Accompagner un enfant autiste
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1. ACCOMPAGNER UN L VE AUTISTE Delphine Mauuary Maetz 4 ASPECTS Le traitement de l information eLa communication Le comportement L adaptation LE TRAITEMENT DE L INFORMATION La question sensorielle e Les sens vue ou e go t toucher odorat mais aussi la proprioception la perception visc rale les syst mes kinesth sique vestibulaire e Perception des voix et des visages alt r e e Hypersensibilit d un ou plusieurs sens e Hyposensibilit de l un ou plusieurs sens e Alternance d hyper et hyposensibilit e Difficult utiliser plusieurs sens en m me temps Surstimulation sensorielle CRISE ASSUR E LE TRAITEMENT DE L INFORMATION Quelques strat gies e Eviter les temps de confusion accueil r cr ation e Pr voir un endroit calme e Apprendre rep rer les signes avant coureurs e Apprendre l enfant rep rer ces m mes signes e Proposer des stimulations reposantes ou organisantes les objets lest s les objets triturer les routines sensorielles LE TRAITEMENT DE L INFORMATION Un style cognitif particulier e Pics d habilet et retards importants e Difficult ou incapacit distinguer entre stimuli principaux et secondaires entre r el et fictif e Attention port e aux d tails aux d pens de la globalit e Difficult maintenir son attention e Difficult d sengager son a2. Date heure Personne Ant c dent Comportement Cons quence lieu activit LE COMPORTEMENT Petites choses v rifier e Douleur e Fatigue e Ennui e Difficult trop importante e Ev nement r cent ou ancien mais associ au contexte e Ignorance de l avenir proche LE COMPORTEMENT Que faire L extinction Tom jette son stylo la t che s interrompt Ne plus jamais interrompre la t che lorsqu il jette son stylo attention flamb e de comportement Prendre l initiative de diminuer le volume ou de s quencer la t che ou de proposer une pause d o l utilit de bien renseigner la grille Fournir un picto pause LE COMPORTEMENT Comment pr venir les comportements probl matiques e Fournir le d roulement de la journ e et viter les choses impr vues e Tenir compte des facteurs aggravants fatigue maladie e Ne pas surstimuler l enfant e Ne poursuivre qu un seul objectif la fois LE COMPORTEMENT Initier un comportement enseigner une comp tence e S assurer que l enfant est capable de r aliser ce comportement ou cette comp tence e Le pairing associer le nouvel intervenant et ou la nouvelle activit des pratiques tr s renfor antes e Utiliser continuellement des renfor ateurs sociaux e Etre tr s progressif e Proposer des sc narios sociaux Attention ce n est pas une baguette magique Sil s agit d une
3. exp rience physique que l enfant ne veut pas faire manger des pinards le risque d chec est important LE COMPORTEMENT Les renfor ateurs Tout ce qui est agr able l individu e Alimentaire e Sensoriel musique balan oire c lin e Ludique e Social e D abord distribu s syst matiquement puis rar fi s Ne pas d valuer les renfor ateurs e Toujours accompagn s de f licitations renforcateur social Les perceptions sensorielles et les centres d int r t tant diff rents certains renfor ateurs sont inattendus L ADAPTATION e Anticiper quels sont les l ments qui vont mettre l enfant en chec e la t che l environnement e le mat riel e les manipulations n cessaires e la situation sociale e la nouveaut L ADAPTATION e L analyse de t che La plupart des activit s mettent en jeu plusieurs comp tences entoure la lettre M e L observation de l enfant e Les informations recueillies aupr s des parents probl mes sensoriels L objectif p dagogique doit tre clair cependant il y a plusieurs chemins pour y parvenir Ne pas h siter diminuer l exigence pour installer la comp tence En particulier diminuer le nombre d l ments L ADAPTATION e Am liorer l coute donner les albums en avance la famille e Le graphisme est tr s souvent difficile et doit tre enseign comme tel
4. 2193530 Le voyage de Maria http www youtube com watch v j4q8XJfdpgU L autisme vu de l int rieur le t moignage d adultes avec autisme 4 vid os successives http www voutube com watch v iziheKIZADU La conf rence du 5 octobre au Pouzin particuli rement l intervention de Stef Bonnot Briey http www ac grenoble fr ia07 spip spip php article311 Le cerveau d Hugo bon docu fiction http www youtube com watch v 6ASAHKoFgV Le parcours d Aymeric qui a inspir Epsilon entre 3 et 10 ans http pluzz francetv fr videos autisme_l_espoir_ 93265562 html BIBLIOGRAPHIE Pour conna tre l autisme B Rog Autisme comprendre et agir Dunod Pour clairer ce qui nous d concerte avec les personnes verbales P Vermeuen Comment pense une personne autiste Dunod Pour scolariser Ronnie Young Le syndrome d Asperger Cheneli re ducation Pour proposer des activit s am nag es ces 2 titres seront pr sents au CDDP E Schopler Activit s d enseignement pour enfants autistes Masson L Eckendrode et coll Tasks galore Pour d velopper l change Carol Gray Apprivoiser la jungle de la cour de r cr ation Carol Gray Conversations en bandes dessin es Deux livres pour apprendre utiliser la communication visualis e Les pictogrammes I et II ditions Milmo Egalement sur internet www lespictogrammes com BIBLIOGRAPHIE Pour en parler aux enfants Lydie Lauren
5. c est bien communiquer c est mieux 9 e Incompr hension ou difficult s avec e la polys mie e les m taphores ou expressions idiomatiques e implicite l ironie les doubles sens e Anomalies de la conversation e La compr hension bien souvent inf rieure l expression LA COMMUNICATION Comment compenser e Moins de mots e S assurer de l attention de l enfant e Joindre le geste la parole e Exag rer mimiques et prosodies e Utiliser des images l image est univoque et permanente e Ne pas compter sur les consignes collectives ou donn es de loin e Faire la chasse aux distracteurs LA COMMUNICATION La communication visualis e Elle ne retarde pas la communication orale au contraire On peut utiliser des objets des photos des dessins des pictos Un bon duo timer et ardoise blanche L image est univoque permanente immuable C est d abord l adulte qui l utilise en verbalisant Tout peut donner lieu une communication visuelle emploi du temps lieux activit s mode d emploi A terme l enfant peut l utiliser son tour Ne pas y renoncer trop t t LA COMMUNICATION Le makaton e un programme d aide la communication qui utilise la parole les signes et les pictogrammes e Mis au point en 1974 par Margaret Walker une orthophoniste britannique LE COMPORTEMENT Une id e essentielle les bons comportement
6. e Les enfants avec autisme comprennent en pratiquant L ADAPTATION e Dans les t ches non scolaires o Li es l autonomie personnelles o Jouer et employer le temps libre e Dans les t ches scolaires o S assurer de l attention de l enfant loigner les distracteurs ramener la t che o Au besoin redonner la consigne r p ter o Le guider dans ses d placements o Installer des habitudes toujours la m me place dans le rang avec un ou deux enfants etc o Toujours renforcer le comportement appropri L ADAPTATION e Il est essentiel de rep rer quel type d aide on utilise pour pouvoir l estomper o La guidance physique o La guidance par imitation o La guidance verbale o Le chainage arri re utile pour tous les apprentissages L ADAPTATION A propos du programme TEACCH Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children Eric Schopler Caroline du Nord ann es 70 Utilisation de renforcateurs enseignement d une seule comp tence la fois visualisation des espaces des consignes du temps Toujours en situation de r ussite On structure l environnement L ADAPTATION Avec les autres e Quelques albums pour sensibiliser les autres enfants e Leur sugg rer comment interagir e Les sc narios sociaux e La r cr ation fait aussi l objet d un apprentissage comment jouer e Enseigner
7. quand aller chercher l adulte e Attention ce que l enfant ne devienne ni souffre douleur ni mascotte ni fant me L ADAPTATION Pour r sumer l AVS e ne se substitue pas l enseignant e ne fait pas la place de l enfant e n est pas son unique interlocuteur pr te atlentantec qu l n a pas son habilet motrice ses comp tences sociales son attention lui fait faire joue un r le d interm diaire avec les pairs essaie de favoriser autonomie RESSOURCES EN LIGNE Une banque de pictos ttp www sclera be fr vzw home Une banque de pictos et des outils pour Ipad http www planeteautisme dromeardeche fr index ph Pour comprendre l autisme http www participate autisme be fr Le site ASH de l acad mie de Grenoble docs t l charger http www ac grenoble fr ash Pour t l charger le guide eduscol http eduscol education fr cid61219 modules de formation a distance pour les enseignants html Mon petit fr re de la lune http www dailymotion com video xccccz mon petit frere de la lune webcam Pour trouver du mat riel http www autismediffusion com http www hoptoys fr Egalement http www inshea fr http www autisme apprentissages or RESSOURCES SUR INTERNET Mon petit fr re de la lune http www dailymotion com video xccccz_mon petit frere de la lune webcam Sensory overload http vimeo com 5
8. s s enseignent LE COMPORTEMENT Les st r otypies e Ce sont tous les petits comportements parasites bruits de bouche mouvement de mains e Il faut les interrompre en donnant quelque chose faire fais le silence mains tranquilles plut t qu en interdisant la st r otypie e Eviter de nommer le comportement pour ne pas attirer l attention LE COMPORTEMENT Les comportements probl matiques e Ils ne sont pas constitutifs de l autisme e Ils ne repr sentent pas le caract re de la personne e Ils ne sont pas toujours l expression d une angoisse e Ils sont difficiles supporter pour l entourage e Ils sont un facteur d exclusion e Ils sont un signal qui doit tre analyse LE COMPORTEMENT Analyser un comportement Le comportementalisme de Skinner 1938 e Un comportement demeure s il a un b n fice pour l individu e La fr quence d un comportement peut tre augment e ou diminu e 1 e application l autisme en 1961 Etude de Lovaas en 1987 ABA applied behaviour analysis analyse appliqu e du comportement LE COMPORTEMENT e Face comportement difficile 1 Assurer la s curit 2 D terminer la fonction de ce comportement 3 Enseigner un comportement alternatif Il faut observer la fr quence et les contextes d apparition du comportement Il le fait de plus en plus qu est ce qui renforce ce comportement LE COMPORTEMENT
9. t Epsilon un enfant extraordinaire et Epsilon un colier extraordinaire AFD Editions Amanda Doering Tourville Mon ami est autiste Cheneli re Education St phanie Deslauriers Laisse moi t expliquer l autisme Midi trente Un roman jeunesse Mark Haddon Le bizarre incident du chien pendant la nuit propos de la difficult en g n ral Isabelle Carrier La petite casserole d Anatole Bilboquet A propos de l cole inclusive J r me Ruillier Quatre petits coins de rien du tout Bilboquet
10. ttention e Pour Mottron une excellente perception de bas niveau et une moins bonne perception de haut niveau abstraire g n raliser interpr ter e Absence de th orie de l esprit LE TRAITEMENT DE L INFORMATION Traiter galement tous les stimuli a quelques incidences La lenteur La fatigabilit La difficult comprendre son environnement La difficult construire des cat gories La difficult planifier et g n raliser L intol rance aux changements LA COMMUNICATION e La communication e verbale ou non verbale e expressive ou r ceptive e Elle se d veloppe partir de l interaction sociale e L attention conjointe joue un r le majeur e La communication verbale se d veloppe partir de la communication non verbale LA COMMUNICATION Anomalies de la communication non verbale e Contact oculaire rare ou inexpressif e Absence d attention conjointe e Absence de pointage du doigt e Absence ou raret de l initiative de la communication e Ne regarde pas un objet point par l adulte e Difficult pour lire les visages e Visage peu expressif e Utilise la main de l adulte comme un outil LA COMMUNICATION Anomalies de la communication verbale e Absence de vocalisation absence ou retard de langage e Echolalies idiosyncrasie e Inversion pronominale e Anomalie de la prosodie LA COMMUNICATION Parler
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