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Le partenariat comme moyen de régulation entre l`école et

1. e Quelques conditions favorables un partenariat cole familles Face ces divers obstacles d gageons quelques conditions permettant la mise en place d un partenariat le plus optimal possible P Perrenoud met l accent sur le fait qu il n existe pas de recette miracle garantissant la r ussite d un partenariat quel que soit le contexte local puisque il doit tre le fruit de la n gociation de ses acteurs Par d finition la construction d un partenariat doit tre elle m me une entreprise partenariale entre les parties int ress es Il serait donc absurde de proposer un mod le et d esp rer le plaquer sur des acteurs qui ne l ont pas n goci UFAPEC ensemble Pour R Deslandes la mise en uvre du partenariat implique des conditions de confiance mutuelle de buts communs et de communication bidirectionnelle Selon l auteur d autres conditions sont essentielles l instauration d un partenariat Premi rement il est important que le partenariat soit souhait par les diff rentes parties Ensuite il faut qu il y ait une prise en compte des attentes et des perceptions des diff rents groupes d acteurs impliqu s dans l ducation des enfants Nous reprenons ici le terme favorable de P Perrenoud qui vise par l que ces conditions ne sont pas des ingr dients universels de la r ussite de mise en place du partenariat mais augmente ses chances de r ussite 3
2. Clivage entre le vrai travail faire les cours et le sale boulot la discipline la vie collective les rencontres avec les parents A A c t de la probl matique des changements du rapport la norme le th me de la massification scolaire apporte donc une autre cl de compr hension au brouillage des r les au sens o elle impose aux enseignants de g rer l h t rog n it sociale et les probl mes sociaux qui l accompagnent On assiste ainsi une diversification des missions des enseignants difficiles concilier puisqu il s agit d instruire mais aussi d duquer La 28 DUBET F Le d clin de l institution p 82 FOURNIER M TROGER V Les mutations de l cole le regard des sociologues d sciences humaines 2005 p 86 30 DUBET F Le d clin de l institution p 139 31 Ibidem Ibidem p 140 33 DUBET F Le d clin de l institution p 139 5 Ibidem p 143 3 Retenir le terme de massification uniforme c est dire un allongement g n ralis des tudes sans effet sur les in galit s sociales d acc s Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 12 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 x y SG a profession est donc travers e par des tensions entre des exigences contradictoires Ainsi les professeurs sont moins unis par leurs pratiques et par leurs choix que par les preuves de leur m tie
3. cole familles et l accord vers lequel il doit id alement tendre Mais comme le soulignent nombre d auteurs ces deux l ments fondamentaux de la r alisation du partenariat ne vont pas de soi Ainsi pour C Montandon le dialogue entre les familles et l cole est encore 81 DESLANDES R Une vis e partenariale dans les relations entre l cole et les familles compl mentarit de trois cadres conceptuels p 5 8 DESLANDES R Une vis e partenariale dans les relations entre l cole et les familles compl mentarit de trois cadres conceptuels p 12 83 GARNIER Pascale Partenariats et r seaux ducatifs in Sous la direction d Agn s van Zanten Dictionnaire de l ducation p 515 i Ibidem p 516 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 23 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 difficile car il est fragile voire inexistant Par exemple le dialogue louverture et le droit de regard des parents sur ce qui se passe l cole peut engager frustration ou menace En effet le dialogue peut tre frustrant pour les parents qui tentent de d fendre les int r ts de leurs enfants au besoin en demandant un droit de regard et une certaine influence sur le fonctionnement de l cole et qui se retrouvent bloqu s face la r ticence des enseignants R ticence sous tendue selon C Montandon par une crainte un sentiment de menace de l
4. p 16 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 par contre je pense qu on est des excellents partenaires ducatifs et ce titre l je trouve qu il y a des choses pour lesquelles on doit tre consult s aussi et qu en tout cas on se ferait entendre aussi mais dans le respect de tout le monde Il faut qu une structure soit mise en place et que des valeurs soient install es entre l cole et nous qu ils sachent o est notre limite et qu eux sachent clairement bien o est la leur Voil et qu on puisse trouver un couloir o on s entende l dedans Une maman Ils sont acteurs comme nous dans l cole c est certain mais ils n ont pas autant de place que nous autant de pouvoir oui leur r le est quand m me plus pas limit je n arrive pas exprimer C est positif si les projets que AP m ne en parall le avec les enseignants ce n est jamais n gatif mais il faut que ce soit bien pr tabli le r le de chacun Ce que l on autorise ce que l on n autorise pas Donc si c est par exemple quand on fait une journ e l ext rieur et qu ils accompagnent pour en soutien au niveau des profs y a pas d souci mais il faut aussi qu ils restent entre guillemets leur place Une enseignante Si a permet de clarifier les r les et les attentes oui Quelles attentes on peut avoir de l cole et des enseignants Si a permet aux parents de mieux cerner leurs r les il n est pas q
5. Des l ments d clencheurs des transformations des relations cole familles La volont de la sph re associative et publique de promouvoir le partenariat cole familles s inscrit dans un contexte de complexification des relations entre parents et enseignants Complexification entrainant parfois des malentendus voire des tensions entre ces deux acteurs Le partenariat appara t alors tre une n cessit visant pr venir ou viter ces nouvelles r alit s consid r es comme une entrave au bien tre et la r ussite scolaire de l enfant Je pense que s il y avait eu une note qui expliquait que voil en concertation toute l quipe a d cid que voil l objectif poursuivi pour a a se serait sans doute pass mieux Mais bon la directrice tait absente la fin donc a a t fait un peu n importe comment on va dire et je pense qu effectivement il manquait la forme Une directrice Et je tiens quand m me leur rappeler que le premier ducateur de mes enfants c est moi ce n est pas eux et s il ne sont pas capables de travailler avec moi ils ne seront jamais capables de travailler convenablement avec mes enfants et s ils perdent a de vue apr s ils se plaindront que les parents ne sont pas partenaires et que dans ces conditions l on n arrive pas aider les enfants mais c t de a ils n en veulent pas de ce partenariat dans une certaine mesure Moi je
6. cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 6 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 partenaire de l cole est un geste ni banal ni habituel c est encore un geste tout chaud tout neuf c est une r volution car ni l cole ni les familles ne sont habitu es cette mani re de faire Devenir des partenaires de l cole c est franchir le pas de l individuel vers le collectif c est passer du particulier au g n ral en participant de cette mani re les parents vont se pr occuper non seulement de leur enfant et de leur famille mais aussi de tous les autres enfants des autres familles et de l cole toute enti re OUFAPEC Un autre texte le Contrat Pour l Ecole r alis par Maria Arena concr tisait en 2005 un long processus de discussions et de dialogue en fixant dix priorit s La sixi me priorit visait renforcer le dialogue cole familles et pr voyait de doter les Associations de parents d l ves d un cadre d cr tal afin de clarifier et renforcer leur r le de lien entre les familles et l cole Le 30 avril 2009 les Associations de parents ont t dot es d un cadre l gal par l adoption d un d cret Ce dernier s inscrit dans la perspective de rapprochement entre l cole et la famille abord e dans le Contrat Pour l Ecole De plus il repr cise et consolide le caract re repr sentatif de l UFAPEC et de la FAPEO tablit par le d cret Missions car il encour
7. la direction et le P O taient tr s ouverts Savoir tre inform c est le point de d part de toute action Pour tre efficace repr sentatif partenaire il faut conna tre la structure les enjeux les choix les gens L association de parents permet tout cela Sur l autre versant je voulais tre l coute des autres parents pour tre le porte parole et la dynamique de l action de ceux qui n osent pas se lancer ou n ont pas assez de disponibilit pour s investir sur le terrain S engager dans une association de parents c est tre moteur de la collaboration dans l cole de nos enfants 4 Le partenariat cole familles l preuve des in galit s Nous souhaitons ici relever les probl mes d galit que soul vent la valorisation du partenariat et sa mise en pratique C Montandon postule que le partenariat cole familles souvent voqu comme une solution miracle ne peut pas se d velopper pour tous les parents de mani re uniforme Les propos de F de Singly corroborent cette affirmation l tablissement d un r el partenariat famille cole suppose galement du c t des familles des conditions que seules certaines cat gories d entre elles peuvent remplir A Certaines coles sont proactives et forment leurs enseignants aux relations cole familles populaire comme le montre le t moignage suivant Peut on encore demander cette comp tence suppl mentaire aux enseignants
8. me scolaire et encourag s participer la vie de l cole se m lent des m thodes p dagogiques des enseignants et r ciproquement les enseignants remettent parfois en cause l ducation donn e par les parents et n h sitent pas leur faire des remarques ce sujet On constate donc que les fronti res sont plus poreuses qu autrefois et que les domaines d action les r les de chacun sont moins voire m me ne sont plus d finis y a personne qui est ici pour se m ler de votre p dagogique et j ai quand m me pr cis qu il tait nulle part question de juger qui que soit ni de faire le proc s de quelqu un et encore moins de se m ler de sa vie priv e et j ai rajout 53 Nous empruntons ce concept Marie Verhoeven Accords et D saccords comment reconstruire des accords entre les partenaires de la relation ducative Communication orale lors d un colloque organis par la FEC en f vrier 2003 54 MONTANDON C Les familles et l cole pid mie ou panac e p 2 5 PETRE B Ecole parents une affaire de territoire Enfant roi Ecole et parents partenaires A la recherche de nouveaux quilibres Actes de la journ e d bat Louvain la Neuve Enseignement Catholique Fondamental p 26 5 BOUDON R DEMEUNELAERE P VIALE R L explication des normes sociales Paris PUF 2001 p 173 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique
9. quant lui s interroge sur la faisabilit d une r partition claire des zones d intervention entre les deux grands acteurs du processus ducatif Il est en effet difficile selon lui de se mettre d accord sur une r partition claire des r les des parents et des enseignants Pour appuyer cette affirmation il cite plusieurs l ments qui se trouvent l intersection de l ducation et de l instruction tels que le rapport au savoir le respect de l opinion d autrui l esprit critique la conception de l erreur le sens du d bat s agit 3 MONTANDON C PERRENOUD P Entre parents et enseignants un dialogue impossible Vers l analyse sociologique des interactions entre famille et cole p 30 31 e Ibidem Ibidem 38 MONTANDON C Les familles et l cole pid mie ou panac e p 12 a Ibidem p 13 MONTANDON C Quelques interrogations sur le partenariat notamment sur la place de l enfant Congr s AIFREF Padova 1999 p 4 91 PERRENOUD P Quelques conditions d un partenariat durable entre les parents et les enseignants texte d une conf rence donn e en novembre 2001 dans le cadre de l tablissement scolaire Elisabeth de Portes Borex p 7 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 24 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 donc galement de dessiner les contours de la zone commune qui fera l objet d un partenariat
10. sitent plus changer leur enfant d cole et certaines parfois intenter une action en justice Des repr sentations n gatives circulent galement sur les diff rents acteurs de l cole d aujourd hui allant du parent d missionnaire ou intrusif celles de l enseignant laxiste ou trop autoritaire Bref deux acteurs cl s du processus ducatif ne semblent plus tre sur la m me longueur d ondes risquant de mettre en p ril la r ussite et l panouissement de l l ve L enjeu est donc aujourd hui pour chaque cole de trouver un juste quilibre dans une relation toujours r inventer Parler de r gulation des relations entre les familles et l cole ou de partenariat prend ainsi tout son sens Contribuant aux relations harmonieuses entre parents et enseignants travers entre autres l aide la mise en place d associations de parents AP l UFAPEC souhaite dans cette tude attirer l attention sur le concept de partenariat cole familles qui abordera notamment les questions suivantes le partenariat cole familles qu est ce que c est Une r alit Un id al inaccessible Une id e tarte la cr me Une n cessit pour la r ussite et le bien tre de l l ve Comment le concept est il apparu et a t il volu Le partenariat cole familles est il accessible tous les parents L objectif ne sera pas de pr senter le partenariat comme une panac e ni d en fournir un mode d
11. L cole de l excellence peut elle faire l impasse sur cette probl matique et attendre que les parents int grent les codes culturels de l cole pour en pousser la porte 5 PERRENOU D Philippe Quelques conditions d un partenariat durable entre les parents et les enseignants p 1 7 MONTANDON C Les familles et l cole pid mie ou panac e p 7 8 BERNIER L DE SYNGLY F Pr sentation Familles et cole in Revue lien social et politique Montr al Editions Saint Martin 1996 p 6 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 26 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 Nous m mes on s est dit bien on n est pas form s pour a pour ce genre de probl me donc il faut faire quelque chose et ensemble tout le monde tait d accord videmment de travailler dans ce sens l Evidemment ici quand on voit Gilly a a fort chang donc il faut vraiment adapter sa fa on d enseigner sa fa on de r agir sa fa on d tre par rapport la population quoi On a beaucoup travaill ce point de vue l quoi la fa on d aborder les parents de voir comment parler avec eux envisager les choses d une autre fa on quoi voil on a eu aussi des formations comment justement aborder les parents dans un milieu populaire comme l cole On a appris ouvrir les portes de l cole Une enseignante Pour l UFAPEC l cole obl
12. Vincent Les mutations de l cole le regard des sociologues d sciences humaines 2005 Auxerre cedex GOMBERT Philippe L cole et ses strat ges Les pratiques ducatives des nouvelles classes sup rieures France Presses universitaires de Rennes 2008 HARDY Pierre FRANSSEN Abraham Eduquer face la violence L cole du coup de boule au projet Bruxelles Charleroi EVO a s b l 2000 _ MANGEZ Eric JOSEPH M DELVAUX B Les familles d favoris es l preuve de l cole maternelle Collaboration lutte repli distanciation CERISIS UCL 2002 _ DRAELANTS Hubert DUPRIEZ Vincent MAROY Christian Le syst me scolaire CRISP n 76 Bruxelles 2011 MEIRIEU Philippe dir L cole et les parents la grande explication Paris Plon 2000 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 32 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 MONTANDON Cl op tre PERRENOUD Philippe Entre parents et enseignants un dialogue impossible Vers l analyse sociologique des interactions entre famille et cole Editions Peterlang SA Berne 1987 PERRENOUD P MONTANDON C dir Qui maitrise l cole Politiques d institutions et pratiques des acteurs Lausanne R alit s sociales 1988 REYNAUD Jean Daniel Les r gles du jeu l action collective et la r gulation sociale Paris Armand Colin 1997 VAN ZANTEN Agn s dir Dictionnaire
13. aux acteurs intra scolaires les parents ont galement leur place l cole ils ont d sormais le droit d occuper un espace de parole et de jouer un r le actif au sein de l environnement scolaire Ils remplissent eux aussi un r le ducatif parall le et compl mentaire l cole Au terme de ce panorama nous avons donc appris que ces diff rents acteurs et d crets consacrent les parents comme acteurs c est dire partenaires l gitimes dans le processus ducatif au m me titre que la communaut scolaire et ce par le biais de l institutionnalisation des Associations de parents Utopie d cr t e depuis 2009 comme une vidence sociale ou r alit Les lignes qui vont suivre permettront de se forger une opinion plus pr cise 1 D cret portant sur les Associations de parents d l ves Ibidem 12 Cf lien http www ufapec be pour plus d informations a Expression emprunt e au professeur Philippe B ague pr sident de l Association Fran oise Dolto 14 is z de Proposition de d cret portant sur les Associations de parents i Participer l cole Mode d emploi Guide pratique l attention des directions des pouvoirs organisateurs et de tous les acteurs ducatifs Co r dig s par l UFAPEC et la FAPEO avec le soutien de la FWB 2013 p 2 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 8 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 B
14. codes scolaires les plus sophistiqu s les plus implicites 40 De plus comme le souligne F Dubet un grand nombre d entre eux emportent leur culture et leurs probl mes dans leur cartable Les probl mes de l adolescence ceux du ch mage des parents ceux des quartiers sensibles L ceux des enfants de migrants ceux des filles et des gar ons ne peuvent pas rester ind finiment au seuil de la classe Ainsi en accueillant un public diversifi l cole accueille galement les parents porteurs d une culture sp cifique ayant des valeurs des normes des mod les ducatifs qui ne sont pas forc ment en ad quation avec ceux de l cole Ce qui ne va pas sans provoquer une distance culturelle F Dubet souligne qu une des cons quences majeures de la massification de l enseignement secondaire est sa diversification Ni les performances des l ves ni les conditions de travail ni les crit res de jugements ni les comportements des l ves et des enseignants ne se ressemblent En outre il ajoute que ces l ves ne sont pas dispos s reconna tre l autorit du professeur comme naturelle ils attendent d tre convaincus de l utilit des tudes On peut d gager les multiples tensions qui traversent les enseignants sujets d attentes et de demandes contradictoires L mergence de clivage dans le travail du professeur mise en vidence par F Dubet en t moigne
15. compte qu il n existe pas de consensus social de r f rence sur ce point et qu il doit donc tre n goci Il est donc primordial nous dit l auteur qu un partenariat cole familles fasse l inventaire de ce qui doit tre n goci c est dire ce qui n est pas fix par la loi et ne correspond pas enti rement au domaine de responsabilit s des parents ou de l cole et d finisse clairement qui est charg de le n gocier et comment 6 Nous verrons de mani re plus approfondie dans la section suivante dans quelle mesure le partenariat est un outil ad quat pour r gler les malentendus li s des divergences de points de vue de la r alit e Des attentes contradictoires Le but commun poursuivi par les familles et l cole est le bien tre de l enfant On peut dire qu il s agit de l enjeu premier des relations entre les familles et l cole En effet nombre de recherches ont montr que l implication des parents dans la scolarit des enfants et la pratique d un dialogue constructif entre parents et enseignants contribuaient grandement son panouissement et de facto sa r ussite scolaire Mais qu entend on exactement par le bien tre de l enfant Au regard de l volution du statut ou du rapport l enfant nous consid rons ici que cette notion renvoie la fois son panouissement personnel et sa r ussite scolaire int gration socio conomique Ceci permet de comprendre pou
16. de l enfant Ces nouvelles p dagogies mettent l accent sur la singularit de chaque enfant Chacun est appel devenir singulier unique L objectif de l cole devient donc apprendre s panouir tre soi s auto r aliser gr ce une culture g n rale44 Les exigences en mati re de relation p dagogique refl tent bien ce souhait les l ves parents et les courants de p dagogie nouvelle attendent des enseignants qu ils tablissent une relation plus horizontale bas e sur l coute le dialogue et la remise en question et au travers de laquelle ils exerceraient leur autorit bas e sur un mode persuasif et non plus coercitif 45 Or beaucoup d enseignants ne savent pas comment jouer ce nouveau r le 3e DUBET F Le d clin de l institution p 150 Ibidem p 143 3 Ibidem p 93 3 MONTAN DON C Les familles et l cole pid mie ou panac e p 14 4 DU BET F Ecoles familles le malentendu p 60 4 DUBET F Le d clin de l institution p 101 de Ibidem p 104 a Ibidem p 105 4 HARDY P FRANSSEN A Eduquer face la violence L cole du coup de boule au projet p 91 5 Ibidem p 54 5 Ibidem p 140 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 13 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 La nouvelle conception de l enfant se marque galement dans la famille les fam
17. emploi mais de permettre au lecteur de s interroger sur la question et sur l enjeu du partenariat dans la r ussite scolaire et l int gration de tous A chacun de se faire sa propre opinion Concr tement il s agira dans un premier temps de d finir cette notion tr s large de partenariat Certaines difficult s inh rentes au partenariat cole famille seront ensuite pingl es Enfin nous pr senterons quelques conditions pour un partenariat le plus optimal possible entre les deux acteurs du processus ducatif que sont l cole et les familles Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 5 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 A L mergence du concept de partenariat cole familles Avant de parler de partenariat cole familles en tant que tel il semble pertinent de comprendre la mani re dont le partenariat a pris forme dans le paysage politique Il s agit au d part d une id e qui s est ensuite institutionnalis e progressivement Diff rents organismes textes et d crets ont particip l institutionnalisation du partenariat Nous nous concentrons ici sur les plus embl matiques L institutionnalisation du partenariat cole familles a commenc dans les ann es 1980 avec la cr ation d une instance supranationale de repr sentation des parents d l ves EPA acronyme de European Parent s Association Le sociologue Philippe Gombert souligne
18. l gitim e par le statut relation p dagogique inquestionnable On peut dire que Le type de contr le social est vertical exog ne proc de par sanction pr d finie Il est important pour moi de savoir comment mon enfant est per u l cole comme il devrait tre important pour l enseignant de conna tre mon point de vue l dessus et qu on puisse changer par rapport a Une maman 29 Ibidem p 5 21 http www ufapec be nos analyses 2009 malentendus familles ecole 7 Idem 23 Idem Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 10 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 La direction avait senti tr s t t que la fracture cole familles tait en train de naitre et de s agrandir et terme ne m nerait personne bon port On avait des parents qui ne venaient plus parce qu ils se sentaient mal des enfants qui taient plac s dans un conflit de loyaut entre la famille et l cole donc qui choisissaient leur famille ils avaient bien raison c est normal c est naturel donc ils s opposaient nous donc violence racket Les directeurs avaient tr s bien vu d s le d part qu on rendait les enfants fous parce qu on leur demandait d tre une autre personne de balayer ce qu ils sont en famille parce qu ils devaient tre l l ve qui devait entrer dans une norme Une assistante sociale Et si co
19. plus ponctuelle il peut s agir de moments o les parents sont invit s participer de mani re collective ou individuelle l ducation de l enfant accompagnement des parents lors d excursions ou pour aller au th tre ou en voyage Dans certains cadres l cole per oit le parent comme un collaborateur dans l ducation de l enfant Elle lui octroie une place dans l cole voire un r le ducatif ou lui apprend rentrer dans ce r le Il s agit pour E Mangez d occasions de r duire la distance symbolique entre enseignants et parents voire de donner ces derniers la possibilit d tre des partenaires dans l ducation de l enfant y e Les dispositifs et les ressources qu ils pr supposent Baign s de culture scolaire et notamment d une culture de participation les acteurs de l cole y compris les parents engag s les responsables politiques les repr sentants institutionnels dont notre organisation repr sentative des parents d l ves elle m me convaincus de la n cessit et de l importance du partenariat cole familless ne pensent ils ou ne risquent ils pas de penser ce concept comme vidence sociale la port e de tous Pourtant tre partenaire de l cole ne semble pas d embl e la port e de tout un chacun Dans le cadre de ses travaux E Mangez attire l attention comme d autres auteurs tels que C Montandon sur une loi sociologique de base car il estime qu on
20. pr alable confiance int gration Enfin la mise en place du partenariat cole familles trouve son origine dans l identification d un probl me la r gulation des relations cole familles Ainsi le partenariat est consid r comme un moyen pour permettre plus de r ussite d panouissement et in fine d int gration de l l ve dans la soci t D autres questions restent ouvertes le partenariat un beau concept pour r guler les relations cole familles mais sur le terrain il n est possible que si et seulement si certaines conditions sont remplies Les coles sont elles suffisamment ouvertes la d mocratie participative Les familles suffisamment ouvertes au collectif Les familles pr caris es suffisamment soutenues pour prendre leur place Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 31 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 Bibliographie Contrat pour l Ecole de 2005 labor par Marie Ar na fixant les dix priorit s chiffr es et programm es D cret d finissant les missions prioritaires de l enseignement fondamental et de l enseignement secondaire et organisant les structures propres les atteindre D 24 07 1997 M B 23 09 1997 D cret du 30 avril 2009 portant sur les Associations de parents d l ves et les Organisations repr sentatives d Associations de parents d l ves en Communaut fran aise Min de la Culture et de l
21. 03 Marie Verhoeven Accords et D saccords comment reconstruire des accords entre les partenaires de la relation ducative Communication orale lors d un colloque organis par la FEC en f vrier 2003 VAN CAMPENHOUDT Luc FRANSSEN A Hubert G Van Espen A Lejeune A Huynen P La consultation des enseignants Rapport labor pour la Commission de Pilotage minist re de la communaut fran aise mai 2004 Communication de Fran ois Dubet pour le colloque D clin de l institution ou nouveaux cadres moraux Sens critique sens de la justice parmi les jeunes Fran ois Dubet CADIS Universit de Bordeaux 2 Lien URL __ http www ufapec be Site mentionnant l enqu te PISA Lien URL http www skolo org spip php article1276 __http www segec be Segec ufapec htm Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 33 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 CANET R Qu est ce que la gouvernance Conf rences de la Chaire MCD En ligne http www chaire cd ca mars 2004 MONTANDON Cl op tre Les familles et l cole pid mie ou panac e Texte d une intervention dans le cadre du s minaire de l ADESOV Association des directeurs d tablissements scolaires officiels vaudois Villars septembre 1997 MONTANDON Cl op tre Quelques interrogations sur le partenariat notamment sur la place de l enfant Congr s AIFREF Padova 1999 PERRENOUD Philippe Que
22. Audiovisuel du Gouvernement de la Communaut fran aise LAANAN Fadila Participation mode d emploi Pour une cole parents a d mis Une initiative du Ministre de l Enfance charg de l Enseignement fondamental Jean Marc Nollet en collaboration avec la FAPEO l UFAPEC et la Ligue des Familles 20002 Participer l cole Mode d emploi Guide pratique l attention des directions des pouvoirs organisateurs et de tous les acteurs ducatifs Co r dig s par l UFAPEC et la FAPEO avec le soutien de la FWB 2013 Proposition de d cret portant sur les associations de parents BALLION Robert Les consommateurs d cole Paris Stock 1982 BOUDON Raymond DENEUNELAERE Pierre VIALE Riccardo L explication des normes sociales que sais je Paris PUF 2001 De MUNCK Jean VERHOEVEN Marie Les mutations du rapport la norme un changement dans la modernit Bruxelles De Boeck 1997 Ouverture sociologique de SINGLY Fran ois Sociologie de la famille contemporaine Paris Armand Colin 2004 collection 128 DEROUET Jean Louis Ecole et justice de l galit des chances aux compromis locaux M taili 1992 DUBET Fran ois dir Ecoles familles le malentendu Paris diteur textuel 1997 Coll c est la vie DUBET Fran ois Le d clin de l institution Paris Seuil 2002 DURU BELLAT Marie Van ZANTEN Agn s Sociologie de l cole Paris Armand colin 1999 FOURNIER M TROGER
23. Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique Associations de Parents UFAPEC Dans notre cole il y a toujours des disputes mais moins de violence car quand tu as du dialogue t as plus besoin de montrer les poings Une assistante sociale Julie Thollembeck et Dominique Houssonloge Etude UFAPEC D cembre 2014 N 35 14 ET2 R sum Entre cole et familles les choses ne sont pas ne sont plus si simples qu auparavant Force est de constater qu au quotidien il y a des tensions des malentendus voire des conflits entre les enseignants et les parents L objectif ne sera pas de pr senter le partenariat comme une panac e ni d en fournir un mode d emploi mais de s interroger sur la question et sur l enjeu qu il repr sente dans la r ussite scolaire et l int gration de tous Bien plus qu une id e la mode dans un monde de moins en moins normalis et au vu de la complexification des relations entre l cole et les familles le partenariat cole famille n est il pas un l ment cl dans la lutte contre l chec scolaire La mise en place d un partenariat cole familles n cessite d abord l adh sion de tous les acteurs concern s et une confiance mutuelle toujours construire pour permettre de d finir ensemble la fronti re ou la zone d action commune Il s agit aujourd hui pour chaque cole de trouver un ju
24. M Verhoeven nous retenons que c est au sein de chaque tablissement scolaire que doit se construire un accord quant aux r les de chacun et ce travers un dialogue permanent Idem Idem 2 MONTANDON C Op cit p 5 27 m Ibidem Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 11 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 2 La massification scolaire Plusieurs auteurs tels que F Dubet A Franssen C Montandon ou encore V Troger s accordent pour dire que la massification scolaire a jou un r le dans la complexification des rapports cole familles Jusqu aux ann es 1960 environ l homog n it sociale l cole tait garantie par une s lection en amont du syst me scolaire l cole secondaire et sup rieure tant r serv e aux milieux favoris s Cependant la massification ou la d mocratisation de l enseignement ouvrant les portes de l cole en masse tous les milieux a chang la donne La notion de massification renvoie l allongement g n ralis des tudes impuls par une demande de scolarisation croissante de la part de la population Elle est galement due des politiques scolaires affichant une volont de d mocratisation du syst me pee impliquant que cette masse de nouveaux lyc ens n est compos e ni d h ritiers ni de boursiers c est dire d l ves capables de jouer de la connivence ou d acqu rir les
25. PERRENOU D Philippe Quelques conditions d un partenariat durable entre les parents et les enseignants p 15 DESLANDES Rolande Une vis e partenariale dans les relations entre l cole et les familles compl mentarit de trois cadres conceptuels p 2 3 Ibidem p 18 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 25 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 Enfin pour Besse cit par P Perrenoud le partenariat suppose le constat de probl mes communs le diagnostic de l int r t d une action la d finition d objets cadr s dans le temps la r partition claire des zones d intervention et des responsabilit s de chacun des modalit s de r gulation de l action en cours le souci d tablir des proc dures d valuation de l action en cours selon des crit res accept s par chacun des partenaires En devenant active dans l association de parents du coll ge de ma fille a n e je satisfaisais mon besoin de savoir Savoir comment se d cident les choses Savoir qui fait quoi qui influence les choix Savoir quelles sont les relations entre les diff rents acteurs dans l cole Pourquoi voulais je savoir Pour ne pas critiquer dans le vide mais plut t expliquer aux autres parents le pourquoi des choses Jai eu la chance d tre dans une cole ou bien avant le d cret Missions une structure de participation tait d j en place et o
26. ablissements scolaires officiels vaudois Villars septembre 1997 p 5 17 MONTANDON Cl op tre Montandon C Perrenoud P Entre parents et enseignants un dialogue impossible Vers l analyse sociologique des interactions entre famille et cole p 8 18 MONTANDON C Les familles et l cole pid mie ou panac e p 2 Ibidem p 4 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 9 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 recoupements les interfaces entre le monde l cole et celui de la famille autrefois bien distincts sont une r alit Nous choisissons ici de comprendre ces changements ce bouleversement des fronti res la lumi re de quatre mod les interpr tatifs les mutations du rapport la norme la massification scolaire l volution du statut de l enfant dans la soci t et enfin les changements culturels animant la soci t 1 Les mutations du rapport la norme une toile de fond la compr hension du bouleversement des r les Le ph nom ne des mutations du rapport la norme touchant les soci t s contemporaines constitue une toile de fond incontournable la compr hension du bouleversement des fronti res entre le s r le s des familles et de l cole Le rapport la norme renvoie la mani re dont les individus se situent par rapport la norme ce qui est socialement admis Jusque dans les ann
27. age vivement les Associations de parents adh rer une de ces organisations Le d cret Participation mode d emploi Pour une cole parents a d mis Une initiative du Ministre de l Enfance charg de l Enseignement fondamental Jean Marc Nollet en collaboration avec la FAPEO l UFAPEC et la Ligue des Familles 20002 p 24 7 Le contrat pour l cole est un plan d action qui engage le gouvernement de la Communaut fran aise faire de l ducation sa priorit La ministre de l enseignement obligatoire en Communaut Fran aise en 2005 D cret portant sur les Associations de parents d l ves et les organisations repr sentatives d Association de parents d l ves en Communaut fran aise publi au moniteur belge le 30 avril 2009 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 7 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 officialise la d finition de la mission essentielle de toute AP qui est de faciliter les relations entre les parents d l ves et l ensemble de la communaut ducative dans l int r t de tous les l ves de leur r ussite et de leur panouissement dans le respect des droits et obligations de chacun 10 Le d cret pr cise par ailleurs les conditions de cr ation de l AP si aucune Association de parents n existe dans l cole une assembl e g n rale des parents doit tre organis e avant le 1er novembre 2009 l in
28. artenariat de 78 GARNIER P Partenariats et r seaux ducatifs in Sous la direction d Agn s van Zanten Dictionnaire de l ducation p 515 7 DESLANDES R Une vis e partenariale dans les relations entre l cole et les familles compl mentarit de trois cadres conceptuels p 3 80 MONTANDON C Les familles et l cole pid mie ou panac e p 14 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 22 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 r ciprocit Bien que selon elle la notion de partenariat qui est actuellement pr conis e prend plut t le sens de collaboration en r ponse aux demandes des enseignants l Pour la sociologue le partenariat est consid r comme un id al un but vers lequel les parents les enseignants et les coles doivent travailler Un partenariat c est faire partenaire c est tre deux pour c est cette continuit dans les choses le prof de 8 4 il duque il instruit l enfant et moi en partenariat avec le prof je lui fais faire ses devoirs je lui signe ses cahiers je le mets coucher t t pour ne pas qu il soit fatigu je respecte le professeur pour le lendemain matin c est a le partenariat Le partenariat permet de rester unis et l union fait la force il permet l enfant de r ussir le mieux possible Une maman 3 Le partenariat une op rationnalis
29. ateurs de ce brouillage des r les l ments tir s de recherches empiriqueS eXISTANtes siennes er est ra td one n de rene Rte lee aA de das ne ta A ee den R aat 18 3 En guise de conclusion des enjeux pratiques ssseesssssssseserrsssssseerreresrssssene 20 D Le partenariat cole familles et ses dispositifs 21 1 Le partenariat cole familles un vecteur de r gulation sssssssssssssssesssresessssese 21 2 Le partenariat cole familles d finition 22 3 Le partenariat une op rationnalisation d licate sur le terrain sssessseesesssses 23 4 Le partenariat cole familles l preuve des in galit s 00nnnnnnsnssnsensseesesssene 26 5 Des dispositifs de partenariat des relations cole familles 27 erota Tel UO sans enr nn Re A nn et een 31 Bibliogfaphie isa het ne tente dm tiecosrsi ti in attend R Ii 32 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 3 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 4 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 Introduction Entre cole et familles les choses ne sont pas plus si simples qu auparavant Force est de constater qu au quotidien il y a des tensions des malentendus voire des conflits entre les enseignants et les parents Des familles n h
30. ation d licate sur le terrain Bien que le partenariat cole familles soit souvent pr sent comme une vidence nombre de chercheurs s int ressent son op rationnalisation sur le terrain Beaucoup de travaux pinglent la difficult que peut repr senter la mise en pratique du partenariat cole familles au sein des tablissements Ainsi bien qu il s agisse d une injonction institutionnelle qui semble s imposer aux acteurs le partenariat ne se d cr te pas 83 En effet plusieurs chercheurs s accordent pour dire que les directives officielles relatives au partenariat cole familles ne s appliquent pas si facilement dans les tablissements D une part parce que les conditions qu il requiert ne vont pas de soi pour les acteurs mais aussi parce que ces derniers doivent construire eux m mes leur forme de partenariat Ainsi il existe un cart entre la r alit des pratiques et les normes d un partenariat tel qu il est prescrit non sans ambigu t d ailleurs i Explorons pr sent quelques difficult s et conditions relatives au partenariat e Difficult s inh rentes la r alisation du partenariat o Des difficult s de dialogue En tentant de donner une d finition du partenariat nous avons voqu les ingr dients de base sa r alisation dans la pratique dont nous retenons deux principaux l importance du dialogue que requiert la n gociation dans le processus de mise en uvre du partenariat
31. autonomie professionnelle des enseignants Enfin C Montandon fait remarquer qu au del des r ticences des uns ou des maladresses des autres il est galement fragile et difficile car enjeu majeur du dialogue est la d finition des pouvoirs respectifs de la famille et de l cole sur l enfant Ce n est pas les parents contre les enseignants c est les parents et les enseignants Donc il faut s aider et pour s aider il faut d j communiquer Dans ma communication avec les enseignants mon discours est un discours du partenariat Donc on va vers l autre en communiquant comme un partenaire c est dire aidez moi Ou bien j ai un souci est ce que vous pouvez m aider comprendre telle situation Un papa o Des difficult s pour tablir un accord Pour C Montandon et P Perrenoud un accord r sulte d un travail de communication et de n gociation En effet cette n cessit du dialogue s explique par l absence de consensus social sur les normes appliquer au quotidien dans le champ ducatif Ainsi la conception de la socialisation de l enfant ne proc de pas d une d finition universelle o Des difficult s dans la d finition des objectifs et dans les domaines d application du partenariat Une autre raison invoqu e par C Montandon est que les objectifs vis s par le partenariat ainsi que ses domaines d application ne sont souvent ni discut s ni d finis 2 P Perrenoud
32. brouillage des r les d finition Le brouillage des r les entre parents et enseignants renvoie dans le cadre de cette tude au ph nom ne de bouleversement des fronti res ph nom ne qui trouve son origine dans les diff rents mod les interpr tatifs que nous avons mobilis s pr c demment Plus pr cis ment ce ph nom ne renvoie au bouleversement des domaines de comp tence de responsabilit respective des familles et de l cole Pour rappel avant la d cennie charni re 1960 1970 la fronti re entre le s r le s des parents et le s r le s de l cole tait vidente les parents taient responsables de l ducation et l cole de l instruction Mais ce n est plus le cas aujourd hui d s lors qu appara t une zone de responsabilit commune dont les contours sont flous Pour C Montandon d finir ce qui rel ve de l ducation scolaire ou de l ducation familiale est un r el d bat et ce d autant plus que la ligne de d marcation entre ce qui rel ve de la p dagogie ou de l ducation semble floue comme le sous entend B Petre dans ses travaux Ceci pose la question du partage de cette zone commune Le bouleversement des fronti res renvoie galement aux zones de comp tences cens es tre du ressort exclusif d un acteur en particulier mais qui sont tout de m me franchies et remises en cause par l autre partie Par exemple les parents plus avertis qu avant du syst
33. ce avec les enseignants Cette relation de connivence fond e sur une proximit d appartenance sociale permet aux parents de s affirmer comme des acteurs au niveau local P Gombert ajoute cependant qu au del des relations de connivence avec les enseignants ils sont aussi dans un rapport de force avec les professionnels de l ducation Dans le cadre de notre tude nous pensons pr cis ment aux ventuels rapports de force portant sur la d finition respective des r les des parents et des enseignants mais aussi sur la d fense de leur territoire respectif que nous avons voqu pr c demment Selon nous l analyse de P Gombert si int ressante soit elle est r ductrice Elle est bas e sur le syst me fran ais qui n est pas r glement par notre d cret Association de parents Dans l analyse de P Gombert il y a amalgame entre l AP et le comit de l AP voire les fonctions de porte parole de l AP o effectivement on retrouve plus souvent des parents ayant un certain niveau d expression et de formation Cependant de plus en plus et l UFAPEC le salue et le soutient nous assistons l investissement de parents moins scolaris s et notamment de parents issus de l immigration au sein du comit lui m me Ces parents peuvent avoir des difficult s avec l oral ou l crit ne connaissent pas tous les codes culturels de l cole mais font preuve de motivation et d investissement pour soutenir l cole Ils app
34. cluant Pour P Gombert ces logiques ducatives v hicul es grande chelle sont placer dans le contexte d une demande accrue de reconnaissance du r le de parents On assiste ainsi dans le cadre de EPA et de sa charte aux pr mices de l id e de parents partenaires et de partenariat Plus pr cis ment il s agit des d buts de la construction d une vision sociale politique et p dagogique de la notion de partenariat Suite au d cret Missions de 1997 instaurant les conseils de participation dans les coles d cret qui mentionne l existence des deux organisations repr sentatives des parents et associations de parents le ministre de l enseignement fondamental Jean Marc Nollet publie en 2002 en collaboration avec la FAPEO l UFAPEC et la Ligue des Familles un mode d emploi de la participation parentale Ce guide illustre nouveau la volont du politique et des f d rations de parents de promouvoir le partenariat parental via les associations de parents Le partenariat est per u comme une r volution en marche et comme un processus de d mocratie participative L AP un v ritable partenaire Coiffer la casquette de 1 GOMBERT Philippe L cole et ses strat ges Les pratiques ducatives des nouvelles classes sup rieures France Presses universitaires de Rennes 2008 p 68 2 x Ibidem p 69 Ibidem Ibidem p 70 Ibidem Le partenariat comme moyen de r gulation entre l
35. comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 30 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 Conclusion Avant il y avait une barri re les enseignants d un c t les parents de l autre Physiquement en tout cas maintenant c est plus le cas les parents rentrent viennent voir au quotidien et quand il y a a au quotidien c est chouette parce que tu l ves tout de suite les malentendus les inqui tudes il y a toujours des disputes mais moins de violence car quand tu as du dialogue t as plus besoin de montrer les poings Une assistante sociale Nous nous sommes attach s dans un premier temps retracer les volutions des relations familles coles depuis une cinquantaine d ann es L examen de ces volutions a mis en vidence une complexification des relations cole familles Celle ci consiste principalement en un bouleversement des r les respectifs des familles et de l institution scolaire Ces bouleversements entrainent une perte de rep res quant la d finition de ces r les Ce manque de consensus social engendre son tour des malentendus voire des conflits entre ces deux types d acteurs Il a donc sembl pertinent de se pencher sur la question de la r gulation de ces relations Ainsi dans un deuxi me temps nous avons tudi les modalit s actuelles de r gulation des relations cole familles A cette fin les changements de l action publique et divers concep
36. de l ducation PUF 2008 Presses universitaires de France BERNIER L DE SINGLY Fran ois Pr sentation Familles et cole in Lien social et politiques RIAC n 35 1996 DESLANDES Rolande Une vis e partenariale dans les relations entre l cole et les familles compl mentarit de trois cadres conceptuels in La revue internationale de l ducation familiale vol 3 n 1 2 p 31 49 1999 DUPRIEZ Vincent ZACHARY M D Le cadre juridique et institutionnel de l enseignement Courrier hebdomadaire CRISP n 1611 1612 1998 VERHOEVEN Marie Normes scolaires et production de diff rences in Les sciences de l ducation pour l re nouvelle 2012 FRACKOWIAK Pierre Un nouveau regard sur les rapports familles cole une question de dignit des enjeux de soci t Lien URL http www meirieu com FORUM frackowiakecolefamilles pdf MANGEZ Eric R gulation et complexit des rapports familles coles in cahiers de recherche du GIRSEF n 13 f vrier 2002 Lien URL http halshs archives ouvertes fr docs 00 60 35 61 PDF 013cahier pdf MONTANDON Cl op tre Les relations des parents avec l cole in Lien social et politiques RIAC n 35 1995 p 63 73 1996 Lien URL http www erudit org revue lsp 1996 v n35 005192ar pdf BEUSCART Jean Samuel PEERBAYE Ashveen Histoire de dispositifs in Terrains et travaux n 11 2006 Lien URL http www cairn info resume php lD ARTICLE TT 011 00
37. de partenariat est devenue incontournable dans les domaines de la lutte contre l chec et de l accompagnement scolaire Dans tous ces domaines la question des parents d l ves est aujourd hui imp rative et notamment au titre de partenaire du monde scolaire 75 Dans le cadre de notre tude nous envisageons le partenariat cole familles comme moyen de r soudre les probl mes de la d finition des t ches respectives des familles et de l cole 76 ou encore comme solution pour une meilleure harmonisation de leurs r les respectifs en regard du processus ducatif pour reprendre l expression de F de Singly 7 MONTANDON C Les familles et l cole pid mie ou panac e p 4 7 Ibidem 74 BERNIER L DE SYNGLY F Pr sentation Familles et cole in Revue lien social et politique Montr al Editions Saint Martin 1996 p 5 7 GARNIER Pascale Partenariats et r seaux ducatifs in Sous la direction d Agn s van Zanten Dictionnaire de l ducation p 515 75 MONTANDON C Les familles et l cole pid mie ou panac e p 4 77 BERNIER L DE SYNGLY F Pr sentation Familles et cole p 5 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 21 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 2 Le partenariat cole familles d finition Il existe une multitude de d finitions du partenariat cole familles Dans n
38. dis je suis parent des enfants desquels vous vous occupez et j estime qu ce titre l pouvoir tre concert e ou en tout cas pouvoir au moins tre entendue Une maman Pourquoi l entente entre l cole et la famille n est elle plus vidente D o vient cette complexification des relations C est ces questions que nous vous proposons d apporter des l ments de r ponse Des mutations du c t des familles du syst me scolaire et l chelle soci tale ont fait que le rapport entre les deux principales institutions de l ducation de l enfant s est radicalement modifi Ainsi selon la sociologue C Montandon les relations parents cole sont devenues plus fr quentes se sont intensifi es d une part et ont volu dans le sens d une division du travail ducatif moins claire entre les familles et l cole d autre part C Montandon ajoute qu on ne peut plus affirmer l instruction pour l cole l ducation pour la famille Nous assistons ainsi depuis une trentaine d ann es un bouleversement des fronti res entre le s r le s des familles et le s r le s des coles changement rendant leurs rapports quotidiens de plus en plus d licats et instables A cet gard C Montandon souligne que les 1 MONTANDON C Les familles et l cole pid mie ou panac e Texte d une intervention dans le cadre du s minaire de l ADESOV Association des directeurs d t
39. enariats d autres encore d gagent les conditions d un bon partenariat cole familles Dans ce point nous allons reprendre ces diff rentes approches du partenariat Nous allons tout d abord d couvrir ce qui est sous jacent au terme de partenariat famille cole ce qui d passe le langage commun Ensuite nous nous pencherons sur les dispositifs institutionnalis s de partenariat cole familles o nous op rerons un centrage particulier sur les associations de parents A cette fin nous nous r f rons aux travaux de sociologues pionniers dans le champ des relations cole familles telles que C Montandon P Perrenoud 1 Le partenariat cole familles un vecteur de r gulation Pour rappel tous les changements engendr s par les diff rents mod les interpr tatifs que nous avons explicit s ont fait que les fronti res les r les le partage du travail ducatif est moins tranch et moins clair qu auparavant Pour C Montandon cette volution favorise naturellement les conflits La sociologue postule donc qu une meilleure communication un dialogue et une coordination entre les familles et l cole deviennent n cessaires A cet gard le partenariat cole familles est pens comme une nouvelle approche des relations cole familles renvoyant un rapprochement des acteurs scolaires et familiaux et une intensification de leur relation P Garnier souligne que la notion
40. es 1960 les normes sociales taient en quelques sortes impos es elles faisaient l objet d un accord pr tabli entre les individus Aujourd hui il n en est plus ainsi Les normes pour tre accept es et respect es doivent faire l objet de discussion de n gociation conduisant un consensus par les individus auxquels elles s appliquent De plus ce consensus n est plus permanent ce qui implique de la part des acteurs un devoir de justification constant du bien fond de la norme en vue de son acceptation La norme se laisse comprendre comme un processus comme le r sultat de compromis politiques ou intersubjectif Dans un langage scientifique nous sommes pass s d un rapport formalis la norme un rapport proc dural c est dire d une p riode o l on devait s entendre sur le contenu de la norme une p riode laquelle les individus doivent se concerter sur la mani re dont vont s tablir les normes que l on nomme un rapport proc dural la norme Mais quels sont les implications du ph nom ne des mutations du rapport la norme dans le champ scolaire L cole est un des lieux centraux de la reproduction et de la transmission du rapport la norme Avant 1970 le rapport formalis la norme pr sent dans la soci t d teint de facto sur le fonctionnement scolaire confiance en la capacit des r gles et des r les formellement d finis autorit
41. et ont conduit l apparition d une zone commune correspondant un m tissage entre l apprentissage scolaire et l ducation familiale Ces changements ont amen des fronti res moins tanches et donc au brouillage des r les Ceux ci augmentant les sources de malentendus de tensions voire de conflits En effet les anciennes r gulations ont disparu Avertis de ces volutions nous allons pr sent nous pencher sur les relations contemporaines entre les familles et l cole MONTANDON C Montandon C Perrenoud P Entre parents et enseignants un dialogue impossible Vers l analyse sociologique des interactions entre famille et cole p 30 31 Ibidem Ibidem 52 DU BET F Ecoles familles le malentendu p 60 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 15 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 C Esquisse d un portrait des relations cole familles actuelles le prisme du brouillage des r les Apr s l explication de l origine des transformations des relations familles cole essayons de les d crire travers les lunettes du brouillage des r les Dans cette partie nous d finirons cette notion Ensuite nous dresserons un panorama des diff rents indicateurs r v lateurs de ce brouillage Enfin nous d gagerons quelques enjeux pratiques de la r gulation des relations cole familles 1 Le
42. hips comme repas de midi B Petre affirme que les domaines d intersection entre ducation et instruction sont nombreux et tendent se d velopper 2 Selon le sociologue de nombreux conflits et malentendus naissent de cette situation chacun tendant consid rer son point de vue comme le point de vue adopter sans se rendre compte que les normes sociales concernant l ducation et la p dagogie sont floues et de moins en moins consensuelles Ses Pour B Petre la difficult n est donc pas tant la diff rence de points de vue mais le fait que chacun voit son point de vue comme tant celui de la norme sociale Si PETRE B Ecole parents une affaire de territoire Enfant roi Ecole et parents partenaires A la recherche de nouveaux quilibres Actes de la journ e d bat Louvain la Neuve Enseignement Catholique Fondamental p 25 26 Ibidem 51 PETRE B Quelques balises pour r ussir le partenariat in Enfant roi Ecole et parents partenaires A la recherche de nouveaux quilibres p 18 e Ibidem Ibidem Ibidem Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 18 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 De ses travaux empiriques B Petre pr conise qu une discussion claire et ouverte entre les familles et l cole peut permettre de r soudre des divergences d opinions sur un point pr cis condition que chacun se rende
43. igatoire a pour objectif la r ussite et l int gration de tous les l ves A ce titre OUI l cole se doit d apprendre communiquer avec les familles de milieux fragilis s pour qui la culture scolaire et les valeurs inh rentes sont trang res Mais chacun de se faire sa propre opinion 5 Des dispositifs de partenariat des relations cole familles Apr s avoir tudi ce qu est le partenariat cole familles et ce qu il implique nous nous penchons sur des dispositifs travers lesquels il peut prendre forme Ces dispositifs peuvent tre aussi bien formels qu informels A cette fin nous nous basons principalement sur les clairages th oriques de P Gombert et d E Mangez e Dispositifs formels Par dispositifs formels nous entendons les dispositifs qui sont institutionnalis s ceux qui font l objet d une injonction politico d cr tale et qui sont destin s tre mis en uvre au sein de chaque tablissement Nous voquerons ici le dispositif AP L AP est un dispositif hybride En effet elle renvoie la fois une r gulation par le haut en tant un instrument d une politique ducative en faisant l objet d un d cret Ensuite elle renvoie une r gulation par le bas en tant consid r e par les acteurs de terrain comme un dispositif communicationnel Elle est galement un acteur collectif puisque l Association de parents est l pour traiter uniquement les p
44. illes privil gient le dialogue l explication la n gociation et reconnaissent tr s t t aux enfants le droit d exprimer leur opinions et leurs d sirs Pour V Troger v hicul es par la vulgarisation de courants psychologiques ces nouvelles pratiques ducatives impliquent que l autorit des adultes n est plus immanente mais qu elle doit tre justifi e et l gitim e en permanence Les g n rations scolaris es depuis une trentaine d ann es sont moins dociles que celles qui les ont pr c d es et expriment plus spontan ment leur ventuelle hostilit l ordre scolaire que les enseignants ont la charge de leur imposer Comment concilier les nouvelles attentes des familles et la vision des enseignants L cole peut elle et doit elle passer d un mod le pour tre caricatural de la contrainte la s duction 7 Fou RNIER M TROGER V Les mutations de l cole le regard des sociologues p 96 8 Fou RNIER M TROGER V Les mutations de l cole le regard des sociologues p 96 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 14 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 4 Des changements culturels Certains changements culturels plus r cents ont fortement contribu faire ressortir le besoin d une meilleure communication et ont donc modifi les relations entre parents et cole Selon Montandon un premier changement est l a
45. itiative du Directeur avec l aide de l UFAPEC Depuis plus de 50 ans l UFAPEC revendique l importance de la place des parents dans le triangle cole l ve parents Pour l UFAPEC ce d cret ent rine donc l importance du partenariat cole familles dans la scolarit de chaque l ve et octroie aux parents une place part enti re dans l cole de leurs enfants La vision du r le de l AP formul e dans la proposition de d cret Association de parents pr c dant l adoption du d cret corrobore cette vision Ainsi selon les r dacteurs de la proposition de d cret Association de parents l ducation et l enseignement des enfants doivent se baser sur une v ritable alliance ducative Cette alliance peut se concr tiser sous des formes diverses et vari es mais les Associations de parents constituent selon les r dacteurs un moyen particuli rement efficace d assurer la participation parentale et de permettre une relation de bonne intelligence entre les parents et la communaut scolaire i En octobre 2013 l UFAEPC et la FAPEO ont r dig une nouvelle version allant dans le m me sens A chacun sa participation En ce qui concerne l cole ses objectifs sont d clin s dans un texte de loi le d cret Missions Ces missions reposent sur des valeurs d mocratiques telles que la solidarit la coop ration ou encore la participation Celle ci n est pas r serv e uniquement
46. lques conditions d un partenariat durable entre les parents et les enseignants texte d une conf rence donn e en novembre 2001 dans le cadre de l tablissement scolaire Elisabeth de Portes Borex Lien URL http www unige ch fapse SSE teachers perrenoud php main php 2002 2002 04 html PETRE Bernard Ecole parents une affaire de territoire Enfant roi Ecole et parents partenaires A la recherche de nouveaux quilibres Actes de la journ e d bat Louvain la Neuve Enseignement Catholique Fondamental 2008 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 34 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2
47. met fr quemment en place des dispositifs conseil de participation sans prendre conscience de l ensemble des dispositions sociales et culturelles que de tels dispositifs n cessitent 1 Pour lui tout dispositif qu il soit formel ou non planifi ou non n cessite de la part des acteurs qui y participent des comp tences sociales et culturelles sp cifiques telles que la ponctualit la capacit g rer son temps son argent l aisance relationnelle la capacit prendre la 15 MANGEZ E JOSEPH M DELVAUX B Les familles d favoris es l preuve de l cole maternelle collaboration lutte repli distanciation p 49 106 P Ibidem p 43 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 29 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 parole en public 107 Il en d duit que le fait d tre ou non capable d y prendre part activement d pend donc des dispositions sociales et culturelles des personnes ces dispositions tant en grande partie le produit de la position que les personnes occupent dans la structure sociale Pour lui il est crucial si l on veut r fl chir la question des in galit s sociales face l cole de bien identifier ces pr requis implicites que les dispositifs n cessitent et qu ils n cessitent souvent sans dire qu ils les n cessitent DR 107 Ibidem Ibidem Ibidem p 37 108 109 Le partenariat
48. mme le pensent J De Munck et M Verhoeven la crise contemporaine de l cole tait bien des gards la crise de ce mod le Nous avons vu qu aujourd hui une multitude de normes coexistent et ne font plus l objet de consensus a priori En effet elles doivent tre justifi es en permanence Ce mouvement a un impact au sein de l organisation scolaire sur le type de l gitimit sur les modes d interaction scolaire et sur les modes de contr le social Ainsi les l ves ont besoin de comprendre le rapport entre une norme et le principe ou la finalit qu elle est cens e incarner L autorit et le statut des enseignants sont sans cesse remis en question par les professeurs et les l ves Par exemple la fonction de m diateur a t mise en place par la F d ration Wallonie Bruxelles pour faire face la difficult croissante de r gler les conflits et de construire du sens au sein de l cole Cette fonction pr sente selon M Verhoeven les nouvelles caract ristiques du rapport la norme que sont l hybridation des normativit s la participation des destinataires de la norme son laboration la contextualisation des proc dures de d cision Le bouleversement des r les entre les familles et l cole peut tre envisag comme une des cons quences de la pluralit des r f rences normatives existant entre les parents et les enseignants quant leur r le Des propos de
49. nants et de celle des parents A cet gard il est galement n cessaire de clarifier la fronti re s il y en a une entre ce qui rel ve de la p dagogie et ce qui rel ve de l ducation ainsi que les l ments d intersection De plus nous pouvons dire qu il n existe pas de d finition substantielle claire de cette fronti re ni de cette zone commune mais que ces l ments doivent tre r gul s ou co construits par le dialogue A travers ces indices du brouillage des r les l absence de consensus social sur les normes et les attentes contradictoires nous nous rendons compte quel point le partenariat cole familles a toute sa pertinence mais galement qu il repr sente un fameux d fi 71 PETRE B Fiche 1 Ce qu il faut savoir propos des parents In Enfant roi Ecole et parents partenaires A la recherche de nouveaux quilibres p 8 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 20 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 D Le partenariat cole familles et ses dispositifs La litt rature sociologique relative au partenariat cole famille est vaste et prolifique Nombre de sociologues ont tudi cette nouvelle mani re de fonctionner entre parents et enseignants mais en y portant des accents diff rents Certains tentent de le d finir d autres pinglent les d fis inh rents sa mise en uvre ou tablissent diff rents types de part
50. nous avons travaill dans les coles plusieurs reprises un des probl mes majeurs de l cole fondamentale d aujourd hui est l absence de consensus social sur les normes appliquer au quotidien particuli rement en mati re de comportement Or dans une soci t centr e sur le libre choix de chacun ce qui n est pas norm est par d finition discutable et donc n gociable Dans notre travail quotidien l UFAPEC nous entendons souvent des t moignages de parents illustrant ou r v lant ce brouillage des fronti res entre ce qui rel ve de la p dagogie et ce qui rel ve de l ducation Ainsi il existe en effet des l ments qui appartiennent la fois au domaine de comp tences des parents et celui des enseignants Les crits de B Petre vont galement dans ce sens Il apparait selon lui que de nombreux domaines qui se situent l intersection des deux zones de responsabilit Le sociologue met en exergue que de plus en plus des facettes de l ducation relevant a priori de la responsabilit des parents influencent la vie de l cole Dans le m me temps des facettes de l instruction relevant a priori de la responsabilit de l cole se jouent la maison Voici quelques illustrations donn es par B Petre de cette interp n tration des fronti res que faire si un l ve s endort en classe car il va dormir trop tard le soir Que faire si un l ve apporte chaque jour un paquet de c
51. nt Les constats et les recommandations de B Petre ont t tir s de t moignages de directeur d cole d enseignants et de parents r colt s lors de journ es de formations Ibidem 57 PETRE B Fiche 1 Ce qu il faut savoir propos des parents In Enfant roi Ecole et parents partenaires A la recherche de nouveaux quilibres Actes de la journ e d bat Louvain la Neuve Enseignement Catholique Fondamental p 7 e Ibidem Ibidem 7 Ibidem Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 19 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 d une d l gation D un autre c t les parents ont tendance se comporter comme des clients de l cole et des valuateurs dans le sens o ils cherchent la contr ler et exiger des r sultats 3 En guise de conclusion des enjeux pratiques Nous pouvons en guise de conclusion de cette partie pingler quelques enjeux pratiques de la r gulation des relations cole familles Le premier et le plus vident est l enjeu de clarification des r les des parents qui s accompagne d une clarification des repr sentations que chacun a de son r le et du r le de l autre Un autre enjeu consiste en la gestion de la zone commune Cela passe d une part par la d finition claire de ce qui renvoie l ducation et d autre part par la d finition claire de la responsabilit des enseig
52. nts ou du conseil de Participation de soutenir les projets de l cole et m me d en susciter Pas 102 Ibidem Ibidem p 172 Ibidem p 164 103 104 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 28 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 uniquement parce que l cole est totalement exsangue de moyens financiers mais aussi parce qu elle a besoin de l int r t et de l attention des parents Nous savons qu l heure actuelle personne ne peut faire l conomie de la solidarit du travail en quipe Avec l accord des enseignants et de leurs dirigeants nous pouvons agir non pas dans l cole mais pour celle ci et pour les enfants qui la fr quentent et la fr quenteront Ce qui motive c est aussi le d sir de la rencontre pour d couvrir l autre dans ses diff rences nous permettant de laisser tomber les pr jug s et le d sir de faire abstraction de son cas personnel pour s occuper de la vie de l cole enti re et de l int r t de tous les enfants L association de parents c est une micro soci t une cole de vie au sein de l cole e Dispositifs informels Par ailleurs le partenariat cole familles ne se limite des dispositifs formels comme l AP il rev t bien plus c est toute une culture de la participation qui est l uvre Dans le cadre de ses travaux E Mangez nonce que donner une place aux parents peut aussi se faire de mani re
53. ortent du sang neuf un r seau de connaissances pr cieux pour l quipe ducative et pour l cole dans son ensemble bref ils cr ent des ponts entre deux mondes jusque l distance Pour rappel l association de parents est compos e de droit de tous les parents d l ves ou de leurs repr sentants l gaux et donc repr sentative de toutes les cat gories socio culturelles Particuli rement sensible cet aspect l UFAPEC d une part aide la mise en place de nouvelles associations de parents tout sp cialement dans des coles encadrement diff renci o le public parental n est pas spontan ment habitu se voir reconna tre une place officielle dans l cole Elle sensibilise d autre part les associations de parents la mixit sociale Le d cret AP de 2009 y contribue et permet non seulement d impliquer un maximum de parents mais aussi de varier les formes de participation Des caf s des parents en journ e des cellules et activit s vari es au sein de l AP permettent d accueillir et int grer tous les parents en les valorisant dans leurs comp tences respectives Pour l UFAPEC le partenariat cole familles rev t des dimensions tr s larges o chacun a sa place Etre engag dans l AP c est quoi C est tout d abord r pondre l enthousiasme et l appel de l quipe de parents en place au sein de l cole L occasion nous est offerte par le biais des associations de pare
54. otre tude nous prenons le parti d en choisir quelques unes Tout d abord Pascale Garnier pense que l id e de partenariat exprime une exigence de coordination entre divers acteurs et se conjugue souvent aux notions de contrat et de projet et est ancr e dans une philosophie de l accord Dans le m me esprit R Deslandes tout comme l OCDE 1997 soutient que la mise en place d un partenariat correspond un long processus continuellement en situation de n gociation puisqu il s agit d apprendre travailler ensemble et de mettre en valeur ce que chaque partenaire peut apporter de positif dans la relation L image mobilis e par C Montandon illustre bien cette conception du partenariat Ainsi pour la sociologue le partenariat ne constitue pas un tat final mais un chantier permanent sur un terrain difficile Chantier qui ne peut avancer que si tous les acteurs sont partants Des types de partenariat quelques nuances Une distinction peut tre faite entre diff rents types de partenariats Selon R Deslandes certains auteurs vont alors parler de partenariat de r ciprocit lorsqu il y a un partage mutuel de t ches ou de responsabilit et de partenariat collaboratif ou associatif lorsqu il s agit davantage de r aliser une t che ou une responsabilit en r ponse l invitation de l cole et des enseignants Pour R Deslandes le vrai partenariat est le p
55. pparition de l id e de la participation Bien plus de parents que par le pass pensent qu ils ont un mot dire au sujet des m thodes ducatives Un second changement est l apparition du consum risme Dans les soci t s occidentales l attitude des citoyens face aux services publics a volu dans le sens d une exigence plus forte C Montandon explique que l on est ainsi en attente de r sultats et on value sans cesse la qualit de l enseignement qui est propos nos enfants II est de plus en plus question du droit des parents On demande aux professionnels de l enseignement de rendre des comptes F Dubet ajoute que les citoyens qui confiaient leurs enfants l cole sont devenus des usagers avertis Pour assurer la r ussite de leurs enfants ils doivent se m ler directement des affaires scolaires On retrouve cette id e dans le discours de directions ou enseignants percevant les parents comme des clients de l cole qui choisissent l cole de leur enfant comme on choisit un magasin ou un restaurant Un partenariat cole familles fait de respect et de confiance est il possible dans ces conditions En d finitive c est enchev trement de ces quatre mod les interpr tatifs qui ont contribu l intensification la complexification des relations entre l cole et les familles En effet ces volutions ont cr davantage d occasions de rencontres entre parents et enseignants
56. que selon ses cr ateurs il s agit de donner aux parents la place qui leur est due comme partenaires en ducation en lien avec les d cideurs politiques les enseignants et les l ves P Gombert ajoute que la mise en place de l EPA s inscrit entre autres dans la volont des Etats membres de la Communaut europ enne d affirmer la place des parents dans l cole P Gombert analysant la charte de l EPA 1995 met en exergue quelques points phares le droit des parents d influencer la politique des coles fr quent es par leurs enfants le devoir des parents d tre des partenaires de l cole le droit des parents de choisir le type d cole selon leurs valeurs Un extrait de la charte de EPA 1995 montre bien les enjeux d galit et de r ussite scolaire et de reconnaissance des parents que constitue l institutionnalisation des parents comme acteurs du proc s ducatif Pendant les ann es 1960 1970 bien des d cideurs politiques et des experts en ducation semblaient mettre l accent sur le fait que seule l cole pouvait duquer l enfant C est la recherche qui leur a permis de corriger cette vision erron e Elle a mis en vidence le lien entre milieu familial et la r ussite l cole Si la famille a une influence tellement importante on ne peut s approcher de l galit qu en travaillant avec les parents dans l ducation des enfants et non pas en l ex
57. r Comment y rem dier 3 Evolution du statut de l enfant au sein de la soci t Une autre volution un peu plus ancienne est celle de l entr e de l enfance dans l cole pour reprendre l expression de F Dubet C Montandon pr cise que les nouvelles p dagogies opposent aux aspects contraignants de l instruction une volont de d velopper le bien tre de l enfant d individualiser l enseignement Ainsi les enseignants ont appris la psychologie de l enfant et les activit s expressives se sont multipli es Il importe que l enfant soit heureux l cole et puisse s y panouir L cole ne forme pas seulement des citoyens elle fabrique aussi des individus 5 L entr e de l enfant dans l cole entraine sa suite celle des parents Pour les maitres interrog s dans le cadre de l tude men e par F Dubet la prise en compte de l enfant implique le dialogue avec les parents on F Dubet ajoute qu autant les instituteurs sont pr ts accueillir ce nouvel enfant autant la pr sence des parents les embarrasse et les g ne Ainsi les instituteurs critiquent les parents dans leur mani re de s investir dans la scolarit de leurs enfants et inversement Ces critiques aboutissent la m me conclusion chacun son r le vous tes parents nous sommes enseignants Qu en penser Les m thodes p dagogiques en vogue actuellement sont r v latrices de la nouvelle conception
58. robl mes collectifs Pour qu une demande d un parent puisse tre reprise par l association de parents elle doit tre traduite en termes collectifs 00 Dans ce contexte l association de parents est elle repr sentative de tous les parents Si non comment peut elle y parvenir Selon P Gombert les associations de parents sont d abord constitu es par une cat gorie sociale particuli re l originalit du mouvement des Associations de parents repose principalement sur le d veloppement de cat gories sociales fortement dipl m es et particuli rement averties sur un plan scolaire Travaux d E Mangez r alis dans le cadre d une recherche portant sur la question sur l acc s des familles d favoris es l enseignement pr scolaire recherche command e par le Ministre J M Nollet 100 PETRE B Enfant roi cole et parents partenaire p 26 GOMBERT Philippe L cole et ses strat ges les pratiques ducatives des nouvelles classes sup rieures p 168 101 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 27 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 P Gombert ajoute que les parents impliqu s dans les Associations de parents entretiennent une proximit de valeurs avec les professionnels de l ducation Ainsi selon lui leur capacit d expression et de repr sentation ainsi que leur niveau de formation tend abolir la distan
59. rquoi les attentes des parents envers l cole sont souvent contradictoires Ainsi pour B Petre le souhait des parents que leur enfant s panouisse l cole engendre chez eux deux attentes contradictoires D une part ils veulent que l cole s inscrive dans une logique de performance p dagogique qu elle garantisse que leur enfant va apprendre ce qui est indispensable pour la suite de ses tudes D autre part ils voient l cole comme un prolongement de la famille autrement dit ils attendent qu elle coute respecte soutienne et rassure l enfant ra En outre selon B Petre les parents donnent implicitement l cole une troisi me mission celle d duquer leur enfant lui apprendre les r gles de la vie en soci t la politesse le respect des autres et lui donner une structure une discipline Pour B Petre cela s explique par le fait que les parents se comportent comme si le r le de la famille se limitait au soutien affectif B Petre affirme que des attentes contradictoires entrainent des comportements contradictoires 0 En effet selon lui d un c t les parents s en remettent souvent l cole et s en pr occupent peu Il donne l exemple de nombre de directeurs et d enseignants qui se plaignent du fait que les informations et communications de l cole ne sont pas lues par les parents Il s agit donc de comportements qui t moigne
60. s lors que la d limitation des r le s de chacun n est plus d termin e a priori mais qu elle fait l objet d une n gociation entre les acteurs nous pouvons alors entrevoir la d finition des r les comme un enjeu de pouvoir comme le r sultat d un rapport de force entre les diff rents acteurs et notamment dans le champ scolaire entre la famille et les enseignants 58 BOUDON R DEMEUNELAERE P VIALE R L explication des normes sociales p 173 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 17 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 2 Des indicateurs de ce brouillage des r les l ments tir s de recherches empiriques existantes Nous allons pr sent nous pencher sur les implications de l h t rog n it des acteurs concern s par ce brouillage des r les Ainsi nous allons voir que cette diversit des acteurs s accompagne d une h t rog n it des repr sentations et des conceptions que les acteurs inter et intra familles ainsi que inter et intra cole ont de leur s r le s respectif s vis vis de l enfant e L absence de consensus social sur les normes Auparavant les relations entre les parents et l cole semblaient r gies par des normes claires normes qui faisaient l objet d un consensus Chacun connaissait l tendue de son r le et n en sortait pas Ce n est plus le cas aujourd hui Selon B Petre avec qui
61. ste quilibre dans une relation toujours r inventer Mots cl s partenariat cole familles participation association de parents d cret Association de parents citoyennet d mocratie participative parents parents pr caris s le partenariat vecteur de r gulation UFAPEC Avenue des Combattants 24 1340 Ottignies T l 010 42 00 50 Fax 010 42 00 59 Si ge social rue Belliard 23A 1040 Bruxelles info ufapec be www ufapec be Avec le soutien du Minist re de la F d ration Wallonie Bruxelles 5 Le partenariat comme moyen de r gulation entre l cole et la famille Entre id al et mise en pratique p 2 34 Etude UFAPEC 2014 n 35 14 ET2 Sommaire Introducti ARR A 0 5 A L mergence du concept de partenariat cole familles ssssssssssssssssssseeeesresressssrrersse 6 B Des l ments d clencheurs des transformations des relations cole familles 9 1 Les mutations du rapport la norme une toile de fond la compr hension du bouleversement d s roles ann nids a 10 2 La massification scolaire LR NRA At ER AA 12 3 Evolution du statut de l enfant au sein de la soci t oonneeseneseeeeeeerssrrerssreee 13 4 Des changements culturels 15 C Esquisse d un portrait des relations cole familles actuelles le prisme du bro illage z des r les enr ent nt TU end dre street r ds een aak 16 1 Le brouillage des r les d finition 16 2 Des indic
62. ts ont d abord t abord s Par apr s le partenariat cole familles ainsi que ses dispositifs tels les AP ont t tudi s Nous sommes arriv s au constat que la notion de partenariat conna t un succ s grandissant et dans le m me temps fait l objet d une certaine normalisation voire banalisation A ce sujet une question reste ouverte le partenariat cole familles ne semble il pas de plus en plus n cessaire dans un monde de moins en moins normalis Quelques logiques relatives au partenariat cole familles et ses dispositifs peuvent tre synth tis es au terme de notre tude Tout d abord concernant sa mise en place il semble primordial que le projet de partenariat et le dispositif au travers duquel il se r alise soient souhait s ou approuv s par l ensemble des acteurs concern s Ensuite la confiance mutuelle serait galement une condition indispensable Ainsi la m fiance d acteurs l gard du partenariat constitue un frein dans la mise en place du partenariat D s lors il semblerait que les acteurs porteurs du projet cherchent spontan ment adopter diverses strat gies pour obtenir cette confiance Une derni re condition primordiale serait la d finition commune des r les de chacun des acteurs que ce soit sous forme de fronti re ou de zone commune Ainsi la mise en place du partenariat correspondrait un processus dans le sens o sa construction a lieu dans le temps et d pend d un travail
63. uestion de mauvais parents mais leurs r les et leurs attentes pourquoi pas oui Moi je pense que c est quelque chose de positif Un papa D finir cette notion de r le semble pr sent essentiel si nous voulons comprendre en quoi les r les de chacun ne sont plus clairement tablis La d finition que nous allons donner fait cho au ph nom ne des mutations du rapport la norme abord pr c demment Le r le est un comportement social Il correspond toujours un mod le de conduite assez st r otyp et suscite des obligations Chaque jour nous sommes amen s endosser un certain nombre de r les en fonction de notre position sociale Ils sont d finis en fonction des attentes de l entourage Les r les sociaux ont pour fonction de normaliser et de stabiliser les relations entre personnes de d finir un cadre de r f rence qui permette aux individus de se rep rer dans une situation Or des mutations soci tales conduisent une lib ration des conduites mais aussi une certaine ind cision On ressent cette ind cision lorsque nous sommes plac s dans des situations in dites o nous ma trisons mal les codes de conduite et les r les endosser Dans le champ scolaire plus pr cis ment cette instabilit des r les sociaux a cr une incertitude sur la fa on dont un professeur doit se comporter vis vis de ses l ves ou encore les parents avec les enfants Notons au passage que d

Le partenariat comme moyen de régulation entre l`école et

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