κατάλογο - Γαλλικό Ινστιτούτο Ελλάδος
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1. 2014 APF FU2. 355 H 1 gt
3. 150 Va KALTO n 2013
4. APF H Alain H
5. 10 8 Eurobank Ergasias SA 0026 0215 48 0100394200 GR9402602150000480100394200 APF FU O O DESCRIPTIFS DES MODULES PROPOS S 1 CHOISIR ET DIDACTISER UN SUPPORT ENSEIGNER AU DEL DU MANUEL Intervenant e s Paraskevi KANARI Evang lia KATSOGIANNOU Dora LEONTARIDOU gt Public Enseignants du primaire et du secondaire gt Volume horaire 6 heures Rechercher Choisir Didactiser un support Planifier un cours en fonction d un support pr cis gt Objectif g n ral gt Objectifs sp cifiques Se familiariser avec les diff rents types de supports Apprendre cherc
6. APF FU Odile COBACHO Emmanuelle BOILLON 2012
7. 1 1 3 2013 tov 2014 3 1000 2014 2015 4
8. 90 H 2015 5 www ifa gr gt gt ioannafykari gmail com 69 37 31 65 81 36 gt hstamatopoulou ifa gr 210 33 98 671 H tou APF FU va
9. n H APF FU
10. 3 gt 2 gt 2 gt 2 gt 3 gt 1 gt 3 gt 1 2 2015
11. Odile Cobacho FU WG 2013
12. PENIN NENIEN NINEN amp s R N YN Ae ESS Ne se ASA NS NENEN S a g AOS NS Ra S A lt x ND e gt SK Gne Sad NN RES NN NSS NAN AN O ww Ke 9 SN SK SaS RSS NS ANENA LLI SA Y NX LLI W RENAN OON N 9 ss NAS i N NS NN k ke H Noe dina A N VANS EA 2 DAS SN O Liu N PR SENTATION En Septembre 2011 l Association des professeurs de fran ais de formation universitaire de Gr ce et l Institut fran ais de Gr ce service culturel de l Ambassade de France en Gr ce ont entrepris ensemble d laborer un dispositif associatif de formation continue dans le but de contribuer am liorer la qualit de l enseignement du fran ais en Gr ce Ce projet est destin accompagner les efforts des enseignants de fran ais pour s adapter aux nouveaux besoins des publics scolaires dans le respect des programmes d enseignement nationaux Tout d abord un groupe d enseignants exp riment s membres de l Association des professeurs de fran ais APF FU a b n fici de plus de 150 heures de formation et d changes de pratiques Des sp cialistes de l enseignement du fran ais langue trang re et des praticiens fran ais de la formation continue sont intervenus r guli rement Ensuite il a fallu laborer des contenus de formation pertinents au regard des programmes co
13. ou cat gories de recensement Constituer une grille de points culturels et interculturels gt D roulement 1 Introduction Distribution de photocopies 2 Cadre th orique tat des lieux des nouvelles volutions p ex le genre dans les phrases des dialogues 3 Commentaires de la part des enseignants 4 Exemples guid s 5 Application de s l activit s propos e s 6 Synth se des remarques 7 Conclusion gt Moyens Supports Power Point photocopies manuels de FLE dit s en France et en Gr ce tableaux de pourcentage de points culturels dans les manuels Supports et bibliographie donn s sur place par les intervenants 9 EXLOITER LES INTELLIGENCES MULTIPLES Intervenante Evangelia KATSOGIANNOU gt Public Enseignants du primaire et du secondaire gt Volume horaire 6 heures gt Objectifs g n raux Cr er des activit s bas es sur la th orie des intelligences multiples Se familiariser avec la th orie des intelligences multiples de Howard Gardner Voir le rapport entre p dagogie diff renci e et intelligences multiples int r t pour les apprenants et 65 enseignants tre capable de proposer de nouvelles activit s sur le d veloppement des intelligences multiples pour mobiliser l int r t de nombreux apprenants gt Objectifs sp cifiques gt D roulement 1 Pr sentations Besoins et attentes 2 Aspects th oriques Pr sentation de la th orie des intelligences multiples de Howard G
14. valuation des l ves e Grilles et chelles d valuation Mise en uvre d activit s d valuation gt Comment pr parer une activit Objectifs et d marches exploiter Activit s de communication autour de l oral et de l crit e Processus moyens supports Intelligences multiples d velopper Comp tences valuer R flexions et conclusions valuation de La formation D bat d clencheurs photos vid os exemples de copies Approche actionnelle travail en tandems en groupes et mises en commun gt Moyens Supports Power Point activit s sur la th orie documents d clencheurs Internet dialogues d l ves enregistr s tableau de feutre figurines affiches marionnettes doigts marionnettes gants jeux photos projets d l ves questionnaires grilles chelles d valuation Discussions avec des Conseillers P dagogiques Mat riel exploiter gt Copies tests dict es Activit s et projets faits avec des l ves des coles suivantes Public gt Megara Aspropyrgos Acharn s Ilion Krystalleio Pentelis Dafni Chalandri N os Kosmos Priv gt IFG I M Panagiotopoulos Hill Bibliographie sitographie Supports et bibliographie donn s sur place par les intervenants 5 L VALUATION FORMATIVE DANS LE CADRE D UN PROJET P DAGOGIQUE Intervenant e s Valentine DELIKONSTANTI Nicolas KANELLOPOULOS Georgia BOUBOUCHEROPOULOU Participation la co
15. Cf Pr sentation synth tique des domaines de formation besoins en formation et comp tences vis es Cette liste des besoins est actualis e en fonction des demandes adress es aux formateurs lors de leur d placement 1 MISE EN UVRE DU DISPOSITIF Premi re liste de modules propos s dur e 6 heures par module gt Choisir didactiser un support Enseigner au del du manuel 3 formateurs gt Apprendre en s amusant au primaire 2 formateurs gt Pratiques innovantes secondaire et primaire comment planifier son cours pour didactiser un texte litt raire 2 formateurs gt Les comp tences valuer en Fle travers des activit s communicatives cr atives et ludiques pour le primaire et le secondaire th ories d marches et pratiques 1 formateur gt L valuation formative dans le cadre d un projet p dagogique 3 formateurs gt Gestion de l h t rog n it Gestion de classe 1 formateur gt D dramatisation de l valuation 3 formateurs gt Enseigner la culture a travers les images et dialogues dans le manuel de Fle en Gr ce 1 formateur 2 NOUVEAUX MODULES 2015 De la r TICEnce la comp tence s approprier la recherche d informations en ligne et Les outils Tice 1 formateur Passons la pracTICE 1 formateur Exploiter les intelligences multiples 1 formateur 3 CALENDRIER La premi re s rie de modules propos s Ath nes et en province a eu lieu de ju
16. Pr sentation des productions Discussion sur les productions Points r ussis difficult s Propositions d activit s pr par es par les formatrices Apprendre en s amusant est possible si on a tr s bien planifi notre cours et si on s adapte chaque fois aux circonstances et aux nouvelles donn es de nos l ves et de notre cole 4 R capitulation et appr ciation de la formation Supports et bibliographie donn s sur place par les intervenants 3 PRATIQUES INNOVANTES AU SECONDAIRE AU PRIMAIRE COMMENT PLANIFIER SON COURS POUR DIDACTISER UN TEXTE LITT RAIRE Intervenant e s Theodora KAVARATZI Kiriaki DIAMESI gt Public Enseignants de FLE du primaire et secondaire gt Volume horaire 6 heures gt Objectif g n ral Didactiser le texte litt raire en classe de langue pourquoi et comment utiliser le texte litt raire comme support quels sont ses avantages par rapport aux autres supports quelles en sont les difficult s et comment Les surmonter afin de motiver Les l ves et d utiliser Le texte comme lieu o peuvent s exercer des apprentissages gt Objectifs sp cifiques Prendre conscience de la pertinence de 8 didactique du texte litt raire en classe de langue Prendre conscience des objectifs atteindre Etre capable de choisir et de didactiser un texte litt raire gt D roulement 1 mergence de la probl matique concernant l utilisation du texte litt raire 2 a mergence et partage des
17. ardner Exploiter Les intelligences multiples int r t pour les apprenants et les enseignants Rapport entre la p dagogie diff renci e et la th orie des intelligences multiples Types d activit s proposer pour l cole primaire et les premi res classes du coll ge 3 Aspects pratiques Exemples et mise en pratique Propositions d activit s de classe avec et pour le d veloppement des intelligences multiples propos es par le formateur Travail en groupe Cr er des activit s selon des objectifs pr cis partir des supports propos s 4 valuation de la formation R capitulation des points essentiels Questions Appr ciation finale Supports et bibliographie donn s sur place par les intervenants 10 DE LA RETICENCE A LA COMPETENCE S APPROPRIER LA RECHERCHE D INFORMATIONS EN LIGNE ET LES OUTILS TICE gt Public vis gt Volume horaire gt Besoins identifi s gt Objectifs g n raux gt Objectifs sp cifiques gt Contenus gt D roulement Intervenante Katerina TSICHLI Enseignants de l cole primaire et secondaire 6 heures tre motiv d couvrir l utilit des TICE en classe Int grer les ressources et outils TICE son processus d enseignement au profit du meilleur apprentissage de son public G rer progressivement la vari t des ressources existantes et savoir en faire le choix tre capable de transformer sa r ticence face l utilisation des TICE en un moyen de d couverte
18. e dans une progression Se mettre la place de l l ve performance et capacit s individuelles e Former en fran ais Conduite de projets Long terme sur l ann e Psychop dagogie Nouvelles technologies recherche et didactisation de ressources nouvelles en ligne P dagogie diff renci e Gestion du temps et de l espace Techniques d animation diversification des taches et modalit s p dagogiques Animation coordination de groupes de travail prise de parole Tice Gestion du changement gestion du stress e Pratiques r flexives Techniques d observation de classe e Travail en r seau
19. encore membres sont invit es rejoindre l APF FU et b n ficier des privil ges r serv s aux membres de l Association ou s inscrire moyennant une contribution de 10 par module choisi Syndesmos Kathigiton Gallikis PE Eurobank Ergasias SA N de compte 0026 0215 48 0100394200 IBAN GR9402602150000480100394200 Plus d informations veuillez contacter M SAKELLARI secr taire d organisation APF FU Le formateur entrera ensuite directement en contact avec vous pour vous confirmer les dates et lieux de formation et vous demander ventuellement quelques informations compl mentaires Les lieux de formation vous seront pr cis s lors de votre inscription 2001 APF FU
20. er des cartes heuristiques en ligne Apprendre cr er un journal num rique gt D roulement 1 Pr sentations des formatrices et des participants 2 R f rence aux diff rents apports technologiques Pourquoi les nouvelles technologiques en classe de Fle tr s bri vement 3 Mise en pratique d un 4 Cr ation d un blog avec les participants avec un ordinateur personnel si possible 5 Mode d emploi du site et cr ation d une histoire interactive 6 Cr ation de cartes heuristiques avec un ordinateur personnel si possible 7 Cr ation d un journal num rique mode d emploi et pratique 8 R capitulation et appr ciation de la formation Supports et bibliographie donn s sur place par les intervenants CHAMP DE COMP TENCES 1 COMP TENCES DISCIPLINAIRES 2 COMP TENCES PROFESSIONNELLES RELATIVES AUX SITUATIONS D APPRENTISSAGE 3 COMP TENCES D ANIMATION DE CLASSE 4 ANALYSE DES PRATIQUES PROBLEME BESOIN Environnement francophone r duit D calage entre niveaux des l ves frondistirio et motivation Beaucoup de certification peu de pratique de la langue e Motivation Manque d quipement Gestion de l h t rog n it g rer les faux d butants comme les neo sp cialistes en d but d ann e Gestion de la diversit culturelle dans la classe e Motivation Rompre la solitude Accompagner le changement pour les enseignants qui passent du secon da
21. et motivation en faveur d un enseignement innovant et efficace tre capable d adopter un positionnement autonome et d complex par rapport aux TICE D culpabiliser l utilisation et le r le de l Internet en classe Se familiariser et d couvrir des ressources destin es aux enseignants FLE Enrichir et cr er ses propres contenus ou supports d enseignement l aide des outils ressources pr sent s les partager avec ses coll gues Internet pourquoi et comment en classe de FLE mythes et v rit s sur ce support repr sentations t moignages principes et crit res d utilisation Pr sentation des outils logiciels simples g rables la disposition des enseignants Ressources Internet FLE sites projets outils programmes institutionnels pr senter et exploiter Chaque s ance comporte en m me temps un contenu de recherche et de mise en application matin 2h30 3h apr s midi 2h30 3h D marche favorisant un climat de d bat d interaction et d change Alternance du mode de travail en tandem collectif Supports et bibliographie donn s sur place par les intervenants 11 PASSONS A LA PRACTICE VOLUME I Intervenante Vasiliki SAMPANI gt Public Enseignants du primaire secondaire gt Volume horaire 6 heures gt Objectifs g n raux S initier aux nouvelles technologies en classe de Fle Apprendre profiter de la technologie Apprendre faire face des probl mes techniques de base T
22. her et trouver des supports Faire le tri des supports selon une liste de crit res Fixer un objectif par rapport une s quence pr cise Structurer la planification d un cours Objectifs d marche didactique activit s valuation D marche Discussion remue m ninge interaction collaboration entre les participants alternance dispositif individuel et collectif gt D roulement 1 Pr sentations V rification des besoins probl mes et attentes 2 Recherche et mise en commun Analyse de la notion de support typologie Pistes possibles pour recherche un support rrep rer un support probl mes de choix liste de crit res Pr sentation power point Supports types documents authentiques crit res de choix aper u de nouvelles tendances en didactique des langues trang res Dispositif collectif change de points du vue 3 Activit s de formation faire le tri de diff rents supports proc der la didactisation Comment transformer un document en support de classe Fixer des objectifs d apprentissage pr voir la d marche didactique composer des activit s Pr sentation des supports d j didactis s Planification d un cours pr par s par Le formateur Atelier de travail en groupe didactisation d un ou de plusieurs supports par les participants Dispositif activit en petits groupes changes de points de vue mise en commun 4 R capitulation des points essentiels Questions D
23. in 2013 juin 2014 31 dates ont t programm es Ce sont plus de 1 000 enseignants qui ont b n fici d une formation La deuxi me s rie de modules est propos e selon le calendrier scolaire un premier catalogue de octobre d cembre 2014 ce second catalogue avec de nouveaux modules propos s de janvier juin 2015 4 VALUATION ET PERSPECTIVES Les modules propos s seront syst matiquement valu s pas les participants et ces appr ciations donne ront lieu aux ajustements l actualisation de l offre de formation Le niveau d appr ciation des participants est positif plus de 90 L offre de formation fait n anmoins l objet d ajustements et d am liorations Les appr ciations des formateurs permettent quant elles d actualiser l offre de formation de nouveaux modules sont propos s dans ce catalogue 5 PROC DURE D INSCRIPTION Apr s avoir choisi le ou les modules auxquels vous souhaitez participer remplissez le formulaire d inscrip tion t l chargeable en ligne www ifa gr gt Langue fran aise gt S minaires de formation gt Dispositif de formation continue pour les professeurs de fran ais gt loanna FYKARI ioannafykari gmail com 69 37 31 65 81 36 et envoyez le par email gt H l ne STAMATOPOULOU hstamatopoulou ifa gr 210 33 98 671 La participation aux modules du programme de formation continue est gratuite pour les membres de l APF FU Les personnes qui ne sont pas
24. ire au primaire COMPETENCES VIS ES A L ISSU DE LA FORMATION L ENSEIGNANT SERA CAPABLE DE e valuer par rapport un niveau de langue construire des outils d valuation diagnostic pour e Fixer concevoir des objectifs d apprentis sage pertinents e laborer une progression Ma trise de la langue utiliser le fran ais de fa on suffisamment efficace pour usage priv et professionnel e valuer par rapport la progression par rapport au CECR et aux directives du MECCS au contexte scolaire e laborer un projet avec des objectifs d apprentissage flexibles et op rationnels Adapter des ressources aux objectifs d apprentissage objectifs d enseignement G rer la classe en utilisant une p dagogie diff renci e e G rer la classe en adaptant son enseigne ment au contexte scolaire tirer parti des la diversit des go ts et diff rences sociocul turelles g rer des profils et des niveaux diff rents e Animer une classe de mani re motivante varier les taches les situations d appren tissage les activit s et les modalit s pour atteindre les objectifs e Travailler en quipe changer des infos et des pratiques et mutualisation en presentiel et en ligne les lots de coop ration e Inciter a l auto valuation et ou l observation mutuelle 2 CONTENUS MODALIT S Les types d valuation diagnostic formative valuative e L auto evaluation e Situer l l v
25. iscussion Appr ciation du module Supports et bibliographie donn s sur place par les intervenants 2 APPRENDRE S AMUSANT AU PRIMAIRE Intervenant e s Maria LOUIZOU Anna PAPAGEORGIOU gt Public Enseignants du primaire gt Volume horaire 6 heures Mutualiser et faire conna tre des activit s amusantes pour l enseignement du fle Didactiser ce support Travailler en quipe gt Objectifs g n raux gt Objectifs sp cifiques Apprendre travailler partir des activit s ludiques et des jeux tablir la pertinence des jeux et des activit s ludiques R aliser une banque de donn es gt D roulement 1 Pr sentations des formatrices et des participants 2 Remue m ninges Discussion Notions activit s ludiques et jeux Pourquoi utiliser des activit s ludiques et des jeux dans une classe de fle au Primaire Quels types d activit s et quels types de jeux 2 quel moment de l enseignement Planification d une activit Son r le dans le d roulement du cours Planification d un cours Pr sentation du ppt Activit s ludiques au Primaire apprendre en s amusant Discussion 3 Mise en pratique de tous Les points discut s dans l tape pr c dente Travail en groupes conceptualisez une ou plusieurs activit s pour enseigner 1 Les articles ind finis 2 Se saluer 3 Description d une personne 4 Les v tements 5 Les nombres 6 Le Futur Proche 7 Faire Le plan d une s ance didactique
26. itulation et appr ciation de la formation 4 LES COMPETENCES A EVALUER FLE A TRAVERS DES ACTIVITES COMMUNICATIVES CREATIVES ET LUDIQUES POUR LE PRIMAIRE ET LE SECONDAIRE THEORIES DEMARCHES ET PRATIQUES Intervenant e s Frossy SYNIORI gt Public Enseignants de FLE du primaire et du secondaire gt Volume horaire 6 heures Elaborer des concepts sur le r le de l valuation au primaire Elaborer des pratiques sur les comp tences valuer au primaire et au secondaire travers des activit s ludiques et cr atives autour de l oral et de l crit gt Objectifs g n raux gt Objectifs sp cifiques Ma triser les concepts pratiques cl s de l valuation Ma triser Les formes et Les fonctions de l valuation en groupe classe Privil gier l valuation formative en priorit Mettre en valeur la d dramatisation de la notation Mettre en valeur l valuation crit ri e Les comp tences valuer par rapport aux diff rentes activit s gt Contenus et d roulement Voie historique de l valuation au primaire et au secondaire Animer le d bat sur la probl matique de l valuation gt th ories Conditions participants param tres pi ges consid rer Types et fonctions de l valuation Adopter une approche commune d apprentissage d valuation Red finir la pratique de l valuation gt Travailler sur la nature des erreurs e Le r le de la Dict e e Le r le du Portfolio et de l auto
27. mme des profils d enseignants Enfin le comit de pilotage a imagin un dispositif souple et volutif Les futurs formateurs ont t impliqu s chacune de ces trois tapes Quinze personnes toutes b n voles interviennent depuis juin 2013 aupr s de leurs coll gues pour partager les fruits de ce travail collaboratif Personnes ressources pour l enseignement du fran ais elles continue ront intervenir tout au long de l ann e la demande et en liaison avec les conseillers scolaires Huit modules de formation d un format de 6 heures continuent d tre propos s dans ce deuxi me catalogue Ils tiennent compte des attentes d une majorit d enseignants de fran ais en Gr ce labor s par les forma teurs ils ont t valid s par le comit de pilotage puis ont t exp riment s aupr s d un public d enseignants du primaire et du secondaire D s octobre 2014 les formateurs associatifs de l APF FU recommenceront se d placer en r gion l Ambas sade de France prenant en charge leurs d placements afin d offrir des sessions de formation continue gra tuites pour les membres de l APF FU novatrices et volutives Nous avons investi dans un projet original sur mesure en ayant pr sent l esprit un imp ratif proposer aux enseignants de fran ais des rencontres professionnelles stimulantes adapt es leurs r alit s de terrain Le pessimisme est d humeur l optimisme est de volont di
28. nception Evangelia GKISGKINI gt Public Enseignants du secondaire gt Volume horaire 6 heures Savoir utiliser les activit s de classe dans une d marche d valuation formative Formuler des groupes Travailler en quipe changer mutualiser gt Objectifs g n raux gt Objectifs sp cifiques valuer l oral travers le jeu de r les valuer la production orale et crite travers la progression du projet Mettre en place des activit s afin d appliquer les principes de l valuation formative laborer une grille d valuation et un questionnaire d auto valuation gt Contenus et modalit s Le r le pivot de l valuation formative le cadre institutionnel nouvelles pistes propositions Travail en quipe travail collectif gt D roulement 1 Analyse Pr sentation des formateurs et de la formation Jeux de pr sentation et formulation de groupe mergence des besoins probl mes et repr sentations remue m ninges valuation formative th orie et pratique mergence des probl mes tir s de l exp rience professionnelle des form s L gislation et cadre institutionnel 2 Travail en quipe Exemple de projet et remue m ninges sur son application et programmation en classe par rapport l valuation partielle et totale Inventer et utiliser des activit s travail en groupe Construire une grille d auto valuation 3 Acquisition des tapes suivies Prise de conscience du process
29. r s de l exp rience professionnelle des form s 2 Sensibilisation sur les origines des situations difficiles d couverte propositions des nouvelles pistes de pr vention et d intervention prise de conscience de diff rents profils de gestion de classe 3 Conception des dispositifs activit s selon les principes de la p dagogie diff renci e r ponse la question probl me 4 R capitulation et appr ciation de la formation Supports et bibliographie donn s sur place par les intervenants 7 D DRAMATISATION DE L VALUATION Intervenant e s Maria PSAROUDI Vasiliki SAMPANI Irini PAPPA gt Public Enseignants du primaire gt Volume horaire 6 heures gt Objectifs g n raux Surpasser l impact n gatif de la notation Associer l valuation la motivation D dramatiser les fautes Travailler en quipe gt Objectifs sp cifiques Savoir utiliser l valuation comme outil d apprentissage de recherche par rapport l am lioration de l enseignement et de l apprentissage gt D roulement 1 Pr sentations des formatrices et des participants 2 Remue m ninges Discussion Notions d dramatisation valuation Faire merger la probl matique concernant la d dramatisation de l valuation change partage d id es d exp riences partir de documents d clencheurs c est dire vid os statistiques sondages articles t moignages Pr sentation du ppt D dramatisation de l valuation Disc
30. ravailler en quipe et individuellemen gt Objectifs sp cifiques tre capable de v rifier Le hardware disponible S initier Office Se familiariser l utilisation d un TBI Apprendre utiliser Hot Potatoes Apprendre utiliser Audacity gt D roulement 1 Pr sentations des formatrices et des participants 2 R f rence aux diff rents apports technologiques Pourquoi les nouvelles technologiques en classe de Fle Tr s bri vement 3 Apprendre v rifier les connexions de diff rents quipements technologiques 4 Utilit de l outil Office diff rentes formes de stockage probl mes de compatibilit 5 Mode d emploi d un TBI notions de base 6 Cr ation d exercices partir du logiciel Hot Potatoes 7 Cr ation et traitement de donn es audio via Audacity 8 R capitulation et appr ciation de 8 formation Supports et bibliographie donn s sur place par les intervenants 11 PASSONS A LA PRACTICE VOLUME II Intervenante Vasiliki SAMPANI gt Public Enseignants du primaire secondaire gt Volume horaire 6 heures gt Objectifs g n raux S initier aux nouvelles technologies en classe de Fle Approfondir l utilisation de la technologie Exploiter des ressources sur le Web Travailler en quipe et individuellement gt Objectifs sp cifiques Exploiter des ressources suppl mentaires l aide d un TBI Apprendre cr er un blog Apprendre cr er une histoire interactive Apprendre cr
31. sait le philosophe Alain Enseigner requiert un optimisme sans cesse renouvel pour innover s am liorer et se sentir efficace capable d tayer avec patience l apprentissage des l ves Nous souhaitons modestement accompagner les enseignants et esp rons que ce projet b n ficiera peu peu au plus grand nombre Odile Cobacho Despina Mavromataki Attach e de coop ration ducative Pr sidente de l APF FU Gr ce Ambassade de France Institut fran ais de Gr ce UN PROJET DE FORMATION CONTINUE POUR LES ENSEIGNANTS DE FLE GRECS Ce projet a pour objectif la mise en place d un dispositif de formation continue associatif l attention des enseignants de fran ais langue trang re grecs au niveau national La premi re tape de ce projet a t la cr ation d un r seau associatif de personnes ressources pour l enseignement du fran ais en Gr ce capable d animer des formations de qualit s ins rant dans la politique institutionnelle de formation Quinze formateurs sont charg s de se d placer dans toutes les r gions du pays afin d offrir des sessions de formation continue aux enseignants des tablissements o le fran ais est enseign compter juin 2013 Ce groupe a b n fici d une pr paration professionnelle l IFG par des experts fran ais de la didactique du fran ais langue trang re et s appuie sur des pratiques pour am liorer la qualit de l enseignement du Fle en Gr ce Des rencontres r guli res con
32. savoirs et savoir faire Quel est l apport sp cifique du texte litt raire parmi les autres supports possibles 7 Pratiques de classe Exploitation d un texte litt raire quelles propositions b mergence de pistes nouvelles Qui concernent Les fondements th oriques Bref commentaire de nouveaux concepts Qui concernent le choix de textes e laborer les crit res de choix en fonction d objectifs didactiques et p dagogiques Qui concernent l exploitation en classe La lecture litt raire quelles d marches pour guider accompagner l l ve dans la d couverte de la polys mie de la sp cificit du texte litt raire Texte litt raire et perspective actionnelle PA propositions d une articulation possible Projet p dagogique et p dagogie de projet c Construire une s quence partir de supports au choix Conception des activit s avant pendant et apr s la lecture du texte litt raire e La pr lecture Travailler et approfondir la compr hension du texte Favoriser l interpr tation du texte Pr senter de mani re cr ative ses impressions de lecture laboration d une fiche p dagogique en groupes mise en commun d Cr er une banque de donn es long term Pr sentation des textes litt raires utiliser en classe et propositions d exploitation fiches p dagogiques 3 Retour sur les activit s propos es et apports de r f rences r pondre la question probl me 4 R cap
33. tinuent d avoir lieu pour que ces formateurs continuent faire voluer leurs pratiques et faire voluer le dispositif de formation Un comit de pilotage compos de repr sentants de l Association et de l Ambassade a valid les contenus et pr sentation de modules de formation continue Despina MAVROMATAKI Pr sidente de l Association des enseignants de Fle en Gr ce APF FU Gr ce Elena SAKELLARI Secr taire d organisation de l APF FU Gr ce Odile COBACHO Attach e de coop ration ducative Emmanuelle BOILLON Attach e de coop ration pour le fran ais Le dispositif se caract rise par la priorit donn e l enseignement du fran ais l cole primaire mais aussi du secondaire Il tend galement favoriser l acc s la formation en province met l accent sur les pratiques de classe et l acc s des ressources diversifi es lors des formations et en ligne Les actions de formation sont destin es tous les enseignants de fran ais des tablissements publics et priv s Une enqu te pour analyser Les besoins en formation a t entreprise d but 2012 pour identifier Les besoins traiter en priorit Sources d information hypoth ses des futurs formateurs t moignages des membres de l APF FU et des conseillers scolaires entretiens l Institut des politiques ducatives d Ath nes question naire d analyse des besoins renseign par un chantillon repr sentatif de 355 enseignants de fle en Gr ce
34. us utilis Discussion sur les activit s r alis es 4 R capitulation et appr ciation de la formation Supports et bibliographie donn s sur place par les intervenants 6 GESTION DE L H T ROG N IT GESTION DE CLASSE Intervenant e s Alexandre PERDIKIS Marianna PANAGIOTOPOULOU gt Public Enseignants du secondaire et du primaire gt Volume horaire 6 heures G rer au mieux la classe de FLE Faire partie d un groupe changer mutualiser Travailler en quipe gt Objectifs g n raux gt Objectifs sp cifiques Prendre conscience des situations difficiles g rer en classe Mutualiser changer des avis sur des situations difficiles g rer Ma triser la diversit des l ves pour tablir un climat favorable l apprentissage du FLE Mutualiser et proposer de nouvelles pistes de gestion de classe Mettre en place des dispositifs activit s adapt s afin de g rer la classe de mani re efficace gt Contenus et modalit s Situations difficiles g rer Cadre th orique gestion de classe et diversit Nouvelles pistes propositions Profils de gestion de classe Dispositifs activit s adapt s p dagogie diff renci e Travail individuel travail en groupe travail collectif gt D roulement 1 Pr sentation de la formation clart cognitive mergence des besoins probl mes et repr sentations remue m ninges mergence de la question probl me mergence des probl mes ti
35. ussion 3 Mise en pratique de tous les points discut s dans l tape pr c dente Travail en groupes tri des groupes Quel type d valuateur suis je Discussion sur la conception des activit s pr par es par les formatrices QCM criture d une lettre questionnaires Vrai faux exercices structuraux de transformation la reconstitution d un texte un expos oral la r daction d un fait divers etc Points r ussis difficult s 4 R capitulation et appr ciation de la formation Supports et bibliographie donn s sur place par les intervenants 8 ENSEIGNER LA CULTURE A TRAVERS LES IMAGES ET DIALOGUES DANS LE MANUEL DE FLE EN GRECE Intervenant Costantin MYTALOULIS gt Public Enseignants de FLE du primaire et du secondaire gt Volume horaire 6 heures Travailler sur la partie culturelle des unit s modules le ons de manuels Sensibiliser les l ves la d couverte de pistes culturelles non exploit es travers les images et les dialogues des manuels de FLE Enseigner la vie quotidienne et le monde travers le cours du FLE approche interdisciplinaire Pr coniser un enseignement culturel interculturel qui int resse les l ves et corresponde aux instructions officielles et au CECR gt Objectifs g n raux gt Objectifs sp cifiques Apprendre rep rer et d crypter les points culturels des images et des dialogues des manuels de FLE Recenser les points culturels de chaque le on Cr er des rubriques
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