Mémoriser avec la gestion mentale
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1. A la recherche d autres outils Entrez dans la Salle des Profs lt www segec be salledesprofs gt M moriser avec la gestion mentale Type d outil outil d aide la m morisation Auteurs Equipe ducative de Don Bosco Li ge avec l aide de M Giroul P P Delvaux et Ch Leclercq formateurs Cycles auxquels est destin cet outil tous les cycles Contexte de conception de l outil Il y a plus de 10 ans plusieurs d entre nous ont suivi une formation modulaire avec Mme Giroul sur la gestion mentale Suite celle ci l enthousiasme tait extr me nous tions r ellement emball s L ann e suivante on nous a propos un approfondissement avec Madame Giroul La formation se passait en partie dans les classes et cela nous a permis de mettre l preuve certains outils Les ann es suivantes le bouche oreille fonctionnant d autres membres de l quipe ont suivi cette formation Il y a plus ou moins 7 ans l poque de l apparition du Projet d Etablissement le pouvoir organisateur de l cole et la nouvelle direction ont propos aux enseignants un programme de formation individuelle Chaque enseignant de l cole devait se former la PNL la gestion mentale et l informatique Il y eut alors tout un mouvement chaque nouvel instituteur se formant dans cette direction avant d effectuer d autres choix plus personnels Cependant chaque instituteur2. voluer A chacun de se l approprier de l adapter quipe ducative Don Bosco Li ge mai 2003 Page 2 sur 9 A la recherche d autres outils Entrez dans la Salle des Profs lt www segec be salledesprofs gt Illustrons par quelques t moignages d enseignants dans chacun des cycles En maternelle Classe d accueil J essaie d aider tous les enfants apprendre retenir et cela d s leur arriv e l cole maternelle On travaille essentiellement au niveau des consignes des comptines et des chansons Cet apprentissage est diff rent en fonction de l objet retenir Par exemple pour aider les enfants se souvenir d une consigne apr s avoir travaill la compr hension il m arrive de l annoncer la veille et de ne pas la r p ter au moment de l activit Avec le temps j ai remarqu une volution au niveau de l attention mais surtout de la compr hension et de l application de ces consignes Autre exemple si nous nous rendons au magasin pour faire nos courses afin de pr parer la soupe un travail de m morisation de la liste des l gumes n cessaires sera pr alablement propos S il y en a trop on se r partit la t che Ainsi l enfant part avec un projet une intention bien pr cise C est cette attitude que je souhaite que chacun d veloppe Cycle 1 Visite du poulailler Nous avions rendez vous pour aller visiter un poulailler
3. me genre quipe ducative Don Bosco Li ge mai ZUUS Page 6 sur 9 A la recherche d autres outils Entrez dans la Salle des Profs lt www segec be salledesprofs gt Au cycle 3 Cette sensibilit au quotidien poursuit son chemin et cela quelle que soit la discipline travaill e Dans certaines classes on utilisera la gestion mentale pour se rappeler des faits v cus la journ e et compl ter son planning de semaine ou journal de classe Dans une autre classe on insiste sur la n cessit de trouver chacun ses propres trucs par exemple pour ne pas oublier de d caler lors des exercices de multiplication crite En effet au del de la compr hension qui semblait acquise dans les exercices d entrainement nombreux oubliaient ce d calage Il leur a t propos de choisir un sigle personnel pour combler les vides de l criture de la multiplication crite et pour ne plus oublier A chaque lecture de consignes l enseignant e propose de rep rer les actions demand es et de se mettre en pens e dans la situation mise en projet En fin d exercices il est int ressant de relire la consigne et de mettre des mots sur ce qui a t fait Au cycle 4 Comme dans les autres cycles il n y a pas de le on de gestion mentale mais des gestes au quotidien Par exemple le travail domicile est propos pour la semaine avec le titre mais galement les crit
4. Avant de partir j ai interpell les enfants sur l observation que nous allions effectuer Que devrons nous regarder car une fois de retour nous devions tre capable de redire de dessiner Comme on dit dans le jargon phase de mise en projet De retour en classe nous avons mis en commun toutes nos observations J avais dessin uniquement le corps de la poule et il fallait ensemble la compl ter le plus fid lement possible avec l aide de nos observations Nous avons alors obtenu une grande poule commune Ensuite chaque enfant seul devait dessiner une poule qui aurait bien toutes les caract ristiques physiques d couvertes Le mod le tait au coin rassemblement De temps en temps je renvoyais certains enfants pour qu ils comparent leur production avec le mod le mais cela sans emporter leur dessin cela devait se trouver dans la t te Quand un enfant pensait avoir termin 1l allait galement comparer avec le mod le Les r sultats ont t tr s surprenants car quelle que soit la dext rit manuelle chaque enfant avait dessin une poule digne de ce nom quipe ducative Don Bosco Li ge mai 2003 Page 3 sur 9 A la recherche d autres outils Entrez dans la Salle des Profs lt www segec be salledesprofs gt Quelques exemples de productions Es Lol FAN ne Ad le 1 mat respecte d j les proportions Thibault 1 mat malgr un
5. autres outils Entrez dans la Salle des Profs lt www segec be salledesprofs gt Notre outil commun qui a cependant subi des modifications essentiellement au niveau de la pr sentation en fonction des diff rentes personnalit s GESTION MENTALE 1 PROJET DE MEMORISER 2 PERCEPTION je regarde et je vois j entends et j coute 3 EVOCATION je revois dans ma t te je r entends dans ma t te je me redis 4 COMPARAISON VERIFICATION ce que j ai retenu correspond bien la r alit 5 RE EVOCATION RE PERCEPTION aller retour jusqu ce que m morisation 6 IMAGINAIRE D AVENIR je serai capable de le redire mardi la semaine prochaine la maison l ann e prochaine Outil construit partir des notes de A de la Garanderie quipe ducative Don Bosco Li ge mai 2003 Page 9 sur 9
6. e dext rit manuelle peu d velopp e r alise une poule avec tous ses attributs C lia 1 mat se lance dans la repr sentation d une poule vue sous un autre angle quipe ducative Don Bosco Li ge mai 2003 Page 4 sur 9 A la recherche d autres outils Entrez dans la Salle des Profs lt www segec be salledesprofs gt Les traits de crayon d Anouchka 2 mat sont assez d li s elle semble avoir de l assurance Fi s VO EH KR Larissa 2 mat respecte certes la consigne mais elle a probablement d j construit ailleurs sa repr sentation stylis e d une poule quipe ducative Don Bosco Li ge mai 2003 Page 5 sur 9 A la recherche d autres outils Entrez dans la Salle des Profs lt www segec be salledesprofs gt Un exemple v cu en 3 me mat Avant de partir avec le cadeau de la f te des m res les enfants avaient le projet d entendre de voir et de ressentir la r action de leur maman pour pouvoir le raconter aux amis de la classe et l crire au cahier de vie Une illustration de ce qui s est d roul le lundi apr s la f te des m res Chaque enfant tait capable de raconter avec pr cision la r action de maman Au cycle 2 Il est important de rappeler que l enseignant doit tout le temps penser la gestion mentale En fait chaque fois qu il faudra m moriser q
7. ne d couvrait pas la gestion mentale avec le m me bonheur n y trouvant pas toujours de l int r t C est pourquoi pour rassembler nouveau tout le monde autour de cette probl matique nous avons organis un rappel de vaccin p dagogique Au d but de cette ann e scolaire 2002 2003 la directrice a propos de se recentrer sur les outils mis la disposition des enfants dans l aide la m morisation et cela quel que soit le cycle Deux mercredis matin avec des formateurs ont t consacr s ce sujet Ces matin es de formation ont t tr s bien v cues et parmi les actions propos es nous avons invit les parents une soir e d information Il nous semblait important que les parents comprennent ce qui se passait l cole De nombreux parents 120 ont r pondu l appel Cela nous a encourag s dans cette voie quipe ducative Don Bosco Li ge mai 2003 Page 1 sur 9 A la recherche d autres outils Entrez dans la Salle des Profs lt www segec be salledesprofs gt Au niveau des classes gr ce cette mini formation certains enseignants ont continu leurs recherches dans ce domaine d autres ont red couvert tous les gestes poser pour aider la m morisation d autres encore remotiv s ont d cid d approfondir cet aspect de leur formation Int r t de l outil Au niveau des enseignants Pour certains la gestion mentale est
8. oppe le c t auditif La rythmique la m lodie la pr sence fr quente des rimes sont des moteurs pour apprendre rapidement par c ur Aussi lorsque je raconte le message du chant afin qu ils en comprennent le sens je garde les m mes mots et parfois le rythme utilis dans la chanson Au niveau visuel je propose des supports tels que des dessins des symboles Au del de la m morisation cela aide la compr hension Les enfants associent alors des images ce qu ils entendent Et enfin le c t kinesth sique est bien pr sent car le chant est fr quemment accompagn de gestes Cette gestualit peut tre un simple geste de la main ou de tout le corps une mimique du visage Mon intention est de stimuler les divers canaux de perception pour aider les enfants dans leur apprentissage du n erlandais Pour en savoir plus sur la gestion mentale tous les ouvrages d A de la GARANDERIE La gestion mentale au c ur de l apprentissage par les ditions de la Cheneli re Feuille d if revue d changes de r flexions et d informations autour de la gestion mentale dit e par IF Belgique Waterloo JP CHICH Pratiques P dagogiques de la gestion mentale RETZ Christiane PEBREL La gestion mentale l cole concept et fiches pratiques RETZ quipe ducative Don Bosco Li ge mai 2003 Page 8 sur 9 A la recherche d
9. res de r ussite de ceux ci En fait ce sont des informations qui aident l enfant mieux comprendre ce qui est attendu et de le mettre en projet Pour ne pas renvoyer l apprentissage la maison c est en classe que les l ves travailleront des techniques de m morisation diff rentes en fonction de l objet tudier Si toutes ces d marches aident incontestablement les enfants en difficult nous r alisons que les enfants qui avaient certaines facilit s de m morisation n taient pas pour autant capables de verbaliser de mettre les mots sur comment ils le faisaient Ce travail de mise en mots leur permet d une part une meilleure connaissance d eux m mes mais galement une plus grande solidarit au sein de la classe Ils peuvent mieux expliquer aux autres ce qui marche pour eux Cette ouverture aux diff rences galement dans les mani res d apprendre installe un climat de classe plus serein plus respectueux quipe ducative Don Bosco Li ge mai 2003 Page 7 sur 9 A la recherche d autres outils Entrez dans la Salle des Profs lt www segec be salledesprofs gt Au niveau du cours de n erlandais Quel que soit l ge des enfants je suis attentif aux diff rents canaux d apprentissage des l ves Par exemple lors d une s quence fond e sur un chant l auditif le visuel et le kinesth sique seront sollicit s A priori le chant d vel
10. uelque chose et cela d passe largement la m morisation de po sie Cela concerne et l orthographe et les math matiques et la lecture et Pour mettre en m moire lors de chaque nouvel apprentissage il faut galement aider l enfant mettre des mots pour exprimer sa pens e sa mani re de faire Par exemple au niveau de l orthographe d usage nous savons qu il faut se construire une image des mots Pour permettre cela une des activit s consiste crire quelques phrases que nous souhaitons apprendre au tableau Les enfants ont quelques minutes pour les mettre en m moire ce travail est individuel mais cependant accompagn par l enseignant ils seront ensuite effac s Tout est annonc avant l activit mise en projet On travaillera alors sur les diff rentes mani res pour les garder dans sa t te les crire dans l espace en fermant les yeux etc Le triangle d couvert en formation est tr s pr sent Nous souhaitons que lors de chaque situation qui n cessite r flexion l enfant se pose la question du but des moyens et renforce son image positive Moyens quels But pourquoi je dois sont les moyens faire apprendre cela dont je dispose ou dont j ai besoin capable cette fois ci Remarque Capable J apprends je Cet outil se pr sente de mani re grandis diff rente en fonction du cycle concern Qu est ce que j ai d j il peut tre construit avec les enfants r ussi du m
11. un outil pour renouer le dialogue p dagogique avec l enfant Il nous permet de poser un diagnostic mais galement nous aide trouver les moyens pour d bloquer une situation Au niveau des enfants La gestion mentale d veloppe l autonomie dans le comment je fais pour apprendre Nous souhaitons que chaque enfant arrive un jour dire Moi dans telle situation quand je m morise voil comment je fais L enfant est amen d velopper les comp tences transversales relatives la prise de conscience de son fonctionnement Ces outils aident bien l enfant dans sa construction de liens dans ses apprentissages Au niveau des parents Sans leur demander de jouer aux enseignants cela les aide dans leur compr hension de leur enfant en apprentissage De plus cela ouvre des perspectives dans l aide possible apporter pour d bloquer certaines situations Au niveau de la direction Le fait de r unir tous les enseignants autour d une probl matique visant l apprentissage participe la construction du projet commun Mode d emploi La gestion mentale dans notre cole est au service de l apprentissage constructiviste Elle est utilis e pour aider l enfant dans sa phase de m morisation en lien avec la construction des savoirs Il nous semble important de signaler galement que c est un outil parmi d autres ce n est pas la panac e Comme tout outil il est amen
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