2.Historique des ateliers d`écriture créative
Contents
1. En travaillant sur la typologie des textes l l ve acquiert son autonomie gt il peut lire d autres textes de m me type et produire des textes en respectant les normes gt une grammaire textuelle et discursive CUQ et GRUCA ibid Une histoire de Bernard FRIOT 5 Action fr1 unit s 2 3 1 ou 2 du coll ge niveau A1 A2 o Th me Une amiti amour entre un garcon et une fille de couleur de peau diff rente la liaison des contraires Pr aquis vocabulaire portrait et nationalit s unit 1 adjectifs qualificatifs Identifier d crire quelqu un se pr senter prendre contact avec quelqu un parler de demander les go ts loisirs et pr f rences de quelqu un o Objectif r utiliser et enrichir les acquis pour traiter le th me de l amiti et s entrainer accepter la diff rence l alterit apprendre g rer les difficult s de communication avec ses camarades discuter sur le racisme et l exclusion o Support Document authentique de 2 pages photocopies en couleur D ROULEMENT activit s de COMPREHENSION Approche globale titre typographie image Compl ter une grille associer les ingr dients du texte aux personnages de l image une tresse un grain de beaut une cicatrice un peu de patience 1 2 Introduire les mots nouveaux 3 Faire une fiche d identit pour chaque personnage nom nationalit pays continent ge classe2. coll ge description physique Puis faire inventer ajouter traits de caract re qualit s d fauts pr f rences go ts loisirs voir Action fr 1 unit s 2 et 3 2 activit s de PRODUCTION Q partir des fiches d identit des activit s pr c dentes o A sur le m me texte plusieurs possibilit s Au choix Imaginer le dialogue entre les 2 jeunes ou Compl ter les dialogues d une BD d j pr par e par l enseignant ou bien R diger un r cit de quelques lignes aide possible l enseignant r dige une fin et l l ve doit trouver le c ur du recit ou imaginer un pisode OU l enseignant r dige la suite avec un v nement impr vu et l l ve doit finir l histoire en choisissant parmi 3 4 v nements impr vus propos s en accord avec les exp riences des l ves de votre classe titre d exemple un jour un autre l ve se moque de la couleur de peau de Kidi les amies de Kidi n aiment pas Olaf Olaf invite Kidi chez lui et son petit fr re Faire crire le journal d Olaf de Kidi Lundi je joue avec Kidi pendant la r cr Mardi Faire crire une lettre ou un message lectronique de Kidi Olaf ou l inverse A chaque fois l enseignant donne des listes de vocabulaire l mentaire Autre possibilit pour des l ves faibles en expression faire un slam avec ce texte lecture expressive par plusieurs l ves un fond musical o B Ecrire un nouveau texte par
3. ne jeux de r le dramatisation Questions ouvertes Questions orient es ou activit de justification lucidation Activit de reformulation ou paraphrase R sum 2 principes varier le type de compr hension et laborer des activit s en ad quation avec les objectifs d apprentissage et en fonction des sp cificit s des documents favoriser les entr es qui partent du connu de l apprenant et ne pas s lectionner dans un premier temps des documents difficilement accesibles Les aides la compr hension doivent guider l apprenant l acc s au sens et le conduire vers l autonomie CUQ et GRUCA ibid E o B COMMENT GUIDER LES ELEVES A PRODUIRE UN TEXTE Les activit s plus appropri es pour l expression o 1 LES ACTIVITES D ECRITURE exercices qui engendrent la production d un texte o 2 LES ACTIVITES DE REECRITURE exercices qui proposent une r criture et une reformulation CUQ et GRUCA ibid 1 LES ACTIVITES D ECRITURE D gt Les exercices de r paration de texte gt Les matrices de textes matrices textuelles canevas repondant des regles textuelles pr cises contraintes syntaxiques et s mantiques ou canevas seul indiquant le d roulement du texte construire voir le canevas narratif CUQ et GRUCA ibid 2 LES ACTIVITES DE REECRITURE o Des exercices qui proposent une r criture et une reformulation amp v a Les modifications de texte par contraction ou par
4. o o Aiva Etot n yuvaiko tpoye ouvexs o va Sev Bede tinote d 0 K note teheiwooav la Ta c va tov t rov T va k ver o Gvipacs TNG Kuv er k rt n er oto Bouv urac kar Bper tinota c Atv otiS KOPP Ekel nov waxve PA rer unpoot tov vav wpato KGUTO Mra IMo Bp nke e to tos o k uro ar pnoe O dvrpag KatefBaiver kar PBA ner pe otov Kx urzo vav uraxyto Kar Les om u on tov urayto vav pey o n pyo T toro yn kat wpato n pyo o dvrpag ev eige Eava et otn Co tov EAaune o k npo an to XPLUOGL Kat to u pua po der Kovt Kxort ert o urayto g tAv YE TO o Aivo Xapo pevog o dvrpag apxiber va k er to ofAivo pe ro pen vi tov A A G exel nov kofie v oov xi pyertar ia EtpiyyAc O v p no poBhOnre zok Ki pxyioe va Tp per Ti Kk vers avro tov porter n Erpiyyia K Bw o Aivo Ti to O Aeic H yvvaika pou to O ker To Ent er n yKkaotpi Ts Aua Se p er o Aivo pofBi uar uny n der tinnota H yvvaiko gov Oa Kk ver Kkopirodxki tov gei n EtpiyyAc K we 600 o Aivo Beg kar m yav tng to Ouws t v to KOPITOGKL yiver TeooGpo ypov Oa uov to p perg e E avtr v tov n pyo Kad even eene eneen een vee een geenen vegen ennen a Le an nan omen en an deet an ns CHEVEUX DE CELERI Gr ce centrale Il tait une fois un homme et une femme Au bout de nombreuses ann es
5. ter Il aime manger Il aime jouer Il aime lire 5 Questions ouvertes du type Pourquoi il aime tre malade Qu est ce qu il fait dans l autoroute la nuit etc 6 Remue m ninges Et toi Tu aimes jouer au Monopoly Qu est ce que tu aimes faire introduire ventuellement le vocabulaire des saisons f tes mois rentr e etc 5 Activit s de PRODUCTION 5 CONTINUE CE POEME Chaque l ve crit un vers On lit ses vers en classe On les crit au tableau Corrections r criture mise au net 5 ECRIS UN AUTRE POEME AVEC LE TITRE Ce n est pas bien 5 Autre illustrer le texte Faire une clip vid o un ppt avec les moments pr f r s des l ves de la classe DOCUMENT No 3 DANS PARIS nn EEE action fr 1 unit 5 pr positions et adverbes de lieu il y a lexique des lieux de la ville et de l habitat d crire un lieu situer des objets Th me foyer et environnement lieux de la ville l Objectif consolider les connaissances ue enseigner les adj d mon stratifs unit 6 p 137 repr senter par le langage un espace imaginaire structur et coh rent jouer avec la langue d velopper ses comp tences linguistique sociolinguistique et discursive 1 COMPREHENSION exploiter titre image typographie structure r p titive lecture individuelle et ou collective du po me de Paul Eluard faire une liste des objets lieux Possibilit de faire visionner une v
6. Lecture des textes en classe 4 Reactions Commentaires publics corrections relecture mn RR Lis f o Les apprenants s entraideront dans la phase de IRA relecture et de correction de leurs textes Le processus d apprentissage se trouvera stimul par l interaction et le dialog e 5 Que le texte soit r dig individuellement en groupes ou classicalement il fera toujours l objet d une mise en commun collective sous forme de lecture haute voix de composition d un recueil de textes illustr ou d affiches appos es aux murs de la classe De cette fa on le r sultat de la cr ation sera issu d un effort collectif ce qui motivera davantage les apprenants Chacun apporte sa pierre l difice et contribue au projet dans la mesure de ses possibilit s Chaque individu sera mis en valeur par la r ussite collective o Vinciane VANDERHEYDE ibid 5 Crit res de choix des supports d clencheurs d activit s gt Est ce que le th me de ce texte est susceptible d int resser les apprenants gt Est ce qu il appartient leurs centres d int r ts gt Est ce que la difficult linguistique du texte correspond au niveau d apprentissage de mes l ves gt Est ce que sa longueur s accorde bien avec les contraintes impos es par une s ance didactique gt Est ce que les apprenants peuvent d chiffrer implicite les intentions de communications cach es contenues dans le document litt raire exploiter
7. de mariage la femme fut enceinte Elle ne voulait se nourrir que du c leri aussi en mangeait elle continuellement Un beau jour tous les c leris du pays furent puis s Que pouvait faire son mari Il se mit en route pour aller sur la montagne au cas o il trouverait quelques c leris sur les cr tes Tandis qu il cherchait il vit devant lui un superbe champ Diable Comment ce champ se trouve t il l se demanda l homme Il descendit et d couvrit au milieu du champ un jardin Et au milieu du jardin un grand ch teau Un ch teau d une hauteur et d une splendeur telles que l homme n en avait jamais vu de sa vie Il resplendissait tout entier d or et de marbre Il s avan a regarda le jardin tait plein de c leri Tout heureux l homme commen a en couper avec sa faucille Mais tandis qu il coupait voici qu arriva une sorci re L homme eut tr s peur et se mit trembler Que fais tu l lui demanda la vieille Je coupe du c leri Quel besoin en as tu C est ma femme qui en veut Son estomac en r clame Si elle ne mange pas de c leri j ai peur qu il ne lui arrive quelque malheur Ta femme va avoir une petite fille lui dit la sorci re Coupe autant de c leri que tu veux et porte le lui Mais lorsque la petite fille aura quatre ans tu me l am neras ici Dans ce palais Bien dit l homme Cr ation d avatars vokis pour inciter les l ves dresser le
8. gt Est ce que le texte litt raire traiter demande plusieurs connaissances culturelles ou litt raires de la part de lapprenant mais aussi de l enseignant gt a qu il y a des situations des id es des comportements culturellement offensifs dans le document itt raire A RETENIR l int r t du texte doit absolument primer sur toute autre consid ration technique et formelle notamment qualit litt raire d un texte ne peut pas tre le seul crit re de choix pour utiliser ce dernier en classe de angue m Maria Eleftheria GALANI Privil gier le texte litt raire en classe de FLE 6 Typologie des activit s d criture cr ative outils de classe el m A COMMENT EXPLOITER LE SUPPORT DECLENCHEUR Les activit s plus appropri es pour la compr hension v rifier d velopper aider affiner la compr hension des supports d c encheurs o CUQ et GRUCA Cours de didactique du FLE p 405 et suivantes Proc dures m thodologiques permettant de favoriser une compr hension partielle ou totale globale ou d taill e du message O a sans production langagi re Mise en relation iconique Questions ferm es ou grille de lecture vrai ou faux ou mettre une croix Questionnaire choix multiple QCM Exercices trous Puzzle ou activit de reconstruction Activit de rep rage Grille compl ter b avec production langagi re Activit s ludiques Mise en sc
9. s mantiques phonologiques orthographiques etc objectifs linguistiques stylistiques savoir comment cr er un effet d ironie d humour savoir cr er une atmosph re dans un texte etc objectifs sociolinguistiques manier les r gistres de langue objectifs discursifs conna tre le fonctionnement des types de textes objectifs socioculturels conna tre le mode de vie et la culture d un autre pays objectifs socio affectifs objectifs d apprentissage apprendre apprendre un extrait du CECRL 2001 p 47 mn 4 3 5 Utilisation esth tique ou po tique de la langue L utilisation de la langue pour le r ve ou pour le plaisir est importante au plan ducatif mais aussi en tant que telle Les activit s esth tiques peuvent relever de la production de la r ception de l interaction ou de la m diation et tre orales ou crites voir 4 4 4 ci dessous Elles comprennent des activit s comme le chant comptines chansons du patrimoine chansons populaires etc la r criture et le r cit r p titif d histoires etc l audition la lecture l criture ou le r cit oral de textes d imagination bouts rim s etc parmi lesquels des caricatures des bandes dessin es des histoires en images des romans photos etc le th tre crit ou improvis la production la r ception et la repr sentation de textes litt raires comme l
10. S minaire de Rentr e 2013 Ath nes lFG Donner l envie d crire pistes de travail et propositions pour animer un atelier d criture cr ative en classe de FLE du coll ge public H l ne Stavropoulou Licence Ma trise et D E A Litt rature francaise Enseignante FLE f onction publique Coll ge Zanneio Le Pir e le partie en 1 Qu est ce qu un atelier d criture cr ative Pourquoi introduire l criture cr ative en classe de FLE int r t de l approche et objectifs p dagogiques 3 Les tapes de l organisation d une s ance d criture cr ative 4 Crit res de choix des supports d clencheurs d activit s 5 Typologie des activit s d criture cr ative outils de classe 2 partie PROPOSITIONS DIDACTIQUES RE 1 LE TEXTE DESCRIPTIF Le portrait r crire un texte partir d une matrice DOCUMENT 1 d LE POEME deux po mes r crits partir d une matrice textuelle encore un po me DOCUMENTS 2 3 et 4 3 LES JEUX LUDIQUES DE LANGUE Texte libre de B Friot DOCUMENT 5 4 LE RECIT un projet d criture d un conte EPILOGUE le jeu du cadavre exquis ae L ECRITURE CREATIVE D finition historique objectifs organisation outils de classe 1 Qu est ce qu un atelier d criture cr ative mmm ETINIUON o C est un groupe de personnes qui crit pendant une p riode donn e d une mani re r guli re Un animateur propose au groupe des sujet
11. amuse avec les possibilit s que nous offrent les mots http passiondeslivres over blog com 36 categorie 148120 html Avant de demander vos l ves de compl ter l activit avec les phrases trous bien leur faire comprendre que l effet comique du texte vient du fait que l crivain r p te 3 fois le m me texte en changeant les mots de place CRIRE R CRIRE UN R CIT Un projet de lecture criture d un conte FICHE P DAGOGIQUE NIVEAU DE LANGUE de AlaB1l 2 du coll ge 13 14 NOMBRE D ELEVES 15 25 10 s ances de 45 min DES ELEVES ans Moi et les autres caracterisation personnelle maison foyer et environnement vie quotidienne relations humaines nourriture et boisson lieux deplacements et voyages Lire comprendre et raconter ecrire et parler un recit Travailler en groupe collaborer echanger des idees partager Se familiariser avec des documents authentiques D velopper leur competence de lecture de contes faire aguerir des outils d analyse pour favoriser leur autonomie D velopper leur savoir culturel Faire une utilisation esthetique de la langue Developper leurs competences linguistique socio linguistique pragmatique et discursive Enrichir leur vocabulaire et consolider leur savoir sur des ghenomenes morphosyntaxiques eprouver le plaisir de la lecture et de l e oute de contes developper leur imagination et leur creativite exploiter les nouvelles technologies en classe de FLE Identifier quelqu un q
12. expansion Les activit s de r paration du texte o Les activit s de remise en discours ou en texte CUQ et GRUCA ibid 3 LES ACTIVITES LUDIQUES Jeux linguistiques Jeux de creativit cr atifs Jeux culturels Jeux d riv s du th tre leur utilit didactique instaurer une progression lettre phon me mot phrase paragraphe texte 5 aborder diff rents domaines grammaire lexique etc int grer la dimension plaisir dans l apprentissage en particulier dans la pratique de l crit sensibiliser aux possibilit s infinies de la langue et mettre en valeur des aspects particuli rement importants comme la connotation ou la polys mie des mots les enjeux p dagogiques de la p dagogie des jeux le jeu supprime aspect p nalisant que peut avoir l exercice il efface l aspect r barbatif que peut avoir quelquefois tout apprentissage il peut modifier la vision de la mati re enseign e parfois per ue comme astreignante instaurer des relations plus authentiques dans les interactions dynamiser les changes verbaux entre les participants d polariser les relations ma tre l ves etc CUQ et GRUCA ibid PROPOSITIONS DIDACTIQUES DOCUMENT No 1 O m O LE TEXTE DESCRIPTIF Le portrait partir d une matrice Le texte descriptif se pr te l enseignement du FLE gt nomenclature du monde
13. iaste et tu lis ce po me O O m Puzzle mettre en d sordre les mots l int rieur de 5 6 vers et demander de les mettre en ordre boulanger la Dans du vitrine et ou puzzle avec les vers de toute une strophe mettre en ordre 0 0 0 0 O 0 0 0 DO U Zut c est emb tant Mais de qui au fait Mais qui Stop En plein mouvement je me fige J aime Faire souligner les rimes mettre des phrases choisies ou m me l ensemble du po me au f minin mettre des phrases choisies au n gatif ou l affirmatif Introduire ou r viser l interrogation simple et avec est ce que Expliquer le futur proche et donner des phrases du po me mettre au futur proche 2 activit s de PRODUCTION o Faire un r sum du po me une dramatisation crire un sc nario sc nique et faire mimer sans paroles faire une BD aller au site http www pixton com l imprimer en faire des photocopies et faire compl ter aux l ves ses bulles avec les vers du po me o Faire crire une autre fin au po me o Faire crire un po me avec un autre titre Triste Jaloux Agac En col re o Jeu de r les en bin mes un dialogue au t l phone avec son ami Paul Pauline Vous donnez le d but o All o Salut Paul C est moi Philippe o Salut a va o Bon bah Tu sais o Quoi Dis donc o Eh bien je suis amoureux voil o Ah bon Et avec qui 5 Fa
14. id o suggestive sur le po me http www dailymotion com video x4vayc dans paris creation Faire r p rer l empilage de ces l ments et leur chute effet domino Expliquer les d monstratifs et faire des activit s de r utilisation transformation 2 activit s de PRODUCTION 2 ECRITURE d une nouvelle po sie La classe choisit collectivement un lieu ma chambre ma maison la classe les l ments mobilier objets v tements qui s y trouvent l animal qui renversera l ensemble gt Donner la photocopie de la trame du po me possibilit d utiliser d autres adverbes de lieu c t de sur gt Par petits groupes les l ves formulent oralement la nouvelle po sie gt Chaque groupe crit et met au net sa nouvelle po sie gt Lecture aux autres groupes corrections et reformulations et choix de texte gt R criture collective au tableau Confectionner une affiche faire une lecture expressive avec fond musical illustrer Approche interculturelle chercher des comptines en grec ayant une structure pareille Trame du poeme de Paul Eluard Dans i a EEN s CAS DV dans ms de neben SUE een ds ane SU E E Hd dans anesorreesdenebednn A En de renversa nj sn FENVETSA 5 SR renversa ng nr TETIVETSA 5 DOCUMENT No 4 Amoureux O O action fr 1 partir de l unit 5 2 3 du coll ge niveau A1 A2 Th me Moi et les autres relations humai
15. ipiter sur lui mais celui ci brandit de nouveau son p e et lui trancha encore trois t tes Le monstre tait puis il s affaissa tout en voulant encore s lancer sur le chasseur mais celui ci rassembla ses derni res forces pour lui trancher la queue et il appela ses animaux qui le mirent en pi ces o Les deux fr res Grimm Contes Gallimard 1976 collection Folio p 180 Merci de votr zenon7 otenet gr http blogs sch sr elenstavro
16. ire et crire des textes nouvelles romans po mes etc repr senter et regarder ou couter un r cital un op ra une pi ce de th tre etc L l ve du coll ge public niveau A1 A2 B1 _ ECRITURE CREATIVE CRE o B4 Peut crire des descriptions d taill es simples et directes sur une gamme tendue de sujets familiers dans le cadre de son domaine d int r t o Peut faire le compte rendu d exp riences en d crivant ses sentiments et ses r actions dans un texte simple et articul Ze o Peut crire la description d un v nement un voyage r cent r el ou imagin o Peut raconter une histoire A2 Peut crire sur les aspects quotidiens de son environnement par exemple les gens les lieux le travail ou les tudes avec des phrases reli es entre elles Peut faire une description br ve et l mentaire d un v nement d activit s pass es et d exp riences personnelles Peut crire une suite de phrases et d expressions simples sur sa famille ses conditions de vie sa formation son travail actuel ou le dernier en date Peut crire des biographies imaginaires et des po mes courts et simples sur les gens A1 Peut crire des phrases et des expressions simples sur lui elle m me et des personnages imaginaires o ils vivent et ce qu ils font 4 Les 4 tapes de l organisation d une s ance d criture cr ative mn O 0 0 0 0 0 0 O O 1 Motivatio
17. ire jouer les dialogues EXPLOITATION D UN POEME o D autres propositions d activit s d criture cr ative r crire le po me en modifiant quelques param tres de la situation 5 imaginer un d but diff rent 5 imaginer une fin diff rente gt r diger au nom d un protagoniste une lettre d excuses pour rem dier au probl me le probl me est pr ciser o imaginer la r ponse r actions positives ou n gatives o transformer le po me en r cit o crire la biographie du po te o Popi KALLIABETSOU o Les fonctions du po me en classe de langue culture du secondaire 0 0 DOCUMENT No5 Texte libre action fr 1 partir de l unit 4 23 du coll ge niveau A1 A2 Th me Moi et les autres relations humaines Pr aquis lexique jours semaine famille et aliments partitifs pass compos verbes 1 groupe Objectif r utiliser les pr aquis d couvrir les possibilit s du langage motiver les l ves s amuser en jouant avec les mots pendant le cours du FLE Support document authentique photocopies L enseignant peut toutefois pour rendre ce document accessible des l ves qui ne connaissent pas encore le p compos modifier le texte en en mettant les verbes au pr sent Histoires press es c est un recueil d histoires courtes de B Friot o l crivain choisit l humour et l irruption de linsolite et du bizarre dans le quotidien il s
18. n Un support pour d clencher l criture est propos par un animateur gt activit s de lecture et de compr hension crite et ou orale 2 Production les apprenants crivent des textes gt activit s d expression crite et orale 3 Communication Lecture des textes en classe 4 R actions Commentaires publics corrections relecture 1 Motivation mn re a Pour d clencher la production nous utiliserons souvent un support tangible auditif ou visuel un extrait de film une image une photo une peinture un clip vid o un texte litt raire une s rie de mots ou de phrases un air de musique ou une odeur faire appel tous les sens de l apprenant et nous lui donnerons plus de chances d acc der son imaginaire b Les supports p dagogiques utilis s seront authentiques permettre l apprenant d entrer en contact avec la culture litt raire et artistique en langue fran aise et avec le monde tout entier qui entrera ainsi dans la classe VincianeVANDERHEYDE L criture cr ative en classe de fran ais langue trang re 2 Production inventer les activit s adapt es sa classe j k Les caract ristiques d une activit r sultent de la combinatoire de plusieurs l ments parmi lesquels le professeur op rera un choix o 1 Le support de travail servant de d clencheur de l activit texte litt raire chanson a 2 Le type d activit
19. nes Pr aquis lexique aspect physique et caract re pr sent verbes 1 groupe exprimer ses pr f rences Objectif introduire ou B interrogation avec est ce que futur proche vocabulaire des sentiments exprimer ses sentiments se d crire raconter Support document authentique adapt phrases choisies photocopies D ROULEMENT activit s de COMPREHENSION O 5 exploiter titre images typographie 5 Questions choix multiple ou vrai faux Exemple Il est amoureux de Sophie R ponse Faux nie Souligne la bonne phrase Il a mal la t te Il passe devant la vitrine du boulanger Il a les yeux bleus 5 Remplir une grille Qui un gar on quand midi o faire rep rer les lieux de la ville et reconstituer l itin raire du h ros dans la rue devant les vitrines des boutiques chez lui quoi pourquoi comment Remplir une fiche d identit sur celui qui parle sexe ge portrait physique plat pr f r loisirs pr f r s o Faire rep rer et classer les expressions d appr ciation positives ca y est c est vrai j adore ca et n gatives Zut c est emb tant Les r utiliser dans une activit avec des phrases trous 5 Sentiments rep rer rep rer phrases qui r v lent ses sentiments introduire le vocabulaire des sentiments o Faire une lecture expressive donner chaque l ve une partie du texte avec une consigne tu es furieux d sesp r h sitant enthous
20. ntes d valuation le besoin de privil gier la lecture et l criture en proposant de nouvelles d marches p dagogiques d criture et de lecture d une oeuvre litt raire Des raisons li es au d veloppement personnel de l apprenant l criture un outil d expression privil gi et un travail sur soi m me Maria KATSANTONI Animer un atelier d criture cr ative en classe de FLE 3 Pourquoi introduire l criture cr ative en classe de FLE mn ee o int r t de approche o Elle privil gie approche communicative et l interaction o Elle participe la p dagogie du projet o Elle s inscrit dans une p dagogie diff renci e variant les les supports les contenus et les processus une approche de l ecrit centr e sur le plaisir d crire o Elle favorise la r flexion sur le langage et le perfectionnement langagier de l apprenant le d veloppement de sa comp tence de production crite o Les exercices d criture et de r criture permettent de comprendre et de maitriser les m canismes langagiers de la production de textes de mieux comprendre le fonctionnement des uvres et par l de d velopper sa comp tence de lecture de textes litt raires objectifs p dagogiques vis s n _ __ objectifs linguistiques fonctionnels p ex donner un conseil d crire un personnage exprimer ses sentiments objectifs linguistiques grammaticaux lexicaux
21. portrait des personnages mais aussi pour les entra ner la lecture expressive de leur texte Pour faire le portrait d un ogre en 1 Je donne le nom de l ogre 2 Je d cris l aspect de logre O Son aspect physique g n ral grand gros gras terrifiant cruel LI Son visage oreilles pointues velues 5 cheveux sales broussailleux blonds bruns roux yeux cruels m chants petits nez en patate fin 5 sa barbe longue sale ses dents longues pointues coupantes 3 3 Je d cris ses v tements sales t ch s de sang de graisse grandes bottes 4 J explique pourquoi il a un couteau et une fourchette la main il a toujours faim il est affam il a un norme app tit un app tit insatiable il adore la chair fra che 5 http dlpc jimdo com th C3 A8mes les contes Activit s de r criture ACTIVITE 3 Regarde cette image lis le texte et e B souligne les passages de ton choix Dessine le dragon 5 Te de Paolo UCCELLO vers 1470 National Gallery Londres mn o Le combat avec le dragon o Le dragon se mit souffler le feu par ses sept gueules Alors le dragon se jeta sur le chasseur mais celui ci brandit son p e si vite qu elle siftla en lair et il lui trancha trois t tes Plus furieux que jamais le dragon se dressa cracha ses flammes sur le chasseur et voulut se pr c
22. reconstruire un texte d compos le reformuler ou produire un tout nouveau texte avec une contrainte ou non par exemple crire en utilisant un certain nombre de mots obligatoires o 3 Le genre de texte produit po me r cit lettre t l gramme dialogue P interview affiche publicitaire histoire roman nouvelle conte critique de film etc 4 La forme de regroupement des l ves pendant l activit travailleront ils seuls ou en petits groupes Vinciane VANDERHEYDE ibid 2 Production suite Les l ves travailleront souvent de facon autonome individuellement ou en groupes apprendre trouver l information dont ils ont besoin en consultant le dictionnaire l internet une grammaire le professeur leurs compagnons de classe etc Le professeur laissera le plus possible de temps de parole et de travail aux apprenants Ise limitera mettre en route le processus et fonctionnera ensuite comme personne ressource la disposition de l apprenant Il interviendra quand celui ci le lui demandera prendre garde ce que l criture soit toujours troitement li e des activit s de communication Ainsi le passage l crit est syst matiquement pr c d d changes collectifs afin de pr ciser le contexte et d aider les apprenants rassembler des id es Ces changes permettent aussi de d bloquer les participants les plus intimid s Vinciane VANDERHEYDE ibid 3 Communication
23. s parfois illustr s par la lecture pr alable d un texte Apr s les personnages crivent leurs textes et lorsque le temps d criture est termine chacun lit s il veut voix haute son texte BONIFACE Claire Les ateliers d criture Retz 1992 Le but de ces activit s RE a un atelier d criture est un dispositif qui a pour but de d clencher l criture de cr er la motivation o dans un certain plaisir o BONIFACE Claire Ateliers d criture mode d emploi 2 Historique des ateliers d criture cr ative Origine partir du d but du 20e si cle un nouveau regard sur le processus d criture gt mouvement surr aliste gt essor de la linguistique Ferdinand de Saussure structuralisme gt crivains qui puisent les ressources du langage Michaux Queneau C line Leiris Ionesco Tardieu Desnos Ponge Perce am depuis les ann es 70 et 80 d veloppement de l criture cr ative sous la forme d ateliers aux Etats Unis et en France travail en groupe d sir d change et de partage m mergence des ateliers d criture en Gr ce les raisons de mergence des ateliers d criture nn O El A E m Des raisons p dagogiques issues des innovations r centes au niveau de la m thodologie le renouvellement du r le enseignant apprenant l approche par t ches la nouvelle p dagogie du projet le besoin des apprenants d crire sans contrai
24. tir d une matrice textuelle une liste de contraires Activit sur la 1e page du document partir de la matrice ingr dients avec leur voisin leur faire r diger une liste d ingr dients pareille celle du document mais avec leurs propres traits gt Puis leur faire r diger un texte comme celui de la 2e page suivant la m me structure se mettre en groupes de 2 Chaque l ve crit le portrait de son voisin et le lui lit haute voix R criture enrichissement et mise en commun du portrait Les deux l ves r digent un nouveau texte ayant la m me forme que le texte initial Ils lisent leur texte en classe Cr ation d une affiche avec illustrations photos Exposition des affiches DOCUMENT No 2 Table des C est bien EE SP M EP RE o action fr 1 unit 3 1 2 du coll ge niveau A1 A2 5 Th me Mes moments pr f r s Pr aquis unit 3 lexique et structures go ts et loisirs pr f r s parler de ses go ts et habitudes 5 OBJECTIFS introduire la structure impersonnelle C est bien de infinitif parler demander ses go ts et de ses loisirs pr f r s s exprimer 5 Support Document authentique adapt phrases choisies photocopies o Activit s de COMPREHENSION 1 titre image typographie 2 Compl ter une grille QUI PARLE QUAND OU A QUI 3 Puzzle avec les mots de 4 5 vers Mets en ordre d des C bonbons est acheter bien 4 Phrases trous compl
25. uelque chose OBJECTIFS Decrire une personne une chose un paysage COMMUNICATIFS Raconter des actions simples mettre des eyenements dans un ordre chronologique Se situer dans l espace demander son chemin donner des indications pour arriver a un endroit Conseiller demander donner refuser un renseignement OBJECTIFS LEXICAUX Reutilisation et enrichissement Vocabulaire du portrait et de la description utis OBJECTIFS Reutilisation et approfondissement Articles feminin pluriel des noms communs et adjectifs qualificatifs MORPHO demonstratifs possessifs pronoms personnels adverbes et prepositions de temps et de lieu negation interrogation SYNTAXIQUES present de l indicatif et SYentuellement les tem ps du passe imperatif auxiliaires et verbes des 3 groupes PREACQUIS rs LL de ee DE ind ser etainemetal a expressive ane leurs voix et mixage de son Enfin reation d un document electronique ppt o 1 tape Sensibilisation Initiation aux ingr dients du conte o 2 tape observation et analyse Le sch ma narratif du conte o 3 tape Ecriture du d but d un conte et composition de la trame de notre conte o 4 tape criture et enrichissement du conte mise au point de la pr sentation H ZEAINOMAAAOYZA reped EAAd a Mia pop x vav ka rp rav VOG vtpa Kar Hi yovairka Met ar no amp yp vix nov ftave RAVTPEL VOL n Yuvaika perve ykvoc AA G n ykaotpit ins Ento oe
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