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1. La cr ation de manuels num riques n est pas l apanage des diteurs d ouvrages scolaires le collectif d auteurs enseignants Sesamath a d velopp une offre constitu e de publications r dig es de mani re collaborative correspondant un mod le ditorial nativement num rique fond sur une volont de proposer tous via Internet des ressources p dagogiques gratuites en math matiques et des outils open source L association S samath se r clame d une d marche de service public attach e aux valeurs de la gratuit d utilisation des ressources en math matiques et du logiciel libre Elle favorise des licences libres pour les documents et logiciels mis en ligne ainsi que des formats ouverts en autorisant leur modification leur diffusion et leur reproduction Pour supporter les co ts de sa production garantir son bon fonctionnement et assurer sa visibilit l association sollicite des subventions de l Etat des Collectivit s territoriales et commercialise d ventuelles diffusions annexes des ressources qu elle diffuse Un nouvel diteur proposant une offre num rique gratuite Lelivrescolaire fr est arriv sur le march en 2009 Cr e par un professeur cette soci t d dition ind pendante labore des manuels scolaires collaboratifs aux formats num riques sous licence Creative Commons BY 35 Partie III 8 Les produits 39 SA hors illustrations avec droits et commercialise leurs d clinaisons pap
2. des connaissances et d outil informationnel sur ces connaissances Le manuel num rique s inscrit dans la continuit d une tradition ditoriale en tant que ressource et m dia L un des 32 Ethiopiques revue trimestrielle de culture n gro africaine ISSN 0850 2005 Hommage L opold S dar Senghor Sp cial les m tiers du livres N 48 49 volume 5 n 1 2 ler et 2 me trimestre 1988 http www refer sn ethiopiques 33 enjeux de son d veloppement r side pr cis ment dans la construction d une offre valorisant la richesse et des ressources propos es et des fonctionnalit s de m diation Plus globalement l un des enjeux du manuel scolaire num rique r side dans sa capacit d passer la fonction de mise disposition d un corpus de connaissances enseigner acqu rir Selon Elie Allouche lui m me acteur du paysage ditorial et auteur au sein des Editions Allouche x favoriser une d marche d investigation de construction et de structuration de l l ve men e sous la conduite de l enseignant revaloris ainsi dans son statut d ing nieur p dagogique ou d expert disciplinaire est un d fi essentiel relever pour l dition p dagogique impliquant n cessairement une red finition de la m diation ditoriale L un des fondements de l ambition de l dition p dagogique num rique doit correspondre selon l auteur une volont de repositionner l l ve l apprenant dans un rapport direct mais guid au
3. volution des TIC il doit r pondre aux attentes des payeurs utilisateurs de mani re plus efficace encore innovante voire visionnaire 31 Le B O n 29 du 22 juillet 2010 d finit les 10 comp tences du m tier d enseignant Il actualise celles de 2006 31 L enseignant est prescripteur du manuel scolaire c est lui qu il faut convaincre en priorit fid liser au support papier afin d obtenir son adh sion au produit num rique correspondant L identification et l anticipation des attentes de la communaut enseignante est un enjeu crucial pour l diteur scolaire en situation de positionner son offre sur un march nouveau dans un environnement concurrentiel La compr hension des usages du livre scolaire est la pierre angulaire du travail de d finition des fonctionnalit s du manuel num rique qui seront les plus m me de pr senter celui ci aux yeux des prescripteurs et plus globalement des utilisateurs comme un compl ment pr cieux et terme indispensable de son quivalent papier 3 2 1 Pr alable au lancement des premiers manuels num riques identification de pratiques d duction de besoins Le Rapport Borne de 1998 regorge d informations sur les pratiques relatives au manuel telles qu elles avaient cours la fin du XXI me si cle alors que pr cis ment les acteurs de l dition scolaire s engageaient dans une d marche concr te de d finition d une offre de manuels num riques Dominique Borne remarque notamm
4. 8 2 Quelles fonctionnalit s pour l utilisateur aujourd hui En 2011 les principaux acteurs de l dition scolaire proposent des produits qui n ont plus grand chose voir avec les manuels homoth tiques de la version papier num ris s et assortis de fonctionnalit s simples d affichage et de navigation pens es principalement pour la vid o projection L interactivit utilisateur manuel rendue possible aujourd hui par les outils de l dition scolaire num rique diff re selon le public enseignant ou l ve L enseignant peut modifier la structure du manuel ventuellement combiner les contenus des plusieurs manuels regroup s au sein d une plateforme unique telle que la Libth que de Belin transformer ces contenus et les enrichir de divers compl ments de nature h t roclite propos s par l diteur ou puis es dans ses ressources personnelles et ainsi constituer ses propres supports qu il peut partager avec ses coll gues enseignants et ses l ves Les fonctionnalit s propos es l l ve sont centr es leur acc s aux contenus des manuels aux ressources compl mentaires et aux cr ations originales de l enseignant sur la possibilit d effectuer des exercices en ligne et de communiquer les r sultats de leurs travaux l enseignant par voie de partage 68 Tableaux des fonctionnalit s propos es par les 8 premiers diteurs de manuels num riques en 2011 versions enseignants Fonctionnalit s gestion docu
5. La gratuit de l enseignement secondaire a permis une d mocratisation de l acc s l instruction publique Ces dispositions l gales engendrent un afflux d l ves accru dans les ann es 1970 avec le baby boom de tous horizons sociaux sur des cursus prolong s L Education nationale adapte ses programmes le march de l dition scolaire adapte sa production L Etat et la soci t attendent de l cole qu elle assume une fonction d enseignement mais galement d ducation d un public h t rog ne Le livre scolaire est plus que jamais multifonctions il doit entre autres permettre d valuer l acquisition des savoirs faciliter l appropriation des connaissances autoriser des lectures plurielles La lecture lin aire laisse place une lecture synchronique le manuel est plus volontiers exploit comme un r pertoire de ressources se pr tant une utilisation la carte Les enseignants en font un usage diff rent mais aussi moins syst matique depuis qu ils ont acc s un nombre croissant de ressources documentaires 1 2 Inculquer les valeurs de la Nation tout en garantissant la neutralit scolaire Un d fi d actualit pour l Education nationale et pour le manuel scolaire Depuis la naissance de l instruction publique 1789 l implication croissante de l Etat dans la d finition des programmes et des modalit s de leur mise en uvre a donn lieu la construction d un discours institutionnel conc
6. Le respect du droit d auteur dans le cadre de la reproduction concerne videmment le manuel num rique dont l utilisation comme corpus documentaire r clame la d finition d un cadre r glementaire 29 D apr s des informations communiqu es par le Centre fran ais d exploitation du droit de copie CFC 80 des photocopies dans l Education nationale correspondent des copies de manuels scolaires 19 p 28 Les redevances annuelles totales vers es par l ensemble des coll ges et des lyc es sont estim es aux montants suivants en 2008 10 5 millions d euros TTC en 2009 10 4 millions d euros en 2010 10 3 millions d euros Au co t li au paiement de la redevance par l tat s ajoute le co t technique de la copie support e par les coles primaires les coll ges et les lyc es ce montant achat ou location des machines entretien fournitures consommables contrats d entretien est estim globalement pour le premier et le second degr 94 millions d euros Dans le cas d une cole l mentaire de dix classes mentionn e titre d exemple par les auteurs de ce rapport 2010 les photocopies repr sentent 21 5 du budget global de l tablissement et 39 de son budget fournitures 17 SERE BASSY p 11 A titre d exemple l utilisation du tableau blanc interactif a permis de r duire par 5 la consommation en photocopies d une cole l mentaire de Soissons aux dires de son directeur L usage immod r de la photocop
7. manuel num rique comme support de cours et d exercices pourrait constituer le socle de l argumentaire des diteurs proposant ce nouveau produit N anmoins si l ajout au catalogue de l diteur de versions num ris es de ses manuels est m me de r soudre les probl mes pr c demment voqu s li s aux d faillances du manuel papier et donc de fonder un argument commercial suffisant pour cr er un nouveau march d avenir il est pertinent de se demander pourquoi les concepteurs de produits p dagogiques ne se sont pas content s de proposer des versions simplement num ris es visualisables sur crans par feuilletage 3 2 Le manuel num rique comme r ponse aux besoins engendr s par l volution des pratiques p dagogiques L diteur scolaire fait face un ensemble de contraintes li es aux fonctions d volues au manuel fix es par d cret de l Education nationale les tablissements attendent de l ouvrage en question qu il soit un outil d application des programmes qu il contribue l acquisition par les l ves des comp tences du Socle commun que sa conception tienne compte des comp tences attendues de l enseignant L ad quation du produit propos ces exigences manant de l institution dont l tablissement et l enseignant sont les relais positionnera l diteur par rapport ses concurrents Le manuel num rique est soumis aux m mes contraintes que le manuel papier ceci pr s que b n ficiant de l
8. res et inclinaisons de mani re concevoir un plan d ducation personnalis Pour ces deux auteurs il est essentiel que l tre social d s son plus jeune ge apprenne exercer ses capacit s de d duction sa curiosit son raisonnement logique pour pouvoir devenir un citoyen un adulte quilibr et apte au bonheur Le r le du p dagogue sera d encourager et d orienter le d veloppement des capacit s de l enfant comprendre par lui m me le monde qui l entoure notamment via l observation de la nature et de son environnement Ces nouveaux principes d ducation dont la mise en application au sein des diff rentes couches de la soci t sera progressive et finira par influencer les m thodes de l instruction publique trouveront naturellement leur expression dans une volution de la litt rature p dagogique Au XIX me si cle naissance de l cole la que et gratuite pour tous avec Jules Ferry et red finition de la relation triangulaire enseignant manuel l ve Le XIX me si cle voit s op rer un tournant majeur dans l histoire du livre scolaire son usage dans les classes est d sormais prescrit par l Etat aux enseignants auxquels il incombe de choisir leurs manuels Jules Ferry alternativement ministre de l Instruction publique et pr sident du Conseil entre 1879 et 1883 fait promulguer un ensemble de lois dont les plus fameuses portent sur l extension aux jeunes filles du b n fice de l enseignement seco
9. sentant les usagers associations de parents d l ves associations familiales et 30 membres repr sentant les collectivit s territoriales les associations p riscolaires et les grands int r ts culturels ducatifs sociaux et conomiques Apr s avis du CSE et d cision du Ministre le nouveau programme est publi au Journal Officiel de l ducation nationale Ministre de l Education Nationale une d G Haut Conseil de l Education D cide de la mise en oeuvre Me LEALE T Demande d un nouveau de l Education un projet programme de programme Direction de x Pr sente un Nomme et attribue E l Enseignement Scolaire programme une lettre de pan uf Propose un Groupe d experts rinna Enseignants Associations Syndicats Consulte Sch ma simplifi de l laboration d un programme Les programmes doivent tre publi s 12 mois avant leur application afin de laisser le temps aux enseignants de se former et aux diteurs de r aliser les manuels correspondants 97 Annexe 2 Calendrier ditorial scolaire Avril juin Pr paration du cahier des charges du plan d dition au niveau de la direction ditoriale en fonction des programmes officiels Constitution de l quipe d auteurs R alisation d un sommaire type et d une maquette type pour chaque manuel Organisation des tables rondes pour tester les maquettes aupr s de parents d l ves Commandes aux auteurs Premiers chan
10. 17 SERE Alain BASSY Alain Marie Le manuel scolaire l heure du num rique Une nouvelle donne de la politique de ressources pour l enseignement en ligne Rapport n 2010 087 de l IGAENR et de l IGEN adress au ministre de l Education nationale Paris La Documentation fran aise juillet 2010 consult le 20 septembre 2011 107 p http lesrapports ladocumentationfrancaise fr BRP 114000048 0000 pdf Ce rapport command par l Inspection g n rale de l ducation nationale et l Inspection g n rale de l administration de l ducation nationale et de la recherche dresse un tat des lieux des usages r els et potentiels du manuel scolaire num rique du syst me p dagogique et conomique dans lequel il prend place de ses enjeux et des perspectives qu ouvre son d ploiement dans les tablissements en France 18 SOLLIEC Fran oise Manuels num riques premiers retours en ligne Article publi le 27 mai 2010 sur le site www cafepedagogique net consult le 18 septembre 2011 http www cafepedagogique net lexpresso Pages 2010 05 280510 Manuelsnumeriquespre miersretours aspx Cet article pr sente l enqu te sur les usages du manuel num rique men e par TNS SOFRES sur l initiative de l association Savoir Livre dont les r sultats ont t diffus s en 2010 19 Actes du s minaire Manuel scolaire et num rique Strasbourg 23 et 24 octobre 2008 en ligne Minist re de l Education nationale SG STSI SDTICE octob
11. Conseil de l Education met un avis et peut formuler des propositions la demande du ministre charg de l ducation Nationale sur les questions relatives la p dagogie aux programmes aux modes d valuation des connaissances des l ves l organisation et aux r sultats du syst me ducatif et la formation des enseignants Il est compos de neuf membres d sign s pour six ans Trois de ses membres sont d sign s par le pr sident de la R publique deux par le pr sident de l Assembl e nationale deux par le pr sident du S nat et deux par le pr sident du Conseil conomique et social en dehors des membres de ces assembl es Le pr sident du haut conseil est d sign par le pr sident de la R publique parmi ses membres article D 230 1 du Code de l ducation Le Haut Conseil de l ducation dresse chaque ann e un bilan des r sultats obtenus par le syst me ducatif ainsi que des exp rimentations men es en application de la loi d orientation et de programme sur l avenir de l cole Les avis et propositions ainsi que le bilan annuel du Haut Conseil sont rendus publics La Desco Direction de l Enseignement scolaire au MEN d signe un groupe d experts qui comprend g n ralement des inspecteurs g n raux des universitaires et des professeurs sur le terrain Elle lui donne une lettre de cadrage Ce groupe d experts lui remet plusieurs mois apr s ses propositions La Desco consulte alors des
12. Education nationale Le manuel num rique devrait partager les finalit s list es ci dessus et en poursuivre d autres que nous nous proposons d identifier D finition du manuel num rique La Sous direction des technologies de l information et de la communication pour l enseignement SDTICE d finit le manuel num rique de la fa on suivante C est un manuel d mat rialis que l on utilise avec un ordinateur II est vu sur l cran ou projet en classe avec un vid oprojecteur En plus des textes et images que l on trouve dans le manuel papier le manuel num rique peut proposer des documents sonores des animations ou des vid os 2217 Cette d finition n est pas fig e les fonctionnalit s des manuels num riques du march tant en volution constante Elle ne tient pas compte notamment des possibilit s d utilisation via les tablettes num riques et les smartphones qui se d veloppent actuellement ni de l interactivit qui est pourtant une composante essentielle des manuels num riques de derni re g n ration Notre d finition du manuel num rique bas e sur l tude et le test des produits constitutifs de l offre en 2011 combine les l ments suivant un manuel d mat rialis qu il est possible d utiliser via un ordinateur ou un lecteur num rique accessible en local ou sur le Web lisible sur un cran ou un support de projection proposant des fonctionnalit s d interactivit entre utilisateur et
13. En d autres termes il serait souhaitable que l Education nationale pour donner aux tablissements les moyens de ses ambitions concernant l ducation num rique des l ves clarifie sa politique concernant la formation des formateurs et int gre dans son r f rentiel de comp tence qui adresse professeurs documentalistes et CPE le r sultat d une v ritable r flexion sur la d finition des p rim tres d intervention des personnels ducatifs dans ce domaine pr cis en fonction de leur expertise m tier 79 Conclusion 80 L un des enjeux fondamentaux de l introduction du manuel num rique dans les pratiques scolaires est de r pondre aux attentes de l Education nationale et celles des utilisateurs directs en remplissant les objectifs p dagogiques d finis par les programmes et le socle commun en coh rence avec l volution des pratiques des enseignants et des l ves li es aux ressources documentaires et aux NTIC Son utilisation comme ressource documentaire combin e avec l exploitation d autres ressources constitue une volution marquante et relativement r cente dans l histoire du manuel scolaire Les red finitions des objectifs et des pratiques p dagogiques qui se sont op r es au cours des 40 derni res ann es ont logiquement impact la conception des manuel dont la structure s est adapt e la pratique d une lecture fragmentaire et non plus linaire Instruments de mise en uvre des programmes et des
14. aux l ments de m thodologie ins r s dans manuels concernant la prise de notes la r daction d argumentaire ou la lecture de documents Vecteur de culture commune Le r le du manuel dans la transmission de valeurs communes visant l ducation la citoyennet est ici soulign Pour les parents Trace des le ons Le manuel est pr sent comme un outil d acc s pour les parents aux enseignements suivis par leurs enfants par le biais duquel ils pourront s impliquer dans un accompagnement du travail la maison accessible l adresse suivante http www savoirlivre com manuels scolaires php consult le 19 septembre 2011 23 Instrument de dialogue La fonction de vecteur de communication du manuel entre la famille et l enseignant d j soulign e est de nouveau voqu e Objet symbolique Cette fonction est illustr e dans le texte par une citation des enseignants experts en sciences de l ducation Mich le M toudi IGEN et Herv Duchauffour IUFM Le manuel donne une certaine l gitimit aux connaissances acquises l cole il est en particulier dans les familles faible capital scolaire le r f rent l attribut de l cole par excellence Les parents sy retrouvent Une institution dans laquelle les enfants ont des livres est conforme leur image de l cole Le manuel parce qu il est un objet familier repr sente une valeur s re en quelque sorte une v rit incontes
15. compte de l Education Principes m thodes et r sultats pour les ann es 1999 2009 Direction de l valuation de la prospective et de la performance DEPP coll Les dossiers mai 2011 48 1943 art 6 donc par les coop ratives scolaires la F d ration nationale de l Office central de la coop ration l cole b n ficie de cet agr ment Les communes financent ainsi le fonctionnement des coles principalement au moyen d une dotation forfaitaire incluse dans la dotation de globale de fonctionnement attribu e par l Etat chaque commune La gestion directe par la commune et l absence d autonomie financi re ne permettent pas a priori l cole de disposer d une grande souplesse Le recours une r gie d avances mise en place par la municipalit permet d assouplir le syst me de la r gie directe sans recourir la gestion de fait Le r gisseur d avances d sign qui peut tre dans une cole le directeur ou tout autre enseignant acceptant cette fonction se voit confier par le comptable une partie des cr dits municipaux destin s au fonctionnement de l cole II peut employer ces sommes pour le compte du comptable aux petites d penses de mat riel et de fonctionnement au fur et mesure des besoins De la m me fa on que pour la r gie d avances un r gisseur de recettes peut tre d sign pour recueillir des sommes provenant des familles Au coll ge la loi Haby du 11 juillet 19
16. connaissance et d information Le professeur documentaliste contribue former la ma trise de l information en lien avec les autres professeurs en r f rence aux programmes d enseignement Durant la scolarit obligatoire il s attache particuli rement l acquisition des comp tences retenues par le socle commun de connaissances et de comp tences notamment celles relatives aux TIC capacit s s informer se documenter et l autonomie et l initiative capacit s rechercher l information utile lanalyser la trier la hi rarchiser l organiser la synth tiser L Education nationale demande t elle r ellement aux professeurs et aux CPE de poss der les m mes savoir faire et savoirs en mati re de traitement de l information documentation via les TIC que les documentalistes eux m mes express ment form s dans ce sens A l IUFM dans le cadre des formations universitaires puis sur le terrain les moyens mis disposition des enseignants futurs et en exercice pour acqu rir et actualiser en permanence ces comp tences rendues n cessaires par l int gration des TIC dans les pratiques scolaires sont ils syst matiquement adapt s une telle demande de l Education nationale Comme nous l avons soulign dans les pratiques enseignantes le mixage des ressources pr vaut les professeurs font des compilations l utilisation d un manuel est compl t de celle de ressources annexes notamment num riques mais aussi provenan
17. de scolarit de l l ve de la voie suivie enseignement g n ral technologique ou professionnel de l origine sociale ou encore de l environnement urbain ou rural L tude de TNS SOFRES 21 d j mentionn e fourni quelques indications sur l accueil r serv par les l ves ce nouvel outil interpr t il est vrai par l enseignant 95 des professeurs interrog s affirment que le manuel num rique pla t leurs l ves et suscite leur participation active Pour pr s de 80 des professeurs interrog s ce support capte l attention des l ves et stimule leur curiosit Pr s de 70 des professeurs interrog s indiquent que le manuel num rique fait activement participer les l ves en cours Ici encore le ressenti des l ves nous est transmis travers le prisme du regard de l enseignant 55 Une enqu te men e par les inspections g n rales aupr s des d l gu s de classe et des Conseils de la vie lyc enne CVL mentionn e dans le rapport 2010 de l IGEN y est pr sent e comme clairante tout du moins pour la cat gorie d l ves concern s Interrog s sur leurs usages des ressources num riques caract re p dagogique sur Internet en classe et chez eux les lyc ens qui d clarent consulter leur domicile des ressources num riques en ligne pour r aliser leurs devoirs sont relativement nombreux 57 2 des r pondants 29 4 d entre eux utilisent ces ressources pour leur propre documentation
18. des diteurs scolaires lancer leurs premiers manuels num riques Elle pr cisait galement que la sensibilit particuli re des l ves au visuel engageait l diteur introduire animations et cartes interactives dans les nouvelles ressources num riques postulant qu ils b n ficient incontestablement l apprentissage 19 p 17 34 La recherche et l adaptation de ces nouveaux m dias serait un axe fondamental du travail de d veloppement de l diteur pour la conception de ses produits num riques No l Debarle de l association S samath pr cisait que l objectif de son collectif centr sur partage des ressources p dagogiques gratuites en math matiques sur Internet s tait orient vers la d finition d une offre ciblant directement les l ves Le besoin que Sesamath aurait identifi et partir duquel il a construit son offre correspond une volont de participation de l utilisateur au d veloppement de l outil de fait aujourd hui chacun peut intervenir dans l laboration des sc narii ou dans la correction des exercices disponibles sur les plans technique et p dagogique D s qu une partie du manuel Sesamath est r dig e elle est mise en ligne de mani re permettre aux utilisateurs de conna tre et commenter le contenu avant sa publication au format papier 19 p 25 Pour Jean S bastien Atti des ditions Bordas les manuels num riques vid o projetables propos s par son entreprise constituaie
19. dispositifs peuvent tre l occasion d aider construire des quipes disciplinaires L usage collectif en termes documentaires permettrait de conforter ces quipes de consolider les enseignements en apportant plus de coh rence selon Dominique Borne 20 chapitre 2 22 Ce dispositif est pr sent dans la partie 11 6 Acc s aux manuels num riques syst mes et canaux 6 2 Acc s aux ressources 6 2 1 L espace num rique de travail ou ENT de l tablissement p 61 25 De plus en plus amen s utiliser le manuel comme un r pertoire de ressources parmi d autres exploiter dans une d marche documentaire pour la structuration du cours des activit s l enseignant a parall lement pour mission de transmettre les techniques qu il emploie pour ce faire Cette transmission de comp tences doit permettre la classe une bonne appr hension des ressources utilis es et de la fa on dont elles lui sont pr sent es mais aussi une int gration par l l ve des m thodes n cessaires pour manipuler exploiter les documents des supports p dagogiques prescrits dans le cadre de ses travaux en classe et hors de la classe Une bonne ma trise de ces techniques et des contraintes li es l utilisation la reproduction et la diffusion de documents est indispensable qui veut les utiliser de mani re appropri e et plus forte raison les transmettre Le besoin en formation de l enseignant dans le domaine documentair
20. distance de l auteur par rapport aux v nements pr sent s n cessaire la formulation d un savoir objectif Se r f rant la r flexion de l historien Yannick Le Marec contributeur de l ouvrage Eric Bruillard voque notamment l criture polyphonique la conception de manuels par des quipes issues de plusieurs pays comme une piste explorer 11 Code de l ducation Chapitre II Objectifs et missions de l enseignement scolaire Annexe 6 Les comp tences sociales et civiques p 175 1 Code de l ducation Chapitre II Objectifs et missions de l enseignement scolaire Annexe 6 Les comp tences sociales et civiques B Se pr parer sa vie de citoyen p 176 17 1 3 La lente mergence d un concept propositions pour une d finition du manuel A l origine une publication vis e p dagogique caract ris e par sa maniabilit Au XVI me si cle alors que le livre a b n fici du d veloppement de l imprimerie l ambition de former l esprit du lecteur jeune et moins jeune de lui inculquer en ensemble de pr ceptes et de m thodes est partag e par les auteurs de publications de formes diverses r pondant des d nominations non moins diverses Pr cis abr g s cat chismes encore 3 ab c daires alphabets syllabaires et feuilles classiques bar mes palettes entre autres exemples c toient alors le manuel qui d signe dans sa premi re acceptation un
21. dont nous disposons aujourd hui Les pr mices h ritage de l Antiquit Les premi res manifestations d une pr occupation pour l ducation sous la forme de textes d di s vo umens parvenus jusqu nous remontent l Antiquit Gr ce Une premi re r volution le codex Au d but de l re chr tienne l apparition du codex manuscrit constitu d un assemblage de feuilles de parchemin reli es ou cousues a consid rablement favoris la circulation et le d veloppement de la litt rature notamment de type p dagogique La cr ation des tables des mati res et index modifient le rapport du lecteur l uvre en lui fournissant des outils pr cieux de navigation et de rep rage d appropriation du texte La litt rature religieuse principale source de textes vis e p dagogique au Moyen ge L tude de certains documents m di vaux a permis de rep rer des structures des tournures d notant une ambition p dagogique en premier lieu dans le domaine de la litt rature religieuse C est initialement sur des textes dont le contenu ressortit la religion que se sont effectu s les premiers apprentissages dans la chr tient notamment les premiers livres de lecture europ ens sont les psautiers les livres d heures ou encore les cat chismes dont l organisation par demandes et par r ponses survivra longtemps au message religieux originel 7 CHOPPIN p 34 3 L utilisation de l
22. du document d information Offre Lib Tarif 2010 t l chargeable partir du site des ditions Belin http www editions belin com consult le 25 septembre 2011 Les informations tarifaires report es proviennent du catalogue en ligne des manuels scolaires pour le coll ge des Editions Belin http www editions belin com ewb_pages c catalogue_interactif php article 983214 consult le 25 septembre 2011 41 Tarifs num rique et papier manuel Histoire g ographie 4 7 Hachette Education Formule Tarif TTC pour 4 ans Num rique licence enseignant simple pour Gratuite adoptant du manuel papier Num rique licence enseignant enrichie pour 79 adoptant du manuel papier Num rique licence enseignant simple pour 650 non adoptant du manuel papier Num rique licence enseignant enrichie pour Z300 non adoptant du manuel papier Num rique licence l ve pour classe utilisatrice de la version papier 5 quipement classe minimum 20 licences Num rique licence l ve pour classe non 23 20 quipement classe minimum utilisatrice de la version papier 20 licences Papier livre de l l ve 23 20 Papier forfait enseignant 6 Pour ce manuel d Hachette Education le prix de la licence l ve sans adoption de la version papier est le m me que celui de l ouvrage papier Un remplacement du manuel papier par la version num rique
23. e sur le manuel en Am rique latine sont op rants pour d finir le manuel scolaire tel que nous l entendons dans le cadre de notre r flexion sur sa production et son utilisation en France Ils permettent d tablir un profil aussi peu ambigu et n anmoins aussi ouvert que possible Le concept de manuel ainsi pr cis correspond au produit ditorial qui constitue la mati re utilis e par les diteurs pour concevoir les manuels 15 Gabriela Ossenbach Sauter et Miguel Somoza Los manuales escolares como fuente para la historia de la education en America latina Madrid UNED 2001 p 20 19 num riques dont nous interrogerons les modes de production et les caract ristiques fonctionnelles dans la suite de ce travail Le rapport de l Inspection g n rale de l administration de l Education nationale et de la recherche IGEN sur le manuel scolaire l heure du num rique publi en 2010 nonce dans la structure de son premier chapitre un ensemble de fonctions qu est cens remplir le manuel scolaire instrument de mise en uvre des programmes fonction didactique et p dagogique outil pour l enseignant support d apprentissage et d approfondissement lien g n rationnel entre l cole et la famille 17 SERE BASSY pp 6 17 Ces fonctionnalit s finalit s qui enrichissent sans les contredire les caract ristiques du manuel nonc es par Gabriela Ossenbach Sauter et Miguel Somoza nous apportent un clairage sur le point de vue de l
24. enseignants des associations de sp cialistes des syndicats d enseignants Si la consultation est positive le programme est pr sent au Conseil sup rieur de l ducation CSE qui donne son avis Code de l ducation art L 213 2 et 213 3 modifi par d cret 90 468 du 7 06 1990 Le Conseil sup rieur de l ducation donne des avis e Sur les objectifs et le fonctionnement du service public de l ducation e Sur les r glements relatifs aux programmes aux examens la d livrance des dipl mes et la scolarit 82 Extrait du dossier Tout savoir sur le manuel scolaire publi par l Association d diteurs Savoir Livre sur le site www savoirlivre com Lien http www savoirlivre com manuels scolaires php consult le 20 septembre 2011 96 e Sur les questions int ressant les tablissements priv s d enseignement primaire secondaire et technique e Sur les questions d ordre statutaire int ressant les personnels des tablissements d enseignement priv s sous contrat e Sur toutes les questions d int r t national concernant l enseignement ou l ducation quel que soit le d partement minist riel int ress e Sur toutes questions dont il est saisi par le ministre charg de l ducation Il est compos de 48 membres repr sentant les enseignants les enseignants chercheurs et autres personnels de l enseignement public ainsi que les tablissements d enseignement priv s et leurs personnels de 19 membres repr
25. flexion de l auteur la t te de la maison Belin offre un clairage sur les enjeux du positionnement de l dition scolaire face au manuel num rique son d veloppement sa compl mentarit avec le manuel papier 14 METOUDI Mich le DUCHAUFFOUR Herv Des manuels et des ma tres Paris Savoir Livre 2001 192 p ISBN 2907296175 Cet ouvrage pr sente les r sultats d une recherche sur les conditions de choix et d utilisation des manuels scolaires men e aupr s d enseignants en primaire entre 1995 et 1998 87 15 PICCARDO Enrica YA CHE Francis Le manuel est mort vive le manuel Plaidoyer pour une nouvelle culture d enseignement et d apprentissage Etudes de linguistique appliqu e ELA 2005 vol 4 Issue 140 pp 443 458 ISSN 0071 190X Les auteurs s interrogent sur la remise en question du r le du manuel dans les pratiques scolaires l heure du num rique et sur les nouveaux mod les de relations enseignant manuel apprenant que la multiplication de ressources des sources et des supports induit 16 SAINT PAUL Annabel Quels mod les conomiques pour les manuels num riques en ligne Article publi sur le site www numericole fr mise jour 28 Mars 2011 consult le 20 septembre 2011 http www numericole fr index php option com_ content amp task view amp id 50 L auteur formule la probl matique de la rentabilit du manuel num rique en S appuyant sur le point de vue d diteurs
26. interactivit est pr f rable pr sentation de documents audio ou vid o exercices collectifs Les enseignants pr voient donc dans les ann es venir une coexistence entre ces 2 formes de manuels et sont 80 d clarer faire confiance aux diteurs scolaires pour les faire voluer en conformit avec les programmes Pr s de 9 professeurs sur 10 ne souhaitent pas la disparition des manuels papier Les observations et enqu tes mises en place par l Education national et les diteurs en d pit de la prudence requise pour l interpr tation de leurs r sultats restent l origine d une dynamique de la part des enseignants et nourrissent l innovation en entra nant une recherche continuelle d ajustements et d adaptation de l offre pour les concepteurs 54 5 2 Le point de vue de l l ve une quasi inconnue Dans le rapport 2010 de l IGEN l l ve est pr sent comme un partenaire d laiss exclu de la d marche d identification des besoins commune l Education nationale et aux diteurs 17 SERE BASSY p 51 Alors que l enjeu du manuel num rique est de r pondre au mieux aux besoins des l ves et leur diversit il s av re que les interrogations s adressent exclusivement aux enseignants inspecteurs repr sentants de l institution scolaire Des produits d ores et d j construits sont test s dans des classes t moins l l ve utilise un outil conforme aux programmes de l institution con u par un dit
27. les utilisations auxquelles il se pr te aujourd hui En ouvrant notre r flexion sur l international nous t cherons d identifier ce qui caract rise l offre num rique scolaire fran aise les l ments de contexte qui la conditionnent Dans la troisi me partie de ce m moire nous d crirons l volution au cours des derni res ann es des produits p dagogiques con us par les diteurs et les fonctionnalit s des manuels num riques de derni re g n ration en nous penchant plus particuli rement sur leur fonction documentaire via l observation d un cas particulier celui des Editions Belin Nous poserons les bases d une r flexion sur une condition essentielle une int gration r ussie du manuel num rique dans les pratiques scolaires savoir l appr hension par l utilisateur des enjeux et contraintes inh rents la manipulation des ressources documentaires que leur permettent les nouveaux outils propos s La r flexion men e dans le cadre de ce travail devrait nous permettre d identifier les caract ristiques d un manuel num rique pouvant s inscrire de fa on optimale et p renne dans un paysage ducatif int grant aujourd hui l appropriation et la gestion des ressources p dagogiques par tous et chacun comme une dimension fondamentale de la r ussite scolaire Premi re partie Le manuel num rique un nouveau jalon dans l histoire d j longue du manuel scolaire 1 Du volumen au manuel num rique 1 1 Un histo
28. place depuis la rentr e 2009 un programme d exp rimentations du manuel num rique utilis s via des espaces num riques de travail ENT Conduites dans 12 acad mies ces exp rimentations ont impliqu 21 d partements et 69 coll ges pour 320 classes de 6 me au cours de l ann e scolaire 2009 2010 et pour les classes de 5 depuis la rentr e 2010 2011 Elles visent tablir un diagnostic de l efficacit du manuel num rique dans les domaines suivants diminution du poids du cartable apport de l acc s ainsi fourni des ressources p dagogiques innovantes pertinence de l utilisation du manuel num rique comme outil de d veloppement de l usage des TICE pour les l ves dans l tablissement et en dehors L op ration est men e avec les acad mies et les d partements en partenariat avec les diteurs de manuels scolaires les plateformes de diffusion des manuels et les diteurs de solutions d ENT Plus de 15 000 l ves et de 1000 enseignants disposent ainsi d un acc s en ligne aux nouveaux manuels num riques Les versions papier de ces manuels ne sont plus transport es Les produits de onze diteurs scolaires ont t mis disposition via deux plateformes de diffusion en ligne CNS Canal num rique du savoir et KNE Kiosque national de l ducation L op ration fait l objet d un suivi acad mique et d un suivi national assur par la SD TICE avec le concours de l IGEN Une premi re s rie d observa
29. prescripteurs de la version papier avait re u un accueil nettement plus favorable que la version enrichie dont le co t pour les utilisateurs du manuel papier tait pourtant relativement peu lev 149 euros Une version r seau 420 euros pour les prescripteurs de la version papier en 2008 galement propos e n a pas t pl biscit e par les enseignants selon les premiers retours Odile Mardon d Hachette Livre donnait elle aussi entendre que la vid o projection tait l usage qui correspondait le mieux aux aspirations des enseignants ceux ci elle le soulignait ne sont pas tous technophiles et sont pour certains effray s par la manipulation d un ordinateur par la r percussion qu une mauvaise manipulation peut avoir dans une classe 19 p 29 Le manuel num rique attendu de la majorit des enseignants serait ainsi essentiellement un outil d animation du cours permettant de visualiser en grand des documents ou des supports compos s partir d un ensemble de documents en utilisant les outils d annotation de cache de zoom destin un usage en classe 3 2 3 Le choix du d veloppement des manuels enrichis un pari au regard des premiers retours utilisateurs Les recherches et observations ayant amen s certains historiens de l ducation et professionnels de la p dagogie identifier le d veloppement de la fonction documentaire des manuels comme une volution majeure des pratiques enseignantes depuis l
30. sollicit s pour la r daction de compl ments p dagogiques Les comp tences requises pour l dition de produits num riques sont sp cifiques les ressources en formation et r organisation de structure n cessaires la mise en uvre d une cha ne de production unique ne peuvent manquer d tre consid rables 4 1 2 3 Un engagement plus fort de l Etat attendu des diteurs Les attentes des diteurs vis vis de l Etat pour une int gration r ussie du manuel num rique dans les pratiques scolaires porterait moins sur une aide financi re qui les aideraient supporter les co ts de production aff rents que sur une implication en termes d accompagnement des tablissements et des utilisateurs Lors de la pr sentation la presse l enqu te Manuel num riques les premiers usages r alis e par TNS Sofres sur la demande de Savoir Livre Sylvie Marc soulignait ce positionnement Mous ne qu mandons pas de subventions mais nous demandons un engagement fort de l Etat pour que nous puissions r aliser ce d veloppement de l offre num rique ducative 7 Propos retranscris par Fran oise Solliec ex conseill re technique pour les technologies de l information et de la communication aupr s du recteur de l acad mie de Cr teil dans son article Manuels num riques premiers retours publi le 27 mai 2010 sur le site www cafepedagogique net 18 SOLLI EC 45 Dans le communiqu diffus l occasion de cet
31. 007 n 3 pp 1 10 ISSN 1981 6847 L auteur propose dans cet article de faire le point sur les sp cificit s du manuel scolaire en tant que source documentaire et sur les probl matiques qui ont conduit son volution 7 CHOPPIN Alain Le manuel scolaire une fausse vidence historique Histoire de l ducation 2008 1 n 117 pp 7 55 ISSN 0221 6280 L auteur s attache rendre compte de la nature et de l identit du manuel scolaire en fondant sa r flexion sur une analyse de la litt rature scientifique mondiale consacr e l histoire du livre et de l dition scolaires 8 CHOPPIN Alain Les manuels scolaires histoire et actualit Paris Hachette ducation 1992 223 p ISBN 2 01 019148 X L auteur dresse un historique du manuel scolaire et propose une remise en perspective du concept aff rent au regard de l volution des pratiques ducatives 9 DRECHSLER Mich le Manuels scolaires et albums augment s enjeux et perspectives pour une p dagogie du XXI me si cle Paris Montr al Numeriklivres 2011 147 p Coll Comprendre le livre num rique ISBN 978 2 923858 44 9 L auteur s interroge sur le contexte d mergence du manuel num rique sur les enjeux de son d veloppement et sur les apports de son utilisation sur le plan p dagogique pour 86 proposer une r flexion sur les orientations qui lui permettraient de r pondre au mieux aux besoins de ses utilisateurs 10 GERARD Fran ois Marie ROEGIERS X
32. 08 organis Strasbourg par la SDTICE 2 Propos de Ludovic Bleuzet directeur de l cole Raymonde Fiolet de Soissons rapport s par l auteur Aur lie Julien dans son article en ligne Le guide de l cole num rique publi le 30 05 2011 sur Educavox fr http www educavox fr Le guide de l ecole numerique 30 Avec une conscience plus ou moins forte des contraintes respecter en mati re de droit de la propri t intellectuelle 30 Par ailleurs les manuels imprim s tant r alis s et commercialis s par niveau les l ves lorsqu ils changent de classe n ont plus acc s sinon par l interm diaire du CDI au manuel de l ann e pr c dente qu ils ont rendu ou revendu l inverse les fr quentes r actualisations de p dagogies et de programmes rend rapidement obsol tes les manuels imprim s qui doivent tre r guli rement renouvel s Le caract re fig de leurs contenus apparait galement comme un d faut au regard de la richesse des ressources accessibles par le canal du num rique et de la r activit qu elles permettent par rapport l actualit Les versions num riques offrent des possibilit s nouvelles de continuit entre les niveaux de coordination entre les disciplines et d adaptation des contenus 3 BECCHETTI BIZOT MENANT POIRIER La possibilit d all gement du cartable et d conomies r alisables la d marche pro environnement et l avantage du support actualisable en continu que permettrait l utilisation
33. 1 6 2 1 L espace num rique de travail ou ENT de l tablissement iscerrrerrerrerrerrerrere 61 6 2 2 KNE CNS et Wizwiz portails de diffusion 62 7 Regards sur l international 63 7 1 La l gislation relative au prix du livre l ment cl de la sp cificit du syst me fran ais 63 7 2 D un pays l autre variations du rapport des sp cialistes de l ducation au livre scolaire A E ET 64 PRODUITS PRODUCTION ET UTILISATION ssssrisrerrsssssssrsrisversasssassssereddrravonsarsssssadredrisussosaassstas 66 8 esproduits een er ten A ane tre ta trade etant a added nent ts 67 8 1 Du pdf interactif aux plateformes de manuels num riques de nouvelle g n ration 67 8 2 Quelles fonctionnalit s pour l utilisateur aujourd hui 7 68 9 Un exemple concret la Libth que des Editions Belin biblioth ques de manuels num riques r pertoire d unit s documentaires et de m dias 4 4444 sise 73 9 1 Le travail de production des Lib d structurer restructurer 73 9 2 Le choix de la granularit ssraicriierririr seori atr narria EE EAA EAA A A ER aiii 74 9 3 Le choix d une technologie sise 75 10 Une utilisation du manuel r invent e de nouvelles comp tences int grer 77 CONCLUSION 225155 anana AAC EAEE ren sing dune net ae ne ann anne alone tin cata aE eiA 80 BIBLIOGRAPHIE euei nsrnenderss eaaa aaa A ma ete dar nran nan das a
34. 289 291 consult le 4 septembre 2011 Dans cette pr sentation l hell niste Paul Mazon signale l attention de l Acad mie des Inscriptions et Belles Lettres la parution d un ouvrage des papyrologues Pierre ouguet et 93 Octave Gu raud portant sur un papyrus entr au mus e du Caire lequel apparait comme le plus ancien document vis e p dagogique d couvert 45 MICHON Jacques MOLLIER Jean Yves dir Les mutations du livre et de l dition dans le monde du XVIII me si cle l an 2000 Actes du colloque international de Sherbrooke Sainte Foy Qu bec Presses de l universit Laval 2000 588 p ISBN 2 7637 705 4 Cet ouvrage dresse un large panorama des changements qui depuis le d but de la r volution industrielle ont affect le livre et le secteur de l dition dans le monde 46 TARDIF Maurice CLERMONT Gauthier dir La p dagogie Th ories et pratiques de l Antiquit nos jours 2 me dition 2005 Montr al Editions Ga tan Morin 1996 398 p ISBN 978 2891058995 Les auteurs proposent une interpr tation de l volution des id es et des pratiques p dagogiques de l Antiquit jusqu nos jours 94 Annexes 95 Annexe 1 L laboration des programmes L laboration d un programme Le Ministre de l ducation nationale d cide des programmes d enseignement 11 s appuie pour cela sur les avis du Haut Conseil de l Education Aux termes du d cret n 2005 999 du 22 ao t 2005 le Haut
35. 75 charge l tat du financement de l acquisition des livres scolaires par une d l gation de cr dits aux rectorats Les manuels depuis 1975 sont gratuits pour les coll giens les tablissements les leur pr tent Ils sont achet s par les d partements qui re oivent pour cela une dotation budg taire de l Etat IIs doivent tre renouvel s tous les 4 ans La Direction g n rale de l enseignement scolaire du minist re de l Education nationale d l gue ainsi des cr dits aux recteurs qui les d l guent aux inspecteurs d acad mie lesquels les d l guent leur tour chaque coll ge La loi organique relative aux lois de finances LOLF du 1 ao t 2001 a tendu l autonomie des chefs d tablissement en mati re de gestion budg taire De nouveaux arbitrages peuvent ainsi venir modifier l quipement en outils p dagogiques dont les manuels Par ailleurs depuis la mise en uvre de la LOLF le financement des manuels se fait aujourd hui au travers d une enveloppe globalis e celle des cr dits p dagogiques qui couvre galement le financement des activit s p riscolaires des droits de photocopie ou des carnets de correspondance Seule la loi de r glement fait appara tre l utilisation r elle des cr dits 42 9 millions d euros pour les manuels en 2007 51 n est pas tenu compte pour son calcul des variations de donn es physiques ou financi res propres chaque collectivit Seul le crit re d expansion d mog
36. Cl Institut national des sciences A t c et techniques de la documentation CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET METIERS Ecole Management et Soci t D partement CITS Institut national des sciences et techniques de la documentation MEMOIRE pour l obtention du Titre professionnel Chef de projet en ing nierie documentaire INTD Niveau Pr sent et soutenu publiquement par Alice Boulet Le 7 novembre 2011 Le manuel scolaire num rique produit ditorial et outil documentaire valeur ajout e Anatomie d un concept en d veloppement enjeux et perspectives de son int gration dans les pratiques ducatives Jury Ghislaine Chartron directrice de l INTD S bastien Leplaideur directeur du d veloppement num rique au sein des Editions Belin Promotion XLI Remerciements Je tiens remercier les enseignants du titre qui ont su nous faire partager leur savoir et leur passion ainsi que mes camarades de la promotion 2010 2011 gr ce auxquels cette ann e d tudes s est av r e riche en changes Ma reconnaissance va tout particuli rement Ghislaine Chartron qui a supervis la r daction de ce m moire ainsi qu S bastien Leplaideur et St phane Plet qui m ont accueillie au sein des ditions Belin Je remercie galement mon compagnon Matthieu pour son soutien continu ainsi que mon entourage proche parents fr res beaux parents et amies pour leurs encouragements Notice BOULET Alice L
37. E dans les pratiques scolaires et concernant l all gement du cartable Les tablettes plus l g res que les mini portables mais galement plus adapt e la lecture avec une interactivit digitale ne se pr tent pas au travail de composition r daction de dissertations et autres devoirs Le couple tablette TBI semble m me de r pondre efficacement aux attentes des utilisateurs ciblant une d marche d interaction de l ensemble l ves professeur avec l cran projet En revanche le caract re limit des fonctions des tablettes li es la cr ation la compatibilit avec les ENT environnements num riques de travail ou encore la lecture Flash en ce qui concerne l iPad am ne certains tablissements privil gier l ordinateur portable Sachant n anmoins que les l ves peuvent avoir acc s l ENT au traitement de texte et au readers Flash depuis l ordinateur familial ou via les postes des salles informatiques du CDI de l tablissement on comprend que les d fauts de la tablette mentionn s ci dessus n apparaissent pas n cessairement r dhibitoires et que ce type d outil soit privil gi par de nombreux tablissements Une tablette tactile deux crans le KNO a t d velopp e en 2010 par l entreprise californienne Kakai elle avait vocation de reproduire le format de lecture du livre avec l affichage de la double page Il est tentant de penser qu une telle technologie pourrait trouver sa place e
38. Ils sont moins nombreux d velopper cette pratique la fois au sein de leur tablissement et chez eux 20 1 Encore moins nombreux sont ceux qui consultent des ressources num riques caract re p dagogique dans la classe seulement 8 7 Cette pratique concerne majoritairement les l ves de lyc e professionnel souvent moins astreints que leurs camarades de la voie g n rale aux devoirs du soir Les disciplines privil gi es pour la consultation de ressources num riques sont le fran ais l histoire g ographie et les langues vivantes Parmi les ressources majoritairement cit es figurent les ouvrages de r f rence en ligne en premier lieu l encyclop die collaborative Wikipedia pour 56 6 des r pondants 28 6 des lyc ens interrog s utilisent d autres sites web caract re p dagogique 18 6 d entre eux privil gient les sites sp cialis s dans l aide aux devoirs ou l accompagnement scolaire 14 des r pondants d clarent consulter les sites ou blogs d enseignants ou d l ves avec une tendance majoritaire pour les l ves de lyc es professionnels 15 8 des lyc ens interrog s acc dent d autres sources pour 80 d entre eux il s agit de l ENT de leur tablissement Par ailleurs ils ont recours Google ou utilisent les r seaux pour leur loisir Youtube Facebook MSN jeux et blogs Il appara t que l aspect ludique de l apprentissage sur le web motive seulement 21 9 des lyc ens souvent issus de lyc es prof
39. Le manuel num rique est autant l h ritier de l volution des TIC que celui de ces d cennies de transformation du manuel papier en objet documentaire d usage individualis Se pr sentant notamment comme une compilation de ressources de textes mais aussi de m dias au sein de laquelle il devient ais de naviguer et de se servir il appara t comme un prolongement naturel du manuel papier tel que celui ci a pu voluer au fil de son histoire Le manuel num rique n en est pas moins un objet p dagogique r volutionnaire dans le sens o il devient un support personnalisable modulable offrant des possibilit s d enrichissement illimit es textes images vid os sons animations et partageable en ligne par les enseignants et leurs classes Il est un mat riau transformable ventuellement en mode collaboratif et diffusable simplement volont L utilisateur du manuel peut interagir avec lui et dispose pour ce faire d un ventail d outils Cette possibilit d interaction et de diffusion des contenus ainsi appropriables sur une pluralit de supports ordinateurs fixes ou portables sous tous syst mes d exploitation tableau blanc interactif et plus r cemment tablettes est au c ur de l offre num rique pr sent e par les diteurs scolaires Comment l offre num rique de derni re g n ration accompagne et impacte t elle l volution des pratiques des enseignants et l ves se rapportant au manuel comm
40. a d nomination document p dagogique exprime ici une volont de d signer une cat gorie ditoriale non restreinte au manuel qui dans son acceptation actuelle correspond comme nous le verrons un concept r cent 12 Les premi res universit s viviers d auteurs et r seau de diffusion des crits L essor des universit s partir du XII me si cle en Occident a dans une large mesure favoris celui du livre avec une multiplication des publications rudites et une plus large diffusion de manuscrits de moyen et petit format destin s l enseignement manuels et recueils de textes 42 FEBVRE MARTIN p 101 XIV me si cle un nouveau support d criture une plus large diffusion des textes D s la fin du XIV me si cle le papier remplace progressivement la mati re parchemin Son moindre co t va favoriser une diffusion plus large des ouvrages Enfin au XV me si cle l imprimerie r volutionne l acc s aux uvres en permettant une production et une diffusion grande chelle La mise en place d un mod le de document permettant une approche diachronique et synchronique du contenu Parall lement les possibilit s qu offrent la combinaison d une organisation spatiale lin aire du contenu pagination chapitres et de cl s d entr es ou outils de lecture synchroniques sommaires index lexique glossaire renvois bibliographie qui se perfectionne
41. abusive 64 encore educational media et teaching media se c toient dans la sph re des ressources p dagogiques Le terme de manuel tel qu il est d fini dans la l gislation fran aise correspond dans de nombreux pays des outils vari s recueils de le ons ou d exercices ouvrages de r f rence ou ensembles de fiches aux formats papier et num rique Comme le soulignent les auteurs du rapport 2010 de l IGEN Quelle que soit la vari t des supports ducatifs auxquels il est fait r f rence une pr occupation centrale des chercheurs en mati re de p dagogie reste assur ment de parvenir mesurer le rapport qu il peut y avoir entre la configuration de l outillage p dagogique disponible pour les l ves et l am lioration de leurs performances dans la classe 17 SERE BASSY p 20 Selon ces auteurs il est notable que les acteurs de la recherche sp cialistes de l ducation en Europe du Nord aux tats Unis ou au Canada focalisent moins leur r flexion sur la structure du manuel son efficacit p dagogique et ses usages que sur sa capacit favoriser la transmission aux l ves d un ensemble de valeurs visant au d veloppement d une conscience morale sociale et culturelle L tat de la recherche internationale indique que le manuel ne doit pas tre seulement compris comme un simple instrument de formation mais qu il doit tre appr hend comme un v ritable miroir r flexif des id aux que s efforc
42. an ais histoire g ographie SVT physique chimie sciences conomiques et sociales math matiques langues anglais italien espagnol ducation civique pour le coll ge et lyc e g n ral et professionnel L quipe permanente d di e au Lib se compose d un chef de projet d un d veloppeur et d un webmaster collaborant avec une quipe de d veloppement externe prestataire Le Webmaster r alise l adaptation des contenus Un travail de d structuration puis de restructuration est effectu le contenu de la maquette est import dans l interface de production pour tre transform Les textes sont d cha n s les pages d compos es en unit s documentaires UD ind pendantes avant d tre incorpor es la structure du manuel num rique de mani re reproduire fid lement sur le plan visuel le contenu de la version papier Des liens sont cr s entre les contenus des manuels et les enrichissements m dia vid os sons animations regroup s au sein du r pertoire M diath que de la Libth que MEDIATHEQUE M dias des manuels 1 Histoire G ographie 6e Mes m dias M dias des partenaires R visions partag Sitoth que M diath que de la Libth que Le temps consacr la production d un Lib quivalent environ une semaine et demie d but 2010 a t r duit de moiti au fil d am liorations successives de l interface 73 Ce cycle de production s ajoute et s imbrique celui du m
43. ane n eaan tetes neo meme eq en nee ai eais oai A een nant 10 1 Du volumen au manuel num rique 11 1 1 Un historique de l ouvrage vis e p dagogique moments cl s 11 1 2 Inculquer les valeurs de la Nation tout en garantissant la neutralit scolaire Un d fi d actualit pour l Education nationale et pour le manuel scolaire 16 1 3 La lente mergence d un concept propositions pour une d finition du manuel 18 2 Le d veloppement de la fonction documentaire du manuel expression majeure de ses volutions SE PP EE TO A 22 2 1 Les fonctions attendues du manuel scolaire 2 22 2 2 Usage documentaire du manuel et d veloppement du travail autonome 24 2 3 Adaptation de la structure du manuel ses nouveaux usages s sisrisrrerrrrrrrrrrrrrrerrerre 26 3 Du papier au num rique ssstsstnnemadenndennnennnnantnatenmennnnnnnndennnaeen este den 29 3 1 Le num rique comme solution sr 29 3 2 Le manuel num rique comme r ponse aux besoins engendr s par l volution des pratiques P dASOBIQU S serre nana ANT I ten emne nana de ini 31 3 2 1 Pr alable au lancement des premiers manuels num riques identification de pratiques d duction de DesolnS erorriririteiss irren rerik ana EE EKE AR EA S AVEA AENOR EA 32 3 2 2 Pourquoi proposer une offre de des manuels num riques comment la d finir Paroles d AUEUTS EE E np E an Bron na eo a a re D poeme ee en 34 3 2 3 Le choix du d veloppe
44. ante et plus facilement transportable qui peut tre appropri e pour certaines utilisations non r guli res classes r duites partage de l outil entre plusieurs classes qui suivent l ensemble de leurs cours dans une salle fixe Certains TBI mesurent jusqu 2 m tres en diagonale ce qui permet une lisibilit du fond de la salle L usage de ces outils s est r pandu dans plusieurs pays en particulier au Royaume Uni mais aussi entre autres aux Etats Unis au Canada au Mexique en Russie en Autriche en Gr ce en Irlande aux Pays Bas Lituanie et en France depuis 2007 suite des premiers tests r alis s Elancourt Les fonctionnalit s li es la vid o projection renvoient une part essentielle des attentes des utilisateurs enseignants concernant les manuels num rique En cons quence la vid o projetabilit des manuels a t identifi par l ensemble des diteurs comme un axe majeur du d veloppement des produits 6 1 2 Ordinateurs tablettes et nouvelles liseuses voire smartphone En d pit de l investissement cons quent qu implique l quipement de classes enti res d l ves en ordinateurs portables l Etat et les collectivit s ont d lib r de multiplier les actions dans ce sens misant sur les apports escompt s de ces outils individuels sur le plan 51 Dans le cadre des exp rimentations que nous avons d j voqu es 59 p dagogique d veloppement du travail autonome int gration des TIC
45. anuel papier L quipe de maquettistes a adapt ses m thodes de mani re faciliter le traitement des fichiers dans le cadre de la constitution des UD Les diteurs et auteurs travaillent galement d sormais sur chaque manuel en suivant parall lement la constitution de la version num rique Les unit s documentaires ou UD correspondent des ensembles pouvant tre compos s d un chapitre titre et texte d une citation titre texte r f rence ou encore d une image d un tableau ou d un sch ma associ sa l gende dans un m me bloc 9 2 Le choix de la granularit Cette granularisation du manuel num rique permet l enseignant utilisateur de la version enrichie d laborer v ritablement des produits documentaires par s lection et agr gation d l ments provenant d un ou plusieurs Lib et de la M diath que qui contient galement un r pertoire Sitoth que Sous ce rapport la Libth que est dot e d un ensemble de caract ristiques l apparentant une interface de gestion documentaire Chaque l ment UD m dia compl ment p dagogique associ au manuel est manipulable de mani re pouvoir tre combin dans une double page vierge L enseignant peut galement baser son travail de personnalisation sur la structure d une double page existante qu il duplique La version dupliqu e peut lors tre transform e par r agencement des UD ou ajouts Une palette d outil lui permet d y ins rer du texte de modi
46. aract ristiques d finissent le manuel en dehors de sa fonction d outil d application des programmes tendue au livre scolaire Dans son article Le Manuel scolaire une fausse vidence historique Alain Choppin fait le point sur les m thodes de cat gorisations et les propositions formul es par un ensemble d historiens de l ducation ayant tent au cours de ces trente derni res ann es de cerner le concept de manuel scolaire II r sume les crit res retenus par Gabriela Ossenbach Sauter de l UNED de Madrid et Miguel Somoza de l universit de Buenos Aires pour d finir le manuel scolaire l intention manifest e par l auteur ou l diteur de destiner express ment l ouvrage un usage scolaire la pr sentation syst matique des contenus l ad quation au travail p dagogique la complexit des contenus devant tre proportionn e la maturit intellectuelle et affective des l ves la conformit la r glementation sur les contenus d enseignement et la mani re dont ils doivent tre trait s l intervention administrative et politique de l Etat par le biais de la r glementation pr c demment voqu e s lection hi rarchisation ou exclusion des savoirs et des valeurs et ou de l autorisation explicite ou implicite accord e apr s la publication de l ouvrage 7 CHOPPIN p 53 Nous consid rerons que ces crit res de d finition s lectionn s par leurs auteurs dans le cadre d une tude bas e centr
47. ation des utilisateurs tant aux outils qu aux connaissances n cessaires une pratique documentaire efficace respectant les contraintes du droit d auteur 37 Deuxi me partie Anatomie de l offre num rique scolaire 4 Pr sentation d un march en red finition 4 1 Des concepteurs en concurrence diteurs scolaires collectifs d auteurs enseignants Le d veloppement du manuel num rique pour les diteurs scolaires s inscrit dans une d marche visant l ouverture d un nouveau march fond e sur l identification d un besoin potentiel partir de pratiques observ es Une telle entreprise comporte sa part d incertitudes et ne peut s accomplir qu au prix de t tonnements d exp rimentations de prises de risques Les principales maisons d dition proposant une offre scolaire sont Belin Nathan Hachette Education Hatier et sa filiale Didier Magnard Bordas Retz et SED Tous ont d velopp des manuels num riques qu ils ont fait voluer au cours de ces derni res ann es de mani re notamment permettre l utilisateur de personnaliser sa version en modifiant ou en ajoutant du texte des documents Nous consid rerons les fonctionnalit s des derni res versions enrichies ou premium des manuels num riques de ces diteurs dans le chapitre 8 de cette partie de mani re faire le point sur l tendue des possibilit s offertes aujourd hui l utilisateur souhaitant int grer ces nouveaux outils dans ses pratiques
48. ations traits fl ches gt trousse Mise en forme Edition d une version revue et ou augment e d un manuel par personnalisation conception de documents supports de cours dans une double page modifiable dupliqu e une page vierge ou un diaporama Stockage d archives personnelles Conservation d historique de pages vues enregistrement de pages s lectionn es ou cr es et de documents issus des manuels de leurs ressources compl mentaires ou import s par l utilisateur dans des dossiers Organisation des contenus Nommage classement taggage de dossiers pour permettre une recherche par mots cl s Diffusion partage et collaboration Mise en partage de documents de supports de cours et d exercices cr s par l enseignant destination de ses coll gues pour une mise en commun de ressources et d exp rience ou destination des l ves pour les devoirs exercices en ligne corrig s en ligne et les r visions 71 Les fonctionnalit s des versions dites simples des manuels num riques propos s par les principaux diteurs du march sont globalement adapt es la vid o projection en classe affichage en grand zoom spot surlignage navigation Les fonctions qui rel vent de la personnalisation de la cr ation de l acc s aux m dias de partenaires se retrouveront dans les versions payantes enrichies ou premium Exemple fonctionnalit s compar es d
49. avier Des manuels scolaires pour apprendre Concevoir valuer utiliser 2 ISBN 2 8041 4283 3 Cet ouvrage est con u comme un outil pratique pour la conception et l valuation de dition Bruxelles Paris De Boeck Universit 2009 422 p manuels scolaires Le manuel est ici envisag sous ses aspects p dagogiques comme outil d aide l apprentissage des comp tences et sous son aspect mat riel 11 LEBRUN Monique dir Le manuel scolaire d ici et d ailleurs d hier demain Montr al Presses de l Universit du Qu bec 2007 144 pages ISBN 978 2 7605 1481 2 Cet ouvrage collectif a t r dig suite au colloque international Le manuel scolaire d ici et d ailleurs d hier demain qui s est tenu Montr al en avril 2006 Les r flexions pr sent es offrent des clairages sur les enjeux li s la conception d un manuel et son utilisation 12 LE DEUFF Olivier Quel impact p dagogique pour les manuels num riques Archimag 2010 Issue 238 pp 28 29 ISSN 0769 0975 Faisant le point sur l offre num rique ducative en France l auteur met en relief les diff rents positionnements des diteurs open source et commerciaux questionne galement la concurrence qu oppose le Web au manuel num rique 13 MARC Sylvie Les enjeux du manuel scolaire l re du num rique Les dossiers de l ing nierie ducative juin juillet 2009 n 66 rubrique Point d actu pp 50 53 ISSN 1244 6548 La r
50. classe Professeurs documentalistes et professeurs assument conjointement la formation et la sensibilisation des l ves visant d velopper leurs comp tences en termes de recherche valuation critique et s lection de sources respect du droit d auteur et de la propri t intellectuelle Les premiers professeurs documentalistes sont d ment pr par s cela via leur cursus il est question ici d une composante fondamentale de leur profession Le c ur de m tier des seconds articule expertise disciplinaire dans une ou plusieurs disciplines et capacit transmettre un savoir relatif cette ou ces disciplines Les premiers et les seconds ne sont pas gaux dans la ma trise de la fonction documentaire ce qui est logique Les seconds ne sont pas davantage gaux entre eux sur ce point Cette r alit doit tre prise en compte dans une d marche visant red finir les comp tences proprement documentaires devant tre int gr es la formation m me initiale et continue des enseignants en raison de l volution de leurs pratiques li es aux ressources et de leur mission d ducation des l ves l utilisation des TIC et des documents Les r les respectifs du professeur documentaliste et du professeur dans les dispositifs de formation des l ves l usage des TIC la recherche et au traitement d informations l exploitation responsable et l gale des ressources documentaires au sein des tablissements
51. compter Pour le ministre L Ecole obligatoire r publicaine en rupture avec le syst me ducatif de l Ancien R gime ne peut et ne doit plus se limiter aux rudiments de l instruction jusqu alors dispens e Les le ons de choses le dessin l histoire naturelle la d couverte du patrimoine culturel les activit s organis es dans le cadre de sorties encadr es la gymnastique le travail manuel et la musique se voient attribuer une place importante dans les nouveaux programmes un ensemble de mati res dont la diversit enrichira le catalogue des diteurs d ouvrages scolaire R volution fran aise et naissance de l instruction publique Entre 1789 et 1795 le Comit d Instruction publique met en place un syst me d Instruction publique et d ducation nationale rapports projets et plans s laborent autour des valeurs phares v hicul es par la D claration des droits de l Homme et du citoyen d mocratie galit la cit Extrait de la Lettre circulaire aux instituteurs de Jules Ferry en date du 17 novembre 1883 15 Au XX me si cle scolarit obligatoire jusqu au secondaire d mocratisation de l enseignement En 1936 la scolarit devient obligatoire jusqu 14 ans en France A partir de 1959 elle l est jusqu 16 ans Elle est dispens e dans les tablissements scolaires publics ou priv s et parfois au sein de la famille dans le cadre l gal de l cole la maison
52. contenus pouvant tre compos de documents de types et de formats diff rents gt textes sons visuels images cartes sch mas tableaux animations vid os 1 Partie III Le manuel num rique ressource documentaire valeur ajout e produits production et utilisation p 66 17 http eduscol education fr dossier manuel notions 20 Nous reviendrons sur les caract ristiques des fonctionnalit s des produits en questions apr s nous tre interrog s sur les fonctions d volues du point de vue des acteurs de la communaut ducative de l institution et de l dition du manuel scolaire de mani re t cher d appr hender les conditions du d veloppement du manuel num rique 21 2 Le d veloppement de la fonction documentaire du manuel expression majeure de ses volutions r centes 2 1 Les fonctions attendues du manuel scolaire Les diteurs scolaires de l Association Savoir Livre proposent sur leur site Web une description des fonctions essentielles du manuel Pour l enseignant Outil d application des programmes Cette fonction du manuel renvoie dans ce dossier sa conformit au programme pour une discipline et un niveau donn sa structure en s quences ob issant une progression la correspondance entre s quences et objectifs p dagogiques Le livre du ma tre est d crit comme un mode d emploi du manuel destin aux professeurs explicitant les choix di
53. dactiques des auteurs proposant d autres questionnements et des exploitations diversifi es dans le but de permettre l enseignant de se positionner et d adapter ses strat gies aux sp cificit s de sa classe Ressource documentaire Cette fonction renvoie aux liens tablis entre chaque texte ou iconographie aux notions qu ils ont pour but d illustrer II est not que De plus en plus de documents sont d ailleurs eux m mes porteurs de contenus ou constituent des supports d activit s Le document pr sent dans l ouvrage appara t comme une unit pouvant tre tudi e isol ment Recueil d exercices Les s quences des manuels comportent des outils exercices questions destin s la sensibilisation des l ves aux connaissances pr sent es leur application leur int gration l valuation du savoir acquis 18 Association Loi 1901 d di e l information du public sur le manuel scolaire regroupant les diteurs Belin Bordas Hachette Hatier Magnard et Nathan Les publications de l Association Savoir Livre constituent une mine d informations sur le point de vue et le m tier de l diteur de manuels scolaires fonction conception fabrication diffusion des ouvrages intervenants 1 Les citations suivantes dont la plupart ne sont pas sign es sont extraite du dossier en ligne Tout Savoir sur le manuel scolaire propos sur le site Web de l Association Savoir Livre 22 Outil de diff renciation Cet
54. de d finir un mod le pour la conception d espace d apprentissages en fondant leur r flexion sur une analyse des usages dans l enseignement sup rieur et non sur des technologies Sources additionnelles histoire du livre histoire de la p dagogie 41 CALVEZ Jean Yves Le Ratio charte de la p dagogie des j suites Etudes 2001 9 tome 395 pp 207 218 ISSN 0014 1941 L auteur pr sente les composantes de la p dagogie j suite en rupture avec les pratiques et des m thodes ducatives du XVI me si cle 42 FEBVRE Lucien MARTIN Henri J ean L Apparition du livre Paris Albin Michel 1958 557 p ISBN 2226106898 Cet ouvrage retrace l histoire du livre avec une approche pluridisciplinaire conomique sociologique g ographique 43 MARROU Henri Ir n e Histoire de l ducation dans l antiquit 6 me dition 1981 Vol 1 Le monde grec Paris Seuil 1945 440 p ISBN 978 2020060141 L auteur propose un point de vue historique sur les pratiques p dagogiques dans la culture hell nistique l Antiquit plus focalis e sur l ducation de l homme fait que sur celle de l enfant 44 MAZON Paul Pr sentation de l ouvrage de Pierre Jouguet et Octave Gu raud Un livre d colier du lll me si cle avant J C dans la coll Publications de la Soci t royale gyptienne de papyrologie en ligne Comptes rendus des s ances de l Acad mie des Inscriptions et Belles Lettres 82 me ann e n 3 1938 pp
55. de l enseignant sur la structure m me du manuel ne s est retrouv e dans l offre des diteurs scolaires historiques qu en 2010 Auparavant les manuels num riques propos s par les diteurs scolaires se pr sentaient dans leurs versions les plus volu es sous la forme de PDF interactifs permettant d afficher les pages de zoomer sur un document de surligner des passages de textes Des fonctionnalit s utiles dans le cadre de la vid o projection mais estim es insuffisantes par les utilisateurs interrog s dans le cadre des exp rimentations men es par l Education nationale En compl ment de ces produits des annexes num riques DVD CD Rom ressource propos es sur des sites compagnons pouvaient tre propos es l enseignant pour lui permettre d enrichir le contenu de son cours A partir de 2010 sont apparus sur le march des manuels num riques con us comme de v ritables plateformes de ressources en ligne associant les contenus des ouvrages d compos s en unit s manipulables transformables des compl ments non pr sents dans les versions papier et des documents ou m dias vid os animations enregistrements audio fournis par des partenaires Ces outils permettent l importation de documents ext rieurs au sein de l espace personnel de l enseignant accessible par la cr ation d un compte Les ressources ainsi agr g es augment es peuvent tre partag es par l enseignant avec ses coll gues et avec ses l ves
56. dr VALTON IAA in ana NEKEA lans d hinie 84 L dition p dagogique series RARE AiE een de ve don De nos er nd AEROS 85 Document p dagogique et nouvelles technologies 90 Sources additionnelles histoire du livre histoire de la p dagogie 93 ANNEXES ue rnnsterrnmenmendanse ds de dr idne MRireta dar a ner dard des Ledermann manne anna inn eat a at ne te 95 Annexe 1 L laboration des programmes s sssisesrrrirriirorri Cesna espuntar sUn ENEN EAAS TIAE EN NOEN NAS 96 Annexe 2 Calendrier ditorial scolaire 98 Liste des tableaux Exemple de grille tarifaire le Lib Belin 41 Tarifs indicatifs sur une s lection de manuels papier Belin versions Livre de l l ve coll ge 41 Tarifs num rique et papier manuel Histoire g ographie 4 Hachette Education 42 Grille tarifaire Leliyrescolaire fre ssusesasnesssnesmncnsraihentnmttemitnerinenatei tomate ten dite ENER 43 Fonctionnalit s gestion documentaire versions enrichies 69 Panorama des options aujourd hui accessibles aux utilisateurs de manuels num riques versions Simples et nrichies ressent T AA ne nan en beat een et nn 70 Exemple fonctionnalit s compar es des versions simple Lib Basic et enrichie des Lib Belin 72 Introduction Les ann es 1990 ont vu na tre les premiers liens entre le manuel scolaire et les TIC sous forme de disquettes puis de CD Roms cr s pour accompagner les manuels papie
57. du site Web de l diteur www libtheque fr 74 Fonction dont l int r t r side dans la possibilit d approches pluridisciplinaires et d acc s a un fonds tendu d iconographies entre autres documents 7 Sesaprof l interface de l association d di e aux professeurs a pour vocation de leur permettre d acc der des ressources telles que les livres du professeur des manuels S samath ou des corrections des cahiers S samath de tester en avant premi re des logiciels ou des publications et de communiquer entre enseignants communaut s actualit s forum formulaires de contact annonces partage d exp rience propositions de ressources 69 Panorama des options aujourd hui accessibles aux utilisateurs de manuels num riques versions simples et enrichies Acc der aux ressources Recherche Moteur de recherche Sommaire interactif liens hypertexte fil d Ariane fl ches en page pr c dente suivante fonctions retour acc s par n Navigation de page diaporama onglets menus d roulants pour s lectionner des cat gories de documents Outre le contenu du ou des manuel s d compos s ou non en unit s documentaires acc s via des onglets des r pertoires de compl ments p dagogiques produits par l auteur et de documents ajout s pour la version num rique exercices Contenus et compl ments K S quizz de m dias fournis par des partenaires tels que INA Jalons ou Educath mes de s
58. e la Jeunesse de l Education nationale et de la Recherche diffuse les ressources multim dias ducatives de 31 diteurs associ s Wizwiz permet l utilisateur d acc der aux ressources num riques p dagogiques du KNE et du CNS plus de 60 diteurs couvrant tous les niveaux et l ensemble des disciplines enseign es de la primaire au lyc e voies g n rale et professionnelle La typologie des ressources comprend 6 cat gories Manuels num riques M dia Base documentaire Orientation et Vie scolaire R f rence et Dictionnaires Ressources disciplinaires Soutien L utilisateur dispose de plusieurs entr es pour sa recherche s lection d un ou plusieurs crit res via des listes d roulantes niveau classe discipline typologie de ressources diteur type de support acc s direct via un menu Niveau gt classe gt discipline ou Typologie de ressources A partir de la liste de r sultats il est redirig vers l un des deux portails KNE ou CNS pour acc der au descriptif d taill de la ressource et la commander Wizwiz a pour vocation de faciliter l acc s l ensemble des ressources KNE et CNS via un moteur de recherche qui se veut simple et performant S www wizwiz fr t Des ressources pour les BTS et le Fran ais langue trang re FLE sont galement propos es 62 7 Regards sur l international 7 1 La l gislation relative au prix du livre l ment cl de la sp cificit du syst me fran ais Alo
59. e m rite d tre pr cis ment valu et c est l Education nationale d y fournir une r ponse adapt e Nous reviendrons sur ce point de mani re plus approfondie dans le chapitre 10 de ce m moire 2 3 Adaptation de la structure du manuel ses nouveaux usages Le moment tait venu en 1998 pour l diteur selon Dominique Borne de red finir la structure du manuel en optant soit pour l clatement des supports isolant sous forme de publications diff renci es l ouvrage de r f rence le cahier d exercices et le corpus de documents soit pour une int gration des fonctions r f rentielle instrumentale et documentaire au sein d un m me contenant L auteur pr nait clairement la premi re solution plus m me selon lui de garantir la coh rence des apprentissages en distinguant le livre de r f rence exposant les connaissances acqu rir de la bo te outils utilisables pour acqu rir ces connaissances Le rapport 2010 de l IGEN faisant le point sur les volutions du manuel au cours de la d cennie coul e signale que cette distinction ne s est pas op r e 17 SERE BASSY p 49 Le d veloppement du num rique dans l dition scolaire s est au contraire orient vers une granularisation du manuel favorisant une utilisation non lin aire et une d marche de structuration du support p dagogique par assemblage de fragments d unit s grains ais ment manipulables Des usages diff renci s
60. e manuel scolaire num rique produit ditorial et outil documentaire valeur ajout e Anatomie d un concept en d veloppement enjeux et perspectives de son int gration dans les pratiques ducatives 98 p M moire pour l obtention du titre professionnel niveau Chef de projet en ing nierie documentaire Sciences et techniques de l information CNAM INTD Ecole Management et Soci t Paris 2011 Promotion 2010 2011 Ce m moire propose un questionnement sur la fonction documentaire du manuel scolaire num rique axe fondamental de son d veloppement en tant qu h ritier du manuel papier S appuyant sur une exposition des conditions de l mergence de l offre scolaire num rique et sur une pr sentation du proc d de production de manuels num riques des ditions Belin titre d exemple la r flexion propos e s attache identifier les apports de cette nouvelle g n ration d outils ressources sur le plan documentaire et les enjeux inh rents leur int gration dans les pratiques scolaires EDITION PEDAGOGIQUE EDITION SCOLAIRE EDITION ELECTRONIQUE EDUCATION MANUEL SCOLAIRE PRATIQUE PEDAGOGIQUE RESSOURCE PEDAGOGIQUE RESSOURCE NUMERIQUE ESPACE NUMERIQUE DE TRAVAIL SAVOIR ECONOMIE DE L EDITION Table des mati res UUINTRODUETION EEE ne mn mana es ee EAE on en eee a at mc de die a eos eus eee t 7 PREMIERE PARTIE LE MANUEL NUMERIQUE UN NOUVEAU JALON DANS L HISTOIRE DEJA LONGUE DU MANUEL SCOLAIRE mam
61. e nouvelle g n ration comment celles ci se pr sentent la fois comme le reflet de l volution des pratiques enseignantes et comme une r ponse aux nouveaux besoins qui en d coulent Selon Elie Allouche responsable de la diffusion et de l usage des ressources num riques du P le num rique de Cr teil professeur agr g d histoire g ographie la fonction documentaire est l un des apports majeurs de l volution du manuel solaire dont la structure basique articule une partie cours traduisant la fois l approche du programme par les auteurs et une synth se des connaissances m moriser et un corpus documentaire pr cise que toute d marche didactique incluant les TIC devrait d sormais d passer le stade de la seule mise disposition d un corpus de connaissances faire acqu rir l apprenant et favoriser plut t une d marche d investigation de construction et de structuration men e sous la conduite de l enseignant 1 ALLOUCHE L ambition de comprendre comment les outils propos s se proposent aujourd hui de r pondre ce que nous identifions en nous fondant sur les r flexions des auteurs pr c demment cit s comme un besoin documentaire de leurs utilisateurs est au c ur de notre probl matique Comment l offre en mati re num rique s est elle construite sur quels crit res l valuation des besoins des utilisateurs a t elle pu se r aliser quelle finalit l diteur donne t il au nouvel outil
62. e ressource outil 1 Membre fondateur de l Association internationale de recherche sur les manuels scolaires et les m dias ducatifs IARTEM 8 documentaire Dans le cadre de ce travail nous t cherons notamment d apporter des l ments de r ponse cette question La premi re partie de ce m moire sera consacr e la pr sentation du contexte d mergence du manuel num rique dans une perspective diachronique et synchronique Nous situerons la naissance de cette offre dans l histoire d j longue du livre scolaire et proposerons une d finition des concepts aff rents L volution des pratiques enseignantes en corr lation avec celle des programmes a entra n une red finition des fonctions attendues par l ducation nationale et par les utilisateurs du manuel scolaire aujourd hui exploit notamment comme ressource documentaire Nous nous interrogerons sur les enjeux du d veloppement du manuel num rique dans ce contexte Un panorama du march actuel fran ais du manuel scolaire num rique sera pr sent dans la deuxi me partie Nous identifierons ses acteurs et ses sp cificit s Nous consid rerons les premiers retours utilisateurs ayant fait suite aux exp rimentations dans les tablissements et leur prise en compte par les diteurs dans l volution des leurs offres Une pr sentation des outils syst mes et canaux d acc s au manuel num rique dont disposent les tablissements nous permettra de faire un point sur
63. eignant dans sa d marche d ducation num rique l aisance suppos e des l ves avec les NTIC peut au contraire constituer un handicap Le terme de r ducation num rique appara t de ce point de vue plus appropri que celui d ducation num rique Lourde t che pour l enseignant les connaissances et la ma trise des technologies qu il est cens poss der pour pouvoir les transmettre apparaissent consid rables Dans le cadre du S minaire Manuel scolaire et num rique organis Strasbourg les 23 et 24 octobre 2008 Pascale Gossin docteur en sciences de l information professeur l IUFM de Strasbourg et auteur de La lecture num rique r alit enjeux et perspectives a soulign durant son intervention que l aspect novateur des livres num riques reposait de son point de vue sur l hypertexte et que l l ve devait d abord tre un lecteur avis pour arriver sans difficult une hyper lecture Elle se r f re aux r sultats d tudes men es aupr s de lyc ens pour souligner un ensemble de freins identifi s la lecture num rique pour ces l ves entre autres difficult s lectionner des liens pertinents d finition de l hyperlecture en n gation par rapport la lecture difficult s de m morisation g ne occasionn e par la lecture l cran 19 p 13 5 Paru en 2011 aux Editions Robert Laffont Tous deux mentionn s dans l article de Doan Bui J r me Hourdeaux et B r nice Rocfort Giova
64. el de ses produits dans le cadre des pratiques p dagogiques Les applications ducatives se multiplient toutes ne sont pas bas es sur le jeu certaines ciblent l enseignement sup rieur En France le projet Open Video Education qui rassemble l Essec Polytechnique T l com Paris et le r seau acad mique parisien a mis en place une application smartphone permettant d acc der gratuitement des vid os de cours dispens s dans ces diff rentes coles et universit s 60 fonctionnalit s d interactivit du smartphone peuvent convenir la lecture de manuels num rique individuelle ou dans le cadre d une collaboration de groupe avec le TBI La recherche du bon compromis entre l g ret simplicit d utilisation richesse fonctionnelle et puissance continue d alimenter l innovation en mati re de conception d outils de lecture et d utilisation du num rique dans la sph re de l ducation L invention d un outil id al qui r unirait les avantages de la liseuse du netbook et du smartphone confine la gageure 6 2 Acc s aux ressources 6 2 1 L espace num rique de travail ou ENT de l tablissement L espace num rique de travail ou ENT selon la pr sentation qu en font Daniel Kaplan et Serge Pouts Lajus dans leur publication Du cartable lectronique aux espaces num riques de travail Une r flexion conduite par la Caisse des d p ts et la Fing 36 KAPLAN POUTS LAJUS a pour objectif de fournir chaque utilisateu
65. en e voluer notamment gr ce des op rations nationales telles que celle de l Ecole num rique rurale ENR Pariant sur l avenir les diteurs scolaires s engagent donc dans le d veloppement de leur offre de manuels num riques prenant le parti de produire pour le moment perte en finan ant l investissement par les marges obtenues sur le manuel papier Le chiffre d affaires du manuel num rique actuellement repr sente environ 1 seulement de leur chiffre d affaires total 17 SERE BASSY p 36 4 1 2 2 L option de la cha ne de production unique une piste explorer Lelivrescolaire fr a publi avec un mois d avance sur le calendrier habituel deux manuels scolaires de 4 me pour la rentr e 2011 Con us gr ce la cha ne de production num rique Gutenborg ces manuels sont les premiers dont la version papier et la version num rique sont publi s simultan ment sans g n rer de surco t suppl mentaire La conception d un manuel num rique demande un investissement en temps de R amp D des mises jour r guli re une mobilisation de ressources mat rielles et en temps hommes conception suivi des projets r solution technique des probl mes rencontr s par les utilisateurs pour l adaptation de nouveaux supports tels que les tablettes 44 Par ailleurs le fait que dans un manuel num rique davantage de ressources que dans la version papier soient propos es se r percute sur le montant des droits r
66. en fonction des disciplines L volution de la structure du manuel refl te celle de l usage documentaire auquel il se pr te lequel varie d une discipline l autre de m me que la nature des documents sch mas graphiques tableaux de donn es cartes photographies dessins extraits de textes majoritairement repr sent s dans l ouvrage Un document iconographique qui 23 Partie 111 10 Une utilisation du manuel r invent e de nouvelles comp tences int grer 26 pourra avoir une fonction essentiellement illustrative dans un manuel de fran ais constituera potentiellement un objet d tude part enti re accompagn d un mat riel grille de lecture questions commentaire permettant de structurer une activit p dagogique autour de son tude dans un manuel d histoire En math matiques notamment les visuels sch mas tableaux introduits dans les s quences refl teront par leur conception et leur pr sentation l importance de la d marche d valuation des connaissances dans l enseignement Les disciplines se fondant sur la transmission de savoirs v rit s caract re universel math matiques sciences exp rimentales induisent une utilisation du document comme moyen d acquisition plut t que comme objet d tude en lui m me dont l analyse pourrait ouvrir un questionnement un d bat Les possibilit s d interactivit que permet le num rique devraient particuli rement apporter une valeur ajout e au
67. enseignants et l av nement de la fonction documentaire du manuel consid r sous son aspect de corpus de textes et de ressources est r cent mais cette fonction est aujourd hui primordiale dans bien des disciplines et cette volution demande une plus grande formation des enseignants l usage des manuels d autant qu ils doivent en expliquer la pratique aux l ves 20 chapitre 1 Dominique Borne au cours de ce m me s minaire remarquait que depuis les ann es 1970 les discours de l institution scolaire et les pratiques p dagogiques avaient dans une d marche visant d noncer l encyclop disme l empilement de connaissances volu vers un mod le ducatif privil giant l autonomisation des l ves apprendre apprendre est devenu une priorit la transmission du savoir a acquis une importance au moins gale celle su savoir lui m me L l ve consid r comme acteur central de sa propre instruction doit non seulement int grer des connaissances mais aussi se les approprier pour cela il doit tre form et dot des outils ad quats L volution des manuels refl te ce discours et ces pratiques red finies relatives son usage Au contraire du manuel papier par nature fig le num rique devrait id alement permettre aux enseignants de gagner en autonomie et en inventivit p dagogique De m me les professeurs utilisent les ENT Espaces num riques de travail individuellement alors que ces
68. ent de d ployer et d entretenir les instances ducatives des pays concern s 17 SERE BASSY p 21 70 Cf D cret n 2004 922 du 31 ao t 2004 65 Troisi me partie Le manuel num rique ressource documentaire valeur ajout e produits production et utilisation 8 Les produits Les premiers manuels lectroniques donnaient simplement acc s la version PDF statique d un document imprim Il aura fallu un peu plus de 10 ans partir de 1991 date de l ouverture d Internet au public pour voir merger un manuel lectronique ambitionnant de s affranchir des contraintes du papier du point de vue de la pr sentation de la visualisation et de l exploitation des documents 8 1 Du pdf interactif aux plateformes de manuels num riques de nouvelle g n ration Lanc en 2001 ann e suivant celle des premi res exp rimentations en classe sur ordinateurs portables et tablettes le i manuel d Editronics Education proposait une offre alliant manuel papier volontairement all g en illustrations pour concentrer l essentiel du savoir transmettre dans le cadre du programme et un site Internet offrant de multiples ressources compl mentaires la coh rence entre ces deux outils devant tre assur e par l enseignant Pr sent par l diteur comme un compromis in dit entre le livre scolaire papier actuel et le tout informatique l manuel en ligne tait con u comme un environnement de travail compl menta
69. ent que le manuel papier s apparentant un puzzle dont seul le professeur aurait les cl s d assemblage selon lui n est que peu ou pas utilis en autonomie par les l ves il ne r pond pas aux caract ristiques d un instrument pouvant tre exploit pour une appropriation individuelle du savoir 4 BORNE p 16 Par ailleurs il note que les manuels en 1998 sont adapt s des d marches p dagogiques centr es quasi exclusivement sur le travail en classe 4 BORNE p 31 A l arriv e pour r pondre aux attentes du plus grand nombre d enseignants en fonction de pratiques qu ils ont identifi es les diteurs se sont orient s vers une structure de manuel multiples entr es avec une juxtaposition de rubriques marqu es par leurs titres un code couleur des rep res visuels Le mod le du manuel structur comme un expos articul de connaissances a laiss la place celui d une bo te outils permettant aux professeurs et aux l ves de puiser des ressources en fonction de leurs besoins La richesse de la documentation iconographique est notamment identifi e par l diteur comme susceptible de favoriser l adh sion de l enseignant et aussi de l l ve Dominique Borne interroge la pertinence des visuels propos s pr sent en abondance si certains contribuent l laboration du savoir d autres se caract risent par leur fonction illustrative voire d corative Il apparait que l utilisation du manuel devrait
70. ernant les fonctions du manuel scolaire et son utilisation en classe Se r f rant un programme national il devient l instrument privil gi d une transmission de valeurs patriotiques aux jeunes g n rations L gt instrumentalisation du livre scolaire qu elle soit le fait d autorit s religieuses ou politiques est difficilement compatible avec le principe d objectivit du savoir transmis et la lutte contre le d veloppement de pr jug s chez l enfant pr conis s par les p dagogues des Lumi res La Ligue de l enseignement cr e Jean Mac qui soutiendra l action de Jules Ferry pour l Instruction publique pr ne d s 1866 l instauration d une cole libre refusant tout endoctrinement et combattant tout dogmatisme 10 Toujours active aujourd hui http www laligue org 16 Dans le Code de l ducation en vigueur il est stipul que Le service public de l enseignement sup rieur est laique et ind pendant de toute emprise politique conomique religieuse ou id ologique il tend l objectivit du savoir il respecte la diversit des opinions II doit garantir l enseignement et la recherche leurs possibilit s de libre d veloppement scientifique cr ateur et critique article L141 6 Pour l enseignement primaire et secondaire ne figurent pas d articles quivalents dans le Code Il y est en revanche stipul que l enseignement scolaire doit permettre de d velopper le sentiment d ap
71. ervations La rapidit de connexion l efficacit de la mise en uvre et le besoin en formation pour ma triser de l environnement sont au c ur des principales attentes des utilisateurs Les b n fices constat s par les participants aux exp rimentations correspondent pour partie aux attendus de l op ration all gement poids du cartable qualit des visuels int r t et attention accrus de la part des l ves possibilit s d volution des pratiques p dagogiques Cependant selon les informations recueillies les apports du manuels num riques sur le plan p dagogique sont troitement li s l utilisation qui en faite par les enseignants dans une d marche fond e sur l exploitation habituelle du manuel papier avec projection l cran la dimension magistrale se trouve renforc e et la plus value pour les l ves n est pas certaine en revanche dans le cadre d une pratique plus inductive associant le visionnage d illustrations accompagn d un questionnement individuel d analyses de commentaires d changes d une d marche de synth se s appuyant sur le texte du manuel et enfin d une valuation exercice QCM anim le b n fice est plus vident Les premi res r actions des enseignants interrog s ont fait tat de d ceptions quant aux fonctionnalit s des manuels propos s centr es sur les modes d affichage et de navigation qui n allaient gu re au del d une version num ris e du manuel papier Les ditio
72. es ann es 36 1970 semblent premi re vue en contradiction avec l accueil mitig fait par les professeurs aux fonctionnalit s proprement documentaires des manuels num riques dans leurs versions enrichies tel qu il est rapport par les diteurs intervenants du s minaire de Strasbourg en 2008 Chaque diteur a tir ses propres conclusions de ces premiers retours d exp riences et certains ont rapidement choisi de miser n anmoins sur le d veloppement de leur offre de manuels enrichis Les r ticences des enseignants ne pouvaient elles s expliquer en partie par une m fiance naturelle vis vis d outils nouveaux requ rant un effort d autoformation en raison de leur relative complexit Parier sur le succ s venir d un manuel con u non seulement comme une repr sentation num rique de son homologue papier mais aussi comme une plateforme de ressources documentaires dot e d outils de gestion de contenus revient postuler qu un tel manuel num rique s inscrit bel et bien comme un prolongement naturel valeur ajout e du manuel papier en coh rence avec l utilisation qui en est faite aujourd hui par les enseignants Si ceux ci comme il l a t soulign tendent exploiter les manuels papier comme des corpus de ressources qu ils s lectionnent et r organisent pour structurer leurs enseignements concevoir leurs propres supports il y a fort parier que les versions num riques enrichies proposant des outils performan
73. es versions simple Lib Basic et enrichie des Lib Belin lib lib Basic Acc s sur Internet T l chargement sur un ordinateur Exportation sur une cl USB Vid o projection Affichage d une double page en plein cran Bo te outils zoom surligner cache rideau Navigation dans le manuel gr ce au sommaire Acc s aux compl ments p dagogiques gratuits livre du prof exercices compl mentaires Acc s aux compl ments multim dia vid os animations sons_ Fonction comparateur de documents Personnalisation d une page Cr ation d une page Acc s l int gralit des documents du manuel dans la m diath que et aux ressources compl mentaires E 4666 6 6 6 6 SE SRG R LAN NX amp amp LE SE Import de vos documents personnels vid o images audio via la m diath que 76 http www libtheque fr lib basic php consult le 2 septembre 2011 72 9 Un exemple concret la Libth que des Editions Belin biblioth ques de manuels num riques r pertoire d unit s documentaires et de m dias 9 1 Le travail de production des Lib d structurer restructurer La transformation des manuels papier en vue de la cr ation de leurs versions num riques s effectue via un outil logiciel d di d velopp par les ditions Belin En 2010 l quipe de production des Lib a t renforc e durant plusieurs mois pour permettre la mise en ligne via la Libth que d une cinquantaine de manuels de fr
74. essionnels En recourant aux ressources num riques la majorit vise largir le champ de ses connaissances au del des limites du manuel 53 2 ou obtenir de meilleures r sultats 36 4 Lorsqu une pr cision est apport e par les r pondants sur les avantages des apprentissages via les r seaux la rapidit la facilit d acc s la compr hension plus ais e des ressources num riques sans compter l in vitable all gement du poids du cartable sont prioritairement cit s Au terme de l enqu te deux profils de lyc ens se dessinent Le premier correspond un ensemble d l ve plus techniciens sensiblement favorables au passage progressif au tout num rique et la disparition de la structure traditionnelle du manuel attir s par les aspects ludiques conviviaux et collaboratifs du nouveau support utilis dans et hors de l espace scolaire Le second profil correspond un ensemble de lyc ens plus attach s au syst me qui a fa onn jusqu ici leur parcours et des pratiques p dagogiques plus traditionnelles Un clivage appara t galement entre l espace scolaire ses r gles ses r f rences dont le manuel papier ou num rique et un espace de semi libert o une navigation avis e permettra d acqu rir un avantage 56 scolaire marquant Pour la majorit de ces lyc ens un rapport de compl mentarit et non de substitution se dessine entre l usage scolaire du manuel et l usage des ressources
75. eur et par ses auteurs et choisi par une quipe enseignante Si l exigence et les besoins p dagogiques sont mis en avant les l ves semblent tre absents d un processus dont ils sont pourtant les b n ficiaires privil gi s Les analyses sur lesquelles s appuie la conception des outils p dagogiques manuels papier ou ressources num riques risquent donc de reposer sur des a priori voire des st r otypes L arriv e dans le syst me scolaire d une g n ration de digital natives selon le terme de Marc Prensky incite les concepteurs r gler l ensemble des outillages p dagogiques sur le mod le du num rique importance du visuel et de limage navigation multidirectionnelle et hypertextuelle possibilit s de zapping etc II n est pas s r n anmoins que l ensemble des l ves poss de une gale aptitude et m me une gale app tence transposer simplement les pratiques de la sph re priv e ou du jeu connivent entre jeunes dans leur pratique scolaire II faut aussi mesurer plus compl tement l cart qui s pare les habilet s techniques de la r elle maitrise de l outil num rique ou de la navigation sur le web II existe sans doute un important d calage entre la r alit des pratiques du num rique des jeunes les repr sentations qu ils s en font et celles que s en font les acteurs du syst me ducatif 17 SERE BASSY p 41 42 Il est not qu en outre ces pratiques varient consid rablement en fonction du niveau
76. eux de l usage des ENT dans les tablissements scolaires en France et dans le monde 37 LA BORDERIE Ren PERRIAULT Jacques Education et nouvelles technologies th orie et pratiques Paris Nathan VUEF 2002 125 p ISBN 2 09 191164 X Les auteurs ont labor une synth se des possibilit s offertes dans l enseignement par les NTIC au d but des ann es 2000 Les vues expos es allient r flexion scientifique et propositions d taill es d applications p dagogiques 38 MARTY Nicole Avec les nouvelles technologies un rapport nouveau l criture Th ories de l criture et pratiques scolaires Linx 2004 Issue 51 pp 147 162 ISSN 0246 8743 Edition D partement des sciences du langage de l universit Paris Ouest Nanterre L auteur analyse les repr sentations d une dizaine d enseignants de cours moyen sur les comportements des l ves face l criture tels qu ils ont pu voluer depuis le d veloppement des NTIC 92 39 OBLINGER Diana G sous la dir de Learning Spaces ISBN 0 9672853 8 0 Edition Educause Washington 2006 L auteur s interroge sur l importance de la notion d espace r el ou virtuel dans les d marches d acquisition des connaissances 40 WEDGE Carole KEARNS Thomas Creation of the Learning Space Catalysts for Envisioning and Navigating the Design Process Educause Review ISSN 1527 6619 Edition Educause Washington Vol 40 n 4 2005 pp 32 38 Les auteurs proposent
77. f indiqu sur le site de G n ration 5 partenaire de Sesamath assurant la commercialisation de ses produits http www generations fr sesamath index php consult le 22 septembre 2011 Ces produits sont commercialis s par des partenaires G n ration 5 pour les manuels papier et le CD Rom Magnard pour les cahiers 46 Source http www sesamath net association php consult le 23 septembre 2011 43 4 1 2 Contexte pineux pour le d ploiement du march de l e manuel 4 1 2 1 Un investissement lourd Le lancement des premiers manuels num riques par les diteurs scolaire s est donc accompagn de l arriv e de nouveaux entrants sur ce march Un environnement concurrentiel intensifi auquel s ajoute dans la cat gorie des difficult s surmonter pour les diteurs classiques celui du surco t de la production des nouveaux produits l o la production d un manuel papier suppose un investissement de 120 000 celle d un manuel num rique exige un investissement de 180 000 Ce surco t serait engendr par des causes endog nes augmentation du nombre d auteurs mobilis s et de ressources int grer versement de tous les droits aff rents et des causes exog nes notamment le taux de TVA fix 19 6 contre 5 5 pour le support imprim Par ailleurs l introduction du manuel num rique se heurte encore l insuffisance d infrastructures dans les tablissements Cette situation est n anmoins am
78. fier le texte existant l exception des citations de surligner ou d entourer des l ments d ajouter des fl ches des notes qu il pourra ensuite effacer ou masquer Palette d outils Il peut galement y int grer par glisser d poser des m dias fournis par des partenaires INA Jalons Educath mes et des compl ments p dagogiques mais aussi des documents personnels qu il aura pr alablement enregistr s et tagg s dans le r pertoire Mes M dias de la M diath que 77 L importation par l utilisateur de documents de son poste personnel acquis notamment sur le Web engage sa responsabilit un texte de l diteur dans les Mentions l gales l alerte sur la n cessit du respect des contraintes du droit d auteur En ce qui concerne les contenus fournis par l diteur celui ci n gocie avec les ayants droits des conditions d utilisation et de reproduction des manuels num riques s inspirant de celles qui s appliquent 7 Les supports de cours et productions p dagogiques ainsi cr es sont nommables taggables et classables glisser d poser dans des dossiers sous une rubrique Mes Cours et partageables en ligne f ACCUEIL Sommaire HISTOIRE GEOGRAPHIE 6e MES LIB EE MES COURS R pertoires Lib et cours personnalis s 9 3 Le choix d une technologie L une des particularit s de la Libth que est pr cis ment de permettre l utilisateur de se constituer une biblioth que de ma
79. format de publication que l on tient la main ou que l on dispose port e de main Hors des fronti res fran aises la d signation des ouvrages vocation p dagogique aux premi res heures de leur histoire renvoie galement une grande vari t lexicale 7 CHOPPIN pp 10 18 Cette richesse terminologique ne s est pas tout fait perdue Alain Choppin souligne ainsi qu Aujourd hui encore les termes auxquels recourent les diverses langues pour d signer le livre scolaire sont multiples et leur acceptation n est ni pr cise ni stable 7 CHOPPIN p 13 Objet multiple multiforme et international le livre scolaire s est impos dans le monde par le biais de l vang lisation et de la colonisation avec l adoption par la plupart des pays de syst mes ducatifs inspir s du mod le occidental 7 CHOPPIN p 18 Ses multiples d nominations refl tent une multitude de formats d intentions p dagogiques de contextes d utilisation D finition du livre scolaire dans la l gislation fran aise Le d cret n 2004 922 du 31 ao t 2004 nonce la d finition suivante Sont consid r s comme livres scolaires au sens de l alin a 4 de l article 3 de la loi du 10 ao t 1981 susvis e les manuels et leur mode d emploi ainsi que les cahiers d exercices et de travaux pratiques qui les compl tent ou les ensembles de fiches qui s y substituent r guli rement utilis s dans le cadre de l enseignement primaire
80. ges diteurs auteurs qui r digent une trame Signature du contrat auteur duillet septembre R daction du manuscrit Lectures entre auteurs Septembre Lecture du manuscrit par l diteur et les conseillers d cembre Pr paration de la copie calibrage du texte relecture corrections en coordination avec l auteur d but de la mise en page maquette Tests de validation dans les classes Choix des visuels photos illustrations sch mas en fonction des indications voire des propositions de l auteur R cup ration dans les archives ou recherche et acquisition r alisation des visuels par les intervenants comp tents R daction ventuelle du livre du professeur Relecture des preuves avec int gration des visuels cartes Echanges diteurs auteurs maquettistes pour validation et int gration des corrections Janvier mars Derni res corrections signature du bon tirer impression routage des sp cimens envoi aux tablissements scolaires Premier tirage des sp cimens et de la commande escompt e en fonction des premi res estimations de part de march Avril juin Pr sentation des manuels aux enseignants par les auteurs conf rences Analyse choix des enseignants commande Publication des livres du professeur Juillet septembre Impressions compl mentaires en fonction du volume des commandes et envoi des manuels aux tablissements scolaires 98
81. gler Selon Annabel Saint Paul ex professeur des coles webmaster consultante en p dagogie et auteur du site numericole fr il ne faut pas oublier qu terme l arriv e des manuels num riques signifie tout de m me la diminution des co ts de tirage de stockage et de specimen papier II doit donc bien y avoir un moyen d tre rentable Visiblement la solution actuelle reposant sur la num risation de manuels papier existants n est pas satisfaisante On cherche changer de mod le conomique sans v ritablement changer le produit L avenir ne r siderait il pas dans la conception d un manuel tout num rique que l on pourrait d cliner par la suite en version papier si la demande s en fait sentir 16 SAINT PAUL Cette question n est pas sans pertinence n anmoins l adoption d un tel syst me de production par les diteurs scolaires classiques ne serait concevable qu au prix d un bouleversement radical de l articulation des comp tences actuellement en uvre quel serait notamment la place des quipes d diteurs papier et de maquettistes experts de leur domaine dans un tel syst me Depuis 2009 d s la mise en chantier d un manuel l diteur scolaire travaille d sormais sur un produit hybride imprim et num rique En pratique cette nouvelle cha ne de production qui vient se superposer la premi re implique un effort d investissement important de la part des quipes et des auteurs dans la mesure o ceux ci sont
82. ier Ses auteurs sont r mun r s contrairement aux collaborateurs de S samath Plus de 500 professeurs ont co crit les manuels d Histoire G ographie 4 me de Fran ais 4 et d Anglais 6 me pour la rentr e 2011 La production des manuels num riques en mode collaboratif et l acc s Open Source sont les l ments cl de l offre concurren ant celle des diteurs scolaires qui se partageaient jusqu alors le march du manuel num rique Quels regards portent les diteurs scolaires historiques sur ces concurrents et sur leur offre S bastien Leplaideur des ditions Belin propose son point de vue sur la question dans le cadre d une interview publi e sur le site Web Ethique des TIC 2011 il rappelle que les collectifs d diteurs de manuels num riques gratuits se d veloppent en vendant galement des manuels papier Leur survie sans cette source de revenus lui para t difficilement envisageable Par ailleurs la cr ation de ressources gratuites en mode collaboratif si elle est pertinente pour les manuels de maths comportant peu de documents et donc moins chers produire est plus probl matique pour les manuels d histoire par exemple comportant de nombreux textes et images soumis des droits II ajoute que le savoir faire m tier des diteurs scolaires plaide en leur faveur De la m me mani re que la presse malgr l arriv e des supports num riques a toujours besoin de journalistes le livre scolaire aura t
83. ieuse qui semble li la d marche enseignante de construction de cours personnalis s l aide de ressources parses est non seulement on reux et critiquable pour les d fenseurs de l environnement mais constitue aussi potentiellement un frein l achat des ressources p dagogiques propos es par les diteurs Les enseignants ne peuvent qu tre tent s par la possibilit d utiliser des ouvrages empruntables ou des documents du Web pour en reproduire des parties l tendue et la richesse des ressources accessibles est aujourd hui illimit e L offre en mati re de manuels num riques devra se montrer particuli rement convaincante pour contrer cette tendance suffisamment riche d un point de vue documentaire pour que l enseignant y trouve ce dont il a besoin fonctionnellement adapt e une gestion de ces ressources via un outil performant elle devra favoriser les pratiques de lecture et travail sur cran de mani re rendre d cidemment caduque la feuille volante polycopi e Un produit papier fig rapidement obsol te Une troisi me dimension probl matique du manuel papier li e au cycle de vie court de ce type de support contribue faire apparaitre le produit num rique comme une solution l actualisation d un manuel en ligne est plus conomique et rapide qu une r dition papier 28 Information report e dans les Actes du s minaire Manuel scolaire et num rique des 23 et 24 octobre 20
84. ignent galement que La coh rence du dispositif doit cependant tre interrog e On pourrait concevoir en effet que l tat assure le financement des manuels de la scolarit obligatoire les familles prenant ensuite le relais Ou pourrait aussi consid rer dans la logique des lois de d centralisation successives que ce financement soit pris en charge par 50 les trois niveaux de collectivit s territoriales les communes pour les coles les d partements pour les coll ges les r gions 17 SERE BASSY p 43 Comme nous l avons vu ce n est pas exactement le cas S il est vrai que les initiatives en faveur d une prise en charge du financement du manuel sur l ensemble de la scolarit se sont multipli es la plupart des dispositifs mis en place par les Conseils r gionaux l ont t titre transitoire Ils diff rent d une r gion l autre et sont susceptibles d voluer Enfin cette prise en charge par les collectivit s territoriales est effectu e au titre de leurs comp tences g n rales dont le p rim tre est galement susceptible d voluer dans le cadre d une prochaine r forme 51 5 Utilisateurs premi res exp rimentations 5 1 Op ration nationale et enqu tes Comment le manuel num rique s int gre t il aux pratiques scolaires Education nationale et diteurs se rejoignent sur cette question d terminante quand la conduite des actions venir Le minist re de l Education nationale a mis en
85. illes tarifaires pour les manuels num riques l une destin e aux utilisateurs de la version papier l autre destin e aux acheteurs d sirant acc der la version num rique seule Exemple de grille tarifaire le Lib Belin Tarif manuel num rique pour les Editeur Tarif manuel num rique seul adoptants du manuel papier Version simple Lib Basic professeur Gratuit pour 4 ans Version enrichie Lib professeur Version enrichie Lib professeur Belin 99 pour 4 ans 375 pour 4 ans 29 pour I an 29 pour I an Version enrichie Lib l ve Equipement classe minimum 20 licences 5 5 l ve pour 4 ans Version enrichie Lib l ve Equipement classe minimum 20 licences 29 l ve pour 4 ans Les tarifs des licences sont nettement plus avantageux pour les adoptants de la version papier II appara t que pour les Lib Belin le prix d une licence manuel l ve pour une utilisation num rique seule est plus lev que celui du manuel papier Tarifs indicatifs sur une s lection de manuels papier Belin versions Livre de l l ve coll ge Fran ais Grammaire Histoire G ographie Physique Chimie A suivre 67 Histoire g ographie amp Physique Chimie 47 19 90 23 50 19 A suivre 47 Histoire g ographie 3 Physique Chimie 22 21 80 18 50 3 Les informations tarifaires report es proviennent
86. ire au livre de r f rence et personnalisable reprenant les textes du livre papier enrichis de ressources p dagogiques documents exercices cartes textes le site support permettait l enseignant d int grer les l ments les plus adapt s selon lui sa p dagogie en utilisant le Web notamment et au final de cr er ses propres cours adapt ses l ves Cette offre proposait de favoriser une introduction progressive du multim dia dans les pratiques p dagogiques Editronics Education a depuis cess son activit Son offre est elle intervenue trop t t sur un march trop peu mature pour des utilisateurs pas encore pr ts l exploiter Il est n anmoins remarquable que l ambition de cet diteur quant son produit fait cho aux pr sentations des fonctionnalit s des manuels num riques de derni re g n ration d velopp s bien plus tard par les maisons d dition scolaires L association Sesamath dont la vocation premi re tait le d veloppement d changes entre professeurs de math matiques travers l usage des TIC s est orient e dans un second temps vers la production de manuels nativement num riques crits en collaboration sous licence libre de mani re permettre aux professeurs de disposer de ressources num riques 71 R dig en collaboration avec des enseignants en conformit avec les programmes de l Education nationale 67 modifiables adaptables pour la classe Une telle possibilit d action
87. ires propos s permet elle r ellement une pratique autonome du manuel Cette question peut plus forte raison se poser pour le manuel num rique qui pr cis ment d veloppe la fonction documentaire de l outil p dagogique en la rendant plus puissante mais aussi plus complexe Dans le num ro 48 49 de la revue Ethiopiques consacr aux m tiers du livre une reprise des r flexions de Ren La Borderie sur l volution de la fonction documentaire du livre scolaire d un point de vue technique fournit quelques pistes pour la compr hension des contraintes auxquels s est trouv confront le manuel num rique comme prolongement du manuel papier Ces contraintes sont en premier lieu d ordre mat riel elles sont li es au classement et au r pertoriage sans lesquels les informations contenues dans une publication sont difficilement exploitables dans le cadre d une restitution r f renc e La fonction documentaire a impos sa structure au livre tel que nous le connaissons actuellement d coupage en pages num rot es et en chapitres table des mati res La notion de r pertoire r f rentiel qui a pris forme suite l apparition du codex de pages cousues et s est enrichi avec l mergence des formats ditoriaux propres au dictionnaire l encyclop die est toujours op rante en tant qu l ment de d finition du manuel dans sa forme actuelle La typographie a contribu galement conf rer l ouvrage une double fonction d expos
88. ite Web sitoh que des ressources partag es par les autres enseignants utilisateurs du manuel Double page zoom loupe cache rond carr spot pour isoler un l ment rideau masquage des annotations Affichage RTE is a ajout es diaporama mode vignettes plein cran vid o projection affichage dans un comparateur de documents Visualisation multi Ordinateurs liseuses tablettes smartphones tableau blanc supports interactif Lecture de documents Vid o animations sons cartes interactives fresques h t roclites anim es Web r seaux d tablissements et ENT t l chargement sur Enligne hors ligne cl USB ou en local avec possibilit de synchronisation des versions en ligne hors ligne 70 Cr er des r pertoires et des contenus Agr gation de contenus Duplication de doubles pages pour en g n rer des versions modifiables ou cr ation de page vierge support dans lesquels l utilisateur peut coller importer des l ments r diger du texte structurer un cours Manipulation Glisser d poser ou enregistrement de documents dans des dossiers et des pages de cr ation comparaison de documents d placement dans la page d unit s documentaires ou suppression partage des contenus enregistr s Intervention sur les contenus Modification ajout de texte avec barre d outils de mise en forme palette d outils graphique comprenant effaceur gomme surligneur crayon annot
89. ix fix par l diteur Pour les associations facilitant l acquisition de livres scolaires pour leurs membres et pour l tat les collectivit s locales et les 6 Cette information est soulign e notamment par le journaliste Christopher Mims sp cialiste des nouvelles technologies dans un article intitul Samsung Windfall all of South Korea s Textbooks to go Digital by 2015 publi le 7 janvier 2011 sur son blog reli au site MIT Technology Review publication en ligne du Masachussetts Institute of Technology http www technologyreview com blog mimssbits 26960 ref rss consult le 16 septembre 2011 6 Information relay e par la journaliste Elsa Iskander dans son article intitul Manuels scolaires num riques pour la Californie du 21 si cle publi sur le site canadien Infobourg Lagenne de presse p dagogique le 15 juin 2009 i i consult le 16 septembre 2011 57 Du nom du ministre de la Culture alors au Gouvernement Jack Lang 68 En mai 2011 le Parlement a vot une loi qui s appliquera en novembre 2011 tendant la loi Lang au livre num rique m me vendu l tranger Le prix du livre num rique sera lui aussi fix par l diteur 63 tablissements d enseignement le prix de vente des livres scolaires peut en revanche tre fix librement par le d taillant Aucune loi de cette sorte ne vient encadrer le march du livre scolaire aux Etats Unis Un contexte de libre concurrence mettre en corr latio
90. le montant de ce financement s est lev environ 110 millions d euros pour deux millions d l ves Cette prise en charge peut s effectuer via l achat direct par les tablissements ou la collectivit locale sur la base d appels d offres ou via une aide aux familles par des syst mes de ch ques ou de cartes puce qui maintient la d cision d achat et du lieu d achat dans la famille 4 2 2 Un syst me de financement en mal de coh rence En d finitive le manuel scolaire est assez g n ralement gratuit pour l usager le paiement par un tiers tant devenu la r gle Si la production et la distribution du manuel scolaire rel vent principalement du secteur priv son financement final travers l achat du produit et hors parascolaire est assur aujourd hui pour une bonne part par le secteur public tat et collectivit s territoriales Un certain quilibre financier a pu s instaurer au sens o le dispositif de production de commercialisation et de financement mis en place a permis chacun des acteurs producteurs et interm diaires de vivre en qualit d agents conomiques Comme le remarquent les auteurs du rapport 2010 de l IGEN On est cependant dans une logique de la substitution plus que de la comp tence statutaire II s agit donc d un quilibre fragile historiquement dat aux bases juridiques incertaines et que plusieurs l ments viennent perturber voire d stabiliser 17 SERE BASSY p 44 Ils soul
91. lequel on lit pour Dominique Borne qui le souligne dans son rapport l IGEN de 1998 e manuel en multipliant rubriques et entr es en d veloppant la p dagogie au d triment de l expos des connaissances n est plus une 20 Propos de Brigitte Louichon ma tre de conf rences l IUFM d Aquitaine Journ e de formation aux l ves inspecteurs 02 06 2005 ESEN Savoir Livre 21 Mich le M toudi est inspecteur g n ral de l ducation nationale Herv Duchauffour est professeur l IUFM de Paris 24 r f rence mais un puzzle dont seul le ma tre a les clefs d assemblage II ne fait d s lors que favoriser une culture du zapping 4 BORNE p 16 Ce point de vue nonc dans le Rapport Borne stigmatise une volution qui d une part n est plus une tendance mais une r alit d autre part peut tout fait tre analys e comme un enrichissement des fonctions du manuel d un point de vue p dagogique Le fait que le ma tre d tienne seul les cl s du manuel en admettant qu il soit av r n est pas immuable A charge des acteurs comp tents ducateurs concepteurs de manuels de permettre aux l ves de se doter de ces fameuses cl s Selon Alain Choppin tel qu il a pu le souligner lors de son intervention au s minaire Num rique et manuels scolaires amp universitaires Fontevraud en septembre 2004 la structure r ticulaire du manuel en fait un instrument parmi d autres pour les
92. lis sur la conformit des contenus des manuels aux exigences des programmes es diteurs scolaires qui entretiennent par ailleurs des relations suivies avec la DGESCO et emploient fr quemment des inspecteurs p dagogiques en qualit d auteurs ou de directeurs des collections restent libres de d finir les progressions et de d cliner concr tement les programmes 17 SERE BASSY pp 6 7 Cette conception ne se retrouve pas dans les approches trang res du manuel scolaire En premier lieu le concept m me de manuel n y est pas univoque et dans le monde anglo saxon notamment renvoie des notions diverses textbook schoolbook exercise book ou 6 Les diteurs scolaires r unis au sein du groupe Enseignement du Syndicat national de l dition SNE ont cr Qualip une charte de qualit p dagogique pour les produits num riques l diteur qui appose le logo Qualip sur l un de ses produits num riques s engage sur la conformit de ce dernier aux programmes d enseignement ainsi que sur la rigueur scientifique et la qualit de la langue utilis e La ressource concern e doit indiquer les orientations didactiques des auteurs et propose des consignes d utilisation p dagogique Le produit a t cr test et valid avec des enseignants L diteur s engage r pondre tout probl me signal par un utilisateur Les diteurs adh rant la charte s engagent la d fendre contre toute utilisation
93. m rique est tudi par l auteur dans sa dimension technique mais aussi en sa qualit de support transitoire parfois d finitif mais toujours r versible et transformable 31 CROZAT St phane TRIGANO Philippe Structuration et sc narisation de documents p dagogiques num riques dans une logique de massification Sciences et techniques ducatives 2002 vol 9 Issue 3 4 pp 371 408 ISSN 1265 1338 Les auteurs sattachent d finir un mod le de conception industrielle permettant l application d un mod le documentaire g n rique et l int gration de mod les p dagogiques sp cifiques dans une perspective de massffication 32 FOURGOUS Jean Michel d put des Yvelines R ussir l cole num rique Rapport de la mission parlementaire Fourgous sur la modernisation de l cole par le num rique remis au ministre de l Education nationale Luc Chatel le 15 f vrier 2010 en ligne Paris La Documentation fran aise 2010 consult le 8 septembre 2011 328 p http lesrapports ladocumentationfrancaise fr BRP 104000080 0000 pdf Ce rapport pr sente un programme visant promouvoir l int gration des TICE dans l enseignement d clin en 70 recommandations 91 33 HAUTECOUVERTURE Jean Charles GREGORI Nicolas BRASSAC Christian Appropriation d une plate forme de coop ration par des enfants en cadre scolaire Revue europ enne de psychologie appliqu e 2007 vol 57 Issue 1 pp 1 16 ISSN 1162 9088 Cet article propo
94. m riques aux manuels papier Les droits sur les enrichissements de partenaires feront l objet de contrats types imposant leur utilisation un cadre pr cis 75 Le choix du d veloppement d un outil maison pour la constitution des manuels num rique et leur mise disposition pour les utilisateurs si elle implique un investissement cons quent en termes de ressources humaines et mat rielles pr sente l avantage de disposer d une solution sur mesure donc au plus pr s des attentes d finies qui pourra voluer et tre maintenue en interne vitant ainsi la contrainte d une d pendance au prestataire 76 10 Une utilisation du manuel r invent e de nouvelles comp tences int grer Lors de son intervention au s minaire Num rique et manuels scolaires amp universitaires qui s est tenue l Abbaye de Fontevraud les 29 et 30 septembre 2004 Dominique Borne doyen de l IGEN soulignait l utilit manifeste de la fonction documentaire des ressources num riques p dagogiques fournissant un acc s pratiquement infini en toutes disciplines en insistant sur une difficult de taille allant de paire avec la multiplication de ces ressources accessibles comment guider les l ves dans cet oc an documentaire 20 Savoir rechercher l information la s lectionner l organiser ces comp tences s acqui rent au prix d un investissement d un effort de formation L ducation des l ves la pratique d
95. ment Le syst me ducatif lui fournit il actuellement tous les moyens n cessaires pour ce faire L int gration syst matique dans les programmes de cours d un enseignement d di assur par le professeur documentaliste ne serait il pas souhaitable Aujourd hui des initiatives allant dans ce sens sont prises localement au niveau des tablissements des d partements En d finitive les informations que les enqu tes et tudes disponibles portant sur l int gration du manuel num rique dans les pratiques scolaires concernent essentiellement le comp tences et de connaissances devant tre acquises par chaque l ve en fin de scolarit obligatoire d clin en sept points 82 point de vue des professionnels de l ducation Ils choisissent les manuels au coll ge et au lys e et prennent ensuite la mesure de leur efficacit sur le terrain Dans l objectif de r pondre au mieux aux besoins des l ves dans leur diversit une bonne appr hension du point de vue de ces derniers devrait s av rer hautement profitable 83 Bibliographie Cette bibliographie est analytique Elle contient 46 r f rences Les recherches ont t arr t es le 20 septembre 2010 Elle n est videmment pas exhaustive mais propose une s lection de monographies d articles de rapports et d actes de colloques ayant permis d alimenter notre r flexion sur l dition p dagogique et le manuel num rique Les r f rences bibliographiques sont c
96. ment des manuels enrichis un pari au regard des premiers FOLOUFS UISATEUTS nan TEE E E AE OE E enr ane etant diet anne 36 DEUXIEME PARTIE ANATOMIE DE L OFFRE NUMERIQUE SCOLAIRE sesreneeneenenenenennnes 38 4 Pr sentation d un march en red finition sssssserrserrrerrrtrrtt rrtt ttnt r tuttuut rtr trrntrrrerrenrrnernt 39 4 1 Des concepteurs en concurrence diteurs scolaires collectifs d auteurs enseignants 39 4 1 1 Une offre fond e sur le couplage papier num rique 41 4 1 2 Contexte pineux pour le d ploiement du march de l e manuel 44 4 1 2 1 Un investissement lourd sisi 44 4 1 2 2 L option de la cha ne de production unique une piste explorer 44 4 1 2 3 Un engagement plus fort de l Etat attendu des diteurs occ 45 4 2 Les payeurs le secteur public les familles 2 48 5 Utilisateurs premi res exp rimentations 52 5 1 Op ration nationale et enqu tes 4 52 5 2 Le point de vue de l l ve une quasi inconnue 55 6 Acc s au manuel num rique syst mes et CANAUX sssn ses ses sens snnennnennnenneennnns 59 6 1 Outils de lecture et d utilisation sscseritriririirpaseuan i trar ur ENNIENNI E AEAEE A EREA 59 6 1 1 Le tableau blanc interactif ou tableau num rique interactif 59 6 1 2 Ordinateurs tablettes et nouvelles liseuses voire smartphone 59 6 2 ACCS AUX TESSOUTC S esrnrna armee ennee ENSANSE AA den et tan A sde nent at else dede 6
97. mentaire versions enrichies Belin Oui Non la possibilit de disposer d une plateforme sur laquelle regrouper plusieurs manuels dans lesquels puiser US Nathan des contenus pour cr er des cours originaux n est pas Possibilit de p 9 P signal e dans la pr sentation de l diteur sur son site Web manipuler commercialisation titre par titre classer r organiser les Hachette Oui contenus d une Education biblioth que Non la notion de biblioth que de manuels num riques ne de manuels ET Hatier se retrouve pas dans l offre Hatier commercialisation titre d un r pertoire par titre de ressources Magnard Qui en hone MEN Non la biblioth que num rique Bordas correspond compte une interface permettant l utilisateur de feuilleter personnel Bordas ai gratuitement chaque manuel num rique La commercialisation se fait titre par titre Sesamath Non Lelivrescolaire Oui 72 Les informations recueillies proviennent des pr sentations tutoriels et d monstrations propos es par les diteurs sur leurs sites Web Elles correspondent aux fonctionnalit s valoris es par les diteurs dans leur discours commercial et promotionnel destin aux acheteurs et utilisateurs 73 La biblioth que de manuels num riques de Belin se distingue notamment par le fait qu elle est dot e d une identit propre sous son nom Libth que Elle est accessible sur un site plateforme distinct
98. mporte quel poste informatique ou lecteur permettant ainsi de ne plus avoir les transporter r pondent une partie des attentes de la communaut ducative concernant le manuel num rique mais pas toutes La capacit concevoir des supports de Le d cret du 11 juillet 2006 pris en application de la loi d orientation et de programme pour l avenir de l cole d avril 2005 d finit le contenu d un socle commun de 81 cours et des situations d apprentissage adapt es aux besoins des l ves en exploitant avec discernement l ensemble de ressources p dagogiques et outils auxquelles les nouvelles technologies lui donnent acc s entre dans le cadre des comp tences aujourd hui attendues de l enseignant par l Education nationale La structuration de contenus de scenarii p dagogiques partir de ressources parses s inscrit dans la r alit des pratiques enseignantes dont la prise en compte par les diteurs a orient l volution fonctionnelle des manuels num riques Les produits de derni re g n ration structur s comme des r pertoires d entit s documentaires accessibles par plusieurs entr es modulables modifiables enrichissables ressources multim dias notamment de partenaires additionnables ajout de documents ext rieurs sont con us pour r pondre aux besoins inh rents ces pratiques L volution des fonctionnalit s du manuel num rique et celle des pratiques scolaires sont en dialogue continuel en ret
99. n avec plusieurs faits ou tendances entre autres un prix moyen du manuel nettement plus lev qu en France un d veloppement des ventes de livres num riques rapide des petits diteurs et libraires qui ne peuvent suivre le mouvement Un Etat comme la G orgie construit sa politique conomique relative aux livres scolaires dans une logique d exploitation des possibilit s des offres en lice des alternatives propos es nulle contrainte li e une collaboration historique et encadr e entre l Etat et l diteur scolaire telle qu en France ne vient interf rer dans les d cisions des payeurs Comme le rapporte Mich le Drechsler dans son ouvrage Manuels num riques et albums augment s la G orgie paie actuellement 40 millions de dollars par ans pour ses livres scolaires 9 DRECHSLER p 101 La mise disposition d un iPad pour l l ve d un syst me WiFi des livres num riques de leur mise jour et de la formation des enseignants constituerait un investissement certes mais manifestement estim raisonnable par les d cideurs au regard des b n fices escompt s sur le plan p dagogique 7 2 D un pays l autre variations du rapport des sp cialistes de l ducation au livre scolaire Les attentes p dagogiques des diff rents acteurs de l ducation favorisent l attribution au manuel scolaire d une valeur normative et ce en d pit du fait qu aucun contr le de validation par les corps d inspection ne soit de fait r a
100. n classe dans le cadre de l utilisation du TBI notamment Kakai a suspendu le d veloppement de ce produit dont le poids sup rieur aux tablettes classique et le prix deux versions 599 et 899 n ont pas favoris le succ s L entreprise a c d son activit hardware Intel qui pourrait reprendre le projet et l am liorer pour rendre ce produit plus accessible et l ger L arriv e en France en 2011 de la liseuse Kindle d Amazon ouvre la voie d une nouvelle piste d utilisation du num rique en classe via un outil ultra l ger et meilleur march que ses concurrents reli au catalogue de livres y compris de manuels num riques Kindle Store t l chargeables d un g ant de la vente en ligne de produits culturels Dans l optique d une l g ret et d une maniabilit toujours plus grandes la piste du smartphone comme support de lecture en classe semble faire son chemin En Suisse des exp rimentations au coll ge ont t engag es dans l objectif de tester la capacit du t l phone intelligent remplir les fonctions actuellement attribu es aux liseuses en classe Un avantage est souligner une partie des l ves de coll ge et lyc e se trouve d j quip e de ces t l phones de derni re g n ration leur utilisation tient une place parfois tr s importante dans leur quotidien Reste d montrer que la taille des crans et les L industrie t l phonique a commenc s int resser au potenti
101. nait en d calage avec la r alit des usages dans les tablissements en 2008 19 p 28 33 Editions sp cialis es dans les publications papier et num riques parascolaires http www editions allouche com 34 http www sesamath net 35 La palette d outils interactifs la vid o projetabilit l ajout de compl ments leur diversit et leur qualit la portabilit via la cl USB le souci d un acc s direct des l ves aux ressources ont t d finis par ces diteurs comme composantes de leurs offres d apr s leur connaissance des pratiques enseignantes Pour les ditions Nathan comme le soulignait Marie Jos Lemoy dans son intervention ce s minaire de Strasbourg la solution du manuel num rique vid o projetable a t privil gi e sur la base de retours d exp riences et d tudes quantitatives et qualitatives 19 p 29 Pour l ensemble des diteurs scolaires le d veloppement de deux versions des manuels d mat rialis s a t pr vu une version simple correspondant la reproduction fid le du support papier avec une palette d outils pour la navigation sommaire interactif liens actifs menu la visualisation feuilletage zoom cache modes d affichage la personnalisation ajout de texte surligneur effaceur et une version enrichie de ressources compl mentaires multim dia Marie Jos Lemoy notait que la version simple vid o projetable propos e par les ditions Nathan gratuite pour les
102. ndaire d tat sur l obligation l instruction pour les gar ons et filles de 6 13 et sur la la cit de l enseignement public A l instituteur revient d sormais la responsabilit de l ducation morale et de l instruction civique des futurs concitoyens Le 5 L Emile de Jean Jacques Rousseau et Les Conversations d Emilie de Louise d Epinay s ils opposent des vues diff rentes notamment sur l ducation des filles et le r le direct des parents dans l instruction de leur prog niture posent les principes d une p dagogie nouvelle pr nant la conception d un plan de formation intellectuelle et morale adapt aux pr dispositions aux go ts personnels de l enfant 5 L loignement des enfants de leur famille placement en nourrice suivi sans transition pour ceux qui survivent d un transfert au sein des lieux collectifs ferm s que sont les coll ges et les couvents ou d une professionnalisation en apprentissage sont d nonc s par les deux auteurs comme entravant le bon d veloppement de l adulte en devenir 7 En l occurrence le pr cepteur pour le gar on la m re pour la fille chez Rousseau et la m re pour l un et l autre chez Madame d Epinay Plus sp cialement du gar on pour Rousseau qui con oit pour les filles une ducation essentiellement tourn e vers leur futur r le d pouse et de m re 14 livre scolaire devient sous la plume du ministre une ressource exploiter et non plus le guide exclusif suivre pour l en
103. ne du document num rique des 20 et 21 septembre 2006 Fribourg Suisse Paris ADBS 2006 ISBN 2 84365 089 5 Coll Sciences et techniques de l information 342 p Cet ouvrage rassemble les textes des vingt communications pr sent es lors de la premi re dition de la conf rence Document num rique et soci t Chacune contribue laborer une r flexion sur les dimensions conomiques et soci tales li es la production ditoriale de documents num riques 90 28 CHIKH Azzedine Une approche m thodologique de r utilisation en ing nierie de document application au e learning Document num rique 2003 vol 7 n 1 2 pp 59 88 ISSN 1279 5127 ISSN en ligne 1963 1014 L auteur propose de d finir de pistes de r flexion pour l laboration d une m thodologie en mati re de construction documentaire bas e la r utilisation d une production existante appliqu e au domaine de la p dagogie distance 29 COLLET G rard Probl matiques de la distance dans les op rations de cartables num riques Distances et savoirs 2005 vol 3 n 3 ISSN 1765 0887 ISSN en ligne 1965 0167 L auteur labore une r flexion sur l apprentissage distant partir de l exp rience de la mise en uvre d un projet cartable lectronique en Is re 30 COTTE Dominique Le concept de document num rique du document num rique au Textiel Communication et langages 2004 Issue 140 pp 31 41 ISSN 0336 1500 Le document nu
104. nierie ducative juin juillet 2009 n 66 pp 46 48 rubrique Point d actu ISSN 1244 6548 Cet article pr sente une r flexion sur les enjeux et les perspectives de l int gration du manuel num rique dans les pratiques ducatives 85 4 BORNE Dominique Le manuel scolaire Programme de travail 1997 1998 Th me 2 en ligne Rapport de l IGEN Paris La Documentation fran aise juin 1998 consult le 16 septembre 2011 45 p Ce rapport d veloppe une r flexion critique sur le manuel scolaire en 1998 sur ses limites en tant quinstrument p dagogique et propose de remettre en question son mod le structurel 5 BRUILLARD Eric Les manuels scolaires questionn s par la recherche In BRUILLARD Eric dir Manuels scolaires regards crois s Caen CRDP de Basse Normandie 2005 Documents actes et rapports sur l ducation Introduction pp 13 36 ISBN 2866185145 En introduction de cet ouvrage collectif l auteur fait le point sur l tat de la recherche ayant trait au manuel scolaire en France et l international Consid rant un ensemble d approches d experts il note la pr dominance d une volont de retour un contr le pr alable ou un agr ment des ouvrages dit s et s interroge sur les liens et compl mentarit s possibles entre manuels imprim s et ressources lectroniques 6 CHOPPIN Alain Traiter le manuel scolaire comme source documentaire une approche historique Revista Lingua Escrita d cembre 2
105. nni intitul Comment Internet change notre cerveau paru dans le Nouvel Observateur du 20 octobre 2011 n 2450 pp 102 106 57 Les retours ici rapport s ne permettent d appr hender que le ressenti verbalis d l ves d j avanc s dans leur parcours scolaire au lyc e Il est tentant de penser que les r sultats d enqu tes directes et d observations men es aupr s des coliers coll giens et lyc ens dans le cadre d une exp rimentation du manuel num rique seraient hautement profitables pour une optimisation de l ajustement du produit leurs besoins et attentes en compl ment de la concertation diteurs professionnels de l ducation institution qui est engag e depuis plusieurs ann es 58 6 Acc s au manuel num rique syst mes et canaux 6 1 Outils de lecture et d utilisation 6 1 1 Le tableau blanc interactif ou tableau num rique interactif Le tableau num rique interactif TNI ou tableau blanc interactif TBI est un dispositif interactif de visualisation collective qui permet de projeter l cran de l ordinateur l aide d un vid oprojecteur et de le piloter partir du tableau avec un stylet ou avec le doigt qui remplacent la souris selon les mod les Le professeur et l l ve peuvent avoir chacun respectivement une tablette graphique WiFi et un stylet pour charger les crans et crire sur le tableau Les dispositifs mobiles interactifs DMI constituent une alternative au TBI moins encombr
106. nrichie d exercices interactifs de ses manuels num riques en histoire g ographie fran ais et anglais pour les classes de 6 4 et de 5 Grille tarifaire Lelivrescolaire fr Manuels papier Prix public unitaire Histoire G ographie 5 19 5 Histoire G ographie 4 21 5 Fran ais 5 19 5 Fran ais 4 e 20 5 Manuel 10 Piece of cake Anglais 6 Workbook exercices 6 L association loi 1901 but non lucratif Sesamath qui propose donc gratuitement en t l chargement sur son site ses manuels num riques et un ensemble d outils logiciels sous licence libre a d velopp une offre payante comprenant outre les versions papier des manuels vendues au prix de 11 euros l unit un CD Rom et des cahiers d exercices Les royalties touch es pour la vente de ces produits constituent avec les contributions de donateurs la source de revenu de l association Les moyens obtenus sont affect s la couverture des frais de d placements des membres et de frais de gestion h bergement sites noms de domaine serveurs mat riels la r tribution des collaborateurs savoir des personnes charg es de la repr sentation de l association ou de t ches techniques comme la maintenance des serveurs h bergeant les nombreux sites et des enseignants suivant le principe de compensation et l investissement dans les projets de Sesamath ou soutenus par l association 4 Tari
107. ns Belin ont propos d s 2010 une nouvelle g n ration de manuels plus interactifs et plus riches en fonctionnalit s de traitement notamment en termes de gestion de contenus personnalisation partage et collaboration Les autres diteurs en concurrence ont labor de nouvelles versions enrichies Comme le remarquent les auteurs du rapport 2010 de l IGEN la pr sence d diteurs de ressource num riques tend certainement stimuler l offre pour une int gration de fonctionnalit s qui transforment au final la nature des manuels en applicatifs ouverts sur des usages mieux adapt s une exploitation en ligne Les apports de cette exp rimentation ont eu un impact consid rable sur l offre et sa stimulation Par ailleurs les retours utilisateurs ont permis d identifier deux p les d am lioration importants pour la mise en uvre du num rique dans l espace scolaire la ma trise de l infrastructure r seau et l quipement la formation technique et p dagogique des enseignants l accompagnement des l ves dans leur d marche d appropriation des nouveaux outils mis leur disposition 57 Ces dispositifs sont pr sent s p 62 6 2 2 KNE CNS et Wizwiz portails de diffusion 58 Les Livres interactifs Belin ou Lib accessible via la plateforme Libth que 53 L enqu te de TNS SOFRES 21 command e par l association d diteurs Savoir Livre men e aupr s d un panel repr sentatif de 500 enseignants met par ailleu
108. nt favorise l mergence d une utilisation documentaire du livre d une lecture fragmentaire d un rapport au savoir int grant la s rendipit comme mode d acquisition XVI me si cle l influence ignacienne et j suite A partir du XVI me si cle l ouvrage vocation p dagogique sous ses diff rentes acceptations alors essentiellement utilis par le ma tre pour dispenser son enseignement voit sa manipulation directe par l enfant se d velopper Inspir des pr ceptes p dagogiques de Saint Ignace de Loyola le mod le ducatif des j suites dont les coll ges se multiplient alors resitue l enfant en l occurrence le gar on comme un acteur part enti re de son instruction favorisant ainsi le d veloppement d un rapport individuel de l l ve ses outils d apprentissage 4 Avec notamment l utilisation du th tre en tant qu cole de ma trise de soi d expression et d locution la pratique de l mulation collective l art du d bat l apprentissage par l activit et la r p tition 13 Les Lumi res naissance d une nouvelle p dagogie centr e sur la personne de l enfant L volution des pratiques ducatives au si cle des Lumi res dont les ouvrages parfois en opposition des fameux p dagogues Rousseau et Louise d Epinay sont la fois le reflet et l inspiration promeuvent le foyer comme lieu le plus appropri pour lever les enfants pour observer leurs caract
109. nt une offre compl mentaire aux manuels papiers La possibilit de projeter sur cran ou tableau blanc interactif les contenus num ris s des manuels est l une des fonctions centrale sur lesquelles Bordas a fond le d veloppement de son offre num rique Miser sur ce type de produit conduit l diteur affronter le probl me du sous quipement des tablissements en mat riel de vid o projection Une gamme de manuels num riques enrichis par ajouts de m dias avec une palette d outils de navigation et d interactivit tait galement incluse d s l origine dans l offre de Bordas sur c d roms en 2008 Ces produits ciblant prioritairement l enseignant doivent lui permettre de favoriser une collaboration avec les l ves autour des ressources qu il leur pr sente 19 p 27 S bastien Le Plaideur directeur des ditions num riques de Belin annon ait que cet diteur comme ses concurrents avait lanc en 2008 une nouvelle offre de manuels num riques plus ou moins enrichis Le feuilletage la navigation via un sommaire interactif le t l chargement du manuel sur une cl USB permettant une utilisation en local l archivage et le marquage des pages la pr sence de fichiers son pour les manuels de langue et de liens Internet actifs constituent le c ur des fonctions propos es alors par Belin Correspondant aux aspirations d une partie de la communaut enseignante ces fonctionnalit s demeuraient n anmoins comme il le soulig
110. nuels num riques et ainsi de multiplier les ressources exploitables pour cr er ses pages de cours Il peut tre int ressant en effet pour adapter une le on un l ve ou un groupe d l ve en particulier dans une m me discipline de puiser dans le manuel correspondant leur niveau de classe mais aussi dans le manuel de l ann e pr c dente pour un rappel ou suivante pour un aper u d illustrer un cours de fran ais avec une iconographie issue d un manuel d histoire ou encore de combiner des ressources issues de manuels d ducation civique de SVT et de g ographie pour enrichir un cours traitant du d veloppement durable Tous les diteurs scolaires proposant des manuels num riques n offrent pas cette possibilit de regroupement des manuels acquis au sein d une biblioth que virtuelle Ceux qui le font Magnard Hachette ont recours la technologie Delivery package Delivery Manager et Delivery Reader qui leur propose de fournir leurs utilisateurs ayant ouvert un compte la possibilit de r ceptionner leurs manuels num riques au sein d une interface unique constituant ainsi une biblioth que aux contenus de laquelle l outil Reader leur permet d acc der Le Kiosque num rique de l ducation KNE utilise cette solution Ce service permet l diteur ou au kiosque de d l guer une part non n gligeable des ressources technologiques inh rentes la mise disposition des utilisateurs de ses produits nu
111. num riques Bien qu ayant grandi avec les TICE il appara t que ces lyc ens sont loin de transposer automatiquement leur int r t pour les usages ludiques du num rique aux nouveaux outils de l e p dagogie Consid rer comme acquise leur ma trise de l utilisation des nouvelles technologies et plus particuli rement de la lecture hypertexte serait hasardeux La lecture num rique sollicite l l ve d une mani re bien diff rente que ne le fait la lecture papier et la mobilisation particuli re de l attention et des ressources qu elle exige peut s av rer fortement contraignante dans le cadre du travail scolaire L utilisation du Web pour surfer des r seaux sociaux de la messagerie instantan e permet sans doute de d velopper certaines capacit s comme celle de mobiliser son attention sur plusieurs points simultan ment Mais en entra nant le cerveau zapper avec agilit ces pratiques ne l am nent elles pas moins solliciter sa m moire sa capacit de concentration C est ce que pensent notamment l essayiste Nicholas Carr auteur d un ouvrage intitul nternet rend il b te 7 et Alain Giffard directeur du Groupement d int r t scientifique Culture amp M dias num riques L usage des NTIC tel qu en font les l ves dans leur quotidien priv ne les pr pare pas n cessairement bien utiliser ces technologies pour travailler sur leurs le ons et leurs devoirs en ligne Au lieu de faciliter le travail de l ens
112. ocumentaire s inscrit dans les missions d volues par l ducation nationale l Enseignement Comme le soulignent les auteurs du rapport 2010 de l IGEN Visant terme des objectifs qui vont largement au del du p rim tre du seul manuel c est donc une politique plus globale de la ressource pour enseigner et de l ducation num rique que l institution entend d sormais promouvoir 17 SERE BASSY p 51 La circulaire de rentr e 2010 pr cise cette intention Le d veloppement de l ducation num rique des l ves pour un usage r fl chi et responsable d internet ainsi que pour leur ma trise des technologies de l information et de la communication est aujourd hui une obligation pour l cole Le r f rentiel de comp tences de l enseignant ce terme regroupant dans l arr t auquel nous allons faire r f rence les professeurs documentalistes et conseillers principaux d ducation d fini par l Education nationale int gre la ma trise de l utilisation des TIC et sa transmission aux l ves Il pr cise alin a 8 que chaque repr sentant de ces trois cat gories de professionnels de l ducation doit avoir acquis l issue de sa formation universitaire es comp tences d usage et de maitrise raisonn e des techniques de l information et de la communication dans sa pratique professionnelle qu il doit conna tre les droits et devoirs li s aux usages des TIC tre capable de conce
113. onformes aux normes Z44 005 de d cembre 1987 et NF ISO 690 2 de f vrier 1998 Elles sont organis es par th matiques puis par ordre alphab tique d auteurs Les th matiques trait es sont pr sent es dans l ordre suivant L dition p dagogique Document p dagogique et nouvelles technologies Sources additionnelles histoire du livre histoire de la p dagogie L dition p dagogique 1 ALLOUCHE Elie Quels sont les fondements du manuel num rique en ligne Article publi sur le site educavox fr le 10 mai 2011 consult le 6 septembre 2011 http www educavox fr Quels sont les fondements du L auteur propose de d finir les fonctions attendues d un ouvrage de r f rence en situation d enseignement et d apprentissage dans un environnement num rique 2 BARRE Michel L aventure documentaire une alternative aux manuels scolaires Paris Casterman 1993 243 p ISBN 2 203 20315 3 Version remise jour et restructur e en 2008 mise en ligne par l auteur sur son blog l adresse suivante http temoignage barre pagesperso orange fr m5 html L auteur propose une r flexion critique sur le manuel scolaire comme ouvrage de r f rence fig et s attache mettre en lumi re les apports d une p dagogie impliquant les l ves dans la construction de projets documentaires 3 BECCHETTI BIZOT Catherine MENANT Guy POIRIER Jean Louis Le manuel num rique un chantier p dagogique fondamental Les dossiers de l ing
114. oujours besoin d diteurs Isabelle Magnard pr sidente de l association Savoir Livre qui r unit Belin Bordas Hachette Hatier Magnard et Nathan a d clar attendre le d veloppement des manuels num riques libres et gratuit avec curiosit et int r t en notant qu elle consid re Sesamath pr sent sur le march depuis de nombreuses ann es comme un diteur part enti re Elle souligne n anmoins comme S bastien Leplaideur que ce qui est possible avec des ressources en math matiques ne comportant pas en principe de documents avec droits devient probl matique pour les manuels num riques pluridisciplinaires tels que ceux que d veloppe Lelivrescolaire fr l achat de droits pour les documents repr sente une d pense consid rable et l acc s totalement libre ces ressources permet une r utilisation sans contr le de documents prot g s par le droit de la propri t intellectuelle 36 Site consacr aux travaux des tudiants de Telecom ParisTech pour le cours thique et enjeux des technologies de l information et de la communication 37 Source http ethique tic fr 2011 manuel numerique 2011 06 12 interview dun editeur m leplaideur consult le 23 septembre 2011 Source http www lalettredeleducation fr lsabelle Magnard Les nouveaux html consult le 23 septembre 2011 40 4 1 1 Une offre fond e sur le couplage papier num rique L ensemble des diteurs scolaires proposent 2 gr
115. our les possibilit s toujours plus riches en terme de personnalisation des contenus de volume de ressources propos es de partage et de collaboration en ligne d ducation num rique des l ves qu ouvre l utilisation des produits num riques influence les m thodes L ducation num rique des l ves justement leur responsabilisation dans leur rapport aux ressources documentaires sont aujourd hui des composantes de la mission de l cole Le manuel est l un des instruments sur lesquels l enseignant doit pouvoir s appuyer pour mener cette mission plus complexe que ne pourraient le laisser imaginer l aisance suppos e des l ves face aux NTIC l usage qu ils en font en surfant sur le Web et les r seaux sociaux via les ordinateurs tablettes et smartphones ne les pr pare pas n cessairement bien au travail scolaire sur support num rique Le r f rentiel de comp tences labor l intention des documentalistes enseignants et conseillers d ducation par l Education nationale les charge conjointement entre autres responsabilit s de la formation des l ves aux nouvelles technologies la recherche s lection et utilisation de documents notamment num riques Il revient l enseignant de transmettre la classe un ensemble de savoirs et savoir faire nouveaux qu il doit donc acqu rir en plus de l expertise disciplinaire et p dagogique qui sont au c ur de son m tier Des comp tences relevant de la fonction documentaire notam
116. partenance son pays l Union europ enne dans le respect d la diversit des choix de chacun et de ses options personnelles et que dans le cadre du Socle commun Les l ves devront tre capables de jugement et d esprit critique ce qui suppose savoir valuer la part de subjectivit ou de partialit d un discours d un r cit d un reportage savoir distinguer un argument rationnel d un argument d autorit apprendre identifier classer hi rarchiser soumettre critique l information et la mettre distance savoir distinguer virtuel et r el tre duqu aux m dias et avoir conscience de leur place et de leur influence dans la soci t Savoir construire son opinion personnelle et pouvoir la remettre en question la nuancer par la prise de conscience de la part d affectivit de l influence de pr jug s de st r otypes A l enseignant et au manuel outil d application des programmes et d acquisition des comp tences du Socle commun d fini dans L article 9 de la loi du 23 avril 2005 d orientation et de programme pour l avenir de l cole de v hiculer un savoir qui se veut la fois porteur de valeurs patriotiques et neutre objectif La difficult d une telle d marche est mise en lumi re par Eric Bruillard dans son introduction de l ouvrage collectif Manuels scolaires regards crois s 5 BRUILLARD p 17 Dans la discipline Histoire notamment comment garantir la
117. plaire dans l tablissement un autre la maison L all gement du cartable constitue t il le c ur des motivations de l diteur L avantage que pourrait tirer ce dernier d une commercialisation de ses manuels en doubles exemplaires peut sembler vident Le co t engendr par un tel choix pour les payeurs ne joue pas en faveur de cette solution La photocopie en masse enjeu conomique et environnemental Parmi les avantages des supports d mat rialis s figure la possibilit de r duire consid rablement la consommation de papier dans les tablissements pouvoir vid o projeter des pages et les rendre accessibles aux l ves via un ordinateur ou un lecteur pourrait favoriser une r duction substantielle de la production de photocopies important poste de d penses Dans le rapport 2010 de l IGEN il est soulign que Dans le premier degr le fruit des pr parations construites partir de plusieurs manuels et de fichiers ventuellement compl t s par des ressources issues du web est g n ralement diffus aux l ves par le moyen de photocopies dont le co t est mis en avant car les sommes en jeu sont tr s importantes 17 SERE BASSY p 21 Aux redevances pay es par l Etat au titre de la reproduction d uvres prot g es s ajoute le co t de r alisation des photocopies 27 D apr s les donn es du CFC 20 du montant de ces redevances concernent des copies num riques p dagogiques
118. politiques ducatives les manuels sont en grande partie financ s par l Etat et choisis par les enseignants L offre num rique scolaire s int gre une offre ditoriale scolaire au sein d un march conditionn par un h ritage et une l gislation sp cifiques la France Plus pr cis ment elle vient enrichir l offre ditoriale papier mais pas s y substituer le remplacement des manuels papier par des versions num riques n est envisag e ni souhait e par les acteurs concern s producteurs payeurs et utilisateurs Selon les informations recueillies en 2009 dans le cadre des exp rimentations du manuel num rique conduites sous l gide du minist re de l Education nationale le manuel papier restait pour une grande majorit des enseignants interrog s plus adapt de nombreuses utilisations lecture travail en autonomie de l l ve exercices individuels tandis que le manuel num rique utilis en vid o projection avec le tableau blanc interactif offrirait une plus value dans les situations o l interactivit est pr f rable pr sentation de documents audio ou vid o exercices collectifs Les acteurs de l dition et de l ducation pour des raisons diff rentes d ordre conomiques et p dagogiques privil gient l optique d une utilisation du manuel num rique en compl mentarit avec celle de l ouvrage papier La fonction de vid o projection mais aussi la possibilit pour les l ves d acc der aux manuels via n i
119. public les familles 4 2 1 Des modes de financement diff rents pour le primaire le coll ge et le lyc e Au primaire cole maternelle et l mentaire publique aucune obligation juridique n impose aux communes de prendre en charge les manuels Le d cret du 29 1 1890 confirm par la jurisprudence constante du Conseil d Etat et repris dans les articles 212 4 et 2321 2 du code de l Education indique qu incombe aux communes l achat du mat riel p dagogique c est dire des fournitures scolaires dont la papeterie les craies les crayons les gommes les photocopies sans obligation sp cifique d achat de manuels L achat des manuels reste la charge des familles sauf aide apport e aux L article familles indigentes par la caisse des coles ou une subvention de l Etat L 2321 2 9 du Code g n ral des collectivit s territoriales pr cise que n anmoins dans la pratique 90 des communes financent l achat des manuels pour le primaire Le montant global de la participation des communes est loin d tre n gligeable puisqu il s est lev 302 3 millions d euros en 2008 mais de fortes disparit s apparaissent d une commune l autre Les subventions peuvent tre per ues par les associations d partementales ou les associations de jeunesse et d ducation populaire agr es ordonnance du 2 octobre 48 La caisse des coles est un tablissement public municipal obligatoire aliment par des co
120. quotidien de la communaut ducative 61 de travailler depuis l ext rieur de l tablissement dans des conditions proches de celles qui sont propos es l int rieur La cr ation des ENT dans les tablissements rel ve d une politique nationale qui implique tr s fortement les collectivit s territoriales Certaines initiatives viennent des communes d autres des d partements Dans certaines acad mies r gions et d partements s engagent conjointement pour d ployer une solution d ENT dans les coll ges et dans les lyc es La situation nationale des ENT est l objet d un suivi par la SD TICE qui a lanc un programme d valuation des usages 17 SERE BASSY p 37 6 2 2 KNE CNSet Wizwiz portails de diffusion L ENT ne contient pas en lui m me les ressources documentaires p dagogiques auxquelles s int grent les manuels num riques Il renvoie l utilisateur vers les ressources disponibles via un lien pointant sur les portails KNE et CNS ou sur leur service commun Wizwiz Cr en 2004 au sein du groupe Hachette le Kiosque num rique de l ducation diffuse les contenus num riques p dagogiques propos s par un regroupement d diteurs Belin Didier Hachette Education Hatier Harrap Larousse Magnard Multim dia Education R f rence Hachette Collections 11 g re les commandes la facturation et l acc s aux ressources Le Canal num rique des savoirs cr en d cembre 2003 sous l impulsion du minist re d
121. r En 1992 Editronics lan ait son premier l manuel associant un ouvrage papier et un site Internet Les sites compagnons destin s fournir aux enseignants et aux l ves des ressources additionnelles livres du professeur textes officiels programmes documents p dagogiques en compl ment de l utilisation des manuels papier se sont d s lors multipli s Parall lement les premiers manuels enti rement num ris s ont vu le jour au d but des ann es 2000 La d mat rialisation des supports p dagogiques pour la classe a t t t identifi e comme une piste creuser pour contribuer l all gement des cartables une pr occupation partag e par les professionnels de l ducation et les parents d l ves La recherche de solutions ce probl me a assur ment sa place parmi les facteurs du d veloppement du manuel num rique Par ailleurs comme a pu le souligner Alain Choppin le manuel scolaire s est consid rablement transform depuis les ann es 1970 sa fonction didactique s est superpos e une fonction documentaire Jadis support d une lecture lin aire n cessairement prescrite par l enseignant la classe le manuel a endoss peu peu le r le de bo te outil pour le professeur comme pour l l ve un corpus de textes et de ressources auxquels il est propos d acc der via les diff rentes entr es que constituent les sommaires tables des mati res lexiques index glossaires 6 CHOPPIN p 9 10
122. r enseignant l ve administratif technicien mais aussi parent ou intervenant ext rieur un point d acc s unifi l ensemble des outils contenus et services num riques en rapport avec son activit Sa vocation est de rassembler au sein d un portail personnalisable un ensemble de fonctions variant selon le profil d utilisateur bureau num rique annuaire espace de stockage agenda outils bureautiques outils de communication messagerie acc s internet services de vie scolaire emploi du temps notes absences information administrative services p dagogiques et documentaires ressources p dagogiques dictionnaires et bases de donn es outils de cr ation de publication et de collaboration Ces fonctions sont accessibles partir d une identification unique depuis n importe quel poste l int rieur ou l ext rieur de l tablissement domicile ou biblioth ques par exemple L ENT doit permettre l utilisateur l ve enseignant autre personnel parent De b n ficier d un acc s facilit et unifi aux fonctions ressources et services qui le concernent dans son activit de disposer d un espace personnel sur le r seau de l tablissement et de travailler en groupe de b n ficier d un ensemble de services g n riques d organisation de communication et de production de recherche de stockage et de traitement de l information de faciliter l organisation de la vie scolaire et le fonctionnement
123. r du manuel papier ressource documentaire Dans le r f rentiel de comp tences attendues des enseignants par l Education nationale il est pr cis que Le professeur doit tre capable de concevoir pr parer et mettre en uvre des contenus d enseignement et des situations d apprentissage S appuyant sur les outils et ressources num riques Comme le souligne Mich le Drechsler inspectrice de l Education nationale docteur en sciences de l information et de la communication dans son ouvrage Manuels scolaires et albums augment s enjeux et perspectives pour une p dagogie du 27 XXI me si cle le manuel num rique a un r le essentiel jouer en tant qu outil et support pour la pr paration de la classe et pour la sc narisation des apprentissages 9 DRECHSLER p 29 En effet certains enseignants n utilisent pas forc ment le manuel papier pr f rant une progression personnelle en s lectionnant leurs propres ressources pour concevoir des sc narii p dagogiques qu ils estiment plus adapt s aux besoins de leurs classes D autres visant les m mes fins exploitent les ressources de plusieurs manuels et non d un seul de mani re non lin aire et non chronologique qu ils compl tent de documents papier ou num riques textes audio vid os et images r cup r s par leurs soins Nous t cherons de mettre en lumi re dans le chapitre 8 de ce m moire via une exposition des fonctionnalit s des manuels num riques d
124. raphique est pris en compte La dotation forfaitaire progresse chaque ann e de la moiti du taux d volution de l ensemble des ressources affect es la dotation globale de fonctionnement DGF 5 La DGF a t institu e par l article 38 de la Loi de finances pour 1979 et r form e par la loi n 93 1436 du 31 d cembre 1993 53 Voir les Articles R1617 1 R1617 18 du Code g n ral des collectivit s territoriales 49 Parall lement ce financement certains Conseils g n raux prennent en charge l achat de deuxi mes jeux de manuels destin s rester dans l tablissement afin d all ger le poids des cartables Ce sont galement les d partements qui financent ventuellement l quipement des coll giens en ordinateurs portables et en manuels num riques Au lyc e une prise en charge partag e entre les familles et les r gions Jusqu en 2003 le financement des manuels des lyc ens quelle que soit leur voie g n rale technologique ou professionnelle tait sauf dans quelques r gions d volu aux familles pouvant b n ficier de appui d associations de parents et des avantages des bourses aux livres Depuis 2004 la prise en charge partielle ou totale du financement des manuels par les r gions s est progressivement d velopp e dans une perspective de promotion de l galit des chances en mati re d ducation visant terme l objectif de la gratuit totale des manuels pour tous les lyc ens En 2004
125. re 2008 consult le 12 septembre 2011 76 p http eduscol education fr dossier manuel seminaire sdtice 2008 Ce s minaire avait pour objectifs de dresser un tat des lieux des solutions techniques envisageables et des exp rimentations du manuel scolaire num rique en cours afin de 88 comprendre et d identifier ses enjeux p dagogiques juridiques conomiques et industriels Il a r uni une centaine de professionnels du secteur enseignants personnels d inspection et d encadrement diteurs et constructeurs repr sentants des collectivit s territoriales 20 Compte rendu des interventions du s minaire Num rique et manuels scolaires amp universitaires Abbaye de Fontevraud 29 et 30 septembre 2004 en ligne Paris Minist re de l ducation nationale de l Enseignement sup rieur et de la Recherche Eduscol 2004 consult le 10 septembre 2011 http eduscol education fr archives colloque manuel approche htm Ce s minaire a r uni une centaine de personnes diteurs universitaires repr sentants de collectivit s territoriales de la Caisse des d p ts et consignations de l Institut national de recherche p dagogique du Centre national et des Centres r gionaux de documentation p dagogique de l administration centrale des acad mies et de l Inspection g n rale afin de les inviter confronter leurs points de vue sur le manuel num rique et ses potentialit s pour l enseignement de la primaire au sup rie
126. ressource propos Nous verrons de quelles fa ons le manuel num rique a au fil de d veloppements successifs int gr les fonctions de son homologue papier dans une d marche visant la coh rence avec les pratiques utilisateurs en construisant une valeur ajout e qui l arriv e impacte en retour ces pratiques par la d multiplication des possibilit s de manipulation des ressources propos es 24 Les 10 comp tences du m tier d enseignant B O n 29 du 22 juillet 2010 3 Partie 111 8 Les produits 26 Ex directeur du Centre de documentation p dagogique des Hauts de Seine Centre r gional de p dagogie de Versailles 28 3 Du papier au num rique 3 1 Le num rique comme solution Quelles r flexions ont pu amener les diteurs scolaires investir dans le d veloppement d une offre de manuels num riques Le probl me du poids du cartable Si nous devions identifier une demande concr te de solution un besoin clairement exprim par les acteurs concern s par l usage du manuel scolaire institution tablissements professionnels de l ducation parents la r solution du probl me que constitue le poids du cartable s impose La d mat rialisation du manuel et la cr ation de cartables lectroniques figure en bonne place dans les premiers argumentaires des diteurs ayant propos des supports p dagogiques num riques Cette solution est en concurrence avec celle du double manuel un exem
127. riale des l ves un respect du droit d auteur pour cr er de nouveaux contenus adapt s de nouveaux usages une coh rence des taux de TVA entre le num rique et le papier pour ne pas freiner l implantation du num rique 3 Clarifier les r gles de concurrence entre dition publique et dition priv e en liaison avec le Conseil d orientation de l dition publique et de l information administrative COEPIA examiner dans un cadre europ en les initiatives publiques empi tant sur l dition priv e 31 acad mie portails de ressources p dagogiques sites d tablissements publics d finir les r les de chacun en mati re de cr ation et de diffusion de ressources ducatives acc s aux ressources publiques aux m mes conditions pour tous les acteurs de l ducation et tarification sinc re des offres publiques de contenus Dans le cadre d une g n ralisation ventuelle tous les l ves et tous les niveaux chiffr e environ 500 millions d euros les diteurs formulent quelques propositions qui sont pour eux des conditions de succ s D veloppement de la formation continue au num rique des enseignants Mise en place d un accompagnement technologique Clarification des conditions de concurrence et respect des droits d auteur Clarification des prises en charge tat collectivit s Harmonisation de la TVA 5 5 entre supports papier et num rique 47 4 2 Les payeurs le secteur
128. rique de ouvrage vis e p dagogique moments cl s Manuel scolaire livre scolaire livre de classe ces locutions sont g n ralement indiff remment employ es en France pour d signer une cat gorie de produits ditoriaux que nous devrons d finir pour pouvoir proposer une pr sentation du manuel num rique et une r flexion sur ses caract ristiques ainsi que sur son inscription dans le paysage de l dition scolaire Cerner le concept de manuel scolaire implique d identifier les grandes tapes de son histoire Alain Choppin enseignant chercheur au Service d histoire de l ducation de l Institut national de recherches p dagogiques INRP a pu remarquer que le concept du livre scolaire tait relativement r cent avant la R volution la langue fran aise ne connaissait pas de vocable g n rique d signant la cat gorie de publication que le secteur public les diteurs et les familles identifient aujourd hui comme livre scolaire 7 CHOPPIN p 9 En 1938 les papyrologues Octave Gu raud et Pierre J ouguet publiaient un ouvrage intitul Un Livre d colier du IIl me si cle avant J C consacr un papyrus conserv au mus e du Caire depuis 1935 Ce pr cieux rouleau vo umen fut d crit de la mani re suivante par l hell niste Paul Mazon lors de sa pr sentation de l ouvrage de Gu raud et ouguet devant l Acad mie des Inscriptions et Belles Lettres s agit en effet d un Manuel destin donner un pe
129. rs en lumi re des tendances pouvant servir de points d appui pour une adaptation de l offre existante Le couple ordinateur vid o projecteur est utilis par 95 des enseignants interrog s dont 82 au moins 1 fois par semaine Le tableau num rique interactif TNI est utilis par 39 d entre eux dont 57 au moins 1 fois par semaine Les enseignants s ils sont 80 se dire l aise avec le manuel num rique connaissent encore des difficult s techniques manque d quipements d bit insuffisant difficult avoir une vision d ensemble du manuel L utilisation des divers types de manuel num rique varie selon les disciplines le manuel enrichi est utilis par 51 des enseignants d histoire g ographie mais par seulement 24 de ceux de math matiques qui privil gient pour 70 d entre eux la version simple Le manuel num rique est aussi appr ci sans surprise en raison de l all gement du poids du cartable et de la disparition du risque d oubli de l l ve Plus des 3 4 des enseignants interrog s se disent sensibles la possibilit de pouvoir disposer de ressources l gales via le manuel num rique Ils estiment 90 qu il existe une bonne compl mentarit entre les supports papier et num rique Le manuel papier resterait adapt de nombreuses utilisations lecture travail en autonomie de l l ve exercices individuels tandis que le manuel num rique offre une plus value dans les situations o l
130. rs que la disparition du manuel papier au profit du manuel num rique n est envisag e ou souhait e en France ni par les enseignants ni par les diteurs il appara t que certains Etats tels que la Cor e du Sud ou encore la G orgie 9 DRECHSLER p 101 et la Californie aux Etats Unis soient d cid s s engager dans la voie du tout num rique pour le scolaire En France la loi n 81 766 du 10 ao t 1981 relative au prix du livre dite loi Lang limitait la concurrence sur le prix de vente au public du livre Cette loi a notamment pour objet de prot ger les libraires les auteurs et les diteurs en fixant un prix unique du livre vendu en grande surface en librairie ou par Internet elle leur permet de maintenir leur activit et de r sister face des op rateurs qui pourraient si elle n existait pas et fixer leurs prix et contr ler le march Le manuel scolaire est une exception la loi sur le prix unique du livre son article 3 pr voit deux d rogations au principe du prix fixe dont les modalit s ont t largement modifi es lors de l entr e en vigueur de la loi du 18 juin 2003 relative au droit de pr t en biblioth que Il pr cise d sormais que pour l tat les collectivit s locales les tablissements d enseignement et de recherche les syndicats repr sentatifs les comit s d entreprise et les biblioth ques accueillant du public le d taillant est libre de pratiquer un rabais de 9 maximum par rapport au pr
131. s accompagner d une d marche visant donner l l ve les cl s qui lui permettront de hi rarchiser ces ressources de distinguer l essentiel de l accessoire 32 Pour Dominique Borne la pratique la plus courante des enseignants dans la pr paration de leurs cours consiste construire la s ance d enseignement partir de plusieurs manuels La photocopie est l auxiliaire oblig de ce patchwork C est en composant le cours partir de diff rents manuels qu on respecte le programme affirme un enseignant Les manuels constituent une sorte de fil directeur pour le ma tre c est l vidence en math matiques en histoire et g ographie mais il ne semble pas tre un guide pour les l ves dans leurs apprentissages II est tout fait exceptionnel que le manuel soit pr sent aux l ves qui ne sont donc pratiquement jamais initi s son utilisation pour un travail autonome en classe ou la maison R f rence pour le ma tre le manuel n est donc qu un appoint ponctuel dans son enseignement en histoire et en g ographie ou en sciences et technologie il sert d illustration documentaire en math matiques de recueil d exercices 4 BORNE p 24 L volution du manuel devrait permettre l l ve d interagir avec lui de m me qu il interagit avec le professeur pendant la classe Concernant les possibilit s r elles offertes l l ve Dominique Borne pose la question suivante la complexit des itin ra
132. sages des TICE dans les tablissements et promouvoir de nouvelles formes d enseignement personnalisables et centr es sur l l ve Une TVA 5 5 sur les supports p dagogiques num riques pour favoriser la diffusion des manuels num riques Les 3 axes de travail 1 Optimiser le syst me ducatif quipement des territoires formation des enseignants et cr dits ressources num riques des quipements performants tablissements connect s haut d bit et quip s sur l ensemble du territoire des ressources p dagogiques accessibles l acquisition cr dits d quipement sp cifiques pour les manuels num riques avec un soutien l acquisition des ressources plut t qu leur cr ation une formation initiale et continue des enseignants g n ralisation du C2i quipement individuel des professeurs avec un ordinateur portable une maintenance efficace assistance et d pannage rapide par une personne bas e dans 46 l tablissement veille technologique et entretien des parcs informatiques 2 Favoriser les investissements quipement des tablissements stimulation de la cr ation un dialogue responsable entre l tat et les collectivit s territoriales anticipation des r formes et changements de programmes mise en place de budgets sp cifiques une concertation entre tous les acteurs minist re collectivit s parents d l ves diteurs pour atteindre l galit territo
133. se d envisager la question du travail collaboratif en milieu scolaire du point de vue du chercheur en psychologie sociale et met en vidence les apports d une telle perspective dans le cadre de l tude des usages en classe 34 JAMET Eric LE BOHEC Olivier HIDRIO C dric Comment pr senter l information dans les documents num riques ducatifs Une approche de psychologie cognitive Document num rique 2003 vol 7 n 1 2 pp 25 38 ISSN 1279 5127 ISSN en ligne 1963 1014 Les auteurs s interrogent sur l influence des formats de pr sentation de l information sur l apprentissage de documents num riques et sur la compr hension 35 JULIA Jean Thierry Interactivit modes d emploi r flexions pr liminaires la notion de document interactif Documentaliste Sciences de l information Paris ADBS juin 2003 vol 40 n 3 pp 204 212 ISSN 0012 4508 ISSN en ligne 1777 5868 Cet article questionne la notion d interactivit couramment invoqu e dans les tudes sur le multim dia et les NTIC En proposant d appr hender les multiples facettes du terme l auteur s attache d finir l objet interactif et en analyser les sp cificit s 36 KAPLAN Daniel POUTS LAJUS Serge dir Du cartable lectronique aux espaces num riques de travail Une r flexion conduite par la Caisse des d p ts et consignations et la FING Paris La Documentation fran aise 2004 200 p ISBN 2 11 005606 1 Cet ouvrage dresse un tat des li
134. secondaire et pr paratoire aux grandes coles ainsi que des formations au brevet de technicien sup rieur et con us pour r pondre un programme pr alablement d fini ou agr par les ministres concern s 3 La palette utilis e en Savoie en Bourgogne et en Suisse Romande d signait un ab c daire reproduit sur une omoplate de porc munie d une poign e 14 Format utilis dans les coll ges aux XVI me et XVII me si cles pour la pr lection des textes latins et grecs compos d un livret imprim reproduisant le texte tudier compl t d annotations manuscrites dans la marge et d un cahier annexe manuscrit 18 La classe ou le niveau d enseignement doit tre imprim sur la couverture ou la page de titre de l ouvrage Le concept de livre scolaire ici pr sent est directement li la notion d application des programmes officiels Il ne d signe de fait qu une partie limit e de l ensemble des publications vis e p dagogique pouvant tre utilis es dans le cadre de l cole Cette conception du livre scolaire est relativement r cente puisque son mergence est li e l institution de programmes scolaires par l Etat Il appara t la lecture de ce d cret que le discours r glementaire distingue d un point de vue s mantique le livre scolaire et le manuel Plus pr cis ment le manuel est mentionn comme une sous cat gorie du livre scolaire distincte qui plus est de son mode d emploi Quelles c
135. seignant L enseignant devient prescripteur du livre scolaire qu il utilise comme ressource et dont il se fait le m diateur aupr s des l ves en faisant appel au sens de la responsabilit et au discernement qui rel vent de sa comp tence m tier red finie pour la s lection et la restitution d un savoir qu il structure et dispense en privil giant un rapport de proximit favorisant le dialogue Une seule m thode vous permettra d obtenir les r sultats que nous souhaitons C est celle que le Conseil sup rieur vous a recommand e peu de formules peu d abstractions beaucoup d exemples et surtout d exemples pris sur le vif de la r alit Ces le ons veulent un autre ton une autre allure que tout le reste de la classe je ne sais quoi de plus personnel de plus intime de plus grave Ce n est pas le livre qui parle ce n est m me plus le fonctionnaire c est pour ainsi dire le p re de famille dans toute la sinc rit de sa conviction et de son sentiment Le secteur de l dition voit ainsi merger une client le dot e d une libert de choix et invit e se prononcer sur ses attentes concernant les ouvrages dont elle a besoin pour accomplir sa mission p dagogique ainsi red finie Les l ments d un march concurrentiel se mettent en place La conception des nouveaux programmes scolaires qui ont vu le jour sous le minist re de Jules Ferry se caract rise par une volont de d passement du triptyque lire crire
136. t d autres manuels Des documents de provenance et de natures diverses textes illustrations vid os sons sont utilis s pour construire cours et activit s L enseignant doit pouvoir valuer les richesses et les manques des manuels acquis en raison des objectifs li s aux programmes au socle commun et de la progression des l ves de sa classe II doit pouvoir adapter aux besoins de la classe en g n ral et des l ves en particulier l manation fig e du programme que constitue le manuel II doit pouvoir disposer des outils qui lui permettront de concevoir des cours sur mesure Les manuels num riques de derni re g n ration sont con us pour lui faciliter cette d marche 80 http www intercdi cedis org spip intercdiarticle php3 id article 1309 consult le 14 septembre 2011 78 La r cup ration de ressources parses rendue illimit e sur le Web comporte deux risques li s 1 l absence de garanties quand la validit l authenticit l actualit des documents r cup r s 2 l absence contr le relatifs aux droits d utilisation reproduction notamment pour les images La ma trise par l enseignant des connaissances n cessaires une utilisation appropri e des ressources p dagogiques dans le respect du droit de la propri t intellectuelle est donc indispensable pour sa propre pratique documentaire mais aussi dans la mesure o il est lui m me cens transmettre ces connaissances la
137. table 14 METOUDI DUCHAUFFOUR p 135 Cette description des fonctions du manuel par l Association Savoir Livre correspond une perspective m tier propre au secteur de l dition Alain Choppin de son point de vue d historien de l ducation propose une pr sentation des fonctions essentielles du manuel d clin es en quatre points 8 CHOPPIN une fonction r f rentielle et curriculaire de d clinaison pratique des programmes une fonction id ologique et axiologique correspondant au double souci de v hiculer des valeurs jug es essentielles et d uniformiser autour d elles le syst me d ducation une fonction instrumentale celle d un outil p dagogique librement choisi par les enseignants qui y trouvent des m thodes des progressions des supports d apprentissage et d activit pour la classe une fonction documentaire affirm e plus r cemment dans un espace ducatif progressivement investi par des supports autres que le papier 2 2 Usage documentaire du manuel et d veloppement du travail autonome Le d veloppement de cette derni re fonction parall le l hybridation progressive des supports a contraint l dition scolaire choisir d sormais entre le manuel int gr et le manuel clat par distinction de chacune des fonctions Mais cette complexification du manuel a infl chi consid rablement son statut ant rieur en le faisant passer d un livre que l on lit un livre dans
138. te conf rence de presse 21 p 5 il est not que les diteurs scolaires impliqu s dans l enqu te ont identifi 7 recommandations et 3 axes de travail pour que le d ploiement du num rique ducatif soit un succ s sur l ensemble du territoire national lesquels ont t communiqu s la Mission Fourgous pour les TICE initi e par le Premier ministre Fran ois Fillon et plac e sous l autorit du ministre de l Enseignement sup rieur Les 7 conditions du d veloppement num rique en ducation Une politique volontariste de l Etat pour d velopper les infrastructures Internet tr s haut d bit pour la totalit des tablissements scolaires sur l ensemble du territoire Une forte concertation tat Collectivit s territoriales pour r sorber les in galit s territoriales et adopter des solutions techniques et des standards compatibles sur l ensemble du territoire Une clarification des modalit s de financement de contenus pour que l ensemble des l ves b n ficient d un gal acc s aux ressources num riques Une protection du droit d auteur pour stimuler et prot ger la cr ativit n cessaire au d veloppement de nouvelles ressources p dagogiques Une clarification des modalit s de concurrence entre dition publique et dition priv e pour d finir des r gles de concurrence claire et s appliquant tous dans le respect de la loi Un accompagnement des enseignants pour acc l rer le d veloppement des u
139. te fonction renvoie aux possibilit s d adaptation du contenu aux l ves et d utilisations qu est cens permettre la multiplicit des outils que propose le manuel et son guide Pour les l ves Trace de cours et outil de m morisation Le manuel en pr sentant une formulation crite du cours doit pallier es d faillances dans la prise de notes et favoriser la m morisation des connaissances par une structuration mettant en exergue les points essentiels pr requis l ments retenir et en proposant des outils d valuation de r vision Fonction et outil de recherche documentaire Le manuel est pr sent avec ses cl s d entr e table des mati res glossaire index et ses illustrations comme un outil d acquisition de techniques de travail de recherche d information et d exploitation des documents Outil de lecture et de transversalit Cette fonction fait cho aux deux pr c dentes le manuel banque de textes et d image est pr sent aussi comme un r servoir de souvenirs des exp riences de lectures men es en classe et collectivement un corpus documentaire donc et un support permettant l l ve de retracer son parcours d apprentissage au cours de l ann e La transversalit voqu e renvoie galement la fonction de lien du manuel entre l l ve l enseignant et la famille Outil m thodologique La fonction soulign e fait r f rence
140. tions est report e par les auteurs du rapport 2010 de l IGEN 17 SERE BASSY Elles concernent principalement les usages collectifs en classe Manifestement les informations recueillies quant aux usages individuels montrent que ceux 54 Une premi re s rie d exp rimentations avait t engag e par minist re de l ducation nationale en d cembre 2000 dans deux classes pilotes avec des manuels lectroniques d Histoire G ographie Nathan et de SVT Bordas le dictionnaire Larousse et comme support mat riel une tablette tactile Les premi res versions reprenaient le principe de la double page des versions papier avec leurs contenus enrichis de documents multim dias et des possibilit s de l hypertexte acc s au dictionnaire ou un atlas par exemple 5 L Etat l initiative de l op ration a financ l acquisition des licences des manuels num riques pour une dur e de 4 ans Les conseils g n raux ont quant eux pris en charge l adaptation de l infrastructure des quipements collectifs et de l acc s internet en d bit appropri 5 Belin Bordas Delagrave Didier Hachette Hatier Lelivrescolaire fr Magnard Maison des langues Nathan et S samath 52 ci se d veloppent tr s lentement En fort clivage entre les enseignants qui ma trisent d j les composants de l environnement num rique ENT PC TNI et ceux qui ont tout d couvrir y compris l ergonomie du manuel scolaire est ressorti des premi res obs
141. tisations des subventions de la commune du d partement ou de l tat et des dons et legs Son objectif est de fournir des aides aux l ves en fonction des ressources des familles L absence d encadrement de recommandations d implication directe au niveau de l Etat concernant l acquisition et l utilisation des manuels au primaire ne favorise pas la mise en place d une politique de coh rence des choix et des pratiques pour les tablissements Pourtant accorder au manuel un r le p dagogique fondamental au coll ge au lyc e et par ailleurs le consid rer comme accessoire au primaire rel ve du non sens L acquisition des comp tences du socle commun et l apprentissage de l autonomie via la gestion de ressources documentaires qui rel vent de la mission attribu e aujourd hui par l institution et les professionnels de l ducation au manuel doivent ils n cessairement d marrer 12 ans Il semblerait pertinent pour l Etat de valoriser le manuel dans sa fonction d outil de d veloppement de savoirs et de savoir tre d s la maternelle L appropriation de comp tences sp cifiques est comme nous l avons d j voqu n cessaire l utilisation efficace du manuel a fortiori num rique et une exploitation optimale des ressources mises disposition Pour l l ve comme pour l enseignant il peut tre profitable de s engager dans cette d marche d apprentissage le plus t t possible sans attendre l entr e au coll ge 50 Source Le
142. tit Grec d Egypte l poque de Philopator quelques notions l mentaires de grammaire d arithm tique et de litt rature 44 MAZON p 290 Si nous ne sommes pas en mesure d appr hender la d finition du manuel telle que l entendait Paul Mazon il est vident que le papyrus en question s apparente un document vis e p dagogique La description de ce document faite par l historien Henri Ir n e Marrou 43 MARROU p 233 montre que son contenu suit une progression du plus simple syllabaire au plus complexe anthologie de textes po tiques que l on reconna tra dans l architecture d une grande partie des ouvrages vocation ducative qui se sont succ d s au cours des si cles suivants Reconstituer l mergence au fil des si cles du manuel scolaire pour en d crire ses multiples et successives expressions leurs formes leurs contenus et leurs d nominations n est pas Nous aurons d ailleurs l occasion de constater que ce suppos consensus s mantique actuel r clame d tre discut la d finition du concept en question ne va pas de soi 11 l objet de ce chapitre Une telle d marche r clamerait la comp tence d un historien En revanche il nous semble n cessaire pour proposer une d finition du manuel et a fortiori du manuel num rique d identifier les principaux ph nom nes v nements qui ont jalonn l histoire du document p dagogique pour aboutir l mergence des produits ditoriaux scolaires
143. ts et volutifs en coh rence avec cette d marche feront de plus en plus d adeptes La population des enseignants rajeunit les nouveaux arriv s ont grandi avec les NTIC L adh sion un nouvel outil quel qu il soit demande un temps d adaptation d appropriation Le choix op r par Belin puis par Hachette Education et finalement aujourd hui par la majorit des autres diteurs d investir dans le d veloppement de manuels num riques structur s en unit s documentaires manipulables transformables additionnables a pu sembler ambitieux au premier abord mais rel ve d une strat gie coh rente Les produits propos s s duisent intriguent voire enthousiasment bon nombre de professionnels de l ducation comme en t moignent les moyens mis en uvre par certaines acad mies pour le lancement d exp rimentations sur plusieurs tablissements en r gions notamment dans les Landes L adoption du manuel num rique pour un usage au quotidien si elle n est pas encore une r alit g n ralis e est souhait e ou du moins envisag e par un ensemble de d cideurs repr sentants des diff rents acteurs du paysage scolaire institution tablissements diteurs professeurs De l exp rimentation l int gration concr te d un nouveau syst me de pratiques p dagogiques il y a un pas dont le franchissement n cessite la r solution d un ensemble de probl mes li s notamment aux contraintes mat rielles quipement et aux besoins de form
144. ur 21 Conf rence de presse pour la pr sentation de l enqu te TNS SOFRES Savoir Livre aupr s des professeurs utilisateurs Manuels num riques les premiers usages en ligne Paris Savoir Livre SNE Groupe des diteurs scolaires 27 mai 2010 consult le 14 septembre 2011 15 p http www sne fr img file pdf Savoir 20Livre DPmanuelsNumeriques27mai2010 pdf Ce document pr sente les r sultats d une enqu te sur les pratiques scolaires impliquant le manuel num rique initi e par l association Savoir Livre et men e par l institut TNS SOFRES aupr s d enseignants en coll ges ayant particip aux exp rimentations via l ENT lanc es par le minist re de l Education nationale 22 Dossier Manuel num rique d Eduscol le site des professionnels de l ducation en ligne Site web dit par le minist re de l Education nationale de la Jeunesse et de la Vie associative consult le 8 septembre 20101 http eduscol education fr dossier manuel Ce dossier fait le point sur les enjeux et les volutions du manuel scolaire l re du num rique 89 Document p dagogique et nouvelles technologies 23 ALLOUCHE Elie Le num rique bouleverse en profondeur l acc s au savoir en ligne Article publi sur le site educavox fr le 9 ao t 2011 consult le 6 septembre 2011 http www educavox fr Le numerique bouleverse en La r flexion conduite par l auteur porte sur la n cessit de refonte de la m diation professeur l
145. utilis e seule est il envisageable moyen ou long terme dans les classes Nous t cherons de d gager des l ments de r ponse cette question dans les chapitres suivants de cette partie en consid rant les grandes caract ristiques du march du manuel scolaire en France et les retours de professeurs ayant test le manuel num rique dans le cadre des op rations nationales d exp rimentation Actuellement la vente physique de produits livres papier solutions logicielles CD Rom est l pine dorsale du fonctionnement conomique des diff rentes cat gories d diteurs pr sent es pr c demment que ce soit pour continuer leur activit sans viser la r alisation 1 Les informations tarifaires report es ont t recueillies sur le portail de commandes du Kiosque num rique de l ducation www kiosque edu com consult s le 25 septembre 2011 2 Forfait de mise disposition r serv aux enseignant de la mati re et du niveau concern 8 Recueillis par TNS SOFRES dans l enqu te Manuels num riques premiers usages command e par l association Savoir Livre 21 42 de b n fices Sesamath ou pour tre rentable et garantir leur d veloppement Lelivrescolaire fr diteurs scolaires historiques La soci t Lelivrescolaire fr commercialise directement les versions papier de ces manuels Elle propose gratuitement la version professeur personnalisable adapt e la vid o projection et la version l ve e
146. ve qu induit l usage des TICE dans le cadre scolaire 24 BALLA Amar LASKRI Med Tayeb Hypergap un hyperm dia ducatif dynamique g n rant des activit s p dagogiques Document num rique 2003 vol 7 n 1 2 pp 39 57 ISSN 1279 5127 ISSN en ligne 1963 1014 Cet article propose une d finition du concept d hyperm dia ducatif dynamique g n rant des activit s p dagogiques ou hypergap mod le structurel vers lequel le manuel num rique semble s orienter du point de vue de la psychologie cognitive 25 BELISLE Claire dir La lecture num rique r alit s enjeux et perspectives Villeurbanne Presses de l Enssib 2004 293 p ISBN 2910227510 Coll R f rence Cet ouvrage propose de faire le point sur la place et l horizon de la lecture sur supports num riques parmi lesquels le livre lectronique 26 CHAPTAL Alain Usages prescrits ou annonc s usages observ s R flexions sur les usages scolaires du num rique par les enseignants Document num rique 2007 vol 10 Issue 3 4 pp 81 106 ISSN 1279 5127 ISSN en ligne 1963 1014 Cet article propose une remise en perspective des usages des technologies de l information et de communication pour l enseignement TICE en milieu scolaire via notamment une analyse des contradictions affectant les divers discours officiels 27 CHARTRON Ghislaine BROUDOUX Evelyne dir Document num rique et soci t Actes de la conf rence organis e dans le cadre de la Semai
147. voir pr parer et mettre en uvre des contenus d enseignement et des situations d apprentissage s avpuyant sur les outils et ressources num riques et de participer l ducation aux droits et devoirs li s aux usages des technologies de l information et de la communication 11 doit savoir se montrer critique vis vis de l information disponible lui incombe galement 78 Circulaire n 2010 38 du 16 3 2010 7 La liste des 10 comp tences que les professeurs les documentalistes et les conseillers principaux d ducation doivent ma triser pour l exercice de leur m tier est pr cis e l annexe de l arr t du 12 5 2010 paru au J O du 18 7 2010 et au B O n 29 du 22 juillet 2010 77 d assurer son auto formation continue dans cet ensemble de savoirs et savoir faire au cours de son exercice professionnel Il n y a rien d tonnant ce que ces comp tences et dispositions soient attendues des documentalistes puisqu elles s inscrivent dans leur c ur de m tier Le protocole d inspection des professeurs documentalistes tabli par l Inspection g n rale de l ducation nationale groupe tablissements et vie scolaire f vrier 2007 indique dans son introduction que la mission p dagogique et ducative de ce dernier vise d velopper chez l l ve l envie d apprendre satisfaire sa curiosit en lui fournissant m thodes et outils et d velopper son esprit critique face aux diverses sources de
148. x manuels des disciplines pour lesquelles les activit s d valuation des connaissances aux moyens d exercices constituent une composante fondamentale de l enseignement commencer par les math matiques les langues la grammaire Pour les disciplines utilisant l tude de documents comme m thode p dagogique l acc s un corpus enrichi int grant les formats vid o et audio ainsi que la fonction de vid o projection constituent un apport consid rable du manuel num rique Eric Bruillard a pu noter que l influence des pratiques scolaires dans leur prise en compte par l diteur et l auteur pour l laboration des manuels faisait appara tre ces ouvrages comme des analyseurs du fonctionnement des disciplines 5 BRUILLARD p 23 Nous ajouterons que la structure d un manuel la nature et la pr sentation des documents privil gi s leur int gration aux contenus l appareil p dagogique qui les accompagne constitue une source premi re d information sur la pratique documentaire de la discipline concern e Les versions num riques avec leurs enrichissements compl ments p dagogiques corpus de documents additionnels et leurs fonctionnalit s de modification adaptation des contenus sont d autant plus m me de refl ter les particularit s des d marches par disciplines qu elles se proposent de r pondre d une mani re plus performante que ne le fait le manuel papier leur besoins documentaires Le manuel num rique h ritie
149. x ressources La mission de l enseignant lui commande notamment de fixer aux l ves de nouvelles ambitions intellectuelles de les mettre en situation de lecture ou d coute critique d analyse de vocabulaire de recherche de sources utilis es en appui un discours ou un argumentaire de leur apprendre construire un portfolio pour conserver structurer communiquer et valoriser leur travail de mani re pouvoir les valuer autrement non plus exclusivement sur la teneur et l tendue de leurs connaissances mais sur des d marches intellectuelles structur es exigeantes et socialisantes 23 ALLOUCHE 3 2 2 Pourquoi proposer une offre de des manuels num riques comment la d finir Paroles d diteurs Les actes du s minaire Manuel scolaire et num rique des 23 et 24 Octobre 2008 organis Strasbourg par la Sous direction des technologies de l information et de la communication SDTICE de l Education nationale 19 offrent un clairage sur le point de vue de plusieurs diteurs scolaire concernant le contexte d mergence de leur offre de manuels num riques Dans ces actes il est report que Marie No lle Audigier directrice g n rale des ditions Hatier a insist notamment sur le fait que la n cessit de r pondre au besoin d all gement du poids des cartables priorit de l Education nationale et des parents comptait parmi les facteurs essentiels qui ont conduit l ensemble

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