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de Mathias Simons - Théâtre & Publics

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1. 65 4 Exercices psycho physiques pr paratoires au jeu 22 66 5 Travail sur la voix le sous texte 4 4444444 4444 66 6 Exercice Contact Adresse V rit x perina peden aa a daa Ps F es seanmaneaws Serene dae Ha 67 7 Expos de Jacques Delcuvellerie Ecoute de grandes voix 22 67 8 Moments priv s du personnage i cvscives at deen dede e ed SE Gem p Gad eda 68 9 Italienne indiqu e eten Mouvement 38484 nettement nations nn adhe ae bent 69 10 Exercice de x ttaduction 548 2a um mued tn ipee Er dun edad due due shea da d co que epee teehee eg 69 LL Exercice de synth se Retoursur Etat 24 saga usa ha see sumin os deals de msg nn mia res 70 Options d finitives pour le dispositif sc nique en lien avec la sp cificit du projet 70 LTravail des scenes en d tails nenm eniami a odd 4h 4 sale Spo Siena desk eee aie Nes 71 2 Travail sur la dur e une nuit et premier filage sprecare ne ele ep passe sd oes Cheated ae 74 Filages et filages publics si sensagent annee ee EEE Haw ed eee ae de 75 Faldet 76 Conclusions Gardar ste Abeba SET eee et eek hata abre aker HTA eae es 76 Jeu pique Jeu brechtien Janvier 2003 Mars 2003 sa saavinassnasvhessakvekava knee ae ekke 79 Introduction saadan be de i 79 Objectifs generau LE RONA ann Re Nes te dinde enr nn
2. Pendant ce temps la discussion avait roul glanant dans ses sinuosit s de nouveaux d veloppements s enrichis sant de souvenirs voqu s tachant de pr venir certaines ambiguit s du d cret futur Et sans vraiment le formu ler officiellement le projet avait trouv son orientation g n rale Au sortir de cette heure de table nous avions une proposition qui tenait la route L accord avait eu lieu Nous ne reviendrions jamais dessus Jamais ce travail n aurait eu lieu sans l approbation et l engagement personnel de Max Ces quelques ann es pas x p TA PETE s es accomplir ainsi que le compte rendu qui suit lui sont enti rement d di s Max merci Mathias Mathias Simons est metteur en sc ne com dien et enseignant A plusieurs reprises il a galement contribu l criture de spectacles soit seul soit en quipe En 1992 il fonde avec Marie H l ne Balau et Nathana l Harcq le Groupe 92 En collaboration avec le Th tre de la Place Li ge et le Th tre National Bruxelles il met en sc ne avec cette compagnie des spectacles vari s recouvrant aussi bien le th tre classique que la cr ation et le th tre contemporain Don Juan revient de guerre de O Von Horvath L Epreuve de Marivaux Les fourberies de Scapin de Moli re Les Cannibales de M Simons Quatuors de Keene Parall lement a son travail avec le groupe 92 Mathias Simons enrichit son parcours de diverses exp
3. la base les chemins vers la rencontre de cet objec tif C est l approfondissement de ces questions que Th tre amp Publics tente de participer en initiant ces Cahiers p da gogiques Olivier Parfondry Les penseurs de l enseignement in Alternatives Th trales Notons qu un troisi me mode de transmission celui des conservatoires jadis n existe pratiquement plus la formation dispens e par un seul ma tre absolument souverain des choix dans tous les domaines PR FACE 13 Pr face Compar tant d crits plus ou moins r cents consacr s la formation de l acteur l ouvrage de Mathias Simons se distin gue par plusieurs caract ristiques originales qui devraient attirer l attention notamment de ceux qui font profession de la m me activit p dagogique D abord il s agit d un compte rendu d exp riences concr tes Nombre de livres parfois sous des signatures prestigieuses pr tendent exposer la conception d une telle formation et rassemblent en fait des notes disparates allant de vues dramatur giques sur le th tre grec ou chinois des consid rations thiques sur l art du com dien Sans contester leur int r t fonc tion de la personnalit de l auteur ces compilations nous en apprennent davantage sur celui ci que sur son travail p dago gique effectif Ici au contraire le lecteur pousse la porte g n ralement ferm e de la salle de classe d couvre
4. 2 Citons par exemple Les dix jours qui branl rent le monde de J Reede Vie quotidienne en Russie au 19 Que faire de L nine LE JEU INT RIEUR LES ESTIVANTS DE MAXIME GORKI 41 Nous attendons donc de nos apprentis acteurs qu ils s engagent sur ces deux voies Ils devront l aide des bali ses que nous avons construites dans les Etudes stanislavskiennes tre en recherche de la cr dibilit de leur personnage corps voix motions de la singularit et de l authenticit de leur interpr tation non clich es de la v rit et la justesse des situations fil rouge objectifs rythme sens de la pi ce m taphore historique de la justesse du jeu collectif Les objectifs plus sp cifiques du travail recoupent videmment ceux des Etudes stanislavskiennes ce projet est l application et la suite du pr c dent D ailleurs nous reprendrons les exercices sur la situation l objectif obstacle partir du texte nous d velop perons nos exercices sur la sensibilit perception sur le contact et l adresse jeu ensemble nous proposerons une biographie et des moments priv s Il y a bien s r des l ments neufs dans ce projet le texte l auteur Ici nos tudiants seront dans la position uni que d acteur La situation leur est donn e Cela n cessitera de nouveaux travaux tels que travail sur le mot tra vail sur les sous textes analogies entre soi et le personna
5. 3 Le terme vient de l quipe p dagogique elle m me Cf Virginie Magnat Cette vie n est pas suffisante De l acteur selon Stanislavski au performer selon Grotowski in Th tre Public n 153 Paris Th tre de Genneviliers Mai Juin 2000 pp 4 19 et Thomas Richards At Work with Grotowski on Physical Actions London Routledge Ltd 1993 trad frang Actes sud 1995 7 Cf Meyerholds Etude Trowing the Stone Etude de Meyerhold Le lancement de la Pierre Arts Archives The Third Archive 1996 97 document audiovisuel AVANT PROPOS 11 Ce projet p dagogique travers une p dagogie du projet et l utilisation des Points de Passages Oblig s ne vise pas seulement explorer un r pertoire par exemple Tchekhov en r f rence au jeu int rieur Brecht en r f rence au jeu pique Racine ou Shakespeare en r f rence au jeu ou au grand style tragique Il s agit de bien plus que cela il s agit de transmettre aux tudiants avant tout l ampleur l exigence des visions dramatiques qui les ont pr c d s et le r ve qu elles incluent Il ne s agit donc pas d aborder les Points de Passages oblig s comme un catalogue un mode d emploi de l art dramatique comment on fait de la trag die comme on fait du grec comment on fait de la com die ou du vaudeville mais comment au travers de Shakespeare de
6. Jean Luc Alphonsi Sandrine Bastin Rita Bentos Reis Loubna Boucena Laurent Caron Laure Chauvau Donatienne De Coster Marie Delhaye Ludovic Gillet Delphine Goosens Arnaud Lambertz Pierre Yves Lemignon Ismahan Mahjoub Dorcy Rugamba Fran ois Sauveur Catherine Wilkin Ce m me groupe d tudiants a suivi le Point de Passage Oblig Etudes stanislavskiennes et le Point de Passage Oblig Jeu int rieur Les Estivants Pour le Point de Passage Oblig Grand style Racine des tudiants d autres classes se sont joints au groupe de la promotion 2000 2001 Il sagit de Karine Birge Julie Burg Thomas Delvaux Fran ois de Saint Georges St phane Dethier Aur lie Gersmans Alice Hubbal Lionel Lange Mathilde Lef vre Fr d ric Nyssen Leslie Thomas G rard Anne Audrey Wauters Pour le Point de Passage Oblig Jeu pique Jeu brechtien l ensemble des tudiants de l cole en dehors des tudiants de premi re ann e taient r unis sur ce projet Il s agit de Sarah Brahy Julie Burg Yamina Cheurfa Ghyslain Del Pino Fran ois de Saint George Gilles Gonin Lazarre Gousseau R mi Lambert R nato Luna S loua M Hamdi Aline Mahaux Julie Nathan Elsa Poisot Luis Recinos Romero Leslie Thomas Gerard Na ma Triboulet Anne Audrey Wauters Le Miroir aux alouettes cr ation professionnelle Sandrine Bastin Dino Corradini Donatienne De Coster Marie Delhaye Delphine Goossens Ismahan M
7. Le passage de l espace confin de l cole la rude r alit professionnelle est souvent un moment d licat pour nos tudiants Ne nous voilons pas la face en entrant dans une cole d acteurs ces tudiants ont choisi d exercer un m tier difficile pour lequel le d sir de l autre du metteur en sc ne du producteur ou du public ind pendant de toute volont de l acteur est une donn e incontournable quoique largement subjective Et si sans le talent il nest m me pas la peine d essayer de se confronter cette vie d artiste le talent on le sait ne suffit pas puisqu on ne peut ignorer le travail artisanal assidu et durable souvent peu gratifiant qui lui seul fait voluer son art tout au long de la vie Il ne peut non plus remplacer les rencontres al atoires si importantes et pourtant si impr visi bles parfois chanceuses qui font que tel artiste travaillera sans arr t alors qu un autre tout aussi dou peinera de longues ann es trouver un engagement D autre part chez nous comme ailleurs dans le monde la concurrence est forte Et si dans nos soci t s on est loin d un acc s v ritablement d mocratique la culture pour le citoyen si la diffusion de celle ci reste largement insuffisante la r alit actuelle insatisfaisante exerce une norme pression sur les gens du spectacle vivant tra vers le march de l emploi Et ce malgr la r putation excellente la fois nationale et internati
8. la Caserne Fonck lors de la premi re exp rience du projet pr professionnalisation et Premi res Rencontres avec la profession et le public en collaboration avec Le Th tre de la Place Li ge le Conservatoire de Li ge et Th tre amp Publics Photographe Catherine Titgat Photo de la page 104 de gauche droite Marie Delhaye Delphine Goossens Sandrine Bastin Catherine Wilkin Ismahan Mahjoub Donnatienne De Coster dans Le Miroir aux alouettes Cr ation collective Mise en sc ne de Mathias Simons et Dino Corradini assist s de Christine Robinson Sc nographie de So vi Nikula D corsonore de Zenon Doryn Eclairages de Marino Pol Son de Luis Rodriguez de la Rosa Maquillages de Dominique Br vers Production des Ateliers de la Colline avec l aide de Th tre amp Publics Photographe Alain Janssens Photo de la page 110 de gauche droite Marie Delhaye Delphine Goossens Sandrine Bastin Catherine Wilkin Ismahan Mahjoub Donnatienne De Coster dans Le Miroir aux alouettes Cr ation collective Photographe Alain Janssens Photo de la page 118 de gauche droite Marie Delhaye Delphine Goossens Sandrine Bastin Catherine Wilkin Ismahan Mahjoub Donnatienne De Coster dans Le Miroir aux alouettes Cr ation collective Photographe Alain Janssens Photo de la page 140 Le Foyer de Emulation Photographe Catherine Titgat Photo de page de couverture 4 Photo du public lors d une repr sentat
9. A l issue du projet Jeu pique s tant confront s aux id es et aux formes d un th tre d j devenu classique bien que particulier nous esp rons que nos tudiants leur tour pourrons utiliser librement dialectiquement et singuli rement ce qu ils auront d couvert chez Brecht et ainsi inventer un th tre contemporain qui posera un regard neuf et critique dans une forme ad quate et moderne sur les conflits des hommes d aujourd hui La contrainte du Point de Passage Oblig devient alors source d inspiration d invention et de libert stimulant de l esprit critique si n cessaire aujourd hui passage vers un th tre neuf inscrit dans le monde d aujourd hui JEU PIQUE JEU BRECHTIEN 103 Th tre amp Publics 104 Marie Delhaye Delphine Goossens Sandrine Bastin Catherine Wilkin Ismahan Mahjoub Donatienne De Coster Le miroir aux alouettes Janvier 2004 Octobre 2006 Spectacle d insertion professionnelle Introduction Les diff rentes tapes de cr ation et de production du spectacle Evaluation La cr ation a eu lieu aux Rencontres S lections internationales du th tre Jeunes Publics de Huy ao t 2004 La tourn e a couvert les saisons 2004 2005 2005 2006 et s est achev e en octobre 2006 LE MIROIR AUX ALOUETTES 105 Le miroir aux alouettes Janvier 2004 Octobre 2006 Spectacle d insertion professionnelle Introduction
10. Sans titre d apr s Le Sacrifice d Isaac de D Fo Ellad Achternbusch Penth sil e de H Von Kleist Don Quichotte de K Acker Les Mots de Weddekind r criture de Lulu Sati t cr ation collective Ev nements cr ation col lective en 2004 2005 les tudiants de la promotion 2000 2001 sont en 2 licence du nouveau r gime des tudes Point de Passage oblig Jeu devant la cam ra Le Fils de JP et L Dardenne Sur mes l vres de J Audiars Ev nements cr ation collective Projet d initiative p dagogique Big shoot de K Kwahul Cr ation du spectacle Sati t cr ation collective Cr ation du spectacle Le Miroir aux alouettes cr ation collective J Les sc nes travaill es en 2001 2002 dans le projet Grand Style Racine Ph dre Acte 1 sc ne 3 Acte 2 sc ne 5 Acte 4 sc ne 6 Esther Actel sc ne 3 Andromaque Acte 1 sc ne 4 Acte 2 sc ne 2 Acte 3 sc ne 6 Acte 4 sc ne 3 Acte 4 sc ne 5 Acte 5 sc ne 3 B r nice Acte 4 sc ne 5 Britanicus Acte 2 sc ne 3 Acte 4 sc ne 2 Bajazet Acte 2 sc ne 1 Iphig nie Acte 4 sc ne 4 Th tre amp Publics 136 4 Les p dagogues qui ont particip aux quatre Points de Passages Oblig s durant ces ann es Jeanine Baiwir Marie H l ne Balau Dino Corradini Jeanne Dandoy Jacques Delcuvellerie Nathana l Harcq Dellia Pagliarello Fran oise Ponthier Di Liste compl te des p dagogues qui ont assur l enseignement
11. Th tre amp Publics Edition 2006 Toute reproduction partielle ou totale du pr sent ouvrage est interdite pour tous pays et par tous supports que la technologie permet sans autorisation des auteurs concern s et de l diteur Photo de la page 1 de couverture de gauche droite Jean Luc COUCHARD Fabrice SCHILLACI dans Les Fourberies de Scapin de MOLIERE Groupe 92 Photo des pages 2 et 3 de couverture de gauche droite Michel RATINCKS Marie Rose ROLAND Luc BRUMAGNE Lara PERSAIN Mathias SIMONS Bernard GRACZYK Maurice SEVENANT V ronique STAS Mireille BAILLY Fran ois SIKIVIE Max PARFONDRY Delia PAGLIARELLO Fran ois VINCENTELLI Anne Marie Loop Olivier GOURMET Luc DUMONT Francine LANDRAIN Cathy GALETIC Martine LEONET Thierry DEVILLERS Gilles LAGUET Sara PUMA Henri MONIN Denis CLOSSET dans La M re de Bertolt BRECHT Groupov Photo de la page 4 de couverture Vue du public sous le chapiteau de la Compagnie Arsenic pendant le spectacle Le Dragon de Evgueni SCHWARTZ Th tre amp Publics Association sans but lucratif Recherches pratiques formations th trales en Europe amais ce projet pilote inscrit dans une dur e de quatre ans n aurait pu voir le jour sans l approbation le soutien et engagement personnel de Max Parfondry Bien s r puisqu il tait l poque avec Jacques Delcuvellerie le responsable principal de la section th tre du conservatoire de Li ge mais
12. des conditions de travail dans notre r gion 2 91 TABLE DES MATI RES 139 Premi re travers e des pi ces lecture spectacle 444220000222022 91 Te Objectib g n ral ris ae ane menu be ont poe a ee de de do 91 2 Expos d un tudiant sur Karl Marx et le Mat rialisme dialectique 92 Travail des sc nes en d tails LE SUN ARS ELISA A NI MN EN RM 93 1 Analyse des sc nes l table as ss dieu eske dames ete nes eee Blaa dar eae ee 93 2 Filap du tableat 242586 disent nanas nan ted degra ie ab ne de Marne de 95 3 Travail desmisesen place 444 M M Rte dla heute 95 4 Exercices CONNEXES 4 saa deg are bes ge eee eG PAS Oa ane ede and da an eens 95 5 N cessit d entretenir le travail du jeu en dehors des s ances de r p tition 96 6 Travail sp cifique sur les Sui Ta men par Jacques Delcuvellerie 96 Premiers Hages LT MST ER ee oi aan eco de die ie it Gor ety ee cals a 97 I Alternances du travail de d tail des chants et des filages 99 2 Lesipremiers tilages publics 24344454 ds peine der duret races 100 3 Italiennes indiqu es asiaa nt Rien De Nan nie lecaintasengcace once 100 Evaluation so eias iiie aea en ie nee thie D E aTa rR seres diese 101 CONCLUSIONS SR DS TE 1
13. du narra teur on utilise le il discours indirect Du c t du personnage on utilise le je discours direct Nous cher chons approcher le concept de distanciation travers la variation des points de vue sur un objet donn Consignes Choisir un quartier populaire ouvrier industriel Li ge Seraing Herstal Quartier Nord Droixhe Concentrer ses observations qui doivent tre discr tes sur les classes d favoris es On exclut la petite et moyenne bourgeoisie Choisir un endroit o il y a rassemblement de plusieurs personnes Choisir un personnage qui est en contact avec autrui L observer le plus rigoureusement possible d tails vestimentaires caract ristiques phy siques voix tics Se concentrer par la suite sur sa relation avec autrui son comportement avec les modi fications ventuelles sous le regard de l autre Pr parer une narration comportant une description de l environ nement des personnages voluant dans cet environnement du personnage privil gi et trois reprises entrer dans la peau du personnage principal Ouvrir les guillemets et dire Je en tant que personnage principal exem ple Et ce moment l le personnage a dit je ne me laisserai pas insulter par un imb cile Revenir ensuite au discours indirect Retour On ne va pas s tendre sur les d fauts habituels d impr cision de manque de d tails de g n ralit s que l on retrouve r
14. laquelle se passe l intrigue le lieu g ographique pays le lieu res treint de la sc ne jouer chambre antichambre palais Imaginer le personnage Le voir taille poids rythme v tements visage regard Sur la musique laisser entrer l image du personnage en soi puis soi m me entrer dans l image Se lever au ralenti Faire marcher le personnage tre attentif aux variations de rythmes et la gran deur Tout en se d pla ant dans l espace s impr gner l aide de l imaginaire de l tat motionnel et physique du personnage juste avant le d but de la sc ne ainsi que des circonstances d terminant la sc ne nuit complot absence du roi Travailler sur la musique Dire les vers mot mot en s aidant des motions des sonorit s des rythmes provoqu s par la musique puis les encha ner en vers Rester en contact avec l imaginaire sans se lais ser distraire par les autres Retour J ai la sensation que l exigence du projet commence donner des r sultats Les corps deviennent plus grands et plus habit s Les voix s largissent et se modulent sur la musique Celle ci est un v ritable adjuvant Par clairs des tats sont touch s La question demeure comment les faire durer Pour une part des tudiants il y a impossibilit de nouer le physique au mental S ils travaillent sur un aspect l autre est n glig totalement Le corps s immobilise lorsqu on travaille sur le vers La division du personn
15. C est une petite femme bour geoise mari e avec quatre enfants Elle donne la sensation que tout la d passe qu elle est toujours d bord e Elle vit une relation ambigu avec sa meilleure amie Elle l admire et la jalouse en m me temps Pourtant je suis convaincue qu elle l aime vraiment Elle a un c t insupportable mais elle me touche Je me souviens qu la fin du travail Mathias m a dit qu il avait eu peur que je sois vex e d avoir ce r le C est T MOIGNAGES 127 vrai qu premi re vue Olga ne repr sentait pas le type m me de l h ro ne de th tre Fragile un peu frustr e par la vie n ayant pas confiance en elle subissant un peu les v nements Ce n tait pas gagn d avance que je m attache elle Mais comme c tait ma r alit du moment en sortant des After Liverpool je crois que l inter pr ter m a permis d exorciser mes d mons personnels Au lieu de me braquer et d tre en refus je l ai nourrie de mes propres peurs et angoisses Cela a t b n fique pour toutes les deux Cela a t un v ritable change entre Dona la com dienne et Olga son personnage C est l que j ai compris quelque chose de fondamental le tra vail dans lici et maintenant Utiliser ce que l on est pour le mettre au service du personnage C est ce moment l que le jeu devient jouissif et concret C est difficile expliquer parce que je pense que c est l que la magie d
16. Comment le rendre pertinent maintenant Ces changes d id es sont videmment capitaux 6 Exercices d observation Ces exercices comportent trois phases 1 l observation proprement dite 2 la pr paration de la restitution 3 la pr sentation L ensemble du travail prend videmment du temps puisque chaque tudiant doit pr senter son observation devant les autres Il est possible donc d alterner les pr sentations avec d autres exercices afin d viter la lassitude Consignes et Objectifs On renoue avec les observations d j recommand es lors du Point de Passage Oblig Etudes stanislavskiennes S tonner du r el et d couvrir ses singularit s Se m fier des st r otypes des clich s et des id es toutes faites poser un regard vierge sur le petit peuple et l environnement dans lequel il volue tre attentif au gestus des personnes observ es gestes professionnels ou de classe comportements d termin s par le m tier et ou le milieu social opinions exprim es pens es phras caract ristique observer de mani re objective en prenant note et sans projeter ses sentiments ou opinions tre capable de restituer pr cis ment ce que l on a observ en utili sant la description distanci e puis de passer l identification instantan e passage du discours indirect au dis cours direct Ces exercices sont destin s prouver la narration d une situation de deux fa ons diff rentes Du c t
17. Publics 36 Exercice collectif Consignes et Objectif Comme je lai signal plus haut les tudiants sont charg s parall lement la poursuite du travail sur le premier personnage d inventer un deuxi me personnage en respectant le processus tabli Nous consacrons un mois avant l valuation une journ e par semaine au visionnement de ce deuxi me personnage tout en concevant une situation collective dans laquelle chaque personnage est en relation avec tous les autres Les objectifs de cet exercice collectif sont cr er un deuxi me personnage diff rent du premier Permettre aux tudiants d appliquer seul le processus de tout le travail conception interpr tation de mani re les habituer baliser personnellement leur travail D velopper des relations multiples avec plusieurs personnages D couvrir comment exister singuli rement lorsque on se retrouve vingt sur le plateau coute sensibilit quilibre de pla teau Rapporter bri vement tout un univers qui d finit et fait vivre un personnage Concevoir une situation lorsqu on est nombreux dans laquelle chacun doit avoir un terrain d fendre cr ation collective Laisser une grande part d improvisation dans la r p tition du collectif Le travail sur le deuxi me personnage est en quelque sorte synth tique Le personnage doit en peu de temps r v ler un maximum de caract ristiques Le collectif ne permet pas de fouiller et de d tailler lo
18. Publics 2005 pp 136 161 AVANT PROPOS 9 Avant propos de l diteur En lisant ce premier Cahiers p dagogiques d aucun pourrait se demander pourquoi et comment Th tre amp Publics en est venu rendre possible cette criture et d cider de le produire dans le cadre d un projet d dition consacr la mise en valeur de p dagogies th trales l uvre au sein de l enseignement de l art du th tre Li ge et en Communaut fran aise La r ponse est simple Dans le cadre de ses missions soutenues par la Communaut fran aise Wallonie Bruxelles la R gion Wallonne et le Fonds Social Europ en Th tre amp Publics a d velopp durant ces quinze derni res ann es des actions de formations continu es qualifiantes et d insertion professionnelle destination des jeunes laur ats des coles d arts drama tiques de la Communaut fran aise En effet les m tiers artistiques en g n ral et celui d acteur en particulier se caract risent par l impossibilit dans les faits de distinguer une fronti re nette entre le syst me ducatif appareil de formation initiale et continue et le syst me productif entre ducation et conomie C est la question de l insertion comprise comme une relation particuli re entre la formation et l emploi qu il faut interroger Ce travail d analyse de construction et d in novation en mati re th trale partir des r alit s professionnelles
19. Transmettre sans interpr ter Lire haute et intelligible voix Marquer la ponctuation et s en servir pour respirer le texte C est la premi re prise de contact avec le mat riau Je d couvre a pi ce de Gorki dans la bouche des tudiants l de Gorki dans la bouche des tudiant Cette premi re lecture m indique l tat du rapport au texte de chacun probl mes de diction de respiration de voix d coute de compr hension Cette premi re lecture explique aussi les premiers contacts avec les per sonnages Des remarques personnelles sont faites sur tel ou tel d faut tel ou tel atout 2 Discussion dramaturgique A partir de cette premi re lecture des Estivants et de la synth se sur le contexte g n ral nous essayons de com 2 Le cauchemar de l acteur exercice inspir d une consigne de Vitez tir e de Le Th tre des id es d Antoine Vitez LE JEU INT RIEUR LES ESTIVANTS DE MAXIME GORKI 43 prendre la structure de la pi ce Nous utilisons ce que nous avons appris au trimestre pr c dent Nous exami nons chaque acte Nous le r sumons et en tirons l argument principal Nous analysons comment Gorki l a agenc circonstances ext rieures entr es des personnages super objectifs des personnages objectifs des sc nes obsta cles circonstances int rieures Nous nous penchons sur chaque personnage nous tentons de leur attribuer des caract ristiques nous les d crivons nous suivons leurs volut
20. cr te mais n anmoins rigoureuse Nous sugg rons aux tudiants de partager leur prise de note en deux grandes cat gories D une part l observa tion objective Se comporter comme un scientifique face un objet neuf et inconnu Etre capable de d crire la personne avec pr cision minutie comment est le personnage physiquement ge sexe taille corpulence mor phologie Ne pas omettre la situation dans laquelle il se trouve que fait il dans quel espace il se trouve Comment il est habill quels sont ses accessoires Quelle est sa gestuelle son type d actions son rythme Veiller Th tre amp Publics 30 tre tr s pr cis dans le choix des mots tre tr s attentif aux petits d tails alterner observation globale et lob servation fragmentaire nez yeux doigts sourcils D autre part l observation subjective A partir des donn es objectives chafauder une s rie d hypoth ses en uti lisant l imaginaire et ventuellement sa m moire Ici l intervention de l acteur est demand e Si le personnage fait telle ou telle action on peut se dire qu il a telle ou telle caract ristique qu il est dans telle ou telle situation soumis telle ou telle circonstance Il ne s agit pas de deviner la r alit Il s agit d imaginer partir du r el A l issue de ces s ances d observation l tudiant doit donner cing caract ristiques composantes psychologiques stables son personnage lui
21. de Marie France Collard Apr s le visionnement nous engageons une discussion Etonnement des tudiants propos des conditions des travailleurs dans les ann es 30 Comparaison avec la situation actuelle aux Philippines mais galement en France et en Belgique Sentiment d impuissance chez les tudiants Beaucoup indiquent leur m fiance vis vis du politique Ils ne croient plus du tout la possibilit de changer les choses au moyen du combat politique La mondialisation conomique leur semble crasante M me si le sujet du film de Marie France Collard suscite de l indignation ils ne voient pas com ment ils pourraient modifier les rapports de force S ensuit un change sur la diff rence entre notre poque et celle dans laquelle voluait Brecht La d couverte des crimes de Staline l chec des syst mes communistes ainsi que leur caract re dictatorial tracent pour eux une ligne de d marcation infranchissable entre la g n ration de Brecht et la leur Th tre amp Publics 84 Discussion difficilement r sumable mais qui d bouche galement sur les points communs entre les poques d avant et d apr s guerre La mis re l exploitation le profit tout prix la capitalisation des richesses dans les mains de quelques uns sont bien des points communs aux deux poques Quels sont les moyens de lutte main tenant Brecht peut il tout de m me nous apprendre quelque chose sur les moyens de lutte Son th tre est il utile
22. des formes multiples devenir pour un temps le d positaire des transmissions la fois tr s anciennes et tr s modernes aussi bien dans la pratique que dans la pens e pour son tour l utiliser pour sa propre singularit En ce sens nous tachons dans le cursus scolaire de donner nos tudiants des armes qui leur permettent d aborder la profession Th tre amp Publics 106 De surcro t en dehors du cycle de formation la n cessit de r fl chir P insertion professionnelle de nos laur ats n a jamais cess d animer l quipe p dagogique durant ces deux derni res d cennies Sous l impulsion de Max Parfondry alors directeur de Th tre amp Publics de nombreux projets concrets ont vu le jour partir de la fin des ann es 80 permettant certains de nos anciens tudiants d prouver les conditions professionnelles du m tier et de rencontrer des publics divers par les tourn es qu occasionnaient la diffusion de ces spectacles Les enseignants metteurs en sc ne composant la commission p dagogique de Th tre amp Publics apportaient quant eux une formation continu e aux laur ats et permettaient ainsi aux acteurs de faire un pas vers leur autonomie profes sionnelle Certains de ces projets rencontr rent des succ s importants autant qu inattendus Les fourberies de Scapin de Moli re qui ont tourn pendant trois ann es et lanc rent des jeunes compagnies th trales devenues par la suite tota
23. grandement dans la transmission et l application de ces r gles Cette tude sollicite discipline et contr le de ce qu on produit et repr sente une contrainte puissante qu il faut im fine s approprier pour lib rer ses motions 3 Ma trise des situations dramatiques Ni l intensit des motions chimiquement pures ni l artificialit et l anciennet de l alexandrin ne doivent emp cher la compr hension des situations Le public doit saisir les conflits repr sent s sans efforts ni g nes dus par exemple une voix d sagr able ou des motions inappropri es Nous rejoignons l des objectifs largement d crits dans les deux Points de Passages Oblig s pr c dents tels que l analyse des pi ces et des sc nes les tudes dramaturgiques le d coupage en s quences les objectifs des personnages les circonstances l volution drama tique les biographies le contact le jeu ensemble l coute Th tre amp Publics 56 Dans la pratique ces trois objectifs principaux fonctionnent comme des contradictions Ils sollicitent comme nulle part ailleurs des aptitudes la fois de grande spontan it dans le jeu mais aussi de contr le de son instru ment En ce sens le Point de Passage Oblig devient comme un concentr des difficult s rencontr es dans tout type de th tralit forte non quotidienne C est la raison pour laquelle il nous para t si important dans notre p dagogie Les objectifs d crits ont p
24. il faut porter son attention sur la clart de l objectif et de ses circonstances Pr sentation individuelle selon le m me protocole que pr c demment Retour Bien s r les pr sentations ne sont pas devenues comme par enchantement de magnifiques moments de th a tre N anmoins d une fa on g n rale on peut consid rer qu il y a eu progr s sur la lisibilit des situations Les objectifs sont peu pr s clairs ainsi que les obstacles Les circonstances restent souvent trop floues ou trop g n rales Sur le jeu on est loin du compte Il y a peu de cr ativit pas d motions Nous avons introduit la notion de caract ristique Une caract ristique est une composante stable du caract re du personnage On la traduit g n ralement par un adjectif c est un grand nerveux il est maniaque On la dis tingue de l humeur qui est un comportement provisoire d la situation et aux circonstances le personnage est nerveux parce que La difficult d laboration d une caract ristique c est de lui trouver sa singularit dans le personnage tout le monde n est pas nerveux de la m me mani re Le travail sur les caract ristiques est rest trop flou Voici plus concr tement et en vrac quelques remarques renvoy es aux tudiants sur les deux exercices sy m lent les observations de conception et de jeu Ne pas tre g n ral dans le choix des humeurs caract ristiques cir constances Au th tre t
25. j existants dans l ancien syst me non r solus dans le nouveau inh rents la d pendance historique du domaine du th tre celui de la musique deux enseignements artisti ques ne pouvant s organiser de la m me mani re provoquant conflits et incompr hension de nos n cessit s pourtant l gi times et minimales eu gard une cole moderne d acteurs combats n cessairement douloureux engag s pour notre sur vie l embrouillamini des grilles horaires et des quota d heures les casse t tes de la coordination les recherches de locaux salubres Nous savions l poque qu il faudrait nous adapter au nouveau syst me des tudes mais en pr servant ce que nous avions prouv depuis des d cennies en terme d exp riences p dagogiques et artistiques Th tre amp Publics 18 Depuis la fin des ann es septante la p dagogie du th tre au Conservatoire de Li ge s est articul e autour de quelques ren dez vous incontournables appel s les Points de Passages Oblig s Ce choix d un enseignement du th tre par processus et rencontres successives de dramaturgies visions du monde et styles de jeu fut amen autant par la r flexion p dagogique que par l exp rience concr te Si Jacques Delcuvellerie alors jeune artiste invit au Conservatoire de Li ge par Ren Hainaux initia cette pratique par processus avec un projet sur Racine comprenant des objectifs pr cis et novateurs ainsi qu une pens e et une ex
26. les jeunes gens D couverte concr te des multi ples tribus N ogrunge gothique baba techno rappeurs Narration des observations en intervention de th tre Discussions changes 6 Choix constitution et pr sentation du personnage A partir de soi et de ses affinit s choix d un personnage qui est pr sent aux autres Il s affine au fur et mesure des s ances de pr sentation ainsi qu au contact des autres personnages dans des situations multiples A issue de ce travail nous approfondissons la fonction qu occupera chaque personnage dans le sc nario Nous d termi nons ses r les sociaux en fonction du point de vue que nous avons sur le sujet autant qu en fonction de l volu tion dramatique 7 Travail sur la structure globale du spectacle Nous proc dons pendant tout un temps des improvisations tr s longues six sept heures partir de l id e centrale d un casting de 72 heures C est l occasion de faire voluer son personnage de le conduire et de lhabi tuer r agir des situations impr vues Dino et moi participons ces improvisations dans le r le des casteurs de la production de la cha ne de t l vision Nous lan ons r guli rement des consignes nouvelles de fa on pro voquer des r actions surprenantes chez les actrices D autre part ces improvisations seront le mat riau principal de la structure narrative ult rieure 8 Elaboration du spectacle s quences apr
27. maquillage Rassemblement de tous les personnages marcher calmement et d couvrir les autres cr atures qui voluent dans l espace profiter de ce moment pour retrouver la densit le poids le rythme de son tre tre attentif la singularit des corps Appeler au bord du trou de l histoire son personnage voir le travail sur l enfance utiliser une m lodie douce mus e invent e et caract ristique du per sonnage tuiler les diff rentes m lodies et communiquer les nergies des uns aux autres Lorsque le person nage est apparu choisir la partie du corps qui est moteur la laisser guider les mouvements Travailler sur le mot en mouvement et rechercher l tat paroxystique Rencontrer le partenaire et jouer la premi re moiti de la sc ne Ce travail constitue la fin d une tape On va pouvoir affronter chaque sc ne s par ment Le niveau d investis sement est maintenant bon La po sie se fait entendre les motions ressemblent des forces Options d finitives pour le dispositif sc nique en lien avec la sp cificit du projet Pour ce type de travail le choix de la sc nographie d passe largement une quelconque pr f rence esth tique Il s agit avant tout de cr er un espace de jeu suffisamment ouvert pour signifier de fa on cr dible les lieux fictifs porteurs des situations vari es issues de pi ces diff rentes Mais il est galement indispensable de penser ce dis positif comme outil pour les
28. ne Dans quel tat quelle motion mon personnage est il juste avant d enter en sc ne Dans quel rapport de force mon personnage se situe t il est ce un domin un dominant est il aim ou d test Que veut obtenir mon personnage dans la sc ne A la fin de la sc ne mon personnage est satisfait Insatisfait Eprouve t il du plaisir ou de la frustration Est il am lior d grad stable Quels obstacles concrets mon personnage rencontre t il De quels alli s dispose t il Quelles strat gies conscientes ou inconscientes mon personnage utilise t il pour atteindre son objectif A quel les forces entit s dieux mon personnage est il fid le ou infid le Quel est son degr d mancipation par rap port la fid lit Diviser la sc ne en parties Tenter de s approprier les motions du personnage Pr senter une lecture interpr t e comme on croit que cela doit tre Ce travail tant cons quent il s est d roul sur trois journ es Je restais pr sent pour aider les tudiants sur l un ou l autre point et pour r pondre toutes questions 2 Lectures I R p tition Repr sentation Consignes et Objectifs Traverser la sc ne en y injectant toutes ses intuitions sa compr hension sa technique de fa on jouer comme si la premi re repr sentation publique avait lieu Faire confiance son instinct mais tre tr s exigeant avec la v rit Tacher de s impliquer personnellement c
29. nous avons appris comment cr er en collectif Globalement nous avons par couru ces tapes Les diff rentes tapes de cr ation et de production du spectacle 1 Expos sur le th atre jeunes publics Historique des Ateliers de la Colline depuis les ann es 70 caract ristiques du secteur politiques culturelles volution au cours de ann es coop ration des diff rents organismes culturels Jean Lambert metteur en sc ne auteur et codirecteur des Ateliers de la Colline se joint Dino Corradini et compl te l expos 2 Expos sur la compagnie et son volution dans le th tre jeunes publics Dino Jean et Dominique Renard com dienne et metteur en sc ne aux des Ateliers de la Colline relatent ensemble Phistoire des Ateliers de la Colline La narration est concr te elle est constitu e de t moignages vivants Nous visionnons des extraits de spectacles nous regardons des photos nous lisons la presse Certaines actrices ont vu des spectacles de la compagnie alors qu elles taient petites Je t moigne des spectacles que j ai vus ainsi que des sept cr ations auxquelles j ai particip en tant que co auteur et metteur en sc ne Echanges avec les actrices sur les objectifs culturels et l engagement politique des Ateliers de la Colline Discussions sur les formes abord es en fonction des contenus Pr sentation de l quipe technique et administrative 3 Constitution de la dr
30. primitivit des rapports Le costume a une fonction importante dans le langage des corps Il y a chez cha que personnage des strat gies de s duction d agression de chantage de piti d intimidation qui se tradui sent par ce que l on d cide de montrer ou de cacher de son corps Le d voilement de parties de chair ou au contraire leur dissimulation doivent tre pens s en fonction du d sir des personnages Choisir des mati res nobles cuir m tal soie voiles gaze Pour le maquillage on peut faire les m mes remarques Comme on l a dit plusieurs reprises les personnages sont des tres des cr atures dont les origines lointaines remontent aux tout premier temps de l humanit L inspiration en ce qui concerne le maquillage peut aller vers les soci t s traditionnelles de tous les continents et de toutes les poques Singulariser le personnage par exemple les corps entiers peuvent tre peints Travailler galement sur les coiffures Travailler sur un moment de crise division contradictions Le personnage se trouve seul face son probl me fondamental par exemple X d sire Y mais est rejet par lui Rechercher l tat de base et explorer ses fluc tuations Faire vivre l environnement s appuyer sur la situation Choisir quelques vers exemplaires et imprimer l tat dans les mouvements et dans la voix Travailler en boucle On peut jouer avec un partenaire imaginaire condition que celui ci so
31. rieur s explore autant dans le corps que dans Pesprit Filages L Adresse Vitesse Intensit Apr s le visionnement une par une des Biographies et des Moments priv s je demande de pr parer un nou veau filage de la pi ce qui me permettra de voir comment les personnages se seront densifi s enrichis complexi fi s depuis le premier filage intuitif Nous avons pris quelques d cisions sc nographiques Nous pr senterons la pi ce dans trois locaux diff rents Pacte 1 int rieur de la datcha lacte 2 terrasse de la datcha lacte 3 dans un champ l acte 4 retour Pin t rieur de la datcha Nous ne gardons comme accessoires et d cor que ce qui fait signe et ce qui aide les acteurs choix des bancs de cin ma pour Pacte 1 un banc pour la terrasse ballot de paille et nappe de pique nique panier pour lacte 3 table de repas pour lacte 4 dans le fond L espace reste le plus vide possible L acteur doit aussi porter en lui l environnement Au fur et mesure de l avancement des filages les acteurs vont ame ner de quoi ajouter par petites touches des l ments signifiants et esth tiques Consignes et Objectifs Filer en tentant de jouer ensemble de mani re suivre le fil rouge Jouer les intentions de son personnage le plus compl tement possible Retour Les tudiants se sont lanc s dans cet exercice mais je les ai assez vite arr t s Le motif de cette interruption
32. s confi s des ma tres appartenant l cole ou non Ces rencontres artistiques et p dagogiques ne r pondent pas un programme d termin structurel La richesse d un trajet d tudiant d pend de la qualit de ces rencontres de leur opportunit et de leur ad quation par rapport aux attentes et aux Th tre amp Publics 14 possibilit s de l l ve ce moment l Les secondes galement pourvues de cours de base techniques ou g n raux orga nisent les tudes artistiques la formation pratique en un processus volutif qui comprend toujours les m mes degr s les m mes stades il s agit d un chemin parcourir identique pour tous dans ses tapes m me s il tient videmment compte des particularit s individuelles Dans cette tendance les cours sont majoritairement sinon exclusivement confi s aux ensei gnants attach s l cole et qui en sont le plus souvent issus l intervention de ma tres trangers constitue l exception ou prend parfois place en derni re ann e sous formes de stages l ext rieur Nous ne discuterons pas ici des m rites et nuisan ces des deux p dagogies avec toutes leurs variables notons que la p dagogie v nementielle est aujourd hui la plus r pan due en Europe occidentale et que la p dagogie du processus dont l Europe de I Est tait un mod le ayant son centre au GITIS de Moscou tend s effriter depuis la mort de Maria Knebel dernier lien direct avec Stanisl
33. s s quences Apr s ce brassage global de la mati re nous proc dons au travail de d tails d pure d approfondissement de d veloppement d criture au plateau de mise en place Nous inventons pas pas ce que deviendra le spectacle Cela suscite discussions r p titions essais et erreurs mais chacun apporte sa cr ativit dans l criture concr te de l histoire Au mois de mai nous b n ficions d une semaine en r sidence au centre Jacques Pr vers Dieppe chez Jean Claude Bisoto partenaire privil gi compagnon ind fectible collaborateur et associ avis des Ateliers de la Colline depuis tant d ann es d veloppant pour les enfants un projet culturel unique Son invitation nous per met non seulement d avancer grands pas dans notre travail mais de surcro t il nous est donn la possibilit de tester notre spectacle sous forme de bancs d essai devant un public d adolescents avec l issue de la repr senta tion discussion et change Il est inutile de souligner quel point ces rencontres ont t pr cieuses y Filages et partiels Le spectacle trouve petit petit sa forme d finitive Nous proc dons des filages La partie technique entre en action constitution de la bande son tr s importante dans le spectacle L clairage complexe se cr e galement LE MIROIR AUX ALOUETTES 109 la r gie r p te Toute l quipe travaille sur le m me objet actrices metteurs
34. tamorphoses du personnage en fonc tion de son volution dans la pi ce Quelles contradictions rencontre vil Comment change t il de pens es ou d opinions Quels sont les comportements qui se modifient au cours des tableaux Choix de trois passages du personnage avec r pliques et masque partenaires imaginaires Jeu en discours direct de quelques extraits Retour Il est important que chaque tudiant rencontre cet exercice Il permet d valuer leur compr hension du person nage et leur capacit l imaginer Chaque acteur d couvre la galerie de personnages pr sent s par ses condisci ples avec des traits caract ristiques auxquels ils n auraient peut tre pas song s Ainsi la vision de l uvre s enri chit pour chacun et sa compr hension globale volue Les imaginaires des uns et des autres s alimentent Ce tra vail pr pare de mani re sensible l analyse de chaque tableau ainsi que les r p titions des sc nes Les tudiants b n ficient d un temps de pr paration avant la pr sentation de cet exercice Plus ils sont pr cis plus riche sera le travail Il est important de faire un retour chacun d entre eux tant sur le jeu que sur le sens Bien souvent dans la description du personnage les tudiants restent abstraits ou ne parviennent pas expli quer pourquoi Brecht fait agir son personnage de telle ou telle mani re Le p dagogue profite de ce moment pour livrer quelques remarques propos de l inter
35. ter minent la situation l volution du conflit par processus non lin aire la relation Pautre De la m me mani re en ce qui concerne la composition du personnage on fait appel une m thode d obser vation objective Par la suite la construction biographique sociale et psychologique du personnage n cessite galement de proc der de fa on rationnelle tudes du personnage de son milieu de sa famille Toujours par la pratique ces exercices visent acqu rir une connaissance une compr hension de l laboration d une m thode de cr ation Ces exercices sont galement destin s jouer avec authenticit et implication personnelle ce qui a t pr alablement con u Comment vivre et surtout comment revivre ce que l on a imagin Entrent dans cette cat gorie d objectifs tou tes les pratiques sur la concentration la m moire affective la sensibilit de la perception du r el l hypersensi bilit en sc ne l imagination le contact au partenaire l action r action l adresse l autre la justesse mo tionnelle On explore par ces exercices le jeu du point de vue de l acteur celui qui agit qui vit qui est singu lier et sensible Objectif de savoir vivre et revivre Dans la pratique quotidienne ces familles d objectifs savoir imaginer vivre et revivre sont souvent entrem l es Du moins ils sont toujours en interaction En effet la m thode la d duction la
36. tonnant et mouvant de voir surgir dans notre classe tout un peuple divers bizarre d ge changeant C est mou vant de voir ces tudiants pour la premi re fois donner de leur corps et de leur pens e ces gens sortis du r el Ce r el est tout coup d taill parfois po tique en tous cas rendu sous un angle nouveau parfois encore dans informe On voit cependant le th tre transformer petit petit ces tres que l on croise tous les jours Parall lement nous interrogeons nos tudiants sur l exp rience cinq sens proprement dite Comment cette mise en disponibilit a fonctionn pour chacun Cela a t il t ais perturbant jouissif a t on rencontr des difficult s tenir la concentration a t on eu l impression de red couvrir le r el Cela a t il fait na tre des sou venirs enfouis Agr ables d sagr ables ETUDES STANISLAVSKIENNES PREMIERS PAS DE LACTEUR 31 G n ralement ils tirent de cette pratique beaucoup de plaisir La sensation de nouveaut de premiere fois est appa rue plusieurs d entre eux On commente l importance de cette pratique non seulement comme aide la concen tration mais aussi en tant qu analogie avec le jeu au th tre Comment red couvrir un objet que l on per oit tous les jours Comment le r interroger Pour beaucoup d tudiants l exercice des cinq sens les a renvoy s len fance avec sa spontan it et son esprit de d couverte jouer
37. tout ce qu il a travaill dans la confidentialit tout ce qu il a r p t devant ses professeurs tout ce qu il a inject de ses motions de ses connaissances et de ses r flexions il va pouvoir l adresser des spectateurs qui vont d couvrir le travail na vement Cela donne une nou velle libert l acteur La prise de conscience de la virginit du public et de son d sir de divertissement peut aider l acteur effacer les coutures et son application au travail en lui donnant confiance en son pouvoir qui au th tre au moment de la repr sentation est total Il n est plus l l ve il est l artiste Certains tudiants sont ainsi compl tement lib r s par les repr sentations publiques Pour d autres l inhibition peut au contraire grandir par peur d un nouveau jugement Mais bien souvent ce stade est lui m me d pass par le plaisir d tre en sc ne devant des spectateurs Ainsi la plupart des l ves d couvrent de nouvelles strates des nuances plus subtiles leur per sonnage dans la communication avec le public Ils ont l impression de renouer avec le sens profond de leur futur m tier Il est d apr s moi n cessaire ce stade de s effacer quelque peu de mani re ne pas entraver le processus de lib ration qui parfois m ne une grande singularit voire de v ritables moments de gr ce Je m efforce dans les retours tre le plus concis possible choisissant m me certains soirs de ne noter que les rem
38. tre amp Publics 48 c est l acteur avant tout avec son corps personnel Celui ci va porter les signes de l int rieur vers l ext rieur L exercice sur la s paration des intentions d cisions actions r actions au moyen du mouvement en rythme chan geant et en arr ts chaque d composition n a pas besoin des circonstances psychologiques de la situation Elle est travaill e sous l angle cin tique et m canique Les conflits int rieurs et ext rieurs sont marqu s enti rement dans le corps sollicit opposition de direction freinage coupure Les deux entr es mentale et physique doi 2 A p A Zot vent videmment un moment donn du travail se synth tiser dans une r troaction permanente Ce type de travail sur base de perception mouvement rythme occupe dans mon travail une grande place lors du travail des sc nes Sous des formes vari es c est dire pas toujours syst matis es Je peux par exemple arr ter une sc ne et travailler deux heures sur une micro s quence alors qu initialement je ne l avais pas pr vu Je consid re cette pratique comme essentielle m me si le descriptif des projets ne lui laisse pas une place suffi samment r v latrice de son importance Toute la mise en place et l organisation des conflits de la situation passe par cette recherche Il est encore plus difficile de d crire ce type de travail mais je tiens dire que la jus tesse du Jeu int
39. Andromaque Consignes et Objectifs Explorer la possibilit d un autre corps et d une autre voix travailler sur la grandeur la largeur Approcher la mat rialit de la langue L exercice se d roule en deux phases Au pr alable je demande de marquer la ponctua tion des deux derniers actes d Andromaque en vue de la lecture collective en fin de service Entourer les virgules deux barres pour les points une barre pour les points virgules Pr paration physique Se coucher sur le sol et imaginer qu il s agit d un endroit agr able sol doux chaud l air libre Respirer calme ment et profond ment Apr s cette prise de contact se lever lentement et marcher au ralenti travers le local Porter son attention sur le contact des pieds avec le sol Imaginer que l air qui entoure est une substance sur laquelle on peut concr tement s appuyer Auto conditionnement Je suis beaucoup plus grand qu en r alit je suis un g ant L environnement est minuscule les humains la ville Le regard doit toujours s accrocher une focale Pas de regards parasites En tant attentif aux cinq sens d couvrir les autres g ants qui peuplent l espace Rester souple et fluide dans les mouvements Pas d coups Sortir la voix du g ant Elle vient des tri pes du tr fonds de l anatomie La voix qui sort est mat rielle Elle fait des trous des br ches dans l air Imaginer que l air change de texture Tant t il est moelleux t
40. Lee 81 Phase d immersion 224 822 bad Ged pee beeen eee hoe eh eed mars Ga DEERE Eee eee eee es 82 1 Expos libre de chaque tudiant sur Brecht et le Th tre pique 2 cence eee 82 2 Expos de Jacques Delcuvelleri 2 24 russis blasse Weekes Poke to PSR unde heeds Vesta 08 82 3 Conseil de lectures 2452444048 Ate eal boa baad hed dnl ten ee ie bee diodes 83 4 Exercice pratique Le chat qui joue la pelote de laine extrait des Ecrits sur le th tre 83 5 Visionnement de Mis re au Borinnage de Henri Storck et de Ouvri res du monde de Marie France Collard 83 6 Exercices d observation ncacksc team stasdrrneteragdlkeeragem eee the ares hh ee beset aharededs 84 7 Exercice de l Conf rence de presse soties i ecageehph sete entiere eine Geaaae od 85 DismiDuton Re ign cate hehe bee rer hers aise ds A Ean tee eaters els ii A garg ne Ge A 85 1 Premi re lecture 2 0 ee ee teen tne c erre nevn nn rennene veven 86 2 Choix esth tiques sc nographie costumes accessoires 86 lravailsurles Chants ne dues ets eines dans Aber ee anden 89 4 Confection du masque ses ae vekkes bragd seres besses Heer Vee aa E der bh ided boka ondes 89 5 Pr sentation du personnage tour a tour en discours direct indirect masqu non masqu 90 6 Compte rendu de Vie d un ouvrier de Cockerill Arcelor ou Confrontation entre Brecht et La r alit
41. Parce que cette tape tait cadr e qu un temps lui tait promu et qu une s rie de consignes nous permettaient d ouvrir des portes que les habitudes occultent I observation clinique a permis de faire bouger des choses en profondeur tant au niveau de l interpr tation proprement dite que dans mon rapport la repr sentation Aiguiser le regard La premi re tape du travail d observation tait d pourvue de tout lien direct avec le travail de plateau Il s agis sait d tre l dans les rues cent fois parcourues de Li ge parmi le flux des passants et des v nements et de sim plement percevoir ce qui tait l Assez magiquement je me souviens d avoir ressenti une sorte d envol de flottement La volont qui hier me dictait au m me endroit et la m me heure de faire ceci ou cela n tait plus aussi efficiente Je pouvais voir sen tir entendre les choses dans leur multitude leur perp tuel mouvement Le travail sur les cing sens m a procur une sorte d tat d veil tr s nouveau et tr s inhabituel Le fait de devoir prendre des notes et r ussir formuler ce qui a t per u a grandement favoris I acuit avec laquelle j avais Pimpression de lire et de d chiffrer le r el Ce petit carnet faisait de moi un r ceptacle plut t qu un filtre de la r alit qui se livrait mes sens Je devenais un t moin de simples choses des choses quotidiennes t moin b ant avide du monde des gen
42. Porter leur attention sur un objectif tech nique dans l espoir qu ils seront surpris d bord s envahis poss d s par ce qu ils disent et qui vient de leur inconscient ils en savent plus qu ils ne croient Explorer par la prof ration une th atralit contraire la vie quotidienne et anti naturalisme en esp rant qu ils ne cherchent pas leur v rit en mimant ou en copiant la vie mais bien en comprenant organiquement la musicalit le rythme le mouvement du texte crit Soutenir et affi ner leur attention collective la rendre organique animale Eprouver la pression que vivent les personnages l urgence le c t vital des interventions parler fort et vite implique une pression int rieure qui peut tre analo gique avec l intensit et l urgence des conflits Modifier la mobilisation corporelle et vocale de mani re impli quer l acteur ici et maintenant en esp rant qu il va par n cessit et sous la pression trouver d autres mani res de respirer ou d utiliser des r sonateurs Cet exercice a donn des r sultats Pour certains ce fut un v ritable d clencheur Des motions des affects mais aussi des respirations et des timbres de voix refoul s jusqu pr sent ont merg s Par la suite nous avons reproduit quelques fois cet exercice partiellement Le danger comme toujours est d en faire une recette Il s puise lorsqu il devient m canique La vari t des exercices et l
43. Sensation qu il a t b cl Il y a eu peu de changements motionnels Certains tudiants se sont d p ch s de finir l exercice Ils sortaient du local en perturbant ceux qui n avaient pas encore achev Difficult de faire travailler 28 personnes dans un m me local D j on prouve la difficult du revivre La chanson a t elle puis son pouvoir vocateur Th tre amp Publics 60 7 Les sauts d enfant Consignes et Objectifs Poursuite du travail sur la perception d une motion forte articul e au corps Disjonction mouvement voix motion Emotion travaill e la joie Rem moration br ve de son enfance Se souvenir de moments d exultation traduits par des sauts sauts sur place l annonce d une bonne nouvelle sauts r p t s sur un matelas Ex cution plusieurs reprises des sauts rem mor s Lorsqu on atteint le point culminant du saut on pousse un cri de joie Reprendre une s rie de sauts en ouvrant son corps aux cinq sens Porter son attention sur les diff rentes pha ses du saut moment z ro lan course acc l ration battue d collage phase ascendante climax avec cri phase descendante atterrissage amortissement ou tout autre d composition d un saut donn Etre sensible toutes les sensations du corps Cet exercice fut loin d tre une r ussite J esp rais que la m moire physique provoquerait l apparition d mo tions r elles mais plusieurs tudiants ont fabri
44. Un quivalent notre port e de la p dagogie v nementielle Vinrent Li ge d s le d but des ann es 70 des professeurs et artistes aussi bien du Berliner Ensemble que des universit s am ricaines on travailla la com die musicale aussi bien que l acrobatie sc nique le premier ma tre invit fut Andr as Voutsinas assistant de Lee Strasberg l Actors Studio je fus le deuxi me avec un travail sur la trag die racinienne La Session exp rimentale porta des fruits dont nous vivons toujours d une part elle servit imposer et structurer des cours de base pour le corps et la voix qui alors n existaient m me pas dans les conservatoires d autre part elle fournit des pistes concr tes pour enrichir le cours d art dramatique proprement dit Certains de nos futurs Points de Passages Oblig s s en sont inspir s Car parall lement ces sessions ext rieures nous tentions de renouveler la p dagogie quotidienne Conscients de nos normes lacunes par rapport une cole processus de I Est par exemple et dans l impossibilit d laborer une ligne p dagogique structur e per manente conscients galement que les m tiers de l acteur s taient extraordinairement diversifi s que non seulement coexis taient d sormais des dramaturgies multiples mais se d veloppaient des expressions nouvelles les m dia audiovisuels mais aussi le th tre pour enfants la performance etc nous finimes par poser une que
45. acteurs et ce malgr les contraintes r elles que notre d marche imposent la construc tion du lieu En effet l orientation g n rale que nous donnons notre travail sur le Point de Passage Oblig Racine nous interdit d embl e tout naturalisme d Antiquit s ainsi que toute modernisation litt rale Par la m me d marche pr sidant au choix des costumes qui ne cherche ni la reconstitution historique des diff rentes civilisations anti ques revisit es par Racine ni la recomposition du drap classique fran ais pas plus que la transposition vers le moderne mais qui tente d clairer les v ritables fonctions dans les strat gies de s duction de chantages et de rapports de force qui existent entre les personnages rendant compte du statut hi rarchique du niveau de domi nation et de pouvoir des uns par rapport aux autres l instar donc de cette d marche de choix la sc nographie doit elle aussi suivre ce chemin entre l abstrait ouvert et le concret porteur de sens et d images mais jamais ne doit s enfermer dans l anecdotique Ainsi pas de recomposition historique Cependant nous nous trouvons pour chaque sc ne de chaque pi ce dans des palais de rois de reines de princes Nous devons donc signifier concr tement ces antichambres contigu s aux lieux de pouvoir pesant sur les personnages ces chambres closes o les captifs et les gedliers consument leurs checs tragiques qui ne cessent de se parler de se raconter Or
46. actifs pas les plus diffi ciles mais r actifs certainement et parmi les moins conventionnels M me quand ils sont tr s enthousiastes ils n applaudissent pas C est un d tail mais il faut le vivre Sans avoir op r une plong e l int rieur du th tre Jeunes Publics on se fait une fausse id e de ce qu il est Le projet comprend plusieurs objectifs un objectif d insertion bien s r mais aussi un autre objectif tait de r a liser des intersections entre le th tre pour adulte l enseignement la formation continu e et le th tre Jeunes Publics avec les Ateliers de la Colline Je crois que nous y sommes partiellement parvenus Au Conservatoire de Li ge nous avons l objectif de d cloi sonner l tanch it qui r gne entre le th tre pour adulte et le th tre Jeunes Publics En ce sens concevoir construire et puis jouer un spectacle pour adolescents nous permettait d avantage d organiser des repr senta tions tous publics et donc de d cloisonner les r seaux On sait bien quel point le milieu du th tre pour adulte manifeste une certaine condescendance pour ne pas dire un certain m pris envers le th tre pour enfants Ceux qui ne l on pas pratiqu soit comme metteurs en sc ne soit comme acteurs soit comme auteurs ont une r elle m connaissance de ce qui se fait dans le th tre Jeunes Publics Le th tre Jeunes Publics de son c t est galement un milieu assez repli sur l
47. agit l du paradoxe de notre m tier de sa beaut et de sa science Il est important qu l issue de ce Point de Passage Oblig nos apprentis acteurs aient avanc sur ce chemin jon ch de questions Leur parcours est plus formateur que le r sultat obtenu m me si celui ci ne doit pas tre n glig L acteur apprend par lui m me en se frottant aux po tes et aux enseignants qui sont l pour lui sugg rer des direc tions Au moment du jeu seul il peut donner vie ce qu il joue Il doit transformer le cycle de ses tudes en son chemin singulier Th tre amp Publics 78 Julie Nathan Sarah Brahy Fran ois Sauveur Naima Triboulet Laurent Caron S loua M Hamdi Gilles Gonin Jeu pique Jeu brechtien Janvier 2003 Mars 2003 Introduction Objectifs g n raux Phase d immersion Distribution Premi re travers e des pi ces lecture spectacle Travail des sc nes en d tails Premiers filages Evaluation Conclusions JEU EPIQUE JEU BRECHTIEN 79 Jeu pique Jeu brechtien Janvier 2003 Mars 2003 Introduction Ce travail sur le Jeu pique fut le dernier chronologiquement que les tudiants ont rencontr dans notre tra vers e des diff rents Points de Passages Oblig s Dans notre projet d un parcours sur quatre ann es il nous sem ble que cette confrontation avec Bertolt Brecht ne peut se faire qu en fin de cycle En e
48. autant qu il soit possible ces cueils Il s agit d une relation factuelle claire tendant l objecti vit On peut se repr senter ce qu il d crit on peut en suivre le d roulement et le sens et si on en fait l effort on peut m me deviner imaginer la vie de l atelier qu il ne saurait peindre dans sa trop sa riche diversit Une troisi me singularit tient au fait qu il retrace des rencontres tendues sur cing ann es de travail avec le m me groupe ou des l ments de celui ci Certes dans leur parcours ils auront rencontr d autres professeurs mais chaque ann e il aura eu avec eux un ou deux rendez vous intenses et prolong s sur des mati res essentielles Il y aura donc eu entre eux une his toire et dun point de vue p dagogique ceci est d une toute autre nature pour nous que les formations faites de workshops ou de stages sans continuit Pr cis ment c est l aussi que s affirme une quatri me originalit et qui tient l inscription de cette exp rience dans une formation elle m me originale celle des Points de Passages Oblig s PPO dans notre cole Pourquoi originale Nous tenons pour pertinente la distinction op r e par Georges Banu en deux grandes tendances dans les lieux de forma tion de l acteur les p dagogies v nements et les p dagogies processus Les premi res organisent g n ralement un certain nombre de cours de base permanents et des ateliers vari
49. capitalisme par Marx Travail des sc nes en d tails Ce travail recouvre un tiers de la dur e du projet Il est sans doute comme pour tout autre projet le plus impor tant le plus d cisif le moment des v ritables confrontations entre les acteurs l uvre et le s directeur s du tra vail Il est multi faces Il aborde tous Les aspects des r p titions tant techniques qu artistiques On passe dans ce type de s ance d une r p tition de mise en place l explication d un passage d une improvisation partir d une consigne la recherche de l intention juste d une italienne tr s rapide destin e d bloquer le rythme au par cours muet de la sc ne en actions physiques de r p titions incessantes d une r plique sous contraintes tr s directives de la part du metteur en sc ne au filage libre de l enti ret du tableau de la pr sentation du costume et du masque la constitution physique d un groupe dans l espace de moments de concentration de relaxation et d observation des jeux paraphrasant l enjeu de la sc ne La m thode de direction varie de jours en jours en fonction des besoins et de l avancement de la sc ne Il est n cessaire pour l enseignant d tre l coute des difficult s prouv es par l apprenti acteur mais il doit galement maintenir un haut niveau d exigence en sorte d inciter les tudiants se d passer et sortir de leur s curit et de leur petit savoir faire Il est indispens
50. cennies les liens entre les Ateliers de la Colline et les artistes issus du conservatoire sont incroyablement serr s Mis part Philippe Laurent et moi m me qui y ont travaill r guli rement en tant que metteurs en sc ne le nombre d acteurs issus de notre formation engag s par la compagnie est impression nant Elle est sans doute le premier pourvoyeur d emploi de la r gion pour les acteurs Il tait donc assez naturel que Dino Corradini et Jean Lambert pour les Ateliers de la Colline et l quipe de Th tre amp Publics associent pour cr er ce spectacle d insertion professionnelle qui a tourn pendant 80 repr sentations en Communaut fran aise et en France Sur le fond apr s avoir accompagn nos tudiants dans les territoires particuliers des Points de Passages Oblig s il nous paraissait tr s enrichissant dans le soucis de leur singularit cr atrice et de leur autonomie artistique et pro fessionnelle de les confronter une cr ation collective concernant un sujet de soci t destin un public cibl les adolescents dont certains issus d un milieu culturel tr s d favoris Nous voulions galement confronter ces jeu nes artistes la question du public en les obligeant r fl chir aux moyens de toucher cette population particuli re Quant au choix du sujet il avait pour ambition de situer la d ferlante de la t l r alit dans la soci t capitaliste de consommation et de
51. cette parole n est autre que cet alexandrin classique pur sym trique musical conomique dans son lexique mais infini dans ses sonorit s Comme nous l avons signal plus haut cette langue poss de un v ritable souffle invite une tenue et une largeur dans la musicalit Notre choix est de nous appuyer sur cette grande dimension et d utiliser la puis sance op ratique induite par cette forme Pour que ce travail sur la langue puisse prendre toute sa dimension le lieu doit aider porter ce Grand Style Un espace large et vaste qui permette aux acteurs de travailler sur des distances tr s variables et qui donne l oc casion aux voix de se moduler et de chanter devient un atout important GRAND STYLE RACINE 71 Ismahan Mahjoub Th tre amp Publics 72 La dimension extravertie de ce th tre s imprime galement dans les corps Ceux ci ne peuvent pas voluer dans l espace comme dans la vie Travers s par des motions violentes enti res et changeantes tendus par des d sirs contradictoires secou s par des pulsions extr mes les personnages plus grands que nature se meuvent s affron tent et se s duisent dans des mouvements marqu s par des oppositions de directions et des asym tries Dans les corps des acteurs doivent se lire les ind cisions les possessions les obsessions les divisions les sinuosit s des h ros tragiques D autre part le rang que ces h ros occupent implique forc me
52. comme des enfants croire au jeu comme des enfants Il faut sp cifier que les personnages ne sont pas observ s une fois pour toute Nous demandons r guli rement aux tudiants d enrichir leur personnage par l observation soit de la m me personne soit d une autre voisine ou contradictoire 2 D veloppement du personnage actions physiques et motions Actions physiques Pendant quelques s ances environ trois les tudiants travaillent leur personnage devant les p dagogues Ils se d placent dans l espace en personnage et tous ensemble se croisent sans cesse Chacun cherche physiquement le poids le rythme et les variations de son personnage par des actions physiques Comment mon personnage mar che court saute s arr te s assied se couche crit mange boit etc Actions simples quotidiennes ex cut es sous des valeurs rythmiques diff rentes rapide lent tr s lent saccad fluide Les acteurs font des essais des esquisses Ils cherchent rencontrer avec leur propre corps les diff rentes possibilit s d action de leur per sonnage en veillant rester coh rent avec l image qu ils en ont C est l occasion de comprendre la profondeur d une action physique o est le centre de gravit du corps pendant telle ou telle action Quels muscles travail lent lequel est n cessaire quel autre ne l est pas Une action doit tre pur e et claire pour porter le sens Les enseignants orientent
53. comprenais pas Cela devait tre difficile plus difficile que ce qui me parvenais aux premiers abords C est dans cet tat d esprit que j ai abord le premier projet de premi re ann e Mon r le Eva Puntilla une fille de bourgeois aux prises avec son valet Matti A mille kilom tres de moi pensais je Qui est elle Que fait elle Th tre amp Publics 128 Comment a t elle t lev e Que mange t elle Comment traite t elle ses domestiques Ah bon elle a des domestiques Et comment je fais moi avec tout a moi qui mai jamais eu de domestiques Pas de r ponses pas de liens possibles avec moi pensais je Par contre j avais un autre r le une serveuse quasi muette La bingo le personnage est arriv tout de suite Cela m a fait r fl chir Je ne trouvais pas d entr e pour Eva Puntilla mais pour une serveuse bien Je pouvais r pondre mes question intellectuellement mais en ce qui concernait le jeu rien Puis un jour une position sur une chaise une mani re de croiser mes jambes pendant une italienne et Eva est arriv e Elle est rest e l jusqu la fin C tait comme une bulle magique o tout m apparaissait vident comme un autre moi Eva c tait moi Le texte est entr l int rieur de moi cela devenait mes mots Cette premi re exp rience je ne lai jamais oubli e Le projet suivant tait les tudes stanislavskiennes travail sur le personnage les actions physiques les li
54. comprises comme des critiques rigides de ce qui se faisait auparavant Bien des projets non d finis comme Points de Passages Oblig s ont transmis des l ments essentiels apparent s ceux ci Certains tudiants ont rencontr le Grand Style dans Claudel les Grecs ou Shakespeare d autres auront compris le Jeu Farcesque dans Heiner M ller d autres encore se sont familiaris s avec le Jeu Epique travers Horvath D autre part l analyse des projets a pos teriori a permis l laboration d exigences plus fines et donc d une meilleure d finition de ce qu on attendait des Points de Passages Oblig s A la rentr e acad mique 2000 2001 partir des manques constat s dans la formation de base de l acteur lors des journ es p dagogiques j ai fait la proposition de suivre une classe de la premi re la derni re ann e en traversant avec elle quatre Points de Passages Oblig s dans un ordre pr tabli en premier lieu les Etudes stanislavskiennes ensuite le Jeu Int rieur le Grand Style Racine et pour terminer le Jeu pique Jeu brechtien En plus de la travers e de ces Points de Passages Oblig s on projetait de pr senter au public du Th tre de la Place l exercice de derni re ann e r tablissement du th tre d appli cation puis de cr er un spectacle professionnel dont la tourn e serait signifiante pour permettre aux tudiants qui sont en fin de parcours scolaire d appr hender l insertion professionnelle et la conn
55. continent insoup onn Emotion Travail en couloir de quatre motions de bases Dans l espace de travail chaque tudiant a sa disposition un couloir imaginaire Au bout de son couloir il y a une chaise avec des l ments de costume Premi re phase exer cice de concentration par l exercice des cing sens Deuxi me phase finir de s habiller en personnage au ralenti et en sugg rant les articulations des mouvements physiques Troisi me phase utiliser le si magique Je suis le personnage ici et maintenant Quatri me phase imaginer des micros situations dans lesquelles s expriment quatre motions de base la joie la col re la surprise la peur Faire intervenir sa propre m moire dans l action Th tre amp Publics 32 du personnage Les professeurs regardent sugg rent proposent Les tudiants restent toujours concentr s m me quand on leur parle 3 Biographie Apr s les d veloppements de l image physique des caract ristiques des actions physiques et des lignes motion nelles de base du personnage nous demandons aux tudiants de pr parer une biographie Le Super Objectif de la Biographie est d explorer en profondeur l histoire de son personnage de mani re mieux le conna tre mieux comprendre ses r actions ainsi que ses relations avec le milieu dans lequel il volue L tudiant doit ici imaginer tous les possibles que l observation laisse entrevoir Le but n est v
56. corps les filages proprement dits peuvent d buter Je me contente alors de retours d taill s dans un premier temps moins d taill s par la suite Les acteurs deviennent petit petit les mai tres du jeu et il faut s effacer pour laisser m rir le travail Il est n cessaire selon moi que les tudiants endossent et fassent fructifier ensemble leur libert de jeu Elle seule donnera lacte du th tre sa v ritable dimension Conclusions Entre le Point de Passage Oblig Etudes stanislavskiennes et celui du Jeu int rieur les tudiants ont pass six mois sur la formation de l acteur Nous invitons en guise de socle de notre formation en art dramatique nos futurs acteurs explorer pratiquement les propositions m thodologiques et artistiques de Stanislavski Par cette confrontation nous souhaitons qu en fin d ann e les tudiants comprennent que jouer est un enga gement total de la personne que cet art suppose une technique et un entra nement mais aussi une thique de travail et un point de vue sur le monde que ni l inspiration al atoire ni le recours vulgaire aux recettes toutes faites ne suffiront jamais combler la force potentielle du th tre que le plaisir de jouer ensemble ici et main tenant pour d autres occasionne de la souffrance des remises en questions du d couragement mais aussi d im menses joies lorsque tout coup on d couvre l inattendu Cette formation de base
57. cr dible et faire voluer le conflit entre les deux personnages observ s et invent s d autre part une situation collective cr dible dans laquelle chaque personnage invent par l tudiant devra exister voluer dans sa relation avec tous les autres personnages 5 Phras Point de Passage Oblig travaillant sur le g nie de la langue frangaise dans des textes classiques non dramatiques 1 Lew Bogdan Directeur du Phenix Sc ne nationale Valenciennes France ETUDES STANISLAVSKIENNES PREMIERS PAS DE LACTEUR 23 Il s agit la d objectifs g n raux La particularit de ce projet tant que l acteur occupe tour tour des positions diff rentes passant du concepteur l interpr te On pourrait distinguer diff rents types d exercices et d objec tifs les exercices destin s d couvrir les diff rentes unit s composant une situation de th tre et ceux destin s l authenticit et au revivre dans le jeu Les uns servent aux autres les autres s enrichissent des uns leur pra tique respective suscitant et stimulant I imaginaire On d compose on s exerce sur chaque unit on recompose Au fur et mesure du processus s tablit une m thode faisant appel la rationalit comme balise de la sensibilit et de l imagination Ainsi on red couvre ce qu est un super objectif un obstacle on tudie le conflit base du jeu th tral les circonstances multiples qui d
58. dans la spontan it des r actions L acteur est contraint d tre attentif aux autres ce qu ils disent et font puisque ce n est pas pr vu ou su d avance Une responsabilit de groupe or gt gt 2 gi Ls As s est organis e Parfois l acteur n arrive pas r agir Il est bloqu il a un trou il est inhib g n surpris il est pris au d pourvu il n arrive pas recoller l histoire Il fait tout coup l objet de tous les regards Ces moments sont des mines d or car on est au c ur du ici et maintenant Il faut inventer du nouveau pour sortir de ce mauvais pas et relancer le jeu Ces instants sont galement riches si on les d cortique Comment mon personnage r sout il ce probl me Que manque t il mon personnage pour pouvoir r agir Etc Ils indiquent les lacunes int rieures les trous dans la constitution du personnage et dans ses relations Enfin ces accidents provoquent en g n ral une motion v cue et r elle qui peut servir de r f rent pour des situations parall les que le personnage vivrait De temps autre le langage contemporain familier improvis donnait aux acteurs un accent naturel qu on a du mal susciter avec un texte crit Il est important de garder la trace de cette justesse lorsqu on passera au texte Ce qui tait frustrant tait l impr cision des enjeux de la pi ce La tendance du jeu tait lourdement sentimen tale Les
59. de l Europe et de l Am rique du Nord d d 3 Berliner Ensemble Collectif d artistes cr par Bertolt Brecht et H l ne Weigel JEU PIQUE JEU BRECHTIEN 81 Objectifs g n raux Lorsque l on aborde Brecht qui est la fois auteur dramatique po te chanteur romancier philosophe militant politique engag dans un combat de longues ann es intellectuel marxiste d importance th oricien du th tre et des arts metteur en sc ne directeur d acteur directeur du Berliner Ensemble homme dont la pens e la pra tique et l uvre ont transform l histoire du th tre et de la litt rature qui a branl des g n rations d acteurs de metteurs en sc ne d auteurs qui a revitalis 6 combien la n cessit du th tre dans la cit qui a questionn les vidences et les habitudes ancestrales qui a propos de nouvelles fa ons de penser et de pratiquer l art du th tre lorsqu on se propose donc de dialoguer avec un tel partenaire on ne peut se contenter de glaner quel ques concepts dans ses ouvrages th oriques et de chercher les transformer en quelques recettes plus ou moins efficaces Cependant la stature du mod le ne doit pas inversement nous rendre inhib s au point de renoncer aborder les fondements du Th tre pique sous pr texte que nous ne sommes pas arm s ou que nous disposons de trop peu de temps pour les comprendre et les pratiquer efficacement Par la pratique d exercices d exp rien
60. de probl mes Plus on avance dans le temps plus il convient de filer la totalit de la pi ce Chaque apr s midi est entam e par un service sur les chants avec Alberto Di Lena Il divise sa s ance en p rio des individuelles et collectives Le travail sur les chants collectifs permet au del de la r p tition musicale de pr parer les acteurs porter la fable ensemble et les mobiliser autour des questions essentielles Par ailleurs Alberto Di Lena commence les services par un chauffement la fois vocal et corporel Il pr pare l instrument des acteurs tre disponible Avant chaque filage il renouvelle cette pr paration qui devient un moment de concentration essentiel pour les acteurs Les retours mobilisent l enti ret de l quipe On les veut concis et pr cis dans tous les domaines musique d pla cements interpr tation jeu ensemble Le but de ces moments d valuation continue est de permettre chaque Th tre amp Publics 100 tudiant de se corriger au maximum dans les enchain es pour viter ainsi de trop surcharger les p riodes de tra vail en d tails Ce type de travail altern dure jusqu aux premiers filages publics A Les premiers filages publics A quelques jours de l valuation nous organisons des filages ouverts au public La rencontre avec le public avant l valuation constitue un exercice poss dant plusieurs vertus L acteur va se retrouver en condition r elle de repr sentation
61. de six mois doit avant tout servir cela D autres Points de Passages Oblig s vont suivre d autres projets seront initi s Dans bien des cas nous nous loignerons du naturalisme du jeu psychologi que En revanche la qu te du mentir vrai par le psychisme et l action physique en r troaction permanente restera quelle que soit la dramaturgie tudi e notre but En cela ces deux projets ont bien leur place en pre mi re ann e Pfs a ja do Th tre amp Publics 52 Grand Style Racine D cembre 2001 mars 2002 Introduction Objectifs g n raux Descriptif du projet Phase d immersion Travail sur les personnages les situations les tats Options d finitives pour le dispositif sc nique en lien avec la sp cificit du projet Filages et filages publics Evaluation Conclusions 3 Sur Racine de Roland Barthes Paris Ed du Seuil 1963 GRAND STYLE RACINE 53 Grand Style Racine D cembre 2001 mars 2002 Introduction Ce Point de Passage Oblig est le plus ancien au sein de notre cole Il a t con u par Jacques Delcuvellerie d s la fin des ann es 70 il l a ensuite dirig pendant plusieurs ann es avant de passer la main Philippe Laurent qui son tour l a conduit plusieurs reprises l imprimant de sa personnalit et en y proposant une approche singu li re Alors que Jacques Delcuvellerie
62. des ateliers aux objectifs pr cis suit pas pas un processus pratique et des exercices d crits et valu s avec rigueur Cette d marche n est pas si fr quente Cela tient entre autres au pr jug persistant selon lequel l art de jouer ne n cessite pas au fond d apprentissage r el qu il s tiole et perd sa spontan it dans les arcanes des m thodes que le mieux qu un maitre ait vous apprendre c est d tre lui m me de se raconter d introduire de commenter il tait terriblement exi geant sans qu on vous dise jamais en quoi Lindicible d une telle rencontre attestant par l m me son authenticit Mais sans nier la r alit ni les vertus d une myst rieuse alchimie de la rencontre on peut consid rer que l art de l acteur comme celui du musicien du danseur ou de l architecte comporte sa part artisanale et technique fondamentale Ceci admis expo ser les voies de cette progression soul ve de nombreuses difficult s Songeons par exemple aux croquis illustrant Vers un th tre pauvre de Jerzy Grotowski personne ne peut se figurer r ellement partir d eux le travail corporel qu ils pr ten dent d crire Si l on emprunte la fiction pour raconter cette pratique on risque fort de rendre apparemment na ves et simplettes des exp riences complexes pi ge vident d une lecture trop press e de Stanislavski C est un deuxi me m rite de Mathias Simons d viter
63. des s ances suivantes le filage permet de mesurer ce qu ils ont int gr depuis la s ance pr c dente Comme il a d j t dit dans les Points de Passages Oblig s pr c dents il est bon galement de conclure la s ance de travail par un filage de tout le tableau ou du moins de ce qui a t travaill ce jour l Retour Chaque filage est suivi d un retour Pour ma part je pense que le retour doit tre le plus concis possible voire porter sur une ou deux indications claires C est le retour la pratique qui compte Bien souvent je demande de reprendre tout de suite le moment que nous venons de travailler et je l arr te quand cela ne va plus Les tudiants doivent rester concentr s sans quitter l espace de jeu On reste chaud dans une concentration active Un des probl mes r currents avec les acteurs est qu ils s inventent inconsciemment mille excuses pour ne pas jouer Certains adorent parler car pendant ce temps ils ne sont pas sur le plateau Il s agit donc d utiliser des ruses pour les surprendre les d sinhiber et d bloquer leur imaginaire 4 Travail de mise en place A un moment donn il est n cessaire de fixer de mani re d finitive les diff rentes volutions des personnages dans l espace Sur ce plan je ne me tiens pas des r gles fixes et inamovibles Je peux laisser les acteurs voluer longtemps dans une structure spatiale plus ou moins l che mais qui comporte n anmoins une s rie de balises Da
64. du secteur mais aussi partir de celles de ces dispositifs de formation nous a fait comprendre la valeur du t moignage de la r flexion et de l valuation pour un organisme qui veut uvrer au renouvellement et l am lioration des pratiques en la mati re En d veloppant sa ligne d dition avec ces Cahiers p dagogiques Th tre amp Publics vise rencontrer deux objectifs concomitants tout d abord dans un souci de transmission et de perp tuation d un art que l on qualifie d archa que participer en laissant des traces la construction de patrimoines artistiques sous forme d crits et d images qui concur rent mettre en lumi re les lieux communs des pratiques p dagogiques et th trales destination des professionnels du secteur mais aussi dans un souci d change de compr hension d innovation et d largissement mettre disposition des amateurs et des publics ces m mes lieux communs qui constituent des l ments d une expertise partag e entre tous les com diens et les spectateurs exp riment s A travers cette publication Th tre amp Publics vise d une part rendre visible diff rents objets techniques propres l art de l acteur qui t moignent d un souci de former des personnes poss dant un savoir un savoir faire et capables de r soudre efficacement les probl mes pos s par la pratique du jeu et d autre part ren dre intelligibles ces objets techniques p
65. durant ces ann es Jeanine Baiwir Marie H l ne Balau Patrick Bebi Fran oise Bloch Dominique Brevers Saskia Brichart Alain Chevalier Jacques Capelle Chevalier Dino Corradini Jeanne Dandoy Roland de Bodt Jacques Delcuvellerie Benoit Dervaux Alberto Di Lena Nicola Donato Jean Henri Dr ze Fr d ric Ghesqui re Isabelle Gyselinx Nathana l Harcq Vincent Goffin Olivier Gourmet Baptiste Isaia Francine Landrain Christine Leboute Alain Legros Jean Philippe Lejeune Anne Marie Loop Benoit Luporsi Rosario Marmol Perez Nathalie Mauger Dellia Pagliarello Max Parfondry Olivier Parfondry Francine Peeters Lara Persain Francoise Ponthier Fabrice Schillaci Ali Serghini Mathias Simons Isabelle Urbain Pietro Varrasso Mich le V gairginski Dirk Vondran Maryvonne Wertz TABLE DES MATI RES 137 Table des mati res Avant propos de de s sessies nai ng ameta br AP Qi do dti ii tel 9 ERE dens che Peak eee a Meee ee os hn Pee eek ee EEE 13 Introduction g nerale NE 17 Etudes stanislavskiennes Premiers pas de l acteur Janvier Mars 2001 21 Introduction 440 Ha are sidde ser ad waa DU ske eat Se dea db ii eine n e 21 Objects g n raux nti a te duree en ken beta E dde de Ho den sos 22 Phase d immersion seres iei seas got nd diet Sek e mi eee eee dde ee du nee coed ad 23 Ls Pr paration d une situation th trale 54423 AM shes nee EN rene spennede 24 2 Exercice identique 2553
66. en sc nes r gisseurs son et lumi re sc nographe assistante productrice Le travail en quipe trouve tout son sens et m rite amplement la qualifica tion de cr ation collective Lorsque les filages sont pr ts nous montrons le spectacle un public ami 10 Pr sentation du spectacle aux rencontres s lection a Huy La premi re a lieu aux Rencontres internationales de Huy Celles ci sont constitu es d acheteurs et d organisa teurs de spectacles Jeunes Publics I s agit d un rendez vous tr s important pour le th tre pour enfants Une qua rantaine de spectacles sont pr sent s dans ce cadre chaque ann e Pour nos actrices cet instant repr sente labou tissement d un long travail 11 D but de la tourn e Six mois plus tard en janvier 2005 la tourn e d butera et ce jour elle compte plus de 80 repr sentations Elle s est sachev e en octobre 2006 Evaluation Ce qui pr c de repr sente un aper u global de l volution du travail sur le Miroir aux alouettes Entre les deux ann es de tourn e nous avons avec l quipe de Th tre amp Publics valu le d roulement de la formation Pin sertion professionnelle les aspects de formation continu e que le projet avait travers l accueil du spectacle par ces Jeunes Publics la tourn e du spectacle Nous avons galement valu cette d marche originale qui a r uni dif f rents partenaires des jeunes actrices une compagnie de th tre po
67. et s approprie son personnage Ici tous les modules concernant la construction du personnage tudi s au trimes tre pr c dent dans les Etudes stanislavskiennes vont tre litt ralement appliqu s Gorki L Pr sentation du personnage Nous explorons en fonction de la mati re dramaturgique et du premier filage le personnage dans son bio rythme Pendant un ou deux services les tudiants travaillent ensemble leur personnage devant moi Au moyen d actions physiques simples courir marcher s asseoir manger boire et en utilisant des rythmes diff rents les acteurs s exercent Ils cherchent ressentir dans leur corps les diff rences de poids de centre de gravit les variations de mouvements et de respiration du personnage Ils doivent en quelque sorte traduire par l action les images mentales qu ils ont de leur personnage et inversement Mes interventions sont d ordre multi gt z gt 2 2 4 ple Il m arrive r guli rement de leur demander d exag rer les mouvements de les r p ter de laisser entrer en eux jusqu la micro impulsion pour qu ils deviennent les r flexes du personnage Jai demand aux tudiants pour ce travail de faire une premi re proposition de costume Le choix des l ments de costume et d accessoires est tr s important Il faut s habituer des coupes d une autre poque qui implique un maintien diff rent du n tre L originalit ou l tranget du c
68. fonds Surgit alors la po sie la cr ation personnelle et singuli re Utilisant cette grille de jugement basique on essaie avec les tudiants de poser tous les probl mes r soudre pour la suite du travail Du point de vue de la conception quest ce qu une situation dramatique De quoi est elle compos e Il ny a pas de situation dramatique sil ny a pas la repr sentation d un conflit pris au sens tr s large du terme et non pas seulement au sens d une dispute ou d un affrontement agressif Le th tre a la charge de repr senter les innombrables conduites des humains entre eux la vie des hommes en commun Cela suppose des conflits contradictions antagonismes mais aussi par le fait m me alliance solidarit Le conflit pour le personnage se traduit par la rencontre d un Objectif fort important vital avec un obstacle puissant qui contrarie le d sir ou la volont du personnage Pour atteindre son Objectif le personnage va agir s aider tre aid ou subir les effets antagoniques d un autre Objectif contradictoire Le personnage va donc agir et r agir en fonction de ces diff rentes collusions On doit distinguer le Super Objectif du personnage des Moyens mis en uvre pour y arriver objectifs simples s quences processus A la fin de la s ance on pourra pr senter la structure de base de la situa tion dramatique par le sch ma actantiel simplifi Destinateur Destinataire V Triangle de la motiva
69. inventer des contradictions Inventer une situation dramatique avec objectifs et obs tacles simples dans laquelle volue le personnage S aider de tous les moyens pour tre au plus proche de son per sonnage costume analogue accessoires maquillage Concevoir un espace de jeu r v lateur et manifester la situa tion organiser les signes La pr senter selon le protocole habituel Le bon personnage ne se trouve pas d un coup Il est possible de m langer plusieurs personnages pour n en faire qu un mais attention aux contresens Apr s ces quelques jours d observation la pr sentation a lieu Elle est individuelle Ceux qui regardent travail lent galement Ils sont invit s analyser les signes produits Est ce quon comprend Est ce qu on y croit Per oit on les caract ristiques l objectif est il clair Le personnage r agit il aux obstacles en fonction de ses carac t ristiques Dans quelles circonstances cela se passe t il O se trouve t on Retour Moment charni re Le personnage trouv si la base de cr ation est bonne sera le personnage de la sc ne finale Il faudra bien s r le travailler l entretenir le d velopper l approfondir l adapter de nouvelles situations mais c est bien ce mat riel que l tudiant va s atteler Si en revanche le personnage est trop inconsistant totalement noncr dible ou physiquement bien trop loign des possibilit s de l acteur vie
70. je reproduisais tout cela sur la sc ne Je ne pouvais que montrer ce que j avais observ Il m tait pratiquement impossible de jouer quoique ce soit Je n tais jamais dans ce qu on appelle lici et maintenant Lors d une impro collective qui regroupait tous les personnages je me souviens ne pas avoir su comment r agir aux propositions de mes partenaires aux actions de leur personnage Une seule question me venait l esprit que dois je faire qu est ce que ferait mon personnage un homme d une soixantaine d ann es avec un semblant d l gance plut t taiseux Rien ne me venait spontan ment J tais comme t tanis sous le costume de mon personnage J avais impression de venir poser cet homme sur une chaise avec moi ne sachant pas manipuler cette marionnette avec plaisir confiance et tendresse Le trimestre suivant nous avons travaill sur Les Estivants de Maxime Gorki projet volontairement plac apr s les After Liverpool dirig par le m me p dagogue Mathias Ce projet fut pour moi une nouvelle approche de mon apprentissage Construire son travail son personnage son jeu avec curiosit surprise et plaisir Voil com ment je r sumerais cette exp rience aujourd hui Apr s les rudes preuves stanislavskiennes je crois qu ici le chemin de la compr hension de certaines notions s est clairci J ai d couvert un certain aspect de ce qu on appelle l observation En nous exposant la vie de Maxi
71. je sens un probl me En fonction de celui ci enjeu plat ou vide jeu seul anticipation mauvais contact intentions sans v rit d concentration fabrication de l motion corps inerte ou quotidien j adapte le travail construire De la discussion g n rale au travail sur les actions physiques de la r p tition longue d une s quence d une phrase d un mot d une entr e un exercice physique du jeu d une s quence au ralenti chuchot la sc ne improvis e avec ses mots d un retour au cinq sens sur les accessoires au marquage d intention de la sollicitation rapide et s che d intonations l coute du silence de vocation d un souvenir exercice physique qui puise de l coute d une musique l action r p titive j incite l acteur par mes propositions r soudre le probl me sur venu Ce travail la pioche sur les d tails se r alise en plusieurs couches deux en moyenne Ces partiels sur tout travail donnent lieu parfois des moments de gr ce Mais ils ressemblent plus souvent de l artisanat o cha que l ment doit tre sculpt poli avant l assemblage Si dans la premi re partie des filages des gros probl mes surgissent on retravaille des partiels la pioche c t des moments de filage Italienne r p tition du texte voix haute et en groupe LE JEU INT RIEUR LES ESTIVANTS DE MAXIME GORKI 51 Quand on a termin ce corps
72. l on vivait depuis des ann es En effet bien que l intitul de cette d marche par processus insiste sur le caract re obligatoire de Points de Passages Oblig s une bonne part des tudiants par le pass achevaient leurs tudes sans avoir t confront s bon nombre de ces exercices faute de pouvoir les organiser faute d enseignants aptes les transmettre ou simplement par manque de temps A certai nes p riodes la notion m me de processus devenait caduque tant la diversit des Points de Passages Oblig s se faisait rare D autre part m me lorsqu on prenait soin d organiser le plus de Points de Passages Oblig s possibles pour une promotion l ordre dans lequel on les transmettait tait le plus souvent purement al atoire mis part les Etudes Stanislavskiennes qui ont toujours eu lieu au 2 trimestre en 1 ann e De plus certains Points de Passages Oblig s bien que recommand s sur le papier n avaient jamais t enseign s dans leur forme compl te C est le cas du Jeu brechtien Jeu pique dont on enseignait les l ments essentiels mais qui dans l explo ration de ses aspects les plus divers n avait pas encore t tent Enfin il nous arrivait de consid rer a posteriori que telle ou telle exigence avait t rencontr e et qu elle constituait un l ment important de Points de Passages Oblig s alors qu on n avait pas d fini au pr alable le projet comme Passage Oblig Ces remarques ne doivent pas tre
73. la charge de l organiser Les plus motiv s devront convain cre les plus r tifs ils devront tablir des occupations de locaux se r partir les partenaires entre les deux pi ces Les p dagogues n interviennent plus qu au travers des retours apr s les filages Une fois encore il s agit d une r gle g n rale qui souffre quelques exceptions Il est videmment possible de pro c der quelques raccords d ordre technique une mise en place qui doit tre corrig e une micro s quence retravaill e un d placement chor graphi En g n ral ces moments de correction tr s brefs s effectuent peu avant le d but du filage lorsque tout le monde est en costume et pr t I chauffement Mais parfois les directeurs de projet prouvent la n cessit de rassembler les acteurs d un ou plusieurs tableaux JEU PIQUE JEU BRECHTIEN 101 pour proc der une italienne indiqu e Il s agit de jouer la ou les sc nes voulues mais sans les mouvements et sans donner la totalit de l nergie Les tudiants sont assis sur des chaises en arc de cercle ils adressent leur texte aux partenaires et jouent sans forcer Suivant la n cessit on peut complexifier les consignes On laisse venir les pulsions de chaque mouvement mais on ne les d ploie pas Ce sont les micro impulsions d bit plus ou moins rapide selon les n cessit s coller toutes les r pliques ou au contraire laisser suspendre proc der en boucle de f
74. la voix du phras mais dans le m me temps on attendra d eux un abandon n cessaire la recherche des mo tions primaires des pulsions inconscientes de la psychologie des profondeurs La th atralit de ce Point de Passage Oblig r side dans la tension extr me entre contr le et pulsion Il oblige l acteur se servir des fortes contrain tes techniques dans le but de s en lib rer Cette exp rience sur Racine en 2002 a t pr c d e de deux ateliers constitu s de Points de Passages Oblig s un atelier ici et maintenant sous forme de couloirs dirig s par Nathana l Harcq et un projet Phras dirig par Alain Legros et Isabelle Urbain Nous avions pens en quipe qu il tait particuli rement judicieux de pr parer les tudiants aux objectifs exigeants de Racine au moyen de ces deux ateliers L atelier ici et maintenant H ritier des premiers travaux du Groupov ce travail sollicite la singularit cr a trice l inconscient de l acteur les parts sombres et enfouies de l artiste le d passement des limites au moyen de criture automatique d acteurs Un texte de r f rence est donn comme une proposition d inspiration forte Ici il s agissait de Pour en finir avec le jugement de Dieu d Antonin Artaud Pendant quarante cinq minutes sur une musique de Carla Blay les acteurs plongent dans la part enfouie de leur tre en utilisant un espace d volu couloir Ils travaillent simultan ment mais
75. le travail interviennent corrigent sugg rent L exercice peut durer jusqu trois heu res On peut y ajouter d autres actions on peut en combiner plusieurs on peut laisser interf rer des circonstan ces simples pour modifier les natures des actions A plusieurs reprises les p dagogues demandent de changer le rythme de marquer des stops de travailler les impulsions les d marrages de changer de direction Une grande pr cision est demand e dans l ex cution des mouvements Toujours le geste doit tre clair il doit avoir un d but un d veloppement et une fin Un mouvement est une s quence Entre chaque s quence il y a une charni re une articulation Cela doit tre clair pour l acteur M me si le personnage est brouillon et confus l acteur doit rendre clairement la confusion Pour rendre l acteur conscient de chaque mouvement il arrive que les p dagogues demandent d exag rer les mou vements jusqu leur amplitude maximale du personnage vers la caricature Cela permet de sortir du brouillard de l anecdote et de reconna tre les mouvements r v lateurs des gestes parasites et inconscients de l acteur Lexag ration se manifeste souvent dans des caract ristiques insoup onn es du personnage Le corps raconte aussi la vie int rieure de l tre De ce travail d actions physiques d coulent bien souvent des motions La m moire du corps l adaptation de son corps la vie du personnage ouvre parfois un
76. leur recherche est individuelle Ils accomplissent des actions vivent des motions dont ils peuvent creuser la profondeur par la r p tition continue A la suite des travaux du Groupov au d but des ann es 80 Nathana l Harcq et moi m me avions d j conduit un atelier ici et maintenant sous cette forme Il nous est apparu sp cifiquement pr paratoire dans ses objec tifs pour toucher aux motions chimiquement pures et atteindre des zones transgressives de l tre Nous savions donc comment lui donner un cadre rigoureux Le phras Point de Passage Oblig dont les objectifs sont de d couvrir se familiariser comprendre respirer uti liser communiquer et interpr ter la langue classique fran aise du 17 et 18 si cles Il s agit d une exploration du g nie de la langue tant du point de vue de la forme que du sens qu elle v hicule Alain Legros et Isabelle Urbain ont d cid de travailler sur Bossuet contemporain de Racine Ce projet pr parait l utilisation de l alexandrin chez Racine et clairait les visions religieuses du monde l uvre au 17 si cle Ces deux projets nous ont permis d entrer dans la mati re munis de pr requis non n gligeables Objectifs g n raux L Travail sur la possession Ce n est pas moi qui parle Une force agit et s exprime par mon corps par ma bouche Les personnages sont des Allit rations r p tition d une consonne l int rieur d un
77. logiques les analogiques les m taphoriques On chuchote le mot plusieurs fois et on laisse d river les images Cela prend du temps Une image en appelle une autre et ainsi de suite La m moire affective et pisodique v nement cr e des r seaux d images o se m lent repr sentations mentales et souvenirs personnels Lorsqu on a l impression qu on a t provisoirement au bout de son potentiel on change de mot Il s agit dans cette phase de son moi intime de ses images personnelles et non pas celles du personnage Lorsque cette tape est achev e on la recommence mais en liant les mots et en r introduisant les articulations de mani re retrouver le sens des phrases Les images sont toujours personnelles les anciennes se m lent des nouvelles de sorte que l on r alise une cha ne d images un film sur chaque phrase On introduit ces phrases dans la situation dramatique de la sc ne de la pi ce et on invite le personnage saisir ou refuser telle ou telle image Ici on constitue les sous textes du personnage en s lectionnant et en modulant ses propres images Les images qui peuvent tre des actions il ne faut pas comprendre image au sens statique du terme du personnage peuvent tre en contradiction totale avec les mots qu il prononce On peut dire quelque chose et Th tre amp Publics 50 penser une autre chose on peut mentir on peut se cacher une v rit texte
78. mais aussi la presse et aux critiques aux relations avec 2 F by p P LS gt bed bA 2 2 r un cr ateur d clairage professionnel un sc nographe une quipe de production S agissait il d une r elle d cou verte D une d couverte tonnante et surprenante pour ces jeunes artistes MS Bien s r C est en tous cas beaucoup plus que ce que l on peut trouver dans le cadre d une cole Ici l uvre th trale est vraiment le produit d une grande diversit de personnes artistes techniciens personnel adminis tratif qui op rent sur des champs particuliers L uvre n est possible que si le travail de l ensemble de ces per sonnes peut tre r alis Elles ont d couvert les m tiers de la r gie de l assistanat du son Elles ont d couvert le th tre et sa tourn e Celle ci tait r ellement prouvante On se l ve t t on fait 150 km en voiture et deux heures apr s on est sur le plateau et on joue devant des gosses qui sortent d une le on de math et qui ont envie de se d cha ner Elles jouent aussi pour la quaranti me fois quelque chose que le public du jour d couvre pour la premi re fois La formation de l acteur est je pense indispensable mais tout aussi important est de jouer On apprend son m tier en jouant apr s la formation C est vident Je le vois repr sentation apr s repr sentation Et pas n ces sairement dans une courbe ascendante Il y a des pics et des c
79. mes limites au fil des ans me battre avec et les accepter dans un m me et contradictoire mouvement Les tudes stanislavskiennes avaient t un accouchement sans dou leur La trag die f t une r sistance sourde et pleine de contradictions On nous pr senta l objectif du projet comme une chose la fois tr s d finie et inatteignable l quilibre virtuose entre l extr me formalisme et technicit n cessaire du vers du corps racinien et la brutalit l pret de l mo tion tragique chimiquement pure Un fil tendu sur lequel il s agissait d voluer avec prouesse Un objectif si clatant donn d j l avance et pos comme inatteignable rendait mes yeux le processus caduc Comme si une voix me disait tu n arriveras pas atteindre cet id al qui s incarne en Sarah Bernard En m me temps j tais incapable de renoncer une id e un peu floue et mystique de ce qu aurait put tre ma trag die Sans pour autant videmment en trouver les ressources en moi Th tre amp Publics 124 Je croyais qu on me disait La col re c est comme a que a doit se jouer Hermione c est comme a et je me refusais l admettre ou alors je le faisais contrec ur Par ailleurs je me refusais tomber dans l autre clich celui du com dien fran ais qui joue Racine autour d une tasse de th sans en reconna tre la violence Prise dans cette contradictio
80. met teur en sc ne qui conna t la partition de chacun et qui doit relever toutes les insuffisances et celui du spectateur vierge qui d couvre pour la premi re fois cette uvre et qui la comprend ou pas qui s en r jouit ou pas Retour Les filages se sont d roul s sur deux jours L un pour Le Cercle de craie caucasien l autre pour La Bonne me de Se Tchouan Ils ont videment pris beaucoup plus de temps que ce qui tait pr vu On peut consid rer que le probl me le plus flagrant et le plus commun est le manque de rythme ou plut t les erreurs de rythme Si globa lement tout est trop lent il existe aussi le d faut inverse ne pas prendre le temps de jouer avec densit certains passages Survient alors une pr cipitation malvenue qui emp che tout plaisir et ou toute compr hension Th tre amp Publics 98 Echauffement vocal JEU PIQUE JEU BRECHTIEN 99 On constate ce stade que les deux pi ces ne sont pas de m me niveau La Bonne me de Se Tchouan est plus avanc e que Le Cercle de craie caucasien Il va donc falloir porter plus d efforts sur cette deuxi me pi ce et remo deler des sc nes en entier Il nous est apparu que plusieurs propositions de mise en place ou d options de jeu ne fonctionnaient pas Certaines sc nes sont tout simplement tr s peu avanc es Dans La Bonne me de Se Tchouan il reste bien s r beaucoup de travail fournir mais dans l ensemble malgr la dur e insupportable de la
81. meurtri re sur la dur e de deux vers Le premier objectif du travail a pour ambition de chercher avec nos tudiants les pistes qui leur permettront d ap procher ces tats extr mes au plus loin dans la psychologie des profondeurs de l inconscient et de la m moire archa que de se laisser envahir par eux de pouvoir les reproduire et les communiquer un public de mani re cr dible 2 Travail sur la langue 2 a Dans le th tre de Racine parler c est faire Avec la parole les figures se caressent se blessent mort se combattent se provoquent Le langage est action Il est une arme concr te D autre part le verbe est le v hicule des tats C est par lui que la figure exprime sa pos session Il est donc la fois action et motion ce qui suppose un double travail sur le sous texte les images men tales se rapportant aux mots et sur la mat rialit la texture des phon mes le mot comme arme la disposition de la figure 2 b L alexandrin La langue de Racine est l alexandrin classique ob issant un certain nombre de r gles de m trique de liaison de rythme de ponctuation d enjambement Nous tudions scrupuleusement ces r gles et nous les appliquons avec rigueur persuad s que c est par la po tique non naturelle que la sauvagerie de ce th tre a le plus de chance d merger Le travail sur le vers occupe une grande place dans le projet Le professeur de phon tique s implique
82. moi Je comprends les indications qu on me donne mais mon corps n ob it pas Mon costume ne sera jamais trouv par moi Puis un jour de filage j ai une brindille dans la main Je m ennuie tout m nerve Je joue avec cette petite brin dille Elle ne me quitte pas durant tout le filage T MOIGNAGES 129 Barbara est arriv e ce jour l Une motion une action un enchainement d actions et je comprends que je suis entrain de lui donner vie Je lui donne mes motions mes actions Mais je n avais pas encore assez confiance en moi Jai voulu refaire la forme que j avais initialement fait na tre mais elle s est retrouv e bien vide de vie et de sens Il faudra attendre le projet Brecht Ce projet est une r volution pour moi Tout ce que j ai appris prend sens Tout se met ensemble Je comprends que je suis le personnage Il sera ce que je voudrais en faire Il ne ressem blera aucun autre personnage il ne sera pas clich Personne ne sait l avance ce qu il sera quels gestes il fera quelle coiffure il portera quelles d marches il aura Ce n est pas d fini une fois pour toute C est moi qui Pin venterai Cela nappartiendra qu moi parce qu il n y aura que moi comme a La singularit cr atrice Je com mence comprendre Jai travaill ce projet en termes d actions J ai construit mon parcours Chaque action avait une signification Elle memmenait toutes vers quelque part Elles taient tout
83. on mon tre qu on montre on est au th tre on distancie Lorsqu un acteur doit entrer il se l ve du banc en acteur c est dire sans tre le personnage marque un pas change d nergie et de position vue et commence jouer Le public assiste donc au processus de m tamorphose entre l acteur et le personnage Il en va de m me pour cer tains chants qui sont pris en charge par le ch ur qui se l ve des bancs et se met chanter Comme on l a compris il ne s agit videmment pas d une coquetterie esth tique mais bien de v ritables proces sus de mise distance destin s orienter le regard du public en coupant de fa on r currente l identification mo tionnelle que celui ci peut entretenir avec les personnages dans les conventions traditionnelles Nous suivons en ce sens les recommandations de Brecht Nous d couvrons par ce fait que le jeu brechtien est un ensemble de proc d s qui de l criture des sc nes la dispositions des acteurs du gestus social la choralit des chants des annonces en d but de sc nes aux adresses publiques des contradictions affirm es dans le texte au point de vue de l acteur sur son personnage au moment du jeu des moments d identifications aux moments montr s sont destin s dans ces interactions complexes amener le public porter un jugement sur ce qu il voit tout en le divertissant Cette accumulation de processus cr e in fine une esth tique toute particuli re Ma
84. parfois douloureuse d ailleurs que comme un miraculeux d clic c est qu elle m a permis de me d barrasser de moi Je veux dire de l id e de moi c est dire la pens e t tanisante que je suis la devant les autres et que je montre quelque chose et est ce que je le fais bien Finalement le fait de me mettre au service d un r cit de me sentir porteuse d une vision du monde faite des sensibilit s conjugu es du p dagogue metteur en sc ne de mon ou mes partenaires d un auteur dans le cas des projets qui partaient d un texte et de la mienne a t arme la plus redoutable contre ma t tanisante trouille d actrice Ismahan Mahjoub Th tre amp Publics 126 Les After Liverpool Suite au premier projet de 1 ann e o il tait question de monter un spectacle nous voici revenus aux bases du travail de l acteur lecture de Stanislavski observation du r el dans la ville choix d une personne observer dans la vie et retranscrire sur le plateau Il nous est demand de faire appel au concret notre singularit cr atrice Ve pe we l utilisation de caract ristiques pr cises physiques et mentales de notre personnage Ces tres sont ensuite 4 A H N N A 2 A amen s vivre de courtes sc nes o nous devons traverser des objectifs des obstacles des d coupages de sc ne en s quences Et me voici confront e mon incompr hension totale de com dienne dans mon corps La frustrat
85. partir du monde et des autres fait partie de notre philosophie artisti que Dans ce m tier o l gocentrisme et le narcissisme sont si pr sents la multiplicit du r el ses contradic tions sa po sie sa beaut ou son horreur devraient donner la mesure de notre travail de repr sentation Autant que les fondations techniques ce projet veut donner les bases d une attitude d une philosophie de la pratique th trale Th tre amp Publics 38 Marie Delhaye Catherine Wilkin Delphine Goossens Le Jeu int rieur Les Estivants de Maxime Gorki Mi avril juin 2001 Introduction Objectifs g n raux Descriptif du projet Phase d immersion Le personnage Filages Conclusions LE JEU INT RIEUR LES ESTIVANTS DE MAXIME GORKI 39 Le Jeu int rieur Les Estivants de Maxime Gorki Mi avril juin 2001 Introduction Habituellement le projet du dernier trimestre de la premi re ann e consistait en la travers e d une pi ce de r per toire dans sa totalit ou du moins d une partie importante de celle ci L exercice tait en quelque sorte sym tri que celui du premier trimestre Ce qui permettait aux enseignants et enseign s de mesurer les progr s accom plis apr s le Point de Passage Oblig Premiers pas de l acteur Etudes stanislavskiennes Le Point de Passage Oblig Jeu int rieur tait quant lui propos aux finalit s c est dire en
86. perception D samorcer nos habitudes quotidiennes de regards conditionn s par les r flexes sociaux par la vitesse par l ducation par la consommation Se mettre en retrait au milieu du monde Etre comme un voyageur tranger dans des rues famili res aller la d couverte d autres quartiers comme d un pays lointain s tonner de tout sans jugement Nous r clamons souvent des d lais avant les pr sentations car ces discussions nous rendent prudents r flexifs Avec Mathias le dicton qui veut que l on maide pas une fleur pousser en tirant dessus se v rifie Je suis les consignes consciencieusement j attrape un bon rhume et parmi les diff rentes observations faites je me d cide choisir la personne sur un coup de c ur Je suis touch e par cette femme par la fragile et mal adroite vulgarit qu elle d gage par la possessivit inqui te et vaine qu elle marque pour son homme par ses ges tes r currents tirer sur sa chemise comme pour cacher son ventre rond se passer la main dans les cheveux m cher son chewing gum avec ostentation trahissant le manque de confiance le besoin d amour L homme vers lequel se dirigeait toute son attention fait mine de ne pas s int resser elle ou alors par m garde entre deux parties de fl chettes dans ce bar de la rue Sainte Marguerite ou j avais atterri transie de froid C tait aussi une nouveaut pour moi d imiter quelqu un Je n avais jamais os im
87. personnages s apitoient sur eux m mes se laissent aller la tristesse au d sespoir Les corps sont peu mobilis s L nergie ne circule pas et tout est comme dans la vie avec des rel chements contresens des situa tions Les Objectifs des personnages ne sont pas envisag s comme vitaux On n a pas la sensation du mouvement des personnages ni de l volution de leurs relations A l issue de la pi ce leur choix changera leur vie il y a donc l une urgence une vitalit qui n tait pas perceptible dans le jeu La prise de risque des tudiants en regard de la pi ce tait trop petite C est l occasion d insister sur le caract re vital du jeu au th tre et donc de l implication personnelle des acteurs Les tudiants n utilisaient pas suffisamment leur m moire inconsciente Ils s taient fix s des balises trop sages pour favoriser la prise de risques 8 q On en vient l issue de cet exercice rappeler quelques principes pour approfondir le personnage d o vient il Que veut il Quelles sont les circonstances qui l entourent Que dit le personnage Quel est son non dit Comment composer mon personnage en fonction de moi LE JEU INT RIEUR LES ESTIVANTS DE MAXIME GORKI 45 Arnaud Lambertz Loubna Boucena Laure Chauvau Th tre amp Publics 46 Le personnage Pendant quelques temps nous allons quitter la pi ce en tant que telle pour que chaque tudiant approfondisse
88. physique Chez Tchekhov la plupart des pi ces comportent des personnages g s La sur composition peut devenir fatale pour le Jeu int rieur Le jeune acteur fait de tels efforts pour se transformer son imaginaire est tellement loign d une vie m re ou bien accom plie qu il perd toute cr dibilit Dans les Estivants bien que les personnages aient en moyenne la bonne tren taine la cr dibilit physique est possible Objectifs g n raux La d nomination du Point de Passage Oblig Jeu int rieur contient elle seule la double direction de tout le travail Plus largement on peut m me dire que l ambivalence de cette qualification d finit tout acte de th tre ayant pour ambition non seulement de divertir mais de repr senter des v rit s cach es et multiples mergeant de la conduite des hommes entre eux En effet lorsque nous aborderons des auteurs dont le traitement nous loi gnera consid rablement du naturalisme ou du jeu psychologique Brecht Artaud Beckett auteurs contempo rains nous aurons tout de m me parfois recours aux m thodes du Jeu int rieur comme guide vers lau thenticit et la cr dibilit Il y a dans ces deux termes tout le paradoxe du th tre Cette dialectique entre le faux et le vrai Jouer au th a tre c est faire semblant simuler Simuler c est mentir Le th tre est simulacre Mais jouer c est aussi produire une activit non impos e tre spontan in
89. pos e appliqu e minutieuse Il y a dans la mani re dont Mathias nous parle d j un conditionnement un abord distant un regard per ant un verbe concis une pens e claire d cortiqu e Nous allons apprendre poser d composer et r soudre une situation th trale en prenant pour mod le le sch ma actanciel Seul sur le plateau au d but D velopper une m thodologie une attitude d observation et de restitution Cr er un personnage relayer l ob servation par l imagination Cr er une situation avec un partenaire Nous sommes une classe tr s inqui te tr s appliqu e Nous avons besoin d tre rassur s ce qui engendre de lon gues discussions passionnantes o on repose mille fois les m mes questions on coupe les cheveux en quatre T MOIGNAGES 123 Comment ex cuter les consignes Qu est ce qu un clich Qu est ce qui est int ressant Qu est ce que le personnage par rapport moi et soi par rapport au personnage Etre autre est ce possible Quest ce qui est singulier vrai concret authentique intime et quest ce qui ne l est pas Qu est ce qui est pla qu g n ral juste une id e Au cours de ces discussions nous laborons un vocabulaire une grille de lecture des valeurs En amont des questions de fabrication th trale s essayent de nouveaux r flexes du regard un nouveau et minu tieux conditionnement de la
90. sc ne les caract ristiques majeures du personnage Pendant le travail de contact v rit sur une demi sc ne les partenaires sont assis face face et tr s proches l un de l autre Genoux contre genoux yeux dans les yeux Dire le texte en fonction des diff rentes motions sous tendues dans le texte et en respectant les r gles de versification Possibilit de travailler en boucle Porter son attention sur qu est ce que a me fait Qu est ce que je veux l autre Veiller rester sinc re ne pas tri cher S loigner de quelques m tres Rester immobile face face Agrandir le texte et la voix Bouger dans l es pace en suivant ses intuitions mais en cr ant un axe organique reliant les partenaires entre eux Retour Il y avait un manque vident de concentration dans l application des consignes Nous n avons ex cut que l tape assis et tr s proches D une mani re g n rale les tudiants vont beaucoup trop vite Ils n utilisent pas le mot comme support concret de la situation Je suis pass de groupe en groupe et j ai fait recommencer le travail en imposant la r p tition des mots et la patience exemple Vous vous troublez Madame Tout ce que le mot troublez enseigne propos des intentions de N ron jouissance pouvoir viol Il est n cessaire dans ces exercices de prendre son temps la charge des mots est un processus d accouchement r Expos de Jacques Delcuvellerie E
91. sentation le suivant se pr pare On ne fait aucun commentaire ni les professeurs ni les l ves sauf ventuellement la fin de la jour n e pour claircir l un ou l autre point L essentiel du d briefing se fait au retour Retour Ce moment du premier retour est d une importance capitale car il permet la fois de mesurer le degr d avan cement des futurs acteurs mais aussi de tirer des conclusions multiples sur la mati re m me laquelle on va se confronter durant le trimestre Cet exercice g n rique en apparence simple suppose pour le r ussir et le trans former en moment de th tre v ritable de s tre confront tous les aspects complexes de la conception et de l interpr tation d une situation de jeu Une r ussite spontan e est extr mement rare voire miraculeuse Les pr sentations sont vari es Les d fauts le sont tout autant Cependant on peut relever certaines r currences les situations lorsqu on les comprend sont souvent dans leur conception anecdotiques clich es sans int r t Elles ne sont pas appropri es elles n existent que sous la forme d ex cution m canique d une consigne Les tudiants en partie cause de la nouveaut et du stress du premier exercice b clent le moment du jeu Ils se d p chent de finir leur pr sentation anticipent leur r action sont convulsifs n gligent de singulariser actions et accessoires Les personnages faute de temps ne sont pas c
92. subjective Beaucoup d erreurs ont t commises sur les pieds Tr s peu de di r ses des e muets estropi s Ce qui donne des vers de 10 11 ou alors 13 ou 14 pieds La ponctuation est fantaisiste et entra ne une respiration inad quate Une constante les finales en fin de vers et souvent l h mistiche tombent et emp chent d acc der la musica lit Apr s correction des ces erreurs on arrive entrevoir le souffle potentiel de cette langue Di r se prononciation dissociant en deux syllabes un groupe vocalique Syn r se prononciation groupant en une seule syllabe deux voyelles contigu s d un m me mot contraction GRAND STYLE RACINE 61 Exercice collectif Th tre amp Publics 62 9 La danse du d sir Consignes et Objectifs Toucher les motions li es au d sir Inventer et ex cuter sa danse du d sir Auto conditionnement voir le chant de l enfance Commencer par 30 minutes de rem moration sur un d sir le plus ancien possible Ce d sir doit ne pas avoir t assouvi Il doit tre intense non d clar voire transgressif Son objet peut tre de nature vari e d sir sexuel de gloire de vengeance Il ne sera de toute fa on pas transmis en tant que tel Si possible il doit appartenir la petite enfance Se souvenir le plus pr cis ment possible des effets physiques que ce d sir a provoqu s Former le cercle Pi tiner et murmurer Faire entrer par le ven
93. tat de compr hension des sc nes tant du point de vue grammatical que dramaturgique ou mythologique Bien souvent les tudiants sont approxi matifs dans leur lecture des sc nes et d s lors ils peuvent comprendre le contraire de ce qui est crit Il est donc souvent n cessaire de consacrer du temps analyser ce qui fait probl me de sorte partir sur des bases claires et communes Dans la mesure du possible il est pr f rable de terminer la s ance de travail par un filage de ce qui a t r p t pour pouvoir int grer les indications et les d couvertes du jour et de les imprimer dans la globalit du jeu M me sil en r sulte parfois des frustrations de ne pas retrouver pleinement la nuance du travail arr t au moins l ac teur sait qu il doit tre vigilant au prochain filage et qu il a la charge d inventer un chemin qui lui permettra de retrouver ce que lui m me avait atteint dans la r p tition Durant ces semaines de travail en d tails nous proc dons galement la mise en place d finitive des mouve ments et la position des corps dans l espace Nous proc dons progressivement partant le plus possible des pro positions des acteurs et de la justesse de leurs pulsions et petit petit nous dirigeons cette mise en place en Th tre amp Publics 74 accord les uns avec les autres Il arrive r guli rement que l acteur soit tr s hi ratique et qu il ne propose peu pr s rien ou alors des gesticulations ma
94. telle qu elle existe et d duire de ce quelle est dans sa diversit la formation concevoir On pourrait dans cette optique concevoir les Points de Passages Oblig s comme des approches des genres et des styles selon le mod le de Michel Saint Denis Or l Art ou si l on veut la pratique artistique continue poser de fa on aigu travers le temps donc de nos jours encore des probl mes aux soci t s o il se d veloppe Il soul ve des questions Il agite et secoue la r alit telle qu elle est D s lors il ne s agit pas de former des tudiants mais de tenter de commencer former des artistes en l occurrence des acteurs d abord en leur transmettant des r ves au sens noble si l on veut mais au sens concret aussi qui les rendent assez peu pr ts s adapter la profession telle quelle est Des r ves qui les obligent tout comme l cole elle m me se d battre ou se battre dans ce dilemme thique et ne pas opter pour l une ou l autre branche de l alternative ce qui se fait d ailleurs souvent de mani re insatisfaisante incompl te et jusqu un certain point fallacieuse Jean Luc Nancy Les Muses Paris Galil e 1994 pp 142 143 3 Cf Marcel Mauss Essai sur le don in Sociologie et anthropologie Paris PU E 1997 pp 145 279 Arnold Van Gennep Les rites de passage Paris d Emile Nourry 1909 r d Picard 1994
95. un m me fait des points de vue diff rents Comment soulever des contradictions entre deux narrations d crivant un m me v nement Toutes ces questions soulev es au retour furent d terminantes pour la suite du travail 7 Exercice de la Conf rence de presse Situation de d part La distribution n est pas encore donn e mais les tudiants connaissent depuis quelque temps les pi ces sur lesquelles ils vont travailler savoir Le Cercle de craie Caucasien et La Bonne Ame de S Tchouan Ils doivent imaginer qu ils sont engag s pour jouer les deux pi ces Avant le d but des r p titions a lieu une conf rence de presse devant un parterre de journalistes Ceux ci ne connaissent pas les pi ces et peine l auteur Chaque com dien engag doit donc convaincre les journalistes de la pertinence de jouer ces uvres et leur donner envie d crire un bon papier d annonce Consignes et Objectifs Entrainer les tudiants aiguiser la pens e rationnelle Esprit de synth se qui suppose des choix faire dans ce qui doit tre communiqu Obliger l intervenant aller l essentiel Poss der une connaissance tr s claire des arguments de la pi ce afin de les communiquer bri vement et efficacement Demander l tudiant de s impli quer personnellement et de manifester son point de vue R sumer tr s bri vement mais de mani re pr cise chaque pi ce Expliquer de mani re attractive mais pr cise ce que Brecht a voulu trans
96. une situation de jeu imm diate Solliciter la m moire collective personnelle corporelle Solliciter une part de la m moire inconsciente Habituer les tudiants se poser les probl mes en termes de jeu V rifier un tat de compr hension de la mati re Mesurer l tendue des manques Il s agit de jouer les deux actes dans une mobilisation totale comme si on tait d j en filage Dans un d cor avec des l ments de costume etc Les acteurs ne connaissent pas leur texte Ils doivent recr er les situations avec leurs mots Il ne reste dans leur m moire que des fragments de phrases des bouts d id es un dessin de struc ture des relations lacunaires Il faut jouer avec cela Jouer ce qu on a oubli en improvisant avec ses propres mots ses gestes les lacunes Les tudiants qui n taient pas dans lacte I ont observ et not les oublis de ceux qui jouaient Th tre amp Publics 44 Retour C tait la premi re fois que je proposais cet exercice inspir par Vitez Je fus la fois tonn surpris et la fois d u et frustr Les deux actes se tenaient On retrouvait globalement la direction narrative les personnages s apparentaient plus ou moins leur fonction L espace tait organis Les corps se d plagaient Le texte impro vis rendait compte globalement des situations Il y eut quelques moments d motions et m me de v rit Le plus grand int r t de l exercice r sidait
97. 02 Le miroir aux alouettes Janvier 2004 Octobre 2006 Spectacle d insertion professionnelle 105 Introduction pripepso aS Aaa a a aula ins dy Suns E a EOR 105 Les diff rentes tapes de cr ation et de production du spectacle 107 L Expos sur le theatre J unespublics 25558052 ira NE UN FAN ANR iUie rares 107 2 Expos sur la compagnie et son volution dans le th tre jeunes publics 107 3 Constitution de la dramaturgie g n rale du spectacle 107 4 fravail sur soi moradolescent scissioni mea er aR hs nee d une ule meme man 107 5 Observation des tribus et narration 108 6 Choix constitution et pr sentation du personnage 108 7 Travail sur la structure globale du spectacle 24222222 108 8 Elaboration du spectacle s quences apr s s quences 108 9 Filages t partiels p ranite Liane brest ker esken been eneren ee bie det ot esse 108 10 Pr sentation du spectacle aux rencontres s lection Huy 109 11 D but dela tourn e socre sikeran R RL Lee eh deb i 109 Evaluation assassin soe nea deg apte md bande aus mnt Fase done Du anus de dd nana ee 109 Conc
98. 80 pa a ods bake nee oi ne eine ben pee dede du 27 Observation NN ER he pause tite Re a di nested Sle og de die din dde ce eee Creep ete Se 29 LDurr elvers Je personnage dus de ate ecw as eee trans lalate ode RE AE ee 29 2 D veloppement du personnage actions physiques et motions 31 3 Biographie SN NN kossen eres Maye aw US noi DU Modo en es Tone 32 4 Le moment POVE vices sarte Aeg ae SS e 33 Formation des couples choix de sitextes svale cs oew nod send a a a tse hid Feng owen anes 35 Invention d une sc ne deux travail en d tail 2222 35 Exercice collectif su dauissag seas ia Se NE peated Regs eee mer men eee ete ha 36 Conclusions Le en E eh ele D nee dns de mn ee Re 37 Le Jeu int rieur Les Estivants de Maxime Gorki Mi avril juin 2001 39 Introduction sees 4825 nent erat bab hee eked GST pet noob nee bad ede d eee 39 Objectifs g n raux 52 anus teen dada dede dede dye tte entends 40 Descriptif du projet saa s rede een eee ee eme entend Mondes 41 Phase d immersion ees eenid ue end tatoo Ww hee Rid dee eda the head ede den ae sea 42 Li Premiere lecture 224240 See Nam as asian einer ionique 42 2 Discussion dramaturgique sope eiga bide m beste beblawdesSelop gatas beer hestene bnp ete 42 3 Filapes Je cauchemar de l acteur 3 2 08 nce ge atv ed ye neat te koe bd an HOGS SESS ca det keiser he yk 43 be pe
99. Communaut qui est n avant Les Ateliers de la Colline Elles ont d couvert les liens que Ren Hainaux avait construits avec ce th tre ainsi que Jean Dr ze mais galement et Marylise Bailly Elles ont d couvert que Ren Hainaux tait pr sent dans toute cette mouvance Il a soutenu les Ateliers de la Colline il a soutenu leur d veloppement Il y avait donc d j des liens entre l cole le Centre de recherches et le th tre pour enfants Liens que l histoire na fait qu actualiser d une certaine mani re Notre projet nest qu une actualisation de l histoire qui s est r ali s e travers ces trois derni res d cennies T amp P Y a t il quelque chose de l ordre d une formation continu e Une formation insertion formation MS Sur le Miroir aux alouettes c est assez net Il y a des changes qui se font Dino et Dominique ont volu au contact de jeunes acteurs Et les jeunes acteurs leur contact ont appris se confronter ce public d enfant Ce qui n est jamais gagn d avance Je crois qu il y a vraiment eu change de formation et formation continu e Et ici les six filles jouent sans aucun com dien des Ateliers de la Colline sur le plateau Sans pouvoir le v rifier je crois que c est une premi re Dino est pour la premi re fois metteur en sc ne Dino Christine et les r gisseurs continuent de se former au contact de l nergie de l enthousiasme et de l attitude prof
100. HOVEN Pr sident de Th tre amp Publics D cembre 2006 D 2006 7668 2
101. Ne font elles pas partie du patrimoine de notre esp ce pour le meilleur comme pour le pire Leur d cha nement r current est il seulement le fruit du hasard ou bien ces motions peuvent elles tre manipul es des fins pr cises Leur repr sentation sur le th tre est elle encore utile pour nous citoyen du monde moderne M me dans une langue ancienne GRAND STYLE RACINE 77 Nous pensons que oui Et c est bien tout cet aspect du projet que l tudiant est confront Et c est bien s r librement et singuli rement avec ce qu il est personnellement qu il apporte ses r ponses ses doutes ses propres interrogations Nous sommes l pour lui faire quelques propositions mais lui seul peut se les approprier Pour la premi re fois galement nos apprentis acteurs se saisissent d une langue po tique non naturelle Sonorit s rythmes souffle musicalit lexique m taphore p riodes figures de style tout est nouveau Langue cisel e cadenc e pure sym trique harmonieuse chatoyante transportant pourtant tant de fureurs Quel d fi Contradiction entre contr le et pulsion tous deux pr sents dans ce projet et dont l usage est la fois spontan et formalis dans le corps Bien des r pertoires de grands po tes convoquent le m me type d opposition La transmission d une motion forte a besoin d une forme personnelle tudi e r p t e transpos e pour toucher celui qui elle est destin e Il s
102. Racine de Tchekhov ou de Brecht on transmet la connais sance du lien entre certaines visions dramatiques et les soci t s qui les ont produites dans leur exigence m me Il s agit autant que possible chez des tudiants aujourd hui issus d un monde tr s lisse malgr ses aspects tourment s tr s ferm malgr ses apparences d ouverture g n rateur de beaucoup d autosatisfaction mais de peu d espoir de cr er de transmet tre une r elle exigence et de les infecter d insatisfaction perp tuelle Cela ne peut se faire qu travers les diversit s d un savoir faire par r f rence des artisanats qui tiennent compte certes de la profession telle qu elle est mais aussi et surtout de ce qui y est encore souhaitable et possible d y bouleverser et d y cr er Enfin cette Exp rience nous fait comprendre qu aborder cette singularit du projet p dagogique que sont ces Points de Passages Oblig s pour les apprentis com diens ce n est pas seulement se confronter un texte et son univers mais aussi des ouvrages fondamentaux qui mettent les acteurs en rapport non pas avec l histoire de la litt rature dramatique mais avec l tude de manifestes ou de m thodes bas es sur l exp rience de la repr sentation On retrouvera dans le cata logue de ces ouvrages que les p dagogues du CRLg nomment les classiques Constantin Stanislavski Motokiyo Zeami Antonin Artaud Jerzy Grotowsk
103. TTES 117 MS En tous cas elles sortent avec plus de m tier que lorsqu elles sont entr es Elles sortent avec la r elle capacit de construire un personnage personnel donc de faire acte de cr ation et non seulement d ex cution Elles ont ren contr un public avec un sujet de soci t trait d une fa on non consensuelle Je crois qu elles ne peuvent tre que plus riches dans leur m tier et dans leur formation Maintenant s il s agit de savoir ce qu elles en feront Je ne sais pas L avenir leur appartient Th tre amp Publics 118 Marie Delhaye Delphine Goossens Sandrine Bastin Catherine Wilkin Ismahan Mahjoub Donatienne De Coster CONCLUSIONS G N RALES 119 Conclusions g n rales Les pages qui pr c dent s attachent d crire cing ann es d exp rience p dagogique dans notre cole J ai voulu t moigner de cette travers e pour rendre compte la fois de l importance de la transmission de notre enseigne ment g n ration apr s g n ration de l appropriation n cessaire et innovante de ces mati res par les p dagogues successifs de la pens e artistique et th orique en mouvement dont t moigne la r flexion en quipe des Points de Passages Oblig s ainsi que de la mise en uvre d exp riences originales dont le but est de perfectionner notre LA P 2 vi 32 z approche du th tre moderne avec le concours des nouvelles g n rations d tudiants J ai t ch de rela
104. a on a chauffer l instrument et l imaginaire Ces italiennes outre qu elles sont un excellent outil de concentration et de rassemblement permettent encore ce stade tr s avanc du projet de d couvrir de nouvelles dimensions aux r les Les tudiants en indiquant les intentions peuvent d couvrir des inflexions inattendues dans leur partition ainsi que dans celle de leur parte naire Ajoutons que ce travail est particuli rement utile pour les sc nes d ensemble o beaucoup de personnages interviennent en utilisant des phrases tr s courtes sc nes de foule sc ne de tribunal o l assembl e harangue les juges Ce travail peut bien s r tre utilis de nombreux moments du projet Nous l avons plac ici car nous y avons eu recours principalement la derni re semaine Evaluation Les valuations du projet Brecht se sont d roul es sur deux jours Elles constituaient les seuls examens des fina lit s puisque tous les tudiants avaient particip exclusivement ce travail Dans l ensemble elles couvraient sept heures trente de spectacle La plupart des tudiants d fendaient plusieurs r les r partis dans les deux pi ces l exception de quelques grands r les Le jury constitu de l ensemble des enseignants et d une quipe de professionnels ext rieurs l cole tait donc invit entrer dans un seul univers celui de Brecht et du Jeu pique Comme il est d usage pour chaque projet le directe
105. a leur ma trise du jeu Comme si ces deux notions taient antinomiques Penses tu que monter un spectacle pour enfants est notamment un moyen d inviter de jeunes laur ats faire du souci de leur art une pr occupation qui ne soit pas exclusive de telle mani re que la relation au public se situe au centre des attentions de l acteur MS C est certain Je crois en effet que tant qu un tudiant est en formation il pense et il a raison qu il est valu sur sa ma trise de l art du jeu de l acteur Et c est tr s bien ainsi C est n cessaire On sait aussi quel point ce m tier quand on est sorti de l cole est difficile et le devient de plus en plus Les questions de savoir ce qu est un public ce que signifie tourner rencontrer ce public sont essentielles On est ici au c ur des pr occupations de Th tre amp Publics au c ur m me de sa d nomination Le th tre n existe qu en fonction des publics Nous avons conscience de a et pourtant ce n est pas une vidence On ne s adresse pas de la m me mani re des adultes qu des enfants Et l int rieur des adultes il y a une s rie de publics diff rents Ceci ne veut pas dire que certaines choses ne sont pas capables d atteindre tous les publics C est un autre probl me Cette d marche de rencontrer un public tait l axe majeur du projet Miroir aux alouettes Ce public c est le but de notre art T amp P Est ce une chose que les actri
106. a salle Deux passe relles plus troites partant des bords plateau cour et jardin venaient rejoindre la passerelle centrale peu pr s au niveau des premiers si ges Le plateau est sur lev par rapport la salle Les spectateurs s installaient tout juste apr s la plateforme avanc e Dans ce dispositif on pouvait asseoir une cen taine de spectateurs Nous avons repeint l enti ret du sol plateau plus passerelles d un mauve tr s sombre pres que aubergine La hauteur importante de la salle donnait de surcro t une belle verticalit l espace et le c t d la br et en ruine sugg rait inconsciemment le chaos Les acteurs occupaient tout l espace de jeu ce qui induisait des distances tr s variables Tant t ils taient tr s pro ches tant t ils se parlaient dix m tres de distance La plupart des sc nes se jouant deux les acteurs se sont d abord sentis cras s par l espace Il a fallu du temps pour l apprivoiser car on venait d un espace de r p tition beaucoup plus exigu Difficile au d but il a fini par devenir une aide dans l incarnation de ces Figures du pass 1 Travail des sc nes en d tails Ce travail recouvre un tiers de la dur e du projet C est durant ces s ances que l on doit utiliser tous les exerci ces et les exp riences d approche qui ont t propos s jusque l Pendant ces s ances multiples et vari es il convient de cumuler les pratiques et d affronter les contradictions inh r
107. able de g rer le groupe dans son ensemble ainsi que le temps d volu chaque sc ne Il y a une maturation n cessaire l laboration de chaque sc ne A certaine s ance on ne fait que d poser les germes qui ne vont parfois donner leurs fleurs que bien plus tard Tous les exercices pr paratoires sans cesse rappel s lors des s ances de travail convergent vers ces moments de v rit C est lors de ceux ci qu ils trouvent leur v ritable sens Ce type de travail dure jusqu aux filages publics pr c dant l valuation Analyse des sc nes la table A la premi re s ance de travail partiel on se retrouve donc en petit groupe le groupe concern par le tableau travailler On d bute la s ance par une lecture ou par une italienne On change nos premi res impressions sur la sc ne Chacun On parle du sens des images on voque des associations entre la sc ne et le v cu ou avec des histoires entendues des id es de mise en sc ne de transpositions possibles On brasse la mati re sans censure ce qui suscite des digressions d ordre divers Apr s ce moment de libert on revient au texte On cherche tablir preuves textuelles l appui quel est le conflit principal de la sc ne On doit pouvoir l exprimer par une ou deux phrases claires dans lesquelles les verbes mettent en exergue les contradictions majeu res Exemple pour La Bonne me de Se Tchouan la toute nouvelle boutique de la bonne ame Shen Te ca
108. age incarn e par les oppositions de directions est ce stade encore trop formelle et b cl e Formelle car le flux est impos par la volont et il fonctionne alors comme une gesticulation vide de sens Peu de mouvements vont jusqu leur terme Ils n apparaissent pas comme l ondulation organique de l motion La charge des mots est loin d tre satisfaisante Il est indispensable de travailler sur le sous texte la musique ayant contribu de fa on d cisive dans l approche des motions j ai demand que chacun se choisisse une musique personnelle du pro jet qu il puisse utiliser pour des exercices ult rieurs 5 Travail sur la voix le sous texte Consignes et Objectifs La Voix Trouver sa voix de base celle qui poss de de l amplitude sans la forcer Tendre et suspendre le vers la finale aller vers le chant du vers Articuler sentir les mouvements multiples de la bouche qui malaxent go tent tranchent m langent les consonnes et les voyelles Couch par terre respirer par le ventre Toucher le son Projeter le son Se lever D rouler la colonne Respirer profond ment par le ventre Monter en musant des notes basses vers les notes aigu s sans les pousser Lorsque la voix s est trouv e une vibration solide et ais e dire la premi re moiti de la sc ne recto tono sur la voix de base et sur un seul ton Respirer prendre appui sur la ponctuation Le sous texte Charger le mot en fonction de soi du
109. ahjoub Mathias Simons Catherine Wilkin Th tre amp Publics 134 2 Liste des autres projets et travaux qui ont jalonn le parcours de la promotion 2000 2001 en 2000 2001 Ma tre Puntila et son valet Matti de B Brecht Point de Passage oblig Etudes stanislavskiennes Point de Passage oblig Jeu int rieur Les Estivants de M Gorki Monologues impos s extraits de La Veuve de Corneille La Fin du monde de K Valentin L Homme assis dans le couloir de M Duras dipe Roi de Sophocle Susn de H Achternbusch Louison d A de Musset Pas Moi et Berceuse de S Beckett Mille francs de r compense de V Hugo Bienvenue au Conseil d administration et Par les Villages de P Handke Le Soulier de satin de P Claudel La Mission de H Muller Grand Peur et Mis re du II me Reich La Femme juive de B Brecht en 2001 2002 Atelier ici et maintenant Point de Passage oblig le Phras Les Liaisons dangereuses de Laclos Une nouvelle sensationnelle de Mme de S vign Les m moires de St Simon Il y a place pour deux du Marquis de Sade L art de jouir de La Mettrie Histoire de Jenni de Voltaire Sc nes issues de Titus Andronicus de W Shakespeare Point de Passage oblig Grand Style Racine Ph dre Britannicus Iphig nie B r nice Andromaque Esther Bajazet Atelier chants brechtiens Point de Passage oblig Jeu farcesque Le Roman chez la Porti re de H Monnier Projets d initi
110. ais recommencer l exercice Celui ci doit tre r p t souvent comme un entra nement Percer les couches successives laborer l univers mental du personnage son inconscient l aide du sien consti tuer le sous texte et le discours int rieur au moyen de sa propre int riorit laisser envahir le corps communi quer tels sont les objectifs de ces processus 3 R p tition des sc nes actes travail en d tail Nous arrivons ce moment du travail o nous r p tons filons par parties ou bien filons l enti ret de la pi ce Ce moment difficile d crire o toutes les pistes propos es durant le trimestre sont sollicit es ensemble et ou s par ment o j arr te et interviens de mani re multiple et diverse suivant l tudiant et la difficult rencontr e Toutes les remarques propos es sur la partie analogue des Etudes stanislavskiennes demeurent valables Il faut noter que je d bute les s ances partielles par une italienne et un rappel des enjeux de la sc ne objectifs conflits s quences charni res personnages et si besoin est j alimente par le concret l imaginaire des acteurs en paraphrasant les sc nes ou les conflits en les transposant dans des situations plus famili res ou en les compa rant d autres uvres que les tudiants connaissent S ensuit la repr sentation de la sc ne ou de Pacte que tant t je laisse filer jusqu son terme tant t j arr te un endroit car
111. aissance pratique du m tier Cette cr ation professionnelle se ferait dans le th tre Jeunes publics serait destin e aux adolescents traiterait d un sujet de soci t Les Ateliers de la Colline en seraient les cr ateurs et les producteurs tandis que Th tre amp Publics serait garant des aspects de formation li s l insertion professionnelle et la formation continu e des divers aspects de la production 5 Ren Hainaux com dien professeur m rite d art dramatique du Conservatoire de Li ge fondateur avec Henri Pousseur l poque Directeur du Conservatoire de Li ge et Robert Wangerm e l poque administrateur g n ral de la RTB du Centre de Recherches et de formations musicales et th trales en Wallonie au milieu des ann es dix neuf cent septante devenu actuellement Th tre amp Publics INTRODUCTION G N RALE 19 D autre part p dagogiquement cette derni re exp rience de travail nous permettait d introduire la cr ation th trale pour Jeunes publics dans le cursus de l cole et donc de faire d couvrir nos tudiants ce secteur si vivant si riche et si exigeant dans notre pays L ambition tait grande les objectifs multiples Assurer un suivi traverser quatre Points de Passages Oblig s dans un ordre d termin concentrer par p riode toute l cole sur un m me objet travailler en quipe largie valuer les gains de cette m thode s occuper de l inserti
112. aisse dans son personnage de fa on authentique Le moment priv fait objet d un exercice part A ce stade du travail l tudiant re oit la consigne de constituer un deuxi me personnage en suivant la m thode pratiqu e pour le premier observation hypoth ses biographie Ce deuxi me personnage sera int gr dans la situation collective que nous concevons et r p tons une fois par semaine Pendant deux jours les tudiants pr sentent leur biographie selon les m mes modalit s qu auparavant ETUDES STANISLAVSKIENNES PREMIERS PAS DE LACTEUR 33 Retour Pour certains tudiants la biographie est une grande r ussite On sent que l imaginaire densifie le personnage le compl te ouvre de nouveaux horizons de recherche Les pr sentations les plus fortes sont celles o la vie des personnages est complexe et contradictoire et dont on re oit la narration avec motion et cr dibilit Lorsque le quoi le pourquoi et le comment s enrichissent mutuellement Pour d autres certains d fauts sont r currents lieux flous vie impr cise du personnage circonstances milieu social Il y a des contresens entre l observation et ce qui est racont Le travail est trop g n ral peu de d tail motions abstraites clich s univers de roman photos ou s rie B Limplication est faible la vie nappar tient pas au personnage comme si on parlait d un tranger sans grand int r t Le conflit est l che mo
113. amaturgie g n rale du spectacle Echanges sur le ph nom ne de la t l r alit Analyse du ph nom ne l aide d ouvrages sociologiques psycho logiques d articles de journaux Mise en perspective du ph nom ne dans le monde occidental contemporain Comparaison avec d autres formes de jeux existant dans le pass proche et lointain D bats contradictoires entre nous puis constitution d un point de vue critique commun Echanges de vue sur la forme globale adopter Contradictions utiliserons nous l identification ou doit on affirmer de mani re didactique la critique Visionnement de films de r f rence On ach ve bien les chevaux Le prix du danger ainsi que de docu ments de t l r alit Premi re de Nice people un prime de Star ac un prime de Loft Story Echanges d bats principalement propos des personnes qui participent ces missions Pourquoi comment que recher chent elles La mati re se constitue autant par le concret que par le th orique 4 Travail sur soi moi adolescent Travail sur sa propre m moire Recherche de moments concrets du pass en analogie avec ce que peuvent vivre les participants ces missions Narration de ces moments en intervention de th tre Souvenirs agr ables comme d sagr ables Th tre amp Publics 108 5 Observation des tribus et narration Observation selon le protocole d j largement d crit La cible
114. amment des met teurs en sc ne je crois dans un premier temps et puis ensuite des acteurs dont la pr occupation premi re n tait pas la leur Pourquoi Ont ils fait un certain moment l expertise d un manque d un besoin MS Oui je pense Je crois qu il y a eu un double d sir D abord peut tre celui de tenter de d cloisonner le th tre Jeunes Publics et ce en demandant des professionnels enfin des praticiens du th tre pour adulte je veux dire de travailler avec eux Je pense qu ils ont ressenti la n cessit d une formation Et puis les temps ont chang aussi Le nombre de compagnies le nombre de spectacles le nombre d interventions des tourn es arts et vie augmen tant l exigence artistique de la part des organisateurs de la part du public de la part de la Communaut fran aise et de la part des artistes eux m mes est devenue plus grande Assez vite les Ateliers de la Colline ont LE MIROIR AUX ALOUETTES 113 senti la n cessit de se former d entrer en dialogue avec le th tre pour adultes et d augmenter leurs exigences artistiques T amp P Penses tu que dans le cadre de leur formation dans une cole sup rieure artistique les tudiants par d finition sont essentiellement attentifs leur ma trise de l art du jeu de l acteur Malgr I attention port e sur la fable le r cit par les enseignants il reste que in fine leurs yeux ce qui sera valu ser
115. ant t il est dur comme le bronze tant t fragile comme un papier tr s fin Lorsque la voix a pu s exprimer librement placer les quinze vers dans la mat rialit de l air Milner Jean Claude Regnault Fran ois Dire les vers Court trait l intention des acteurs et des auteurs d alexandrins Paris Ed du Seuil 1987 GRAND STYLE RACINE 63 La lecture des deux derniers actes d Andromaque se fait en cercle Je distribue la parole au fur et mesure et de fa on al atoire Le mouvement des vers ne doit pas retomber d une personne l autre Etre vigilant la m tri que la ponctuation au relev des finales au tuilage mouvements ascendants d un groupe de vers aux assonances et allit rations Retour Les r sultats sont int ressants On a vu des corps diff rents plus puissants que d habitude Les voix galement circulaient mieux J ai eu l impression que les tudiants avaient grandi Un certain calme se d gageait du travail Pas d hyst rie ni de volontarisme exag r Il reste des difficult s dans la fluidit Comment tre toujours en ten sion Comment viter les coups Pour ce qui concerne la lecture d Andromaque on commence sentir le mouvement des actes bien qu il soit encore impr cis La notion de tuilage semble tre comprise Demeurent de nombreuses erreurs m triques Quant la beaut de la langue on n y est pas encore D une mani re g n rale la lecture allait trop vit
116. ant que toutes les questions d coulant de l analyse de la situation dramatique aient trouv une r ponse le jeu l interpr tation ne garantit pas n cessairement l motion la v rit la po sie la justesse l intelligence la finesse la cr dibilit la densit du jeu Comment tre en sc ne Comment tre vivant ici et maintenant Que donner de soi Comment entrer en relation avec le public Comment tre vrai soi et cr dible le person nage Comment se pr parer Comment jouer plusieurs Comment entretenir une relation vivante avec lau tre et l environnement Comment reproduire repr senter r p ter sans touffer la spontan it et le caract re central du th tre ici et maintenant pour la premi re fois Comment se laisser faire Comment donner de soi A nouveau ces questions sont infinies Nous abordons ici les chapitres relev s dans la Formation de l acteur concentration contact si magique imagi nation perception exercices de cing sens m moire affective au seuil de inconscient Chaque point sera un moment ou un autre sollicit lors du travail A l issue de ce retour et partir de la pr sentation faite par chaque tudiant nous avons concr tement d limit notre objet de travail A pr sent chaque palier va puiser dans ces conclusions un objet de travail Les remarques sur la situation dramatique peuvent sembler ne s appliquer qu au th tre classiq
117. arques g n rales Le jeu ensemble progresse aussi durant cette p riode Chaque acteur vit une nouvelle tape et il se passe un ph nom ne de contagion l quipe devient plus soud e plus efficace plus g n reuse La concen tration se modifie galement Moins obs d e par les d tails personnels la concentration s oriente davantage vers la globalit du spectacle Le sens des pi ces la perception de la fable la conduite du fil rouge progresse ga lement au contact du public La n cessit d tre compris par des spectateurs qui ne connaissent pas le sujet du spectacle agit sur la clart des intentions ainsi que sur le port de la voix Ainsi ces moments publics sont l occa sion de bons qualitatifs dans la pr paration du spectacle m me s il ne s agit pas d une panac e Il peut y avoir d pouvantables filages publics en pleine r gression par rapport au travail de d tails 3 Italiennes indiqu es Pendant cette p riode de filages publics nous t chons de lib rer les acteurs de toutes autres contraintes Les tra vaux partiels sont cens s tre achev s et les professeurs des cours techniques voix corps et th oriques phon tique histoire du th tre interrompent leur enseignement durant cette derni re semaine avant les valuations Les tudiants sont donc en condition de spectacle professionnel Ils disposent de leur matin e et d une partie de l apr s midi S ils souhaitent r p ter entre eux ils ont
118. artenaires avec l espace avec le temps Et j ai pris conscience que mon corps pouvait tre souple ma voix pos e mon nergie rassembl e Je savais sur quoi travailler pr cis ment et par la suite d autres projets m y ont aid Je pense qu il n existe pas une bonne m thode car chaque acteur fonctionne diff remment mais l quipe p dagogique a vraiment permis chacun d y trouver son compte Fran ois Sauveur De mes cing ann es de conservatoire ou sadditionnent les rencontres les instants pr cis les p riodes floues les q quelques mots lanc s qui font leur chemin les errances les vidences les marasmes les enthousiasmes les ennuis les n uds l estomac les verres de plus les veill es tardives les pr paratifs les projets longs comme des paque bots les quelques gestes et lectures jet s toute vitesse les gr ves les festins tragiques les longs silences les longues discussions les caf s les agaceries les connivences les n ons br l s et les chiottes bouch es Quels souvenirs marquants d gager pour parler du m tier d apprenti acteur Le premier souvenir est celui de la premi re rencontre pr misse aux tudes stanislavskiennes La veille des vacan ces une r union rapide intimid e le temps de donner les consignes pour la rentr e lire La formation de l ac teuret en r sumer les chapitres De mani re implicite se mettre d embl e dans une d marche progressive d com
119. ations Et si ce moment d apprentissage s est toujours donn pour objectif d tudier par une pratique rigoureuse les pro positions de Stanislavski premier penseur moderne de la formation th trale rassembl es dans La Formation de l acteur et La Construction du personnage il s est vu au fil des trois d cennies pr c dentes voluer selon les besoins de l cole l valuation de l quipe p dagogique la personnalit l invention et les apports des directeurs de projet et ceux des tudiants Malgr ses multiples volutions l exercice a conserv depuis ses origines une constante incontournable Il s agit d tudes on pourrait faire l analogie avec les gammes ou le solf ge en musique avec les esquisses en dessin Les exercices donn s sont plus didactiques qu artistiques le processus du projet pr pare jouer les uvres ult rieu res et dans tous les cas la volont de l enseignant est d exercer l apprenti acteur reconna tre les diff rents para m tres du jeu th tral Il s agit d un travail analytique On tente de d composer en unit s distinctes la m cani que complexe du th tre en suivant et selon les ann es en accentuant tel ou tel aspect La Formation de l acteur et La Construction du personnage de Stanislavski Lambition a toujours t d explorer et de pratiquer les bases du jeu Cependant le travail a toujours donn lieu un r sultat pr sent au public
120. ative p dagogique La Bataille La Mission Philoct te H racl s V de H Muller Le crime du XXT si cle de E Bond Sc nes cours sup rieur issues de Schwab K Valentin D Harms K Tucholsky B Brecht A Strindberg G Feydeau V Novarina A Tchekhov en 2002 2003 Point de Passage oblig le Phras Les Liaisons dangereuses de Ch de Laclos Point de Passage oblig Jeu farcesque Un Mort de Th Bernhard La Sortie au th tre le Relieur Wanninger Salet de raboteuse le Premier communiant le Hasard Dans le studio de Radio Diffusion de K Valentin Projet d initiative p dagogique Les Aveugles de M Maeterlinck ANNEXES 135 Point de Passage oblig Jeu pique La Bonne me de Se Tchouan et Le Cercle de craie caucasien de B Brecht Projet d initiative p dagogique Le Conte d hiver de W Shakespeare Sc nes issues de Le P lican VA Strindberg Le Legs et Epreuve de Marivaux Tartuffe et Dom Juan de Moli re L Eveil du prin temps de F Weddekind Les Troyennesd Euripide Electrede Sophocle Le Partage de midi de P Claudel Le Chevalier avare d A Pouchkine La Naissance du jongleur et Le Sacrifice d Isaac de D Fo Dramaticules Pas Moi et Berceuse de S Beckett Par les Villages de P Handke Le Vieillard jaloux de Cervantes Le Lavoir de H Durvin et D Prevost en 2003 2004 les tudiants de la promotion 2000 2001 sont en 1 licence du nouveau r gime des tudes Travaux divers
121. avski et l effondre ment de l URSS On pourrait bien s r int grer aux coles du processus les formations traditionnelles asiatiques N Op ra de P kin Kathakali etc La p dagogie au Conservatoire de Li ge nous semble originale en ce qu elle tend combiner for tement les avantages des deux syst mes et limite nous l esp rons leurs d fauts potentiels les plus vidents Cette voie m diane ne s est pas impos e nous de mani re d lib r e et pr m dit e Elle r sulte d une r flexion et d une exp rimentation permanentes partir de nos conditions de travail qui pour n tre pas faciles aujourd hui taient dans les ann es 1970 franchement mis rables et archa ques N ayant pas les moyens ni financiers ni humains ni m me le droit d organiser une p dagogie forte moderne mais consciente de l h ritage et des recherches mondiales depuis pr s d un si cle nous d mes ruser et inventer des solutions notre port e Sur deux terrains D abord le professeur principal de l po que Ren Hainaux prit l initiative de cr er une association ind pendante la Session exp rimentale pour la formation de l acteur qui pouvait faire ce que le Conservatoire se refusait inviter des ma tres trangers animant des ateliers destin s des professionnels mais aussi et de plus en plus aux tudiants Ainsi s ouvraient des fen tres sur le monde sur des p da gogies et des pratiques inconnues
122. bien plus que tous les titres et toutes les fonctions imaginables j avais besoin pour entamer cette travers e de sa confiance de son amiti et de notre conviction mutuelle dans l utilit artistique et p dagogique du projet Depuis mes d buts d enseignant et de metteur en sc ne aux moments des choix difficiles aux plaisirs des succ s ainsi qu aux amer tumes des checs ses mots clairants ses silences bienveillants ses conseils exigeants m taient n cessaires comme Pair respirer pour apprendre mon m tier et grandir dans cet art A tous les carrefours de mon parcours Max est l quelque part discret mais dense attentif et joyeux offrant sans arri re pens e et sans pr jug les plus g n reux des dons la patience quand on se trompe le respect de l ind pendance la tendresse de l amiti Ainsi pas de nouveaux projets sans un accord m me tacite on conna t nos non dits La premi re fois qu on voqua cette exp rience A table sans doute Sur un temps de midi devant un mezze libanais dont on d guste chaque pr paration Un ordre du jour oubli quelques digressions dont chaque contenu sera tout de m me trait une inqui tude r elle des changements structurels venir quelques tonnerres de rire la tranquille satisfaction de manger simplement ensemble Cette alchimie de grave et de l ger de gaiet et de rigueur de plaisir sensuel et d tudes minutieuses dont seul Max connaissait le savant dosage
123. bservation du si magique Ces mots ne sont pas compl tement trangers pourtant au moment o apr s avoir observ quelqu un dans la rue pour en faire un personnage th tral avec un objectif je me retrouve avec lui dans une situation tous ces mots me semblent alors fort loin En effet observer quelqu un mais avant tout choisir qui observer voil le premier col Choisir quelqu un l observer pour en faire un personnage Mais c est quoi un personnage Quelqu un d extraordinaire particuli rement dr le triste le nouveau James Dean Hamlet r incarn en l an 2000 Li ge Mathias nous dit alors de choisir quelqu un qui nous touche qui a ses caract ristiques nouvelle notion a priori bien connue et pourtant que l on a envie de faire venir sur le plateau et d essayer si possible qu il ne soit pas trop proche de nous Et bien alors que le premier pas n est pas encore franchi me voil face au second col et celui ci d une tout autre cat gorie Choisir quelqu un qui ne soit pas proche de moi Avec le recul je me rends compte que cette tape fut pour moi la plus difficile passer A l poque je crois que je n ai pas r ussi me servir de moi pour composer cet autre si diff rent Il ne me semblait pas possible d utiliser mes motions pour les projeter sur cet autre Th tre amp Publics 130 Apr s avoir observ quelqu un ses v tements ses attitudes corporelles sa voix
124. ces d obser vations par la r p tition des sc nes et des chants par la discipline du travail collectif par l tude de documents et de textes philosophiques politiques et historiques par une attitude critique et dialectique vis vis de notre propre travail l aide d une humilit ambitieuse faite d tonnements nous abordons donc le concret et le sens profond du Th tre pique Nous tudierons les diff rences entre identification et distanciation entre structure narrative traditionnelle et structure discontinue par tableaux Nous chercherons veiller le sens critique chez le spectateur en ayant au pr alable d velopp le n tre Nous tenterons de d couvrir la fonction po tique et didactique des Songs Nous d couvrirons l importance du collectif d acteurs portant par un jeu simple calme dense pur la fable au pre mier plan plut t que de d fendre la partition individuelle et l tat sentimental du h ros comment se m fier de la psychologie et des tats d me qui peuvent emp cher la compr hension des situations Nous d couvrirons comment Brecht agence dans les tableaux les contradictions des personnages ainsi que celles des situations et comment ces contradictions susciteront de l tonnement chez le spectateur et un sens critique conscient Nous verrons que ces multiples contradictions ob issent en r alit aux lois de la dialectique qui elles m mes consti tuent dans le marxisme le moteur de l Histoi
125. ces stagiaires ont comprise dont elles sont porteuses MS Je ne m attendais pas un r sultat comme celui que nous avons atteint Nous aurons jou ce spectacle quatre vingts fois Je suis vraiment sid r de voir quel point les actrices portent ce projet Et pas seulement dans le jeu Je suis sid r de voir comment elles portent le discours que nous avons construit comment elles d fendent ce que nous cherchons a provoquer chez les adolescents leur volont de rencontrer ce public de continuer de tra vailler d une repr sentation l autre Il y a entre elles une grande homog n it Je trouve que c est un r sultat vraiment impressionnant Dans le Miroir aux alouettes il y a une nergie qui est tout fait r jouissante et pour une fois je vois l une r elle source d optimisme Alors qu ont elles appris Au d part j ai laiss la parole Dino Corradini pour qu il leur explique l histoire du th tre pour enfants T amp P A travers l histoire des Ateliers de la Colline MS D abord travers l histoire de leur institution d un point de vue administratif et l gal Ensuite il a racont lhis Th tre amp Publics 114 toire de ses fondateurs d o ils taient partis quels taient leur m tier de base et comment ils ont volu s depuis les ann es 70 jusqu nos jours Les actrices ont eu une approche historique du th tre pour enfants au d part du Th tre de la
126. commenter les diff rents aspects de l interpr tation Alberto Di Lena quant lui accompagne au piano les pi ces et joue les interm des entre les sc nes pendant les changements de d cor Nous consid rons donc que ce travail sur les chants exc de de loin la performance musicale et vocale des tu diants Il s apprend dans ces cours une v ritable attitude de jeu une fa on de penser l uvre de Brecht ainsi qu une compr hension concr te du caract re pique de notre travail 4 Confection du masque Consignes et Objectifs Constituer un demi masque en papier ou en carton L inventer pour qu il r v le la caract ristique sociale prin cipale du personnage ainsi que sa contradiction fondamentale Utiliser les couleurs les symboles les formes g o m triques mais ne pas illustrer de fa on trop appuy e Cela doit rester simple et sobre Le masque doit donner voir le r le social du personnage Lorsqu on le rev t il modifie le biorythme de l acteur Pour ce qui concerne La Bonne me de Se Tchouan se documenter sur la Chine de 1920 photos peintures films afin de stimu ler l imaginaire pour la construction de la m taphore Th tre amp Publics 90 Retour La confection du masque n a videmment pas donn des r sultats imm diats et d finitifs pour tous les tudiants Pour beaucoup d entre eux il a fallu recommencer de nombreuses reprises de m me qu il a fallu modifier cer tains masques en fonc
127. comparer ces divertissements contemporains avec ces jeux de crises des ann es trente o l humain dans un cas comme dans l autre devient une marchandise exploitable jusqu son puisement phy sique et mental Nous avons cherch mettre en perspective l ambigu t de ces jeux en apparence innocents alors qu ils v hiculent tous les mots d ordre du n odarwinisme ambiant N anmoins nous n avons pas voulu sous estimer la puissance de l identification que ces jeux exercent sur la jeunesse pas plus que la complicit des victimes dont ils ont besoin C est pourquoi la forme choisie s apparentait un casting qui pouvait susciter l adh sion du public adolescent Le spectacle tait accompagn d un dossier p dagogique qui orientait la r flexion et permettait la distance critique n cessaire Chaque cr ation invente sa propre m thode de travail Pour ce qui concerne le Miroir aux alouettes nous avons suivi en fonction des besoins plusieurs chemins Le b n fice des trois ann es pr c dentes fut vident dans bien des cas Au del de la connaissance mutuelle certaines m thodes prouv es auparavant nous furent d une grande 5 Profession Acteur 1993 2003 Th tre amp Publics 2005 encore disponible y a LE MIROIR AUX ALOUETTES 107 utilit La cr ativit de chacun fut sollicit e puisqu il ny avait pas de texte de d part Cette exp rience ne fut pas simple tous les jours mais l aussi
128. comprise comme l affirmation d une v rit mais bien comme une proposition p da gogique que l acteur s appropriera Nous pensons n anmoins que l tudier au plus proche de sa conception du monde est opportun comme point de d part d une r flexion sur la soci t et le th tre moderne Th tre amp Publics 82 Phase d immersion Lorsque nous avions con u le projet nous avions convenu de commencer le travail sur le Jeu brechtien par une phase d immersion dans l univers de l auteur Durant cette premi re phase nous avions d cid de partager notre temps entre le visionnement de documents film s sur la condition ouvri re et sur la lutte des classes des poques diff rentes des documentaires sur les mouvements socialistes et communistes des mises en sc nes vari es des pi ces de Brecht l coute des chants et la pratique de certains exercices de base issus des Ecrits sur le th tre comme par exemple des exercices inspir s du Non pas mais Le tout videmment comment et discut ensem ble pour d gager de mani re inductive les grandes lignes du Th tre pique Nous constatons que chez nos tudiants la connaissance de l histoire en g n ral est de plus en plus lacunaire Mais que dire de l Histoire ouvri re ou des mouvements socialistes largement occult s depuis des d cennies D autre part l engagement marxiste de Brecht au vu de l Histoire r cente suscite bien souvent des pol miques ou alor
129. coute de grandes voix Jacques Delcuvellerie passe toute une journ e avec nous Il a pr par un expos pr cis et d taill sur l historique du projet ses origines les grandes influences les motivations de cette conception sp cifique les implications p dagogiques et artistiques de ce type de travail Il aborde galement les visions religieuses jans nisme du monde l uvre chez Racine ainsi qu un rappel des conflits violents qui ont agit le 17 si cle Il nous claire sur le struc turalisme de Barthes avec une explication assortie de nombreux exemples dans les sc nes travailler Et pour finir il nous fait part des t moignages concrets de sa longue exp rience de ce Point de Passage Oblig Th tre amp Publics 68 En fin de service il nous fait couter quelques grandes voix interpr tant de grands textes lyriques Maria Casar s Sarah Bernhardt Alain Cuny G rard Philipe Cette coute est comment e On compare on analyse tant d un point de vue technique que d un point de vue artistique Moment capital pour les tudiants 8 Moments priv s du personnage Consignes et Objectifs L acteur est seul Il travaille sur un moment paroxystique du personnage dans la sc ne S inventer un mode pr paratoire l tat Faire une proposition de costume et de maquillage Il faut videmment tenir compte du rang des personnages S inspirer de Barthes pour ce qui concerne la fois l Antiquit mais aussi la
130. cteur l o il s y attend le moins De ces quelques s ances nous sortons boulevers s car il y eut des instants de gr ce o se sont lib r es des mo tions tr s anciennes Moment que seul ici et maintenant du th tre peut amener A ces branlements inouis du th tre succ dent presque instantan ment la crainte du re faire et l intuition qu la prochaine fois on sera d u D autres r p titions nous sortons angoiss s inquiets car le temps presse et le travail n avance plus Il faut alors se montrer exigent mais galement pouvoir faire preuve de patience Plus le temps passe plus les contradictions s exacerbent Certains tudiants pataugent malgr les exercices Il faut se remettre l ouvrage encore et toujours Inventer de nouvelles pistes explorer des chemins diff rents Vu les besoins changeants des tudiants et les exi gences augmentant des directeurs de projet il est impossible de d terminer un plan de s ance de d tails type Cependant il est souvent pr f rable de d buter la r p tition par un filage de ce qui a t travaill pr c demment ou s il s agit de premiers travaux d assister une proposition spontan e des tudiants Ces pr sentations nous permettent de nous faire une id e pr cise de l tat d avancement du jeu Nous pouvons ensuite tablir les prio rit s adapt es chaque sc ne Nous avons pu constater galement qu il tait bon de v rifier r guli rement l
131. d artiste professionnel voil qui n est pas banal Que d autres puissent s en inspirer pour qu un tel trajet ne reste pas l exception justifierait pleinement ce qu on peut attendre d un t moignage sur une exp rience pass e qu elle f conde Pavenir Jacques Delcuvellerie 10 Max Parfondry n le 9 mai 1943 Fontaine L Ev que Belgique com dien professeur d art dramatique au Domaine du Th tre du Conservatoire Royal de Li ge secr taire du Comit de la Formation Th trale de l Institut International du Th tre directeur de Th tre amp Publics nous a quitt brutalement dans la nuit du 11 au 12 novembre 2002 l issue de la derni re repr sentation du spectacle Rwanda 94 pr sent par le Groupov Paris Actuellement Domaine du Th tre et des Arts de la Parole du Conservatoire Royal de Li ge D claration de Bologne texte disponible sur le site de Th tre amp Publics INTRODUCTION G N RALE 17 Introduction g n rale En juillet 2000 lors des r unions p dagogiques des classes d art dramatique de Max Parfondry Jacques Delcuvellerie et Mathias Simons du Conservatoire Royal de Musique de Li ge nous nous pr parions la restructuration de l enseigne ment sup rieur artistique Le nouveau d cret apr s une phase de transition allait m tamorphoser notre enseignement ainsi que celui de la musique tant dans sa structure et ses r glem
132. d entre elles puissent faire merger Phomme qu elles comprennent et int grent cette m tamor phose Il y avait la n cessit de l observation concr te pour appr hender la constitution de l homme Par exem ple comment un homme marche t il Quelle est la diff rence de poids de posture de centre de gravit de rythme qu est ce qui est d la physiologie au culturel Jacques Delcuvellerie a demand aux actrices d tre attentives tous ces param tres et il les a fait marcher partir d un mod le jusqu devenir cr dible Pour la voix il a utilis une m thode analogue bas e la fois sur l observation et l entra nement Ensuite il a fallu construire le masque singulier du Shui Ta correspondant la Shen Te particuli re il y avait donc cinq masques de Shui Ta Jacques Delcuvellerie a beaucoup insist sur le costume et les accessoires qui devaient caract riser la fois l homme mais aussi sa fonction homme d affaire redoutable mafieux petite frappe sui JEU PIQUE JEU BRECHTIEN 97 vant la personnalit et l imaginaire des actrices Ainsi les chapeaux et la fa on de les porter taient tr s caract ristiques de m me que couteaux cure dents cigares cigarettes gants cravates Lorsque ce travail de d tails fut achev Jacques Delcuvellerie a propos de mettre les cinq Shui Ta dans une situa tion commune savoir une rencontre dans un bar colonial des ann es 20 On les obser
133. d but de projet du film Le si cle Stanislavski sa vie son uvre sa recherche ses influences de Lew Bogdan est un com pl ment particuli rement utile la lecture du livre Le film suscite questions commentaires changes remar ques Le premier jour du projet les p dagogues expliquent les objectifs du travail et exposent les diff rentes tapes du processus jusqu l valuation voir plus haut Puis vient la consigne du premier exercice pr parer Les tudiants ont une journ e pour imaginer puis r p ter la pr sentation qu ils doivent effectuer individuelle Th tre amp Publics 24 ment devant les p dagogues et les autres l ves Cette ann e ils taient une vingtaine Les pr sentations s ten dent sur deux jours Le troisi me jour les p dagogues font des remarques sur chaque pr sentation le retour Celles ci sont faites dans l absolu c est dire que nous nous mettons dans la position de directeur de projet jugeant un travail th tral abouti Cette exigence parfois s v re permet de mettre en relief toute la complexit de Pacte th tral mais galement de rep rer les nombreux manques tant dans la structure narrative que dans linter pr tation Ce premier exercice est un exercice simple dans l nonc mais qui recouvre d j bien des aspects du jeu Au moyen de ce travail g n rique les apprentis acteurs sont amen s d couvrir de l int rieur par induc tio
134. dans le public et la particularit de l exercice tait qu on pouvait s adresser un personnage particulier Jai d cid de faire parler Olga sa meilleure amie Barbara Je lui ai parl travers Olga de mon inutilit et de ma maladresse Une motion forte m a travers e et cela ma beaucoup aid e de pouvoir regarder Barbara Sandrine dans les yeux Je me suis rendu compte quel point le rapport au partenaire est important Cela concr tise le discours qui on s adresse qu est ce qu on attend de l autre Cela donne une image concr te des objectifs du personnage et des moyens qu il met en uvre pour y parvenir Ce travail ma permis de m ancrer dans la r alit d un personnage et d entrevoir une m thode afin d incarner au mieux une personne diff rente de moi Cela a ouvert un chemin pour aller vers Donatienne De Coster Je suis arriv e au conservatoire 30 ans sans aucun bagage C est tard Le th tre tait loin de moi J avais t voir fort peu de spectacles lu peu de pi ces Il y avait souvent cette poque un filtre entre moi et le texte d s que je savais que cela deviendrait une mati re th trale o il y avait un personnage jouer avec cette histoire l Cela n apparaissait tout coup loin de moi Je cherchais midi quatorze heures sur le sens sur l histoire sur le personnage Je n arrivais pas faire de lien Il devait certainement y avoir un sens cach que je ne
135. de cruaut et d autorit qui existent entre eux 10 Exercice de traduction Consignes A r aliser individuellement et domicile Analyse grammaticale de son texte Division en propositions principales subordonn es ind pendantes Classement en phrases affirmatives n gatives interrogatives Etre vigilant aux conjonctions locutions V rifier tous les mots au dictionnaire car le vocabulaire depuis Racine a volu Disposer les phrases dans l ordre cou rant chez Racine cause du vers et de la rh torique classique les inversions les rejets rendent parfois la com pr hension difficile Traduire la sc ne dans ses propres mots Utiliser des synonymes Jouer la sc ne avec ses mots Retour Ce travail n a pas fait l objet d une pr sentation particuli re N anmoins dans les jours qui ont suivis il m a sembl que l articulation des phrases devenait plus souple et transmettait un sens premier plus vident Th tre amp Publics 70 11 Exercice de synth se Retour sur l Etat Consignes et Objectifs Rem dier aux coupures de tout ordre Tenir compte de l ici et maintenant du bruit du d sordre on travaille plusieurs Apr s cet exercice on commencera travailler de mani re plus traditionnelle Profiter de ce travail pour d cou vrir de nouvelles profondeurs au personnage Pr paration cinq sens mouvements ralentis transforma tion de soi en personnage costume
136. de jeu Certains passages sont d j justes De v ritables motions ont surgi Le sens est travailler avec rigueur et partir de la grammaire L motion v hicul e par les mots ne parvient ni au partenaire ni au public Il faut cr er des liens entre travail sur le sens et constitution du sous texte Le sens flou provoque des d r glements rythmiques cou pures ou respiration aux mauvais endroits Rep rer et entra ner le marquage des diff rents accents accents inflexi bles sur le 6 et le 12 pied accents de la phrase accents d insistance Il est n cessaire d s pr sent d utiliser de mani re r currente les allit rations et les assonances qu offre cha que partition Le tuilage entre deux tirades c est dire lorsqu un personnage r pond un autre est tr s rare Le tuilage ne s identifie pas une mont e continuelle On peut tout fait tuiler en repartant une octave en dessous de ce qui pr c de Le tuilage peut ressembler un soupir ou un point d orgue en musique Il faut tenir la tension musicale entre les vers continuer chercher la musique de Racine Mais il est n anmoins n ces saire de faire attention l exc s de romantisme Les personnages ne sont plus quotidiens ou m lodramatiques mais ils ont tendance devenir des h ros roman tiques exaltation du je victimes de la passion sentiments amoureux surdimensionn s Ne pas oublier les relations de violence
137. de la part des p dago gues J ai t accompagn dans la conduite de ce projet par Jacques Delcuvellerie dont la mise en sc ne profes sionnelle de La M re tait en quelque sorte une r f rence pour ce type d exercice p dagogique et par Nathana l Harcq Nous tions assist s de Jeanne Dandoy Dirk Vondran dirigeait comme il l avait d j fait lors de s mi naires pr c dents les chants Il tait assist par Alberto Di Lena Max qui avait con u ce travail avec moi qui bien s r se r jouissait d y participer et qui le soutenait de toutes ses forces n eut malheureusement pas l occasion d y intervenir puisqu il d c da avant son lancement Pour cette exp rience de Jeu brechtien nous avons choisi de travailler sur deux grandes pi ces La bonne Ame de Se Tchouan et Le Cercle de craie caucasien Le choix de ces pi ces r pond plusieurs n cessit s Tout d abord elles sont crites une poque o la r flexion de Brecht sur le Th tre pique est accomplie Elles sont en quelque sorte des mod les d application de la th orie d velopp e dans les Ecrits sur le Th tre ainsi que dans le Petit Organon La dialectique y est largement pr sente tant dans la facture que dans le fond de la fable Il est d s lors beaucoup plus ais pour les tudiants de comprendre le Brecht th orique gr ce l preuve du jeu Ensuite il s agit dans les deux cas de paraboles dont la port e et l enseignement ont une valeur p
138. deau des dieux qui l a sauv e de la prostitution et de la mis re est envahie et d truite par les pauvres du quartier Plus elle fait le bien dans sa boutique plus elle est exploit e par ceux qu elle aide et termes r duite n ant Apr s la d termination du conflit central on d coupe le tableau en s quences souvent bien marqu es chez Brecht Chaque personnage d termine ses objectifs les obstacles qu il rencontre les adjuvants qui lui permet tent d atteindre ses objectifs ce qui le pousse atteindre ses objectifs et pourquoi il doit les atteindre Pour cha que s quence on peut alors d terminer les diff rents processus par lesquels passent les personnages Apr s ce travail on dispose d une vision plus claire de l architecture du tableau et des conflits qu il recouvre On peut alors resituer la fonction du tableau d une part dans l ensemble de la pi ce quelle fonction ce tableau occupe Th tre amp Publics 94 Naima Triboulet Mathias Simons JEU PIQUE JEU BRECHTIEN 95 dans l uvre et d autre part dans la pens e philosophique et politique de Brecht Il est important de fixer une dur e de temps consacr e l analyse afin de pouvoir alterner la pratique et la r flexion dans une m me s ance de travail 2 Filage du tableau Pour obtenir un diagnostic clair de l tat d avancement des apprentis acteurs on file le tableau S il s agit de la premi re s ance ils improvisent Lors
139. deuxi me troisi me ou qua tri me ann e ancien r gime Il ma sembl pertinent en 2001 de nous confronter au Point de Passage Oblig Jeu int rieur d s la premi re ann e Il est la suite logique des Etudes stanislavskiennes il en est son application au r pertoire son appro fondissement Cela me permettait puisque je dirigeais cette classe six mois durant de r aliser un continuum entre les gammes et un objet artistique de r f rence J avais pour but de consolider une pratique de d velop per notre vocabulaire commun de progresser encore dans ce large continent qu est la Formation de l acteur de Stanislavski Il me paraissait vident que la meilleure mani re d actualiser l apprentissage des Etudes stanislavs kiennes tait de l appliquer directement une mati re qui s y pr tait N anmoins je ne voulais pas abandon ner les objectifs inh rents la travers e d une pi ce En effet apr s trois mois pass s sur des modules tr s analytiques il me semblait n cessaire de replonger les tu diants dans un contexte plus ludique et plus ressemblant la vie professionnelle De surcro t monter une pi ce en entier suppose un travail plus collectif et induit pour chaque tudiant acteur une partition tendue dans le temps de la fiction et donc de l volution de leur personnage au fur et mesure des sc nes et des actes jouer Je me suis mis en qu te d une mati re dramati
140. diant de Philippe Laurent puis apr s lavoir assist en 1987 je lai enseign seul en 88 89 90 et 93 Je m attacherai d crire ici la forme le contenu et sa structure particuli re qui avait cours en 2001 et qui reste inspir e de ce qui existait d j dans les ann es 80 et 90 Dans mon intention de suivre une promotion de la premi re la derni re ann e en traversant plusieurs Points de Passages Oblig s je l ai envisag dans sa forme orthodoxe savoir un r sultat fait de textes impos s et la pr sentation d un exercice collectif Le processus est grosso modo rest le m me qu au d but des ann es 1990 J tais assist par Delia Pagliarello et Marie H l ne Balau qui a repris le flambeau d abord avec Pietro Varrasso et Delia Pagliarello et ensuite avec Patrick Bebi en modifiant des aspects du travail pour un meilleur r sultat final C tait donc le premier des cing projets avec la Promotion 2000 Objectifs g n raux Par la pratique r p t e d exercices volutifs les futurs acteurs tudient les bases du jeu en suivant les principaux chapitres de La Formation de l acteur et en partie de La Construction du personnage de Stanislavski Au r sultat les tudiants sont invit s inventer construire et jouer d une part une sc ne en couple contenant un texte impos d une dizaine de r pliques Saunders Lars Noren et pour laquelle ils doivent partir du r el inven ter une situation
141. e changement de consignes en cours de processus provoquent souvent un effet de surprise qui d clenche des premi res fois Apr s lorsqu on veut les retrouver il faut ruser avec soi m me pour re susciter la spontan it des premi res fois N anmoins m me si ult rieurement je n ai pas t aussi mu que cette fois inaugurale cela reste un exercice utile la clart du texte et des intentions 2 Travail sur le mot l image mentale le sous texte puis l adresse Ce travail est une variante d un exercice g n rique con u pratiqu et transmis par Ren Hainaux Je me pro pose ici de r capituler de fa on synth tique cette tape de travail Dans le projet les tudiants ont pratiqu ces diff rentes unit s divers moments et jusqu la fin mais pas toujours dans son ensemble Soit parce que je chan geais d exercice actions physiques en fonction des besoins soit parce ce que tel ou tel tudiant avait plut t besoin d exercer seul tel ou tel aspect du module Consignes et Objectifs Faire le vide et ou pratiquer l exercice des cinq sens de fa on largir sa disponibilit Se coucher dans le noir les yeux ferm s dans un espace personnel et s curis Passer en revue dans sa partition chaque mot du texte verbe substantifs adjectifs adverbes on laisse tomber les d terminants pr positions pronoms conjonctions en laissant venir toutes les images qui s y attachent les images
142. e et le stress provoquait des b gaiements 11 La peur Consignes et Objectifs Raconter l assembl e une histoire r elle d enfant un v nement qui a suscit une peur importante Constituer ensemble un ventail de situations utiles la m moire de chacun Auto conditionnement Se pr parer par rem moration et par l exercice des cinq sens Comme autour d un feu dans le noir se serrer les uns contre les autres Deux groupes face face Chacun son tour raconte son histoire Retour Histoires tr s simples souvent riches d informations sur le caract re et le contexte familial Les tudiants prou vent une reconnaissance compatissante des v nements rapport s comme si chacun avait v cu un v nement similaire La m moire des uns ranime celle des autres Une peur pass e fait souvent rire Une fa on plus distan ci e le r cit d approcher l motion Ce proc d a l avantage de cerner les d tails et les circonstances dans les quelles l v nement a eu lieu Il balise de mani re pr cise une ventuelle incarnation 12 Entretien individuel A la fin de ces deux semaines d immersion j ai rencontr chaque tudiant pendant un quart d heure Discussion libre portant sur le travail pass et avenir Nous avons tent de cerner les points forts et faibles de chacun La confiance et la franchise s expriment plus facilement dans ce contexte Ce fut galement l occasion de r pondre des questions s
143. e hein beads nee os 56 Phasedimmerson 21 42 sisi eed oi Mariette one de ini rene 56 ls Introduction svare halde raske cen ei beet ae Chee ekend eee ees egaideadiadiaeeetebeia eed 56 2 Expos libre des tudiants 2e decd katt egalement dd tae bane ties doen esa eed tots 57 3 dravailsut l enfance Lejet sirrini ee dat sendere mes nee hernie mu kjedet 58 4 L appel l enfance 2 448 spd seedet eden Line de poe diger bia weed D 58 5 Cing Sens No l ma f te d enfant isorosi sai Re tides AU lee ADR ele ns 59 6 Retourau chant de l enfant vonar ciu e ue desde massage meme sere nee needs 59 Tes ale d enfant se alain dt eae Le ae ee eee banda 60 8 Quinze versde Racine sjur arkade Gon cites einen sek dise net panda de obama tres 60 Oy La danse du d s Sri NN add oat merete kved dar Gna pin date ays hade deans 62 10 Retour aux quinze vers Lecture de la fin d Andromaque 62 IEEE EE EE EEE EEE EE NE ETE EN E E EE 63 DO Entreten individuel srera ersero nre niie asset aker Boke APA eye oad 63 Travail sur les personnages les situations les tats 44 22 G4 1 Premi res s ances Distribution et pr paration de la lecture I 2 64 2 Lectures 1 R p tition Repr sentation suser 4 peke ade ae senge EOE E papas tune hide teak iris 64 3 Expos s des chapitres de Sur Racine de Roland Barthes
144. e l interpr tation de ces deux pi ces on pourra r orienter de fa on concr te le travail de d tails Cet exercice s assimile celui intitul cauchemar de l acteur du Point de Passage Oblig Jeu int rieur Consignes et Objectifs La lecture spectacle ne concerne que les textes parl s les chants ne sont pas sollicit s Raconter la pi ce ensem ble dans la plus grande simplicit et la plus grande clart Etre attentif l espace l quilibre de plateau Etre vigilant la clart des intentions qui sous tendent le texte Pour s aider dans cette t che rester attentif la construc tion des phrases ponctuation respiration articulation et penser adresser les mots aux partenaires L intention Th tre amp Publics 92 doit leur parvenir Respecter les didascalies de Brecht mais se laisser galement une part de libert dans les d pla cements Veiller ne pas surjouer Lorsque ce n est pas soi de jouer tre attentif aux autres d velopper la conduite muette du personnage Chaque geste dans l id al doit tre porteur de sens doit tre pur et conome L objectif central est de donner voir et d indiquer les motions plus que de les ressentir individuellement Les tudiants disposent d un temps de pr paration assez long un ou deux jours En effet ils doivent se concer ter sur une s rie de points allant du choix des espaces et du mobilier n cessaire chaque tableau la r p titi
145. e qui nous permettait de faire dispara tre la boutique pour les sc nes o elle n tait pas n cessaire A l int rieur de la bouti que un comptoir r cup r et des tag res constitu es de caisses en bois pass es au brou de noix Une ampoule pendant d un fil quelques sacs de toiles de jute De vieilles affiches publicitaires pour des cigarettes et la porte de communication avec la grande salle le long du mur qui signifiait la fronti re avec l arri re boutique Tout cela fut construit par les tudiants Les costumes taient galement confectionn s par chacun et voquaient notre Chine m taphorique vitant cepen dant et le folklorique et le naturalisme Pour ce qui concerne Le Cercle de craie caucasien le choix de disposer sur la sc ne un grand cercle de sable blanc sur lequel s ajoutaient suivant les sc nes des accessoires pauvres et signifiant les diff rents lieux constituait l id e ma tresse de la sc nographie Le public tait lui aussi dispos en arc de cercle sur le plateau ce qui comme dans La Bonne me de Se Tchouan cr ait une grande proximit entre acteurs et spectateurs Autre principe de base l ensemble des acteurs assiste toutes les sc nes Assis sur des bancs de part et d autre de la sc ne le collectif charg de porter la fable ensemble vers le public soutient en m me temps l action qui se d roule ici et maintenant Pas de coulisses pas de 4 mur pas d entr es surprenantes tout se fait vue
146. e surprenant plus sauvage et primitif que l image qui est v hicul e habituellement En abordant les sc nes paroxystiques de la fa on dont nous le proposons dans ce Point de Passage Oblig et qui je le rappelle est une invitation p dagogique et non un dogme intangible sur la mani re dont on doit travailler Racine les tudiants ont tout coup t amen s s interroger sur la psychologie des profondeurs qui agit l hu manit sur la puissance ravageuse que peuvent d clencher les pulsions de d sirs multiples qui sont habituelle ment r gul es par les codes sociaux Or une des fonctions du th tre depuis ses origine est bien me semble t il de mettre jour ce qui est cach de repr senter les forces souterraines l uvre dans une soci t donn e de mani re pouvoir par la suite en prendre conscience et agir dessus Les pulsions furieuses de meurtre envers les rivaux le d sir d an antissement total des ennemis ou des parents la volont irrationnelle de possession de l autre l avidit incontr l e et sauvage de toute puissance et de pouvoir la recherche au contact de l tre aim d une fusion absolue et improbable les punitions cruelles et sadiques inflig es par jalousies maladives les dipes forcen s les envies aveugles d incestes de parricide sont elles des puissances disparues de nos soci t s modernes ou continuent elles d tre l uvre en priv comme en public
147. ec autrui Constitution du personnage en tant que personne sociale publique d termi n e par les autres La recherche favorise l laboration des nombreuses d terminations v cues par le personnage l invention de ses mod les l tude de ses influences 1 D terminer les faits importants dans l ordre chrono logique description pr cise de la classe sociale Analyser les relations dans la famille au travail l cole 2 D finir les r actions conflictuelles en relation avec les faits description pr cise des conflits v cus par le person nage lors de ces v nements 3 Invention d une situation r v lant les mod les d tre du personnage dans cette situation le personnage agit en fonction de ses mod les inconscients Nous insistons sur la restitution de d tails concrets dans les descriptions d motions de conflits couleurs mati re odeur go t environnement sonore lumi re circonstances pr cises lieux g ographiques reconstitution histo rique Les acteurs sont cens s utiliser tout ce qu ils ont d j appris et pratiqu depuis le d but du travail Lors de la pr sentation les p dagogues sont bien s r attentifs aux contenus mais galement au comment le person nage parle de lui voix accent gestes mouvements poids motions On attend de l acteur qu il s implique qu il donne son personnage ses souvenirs personnels ses motions propres soit que la personnalit de l acteur transpar
148. echt La Bonne me de Se Tchouan dans sa quasi totalit et les trois quarts de la pi ce Le Cercle de craie caucasien Mais ces pi ces taient toutes deux des paraboles dont la toile de fond se situait dans des pays exotiques la Chine pour l une et le Caucase pour l autre dont toute approche naturaliste eut t absurde et contre sens de l esth tique pique J avais galement l intuition pr cis ment cause du c t m taphorique et pique de ces uvres on est au th tre on le montre on l indique et on montre qu on le mon tre que les acteurs devaient jouer masqu s tous sauf ceux interpr tant Shen T et Sun dans La Bonne me de Se Tchouan Dans Le Cercle de craie caucasien seules les classes sup rieures taient masqu es A partir de ces contraintes et de ces exigences esth tiques nous avons tir les conclusions suivantes cr er une Chine et un Caucase m taphorique pur de l ordre de l esquisse dans une esth tique de mis re r alis e par les tudiants eux m mes mais avec l exigence de la beaut et de la po sie Les masques devaient tre r alis s dans le m me esprit avec du papier m ch ou du carton en tous cas dans des mati res communes JEU PIQUE JEU BRECHTIEN 87 Ainsi pour la boutique de Shen T nous avons dispos de quelques l ments un toit en paille de forme trap zo dale support par trois poteaux fich s dans des seaux remplis de sable le tout mont sur charni re c
149. enir qu mon person a pol p nage et qui le caract rise de fa on vidente Il s agit d un lieu clos dans lequel on peut recevoir quelqu un Chacun dispose d un espace propre et choisit au pr alable les diff rents l ments mat riels qui constitueront la mai son Dans celle ci il peut bien s r y avoir des accessoires des objets qui eux aussi caract risent le personnage Les tudiants disposent d un temps pour construire leur demeure Pendant toute la dur e de l exercice nuit la r gle du silence est de rigueur Nous ne nous parlons pas sauf pour changer des consignes ou en cas d extr me urgence Inviter son ses partenaire s dans sa maison et lui offrir un cadeau pens tout particuli rement pour le person nage jou Passer un moment ensemble puis changer celui qui re oit devient l invit et vice versa Le cadeau peut prendre nimporte quelle forme Il n est bien s r pas n cessaire d tre mat riel Il peut s agir d un po me de l coute d un morceau de musique d un chant partag d une exp rience tent e ensemble GRAND STYLE RACINE 75 Rassemblement de tous les acteurs dans la salle de r p tition Reprise de l exercice de l appel de l enfance qu ils avaient travers dans la phase d immersion et qui avait pour la plupart ouvert des chemins Simultan ment travail sur le plateau sur des parties de sc ne que l on r p te en boucle Choisir les passages qui restent les
150. ent les corps ils sont lit t ralement poss d s par l mission et la r ception des tats qu ils traversent Ainsi nous le voyons le travail sur les mises en place d coule une fois de plus des objectifs centraux et c est en fonction de ceux ci que nous devons avancer 2 Travail sur la dur e une nuit et premier filage Le travail en d tails sur chaque sc ne nous a permis de traverser toute la mati re Chacun pr sent peut d fen dre l enti ret de sa partition Nous allons aborder les filages dans un premier temps huis clos puis en public Offrir notre travail est une nouvelle dimension n cessaire aux acteurs Avant de se lancer dans cette phase nous mettons au point un exercice qui la fois fait office de synth se mais qui en m me temps donne l occasion de repousser les limites de chacun Nous proposons de consacrer une nuit au projet soit de 18h00 6h00 du matin les derni res heures tant r serv es un filage de l ensemble des sc nes Nous d cidons de partager le temps entre des exercices impos s des pr parations personnelles et un chauffement dirig Il s agit d utiliser la dur e et la fatigue qui en d coule pour approfondir des aspects de son personnage Dans les exercices libres les tudiants ont leur disposition les travaux r alis s lors des phases pr paratoires Consignes et objectifs Construire la maison de son personnage Cr er un espace singulier qui ne peut appart
151. ent m me tr s largement qu il s agit d une poque de grands bouleversements o les id es nouvelles des sciences de Part de la culture de la politique et de l histoire vont d terminer tout le 20 si cle Un monde de fracture Un monde meurt un autre na t en Russie c est flagrant Comment se situe t on lorsqu on sent le monde basculer Les vieilles valeurs s estompent de nouvelles surgissent On sent gronder la r volution Lautocratie vacille Le Progr s est en marche Les opprim s prennent leur destin en mains Quelle direction lin telligentsia Russe va t elle prendre Est elle homog ne Est elle pr te l action va t elle s allier au prol ta riat Va t elle conserver les anciennes valeurs est elle indiff rente Tout le sujet des Estivants raconte les diff rents choix possibles Ces discussions sont passionnantes Elles m ritent videmment de larges compl ments d information que les tudiants doivent chercher par eux m mes Nous reviendrons videmment pratiquement chaque s ance sur le lien entre l poque et le contexte de la pi ce de Gorki Phase d immersion 1 Premi re lecture Consignes et Objectifs J organise la table une premi re lecture en donnant la distribution des r les pour chacun Il ne s agit pas de produire un r sultat Il s agit de d couvrir de fa on innocente l usage des mots de Gorki D chiffrer le sens de la pi ce En reconna tre la structure
152. entes au projet Il faut nouer en un tout coh rent tat paroxystique des personnages lisibilit des situa tions beaut musicalit et dimension op ratique de la langue charge maximale des corps et travail des postu res dissym triques contact entre figures et forces qui les agissent Il est bien entendu impossible de parvenir r soudre toutes ces contradictions en une seule fois C est pourquoi le travail de d tails varie d une s ance l au tre en fonction des besoins et de l tat d avancement in gal des tudiants Une r p tition ne ressemble pas une autre Certaines s ances de travail sont consacr es uniquement faire surgir l motion vraie chez l acteur et de tenter de l inscrire de mani re extravertie dans le corps A partir d un vers d un mot d une tirade nous cher GRAND STYLE RACINE 73 chons faire circuler l nergie des pieds jusqu la t te Nous sculptons telle pulsion dans telle opposition de direction Un autre jour nous utilisons la moiti du temps imparti recommencer l analyse d une telle partie de la sc ne en vue d claircir ses enjeux de fa on plus concr te Apr s quoi il semble judicieux de jouer la sc ne avec ses pro pres mots synonymes de mani re rendre les conflits bien clairs Lors d une autre s ance il peut appara tre urgent de placer techniquement la voix dans les bons r sonateurs et de respirer aux bons endroits sans quoi ce qui est propos est tellement
153. ents qu en partie dans son contenu puisque certains cours g n raux inexistants auparavant devaient tre cr s concurrence de vingt pourcents du total des heures de cours dispen s es ce pourcentage r troagissant son tour sur l organisation des cours artistiques Jusque l la dur e des tudes tait variable Un tudiant inscrit au conservatoire passait partir de la deuxi me ann e des valuations sous forme de concours publics Ses prestations taient sanctionn es par un double jury la fois compos des enseignants de l cole mais galement de professionnels s lectionn s pour leur repr sentation du monde du th tre en Communaut fran aise Si un tudiant faisait preuve d un talent exceptionnel ainsi que d une ma trise pr coce de la tech nique et de son art il pouvait d s la deuxi me ann e obtenir un premier prix dipl me de fin d tudes et devenir dis ponible sur le march de l emploi Il pouvait galement choisir de continuer se perfectionner le cours sup rieur au sein de l cole pendant quelques ann es tout en s ins rant dans la profession et ainsi obtenir au bout de cinq ans maximum une m daille d art dramatique quivalant un dipl me sup rieur Un autre tudiant plus lent dans son apprentissage ou moins videmment dou obtenait son premier prix apr s quatre ann es d tudes La premi re ann e pass e les tudiants de celle ci taient valu s uniquement par le j
154. ers continents Les options artistiques radicalement diff rentes de la n tre ont donn dans bien des cas des r sultats magnifiques Nous ne pr tendons videmment pas d tenir la v rit Nous relatons simplement ce qui a eu lieu pendant toutes ces ann es Ce projet a consomm beaucoup d nergie mais il a galement montr de nouvelles ressources p dagogiques de nouveaux liens de nouvelles perspectives Une autre exp rience je l esp re pourra b n ficier des quel ques apports issus de cette travers e Th tre amp Publics 20 Etudes stanislavskiennes Premiers pas de l acteur Janvier Mars 2001 Introduction Objectifs g n raux Phase d immersion Observation Formation des couples choix des textes Exercice collectif Conclusions 1 Stanislavski C La Formation de l acteur Paris Ed Payot et Rivages 2001 La Construction du personnage Paris Ed Pygmalion 1984 ETUDES STANISLAVSKIENNES PREMIERS PAS DE L ACTEUR 21 Etudes stanislavskiennes Premiers pas de l acteur Janvier Mars 2001 Introduction Bases du jeu premiers pas de l acteur jeu maximal texte minimal tudes stanislavskiennes After Liverpool du nom des sc nes courtes et ouvertes de Saunders regroup es sous le titre After Liverpool le projet du deuxi me trimestre pour les premi res ann es a connu suivant les p riodes diverses appell
155. es reli es moi Stanislavski tait dans Brecht Catherine Wilkin Jouer voil un mot qui a pris et qui continue prendre diff rentes formes pour moi sur un plateau de th a tre A priori il signifie prendre du plaisir s amuser comme quand on tait enfant c est dire avec insouciance joie avec tout et n importe quoi Mais ce que le th tre ajoute comme consigne c est de jouer avec quelqu un d autre avec un ou plusieurs partenaires avec le public Je suis entr au conservatoire pour suivre une formation d acteur ce qui veut dire en quelque sorte apprendre a jouer Ainsi commence ma premi re le on de th tre Jouer a sapprend il y a du travail un chemin faire pour que les th ories deviennent aides de jeu lib rent nous fassent aller vers Le projet After Liverpool est le premier projet dans le cursus o l on tente de nous transmettre une de ces th o ries j utilise le mot th orie car aucun auteur ne me vient en t te directement mais j aurais aussi pu parler de r flexion sur comment appr hender le jeu comment s aider jouer Pendant ce travail nous avons donc abor der l approche stanislavskienne du jeu de l acteur et me voil alors rendu l vidence que mon apprentissage ne se fera pas forc ment en toute tranquillit que pour jouer avec insouciance ce n est pas forc ment pour tout de suite On nous parle ici de situation d objectifs de personnages d o
156. es se succ daient dans les rues de Li ge pr c dant d ailleurs de quelques temps les manifestations contre l invasion de l Irak par l arm e am ricaine Certains de nos tudiants plong s dans le Point de Passage Oblig Jeu pique et par ce fait sensibilis s davantage l analyse politique ont particip ces manifestations Au cours de l une d entre elles certains tudiants ont fait la rencontre d un ouvrier Lucien travaillant dans le haut fourneau et ayant de nom breuses ann es d exp rience Ils l ont invit venir t moigner de la gr ve en cours des luttes pass es mais aussi de la vie au quotidien dans l usine des conditions de travail des rapports entre travailleurs cadres et patrons des rapports avec les syndicats de la vie d un m tallurgiste et son rapport la lutte des classes Rencontre d un ouvrier m tallurgiste Le concret une certaine r alit d barque dans notre salle de classe L homme qui est en face de nous est en chair et en os Son corps t moigne de la duret du travail les mots qu il emploie sont charg s de sens et renvoient une r alit dense largement m connue de nous tous La mondiali sation ultra lib rale et capitaliste n est plus un concept de t l vision mais une r alit tangible dont les effets s im priment sur les muscles les nerfs et le r cit de Lucien Notre assembl e se rend compte alors quel point Brecht est en prise avec le monde concret qu il n est pas s
157. essionnelle des actrices L association entre Th tre amp Publics les Ateliers de la Colline et le Conservatoire a permis de jouer cing repr sentations tous publics au Th tre de la Place Li ge C est une premi re collaboration La rencontre du spectacle avec les professionnels les artistes p dagogues du conservatoire les gens de l Institut International du Th tre qui ont ador le spectacle est pour moi tr s importante Je sens l le d cloisonnement dont je t entretenais tout l heure Mais nous savons bien que si nous n entretenons pas ce d cloisonnement il va se fossiliser T amp P Votre public a un ge d termin une relation au monde d termin e Est ce que la prise en compte du public et ici en occurrence d un public jeune r duit l exigence artistique invite des compromis et des renoncements Ou bien cette exigence est elle d autant plus n cessaire Comment parles tu de cette articulation MS En pr ambule j ai envie de dire que moi j ai quarante trois ans j ai commenc faire du th tre Jeunes Publics il y a longtemps Et au del de mon accord id ologique avec les Ateliers de la Colline je trouve aussi un v ri table plaisir d artiste faire a Je m impose ne pas b tifier les th mes sur lesquels je travaille Et pendant quinze ans j ai pu faire sept cr ations de v ritables cr ations qui parlent du monde de maintenant Si on est attent
158. et par Dirk Vondran professeur l cole de Leipzig et sp cialiste du chant brechtien sur les parties chant es d passe largement l interpr tation correcte des partitions En compagnie d un tel ma tre le tra vail chant devient une v ritable confrontation au jeu Sans l apport de Dirk Vondran le travail serait amput d un de ses poumons Arlette Dupont aujourd hui d c d e a t professeur d histoire du th tre et de la litt rature PINSAS et au Conservatoire de Li ge 35 Dirk Vondran Professeur de chant pour com dien la Hochschule fiir Musik und Theater Felix Mendelshon Bartoldy Leipzig Allemagne sp cialiste des chants brechtiens Le com dien et metteur en sctne Andr Steiger passeur de Brecht militant de la d centralisation th trale en France en Suisse et en Belgique est un p dagogue qui aura marqu une belle g n ration d artistes Il propose avec son aBBc daire une lecture du th tre de A Z en mettant l accent sur le B jusqu le redoubler Bertolt Brecht alias BB oblige 7 Uta Birnbaum a commenc son apprentissage au Berliner Ensemble en 1954 sous la direction de Brecht lui m me puis y a travaill pendant douze ann es d abord comme dramaturge et puis en tant que directeur En tant que disciple et praticien de Brecht Uta Birnbaum a offert son expertise beaucoup de praticiens professionnels de th tre dans l ensemble
159. et sous texte ne sont pas des redon dances L analyse des sc nes et des strat gies personnelles du personnage doit avoir t faite auparavant Ensuite on s assied on ouvre les yeux on se met en face du ou des partenaires tr s proches et on chuchote la sc ne en communiquant par les mots crits mais en agen ant dessous les mots des cha nes d images explor es cela se fait lentement Je demande pour cette tape apr s chaque phrase de joindre une action physique simple Cette action doit accompagner l mission des mots Elle symbolise le message transf rant de I Emetteur au R cepteur Le r cepteur sil n a pas pleinement re u l intention refuse l objet dans ce cas l metteur doit recommencer Apr s les images il s agit de r p ter le mot puis la phrase voix haute en la chargeant de valeurs affectives mo tionnelles d images La phon tique la diction deviennent dans l esprit des analogies sonores des pisodes et des repr sentations mentales sans redondance n cessairement On laisse le corps r agir de fa on instinctive tout en r p tant le mot ou la phrase chang e sans redondance le corps doit tre travers Cette partie du processus sera plus d velopp e dans le Point de Passage Oblig Trag die que dans celui du Jeu int rieur Retour Je passe entre les groupes j coute On sent imm diatement lorsqu un mot ou une phrase est charg ou pas Lorsqu il ne l est pas je f
160. eter ces concepts et ces pratiques dans les oubliettes de l histoire ce qui a constitu la charpente intellectuelle de l uvre de Brecht Il ne peut se contenter de se fier son imagination sa sensibilit ou son savoir faire On lui demande un v ritable effort de conscience Voil pourquoi il est pr f rable de traverser Brecht en der ni re ann e Cette r gle pourtant bien claire pour toute l quipe p dagogique a cependant connu une exception lors de cette confrontation avec Brecht au cours de l ann e scolaire 2002 2003 En effet l instar du travail sur le projet Grand Style Racine j ai d cid de travailler avec tous les tudiants de finalit ancien r gime savoir une trentaine de personnes L exp rience r alis e pour ce projet qui avait t de mettre toute l cole au travail except les tudiants de premi re ann e avait donn des r sultats int ressants dans la dynamique du travail Les tu diants taient mobilis s sur un objet unique cela avait favoris la coop ration entre eux ainsi que l mulation dans le travail L exp rience de m langer des niveaux diff rents pour ce Point de Passage Oblig si elle fut int ressante et qu elle a donn des r sultats incontestables a cependant a posteriori confirm la validit de notre raisonnement premier a savoir de r server ce projet complexe aux tudiants les plus exp riment s Th tre amp Publics 80 Assez curieusemen
161. eu lement un po te et que son uvre et les questions qu elles suscitent restent pertinentes L intuition d inviter Lucien fut excellente car elle permit beaucoup de donner du sens ce projet d cole On ne peut videmment pas anticiper les mouvements sociaux lorsqu on d bute un projet de ce type mais ce qu il y aurait retenir de cette exp rience de rencontre c est d imaginer des moments o l on est confront au concret de la classe ouvri re Cette r alit est tr s largement m connue voire sciemment occult e Nos tudiants la plu part du temps issus des classes moyennes ont beaucoup de peine se la repr senter dans son v cu Premi re travers e des pi ces lecture spectacle L Objectif g n ral Apr s avoir d cid de la dramaturgie g n rale de s tre plong dans de nouvelles r alit s d avoir construit la pr sentation des personnages et choisi les orientations esth tiques avant le travail de d tails sur chaque sc ne les tudiants sont invit s traverser les deux pi ces dans leur enti ret comme si il s agissait de la premi re repr sen tation publique Ils sont donc confront s toutes les difficult s en m me temps jeu dramaturgie mise en sc ne sc nographie costume masques De surcro t c est la premi re fois qu ils sont amen s jouer ensemble et donc voluer en groupe sur le plateau A partir de la prise de conscience des multiples difficult s que repr sent
162. exp rience Le temps d un trimestre toute l cole a contribu l laboration d un travail Il en a r sult une atmosph re tr s particuli re Comme un r ve d cole id ale Les enseignants comme les tudiants partageaient un m me voyage Les collaborations entre p dagogues furent nombreuses et fructueuses Les professeurs des cours de base corps voix de phon tique d art dramatique se sont engag s ensemble et sans compter pour atteindre l exigence de ce projet Nous avons profit de l exp rience de chacun Les notions d artisanat de collectif et d change ont t dans ce travail largement actualis es Ainsi au del du Point de Passage Oblig lui m me toute la p dagogie de l cole s est concentr e autour de ce centre de gravit pendant un semestre Jacques Delcuvellerie en plus de sa contribution dramaturgique et de la transmission de son savoir et de son exp rience a t invit aux moments charni res du travail Son regard ac r ainsi que sa m moire nous ont permis d approfondir notre d marche J tais assist dans mon travail par Jeanne Dandoy qui a repris ce Point de Passage Oblig deux ann es plus tard Phase d immersion L Introduction Le Point de Passage Oblig Grand Style Racine peut faire na tre chez certains tudiants un sentiment d appr hension La crainte de remuer en soi des motions d sagr ables et de rappeler sa m moire des v nements d rangeants la peur d une
163. ffet ce th tre exigeant requiert chez l apprenti acteur une maturit qu il ne peut poss der en d but de for mation Les chemins explor s dans les autres projets sont videmment d terminants pour aborder ce nouveau Point de Passage Oblig la connaissance de soi comme artiste l approche d un personnage dans la v rit et l au thenticit l coute de l autre et la capacit jouer avec les partenaires l apprivoisement des types de concentra tion les techniques de phras et les r sonances du sous texte l utilisation sensible du corps et de la voix la com pr hension des situations dramatiques L ensemble des propositions et exercices qui ont jalonn ce parcours sont n cessaires pour aborder Brecht car si celui ci a invent un nouveau th tre diff rent voire en opposition celui de Stanislavski ce dernier est n anmoins indispensable pour constituer une base cr dible et authentique dans le travail de l acteur Mais la dramaturgie brechtienne s exprime partir d une vision du monde forte et radicalement engag e dans le marxisme des ann es 1920 1950 Si l on fait abstraction du mat rialisme histo rique ou de la dialectique marxiste autant dire que l on rend Brecht absolument incompr hensible Pour aborder ce Point de Passage Oblig l acteur doit donc devenir conscient de toutes ces dimensions politiques historiques philosophiques conomiques Il doit comprendre avec sa raison dans un monde qui s efforce de rej
164. fter Liverpool compl tement d molie et super flipp e On nous a dit que ce projet tait pour l acteur ce que les gammes et les arp ges sont au pianiste Et je suis pass e c t Je wai rein compris Comment pourrai je appliquer dans une pi ce de th tre ce que je mai pas int gr Comment jouer une sonate si je ne connais pas mes gammes Et Mathias dirigera ce projet des Estivants Voil qui renforce ma parano Il doit se dire que je suis nulle moi je le dis Premi re lecture j adore Je flashe sur le texte L poque me fascine Mathias nous parle longuement du contexte historique J coute Pour la premi re fois je suis gourmande curieuse d aller vers quelque chose un univers qui mest tranger Avant c est comme si j avais peur de me d tacher de ma r alit de sortir de mes petites balises bien ancr es dans mon p gt A bS p 2 p gen ducation J accepte enfin et m me je cherche d passer ce que je connais d j Jai soif de d couvertes et je renoue avec le plaisir du jeu J ai envie de voir les images je me plonge dans des livres je regarde des films dont le Barbier de S ville qui me bouleverse J ai pleur longtemps apr s avoir regard ce film Mais c est positif Ca d clenche un processus motionnel J ai enfin la sensation que le travail fait vibrer des choses en moi J ai ENVIE Mathias me distribue dans Olga C est bizarre Je savais que ce r le serait pour moi
165. ge Cependant la m thode qu ils auront employ e pour cr er leur situation dans les Etudes leur servira ici en sens inverse analyser la pi ce ses actes ses sc nes ses s quences Il ne s agit pas passivement d attendre d interpr ter mais d apporter sa singularit la v rit pro pre chaque personnage Descriptif du projet Les premi res s ances du projet sont consacr es la communication des objectifs de travail et une discussion sur le lien de continuit avec les Etudes stanislavskiennes C est l occasion d changer sur ce que chacun a v cu au trimestre pr c dent et comment tel ou tel aspect des Etudes stanislavskiennes va tre r utilis pour les Estivants Je parle galement de mes souvenirs des Estivants Ces souvenirs concrets je l esp re vont laisser quelques traces dans l esprit des tudiants Apr s avoir nonc et d battu des objectifs et des tapes du travail je livre les coupures et la distribution de la pi ce J ai supprim quelques personnages Deuxpoints Doudakov Rioumine Sonia Zimine soit pour des raisons d ge soit pour des motifs de coh rence et d ad quation entre tudiants et personnages Nous conser vons la travers e des quatre actes La pi ce garde malgr les coupures son argument central Je conseille dans le m me temps la lecture de certains ouvrages qui aideront mieux comprendre le contexte historique dans leque
166. ger ce stade les capacit s d acteur des tudiants En revanche il est utile d changer sur les liens qui existent entre ces jeux et le th tre de Racine tel que nous le travaillons Apr s la pr sentation je tente d tablir un rapport avec notre recherche Nous sommes la recherche d clats de traces du pass lointain Dans ce jeu basique il y a des moments des instants tr s brefs o le cerveau archa que animal parle avec le corps et passe des barri res de la conscience Plus on se pr te au jeu comme le font les enfants plus cette m moire va s exprimer La r gle tant tablie on peut faire comme si c tait vrai Si on se focalisait sur ces micro instants l instant juste avant de trouver un abri alors qu on est poursuivi dans l exercice du chat perch on observerait chez la personne qui joue une tension corporelle une voix et m me une motion primaire diff rente du quotidien Une part de ce que nous recherchons dans ce projet a directe ment voir avec ces clats Explorer les sous couches de l tre humain ses pulsions inconscientes l aide du jeu 4 L appel l enfance Consignes et Objectifs 3 groupes de 9 tudiants dur e par groupe environ 60 minutes Pr parer une chanson enfantine la plus ancienne possible Former un large cercle En engageant tout son corps prendre contact avec le centre du cercle comme sil s agissait d un puits Pi tiner doucement sur place Mu
167. gnes d ac tions On aurait pu penser que la magie reviendrait Mais non Il s tait pass quelque chose dans le premier pro jet mais je ne l avais pas suffisamment compris pour que cela reste en moi Consignes d observation aller observer quelqu un dans la vie r elle le choisir en fonction de moi proche ou lointain qu il me touche qu il m attire ou me r pulse mais qu il me fasse quelque chose Lobserver sous toutes ses coutures ses gestes ses actions son costume sa d marche Oui d accord mais qui De nouveau tout revient le filtre entre moi et ici le texte le personnage Toutes les personnes que je croisais taient trop simples pas assez tranges ou alors trop clich es En fait de clich je crois qu il s agissait seulement de personnages potentiels facilement identifiables Mais je cherchais autre chose Je me rappelle ma premi re impro Une chose informe dans un gros anorak en poils bleu lectrique assise sur un banc On ne voyait rien elle ne faisait rien Le retour de Mathias Qu est ce donc que cela Je ne comprends rien Moi non plus en fait je ne comprenais pas ce que j avais voulu faire Ce personnage tait compl tement bloqu Ce personnage tait il proche ou lointain de moi Impossible de le savoir A ce moment l tous les blo cages reviennent Jouer c est quoi Un personnage c est qui Je ne comprends plus plus rien ne se passe dans mon corps Ca ne vit pas Je ne sais plus pa
168. go t ainsi que sur le toucher Accompagner la tomb e de la nuit 16h30 17h00 Favoriser au moyen de la pens e m taphorique et analogique les associations avec son enfance laisser intervenir les souvenirs 17h00 17h30 Retour l cole Prendre un espace soi dans le local En murmurant de fa on r p t e je me souviens laisser libre cours ses souvenirs aussi bien imm diats que tr s anciens 17h30 18h00 Pause silencieuse 6 Retour au chant de l enfant Consignes et Objectifs L objectif est de reprendre contact avec une sc ne du pass et de la revivre dans tout le corps Les tudiants sont tous ensemble dans l espace tourn s face au mur Auto conditionnement Le mur repr sente une paroi poreuse derri re laquelle se trouve une sc ne du pass Tenter par la voix le corps le chant d enfant pr c d du pi tine ment et de l appel de faire surgir de derri re la cloison une sensation forte provenant du pass Se laisser impr gner par la sc ne et laisser celle ci nous transformer Lorsque la sc ne du pass s est insinu e dans la chanson au point de se fondre en elle se retourner et d poser son chant au milieu du local Dur e entre 60 et 90 minutes la suite de la pause silencieuse L apr s midi cinq sens tant la phase pr paratoire de ce travail Il est impossible de v rifier si l exp rience de l apr s midi fut op rante L exercice sur le chant d enfant m a paru peu enrichissant
169. gues se s parent et travaillent chacun quel ques sc nes Au bout de plusieurs s ances de travail nous visionnons ensemble toutes les sc nes Il est impossible de retranscrire ici ce qui se passe r ellement durant ces trois semaines de travail sur la sc ne Les probl mes qui se rencontrent sont tous des cas diff rents Mais il est certain qu ils touchent tous un aspect ou Pautre du processus L imaginaire des tudiants a besoin d tre nourri Les p dagogues sugg rent bien souvent des pistes explorer certaines sont absolument abandonn es d autres int gr es Le rapport au texte qui a t modifi en 2003 par Marie H l ne Balau le texte devenant libre est videmment tr s contraignant Pour que les r pliques sonnent juste dans la bouche des personnages il est parfois n cessaire d inventer et de repr ciser certaines actions physiques Bien souvent on observe des incongruit s voire des incoh rences Nous abordons le travail de d tail qui peut aller du travail sur une s quence un bref moment des filages totaux ou partiels de sc nes Nous travaillons avec les tudiants sur les signes ext rieurs costume maquillage clairage sc nographie bande son disposition du public Ils doivent enrichir et organiser les signes de fa on ce que la sc ne soit lisible Les tudiants se confrontent de fa on plus traditionnelle r p ter leur petit chef d ceuvre en vue de l examen Th tre amp
170. guli rement dans les premi res pr sentations L int r t dans ce travail est d pingler chez chaque acteur le passage d un type de discours l autre et de t cher de voir avec lui ce qui se modifie dans sa pens e dans son corps dans son nergie Cfr exercices observations r alis s dans le Point de Passage Oblig Etudes stanislavskiennes Dans notre jargon dire qu il ny a pas de 4 mur c est entrer en relation ici et maintenant avec le public pr sent JEU PIQUE JEU BRECHTIEN 85 De m me il est tout fait int ressant de constater le changement de rapport avec le public De l adresse forc ment directe lors de la description il n y a pas de quatri me mur le public est l interlocuteur l adresse du personnage d autres personnages surgit alors le quatri me mur le public soit dispara t soit change de statut L alternance des types de discours implique pour l un comme pour l autre un choix pr cis de la part du narra teur Que veut il mettre en exergue Que veut il dire au public en choisissant ce passage direct plut t qu un autre Comment ce passage est il introduit ou clair par l autre type de discours On est au c ur de questions importantes pour le jeu brechtien Comment attirer l attention du public Comment rendre tonnant un comportement qui d habitude passerait inaper u Comment clairer une action en la met tant en perspective Comment pr senter pour
171. her impressionner autrui par un investissement volontariste C est le chemin personnel qui compte La n cessit du conditionnement magique conscient auquel on accorde une bonne foi la ritualisa tion en tant qu adjuvant Etre vigilant garder une trace de l exp rience tout en se disant j ai parcouru un bout de chemin je ne l oublie pas mais pr sent j en explore un autre S inspirer des r troactions corps voix mo tions d couvertes dans cet exercice lorsqu on abordera les sc nes gt Cing Sens No l ma fete d enfant Consignes et programme Pratiquer l exercice des cing sens Etre sensible tous les appr ts de No l vitrines lumi res jouets patinoire promotions chants En impr gner tout son tre et s ouvrir aux souvenirs bons et mauvais li s aux circonstan ces analogues Etre toujours en contact avec une cible concr te Auto conditionnement Je suis un ange invi sible aux humains Je d couvre la ville pour la premi re fois avec innocence merveillement bahissement Programme 15h00 15h30 Cinq sens globaux Passage de l int rieur l ext rieur Etre sensible aux changements de lumi res Je me laisse impr gner par les innombrables signaux qui me parviennent Mouvements l g rement ralentis 15h30 16h00 Porter son attention prioritairement sur les d cors de No l Travailler sur la vue l ouie et l odorat 16h00 16h30 Manger et boire quelque chose Travailler sur le
172. hoix d un accessoire peut caract riser grandement le personnage Ce choix doit tre personnel Il est une passerelle entre soi et l autre Souvent j ai vu des acteurs comprendre leur personnage cause d une chaussure ou d un corset C est concret cela agit sur le corps cela modifie la respiration et d clenche mat riellement l imaginaire Le jeu avec le costume et avec ce qu il produit sur le corps peut devenir signe social et psychologique Par ailleurs l volution du costume peut accompagner l volution du personnage Cet exercice est l occasion en dialogue avec l tudiant de bien diff rencier les l ments mat riels qui vont aider la constitution du personnage de ceux qui risquent de la perturber 2 Observations Elles sont dans ce Point de Passage Oblig galement vivement conseill es Trouver dans le r el une personne appartenant la m me famille que le personnage une comm re malheureuse qui ne cesse de se plaindre et de ragoter une bourgeoise pratiquante cheval sur la morale un avocat s r de lui et cynique Emprunter des carac t ristiques des tics des rythmes Des fragments utiles et tr s singuliers que je reconnais et que je peux m langer mon imaginaire Les observations ne sont pas pr sent es en tant que telles Tout n est pas utile dans les obser vations Il faut trier en fonction de l poque et de la psychologie du personnage crit N anmoins il ne faut pas censurer ce
173. i et Eugenio Barba Bertolt Brecht mais aussi des auteurs moins fr quent s comme Ferdinando Taviani et Mirella Schino et leur Secret de la commedia dell arte Nous constatons ainsi que les classiques du CRLg sont ceux qui ont pu travers l exp rience de leur propre corps se d finir la fois comme les pra ticiens et les penseurs de leur propre travail A leur contact les l ves peuvent prouver au del des retours aux sources ou aux traditions que ces pratiques mises en rapport avec le monde d aujourd hui donnent l acteur une place centrale qui appelle l laboration d une pratique nouvelle Ils peuvent dans cette perspective toucher modestement ce qui fait les filiations organiques non les oppositions que l on est en train de red couvrir plus substantiellement entre par exem ple Constantin Stanislavski celui de la M thode des actions physiques et Jerzy Grotowski ou entre Vsevolod Meyerhold et Eugenio Barba C est la disponibilit fondamentale acqu rir pour et par le projet Ainsi travers les Points de Passages Oblig s Etudes stanislavskiennes Jeu int rieur Jeu pique Jeu farcesque Grand style Phras Jeu devant la cam ra et les projets d initiative p dagogique l objectif fondamental de la p dagogie est il d fini comme une recher che de la singularit cr atrice Et la question reste toujours comment y arriver Comment trouver
174. idemment pas de d crire ann e apr s ann e la vie du personnage mais bien de s attacher aux moments cl s fondateurs ou d cisifs qui ont orient s son exis tence Nous proposons une m thode de recherche une grille qui permet aux tudiants d orienter la concep tion de cet exercice Consignes et Objectifs Pr senter la biographie du personnage la premi re personne du singulier Je suis le personnage Je raconte ma vie une entit amie le public dont l incarnation concr te est facultative confesseur meilleur ami psycholo gue etc Nous proposons la m thode suivante lors du travail de conception de la biographie L Histoire individuelle Constitution du personnage en tant que personne unique singuli re priv e La recher che favorise l laboration du caract re du personnage l invention de sa psychologie ce qui fait qu il est lui et pas un autre ses tendances personnelles 1 D terminer les faits importants dans l ordre chronologique descrip tion pr cise des v nements qui ont forg le personnage s attarder sur l enfance du personnage 2 D finir les r actions motionnelles en relation avec les faits description pr cise des motions ressenties par le personnage lors de ces v nements 3 Invention d un moment priv r v lant le probl me fondamental cr er une situa tion dramatique dans laquelle le personnage lutte contre ses d mons Histoire des relations av
175. if ne pas b tifier ne pas vouloir simplifier son discours alors l exigence de devoir s adresser des enfants de cinq ans demande une tr s grande exigence artistique Sans elle on tombe tout de suite dans la simplification et le th tre gnangnan ou moralisateur premier degr On fait la le on On th tralise une le on de chose LE MIROIR AUX ALOUETTES 115 Par exemple le spectacle J irais Pas que nous avons cr il y a trois saisons tait vraiment un spectacle pour tous petits Le th me n tait pas simple c tait le deuil le deuil en g n ral pas seulement celui d un proche J ai uti lis dans ce spectacle des proc d s narratifs aussi complexes que pour tout autre type de th tre De telles propositions complexes ont galement t mises en uvre dans le spectacle Sous le Soleil exactement Cette histoire d une famille de classe moyenne dont le p re a perdu brutalement son emploi et son pouvoir d achat et qui par peur de la d gradation sociale et du qu en dira t on impose sa famille de passer les quinze jours de vacances dans la cave de la maison dans le but de faire croire aux voisins qu ils sont en Gr ce comme chaque ann e Ils s obligent dans leur cave jouer leur r le de vacancier Ils se mentent eux m mes comme ils men tent aux voisins C est du th tre dans le th tre dans le th tre Mais videmment l affichage de ces proc d s doit tre suffisamment ludique po
176. igence v ri tablement moderne pour les acteurs au fil des ann es les points de vue r flexions et pratiques se sont multipli s dans toute l quipe p dagogique C est la naissance d un corpus de Points de Passages Oblig s cons quents Etudes stanislavskiennes Jeu Int rieur Phras Trag die Racine Grand Style Jeu Farcesque Jeu Epique Jeu Brechtien Jeu devant la cam ra Le processus des Points de Passages Oblig s n a par ailleurs jamais emp ch les tudiants de traverser des exp riences fortes et d terminan tes en dehors de ces rencontres recommand es L cole a toujours tach d quilibrer les avantages d un enseignement par processus ceux d un enseignement v nementiel Les Points de Passages Oblig s invent s prouv s transmis renouvel s r prouv s r valu s demeurent n anmoins depuis trente ann es la colonne vert brale de notre enseignement du th tre Dans la nouvelle organisation des tudes il semblait donc vident que les Points de Passages Oblig s demeurent le socle de base de notre p dagogie De surcro t il apparaissait int ressant d utiliser la dur e impos e des tudes pour rendre ces ren contres vraiment incontournables de les taler dans le temps et d imaginer un ordre chronologique ces processus afin d en am liorer leur efficacit Les quatre ann es r glement es par le d cret pouvaient d s lors devenir un adjuvant notre pratique et r soudre des contradictions que
177. il sera constitu de caract ristiques observ es puis r invent es Il vivra contradictions et probl mes Il aura des objectifs atteindre dans des situa tions dramatiques int ressantes Cette phase de travail est solitaire Lorsque chaque tudiant poss dera connai tra et aura fait vivre dans diverses situations son personnage nous pourrons alors organiser des rencontres et cr er des histoires deux Cette partie du projet m le nouveau objectifs de savoir savoir faire vivre imaginer et revivre La position de l tudiant continue d tre multiple Ramener une personne du r el suppose l observation Nous proposons nos tudiants une technique d observa tion Ils disposent de deux ou trois jours de d ambulation dans la ville avant de ramener une personne qu ils pr senteront le plus fid lement possible tour de r le dans la situation observ e Mais une m thode ne suffit pas Pour que l observation soit riche l acteur gagne tre sensible disponible ouvert poreux au monde Nous sou haitons donc qu il pratique et entra ne sa sensibilit Nous leur demandons de pratiquer l exercice des cing sens La pratique des cinq sens Poser sur le monde un regard neuf Comme une premi re fois S tonner Diminuer autant que possible la part de la pens e discursive les mots le discours le commentaire int rieur pour lais ser place l activit sensorielle Laisser vivre ses sens
178. ins chapitres excitent imm dia tement l imagination de l acteur les lieux le p re le dieu m chant les sch mas tragiques ainsi que les analy ses de pi ces d autres sont plus abstraits et demandent davantage une explication des concepts J ai le sentiment que Barthes veut parfois tout prix expliquer tous les aspects de l uvre de Racine avec sa th orie structuraliste Cela peut donner lieu des confusions ou imposer des limites des interpr tations possibles du r le L exemple le plus frappant est sans doute l absence totale d amour de Titus pour B r nice Il est n cessaire de nuancer quel ques v rit s absolues En ce qui concerne l abstraction ou le formalisme s miologique de certains passages le mal est une forme vide la peur des signes le t n broso racinien veiller trouver des courroies de transmission vers le concret l action les images mentales m me si parfois ce n est pas possible Th tre amp Publics 66 4 Exercices psycho physiques pr paratoires au jeu Consignes et Objectifs Retour aux liens corps voix texte motions Explorer son personnage dans toutes ses dimensions 1 Pr paration mise en disponibilit par l exercice des cinq sens ou l exercice du vide 2 Ecoute de la musi que T Waits et travail de l imaginaire 3 Laisser agir le corps travail sur la grandeur 4 Dire les textes dix vers choisis Apr s la premi re tape imaginer l poque
179. ion de souvenirs enfouis le soucis de se reconnecter avec son propre pass de conduire l imagination et de laisser advenir les asso ciations libres le silence de la concentration le soin apport aux conditions de travail les bougies la p nombre les formules magiques Marie Delhaye Les passages oblig s font partie d un processus Gorki Racine Brecht les After Liverpool le miroir aux alouet tes ont t des projets essentiels pour moi Plus les exp riences de travail ensemble s accumulaient plus le sen timent de confiance grandissait Confiance en l autre le metteur en sc ne le partenaire et confiance en soi Il faisait froid et gris dehors c tait l hiver La vie s tait petit petit intensifi e l int rieur si bien que le trajet aller retour vers mon appartement tait une parenth se dans la journ e tout gravitait autour du projet Le caf des arts tait une zone tampon entre le monde et le conservatoire C tait un laboratoire Par quel bout commencer l approche de ces textes Partir de l enfance Le chat et sa pelote de laine les sauts de joie les histoires au coin du feu Retrouver ce qu taient nos motions pures Tout ce qu on a lentement appris canaliser contr ler De nombreuses pistes taient explor es Se donner les moyens pour y arriver Un exercice s est pass la nuit Petits autels dress s par chacun Pr sents chang s Lumi re tamis e et cette porte au bout de la pi ce R
180. ion du Dragon de Evgueni Schwartz Mise en sc ne de Axel De Booser Cr ation de la Compagnie Arsenic en coproduction avec le Th atre National de la Communaut frangaise Wallonie Bruxelles Photographe Lou H rion Les dessins sont de Gourmandine Pallier CHAPITRE 143 Th tre Publics Le conseil d administration et l quipe de travail au 15 d cembre 2006 Pr sident Daniel VAN KERKHOVEN Vice Pr sidente Dani le BAJOM E Administrateurs Fran oise BLOCH Jacques DECK Jacques DELCUVELLERIE Jean Henri DREZE Claude FAFCHAMPS Isabelle GYSELINX Nathana l HARCQ Nicole LECLERCQ Yvette LECOMTE Alain LEGROS Anne Marie LOOP Nathalie MAUGER Olivier PARFONDRY Fran oise PONTHIER Mathias SIMONS Anne STAQUET Pietro VARRASSO Yanic SAMZUN Les autorit s repr sent es Fadila LAANAN Ministre de la Culture de l Audiovisuel et de la Jeunesse Marie Dominique SIMONET Ministre de l Enseignement Sup rieur et des Relations Internationales et de la Recherche Scientifique l Administrateur g n ral de la RTBF repr sent par Gabrielle DAVROY L quipe permanente Secr taire g n ral Nathana l HARCQ Administrateur d l gu Olivier PARFONDRY Gestionnaire des projets Catherine DESERT Documentaliste Alain CHEVALIER Gestion financi re Anne FAFCHAMPS Expert comptable Philippe DENGIS Imprim sur les presses de Raymond VERVINCKT Li ge Belgique Editeur responsable Daniel VAN KERK
181. ion est terri ble Bien s r je comprends c r bralement ce qu on me demande mais l int grer dans mon travail sur le pla teau est impossible Pourtant jouer quelqu un de la vie quotidienne devrait tre facile Mon approche de la construction d un personnage est trop superficielle Je pense qu il suffit de quelques trucs bien plac s et que cet tre prendra vie Me voil prisonni re de mes clich s Je joue une adolescente de 14 ans mal dans sa peau Mathias m explique qu une adolescente c est vague Il voudrait voir cette adolescente l Il n en existe qu une comme elle avec toute la complexit et les contradictions qui forment un tre humain L je ne comprends rien Je ram ne tout moi au lieu d aller vers le personnage Je croyais que c tait facile et je me retrouve face I Everest Je n arrive pas me donner les moyens de sortir de moi m me Je manque d appuis de jeu d actions concr tes Je suis mal l aise Mathias m impressionne Ma parano me saute au visage et je traverse ce projet en me criti quant et en me d molissant Je me fais avoir sur tous les pi ges de d construction de mon travail Je m observe jouer je m auto critique Je me compare aux autres perp tuellement et je me laisse sombrer dans la d prime Ce projet se soldera par un magnifique m diocre bien senti c est le projet qui a t le plus difficile pour moi dans tout mon parcours Les Estivants Je sors des A
182. ions nous cherchons comprendre les multiples relations qu ils entretiennent avec les autres nous cherchons voir ce qu ils repr sentent pour Gorki et com ment les conflits s organisent et voluent Nous proc dons pour chaque acte de la m me mani re de fa on percevoir le fil rouge de la pi ce et tra vers lui l id e centrale de Gorki sa vision de l intelligentsia son jugement sa morale Nous en d battons en replongeant cette analyse dans le contexte g n ral Cette analyse qui utilise les notions d objectif de s quence quest ce que le personnage veut en fonction de quoi et qui ou pour quoi sera approfondie jusqu aux plus petites s quences au fur et mesure du travail Ici on est encore dans le d broussaillage g n ral 3 Filage le cauchemar de l acteur Alors que personne ne conna t le texte je propose sans pr venir longtemps l avance d encha ner la pi ce Cela fait penser ces cauchemars que tout acteur fait un jour de devoir jouer devant le public alors qu il n est pas pr t La mati re s est accumul e au fil des discussions dramaturgiques L imaginaire des acteurs est en route Ils ont commenc r ver leur personnage se poser des questions sur l poque et le contexte Dans nos changes j ai t ch de faire des liens entre notre poque et le d but du si cle Nous avons mieux compris o Gorki vou lait en venir et nous commen on
183. ique en tout cas dans la partie francophone du pays ce th tre est particuli rement d velopp depuis Th tre amp Publics 110 Marie Delhaye Delphine Goossens Sandrine Bastin Catherine Wilkin Ismahan Mahjoub Donatienne De Coster LE MIROIR AUX ALOUETTES 111 une trentaine d ann es De surcro t il offre de l emploi Quand un spectacle fonctionne les tourn es du Jeunes Publics sont sans commune mesure avec la toute grande majorit du th tre pour adulte Avec le Miroir aux alouettes nous avons atteint quatre vingts repr sentations T amp P Dans le th tre Jeunes Publics ny a t il pas chez de nombreux jeunes artistes et laur ats qui sortent des coles une tendance croire qu il y a l un march tout ouvert une sorte de marchepied pour acc der au th tre pro fessionnel le th tre pour adulte Comme si c tait plus facile MS Oui a c est toujours le probl me c est d ailleurs une des raisons pour lesquelles je trouve important que le th a tre pour enfant soit enseign dans les coles C est un th tre difficile Aux Ateliers de la Colline nous r ali sons des cr ations collectives Nous cr ons des personnages les tourn es sont prouvantes On y reviendra tout l heure Physiquement c est prouvant Il s agit de jouer des heures qui ne sont pas celles du th tre pour adulte Nous rencontrons un public ici ce sont des adolescents qui est parmi les plus r
184. is dans trois obligations fondamentales donner recevoir et rendre Ce sont elles qui nous ram nent n cessairement et socialement cette notion de passage qui organise obliga toirement l volution des individus travers les diff rentes tapes de leur vie sociale et professionnelle Ces passages oblig s se posent donc comme des portes que l art de l acteur s il veut tre rencontr oblige franchir dans le cadre d une relation structur e sp cifique cod e et librement consentie L analogie est in vitable avec les rites de passage tels que les a d finis Arnold Van Gennep comme des rites d agr gation qui comportent la mise en marge du milieu habituel puis l int gration des individus partir d actes c r moniels dans un nouveau groupe poss dant par d finition une qualifica tion sup rieure au pr c dent Une telle p dagogie suppose entre le s p dagogue s et l les l ve s un travail commun d velopp dans la dur e elle fait sienne les valeurs du cheminement elle est de nature socratique propre accoucher de la cr ativit du futur acteur il s agit bien d un processus o l thique est au centre des pr occupations Il est int ressant de relever qu au sein du Domaine du Th tre du CRLg le projet p dagogique garde cependant la conscience qu une formation professionnelle si elle veut tre l gitime doit conduire chaque tudiant qui se forme aux d bouch s de la profes
185. is il est clair que celle ci demeure le r sultat d une vision du monde et non l inverse Th tre amp Publics 88 Gilles Gonin Fran ois Sauveur Catherine Wilkin Dod caphonie gamme bas e sur 12 tons et demis tons JEU PIQUE JEU BRECHTIEN 89 3 Travail sur les chants Nous l avons d j voqu plusieurs reprises les chants dans le r pertoire pique de Brecht ont une fonction essentielle Surgissant bien souvent au beau milieu des tableaux outre qu ils am nent de la vari t et du diver tissement pour le public ils participent de cette discontinuit si n cessaire pour Brecht visant orienter le point de vue du spectateur le surprendre et l tonner Les textes au moyen de la synth se po tique et lyrique r pon dent et se d tachent de la situation en cours dans le tableau Les chants rev tent parfois clairement l intention didactique Jamais ils n illustrent mais toujours ils clairent l action sous un angle nouveau Quant la musique compos e suivant les poques par K Weil H Heisler P Dessau ou P Hindemith Brecht s est toujours entour de v ritables avant gardistes sachant la fois m langer les accents de la musique populaire aux trouvailles les plus audacieuses du dod caphonisme chez Eisler par exemple ce qui donne ses Songs cette couleur si particuli re Bien qu apparemment simple la composition de ces chants renferme une complexit sub tile qui fait to
186. it trait comme une hallucination ou comme l objet d un rituel Chaque tudiant dispose de quinze minutes pour sa pr sentation Retour Tout le monde a travaill s rieusement chaque tudiant a progress On peut dire maintenant que le but attein dre est le m me pour tous L exigence du projet dans ses aspects les plus divers est prise bras le corps Les frus trations et les m contentements exprim s par les tudiants lors de l auto valuation sont en fait tr s positifs Ils sont concern s et deviennent capables de cerner leurs probl mes N anmoins trop peu d tudiants sont sortis de leurs pr sentations en ayant d couvert de nouvelles possibilit s d eux m mes D une mani re g n rale il reste encore bien des points sur lesquels il faut avancer Notamment la pr paration avant d entrer en sc ne n est pas suffisante dans le sens o les tudiants ne d butent pas habit s par une motion forte et chimiquement pure C est toujours lent et vaguement inspir il faut que l acteur se surprenne davantage qu il se fasse plus vio lence qu il s engage totalement dans sa cr ature Le probl me principal r side dans les coupures Les coupu res sont d ordre divers le mouvement est r guli rement interrompu il ne va pas jusqu au bout de lui m me la voix apr s un point culminant redescend et redevient normale les finales des vers continuent de tomber le contact avec le partenaire se perd de n
187. iter qui que ce soit jusque la Comme si c tait un vice honteux L Autre repr sentait pour moi une alt rit si irr ductible Et cette irr ductibilit exer ait sur moi une fascination et je m en tenais cela Voil que cet Autre devenait presque objet de science Qu il s av rait n cessaire de la prendre et de l observer au scalpel sous toutes les coutures Je surmontais ainsi une esp ce de g ne du voyeur que me causait le fait de prendre une personne comme objet d observation son insu Cette fille observ e la d rob e fut une rencon tre mon partenaire en fut une autre Mes partenaires de jeux m ont autant appris que mes professeurs Ceux qui m ont entra n quelque part ou je ne serais pas all seule La sc ne s est construite de mani re partielle dans un premier temps Nous construisions en parlant avant ou apr s le plateau plut t qu en impro Et puis nous r p tions pour prouver pour int grer Mais la r solution a mis du temps avant de se trouver dans le jeu cette fois apr s un long moment de travail sans le regard de Mathias Il y avait un pas sauter un acte intime jouer qui demandait que nous surmontions notre pudeur et que nous assumions ce que nous avions d cid de jouer une sc ne de baise d humiliation et de meurtre C est un peu comme si le temps avait fait le travail C est le temps que Mathias nous a accord Mon parcours au conservatoire a t de d couvrir
188. ki Photographe Antonio Gomez Photo de la page 52 Point de Passage Oblig Grand style Racine plateau de Emulation Photographe Catherine Titgat Photo de la page 61 de gauche a droite Fr d ric Nyssen Catherine Wilkin Ismahan Mahjoub Aur lie Gersmans Thomas Delvaux Photographe Catherine Titgat Photo de la page 71 Ismahan Mahjoub Point de Passage Oblig Grand style Racine Photographe Catherine Titgat Th tre amp Publics 142 Photo de la page 77 Moment de travail Point de Passage Oblig Grand style Racine Photographe Catherine Titgat Photo de la page 78 de gauche droite avant arri re Julie Nathan Sarah Brahy Francois Sauveur Naima Triboulet Laurent Caron S loua M Hamdi Gilles Gonin Point de Passage Oblig Jeu pique Jeu brechtien Photographe Catherine Titgat Photo de la page 88 de gauche a droite Gilles Gonin Fran ois Sauveur Catherine Wilkin Point de Passage Oblig Jeu pique Jeu brechtien Photographe Catherine Titgat Photo de la page 94 de gauche droite Naima Triboulet Mathias Simons Point de Passage Oblig Jeu pique Jeu brechtien Photographe Catherine Titgat Photo de la page 98 Echauffement vocal collectif Point de Passage Oblig Jeu pique Jeu brechtien Photographe Catherine Titgat Photo de la page 103 Salut final de la derni re repr sentation de La Bonne me de Se Tchouan de Brecht
189. l est situ e l action et j incite les tudiants se renseigner en profondeur sur l auteur Sa biographie mais aussi ses engagements publiques et politiques sa vision du monde ses relations avec ses contem porains son style sa langue Je conseille aux tudiants de visionner la mise en sc ne de Peter Stein qui est une r f rence en la mati re Apr s quoi j organise une discussion libre sur l poque Que savez vous de ce d but du 20 si cle en Russie La connaissance est tr s vari e d un tudiant l autre La mise en commun de toutes les informations permet d pin gler quelques notions indispensables la compr hension et l interpr tation de la pi ce J essaye de r aliser une premi re synth se sur le contexte historique social politique culturel et artistique de l poque Je tente de resi tuer la Russie dans l Europe du 19 si cle la r volution industrielle qui engendre le prol tariat en tant que classe sociale Nous parlons de Marx du socialisme du capitalisme en ayant le souci du concret quant aux conditions de vie Je retrace bri vement la situation politique et sociale russe de 1880 1917 en tentant de bien montrer ce qu il y a de diff rent et de semblable entre la Russie et l Europe occidentale Je cherche expliquer simplement ce qu est une autocratie comment fonctionnaient les institutions du Tsar sa police son lien avec le clerg comment l intelligentsia se d veloppai
190. l et le th tre en particulier mais aussi ce Th tre amp Publics 40 moment important o Stanislavski th orise sa pratique qui bouleversera l art dramatique pour longtemps C est aussi dans cette premi re d cennie du 20 si cle qu a lieu la collaboration entre Tchekhov et Stanislavski qui va laisser des traces durables dans la m moire des spectateurs ainsi que dans les comptes rendus de l un et l autre mati re riche qui nous servira de r f rent et de guide Il s agit donc bien de ce naturalisme l de cette ambition de refonder le th tre en rejetant les clich s et les conven tions dans lesquels s tait enferm le th tre bourgeois du 19 si cle que nous voulons tudier Ce naturalisme qui consid re l acteur comme un artiste part enti re mais qui invente dans le m me temps une discipline se substituant au mythe de l inspiration et une pratique artisanale conduisant au juste au vrai au beau l authenticit au vivant Il nous faut donc revisiter et comprendre la vitalit de cette poque bouillonnante sous tendue par une vision du monde forte et une philosophie nouvelle de Part C est je pense en ce sens que Stanislavski reste un r f rent vivant un si cle apr s Si mon choix s est port sur les Estivants c est aussi parce que cette pi ce donne la possibilit des jeunes acteurs d interpr ter des personnages sans avoir trop recours la composition
191. ladroites Dans ce cas nous sugg rons des mouvements des rapports Mais nous essayons dans la mesure du possible que l acteur adapte organiquement sa partition Il est important qu il s implique corporellement et qu il donne son personnage une vie intime et personnelle Dans cette phase du travail nous consacrons du temps technique chercher des positions fortes qui font sens Bien souvent nous partons de la proposition de l acteur et on la travaille en l exag rant dans les tensions corpo relles et les oppositions de directions Ce que les tudiants dans un premier temps ne font pas naturellement et qui est n cessaire dans notre d marche Plus le temps avance plus ils comprennent d eux m mes La recherche de la grammaire corporelle ne se fait pas vide On cherche toujours en liaison avec le sens de la sc ne la langue et la pr sence des autres personnages Aucune action ne peut se produire sans une r action corporelle m me minime de la part du partenaire De m me que nous tuilons les vers les corps sont tou Z e ZA jours en r sonance les uns avec les autres Et pourtant le contact n est jamais direct Dans ce th tre on ne se touche qu exceptionnellement sous peine d an antissement r ciproque En revanche le flux de la langue po tique fait office de v ritables actions physiques Au moyen de celles ci les personnages se caressent se poignardent s gorgent Cette langue atteint concr tem
192. laid et criard que a devient insuppor table couter Un autre jour encore nous demandons tel tudiant de fermer les yeux et de laisser venir des images et des souvenirs personnels en rapport avec la situation de sorte donner celle ci une v rit encore peu atteinte Certains jours les p dagogues estiment qu il est pr f rable que l tudiant proc de des italiennes avec son partenaire ou tudie son texte ou encore r coute des mod les de grandes voix ou encore relise tel ou tel cha pitre de Barthes ou m me ses propres notes plut t que de travailler sur le plateau D autres jours les directeurs de projet sont au corps corps avec l tudiant Celui ci est chaud et pendant qu il reste bien concentr sur la situation nous le bombardons d indications diverses qu il doit int grer en reprenant en boucle tel ou tel pas sage ces indications vont d analogies avec la sc ne jusqu des images po tiques en passant par l exigence d un geste pr cis ou d un cri d fini La r p tition comme la fatigue peut galement d clencher des surprises Ce type de travail est assez fr quent et permet de reculer les limites de l acteur en l emp chant de trop contr ler son r le ou de se r fugier derri re un confort de pens es toutes faites Il s agit de le surprendre le plus possible de le d con tenancer de lui faire des propositions de jeu la fois concr tes et inhabituelles Il est parfois important de solli citer l a
193. le jus le concentr l me du personnage disait on autrefois 4 Exercices de Perception et Actions physiques S ils ne sont pas syst matis s dans ce Point de Passage Oblig par des exp riences programm es ils doivent deve nir une attitude de travail un entra nement la sensibilit R guli rement et jusqu la fin des filages les exercices de perception et les actions physiques sont sollicit s sous forme de cing sens et mouvement ralenti dans le but de pr parer l acteur tre disponible lui m me et ses partenaires Ils sont aussi utilis s lors des s ances partielles sur une sc ne ou une s quence Pour purer le mouvement faire participer tout le corps aux actions Il m arrive lors de ces r p titions de rechercher les tensions les affects et les motions des acteurs uniquement par la recherche l arr t la correction du mouvement ad quat et adjuvant la situation Je crie des stop les partenaires simmobilisent dans la position dans laquelle ils se trouvent modifient leur corps pour cr er des lignes de force et des circulations d nergie entre eux M me des modifications tr s l g res changent le rap port entre les personnages Lexploration des actions physiques dans un tat de perception sensible perception ext rieure et int rieure du corps se fait ind pendamment du travail psychologique Parfois m me en contradiction Le mat riel ici Th
194. lement professionnelles Nous avons d j d crit toutes ces initiatives dans Profession Acteurs 1993 2003 je ny reviendrai donc pas La cr ation du Miroir aux alouettes s inscrit dans cet esprit Depuis 88 je travaille avec les Ateliers de la Colline collectif de th tre pour jeunes publics et adolescents et qui a dans ce domaine une histoire vieille de trente ans Elle demeure une des compagnie jeunes publics les plus importantes de notre communaut fran aise Wallonie Bruxelles Ses cr ations se destinent un public pr cis constitu de personnes part enti re et dont les angoisses les aspirations le plaisir le besoin de divertisse ments et celui de repr sentation du monde sont tout aussi consid rables que celles des adultes Il ne s agit pas seulement dans la d marche des Ateliers de la Colline de consid rer les enfants comme le public de demain loin s en faut m me si cette dimension n est pas non plus ignor e Les sujets des cr ations sont bien souvent des probl matiques sociales et politiques dans lesquelles l enfant en tant que personne se trouve plong dont il ignore videmment la nature mais qui pourtant le d terminent de mani re cons quente L engagement dans le monde contemporain des Ateliers de la Colline est une constante et leur vigilance de s adresser galement aux jeunes les plus d favoris s reste une de leur pr occupation majeure Depuis plus de deux d
195. les figures sont enfer r es dans un conflit extr mement fort et qui suscitent chez elles des motions violentes qui vont jusqu les pos s der Jacques Delcuvellerie parlera ce propos d motions chimiquement pures Le choix des sc nes est donc d termin par ce crit re C est pourquoi on travaille r guli rement sur les m mes passages Cette d cision indique assez bien le refus de consid rer Racine comme le chantre de l amour de l interpr ter selon la formule r currente des anthologies comme le doux Racine A l instar de Roland Barthes dont l ouvrage Sur Racine repr sente la pierre angulaire th orique de tout le travail nous estimons qu en de du vers classi que et harmonieux ces rois ces reines ces princes et princesses sont litt ralement poss d s par des forces quasi incontr lables qui nous ram nent d avantage au tuf archa que des premiers temps de l humanit qu aux tour ments psychologiques ou aux simples d pits amoureux de l poque classique Par del les d cors en trompe l il de cette antiquit revisit e l auteur nous confronte aux plus anciens tabous et aux dangers mortels de leur trans gression inceste tyrannie des p res rivalit s des fils parricides r gicides infanticides Adh rant la lecture structuraliste que Barthes fait de l uvre de Racine nous nous m fions grandement de tout rapprochement excessif avec notre poque Nous pensons qu force de v
196. les taient catastrophiques La tendance est de descendre syst matiquement la voix Ce qui accentue le c t psychologique Lorsque les lectures sont achev es il est n cessaire de revenir des exercices psycho physiques en y m lant le texte Apr s le travail de lecture du premier groupe nous avons fait un retour Les tudiants suivants ont tenu compte de ces remarques S est d gag de ces lectures une r elle intensit Nous avons reparl des objectifs g n raux En partant des Andromaque comme exemple nous avons insist sur la violence des enjeux et l pouvante de la trans gression sur la puissance des tats motionnels Nous avons clairci galement des points d incompr hension dans le texte et dans les r f rents mythologiques 2 Expos s des chapitres de Sur Racine de Roland Barthes Consignes et Objectifs Par l expos d taill de chacun l ensemble des tudiants prend connaissance de cet outil th orique indispensa ble Commentaires changes et synth se permettent que chacun soit niveau dans la compr hension de l ou vrage R sumer le chapitre attribu L expliquer clairement Le resituer dans le contexte global du livre Etablir des rap ports entre la th orie et le jeu de l acteur Retour Deux journ es int ressantes Les r sum s n taient pas toujours tr s clairs mais les nombreux commentaires nous ont permis de percevoir la pens e structuraliste et la logique qui l anime Certa
197. lions pas que dans ce projet il y a ga lement les chants int grer comprenant tous les probl mes techniques et artistiques sp cifiques Cela fait nor m ment de contraintes mais aussi des contradictions entre application m moire libert et oubli Nous leur demandons d tre au mieux dans tous les aspects de leur jeu pr cis dans les places denses dans les personnages vrais dans les intentions conscients de la fable du fil rouge et de la port e politique de la m taphore g n reux avec les partenaires audibles dans les r pliques justes dans les chants vivants lorsqu ils sont sur les bancs conduisant avec habilit le regard et le jugement du public soigneux avec leurs accessoires leurs masques et leurs costumes d tre vigilant au rythme g n ral du spectacle et de surcro t nous les enjoignons nous divertir Nous savons videmment qu ils ne peuvent au premier filage nous donner satisfaction sur l ensemble des consi gnes Il nous para t cependant indispensable de les avertir qu il s agit bien de r soudre toutes ces contradictions et d y tendre au maximum d s ce premier filage Celui ci se pr pare donc dans l excitation de d couvrir l objet dans son enti ret et sa finalit Cette anxi t est partag e par les p dagogues qui vont devoir regarder ce filage avec un m lange d indulgence et de grande exigence Nous nous pr parons galement assister ce filage avec un double regard celui du
198. logique excitent I imagi nation aiguisent la sensibilit et inversement l imagination la sensibilit la m moire affective transforment la m thode et l orientent vers de nouvelles explorations Les familles d objectifs ont pour but de donner aux tu diants des outils de compr hension rigoureux du fonctionnement basique de leur art et de leur permettre d ou vrir des chemins personnels afin de d velopper leur singularit cr atrice dans le revivre Ces buts ne sont jamais atteints Globalement ils sont pour ainsi dire infinis Il ny a pas non plus de recettes toutes faites Mais il sem ble que ce projet permette de poser quelques bornes utiles au d veloppement de l apprentissage Phase d immersion La plupart du temps les Etudes stanislavskiennes commencent au d but janvier et s tendent jusque fin mars date de l valuation devant le corps p dagogique Cette ann e l les tudiants s taient confront s au premier trimestre une pi ce de Brecht Maitre Puntila et son valet Matti dirig e par Max Parfondry et avaient encha n avec un exercice de Phras Pendant les vacan ces de No l nous leur avons demand de lire attentivement La Formation de l acteur de Stanislavski et de noter ce qui les interpellait Cette lecture est indispensable car durant le travail on ne cesse de faire r f rence tel ou tel chapitre employer un vocabulaire et des concepts analys s par Stanislavski Le visionnement en
199. lusions g n rales serssebessa LR sea senti die UN Mis dan th ee 119 T moignages de quelques anciens tudiants devenus acteurs professionnels 121 PUNCHES serrer dci learn AT ER EERE DE EY IN Ne eG 133 1 Les tudiants de la promotion 2000 2001 icici iciaken keke dese ets cede erso krisisa entendues wn 133 2 Liste des autres projets qui ont jalonn le parcours de la promotion 2000 2001 134 3 Les sc nes travaill es en 2001 2002 dans le projet Grand Style Racine 135 4 Les p dagogues qui ont particip aux diff rents Points de Passages Oblig s durant ces ann es 136 5 Liste compl te des p dagogues qui ont assur l enseignement durant ces ann es 136 Th tre amp Publics 140 CHAPITRE 141 Cr dits photographiques Photo de la page 1 de couverture de gauche droite Jean Luc Couchard Fabrice Schillaci dans Les Fourberies de Scapin de Moli re Mise en sc ne de Mathias Simons assist de Mich le V gaiginsky avec la collaboration artistique de Max Parfondry Une cr ation du Groupe 92 en coproduction avec le Th tre de la Place et le Th tre National de la Communaut fran aise Wallonie Bruxelles Photographe Lou H rion Photo des rabats 1 et 2 de gauche droite Michel Ratincks Marie Rose Roland Luc Brumagne Lara Persain Mathias Simons Bernard Graczyk Maurice S venant V r
200. m thodique qui pourra favoriser l authenticit et la spontan it Car le but est bien l Donner des techniques pour se lib rer Proposer des contraintes pour ouvrir les possibles Ces exercices de base seront dans d autres Points de Passages Oblig s adapt s mais r utilis s En ce sens ils sont bien la fondation de notre enseignement Les r sultats visibles l issue du travail ne sont pas toujours l indication exacte de l apprentissage Comme ce champ de recherche est infini il volue avec l acteur lui m me Bien des tudiants comprennent tel ou tel aspect du travail des ann es plus tard Ce qui para t laborieux et contraignant pendant ce trimestre s claire tout coup sur une autre mati re S il y a bien un aspect conserver tout prix dans ce deuxi me trimestre de la premi re 2 pe gt Xx 2 me ann e de formation c est le caract re g n rique et analytique du projet On ne joue pas de symphonie sans faire des gammes J ajouterai que ce projet en plus de son c t premiers pas offre l occasion l apprenti acteur d agir sur tous les points de la cr ation th trale tant tant t concepteur tant t acteur Nous esp rons que cette polyvalence demand e favorisera l autonomie et la singularit artistique des futurs acteurs Le contact puis le travail en prise avec le r el est un autre axe indispensable une pratique autonome Exercer son regard sa sensibilit son imaginaire
201. me Gorki et donc de l histoire de la Russie cette poque les fa ons de vivre les modes Mathias nous nourris sait d informations nous permettait d laborer une vision du monde et de son temps de nous y plonger peu peu On pouvait voir sur les photos que beaucoup d hommes russes cette poque avaient un air rude dur quelques uns portaient la moustache la barbe Ce qui me frappait galement tait la fiert qu ils avaient devant l objectif particuli rement une photo de Gorki qui me donnait l impression qu il regardait avec des yeux d en fant qu il auscultait le photographe de l int rieur M est venue l envie alors d essayer C est quoi quand moi je suis fier et que je regarde quelqu un en vouloir voir son int rieur Petite surprise C est possible et plut t plai sant Bon cela ne se faisait pas encore facilement pour moi Souslov mari de Youlia personnage violent envers sa femme plut t impressionnant bourgeois ayant tir un trait sur son pass prol taire avide de confort et de tran quillit Mais j tais tout coup dans quelque chose qui ne n tait pas habituel Je me sentais surtout dif f rent dans ma mani re de voir l autre Dans la suite du travail Mathias faisait remarquer que le probl me du corps se posait pour mon interpr tation de Souslov Il fallait lui donner une allure f line il devait tre pr t bondir Mon visage d gageait quelque chose de tro
202. mettre en crivant ces uvres Qu y a t il d actuel dans ces pi ces Qu est ce qui me pla t subjectivement dans l une et l autre pi ce Lire un extrait tr s court mais particuli rement r v lateur Pour chaque intervention on dispose de 8 minutes Pas plus pas moins Retour Exercice difficile souvent peu clair pour le public La contrainte du temps semble particuli rement aride N anmoins cela oblige les tudiants lire la pi ce d une mani re moins floue La prise de conscience par les tu diants de leur m connaissance de l histoire est indispensable pour progresser dans la connaissance de l uvre on sait quel point la fable est importante chez Brecht ainsi que la ma trise du fil rouge Distribution A deux mois de l ch ance nous livrons la distribution Il y a aussi des avantages donner la distribution d s le premier jour de travail Nous avons choisi de privil gier l immersion sans la distribution Mais il n y pas de r gles immuables La distribution s accompagne bien souvent d une discussion avec certains tudiants Tous ne sont pas heureux de leur partition Il faut expliquer argumenter mais galement rester ouvert des modifications ventuelles D autre part on ne peut pas c der tous les caprices Il y a donc l aussi une dialectique trouver qui ne peut ob ir des r gles strictes Th tre amp Publics 86 Dans la mesure du possible nous avons essay que chacun ait un mo
203. mot ou d un groupe de mots 7 Assonance r p tition u son d une voyelle ou d d un son voisin l int rieur d un mot ou d Pun groupe de mots Ecriture automatique d acteurs voir Cahiers du Groupov GRAND STYLE RACINE 55 figures c est dire qu ils sont moins d finis par leur psychologie que par la fonction qu ils occupent les uns par rapport aux autres dans le syst me conflictuel racinien p re fils roi m re Ils sont plus grands que moi Ils ont la possibilit d entrer en contact avec l invisible Le monde des morts le culte des anc tres la pr sence des divinit s inqui tantes est pour les figures une r alit Linvisible agit sur elles aussi s rement qu un personnage Dans les sc nes paroxystiques l tat de la figure c est dire sa densit motionnelle un moment donn est chimiquement pur Une motion l envahit totalement sans alt ration sans m diation Vextase du d sir la col re vengeresse le d sespoir profond sont absolus C est en ce sens que ces motions deviennent de v ritables forces poss dantes qui peuvent dans certains cas se transformer en transes Lorsque la figure change d tat elle le fait brutalement Elle passe ainsi d une motion pure une autre tout aussi enti re d ailleurs souvent son exact contraire sans transition presque simultan ment de l extase amoureuse la folie
204. n Les directeurs de projet veillent ce que les tudiants fassent quelques exercices de d contraction suivis d un chauffement corporel et vocal Les retours sont pour chacun un moment important o l on value le che min parcourir jusqu la fin et o nous notons les probl mes techniques encore non r solus Evaluation Les valuations du projet Racine constituaient les seuls examens de finalit s puisque tous les tudiants en dehors des tudiants de premi re ann e avaient particip ce travail Le jury du deuxi me trimestre constitu de l ensemble des enseignants et d une quipe de professionnels du spectacle ext rieurs l cole tait donc invit entrer dans un seul univers celui de Racine Le moment d valuation est pour les tudiants un moment capital Tout leur engagement leurs efforts la matu rit qu ils ont acquise ou pas l volution de leur jeu de leur talent de leur assiduit de leur compr hension va tre jug en quelques instants Cette situation est inh rente la nature de notre m tier mais est ici particuli re ment stressante car ils ne jouent qu une seule fois Conclusions Pour la premi re fois depuis leur ent e dans l cole les tudiants de cette promotion sont confront s un uni vers a priori tr s loign de leur quotidien tant du point de vue du contenu que du point de vue de la forme Ils ont d couvert gr ce l clairage savant de R Barthes un Racin
205. n les diff rents socles sur lesquels repose une situation th trale Pr paration d une situation th trale Consignes et Objectifs On donne l tudiant un Objectif un personnage doit s asseoir Il doit imaginer un ou plusieurs obstacles qui contrarient I Objectif On donne quelques pistes quelques conseils Pour qu il y ait th tre il faut imaginer puis repr senter un lieu pr cis d fendre un personnage d fendre son Objectif rendre Objectif important int ressant en le confrontant aux obstacles rendre la situation cr dible La situation s ach ve lorsque l Objectif est atteint On impose des contraintes le personnage est seul en sc ne sil d cide d une situation avec d autres personna ges il doit les rendre perceptibles avec son imagination Il ne peut pas parler Le but tant de l obliger rendre la situation active et non de la d crire au moyen de mots solution de facilit qui emp che le jeu et qui est r cur rente chez les d butants Pour le reste l acteur peut imaginer ce qu il veut Il est totalement libre Les pr senta tions sont individuelles Elles se font tour de r le Chaque tudiant dispose de quelques minutes pour installer son d cor disposer les pace public orienter l clairage se concentrer Lorsqu il est pr t on assiste la pr sentation Celle ci est sou vent courte de 3 5 minutes mais en r alit il ny a pas de temps impos Apr s chaque pr
206. n paralys e la dite col re mergeait d avantage de la situation que de la fiction Au moins elle tait r elle Ce qui ma appris que l endroit de la tension de pr f rence l endroit du jeu importe peu finalement du moment qu il est vrai Je me refusais consid rer que les personnages sont soit victimes soit bourreaux mon sens Hermione tait les deux la fois comme l avait t Christelle la pauvre fille des tudes stanislavskiennes capable pourtant de tuer Il y avait sans doute une grande part d impuissance dans ces r sistances et un manque de moyens vocaux et corporels ou du moins un manque de m thodologie pour obtenir l tat de corps n cessaire Et toutes les contraintes me noyant un peu je ne trouvais pas le moyen de puiser dans la relation au partenaire la libert n ces saire J ai pu trouver ce que je cherchais par la suite par le biais d autres mati res comme si ces tensions se r sol vaient naturellement que quelque chose descendait dans le corps Il faut ruser avec l motion ne pas la nom mer trop cr ment pr server son ambigu t ou elle se d bine Mis part ce conflit int rieur malheureux je me souviens de l importance des pr alables Des pr liminaires Pacte th tral en somme L acte de monter sur le plateau devenait un geste important sacr m me conduit en amont par conditionnement minutieux une s rie de pr alables la m ditation la rem morat
207. nguement comme dans la sc ne les r actions psychologiques avec autrui Une situation collective par d finition est une situation ouverte publique le r le social du personnage son comportement devant autrui est privil gi par rapport l intime mod le d tre conventions repr sentation de soi Le public doit rapidement comprendre quelle famille appartient le personnage Exercice Nous avons propos une situation au cin ma On projette Scream un film d horreur Le public du cin ma est face nous l cran invisible se trouve dans notre public On entend la bande son L exercice commence par l entr e individuelle de chaque personnage qui se pr sente bri vement nom ge tat civil bref r sum biogra phique Puis le personnage s installe dans la salle et entre en situation Lorsque tous les personnages sont dans la salle le film d bute 5 minutes et nous observons la fois les r actions des personnages provoqu es par le film ainsi que les relations entre eux Chacun ne vient pas avec les m mes intentions chacun ne r agit pas de la m me mani re la peur Perturbations accidents provocations motivit forte d sir mille micro rela tions peuvent tre invent es Retour Le r sultat fut positif Certains tudiants se sont sentis plus laise dans le type de situation libre D autres red couvraient le plaisir de jouer tous ensemble D autres encore a
208. nqu te sur son personnage Le texte nous apporte un tas d informations concr tes sur le personnage Si on observe comment les autres par lent de lui comment se consid re t il et comment il consid re les autres quel vocabulaire il utilise quels ver bes Ainsi pour Shou Fu j ai pu d couvrir avant d tre mont sur le plateau qu il avait sur lui un carnet et un stylo une didascalie dans la sc ne 5 disait il prend note Mais quel genre de stylo et de carnet Je savais qu il tait barbier tr s riche et qu il utilise un vocabulaire assez d licat en fonction des situations Je voulais jouer sur le c t d licat voire pr cieux du personnage en opposition avec son c t autoritaire et violent envers les gens dont il n a aucun profit tirer Il y aurait encore beaucoup de choses dire mais je m arr terais l juste en concluant que j ai impression que les montagnes que l on doit franchir lors de notre apprentissage durent encore et apparemment dureront tou jours Elles paraissent pour certaines tr s ardues Mais quand on croit qu elles sont pour certaines d pass es j ai l impression qu on n en aura jamais fini avec tous ces obstacles qui nous emp chent de jouer comme quand on tait enfant L ascension de la montagne suivante n est parfois faite que de plaisirs de d couvertes et d allant Laurent Caron ANNEXES 133 Annexes 1 Les tudiants de la promotion 2000 2001
209. ns la longue cha ne de transmission de formateurs formateurs si caract ristique l histoire de notre p dagogie Outre ces collaborateurs directs il mest n cessaire de mentionner le concours de toute l quipe p dagogique Les Points de Passages Oblig s comme le Phras et les ateliers ici et maintenant ont t con us comme pr paration du Point de Passage Oblig Trag die le Jeu farcesque a pr par le jeu masqu dans Brecht et tous les autres projets artistiques ont lar gement contribu l ambition de changer nos tudiants en v ritables artistes Les r flexions les tudes les recherches et les pratiques de Th tre amp Publics sur la formation de base de l acteur sur toutes les questions qui jalonnent son parcours d insertion professionnelle sur sa formation continu e tout au long de la vie auront perp tuellement aliment et r troagi sur notre exp rience On ne saura jamais assez dire cette sp cificit vidente peut tre mais tellement riche quest le tra vail en quipe dans notre domaine de formation Ce projet tait une exp rience pilote Nous devrions pouvoir l valuer tout en sachant qu il pr sente des rigidit s des lour deurs et des impossibilit s devenir une r gle intangible Le contenu et les m thodes d crits ci dessous ne doivent pas tre compris comme des dogmes Il existe plusieurs mani res d aborder toutes ces mati res ainsi que divers chemins pour par courir ces div
210. ns d autres cas on fixe une mise en place rigide d s le d but du travail partiel avant m me d entrer dans les d tails de l interpr tation C est le cas lorsqu il y a beaucoup de sc nes de groupe qui si elles ne sont pas r gl es am nent trop de confusion chez les acteurs Une mise en place claire et rigoureuse fix e tr s t t peut aussi aider manifester de fa on organique et concr te les diff rents conflits de la sc ne Il s agit alors d une v ritable aide 2 z x V2 p l z Vg pour les acteurs On peut galement proc der l laboration d une premi re mise en place qui l preuve des filages sera am lior e corrig e modifi e C est en r alit ce qui arrive le plus souvent 4 Exercices connexes En sus du travail au corps corps avec les tudiants il m arrive fr quemment de proposer un exercice collec tif ou individuel pour solutionner tel ou tel type de probleme Ainsi titre d exemple si un personnage n est pas cr dible dans son gestus social on peut demander l tudiant concern de repartir en observation et ensuite de repr senter son personnage ou alors on peut galement interrompre le travail sur la sc ne pour explorer par des improvisations des moments hors pi ce moments qui pr c dent la sc ne jouer comportements du personnage entre deux tableaux Parfois au milieu des s ances de travail sur les d tails les p dagogues prou vent la n cessit de r unir l en
211. nt cette conviction que notre responsabilit ne s arr tait pas la remise du dipl me la cr ation de Th tre et Publics a eu entre autres pour motif l insertion professionnelle et la formation continu e Si nous ne pouvons en permanence accomplir cette t che sous la forme remarquable d un spectacle comme Le miroir aux alouet tes elle demeure une pr occupation majeure de l cole Que ce soit une cr ation collective o la singularit de chacune des actrices de ce groupe tait sollicit e sur une base d observation aussi bien que d tude dans une forme la fois divertissante et provocante incitant la r flexion tout cela rassemble et transcende n cessairement de nombreux acquis des Points de Passages Oblig s rencontr s dans leurs tudes Le th me vivement actuel de la t l r alit cet oxymoron destination d un public tr s jeune montre bien qu au dela de notre transmission vivante d un h ritage et d une histoire notre formation vise placer les tudiants nettement mieux arm s qu leur entr e nous l esp rons devant leurs responsabilit s d artistes contemporains face au monde et d abord des publics qui ne sont pas seulement des spectateurs mais aussi des citoyens Qu en une centaine de pages on soit affront concr tement aussi bien aux difficult s de base de l acteur d butant qu aux grandes questions auxquelles renvoient ses premiers pas sur sc ne
212. nt une tenue et un maintien loign de notre contemporan it cet gard il existe une diff rence entre les confidents et les h ros puisque par d finition ils n occupent pas le m me rang L espace que l on construit est l pour supporter et permettre ces corps d ex primer cette grandeur Ainsi nous le voyons notre espace est en fait la construction mat rielle qui permet nos objectifs principaux de se d velopper Nous disposions pour notre projet de la grande salle de th tre de l Emulation Ce lieu d volu au spectacle la fois somptueux th tral et compl tement d labr convenait particuli rement bien notre fa on d aborder la trag die Nous avons apport quelques am nagements cet espace de base en fonction des n cessi t s d crites ci dessus Sur le plateau au fond nous avons dispos des praticables couvrant toute la largeur de la sc ne et coup s au cen tre par un large escalier noir qui descendait jusqu au plateau On pouvait de part et d autre de l escalier faire tomber un rideau qui masquait alors les c t s suivant les besoins des sc nes les escaliers sont importants car ils permettent de travailler les rapports de pouvoir les dominations physiques Du bord centre avant du plateau partait une large passerelle qui surplombait les si ges vides de la salle recouverts pour l occasion de tissus noirs voquant la mer et qui d bouchait sur une plateforme large et rectangulaire au centre de l
213. ntinua et j avais toujours la m me difficult lors de ma premi re entr e en sc ne Souslov faisait son entr e avec d apr s ses premi res r pliques l envie pressante de dire Bassov que son adjoint avait gagn deux mille roubles au Club Apparemment Bassov devait le rejoindre mais Souslov avait pris les devants pour lui annoncer la nouvelle Depuis le d but du travail de cette sc ne j avais impression d entrer et de me poser pour parler Bassov Puis lors de la r p tition g n rale je me suis dit quelques minutes avant cette entr e que s il tait 2 gt N A press d annoncer la nouvelle Bassov au point de prendre les devants il avait peut tre d courir travers les T MOIGNAGES 131 bois pour venir le rejoindre Ce que j ai fait en coulisse et qui a chang compl tement mes premi res r pliques En effet je ne me posais plus pour parler Bassov mais j allais r ellement au devant de lui avec une respiration diff rente Cette petite exp rience m a permis de comprendre ce que C tait d avoir un objectif clair pour entrer en sc ne et ce que cela pouvait apporter au jeu J aimerais aussi parler en quelques mots d u projet de La Bonne me de Se Tchouan de Bertolt Brecht qui deux ans plus tard confirma certaines choses que javais approch es dans Les Estivants la richesse du travail pr ala ble celui du plateau l observation de la mati re dans ce cas le texte et mener l e
214. ntre de culture active Collectif d artistes li geois Jacques Delcuvellerie en est le fondateur principal et le directeur Textes disponibles au Groupov Jacques Delcuvellerie La r sistible ascension du gladiateur in L Acteur entre personnage et performance Pr sence de l acteur dans la repr sentation contemporaine Etudes th trales n 26 2003 pp 31 36 Jacques Delcuvellerie Brecht ou la raison du plus faible in Etudes marxistes n 34 1996 pp 41 42 AL oe Mis re au Borinnage de Henri Storck Belgique 1983 29 minutes Ouvri res du monde de Marie France Collard Belgique juin 2000 84 minutes JEU EPIQUE JEU BRECHTIEN 83 imposant de Brecht dans le th tre politique contemporain parfois m me inconscient Il t moigne de sa pro pre pratique rappelle l influence de Brecht dans l cole cite des textes des uvres plastiques raconte les acteurs du Berliner voque les chants rappelle les espoirs en un monde plus juste de plusieurs g n rations recommande des lectures A l issue de cette intervention entre nous et les tudiants il existe une bauche de lien commun pour aborder le travail 3 Conseil de lectures Petit Organon pour le th tre de Brecht Ecrits sur le th tre de Brecht Le manifeste du Parti communiste de K Marx Un maximum de pi ces et d uvres de Brecht On pourrait dresser ici une longue liste d ouvrages lire pour nourrir le p
215. olitique Elles peuvent encore faire largement cho pour des tudiants d aujourd hui Peut on tre bon dans un monde qui r com pense l exploitation et la m chancet est une proposition une question qui ne cesse de r sonner l aube du 21 si cle Le rapport de nos tudiants l Histoire leur m fiance et leur doute l gard des r gimes communistes n est pas n gliger dans l abord de cette mati re Les pr jug s sur Brecht sont nombreux et peuvent s av rer compl tement inhibant Les deux pi ces comprennent suffisamment de r les pour pouvoir les distribuer un groupe cons quent Il importe dans ce type de travail que chacun trouve la mati re son apprentissage et puisse ainsi r aliser son par cours p dagogique Enfin les deux uvres comportent des chants magnifiques pour des interpr tations tant individuelles que col lectives Elles permettent le travail choral si important dans le Th tre pique et remplissent de fa on saisissante leur fonction didactique dans la discontinuit des sc nes De surcro t ces Songs compos s par Hans Eisler et Paul Dessau sont parmi les plus int ressants du point de vue musical car ils reposent sur des r gles de composition tout fait nouvelles pour l poque Pour la plupart de nos tudiants il s agit d une v ritable d couverte d un univers musical la fois populaire et savant dont la modernit et la po sie restent tonnement d actualit La conduite du proj
216. ombreuses fois il y a des regards parasites et impr cis Trop de passages sont formels et psychologiques ou contresens et faussent l motion Les mots dans les vers sont plus appuy s que v ritablement charg s Le costume est retravailler A ce stade du travail il y a encore trop de n gligence trop peu d originalit Allit ration r p tition d une consonne l int rieur d un mot ou d un groupe de mots 3 Assonance r p tition du son d une voyelle ou d un son voisin l int rieur d un mot ou d un groupe de mots GRAND STYLE RACINE 69 9 Italienne indiqu e et en mouvement Consignes et Objectifs Dans cette tape de travail la priorit est donn e la technique Jeanine Baiwir professeur de phon tique fait un relev pr cis de toutes les erreurs techniques Respecter le vers douze pieds relever les finales faire toutes les liaisons sans les appuyer respirer aux points tuiler Indiquer le jeu Il ne s agit pas d une lecture blanche ou neutre Ceux qui coutent doivent rep rer les fautes de versification Retour Les probl mes techniques s am liorent Jeanine a cependant fait le relev de chaque erreur Il en reste un grand nombre Elle proc dera un retour individuel pour les 28 tudiants Travail fastidieux et long mais combien indispensable Alors que l on se concentrait sur la technique il y a eu un grand investissement dans les intentions
217. omme dans la phase d immersion II s agit de rechercher l in t riorit du texte et non Le Grand Style Ne pas jouer tre poss d Ne pas forcer sur la voix mais la moduler Bien respirer large et dans le bassin Ne jamais perdre le contact avec le partenaire Proposition de m thode de r p tition Elle comporte deux phases La premi re est solitaire et est destin e tre en contact avec soi m me chuchoter les yeux ferm s Laisser venir les images mentales sugg r es par les mots La seconde phase est destin e a travailler avec le partenaire laisser venir les images mentales Contact partenaire Regards r ciproques GRAND STYLE RACINE 65 Retour En ce qui concerne les r p titions les tudiants n ont pour la plupart pas suivi de m thodes Le temps consa cr tait un m lange d analyse de discussions interminables entre partenaires de r citation par c ur d italien nes vaguement senties de recherches fastidieuses au dictionnaire mythologique Il y a la n cessit d un autoconditionnement dans ce type d exercice Pour le premier groupe les tudiants interpr taient drame bourgeois Les enjeux taient tr s peu marqu s ou inexistants il y avait de la sentimentalisation dans les rapports Les transgressions taient absentes Beaucoup d erreurs techniques Les e muets les pieds Les voix n taient pas en force mais toujours dans le m me regis tre sans grande modulation Les fina
218. omment ces circonstances vont interagir sur les actions du personnage Lorsqu on joue une pi ce crite certains auteurs donnent dans leurs didascalies un ventail de circonstances ex une datcha dans la banlieue de Moscou c est le soir en hiver Une vision claire des circonstances permet l acteur de remonter jusqu aux informations environnementales his toriques sociales politiques culturelles physiques biologiques psychologiques et renouer le fil de la vie du personnage pour lui donner une v ritable consistance qui est mon personnage d o vient il quelle est sa vie biographie quelles sont ses relations avec les autres soci t amis famille quel est son caract re quels sont ses mod les quel est son pass son l histoire dans sa relation lui m me et autrui jusqu au moment o baign de ces circonstances et des d terminations qui auront t d couvertes il agira sur le plateau A nouveau une question en cache une autre comme les maillons d une cha ne remonter le temps du premier pas sur le plateau la naissance imaginaire du personnage A partir des pr sentations des tudiants toutes ces questions sont mises sur la table Chaque point particulier fera par la suite l objet d exercices mais il y a d j par l analyse des d fauts la proposition d une m thode de composition qui va baliser l imaginaire et la sen sibilit de chacun En admett
219. on des sc nes de groupe Lors de l ex cution de ce travail ils ne peuvent videmment pas s arr ter pour r fl chir les sc nes doivent s enchainer Ils gardent leur texte en main car ce stade du travail la m moire n est pas encore suffisamment entra n e Pourtant mieux ils connaissent leur partition plus ais est l exercice Retour La repr sentation de la lecture spectacle de La Bonne Ame de Se Tchouan a dur plus de six heures Ce d tail pour indiquer quel point les tudiants sont submerg s de contraintes Il est donc n cessaire dans le retour de dis tinguer les diff rents types de difficult s qui ont surgi dans l exercice les difficult s techniques changements de d cors de costumes entr es et sorties placement des ch urs et des chanteurs entr e et sortie de ceux ci Tous mouvements n cessitant une mise en sc ne rigoureuse une gestion du groupe et des r p titions assidues de tous ces d placements Ce travail exige une orchestration et l il ext rieur est indispensable la rem diation de ces difficult s le probl me du texte les tudiants doivent organiser entre eux des italiennes de sorte que le texte d file ne fasse pas obstacle au rythme n cessaire au jeu le probl me du sens avant chaque s ance de partiel il sera n cessaire d analyser les tableaux s quence apr s s quence Trop de situations sont floues dans leur compr hension et a fortiori cette impr cision em
220. on professionnelle Bien s r cette promotion 2000 en dehors de la confrontation avec ces quatre Points de Passages Oblig s a b n fici de len seignement la fois d autres Points de Passages Oblig s phras jeu farcesque jeu devant la cam ra atelier ici et mainte nant ainsi que d autres projets d initiative p dagogique allant de travaux sur Maeterlinck jusqu Heiner Muller en pas sant par Shakespeare De surcro t les tudiants suivaient les cours de corps voix et mouvement ainsi que tous les cours g n raux et th oriques Nous nous attachons ici d crire le suivi de cinq travaux sur quatre ann es mais cela ne repr sente pas l exclusivit de l enseignement dispens cette promotion La liste de l ensemble des projets titre d exemple se trouve en annexe Laccompagnement p dagogique pendant ces quatre ann es a mobilis une quipe d enseignants Je fus tout au long de cette exp rience entour d associ s pr cieux et d assistants efficaces sans lesquels ce travail aurait t impossible Citons donc Jacques Delcuvellerie Marie H l ne Balau Jeanne Dandoy Jeanine Baiwir Nathana l Harcq Dellia Pagliarello Dino Corradini Francoise Ponthier Certains de ces collaborateurs comme Marie H l ne Balau Jeanne Dandoy et Nathana l Harcq ont repris par la suite ces m mes Points de Passages Oblig s imprimant ainsi la marque de leur personnalit et for geant de nouveaux maillo
221. onale de nos artistes et des formations que nos institutions dispensent ceux ci Ainsi lorsqu un jeune acteur ach ve sa for mation il se trouve tout coup confront ces r alit s parfois difficiles Dans notre cole le probl me que pose lapr s formation a toujours t pris tr s au s rieux Pendant le cur sus scolaire les objectifs centraux de notre formation pourraient se r sumer ceci donner des outils artistiques p dagogiques techniques et intellectuels nos futurs artistes afin de les aider devenir de v ritables cr ateurs autonomes et singuliers insatisfaits du th tre et du monde d aujourd hui Nous souhaitons qu ils posent un regard contemporain sur leur m tier et qu ils contribuent par leurs pratiques le faire voluer dans le sens du progr s et de mancipation du citoyen par la culture La singularit et l autonomie cr atrice de nos tudiants repr sentent pour nous l espoir de former des artistes part enti re et pas seulement des interpr tes qui se contenteraient d ex cuter les demandes d autrui Nous som mes convaincus de l immense diversit des formes du spectacle et nous pensons devoir ouvrir un maximum de portes nos futurs gens de th tre Le cursus en Points de Passages Oblig s largement compl t par des projets d initiatives p dagogiques vise ces objectifs faire d couvrir par la pratique des continents divers des visions du monde diff rentes
222. onique Stas Mireille Bailly Fran ois Sikivie Max Parfondry Delia Pagliarello Fran ois Vincentelli Anne Marie Loop Olivier Gourmet Luc Dumont Francine Landrain Cathy Galetic Martine L onet Thierry Devillers Gilles Laguet Sara Puma Henri Monin Denis Closset dans La m re de Bertolt Brecht Mise en sc ne de Jacques Delcuvellerie assist de Nathalie Mauger Christine Gr goire et Laurent Beaufils Une cr ation du Groupov en coproduction avec le Th atre de la Place et le Th tre National de la Communaut fran aise Wallonie Bruxelles Photographe Lou H rion Photo de la page 4 D cor du Point de Passage Oblig Grand style Racine plateau de Emulation Photographe Catherine Titgat Photo de la page 20 Table de travail plateau de Emulation Photographe Catherine Titgat Photo de la page 28 Catherine Wilkin Point de Passage Oblig Etudes stanislavskiennes Photographe Catherine Titgat Photo de la page 34 de gauche a droite Arnaud Lambertz Fran ois Sauveur Point de Passage Oblig Jeu int rieur Les Estivants de Gorki Photographe Antonio Gomez Photo de la page 38 de gauche droite Marie Delhaye Catherine Wilkin Delphine Goossens Point de Passage Oblig Jeu int rieur Les Estivants de Gorki Photographe Antonio Gomez Photo de la page 45 de gauche a droite Arnaud Lambertz Loubna Boucena Laure Chauvau Point de Passage Oblig Jeu int rieur Les Estivants de Gor
223. onsti tu de d marches aussi multiples que l exp rience de spectateur les souvenirs d tudes les lectures l engage ment politique parfois l intuition la curiosit les r miniscences de cours th oriques les pr jug s les id es tou tes faites les anecdotes invent es ou r elles les provocations A l issue de ces interventions nous disposons d un mat riau qui la fois nous permet de mesurer l cart qui existe entre leur appr hension du projet et ses objectifs r els En m me temps dans ce brassage d informations o l intuition fulgurante et l analyse pertinente se m lent au contresens et l ignorance nous pouvons d gager les grands axes qui nous permettront tous de parler un langage commun 2 Expos de Jacques Delcuvellerie Jacques Delcuvellerie intervient sous forme de conf rences Il reprend les points soulev s par les tudiants et apporte pour chacune de ces questions remarques ou jugements un claircissement Cet expos est tay par les textes que Jacques Delcuvellerie a crits propos de Brecht ainsi que l influence de celui ci sur le travail du Groupov Brecht ou la raison du plus faible Tendre vers Brecht La r sistible ascension du gladiateur Dans son intervention il aborde des sujets tr s vari s qui vont de l Histoire la politique de l u vre de Brecht l homme qu il tait des influences artistiques et id ologiques que l auteur a subies de l h ritage Groupov Ce
224. otre conditionnement Il faut se laisser faire s entra ner tre sensible T cher de retrouver un regard neuf un plaisir d enfant jouer Il est n cessaire de s impliquer personnellement dans le processus L acteur est un artiste pas seulement un ex cutant Th tre amp Publics 28 Catherine Wilkin 1 cing sens pratique g n rique con ue et exerc e par Philippe Laurent et Mathias Simons dans le cadre du projet Herm s 1986 1991 et ayant engendr de nombreuses variantes M moire r dig par Mathias Simons en 1989 Stanislavski propositions d une p dagogie disponible Th tre amp Publics ETUDES STANISLAVSKIENNES PREMIERS PAS DE LACTEUR 29 Observation L Du r el vers le personnage Consignes et Objectifs L observation Apr s cette plong e dans les exercices g n riques o ont buissonn tant de questions dont la plupart des r ponses restent en suspens nous nous attachons plus particuli rement un axe du travail le personnage L objectif de cette phase de travail est d interpr ter une personne existante ramen e du r el de la vie courante et pour laquelle on a manifest un int r t Cela se fera au d part d une m thode de questionnement et ensuite par la singularit propre de l acteur transformer cette personne en personnage de th tre unique Ce person nage poss dera une vie un pass bien lui un milieu social une histoire
225. ouge Essai collectif d approcher un tat Silence Exploration des possibles Fatigue Porte ouverte Je me souviens d avoir d ambul dans les couloirs de l Emulation dans la p nombre et pendant longtemps nourrissant l angoisse de voir Pyrrhus Sa parole me gla a et me paralysa La suite j tais un animal un f lin j tais dans ce corps mais je ne m en pr occupais plus J tais autre Le tourbillon Je me sentais puissante capa ble de tuer une violence norme en moi Puis un cri terrible un cri qui partait de la terre traversait mon corps et transper ait ma bouche mon c ur et ma t te Il a r sonn longtemps apr s Cette violence qui m effrayait c est moi qui l ai produite Avec le recul je ne sais toujours pas ce qui s est pass quel en a t le processus Mais a reste inscrit dans mon corps j ai touch cette chose profonde je sais qu elle est l Sandrine Bastin T MOIGNAGES 125 Observer Parmi les diff rents outils que la formation au conservatoire ma permis d appr hender il en est un dont je mesure aujourd hui tout l impact et la richesse c est l observation Depuis les After liverpool jusqu a la cr ation du Miroir aux Alouettes en passant par le Jeu pique il nest pas un seul projet parmi les Points de Passages Oblig s o le fait de me saisir d l ments du r el pour nourrir le travail de plateau n ait t une tape fondamentale du processus de cr ation
226. ouloir d poussi rer l auteur nous ne faisons que l affadir et le trahir Cette remarque est particuli rement vraie en ce qui concerne le traite Th tre amp Publics 54 ment de l alexandrin Nous exigeons une m trique rigoureuse 12 pieds le respect de la ponctuation qui impli que un souffle particulier les liaisons m me inusit es de nos jours Nous travaillons longuement allit rations et assonances Il s agit d une langue po tique non naturelle et il nous para t indispensable de la traiter comme telle Nous avons la conviction que c est l loignement non naturaliste qui nous rapprochera de Racine et non les compromis faciles d actualisation factice Ceci ne veut pas dire que nous rejetions toutes propositions dra maturgiques diff rentes de la n tre Dans le cadre de spectacles bien des options sont possibles Cela signifie simplement que dans le cas de ce Point de Passage Oblig il nous para t ad quat de travailler dans cette direc tion On comprend partir de ces remarques tr s g n rales l ampleur et l exigence de la t che demand e aux tudiants Apr s le Point de Passage Oblig Jeu int rieur voici les tudiants plong s dans un univers tr s loign de leur quotidien Ils vont devoir solliciter d autres ressources emprunter de nouveaux chemins pour tenter d atteindre les objectifs contradictoires de ce projet On leur demandera la fois une grande ma trise technique du corps de
227. our cons quence un travail tout particulier sur l instrument de l acteur savoir son corps et sa voix Pour approcher nos ambitions une transformation du corps comme dans la vie sera indis pensable Certaines r gles sont ici aussi de rigueur Les figures ne peuvent se toucher sous peine de s an antir les conflits paroxystiques sculptent les corps en opposition de directions La voix doit atteindre la grande dimen sion ce qui suppose une respiration un souffle un timbre inhabituel M me immobile l acteur est toujours en mouvement Cet aspect du travail est essentiel Il est le moyen incontournable de rendre cr dible le r sul tat du travail Descriptif du projet Cette ann e l le groupe Trag die tait constitu de tous les tudiants de l cole mis part les tudiants de premi re ann e En effet consid rant comme fondamentale et incontournable la travers e de ce Point de Passage Oblig par tous les tudiants j ai int gr la promotion que j avais d cid de suivre l ensemble des tudiants de la classe de finalit savoir ceux de troisi me et quatri me ann es Nous n avons pr sent l valuation que le projet Racine Cela repr sentait une trentaine de personnes une quinzaine de sc nes travailler un r sultat d une dur e de cinq heures Mais surtout cela mobilisait chaque tudiant concourant autour d un vaste et uni que projet Nous n avions jamais tent ce genre d
228. our tout un chacun de mani re pouvoir mesurer les enjeux esth tiques et thiques que posent les pratiques th trales aujourd hui en termes de dispositifs de formation et de r alit s professionnelles En effet comme le laisse tr s clairement appara tre cette Exp rience de p dagogie th trale l art th tral inscrit ses acteurs p dagogues et apprentis com diens dans une relation de transmission singuli re Elle laisse appara tre que la construction et la conservation des savoirs et des savoir faire ou encore des techniques propres l art th tral passe par une n cessaire incorporation presque en face face entre p dagogues et tudiants mais aussi et surtout entre p da gogues Cette Exp rience t moigne du fruit d une pratique initi e par Jacques Delcuvellerie qui s est transmise et a volu sur quelques trois d cennies Cette permanente transmission des savoirs mise en uvre au sein de l quipe p dago gique exige beaucoup de pratiques d changes de confrontations et donc engendre un encadrement technique et humain important car si elle s appuie sur une tradition elle n en est pas moins toujours en perp tuelle adaptation volu tion et remise en cause Th tre amp Publics 10 Ce Cahier r dig par Mathias Simons et consacr Cinq ann es d exp riences de p dagogie th trale sur quatre Points de Passages Oblig s et un spectacle d inse
229. out des PPO la colonne vert brale de notre enseignement il d finissait la finalit de celui ci comme la recherche pour chaque tudiant de sa propre singularit cr atrice nous y reviendrons Ce projet fut activement sou tenu par Max Parfondry nous l avons mis en uvre ensemble et toute la collectivit p dagogique y a apport ses d velop pements Cette dimension collective est essentielle Si j ai fond plusieurs de ces PPO d autres tudes stanislavskiennes jeu int rieur se sont structur s par les recherches de Philippe Laurent et Mathias Simons les contributions de Max d Anne Marie Loop Fran oise Bloch et Isabelle Gyselinx ont t essentielles au jeu farcesque le jeu devant la cam ra apr s plu sieurs tentatives vell itaires trouve enfin sa forme avec Olivier Gourmet etc De surcro t s tre r guli rement transmis d autres et d avoir ensuite t r valu s par tous certains PPO se sont progressivement autonomis s en quelque sorte au point de devenir un bien commun que chacun s approprie selon ses propres voies mais o la collectivit continue Jacques Delcuvellerie Metteur en sc ne P dagogue au Domaine du Th tre du Conservatoire de Li ge Directeur du Groupov PR FACE 15 veiller scrupuleusement presque jalousement ce que les objectifs y soient bien l uvre A l preuve de la pratique tou jours certains ont t abandonn s ateliers ici maintenan
230. out se voit tout est signe tout est information Il faut tre pr cis dans ce qu on fait tout le temps D sir Obstacle il faut travailler la gradation du d sir lorsqu il rencontre l obstacle On doit pouvoir nous public situer le personnage dans son milieu social Rechercher les failles du personnage ses faiblesses ses contradictions Se m fier des clich s ou alors les explorer Sur quoi reposent ils L objectif doit pour le person nage tre tr s fort sinon il n y a pas de conflit Soigner la sc nographie Elle n est pas l pour d corer mais pour porter le sens aider et nourrir l acteur O commence et o finit l espace Il faut faire attention la redon dance au descriptif L acteur agit Prendre le temps lorsqu on joue Je re ois je d cide j agis action r action L enjeu doit tre fort Le personnage doit tre concern Tout doit tre utile la situation Il ne faut pas jouer si on ne comprend pas ou si on ne sent pas telle ou telle action Autrement on produit des signes vides on sur joue Etre sensible l espace au volume aux mouvements Attention la singularit au d tail r v lateur d cor accessoires Au th tre les questions g n rales surgissent dans des particularit s des d tails Il faut creuser ques tionner sans cesse Ne pas tre trop vite content D monter la cha ne du personnage M fions nous de nos tics de nos conventions de nos pr jug s de n
231. p bon gars Mais que faire Mon visage c est mon visage De plus c est le projet Jeu int rieur Je ne vais pas me mettre une tonne de maquillage Je me suis regard dans la glace en me demandant que faire avec ce visage ce corps mais aussi avec cette voix Certains lans de d couragement dus des souvenirs du pass me reprenaient Puis Mathias m a conseill de me raser les cheveux et de me laisser pousser la barbe Apr s quelques jours de persuasion et de floraison je fus quelque peu transform Devant la glace je me reconnaissais mais en m me temps je pouvais me prendre pour quelqu un d autre de plus g de plus dur Mon corps me posait encore des probl mes Je me tenais sur le plateau pench comme mon habitude avec un c t nonchalant Mathias me proposa alors de faire descendre mon centre de gravit que je situais de mani re tr s approximative mais j arrivais l imaginer un autre endroit et apr s de nombreuses marches dans les cou loirs du conservatoire j avais de moins en moins l impression de marcher comme un robot de mani re non natu relle en me disant la jambe gauche apr s la jambe droite si je veux tourner a doit partir du bassin puis le reste suit Cela me semblait de plus en plus facile Entre temps j avais ajout mon regard fier qui regarde l int rieur des gens et j essayais de sourire puis d tre en col re suivant les situations Le travail co
232. p che l vi dence du fil rouge et donc du sens m taphorique et politique le probl me des personnages pour la plupart des tudiants la base de la construction du personnage est bonne mais elle manque encore parfois de contradictions ou du moins elles ne sont pas donn es voir Beaucoup confon dent ce stade simplicit et mollesse densit et d sinvestissement Aucun ne joue encore la conviction et l im portance de jouer ces pi ces aujourd hui l esth tique qui devrait se d gager des r flexions dramaturgiques demande une grande ma trise de tous Les aspects de la repr sentation Elle a tendance s absenter compl tement dans ce type de travail On constate encore la m connaissance dans la succession des tableaux L agencement et l volution des tableaux voulus par Brecht sont fondamentaux et participent grandement l mergence du sens Il s agit de rem dier cette carence la fois bien s r par la m morisation des textes mais aussi et surtout par la connaissance interne et l analyse logique des contradictions qui s exacerbent et qui constituent d s lors l volution et le sens de la pi ce La reconnaissance de tous ces probl mes va permettre de r orienter le travail 2 Expos d un tudiant sur Karl Marx et le Mat rialisme dialectique Au d but du travail nous avons confi un de nos tudiants qui avait suivi une formation de philosophie l uni q versit la t che de pr parer un expos
233. par combinaisons vari es vue ouie toucher odorat Diminuer tous les filtres perturbateurs et lutter contre ses habitudes et ses conditionnements Prendre conscience je vois que je vois J entends que j entends S attarder aux d tails qu on banalise dans la vie Cette pratique suppose un programme et induit un rituel L tudiant doit pratiquer pour comprendre vraiment mais il est n cessaire pour que a fonctionne de changer de rythme plus lent de ruser avec le quotidien de prendre le temps de laisser parler le r el Consignes Se balader en solitaire en variant le rythme et en s imposant le silence dans diff rents quartiers de la ville et de sa banlieue Sans a priori Se placer en condition de grande disponibilit refuser toute pr cipita tion tout jugement h tif Observer Les lieux b timents commerces usines caf s parcs administration Les gens sans choisir d j son personnage tre sensible la relation qui existe entre les gens Changer de quartiers Red couvrir sa ville La se dessine la toile de fond de l observation Lorsque l on s est entra n cette attitude globale vis a vis du r el on se laisse guider vers une personne du m me sexe qui nous attire plus facile pour tudiant restituer avec cr dibilit Il est important pour observer son personnage d avoir le temps de le faire lieux publics caf s parcs Il s agit de prendre note de mani re dis
234. pectacle fait que la question du public s est pos e et continue de se poser Reste t elle aussi au centre des pr occupations des actrices MS C est tout fait clair Je crains qu un jour notre jeunesse ne change vraiment Tout l invite faire a Le jour o elle changera vraiment de morale je crois que l on devra s inqui ter Peut tre sera t il trop tard Dans certaines zones de nos pays occidentaux ce changement est accompli Je ne peux pas croire que la t l r alit ne fait aucun effet Elle nous transforme elle transforme nos go ts et nos valeurs elle transforme l humain T amp P Ca veut dire qu inviter ces actrices r aliser ce spectacle c est aussi poser une exigence sur le r le de l artiste dans notre monde C est leur dire Vous qui vous destinez tre actrices tre porteuses d une parole devant un public travaillez sur vous m mes prenez conscience de ce qui vous d termine de ce qui agit sur votre imagina tion MS C est une vision que nous partageons dans l cole Th tre amp Publics et aux Ateliers de la Colline C est tr s important pour moi que la transmission de cette conception de l artiste continue d exister T amp P On sait que les apprentissages ont besoin de temps pour devenir organiques pour tre int gr s pour tre effi cients Mais penses tu que les actrices sont sorties grandies transform es de cette exp rience LE MIROIR AUX ALOUE
235. pi ce de La Bonne Ame de Se Tchouan comprend la difficult suivante Le personnage de Shen Te la bonne me pour chapper la ruine et l exploitation est oblig e de s inventer un cousin qui est en quelque sorte son antith se un personnage dur opportuniste impitoyable en affaire et n h sitant pas exploiter ses semblables pour s enrichir Alors que Shen Te est incapable de faire le mal Shui Ta au contraire utilise chaque occasion pour augmenter son avantage et son profit Cette schizophr nie tient lieu de contradiction principale dans la pi ce dans ce monde domin par la loi de la jungle et la recherche du profit on ne peut tre bon qu condition d avoir un double m chant qui reprend ce que l on a donn A chaque actrice jouant Shen Te on a distribu le double Shui Ta Lorsqu elles jouaient Shen Te elles taient visage d couvert et interpr taient videmment le r le d une jeune femme Lorsqu elles taient Shui Ta elles deve naient derri re leur masque un homme impitoyable Celui ci devait tre cr dible pour tre en relation avec les autres personnages de la pi ce La m tamorphose supposait un changement total de personnage costume mas que marche gestuelle intentions intonations Le changement est brutal la plupart du temps il s op re au milieu du tableau Pendant plusieurs s ances Jacques Delcuvellerie a travaill avec les cing actrices jouant Shen Te Shui Ta pour que chacune
236. plus ardus les plus obscurs Les tudiants choisissent quels exercices de sous texte utiliser Soit ce tra vail se fait individuellement soit avec partenaire Cette partie de la nuit est aussi utilis e exercer les tensions corporelles dans des passages de sc nes L assistante est avec eux sur le plateau et agit physiquement sur les corps les obligeant d couvrir des tensions nouvelles Elle les tire les pousse les oblige r sister Lorsqu ils le sou haitent ils peuvent quitter le plateau et se rendre dans un local exigu appel local des transgressions Une musique forte y est diffus e la lumi re y est tamis e Ils ne se rendent dans ce local que seuls Ils y explorent mentalement les actes transgressifs des personnages dans la sc ne et laissent venir toutes analogies Certains livres et photos sont leur disposition Personne n est oblig de se rendre dans ce lieu Nous nous pr parons au filage On diffuse du chant gr gorien et les acteurs laissent voyager leur imaginaire Dans un second temps sur la musique des moines ils posent les vers de Racine Cet exercice qui a t propos plusieurs fois durant le travail en d tails est excellent car il entra ne la musicalit des vers tout en plongeant les tudiants dans une atmosph re sacr e Avant le filage viennent l chauffement vocal et la pr paration physique Nous filons toutes les sc nes l une apr s l autre et les tudiants qui ne jouent pas sont specta
237. pr tation comment la fois incarner le personnage et donner voir ses principales contradictions comment transformer le corps et rendre vivant le port du masque comment tre conscient du r le social du personnage et quels signes quelles actions physiques choisir pour rendre compte de la fonction occup e par le personnage dans l difice construit par l auteur Le travail des situations de la construction individuelle psychologique et du gestus social du personnage se cher che partir de ce type d exercices Il en d coule forc ment une fa on particuli re de jouer que les tudiants com mencent d couvrir JEU PIQUE JEU BRECHTIEN 91 6 Compte rendu de Vie d un ouvrier de Cockerill Arcelor ou Confrontation entre Brecht et La r alit des conditions de travail dans notre r gion En 2003 les m tallurgistes d Arcelor anciennement Cockerill menaient une action de gr ve pour pr server leur outil de travail La sid rurgie li geoise avait les deux derni res d cennies d j perdu plus des trois quarts de ses effectifs et les quelques ouvriers restants craignaient sous le couvert de rachat par Arcelor une fermeture d finitive de la coul e chaud et donc de l usine Ils avaient par ail leurs raison de se m fier la fois des promesses des politiques ainsi que des intentions d Arcelor puisque leurs craintes se sont par la suite av r es fond es A l poque les manifestations des m tallurgist
238. qu leur cri de joie Malgr tout cet exercice r v le g ne et crainte du ridicule L abandon du corps la difformit que la joie lui impose provoque chez certains tudiants une grande r ticence Une motion brute exprim e fortement dans le corps si elle n est pas partag e simultan ment par tous se heurte immanquablement aux r gles sociales a ne se fait pas quelqu un qui rit hors de propos de fa on convulsive va d ranger M me si ce travail n a pas donn de r sultat tangible il nous permet de v rifier le carac t re en rupture du quotidien des motions chimiquement pures A part ces quelques remarques cet exer cice ne doit pas tre reproduit tel quel 8 Quinze vers de Racine Au pr alable les tudiants ont d choisir et tudier dans toute l uvre de Racine quinze vers vocateurs Il ne s agit pas de choisir l extrait en fonction du r le souhait la distribution n est ce stade pas encore arr t e mais de se laisser guider par sa subjectivit Les filles peuvent choisir un passage d un personnage masculin et vice versa Consignes et Objectifs S initier la langue de Racine se confronter l alexandrin en induire les r gles techniques Respirer par le ventre corps rel ch toucher le son placer la voix dans l abdomen Chacun dit ses 15 vers comme il pense qu ils doivent tre dits Correction des erreurs les plus flagrantes Nouvelle pr sentation mais en indi quant la motivation
239. que qui offrait une vidence quant au Jeu int rieur et qui pou vait tre jou e de bout en bout sans trop de distorsions par rapport aux objectifs Bien que l int riorit au sens de la justesse du jeu de la v rit psychologique du personnage de implication motionnelle de l acteur soit n cessaire dans toutes les formes de th tre et requise dans des dramaturgies d poques tr s vari es nous avons pris l habitude dans notre cole de retenir des mati res naturalistes et des auteurs appartenant de pr s ou de loin cette cole Ainsi nous avons travaill sur Tchekhov Gorki Ibsen Strindberg J ai choisi de rester dans cette poque en optant pour Les Estivants de Gorki Max Parfondry m avait fait d couvrir cette pi ce en 1988 Nous lavions travaill ensemble avec des tudiants de deuxi me et troisi me ann e dans une caserne en ruine sur les hauteurs de Li ge J tais alors son assistant Je garde de cette exp rience un souvenir tr s vivant et instructif Max m apprit beaucoup l poque sur les oppositions politiques qui d chiraient I Intelligentsia russe en 1905 L action de la pi ce est situ e au tout d but du 20 si cle en Russie Nous nous trouvons donc dans le contexte historique non seulement du naturalisme europ en c est dire au moment o cette d nomination repr sente 2 oy gt Bet ZA a4 une r volution dans la mani re de voir et de pratiquer l art en g n ra
240. qui pourrait jouer comme une contradiction comme une facette inattendue du personnage D autre part observation am ne Pactualit contemporaine dans le travail gt Biographie et Moment priv Les consignes de l exercice sont les m mes que dans le Point de Passage Oblig Etudes stanislavskiennes Le protocole galement LE JEU INT RIEUR LES ESTIVANTS DE MAXIME GORKI 47 Consignes et Objectifs Imaginer ici partir des informations donn es par l auteur par le contexte historique et g ographique les moments cl s de la vie du personnage Etre pr cis et surtout coh rent S lectionner ce qui aidera jouer Approfondir un moment d terminant o le personnage est confront son probl me fondamental Concevoir des mod les d tres des tres ou des mod les auxquels les personnages veulent ressembler Pr senter tour de r le devant un public ami la premi re personne en costume A la diff rence du trimestre pass le Moment priv est racont l int rieur de la Biographie Il n est donc pas jou dans une situation fictive En revanche il doit tre tr s d taill et l motion qu il suscite doit envahir nou veau totalement le personnage comme cela arrive parfois lorsqu on formule pour la premi re fois un v nement important survenu dans le pass Retour Si la constitution individuelle psychologique du personnage s claire petit petit son ancrage his
241. r sence unique personnelle et singuli re mais capable dans sa relation privil gi e avec le public de t moigner et de faire r sonner toute l histoire de l humanit et de laisser pour les plus belles r ussites des traces ind l biles dans la m moire des spectateurs se confondant parfois avec un branlement motionnel et intellectuel durable Dans l enseignement du th tre les relations entre les futurs acteurs ainsi que celles qui se d veloppent avec Pen seignant en charge des projets surtout si celui ci suit une classe longuement sont d terminantes Qu elles soient tour tour douces ou orageuses provocantes ou d licates elles vont plus qu ailleurs contribuer construire I u vre Peu importe le mode mais une relation doit se cr er Le th tre est un art collectif Il faut changer parfois en passant au del des r sistances mutuelles ce qui peut provoquer g et l des crises mais aussi des confian ces inoubliables En fonction des tres humains les relations changent Un groupe ne ressemble pas un autre A chaque nouvelle aventure on recompose une nouvelle chimie Ainsi les projets que nous concevons dans notre cole sont chaque fois d fendus diff remment Ces travers es de continents si divers ne servent qu aider les futurs acteurs accoucher d eux m mes jouer ensemble acqu rir une libert cr atrice Les Points de Passages Oblig s compl t s enrichis dynamis s parfoi
242. r dibles mais bien st r otyp s parfois invraisemblables incompr hensibles convenus Ils n ont rien de sin gulier ils ne poss dent pas de vie propre pas d histoire pas de relation avec autrui La mise en sc ne de l exer cice est bien souvent approximative quand elle mest pas inexistante ou incoh rente Lorganisation des signes est douteuse l espace est peu d fini les objets ne sont ni singularis s ni porteurs d autre sens qu eux m mes Nous tentons de faire tat aupr s des tudiants de ce que nous avons vu Notre jugement est calqu sur celui Y Retour moment d valuation orale et d changes avec les tudiants apr s un exercice ou une pr sentation quelconque ETUDES STANISLAVSKIENNES PREMIERS PAS DE LACTEUR 25 d un r sultat fini qui permet de mesurer le chemin parcourir Pour tayer celui ci nous nous appuyons sur quelques questions est ce qu on comprend la situation Est ce qu on y croit Est ce qu on est touch par la situation On peut parfaitement comprendre ce qui se passe mais n tre ni convaincu ni touch par ce que lac teur propose Inversement il arrive parfois qu on ne comprenne rien la situation mais que l on soit boulevers par ce que l acteur propose Si on croit et que l on comprend est ce que notre imaginaire de public peut voya ger La situation devient m taphorique l acteur laisse deviner partage avec le public des doubles ou triples
243. r le diff rent le singulier l tonnant L acteur n est pas sa seule mesure Sa mesure c est le monde entier La recherche de l authenticit Tout ce travail sur les bases du jeu n a en fait qu un seul but aider le futur acteur jouer plus vrai C est dire se m fier des pr jug s des id es re ues des clich s des conventions des viden ces des trucs comprendre par la pratique comment fonctionne l acte th tral permettre sa sensibilit et sa singularit cr atrice de s panouir et devenir libre Le r sultat n est pas toujours la hauteur Loin de l Mais m me lorsque la pr sentation est rat e ces quelques constantes d posent un limon chez l tudiant qu il cultive parfois bien longtemps apr s l exercice Nous avons pu du moins observer que ce projet Etudes stanislavskiennes est la fondation indispensable notre difice p dagogique et lorsque pour une raison ou pour une autre elle fut n glig e on en ressent les effets dans tous les projets ult rieurs Ce projet existe depuis une trentaine d ann es Il a connu des formes tr s diverses A la suite de Ren Hainaux initiateur de ce moment d apprentissage important dans le cycle des tudes Philippe Laurent a donn a ce Point de Passage Oblig sa v ritable fondation Il a t le concepteur de la forme et du contenu actuel de ce projet Etudes Stanislavskiennes Apr s l avoir suivi moi m me comme tu
244. r o prendre les choses Un jour je suis oblig e d admettre que je n arriverai rien avec ce personnage Je ne le cerne pas Je ne sais pas qui c est Il n y a pas de lien avec moi je ne les vois pas je ne les admets pas Pour le deuxi me personnage je vais directement l o a m interpelle Je fais des liens Liliane est l tout de suite Miracle j ai compris Ca passe par moi Je donne de moi ce nouveau personnage Une porte s est ouverte Liliane c est moi Enfin je comprends dans mon corps Pour Eva Puntilla c est une position sur une chaise qui ma permis de cr er le personnage En tenant cette posi tion particuli re l Autre est arriv e avec sa mani re de parler de regarder le monde Pour Liliane c est par des regards par une voix un rythme une d marche une s rie d actions qu elle a faites que j ai pu la cr er En les r p tant tous ces signes je les ai int gr s ils m ont emmen e ailleurs dans un autre univers Tout a nous emm ne au troisi me projet le Jeu int rieur Et de nouveau le blocage Un filtre se remet entre moi et le texte Je ne comprends plus comment entrer dans le texte dans mon r le Les regards que je croise sur les photos d poque me touchent me parlent Ils memm nent ailleurs Ce que je lis sur cette poque sur cette vie m interpelle me fait r ver Des coiffures se forment des silhouettes des attitu des des gestes naissent Mais tout a reste au dessus de
245. ravailler en premi re ann e Il offre une occasion de d tailler un moment de biographie en un moment crucial Il nous apporte donc g n ralement un compl ment d informations sur le jeu de l acteur Th tre amp Publics 34 Arnaud Lambertz Fran ois Sauveur ETUDES STANISLAVSKIENNES PREMIERS PAS DE LACTEUR 35 Formation des couples choix des textes Invention d une sc ne deux travail en d tail Nous sommes plus ou moins un mois de l valuation Les p dagogues r fl chissent tout ce qu ils ont vu pen dant les premi res semaines et d terminent les couples pour la sc ne imaginer et pr senter l valuation Ce sont les personnages et leur univers qui nous guident dans nos choix Nous anticipons sur une relation possible entre tel et tel milieu telle ou telle personne La compl mentarit mais aussi la contradiction Le choc que tel personnage provoquerait s il en rencontrait un tel autre Nous constituons les couples en fonction des possibles multiples sans trop entrer dans une histoire concr te Par ailleurs nous tenons compte de certains quilibres entre les tudiants Ce qu ils ont exprim dans et en dehors du jeu durant les semaines pr c dentes Leur capacit imaginer leurs fa ons de fonctionner la richesse de leur personnage tel point de leur biographie Il s agit d une chimie d licate pas toujours juste souvent risqu e On fait un pari sur du possible Consigne
246. rceau cons quent d fendre Dans le jeu brech tien l id al est d avoir un parcours de plusieurs tableaux a traverser Cela permet au personnage d une part d voluer dans le temps mais galement de rencontrer les multiples contradictions dans lesquelles Brecht place ses personnages Dans La Bonne Ame de Se Tchouan par exemple l actrice qui joue Shen T ne peut viter de se confronter au cou sin impitoyable Shui Ta car la contradiction essentielle de la pi ce se situe dans cette division forte Ainsi cha que Shen T dans notre distribution devait galement interpr ter Shui Ta Pour d autres personnages les tu diants ont d faire faire voluer leur personnage travers plusieurs tableaux Exemple il n y avait qu une actrice qui interpr tait le r le de Madame Mi Tsu tout au long de la pi ce Mais avec un groupe de trente personnes il n tait pas possible d appliquer ces principes tous ou alors il fallait renoncer monter des pi ces et se concen trer sur des sc nes ce qui dans le cadre du jeu brechtien pr sente de nombreux inconv nients Aux tudiants qui ne pouvaient tenir un r le de bout en bout on a choisi la logique de travailler plusieurs per sonnages parfois jusqu cinq ce qui dans ce type de projet est parfaitement d fendable En effet chaque per sonnage crit par Brecht tient une fonction dans l architecture des pi ces et l criture d aucun n est b cl e Les pi ces comportent suffisammen
247. re d contracter le corps et chauffer la voix Je rappelle bri vement les objectifs g n raux de la repr sentation et j insiste sur le sens porter et l exigence d un monde meilleur chez Brecht On attend d eux qu ils se comportent ce jour l comme des artistes autonomes et conscients Passer ensemble quelques minutes se souvenir des grandes tapes du travail se rem morer de l o on est parti des preuves travers es et des d couvertes auparavant insoup onn es peut galement tre un stimu lant utile Th tre amp Publics 102 Conclusions Le rendez vous avec Brecht pour les tudiants en fin de parcours repr sente une rencontre riche et multiple A la fois artistique technique philosophique politique historique la confrontation avec ce grand homme de th a tre du 20 si cle est exigeante et demande nos jeunes apprentis acteurs une n cessaire r flexion ainsi que lexer cice de esprit critique propos de l organisation des soci t s aussi bien pass s que pr sentes Il est vident que nous ne voulons en aucune mani re imposer une vision du monde politique univoque nos tudiants Cependant nous les invitons chercher comprendre sans a priori imm diat la pens e de Brecht ainsi que le projet social et politique qui l anime et qui est partag dans la lutte par des millions d hommes par des penseurs des philosophes des th oriciens et des conomistes dont la rigueur intellectuelle n e
248. re et l auto organisation des signes de la pr sentation La r duction du texte son minimum est n cessaire Cette constante traverse tout le processus de formation et Th tre amp Publics 22 indique la place qu occupe l tudiant dans celui ci Les po tes les auteurs les dramaturges sont absents A la fin du trimestre on demande aux tudiants d inventer une sc ne de quelques r pliques Lancrage dans le r el Comme il doit tout r soudre par lui m me il est demand l apprenti acteur de puiser d abord dans ce qu il conna t ou dans ce qu il peut observer Si l imagination est videmment requise elle se sert principalement d un support concret vrai observ M me lorsque les r sultats ressemblaient plus des sketches surr alistes qu des tranches de vie le d part de la construction du personnage a toujours t le donn le r el Au cours de ce travail on tente d entra ner l tudiant une attitude ouverte et sensible sur le monde qui len toure mati re premi re vivante et mouvante de son art pour toute la vie Aller vers un autre Si l tudiant doit partir de ce qu il conna t il lui est n anmoins demand de construire un personnage Un mouvement qui va de lui vers un autre r el une autre vie Indispensable mouvement de d centrage dont le but est d habituer l apprenti acteur sortir de sa sph re pour s immiscer dans la conduite des hommes entre eux pour d couvri
249. re provoquant terme une transformation du monde Nous com prendrons par l que le Th tre de Brecht cherche changer le spectateur lui pr senter sous un jour nouveau ce qu il a toujours consid r comme naturel ou allant de soi que cette interrogation permanente du r el ou du naturel est intimement li e l esprit scientifique dont le th tre doit enfin rendre compte afin que l tre humain puisse enfin prendre son destin en main Nous d couvrirons ainsi la profondeur du projet de Brecht et de ses collaborateurs son ambition de transformation de la soci t de la vie m me des hommes Nous comprendrons alors qu afin de servir une telle ambition une r volution esth tique tait n cessaire mais aussi en quoi cette r vo lution fut l poque totalement novatrice Nous n oublierons pas l insistance de Brecht sur le caract re divertis sant du th tre ainsi que le plaisir sensuel que peut provoquer la r flexion et la pratique de la raison Enfin nous nous interrogerons sur l urgence et l actualit d un tel projet au 21 si cle Nous cherchons don ner aux tudiants quelques armes propos es par Brecht pour porter un regard critique sur notre monde contem porain en esp rant qu ils puissent s en servir pour faire voluer leur art Le but de ce projet n est pas tant de faire du Brecht que de l tudier et le pratiquer comme mod le pour qu il devienne utile aujourd hui Notre fa on de Paborder ne doit pas tre
250. remise en question de soi m me l impression d crasement et d impuissance devant pareils personnages le doute ressenti quant la ma trise de son corps et de sa voix toutes ces angoisses suscit es par l exigence des objectifs si elles ne sont pas d nou es progressivement peuvent devenir un obstacle pesant sur le bon d roulement du travail L tudiant se met douter il peut se d courager et rejeter le travail ou com penser ses manques par une forme vide faite de cris incongrus et de gesticulations parfois jolies mais souvent D finition subjective dimension d oratorio GRAND STYLE RACINE 57 d nu es de sens Aucun territoire inconnu ne se traverse sans une part d effroi et l on peut en effet tre secou par les forces telluriques qui couvent dans les entrailles de l humanit Pour mettre jour ce qui est cach ou dif fus l acteur doit s engager de tout son tre Ce serait une erreur et un mensonge de minimiser la confrontation avec Racine Mais il est aussi n cessaire d apprivoiser ses peurs et de les utiliser comme alli es Un minimum de confiance en soi et dans les autres est indispensable si l on veut livrer une part enfouie de soi m me Dans ce sens il m a sembl bon de d buter le projet par deux semaines d entr e progressive dans la mati re On pr pare le terrain on apprend fonctionner en collectif on approche par des chemins de traverse le continent des motions et des tats on se familia
251. repr sentation le mouvement g n ral appara t et le sens profond merge plus clairement D autre part s il faut net toyer des sc nes aucune ne r clame une refondation totale Ce retour est l occasion de faire une grande synth se de ce que l on attend de ce th tre Nous rappelons que le th tre de Brecht est un th tre de la virtuosit mais galement de la grande simplicit Qu il implique une mobi lisation totale aussi bien individuelle que collective Que cette mobilisation doit encore cro tre de fa on signifi cative Les corps doivent se d gager de l anecdote il faut qu ils trouvent leur tension juste Si on joue un soldat la marche de mon soldat doit tre la fois cr dible et signifiante un soldat qui monte la garde et qui a march le long des remparts des centaines d heures cela se ressent dans tout son corps En ce qui concerne les tableaux vivants compos s par les sc nes de groupe ils doivent galement tre signi fiants Si on prenait une photo instantan e elle devrait nous raconter les relations entre les personnages ainsi que les rapports de force en pr sence Vocalement il est n cessaire de s harmoniser chaque voix est singuli re mais on joue tous la m me partition Ne jamais oublier que tous nous racontons la m me chose On est port par le m me sens on a un objectif com mun vis vis du public Chaque sc ne est en soi exemplaire et doit tre trait e comme une unit mais cette
252. reux On tombe on se trompe c est comme a qu on apprend Nous avons assist des repr sentations difficiles quand 200 jeunes gosses ne sont pas du tout pr par s et votent la bave aux l vres pour l une ou pour l autre J ai vu les actrices en larme Etre trait au pre mier degr comme du b tail Mais voil des exp riences extr mement enrichissantes Th tre amp Publics 116 T amp P On sait d exp rience galement que ce qui un jour permet l acteur de jouer de produire de la r alit peut ne plus tre op rant un autre jour MS C est vrai Ca invite donc l acteur interroger ce qu il met en place pour rester vivant explorer d autres voies que celles qu il a utilis es jusque l Dans ce spectacle ci je joue avec les actrices Nous avons sans cesse tenu compte des critiques et continu tra vailler Nous prenons le temps une fois toutes les dix repr sentations d analyser vers o va le spectacle quelles sont les d rives Nous d gageons les solutions mettre en uvre C est vraiment de la formation continu e T amp P Est ce pour cette raison que tu as jou dans ce spectacle MS Je pensais qu il devait y avoir quelqu un qui les accompagne Pas seulement un r gisseur mais un v ritable for mateur J avais besoin galement de me replonger dans ce qu est notre public notre jeunesse comment elle r a git et quoi elle r ve T amp P Ta pr sence dans le s
253. riences Fin des ann es 80 il se lance avec Philippe Laurent dans un long projet parath atral fait d exp riences et de r flexions et qui comporte un aspect th atral qui donnera naissance au spectacle Hermes cr ation collective de P Laurent et M Simons Ensuite il devient membre de la compagnie Evora avec laquelle il pr sente Partage de midi de Claudel et Par les villages de P Handke Pendant une dizaine d ann es il prend part aux projets du Groupov en tant que com dien et assistant puis il collabore l criture et la mise en sc ne de Rwanda 94 Depuis une quinzaine d ann es il est associ aux Ateliers de la Colline compagnie Jeunes Publics avec laquelle il met en sc ne et co crit une petite dizaine de spectacles pr sent s et remarqu s aux rencontres internationales du th tre Jeunes Publics de Huy avant d tre largement diffus s Il consacre galement une bonne part de son temps l enseignement du th tre l cole d acteurs du Conservatoire Royal de Li ge Cahiers p dagogiques Cinq ann es d exp riences de p dagogie th trale sur quatre Points de Passages Oblig s et un spectacle d insertion professionnelle 2001 2006 Projet Pilote Mathias Simons 1 Sur ces aspects sp cifiques cf O Parfondry Formation Emploi et parcours d insertion Quelle s approche s pour les m tiers du spectacle in Profession Acteur 1993 2003 Li ge Th tre amp
254. rise la po sie on aiguise sa sensibilit on r active sa m moire D s le d but du travail j ai souhait que chacun soit vigilant tre sinc re dans ce qu il fait Exiger de soi un d passe ment mais sans tricher sans vouloir donner le change tout prix La sinc rit implique galement la patience chercher un r sultat imm diat conduit souvent l chec Il faut ruser avec soi m me et avec ses d fenses natu relles pour acc der une autre v rit La sinc rit n est pas la na vet ni la mesure elle se cache et il convient de la d busquer avec l obstination d un chasseur La premi re phase d immersion dans l univers de Racine tait constitu e d un travail sur l enfance Il me sem blait que ce terrain tait particuli rement propice pour approcher indirectement les objectifs demand s Ce que l on recherchait dans ses souvenirs d enfance taient les premi res motions les premi res exp riences fonda trices la pr sence dominante avant l ge de sept ans de la pens e analogique magique m taphorique l im portance de l affectivit et un rapport au monde moins canalis moins filtr par la raison et la connaissance des r gles sociales qu l ge adulte la relation particuli re de l enfant avec les parents les adultes les rapports de d pendance et le besoin de protection vis vis de l autorit l gocentrisme et le narcissisme inh rents toute construction de soi l hype
255. rmurer ensemble une m lop e invent e sur le moment et ne comprenant pas de texte en direction du bord du puits Cumuler les nergies du groupe Le centre du cercle est comme un trou noir l int rieur duquel on peut remonter le temps La m lop e dit mon enfance reviens m envahir L appel doit durer Lorsqu on sent l appel entendu on laisse venir sa comptine personnelle sans forcer On la r p te en boucle tr s doucement Puis on la laisse envahir tout le corps Lorsqu on se sent pr t on vient la chanter au centre du cercle les yeux ferm s mais en restant en contact avec les autres Ceux ci sou tiennent le chant en murmurant Pour la plupart des tudiants il y eut quelques motions fortes des rires des larmes des comportements d en fants semble t il non truqu s Par ailleurs ce travail pr sentait un grand int r t en ce qui concerne le lien corps voix motions Souvent le corps tait mobilis mais sans tre crisp la voix chant e se pla ait dans des r so nateurs inusit s M me lorsque le chant tait faux cela paraissait plein Le grain de la voix traduisait un v rita ble contact avec quelque chose d enfoui GRAND STYLE RACINE 59 Retour Le travail sur sa propre enfance permet en effet d entrer en contact avec une part d inconscient de r activer phy siquement une m moire ancienne Il importe de garder un rapport simple ce type de travail Ne pas chercher un r sultat ni cherc
256. rojet A chaque professeur de d termi ner les textes les plus importants en fonction des uvres travaill es Pour ma part il me semble que les Ecrits et le Petit Organon sont indispensables Une lecture exhaustive est videmment un v ux pieux vu le temps dont disposent les tudiants mais s attarder chaque soir sur un passage et tenter de l analyser peut am liorer la com pr hension des objectifs de Brecht Le manifeste quant lui est un livre court clair facile d abord et n cessaire comme introduction aux combats ouvriers des origines ainsi qu la philosophie marxiste 4 Exercice pratique Le chat qui joue la pelote de laine extrait des Ecrits sur le heltre On demande chaque tudiant de se mettre dans la peau d un chat Il entre d couvre une pelote de laine joue avec puis sort Cet exercice suppose une rem moration pr cise de la facult d tonnement et de jeu du jeune chat Ensuite il faut traduire ces facult s en actions physiques Cet exercice vise rendre concret l tonnement toujours renouvel En effet le chat chaque s quence para t surpris de la r action de la pelote et r agit son tour de fa on surprenante et rus e dans le but de surprendre la pelote et ainsi de suite Tel le chat il convient de toujours s tonner de ce qui nous est propos M lange d at titude scientifique et de plaisir gt Visionnement de Mis re au Borinnage de Henri Storck et de Ouvri res du monde
257. rs v cus Filages et filages publics Nous entrons dans les derniers moments de r p titions Ils sont consacr s essentiellement de filages dans un premier temps encore entre nous puis une semaine avant l valuation nous invitons un public compos d amis La nature de l exercice veut que la pr sentation s apparente une succession de sc nes Nous avons videmment regroup et fait suivre les sc nes issues d une m me pi ce Ainsi plusieurs sc nes d Andromaque se succ dent au point de former un acte en entier L ordre de succession des diff rentes pi ces quant lui est arbitraire et doit galement tenir compte d ventuels changements lorsque des acteurs jouent dans plusieurs sc nes Th tre amp Publics 76 Les filages sont pour les acteurs l occasion d encha ner leur sc ne puis de regarder les autres et d apprendre en regardant Vu le nombre d tudiants nous sommes tenus d taler nos filages ainsi que l valuation sur deux journ es Il est donc encore possible pour certains de se fixer des rendez vous entre partenaires en vue de perfec tionner certains d tails Comme nous ne montons pas une pi ce et que nous travaillons ces sc nes depuis plus de deux mois les exigen ces des filages portent sur les m mes points que ceux abord s dans le travail de d tails Cependant ils nous invi tent galement aux n cessaires dosages rythmiques la fois des sc nes mais aussi de l ensemble de la pr senta tio
258. rsensibilit au monde onirique Outre la cr ation du groupe et la prise de confiance n cessaire l objectif principal de cette phase tait d utiliser un mat riau personnel singulier et r el qui puisse re susciter des motions puissantes et des exp riences d ter minantes D autant que bien des personnages de Racine ont de nombreux points communs avec l univers de l enfance 2 Expos libre des tudiants Avant de commencer le travail sur l enfance proprement dit j ai demand aux tudiants un exercice g n rique Consignes et Objectifs Pr parer en peu de temps une intervention personnelle de minimum 10 minutes propos des termes Trag die et Racine Communiquer ce que l on attend personnellement du travail en tant qu acteur Il est conseill de proc der par associations libres souvenirs criture automatique Il ne s agit pas d une conf rence universitaire Faire confiance sa m moire et ses intuitions Il n y a pas de r ussite cet exercice On cherche simplement mettre en commun un maximum d approches Le mode de la pr sentation est totalement libre montrer un extrait de film lire un passage d un livre jouer des parties de sc nes Il n est pas n cessaire d tre logique La seule contrainte est qu on est seul Ce premier exercice pour lequel il tait pr cis qu il n occasionnerait aucun retour nous a fait voyager l int rieur de 28 subjectivit s Il y a eu des moments scolaires con
259. rsonnage ha Ann Us Seale dad te ire matiere Rider ann na nu Raat init Mla d Leg lest E wa Gauge a neenied 46 Pr sentation du personn ge issued eee da dub der bead andere due 46 D ODS VAUODS Je 46 3 Biographieet Moment priv 4 sans 0 nip sanded be peepee dat eee Sew ee Heap CEES dents flest deg 46 4 Exercices d P rc ption et Actions physiques 5232448 seed erecta sedi net Heese a geaaae seen gees 47 Filag es podais iep eio eeek ge ea Hed entente ns ta phage toby eee Maida tase teed 48 l Adresse Vitesse Intensit 2425 2 wae i Baad tbat Dita nda de hake Reel ooh ee ah ee dee So eA He 48 2 Travail sur le mot l image mentale le sous texte puis l adresse 49 3 R p tition des sc nes actes travail en d tail 2222 50 CONCLUSIONS AR SU Mes No D EE 51 Grand Style Racine D cembre 2001 mars 2002 25 sad upee nues teete 53 Introduction seegi Sea acer n n a de a a e a de ee a 53 Objectifs g n raux cs cde e keiini iia ra nee E E head si E den O rune dis den E ees 54 le Travail sur la POSSESSION cga warase midua sete aE A E E ENERE A R meute ee R Ra ile etes 54 Th tre amp Publics 138 2 Travail sur la langue 4 aac doa eg tente eee eee eee ee eae Draw dea ds 55 3 Ma trise des situ tionsdramatques 44 223420 grace tindue band se tn gg ke rame ee kuk eM res 55 Descriptif du projet singe het PS AS RSA continents ide ind
260. rtion professionnelle pr sente au del du t moignage I valuation d une action de pratiques qui compl te un autre genre d crits plus th oriques que Th tre amp Publics a d j publi notamment dans le Profession Acteur 1993 2003 Cette forme valuative d une pratique p dagogique participe de l originalit du projet p da gogique du Domaine du Th tre et des Arts de la Parole du Conservatoire Royal de Li ge DTAP CRLzg il constitue l indicateur d une attitude rationnelle inscrite dans une tradition de transmission l gard de la formation de l acteur de th tre et de cin ma Par ailleurs il est galement embl matique d une approche objective qui rappelle trois objets impor tants pour le com dien le milieu dans lequel il travaille la relation p dagogique et son rapport la sc ne permettant de guider une action collective Ce qui retient l attention est cette notion de passages oblig s dont les deux termes eux m mes interpellent Jean Luc Nancy disait que l art tait passage succession apparition disparition v nement un ach vement sans fin une fini tion infinie Mais la notion de passage est ici connot e par celle d obligation qui nous ram ne au caract re obli gatoire dont sont marqu es les mani res sociales d agir et de penser notamment celles qui d finissent I Echange que l ob servation empirique de l ethnologue Marcel Mauss a mat rial
261. s appr hender les moyens qu il a utilis pour tayer sa vision du monde en devenir Nous avons rep r diff rentes couches psychologiques et sociales des relations interindividuelles chez les person nages Cela nous a permis de nous repr senter la nature des conflits principaux et secondaires la division progressive des personnages en deux camps l un progressiste qui d sire entrer en action l autre conservateur qui d sire garder les choses en place ou rester en dehors de l action appara t comme l mergence centrale de la pi ce Une micro soci t plus ou moins homog ne socialement et culturellement l intelligentsia se retrouvant dans un lieu unique la veille de grands bouleversements va se d chirer au fur et mesure des rencontres des prises de consciences des relations nouvelles entre deux ensembles violemment antagonistes C est le processus et le mouvement de cette d chirure qui nous est donn voir Cette id e simple g n rale permet chaque acteur de situer son personnage du d but la fin de la pi ce Elle sert de guide l laboration de la suite des v nements et des rencontres qui font que le personnage appartient au r sultat au clan A ou au clan B A la fin de toutes ces discussions et alors que nous n avons pas encore abord le travail de plateau je propose aux acteurs de pr parer un filage de Pacte 1 et de Pacte 3 Consignes et Objectifs Il s agit de cr er
262. s des choses et dans cet tat presque enfantin je pouvais nouveau tre tonn e Ce travail a aussi t l origine d une prise de conscience de mes conditionnements Le terme cl de neutra lit bienveillante a rendu possible une sorte de mise distance des affects et de ce qu on pourrait nommer le masque social Il a permis d estomper les notions de jugement d opinion de go t et de d go t au profit d une conscience neuve de la ville de ses passants C est bien plus tard avec le projet Jeu pique que j ai pu notam ment gr ce aux textes th oriques de Brecht commencer nommer les choses Et les nommer c tait m appro prier pas pas des notions comme rendre compte du r el offrir la critique repr senter le monde d fendre un point de vue questionner par le th tre formules pr cieuses qui constituent de v ritables balises dans mon travail aujourd hui Retranscrire Lune des tapes suivantes qui consistait reproduire sur le plateau des gestes observ s dans le r el ne m a pas toujours procur autant de plaisir surtout au d but Il a fallu longuement dompter l outil L utilisation par fois maladroite souvent malais e de mon corps de ma voix de mes r flexes ma permis de dresser un constat quelques fois d pit de mes limites d actrice Ce que l approche brechtienne ma offert de plus pr cieux plus comme une germination lente et
263. s acteurs sont encore tr s prudents quand la psychologie des profondeurs Ils craignent de s im pliquer personnellement ou ne savent pas comment faire Beaucoup de questions surgissent cette occasion Qu est ce que jouer Que doit on mettre de soi dans un personnage Faut il aller remuer de mauvais souvenirs pour jouer Le th tre n est il pas que plaisir Y a t il un prix payer Comment se r v ler se d voiler en jouant un autre Comment d fendre un personnage Comment tre sinc re tout en sexhibant Comment tra vailler une motion authentique Comment cr er du surprenant de l inattendu Faut il est il n cessaire de fouiller dans les zones d ombres de soi et des autres Comment transposer son v cu ou celui du personnage sans souffrir Comment choisir et rep rer ce qui fait sens de ce qui ne le fait pas Comment tre spontan tout en ayant pr par Comment jouer s approprier des situations et des motions qu on n a jamais v cues Comment utiliser sa m moire son inconscient l inconscient collectif Toutes ces questions ne peuvent videmment trouver une r ponse imm diate A chaque projet tout au long de la vie de l acteur elles sont remises sur la table Cet exercice permet pr cis ment de prendre conscience de I tendue infinie de la cha ne de questions Il met en exergue la dialectique entre le personnage dans le jeu et moi De surcro t et en ce sens il est tr s utile de le t
264. s contredits par les autres projets de l cole sont les balises du chemin mais seuls les tudiants peuvent tracer leurs routes per sonnelles T MOIGNAGES 121 T moignages de quelques anciens tudiants devenus acteurs professionnels Sandrine Bastin Laurent Caron Fran ois Sauveur Donatienne De Coster Marie Delhaye Ismahan Mahjoub Catherine Wilkin Cette exp rience fut celle des tudiants Elle leur appartient Elle repr sente leur travail leur uvre leur art Le compte rendu de cette exp rience serait incomplet sans la pr sence de quelques t moignages de ces anciens tu diants devenus acteurs professionnels Cette prise de parole de l acteur si particuli re nous avons voulu la retrans crire telle quelle Elle n est pas exhaustive Tous n prouvent pas l envie de coucher sur le papier leurs souvenirs Nous n avons pas pu non plus contacter tous ces anciens tudiants L absence de r cit n enl ve en rien limpor tance de l apport de chacun d entre eux dans cette travers e Mathias Simons J ai rencontr au cours de ma formation un probl me de crispation et de tension que j ai mis beaucoup de temps d nouer C est dire que sur tous les projets le retour tait le m me Trop tendu crispation de la m choire tu t emp ches d tre libre Quand on est tr s volontariste un probl me peut s amplifier de l nergie que l on d pense vouloir le r soudre Je pense que ces tentions para
265. s est n dans notre pays il n tait pas sp cialement fait par des com diens Ceci est vrai y compris pour les Ateliers de la Colline C tait des gens qui venaient d horizons divers soit de milieux socioculturels soit des arts plastiques soit un doux m lange de tout a Ce sont des gens qui ont commenc jouer sans avoir une formation d acteur Ce th tre est n d amateurs de gens qui ont fait des exp riences Lexigence formelle tait donc moins centrale et importante que dans le th tre pour adulte Ce qui importait dans les ann es soixante pour les Ateliers de la Colline par exemple tait l utilit de leur th tre plut t que faire r ver les enfants Souviens toi tous les th mes que nous avons choisis de traiter aux Ateliers de la Colline sont des th mes de soci t Un de nos objec tifs a toujours t de ne pas r duire le discours C est la dialectique trouver ne pas r duire le discours quel ques g n ralit s simplistes essayer d en conserver la complexit tout en le traduisant de telle sorte que a puisse tre compris d embl e par des enfants de dix treize ans ou pour Le Miroir aux alouettes de treize dix huit ans T amp P Ces fondateurs du th tre pour enfant moderne c est dire les fondateurs des compagnies professionnelles du th tre pour enfants ont il fait du th tre pour autre chose que pour l art Pourquoi l ont ils fait MS Je n tais pa
266. s et Objectifs Dans le m me temps nous donnons aux acteurs une batterie de textes minimaux Lars Noren Saunders texte minimal ayant pour fonction d articuler le r cit futur Chaque couple doit choisir un texte Quand ils ont d cou vert leur partenaire et qu ils ont d cid ensemble d un texte ils inventent puis pr sentent le d but d une histoire plausible o les deux personnages vivent une relation Ils doivent bien entendu utiliser tout ce qu ils ont appris et exp riment situation dramatique personnage conflit biographie Apr s avoir laiss du temps pour conce voir une sc ne une tranche de vie chaque couple vient jouer sa premi re bauche de situation Retour Les p dagogues font le point apr s un premier tour de pr sentation Est ce qu on comprend Est ce qu on y croit Est ce que c est int ressant montrer L valuation plus d taill e va dor navant se faire en fonction du travail Nous allons cerner le Super Objectif les s quences les obstacles la nature de la relation son volution Nous allons valuer la conception de l interpr tation et tenter d am liorer l une et l autre Nous allons tant t utiliser les exercices cing sens tant t le mouvement ralenti Nous allons chercher les com promis int ressants chez chaque personnage pour peaufiner la relation deux Se posent aussi des probl mes d criture dramatique de pr paration de concentration Les p dago
267. s ex plique par l inhibition qu ils ont jouer l intensit des conflits Je vois que leur personnage s est approfondi je sens qu ils comprennent mieux les situations et le contexte mais soit par peur soit par inexp rience ils nappent la pi ce d tats abstraits et sentimentaux Il se d gage de ce qu ils jouent une monotonie vaguement triste et ennuyeuse Je change la consigne et leur demande sans mouvements d changer les r pliques tr s grande vitesse en par lant fort prof rer et en s appuyant sur les consonnes En ce qui concerne la vitesse ils ne doivent plus respec ter la ponctuation Ils respirent seulement lorsqu ils en ont besoin D s que le rythme ou l intensit se ralentira je leur crierai plus vite plus fort Ils doivent videmment conna tre leur r le et la pi ce Cet exercice ne doit pas se changer en performance articulatoire ou virtuosit technique L n est pas le but 3 Explorer avec l acteur tout ce qu il ne sait pas qu il sait Max et Olivier Parfondry Texte publi dans Profession Acteur 1993 2003 page 37 LE JEU INT RIEUR LES ESTIVANTS DE MAXIME GORKI 49 Les objectifs sont divers emp cher leur pudeur leurs censures leurs inhibitions de s installer dans le jeu ainsi que tout jugement simultan sur ce qu ils sont en train de faire Casser le sch ma pr con u et st r otyp de ce type de th tre le Jeu int rieur est lent atmosph rique et triste
268. s l ce d but je parle de ce que j ai pu d duire de ce que j ai entendu Au d part il n y avait rien qui existait On tait la fin des ann es soixante d but des ann es septante Les gran des compagnies qui se sont constitu es l poque et qui ont surv cu trente ann es d exp riences avaient un projet politique Dino Corradini directeur des Ateliers de la Colline dit encore aujourd hui que l art le th a tre n tait pas pour eux une d marche esth tique mais bien une d marche d ducation Le th tre devait tre utile avant tout et donc devait dans des formes videmment artistique si possible et dans le divertissement enseigner quelque chose A l poque et aux Ateliers de la Colline il devait enseigner une vision du monde Former une vision du monde chez les enfants Avant ces exp riences rien n existait les enfants et les adolescents n allaient pas au th tre A quelques excep tions pr s le th tre tait confin dans les grandes institutions il tait consid r comme un art bourgeois La d marche des Ateliers de la Colline tait politique Ils avaient des pr occupations voisines de celles que Brecht a exp riment es son poque Lart le th tre taient destin s enseigner un point de vue critique sur le monde Ils devaient tre utiles T amp P Mais assez rapidement les Ateliers de la Colline ont prouv le besoin d aller chercher not
269. s une ignorance sans nom chez nos jeunes gens la confusion des concepts le refus virulent des valeurs d fendues par Brecht le scepticisme parfois bien l gitime l gard des syst mes communistes l incompr hen sion de l adh sion une telle cause le rejet d une esth tique consid r e comme vieille et ennuyeuse La distance consid rable entre le monde d hier et celui d aujourd hui rend n cessaire une phase d immersion o le d bat contradictoire peut avoir lieu et o l on d couvre ensemble quel point ce monde ancien et le monde contemporain se ressemblent dans leur organisation capitaliste Etablir des ponts valuer les solutions propo s es comparer les esth tiques modernes et anciennes critiquer dialectiquement la lumi re des v nements connus par nous mais galement jouer le jeu en re contextualisant historiquement l uvre de Brecht n est ce pas s inscrire dans ce mouvement des contradictions si ch res au Th tre pique i Expos libre de chaque tudiant sur Brecht et le Th tre pique Nous leur avons demand en d but de travail d exprimer tout ce qu ils savaient ou croyaient savoir tout ce qu ils avaient vu ou retenu ou lu ou entendu sur Brecht et le Th tre pique et en utilisant les supports de leur choix Ils disposent d un temps de parole allant de 10 20 minutes Le r sultat de cette trentaine d expos s est videmment variable tant sur la forme que sur le fond et est c
270. semble de l quipe pour r aliser une italienne de toute la pi ce Se retrouver ensem Th tre amp Publics 96 ble pour se rappeler le sens global le pourquoi du d tail le fil rouge du projet Des r unions de ce type sont parfois uniquement n cessaires pour pr ciser quelques consignes ou donner certains conseils Il peut y avoir bien d autres types d exercices Parfois ils sont tr s brefs et s int grent tout naturellement la s ance de d tail 5 N cessit d entretenir le travail du jeu en dehors des s ances de r p tition 3 Entre chaque s ance les apprentis acteurs sont sens s avoir r p t entre eux la sc ne ou la partie de sc ne d j travaill e Parfois on constate que malgr l entretien du travail telle exigence n a pas t comprise ou int gr e Dans ce cas il est utile d insister voire de changer de strat gie afin d atteindre le niveau d exigence requis par le contenu du texte Quoi qu il en soit il n y a pas de possibilit s d avancement sans le travail r p titif des tu diants Dans le cas du Jeu brechtien il va sans dire que l entretien des chants avec ou sans p dagogues doit devenir un r flexe quotidien Il est galement indispensable que les tudiants continuent de se documenter sur Brecht ainsi que sur tout autre sujet susceptible d largir leurs connaissances et leur imaginaire 6 Travail sp cifique sur les Sui Ta men par Jacques Delcuvellerie tm ot La
271. sion telle qu elle existe L quipe p dagogique garde la conscience de cette responsabilit eu gard au caract re social de l art quest le th tre et au fait qu il a toujours requis d une mani re ou d une autre largent de la collectivit sa p dagogie aussi depuis qu elle existe C est notamment en fonction de cela que Th tre amp Publics a tra vers son histoire d velopp des prolongements formatifs concrets avec l quipe p dagogique et les tudiants de l cole de Li ge Mais il est vrai aussi qu travers la p dagogie des Points de Passages Oblig s cette quipe p dagogique d ve loppe une large part de critiques de la profession telle qu elle existe Elle pense que s int grer d une part ou refuser d au tre part ou encore inventer un nouvel espace de cr ation ne doit tre le r sultat ni du diktat conomique ni d une mau vaise formation mais d un choix Mais il ne s agirait l que d une branche de l alternative r currente former au th tre d aujourd hui ou celui de demain Consid rer la formation th trale comme un fait social total nous am ne envisager cette alternative telle qu elle est pos e comme st rile Il convient davantage d noncer le dilemme thique qui se pose au sein de cette l cole comme au sein de Th tre amp Publics car il y a dilemme Se pr occuper d insertion professionnelle ce n est pas n cessairement accepter la profession
272. sites taient avant tout li es une sur nergie que je croyais indispensable pour tre l gitime sur un plateau une envie de me d passer totalement de devenir monstrueux Mais ces volon t s me privaient de la libert et de la disponibilit dont j avais besoin pour ouvrir mon imaginaire pour me lais ser surprendre par les choses pour tre dans ici et maintenant et donc jouer Le travail de laboratoire que l on avait fait en pr paration du projet grand style m avait laiss compl tement froid par rapport ce que j en attendais Je n ai rien v cu pendant les couloirs Cet exercice ne me convenait pas Mais je suis souvent pass au travers des Points de Passages Oblig s Puis je comprenais apr s avec une petite longueur de retard Le projet trag die a commenc par une s rie d exercices sur l Etre Comment se rapprocher le plus possible de ces personnages demi dieux ou empereur Comment trouver la violence de ce pouvoir comment vivre quel que chose de fort en se laissant d passer par des choses inconnues plus grandes que soi Th tre amp Publics 122 Je me rappelle pr cis ment un exercice o il s agissait de retrouver la chanson qui nous avait marqu durant notre enfance du plus loin qu on s en souvienne J avais r fl chi et je m tais souvenu d une chanson que me chantait ma grand m re On tait tous en cercle la lumi re de quelques bougies avec un mouvement et
273. son retour au Conservatoire menait son exp rience du Studio au d but des ann es 90 il a parall lement repris le Point de Passage Oblig Racine dans le but de me le transmettre J tais donc en 93 son assistant Entre 93 et 2001 j ai eu l occasion de diriger un projet Trag die grecque en compagnie de Max Parfondry ainsi qu un projet Racine Exp rimenter cette mati re plusieurs reprises sous des angles diff rents m a permis d affiner la m thodologie dans la transmission de ce Point de Passage Oblig Le compte rendu qui suit s attache d crire celui de l ann e scolaire 2001 2002 Les objectifs de ce travail sont rest s identiques depuis ses origines Jacques Delcuvellerie expliquerait videm ment beaucoup mieux que moi les raisons historiques qui ont d termin l abord particulier de cette mati re les n cessit s p dagogiques et artistiques qui ont pr domin dans sa d marche les influences th oriques et prati ques qui ont aid concevoir les grands axes de ce travail Je ne veux pas me substituer sa parole Mais apr s pr s de trente ans de pratique on peut rappeler les id es fortes qui ont constitu s pour lui les choix sp cifiques de la p dagogie de ce Point de Passage Oblig Le projet s articule autour des grandes sc nes paroxystiques dans l uvre de Racine Il ne s agit donc pas de mon ter une pi ce mais bien de choisir dans toute l uvre de l auteur les sc nes o les h ros
274. st plus d mon trer L ouverture d esprit aux propositions de Brecht est indispensable l entendement de son uvre La facture de ses pi ces de ses romans nouvelles po mes chansons les innovations narratives d avant garde qu il y inclus les recommandations de jeu et mise en sc ne ainsi que les proc d s concrets qui les sous tendent les r flexions th oriques propos du th tre et plus largement de l art sa propre vie ses choix philosophiques et politiques ses exils ses voyages ses rencontres ses amiti s ses amours tout ce qui fait immense richesse la belle com plexit et les multiples contradictions de ce dramaturge trouve une r sonance forte dans la pens e qui le porte l action La dialectique mat rialiste est le mouvement cr ateur chez Brecht Ignorer cette lutte des contraires c est passer c t de l artiste Il tait convaincu que la repr sentation au th tre de la conduite des hommes et des conflits d int r ts qui les opposent pouvait tonner faire r fl chir et inciter l action ceux qui assistaient ces repr sentations et contribuer par l construire un monde meilleur et plus juste Faire comprendre par la pratique cette id e d un th tre en mouvement contribuant aussi modestement soit il modifier les rapports entre les hommes tout en les divertissant pour leur plus grand plaisir est pour nous l ob jectif central de ce Point de Passage Oblig
275. stion tr s pragmatique de quoi devrait tre capable un tudiant au sortir de l cole face ce monde l Et il nous apparut que nous devions lui donner les moyens intellectuels et artistiques de choisir lui m me sa voie tout en l aidant se doter d un outil expressif extr mement dispo nible Autrement dit apte mentalement et techniquement s orienter et r pondre aux demandes les plus diverses Dans cette perspective nous constations des faiblesses r currentes chez nos tudiants tandis que l exp rience pratique prouvait que certains travaux aux objectifs et m thodes pr cis apportaient des b n fices v rifiables voix plus ouvertes plus libres plus riches corps plus vifs plus extravertis motions comme spontan es justes et fortes dans l instant m me de leur surgissement jeu en action r action au partenaire et au public capacit de continuit et de ruptures etc Les ateliers o nous enregistrions de tels progr s s impos rent peu peu comme Points de Passages Oblig s c est dire une s rie de d fis que dans l id al chaque tudiant devait rencontrer au moins une fois de mani re approfondie dans son parcours En 1986 apr s avoir t charg de cours de Ren Hainaux et Janine Robiane je postulai la succession de cette derni re comme professeur Je r digeai cette fin un projet p dagogique qui je crois pour la premi re fois faisait de la p dagogie par projets et avant t
276. sur Marx Ce moment fonctionna comme un rappel g n ral de dramatur gie juste avant le travail en partiel En ce sens il permettait de bien resituer l engagement de Brecht Revenir la dialectique aux lois des contraires et l analyse des contradictions ne peut qu tre b n fique avant l abord du d tail q y q q La demande tait de resituer Marx dans l histoire de la philosophie principalement par rapport Hegel de rap peler bri vement le contexte historique dans lequel il analyse la soci t anglaise de la r volution industrielle ensuite de r sumer bri vement et de fa on vulgaris e les concepts cl s du marxisme mat rialisme historique dialectique mat rialiste en opposition la dialectique id aliste lutte des classes parti communiste Lectures le Manifeste du parti communiste la lutte des classes en France de Marx et Engel Concepts l mentaires du mat rialisme historique de Marta Harnecker Bruxelles 1974 Partiel travail en d tails sur les sc nes Mod le actantiel voir tudes stanislavskiennes JEU PIQUE JEU BRECHTIEN 93 A la suite de l expos les tudiants posent des questions on tente de trouver des exemples concrets et d actuali ser les abstractions Cet expos th orique mis en regard avec celui de Lucien sur la vie concr te d un ouvrier moderne permet de comprendre de fa on assez claire la pertinence de l analyse du
277. t venus du travail du Groupov ou se sont brusquement por t s un niveau qualitatif inconnu auparavant le jeu pique C est de cette vie de cet h ritage vivant qu il a en partie re u et en partie fa onn que Mathias Simons t moigne remar quablement dans le rapport qu il nous livre de sa propre version de certains Points de Passages Oblig s essentiels On peut y d celer ce que notre cole comporte de p dagogie processus il d finit les objectifs de chaque PPO avec beaucoup de pr cision et ce qu elle comporte d interpr tation personnelle car il d veloppe son propre style et sa propre m thodologie pour les atteindre Une pr cision encore sur ce point pour viter toute confusion les PPO affrontent l tudiant des d fis avons nous dit et leur fournissent des pistes concr tes pour les surmonter Mais ils ne pr tendent pas dire la v rit sur la repr sentation de tel ou tel r pertoire dramatique Si nous abordons des mat riaux tels que Racine ou Brecht avec des approches extr me ment d finies c est bien pour constituer tel ou tel d fi dans le but d un acquis p dagogique pr cis Cela ne signifie pas que nous transmettions l tudiant ceci est la seule et juste mani re de repr senter ce r pertoire Elle en constitue une ver sion certes possible et laquelle nous croyons mais choisie avant tout pour ce qu elle sollicite de d veloppement dans les potentialit s de son instrument e
278. t bien que l uvre la pens e la pratique l thique et l esth tique de Brecht aient depuis plu sieurs d cennies occup une place pr pond rante dans l enseignement de notre cole et bien que des person nalit s de tr s grand talent et grand savoir tels que Max Parfondry Jacques Delcuvellerie Ren Hainaux Arlette Dupont ainsi que des invit s ext rieurs ayant c toy de pr s la pratique du ma tre tels que Dirk Vondran Andr Steiger Uta Birnbaum aient transmis des pratiques et des savoirs extr mement pr cieux au fil de ces ann es le Point de Passage Oblig Jeu pique Jeu brechtien qui tente de recouvrir les diff rents aspects du Th tre pique l int rieur d un seul projet avec ses dimensions la fois parl es et chant es n avait jamais t r alis comme tel Bien s r nous avions d j travaill sur les Songs sur l effet d tranget sur le gestus Il y avait eu de brillantes tra vers es de pi ces didactiques des projets qui exploraient le travail collectif de l acteur des l ments de jeu pi que appliqu s des auteurs contemporains ou proche de Brecht des Points de Passages Oblig s Jeu pique sur des pi ces de Brecht mais sans les chants Ici nous avons tent d op rer une synth se une globalisation d un maximum d objectifs inh rents au Th tre pique En ce sens il s agissait d un projet neuf qui requerrait une participation collective
279. t comment elle se divisait quelles taient les influences des mouvements ouvriers r formateurs ou r volutionnaires gt 4 7 5 s gt J estime galement n cessaire de communiquer aux tudiants l incroyable d veloppement des sciences et lappa Th tre amp Publics 42 rition de nouvelles th ories et d couvertes qui vont radicalement changer et la pens e et la conception du monde et le mode de vie des europ ens Des th ories de l volution l analyse mat rialiste de l histoire de invention de la psychanalyse l laboration de m thodes linguistiques sciences humaines de la d couverte du deuxi me principe de la thermodynamique la d couverte de la relativit g n rale je donne des exemples des multiples techniques qui sont n es des th o ries et d couvertes du 19 si cle lectricit t l phone machines cin ma moyens de transports photographie Je synth tise ici grossi rement Je souhaite que les tudiants comprennent l incroyable mouvement des id es de cette poque qui va entra ner dans son sillage un clatement et un foisonnement totalement nouveau des pratiques artistiques et culturelles Il est bon qu ils prennent conscience de la simultan it des coles artistiques o se chevauchent sur quelques d cennies r alisme naturalisme symbolisme surr alisme constructivisme futurisme dada sme cubisme impressionnisme etc Je veux qu ils comprenn
280. t de personnages pour servir un groupe aussi cons quent que le n tre L Premi re lecture La premi re lecture nous permet tous de v rifier la validit de la distribution Le souhait est qu elle soit claire bien articul e calme bien ponctu e Il vaut mieux viter dans un premier temps l interpr tation spontan e car trente le risque d une cacophonie plusieurs niveaux est lev On pr f rera une attitude calme curieuse ton n e et sans a priori Les lectures sont suivies d un change sur le sens global sur d ventuelles remarques concernant la fa on de lire sur des ajustements de distribution C est la premi re fois que l on entend les voix que l on prend conscience du fil rouge que l on peut anticiper la dur e et donc les pi ges rythmiques que l on se fait une id e de la tota lit et de l ampleur du travail C est galement l occasion de pratiquer un premier rep rage des difficult s de sens qui devront tre r solues lors du travail de table pr c dant la r p tition des sc nes proprement dites 2 Choix esth tiques sc nographie costumes accessoires Bien que l esth tique g n rale de notre travail se soit cherch e petit petit et construite au fur et mesure de l avancement des r p titions on peut cependant d terminer quelques crit res ainsi que les contraintes qui nous ont amen s nous diriger sur la voie qui fut la n tre Nous avons mont les deux pi ces de Br
281. ter les grandes tapes de ce projet pilote port par l ensemble des enseignants et des tudiants du domaine du th tre dans le but de constituer un outil utile tous Qu il devienne mat riau de r flexion pour la suite de nos travaux source d inspiration pour certains exercices r f rent pour un enseignement par proces sus mais qu il ne soit pas compris comme l tablissement d une structure intangible comme l affirmation d une m thode d finitive ou comme l obligation d un ordre irr versible Il s agit bien d un projet pilote sujet l valuation et l volution de notre pens e De toutes mani res il est impossible de reproduire cette exp rience car elle pose des probl mes d organisation dont on ne peut trouver la r solution pour chaque promotion d tudiants Mais en admettant m me que l on travaille exactement les m mes auteurs les m mes pi ces ou extraits de sc nes avec les m mes consignes aux m mes moments dans le m me temps imparti nous obtiendrions un r sultat radicalement diff rent de celui atteint par les tudiants dont nous avons d crit le parcours ci dessus Peut tre meilleur peut tre moins int ressant mais en tous cas diff rent Car nous touchons l la particularit la beaut la fragilit la difficult l indicible de notre art qui dis para t aussit t qu il est n et dont le mat riau irr ductible est la pr sence de l acteur ici et maintenant p
282. teurs Le filage dure cing heures Les tudiants ont la possi bilit de recommencer les passages dont ils ne sont pas satisfaits Peu le font sans doute cause de l heure tar dive Fran oise Ponthier professeur de mouvement assiste au filage Retour Le retour se fait sous forme de quelques remarques g n rales Il est tr s t t tout le monde est fatigu Le lende main est un jour de repos On se fixe rendez vous le surlendemain pour changer des impressions sur l exp rience Ce type de travail est difficilement valuable objectivement Je reste persuad qu il est tr s utile car tout en tant une synth se il soude le groupe de mani re organique juste avant le dernier rush La plupart des tudiants y ont v cu des moments forts Certains ont touch des motions du personnage qu ils n avaient encore jamais soup onn es Mais il n y a pas de r gles de bases Certains se sont perdus dans tel exercice l o d autres se donnaient fond La fatigue fut bien utilis e et dans certains cas elle a aid se d passer et faire surgir des moments de v rit blouissante dans le filage Quelques passages r sonnent encore mon oreille des ann es plus tard Parfois la fati gue fut plus forte que l acteur et a rendu les sc nes soporifiques Nous n avons pas trop comment cette nuit avec les tudiants Il est parfois bon qu ils s valuent eux m mes ce stade ils en ont les outils et qu ils gardent pour eux leu
283. texte de la situation et du personnage Couch par terre avec ou sans la musique de trag die chuchoter et r p ter mot apr s mot en laissant libre GRAND STYLE RACINE 67 cours aux associations et images mentales r veill es par ces mots Associer les mots et les images mentales en chai nes de sens grammatical Jouer avec les sonorit s imaginer des textures mat rielles des couleurs voire des saveurs aux mots Restituer les vers dans la situation Retour La premi re phase s apparente du solf ge Tous ne trouvent pas une voix d appui un point fort La respiration est la fois al atoire et elle essouffle Il est n cessaire d avoir une intention dans tout ce que l on fait une impul sion d adresse qui tend le discours m me monocorde vers un destinataire M me en mode recto tono il y a moyen de profiter davantage des variations multiples des sonorit s La deuxi me partie a t plus charg e Lorsqu on revient au sens on perd pas mal d inventions sonores et d mo tions La situation devient impr cise En revanche des parties de vers semblent se densifier et mettent des sons nouveaux et tranges 6 Exercice Contact Adresse V rit Consignes et Objectifs Au pr alable de l exercice contact adresse v rit simpose un travail la table D finir s quence apr s s quence les humeurs et les motions du personnage Les noter en regard des s quences D terminer pour la
284. tion LS Triangle du conflit Adjuvant Opposant Nous insistons sur la n cessaire traduction de Objectif par un verbe d action L acteur agit Le personnage d sire veut intens ment FAIRE Du Super Objectif du personnage qui est motiv par quelque chose quelqu un ou une entit abstraite desti nateur et qui le met en uvre pour quelqu un quelque chose ou une entit abstraite destinataire va d cou ler la mise en place de strat gies plus ou moins conscientes qui lui permettront d arriver ses fins C est dans l mergence de ces diff rents processus que r side l volution dramatique Plus le personnage d sirera intens ment agir plus il sera emp ch plus il s obstinera plus l volution dramatique sera vidente Th tre amp Publics 26 Une situation dramatique est toujours un moment pr cis de l histoire Il est donc entour de circonstances A commencer par les plus simples Les circonstances d espace et de temps O cela se passe t il continent pays r gions quartier Quelle influence le lieu a t il sur le personnage et son objectif Quand cela se passe t il poque ann e mois jours minute Quels effets les circonstances temporelles auront sur le personnage et son objectif Les circonstances s emboitent comme des poup es russes A chaque question surgit une autre question Il ne s agit pas seulement d tre pr cis mais aussi de comprendre c
285. tion de l esth tique g n rale La manifestation des caract ristiques du personnage ne tient videmment pas qu la plastique du masque Jouer masqu implique une nergie particuli re une pr cision ges tuelle une partition d actions physiques faites de ruptures ainsi qu une d naturalisation une d psychologisa tion des comportements Certains tudiants taient familiaris s ce type de jeu ils avaient prouv dans le Point de Passage Oblig Jeu farcesque avec lequel le jeu pique partage quelques caract ristiques on affirme qu on montre on s adresse au public on joue en rupture Pour d autres il s agissait d une premi re exp rience de jeu fortement transform 5 Pr sentation du personnage tour tour en discours direct indirect masqu non masqu Consignes et Objectifs Description physique du personnage en discours indirect Mon personnage est ob se il marche lentement en marquant de nombreux arr ts il est rapidement essouffl et s ponge le front de fa on r currente Pr sentation du masque en silence rev tir le masque devenir le personnage en actions physiques sans utilisa tion de mots Description du personnage sans masque tel qu il est pr sent par Brecht au d but de la pi ce Qui est il Quel est son m tier son statut social Que pense t il Quest ce qu il croit Qui sont ses amis ses ennemis Que veut il Quels sont ses mod les Description des m
286. torique et g o graphique est beaucoup plus flou et occasionne encore des contresens En termes de codes sociaux de conven tions d habitudes il y a beaucoup d inconnues Il est n cessaire de lire et relire la pi ce de poursuivre les recher ches historiques vie quotidienne en Russie photos d poque r cits films pi ces Il est important de conti nuer nourrir son imaginaire Attention de ne pas projeter notre poque et notre culture sur celles de la fiction relation familiale libert des m urs confusion de religion environnement technique Lappartenance une classe sociale ses id aux sa conscience son rapport aux autres classes n cessite un imaginaire nourri que seule la m moire personnelle ne peut satisfaire A la fin de ce travail je suis intervenu directement Principalement sur le moment priv Je provoquais les acteurs les poussait dans leurs retranchements par des questions br ves incisives nombreuses Je cherchais les d sta biliser pour les impliquer ici et maintenant dans le probl me du personnage Chez certains tudiants ce fut la premi re fois qu ils prouvaient une motion r elle en sc ne Limportant est d en garder une m moire vivante quitte la retrouver par de nouveaux chemins Je cherchais donner la mesure et l intensit des personnages Trop souvent les motions taient d crites et sans effet sur l existence du person nage Je voulais qu ils trouvent
287. tre le d sir et le laisser irradier tout le corps torse paules bras poignets cuisses mollets Lorsqu on sent qu il circule le laisser danser et chanter comme on l en tend Pr ter son corps cette force sans vouloir la soumettre Il ne peut s agir en aucune mani re de simuler d il lustrer ou de raconter une histoire dur e 1h00 par groupe Les r sultats sont contrast s Le corps peine se lib rer L nergie ne circule pas dans toutes les parties du corps Lorsqu une motion inhabituelle survient on assiste bien souvent une coupure nette de l lan D une mani re g n rale il y a peu de d veloppement dans La voix reste la plupart du temps rentr e Quelques tudiants ont cependant t travers s Pendant quelques minutes on a vu des corps envahis par une force unique et obstin e Les voix tranges charriaient des pleurs des rires ou des souffles lib r s Le corps devenait plus puissant et d cou vrait des positions inusit es On percevait le conflit entre le d sir et sa contrainte par les oppositions de direc tions qui fa onnaient les mouvements Pour d autres le travail semble avoir t un supplice A ce stade je pense que le travail sur soi et sur l enfance porte ses fruits Les tudiants r alisent la distance par courir pour jouer Racine Ils sont confront s leurs d mons leurs contradictions leurs d fenses subcons cientes 10 Retour aux quinze vers Lecture de la fin d
288. tudiants et p dagogues de l cole Le caract re pr paratoire didactique analytique et r p titif de ce travail ne doit pas emp cher dans la derni re partie de son processus d laborer une synth se qui prendra le forme d une repr sentation d un moment de th tre seul en couple avec ou sans texte collectivement Au fil des ann es on a beaucoup insist sur la cr dibilit du r sultat en terme de construction de personnages de situations Ce qui implique essentiellement une exploration du jeu naturaliste c est dire une th tralit proche de la vie du moins qui n impose ni des contrain tes formelles trop particuli res ni au besoin un jeu trop extraverti ou trop loign de notre quotidien Dans ce processus d apprentissage l apprenti acteur occupe plusieurs positions Au cours du travail il n est pas seulement sollicit comme acteur interpr te mais aussi comme auteur ou co auteur metteur en sc ne de ses pro pres pr sentations sc nographe costumier r gisseur maquilleur Il est au centre de lacte th tral et d s lors c est lui qui d monte et remonte les m canismes de l int rieur Il doit exercer son imagination sur et en dehors du plateau il doit inventer le th tre des deux c t s de la sc ne N ayant pas l appui du texte il doit r soudre les probl mes qui lui sont donn s par le jeu c est dire principalement par l action physique action r action l activit int rieu
289. u une vie en ligne plate sans contradiction sans faille sans fragilit Il ne s agit pas de faire un descriptif du quotidien mais bien d inventer un tre unique qui aura sa place sur un plateau de th tre Nous changeons la fa on habituelle Il ny a pas de deuxi me tour Les corrections devront donc tre percep tibles lors des travaux suivants 4 Le moment priv Dans la constitution de la biographie nous avons d ja demand aux tudiants de concevoir un moment priv Ici nous souhaitons qu ils jouent ce moment Consignes et Objectifs En saidant d une situation dramatique concevoir puis jouer un moment de la vie du personnage o celui ci seul c est dire intime sans le regard d autrui est confront un de ses probl mes fondamentaux On doit percevoir la faille la fragilit la contradiction principale Puisque le personnage est seul priv ses r actions ses motions sont authentiques dans le sens o aucune repr sentation sociale ne vient les alt rer Le moment doit tre un instant crucial on n en sort pas indemne la vie du personnage va changer L acteur doit prendre des ris ques pour approcher une v rit du personnage Il s agit de jouer un moment d une intensit tr s forte et pour se faire l acteur doit s impliquer le plus possible Retour D une mani re g n rale en premi re ann e les moments priv s n atteignent pas l intensit la force que l on attend Le
290. u th tre intervient Ce mest pas pour autant que tout devient facile mais avec le recul j ai l impression qu une fois cette relation entre moi et mon personnage mise en place le reste coulait de source choix du costume et de la coiffure choix d un accessoire qui m ancrait sur le plateau Olga tenait toujours un mouchoir en dentelle qu elle triturait entre ses doigts C tait une action r v latrice de ce qu elle vivait l int rieur De l d coule d autres facettes du personnage Cette action avec le mouchoir r v le la nervosit d Olga Du coup la respiration s acc l re le pas est rapide mais un peu maladroit la voix grimpe un peu dans les aigus Et me voil dans la d couverte de son biorythme Je me souviens de l exercice de biographie du personnage Nous devions lui inventer une vie trouver des anecdotes r v latrices de ce qu il est devenu Il fallait ensuite venir sur le plateau en personnage et raconter sa vie au public Je passe en troisi me position et Mathias arr te l exercice Nous sommes trop dans la narration pure il ne se passe rien sur le plateau Le personnage n est pas assez travers par les choses fortes Que faire Mathias propose alors qu on prenne tous trente minutes pour r fl chir un moment pr cis et particulier de la vie du personnage et de venir chacun son tour le pr senter devant les autres en essayant de revivre quelque chose de fort Tout le monde est en personnage
291. ue r aliste et naturaliste psychologique S il est vrai que dans ce projet inspir par Stanislavski nous nous attachons bien sou vent tudier des situations plus ou moins r alistes la notion de th tre comme l art du conflit pris au sens large peut s appliquer moyennant quelques variations tous types de th tre Le th tre le spectacle repr sente des lignes bris es des chocs des accidents des d saccords des contradictions Il ne peut pas tre que descriptif L opposition de directions dans les mouvements de l acteur les tensions succ dant aux d tentes l explosion suc c dant la r tention sugg rent bien le mouvement accident la brisure dans la continuit En ce sens du conflit le noyau du th tre est bien la confrontation ETUDES STANISLAVSKIENNES PREMIERS PAS DE LACTEUR 27 2 Exercice identique Consignes et Objectifs Apr s ce long change entre tudiants et p dagogues il nous semble n cessaire d tre re confront au m me exer cice la m me exp rience Cette fois les acteurs ont le choix de l objectif et donc de la situation et doivent don ner une caract ristique au personnage Imaginer une situation dramatique D terminer un objectif et un obsta cle en terme d action Atteindre son objectif On leur demande d tre bien attentifs aux circonstances O quand quelle heure On leur rappelle qu il est impossible de r ussir tout en une fois et qu
292. ui m me Il wy a en fait pas assez de passerelles entre les deux secteurs Or des spectacles pour adolescents et m me des spectacles pour tout petit peuvent se jouer en tous publics c est la limite d ge inf rieur qui compte Et je rappelle que nos enfants et nos adolescents sont inscrits dans le m me monde que nous Bien des probl mes sociaux que nous vivons les concer nent galement de surcroit ils sont notre public de demain Pour moi il est absolument urgent et n cessaire de leur donner le go t du th tre Le th tre ne se porte pas bien pour le moment II faut faire quelque chose Ce sont tous ces objectifs qui taient l uvre sur cette cr ation TeP Tu attires l attention sur ce th tre et tu dis attention il ne s agit pas de profiter d une opportunit d emplois possibles Tu poses une exigence particuli re une certaine conception du th atre pour enfant C est a dire la prise en compte n cessaire des r alit s de ce public auquel on s adresse MS Il y a plusieurs a priori Certains pensent que c est une forme de sous th tre C est pour les enfants donc on a tendance compl tement simplifier le discours Parce que c est un th tre pour des enfants l exigence de forme Th tre amp Publics 112 et de fond est parfois amoindrie Je pense qu une partie des a priori du th tre pour adultes vis vis du th tre pour enfant vient de l Quand le th tre Jeunes Public
293. un son com mun qui faisait circuler une nergie entre tout le monde Et quand quelqu un se sentait pr t il allait au milieu du cercle et il chantait sa chanson et tait accompagn par le son des autres un moment je me suis dit sans trop de conviction qu il fallait que j y aille Je me suis avanc vers le centre j ai ouvert la bouche Ce n est pas la chanson que j avais pr vu qui est sortie C tait une chanson que ma m re me chantait quand j avais 3 ou 4 ans J ai t tellement surpris moi m me que je me suis laiss faire pour la pre mi re fois Quelque chose s est lach e en moi Comme si j avais compris que mon inconscient en savait plus que moi et que je pouvais m y plonger sans volontarisme juste en acceptant de l cher prise C est un souvenir de bien tre car j tais d tendu et donc totalement disponible vivre ce qui m arrivait J ai entam un nouveau chemin partir de ce moment l J ai eu la chance que Mathias me confie le r le de N ron que j adore Ca ne m est arriv qu une seule fois pendant ce travail mais j ai v cu une exp rience forte port par ce texte grandiose la taille de ce plateau et mes deux formidables partenaires Ce jour 1a Je suis sorti de sc ne sans sou venir de ce qui s y tait pass Sans auto jugement sans hargne contre moi m me Juste vid calme d tendu libre Mais avec le sentiment d avoir jou pleinement de m tre oubli et donc d avoir t connect avec mes p
294. unit fait partie du tout la fable Chaque sc ne poss de un d but et une fin ainsi que des processus de d veloppement La conscience de ces structures de tableaux permet de d gager les contradictions multiples Chaque phrase doit tre consid r e comme historique Ca ne veut pas dire que l on doit charger les mots de fa on artificielle mais que rien n est crit au hasard et que bien souvent la phrase renvoie un sens plus large que le sien premier A la suite de ces consid rations et exigences g n rales il est bon de proc der un retour tableau apr s tableau et de dresser pour chacun un bilan de l o il en est dans le travail L Alternances du travail de d tail des chants et des filages A ce stade du travail les besoins des tudiants sont multiples Il est indispensable de perfectionner ce qui est encore l tat d bauche Il est n cessaire pour certain de rattraper le retard Il est urgent pour tous de ma triser les chants la perfection Mais le spectacle a galement besoin d merger dans toutes ses composantes Le diag nostic des premiers filages a permis de bien cerner ce qui avait le plus besoin d attention Nous nous fixons comme but de filer chaque pi ce tous les deux jours Ces encha n es ne sont pas obligatoire ment compl tes on peut filer la premi re ou deuxi me moiti de la pi ce selon les n cessit s du jour ou encore une succession de quelques tableaux qui nous semblent poser le plus
295. ur Jeunes Publics et une asbl de recherches et de formation Nous avons estim int ressant de reproduire cet entretien car il aborde des points qui ne se retrouvent pas dans la synth se ci dessus MS Apr s le Jeu pique dans la lign e de ce que nous avons fait depuis de nombreuses ann es il me semblait sou haitable de faire un projet d insertion professionnel avec cette classe qui avait t arbitrairement choisie A l po que en accord avec Max nous avions donc d cid de le r aliser en collaboration avec Les Ateliers de la Colline troupe de th tre Jeunes Publics Je pensais l poque qu il tait n cessaire que nos tudiants soient confront s ce type de th tre qui est assez particulier dans sa forme dans son criture dans sa production dans sa ren contre au public L id e de cette exp rience th tre Jeunes Publics tait de la mener avec une compagnie avec qui nous avions d j travaill et qui a un engagement politique au sens large du terme Les Ateliers de la Colline sont n s dans les ann es septante Aujourd hui encore on sent qu il y a une d mar che militante vers un public plut t d favoris avec des sujets qui sont actuels comment l enfant vit dans le monde dans lequel nous nous trouvons Je continue penser qu il serait bon d inclure l int rieur du cursus de base de la formation de l acteur une ren contre avec le th tre Jeunes Publics En Belg
296. ur du travail explique l ensemble du jury r uni les multi ples objectifs p dagogiques et artistiques du projet Nous resituons ce Point de Passage Oblig dans le processus global des tudes et ce que nous en attendons des tudiants Nous faisons part d ventuels probl mes rencon tr s Nous indiquons clairement au Jury dans quelle optique nous avons travaill ce Point de Passage Oblig Il tait important pour nous d un point de vue p dagogique d adh rer aux propositions de Brecht Notre but tait bien de nous exercer comprendre le Th tre Epique tel que Brecht l a approch Il est clair que l on pourrait monter ces deux pi ces de fa on toute diff rente en les relisant ou en les actualisant Cela pr senterait un int r t vident mais qui changerait alors les objectifs p dagogiques du projet Nous resituons galement le contexte de l criture de la pi ce et nous proc dons un rapide r sum de la fable Celui ci nous para t indispensable parce que plusieurs sc nes avaient t coup es Le moment de l valuation est pour les tudiants un instant d cisif Tout le travail accumul depuis plus de trois mois va tre jug Cette situation occasionne du stress d autant qu ils ont peu l habitude de la premi re repr sentation dans le cas d une cole la premi re repr sentation est aussi la derni re Pour canaliser la nervosit Alberto Di Lena proc de un chauffement collectif de mani
297. ur la nature du travail Consignes pour le travail individuel Lire Sur Racine de Roland Barthes R sumer chacun le chapitre impos Pouvoir l expliquer clairement le met tre en relation avec les autres chapitres Lire haute voix tous les jours 15 minutes des extraits de l uvre de Racine Respecter les r gles S enregistrer s couter se corriger Revenir avec les extraits enregistr s Lire Dire le vers de R gnaut gt Th tre amp Publics 64 Travail sur les personnages les situations les tats 2 Premi res s ances Distribution et pr paration de la lecture 1 Consignes et Objectifs L tudiant sera capable de comprendre s quence apr s s quence la sc ne jouer S entra ner en vue de la pre mi re lecture D couverte solitaire Lire ensuite haute voix la sc ne avec son ou ses partenaires R aliser le travail d annota tion quant la ponctuation les liaisons le e muet Relire la sc ne en se corrigeant mutuellement Dresser une liste des premi res questions en vue d une meilleure compr hension de la les sc ne s Inventaire non exhaustif de questions permettant de faciliter l analyse Qui est mon personnage Qui sont les autres protagonistes O se trouve mon personnage Quelles sont les circonstances d terminant la sc ne la pi ce Que veut mon personnage Quelle est la situation de la sc ne de la pi ce quel moment de la pi ce mon personnage arrive t il en sc
298. ur que a soit compr hensible imm diatement pour que cela suscite des motions directes et pour que a fasse r agir le public imm diatement Avec les enfants si a ne r agit pas dans l instant a ne r agit pas du tout Les th mes que j aborde sont durs Ils sont de ceux que Costa Gavras ou Ken Loach traitent au cin ma Attaquer dans Le Miroir aux alouettes la t l r alit pose imm diatement des questions de formes Ce n est pas un th me simple Il y a diff rents pi ges tout autour de ce genre de th me Jamais nous n avons renonc choisir des th mes d licats sociaux qui posent probl me qui peuvent m me d une certaine mani re tre pessimistes et laisser les enfants dans une interrogation Nous ne cherchons pas la borer un discours qui leur donne Une r ponse a nous a d ailleurs t reproch Notre frustration vient d ail leurs de l Ne renon ant pas aux exigences artistiques formelles esth tiques et de fond la non reconnaissance par le th tre pour adulte est ressentie comme un m pris Cette condescendance est lourde C est qu en m me toujours du th tre pour enfants Dans nos valuations au Conservatoire le mauvais th tre pour enfants est m me devenu un crit re Ca reste comme une tache TeP Dans le cadre de ce projet d insertion professionnelle ces jeunes actrices ont fait la d couverte de beaucoup de choses Je pense au rapport essentiel au public bien s r
299. ury int rieur les concours plagaient les tudiants de toutes les ann es sur un plan d galit Telle tait la r gle en vigueur dans les conservatoires M me si au fil des ann es la plupart des tudiants obtenait le premier prix en trois ann es demeurait n anmoins la possibilit pour les plus dou s comme pour ceux qui avaient besoin de plus de temps d adapter le rythme de l enseignement Le syst me d enseignement des conservatoires r glement au 19 si cle et qui ne comportait pas que des avantages loin s en faut en particulier en ce qui concerne les cours g n raux l adaptation des heures individuelles aux cours de th tre collectif le statut des enseignants les taux d encadrement la polyvalence des dipl mes allait dispara tre au profit d un enseignement de type universitaire comprenant obligatoirement quatre ann es avec par la suite la possibilit d ajouter une cinqui me ann e de sp cialisation La d nomination de ces ann es allait varier en fonction de l volution des transitions et de l inscription de l cole dans les principes de la d claration de Bologne d abord deux candidatures et deux licences puis trois bacheliers et un master et probablement trois bachelier un master et un master sp cialis Passons les incroyables difficult s d application dans lesquelles nous nous trouvons encore les luttes longues et difficiles pour pr server nos acquis p dagogiques les probl mes structurels d
300. ute leur beaut mais qui rend leur apprentissage difficile pour nos tudiants Le travail concret sur les chants se fait en plusieurs phases Dirk Vondran vient travailler une deux semaines de fa on intensive en compagnie du pianiste Alberto Di Lena Le travail porte sur l apprentissage des chants et la d couverte de leur sens profond Ils travaillent sur la justesse le rythme et bien s r sur l attitude et l interpr ta tion o le calme la densit la conviction tranquille l ironie sont d couverts par les tudiants comme des objec tifs indispensables atteindre dans le cadre du jeu brechtien La transmission par l exemple et le t moignage de Dirk Vondran constitue un moment rare et pr cieux dans ce projet Beaucoup de choses de l ordre du jeu se transmettent dans ce moment Dirk Vondran partage ses horaires entre chants collectifs et chants individuels Dans les collectifs la notion de ch ur est elle aussi prouv e et une fois encore nous constatons que le travail sur les chants est ins parable de celui fourni sur le jeu proprement dit Apr s ce travail avec Dirk Vondran Alberto Di Lena entretient et d veloppe au quotidien les chants avec les tu diants Le travail concerne toutes les exigences techniques et d interpr tation La phase suivante est l int gration des chants aux tableaux proprement dits d abord lors des r p titions partiel les des tableaux dans les filages Dirk Vondran revient pour assister aux filages et
301. ux handicap grave il faut se remettre en chasse d un nouveau personnage Quelque chose a dysfonctionn soit dans l observation trop g n rale soit dans le choix de la personne observ e j ai pris ce personnage faute de mieux Pour certains la situation masque le personnage L tudiant peut tre tellement pr occup par l histoire que le personnage perd sa singularit Il lui est alors demand de pr senter son personnage dans la situation observ e et de le restituer objectivement cliniquement de mani re bien valuer si la base est bonne ou pas D autres ann es l tape restitution objective est impos e tous Ici nous avons voulu directement croiser la situation dramatique et le personnage de mani re le faire jouer et ainsi mesurer l aptitude de l acteur inven ter au fur et mesure avec lui Le probl me le plus r current ce stade du travail est la g n ralit Le personnage est souvent descriptif et redon dant il prend la forme du clich Il est plus montr qu incarn son niveau social est flou sa psychologie peu complexe Les artifices tirent certains des tudiants vers la surcomposition maquillage Parfois la situa tion n aide pas r v ler le personnage m me si on commence sentir la ma trise de l objectif et de l obstacle Mais pour une bonne part des tudiants il existe une mati re un autre commence surgir C est un moment
302. vait voluer dans ces cir constances et ils elles taient libres d inventer des relations spontan es A partir de cet exercice nous avons pu valuer le degr d avancement des personnages doubles Premiers filages Apr s avoir travaill dans le d tail chaque tableau des deux pi ces on arrive ce moment tr s attendu des pre miers filages Il s agit d un moment crucial dans le travail car ces premi res encha n es dans une forme fix e vont nous permettre de v rifier diff rents acquis Les tudiants se retrouvent en situation de spectacle Ils avaient pen dant quelques temps r soudre des probl mes bien d limit s dans des groupes restreints A ce stade du travail ils se rassemblent tous pour d fendre la pi ce dans sa totalit Ils vont r entendre des pas sages devenus lointains et les red couvrir dans une forme et une interpr tation qu ils ne connaissent pas Ils doivent pourtant tre acteurs part enti re lors du filage sans quoi la lecture et le sens du spectacle seront tota lement incompr hensibles Ainsi en plus de la n cessaire concentration sur leur partition individuelle en plus de la vigilance retrouver les places le jeu et les intentions justes ou du moins les plus proches possible de ce qui a t travaill en partiel ils sont invit s tre ouverts et disponibles aux propositions nouvelles de leurs par tenaires et d y rebondir instantan ment de mani re relancer le jeu N oub
303. venter Jouer suppose le nouveau I inattendu un simulacre qui pro duit des surprises Il faut go ter au mensonge la notion de plaisir est sugg r e par le verbe jouer Jouer c est simuler avec plaisir et invention Jouer c est aussi apprendre Un jeune chat qui joue avec une pelote de laine apprend les mouvements de la chasse Par ses jeux l enfant apprend conna tre le monde et comprendre les autres Jouer implique une relation de soi avec le monde et souvent avec les autres Cela suppose des r gles on ne joue pas sans r gles Au th tre le jeu est obligatoirement une relation entre soi et d autres le partenaire le public le metteur en sc ne le monde Jouer sans destinataire est absurde L int riorit dans son sens stanislavskien ou Actors Studio suppose quant elle la recherche de sa v rit intime de la profondeur et de l authenticit de ses opinions de ses motions et de ses actes que l on pr tera par la suite au personnage Elle suppose de renoncer toute recette tout clich truc convention fabrication ext rieure entra nant l acteur produire des signes pr fabriqu s Le Jeu int rieur est l exercice du mentir vrai l apprentissage du faux produit par le vrai Dans la suite de notre processus de premi re ann e nous choisissons notre pratique du mentir vrai partir d une mati re naturaliste 2 Fil rouge suivi narratif d une pi ce
304. venus mais nous avons galement t surpris par des musiques des images surr alistes ou fantasmatiques des rapports inattendus avec d autres uvres des sou venirs pr cis et intimes nous avons d couvert des craintes et des ambitions lev es des attirances mais aussi des r pulsions La d cision de s abstenir de tout jugement a favoris la libert de parole et a d complex l imaginaire Th tre amp Publics 58 Ce travail nous a permis d tre tonn d autrui a excit la curiosit du groupe l gard de la mati re De sur cro t ces premi res pr sentations au del de leurs contenus nous ont renseign s sur l tudiant Comment aborde t il la consigne Quelle est sa tendance premi re Plut t c r bral et rationnel plut t dans l imaginaire O dans le corps Est il craintif trop l aise Biaise t il la question La prend il bras le corps Se montre t il superficiel ou trop pudique Utilise t il l humour ou la d rision pour masquer une g ne ou un ennui Ces premiers indices seront parfois utiles pour d bloquer un probl me ult rieur 3 Travail sur l enfance Le jeu Consignes et Objectifs 4 groupes de 7 tudiants D terminer ensemble un jeu d enfant collectif chat perch Le jouer ensemble avec innocence et plaisir na f Ne pas se pr occuper du regard d autrui s abandonner Ces exercices sur l en fance ne n cessitent pas des remarques Il serait absurde de ju
305. xpressif Enfin rappelons que les PPO constituent l pine dorsale de la formation mais non et de loin sa totalit Entre autres les projets dits d initiative p dagogique sont pour nous indispensables Entrepris comme leur nom l indique l initiative d un enseignant ou d un ou plusieurs tudiants ils peuvent aller de la mise en chantier d ceuvres du r pertoire aux textes les plus contemporains en passant par des cr ations collectives enti rement originales La derni re partie de l ouvrage de Mathias Simons rend bien compte de cette pr occupation ultime de notre enseigne ment la d couverte et le d veloppement de la singularit cr atrice de chacun Il en est lui m me la vivante illustration tu diant acteur devenu non seulement com dien enseignant mais encore metteur en sc ne et crivain Apr s ce long voyage p dagogique avec un m me groupe il a pu r unir une partie d entre eux sur une production professionnelle en fait une cr ation collective destin e au th tre dit jeune public sur le th me de la t l r alit Mathias s explique suffisam ment sur le sujet je ne le paraphraserai pas Mais les diff rents aspects de cette conclusion par ses soins d une forma tion dans notre cole sont hautement significatifs Le fait lui m me ne pas l cher tous ces tudiants dans la jungle du march de l emploi sans effort d accompagnement Max Parfondry eut toujours forteme
306. yant moins de temps pour chercher un person nage ont fait confiance leur instinct ou leur m moire personnelle et ont ramen des personnages consistants La m moire affective d une telle situation tait possible pour tous L activit de faire voir sur son visage et sans son corps des r actions motives peur moquerie suspens surprise tait une nouvelle fa on d utiliser le per sonnage Le collectif est en quelque sorte la reconstitution d une micro soci t En ce sens il est plaisant jouer et regarder ETUDES STANISLAVSKIENNES PREMIERS PAS DE LACTEUR 37 Conclusions Les Etudes stanislavskiennes telles qu elles ont t enseign es en 2001 ne sont pas immuables Par la suite lorsque cet exercice a t repris il a subi des modifications par exemple sur le plan du texte qui ont t b n fi ques Il voluera encore N anmoins les grandes tapes du travail restent constantes Bien s r on pourrait approfondir d avantage Cette confrontation avec les bases du jeu est illimit e On pour rait les explorer pendant six mois un an ou plus Chaque l ment de ce Point de Passage Oblig n cessiterait en fait un r el approfondissement Cependant nous pensons que ces bases sont utilisables pour toute dramaturgie ult rieure dans l cole A l issue de ces trois mois les tudiants poss dent quelques rep res Nous cr ons avec eux un vocabulaire com mun et nous laborons une pratique

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