La rédaction au Cycle 3
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1. Faire le bilan de ce qu on a appris Ecrire 5es repr sentations propos de l activit puis comparer avec les repr sentations initiales lUSUI2SS S8AUIE Y Langue orale tout au long des s ances l oral est utilis de mani re r gl e e pour dire ses motions ses difficult s expliquer et discuter les strat gies Pour se mettre d accord sur une r ponse commune productions d affiches en classe e Pour valuer conseiller un camarade en petits groupes Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu NB La s ance d EPS ne doit pas se transformer en s ance de langage ou d criture Il faut distinguer l avant pr paration de la s ance en classe consignes avant l action sur le terrain le pendant un maximum d activit motrice on peut noter ses r sultats expliquer quelques strat gies et l apr s bilan sur le terrain travail en classe d analyse de production d affiche 15 Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu 4 ECRIRE DES TEXTES LITTERAIRES gt Quelles situations authentiques pour produire des crits Terminer un court r cit Transformer un r cit en bande dessin e Ecrire un conte pour RACONTER Transformer un conte en conte parodique Ajouter un pisode un conte r p titif Ecrire un conte des origines2. Ecrire une courte nouvelle humoristique fantastique Ecrire le texte de pr sentation d un roman Ins rer de courts passages d crivant les personnages dans un r cit Ecrire le portrait d un personnage pour que quelqu un le dessine DECRIRE Ecrire la description d un lieu partir d une photo R diger un questionnaire d enqu te R aliser un compte rendu expliquant ce qui a t appris lors d une visite ou enqu te EXPLIQUER R aliser un sch ma partir d un texte scientifique expliquant R diger partir de textes documentaires une affiche de synth se Construire une frise chronologique Faire un expos sur Apr s avoir r alis une exp rience crire une fiche permettant d autres l ves de la r aliser FAIRE AGIR R diger la fiche expliquant comment r aliser une construction g om trique donn e Ecrire des nonc s de probl mes proposer Ecrire une recette Ecrire un po me partir d une structure r p titive Ecrire un po me partir d un cadre donn nombre de vers de JOUER AVEC pieds rimes Ecrire des po mes les plus divers possibles dans LES MOTS leur forme sur un th me choisi pour r aliser collectivement un recueil en s inspirant de po mes d auteurs divers Ecrire une lettre pour lui expliquer pourquoi il est important de R aliser un tract publicitaire pour CONVAINCRE Ecrire un article pour le journal local ou celu
3. Pragmatique effet produit L auteur tient il compte de la situation qui parle ou est cens parler qui pour quoi faire Le type d crit est il adapt lettre fiche L crit produit il l effet recherch informer convaincre faire rire La fonction du guidage du lecteur est elle assur e utilisation d organisateurs textuels d abord ensuite enfin La coh rence th matique est elle satisfaisante progression de l information absence d ambigu t dans les encha nements La construction des phrases est elle vari e adapt e au type d crit diversit dans le choix des informations mises en t te de phrase Les marques de nonciation sont elles interpr tables adapt es syst me du r cit ou du discours utilisation des d monstratifs S mantique sens L information est elle pertinente et coh rente Le choix du type de texte est il appropri narratif explicatif Le vocabulaire dans son ensemble et le registre de langue sont ils homog nes et La coh rence s mantique est elle assur e absence de contradiction d une phrase l autre substituts nominaux appropri s explicites L articulation entre les phrases ou les propositions est elle marqu e efficacement Le lexique est il ad quat absence d impr cisions ou de confusions portant sur les mots Les phrases sont elles s mantiquement acc
4. oeuvre s y pr te probl me de compr hension ils reprennent leurs crits en les modifiant en les compl tant jusqu la fin de la lecture chaque tape le ma tre peut choisir d utiliser ces crits pour introduire des d bats sur la lecture ou au contraire favoriser selon les comp tences acquises une r flexion d abord personnelle la fin de la lecture les l ves crivent ce qu ils ont compris les id es principales et comparent avec leurs premi res impressions Ils reformulent le texte lu et les diff rents r sum s naturellement interpr tatifs sont mis en d bat qu est ce qui vous fait penser ceci Ce travail oblige n cessairement des relectures des activit s de pr l vement dans le texte et ou dans l image Les l ves valuent leur lecture en posant des questions sur les points qu ils estiment encore obscurs ou ambigus Au cours de la s quence le ma tre peut faire appara tre un probl me de compr hension r soudre en s lectionnant un extrait de texte Il proposera alors des activit s d criture portant sur les caract ristiques du texte le syst me nonciatif changement de point de vue etc les reprises anaphoriques dans un extrait de texte quand elles sont ambigu s les constructions narratives chronologie progression des v nements etc les changements d poque de lieux etc Les formes prises par ces crits pourront tre des souligne
5. tre oblig de lire et d crire Si bien que la fonction de l crit est compl tement modifi e par rapport ce qu elle tait il y a 60 ans A cette poque lire et crire taient des objets de culture certes ceux qui y avaient acc s en tiraient de substantiels avantages mais les autres pouvaient cependant mener une vie la fois quilibr e panouie et parfaitement int gr e la soci t Aujourd hui en revanche tous ceux nous savons qu ils sont largement les plus nombreux qui ne ma trisent pas absolument la lecture et l criture sont renvoy s constamment une inf riorit que la soci t d aujourd hui n admet plus L criture est devenue un instrument de pouvoir gt Qu est ce qu crire 1 Le verbe crire a en fran ais l inconv nient de recouvrir deux acceptions compl tement diff rentes mais dont les diff rences ont longtemps t camoufl es par cette polys mie D une part en effet il d signe une activit d laboration linguistique d un texte destin figurer sur un crit social lettre article affiche etc dont on peut dire qu elle est une activit socio et psycho linguistique Et d autre part ce m me verbe d signe l activit de r alisation mat rielle du support destin recevoir ce texte qui est bien videmment une activit psychomotrice Il est d s lors ais de comprendre que ces deux activit s qui ne rel vent pas des m mes sciences demandent videmmen
6. de passages d un texte toujours personnels ils ont les m mes fonctions que les crits de travail en sciences Ils jalonnent un parcours de lecture en offrant au lecteur des traces personnelles de sa d marche Ces crits permettent au ma tre d valuer la qualit des lectures de rep rer les erreurs de compr hension et les mauvaises postures de lecteurs afin d orienter ses interventions Ils tayent la r flexion ils aident l laboration des connaissances en permettant de noter une interpr tation une hypoth se une id e un moment particulier de la s quence Ils peuvent servir d ancrage au d bat interpr tatif Ils ne sont pas corrig s par l enseignant mais celui ci peut les reprendre sur un support collectif en vue d un d bat ou les utiliser comme point de d part d une nouvelle situation d apprentissage 1 Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu Les formes prises par ces crits seront variables journaux de lecture chang s entre les l ves r sum s questions tableaux sch mas etc Une partie du carnet de lecteur peut leur tre consacr e Exemples Au d but d un roman d un album d un conte les l ves crivent ce qu ils comprennent du texte premi re impression ou ce qu ils anticipent premi re formulation de l histoire Au fur et mesure de la d couverte du texte et ou des images et condition que l
7. donn e qu la r criture Distinguer r vision travail sur la structure la coh sion la coh rence et correction orthographe Varier les dispositifs projets ambitieux jeux d criture crits de travail certains avec grille d autres sans Varier les r critures r criture d un 1 jet r criture sans reprise du 1 jet Permettre les changes des l ves avec les grilles comme supports 20 Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu Difficult s Pistes de solutions 1 Les l ves sont bloqu s ils n aiment pas crire Varier les projets d criture crits litt raires et non litt raires po mes Construire des activit s progressives sur l ann e en longueur et difficult Diff rencier l criture des lers jets pour les l ves en grande difficult dict e l adulte un pair Construire des r pertoires d id es de mots collectivement avant l criture Faire verbaliser aux l ves le d but de leur texte avant criture collectivement Permettre l entraide entre l ves Faire produire r guli rement des crits de travail dans la classe pour d velopper la pratique de l criture pour s aider r fl chir apprendre 2 Faire laborer des crit res par les l ves prend beaucoup de temps Cibler les crit res qui seront explicit s et valu s 3 Les l
8. e sur l orthographe Cela peut tre fait par deux on change ses productions et on discute des erreurs rep r es Pour les l ves en difficult le ma tre peut les rep rer l l ve les corriger Le travail de correction sera plus facile si il y a un lien entre ce qui est vu en tude de la langue et la production d crits demand e L on peut vraiment valuer une comp tence plus cibl e exemple bien crire les verbes au pass simple et l imparfait qui sera pr cis e dans la grille de r criture Le post it l valuation finale pour le ma tre peut tre un moment pour rep rer les mots courants que l l ve orthographie mal Il peut les noter sur un post it et l l ve les recopiera dans son r pertoire de vocabulaire gt Des exemples Voir le document joint sur le site 299 Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu 5S ECRIRE DES TEXTES NON LITTERAIRES gt Qu est ce qui change Par rapport la production d crits litt raires les crits explicatifs injonctifs ont une fonction concr te expliquer r gir on peut donc mesurer leur efficacit Pour cela il faut inclure l criture dans un projet qui lui donne une certaine authenticit Exemples Si la notice est utilis e par une autre classe un autre l ve pour fabriquer on pourra plus facilement voir si elle est bien con ue Si la lettre crite au Maire re oit
9. Comp tence graphique Ma triser l criture manuelle Savoir utiliser et organiser ses brouillons relecture r criture ajouts n cessite des comp tences sur la lecture le fonctionnement de la langue de r flexivit motrices C est une tache complexe Ecrire pour SO S aider r fl chir m moriser brouillons listes S aider apprendre bilans des savoirs Une utilisation quotidienne des crits de travail dans la classe Commentaires UN autre absent Lui raconter une histoire Lui expliquer quelque chose Le faire rire r ver Le convaincre Lui faire faire quelque chose Des projets d criture avec un destinataire identifi une fonction tablie L enseignant doit garder l esprit ces 2 dimensions de l criture car la r ussite scolaire passe aussi par l utilisation de l crit comme outil de pens e et d apprentissage Ecrire ce n est pas seulement s exprimer c est aussi s aider penser et travailler Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu gt Quelle p dagogie de l criture Historiquement 3 mod les ont t mis en avant dans le syst me ducatif Fran ais 1 R daction l criture est vue comme une simple transcription de la pens e qui lui pr existe Phases chercher les id es faire le plan chercher au brouillon corriger recopier au propre
10. Le brouillon est un peu honteux les meilleurs devraient pouvoir s en passer Priorit donn e aux normes pas ou peu d expression L valuation est centr e sur le respect des normes orthographe grammaire Objectif dans le mod le de l cole de la 3 r publique c est apprendre tous lire et crire d chiffre et signer et rep rer les plus dou s ceux que l on va pousser Ecrire c est d abord copier un mod le 2 Expression crite plus centr e sur ce que l l ve a dire pratique quotidienne et diversifi e d criture Cf Freinet L valuation est plus centr e sur les effets produits par le texte que sur le respect des normes Situations plus complexes et motivantes pour les l ves Et c est difficile valuer composante personnelle tr s forte d o subjectivit de l valuation Probl me textes souvent st r otyp s manque d inspiration le mod le n aide pas assez les l ves progresser 3 Production d crits le point de d part c est de permettre aux l ves de progresser donc expliciter les processus d criture 3 points cl s Interaction lecture criture Activit s d croch es de langue grammaire de phrase orthographe grammaire de texte Importance de la r criture et du travail sur le brouillon types de textes tous les textes ne se ressemblent pas n cessit de pr ciser leur fonction destinataire structure effet produire chez le lecte
11. criture Production du 1er jet aide des outils ventuellement de la grille Auto valuation co valuation et correction du ma tre avec la grille relectures cibl es par des taches pr cises souligner rep rer R criture 2 me jet Eventuellement taches d criture de r criture partielles 5 Toilettage Valorisation Publication Toilettage orthographique Selon le projet mise en forme manuscrite ou informatique exposition lecture par l l ve ou le ma tre correspondance Cahier d crits dossier th matique recueil de classe cahier de roman journal 17 Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu Comment aider les l ves produire un texte Pour aider l l ve planifier 1 lire des textes vari s pour construire une culture litt raire dans laquelle les l ves pourront aller puiser pour crire 2 analyser les textes pour comprendre leur fonction leur destinataire leurs caract ristiques principales 3 apprendre faire des choix de lieu temps personnages d actions avant d crire travail collectif oral avant la production 4 donner des id es les lister au tableau ou sur une affiche laborer une banque d id es de mots Pour aider l l ve crire 1 Utiliser les outils produits r f rents en grammaire corpus de mots de phras
12. ii les motions ressenties renQre es proc dures des r gles la culture de l activit Lire dire crire Faire merger des pour apprendre en r gles d action quand EPS je fais a il se passe a G rer ses apprentissages S approprier une se projeter s valuer t che un dispositif Un exemple en escalade Ecrire les repr sentations propos de l activit Ecrire les r gles de s curit Nommer les mat riels utilis s et leur fonction Ecrire une proc dure pour garantir la communication assureur grimpeur Classer les voies selon leur difficult Ecrire ce que l on pense pouvoir r aliser projet Analyser 5a performance Lister et classer les probl mes pos s en escalade difficult fatigue peur connaissance de l itin raire Construire un projet pour s am liorer auees 22U8189 1439 Lire les fiches d ateliers objectifs dispositif consignes crit res de r ussite Ecrire ses performances dans chaque atelier Expliquer sa mani re de faire quand on a r ussi un atelier Ecrire ce que l on pense pouvoir r aliser valuation finale U EI S JUL S Juaui 2 e10 enbue7 Comparer les r sultats son projet valuer ses apprentissages fiche bilan n D x 2 Utiliser un topo guide pour se rep rer et choisir une voie adapt e son niveau Exprimer dessin ou crit les motions ressenties
13. ment de crit res 1 11 y a donc n cessit d imposer certains crit res et de faire un choix parmi les autres 19 Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu 2 On distingue les crit res pragmatiques effet produit s mantiques sens morphosyntaxiques grammaire mat riels 3 Int r t de lier lecture et criture impr gnation implicite travail explicite d analyse sens et grammatical Car on ne peut pas tout expliciter Pour permettre aux l ves de r investir ce qu ils ont compris appris sur le fonctionnement de ce type de texte on doit construire avec eux une grille d aide la r criture outil qui leur permettra de se relire et d am liorer leur production puis en fin de course au ma tre d valuer la production outil la fois formatif et sommatif Mais attention cet outil ne peut pas expliciter tous les crit res qui font qu un texte atteint les objectifs qu on lui a fix s 2 Comment laborer les grilles d aide la r criture Activit analyse de grilles de r criture par les coll gues Quelques remarques Il faut limiter le nombre de crit res et cibler en fonction de leur importance Il faut distinguer les crit res s mantiques sens effet produit syntaxe des crit res grammaticaux grammaire orthographe m me s il ne faut pas oublier que c est aussi la langue utilis e qui permet l effet c est
14. 1 Ils d gustaient leur plat au bord d une rivi re et d un pr Le premier s appelait Wally le deuxi me s appelait Jeremy et le troisi me s appelait Jean Wally engloutissait les tomates toute vitesse et ils se gavait et se goinfrait de parts de pizza Jeremy lui se d lectait avec un bon poulet il se baffrait et en m me temps savourait tous les plats Mais par contre Jean mordillait un bout de jambon grignotait une biscotte il mangeotait A c t d eux il y avait des vaches qui paitraient et broutaient l herbe des abeilles qui butinaient de beaux oiseaux qui picoraient du pain que laissait Jean Arriv s au dessert Wally rien qu voir le g teau se pr cipita et enfourna toute la cr me au chocolat La maman de Wally tr s bonne cuisini re avait pr par de tr s bonnes cr pes Wally les avait apport es Ce fut un r gal Ici on pr f re faire r crire les l ves sans avoir le 1 jet sous les yeux plut t que de leur demander une correction d un 1 jet activit complexe car elle n cessite de faire des choix qu est ce que je garde qu est ce que je modifie et de g rer les aspects mat riels barrer gommer rajouter entre les lignes r crire totalement 2 Des exemples en grammaire de texte en conjugaison Voir les documents joints sur le site gt Ecrire en litt rature Ce sont des crits provisoires g n ralement courts parfois des prises de notes ou des relev s
15. Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu 1 QUELS ENJEUX POUR LA PRODUCTION D ECRITS A L ECOLE D apr s E Charmeux gt Quelle est la place de la production d crits dans la soci t actuelle 1 Peu d adultes crivent A peine 5 6 de la population reconnaissent tre concern s par les activit s d criture Sur ce point l chec de l cole est incontestable 2 La vie moderne ne dispense pas d crire Ecrire et bien crire est encore un marqueur social On pourrait penser que cela n a plus gu re d importance une poque o les techniques modernes de communication se multiplient SMS Internet Or non seulement l criture n a rien perdu de son importance mais celle ci s est consid rablement accrue en m me temps qu elle se chargeait de fonctions nouvelles modifiant nettement les donn es du probl me On sait que le d veloppement de la technique accro t le besoin de documents crits et manipuler un ordinateur c est mettre en jeu des activit s nombreuses et diverses de lecture et d criture De plus l automatisation de plus en plus pouss e de tous les actes sociaux inclut n cessairement et pour chacun d entre eux des recours la lecture et l criture auxquels nul ne peut chapper on ne peut plus aujourd hui ni acheter ni louer ni vendre ni emprunter ni se faire soigner ni prendre le m tro ni protester ou r clamer sans
16. F DELAY GOYET CPC Meyzieu Ecrire en classe au Cycle 3 ECRIRE DES MOTS DES PHRASES DES TEXTES COURTS Tous les jours Dans des activit s ludiques ritualis es fr quentes Sans r criture ou avec une r criture rapide et cibl e sur la notion travaill e 1 ou 2 crit res Avec un tayage par l exemple Pour mobiliser dans des productions simples ce qui a t appris en tude de la langue en fin de s quence d apprentissage Pour aider les l ves entrer dans l crit Pour aider les l ves s approprier un texte un genre litt raire lecture Pour mieux comprendre l histoire lue lecture Pour d velopper un rapport l crit qui favorise la r ussite scolaire crits de travail Au moins 1 fois par p riode ECRIRE DES TEXTES LITTERAIRES Avec un projet d criture bien identifi en lien avec la lecture et l analyse de textes litt raires structur s et structurants albums po sies Avec un tayage important et diff renci pr paration l oral supports l ve adapt s dict e l adulte En lien avec 1 ou 2 notions de grammaire de texte vocabulaire Avec des outils pour crire et r crire Pour se d velopper en tant que sujet Pour mobiliser ses connaissances litt rature langage dans une tache complexe Pour s approprier un genre litt raire Pour d velopper un rapport r flexif au langage la fois moyen de s exprimer et objet d t
17. e de Goody Ces crits d veloppent chez les l ves un rapport au langage qui facilite la r ussite scolaire Ces crits permettent une pratique r guli re de l criture Or c est aussi en crivant qu on apprendre crire En sciences recueil de repr sentations mission d hypoth ses description d exp riences synth se crite des r sultats En math matiques crits interm diaires narrations de recherche criture de la r ponse En histoire r pondre des questions crire une synth se de ce qui a t appris En g ographie des cartes des tableaux En arts visuels carnet de croquis En EPS L l ve utilise le langage non seulement pour construire des connaissances sur l activit mais aussi pour mieux agir comprendre la t che mettre en relation r sultats et mani res de faire dominer ses motions et enfin pour g rer ses apprentissages Dire lire crire en EPS aide donc l l ve distinguer le faire de l apprendre Le travail est oral reformulation de consignes des strat gies utilis es par l l ve il peut aussi tre crit noter ses r sultats et ses mani res de faire sur une fiche crire la r gle du jeu crire son projet faire un bilan de ce qu on a appris 13 Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu Lire dire crire pour apprendre en EPS Mettre distance A
18. elles peuvent avoir fonction m moire et fonction de structuration de la pens e e les situation d criture de jeu partir de r gles qu on se donne librement et qui peuvent d boucher sur des crits litt raires ou po tiques Des moments sp cifiques d apprentissage Deux cat gories les moments d analyse du fonctionnement des textes et de recherche des r gles de ce fonctionnement et les moments d acquisition et d entra nement des savoir faire 5 Il faut distinguer le sens et l effet du texte et le respect des normes Tout n est pas explicitable il ne faut pas amener les l ves confondre criture et cocher des crit res dans une grille Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu gt Qu en disent les Instructions Officielles lo 2008 extraits La lecture et l criture sont syst matiquement li es elles font l objet d exercices quotidiens non seulement en fran ais mais aussi dans le cadre de tous les enseignements R daction La r daction de textes fait l objet d un apprentissage r gulier et progressif elle est une priorit du cycle des approfondissements Les l ves sont entra n s r diger corriger et am liorer leurs productions en utilisant le vocabulaire acquis leurs connaissances grammaticales et orthographiques ainsi que les outils mis disposition manuels dictionnaires r pertoire
19. eptables absence de contradictions d incoh rences Morphosyntaxique langue Aspects mat riels adapt s l crit choix des produit connecteurs mais si donc or Le mode La coh rence La syntaxe de la d organisation correspond il au x type s de texte s choisi s Le syst me des temps est il pertinent Les valeurs de temps verbaux sont elles ma tris es Le support est il bien choisi La typographie est elle adapt e L organisation de la page est elle satisfaisante syntaxique est elle assur e utilisation des articles d finis des pronoms de reprise La coh rence temporelle est elle assur e La concordance des temps et des modes est elle respect e La segmentation des unit s de discours est elle pertinente organisation en paragraphes disposition typographique avec d calage sous titres La ponctuation d limitant les unit s de discours est elle ma tris e points ponctuation du dialogue phrase est elle grammaticalement acceptable La morphologie verbale est elle ma tris e absence d erreurs de conjugaison L orthographe r pond elle aux normes La ponctuation de la phrase est elle ma tris e virgules parenth ses Les majuscules sont elles utilis es conform ment l usage en d but de phrases pour les noms propres D Que peut on tirer de ce tableau Probl me il y a norm
20. es 2 Etayer l criture des plus fragiles dict e l adulte r criture partielle par le ma tre de certains passages adaptation de la consigne 3 Permettre les change entre l ves comment s crit tel ou tel mot id es que l on partage 4 Apprendre aux l ves ce qu est un brouillon et comment l organiser Pour aider les l ves r crire 1 Travailler sur 1 ou 2 notions grammaticales n cessaires la production en activit s d croch es exemple les pronoms les substituts pour viter les r p titions 2 Construire les crit res d aide la r criture avec les l ves par des taches concr tes rep rage dans des extraits de 1 jets dans des textes de r f rences analyse d erreurs r elles ou invent es par le ma tre 3 Faire pratiquer des relectures cibl es sur un seul crit re rep rage puis correction am lioration 4 Permettre aux l ves d changer de se conseiller avec leurs outils grille de r criture 5 Cibler pour tous et diff rencier la r criture pour les plus fragiles une partie peut tre r crite par le ma tre 18 Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu gt Comment valuer la production d crits 1 Un texte c est D apr s un tableau du groupe EVA Unit s Points de vue Texte dans son ensemble Relations entre phrases Phrase
21. es gazelles dans la savane Le grand fauve d Afrique au pelage jaune uni part chasser la cousine de l antilope dans les hautes herbes des pays chauds Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu Les mots valises Cr er un nouveau mot amusant insolite partir de deux mots connus Exemple 1 niveau CM2 l phant et franc l phrant D finition possible animal qui se trompe parfois mais qui est toujours tr s sinc re Exemple 2 niveau CE2 CM1 associer deux mots a pour syllabe finale la premi re syllabe du mot suivant l phant et fant me l phantome D finition animal vivant dans la savane africaine qui fait peur cause de ses d fenses redoutables et de ses cris nocturnes Matelas et lavabo matelavabo D finition sanitaire permettant de se laver en dormant Exemple 3 cr er un mot valise et crire un court texte descriptif Le bouquetintamarre y a quelque temps j ai rencontr un bouquetintamarre Il tait dans la montagne avec un berger Il faisait norm ment de bruit avec sa cloche et ses sabots Niveau 1 composer des mots valises partir d une liste donn e Niveau 2 composer des mots valises dictionnaire possible et donner leur d finition Niveau 3 composer un mot valise et crire un court texte descriptif Les mots tordus ou contrep teries Mots d form s au niveau du son ou de l orth
22. i de l cole pour convaincre de l importance d un projet organis dans l cole ou dans le village Ecrire un texte d opinion pour ou contre D apr s E Charmeux 16 Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu Quelle d marche en production d crits 1 Lecture et analyse de textes choisis Deux cas lecture et analyse d un mod le po sie ou lecture compr hension de plusieurs textes Compr hension Int r t de ce texte ce genre de textes Pourquoi A quoi sert il Dans quel but utilise t on Recherches sur le s texte s lexique substituts des personnages temps des verbes en vue de l criture Rechercher des crit res communs aux textes lus pour en d gager des particularit s si on a tudi plusieurs textes 2 Activit s de recherche en lien avec l criture Exercices oraux lectures haute voix changes collectives Essais d criture compl ter transformer avant de cr er recherches 3 Construction d outils d aide 4 Organisation des s ances l criture Un sch ma de construction une structure des conseils un d but d histoire des personnages impos s Une aide lexicale listes de mots tournures comparaisons Une aide grammaticale cat gorisation conjugaison expansions connecteurs substituts du nom d
23. it le faire Production d un l ve Ils mangeaient au bord d une rivi re et ils regardaient le paysage en m me temps Le gar on qui prenait le temps d appr cier le repas s appelait Robert Ses meilleurs amis s appelaient Willy et Jeremy c est avec eux qu il passait son jeudi apr s midi manger et parler Robert aimait bien partager ces moment avec eux A voir la t te de Willy le repas devait tre excellent C tait le repas pr f r de Jeremy salade de p tes poulet et plein d autres choses Robert tait content de son jeudi apr s midi parce qu il adorait manger comme ils le faisaient Au dessert il y avait un excellent gateau que la maman de Willy avait pr par Tellement il tait bon ils le mange mes en 2 secondes 10 Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu Tache 2 Production du m me l ve Il a d vor une pizza enti re Tu engloutis plus vite que ton ombre Ils avalent tous la m me chose Nous bouffons toute la nourriture du restaurant Je d guste le plat de ma grand m re Vous go tez tous les plats Tu m ches comme une vache A la fin d un repas il faut dig rer Nous d jeunons tous les matins Ils pique niquent dans la for t J ai gob tout ce que ma m re a pr par Je croque sur le cookie de mon camarade Ils savourent ce repas Tache 3 Deuxi me criture de l exercice
24. ments des ajouts sur le texte des pr l vements et classements des l ments pr lev s des sch mas permettant de visualiser une progression ou des relations logiques etc On utilisera donc une copie du texte cible en la limitant au passage du texte concern Un exemple de carnet de lecteur consulter sur le site 19 Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu Ecrire dans les autres disciplines Quel enjeu Ecrire est la fois un outil d apprentissage au service d autres savoirs et un objet d apprentissage Enseigner cette double dimension de l criture et de la langue en g n ral aide les l ves qui ne poss dent pas les codes culturels que l on sait si importants pour la r ussite scolaire 1 Apprendre crire geste ECRITURE OBJET D APPRENTISSAGE 2 Apprendre l orthographe la grammaire 3 Apprendre produire un texte 4 Apprendre lire compr hension 5 S approprier un dispositif des r gles une tache ECRITURE OUTIL D APPRENTISSAGE 6 S aider r fl chir AU SERVICE DE 7 R aliser des exercices traces pour le ma tre gt Dans les autres disciplines Des crits transitoires vs d finitifs valu s Donc peu ou pas de r criture On peut laisser des fautes dans ce type d crits mais il faut expliquer aux l ves et aux parents pourquoi Ecrire pour penser r fl chir la raison graphiqu
25. mer des enfants producteurs de textes Paris Hachette 1995 Jolibert J et Al Former des enfants lecteurs et producteurs de po mes Paris Hachette ducation 1992 Schneider J B D fi Ecrire Access Editions 2004 gt Un site Internet http www ien landivisiau ac rennes fr ecrire cycle3 ecrire c3 htm gt Des textes utilisables en classe Friot B Histoires Press es Nouvelles histoires press es Press press e Paris Milan Poche Voir galement des pistes de lecture criture avec ces nouvelles sur http trukastuss over blog com article 34694263 html Contes de Origines sur le site de l IEN de Landivisiau et un peu partout sur Internet 15
26. ographe Textes de r f rence La belle lisse poire du prince de Motordu Pef Folio benjamin La vie des mots Jo l Martin et R my Le Goistre Exemples Pauline est une coquette Paulette est une coquine Le mot vache devient le veau m che Partir d un texte extrait du livre de Pef Souligner tous les mots tordus du texte et les remplacer par les mots corrects Ecrire un court texte en employant des mots tordus partir d un texte donn sans support Pour le texte donn v rifier que certains mots peuvent aboutir des mots tordus Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu Jongierie Jouer avec les divers groupes nominaux pour cr er un texte diff rent Texte r f rence B Friot Texte libre Dimanche je suis all chez mon tonton et ma tata On a mang du poulet avec des frites Apr s on est all s au zoo et on a vu le tigre dans sa cage Quelle belle journ e Lundi je suis all chez le tigre On a mang mon tonton et ma tata avec des frites Apr s on est all s au zoo et on a vu le poulet dans sa cage Quelle belle journ e Mardi je suis all chez le poulet avec des frites On a mang le tigre Apr s on est all s au zoo et on a vu mon tonton et ma tata dans leur cage Quelle belle journ e Etc B Friot histoires press es Les 4 lettres On commence par tirer au sort quelques lettres de l alphabet Ens
27. ontre sportive les l ves doivent pr parer une rencontre sportive avec une autre classe Ils organisent jouent arbitrent Objectifs d apprentissage EPS criture crire les r gles du jeu pr parer les feuilles de marque Une enqu te un sondage les l ves doivent mener une enqu te faire un sondage math matiques sciences histoire g ographie Objectifs d apprentissage histoire g ographie sciences objectifs notionnels et de m thode criture affiches math matiques faire des moyennes comparer des proportions tracer des graphiques Une correspondance scolaire les l ves m nent une correspondance scolaire avec une autre classe Ils changent des lettres pour mieux se conna tre s envoient des productions d crits se rencontrent autour d un th me se pr sentent un spectacle Objectifs d apprentissage toutes les disciplines La fabrication d un objet les l ves fabriquent un objet simple Ils analysent d abord soit la fonction de cet objet soit un objet d j fabriqu puis ils imaginent la d marche et les tapes suivre enfin guid s par le ma tre ils fabriquent Objectifs d apprentissage technologie lecture criture fiche de fabrication tude de la langue imp ratif r le des titres sous titres sch mas etc gt Des exemples Voir le document joint sur le site 293 a Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012
28. r la fin de la s quence toilettage 5 Les l ves n arrivent pas se distancier par rapport leur 1 jet pour trouver et corriger leurs erreurs Permettre une relecture crois e une co valuation entre pairs Pratiquer l analyse et la correction d erreurs avec des crits r els ou fictifs d l ves Ne pas r crire mais crire un deuxi me jet qui peut tre diff rent mais o on pourra mesurer les progr s sur les crit res cibl s gt Comment corriger l orthographe Il semble important de dissocier l orthographe de l valuation crire est une t che complexe il y a risque de surcharge cognitive on ne peut tout valuer en m me temps Si on d cide d valuer l orthographe il faut de toute fa on donner un temps sp cifique de correction aux l ves Les l ves ont besoin d s le 1 jet de conna tre l orthographe de certains mots Cela les g ne et les emp che de poursuivre Il faut leur autoriser les outils r pondre leurs demandes et d s le 1 jet faire un rep rage des erreurs le ma tre souligne les erreurs et peut les coder si ce codage a t mis en place auparavant Ainsi d s la 1 r criture les l ves peuvent corriger leurs erreurs orthographiques Avant la r criture au propre quand tous les probl mes li s au sens la structure la grammaire sont r solus le ma tre peut demander l l ve une relecture uniquement centr
29. ritualis s Exercices de transformation productions d crits tr s simples cibl es sur LA notion tudi e en tude de la langue gt Production d crits et lecture Pour installer un univers culturel de r f rence impr gnation Pour permettre aux l ves de comprendre de mani re explicite et implicite la fonction d un type de texte ses destinataires les effets recherch s ses caract ristiques Pour mieux lire un texte long Des pistes Ecrire pour mieux lire Lire pour mieux crire Ecrire une r ponse une question de lecture Ecrire le portrait d un personnage la suite de l histoire un dialogue un pisode Tri de textes pour d finir les caract ristiques du texte produire Lecture et analyse du fonctionnement de la structure d un texte inducteur Lire le texte d un camarade et l valuer l aide d outils Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu 3 ECRIRE DES MOTS DES PHRASES DES TEXTES COURTS gt Activit s courtes et ritualis es Elles vont permettre aux l ves d entrer dans l crit de lui donner envie d crire En m me temps elles permettent de travailler la m moire orthographique des mots la recherche dans les outils de la classe dictionnaire m mo r f rents la grammaire les jeux de lettres de mots le langage Organisation ces activit s
30. s etc Socle commun palier CM2 extraits Comp tence 1 La ma trise de la langue fran aise L l ve est capable de utiliser ses connaissances pour r fl chir sur un texte mieux le comprendre ou mieux l crire r pondre une question par une phrase compl te l oral comme l crit r diger un texte d une quinzaine de lignes r cit description dialogue texte po tique compte rendu en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de sa r daction ou de sa dict e en se r f rant aux r gles connues d orthographe et de grammaire ainsi qu la connaissance du vocabulaire LS Que se d gage t il de la lecture de ces textes Relier criture et lecture un lien fort existe entre la r daction et les activit s men es en lecture et en tude de la langue Les programmes nous indiquent plusieurs reprises que l tude de la langue est men e de fa on mettre en vidence les liens avec la correction r dactionnelle Il est galement important de donner du sens aux apprentissages en reliant ces diff rents domaines Ecrire c est aussi r crire relire am liorer corriger Ecrire c est aussi bien orthographier bien copier D autres comp tences au service de la r daction R pondre une question par une phrase compl te l crit Orthographier correctemen
31. sont mises en oeuvre d s le d but de l ann e activit s rituelles Elles peuvent tre abord es avant d amorcer un projet d criture dans les s ances de production d crits Elles sont de bons ateliers relais Les lipogrammes Ecrire un texte sans utiliser la lettre interdite Les variables didactiques Niveau 1 un texte support est propos aux l ves Ils doivent transformer le texte sans en changer le sens Niveau 2 Les l ves doivent cr er un court texte r pondant la consigne Consigne La lettre interdite est le o tu dois transformer le texte en rempla ant les mots contenant le o par un mot de m me sens ne contenant pas la lettre interdite Texte propos Lorsque le prince arrive au ch teau la vieille reine et sa fille lui imposent des preuves S il r ussit il pourra pouser la princesse rapporter une bague que la reine jet e dans l Oc an manger 300 oranges et boire 300 tonneaux de vin Texte transform Quand le prince arriva au ch teau la vieille reine et sa fille lui infligent des preuves S il r ussit il aura la libert de se marier avec la princesse Ramener une bague que la reine a jet e dans la mer Manger 300 agrumes et avaler 300 f ts de vin La phrase lastique Il s agit d tirer la phrase en rempla ant certains mots par leur d finition On va donc utiliser un outil le dictionnaire Exemple Le lion part chasser d
32. t bien s r Exemple avec le mot F RAISE Mots de 2 lettres SI SE SA RE RI FA F1 Mots de 3 lettres AIR FER RAS RIS RAI Mots de 4 lettres SIRE SERF RAIE RASE AISE Mots de 5 lettres FAIRE FRAIS FRISE Mots de 6 lettres FERIAS gt Ecrire en tude de la langue 1 Un exemple de travail sur le lexique en CM2 Projet ACI Cognitique Ecole 2003 cit par C Garcia Debanc Descriptif du projet Concevoir des aides l criture Analyser les effets sur la qualit de la production crite d un travail explicite sur le lexique des verbes T che probl me d criture m me consigne criture individuelle d un texte une semaine de distance sans pouvoir se r f rer la version pr c dente Mobilisation individuelle du lexique disponible production de phrases crites Classement individuel puis collectif de verbes relevant d un champ notionnel donn Tache 1 Voici le d but et la fin d un r cit R dige le texte en utilisant le plus grand nombre possible de verbes diff rents Tous les jeudis trois amis se rencontraient pour manger ensemble Le premier tait tr s gros parce qu il mangeait beaucoup et toute vitesse Le deuxi me prenait le temps d appr cier les diff rents plats Le troisi me tait maigre comme un clou car il mangeait tr s peu Ainsi la fin du repas chacun des amis tait content parce qu il avait mang comme il aima
33. t des enseignements diff rents Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu Ecrire implique 4 comp tences Communes la lecture et l criture 1 Rep rage du type d crits Savoir rep rer un type d crit sa silhouette et son contenu Conna tre l utilit des principaux types d crits 2 Comp tences langagi res Construire des comp tences sur le fonctionnement de la langue r investir les connaissances sur la langue orthographe grammaire conjugaison vocabulaire pour construire des phrases et des textes coh rents Commentaires interaction lire crire Sp cifiques l criture 3 Comp tences nonciatives R ussir se d centrer Se mettre la place du lecteur penser le message comme destin tre lu et non entendu Ecrire en s imaginant lecteur Ma triser les op rations de planification et d laboration Analyser la situation de communication faire un inventaire des contenus n cessaires au texte imaginer l avance ce texte produire prendre des d cisions concernant la pr sentation mat rielle du texte Ma triser les op rations de relecture et r criture Lire son texte en oubliant ce qu on sait remettre en question ce qu on a produit exp rimenter d autres formulations d autres pr sentations et comparer les effets obtenus en relation avec les projets vis s 4
34. t un texte simple de 10 lignes lors de sa r daction ou de sa dict e en se r f rant aux r gles connues d orthographe et de grammaire ainsi qu la connaissance du vocabulaire Savoir utiliser un dictionnaire Rappel m me en cycle 3 on doit travailler l criture et la ma trise d une criture rapide et fluide l criture manuscrite est quotidiennement pratiqu e pour devenir de plus en plus r guli re rapide et soign e Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu 2 POURQUOI LIER PRODUCTION D ECRITS LECTURE ET ETUDE DE LA LANGUE gt Production d crits et tude la langue Pour r investir les connaissances en tude de la langue les l ves connaissent les r gles mais ne les appliquent pas surcharge cognitive La difficult est de tout g rer en m me temps et cela s apprend Pour donner du sens l apprentissage En reliant l tude de la langue l criture l l ve comprend que ces r gles orthographiques et grammaticales servent produire et am liorer ses crits Ces r gles vont l aider exprimer ce qu il veut crire Faire comprendre l l ve que ces 2 domaines sont troitement li s Des pistes Ecrire en tude de la langue Etudier la langue en criture Analyser une notion en lien avec un 1 jet de production d crit puis r crire ce 1 jet Jeux de langue courts
35. ude Pour mobiliser les notions vues en Etude de la Langue Au moins une fois par p riode ECRIRE DES TEXTES NON LITTERAIRES En lien avec les apprentissages d autres disciplines EPS Sciences maths Avec des outils pour crire Pour aider les l ves s approprier des crits vari s avec des fonctions bien tablies expliquer informer r gir Pour mobiliser les notions vues en Etude de la Langue 5 Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu Bibliographie Didactique de l criture Le site d Evelyne Charmeux www charmeux fr MEN CNPP Lire et crire au cycle 3 document d application des programmes 2003 Tauveron C dir lire la litt rature l cole Paris Hatier 2002 Garcia Debanc C et Al Objectif crire Mende CRDP Languedoc Roussillon 2003 Chabanne JC et Al Ecrire en ZEP Paris Delagrave 2003 Un manuel d tude de la langue E Charmeux et al la langue fran aise mode d emploi SEDRAP un manuel tr s trop riche simplifier mais avec des entr es par type de texte une volont de probl matiser l tude de la langue et de lier tude de la langue lecture criture IO 2002 mais utilisable pour la grammaire de texte Des manuels d criture Schneuwly B Revaz F Expression crite cycle des approfondissements Paris Nathan 1994 Jolibert J For
36. ui est il destin LE DESTINATAIRE Quel r sultat celui qui parle veut il obtenir LA FONCTION DE L ECRIT Il y a un enjeu culturel Le tri social ne se fait pas seulement entre ceux qui savent crire et ceux qui ne le savent pas mais surtout entre ceux qui savent adapter leur texte l intention au contexte au destinataire Aujourd hui les travaux des sociologues B Lahire notamment montrent que ce qui diff rencie les classes ais es des autres ce n est pas leur type de culture mais leur capacit d adaptation leur souplesse leur clectisme Donc ne pas pr ciser tout a c est effectuer un tri social parmi les enfants jouer ainsi avec des simulations selon des r gles de jeu jamais explicit es et en dehors de tout lien concret avec le r el favorise on le sait les enfants de milieux socio culturels favoris s la r alit de leur vie familiale est suffisamment riche diversifi e stimulante pour qu ils aient construit eux m mes les r gles du jeu faire semblant 4 Le savoir crire ne peut se construire que dans la coexistence de deux grands types de moments Des situations authentiques fonctionnelles o l activit d criture est un MOYEN Trois grandes familles de situations fonctionnelles e les situations d criture de communication qui se caract risent par l existence de destinataires effectifs et d enjeux pr cis e les situations d criture de travail avec les deux fonctions qu
37. uite il faut crire une phrase dont les mots commenceront par ces lettres dans l ordre o elles ont t tir es On demande aux enfants que leur phrase ait un sens On fait varier la difficult en changeant le nombre de lettres Exemples avec des tirages de quatre lettres L A U E L armoire us e clate D G R S Deux gibiers rus s sifflent 1 2 3 syllabes Il faut composer des phrases contenant des groupes de 3 mots comportant respectivement une deux et trois syllabes Exemple La maison royale est blanche g ante 1 2 3 1 2 3 Anagrammes Trouver des mots qui s crivent avec toutes les lettres d un mot donn mais plac e dans un autre ordre A l aide de lettres tiquettes ou sans rechercher tous les anagrammes La v rification de l orthographe sera faite par l enseignant par pellation des l ves ou dans le dictionnaire Exemple niche chien Chine Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu Logogriphes C est un mot cach l int rieur d un autre On choisit un mot de 6 lettres par exemple et on demande aux enfants de former avec les lettres de ce mot tous les mots possibles de 2 3 4 5 ou 6 lettres dans ce cas c est une anagramme On admet toutes les formes possibles L utilisation du dictionnaire s av re tr s pertinente pour ce jeu Variante le nombre de lettres du mot de d par
38. un outil au service du sens du texte produit ll Il faut guider la relecture des l ves par des taches r aliser dans leur propre texte par exemple souligne tous les verbes de ton texte et v rifie que Il faut faire construire les crit res aux enfants par des taches concr tes sinon ils auront beaucoup de difficult s les respecter Il y a 2 moyens pour faire laborer des crit res L analyse de textes d auteurs on fait tudier aux l ves avant ou apr s le 1 jet un des crits de r f rence du m me type que celui produit Avec un questionnement on leur fait d gager les caract ristiques de ce texte r f rence rep rage li s au sens la forme la structure la langue utilis e Ce travail doit se faire en lien avec l tude de la langue et avec les projets de lecture La relecture critique des textes de pairs on part d un 1 jet crit sans tude d un texte de r f rence et on rep re les erreurs typiques des l ves dans ce 1 jet Ces erreurs sont analys es par les l ves on peu y ajouter un travail d entra nement exercices qui permet de stabiliser ces savoirs acquis par les l ves gt Les difficult s et les limites de l utilisation des grilles de r criture Donner des outils d s le 1er jet oui Mais permettre avant tout l engagement des l ves dans un projet d criture finalis crire pour Donc en g n ral la grille de crit res ne sera
39. une r ponse c est mieux gt Quels projets au cycle 3 Les projets permettent aux enfants de vivre une situation authentique de production d crits ce n est pas la vraie vie mais on s en rapproche Une exposition les l ves doivent r aliser des affiches accompagn es ou non de maquettes uvres d art sur un th me sciences histoire Objectifs d apprentissage sciences histoire Objectifs notionnels et de m thode lecture criture crire une affiche recherche documentaire crire une l gende un titre tude de la langue comment sont faits les titres les l gendes vocabulaire arts plastiques ou technologie des peintures sculptures maquettes Un spectacle les l ves doivent pr parer et pr senter un spectacle de danse de th tre de musique Objectifs d apprentissage EPS lecture criture de pi ces de th tre d un programme r alisation d affiches qui annoncent l v nement Un recueil un journal les l ves doivent crire des textes po sies nouvelles petits contes ou des articles de journal qui seront regroup s Objectifs d apprentissage lecture criture de po sies contes nouvelles TICE saisie mise en page tude de la langue structure des articles des contes qu est ce qu une m taphore en po sie les rimes les substituts nominaux dans les contes les temps du r cit les marqueurs chronologiques arts plastiques Une renc
40. ur valuation crit ri e la multiplicit des comp tences n cessaires l criture rend impossible et inefficace une valuation globale il faut donc expliciter et cibler les crit res de r ussite et d valuation Int r t associer lecture criture tude de la langue Limites crire ne se r sume pas une liste de crit res les crit res sont diff rents niveaux donc risque de confusion sens forme par ex tous les crit res ne sont pas forc ment explicitables de mani re efficace le c t fastidieux et technique du mod le n aide pas les l ves en difficult rentrer dans la tache s impliquer surtout dans la r criture car leur rapport au langage rend difficile pour eux d objectiver ce qu ils ont crit de r fl chir sur leurs propres crits Prendre de la distance par rapport une production langagi re donc tr s li e l identit Donc 1 Ecrire ce n est pas simplement transcrire une pens e ou une id e pr existante 2 Ecrire est n cessaire mais ne suffit pas pour apprendre crire 3 Un texte crit comme toute autre production langagi re peut tre d fini par les r ponses 4 questions sa Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu Quel type d crit social Une lettre Un article de presse Un conte Un extrait de roman LE TYPE D ECRIT Qui parle dans cet crit L ENONCIATION q
41. ves ne tiennent pas compte des crit res donn s Ne pas donner une grille d j labor e la faire construire aux l ves plus long mais plus efficace Bien s parer les crit res de sens et de fonction du texte et les crit res structuraux grammaticaux Tout n est pas explicitable l impr gnation implicite qui clarifier le projet d criture Qui crit nonciation Destinataire A quoi sert ce texte fonction Qui sont les personnages quel est leur r le dans l histoire penser permet de qui Limiter le nombre de crit res donner des aides pour les autres Pratiquer l analyse et la correction d erreurs avec des crits r els ou fictifs d l ves 4 Les l ves se d couragent r crire est trop fastidieux Ecrire souvent et aussi sans r criture et sans le mod le du 1 jet mais sur le m me th me avec une consigne proche et apr s un travail d apprentissage cibl sur une ou 2 notions Privil gier des crits courts tr s transparents dans leur fonction leur structure Diff rencier les r critures selon les l ves r critures partielles Permettre les changes l entraide dans la classe Donner tous les outils pour que le 1 jet soit le meilleur possible orthographe et r server 91 Animation P dagogique La r daction au Cycle 3 18 01 2012 F DELAY GOYET CPC Meyzieu la correction de l orthographe pou
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