Home

le dossier complet - Editions Maison des Langues

1. 2 3 4 5 6 7 8 9 e Mots crois s solution Ol ON A WU 0g Horizontalement Comme un cadeau RECOMPENSE Substance sucr e MIEL 2 Faim et SOIF Me 3 Oncle espagnol TIO Interjection EH 4 Parfait IDEAL Passage troit COULOIR 5 Sport de combat pluriel gt BOXES M tal pr cieux OR 6 Lire participe pass LU Boire participe pass gt BU Possessif TA 7 Epoux MARI 8 Un en allemand EIN Signature graffiti TAG 9 Si en anglais YES Bouche argot GUEULE 10 Emotion agr able PLAISIR II Baton gt BEQUILLE 12 Toucher avec la main TATER Pr position n gative NI 13 A nous NOS Lien RELATION Verticalement A Remettre en tat RETABLIR Projet PLAN B Alternative OU Pas elle IL La porter veut dire supporter CROIX Contraire de qualit s DEFAUTS D Pr position DE E N cessit BESOIN F Boire argot TISER G F minin pluriel ES Qui n est pas prisonnier LIBRE Note de musique H Contraire de oui NON Supposition 51 Compr hension orale CO Fruit noir MURE J Activit s physiques ou intellectuelles EFFORTS K
2. M dioni Maria Alice Enseigner la grammaire et le vocabulaire en langues Lyon Chronique Sociale 201 Rey Bernard Les comp tences transversales en question ESF 1998 Snyders Georges J ai voulu qu apprendre soit une joie Paris Syllepse 2008 SITOGRAPHIE M dioni Maria Alice lt Questions de compr hension gt http gfen langues free fr pratiques pratiques html Vergnaud G rard lt La conceptualisation clef de vo te entre th orie et pratique gt http eduscol education fr cid46598 la conceptualisation clef de voute des rapports entre pratique et theorie html la 79 Espaces d changes ye d experiences LE CHANT COMME COMPOSANTE DE LA DIDACTIQUE DE LORAL Marion Perrard 30251483 LA CARTE HEURISTIQUE UN OUTIL INNOVANT POUR LENSEIGNEMENT DU FLE Marion Charreau et Thomas Zannoni du A E2 TNI UN OPNI ACTIVIT S UTILISANT LES RESSOURCES DU TABLEAU NUM RIQUE INTERACTIF B atrice Praetorius et Emmanuelle Serveau SE E uy LE WEB 2 0 DANS VOS PRATIQUES DE CLASSE Christian Ollivier 5 89 E4 JOUER LA CARTE DU VOCABULAIRE Benjamin Philippe ee 91 ES LES CLASSES DU PATRIMOINE UNE AUTRE FACON DE D COUVRIR BARCELONE Linda Marie et Martine Lescure la 82 m Le chant comme composante de la didactique de l oral Marion Perrard Professeure de FLE Espagne Professeur de FLE et dipl m e de l cole de musique j in
3. tre capable de travailler dans un restaurant francais adaptation 0 2 Objectifs de transfert Savoir utiliser les savoirs acquis en classe dans un milieu professionnel 0 1 g Objectifs actionnels Etre capable de collaborer d agir et de co agir avec d autres pour un objectif commun 0 1 2 Influence des parametres ext rieurs Pr sence des m dias motivation des apprenants pour le projet collaboration avec l enseignante de cuisine 2 4 0 1 2 62 Document 4 Grille d valuation de projets ducatifs Charles ALDERSON cit dans CONSEIL DE LEUROPE 2002 220 STRUCTURE DU PROJET INDICES DE R USSITE COMMENT QUANTI FIER OU EVALUER CES INDICES HYPOTHESES PRINCI PALES ETENDUE cest dire au niveau national quels sont les probl mes les plus g n raux pour lesquels le projet apportera une aide Quels sont les l ments quantitatifs pour valuer ou les moyens qualitatifs pour juger si ces finalit s ont t atteintes Quelles sources d information rentables existent ou peuvent tre trouv es Quelles conditions externes au projet faut il si les objectifs court terme doivent contribuer aux objectifs g n raux OBJECTIFS IMMEDIATS quels sont les effets sur le groupe cible ou sur l institution imm diatement attendus Quels sont les am liorations ou les changements apport s par le projet Quels sont le
4. la 44 lB Version Originale 2 Livre de l l ve p 56 ex 5A 5 AU DEBUT DU SIECLE A Lisez les descriptions suivantes et observez les photos Quelle avenue Louise pr f rez vous celle d aujourd hui ou celle d autrefois Pourquoi Autrefois l poque de sa cr ation au d but du XX si cle l avenue Louise Bruxelles tait d j une avenue de luxe mais on n y trouvait pas encore de magasins En ce temps Aujourd hui l avenue Louise est devenue la plus grande avenue commercante de luxe de Bruxelles on y trouve toutes les grandes marques de v tements d ameublement De nos jours beaucoup de Bruxellois y font leurs courses le week end et y travaillent pendant la semaine Tr s peu de personnes y habitent tout le centre de la large avenue est actuellement utilis par les voitures et pour la traverser les pi tons doivent utiliser des tunnels l les bourgeois y faisaient construire des immeubles particuliers ils s y promenaient pied en tram et parfois en voiture depuis le centre de la ville jusqu au bois de la Cambre On y voyait m me parfois le roi L opold Il Le grand architecte de l art nouveau Victor Horta y avait son appartement et son atelier e Moi je pr f re l avenue Louise d autrefois elle tait plus romantique Version Originale 2 Livre de l l ve p 56 ex 5B B Relevez dans ces textes les formes verbales qui situent dans le pass
5. chapp au c lebre commissaire Corentin Montant Fin f vrier elle a trouv une cachette chez une jeune Parisienne sympathique qui n a pas cru tout de suite sa pr sence Mi mars un m decin l a Mo insu mais la photo tait floue elle n a pas permis l identification pr cise des traits du visage partir de juin les divers indices qu elle laiss s particuli rement chez la jeune femme sympathique de Paris ont convaincu ses proches de son existence vertiges naus es gonflements divers Aux derni res nouvelles et selon plusieurs t moignages fiables on l a enfin retrouv e elle reposait tranquillement dans la chambre 202 de la maternit de l h pital Lariboisi re o la photo ci dessus a t prise Sonsignalement taille 51 cm poids 3kg 300 ee clairs et peu fournis yeux gris fonc s Toute personne souhaitant obtenir plus d informatio peut crire l adresse suivante A Ca Version Originale 3 Livre de l l ve p 18 ex 7D D Et si Cl mence s appelait Cl ment 2 S il tait un gar on que faudrait il modifier dans le texte ci contre 43 lB Alter Egol p 21 Point Langue Pourquoi Pas 2 Livre de l l ve p 67 On a besoin de On tait en train de rouler direction Rouen IL tait 11h La voiture est sortie de la route On n allait ees pas tres vite Heureusement on n a rien eu
6. Types d activit s grammaticales et approche actionnelle Quel s type s d activit s grammaticales rencontrez vous le plus souvent dans les manuels que vous utilisez Num rotez de 4 par ordre d croissant Quel s type s d activit s a votre pr f rence Quel s type s d activit s vous semblent ils n cessaires dans une approche actionnelle Pourquoi A quel niveau taxonomique de l chelle de Bloom reliez vous chacune Activit s de conceptualisation variations et difficult s Observez les activit s de conceptualisation suivantes et pour chacune demandez vous ce que l l ve doit faire Essayez ensuite de caract riser ces diverses activit s pour arriver une bauche de typologie pour cela d terminez en quoi selon vous ces activit s se ressemblent ou se diff rencient et regroupez les en paquets que vous caract riserez 45 Affectez une indication de difficult chaque paquet au moyen d toiles par ordre croissant de difficult Difficiles ou non quelles activit s ont vos pr f rences Pourquoi Selon vous quelles activit s correspondent le mieux l esprit de l approche actionnelle Pourquoi Rond point 2 Livre de l l ve p 30 L IMPARFAIT Pour former l imparfait on prend la base du pr sent la premi re personne du pluriel et on ajou te les terminaisons de l imparfait SE LEVER je me levais e tu te
7. Christine Kleszewski Christine Kleszewski est enseignante de Fran ais Langue Etrang re depuis quatre ans au CUEEP le service de formation continue de l Universit du Littoral C te d Opale Calais et responsable d un dispositif de Francais Langue Etrang re pour les tudiants en licence et master Titulaire d un Master de FLE et Ing nierie de la formation orient vers les NTIC elle a d abord enseign le FLE trois ans aupr s d un public de migrants dans le cadre du Contrat d Accueil et d int gration Elle est galement la responsable p dagogique de l Universit d t de Boulogne sur Mer association proposant des s jours linguistiques l t Elle est co auteure de Version Originale 4 EMDL PR SENTATION La perspective actionnelle occupe une place centrale dans le Cadre Europ en Commun de R f rence CECR Le CECR ne prend sens que dans le contexte du projet europ en ou la mobilit des citoyens la multiplication des changes la compr hension et l acceptation des populations l enseignement des langues et des cultures et les collaborations industrielles et commerciales constituent un enjeu vital Dans ses diff rents travaux Christian Puren a d fini la perspective actionnelle comme une perspective lt co actionnelle gt s agit de vivre d agir d interagir de co agir de vivre et de travailler avec les autres Cette co action sous entend donc une perspective co culturelle Mais comment cette
8. la vie r elle des apprenants Mangenot amp Penilla 2009 La principale limite l application de la PA en classe semble tre son caract re chronophage peu compatible avec un lt saucissonnage gt des cours de langue Une approche par t ches respectant tout ou partie des principes p dagogiques ci dessus serait alors peut tre un compromis entre la PA pure et dure et la classe de langue traditionnelle b Les cybert ches Pour Mangenot amp Louveau 2006 deux l ments de la t che sont sp cifiques l utilisation du r seau Internet le support de d part et les moyens de communication entre apprenants Une cybert che est donc une t che qui s appuie sur Internet soit pour l aspect documentaire soit pour l aspect communicationnel soit les deux bien s r Mangenot amp Penilla 2009 parlent de plausibilit comme un facteur d terminant de l adh sion la t che et ses buts c Les cyberprojets Selon les auteurs le projet peut se d rouler simplement l int rieur d un groupe classe ou bien impliquer une ouverture sur le monde ext rieur la classe voir Freinet Dans un cas comme dans l autre il s agit d un travail de relativement longue haleine Concernant les cyberprojets j crivais en 1998 On consid rera ici que la caract ristique la plus int ressante du projet est sa capacit faire sortir des murs de l institution mettre bien s r en relation les apprenants entre eux
9. Superficie Population Nombre de d partements Economie Climat Transcription Bonjour tous Nous voulons vous pr senter notre r gion avant votre arriv e dans un mois Notre r gion sappelle Provence Alpes C te d Azur on dit surtout PACA P A C A Elle se situe au SUD de la France C est une grande r gion qui compte 6 d partements C est aussi une tr s belle r gion parce n qu il y a la mer ET la montagne Au SUD il y a la Mer m diterran e et dans la partie NORD de la r gion il y a les montagnes les Alpes Elle a une superficie de 31 400 km2 et nous sommes 4 5 millions d habitants Au NORD OUEST de la r gion il y a le d partement de la DROME l OUEST le d partement du GARD et la fronti re EST il y a l Italie L conomie est bas e sur le tourisme et l agriculture En t beaucoup de touristes viennent du monde entier pour la plage et en hiver pour skier la montagne Dans notre r gion il fait toujours beau Il y a toujours le soleil C est parce que c est un climat m diterran en bient t dans notre r gion Au revoir T che 2 Les correspondants francais ont pr par un voyage dans la r gion Leur professeur envoie un message lectronique pour expliquer les tapes du parcours et les moyens de transport utilis s Trace sur la carte le trajet et num rote dans l ordre les tapes du parcours Enfin renseigne pour chaque trajet le moyen de
10. duire des caract ristiques de ph nom nes culturels qui interviennent dans la communication et dans l agir ensemble Ils proposent une grille d analyse Ne vous fiez pas aux apparences D Fiez vous aux comp tences jeune est un casseur RRAINE Lemarketing C est utiliser aplomb des mots am ricains vi de sens en gardant les cheveux bien attach s O CyberCartes com La cieale a dit La bas c est mieux qu ici N me Dau 1 Bouches du Rh ne wwwifreshlook com fr visilprovence com 37 m Lisez le texte suivant extrait de Francoscopie 2003 G rard Mermet Larousse Paris 2002 Essayez de caract riser les changements profonds intervenus au XXe si cle dans votre pays En quoi ces changements ont ils affect les valeurs de la soci t Basez vous sur les cat gories fournies ci dessous Ev nements historiques majeurs au XXe si cle 2 Place du religieux quelles sont les religions pr sentes Comment se pratique la religion Le religieux a t il une place affich e dans la vie quotidienne Dans la vie professionnelle 3 Place de l homme et de la femme r le de chacun dans la vie quotidienne et dans la vie professionnelle Distribution des t ches Place hi rarchique 4 Place des institutions organisation territoriale Syst me politique R partition des pouvoirs et des comp tences entre le
11. e 1h30 13h30 Salle Salle de Salle Salle Salle T l th que Salle Salle 204 conf rence 304 206 308 2 tage 309 208 13h30 15h30 D jeuner libre 15h30 17h30 Salle de Salle Salle Salle Salle T l th que Salle Salle conf rence 204 304 206 208 2 tage 309 308 17h45 18h45 changes d exp riences gmuums5 Salle Salle Salle T l th que Salle Salle 204 304 208 2 tage 309 206 19h00 20h00 Spectacle de la chanteuse Gabrielle suivi d un jeu pour le tirage au sort du samedi 18h30 Salle de conf rence 20h00 Ap ritif dinatoire offert Hall d entr e Le premier chiffre du num ro de la salle indique l tage ou elle se trouve par exemple la salle 204 est au 2 tage NCONTRE INSTITUT FRANCAIS DE BARCELONE C 8 08006 Barcelone EI Vendredi 18 novembre Conf rences Les conf rences sont ouvertes a tous les participants ACTIVIT DE LELEVE ET SITUATIONS D APPRENTISSAGE Maria Alice M dioni Ateliers A chacune des 2 sessions d ateliers vous pouvez choisir d assister des ateliers qui vous sont propos s LE WEB 2 0 LEWEB INTERACTIF UN ATOUT INCONTOURNABLE POUR LENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE DES LANGUES Giedo Custers TOURNER UN FILM AVEC UN TELEPHONE PORTABLE CR ATIVIT PEDAGOGIE ET TRAVAIL SUR LA LANGUE Beno t Labourdette VALUER LES COMPETENCES EN LANGUE DANS UNE PERSPECTIVE ACTIONNELLE POURQUOI COMMENT C cile Canon m MOTEUR ACTION
12. l heure du num rique une lt nouvelle donne gt de la politique des ressources pour l enseignement Inspection g n rale de l administration de l Education Nationale et de la recherche et Inspection g n rale de l Education nationale Rapport n 2010 087 juillet 2010 Christian PUREN La didactique des langues face l innovation p dagogique conf rence inaugurale du colloque Environnements virtuels et apprentissage des langues Universit technologique de Compi gne 23 25 mars 2000 pp 1 13 in Actes des colloques lt Usages des nouvelles technologies et Enseignement des Langues trang res gt UNTELE volume Il Universit technologique de Compi gne Texte galement en ligne sur le site de l UTC http www utc fr Serge PRINIOTAKIS lt TBI et perspective actionnelle gt in Lapproche actionnelle dans l enseignement des langues 2 dition ditions Maison des Langues EMDL 201 I 53 O SITOGRAPHIE 2 2 gt 2 gt 2 ttp primtice education fr ttp eduscol education fr pid25652 numerique html ttp www intertni fr ttp www prometheanworld com french pour Promethean ttp exchange smarttech com tab 0 pour Smartboard ttp ww2 ac poitiers fr matice spip php article99 ttp listes ac bordeaux fr sympa d_read tableaunumeric Bilan 20tableaux 20PL 202005 pdf m La perspective actionnelle quelle langue de travail dans un milieu culturellement homog ne
13. riels et financiers PHASE D ELABORATION Elaboration de la progression Elaboration des objectifs langagiers Elaboration des objectifs sociaux Elaboration des tapes du projet PHASE DE MISE EN CEUVRE En classe Mise en ceuvre des moyens linguistiques grammaire vocabulaire Mise en ceuvre des comp tences langagi res des apprenants PHASE D ACTION Mise en ad quation de l agir d apprentissage et de l agir social par des simulations ou des mises en situations concr tes sorte de r p titions PHASE D VALUATION Par les enseignants Par les personnes ext rieures au projet la Document 3 Grille d valuation du projet Objectifs linguistiques Objectifs Objectifs sociaux culturels 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Objectifs socio culturels 0 1 2 Objectifs de 0 1 2 Objectifs Ut TS 0 1 2 Param tres ext rieurs Influence des param tres ext rieurs 7 argent EE 2 1 0 1 2 Exemple Objectifs culturels Conna tre la cuisine typiquement francaise Objectifs linguis Objectifs tiques sociaux Lexique culinaire Etre capable de actes de parole travailler en lien avec la cuisine sine avec des francais 0 fl 228 08 Objectifs socio linguistiques Etre capable de suivre donner des or dres en francais dans une cuisine pro fessionnelle 0 1 Objectifs socio culturels
14. th trales et en Chine Shanghai P kin pendant 7 ans ou parall lement ses cours il a anim de nombreuses formations de professeurs et a particip de nombreux projets de diffusion du francais en collaboration avec le Consulat de France C est Hong Kong en tant que Directeur des Cours de l Alliance francaise qu il d couvre les Tableaux Num riques Interactifs et qu il se sp cialise dans la mise en place de programmes de formation de professeurs avec pour axe central la conception d activit s interactives autour des manuels de FLE PR SENTATION Entre simple surface de projection et outil tactile interactif le TNI offre toute une gamme d utilisations qu il convient de cerner afin de cibler celles auxquelles il est pertinent d avoir recours dans une s quence p dagogique particuli re L atelier exploitera les notions de pertinence et d conomie p dagogique pour laborer des crit res et une typologie des utilisations de cet outil notamment dans le cas de cours labor s partir de manuels de FLE PLAN DE L ATELIER I INT GRATION ET APPORTS POSSIBLES DU TNI DANS LA PERSPECTIVE ACTIONNELLE Il SELON LE PUBLIC BREF SURVOL DES OUTILS DISPONIBLES Ill TYPOLOGIE D ACTIVIT S ET D EXERCICES PARTIR D EXEMPLES IV MISE EN COMMUN D EXP RIENCES BIBLIOGRAPHIE Cadre europ en Commun de r f rence pour les langues Apprendre enseigner valuer Paris ditions Didier 2001 Le manuel scolaire
15. valuation de compr hension orale et crite Le support est il en ad quation avec le niveau valu et le public cible Convient Ne convient pas Pourquoi Longueur du support Th me abord Lexique Structures grammaticales Qualit s r dactionnelles Quelle est la qualit p dagogique des activit s propos es Convient Ne convient pas Pourquoi Pertinence des activit s et ou des questions portent elles sur des l ments importants du support Clart de la r daction Vari t des activit s et ou des questions Grille d observation d activit s d valuation de production orale et crite Convient Ne convient pas Pourquoi Th me adapt au type de sujet Caract re actionnel de la tache a effectuer Authenticit de la tache a effectuer Longueur du support et de la consigne Faisabilit de la tache a effectuer Analyser des taches de compr hension orale et crite de production orale et crite Tache Avec ta classe tu vas bient t aller en France pour d couvrir la r gion des correspondants fran ais Un correspondant francais laisse un message sur le r pondeur de ton cole pour pr senter leur r gion Note sur la fiche La r gion francaise des correspondants gt les informations que tu entends Nom de la r gion Provence Alpes C te d Azur Petit nom
16. 4 Digne les Bains Carpentras feeds n A orcalquier De 4 a 5 Gard a Apta E 2 Aw y Grasse Arles Draguignan d De5a6 o bas Aix en Provence ETT ee gt lee GE Toulon T che 3 Que penses tu de la proposition Ecris un message ton correspondant pour dire ce que tu penses du parcours et pr sente a ton tour ta ville Tache 4 Dans trois mois les l ves de 4e du coll ge Marcel Pagnol vont venir dans votre r gion Avec deux ou trois camarades de classe changez et discutez des visites que vous pouvez faire avec eux Quelles visites et activit s doivent ils faire pour conna tre votre r gion 27 De la s quence d apprentissage aux t ches valuatives S quence d apprentissage modele Pourquoi pas Niveau Al Unit 6 Tache finale organiser un concours de g ographie pour la classe Contenus linguistiques Contenus pragmatiques Contenus culturels le pass compos 3 d crire et situer un lieu 3 D couvrir la France les pronoms COD parler de la m t o hexagonale et d outre mer les pronoms relatifs qui et ou parler des moyens de les indicateurs de lieu en transport entre dans loin de pr s de expliquer ce qu on a fait Choix op r s pour l valuation de la s quence d apprentissage Activit s linguistiques Activit de r ception orale couter un lexique la m t o les noms enseignant qui pr sente sa r
17. Blablabla 2 Personnage A joyeusement Blablabla Personnage B avec surprise Blablabla Personnage A passionn ment Blablabla Personnage B 2 voix basse Blablabla Personnage A r solument Blablabla Personnage B fermement Blablabla Personnage A tristement Blablabla Personnage B violemment Bla Version Originale 3 Livre de l l ve p 4l ex 7B B quoi servent les didascalies les remarques entre parenth ses dans le dialogue ci dessus Version Originale 3 Livre de l l ve p 4l ex 7C FORMATION DES ADVERBES masculin f minin de terminaison de l adjectif l adjectif ajout e doucement doux douce ment joyeusement prudemment violemment passionn ment Pour former un adverbe r gulier comme joyeusement on prend la forme de l adjectif et on ajoute Pour former un adverbe comme prudemment partir d un adjectif qui finit en ent on remplace cette terminaison par qui se prononce comme amment Pour former un adverbe sur un participe pass comme passionn ou un adjectif comme cru qui finit par une voyelle on prend la forme de l adjectif et on ajoute m Activit s d entrainement vari t s et difficult s Observez les activit s d entrainement suivantes et pour chacune demandez vous ce que l l ve fait Quelles similitudes et quelles diff rences voyez vous entre ces activit s Ebauchez un classement par
18. DANS UN MILIEU CULTURELLEMENT HOMOG NE 2 Christine Kleszewski n PERSPECTIVE ACTIONNELLE ET P DAGOGIE DU PROJET POUR TOUS NIVEAUX ET TOUS PUBLICS Emilie Perrichon INTERAGIR POUR DEVRAI SUR LE WEB 2 0 APPROCHE INTERACTIONNELLE ET T CHES DE LA VIE R ELLE Christian Ollivier LA BO TE LETTRES DES MOTS POUR LE DIRE DES MOTS POUR L CRIRE Sylvie Wuattier et Eul lia Vilagin s ARTICULER LE LINGUISTIQUE ET LE CULTUREL Maria Alice M dioni Espaces d changes d exp riences Pendant cette session pratique vous pouvez choisir d assister des espaces qui vous sont propos s simultan ment LE CHANT COMME COMPOSANTE DE LA DIDACTIQUE DE L ORAL Marion Perrard LA CARTE HEURISTIQUE UN OUTIL INNOVANT POUR L ENSEIGNEMENT DU FLE Marion Charreau et Thomas Zannoni TNI UN OPNI ACTIVITES UTILISANT LES RESSOURCES DU TABLEAU NUM RIQUE INTERACTIF B atrice Praetorius et Emmanuelle Serveau LEWEB 2 0 DANS VOS PRATIQUES DE CLASSE Christian Ollivier JOUER LA CARTE DU VOCABULAIRE Benjamin Philippe onf rences ACTIVIT DE LELEVE ET SITUATIONS D APPRENTISSAGE Maria Alice M dioni enseignante en Master 2 Didactique des langues trang res et TICE Lyon 2 et responsable du Secteur Langues du GFEN France CYBERTACHES CYBERPROJETS ET PERSPECTIVE ACTIONNELLE Francois Mangenot professeur des universit s en Sciences du langage et Didactique des langues a l Universit Stendhal Grenoble 3 France LA RADIO
19. HISTORIQUE DU WEB 2 0 ll PRESENTATION DES APPLICATIONS WEB 2 0 UTILISABLES DANS L ENSEIGNEMENT DES LANGUES IIl TOUR DE TABLE AUTOUR DES QUESTIONS SUIVANTES a Quels sont les outils web 2 0 que vous utilisez ades fins personnelles ades fins professionnelles mais pas dans votre classe vos cours dans vos classes pour vos cours b Que faites vous avec ces outils En quoi sont ils utiles De la pr sentation donn e quelles sont les outils web 2 0 que vous ne connaissez pas d Pour quels outils voulez vous que l on vous donne des exemples afin de les int grer r ellement dans la pra tique de classe ou dans l enseignement apprentissage ll est fort probable que de grands classiques tels que facebook twitter ou wikipedia apparaissent pendant ce tour de table Nous d couvrirons aussi quelques nouveaux outils comme le chat le podcast les espaces de travail collaboratif et le partage de travail sur cartes heuristiques documents et pr sentations BIBLIOGRAPHIE Cardon D Ed 2009 Web 2 0 R seaux volume 27 154 2009 Paris La D couverte Freedman F 2006 2008 Coming of Age An Introduction to the NEW Worldwide Web Internet http www terry freedman org uk db web2 21 L vy P 1997 Cyberculture rapport au Conseil de l Europe Paris Odile Jacob Machin S McNally S Olmo S 2006 New Technology in Schools Is There a Payoff Bonn Discussion Paper No 2234 I
20. SILVA Hayd e Le jeu en classe de langue Paris Cle International 2008 THIAGARAJAN S HOURST B les jeux cadre de Thiagi Techniques d animation l usage du formateur Paris Edition d organisation 2001 VIAU Rolland La motivation en contexte scolaire WEISS Francois Jouer communiquer apprendre Paris Hachette 2001 YAICHE Francis Les simulations globales mode d emploi Paris Hachette coll FLE 1996 YAICHE Francis Photo Expressions Paris Hachette FLE 2002 la 34 ni Construire ensemble la comp tence culturelle Manuela Ferreira Pinto Manuela Ferreira Pinto est dipl m e de l Universit de la Sorbonne nouvelle sp cialiste de la formation continue des enseignants de fran ais langue trang re Apr s une exp rience de 10 ans dans le secteur priv dans les entreprises de l industrie et les Grandes coles elle a rejoint le CIEP en 2002 Elle est depuis 2004 responsable du D partement Langue Francaise DLF du CIEP une quipe de 23 personnes charg es de l accompagnement des politiques publiques pour le d veloppement de l enseignement du francais dans le monde Elle est galement co auteure du manuel Entr e en mati res Hachette PR SENTATION Dans le monde mondialis qui acc l re la mobilit r elle et virtuelle des personnes la question de la capacit dialoguer entre les individus est d sormais pos e comme une des conditions de r ussite de ce nouvel ordre cono
21. adolescent en l occurrence ses centres d int r t bref la vraie vie car il existe une vie en dehors de la classe les activit s tendent vers la r alisation d une t che finale d un projet commun quelque chose sera produit dont le processus de production aura permis l acquisition de nouvelles comp tences sous la houlette de l enseignant animateur facilitateur les activit s sont vari es coh rentes en lien avec les savoirs de l l ve le niveau de difficult car il doit y avoir du d fi des obstacles franchir faute de quoi ennui et d crochage sont au rendez vous est bien dos les activit s permettent de d velopper des strat gies d apprentissage 31 les activit s propos es sont ouvertes laissent le choix a l l ve en terme de strat gie par exemple comment r soudre une situation probl me ou de r le a jouer dans le cadre d une simulation ou d un jeu l enseignant devra pr voir diff rents r les fonctions faisant appel diverses comp tences Cette souplesse donne la possibilit l l ve de prendre en main son apprentissage d tre responsabilis valoris les apprenants travaillent en groupes les activit s mises en place suscitent changes de points de vue partages d exp riences interactions II QUELQUES TECHNIQUES ACTIVES FAVORISANT LAPPRENTISSAGE Promouvoir l esprit d quipe et le travail collaboratif tout en permettant chacun de s impli
22. beaucoup et cache ses bleus paniqu e l id e de mourir loin de son jardin Ces quatre l n auraient jamais d se rencontrer Trop perdus trop seuls trop caboss s Et pourtant le destin ou bien la vie le hasard l amour appelez ca comme vous voulez va se charger de les bousculer un peu Leur histoire c est la th orie des dominos mais l envers Au lieu de se faire tomber ils s aident se relever Ma d claration on live Ensemble c est tout Anna Gavalda Depuis le temps qu on se conna t et apr s tout ce qu on a v cu J te devais bien ces quelques lignes tu as gagn je suis Ca fait un moment que je me t te mais tu le sais je suis Mais quand mes sentiments prennent la parole dans mon petit coeur c est la panique Alors aujourd hui j me l che si se trouve tu t attendais m me plus A ce que je te rende cet hommage Mais attends c est que le Je vais essayer de me livrer avec une vraie 5 Depuis que je te connais j ai appris l exemplarit Tu es toujours pr sente chaque fois que j ai besoin de toi Sur tes plaisirs personnels t as m me fini par mettre ne Tu m en veux m me pas quand je fais la gueule ou quand je Sur le mot fid lit tu devrais toucher des royalties Au tout d but de notre relation j pensais pas que ca allait pas durer Mais rapidement j ai compris qu on pourrait jamais se Les gens nous voient comme a mais ils peuv
23. ce bien le de l cole gt in CRAB Cahiers p dagogiques HSN ao t 2009 Charaudeau Patrick Cours de linguistique Description s mantique de quelques syst mes grammaticaux de l Espagnol actuel Cours de l Universit de Lyon Paris Centre de documentation Universitaire 1970 DeVecchi G rard Aider les l ves apprendre Paris Hachette 1992 DeVecchi G rard et Carmona Magnaldi Nicole Faire construire des savoirs Paris Hachette 1996 R ussir en langues Un savoir construire Chronique sociale 2010 3 me dition Secteur langues 25 pratiques pour enseigner les langues Chronique sociale Lyon 2010 Husti Aniko Gagner perdre du temps dans l enseignement opinions d l ves et de professeurs Paris INRP 1994 e M dioni Maria Alice lt De l absolue n cessit de l valuation in Dialogue Face l valuation n 92 printemps 1999 p 4 6 M dioni Maria Alice lt Le travail en groupe Sp cificit s et exigences gt in CRAP Cahiers p dagogiques n 424 mai 2004 pp 24 26 M dioni Maria Alice L art et la litt rature en classe d espagnol Chronique sociale 2005 M dioni Maria Alice lt L valuation au service de l apprentissage in CRAP Cahiers p dagogiques lt Enseigner les langues vivantes avec le cadre Europ en HSN n 18 avril 2010 http www cahiers pedagogiques com spip php article6339
24. d ouvrages d abord aux ditions De Boeck Belgique ex Lisons fut Strat gies de lecture R f rentiel de langue de Parcours et r f rences Aux ditions maison des langues EMDL elle est auteure des guides p dagogiques de Rond Point et elle est co auteure de Version Originale 2 et 3 PR SENTATION Dans toutes les approches de l enseignement du FLE qui se sont succ d es au cours de l histoire r cente le traitement accorder l enseignement de la langue a occup une position centrale de la v n ration la rel gation il a en effet grandement permis chaque approche de d finir son identit On commentera bri vement cette volution pour en d duire le traitement que l approche actionnelle est en toute logique amen e r server la grammaire L atelier consistera ensuite et principalement examiner ensemble et en interaction une s rie d activit s grammaticales publi es de facon d terminer quelles sont les activit s compatibles avec l approche actionnelle quelles qualit s elles doivent pr senter quels risques elles courent ACTIVIT S ET DOCUMENTS SUPPORTS Finalit s M thodes Pratiques acc der la Culture M Trad Lectures Theme Version v langues anciennes se d brouiller Audio visuelle R p titions ex structuro guerre 40 45 globaux communiquer comme touriste Approche communicative actes de langage visiteur v niveau seuil Eu
25. de la m me mani re D Votre camarade a t il des habitudes qui vous semblent curieuses e ll ne prend pas d petit d jeuner latin Version Originale 3 p 18 ex 7D voir pr c demment Rond point Cahier d exercices p 7 ex 5 5 Faites correspondre les pronoms sujets gauche et les verbes droite Je crois que ca c est la France 2 Tu nous appelons Marc et Antoine O s appellent Fr d ric et Karine Nous croyez que le francais est facile 2 Vous m appelle Sophie Q Ils 3 croit que cette photo c est la Gr ce 50 lB Alter Ego 1 p 93 ex 3 3 Compl tez avec les verbes suivants la forme se d shabiller se maquiller se voir se r veiller se raser a Je suis en retard je ce matin b Elle est moins jolie aujourd hui Elle c Aie tu piques ce matin d Vous ne pouvez pas aller au lit vous 115 se t l phonent parce qu ils depuis la semaine derni re Alter Ego p 109 ex 1 Mettez les verbes entre parentheses au futur simple oublierai jamais gt q VO 51 EI Pourquoi pas 2 Cahier d exercices p 37 ex IA 1 A Complete le texte avec les symboles qui repr sentent les temps puis cris dans ta langue le verbe quivalent au temps qui convient 9o000000009090909999000000009990900000909009090990000000999909900000090909999090000000999999999 TTT E
26. de langues n est pas nouvelle le questionnement est vif en ce qui concerne la probl matique de la comp tence socio culturelle et la question de l articulation du linguistique et du culturel dans la perspective actionnelle du CECRL parler une langue pour l apprendre et non pas l apprendre pour pouvoir la parler ensuite construire le savoir par des actions dimension sociale dans un projet et dans une interaction avec les autres une co construction Dans ce contexte il n est vraiment plus possible de s parer le culturel et le linguistique Mais comment s y prendre alors qu il est encore si difficile d chapper la pr gnance du commentaire lorsque l on veut travailler partir de documents authentiques Quelle situation mettre en place susceptible de mettre les l ves en activit pour qu ils puissent tirer parti des diff rentes et nombreuses informations propos es par de tels documents et aboutir une r alisation qui allie connaissances linguistiques et culturelles Quelles t ches sp cifiques et quel agencement des t ches seraient n cessaires pour les mobiliser Je proposerai aux participants de vivre pour eux m mes afin de pouvoir l observer et d en faire l analyse la suite une situation d apprentissage concue pour la classe portant sur la question des autonomies espagnoles une division administrative originale li e l histoire et la culture r gionales afin de faire laborer par les l ves des objets concrets
27. des niveaux tr s diff rents intervenant dans le primaire le secondaire le sup rieur et dans la formation des adultes Sp cialiste de didactique des langues et notamment du francais et de l allemand il a enseign la didactique l Universit de Salzbourg dont il a galement dirig pendant 5 ans le Centre de langues Depuis 2007 il est enseignant chercheur l Universit de La R union d abord l IUFM puis depuis 2010 aux d partements de FLE et d allemand Il anime depuis plus de vingt ans des stages de formation pour les enseignants de langues en Europe et au del Christian Ollivier est galement auteur de nombreux articles et ouvrages en didactique des langues notamment dans le domaine des TICE et du web 2 0 de l intercompr hension et de l valuation est l auteur des activit s 2 0 de Version Originale et Nouveau Rond Point et co auteur de Version Originale 3 EMDL PR SENTATION L atelier commencera par une pr sentation des sp cificit s du web 2 0 aussi nomm web social ou web participatif Nous verrons ensuite en quoi ces sp cificit s pr sentent un int r t pour la didactique des langues et notamment comment elles peuvent faire voluer la perspective actionnelle du CECRL vers une approche interactionnelle qui fasse de l apprenant un utilisateur de la langue dans des interactions sociales r elles PLAN DE L ATELIER I PRESENTATION DE TACHES DE LA VIE R ELLE R ALISABLES SUR DES SITES DU WEB 2 0 A PA
28. et partageables sur la question des communaut s autonomes et au del de d velopper l autonomie langagi re dans la langue cible pour des apprenants Al voire A2 PLAN DE L ATELIER L atelier propose de partir du connu de ce que les apprenants savent d j afin de les mettre en app tit pour en savoir davantage Les ressources et le travail sur les diff rentes activit s propos es ont pour objectif d outiller les apprenants la fois sur le plan des connaissances sur l Espagne et sur un plan linguistique les am nent travailler sur des notions importantes situer d finir num rer dire ce qui est signifier la possession des pr positions et du vocabulaire les nombres les couleurs les points cardinaux etc pour produire des objets sociaux partager devinettes cartes postales L analyse r flexive qui cl t l atelier se propose de faire conscientiser les apprentissages r alis s et les processus mis en ceuvre pour y parvenir BIBLIOGRAPHIE Bernstein Basil Classe et p dagogies visibles et invisibles Paris CERI OCDE 1975 Bogaards Paul Le vocabulaire dans l apprentissage des langues trang res Hatier 1994 Castellotti V ronique lt Langue trang re et fran ais en milieu scolaire didactiser l alternance in Etudes de linguistiques appliqu es n 108 1997 77 Charmeux Eveline et alii Une grammaire d aujourd hui Sedrap 2001 Chini Danielle lt Est
29. gion de pays U Activit de r ception crite lire un grammaire les pronoms programme de visites relatifs pour d crire un lieu Activit d interaction crite proposer des activit s pour une journ e libre Activit d interaction orale tablir un programme de visites T ches de pr communication T ches p dagogiques T che de la vie r elle se p dagogique communicatives pr parer un voyage scolaire R f D apr s Robert Rosen Reihnardt 2011 Faire classe en FLE Hachette O BIBLIOGRAPHIE BOURDET Jean Fran ois 1995 lt valuer les apprentissages gt Le fran ais dans le monde n 275 p 47 52 L approche actionnelle dans l apprentissage des langues Des articles pour mieux comprendre et faire le point Collectif 2010 ditions Maison des langues LUSSIER Denise 1992 valuer les apprentissages dans une approche communicative Hachette FLE Revue internationale de S vres CIEP 1996 L valuation des l ves Paris ROSEN Evelyne 2009 dir La perspective actionnelle et l approche par les t ches en classe de langue Le fran ais dans le monde Recherches et Application n 45 Cle international particuli rement les pages 124 141 ml ROUX PY 1998 120 fiches d valuation en classe de FLE Didier Paris TAGLIANTE Christine 2005 L valuation et le Cadre europ en commun de r f rence Cle international Pari
30. gris e sans volont Sous ses baisers Sans plus r fl chir je lui donnais Le meilleur de mon tre Beau parleur chaque fois qu il mentait Je le savais mais je l aimais Mais h las St Jean comme ailleurs Un serment n est qu un leurre tais folle de croire au bonheur J Et de vouloir garder son cceur Moi qui l aimais tant Mon bel amour mon amant de St Jean Il ne m aime plus c est du pass N en parlons plus Il ne m aime plus C est du pass N en parlons plus PADAM Edith Piaf 1951 Cet air qui m obs de jour et nuit Cet air n est pas n d aujourd hui Il vient d aussi loin que je viens Traln par cent mille musiciens Un jour cet air me rendra folle Cent fois j ai voulu dire pourquoi Mais il m a coup la parole parle toujours avant moi Et sa voix couvre ma voix Padam padam padam il arrive en courant derri re moi Padam padam padam me fait le coup du souviens toi Padam padam padam C est un air qui me montre du doigt Ft je tra ne avec moi comme une dr le d erreur cet air qui sait tout par coeur II dit rappelle toi tes amours Rappelle toi puisque c est ton tour Y a pas d raisons que tu n pleures pas Avec tes souvenirs sur les bras Ft moi je revois ce qui reste Mes vingt ans font battre tambour Je vois sentrebattrent des gestes Toute la com die des amours Sur un air qui va toujours Padam padam padam Des je t aime de quatorze juillet Padam
31. levais e il elle on se levait e nous nous levions i6 vous vous leviez ie ils elles se levaient e TRE j tais nous tions tu tais vous tiez il elle on tait ils elles taient L imparfait situe une action dans le pass sans signaler ni le d but ni la fin de l action Il sert parler de nos habitudes dans le pass cette poque l elle se levait tous les matins 6 heures L imparfait sert aussi d crire une action en cours e Que faisiez vous samedi soir dernier O Moi je regardais la t l vision Ou bien d crire les circonstances qui ont entour un v nement Il n est pas venu en classe parce qu il tait malade et avait de la fi vre LE PASS COMPOS Le pass compos sert raconter l v nement e Qu est ce qui s est pass O Deux malfaiteurs ont attaqu la banque e Qu est ce que vous avez fait hier soir O Je suis all au cin ma VOIR ALLER jai gd je suis tu as tu es all e il elle ona vid il elle on est nous avons nous sommes vous avez vous tes E ils elles ont ils elles sont Tous les verbes pronominaux se lever s habiller etc et les verbes entrer sortir arriver partir passer rester devenir monter descendre naitre mourir tomber aller venir se conjuguent avec l auxiliaire tre Dans ce cas le participe S accorde avec le sujet Version Originale 2 Livre de l l ve p 72 ex 4 LE PERSONNAGE
32. perspective actionnelle peut elle exister dans une classe culturellement homog ne Co agir dans un contexte de classe multiculturelle rend naturelle l utilisation du francais comme langue de travail Mais qu en est il pour une classe culturellement homog ne PLAN DE L ATELIER I D FINITION DE T CHE DANS LA PERSPECTIVE ACTIONNELLE Il PRESENTATION D UN PROJET P DAGOGIQUE MIS EN PLACE POUR UN GROUPE D TUDIANTS DE M ME NATIONALIT III R FLEXION M THODOLOGIQUE SUR LES DIFF RENTES TAPES DU PROJET LES T CHES INTERM DIAIRES AINSI QUE LA PLACE DE LA LANGUE CIBLE ET DE LA LANGUE SOURCE 55 enSue S I99 qO 39 sede33 3efo4d un p 99214 O BIBLIOGRAPHIE CASTELLOTTI V ronique La langue maternelle en classe de langue trangere CLE International Didactique des langues trang res 2001 128p CAUSA Maria Le r le de l alternance codique en classe de langue dans Le Francais dans le Monde Recherches et Applications n sp cial CLE International Paris juillet 1996 pp 85 93 CLARO CRISTOVAO Laura Perspective actionnelle et chelle de niveaux deux apports essentiels du CECR et leurs cons quences pratiques sur l laboration d un cours Actes du Xlle colloque p dagogique de l Alliance Francaise de Sao Paulo 2011 http www aliancafrancesa com br colloque20 l actes Acte Atel
33. sociologie les sciences cognitives pour comprendre pourquoi il ne suffit pas de conna tre la culture de l autre de connaitre et de respecter les diff rences avec sa propre culture pour vivre harmonieusement ensemble Nous montrerons qu il faut galement construire et partager des produits culturels acceptables par tous notamment des valeurs communes Plus encore il s agira d apprendre agir efficacement en commun en cessant de consid rer autrui comme un tranger le repr sentant d une nation d une communaut d un groupe pour l entendre comme un individu singulier Des activit s utilisables en classe seront propos es pour d velopper cette comp tence culturelle globale chez les apprenants PLAN DE L ATELIER LA CULTURE DU G N RAL AU PARTICULIER LE MONDE GLOBAL ET L INDIVIDU II LA CULTURE DU VISIBLE A L INVISIBLE DIFFERENCES ET RESSEMBLANCES lll LA CULTURE EN CLASSE DE FRAN AIS LANGUE TRANG RE CONNA TRE DISTINGUER CONSTRUIRE ENSEMBLE 35 m O ACTIVIT S ET DOCUMENTS SUPPORTS D roulement des activit s a Tracer une carte Par groupes de 4 ou 5 personnes les participants sont invit s a trier et classer les concepts suivants culturel interculturel pluriculturel multiculturel transculturel metaculturel co culturel repr sentations b Je prends des clich s FRANCE BELGIQUE FRANCE PORTUGAL de VB e M des cocotiers i ENSEMBLE RECHAUFFONS LES RELATIONS FR
34. texte vous choisirez 2 ou 3 questions que vous poserez ensuite quelqu un de votre groupe Le portrait chinois Le principe d un portrait chinois est de d celer certains aspects de la personnalit ou d identifier des go ts ou des pr f rences au travers d un questionnaire enti rement bas sur l identification des objets des l ments ou des personnes 5 questions au hasard j tais un tableau j tais un fruit ne pointure de chaussure j tais un rappeur Hi un un ua Os D Wn La j tais un membre des Beatles 2 Proust avait fait son propre questionnaire donnez lui le format d un portrait chinois et puis faites le faire un de vos camarades 10 questions au hasard issues du questionnaire de Proust Le pays ou je d sirerais vivre Mon principal d faut Mon occupation pr f r e Mes auteurs favoris en prose Lar forme que j estime le plus Mes auteurs favoris en prose Le principal trait de mon caract re Ma devise Mes noms favoris La qualit que je pr f re chez une femme Principio del formulario Pour aller plus loin En arrivant la maison vous vous connectez sur le site http www portrait chinois com et vous allez demander un camarade de classe de r pondre votre portrait chinois Pour ce faire cliquez sur Cr er choisissez votre domaine et c est parti la Le texte coup Gr
35. transport utilis eoo Parcours du voyage ma gt We gt V4 A correspondants monde md Objet Parcours du voyage gt Signature Chers correspondants Avec les l ves de ma classe nous avons pr par un parcours pour votre voyage dans notre belle r gion Premi rement vous allez arriver Marseille en avion o nous allons rester 3 jours pour visiter le port des mus es et rencontrer les familles de vos correspondants Ensuite nous allons prendre des v los pour visiter pendant une journ e la c te de la Mer m diterran e pr s de Marseille aller dormir Arles D part en train d Arles et pendant deux jours nous allons visiter la principale ville du Vaucluse Avignon Apr s la mer la montagne Nous allons prendre le bus cette fois pour aller Gap une grande ville entour e de montagnes dans le d partement des Hautes Alpes Avec vos correspondants vous allez vous promener dans les for ts pr s de la ville et faire une course d orientation Nous allons rester 2 jours Gap et apr s nous allons prendre le train express r gional le TER pour rentrer Marseille Nous pensons que ce parcours va vous faire d couvrir notre belle r gion Mais vous avez peut tre d autres propositions A tr s bient t Le professeur de fran ais Trajet Moyen de transport utilis De 132 IIIa geet De2a3 Dr me Gioni Se Italie Barcelonn tte De 3
36. volont on peut de n importe quelle station ou presque pour am liorer son francais ou faire travailler ses l ves Les radios vocation panafricaine les radios nationales les radios locales et bien s r celles qui alternent programmes en langues africaines et programmes en francais fournissent toutes un excellent support p dagogique qui sait les utiliser La base est donc l gratuite mais comment s en servir Comment sorienter entre programmes sp cifiques d apprentissage programme vis e p dagogique et programmes g n raux quels sont les missions propos es notamment par RFl et le Centre National de Documentation P dagogique Qui peut en b n ficier et comment l ves apprenants en auto apprentissage enseignants auditeurs qui souhaitent de facon plus vague entretenir et am liorer leur francais Telles sont les orientations principales que je souhaiterais donner ces conf rences PLAN DE LA CONF RENCE I QUE TROUVE T ON SUR RFI POUR APPRENDRE LE FRANCAIS Recensement et description rapide des missions vis e p dagogique ou didactique sur la langue francaise Les mots de l actualit lt pastille gt de trois minutes La Danse des Mots magazine quotidien de 27 minutes le journal en francais facile journal de la r daction pr sent seln certaines contraintes lexique simple d bit ralenti articulation soign e LAffaire du Coffret ou Mission Europe Comment vont les
37. ANCO ANGLAISES LA SEMAINE ANGLAISE du 10 ou 16 novembre savourez toute une semaine de s ries de films el d missions avec el sur nos voisins d outre Manche EE ls CANALE Les participants sont invit s caract riser des peuples et des individus en choisissant 5 adjectifs dans la liste suivante 36 n Chauvin conome Accueillant Id aliste Individualiste R leur Disciplin Puritain Sociable Sexiste Poli Travailleur S rieux Libertin Mani r Aimant le luxe Commercial Coquet Insouciant Aimant l ordre Les participants analysent individuellement les images pour d crire les l ments culturels qui y figurent et expliquer pourquoi selon eux ces l ments ont t choisis c Du visible l invisible R unis par groupe de 4 ou 5 personnes les participants choisissent les 5 valeurs les plus importantes pour eux parmi les 25 propos es Ils expliquent comment ils ont fait pour se mettre d accord Modestie Cr ativit Justice Libert Partage Patriotisme Respect de la loi Respect de l environnement Solidarit Foi Confiance Simplicit Discipline G n rosit Travail Pers v rance Id alisme Sinc rit Esprit critique Loyaut Tol rance Individualisme Egalit Courtoisie Ambition d La culture en mouvement Les participants font une analyse de plusieurs documents articles publicit s films pour en d
38. Le multim dia Paris CLE International Mangenot F 1998 Classification des apports d Internet l apprentissage des langues Apprentissage des langues et syst mes d information et de communication Vol 2 133 146 http alsic revues org D Mangenot F 2008 La question du sc nario de communication dans les interactions p dagogiques en ligne In M Sidir G L Baron E Bruillard Ed Journ es communication et apprentissage instrument en r seaux Jocair 2008 p 13 26 Paris Herm s Lavoisier angenot F Louveau E 2006 Internet et la classe de langue Paris CLE International angenot F Penilla F 2009 T ches Internet et vie r elle In Rosen coord p 82 90 angenot F Soubri T 20 Oa Cr er une banque de t ches Internet quels descripteurs pour quelles ilisations In A L Foucher M Pothier C Rodrigues amp V Quanquin dir La t che comme point focal de pprentissage Actes du 2 colloque international Tidilem Tice et Didactique des Langues trang res et aternelles 10 1 juin 2010 Clermont Ferrand X XYSX lt lt angenot F Soubri T 20106 Classer des cybert ches quels crit res quels obstacles Etudes de inguistique appliqu e n 160 Num rique et enseignement du fran ais l universit p 433 444 Meirieu P 1984 Itin raire des p dagogies de groupe Apprendre en groupe 1 Outils pour apprendre en groupe Apprendre en group
39. M DIA DE L ORAL MEDIA DE L ENSEIGNEMENT Yvan Amar producteur d l gu responsable des missions de langue francaise RFI France 09 la m Activit de l l ve et situations d apprentissage Maria Alice M dioni Maria Alice M dioni est PRAG d espagnol au Centre de langues de l Universit Lumi re Lyon 2 Sa th se soutenue en 2009 Paris 8 portait sur les situations d apprentissage et l activit des l ves partir d une mise en situation en espagnol Elle enseigne galement dans le cadre du Master 2 Didactique des langues et TICE Lyon 2 et participe depuis de nombreuses ann es la formation des enseignants de langues Elle est responsable du Secteur Langues du GFEN Groupe francais d Education nouvelle et ce titre a coordonn plusieurs ouvrages Elle est galement membre du Comit ditorial de l APLV dont elle a coordonn un num ro des Langues modernes sur Litt rature et plaisir de lire 2010 et travaille galement avec les CRAP travers la publication d articles et la coordination de deux num ros des Cahiers p dagogiques consacr s aux langues et la perspective actionnelle 2005 et 2010 Elle est galement auteure de Lart et la litt rature en classe d espagnol Chronique sociale Lyon 2005 et de Enseigner la grammaire et le vocabulaire en langues Chronique sociale Lyon 2011 PR SENTATION Le CECR a permis de r introduire l id e que le centre de gravit
40. MYST RIEUX A Voici quelques l ments biographiques d une c l brit francophone Qui est ce Version Originale 2 Livre de l l ve p 72 ex 4 B et C En 1966 il a d cid d arr ter de faire des tourn es Ira traduit la com die musicale L homme de la Mancha dans laquelle il a jou le r le de Don Quichotte Le spectacle tait puisant Il a donn plus de 150 repr sentations mais la maladie qui commengait l affaiblir l a forc arr ter Entre 38 ans et 44 ans il a tourn dans dix films Il aimait bien le m tier d acteur et il sest fait beaucoup d amis dans le milieu du cin ma Alter Egol p 21 Point Langue voir pr c demment Rond point 2 Livre de l l ve p 3l EXPRESSION DE LA N GATION Je ne suis pas all au cin ma En francais oral ne disparait souvent e Et Pierre il est pas venu O Non je l ai pas vu Alter Ego p 21 Point Langue Point Langue gt L ARTICLE D FINI Compl tez avec la le les ou I Masculin singulier commerce international F minin singulier m decine Nom avec voyelle universit Ren Descartes Pluriel nouveaux tudiants S EXERCER n 5 c Version Originale 3 Livre l l ve p 41 ex 7A 7 DIDASCALIES ER A coutez le dialogue suivant A votre avis de quoi parlent ces personnages Personnage A doucement et prudemment Blablabla Personnage prudemment
41. N L HISTOIRE DE LA POMME DE TERRE cultiver Les habitants des Andes p ruviennes 1 e d j la pomme de terre pr s de 1000 ans av J C Introduite en Espagne en 1534 les moines de S ville P utiliser pour nourrir les personnes malades 2 En France en 1769 Antoine Parmentier e largir son usage toutes les couches de la soci t fran aise et le roi Louis XVI f liciter ainsi La France vous remerciera un jour d avoir invent le pain des pauvres 3 Et puis son emploi dans la cuisine populaire e S d velopper tr s rapidement 4 Aujourd hui dans le monde la production annuelle e tre d environ 300 millions de tonnes pour une surface cultiv e sup rieure 200 000 km2 Tout le monde appr cier ce l gume sous forme de frites de pommes dauphine en robe des champs Alter Ego p 21 ex 4 La n gation ne pas 4 Continuez la question comme dans l exemple Exemple Tu parles anglais ou gt Tu parles anglais ou tu ne parles pas anglais a Elle tudie l conomie ou b Nous travaillons le matin ou 52 m Interactivite des supports interaction des apprenants Serge Priniotakis Serge Priniotakis a fait des tudes de Philosophie la Sorbonne puis s est dirig vers le Francais Langue Etrangere ll a t enseignant de FLE a Paris cole Accord Langues sp cialis dans l enseignement du francais par les activit s
42. O cO A be ge ntreFLE LA CROIS E DES CHEMINS ENTRE INNOVATION P DAGOGIQUE ET INNOVATION TECHNOLOGIQUE OU EN EST ON CETTE ACTIVIT DE FORMATION EST RECONNUE PAR LA DIRECTORA GENERAL DE LEDUCACIO SECUNDARIA OBLIGATORIA BATXILLERAT DEL DEPARTAMENT D ENSENYAMENT DE CATALUNYA SELON LE DECRET DU 9 SEPTEMBRE 2011 Barcelone 18 et 19 novembre 201 C est avec plaisir que nous vous retrouvons pour certains ou que nous vous rencontrons pour d autres l occasion de cette 6 dition de la Rencontre FLE Lorsque nous tions en train d laborer le programme plusieurs themes sont apparus tous plus int ressants les uns que les autres Pourtant au bout de cette r flexion et partir aussi de vos remarques tout au long de l ann e il nous a sembl que deux sujets prenaient le dessus sur les autres le CECR et les nouvelles technologies avec un point r current celui de la n cessit de faire un bilan En effet alors que semblent dominer le tout Cadre et le tout TBI il appara t l gitime de r fl chir sur le r le de ces deux ph nom nes p dagogique et technologique qui secouent nos pratiques de classe et souvent nous laissent perplexes A travers les conf rences et les ateliers que nous proposons et ce dans une ambiance chaleureuse c est cette r flexion que nous vous invitons cette ann e lors de ces deux jours de formation Nous pourrons ainsi faire le point et analyser ce qui se fait en clas
43. Petite jupe de danseuse gt TUTU L Article espagnol gt EL Bien contraire MAL Divinit marine INO M Preuve de courtoisie HOMMAGE Herbe fleurs bleues fibre textile LIN N Pr position ET O Article LE Vite RAPIDEMENT Le fictionnaire de la classe PIANO Nom masculin Instrument de musique polyphonique clavier de la famille des cordes frapp es Le son du piano est produit par la vibration de ses cordes tendues sur un cadre rigide horizontal piano a queue vertical piano droit ou compact piano l ger plac au dessus de la table d harmonie Son nom provient d une abr viation de piano forte nom de son anc tre du XVille si cle qui refl te sa possibilit de nuancer de le jouer aussi bien piano que forte Le piano queue et le piano droit se d veloppent tout au long de XIXe si cle alors que le piano l ger n a que vingt ans Ce dernier modele est le plus portable pour tre moins lourd et toujours incorporer des roues six au minimum Nom propre Nom propre d origine italienne Il y a une seule personne dans tout le monde avec ce nom Piano Bertolucci le c l bre cin aste Adverbe Doucement Adjectif Se dit de quelqu un qui est ennuyeux qui n est pas dr le avec lequel le temps passe tres lentement La salle est pleine de gens mais ne s coute pas un mot le pianiste est d ja pr t pour remplir lespace de notes la tenue de soir e lui donne de l l gance apr s
44. RTIR DE NIVEAUX DE COMP TENCES DIFF RENTS DE B2 CES T CHES PERMETTENT AUX APPRENANTS D INTERAGIR AVEC D AUTRES APPRENANTS OU AVEC DES LOCUTEURS NATIFS Il PRESENTATION DE QUELQUES APPLICATIONS PERMETTANT UN TRAVAIL COLLABORATIF EN LIGNE NOUS NOUS INT RESSERONS TOUT PARTICULI REMENT AUX APPLICATIONS PROPOS ES PAR GOOGLE BIBLIOGRAPHIE Oliver C amp Puren L 2011 Le web 2 0 en classe de langue Paris Editions Maison des langues SITOGRAPHIE Le blog qui accompagne l ouvrage http web20 emal fr Le site de Christian Ollivier http www christianollivier eu 65 la 66 ni La boite lettres des mots pour le dire des mots pour l crire A Sylvie Wuattier et Eulalia Vilagin s Sylvie Wuattier Professeure depuis 1986 l Escola d Idiomes Moderns de l Universitat de Barcelona et Coordinatrice de la Section de Fran ais depuis 1991 Titulaire d une licence et d une ma trise de Lettres Modernes d espagnol Paris ou elle a d abord enseign un an avant de partir Barcelone Sur place elle a enseign le FLE tout poursuivant ses tudes afin d obtenir une licence de Fran ais et un DESS de linguistique appliqu e ainsi qu une sp cialisation multim dia la UOC Eulalia Vilagin s Apr s un doctorat en linguistique fran aise elle a enseign dans des universit s fran aises et catalanes Actuellement elle est professeur de franc
45. TECHNIQUES D ANIMATION POUR DES APPRENANTS ADOLESCENTS Anouk Pouliquen DU CULTUREL LINTERCULTUREL DU DISCOURS LA PRATIQUE DE CLASSE Manuela Ferreira Pinto APPROCHE ACTIONNELLE ET LA GRAMMAIRE DANS TOUT CA Monique Denyer INTERACTIVIT DES SUPPORTS INTERACTION DES APPRENANTS Serge Priniotakis LA PERSPECTIVE ACTIONNELLE QUELLE LANGUE DE TRAVAIL DANS UN MILIEU CULTURELLEMENT HOMOGENE Christine Kleszewski PERSPECTIVE ACTIONNELLE ET P DAGOGIE DU PROJET POUR TOUS NIVEAUX ET TOUS PUBLICS Emilie Perrichon A INTERAGIR POUR DE VRAI SUR LE WEB 2 0 APPROCHE INTERACTIONNELLE ET T CHES DE LA VIE R ELLE Christian Ollivier LA LETTRES DES MOTS POUR LE DIRE DES MOTS POUR L CRIRE Sylvie Wuattier et Eulalia Vilagin s ARTICULER LE LINGUISTIQUE ET LE CULTUREL Maria Alice M dioni Espaces d changes d exp riences Pendant cette session pratique vous pouvez choisir d assister des espaces qui vous sont propos s LE CHANT COMME COMPOSANTE DE LA DIDACTIQUE DE LORAL Marion Perrard LA CARTE HEURISTIQUE UN OUTIL INNOVANT POUR LENSEIGNEMENT DU FLE Marion Charreau et Thomas Zannoni TNI UN OPNI ACTIVITES UTILISANT LES RESSOURCES DU TABLEAU NUMERIQUE INTERACTIF B atrice Praetorius et Emmanuelle Serveau LE WEB 2 0 DANS VOS PRATIQUES DE CLASSE Christian Ollivier JOUER LA CARTE DU VOCABULAIRE Benjamin Philippe E LES CLASSES DU PATRIMOINE UNE AUTRE FACON DE D COUVRIR BARCELONE Linda Marie et M
46. ZA O Reilly Tim lt What is Web 2 0 Design patterns and business models for the next generation of software gt http www oreilly com 30 9 2005 trad fr Qu est ce que le web 2 0 Mod les de conception et d affaires pour la prochaine g n ration de logiciels http www internetactu net 2 1 4 2006 Ollivier C Puren L 201 1 Le web 2 0 en classe de langue Paris ditions maison des langues Surowiecki J 2004 Wisdom of crowds why the many are smarter than the few and how collective wisdom shapes business economies societies and nations Ontario Doubleday Surowiecki J 2008 La sagesse des foules Paris ditions Jean Claude Lattes SITOGRAPHIE e Natacha Polony Cartable num rique ou e ducation affichent des r sultats m diocres 27 08 2009 http www lefigaro fr actualite france 2009 08 28 01016 20090828ARTFIGO0O O cartable numerique ou e ducationaffichent des resultats mediocres php ttp www cafepedagogique net lexpresso Pages 2009 09 03092009Accueil aspx ttp www groupereflect net blog archives 2006 09 enseignement_20_ html ttp www journaldunet com diaporama 06 O dicoweb2 index shtml ttp www francparlerorg dossiers blogs htm ttp www edu20 org gt EI Er m 127 m ttp www go2web20 net m Tourner un film avec un t l phone portable cr ativit p dagogie et travail sur la
47. a terre Emmenez moi au pays des merveilles Il me semble que la mis re Serait moins p nible au soleil Dans les bars la tomb e du jour avec les marins Quand on parle de filles et d amour un verre la main Je perds la notion des choses et soudain ma pens e M enl ve et me d pose un merveil leux t sur la gr ve O je vois tendant les bras l amour qui comme un fou Court au devant de moi et je me pends au cou de mon r ve Quand les bars ferment que les marins rejoignent leur bord Moi je r ve encore jusqu au matin debout sur le port Un beau jour sur un rafiot craquant de la coque au pont Pour partir je travaillerais dans la soute charbon Prenant la route qui m ne mes r ves d enfant Sur des les lointaines o rien n est important Que de vivre O les filles alanguies vous ravissent e c ur En tressant m a t on dit de ces col iers de fleurs Qui enivrent Je fuirais laissant l mon pass sans aucun remords Sans bagage et le c ur lib r en chantant tr s fort A LA LA LA LALALA LALA LA JAVA BLEUE Fr hel 1939 C est la java bleue La java la plus belle Celle qui ensorc le Quand on la danse les yeux dans les yeux Au rythme joyeux Quand les corps se confondent Comme elle au monde il n y en a pas deux C est la java bleue ll est au bal musette Un air rempli de douceur Qui fait tourner les t tes Qui fait chavirer les coeurs Quand o
48. ace pour le rendre vraiment interactif et plus attrayant Nous vous pr senterons des activit s simples et concr tes en esp rant r ussir partager avec vous notre enthousiasme Que vous soyez novices ou exp riment s nous vous invitons venir changer avec nous autour de vos pratiques 87 la 88 m Le web 2 0 dans vos pratiques de classe Christian Ollivier Professeur de FLE La R union Vous utilisez le web 2 0 social participatif dans vos pratiques de classe pour vous former ou tout simplement pour interagir avec d autres personnes dans le cadre de votre profession Vous auriez envie d utiliser des sites et technologies du web 2 0 et avez de nombreuses questions Vous aimeriez savoir quelles sont les sp cificit s et potentialit s du web 2 0 En quoi celui ci peut il faire voluer les pratiques p dagogiques pour enrichir le processus d enseignement apprentissage des langues Cet espace vous permettra d changer vos exp riences vos questions vos doutes et vos r ussites 89 la 90 m Jouer la carte du vocabulaire Benjamin Philippe Professeur de fran ais Suisse Pour s approprier un mot que faut il Conna tre son orthographe et sa prononciation mais aussi bien s r son sens Ce sont l des passages oblig s n est ce pas En tes vous si s rs Cerner un terme pour l exploiter n est en fait pas indispensable pour preuve les torrents d peu pr s sur la Toile par
49. affaires produits p dagogiques du site Internet de RFI propos s avec des fiches p dagogiques en permettant l exploitation vers des publics d l ves cibl s etc a Quels modes d approche de la part de la radio Sur une radio qui est de toute facon un outil d impr gnation de la langue les missions sur la langue francaise fonctionnent un peu la mani re d une deuxi me couche qui claire pr cise explique ce qui est d j moiti compris dans le flux de la parole radiophonique En gros deux attitudes sont possibles L information explicite C est le cas des Mots de l actualit La mise en scene de la langue C est le cas de La danse des mots Ce magazine permet de faire entendre de nombreux types de discours et d en mettre en vidence les codes et les d terminations un discours lectoral un commentaire sportif un dialogue de t l film Quelles sont les rh toriques sp cifiques de toutes ces paroles permet aussi de faire parler les gens sur leur jargon professionnel ou leurs habitudes de langage le dentiste ne parle pas comme son patient roulette ou fraise plombage ou amalgame permet enfin de faire parler des sp cialistes linguistes enseignants etc de la facon la plus claire possible 15 b Quel public vis Quel public atteint Quelles attentes et quelles pratiques L coute de la radio est tr s diversifi e selon les auditeurs de l int r t flottant l auto app
50. ais dans une cole officielle de langues de la r gion de Barcelone Elle travaille sur l int gration des blogs virtuels en classe de langue comme outil d apprentissage et elle s int resse aux possibilit s que nous offre le travail partir de l laboration d un portfolio et notament la mise en place de l valuation par portfolio Elle s est galement sp cialis e dans le domaine de l intercompr hension dans lequel elle a mis en place des formations l apprentissage simultan de langues romanes en France et en Catalogne des formations de formateurs particip des journ es de formation et labor du mat riel didactique pour travailler partir de cette approche didactique Elle est auteure du site www romanicaintercom com PR SENTATION Nous vous proposons cette ann e une s rie d activit s tourn es vers l criture Destin es principalement des tudiants de niveaux Bl et B2 elles pourront n anmoins tre adapt es ais ment d autres niveaux Dans notre d marche l enseignant n a plus le r le de r f rence mais celui de personne ressource qui aide laborer des strat gies et des techniques pour la construction de nouveaux savoir faire s agit d s lors d offrir aux apprenants qui n en ont pas toujours l habitude l envie d crire mais aussi de dire ce qu ils n auraient sans doute pas imagin exprimer dans leur propre langue ACTIVIT S ET DOCUMENTS SUPPORTS Le questionnaire de Pivot Ext
51. ammaire heuristique Nous voquerons ensuite les applications possibles pour l enseignement du FLE et nous en ferons la d monstration par une courte s quence p dagogique centr e sur un point de grammaire pour que les participants fassent l exp rience de l apprentissage et de l enseignement avec les cartes pue iR ENVOtER gt j ENVERR js VIENDR TEMA TENOR course ORR domini O d i ING gt L ms 2 gt Ce Rm MAISONS ji 7 vato NANA 6 vouloir 5 fiCvvoi gt eue wRo A PALO ih END 3 Devoir y DEV L Pouvoir gt Y Pok Ze RECEVAN 5 deeg Ol Ab au 85 la 86 m TNI un OPNI Activit s utilisant les ressources du Tableau Num rique Interactif B atrice Praetorius et Emmanuelle Serveau Professeures de FLE Allemagne Avez vous encore peur du TNI Nous nous ne le craignons plus depuis le printemps 2011 o cet Objet P dagogique Non Identifi s est invit dans notre salle de classe Dans le cadre d un plan de formation initi par l Institut fran ais d Allemagne nous avons tout d abord labor des s quences multim dias destin es inviter tous les enseignants utiliser le TNI Apres avoir suivi une simple initiation technique nous avons rapidement pris go t ce nouvel outil Nous nous sommes ensuite amus es adapter notre mat riel p dagogique d j existant et effic
52. artine Lescure 4 6 Renc htreFLE En Samedi 19 novembre 09h30 11h00 Salle de conf rence IIh00 11130 Pause caf offerte Hall d entr e 1h30 13h30 N Salle Salle Teletheque Salle Salle Salle de Salle Salle 308 206 2 tage 208 304 conf rence 309 204 13h30 15h30 D jeuner libre 15h30 16h30 changes d exp riences Hea Salle T l th que Salle Salle Salle 204 2 tage 208 304 309 16h45 18h15 Salle de conf rence 18h30 19h30 Remise des certificats Verre de l amiti offert Tirage au sort pour la remise des prix Hall d entr e Le premier chiffre du num ro de la salle indique l tage ou elle se trouve par exemple la salle 204 est au 2 tage ONTRE INSTITUT FRANCAIS DE BARCELONE C Moi 8 08006 Barcelone EI Samedi 19 novembre Conf rences La conf rence est ouverte a tous les participants CYBERTACHES CYBERPROJETS ET PERSPECTIVE ACTIONNELLE Fran ois Mangenot LA RADIO MEDIA DE MEDIA DE L ENSEIGNEMENT Yvan Amar 8 Pendant cette session d ateliers vous pouvez choisir d assister a des ateliers qui vous sont propos s simultan ment AS DU CULTUREL LINTERCULTUREL DU DISCOURS LA PRATIQUE DE CLASSE Manuela Ferreira Pinto APPROCHE ACTIONNELLE ET LA GRAMMAIRE DANS TOUT CA Monique Denyer INTERACTIVITE DES SUPPORTS INTERACTION DES APPRENANTS Serge Priniotakis LA PERSPECTIVE ACTIONNELLE QUELLE LANGUE DE TRAVAIL
53. ce essentielle de la conscientisation O BIBLIOGRAPHIE ET SITOGRAPHIE Astolfi Jean Pierre L cole pour apprendre ESF Paris 1993 Astolfi Jean Pierre La saveur des savoirs Disciplines et plaisir d apprendre Paris ESF 2008 Bange Pierre en collaboration Lapprentissage d une langue trang re Cognition et interaction Paris L Harmattan 2005 Bonnery St phane Comprendre l chec scolaire El ves en difficult s et dispositifs p dagogiques Paris La Dispute 2007 Bruner Jer me Le d veloppement de l enfant Savoir faire savoir dire PUR 1991 Cambra Gine Margarida Une approche ethnographique de la classe de langue LAL Didier Paris 2003 R ussir en langues Un savoir construire Lyon Chronique Sociale 1999 25 pratiques pour enseigner les langues Lyon Chronique Sociale 2010 L ontiev Alexis Activit conscience personnalit Moscou Editions du Progr s 1975 traduction francaise 1984 M dioni Maria Alice L valuation au service de l apprentissage in CRAP Cahiers p dagogiques Enseigner les langues vivantes avec le cadre Europ en HSN n 18 avril 2010 http www cahiers pedagogiques com spip php article6339 M dioni Maria Alice Situations d apprentissage et activit des l ves en langues vivantes trang res Analyse d une mise en situation en espagnol th se soutenue en 2009 Paris 8 sous la direction de Jean Y
54. ce que la t che fait galement mais en outre amener communiquer avec l ext rieur en vue de la r alisation d un but bien pr cis et C est sans doute cette seconde dimension de communication d Internet permettant de mettre en relation des apprenants entre eux qu ils soient ou non de langue maternelle francaise qui en constitue la sp cificit la plus int ressante Mangenot 1998 Ill LES SP CIFICIT S DES T CHES ET PROJETS S APPUYANT SUR INTERNET Je retiendrai et analyserai trois sp cificit s d Internet la vari t et la multimodalit des documents supports les possibilit s offertes par la communication m diatis e par ordinateur et la dimension de r seau social du web 2 0 a Les documents support Internet propose une infinit de documents multim dias dont Lancien 1998 a d crit l interactivit la multimodalit et la multir f rentialit diff rents points de vue sur un m me th me De plus ces documents sont situ s dans un contexte communicationnel et se constituent en genres sous genres etc lls peuvent ainsi servir de soutien langagier informationnel etc la r alisation de la t che Comme nous l avons crit dans Mangenot amp Soubri 2010b Dans l approche par taches les documents sont utilis s pour leur fonction premi re celle de transmettre de l information En nuancant les propos de Puren 2009 p 159 on peut dire que ce ne sont plus les t ches qui sont in
55. contentieux civils entre musulmans n est pas sociable Courrier international N 746 f vrier 2004 x f Apprendre a apprendre l autre Les participants feront des activit s p dagogiques utilisables en classe lls analyseront ces activit s pour en d duire les objectifs et la finalit BIBLIOGRAPHIE e Abadallah Pretceille M Porcher L De l approche interculturelle en ducation Cep 1995 Abadallah Pretceille M Porcher L Diagonale de la communication interculturelle Paris Anthropos 1999 Abadallah Pretceille M Thomas A Relations et apprentissages interculturels Paris Armand Colin 2007 Beacco J C Les dimensions culturelles des enseignements de la langue Paris Hachette Livre 2000 Beacco C Byram M Guide pour l laboration des politiques linguistiques ducatives en Europe de la diversit linguistique l ducation plurilingue Strasbourg Conseil de l Europe 2007 Beacco J C Byram M Cavalli M Guide pour le d veloppement et la mise en ceuvre de curriculums pour une ducation plurilingue et interculturelle Strasbourg Conseil de l Europe 2010 Beaudichon J lt En quoi les recherches sur le d veloppement des comp tences sociales questionnent elles les th ories g n rales du d veloppement cognitif gt in Netchine Grynberg ed D veloppement et fonctionnement cognitifs chez l enfant Paris Puf 1990 Bruner J Savoir fair
56. corpore le chant mes cours depuis quelques ann es dans le but de mettre en place un apprentissage ludique et adapt tout type d apprenant Le chant compl te en effet la didactique de l oral divers niveaux au cours du processus d apprentissage c est pourquoi je ne me limite pas l exploitation de chansons fran aises Cet change d exp rience a donc pour objectifs de partager quelques astuces pour parvenir faire chanter les l ves et non pas murmurer de revoir la configuration de l espace classe et du rapport apprenant enseignant de r fl chir aux moyens de faire perdre aux apprenants leur timidit et leur appr hension en langue trang re de r fl chir au chant comme vecteur d apprentissage de la prononciation de m morisation des r gles de grammaire ou encore du vocabulaire Nous ferons des travaux pratiques partir d exercices de mise en route de la voix d exemples de cr ations de chansons avant de terminer par un bilan de la s ance 83 la 84 m La carte heuristique un outil innovant pour l enseignement du FLE Marion Charreau et Thomas Zannoni Professeurs de FLE Espagne La carte heuristique est un outil de visualisation et d organisation de l information issu de recherches en sciences cognitives et en p dagogie Nous utilisons cet outil pour enseigner le FLE Dans le cadre de cet change nous ferons une br ve pr sentation de la carte heuristique et du projet de gr
57. d une situation d apprentissage c est l activit de l l ve et que cette activit se manifeste dans la mise en ceuvre de t ches Encore faut il sentendre sur ces deux termes activit et t che Car le mot activit recouvre deux r alit s ce qui provoque une certaine confusion dans les discours et dans les pratiques l activit de l l ve ou celle que propose l enseignant de quelle activit parle t on lorsque l on parle de l activit de l l ve l activit de compr hension programm e par l enseignant va t elle entrainer une activit de la part de l l ve qui elle est propos e De la m me fa on il me semble n cessaire de r fl chir la notion de t che La t che est con ue par l enseignant pour mettre les l ves en activit leur faire faire quelque chose Mais toutes les t ches ne produisent pas les m mes effets certaines t ches n engendrent pas d activit dans la mesure o elles ne mobilisent pas l int r t d autres d bouchent sur une illusion d activit faire pour faire d autres enfin d clenchent des op rations mentales g n ratrices d apprentissages D O des questions d importance auxquelles les enseignants sont forc ment confront s qu est ce qui permet la mobilisation quelles sont les t ches susceptibles de structurer l activit des l ves toutes les t ches se valent elles D autre part une p dagogie de l activit qui ne soit pas une assignation au faire un enfe
58. de Conf rences l Universit du Littoral C te d Opale France depuis septembre 2009 Responsable du Dipl me Universitaire Langue et Civilisation Fran aises DULCF et du Centre de Ressources en Langues de l Universit du Littoral C te d Opale site de Boulogne sur Mer elle enseigne la didactique des langues en Licence ainsi qu en Master FLE et Ing nierie de Formation Elle a enseign le FLE en France et l tranger Laos Croatie et Cor e du Sud diff rents publics scolaire universitaire milieu associatif alliance fran aise Centre Culturel etc Emilie Perrichon est l auteure d articles et d une th se portant sur la perspective actionnelle Agir d usage et agir d apprentissage en didactique des langues cultures trang res enjeux conceptuels volution historique et construction d une nouvelle perspective actionnelle t l chargeable sur le site de l APLV http www aplv languesmodernes org spip php article202 Elle est galement co auteure de Version Originale 3 et 4 EMDL PR SENTATION Depuis l vocation dans le Cadre Europ en Commun de R f rence pour les Langues CECR de la perspective actionnelle le projet p dagogique prend de plus en plus d ampleur dans les classes Peut on parler de projets actionnels Peut on mettre en place des projets p dagogiques dans une perspective actionnelle pour tous les niveaux pour tous les publics Je propose d apporter des l ments de r ponses ces que
59. de Pourquoi pas EMDL PRESENTATION Apr s avoir d fini la place de l valuation dans le processus d apprentissage nous mettrons l accent sur les pratiques d valuation formatives et sommatives qui donnent une part active l apprenant en tant qu acteur social ayant accomplir des t ches Nous verrons comment concevoir de telles t ches valuatives qui impliquent l apprenant dans l agir langagier mais pas seulement Nous nous int resserons aux enjeux d une telle d marche dans l apprentissage d une langue trangere PLAN DE L ATELIER FAIRE LE POINT SUR SES PRATIQUES D ENSEIGNANT EVALUATEUR ECHANGER SUR SES REPR SENTATIONS ET EXP RIENCES ll DIFF RENCIER LES TYPES D VALUATION LEUR FONCTION LEURS ENJEUX ET LES ACTEURS IMPLIQU S DANS LE PROCESSUS IIl ANALYSER DES ACTIVIT S D VALUATION EN COMPREHENSION ORALE ET CRITE EN PRODUCTION ORALE ET CRITE PARTIR D UNE GRILLE DE VALIDATION IV VALUER DANS UNE PERSPECTIVE ACTIONNELLE DE LA S QUENCE D APPRENTISSAGE AUX T CHES VALUATIVES ACTIVIT S ET DOCUMENTS SUPPORTS Caract ristiques des trois fonctions de l valuation Fonction Pourquoi Quoi Quand Qui Caract ris Fonctions principale tiques annexes Pronostic Diagnostic Inventaire R f TAGLIANTE Christine 2005 L valuation et le Cadre europ en commun de r f rence Cle international Paris 25 Grille d observation d activit s d
60. e l tranger Il a dirig le d partement de FLE et il est actuellement vice pr sident charg des relations internationales et de la formation distance Sa sp cialit de recherche a toujours t le lien entre TIC et didactique des langues depuis la fin des ann es 1980 ou il a publi des logiciels d criture cr ative jusqu aujourd hui ou il coordonne un axe du Laboratoire de linguistique et didactique des langues trang res et maternelle Lidilem consacr aux recherches en ing nierie ducative en passant par une th se et un livre sur les aides logicielles l criture 1995 Il a publi une centaine d articles communications ou chapitres d ouvrages et il est l auteur avec Elisabeth Louveau du livre Internet et la classe de langue PLAN DE LA CONF RENCE I INTRODUCTION Cette conf rence part du principe que des t ches ou des projets bien concus repr sentent le meilleur moyen d int grer les TICE la classe de langue La question laquelle elle cherche r pondre est la suivante Quels crit res permettent d estimer qu une cybert che ou un cyberprojet termes qui seront pr cis ment d finis se situent bien dans la perspective actionnelle Il QUELQUES D FINITIONS a La perspective actionnelle la diff rence de Christian Puren 2002 2009 je ne consid re pas la perspective actionnelle PA comme une rupture par rapport l approche communicative AC mais plut t comme une remise a
61. e 2 Lyon Chronique sociale Ollivier C Puren L 201 1 Le web 2 0 en classe de langue Paris Editions Maison des langues Pl ty R 1996 Lapprentissage coop rant Presses universitaires de Lyon Puren C 2002 Perspectives actionnelles et perspectives culturelles en didactique des langues cultures vers une perspective co actionelle co culturelle Les Langues modernes n 3 2002 Linterculturel p 55 71 Puren 2009 Variations sur la perspective de l agir social en didactique des langues cultures trang res In Rosen coord p 154 167 Rosen E 2009 coord Le francais dans le monde Recherches et applications n 45 La perspective actionnelle et l approche par les t ches en classe de langue Thorne S T Reinhardt J 2008 Bridging Activities New Media Literacies and Advanced Foreign Language Proficiency CALICO Journal 25 3 p 558 572 la m La Radio m dia de Poral m dia de Penseignement Yvan Amar Yvan Amar est produteur d l gu des missions de langue francais de RFI PR SENTATION La radio un media pour apprendre le francais La radio m dia de l oral par excellence m dia l ger et tr s peu co teux pour l auditeur m dia tr s implant et depuis longtemps en Afrique non seulement dans les villes mais en brousse est un instrument tout particuli rement adapt l apprentissage d une langue le francais en l occurrence Avec un peu de bonne
62. e Marc Perrone Bernard Lubat Richard Galliano et d cide de se mettre a l accord on chromatique Sa premi re tourn e intercommunale aveyronnaise se passe int gralement dans la rue Gabrielle d cide alors de franchir la Loire et monte Paris Nous sommes en 2004 l hiver est froid le mal du pays la gagne tr s vite Elle trouve refuge dans le m tro les bars et chante pour oublier Pendant trois ans elle cume les stages professionnels les tremplins les sc nes plus de 40 concerts les enregistrements et les collaborations spectacles musicaux Son statut d intermittente du spectacle en poche elle d cide de redescendre dans le Sud en septembre 2008 Depuis elle a entre autre particip au festival Pause Guitare Albi elle est galement pr sente sur la compilation des chansons bretelles et en 2011 elle est partie d fendre son premier album Bulbe B http www myspace com gabriellechanson EMMENEZ MOI Charles Aznavour 1951 Vers les docks ou le poids et l ennui me courbent le dos lls arrivent le ventre alourdi de fruits les bateaux lls viennent du bout du monde apportant avec eux Des id es vagabondes aux reflets de ciels bleus De mirages Trainant un parfum poivr de pays inconnus Et d ternels t s ou l on vit presque nus Sur les plages Moi qui n ai connu toute ma vie que e ciel du nord J aimerais d barbouiller ce gris en virant de bord Em me nez moi au bout de
63. e savoir dire Paris Puf 1983 Byram M Zarate G D finitions objectifs et valuations de la comp tence socio culturelle Conseil de l Europe 1994 Demorgon Complexit des cultures et l interculturel contre les pens es uniques Paris ditions Economica Anthropos 2004 Demorgon J Lexploration interculturelle Paris Armand Colin 1989 Demorgon J Lipiansky E M M ller B Nicklas H Dynamiques interculturelles pour l Europe Paris Anthopos 2003 39 Lex Doise W Mugny G Psychologie sociale et d veloppement cognitif Armand Colin Paris 1997 Gilly M Approches socio constructives du d veloppement cognitif gt in Gaonac h D et Golder C Manuel de psychologie pour l enseignement Hachette Education 1995 Goanac h D Th ories d apprentissage et acquisition d une langue trang re Langues et apprentissage des langues Credif Didier Hatier Paris 1996 Goffman E La mise en sc ne de la vie quotidienne la pr sentation de soi Paris les ditions de minuit 1973 Hall E T La dimension cach e Paris livre de poche 1978 Hess R Weigand G l observation participante dans les situations interculturelles Paris Anthropos 2006 Ladmiral J R Lipiansky E M La communication interculturelle Paris Armand Colin 1989 No l B La m tacognition De Boeck 1994 Puren C lt Perspectives actionnelles et perspectives culturelles en didactique des langues c
64. ent pas comprendre Il y a quelque chose qui nous lie que personne pourra nous Je me dis que dans la vie on dit pas assez souvent ce qu on pense Aujourd hui je me mets poils prends ca comme une Je reconnais mes d fauts je suis pas expressif je dis rien Mais quand j te prends par la Ce que je ressens tu le ressens bien J ai envie de faire des efforts pour que tu sois plus jamais Dans mes r ves je me fais des films crois moi t es toujours dessus Jai besoin de ton soutien Mais me dis que tu pourrais tre plus libre Si jamais tu te casses je perdrais tout mon Ok je suis pas l homme id al d s fois je te parle pas du matin au soir J habite dans le m me appart mais je te laisse dormir dans le Mais oublie ces d tails aujourd hui dans mon texte c est toi l unique Alors coute je vais te le dire une bonne fois Oui ma je taime 69 Grand Corps Malade Litanies Litanie des travaux l appartement Saint Andr Que cette fuite d eau ne soit pas vraie Saint Thomas Que cette fuite ne grandisse pas Sainte Marguerite Que le plombier arrive vite Sainte Vitesse Que le plombier trouve mon adresse Saint Marceau Que ce macon n oublie plus son marteau Saint S raphin Que le plombier revienne enfin Sainte Paresse Que les travaux avancent en vitesse Saint Am d e Que les ouvriers passent le balai Sainte Eulalie Que les tra
65. er la destruction de l environnement CONOMISONS L LECTRICIT XIGEONS DES ENERGIES PLUS PROPRES SOUTENEZ L ACTION DU WWF e Lautre t tons Les participants sont invit s r fl chir sur des modeles d organisations culturelles en comprendre les m canismes Une approche sociologique Une approche syst mique On sattachera en particulier comprendre les oppositions suivantes polychronie monochronie conception de l espace et du temps universel particulier organisation sociale face la loi individualisme collectivisme place fonctionnelle de l individu dans le groupe 38 n attribution performance acquisition du statut de l individu dans le soci t explicite implicite degr de traduction de la pens e par le langage contr le de la nature soumission la nature l individu face la nature affective neutre expression des sentiments sp cifique diffus espace priv et espace public On reproche un Italien On ne peut pas lui faire confiance il privil gie toujours ses amis On reproche un Anglais On ne peut pas lui faire confiance il n aiderait m me pas un ami La loi coranique bient t dans l Ontario II travaille seul La plus grande province canadienne envisage tr s comp tent il est autonome N 1 le recours la charia pour le r glement de Il n est pas comp tent il a t mis l cart
66. ersaire ce soir Mais je n ai pas beaucoup de fric Au lieu d acheter un g teau Je porterai des blattes frites Laura S nchez 3 me EIM UB 75 la 76 EI Articuler le linguistique et le culturel Maria Alice M dioni Maria Alice M dioni est PRAG d espagnol au Centre de langues de l Universit Lumi re Lyon 2 Sa th se soutenue en 2009 Paris 8 portait sur les situations d apprentissage et l activit des l ves partir d une mise en situation en espagnol Elle enseigne galement dans le cadre du Master 2 Didactique des langues et TICE Lyon 2 et participe depuis de nombreuses ann es la formation des enseignants de langues Elle est responsable du Secteur Langues du GFEN Groupe francais d Education nouvelle et ce titre a coordonn plusieurs ouvrages Elle est galement membre du Comit ditorial de l APLV dont elle a coordonn un num ro des Langues modernes sur Litt rature et plaisir de lire 2010 et travaille galement avec les CRAP travers la publication d articles et la coordination de deux num ros des Cahiers p dagogiques consacr s aux langues et la perspective actionnelle 2005 et 2010 Elle est galement auteure de Lart et la litt rature en classe d espagnol Chronique sociale Lyon 2005 et de Enseigner la grammaire et le vocabulaire en langues Chronique sociale Lyon 2011 PR SENTATION M me si la pr occupation culturelle chez les enseignants
67. es vid os chaque minute sur youtube l image anim e devient un langage en soi en relation troite avec les mots et la parole Apprendre ce nouveau langage prend une grande importance comme le fut et l est toujours l apprentissage de la lecture Car l usage quasi permanent de cette objet ne signifie pas ma trise ni compr hension ni esprit critique Pour faire sien ce nouveau langage et prendre de la distance la cr ativit est la cl Participez un atelier de tournage avec t l phone portable mod le de ce qui peut tre fait avec des l ves PLAN DE L ATELIER I INTRODUCTION AUX ENJEUX PARTICULIERS DES IMAGES FAITES AVEC LES T L PHONES PORTABLES ET CAM RAS DE POCHE CONNAISSANCE DU CONTEXTE POSER LES PROBL MATIQUE SOCIALES ET CULTURELLES QUI PEUVENT TRE SOULEV ES Il MISE EN PRATIQUE PAR LA PARTICIPATION A UN ATELIER AFIN QUE LES ENSEIGNANTS AIENT VECU EUX MEMES CE QUI SE PASSE DANS CE TYPE DE PRATIQUE III QUESTIONS TECHNIQUES AFIN QUE CES QUESTIONS QUI PARFOIS SONT BLOQUANTES SOIENT DEDRAMATISEES IV MISE EN PARTAGE ET ELABORATION DES PROJETS PEDAGOGIQUES SPECIFIQUES DE CHACUN PAR RAPPORT A SON CONTEXTE PARTICULIER O PISTES DE TRAVAIL Proposer le tournage de films autour de Dis moi dix mots 2012 me autrement caract re chez confier histoire naturel penchant songe transports Ces films pourront tre diffus s sur www filmerlesmots fr et trouver des moments de pr sentation pub
68. ier LUCIA PERRICHON Emilie Agir d usage et agir d apprentissage en didactique des langues cultures trang res enjeux conceptuels volution historique et construction d une nouvelle perspective actionnelle Th se en Didactique des langues cultures et Sciences du langage l Universit de Saint Etienne Direction Ch Puren 2008 T l chargeable sur le site de l APLV http Awww aplv languesmodernes org spip php article2029PUREN Christian 2009 lt Variations sur le th me de l agir social en didactique des langues cultures trang res gt Le fran ais dans le monde 361 janvier En ligne http fle asso free fr FIPE RA45extrait pdf PUREN Christian 201 e Mises au point de sur la perspective actionnelle gt 201 http www christianpuren com mes travaux liste et liens 20 e ROSEN Evelyne 2009 lt La perspective actionnelle et l approche par les t ches gt Le Francais dans le monde Recherches et applications n 45 janvier Paris CLE international O SITOGRAPHIE mr ttp www francparlerorg le site portail de la communaut des professeurs de fran ais gt ttp www fdlm org la revue Le Fran ais dans le monde la 58 m Perspective actionnelle et p dagogie du projet pour tous niveaux et tous publics milie Perrichon Didacticienne des langues cultures sp cialiste en fran ais langue trang re Emilie Perrichon est Ma tre
69. l comprendre que par exemple selon la prononciation les deux phrases J en veux plus prononc plusse et j en veux plus prononc plu ont deux sens contraires et signifient respectivement j en veux davantage et j en ai eu assez On pourra donc proposer des coutes d missions compl tes en ce qui concerne les chroniques courtes de trois minutes ou sous forme d extraits d interviews pour les magazines Et ensuite sugg rer de possibles utilisations pour un auto apprenant pour un enseignant Reconnaitre les types de voix et d intonation un journaliste ne parle pas comme celui qu il interroge le genre de discours auquel on a affaire et ses particularit s pr visions m t o interview d une com dien discours politique information boursi re S orienter dans la cha ne parl e coupure des phrases et des mots utilisation des diff rentes liaisons en fonction de l origine du locuteur au Nord et le Sud de la France et du globe les habitudes sont diff rentes en fonction du statut social ou de la situation de communication etc Enfin on indiquera quelques exemples parmi les dizaines de pratiques concr tes possibles d un enseignant avec ses l ves Exercices de localisation des mots des phrases des temps des verbes et des modulateurs le nombre de peut tre de pourrait tre de conditionnels qu on trouve aussi bien dans le di
70. langue Beno t Labourdette Benoit Labourdette est auteur r alisateur et producteur Quidam production www quidam fr crit et r alise fictions documentaires uvres exp rimentales et participatives longs m trages La t te dans l eau 1995 Fatigue 2000 Triton 2007 Les acteurs inconscients 2009 Il est aussi expert dans le domaine des critures num riques ll a fond et dirig le Festival Pocket Films 2005 2010 avec le Forum des images Paris est d l gu artistique du Festival Cam ras Mobiles lux Sc ne nationale de Valence publi en 2008 aux Editions Dixit Tournez un film avec votre t l phone portable met en place des projets d dition vid o de d veloppement web et VOD et accompagne des structures dans leur d veloppement num rique La p dagogie est aussi un de ses principaux domaines d intervention enseigne la F mis l Universit de la Sorbonne Nouvelle l ESAV Toulouse au Fresnoy Studio National l Ecole des Beaux Arts de Paris ll anime ateliers de cr ation avec t l phone portable et formations pour enseignants et m diateurs en France et dans la francophonie PR SENTATION Le t l phone portable cam ra est d sormais dans les poches de tous les adolescents Les jeunes filment et diffusent au quotidien images d amis de famille d v nements l heure de la vid o omnipr sente 1 milliard de t l phones cam ra sur terre 48h de nouvell
71. le francais dans l enseignement technique en Flandre De 2000 2010 pour l universit Catholique de Louvain et la KHLim Haute cole catholique du Limbourg il a t responsable du projet REN Vlaanderen un projet de formation continue des professeurs visant l optimalisation de l usage des TICE dans l enseignement partir de septembre 2010 il a t engag par la KHLim pour des projets de formation continue surtout pour un projet OIF FIPF Depuis 1997 il fait partie de la CEO de la FIPF Commission de l Europe occidentale de la F d ration internationale des professeurs de francais o il est expert TICe Depuis 1990 il assure des formations en Flandre et l tranger ainsi que des missions d expertise l tranger PR SENTATION Apres l Internet statique le web 1 0 l Internet social ou le web 2 0 est en train de s installer dans la pratique des internautes et par cons quent il sera pr sent dans l enseignement On peut en tre certain si ce n est pas le professeur qui l introduit ce sera l apprenant Les enseignants ont alors tout int r t l int grer dans leurs pratiques de classe les avantages et opportunit s offerts par ces outils d passent parfois la fiction Les fronti res entre professeurs et apprenants sont en train de disparaitre et tous se trouvent dans la situation d apprenant permanent L apprentissage tout au long de la vie Life long learning en r alit PLAN DE L ATELIER l
72. lique lors de la Semaine de la langue francaise au mois de mars 2012 23 O BIBLIOGRAPHIE Benoit Labourdette Tournez votre film avec un t l phone portable Dixit 2008 Roger Odin Communication n 68 Le cin ma en amateur Seuil Serge Tisseron Les Bienfaits des images Odile Jacob 2002 Serge Tisseron L intimit surexpos e Ramsay 2001 Reed Hachette 2002 Jocelyn Lachance L adolescence hypermoderne Le nouveau rapport au temps des jeunes Presses de l Universit de Laval 2011 SITOGRAPHIE www quidam fr www filmerlesmots fr wwweestivalpocketfilms fr m Evaluer les comp tences en langue dans une perspective actionnelle pourquoi comment C cile Canon Avant d entrer au CIEP Centre International d tudes P dagogiques C cile Canon a t formatrice l Alliance fran aise de Paris et charg e de cours l universit Charles de Gaulle Lille 3 Un DESS en ing nierie de formation linguistique et une formation doctorale l ont amen e s interroger sur la probl matique de l autoformation accompagn e en langue trang re par les ressources multim dia Elle a d velopp une expertise dans le champ de l valuation particuli rement autour du e portfolio et galement dans le champ du fran ais sur objectifs sp cifiques Au CIEP C cile Canon est en charge de la nouvelle certification DELF vis e professionnelle Elle est auteure des Evaluations
73. lon les cas des visites guid es de sites touristiques et des ateliers d activit s manuelles en rapport avec ce site le tout en francais Ces ateliers permettent d appliquer de facon sensible et manuelle des techniques observ es sur les sites visit s le jour m me Les Classes du Patrimoine constituent galement pour les personnes en apprentissage du francais une occasion originale de le parler hors du contexte de la classe Les participants qu ils soient enfants adolescents tudiants ou adultes doivent tre actifs dans la d couverte des lieux et des ceuvres Ils pourront alors guid s par les professionnels intervenant pour les Classes du Patrimoine comprendre le contexte urbain historique et artistique de Barcelone Martine Lescure est une professeure qui a fait l exp rience des Classes du patrimoine avec ses l ves Elle viendra nous la raconter 93 Activit culturelle EMMENEZ MOI Charles Aznavour 1951 1993926 LA JAVA BLEUE Fr hel 1939 97 LA JAVANAISE Serge Gainsbourg 1962 25551598 MON AMANT DE SAINT JEAN Lucienne Delyle 1942 TENEO PADAM Edith Piaf 1951 100 am a Son enfance elle la passe entre le Larzac et banlieue nord Montpelli raine La petite vacue sa d tresse sur un piano droit puis a l adolescence sur un saxophone Ses oreilles aff tees elle fait ses valoches et part vers Toulouse Sur les bancs de la fac de musicologie la belle tombe follement amoureuse d
74. lques questions travers des exemples de projets dans diff rents contextes d enseignement exolingue et endolingue scolaire universitaire et formation pour adultes et pour des publics de niveaux diff rents de Al CI PLAN DE L ATELIER QU EST CE QU UN PROJET P DAGOGIQUE a Peut on parler de projets actionnels Quelles en sont les caract ristiques b Comment valuer individuellement une action collectivement men e Il PRESENTATION ET ANALYSE DE PROJETS P DAGOGIQUES a Comment mettre en place un projet dans une perspective actionnelle b Exemples de projets dans une perspective actionnelle Ill R CITS D EXP RIENCE ETUDES DE CAS ET PR PARATION DIDACTIQUE IV DISCUSSION ET BILAN 59 O ACTIVIT S ET DOCUMENTS SUPPORTS Document pr sentation g n rale des projets Projets Dur e Contexte Niveau des Niveau d int gration Finalit apprenants du projet p dago gique dans le projet d apprentissage Livre de Un semestre Universitaire A2 BI FE Produire un livre cuisine des 15 h par Endolingue de recettes de plats quatre coins semaine typiques des pays du monde repr sent s par les apprenants Conte 15h Idem A2 a Cl crire un conte Faire des affiches en relation avec ce conte et en faire une lecture publique Guide du I5h Idem Bl crire un guide savoir vivre gt du savoir vivre a destination des futurs tudiants du CILEC no
75. mique En Europe cette question se pose avec une acuit particuli re et prend une dimension politique dont d pend non seulement la r ussite de ce vivre ensemble dans un espace commun mais galement la capacit y accueillir nos voisins et dialoguer intelligemment avec nos partenaires Or toute personne qui s int resse aux changes la mobilit des personnes l accueil des trangers sait qu il ne suffit pas de conna tre une langue et une culture trang re de voyager de r unir des individus de nationalit s diff rentes pour favoriser le vivre ensemble l agir ensemble C est m me souvent le contraire qui se produit un renforcement des pr jug s une vision id alis e de l autre ou des strat gies pour viter les conflits tout prix Parmi les professionnels de terrain les enseignants de langues trang res sont sans doute ceux qui sont le plus souvent sollicit s pour servir ce dialogue en formant les citoyens dans les syst mes ducatifs l universit dans les entreprises Leurs outils de travail manuels litt rature professionnelle au premier rang desquels le Cadre europ en commun de r f rence pour les langues int grent dor navant des orientations pour construire la comp tence culturelle dans sa composante interculturelle et pluriculturelle en classe L objectif de cet atelier est de faire le point de mani re pratique sur les r sultats de la recherche dans ce domaine en questionnant la didactique la
76. n la danse a petits pas Serrant celle qu on aime dans ses bras On lui murmure dans un frisson En coutant jouer l accord on Ch ri sous mon treinte Je veux te serrer plus fort Pour mieux garder l empreinte Ft la chaleur de ton corps Que de promesses que de serments On se fait dans la folie d un moment Car ces serments remplis d amour On sait qu on ne les tiendra pas toujours la LA JAVANAISE Serge Gainsbourg 1962 Javoue j en ai bav pas vous mon amour avant d avoir eu vent de vous mon amour Ne vous d plaise en dansant la Javanaise Nous nous aimions le temps d une chanson A votre avis qu avons nous vu de l amour De vous moi vous m avez eu mon amour H las avril en vain me voue l amour J avais envie de voir en vous cet amour La vie ne vaut d tre v cue sans amour Mais c est vous qui l avez voulu mon amour N P Uk ee N a Y ms F EA p HA MAP ASE Q AAA Ad E _ ___ 7 LA L sAs J S AS Je F wee NA Al A 1 LE ANNE Sy SAA be 98 MON AMANT DE SAINT JEAN Lucienne Delyle 1942 Je ne sais pourquoi j allais danser A Saint Jean au musette Mais il a suffit d un seul baiser Pour que mon cceur soit prisonnier Comment ne pas perdre la t te Serr e par des bras audacieux Car l on croit toujours aux doux mots d amour Quand ils sont dits avec les yeux Moi qui l aimais tant Je le trouvais le plus beau de st Jean Je restais
77. ore le CIEP experte associ e dans le cadre de la formation des tuteurs ProFLE PR SENTATION L atelier propose aux enseignant e s de FLE de d couvrir et de sapproprier par l exp rience des supports et des activit s ludiques visant favoriser l apprentissage en groupe faciliter la participation des membres du groupe classe et susciter les interactions entre l ves provoquer le besoin de s exprimer et d agir de s impliquer en installant un climat de confiance en prenant en compte l h t rog n it en stimulant la pens e cr ative de l l ve et en faisant entrer de vrais morceaux de la r alit de l adolescent dans la classe pour donner du sens au projet Les contenus de l atelier compl t s de pistes p dagogiques ressources en ligne et hors ligne qui se veut tr s pratique devraient permettre l enseignant adepte du web 2 0 ou du tableau noir de renouveler et enrichir sa palette de techniques d animation PLAN DE L ATELIER I lt COMMENT MOTIVER MES APPRENANTS gt Vous tes enseignant et vous vous posez sans doute r guli rement LA question quels types de supports et d activit s proposer en classe Pour qu une activit soit motivante et que l l ve sy engage par cons quent il convient d tre attentif aux conditions suivantes les objectifs sont clairement d finis et annonc s voire explicit s les activit s ont du sens elles sont reli es au v cu de l l ve
78. oupe A La quatri me de couverture Et puis de la foutaise ton histoire de torchons et vivre ensemble c est leur connerie pas leurs Camille dessine Dessinait plut t maintenant aristo pur jus h berge Franck cuisinier de filles de la moto et de Paulette sa grand cache ses bleus paniqu e l id e de mourir jamais d se rencontrer Trop perdus trop seuls ou bien la vie le hasard l amour appelez ca bousculer un peu Leur histoire c est la se faire tomber ils s aident se relever Groupe B qu est ce que ca veut dire diff rents C est de serviettes Ce qui emp che les gens de diff rences elle fait des m nages la nuit Philibert son tat dont l existence tourne autour des mere Paulette vit seule tombe beaucoup et loin de son jardin Ces quatre l n auraient trop caboss s Et pourtant le destin comme vous voulez va se charger de les th orie des dominos mais l envers Au lieu de La quatri me de couverture Ft puis quest ce que ca veut dire diff rents C est de la foutaise ton histoire de torchons et de serviettes Ce qui emp che les gens de vivre ensemble c est leur connerie pas leurs differences gt Camille dessine Dessinait plut t maintenant elle fait des m nages la nuit Philibert aristo pur jus h berge Franck cuisinier de son tat dont l existence tourne autour des filles de la moto et de Paulette sa grand mere Paulette vit seule tombe
79. padam padam Des toujours qu on ach te au rabais Padam padam padam Des veux tu en voil par paquets Ft tout ca pour tomber juste au coin d la rue sur l air qui m a reconnue Padam padam padam coutez le chahut qu il me fait Padam padam padam comme si tout mon pass d filait Padam padam padam faut garder du chagrin pour apr s J en ai tout un solf ge dans cet air qui bat qui bat comme un coeur de bois
80. pective actionnelle Le Francais dans le monde n 347 septembre 2006 p 37 40 PUREN Christian De l approche par les t ches la perspective co actionnelle Actes du XXV Congr s de l APLIUT 5 7 juin 2003 a Auch Les Cahiers de l APLIUT revue de l Association des Professeurs de langues des Instituts Universitaires de Technologie 2004 vol XXIII n f vrier p 10 26 SCALLON G 2004 L valuation des apprentissages dans une approche par comp tences Bruxelles De Boeck 342 p STAQUET Ch 2007 Une classe qui coop re Lyon Chroniques Sociales 203 p TILMAN Francis 2004 Penser le projet Concepts et outils d une p dagogie mancipatrice Lyon Chronique Sociale 203 p UNIVERSIT DE MONTR AL Direction des biblioth ques 2004 Apprivoiser l information pour r ussir 16 p Document t l chargeable l adresse suivante http www bib umontreal ca db apprivoiser information reussir_2004 paf WOLFS J L 1998 M thodes de travail et strat gies d apprentissage Bruxelles De Boeck 325 p n Interagir pour de vrai sur le web 2 0 approche interactionnelle et t ches de la vie r elle A Christian Ollivier Apres l agr gation d allemand et un DEA en tudes germaniques l Universit de Strasbourg Christian Ollivier a obtenu un doctorat avec une th se sur la didactique des langues ll a enseign le francais et l allemand langues trang res pendant 20 ans des publics et
81. quer en fonction de ses int r ts et de ses besoins gardons l esprit que le groupe des individus uniques des profils d apprenants multiples d velopper la dynamique de groupe insuffler de l nergie entretenir la motivation des apprenants susciter l expression stimuler l attention la concentration g rer des groupes et des niveaux h t rog nes etc va n cessairement amener l enseignant varier supports activit s rythmes et modalit s de travail d velopper un large ventail de strat gies de techniques d animation et de cr ativit facilement mobilisables Cet atelier a pour objectif de permettre l enseignant de s approprier par l exp rimentation des supports d clencheurs d expression orale et crite et des techniques actives qui favorisent l apprentissage ACTIVIT S ET DOCUMENTS SUPPORTS Dans un premier temps de la formation il sera propos de faire le point sur les pratiques des enseignants ainsi que sur leurs repr sentations Nous exp rimenterons ensuite un r pertoire de techniques d animation afin d avoir un panorama repr sentatif mais non exhaustif il existe en effet de nombreuses techniques d animation parmi les plus connues Lobjet analogique Le photo langage se pr senter parler de soi exprimer ses attentes s identifier pr senter un partenaire d crire inventer argumenter raconter Le remue m ninges produire prendre position argumenter synth ti
82. r s les lib re de ses t tes et intestins on peut les bouillir avec du beurre de la farine de mais et du sel pour finalement pr parer une masse qui peut se manger accompagn e de pain ou de biscuits et qui sera tr s riche en prot ines Le fictionnaire ne peut tre tenu comme responsable de ce qui peut passer si on la go te Les blattes sont plus r sistantes que les vert br es la radiation et la pollution Quand la race humaine sautod truira la troisi me guerre mon diale avec des bombes nucl aires et des armes chimiques les blattes repeupleront la Terre gr ce leur admirable adaptation morphologique tiologique et cologique et volue ront jusqu conduire une New Beetles en coutant les Beatles Les blattes montrent une curieuse attraction pour les boissons alcooliques surtout pour la bi re c est pour a que nos amies perdraient rapidement les points du permis du conduire Une blatte est salet humidit et maladie mais c est aussi r ussite survie et le concours la t l ou le partic pant met la main dans une urne pleine de cafards pour trouver l enveloppe qui donne la voiture rouge brillante sous les lumi res du plateau Petite bestiole noire Qui rampe sous mon lit Si ma m re te trouvait S rement te ferait mourir Je sais o tu habites Dans une fente derri re le lave linge La bas tu y as trente fils Qui aiment les biscuits vol s de la cuisine J ai un anniv
83. rait de Le m tier de lire de Bernard Pivot 2001 p 339 Une mission en direct c est comme la gr ve il faut savoir la terminer Mais comment J ai imagin un ques tionnaire qui n emprunterait aucune des questions de celui c librissime de Proust et que je soumettrais in fine aux invit s de r f rence ou d honneur Le g nie de l improvisation tant peu r pandu le texte des dix questions leur tait envoy D ailleurs tr s vite tout le monde le connaissait surtout la derni re la plus intri gante et la plus difficile Voici ces dix questions dans l ordre ou elles taient pos es Votre mot pr f r Le mot que vous d testez Votre drogue favorite Le son le bruit que vous aimez Le son le bruit que vous d testez Votre juron gros mot ou blasph me favori Homme ou femme pour illustrer un nouveau billet de banque 9 O U d at Le m tier que vous n auriez pas aim faire 67 9 La plante l arbre ou l animal dans lequel vous aimeriez tre r incarn 10 Si Dieu existe qu aimeriez vous apr s votre mort l entendre vous dire Un seul invit eut r pondre aux dix questions sans les connaitre Woody Allen s en tira tr s bien on s en doute Sa drogue favorite l aspirine Le mot d test hello Et il aimerait bien se r incarner dans une ponge Pourquoi Parce qu une ponge c est joli ca gonfle et ca n a pas de pr dateur A vous Apr s voir lu le
84. re en Communaut francaise de Belgique Belgique INTERACTIVIT DES SUPPORTS INTERACTION DES APPRENANTS Serge Priniotakis enseignant de FLE et formateur Espagne LA PERSPECTIVE ACTIONNELLE QUELLE LANGUE DE TRAVAIL DANS UN MILIEU CULTURELLEMENT HOMOGENE 2 Christine Kleszewski enseignante FLE l Universit du Littoral C te d Opale France PERSPECTIVE ACTIONNELLE ET P DAGOGIE DU PROJET POUR TOUS NIVEAUX ET TOUS PUBLICS Emilie Perrichon maitre de Conf rences l Universit du Littoral C te d Opale France INTERAGIR POUR DE VRAI SUR LE WEB 2 0 APPROCHE INTERACTIONNELLE ET TACHES DE LA VIE REELLE Christian Ollivier enseignant chercheur a l Universit de La R union et formateur France LA BO TE LETTRES DES MOTS POUR LE DIRE DES MOTS POUR L CRIRE Sylvie Wuattier professeure l Escola d Idiomes Moderns de l Universit de Barcelone Espagne et Eulalia Vilagin s professeure la EOI de Matar Espagne ARTICULER LE LINGUISTIQUE ET LE CULTUREL Maria Alice M dioni enseignante en Master 2 Didactique des langues trang res et TICE Lyon 2 et responsable du Secteur Langues du GFEN France 21 23 25 E 35 Al 53 55 59 65 67 17 la 20 m Le web 2 0 le web interactif un atout incontournable pour l enseignement et l apprentissage des langues Giedo Custers Professeur de FLE en Belgique de 1975 2000 il a enseign
85. rentissage on rencontre mille attitudes On sait pourtant que ces missions trouvent une r ception attentive et qu elles sont bien plus des rendez vous que des rencontres occasionnelles Elles servent le plus souvent perfectionner la pratique de la langue et affiner sa compr hension Toutefois les programmes sur la langue fran aise sont aussi con us comme des outils p dagogiques susceptibles d tre utilis s par des enseignants c Informations compl mentaires Le site Internet de RFI ainsi que celui du CNDP coproducteur de l mission mettent la disposition des auditeurs et notamment des enseignants des informations et des pistes p dagogiques sp cialement con ues pour qu ils puissent utiliser les missions avec leurs l ves Il COMMENT UTILISER LES MISSIONS Pendant longtemps l enseignement du francais s est fait conjointement l crit et l oral mais avec cet a priori que l crit primait toujours sur l oral et que l oral n tait jamais qu une image volatile et un peu d braill e de la langue crite Aujourd hui bien s r on reconna t la sp cificit de la langue parl e et on en tient compte en particulier dans la pratique du francais langue trang re Mais on manque encore cruellement d outils p dagogiques sp cifiques concus partir de la langue parl e Les missions de radio qui par d finition sont irr ductibles de l crit se pr tent fort bien faire passer les nuances de l ora
86. rmement dans l ex cution pure et simple de t ches oblige penser la fois un certain nombre de d placements de la motivation la mobilisation de la t che l activit du travail de groupe la mise l preuve de chacun de l ex cution la compr hension et la place de l tayage et des ressources quelles sont les ressources n cessaires pour permettre l l ve d apprendre comment organiser l tayage pour l enseignant Par ailleurs malgr de nombreuses critiques si le Cadre a entrain un regain de sens chez beaucoup d enseignants de LE le manque de formation se fait maintenant sentir sur le plan de la transformation des pratiques Malgr la bonne volont et le dynamisme de certains d entre eux force est de constater que comme le souligne Christian Puren 20084 le glissement vers la PPO se fait assez facilement et la confusion r gne l aussi faute d espaces ou l on puisse r fl chir vraiment cette question centrale la situation propos e porte t elle les conditions d une remise en question de ce que les l ves pensaient ou savaient d j faire Partant de ces constats je tenterai de soulever la lumi re d exemples concrets un certain nombre de pistes concernant les conditions de la communication et de la construction de ce qu on appelle la comp tence langagi re les enjeux d apprentissage obstacle franchir d fi intellectuel construction d un esprit critique et cr atif la pla
87. rope coop rer comme citoyen Approche actionnelle t ches travailleur v CECR 41 M thodes grammaticales Conception de la r gle Activit s Fonction de la grammaire Traduction 1 Objet Norme ou loi sociale explication application Audiovisuelle 2 principe organisateur loi naturelle automatisation Approche communicative 3 moyen de r alisation des actes de langage Hypoth se modele interlangue Approche actionnelle 4 moyen de r alisation des t ches m 222 1 cf transmisi n 2 cf behaviorisme taylorisme 3 cf cognitivisme 4 cf socio constructivisme Les types d activit s grammaticales Observez les activit s grammaticales suivantes Que doit faire l l ve dans chacune votre avis 2 Quel est l objectif probable de chacune attribuez chacune la lettre correspondant aux d finitions Ci dessous S sensibilisation un fonctionnement linguistique C conceptualisation d un fonctionnement linguistique E entra nement l utilisation d un fonctionnement linguistique U utilisation en contexte d un fonctionnement linguistique Version Originale 3 Livre de l l ve p 18 ex 7A 7 ENTR E EN SCENE A Observez et lisez le document suivant De quoi s agit il 2 cherch e pendant neuf mois eton l a apercue plusieurs fois mais elle a toujours
88. s VELTCHEFF Caroline STANLEY Hilton 2003 L valuation en FLE Hachette Paris SAMPSONIS Beatrix NOEL JOTHY Francoise 2006 Certifications et outil d valuation en FLE Hachette FLE la 30 m Moteur Action Techniques d animation pour apprenants adolescents Anouk Pouliquen Anouk Pouliquen a v cu en Italie enseign l italien et le francais langue trang re des publics et dans des contextes tr s vari s Formatrice de formateurs FLE amp FOS depuis 15 ans elle s est sp cialis e dans divers domaines les techniques de classe privil giant la cr ativit et les approches dites non conventionnelles le jeu en classe de langue la grammaire autrement la simulation globale la th tralisation l criture cr ative et le francais sur objectifs sp cifiques francais de la m decine francais de la diplomatie et des relations internationales en particulier Charg e de cours l Universit Paul Val ry Montpellier 3 elle intervient dans le cadre du Master 2 ProFLE Formatrice ind pendante Formations FLE elle concoit et anime des sessions de formation principalement pour le MAEE et l Institut Francais ainsi que le r seau des Alliances Francaises animation de s minaires dans le cadre de la formation continue des enseignants de francais et ponctuellement pour l OIF formation de formateurs et de diplomates au fran ais de la diplomatie et I AUF la CCIP francais de la m decine ou enc
89. s http home arcor de pub fle Site Accueil_ htmi Les autres t ches avec des exemples d interactions auxquelles elles ont donn lieu sont accessibles partir du site Le fran ais en premiere ligne http w3 u grenoble3 fr fle ligne rubrique lt T ches et interactions gt Polyn sie 2004 2005 Grenoble Melbourne Le pays du soleil levant et moi 2006 2007 Grenoble Tokyo Au feu 2008 2009 Grenoble Tokyo Une bise plusieurs ou pas du tout 2009 2010 Grenoble Tokyo Mon co quotidien 2009 2010 Grenoble Riga Le plus bel endroit du monde 2010 2011 Grenoble Riga Cette t che s appuie sur le projet Babelweb http www babel web eu O BIBLIOGRAPHIE ET SITOGRAPHIE tous les articles dont je suis auteur ou co auteur sont disponibles en ligne partir de l adresse suivante http www u grenoble3 fr espace pedagogique publicat htm Coste D 2009 T che progression curriculum In Rosen coord p 15 24 Dalgalian G Lieutaud S Weiss F 1981 Pour un nouvel enseignement des langues et une nouvelle formation des enseignants Paris CLE International Dixhoorn van L Loiseau M Mangenot F Potolia A Zourou K 2010 Apprentissage des langues ressources et r seaux Etude du consortium europ en Language learning and social media 6 key dialogues http www elearningeuropa info en download file fid 22926 Lancien 1998
90. s l ments de mesure ou les preuves de qualit par lesquels on peut juger la r ussite et la r partition des effets et des avantages Quelles sources d information rentables existent ou peuvent tre trouv es Doit on prendre des dispositions pour les recueillir Quels sont les facteurs hors de la ma trise du projet par exemple la disponibilit du personnel et des ressources qui pourraient tre une limite l atteinte des objectifs imm diats PRODUITS Quels produits genre quantit quand sont attendus pour atteindre les objectifs imm diats Par exemple la mise en place d un nouveau curriculum la formation des gens Quelles sont les sources d information Quels facteurs externes doivent apparaltre pour obtenir des produits planifies SUPPORTS Quels mat riel quipement ou services personnel form doivent tre fournis quel prix par qui dans quel d lai Quelles sont les sources d information Quelles d cisions hors maitrise de ceux qui dirigent le projet faut il pour qu il soit men bien BIBLIOGRAPHIE BORDALLO J P GINESTET Pour une p dagogie du projet Paris Hachette ducation coll lt P dagogie pour demain Nouvelles approches 1993 192 p BOUTINET J P Anthropologie du projet Paris PUF coll lt Psychologie d aujourd hui gt 6 d 2001 1 d 1990 351 p CONSEIL DE L EUROPE 2002 Guide pour les
91. s diff rents types de pouvoir central et local L histoire de ces derni res d cennies est celle d une inversion spectaculaire des grands principes sur lesquels reposaient la conception et le fonctionnement de la soci t Ainsi l importance du lignage s est affaiblie avec le d veloppement de la famille clat e La transcendance issue d une conception religieuse et ternelle du monde a t remplac e par une vision mat rialiste limit e au court terme La solidarit la vertu des soci t s traditionnelles a fait place ce qui est apparu comme un individualisme forcen Avec le d calage entre le discours de l glise et la vie quotidienne le sacr a t peu peu remplac par le profane Le principe de continuit a t lui aussi en question par la g n ralisation des ruptures tr s inconfortables vivre pour la plupart des individus Le principe d autorit sur lequel reposaient les soci t s ant rieures a t refoul par l id ologie libertaire La primaut du masculin s est rod e au profit des valeurs f minines La fin du deuxi me mill naire aura donc d fait ce que des si cles pr c dents avaient patiemment construit entretenu et pr serv G rard Mermet Francoscopie 2003 Larousse Paris 2002 Le Fabutenx Destin s EA A elie Pontain Un fitm de JEAN PIERRE JEUNET Vous avez un doigt sur Pavenir de la planete Diminuons notre consommation d nergie our vit
92. scours d un officiel que dans les pr visions du temps ou l annonce d un match de football Exercice de compr hension quels l ments ont t donn s dans la s quence Lesquels sont s rs Lesquels sont suppos s Exercices d imitation reproduire une s quence d mission parler comme un journaliste une personnalit interrog e le t moin d un v nement exceptionnel etc SITOGRAPHIE http www rfi fr la B E 4 a B A6 A7 A8 A9 B gt N Ateliers LE WEB 2 0 LE WEB INTERACTIF UN ATOUT INCONTOURNABLE POUR LENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE DES LANGUES Giedo Custers professeur de FLE et formateur TICE Belgique TOURNER UN FILM AVEC UN T L PHONE PORTABLE CR ATIVIT P DAGOGIE ET TRAVAIL SUR LA LANGUE Beno t Labourdette auteur r alisateur producteur et formateur France VALUER LES COMP TENCES EN LANGUE DANS UNE PERSPECTIVE ACTIONNELLE POURQUOI COMMENT C cile Canon charg e de programmes bureau DILF DELF DALF au CIEP France MOTEUR ACTION TECHNIQUES D ANIMATION POUR DES APPRENANTS ADOLESCENTS Anouk Pouliquen formatrice de formateurs FLE et FOS France DU CULTUREL A LINTERCULTUREL DU DISCOURS ALA PRATIQUE DE CLASSE Manuela Ferreira Pinto responsable du d partement Langue francaise au CIEP France APPROCHE ACTIONNELLE ET LA GRAMMAIRE DANS TOUT Monique Denyer inspectrice honoraire de l enseignement secondai
93. se tout en nous interrogeant sur les apprentissages de demain Nous avons une ann e de plus ouvert plusieurs espaces pour vous donner la parole et vous offrir un temps pour changer sur votre travail vos exp riences d enseignement et d couvrir les projets men s par vos coll gues Nous vous invitons participer activement ces changes d exp riences Nous esp rons que le programme de cette dition vous plaira et que vous serez pr ts pousser la chansonnette avec nous le vendredi soir apr s le spectacle de la chanteuse Gabrielle N oubliez pas que nous aurons aussi un tirage au sort le samedi soir lors de notre verre de l amiti pour couronner cette formation dans la bonne humeur Il ne nous reste plus qu vous souhaiter une tr s bonne Rencontre 2011 L quipe de Difusi n ditions Maison des Langues difusi n A I Fran ais m _ Langue IS Etrang re maison des langues BARCELONE La 6 Rencontre FLE est organis e par l Institut Fran ais de Barcelone Difusi n et ditions Maison des Langues EMDL Coordination p dagogique Katia Coppola Coordination technique S verine Battais Pour plus d informations www rencontre fle com 4 6 Renc htreFLE Pues Vendredi 18 novembre 08h30 09115 Accueil Remise du dossier Hall d entr e 09hl5 09h30 Inauguration Salle de conf rence 09h30 1h00 Salle de conf rence IIh00 11130 Pause caf offerte Hall d entr
94. ser tablir un consensus Les techniques de jeux d expression orale Les activit s th trales Les jeux de r les La simulation globale cr er un climat de classe favorable faciliter l apprentissage entre pairs utiliser un syst me d mulation Le choix d une technique d animation est li aux objectifs de la s quence de travail L animateur doit se sentir l aise avec la technique qu il propose Chaque technique peut doit tre adapt e aux besoins sp cifiques du groupe et au th me abord Nous chercherons sortir des sentiers battus en pratiquant des techniques d animation moins r pandues comme des jeux de comp tition de coop ration des jeux d expression crite ou orale d criture collective de r solution d nigmes Nous explorerons ensuite les supports en ligne r unis dans un mini site d accompagnement des banques d images de photos des banques de sons supports libres de droits des videos des clips des s ries partag es par les adolescents sur youtube par ex ou encore sur Facebook BIBLIOGRAPHIE BEAU Dominique La boite outil du formateur 100 fiches de p dagogie Paris Ed d Organisation 2000 JUE Isabelle VERGER Nicole La Bofte paroles Berlin Langenscheidt 1999 LAURE Francois Le guide des techniques d animation M thodes et outils pour r ussir vos animations Paris Dunod 2000 MACCIO Charles Animation de groupes Lyon Chronique sociale 1991
95. son dernier chec ce concert est sa grande chance est inquiet c est vrai mais pas le temps pour ca tre nerveux il le sait en rien ne l aidera donc il respire profond ment et commence sa m lodie do r mi do mi sol do do la si sol la fa mi C est g nial C est fantastique Tous les gens sont enchant s en coutant de la musique leurs probl mes ont oubli La salle est pleine de gens mais ne s coute pas un mot le pianiste est d j pr t pour remplir l espace de notes la tenue de soir e lui donne de l l gance apr s son dernier chec ce concert est sa grande chance C est g nial o E 3 E en coutant de C est fantastique 2 _ aj lt la musique ac lt 9 o8 Tous les gens sont leurs probl mes enchant s ont oubli est inquiet c est vrai mais n a pas le temps pour ca tre nerveux il le sait en rien ne l aidera donc il respire profond ment et commence sa m lodie do r mi do mi sol do do la si sol la fa mi Marta Vall s EIM UB n Blatte n f Insecte ovale aplati aux ailes sans usage ou inexistantes courant rapidement dans les lieux obscurs et chauds o il peut prolif rer Du Superordre des dictyopt res Ordre blattodea Noms usuels cafard cancrelat Les blattes puent mais si on les submerge en vinaigre tout un matin les laisse s cher au soleil et ap
96. strumentalis es par les enseignants au service des documents mais les documents choisis par les apprenants ou pr s lectionn s par les enseignants qui sont instrumentalis s au service de la t che b La communication m diatis e par ordinateur CMO Les t ches gagnent souvent tre r alis es au moyen des outils de communication d Internet m me dans le cas d une classe pr sentielle cela permet de m ler crit oral et communication visuelle cela facilite le travail de groupe cela permet de jouer sur l asynchrone et le synchrone cela permet d envisager des dispositifs hybrides m lant pr sentiel et travail distance Dans Mangenot 2008 j insiste sur l importance de concevoir un sc nario de communication d fini comme la pr vision des changes en ligne vis s et j en d cris les diff rents param tres c Le web social ou web 2 0 Le web 2 0 avec ses contenus g n r s par les utilisateurs CGU et donc son caract re plus horizontal que l Internet classique permet de r aliser des actions bien r elles Dans Dixhoorn et al 2010 est bauch e une typologie des utilisations du web social par les producteurs de contenus Thorne amp Reinhardt 2008 et Ollivier amp Puren 2010 proposent des pistes m thodologiques pour l exploitation du web 2 0 en cours de langue IV EXEMPLES DE CYBERT CHES CON UES PAR DES TUDIANTS DE MASTER FLE ET VENANT ILLUSTRER LE PROPOS la rescousse du fran ai
97. tir d un jeu de cartes d velopp pour faire surgir les mots sur le bout de la langue les apprenants sont amen s manier le lexique le manier litt ralement Est ce la syntaxe qui est travaill e Est ce l imaginaire qui est stimul Un peu des deux assur ment La pr sentation du projet et du contenu de la bo te sera suivie par une d monstration des nombreuses possibilit s offertes par ce jeu de lettres avec des mots Il sera question de savoir o se situe la fronti re entre absurde et incompr hensible pour se pr server du surr alisme ou au contraire pour filer le d lire comme une m taphore Le LexiCad est un jeu cadre adaptable tous les niveaux tous les publics Il permet une autre approche de la langue fran aise par le jeu la po sie et le consensus A l heure o ce projet vient de passer avec succ s le de la premi re s rie vous tes invit s partager vos id es pour la deuxi me s rie Faites nous part de votre ressenti en un mot comme en cent 91 la 92 m Les classes du patrimoine une autre fa on de d couvrir Barcelone Linda Marie et Martine Lescure Linda Marie Responsable des Classes du patrimoine Espagne Martine Lescure Professeure de fran ais Espagne Dans le cadre des Classes du patrimoine nous proposons aux visiteurs individuels comme aux groupes une d couverte originale du patrimoine hors du commun de Barcelone Cette d marche allie se
98. tir de vos constats Quel type d activit d entra nement rencontrez vous le plus souvent dans les manuels votre avis Lesquels pr f rez vous Pourquoi Quel s type s d activit s d entrainement correspond ent le mieux l esprit de l approche actionnelle Pourquoi Rond point 2 Livre de l l ve p 30 ex 6 6 CROYEZ VOUS LA R INCARNATION Imaginez que vous vous souvenez d une vie ant rieure Pensez un m tier d autrefois vous pouvez utiliser un dictionnaire ou demander votre professeur Ensuite expliquez tour de r le comment vous tiez et ce que vous faisiez Vos camarades doivent deviner de quel m tier il s agit J tais un homme et j habitais Sur un bateau Je portais un bandeau noir Sur l oeil et un perroquet sur l paule J tais f roce et on me craignait beaucoup 49 la Version Originale Livre de l l ve p 74 ex 9 9 D ABORD JE PRENDS UN CAF A Philippe parle de ce qu il fait le matin au pistes r veil coutez le et notez dans quel ordre il fait les actions suivantes ilselavelesdents jf ils habille il allume la radio P il part au travail Y ilprend une douche i se rase 9 il pr pare le petit d jeuner B Et vous que faites vous le matin au r veil Parlez en avec votre voisin e Moi d abord me rase puis je prends une douche C Et le week end Vos journ es sont elles organis es
99. u go t du jour en didactique des langues de sains principes p dagogiques qui pr existaient la publication du Cadre europ en commun de r f rence pour les langues CECR Les points suivants pr tent discussion Communiquer et agir ne s opposent pas communiquer c est aussi agir cf How to do Things with Words Austin et il est rare qu une action ne s accompagne pas d interactions verbales il reste certes comme le souligne Coste 2009 mieux analyser l action dans toute sa complexit notamment langagi re Une des nouveaut s de la PA qui provient d ailleurs de l approche par t ches anglo saxonne bien ant rieure au CECR c est l id e de r sultat constatable de la t che task outcome qui dit r sultat dit forc ment action La p dagogie du projet date du d but du si cle Dewey Freinet Son application en didactique des langues est pratiqu e depuis longtemps par certains p dagogues L int r t du travail de groupe coop ration collaboration est galement soulign depuis longtemps Meirieu 1984 Pl ty 1996 pour la DDL Dalgalian Lieutaud Weiss 1981 L id e qu un contrat p dagogique lie l enseignant et les apprenants ne s oppose pas l utilisation de simulations en classe ou dans le cadre de projets Le probl me n est sans doute pas tant de passer de la simulation la convention Puren 2009 mais bien plut t de concevoir des simulations pertinentes par rapport
100. ultures vers une perspective co actionnelle co culturelle gt Les Langues modernes n 3 2002 juil ao t sept pp 55 71 Puren C De l Approche communicative la Perspective actionnelle et de l interculturel au co culturel Puren C lt Variations sur la perspective de l agir social en didactique des langues cultures trang res in Recherches et Applications Le francais dans le monde n 45 La perspective actionnelle et l approche par les t ches en classe de langue Trocm Fabre H J apprends donc je suis Paris les ditions d organisation 1995 Vygotski L S Pens e et langage Paris Messidor ditions sociales 1985 Seca J M Les repr sentations sociales Paris Armand Colin 2002 ni Approche actionnelle et la grammaire dans tout ca Monique Denyer Licenci e et agr g e en philologie romane par l Universit de Bruxelles Monique Denyer a enseign le francais comme langue maternelle et l espagnol comme langue trang re dans le secondaire sup rieur pendant 24 ans Elle s est ensuite consacr e la formation des enseignants avant de terminer sa carri re comme inspecteur de l enseignement secondaire en Communaut francaise de Belgique Parall lement elle a assur divers cours et la vice pr sidence des cours d t de fran ais langue trang re de l Universit de Bruxelles o elle assurait en outre des exercices de formation des futurs enseignants Elle a publi une dizaine
101. utilisateurs Strasbourg Conseil de l Europe 1 d 1996 2 d corr 1998 Paris Didier http www coe int T DG4 Portfolio _L F amp M documents_intro Guide pour les utilisateurs html LE BOTERF G 2000 2006 4 dition Construire les comp tences individuelles et collectives Paris ditions d Organisation 271 p PERRICHON E 20082 Th se de doctorat lt agir d usage et agir d apprentissage en didactique des langues cultures trang res enjeux conceptuels volution historique et construction d une nouvelle perspective actionnelle gt dirig e par Christian Puren http www aplv languesmodernes org spip php article2029 PERRICHON E 2008b Un exemple de projet dans un perspective actionnelle APLV Les langues modernes avril mai juin 2008 publi sur le site de l APLV www APLV LanguesModernes org PUREN C 2002 Perspectives actionnelles et perspectives culturelles en didactique des langues cultures vers une perspective co actionnelle co culturelle gt Les Langues modernes n 3 2002 juil ao t sept pp 55 71 Paris APLV PUREN C 2004 De l approche par les t ches la perspective co actionnelle Actes du XXVe Congr s de l APLIUT 5 7 juin 2003 Auch Les Cahiers de l APLIUT revue de l Association des Professeurs de langues des Instituts Universitaires de Technologie vol XXIII n f vrier pp 10 26 PUREN Christian De l approche communicative la pers
102. uvellement arriv es en France Magazine 12h Idem De Al C crire diter et de l t gt diffuser un magazine destination de l ensemble des personnes fr quentant le CILEC tudiants personnels Cuisine Une ann e Scolaire AUA2 HET Pr parer un repas scolaire 2h exolingue officiel pour les par semaine Lyc e h telier membres de de Zabok l ambassade de CROATIE France D pliant Un trimestre Lyc e de A2 Produire diter et 2h par Sesvete diffuser un d pliant semaine CROATIE d information mensuel sur des sujets diff rents a destination de la communaut francophone de Zagreb Th tre Un semestre Lyc e h telier A2 PEF crire et jouer devant 2h par de Zabok un public une pi ce semaine CROATIE de th tre Journal Deux Exolingue De Al CI crire diter bimestres 3h Alliance et diffuser un par semaine Francaise journal bimestriel de Busan a destination de COREE DU la communaut SUD francophone de Busan Document 2 Les phases du projet grille de pr paration PHASE D IDENTIFICATION Identification du public Identification d un manque Identification des besoins langagiers Identification des besoins sociaux Identification des acteurs en jeu Identification du niveau des apprenants Identification des objectifs langagiers Identification des objectifs sociaux Identification des moyens mat
103. vaux finissent aujourd hui Saint Antoine Que le plombier parte loin Sainte Charlotte Que je puisse payer la note Saint Marcel Que l argent me tombe du ciel Saint Cr dit Que mon banquier cr ve dans son lit Marga Bagot ann e EO del Maresme Mots crois s Attention lorsqu il y a une seule case il n y a pas de d finition Horizontalement Comme un cadeau Substance sucr e 2 Faim et e Me se 3 Oncle espagnol Interjection 4 Parfait Passage troit 5 Sport de combat pluriel M tal pr cieux 6 Lire participe pass Boire participe pass Possessif 7 Epoux 8 Un en allemand Signature graffiti 9 Si en anglais Bouche argot 10 Emotion agr able B ton 12 Toucher avec la main Pr position n gative 13 A nous Lien Verticalement A Remettre tat Projet B Alternative Pas elle C La porter veut dire supporter Contraire de qualit s D Pr position E N cessit F Boire argot G F minin pluriel Qui n est pas prisonnier Note de musique H Contraire de oui l Supposition Compr hension orale Fruit noir J Activit s physiques ou intellectuelles K Petite jupe de danseuse L Article espagnol Bien contraire Divinit marine M Preuve de courtoisie Herbe fleurs bleues fibre textile N Pr position O Article Vite
104. ves Rochex Disponible ici http www bibliotheque numerique paris8 fr fre notices 0805 Situations d apprentissage et activit C3 A9I des C3 AI I C3 A8 ves en langues vivantes C3 AI trang C3 A8 res analyse d une mise en situation html M dioni Maria Alice Enseigner la grammaire et le vocabulaire en langues Lyon Chronique Sociale 201 Narcy Combes Jean Paul Didactique des langues et TIC vers une recherche action responsable Ophrys Paris 2005 Piaget Jean R ussir et comprendre Paris PUF 1974 p 242 Perrenoud Philippe M tier d l ve et sens du travail scolaire Paris ESF 1996 Puren Christian Du paradigme de la communication l inter action au paradigme de l action commune la co action Quelques nonc s de r f rence in De l approche communicative la perspective actionnelle 4 me Congr s Ranacles Rassemblement National des Centres de Langues de l Enseignement Sup rieur Poitiers novembre 2006 Vygotski Lev S mionovitch Pens e et langage Editions Sociales Paris 1985 Walon Henri De l acte la pens e Flammarion 1942 r d 1976 ni Cybert ches cyberprojets et perspective actionnelle Francois Mangenot Professeur des universit s en sciences du langage et didactique des langues Francois Mangenot exerce depuis une dizaine d ann es l universit Stendhal Grenoble 3 apr s avoir t longtemps en post

le dossier complet - Editions Maison des Langues

Contents

Download Pdf Manuals

Related Search

Related Contents