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1 GRILLE D`ANALYSE DES SITUATIONS LINGUISTIQUES Robert

1. la baisse Pour les autres cas les situations semblent normales m me si l on peut tout de m me noter nous y reviendrons que ces cas ne sont pas l exception de la France caract ris s par un status tr s lev dans bien des tats africains le status du fran ais est plus lev qu au Qu bec Rares en revanche sont les cas o des tats se situent nettement au dessous de la diagonale OX Le seul cas vident est celui du Vanuatu un autre tat se situerait sans doute dans cette zone s il se r clamait de la francophonie g opolitique l Alg rie il s agit d tats o le fran ais n a qu un status r duit mais o le corpus demeure important J ai not par une croix un peu approximativement faute d l ments s rieux d appr ciation la position de la Roumanie dont on sait qu elle souhaiterait participer au Quatri me Sommet Francophone de 34 Chaillot Quoique mon valuation soit purement subjective elle se fonde sur une certaine exp rience et on peut voir que le corpus du fran ais en Roumanie est peu pr s gal et m me un peu sup rieur ceux que cette langue peut se voir accorder au Mali ou au Burkina Faso L entr e dans la francophonie d tats pr sentant de telles situations me para t moins importante au niveau g opolitique s ils n y trouvent pas leur compte ils en sortiront sans doute aussi facilement qu ils y sont entr s qu au plan d une r flexion prospective sur la diffusion du fran ais qui me pa
2. valuations pr sentent un r el danger pour la francophonie dans la mesure o leur triomphalisme aveugle d tourne de toute r flexion s rieuse sur la situation r elle et la diffusion du fran ais M me s il ne leur accorde qu 1 une confiance limit e A Queff lec donne propos du Congo un tableau des valuations faites par l IRAF du nombre de francophones dans les tats de l Afrique Centrale ces chiffres qui datent de 1980 seraient selon les m thodes d mo linguistiques mises en uvre r viser la hausse on est tout de m me surpris d apprendre qu il y a au Congo D mocratique ex Za re par exemple plus de 20 de francophones de plein exercice alors que les sp cialistes les plus comp tents en ce domaine estiment que 10 constitue d j un maximum Le probl me n est pas d piloguer sur des chiffres manifestement faux mais de mettre enfin en uvre des modes plus s rieux d valuation de la nature et de l tendue des comp tences en fran ais au sein de l espace francophone Il est en effet irrationnel de se fonder exclusivement sur des crit res de scolarisation alors qu il est prouv par les enqu tes sp cialis es que la plupart des l ves africains n apprennent peu pr s rien l cole Il serait pourtant facile de faire une enqu te dans quelques tats pour valuer les acquis et les comp tences en fran ais au terme de 4 ans d cole primaire par exemple Un tel outil d valuation existe d sormai
3. ventuellement revoir En outre on distingue bien deux sous ensembles le premier en haut avec par ordre croissant d indices de corpus le Mali le Burkina Faso le B nin le Za re la RCA le Gabon et la C te d Ivoire au dessous le second avec des indices de status nettement moindres comprend le Tchad le Rwanda le Burundi et Madagascar D autres tats qui ne figurent pas dans cette tude entreraient bien entendu dans ces sous ensembles Cette repr sentation permet ais ment de comprendre d s l abord comment une telle approche peut aider l action et la coop ration en mati re de francophonie puisque nous le verrons les sous ensembles d Etats typologiquement proches sont des lieux logiques de coop ration aussi bien Nord Sud que Sud Sud Quelques tats on l a vu apparaissent comme se situant sur la diagonale OX ou son imm diate proximit Aucun tat de l Afrique subsaharienne notons le Il n est pas possible d entrer ici dans le d tail des cas particulier mais il me semble que les Seychelles ont en fait un indice de corpus qui tend se r duire cet tat se situerait sans doute nettement dans la partie gauche A Boll e serait probablement d accord sur ce point car dans son valuation du corpus elle a plac on peut le constater plusieurs points d interrogation qui expriment des doutes sur les valeurs attribu es tout cela devrait avec les nouveaux modes de calcul conduire des valuations
4. son emploi s av re n cessaire les tests classiques comme le DELF ne sont pas adapt s Le Test d Abidjan R Chaudenson et al 1995 1996 et surtout 1997 r pond ces conditions et a t largement exp riment en particulier en Afrique 3 Avoir la volont politique de proc der une telle valuation sous de formes et dans des conditions diverses l id al tant naturellement d appliquer ce test un chantillonnage repr sentatif des populations tudier Si les deux premi res conditions sont remplies la troisi me est tr s loin de l tre et la proposition que nous avons faite par exemple la CONFEMEN d utiliser ce SMIC et ce test dans le cadre de la mise en place du Programme Minimum Commun de fran ais est rest e sans r ponse Dans la plupart des cas hors des zones o le fran ais est la langue vernaculaire France Suisse romande Belgique francophone Qu bec les diverses aires ou tats n entrent pas dans une cat gorie d termin e homog ne mais voient leurs populations se r partir en groupes divers T ai propos en 1989 par boutade de distinguer dans la franco faune trois esp ces principales les francophones qui atteignent ou d passent donc le niveau du SMIC francophone les francophono des qui s en approchent et qu on peut prendre dans certaines situations de communication pour des francophones les franco aphones qui ont en fran ais une comp tence tr s r d
5. 200 pages il est donc indispensable si l on veut se donner quelque chance d tre entendu de leur pr senter de telles r alit s sous une forme plus concise et plus frappante Cette grille permet de pr senter en une seule page et donc d embrasser d un seul coup d il toutes les situations r elles du fran ais dans l ensemb le de l espace francophone Certes pour des raisons d j voqu es tous les pays francophones ne figurent pas ici mais l ensemble pr sent est tout fait significatif ajouter les tats qui manquent un tiers environ ne pose aucun probl me et ne change rien l interpr tation globale Par ailleurs le nombre m me de ces tats volue sans cesse L utilisation des sch mas et leurs applications L espace francophone est donc mat rialis par un carr dont le c t vertical repr sente le status et le c t horizontal le corpus Dans ce plan chaque tat Province ou R gion voit sa place d termin e par deux valeurs de z ro cent attribu es en abscisse et en ordonn e pour l une et l autre de ces variables Plus un tat ou province ou se situe dans la partie haute du plan plus le status du fran ais y est lev plus un tat ou se trouve dans la partie gauche du plan moins le fran ais y tient une place importante au plan du corpus c est dire pour simplifier des r alit s de l usage Le sch ma ci dessous tabli partir de valeurs de 1991 cf tableau p
6. Si l on veut assurer au fran ais une diffusion efficace et adapt e comme l exigent la fois le droit au fran ais des peuples francophones et les n cessit s essentielles du d veloppement il faut trouver des canaux de diffusion adjoindre l cole manifestement inapte remplir seule cette fonction Nous voil revenu au dernier chapitre de ce livre 37
7. application aux diverses langues intervenant dans un plurilinguisme national peut conduire d gager par rapprochement des r sultats une image de ce plurilinguisme lui m me Certains comme Moussa Daff pour le S n gal ou Laurent Nkusi pour le Rwanda ont essay ici m me d aller dans ce sens et dans les contextes nationaux dont ils traitaient de tracer les repr sentations de langues autres que le fran ais Ils sont all s par l au del du projet de cet ouvrage mais tout fait dans le sens g n ral du programme LAFDEF qui r p tons le visait proposer des modes de gestion du plurilinguisme adapt s au d veloppement du Sud Cette d marche implique toutefois quelques pr cautions m thodologiques qui ont t rappel es Pour en finir avec ces probl mes d valuation je r p terai une fois encore ce que j ai d j souvent dit L essentiel est d avoir un instrument de mesure unique adapt et efficace Toute mesure est arbitraire et les syst mes qui nous paraissent avec le temps les mieux tablis et les plus objectifs le sont tout autant Qu est ce qui fonde la l gitimit de la mesure des longueurs l aide de la dix millioni me partie du quart du m ridien terrestre ou des poids par celui d un d cim tre cube d eau videmment rien Il est cependant bien commode que tout le monde sauf peut tre encore des Anglo saxons use de ce mode de mesure Il est en est de m me mutatis mutandis pour l analyse des situat
8. autres des probl mes plus g n raux 29 Mali 88 5 55 Maroc 48 5 38 75 R publique Centrafricaine 81 35 Rwanda 54 18 5 Sainte Lucie 3 5 2 5 S n gal 80 55 5 Seychelles 30 29 Tchad 54 23 75 Vanuatu 32 6 54 Za re 88 31 STATUS Le point de difficult a tenu dans quelques cas la question de l ducation Nous avions d j soulign d s la r union de Ouagadougou que pour le secteur ducatif le total des valeurs attribu es ne devait jamais d passer 30 En effet s agissant du fran ais il faut bien prendre en compte que cette langue peut tre utilis e comme m dium ducatif ou tre enseign e comme langue seconde ou trang re certains syst mes combinant les deux aspects Toutefois si on prend le cas de la France on aura 30 10 pour le primaire 10 pour le secondaire 10 pour le sup rieur alors qu on aboutirait au S n gal par exemple un total sup rieur 30 sous pr texte que le fran ais y est enseign comme langue seconde en d but de scolarisation Si tel est le cas un peu th orique comme le fait appara tre l excellente tude de Moussa Daff il faut r duire le chiffre attribu au fran ais m dium dans le cycle ducatif concern c est d ailleurs ce qu il a fait En revanche pour quelques tats on n a pas eu application de ce principe les chiffres ont t alors corrig s car il s agissait manifestement d une erreur d interpr tation Dans le cas de la Belgique
9. cas de prendre en compte ce type d indications tout en tant tr s critique sur leur validit r elle Il est vident que lorsqu on demande par enqu te directe ou par questionnaire des individus quelles langues ils parlent ou lisent quelle est leur langue maternelle ou leur langue ancestrale le Maurice etc il faut tre extraordinairement na f pour s imaginer qu on peut en d duire la r alit d une situation linguistique Des gauchissements politiques ou id ologiques sont souvent pr sents dans ce genre d enqu te quand ils n en d terminent pas la forme et les questions Il faudrait aussi prendre garde aux modes et conditions de r ponses de tels questionnaires Maurice dans le pass on a vu des organisations donner des consignes de r ponses la chose est d autant plus craindre que c est souvent le chef de famille qui r pond pour toute la maisonn e L exp rience du monde cr ole m a montr qu on arrive souvent plus pr s de la r alit par une exp rience et une connaissance approfondie du terrain que par ces approches statistiques qui n ont de la scientificit que l apparence pour la d monstration par des cas concrets cf R Chaudenson 1979 1988 pp 7 8 15 2 1 Modes d appropriation linguistique Rappelons que par une convention terminologique pr alablement voqu e acquisition est employ pour la langue maternelle ou plut t premi re et apprentissage pour le d vel
10. ce soit A Queff lec in R Chaudenson d 1991 Moussa Daff in R Chaudenson d 1991 35 LA COOP RATION NORD SUDET SUD SUD La premi re observation qu on peut faire est qu il est sans doute extr mement difficile dans les conditions que mettent en pleine lumi re ce sch ma de d finir dans le domaine linguistique et culturel une politique francophone tant au plan bilat ral la France ou le Qu bec dans leurs rapports avec le Sud qu au plan multilat ral actions de l ACCT par exemple Quelles auraient pu tre par exemple la port e et les finalit s d un projet culturel ext rieur du type de celui qui fut con u en France il y a maintenant pr s d une dizaine d ann es Si une telle initiative ne se limite pas des d clarations de caract re tr s g n ral et des p titions de principe elle ne peut conduire au mieux qu un agr gat de projets et non un projet l aspect le plus positif de cette entreprise qui n eut gu re de suites fut d ailleurs l tat des lieux pr alable auquel on proc da cette occasion Il est vrai que le changement de titulaire au Minist re fran ais de la Coop ration fut une cause d cisive de l abandon de ce projet Ce premier constat am ne mettre en cause un certain type de fonctionnement et de gestion r put in vitable qui repose pour partie au moins sur des crit res de proximit g ographique l Afrique Centrale l Afrique de l Ouest l Oc an Indien
11. d Afrique ont besoin de n ologismes en particulier pour d noter des r alit s mat rielles ou culturelles que le fran ais de France ne conna t pas en raison des diff rences de milieu on peut aussi supposer que les langues locales d terminent certaines volutions phon tiques et morpho syntaxique On voit bien pointer l le bout des oreilles de l cologie Faut il pour autant nommer cet ensemble de restructurations vernacularis ation Je ne le pense pas En effet les locuteurs chez lesquels s op re la vernacularisation ont en g n ral pour cible linguistique le fran ais v hiculaire ce qui tablit un lien structurel incontournable entre les deux vari t s Certes la vernacularisation au sens o je l entends comme bien d autres s accompagne naturellement toujours de variations lexicales comme le conte populaire s actualise dans un milieu donn si on l y transporte et de restructurations morpho syntaxiques qui ne tiennent d ailleurs pas forc ment toutes au substrat vieux d bat de la cr olistique certains comme D Bickerton affirme que les restructurations qu on constate dans les cr oles tiennent au bioprogramme linguistique de l esp ce humaine Toutefois ce ne sont pas ces l ments qui la d finissent puisqu on trouve des ph nom nes exactement identiques dans le cas de la v hicularisation de la m me langue Peut tre serait il plus clair de nommer nativisation ce que j appelle vernac
12. de deux ordres diff rents Les premi res ne sont pas r ellement subjectives elles rel vent de la deuxi me cat gorie mais ne sont pas disponibles car on ne veut pas ou ne peut pas les tablir C est par exemple le cas du pourcentage r el de francophones dans un tat africain Il est tout fait calculable mais personne ne veut le conna tre Faute de donn es il faut l estime c est dire finalement subjectivement fournir une valuation Les secondes sont plus authentiquement subjectives en ce sens qu elles concernent des domaines comme celui des repr sentations par exemple o l objectivit r elle est difficile 28 atteindre Les enqu tes nous donnent le plus souvent les images que les sujets veulent volontairement ou involontairement donner de leurs comportements ou de leurs valeurs On peut galement s interroger au del des aspects voqu s ci dessus sur le mode d usage de cette grille pour l tude d une situation donn e On peut en effet songer soit la faire remplir isol ment par un certain nombre de personnes soit au contraire faire proc der une analyse et une mise au point collective des donn es Toutes les proc dures peuvent tre imagin es et cet aspect est videmment aussi un l ment de l exp rimentation Des divergences peuvent en effet s expliquer soit par des diff rences d interpr tation du document qui dans ce cas devrait tre pr cis ou adapt soit par
13. des carts entre les t moins dans l appr ciation des situations ce qui peut tre aussi tout fait int ressant non pour la grille elle m me mais pour la compr hension de la situation linguistique en cause Nous y reviendrons Dans tous les cas et sans pr juger des conclusions de l exp rience il sera sans doute instructif d appliquer aux situations linguistiques de l espace francophone un mode d analyse qui devrait permettre d appr cier plus justement leurs caract res et de serrer de plus pr s leur r alit C est l nous semble t il une des premi res et plus n cessaires conditions tant la mise en uvre d une coop ration authentique qu une recherche de plus grande efficacit dans la r alisation des politiques nationales de d veloppement QUELQUES COMMENTAIRES SUR LA M THODE ET LES CAS ANALYSES Dans l ouvrage publi en 1991 et aujourd hui puis le d veloppement qui suit servait de conclusion aux 21 exp rimentations et applications de cette grille d analyse des situations de francophonie Il prenait en compte des constats faits en cette occasion qu ils conduisent ou non des changements dans l usage de l outil mais aussi pr sentait des prolongements de l usage de cette grille Il a paru d autant plus indispensable de reprendre ici ce texte en le modifiant et en le prolongeant sur un certain nombre de points Sont r unies dans le tableau qui suit les donn es qui seront pr sent es dans le
14. en int grant pour partie les communications de masse au corpus par le biais de l exposition la langue Le secteur de l ducation est videmment essentiel puisque l cole est sans doute jusqu une date r cente le plus puissant moyen d intervention dans la gestion des situations linguistiques Il a donc une part importante dans l valuation du status Le domaine des repr sentations est prendre en compte mais les travaux sur ce domaine se sont surtout d velopp s dans la derni re d cennie nous nous sommes donc efforc s d int grer cet aspect la version la plus r cente de la grille qui est pr sent e ici Le corpus Donn es statistiques et g olinguistiques Si l on disposait sur ce point de donn es s res les probl mes du corpus seraient sans doute simplifi s La fiabilit de telles donn es est souvent douteuse car la plupart du temps dans les enqu tes de type sociolinguistique et a fortiori dans les enqu tes par sondages ou pire encore dans les recensements on ne v rifie pour ainsi dire jamais si les comportements ou les comp tences que d clare un sujet correspondent une r alit quelconque Or les risques de gauchissement ou de travestissement involontaires ou volontaires des r alit s sont donc immenses Pour prendre un exemple dans un domaine diff rent on a d couvert qu en France le pourcentage d illettr s tait tr s important alors qu on a rarement l occasio
15. etc En fait dans cette derni re zone le sch ma montre bien que les situations de Madagascar de Maurice et des Seychelles sont si diff rentes qu on ne peut gu re esp rer avoir dans cette zone une politique francophone d ensemble l adjonction des Comores et de Djibouti ne ferait que renforcer cette impression On retrouve ici le vieux et permanent conflit entre commodit s ou imp ratifs de la gestion d une part et r alit s de l autre Puisque il est avant tout question de gestion du multilinguisme et d am nagement linguistique on ne peut s emp cher de penser la constante impossibilit de faire cadrer la prise en compte du caract re central des langues instruments et modes indispensables de la transmission des savoirs savoir faire et savoir tre donc du d veloppement conomique et social avec les structures administratives qui constituent des secteurs s par s par des cloisons quasi tanches directions divisions sous directions etc o sont g r s l ducation la sant la culture la communication le d veloppement rural l information etc alors que tous ces domaines sont au premier chef concern s par les probl mes de langues et de communication Au plan de la d finition des politiques en particulier de coop ration bilat rale et multilat rale comme de la gestion des actions il y aurait tout int r t prendre en compte des ensembles de situations nationales typologiquement voisine
16. illettr s ou analphab tes sont aujourd hui r unies puisque nous avons produit avec le Test d Abidjan mis au point et exp riment entre 1994 et 1996 un outil d valuation qui sans tre sans doute parfait r pond toutes les conditions pr sent es par ce terrain R Chaudenson ef al 1994 1995 1996 On trouve dans les exp rimentations dont il a fait l objet dans le Sud B nin Congo C te d Ivoire Mali Maurice des indications qui doivent tre prises avec prudence En effet les chantillons qui ont pass le test ne sont nullement repr sentatifs puisque le but tait de tester le test Il n emp che que ces r sultats confirment largement le pessimisme qui est le mien pour la situation et l avenir du fran ais en Afrique 23 2 4 Production et consommation langagi res La premi re version de la grille prenait en compte la production et l exposition langagi res Il m est apparu cependant qu on risquait par l de consid rer sous un angle diff rent le m me ph nom ne et surtout que l on ne parvenait pas s parer dans les comportements des locuteurs comp tences plurilingues ce qui relevait du choix personnel de ce qui tait d termin par des contraintes ext rieures Il m a donc par u pr f rable de retenir comme l ment pertinent la consommation langagi re en particulier pour faire appara tre les choix personnels dans les langues offertes par exemple par les moyens de communicatio
17. la Tunisie est par exemple membre de l ACCT alors que le Maroc n y est qu associ l Alg rie se tenant tout fait l cart de ces activit s 6 L Ile Maurice est un cas assez particulier Le fran ais n a aucun statut officiel et l anglais qui n en a pas davantage d ailleurs est la langue de l administration et de l cole Toutefois l Ile Maurice participe de fa on tr s active toutes les manifestations francophones et une coop ration importante avec la France Pour ce qui est du corpus le fait essentiel est que dans ce territoire essentlellement cr olophone en d pit de l origine indienne des deux tiers de la population une bonne partie des communications de masse et de l activit culturelle s op re en fran ais d ailleurs langue maternelle d une partie auJourd hui tr s r duite de la population mais avec un mouvement d expansion de n ofrancophonie dans des cat gories sociales relevant de la population g n rale ou du groupe indo mauricien Pour plus de d tails sur la situation de l le Maurice cf D Baggloni et D de Robillard 1990 7 Les Franco Am ricains de Nouvelle Angleterre environ 900 000 individus de langue maternelle fran aise en 1970 mais le nombre r el des francophones actuels se situe sans doute au maximum aux alentours de 500 000 Il s agit l de communaut s de francophones natifs ou ayant en tout cas acquis le fran ais en milieu familial dans des soci t s o le fran ais n a aucu
18. le m dium ducatif Le tr s faible rendement de l cole et le pourcentage croissant d l ves d scolaris s ou non scolaris s en zone rurale surtout rendent tr s peu efficace ce mode de diffusion du fran ais et compromettent toute transmission de savoirs de savoir faire et de savoir tre ducation formation vulgarisation hygi ne sant limitation de la d mographie etc 2 Absence ou faible pr sence de vernacularit du fran ais il n est langue maternelle que d une partie infime de la population cf supra et tr s faible vernacularisation il devient langue quasi premi re d un pourcentage limit des classes les plus jeunes des populations de quelques m tropoles africaines comme Abidjan ou Yaound la v hicularisation C est dire son usage par des locuteurs de langues 1 diff rentes est galement r duite mais offre les seules perspectives s rieuses d extension de l usage du fran ais court terme 3 Comp tence Les comp tences compl tes ou larges en fran ais ne caract risent que des fractions tr s faibles des populations s rement moins de 10 du total Cette situation r sulte pour une part de la fiction Tout le fran ais tous qui emp che de consid rer dans sa r alit la question de la diffusion de cette langue L insuffisance et l inadaptation des comp tences sont un facteur puissant d inefficacit des actions de d veloppement La conclusion majeure se laisse facilement d gager
19. les locuteurs francophones ou en tout cas ceux qui se d clarent tels car rien ne garantit que les locuteurs ont effectivement la comp tence qu ils d clarent poss der appartiennent trois cat gories diff rentes des locuteurs de fran ais langue maternelle ou en tout cas de L1 L2 L1IL2 ou L1 L2 la L2 tant en l occurrence le cr ole seychellois ce qui dans les situations de cr olophonies correspond en fait souvent L1IL2 c est dire une acquisition simultan e du fran ais et du cr ole des locuteurs ayant utilis le fran ais comme m dium au cours de leur scolarit des locuteurs n ayant re u qu un enseignement de langue fran ais langue 2 en raison des changements de politique ducative qui ont conduit peu peu le syst me seychellois faire une place de plus en plus grande l anglais Ces donn es sont donc partiellement inexactes car le recensement de 1970 distingue 2 cat gories ou de 15 ans la date charni re est donc 1955 elle ne co ncide malheureusement pas en fait avec la date essentielle du changement de medium linguistique dans le syst me ducatif local 1944 l id al aurait t de fixer la d marcation entre les groupes d ge en fonction de cette derni re date On a donc finalement comme total pour l appropriation 20 x 0 02 10 x 0 19 6 x 0 08 soit en arrondissant 3 Cette valuation ne correspond d ailleurs plus la situation pr sente car la diffusion e
20. mais m dium dans l enseignement sup rieur dans l exp rience malienne p dagogie convergente des deux langues au d part On peut illustrer ces situations par quelques exemples pour tre plus clair et plus pr cis toujours dans le cas du fran ais tat Langue seconde M dium Prim Secondaire Sup Prim Second Sup Maurice Rwanda S n gal Seychelles Ces quelques exemples font appara tre la complexit des situations et les combinatoires des deux syst mes Toutefois le principe d j mentionn d addition des valeurs affect es aux diverses langues en pr sence est respecter en d autres termes un pays qui au stade du primaire introduit d abord le fran ais 12 comme langue seconde avant de l utiliser comme m dium ne peut avoir comme indice 15 c est dire 10 m dium 5 langue seconde mais au maximum 10 ce maximum tant en principe impossible atteindre puisque doit s en d duire si faible qu il soit le chiffre affect la langue X qui est sans doute utilis e pendant la phase initiale du primaire quand les rudiments du fran ais sont enseign s Le total maximum pour le statut est donc de 107 pouvant tre comme nous l avons dit ramen une valuation sur 100 il y a assur ment un probl me en ce sens que dans le cas o un tat a dans tout son syst me ducatif le fran ais comme m dium le total s tablit 30 ce qui est
21. par rapport au status tend tre peu pr s constant En d autres termes le rapport status corpus varie relativement peu Cette observation m riterait plus d attention je n en tirerai pour le moment que deux conclusions 1 L intervention imm diate et urgente se situe dans les secteurs constitutifs du corpus ce qui ne fait que formaliser et prouver une intuition banale mais qui est loin d tre admise par tous 2 Le d ficit relatif de corpus par rapport au status est contre les apparences cette fois peu pr s le m me partout Il en r sulte que l ali nation individuelle de ceux qui est refus le droit au fran ais est identique dans la plupart des tats En d autres termes un Rwandais subit par d faut d acc s au fran ais un pr judice personnel de m me ampleur relative qu un Ivoirien car si l acc s au fran ais est plus r el et g n ralis en C te d Ivoire cette langue y est aussi plus n cessaire par sa place et son statut Sur un plan plus g n ral et si l on prend en compte surtout les tats du Sud mondes africain et cr ole l action doit se centrer avant tout sur le corpus Pour les quatre composantes majeures de ce domaine la francophonie du Sud appara t comme caract ris e par 1 Mode d appropriation du fran ais cette langue est peu pr s partout acquise comme langue 2 ou 3 4 etc essentiellement par l apprentissage formel au sein des syst mes scolaires dont elle est en g n ral
22. place du tableau 2 4 A Elles sont tr s simple valuation de la production et de la consommation langagi re pour une langue X de 0 10 le total sur 20 correspondant l addition des valeurs retenues la diff rence de ce que j observais au secteur 2 v hicularisation et vernacularisation pour lequel on peut postuler que ces deux processus de la dynamique des langues dans certains cas s encha nent une langue se v hicularisant souvent avant de se vernaculariser la production et l exposition langagi res ne sont pas les deux faces d un m me ph nom ne Ce n est que tr s partiellement vrai dans la proposition qui suit concernant la d finition de ces deux secteurs La production entra ne en g n ral une consommation de la part de l interlocuteur mais on verra ce n est pas ce type de consommation inclus mon sens dans la production qui est envisager ici La production langagi re qui comme l exposition doit tre le plus souvent l objet d approximations ne peut gu re tre valu e qu partir de la connaissance des terrains On doit cet gard exclure des productions langagi res qui sont d termin es par des facteurs qui sont pris en compte ailleurs Il faut toutefois tre prudent et ne pas consid rer que ce qui a t valu au plan du status est n cessairement mis en oeuvre celui du corpus C est parfois vrai comme pour les moyens de communication de masse o les valuation
23. plus courante mais moins importante dans ses implications sont affect es de valeurs qui vont de 0 10 selon le pourcentage de locuteurs qu ils affectent Le total ventuel vernacularisation v hicularisation ne doit jamais d passer 20 bien entendu Il peut para tre g nant m thodologiquement d additionner ainsi vernacularisation et v hicularisation En fait m me sans voquer l explication d j avanc e de la vis e tr s g n rale de cette grille on peut souligner que ces deux processus ne sont nullement antagoniques On voit mal comment toute vernacularisation pourrait s op rer sans des formes pr alables de v hicularisation En fait l hypoth se v rifier mais je vais y revenir plus loin est que la vernacularisation en particulier dans le contexte particuli rement int ressant pour nous des grandes m tropoles africaines pourrait bien tre pour partie une forme d volution par nativisation de la v hicularisation Ce fait justifie nos yeux la fois la prise en compte dans le m me ensemble de ces deux processus mais il me semble qu on doit valoriser la vernacularisation qui dans la dynamique des langues est un l ment capital puisqu elle donne la langue en cause un statut de L1 pour des locuteurs comp tences natives Comme la vernacularisation ne concerne que de faibles pourcentages de la population urbaine de quelques capitales africaines je serai enclin ne pas poser
24. pour principe de multiplier simplement 10 valeur maximale par le pourcentage de la population concern e par ce ph nom ne en effet 10 x 0 001 ce qui pourrait tre le cas de la C te d Ivoire ne donne pas une valeur r ellement diff rente de 0 Je propose donc de consid rer une chelle du type Tableau 2 2 A Vernacularisation dans l ensemble d fini concernant 1 locuteur sur 1000 10 1 locuteur sur 2000 8 1 locuteur sur 3000 6 1 locuteur sur 4000 4 1 locuteur sur 5000 2 1 loc sur 10 000 1 19 Au dessous de ce pourcentage on note 0 En revanche pour la v hicularisation on peut soit adopter un principe du m me ordre soit se fonder sur les pourcentages tant entendu qu est prise ici en compte le fait d utiliser la langue en cause sans r f rence au niveau de comp tence que le locuteur qui en use peut y poss der L encore quand on dispose de statistiques fiables ce qui est h las rare on peut tenter des approches plus rigoureuses il est facile on le sait de d terminer un taux de v hicularisation ou de vernacularisation d une langue si on poss de des donn es pr cises sur les pourcentages de populations selon le mode d appropriation des langues ou le mode d usage Malheureusement rarissimes sont les cas o de telles enqu tes sont faites intervalles r guliers pour saisir les volutions ce cas est celui de l le Maurice mais les protocoles d enqu te posent nombre de p
25. v hicularit vernacularit pour ne garder que v hicularisation vs vernacularisation Ces changements m ritent quelques claircissements Il m est apparu la r flexion pr f rable de supprimer la vernacularit qui figurait dans des versions anciennes de la grille car elle recoupe largement l acquisition prise en compte dans le point pr c dent je l avais pourtant conserv e dans la grille diffus e en 1988 car nous n avions pas alors introduit de fa on aussi explicite les donn es de pourcentages de population prise en compte sous 2 1 compte tenu de la modification propos e on a maintenant plus de facilit centrer ce secteur sur la dynamique linguistique c est dire les processus eux m mes vernacularisation et v hicularisation La distinction urbain ou rural envisag e au d part est sans doute peu pertinente dans la mesure o ces ph nom nes ne peuvent gu re tre qu urbains on les observe surtout dans le cas de certaines m tropoles africaines o les langues vernaculaires sont d territorialis es La v hicularit comme la vernacularit sont les r sultats des processus de v hicularisation et de la vernacularisation mieux vaut donc centrer l tude sur la dynamique des langues donc sur les processus eux m mes Cela simplifie consid rablement les choses le principe est que la vernacularisation processus bien plus rare comme on va le voir mais bien plus important et la v hicularisation
26. 15 6 de moyen r duit 5 0 Ce secteur est sans doute le plus complexe car on se trouve dans le cas du fran ais en pr sence de deux syst mes quasi polaires Les choses sont s rement bien plus simples dans le cas de l utilisation de la grille pour d autres langues il y a d ailleurs l une astuce ou un moyen de v rification de ses estimations en cas de doute ce truc consiste remplir sur un point douteux la grille pour les autres langues en pr sence et de d terminer ainsi en creux la place et l importance de la langue en cause la nature ayant on le sait horreur du vide Pour le fran ais on est en effet en pr sence de deux types majeurs de syst mes ducatifs Dans les cas les plus nombreux le fran ais est m dium d enseignement c est dire qu on enseigne en fran ais en croyant fort na vement qu on enseigne en m me temps le fran ais dans d autres cas rares le fran ais est enseign uniquement comme langue trang re ou seconde certains faisant entre ces deux termes une distinction qui n est ni fausse ni infond e mais sans importance ici Certains syst mes ou certaines exp riences p dagogiques la p dagogie convergente au Mali par exemple combinent les deux par exemple fran ais enseign comme langue trang re dans le primaire puis devenant langue d enseignement dans le secondaire le syst me peut tre d cal vers le haut le fran ais tant langue seconde dans le secondaire
27. 31 permet ainsi de fournir une image des r alit s francophones qui me permettra un certain nombre de commentaires C te d Ivoirel sl B nin LS R p Centrafricaine n f e z Haiiti Cameroun e Burundi Madagascar von Tchad Situation linguistique du fran ais selon les pays Robert Chaudenson 1991 QT EOI 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Corpus Une premi re remarque concerne l aspect g n ral de cette repr sentation On peut dire que la diagonale OX est constitu e par l ensemble des situations o s observe quelle que soit la valeur absolue de 0 100 une correspondance entre status et corpus Donc dans les tats ou province etc qui se trouvent sur cette diagonale ou son imm diate proximit le status du fran ais correspond son corpus Ce cas est celui de quelques tats ou provinces etc ce sont outre la France la Communaut Fran aise de Belgique Bruxelles le Qu bec l le Maurice les Seychelles et Sainte Lucie par ordre d croissant de status et de corpus Ces situations ne sont nullement id ales elles sont tout simplement normales y compris celle d un tat francophone o le status et le corpus du fran ais serait gal z ro ce sont plut t les autres qui m ritent attention 33 partir de l on peut faire quelques observations g n rales La premi re est que l immense majorit des tats se situent au dessus de la diagonale OX alors q
28. 8 points le fran ais partage l officialit avec une autre langue sur un pied d galit au Canada par exemple ou au Tchad on peut donner 10 par exemple quand il est premi re langue officielle 4 points le fran ais est langue officielle mais class apr s d autres langues Seychelles 0 point le fran ais n a aucun statut officiel Maurice Les valeurs interm diaires sont destin es serrer de plus pr s les situations mais sans oublier toutefois qu il ne s agit pas d essayer travers cette rubrique cat gorielle de saisir des aspects qui apparaissent ailleurs La comparaison des cas canadien et belge est cet gard int ressante si l on introduit entre eux un cart dans l valuation il doit refl ter les diff rences statutaires qui sont nettes et non porter involontairement sur l usage par exemple des deux langues compte tenu de la connaissance qu on peut avoir des situations r elles des deux tats Ce point qui a parfois t mal compris est pourtant essentiel Des cas sont voisins de celui ci comme les usages institutionnalis s ou les moyens de communication de masse puisque on peut alors se r f rer des donn es objectives relativement ais ment quantifiables production textuelle dans la langue temps d mission ou espace ditorial o cette langue est utilis e etc Toutefois l aussi il faut garder l esprit que ce sont les dispositions statutaires l gales r glem
29. C Delcourt consid re juste titre qu une note maximale 301 pour les trois niveaux du m dium interdit de r pondre pour ce qui est de la langue enseign e et il ajoute que les jeunes de la communaut fran aise de Belgique tudient leur langue maternelle de fa on syst matique grammaire etc jusqu l ge de quinze ans On ne peut que s en r jouir mais dans mon esprit fran ais comme m dium ducatif ne s oppose pas une tude du fonctionnement de cette langue j ai cherch avant tout distinguer les syst mes ducatifs o le fran ais est m dium de ceux o il est langue trang re ou seconde enseign e comme telle Dans les quatre premiers secteurs qui constituent le status officialit usages institutionnels ducation moyens de communication de masse n a vu qu un moyen simple de contr ler la validit de l valuation qui par ailleurs repose largement sur des l ments objectifs est de se demander quelle s langue s occupe nt le reste de l espace en cause Il y a l une mani re commode et s re de v rifier l valuation et de prendre conscience de la gestion ventuelle du plurilinguisme national je reviendrai sur cet aspect dans la mesure o deux des chercheurs M Daff pour le S n gal et L Nkusi pour le Rwanda ont essay fort l gitimement d utiliser la grille pour valuer la situation d autres langues CORPUS Cette partie de la grille comporte beaucoup plus de difficul
30. GRILLE D ANALYSE DES SITUATIONS LINGUISTIQUES Robert Chaudenson Dans mon entreprise de conception d une grille d analyse des situations linguistiques apr s r flexions et essais il m a paru commode et surtout pertinent d utiliser avec de fortes adaptations et modifications l opposition classique en am nagement linguistique entre status et corpus Depuis H Kloss en effet on distingue traditionnellement les actions ou les travaux portant sur les statuts et ou les fonctions des langues status de ceux qui concernent les syst mes linguistiques eux m mes corpus standardisation et ou instrumentalisation etc Comme je l indiquerai plus longuement dans la suite cette grille se veut universelle mais dans le cas pr sent elle est appliqu e au fran ais essentiellement dans le cas de l espace francophone du Sud Afrique monde cr ole et c est dans ce domaine que seront pris la plupart des exemples J ai donc propos d employer status dans un sens assez classique mais toutefois en y incluant outre les l ments de statut les fonctions et les repr sentations en revanche pour corpus la signification est radicalement diff rente de celle qui est habituellement donn e depuis Kloss ce terme Ce mot s applique dans ma grille certains ordres de faits essentiels qui seront par la suite num r s et pr cis s A Volume de production linguistique r alis dans la langue en cause en l occurren
31. ais y joue un r le sensible En fait dans le cas de Sainte Lucie la relation avec l espace francophone s tablit plus par le cr ole local proche de celui des Petites Antilles fran aises et la proximit g ographique et culturelle avec la Martinique et la Guadeloupe que par une quelconque francophonie de status ou de corpus Une troisi me observation est que l espace francophone appara t clairement comme multilingue s il n en tait pas ainsi tous les tats se regrouperaient dans une marge verticale l extr me droite du sch ma ce qui est tr s loin d tre le cas Dans ce contexte on peut facilement calculer pour le fran ais le corpus moyen de la francophonie il suffirait en effet de l tablir partir des chiffres de population et des valeurs obtenues pour le corpus par chaque tat Il faudrait toutefois prendre garde qu un tel indice ne correspond pas au nombre de francophones qui n est qu un l ment du corpus La quasttotalit des tats francophones de l Afrique subsaharienne se regroupent non seulement au dessus de la diagonale OX mais encore se situent dans le quart sup rieur gauche du sch ma cette localisation traduit des valeurs de status sup rieures la moyenne et des valeurs de corpus inf rieures la moyenne Les positions du S n gal et du Congo sont quelque peu excentr es et peut tre particuli res mais les valeurs de corpus ayant t calcul es selon les proc dures anciennes elles seraient
32. angue officielle Ces tats passent ou passeraient dans la quatri me cat gorie cf ci dessous En revanche par exemple la Guin e quatoriale a choisi plus r cemment encore le fran ais comme seconde langue officielle 3 Qu bec Le Qu bec province incluse dans l tat f d ral bilingue du Canada se trouve en position d cal e par rapport la France la fois sur le plan du statut place statutaire de l anglais et sur celui du corpus place de cette m me langue dans la communication Le Canada se trouvant lui bien plus gauche du tableau corpus et plus bas sur le plan du status pour des raisons videntes au plan de l tat la r alit du bilinguisme m me dans les services f d raux refl te l in galit des status et aussi celles des communaut s de locuteurs Dans un bureau d Air Canada Toronto par exemple il y a effectivement toujours une h tesse qui parle le fran ais mais on en trouve 5 ou 6 autres qui ne parlent que l anglais la volont d utiliser le fran ais p nalise en obligeant une attente prolong e dans les bureaux de poste les employ s francophones sont beaucoup moins nombreux encore et d une comp tence en fran ais incertaine La Belgique se situe sur les plans S et C un niveau un peu interm diaire entre le Qu bec et le Canada 4 Le Cameroun les Comores les Seychelles sont des exemples d tats o le statut du fran ais est officiellement reconnu mais partag avec une ou plusie
33. ans les pays taux de scolarisation faible comme le Mali 14 5 cf Blonde 2 1 ou relativement lev comme le Cameroun entre 22 4 et 94 selon les r gions soit 74 en moyenne pour 1973 cf Renaud 1 1 2 D une mani re g n rale cependant les gens capables d utiliser couramment le fran ais comme langue seconde constituent une petite minorit o les diverses composantes de la soci t sont tr s in galement repr sent es 1979 p 347 J ai cit volontairement ces donn es d j anciennes car en fait contrairement aux hypoth ses de l IRAF dans les vingt derni res ann es les taux et les conditions de la scolarisation n ont pas cess de se d t riorer comme le constatent tous les rapports de tous les organismes de la Banque Mondiale 1 UNESCO Comme l cole a le quasi monopole de la diffusion du fran ais la situation de cette langue est troitement li e au fonctionnement scolaire On voit assez par ces remarques combien l ignorance des r alit s africaines et au plan plus m thodologique l omission des aspects qualitatifs des situations peuvent conduire des aberrations dans l valuation et plus encore dans la pr vision Ajoutons que les aspects politiques des probl mes sont galement prendre en compte et que les donn es g opolitiques ne sont donc pas on l a vu beaucoup plus s res Dans notre perspective le fran ais est donc pris non comme le sommet d une hi rarchie mai
34. ara t souvent comme une forme de concession sans grande port e aux affirmations nationalistes ou identitaires qui pourraient conduire contester le statut de langue officielle accord au fran ais Une partie variable de la population est linguistiquement francophone au Za re ou en Ha ti cette portion repr sente dit on environ 10 au maximum elle peut s lever 30 dans d autres pays Dans tous les cas l immense majorit de la population n a qu une connaissance tr s r duite du fran ais L accroissement des pourcentages de scolarisation est souvent mis en avant pour justifier une augmentation du nombre des francophones mais ces chiffres sont relativement trompeurs et rendent donc tr s douteuses on l a vu les extrapolations des d molinguistes Se trouvent probablement dans cette zone les tats suivants dont les situations seront d terminer avec plus de pr cision B nin Burkina Faso Centrafrique Congo Gabon Guin e Ha ti Mali Niger S n gal Tchad Togo On observera que bien entendu les l ments du status comme du corpus peuvent voluer dans le status c est particuli rement observable pour le statut distinguer radicalement du status dont la d finition est bien plus large Ainsi au Rwanda depuis 1996 l anglais a t proclam langue officielle au c t du kiniarawanda et du fran ais dans un projet de constitution du Congo D mocratique l anglais deviendrait aussi l
35. ble pour ce secteur doivent tre d duits les points attribu s pour l enseignement du fran ais comme mati re il y a forc ment alors pour cette p riode une autre langue utilis e comme medium et qui doit se voir prise en compte En d autres termes si une langue trang re est d abord enseign e comme telle puis utilis e comme m dium ce qui est une strat gie p dagogique de bon sens qui est loin d tre r pandue partout non seulement les points attribu s cet enseignement de langue doivent tre d duits du total maximum pour le cycle en cause mais on doit prendre en compte que logiquement l espace p dagogique doit inclure une autre langue qu on ne doit pas oublier dans l valuation totale si l on garde l exemple du fran ais appel devenir m dium d s la fin du primaire par exemple on doit avoir X points pour le fran ais enseign comme langue trang re ou seconde Y points pour le fran ais comme medium Z points pour la langue qui est n cessairement utilis dans la phase o le fran ais est mati re d enseignement s il n y en a pas le fran ais est medium dans tout le cycle et il y a une erreur initiale d appr ciation Le total X Y Z doit tre gal 10 Ces pr cisions peuvent sembler inutiles mais ce secteur est un de ceux o ont t commises les erreurs les plus nombreuses en outre dans certains cas de plurilinguisme o l on dispose de donn es tendues et pr
36. ce en fran ais et pourcentage hic et nunc par rapport d autres langues en usage dans un m me espace B Nature de la comp tence linguistique des locuteurs du fran ais et de leur comp tence de communication modes d appropriation comp tences diverses unilingues bilingues diglottes diglottes actifs ou passifs On voit donc que ce terme sera employ dans un sens tout autre que celui qu on lui donne habituellement en am nagement ou en politique linguistiques Status en fait regroupe donc tout ce qui est de l ordre du statut des institutions des fonctions et des repr sentations corpus concerne les pratiques linguistiques elles m mes depuis les modes d appropriation ou les comp tences jusqu aux productions et consommations langagi re Tout cela sera longuement explicit et illustr dans la suite Voici le plan g n ral de la grille STATUS 1 Officialit 2 Usages institutionnels textes officiels textes administratifs nationaux justice administration locale religion 3 ducation 4 Moyens de communication de masse presse crite radio t l vision cin ma commercial dition 5S Repr sentations CORPUS 1 appropriation linguistique acquisition langue premi re apprentissage langue autre que premi re 2 vernacularisation versus v hicularisation cf chapitre deuxi me 3 comp tence 4 production et consommation langagi res Cette approche ne l oublion
37. cises cette section peut demander un travail consid rable cf m moire de ma trise d E Cochet sur l application de la grille dans une analyse compar e du Qu bec et de Terre Neuve 13 1 4 Moyens de communication de masse presse crite de 0 5 radio de 0 5 t l vision de 0 5 cin ma circuit public de 0 5 dition de 0 5 La principale r gle garder en m moire est que dans les situations o les moyens de communication de masse pris en compte font intervenir plusieurs langues le total des valeurs attribu es chacune d entre elles ne saurait exc der la valeur maximale pr vue soit en l occurrence 5 par secteur pour un total maximal de 25 Dans ces cas les valuations peuvent tre assez pr cises et doivent se fonder en particulier sur des pourcentages En prenant l exemple mauricien une fois encore si dans les films projet s on a sur 100 60 films fran ais et 40 films indiens la valeur pour le fran ais sera 3 Les calculs sont en revanche plus complexes pour la radio mais surtout la t l vision En effet certains t l spectateurs mauriciens regardent outre la t l vision mauricienne MBC les missions de RFO R union exclusivement en fran ais Une telle pratique ne rel ve pas d un choix national mais toutefois la diff rence de ce qui a pu se passer ou se passe encore ailleurs l tat mauricien ne s oppose nullement cette consommation d une t l vision en provenance de
38. contexte un certain nombre d enfants ivoiriens en zone urbaine et ou en milieu socio culturellement favoris acqui rent le fran ais comme L1 ou quasi L1 On peut citer ici le r cent t moignage d Y Simard 1994 Le d veloppement conomique et tout ce qu il a entra n a donc eu pour cons quence de renforcer le caract re de n cessit du fran ais et d entra ner le remplacement de la situation de compl mentarit telle que d frinie au Colloque de Bangui par une situation de vernacularit Les situations de v hicularisation du fran ais sont plus courantes et moins sujettes d bats en Afrique subsaharienne les cas de vernacularisation demeurant pour le moment assez rares puisqu on parle toujours des m mes cas Abidjan et Yaound surtout dans les tats sans v hiculaire africain dominant Il est clair que le fran ais a plus de chance de v hicularisation en milieu urbain naturellement dans des tats hautement plurilingues comme le Cameroun ou la C te d Ivoire qu au Mali ou en R publique Centrafricaine o dominent respectivement le bambara et le sango La v hicularisation du fran ais s observe dans les cas o cette langue est utilis e par des locuteurs de langues diff rentes dans des situations de communication qui n imposent pas statutairement l usage du fran ais On trouvera des exemples dans l ouvrage r alis dans le cadre du programme Langues africaines fran ais et d veloppement en Afri
39. d marche leur localisation repose sur une valuation intuitive de leurs positions respectives Ce sch ma se diff rencie de celui que permettrait d tablir l application rigoureuse des crit res qui seront propos s un peu comme au temps de la navigation voile on notait en parall le les positions estim es et observ es la justesse de la navigation l estime tant souvent surprenante Les positionnements de ce sch ma sont galement faits l estime et on ne peut qu esp rer qu ils se trouvent relativement v rifi s par une appr ciation plus rigoureuse des l ments de positionnement ce qui est implicitement une forme de v rification du mode de repr sentation adopt 1 France valeurs maximales pour S comme pour C pas de remarques particuli res On pourrait voquer bien s r le cas des langues r gionales ou de celles de l immigration Le cas des DOM en revanche est mentionn car il pr sente un aspect particulier dans la mesure o la production langagi re en fran ais est moindre et o une partie de la population variable selon les DOM est cr olophone unilingue c est dire non francophone 2 Congo d mocratique ex Za re S lev C r duit Ce cas est celui de la plupart des pays d Afrique Noire mais aussi d Ha ti par exemple o le fran ais est la seule langue officielle m me si sont parfois reconnues par ailleurs des langues nationales Cette reconnaissance de langues nationales app
40. de permettre de couvrir des r alit s diverses que d signent des termes tout fait ad quats usage appropriation comp tence etc sans qu aucun d entre eux puisse les englober tous Bon nombre de choix th oriques peuvent tre discut s et l ont t La perspective g n rale d abord mais c est pr cis ment le vide th orique dans ce domaine qui a conduit concevoir cette grille le choix des composantes du status il n y a l sans doute pas grand chose dire et du corpus le point le plus discutable est assur ment celui des modes d valuation num rique des composantes Il faut d ailleurs quelque peu clarifier ces aspects pour les utilisateurs ventuels de fa on assurer un maximum de coh rence dans la collecte et l valuation des donn es Ce souci explique la pr sence des modes d emplois de la grille On peut dire sommairement et pour simplifier que les donn es sont en fait de trois ordres majeurs 1 Donn es objectives imm diatement interpr tables et quantifiables 2 Donn es objectives quantifiables par analyse 3 Donn es subjectives 27 1 La premi re cat gorie ne pose peu pr s aucun probl me c est le cas par exemple en g n ral de l officialit dans le statut Les quatre valeurs elles m mes modulables d ailleurs pour des situations plus complexes correspondent des situations nettes 12 points le fran ais est la seule langue officielle 10
41. e mon sens d abord d une strat gie politique une occasion est offerte de cr er un appel r el vers le fran ais qui certes peut passer par des dispositifs d enseignement de la langue mais qui doit passer avant tout par des strat gies d attirance vers notre langue Ce point est trait en d tail dans un chapitre de cet ouvrage je ne m y attarde donc pas plus Pour la production on est assez d pourvu de moyens d valuation On pourrait songer pour l Afrique par exemple utiliser les r sultats des enqu tes sur les march s faites dans le cadre du programme LAFDEF cf supra en les extrapolant Cela para t dangereux pour plusieurs raisons ces enqu tes ne concernent que les m tropoles si l observation de ce qui s y passe est sans doute long terme int ressant et important on ne peut en d duire une image de la situation des tats o se trouvent ces m tropoles puisque les zones non urbaines ont des situations en g n ral tr s diff rentes avec des langues territorialis es les situations de march s peuvent en outre cr er des contraintes sp cifiques qui am nent par exemple l usage de telle langue dans tel type de commerce Il serait fort imprudent d tendre les donn es observ es dans ces situations d autres Force est donc l de s en tenir des approximations en les fondant du mieux possible par tous les moyens 2 5 Totalisation du corpus Lors du calcul du total 4 x 20 80
42. e place officielle au fran ais encore qu il reste semble t il la langue diplomatique du Laos tandis que semble t il toujours le Viet Nam s exprime en anglais dans les institutions internationales hors de celles de la francophonie elle m me La place du fran ais dans ces pays reste mal connue mais les francophones y paraissent une esp ce en voie de disparition Le tableau dress par P Bandon en 1975 Le fran ais hors de France 1979 tait d j tr s pessimis te ans la panique et l horreur du printemps 1975 un ordre nouveau est en train de na tre en Indochine tout au moins en mati re politique sociale et conomique Car en mati re linguistique ces v nements ne font que pr cipiter le d clin de la francophonie commenc voici 25 ans mais rendu irr versible surtout dans les cinq derni res ann es p 679 Si l on se r f re des t moignages plus r cents comme celui de Trinh Van Minh Viet Nam quelle place pour la langue fran aise l heure de l conomie de march in M Gontard et M Bray Regards sur la francophonie Presses de l Universit de Rennes 1996 pp 66 75 on ne trouve pas beaucoup de raisons d tre optimistes en d pit de l importance de l investissement fran ais et francophone Le fran ais n est gu re maintenu que par une vieille garde d intellectuels septuag naires Retenons une seule phrase de l article en cause La langue culture fran aise se trouve dans une sit
43. e situation diff rente Le cas de l gypte est tout autre et le rapprochement avec le monde francophone rel ve d une strat gie quasipurement politique m me si quelques traces de francophonie subsistent dans la soci t gyptienne Le ma tre d uvre de cette politique dont le th me est le fran ais langue du non alignement est M Boutros Ghali dont le r le para t avoir t cet gard d terminant et qui est aujourd hui juste retour des choses Secr taire G n ral de la Francophonie Restent des cas plus tonnants car la diff rence des pr c dents on ne peut tablir de lien de quelque nature qu il soit avec l ensemble francophone Ce sont d tats qui sont depuis un certain temps d j dans les instances francophones par exemple ceux de la Guin e Bissau ou du Cap Vert territoires cr olophones on y parle des cr oles base portugaise dont la langue officielle est le portugais et qui n ont jamais t sous la domination coloniale fran aise Certes depuis la mise au point et la premi re exp rimentation de cette grille d analyse en 1989 1990 les choses ont volu encore et pour la plupart des tats de la francophonie d appel l usage de cet outil pour analyser la situation du fran ais n a gu re de sens puisque la langue fran aise n y a dans la plupart des cas ni status ni corpus appr ciables pour analyser la situation du fran ais dans des cas de ce type il faudra sans doute constit
44. ent g n ralement pas sur des donn es pr cises 2 3 Les types de comp tences La grille de 1991 pr sentait pr s les choses ainsi 1 locuteurs comp tence de fran ais LI ou assimil s 2 locuteurs double comp tence large LI fran ais L2 ou comp tences multiples 3 locuteurs de fran ais Ln L2 L3 etc avec une comp tence r duite v hicularisation sp cialisation fonctionnelle etc 4 locuteurs sans comp tence suffisante ou r elle en fran ais Dans ma nomenclature de 1989 les cat gories 1 et 2 sont les francophones 3 les francophono des et 4 les franco aphones Il est possible par estimation d tablir pour chaque tat une valuation sommaire de ces pourcentages on peut bien s r utiliser des donn es statistiques comme celle de la scolarisation par exemple mais condition de n en faire usage qu avec les adaptations et les corrections auxquelles doit conduire une exacte connaissance des situations locales On ne peut en effet conclure par exemple qu un pays qui scolarise 80 ses enfants en fran ais est francophone 80 de locuteurs des cat gories 1 2 3 100 90 20 18 90 80 17 16 80 70 15 14 70 60 13 12 60 50 11 10 50 40 9 8 40 30 7 6 30 20 5 4 20 10 3 2 10 0 1 0 Il est noter que pour la partie sup rieure du tableau les pourcentages sont ceux des locuteurs de fran ais vernaculaire et que ce tableau ne convient qu imparfaitement pour le
45. entaires qui seules sont prises en compte Supposons qu on tudie un plurilinguisme national on va examiner dans le paysage audiovisuel et voir comment la gestion du plurilinguisme est officiellement r gie par exemple la t l vision ou la radio et non pas quelle est la consommation audiovisuelle r elle des citoyens Peut tre personne ne regarde la t l vision nationale o une langue X occupe pourtant 90 du temps d mission C est n anmoins ce point qu il faut retenir ici Il en est de m me pour l valuation du secteur ducatif avec toutefois les correctifs que peut apporter une connaissance approfondie des situations surtout dans les cas o les instructions officielles sont vagues sur les obligations de comportement linguistique des ma tres Toutefois et nous insistons sur ce point il faut distinguer ce qui est de l ordre du status les dispositions l gales r glementaires etc de ce qui est de l ordre du corpus les taux de scolarisation la fiabilit et le rendement r el des syst mes ducatifs les comp tences effectivement acquises etc La deuxi me cat gorie donn es quantifiables par analyse est tr s proche des derniers exemples voqu s Ces cas sont par exemple ceux de l appropriation comme de la comp tence linguistiques Il ne s agit plus simplement alors de quantifier des donn es objectivement simples officialit ou elles m mes d j largement quantitatives usages institution
46. er la th se plus r cente d Arnaud Carpooran Langues et droits le cas mauricien Universit de Provence 2000 a songer que dans le cas o plusieurs langues sont en concurrence dans ces secteurs le total des valeurs affect es chacune d entre elles pour un m me secteur ne doit pas d passer le maximum possible en l occurrence 4 Ainsi Maurice si pour la religion par exemple on a 1 pour les langues indiennes et 1 pour le cr ole le fran ais ne peut avoir plus de 2 A Madagascar autre exemple si on consid re que dans l administration locale interviennent les dialectes malgaches pour 2 le chiffre affect au malgache officiel ne peut lui m me tre sup rieur 2 b On doit dans tous les cas o c est possible proc der des valuations partir d l ments objectifs et essayer toujours de relativiser sinon de quantifier les appr ciations qu on fait On doit toutefois ne pas trop h siter dans ces estimations qui demeurent pr cis ment des estimations L id al serait bien entendu de conduire pour chaque tat et pour chacun de ces points des enqu tes minutieuses et d tablir des monographies mais l n est pas l objet et ici comme ailleurs le mieux est l ennemi du bien Dans un ensemble donn le total pour cette section ne doit pas d passer 20 1 3 ducation Total Partiel Non utilis MEDIUM primaire 10 0 secondaire 10 0 sup rieur 10 0 LANGUE ENSEIGN E MATIERE enseignement intensif
47. es choix qui ont conduit adopter les pond rations propos es qui sont par ailleurs toujours r visables et l ont d ailleurs d j t L important nous para t ce stade de la recherche de proposer une grille commune l tude de toutes les situations d isoler les facteurs ou ensembles de facteurs prendre en compte de les valuer certes un peu arbitrairement de fa on coh rente de fa on mettre en vidence pour ce qui concerne la francophonie qui nous occupe ici les situations types par le regroupement des tats dans un sch ma de repr sentation LES PRINCIPES D VALUATION ET LE MODE D EMPLOI DE LA GRILLE J aborderai ici la fois les principes d laboration de la grille et le mode d emploi qu on peut proposer la suite des exp rimentations qui en ont t faites l ouvrage de 1991 permet de mieux voir l volution de cette grille sous l effet m me de son utilisation des modifications sensibles ont t apport es depuis 1991 mais je n ai 10 pas jug utile ici dans un d veloppement d j long de rendre perceptibles les strates de l volution probl matique et m thodologique de cet outil 1 Status 1 1 Officialit unique 12 partag e n 1 partag e n n peu de reconnaissance A Des donn es ont pu changer depuis 1991 pour quelques cas trait s Ainsi pour cette rubrique au Rwanda depuis 1996 l anglais a t il t reconnu comme lang
48. es estimations au niveau d un groupe social et a fortiori d une communaut nationale s av rent beaucoup plus difficiles sauf mettre en uvre des proc dures d enqu te sociolinguistique tr s lourdes dont les r sultats peuvent d ailleurs tre consid rablement biais s si l enqu te ne repose pas sur des observations directes Les probl mes sont encore accrus dans les soci t s hautement multilingues ce qui est souvent le cas en Afrique o chaque individu poss de une comp tence certes souvent limit e aux besoins fonctionnels dans plusieurs langues Il serait bien entendu tentant de raffiner quelque peu l analyse et de ne pas se contenter d une appr ciation du volume brut de production linguistique mais de pond rer l analyse par la prise en compte de l importance des situations de production administration m dias travail foyer Toutefois on risque alors de sur valuer les param tres statutaires puisque ces facteurs sont d j tr s largement pris en compte au plan du status On trouve l un exemple mais il y en a d autres on le verra du risque majeur dans une grille d analyse de ce type de prendre plusieurs fois en compte sous des angles diff rents le m me l ment Par ailleurs il importe de distinguer on le verra la production de l exposition langagi re La comp tence en fran ais ou en toute autre langue pour laquelle on fait usage de cette grille Pour les locuteurs de langues a
49. es sur chaque point deviennent indispensables et qu on perd de vue par l le caract re tr s g n ral de l approche propos e typologie des situations francophones et non monographie sociolinguistique sur telle ou telle langue ou situation m me si ce type d tude est parfaitement envisageable Je prendrai comme exemple un s jour de deux mois que j ai fait Toronto en 1986 J ai essay d y appr cier la production langagi re en fran ais Hors du contexte des relations personnelles et professionnelles avec les chercheurs et le personnel du Centre de Recherches Franco Ontariennes de l OISE Ontario Institute for Studies in Education o j tais accueilli j ai entendu parler fran ais ou j ai parl fran ais Toronto m me dans les circonstances suivantes observation d une conversation en fran ais d un couple dans la rue une conversation chez un marchand de l gumes avec un vendeur qu b cois d origine contact avec une h tesse du Bureau d Air Canada une seule h tesse sur les quatre qui accueillaient le public parlait le fran ais en revanche au bureau de poste le plus proche de chez moi aucune des employ es n tait francophone En d pit de la faible connaissance que j avais de ce milieu la production langagi re en fran ais me para t y tre fort r duite Le chiffre que j inscrirais serait sans doute 1 sur 10 et cela d autant que dans le bureau de poste comme Air Canada le bilingu
50. galement int ressants et importants comme se valent au plan pist mologique tous les progr s du savoir qu ils concernent la reproduction des l muriens le coup de glotte en vieil irlandais ou la physique nucl aire Il n en est pas de m me au plan de l action en mati re de coop ration de d veloppement ou d am nagement linguistiques Si l on admet que l un des objectifs premiers de la francophonie est d assurer une r elle et efficace diffusion du fran ais en am nageant par ailleurs le multilinguisme africain et les plurilinguismes nationaux mais ce point est ici en marge de mon propos quoiqu il n en soit jamais absent le probl me se pose en termes tr s simples vidents partir du sch ma auquel nous sommes parvenus 36 Dans tous les pays du Sud se manifeste pour le fran ais un d ficit de corpus par rapport au status cela se traduit par une position au dessus de la diagonale OX cas observable dans tous les tats de l Afrique subsaharienne L objectif logique devrait tre d amener ces tats venir se situer proximit de cette diagonale ce qui notons le au passage m nage partout un espace linguistique pour les autres langues de chaque tat On constate cet gard que se dessinent deux ensembles aux contours un peu incertains mais dont la disposition est en gros parall le la diagonale OX La conclusion est assez inattendue en fait dans la plupart des tats africains le d ficit de corpus
51. i et vari t s hybrides etc et des modalit s d appropriation acquisition vs apprentissage apprentissage guid vs non guid appropriation en famille dans la rue l cole etc Un des cas toujours cit de vernacularisation du fran ais est celui d Abidjan que je viens d voquer et nombre d auteurs s accordent sur ce point ce terrain est rendu favorable la fois par le haut degr de plurilinguisme de la C te d Ivoire une bonne soixantaine de langues de quatre familles diff rentes mand gur kru et kwa par le d veloppement conomique post Ind pendance qui a fait du pays la vitrine de l Afrique et attir les investissements et les expatri s en particulier fran ais par l immigration trang re tr s importante amen e par la prosp rit conomique ivoirienne par l urbanisation galopante la vernacularisation du fran ais est un ph nom ne urbain essentiellement abidjanais cette ville ayant dit on 4 millions d habitants par l absence de v hiculaire africain r ellement dominant le dioula est surtout dominant au nord ouest avec une enclave au nord est le tagbisi vari t v hicularis e du dioula vernaculaire est li au commerce et l Islam Ces conditions ont t favorables une certaine v hicularisation du fran ais d autant plus possible que le syst me ducatif enti rement en fran ais tait un des plus performants d Afrique Dans ce
52. ils avaient t le pur produit du hasard 1988 p 34 en effet en r pondant au hasard un tel QCM trois possibilit s de r ponses sont offertes dont une seule est bonne on a 33 chances sur cent de tomber juste Il nous para t peu pr s vident non seulement comme conclut le Rapport que dans ce pays les l ves du pays n apprennent pratiquement rien en math matiques p 34 mais surtout qu ils n ont m me pas compris les questions qui leur taient pr sent es ce que se gardent de dire les r dacteurs du Rapport qui ne posent peu pr s jamais ce probl me de la langue dans l ducation J ai souvent dit et on le comprend par de tels exemples combien est incertaine la m thode qui consiste d duire purement et simplement un niveau de comp tence linguis tique d une dur e de scolarisation sans prendre en compte la fiabilit et les r sultats des syst mes En revanche dans un tat donn une connaissance pr cise du terrain autorise parfaitement fournir une valuation moyenne de cette comp tence tel ou tel niveau Il faut d ailleurs dans notre perspective se garder de ne consid rer que le secteur ducatif l aussi on peut parfaitement imaginer des valuations s rieuses de la comp tence linguistique partir de tests r els effectu s sur des chantillons de population scientifiquement tablis les r sultats en seraient n en pas douter du plus haut int r t Rappelons seulement ici q
53. ines des r serves pr c demment formul es Pour le Cameroun dont la situation est extr mement complexe du fait du grand nombre des langues recens es aires d emploi g ographique ou sociale des langues cf Atlas linguistique du Cameroun Pour la zone du Pacifique on a le remarquable mais tr s co teux ouvrage de S Wurm P M hlha sler et D Tryon Atlas of Languages of International Communication in Pacific Asia and the Americas Mouton De Gruyter Berlin 1996 Ces deux ouvrages se distinguent de la plupart des autres atlas linguistiques qui selon la tradition fran aise et europ enne sont surtout consacr s la mise en vidence de la variation interdialectales entre les dialectes d une m me langue ou intradialectale au sein d un m me dialecte La combinatoire des langues dans un m me ensemble national est rarement d crite un des seuls cas est le recensement de 1971 aux Seychelles cf R Chaudenson in Valdman Le fran ais hors de France 1979 Les recensements sont videmment prendre en compte toutes les fois qu on en dispose mais ils doivent faire l objet d examens critiques attentifs en raison des biais politiques ou autres qu ils peuvent pr senter et des incertitudes qu ils pr sentent quant aux carts entre comportements d clar s et comportements r els Mode d appropriation de la langue le fran ais ou les autres langues en cause ou toute langue dans n importe quel cas d anal
54. inistration courante Le cas des Seychelles est encore autre trois langues officielles anglais fran ais cr ole seychellois L anglais toutefois est la fois la langue de l administration officielle et de l ducation m me si l acc s l cole se fait pendant les trois premi res ann es en cr ole et si le fran ais doit garder une place comme mati re d enseignement Les Seychelles sont un des rares pays pour lequel on dispose de donn es statistiques pr cises sur l usage des langues En 1971 29 4 de la population se d clarait capable de parler le fran ais 37 7 se consid rant comme pouvant parler anglais mais le mouvement de r duction du pourcentage de francophones se dessinait d j tr s nettement puisque si la proportion s levait 37 chez les locuteurs de plus de 15 ans elle tombait 19 7 chez les moins de 15 ans L anglicisation du syst me ducatif qui tait l origine de ce changement s tant poursuivie cf Chaudenson et Vernet 1983 Ces chiffres sont r viser en baisse sensible en d pit de la coop ration qui s est tablie avec la France et de l optimisme des d molinguis tes cf Couvert 1985 Pour l essentiel la situation des tats dans la verticalit est d termin e S d croissant par des situations de bilinguisme ou de multilinguisme officiels m me si ces facteurs ne sont pas seuls d terminer le statut bilinguisme officiel correspondant l existence de communaut s lingu
55. ions linguistiques et sociolinguistiques surtout si elles sont op r es au sein d ensembles nationaux les tats ou international la francophonie o elles peuvent aider clairer et ou prendre des d cisions politiques Cette grille pr sente aussi une capacit inattendue de mise en vidence et d valuation des tensions sociolinguistiques On peut en effet supposer que dans le cas o cette grille est remplie pour une m me langue par plusieurs t moins les valuations seront d autant plus divergentes que la situation sociolinguistique suscite de tensions et de conflits En revanche une situation stable voire paisible doit conduire sauf erreur dans le maniement de l outil d analyse des r sultats voisins L exploration de cette derni re voie d investigation n a pas t cherch e ici et dans la plupart des cas quoique aient t sollicit es en g n ral au moins deux personnes on ne dispose que d une seule r ponse On peut toutefois facilement comprendre par un exemple le postulat pr c demment pos Si l analyse concerne dans un DOM fran ais le fran ais ou un cr ole un militant ind pendantiste et un d partementaliste auront sans doute tendance grossir certains traits sans que le sens du gauchissement soit n cessairement pr visible Ainsi un militant ind pendantiste pourra tendre augmenter les pond rations du fran ais pour souligner la domination n o coloniale et l insoutenable domi
56. ique de la langue en cause pour la r ussite conomique et sociale en g n ral Il est apparu en outre opportun de prendre en compte d une fa on plus large la fois la valeur de langue sur le march linguistique mais aussi le caract re positif ou n gatif des repr sentations qui s y attachent En tout tat de cause comme il s agit l d une valuation qui la diff rence de celles des rubriques pr c dentes ne peut que rarement se fonder sur des techniques de quantification pr cise il ne semble pas y avoir d inconv nient majeur un tel largissement qui pr sente l avantage de faire une place explicite aux aspects de repr sentations qui sont incontestablement un l ment du status d une langue L valuation se fait de 0 20 avec une gradation de type 20 15 excellent 14 10 bon 9 5 moyen ou m diocre 4 0 faible Un aspect particulier est que dans ce cas on peut si l on tudie plusieurs langues dans un m me ensemble national le total de l valuation des langues prises en compte peut d passer 20 Ainsi en Ha ti par exemple le fran ais qui a eu longtemps une position tr s dominante voit aujourd hui le caract re de positivit de ses repr sentations concurrenc par l anglo am ricain et l espagnol A Maurice l anglais et le fran ais ont des repr sentations positives mais leurs domaines ne sont pas les m mes Toutefois dans ce cas la diff rence des pr c dentes rub
57. is Ainsi pour l apprentissage des langues dans les syst mes ducatifs on doit s parer nettement les dispositions l gales 1 3 les pourcentages de locuteurs concern s par les syst mes 2 1 les comp tences r ellement acquises 2 3 Cet aspect est tout fait essentiel dans la d marche propos e Si nous voulons pr ciser un peu le tableau ci dessus 2 1 il faut y introduire une colonne suppl mentaire en syst matisant la proc dure sugg r e pr c demment et en y faisant figurer le pourcentage de population concern par chaque mode d appropriation Quelques cas illustrent ce principe avec des donn es imaginaires mais pas n cessairement fausses Ha ti LI et L2 sans entrer dans le d tail il s agit d acquisition du fran ais et du cr ole en prenant un indice moyen de 15 cette situation concerne 7 de la population le chiffre est donc 7 de 15 soit environ 1 par ailleurs si l on consid re que dans l ensemble de la population ha tienne il faut se garder de raisonner sur les chiffres actuels de scolarisation mais prendre en compte une p riode historique correspondant l esp rance de vie moyenne dans l tat en cause 20 de la population restante les 7 d j pris en compte a t scolaris en fran ais medium sur la base de 14 on obtient environ 3 Le total pour les modes d appropriation du fran ais en Ha ti est donc de 4 Si l on prend le cas de Maurice on a sans entrer dan
58. isme f d ral de principe fait qu on peut exiger un accueil en fran ais Si j avais donner une valuation pour l ensemble de l Ontario il faudrait assur ment fournir un chiffre plus lev en raison de la pr sence de minorit s francophones Hearst Sudbury Welland les rep res seraient alors non seulement les donn es statistiques sur l importance de ces communaut s mais aussi les travaux sur les cor portements linguistiques de ces francophones qui par la force des choses sont loin d tre des francophones de plein exercice et temps plein cf par exemple quoique le probl me soit un peu diff rent et rejoigne certains gards le pr c dent M Heller Variation dans l emploi du fran ais et de l anglais par les l ves des coles de langue fran aise de Toronto in R Mougeon et E Beniak Le fran ais canadien hors du Qu bec Presses de l Universit Laval 1989 L exposition langagi re d pend pour partie du point pr c dent et inversement mais inclut en particulier la consommation m diatique qui en fait n est pas r ellement prise en compte dans le secteur communication de masse du status Les choix faits dans un tel secteur sont de plus en plus significatifs au fur et mesure que les t l spectateurs peuvent trouver dans diverses langues des produits d attractivit gale 25 Si l on prend pour exemple la t l vision multilingue de l Ile Maurice les donn es objectives sont claire
59. istiques diff rentes dans le m me tat Belgique Canada Suisse ces communaut s sont form es de locuteurs natifs m me si une partie d entre eux peut tre effectivement bilingue bilinguisme de langues europ ennes anglais fran ais dans des pays qui par ailleurs poss dent des langues vernaculaires Cameroun Vanuatu Ce bilinguisme r sulte de circonstances historiques li es des colonisations bilinguisme ou multilinguisme officiels langue s europ enne s et langue nationale Burundi kirundi et fran ais Madagascar malgache et fran ais Rwanda fran ais et anglais langue officielles aux c t s du kiniarwanda Seychelles anglais fran ais et cr ole seychellois bilinguisme arabe fran ais dans les r publiques islamiques Comores la langue d usage quotidien est le comorien Djibouti langues locales afar et somali Mauritanie Toutefois comme nous l avons dit ces l ments ne sont pas seuls constituer le status loin de l et des analyses plus compl tes sont videmment n cessaires pour d terminer la place exacte de chaque tat 5 Le cas des pays du Maghreb est particulier en ce sens que le fran ais n y a plus de statut tout en conservant dans la communication une place non n gligeable et que favorisent par ailleurs les importantes immigrations maghr bines en France La situation diff rente au plan du statut est d termin e par l attitude l gard des instances francophones
60. l le vois ine Ce point peut para tre mineur mais il ne l est pas M me si peu de gens se souviennent de la guerre des ondes pendant l occupation allemande les occupants brouillaient les missions de Londres ou des brouillages par les Sovi tiques des missions radio de la Voix de l Am rique on sait aujourd hui la guerre constante que font les int gristes aux antennes paradiaboliques qui permettent d avoir acc s l information mondiale au lieu de ne consommer que des missions nationales soigneusement contr l es On restera ici au plan des possibilit s l gales d usage des missions de t l vision la consommation effective tant un autre probl me bien plus complexe mais qui rel ve du corpus Les choses sont relativement simples pour ce secteur Les radios et t l visions nationales sont en mesure de fournir les dispositions et les programmes officiels si les choses sont simples on peut tout simplement consulter la presse Dans les tats plurilingues il y a souvent des dispositions tr s pr cises Pour la presse le cin ma et l dition les choses sont assez simple quoique parfois les recherches dans ces domaines puissent tre rendues plus longues par l absence de donn es tablies Dans ce cas le probl me de la consommation effective ne se pose pas dans les m mes termes que pour la radio et la t l vision d tat En effet des films qui n attirent pas de spectateurs cessent d tre p
61. l n est pas n cessairement diff rent et comme souvent dans les sciences humaines et sociales des recherches tr s approfondies conduisent des r sultats qui ne sont pas tr s diff rents de ceux que permet d atteindre l intuition qui se fonde sur une connaissance intime des objets analys s La diff rence est bien entendu que dans le premier cas les conclusions sont scientifiquement et non intuitivement fond es 18 2 2 Vernacularisation et v hicularisation Le fran ais peut en effet tre la langue vernaculaire de la totalit ou d une partie de la population d un tat cette situation de vernacularit est celle qu on trouve dans les territoires o la majorit des francophones sont des locuteurs natifs de cette langue Toutefois le fran ais peut aussi en Afrique par exemple en milieu urbain en particulier et dans certaines situations de fort plurilinguisme national devenir le vernaculaire de certains groupes sociaux Ce processus de vernacularisation n est pas courant mais il est n anmoins observable dans certaines m tropoles africaines comme Abidjan ou Yaound Dans la premi re version de la grille 1988 javais imagin un syst me tr s complexe en prenant en compte v hicularit et vernacularit v hicularisation et vernacularisation et en essayant m me d y introduire en outre la distinction urbain et rural Tout cela s est r v l ing rable J ai donc supprim la distinction urbain rural puis le couple
62. mme celui du Canada on retrouve l une illustration des remarques que nous faisions concernant la vis e tr s g n rale de cette grille qui peut s appliquer universellement m me si pour des types de situations particuliers on doit faire ventuellement des adaptations Le mode d apprentissage pourrait para tre faire double emploi avec la rubrique ducation en fait on retrouve l une distinction d j rencontr e Dans le status nous avons consid r uniquement les dispositions officielles et r glementaires concernant les langues l cole La grille est sur ce point remplie partir des seuls textes officiels instructions programmes horaires sans que soit prise en compte la r alit des situations elles m mes et en particulier les pourcentage de population scolaris e En revanche ici sont pris en compte les pourcentages effectifs des populations qui sont effectivement expos es ces modes d apprentissage linguistique ce qui est tr s important pour des tats o la scolarisation n est pas totale Ajoutons que sur ce point on doit se montrer vigilant et critique partir de la connaissance des r alit s du terrain l gard de statistiques qui ne refl tent pas toujours la v rit des faits 17 Par ailleurs puisqu on traite de l ensemble d une population on doit introduire en quelques sorte une vision historique pour les g n rations qui la composent Dans certains tats les syst mes ont pu eux m me
63. mp tence linguistique en fran ais il est caract ris par la lecture du journal et l aptitude une criture simple M me si ces crit re demeurent tr s flous il est permis de mettre en doute l acquisition r cente de telles comp tences la lumi re d une valuation r cemment faite dans un autre domaine les math matiques Le Rapport de la Banque Mondiale sur l ducation en Afrique sub saharienne 1988 voque d ailleurs cette valuation les r f rences pr cises ne sont pas donn es mais il s agit assez probablement de la m me c est dire de l exp rience men e en liaison avec l IREDU que nous avons par ailleurs d j voqu e Pour ne pas tre tax de partialit nous reprendrons les termes m me du rapport de la Banque Mondiale En novembre 1986 un institut de recherche ducative d un tat francophone d Afrique a administr des l ves de cinqui me ann e soulign par nous comme les autre l ments soulign s le m me test de math matiques qui avait t administr en France quelques mois plus t t tous les l ves de cinqui me ann e 1988 p 33 Il s agissait d un questionnaire choix multiples QCM et les questions portaient sur des probl mes que les ma tres disaient avoir trait s par ailleurs les coles taient celles de la capitale consid r es comme plut t bonnes ibidem 34 Or les r sultats n ont pas t meilleurs et m me souvent plus mauvais que s
64. n d en prendre conscience dans la vie courante diff rents films ou missions de t l vision sur ce probl me ont mis en vidence les conduites d vitement ou de travestissement dont usent les illettr s pour cacher leur tat S agissant de langues dans de tr s nombreuses situations on constate que les sujets interrog s volontairement ou non pour des raisons parfois personnelles parfois identitaires parfois politiques donnent sur leurs usages et leurs comp tences linguistiques des r ponses qui ne correspondent pas aux conclusions qu on peut tirer de l observation de leurs comportements ou d une v rification s rieuse de leurs comp tences Les l ments quantitatifs constituent n anmoins une approche quastin vitable m me si dans bien des cas ils ne sont pas disponibles Le principal probl me est pour les langues non premi res pour lesquelles il peut y avoir aussi des probl mes l valuation de la validit des renseignements recueillis comp tence du locuteur ou image de cette comp tence que le locuteur souhaite donner consciemment ou non Le lien avec les probl mes de status est clair le statut positif d une langue peut pousser un t moin se d clarer locuteur de cette langue si modeste qu y soit sa comp tence r elle qui dans l immense majorit des cas n est jamais valu e Dans quelques cas on dispose d l ments de jugement m me s ils demeurent pour partie soumis certa
65. n de masse dont le r le sera sans doute de plus en plus important L une et l autre la production et la consommation langagi res r sultent pour une part de facteurs voqu s pr c demment dans le status et dans le corpus mais il para t utile de les examiner et de les int grer de fa on sp cifique il n y a pas d obstacle m thodologique ce que des aspects partiellement communs soient pris en compte de points de vue diff rents La production langagi re envisag e ici est essentiellement individuelle elle sera donc in vitablement l objet d approximations hors des situations de communication o le choix linguistique est impos au locuteur Si l exposition est pour une bonne part li e des situations o l emploi d une langue le fran ais en l occurrence n est pas li des choix des interlocuteurs et o la communication peut tre univoque environnement urbain communications officielles administrations etc la consommation nous renseigne plus et mieux sur les choix des locuteurs Le tableau suivant 2 4 A aujourd hui caduc tait propos dans la premi re version forte 10 8 Production moyenne 7 5 langagi re r duite 4 3 faible 2 5 forte 10 8 Exposition moyenne 7 5 langagi re r duite 4 3 faible 2 0 Je mentionne ce tableau faire mieux appara tre les am nagements que j ai faits la lumi re des exp rimentations pr sent es dans l ouvrage de 1991 Les propositions nouvelles en lieu et
66. n statut officiel ce cas tait autrefois celui de la Louisiane m me si le bilinguisme de l tat est plus reconnu en droit que manifest dans les faits 8 Le dernier cas est celui des tats qui se trouvent en bas et gauche du sch ma et que caract risent la limite la situation S 0 C 0 La francophonie dite d appel se trouve souvent l ou proximit mais on peut se demander s il est bien utile d tudier l aide de cette grille la situation du fran ais dans ces Etats On peut ranger dans cette cat gorie des tats qui tout en apparaissant dans la mouvance francophone au plan g opolitique ne font aucune place statutaire r elle au fran ais et ne poss dent dans leur population qu un nombre r duit voire infime de locuteurs francophones On peut faire entrer dans ce type les Etats suivants avec les nuances qu imposeraient un examen d taill des diverses situations Dominique gypte Guin e Bissau Laos Liban Sainte Lucie Vi t Nam ainsi que la plupart des tats qui ont r cemment rejoint les instances francophones Ces cas sont eux m mes diff rents La Dominique et Sainte Lucie sont des les cr olophones o sont parl s des cr oles fran ais tr s proches de ceux de la Martinique et de la Guadeloupe et o la langue officielle est l anglais Le fran ais y a compl tement disparu sauf cas exceptionnel Le Laos et le Vi t Nam anciennes colonies fran aises d Indochine ne font pas d
67. nalis s ou medias mais de combiner et d analyser des types de donn es diff rents souvent impossibles trouver dans la documentation disponible Le cas de l ducation est int ressant car il para t pr senter un inconv nient dont nous avons dit pr cis ment que nous avions cherch l viter On pourrait en effet penser que la rubrique ducation status recoupe largement le secteur apprentissage corpus en fait il n en est rien si en appliquant la grille une situation on garde l esprit qu au plan du status on cherche avant tout rendre compte d un choix de syst me alors qu au plan du corpus on vise saisir l image d une r alit concr te souvent passablement diff rente d ailleurs Si nous gardons pour simplifier la rubrique apprentissage il est clair que ce type d appropriation du fran ais comme langue seconde ou ni me d pend pour une bonne part de la place de cette langue dans le syst me ducatif 1 medium ou 2 langue trang re par exemple toutefois on peut avoir des cas o dans la r alit des situations on obtiendra une valeur sup rieure dans un syst me fran ais 2 que dans des syst mes o cette m me langue est 1 C est par exemple le cas de Maurice un des rares tats de la francophonie o le fran ais est enseign exclusivement comme langue trang re et o pourtant le fran ais a progress Exemple m diter 3 Les donn es subjectives sont en fait
68. nation du cr ole mais un autre de la m me mouvance pourra l inverse tendre sur valuer la place du cr ole pour faire appara tre qu il est en voie d mergence statutaire On pourrait faire dans ce domaine quelques exp riences dans la zone balkanique elles seraient n en pas douter riches d enseignements Une analyse typologique rigoureuse des situations de francophonie est d sormais possible mais l exp rience conduite ici prouve qu elle devrait ou bien se donner une base statistique large avec pour chaque tat ou cas un nombre suffisant d analyses pour que le r sultat moyen obtenu atteigne un niveau constant ou bien tre confi e une quipe scientifique r duite et coh rente form e l enqu te qui puisse en r unir elle m me les l ments et proc der aux valuations 32 VERS UNE REPRESENTATION PLUS EXACTE DE L ESPACE FRANCOPHONE l origine de la mise en uvre de cette grille d analyse se trouve le d sir de fournir sous une forme synth tique et parlante une repr sentation de l espace francophone dans sa diversit et son h t rog n it J ai d j soulign l ambigu t m me du terme de francophonie et le fait que se trouvent regroup es sous cette d signation des notions des r alit s et des situations extr mement diff rentes R Chaudenson 1989 Vers une r volution francophone Les d cideurs politiques l exp rience l a montr n ont que rarement le temps de lire un livre de
69. ne au plan du status global des cons quences usages institutionnalis s ducation m dias repr sentations etc et dans ces conditions ces faits am neront automatiquement une forme de validation de ce statut 1 2 Usages institutionnalis s Total Partiel Nul textes officiels lois 4 0 textes administratifs nationaux 4 0 justice 4 0 administration locale 4 0 religion 4 0 Ce domaine 1 2 ne recoupe pas le pr c dent 1 1 et ne peut nullement en tre d duit dans bien des cas contrairement ce qu on pourrait croire Les cinq domaines retenus sont les textes officiels lois les textes administratifs nationaux la mon justice l administration locale la religion Pour prendre un exemple le Maurice pas de langue officielle express ment reconnue comme telle le fran ais aura donc pour la premi re rubrique un chiffre un peu sup rieur z ro en raison de la lutte historique d une partie de la population sur ce probl me Dans cette deuxi me rubrique les valeurs pourraient tre les suivantes lois 0 textes administratifs nationaux 1 en revanche pour justice administration locale et religion des valeurs positives sont sans doute pr voir Deux principes sont toutefois observer dans tous les cas Sur ce point on peut se r f rer la th se de 11 Rada Tirvassen 1998 qui comprend une application d taill e de cette grille au cas mauricien On peut galement consult
70. ne langue diff rente Ainsi en Ha ti le monde des affaires est tr s largement anglophone dans la mesure o un nombre important de soci t s implant es en Ha ti sont sous contr le am ricain la place de l espagnol est galement non n gligeable en raison des relations avec Miami et l Am rique centrale ou latine L acc s l emploi passe donc par la pratique de l anglais ce qui bien entendu accro t consid rablement le prestige et l attrait de cette langue Les communications de masse forment par ailleurs un troisi me domaine prendre en compte encore qu on puisse consid rer qu il rel ve la fois du status et du corpus cette ambigu t tient ce que selon les lieux ce secteur rel ve plus ou moins de l initiative priv e et individuelle ou au contraire est enti rement contr l e par l tat Dans le premier cas le choix linguistique tient des options individuelles m me si interviennent bien entendu des consid rations politiques ou sociolinguistiques choix de telle langue pour manifester une option id ologique ou politique ou pour atteindre tel ou tel groupe social dans le second cas les choix linguistiques sont plus ou moins conformes aux options manifest es par les d cisions nationales choix d une ou de plusieurs langues comme langues officielles ou nationales ou dans le cas d une structure f d rale comme langues des premiers ou tats f d raux Nous avons essay de tenir compte de cette situation
71. oit in vitablement entra ner une diminution homologue dans le secteur du fran ais m dium ducatif Il s agit l r p tons le car des erreurs ont t commises d une prise en compte des dispositions l gales en mati re ducative et non d une valuation de l efficacit ou des r sultats du syst me on ne doit donc tenir compte que de la nature du syst me et un l ment important de modulation dans l attribution des valeurs est par exemple le volume horaire total des enseignements de la langue dans les cas o elle n est pas m dium Imaginons un tat o dans le cycle primaire on utiliserait grosso modo par moiti une langue nationale et le fran ais soit sur la dur e du cycle soit par substitution progressive du second la premi re le fran ais ne pourrait avoir plus de 5 points les cinq autres tant attribu s explicitement ou non la langue nationale Si en revanche la langue nationale est utilis e exclusivement au cours de la premi re ann e avec passage progressif au fran ais on pourra avoir suivant la longueur du cycle et les modalit s de la transition par exemple 4 pour la langue nationale et 6 pour le fran ais ou l inverse Comme ci dessus le total pour une ou plusieurs langues ne peut d passer 10 pour un cycle ou 30 pour l ensemble du secteur Si par exemple le fran ais est d abord enseign comme mati re dans la premi re ann e du cycle primaire du maximum de 10 possi
72. on ram nera pour la commodit les donn es un total sur 100 par une r gle de 3 en arrondissant ventuellement le r sultat obtenu l entier sup rieur La mise au point de cette grille d analyse n est qu un des r sultats encore probl matique d ailleurs de la mise en uvre de ce programme de recherche M me si cet instrument est avant tout orient vers l analyse des 26 situations de francophonie il peut tre tout fait utile pour analyser les situations linguistiques dans leur ensemble le m me outil peut tre utilis pour les autres langues de ce m me espace francophone et par ailleurs elle peut galement s appliquer hors de cet espace toute situation linguistique CONCLUSIONS Quelques remarques finales peuvent servir de conclusion sur l laboration et l emploi de la grille mais elles auraient pu tout aussi bien faire figure d introduction Elles visent souligner les deux ensembles de caract res majeurs qui marquent cette proposition de grille d analyse des situations de francophonie Le premier touche au caract re de polyfonctionnalit de la grille Certes elle est utilis e ici pour mettre en vidence une typologie des situations de francophonie partir d une analyse compar e du status et du corpus du fran ais Toutefois ce n est l qu un des modes d utilisation de cette grille Elle se veut universelle et elle peut tre appliqu e toutes les situations de plurilinguisme ou de multiling
73. onc l laboration d une chelle de valeurs num riques affectant chaque composante du status et du corpus Comme cela a t d j soulign la r partition de certains l ments entre status et corpus peut para tre parfois un peu arbitraire et elle l est certains gards C est ainsi que les communications caract re officiel qui pourraient d un point de vue strict tre regard es comme relevant du corpus sont en fait class es dans le status dans la mesure o le choix linguistique para t la cons quence d une disposition l gale ou r glementaire donc relevant directement du status et o l on peut admettre que les dispositions l gales sont r ellement mises en oeuvre Le status Toutefois si le caract re d officialit est une des composantes majeures du status il est loin d en tre la seule comme on a trop souvent tendance le croire en confondant statut et status que nous visons au contraire distinguer D autres l ments sont prendre en compte ainsi par exemple le fonctionnement linguistique des secteurs secondaire et tertiaire priv s en particulier En effet si dans les pays en d veloppement le secteur public et en particulier l administration qui fournit les emplois la fois les plus nombreux et les plus prestigieux suppose n cessairement une comp tence dans la langue officielle les secteurs secondaire et tertiaire priv en revanche peuvent tout fait fonctionner au moins en partie dans u
74. oppement d une comp tence de langue seconde ou ni me que cet apprentissage soit guid et ou op r en milieu institutionnel ou non Appropriation est un terme g n rique qui englobe ces deux processus Comme dans le cas du status les situations seront affect es d un indice de 20 0 Pour la clart des tableaux nous utiliserons les ensembles de symboles suivants Acquisition L l acquisition est symbolis e par la lettre L en majuscule L1 d signe l acquisition du fran ais en l occurrence comme langue maternelle unique Diff rentes autres situations o l acquisition pr coce simultan e de plusieurs langues intervient seront symbolis es par les proc d s suivants qui seront par la suite r utilis s pour l apprentissage L1 L2 le fran ais constitue la principale langue maternelle de l enfant bien qu une ou plusieurs autres langues soient acquises en m me temps l inclinaison de la barre oblique marque le sens de la dominance dans l acquisition L1IL2 apprentissage simultan du fran ais et d une autre langue sans que l une prime sur l autre L 1 L2 situation inverse de L1 L2 Ces notations de dominance dans l acquisition ne sont pas pertinentes partout elles ont t introduites sur les suggestions de R Mougeon qui par ses recherches sur le fran ais en Ontario et plus g n ralement sur le bilinguisme tait sensible cet aspect ces suggestions ont t retenues car il vaut mieux disp
75. oser de cat gories non utilis es que de d couvrir apr s coup la n cessit d en introduire de nouvelles Apprentissage apprentissage usage de ce symbole permet d viter toute confusion avec L qui symbolise comme on l a vu l acquisition l fran ais utilis comme m dium d enseignement dans le syst me scolaire avec ou sans initiation pr alable 2 fran ais enseign comme langue seconde ou trang re 3 pas d enseignement en fran ais ou du fran ais apprentissage non guid et ou non institutionnel Tableau d valuation 2 1 LI 20 L1 L2 18 16Acq 1 L1IL2 15 13 LI L2 12 10 1 14 0 App 2 10 0 3 2 0 Bien entendu l utilisation de cette grille se fait deux niveaux celui qui est pr sent ci dessus est le niveau synth tique dans la mesure o pour un Ftat est choisi un indice moyen Toutefois si cela est possible ce choix peut se fonder sur une analyse ant rieure plus complexe qui pour un domaine donn d terminera le pourcentage de locuteurs qui entrent ventuellement dans les cat gories ainsi d finies On peut illustrer ce cas par celui des Seychelles en 197 1 il s agit de la simple mise en forme des donn es d un recensement 16 Les modes d appropriation du fran ais aux Seychelles partir du recensement de 1971 cat e L1 2 1 18 8 2 8 2 Les donn es de 1 et 2 sont sans doute approximatives mais font appara tre que
76. que LAFDEF L J Calvet et al Les langues des march s en Afrique 1992 On pourrait pr f rer au mode d valuation propos ci dessus un mode de calcul plus simple mais peut tre plus al atoire Tableau 2 2 B V hicularisation Vernacularisation Tr s forte de 10 8 de 10 8 Forte de 7 6 de7 6 Moyenne de 5 4 de5 4 Faible de3 2 de3 2 Tr s faible de 1 0 del1 0 21 Dans la plupart des cas on ne dispose pas d tudes sur ces processus qui sont des l ments essentiels de ce qu on pourrait nommer par un terme qui les englobe la dynamique des langues puisque c est essentiellement pas ces deux voies que s op re hors d une diffusion institutionnelle par l cole surtout la diffusion d une langue il y a quelques exceptions par exemple dans les travaux de Sesep N Sial L expansion du lingala in Linguistique et sciences humaines vol 27 n 1 CELTA Kinshasa 1986 pp 19 48 Force est donc de se contenter d valuations impressionnistes qui toutefois si elles sont objectives on reviendra plus loin sur ce point et reposent sur une connaissance approfondie des situations linguistiques en cause peuvent tre relativement satisfaisantes Quelques pr cautions sont toutefois n cessaires si l on use du tableau 2 2 B et il est indispensable de prendre connaissance de ce qui concerne le tableau 2 2 A et ventuellement de comb iner les deux approches qui de toute fa on ne repos
77. r sent s un journal qui n a pas de lecteurs dispara t et des livres ou magazines qui n ont pas de lecteurs disparaissent des librairies En tout tat de cause on est l en pr sence de donn es objectives ou objectivement collectables 1 5 Potentialit s conomiques et repr sentations sociales Il y a eu pour ce secteur une volution sensible depuis les premi res versions de 1988 et 1991 Au d part on prenait en compte le jugement port sur les possibilit s professionnelles ouvertes ou consid r es comme ouvertes par la pratique de la langue en cause L valuation tait excellentes de 20 16 bonnes de 15 11 moyennes de 10 6 faibles ou nulles de 5 0 Dans la premi re version de la grille ce secteur s intitulait Secteur secondaire ou tertiaire priv n y tait donc prise en compte que la valeur marchande de la langue en cause celle ci tant assimil e une 14 comp tence ou un savoir technique On se limitait alors au secteur priv puisque dans le cas du fran ais dans la plupart des Etats francophones l acc s la fonction publique exigeait la pratique de cette langue Le changement se fonde sur le constat que les repr sentations positives d une langue se fondent partout pour une bonne part sur les possibilit s de promotion sociale et conomique qu elle offre ou est r put e offrir L valuation est moins cibl e et porte sur le caract re de positivit de la prat
78. ra t de plus en plus urgente et indispensable en particulier pour les institutions fran aises qui ont la charge de ce domaine J aborderai un peu plus loin cette question Le m me sch ma peut tre r alis pour une r gion comme dans le cas de l Afrique centrale ci dessous ou pour un pays ici le S n gal avec l avantage dans ce dernier exemple de faire appara tre clairement la situation respective des diff rentes langues en usage Le fran ais en Afrique centrale Pays Corpus Status i E Burundi 22 5 56 aia Cameroun 42 5 61 il Centrafrique 36 80 sv R p Populaire Congo 55 5 87 s Gabon 55 5 91 i Rwanda 22 5 50 i Tchad 23 75 54 su R p D moc Congo 58 75 70 aiak 304 20 4 10 0 4m 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 Corpus S n gal Langue Corpus Status 100 7 Fran ais 45 88 5 T Wolof 60 23 5 70 Pular 42 9 5 1 S r re 38 5 4 Diola 29 5 3 5 30 4 Mandingue 24 5 2 e Es Sonink 22 2 pE meS 0 10 D LE co M a0 a0 100 Corpus Les conclusions qu on peut tirer de ces sch mas sont diverses et nombreuses aussi n ai je nullement l intention de les noncer toutes Je me limiterai quelques unes qui me paraissent essentielles sur le plan de la coop ration d abord sur celui des politiques nationales ensuite tant entendu qu il ne s agit l que de points de vue th oriques et que bien videmment notre r le n est pas ici de pr tendre imposer quoi que ce soit qui que
79. re tr s vite pour des raisons tout fait explicables et d passe actuellement les 700 000 habitants Actuellement en Afrique les d marches d molinguistiques du type de celles de l IRAF j use de cette formule car les vrais d mographes sont tr s loin de les approuver seraient un peu mod r es car l un de leurs fondements la croissance des taux de scolarisation est s rieusement branl e puisque ces taux sont le plus souvent en r gression alors que la croissance d mographique demeure tr s forte les femmes africaines ont en moyenne presque deux fois plus d enfants que celles de la zone o la croissance d mographique demeure la plus forte Pour ne pas passer pour un maniaque et un esprit chagrin j emprunterai G Manessy quelques donn es d j un peu anciennes mais qui illustrent parfaitement le danger de ces types d analyse La proportion de ces derniers les locuteurs qui ont une connaissance suffisante du fran ais pour participer la vie publique est valu e 10 par M G Anson 1973 23 au Togo ou le taux de scolarisation est proche de 58 Duponchel 1 2 1 1 Au S n gal o ce taux est de 42 11 des hommes et 1 des femmes savent lire et crire le fran ais Dumont 1 Compte tenu du faible niveau de l enseignement dans les classes surpeupl es et de la p nurie de ma tres comp tents il serait imprudent d valuer selon le m me rapport le pourcentage des usagers du fran ais correct d
80. riques si pour un m me ensemble national on applique la grille pluseurs langues le total pour ce secteur peut d passer 20 me semble t il car on peut imaginer que dans un m me espace plusieurs langues puissent faire l objet d valuations positives sur le plan de leurs potentialit s conomiques et sociales En Ha ti par exemple si le fran ais a eu longtemps une position tr s dominante cet gard l anglo am ricain surtout mais aussi un degr moindre l espagnol b n ficient toutefois d valuations tr s positives 1 5 Total du status Les r ponses affect es du chiffre maximal am nent un total maximum de 107 qui doit tre ramen 100 par une simple r gle de trois pour un usage plus commode dans la repr sentation graphique 2 Corpus On distinguera 4 secteurs principaux pour lesquels seront d termin es des valeurs qui permettront d tablir un indice permettant de caract riser chaque situation ce point de vue C est essentiellement dans cette partie que doivent tre utilis es directement ou indirectement toutes les donn es statistiques sur les langues dont on peut disposer Elles sont extr mement in gales tant en quantit qu en qualit selon les situations c est une des raisons pour lesquelles nous n avons pas donn la diff rence des approches d molinguistiques une importance essentielle et une place sp cifique ces valuations chiffr es Il conviendra donc cas par
81. robl mes car les recensements ne sont pas toujours politiquement innocents cf Tirvassen 1998 Force est donc de se cantonner dans la plupart des cas des valuations intuitives dont la fragilit peut toutefois tre compens e par une connaissance approfondie des terrains L usage de ces termes qui me paraissait aller de soi est remis en question par L J Calvet La vernacularisation qui selon moi et me semble t il un usage courant tient pour l essentiel l acquisition de la langue comme L1 ou quasi L1 or L J Calvet la d finit par l mergence d une vari t r gionale de la langue en cause comme le donne penser un titre de chapitre de son r cent livre la vernacularisation comme acclimatation cologique les fran ais d Afrique in Pour une cologie des langues du monde Plon 1999 L auteur nomme en effet vernacularisation un processus qu il d finit ainsi ph nom ne qui consiste manifester dans la forme d une langue le passage d une fonction v hiculaire une fonction identitaire 1999 134 On peut se demander d ailleurs si Calvet ne suit pas aussi Manessy dans sa d finition de la vernacularit puisque ce dernier 1993 d finit comme vernaculaire un tat de langue familier courant commun socialement neutre en ce qu il ne suscite pas de jugement de cat gorisation lorsqu il est employ dans les conditions requises Cela implique naturellement que cet usage
82. rovinces canadiennes de Qu bec et de Terre Neuve comporte 30 pr s de 300 pages avec ses annexes Il s agit en effet d une image sociolinguistique elle peut donc tre une esquisse trac e en deux coups de crayon ou un tableau extr mement d taill et complet avec entre ces extr mes de multiples degr s dans l laboration et la pr cision L image de l accord on dont je me suis servi ci dessus tend illustrer la m me id e Les deux probl mes majeurs sont ceux des donn es statistiques et ceux de certaines valuations L Nkusi voque juste titre les premi res qui font souvent d faut dans la mesure o dans bien des tats les recensements ne font gu re de place aux aspects linguistiques et moins encore aux probl mes sociolinguistiques Tr s rares sont les tats plurilingues du Sud pour lesquels on dispose de donn es fiables sur le plurilinguisme individuel une exception exemplaire est fournie cet gard par le recensement seychellois de 1971 qui offre des donn es sur les langues maternelles par groupe d ge et par sexe le nombre de locuteurs de chaque langue par groupe d ge et par sexe et surtout les combinaisons de langues parl es par groupe d ge et par langue maternelle Dans les cas o ce type de donn es manquent on doit se contenter d approximations intuitives qui en g n ral ne sont pas si loign es de la v rit si l on a une bonne connaissance de ces questions et de la situation en cau
83. s m me si elles ne sont pas g ographiquement proches une telle d marche met en cause le principe m me de l action administrative par secteurs territoriaux Ainsi il n est pas indiff rent de constater que sont tr s proches dans le sch ma S 3 le Tchad le Rwanda le Burundi et Madagascar qui ne sont pourtant pas g ographiquement tous voisins on voit par l toute l urgence et l importance de disposer d un outil d analyse s r et fiable permettant de mettre en vidence ce type de caract ristiques On peut aussi pr sumer qu entre ces tats typologiquement proches pourraient tre utilement d velopp es des actions de coop ration Sud Sud la proximit des situations devrait rendre plus fructueux les changes ou les concertations Les sous ensembles qui se dessinent ou se dessineraient puisque certains l ments sont encore sujets r vision pourraient donc la fois tre en eux m mes des aires de coop ration Sud Sud et b n ficier au plan de la coop ration Nord Sud d actions adapt es d finies selon des mod les d termin s que leur r utilisation m me rendrait de ce fait plus efficaces et moins co teuses Les changes entre ces tats permettraient galement de confronter des exp riences et par l aussi bien d viter des erreurs et des checs que d extrapoler des essais r ussis ailleurs CONNAISSANCE DES R ALIT S ET ACTION Sur le plan de la connaissance on peut dire que status et corpus sont
84. s avec le Test d Abidjan reste savoir sil on souhaite l utiliser et avoir de ces situations une image moins inexacte Une des rares exceptions en ce domaine est la r cente enqu te faite en Guin e Y Martin Le fonctionnement et les r sultats de l enseignement primaire en Guin e Analyse comparative de situations locales Paris IIPE UNESCO Je l ai d j voqu e et j en rappelle les conclusions principales partir de la pr sentation que l auteur en a faite au S minaire de La Baume l s Aix et qui a t publi e dans l cole du Sud R Chaudenson et al 1992 Didier Erudition Au terme de cette valuation des acquisitions en lecture criture et calcul de pr s de 2000 l ves guin ens de 4e et 6 ann e on peut admettre le point suivant majeur dans notre perspective la fin de la quatri me ann e une tr s forte proportion d l ves n a pas encore atteint le niveau de l alphab tisation rudimentaire 1991 p 7 L auteur poursuit Si la situation s am liore en fin de 6 ann e le pourcentage des l ves atteignant le niveau 2 alphab tisation de base et 3 alphab tisation avanc e reste encore faible les soulignements sont de mon fait ibidem je me s parerai de J Y Martin quant l interpr tation de ce dernier fait Il juge en effet encourageants les progr s accomplis entre la quatri me et la sixi me ann e J y vois plut t la preuve que l enseignement ne commence avoir un rendemen
85. s cas de minorit s francophones vernaculaires dans des Etats majoritairement alloglottes Ce secteur est la r sultante certains gards de facteurs pr c demment voqu s place des langues dans les syst mes ducatifs pourcentages de populations scolaris es dans les soixante derni res ann es autres modes d appropriation linguistique r le des media v hicularisation etc Dans le cas du fran ais la place de l ducation est videmment majeure et nous n avons pas encore voqu la question pourtant essentielle de la fiabilit et de l efficacit des syst mes ducatifs dans ce domaine J avais song introduire ce facteur dans le secteur modes d apprentissage mais j y ai renonc pour essayer de dissocier le plus possible la prise en compte des divers l ments Il est en effet vident que l valuation de la comp tence en fran ais est dans la plupart des cas un moyen s r de tester la validit des modes d enseignement du fran ais 22 On ne dispose pas malheureusement ou heureusement de donn es s res et pr cises si l on se r f re aux crit res de l IRAF Institut de recherches sur l avenir du fran ais le niveau 2 dont use cet organisme dans ses valuations du nombre des francophones correspond la fin d un enseignement primaire de bonne qualit mais cela existe t il encore aujourd hui dans l Afrique des ann es blanches et de la d scolarisation au plan de la co
86. s changer de nature et de m dium la Guin e Madagascar ou les Seychelles par exemple ce qui entra ne parfois des calculs complexes On doit n cessairement prendre sur ce point une perspective historique car ne sont pas en cause les seules populations scolaris es mais la totalit des locuteurs qui ont pu conna tre des syst mes diff rents des poques diff rentes On voit combien les choses deviennent alors complexes La fiabilit des syst mes c est dire leur efficacit en mati re d apprentissages linguistiques en l occurrence n est pas consid rer dans cette rubrique La comp tence r elle acquise n est pas encore prendre en compte ici puisqu elle figure express ment dans la rubrique 2 3 du corpus Il y a donc lieu sans doute ici de choisir les modes de collecte des donn es int grer dans la grille en fonction des sources d information dont on dispose mais sans jamais oublier qu une valuation intuitive fond e sur une bonne connaissance des r alit s et confront e d autres approximations du m me type est souvent pr f rable des calculs savants fond s sur des statistiques douteuses ou trompeuses En tout cas il n est pas interdit loin de l d associer les deux d marches On voit donc par l qu un des int r ts de cette grille et peut tre son originalit majeure est d essayer de prendre en compte tous les aspects mais en les distinguant et en ne comptant pas les m mes choses deux fo
87. s comme point de focalisation une approche compl te devrait cas par cas envisager les situations nationales si l on souhaitait utiliser ce mode d analyse pour essayer d apporter des l ments de solution aux probl mes nationaux La dynamique linguistique v hicularisation vs vernacularisation Ce point est envisager dans une perspective moins globale que celle qui fonde l opposition tablie par A Valdman entre vernaculaire et v hiculaire m me si cette distinction reste tout fait pertinente et doit tre conserv e La dynamique linguistique se marque en premi re analyse dans les tendances qui dans une situation donn e font qu une langue X va avoir de plus en plus de locuteurs tandis que des langues Y ou Z en auront de moins en moins Toutefois cette vue demande tre pr cis e dans la mesure o une langue peut gagner des locuteurs de type diff rents ils peuvent tre soit des locuteurs de L2 ou de Ln qui utilisent cette langue comme v hiculaire c est dire pour communiquer avec des locuteurs de langue autre que leur L1 il peut s agir dans un cas tout diff rent de locuteurs qui ont acquis cette langue comme langue premi re donc comme vernaculaire encore que le terme soit dans bien des cas l g rement impropre en particulier dans des contextes ou la les langue s des parents ne sont pas transmises aux enfants Ces deux cas majeurs peuvent englober des r alit s diff rentes On peu
88. s et nous les avons prises en compte au plan du status En fait dans les zones t l visions multilingues les pourcentages d mission t l vis e dans les diverses langues correspondent de moins en moins des pourcentages de consommation t l visuelle et donc d exposition aux langues en cause Dans le cas de l le Maurice d j voqu l attirance pour les programmes de RFO R union tient pour une bonne part l unilinguisme francophone de cette cha ne comme aussi l habitude des films fran ais qu ont beaucoup de t l spectateurs mauriciens Il en est videmment de m me pour la presse ou la radio et il faut prendre en compte ce stade la r alit de la consommation de ces media et partant celle de l exposition la langue en cause sous ses formes crites et orales Vu l volution technologique actuelle satellites extension prodigieuse du nombre des cha nes il est de plus en plus imprudent de tirer de la r partition des langues dans les programmes des medias nationaux des conclusions sur la consommation r elle des habitants et en m me temps ces choix de consommation linguistique sont de plus en plus signifiants puisqu on peut avoir des produits homologues dans diverses langues Pour r sumer ce point il me semble qu on voit de plus en plus diverger les modes et lieux d valuation de la production et de la consommation l une et l autre tant valu e de 0 10 Je sugg rerai mais en tan
89. s faites pour le status correspondent des r alit s au plan de la production langagi re s il y a l galement une heure de proven al par semaine FR3 Marseille on parle effectivement dans cette langue 24 sur cette cha ne une heure par semaine Cela ne prouve pas que cette mission a des t l spectateurs Par ailleurs le d veloppement des technologies des cons quences consid rables Les modes de transmission des images audio visuelles font que les consommateurs sont de moins en moins soumis aux syst mes nationaux et donc que la consommation t l visuelle nationale est de moins en moins assimilable la production t l visuelle nationale Je reprends l exemple de Maurice qui est toujours tr s int ressant Au d but de la t l vision les Mauriciens ne pouvaient regarder que la t l vision nationale la MBC la grande question tait alors comme elle l avait t pour la radio de g rer la MBC les plurilinguisme national anglais fran ais langues orientales cr ole Ce probl me crucial au d but a pris une valeur moindre et purement symbolique partir du moment o on a pu Maurice capter la puis les cha nes r unionnaises en fran ais et des cha nes satellitaires La consommation t l visuelle qui au d but tait par n cessit limit e au programme national le seul choix tant de regarder ou de ne pas regarder les programmes propos s s est extraordinairement diversifi e son tude est de
90. s le d tail 10 sans doute exag r de population indice 15 ce qui donne 1 5 10 indice 14 1 dans l enseignement priv soit 1 4 50 indice 10 2 soit 5 ce qui am ne un total arrondi de 8 Il est bien vident qu on peut arriver des approximations assez pr cises de la population scolaris e par exemple dans les soixante derni res ann es si on a la patience et le temps de faire le calcul pour chaque classe d ge en fonction des taux de scolarisation quand ils sont tablis Dans l approche globale qui est la n tre on peut se contenter d valuations plus sommaires pourvu qu on se souvienne bien qu il faut consid rer l ensemble de la population des locuteurs et non les seules couches en cours de scolarisation Je reviendrai en conclusion sur la fa on de se servir de cette grille qui est un peu comme un accord on sur lequel on joue tant t en l ouvrant tr s largement l instrument tant alors largement d ploy soit en l ouvrant peine Que les accord onistes me pardonnent cette comparaison qui repose uniquement sur la vision qu a le profane que je suis de l usage de cet instrument Il en est de m me pour cette grille qu on peut remplir vue de nez en une heure pour un pays ou une situation qu on conna t bien ou qu on peut passer un an remplir pour une situation donn e en faisant partir de l un m moire ou m me une th se Je reviendrai l dessus car le r sultat fina
91. s pas avait comme finalit au del de la description des situations linguistiques l intention de pouvoir les comparer entre elles et au del le cas ch ant d agir sur elles en vue de la mise en oeuvre de politiques linguistiques Le point qui dans cette perspective m a paru le plus int ressant a t de pouvoir donner des repr sentations de ces situations soit globales soit pour une langue L id e relativement nouvelle me semble t il en tout cas a t de construire des graphiques avec le status en ordonn es et le corpus en abscisses Chaque langue se voit ainsi partir des valeurs qu on attribue son status et son corpus situ es dans le plan ainsi dessin On peut ajouter comme remarque de principe que ce mode de repr sentation a l avantage de dessiner une sorte de ligne id ale de gestion des situations linguistiques la diagonale si l on veut bien admettre en principe qu il devrait y avoir dans une situation donn e une sorte d quilibre entre status et corpus La diagonale est donc l ensemble des points pour lesquels on a pour une langue un status et un corpus gal Nous reviendrons ult rieurement sur cet aspect Pour rendre plus claire l utilisation d un tel syst me de repr sentation nous avons choisi d y situer arbitrairement les noms d un certain nombre d Etats ou de parties d Etats en y repr sentant dans chaque cas la situation du fran ais A ce stade d exemplification de la
92. sch ma r capitulatif SD y figurent donc soit les donn es fournies par les auteurs cit s soit des donn es moyennes en cas de r ponses multiples marqu es s y ajoutent quelques donn es recueillies en dehors de l enqu te qui fait l objet de cette publication marqu es Dans la mesure o les r sultats sont pr sent s tels qu ils ont t adress s sont marqu es d un certaines valuations qui paraissent devoir tre r vis es et r sultent sans doute d une divergence d interpr tation ou d usage de la grille d analyse Tableau r capitulatif de la situation du fran ais analys e dans les cas suivants tat province etc Status Corpus Belgique Commun fran 98 97 Belgique Bruxelles 84 90 Belgique Flandre sans Brux 23 50 B nin 90 52 5 Burkina Faso 71 18 Burundi 56 22 5 Cameroun 61 42 5 Canada Prov de Qu bec 73 5 70 Canada Prov de Terre Neuve 3 4 5 8 Congo 87 55 5 C te d Ivoire 91 54 France 100 98 5 Gabon 91 55 5 Ha ti 74 27 5 le Maurice 43 48 75 Madagascar 56 23 7 Une des difficult s est sans doute venue de ce qu en d pit des recommandations faites certains se sont trop limit s la grille proprement dite et aux tableaux sans prendre assez en consid ration le mode d emploi o figuraient pourtant des indications que je croyais la fois suffisantes et claires C est sur ces aspects qu on peut faire quelques remarques qui tiennent les unes au mode d utilisation de la grille les
93. se L valuation des comp tences en fran ais puisqu aussi bien il s agissait ici de cette langue pose des probl mes plus s rieux dans la mesure o existent des donn es dont la validit est souvent tr s contestable J ai d j dit le mal que je pensais des valuations de l IRAF qui fort heureusement ont cess de constituer la r f rence majeure des instances francophones mais sous des formes diverses restent n anmoins en circulation J ai d j rappel comment le hasard a voulu que je fasse en d cembre 1990 une br ve escale aux Seychelles o je n tais pas all depuis une dizaine d ann es En y d barquant j avais pr sente l esprit la pronostic de C Couvert selon lequel il devait y avoir dans cet archipel en 1990 44 de francophones in La langue fran aise aux Seychelles 1985 p 53 J ai pu constater la r elle absurdit de semblables valuations et mesurer le manifeste recul du fran ais puisque dans l h tel international o l on m avait r serv une chambre une seule r ceptionniste tait en mesure de comprendre le fran ais une autre r ceptionniste qui je mentionnais le num ro de ma chambre pour en avoir la cl fit appel sa coll gue francophone pour conna tre l objet de ma demande Je ne pense pas que de tels h tels recrutent syst matiquement leurs h tesses d accueil dans les 56 de non Francophones et de tels faits si menus qu ils soient sont tr s significatifs Pareilles
94. soit compl mentaire d autres qui n en partagent pas la neutralit On doit toutefois noter que G Manessy parle ici de vernaculaire et non de vernacularisation Ce n est pas l ce que j entends par vernacularisation car me semble t il la d finition propos e conduit une confusion des fonctions communicatives et identitaires de la langue qui ne me para t pas aller dans le sens de la clarification L mergence de particularit s lexicales du fran ais d Afrique son texte comporte surtout des exemples de ce type voire celle de normes morpho syntaxiques endog nes ne me para t certes caract riser la vernacularisation mais on rencontre des changements de m me nature dans la v hicularisation on les trouve d ailleurs aussi dans toute appropriation linguistique et cela d autant plus que cette appropriation est non guid e L J Calvet reprend sur cette question de structures l id e propos e par G Manessy pour expliquer certains l ments de la syntaxe des cr oles par l influence d une s mantaxe africaine mais ce dernier avait semble t il sensiblement infl chi cette position dans ses derniers travaux Le probl me n est d ailleurs pas l je comprends tout fait ce que L J Calvet veut dire et pourquoi il le dit Ces restructurations et variations sont pour partie seulement d ailleurs endog nes et de ce fait elles lui servent alimenter la construction de son mod le cologique Les fran ais
95. t s mais on peut se r jouir que quelques exemples d utilisation tr s d taill e et tr s rigoureuse E Cochet M Daff C Delcourt A Queffelec M Rambelo prouvent la validit de l outil m me si on peut sans doute pr ciser ou am liorer encore les modalit s d utilisation Ce point me para t essentiel et l on peut faire quelques observations La premi re tient la difficult d avoir une grille qui corresponde l ensemble des situations de francophonie alors qu un des buts de l analyse est d en montrer l extr me diversit Le choix des secteurs modes d appropriation linguistique vernacularisation et v hicularisation types de comp tences linguistiques production et exposition langagi res r pond un d sir de couvrir la totalit des cas de figure et il semble y parvenir En revanche remplir la grille a pos des probl mes certains et quelques uns n ont pas h sit comme L Nkusi faire part de leurs incertitudes En fait les informations que vise recueilli et formaliser cette grille constituent l essentiel de ce qu on peut souhaiter savoir sur une langue donn e dans un tat ou une zone donn e Toutefois on peut remplir cette grille en dix minutes si l on conna t bien le mode d utilisation de cet outil d analyse le pays en cause et les probl matiques sociolinguistiques ou en faire une th se de doctorat du type Le fran ais au la ma trise d velyne Cochet sur l application de la grille aux p
96. t si faible soit il qu partir du moment o l l ve 31 a acquis une certaine familiarit avec le m dium d enseignement je sais combien cette remarque est triviale mais il lui faut apparemment de telles d monstrations scientifiques pour qu on accepte de l admettre sans toutefois en tirer les cons quences Le probl me de l valuation elle m me se pose et on est un peu surpris que ne soient pas valu es la comp tence orale en fran ais passive et active et la compr hension de cette langue Bien entendu il est significatif qu on ne pense m me pas mettre en pratique de telles valuations pour des l ves qui par ailleurs re oivent leur enseignement en fran ais On teste des acquis techniques lecture criture qui implicitement et logiquement supposent une comp tence orale pr alable Songer v rifier et valuer la compr hension du fran ais reviendrait reconna tre comme aberrant le syst me ducatif puisqu il use comme m dium d une langue que les l ves s av reraient conna tre sans doute peu ou mal On peut certes choisir de continuer se dissimuler les probl mes et se rassurer par des estimations et des extrapolations triomphalistes d pourvues de tout fondement Esp re t on r soudre ainsi les probl mes Un des aspects majeurs de la conception de cette grille tient d une part ce qu elle vise tre applicable n importe quelle langue dans n importe quel contexte d autre part son
97. t en esquisser une typologie sommaire V hicularisation d une langue 1 hors du groupe o elle est ventuellement vernaculaire dans les communications a o un locuteur de ce groupe est engag b o aucun locuteur de ce groupe est engag 2 dans des situations o la langue n est le vernaculaire d aucun locuteur Vernacularisation La vernacularisation d un v hiculaire est peut tre envisager aussi Le fran ais Abidjan ou Yaound La n o francophonie l Ile Maurice Ces deux cas tant toutefois bien diff rents Cette question de la vernacularisation comme un degr diff rent la pr c dente est videmment corr ler avec le mode d appropriation La vernacularisation se caract rise pr cis ment par la substitution pour une partie d un groupe social de l acquisition du fran ais LI son apprentissage comme L2 mais les deux peuvent coexister comme Maurice La vernacularisation processus se distingue bien entendu de la vernacularit dans les m mes termes se distinguent v hicularisation et V hicularit tat de m me que Il para t inutile de s attarder davantage sur les composantes du status et du corpus car nous allons y revenir aussi peut on proposer la fois une grille et une pond ration des l ments qui permettent de quantifier et par cons quent de progresser dans la r alisation de cet outil Nous ne justifierons pas ici dans leur d tail l
98. t la position du fran ais se sont sensiblement d grad es Revenons au probl me g n ral Il s agit ici parfois d une fa on assez approximative et subjective quand on ne dispose pas de donn es r put es objectives mais sans exclure bien entendu pour les cas o elles existent les donn es statistiques critiqu es et ajust es si cela est n cessaire de d finir les divers modes d appropriation d une langue ici le fran ais et de voir quel pourcentage de la population est concern par chacun d entre eux ind pendamment de la comp tence dans cette langue qui sera par ailleurs valu e et int gr e la grille cf 2 3 Pour l acquisition les choses sont assez simples on doit noter tout d abord que le principe du plafonnement des chiffres obtenus par les diverses langues ne joue pas ici un Mauricien peut tout fait tre trilingue cr ole fran ais anglais ou quadrilingue chinois cr ole fran ais anglais alors que dans le cas de l ducation par exemple le temps consacr par une cole plurilingue une langue A se d duit in vitablement de celui consacr B dans l hypoth se o par exemple B est le m dium et A une langue trang re Nous sommes ici souvent devant des situations complexes des distinctions comme L L L1IL2 ouL1 L2 notion d allodominance dans l acquisition d une langue ne sont gu re pr sentes dans le Sud mais sont en revanche consid rer pour un cas co
99. t tout pr t recueillir avis et propositions d valuer la production comme celle des choix qui s op rent hors des contextes o des facteurs institutionnels ou r glementaires imposent l option en faveur d une langue donn e Il s agit donc d abord des secteurs priv s et ou informels o on peut trouver par enqu tes des r alit s tonnantes je pense ici la th se de Jean Paul Romani Rouen septembre 2000 sur l emploi respectif du cr ole et du fran ais chez des l ves de coll ge martiniquais l emploi du cr ole est bien moins syst matique qu on pourrait le croire et qu on le dit en g n ral La consommation peut tre valu e comme homologue la consommation mais cela me para t un peu superflue je pense que sont plus significatifs les choix r els et effectifs en mati re de consommation de m dias crits oraux et audio visuels qui sont d autant plus important qu on peut avoir en ce domaine comme le montrent les cas de la Tunisie et de l Albanie une consommation sans production avec pour finalit ou pour cons quence des apprentissages linguistiques S agissant de la francophonie d appel ce dernier mode d valuation de la consommation de fran ais me para t tr s important en particulier partir de l exemple albanais Je crois en effet qu il y a l une le on tr s importante et que la premi re n cessit dans ces tats o l adh sion la Francophonie rel v
100. u au Mali la gestion des coop ratives agricoles du secteur du textile dans la quinzaine d ann es qui a suivi l ind pendance a t effectu e en fran ais par d anciens militaires ou d anciens scolaris s de l cole fondamentale et qu la fin des ann es 70 on est pass au bambara surtout parce que la gestion et la comptabilit en fran ais devenaient tout fait impossibles et cela en d pit d une probable forte croissance du taux de scolarisation en fran ais Nos niveaux de comp tence 1 et 2 correspondent une comp tence linguistique de fin d enseignement secondaire en fran ais ils ne vont pas d ailleurs sans poser des probl mes puisque des tats qui ont un bac quivalent au dipl me fran ais se posent le probl me de l valuation des comp tences de leur bacheliers l entr e l universit Il faut videmment ne pas se limiter ce chiffre car fort heureusement on peut apprendre le fran ais hors de 1 cole Le point d licat est le niveau 3 qu il faut envisager en gardant l esprit les valeurs attribu es dans le secteur 2 du corpus v hicularisation en particulier L encore comme pr c demment la connaissance intime des situations est irrempla able et la plupart des linguistes engag s dans cette recherche sont fort heureusement des linguistes de terrain Toutes les conditions pour une valuation rigoureuse des comp tences en fran ais de locuteurs africains adultes ou enfants alphab tis s
101. u on pourrait s attendre compte tenu de la diversit des situations une dispersion des localisations dans l ensemble du plan d fini cela signifie que dans toutes ces situations le status du fran ais est sup rieur son corpus C est m me le cas de la France ce qui s explique par le fait que le status y est plein 100 tandis que le corpus n atteint pas ce chiffre maximum dans la mesure o un certain nombre de Fran ais dans les D partements d Outremer en particulier n ont en fran ais qu une comp tence r duite et que par ailleurs certaines langues r gionales peuvent occuper une partie tr s faible de l espace linguistique La plupart des tats de l Afrique subsaharienne ont une valeur de status lev e qui se situe entre 70 et 90 B nin Burkina Faso Congo C te d Ivoire Gabon Mali RCA S n gal Za re Une deuxi me observation est que certains tats se situent dans le coin inf rieur droit du sch ma ce cas est repr sent ici par Sainte Lucie mais ce pourrait tre tout aussi bien la Guin e Bissau l gypte le Laos ou le Vi t Nam Il s agit en effet d tats qui participent aux instances francophones C est ce qui explique que j ai donn 1 au caract re d officialit du fran ais Sainte Lucie et qui pour des raisons diverses se situent pour le moment dans la mouvance g opolitique de la francophonie sans pr senter les caract res d une r elle francophonie linguistique et m me sans que le fran
102. uation peu r jouissante pour ne pas dire d gradante au sein du syst me ducatif vietnamien face l explosion de l conomie de march 1996 70 Le Laos a sans doute une situation un peu diff rente en raison d un d calage historique qui a fait que le fran ais y est rest le m dium d enseignement dans le cycle secondaire jusqu en 1974 75 alors qu au Nord Vi t Nam la vi tnamisation avait t op r e d s 195 0 On doit constater d ailleurs que lors du Sommet de Qu bec 1987 des manifestants vietnamiens ont d nonc ce qu ils appellent l hypocrisie du r gime d Hanoi qui selon eux fait tout son possible pour interdire le fran ais sur son territoire Lib ration 4 9 87 p 19 Les cas du Liban et de l gypte sont encore diff rents Au Liban la langue fran aise historiquement a pr c d le mandat politique de la France 1920 1943 et a t diffus e d s la deuxi me moiti du XIXe Si cle par les tablissements scolaires ce qui en a fait la langue europ enne de l lite du pays En 1943 au moment de l ind pendance en d pit des tentatives pour instaurer officiellement un bilinguisme arabe fran ais seul l arabe fut reconnu comme langue officielle le fran ais devant faire l objet de dispositions l gislatives sp ciales qui ne furent en fait jamais prises Le Liban qui il y a une dizaine d ann es encore se serait incontestablement situ un peu comme l Ile Maurice volue semble t il vers un
103. ue officielle Dans le cas o il y a plusieurs langues officielles le chiffre total de 12 doit tre divis par le nombre de ces langues On peut avoir des valeurs in gales pour les langues officielles si elles sont class es 7 3 2 par exemple dans le cas de trois langues class es Bien entendu plus le nombre de langues officielles est lev moins cette cat gorie a de port e En fonction des cas toutes les valeurs entre 12 et 0 peuvent tre utilis es ventuellement en fractions il faut toutefois que dans une situation nationale plurilingue donn e l addition de toutes les valeurs attribu es dans cette section officialit ne d passe pas le total de 12 On trouve l une confirmation de la remarque d j faite et que nous pourrions retrouver souvent que dans un contexte plurilingue toute analyse concernant une langue de ce plurilinguisme doit toujours inclure patente ou latente celle des autres langues de ce plurilinguisme Dans les tats francophones les langues vernaculaires ou parfois certaines d entre elles se voient accorder le statut de langues nationales cette reconnaissance est sans grande port e on pourrait songer en cas d application ces langues leur attribuer des points dans le cadre de cette section Cela ne me para t pas indispensable car soit cette reconnaissance est sans port e r elle et il n est donc pas utile de la prendre en compte soit cette reconnaissance entra
104. uer une sous grille en quelque sorte en forme de loupe qui examinera la partie basse de la gauche du graphique puisque dans ces tats status et corpus du fran ais ont des valeurs proches de z ro LES D FINITIONS DU STATUS ET DU CORPUS LES PRINCIPES DE D P ART Il convient maintenant d identifier les composantes principales du status et du corpus en gardant bien s r l esprit que status et corpus ne sont pas des entit s absolument trang res l une l autre et que l volution au sein de l une des deux cat gories a d in vitables cons quences au sein de l autre Par ailleurs il est galement vident que si notre perspective prend en compte le fran ais la place et le r le des autres langues sont des facteurs qui sont sans cesse compl mentairement pr sents m me s il ne sont pas explicitement voqu s ou valu s On ne peut en effet dans cette approche valuer le status et le corpus d une langue donn e sans prendre en compte m me si elles ne font pas l objet d une mention et d une valuation explicite les autres langues qui peuvent exister dans l ensemble examin qu il soit national ou r gional Je veux dire par l que toute valuation du status comme du corpus du fran ais implique patente ou latente une valuation du status et du corpus des autres langues qui sont des l ments de la situation linguistique nationale tudi e La n cessit de placer les tats dans le sch ma implique d
105. uisme dans les sens que j ai donn s plus haut ces termes Si elle n est nullement limit e dans son usage aux seules situations de francophonie elle n est pas non plus au sein m me de cet ensemble utilisable dans la seule perspective o nous avons choisi de la tester On peut en effet noter au moins trois modes principaux d utilisation de cette grille a Application une langue commune toutes les situations linguistiques d un ensemble donn le fran ais dans l espace francophone c est le cas que nous avons envisag dans la phase d exp rimentation de la grille cf R Chaudenson et al 1991 b Application une langue qui appara t dans un ensemble plus r duit on pourrait songer utiliser la grille pour tudier la situation du haoussa en Afrique de l Ouest ou du swahili en Afrique Centrale et Orientale c Application l tude du plurilinguisme d un seul et m me tat ou celle d un multilinguisme r gional dans ces deux cas on peut prendre en compte soit toutes les langues soit certaines des langues de l ensemble analys Le caract re non d finitif et non ferm est en effet le second aspect sur lequel on peut pr senter quelques remarques Les premi res touchent la conception et la mise en uvre de la grille Un probl me est assur ment pos par l usage du terme corpus qui est toujours expliquer mais a l avantage de reprendre une opposition classique et par son extension m me
106. uite voire nulle cf supra dans cet ouvrage ou R Chaudenson 1989 On peut ici essayer d tre un peu plus pr cis m me si les cat gories essentielles demeurent 1 Locuteurs comp tence de fran ais L 1 ou assimil s 2 Locuteurs double comp tence large langue X comme LI fran ais comme L2 3 Locuteurs du fran ais L2 ou L3 avec une comp tence r duite v hicularisation sp cialisation fonctionnelle comp tence passive 4 Locuteurs sans comp tences r elles en fran ais La troisi me cat gorie est videmment celle dont l approche et l valuation sont les plus complexes elle correspond celle des francophono des dont certains peuvent approcher le niveau de comp tence du SMIC francophone Nous avons plusieurs reprises mis en garde contre les aberrations de l approche d molinguistique qui consiste fonder des estimations et ou des pr visions sur le nombre des locuteurs francophones sur de simples extrapolations des taux de croissance d mographique et de scolarisation Les estimations des d mographes sont valables sauf si les choses se passent autrement que pr vu ce qui est souvent le cas Ainsi en 1965 on pr voyait que l ile de la R union aurait en 1985 1 million d habitants il y en a eu en fait peine plus de 500 000 parce qu entre temps un certain nombre de facteurs non pr vus par les d mographes ont chang En revanche la population depuis 1981 s est remise cro t
107. ularisation puisque ce qui d finit cette volution est d abord que la langue en cause est acquise comme L1 ou quasi L1 Je ne verrai pas d emp chement majeur le faire si l usage n tait pas bien tabli le rapprochement v hicularisation 20 vernacularisation est en outre int ressant puisque la premi re pr c de souvent sinon toujours la premi re et que par ailleurs les restructurations sont pour partie communes On peut noter d ailleurs que le sch ma v hicularisation gt vernacularisation est homologue du vieux sch ma que R Hall Jr a propos au d but des ann es 60 pour la formation des cr oles pidgin gt cr ole un pidgin devenant cr ole quand il devient langue maternelle du groupe social qui en use Ce sch ma faux pour la plupart des cr oles fran ais car les conditions socio historiques initiales ne sont pas celle du d veloppement d un pidgin se r v le valide en Afrique pour les pidgins base anglaise du Cameroun ou du Nig ria cf la th se de Gr gory Simir S agissant de la vernacularisation du fran ais les choses sont sociolinguistiquement ou cologiquement bien plus complexes en C te d Ivoire qu au Nig ria en raison de la multiplicit des langues cibles fran ais plus ou moins standard de l cole et des m dias fran ais des parents de niveau socio culturel de niveau sup rieur ou gal au BEPC fran ais ordinaire d Abidjan nouch
108. urs autres langues l anglais au Cameroun l arabe aux Comores l anglais et le cr ole seychellois aux Seychelles Au Cameroun le bilinguisme officiel anglais fran ais r sulte de la r unification en 1961 de l tat f d r qui comprenait un tat occidental anglophone et un tat oriental francophone ce dernier tant d ailleurs 3 5 fois plus peupl que le premier Le fonctionnement de l tat se fait donc syst matiquement dans les deux langues le bilinguisme tant largement d velopp dans le syst me ducatif les communications quotidiennes s tablissent bien entendu pour l essentiel en langues africaines DOM France Za re Qu bec Belgique Canada Cameroun Comores Seychelles Maurice Tunisie Maroc Sainte Lucie Franco Am ricains Juin e Bi L C Le cas des Comores est tout diff rent quoiqu il soit en apparence proche puisqu on se trouve en pr sence d un bilinguisme officiel arabe fran ais la communication quotidienne se faisant dans les dialectes comoriens En fait l arabe est essentiellement la langue religieuse les Comores sont comme la Mauritanie et Djibouti des r publiques islamiques elle est apprise l cole coranique alors que l ducation la que est faite peu pr s uniquement en fran ais le comorien tant peu peu introduit dans le syst me L administration utilise le fran ais pour les actes essentiels journal officiel mais le comorien a une large place dans les actes juridiques et l adm
109. utres que L1 se pose le probl me de l valuation de la comp tence r elle que j ai d j abord souvent par l examen critique des m thodes d molinguistiques R Chaudenson passim mais surtout 1989 1991 Toute l ambigu t des valuations chiffr es de la francophonie joue sur les confusions entre status et corpus un tat g opolitiquement francophone aurait une population linguistiquement francophone ces confisions ont pour f cheux corollaire l inadaptation de la politique du fran ais des situations dont on souhaite peut tre qu elles ne soient pas trop exactement connues G Manessy grand connaisseur des situations linguistiques africaines crivait en 1979 La proportion des locuteurs africains des diverses vari t s de fran ais n est pas connue et sans doute pas connaissable 1979 347 Si je suis tout fait d accord avec la premi re assertion je ne le suis pas avec la seconde car il serait parfaitement possible de conna tre la proportion de locuteurs francophones dans n importe quel territoire sous trois conditions 1 D finir le niveau de comp tence en fran ais partir duquel un locuteur peut tre d clar francophone c est ce que nous avons fait en d finissant le SMIC francophone Seuil Minimal Individuel de Comp tence en fran ais 2 Disposer d un test d valuation des comp tences en fran ais correspondant ce niveau et pouvant tre utilis dans toutes les situations o
110. venue de ce fait extr mement difficile mais en m me temps bien plus significative des choix r els des t l spectateurs lors d une comp tition mondiale de football on peut choisir entre les retransmissions en anglais et en fran ais il y a l un vrai indice de pr f rence linguistique Quoique ce point soit un peu en dehors du sujet un aspect me para t capital pour les politiques de diffusion linguistique et j en parle en d tail dans le pr sent ouvrage Si l on prend deux tats de la francophonie l Albanie et la Tunisie on peut constater que dans l un et dans l autre on a une connaissance tr s g n ralis e de l italien qui ne doit peu pr s rien l enseignement mais au fait que dans les deux cas pour des raisons sans doute un peu diff rentes la t l vision italienne a t demeure tr s attractive pour les populations Les responsables de la diffusion du fran ais devraient m diter ces exemples La production et l exposition langagi res consid rer ici sont donc essentiellement celles qui ne sont pas r gies par des facteurs institutionnels et r sultent de choix individuels elles ne sont donc pas d ductibles de l analyse du status J avais song d finir des approches plus pr cises et d terminer des sous secteurs formel vs informel public vs priv professionnel ou commercial vs familial etc mais il appara t qu on aboutit une complexit telle que des enqu tes minutieus
111. videmment consid rable eu gard aux r sultats r els en mati re de comp tence linguistique des l ves mais nous para t correspondre la place essentielle que tient assur ment dans les situations linguistiques le syst me ducatif Il peut para tre un peu absurde de ne pas tenir compte de la fiabilit et de l efficacit des syst mes et de ne pas tenter de corriger ces valeurs par des coefficients mod rateurs Nous ne l avons pas fait car ces param tres seront pris en compte dans le corpus le but de cette approche est pr cis ment de faire appara tre les distorsions entre les textes le status et la r alit le corpus les deux sont prendre en compte mais il est essentiel de ne pas int grer deux fois les m mes choses en les saisissant sous des angles diff rents Je reviendrai sur ce point qui est important En revanche il se pose un probl me dans des cas o une zone de l tat voit se d rouler des exp rimentations d un syst me diff rent comme par exemple au Mali des exp riences de p dagogie convergente Il suffit alors de modifier l g rement les chiffres en prenant en compte le simple pourcentage d tablissements du pays concern s par cette m thode Naturellement la difficult est que cette proportion risque d tre quasi hom opathique En tout tat de cause dans un tel cas si le fran ais dans la p dagogie convergente est appris comme langue seconde toute addition de point dans ce secteur d
112. yse de sa situation On peut distinguer plusieurs modes d appropriation du fran ais Par une distinction terminologique arbitraire mais commode que j ai propos e acquisition sera r serv pour la comp tence en langue maternelle apprentissage tant sp cialis pour le d veloppement d une comp tence en L2 ou Ln appropriation linguistique sera le terme g n rique incluant ces deux processus Notons au passage que cette distinction n est pas celle que font assez couramment les didacticiens qui souvent opposent l acquisition non guid e l apprentissage guid L apprentissage en l occurrence peut tre guid ou non guid La production et consommation langagi res dans la langue consid r e Cet aspect est tout fait essentiel puisqu il est central l origine au moins dans la notion m me de corpus On aurait m me pu songer le substituer dans cette tude corpus mais ce dernier terme par son vague m me est plus englobant on peut plus ais ment y int grer les modes d appropriation et d autres aspects prendre en compte il permet en outre une opposition plus parlante avec status C est l que se rencontrent les principales difficult s En effet s agissant d un individu donn il est relativement facile d valuer par exemple sa production langagi re en fran ais dans les principales situations de communication que sont la famille l cole et la communaut En revanche les m m

1 GRILLE D`ANALYSE DES SITUATIONS LINGUISTIQUES Robert

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