fiche n° 7
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1. du nom du nombre son criture chiffr e y Dicter aux enfants divers nombres composer avec les cartons Travailler sur les zones risques De onze vingt par impr gnation que l on aura facilit e au pr alable par le jeu du onze voir fiche sur la connaissance orale de la suite orale des nombres De soixante dix quatre vingt dix neuf la superposition de 60 et de 10 est impossible pour crire 70 mais il est possible d additionner 60 et 10 pour r soudre la difficult l criture de quatre vingts est plus probl matique la juxtaposition du carton 4 et du carton 20 est impossible elle n est pas conforme la r gle et leur superposition donne 24 la difficult peut tre r solue en introduisant provisoirement trois cartons de 20 suppl mentaires et en faisant remarquer aux enfants que 20 20 20 20 80 ou que 4 x 20 80 selon leur niveau la difficult inh rente 90 quant elle peut tre trait e en additionnant 80 et 10 lorsque les enfants ont appris crire 80 Troisi me phase de manipulation dirig e associer les cartons Montessori ci dessus un jeu de cartons des noms de nombres sur lesquels ceux ci sont crits en lettres pour apprendre aux nouveaux arrivants mieux lire les nombres vy Mat riel 16 cartons de un seize 5 cartons de vingt soixante 1 carton de cent v La difficult orthographique peut tre r solue en ajoutant un cart2. CASNAV d Orl ans Tours Jacques Chavanes formateur Texte mis en ligne le 24 janvier 2014 L enseignement de l criture et de la lecture des nombres aux l ves allophones nouvellement arriv s non ou peu scolaris s ant rieurement EANA NSA 1 Les modalit s de travail gt Les activit s ci dessous peuvent tre effectu es en unit s p dagogiques pour l ves allophones arrivants UPE2A gt Elles peuvent tre effectu es en activit s p dagogiques compl mentaires le nouveau nom de l aide personnalis e lorsqu un nouvel arrivant est scolaris plein temps en classe ordinaire en l mentaire d s son arriv e 1 L enseignement de la lecture des nombres en fran ais gt L enseignement simultan de l criture et la lecture des nombres en fran ais au del de 9 n est pas possible sans conna tre la valeur positionnelle des chiffres gt Il peut tre facilit par l emploi des cartons Montessori ceux ci permettent de faire le lien entre l criture positionnelle en chiffres du nombre et la lecture de ce nombre qui n est pas toujours vidente dans la mesure o l on ne voit pas ce que l on entend et o l on n entend pas ce que l on voit ils permettent de surcro t de m moriser la d composition des nombres correspondant aux noms des nombres Exemple 333 330 30 3 et se lit trois cent trente trois o Description du mat riel jusqu 1000 Les cartons sont constitu s de 10 ca
3. on quatre vingts et un carton cents des cartons traits d union o Il devient possible ce stade de demander aux nouveaux arrivants d effectuer des dict es de nombre sur des feuilles de papier ou sur une ardoise et de leur demander de lire des nombres au hasard sur la bande num rique affich e au tableau ou sur un compteur
4. rtons de 0 9 y 9 cartons de 10 90 v 9 cartons de 100 900 Jl est n cessaire de pr voir et de donner un jeu de cartons chaque l ve o Utilisation en quatre phases Phase de manipulation libre les l ves ont besoin de d couvrir librement le mat riel dans un premier temps ils le rangeront de diverses fa ons par taille de cartons c est dire par unit s dizaines et centaines ou par ordre croissant ou d croissant Premi re phase de manipulation dirig e passage de l criture chiffr e au nom du nom du nombre Expliquer aux l ves que ces cartons permettent d crire tous les nombres jusqu 999 Demander aux l ves d crire avec ces cartons quelques nombres qui comportent les m mes chiffres 33 44 ou 55 par exemple que l on affiche au tableau sans les lire ou les nommer haute voix et sans donner le mode d emploi des cartons Afficher les propositions des l ves au tableau avec de la pate fixe et leur demander de lire les nombres Ceux ci devront n cessairement superposer les cartons pour pouvoir crire les nombres comportant des chiffres identiques et comprendront de fa on implicite les r gles d emploi des cartons Expliquer la r gle d emploi des cartons les nombres s crivent en superposant les cartons en prenant d abord les cartons les plus longs et en alignant tous les cartons droite Deuxi me phase de manipulation dirig e passage
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