Du français langue étrangère au français langue maternelle et
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1. attendre du FLE au FLM et sur les prolongements possibles en direction du FLS CLIN et CLA I La simulation globale classique On ne peut voquer la m thodologie des simulations globales sans renvoyer au BELC et aux deux figures majeures que sont F Debyser et J M Car Principaux artisans de cette m thodologie ils ont multipli les exp riences et les crits puis publi ou inspir un ensemble de livrets p dagogiques permettant de monter des simulations globales vari es L immeuble L h tel L entreprise servant tour tour de lieux cadres aux simulations propos es Ces titres sont rassembl s dans la collection Simulations globales chez Hachette FLE A l origine la m thodologie visait des professionnels qui pouvaient ainsi apprendre le fran ais dans des situations tr s proches de leur contexte de travail Si les simulations globales ont t pratiqu es par la suite aussi bien avec des enfants que des coll giens et des lyc ens ou des tudiants d universit s les techniques de simulation s inscrivent leurs d buts dans le champ de l enseignement du fran ais sur objectifs sp cifiques FOS adress des publics adultes ins r s dans des trajectoires professionnelles En effet l int r t de ces simulations est qu elles conduisent l apprenant r agir une situation complexe et le pr parent ainsi m me se construire une comp tence globale int grant et mobilisant d2. mission concours t l vis e que sur un lieu Cela place d entr e de jeu la simulation dans une dynamique on ne s enlise pas dans les descriptions du d cor et le choix des identit s La focalisation sur un v nement pr d termin permet galement de serrer au plus pr s les objectifs de formation et fait converger avec plus d aisance les productions interm diaires vers la sc ne finale Le sc nario de cadrage est parfois donn oralement nous allons imaginer un village catalan ses habitants la vie quotidienne dans ce village qui se voit perturb e par un projet d autoroute sur la commune Dans l id al un sc nario de cadrage s apparente une sorte de didascalie th trale qui pr cise le lieu de l action le profil des identit s principales les objets de mots qui seront mobilis s dans la sc ne finale lettres dossiers fax et que la formation donnera l occasion de r diger la nature de la sc ne finale Elle comporte deux ou trois phrases qui pr sentent de nombreuses incises appositions apportant des pr cisions importantes quant la conduite de la simulation et son d roulement Bien entendu c est l enseignant qui r dige ce sc nario de cadrage soit avant d avoir rencontr ses apprenants soit en op rant la synth se de propositions n goci es avec eux R diger un sc nario de cadrage clair concis et bien verrouill n cessite une part d entra nement Voici ins
3. Rouleau Veron Bien men un peu trop directif sur la sc ne finale ou trop pr cis pas de surprise Proposition 8 Dernier jour avant le d part en radeau d un groupe de 17 personnes qui se sont retrouv es sur une le d serte apr s le naufrage de leur navire lors un voyage entre le Havre et Rio de Janeiro un mois auparavant L Cichiello Tout est bien en place Si vous n tes pas exerc ce type de sc nario vous pouvez cependant en trouver des exemples tout pr ts sur Internet De nombreuses aides p dagogiques existent qui se centrent sur des v nements pr cis tels le Tour de France fromulus chez tiscali fr html simulation simu_index htm ou fromulus chez tiscali fr html simulation simu tour _journ html C est d ailleurs l un des tournants de la m thodologie que de prendre volontiers appui sur les nouvelles technologies IL3 L apport d internet D un point de vue historique il faut souligner qu apr s avoir connu un relatif ge d or partir des ann es 1990 les simulations globales sont devenues plus confidentielles en fran ais langue trang re Peut tre parce que leur mise en place demande une importante planification de l enseignement et aussi beaucoup de tact et de diplomatie On note cependant qu en fran ais des affaires ou en fran ais des relations internationales la pratique des simulations globales sur objectifs sp cifiques dites aussi simulations fonctionnelle
4. parfois encore m connue consistait en une r flexion sur les passerelles m thodologiques logiquement attendues entre la pratique de la simulation globale et son utilisation sur le web Dans sa pr face de L immeuble Francis Debyser crit en quelque sorte les simulations globales ont choisi avec dix ans d avance l exploitation p dagogique de la r alit virtuelle Patrick Charri re Mich le Claude Magnin Actuellement les pays de l ex bloc sovi tique manifestent galement un vif int r t pour cette m thodologie d enseignement La Pologne par exemple propose ses enseignants de fran ais des s minaires de formation de formateurs en faisant venir des sp cialistes didacticiens fran ais Nous ne pouvons ici livrer le d tail de toutes les simulations globales conduites de part et d autres mais il est clair qu Internet donne un second souffle la m thodologie soit en offrant des documents ressources soit en servant de vitrine aux simulations pratiqu es sur diff rents terrains Parmi les exp riences les plus originales on peut citer celles du journal intercommunal avec deux classes de deux villes fran aises de r gions diff rentes r alis distance par le biais du courrier lectronique Les simulations globales quel avenir Devant les derni res volutions de la m thodologie classique on aura compris qu il faut d sormais parler de m thodologies au pluriel La diversit est aussi plus que jam
5. passagers et l quipage d un navire de croisi re parti du Havre et destination de Rio de Janeiro se retrouvent sur une le tropicale non r pertori e et s organisent pour vivre ensemble en attendant d tre secourus C Dedieu Bien pour l am nagement de l le mais on ne voit pas se profiler la sc ne finale Bien aussi pour tropicale qui va servir d indice pour l exploitation des ressources naturelles Proposition 3 La marine br silienne retrouve une vingtaine de voyageurs du paquebot fran ais Titan gr ce une bouteille jet e la mer Ce grand navire tait parti du Havre le 5 mars 1995 destination de Rio de Janeiro Suite v nement tragique Titan tait port disparu depuis 6 mois Les vingt naufrag s ont d organiser une nouvelle vie sur une le d serte l le Ca man V Krstic et I Berdah Jouable dans le cadre d une simulation version intensive sur une petite semaine car beaucoup d l ments sont donn s noms bouteille la mer Une contradiction parti en 95 port disparu depuis 6 mois Proposition 4 Le capitaine du paquebot destination de Rio de Janeiro lu responsable de l le veut dissuader les rescap s du naufrage de quitter ce lieu paisible et hospitalier o la vie s est organis e Apr s avoir r uni tout le monde sur la plage il d clame son discours qui se conclura par un vote Le d but n est pas formul assez cla
6. terrains que si l on suit ce sch ma d organisation la phase 1 occupe beaucoup de temps on choisit par exemple un nom pour une agence de voyages on en dessine le logo on fait le plan de l agence etc La phase 2 qui permet aux apprenants d endosser des identit s fictives est aussi relativement d velopp e cartes d identit s portraits journal intime cv demandent des dizaines d heures de lecture et d criture La phase 3 consiste souvent approfondir la phase 1 Dans le cas de l agence de voyages on r dige des prospectus des brochures on envoie des fax de r servations on r pond des lettres de r clamation Ce n est qu en phase 4 que l on envisage un sc nario pour la sc ne finale Avec une telle architecture rien d tonnant ce que certaines simulations globales classiques aient pris parfois l allure d un atelier d criture la sc ne finale tant rel gu e aux derni res heures de formation voire oubli e faute de temps de m me le travail oral pouvait aussi tre assez r duit Ce qui explique vraisemblablement les r cents infl chissements connus par la m thodologie cf ID I 2 Avantages et difficult s Pour avoir pratiqu la simulation globale au coll ge en classe de 4 nous pouvons t moigner des atouts de cette m thodologie motivation des tudiants caract re extr mement architectur de la progression de cours alternance harmonieuse de l crit
7. Du fran ais langue trang re au fran ais langue maternelle et langue seconde actualit des simulations globales Les simulations globales ont vu le jour il y a trente ans environ au BELC Bureau pour l Enseignement de la Langue et de la Culture fran aise un important laboratoire d innovation didactique pour l enseignement du fran ais langue trang re FLE Depuis une vingtaine d ann es cette m thodologie conna t galement un certain succ s l cole au coll ge ou au lyc e tant d sormais appliqu e l enseignement du fran ais langue maternelle FLM et du fran ais langue seconde FLS Actuellement la simulation globale n est certes pas pratiqu e par tous Mais il faut bien avouer que le transfert m thodologique du fran ais langue trang re au fran ais langue maternelle est pleinement r alis comme en t moignent plusieurs sites web de diff rentes acad mies qui proposent soit une initiation m thodologique la simulation globale soit des comptes rendus d exp riences conduites dans des classes pr cises Dans ce contexte nous voquerons bri vement ce qu est une simulation globale classique pour nous focaliser sur les volutions r centes de cette m thodologie Ces volutions nettes du c t du fran ais langue trang re seront vraisemblablement les tendances venir en fran ais langue maternelle et en fran ais langue seconde Nous nous pencherons donc sur les transferts
8. affaires parfois dans de vrais restaurants qui sont renouvel es une fois par mois sur une ann e La simulation globale prend une forme des plus r duites D o l importance du sc nario de cadrage qui compl te d sormais le canevas d invention IL 2 Du lieu th me l v nement cl le recours au sc nario de cadrage Les didacticiens adeptes de la simulation globale classique mettent l accent sur le canevas d invention Ils n voquent presque jamais la question du sc nario de cadrage qui d finit pourtant dans ses grandes lignes le projet de la simulation et pr figure la sc ne finale Or notre exp rience au travers de simulations r alis es en coll ge en fran ais langue maternelle en cours de langue intensif en FLE en cours de techniques d expression et de communication en cole d ing nieurs ainsi que des discussions avec une coll gue travaillant presque exclusivement au moyen de simulations globales C Cali co auteur du mat riel La conf rence internationale laisse penser qu il s agit d un l ment capital de plus en plus utilis pour conduire une simulation globale Permettant de gagner du temps dans l installation du d cor et des identit s le sc nario de cadrage introduit une vision plus programmative et moins ludique dans la conduite de la simulation globale Il se centre plus sur un v nement le congr s m dical la conf rence internationale les lections municipales l
9. ais du c t des publics FLS FLM mais aussi FLS avec des simulations vis e int gratives comme Le quartier La f te de quartier Partout o la dynamique classe est probl matique la simulation peut intervenir comme le montre la simulation Les hauts de Bl mont effectu e en CLIS dans l acad mie de Metz Nancy www ac nancy metz fr pres etab hautsdeblemont village projet htm La simulation peut m me tre le moyen de f d rer en un projet global des l ves isol s comme ces primo arrivants scolaris s en Ari ge r partis par deux ou trois dans plusieurs tablissements avec un m me enseignant itin rant J S gura Le site www immeuble2004 levillage org en est un bel exemple qui expose les productions des apprenants impliqu s dans le programme FLE FLS 09 Enfin la globalit de la simulation est galement porteuse d avenir On voit merger en FLE des simulations globales m lant plusieurs langues plusieurs disciplines Pour le FLM les projets d tablissements interdisciplinaires m lant fran ais math matique histoire dessin et sport l occasion de simulation de villages ou d immeubles entrent dans une telle dynamique Pour les classes de CLIN et de CLA cette interdisciplinarit est un atout majeur du projet didactique de FLS comme le soulignait d j en 2001 le didacticien et ancien directeur du BELC D Bertrand sur le site www rfi fr fichiers langue fran aise LangageA
10. attachent d finir dans ses grandes lignes la m thodologie Une fiche du Casnav de l acad mie de Cr teil est consacr e la question www ac cr teil fr casnav pdf fichesec3 pdf Un enseignant de l acad mie de Rennes du lyc e professionnel de Loud ac produit un article assez complet sur la question dans le site de cette acad mie Atv2 ac rennes fr pedagogie lettres Ip simglob htm Pour notre part c est un ouvrage de synth se F Yaiche 1996 Les simulations globales mode d emploi qui servira de r f rence tout au long de cette mise au point Sa quatri me de couverture d finit comme suit la simulation globale Prenez un lieu de pr f rence clos une le un immeuble un village un h tel un paquebot etc Faites le investir et d crire par des l ves qui imagineront en tre les habitants Utilisez ce lieu th me comme un lieu de vie pour localiser toutes les activit s d expression crite et orale toutes les activit s de communication g n rale et sp cialis e Vous obtenez ainsi une simulation globale m thodologie labor e au BELC et pratiqu e depuis vingt ans par des apprenants de fran ais langue trang re et langue maternelle en formation initiale ou en formation continue On retrouve dans cette d finition les principales tapes qui constituent le canevas de toute simulation planter le d cor le faire habiter par des personnages avec leur identit leur C V leur caract re fair
11. ctuel EntrevueAvec La simulation globale para t donc avoir de beaux jours devant elle en FLM comme en FLS Cela tant en se r pandant en se d multipliant cette m thodologie ne manquera pas de conna tre une certaine usure Quand des l ves de troisi me auront d j pratiqu deux ou trois simulations sur des th mes diff rents dans leur parcours scolaire accueilleront ils encore ce type de projet avec le m me enthousiasme C est sans doute l la ran on du succ s propre toute m thodologie d enseignement des langues reconnue Mais pour l heure les simulations globales sont suffisamment neuves pour ne pas perdre de leur attrait Alors profitons en
12. e parleront encore s ils se f chent un mois apr s dans la cour de r cr ation Tout cela montre bien quel point le moment du choix des identit s est important Mieux vaut conna tre ou sentir son public et am nager des portes de sorties honorables en cas de probl me Cela explique aussi vraisemblablement les derni res volutions didactiques de la simulation qui se construit d sormais autour d un sc nario de cadrage II 2 Un jeu Proposer une simulation c est aussi engager les apprenants dans un jeu Pour certains cela n est pas s rieux autant montrer l utilit de la simulation en donner les objectifs pour la l gitimer ou m me montrer les textes officiels A l inverse une fois d marr e la simulation a une forte capacit d entra nement Il peut par exemple tre difficile de l arr ter dans le cas de L immeuble F Debyser propose ainsi d imaginer la fin de l immeuble un incendie une destruction pour laisser place un autre b timent conforme aux nouvelles normes Au coll ge les apprenants peuvent aussi tre tent s de conserver la cantine dans d autres cours ou lors de soir es les r les avantageux qu ils ont adopt s en classe Afin de surmonter cet cueil nous veillons toujours ins rer dans le cours de la simulation des plages plus scolaires en auto valuation sur des objectifs plus grammaticaux ou autres dict es Un travail valu A force de cr er de joue
13. e prendre vie au tout en imaginant les relations entre les personnages leur r le dans ce d cor puis choisir un sc nario qui permet de mettre en perspective les principales s quences de la simulation Comme le remarque F Yaiche les simulations globales ne sont pas forc ment r serv es des espaces et des situations professionnels l immeuble le village sont des possibilit s non n gligeables c t d autres lieux th mes comme l h tel l entreprise la conf rence internationale et l h pital Mais arr tons nous sur les diff rents lieux th mes des simulations globales Les lieux th mes Parmi les lieux couramment choisis en FLM pour tablir une simulation globale on compte le village immeuble l le Une excellente vitrine de ce que peut donner une simulation globale ancr e dans un village est Le village virtuel une simulation globale pour apprendre devenir citoyen coll ge B Palissy d couvrir sur le site innovalo scola ac paris fr qui pr sente les productions des l ves La d clinaison des lieux th mes est cependant plus large le site de l acad mie de Nancy Metz ac nancy metz fr enseign Lettres Inspection FrTroisi me Analytique Exemples_ simulations _globales htm propose par exemple des simulations de proc s ou de parc naturel Ailleurs l institut fran ais d Istanbul c est un caf bordelais qui sert de cadre imaginaire une simulation pour un public de FLE http m
14. embres lycos fr lemarquepage pedago 1cafe cafe htm Autant d invitations stimulantes pratiquer la simulation globale Mais quel que soit le lieu th me deux options distinctes existent celle d une simulation r aliste situ e par exemple dans une ville qui existe comme Paris ou celle d une simulation fiction consistant inventer une ville en France ou l tranger voire sur une autre plan te Un d calage temporel est galement possible on peut choisir un village d autrefois comme cela est rapport dans le site consacr aux Hauts de Bl mont pour l acad mie de Metz Nancy ou se projeter dans l avenir Ces diff rentes possibilit s donnent des tours vari s aux simulations les simulations r alistes imposent des recherches de documents ventuellement une collaboration avec l enseignant d histoire tandis que les simulations fictions orientent vers la construction de micro soci t s avec leurs l gislations leurs rites leurs d bats Mais quel que soit le cadre de l action le mode de progression suit un canevas d invention Le canevas d invention Toute simulation globale une fois le lieu th me choisi est organis e selon un canevas d invention type A l origine les didacticiens du BELC pr voyaient le mode de progression suivant 1 Planter le d cor 2 Faire habiter le d cor 3 Meubler le d cor 4 Choisir une chronologie On sait maintenant avec le retour des diff rents
15. es en commun la participation aux mini jeux de r les qui rythment l avanc e d ensemble de la simulation Il suffit seulement de mettre en place une valuation crit ri e qui explicite les objectifs et les points cl s de la notation C est ainsi qu en une trentaine d ann es d existence les simulations globales ont t exp riment es avec leurs points forts et leurs points faibles On notera cependant que dans le secteur de la didactique du fran ais langue trang re l origine de la m thodologie certains infl chissements ont t apport s la version classique de la simulation globale II Principales volutions m thodologiques Les trois modifications principales tournent autour de la gestion du temps du lieu cadre et de l int gration des nouvelles technologies IL 1 Une gestion acc l r e En didactique du fran ais langue trang re et en particulier aupr s des publics professionnels la tendance est au raccourcissement de la dur e de la simulation globale Des raisons conomiques comme le manque d argent pour la formation continue motivent sans aucun doute cet all gement Mais on peut aussi remarquer que les simulations globales comme celles pratiqu es au coll ge avaient tendance s tirer parfois sur un trimestre une ann e et perdre de vue leurs objectifs Pour pallier ces inconv nients les simulations actuelles conduites en FLE et en FLM pr sentent des canevas d inve
16. es savoir faire parcellaires Aussi n est il pas tonnant que l on ait song recourir aux techniques de simulation dans l enseignement d une langue trang re des publics sp cialis s pour lesquels l utilisation de la langue trang re est intimement li e la r alisation de savoir faire divers M Darot 1990 Les techniques de simulation du fle des publics sp cialis s Le fran ais dans le monde n sp cial d ao t septembre Cela tant la simulation globale se diff rencie de l tude de cas par son caract re ludique et volutif parfois tr s loign de la r alit Dans l tude de cas l enseignant distribue un dossier de travail au d part Dans la simulation globale ce sont les apprenants sous la houlette de l enseignant qui construisent pas pas une sorte de m ga jeu de r les pour l tablissement duquel il n est pas exclu de proc der plusieurs mini jeux de r les interm diaires Le caract re global de la simulation tient au fait qu crit et oral sont sans cesse entrem l s comme dans la r alit Par ailleurs rien n chappe la simulation le d cor les identit s les crits les conversations quotidiennes les donn es statistiques les sites web tout est happ dans cette formidable machine former qu est la simulation I 1 Principes de la simulation globale Plusieurs sites relevant du Minist re de l ducation nationale s
17. et de l oral int gration d l ves en rejet scolaire etc La simulation figure d ailleurs dans les compl ments aux instructions officielles de 4 3 et dans les accompagnements des programmes 5 4 de fran ais Suggestion de s quence simulations globales On a d j propos en 6 la possibilit d organiser une s quence autour d une simulation globale Cette technique peut aussi tre mise en uvre en 5 Elle consiste rappelons le mettre en place un sc nario cadre qui permet aux l ves de la classe de cr er un univers de r f rence un village un immeuble une le par exemple ou une Utopie en relation avec des uvres de la Renaissance de construire cet espace et d en nommer les parties rues quartiers par exemple d y installer des personnages en interaction en s attribuant des identit s fictives et d y simuler toutes les activit s de discours lecture criture oral que cet univers est susceptible de g n rer recherche de documents d bat journal intime lettres articles de presse rumeurs lecture de textes litt raires etc La rencontre des diff rents personnages en interaction suscite des v nements pr visibles ou inattendus pouvant donner lieu une trame romanesque La richesse et la souplesse de la simulation globale sont ici mises en avant Cependant la m thodologie sous sa forme classique et traditionnelle peut parfois comporter ses s
18. irement personne ne sait qu il y a eu le naufrage ni qui sont les rescap s La sc ne finale par contre est bien pos e Proposition 5 A la suite d un naufrage les rescap s d un paquebot destination de Rio de Janeiro organisent leur survie sur une le d serte et d cident de construire un radeau pour s en chapper I Brinckmann Synth tique clair On pourrait dire pour mieux d marquer la sc ne finale autour du radeau et d cident au bout d un mois de construire Pr ciser aussi les rescap s une dizaine de passagers et les six membres d quipage Proposition 6 Victimes d un naufrage les passagers et l quipage d un paquebot fran ais se sont retrouv s sur une le d serte Ils doivent s organiser et trouver une solution leur crise S Dahmani Synth tique il manque un peu le type d ile pour l am nagement du territoire Proposition 7 A la suite d un naufrage d un navire parti du Havre en France et qui devait se rendre Rio de Janeiro un groupe de touristes une vingtaine et l quipage du navire se retrouvent naufrag s sur une le d serte en plein milieu du Pacifique Apr s s tre organis s pour survivre habitat recherche de nourriture mise en place d un code de vie ils construisent un radeau en vue d vasion Une date de d part est pr vue mais la veille un h licopt re de la compagnie de sauvetage en mer les rep re et tous sont sauv s L Bore et A
19. ntion qui r duisent les deux premi res tapes pr vues dans le mod le classique Ainsi pour gagner du temps l enseignant ne laisse t 1il plus le choix qu entre deux ou trois noms pour le lieu th me et les apprenants sont invit s d battre du pour et du contre de chaque proposition Les identit s sont dans certains canevas d invention tir es au sort etc Rien d tonnant alors ce que la dur e moyenne d une simulation diminue F Ya che propose d ailleurs d s 1996 un canevas d invention type pens sur quarante heures Etablir 10h Donner paisseur Faire intervenir 10h P 1 le lieu et le milieu 5h 4 des traces crites 10h 5 des v nements 5 2 les identit s fictives 5h 3 des interactions 10h et des incidents 5h Par rapport aux premi res simulations conduites au BELC ce canevas minore les tapes de lancement de la simulation d cor et identit s au profit des productions orales et crites qui font le quotidien du lieu th me tape Donner paisseur d ploy e sur 20h La sc ne finale et ses p rip ties b n ficient d un temps de pr paration officiel gal au lancement du projet Cela permet d viter les d rapages li s une gestion du temps rel ch e En entreprise l tranger il faut savoir pr sent qu une simulation peut durer seulement une journ e voire quelques heures on organise des simulations de petits d jeuners d affaires de repas d
20. r d int grer au pas de charge des documents authentiques relevant de supports en tous genres de multiplier les activit s et les productions orales et crites on pourrait oublier d valuer la simulation globale La sc ne finale th tralis e est valuable au moyen de grilles relatives la clart de la prise de parole la gestuelle etc Il faut bien penser que lors de la sc ne finale tous ne jouent pas en m me temps certaines simulations programment en effet deux sc nes finales avec des acteurs diff rents par exemple une matin e et une apr s midi dans une agence de voyages avec des employ s qui se succ dent en fonction des 35 heures d autres int grent des seconds r les en la personne d intervenants purement t l phoniques de voix entendues derri re la porte ou par la fen tre ou encore la radio Ces participations d cal es dans le temps ou bien de moindre importance favorisent l inter valuation mais le syst me ducatif du carnet de notes n est pas toujours en phase avec ce type d valuation Quoi qu il en soit la sc ne finale n est qu un des l ments valu s dans une simulation globale Les productions crites interm diaires peuvent fournir des notes de r daction r cits portraits textes argumentatifs De m me toute tape peut faire l objet d une valuation la compr hension d un dossier de lecture l argumentaire d un d bat la prise de parole lors des mis
21. rer une page sous clic ventuellement plusieurs versions d un sc nario de cadrage pens pour une m me simulation globale r alis s dans notre cours M thodologies des simulations globales FLE FLM FLS par des tudiants de ma trise de didactique du fran ais langue trang re de l universit Paris 3 Sorbonne nouvelle Aide Donn es de d part Un paquebot de croisi re parti du Havre vers Rio de Janeiro Travail centr sur l am nagement de l le l instauration d une micro soci t Public d officiers charg s de questions de logistique et de reconstruction de pays d vast s par la guerre Proposition 1 A la suite d un naufrage les passagers et l quipage d un paquebot destination de Rio de Janeiro vivent depuis quelques mois sur une le inconnue de l Oc an Pacifique Ils ont signal leur pr sence en jetant une bouteille la mer aujourd hui les secours arrivent mais certains ne veulent pas quitter tout ce qu ils ont construit C Rouquette La sc ne finale ou plus exactement la derni re journ e sur l le est bien annonc e mais on n insiste pas assez sur l am nagement de l le la micro soci t organiser On manque de donn es chiffr es nombre de passagers environ proportionnellement aux membres de l quipage mais on a des mots inutiles inconnue Bien pour la bouteille la mer objet de mots Proposition 2 A la suite d un naufrage les
22. s est rest e plus vivace De fait il est des enseignants qui n enseignent que de cette mani re tant elle est dynamisante et cr ative Pour le FLE et le FLM on constate depuis cinq ans environ un renouveau de simulations globales FLE par le biais d Internet Un site regroupant les exp riences en Fle les plus int ressantes Le point du Fle offre les exemples suivants le voyage interplan taire la croisi re fluviale Le r veillon du nouvel an Un week end dans le Dauphin http www u grenoble3 fr espace pedagogique simul htm Il s agit d exp riences pour la plupart r exploitables en FLM Certaines simulations sont galement destin es des publics de langue maternelle pr cise en l occurrence l anglais Le fait est que dans la zone g ographique de l Am rique du Nord USA et Canada la pratique p dagogique s est bien diffus e aupr s de jeunes publics mais aussi aupr s d adultes et de professionnels en FOS Un article intitul Simulations globales le surf et la survie dans Le fran ais dans le monde n 292 t moigne du succ s de cette m thodologie en ces endroits Simulations globales le surf ou la vie Durant l ann e 1997 le BCLE de San Francisco a organis dans les Etats du l Ouest am ricain Californie Montana Colorado Arizona une s rie de stages de formation sur le th me Simulations globales et Interne L objet de ces stages outre le stade de la formation une pratique p dagogique
23. urprises Sans aborder dans le d tail toutes les subtilit s didactiques relatives la conduite d une simulation globale nous voudrions voquer ici quelques traits caract ristiques de sa mise en uvre On retiendra pour l essentiel que la dimension psychoaffective de l enseignement est fortement sollicit e par ce type de m thodologie Un changement d identit Comme le souligne F Ya che le choix des identit s fictives dans la phase 2 du canevas d invention est un moment d licat Les l ves ont tendance aller tous vers les m mes st r otypes stars de la chanson du football Qui plus est nous avons constat pour notre part que les l ves se projetaient dans des personnalit s leur exact oppos une tudiante ayant des probl mes d ob sit se voyait en mannequin vedette et se faisait appeler Claudia Shoeffer un l ve connaissant de fortes difficult s conomiques s imaginait orphelin h ritier d une grosse fortune en Suisse ce qui n a pas manqu pas de susciter des r actions cruelles de la part de ses camarades Par ailleurs l adolescence le fait qu un r le ait un caract re sexu entra ne immanquablement des commentaires comment constituer un couple M me probl me pour l ge qui acceptera d tre le p re ou le fils d une famille Et galement pour toutes les relations affectives quels amis pr sent s comme tels dans la fiction du d but du sc nario s
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