praxéologie
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1. Master2 R et P IC2A Didactique des Sciences UE TC2 Hamid Chaachoua R f rences Bosch M Chevallard Y 1999 La sensibilit de l activit math matique aux ostensifs Objet d tude et probl matique Recherche en Didactique des Math matiques Vol 19 1 pp 77 124 Chevallard Y 1991 Concepts fondamentaux de la didactique perspectives apport es par une approche anthropologique in Actes de la 6 cole d t de didactique des math matiques pp 160 163 Chevallard Y 1991 Concepts fondamentaux de la didactique perspectives apport es par une approche anthropologique Recherches en Didactique des Math matiques vol 12 1 pp 73 112 d La Pens e Sauvage Grenoble Chevallard Y 1998 Analyse des pratiques enseignantes et didactique des math matiques L approche anthropologique Actes de l U E de la Rochelle Notion de prax ologie m La th orie anthropologique du didactique consid re que en derni re instance toute activit humaine consiste accomplir une t che t d un certain type T au moyen d une technique justifi par une technologie 8 qui permet en m me temps de la penser voire de la produire et qui a son tour est justifiable par une th orie Notion de prax ologie m t ches techniques technologie th orie m T t 0 s Ces notions vont permettre de mod liser les pratiques sociales en g n ral et l activit math matique en particulier Noti2. d un vestige de technologie En nombre de cas m me certains l ments technologiques sont int gr s dans la technique Chevalard 1998 Technologie s Fonctions de la technologie o Justifier la technique o Expliquer de rendre intelligible d clairer la technique o Produire des techniques Th orie m Toute technologie a besoin son tour d une justification que l on appelle la th orie de la technique Exemple m ype de t che T R soudre une quation du premier degr s T ches qui rel vent de T o t 2x 1 4 x o t x 1 5 2 x Exemple m echnique t o D velopper o Transposer les termes o R duire chacun des membres o R soudre une quation du type ax b s Chaque l ment de cet technique peut tre consid r comme une t che Exemple m echnologie Pour l l ment Transposer les termes la technologie est donn e par la r gle a b ssi a c b c Exemple s O R x est un anneau factoriel dans lequel tout l ment non nul poss de une d composition unique en facteurs irr ductibles et qui ne poss de pas de diviseur de z ro tout l ment non nul de R tant r gulier pour l addition et pour la multiplication Entin s On parle de prax ologie math matique ou d organisation math matique lorsque les types de t ches 7 rel vent des math matiques s On parle de prax ologie didactique ou d organisation didactique lorsque
3. Chevalard 1998 Technique m Une technique ne r ussit que sur une partie P x des t ches du type T auquel elle est relative port e de la technique m Elle tend chouer sur T P de sorte qu on peut dire que l on ne sait pas en g n ral accomplir les t ches du type Le lien avec la notion de rapport m le rapport institutionnel un objet pour une position institutionnelle donn e est fa onn et refa onn par l ensemble des t ches que doivent accomplir par des techniques d termin es les personnes occupant cette position C est ainsi laccomplissement des diff rentes t ches que la personne se voit conduite r aliser tout au long de sa vie dans les diff rentes institutions dont elle est le sujet successivement ou simultan ment qui conduira faire merger son rapport personnel l objet consid r Bosch M Chevallard Y 1999 Technologie On entend par technologie un discours rationnel le logos sur la technique discours ayant pour objet premier de justifier rationnellement la technique en nous assurant qu elle permet bien d accomplir les t ches du type T c est dire de r aliser ce qui est pr tendu Chevalard 1998 Technologie m On admettra d abord comme un fait d observation que dans une institution quel que soit le type de t ches T la technique relative 7 est toujours accompagn e d au moins un embryon ou plus souvent encore
4. iste accomplir une t che t d un certain type T au moyen d une technique T justifi par une technologie 8 qui permet en m me temps de la penser voire de la produire et qui son tour est justifiable par une th orie T 1 8 0 prax ologie Approches cologique Lprax ologique cologie Anthropologie T T repr sente ce que l on d signe habituellement par savoir faire 8 repr sente ce que l on d signe usuellement par savoir T T 8 0 tout enti re est une organisation de savoir Prax ologie
5. les types de t ches 7 sont des types de t ches d tude Organisations didactiques s Quels en sont par exemple les principaux types de t ches didactiques s Quel que soit le cheminement de l tude certains types de situations sont n cessairement pr sents m me s ils le sont de mani re tr s variable Organisations didactiques m Chevallard 1998 les appelle moments de l tude ou moments didactiques quel que soit le cheminement suivi il arrive forc ment un moment o tel ou tel geste d tude devra tre accompli o par exemple l l ve devra fixer les l ments labor s moment de l institutionnalisation o il devra se demander ce que vaut ce qui s est construit jusque l moment de l valuation etc Moments didactiques m La premi re rencontre Exploration du type de t ches Ti et de l laboration d une technique i relative ce type de t ches m Constitution de l environnement technologico th orique m Travail de la technique m nstitutionnalisation m Evaluation Moments didactiques m Le mod le des moments de l tude a pour le professeur deux grands types d emplois Tout d abord il constitue une grille pour l analyse des processus didactiques Ensuite il permet de poser clairement le probl me de la r alisation des diff rents moments de l tude Moments didactiques m Comment par exemple r aliser concr tement la premi re re
6. ncontre avec telle organisation math matique Avec tel type de t ches Comment conduire l tude exploratoire d un type de t ches donn Comment mener bien linstitutionnalisation Comment r aliser le moment de l valuation Chevalard 1998 prax ologique parier cologique Approches cologique prax ologique Un moyen de questionner le r el Qu est ce qui existe et pourquoi Mais aussi qu est ce qui n existe pas et pourquoi Et qu est ce qui pourrait exister Sous quelles conditions Inversement tant donn un ensemble de conditions quels objets sont ils pouss s vivre ou au contraire sont ils emp ch s de vivre dans ces conditions Artaud 1997 prax ologique Anthropologie parier cologique Approches cologique prax ologique Anthropologie Pour chaque objet de l institution il existe un rapport institutionnel de cette institution cet objet Celui ci nonce en gros ce qui se fait dans avec O comment O y est mis en jeu ou encore en termes plus imag s ce qui est le destin de O dans l Chevallard 1989 p 213 prax ologique Anthropologie parier cologique 0 objet R S O t avec S l ve ou professeur Approches cologique prax ologique cologie Anthropologie Approches cologique Lprax ologique cologie Anthropologie toute activit humaine cons
7. on de prax ologie Elle part du postulat que toute activit humaine met en uvre une organisation que Chevallard 1998 note T t 90 O et qu il nomme prax ologie ou organisation prax ologique Notion de prax ologie praxis signifie pratique renvoie au bloc practico technique ou praxique T t savoir faire m ogos qui signifie raison discours raisonn renvoie au bloc technologico th orique 8 0 savoir T che la racine de la notion de prax ologie se trouve les notions solidaires de t che t et de type de t ches T T che s une t che et le type de t ches parent s exprime par un verbe balayer la pi ce d velopper l expression litt rale donn e diviser un entier par un autre saluer un voisin lire un mode d emploi monter l escalier int grer la fonction x gt xinx entre x 1 et x 2 etc Chevalard 1998 T che s Quand une t che t rel ve d un type de t ches 7 on crira quelquefois teT s Exemple o t r soudre l quation 2x 1 3 o t r soudre l quation x 1 2x 4 sont des t ches qui rel vent du m me type de t che o T r soudre une quation de degr 1 Technique Soit donc T un type de t ches donn Une prax ologie relative T pr cise en principe une mani re d accomplir de r aliser les t ches t T une telle mani re de faire on donne ici le nom de technique du grec tekhn savoir faire
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