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Gardner, H.

1. S r mmm ENCOURAGER LA DIVERSIT EN S m Immm PERSONNALISANT L DUCATION S mmm LES CONS QUENCES SS mmm mmm D UNE NOUVELLE APPR HENSION D ES DE L INTELLIGENCE HUMAINE t l _ _ _ lt lt lt Howard Gardner EE En 1983 je proposais dans Frames of mind en fran ais Les formes de l intelligence 1997 introduction la th orie des intelligences multiples ci apr s appel e th orie des IM une approche neuve par rapport la conception traditionnelle de l intelligence humaine Depuis la publication de cet ouvrage mesure que mes recherches avan aient et travers les nombreux d veloppements p dagogiques inspir s de la th orie des IM j ai mieux pris conscience des prolongements de cette nouvelle perspective sur le plan de l ducation Vu les efforts d ploy s aujourd hui et les enjeux qui s y attachent en vue de la r forme des syst mes d enseignement et de la g n ralisation de l ducation au niveau mondial je me propose de pr senter dans cet article un rappel des fondements de la th orie des EEE Langue originale anglais Howard Gardner tats Unis d Am rique Professeur d ducation et professeur adjoint de psychologie l Universit Harvard professeur adjoint de neurologie la facult de m decine de l Universit de Boston et codirecteur du projet Z ro de Harvard Howard Gardner est connu avant tout dans les milieux de l d
2. L intelligence motionnelle Daniel Goleman abonde dans le m me sens L intelligence spatiale est la capacit d voluer dans un univers spatial gr ce la repr sentation mentale qu on s en est construite Les marins les ing nieurs les chirurgiens les sculpteurs et les peintres pour ne citer que quelques exemples ont tous une intelligence spatiale hautement d velopp e L intelligence musicale est la quatri me forme d intelli gence que nous avons identifi e Leonard Bernstein en tait richement dot Mozart pro bablement encore plus L intelligence kinesth sique est la capacit de r soudre des pro bl mes ou de fa onner des objets en utilisant tout ou partie de son corps Les danseurs les athl tes les chirurgiens et les artisans poss dent tous un haut degr ce type d intelligence Pai galement mentionn deux formes d intelligence personnelle assez mal com prises malais es cerner mais d une extraordinaire importance L intelligence interper sonnelle est la capacit de comprendre les autres ce qui les motive comment ils travaillent comment travailler avec eux Les bons vendeurs les politiciens les enseignants les clini Perspectives vol XX VII n 3 septembre 1997 372 Howard Gardner ciens et les guides spirituels sont selon toute probabilit particuli rement dou s de cette forme d intelligence L intelligence intrapersonnelle est li e la pr c dente mais tourn e vers l
3. s dans un cadre d contextualis avec des mat riaux non fami liers mais rien n interdit en principe d imaginer un ventail d instruments de mesure non biais s par rapport l objet de l valuation L laboration de tels outils est l objectif de projets comme Spectre Arts Propel et IPPE Intelligence pratique l cole Mythe n 2 Parler d intelligences revient parler de domaines ou de disciplines R alit n 2 Les intelligences multiples sont des constructions neuves Elles ne doivent pas tre confondues avec des domaines ou des disciplines Commentaire Je porte une bonne part de responsabilit dans la propagation de ce mythe En r digeant Frames of mind je n ai pas mis autant de soin que je l aurais d distin guer les intelligences d autres concepts connexes Je suis parvenu la conclusion pour une bonne part gr ce ma collaboration avec Mihaly Csikszentmihalyi et David Feldman qu une intelligence est un potentiel biologique et psychologique susceptible d tre plus ou Perspectives vol XX VII n 3 septembre 1997 Encourager la diversit en personnalisant l ducation 379 moins r alis en fonction de l exp rience des facteurs culturels et des motivations propres chaque individu Pour sa part un domaine est un ensemble d activit s s inscrivant dans une culture il se caract rise par un syst me symbolique et des op rations sp cifiques Toute activit c
4. ts des l ves Il serait essentiel qu ils puissent utiliser cette fin des outils qui ne privil gient pas telle ou telle forme d intelligence L objectif est en effet d examiner sp ci fiquement et directement les capacit s spatiales personnelles et autres des l ves sans se confiner comme il est d usage aux intelligences langagi re et logico math matique Jusqu pr sent l valuation a presque toujours repos indirectement sur la mesure de ces deux types d intelligence si un l ve est faible dans ces deux domaines ses capacit s dans d autres peuvent rester inaper ues Quand nous commencerons valuer directement les autres formes d intelligence je suis persuad que certains l ves manifesteront des comp tences dans des domaines tr s vari s et que la notion d intelligence globale dispara tra ou du moins perdra beaucoup de son importance Outre ce sp cialiste de l valuation l cole de Pavenir devrait avoir un conseiller en programmes qui aiderait assortir le profil cognitif les buts et les int r ts des l ves aux diff rents programmes et styles d enseignement cet gard les nouvelles technolo gies interactives me semblent extr mement prometteuses il sera sans doute beaucoup plus facile Pavenir ces conseillers de d terminer les modalit s d apprentissage les mieux adapt es chacun des l ves Il devrait aussi y avoir un conseiller aux relations cole collectiv
5. IM est contraire aux principes fondamentaux de cette th orie Commentaire Ma conception d une intelligence plurielle est le fruit du savoir accumul sur le cerveau humain et les cultures humaines Elle ne provient pas de d finitions a priori ni d analyses factorielles des r sultats de tests cet gard il est essentiel que les dif f rentes intelligences soient valu es l aide d instruments non biais s c est dire direc tement sans passer par le filtre de l intelligence langagi re ou logique ce que font habi tuellement les tests de type papier crayon Par exemple si l on veut valuer intelligence spatiale on laissera un individu explo rer un territoire pendant un laps de temps suffisant pour v rifier qu il peut retrouver son chemin sans erreur Pour l intelligence musicale on lui fera entendre une nouvelle m lo die dans une langue qui lui est relativement famili re et on d terminera la facilit avec laquelle il peut apprendre la chanter la reconna tre la transformer etc valuer les intelligences multiples ne constitue pas une priorit absolue Cependant dans les cas o il appara t n cessaire ou souhaitable d valuer les intelligences d un indi vidu il est pr f rable de le faire en situation et en faisant appel des mat riaux et des r les culturels qui lui sont familiers La conception g n rale des tests est toute diff rente il s agit d exercices effectu
6. conna tre sont pr sent s sous des formes qui donnent chaque l ve le maximum de chances de les ma triser et de montrer aux autres ainsi qu eux m mes ce qu ils ont appris et compris Mise au point sur certaines id es fausses concernant la th orie des IM Au cours des quatorze ann es qui se sont coul es depuis la parution de Frames of mind j ai vu lu et entendu plusieurs centaines d interpr tations diff rentes de la th orie des intel ligences multiples et de ses applications l enseignement Jusqu pr sent j ai laiss les Perspectives vol XX VII n 3 septembre 1997 378 Howard Gardner IM suivre leur cours Ayant mis au monde cet ensemble d id es j tais enclin les lais ser faire leur chemin toutes seules Cependant la lumi re de mes propres lectures et obser vations je crois le temps venu de faire part de mon sentiment sur ces interpr tations Pexaminerai ci apr s sept mythes qui se sont d velopp s autour des intelligences multiples et sur lesquels je tenterai de faire le point en m appuyant sur sept r alit s compl mentaires i Mythe n 1 Puisque l on a identifi ce jour huit intelligences il est possible et peut tre souhaitable de mettre sur pied huit tests avec un syst me de notation correspon dant R alit n 1 La th orie des IM est une critique de la psychom trie traditionnelle L id e d une batterie de tests
7. dans le cadre de la collectivit je m int resse la fa on dont les enfants utilisent leurs intelligences C est ce quoi devrait servir l valuation Observons qu certaines fins il est peut tre bon de signaler qu un enfant semble relativement fort au regard d une intelligence et relativement faible au regard d une autre Mais de telles observations devraient servir aider l l ve mieux r ussir dans des activit s significatives et peut tre m me mon trer que la cat gorisation tait pr matur e ou erron e Une fois voqu es ces quelques applications probl matiques de la th orie des IM voici maintenant trois fa ons positives qui existent d j dans les faits de mettre en pra tique cette th orie dans les coles 1 Cultiver les valeurs sociales L cole devrait d velopper les facult s et comp tences valo ris es dans la communaut et dans l ensemble de la soci t Il est probable que pour ront ainsi tre mises en vidence des intelligences sp cifiques y compris celles sur les quelles l cole en g n ral s attarde peu Consid rons par exemple une collectivit qui consid re que les enfants doivent savoir jouer d un instrument de musique exercer l intelligence musicale devient alors un objectif scolaire De m me l importance accor d e des comportements tels que tenir compte des sentiments des autres tre capable de programmer sa vie de fa on r fl chie
8. des mill naires pour aboutir certaines formes distinctes d intelligence Perspectives vol XX VII n 3 septembre 1997 Encourager la diversit en personnalisant l ducation 371 Notre quipe a galement examin d autres groupes particuliers enfants prodiges idiots savants enfants autistes et enfants souffrant de troubles de l apprentissage qui pr sentaient des profils cognitifs tr s h t roclites qu il tait extr mement difficile d ex pliquer selon une conception unitaire de l intelligence Nous avons tudi la cognition chez diverses esp ces animales et dans des cultures radicalement diff rentes Enfin nous avons consid r deux types de preuves psychologiques les corr lations entre tests psycholo giques d une m me batterie tablies Paide d une analyse statistique approfondie et les r sultats obtenus par l entra nement Lorsque l on cherche d velopper la comp tence d un individu dans un domaine par exemple y a t il transfert d apprentissage vers un domaine B L apprentissage des math matiques peut il accro tre les comp tences musi cales et vice versa En ordonnant tout cet ensemble d informations j ai dress ce jour une liste de huit types d intelligence qui sont les suivants l intelligence langagi re l intelligence logico math matique l intelligence spatiale l intelligence musicale l intelligence corporelle ou kinesth sique l intellig
9. et la recherche psychologique on consultera T Bouchard et P Propping dir publ Twins as a tool of behavioral genetics Les jumeaux outil de la g n tique comportementale Chichester Royaume Uni Wiley 1993 Perspectives vol XXVII n 3 septembre 1997 RE Encourager la diversit en personnalisant l ducation 387 R f rences Gardner H 1993a Frames of mind the theory of multiple intelligences New York Basic Books 1 dition 1983 Traduction fran aise Les formes de l intelligence Paris ditions Odile Jacob 1997 472 p ___ 1993b Multiple intelligences the theory in practice New York Basic Books Traduction fran aise Les intelligences multiples Pour changer l cole la prise en compte des diff rentes formes d intelligence Paris Retz 1996 1995 Reflections on multiple intelligences myths and messages R flexions sur les intelligences multiples mythes et messages Phi delta kappan Bloomington Indiana vol 77 n 3 p 200 209 ___ Are there additional intelligences Y a t il des intelligences compl mentaires Dans Kane J dir publ Education information and transformation Englewood Cliffs New Jersey Prentice Hall para tre Goleman D 1995 Emotional intelligence L intelligence motionnelle New York Bantam Books 352 p Krechevsky M Hoerr T Gardner H 1995 Complementary energies implementing Ml theory from the labo
10. historiques La confusion des intelligences avec d autres desiderata C est une habitude particuli rement r pandue dans le cas des intelligences personnelles L intelligence interper sonnelle est li e la compr hension d autrui mais elle est souvent invoqu e pour faire l apologie de l apprentissage collectif ou appliqu e aux personnes extraverties L intelligence intrapersonnelle est li e la compr hension de lui m me par lindi vidu mais cette compr hension est souvent pr texte aux programmes de d veloppe Perspectives vol XX VII n 3 septembre 1997 376 Howard Gardner ment du respect de soi ou l apanage des solitaires et des introvertis Tout donne pen ser que ceux qui emploient ces termes d une fa on aussi confuse n ont jamais lu mes crits sur l intelligence e _ L valuation voire la notation directe des intelligences sans r f rence au contexte ou au contenu Les intelligences devraient tre appr ci es en action dans le cadre d ac tivit s productives qui sont valoris es dans une culture donn e C est ainsi de fa on g n rale que l apprentissage et la ma trise des comp tences devraient tre jug s Je ne vois pas l int r t de noter les l ves en termes d intelligence langagi re ou kines th sique une telle pratique pouvant conduire de nouvelles formes f cheuses de s lection et d orientation Parent et partisan d une ducation s inscrivant
11. huit crit res explicitement formul s dans Frames of mind parmi lesquels l existence de groupes pr sentant un degr d intelligence inhabituel tels les prodiges la localisation d une intelligence dans des zones particuli res du cerveau et la propension au codage dans un syst me symbolique Sur les nombreuses intelligences envisag es et exa min es intelligence auditive ou visuelle don pour l humour ou la cuisine intelligence intui tive ou morale etc seules huit ont t retenues sur la base de ces crit res Quiconque sou haiterait ajouter de nouvelles intelligences cette liste devrait les confronter ces crit res et diffuser les r sultats de cet examen Les intelligences correspondent un pari scientifique Selon ma vision des choses les intelligences sont apparues au cours des mill naires pour permettre aux tres humains de s adapter aux environnements dans lesquels ils vivaient Elles repr sentent en quelque sorte la trace cognitive de l volution pass e Si ma liste touche au but cela voudra dire que nous aurons r ussi mes coll gues et moi m me saisir le degr d volution du cer veau ou pour prendre une image que nous aurons d coup la nature suivant ses propres jointures Bien entendu la culture ne s est pas d velopp e uniquement pour pouvoir s adapter la nature mais les savoir faire que sont cens s acqu rir les individus correspondent bien des facult s qu ils p
12. int rieur Elle permet de se former une repr sentation de soi pr cise et fid le et de s en servir efficacement dans la vie Enfin il y a l intelligence du naturaliste L individu qui est capable de reconna tre facilement les l ments de la flore et de la faune d op rer les distinctions pertinentes dans le monde naturel et d utiliser cette capacit de fa on productive dans la chasse lagri culture ou la biologie exerce une forme d intelligence importante L intelligence du natu raliste est incarn e par Charles Darwin et E O Wilson mais aussi dans notre soci t de consommation par les jeunes habiles diff rencier les styles de voitures de baskets ou de coiffures Telles sont les huit intelligences que nous avons mises en vidence et analys es dans le cadre de nos recherches Cette liste est provisoire de toute vidence chaque type d intelligence peut tre subdivis et la liste elle m me peut tre remani e L important ici est de montrer la pluralit de l intellect Nous pensons aussi que si les individus diff rent par le profil d intelligence avec lequel ils naissent il est certain qu ils diff rent aussi par celui qu ils acqui rent progressivement Je consid re ces intelligences comme des poten tiels biologiques bruts qui n apparaissent dans leur forme pure que chez ceux que l on range dans la cat gorie des ph nom nes Les autres dans leur grande majorit com binent ces i
13. ou bien retrouver son chemin dans un envi ronnement inconnu peut se traduire l cole par l accent mis respectivement sur les intelligences interpersonnelle intrapersonnelle et spatiale 2 Aborder de plusieurs fa ons un concept un sujet ou une discipline Comme beaucoup d autres partisans de la r forme de l cole je suis convaincu que les programmes sco laires couvrent trop de mati res et que la cons quence in vitable est que les l ves n en ont qu une compr hension superficielle voire nulle Il est beaucoup plus judicieux de passer plus de temps sur les notions cl s les id es forces et les questions essentielles pour permettre aux l ves de se familiariser pleinement avec elles et avec leurs pro longements Une fois la d cision prise de consacrer du temps un sujet particulier il devient pos sible d en varier les approches Point n est besoin d en choisir huit et encore moins quatre vingts le juste nombre est celui qui est p dagogiquement adapt au sujet trait C est alors qu interviennent les intelligences multiples Comme je l explique dans mon livre consacr l esprit non scolaris The unschooled mind presque tous les sujets peuvent tre trait s sous diff rentes formes r cit expos logique recherche artistique exp rimentation pratique ou simulation Ces approches pluralistes doivent tre encou rag es Perspectives vol XXVII n 3 septembre 1997 Encourag
14. que ces mots soient la mode continuer parler de la m me fa on de pens e critique ou cr atrice Il existe une pens e critique faisant appel une ou plusieurs intelligences et une cr ativit qui s exprime dans un ou plusieurs domaines Les cons quences qui peuvent en tre tir es sur le plan de l ducation sont capi Perspectives vol XX VII n 3 septembre 1997 Encourager la diversit en personnalisant l ducation 383 tales Nous devons nous garder de vouloir am liorer des capacit s g n rales telles que la r flexion la r solution de probl mes ou la m moire il importe de se demander quel probl me doit tre r solu quel type d information m moris Plus important encore len seignant doit se montrer prudent en mati re de transferts Si le transfert de comp tences est l objectif de tout ducateur il ne peut tre consid r comme allant de soi surtout si ce transfert est cens se produire entre intelligences Un ducateur avis consid rera qu il est possible d am liorer des intelligences particuli res mais restera sceptique devant l id e que l utilisation d un ventail de comp tences intellectuelles sp cifiques en am liorera n ces sairement d autres NOUS NE POUVONS PAS VALUER LES INTELLIGENCES M me si la terminologie est s duisante nous ne pouvons pas valuer les intelligences nous pouvons tout au plus valuer une aptitude accomplir diff rentes t ches Le
15. sens de l uniformit et de l valuation unidimensionnelle Tous les jours dans les journaux on voit comparer les l ves comparer les enseignants les r gions voire les pays selon un crit re unique un QI qui ne dit pas son nom l vidence tout ce que je viens d exposer s oppose cette conception globale Mon propos est pr cis ment de d non cer haut et fort une certaine pens e unidimensionnelle Je ne crois pas qu on puisse tirer de la th orie des intelligences multiples une approche p dagogique unique Cette th orie ne fournit en aucun cas un mode d emploi pour l en seignement Il existe toujours un gouffre entre les th ses psychologiques sur le fonction nement de l esprit et les pratiques p dagogiques et c est encore plus vident lorsqu il s agit d une th orie d velopp e sans vis es ducatives pr cises Dans les discussions sur ce sujet j ai donc toujours soutenu que les ducateurs taient les mieux plac s pour d finir l usage qui pourrait et devrait tre fait de la th orie des IM Perspectives vol XXVII n 3 septembre 1997 Encourager la diversit en personnalisant l ducation 375 Contrairement ce qu on a pu crire ici ou l ma th orie ne comporte aucune prise de position sur la r partition en fili res l ducation des surdou s les programmes inter disciplinaires l organisation de la journ e scolaire la dur e de l ann e scolaire et autres nombreux su
16. une intelligence est une capacit int grant divers processus qui s adapte un l ment sp cifique du monde ext rieur sons musicaux sch mas spatiaux etc Commentaire L exemple qui suit permettra de mettre en lumi re la diff rence qui s pare intelligence et style Lorsqu on dit d une personne qu elle poss de un style r fl chi ou bien intuitif cela signifie qu elle r agira de fa on r fl chie ou intuitive toutes sortes de domaines qu il s agisse du langage de la musique ou de l analyse sociale Toutefois il s agit d une hypoth se empirique qui demande tre v rifi e Il se peut parfaitement qu un individu fasse preuve de r flexion dans le domaine musical mais en manque dans un domaine qui exige un raisonnement math matique Un autre peut se montrer tr s intui tif sur le plan social mais pas du tout quand il aborde les math matiques ou la m canique mon avis le lien entre ma conception de Pintelligence et les divers concepts de style est pr ciser de fa on empirique en proc dant style par style Nul n oserait pr tendre que le terme signifie la m me chose pour Carl Jung Jerome Kagan Tony Gregoric Bernice McCarthy et autres pionniers de la terminologie stylistique Il est difficile d affirmer qu un individu qui t moigne d un certain style dans un certain milieu ou devant un certain l ment en fera de m me avec des l ments diff rents mais en tout t
17. R alit n 6 Une telle affirmation est tout simplement fausse De mon point de vue c est la d finition standardis e de l intelligence qui nous met des ill res Cette d finition s attache un certain type de r sultats scolaires comme s ils couvraient toute l tendue des comp tences humaines elle conduit m priser ceux qui ne brillent pas aux tests psy chom triques Je rejette m me la distinction entre intelligence et talent pour moi ce que nous appelons couramment intelligence n est qu un ensemble de talents d ordre langagier et ou logico math matique Commentaire La th orie des IM traite de l intellect de Pesprit humain dans ses aspects cognitifs Je pense que en raisonnant en termes d intelligences semi ind pendantes on aboutit une conception plus valable de la pens e humaine qu en posant comme principe l existence d une distribution normale de l intelligence selon une courbe en cloche On remarquera toutefois que la th orie des IM n affirme rien qui d passe le cadre de l intellect Elle n est pas ni ne pr tend tre une th orie sur la personnalit la volont la moralit l attention la motivation et autres concepts psychologiques De m me elle n est li e aucune thique ni aucun syst me de valeurs Une intelligence peut tre utili 1 s e des fins aussi bien morales qu antisociales Le po te et dramaturge Goethe et le l propagandiste nazi Goebbel
18. ant ducation 385 depuis le premier jour la m me d marche sans en tirer aucune le on positive ou n gative Il va sans dire que l une et l autre de ces situations me chagrinent J appr cie en revanche que la discussion et Papplication de la th orie des IM servent de catalyseurs une r flexion plus pouss e sur l cole sur ses grands objectifs sa vision de la vie productive ses m thodes p dagogiques et ses r sultats notamment dans le contexte des valeurs de la communaut Ce type de d bat d bouche en g n ral sur des pratiques scolaires plus r fl chies Les contacts avec d autres tablissements ainsi qu avec le large r seau de d fenseurs et critiques des IM sont un l ment important de ce processus constructif Si ces d bats et ces exp riences aboutissent un enseignement plus person nalis je consid re que la th orie des IM aura touch son but Et si cette personnalisa tion s accompagne d une volont de mener tous les l ves un niveau de compr hension de l enseignement utile et accessible alors les bases d une ducation efficace auront t jet es Le mouvement amorc autour des IM est continu et volutif La th orie a suscit au cours des ann es de nouvelles r flexions de nouvelles perceptions et de nouveaux mal entendus mais aussi de nouvelles applications certaines brillantes d autres moins J ai t particuli rement satisfait de voir ce processus d montrer son
19. at de cause rien ne per met de confondre styles et intelligences Mythe n 4 La th orie des IM n est pas empirique Variante La th orie des IM est empirique et a t r fut e Perspectives vol XX VII n 3 septembre 1997 380 Howard Gardner R alit n 4 La th orie des IM est enti rement fond e sur des donn es empiriques et peut tre r vis e sur la base de nouvelles d couvertes empiriques Commentaire Quiconque r pand ce mythe n 4 n a pas lu Frames of mind Je passe en revue dans cet ouvrage des centaines d tudes empiriques et les diff rents types d intelli gence y sont d finis et d crits sur la base de d couvertes empiriques Les sept intelli gences pr sent es dans Frames of mind plus la huiti me propos e plus r cemment consti tuent de ma part un effort men en toute bonne foi pour distinguer des capacit s mentales d une grandeur permettant ais ment la discussion et la critique Aucune th orie empirique n est d finitivement tablie Aucune affirmation n est l abri de nouvelles d couvertes Depuis plusieurs ann es je rassemble et j tudie des don n es empiriques la lumi re des conclusions de la th orie des IM version 1983 Ainsi un travail sur le d veloppement chez les enfants d une th orie de Pesprit ainsi que l tude de pathologies dans lesquelles le patient perd le sens du jugement social m ont fourni de nouvelles preuves de l importance e
20. dynamisme et son interac tivit nul pas m me son initiateur n a le monopole de la v rit ou de l erreur en mati re PIM La pratique est enrichie par la th orie de m me que celle ci volue la lumi re des r ussites et des checs de l exp rience Le d veloppement d un groupe prenant tr s au s rieux la probl matique des IM est pour moi non seulement une source de fiert mais aussi la meilleure garantie que ma th orie a encore de belles ann es devant elle Il est de la plus haute importance de reconna tre et de cultiver tous les types et toutes les combinaisons d intelligences humaines Nous sommes tous diff rents les uns des autres surtout par la combinaison de nos intelligences Reconna tre ce fait c est avoir une meilleure chance de r gler les nombreux probl mes qui se posent aujourd hui dans le monde Si nous parvenons mobiliser tout l ventail des capacit s humaines nous nous sentirons non seu lement plus panouis et plus comp tents mais aussi peut tre plus d termin s et mieux m me de nous joindre au reste du monde pour uvrer au bien commun Si nous mobili sons l ensemble des intelligences humaines et si nous les mettons au service d une thique sans doute augmenterons nous notre probabilit de survie sur cette plan te et m me contri buerons nous sa prosp rit Notes 1 Cet article reprend librement le contenu de trois de mes pr c dentes publications Multiple intel
21. ence interpersonnelle l intelligence intrapersonnelle l intelli gence du naturaliste L intelligence langagi re est la forme d aptitude incarn e au plus haut point par les po tes L intelligence logico math mathique recouvre comme son nom l indique les capa cit s logiques math matiques et scientifiques Jean Piaget le grand psychologue du d veloppement pensait tudier l intelligence dans son ensemble mais il me semble qu il a surtout tudi le d veloppement de l intelligence logico math matique Je ne crois pas que ces deux types d intelligence langagi re et logico math matique soient les plus impor tants chacune des huit intelligences mon sens a pareillement droit la premi re place Aux tats Unis cependant nous avons plac sur un pi destal les intelligences langagi re et logico math matique Nombre de nos tests reposent sur l valuation de comp tences verbales et math matiques Si vous avez un bon niveau linguistique et logique vous r ussirez les tests de QI quotient intellectuel et les tests d aptitude scolaire SAT scho lastic aptitude test et vous pourrez tr s bien tre admis dans une universit prestigieuse mais votre sortie vos chances de r ussite d pendront sans doute autant de la mesure dans laquelle vous poss dez les autres intelligences et savez les utiliser Je tiens donc leur accorder la m me attention Dans son r cent succ s de librairie Emotional intelligence
22. ence particuli re nous n en avons pas la certitude Chacun est libre de venir bout d une t che comme il l entend Tirer des conclusions sur les m canismes de Pesprit ou du cerveau exige une exp rimentation soigneusement pr par e que la plu part des ducateurs et vrai dire des chercheurs ne sont pas en mesure de conduire titre indicatif il n est certainement pas interdit de chercher savoir si une personne s appuie sur certaines intelligences plut t que sur d autres ou pr sente un point fort dans telle ou telle intelligence plut t que dans telle autre Cependant vu la difficult qu il y a tirer de v ritables conclusions sur les intelligences les ducateurs doivent faire preuve de prudence en tablissant le profil intellectuel de leurs l ves Sept ou huit tiquettes valent mieux qu une brillant ou stupide mais le proc d reste pernicieux en particulier lorsqu il n est gu re tay par des donn es empiriques Perspectives vol XX VII n 3 septembre 1997 RS md 384 Howard Gardner LA RELATION ENTRE LA TH ORIE ET LA PRATIQUE N EST PAS SENS UNIQUE Beaucoup de gens praticiens aussi bien que chercheurs ont une conception tr s r duc trice du lien entre la th orie et la pratique Pour eux les chercheurs r unissent des don n es puis mettent au point des th ories sur un sujet par exemple la nature de l intelli gence humaine Les implication
23. er la diversit en personnalisant l ducation 377 Le fait de multiplier les approches a trois effets b n fiques Tout d abord les enfants n apprenant pas tous de la m me fa on on en touche un plus grand nombre C est ce que j appelle ouvrir de multiples fen tres sur la m me pi ce D autre part les l ves se font une id e de ce qu est un sp cialiste en voyant que leur enseignant peut pr senter des connaissances sous plusieurs formes et qu eux m mes sont capables de donner plusieurs formes un m me contenu Enfin puisque la compr hension elle m me peut tre d montr e de plus d une fa on une approche pluraliste donne aux l ves la possibilit de montrer leurs propres fa ons de comprendre ainsi que les dif ficult s qu ils continuent de rencontrer sous une forme commode pour eux et acces sible aux autres Les tests et exercices bas s sur la performance offrent un moyen sur mesure pour mettre au jour les intelligences multiples des l ves Personnaliser l enseignement L une des raisons pour lesquelles la th orie des intelli gences multiples a attir l attention de la communaut ducative est l vidence son adh sion sans quivoque un ensemble de propositions nous sommes tous diff rents nous n avons pas tous la m me forme d esprit et l ducation est plus efficace pour la plupart des individus si elle tient compte de ces diff rences au lieu de les nier ou de
24. it qui propose rait aux l ves des possibilit s de formation au sein de la collectivit Il lui incomberait Perspectives vol XX VII n 3 septembre 1997 374 Howard Gardner de trouver l ext rieur pour les jeunes pr sentant un profil cognitif inhabituel des for mules que l cole ne peut leur offrir Je pense en particulier aux diff rentes formes d ap prentissage professionnel aux stages en entreprise au recours aux parrains ou aux tuteurs autant de modalit s qui donnent ces l ves l occasion de se d couvrir une voca tion professionnelle ou un r le dans la soci t Je ne m inqui te pas pour le groupe peu nombreux des Jeunes qui sont bons dans toutes les mati res ils r ussiront toujours Je me pr occupe de ceux qui ne brillent pas aux tests de connaissances communs tous les tablissements et qu on juge ainsi d pourvus de dons Il me semble que le conseiller aux relations cole collectivit pour rait rep rer les l ves dans ce cas et leur trouver au sein de la communaut des activit s qui leur offrent la chance de se mettre en valeur Cette conception de l cole fait une grande place aux enseignants ainsi qu aux ensei gnants experts Dans ces types d tablissement l enseignant aurait la libert de faire ce qu il est cens faire c est dire enseigner sa discipline en adoptant le style p dagogique qu il pr f re L enseignant expert aurait quan
25. jets br lants de la sph re ducative Si je me suis efforc d encourager cer taines applications de la th orie des IM mes conseils se sont inspir s pour l essentiel du vieil adage chinois Que cent fleurs s panouissent Certaines exp riences m ont agr a blement surpris la mise en place par exemple d un programme d enseignement IM pour faciliter la communication entre jeunes de diff rentes cultures ou encore l applica tion des grands principes de ma th orie la biologie ou aux sciences sociales travers une pi ce de th tre crite et mise en sc ne par des l ves Pour autant je suis convaincu que s il n existe pas une bonne fa on de mener une ducation fond e sur la th orie des intelligences multiples certaines initiatives actuelles en trahissent l esprit et reposent sur un ou plusieurs mythes Je mentionnerai ici quelques applications qui m ont heurt e La volont d enseigner tous les concepts ou toutes les mati res en faisant appel toutes les intelligences Comme je le pr cise plus loin on peut aborder efficacement la plupart des sujets d un certain nombre de fa ons Mais il ne saurait tre question d admettre que chaque sujet peut tre abord de huit fa ons au moins ce serait un gaspillage de temps et d efforts e L id e qu il suffit simplement d effectuer les mouvements correspondant la mise en uvre d une certaine intelligence J ai
26. les ignorer J ai toujours pens que le fondement de la perspective IM en th orie comme en pratique tait de prendre extr mement au s rieux les diff rences entre les tres humains Sur le plan th orique on admet que tous les individus ne peuvent tre valablement jaug s l aide d un talon intellectuel unique Sur un plan pratique on reconna t que toute approche p dagogique uniforme ne peut convenir qu une mino rit d l ves Lorsque je vais dans une cole IM je cherche la preuve de cette personnalisation de l enseignement autrement dit que tous ceux qui participent l uvre ducative prennent tr s au s rieux les diff rences entre individus et que les programmes les m thodes d enseignement et l valuation sont con us autant que possible en tenant compte de ces diff rences Toutes les affiches sur les IM et toutes les r f rences per sonnelles ma th orie ne servent pas grand chose si l on continue traiter tous les l ves de fa on homog ne De fait que son personnel ait ou non entendu parler de la th orie des IM l cole o j aimerais envoyer mes enfants devrait avoir les caract ris tiques suivantes les diff rences entre l ves sont prises s rieusement en consid ration l ves et parents partagent l information sur ces diff rences les l ves assument gra duellement la responsabilit de leur apprentissage les contenus qu il est important de
27. ligences the theory in practice New York Basic Books 1993 parue en France en 1997 chez Odile Jacob sous le titre Les formes de l intelligence Reflections on multiple intelli gences myths and messages R flexions sur les intelligences multiples mythes et messages Phi delta kappan Bloomington Indiana nov 1995 et Probing more deeply into the theory of multiple intelligences Sonder plus fond la th orie des intelligences multiples NASSP bulletin Reston Virginie nov 1996 Je remercie Fernando Reimers d avoir r alis ce travail de synth se Perspectives vol XX VII n 3 septembre 1997 386 w po 5 EN En 10 11 12 13 14 45 16 17 Howard Gardner Il s agit d un d veloppement r cent de la th orie des IM Dans la formulation originelle de cette th orie la liste s arr tait aux sept premiers types d intelligence Le SAT test d aptitude scolaire est largement utilis aux tats Unis pour valuer le niveau g n ral des candidats au coll ge universitaire ou l universit On trouvera un portrait de Binet dans la s rie des cent Penseurs de l ducation Perspectives vol XXIIL n 1 2 p 101 112 Pour une bibliographie jusqu en 1992 voir Annexes de Gardner 1993 op cit The unschooled mind L esprit non scolaris New York Basic Books 1991 Voir Gardner 1993 op cit Voir Gardner 1991 et 1993 op cit M Csikszentmiha
28. lis es dans la ligne du fac teur g je ne nie pas le caract re scientifique de l tude de ce facteur et je lui reconnais volon tiers une utilit certaines fins th oriques Bien videmment je m int resse principalement aux intelligences et aux processus intellectuels non pris en compte par le facteur g Quoique l tude du caract re h r ditaire de l intelligence ou des intelligences soit une des lignes de force de la psychologie je n ai jamais orient mes travaux dans cette direc tion Je ne doute pas que les aptitudes des tres humains tout comme les diff rences entre ceux ci aient une base g n tique un scientifique s rieux peut il remettre cette id e en ques tion la fin du xx si cle Je crois aussi que les tudes g n tiques comportementales notam ment sur les couples de jumeaux lev s s par ment peuvent faire la lumi re sur certains probl mes Cependant comme presque tous les scientifiques au fait de la biologie je Perspectives vol XXVII n 3 septembre 1997 oo Encourager la diversit en personnalisant l ducation 381 rejette la dichotomie inn acquis et je mets l accent sur l interaction d s le moment de la conception entre facteurs g n tiques et environnementaux Mythe n 6 La th orie des IM largit tellement la notion d intelligence qu elle s appro prie tous les concepts psychologiques enlevant ainsi ce terme son utilit et sa connota tion usuelle
29. lyi Society culture and person a systems view of creativity Soci t culture et personne vue qu ont les syst mes de la cr ativit dans R J Sternberg dir publ The nature of creativity La nature de la cr ativit p 325 329 New York Cambridge University Press 1988 M Csikszentmihalyi On composing a creative life Sur la fa on de composer une vie cr atrice New York Harper Collins para tre D H Feldman Creativity dreams insights and transformations La cr ativit r ves intuitions et trans formations dans R J Sternberg dir publ The nature of creativity La nature de la cr a tivit p 271 297 op cit D H Feldman M Csikszentmihalyi et H Gardner Changing the world a framework for the study of creativity Changer le monde cadre pour l tude de la cr ativit Westport Connecticut Greenwood Publishing Co 1994 Pour un examen d taill de la notion de style cognitif voir K Nogan Stylistic variation in childhood and adolescence Variation stylistique pendant l enfance et adolescence dans P Mussen dir publ Handbook of child psychology Manuel de psychologie de Penfant vol 3 p 630 706 New York Wiley 1983 Sur les intelligences personnelles on pourra lire avec profit J Astington The child s discovery of the mind Le d couverte de l esprit par l enfant Cambridge Massachusetts Harvard University Press 1993 ainsi que A Damasi
30. ntelligences pour r soudre les probl mes et r pondre des objectifs culturels profession passe temps ou autres Les ramifications ducatives de la th orie des IM La conception unidimensionnelle de l intelligence remise en question par la th orie des IM sert de fondement un mode particulier d organisation scolaire la conception uni forme de l cole L cole uniforme repose sur un tronc commun de programmes d en seignement un ensemble de donn es de concepts et de disciplines que chacun est cens conna tre c t desquels elle propose un tr s petit nombre de mati res option Les meilleurs l ves on peut penser que ce sont ceux dont le QI est le plus lev peu vent suivre des cours qui font appel la capacit de lecture critique de calcul et de r flexion Dans ce syst me les aptitudes scolaires sont valu es r guli rement au moyen de tests utilisant le papier et le crayon du type QI ou SAT Ces tests permettent d tablir un clas sement fiable des l ves les meilleurs et les plus intelligents vont dans les meilleurs col l ges universitaires ou universit s et auront peut tre mais ce n est pas s r les meilleures places dans la vie l vidence cela r ussit certains des tablissements comme Harvard en sont un t moignage loquent la d charge d un pareil syst me d va luation et de s lection on peut lui reconna tre certains gards un caract
31. o L erreur de Descartes la raison des mo tions Paris Odile Jacob 1995 Sur les liens ventuels entre intelligence musicale et intelligence spatiale voir F Rauscher G L Shaw et K N Ny Music and spatial task performance La musique et l accom plissement d un exercice spatial Nature Londres n 365 14 oct 1993 p 6447 L expos le plus complet sur le facteur g se trouve dans les travaux d Arthur Jensen voir notamment Bias in mental testing Distorsions dans les tests de l intelligence New York Free Press 1980 Pour un point de vue critique se reporter Stephen J Gould La mal mesure de l homme Paris Librairie g n rale fran aise 1986 Collection Biblio essais Sur les bases neurophysiologiques du facteur g voir Arthur Jensen en particulier Why is reaction time correlated with psychometric g Pourquoi le temps de r action est il en corr lation avec le g psychom trique Current directions of psychological science Cambridge Royaume Uni vol 2 1993 p 53 56 R Herrnstein et C Murray The bell curve La courbe en forme de cloche New York Free Press 1994 Sur les intelligences non prises en compte par le facteur g voir H Gardner Cracking open the IQ box Analyse de R Herrnstein et C Murray The bell curve La courbe en forme de cloche The American prospect Cambridge Massachusetts n 20 hiver 1995 p 71 80 Sur la g n tique comportementale
32. oss dent effectivement Le d fi relever pour les ducateurs est d aider les l ves tirer parti de leur profil intellectuel sp cifique pour parvenir ma triser les t ches et les disciplines dont ils ont besoin s ils veulent r ussir dans la soci t LES INTELLIGENCES R PONDENT AUX L MENTS SP CIFIQUES DU MONDE R EL Scientifiquement parlant une intelligence est une construction biopsychologique autre ment dit si nous comprenions beaucoup mieux que nous ne le faisons les aspects g n tiques et neuraux de l esprit humain nous pourrions d finir les diverses comp tences et facult s psychologiques dont l tre humain peut faire preuve Toutefois malgr la com modit du terme cela n a pas grand sens de concevoir les intelligences dans l abstrait Elles ne sont apparues que parce que le monde o nous vivons poss de diff rents l ments les phon mes et la syntaxe du langage les sons et les rythmes musicaux les esp ces natu relles les autres personnes pr sentes dans notre environnement etc Nous sommes l devant l une des implications les plus stimulantes de la th orie des IM Si notre esprit r agit la structure diversifi e du monde r el il est d pourvu de sens de parler de facult s universelles Il n existe pas en derni re analyse de m moire g n ralis e il existe une m moire du langage de la musique des environnements spatiaux etc Nous ne pouvons plus bien
33. premier est que tout le monde ne partage pas les m mes int r ts et les m mes talents et n apprend pas de la m me fa on Nous disposons d ailleurs aujourd hui d outils technologiques qui permet tent de prendre en compte les diff rences individuelles l cole Quant au second postulat nous ne l acceptons qu regret personne de nos jours ne peut tout apprendre l instar des hommes et des femmes de la Renaissance nous vou drions tout savoir ou du moins croire que nous pourrons un jour tout savoir mais cet id al est devenu inaccessible Il faut choisir et je crois fermement que les choix que nous faisons pour nous m mes et pour les personnes dont nous avons la charge devraient tre arr t s en connaissance de cause Une cole qui place l individu au c ur de sa politique permettrait une valuation plus riche des capacit s et des dispositions individuelles Elle proposerait ses l ves une vari t de mati res tudier et aussi de modalit s d ensei gnement Apr s les premi res ann es elle leur permettrait de s orienter vers les possibili t s de vie et de travail offertes par leur environnement culturel Pour faire de cet id al une r alit je propose aux ducateurs une nouvelle s rie de r les L cole devrait disposer en premier lieu de sp cialistes de l valuation qui auraient pour mission de comprendre aussi compl tement et finement que possible les capacit s et les int r
34. principe de l existence des intelligences multiples tant pos un glissement tait in vitable vers l id e qu on pourrait valuer les intelligences ou le profil des intelligences de chaque individu M me ceux qui reconnaissent les limites ou l inopportunit des instruments de mesure standard sont tent s malgr tout de cr er une nouvelle batterie de tests pour prendre la temp rature des diff rentes intelligences Pen sais quelque chose car j ai moi m me plus d une fois succomb cette tentation Or de par la structure m me de l intelligence il est tout simplement impossible de mesurer avec une quelconque fiabilit l intelligence ou les intelligences d un individu Tout ce qu il est possible de mesurer en psychologie c est la performance d un individu dans la r alisation de t ches d termin es Ainsi ce n est pas parce qu une personne r ussit apprendre une m lodie et la reconna tre dans une harmonie que nous sommes en droit de la d clarer musicalement intelligente nous pouvons tout au plus en d duire qu elle a fait preuve d intelligence musicale dans ce seul exercice Plus le nombre des t ches chantillonn es est grand plus on est fond conclure l existence de points forts ou de points faibles dans une intelligence donn e Mais l encore nous devons nous montrer prudents M me s il appara t qu une t che a t men e bien l aide d une intellig
35. ratory and the field Les nergies compl mentaires application de la th orie des intelligences multiples depuis le laboratoire et le terrain Dans Oakes J et Quartz K H dir publ Creating new educational communities ninety fourth yearbook of the National Society for the Study of Education Cr er de nouvelles communaut s duca tives quatre vingt quatorzi me annuaire de Association nationale pour l tude de l duca tion Chicago Illinois University of Chicago Press 1 partie p 166 186 Perspectives vol XX VII n 3 septembre 1997 A e
36. re manifeste ment m ritocratique La conception de l intelligence propre la th orie des IM d bouche sur une tout autre conception de l cole Une vision pluraliste qui reconna t existence de facettes diff rentes et distinctes de l activit cognitive et consid re que les individus poss dent des potentiels et des styles cognitifs sp cifiques conduit une conception de l cole ax e sur l individu Un tel mod le repose partiellement sur les d couvertes de sciences qui n existaient pas Perspectives vol XX VII n 3 septembre 1997 Encourager la diversit en personnalisant l ducation 373 encore l poque de Binet sciences cognitives tude de Pesprit et neurosciences tude du cerveau mon sens le but de l cole devrait tre de d velopper les intelligences et d aider les individus atteindre les objectifs professionnels et personnels qui r pondent leur propre ventail d intelligences Il me semble que lorsqu on a t aid dans ce sens on se sent plus impliqu et plus comp tent donc plus enclin servir la soci t de fa on constructive Une telle conception suppose donc un enseignement centr sur l individu qui s ef force d optimiser la compr hension et le d veloppement du profil cognitif de chaque l ve Nous sommes ici l oppos de l cole uniforme que je viens d voquer Mon cole de Pavenir id ale se fonde sur deux postulats Le
37. s de ces th ories sont relativement simples par exemple formons pareillement toutes les intelligences les praticiens utilisent ce mat riel et s ef forcent d appliquer la th orie aussi fid lement que possible et nous voil devant une classe intelligences multiples Cette fa on de voir est tous gards erron e Dans le monde de la recherche les rela tions entre th orie donn es et d ductions sont complexes et changeantes Toute affirma tion ou conclusion th orique peut mener un nombre illimit de r sultats pratiques Seule la mise l preuve dans le monde r el permettra de dire lesquels sont viables S agissant de th ories sur le monde humain les chercheurs ont autant apprendre des praticiens que les seconds des premiers Je vais faire ici un autre aveu Je reconnais volontiers avoir moi m me adopt une variante de ce sch ma mental N ayant pas cherch au d part appliquer ma th orie dans des situations pratiques je consid rais qu elle ne pourrait tre r vis e qu la lumi re de recherches ult rieures cet gard les exp riences de la d cennie coul e ont t tr s positives et tr s clai rantes Nous avons mes coll gues et moi m me norm ment appris des projets pratiques inspir s de la th orie des intelligences multiples La psychologie du d veloppement et la psychologie cognitive confirment cette impor tante le on on ne peut pas court circuiter le proces
38. s poss daient tous deux une haute ma trise de la langue alle mande on ne saurait imaginer usages plus oppos s d un m me talent Mythe n 7 La th orie des IM favorise un manque de rigueur dans les programmes sco laires Commentaire Certains s imaginent que je suis favorable un programme d enseigne ment totalement libre rejetant les disciplines traditionnelles le travail assidu et les va luations r guli res Rien n est moins vrai Je d fends l enseignement des mati res classiques et j essaie pour moi comme pour les autres de fixer la barre au plus haut niveau Contrairement beaucoup de mes lecteurs je ne vois aucune incompatibilit entre l adh sion la th orie des intelligences multiples et la recherche d une ducation rigou reuse Je crois plut t qu en reconnaissant l existence de plusieurs formes d intelligence on touche davantage d l ves et on leur permet de montrer ce qu ils ont compris GS RS RAA Pour un approfondissement de la th orie des intelligences multiples Je voudrais revenir ici sur quelques principes cl s de la th orie des IM et voquer les impli cations qu ils pourraient avoir dans le domaine de l ducation Perspectives vol XXVII n 3 septembre 1997 382 Howard Gardner LES INTELLIGENCES MULTIPLES SONT FOND ES SUR DES CRIT RES EXPLICITES La th orie des IM n est pas un talage de pr f rences personnelles elle est fond e sur un ensemble de
39. sus d apprentissage M me ceux qui poss dent plus que des notions sur la th orie des IM doivent approfondir leur r flexion leur fa on et leur rythme Et si ma propre compr hension de ma th orie continue voluer je peux difficilement attendre des autres qu ils en admettent une lecture comme d finitive f t ce celle du th oricien fondateur En guise de conclusion On me demande souvent mon opinion sur les coles qui s efforcent de mettre en pra tique la th orie des IM La question sous entendue est en fait N tes vous pas agac par certaines applications men es en votre nom En r alit je n attends rien d extraordinaire d initiatives qui visent appliquer des id es nouvelles L exp rimentation humaine est longue difficile et tortueuse Je ne crois pas que les toutes premi res applications de n importe quelle conception novatrice puis sent tre autre chose que timides superficielles voire obstin es dans l erreur L essentiel pour moi est ce qui se passe dans une cole ou dans une classe deux trois ou quatre ans apr s avoir d cid de mettre en pratique la th orie des IM Souvent l initiative a t vite oubli e c est ce qui arrive pour le meilleur ou pour le pire la plu part des exp riences p dagogiques Parfois l cole est rest e dans une orni re r p tant Perspectives vol XXVII n 3 septembre 1997 Encourager la diversit en personnalis
40. t lui une t che particuli rement exigeante qui serait non seulement de superviser et de guider les nouveaux enseignants mais aussi de s assurer que la d licate quation l ve valuation programmes d enseignement col lectivit est correctement quilibr e Dans le cas contraire il interviendrait pour sugg rer des solutions Certes le projet est ambitieux peut tre m me utopique Il comporte de surcro t un risque majeur dont je suis parfaitement conscient celui d une orientation pr matur e selon un sc nario qui pourrait tre celui ci Jean a quatre ans Il a Pair dou pour la musique mettons le au conservatoire et laissons tomber le reste Rien cependant dans mon approche ne justifie de tels exc s bien au contraire L identification pr coce des points forts d un enfant peut s av rer tr s utile pour d terminer les exp riences qui lui seront profitables Mais il en va de m me pour ses points faibles si une insuffisance est d cel e assez t t il sera beaucoup plus facile de la corriger et de proposer d autres modalit s d enseignement ou d autres fa ons d acqu rir un savoir faire dans un domaine important Nous poss dons aujourd hui les moyens technologiques et les ressources humaines n cessaires pour mettre sur pied une cole qui aurait l individu pour centre Ce n est plus qu une question de volont y compris celle de r sister aux normes pressions qui s exer cent dans le
41. t de l ind pendance de l intelligence interperson nelle En revanche la d couverte d un lien possible entre le raisonnement musical et le raisonnement spatial m a fait r fl chir sur les relations ventuelles entre des facult s consi d r es jusqu alors comme ind pendantes Je pourrais citer bien d autres exemples Pim portant est que la th orie des IM soit en permanence reconceptualis e sur la base de d cou vertes de laboratoire et de terrain voir aussi mythe n 7 Mythe n 5 La th orie des IM est incompatible avec le facteur g intelligence g n rale et avec le r le des facteurs h r ditaires et environnementaux culturels R alit n 5 La th orie des IM met en cause non pas existence du facteur g mais sa por t e et sa valeur explicative D autre part elle reste neutre sur la question du caract re h r ditaire de certaines intelligences mais souligne le r le central des interactions entre patri moine h r ditaire et environnement Commentaire L int r t pour le facteur g se rencontre surtout chez ceux qui mesurent l in telligence scolaire et op rent des corr lations entre les r sultats de tests On s est inter rog derni rement sur les ventuels fondements neurophysiologiques du facteur g et suite la publication de The bell curve aux ventuelles cons quences sociales d un faible fac teur g Si j ai mis des critiques sur la plupart des recherches r a
42. ucation pour sa th orie des intelligences multiples Dans le cadre du projet Z ro il a con u des contr les de connaissances bas s sur la performance et s est appuy sur cette th orie pour personnaliser davantage les processus d en seignement et d valuation Tout r cemment H Gardner a r alis des tudes de cas sur des cr a teurs et des dirigeants exemplaires qui l ont conduit notamment examiner le lien entre le travail de pointe dans diff rents domaines et le sens de la responsabilit sociale Il est l auteur de quatorze ouvrages et de plusieurs centaines d articles dont Leading minds an anatomy of leadership Les esprits marquants anatomie de l art de diriger 1966 Son dernier livre paru en 1997 s intitule Extraordinary minds Les esprits remarquables Perspectives vol XXVII n 3 septembre 1997 370 Howard Gardner intelligences multiples et d examiner quelques unes de ses cons quences en mati re d du cation puis apr s avoir apport des claircissements sur certaines interpr tations erro n es auxquelles a pu donner lieu cette th orie j voquerai quelques d veloppements r cents qui devraient permettre d en approfondir la compr hension Bref rappel de la th orie des intelligences multiples Depuis le d but du si cle c est une conception unidimensionnelle de l intelligence qui a pr valu parmi les psychologues Si des auteurs comme L L Thurstone ou J P Guilford po
43. ulturelle laquelle participent des individus de fa on r guli re et dans laquelle il est pos sible d identifier et de d velopper des niveaux de comp tence doit tre consid r e comme un domaine La physique les checs le jardinage et la musique rap sont autant de domaines de la culture occidentale La pratique d un domaine peut faire appel plusieurs intelligences la musique par exemple met en jeu non seulement l intelligence musicale mais aussi l intelligence kinesth sique et personnelle De m me une intelligence peut tre mise en uvre dans un grand nombre de domaines telle l intelligence spatiale utile aux sculpteurs aussi bien qu aux marins ou aux chercheurs en neurologie Enfin un champ ou un secteur d activit englobe l ensemble des personnes et des ins titutions qui jugent l acceptabilit et la cr ativit du travail des individus utilisant leurs intelligences propres dans un domaine nouveau ou consacr Ces jugements de valeur sont ins parables de l action des membres du secteur on notera cependant que ceux ci comme les crit res qu ils appliquent changent forc ment avec le temps Mythe n 3 L intelligence peut tre assimil e au style d apprentissage au style cogni tif ou au style de travail R alit n 3 La notion de style renvoit une approche g n rale que l individu applique de la m me fa on tous les types d l ments imaginables Au contraire
44. ur ne citer que ceux l ont mis en cause cette tradition la plupart des sp cialistes adh rent la vision commune d une intelligence g n rale qui sous tendrait les aptitudes humaines Je propose quant moi un nouveau paradigme pour la compr hension de l intelligence qui s oppose cette vision unidimensionnelle et devrait nous amener r former l orga nisation de ducation la diff rence de certains de ceux qui ont tudi avant moi l intelligence je sug g re que nous laissions de c t les tests et les corr lations entre les tests pour nous tour ner vers des sources d information plus naturalistes qui concernent la fa on dont dans les diff rentes r gions de la plan te les peuples acqui rent des savoir faire importants pour leur mode de vie Prenons par exemple les marins du Pacifique qui trouvent leur route parmi des centaines ou des milliers d les en suivant les constellations dans le ciel en obser vant le comportement de leur bateau et en se fiant ici et l quelques rep res Si Pon parle d intelligence au sein d un tel groupe il faut probablement faire r f rence aux talents de navigateur Pensons aux chirurgiens et aux ing nieurs aux chasseurs et aux p cheurs aux danseurs et aux chor graphes aux athl tes et aux entra neurs sportifs aux chefs de tribu et aux sorciers Tous ces r les doivent tre pris en consid ration si Pon accepte ma d finition de l intelligence sa
45. voir la capacit de r soudre des probl mes ou de produire des biens qui sont valoris s dans une ou plusieurs cultures ou communaut s Je ne dis rien pour l instant de la nature mono ou pluridimensionnelle de l intelligence ni de son carac t re acquis ou inn Je m attache plut t l aptitude r soudre des probl mes et fa on ner des objets en recherchant les composantes des intelligences mises en uvre par ces marins ces chirurgiens ou ces sorciers L aspect scientifique de cette entreprise dans la mesure o il existe vise parvenir une description aussi rigoureuse que possible des intelligences Qu est ce qu une intelli gence Pour tenter de r pondre cette question nous avons mes coll gues et moi m me puis un large ventail de sources qui n avaient jamais t autant que je sache consi d r es ensemble La premi re tait la connaissance que nous pouvions avoir du d velop pement des diff rents types d aptitudes chez les enfants normaux Autre source extr me ment importante la fa on dont ces aptitudes sont affect es en cas de l sions c r brales la suite d une attaque ou d autres accidents c r braux certaines capacit s peuvent tre d truites ou pargn es ind pendamment des autres Les recherches r alis es sur des personnes atteintes de l sions c r brales sont tr s riches d enseignement car elles semblent r v ler comment le syst me nerveux a volu au cours
46. vu ainsi des classes o l on encourageait les enfants agiter les bras ou courir autour de la pi ce sous pr texte que l exercice corporel r pondait aux principes IM Que l on me comprenne bien je mai rien contre l exer cice tout au contraire Mais des mouvements musculaires accomplis au hasard n ont rien voir avec la culture de l esprit ni m me avec la culture physique e L utilisation en arri re plan de mat riels associ s une forme d intelligence Dans cer taines classes les enfants lisent ou font des exercices de maths avec une musique en fond sonore J appr cie moi m me de travailler avec un fond musical Mais moins que je ne m int resse l interpr tation auquel cas il ne s agit plus d un fond sonore la musique joue alors un r le qui n est gu re diff rent de celui d un robinet qui goutte ou d un ventilateur e L utilisation d intelligences comme simples moyens mn motechniques Il est vrai qu on assimile plus facilement une liste si on la chante ou m me si on danse en la r citant Je mwai rien contre le fait de donner ainsi un coup de pouce la m morisation Mais uti liser de la sorte les mat riaux d une intelligence est sans grande port e Ce qui est int ressant en revanche comme on le verra plus loin c est de penser musicalement ou de recourir certains aspects structurels de la musique pour clairer des concepts tels que l volution biologique ou les cycles

Gardner, H.

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