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MEP Séquence des cochons

1. Les observer et les comparer ils commencent tous par N et finissent tous par f Ils sont en deux mots reli s par un trait d union Dans NifNif il y a le i de lit de petit de tapis etc Favoriser les changes concernant les moyens et les indices utilis s pour les diff rencier et donc les m moriser majuscule commune avec un pr nom de la classe lettre commune des mots connus a de Naf Nof papa mardi samedi etc e la suite de ces activit s pr liminaires demander aux enfants de se replonger dans le texte de la page 8 Certains auront remarqu le 1 et le 5 apparaissant dans la marge Leur faire compter les lignes du texte et les amener ainsi comprendre que le 1 et le 5 indiquent les num ros de ligne Demander aux enfants le num ro de la derni re ligne celui des lignes o apparaissent les noms des cochons celui des lignes o apparaissent les mots maman maison trois jolis petits cochons r veur bricoleur joueur Demander combien de fois appara t le mot tait Faire chercher les mots ayant un i et les faire classer en deux colonnes ceux o l on entend i lors de la lecture du ma tre et les autres Activit s dans le cahier de l l ve e L exercice 1 page 8 permet de v rifier la reconnaissance du titre et donc la remise en ordre par taille des quatre mots qui le composent Rem diation Diff renciation Le titre n est pas reconnu demander aux enfants de Groupe de tra
2. Les Trois Petits Cochons PISODE 4 Activit dans le cahier de l l ve e Exercice 1 page 20 Lire le texte apr s avoir proc d l exercice Le faire comparer celui du livre Rem diation Diff renciation Groupe de besoin Lister avec les enfants tous les mots qu ils pensent savoir lire et qui ont un rapport avec l histoire des Trois Petits Cochons Les leur faire rechercher et observer dans le livret Puis leur faire refaire l exercice S ils prouvent encore des difficult s leur permettre de s ai der du livre Les enfants ont oubli des lettres Leur rappeler quel les sont les lettres du son et L et les aider organi ser leur recherche en faisant observer les mots du texte les uns apr s les autres Groupe de travail autonome Donner aux enfants le mod le suivant crit en cursive Ouvrez hurla le loup Certainement pas r pondirent les deux fr res tout tremblants Vous l aurez voulu cria le loup Leur demander de le recopier en rempla ant les mots en gras par le lapin et les deux rats TAPE 2 Lire un passage du texte et m moriser des mots du passage lu Lire un passage du texte e Bien resituer la phrase dans le texte o elle appara t deux fois et faire r f rence aux sayn tes jou es par les enfants voir Je comprends page 21 du livret 1 Lire et m moriser des mots du texte e Proposer et crire les phrases ci dessous en script et en cursive
3. Les Trois Petits Cocl LE SON i pp 6 7 du livret 1 Se reporter la fich m thode 1 pour les objectifs le mat riel et le d tail du d roulement des tapes TAPE 1 Reconna tre le son Identifier le son e Comptine pour introduire le son Il y a sous mon petit lit Un tapis gris Il y a sous le tapis gris Un bol de riz Il y a sous le bol de riz Un peu de mie C est pour mon amie La souris e partir de la r citation faire trouver le son qui domine le i Rem diation Groupe de besoin Insister sur l tirement des l vres lors de la prononcia tion du i pour associer ce qui se voit grand sourire et ce qui s entend le son i Reconna tre le son Lors de la recherche des mots ayant le son i faire r citer la comptine face un miroir Associer au son i le code gestuel de la m thode Borel Maisonny index lev pr s de la bouche qui prononce le i e Jeux n cessitant la pr sence du ma tre voir r gles p 3 Pigeon vole choisir des mots dans le tableau des mots contenant le son i Les mots en gras sont ceux qui seront m moris s au cours des s ances portant sur le son i et l pisode 1 du conte s l intrus rideau tapis coussin six neuf dix conte livre histoire asticot ver chenille s Devinettes Sous tes pieds nous te permettons de glisser sur la neige ou sur l eau Qui sommes nous Les skis
4. crits et ceux restant crire et tes et les faire placer sous les mots du livre Faire ensuite pour former les lettres corriger l exercice Les Trois Petits Cochons PISODE 5 TAPE 3 D couvrir comprendre et s approprier une tournure syntaxique La formule langagi re si qu e e Introduire la s ance en faisant relire les deux phrases de la page 24 du livret e Par un jeu de substitution faire produire oralement des phrases respectant la structure de la phrase suivante Il tape si fort qu il se fait mal la patte Remplacer le pronom il par des pr noms de la classe et d autres pronoms en veillant au respect des transformations qui en d coulent sur le verbe et le pronom r fl chi se Remplacer tape par cogne frappe bat fort par vite vigoureusement brutalement m chamment fait mal par casse brise blesse meurtrit patte par main pied bras jambe veiller au respect du genre des mots employ s et donc au choix de l article e Faire inventer d autres phrases totalement diff rentes Donner quelques exemples Il ronfla si fort qu il nous r veilla Il chanta si doucement qu on ne l entendit pas Il tait si l ger qu il s envola e Faire transformer des phrases li es en une seule Il chante fort Il nous casse les oreilles gt Il chante si fort qu il nous casse les oreilles Il court vite Il arrivera temps Il court si vite qu il arrivera temps e crire quelques phrases
5. est le lama qui poursuit le koala C est le chat qui attrapera le rat C est le papa du rat qui attrapera le chat e partir de la r citation de la comptine faire trouver le son qui domine le a Rem diation Groupe de besoin Bien faire remarquer l ouverture de la bouche Associer au son a le code gestuel de la m thode Borel Maisonny placer la main ouverte doigts s rr s cot de la t te Reconna tre le son e Jeux n cessitant la pr sence du ma tre voir r gles p 3 s Charades s Pigeon vole choisir des mots dans le tableau des mots contenant a Les mots en gras sont ceux qui seront m moris s au cours des s ances por tant sur le son a et l pisode 2 du conte Mon premier est un bel oiseau qui fait la roue en criant L on paon mon deuxi me est le f minin de ton ta mon troisi me est le contraire de court long L intrus 3 Mon tout est un v tement pantalon nuage orage pluie canap chaise tabouret botte sandale savale Je me sers de mon premier pour faire mon d lit drap mon deuxi me est la mati re qui s Devinettes recouvre le corps d un animal peau Mon F Je suis un d lice blanc au lait ou noir Je parfume les g teaux les cr mes et les glaces en crottes on m offre dans de petits ballotins Le chocolat Je fais le m nage mieux que personne car j avale toutes les
6. Les enfants auront remarqu un autre signe de ponctuation Dire qu il s agit d un autre point qu on appelle point d exclamation et qui indique au lecteur qu il doit lire cette phrase en criant Ajouter ce point aux autres sur la feuille l aide des points faire d nombrer les phrases et comparer ce nombre au nombre de lignes Conclure en disant qu une phrase commence par une majuscule et que cette majuscule n est pas toujours la m me comme dans le paragraphe Je fais fonctionner et qu elle se termine par un point qui peut tre ou Inviter ensuite les enfants rechercher dans le texte de la page 8 les points tudi s Faire compter le nombre de points de points d interrogation et de points d exclamation pour en d duire le nombre de phrases Le comparer au nombre de lignes du texte Les Trois Petits Cochons PISODE 1 TAPE 4 Il se peut que certains enfants remarquent les autres signes de ponctuation que sont les virgules points virgules guillemets etc Leur dire que ces signes donnent des indications au lecteur qu ils ont un r le dans la phrase mais qu ils ne permettent pas de les terminer Ils seront tudi s ult rieurement e Exercice 5 page 9 du cahier Lire le texte bien que cela ne soit pas n cessaire la r alisation de l exercice Lire une autre histoire Activit s e Lecture de Je lis d autres phrases page 9 du livret 1 e Exercice 6 page 9 du cahier Compl ter une phrase
7. TAPE 5 Combiner des lettres pour lire et crire des mots Combiner des lettres pour former des syllabes e Avec les lettres connues il est possible de composer les syllabes suivantes la li lu al il ul e l aide de cartes lettres les faire d couvrir puis les faire lire e Faire rechercher parmi les mots connus y compris les pr noms de la classe ceux qui contiennent les syllabes ou les sons ainsi form s Former des mots e n est gu re possible de former des mots avec si peu de syllabes De plus certains mots ont des lettres muettes Par contre il est int ressant de faire associer des mots des images afin d habituer les enfants prendre des rep res dans le mot dit et le mot crit Commencer avec trois images puis en augmenter le nombre en fonction des possibilit s de chacun e Fixer au tableau des images repr sentant un lapin un livre des lunettes Ecrire les mots correspon dant sur des ardoises Les enfants doivent associer l ardoise au dessin qui lui correspond Faire expli quer les strat gies reconnaissance de lettres de syllabes nombre de syllabes etc e Poursuivre avec d autres images et d autres mots toujours commencer avec trois images et trois mots en inversant la position de la syllabe pull fil crotal en variant la longueur du mot ayant la m me syllabe lit joli pissenlit en donnant des mots ayant la m me syllabe plac e des endroits diff rents lapin choc
8. cole couloir lecture classe l ve r gle cartable biblioth que etc Rechercher des mots e Illustration page 18 du livret 1 Situer l image dans l histoire des Trois Petits Cochons Faire rechercher les mots en I lit livre lunettes lampe loup lapin salade lait poule v lo lilas ballon planche fleur Activit dans le cahier de l l ve e Exercice 1 page 18 L enfant doit relier le l zard la pelle l toile la salade la baleine la lune tape 2 Trouver le nombre de syllabes sonores d un mot et situer un son dans une syllabe D couper un mot en syllabes sonores choisir des mots dans le tableau des mots contenant I Situer le phon me dans une ou plusieurs syllabes sonores e Faire situer le son dans des mots de deux puis trois puis quatre voire cinq syllabes sonores et enfin varier le nombre de syllabes Choisir des mots dans le tableau des mots contenant I Activit dans la cahier de l l ve e Exercice 2 page 18 TAPE 3 Entendre le son voir et crire la ou les lettres qui lui correspondent Recherche graphique e J entends je vois L suivre le d roulement de la fiche m thode 1 e Je vois L je n entends pas La lettre peut faire le son et peut ne pas s entendre comme dans pouls fils fusil gentil nombril sourcil Il faudra aussi attirer l attention des enfants sur la ressemblance et les confusions
9. e Faire lire et construire des phrases partir de mots d chiffrables mais aussi de mots connus comme tortue cochon cygne etc s Jeu du capitaine Hurle L un rat Lis Il a couru vers Laure Plie le pull etc s Jexie trous Voil n n et Le saum est sur le n n Ily a une sous le n n s Reconstitution de phrases trois petits Voil cochons sous Le loup le lilas est La poule a mal la patte Maman un sac porte Activit s e Lecture des syllabes et des mots de la page 28 du livret 1 e Exercices 1 et 2 page 28 du cahier 1 Rem diation Diff renciation Exercice 1 rechercher avec les enfants les mots qu ils Exercice 2 faire d crire chaque image V rifier la savent lire et les faire relier aux dessins Faire rechercher reconnaissance et la compr hension des mots Les faire les mots non lus dans le livret Les aider prendre des m moriser si les enfants les ont oubli s points de rep re pour les m moriser mais en limiter le Groupe de travail autonome nombre et s lectionner les mots simples et importants Lecture libre activit s propos es dans la fiche de mise pour la suite loup cochon poule et cygne Ces mots en r seau du conte seront repris dans les contes suivants Les Trois Petits Cochons R VISION ET BILAN TAPE 2 Lire et comprendre une histoire O Lire une histoire e Proc der de la m me fa on qu
10. les faire lire puis faire entourer les si et qu de chacune d elles Recommencer en pla ant des phrases intruses Les faire retrouver Exemples Il marche si vite qu il use ses chaussures Il souffla si fort qu il s envola e Lecture des phrases du Je fais fonctionner de la page 25 du livret aux pattes faire remarquer le s la fin de aux pattes et redire que cette lettre qu on n entend pas est une marque du pluriel elle permet de dire qu il y a plusieurs pattes Les mots outils e Les observer la page 25 du livret Les faire retrouver dans les phrases du Je fais fonctionner puis les dicter sur l ardoise Activit dans le cahier de l l ve e Exercice 3 page 25 Rem diation Diff renciation Groupe de besoin pointant les mots Faire entourer le si que de la TAPE 4 V rifier que les enfants sont capables de produire ou de transformer des phrases en respectant la locution si que Dans le cas contraire leur proposer d autres exercices structuraux crire quelques unes des phrases et les faire lire en Lire une autre histoire premi re phrase puis faire rechercher ceux des autres phrases en s aidant de la premi re Groupe de travail autonome Faire produire par crit d autres phrases construites partir de la structure tudi e e La derni re phrase peut poser probl me car les mots soigne ses au et met n ont jamais t vus Faire observer les mots qui pr c de
11. rer dans le texte e Avant de permettre aux enfants de parcourir le texte pour y faire des recherches plus pr cises il est n cessaire de leur donner quelques outils suppl mentaires e Faire lire par plusieurs enfants la fiche construite pr c demment La faire d crire et en extirper les mots identiques tait petit joli et Faire remarquer les lettres communes Montrer je vois i Je vois i nouveau que la lettre i se trouve dans trois j entends i je n entends pas i mots tait petit et joli mais qu on ne l en NIENIf irois tend que dans petit et joli etit idish e Reprendre l affiche des hypoth ses ii tait construite lors de la lecture de l image et de R l exploration du texte et demander aux lundi enfants quels mots avaient fait l objet de la adi m me remarque e Construire rapidement deux listes de mots Daia contenant un ou plusieurs i les classer Faire ad compl ter la liste avec des mots connus samedi Faire une troisi me affiche j entends i je dimanche vois y si les enfants le sugg rent lit tapis e Revenir la fiche de synth se Pour faciliter son appropriation proposer des jeux de lecture Demander aux enfants de d signer une ligne lue par le ma tre Faire lire une ligne montr e par l enseignant D couper la fiche en bandes et la faire reconstituer par collage Les Trois Petits Cochons PISODE 1 e Faire m moriser les pr noms des personnages
12. Je suis un v tement de nuit Qui suis je Le pyjama Tu te sers de moi pour t clairer quand il n y a plus de courant ou pour f ter ton anniversaire La bougie s Charades Mon premier est la premi re lettre de l alphabet a mon deuxi me est la partie blanche du pain mie mon tout est un tr s bon copain ami Les Trois Petits Cochons LE SON i Mon premier est une vaste tendue d eau mer mon deuxi me sert couper du bois scie mon tout est un mot que l on dit par politesse apr s avoir re u quelque chose merci s Jeu des magasins O vend on du pain La boulangerie des r tis La boucherie du parfum La parfumerie des m dicaments La pharmacie s Le t l phone Riri rit dans les radis Ah le joli lit de Lili Papi s est pris les pieds dans le tapis s Le moulin paroles midi logre a pris du r ti midi logre a pris du r ti et des spaghettis midi logre a pris du r ti des spaghettis et des brocolis Au zoo de Paris j ai vu un tigre Au zoo de Paris j ai vu un tigre et un cygne Au zoo de Paris j ai vu un tigre un cygne et un okapi s Mots pour bien articuler r p ter tr s vite riche ruche riz rue mille moule file foule e Jeux ne n cessitant pas la pr sence du ma tre voir r gles p 4 s Le collier de mots la p che aux images s La chasse aux objets de la classe livre
13. articuler cri cru vie vue mule moule e Jeux ne n cessitant pas la pr sence du ma tre voir r gles p 4 s Le collier de mots la p che aux images s La chasse aux objets de la classe fl te ruban manuel peinture instituteur document etc Rechercher des mots e Illustration du livret 1 page 14 Demander aux enfants de d crire la sc ne faire le lien avec le d but de l histoire l ments contenant le son y lune fl te b che hurle jumelles tulipes tortue bulles musique Activit s dans le cahier e Exercice 1 page 14 Relier au baluchon le pull la jupe la culotte les lunettes les jumelles la ceinture les chaussures TAPE 2 Trouver le nombre de syllabes sonores d un mot et situer un son dans une syllabe D couper un mot en syllabes sonores e Choisir des mots dans le tableau des mots contenant le son y cf annexe Situer le phon me dans une ou plusieurs syllabes sonores e Faire situer le son dans des mots de deux puis de trois quatre voire cinq syllabes sonores Varier ensuite le nombre de syllabes Les Trois Petits Cochons LE SON y Activit dans le cahier Exercice 2 page 14 TAPE 3 Entendre le son voir et crire la ou les lettres qui lui correspondent Recherche graphique e J entends y je vois u U u W partir des mots de la comptine de ceux trouv s dans l illustra tion du livret et de ceux donn s par les enfants fa
14. correspond Faire expliquer les strat gies reconnaissance de lettres de syllabes nombre de syllabes etc Varier la longueur de mots ayant la m me syllabe pas panneau parachute Proposer des mots ayant la m me syllabe plac e des endroits diff rents pie aspirateur tapis Varier ces diff rents param tres pull pirate parapluie pile crire des syllabes e Faire crire sur l ardoise le pa de patte le pi de pirate le pu de puce le ap de app tit le pal de palmier etc Rem diation Groupe de besoin Aider les enfants en manque d inspiration s lectionner dans les mots qu ils connaissent ceux qu ils seraient capa pull bles d cri RSS SUR NES es d crire Les aider en faire le tri ou les ordonner en e Faire crire des mots ou une phrase Se comme on veut Permettre aux enfants d utiliser le livret et les affichages Encodage e Image l gender un plat une pile un O Dict e Mots possibles pipi papi papa Phrases possibles Il a p li Il porte un pull Les Trois Petits Cochons LE SON p O Activit s e Page 23 du livret 1 Lecture des syllabes et des F Exercice 5 faire observer la premi re syllabe et la faire rechercher dans mots Aider au d coupage les mots un un La faire entourer avant de relier Proc der de m me avec de pilule en syllabes et dire la syllabe suivante que les lettres gris es ne se Exe
15. du bas Ajouter un petit point au dessus de la lettre e Trac de la lettre 4 entre trois lignes Entre les deux lignes faire une vague descendre droit jusqu la ligne du dessous tourner vers la gauche et remonter en faisant une boucle jusqu la premi re ligne du rail TAPE 4 M moriser des mots lire et construire des phrases O Observation des mots e partir de la lecture de la comptine Afficher la comptine et inviter les enfants dire de quoi il s agit Les enfants doivent identifier le texte de la comptine par la reconnaissance de certains mots de m moire ou en se r f rant aux listes crites au cours des s ances pr c dentes celle du y de il y a et par le rep rage de la r p tition de il y a Les Trois Petits Cochons LE SON i R citer la comptine en pointant les mots En s aidant de la r citation demander quelques enfants de d signer une ligne lue par le ma tre ou dite par un camarade puis faire lire une ligne que le ma tre ou un enfant montre De m me pointer au hasard quelques mois et les faire rechercher l aide de la r citation Insister sur les mots ou groupe de mots suivants lit et petit qui sont des mots pr sents dans le livret il y a qui appara t dans la comptine lire le faire m moriser e Page 6 du livret 1 Demander aux enfants d expliquer pourquoi sont repr sent s un lit un pyjama un tapis et un cygne R ponse attendue dans lit py
16. et le d tail du d roulement des tapes TAPE 1 Reconna tre le son Identifier le son e Introduire le son par le jeu du cotillon Placer dans un panier ou un grand sac une pomme une poire un chapeau une loupe une petite pelle une toupie une r pe une perle un pot de yaourt vide une petite poup e etc Les yeux band s un enfant t te un objet et doit en donner le nom L objet reconnu est plac sur la table sinon il est remis dans le panier 65 Les Trois Petits Cochons PISODE 4 partir de l num ration des objets faire trouver le son qui domine le p Ce son est parfois confondu avec le b p est sourd les cordes vocales ne vibrent pas contrairement au b qui est sonore les cordes vocales Vibrent Pour viter les confusions proposer des jeux de prononciation voir ci dessous les Rem diation Durant la prononciation bien faire remarquer et faire sentir le pincement des l vres Associer le code gestuel de la m thode Borel Maisonny La main et la bouche ferm es s ouvrent brusquement en m me temps La bouche laisse entendre un petit claquement de bouchon mots pour bien articuler Reconna tre le son Construire ces jeux partir du tableau des mots contenant le son p cf annexe e Jeux n cessitant la pr sence du ma tre voir r gles p 3 s Mots pour bien articuler pruneau pomme panier biano patte tape plier piler p
17. hypoth ses le ma tre lit le texte lentement et de fa on expressive les enfants suivent le texte avec leur doigt e Reformulation de l histoire entendue les enfants racontent ce qu ils ont entendu et comparent la ver sion lue avec les hypoth ses qu ils avaient mises Comprendre le texte e S assurer que tous les mots et expressions du texte sont bien compris en particulier r der gu re ciment etc Faire comprendre la nuance entre abri cabane maison Faire expliquer les expressions se construire un toit prendre un bain de soleil e Questions de compr hension page 13 du livret 1 Si les enfants ne sont pas trop fatigu s leur faire observer les questions de la page 13 et leur deman der de lire les mots reconnus Puis lire les questions une une Faire remarquer leur ponctuation Se rep rer dans le texte Afin de d velopper la capacit des enfants chercher des indices dans un texte proc der la re cherche dirig e de quelques l ments du texte de la page 12 compter le nombre de phrases et de lignes du premier paragraphe compter le nombre d occurrences des mots cochons maison etc donner le num ro de la ligne o l on parle de Nouf Nouf etc Activit s dans le cahier de l l ve e Exercice 1 page 12 Associer un dessin porteur de sens l histoire racont e dans le livret 48 Les Trois Petits Cochons PISODE 2 Rem diation Diff
18. lapin Voici une pomme sur sous le tapis le lit la panier la cabane le lilas le chapeau Les Trois Petits Cochons LE SON p Activit dans le cahier de l l ve Exercice 4 page 23 Rem diation Diff renciation Groupe de besoin Groupe de travail autonome Faire interpr ter chaque dessin et lire les mots de la Faire crire sur des cartes d autres phrases introduites phrase correspondante pour en d duire le mot crire par voici et voil Les faire illustrer sur d autres fiches Faire rechercher les mots la page 23 du livret s ils ne Constituer ainsi un jeu d association phrases images peuvent tre crits de m moire Si besoin donner un proposer au groupe de besoin alphabet de la transcription des lettres script en cursive TAPE 5 Combiner des lettres pour lire et crire des mots des phrases une histoire Combiner des lettres pour former des syllabes se reporter l tape 5 de la fiche m thode 1 Former des mots e Choisir des mots en gras dans le tableau des mots contenant le son p e Faire associer des mots des images afin d habituer les enfants prendre des rep res dans le mot dit et le mot crit Commencer avec trois images puis en augmenter le nombre en fonction des possi bilit s de chacun Fixer au tableau des images repr sentant un puma un parasol une pie Ecrire les mots correspon dant sur des ardoises Faire associer chaque ardoise au dessin qui lui
19. lettres dans les mots et les faire lire ou les lire selon les difficult s rencontr es Faire remarquer ainsi que des mots comme trois ou maison ont un i qui ne se prononce pas i Faire alors entourer les mots dans lesquels on voit i ou y et on entend i e Exploration du texte et mission d hypoth ses Les enfants peuvent lire ou reconna tre Il petits maman ou d autres mots connus de certains Ils peuvent retrouver dans le texte les mots se trouvant dans la liste des hypoth ses mises cochons trois maison etc Ils peuvent situer les noms propres pouvant tre des pr noms gr ce aux majuscules e Validation ou correction des hypoth ses par la lecture de l adulte Le ma tre met en commun les r sultats de la recherche et fait une synth se des hypoth ses mises Il lit ensuite le texte de la page 8 lentement et de fa on expressive les enfants suivent avec leur doigt e Reformulation de l histoire entendue les enfants racontent ce qu ils ont entendu et comparent la ver sion lue avec les hypoth ses qu ils avaient mises 38 Les Trois Petits Cochons PISODE 1 Comprendre le texte e S assurer que tous les mots et expressions du texte sont bien compris en particulier tre r veur joueur bricoleur voler de ses propres ailes partir chercher fortune e Questions de compr hension Travailler la compr hension du texte partir des questions de la page 9 du livret La der
20. on peut tre confront et les moyens de s en pr munir ou de les r duire e Observation des diff rents albums La comparaison pourra porter sur la mani re dont sont repr sent s les personnages Sont ils habil l s Sont ils enti rement ou partiellement v tus Tous les animaux qui apparaissent sont ils habill s 2 Aborder ainsi le statut de l animal h ros personnalis et de l animal vu dans son environnement et qui garde sa condition d animal Quelles sont les techniques utilis es par les illustrateurs Dessin pur ou tr s figuratif couleurs vives ou plus nuanc es dimensions des personnages dans la r alit et dans l illustration On pourra gale ment comparer la place prise par l illustration et celle occup e par le texte dans l image dessous sur une autre page etc Activit s proposer en autonomie e Trier les ouvrages version longue courte version traditionnelle d tourn e etc e Organiser un Top 5 des versions les plus appr ci es et faire r aliser une affiche pr sentant le clas sement collage des photocopies des couvertures criture d un titre graphisme d coratif etc e Cr ation d un jeu de dominos du conte avec gauche des pi ces un dessin personnages lieux cabane abri maison chemin e for t etc et droite les mots correspondant e Construire des figurines et des maisons maquettes constructions en p te sel jeux de construction etc pour raconter
21. pareil tait petit joli et C est qui a Ce qui est diff rent les noms les maisons les articles e Faire m moriser les mots permettant la construction des phrases Proposer des jeux de substitution partir de la r ponse C est NafNof qui a une cabane Oralement demander aux enfants de remplacer Naf Naf par d autres noms ou pr noms ceux de la classe par exemple et le verbe a par celui m moris se b tit crire les propositions et les faire lire Ce travail permet une appropriation de la structure et favorise la m morisation visuelle des mots nouveaux tout en rappelant ceux qui sont connus Les crire en script et en cursive e Faire m moriser dans un premier temps les mots c est et qui puis encha ner avec les mots abri maison Remarques possibles concernant le mot abri il commence par un a qu on entend et se termine par un i qu on entent aussi Ces deux lettres commencent et terminent le mot Dans b tit aussi on entend a au d but et i la fin Remarques possibles concernant le mot maison il a un a et un i mais on n entend pas le son des deux lettres Il commence comme maman a des ponts au d but et la fin m et n crire ces mots sur des ardoises et faire construire par les enfants des phrases respectant la structure Activit s e Lecture des phrases du paragraphe Je fais fonctionner page 13 du livret e Exercice 4 page 13 du cahier 1 Associer sous forme de jeu le mo
22. phrase Rem diation Diff renciation Les enfants n ont pas reli les phrases au bon dessin Groupe de travail autonome Faire comparer les phrases de mani re mettre en Faire rechercher dans la classe ou la BCD des albums relief les mots qui les diff rencient lits cygnes de fiction ou des documentaires dont le titre contient le cochons et les faire relier leur image mot cochon V rifier la bonne lecture de ces mots puis demander aux enfants de corriger seuls leur travail e Proposer une dict e trous de phrases crites sur une bande photocopi e Le cochons petit Est joli 2 NifNif a jolie maman Les mots dicter sont fait il une Il s agit de v rifier que l enfant est capable d crire les mots outils sous la dict e Apr s la description de l exercice Lire les phrases en demandant aux enfants de suivre les mots avec le doigt Demander quels sont les mots manquants et expliquer aux l ves qu ils vont devoir les crire Reprendre la lecture s arr ter au premier mot manquant et laisser aux enfants le temps de l crire Proc der de m me avec les autres phrases Faire fermer les cahiers et crire les phrases au tableau Demander aux enfants s ils pensent avoir r ussi Faire ouvrir les cahiers et corriger les erreurs Rem diation Diff renciation Les mots ne sont pas crits Demander aux enfants de nommer les lettres s ils les De
23. point sur l autre face Dire une phrase en s exclamant ou normalement Les enfants doivent montrer le c t de l ardoise qui convient le ma tre crit au tableau une phrase ou un mot et les enfants doivent la le lire de mani re expressive Exemples Lis La cabane est jolie Oh le cochon La maison est jolie Ah le voil Oh l l voil le loup Il y a un cochon Le loup est l Oh la jolie lune Activit s e Exercice 4 page 21 du cahier 1 lire les phrases de l exercice avant d en donner la consigne e Exercice 5 page 21 du cahier 1 v rifier l interpr tation des illustrations avant de proc der l exercice Rem diation Diff renciation Exercice 4 Faire d crire les deux portraits Faire obser Groupe de travail autonome ver chacune des paroles et demander aux enfants de Photocopier les phrases et les faire remettre dans rechercher les mots qui correspondent aux dessins Les l ordre par d coupage et collage afin de constituer un faire entourer dialogue e Lire les phrases du Je fais fonctionner page 21 du livret 1 de fa on expressive et donc en respectant la ponctuation Les Trois Petits Cochons PISODE 4 TAPE 4 Lire une autre histoire e Aide la lecture de l histoire dialogu e de la page 21 du livret 1 e Faire remarquer la forme dialogu e du texte et les points ui un loup alla chez le petit lapin de ponctuation Ouvre petit lapin e Les mots en gras p
24. s Phrases pour le jeu de permutation s Phrases d couvrir Le loup cria Vous l aurez voulu Vous cria le loup vous l aurez voulu Le loup courut et hurla Vous l aurez voulu petits cochons Vous l aurez voulu cria le cochon qui courut vers la maison C est Nif Nif qui courut vers la maison et qui cria Vous l aurez voulu Voil le loup qui hurla Vous l aurez voulu Vous l aurez voulu cria Naf Naf sous la lune s Mots possibles pour le jeu de substitution Vous l aurez voulu cria le loup Remplacer cria par hurla le loup par le cochon le lapin la poule le canard le chat le rat le cygne la tortue papa Activit s Exercice 2 faire lire la phrase du livre puis les phrases du cahier pour en d duire l intrus Si les enfants ne le situent toujours pas le faire rechercher en leur permettant de se servir de la phrase du livret e Lecture du paragraphe Je fais fonctionner et des mots outils page 21 du livret 1 Bien faire obser ver et diff rencier ces mots et en faire m moriser la lecture et l criture e Exercices 2 et 3 page 20 du cahier 1 Rem diation Exercice 3 v rifier la lecture et la discrimination des mots sur et sous V rifier que les enfants comprennent et diff rencient bien les deux positions dans l espace v cu et dans l espace repr sent Leur faire situer les mots crire sous chaque image et leur apporter une aide graphique si bes
25. stylo ciseaux photocopie ordinateur rideau po sie musique biblioth que cantine grille sonnerie image etc Rechercher des mots e Illustration du livret 1 page 6 Inviter les enfants raconter la sc ne pour lui donner du sens et introduire le conte Cependant si le conte n est pas reconnu ne pas le d voiler Il s agit ici de confronter les diff rentes interpr tations de o Faire rechercher les l ments contenant le son i Les enfants ne trouvent pas tous les mots pyjama lit hibou girafe cygne bassine bobine de attendus leur poser des questions pour faire fil souris tapis livre lire rideau dix nuit merger les mots oubli s ou les verbes Activit dans le cahier de l l ve e Exercice 1 page 6 Colorier l igloo la bougie le nid le livre le hibou et le biberon TAPE 2 Trouver le nombre de syllabes sonores d un mot et situer un son dans une syllabe D couper un mot en syllabes sonores e Choisir des mots dans le tableau des mots contenant le son i cf annexe Situer le phon me dans une ou plusieurs syllabes sonores e Faire situer le son dans des mots de deux puis trois puis quatre syllabes sonores et enfin varier le nombre de syllabes se reporter au tableau des mots contenant le son i Activit dans le cahier de l l ve e Exercice 2 page 6 Les dessins repr sentent un papillon une toupie un pyjama et une otarie Rap pel cha
26. transformer en rempla ant Lulu par NifNif et l ogre par le loup crire le texte sur une grande feuille e Le faire r citer en pointant chaque ligne Puis faire lire une ligne d sign e et montrer une ligne lue e Demander aux enfants d ouvrir le livret 1 la page 16 et faire observer la phrase se trouvant en bas de page Il courut aussi vite qu il put vers sa maison Comme pour tous les crits lire commen cer par une recherche individuelle Les enfants peuvent lire il sa et maison e Demander aux enfants de comparer le texte de la comptine avec la phrase du livre Faire entourer sur l affiche les mots qu on retrouve dans la phrase du livre e Faire remarquer que dans la phrase du livret courut a un qui n appara t pas dans la comptine Dire aux enfants que la lettre t ne change pas la lecture du mot e Par groupes de quatre faire rechercher la lecture de la phrase en s aidant de la lecture r citation de la comptine Passer de groupe en groupe pour guider ceux qui auraient des difficult s d organisa tion ou de rep rage Puis inviter le rapporteur de chaque groupe donner sa lecture de la phrase e crire au tableau chaque proposition puis les comparer avec la phrase du livret pour en d duire celle qui lui correspond e Pour terminer lire la phrase puis la faire lire par plusieurs enfants et enfin la faire replacer dans l histoire en demandant quel moment du texte elle raconte La faire alors rechercher dans le text
27. tre ou dite par un camarade puis faire lire une ligne que le ma tre ou un enfant montre Pointer au hasard quelques mots et les faire rechercher avec l aide de la r citation Insister sur les mots suivants voil papa rat chat cabane e Page 10 du livret 1 Demander aux enfants d expliquer pourquoi sont repr sent s sur cette page une cabane un sac un chat un rat R ponse attendue dans cabane sac chat et rat on entend a et on voit a M morisation des mots Se reporter l tape 4 de la fiche m thode 1 p 9 Lire et construire des phrases e Phrases lire en script et en cursive Demander aux enfants de rappeler par quoi une phrase commence et se termine Bien faire la diff rence entre phrases et lignes crites Faire d nombrer des phrases crites et en pro poser quelques unes les unes c t des autres pour v rifier que les enfants les rep rent bien Voil papa une ligne une phrase Voil un pyjama Voil un joli tapis gt une ligne deux phrases Il est possible de remplacer voil par il y a il tait une fois papa par Naf Nof un joli chat un petit sac etc O Activit s e Lecture de la page 11 du livret Je lis et je comprends aide la lecture des phrases Elles permettent de v rifier la reconnaissance des mots m moris s et et sur n ont pas encore t rencontr s En faire trouver le sens par d duction Ecrire les hypo 46 Les Trois Petits Co
28. Cochons J Claverie d Nord Sud Les trois pourceaux C Promeyrat d Didier Le m chant loup Myriam et Paule Alen d Gautier Languereau Les troits Petits Cochons Jean Loup Craipeau d Hachette e Faire comparer les versions e Chaque jour lire et relire en lecture cadeau une version du conte En fin de lecture faire comparer les entr es dans le conte emploi de il tait une fois ou autre formule les mots employ s pour nommer les cochons ont ils ou pas un nom les d roulements le loup mange les cochons un un il ne les mange pas la longueur du conte apr s la rencontre avec le troisi me cochon l histoire s arr te ou continue en d veloppant d autres preuves d o le troisi me cochon sort vainqueur les fins le loup s enfuit il meurt bouillant mang par les cochons les corbeaux etc e Faire jouer les sc nes au cours desquelles le loup d truit les maisons Ainsi faire comparer certai nes r p titions caract ristiques de ce conte Il souffla souffla souffla Il pouffa et souffla etc 11 Les Trois Petits Cochons MISE EN R SEAU DU CONTE e Mise en place d un d bat interpr tatif proposer aux enfants de d battre sur la morale du conte Partir de la fin du conte et de la d cision prise par deux des trois cochons de construire une maison plus solide Faire merger ainsi des propos li s la prudence la confiance accord e les dangers auxquels
29. E 2 pp 12 13 du livret 1 Se reporter la fiche m thode 2 pour les objectifs le mat riel et le d tail du d roulement des tapes TAPE 1 Chercher des indices dans le texte pour en comprendre le sens O D couvrir le texte e Observation de la page 12 du livret suivre la m me proc dure que pour l pisode 1 e Lecture de l image l illustration montre les trois petits cochons pr s de leurs maisons Demander aux enfants de rappeler le nom de chaque personnage et ce qui le caract rise au besoin en se r f rant l affiche construite pendant l tude de l pisode pr c dent Faire d crire ce que font les personnages demander si cela correspond bien ce que l on sait d eux Faire ensuite d crire la maison de chacun Par un jeu de questions r ponses r introduire la structure C est qui de la comptine et placer les mois qui aideront l exploration du texte Qui a un abri C est Nif Nif qui a un abri Qui a une cabane C est Naf Naf qui a une cabane Qui a une maison de pierres C est Nouf Nouf qui a une maison de pierres crire les r ponses sur l affiche Pour cela faire rechercher dans le texte de la comptine et en s ai dant de la r citation les mots permettant d crire C est qui Coder les mots nouveaux Les Trois Petits Cochons PISODE 2 Les Trois Petits Cochons se dessin d une hutte Nif Nif tait petit joli et r veur C est Nif Nif qui a u
30. Exercice 4 page 17 du cahier 1 Relier chaque phrase son illustration Cet exercice ne devrait pas poser de probl me car la reconnaissance des mots d signant les personnages suffit le r aliser Rem diation Diff renciation Exercice 4 Faire surligner les mots identiques toutes les phrases Faire retrouver dans le livret et les affi chages les mots chat tortue Nif Nif maison Les faire lire puis corriger l exercice Groupe de travail autonome Se reporter la fiche de mise en r seau du conte Les Trois Petits Cochons PISODE 3 57 Les Trois Petits Coc LE SON 1 pp 18 19 du livret 1 Se reporter la fiche m thode 1 pour les objectifs le mat riel et le d tail du d roulement des tapes TAPE 1 Reconna tre le son Identifier le son e Comptine pour introduire le son Loup Les poules et les lapins Vilain loup Des petits lutins La lune m a dit Loup Et les toiles aussi Vilain loup Qu la nuit tomb e Tu l auras voulu Tu avais vol Je ne te parlerai plus e partir de la r citation de la comptine faire trouver le son qui domine le 1 Rem diation Bien faire remarquer que la langue colle aux Maisonny lever le bout de l index pr s de la bou dents de devant en haut du palais che en montrant la langue qui touche le haut du Associer le code gestuel de la m thode Borel palais pr s des dents Reconna tre le so
31. Les Trois Petits Cochons LE SON a Activit s dans le cahier de l l ve e Exercice 3 page 10 Groupe de besoin travailler avec le tableau e Exercice 4 page 11 des retranscriptions graphiques sous les yeux criture e Trac de la lettre a entre deux lignes Placer un point sur le tableau et dire pour faire un a je pars du point je tourne gauche en des cendant comme pour faire un rond je remonte en tournant vers la droite Sans m arr ter je redescends sur le c t droit du rond form pour faire une canne ou un sou rire qui s arr te en bas du rond TAPE 4 M moriser des mots lire et construire des phrases O Observation des mots e partir de la lecture de la comptine Afficher le texte de la comptine et inviter em ciation les enfants dire de quoi il s agit R ponses Groupe de besoin attendues reconnaissance du texte de la Faire rechercher les mots ayant un a puis inviter les comptine par la reconnaissance de m enfants les retrouver parmi la liste construite lors de la moire ou en se r f rant aux listes crites au recherche de mots 7 VO cours des s ances pr c dentes de certains Faire entourer d une m me couleur les mots identiques mots et de la lettre a puis analyser les r ponses R citer la comptine en pointant les mots En s aidant de la r citation demander quelques enfants de d signer une ligne lue par le ma
32. Versions traditionnelles du conte Les Trois Petits Cochons Eric Puybaret d Magnard Jeunesse Les Trois Petits Cochons Serge Ceccarelli et Ann Rocard d Nathan Les Trois Petits Cochons Marl ne Jobert d Hachette Jeunesse Les Trois Petits Cochons Cyril Hahn d Casterman Les Trois Petits Cochons Gerda Muller d Flammarion P re Castor Les Trois Petits Cochons Charlotte Roederer d Tourbillon Les Trois Petits Cochons Peter Stevenson d Gr nd Les Trois Petits Cochons Agn s Mathieu d Nathan Les Trois Petits Cochons Eigoro Futamata d Ecole des Loisirs Les Trois Petits Cochons collectif d Mango Les Trois Petits Cochons collectif d Circonflexe Les Trois Petits Cochons Jean Claverie d Nord Sud On retrouve galement ce conte dans des ouvrages tels que Contes enchant s d Nathan Mille ans de contes d Milan Versions d tourn es La v rit sur l affaire des trois petits cochons Jon Scieszka et Lane Smith d Nathan Les Trois Petites Cochonnes Fr d ric Stehr d L Ecole des Loisirs Les trois petits loups et le grand m chant cochon Eug ne Trivizas Helen Oxenbury et Fanny Joly d Bayard Jeunesse Le bal des trois cochons Laurence Bourguigon d Mijade Les Trois Cochons David Wiesner d Circonflexe La v ritable histoire des trois petits cochons Erik Blegvad et Elis e Escande d Gallimard Jeunesse Trois Petits
33. age crire au tableau les phrases nonc es par les enfants lors de l interpr tation de l illustration Lister les personnages apparaissant dans le dessin Relire les phrases obtenues et si n cessaire coder certains mots e Exploration du texte et mission d hypoth ses Les enfants peuvent lire en reconnaissant les mots ou en s aidant des phrases crites au tableau ligne 1 le loup la cabane Nif Nif Naf Naf ligne 8 loup la maison Nouf Nouf ligne 2 hurla le loup ligne 9 le loup vite la maison ligne 3 deux si ce mot a t vu en math matiques ligne 10 hurla il ligne 4 le loup ligne 11 trois ligne 5 L et la cabane ligne 12 le loup ligne 7 Nif Nif et Naf Naf ligne 13 il et e Les enfants remarquent les points d exclamation Rappeler leur r le Ils rep rent et s interrogent sur les tirets et les points de suspension e Faire une lecture tr s expressive du texte afin de faire comprendre le r le des tirets qui indiquent qu un personnage parle et celui du point d exclamation qui indique que le personnage crie Faire remarquer l absence de majuscule apr s ce point ici il ne termine pas une phrase Faire sentir le r le des points de suspension qui indiquent qu il faut faire une pause pour cr er du suspense Comprendre le texte e V rifier la compr hension de pouvant s par miracle etc e Questions de compr hension page 21 du livret 1 62
34. aire observer se est un petit mot b tit un a et un i il se termine comme petit et il a autant de lettres que lui Il faut donc chercher un mot qui se termine par ti Demander aux enfants de rappeler ce que raconte le texte et ce que fait chaque petit cochon crire les r ponses il se fait construit fabrique b tit une cabane Faire observer les propositions crites au tableau et la phrase du livre pour en d duire la lecture du mot b tit Si ce verbe n est pas propos par les enfants faire rechercher les mots de la phrase dans le texte Faire remarquer alors que la phrase du texte est diff rente de la phrase du bas de la page Une fois les mots resitu s lire le paragraphe correspondant Les enfants suivent la lecture avec le doigt et don nent la lecture du mot la fin de la lecture du ma tre Faire lire la phrase par plusieurs l ves Lire et m moriser des mots du texte e Se reporter la fiche m thode 2 et l tape 4 de la fiche m thode 1 s Phrases pour le jeu de substitution s Phrases pour le jeu de l tourdi crire en script et en cursive Naf Naf se b tit un tapis Nif Nif se b tit une cabane Naf Naf se b tit un lit Nouf Nouf se b tit une cabane Naf Naf a une cabane Le chat le rat le cygne le canard le cochon papa maman se b tit une cabane Activit dans le cahier de l l ve e Exercice 3 page 12 Reconstituer la phrase du livret en crivant les mo
35. chons LE SON a th ses mises et les faire comparer avec ce qui est crit dans le livre La lecture du ma tre valide ou corrige ces propositions Puis faire m moriser ces mots Faire compter le nombre de phrases crites et se servir de ce d nombrement pour faire lire les l ves en leur demandant de lire la troisi me phrase ou la premi re etc Le r investissement de cette lecture sera v rifi par la lecture des phrases du vrai faux faire ga lement compter les phrases et se servir de leur rang pour faire lire les enfants e Exercices 5 et 6 page 11 du cahier 1 Rem diation Diff renciation Exercice 5 leur demander de dire ce qu ils voient lorsqu ils se faire nommer les objets repr sent s et permettre aux trompent enfants de les rechercher dans le livret i Groupe de travail autonome leur demander de se CURET see regarder le livre faire illustrer une ou plusieurs phrases du vrai faux de puis avec le livre ouvert faire v rifier les r ponses la page 11 du livret b Exercice 6 faire produire d autres phrases par manipulation d pla faire d crire l image et faire lire les mots de chaque colonne cement et ajout d tiquettes les faire coller voire recopier inviter les enfants s lectionner en les coloriant ou pour ceux qui en sont capables et les faire lire aux autres en les entourant les mots n cessaires l criture d une phrase Les Trois Petit hon PISOD
36. d terminer le sens Rem diation Diff renciation Groupe de besoin appris partir d tiquettes que l enfant peut manipuler Faire situer et colorier les mots identiques Puis faire d placer permuter lire voire rechercher dans le livret les mots non colori s Puis faire ensuite coller ou recopier ces phrases par les Groupe de travail autonome enfants qui le peuvent pour en garder une trace et ou Construire des phrases avec les mots nouvellement les faire relire et illustrer par leurs pairs e Lecture de la page 7 du livret 1 Cette lecture permet de v rifier la reconnaissance des mots nouvel lement appris et la capacit lire de nouvelles phrases Faire observer la page 7 Demander aux enfants ce qu ils reconnaissent imm diatement R ponses attendues les jours de la semaine des mots de la page de gauche Reprendre les diff rentes tapes propos es dans le livret Je sais d j apr s reconnaissance des mots demander aux enfants d expliquer leur pr sence dans la page Faire ainsi redire que les noms des jours de la semaine ont tous un i qu ils finissent tous par di sauf dimanche qui lui commence par cette syllabe Tr s rapidement faire dire d autres mots com men ant par di discuter difficile d ner dire direction discussion dispara tre distribuer etc Les Trois Petits Cochons LE SON i Enfin faire lire les mots du paragraphe Je sais d j dans l ordre puis en pointant d
37. dans le cahier de l l ve e Exercice 1 page 24 tape 2 Lire un passage du texte Lire un passage du texte se reporter l tape 2 de la fiche m thode 2 Lire et m moriser des mots du texte e Se reporter la fiche m thode 2 et l tape 4 de la fiche m thode 1 e Proposer les phrases ci dessous en script et en cursive s La phrase qui s allonge s Phrases d couvrir Le loup tapa Le loup tapa fort Mais le loup Le cochon tambourina la porte de la tapa fort maison Il tapa aussi fort qu il put et il se fit Le loup se fit mal Mais le loup se fit mal mal la patte Le loup tambourina aussi fort Ma s le loup se fit mal la patte qu il put la porte de la maison Le cochon Mais le loup tapa si fort qu il se fit mal Mais courut si vite qu il se fit mal la patte le loup tapa si fort qu il se fit mal la patte Nif Nif se b tit une maison si vite qu il se fit mal Le loup se fit une jolie cabane s Phrases pour le jeu de substitution ila b tit aussi vite gu il put Mais Et le loup le cochon la poule le lapin le cygne le chat tapa courut hurla cria si fort qu il se fit mal Activit dans le cahier de l l ve e Exercice 2 page 24 Rem diation Exercice 2 Faire relire la premi re phrase du Je lis page 24 du Guider l criture de la phrase pour aider au rep rage livret crire les mots en cursive sur de petites tiquet des mots ceux d j
38. de la description de l illustration Former ainsi deux colonnes de mots Faire retrouver et relier les mots identiques Faire expliquer pourquoi certains mots apparaissent dans une colonne et pas dans l autre Ainsi faire appa ra tre que les mots du livret repr sentent le mat riel pour construire une maison 72 Les Trois Petits Cochons PRODUCTION D CRIT e Conclure en disant que la feuille repr sent e dans le livret est une liste et que les trois petits cochons ont fait la liste du mat riel n cessaire la construction de leur maison Lire ensuite la liste les l ves suivant la lecture sur leur livre e Demander aux enfants quelles occasions ils ont vu des listes et ont vu quelqu un faire une liste et s en servir Dans la classe leur montrer le cahier d appel les listes de mots construites lors de l tude d un son une liste du mat riel mis leur disposition etc Montrer alors que les mots ne sont pas toujours pr c d s d un tiret parfois ils sont pr c d s d un nombre parfois ils sont seuls Dans la vie courante la liste des courses des choses emporter avant de partir en vacances la liste des v tements mis dans la valise avant de partir en colonie la liste des fournitures pour la ren tr e des classes etc e Faire expliquer le r le ou l utilit de la liste p iq e En synth se rappeler les caract ristiques et le r le d une liste Exemple C est une suite de mots c
39. de pyjama Lors de cette synth se faire recher cher les mots connus ayant ce son et ces lettres Faire r f rence ventuellement aux affichages pr noms de la classe jours de la semaine etc Activit s dans le cahier de l l ve e Exercice 3 page 6 Cet exercice porte sur la j Groupe de besoin discrimination visuelle TS TU 4 f lori Proposer des exercices de discrimination visuelle m langer le d autres Les enfants en coloriant Fa RE A j ls iet les y font apna lettres de forme voisine u v j crites en script et en cursive Proc der de q T PP i m me pour le y j p q v TAIE UN ORENONRIESEES Poursuivre ensuite en faisant entourer les lettres dans des mots d une syl un pyjama vert labe puis de deux puis de trois syllabes e Exercice 4 page 7 Il s agit de classer les PETER DROSS Po f Rem diation mots ayant un i Veiller ce que les enfants travaillent avec m thode dans un premier Exercice 4 nouveau associer au son i et la let temps faire rechercher les mots contenant un tre le rep re gestu de la m thode Borel Maisonny i par coloriage ou surlignage de la lettre puis index lev pr s de la bouche qui prononce le i les faire relier criture e Trac de la lettre entre deux lignes Partir de la ligne du bas faire un petit trait oblique jusqu la ligne du haut redescendre droit et former une canne ou un sourire sur la ligne
40. e Lire et m moriser des mots du texte e Se reporter la fiche m thode 2 et l tape 4 de la fiche m thode 1 s Phrases pour le jeu de substitution crire en script s La phrase qui s allonge et en cursive Le joli petit cochon courut vite vers sa La tortue le chat le cygne courut aussi vite maison qu il put vers sa maison cabane fl te s Phrases pour le jeu de permutation Il courut aussi vite qu il put vers sa maison Vers sa cabane il courut aussi qu il put Activit e Exercice 2 page 17 Reconna tre et entourer la phrase du livre Rem diation Diff renciation Les enfants n ont pas entour la troisi me phrase proposer de refaire l exercice avec le livre sous les yeux leur faire relire sur le livre la phrase de l histoire Puis Il s agira alors d un exercice de discrimination visuelle faire relire la phrase entour e pour v rifier qu ils peu mais les enfants qui ne peuvent lire des mots rencontr s vent lire Nif Nif cabane ou Naf Naf selon la r ponse au cours de plusieurs s ances ne sont pas encore pr ts Pointer ainsi l erreur et faire corriger le travail faire l exercice propos Les enfants ne lisent pas les mots connus Nif Nif Groupe de travail autonome cabane Naf Naf les faire nouveau m moriser et Lecture plaisir dans le coin biblioth que Les Trois Petits Cochons PISODE 3 TAPE 3 D couvrir comprendre et s approprier les
41. e compre nant dix pr noms de la classe Afficher les listes et les faire comparer et corriger Construire cette occasion une grille de relecture Les Trois Petits Cochons PRODUCTION D CRIT Chaque ligne commence par un tiret Un seul nom suit chaque tiret Les tirets sont situ s les uns sous les autres et pas l un pr s de la marge et un autre loign de cette marge La liste ne comprend que des noms de camarades de jouets pour la production d crit page 27 du cahier La liste est crite lisiblement Faire remarquer que dans les listes des pr noms ceux ci ont une majuscule car ce sont des noms propres Rappeler que les mots list s qui ne sont pas des noms propres n ont pas de majuscule Production d crit individuelle e Exercice 2 page 27 du cahier 1 Demander aux enfants d observer et de d crire l exercice pour en d duire la consigne Exercice 2 aider les enfants s lectionner les Lire la consigne pour valider OU corriger les jouets Leur permettre de barrer les mots se trouvant r ponses Avec l aide des enfants qui d codent sous les dessins apr s les avoir crits Tracer une 5 2 gt les dessins lire les noms des jouets repr sent s marge au crayon pour situer l emplacement des tirets Faire cocher les jouets s lectionn s afin qu ils soient bien align s Aider l criture des An N mots difficiles en guidant et en verbalisant les trac s D
42. e koala la girafe l otarie le panda le chameau l hippopotame TAPE 2 Trouver le nombre de syllabes sonores d un mot et situer un son dans une syllabe D couper un mot en syllabes sonores Choisir des mots dans le tableau des mots contenant le son a cf annexe Situer le phon me dans une ou plusieurs syllabes sonores e Faire situer le son dans des mots de deux puis trois puis quatre voire cinq syllabes sonores et enfin varier le nombre de syllabes Activit dans le cahier de l l ve e Exercice 2 page 10 TAPE 3 Entendre le son voir et crire la ou les lettres qui lui correspondent Recherche graphique e J entends a je vois a a Jo Suivre le d roulement de la fiche m thode 1 e Je vois a a J je n entends pas a Les enfants dont le pr nom ou la ville commence par un A qui ne s entend pas Antoine Aur lie Angers Aurillac etc le feront sans doute remarquer Leur dire qu en effet certaines lettres comme le a ou le i peuvent ne pas s entendre a ou i quand elles se trouvent c t de certaines lettres Faire r f rence aux exemples donn s par les enfants et la fiche construite lors de l tude du son i je vois i j entends i je vois i je n entends pas i mais ne pas insister e Clore la s ance par une synth se au cours de laquelle on pr sentera les lettres du a et on rappel lera que le a peut tre pr sent dans des mots n ayant pas le son a
43. e lors des s ances de lecture d couverte se reporter l tape 4 de la fiche m thode 2 e Le texte propos reprend l ensemble des mots et sons connus Guider les enfants dans l utilisation ventuelle des outils d aide livret affichages et dans la lecture des trois derniers mots part en cov rant Aide leur lecture part commence comme papa panier il a le r dire le nom de la lettre de rat et de canard l aide de ces deux mots faire rechercher le son de cette lettre Faire remarquer qu elle gratte la gorge En la pronon ant se gratter la gorge et insister sur sa prononciation Faire alors associer la syllabe pa et le rrrr pour former la syllabe sonore par Pr ciser que la lettre ne s entend pas ici Faire remarquer que courant ressemble a couru et se termine comme maman partir de la d couverte de part et de courant amener les enfants d duire la lecture de en Faire une synth se des hypoth ses de sens du texte puis le lire Faire reformuler l histoire La faire lire par plusieurs l ves Activit s e Images s quentielles de l histoire Faire illustrer par les enfants r partis en groupes de quatre six les diff rents pisodes de l histoire crire et photocopier des extraits du texte Demander aux enfants de chaque groupe d ordonner ces images chronologiquement puis faire placer sous chacune d elles la phrase lui correspondant e Copie faire recopier la pr
44. emander aux l ves de rappeler les r gles d criture de la liste Lire le titre de la liste et proc der l exercice Au moment de la relecture aider les l ves individuellement pour v rifier avec eux le respect de la grille de relecture construite pr c demment Faire lire quelques productions par des enfants volontaires Leur laisser le temps de se pr parer et donc de m moriser leur liste apr s une relecture li e au codage et d codage des dessins du cahier Rem diation Diff renciation Les Trois Petits Cochons AN TeN ET BILAN p 28 du livret 1 bilan photocopiable 1 Se reporter la fiche m thode 4 pour le d tail du d roulement des tapes TAPE 1 Lire et crire des syllabes des mots des phrases Combiner des lettres pour lire et crire des mots e Syllabes former lire et crire sous la dict e Travailler partir des syllabes connues dans un premier temps introduire ensuite la diphtongue ui en assemblant les cartes u et i En faire trouver la lecture par Faire trouver des mots en ui Si les enfants n en trouvent pas les aider partir de devinettes Je suis un nombre entre 7 et 9 huit Chut il y en a trop du bruit La banane l orange la pomme en sont des fruits 74 Les Trois Petits Cochons R VISION ET BILAN Former et faire lire alors des syllabes de trois lettres lui pui plui uil Faire trouver des mots ayant ces syllabes et les c
45. emi re phrase Elle sera donc facilement identifi e Cette position li e la reconnaissance des mots connus facilite l mission des hypoth ses de lecture crire ces hypoth ses et faire rechercher celle qui correspond la phrase du texte Conclure par une lecture du ma tre qui corrige ou valide la lecture des enfants 40 Les Trois Petits Cochons PISODE 1 Lire et m moriser des mots du texte Se reporter la fiche m thode 2 et l tape 4 de la fiche m thode 1 s Jeu de la phrase qui s allonge s Jeu de substitution Il tait une fois trois cochons Il tait une fois trois petits cygnes lits tapis pyjamas Il tait une fois trois petits cochons Il y a trois petits jolis cochons tapis pyjamas papas Il tait une fois trois jolis petits cochons mamans Activit s e Lecture du paragraphe Je fais fonctionner et des mots outils p 9 du livret 1 e Exercice 3 page 9 du cahier 1 Compl ter une phrase en choisissant parmi deux mots celui qui per met de r crire la phrase du livret Rem diation Les enfants ne se rep rent pas dans l espace de p Les enfants se sont tromp de mots l exercice Leur permettre de se corriger en s aidant de la phrase Refaire l exercice avec eux en les guidant de la page 8 du livret e Exercice 4 page 9 du cahier 1 Relier des phrases leur dessin Pour faciliter le rep rage et la cor rection demander aux enfants de choisir une couleur par
46. emi re phrase de l histoire e Jeux de la page 29 du cahier TAPE 3 valuation D roulement se reporter la fiche m thode 4 Appr ciation 1 Je reconnais les syllabes O 2 erreurs acquis 3 5 erreurs consolider 6 10 erreurs en cours d acquisition plus de 10 erreurs non acquis 2 Je lis des mots Pas d erreur acquis 1 erreur consolider 2 erreurs en cours d acquisition plus non acquis 3 J cris des mots Pas d erreur acquis 1 mot mal crit consolider 2 mots mal crits en cours d acquisition plus non acquis Je lis et je comprends un texte O 1 l ment oubli acquis 2 l ments oubli s consoli der 3 l ments oubli s en cours d acquisition plus de 3 oublis non acquis 5 J cris une phrase Phrase lisible avec une majuscule et un point et ayant du sens acquis une erreur dans l emploi du d terminant consolider deux erreurs ou oublis de mots en cours d ac quisition Plus non acquis 16 Les Trois Petits Cochons R VISION ET BILAN Les Trois Petits Cocl MISE EN R SEAU DU CONTE Se reporter la fiche m thode 5 pour les objectifs le mat riel et le d tail du d roulement des tapes TAPE 1 couter d autres versions du conte comparer les r cits d battre couter d autres versions du conte s ouvrir la litt rature e Lecture cadeau Bibliographie
47. en choisissant des mots parmi ceux propos s La difficult est double il ne faut pas crire une phrase en rapport avec le conte et il faut faire une phrase diff rente de celles du livret Bien expliquer cette double contrainte et permettre aux enfants de travailler avec le livret ouvert Rappeler que tous les mots ne sont pas crire Faire lire par les enfants volontaires les phrases construites Rem diation Diff renciation Les enfants ont reproduit une phrase du livret Leur demander de comparer ce qu ils ont crit avec la phrase du livret Les aider modifier leur phrase en ajoutant retirant ou changeant un mot La phrase produite n a pas de sens La lire pour que les enfants prennent conscience de l incorrection Leur proposer des tiquettes mots Par manipulation de ces tiquettes leur faire produire une phrase ayant du Faire v rifier que la nouvelle phrase r pond bien la consigne puis la faire recopier sur le cahier Groupe de travail autonome Faire chercher dans la biblioth que des albums ayant le mot petit ou petits dans le titre Faire pr senter les livres trouv s Faire trier les albums ceux avec petit et ceux avec petits Il est possible que certains aient trouv des livres avec petite ou petites Les accepter et rappeler que le e est une marque du f minin et le s une marque du pluriel sens Lire les titres ou les faire lire quand c est possib
48. es mots au hasard Je relis proc der comme pr c demment Je lis et je comprends faire une recherche individuelle de la lecture Demander aux enfants de racon ter ce qu ils ont lu Faire ensuite lire les phrases les unes la suite des autres puis dans le d sordre Les Trois Petits Coc PISODE pp 8 9 du livret 1 Se reporter la fiche m thode 2 pour les objectifs le mat riel et le d tail du d roulement des tapes TAPE 1 Chercher des indices dans le texte pour en comprendre le sens D couvrir le texte e Observation de la page 5 du livret titre nom de l illustrateur les personnages qui ils sont et ce qu ils font e Observation de la page 8 du livret Faire d couvrir le plan de la page l illustration le texte la phrase crite en gros les titres pisode 1 j observe et j coute je lis le rappel du titre du conte en bas de page e Lecture de l image Demander aux enfants de d crire l image et noter leurs remarques Elles seront une aide l explo ration du texte R ponses attendues On voit trois cochons et leur maman Ce sont les cochons de l au tre image celle de la page 6 Ils sont devant leur maison Il y en a un qui bricole il a des outils un autre joue avec un ballon et un troisi me ne fait rien il se repose il r ve R capituler les hypoth ses crites Faire rechercher dans la liste form e les mots dans lesquels on voit i et ou y Faire entourer les
49. euvent tre lus soit en faisant r f rence Certainement pas hurla le lapin au texte soit par reconnaissance des mots Tu l auras voulu dit le loup Je ne te e ouvre est proche de ouvrez Le faire remarquer pour en parlerai plus trouver la lecture Mardi il alla chez la poule Ouvre petite poule Certainement pas hurla la poule Tu l auras voulu dit le loup Je ne te e chez resta lui et dans peuvent tre d duits par le sens de la phrase et du texte e alors peut tre lu par reconnaissance et lecture de al et parlerai plus par esens Alors mercredi le loup resta chez lui e Pour Je ne te parlerai plus faire r f rence la comp dans son petit lit tine m moris e et lue Activit dans le cahier de l l ve Exercice 6 page 21 faire remarquer la similitude du texte avec celui du livre Insister sur la n ces sit de ne choisir que deux personnages et de bien respecter l emplacement des mots dans le texte Rem diation Diff renciation Exercice 6 Groupe de travail autonome Par la lecture faire sentir et corriger les incoh rences Se reporter la fiche de mise en r seau du conte Recopier le texte du livret faire surligner les noms des personnages et se servir de cette trame pour r aliser nouveau l exercice Les Trois Petits Cocl LE SON p pp 22 23 du livret 1 Se reporter la fiche m thode 1 pour les objectifs le mat riel
50. icult s diff rencier des gra phismes de forme voisine leur proposer les activit s diff rentes selon la position du rond par rapport la barre Faire ensuite colorier toutes les cases du p en leur permettant de toujours regarder une lettre mod le puis encha ner avec le b le d et enfin le q criture e Trac de la lettre p dans un espace lign faire un petit trait oblique pench descendre tout droit puis remonter sur le m me trait Tout en haut faire une vague en commen ant par un pont et en termi nant par une canne Insister sur la n cessit de ne pas interrompre le trac pour faire la vague afin de ne pas produire de signe parasite d un croisement du haut de la barre et du d but de la vague TAPE 4 M moriser des mots lire et construire des phrases Observation des mots Se reporter l tape 4 de la fiche m thode 1 M morisation des mots e Faire un rappel concernant la lecture et l emploi des articles le et la Rappeler les autres articles qui peuvent les remplacer un et une Varier ces articles dans la dict e des mots m moris s Lire et construire des phrases e Propositions de phrases crire en script et en cursive C est un panier une pomme qui est sous le lit le tapis etc Il y a aussi un chapeau un rat une pomme sous le lit La poule papa porte un panier un chapeau etc Voici Voil Il y a Il tait une fois une pomme le chapeau un panier la poule le
51. ire trouver les critures de la lettre u e Donner la graphie du U Rappeler l usage des majuscules d but de phrases et noms propres Les noms propres commen ant par u tant rares la majuscule sera surtout utilis e pour commencer des phrases par un ou une e Je vois u U w W je n entends pas y la lettre u peut ne pas s entendre y lorsqu elle se trouve c t de certaines lettres Prendre les exemples cit s par les enfants dans leurs pr noms Dire sans insister qu avec un o la lettre u fera u comme dans Lovis avec un a elle fera o comme dans Laura avec un e elle fera comme dans Mathieu e Clore la s ance par une synth se au cours de laquelle on pr sentera les lettres du y et on rappel lera que le u peut tre pr sent dans des mots n ayant pas le son y Activit s e Faire nommer les lettres du paragraphe Je d chiffre page 15 du livret 1 e Exercice 3 page 14 du cahier Exercice de discrimi Les enfants ne rep rent pas les u faire nation visuelle de la lettre d crire les deux u et les faire comparer e Exercice 4 page 14 du cahier Rechercher la lettre u d autres lettres de forme voisine qu on l entende ou non dans des mots qui sont eux m mes dans des phrases Lire les phrases avant de commencer m me si leur compr hension n est pas indispensable la bonne r alisation de l activit e Exercice 5 page 15 Ecrire les lettres a i et u dans des mots partiellement crits Pro
52. jama tapis et cygne on entend i et on voit les deux lettres du son Observer ces mots Faire comparer leur nombre de lettres la taille et la position des lettres Faire des rapprochements avec les mots d j connus comme les pr noms par exemple Faire rechercher les mots ayant un i puis inviter les enfants les comparer aux listes d j construites Faire entourer d une m me couleur les mots identiques puis analyser les r sultats M morisation des mots Se reporter l tape 4 de la fiche m thode 1 Lire et construire des phrases s Phrases pour le jeu de substitution s Le moulin paroles Il y a un cygne un pyjama un lit un tapis Il y a un tapis Il y a un tapis un lit Il y a Il y a un petit cygne pyjama lit tapis un tapis un lit un pyjama Il y a un tapis un lit un pyjama un cygne O Activit s e Exercice 5 page 7 du cahier 1 Relier les deux critures d un Done ten mot Pour faciliter le rep rage et Faire comparer la longueur des mots et le nombre de lettres Pour les la correction demander aux mots ayant le m me nombre de lettres faire comparer ces derni res enfants de changer de couleur une une celles qui montent celles qui descendent etc chaque mot e Exercice 6 page 7 du cahier 1 Associer une phrase une image Les phrases ayant toutes la m me structure c est le dernier mot de chacune qui va les diff rencier et permettre d en
53. l histoire sur un mode th tralis e S lectionner les derniers passages de trois albums diff rents Les photocopier Faire observer les trois textes et retrouver les mots connus des enfants Faire appara tre alors le lien avec le conte Lire les extraits et les faire reformuler successivement Inviter les enfants les comparer Proposer enfin des activit s de rep rage dans les textes propos s Faire retrouver les extraits dans le support d origine TAPE 2 crire un conte Construction du projet d criture e s agit de mettre en place un projet d criture d un conte calqu sur ceux entendus partir des diff rentes versions lues inviter les enfants produire leur propre conte des Trois Petits Cochons Pour cela construire un plan illustr de l histoire crire Ce plan comprendra au moins six parties une introduction pour pr senter les personnages la construction des maisons la premi re rencontre quels personnages ce qu ils font la deuxi me rencontre quels personnages ce qu ils font la troisi me rencontre quels personnages ce qu ils font la fin du conte et ventuellement la morale de l histoire criture du conte Se reporter la fiche m thode 5 78 Les Trois Petits Cochons MISE EN R SEAU DU CONTE
54. le Les Trois Petit hon LE SON a pp 10 11 du livret 1 Se reporter la fiche m thode 1 pour les objectifs le mat riel et le d tail du d roulement des tapes TAPE 1 Reconna tre le son Identifier le son e Pr senter et m moriser la comptine en EPS lors d une s ance de jeux collectifs La r citer pour donner le signal de d part d un jeu de course poursuite opposant trois enfants ou trois groupes d enfants un repr sentant le rat un autre le gros chat et un dernier le papa du rat Les Trois Petits Cochons LE SON a 43 Voil le gros chat C est le gros chat Qui poursuit le rat Par ci par l Mais voil le papa du rat C est le papa du rat Qui poursuit le gros chat Par ci par l Qui attrapera le rat Qui attrapera le chat Rentre vite dans ta cabane signal de d part de la course poursuite e En classe faire des jeux de langage favorisant l appropriation de la structure C est qui Faire prolonger la comptine en rempla ant les mots chat et rat par d autres mots contenant le son a puma panda lama koala Proposer l exercice de questions r ponses suivant Le ma tre ou un enfant demande Un enfant r pond Qui poursuit le rat Qui poursuit le panda Qui poursuit le koala Qui attrapera le rat Qui attrapera le chat C est le chat qui poursuit le rat C est le puma qui poursuit le panda C
55. lioth que de la classe ou dans la BCD Classement d ouvrages sur le th me des cochons en livres de fiction et livres documentaires e Lecture de Je lis des questions et j y r ponds page 13 du livret 1 Rem diation Diff renciation Groupe de besoin Aider les enfants rechercher dans les affichages ou dans le texte de la page 12 les mots qu ils n arrivent pas lire Les Trois Petit LE SON y Groupe de travail autonome Faire construire d autres r ponses aux questions en rempla ant les noms des personnages par des pr noms de la classe Utiliser si possible un logiciel de traitement de texte hon pp 14 15 du livret 1 Se reporter la fiche m thode 1 pour le mat riel les objectifs et le d tail du d veloppement des tapes TAPE 1 Reconna tre le son Identifier le son e Pr senter la comptine ci contre en s ance Ling avy Ila couru d EPS en jeu de mimes L ogre barbu Aussi vite Il a couru Qu il a pu Vite vite Et logre ne l a pas eu R p ter la comptine plusieurs fois Demander aux enfants ce qu est un ogre Dans quels contes y en a il un Le Petit Poucet Le Chat bott Imiter l ogre Que fait il 2 Quand les enfants ont bien compris la comptine les mettre par deux l un mime l ogre l autre Lulu e partir de la r citation de la comptine faire trouver le son qui domine le y Rem diation Groupe de besoin Bien faire re
56. mander aux enfants ce qui les a g n s et reprendre connaissent en les comptant sur leurs doigts les tapes pr c dentes en ne faisant m moriser que Leur faire recopier les mots plusieurs fois deux mots il et une Leur dicter en leur demandant de les peler et de don Les mots sont incomplets ner le nombre de lettres qu ils contiennent Les Trois Petits Cochons PISODE 1 42 Rem diation Diff renciation Les lettres ne sont pas dans l ordre Se reporter au chapitre des pr requis et proposer des exercices de m moire visuelle des algorithmes reproduire puis poursuivre et v rifier que les enfants sont capables de reproduire des graphismes en respec tant leur position dans l espace Ces exercices permet tront de cibler le probl me rencontr pour y rem dier Attention il est possible que le probl me provienne d une dyslexie et il convient dans l incertitude de le faire v rifier Groupe de travail autonome Dans des revues magazines journaux prospectus faire surligner l aide de trois couleurs diff rentes les mots une il tait TAPE 3 D couvrir comprendre et s approprier les structures de la langue La phrase la majuscule et le point e Faire observer de quelle fa on commencent et se terminent les lignes du paragraphe Je fais fonctionner Faire remarquer que toutes commencent par la majuscule I et se terminent par un point Dire que les suites de mo
57. marquer que les l vres finissent toujours dans la m me position bien tendues en avant Associer au son y le code gestuel de la m thode Borel Maisonny index et majeur dress s en forme de u Les Trois Petits Cochons LE SON y Reconna tre le son e Jeux n cessitant la pr sence du ma tre voir r gles p 3 s Pigeon vole Choisir des mots dans le tableau s Le moulin paroles des mots contenant le son y Sur mon lit j ai des peluches un cureuil un furet un diplodocus Dans mon jardin il y a des tulipes des crocus des cactus s l intrus Coquelicot tulipe muguet puce libellule mouche cruche tasse sucrier s Charades Mon premier est le liquide qui sort d un fruit jus mon deuxi me est la premi re s Devinettes Je suis un m dicament en forme de fus e suppositoire note de la gamme do mon tout est un Je suis une fleur qu on offre au 1 mai le sport de combat judo muguet Mon premier est un chemin dans une ville Son m tier est de couper du bois le rue mon deuxi me est le f minin de il b cheron elle mon tout est plus petit que mon premier ruelle s Le t l phone s Le jeu des m tiers Le furet a plein de puces Allume la lumi re Comment s appelle celui qui coud les Maman pluche les l gumes dans la v tements le couturier qui coupe les cuisine arbres le b cheron s Mots pour bien
58. n e Jeux n cessitant la pr sence du ma tre voir r gles p 3 s Pigeon vole choisir des mots dans le tableau des mots Charades contenant le son l Mon premier sert voler aile mon second est la premi re syllabe de s l intrus cole mon troisi me est le petit de libellule coccinelle fourmi verre timbale bol la biche faon mon tout est un limonade orangeade lait lilas tulipe rose pachyderme long nez l phant Mon premier est le mari de la poule s Devinettes coq mon deuxi me est le meuble o Ronde comme la terre la nuit je t claire lon dort lit mon troisi me est la qui suis je La lune premi re syllabe de copain mon Mes longues oreilles ne m emp chent pas de tout est une fleur des champs rouge raffoler des carottes Qui suis je Le lapin coquelicot Il adore se chauffer au soleil sur les vieux murs AP le l s Le t l phone e l zard Lulu lave la laine s Le moulin paroles La lune luit dans l eau du lac Dans la malle il y a une balle On a vol le v lo de Lola Dans la malle il y a une balle et des sandales Dans la malle il y a une balle des sandales et un pull Mois pour bien articuler clou col bleu bel pull plu pile pli Les Trois Petits Cochons LE SON II e Jeux ne n cessitant pas la pr sence du ma tre voir r gles p 4 s Le collier de mots la p che aux images s La chasse aux objets de la classe
59. n abri Naf Naf tait petit joli et joueur dessin d une cabane C est Naf Naf qui a une cabane Nouf Nouf tait petit joli et bricoleur C est Nouf Nouf qui a une maison de pierres dessin d une maison avec des briques Faire compter les phrases crites par rep rage des points et majuscules Rappeler alors que cer taines phrases ont plusieurs majuscules parce qu elles contiennent des noms propres Pour faciliter le travail qui suit relire les phrases crites Puis demander aux enfants de les situer puis de les relire par reconnaissance des mots ou par d codage des dessins e Exploration du texte et mission d hypoth ses premier paragraphe les enfants peuvent lire Les trois petits cochons il et des petits cochons une maison en faisant r f rence ce qui est crit sur l affiche compl t e pr c demment Les l ments trouv s ne permettent pas de d couvrir le sens du texte deuxi me paragraphe les enfants peuvent lire Nif Nif paille joli en faisant r f rence ce qui est crit sur l affiche troisi me paragraphe les enfants peuvent lire NafNof cabane trois par ci par l en s aidant de la comptine crite et jolie quatri me paragraphe les enfants peuvent lire NoufNouf il une jolie maison en faisant r f rence l affiche Mise en commun des r sultats de la recherche et synth se des hypoth ses mises e Validation ou correction des
60. ni re ques tion sera exploit e plus longuement car les interpr tations des enfants pourront varier R ponses possibles Ils doivent partir car ils ont grandi pour devenir riches car la maison est trop pe tite etc Demander aux enfants de rappeler les traits de caract re de chacun des cochons puis les faire m moriser par un jeu de questions r ponses oral Quel est le nom du cochon joueur Naf Naf Quel est le nom du cochon r veur Nif Nif Quel est le nom du cochon bricoleur Nouf Nouf D x Qui est bricoleur C est Nouf Nouf Qui est r veur c est Nif Nif Qui est joueur C est Naf Naf Les Trois Petits Cochons Nif Nif tait petit joli et r veur Naf Naf tait petit joli et joueur Nouf Nouf tait petit joli et bricoleur e Faire une fiche de synth se de ces changes en notant sur une feuille le titre du conte le nom des personnages et les qualificatifs qui leur correspondent e Faire m moriser les mots du titre Faire compter et comparer les mots du titre et amener les enfants faire des remarques sur leur taille les quatre mots sont rang s du plus petit au plus grand trois lettres cinq lettres six lettres sept lettres leurs lettres ils se terminent tous par la lettre s leurs particularit s par exemple petits com mence comme papa particularit liant un mot un pr nom de la classe etc D couper le titre et le faire reconstituer par collage Se rep
61. nt et qui suivent pour en d duire des hypoth ses de lecture crire ces hypoth ses au tableau pour les faire comparer aux mots du texte Enfin lire et faire lire l histoire apr s en avoir v rifi la compr hension Les Trois Petits Cochons PISODE 5 Activit dans le cahier de l l ve e Exercice 4 page 25 faire avec le livret ouvert la page 25 EXERCICE 4 a rappeler la diff rence entre ligne et phrase faire d nombrer les Proc der par tapes points Relire l histoire avec les enfants et la faire reformuler Faire dire de qui l on parle qui fait quoi et pourquoi pour en d duire le nombre de personnages EXERCICE 4 b guider la comparaison du texte du cahier et celui du livre ligne Rem diation Diff renciation Lire les questions du ponia par ligne Les Trois Petits Cocl PRODUCTION D CRIT LA LISTE pp 26 27 du livret 1 TAPE 1 Reconna tre une liste Observation de la page 26 du livre de l l ve introduisant l crit e Relever les premi res impressions et confirmer le lien entre la feuille tenue par les cochons de l illus tration et la feuille repr sent e c t Lecture de l image e Faire d crire l illustration on y reconna t les trois petits cochons du conte On suppose d apr s ce que l on sait de l histoire qu ils vont se b tir une maison e Faire lister les diff rents l ments repr sent s et les crire au tableau en criture cursi
62. oin est Les Trois Petits Cochons PISODE 4 63 64 TAPE 3 D couvrir et S approprier les structures de la langue Les marques du dialogue e Page 20 du livret demander aux enfants de situer les parties dialogu es du texte e Les crire au tableau Ouvrez hurla le loup Ouvrez hurla t il Certainement pas r pondirent les deux Certainement pas r pondirent fr res tout tremblants les trois fr res tout tremblants Vous l aurez voulu cria le loup Vous l aurez voulu cria le loup Les faire relire de m moire e Lire ces deux passages en changeant de voix chaque interlocuteur et faire expliquer le r le des tirets e Faire ensuite entourer les paroles prononc es par le loup d une couleur et celles prononc es par les petits cochons d une autre e Conclure en faisant expliquer le r le des tirets quand un personnage parle dans un texte on met un tiret devant ses paroles Quand un autre lui r pond on va la ligne et on met un tiret devant ce qu il dit e Compl ter les parties dialogu es par d autres tirets et faire poursuivre le dialogue sous forme de dict e l adulte Puis faire entourer selon le m me code couleur les paroles des uns et des autres Le point d exclamation e Faire entourer dans le texte les points d exclamation Rappeler leur r le e Proposer les exercices suivants faire crire un point d exclamation sur une face de l ardoise et un
63. ois bois prune brune p che b che pain bain palais balai poule boule pont bon e Jeux ne n cessitant pas la pr sence du ma tre voir r gles p 4 s Le collier de mots la chasse aux objets de la classe la p che aux images Rechercher des mots e Illustration du livret 1 page 22 le parapluie la porte le portemanteau le chapeau le canap le tapis la nappe le poisson le panier les pommes les poires la poutre le plafond la pierre Activit dans le cahier de l l ve e Exercice 1 page 22 Colorier la toupie la poule la plume le poisson la parapluie la pomme TAPE 2 Trouver le nombre de syllabes sonores d un mot et situer un son dans une syllabe D couper un mot en syllabes sonores choisir des mots dans le tableau des mots contenant le son p cf annexe Situer le phon me dans une ou plusieurs syllabes sonores e Faire situer le son dans des mots de deux puis trois puis quatre voire cinq syllabes sonores et enfin varier le nombre de syllabes Activit dans le cahier de l l ve Rem diation Diff renciation e Exercice 2 page 22 La forme de l exercice est dif f rente des autres exercices portant sur le rep rage du son dans les syllabes Bien le faire observer et le faire comparer aux exercices d j r alis s Donner plusieurs exemples au tableau pie parapluie pou p e etc pour illustrer les explications Veiller pla cer un code in
64. olat salade en variant ces diff rents param tres luge limace journal lama crire des syllabes e Sur l ardoise faire crire le la de lapin le li de limonade le lu de lune le al de animal le ul de pull le il de cil Encodage e Images l gender le lit le lilas Phrases crire il a lu il lit Dict e e Sur l ardoise puis sur le cahier du jour dicter C est le loup Il est l La lune luit indiquer qu il y a un t la fin sur le lit lit a t m moris mais rappeler qu il y a un t la fin car c est un mot de la famille de literie Les Trois Petits Cochons LE SON II O Activit s e Page 19 livret 1 Aide la lecture de l histoire Je lis et je comprends les mots sous et lui n ont pas encore t vus sous en donner la lecture si les enfants n en donnent pas une interpr tation lui d composer les lettres et faire produire les sons mis puis faire lire le mot en acc l rant la pro nonciation e Exercice 6 page 19 du cahier 1 Avant de commencer faire colorier les cases cod es de la consi gne avec les bonnes couleurs Les Trois Petits Cocl PISODE 4 pp 20 21 du livret 1 Se reporter la fiche m thode 2 pour les objectifs le mat riel et le d tail du d roulement des tapes TAPE 1 Chercher des indices dans le texte pour en comprendre le sens D couvrir le texte e Observation de la page 20 du livret 1 e Lecture de l im
65. poser cet exer cice apr s avoir abord le point criture ci dessous Expliquer qu il faut crire les lettres en cursive et donc les attacher dans les mots la lettre qui pr c de et la lettre qui suit Rem diation Diff renciation Les enfants n ont pas crit la lettre qui convient leur faire Groupe de travail autonome dire quel son ils entendent dans chaque mot Prolonger Prolonger le travail d criture par la copie des deux pre chaque fois la prononciation du son et y joindre le geste cor mi res lignes de la comptine et la faire illustrer respondant Leur demander de montrer pour chaque mot la lettre qui convient et la leur faire crire dans le mot Donner un exemple au tableau dessiner une balle de tennis crire dessous une b lle Demander un enfant de venir crire la lettre manquante Faire corriger par d autres s il y a une erreur criture e Trac de la lettre u entre deux lignes partir de la ligne du bas du rail et dire Je monte une canne jusqu la ligne du haut je redescends en repassant sur le m me trait je touche la ligne du bas en formant un pont l envers et je recommence une deuxi me fois Les Trois Petits Cochons LE SON y TAPE 4 M moriser des mots lire et construire des phrases O Observation des mots e Faire observer les mots de la page 14 du livret 1 Les dessins vont permettre aux enfants de lire sans probl mes les trois premiers mo
66. possibles entre la capitale du i et la lettre script du l e Clore la s ance par une synth se au cours de laquelle on pr sentera les lettres du 1 et on rappel lera que le peut tre pr sent dans des mots n ayant pas le son I Activit dans le cahier de l l ve Exercice3 page 18 Groupe de besoin travailler avec le tableau des retranscriptions graphiques sous les yeux Les Trois Petits Cochons LE SON II 59 criture e Trac de la lettre dans un espace lign partir de la ligne du bas du rail monter vers la droite et d passer la ligne sup rieure du rail Avant d atteindre la ligne du dessus tourner vers la gauche tou cher la ligne et descendre tout droit Avant d atteindre la ligne de d but du trac ligne du bas du rail faire une canne qui vient se poser sur cette ligne TAPE 4 M moriser des mots lire et construire des phrases O Observation des mots e Faire observer les mots de la page 18 du livret 1 et en faire d couvrir la lecture par l interpr tation des dessins Faire rechercher les lettres connues dans les mots et commencer faire l association des lettres en syllabes I et a font la comme dans lap et lila I et i font li comme dans lila e Utiliser si besoin les rep res gestu s de la m thode Borel Maisonny M morisation des mots e Faire r f rence aux lettres et voyelles connues pour faciliter la m morisation des mots e Insister s
67. poussi res L aspirateur Le moulin paroles Pour m habiller je mets un cale on un cale on et un pantalon un cale on un pantalon et une cravate etc Mes bonbons pr f r s sont ceux au caramel au caramel et au chocolat au caramel au chocolat et au nougat etc Les Trois Petits Cochons LE SON a tout est l embl me d un pays drapeau s Le t l phone Le papa de Lola s en va au Canada Amstramgram pic et pic et col gram Et patati et patata c est toi le chat s Mots pour bien articuler r p ter tr s vite cape p te chocolat cachalot barbe papa barbe papi e Jeux ne n cessitant pas la pr sence du ma tre voir r gles p 4 s Le collier de mots la p che aux images s La chasse aux objets de la classe cartable tableau table r cr ation page math matiques calcul arts plastiques cahier camarade ardoise cahier camarade ordinateur gymnastique g ographie etc Rechercher des mots e Illustration du livret 1 page 10 Demander aux enfants de d crire la sc ne Rem diation _ Faire le lien avec le d but de l histoire Ne CO le ot Faire rechercher les mots contenant le son a attendus leur poser des questions pour les nuage tapis cabane chat valise sac baluchon faire merger maman paille lapin rat arbre Naf Naf r teau bassine Activit dans le cahier de l l ve e Exercice 1 page 10 Colorier l
68. que case repr sente une syllabe sonore du mot et non une syllabe crite TAPE 3 Entendre le son voir et crire la ou les lettres qui lui correspondent Recherche graphique e J entends i je vois i ou y si le y n est pas apparu lors de la recherche graphique le faire d cou vrir partir de devinettes Pour cela donner la d finition de quelques mots crire les r ponses et faire observer les critures afin de faire remarquer que la seule lettre commune tous les mots est y 35 Les Trois Petits Cochons LE SON i Devinettes Je suis un endroit couvert dans lequel on Je suis un oiseau qui nage je suis blanc et peut pratiquer de nombreux sports le j ai un long cou le cygne gymnase Je suis un outil qui permet d crire l encre Je suis un v lo moteur la mobylette le stylo Je suis une personne qui se d place v lo Je suis un v tement de nuit le pyjama le cycliste e Je vois i ou y je n entends pas i aborder ce point uniquement si les enfants remarquent cette parti cularit pr sente dans leur pr nom ou dans un mot qu ils connaissent maison ou Beno Valider leur remarque Si d autres pr noms de la classe ont la m me particularit les faire rechercher mais ne pas tendre davantage cette tude e Faire une synth se de la recherche en associant les sons et les lettres des mots porteurs de sens Il y a deux lettres qui font le son i le i de lit et le y
69. question et inviter les enfants y r pondre Si les enfants ne sont pas trop fatigu s proc der de m me avec les autres questions Sinon les poser directement aux enfants S attarder plus longuement sur la derni re question car les r ponses seront multiples et personnelles Se rep rer dans le texte e Demander aux enfants de compter les points d exclamation de compter le nombre de fois o sont crits les mots loup Nif Nif maison d indiquer le num ro de la ligne o le loup ordonne au petit cochon d ouvrir sa porte Activit e Exercice 1 page 16 du cahier 1 Images s quentielles de l pisode num roter dans l ordre Rem diation Diff renciation Les enfants n ont pas respect l ordre des images Groupe de travail autonome lire le d but de l histoire faire rechercher l image qui lui Faire colorier les dessins de l exercice correspond et la faire num roter Proc der ainsi jusqu Rechercher la biblioth que des livres sur les loups la fin du texte Si cela ne suffit pas photocopier l exer les trier en ouvrages de fiction ou documentaires cice et faire reconstituer l histoire par d coupage et col lage des images Puis faire raconter l histoire l aide des images 55 Les Trois Petits Cochons PISODE 3 56 TAPE 2 Lire un passage du texte Lire un passage du texte e R citer nouveau la comptine et inviter les enfants la
70. r cette phrase et ce qu ils ont crit et faire corriger le travail Les enfants ne lisent pas les mots en cursive mais lisent ceux crits en script leur redonner les tiquettes avec les mots crits en script et en cursive et leur faire associer Puis continuer comme au point pr c dent Les enfants ne lisent les mots ni en script ni en cur sive c est que le d roulement des s ances a t trop rapide pour eux Ne pas les laisser en situation d chec Leur donner comme mod le la phrase crite en cursive et leur faire corriger celle de l exercice en s aidant du Lire une autre histoire Activit e Je lis une autre histoire page 13 du livret 1 mod le Reprendre par ailleurs la lecture de la phrase du livre mais en r duisant la liste des mots m moriser I courut vers sa maison Les enfants n crivent pas lisiblement les mots leur faire dire les mots crire Leur faire observer la forme des lettres du premier mot l crire devant eux en ver balisant les gestes effectuer pour chaque lettre Enfin leur faire crire la premi re lettre apr s l avoir nomm e puis la deuxi me et ainsi de suite en d crivant et en orientant nouveau les gestes reproduire Groupe de travail autonome Faire produire par crit d autres phrases de m me structure avec les verbes connus ou ceux propos s lors de la s ance et crits sur une affiche Faire lire ces phrases par les enfants volontaires e
71. rcice la fin de chaque phrase faire raconter ce qui a t lu Puis faire d signer la bonne image ture de cette page permet de Groupe de travail autonome v rifier la reconnaissance des crire tous les mots appris jusqu pr sent sur des tiquettes et faire mots nouvellement appris et produire le plus de phrases possible de lire des phrases nouvelles Les Trois Petit hon PISODE 3 pp 16 17 du livret 1 Se reporter la fiche m thode 2 pour les objectifs le mat riel et le d tail du d roulement des tapes TAPE 1 Chercher des indices dans le texte pour en comprendre le sens D couvrir le texte e Observation de la page 16 du livret Les Trois Petits Cochons PISODE 3 e Lecture de l image crire au tableau les phrases nonc es par les enfants lors de l interpr tation de l illustration Lister les personnages apparaissant dans le dessin Ces indices permettront de guider la recherche de sens du texte Relire les phrases obtenues et si n cessaire illustrer certains mots e Exploration du texte et mission d hypoth ses Les enfants peuvent lire en reconnaissant les mots ou en s aidant des phrases crites au tableau Lignes 1 3 Les trois petits cochons lapin un loup Lignes 4 5 NifNif maison Lignes 6 8 dialogue hurla loup 2 fois la maison Nif Nif Lignes 9 11 il NifNif NafNaf Faire remarquer que dans l illustration on voit pl
72. rcice 6 faire nommer chaque image En faire dire les diff rentes syl prononcent pas labes les frapper si n cessaire Faire redire la syllabe en p en faire Lecture du paragraphe Je rechercher l criture et faire corriger l exercice lis et je comprends e Exercices 5 et 6 page 23 du cahier de l l ve Les Trois Petit hon PISODE 5 pp 24 25 du livret 1 Se reporter la fiche m thode 2 pour les objectifs le mat riel et le d tail du d roulement des tapes TAPE 1 Chercher des indices dans le texte pour en comprendre le sens D couvrir le texte e Observation de la page 24 du livret utiliser la m me proc dure que pour les pisodes pr c dents e Lecture de l image le texte est long et insuffisamment riche en mots connus des enfants ou en mots qu il est possible de d chiffrer pour qu ils en trouvent le sens Il conviendra par cons quent de chercher le plus d indices possible dans l illustration Ecrire les hypoth ses au tableau en y joignant des petits des sins pour aider la lecture des mots importants Lister les personnages apparaissant dans le dessin faire appara tre les mots toit chemin e allumer feu et br lefr Relire les phrases illustr es obtenues e Exploration du texte et mission d hypoth ses Les enfants peuvent reconna tre les mots loup la porte il maison trois petits cochons hurla et NoufNouf Naf Naf Nif Nif les tirets indiquant qu un pe
73. renciation Groupe de besoin de pointer celle qui raconte exactement le texte et pas ce Relire le deuxi me paragraphe de la page 12 du livret qui aurait pu se passer avant ou apr s la sc ne d crite le faire reformuler Groupe de travail autonome Faire d crire les trois images et demander aux enfants Faire crire et illustrer les mots cochon et maison e Exercice 2 page 12 Cet exercice permet de v rifier que les enfants reconnaissent les Les enfants confondent ligne et phrase phrases les s parent bien les Leur proposer un autre texte sans nom propre et avec un nombre de unes des autres et les diff ren lignes diff rent du nombre de phrases Leur faire compter les lignes cient bien des lignes p Je Leur demander de rep rer les points et les majuscules Leur faire colorier Lire le texte et les questions td der l Faire compter les segments colori s avant de proc der a exercice Leur faire refaire l exercice du cahier seuls Rem diation Diff renciation Puis proc der par tape car Groupe de travail autonome la consigne est double Faire compter les phrases et les lignes du texte du livret TAPE 2 Lire un passage du texte et m moriser des mots du passage lu Lire un passage du texte e Aide la lecture de la phrase Naf Naf se b tit une cabane Les enfants peuvent lire NafNaf une cabane Les mots se et b tit sont d couvrir Les f
74. rire Porter l attention des enfants sur les lettres muettes des mots les e t s et h lui lui la lune luit luire luisant pui puis le puits puiser puissance plui la pluie vil de l huile huileux Faire lire et crire sous la dict e les syllabes suivantes en proc dant en deux temps lui pui vil vip plui li la lu pa py pu lui pui plui ap ip al il ul pal pil pull lip lap lup e D chiffrer des mots les enfants peuvent d chiffrer les mots suivants penser pointer les lettres muet tes un puits la pluie l huile huit la lune luit huit plats s Jeu du pendu Commencer avec des mots connus pyjama cochon cabane fl te loup etc dont certaines lettres et leur place dans le mot faciliteront la reconnaissance Puis encha ner avec des mots d chiffrables mais non m moris s pull papi pluie etc s Jeu de l intrus pull pyjama lapin lit cabane maison poule rat lilas tortue s Classement de mots Classer ces mots en deux familles celle des animaux et celle des v tements pull chat lapin pyjama chapeau cygne Classer ces mots en deux familles celle des personnes et celle des objets maman panier papi tapis fl te papa e Encodage Images encoder un plat une pile un pull et Relire les mots m moris s et les mots outils se reporter la fiche m thode 4 et l tape 4 de la fiche m thode 1 Lire et crire des phrases
75. rits les uns sous les autres ils sont pr c d s d un tiret la liste sert se rappeler ce dont on a besoin pour faire quelque chose Faire un sch ma O Activit s e Lecture de la page 27 du livret 1 e Exercice 1 page 26 du cahier 1 Rem diation Diff renciation Exercice 1 demander aux enfants de rappeler ce Groupe de travail autonome qu est une liste r le et plan Pour chaque crit faire Proposer le tri de documents en listes et non listes des entourer les tirets quand il y en a et faire v rifier qu ils listes de toutes sortes des r clames des publicit s des ne sont pas suivis de phrases Faire alors corriger les comptines sur feuillet des notices etc erreurs TAPE 2 crire une liste O Reconstitution de texte e Recopier une liste sur une grande feuille La lire avec l aide des enfants La d couper en morceaux le titre les diff rents l ments les tirets La faire reconstituer par collage Veiller ce que tous les l ments soient bien positionn s les uns sous les autres Production d crit sous forme de dict e l adulte e En groupe classe inviter les enfants produire une liste sous forme de dict e l adulte Lister par exemple le mat riel d EPS ou le contenu d une trousse Rappeler alors les caract ristiques de cet crit Production d crit en groupe e Par groupes de quatre demander aux enfants d crire assez gros sur une feuille une list
76. rsonnage parle Faire remarquer qu il n y a qu un seul tiret et que donc un seul personnage parle les points d exclamation qui indiquent que quelqu un crie soit par peur soit pour faire peur soit de douleur Entourer les mots lus sur le texte crit au tableau ou sur une affiche Par observation du texte et des mots entour s faire rep rer le passage du texte qui est illustr e Validation ou correction des hypoth ses le ma tre lit le texte Les enfants suivent avec leur doigt e Les enfants reformulent ce qu ils ont entendu et le comparent avec les hypoth ses qu ils avaient mises Comprendre le texte e S assurer que tous les mots et expressions du texte sont bien compris en particulier tfambourina il n y parvint pas rien n y fit s avouer vaincu conduit de la chemin e pelisse calcin e etc e Questions de compr hension de la page 25 du livret Les Trois Petits Cochons PISODE 5 70 Se rep rer dans le texte e Faire rechercher la ligne o le loup se br le et hurle le loup tambourine la porte le loup avertit les petits cochons qu il arrive Nif Nif et Naf Naf d cident de b tir une maison de pierre e Aide au rep rage indiquer aux enfants qu il n est pas n cessaire de savoir lire tous les mots pour retrouver certains passages La reconnaissance de quelques mots connus ou d autres illustr s au tableau et de la ponctuation est une aide Activit
77. structures de la langue La formule langagi re aussi qu e e Par un jeu de substitution faire produire oralement des phrases respectant la structure de la phrase suivante NifNif a couru aussi vite qu il a pu Remplacer NifNif par des pr noms de la classe des noms de personnages d animaux par des TAPE 4 pronoms il elle on puis je tu nous vous en veillant au respect des autres transformations Remplacer a couru par a march a travaill a nag a mang a parl a balay etc Remplacer a couru par un verbe suivi d un compl ment a ramass ses affaires a cueilli des fleurs etc Remplacer vite par rapidement lentement bien efficacement bizarrement etc Remplacer le verbe mang et l adverbe proprement par crit et soigneusement escalad et agile ment confectionn et adroitement etc crire au tableau quelques unes des phrases construites et faire remarquer les diff rences et similitu des V rifier ainsi la reconnaissance des mots m moris s Activit s e Lecture des phrases du paragraphe Je fais fonctionner page 17 du livret 1 e Exercice 3 page 17 du cahier 1 Rem diation Diff renciation Les enfants crivent lisiblement les mots mais pas au bon endroit V rifier qu ils savent lire les mots crire les mots crits et la phrase du livre Leur faire reconstruire la phrase en cursive l aide d tiquettes mots Faire compare
78. t des mots connus en gras dans le texte Faire rechercher les autres mots en I du texte mots soulign s et en trouver la lecture par la r citation e Grammaire de texte Faire d nombrer les phrases par reconnaissance des majuscules et des points Faire remarquer le point de la derni re phrase Rappeler que c est un point d exclamation qui donne des indications sur la mani re de dire la phrase en criant Faire compter les virgules Dire qu elles indiquent des pauses dans le texte permettant de reprendre son souffle Illustrer ce point en lisant d une seule traite la premi re phrase et en exag rant le manque de souffle la fin Clore par une synth se rappelant le nom et les particularit s des deux points connus permettant de termi ner une phrase Les Trois Petits Cochons LE SON I O Activit s e Exercice 4 page 19 du cahier 1 Pour faciliter la correction faire choisir une couleur par dessin e Exercice 5 page 19 du cahier 1 Rem diation Diff renciation Exercice 5 Les enfants ne lisent pas les mots leur Groupe de travail autonome permettre d en retrouver la lecture dans le livret ou sur Sous forme de jeu de loto ou de mistigri faire clas les affichages Leur demander quel article convient ser des images dont le nom contient I chaque mot demander de le montrer puis faire crire e Lecture des rubriques Je sais d j et Je relis de la page 19 du livret 1
79. t et son dessin V rifier la bonne interpr tation des dessins avant de proc der l exercice e Exercice 5 page 13 du cahier 1 I s agit d une application du travail fait pr c demment Il ne devrait pas poser de diffi cult si les tapes ont t respect es Faire d crire et interpr ter Exercice 5 demander aux enfants l exercice puis lire et expliquer la consigne de rappeler l histoire et r viser la e Exercice 6 page 13 du cahier 1 Travail d criture L enfant lecture des mots appris choisit des mots pour crire sa propre phrase Avant de commencer faire situer les espaces d criture pour chaque mot crire Faire lire par les enfants qui le souhaitent les phrases produites V rifier que les dessins correspondent bien aux phrases crites 50 Les Trois Petits Cochons PISODE 2 TAPE 4 Rem diation Diff renciation b Exercice 6 Les mots sont mal crits reprendre l criture mot mot et lettre par lettre Les mots ont t choisis au hasard et la phrase n est pas relue revoir les mots appris Le dessin ne correspond pas l histoire aider l enfant raconter son dessin Lui lire sa phrase S il pr f re sa phrase lui faire reprendre son dessin S il veut gar Lire une autre histoire der son dessin l aider retrouver les mots n cessaires tout en veillant au respect des mots propos s dans le cadre Groupe de travail autonome Lecture plaisir au coin bib
80. trus dans l exemple donn Exercice 2 faire coder le nombre de syllabes de chaque mot illustr par des cases Faire situer dans les cases le ou les emplacements du phon me Faire comparer ces codages avec ceux du livret et inviter les enfants se corriger Groupe de travail autonome Proposer des jeux mistigri etc Les Trois Petits Cochons LE SON p TAPE 3 Entendre le son voir et crire la ou les lettres qui lui correspondent Recherche graphique e J entends p je vois p P Py suivre le d roulement de la fiche m thode 1 Faire remarquer que cer tains mots ont deux p qui se suivent mais que cette particularit ne change pas la prononciation du mot e Je vois p P Ta je n entends pas p La lettre p peut faire le son f phare photo etc et peut ne pas s entendre loup trop beaucoup etc e Clore la s ance par une synth se au cours de laquelle on pr sentera les lettres du p et on rappel lera que le p peut tre pr sent dans des mots n ayant pas le son p Activit dans le cahier de l l ve e Exercice 3 page 22 Rem diation Diff renciation du chapitre des pr requis Puis leur faire colorier les ronds des lettres p b d et q en choisissant des couleurs Les enfants ne situent pas les positions haut bas droite et gauche dans l espace v cu et dans l espace repr sent se reporter aux activit s du chapitre des pr requis Les enfants ont des diff
81. ts la lune une tortue et une fl te Il hurle risque d tre lu Il crie Demander aux enfants de bien observer le deuxi me mot le premier tant d j connu Contient il le son i comme dans crie Faire galement remarquer que le mot contient la lettre u Chercher un autre mot qui conviendrait Dire le mot s il n est pas trouv M morisation de mots e Ajouter la m morisation des mots la forme verbale Il a vu qui se trouve dans la comptine La r in troduire avec la premi re phrase du point 3 et en faisant r f rence au texte crit de la comptine Lire et construire des phrases Phrases crire en script et en cursive Il a vu un lit un tapis un pyjama un cygne Il y a une tortue sur le lit Papa lit sur le un chat un sac une fl te une tortue sur le tapis Voil un chat qui hurle C est un tapis canard qui a vu le cochon Il a vu une tortue Il a vu trois jolis petits etc sur la cabane Activit s Rem diation Diff renciation e Exercice 6 page 15 du Les enfants ne lisent pas les phrases leur permettre de s aider des cahier 1 Observer les images affichages et du livret Si cela ne suffit pas proposer des exercices de lire les phrases et inscrire le m morisation des mots en proc dant tr s lentement faire reconna tre bon chiffre dans chaque case et crire des phrases de deux puis de trois puis de quatre mots Faire Page 15 du livret 1 La lec lire nouveau les phrases de l exe
82. ts dans l ordre 49 Les Trois Petits Cochons PISODE 2 Rem diation Diff renciation Les enfants ont des difficult s lire les mots en cur sive les leur crire dans les deux critures et leur faire refaire le travail Proposer galement des jeux d associa tion de mots identiques crits dans diff rentes critures Les mots sont lus mais pas crits dans l ordre lire ce que les enfants ont crit leur faire dire ce qu ils ont crire et leur faire corriger leur travail Proposer si n ces saire la manipulation d tiquettes mots Groupe de travail autonome Demander aux enfants d crire une phrase avec les mots qu ils connaissent Faire lire ces phrases par les enfants volontaires TAPE 3 D couvrir comprendre et s approprier les structures de la langue La formule langagi re C est qui e Introduire la s ance par une r citation de la comptine e Reprendre le jeu de questions r ponses de la s ance d introduction du son a e L tendre d autres phrases ayant la m me structure mais sans rapport avec l histoire Qui a des lunettes dans la classe Qui mange la cantine Qui reste l tude Qui fait du judo e Montrer l affiche des Trois Petits Cochons et demander aux enfants ce qui est crit e Faire relire les phrases de l affiche par plusieurs enfants e Faire comparer les phrases pour en d gager les diff rences et les ressemblances Ce qui est
83. ts qui racontent quelque chose et qui donc ont du sens qui commen cent par une majuscule et se terminent par un point sont appel es des phrases Le point d interrogation e Faire comparer les phrases du paragraphe Je fais fonctionner avec celles du paragraphe Je comprends Faire remarquer qu elles commencent par une majuscule diff rente du paragraphe pr c dent et se terminent par un point diff rent qu on appelle point d interrogation Relire ces phrases pour montrer qu elles ont du sens et dire que ce sont toutes des questions Conclure en disant qu on reconna t les questions crites gr ce ce point d interrogation Sur une feuille crire en gros ces deux points Activit s e crire au tableau le texte suivant Il tait une fois trois petits cochons L un s appelait NifNif Il tait r veur L autre s appelait NafNaf Il tait joueur Comment s appelait le dernier 2 Ah oui Nouf Nouf Nouf Nouf tait il r veur ou joueur 2 Non Nouf Nouf tait bricoleur Faire rechercher rapidement les mots connus puis lire le texte de mani re expressive En v rifier la compr hension par une reformulation rapide Demander aux enfants d en compter les lignes Faire rechercher les points et les majuscules Attirer l attention des enfants sur les mots pr c d s d une majuscule ne se trouvant pas droite d un point et donc ne commen ant pas une phrase Rap peler qu il s agit de noms propres
84. ur les deux articles le et la bien faire diff rencier leur criture et surtout leur utilisation le est employ devant des mots masculins comme le gar on et la devant des mots f minins comme la fille Faire trouver des exemples oralement et dans des mots d j rencontr s Au besoin faire feuilleter le livre Faire crire le d un c t de l ardoise et la de l autre Dire un nom masculin ou f minin Les enfants doivent montrer l article qui convient Proc der de la m me mani re avec des images Ne pas nom mer les animaux ou les objets repr sent s Mais demander aux enfants de justifier leurs r ponses Lire et construire des phrases e Propositions de phrases lire en script et en cursive Voil le loup qui hurle Le joli lapin a couru vers le lilas le loup la poule etc Il a couru vers le lapin la poule etc Il y a une poule sur la lune Lundi Nif Nif Papa Le loup etc lit Il tait une fois trois jolis petits loups Naf Naf est sur le tapis le lit etc Voil une jolie petite fl te tortue cabane lune etc e Lecture des phrases de la comptine Recopier le texte sans retour la ligne chaque vers Loup vilain loup la lune m a dit et les toiles aussi qu la nuit tomb e tu avais vol les poules et les lapins des petits lutins Loup vilain loup tu l auras voulu je ne te parlerai plus Faire reconna tre le texte de la comptine par reconnaissance des mots nouvellement appris e
85. usieurs personnages dont les trois petits cochons alors que dans le texte appara t deux reprises NifNif et une fois NafNaf De m me relever le r le important du loup qui appara t deux fois alors que le lapin n est mentionn qu au d but Faire interpr ter ces hypoth ses Exemples on parle du lapin au d but et plus la fin car il a d se cacher le loup pr f re suivre l un des cochons qui est plus gros qu un lapin il a suivi Nif Nif parce qu il court moins vite ou parce qu il est plus gros parce que c est comme a dans tous les contes des trois petits cochons etc e Validation ou correction des hypoth ses par une lecture de l adulte Les enfants suivent avec leur doigt e Reformulation de l histoire comparaison de la version lue avec les hypoth ses qui avaient t mises Comprendre le texte e S assurer que tous les mots et expressions du texte sont bien compris en particulier savourer don ner l alerte se r fugier f roce prendre ses jambes son cou e Faire observer les questions de compr hension page 17 du livret Faire remarquer que toutes les phrases se terminent par un point d interrogation ce sont donc des questions Faire rechercher le sens de la premi re question Les enfants peuvent lire qui a les trois petits cochons loup Faire dire les questions possibles les crire au tableau et faire comparer chaque pro position avec ce qui est crit dans le livret Puis lire la
86. vail autonome se corriger seuls en s aidant du titre apparaissant la page 5 du livret Leur faire ensuite compter les lettres de chaque mot du titre et leur demander de se rappeler les remarques mises sur l ordre des mots dans le titre Selon les capacit s graphiques des enfants faire reconstituer le titre du conte par d coupage et collage d tiquettes le faire copier le travail termin le d corer e L exercice 2 page 8 permet de contr ler la reconnaissance des pr noms et leur lien avec chaque personnage Rem diation Les noms ne sont pas reli s leur personnage Demander aux enfants le nom de chaque cochon et ce que l on sait d eux V rifier la lecture des pr noms Si l enfant lit les pr noms faire corriger l exercice Si l enfant ne lit pas les pr noms en montrer un Le faire retrouver dans une liste de mots En montrer un deuxi me Proc der de m me Demander aux enfants de montrer un pr nom lu Faire lire un nom montr introduire alors le troisi me nom et recommencer la pro c dure Faire ensuite corriger l exercice TAPE 2 Lire un passage du texte et m moriser des mots du passage lu Lire un passage du texte Aide la lecture de la phrase Il tait une fois trois jolis petits cochons il trois petits et cochons ont t m moris s lors de l tape pr c dente Faire observer la phrase La faire rechercher dans le texte Il s agit de la pr
87. ve les uns au dessous des autres en les illustrant quand la lecture est impossible ou difficile Faire lire un mot mon tr et montrer un mot lu Faire r f rence aux lettres et sons connus Nommer les l ments du dessin d crits par les enfants mais dont le nom leur est inconnu comme la truelle par exemple e Demander ensuite aux enfants ce que leur avis les cochons tiennent dans leurs mains sans cor riger ni valider leurs r ponses R ponses possibles un plan un mode d emploi une liste etc Lecture de l crit e Faire d crire l crit se trouvant c t de l image e Faire d crire la mani re dont les mots sont crits ils sont dispos s les uns au dessous des autres ils sont crits la main en cursive ils sont pr c d s d un tiret Demander de rappeler ce que dans le conte les tirets indiquent la pr sence d un dialogue Demander aux enfants s ils pensent qu il s agit l d un dialogue et pourquoi Les guider ventuellement dans la formulation des r ponses en faisant observer et comparer les dialogues lus dans le conte et l crit de la page 26 dans un dialogue les personnages disent plus de deux mots avant la partie dialogu e il y a d autres phrases dites par le narrateur dans un dialogue il y a des points de ponctuation et des majuscules qui n apparaissent pas dans l crit de la page 26 e Recopier la liste au tableau c t de la liste des mots donn s par les enfants lors

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