barème graduel - Education - Ministère de l`éducation nationale
Contents
1. tudier statistiquement les effets produits sur la notation Les r sultats de l tude dont on joint en annexe les donn es statistiques ont fait appara tre dans l ordre les points suivants de la part de correcteurs contraints corriger selon les modalit s certificatives en vigueur leur lot de copies puis de revenir sur la notation de la dict e selon le bar me exp riment dans une seule journ e et sur le lieu d examen les retours sont largement positifs Les quelques remarques concernant le caract re fastidieux de la r partition en trois cat gories selon la nature des erreurs paraissent m me aux yeux des concepteurs en grande partie explicables par les conditions d urgence et de fatigue li es la situation de l examen Les correcteurs ont marqu majoritairement un int r t pour les cons quences p dagogiques de l outil IIs se sont interrog s sur sa pertinence dans une d marche certificative attendu que ce sont surtout les profils d l ves et donc les rem diations possibles qui ont juste titre retenu leur attention Certains se sont exprim s sur le laxisme item d lib r ment propos sur les fiches recueillant les avis d une nouvelle valuation Nombreux ont d clar le bar me injuste en ce que les seuils propos s sur une chelle r duite 6 ou 5 points selon les fili res du DNB alors que nos exp rimentations portaient sur une chelle de 20 points au d grad plus s2. ainsi sur le travail qu il faut continuer de mener pour que le syst me ducatif prenne en consid ration comme une priorit le sort fait la difficult voire la grande difficult dont on sait combien un traitement d faillant p nalise aujourd hui l ambition ducative Du c t de la Dgesco l exp rimentation a conduit aux conclusions suivantes cit es depuis le compte rendu adress par le bureau des coll ges la direction de l analyse des r sultats saisis il ressort la n cessit d ajuster les seuils et les occurrences du bar me ce que permet l instrument l heure o prolif rent les projets en tous genres pour redresser les performances orthographiques il s impose que l ducation nationale prenne la main et l initiative pour impulser une dynamique de l enseignement de l orthographe en particulier de la ma trise de la langue fran aise en g n ral Compte tenu de ces l ments une r flexion r unissant M Jean Paul Delahaye Direction g n rale de l enseignement scolaire Mme Brigitte R aut bureau des coll ges et M O Barbarant inspecteur g n ral a conclu que le bar me devait faire l objet d une diffusion travers des informations et formations afin qu il puisse contribuer sa mesure la r novation des modalit s d valuation Il a t conclu que l enjeu p dagogique d passait l utilisation certificative si bien qu il serait strat giquement pr f rable
3. de m me nature dans d autres passages Avec le bar me graduel l cart se trouve singuli rement plus marqu 2 20 pour Corentin contre 8 20 pour Jordann L outil ne conduit donc pas distribuer des points par indulgence excessive il permet de distinguer les comp tences et de hi rarchiser les difficult s Une valuation de cette nature permet d s lors d envisager des rem diations personnalis es adapt es des capacit s et des situations distinctes Ce bar me donne ainsi consistance l id e souvent mal comprise d une valuation bienveillante c est dire qui ne renonce pas aux exigences sans lesquelles il nest pas d enseignement mais qui soit mise au service d une progression des l ves et pour ce faire capable d indiquer leurs acquis leurs ventuelles r ussites et d aider d s lors construire le parcours au sein duquel construire leurs apprentissages L int r t accord cette exp rience a conduit la Dgesco r aliser exp rimentation sur une chelle plus vaste en juin 2013 Les ambitions de cette exp rience taient les suivantes V rifier la maniabilit de l instrument pour des professeurs qui n ayant pas t associ s la recherche devaient le d couvrir et se l approprier valuer gr ce des fiches permettant de dire l int r t ou les limites de l instrument aux yeux des correcteurs son degr de recevabilit et de pertinence pour d ventuels am nagements
4. pour une pareseuse et luir pour un graneur L l ve cumule ici nombre de difficult s touchant la fois la syntaxe le lexique mais aussi r guli rement la correspondance entre le son et la graphie et pour finir la lisibilit m me d un Minist re de l ducation nationale DGESCO mars 2014 Exp rimentation d un bar me graduel pour la dict e http eduscol education fr 3 5 texte r guli rement suspendu trou dont la restitution ne permet par l intelligence Le travail r alis par Jordann montre un tout autre degr de comp tence Mon p re s enervait de me voir longueur de journ e dans les livres mettant sur leur compte mon visage fermer et ma mauvaise humeur La lumi re sous la porte de ma chambre le soir lui faisait dire que je mus la sant Ils craignait que l on ne me prenne pour une paresseuse et lui pour un craneur Une telle copie montre des irr gularit s traduisant une ma trise de la langue certes encore vacillante de r elles r ussites y voisinent avec des erreurs surprenantes ainsi de la ma trise de l orthographe lexicale de certaines cha nes d accords avec cependant des relations irr guli res entre sujets pourtant proches et d sinences verbales Toutefois ces manques ne mettent pas en crise la lisibilit d un texte dans nombre de ses parties restitu Or avec une notation traditionnelle la copie de Corentin obtenait 0 20 et celle de Jordann 2 20 compte tenu d erreurs
5. un bilan chiffr par cat gories d erreurs x formes bien orthographi es sur y formes z points La note finale est l addition des points obtenus dans les trois cat gories qui prennent donc en compte le rapport entre formes r ussies et formes erron es Lors de l exp rimentation de juin 2013 ce travail avait t r alis en amont pour ne proposer aux correcteurs que la grille qui en r sultait L enjeu principal du bar me n est cependant pas d abord certificatif l un des int r ts de la feuille de calcul notamment pour d ventuelles formations est qu se pencher sur les cat gories et les valeurs les professeurs prennent en consid ration les difficult s diverses propos es par l exercice ce qui rel ve de la m moire lexicale ce qui rel ve de la marque des pluriels du nom ce qui rel ve des d sinences verbales A l issue de la correction se dessinent ainsi des profils d l ves que les exp rimentations r alis es lors de la construction de l outil mettent clairement en lumi re En effet lors de nos travaux nous avons fait r aliser des dict es dans des classes de 3 partir des sujets des annales z ro Celle extraite d Une vie de Maupassant dans les conditions de l examen s est traduite selon le d compte traditionnel par 19 copies sur 25 not es z ro et 6 copies not es de 0 5 2 5 dans une 3 de la voie g n rale d un coll ge ordinaire Parmi ces productions d l ves il est ais de v
6. Une nouvelle valuation construction et exp rimentation d un bar me graduel pour l exercice de la dict e par O Barbarant Igen groupe des Lettres L apprentissage de la norme orthographique constitue l un des sujets les plus pineux et sensibles dans le syst me ducatif fran ais et plus encore dans le champ social qui accorde une complexit d ailleurs assez particuli re notre langue un attachement symbolique consid rable Toute ouverture de r flexion ce propos se trouve noy e dans un halo de nostalgie pour une ancienne cole mythifi e dont on veut croire qu elle tirait sa grandeur d un enseignement dont l excellence est en grande partie imaginaire Elle renvoie aussi aux incontestables difficult s dans la ma trise de la langue de certains l ves les plus fragiles et actuellement les plus malmen s par un syst me ducatif dont toutes les valuations nationales et internationales se rejoignent pour dire qu il ne sait pas r pondre aux in galit s Dans tous les cas la dict e repr sente davantage qu un exercice dont il serait ais de contester les limites Elle appara t comme l embl me de tout souci de la correction graphique et semble de ce fait difficile r former ailleurs que dans ses marges Il ne s agit donc pas ici d en refaire l histoire d valuer ses limites les volutions de ses pratiques non plus que de consid rer une ventuelle suppression qui susciterait des d bats d pas
7. d inviter les professeurs se l approprier plut t que de le faire conna tre travers le DNB selon une logique de pilotage par l examen dont les effets sur la r ception pourraient tre n fastes Pour l inspection g n rale le bar me offre aussi un outil aidant consid rer l enseignement de la ma trise de la langue dont on sait qu il est constamment mis en avant comme une priorit mais assez mal r alis dans les classes Le bar me prolonge ainsi dans la mesure de ses moyens le bilan et propositions formul es lors du travail collaboratif men par le groupe des Lettres et le groupe Premier degr au cours de l ann e 2012 2013 comit de convergences sur l tude de la langue qui a fait l objet d un rapport transmis via le Doyen de l inspection g n rale puis d une note de synth se Cette analyse rejoint celle formul e notamment par les inspecteurs Lettres Histoire de la voie professionnelle lors d une pr sentation de ce projet faite l ensemble du corps en d cembre 2012 pour recueil d avis et mise en discussion Du c t de l inspection g n rale il s agit d s lors de poursuivre le travail de diffusion notamment dans l Acad mie de Poitiers qui en fut l initiatrice travers les r seaux des IPR IA et notamment du CARDIE Mme Sophie Anxionnaz travaille cette heure en collaboration avec une inspectrice du premier degr qui d couvrant l outil veut envisager ses applications et modulations p
8. des l ves susceptible de faire appara tre des profils de comp tences dans le droit fil des ambitions d sormais port es par l institution pour une approche renouvel e de l valuation Sur une telle question la dict e offre une entr e certes paradoxale mais particuli rement efficace par ce qu elle offre de concentration exclusive de r flexion logique et de vigilance orthographique Exercice canonique en d pit des inflexions et modulations p dagogiques qui l enrichissent quelquefois dans les classes dict e pr par e dict e n goci e elle est l embl me m me de l valuation descendante Loin d appr cier voire de valoriser les comp tences des l ves elle propose d abord un id al de perfection le texte source partir duquel l enseignant d compte en n gatif les erreurs commises qui portent encore dans la langue commune le nom r v lateur de fautes On n y part pas des capacit s d un l ve moyen mais d un mod le d criture accomplie vers lequel l l ve est cens tendre mais dont on lui montre qu il est presque n cessairement indigne Avec un l ve en difficult une telle pratique ne manque pas d tre d courageante M me faire preuve d application et de vigilance il est confront nombre d obstacles divers qui font que s il tente de consacrer son attention aux accords il ne manquera pas d tre pris en d faut concernant l orthographe lexicale Le plus souvent une n
9. e rel ve par exemple chantait dans le groupe il chantait gt de plusieurs cat gories de l accord du groupe verbal pour la d sinence ait de l orthographe lexicale pour la graphie chant gt Ces cat gories couvrent le champ des r ussites et des erreurs Le renseignement du tableau permet donc au professeur de consid rer l tendue des difficult s propos es par chaque texte et le cas ch ant de choisir de porter l accent sur telle ou telle dimension selon ses besoins p dagogiques ou sa progression Il garde la main pour appliquer une p nalit en fonction d autres erreurs afin de ne pas laisser une part des comp tences orthographiques dans l ombre R ciproquement l on peut choisir de tenir compte ou non de certaines donn es ainsi l exp rience a t elle montr qu il tait pr f rable pour ne pas alourdir l exc s la cat gorie de l orthographe lexicale d extraire des d comptes les d terminants consid r s comme relevant d un degr z ro de l orthographe quand l l ve d faillant sur un article fera aussi des erreurs sur d autres formes plus accomplies par exemple l accord dans le groupe nominal A l issue de ces choix le logiciel calcule de lui m me les occurrences et propose un tableau de proportionnalit qui attribue des points par des seuils eux m mes mobiles et donc modifiables selon les besoins Le professeur rel ve ainsi les erreurs par cat gories et obtient d s lors
10. la disposition des professeurs un outil simple et maniable d o l utilit d automatiser les d comptes et L on trouvera en annexe ce texte le document rendant compte de cette exp rimentation et de l analyse de ses r sultats par la DGESCO tel que pr sent M Delahaye directeur g n ral de l enseignement scolaire le 27 novembre 2018 Minist re de l ducation nationale DGESCO mars 2014 Exp rimentation d un bar me graduel pour la dict e htip eduscol education fr 2 5 de construire des seuils Le r sultat de ce qui fut la fois une r flexion th orique et une mise en pratique de quelques mois en a permis l exp rimentation Dgesco de juin 2013 Sans formation particuli re des correcteurs ont montr dans le temps contraint de l examen que l instrument tait exploitable Les documents que l on joint ce dossier diaporama et tableur agr ment de consignes explicatives permettent de faire l conomie ici de longues explications A partir d un texte donn introduit dans le tableur le logiciel r partit en colonnes l ensemble des mots du texte et propose les entr es accords du groupe nominal accords du groupe verbal orthographe lexicale ventuellement majuscules qui permettent de couvrir le champ des erreurs sans sombrer dans un tiquetage des difficult s orthographiques dont les aspirations la finesse contredisent l utilisation p dagogique Un m me term
11. oir des profils de comp tences tr s distincts ainsi d un extrait de la copie de Thibault Nous avons remis notre r ponse tant t Elle alleter trangler par l motion au regard de celle de Gaylord Nous avons remis notre r ponse a tanto Elle alletait trangl e par motion Dans un cas les cha nes d accords paraissent mal ma tris es dans l autre c est la part lexicale qui concentre les difficult s tanto alleter mais la marque de l imparfait ait comme l accord du participe pass adjectival trangl e sont acquis Or les deux copies avaient obtenu 0 20 sans que la correction fasse appara tre des hi rarchies ou tout le moins des distinctions entre les difficult s et les comp tences manifest es par l une et par l autre Un tel crasement des profils d courageant pour les l ves et inefficace pour l enseignement appara t plus nettement encore dans la comparaison de deux copies valu es selon les deux bar mes dans une classe de 3 pr pa pro partir d un autre exercice propos par les annales z ro La copie de Corentin sur un texte extrait d Annie Ernaux La Place montrait les formes suivantes Mon p re s ennerv de me voir longueure de journ e dans les livres mettant sur l heure conte leurs contre et ma movese umere La lumi re sous la porte de ma chambre le soir lui fessais dire que je mussais la sant II grennier que l on me prene
12. otation disqualifiante et r p titive ne lui offre aucune perspective de progr s Aussi le verdict tombe t il estimant une nullit singuli rement r pandue que l enseignant ne peut que constater et le corps social d plorer sa suite Le souci de l orthographe et la difficult faire progresser les l ves produisent alors autant de niches pour des initiatives priv es proposant des certifications le plus souvent payantes qui ne manquent pas de rencontrer de l int r t aussi bien chez les parents d l ves que chez certains employeurs Tant pour mettre en uvre le projet d inventer des valuations au service des l ves et de leurs progr s que pour r pondre aux demandes du corps social risquant autrement de ne plus se fier l cole pour ce domaine d enseignement il para t utile et peut tre m me urgent que l Education nationale propose par de nouvelles modalit s d valuation de nouvelles d marches et m thodes Le projet ici expos s inscrit donc dans une triple actualit _ concernant le traitement de la difficult scolaire concernant l volution de l valuation concernant l articulation entre les pratiques du primaire et celles du secondaire articulation favoris e par la mise en place du cycle CM1 CM2 6 Sur proposition de Mme Anxionnaz IEN Lettres Histoire ayant en responsabilit dans l Acad mie de Poitiers la commission de sujets nationaux de fran ais pour le DNB s rie
13. our les formations des professeurs des coles Une pr sentation de l outil aura lieu aussi pour l ensemble des IPR de Lettres Nous avons mis disposition du bureau des coll ges de la Dgesco l outil num rique une br ve vid o de pr sentation et de son mode d emploi ainsi que le pr sent texte s effor ant de situer les enjeux m thodologiques et p dagogiques de ce travail Une communication des inspecteurs concepteurs l occasion des assises de l valuation programm es d sormais pour l automne 2014 assurera aussi la diffusion de l information de mani re ce qu il se r pande dans les classes Minist re de l ducation nationale DGESCO mars 2014 Exp rimentation d un bar me graduel pour la dict e htip eduscol education fr 5 5
14. professionnelle il fut donc d cid de concevoir un bar me graduel prenant en compte les r ussites comme les difficult s des l ves Elabor d abord dans un dialogue entre l IEN et l inspecteur g n ral l instrument a t ensuite valu avec l aide des membres de la commission de sujets de la s rie professionnelle puis pr sent la commission de sujets de la s rie g n rale o si gent notamment les IPR IA de Lettres de l Acad mie dont l une en charge des sujets de la s rie g n rale Mme Catherine Mottet l autre M Eric Barjolle CARDIE Ce bar me a donn lieu des valuations et des am nagements au fil de quelques allers retours avec quelques classes de coll ge puis apr s sa pr sentation M Delahaye une exp rimentation de grande ampleur effectu e sur huit centres de correction lors de la session de juin 2013 du Dipl me national du brevet L analyse des r sultats sur les retours de relev s de notes exploitables a port sur 1148 copies en s rie g n rale et 415 en s rie professionnelle Le cahier des charges que nous nous tions fix devait r pondre trois exigences proposer une valuation ascendante capable de rep rer les r ussites comme les erreurs d o l enjeu d un d compte graduel distinguer les difficult s que la notation traditionnelle traite globalement d o l int r t de proposer des cat gories pertinentes mais aussi et peut tre surtout mettre
15. r favoriser l expression il est donc vident que cet objectif final ne contredit pas l int r t p dagogique de cloisonner les t ches Par cons quent l orthographe de production ne contredit donc pas l utilit d avoir recours des exercices de r plication des textes lesquels peuvent d ailleurs tre mieux articul s aux activit s de lecture et favoriser l appropriation de textes litt raires avant leur tude A l occasion de la r forme des preuves de Fran ais aux DNB s rie g n rale comme s rie professionnelle qui se traduisit par un allongement de la dict e propos e aux l ves d sormais de 600 800 signes partir de la session 2013 le groupe des Lettres de l inspection g n rale avait mis le souhait que s engage t une r flexion sur l valuation de mani re r pondre aux exigences des nouvelles modalit s de l examen Cette perspective de travail donna lieu lors de l arriv e en septembre 2012 d un nouvel inspecteur g n ral de Lettres prenant en charge l Acad mie de Poitiers 1 Note de service n 2012 029 du 24 2 2012 Minist re de l ducation nationale DGESCO mars 2014 Exp rimentation d un bar me graduel pour la dict e htip eduscol education fr conceptrice des sujets nationaux jusqu en 2015 la construction d une autre modalit de correction Il s agissait de proposer non une simple sanction par la note mais une discrimination des acquis et des difficult s
16. sant largement le cadre p dagogique Outre qu elle demeure largement pratiqu e dans les classes et qu elle constitue aussi un pont entre l enseignement primaire et le secondaire la dict e qui est loin d tre le seul exercice d appropriation de l orthographe pr sente d ailleurs en d pit de son anciennet qui la rend quelquefois suspecte aux yeux de l innovation p dagogique quelques atouts Certes elle ne doit surtout pas appara tre comme le seul vecteur de l enseignement de la ma trise orthographique selon une p dagogie par l exercice dont on sait les limites ou pis encore selon une logique d enseignement des r gles qui croirait fonder magiquement leur application Il reste qu c t de l orthographe de production dans les crits des l ves elle offre une concentration sur le seul objet orthographique tandis que les sciences cognitives nous apprennent que des d faillances r dactionnelles naissent aussi quand la concentration doit r gler la fois l invention d une parole et le respect des normes Un l ve ayant g rer simultan ment la r flexion la recherche de l expression la graphie et la mise en page de son crit et le souci de la correction de la langue se trouve ainsi confront des t ches mentales multiples dont on sait qu elles ne peuvent solliciter galement son attention Si terme l enseignement de l orthographe vise bien lib rer la conscience d une vigilance co teuse pou
17. ubtil produisaient des effets d savantageux pour les l ves comp tents Cette remarque appelle deux analyses D une part les professeurs ont point ici un d faut qu il est ais de corriger les seuils tant mobiles reconnaissons que soucieux surtout des l ves en difficult et de la production d carts entre les deux syst mes de notation nous avions concentr les seuils autour de ceux concernant les l ves moyens ou en difficult En relevant le niveau d exigence du premier seuil les l ves comp tents retrouveraient leur notation initiale Encore une fois le bar me est enti rement mobile et d pend de choix dont il est important que les professeurs souvent Minist re de l ducation nationale DGESCO mars 2014 Exp rimentation d un bar me graduel pour la dict e http eduscol education fr 4 5 peu au fait des enjeux d une orthographe plus valu e qu enseign e puissent les faire et les appr hender D autre part l insistance sur les effets produits sur les bonnes copies nous para t r v latrice d une constante de l enseignement fran ais et de ce qui est encore la majorit des mentalit s professorales tandis que les concepteurs de l outil portaient leurs regards presque exclusivement comme nous venons de le reconna tre sur les difficult s c est d abord l excellence p nalis e que les professeurs ont accord leur attention Les remont es de l exp rimentation clairent
Download Pdf Manuals
Related Search