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Méthodologie d`élaboration de parcours & Outils pour le

1. p 80 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement sciences et techno gt Autodiag 1 1 vous ma trisez ou apprenez un vocabulaire technique dans les domaines suivants 2 d crivez un souvenir d une exp rience agr able avec les sciences sciences naturelles biologie g ologie physique chimie lectronique ou domaine technique d un m tier 3 avez vous d j tudi les sciences ou la technologie sciences naturelles biologie g ologie physique chimie lectronique ou domaine technique d un m tier d l cole combien d ann es e en formation continue combien d heures 4 vous utilisez vos connaissances en sciences ou en technologie pour Tous les 1 fois 1 fois par Plus jours semaine mois rarement votre vie quotidienne et vos loisirs RS PS PE Votre travail habituel ooo o d S S o Pour aider vos enfants o Jo o o o ooo o S y Pour bricoler Pour essayer d voluer Jo o o l o S Pour donner des consignes ou les comprendre J J o y Autres pr cisez 5 vos connaissances en mati re de sciences et de technologie se situent dans quels domaines Je connais du Je sais Je sais faire Je sais vocabulaire faire des au niveau expliquer petites professionnel aux autres choses Service aux personnes
2. atteinte du degr 1 il faut comprendre que la personne qui r ussit l activit propos e a 80 de chances de pouvoir suivre une formation du degr 2 avec profit et non qu elle a acquis tous les contenus reli s au degr 1 Les comp tences not es ici sont des indicateurs qui nous permettent d inf rer la ma trise d un degr et non le programme ou le contenu propos par l OF pour ce niveau Il n est donc pas interdit de travailler sur les d cimaux au degr 2 ou sur les relatifs au degr 4 ce n est juste pas exigible pour commencer un travail au degr sup rieur Les comp tences orales sont quant elles valu es lors de l entretien d accueil Degr 1 ma tris si Degr 2 ma tris si Recopier un texte de 2 3 lignes Reconna tre les lettres destoges quelques mots usuels des mots image Compr hension de explicite pour un texte simple de 10 lignes Produire un crit de 2 ou 3 phrases simples compr hensibles relatives une situation donn e R pond de fa on compr hensible et sens e des questions simples diction choix des mots structures Peut produire des expressions simples isol es sur les gens et les choses CECRL D crire des v nements de fa on coh rente vocabulaire chronologie usage de plusieurs temps articulation des id es et des faits Peut d crire ou pr senter simplement des gens des cond
3. la Valeur Ajout e TTC Toutes Taxes Comprises TVA 19 6 Total TTC gt Remplir le ch que S rie AA Banque Landa Payez contre ce ch que la somme de Lieu __ Rouen le Payable Toutes agences Banque Landa p 69 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Activit 2 Voici le plan d un appartement et ses cotes l Degr s3 10 m 2 50 m 3 50 m 4m Salle de Chambre Cuisine bains A WC Couloir c g 1 80 m jii Chambre Chambre S jour B C 3 m 2 50 m 4 50 m Calculer l aire des diff rentes pi ces rectangulaires en compl tant le tableau Appliquer la formule donn e Nom de la pi ce Longueur L Largeur I Aire surface Lx CU D p 70 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement TE e gt Indiquer le poids du panier plein noasscscs g le poids du panier vide gt Calculer le poids en grammes des pommes contenues dans le panier p 71 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodol
4. Outils pour le positionnement ACTIVIT S D VALUATION Exemples d preuves pour les Math matiques Rappel tableau de synth se Degr s 1 amp 2 Degr 3 p 61 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Epreuves de math matique une preuve pour les personnes suppos es de degr 1 et 2 une preuve pour les personnes suppos es de degr 3 4 et plus Savoir faire valu s Degr 1 e Lire et crire des nombres jusqu 1000 e Ordre des nombres jusqu 100 e Mesurer un segment Degr 2 e Algorithme et probl mes d addition et multiplication entiers e Associer mesure et grandeur e Lecture heure droite gradu e e Tableaux double entr e 2x2 Exemples d activit s Degr 1 lire des prix sur un catalogue VPC une promo grande surface classer du plus petit au plus grand les poids de 5 personnes dont deux dans la m me dizaine classer du plus cher au moins cher les prix de 5 machines laver sur le plan d une pi ce mesure de la longueur de la hauteur largeur Degr 2 calcul du prix de la liste de courses calcul du prix de 5 paquets de yaourts calculs sur une carte avec les km itin raire lecture sur le planning des cours lecture de l heure qu il est au mur ou la montre aigu
5. VNVYNN V p 78 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Comp tence Num rique gt Autodiag 1 1 Vous ma trisez ou apprenez les usages suivants de l informatique a e mail b navigation sur internet c chat d t l chargement e traitement de texte word ou write f tableur excel ou calc g pr sentation powerpoint publisher h photo ou vid o photoshop cam scope i UE DE O a E E E A ed 2 D crivez un souvenir d une exp rience agr able avec l informatique ou l internet 3 Avez vous tudi ou pratiqu l informatique a l cole combien d ann es b en formation continue combien d heures c tout seul depuis combien de temps 4 De quels mat riels disposez vous Chez vous Au travail Chez des M diath que m mis our L Ordinateur de bureau S S yY O Ordinateur portable ounetbook f Tooo o imprimante a a samne Connexion internet GPS ou agenda lectronique S o Appareil photo num rique S y o T l portable avec acc s internet o o d d o Consoles de jeux oo S l S S oS semaine mois rarement RE PE S Dans votre travail G l En voyage l tranger o oo S e S Pour rechercher des informations J o Jooo l S 5 Vous utilisez l informatique Pour communique
6. diagnostic plus incertain proposer les preuves de calcul et ou de lecture criture et prendre rendez vous pour ces preuves Pour les personnes f ch es avec l crit il vaut mieux tre pr sent voire accompagner l oral c Un temps d analyse et de synth se des informations collect es Il est conseill de r aliser cette tape avec le formateur concern Il faut alors compl ter la grille de recueil d information Cette grille annexe permet de recueillir les informations suite l entretien avec le stagiaire et aux activit s compl mentaires d valuation Il faut surtout rechercher dans cette grille de recueil les l ments sur lesquels on pourra ensuite s appuyer dans la formation donc crire d abord le positif plus que les manques p 28 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Grille de recueil d information suite l entretien d accueil et suite aux activit s d valuation fran ais maths aux activit s compl mentaires autodiag en langue trang re informatique sciences et technologies SAVOIRS G N RAUX SAVOIRS APPLIQU S Oral pr cision du vocabulaire oral compr hension des questions et adaptation des r ponses oral construction des phrases Ecrit graphie Ecrit orthographe crit syntaxe et ponctuation lecture Calcul et espace temps Auto Diag Informatique Langues Etrang re Science techno Attitudes
7. 2 Dans ce cas c est plus un guide d entretien p 40 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement 1 Les donn es d entr es les acteurs et les outils LES DONNEES LES ACTEURS LES OUTILS La fiche de prescription mise l intervenant qui peut tre La fiche de prescription par La fiche d inscription Le formateur renseign e P le Emploi Le coordinateur Le guide de recueil renseign La Mission Locale Un administratif Les preuves vierges Cap Emploi exp riment Le planning des formations Les travailleurs sociaux et des plaquettes du Conseil G n ral La grille de recueil 2 Les pr conisations pour la r alisation des preuves gt ETABLIR LA COMMUNICATION Un premier temps pour tablir la communication avec la personne accueillie Se renseigner sur ce qu elle souhaite faire dans la comp tence cl concern e gt ECHANGER SUR LE PROJET Un temps d changes sur le projet On demande au stagiaire de r diger quelques lignes sur son projet gt REMPLIR LES AUTODIAG Donner du temps au stagiaire pour remplir la grille d autodiagnostic son choix sur place et tout de suite ou chez lui tranquillement Lire avec lui les premi res questions de l autodiagnostic Si on pressent des difficult s de compr hension lui pr
8. AGEVIF Financement DIRECCTE p 2 p 3 p 4 p5 p6 p9 p 11 p 16 p 18 19 p 20 21 p 23 p 25 p 26 p 31 p 43 p 45 p 47 p 49 p 51 60 p 61 74 p 75 Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Composition du groupe de travail BERNARD Patrick MDF ACIF 86 Animation BROSSET C cile GRETA Deux S vres RIOU Patrice ARFTLV CLISSON Mathilde GRETA Deux S vres MALKA Jean AGEVIF DESNOS Marie MFR Chevanceaux MULLER Fabrice GRETA Aunis Atlantique PATRIS Anne MDF ACIF 86 ROUSSELOT Cl mentine GRETA Deux S vres YOU Agn s CSP Centre Social Pons Remerciements Aux participants du groupe de travail qui ont su se mobiliser pour aboutir une production leurs organismes qui ont pu s organiser pour les lib rer sur 9 journ es en 2009 2010 A la DIRECCTE DRTEFP en 2009 qui a permis de financer ce travail A Jean MALKA qui nous a beaucoup apport KK K K KK KKK KE Attention Nous n avons pas pu b n ficier du temps n cessaire pour la relecture la mise en page car il s agissait de pouvoir pr senter ce travail pour la journ e du 16 11 2010 Il s agit donc d une version 1 qui pourra nous l esp rons tre revue par la suite Pour les m mes raisons il se peut qu il subsiste des coquilles des erreurs orthographiques ou des r p titions Les lecteurs voudront bien
9. Domaines techniques Restauration service d crire vos cuisine connaissances Entretien locaux m nage M canique auto ou moto ou v lo ou agricole S curit des biens et des personnes M tiers des travaux publies lo o do o ooo oo p 81 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement M tiers agricoles M tiers de bouche M tiers du commerce Autres pr cisez Domaines scientifiques Anatomie d crire vos connaissances OL k LL nn LL G ologie Environnement et d veloppement durable Autres pr cisez vous souhaitez suivre une formation en sciences et technologie plut t pour voluer dans votre travail ou trouver un travail e votre vie priv e e pr parer un concours pr cisez e vos loisirs pr cisez e aider vos enfants e autres pr cisez p 82 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement p 83 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE
10. ce la Fondation de la seconde chance Martine Barets a pu lancer son affaire Gr ce la Fondation de la seconde chance Martine Barets maman impliqu e dans l conomie solidaire a mont son entreprise chez elle Biarritz Un parcours original qui lui a permis de franchir les barri res que rencontre tout entrepreneur qui se lance Au d part elle a mis en ligne une boutique colo chic et solidaire de mode accessoires et objets du commerce quitable pour femmes hommes et enfants J ai choisi ce cr neau par conviction et par passion pour la mode et la cr ation Je revendique une nouvelle mani re de consommer plus r fl chie plus lente plus raisonn e explique la militante de l conomie co logique et solidaire J aimerais que les consommateurs se soucient un peu plus des conditions de travail parfois dramatiques des familles des pays les plus d favoris s qui fabriquent la plupart de nos v tements accessoires ou objets de d coration ajoute Martine Barets qui a elle m me connu des preuves Apr s son site wwWw greenky fr contraction de green et funky la jeune maman a ouvert un blog qui parle d cologie de solidarit et de culture leblog greenky fr Et il y a quelques jours cette Biarrote a ouvert une boutique en vrai sur Bayonne o les loyers sont plus doux pour ceux qui d butent 2 juin 2010 06h00 Par O B www sudouest fr 2010 CONSIGNES Apr s avoir lu ce texte deux fois atten
11. de lire l nonc avec le stagiaire on peut s arr ter si on voit qu il n a pas besoin de nous Demander s il trouve cela difficile ou trop facile Rassurer en demandant de commencer par le plus facile Si le stagiaire dit ne rien savoir faire essayer de faire une activit avec lui et si vraiment c est trop dur ne pas insister et le mettre dans le groupe degr 1 p 35 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Demander express ment ce que les ventuels brouillons soient crits l encre et les r cup rer lls sont tr s souvent fort significatifs des m thodes utilis es Prendre note des incidents durant la passation dur e utilis e nombre de pauses prises nombre d aides demand es et demander aussi les brouillons Le plus important est de ne pas effrayer ou d gouter le stagiaire de la formation Cette preuve a un r le formatif ce qui se joue l se retrouvera dans la formation Si possible rester proximit pendant toute la dur e de l preuve Le stagiaire est fragilis il faut le rassurer lui demander de temps en temps si a va l aider se re concentrer si on le voit s vader 4 On ne fait l valuation de ma trise de la langue maternelle que si on a des doutes suite l entretien et la
12. de parler de la scolarit le rapport l cole quel s souvenir s de l cole ce que la personne dit qu elle sait faire dans les principales mati res et les r ussites li es cette comp tence lire crire compter dans quelles circonstances ces comp tences sont sollicit es ce qu elle veut apprendre et pour quel projet Savoir si la personne n a pas un probl me de sant qui pourrait freiner sa participation l atelier probl me de concentration vue ou des contraintes mat rielles emploi du temps enfants charge m Inscrire la demande de formation dans un parcours de vie Parler de ses exp riences professionnelles le cas ch ant extra professionnelles ce qu elle faisait avant et pourquoi elle veut changer les comp tences qu elle maitrise et les difficult s rencontr es sur les postes de travail Origine du nouveau projet professionnel Pourquoi voulez vous faire ce m tier quelles sont les comp tences mobilis es Faire pr ciser quelles sont les autres personnes qui l accompagnent en dehors du prescripteur S inspirer de CCSP surtout dans la recherche de d clarations sur l exp rience l initiative tout ce qui peut mettre la personne en mouvement m Pr senter la formation les horaires de l atelier le lieu le groupe et la m thode de travail Proposer de remplir le dossier d inscription est une premi re valuation des comp tences de la personne Montrer d montrer expliquer
13. l crit et aux autres comp tences de base comp tences de degr s 1 et 2 cf ci apr s gt Garder le cap vers l objectif final de l acquisition pleine et enti re des comp tences de base celui de l acc s l autonomie dans la soci t de la connaissance comp tences de degr s 3 et 4 cf ci apr s 1 cf page 8et9 p 12 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement 1 z f z A Un travail est en cours pour d finir des paliers permettant de graduer l avanc e vers la ma trise des comp tences de base A ce jour quatre degr s de comp tences se d gagent Degr 1 Rep res structurants Comp tences permettant de se rep rer dans lunivers de l crit identification des signes et des mots dans lunivers des nombres base de la num ration dans l espace et dans le temps de participer des changes oraux avec des questions r ponses simples etc Degr 2 Comp tences fonctionnelles pour la vie courante Comp tences permettant dans un environnement familier de lire et d crire des phrases simples de trouver des informations dans des documents courants de donner et de prendre des informations orales lors d un entretien de r soudre des probl mes de la vie quotidienne n cessitant des calculs simples etc Les per
14. niveau V Le probl me est de vouloir faire correspondre ces tapes fictives dont les bornes ne sont pas pr cis es parce que sans doute il n tait pas possible de le faire des seuils de connaissance de comp tence ou des paliers de ma trise ou de non ma trise des savoirs de base Il faut n anmoins arriver le faire puisque le dispositif est construit comme cela et que m me le logiciel Rosace y fait r f rence Pour y parvenir il faudrait d finir ce que la mise en sc ne de ces 4 degr s nous sugg re en l occurrence les seuils inf rieurs et sup rieurs que seraient les degr s 0 et 5 Le degr 0 serait le niveau de l analphab te qui n a jamais eu de contact avec l crit et qui aurait tout d couvrir Cette situation th orique doit comporter peu de repr sentants En mati re de savoirs de base le degr 0 n existe pas mais il permet de s interroger sur le seuil inf rieur du degr 1 Idem dans l autre sens pour le degr 5 qui repr senterait l tat de comp tence de ceux qui auraient satisfait au niveau exig pour le degr 4 Le travail a donc t d imaginer ce que peut recouvrir chaque degr en mati re de connaissances et de savoirs de base puisque rien n est pr cis ce niveau Ce fut le casse t te des organismes qui en 2008 ont r pondu l appel d offre pour concourir ce march Donc un cadre que nous avons interpr t pour op rationnaliser la formation ce qu
15. nous en excuser Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Principes fondamentaux Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Principes fondamentaux Les principes de base pour la construction de l outil de positionnement Objectif Le positionnement est un processus qui s inscrit dans un ensemble d actes l entr e de la formation Il permet de passer d une prescription un parcours de formation dans un organisme de formation d termin et pour une personne donn e Il peut se pratiquer aussi en fin de formation Il s agit plus d un processus que d une proc dure Prescription Accueil Diagnostic Fiche de prescription Orientation Produire un parcours FORMATION gt Produire des outils de positionnement qui permettent un diagnostic et une orientation vers les s quences de formation selon un parcours de formation qui corresponde ses besoins son projet professionnel et son niveau Il est donc utile galement pour discriminer entre les intervenants pertinents sur un territoire Partenaires sp cialis s selon les d
16. tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement a les preuves 1 Les donn es d entr es les acteurs et les outils LES DONNEES LES ACTEURS LES OUTILS La fiche de prescription La fiche d inscription vierge Le guide de recueil Les preuves Les autodiagnostics Le guide de pr conisation Le planning des formations La fiche de prescription mise l intervenant qui peut tre par Le formateur P le Emploi Le coordinateur La Mission Locale Un administratif Cap Emploi exp riment Les travailleurs sociaux du Conseil G n ral de l OF et des plaquettes La grille de recueil FRREERE Les outils pr par s 2 Les pr conisations pour la r alisation des preuves gt UN PREMIER TEMPS POUR ETABLIR LA COMMUNICATION AVEC LA PERSONNE ACCUEILLIE Par exemple si on est le m me intervenant que pour l entretien d accueil reprendre l essentiel de ce qui s y est dit demander des nouvelles du projet Si ce n est pas la m me personne l intervenant questionne la personne sur son projet au regard de la mati re concern e gt UN TEMPS POUR PRESENTER L EPREUVE ET SES CONDITIONS DE PASSATION calculette ou non outils de tra age dictionnaire ou non temps non limit Pourles candidats en difficult avec la lecture on peut avoir des consignes orales redondantes avec celles de la feuille sur magn tophone Prendre le temps
17. AFPA a veut dire tel travail sur les pr requis l entr e On part de l il faudra donc faire p 37 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement p 38 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement b Les AutoDiag s p 39 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Mode d emploi de l autodiagnostic anglais et des autres autodiag 1 Nosintentions p dagogiques lorsque nous nous sommes empar s de la question des positionnements et des laborations de parcours pour les dispositifs d acc s aux comp tences cl nous avons souhait utiliser au maximum pour les publics concern s des sources de renseignements autres que la performance en situation d preuve En effet si l preuve nous donne une illusion de rigueur nous savons tous que pour des publics qui ont de l cole un souvenir mitig quand il n est pas carr ment traumatisant commencer une formation en subissant une ba
18. E EL ELLE ET ELLE EL ELLE ELEC EL ELELE ET ELEC ELEC ELEC EL ELEC ELEC ELEC EL EEE EL ELEC ELEL ECOLES ELEC EL ST EL ELEC EL ELEC EL ELEC EL ELEC EL ELLE EC ETES EL ELLE EE ELLE EL ELELE EC ELEC EC EL ELEC ELEC EC EL ELEC ELEC CE EEEL EEE ELELE CE LEELE LE LE ELEC EEE ELE CECI ELELELEELE LE LE ELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELE LE ETES p 51 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Fiche d identit gt n utiliser qu avec les personnes n ayant pas renseign elles m mes le dossier d inscription au centre de formation PrCNOMN Re A A EEN TROE aA E A E E A E AE Date de naissance eessssssssssssssrrssrresrreeeee Ra E E E Hedden INE aa E AE N mero Securite SOCIET onre E EREE Expliquez votre projet en quelques lignes usssssssessesssrrererseresrersrrrsrrrsrersrresrreseresrresrersrersreesrereeeeseeee p 52 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Lecture de mots gt Mettre en relation le mot avec son image Ch teau Chapeau Chameau Plateau Chapiteau Poison Boisson Poivre Moisson Poisson Bosse Brosse Brouillard B
19. LLE EL ELLE EL ETC LE EL ELLE EE ELEC EE ELLE LE EE ELLE EC ELLE LE ELELELEELELELEETELELEEEELE CELL ELELELEELE CELL EL PLELTELELECTELELELTELELELEELELELEEL EL ELEC ELEC ELEC ELEC ELELELCELELELELEELELELELEELELELTELE LU Equivalences Quelques approches TENNNENNNENNNNNNNNNNENENNNENENENENENNENENENENENENENEEENNENENENENEPENNNNNNNEENNENENENENENNNNNNENENEEENENNENEENEENEENEPENNNENNNENENNENENENEEENEENEEEENENENEENEENEEENJENNEENENNNENEENEEENENEEENENENNNNENENENEMENENNEEENENEENEEENEEENNENENENENEEEENENENENE D R f rentiel Certifications 8 COMPTER R CCSP des savoirs de CECRL Niveau de ANLCI i T E base re Qualification 1 Degr l IMITATION ii a Al f InfraV Exploration 2 Degr 2 ADAPTATION F Ploration Al InfraV Initiation 3 Nontrait TRANSPOSITION Initiation 2 A2 Geibi En fin de degr Progression B1 l CAP V En fin de degr 4 Non trait Non trait p 16 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Points sp cifiques sur le R CCSP R f rentiel de Comp tences Clefs en Situation Professionnelle R CCSP Degr s de l ANLCI il s agissait de les r interpr ter Cf Livret Annexe 1 Degr 1 gt IMITATION L environnement est connu Etat d une connaissance qui se s
20. NNENNNNANENNNNANENNNNANENNNNANENNNNANENNNNNNENNANANENNANANENNNNJANNNNNANENNNNANENNANANENNNNNNENNANANENNANANENNANANENNANANENANNENENNANANNNNNNENENSNNNNEASNNENEANANEAEANANNAEANANEAENNANNAEANANNAEANNNANANANANEANANANENNNNNNNANANANNANANANNANANANEASANNNNNSANNNNANANANNANANAANANANANNANANANNANANAANANANNANANANANNANANANNANANAANANANANNANANNANANANANNANANNNNANANNNNANANNANANANEJENNENENNANENNANANANNNNANANNNNANANANNANENNNNANENENNANENENNANENENNANENENNANENENNANENENNANENENEENENENEM 65 kg 20 Minutes 465 km a r E E r E E E EE T A E E E ETTE TETTE 4810 m tres Distance Lyon Paris Temps trajet du bus p 67 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Exercice N 8 1 Quelles sont les temp ratures indiqu es par les 3 thermom tres p 68 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Activit 1 P Compl ter la facture HT Chemises bleues 26377182 5 27 30 Sweat shirts 27365188 4 36 00 ue 42 00 126 100 ut 35 1634600 0133764 1 37 35 5431915 8 35 36 Total HT Total HT apr s remise HT Hors Taxe TVA Taxe
21. ag Comp tence clef en langue trang re gt exemple anglais 1 1 votre langue maternelle est 2 vous ma trisez ou apprenez les langues suivantes 3 d crivez un souvenir d une exp rience agr able avec l anglais 4 avez vous d j tudi l anglais a l cole combien d ann es b en formation continue combien d heures 5 avez vous d j s journ au moins une semaine dans un pays o on parle anglais combien de temps quelle occasion voyage scolaire d placement professionnel tourisme tudes autres Tous les 1 fois 1 fois par Plus jours semaine mois rarement 6 vous utilisez l anglais votre vie quotidienne Dans votre travail RS PS PS PE En voyage l tranger RS SE Quand vous rencontrez des anglophones o Jo o yY Pour lire livres o journaux Pour regarder des films ou Va t l To ooo ooo T y Autres pr cisez S S S y O 7 vous utilisez l anglais surtout pour Tous les 1 fois 1 fois par Plus jours semaine mois rarement a a RE A A PS PE RE PE A PS PE Ecrire ou chatte ooo d G S S o Communiquer discuter doooSo l S y O 8 vous parlez plut t en anglais jours semaine mois rarement Au t l phone d S S yY O En r unions S S d S S yY O Au cours de rencontres individuelles RS PS T EE Devant un auditoire RS PS ES EE Dans des groupes d amis vous souhaitez suivre une formation en anglais plut t pour le travail e votre vie priv
22. ailleurs la lui montrer pour qu il s y pr pare Elles vont compl ter les l ments collect s lors de la premi re rencontre en proposant des activit s subsidiaires d valuation Cette preuve est r alis e le plus souvent par un formateur celui pressenti pour le stagiaire Ces deux phases peuvent se faire la suite ou avec quelques jours d intervalle selon l organisation de chaque structure Nous conseillons de le faire le m me jour Selon les centres l preuve peut tre r alis e dans le cadre d une plage horaire de formation ou sur rendez vous Il est important qu un personnel p dagogique ou habitu ces passations soit pr sent pour d bloquer rassurer sugg rer l utilisation d outils Si l orientation vers l un des degr s est vidente il n est pas n cessaire de faire passer une preuve ce moment Cas n 1 le stagiaire a un niveau faible vident degr 1 ou 2 orientation vers le dispositif illettrisme et calage des rendez vous et plannings Cas n 2 le stagiaire a une aisance manifeste degr 4 ou au dessus orientation vers le dispositif ad hoc avec une prescription centr e sur le programme li au projet pr pa concours le plus souvent Pour les personnes ayant une vraie aisance avec l crit il y en a dans les demandeurs de formations en bureautique ou en langues on peut donner les autodiagnostics remplir chez eux voire renvoyer par mail Cas n 3
23. amp comportements sociaux Gestes amp postures professionnelle R glementaire comp tences th oriques Entretien dossier inscription crit en attach avec aisance criture lisible signe son pr nom mots simples d usage quelques accords majuscules en d but de phrases type de ponctuation employ Sait calculer une dur e le trajet de chez lui au centre de formation la dur e de la journ e de travail Veut communiquer prend l initiative sait dire comment il s organise sait parler de ses emplois pass s envisage l avenir Sait parler de la technicit de ses m tiers pass s sait d composer une t che ce quoi il faut faire attention Conna t les grandes lignes des exigences de son dernier contrat de travail les dates et contenus du concours qu il veut pr parer Activit s d valuations compl mentaires Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement a Les Activites d valuation p 31 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Mode d emploi des preuves d valuation en fran ais et en math matiques 1 Nos intentions p dagogiques lorsque nous nous sommes empar s de la question d
24. an avec des valeurs d cimales et des formules de calcul d aires utiliser iii Une activit d observation de situation exp rimentale avec soustraction et changement d unit iv Ily aurait beaucoup plus de savoir faire tester ce niveau mais nous sommes convaincus que ces trois activit s suffisent pour d terminer qu un stagiaire puisse suivre les cours du degr 4 Nous pensons donc que ces trois activit s sont suffisantes d Degr 4 nous avons choisi i Une activit de passage de la repr sentation graphique au tableau de valeurs et r ciproquement ii Une activit li e la proportionnalit vitesses iii Une activit de calcul de volumes et de conversions d unit s de volume iv L aussi on aurait pu choisir de tester beaucoup plus de savoir faire mais ceux ci nous semblent les plus utiles pour ce degr qui est le point de passage du calcul aux premiers l ments de maths calcul litt ral op rations sur les fractions quations repr sentation graphique de fonctions simples 2 Modalit s de passation en fonction des publics l preuve comporte trois batteries d activit s mais a priori en fonction de l entretien d accueil chaque stagiaire n en passe qu une Cet entretien d accueil n a pas pour objectif premier de rep rer le niveau de calcul du stagiaire mais de le positionner globalement par rapport aux 4 degr s de l ANLCI Cette premi re hypoth se de positionnem
25. ans l espace la m moire la capacit d interaction le dialogue l interaction avec l interlocuteur COMPETENCES ACQUISES THEMES EVALUES En emploi ou exp rience de vie Parler se faire comprendre Peut tre lister les principales comp tences cf CCSP Concentration En formation a Compr hension Cf r f rentiel P Comportement Confiance Connaissances g n rales Pr sentation p 48 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Grille de recueil d informations suite l entretien d accueil et suite aux activit s d valuation fran ais maths aux activit s compl mentaires autodiag en langue trang re informatique sciences et technologies SAVOIRS G N RAUX SAVOIRS APPLIQU S Oral pr cision du vocabulaire oral compr hension des questions et adaptation des r ponses oral construction des phrases Ecrit graphie Ecrit orthographe crit syntaxe et ponctuation lecture Calcul et espace temps Auto Diag Informatique Langues Etrang re Science techno Attitudes amp comportements sociaux Gestes amp postures professionnelle R glementaire comp tences th oriques Entretien dossier inscription crit en attach avec aisance criture lisible signe s
26. bl me ou parfois l criture seulement Pour d autres c est l ensemble des comp tences de base ou certaines d entre elles qui sont en jeu Une personne peut faire preuve de degr s de comp tence variables selon les domaines par exemple degr 1 en lecture mais degr 3 en expression orale et degr 2 en calcul Dans le cadre du plan national d action concert e 2002 2003 cf annexe l action Etude sur les r f rentiels a pour but d laborer une grille de lecture permettant de comprendre la structure des diff rents r f rentiels de formation et d valuation utilis s aujourd hui d tablir des correspondances de d gager des paliers de comp tences permettant de baliser la progression vers la ma trise des comp tences de base Les travaux d ing nierie en cours prennent appui sur les pratiques des acteurs de terrain les apports de la recherche des clairages internationaux et une approche prospective des volutions de la soci t IIS ont pour but de cr er un cadre structurant tout en respectant la diversit des d marches et des outils utilis s par les praticiens Cette d finition des champs et des degr s de comp tences doit rester pragmatique facile comprendre par les apprenants et accessible aux formateurs Elle doit faciliter l valuation des acquis ainsi que la construction et la conduite des parcours de formation par les accompagnateurs et les formateurs mais aussi par les int ress s eux m mes C
27. e e rencontrer des gens e voyager e trouver du travail e vos loisirs lecture films t l chat musique p 77 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Autodiag Comp tence clef en langue trang re gt exemple anglais 2 Quelles sont les phrases qui vous correspondent le mieux Tout fait Oui plut t Pas du tout Parler une langue trang re c est in T RSR T T pas parler PR aa ES ES ES bien ce qu on me dit Je sais lire l anglais mais pas l crire RS EE EE Je n ose pas parler parce que j ai peur de faire des fautes Dee oe aaa RS RS RS moque de moi PR PS ES ES ES suis trop timide ons que cest ele dd pense que c est tr s difficile Fe aa RE ES ES RS connais pas pre PS ES ES comprends tout sans les sous titres Si je devais valuer mon niveau d anglais crit lecture criture je dirais que je suis plut t une seule r ponse Nul d butant int gral D butant d grossi Je me d brouille Autonome Performant Si je devais valuer mon niveau d anglais oral couter parler dialoguer je dirais que je suis plut t une seule r ponse Nul d butant int gral D butant d grossi Je me d brouille Autonome Performant
28. e d orthographe de calcul En cas d chec apparent il est important de comprendre d o vient l chec manque de connaissance manque de compr hension de la consigne manque de compr hension de la m thode ou manque de m thode erreurs d tourderie r p tition La synth se doit comporter un positionnement par rapport aux 4 degr s dans le domaine concern qui peut tre Degr 1 non ma tris ou partiellement ma tris Degr 1 ma tris Degr 2 ma tris Degr 3 ma tris Degr 4 ma tris EF Au dessus du degr 4 on peut alors se r f rer une autre chelle scolaire ou niveau de qualification 1 Il Ill IV Un projet d objectifs de formation doit tre joint Ces objectifs sont forc ment r dig s en r f rence au projet et la prescription Ils incluent une premi re progression p 36 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement 4 Les donn es de sorties gt PROJET DE PLAN DE FORMATION Un projet de plan de formation dans la comp tence cl concern e maths ou langue maternelle II comporte a minima 4 un niveau d entr e un volume horaire pr visionnel 4 une explicitation du projet pour la comp tence cl concern e par exemple maths pour entr e en formation niveau V l
29. e d cimal diviseur entier puis les deux d cimaux donner le r sultat au centi me Degr 4 partir des valeurs de temp ratures de deux malades tracer les courbes de temp rature temp ratures d cimales calculs de consommation d essence et de vitesse moyenne calcul du volume d un aquarium partir du plan l chelle et conversions de centim tres cubes en litres p 63 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Exercice N 1 dict e de nombres le formateur dicte les prix Ecrire en chiffres les nombres suivants Trois euros nee en nnece seen mec sne ces cen eee mceenceceemeeeneeeee Quinze euros Six cent quatre vingts SUD TO SR E Exercice n 2 consigne orale crire les poids dans les cases dans l ordre du plus l ger au plus lourd 32 kg 61 kg Classer les poids de ces diff rentes personnes de la plus l g re la plus lourde Plus l ger plus lourd p 64 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Exercice N 3 1 Observer attentivement le plan de cette propri t ECHELLE En utilisant
30. e qui est propos ici c est d aller vers un outil de dialogue commun suffisamment ouvert pour que les diff rentes approches puissent se situer et que nous puissions progresser C est une premi re esquisse que ne manqueront pas d enrichir d autres travaux NDLR Ce premier travail n a pas t suivi d effet entre 2003 et 2010 et nous fait d faut actuellement d o ce travail pour le dispositif ACC Proche mais probablement diff rent des contenus actuels de ces dipl mes qui sont appel s voluer partir des r flexions engag es aujourd hui autour de la notion de comp tences de base et de formation tout au long de la vie p 13 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Les objectifs des apprentissages sont diff rents et portent sur des champs de savoirs g om trie variable selon les personnes Les parcours de formation sont donc n cessairement personnalis s C est pour cette raison que les actions de formation relevant de la lutte contre l illettrisme se situent dans un cursus large m me si leur sp cificit est de garantir l acc s l acquisition des comp tences de degr 1 et de degr 2 constitutives du socle fonctionnel C est la non ma trise de ces comp tences de premier niveau qui caract rise les situations d illettr
31. egr s 1 amp 2 et 3 amp 4 ou autres r partition Les questions auxquelles il faut r pondre pour produire un parcours de formation et auxquelles le positionnement doit r pondre faut quoi Quels acteurs directs et indirects Cela sert quoi Quels moyens Outils analyse de Z r 5 L P Quelles formes l exp rience restitution de formation On fait comment Quelles contraintes Quels besoins pour quel projet Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Les 4 degr s items discriminants Il s agit d un cadre qui nous est impos Les degr s sont d finis de fa on impr cise il faudra donc les interpr ter Il s agit d un cadre grosses mailles auxquelles on pourra faire correspondre des niveaux plus fins notamment en mati re de formation Il s agira de d terminer les items discriminants pour chaque Comp tence Clef et pour chaque degr A ces items discriminants correspondront des preuves ou plut t des situations d valuation Positionner dans toutes les Comp tences Clefs Apprendre apprendre est une Comp tence Clef transversale qui doit s appliquer par ses d marches m thodes et outils aux autres Comp tences Clefs tout au long de la formation Cela justifie que cet
32. endarme cC passe vert Fe a p 55 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement 1 Lire le texte Les gagnants du Loto Marie Christine et Jo l avaient vingt ans peine taient ch meurs et vivaient dans un deux pi ces courant d air quand ils ont gagn 762 245 euros cinq millions de francs au loto Depuis un an ils ont connu les Tropiques achet deux voitures de sport et une maison deux tourelles L argent ne nous a pas tourn la t te mais a chang notre vie disent ils Dans deux mois ils se marient et partent en voyage de noces D apr s le nouvel observateur n 895 2 Questions Quel ge avaient les heureux gagnants lorsqu ils ont gagn au loto 3 Production crite Vous devez vous absenter et vous ne rentrerez que tard dans la soir e R digez un mot l attention de vos enfants ou d une autre personne de la famille p 56 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Proposition de positionnement pour les degr s 3 tape 1 et 4 tape 2 M re de famille elle rebondit dans l conomie verte et solidaire Gr
33. ent est formul e surtout en fonction de ses d clarations ainsi que de son niveau de langue perceptible l oral et en remplissant son dossier L preuve de calcul qui lui sera propos e est celle du degr auquel il semble devoir tre positionn N anmoins le formateur pr parera galement l preuve correspondant au degr imm diatement sup rieur au cas o le stagiaire aurait fini en cinq minutes et celle du degr inf rieur au cas il dirait ne rien y comprendre p 33 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement a Attitude du formateur nous recommandons une lecture commune de l preuve qui a pour but i de d dramatiser la situation d preuve ii de v rifier que le stagiaire comprend ce dont on lui parle et que son niveau de lecture lui permet d acc der au sens des consignes iii de r pondre d ventuelles questions en effet il ne s agit pas d un concours et il est plus que souhaitable pour des adultes qui s y remettent apr s un temps souvent long d apporter une aide initiale ou m thodologique plut t que de laisser le stagiaire seul devant sa copie iv de v rifier que le stagiaire dispose bien du mat riel n cessaire par exemple papier quadrill r gle crayon effa able b El ments pour la d notati
34. es positionnements et des laborations de parcours pour les dispositifs d acc s aux comp tences cl nous avons souhait limiter au maximum pour les publics concern s le temps pass en situation d preuve avant l entr e en formation proprement dite En effet si une preuve exhaustive nous donne une illusion de rigueur nous savons tous que pour des publics qui ont de l cole un souvenir mitig quand il n est pas carr ment traumatisant commencer une formation en subissant une batterie d preuves n est pas tr s agr able m me si on leur explique que c est pour mieux adapter leur parcours leur besoin Nous avons donc voulu a Faire court le but r el du positionnement est de bien orienter chaque personne dans le dispositif qui lui convient le mieux pour son projet c est dire sur le plan p dagogique certes mais aussi g ographique pour ses envies ses contraintes familiales Plus t t il entre en formation mieux ce sera et chaque formateur pourra am nager le parcours pr vu dans son domaine De plus nous pensons que la plupart des preuves que nous avons vues sont trop longues car elles veulent tre trop exhaustives Le positionnement n a pas pour but de rep rer toutes les lacunes d un candidat mais de s appuyer sur ses acquis Nous avons donc fait des hypoth ses sur les quelques rares capacit s ou comp tences sans lesquelles on ne peut pas acc der aux savoirs et savoir faire du degr sup rieu
35. ft Tell me more ou autre m thode pour les langues Il conviendra alors d valuer avec le stagiaire s il ma trise suffisamment l outil et s il est assez autonome et motiv pour avoir un volume de formation important selon cette modalit qui a l avantage de permettre des formations intensives p 42 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement L autodiagnostic sert alors surtout trouver les bonnes questions lui poser pour pouvoir lui proposer les modalit s les plus adapt es son projet et son histoire p 43 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement 1 Les donn es d entr es les acteurs et les outils LES DONNEES LES ACTEURS LES OUTILS La fiche de prescription mise l intervenant qui peut tre Le guide de pr conisation par un precripteur Le planning des formations et La fiche d inscription Le formateur les plaquettes d info Le coordinateur Un administratif exp riment renseign e La grille de restitution de l entretien d accueil La restitution des preuves et ou des autodiags L entretien de restitution Cet entretien a lie
36. gt D terminer les horaires de passage Carcassonne Narbonne B ziers Montpellier Sachant que sa voiture consomme 6 5 litres 100km combien a t il consomm pour faire le parcours Toulouse Montpellier p 73 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Exercice n 3 L aquarium Largeur Hauteur Longueur Un aquarium a pour dimensions Longueur 1 20 m tre Largeur 60 centim tres Hauteur 0 85 m tres Calculer son volume en cm3 puis convertir en litres p 74 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement M thodo Anglais Informatique Sciences amp technologies p 75 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement p 76 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Autodi
37. i a donn le tableau pp 20 21 qui suit et qui indique les savoirs n cessaire en fran ais et en math matiques pour justifier du d passement d un degr Interpr tations possibles gt Voir quivalences propos es entre les r f rentiels existants en page suivante p 15 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement ntrnnsnnnnnnnnnNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNANENNNNNNNNNNNANENNNNANENNNNANENNNNANENNNNANENNNNANENNNNANENNNNANENNNNANENNNNANENNNNANENNANANNNNANANEANANANENNNNANENNANANENNNNANENNANENENNANENENSNNENENSNNNNENSNNNNENSNNNNNASANENENNNNAANNNNNENENNNNNNENNANENENNNNENENNNNNNENNNNNNNNNNNNNNANANNNSANANSNENNANNNNNNANENNNNANENNANANNANANANNNNANANNNNANANNANANANNANANANNANANANNANANANNANANANNANANANNANANANNANANNANANANNNNANANNNNANANNANANENENN ENNNNNANENENNNNENNNNANENNNNANANNNNANENENNNNENENNANENENNANENENNANENENNANENANNANENENNANENENEENEG e DUIS R f rentiels ee CRAMP COUVENT l Profils amp Grilles Partie langagi re de l illettrisme alpha et FEU 3 ou 4 FLE tapes par profil CCSP R f rentiel des Comp tences Clefs en Comp tences grande partie des CC 3 nr P i i Degr s 1 3 situation professionnelle premiers degr s de l ANLCI CECRL Langues R f rentiel des savoirs de base C DARTOIS 8 domaines 4 niveaux Evaluer les savoirs de ba
38. iagnostic et pas une preuve pour des domaines comme l anglais les sciences et techniques l utilisation de solutions num riques les candidats savent tr s bien si ils sont d butants ou pas et quelques questions sur leur histoire vis vis de ce domaine leurs utilisations leurs savoir faire sont tout fait suffisantes pour les orienter vers un groupe qu ils suivront avec profit ainsi que pour pronostiquer un nombre d heures pertinent Et si la candidat ment ou se trompe sur son niveau Dans l autodiagnostic on ne parle pas de niveau mais d usages et on inf re que quelqu un qui a l habitude des usages qu il d clare a probablement le niveau de langue ou de pratique correspondant Bien s r ce n est pas s r 100 mais l preuve non plus stress mauvaise compr hension des consignes g ne face la forme de l activit ou la situation d valuation elle m me peuvent tout autant perturber le diagnostic 3 Modalit s de passation en fonction des publics cet autodiagnostic peut tre utilis a soit par crit en autonomie en gros pour les candidats positionn s aux degr s 3 4 et au dessus vous devez simplement v rifier le niveau de lecture et de compr hension des consignes du candidat ainsi que son acceptation de l autonomie qu il ne se sente pas abandonn b soit en questionnaire oral en sautant les questions qui ne semblent pas pertinentes pour les candidats positionn s aux degr s 1 et
39. illes heure juste demi quart moins dix _appariement entre des grandeurs et des objets deux listes de 8 objets 4810m 50km 75kg 20min 25cl Deux valeurs pour chaque grandeur altitude mont blanc poids de Raymonde temps pour aller prendre le bus distance pour l oc an canette de bi re Droite gradu e thermom tre passer du tableau des temp ratures Angoul me au thermom tre gradu de 0 30 p 62 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Savoir faire valu s Degr 3 e Nombres d cimaux op rations avec les d cimaux e Algorithme et probl mes soustraction et division e Reproduction trac s g om triques e Conversion m kg e Gestion de la grandeur temps e Tableaux double entr e lecture directe partir de 3x3 Degr 4 e Situations de proportionnalit sauf inverse e Rep rage sur un quadrillage trac de courbes e Conversions m tres carr s m tres cubes e Calculs avec le temps Exemples d activit Degr 3 calcul de la facture avec les PU la TVA d4 et les quantit s et une petite remise d4 puis faire le ch que reproduire un plan de maison sur quadrillage la m me chelle tout est crit en m et conversion de certaines longueurs de m en cm de cm en m probl me de partage dividend
40. ine du formateur Analyser suffisamment la t che pour ne proposer que ce qui est n cessaire Positionnement gt La personne fait une erreur ou pas gt on travaille sur cette erreur En travaillant en finesse on peut faire de l valuation formative Le probl me souvent c est que le formateur n affiche pas ses objectifs ni la dur e ni ne v rifie les acquis en fin de formation C est une attitude contre productive car on vise justement la conscience des apprentissages p 17 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement En page suivante Tentative de sch matisation de l volution du passage des dispositifs APLIS et APP jusqu en 2008 la configuration impos e par la mise en uvre du dispositif Acc s aux Comp tences Clefs ACC Un sch ma n est jamais exact Celui ci peut permettre de se repr senter pour ceux qui ont connu les dispositifs pr c dents comment les publics sont de nouveau pris en compte ou au contraire d laiss s et sans r ponse sur les financements publics Il est tabli sur des quivalences toujours discutables entre les 4 degr s et les niveaux de qualification Il peut servir pour expliquer aux partenaires prescripteurs notamment comment les dispositifs ont volu et comment l act
41. inir une orientation un plan de formation Objectifs faire connaissance avec la personne l ments de son parcours v rifier l engagement et la motivation d finir un parcours de formation adapt la demande rep rer o la personne en est et ce dont elle a besoin pour concr tiser son projet professionnel 3 Les diff rentes phases de l entretien a L entretien d accueil C est un temps de recueil d information d change d coute et de recherche de dialogue Ce temps est d j une tape d valuation il est le plus souvent r alis par le coordinateur de l action ou une personne habitu e au public et au processus de positionnement p 26 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement D roulement m Pr senter l entretien ce que l on va dire se dire annoncer la confidentialit des propos qui seront tenus et ce que l on va en faire m Se pr senter pr senter l organisme Rechercher ce qui a conduit la personne jusqu nous et v rifier la prescription Faire pr ciser le cheminement de la personne jusqu l organisme de formation afin de savoir d o provient la demande du stagiaire du prescripteur et adapter l entretien en fonction m Connaitre les besoins la demande ventuellement les freins Demander
42. ion Acc s aux Comp tences Clefs se situe par rapport ce qu ils avaient connu concernant l intervention pass e des APP et des APLIS p 18 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Niveau narok tod de Q Re 5 V bis CFG 2 Infra V Infra V Degr s ANLCI degr s issus du cadre de r f rence de l ANLCI 2003 servent de r f rence pour le dispositif ETAT d insertion professionnelle Acc s aux Comp tences Clefs ACC Ne pas confondre avec les niveaux de qualification APLIS Actions port es par des OF qui souhaitent continuer agir en tant que tel APP Actions port es par des OF qui souhaitent continuer agir en tant que tel ACC Acc s aux Comp tences clefs Tentative de sch matisation de l volution du passage des dispositifs APLIS et APP jusqu en 2008 la configuration impos e par la mise en uvre du dispositif Acc s aux Comp tences Clefs ACC p 19 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Tableau de synth se des deux ou trois activit s probantes de l atteinte d un degr Par
43. isme Pour les personnes qui ont acquis ces comp tences mais qui n ont pas atteint le degr 3 on parlera plut t de difficult s pour lire crire et mettre en uvre les comp tences de base C est souvent sous l appellation stages de remise en niveau que l on retrouve les actions d di es la ma trise des comp tences de degr 3 2 Une vision dynamique des processus d apprentissage Si l illettrisme alerte sur les d ficits en mati re de communication crite il signale aussi le fait que le patrimoine culturel d une personne et son capital de comp tences et d exp riences se sont construits sans s appuyer sur la capacit lire et crire C est le signe d une mobilisation active de capacit s d apprentissage informel qui ne passent pas par l crit et d une intelligence pratique des situations qui se d veloppe sans recourir aux aides apport es par la communication crite Ce constat invite ne pas en rester une vision d ficitaire des situations d illettrisme car le d ficit n est qu un param tre d une situation beaucoup plus complexe Il conduit aussi ne pas se reposer sur une conception traditionnelle de l enseignement o le ma tre transmet le savoir un l ve qui le re oit et le met en pratique dans des exercices C est un sch ma qui ne permet pas de r soudre les probl mes auxquels sont confront s les personnes qui veulent sortir de l illettrisme Il est n cessaire
44. itions de vie des activit s quotidiennes ce qu on aime ou pas cecrl p 20 83 Lire et crire des nombres jusqu 1000 Ordre des nombres jusqu 100 Mesurer un segment Algorithme et probl mes d addition et multiplication entiers Associer mesure et grandeur Lecture heure droite gradu e Tableau double entr e 2x2 Evaluer une dur e combien de temps pour venir de chez vous Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Degr 3 ma tris si Degr 4 ma tris si Utiliser dictionnaire annuaires carte tableaux d horaires Compr hension d un texte simple de 15 20 lignes y compris certains l ments implicites Produire un texte de 6 10 lignes avec des phrases majuscules ponctuation syntaxe et quelques mots bien orthographi s Compr hension des informations implicites de textes relatifs notamment au domaine professionnel vis Ecrire des textes sur des sujets relatifs son domaine d int r t en faisant la synth se d informations et d arguments emprunt s des sources diverses exemples transmissions professionnelles courriers bref compte rendu restitution de notes cecrl Soutenir un dialogue en utilisant des arguments simples vocabulaire causales hypoth
45. l chelle du plan trouver les dimensions en indiquant ton calcul un des plus grands murs de la maison nsesessserssereesresrerrrrrrrreresen a largeur de l abri de jardin a largeur du garage trait pointill essacscccecrrcserre Exercice N 4 Compl ter le bon de commande qu un commer ant doit envoyer son grossiste De en a DE OS AE p 65 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Exercice N 5 Dans un club sportif chaque personne doit choisir un seul sport Nom des sports football Nombre de 7 5 personnes Lire sur ce tableau Combien de personnes pr f rent le football Combien de personnes pr f rent le judo Combien de personnes pr f rent le v lo 2 2 Calculer combien il y a de personnes en tout Exercice N 6 Cocher la bonne heure ehom ien iah 20 mn CLIS 20 mn 15 h 45 mn 17 h15 mn p 66 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Exercice N 7 Associer par un trait les bonnes images avec les bonnes grandeurs ntrnnnnnnnNnNNNNNNNNNNNNNNNENNNNANNNNNNANENNNN
46. l Europe Un agence r gionale acad GIP AG 8 Ex Aia Formation reine TD Liberti galit tout au long de la vie ue POITOU CHARENTES ne Poitou Charentes nationale A en Poitou Charentes ON POITOU CHARENTES DIRECCTE ARFTLV AGEVIF Groupe de travail r gional ACC 2010 R f rentiels amp OUTILS DE POSITIONNEMENT Financement DIRECCTE Poitou Charentes Dispositif Acc s aux comp tences cl s Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le Positionnement Lien avec les R f rentiels de formation Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Dans le cadre du dispositif Acc s aux comp tences clefs mis en uvre en r gion Poitou Charentes le groupe de travail r gional compos de praticiens du dispositif s est pench sur un enchev trement de questions et livre dans ce document un ensemble de propositions qui tiennent plus de la m thodologie que de la d finition d outils et restent modifiables partir des indicateurs retenus pour leur laboration Nous avons tent d tablir des passerelles avec les comp tences clefs en situation professionnelles mais bien s r nous devions surtout nous situer dans le cadre de la formation et de la pr paration l insertion professionnelle Il s agit maintenant de mettre en uvre cet o
47. ncement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement GRILLE D ENTRETIEN Nom Pr nom peler Age ou date de naissance Adresse o cela se trouve combien de temps pour venir Formation et exp riences professionnelles Scolarit Exp riences en situation de travail Derni re classe fr quent e Comp tences acquises Dipl me ou niveau pour situer des comp tences et date du dipl me Exp riences de l entreprise D roulement de la scolarit R ussites et difficult s rencontr es dans le travail R ussites et difficult s rencontr es au cours de la scolarit M tier envisag et raisons de ce choix Les aptitudes dans la comp tence fran ais maths Par quoi aimeriez vous commencer la formation Eventuellement pour les degr s 1 amp 2 A la maison Qui fait les courses Les comptes Les papiers Qui paie les factures p 47 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement GRILLE D OBSERVATION Au cours de l entretien observation notes sur la concentration la compr hension des questions expression orale le vocabulaire employ la repr sentation dans le temps voire d
48. ogie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Exercice n 1 C cile est l h pital Voici le tableau des relev s de sa temp rature Compl te le tableau en t aidant de sa courbe de temp rature Jour Temp rature D NL D D D Matin Soir Matin Soir Matin Soir Matin Soir Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Son fr re Beno t souffre de la m me maladie Voici ses relev s de temp rature Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Jour gt Tracer en noir sur le graphique sa courbe de temp rature p 72 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Exercice n 2 Degr s4 Un v hicule effectue le trajet par autoroute de Toulouse Montpellier une vitesse constante de 120 km h part de Toulouse 14 h O0 Panneau au d part de Toulouse Carcassonne Narbonne B ziers Montpellier gt Compl ter le tableau Toulouse Carcassonne Carcassonne Narbonne Narbonne B ziers B ziers Montpellier Z o Doo gt Recopier les calculs
49. on CETECEREETELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEETELE LE EL ELELEETELELEELELE LE EL ELLE EL ELLE ELEC LESC ELLE EL ELLE EL ELLE ELEC ELEC ELLE ST ELELEET ELEC EL ELELE ELEC ELEC ELEL EST EL ELEC EL ELEC ELEC EEE ELEC ESC ELEL ESC EL ELEC ELLE SE EL ELEC EL ELEC EL ELLE ELEC EEE EL ELEC EL ELEC ESC ELLE ELEC ELEC ELEC ELEC ELEC EL ELEC ECELE EC ELEC ECC EL EL ECC LE EL EEE ELELE LE LEELE LE EE ELE LE CE ELE CELL ELELELEELE LE LE ELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEETE p 23 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Guide de pr conisations pour la r alisation des positionnements et d laboration de parcours gt G n ralit s sur le positionnement et ses diff rentes phases Le positionnement a pour but d orienter chaque stagiaire vers le dispositif le plus adapt son niveau son projet et ses contraintes par exemple d horaires ou de mobilit de recueillir destination des formateurs des l ments aussi fiables que possible pour baucher les grandes lignes d un plan individuel de formation domaines concern s Ce plan sera ensuite affin dans les groupes de formation Le positionnement comporte 3 phases 1 un entretien d acc
50. on Nous recommandons de demander aux stagiaires de donner aussi leurs brouillons et de ne rien effacer En effet il ne s agit pas de corriger comme une copie d examen juste ou faux mais surtout de rechercher des traces de m thodes de fa ons d aborder l activit de souvenirs m me imparfaits mais sur lesquels construire c Etalonnage des preuves nous nous sommes appuy s sur le r f rentiel compter et le r f rentiel savoirs de base pour sa partie num rique mais aussi sur l exp rience des praticiens pr sents dans le groupe Nous sommes persuad s que les correspondances degr s activit s sont pertinentes et que les types d activit s sont les plus probants pour inf rer l atteinte d un degr par un stagiaire mais surtout sa capacit suivre avec profit des cours du degr sup rieur C est ce dernier point qui doit seul tre consid r En effet quelqu un qui ne ma trise pas toutes les comp tences li es au degr 3 peut suivre des cours du degr 4 avec profit et nous ne sommes en effet pas dans une logique de certification mais dans une logique pronostique apr s 20 30 40 50 heures de formation M X ou Mme Y saura faire ceci ou cela Nous cherchons donc les pr acquis pertinents pour cette perspective et non les savoir faire l entr e en formation pour les certifier p 34 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp
51. on pr nom mots simples d usage quelques accords majuscules en d but de phrases type de ponctuation employ Sait calculer une dur e le trajet de chez lui au centre de formation la dur e de la journ e de travail Veut communiquer prend l initiative sait dire comment il s organise sait parler de ses emplois pass s envisage l avenir Sait parler de la technicit de ses m tiers pass s sait d composer une t che ce quoi il faut faire attention Conna t les grandes lignes des exigences de son dernier contrat de travail les dates et contenus du concours qu il veut pr parer Activit s d valuations compl mentaires p 49 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement p 50 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement ACTIVIT S D VALUATION Exemples d preuves pour le Fran ais Rappel tableau de synth se Degr s 1 amp 2 Degr 3 C TECELEETELELEELELELEELECELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELELEELELE LE EL ELELEELELELEELELELEELELELEETELE LE ET ELEC ELEC LE EL ELLE ELEC CEST ELLE ELEC LESC ELE LE ET ELLE EL ELL
52. oposer de la faire ensemble En cas de gros probl me de compr hension ou de lecture ne pas h siter ne pas proposer l autodiagnostic et inscrire le stagiaire dans un groupe d butant ou initiation p 41 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement a ne sert rien de le mettre en difficult juste pour avoir une grille mal renseign e 3 Les consignes d interpr tations Pour interpr ter un autodiagnostic il faut viter de se focaliser sur des choses du typ elle se sous value ou il se sur value on recherche des traces d exp rience une ma trise du vocabulaire une expression d envies de formation Les autodiagnostics n ont pas pour fonction d valuer le niveau du stagiaire mais plus son v cu ses points d int r t son v cu dans la comp tence cl concern e ou en formation Il faut avoir bien v rifi la compr hension des phrases de l autodiagnostic par le stagiaire La question fondamentale avant le niveau est celle de l usage que le stagiaire veut faire de la comp tence cl travaill e pour une langue oral crit lecture conversation pour un logiciel vis e professionnelle priv e ou loisirs C est en fonction de ces usages de l autonomie et de la motivation du stagiaire
53. ormation FORMATION Evaluation formative Bilan de formation p 25 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement 1 Les donn es d entr es les acteurs et les outils LES DONNEES LES ACTEURS LES OUTILS La fiche de prescription La fiche d inscription vierge Le guide de recueil Les preuves Les autodiagnostics Le guide de pr conisation Le planning des formations et du Conseil G n ral les plaquettes des partenaires La fiche de prescription mise l intervenant qui peut tre par Le formateur 4 P le Emploi Le coordinateur 4 La Mission Locale Un administratif Cap Emploi exp riment Les travailleurs sociaux FFF E 2 G n ralit s L entretien une premi re tape L entretien et plus particuli rement le premier contact avec l apprenant le stagiaire est un moment cl de la formation premi re tape du rep rage des comp tences et des besoins de la personne Pour le stagiaire c est la premi re rencontre avec le centre de formation et tout ce que cela implique de questionnement d attentes de r sistances Car l entretien est une situation particuli re de face face qui peut bloquer certaines personnes Finalit et objectifs La finalit de l entretien est d tablir un diagnostic pour d f
54. oumettre les activit s du degr 2 Nous avons choisi i Une activit de passage lettres chiffres pour les nombres ii Une activit de remise en ordre sans pi ge ili Pour une personne pour laquelle on a un fort soup on de non ma trise du degr 1 l preuve peut s arr ter ici _ a Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement b Degr 2 on peut sans danger faire faire un stagiaire probablement positionn au degr 2 les deux activit s du degr 1 En ce qui concerne le degr 2 proprement dit nous avons choisi i Une activit de lecture de plan assez complexe avec lecture en horizontal mais aussi en vertical et rapport des longueurs ii Une activit facture basique avec sens des op rations et technique de l addition et de la multiplication iii Une activit de lecture de tableau num rique deux lignes iv Une activit de lecture de l heure v Une activit portant sur les grandeurs et les syst mes d unit c Degr 3 nous avons choisi pour ce degr i Une activit facture avec sens et technique de l op ration y compris avec des d cimaux et des pourcentages directs calculer les tant d une somme ainsi qu un ch que remplir C est l activit fondamentale du degr 3 ii Une activit de lecture de pl
55. plus que du niveau que l on peut proposer la bonne modalit et le bon groupe de travail 4 Les donn es de sorties Une forte hypoth se sur l orientation vers le bon groupe de travail et la ou les bonnes modalit s p dagogiques cours en groupe atelier ouvert autoformation Cf ci dessus Des l ments de parcours de formation dans le domaine choisi pour les langues en fonction de l objectif et des d clarations orienter vers un groupe de travail sp cifique et donner quelques indications au formateur pour la bureautique en fonction de l objectif et des d clarations orienter vers un groupe de travail sp cifique logiciel d butant ou perfectionnement autoformation ou non et donner quelques indications au formateur 4 pour la partie sciences et technologie l aussi les deux points les plus importants sont le projet concours examen pr paration avant entr e en formation les exp riences pr c dentes et surtout le domaine pr cis travailler biologie anatomie technologie d un m tier sp cifique L encore il faut surtout rechercher les l ments sur lesquels on pourra ensuite s appuyer dans la formation donc crire d abord le positif plus que les manques Selon les organisations il peut exister ou non des groupes de niveau en langues et en bureautique des moyens audio visuels ou informatiques d autoformation ex les outils ENI ou Edufrance ou autres pour les logiciels Microso
56. qu elles quittent la posture d l ve situation connue qui ne leur a pas r ussi pour passer une posture d apprenant situation nouvelle qui repose sur la mise en mouvement et la mise en projet sur la capacit trouver du sens aux apprentissages en les reliant aux activit s de la vie quotidienne sur la capacit stimuler sa pens e et la structurer sur la capacit mobiliser ses ressources internes aptitudes connaissances et exp rience C est un nouveau savoir agir pour apprendre qui est en jeu mais aussi une nouvelle mani re d enseigner et d accompagner la personne qui apprend Des formateurs exp riment s sont depuis longtemps engag s dans cette direction Ils savent qu ils doivent pr parer le chemin et accompagner l apprenant sur la voie de la remise en confiance et de l autonomie pour apprendre Mais ils savent aussi que cette strat gie ne peut r ussir que si les parcours de formation sont personnalis s construits avec l apprenant adapt s ses attentes et con us pour que chaque tape donne lieu des r sultats visibles et motivants pour aller plus loin i On parle de socle fonctionnel parce que pour les adultes en situation d illettrisme l acquisition des comp tences de base est troitement articul e la recherche de solutions pragmatiques pour faire face au quotidien C est autour de cette dynamique que se situent les degr s 1 et 2 Les degr s 3 et 4 sont plus distanc s par rappo
57. que la personne est au centre de sa formation et que l on va adapter la formation contenus et m thodes ses besoins et sa demande m On propose de faire remplir la fiche d inscription par le stagiaire El ments prendre en consid ration L entretien d accueil a une fonction d valuation tr s importante qui n est pas annonc e au stagiaire gt Pour l oral on recherche la fluidit de l locution la richesse et la pr cision du vocabulaire gt Pour l crit on recherche l aisance avec l criture position des mains vitesse et surtout lisibilit les l ments d orthographe et de syntaxe phrases simples seulement ou aussi subordonn es hypoth tiques la pr cision du vocabulaire la pr sence et la qualit de la ponctuation les recherches d chappatoires je me suis coup la main j ai une entorse j ai oubli mes lunettes gt On recherche galement une premi re valuation de la lecture sur la fiche d inscription demande d aide j ai oubli mes lunettes p 27 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement b Les preuves compl mentaires d valuation voir les annexes A l issue de l entretien d accueil une des preuves doit tre prescrite de fa on transparente pour le stagiaire On peut d
58. r Il suffit donc de v rifier ces quelques bases cruciales voir proposition de tableau joint l occasion de l preuve diagnostique avant l entr e en formation D autres param tres appara tront en cours de formation tels que la vitesse laquelle d anciens acquis oubli s r mergent la motivation la capacit d autonomie du stagiaire qui feront tout autant que ses pr acquis que son parcours sera plus ou moins fructueux plus ou moins rapide b Limiter le stress li aux preuves l entretien d accueil nous fournit d j de nombreux renseignements m me sur les aspects math matiques derni re classe fr quent e mais surtout m tiers exerc s habitude ou non du calcul mental enfants scolaris s Il nous fournit aussi des renseignements sur sa perception de l espace et du temps vous tes venu en passant par o en combien de temps Il est essentiel de garder trace de ces l ments qui apportent un compl ment pr cieux aux r sultats de l preuve Cela permet de limiter l preuve environ 5 activit s c Nos choix pour chaque degr Nous avons con u une preuve pour les degr s 1 et 2 une pour le degr 3 et une pour le degr 4 a Degr 1 un stagiaire qui r ussit ou qui montre des traces de m thodes syst matiques m me avec des erreurs sur chaque activit du degr 1 doit tre inscrit sans h siter dans des cours de degr 2 Si les activit s sont r ussies en peu de temps lui s
59. r daction des quelques lignes sur le projet ne pas h siter questionner pour obliger approfondir offrir une chance d am liorer l orthographe faute d tourderie ou m connaissance de la r gle 4 On fait faire l preuve de calcul toute personne qui du calcul ou des maths ont t prescrits sauf si la personne poss de par exemple un BTS technique ou un bac C 3 Les consignes d interpr tation N oubliez jamais qu on ne simule pas une preuve de concours ou d examen durant l preuve diagnostique On recherche les acquis et non les manques On ne corrige donc pas comme un devoir Une m thode non enti rement ma tris e mais dont on trouve des traces doit tre prise en compte de m me que toute trace de raisonnement ou tentative d expression m me maladroite Toujours demander en cas de r ussite ou de r ussite incompl te comment avez vous fait La verbalisation de la m thode est une trace de m tacognition et donc un signe probable de progression rapide Il est tr s important d un point de vue psychologique pour le stagiaire de sentir cette diff rence C est galement important d un point de vue m thodologique pour le formateur de s appuyer sur des l ments de comp tence observ s Dans l interpr tation il est essentiel de valoriser les plus petites traces de comp tence observ es et d aller les rechercher au del des r sultats et des erreurs voyantes de syntax
60. r avec des amis ou des inconnus Pour faire des achats des ventes RE A RE Pour t l phoner gratuitement EE preciser oo oo oo p 79 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement 6 vous souhaitez suivre une formation en informatique plut t pour vous am liorer dans votre travail e votre vie priv e e rencontrer des gens e trouver du travail e vos loisirs lecture films t l chat voyages musique Comp tence Num rique gt Autodiag 2 Pour chacun des points suivants quels sont les phrases qui vous correspondent le mieux B21 Tout fait Oui plut t Pas Pas du tout vraiment L informatique c est amusant y o PS ES ES internet Je sais faire des envois group s avec pi ce jointe AS RS RS RS PS PS PS Je sais configurer un compte mail Je sais t l charger installer et d sinstaller des r A A A S Je sais poser un tableau de calcul et poser des RS ES ES ES Je sais utiliser les paragraphes le sommaire dans un SES une diapositive ou un texte Je sais faire passer des informations de mon ordinateur mon t l phone mon PDA une cl un lecteur MP3 et r ciproquement Je sais r aliser un fond de diapo animer un diaporama Je sais importer des images ou des graphiques dans lancer c est difficile
61. roche Brioche Foire Boire Noire Soir e Poire Sotte Bo te Grotte Botte But Poussin Couffin Cousin Coussin Tousser Briquet Boucher Poup e Couleur Bouquet p 53 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Exemple Le pompier allume le feu Le pompier teint le feu Le pompier rentre chez lui Le pompier grimpe l chelle La serveuse apporte les boissons Le serveur apporte les boissons Le serveur prend la commande Le serveur encaisse l addition Le cheval noir saute la petite rivi re Le cheval blanc saute la haie Le cheval noir saute dans le pr Le cheval blanc s arr te devant la rivi re La souris mange le froment La souris ne mange pas le fromage Le chat attrape la souris La souris mange le fromage L glise passe devant la voiture La voiture passe devant le garage La voiture s arr te devant l glise La voiture passe devant l glise U iil p 54 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement La structure de la phrase Remettre les tiquettes dans l ordre pour former une phrase est arr te l automobiliste g
62. roupe ou l atelier son plan de formation d taill toutes les comp tences cl s concern es l emploi du temps Attention le plan de formation pourra tre labor au cours de quelques s ances de formation p 44 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement p 45 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement ANNEXES LES OUTILS Propositions Grille de recueil d informations lors de l entretien p 47 Grille de recueil d informations suite l entretien et aux activit s d valuation p 49 Les diff rentes preuves Langue maternelle degr 1 2 3 4 p 51 Maths degr 1 2 3 4 p 61 Les Autodiag p 75 Lu o Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement L ENTRETIEN Grille de recueil d informations lors de l entretien d accueil Grille de recueil d informations suite l entretien et aux activit s d valuation p 46 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Fina
63. rt l action quotidienne et se situent plus dans une d marche d acquisition raisonn e visant au d veloppement de l autonomie dans des situations vari es et de complexit croissante p 14 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Discussion sur ces 4 degr s Une interpr tation n cessaire Cet extrait du Cadre national de r f rence de l ANLCI est int ressant car il permet de resituer la d finition de ces 4 degr s dans un cadre plus large et dans une r flexion qui d passe de loin le cadre de la LCI en France puisqu il fait r f rence aux diff rentes laborations europ ennes ainsi qu la notion de socle commun sur laquelle s appuie la recherche men e l Education Nationale Des rep res flous Pourtant ces degr s restent tr s impr cis et ne donnent que des contours flous la d finition de ces paliers sur lesquels pourtant il faut s appuyer puisqu ils constituent une r f rence pour le dispositif Acc s aux comp tences clefs Ces 4 degr s ne nous donnent que peu de choses pour permettre de leur faire correspondre des connaissances ou des comp tences Ils sont plut t une fa on de graduer la description des situations d illettrisme jusqu la situation dite de remise niveau c d de l alphab tisation au
64. se idem 3 niveaux Outil prescripteurs des APLIS de Charente 8 domaines 4 degr s 4 degr s DILF DALF DELF Li au CAI ANAEM COMPTER Nathan Math matiques degr s 1 amp 2 Degr s 1 amp 2 Les chemins de savoir Anne VINERIER global R f rentiel linguistique de base CUEEP FAS Seulement les comp tences en fran ais R f rentiels des CAP BP Bac Pro Tous domaines selon les sp cialit s Programmes des concours de niveau V Tous domaines selon les sp cialit s EussnnnnnannnnnnnnnnnnnnnnnnnnAnNNANNNANNNANNAANNANNNANNNANNAANNANNNANNNANNANNNANANANAAANNANNNANNNANNAANAANNNANNNANNAANAANNNANANANAAANAANANANANANANANNANANANNNANAAANNANANANANANAAANNANANANANANNAANNANANANANANNANNNANANANANAN HANAANANANNAANNANANANNNANAAANNANANANANANNAANNANAAANAAANAAAANANAAANAAANANANANNNAANANANAANNANNNAANANANAANNANNNANNAAANANANANNAANNANANANANANNAANNANANANNNANNAANNANANANNNANNAANNANANANANANNNANNANANANNNAN ANNNANANANANANNAANNANANANANANNANNNANANANANANNANANANANANANANNANNNANANANNNANNANNNANANANNNNNENNNES Fiches techniques du prescripteur grille Ne constitue pas un r f rentiel de d analyse 2000 2003 formation COPETECELEELELE LEE TELE LEEEELE LE ET ELE LE CL ELLE ET ELELELEELELECE ELLE CT ELELE ET ELEC ET ELELEET ELEC ELEC ELEC EL ELEC ESC ELEC E EL EL LESC ELLE EL ELEC EL ELELE EC ELELE EC ELLE SE EE ELEC EL ELLE CE ELLE LEE LE LE ELELELEELELELEETELELEETELELECTE LELEECELELEETELELECTELELECTELE LE CT ELELECTELELECTELELECTELELE CT EL ELLE ELEL EEE ELEC ECC EL ELLE EL E
65. sonnes concern es s acheminent vers la mise en place de savoir faire d ordre linguistique cognitif math matique mais ceux ci sont encore troitement finalis s sur les situations pratiques de leur vie quotidienne Degr 3 Comp tences facilitant l action dans des situations vari es Ces comp tences permettent de lire et d crire des textes courts d argumenter de r soudre des probl mes plus complexes d utiliser plus largement des supports num riques etc Il s agit d aller au del du pragmatisme quotidien et de se diriger vers plus de distanciation de transversalit d automatisation vers une appropriation croissante des codes r gles orthographiques registres de langue vers un usage plus syst matique d outils d appr hension du r el tableaux graphiques sch mas Le degr trois est proche du niveau du certificat de formation g n rale Degr 4 Comp tences renfor ant l autonomie pour agir dans la soci t de la connaissance Ce degr regroupe l ensemble des comp tences n cessaires pour tre l aise dans la soci t s adapter aux volutions et continuer se former Il correspond au bagage de fin de scolarit obligatoire Le degr quatre est proche du niveau Brevet des coll ges et des exigences de formation g n rale des qualifications de niveau V Les situations d illettrisme sont diversifi es Pour certaines personnes seules la lecture et l criture posent pro
66. spositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Les 4 degr s Anlci 2003 Tableau de synth se de quelques activit s _probantes de l atteinte d un degr Les r f rentiels utilis s Sch ma de l volution des dispositifs C PTEEEEECOE CEE TE TEE EEE CEE EE EEE EEE ELLE TEE TEE EEE ELEC EEE EEE EEE CEE CEE CEE EEE CEE CCE EE CEE EEE ELEC TELE EEE ELEC EE TEE CEE EEE ECC ELEC EE EEE EE ETC EL EEE EEE EEE ECC E ELEC EE ELEC CLEO LEE EEE CELL ELEC EEE ECO ELEC CEE CEEC ELEC EE EEC EC ELEC EL EECE ELEC EEE ETC EEE EL ELEC EC E EEE EEE EEE EEE EEE EL EEE EEE EEE EEE ELEC EEE EEE CEECEECE EEE ELLE ELEC EEE EEE EEE EE ELEC EEE EE EEE EEE EEE EEE EEE CELL EEE CE TEE EEE ECC EECE CEE EEE EEE EEE EC CEE EEE EEE ELEC EE CEE ELEC CEE CEEEE ELEC LECEECEE CEE ELLE CL EC EE CEE EEE EC EEL CE LEE CEE LIL ELE ELLE CIEL ELLE ELLE CEE LEE EL Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement p 10 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement D finitions Extraits du cadre national de r f rence de l ANLCI 2003 In
67. te Comp tence Clef soit prescrite presque syst matiquement Cette Comp tence Clef recouvre de nombreux aspects m moire concentration m thodologie m tacognition valorisation des acquis consolidation des acquis motivation op rations logico math matiques cr ativit Il est tr s difficile d valuer les performances d un apprenant sur ces points d s l accueil et m me au d but de la formation On doit donc exclure les diff rents champs d apprendre apprendre du positionnement mais on peut r fl chir des pr conisations mettre en uvre lors de l entretien questionnement sur l exp rience pour v rifier quelques l ments en d but de formation Un travail sur apprendre apprendre est profitable pour tout apprenant des dispositifs d Acc s aux Comp tences Cl s et par cons quent les prescriptions seront formul es en fonction du projet de chaque individu et de la structure de l offre de formation de chaque organisme modules sas d entr e ateliers Langue trang re la formation ce niveau ne correspond qu une petite partie des projets professionnels et de formation On peut concevoir des outils d autodiagnostic cf CECRL outils d j faits qui permettraient de d terminer rapidement le niveau pertinent pour engager les apprentissages De plus pour ces formations l offre est majoritairement structur e en modules L objectif du positionnement devient d orienter chaque apprenant
68. terpr tation n cessaire Quelques quivalences p 11 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Les actions en direction des adultes Les 4 degr s Extrait du cadre national de l ANLCI 2003 1 A la base de la base Dans la perspective de l acc s de tous aux comp tences de base la lutte contre l illettrisme est la base de la base car il s agit de mettre la port e de tous un socle fonctionnel qui regroupe les comp tences n cessaires la vie courante circuler faire des courses prendre un m dicament choisir un programme de t l vision utiliser un appareil lire une petite annonce r gler une facture faire son budget prendre le train Comp tences de base Socle fonctionnel pour la vie courante Comp tences de base Degr s 1 et 2 cf ci apr s L acquisition des comp tences de ce socle fonctionnel est une premi re tape et un levier d volution pour aller plus loin Les actions de lutte contre l illettrisme ont donc un double objectif car les acteurs qui les mettent en uvre doivent la fois Se mobiliser pour que les personnes en situation d illettrisme parviennent r aliser de mani re plus autonome les activit s courantes de leur vie quotidienne qui n cessitent le recours
69. tilis es pour expliquer le monde de la nature afin de poser des questions et d apporter des r ponses tay es La technologie est per ue comme l application de ces connaissances et de ces m thodologies pour r pondre aux d sirs et besoins de l homme Ces deux domaines de comp tences supposent une compr hension des changements induits par l activit humaine et de la responsabilit de tout individu en tant que citoyen Recommandation du parlement europ en 10 11 2005 Le domaine est vaste il semble impossible voire inutile de positionner dans ce domaine En revanche un autodiagnostic permettra une orientation pertinente par rapport au projet d insertion et l offre des organismes de formation locaux En conclusion les activit s ou situations d valuation positionnement en langue maternelle et math matiques constitueraient la base du positionnement l entr e dans Comp tences clefs assortie de divers outils et d marches laborer en compl ment cela en fonction du projet professionnel projet de formation L entretien Les entretiens Ii s constitue nt le premier temps d valuation l entr e analyse du parcours scolaire et professionnel valuation de l oral ventuellement un peu de l crit Il faut investiguer les contraintes et les conditions de cela dur e technicit supports Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Di
70. tiques utilisation des temps au moins 3 e Mener bien une description directe et non compliqu e de sujets vari s dans son domaine en la pr sentant comme une succession lin aire de points cecrl Reprendre les arguments de l autre avec ses mots Utiliser un vocabulaire pr cis et une syntaxe ma tris e e D velopper m thodiquement une pr sentation ou une description soulignant les points importants et les d tails pertinents cecrl p 21 83 Nombres d cimaux op rations avec les d cimaux Algorithme et probl mes soustraction et division Reproduction trac s g om triques Tableau double entr e 4x3 Conversions m kg Situations de proportionnalit sauf inverse Conversions surfaces volumes Rep rage sur un quadrillage trac de courbes Calculs sur le temps Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement p 22 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement G n ralit s Les 3 phases du positionnement 2 Les activit s d valuation Fran ais Math matiques Les autodiagnostics 3 L entretien de restituti
71. tivement vous r pondrez aux questions sur le document ci joint Il vous est demand de r pondre toutes les questions de l tape 1 puis celles de l tape 2 selon vos possibilit s en r pondant avec vos propres mots sans recopier des phrases du texte p 57 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement QUESTIONS SUR LE TEXTE 1 Qui est Martine BARETS sur le plan personnel et professionnel p 58 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement QUESTIONS SUR LE TEXTE 1 A quoi vous fait penser l expression colo chic 3 Que pensez vous de son choix professionnel Vous r digerez en utilisant vos propres mots entre 6 10 lignes p 59 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement p 60 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp
72. tocke par reproduction imitation et m morisation C est assez fragile Chez les illettr s il y a difficult s apprendre car ils ne disposent pas d assez d outils pour traiter les informations Degr 2 gt ADAPTATION L environnement est moins connu Adaptation sans avoir forc ment recours la bonne strat gie ni le bon outil Degr 3 gt TRANSPOSITION l environnement est inconnu Capacit transposer suppl ment de compr hension pourquoi cela marche Degr 4 Non trait horsillettrisme donc hors de la commande de l ANLCI C DARTOIS R f rentiel des savoirs de base pas la m me chose que pour les comp tences cl s R CCSP elle d crit des processus d apprentissage De plus son niveau de maitrise se situe largement au del du niveau V et du degr 4 CCSP on d crit ce qu on observe on travaille sur des degr s exig s C est un r f rentiel ouvert chacun peut crire son propre r f rentiel mais ce seront des outils diff rents de ceux con us pour la didactique Un outil d valuation n est pas un outil didactique ou de rem diation Souvent en termes de positionnement domaine de l illettrisme notamment on pr voit des objectifs interm diaires alors qu il faut travailler sur un objectif terminal gt Il faut positionner la capacit le faire ou l incapacit gt d terminer des objectifs de progr s gt Travail p dagogique et didactique C est la cuis
73. tterie d preuves n est pas tr s agr able m me si on leur explique que c est pour mieux adapter leur parcours leur besoin Nous avons voulu a Faire court le but r el du positionnement est de bien orienter chaque personne dans le dispositif qui lui convient le mieux sur le plan p dagogique certes mais aussi g ographique pour ses envies son projet ses contraintes familiales Plus t t il entre en formation mieux ce sera et chaque formateur pourra am nager le parcours pr vu dans son domaine De plus nous pensons que la plupart des preuves que nous avons vues sont trop longues car elles veulent tre trop exhaustives Le positionnement n a pas pour but de rep rer toutes les lacunes d un candidat mais de s appuyer sur les quelques rares capacit s ou comp tences sans lesquelles on ne peut pas acc der des savoirs ou des savoir faire Il suffit donc de v rifier ces quelques bases cruciales voir proposition de tableau joint l occasion de l preuve ou de l autodiagnostic b Limiter le stress li aux preuves l entretien d accueil nous fournit d j de nombreux renseignements notamment sur le niveau de langue paternelle orale et quelques uns sur le niveau d crit graphie aisance avec l criture quand il remplit le formulaire II nous fournit aussi des renseignements sur sa perception de l espace et du temps vous tes venu en passant par o en combien de temps 2 Pourquoi un autod
74. u en pr sence de l apprenant l aide de la grille de recueil d information Il est r alis de pr f rence avec le m me intervenant que celui de l entretien d accueil II a l exp rience du public et du dispositif Cela peut tre le coordonateur un formateur ou un administratif avec une grande exp rience Etablir la communication par exemple demander si les premiers contacts se sont bien pass s si la personne a h te de commencer Faire une synth se des diff rentes phases d j r alis es V rifier et reformuler les objectifs cf projet et prescription mettre syst matiquement en avant les aspects positifs ce que la personne sait faire les l ments partir desquels nous allons construire Etablir une proposition de parcours Ne pas oublier d int grer les contraintes du stagiaire qui doivent tre n goci es Les horaires ex doit aller chercher ses enfants l cole 16h La famille ex mari qui travaille de nuit pr f re venir le matin La mobilit ex pas de voiture d pend des transports en commun Le calendrier ex le concours est le 20 mars Le plan de formation doit pr ciser les dates les heures les lieux les noms des formateurs Transmettre chaque formateur concern les documents relatifs chaque nouveau stagiaire _lafiche d inscription la grille de recueil entretien d accueil les preuves et autodiagnostics en vidence la date d arriv e dans le g
75. ueil dans le dispositif comp tences cl 2 des activit s d valuation a une ou deux preuves pour la maitrise de la langue maternelle et le calcul b si n cessaire des autodiagnostics concernant la culture num rique la langue trang re et les sciences et technologie 3 unentretien de restitution Pour chacune de ces phases nous proposons des indications comprenant a minima Les donn es d entr e ce qu il faut avoir pour pouvoir mener la phase Les acteurs qui r alise la prestation Les outils utilisables en tout cas des exemples d outils et les raisons des choix qui ont pr sid leur laboration Les pr conisations pour la r alisation de la prestation Les consignes pour l interpr tation grilles de recueil pourcentage de r ussite pour que l objectif soit consid r atteint quels l ments cl pour chaque degr Les donn es de sortie le r sultat concret en fin de phase FER FFF p 24 83 Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement SCH MA G N RAL DU PROCESSUS PRESCRIPTION CONVOCATION 1 ACCUEIL drronnennnennnenenenmerrecerne a a a a P26 oreveveveveveveveveserevevere Orientation vers le s formateur s ou intervention directe du coordinateur E aaaea D finition du parcours de f
76. util c est en cela qu il montrera si les principes de construction et les r flexions sous jacentes sont pertinents Patrice RIOU Charg de mission r gional pour la lutte contre l illettrisme Correspondant r gional de l ANLCI ARFTLV Poitou Charentes Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Sommaire Introduction Sommaire Groupe de travail I M thodologie g n rale et principes de base Principes fondamentaux Il R f rentiels a Les 4 degr s de l Anlci b Les r f rentiels utilis s c Sch ma de l volution des dispositifs d Tableau de synth se des activit s probantes de l atteinte d un degr Ill Guide de pr conisation les trois phases du positionnement Sch ma g n ral du processus a L entretien d accueil b Les activit s d valuation fran ais math autodiag s c L entretien de restitution ANNEXES Grille de recueil d informations lors de l entretien Grille de recueil d informations suite l entretien et aux activit s d valuation Les diff rentes preuves d valuation Langue maternelle degr s 1 2 3 4 Math matiques degr s 1 2 3 4 Autodiag s pour la langue trang re la comp tence num rique et les sciences amp technologies Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV
77. vers le module ou le groupe le plus pertinent pour qu il progresse par rapport son projet c est dire d abord l utilisation qu il veut faire de la langue trang re Comp tence num rique un questionnement entretien et un petit outil d autodiagnostic permettraient galement de savoir quoi s en tenir et de prescrire la bonne formation en fonction de l exp rience et de l utilisation pr vue de l outil informatique Il resterait les deux autres Comp tences Clefs Communication dans la langue maternelle s exprimer par oral parler comprendre et s exprimer par crit lire crire on s inspirera des r f rentiels existants Le plus difficile paradoxalement sera le degr 4 Comp tence math matique idem pr c demment et Comp tences de base en sciences et technologies Elles renvoient la maitrise l emploi et l application des connaissances et m thodologies servant expliquer le monde de la nature Elles supposent une compr hension des changements li s l activit humaine et la responsabilit de tout individu en tant que citoyen Groupe de travail r gional 2010 ARFTLV AGEVIF Financement DIRECCTE Dispositif Acc s aux Comp tences Clefs Poitou Charentes M thodologie d laboration de parcours amp Outils pour le positionnement Elles se r f rent la capacit et la volont d employer les connaissances et m thodologies u

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