version pdf - Conseil de l`Europe
Contents
1. Je peux adopter des attitudes et exprimer des sentiments relatifs la surprise la joie la tristesse l int r t l incertitude ou l indiff rence et r agir ceux des autres Je peux exprimer ma pens e sur un sujet abstrait ou culturel tel qu un film ou un morceau de musique et je peux commenter bri vement le point de vue d autrui Je peux expliquer pourquoi quelque chose pose probl me d battre de ce qu il convient alors de faire et comparer les alternatives Je peux obtenir des informations d taill es et je peux demander et suivre des indications pr cises Je peux me d brouiller dans la plupart des situations de la vie quotidienne demander des renseignements par t l phone demander un remboursement n gocier un prix Je peux fournir des renseignements concrets demand s dans le cadre d un entretien ou d une consultation d crire des sympt mes un m decin par exemple mais avec une pr cision limit e Je peux prendre certaines initiatives lors d une consultation ou d un entretien introduire un nouveau sujet par exemple mais j ai besoin du soutien de mon interlocuteur Je peux utiliser un questionnaire pr par pour conduire un entretien structur et poser quelques questions spontan es compl mentaires B2 PRENDRE PART UNE CONVERSATION Je peux participer pleinement des conversations sur des sujets g n raux avec un certain degr de fluidit et de n2. LISTES DE REPERAGE GENERIQUES POUR LES PEL DESTINES AUX APPRENANTS EN LANGUES AGES DE 15 ANS ET PLUS Portfolio europ en des langues Maquettes et ressources Biographie langagi re European Language pa pal pen PORTFOL IO EA l Europ en COUNGIL CONSEIL des Langues OF EUROPE _ DE L EUR European Coma E Europ en COUNCIL des Langues OF EUROPE Listes de rep rage g n riques pour les PEL destin s aux apprenants en langues g s de 15 ans et plus Les listes de rep rage constitu es de descripteurs de capacit s de faire sont une composante obligatoire de tous les Portfolio europ ens des langues PEL Elles viennent compl ter les descripteurs g n raux de la grille pour l auto valuation en proposant un large ventail de t ches de communication qui peuvent tre utilis es r guli rement pour d finir des objectifs d apprentissage et s auto valuer Ces listes cr ent le lien entre les apprenants et l approche actionnelle du Cadre europ en commun de r f rence pour les langues CECR dans laquelle l apprentissage d une langue est con u comme une vari t d utilisation de la langue Pour faciliter la conception de listes de rep rage le pr sent site propose e une banque de descripteurs pour les niveaux Al A2 B1 B2 C1 et C2 tir s des mod les de PEL valid s e des descripteurs pour les niveaux A1 1 A1 2 A2 1 A2 2 B1 1 B1 2 B2 1 et B2 2 con us pour les apprenants du premier cy
3. de capacit s de faire les concepteurs de PEL devraient garder l esprit les points suivants e Aucune liste de rep rage ne peut tre exhaustive et couvrir la totalit des t ches de communication associ es tout e niveau activit du CECR C est pourquoi il est n cessaire de laisser des espaces vierges la fin de chaque liste afin que chaque apprenant puisse y ajouter des descripteurs qui lui ont t propos s par son enseignant ou qu il a imagin s lui m me e Ce n est pas parce qu un apprenant est capable de r aliser une t che activit figurant sur une liste de rep rage donn e qu il est n cessairement capable de r aliser d autres t ches activit s 2 EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO PORTFOLIO EUROP EN DES LANGUES Council of Europe Conseil de l Europe CONSEIL DE L EUROPE au m me niveau Il a ainsi t propos de consid rer qu un apprenant a atteint un niveau donn au sein d une activit particuli re lorsqu il est en mesure d effectuer au moins 80 des t ches activit s s y rapportant Plus une liste contient de descripteurs plus elle est utile pour soutenir la d finition d objectifs et la r flexion sur les objectifs et le contenu de l apprentissage qui sont des buts p dagogiques cl s du PEL La relation entre les descripteurs constituant les listes de rep rage d une part et les t ches de communication d autre part n est pas la m me tous les niveaux du CECR En
4. domaine de sp cialisation en reliant divers petits l ments isol s pour en faire une s quence lin aire et en ayant recours au dictionnaire et des ressources de r f rence le cas ch ant Je peux r sumer l intrigue d un film ou d un livre ou raconter une histoire simple Je peux r diger de tr s brefs rapports contenant des informations factuelles et ordinaires sur des sujets li s mon domaine et ce dans un format standard et conventionnel Je peux r diger des lettres formelles pour donner ou demander des informations d taill es r ponse une petite annonce ou une offre d emploi par exemple Je peux crire des instructions simples et claires concernant des t ches professionnelles ordinaires ou le fonctionnement d un appareil B2 CRIRE Je peux crire un texte clair et d taill sur une grande vari t de sujets ayant trait mes int r ts personnels universitaires ou professionnels Je peux crire des lettres refl tant diff rents degr s d motion en soulignant l importance pour moi de certains v nements et exp riences et je peux commenter les nouvelles donn es par mon correspondant ainsi que ses points de vue Je peux donner des nouvelles et exprimer mes points de vue et sentiments par crit et les comparer ceux des autres Je peux crire des r sum s d articles sur des sujets d int r t g n ral universitaire ou professionnel pa
5. es dans mon domaine universitaire ou professionnel Je peux comprendre des articles sur des sujets sp cialis s en recourant un dictionnaire et d autres ouvrages de r f rence pertinents Je peux identifier rapidement le contenu et la pertinence d une information d un article ou d un reportage dans une large gamme de sujets professionnels afin de d cider si cette source m rite d tre tudi e plus attentivement Je peux comprendre des articles et des rapports sur des probl mes contemporains dans lesquels les auteurs adoptent une position ou un point de vue particulier Je peux comprendre des instructions longues et complexes dans mon domaine y compris les informations d taill es relatives aux conditions d utilisation ou les mises en garde condition de pouvoir en relire les passages difficiles Je peux appr cier relativement facilement des textes litt raires modernes romans nouvelles po mes pi ces de th tre d s que je me suis familiaris avec le style de l auteur 9 EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO PORTFOLIO EUROP EN DES LANGUES Council of Europe Conseil de l Europe C1 LIRE Je peux parcourir relativement rapidement des ouvrages et des articles ayant trait mon domaine d int r t et valuer s ils sont pertinents par rapport mes besoins Je suis en mesure de comprendre en d tail des textes hautement sp cialis s dans mon propre domaine universita
6. exp riences personnelles Je peux r diger une lettre personnelle tr s simple pour inviter quelqu un accepter une invitation remercier quelqu un ou m excuser par exemple en utilisant des formules d introduction et de salutations pertinentes Je peux r diger une lettre formelle tr s simple pour passer une commande ou demander des informations sur un emploi saisonnier ou la r servation d une chambre d h tel par exemple en utilisant des formules d introduction et de salutations pertinentes Je peux tenir un carnet de bord ou journal intime tr s simple 17 EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO PORTFOLIO EUROP EN DES LANGUES Council of Europe Conseil de l Europe B1 CRIRE Je peux faire la description par crit d un v nement r el ou imaginaire un voyage r cent par exemple Je peux r diger des notes contenant des informations simples qui sont directement pertinentes pour les personnes que je c toie au quotidien en leur signalant de mani re compr hensible les points qui me semblent importants Je peux r diger des lettres personnelles pour donner des nouvelles d crire des exp riences et des impressions et exprimer des sentiments Je peux noter des messages pour transmettre des renseignements et des informations factuelles ou pour expliquer certains probl mes Je peux r diger des textes clairement structur s et des essais simples sur des sujets familiers dans mon
7. ment des questions pr par es et en reprenant les r ponses int ressantes pour les approfondir 12 EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO PORTFOLIO EUROP EN DES LANGUES Council of Europe Conseil de l Europe C1 PRENDRE PART UNE CONVERSATION Je peux utiliser la langue en soci t avec souplesse et efficacit y compris pour exprimer un sentiment faire une allusion ou plaisanter Je peux participer activement des d bats approfondis traitant de sujets abstraits ou complexes dans mon domaine de sp cialisation universitaire ou professionnelle Je peux suivre ais ment des changes entre tiers dans une discussion de groupe et y participer m me si le sujet est abstrait ou peu familier pour moi Je peux d fendre une prise de position formelle de mani re convaincante en r pondant aux questions et commentaires ainsi qu aux contre arguments et ce avec aisance spontan it et pertinence Je peux participer pleinement un entretien en tant qu intervieweur ou qu interview en d veloppant et en mettant en valeur le point discut en employant des interjections bon escient Je peux utiliser le t l phone diverses fins notamment pour r soudre un probl me ou dissiper un malentendu mais j ai parfois besoin de demander des claircissements si l accent ne m est pas familier C2 PRENDRE PART UNE CONVERSATION Je peux tenir une conversation avec aisance et per
8. senter un conf rencier ou porter un toast par exemple en m tant exerc au pr alable A2 S EXPRIMER ORALEMENT EN CONTINU Je peux me d crire ainsi que ma famille et d autres personnes que je connais Je peux d crire ma maison et l environnement dans lequel je vis Je peux raconter ce que je fais habituellement chez moi l cole l universit au travail ou pendant mon temps libre Je peux d crire ma formation scolaire et mes tudes Je peux rapporter bri vement des v nements ou raconter une histoire simple Je peux d crire des activit s pass es et des exp riences personnelles ce que j ai fait le week end dernier par exemple Je peux expliquer ce que j aime ou non propos de quelque chose Je peux faire des descriptions et comparaisons simples Je peux faire de tr s br ves annonces avec un contenu pr visible que j ai pr par et appris Je peux faire une courte pr sentation sur un sujet familier dans mon domaine de sp cialisation universitaire ou professionnelle en m tant exerc au pr alable 14 EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO PORTFOLIO EUROP EN DES LANGUES Council of Europe Conseil de l Europe B1 S EXPRIMER ORALEMENT EN CONTINU Je peux faire un expos simple sur un sujet relevant de mon domaine de sp cialisation universitaire ou professionnelle en pr sentant les diff rents points selon une structure l
9. simple comment utiliser un t l phone public par exemple Je peux comprendre les r glementations si elles sont formul es dans une langue simple consignes de s curit r glements relatifs l assiduit des apprenants etc Je peux comprendre une lettre personnelle br ve et simple dans laquelle on me donne ou on me demande des informations sur la vie quotidienne ou dans laquelle on m invite Je peux saisir les informations cl s dans de brefs articles de journaux ou de magazines Je peux comprendre les informations l mentaires contenues dans des lettres et messages quotidiens r servations d h tel messages t l phoniques personnels Je peux comprendre de brefs r cits qui parlent de choses quotidiennes et de th mes familiers d s lors qu ils sont crits dans une langue simple 8 EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO PORTFOLIO EUROP EN DES LANGUES Council of Europe Conseil de l Europe B1 LIRE Je peux lire relativement ais ment des textes factuels simples qui traitent de mon domaine d int r t Je peux reconna tre les points significatifs d un article de journal qui porte sur un sujet familier s il est clairement r dig Je peux identifier les principales conclusions d un texte argumentatif relatif mon domaine universitaire ou professionnel d s lors qu il est clairement formul Je peux suffisamment bien comprendre les descriptions d v nements de
10. Confirmation l objectif l objectif par un tiers d apprentissage d apprentissage Je peux utiliser des expressions de salutations et de prises de cong 01 09 2010 02 09 2010 02 09 2010 l mentaires Je peux m enqu rir sur quelqu un et dire comment je me porte 08 09 2010 15 09 2010 17 09 2010 Je peux me pr senter demander le nom de quelqu un et pr senter 16 09 2010 17 09 2010 17 09 2010 quelqu un 3 EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO PORTFOLIO EUROP EN DES LANGUES Council of Europe Conseil de l Europe Dans d autres mod les les titulaires de PEL ont la possibilit de pr ciser si pour accomplir une t che donn e i ils ont besoin de beaucoup d aide ii ils ont besoin d un peu d aide ou iii ils n ont pas besoin d aide A1 PRENDRE PART A UNE CONVERSATION Avec Avecunpeu Sans aucune Je peux accomplir cette t che beaucoup d aide aide d aide Je peux utiliser des expressions de salutations et de prises de cong 01 09 2010 03 09 2010 05 09 2010 l mentaires Je peux m enqu rir sur quelqu un et dire comment je me porte 08 09 2010 09 09 2010 12 09 2010 Je peux me pr senter demander le nom de quelqu un et pr senter quelqu un 08 09 2010 09 09 2010 12 09 2010 Quelle que soit l approche adopt e il est vivement recommand d inviter les apprenants ne pas seulement cocher les cases mais inscrire la date laquelle ils ont d fini un objectif d apprentiss
11. Conseil de l Europe CRIRE A1 CRIRE Je peux remplir un formulaire ou un questionnaire simple en donnant des renseignements personnels ma date de naissance mon adresse ou ma nationalit par exemple Je peux passer une commande en compl tant un formulaire pr rempli Je peux r diger une carte de v ux ou un e mail SMS simple en utilisant des expressions toutes faites Je peux crire des expressions ou phrases simples sur moi m me sur l endroit o j habite ou le nombre de fr res et s urs que j ai par exemple Je peux crire des expressions et phrases simples sur mon environnement imm diat Je peux reprendre des mots et des expressions qui figurent sur un sch ma ou dans des consignes par exemple A2 CRIRE Je peux r diger des notes et messages simples pour dire que quelqu un a t l phon pour fixer un rendez vous ou expliquer une absence par exemple Je peux r diger un curriculum vitae simple contenant des renseignements personnels de base Je peux r diger des phrases simples reli es entre elles sur certains aspects de ma vie quotidienne ma famille mon cole universit mon exp rience professionnelle ou mes vacances par exemple Je peux r diger des biographies et histoires imaginaires courtes et simples sur certaines personnes Je peux r diger des descriptions courtes et simples d v nements d activit s pass es et d
12. age et celle o ils estiment l avoir atteint Ceci leur permettra de construire petit petit une chronologie de leur apprentissage linguistique et facilitera l valuation de leurs progr s au fil du temps COUTER A1 COUTER Je peux comprendre des mots et des expressions l mentaires sur moi m me et ma famille si on parle lentement et distinctement Je peux comprendre des dialogues tr s courts si on parle lentement et distinctement Je peux comprendre des instructions des consignes et des remarques simples Je peux comprendre le nom des objets ordinaires dans mon environnement imm diat Je peux comprendre les salutations l mentaires et les formules routini res s il vous pla t ou merci par exemple Je peux comprendre des questions simples sur moi m me si on parle lentement et distinctement Je peux comprendre les nombres les quantit s poids et mesures l mentaires et les prix Je peux comprendre les jours de la semaine et les mois de l ann e Je peux comprendre l heure et la date Je peux comprendre des expressions et mots familiers dans les films publicit s dessins anim s etc Je peux comprendre des expressions et mots familiers dans les chansons que j entends la radio ou la t l vision A2 COUTER Je peux comprendre ce qu on me dit dans une conversation quotidienne simple si le d bit est lent et clair Je peux comprendre des expressi
13. alis s des fins universitaires ou professionnelles Je peux faire preuve d esprit critique l gard de textes litt raires classiques et contemporains dans divers genres Je peux comprendre des documents factuels complexes notamment les guides techniques et les contrats juridiques Je peux comprendre des textes tels que des chroniques litt raires ou des commentaires satiriques dans lesquels les auteurs s expriment souvent de mani re indirecte et ambigu et qui contiennent beaucoup de jugements de valeur implicites Je peux facilement comprendre toute correspondance officielle notamment les lettres traitant de questions sp cialis es ou juridiques 10 EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO PORTFOLIO EUROP EN DES LANGUES Council of Europe Conseil de l Europe PRENDRE PART UNE CONVERSATION A1 PRENDRE PART UNE CONVERSATION Je peux utiliser des expressions de salutations et de prises de cong l mentaires Je peux m enqu rir sur quelqu un et dire comment je me porte Je peux me pr senter demander le nom de quelqu un et pr senter quelqu un Je peux dire que je ne comprends pas demander mon interlocuteur de r p ter ce qu il vient de dire ou de parler plus lentement attirer l attention ou demander de l aide Je peux demander comment dire quelque chose ou le sens d un mot dans la langue cible Je peux poser des questions directes simples sur des sujets fam
14. argement sur l image et l action et o la langue est claire et directe Je peux suivre des instructions des messages et des informations d taill s organisation d un voyage bulletin m t o enregistr ou message de r pondeur par exemple Je peux comprendre des directives techniques simples telles qu un mode d emploi relatif un appareil d usage courant Je peux comprendre une br ve narration dans une mesure suffisante pour formuler des hypoth ses sur ce qui va se passer par la suite 5 EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO PORTFOLIO EUROP EN DES LANGUES Council of Europe Conseil de l Europe B2 COUTER Je peux comprendre ce qu on me dit en langue standard sur des sujets familiers ou non dans des situations de la vie quotidienne m me dans un contexte bruyant Je peux saisir avec un certain effort une grande partie de ce qui se dit en ma pr sence mais il m est parfois difficile de suivre une discussion entre des locuteurs natifs qui ne modifient en rien la langue qu ils utilisent Je peux comprendre des annonces et des messages sur des sujets concrets et abstraits condition que l on parle vitesse normale en langue standard Je peux suivre des conversations prolong es tenues en langue standard sur des questions culturelles interculturelles et sociales les traditions les m dias le style de vie o l Union europ enne par exemple Je peux comprendre les points principa
15. aturel et en employant le registre pertinent Je peux participer efficacement des discussions et d bats prolong s sur des sujets qui m int ressent sur le plan personnel universitaire ou professionnel si les diff rentes id es sont clairement reli es Je peux motiver mes opinions et les d fendre dans des discussions en fournissant des explications arguments et commentaires pertinents Je peux exprimer sur divers tons des sentiments attitudes opinions et points de vue je peux les nuancer et r agir de mani re ad quate ceux des autres Je peux changer des informations factuelles d taill es sur des sujets ayant trait mes tudes ou mon domaine professionnel Je peux contribuer faire avancer un projet en invitant d autres personnes y participer donner leur avis etc Je peux me d brouiller sur le plan linguistique face des probl mes potentiellement complexes dans des situations ordinaires me plaindre de la qualit d un bien ou d un service par exemple Je peux r agir ad quatement face une situation d urgence demander de l aide m dicale appeler la police ou les services de d pannage Je suis l aise dans les entretiens personnels pendant lesquels je peux prendre des initiatives et approfondir certaines id es avec un peu d aide et d encouragements de la part de mon interlocuteur Je peux mener un entretien avec efficacit et aisance en m cartant spontan
16. cle du secondaire en Suisse e des descripteurs compil s par EAQUALS pour les niveaux Al Al A2 A2 B1 B1 B2 B2 C1 C1 et C2 Les concepteurs de PEL pour les jeunes apprenants peuvent galement consulter s ils le souhaitent les travaux men s dans le cadre du Projet Bergen Can Do du Centre europ en pour les langues vivantes CELV disponibles en ligne l adresse suivante http www ecml at documents pub221E2003 _Hasselgreen pdf Les listes de rep rage qui suivent sont destin es tre utilis es dans les PEL pour apprenants g s de 15 ans et plus Elles s appuient sur les listes con ues pour le PEL de CercleS 29 2002 dont les descripteurs ont tous t compar s ceux de la banque de descripteurs du Conseil de l Europe et des listes de rep rage d EAQUALS A l issue de cet exercice certains descripteurs de CercleS ont t remplac s et d autres ont t reformul s Ces listes peuvent tre utilis es dans leurs versions originales c est dire en anglais ou en fran ais et ou traduites dans d autres langues Elles peuvent galement servir de base pour la conception de listes de rep rage destin es des groupes cibles particuliers Pour toute adaptation il est vivement recommand de se r f rer le plus possible aux ressources cit es plus haut pour s assurer que les descripteurs correspondent bien au niveau du CECR auquel ils sont associ s Lors de l laboration de descripteurs
17. e d bats m me sur des sujets abstraits et non familiers Je peux suivre relativement facilement la plupart des conf rences discussions et d bats touchant mes tudes ou ma profession Je peux comprendre des informations techniques complexes telles que des modes d emploi et des sp cifications techniques se rapportant des produits ou services familiers Je peux extraire des d tails pr cis d une annonce publique en d pit des mauvaises conditions sonores annonce publique effectu e dans une gare ou un stade par exemple Je peux comprendre une large gamme de mat riels enregistr s ou radiodiffus s y compris en langue non standard et identifier de fins d tails notamment les attitudes et relations implicites entre les interlocuteurs Je peux suivre un film dans lequel sont utilis s de nombreux mots d argot et expressions idiomatiques 6 EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO PORTFOLIO EUROP EN DES LANGUES Council of Europe Conseil de l Europe C2 COUTER Je peux comprendre toute langue orale que je l entende en direct ou travers les m dias et quel qu en soit le d bit J ai juste besoin d un peu de temps pour m habituer aux accents Je peux suivre des conf rences ou expos s sp cialis s dans lesquels sont utilis s de nombreux r gionalismes formes rel ch es ou une terminologie non famili re Je peux saisir l ironie et le sarcasme et tirer des conclus
18. effet au niveau Al les apprenants doivent parfois activer plusieurs descripteurs simultan ment pour pouvoir prendre part une interaction de communication aussi simple soit elle Je peux utiliser des expressions de salutations et de prises de cong l mentaires Je peux m enqu rir sur quelqu un et dire comment je me porte Je peux poser des questions directes et simples sur des sujets tr s familiers et y r pondre Les descripteurs pour le niveau A2 concernent g n ralement des t ches quotidiennes directes et pr visibles Je peux participer de courtes conversations dans des contextes ordinaires sur des sujets qui m int ressent Je peux prendre des appels t l phoniques simples Je peux r aliser des op rations simples dans les magasins la poste ou la gare par exemple A partir du niveau B1 les descripteurs renvoient une activit de communication de plus en plus complexe qui implique un ventail de t ches chaque fois plus large dont la r alisation n cessite une ma trise de plus en plus fine de la comp tence linguistique sous jacente Je peux participer efficacement des discussions ou d bats prolong s sur des sujets qui m int ressent sur le plan personnel universitaire ou professionnel B2 Je peux faire un r sum clair et d taill sur des sujets complexes dans mon domaine de sp cialisation C1 Je peux r diger une critique d taill e d v nements culturels ou d uvres litt raires C2 Ains
19. el affiches catalogues ou publicit s par exemple Je peux suivre des instructions crites simples et courtes pour aller d un point A un point B par exemple Je peux suivre des instructions succinctes et clairement illustr es Je peux trouver les informations que je cherche dans des catalogues et des listes telles que les classements des ligues de football et les top dix Je peux rep rer un concert ou un film sur le calendrier des v nements publics ou sur des affiches et comprendre o ils se jouent et quelle heure Je peux comprendre les principales commandes d un programme informatique telles que COPIER IMPRIMER ou ENREGISTRER Je peux comprendre dans des articles de journaux des informations de base sur des personnes leur ge leur lieu de r sidence A2 LIRE Je peux comprendre de brefs messages et textes simples qui sont crits dans un vocabulaire quotidien l mentaire et se rapportent des domaines de pertinence ou d int r t personnel Je peux comprendre les panneaux de signalisation et les annonces publiques ordinaires dans la rue les magasins les h tels ou la gare par exemple Je suis en mesure de trouver des informations pr visibles dans des documents du quotidien crits simplement publicit s horaires menus annuaires ou brochures par exemple Je peux comprendre des instructions si elles sont exprim es dans une langue
20. et bien structur sur un sujet complexe dans mon domaine en d veloppant et en tayant mes points de vue l aide d arguments et d exemples pertinents Je peux collecter des informations provenant de sources diff rentes et en faire un r sum coh rent Je peux pr senter l oral des r sum s de textes longs et complexes Je peux faire des annonces avec aisance presque sans effort en jouant sur l accent tonique et l intonation pour introduire de fines nuances dans mes propos C2 S EXPRIMER ORALEMENT EN CONTINU Je peux produire un discours fluide et bien construit avec une v ritable structure logique qui aide l interlocuteur comprendre et retenir les points importants Je peux faire des descriptions claires fluides labor es et souvent remarquables Je peux laborer de mani re souple et claire des synth ses partir d informations et d id es issues de diverses sources sp cialis es dans mon domaine Je peux pr senter un sujet complexe dans mon domaine avec assurance et clart et je peux me d brouiller si l on me pose des questions difficiles voire hostiles Je peux d fendre un point de vue sur une question complexe et adapter la structure le contenu et l axe de mon discours pour convaincre certains interlocuteurs de la validit de mes arguments 16 EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO PORTFOLIO EUROP EN DES LANGUES Council of Europe
21. i la relation entre les listes de rep rage et la d finition d objectifs l auto valuation volue petit petit au fur et mesure que les apprenants progressent et passent d un niveau du CECR l autre pour un expos plus complet sur ce point voir David Little Le Portfolio europ en des langues Lieu d interaction entre p dagogie et valuation Certains concepteurs de PEL organisent les listes de rep rage d abord par activit puis par niveau d autres font l inverse C est la premi re approche qui a t retenue pour les pr sentes listes de rep rage g n riques Selon certains concepteurs le fait de pr senter les listes de rep rage dans la les langue s tudi es peut faciliter l apprentissage les descripteurs deviennent ainsi une ressource pour soutenir le discours r flexif dans la langue cible Les listes de rep rage doivent tre pr sent es aux titulaires de PEL de mani re pouvoir tre utilis es aussi souvent que n cessaire pour soutenir la planification le suivi et l valuation de l apprentissage Certains concepteurs pr voient un espace en face de chaque descripteur pour permettre aux apprenants d inscrire la date o ils ont d fini un objectif d apprentissage celle o ils ont atteint cet objectif et celle o la r alisation de cet objectif a t confirm e par un tiers A1 PRENDRE PART UNE CONVERSATION D finition de R alisation de
22. iliers et y r pondre sur ma famille la vie d tudiant ou le travail avec l aide de mon interlocuteur Je peux demander ou donner quelque chose quelqu un en disant s il vous pla t et merci selon le cas Je peux me d brouiller avec des notions de chiffres de quantit s de prix et d heure Je peux faire des achats simples lorsque je peux m aider de mimiques ou en pointant du doigt les objets concern s Je peux r pondre lors d un entretien des questions personnelles pos es tr s lentement et clairement en langue standard A2 PRENDRE PART UNE CONVERSATION Je peux me d brouiller dans le cadre d changes sociaux courts et me faire comprendre avec l aide de mes interlocuteurs Je peux participer de courtes conversations sur des sujets qui m int ressent dans des contextes ordinaires Je peux inviter quelqu un et r pondre des invitations faire des suggestions pr senter des excuses et demander une permission Je peux dire ce que j aime ou n aime pas et exprimer mon approbation ou ma d sapprobation Je peux dire en des termes simples comment je vais et je peux remercier quelqu un de mani re appropri e Je peux discuter avec quelqu un de ce que l on va faire et de l endroit o l on va aller et je peux convenir de l heure et du lieu de rendez vous en soir e ou le week end par exemple Je peux poser des questions sur des sujets familiers la m
23. in aire Je peux raconter une histoire ou l intrigue d un film ou d un livre Je peux d crire des exp riences personnelles des r actions des r ves des espoirs des ambitions ainsi que des v nements r els fictifs ou inattendus Je peux bri vement expliquer et justifier des opinions des projets ou des agissements Je peux d velopper des arguments de mani re suffisamment claire pour pouvoir tre compris sans difficult la plupart du temps Je peux faire un r sum simple de courts textes crits Je peux faire un compte rendu d taill de probl mes ou d incidents rapporter un vol ou un accident de la circulation par exemple Je peux faire de br ves annonces et d clarations pr par es sur des questions ordinaires dans mon domaine Je peux faire une pr sentation simple et directe pr par e sur un sujet choisi dans mon domaine universitaire ou professionnel et ce de mani re relativement claire et pr cise Je peux expliquer simplement comment utiliser un appareil B2 S EXPRIMER ORALEMENT EN CONTINU Je peux faire des descriptions claires et d taill es sur une large gamme de sujets ayant trait mon domaine de sp cialisation en d veloppant et en soutenant mes id es l aide d autres arguments et exemples pertinents Je peux expliquer un point de vue sur un sujet d actualit en pr sentant les avantages et les inconv nients de diverses o
24. ions pertinentes quant leur utilisation Je peux saisir les implications socioculturelles de la langue utilis e par d autres locuteurs et r agir de mani re appropri e Je peux pleinement appr cier les films pi ces de th tre et missions de t l vision et de radio car j en saisis toutes les notes d humour les nuances et les sous entendus 7 EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO PORTFOLIO EUROP EN DES LANGUES Council of Europe Conseil de l Europe LIRE A1 LIRE Je peux reconna tre des noms mots expressions familiers dans des textes tr s brefs et tr s simples Je peux comprendre certains mots et expressions inscrits sur les panneaux indicateurs que l on rencontre souvent dans les espaces publics SORTIE D FENSE DE FUMER DANGER ou FERME par exemple Je peux suffisamment bien comprendre les formulaires simples pour donner certains renseignements personnels l mentaires tels que mon mon adresse et ma date de naissance Je peux comprendre de brefs messages et commentaires crits se rapportant mes tudes bon travail ou revoir par exemple Je peux comprendre des messages courts et simples figurant sur une carte de v ux ou une carte postale une carte de vacances ou d anniversaire par exemple ou dans des SMS et des e mails J ai une id e du contenu de documents informatifs simples s ils s accompagnent d un support visu
25. ire ou professionnel notamment des rapports de recherche et des synth ses d articles mais j ai parfois besoin de temps pour les relire Je peux comprendre une large gamme de textes longs et complexes dans lesquels sont examin s des points de vue explicites et implicites Je peux comprendre des lettres officielles li es ou non mon domaine en recourant de temps en temps au dictionnaire Je peux lire des textes litt raires contemporains sans aucune difficult et j en appr cie le sens et les id es implicites Je peux lire de longs textes pour le plaisir sans recourir au dictionnaire sauf pour v rifier le sens pr cis d un mot son usage ou sa prononciation Je peux comprendre des instructions d taill es et complexes concernant l utilisation d une nouvelle machine ou une nouvelle proc dure que ces instructions soient ou non li es mon domaine de sp cialisation condition de pouvoir en relire les passages difficiles C2 LIRE Je peux parcourir rapidement une gamme vari e de textes complexes y compris sur des sujets non familiers je peux lire plusieurs textes en parall le pour en extraire des informations et les int grer Je peux comprendre une gamme vari e de textes longs et complexes en appr ciant les changements de style subtiles et en saisissant pleinement le sens y compris l implicite Je peux utiliser bon escient des textes complexes techniques ou hautement sp ci
26. ngs dans un style assur personnel et naturel qui soit adapt au lecteur que je vise Je peux m exprimer avec clart et pr cision dans ma correspondance personnelle en utilisant la langue avec souplesse et efficacit y compris pour exprimer des sentiments faire des allusions et plaisanter Je peux pr senter mes arguments avec pr cision et efficacit dans des lettres formelles complexes pour porter plainte ou prendre position contre quelque chose par exemple C2 CRIRE Je peux produire des documents et des rapports dans lesquels je pr sente l historique d un projet et son contexte d cris des processus et propositions en value les r sultats et tire des conclusions tout en respectant les conventions pertinentes Je peux r diger une critique bien structur e sur un document un projet ou une proposition ayant trait mon domaine universitaire ou professionnel en motivant mon point de vue Je peux crire des histoires et des r cits d exp riences qui soient clairs fluides et captivants dans un style appropri par rapport au genre adopt Je peux r diger une critique d taill e d un v nement culturel ou d une uvre litt raire Je peux r diger des lettres formelles complexes qui soient convaincantes et bien structur es une lettre de candidature une requ te une proposition aux autorit s ou une offre commerciale par exemple dans un style adapt l objec
27. ons et mots quotidiens relatifs ce qui me concerne de tr s pr s ma famille ma vie d tudiant mon environnement proche ou mon travail par exemple Je peux comprendre des mots et expressions de la vie quotidienne relatifs mes domaines d int r t personnel mes loisirs mes sorties les vacances la musique la t l vision le cin ma ou les voyages par exemple 4 EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO PORTFOLIO EUROP EN DES LANGUES Council of Europe Conseil de l Europe Je peux saisir l essentiel de messages simples et clairs et d annonces enregistr es au t l phone ou la gare par exemple Je peux comprendre des expressions questions et informations simples relatives des besoins individuels l mentaires des achats une sortie au restaurant ou une visite m dicale par exemple Je peux suivre des indications simples comment aller de A B pied ou en transports en commun par exemple Je peux comprendre en r gle g n rale le sujet de la conversation qui se d roule en ma pr sence si le d bit est lent et clair Je peux suivre les changements de sujet au cours des diff rentes rubriques du journal t l vis et me faire une id e g n rale du contenu Je peux identifier l l ment principal de nouvelles t l vis es sur un v nement un accident etc si le commentaire est accompagn d un support visuel Je peux comprendre des histoires courtes et simples si elles sont racont e
28. ptions Je peux d velopper une argumentation claire et coh rente au sein de laquelle les id es sont reli es logiquement et en tayant mes id es avec des exemples pertinents Je peux exposer clairement une question ou un probl me mettre des hypoth ses quant ses causes et ses cons quences et pr senter des solutions possibles Je peux r sumer de courts documents discursifs ou narratifs articles missions radiophoniques ou t l vis es Je peux faire des annonces sur la plupart des sujets g n raux avec un degr de clart d aisance et de spontan it qui ne g nent mon interlocuteur en aucune mani re Je peux faire une pr sentation claire et bien construite sur un sujet relevant de mon domaine de sp cialisation en soulignant les points importants et les d tails pertinents Je peux m carter spontan ment d un texte pr par et d velopper les points soulev s par mes interlocuteurs 15 EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO PORTFOLIO EUROP EN DES LANGUES Council of Europe Conseil de l Europe C1 S EXPRIMER ORALEMENT EN CONTINU Je peux faire une description claire et d taill e sur des sujets complexes dans mon domaine de comp tence Je peux pr senter un argumentaire labor ou faire une narration d taill e en abordant des th mes secondaires en d veloppant certains points et en terminant par une conclusion pertinente Je peux faire un expos clair
29. rtir d informations issues de diff rents m dias et sources Je peux r diger un essai ou un rapport dans lequel j expose une th orie et je d veloppe des arguments pour tayer ou contester un point de vue particulier en pesant le pour et le contre Je peux d crire de fa on claire et d taill e et facile lire des exp riences et des v nements r els ou imaginaires en marquant les liens entre les id es Je peux r diger une courte critique sur un film ou un livre Je peux r diger des lettres formelles standard pour demander ou transmettre des informations pertinentes en employant le registre et les conventions d usage 18 EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO PORTFOLIO EUROP EN DES LANGUES Council of Europe Conseil de l Europe C1 CRIRE Je peux m exprimer avec aisance et pr cision l crit sur une grande diversit de sujets d int r t personnel universitaire ou professionnel en adaptant mon vocabulaire et mon style au contexte Je peux r diger des textes clairs et bien structur s sur des sujets complexes dans mon domaine en soulignant les questions les plus importantes en d veloppant et en tayant certains points de vue de mani re approfondie par des arguments justifications et exemples compl mentaires et en terminant par une conclusion appropri e Je peux r diger des textes descriptifs et de fiction clairs d taill s bien structur s et relativement lo
30. s ou lues lentement et clairement Je peux suivre des instructions simples et concr tes sur la mani re d utiliser des mat riels et des appareils Je peux comprendre des descriptions simples en rapport avec mon travail si elles s accompagnent de d monstrations pratiques B1 COUTER Je peux suivre l essentiel d une conversation ordinaire si on me parle clairement en langue standard Je peux comprendre une information factuelle directe qui concerne des sujets de la vie quotidienne ou qui a trait mes tudes ou mon travail en reconnaissant les messages g n raux et les points de d tail condition que cette information soit clairement formul e et que l accent me soit familier Je peux suivre les points principaux d une discussion sur des sujets familiers de la vie quotidienne condition que l on parle distinctement et dans une langue standard Je peux suivre un cours ou un expos ayant trait mes tudes ou ma profession si le sujet m est familier et si l intervention est simple et bien structur e Je peux comprendre les points principaux d un journal radio ou d un enregistrement audio simple sur des sujets familiers pr sent s clairement en langue standard Je peux suivre de nombreuses missions t l vis es sur des sujets d int r t personnel ou culturel pr sent s clairement en langue standard Je peux suivre de nombreux films dans lesquels l histoire repose l
31. sentiments et de souhaits dans des lettres et e mails personnels pour pouvoir avoir un e ou une correspondant e Je peux trouver et comprendre des informations pertinentes dans des documents du quotidien tels que des lettres des brochures et des documents officiels succincts Je peux comprendre des instructions directes r dig es clairement et simplement mode d emploi d un appareil consignes pour r pondre aux questions d un examen instructions pour l installation d un logiciel informatique recettes de cuisine Je peux survoler des textes relativement longs ayant trait mon domaine de comp tence afin d y localiser les informations que je recherche et r unir des informations provenant de diff rentes parties d un texte ou de diff rents textes afin d accomplir une t che sp cifique Je peux suivre l intrigue de r cits et de textes litt raires modernes clairement structur s Je peux parcourir rapidement des textes courts tels que des br ves dans les journaux et y trouver des informations et faits pertinents qui a fait quoi et o par exemple B2 LIRE Je peux parcourir rapidement des textes longs et complexes traitant de th mes vari s dans mon domaine pour rep rer des informations pertinentes Je peux lire une correspondance dans mon domaine et en comprendre l essentiel Je peux extraire des renseignements id es et opinions de sources hautement sp cialis
32. t o les loisirs les sorties la musique ou le sport par exemple et y r pondre Je peux poser des questions simples sur des v nements pass s hier la semaine derni re l an dernier Je peux passer ou prendre des appels t l phoniques simples dire qui est l appareil demander parler quelqu un donner mon num ro de t l phone laisser ou noter un message Je peux effectuer des op rations simples dans les magasins la poste ou la gare par exemple et commander boire ou manger Je peux obtenir des informations pratiques simples comment me rendre un endroit donn r server une chambre d h tel ou aller chez le m decin par exemple 11 EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO PORTFOLIO EUROP EN DES LANGUES Council of Europe Conseil de l Europe B1 PRENDRE PART UNE CONVERSATION Je peux prendre part une conversation ou une discussion prolong e sur la plupart des sujets qui me sont familiers ou qui pr sentent un int r t personnel mais j ai parfois besoin d aide pour exprimer mes id es Je peux prendre part une discussion formelle courante sur des sujets qui me sont familiers dans mes tudes ou ma profession si les interlocuteurs parlent clairement et dans la langue standard Je peux changer v rifier et confirmer avec une certaine assurance des informations factuelles sur des sujets familiers courants ou non dans mon domaine de comp tence
33. tif Je peux m exprimer dans ma correspondance personnelle de mani re d lib r ment ironique ambigu ou humoristique 19 EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO PORTFOLIO EUROP EN DES LANGUES Council of Europe Conseil de l Europe
34. tinence et sans aucune limitation linguistique que ce soit dans un cadre informel ou lors d v nements sociaux ou de discussions et d bats plus formels Je peux conduire moi m me une discussion formelle sur des questions complexes et pointues dans mon domaine en exposant et en soutenant des arguments clairs et convaincants aussi bien que ne le ferait locuteur natif Je peux tenir un dialogue avec assurance et aisance que ce soit en tant qu intervieweur ou qu interview en structurant mon discours et en m exprimant de mani re aussi affirmative que ne le ferait un locuteur natif Je peux manier l ironie et les euph mismes avec pertinence Je peux d fendre un point de vue avec pr cision en introduisant de fines nuances dans mes propos afin de souligner certains points d tablir des distinctions et de lever les ambigu t s 13 EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO PORTFOLIO EUROP EN DES LANGUES Council of Europe Conseil de l Europe S EXPRIMER ORALEMENT EN CONTINU A1 S EXPRIMER ORALEMENT EN CONTINU Je peux donner des renseignements sur moi m me mon ge mon adresse ma famille mon domaine d tudes mon travail en utilisant des expressions toutes faites Je peux d crire l endroit o j habite en utilisant des mots et expressions simples Je peux d crire les personnes que je connais en utilisant des mots et expressions simples Je peux lire un texte tr s bref pour pr
35. ux d interventions complexes condition que la langue soit claire et que le sujet me soit relativement familier Je peux suivre l essentiel de cours expos s rapports et autres formes d interventions universitaires ou professionnelles ayant trait mon domaine de sp cialisation Je peux suivre la plupart des journaux documentaires entretiens et d bats t l vis s ainsi que la majorit des films s ils sont en langue standard Je peux suivre la plupart des missions de radio et des documents sonores s ils sont en langue standard et saisir l humeur le ton etc de l interlocuteur Je suis sensible l expression des sentiments et aux attitudes remarques critiques ironiques positives d sinvoltes ou d sapprobatrices par exemple C1 COUTER Je peux suivre une intervention d une certaine longueur m me si elle n est pas clairement structur e et m me si les liens entre les id es ne sont qu implicites Je peux reconna tre une large gamme d expressions idiomatiques et de tournures courantes en relevant les changements de registre Je peux suivre une intervention d une certaine longueur sur des sujets abstraits ou complexes d int r t universitaire ou professionnel mais peux avoir besoin de faire confirmer quelques d tails notamment si l accent ne m est pas familier Je peux suivre facilement des changes complexes entre des partenaires ext rieurs lors de discussions de groupe et d
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