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1. Si j tais un animal cr ature fantastique je ferai Etc La liste obtenue fait l objet d une s lection pour garder une proposition de chaque enfant Par rapport la sc nographie Au commencement du spectacle une seule partie du corps d un danseur est visible dans un espace circonscrit de la sc ne Elle aura sa propre vie et une personnalit bien affirm e Une main surgira du cube Elle ira la d couverte de l univers qui l entoure Elle exp rimentera sa capacit de mouvement avant d tre finalement confront e ses semblables d autres mains ou d autres membres d un corps une jambe un dos une nuque un visage tous coexistant dans un cube Atelier p dagogique Travail de fragmentation du corps Danser dans un cadre qui dissimule tant t le haut tant t le bas mais danser avec tout le corps seul le public une vision fragment e Travail pr paratoire en classe Un peu de travail manuel Concevoir un cadre qui tienne debout Un peu comme un castelet en L de la hauteur d un enfant avec la possibilit d occulter tissu papier le buste ou les jambes A partir d un croquis de base que nous fournissons chaque classe peut inventer son tableau l objectif tant de pouvoir dissimuler des parties du corps Besoins mat riels pour les ateliers lecteur CD castelet pour l atelier corps fragment si cette option est retenue2. act2 cie catherine dreyfus cr ation 2010 ET SI J ETAIS MOI spectacle tout public partir de 6 ans Dossier P dagogique Pistes de travail pour les ateliers chor graphie catherine dreyfus en collaboration avec les interpr tes musique st phane scott lumi re arnaud poumarat contact dramaturgie christian sonderegger 0033 6 63 01 25 10 sc nographie jean fran ois sturm arnaud poumarat N int rpr tation m lodie joinville ga tan jamard catherine dreyfus administration dactZ cie com wWww act2 cie com Coproductions la Filature sc ne nationale Mulhouse Nuithonie Fribourg Suisse la M ridienne th tre de Lun ville Ballet de l op ra national du Rhin Mulhouse le CREA sc ne conventionn e jeune public Kingersheim Momix association Act2 CLEFS TE T BMUiHOUSE FA se Eu BMUHOUSE CDi ES vi a LH FILATURE KOE RAT RIMALE RIRES CR A FESTIVAL ES i TP ballet _ MOMIX nu Fhon E del op ranational LUNEVILLE ET SI J ETAIS MOI en quelques mots Je me sens cr pe quand je suis puis e et que mon corps s tale de tout son long Je me sens un coquelicot fr tillant sous une brise d t quand je p tille d enthousiasme Je me sens shaker pr t exploser quand je d borde d motion En se connectant aux tres et aux objets qui peuplent le monde de l enfance des tats de corps s imposent aux danseurs comme une vidence Saisissante m taphore de la vie en ch
3. acun de nous qui au commencement n tait que mati re organique formant une seule et m me nergie Et si j tais moi retrace l closion qui nous a fait grandir et devenir l tre unique que nous sommes D sormais affubl s d une identit propre et des n vroses qui laccompagnent la cr pe d pressive le coquelicot narcissique et le shaker tourment se rencontrent se fr lent et se confrontent pour le meilleur et pour le pire V ritable invitation au voyage dans nos espaces imaginaires Et si J tais moi rend hommage l enfant qui est encore en nous pour qu enfants et adultes se rejoignent dans un univers commun celui du r ve Les interventions p dagogiques sont bas es sur le m me processus de cr ation que celui utilis par l quipe artistique lors de l laboration du spectacle Elles sont adapter en collaboration avec la structure d accueil et avec les enseignants g La malle d sirs Par des questions sollicitant l imaginaire les r ves des enfants l enseignant constituera avec eux en amont de la venue des artistes une malle d sirs qui sera le carnet de bord motionnel des interventions Ainsi dans cette collecte d histoires d objets de phrases nous capturerons au d tour des mots les souhaits les r ves les peurs de chacun d entre eux Ce travail pr paratoire peut se faire de diverses fa ons La pr paration de dessins sur les mots les r ves les peurs des e
4. fin de provoquer une danse propre chacun Ainsi un coquelicot par sa fragilit et sa couleur nous emportera dans une danse p tillante jouant en permanence sur l opposition des temps d apn e et de rel chement o l espace y prendra toute sa saveur Une p te cr pe voquera un imaginaire de liquidit o le corps s engagera dans une danse fluide La d contraction musculaire ainsi que ad quation au contenant l espace dans lequel volue le danseur y joueront un r le pr pond rant Un rongeur voquera une danse tr pidante espi gle ludique dans laquelle le corps sera source de surprise 2 Danser improviser en s inspirant de phrases et de mots clefs partir d une liste constitu e par les enfants se lancer dans la danse en silence ou avec le soutien d une musique ou de sons La premi re tape est une courte improvisation o l enfant cherche vivre le mot ou la phrase tir e au sort Puis ceux qui lont observ tente de s approprier sa gestuelle ou d y faire cho leur fa on sans conna tre la phrase de d part Travail pr paratoire en classe L intervenante fournit un texte trou compl ter et le mode d emploi pour guider la r daction EXEMPLES Quand je suis fatigu e je me sens comme Objet animal lieu adjectifs Quand personne ne me comprend je suis comme Quand je suis de bonne humeur je suis Un Envies r ves peurs
5. nfants La compagnie fournira des fiches p dagogiques pour guider le travail etc La musique des mots Le choix du mot la mani re dont il est dit son rythme sa musicalit tous ces l ments participent autant r v ler sa pens e que le sens m me du mot qui a t prononc Travailler autour du rythme du son des mots et des phrases est une des pistes possible de l intervention Choisir des courts po mes ou en r diger en classe en associant des vers de chacun faire des listes de mots qui sonnent de la m me fa on etc Puis les utiliser comme mati re sonore Ex Une partie de la classe scande le texte l autre y puise un rythme puis nous laborons ensemble un court encha nement idem en inversant les r les danseurs musiciens La v rit du corps Nous chercherons provoquer le mouvement chez les enfants Nous les inviterons interpr ter librement leurs phrases leurs histoires leurs dessins accumul s dans les deux tapes ci dessus Par rapport la th matique du spectacle Comment l vocation d une image par sa couleur sa texture son sens peut faire na tre en nous diff rentes danses par un engagement physique une utilisation musculaire une musicalit ou une prise en compte de l espace 1 Nous demanderons aux enfants d apporter un objet qui les caract rise par sa forme sa couleur ou par son sens Puis nous travaillerons sur la mati re m me de ces objets a
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