Concevoir et réaliser, dans le cadre donné, une fiche en vue de
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1. Education par la Technologie Outils d accompagnement du nouveau programme Mode d emploi Afin d apporter une aide concr te l exploitation du nouveau programme des outils p dagogiques destination des professeurs charg s du cours sont disponibles d s pr sent D autres s quences viendront progressivement s y ajouter enrichissant ainsi cette sorte de boite outils Il est vident que ces documents n ont aucun caract re prescriptif ils sont seulement exemplatifs avec pour seule ambition d apporter plus de clart dans la mani re de mettre en ceuvre la d marche de r solution de probl mes techniques et de montrer explicitement le lien entre les s quences propos es et les comp tences d sormais socl es Ces diff rents outils l exception du premier qui est un survol g n ral du cours et qui s est donn pour mission de mettre en relief sa sp cificit peuvent tre utilis s ind pendamment les uns des autres Ils ont en effet t con us de fa on se suffire eux m mes et ne n cessitent donc pas d tre exploit s dans un ordre donn La plupart d entre eux labor s avec un minimum de moyens ont d j t exp riment s en classe et leur dur e ne doit pas exc der 6 8 h de cours Enfin on remarquera que chacune des quatre portes d entr e a t exploit e Les professeurs sont bien s r invit s produire d autres s quences en respectant le m me esprit et e2. SALIDA SOC atit p PIOU sj EYED cayo quot taprtem t seb iptund vari da vonage yo att ap 32 etra ap Vora rj sp rassitruoui rap turp 3450421 t Jim ep utj op HAS FAQ usua parent ja triuasur E taj inb ssni ne yet ov Pusetiad s TAI tid END now me vumpoco pmb n s9q ou a7 1103 j opress ap aya v ap MDI smd wan yaq ua tio red ILIAD ua 34435 wo pneg Capra tr snak imap to n4t baty op iuniruuad ap adeyueer j juanter taja ebeun wno rj v 33 tdui0 IDA va ADP orna aun p ysus at Ta Dj nt vapqritus ally ualon np sapriaq tap snes t quood us so saj ua woq u 3008 tana 334 Ta iron tyris EE ITU 1a 9001 tjue op no EIEND tepiteq no PEG ta MOP un sed tape sadno mag zau 2 ANS aunyio eur WX 98 taps dior mou ANIYS ut qo un p ows np 920j P aguoy o inb E H 593840 522 4 40 5 ap SU ore ya sUIDAUD2 Sep 5 0 0 A se ioddo 1405 apu 341015 1ua10A0 saut4d s synas SUD O ci at sasaiwasd 52 NO ju genes eee ie 3 3n VS wW3oniu O2 mod aye n ips saad iny panoiny ua xnap INS ip5up4J uni sap WORUAALL ely valo ne yurtuvued s 1213 savored seu aaow um 362 h m ang sisi uet TURD rieur 2138 anbnead vr e IOP v A etuja snad tat mod sanad don t vn n Pet ated rj m amon rej EG conte s DJ v LL tss am tasad fa iunt tajipun LIP tanbijuaqunt Caijd wt Lionuadd Ta DILDO t a4 j ino ap iret 9 Dii fa
3. dans le journal p riodique de notre cole Cette pr sentation pourrait tre r alis e sous diverses formes oralement en textes crits et imag s mais galement en projection multim dia power point 3 Le professeur peut alors lancer le d fi Nous allons cr er une fiche de format A4 informatis e ou non traitant de l volution d un objet technologique Ce travail ne peut compter qu une seule page imprim e au recto il doit contenir textes dates images photos a Appropriation du d fi e Le professeur s assure que chacun s est bien appropri le d fi en demandant de compl ter le texte de l annexe 2 L change l int rieur m me des sous groupes est videmment de mise e Le professeur demande l un ou l autre sous groupe de lire sa production et les l ves corrigent si n cessaire e Il serait utile que la suite de cette appropriation le professeur prenne le temps de v rifier la bonne compr hension des termes que les l ves ont employ s pour compl ter l annexe 2 Quel objet technologique choisir Voici une proposition parmi d autres 1 le professeur demande l l ve de noter individuellement toujours l annexe 2 trois objets technologiques de son choix et de les classer dans l ordre de ses pr f rences 2 le professeur inscrit au tableau les diff rents objets choisis puis constitue les sous groupes de quatre en fonction des choix r pertori s Rema
4. ensemble Toutes les images ensemble Choisis les photos images que tu d cides avec ton copain de garder pour la r alisation de la fiche et dans les textes entoure les informations te paraissant int ressantes Ecris trois raisons des choix que tu as faits LEE LG E O A RERUM UTEM LONE AIL PR EU UC W TS O PI IL iei i e D e Lip A E RUE It EN TE E ue A N N E X E 4 document professeur l ve Emission d hypothe ses mise en page Comment allons nous structurer notre fiche e Comment organiser la mise en page O et comment disposer telle photo ou telle image Quel texte ou l gende crire Verticalement Horizontalement En une ou plusieurs colonnes Va t on ins rer un graphique un sch ma e Avons nous r uni assez de documents Si non o en trouver d autres Je dessine 3 maquettes de la fiche r aliser en format r el A4 reprenant l emplacement des titres textes images Apr s en avoir discut avec mon condisciple je choisis une de ces trois maquettes et j explique mon choix EI Eso eer dec me projet plus ou moins pouss pour la conception graphique d un imprim destin en permettre la r alisation PLI 2002 Exemple de maquette L gende Sch ma Dessin Quelques autres exemples pour trouver des id es x nme irrenda e B toon lectron
5. il n ait t amen plusieurs reprises formaliser ses diff rentes actions car alors aucune trace concr te et individuelle de l activit cognitive men e durant plusieurs p riodes de cours ne subsisterait Comment d s lors terme r aliser objectivement l valuation R gulation L l ve r gule sans cesse toutes les tapes de la situation probl me technique de fa on consciente ou non que le professeur provoque cette r gulation ou non lors de l appropriation du d fi au moment des choix des hypoth ses retenir et bien s r tout au long de la conception et de la r alisation de la fiche documentaire Au terme de cette r alisation lorsque les l ves compl tent l annexe 5 ils peuvent de nouveau tre amen s r guler selon le constat du respect des contraintes impos es par le d fi Evaluation Rappels importants 1 Il ne s agit pas cela n est d ailleurs pas possible d valuer tous les points de la s quence mais quelques l ments parmi ceux qui s y pr tent le mieux Ce n est qu apr s avoir explor les quatre portes d entr e que toutes les comp tences auront t entrain es et valu es 2 Comp tences et crit res ne sont n gociables ni par le professeur ni par l l ve En effet cette valuation est impos e par les socles de comp tences Par contre c est bien au professeur qu il appartient de d finir les indicateurs voir nouveau programme p 43 e Soit
6. our possi lj code aiana i co c dorrm or af de large Ohare pentes em oma P FINN POWER L L B AS fos Ql wage di dipana liy ndn stard alone mut vgitises IMS odio solomale M 000 F e 143 808 P Pace Cuirt Y CV VA ch 148 mh 10 9 Linen 100 m 9 im de Vetu parutions pair Bl Marto e nae ten De 131600 F 151a 144 S00 SE hehe viel 10 CV 142 ch 114 hom 14 3 Lan 100 he ABOUTISSEMENT a Vat 990 F VI et 47 POG FUN Dada meter 18 CV 132 c 180 bn 4 1 n M00 m LA R F RENCE Exactement Mitutoyo l a Lhuile d olive Ses vertus L OLIVIER Precision is our Profession s Sm Ei que 4 12 DNA eu r oer rto 2 nobles t i NIA Wn TEND AE UT RTE anog ne sprod ap saxum tajjrun tap ama yuossur eun tous Valse top CINMIUAADI tIGUR I T3 jiaso fap NONE ior o sso dv mn ol TAIT E ET CID EC TUE aed anrod vao ard ua umg mir mad ripa SO I2 10 oe xne S siy sed we puasana taapat ap ara raebjanb DOG ta anb E tia qo taj pew juayos inb na rrrunetag 40 D qp 3 Led ipii es TS sanun vais rd row 2061 dou v 2 5 PAM RUM ip Mp RS ER En 994 j dne ue p voi eju pb n p Nomi t Dp za rajia t LE Dion uA beatius es o anben tarot iq 122 seduoyord ap sopr are OSGI P o pb potat apars un aspuayye succus pany Md sno anod ana auuog dein dg p na Pr sojuejojeu em gui s24n322 sot pueJq
7. ant sur l histoire d un m me objet technologique L information communiquer peut porter sur l volution du ou des mat riaux constituant l objet technologique ou sur les grandes tapes de son volution historique ou encore sur l volution de sa forme de son efficacit etc Pour un bon fonctionnement de cette s quence il est recommand au professeur d s la premi re p riode de cours de pr senter la situation probl me technique de lancer le d fi de s assurer de sa bonne appropriation par les l ves de susciter le choix d un objet technologique et de constituer les sous groupes de travail Pr sentation Par exemple le professeur am ne la situation probl me technique d une des mani res suivantes e Un membre de la direction en accord pr alable avec le professeur vient en classe et demande aux l ves de r aliser une fiche retra ant en une page l volution d un objet technologique afin de le pr senter aux visiteurs lors de l Ecole Portes Ouvertes l e En accord avec le professeur d EDM qui vient de travailler une situation d apprentissage sur la ligne du temps utile pour la pr sentation d une volution historique d un objet technologique le professeur d EPT aide les l ves installer ces comp tences en proposant la pr sente situation de probl me technique e Nous allons r aliser une page technique concernant l volution d un objet technologique de votre choix pour l ins rer
8. ase de crit res d finis V rifier le r sultat obtenu son ad quation aux crit res de d part sa conformit avec la solution recherch e Identifier les erreurs et apporter des corrections ou des am liorations ventuelles Annexe 2 8 des 9 mots compl tant le d fi sont corrects La fiche documentaire contient textes illustrations images photos et dates en rapport avec l objet technologique choisi A l annexe 4 3 maquettes sont dessin es Une maquette est retenue pour au moins 2 raisons A l annexe 5 un OUI ou un NON est s lectionn par item A l annexe 5 quand un NON est s lectionn une rem diation est propos e A N N E X E 1 document professeur Porte d entr e n 1 Concevoir et r aliser dans un cadre donn un objet en vue d une performance d termin e Pr sentation de la situation probl me technique Par une visualisation du d fi par le recours ponctuel une personne ressource par une visite cibl e par divers documents par Par une reformulation orale par une reformulation crite par un dessin un sch ma Formalisation par une technique autre mime jeu de r le par Emission d hypoth ses Les g n rer par brainstorming Ishikawa Puis les hi rarchiser en fonction de crit res pr alablement fix s R gulation Enfin choisir une hypoth se r alisable Etab
9. epe LE 270 qj aud ap nos ap tayqeden end justes u puindewey ap en Dame tasane pa sagasa yd TUIFAUDA runs aly j puent Targaun fa mJ IJV ted juo u urwa p Da twnddl 211 e Said fo xnoj jinog preg gunouNv 13 A N N E X E 5 document professeur l ve R gulation OUI OK e La fiche documentaire est de format Me NON OUI OK e La fiche traite de l volution d un objet technologique lt a NON OUI OK e La fiche n est r alis e qu au recto de la page lt NON OUI OK e La fiche contient des textes des dates des images des photos NON OUI OK e Le vocabulaire technique des textes de la fiche ud est pr sent et pr cis NON Je compte y apporter les modifications suivantes A N N E X E 6 document professeur l ve Auto valuation ou Comment je me vois fonctionner Positionne toi par une croix sur l chelle gradu e e J ai t int ress par le d fi propos e J ai facilement choisi un objet technologique e J ai trouv facilement des informations concernant l objet technologique choisi e J ai bien compris tous les mots de vocabulaire e Je suis satisfait de ma fiche documentaire so d 2 3 wo c Compl te les phrases ci dessous e J ai travaill avec l ordinateur parce que e Par rapport la fiche documentaire r alis e MY J al appris annene ve E Oh EU e veo U SA DS cH Sith hee nies Ot cae uu J a
10. giciel PageMaker NB il est souhaitable que le professeur mette a la disposition de ses l ves un dictionnaire ou tout autre moyen afin qu ils puissent s assurer de la bonne compr hension des informations crites dont ils disposent 2 Le professeur demande chaque duo d mettre des hypoth ses quant la mani re de structurer la mise en page de la fiche voir annexe 4 Conception et r alisation Dans cette s quence les l ves con oivent la mise en forme d finitive et r alisent leur fiche simultan ment Par exemple ils d cident de e D couper et coller e Ou de r crire les textes ou parties de textes et coller les images photos e Ou de taper la partie crite l ordinateur et de scanner les photos images e Ouencore Ce choix des l ves est mat rialis par la fiche elle m me Formalisation Dans cette s quence l l ve est amen formaliser diff rentes reprises e Lors de l appropriation du d fi e Lors de l mission d hypoth ses e Lors de la r alisation de la fiche e Lors de la r gulation e Lors de l auto valuation Au niveau des apprentissages Au niveau du produit fini Rappelons voir programme qu il est indispensable de solliciter l l ve formaliser dans diff rents langages sous forme d crit de dessin de croquis de tableau de mesures On ne peut imaginer qu une s quence soit boucl e sans qu
11. iappris que w SiC tait refaire Je shires ss eed ax SOY RAS EN ERERSPENWERMRN UE PR p ERI rendra A Uy E e Avec mon condisciple dans le travail que nous avons fait ensemble E Ce qur able MatChe C Estare ctus e sat olds etant rro ue
12. lir l histoire de la d marche Etablir l histoire des apprentissages Au niveau du produit fini Par l tude du syst me par la fabrication de certains l ments du syst me par la sous traitance d autres par l assemblage final par l essai du produit fini Au niveau de la pr sentation du produit fini Composantes historique et sociale Ou comment comprendre les techniques d aujourd hui l volution de l homme l interaction entre les deux Socles de comp tences Au terme de l apprentissage certificative 1 1 P4 Z Z En cours d apprentissage formative des comp tences nonc es dans le document A N N E X E 2 document professeur l ve Appropriation du d fi Consigne avec l aide des copains de ton groupe compl te le mieux possible le texte ci dessous Nous allons cr er une de format informatis e ou non traitant de I d un objet Ce travail ne peut compter qu page imprim e uniquement au et doit contenir du des dates des des etc Je note les trois objets technologiques que je choisis et je les classe par ordre de pr f rence en commengant par celui que je pr fere A N N E X E 3 document professeur l ve Emission d hypotheses recueil et traitement de l information Avec ton condisciple parmi tous les documents dont tu disposes classe les par famille Tous les textes ensemble Toutes les photos
13. lui m me puis il les annonce au groupe e Soiten collaboration avec les l ves au niveau de la clarification Rappelons au passage que le r le des indicateurs est de fournir le moyen d observer si le crit re de la comp tence concern e a effectivement t atteint par l l ve Attention choisir des indicateurs c est aussi fixer le niveau de ma trise du crit re de la comp tence vis e Un exemple d valuation formative ou sommative des comp tences est propos ci dessous sous forme d un tableau donnant ainsi une vue g n rale de ce qu il est possible de mesurer On trouvera galement en annexe un exemple de grille d auto valuation Cette grille est tr s importante car elle offre l l ve la possibilit de mieux se connaitre de d couvrir et d am liorer la facon dont il fonctionne pour apprendre Il est donc vivement conseill au professeur de construire et de multiplier ce type de grille tr s utile pour l volution cognitive de chacun Comp t sp cifiques Crit res Indicateurs R sultat de l action OBSERVER Identifier EMETTRE DES HYPOTHESES Analyser Planifier REGULER Rep rer tous les l ments significatifs de la situation probl me technique et les hi rarchiser Dans une banque de donn es pr d finies s lectionner les documents et dans ceux ci les l ments pertinents En fonction d hypoth ses recens es par l l ve les hi rarchiser sur b
14. n les adaptant aux sp cificit s de leurs l ves et de leur s cole s Toutes ces productions apr s validation par le secteur permettront d alimenter la boite outils laquelle est bien s r mise disposition de tous les professeurs d Education Par la Technologie par le biais du site http www segec be Les membres du groupe t che Le responsable de secteur jean tefnin 9 caramail com 0496 12 50 67 11 exemple de s quence Concevoir et r aliser dans un cadre donn une fiche en vue de communiquer une information concernant l EVOLUTION d un objet technologique Domaine technologique technologie de l information et de la communication NB exemples d objets technologiques le v lo le moteur combustion interne l avion le bateau la pile lectrique la lampe d clairage le stylo bille le t l phone la lessiveuse la machine coudre Pr alables Bien que cette s quence soit d velopp e suivant le sch ma de la grille de lecture se trouvant en annexe 1 elle rev t un caract re particulier celui de d velopper prioritairement l aspect historique et social d un objet technologique d termin Dans un souci d apprentissage efficace il est propos de travailler cette s quence en sous groupes de 4 l ves ce qui permet une collecte d informations plus large et plus diversifi e Chaque sous groupe doit mener terme 2 projets de document diff rents port
15. rques 1 Au terme de la 1 p riode de cours le professeur demande chaque l ve de r colter pour le prochain cours un maximum d informations sous toutes ses formes crits images dessins photos concernant l volution de l objet technologique s lectionn et d en identifier et noter les sources 2 Le cours suivant peut servir compl ter les informations recueillies en consultant le web ou le centre de documentation de l cole afin de varier les sources ce qui permet le recoupement des informations 3 Ala suite de ces recherches les sous groupes de 4 l ves se scindent en deux et chaque paire travaillera la conception et la r alisation de son propre projet de document rappelons que chaque sous groupes de 4 doit mener terme 2 projets diff rents portant sur l volution d un m me objet technologique Emission d hypoth ses Les l ves vont mettre des hypoth ses deux niveaux 1 Parmi les documents recueillis li s au choix de l objet technologique des diff rents groupes quelles sont les informations textes images photos graphiques qui seront s lectionn es L annexe 3 aide les l ves e Classer tous les documents disponibles en rapport avec l objet technologique choisi e S lectionner les informations qui seront finalement retenues n gocier avec le condisciple Un logiciel EAO dition assist e par ordinateur id al pour ce genre de travail est le lo
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