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Méthodologie

1. la fin de l activit chaque participant se pr sente tr s rapidement au reste du groupe Faire renseigner individuellement le questionnaire Ma langue ma r gion Mise en commun et d bat Notions faire appara tre communaut appartenance exclusion Activit De quoi a parle Mise en commun l intervenant pose aux 2 sous groupes les questions suivantes de quelle langue s agit il qu avez vous compris qu avez vous ressenti Notions faire appara tre langues proches loign es utilisation des connaissances ext rieures les hypoth ses dans l activit de compr hension Rappel de l activit Ma langue ma r gion questionnaire d attitude Diaporama comment une langue c est ce n est pas apprendre une langue trang re c est ce n est pas Pr sentation du Cadre Europ en Commun de R f rences pour les Langues CECRL explications sur les objectifs linguistiques et pragmatiques viser dans le cadre du projet Volangteer s lection parmi les descripteurs du niveau A1 du CECRL Activit Faire c est dire Mise en commun Notion faire appara tre la langue n est pas d sincarn e elle s inscrit dans le contexte d une appartenance culturelle et de la conscience partag e de cette appartenance Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 39 109 Guide m thodologique Septembre 2
2. Je peux comprendre des textes brefs et simples de nature professionnelle ainsi que des lettres personnelles simples Je peux comprendre la correspondance professionnelle standard de caract re routinier lettres fax courrier lectronique portant par exemple sur des arrangements des rendez vous Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 75 109 Guide m thodologique Septembre 2010 PRENDRE PART A Je peux prendre part des conversations simples et habituelles ne UNE demandant qu un change d informations simple et direct sur des sujets et CONVERSATION des activit s familiers Je peux avoir des changes tr s brefs m me si en r gle g n rale je ne comprends pas assez pour poursuivre une conversation Je peux engager une conversation tr s simple en vue d obtenir des biens et des services Je peux poser des questions simples quelqu un sur ses go ts et pr f rences ses loisirs et habitudes et r pondre aux m mes types de questions Je peux engager une conversation courante tr s simple avec des coll gues clients par exemple pour me pr senter ou pr senter quelqu un inviter m excuser Je peux poser des questions simples li es mon domaine de comp tence professionnelle en utilisant des mots fr quents et des phrases types et r pondre au m me type de questionnement Je peux demander un chemin et ou l indiquer l aide d une carte ou un plan Je peux parler de mani re tr
3. Le projet VoLANGteer doit permettre d laborer un syst me d apprentissage de base de la langue r gionale ainsi que de d couverte de la culture r gionale gr ce la mise en place de tandems chaque primo arrivant est mis en relation avec un volontaire natif de la r gion dont le primo arrivant va apprendre la langue Ensemble ils vont r aliser des activit s qui vont permettre l apprenant d acqu rir les bases de la langue r gionale et de s int grer plus facilement son nouvel environnement linguistique et culturel Les partenaires du projet VoLANGteer Direcci n Xeral de Xuventude e Voluntariado DXXV Galicia Espagne porteur du projet Universidad de Santiago USC Espagne Algemeine Fryse Underrjochts Kommisje AFUK Friesland Pays Bas GIP Formation tout au long de la vie France IDEC AE Gr ce Galician Board for Linguistic Normalisation Galicia Espagne Welsh Language Board Pays de Galles Royaume Uni partenaire associ Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 10 109 Guide m thodologique Septembre 2010 CHAPITRE 2 MISE EN PLACE ET GESTION DU PROJET lo La mise en place et la gestion d un projet du type VoLANGteer n cessite que les organismes concern s prennent un certain nombre de pr cautions dans l organisation du dispositif Les fiches techniques propos es ci dessous reprennent les diff rents l ments de conduite de projet identifi s dans le
4. re partie Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 63 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Niveau A1 Fiche n 4 ORAL ECRIT Compr hension Production Interaction Etre capable de Etre capable de Objectif Se situer dans l espace dire et comprendre o se situe un objet lire et comprendre des consignes claires et simples pour s orienter comprendre la description et d crire un endroit d un point un autre les messages figurant sur les panneaux expliquer et demander son chemin quelqu un dans indicateurs ou sur des prospectus une ville l int rieur d un b timent d une fa on simple crire des phrases simples isol es pour donner des comprendre et donner des instructions claires et simples instructions quelqu un relatives au d placement exemple prendre un moyen de transport LEXIQUE PRONONCIATION a maison pi ces et mobilier m m les pr positions de lieu as les mots interrogatifs r activation es nombres ordinaux les diff rents b timents les points de rep re en ville dans un b timent z me partie Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 64 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Niveau A2 Objectif Saluer se pr senter et changer des informations personnelles Fiche n 1 Compr hension Production Interaction ORAL ECRIT Etre capable de LEXIQUE
5. Mise en commun d bat propositions de suites projet Volangteer donner Demander aux participants d tablir une Charte du Volontaire sorte de r glement commun accept par tous les participants les engagements collectifs par rapport leur r le de volontaire dans le projet Volangteer Les dur es sont donn es titre indicatif elles d pendent de la taille du groupe de l implication des participants dans telle ou telle activit ainsi que de l importance relative que l intervenant voudra donner aux 2 th matiques l approche linguistique et la communication interculturelle Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 41 109 Guide m thodologique Septembre 2010 DG ducation et culture wi lan a pan warming eglor l ngu ges ogra E PONLEDRER net ahs rough volunteers la for enad tout au lon D e law GUIDE METHODOLOGIQUE PARTIE 3 LA FORMATION DES APPRENANTS Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer Guide m thodologique Septembre 2010 FORMATION Re 42 109 Cette derni re partie sera consacr e la formation des apprenants travers les outils et les m thodes employer pour la mener bien CHAPITRE 1 FAISONS CONNAISSANCE M M 1 Qui suis je Qui es tu M M Lors de la premi re rencontre entre apprenant et volontaire il est utile de pouvoir changer des informations personnelles de premier niveau dans le but de faire connaissance
6. de partage de traditions de savoir faire eux m mes transmis du pass Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 25 109 Guide m thodologique Septembre 2010 La communication interculturelle Dans leur ouvrage La communication interculturelle Armand Colin 1995 Jean Ren Ladmiral et Edmond Marc Lipiansky s interrogent Comment s entendre lorsqu on parle des langues diff rentes Car parler une langue n est ce pas porter toute une culture au risque d en tre prisonnier Ils s attachent ensuite d finir cette notion Par communication interculturelle il faut entendre les relations qui s tablissent entre personnes ou groupes appartenant des cultures diff rentes C est le fait relationnel qui nous int resse ici m me s il entra ne avec lui tout un arri re plan de repr sentations de valeurs de codes des styles de vie de modes de pens e propres chaque culture Ils poursuivent en expliquant que la communication interculturelle c est d abord un probl me de communication tout court c est dire essentiellement un probl me de communication verbale D une fa on g n rale c est le langage qui donne acc s la culture et en particulier aux identit s culturelles diff rentes de la n tre Concr tement il est bien clair que dans le rapport la culture de l autre le premier obstacle auquel on se heurte c est celui de la langue l obstacle des langues Tout c
7. se ro AN teer Guide m thodologique EE ER E e 2 FORMATION DG ducation et culture et formation G bala z a Programme pour l ducation et la formation tout au long de la wie p TOUTAU LONG DELA VIE Ce projet a t financ avec le soutien de la Commission europ enne Cette publication n engage que ses auteurs et la Commission n est pas responsable de l usage qui pourrait tre fait des informations qui y sont contenues Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 2 109 Guide m thodologique Septembre 2010 SOMMAIRE MODE D EMPLOI DU GUIDE METHODOLOGIQUE ssssssssosessesossssssosssossosssossesssosesssesssoe p 5 PARTIE 1 PROPOSITIONS POUR LA MISE EN OEUVRE D UN PROJET DE TYPE ANOTE E rnga p 9 e Chapitre 1 Pr sentation du projet VoLANGteer seseseseoeeseseseososososeseseoeososeseseo p 10 Chapitre 2 Mise en place et gestion du projet sssssssssessssesssessseseoeceoeseseseceseoe p 11 La mise en place des instances et des structures p 11 2 La mise en uvre du projet p 15 3 L valuation du dispositif p 19 4 Le Volontaire personnage central de VoLANGteer p 20 PARTIE 2 LA FORMATION DES VOLONTAIRES oesessssesessesecsesececsececsececessececsececseseceeee p 22 e Chapitre 1 L interculturalit dans le projet VoLANGteer ss p 23 1 Pourquoi mettre l accent sur l interculturalit p 23 2 Quelques l ments th oriques
8. alistes ne tentez pas de passer 2 heures cons cutives sur un seul document sauf si c est un film qui vous passionne ou sur une seule activit Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 80 109 Guide m thodologique Septembre 2010 4 Que faire en cas de difficult Je ne comprends rien Qu est ce que vous ne comprenez pas Un mot Une phrase l ensemble de ce qui a t dit Posez vous ces questions avant de tout arr ter Si vous butez sur un mot essayez d en comprendre le sens par le contexte Vous pouvez aussi le chercher dans le dictionnaire par approximation SSi apr s plusieurs coutes vous avez l impression de ne pas avoir compris r coutez le document en suivant sur le script s il vous est fourni puis essayez d analyser pourquoi vous n avez pas compris Ils parlent trop vite NS N h sitez pas demander votre interlocuteur de r p ter plus lentement ce qu il vient de dire NS Essayez de rep rer les liaisons et de trouver les s parations entre les mots NS Travaillez sur des documents courts lisez une fois le script s il vous est fourni puis coutez le document en utilisant les l ments que vous avez compris gr ce la lecture du script Leur accent est bizarre NS R coutez le document avec le script sous les yeux et essayez de rep rer les diff rences de prononciation par rapport la prononciation que vous connaissez S
9. des nonc s afin de raconter une histoire ou d crire quelque chose sous forme d une simple liste de points Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs simples tels que et mais et parce que Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 107 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Comp tences pragmatiques suite Aisance l oral Peut se faire comprendre dans une br ve intervention m me si la reformulation les pauses et les faux d marrages sont tr s vidents Peut construire des phrases sur des sujets familiers avec une aisance suffisante pour g rer des changes courts et malgr des h sitations et des faux d marrages vidents Pr cision Peut communiquer ce qu il elle veut dire dans un change d information limit simple et direct sur des sujets familiers et habituels mais dans d autres situations doit g n ralement transiger sur le sens Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 108 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Ont collabor la r daction de ce document Olivier ARNOULD Jutta AVILA Aurore BIZE ARNOULD H l ne CABUT Christelle GRANDIDIER Xavier LESCOP Marie Claude MALJEAN Michelle MENGER BERNHARD Adrien RICHARD Rothraud ROTH Jeremy SALISBURY Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 109 109 Guide m thodologique Septembre 2010
10. 106 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Comp tence s mantique Ma trise du syst me phonologique La prononciation est en g n ral suffisamment claire pour tre comprise malgr un net accent tranger mais l interlocuteur devra parfois faire r p ter Comp tence sociolinguistique Correction sociolinguistique Peut s exprimer et r pondre aux fonctions langagi res de base telles que l change d information et la demande et exprimer simplement une id e et une opinion Peut entrer dans des relations sociales simplement mais efficacement en utilisant les expressions courantes les plus simples et en suivant les usages de base Peut se d brouiller dans des changes sociaux tr s courts en utilisant les formes quotidiennes polies d accueil et de contact Peut faire des invitations des excuses et y r pondre Comp tences pragmatiques Souplesse Peut adapter des circonstances particuli res des expressions simples bien pr par es et m moris es au moyen d une substitution lexicale limit e Peut d velopper des expressions apprises par la simple recombinaison de leurs l ments Tours de parole Peut utiliser des techniques simples pour lancer poursuivre et clore une br ve conversation Peut commencer poursuivre et clore une conversation simple en face face Peut attirer l attention Coh rence et coh sion Peut utiliser les articulations les plus fr quentes pour relier
11. culture d origine Les voyages l tranger peuvent galement constituer un facteur de communication interculturelle int ressant le volontaire qui a lui m me d j t confront d autres cultures aura plus de chance de mieux comprendre les difficult s et les interrogations de son partenaire Le fait d avoir parmi ses proches des personnes vivant l tranger ou originaires d autres pays participe du m me ph nom ne de d centration de d couverte de la diff rence de reconnaissance de l Autre Par ailleurs il est important que le volontaire connaisse bien sa ville ou sa r gion d origine si l on veut pouvoir compter sur lui pour tous les aspects li s la d couverte g ographique et culturelle Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 20 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Fiche technique n 10 Fiche d identification Volontaire e Langue r gionale apprise comme langue maternelle OUI NON e Bilingue Langue r gionale langue nationale OUI NON e Voyages l tranger O combien de fois combien de temps pour quelles raisons Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 21 109 Guide m thodologique Septembre 2010 7E me DG ducation et culture vO A aE m ep Learning regional lanquacges Janine po ne through vo la formation tout au long de La GUIDE METHODOLOGIQUE PARTIE 2 LA FORMATION DES VOLONTAIRES Project number 143351
12. de la premi re s ance changer des informations personnelles de premier niveau dans le but de faire connaissance Pr paration Traduire en LR les mini fiches ci dessous D roulement e V pose des questions d abord en LR puis en LV et compl te au fur et mesure la mini fiche n 1 Pour chaque item il prononce la phrase en LR e A pose des questions V en LV et compl te la mini fiche n 2 MINI FICHE N 1 remplir par V en fonction des indications donn es par A Nom de famille Pr nom Pays r gion d origine Age Famille Nombre de fr res et s urs Description sommaire de la r gion d origine Loisirs Plat pr f r Animal pr f r Raisons du s jour Dur e du s jour Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 44 109 Guide m thodologique Septembre 2010 MINI FICHE N 2 remplir par A en fonction des indications donn es par V Nom de famille Pr nom Famille Lieu d habitation maison appartement Profession ou tudes poursuivies Loisirs Plat pr f r Animal pr f r Exemple en Galicien V Como te chamas Eu chamome yyy V crit et dit en m me temps Te chamas yyy Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 45 109 Guide m thodologique Septembre 2010 2 Ma langue ma r gion M M Pour commencer sur de bonnes bases le partenariat entr
13. discuter de th mes culturels partir de la documentation trouv e sur Internet Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 55 109 Guide m thodologique Septembre 2010 CHAPITRE 3 APPRENTISSAGE DE LA LANGUE REGIONALE A M A 1 Les caract ristiques de la langue r gionale Ri M M Comme pour le chapitre sur les aspects culturels ce guide n a pas pour objet de d crire toutes les langues r gionales potentiellement concern es par le projet Volangteer ou par d autres projets du m me type Il s agit simplement ici d attirer l attention des apprenants sur des caract ristiques de la langue r gionale qui peuvent faciliter leur parcours d apprentissage Pour ce faire il conviendra de chercher et de proposer aux apprenants des r ponses aux questions ci dessous o La langue r gionale a t elle des origines communes avec la langue nationale o Si oui les questions suivantes s appliquent o A l crit peut on facilement deviner des mots des expressions voire le sens de certaines phrases de la langue r gionale si on ma trise la langue nationale Par exemple si on voit le panneau ci dessous et qu on ma trise l espagnol on peut sans doute en deviner le sens XUNTA DE GOBERNO r LOCAL Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 56 109 Guide m thodologique Septembre 2010 o M me question mais l oral si on entend une conversation entre deux locuteurs de la langue r gion
14. exemple dans l annuaire t l phonique crire des phrases simples reli es entre elles sur soi m me ou sur une autre personne ou un objet liens de parent description physique activit s un r cit bref et simple sur un v nement une histoire ou biographie imaginaire simple une lettre ou un courriel tr s simple par exemple de remerciements ou d excuses au moyen d expressions types des g n ralement l orthographe mots et expressions familiers en respectant 66 109 Apports linguistiques LEXIQUE GRAMMAIRE PRONONCIATION la famille la description couleurs dimensions apparence l argent les prix les achats les quantit s et le nombre les nombres partir de 100 les transports les voyages les pr f rences et go ts les activit s du quotidien les objets et quipements courants les aliments et plats les expressions m t orologiques Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 67 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Niveau A2 Objectif Se situer dans le temps Fiche n 3 ORAL ECRIT Compr hension Production Interaction Etre capable de Etre capable de changer sur comprendre un message simple et court pr cisant annulant les habitudes un rendez vous des horaires un emploi du temps une la routine quotidienne r servation les activit s en cours les activit s pass es les exp riences les projets imm diat
15. intentions de communication Peut produire de br ves expressions courantes afin de r pondre des besoins simples de type concret d tails personnels routines quotidiennes d sirs et besoins demandes d information Peut utiliser des mod les de phrases l mentaires et communiquer l aide de phrases m moris es de groupes de quelques mots et d expression toutes faites sur soi les gens ce qu ils font leurs biens etc Poss de un r pertoire limit de courtes expressions m moris es couvrant les premi res n cessit s vitales des situations pr visibles des ruptures fr quentes et des malentendus surviennent dans les situations impr vues Etendue du vocabulaire Poss de un vocabulaire suffisant pour mener des transactions quotidiennes courantes dans des situations et sur des sujets familiers Poss de un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins communicatifs l mentaires Poss de un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins primordiaux Ma trise du vocabulaire Poss de un r pertoire restreint ayant trait des besoins quotidiens concrets Comp tence grammaticale Correction grammaticale Peut utiliser des structures simples correctement mais commet encore syst matiquement des erreurs l mentaires comme par exemple la confusion des temps et l oubli de l accord Cependant le sens g n ral reste clair Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer
16. ou priv s qui s int ressent cette probl matique de la promotion des langues r gionales en Europe o aux personnes charg es d organiser et d animer les sessions de formation des volontaires o aux volontaires o aux apprenants b n ficiaires ultimes de ce type de projet Les organismes y trouveront un ensemble de conseils visant leur permettre d analyser l opportunit et la faisabilit de leur projet et de le piloter Les responsables de la formation des volontaires pourront s inspirer des propositions de contenu de formation en les adaptant leurs besoins sp cifiques si n cessaire L objectif est de professionnaliser les volontaires avant de les confronter leur mission d accompagnateurs en les sensibilisant la dimension interculturelle de la relation qu ils vont cr er avec les b n ficiaires en les initiant leur r le de personne ressource pour l apprentissage linguistique et en d finissant l approche p dagogique qui doit pr valoir dans ce genre de projet Les volontaires trouveront des exemples concrets d activit s d apprentissage linguistique et de sensibilisation la communication interculturelle Ils pourront utiliser ces activit s telles quelles ou les prendre comme base pour d autres activit s qu ils cr eront eux m mes en fonction de leur situation sp cifique et des besoins des apprenants qu ils seront charg s d accompagner Les apprenants eux m mes pourront utiliser le Gu
17. p 24 3 L approche de l interculturalit dans le projet VoLANGteer p 27 e Chapitre 2 Les objectifs linguistiques du projet VoLANGteer sesesesesesesesesssse p 28 1 Les principes de base p 28 2 Le Cadre Europ en Commun de R f rence pour les Langues CECRL p 29 Chapitre 3 L approche p dagogique ssesesesessesesessosossesseseoeoeossssoeoeosossssssseseos p 31 1 Les caract ristiques des adultes face l apprentissage p 31 2 Les conditions d apprentissage des adultes p 31 3 Quelques r gles d or pour une bonne relation volontaire apprenant p 32 4 Quelques conseils pratiques pour les volontaires p 33 e Chapitre 4 Proposition de d roulement d une session de formation p 38 Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 3 109 Guide m thodologique Septembre 2010 PARTIE 3 LA FORMATION DES APPRENANTS Chapitre 1 Faisons connaissance sssssssssssesssssososososoeosoeoecececeoeoececececeseo 1 Qui suis je Qui est tu 2 Ma langue ma r gion Chapitre 2 Informations sur la r gion et la culture locale 1 Que savez vous sur 2 Quelques exemples d activit s Chapitre 3 Apprentissage de la langue r gionale s sessssesesesesseseseseoessossee 1 Les caract ristiques de la langue r gionale 2 Les situations de communication les plus courantes 3 Propositions d objectifs et de contenus en coh rence avec le CECR
18. respecter les usages de pr sentation salutations et de prise de cong au moyen d expressions simples d usage courant demander des informations personnelles nom adresse t l phone ge statut marital enfants parents nationalit lieu d habitation ducation loisirs et r pondre une telle demande peler confirmer en r p tant demander quelqu un de ses nouvelles ou des nouvelles de sa famille ses amis et r agir une demande similaire indiquer des possessions personnelles ou demander qui appartient une chose changer sur sa profession et ses exp riences statut activit s lieu au moyen de phrases simples et du vocabulaire usuel comprendre et r agir des expressions et des questions relatives des sujets de priorit imm diate ou d int r t personnel si le d bit est lent et clairement articul comprendre et r pondre un questionnement simple interview si le d bit est lent et clairement articul Etre capable de comprendre suffisamment un questionnaire ou un formulaire standard de demande de renseignements personnels un communiqu crit lettre carte postale courriel message portant sur des informations personnelles crire des phrases et des expressions simples sur soi m me son entourage et son travail remplir un formulaire par exemple dans un h tel un avion un bureau de poste demandant des renseignements personnels demander ou transmettre par c
19. s simple d v nements d activit s ou de projets Je peux recevoir des appels t l phoniques ou passer une correspondance demand e Je peux changer des informations pour convenir d un lieu d une date d une heure de rendez vous d arriv e ou de d part Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 76 109 Guide m thodologique Septembre 2010 M EXPRIMER Je peux utiliser une suite de phrases ou d expressions pour d crire en termes simples ma famille et d autres gens mes conditions de vie ma formation et ORALEMENT mon activit professionnelle actuelle ou r cente EN CONTINU Je peux me d crire et d crire mon environnement en utilisant des mots et des expressions usuels et fr quents Je peux d crire de mani re simple ma formation mon lieu de travail et d habitation mes activit s professionnelles mes loisirs et mes centres d int r t Je peux d crire des v nements pass s mes activit s et mes projets personnels l aide de mots et de phrases simples Je peux formuler de fa on simple des opinions favorables ou d favorables sur des personnes des lieux des v nements ECRIRE Je peux crire des notes et messages simples et courts Je peux crire une lettre personnelle tr s simple par exemple de remerciements Je peux indiquer bri vement dans un formulaire ou un questionnaire des informations d ordre personnel ou professionnel Je peux bri vement d crire une
20. trang re que celle qu il va apprendre au cours du projet soient reconnues et prises en compte dans la progression p dagogique qui lui est propos e 2 Les conditions d apprentissage des adultes oi M Enseigner ce n est pas transmettre c est plut t accompagner la personne dans son apprentissage c est aider comprendre et transf rer ses connaissances en toute conscience Plusieurs conditions semblent indispensables pour faciliter l apprentissage chez les adultes e l adulte apprend s il comprend ce qu il fait e l adulte apprend s il comprend quoi servent les activit s qu on lui demande de r aliser e l adulte apprend s il a la preuve que l apprentissage fonctionne e l adulte apprend s il se sent reconnu et en confiance e l adulte apprend s il ressent du plaisir dans le fait d apprendre e l adulte apprend s il agit Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 31 109 Guide m thodologique Septembre 2010 3 Quelques r gles d or pour une bonne relation volontaire apprenant oi M Ne jamais oublier que le volontaire n est pas sauf exception un professionnel de la formation Dans le projet VoLANGteer le volontaire va jouer le r le d accompagnateur dans le parcours d apprentissage de l apprenant il peut expliquer r pondre des questions sur la langue et la culture r gionales faire conna tre d autres personnes inviter l apprenant participer des v nements culturels r gionau
21. vocabulaire dans une phrase imaginer des dialogues pour le mettre en sc ne les regrouper par cat gories grammaticales par familles de sens les lire voix haute les inscrire dans un r pertoire alphab tique Soyez cr atifs Je ne sais pas r utiliser le vocabulaire S Utilisez ce que vous connaissez dans des contextes similaires S Si vous ne trouvez pas le mot juste cherchez d autres solutions tournez votre phrase diff remment La pr cision viendra avec l usage S Prenez des risques mesur s et n oubliez pas que l erreur est formatrice Relisez ou r coutez le document o vous aviez puis le vocabulaire et voyez si tout est clair Utilisez le vocabulaire en expression crite ou orale soulignez vos points d interrogation et demandez l avis de votre interlocuteur Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 87 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Vouloir m moriser toutes les caract ristiques d un mot tout de suite Vous ne pouvez pas en avoir une vision globale vous apprendrez au fur et mesure Vouloir tout prix trouver un quivalent dans sa langue maternelle Il n y a pas de lien direct entre les mots de langue diff rente et le contexte est toujours d terminant Acceptez la libert des mots Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 88 109 Guide m thodologique Septembre 2010 4 Une int gration r ussie A faire A ne pas
22. 010 Approche inter culturelle 30 45 mn Approche inter culturelle 30 mn Approche inter culturelle Approche inter culturelle 15 mn Approche inter culturelle 15 mn Approche inter culturelle 15 30 mn Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer Identifier les composants essentiels de la communication interculturelle Prendre conscience de l cart entre les perceptions les jugements de valeur et la r alit Prendre conscience de ce que l on ressent lorsqu on est observ et jug R fl chir aux conditions n cessaires pour se sentir l aise dans un groupe Apprendre couter l autre Exp rimenter le sentiment d injustice et la discrimination Prendre conscience de la difficult qu on a accepter l Autre et ses diff rences Prendre de la distance par rapport aux activit s pratiqu es auparavant R fl chir son propre syst me de valeurs concernant la communication interculturelle Guide m thodologique Septembre 2010 Diaporama comment Les composants essentiels de la communication interculturelle Discussion avec les participants En fonction des r actions des participants faire r aliser une ou plusieurs des activit s propos es ci apr s Activit Je sais qui tu es Mise en commun pourquoi avez vous fait ces hypoth ses sur l autre Qu avez vous ressenti
23. 109 Guide m thodologique Septembre 2010 2 2Z voie i JE b ducation VOL ANGE DG ducation et culture et formation G FO RMATION A i eer Programme pour l ducation et TOUT AU LONG DELA VIE oluntecres p r n through w la formation tout au long de la wie GUIDE METHODOLOGIQUE PARTIE 1 PROPOSITIONS POUR LA MISE EN UVRE D UN PROJET DE TYPE VOLANGTEER Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 9 109 Guide m thodologique Septembre 2010 CHAPITRE 1 PRESENTATION DU PROJET VOLANGTEER o M VoLANGteer est un projet europ en Leonardo programme pour l ducation et la formation tout au long de la vie qui a t initi en d cembre 2008 pour une dur e de 24 mois num ro du projet 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP L objectif g n ral du projet consiste identifier des bonnes pratiques et laborer une nouvelle m thodologie qui permette l apprentissage de langues r gionales gr ce l introduction de personnes volontaires dans le dispositif de formation Les objectifs sp cifiques sont les suivants e Contribuer au d veloppement et la promotion des langues r gionales e Favoriser l acquisition de comp tences dans les langues r gionales e Favoriser l int gration des primo arrivants dans des r gions d Europe o la langue locale est tr s implant e e Cr er des liens entre les habitants d une r gion et les nouveaux arrivants e Am liorer le dialogue inter culturel
24. AGIERE ET STRATEGIES Production orale Production orale g n rale Peut d crire ou pr senter simplement des gens des conditions de vie des activit s quotidiennes des go ts par de courtes s ries d expressions ou de phrases non articul es Monologue suivi d crire l exp rience Peut d crire sa famille ses conditions de vie sa formation son travail actuel ou le dernier en date Peut raconter une histoire ou d crire quelque chose par une simple liste de points Peut d crire les aspects de son environnement quotidien gens lieux exp rience professionnelle ou scolaire Peut faire une description br ve et l mentaire d un v nement ou d une activit Peut d crire des projets et pr paratifs des habitudes et occupations journali res des activit s pass es et des exp riences personnelles Peut d crire et comparer bri vement dans une langue simple des objets lui appartenant Peut expliquer en quoi quelque chose lui pla t ou lui d pla it Strat gies de production Planification Peut tirer de son r pertoire une s rie d expressions appropri es et les pr parer en se les r p tant Compensation Peut identifier ce qu il elle veut en le d signant du doigt ex je voudrais cela s il vous pla t Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 99 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Ecoute ou compr hension de l oral Lecture et compr hensio
25. Dans la file d attente la poste Vous attendez votre tour il y a au moins 5 personnes devant vous arrive et essaie de prendre la place juste devant vous o Vous venez de faire la connaissance de Y Il vous demande combien vous gagnez par mois o Vous connaissez Y depuis quelque temps pr sent Il vous appelle un jour pour vous demander de lui pr ter de l argent o vous demande pourquoi vous ne lui avez pas encore pr sent votre famille o Vous avez invit Y votre anniversaire C est le seul arriver les mains vides o Vous avez invit Y manger chaque fois que vous lui proposez de se resservir il refuse Quelles sont d apr s vous les situations qui rel vent de diff rences culturelles et ou celles qui sont plut t li es la personnalit propre du personnage Y Et vous comment r agiriez vous dans ces situations si elles se passaient dans votre pays et dans votre r gion d origine Quelles conclusions pouvez vous en tirer Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 37 109 Guide m thodologique Septembre 2010 CHAPITRE 4 PROPOSITION DE DEROULEMENT D UNE SESSION lo M DE FORMATION Modalit s Session de formation de l ensemble du groupe des volontaires pendant une journ e 6 heures Objectifs e Favoriser chez les volontaires le sentiment d appartenance au groupe et au projet VoLANGteer e Sensibiliser les volontaires l approche interculturelle e Leur faire ac
26. ES KA2 KA2MP VoLANGteer 28 109 Guide m thodologique Septembre 2010 2 Le Cadre Europ en Commun de R f rence pour les Langues CECRL oi M Le Cadre europ en commun de r f rence pour les langues CECRL est le fruit de plusieurs ann es de recherche linguistique men e par des experts des Etats membres du Conseil de l Europe Son titre exact Un Cadre europ en commun de r f rence pour les langues apprendre enseigner valuer indique bien qu il s agit d un outil commun utilisable tant par les enseignants que par les concepteurs d actions de formations en langues ou de programmes scolaires que par les apprenants eux m mes Publi en 2001 il constitue une approche totalement nouvelle qui a pour but de repenser les objectifs et les m thodes d enseignement des langues et surtout il fournit une base commune pour la conception de programmes de dipl mes et de certificats En ce sens il est susceptible de favoriser la mobilit ducative et professionnelle Ce n est ni un manuel ni un r f rentiel de langues Le cadre est un outil con u pour r pondre l objectif g n ral du Conseil de l Europe qui est de parvenir une plus grande unit parmi ses membres et d atteindre ce but par l adoption d une d marche commune dans le domaine culturel L objectif est d abord politique asseoir la stabilit europ enne en luttant contre la x nophobie et veiller au bon fonctionnement de la d mocratie Les
27. ION formules de salutations courantes n prononciation de l alphabet Informations personnelles nom m m pr nom adresse n de t l phone ge profession pays d origine nationalit statut marital les nombres de 1 100 l alphabet les mots interrogatifs Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 61 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Niveau A1 Fiche n 2 ORAL ECRIT Compr hension Production Interaction Objectif Echanger sur son environnement quotidien Etre capable de Etre capable de comprendre et exprimer reconna tre la description d une personne d une activit ou d un des noms et des mots isol s et familiers lieu en phrases courtes et simples des phrases tr s simples par exemple sur une des informations sur les liens de parent ce que l on carte postale poss de objets usuels environnement personnel et des mots connus ou des internationalismes professionnel crire comprendre et s exprimer dans les situations simples une carte postale br ve et simple par exemple de la vie quotidienne avec des salutations de vacances faire des achats des phrases simples sur soi m me ou sur une demander un renseignement quand il est possible autre personne liens de parent description de compl ter ce que l on dit par des gestes physique proposer demander quelque chose quelqu un des mots isol s ou des textes co
28. L Chapitre 4 Le carnet de bord de l apprenant ss 1 Aide m moire les mots qui sauvent 2 Auto valuation O en suis je dans mon apprentissage 3 M thodologie de l apprentissage Quelques trucs et astuces 4 Une int gration r ussie A faire A ne pas faire Annexe Le CECRL descripteurs des niveaux A1 et A2 Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer Guide m thodologique Septembre 2010 P D D D D D PE 42 43 43 46 49 49 54 56 56 58 61 71 71 72 79 89 90 4 109 2 ve An vaine d Education vol tti ES DG ducation et culture et formation G FO RMATI O N parning regioni rec Programme pour l duca tion et D TOUTAULONGDE LAVIE A diet volunteers la formation tout au long de La w GUIDE METHODOLOGIQUE MODE D EMPLOI DU GUIDE Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 5 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Le projet VoLANGteer a permis de cr er un certain nombre d activit s de sensibilisation et d apprentissage utiliser dans le cadre de la promotion et du d veloppement des langues r gionales cf Livret d Activit s mais il est important de remettre toutes ces activit s dans leur contexte et d en faire appara tre les principes fondateurs Ainsi d autres projets similaires pourront voir le jour en s appuyant sur cette exp rience innovante Ce Guide s adresse o aux organismes publics
29. LANGteer 101 109 Guide m thodologique Septembre 2010 R ception audiovisuelle Strat gies de r ception Interaction orale Interaction orale suite Comprendre des missions de t l vision et des films Peut suivre les rubriques du journal t l vis ou de documentaires t l vis s pr sent s assez lentement et clairement en langue standard m me si tous les d tails ne sont pas compris Peut identifier l l ment principal de nouvelles t l vis es sur un v nement un accident etc si le commentaire est accompagn d un support visuel Reconna tre des indices et faire des d ductions orale et crit Peut utiliser le sens g n ral d un texte ou d un nonc court sur des sujets quotidiens concrets pour d duire du contexte le sens probable de mots inconnus Interaction orale g n rale Peut communiquer dans le cadre d une t che simple et courante ne demandant qu un change d informations simple et direct sur des sujets familiers relatifs au travail et aux loisirs Peut g rer des changes de type social tr s courts mais est rarement capable de comprendre suffisamment pour alimenter volontairement la conversation Peut interagir avec une aisance raisonnable dans des situations bien structur es et de courtes conversations condition que l interlocuteur apporte de l aide le cas ch ant peut poser des questions r pondre des questions et changer des id es et des rense
30. LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer Guide m thodologique Septembre 2010 FORMATION T 22 109 Dans cette deuxi me partie il sera question de la formation des volontaires avec le rappel de notions cl s mais aussi des objectifs linguistiques poursuivis par le projet VoLANGteer et les moyens mettre en uvre pour les atteindre CHAPITRE 1 L INTERCULTURALITE DANS LE PROJET VOLANGTEER o M 1 Pourquoi mettre l accent sur l interculturalit oi M L un des principes fondateurs du projet VoLANGteer est de mettre en place une relation entre un primo arrivant qui souhaite s int grer linguistiquement et socialement dans son nouvel environnement et un volontaire non professionnel de la formation qui va servir d accompagnateur l apprenant Pour donner cette relation toutes les chances d tre fructueuse il est indispensable de donner au volontaire des l ments d information et de r flexion qui vont lui permettre de se d centrer par rapport sa langue et sa culture d origine Il est entre autres important de travailler avec lui sur les notions suivantes e sa relation sa langue et sa culture r gionales e sa perception de l Autre e sa capacit collaborer au travers d un projet collectif en acceptant les diff rences Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 23 109 Guide m thodologique Septembre 2010 2 Quelques l ments th oriques oi M Trois co
31. Les deux activit s qui suivent peuvent servir de base cet change d informations 1 Activit n 1 Les pr noms Ri Pr paration A l aide d un dictionnaire le la volontaire recherche l origine et ou la signification de son pr nom ainsi que des quivalents dans d autres langues dont la langue de l apprenant e si possible Il peut galement utiliser des photos ou des dessins qui illustrent ce pr nom ou des photos de personnages c l bres qui portent ou ont port ce pr nom D roulement e V dit Je m appelle xxx dans la LR Puis il explique en LV l origine et ou la signification de son pr nom l aide des dessins ou des photos qu il aura pr par s e ll r p te Je m appelle xxx dans la LR puis dit Et toi en LR e A r p te Je m appelle yyy en LR e explique l origine et ou la signification de son pr nom en LV s il les conna t e V propose d autres pr noms proches en LR ou en LN et les fait prononcer A Exemple en galicien V Ola Eu chamome Xoan Es un nombre que significa y es muy parecido a Juan en Espanol Los nombres mas parecidos o mas cercanos son El Xoan mas famoso en Galicia es Eu chamome Xoan Y ti A Eu chamome yyy Es un nombre de origen quiere decir Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 43 109 Guide m thodologique Septembre 2010 1 Activit n 2 La fiche d identit Ri Objectif Lors
32. M MOT OU EXPRESSION EXPLICATION ABBREVIATION Langue v hiculaire Langue commune de communication entre volontaire et LV apprenant Langue r gionale Langue cible du parcours d apprentissage ex galicien LR frison Langue nationale Langue du pays o se trouve la r gion dont l apprenant LN va apprendre la langue ex espagnol n erlandais Langue maternelle Langue d origine de l apprenant a Organisme de Structure publique ou priv e qui organise le parcours de formation formation des apprenants et met en place le dispositif Volangteer ex AFUK USC Volontaire Personne qui participe au projet Volangteer en tant que V personne ressource partenaire de l apprenant pour l apprentissage de la langue r gionale Apprenant Personne trang re qui participe au projet Volangteer d sireuse de suivre un parcours d apprentissage de la langue r gionale Multilingue Qui implique l utilisation de plusieurs langues soit en parall le soit diff rents moments ex V et A peuvent parfois parler chacun dans sa langue et recourir de temps en temps l anglais pour mieux se comprendre Approche Reconnaissance de la diff rence et de la multiplicit du interculturelle monde dans lequel nous vivons Ces diff rences d opinions de points de vue et de valeurs existent non seulement au sein de chaque culture mais aussi entre les cultures Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 8
33. Une version plus facile consiste donner c t de la carte muette tous les noms des villes et des centres d int r t mais dans le d sordre Asturies B ua il Castille et Leon PORTUGAL mt 5 KA Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 54 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Pour favoriser des contacts entre l apprenant et les autochtones une approche ludique peut consister lui faire participer une Course au Tr sor au cours de laquelle il va devoir s informer en direct sur des coutumes locales des curiosit s des sp cialit s gastronomiques des personnages c l bres etc Cette activit peut tre organis e par l organisme qui met en oeuvre le projet local de fa on que tous les apprenants puissent y participer Quelques exemples adapt s la Galice 1 Quels sont les ingr dients indispensables la Paella 2 A quoi servent les b timents sur pilotis que l on trouve dans les jardins dans la campagne galicienne 3 A Santiago combien de places traverse t on pour aller pied de la Cath drale la gare routi re 4 Que signifie ce symbole 5 Quel est le nom de l v que actuel de Santiago Pour aider les apprenants dans leur parcours d int gration il est souhaitable que les organismes de formation proposent une sitographie cibl e qui permettra aux apprenants de se documenter loisir sur la r gion et aux tandems volontaire apprenant de
34. VOLANGTEER 1 Les principes de base o M L objectif g n ral du projet VoLANGteer n est pas de faire en sorte que les b n ficiaires deviennent bilingues Bien au contraire les objectifs d apprentissage linguistique poursuivis ici sont tr s modestes il s agit de faire en sorte que les apprenants se d brouillent avec un bagage langagier minimum dans les situations les plus courantes de la vie qu ils vont avoir mener dans leur nouvel environnement En clair c est une partie et une partie seulement du niveau A1 du Cadre Europ en Commun de R f rence pour les Langues CECRL qui est vis e ici Toutefois il n est pas exclu que certaines parties du niveau A2 puissent tre assimil es par l apprenant Pour plus de pr cisions sur les contenus de ces niveaux A1 et A2 voir le paragraphe 2 de ce chapitre Rappelons le une fois encore l objectif global du projet est de faire en sorte que les nouveaux arrivants r ussissent leur int gration sociale dans leur nouvel environnement Pour cela il est certain qu un minimum de comp tence dans la langue r gionale constitue un atout mais l apprentissage d une langue trang re quelle qu elle soit n cessite beaucoup d efforts et de temps Les b n ficiaires n ont sans doute pas tous que cela faire d autant plus si la connaissance de la langue nationale est galement exig e pour r ussir leur int gration socio professionnelle ou leurs tudes Project number 143351 LLP 1 2008 1
35. ale peut on deviner de quoi ils parlent o La prononciation est elle proche de la langue nationale o Peut on donner des tendances qui pourraient aider l apprenant reconna tre des sons caract ristiques de la langue r gionale par exemple en Galicien le x correspond souvent au j de l espagnol o Au contraire la langue r gionale a t elle des origines tr s loign es de la langue nationale par exemple l alsacien est plus proche de l allemand que du fran ais ce qui fait qu il n est en g n ral pas compris des francophones o Si oui proposer des activit s de rep rage d emprunts d autres langues notamment la langue v hiculaire voire la langue maternelle de l apprenant Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 57 109 Guide m thodologique Septembre 2010 2 Les situations de communication les plus courantes due Au cours de son apprentissage linguistique quelles que soient la r gion et la culture concern es l apprenant se trouvera confront des situations de communication tr s courantes et qui vont d terminer les objectifs de formation atteindre Voici une liste non exhaustive de ces situations qui pourront donner lieu des activit s missions Qui est l appareil Ne quittez pas s il vous pla t Il n est pas l rappelez plus tard Situations Quelques exemples de phrases Exemple d activit utiles PO et CO mission Au t l pho
36. ale de l oral D l oral Peut comprendre une intervention si elle est lente et soigneusement articul e et si elle inclut de longues pauses qui permettent d en assimiler le sens Comprendre des annonces et instructions orales Peut comprendre des instructions qui lui sont adress es lentement et avec soin et suivre des directives courtes et simples Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 92 109 Guide m thodologique Septembre 2010 l crit Interaction orale Lecture et compr hension de Compr hension g n rale de l crit Peut comprendre des textes tr s courts et tr s simples phrase par phrase en relevant des noms des mots familiers et des expressions tr s l mentaires et en relisant si n cessaire Comprendre la correspondance Peut comprendre des messages simples et brefs sur une carte postale Lire pour s orienter Peut reconna tre les noms les mots ou expressions les plus courants dans les situations ordinaires de la vie quotidienne Lire pour s informer et discuter Peut se faire une id e du contenu d un texte informatif assez simple surtout s il est accompagn d un document visuel Lire des instructions Peut suivre des indications br ves et simples par exemple pour aller d un point l autre Interaction orale g n rale Peut interagir de fa on simple mais la communication d pend totalement de la r p tition avec un d b
37. allego parl e en Galice 55 GE Quel est le plus grand port de Galice T e des Gallegos Fe ses pe Lugo Quelle est la pierre noire utilis e couramment pour les bijoux en Galice quoi servent les b timents en pierre A stocker la nourriture l gumes c r ales qu on trouve souvent dans les jardins en etc Galice ME FL 60 UC De quoi est rempli le Botafumeiros 61 UC SE SE Les processions religieuses Semaine Sainte en Galice Lugo EE SRE ps p lerins de Santiago de Compostela bourdon le chapeau larges bords 5 Qu est ce que la Queimada Boisson alcoolis e base d eau de vie et 6 E PE A de sucre que l on flambe Qu ont en commun l Ecosse la Bretagne et Ce sont des terres celtes la Galice Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 52 109 Guide m thodologique Septembre 2010 67 nn Citez un vin originaire de Galice Ribeiro Verdello Albarino GE Quel est le point culminant de Galice Cabeza de Manzadena 1 178 m d altitude Quels sont les principaux produits Culture du ma s levage bovin p che agricoles de Galice A e a autonome de Galice bikoi m CS bureaux de poste en Galice Re PE pompiers 73 VQ Que signifie USC Universidad de Santiago de Compostela __ 74 WQ O peut on acheter des timbres poste gt Z o Z S Citez le nom d un journal quotidien en O Correo Galego Galicien pus ban
38. aluer se pr senter et changer des informations Niveau A1 personnelles Fiche n 1 ORAL ECRIT Compr hension Production Interaction Etre capable de Etre capable de se pr senter et pr senter quelqu un comprendre suffisamment un questionnaire l arriv e un h tel saluer quelqu un et prendre cong par exemple pour y indiquer ses nom pr nom adresse nationalit demander quelqu un de ses nouvelles et y r agir des phrases tr s simples que ce soit sur des affiches des notices dans les situations les plus fr quentes de demander son nom pr nom quelqu un donner peler la vie quotidienne son nom crire des phrases et des expressions simples sur soi donner son ge demander son ge quelqu un changer m me un num ro de t l phone remplir un formulaire par exemple dans un h tel un changer des informations sur son statut marital avion demandant des renseignements personnels changer une adresse demander ou transmettre par crit des renseignements donner sa nationalit demander la nationalit de quelqu un personnels d taill s p ex ses coordonn es parler de sa profession d une mani re simple et br ve demander quelqu un quelle est sa profession comprendre des expressions famili res et simples de la vie quotidienne acceptation refus remerciements Apports linguistiques LEXIQUE GRAMMIAIRE PRONONCIAT
39. apprenant puisse faire une pause pour r fl chir ce qu il sait d ja faire dans la langue r gionale qu il est en train d apprendre Pour l aider dans cet exercice d auto valuation il pourra compl ter les grilles ci dessous qui reprennent les comp tences pr sent es dans le CECRL pour les niveaux A1 et A2 Grille d auto valuation Niveau A1 Sans difficult Avec difficult a Pas du tout ECOUTER Je comprends des expressions famili res et quotidiennes ainsi que des phrases tr s simples par exemple des instructions br ves et simples si l on parle tr s distinctement et lentement Je comprends quand on me salue quand on me demande comment je vais ou qu on me dit au revoir Je comprends des questions simples de la vie quotidienne relatives mon environnement personnel identit ge profession etc Je comprends des expressions courantes tr s simples de la vie quotidienne acceptation refus remerciements Je peux suivre des instructions br ves et simples par exemple pour m orienter Je comprends une description simple d une personne d un lieu d un objet Je comprends les chiffres quantit prix taille date heure Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 72 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Je reconnais des noms et des mots isol s familiers ainsi que des phrases tr s faciles par exemple sur des panneaux ou des prospectus Je comp
40. courtes conversations dans des contextes habituels sur des sujets g n raux Peut dire en termes simples comment il elle va et remercier Discussion informelle entre amis Peut discuter simplement de questions quotidiennes si l on s adresse directement elle lui clairement et simplement Peut discuter de l organisation d une rencontre et de ses pr paratifs Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 103 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Interaction orale suite Coop ration vis e fonctionnelle exemple r parer une voiture discuter un document organiser quelque chose Peut indiquer qu il elle suit et peut tre aid e comprendre l essentiel si le locuteur en prend la peine Peut communiquer au cours de simples t ches courantes en utilisant des expressions simples pour avoir des objets ou en donner pour obtenir une information simple et discuter de la suite donner Peut comprendre suffisamment pour g rer un change courant et simple sans effort excessif en demandant en termes tr s simples de r p ter en cas d incompr hension Peut discuter de ce que l on fera ensuite r pondre des suggestions et en faire demander des directives et en donner Obtenir des biens et des services Peut obtenir et fournir biens et services d usage quotidien Peut obtenir des renseignements simples sur un voyage utiliser les transports publics bus trai
41. culturels la communication st r otypes pr jug s racisme pass historique de la communaut contexte de rencontre Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 26 109 Guide m thodologique Septembre 2010 y 3 L approche de l interculturalit dans le projet VoLANGteer 0 L un des principaux objectifs du projet VoLANGteer rappelons le est de favoriser cette communication interculturelle entre les natifs de la r gion et les primo arrivants de mani re dissiper les repr sentations les st r otypes ou id es re ues sur une population une r gion ou un pays Les volontaires sont par nature des amateurs ce ne sont pas des professionnels de la linguistique ni de l interculturalit De la m me fa on les b n ficiaires ne sont pas a priori des sp cialistes de ces th matiques Il a donc t jug pr f rable d aborder toutes ces notions complexes sous l angle d activit s concr tes r aliser ensemble plut t que par l apport frontal d informations th oriques Dans la formation des volontaires comme dans le travail commun entre volontaires et apprenants trangers la question de la communication interculturelle sera souvent abord e mais chaque fois dans un esprit ludique et en essayant de d dramatiser la situation Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 27 109 Guide m thodologique Septembre 2010 CHAPITRE 2 LES OBJECTIFS LINGUISTIQUES DU PROJET o M
42. d habitation ses relations ce qui lui appartient etc et peut r pondre au m me type de questions II peut communiquer de fa on simple si l interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coop ratif Niveau A2 Utilisateur l mentaire L utilisateur l mentaire peut comprendre des phrases isol es et des expressions fr quemment utilis es en relation avec des domaines imm diats de priorit par exemple informations personnelles et familiales simples achats environnement proche travail II peut communiquer lors de t ches simples et habituelles ne demandant qu un change d informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels II peut d crire avec des moyens simples sa formation son environnement imm diat et voquer des sujets qui correspondent des besoins imm diats On trouvera en annexe ce Guide M thodologique une tentative de recueil et d organisation th matique des descripteurs du CECRL pertinents dans le cadre du projet VoLANGteer En effet dans le document publi par les instances du Conseil de l Europe tous ces descripteurs se trouvent parpill s au fil des diff rents chapitres ce qui en rend la lecture difficile et ne permet pas de s lectionner les items utiles pour le projet Le travail de r organisation th matique n a t r alis que pour les niveaux A1 et A2 puisque ce sont les seuls niveaux atteindre par les b n ficiaires dan
43. dans son sens le plus large peut aujourd hui tre consid r e comme l ensemble des traits distinctifs spirituels et mat riels intellectuels et affectifs qui caract risent une soci t ou un groupe social Elle englobe outre les arts et les lettres les modes de vie les droits fondamentaux de l tre humain les syst mes de valeurs les traditions et les croyances D un point de vue anthropologique ensuite la culture rassemble toutes les productions mat rielles et immat rielles de l esprit humain au travers desquelles se reconnaissent les tres humains Ce terme peut galement d signer les modes de vie d un groupe social ses fa ons de sentir d agir ou de penser Le sociologue qu b cois Guy Rocher a r sum ces d finitions en une phrase La culture c est un ensemble li de mani res de penser de sentir et d agir plus ou moins formalis es qui tant apprises et partag es par une pluralit de personnes servent d une mani re la fois objective et symbolique constituer ces personnes en une collectivit particuli re et distincte D un point de vue plus esth tique la culture peut tre vue comme un ensemble de pratiques renvoyant aux arts Ces deux notions comportent des ressemblances La communication vise changer de la m me mani re que la culture peut tre vue comme une manifestation visant nous rapprocher Dans la notion de culture il y a celle de communaut d identit
44. de L ermite qui a d couvert le tombeau de Compostela l ap tre Jacques aurait t guid par une toile d o Compostela Campus stellae champ de l toile Que ram nent les p lerins comme Une coquille Saint Jacques t moignage de leur p lerinage Santiago 5 38 BA Comment s appelle le Carnet du p lerin Credencial en espagnol la ville de Santiago a ee qu emportaient les p lerins ba Kedi S naa la ville de Vigo E monte M Coruna AE plus ancien du monde encore en service Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 51 109 Guide m thodologique Septembre 2010 44 Quelle l gende se rattache la Tour Hercule aurait enterr dans ses fondations d Hercule la t te du g ant Geryon 45 La ville de A Coruna dispose de la zone A Grela industrielle la plus grande de Galice Comment se nomme t elle 46 Comment se nomme l a roport de A Alvedro Coruna AET Le dieu celtique Lug ou latin Lucus qui Lugo signifie For t Sacr e 48 La ville de Lugo est class e au patrimoine Elle est la seule ville d Europe tre mondial de l UNESCO pourquoi entour e par un mur d enceinte romain totalement intact DD don de tours NET mer DES maso a d Ourense S S peeves depone domene oenm o a a OBa Xino de Limia 53 GE Quelle est la plus grande ville de Galice Vigo dans la province de Pontevedra 54 Comment appelle t on la langue r gionale El G
45. de vous lancer dans cette aventure multilingue et interculturelle vous allez devoir recueillir un certain nombre d informations sur le projet VoLANGteer sur votre r le en tant que volontaire et sur votre partenaire apprenant a Que savez vous sur le projet VoLANGteer Ecrivez votre r ponse ci dessous au besoin v rifiez vos informations en vous reportant la partie 1 de ce guide ou en allant sur le site du projet ou encore en demandant des informations compl mentaires au responsable local du projet Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 33 109 Guide m thodologique Septembre 2010 b Comment percevez vous votre futur r le en tant que volontaire Et pourquoi avez vous choisi de devenir volontaire Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 34 109 Guide m thodologique Septembre 2010 c Avant le premier contact avec votre partenaire apprenant il est indispensable que vous puissiez recueillir un certain nombre d informations sur lui Certaines de ces informations devront vous tre fournies par l organisme responsable du projet local Pour m moire vous trouverez ci dessous une mini fiche d identit compl ter en fonction des informations que vous aurez pu recueillir d Prenez quelques minutes pour r fl chir tous les moyens votre disposition pour en savoir plus sur le pays d origine de votre futur partenaire Vous pouvez par exemple visiter l
46. document Bonnes Pratiques Recensement analyse et pr conisations WP 2 1 Con ues comme des check lists cens es viter les oublis ou les risques de dysfonctionnement grave dans le dispositif mettre en place elles doivent bien entendu tre adapt es au contexte local 1 La mise en place des instances et des structures ol Fiche technique n 1 D finition g n rale du projet e Contexte de politique linguistique dans lequel s inscrit le projet Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 11 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Fiche technique n 2 R le et missions du groupe de pilotage e D finition g n rale de la mission e Int gration de repr sentants de partenaires ext rieurs ex instances d autres r gions instances des pays d origine des b n ficiaires etc e Modalit s de communication externe avec l instance politique de tutelle les partenaires le chef de projet Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 12 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Fiche technique n 3 R le et missions du chef de projet e Descriptif g n ral de la fonction Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 13 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Fiche technique n 4 R le et missions des volontaires e D finition g n rale de la mission e Caract ristiques recherch es e Nombre de personnes recherch es Projec
47. dre des mots et expressions tr s fr quents relatifs ce qui me concerne de tr s pr s par exemple ma vie personnelle et mes activit s professionnelles Je peux comprendre des conversations courtes et simples portant sur des sujets qui rel vent du quotidien ou de mes activit s professionnelles si l on me parle clairement et lentement Je peux saisir le sujet d une discussion si l on me parle clairement et lentement Je peux saisir les points essentiels dans les actualit s la t l vision lorsque le commentaire est accompagn d images Je peux saisir l essentiel d annonces et de messages brefs Je peux lire des textes courts tr s simples Je peux trouver une information particuli re pr visible dans des documents courants comme les publicit s les prospectus les menus et les horaires et je peux comprendre des lettres personnelles courtes et simples Je peux comprendre des textes brefs et simples dans lesquels on retrouve des mots et des expressions tr s fr quents y compris le vocabulaire d usage international Je peux relever les informations famili res et pr visibles dans les textes publicitaires les brochures et les horaires Je peux relever les informations pertinentes dans des textes simples par exemple des brochures ou des articles de journal simples Je peux comprendre les modes d emploi simples par exemple dans les cabines de t l phone publics les distributeurs de billets de banque
48. e ce moment l que l enfant n apprendra jamais marcher Il en est de m me de tous les apprentissages que ces apprentissages se r alisent dans l enfance ou l ge adulte Une langue c est bien s r du vocabulaire des mots et de la grammaire l assemblage de ces mots pour faire du sens Mais ce n est pas que cela Pratiquer une langue c est aussi couter et comprendre ce que disent les autres c est lire c est surtout utiliser ses connaissances pour communiquer avec les autres M me si l on poss de un bagage linguistique tr s r duit dans une langue on peut communiquer dans cette langue on peut comprendre et se faire comprendre avec ses propres mots voire ses propres gestes M me en fin de parcours il est tr s probable que l apprenant n arrivera pas un niveau de ma trise de la langue r gionale suffisant pour communiquer avec aisance dans toutes les circonstances Chaque tandem doit donc se mettre d accord sur l utilisation d une ou plusieurs langues v hiculaires il peut s agir de la langue nationale ou de la langue maternelle de l apprenant si le volontaire la ma trise suffisamment ou encore d une autre langue ma tris e par les deux partenaires par exemple l anglais Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 32 109 Guide m thodologique Septembre 2010 4 Quelques conseils pratiques pour les volontaires M Vous avez accept de participer au projet VoLANGteer en tant que volontaire Avant
49. e de Etre capable de situer un objet un lieu une personne lire et comprendre des consignes claires et simples pour s orienter d un point dire o on veut aller et comprendre la r ponse un autre les messages figurant sur les panneaux indicateurs ou sur demander donner des renseignements simples sur les des prospectus lieux nombre et type de pi ces dimensions quipements les petites annonces immobili res expliquer et demander son chemin quelqu un dans une crire des instructions simples pour retrouver un ville l int rieur d un b timent en faisant r p ter ou l aide b timent un bureau un lieu de rendez vous d un plan crire une description simple d un lieu par exemple dans comprendre et donner des instructions claires et simples une lettre une offre ou une demande de location de relatives au d placement exemple prendre un moyen de vacances transport Apports linguistiques LEXIQUE GRAMMAIRE PRONONCIATION les b timents types tages ar on off of over under above pi ces mobilier quipements Pe this these and other confusing sounds les points cardinaux les lieux sp cifiques les pr positions de lieu et de mouvement les mots interrogatifs r activation les nombres ordinaux les expressions de rep rage en ville et la campagne les expressions de distance Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 69 109 Guide
50. e sujet le compl ment l ordre des mots varie d une langue l autre v rifiez que vous connaissez les r gles qui s y rattachent Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 82 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Mesurez votre rapidit de compr hension sur des documents de niveau de difficult quivalent V rifiez que vous analysez bien vos difficult s parlez en votre formateur R coutez apr s quelques semaines un document qui vous avait sembl difficile Vouloir tout comprendre tout prix m me dans sa langue maternelle on ne comprend pas toujours tout ce qu on lit certains mots peuvent tre inconnus en particulier les mots scientifiques et techniques mais on reconstruit le sens gr ce au contexte gr ce aux l ments qu on a compris Par exemple si vous lisez une phrase telle que Ces photos sont schtroumpfement belles vous pouvez facilement deviner le sens de schtroumpfement gr ce au contexte Passer syst matiquement par la traduction mot mot Essayez plut t de comprendre le sens g n ral de la phrase Chercher tous les mots dans le dictionnaire on perd du temps et on perd l id e g n rale de la phrase ou du texte Se d courager Gardez l esprit que l apprentissage d une langue est long et que la compr hension crite n cessite un entra nement r gulier Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANG
51. e volontaire et apprenant il est utile que chacun prenne conscience de la perception positive ou n gative qu il a de e a notion de r gion par rapport au pays e a notion de langue r gionale par rapport la langue officielle ou la langue nationale e a notion de culture r gionale par rapport la culture dominante Il est tout aussi utile de s interroger sur les causes et les origines de cette perception en d dramatisant les situations susceptibles de brouiller la compr hension interculturelle Pour travailler sur ces diff rentes notions nous proposons une activit commune qui va se d rouler de la fa on suivante e phase de r flexion individuelle chacun remplit individuellement son questionnaire en LV e temps d change oral en LV pour chaque question chacun dit ce qu il a crit et donne si n cessaire des pr cisions L autre peut poser des questions sur les r ponses mais ne doit pas exprimer de jugement de valeur Le volontaire peut galement demander l apprenant de lui raconter en LV des exp riences de situations de communication qu il a v cues depuis son arriv e dans la r gion e temps de travail en commun n 1 les 2 partenaires cherchent ensemble en LV 3 points communs entre leurs deux r gions d origine par exemple des points communs linguistiques mais aussi g ographiques politiques historiques gastronomiques etc e temps de travail en commun n 2 les 2 partenaires c
52. ec votre formateur en essayant d aller plus loin utilisez pour cela des exercices qui traitent du m me point grammatical mais qui vous proposent d autres activit s Pour vous entra ner l oral il est plus efficace de faire des activit s d expression orale guid e que de simples exercices crits Les cd roms proposent souvent des exercices de r emploi o vous pouvez vous enregistrer et r couter vos productions pour vous corriger Pour vous entra ner l crit ne vous contentez pas d exercices r p titifs de r emploi des structures acquises Essayez de varier les exercices et d arriver des activit s moins guid es Essayez d analyser la nature de votre probl me est ce que vous n avez pas compris la r gle qui doit s appliquer ou est ce que vous oubliez de l appliquer Dans le premier cas relisez vos notes de cours consultez une grammaire ou demandez des explications compl mentaires votre formateur Dans le deuxi me cas entra nez vous utiliser la r gle refaites des exercices de r emploi guid puis des activit s plus libres Si vous butez sur une activit en particulier relisez la consigne pour tre s r e que vous avez bien compris ce qui vous est demand Reportez vous au corrig qui vous a probablement t fourni en m me temps que l exercice Demandez conseil au formateur pr sent N h sitez pas consulter une grammaire pour aller plus loin dans la compr hension du fonctionnem
53. ent de la langue Parlez de vos difficult s aux autres apprenant es ils pourront peut tre vous aider les r soudre Analysez vos erreurs par cat gories conjugaisons ordre des mots phrases complexes etc Si vous vous auto corrigez m me apr s avoir commis l erreur c est d j un tr s grand progr s cela signifie que vous avez pris conscience du probl me Demandez aux autres de vous corriger et faites de m me pour eux Ne pas oser parler sous pr texte que vous faites des erreurs de grammaire si les enfants attendaient de tout savoir sur leur langue maternelle avant de commencer parler nous serions tous muets C est en parlant qu on apprend parler Ne dites pas je suis nul le en grammaire dites j ai des probl mes avec la conjugaison des verbes les phrases relatives cela vous permettra de vous concentrer sur les points qui m ritent votre attention N essayez pas de TOUT corriger en m me temps Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 86 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Pour vous permettre de saisir le sens d un message oral ou crit de mani re globale puis d taill e Pour vous aider vous exprimer l oral ou l crit de mani re concise et ad quate situation de communication registre de langue Gardez l esprit qu il existe diff rentes fa ons d apprendre et de m moriser du vocabulaire Ne vous contentez pas d une se
54. er cette lettre en Hongrie en Ukraine Quel est le tarif international lettres cartes postales colis Ca prendra combien de temps J ai mal la t te la gorge Depuis quand avez vous mal Avez vous des allergies Prenez vous des m dicaments Voici ma carte de s curit sociale Aller avec l apprenant changer de l argent la banque Le laisser faire la transaction Aller la poste avec l apprenant et lui demander d acheter les timbres adapt s son envoi Pas de mission sauf en cas de maladie Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES Guide m thodologique Septembre 2010 KA2 KA2MP VoLANGteer 59 109 Sorties loisirs Qu est ce qui passe au cin ma en ce moment Qu est ce qu on fait ce week end O est ce qu on peut faire du tennis du foot Quels sont les horaires de la piscine du bowling Aller dans un complexe sportif avec l apprenant et lui demander de se renseigner sur les sports qu il peut pratiquer et sur les tarifs Avant et ou apr s chaque mission l apprenant pourra inscrire les mots et expressions utiles dans son carnet de bord cf Chapitre 4 de cette Partie 3 du Guide m thodologique Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer Guide m thodologique Septembre 2010 60 109 3 Propositions d objectifs et de contenus en coh rence avec le CECRL FI M M Objectif S
55. es sites Internet d agences de voyages qui organisent des s jours dans ce pays consulter le site de l ambassade aller voir des films r alis s par des cin astes originaires de ce pays lire des livres d crivains galement originaires de ce pays Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 35 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Au del de ces informations factuelles il est galement important que vous puissiez recueillir des informations sur les r gles du savoir vivre ensemble en vigueur dans ce pays Ainsi vous risquez moins d tre tonn par la mani re dont votre partenaire se pr sente vous s adresse des inconnus pose des questions ou se tient table De votre c t vous risquerez moins de faire des gaffes culturelles par rapport certains sujets de conversation f Dans ce guide nous ne pouvons pas tablir par avance la liste de tous les pays potentiellement repr sent s par les futurs tandems et encore moins recenser tous les us et coutumes de ces pays Les points qui suivent ne sont donc que des exemples de situations courantes susceptibles de donner lieu des malentendus ou des erreurs culturelles fr quentes Prenez quelques minutes pour r fl chir la mani re dont vous vous comportez dans ces diff rentes situations o Les premiers contacts Comment vous pr sentez vous quelqu un que vous rencontrez pour la premi re fois Qu est ce que
56. et lui en donner Obtenir des biens et des services Peut demander quelque chose quelqu un ou le lui donner Peut se d brouiller avec les nombres les quantit s l argent et l heure Echange d information Peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adress es lentement et avec soin et suivre des directives simples et br ves Peut r pondre des questions simples et en poser peut r agir des d clarations simples et en faire dans des cas de n cessit imm diate ou sur des sujets tr s familiers Peut poser des questions personnelles par exemple sur le lieu d habitation les personnes fr quent es et les biens et r pondre au m me type de questions Peut parler du temps avec des expressions telles que la semaine prochaine en novembre 3 heures Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 94 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Interaction crite Interaction crite g n rale Peut demander ou transmettre par crit des renseignements personnels d taill s Correspondance Peut crire une carte postale simple et br ve Notes messages et formulaires Peut crire chiffres et dates nom nationalit adresse date de naissance ou d arriv e dans le pays etc sur une fiche d h tel par exemple Traiter un texte Peut copier des textes courts en script ou en criture lisible Peut copier des mots isol s et des tex
57. faire a a L apprenant trouvera dans son Carnet de bord quelques conseils de bon sens qui permettront de faciliter son int gration et de rendre son s jour agr able Par exemple A FAIRE e Provoquer les situations de communication e avoir l esprit ouvert et faire preuve d int r t et de curiosit pour la culture de l Autre e Accepter l id e que ma fa on de parler peut pr ter sourire e Saluer les gens dans la LR dans les magasins dans les caf s dans les soir es e Accepter les invitations e Me renseigner sur les usages locaux e Mettre profit toutes les occasions donn es pour progresser dans la LR e Oser go ter les sp cialit s locales m me lorsqu elles paraissent tr s loign es de mes propres habitudes alimentaires A NE PAS FAIRE e Rechercher syst matiquement la compagnie de mes compatriotes e Trouver que tout est mieux dans mon pays e Attendre que les autres m adressent la parole e M exprimer syst matiquement dans ma LM ou dans la LV e Refuser une invitation par peur de ne pas pouvoir communiquer e M accrocher la fa on de vivre dans mon pays e H siter utiliser la LR par peur de faire des fautes e Mettre en question les us et coutumes locaux Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 89 109 Guide m thodologique Septembre 2010 2 ee pee oTe h i Education vol ANGE ES DG ducation et culture et formation G FO RMATI O N parning region TOO Pro
58. g pr sentations remerciements excuses etc Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 96 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Comp tences pragmatiques Coh rence et coh sion Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs l mentaires tels que et alors ou etc Aisance l oral Peut se d brouiller avec des nonc s tr s courts isol s g n ralement st r otyp s avec de nombreuses pauses pour chercher ses mots pour prononcer les moins familiers et pour rem dier la communication Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 97 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Niveau A2 Utilisateur l mentaire L utilisateur l mentaire peut comprendre des phrases isol es et des expressions fr quemment utilis es en relation avec des domaines imm diats de priorit par exemple informations personnelles et familiales simples achats environnement proche travail II peut communiquer lors de t ches simples et habituelles ne demandant qu un change d informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels II peut d crire avec des moyens simples sa formation son environnement imm diat et voquer des sujets qui correspondent des besoins imm diats Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 98 109 Guide m thodologique Septembre 2010 1 ACTIVITES DE COMMUNICATION LANG
59. gramme pour l duca net p TOUTAU LONG Di LAVIE at volunteers la formation tout au lon Fa e law GUIDE METHODOLOGIQUE ANNEXE LE CECRL descripteurs des niveaux A1 et A2 Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 90 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Niveau A1 Utilisateur l mentaire L utilisateur l mentaire peut comprendre et utiliser des expressions famili res et quotidiennes ainsi que des nonc s tr s simples qui visent satisfaire des besoins concrets II peut se pr senter ou pr senter quelqu un et poser une personne des questions la concernant par exemple sur son lieu d habitation ses relations ce qui lui appartient etc et peut r pondre au m me type de questions II Peut communiquer de fa on simple si l interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coop ratif Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 91 109 Guide m thodologique Septembre 2010 1 ACTIVITES DE COMMUNICATION LANGAGIERE ET STRATEGIES Production orale Production orale g n rale Peut produire des expressions simples isol es sur les gens et les choses Monologue suivi d crire l exp rience Peut se d crire d crire ce qu il elle fait ainsi que son lieu d habitation Production crite Production crite g n rale Peut crire des expressions et phrases simples isol es Ecoute ou compr hension de Compr hension g n r
60. hangent en LV sur leurs diff rences de perception et sur les points communs entre ces perceptions Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 46 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Questionnaire apprenant 1 Dans votre pays y a t il des langues r gionales 2 Si oui combien 3 Sont elles proches ou loign es de la langue nationale 4 Est ce un sujet de discussion au niveau national En parle t on dans les m dias dans les d bats politiques etc 5 Dans votre r gion existe t il une langue r gionale encore bien vivante 6 Qui la pratique 7 Parlez vous une langue r gionale En comprenez vous une 8 Connaissez vous des gens amis parents qui en parlent une 9 Avez vous une opinion plut t positive plut t n gative des gens qui parlent une langue r gionale Pourquoi 10 Pensez vous qu il soit important utile enrichissant inutile n faste de parler une langue r gionale Pourquoi 11 Pensez vous qu il soit important utile enrichissant inutile n faste d inclure l enseignement des langues r gionales dans les programmes scolaires Pourquoi Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 47 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Questionnaire volontaire 1 Comment avez vous appris votre langue r gionale 1 En avez vous une pratique r guli re 2 Dans quelles situations la pratiquez vous 3 Avec qui 4 Ai
61. ide comme support de r flexion sur leurs objectifs d apprentissage et d int gration ainsi que sur le processus d apprentissage linguistique Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 6 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Pour faciliter la lecture et permettre au lecteur d acc der directement aux parties qui le concernent un syst me de symboles a t mis en place Sur la premi re page de chaque partie et chapitre un ou plusieurs symboles indiquent quels sont les lecteurs cibles prioritaires oi Organismes et personnes en charge de la formation des volontaires Bien entendu rien n emp che un apprenant de consulter les pages plus sp cifiquement dirig es vers les organismes ou un formateur de volontaires de lire les pages qui s adressent en priorit aux apprenants Une derni re pr cision est n cessaire avant de commencer la lecture de ce Guide m thodologique les concepteurs ont tent de proposer des conseils et des id es d activit s qui puissent s appliquer toutes les langues r gionales mais il convient de traduire et d adapter ces propositions chaque r gion utilisatrice de ce Guide ainsi qu chaque langue r gionale concern e Un symbole graphique permet galement de rep rer ces parties du Guide qui vont n cessiter une adaptation au contexte local Ri Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 7 109 Guide m thodologique Septembre 2010 GLOSSAIRE a
62. ignements sur des sujets familiers dans des situations famili res pr visibles de la vie quotidienne Comprendre un locuteur natif Peut comprendre ce qui lui est dit clairement lentement et directement dans une conversation quotidienne simple condition que l interlocuteur prenne la peine de l aider comprendre Peut comprendre suffisamment pour g rer un change simple et courant sans effort excessif Peut g n ralement comprendre un discours qui lui est adress dans une langue standard clairement articul e sur un sujet familier condition de pouvoir demander de r p ter ou reformuler de temps autre Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 102 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Conversation Peut g rer de tr s courts changes sociaux mais peut rarement soutenir une conversation de son propre chef bien qu on puisse l aider comprendre si l interlocuteur en prend la peine Peut utiliser des formules de politesse simples et courantes pour s adresser quelqu un ou le saluer Peut faire et accepter une offre une invitation et des excuses Peut dire ce qu il elle aime ou non Peut tablir un contact social salutations et cong pr sentation remerciements Peut g n ralement comprendre un discours standard clair qui lui est adress sur un sujet familier condition de pouvoir faire r p ter ou reformuler de temps autre Peut participer de
63. it plus lent de la reformulation et des corrections Peut r pondre des questions simples et en poser r agir des affirmations simples et en mettre dans le domaine des besoins imm diats ou sur des sujets tr s familiers Comprendre un locuteur natif Peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire des besoins simples de type concret si elles sont r p t es reformul es directement lentement et clairement par un interlocuteur compr hensif Peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adress es lentement et avec soin et suivre des consignes simples et br ves Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 93 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Interaction orale suite Interaction orale suite Conversation Peut pr senter quelqu un et utiliser des expressions l mentaires de salutation et de cong Peut demander quelqu un de ses nouvelles et y r agir Peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire des besoins simples de type concret si elles sont r p t es formul es directement clairement et lentement par un interlocuteur compr hensif Coop ration vis e fonctionnelle exemple r parer une voiture discuter un document organiser quelque chose Peut comprendre les questions et instructions formul es lentement et soigneusement ainsi que des indications br ves et simples Peut demander des objets autrui
64. la compr hension d taill e Dans les deux cas aidez vous des documents de travail que nous vous fournissons pour orienter votre lecture Fixez vous des objectifs r alistes ne tentez pas de passer 2 heures cons cutives sur un seul document sauf si c est un livre qui vous passionne ou sur une seule activit Lisez le document une premi re fois en entier pour cerner le sujet Rep rez les titres et les sous titres le d coupage en paragraphes les illustrations etc Tous ces l ments sont des aides la compr hension Rep rez les mots que vous connaissez et les mots transparents mots qui ressemblent au fran ais Essayez de d duire le sens des mots et expressions que vous ne connaissez pas en vous aidant du contexte Ce n est pas parce que vous ne comprenez pas tout que vous ne comprenez rien Recherchez dans le dictionnaire les mots cl s dont vous ignorez le sens Essayez d anticiper le contenu des paragraphes suivants Aidez vous des mots de liaison Je ne comprends pas Pourquoi S Qu est ce que vous ne comprenez pas Un mot Une phrase l ensemble du document Posez vous ces questions avant de tout arr ter S Si vous butez sur certains passages du texte essayez de d finir ce qui pose probl me S Si c est un probl me de vocabulaire v rifiez que vous avez choisi la bonne traduction dans le dictionnaire S Si c est un probl me de construction de phrase analysez la phrase rep rez le verbe l
65. langues et les cultures peuvent y contribuer par une meilleure connaissance des autres On passe donc d une logique de ma trise quasi totale d une ou plusieurs langues une logique d interaction entre diff rentes langues quel que soit le niveau de ma trise de ces derni res En ce sens c est un outil de promotion du plurilinguisme pr sentation g n rale extraite du site http eduscol education fr Outil m thodologique transverse toutes les langues le CECRL sert o d finir des objectifs d apprentissage des langues trang res o affirmer la dimension naturellement europ enne et internationale de l enseignement des langues vivantes o situer l apprenant dans une perspective d ouverture sur l autre de mobilit physique et ou intellectuelle o permettre la transparence et la comparaison entre les dispositifs ou les qualifications Le CECRL place au centre de l apprentissage la notion de t che communicative par le biais d activit s langagi res Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 29 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Niveau A1 Utilisateur l mentaire L utilisateur l mentaire peut comprendre et utiliser des expressions famili res et quotidiennes ainsi que des nonc s tr s simples qui visent satisfaire des besoins concrets II peut se pr senter ou pr senter quelqu un et poser une personne des questions la concernant par exemple sur son lieu
66. les expressions Choisissez des documents vari s dialogues informations r cits etc accents divers documents audio ou vid o D finissez votre objectif d apprentissage si vous pensez que vous avez des difficult s pour saisir le sens g n ral d une conversation ou d un document focalisez votre attention sur l coute globale de documents plus longs de pr f rence vid o Si au contraire vous avez des difficult s particuli res pour comprendre des mots ou des expressions travaillez plut t l coute d taill e de pr f rence sur des documents audio courts Dans les deux cas aidez vous des documents crits que nous vous fournissons pour orienter votre coute Ecoutez le document une premi re fois en entier pour en comprendre le sens global et essayer de deviner de quel type de document il s agit qui parle qui propos de quoi R coutez ensuite morceau par morceau en rep rant l information dont vous avez besoin ou en essayant de comprendre les d tails Utilisez les l ments fournis par le ton employ triste gai h sitant agressif etc ou pour les documents vid o par les images et les textes qui accompagnent les paroles prononc es Essayez d anticiper le contenu de ce qui va tre dit Essayez de d duire le sens des mots que vous ne connaissez pas partir des mots que vous comprenez ce n est pas parce que vous n avez pas tout compris que vous n avez rien compris Fixez vous des objectifs r
67. lorsque l autre a fait ces hypoth ses sur vous Activit J ai besoin de J ai besoin que Mise en commun les participants se mettent d accord sur les 5 conditions partag es par tous LA Activit Le groupe des cancres Mise en commun les participants des diff rents groupes et les observateurs expriment leur ressenti Activit IIs sont bons mes bonbons Mise en commun Qu avez vous ressenti Vos sentiments motions ont ils volu au fur et mesure du d roulement de l activit Activit Proverbe Demander aux participants de noter ce que leur inspire ce proverbe s ils sont d accord ou non et pourquoi Mise en commun d bat entre les participants 40 109 Approche R fl chir la mise en Distribuer le Guide m thodologique le pr senter M thodo place du parcours et donner des explications compl mentaires sur la logique d apprentissage de partie 3 qui concerne le parcours d apprentissage l apprenant des apprenants Distribuer le Livret d Activit s et en d tailler le contenu prendre un exemple parmi les fiches d crivant les activit s pour le volontaire puis un exemple d activit d apprentissage des b n ficiaires Bilan R fl chir aux acquis de Faire renseigner individuellement un valuation de la journ e questionnaire d valuation sur la session de la session Etablir les r gles du formation vivre ensemble dans le
68. m thodologique Septembre 2010 Niveau A2 Objectif Suivre un expos et participer une discussion Fiche n 5 ORAL ECRIT Compr hension Production Interaction Etre capable de Etre capable de reconna tre le sujet d une discussion si elle se d roule reconna tre lentement et clairement des mots et expressions familiers utilis s dans un planning un programme des noms et des titres d intervenants l information pertinente dans un document simple lettre brochure court article de journal suivre globalement les changements de sujet dans une discussion formelle relative son domaine de comp tence ou des sujets tr s familiers si elle est conduite clairement et lentement crire un programme simple attirer l attention ou demander la parole Em N crire une proposition simple indiquer si l on suit ou non la discussion expos changer des informations simples mais pertinentes si on est sollicit directement et avec de l aide en faisant r p ter en reformulant discuter et donner son opinion de mani re simple sur des aspects de la vie quotidienne ou sur des v nements r cents et familiers si on est sollicit directement et avec de l aide pour comprendre ou formuler la r ponse exprimer simplement son accord ou son d saccord faire des suggestions et r agir des propositions en utilisant des phrases tr s simples et des expressions ty
69. mez vous la parler l entendre la lire l crire Pourquoi 5 Que ressentez vous lorsque vous la parlez lorsque vous l entendez 6 Est ce diff rent de ce que vous ressentez lorsque vous parlez entendez votre langue nationale 7 Pourquoi 8 Pensez vous qu il soit important utile enrichissant inutile n faste d int grer l enseignement des langues r gionales dans les programmes scolaires 9 Pourquoi Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 48 109 Guide m thodologique Septembre 2010 CHAPITRE 2 INFORMATIONS SUR LA REGION ET LA CULTURE A LOCALE 1 Que savez vous sur M M Pour faire le point sur les connaissances de l apprenant sur sa r gion d adoption et pour l aider en acqu rir d autres rien de tel qu un petit quiz Mat riel et pr paration Utiliser comme base le quiz ci dessous qui concerne la Galice et qui ne constitue qu un exemple Il est tout fait possible voire recommand de l adapter de le compl ter ou de modifier des types de questions Le quiz se pr sente de la fa on suivante une liste de 80 questions r parties en 4 lots de 20 questions r partition quilibrer entre les diff rents th mes A chaque lot est attribu e une couleur D roulement e V demande A de choisir une couleur rouge vert jaune bleu Il prononce le nom de ces couleurs en LR en les montrant e V pose en LV pas dans la LR pui
70. mposantes sont prendre en compte la notion de communication la notion de culture deux notions qui am nent se poser la question de la communication interculturelle La communication Une situation de communication se caract rise traditionnellement par un metteur qui veut transmettre un message par le biais d un moyen pr cis un r cepteur C est ce qui ressort de la d finition donn e par Harold Dwight Lasswell sp cialiste am ricain de la communication Qui dit quoi par quel canal qui et avec quel effet Cependant ce mod le a t par la suite critiqu car il n glige la notion d interaction entre metteur et r cepteur et l importance du contexte de communication Dans un autre c l bre sch ma Roman Jakobson un des linguistes les plus influents du 20e si cle corrige cette absence et introduit les notions de contexte de code et de contact Il lie six facteurs propres au message une fonction indissociable de celui ci e Le destinateur correspond la fonction expressive expression des sentiments du locuteur du message e Le message correspond la fonction po tique la forme du texte e Le destinataire correspond la fonction conative du message utilis e par l metteur pour influencer son interlocuteur e Le contexte l ensemble des conditions conomiques sociales environnementales ext rieures aux messages et qui conditionne sa compr hension correspond la foncti
71. n billet de transport se renseigner sur les prix et les quantit s effectuer des transactions simples boutiques bureau de poste se servir d expressions simples de demande de r p tition ou de clarification comprendre et r agir lors de questionnements ou de conversations simples relatives des sujets de priorit imm diate ou d int r t personnel si le d bit est lent et clairement articul comprendre des informations simples sur les transports et les voyages trains horaires h tels comprendre et pr ciser des dates et prendre des dispositions simples rendez vous d parts arriv es comprendre l essentiel d un message audio ou vid o tr s simple portant sur un sujet tr s familier ou pr visible m t o annonces de vol message vocal bref avec plusieurs coutes articuler des mots et expressions usuelles et famili res de mani re compr hensible Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer Guide m thodologique Septembre 2010 Etre capable de comprendre des expressions tr s simples et famili res par exemple dans des petites annonces un mode d emploi d un appareil d usage courant ou dans un courrier simple des textes courts et simples contenant du vocabulaire tr s fr quent des expressions usuelles tr s courantes ou des mots usage international l aide d images des textes sur des sujets d ordre courant et familier rechercher des informations simples par
72. n de l crit Compr hension g n rale de l oral Peut comprendre des expressions et des mots porteurs de sens relatifs des domaines de priorit imm diate par exemple information personnelle et familiale de base achats g ographie locale emploi Peut comprendre assez pour pouvoir r pondre des besoins concrets condition que la diction soit claire et le d bit lent Comprendre des annonces et instructions orales Peut saisir le point essentiel d une annonce ou d un message bref simple et clair Peut comprendre des indications simples relatives la fa on d aller d un point un autre pied ou avec les transports en commun Comprendre une interaction entre locuteurs natifs Peut g n ralement identifier le sujet d une discussion se d roulant en sa pr sence si l change est men lentement et si l on articule clairement Comprendre des missions de radio et des enregistrements Peut comprendre et extraire l information essentielle de courts passages enregistr s ayant trait un sujet courant pr visible si le d bit est lent et la langue clairement articul e Compr hension g n rale de crit Peut comprendre des textes courts et simples contenant un vocabulaire extr mement fr quent y compris un vocabulaire internationalement partag Peut comprendre de courts textes simples su des sujets courants avec une fr quence lev e de langue quotidienne ou relative au t
73. n projet comme VoLANGteer le r le du volontaire est central pour la bonne int gration du b n ficiaire c est en effet le volontaire qui aura la responsabilit de guider l apprenant dans sa ville ou sa r gion l accompagner dans son apprentissage linguistique en l encourageant en lui donnant des trucs et astuces sur sa langue lui faire d couvrir les aspects culturels les plus marquants ou les plus insolites de sa r gion le faire entrer dans un r seau social qui facilitera son int gration l aider comprendre les codes sociaux l accompagner dans ses d marches administratives etc La s lection la motivation et la formation des volontaires sont donc des composantes fondamentales dans la r ussite du projet La partie 3 du pr sent Guide traite de la formation des volontaires mais il nous semble important avant tout de pointer quelques crit res de s lection incontournables pour viter des dysfonctionnements majeurs Il n est bien entendu pas question de d finir a priori le portrait robot du bon volontaire ce qui n aurait pas de sens mais d orienter la recherche et la s lection des participants au projet Quelques crit res ne pas n gliger quelques questions poser lors des entretiens de recrutement La ma trise linguistique le fait de parler une autre langue que sa langue maternelle est important car il aura permis la personne de se d centrer par rapport sa langue et sa
74. ne Bonjour puis je parler Demander l apprenant d appeler l office du tourisme pour obtenir les horaires d ouverture d un mus e Saluer se pr senter Bonjour je m appelle Comment allez vous Comment t appelles tu Ravi de vous rencontrer D ou viens tu Pr senter l apprenant un ami et lui demander de se pr senter Demander son chemin dans la rue Excusez vous je cherche la gare C est bien le bus qui va l a roport Tournez droite gauche C est tout droit Juste apr s l glise Pouvez vous me dire o il y a une cabine t l phonique Donner une destination l apprenant et lui demander de questionner les passants pour s y rendre A l h tel Au camping Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES Guide m thodologique Septembre 2010 Avez vous une chambre simple double avec douche Avez vous une r servation C est pour combien de nuits Le petit d jeuner est compris Les chambres sont combien Est ce que vous avez un emplacement pour une tente 2 places L emplacement est il loin des toilettes pr s du lac Ou sont les douches C est combien pour une nuit KA2 KA2MP VoLANGteer Demander l apprenant d entrer dans un h tel pour demander le tarif d une chambre simple Demander l apprenant de t l phoner au camping pour demander sil y a des emplaceme
75. ns et taxis demander et expliquer un chemin suivre ainsi qu acheter des billets Peut poser des questions et effectuer des transactions simples dans un magasin un bureau de poste une banque Peut demander et fournir des renseignements propos d une quantit d un nombre d un prix etc Peut faire un achat simple en indiquant ce qu il elle veut et en demandant le prix Peut commander un repas Peut se d brouiller dans les situations courantes de la vie quotidienne telles que d placements logement repas et achats Peut obtenir tous les renseignements n cessaires d un office de tourisme condition qu ils soient de nature simple et non sp cialis e Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 104 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Interaction orale suite Strat gies d interaction Strat gies d interaction Echange d information Peut comprendre suffisamment pour communiquer sur des sujets familiers et simples sans effort excessif Peut se d brouiller avec les demandes directes de la vie quotidienne trouver une information factuelle et la transmettre Peut r pondre des questions et en poser sur les habitudes et les activit s journali res Peut r pondre des questions sur les loisirs et les activit s pass es et en poser Peut donner et suivre des directives et des instructions simples comme par exemple comment aller quelque part Pe
76. nts disponibles de telle date telle date 58 109 Situations Au restaurant Quelques exemples de phrases utiles PO et CO Avez vous une table pour 4 Puis je avoir le menu C est quoi le plat du jour Je prendrai une pizza des frites du poisson L addition s il vous pla t Vous acceptez les cartes de cr dit Exemple d activit mission Aller au restaurant l apprenant et le passer la commande avec laisser Dans les transports en commun O est l arr t de bus pour l Universit Y a t il un bus plus t t plus tard Faites vous des r ductions tudiants Je voudrais un aller retour pour Madrid Demander l apprenant de se rendre en bus la mairie au centre ville Il devra acheter son billet et prendre le bon bus Dans les magasins Bonjour je voudrais un kilo de pommes une bouteille de vinaigre ous n avez pas de dentifrice O est le rayon des lessives Puis je avoir un sachet en plastique Combien je vous dois Aller dans un petit magasin de quartier avec l apprenant et lui demander d acheter quelque chose A la banque A la poste Chez le m decin Je voudrais changer 50 livres dollars roubles Quel est le taux de change Le distributeur est en panne Le distributeur a aval ma carte Je voudrais un carnet de timbres s il vous pla t Je voudrais envoy
77. ommence par l c est la partie visible de l iceberg De fait il arrive m me souvent que quand on parle de communication interculturelle on pense essentiellement sinon exclusivement aux probl mes que pose d abord le plurilinguisme au point d en perdre de vue la dimension culturelle qui sous tend ladite communication au del de la seule question des clivages linguistiques Cela dit il reste que les barri res interlinguistiques constituent bien effectivement la premi re difficult laquelle la communication interculturelle aura d trouver une solution C est le cas dans le point de d part du projet VoLANGteer o une situation de communication probl matique a t observ e mais pas seulement en effet en plus de la barri re de la langue pour les trangers arrivant dans la r gion en question un second obstacle se dresse face eux Celui ci provient du contexte culturel local constitu d habitudes linguistiques ou ordinaires en mesure de d stabiliser voire d loigner les nouveaux arrivants Dans la rencontre interculturelle chaque individu doit s adapter et se situer par rapport l autre des attitudes corporelles et langagi res un syst me de croyances et de repr sentations des pr jug s des opinions diff rentes La perception qu un locuteur se fait de son interlocuteur est d autant plus d licate qu elle est parfois fauss e par un certain nombre d obstacles psychologiques et
78. on Et seulement apr s lancez vous dans l criture de votre texte Quand vous avez termin prenez toujours quelques minutes pour relire votre production et ventuellement corriger vos erreurs Pour les activit s guid es reportez vous d abord ce que vous avez appris en cours Si vous ne comprenez toujours pas ce qui vous est demand ou quelles sont vos erreurs cherchez des explications compl mentaires dans un manuel de grammaire n h sitez pas demander conseil votre enseignant pour le choix d un bon ouvrage de r f rence Pour v rifier vos r ponses reportez vous au corrig qui vous a probablement t transmis en m me temps que l exercice effectuer Pour les activit s plus libres vous pouvez changer votre production crite avec d autres participants le but tant que chacun porte un regard neutre sur la production de l autre Relisez votre texte en vous fixant un seul objectif la fois recherche des erreurs grammaticales am lioration du style simplification du texte travail sur le vocabulaire etc Toujours dans le but de porter un regard neutre sur votre production laissez la de c t quelques jours puis relisez la comme si elle avait t crite par un autre apprenant e Vous trouverez sans doute des am liorations possibles Pour chacune de vos productions libres posez vous d abord la question Ai je r alis la t che qui m tait demand e par exemple s il s agit d une le
79. on qu une s ance de 2 heures une fois tous les mois Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 81 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Si vous avez besoin de vous entra ner la compr hension de l crit prenez votre temps utilisez toutes les ressources votre disposition journaux revues sites internet Comme pour la compr hension de l oral ne cherchez pas tout comprendre ni surtout tout traduire mot mot Faites au contraire l effort d essayer de deviner le sens des mots que vous ne comprenez pas en vous aidant de ce que vous comprenez Ici aussi un petit peu d exercice quotidien vaut mieux qu une s ance de 2 heures par mois Pour identifier l information dont vous avez besoin et apprendre la rep rer Pour enrichir votre vocabulaire mots et expressions Pour apprendre deviner le sens de mots et expressions inconnus l aide du contexte Pour m moriser l orthographe des mots nouveaux Choisissez des documents vari s articles de presse extraits de romans notices techniques publicit s etc et identifiez la nature du document choisi D finissez votre objectif d apprentissage si vous pensez que vous avez des difficult s pour saisir le sens g n ral des documents crits focalisez votre attention sur la lecture globale de documents plus longs Si au contraire vous avez des difficult s particuli res pour comprendre des mots ou des expressions travaillez plut t
80. on r f rentielle du message e Le code ou langage correspond la fonction m ta linguistique du message e Le contact liaison physique psychologique et sociologique entre metteur et r cepteur correspond la fonction phatique du message utilis e pour maintenir ou interrompre le contact avec le r cepteur Ainsi la communication peut tre perturb e par plusieurs obstacles tels que la langue le contexte communicationnel le contenu du message Par la suite Paul Watzlawick th oricien de la communication appartenant l Ecole de Palo Alto a d clar que tout comportement est communication ce qui introduit le concept de communication para verbale regroupant toutes les attitudes comportements postures non dits bref tout ce qui n est pas de l ordre du contenu du message mais qui entre galement en compte lors d un change Au d part de ce courant majeur de pens e sur la communication un postulat il est impossible de ne pas communiquer la communication tant li e au comportement des individus Et comme il ny a pas de non comportement le silence et l inaction sont des comportements la communication est par cons quent permanente Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 24 109 Guide m thodologique Septembre 2010 La culture La notion de culture est un terme tr s large qui regroupe de multiples et diff rentes d finitions D apr s l UNESCO la culture
81. oulignez ces diff rences essayez de les imiter pour les rep rer plus facilement par la suite Il y a trop de mots inconnus NS Si vous n arrivez pas rep rer les mots cl s le probl me n est pas li l coute mais au manque de vocabulaire Profitez en pour m moriser les mots nouveaux qui apparaissent dans le document cf fiche m thode Vocabulaire 5 Comment valuer vos progr s Mesurez votre rapidit de compr hension sur des documents de niveau de difficult quivalent V rifiez que vous analysez bien vos difficult s parlez en votre formateur R coutez apr s quelques semaines un document qui vous avait sembl difficile 6 Quelques erreurs viter Vouloir tout comprendre tout prix m me dans sa langue maternelle on ne comprend pas toujours tout ce qu on entend mais on reconstruit le sens gr ce au contexte gr ce aux l ments qu on a compris S acharner couter un document dont le niveau de difficult est trop lev Mieux vaut ne pas insister pour le moment et choisir un autre document Rien ne vous emp che de retourner plus tard celui qui vous a pos des probl mes Se d courager Gardez l esprit que l apprentissage d une langue est long et que la compr hension orale n cessite un entra nement r gulier Mieux vaut une s ance quotidienne de 15 20 minutes mais o le travail se fait avec une vraie concentrati
82. our Xunta de Galicia d signer le gouvernement autonome de Galice 16 PO Quelestle statut politique de la Galice RE prerromanos fingere a oa TE do Cebreiro Te e fromages de Galice 19 GA Citez un crustac typique de Galice Le pousse pied mel ml d amandes nes Santiago Ne ou au poisson ba e en D Compostela Lugo Pontevedra Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 50 109 Guide m thodologique Septembre 2010 24 Pour quelle raison la ville de Santiago est Pour son p lerinage elle connue dans tout le monde occidental 3 ne jose Galice 26 Les difices religieux de Galice sont ils Romane majoritairement de forme romane ou gothique 27 BA Sargalidos est r put pourquoi Pour sa fabrique de fa ence 28 Quelle ressource naturelle disponible en Le kaolin Galice entre dans la fabrication de la fa ence de Sargalidos 9 Dans quelle partie du monde trouve t on En Am rique du Sud de nombreux descendants de Gallegos 30 Nommez 2 personnes c l bres dont la Manu Chao Jos Garcia Gabriel Garcia famille est originaire de Galice Marquez Fidel Castro Raul Alfonsin Miguel de Cervantes E SEE Miguel de Cervantes auteur de El Quijote originaire de galice de la Mancha ba Ba oaan a e mue Santiago de Compostela ee m ne Santiago Port TU age de Sante O OOOO O p lerinage de Santiago 36 Quelle est l origine du nom de Santiago
83. ources votre disposition vous vous rendrez vite compte qu elles sont partout autour de vous Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 79 109 Guide m thodologique Septembre 2010 C est souvent un grand probl me en langue trang re on est capable de dire la phrase qui convient pour demander son chemin dans la rue mais incapable de comprendre la r ponse Ce n est pas parce qu on est capable de dire quelque chose qu on est capable de le comprendre l inverse on peut tre capable de comprendre de nombreuses choses qu on n aura jamais redire Faites l essai de regarder les informations t l vis es dans votre langue maternelle vous avez bien compris mais avez vous tout retenu et seriez vous capable de tout redire dans les m mes termes Non bien s r et ce n est pas important L important c est de comprendre le sens en fonction de l objectif d coute que l on a on n coute pas de la m me fa on un bulletin m t o ou une chanson En langue trang re c est la m me chose Il faut s habituer comprendre certaines choses importantes pour l objectif qu on a sans s affoler si on ne comprend pas tout Pour identifier l information dont vous avez besoin et apprendre la rep rer Pour vous habituer diff rents accents timbres de voix d bits de parole Pour m moriser la prononciation et la signification de nouveaux mots l intonation Pour rep rer de nouvel
84. personne ou un objet Je peux d crire avec des phrases simples des v nements et des actions pr sents ou pass s ou des projets futurs J peux crire de courtes notes des fax ou des messages lectroniques en me servant de formules toutes faites pr alablement m moris es Je peux expliquer quelqu un comment se rendre un endroit pr cis une r union ou une adresse Le fait de renseigner ces grilles d auto valuation va permettre l apprenant de se situer par rapport ses objectifs d apprentissage de la langue Cette tape peut galement constituer le point de d part d une d marche de type Portfolio linguistique dont l apprenant pourra faire ult rieurement usage par exemple l occasion d une recherche d emploi Ce portfolio pourra constituer un atout majeur dans des projets de mobilit europ enne Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 77 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Apr s avoir rempli ces grilles l apprenant pourra approfondir sa r flexion l aide des quelques questions qui suivent 1 votre avis dans quel s domaine s de la langue progressez vous le plus rapidement compr hension de l oral production orale compr hension de l crit 2 Dans quel s domaine s prouvez vous le plus de difficult s 3 Ces difficult s vous posent elles des probl mes d int gration Si oui pourquoi 4 Que pourriez vous faire po
85. pes contribuer de mani re simple la discussion sur l organisation d un planning ou d une rencontre et ses pr paratifs LEXIQUE GRAMMAIRE PRONONCIATION les verbes et expressions simples E g m d opinion e o les verbes et expressions simples n d accord et de d saccord les mots de liaison Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 70 109 Guide m thodologique Septembre 2010 CHAPITRE 4 LE CARNET DE BORD DE L APPRENANT A Ce chapitre pr sente diff rents outils mis disposition de l apprenant dans son Carnet de bord cf Livret d activit s et en explicite les objectifs et les modalit s d utilisation 1 Aide m moire les mots qui sauvent M M Vous trouverez ci dessous un extrait de l Aide m moire dans lequel l apprenant pourra noter au fur et mesure de son apprentissage les mots et expressions qui reviennent fr quemment dans ses contacts avec les personnes qu il rencontre et ou les mots et expressions utiles voire indispensables pour se faire comprendre La trame compl te de l Aide m moire est disponible dans le Carnet de bord Situation de communication au t l phone Mot ou expression Prononciation Signification dans ma langue Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 71 109 Guide m thodologique Septembre 2010 2 Auto valuation O en suis je dans mon apprentissage M M De temps autre il est important que l
86. qu rir les notions de base de la didactique des langues trang res Proposition de d roulement N B Vous retrouverez dans le Livret d Activit s les fiches descriptives d taill es de toutes les activit s qui sont propos es ci dessous Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 38 109 Guide m thodologique Septembre 2010 participants cadrage de la journ e de formation 10 15 mn Pr sentation Briser la glace des Favoriser une participants premi re prise de conscience des 30 mn diff rences et des points communs Approche Premi re prise de inter culturelle conscience de son appartenance une culture sp cifique et de la perception diff rente que chacun peut en avoir Premi re Mettre les participants approche d une dans la situation du langue primo arrivant dans son trang re nouvel environnement linguistique Faire appara tre les st r otypes sur la langue et 30 mn l apprentissage Premi re Identifier les points approche d une cl s de l apprentissage langue d une langue trang re 30 45 mn La Prendre conscience communication des relations entre non verbale langue et appartenance culturelle la langue n est pas 15 mn d sincarn e AA Adanla MN A a NIITAC IVIUVWUUMOIILC D Diaporama Pr sentation du projet VoLANGteer Activit Le Blason ou Trouvez quelqu un qui
87. ques en Galice Quel est le num ro de t l phone de la police 78 Citez le nom d un station de radio qui Radio Galega met en galicien MT CS administrations D RE SAMU GE g ographie LI linguistique PO politique GA gastronomie PA patrimoine PC personnages c l bres VQ vie quotidienne HI histoire Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 53 109 Guide m thodologique Septembre 2010 2 Quelques exemples d activit s R M A partir des r ponses au quiz le volontaire pourra faire d couvrir son partenaire de nombreux l ments de sa culture r gionale en utilisant toutes les ressources sa disposition en fonction bien entendu des centres d int r t partag s Ils peuvent dans un premier temps se rendre dans diff rents lieux qui permettront l apprenant d acqu rir un premier niveau de connaissance l office du tourisme local les visites guid es O O O O 0 0 les mus es histoire beaux arts traditions les r ceptions de bienvenue organis es par certaines municipalit s les clubs et associations sportives ou culturelles Une premi re approche de la g ographie locale peut tre faite partir d une carte muette de la r gion on ne laisse que les contours de la r gion ainsi que des points pour les villes principales et des triangles pour les centres d int r t et on demande l apprenant d essayer de compl ter la carte
88. ravail Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 100 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Lecture et compr hension de l crit suite Comprendre la correspondance Peut comprendre une lettre personnelle simple et br ve Peut reconna tre les principaux types de lettres standard habituelles demande d information commandes confirmations etc sur des sujets familiers Lire pour s orienter Peut trouver un renseignement sp cifique et pr visible dans des documents courants simples tels que prospectus menus annonces inventaires et horaires Peut localiser une information sp cifique dans une liste et isoler l information recherch e par exemple dans les Pages Jaunes pour trouver un service ou un artisan Peut comprendre les signes et les panneaux courants dans les lieux publics tels que les rues restaurants gares sur le lieu de travail pour l orientation les instructions la s curit et le danger Lire pour s informer et discuter Peut identifier l information pertinente sur la plupart des crits simples rencontr s tels que lettres brochures et courts articles de journaux d crivant des faits Lire des instructions Peut suivre le mode d emploi d un appareil d usage courant comme un t l phone public Peut comprendre un r glement concernant par exemple la s curit quand il est r dig simplement Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP Vo
89. rends des textes crits brefs et simples par exemple des notes pr cisant un rendez vous en m appuyant sur des mots connus des noms familiers ou des internationalismes Je comprends les messages figurant sur les panneaux indicateurs Je comprends suffisamment un formulaire tr s simplifi pour y indiquer mes donn es personnelles PRENDRE PART A Je peux r pondre des questions simples et en poser r agir des UNE affirmations simples et en mettre dans le domaine des besoins imm diats CONVERSATION ou sur des sujets tr s familiers Je peux me pr senter et pr senter quelqu un en utilisant des expressions de salutations et de prises de cong s simples Je peux demander quelqu un de ses nouvelles et y r agir Je peux proposer ou offrir quelque chose quelqu un Je peux poser des questions simples li es mes besoins imm diats ou relatives des sujets tr s familiers ainsi que r pondre au m me type de questions Je peux poser des questions personnelles quelqu un nom lieu d habitation profession et r pondre au m me type de questions Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 73 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Je peux pr ciser une date ou un rendez vous l aide d expressions telles que la semaine prochaine trois heures en novembre Je peux faire des achats et me d brouiller avec les notions de nombre de quantit de prix Je peux r agir de
90. rit des renseignements personnels d taill s Apports linguistiques GRAMMIAIRE les formules de salutations courantes m les informations personnelles nom pr nom adresse t l phone ge profession pays d origine nationalit statut marital parent lieux d habitation les occupations et loisirs courants les nombres de 1 100 date de naissance l alphabet Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer Guide m thodologique Septembre 2010 PRONONCIATION 65 109 Niveau A2 Objectif Echanger sur son environnement quotidien Fiche n 2 Compr hension Production Interaction Etre capable de changer ou transmettre des informations simples et directes propos d activit s ou int r ts familiers et routiniers au moyen de phrases courtes et simples offrir proposer et inviter de mani re simple mais appropri e dans des situations famili res et quotidiennes demander solliciter accepter refuser et remercier de mani re simple mais appropri e dans des situations famili res et quotidiennes exprimer ses go ts et ses pr f rences et comprendre ceux d autrui pr parer et donner une description simple des gens des objets des conditions de vie ou de travail des routines des activit s en cours ou pass es des pr f rences etc sous forme de phrases tr s simples reli es de mani re directe demander ou commander un objet un service un repas u
91. s comprendre un r cit simple portant sur des activit s courantes et ou famili res laisser ou prendre un message simple ou une note fixer et annuler un rendez vous d crire son emploi du exemple prise de rendez vous temps faire une r servation simple au t l phone ou par courriel r diger et ou transcrire l aide d un dictionnaire des r cits simples propos d activit s ou d exp riences pass es ou raconter une histoire simple sur des activit s effectu es en cours voquer des exp riences comprendre des horaires ou des emplois du temps si le d bit est lent et clair comprendre un r cit simple portant sur des activit s famili res ou courantes si le d bit est lent et clair et en faisant r p ter au besoin Apports linguistiques LEXIQUE GRAMMAIRE PRONONCIATION les moments de la journ e et les a m noms des repas a m les jours de la semaine les mois et les saisons la date et l heure les nombres ordinaux les adverbes de fr quence les pr positions de temps les expressions temporelles les activit s et les loisirs le vocabulaire des rendez vous et r servations les expressions t l phoniques simples Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 68 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Niveau A2 Fiche n 3 ORAL ECRIT Compr hension Production Interaction Objectif Se situer dans l espace Etre capabl
92. s instructions simples relatives au d placement l orientation M EXPRIMER Je peux utiliser des expressions et des phrases simples pour d crire des ORALEMENT gens que je connais ou d crire o j habite EN CONTINU Je Je peux d crire qui je suis o j habite et ce que je fais Je peux donner des renseignements sur moi m me de fa on suivie par exemple nom pr nom adresse n de t l phone nationalit famille et loisirs favoris Je peux d crire tr s simplement des gens et des lieux Je peux accueillir des clients et des coll gues en utilisant des phrases et des expressions de salutations simples peux inscrire des donn es personnelles dans un formulaire et crire de courtes phrases Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES Guide m thodologique Septembre 2010 Je peux remplir des formulaires me concernant par exemple la r ception d un h tel avec mon nom mon adresse ma nationalit mon ge Je peux crire une carte postale tr s simple Je peux crire des notes simples pour indiquer des amis coll gues le lieu et l heure d un rendez vous en me servant d un mod le familier KA2 KA2MP VoLANGteer 74 109 Grille d auto valuation Niveau A2 ECOUTER Je peux comprendre des expressions et un vocabulaire tr s fr quents relatifs ce qui me concerne de tr s pr s Je peux comprendre le sens g n ral d annonces et de messages simples et clairs Je peux compren
93. s le cadre du projet VoLANGteer Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 30 109 Guide m thodologique Septembre 2010 CHAPITRE 3 L APPROCHE PEDAGOGIQUE o M 1 Les caract ristiques des adultes face l apprentissage o M Cela peut para tre une vidence mais il nous para t utile de rappeler au d but de ce chapitre qu un adulte n apprend pas comme un enfant La premi re cons quence de cette vidence c est qu il n est pas judicieux de transposer les m thodes p dagogiques scolaires classiques celles que l on a soi m me sans doute connues lorsqu on tait l ve la p dagogie pour les adultes Les exp riences d j v cues les contraintes professionnelles sociales familiales le manque de disponibilit etc font que l adulte n a pas la m me souplesse face l apprentissage qu un enfant ou un adolescent Par ailleurs les adultes d veloppent souvent une forte r sistance face aux syst mes p dagogiques classiques pour diff rentes raisons notamment celles ci e pour l adulte l autorit du formateur m me s il s agit d un professionnel de la formation n est pas acquise La relation qui s instaure entre formateur et form est de type galitaire et non de type ma tre l ve e l adulte souhaite obtenir des r sultats concrets d s le d but de son apprentissage e l adulte tient ce que ses acquis ses exp riences ses comp tences par exemple sa ma trise d une autre langue
94. sque A ne peut pas encore la comprendre les 20 questions correspondant la couleur choisie e On attribue 1 point par bonne r ponse e V rectifie si besoin et dans tous les cas compl te l information e A tout autre moment du parcours d apprentissage les questions d une autre couleur peuvent tre pos es Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 49 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Quiz Connaissez vous la Galice Ri M O h ne e est e A Repo Quelle est la capitale de la Galice Santiago de Compostela Combien y a t il d habitants e en Galice 2 7 millions Ba Bai n ie Galice Quelle est la superficie de la Galice 29 434 km2 Belgique Quelles sont les r gions limitrophes de la Asturias Castilla y Leon Galice 6 GB Quel pays est limitrophe de la Galice BBa ae Galice LES oeil commen Galice QE mel ee proche Vers quelle date a t on commenc Vers 1500 diff rencier le Gallego du Portugais Dans quelles autres r gions autonomes le Asturias Castilla y Leon Extremadura Gallego est il parl Dans quels autres pays le Gallego est il Argentina Uruguay Venezuela parl 13 Combien de personnes parlent le Gallego 3 1 millions dans le monde 14 D o vient le nom de la Galice D un peuple d origine celte Gallaeci implant dans la r gion vers le VI ou V me si cle Avant notre re 15 Quelle est la d nomination officielle p
95. t number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 14 109 Guide m thodologique Septembre 2010 2 La mise en oeuvre du projet Le Fiche technique n 5 Sensibilisation et recrutement des volontaires Modalit s d information ex campagne d affichage publicit sur les radios locales dans les journaux Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 15 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Fiche technique n 6 Formation des volontaires e Caract ristiques de la session de formation pr alable Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 16 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Fiche technique n 7 Information aupr s des b n ficiaires e Caract ristiques g n rales des b n ficiaires potentiels Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 17 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Fiche technique n 8 Gestion des tandems Volontaires B n ficiaires Responsable de la gestion des tandems Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 18 109 Guide m thodologique Septembre 2010 3 L valuation du dispositif Le Fiche technique n 9 Mise en place et gestion de l valuation du dispositif D finition g n rale Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 19 109 Guide m thodologique Septembre 2010 4 Le Volontaire personnage central de VoLANGteer o M Dans u
96. teer 83 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Comme l expression orale l expression crite est une activit de production L entra nement l expression crite a deux fonctions principales en langue trang re apprendre r diger des documents crits de la vie courante courriers formulaires administratifs fax e mails cartes postales etc fixer dans sa m moire les l ments appris en cours en les crivant mots de vocabulaire inconnus structures grammaticales expressions idiomatiques etc y a deux grandes cat gories d activit s d expression crite les activit s guid es qui permettent de bien m moriser les l ments appris et de les r utiliser de mani re presque automatique par exemple les exercices de grammaire o l on vous demande de r utiliser plusieurs fois la m me structure de fa on bien l int grer les activit s plus libres o l on vous demande de laisser libre cours votre imagination Avant de commencer une activit de ce type posez vous d abord ces questions A quoi va servir le texte que je vais crire Qui va le lire car on n crit pas de la m me fa on une lettre de motivation pour un emploi une carte postale ou un compte rendu de r union Notez ensuite en fran ais les points essentiels que vous voulez faire comprendre votre lecteur Vous pouvez s il s agit d un texte plus long faire un plan sch matique de votre producti
97. tes courts imprim s normalement Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 95 109 Guide m thodologique Septembre 2010 2 COMPETENCES COMMUNICATIVES LANGAGIERES Comp tences linguistiques Etendue linguistique g n rale Poss de un choix l mentaire d expressions simples pour les informations sur soi et les besoins de type courant Etendue du vocabulaire Poss de un r pertoire l mentaire de mots isol s et d expressions relatifs des situations concr tes particuli res Comp tence grammaticale Correction grammaticale A un contr le limit de structures syntaxiques et de formes grammaticales simples appartenant un r pertoire m moris Comp tence s mantique Ma trise du syst me phonologique La prononciation d un r pertoire tr s limit d expressions et de mots m moris s est compr hensible avec quelque effort pour un locuteur natif habitu aux locuteurs du groupe linguistique de l apprenant utilisateur Comp tence ortho pique Ma trise de l orthographe Peut copier de courtes expressions et des mots familiers par exemple des signaux ou consignes simples le nom des objets quotidiens le nom des magasins et un ensemble d expressions utilis es r guli rement Comp tence sociolinguistique Correction sociolinguistique Peut tablir un contact social de base en utilisant les formes de politesse les plus l mentaires accueil et prise de con
98. ttre de demande d informations avez vous pos les bonnes questions de fa on claire avez vous indiqu le nom du destinataire etc Analysez les valuations port es par vos formateurs non pas globalement mais par cat gories style morphologie syntaxe lexique orthographe logique du texte etc Notez les cat gories dans lesquelles vous pensez avoir r alis des progr s Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 84 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Ecrire d abord votre texte en LM puis le traduire c est le plus s r moyen de produire un texte incompr hensible Essayer d crire des textes trop compliqu s M me si vous avez l impression que vos phrases sont trop simples que les mots utilis s sont trop basiques de cette fa on vous tes au moins s r e que vos lecteurs comprendront ce que vous avez voulu dire Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 85 109 Guide m thodologique Septembre 2010 La grammaire n est pas une fin en soi c est un moyen pour communiquer L important c est de faire passer le message l oral comme l crit et ce n est pas parce que vous aurez appris par c ur toutes les r gles de grammaire que vous saurez utiliser la langue Mais cela ne veut pas dire qu on peut se dispenser d apprendre la grammaire car vos productions n auraient pas de sens Reprenez le travail que vous avez pu faire en cours av
99. ule m thode Proc dez par tapes Lorsque vous travaillez la compr hension d un message crit ou oral essayez de comprendre le sens global avant le sens d taill Commencez d gager le sens des mots inconnus par le contexte Recensez ensuite le vocabulaire inconnu en identifiant sa place syntaxique et son importance dans la signification de la phrase Cherchez en le sens en faisant appel diff rentes sources personne ressource dictionnaire unilingue ou bilingue cf utilisation du dictionnaire dictionnaire visuel m thodes d apprentissage du vocabulaire Classez le de mani re pertinente cr ez vous des fiches th matiques grammaticales utilisez un r pertoire enregistrez vous N essayez pas de tout noter sur un mot mais soulignez les points importants la phon tique la nature la composition le sens selon l utilisation ex expressions idiomatiques Je ne sais pas quelle m thode choisir amp Quelle est la difficult de ce mot un faux ami un verbe plusieurs quivalents fran ais une prononciation difficile Quel usage en ferez vous langue usuelle langue sp cifique amp Posez vous ces questions et cr ez des listes en fonction des r ponses Variez les plaisirs Je n arrive pas m moriser les mots S Tenez compte de vos capacit s ex m moire visuelle ou auditive S Trouvez diff rents moyens mn motechniques vous pouvez passer par la traduction apprendre le
100. ur progresser dans ces domaines qui vous posent probl me 5 qui pouvez vous demander de l aide Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 78 109 Guide m thodologique Septembre 2010 3 M thodologie de l apprentissage Quelques trucs et astuces M M Pour optimiser sa progression l apprenant pourra s appuyer sur les conseils m thodologiques qui suivent 1 Profitez du bain linguistique Vous avez la chance d tre immerg dans la langue r gionale profitez en N h sitez pas utiliser d s que possible avec les autochtones tout ce que vous avez d j appris lorsque vous entrez dans un magasin dites bonjour dans la langue r gionale vous verrez que les gens seront tout de suite mieux dispos s votre gard N h sitez pas non plus demander comment se prononce tel mot ou telle expression il y aura toujours quelqu un qui sera ravi de vous venir en aide Et puis pratiquez avec votre partenaire Volontaire m me si vous n tes pas s r de vous n oubliez pas qu il est l pour vous accompagner dans votre apprentissage et pour vous accompagner dans la pratique quotidienne de sa langue Pour progresser en compr hension et vous sentir de plus en plus laise dans votre nouveau bain linguistique coutez la radio regardez la t l vision lisez les titres des journaux essayez de d chiffrer les affiches les panneaux publicitaires etc Bref utilisez toutes les ress
101. urts exemple faire une liste de courses LEXIQUE GRAMMAIRE PRONONCIATION les membres de la famille nn n les couleurs E m l apparence physique taille poids les v tements les parties du corps largent les prix les quantit s 1 partie Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 62 109 Guide m thodologique Septembre 2010 Niveau A1 Fiche n 3 Objectif Se situer dans le temps ORAL ECRIT Compr hension Production Interaction Etre capable de Etre capable de changer sur comprendre et ou transcrire un message simple et ses go ts et ses habitudes court pr cisant un rendez vous la routine quotidienne transcrire un message simple ou une note dire et demander l heure et la date quelqu un exemple prise de rendez vous exemple prendre et donner rendez vous quelqu un en utilisant les expressions telles que la semaine r diger et ou transcrire des messages simples prochaine en novembre trois heures des amis coll gues l aide d un dictionnaire Apports linguistiques LEXIQUE GRAMMAIRE PRONONCIATION les go ts aliments loisirs etc les activit s du quotidien les expressions temporelles les parties de la journ e les noms des repas les jours de la semaine les mois les saisons la date l heure les nombres ordinaux 1 les adverbes de fr quence les pr positions de temps les verbes de sentiment
102. ut communiquer dans le cadre d une t che simple et routini re ne demandant qu un change d information simple et direct Peut changer une information limit e sur des sujets familiers et des op rations courantes Peut poser des questions et y r pondre sur le travail et le temps libre Peut demander et expliquer son chemin l aide d une carte ou d un plan Peut demander et fournir des renseignements personnels Tours de parole Peut utiliser des proc d s simples pour commencer poursuivre et terminer une br ve conversation Peut commencer soutenir et terminer une conversation simple et limit e en t te t te Peut attirer l attention Coop rer Peut indiquer qu il elle suit ce qui se dit Faire clarifier Peut demander en termes tr s simples de r p ter en cas d incompr hension Peut demander la clarification des mots cl s non compris en utilisant des expressions toutes faites Peut indiquer qu il elle ne suit pas ce qui se dit Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 105 109 Guide m thodologique Septembre 2010 2 COMPETENCES COMMUNICATIVES LANGAGIERES Comp tences linguistiques Etendue linguistique g n rale Poss de un r pertoire de langue l mentaire qui lui permet de se d brouiller dans des situations courantes au contenu pr visible bien qu il lui faille g n ralement chercher ses mots et trouver un compromis par rapport ses
103. vous pouvez dire ne pas dire lors de cette premi re rencontre o La prox mie Quelle est la distance physique la plus confortable entre vous et des personnes inconnues Quelle est la distance physique la plus confortable entre vous et des amis du m me sexe Entre vous et des amis du sexe oppos o Les fa ons de se saluer quotidiennement Dites vous bonjour Serrez vous la main aux personnes que vous connaissez Faites vous la bise Si oui qui o Les mani res table les codes sont tr s diff rents d un pays l autre Etes vous tr s strict sur les principes de tenue table Etes vous g n irrit mal l aise lorsque quelqu un ne respecte ces r gles o La perception du temps pour vous quel est le retard maximum autoris pour arriver un rendez vous Quels sont les d lais d attente acceptables dans les administrations o Les sujets tabous Quels sont les sujets de conversation que vous n aborderez jamais avec des inconnus Avec des coll gues Avec des amis proches Project number 143351 LLP 1 2008 1 ES KA2 KA2MP VoLANGteer 36 109 Guide m thodologique Septembre 2010 g A pr sent voici diff rentes situations o un natif vous m me et un tranger le personnage interagissent o Dans le train vous tes install et occup lire un journal De nombreuses places sont vides mais Y vient s asseoir c t de vous et engage la conversation o
104. x etc mais en aucun casil ne doit jouer le r le de celui qui sait qui interroge qui corrige qui value Dans le projet VoLANGteer le parti pris a t de privil gier des activit s moins scolaires plus ludiques que celles que l on peut trouver dans les manuels d apprentissage des langues d abord parce que le volontaire n est pas un formateur professionnel ensuite parce qu il n est pas non plus un sp cialiste de la didactique des langues et enfin parce que quand on a la chance d tre immerg dans un bain linguistique la meilleure fa on de progresser est d aborder l apprentissage de la langue d une fa on plus naturelle plus ludique plus conviviale que dans une salle de classe Par ailleurs l oral poss de des sp cificit s diff rentes de l crit et inversement Le processus d apprentissage d une langue est toujours long et difficile Ce n est pas parce que le formateur a dit quelque chose une fois que l apprenant l a int gr On dit souvent qu il faut avoir oubli quelque chose 7 fois avant de s en souvenir vraiment De la m me mani re on n a pas besoin de savoir dire autant de choses qu on a besoin d en comprendre Le volontaire devra donc mettre l accent sur la bonne compr hension du primo arrivant L erreur fait partie int grante de l apprentissage c est en faisant des erreurs puis en les analysant qu on progresse Lorsqu un enfant apprend marcher il lui arrive de tomber personne n imagin

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