PROJET HUMANISTE OU HUMANITAIRE?
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1. des arts des techniques et des sciences Une sorte de creuset un laboratoire o seraient examin s ces artefacts de la culture actuelle gr ce des quipements performants et selon des m thodes rigoureuses On y ferait l un travail de production de la au sens o l entend Fernand Dumont une culture o 2 En conclusion c est quoi votre adresse sur Internet Ce concept se veut une r ponse aux questions pos es dans cette communication et dont je vous rappelle rapidement les grands traits e La science et la technique produisent une distance un isolement m thodologique Nous avons vu comment briser en bout de ligne cet isolement dans un exercice d int gration de transfert et d valuation e La comp tence et la culture savante sont une aptitude juger des performances e La comp tence d passe la performance quand on l exerce sur un probl me concret et qu on l oriente vers l engagement humanitaire Ici l humanisme peut se transmuer en geste humanitaire e La ma trise s amorce dans la classe et se r alise dans la production orient e vers les autres e Une solution envisag e fournir un carrefour aux citoyens du monde nouveau dont nos tudiants pour poursuivre la mise au jour d une culture savante chevill e la culture foisonnante de notre poque Toutes ces questions demeurent ouvertes Nous devrons en discuter encore longtemps Nous esp rons avoir pos le plus correctement possible quelq2. rimentation De plus l objet technique comporte incorpor sa structure probablement toute l intelligence n cessaire sa vie utile L usager n a plus rien inventer Il n a qu apprendre le mode d emploi et l utiliser Le professeur de science ou de technique propose le savoir th orique de la science proc de la v rification exp rimentale ou demande l tudiant dans certains cas de la faire L tudiant doit s approprier ce savoir qui est proprement parler le savoir de personne sorte de r sidu de l histoire des recherches scientifiques Il n a exprimer ni sentiment ni opinion La science existe en dehors de lui Quant la technique sorte de mat rialisation de la v racit du discours scientifique l tudiant la re oit comme l expression la plus utile de la science comme un produit souvent fig dans son utilit incontournable Dans un cours d lectrotechnique je dois conna tre les bons proc d s pour remettre un t l viseur en marche et je m ai pas discuter de l usage social de cet appareil dans l ducation des enfants Le professeur sera satisfait d un tudiant qui ma trise les concepts les principes les lois ou les proc d s expos s en classe et qui peut les rappeler dans une preuve de v rification un examen scolaire La r p tition ou le rappel ou la autant de formes de performances devant attester des acquis de l tudiant Car dans le domaine des sciences des
3. suscite le doute analyse les st r otypes et les pr jug s La liste pourrait encore s allonger Dans toutes ces activit s de pr sentation et parfois de 1 Reboul O Qu est ce qu apprendre Paris PUF 1980 p 196 2 Dumont F Le sort de la culture Montr al ditions de l Hexagone 1987 p 151 vulgarisation celui qui apprend vraiment c est le professeur Les tudiants eux coutent notent classent font des liens exercent leur m moire pour l examen la fois pour vraiment apprendre en profondeur et pour s exercer d velopper leur comp tence il serait souhaitable que les tudiants aient un chantier un atelier ouvert sur la r alit ext rieure Ils pourraient appliquer les connaissances acquises des cas concrets ce qui les forcerait mieux ma triser leurs connaissances et les int grer leur formation Le fait de s engager dans des projets d intervention dans la communaut aurait l avantage de d centrer les tudiants des exercices souvent artificiels ou abstraits qui leur sont impos s Ceci d velopperait galement une plus grande motivation pour des tudes Par ailleurs l valuation de ces performances avec le public produirait un ancrage tr s fort de la comp tence acquise gr ce surtout au discours qu elle susciterait cette occasion Un discours de l ordre de l pist mologie des sciences ou de l esth tique des pratiques culturelles Nous avons l autoroute le village g
4. SCIENCE CULTURE ECOLE PROJET HUMANISTE OU HUMANITAIRE Georges Beaulieu Coll ge de Bois de Boulogne Montr al Science culture cole projet humaniste ou humanitaire Quand la science se fait culture l cole devient perplexe sur son r le elle et sur le statut de la science Curieusement le sentiment populaire a tendance refuser que la science devienne culture car elle risquerait alors de devenir un bel objet mettre dans les mus es et elle perdrait sa fonction utilitaire pour le progr s de l humanit Du point de vue de l cole la science se confond avec les mati res scolaires les plus arides et constitue le passage oblig pour d boucher dans les meilleures carri res Si la science devait devenir culture c est dire dans la perception populaire une activit gratuite pour d soeuvr s intellectuels bien des tudiants se d motiveraient et la demande d tudes en sciences de la nature chuterait encore un peu plus dans nos coll ges qu b cois Le titre de ce colloque a donc le m rite de poser une question provocante qui ne peut laisser indiff rent un coll ge qui compte deux mille tudiants en sciences moiti en sciences de la nature soit 60 de son effectif tudiant total l enseignement r gulier Quel est donc le r le de l cole face la science et face la culture Aurions nous en cours de route perdu ce qui fait le sel de la vie la culture Aurions nous d tourn les jeunes intell
5. et ventuellement la culture Dans ce proc s nous risquons d avoir plus de juges que de t moins Il n y a pas d autre fa ons de juger de la capacit ou de la comp tence de quelqu un que de le mettre en situation de produire des performances dans un champ donn afin de voir appara tre la cr ativit Celle ci transformera les acquis scolaires gr ce pr cis ment cette aptitude sup rieure choisir le meilleur dans tout le possible Le vrai jugement port sur la richesse de cette comp tence viendra des changes qui suivront une performance produite au terme d un apprentissage Comme le discours de la culture savante se construit par une r flexion qui se retourne sur son processus de cr ation ainsi les commentaires produits la suite d une performance sont constitutifs de la comp tence et en t moignent D o il nous semble n cessaire que les apprentissages scientifiques techniques ou artistiques aboutissent dans un produit propos un public ou orient vers la communaut La comp tence s exerce en bout de ligne sur le terrain concret comme la preuve qu on et qu on La comp tence ne s acquiert pas en classe sauf pour le professeur La classe transmet des notions d ploie des th ories expose des proc d s clarifie des concepts provoque la r flexion et la r action suscite des projets exploratoires propose des pistes d enrichissement ou des explications alternatives fait la critique des m thodes
6. igences curieuses des questions fondamentales qu il nous faut sans cesse poser la nature et la civilisation Comment est ce arriv Par un effet du formalisme de la m thode scientifique d une mauvaise p dagogie d un d tournement du r el vers l abstraction De l oubli de revenir l objectif de l ducation qui n est pas la des ph nom nes scientifiques mais plut t le d veloppement d une comp tence chez chaque individu Comme on peut voir le th me propos par ce colloque soul ve la question du bilan d une activit ducative o la science est la discipline ma tresse de formation de plusieurs jeunes coll giens et coll giennes et ce dans un soci t qui valorise la science et la technologie et dans un contexte scolaire o l enseignement de la science est per u comme un filtre qui s lectionne les meilleurs pour des destinations vari es parfois loin des sciences et de la technologie La science alors aurait elle remplac le latin du cours classique Peut tre C est avec cette s rie de questions et d autres en toile de fond que le Coll ge de Bois de Boulogne a entrepris depuis quelque temps de concevoir un projet ducatif pour am liorer cette situation de la rentabilit des sciences des techniques et des disciplines culturelles dans la formation de ses tudiants Nous voquerons ce projet en conclusion de cette pr sentation Nous examinerons donc si vous voulez une s rie de proposi
7. lobal et un gros trafic Il nous faut un carrefour pour consulter la carte Les technologies de l information et du multim dia nous m nent au village global o toutes les cultures s entrem lent en un beau d sordre foisonnant Cet univers en croissance rapide rec le toutes sortes de propositions On y trouve un nouveau mode d changes bas sur le troc les interconsultations les changes de travaux de toutes natures sur toutes sortes de sujets On acc de des biblioth ques jusqu ici r serv es quelques personnes On peut d monter une cath drale et se promener l int rieur d un r acteur en action et en sortir le sourire aux l vres M me le rapport aux objets techniques va changer avec la cr ation d objets informatiques et d objets de la r alit virtuelle Les objets de la technique vont converser entre eux et nous interpeller Dans ce nouveau monde des repr sentations nous avons un travail culturel mener Nos tudiants en plus de se familiariser avec cet univers devront se donner des comp tences pour comprendre et interpr ter cet univers qui sera le leur Les Grecs ont invent l Agora pour inventer la D mocratie d autres ont cr les parlements les palais de justice les universit s les acad mies A c t des stages en milieux de travail travers les centres sp cialis s d di s au transfert de technologie nous avons per u le besoin d un lieu de rencontre des courants culturels
8. processus qui v rifie l exactitude ou la v rit de la th orie Ces d marches m thodiques propres la science et propres en d finitive toutes les disciplines de formation aussi bien la biologie que l escrime ont cependant un effet d mobilisant sur bien des tudiants qui trouvent ces disciplines abstraites froides d tach es de la vie et de l exp rience individuelle Trop de th orie trop d universel trop de mesure M me les laboratoires sont de v ritables s ances de calculs Curieusement c est Berthold Brecht homme de th tre allemand de la premi re moiti de ce si cle qui a introduit le concept de dans l action dramaturgique comme une fa on de prendre du recul sur l motion afin de donner une forme esth tique plus percutante brisant en m me temps l illusion th trale qui tend endormir le spectateur De la distance donc pour mieux appr cier le spectacle pour mieux structurer la connaissance sa connaissance a rate c est que c est faux Si ce n est pas faux a ne ratera pas Roqueplo La science est un discours th orique qui s av re vrai ou faux dans l exp rimentation Cette exp rimentation plusieurs fois par tous ceux qui ont la comp tence et les conditions suffisantes fonde le principe pist mologique de la technique issue de la science On peut cr er un objet technique ou un proc d ou une d marche technique sur un principe scientifique bien tabli par l exp
9. re des performances impr visibles mais respectueuses d un code et coh rentes entre elles et adapt es la situation Ce que Chomsky appelle c est la comp tence Si nous appliquons cette th orie l apprentissage des autres disciplines scolaires ce que les disciples de Chomsky n ont pas h sit faire nous pouvons situer les apprentissages disciplinaires comme des performances et la comp tence comme le geste cr ateur qui atteste de la ma trise de ces apprentissages La comp tence se retrouve donc dans la sph re des habilet s de haut rang c est dire de l ordre de la capacit de juger comme la comp tence juridique des juges Dans la taxonomie bien connue de Benjamin Bloom la comp tence se situerait dans le cr neau de l valuation et de la critique Donc au sommet de l chelle de complexit de l apprentissage Olivier Reboul pour sa part conclue une tude de ce concept de comp tence en p dagogie en l appliquant m me la culture Autrement dit la comp tence permet de d finir la culture non pas comme une somme de savoirs consacr s le latin l orthographe les auteurs classiques mais comme une aptitude au jugement En fait qu est ce que la comp tence dans tous les domaines linguistique juridique technique esth tique scientifique politique thique sinon le pouvoir de jugerl La comp tence aptitude au jugement de qui Comment s assurer que l tudiant a acquis la comp tence
10. techniques et des diverses activit s artistiques ce sont les performances qui importent Dans tous les cas ces performances doivent respecter des r gles relativement bien d finies On ne r invente pas chaque jour le laser ni la machine laver On peint toujours le corps humain dans les coles des beaux arts On copie les ma tres dans les mus es pour se r approprier les techniques M me la culture savante se construit en citant les auteurs pass s et en reprenant les m mes r gles qu elle transforme ou qu elle transcende cependant quand elle cr e des chefs d uvre La science la technique l art produisent donc des performances selon des r gles des protocoles des lois ou des th ories selon un code en somme qui chappent l tudiant mais qui lui sont impos s comme des exercices d entra nement Noam Chomsky linguiste fort r put a labor une th orie du d veloppement de la langue partir de quelques concepts que nous utiliserons ici en les appliquant la p dagogie et au d veloppement d une culture partir des disciplines scolaires Il s agit du concept de performance et du concept de comp tence Sa th orie veut que la comp tence linguistique se manifeste par la capacit d un individu de produire et de comprendre partir d un nombre restreint de r gles une somme ind finie d nonc s corrects et de discerner des phrases incorrectes La comp tence est donc cette capacit sup rieure de produi
11. tions qui nous m neront consid rer l effet de la m thode dans les sciences dans les techniques et dans la p dagogie Nous aurons recours aux concepts de performance et de comp tence de la linguistique pour parler de culture Nous proposerons de parfaire la comp tence sur des t ches concr tes Nous verrons que paradoxalement la comp tence s actualise vraiment quand on sort de l cole pour aller vers les autres Cette id e nous m nera au concept la base du projet que nous voquions il y a un instant Si ce projet se r alise nous aurons jet les assises d un projet humaniste et peut tre humanitaire La science et la technique ont oubli l tudiant La science la technique et la culture savante ont en commun de s riger en univers clos et ont pour effet d isoler l tudiant par une sorte de distance d avec le r el concret imm diat Les malins diront peut tre qu une certaine p dagogie se comporte de la m me fa on Admettons ici que la vraie p dagogie tente plut t d int resser l tudiant l tude des ph nom nes naturels des faits de soci t des produits de la culture et des techniques La p dagogie pose l tudiant comme un sujet face un objet d tude Elle propose les r gles les processus les principes et les th ories qui expliquent ou soutiennent les l ments tudi s Finalement elle propose l tudiant de se construire une compr hension selon une m thode rigoureuse selon un
12. ues jalons pour des changes fructueux dans le cadre de ce colloque et dans l avenir Bibliographie BEAUCHESNE Claude Le professeur de c gep un ma tre en humanisme Enqu te sur les pratiques p dagogiques en sciences humaines Qu bec Institut qu b cois de recherche sur la culture 1991 p 11 21 CHOMSKY Noam Aspects de la th orie syntaxique Paris Seuil 1975 p 20 DANDURAND Pierre Relations septembre 1993 p 202 206 DESBIENS Jean Paul Cahiers du Cap Rouge vol 2 n 2 1984 DUBE Gilles La science et la technologie dans la r gion de Montr al portrait statistique Qu bec Conseil de la science et de la technologie p 71 74 DUMONT Fernand Le sort de la culture Montr al ditions de l Hexagone 1987 GILLET Pierre Construire la formation outil pour les enseignants et les formateurs CEPEC sous la direction de Pierre Gillet Paris ESF 1992 REBOUL Olivier Qu est ce qu apprendre Paris PUF 1980 ROQUEPLO Philippe Penser la technique Paris Seuil 1983 p 15 30 SALLENAVE Dani le Le don des morts essai Paris Gallimard 1992
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