Les relations entre les familles et l`école
Contents
1. Conf rence de Pierre P rier Les relations Ecole Familles Mercredi 9 d cembre 2009 Les relations entre les familles et l cole Enjeu partenariat distance Pierre P rier Professeur des sciences de l Education Universit Rennes 2 Les axes de recherche de Monsieur P rier sont les suivants Les relations cole famille Le m tier d enseignant dans le secondaire La scolarisation des jeunes de milieu populaire La liste des ouvrages de Monsieur P rier est disponible sur les sites des circonscriptions de Bourgoin 1 2 et 3 Introduction L angle d analyse porte sur les familles populaires qui habitent dans des quartiers difficiles et s gr gu s Il s agira de regarder les difficult s les malentendus sous l angle du partenariat Le regard porte sur les familles mises distance Elles sont mises en d faut l gard de l cole Pour comprendre les logiques des familles distance de l cole des t moignages de familles seront pr sent s par le biais de s quences vid o L cole n est pas seulement un lieu ou l on apprend mais aussi un lieu o l on forme un sujet Cet aspect est celui de la socialisation Plan de l intervention Histoire des relations Ecole Famille et formes actuelles de cette relation Le partenariat comme mod le de relation institu Logiques de fonctionnement des familles distance de l cole Principes pour d passer les constats partag s principes actions2. d gag s la lumi re des l ments de r flexion Il faut n anmoins les contextualiser la g n ralisation peut ne pas tre satisfaisante Page 1 sur 10 Conf rence de Pierre P rier Les relations Ecole Familles Mercredi 9 d cembre 2009 La famille nouvel enjeu dans la question de la scolarit La relation est ancienne Le premier moment qui institue cela est l obligation de la scolarisation lois Ferry 1881 1882 Seul l tat a le droit d duquer Les parents sont administr s L cole n attend pas des parents qu ils soient pr sents dans l cole mais ils doivent se soumettre l obligation de la scolarisation L cole r publicaine doit cimenter le corps social Les familles ne sont pas pens es comme des interlocuteurs autour de l enjeu des apprentissages Les enfants doivent devenir des citoyens mancip s Il s agit d un moment de mise distance qui est l inverse de ce qu on peut voir aujourd hui Nous sommes pass s d un rapport de distance un rapport dans lequel les parents sont per us comme des partenaires Cette configuration distance dure jusqu la premi re partie du 20 me si cle mais elle n est pas per ue comme un probl me Aujourd hui nous souhaitons un renforcement mise en relation entre l cole et les parents mais aussi entre l cole et les partenaires qui gravitent autour d elle associations politiques de la ville Nous pouvons nous interroger sur ce rapprochement T
3. le risque d une disqualification des parents d crochage scolaire parental qui se produit avec l entr e en 6 Il y a des savoirs et des fa ons d apprendre qui ne correspondent plus ce que l on savait faire L l ve abandonne en m me temps sa vie d enfant Les parents peuvent aussi d crocher dans leur l gitimit et leur capacit encadrer les enfants En 6 SM se construisent le plus d in galit s Il faudrait mettre des moyens adapt s afin que ne se creusent les in galit s Des parents manquent de ressources et sont impuissants Le partenariat pr suppose que tous les parents sont capables de s engager dans ce dispositif La n cessit du partenariat Depuis les ann es 80 l institution dite des circulaires circulaire d ao t 2006 Il y a une volont institutionnelle d aller plus loin dans le partenariat r guler r parer les disparit s Les parents doivent tre des alli s des auxiliaires qui poursuivront dans la sph re familiale ce qui na t dans la sph re scolaire Ils doivent d velopper des comp tences d usagers de l cole Ils doivent s installer dans ce statut de parents d l ve repr sentant de parents semaine des parents l cole L cole a besoin de parents comp tents Le m tier de parents est de faire de son enfant un enfant scolarisable Mais tous les parents sont ils en capacit d endosser ce r le Sens du dispositif du partenariat Il y a des implicites afin q
4. ariat Scolairement les effets sont possibles mais incertains Il faut tablir un lien une continuit entre les mondes qui parfois se c toient mais ne se rencontrent pas parler de l cole la maison Cette continuit est un enjeu pour faire une place au savoir et l cole dans l espace domestique Cela montre que les parents s impliquent dans la scolarit Cette reconnaissance permet aux l ves de donner du sens la scolarit La l gitimation par le biais de ces rencontres doit tre r ciproque L cole doit reconnaitre les parents tels qu ils sont postulat d gale dignit Page 6 sur 10 Conf rence de Pierre P rier Les relations Ecole Familles Mercredi 9 d cembre 2009 Des effets pervers Le partenariat fait jouer la connivence culturelle s il est peu explicit A partir du moment o ce mod le de relation ob it des r gles il va s adresser davantage certains parents qu d autres Le sentiment d injustice de certains parents appara t La logique de la confiance Les parents ont parfois une m connaissance du fonctionnement de l cole une m connaissance de ses acteurs Ils se sentent parfois domin s l gard de l cole Certains parents sont des sociologues indig nes car ils portent un regard r flexif int ressant Les parents s en remettent l cole d l gation dans le domaine des apprentissages Les parents sont attach s aux valeurs r publicaines de l co
5. et de l institution Mais il faut travailler galement sur le sens des apprentissages Certains enfants le perdent mais peuvent le retrouver Apr s une r orientation les l ves Page 9 sur 10 Conf rence de Pierre P rier Les relations Ecole Familles Mercredi 9 d cembre 2009 peuvent retrouver un sens Les l ves se redressent dans le sentiment de leur valeur et l estime de soi Il y a des l ves qui n ont toujours eu que de mauvaises notes La scolarit prend alors sens dans le domaine des apprentissages professionnels et dans les savoirs L enjeu est de dresser des ponts entre les formations Page 10 sur 10
6. h scolaire Le coll ge unique pense qu en galisant l cole on galise les chances des l ves Page 2 sur 10 Conf rence de Pierre P rier Les relations Ecole Familles Mercredi 9 d cembre 2009 Il y a des conditions pour que les parents soient galit de choix Il est l gitime qu ils souhaitent le meilleur pour leurs enfants Le choix des uns engendre n anmoins le non choix des autres qui deviennent captifs de l offre locale Il y a des contrastes assez forts entre les coles et les tablissements Concentrer les in galit s accro t les in galit s L cole est devenue un enjeu mode de reproduction et de socialisation dominant Pour que les l ves occupent une position sociale meilleure que leurs parents ils doivent acqu rir des dipl mes Le capital culturel des parents est d terminant et plus particuli rement la m re qui est l agent principal dans la transmission culturelle Il s agit d une nouvelle forme d h ritage Les parents transmettent un h ritage culturel mais surtout des dispositions et des ressources scolairement rentables Des diff rences s installent donc entre les enfants notamment l autonomie Il existe des indicateurs de l autonomie Elle est construite par la structure familiale qui pr pare l l ve cela Des in galit s se cr ent par le biais de la socialisation familiale L cole attend un langage et des ressources des l ves Il y a un enjeu de socialisation d un t
7. ions Ecole Familles Mercredi 9 d cembre 2009 La m moire de la scolarit des parents est r activ e travers les enfants Dans les couches populaires les m res ont comme composante identitaire majeure d tre m re C est le socle de leur identit Si on fragilise ce socle c est l identit qui est bless e Les m res peuvent tre atteintes dans leur identit de parents Se soustraire c est se prot ger La famille souhaite parfois prot ger les sien Les parents en ont assez entendu ils n iront plus l cole Les parents pr f rent la coh sion familiale l affrontement scolaire strat gie de d fense familiale Il s agit pour les familles de conserver leur identit Les questions Question d un enseignant du premier degr L institution ne met elle pas les parents et les enseignants dans des situations conflictuelles dans le cadre des valuations nationales dans le cadre de la carte scolaire les valuations mettent les tablissements en concurrence dans le cadre de la formation des enseignants la formation universitaire des enseignants ne va t elle pas creuser les relations cole famille R ponse de Monsieur P rier L l ve son avenir les familles sont jug s travers les valuations nationales Il convient de se pencher sur l usage que nous allons faire de ces valuations Un des risques de l valuation est de produire un tiquetage des l ves On peut esp rer un gain de ma tr
8. ise des savoirs des enseignants La recherche montre que le gain d efficacit repose sur l exp rience et non sur les savoirs scientifiques Nous allons avoir une l vation du recrutement du niveau social Des tudiants vont s engager dans des tudes sup rieures longues afin de tenter le concours seul 10 13 d entre eux l obtiendront Co t Risque Avantage Les principes Il faut s inscrire en faux contre l id e de bonne pratique et de cl en main La contextualisation fait que l on va d velopper des r ponses propres au contexte Page 8 sur 10 Conf rence de Pierre P rier Les relations Ecole Familles Mercredi 9 d cembre 2009 Explicitation dissiper le brouillard qui enveloppe l cole pr ciser les r les pr ciser le mode d emploi Il faut uvrer une p dagogie rationnelle Il ne faut pas faire comme si tous les parents pourront remplir le r le que l on attend d eux Il faut clarifier les r les et les responsabilit s Diversification les actions et les modalit s doivent tre diff rentes Il faut tre innovant dans la fa on de faire avec les familles Il ne faut pas que les diff rences soient stigmatisantes On peut transposer cette analyse au ZEP qui est devenu un quartier que l on ne veut pas habiter des coles que l on ne veut pas fr quenter Est ce qu on n aggrave pas le sort de ceux qui ont moins Il faut travailler la diff rence mais elle ne doit pas stigmatiser A
9. le Les familles attendent une galit des chances mais aussi une galit des droits Cette vision de l cole peut nous aider comprendre pourquoi certains parents sont si r actifs Ces parents ont compris que les institutions prot gent les plus d munis La d sinstitutionalisation peut r v ler des craintes Les enseignants sont reconnus par les familles populaires mais il y a parfois une m fiance une d fiance Les parents attendent d tre inform s par l cole C est le r le de l cole que d informer les parents Mais ce qui est normal pour l cole c est que les parents se manifestent Les parents se sentent parfois trahis d tre inform s tardivement La logique critique Il s agit de ce que disent les parents quand ils ne sont pas face aux enseignants Il s agit d une forme de fatalisme litisme des enseignants qui met les l ves en difficult les devoirs la maison les enseignants ne s occupent que des l ves qui r ussissent Le traitement discriminatoire In galit de consid ration d encouragement d valuation sanction selon l origine des l ves s gr gation ethnique racisme des enseignants La d fense identitaire Les parents veulent se prot ger du jugement de l cole Les parents essaient de se faire oublier Il s agit d une strat gie de retrait d fensive Cette d fense est identitaire au niveau familial Page 7 sur 10 Conf rence de Pierre P rier Les relat
10. lles et l cole La division va faire probl me Les modes de socialisation ont des divergences en termes de normes et de valeurs ducatives L autorit est un enjeu Les formes d autorit dans les familles populaires ne sont pas celles qui s appliquent l cole Des parents ne comprennent pas la proximit de relation entre les l ves et les professeurs Les formes d exercices d autorit ne sont pas les m mes Dans la classe il y a un r gime de contrat explicitation des r gles Il s agit d une autorit n goci e Dans les familles populaires il y a une autorit statutaire autorit du p re sur l enfant Les parents reproduisent dans l espace familial ce qu ils vivent dans la sph re professionnelle discipline par domination Les l ves n attendent ils pas cela dans la classe Mais ce qu on attend l cole c est une intelligence de la r gle afin qu on n est pas exercer la sanction Il a un vrai paradoxe La famille s importe dans la classe et l cole s exporte dans les familles les fronti res sont tr s poreuses Les parents doivent int grer la culture scolaire c est une difficult Les enseignants sont assez loign s des l ves Ce n est pas seulement la d couverte d un m tier mais aussi la d couverte d un monde social d couverte de quartiers de milieux de vie Page 4 sur 10 Conf rence de Pierre P rier Les relations Ecole Familles Mercredi 9 d cembre 2009 Il y a
11. nticipation Dans un certain nombre de cas il faut que l initiative soit prise par l cole pour aller en direction des parents et si possible de fa on pr coce Les tablissements peuvent inscrire comme priorit que les parents soient vus tr s t t par les membres de l tablissement Il faut donc inscrire tr s t t des principes de confiance M diation et _interm diation Comment sortir d un partenariat asym trique Il faut inscrire l action des parents dans un cadre plus collectif les mettre en r seau pour changer avec l cole Il faut peut tre penser les actions hors de l cole dans des lieux moins impressionnants que l cole Des rencontres peuvent avoir lieu dans des maisons de quartier Si on veut un peu plus de justice scolaire et un peu plus d quit il faut repenser les modalit s du partenariat Ecole Famille Les familles s en remettent beaucoup l cole qui doit tre une institution qui prend en charge le temps de l enfant l ducation et la scolarisation Question d une enseignante du premier degr Quelle coop ration possible lorsqu il n y a plus de communication possible R ponse de Monsieur P rier Dans les quartiers sensibles une scolarisation des 2 ans est parfois mise en place afin que les l ves s approprient plus t t la culture scolaire Cela peut se d t riorer par la suite mais au d part il y a une tr s grande confiance La r ponse est de l ordre de la politique scolaire
12. outes les familles ne rentrent pas dans ce sch ma Dans les ann es 50 et 70 les parents sont repr sent s par des associations embryonnaires qui vont s organiser en f d ration en union Les associations de parents d l ves vont conna tre leur ge d or au milieu des ann es 70 du point de vue des votants et des adh rents Elles avaient une capacit repr senter les int r ts et les valeurs des familles FCPE Ces mouvements sont reconnus par l cole Dans le secondaire naissent les conseils d administration et plus tard dans le primaire les conseils d cole La repr sentation n est pas individuelle mais elle se fait par des lus L cole doit tre pens e par le biais de la soci t de son poque Elle doit tre pens e comme nous pensons les autres institutions sociales Dans les mouvements associatifs l int r t de repr senter existe aussi Ce mod le va d cliner Dans les ann es 80 apparaissent les parents strat ges chacun individuellement va essayer d obtenir ce qu il peut de l cole chacun va tenter d optimiser les chances scolaires de son enfant On parle du consum risme scolaire C est un tournant En toile de fond le ch mage s incruste dans la soci t La mise en concurrence des l ves et des tablissements apparaissent On met en relation l offre et la demande Les parents comprennent l enjeu de la scolarit sur le destin de leur enfant choix de fili res prendre le meilleur dans ce marc
13. tes sur le syst me scolaire Les acron mes sont un peut opaques Ce rapport asym trique fait que des parents refusent de se rendre l cole Ces malentendus ne sont pas que de l ordre de la communication mais aussi de l ordre de la structure de l change Les parents strat giques vont se rapprocher de l cole d autres se sentent domin s Il y a des rapports d interd pendance Si les familles sont absentes c est qu elles sont d pourvues Si le parent n intervient pas il peut tre per u comme d missionnaire Les modalit s d implication ne sont pas en accord avec ce que l cole attend Les r f rences ducatives et culturelles ne sont pas les m mes Les mondes ne sont pas les m mes et il n est pas facile de rapprocher les mondes Les r gles de l change ne sont pas partag es par les diff rents interlocuteurs Nous n avons pas d outils de r gles de m thodes pour trancher dans des situations de d saccord et de conflit Les parents ont parfois le sentiment que l enfant est mal jug et que l cole lui en veut Les parents se sentent jug s travers l cole Il y a le monde domestique A la maison tout va bien gt et le monde scolaire Certains parents sont parfois dans un d ni de la r alit Tous les faits peuvent converger mais les parents d nient la r alit Les principes de jugement sont h t rog nes et la communication ne suffit pas Il faut noncer des r gles Quels effets du parten
14. ue les familles et l cole puissent fonctionner dans un partenariat D finition des objectifs et de moyens mettre en uvre pour les atteindre La coop ration se traduit par la collaboration Le partenariat est ambitieux Ce n est pas seulement les moyens mais aussi les objectifs En fixant la barre trop haute n en demande t on pas trop aux parents Le mode d emploi de ces relations fonctionne de fa on implicite Les parents sont cens s le conna tre quand rencontrer les enseignants Quel est le sens de ces r unions En tant que partenaires les parents h sitent car ils ne connaissent pas toujours leur r le Les modalit s pratiques ne sont pas toujours videntes Le temps des familles populaires est le temps du pr sent Le temps du rendez vous le temps de la programmation n est pas forc ment le leur Certains parents ont des horaires d cal s Ces petits l ments peuvent faire obstacles Page 5 sur 10 Conf rence de Pierre P rier Les relations Ecole Familles Mercredi 9 d cembre 2009 La ma trise de la langue peut galement faire obstacle Quand on est confront la culture scolaire on craint de ne pas savoir dire Les familles ne sont pas rassur es sur leur capacit avoir un change avec les enseignants culture qui ne serait pas celle de l cole Les parents h sitent franchir le seuil symbolique de la classe Les familles se disent aussi qu ils n ont pas les connaissances suffisan
15. ux populaires Page 3 sur 10 Conf rence de Pierre P rier Les relations Ecole Familles Mercredi 9 d cembre 2009 Certaines familles sont dans la pr carit d autres sont proches des classes moyennes Aujourd hui le parcours des familles est accident Le sentiment d appartenance la classe ouvri re s est affaibli Les jeunes g n rations ne veulent pas ressembler leurs parents rupture d h ritage Les parents veulent que leurs enfants soient diff rents Nous pouvons parler d une d saffiliation n gative Mais finalement cela va permettre une mancipation plus de conformisme de classe on doit s manciper par l cole qui devient le levier d une mancipation individuelle mancipation de r le et mancipation identitaire La mont e des aspirations scolaires et sociales Les familles populaires ne voient pas les tapes qui permettent d acc der certaines professions Il y a des d calages probl matiques Les parents populaires expriment un niveau d ambition voisin de familles moyennes et sup rieures Mais les scolarit s ne sont pas gales L galit sociale par l cole n est pas gagn e Il y a des formes d irr alisme scolaire un l ve avec deux ans de retard en 5 veut devenir avocat Les familles ont des attentes vis vis de l cole avec des ressources et des connaissances du syst me variables et in gales Nouvel enjeu dans la division du travail ducatif et scolaire entre les fami
16. ype de sujet La question du comportement est la pierre d achoppement Cela renvoie des questions de socialisation des responsabilit s des uns et des autres L cole reprend en charge la construction de l identit de l adolescent L cole est le lieu de la socialisation juv nile Les cons quences des difficult s sont plus lourdes qu avant Les jeunes vont plus loin dans leurs tudes acqui rent un niveau de qualification sup rieur celui des derni res d cennies Le fait de ne pas avoir de qualification aujourd hui a des cons quences lourdes voir irr m diables Si l cole devient le lieu de la socialisation et si cette valeur est remise en cause par le classement scolaire les difficult s vont peser sur les individus La valeur individuelle est annex e la valeur scolaire Les l ves se jugent travers les qualit s scolaires Les ann es 80 sont donc un tournant Cela s inscrit dans un contexte de territorialisation des politiques ducatives ZEP Il y a des s gr gations territoriales L cole du fait de la massification scolaire est confront e une obligation de r ussite Il y a beaucoup d attente l gard de l cole qui n a pas t pr par e cela Familles populaires pauvres immigr es de qui parle t on Les classes populaires taient la classe ouvri re dans les ann es 80 Aujourd hui nous avons un changement du secteur d activit La monoparentalit est plus marqu e dans les milie
Download Pdf Manuals
Related Search