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pour une approche sémantique de l`enseignement

1. S lectionnez un verbe Ensuite cliquez sur Donnez moi une forme verbale Une forme verbale appara tra Il faut indiquer les gramm mes exprim s par cette forme Avoir Donnez moi une fome verbale La forme verbale est sue D calage Nom bre et genre du sujet Nombre et genre de l objet direct PARTICEFE c PASSE ANT RIEUR _ R ponse 130 Annexe F Questionnaire pour valuer Le Morpheur Questionnaire Veuillez utiliser le site www lemorpheur fr pour vous aider a r pondre aux questions suivantes 1 Indiquer les formes verbales suivantes Exemple ACHETERino Pr s acT 2 s6 tu ach tes 1 AVOIR ND PR S ACT 1 PL 2 ATTENDRE MP R PR S ACT 2 5G 3 ETRE tp IMPARF ACT3 5G 4 POUVOIR ND PASS COMP ACT 1 8G 5 ESP RERINDIMPARF ACT 2PL 6 OFFRIRinp PR S ACT 1 5G 7 R FL CHIRIMP R PR S ACT3 PL 8 ALLERinp pAssECOMP ACT 3 SG 9 HABITERwp PR S ACT 2 5G 10 FAIREnp PASS COMP ACT 1 PL 131 2 Indiquez la signification de chacune des formes verbales en gras dans les phrases ci dessous Exemple J ai achet une voiture ACH ETER ND PASS COMP ACT 1 5G 1 Finissons nos devoirs 2 Vai eu un colis 3 Ils parlaient tr s fort 4 Elle veut t aider avec ton travail 5 Fais attention 6 Les cl s de la voiture sont sur la table 7 Ma s ur sou
2. Je suis tr s reconnaissante aux tudiants du cours 1050 qui ont bien voulu r pondre mon questionnaire ainsi qu aux professeurs de ce cours Jasmina Mili evi et Patricia Lee Min Chen qui m ont permis d intervenir pendant leurs cours Un grand merci l Universit Dalhousie pour son soutien financier sous forme d une bourse Thank you to my parents Debbie and Sheldon and my brothers Nick and Mike for all their support and patience I would also like to thank my friends both near and far who encouraged me along the way And last but certainly not least thank you to my husband Florent Tu as fait preuve d une patience incroyable en r pondant mes questions incessantes sur la langue fran aise et sur l informatique Sans tes encouragements quotidiens je n en serais jamais arriv e l XIV Chapitre 1 Introduction 1 Probl matique Lorsque le locuteur d une langue parle il cherche exprimer linguistiquement un sens Comme les langues sont des syst mes complexes poss dant de multiples moyens d exprimer une id e un locuteur peut avoir recours un mot l ordre des mots un affixe ou une intonation pour faire passer les l ments d un message En fran ais et dans bien d autres langues 1l existe des sens qui sont obligatoirement encod s par des suffixes verbaux et des constructions verbales analytiques Ce sont des sens grammaticaux ou plus pr cis ment flexion
3. allumer applaudir appr hender av rer avoir citer concentrer concerner d barrasser d c der d clencher d m nager d passer d sob ir devoir d ner dire envoyer tayer tre exciter faire fr mir interrompre pencher polir polluer pouvoir prendre presser proposer quitter r ler rebondir relever repartir requ rir rire teindre t ter tirer tutoyer vaincre valider venir Tournure de phrase avec le verbe ouvrir Futur proche Pass proche je vais ouvrir je viens d ouvrir tu vas ouvrir tu viens d ouvrir il va ouvrir il vient d ouvrir nous allons ouvrir nous venons d ouvrir vous allez ouvrir vous venez d ouvrir ils vont ouvrir ils viennent d ouvrir Haut de page 106 R gle du verbe ouvrir Ainsi se conjuguent couvrir ouvrir offrir souffrir et leurs compos s On remarquera l analogie des pr sents avec ceux des verbes du 1er groupe Emploi du verbe ouvrir Fr quent Intransitif Transitif Autorise la forme pronominale Verbes conjugaison similaire couvrir d couvrir entrouvrir offrir ouvrir recouvrir red couvrir rentrouvrir rouvrir souffrir S lection LE FIGARO A BIBLIOTH QUE DECOUVREZ LECTION Le Conjugueur sur Twitter Le Conjugueur LeConjugueur Ajout d un nuage de verbes sur la page d accueil C est plus facile pour retrouver les verbes les plus fr quents yesterday Ajout d
4. efficacit du Morpheur il y a eu un faible taux de participation tant donn que c tait compl tement volontaire et notre test a t limit certaines configurations de gramm mes De plus nous ne pouvons pas confirmer que les participants se sont servis du Morpheur pour r pondre au questionnaire Certains des participants ont donn des r ponses incorrectes aux questions 91 concernant des verbes qui figurent sur le Morpheur Cependant comme tous les participants ont r pondu a la section 3 nous croyons qu ils ont tous travaill au moins un peu avec notre support p dagogique et qu ils l ont appr ci 92 Chapitre 6 Conclusion En guise de conclusion nous examinerons jusqu quel point nos objectifs ont t atteints ainsi que les questions rest es sans r ponse Pour finir nous sugg rerons des pistes pour des recherches futures y compris des applications pratiques Au d but de ce m moire nous nous sommes fix un objectif la cr ation d un support p dagogique pr sentant la morphologie flexionnelle verbale aux apprenants anglophones adultes selon une approche s mantique c est dire qui met l accent sur les sens exprim s par la morphologie verbale Nous avons adopt l hypoth se qu une approche explicite de l enseignement de la grammaire est la mieux adapt e pour l apprenant adulte de L2 Avant de proc der l laboration de notre support p dagogique nous avo
5. traditionnelle ces gramm mes expriment la concordance des temps SIMULTAN Le gramm me SIMULTANE veut dire que Fait P d not par V a lieu au m me moment qu un autre fait Q Il se combine avec les gramm mes INFINITIF PARTICIPE et 43 GERONDIF voir 1 2 1 p 50 51 ainsi qu avec le gramm me PASSE pour donner le grammeme IMPARFAIT IMPARFAIT Le sens du gramm me IMPARFAIT est Fait P d not par V a eu lieu au m me moment qu un autre fait Q dans le pass Les marqueurs d IMPARFAIT sont les m mes que ceux du gramm me de temps IMPARFAIT les suffixes ai et i Par exemple 14 Jean nous a dit que sa m re l attend ai t Dans cet exemple le fait d sign par le verbe ATTENDRE a eu lieu en m me temps que celui d sign par le verbe DIRE Pour le contexte p dagogique nous proposons d adopter le nom SIMULTANEITE DANS LE PASS pour ce gramm me afin de le diff rencier du gramm me IMPARFAIT ANT RIEUR Ce gramm me exprime que Fait P d not par V a eu lieu avant fait Q Il se combine avec les gramm mes INFINITIF PARTICIPE et G RONDIF voir 1 2 1 p 50 51 Le gramm me ANT RIEUR peut se combiner avec le gramm me PASS pour donner les gramm mes PLUS QUE PARFAIT et PASS ANT RIEUR PLUS QUE PARFAIT Le sens de ce gramm me est Fait P d not par V a eu lieu avant fait Q dans le pass La construction AUXND MPARF VPARTICIPEPASS exprime ce
6. 13 Comment est ce que je peux m entrainer utiliser et reconnaitre les gramm mes a H Dp Figure 17 Questions du Mode d emploi Les deux premi res questions portent sur les bases th oriques du site ainsi que sur l utilisation du conjugueur le Morpheur Elles pr sentent galement la notation utilis e pour indiquer les sens exprim s par une forme verbale a savoir VerbeGRAMM ME 1 GRAMMEME 2 GRAMMEME N le lex me verbal et une configuration de gramm mes comme LA VERINDICATIF PLUS QUE PARFAIT R FL CHI DIRECT LSG FEM Les r ponses aux questions 3 a 9 fournissent des informations d taill es concernant l emploi de termes et les conventions d criture Gr ce ces informations l utilisateur ne devrait pas rencontrer des probl mes de compr hension en consultant les descriptions des cat gories flexionnelles et des gramm mes 79 Les questions 11 13 portent sur des points plus pratiques concernant l utilisation du site Elles anticipent certaines difficult s qui pourraient rencontrer les utilisateurs comme par exemple l utilisateur qui ne comprend pas la raison pour laquelle il lui est impossible de s lectionner un gramm me de la cat gorie flexionnelle du temps et un gramm me de la cat gorie flexionnelle de d calage La r ponse a la question 12 renvoie a un tableau qui r sume toutes les configurations de gramm mes possibles Ce tableau pr sent ici sous forme de figure 18 offre un a
7. 52 2 Morphologie verbale anglaise sissicissis sccesseonsasstivsctescnanscacsvasesvoveve dsnsdequensanseres eer 53 2 1 Cat gories flexionnelles s mantiques 53 2N MANA OMG sn ah cet ces ee leah ah a an i ne ant 53 Dl 2 Temps nue ee SA ne tentent 55 2115 PTOPTESS INR nn qe a En nn E ual nd aa 56 2 kA REPEC EV LC EP sete 57 vi 2 LS Peas an nn set er te 58 ZLO VOLS ne EXER as UNS 60 2 2 Cat gories flexionnelles syntaxiques nee rene 62 22V UMC ne EE e e S EEE E O E i 62 2 2 2 Accord du verbe avec la personne et le nombre du sujet 63 3 Comparaison des morphologies verbales flexionnelles fran aise et anglaise 63 3 1 Cat gorie flexionnelle existant en anglais mais pas en fran ais 65 3 2 Cat gorie flexionnelle existant en fran ais mais pas en anglais 65 3 3 Grammemes anglais sans correspondance en fran ais ce eeeeeseeeseeeeeeees 66 3 4 Grammemes fran ais sans correspondance en anglais cesses eeseeeeeeees 67 ASC ONCLUSIONS PECAPORIGUES siise issiron seleeni riena TEE TN EE SASA Ra ISERE 70 4 V Tr nsfert d LS En nent a ss ane 71 4 2 Les distinctions en L2 qui n existent pas en LI 12 Chapitre 4 Un nouveau support p dagogique pour enseigner la morphologie verbale du fran ais le Morpheur ss 73 1 oe Wor peut siete ER SR NN Ne tt as 73 2 Mode d emplois a A RS CNE elaine 79 3 Descriptions d s cat gories fl ionnell s sss nent 81 a D e e R E RMS ee EN L en se nn a 83
8. Dans l exemple 18 le fait d crit par le verbe SE MARIER est post rieur par rapport celui d crit par le verbe CROIRE 45 L homonymie des termes pourrait pr ter confusion dans un cadre p dagogique C est pour cette raison que nous proposons le nom FUTUR DANS LE PASS pour CONDITIONNEL 1 1 4 Voix Les gramm mes de la cat gorie de voix expriment des buts communicatifs du locuteur notamment la mise en valeur d un actant particulier du verbe en lui attribuant un r le communicatif particulier sans changement du sens propositionnel du verbe Il existe six gramm mes de voix Mel uk 2001 Nous ne nous int resserons pas la voix passive d motionnelle impersonnelle puisqu il s emploie avec un nombre restreint de verbes Les cinq gramm mes que nous consid rons sont ACTIF PASSIF COMPLET PASSIF SANS AGENT R FL CHI DIRECT et R FL CHI INDIRECT Rappelons que les voix mettent en jeu les modifications de la diath se du verbe voir Chapitre 1 3 2 8 p 15 ACTIF Le gramm me ACTIF correspond une modification z ro de la diath se de base X Y X Y I II I II Par exemple 19 Jane Austenx n a critiy m ce roman PASSIF COMPLET Le gramm me PASSIF COMPLET signale une permutation biactancielle des r les syntaxiques des actants par rapport leurs r les s mantiques 46 Ce grammeme est r alis
9. Florent Lerat qui a labor le moteur PHP faisant fonctionner Le Morpheur 13 Bienvenue Pour commencer s lectionnez un verbe Ensuite s lectionnez les gramm mes qui vous conviennent Pour voir le verbe conjugu qui exprime les gramm mes s l ctionn s cliquez sur _ Conjuguez Acheter Finitude Le Temps D calage Voix Personne et nombre du sujet Ce c 4 asc PRESENT SIMULTANEITE DANS LE PASSE Cc ACTIF O C nonr PASSE ANT RIORIT DANS LE PASSE 2 56 Le PASSIF COMPLET merae wearer euus que rarrar Case eur c c C passir sans AGENT c sumoncre PASSE COMPOSE PASSE ANTERIEUR LPL C R n oRecT C coiomonneL C pass smee FUTUR anT RIEUR Com Oa R FL CHI INDRECT eurur Fumu pas Le pass Com Conjuguez Non Fini Acheter Finitude D calage neue C PR SENT SIMULTAN c PARTICPE pass ANT RIEUR C c ronor Conjuguez Participe pass Acheter j Finitude D calage Nombre et genre du sujet Nombre et genre de l objet direct MASC SG FEM SG C paanicre MASC PL c c PASS ANT RIEUR FEM PL Conjuguez Vous ne comprenez pas Cliquez ici pour consulter le mode d emploi Cr par Stephanie Doyle sjdoyle at dal ca Figure 12 Page d accueil du Morpheur Pour se servir du Morpheur l utilisateur choisit d abord un verbe partir de la liste de verbes Actuellem
10. IND IMPARF2 REFINDIR 3 SG IND PQP ACT 3 SG IND PQP PASCO 3 SG IND PQP PASSANSAG 3 SG IND PQP REFDIR 3 SG IND PQP REFINDIR 3 SG IND PASSANT ACT 3 SG IND PASSANT PASCO 3 SG IND PASSANT PASSANSAG 3 SG IND PASSANT REFDIR 3 SG IND PASSANT REFINDIR 3 SG IND COND2 ACT 3 SG IND COND2 PASCO 3 SG IND COND2 PASSANSAG 3 SG IND COND2 REFDIR 3 SG IND COND2 REFINDIR 3 SG IND FUTANT ACT 3 SG IND FUTANT PASCO 3 SG IND FUTANT PASSANSAG 3 SG IND FUTANT REFDIR 3 SG IND FUTANT REFINDIR 3 SG IMP PRES ACT 1 PL IMP PRES REFDIR 1 PL IMP PAS ACT 1 PL SUB PRES ACT 3 SG SUB PRES PASCO 3 SG SUB PRES PASSANSAG 3 SG SUB PRES REFDIR 3 SG SUB PRES REFINDIR 3 SG SUB PAS ACT 3 SG SUB PAS PASCO 3 SG SUB PAS PASSANSAG 3 SG SUB PAS REFDIR 3 SG SUB PAS REFINDIR 3 SG COND1 PRES ACT 3 SG COND1 PRES PASCO 3 SG COND 1 PRES PASSANSAG 3 SG COND1 PRES REFDIR 3 SG COND1 PRES REFINDIR 3 SG COND1 PAS ACT 3 SG COND1 PAS PASCO 3 SG COND1 PAS PASSANSAG 3 SG 109 achetait tait achet s achetait se lavait s achetait avait achet avait t achet s tait achet s tait lav s tait achet eut achet fut achet se fut achet se fut lav se fut achet ach terait aurait t achet s ach terait se laverait s ach terait aura achet sera achet se sera achet se sera lav se sera achet conduisons lavons nous soyez rentr s ach te soit achet s ach te se lave s ach te ait achet ait t achet
11. Marqueur Le suffixe ai pour 1 SG 2 5G 3 SG et 3 PL le suffixe i pour 1 PL et 2 PL Les m mes suffixes que le gramm me de temps IMPARFAIT Equivalence en anglais PAST PROGRESSIVE She was walking Par exemple 1 Je lis ai s quand il est rentr I was reading when he got home 2 Hier quand tu nous as appel s nous din i ons avec ma m re Yesterday when you called us we were eating dinner with my mother Haut de page ANTERIEUR Sens V a eu lieu avantun autre fait Se combine avec les gramm mes INFINITIF PARTICIPE et G RONDIF Se combine avec le pass pour donner PLUS QUE PARFAIT et PASSE ANTERIEUR Se combine avec le futur pour donner FUTUR ANT RIEUR PLUS QUE PARFAIT Sens V a eu lieu avant un autre fait dans le pass Construction analytique AuxiliaireINDICATIFIMPARFAIT VerbepARTICIPE PASS Equivalence en anglais PAST PERFECT She had walked Par exemple 1 Elle avait fait ses valises une heure avant son d part She had packed her suitcase one hour before leaving 2 J ai aim le film que tu m avais conseill I liked the movie you had recommended to me Haut de page PASSE ANTERIEUR Sens V a eu lieu avant un autre fait dans le pass Construction analytique Auxiliaireyprcatir pass stmpLe VerbepARTICIPE PASS Equivalence en anglais PAST PERFECT She had walked Restrictions S utilise g n ralement l crit en francais litt raire en conjonction
12. PARTAGER Ei amp Conjugaison du verbe SS ee OUVRIR g D ne pas ouvrir n F minin Verbe du troisi me groupe Voix passive Verbe se conjuguant avec avoir s ouvrir Indicatif Subjonctif Conditionnel Imp ratif Infinitif G rondif Participe Synonyme Accueil Grammaire Exercice Logiciel Les nombres Le forum Contact Indicatif Pr sent Pass compos Imparfait Plus que parfait j ouvre j ai ouvert Jouvrais J avais ouvert tu ouvres tu as ouvert tu ouvrais tu avais ouvert il ouvre il a ouvert il ouvrait il avait ouvert nous ouvrons nous avons ouvert nous ouvrions nous avions ouvert vous ouvrez vous avez ouvert vous ouvriez vous aviez ouvert ils ouvrent ils ont ouvert ils ouvraient ils avaient ouvert Pass simple Pass ant rieur Futur simple Futur ant rieur jouvris j eus ouvert j ouvrirai j aurai ouvert tu ouvris tu eus ouvert tu ouvriras tu auras ouvert il ouvrit il eut ouvert il ouvrira il aura ouvert nous ouvrimes nous e mes ouvert nous ouvrirons nous aurons ouvert vous ouvrites vous e tes ouvert vous ouvrirez vous aurez ouvert ils ouvrirent ils eurent ouvert ils ouvriront ils auront ouvert Subjonctif Pr sent Pass Imparfait Plus que parfait que j ouvre que j aie ouvert que j ouvrisse que j eusse ouvert que tu ouvres que tu aies ouvert que tu ouvrisses que tu eusses ouvert qu il ouvre qu il ait ouvert qu il ouvrit qu il e t ouvert que nous ouvrions que nous ayons ouvert que nous ouvrissions que nous e
13. SG MASC JOURNAL SG Figure 5 Les structures morphologiques de surface des phrases en 1 La repr sentation morph mique de LIRE en 1a est constitu e de quatre morph mes le morph me radical le morph me INDICATIF IMPARFAIT le point entre les deux gramm mes indiquant que leur expression sera cumulative le morph me ACTIF et le 10 morpheme 3 SG La repr sentation morph mique du verbe AVOIR en 1b comprend galement quatre morph mes le radical du verbe AV oir le morph me INDICATIF PRESENT le morph me ACTIF et le morph me 3 SG Les deux morph mes constituant la repr sentation morph mique du verbe LIRE en 1b sont le morph me radical LI re et le morph me PARTICIPE PASSE 3 1 6 Niveau morphique A ce niveau de repr sentation tous les moyens d expression des morph mes sont indiqu s Soit nouveau les phrases en 1 1 a Jeanne lis ai t le journal b Jeanne a l u le journal En 2a le morph me radical LI re se r alise par le radical lis Le morph me radical AV oir les morph mes INDICATIF PRESENT et 3 SG se r alisent par le mot forme a en 2b Le morph me radical LI re y est exprim au moyen du radical I Le morph me INDICATIF IMPARFAIT en 2a s exprime au moyen du suffixe ai et le morph me 3 SG se r alise par le suffixe t En 2a et 2 b le morph me ACTIF n a pas de moyen d expression sp cifique il est signal par la constru
14. au moyen de la permutation des agents et de la construction Etre V PARTICIPE PASS Par exemple 20 Ce romanry na t crit par Jane Austen x Il est possible de ne pas exprimer le deuxi me actant syntaxique Par exemple 21 Ce romanry n a t crit en 1813 PASSIF SANS AGENT Le gramm me PASSIF SANS AGENT correspond la permutation des actants s mantiques avec la suppression X II X Y x Y I il I Le marqueur de ce gramm me est SE Il se combine uniquement avec les configurations de gramm mes 3 SG et 3 PL Mel Cuk 1997 7 souligne que la voix passive sans agent peut seulement tre utilis e pour des propositions g n riques sans r f rence a un v nement sp cifique Les exemples suivants illustrent cette modification de la diath se 22 a Ce vin ry n se boit tr s froid b Les livresiy n lectroniques se vendent plus que les livres papiers R FL CHI DIRECT Le gramm me R FL CHI DIRECT signale l identification r f rentielle des actants s mantiques X et Y qui ne s exprime que par un seul actant syntaxique l actant syntaxique I 47 Cette voix s exprime au moyen du lex me auxiliaire SE Par exemple 23 Claire xsy 1 se douche REFLECHI INDIRECT Le gramm me R FL CHI INDIRECT correspond l identification r f rentielle des actants s mantiques X et Z c est d
15. enseignement de L2 dans une perspective historique 2 1 Approche traditionnelle de l enseignement de L2 Pendant longtemps l approche privil gi e de l enseignement d une langue trang re a t la m thode grammaire traduction Il s agit d une m thode explicite consistant en l apprentissage par c ur de r gles grammaticales Les cours se passaient dans la langue maternelle des apprenants et se focalisaient principalement sur la langue crite Les apprenants ayant suivi des cours bas s sur cette approche avaient notamment des lacunes en ce qui concerne la comp tence communicative Griffiths 2004 ils avaient du mal s exprimer oralement dans leur L2 2 2 Approche audio orale Pour essayer de r soudre le probl me des difficult s d expression orale de nouvelles m thodes ont t mises au point notamment l approche audio orale En Am rique du Nord dans le cadre du b haviorisme des ann es 40 et 50 l apprentissage d une langue trang re a t con u comme l adoption d un nouveau comportement L approche audio orale a vu le jour un entrainement rigoureux mettant en jeu des exercices grammaticaux r p titifs l oral sans r f rence la langue maternelle Adamson 2004 Des apprenants ayant suivi cette approche arrivaient s exprimer oralement lorsqu il s agissait de 23 phrases connues mais avaient toujours des difficult s s exprimer dans de nouvelles situatio
16. ez voyez voi Q ent voient Les marqueurs de la personne et du nombre se combinant avec d autres gramm mes IMPARFAIT SIMULTAN IT DANS FUTUR LE PASSE FUTUR DANS LE PASSE CONDIT IONNEL 1 SG ai s 2 SG as s 3 SG a CE 1 PL ons ons 2 PLIFez _ ez 3 PL ont ent Par exemple Futur PARLER parl parle r ai parlerai parle r as parleras parle r a parlera parle r ons parlerons parle r ez parlerez parle r ont parleront Imparfait PARLER parl parl ai s parlais parl ai s parlais parl ai t parlait parl i ons parlions parl i ez parliez parl ai ent parlaient Conditionnel PARLER part parl erai s parlerais parl erai s parlerais parl erai t parlerait parl eri ons parlerions parl eri ez par leriez parl erait ent parleraient 126 Haut de page Haut de page Accord du participe pass avec le genre et le nombre du sujet Le participe pass porte un marqueur qui indique le genre et le nombre du sujet lorsqu il s agit d un verbe conjugu avec l auxiliaire tre ou de certains verbes pronominaux Marqueurs MASCULIN F MININ e SINGULIER et PLURIEL s Equivalence en anglais Sans quivalence Par exemple 1 Le chaton lt sujet est n 9 9 hier The kitten was born yesterday 2 Vendredi elle lt sujet est al e 9 au cin ma Friday she went to the movies 3 Ils lt sujet se sont douch
17. ge de France Chaire internationale Me uk I 2001 Grammatical Voice in French A Short Description in the Meaning Text Framework In V Chrakovskij M Grochowski amp G Hentschel Eds Studies on the Syntax and Semantics of Slavonic Languages Papers in Honour of Andrzej Bogustawski on the Occasion of his 70th Birthday Oldenburg Universitat Oldenburg 265 290 Mili evi J 2006 A Short Guide to the Meaning Text Linguistic Theory Journal of Koralex 8 187 233 Myles F 2005 The Emergence of Morpho syntactic Structure in French L2 In J M Dewaele Ed Focus on French as a Foreign Language Multidisciplinary Approaches Toronto Multilingual Matters 88 113 Neupane M 2009 Processing Instruction An Input Based Approach for Teaching Grammar Journal of NELTA 14 1 2 111 118 Norris J amp Ortega L 2000 Effectiveness of L2 instruction A Research Synthesis and Quantitative Meta Analysis Language Learning 50 3 417 528 Odlin T 2003 Cross Linguistic Influence In C Doughty amp M Long Eds The Handbook of Second Language Acquisition Oxford Blackwell Publishing 436 486 101 Paradowski M 2007 Exploring the Lj L2 Interface A Study of Polish Advanced EFL Learners Unpublished Doctoral Dissertation University of Warsaw Poland Peters M Winberg A amp Sarma N 2009 To Like or Not to Like Students Perceptions of Technological Activities for Learning French As a Se
18. gorie de temps et un gramm me de la cat gorie de d calage Pour quelle raison est ce que je rencontre un message d erreur Comment est ce que je peux m entrainer utiliser et reconnaitre les gramm mes N OU PB W D him UNEO R ponses 1 Qu est ce que Le Morpheur Le Morpheur est une nouvelle fa on de concevoir la conjugaison des verbes Nous nous focalisons sur les sens grammaticaux plus pr cisement flexionnels qui sont obligatoirement exprim s par les verbes Par exemple Il ach te r a cing pizzas He will buy five pizzas Le verbe conjug ach te r a exprime l information grammaticale suviante Cat gorie flexionnelle Gramm me Sens Marqueur Temps FUTUR apr s maintenant r Le fait d not par le verbe est d crit d une Cumulativement avec le marqueur du futur par un Mode MEANE manni re objective seul suffixe Voix ACTIF Perd exprime l agent et l objet exprime le Pas besoin d un marqueur pour indiquer cette voix be du verbe avec le 3 SG Troisi me personne du singulier a Nous notons toutes ces informations ainsi ACHETER NpIcaTIF FUTUR ACTIF 3 5G 2Ch tera Haut de page 2 Comment fontctionne e Morpheur C est facile Afin d obtenir un verbe conjug il faut 1 S lectionner un verbe 2 S lectionner un gramm me applicable de chaque cat gorie flexionelle applicable 3 Cliquer sur le bouton i Haut de page 3 Qu
19. irent Certains verbes du Personne SG PL groupe 3 1 S mes 2 S tes 3 t rent Tableau 1 Marqueurs du pass simple Par exemple 11 Champlain fond a avec un jeune avocat nomm Marc Lescarbot l Ordre du Bon temps 42 FUTUR Le gramm me FUTUR veut dire V er apr s maintenant Son marqueur est le suffixe r Par exemple 12 Il parti r a au mois de d cembre 1 1 3 D calage Les gramm mes de cette cat gorie non shifter expriment les coordonn es temporelles du fait d not par le verbe Il s agit du temps relatif simultan it ant riorit ou post riorit par rapport un point de r f rence Le point de r f rence peut tre d sign par un autre verbe ou une lexie non verbale dans la phrase Par exemple soit l ant riorit ci apr s le point de r f rence est soulign 13 a Quand nous sommes rentr s elle tait partie b minuit elle tait partie En 13a le fait d not par le verbe PARTIR est ant rieur celui d sign par le verbe RENTRER tout comme en 13b le fait d crit par le verbe PARTIR est ant rieur minuit La cat gorie de d calage comprend trois gramm mes SIMULTAN ANT RIEUR et POST RIEUR Les gramm mes de d calage se combinent avec les gramm mes de temps pour donner les cinq gramm mes suivantes IMPARFAIT PLUS QUE PARFAIT PASSE ANT RIEUR FUTUR ANT RIEUR et CONDITIONNEL En termes de la grammaire
20. simples et ne prennent pas en compte ceux s exprimant au moyen des formes analytiques formes compos es Cette division ne repr sente pas avec exactitude le syst me de la morphologie flexionnelle verbale tous les sens flexionnels doivent tre 32 pris en compte ainsi que l ensemble des moyens d expression Un tableau r capitulatif des temps modes voix et formes non finies pr sent s sur les sites examin s figure en annexe A 4 2 Prise en compte de la s mantique En g n ral pour se servir des conjugueurs analys s l utilisateur choisit un verbe puis se voit proposer un tableau de formes voir l annexe B pour trois exemples de tableaux de formes verbales Quelques sites comprennent galement des explications grammaticales Certains sites font r f rence aux sens exprim s par la morphologie verbale soit au moyen des titres utilis s pour d crire un paradigme verbal pr sent de l indicatif pass compos subjonctif pr sent etc soit dans le cadre d explications grammaticales Cependant sur la plupart des sites l organisation des tableaux des conjugueurs ne refl te pas ces sens grammaticaux Soit l extrait du tableau de conjugaison du verbe OUVRIR du site about com Subjunctive Conditional Pass simple Imperfect subjunctive ouvre ouvrirais ouvris ouvrisse tu ouvres ouvrirais ouvris ouvrisses il ouvre ouvrirait ouvrit ouvrit nous ouvrions ouvririons ouvrimes ouvrissio
21. sujet 2 ACTIF IMP RATIF Hu R FL CHI 2 56 1 PL 2 PL DIRECT cane La personne et sugJoncriF PR SENT Un gramm me ie nombre du ou PASS de voix z sujet 2 7 La personne et ConDITIONNEL PRESENT Un gramm me ie nombre du ou PASS de voix A sujet SIMULTAN INFINITIF gt PR SENT ou ANT RIEUR PASSE SIMULTAN PR SENT PARTICIPE Si n cessaire le Si n cessaire le ANT RIEUR PASSE genre et le genre et le nombre nombre du sujet de l objet direct SIMULTAN G RONDIF PR SENT ou ANT RIEUR PASS Figure 18 Tableau de configuration de gramm mes possibles 80 3 Descriptions des cat gories flexionnelles Cette rubrique propose les descriptions des cat gories flexionnelles L utilisateur choisit la cat gorie flexionnelle qui l int resse partir d une liste des huit cat gories flexionnelles du fran ais voir figure 19 Cette liste comprend d abord les cat gories flexionnelles s mantiques de mode temps d calage et voix et ensuite les cat gories flexionnelles syntaxiques de finitude accord du verbe avec la personne et le nombre du sujet accord du verbe avec le genre et le nombre du sujet et accord du verbe avec le genre et le nombre de l objet direct L utilisateur acc de aux descriptions en cliquant sur le nom d une cat gorie flexionnelle Descriptions des cat gories flexionnelles Cherchez vous des renseignements au sujet d une cat gorie flexionnelle o
22. Acheter mp R PR SACT 1SG 11 Acheter Finitude Mode Temps D calage Voix Personne et nombre du sujet G c C isc PR SENT SIMULTANEITE DANS LE PASSE C ACTIF C Ooae PASS ANTERIORITE DANS LE PASSE 2 36 pass COMPLET C MP RATIF C impaRFar O PLUS QUE PARFAIT 3 56 ent c c passi SANs AGENT C oc PASS COMPOS PASSE ANT RIEUR LPL C C R r RECT C conprricnnet pass simae FUTUR ANT RIEUR iai c c C per curmomect C FUTUR FUTUR DANS LE PASSE 3 PL Conjuguez Oe A qui peut on donner un ordre R Le gramm me IMP RATIF ne se combine qu avec les configurations 2 SG 1 PL et 2 PL Par exemple Dominique veut que nous arr tions de parler il dit gt Arr tez Tu veux que je me coiffe tu dis gt Coiffe toi Je pense que nous devons parler fran ais je dis gt Parlons fran ais Figure 16 Exemple de choix impossible Acheter mp r PR S ACT 1 5G Si l utilisateur s lectionne une configuration de gramm mes qui est impossible cause de plusieurs de ses choix par exemple IMP RATIF FUTUR ACTIF 1 SG dans cet exemple les choix probl matiques sont en gras d abord un message d erreur portant sur une des erreurs s affiche Si l utilisateur corrige le premier cas d incompatibilit et laisse l autre il verra ensuite le message d erreur qui correspond ce deuxi me cas et ainsi de suite Pour viter que la langue soit un facteur
23. Par exemple Soy ez rentr s avant minuit Be back before midnight Haut de page SUBJONCTIF Sens L information n est pas pr sent e dans une perspective objective Ce mode est utilis lorsqu il s agit du domaine des sentiments des croyances des motions des hypoth ses etc Equivalence en anglais SUBJUNCTIVE He requests that she be on time IRREALIS He wishes that she were here Restrictions Se combine avec les gramm mes PRESENT et PASSE SUBJONCTIF PRESENT Marqueur pour 1 SG 2 SG 3 SG et 3 PL et le suffixe i pour 1 PLet2 PL Par exemple 1 C est dommage qu elle ne puiss e pas venir Its unfortunate that she can t come 2 Nous aimerions que vous fass i ez un choix clair We would like you to make an enlightened choice SUBJONCTIF PASS Construction Auxiliairesussonctir present Ver bepARTICIPE PASS Par exemple 1 C est dommage qu elle n ai t pas p u venir la f te hier Its unfortunate that she could not come to the party yesterday Haut de page 118 CONDITIONNEL Sens La r alisation du fait d not par le verbe d pend d une condition Restrictions Se combine avec les gramm mes PR SENT et PASSE CONDITIONNEL PRESENT Marqueur Le suffixe rai pour 1 SG 2 SG 3 SG et 3 PL etle suffixe ri pour 1 PL et 2 PL Equivalence en anglais PRESENT CONDITIONAL She would walk Par exempl Si elle avait les moyens elle s ach te rai t une voiture If
24. SUBJUNCTIVE 3 SG Par exemple 38 a She demanded that he return the books he borrowed from her b He requested that a nice bottle of wine be sitting on the table when he arrived IRREALIS correspond a SUBJONCTIF Le gramm me IRREALIS signale que le fait d not par le verbe est hypoth tique et impossible r aliser Quirk amp Greenbaum 1974 61 62 Ce gramm me peut se combiner avec les gramm mes de la cat gorie de progressivit Il est marqu par le suffixe ed he walked ou t he slept dans le cas des verbes r guliers et par des apophonies avec les verbes irr guliers Par exemple 39 a I wish I knew what to do about our financial problem b Frank wishes Alice were coming to the movies as well CONDITIONAL correspond CONDITIONNEL Le gramm me CONDITIONAL se combine avec des gramm mes de la cat gorie de perfectivit et avec les gramm mes de la progressivit Le marqueur de la configuration de gramm mes CONDITIONAL NON PERFECTIVE est would Par exemple 40 a If given the chance she would do it all over again b In a perfect world we would be sitting on a beach right now En ce qui concerne la configuration de gramm mes CONDITIONAL PERFECTIVE elle est r alis e au moyen de la construction Haveconp past VPARTICIPLE PAST par exemple 41 a Under any other circumstances I would have asked for directions b My flight had been running late and by that time he would have been waiti
25. a car e Si vous faisiez du sport tous les jours vous se ri ez capable de courir 5 km If you worked out every day you would be able to run 5K CONDITIONNEL PASSE Contruction Auxiliaire cONDITIONNEL PR SENT VerbepARTICIPE PASS Equivalence en anglais PAST CONDITIONAL She would have walked Par exemple Sil avait fait plus chaud je se rai s all la plage If it had been warmer I would have gone to the beach Figure 21 Description du gramm me CONDITIONNEL Le sens exprim par le gramm me CONDITIONNEL constitue la premi re partie de la description Ce gramm me peut se combiner avec les gramm mes de la cat gorie flexionnelle des temps PRESENT et PASSE L expression de la configuration CONDITIONNEL PRESENT s exprime au moyen du suffixe rai ou ri selon la personne et le nombre du sujet et la construction Auxconp pres Vparticipepass exprime la configuration de gramm mes CONDITIONNEL PASSE 4 Exercices Dans le but d aider l utilisateur se familiariser avec le syst me conceptuel du conjugueur et pour tester ses connaissances nous avons labor deux exercices possibles Le premier type d exercice s appelle D terminer la forme verbale partir d un sens qui est repr sent par une configuration de gramm mes l utilisateur doit d terminer la forme verbale qui exprime ce sens Cette activit est repr sentative de ce qui se passe lors de la production langagi re 83 L ut
26. ant un appel t l phonique She is doing her homework while waiting for a phone call 2 Ila vu un accident en all ant au travail He saw an accident while going to work G RONDIF PASS Configuration GERONDIF ANTERIEUR Marqueur Auxiliairec ronpir PRESENT VPARTICIPE PASS Equivalence en anglais Sans quivalent anglais Par exemple e En tant all sur place je comprends mieux la situation Having been there I understand the situation better Accord du verbe fini avec la personne et le nombre du sujet Chaque verbe fini porte un marqueur qui exprime la personne et le nombre du sujet 1 SG je 2 SG tu 3 SG il elle 1 PL nous 2 PL vous 3 PL ils elles Les marqueurs dela personne et du nombre se combinant avec PRESENT Groupe 1 Groupe 2 1 SG j e s 2 SG es s 3 SG e S Sans marqueur t 1 PL ons 2 PL 3 PL ent Par exemple Groupe 1 PARLER parl parl e parle parl es parles parl e parle parl ons parlons parl ez parlez parl Q ent parlent Groupe 2 FINIR fini finiss finitO s finis finitO s finis fini t finit finiss O ez finissez finiss O ons finissons finiss Q ent finissent Groupe 3 VENDRE vend Groupe 3 VOIR voi voy vend s vends vend s vends vend vend vend ons vendons vend ez vendez vend ent vendent voi s vois voi D s vois voi O t voit voy ons voyons voy
27. concernant le lien entre le Sens de la morphologie flexionnelle verbale fran aise et sa r alisation au niveau du Texte Les informations obtenues de cette tude de la morphologie fran aise et anglaise d crivent ce lien et nous permettront d enseigner ces correspondances 72 Chapitre 4 Un nouveau support p dagogique pour enseigner la morphologie verbale du fran ais le Morpheur Notre support p dagogique le Morpheur est pr sent en d tail dans ce chapitre Nous avons labor ce conjugueur se pr sentant sous forme de site Internet en adoptant une approche s mantique de l enseignement Il est accessible l adresse http www lemorpheur fr Une copie imprim e des pages du site constitue l annexe E tour de r le nous d crivons chaque composant du site le conjugueur proprement parler le mode d emploi les descriptions des cat gories flexionnelles et les exercices 1 Le Morpheur La page d accueil du site est le conjugueur Je Morpheur Il se pr sente sous forme de menu de verbes et de tableau de grammemes organis s en cat gories flexionnelles Le conjugueur est divis en trois tableaux un qui concerne les verbes finis un deuxi me pour les verbes non finis et le dernier qui traite uniquement de l accord du participe pass avec le genre et le nombre du sujet ou de l objet direct La figure 12 est une capture d cran de la page d accueil gt Nous sommes reconnaissants
28. couverte de ces ordres d acquisition l utilit d un enseignement explicite de L2 a t remise en question Aujourd hui la question d un ordre d acquisition de la Bartning amp Schlyter ont tudi des apprenants su dophones Elles remarquent qu i l est probable que ces stades puissent tre g n ralis e aux apprenants d autres langues sources semblables comme les langues scandinaves et germaniques Bartning amp Schlyter 2004 28 24 morphologie verbale en L2 est consid r e comme tant beaucoup plus complexe Goldschneider amp DeKeyser 2005 Larsen Freedman 2010 il faut prendre en compte d autres facteurs comme la motivation de l apprenant et sa L1 Suite aux tudes ci dessus Krashen 1981 propose une approche enti rement implicite de l enseignement de L2 les apprenants sont expos s une grande quantit d input langagier partir duquel ils peuvent d gager inconsciemment des r gles grammaticales comme c est le cas lors de l acquisition de L1 Krashen soutient que l explication des r gles grammaticales n aide pas l apprenant de L2 am liorer ses comp tences en mati re d expression un avis qui est contest McLaughlin 1987 Ellis 1994 DeKeyser 1997 La position de Krashen a inspir la mise au point d approches communicatives populaires en salle de classe Griffiths 2004 10 Un exemple d une telle approche est l immersion fran aise au Canada Les appr
29. de l apprenant sur son apprentissage d une langue trang re Individuals tend to transfer the forms and meanings and the distribution of forms and meaning of their native language and culture to the foreign language and culture Lado 1957 2 cite par Kamimoto et al 1992 262 Il postule l hypoth se de l analyse contrastive toutes les erreurs en L2 sont dues a l interf rence de la L1 Spiezia 2003 45 Cette hypoth se est souvent associ e au courant de pens e psychologique du b haviorisme Ellis 1994 Kupfeberg 2009 Dans ce cadre on consid re que la L1 emp che un apprenant d adopter des bonnes habitudes en L2 Une manifestation de l influence de la L1 est le transfert n gatif savoir la transposition des structures de la L1 en L2 Un exemple de transfert n gatif est une tentative d emploi de la voix passive indirecte en fran ais sur le mod le de anglais par exemple Elle a t dit d tre l heure de l anglais She was told to be on time au lieu de On lui a dit d tre V heure Les adh rents l hypoth se de l analyse contrastive ont entrepris dans les ann es 60 des analyses syst matiques des grammaires de L1 et de L2 dans le but de d terminer les non correspondances consid r es comme sources des erreurs Un probl me avec les analyses contrastives entreprises cette poque est que en plus des erreurs que les apprenants faisaient r ellement elles pr voyaient des er
30. derniers 3 D crire le syst me de la morphologie verbale d une mani re la fois th oriquement correcte et p dagogiquement accessible Dans cette tape il s agit de passer d une description th orique de la morphologie flexionnelle verbale une description appliqu accessible pour les apprenants non sp cialistes de la linguistique Une fois ces trois tapes accomplies nous serons en mesure d laborer un support p dagogique r pondant aux besoins des apprenants anglophones adultes en mati re de la morphologie flexionnelle Par la suite nous devrons faire valuer notre support p dagogique aupr s de ce m me groupe Notre travail qui s inscrit dans le cadre de la linguistique appliqu e ne cherche pas faire avancer la th orie linguistique concernant la morphologie flexionnelle verbale mais utiliser les connaissances th oriques dans ce domaine pour aider les apprenants de langue trang re notre connaissance les bases th oriques de la th orie Sens Texte n ont pas encore t exploit es dans le cadre de l enseignement de la morphologie flexionnelle verbale Dans un premier temps notre travail se focalise uniquement sur les sens grammaticaux v hicul s par des moyens morphologiques l avenir nous souhaitons tendre notre champ d tude afin de prendre en compte les r gles d usage des l ments de la morphologie flexionnelle verbale fran aise par exemple les cas d utilisation du
31. encourageants et signalent qu il est souhaitable de continuer l laboration et l valuation de cette approche s mantique de l enseignement de la morphologie verbale Mots cl s Morphologie flexionnelle verbale acquisition des langues secondes fran ais L2 enseignement assist par ordinateur th orie Sens Texte xi Abstract Inflectional verbal morphology the system of correspondences between grammatical meanings and their means of expression is an area of language which is difficult for adult L2 learners The purpose of this thesis is to develop a pedagogical tool for Anglophone adult learners presenting French verbal morphology with a focus on semantics This thesis adopts the view that explicit teaching of grammar is the most effective with these learners Using theoretical insights from the Meaning Text Theory Le Morpheur an Internet based conjugator has been developed In order to see a fully conjugated form using Le Morpheur the user selects from a table of inflectional meanings those he wishes to express In this way the user becomes aware of all the meanings which must be combined to produce a verbal form This resource was tested with a group of first year French students at Dalhousie University The participants were enthusiastic about Le Morpheur and the manner in which it presents French verb conjugation These encouraging results indicate that continuing development and evaluation of this semantic based pedag
32. et tous les autres des significations flexionnelles CMG I 338 titre d exemple j ai lu il aura lu ayant lu elles avaient t lues etc sont des formes analytiques du lex me LIRE En fran ais les formes verbales analytiques comprennent un verbe auxiliaire AVOIR ou TRE Pour d crire les constructions analytiques nous employons l expression AUXMopE rEMPs VPART PAss par exemple le pass compos i a lu s exprime au moyen de la construction AUXIND PR S VPART PASS 3 2 11 Gramm me Un gramm me est une signification flexionnelle c est dire un l ment d une cat gorie flexionnelle CMG I 264 265 Nous les indiquons en petites majuscules La cat gorie flexionnelle de mode en fran ais est constitu e des gramm mes suivantes INDICATIF IMP RATIF SUBJONCTIF et CONDITIONNEL 16 3 2 12 Lexeme Un lex me est un type particulier d unit lexicale regroupant l ensemble de mot formes et de formes analytiques exprimant la m me signification lexicale et ne se distinguant que par les significations flexionnelles CMG I 335 Par exemple le lex me LIRE comprend les mot formes lu nous lisions ils liraient il lira nous avons lu et beaucoup d autres Nous indiquons les lex mes en lettres majuscules 3 2 13 Lexie Une lexie ou une unit lexicale d une langue CMG I 50 est soit un lex me TOMBER POMME soit une locution TOMBER DANS LES POMMES 3 2 14 L
33. expression morphologiques Davis 2009 met l accent sur la n cessite de concevoir des approches s mantiques de l enseignement grammatical Pour lui une approche explicite de l enseignement de la morphologie verbale se focalisant sur le lien entre le sens et la forme permettra aux apprenants de comprendre pr cis ment les sens qui sont exprim s par ce syst me et par la suite d int grer ce dernier Notre travail nous l esp rons contribuera l laboration d une telle approche 3 R le de L1 dans de l apprentissage de L2 Tout enseignant de langue remarque une influence de la langue maternelle d un apprenant sur l apprentissage de L2 Il peut pr voir certaines fautes de la part des locuteurs ayant la m me L1 De nombreux chercheurs se sont int ress s la nature de l influence de L1 sur le d veloppement de L2 La question se complique pour un apprenant de L3 ou L4 Nous nous limitons pour l instant nous interroger uniquement sur l influence de L1 bien que le cas de multilinguisme soit un domaine de recherches tr s riche et int ressant Dans cette sous section nous examinerons le r le jou par L1 dans l apprentissage de L2 d abord comme facteur n gatif rendant l apprentissage de L2 plus difficile et ensuite comme un facteur positif 27 3 1 R le n gatif de L1 Transfert n gatif En 1957 Lado constate qu il y a une influence importante de la langue et de la culture maternelles
34. g n ral il s agit d un domaine difficile pour l apprenant de langue Nous souhaitons utiliser des pr cisions th oriques concernant la morphologie flexionnelle verbale pour aider les apprenants acqu rir des comp tences dans ce domaine 2 Objectif du m moire Notre hypoth se est la suivante une approche s mantique de l enseignement de la morphologie flexionnelle verbale aidera les apprenants du fran ais mieux ma triser ce syst me Par approche s mantique nous entendons une approche orient e vers la synth se qui s occupe en premier lieu de sens exprim s au moyen de la morphologie flexionnelle verbale puis examine les moyens d expression de ces derniers Nous croyons que la ma trise de la morphologie flexionnelle verbale d une langue quivaut une connaissance de tous les sens qui s expriment au moyen de la morphologie flexionnelle verbale c est dire de tous les gramm mes ainsi que de toutes les configurations de gramm mes acceptables dans cette langue et des moyens d expression des gramm mes Notre objectif est de cr er un support p dagogique qui pr sente la morphologie flexionnelle verbale du fran ais aux apprenants anglophones adultes en adoptant une telle perspective Afin de r aliser cet objectif nous devons d abord concevoir une approche s mantique de l enseignement de ce syst me Pour ce faire nous avons trois tapes a suivre 1 Cerner les connaissances en morphologie flexion
35. gt Par exemple 27 a Lui parl er asynt ta ETRE 4 te lt est sera gt agr able b Il sait lt savait saura gt parl er asynt 1 de savor espagnol La configuration de gramm mes INFINITIF ANTERIEUR INFINITIF PASSE est r alis au moyen de la construction AUX NFINITIF PRES VparTICPE Pass Par exemple 28 a Avoir mentij asyntt TRE tait lt aurait t serait gt stupide b Nous regrettons lt avons regrett regretterons gt avoir d m nag asynt n de REGRETTER PARTICIPE Un PARTICIPE joue le r le de modificateur dans la structure syntaxique CMG II 216 Ce gramm me s exprime cumulativement avec les gramm mes de d calage SIMULTAN et ANT RIEUR La configuration de gramm mes PARTICIPE SIMULTAN PARTICIPE PR SENT est marqu par le suffixe ant Par exemple 29 Recev ant les lettres temps il peut lt a pu pourra gt agir rapidement 50 Le marqueur de la configuration de gramm mes PARTICIPE ANTERIEUR PARTICIPE PASSE est le suffixe e i ou u selon le groupe verbal Par exemple 30 Le week end termin tout le monde retourne lt est retourn retournera gt au travail GERONDIF Un g rondif joue le r le de circonstant CMG II 216 en signalant la fa on dont se d roule le fait d not par un composant verbal qu il modifie Le moyen d expression de ce gramm me est cumulatif avec les gramm mes de d calage SIMULTANE et ANT RIEUR La configuration de gram
36. hors de notre propos l imparfait et le plus que parfait du subjonctif Le gramm me SUBJONCTIF s exprime cumulativement avec un grammeme de la cat gorie flexionnelle de temps Le marqueur du SUBJONCTIF PRESENT est ou i selon la personne et le nombre du sujet Par exemple 4 a Nous aimerions que vous fass i ez un choix clair b C est dommage qu elle ne puiss e pas venir 39 La construction qui exprime la configuration de gramm mes SUBJONCTIF PASSE est AuxXsup PR S VPARTICIPE PASS Par exemple 5 C est dommage qu elle n ait pas pu venir la f te hier CONDITIONNEL Le sens exprim par le gramm me CONDITIONNEL est que la r alisation du fait d not par le verbe est caract re conditionnel ou hypoth tique CMG II 129 donc d pend d une condition Ce gramm me se combine avec les gramm mes de la cat gorie du temps PR SENT et PASSE et s exprime cumulativement avec eux Le marqueur de CONDITIONNEL PRESENT est le suffixe rai ou ri Par exemple 6 Si elle avait les moyens elle parti rai t en vacances Tokyo La configuration CONDITIONNEL PASSE est r alis e au moyen de la construction Auxconp pres VpaRTICIPE PASS Par exemple 7 Si tu m avais demand j aurais dit oui 1 1 2 Temps Les gramm mes de la cat gorie de temps une cat gorie shifter expriment les coordonn es temporelles du fait d not par le verbe par rapport au moment o le locuteur dit
37. its 11 3 2 Notions THEOTIQUES sluice Sossc a a nd nn rene aS a SS 12 3 2 1 Actant s mantique d un S MANL ME den daniel se 12 3 2 2 Actant syntaxique UNE LE XIG sc AS in An cn ana 12 JAAK intitle igs iste neg esa a Ae ne rot 15 2 2 A OMODAES Se SRE MUR E E mc La nt a 13 3 2 5 Cals core flexi nnele ah nt nan ee ren ARC 13 3 2 6 Cat gorie flexionnelle s mantique 25e ter dtrn 14 3 2 7 Cat gorie flexXiGnnell SYntAX IQ errant 14 3 2 9 Diath se d une XIe Sun es eee 15 3 2 9 Expression cumulative de gramm mes 16 3 2 10 Forme analytique d un Iex me nn ane teen 16 3 2 LP CATING Me SES RE En ne 16 BDA 2 EX Le Site nt EE CAM us ne 17 SPADE nn ml ds dr E T TSE 17 PP OCIION ein Anime Tnt a cn ne cent 17 SAS MOrphe disesar e eese dine isanraae e r E aT eE ted bans nan saut 17 3 2 16 Moyen d expression linguistique 18 D LP Radical a aE E A RA EEA AT AAR dads ne 18 22 18 SEmant me i eri Te EA REEE SEE AAEE 19 3 2 19 Signe SITLL senera a Salada Cadi svn lv R E 19 A Organisation du M MO TE 24 nn De RO tds 19 Chapitre 2 Quel enseignement pour la morphologie flexionnelle verbale 21 1 Enseignement explicite et enseignement implicite 21 2 Approches d l enseignement des nine Me nr rte Ne 23 2 1 Approche traditionnelle de l enseignement de L2 oe eee eeee eens 23 2 2 Approche a dio orale Rs en he E E E E T 23 2 3 Approche
38. les cas o l emploi du g rondif serait le plus appropri cause d un manque d tudes ce sujet il ne nous est pas possible d tayer une telle hypoth se 68 Accord du verbe avec la personne et le nombre du sujet En anglais le verbe s accorde pour 3 SG ou non 3 SG au pr sent de l indicatif Vexception du verbe BE qui s accord pour toutes les configurations de personne et du nombre du sujet au pr sent et au pass de l indicatif En fran ais il existe des marqueurs morphologiques pour toutes les configurations de personne et de nombre dans tous les modes et tous les temps Comme le sujet est obligatoirement exprim dans une phrase fran aise sauf dans le cas du mode imp ratif les marqueurs d accord du verbe avec la personne et le nombre du sujet sont dans un sens redondants C est pour cette raison que g n ralement les apprenants ont tendance ne pas faire l accord du verbe avec la personne et le nombre du sujet D apr s Dekydtspotter amp Renaud 2009 les apprenants tendent se passer des marqueurs d accord en pensant pas forc ment consciemment que les pronoms sujets suffissent pour faire passer le message Au d but de son apprentissage un apprenant anglophone a tendance employer Vinfinitif fran ais lorsqu il faudrait employer une forme finie Selon Pr vost 2007 71 cet emploi incorrect de l infinitif vient du fait qu en anglais il n existe pas de marqueur morphol
39. pas acceptable en fran ais Il faut dire gt Clairex z s crit une lettrey Claire is writing herself a letter 124 Liste des gramm mes Finitude Les gramm mes de cette cat gorie indiquent la relation syntaxique entre le verbe en question etles autres l ments de la proposition Voulez vous en savoir plus Choisissez le gramm me qui vous int resse FINI INFINITIF PARTICIPE G RONDIF AUNE noter Pour respecter les usages courrants nous employons la notation suivante INFINITIF SIMULTANE INFINITIF PRESENT PARTICIPE SIMULTANE PARTICIPE PRESENT et GERONDIF SIMULTANE GERONDIF PRESENT ainsi que INFINITIF ANT RIEUR INFINITIF PASSE PARTICIPE ANT RIEUR PARTICIPE PASSE et GERONDIF ANTERIEUR GERONDIF PASSE FINI Ce gramm me indique que le verbe est l l ment central de la proposition Marqueur Il n y a pas de marqueur pour ce gramm me Il est signal par la pr sence des gramm mes de la cat gorie de mode et de temps d calage Equivalence en anglais FINITE Par exemple 1 Claire lit le livre lentement Claire is reading the book slowly 2 C estla fille qui a lu le livre en une journ e That s the girl who read the book in one day 3 Avant de partir elle avait lu le guide touristique en entier Before leaving she had read the whole guidebook Haut de page INFINITIF Ce gramm me indique que le verbe d pend directement d un autre verbe c est dire il est le c
40. pass compos contrast s avec ceux de l imparfait Nous croyons qu une approche explicite de l enseignement de la grammaire d une langue seconde c est dire un enseignement qui fait l usage des r gles grammaticales est utile pour l apprentissage de la morphologie verbale flexionnelle Bien entendu nous ne pensons pas qu une telle approche soit suffisante elle seule pour la ma trise de L2 elle doit faire partie d un projet p dagogique global 3 Cadre th orique Comme nous l avons indiqu notre cadre th orique est la Th orie Sens Texte TST Ce cadre th orique est utile pour notre approche pour plusieurs raisons 1 La TST propose pour chaque langue un mod le linguistique un mod le Sens Texte MST qui repr sente le passage d un Sens vers sa r alisation linguistique le Texte notre avis un apprenant doit conna tre le r pertoire de Sens qui s expriment obligatoirement aupr s des radicaux verbaux ainsi que ma triser l expression de ces sens au niveau du Texte Un MST ax sur la synth se linguistique d crit clairement le passage de ce type de Sens vers son expression linguistique 2 Un MST propose des formalismes permettant de cerner les sens qui se r alisent par la morphologie verbale flexionnelle Un MST propose sept niveaux de repr sentation des nonc s qui rendent compte des liens entre un sens et son expression Le niveau de repr sentation qui nous int resse en premier l
41. s en rentrant They took a shower when they got home 4 5 1200 billets lt sujet se sont vendu s en quinze minutes 1200 tickets were sold in fifteen minutes La bicyclette lt sujet est lav e 9 par la jeune fille The bike is washed by the young girl Accord du participe pass avec le genre et le nombre de l objet direct Le participe pass porte un marqueur qui indique le genre et le nombre de l objet direct lorsque celui ci pr c de le verbe Marqueurs MASCULIN F MININ e SINGULIER et PLURIEL s Equivalence en anglais Sans quivalence Par exemple 1 Il n a pas offert les fleurs sa m re il les lt objet direct a vend u e s au march He didn t give the flowers to his mother he sold them at the market 2 Avant de vendre la voiture il lt objet direct a repeint e 9 Before selling his car he repainted it 3 C estla table lt objet direct que j avais achet e pour mon premier appartement It s the table I had bought for my first apartment 127 Configurations possibles de grammemes Ce tableau r sume les configurations possibles de gramm mes Pour lire le tableau d abord trouvez le gramm me de finitude qui vous int resse FINI INFINITIF PARTICIPE ou GERONDIF Ensuite s l ctionnez un gramm me de la prochaine cat gorie flexionnelle applicable et ainsi de suite Par exemple en choisissant FINI il faut ensuite choisir un gramm me de mode I
42. se soit achet se soit lav se soit achet ach terait serait achet s ach terait se laverait s ach terait aurait achet aurait t achet se serait achet 72 73 74 13 76 77 78 79 COND1 PAS REFDIR 3 SG COND1 PAS REFINDIR 3 SG INFINITIF SIM INFINITIF ANT PARTICIPE SIM PARTICIPE ANT GERONDIF SIM GERONDIF ANT 110 se serait lav se serait achet acheter avoir achet achetant achet en achetant en ayant achet Annexe D Liste des formes verbales anglaises consid r es Liste d abr viations CONDITIONAL COND IRREALIS IRR PAST PAS PROGRESSIVE PROGR NON PROGRESSIVE NON PROGR 022 NEED De PERFECTIVE PERF NON PERFECTIVE NONPERF FUTURE IN THE PAST FUTINPAST DIRECT PASSIVE DIRPAS INDIRECT PASSIVE INDIRPAS IND PRES ACT NONPERF NONPROG 3 SG IND PRES ACT PERF NONPROG 3 SG IND PRES ACT NONPERF PROG 3 SG IND PRES ACT PERF PROG 3 SG IND PRES DIRPAS NONPERF NONPROG 3 SG IND PRES DIRPAS PERF NONPROG 3 SG IND PRES DIRPAS NONPERF PROG 3 SG IND PRES DIRPAS PRES PERF PROG 3 SG IND PRES INDIRPAS NONPERF NONPROG 3 SG IND PRES INDIRPAS PERF NONPROG 3 SG IND PRES INDIRPAS NONPERF PROG 3 SG IND PRES INDIRPAS PERF PROG 3 SG IND PAS ACT NONPERF NONPROG 3 SG IND PAS ACT PERF NONPROG 3 SG IND PAS ACT NONPERF PROG 3 SG IND PAS ACT PERF PROG 3 SG IND PAS DIRPAS NONPERF NONPROG 3 SG IND PAS DIRPAS PERF NONPROG 3 SG IND PAS DIRPAS NONPERF PROG 3 SG IND PAS DIRPA
43. un g rondif En fran ais on distingue quatre gramm mes de finitude FINI INFINITIF PARTICIPE et GERONDIF ces trois derniers tant non finis FINI Le gramm me FINI veut dire que le verbe est au sommet de la structure syntaxique d une proposition CMG IT 215 Tout verbe ayant un gramm me de mode et de temps d calage est un verbe fini Pour cette raison nous n incluons pas le gramm me FINI lorsque nous indiquons les gramm mes aupr s d un verbe Quelques exemples de verbes finis se trouvent en 26 26 a Claire lit le livre lentement Nous incluons l ASynt I de REGARDER dans cette structure afin d en faciliter la lecture 49 b C est la fille qui parle cing langues c Avant qu il ne parte il faut qu il me donne les cl s INFINITIF Un verbe l INFINITIF d pend directement d un autre verbe CMG II 215 c est dire qu il en est soit l ASynt I ou l ASynt II Le gramm me INFINITIF se combine avec les gramm mes de d calage SIMULTAN et ANT RIEUR Afin de respecter les usages courants il nous allons employer le terme PR SENT au lieu de SIMULTAN lorsque nous faisons r f rence au INFINITIF PRESENT et PASSE au lieu d ANTERIEUR lorsque nous d signons l INFINITIF PASSE Nous proc dons ainsi galement pour les gramm mes PARTICIPE et GERONDIF Le marqueur de la configuration de gramm mes INFINITIF SIMULTANE INFINITIF PRESENT est le suffixe er lt ir re
44. 1 103 Annexe A Formes verbales et nombre de conjugueurs les affichant Forme Nombre de Forme Nombre de sites sites Indicatif pr sent 8 Indicatif imparfait 8 Indicatif pass compos 6 Indicatif plus que parfait 6 Indicatif pass simple 8 Indicatif pass ant rieur 5 Indicatif futur simple 8 Indicatif futur ant rieur 5 Conditionnel pr sent 8 Conditionnel pass 4 Subjonctif pr sent 8 Subjonctif pass 5 Subjonctif imparfait T7 Subjonctif plus que parfait 5 Imp ratif pr sent 7 Imp ratif pass 3 Infinitif pr sent 8 Infinitif pass 2 Participe pr sent 7 Participe pass 7 G rondif pr sent 1 G rondif pass 1 Actif Passif R fl chi 1 Nombre totale de sites 8 104 Annexe B Le verbe OUVRIR dans trois conjugueurs french language SEARCH French Language Start Learning Practice Perfect For Teachers 2 Ouvrir 2 to open Free French Language Newsletter Simple conjugations for the French verb ouvrir SIGN UP By Laura K Lawl nai About com Guide Discuss in my Forum See More About ouvrir french ir verbs french verb conjugations Erench verb conjugator gt ouvrir Video Present Future Imperfect Present participle French Dialogues Directions ouvre ouvrirai ouvrais ouvrant tu ouvres ouvriras ouvrais il ouvre ouvrira ouvrait Pass compos nous ouvrons ouvrirons ouvrions Auxiliary verb av
45. 82 Figure 21 Description du gramm me CONDITIONNEL rennes 83 Fig re 22 Exemplede l exercice Linea tienne use 84 Fisure 23 Premple de l exercice Det sey a a E a abe 85 R sum La morphologie flexionnelle verbale un syst me de correspondances entre des sens grammaticaux et leurs moyens d expression repr sente un domaine de difficult s pour l apprenant adulte de L2 L objectif principal de ce m moire est l laboration d un support p dagogique pr sentant la morphologie flexionnelle verbale fran aise aux apprenants anglophones adultes en mettant l accent sur la s mantique Ce m moire adopte le point de vue qu un enseignement explicite de la grammaire est le mieux adapt pour ces apprenants En profitant des apports de la th orie Sens Texte nous avons labor le Morpheur un conjugueur disponible sur Internet Pour acc der une forme verbale en utilisant le Morpheur il faut s lectionner partir d un tableau la configuration de sens flexionnels correspondant ce qu on souhaite exprimer De cette mani re l utilisateur se rend compte de tous les sens qui doivent se combiner pour produire une forme verbale Nous avons test cette ressource aupr s d un groupe d apprenants anglophones dans un cours de fran ais de premi re ann e l Universit Dalhousie Les participants ont r agi favorablement au Morpheur et la mani re dont il pr sente la conjugaison verbale fran aise Ces r sultats sont
46. ANE SIM ANTERIEUR ANT IMPARFAIT IMPARF2 PLUS QUE PARFAIT PQP PASSE ANTERIEUR PASSANT FUTUR ANTERIEUR FUTANT CONDITIONNEL COND2 ACTIF ACT PASSIF COMPLET PASCO PASSIF SANS AGENT PASSANSAG REFLECHI DIRECT REFDIR REFLECHI INDIRECT REFINDIR On ne tient pas compte des accords du participe pass 1 IND PRES ACT 3 SG 2 IND PRES PASCO 3 SG 3 IND PRES PASSANSAG 3 SG A IND PRES REFDIR 3 SG 5 IND PRES REFINDIR 3 SG 6 IND IMPARF1 ACT 3 SG 7 IND IMPARF1 PASCO 3 SG 8 IND IMPARF1 PASSANSAG 3 SG 9 IND IMPARFI REFDIR 3 SG 10 IND IMPARFI REFINDIR 3 SG 11 IND PASCOMP ACT 3 SG 12 IND PASCOMP PASCO 3 SG 13 IND PASCOMP PASSANSAG 3 SG 14 IND PASCOMP R FDIR 3 SG 15 IND PASCOMP R FINDIR 3 SG 16 IND PASSIMP ACT 3 SG 17 IND PASSIMP PASCO 3 SG 18 IND PASSIMP PASSANSAG 3 SG 19 IND PASSIMP REFDIR 3 SG 20 IND PASSIMP REFINDIR 3 SG 21 IND FUT ACT 3 SG 22 IND FUT PASCO 3 SG 23 IND FUT PASSANSAG 3 SG 24 IND FUT R FDIR 3 SG 25 IND FUT REFINDIR 3 SG ach te a t achet s ach te se lave s ach te achetait tait achet s achetait se lavait s achetait a achet a t achet s est achet s est lav s est achet acheta fut achet s acheta se lava s acheta ach tera aura t achet s ach tera se sera lav se sera achet 108 IND IMPARF2 ACT 3 SG IND IMPARF2 PASCO 3 SG IND IMPARF2 PASSANSAG 3 SG IND IMPARF2 REFDIR 3 SG
47. ANTERIOR La configuration de gramm mes PARTICIPLE SIMULTANEOUS PARTICIPLE PRESENT est r alis e par le suffixe ing Par exemple 62 60 a Think ing about her vacation she sadly put lt puts gt her suitcase away b The woman sitt ing in the chair is lt was gt my mother Quant la combinaison de gramm mes PARTICIPLE ANTERIOR PARTICIPLE PAST les marqueurs sont les suffixes ed en n et des alternances d apophonie Par exemple 61 a The sign ed documents must be lt had to be gt returned as soon as possible b The doctor examined lt is examining gt my brok en A leg GERUND Un gerund d pend du verbe principal d une proposition et se comporte comme un nom occupant alors le r le d un actant syntaxique profond CMG II 215 Ce gramm me ne se combine pas avec d autres gramm mes Le marqueur du GERUND est le suffixe ing Par exemple 62 a Mak ing maps is relatively easy even for those who do not have much training b The concept behind the mak ing of the map itself is very simple 2 2 2 Accord du verbe avec la personne et le nombre du sujet Ce sont deux cat gories flexionnelles regroup es Comme en fran ais leur expression est cumulative Le suffixe s exprime la configuration de gramm mes PRESENT 3 SG et le suffixe la configuration de gramm mes PRESENT et non 3 SG Par exemple 63 a She like s long walks on the beach b I enjoy my sister s company 3 Comparais
48. COMIMUMICALN ssie in nis ia Eiei iek a 24 2 4 Approche de VanPatten senecio a aS 26 3 R le de L1 dans de l apprentissage de 22 24 Prusse 27 SJ ROle Needle Lam citrate NA ASS N Ne asin tis 28 3 2 ROLE DOSIUE TEL Len nee nn RE Er tee 29 4 Supports p dagogiques pour l acquisition de la morphologie flexionnelle verbale huit conjugueurs sur Tnt met s tsns sn 30 AL OUTS du COMPU CUCUT easa orsetti aP EEEE Saa ten Siroti 31 4 2 Prise en compte de la s mantique te het nl nt 33 4 3Priseencomptedela lle ns us thus unes 34 AA Typed EXErCiCES install fn nent ft recu 35 Chapitre 3 Aper u de la morphologie flexionnelle verbale du fran ais et de l anglais dans une perspective p dagogique rm nn da nine esse tese 37 lL Morpholosieverbal irancaise sn cine nsdi 37 1 1 Cat gories flexionnelles s mantiques sasosersceajeisivcadacesavecseanaieseacisiedoan savas 38 WUD IMO Gaon ale is goats ta Sis aba M ess Ce RE dns 38 T2 ORAS isos EU 40 PELs BCC AAS i oie cst Sites Me nt une nden na 43 MSL AR NADI Ks Sheath cerita tacit a RS nt ee te initie 46 1 2 Cat gories flexionnelles SyMtaxiQues sissies socasseedicasinasstvadesasesnc dante seseubiwsnsbasealy 48 U2 PIU es sects esha PE RE A alarm RE TERRE 48 1 2 2 Accord du verbe avec la personne et le nombre du sujet 51 1 2 3 Accord du participe pass avec le genre et le nombre du sujet 52 1 2 4 Accord du participe pass avec le genre et le nombre de l objet direct
49. Chapitre 5 Evaluation du Morpheur par des apprenants see 86 Ne NICUNOGG SEE ee ent ne a ent Penn en crise 86 LR PANU A CA IAMS An RS AS SANTE NA RAS en IAE 86 eA OME CLE eS OME CS a nn E RE Rte tien 87 LS Questionnaire neen cent od a TPR A ART I ee 87 LA Amal yse des donn es sant E RM RA tn 88 2 Resultats Eden an ee nid en A este ft 88 Be 8 1 bc ce oe Se ee ST Re oe an eee ee tn re 90 Chapitre 6A COnelUsion spin ar En en nn sc EE best Pet EE 93 R f rences bibliographies mn nr one td Maine e 96 Annexe A Formes verbales et nombre de conjugueurs les affichant 104 Annexe B Le verbe OUVRIR dans trois COnjUgueurs 105 Annexe C Liste des formes verbales fran aises consid r es 108 Annexe D Liste des formes verbales anglaises consid r es 0 0 eee eee eeeeeeeeeeteeeeeees 111 Annexe E Le Morphint isahin TE Sn Te qe At svat cuits 113 Annexe F Questionnaire pour valuer Le Morpheur ce cece eeseeseeeseeseeeeeeeneeeeeees 131 Vill Liste des tableaux Tableau 1 Marqueurs du pass simple 42 Tableau 2 Gramm mes et marqueurs de l accord du verbe avec la personne et nombre AU SUJET Ana cal Re nl ed eee 52 Tableau 3 Pourcentage de r ponses correctes aux questions de la premi re section par configuration de gramm mes ss 88 Tableau 4 Pourcentage de r ponses correctes aux questions de la deuxi me se
50. Des explications bas es sur les correspondances entre L1 et L2 peuvent aider l apprentissage comme dans le cas d un enseignement contrastif voir ci dessus 3 1 p 28 29 4 4 Type d exercices Quatre des conjugueurs proposent des exercices about com French Language Le Conjugueur le Devoir Conjugal et Verb2Verbe Ces exercices sont principalement ax s sur la m morisation des suffixes et des constructions et accordent peu d attention aux sens exprim s par ces derniers Ce genre d exercices a certainement sa place dans l tude du syst me morphologique du fran ais Cependant il manque des exercices qui permettraient aux apprenants de se familiariser avec les sens exprim s par les formes Par exemple un exercice qui demande d indiquer le mot forme verbal correspondant une 35 configuration de sens donn e MANGER wpicatir PRESENT ACTIF 3 SG OU UN autre o il faut indiquer la configuration de sens exprim e par un mot forme verbale aura su SAVOIR npicaTIF FUTURANTERIEUR ACTIF3 SG De tels exercices permettraient aux apprenants de bien saisir les sens exprim s au moyen de la morphologie flexionnelle verbale En faisant un survol des supports p dagogiques existants nous avons pu identifier des lacunes quant au contenu de ces sites ainsi que dans la prise en compte de la s mantique et de la L1 Il faudrait un outil qui syst matise la morphologie verbale du fran ais avec une approche ancr e dans la s man
51. E se combine avec le gramm me de temps PRESENT le gramm me de voix ACTIVE les gramm mes de la cat gorie de progressivit et les configurations de personne et de nombre du sujet suivantes 2 SG 1 PL et 2 PL La configuration de gramm mes IMPERATIVE NON PROGRESSIVE est marqu e indirectement par l absence du sujet et par l absence de marqueur pour la configuration 3 SG La configuration IMPERATIVE NON PROGRESSIVE 1PL est exprim e au moyen de la construction Let us V La configuration de gramm mes IMPERATIVE PROGRESSIVE est exprim e au moyen de la construction est Be Vparricipe PrEs Par exemple 36 a Get out of here b Let us go to the movies c Be waiting out front in 10 minutes En anglais le sujet n est g n ralement pas exprim avec l emploi du mode imp ratif mais 1l peut l tre aupr s d un verbe l imp ratif par exemple 37 a Nobody move b Everyone just calm down SUBJUNCTIVE correspond SUBJONCTIF Le sens qui correspond au gramm me SUBJONCTIF fran ais est exprim par deux gramm mes en anglais SUBJUNCTIVE et IRR ALIS Le gramm me SUBJUNCTIVE signale que le locuteur exige ou veut que le fait d not par le verbe ait lieu Quirk amp Greenbaum 1974 61 Ce gramm me peut se combiner avec le gramm me PRESENT de la cat gorie flexionnelle de temps et les gramm mes de la 54 cat gorie flexionnelle de progressivit L absence du suffixe s exprime la configuration
52. L utilisateur doit indiquer les gramm mes qui correspondent cette forme verbale 84 Exercice 2 D cortiquer le sens S lectionnez un verbe Ensuite cliquez sur Donnez moi une forme verbale Une forme verbale appara tra Il faut indiquer les gramm mes exprim s par cette forme Acheter zl Donnez moi une fome verbale La forme verbale est ach teras Finitude Mode Temps D calage Voix Accord du verbe avec le sujet Oi C prgsent simucran rr Dans LE pass are acne c C nome PASSE ANTERIORITE DANS LE PASS 2 86 Fans C c C passe compet Ose IMP RATIF IMPARFAIT PLUS QUE PARFAIT C eni c c C pass sans AGENT e sumoncrr PASSE COMPOSE PASSE ANT RIEUR LPL c Cac C C R r orRecT Cop CONDITIONNEL SSE SIMPLE FUTUR ANT RIEUR C c C R r noRECT Ca UTUR FUTUR DANS LE PASS PL Figure 23 Exemple de exercice 2 Dans la figure 23 la forme conjugu e ach teras correspond la configuration de gramm mes AcheternpD FUT ACT 2 SG 85 Chapitre 5 Evaluation du Morpheur par des apprenants Ce chapitre d crit le test que nous avons effectu aupr s d un groupe d apprenants de fran ais en premi re ann e l Universit Dalhousie 1 dans le but de tester l efficacit du Morpheur c est dire de d terminer si le Morpheur aide les apprenants mieux ma triser la morphologie flexionnelle verbale du fran ais et 2 pour faire valuer notre z oe 6 suppor
53. LE A working man She is walking Par exemple 1 La voiture fais ant tout le bruit est moi The car making all the noise is mine 2 La fille jou ant du violon semblait tre triste The girl playing the violin seemed sad 3 Parl ant du participe quelle est l affixe qui exprime le participe pr sent Talking about participles which affix expresses the present participle PARTICIPE PASS Configuration PARTICIPE ANT RIEUR Marqueur Un suffixe soit e i ou u selon le groupe verbal Equivalence en anglais PAST PARTICIPLE The used clothing She had walked Par exemple 1 Les vacances termin s tout le monde retourne au travail Since the vacation is over everyone is going back to work 2 Ven u e de loin elle ne pouvait pas comprendre la situation politique Having come from far away she couldn t understand the political situation Le participe pass peut s accorder avec le genre et le nombre du sujet ou de l objet direct Pour en savoir plus cliquez ici Haut de page 125 GERONDIF Ce gramm me indique que le verbe joue le r le d un adverbe Restrictions Se combine uniquement avec SIMULTANE et ANT RIEUR de la cat gorie flexionnelle d calage G RONDIF PR SENT Configuration GERONDIF SIMULTANE Marqueur Ce gramm me est marqu par la particule en ant pos e au verbe et le suffixe ant quivalence en anglais Sans quivalent anglais Par exemple 1 Elle fait ses devoirs en attend
54. NDICATIF IMP RATIF SUBJONCTIF ou CONDITIONNEL Si on choisit SUBJONCTIF on s int resse cette rang e du tableau Accord du verbe fini Accord du participe Accord du participe pas Mode i Temps a avec le sujet pas avec le sujet avec l objet direct qr PR SENT or Un gramm me Fed et nombre IF PASS de voix Il faut ensuite choisir entre PR SENT et PASSE Disons qu on choisit PRESENT Ensuite il faut choisir un gramm me de voix par exemple ACTIF et la configuration de gramm mes indiquant la personne et le nombre du sujet par exemple 1 PL pour finir avec SUBJONCTIF PRESENT ACTIF 1 PL Accord du Accord du es Ma Mode Temps D calage Voix verbe fini avec participe pass p aa ajet le sujet avec le sujet direct La personne et Soit un gramm me de temps soit Un gramm me Pe i INDICATIF un gramm me de d calage ide voix a du IACTIF Imperatir PR SENT R FL CHI 2 5G 1 PL 2 PL DIRECT ENT La personne et PR SENT p Un gramm me a p SUBJONCTIF ou PASS HR le nombre du sujet P R La personne et PRESENT 7 Un gramm me f CONDIT IONNEL o PASS FEV le nombre du sujet SIMULTAN INFINITIF PR SENT ou ANT RIEUR PASSE 7 A SIMULTAN J L a PRESENT RETESET CCT ee m PARTICIPE Si n cessaire le Si n cessaire le 7 A gt 5 genre et le genre et le ANT RIEUR PASS ombre arbre du sujet de l objet direct SIMULTAN G RONDIF D PRESENT ou
55. Nous consid rons ici seulment les verbes avec deux compl ments Voulez vous en savoir plus Choisissez le gramm me qui vous int resse ACTIF PASSIF COMPLET PASSIF SANS AGENT R FL CHI DIRECT R FL CHI INDIRECT U BW N M ACTIF Il n y a pas de modification de la diath se de base La diath se de base I IT Equivalence en anglais Active voice Par exemple 1 Claire x 1j joue du violonsy 1 Claire plays the violin 2 Samy x 1 ouvrait la porte de la maison y rr7 Samy was opening the front door Liste des gramm mes PASSIF COMPLET Modification de la diath se de base X Y xX lY I II I gt Il y a une permutation des rdles syntaxiques Construction treacrir VerbepARTICIPE PASS Equivalence en anglais Passive direct voice The gift was opened by the child Restrictions Uniquement les verbes transitifs des verbes qui prennent un objet direct Par exemple 1 La pomme y r a t mang e par Claire y 77 The apple was eaten by Claire 2 La porte de la maisonjy 1 tait ouverte par Samy x r17 The door of the house had been opened by Samy Il est possible de ne pas exprimer l agent Par exemple 1 Le livrey a t crit en 1984 The book was written in 1984 Liste des gramm mes 123 PASSIF SANS AGENT Modification de la diath se de base X Y X Y gt I I E I Il y a une permutation des r les
56. POUR UNE APPROCHE S MANTIQUE DE L ENSEIGNEMENT DE LA MORPHOLOGIE FLEXIONNELLE VERBALE FRANCAISE AUX APPRENANTS ANGLOPHONES ADULTES by Stephanie Doyle Submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Arts at Dalhousie University Halifax Nova Scotia January 2011 Copyright by Stephanie Doyle 2011 DALHOUSIE UNIVERSITY DEPARTMENT OF FRENCH The undersigned hereby certify that they have read and recommend to the Faculty of Graduate Studies for acceptance a thesis entitled POUR UNE APPROCHE SEMANTIQUE DE L ENSEIGNEMENT DE LA MORPHOLOGIE FLEXIONNELLE VERBALE FRANCAISE AUX APPRENANTS ANGLOPHONES ADULTES by Stephanie Doyle in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Arts Dated January 13 2011 Supervisor Readers ii DALHOUSIE UNIVERSITY DATE January 13 2011 AUTHOR Stephanie Doyle TITLE POUR UNE APPROCHE S MANTIQUE DE L ENSEIGNEMENT DE LA MORPHOLOGIE FLEXIONNELLE VERBALE FRANCAISE AUX APPRENANTS ANGLOPHONES ADULTES DEPARTMENT OR SCHOOL Department of French DEGREE MA CONVOCATION MAY YEAR 2011 Permission is herewith granted to Dalhousie University to circulate and to have copied for non commercial purposes at its discretion the above title upon the request of individuals or institutions I understand that my thesis will be electronically available to the public The author reserves other publication rights and neither t
57. ROG 3 SG IND FUTINPAS ACT PERF PROG 3 SG IND FUTINPAS DIRPAS NONPERF NONPROG 3 SG IND FUTINPAS DIRPAS PERF NONPROG 3 SG IND FUTINPAS DIRPAS NONPERF PROG 3 SG IND FUTINPAS DIRPAS PERF PROG 3 SG IND FUTINPAS INDIRPAS NONPERF NONPROG 3 SG IND FUTINPAS INDIRPAS PERF NONPROG 3 SG IND FUTINPAS INDIRPAS NONPERF PROG 3 SG IND FUTINPAS INDIRPAS PERF PROG 3 SG IMP PRES 1 PL SUB PRES ACT NONPROG 3 SG SUB PRES ACT PROG 3 SG SUB PRES DIRPAS NONPROG 3 SG SUB PRES DIRPAS PROG 3 SG SUB PRES INDIRPAS NONPROG 3 SG SUB PRES INDIRPAS PROG 3 SG IRR PRES ACT NONPROG 3 SG IRR PRES ACT PROG 3 SG IRR PAS DIRPAS NONPROG 3 SG IRR PAS DIRPAS PROG 3 SG IRR PAS INDIRPAS NONPROG 3 SG IRR PAS INDIRPAS PPROG 3 SG COND PRES ACT NONPROG 3 SG COND PRES ACT PROG 3 SG COND PRES DIRPAS NONPROG 3 SG COND PRES DIRPAS PROG 3 SG COND PRES INDIRPAS NONPROG 3 SG COND PRES INDIRPAS PROG 3 SG COND PAS ACT NONPROG 3 SG COND PAS ACT PROG 3 SG COND PAS DIRPAS NONPROG 3 SG COND PAS DIRPAS PROG 3 SG COND PAS INDIRPAS NONPROG 3 SG COND PAS INDIRPAS PROG 3 SG INFINITIVE SIM NONPROG INFINITIVE SIM PROG INFINITIVE ANT NONPROG INFINITIVE ANT PROG PARTICIPE SIM PARTICIPE ANT GERUND 112 will have been being told would buy would be buying would have bought would have been buying would be bought would have been bought would be being bought would have been being bought would be told would have been told would be being told would have been being told bu
58. S PERF PROG 3 SG IND PAS INDIRPAS NONPER NONPROG 3SG IND PAS INDIRPAS PER NONPROG 3SG IND PAS INDIRPAS NONPER PROG 3SG IND PAS INDIRPAS PERF PROG 3 SG IND FUT ACT NONPER NONPROG 3 SG IND FUT ACT PERF NONPROG 3 SG IND FUT ACT NONPERF PROG 3 SG IND FUT ACT PERF PROG 3 SG IND FUT DIRPAS NONPERF NONPROG 3 SG IND FUT DIRPAS PERF NONPROG 3 SG IND FUT DIRPAS NONPERF PROG 3 SG IND FUT DIRPAS PERF PROG 3 SG IND FUT INDIRPAS NONPERF NONPROG 3 SG IND FUT INDIRPAS PERF NONPROG 3 SG IND FUT INDIRPAS NONPERF PROG 3 SG 111 buy has bought is buying has been buying is bought has been bought is being bought has been being visited is told has been told is being told has been being told bought had bought was buying had been buying was bought had been bought was being bought had been being bought was told had been told was being told had been being told will buy will have bought will be buying will have been buying will be bought will have been bought will be being bought will have been being bought will be told will have been told will be being told 36 37 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 12 13 74 75 76 717 78 79 80 IND FUT INDIRPAS PERF PROG 3 SG IND FUTINPAS ACT NONPERF NONPROG 3 SG IND FUTINPAS ACT PERF NONPROG 3 SG IND FUTINPAS ACT NONPERF P
59. The Aspect Hypothesis the Comparative Fallacy and the Validity of Obligatory Context Analysis a Reply to Lardiere 2003 Second Language Research 23 1 51 64 DOI 10 1177 026765830707 1602 Spada N amp Tomita Y 2010 Interactions Between Type of Instruction and Type of Language Feature A Meta Analysis Language Learning 60 2 263 308 DOI 10 1111 j 1467 9922 2010 00562 x Spiezia R 2003 Nouveaux outils et enseignement du fran ais langue trang re en contexte universitaire Pairs Presses de l universit de Paris Sorbonne VanPatten B 1993 Grammar Teaching for the Acquisition rich Classroom Foreign Language Annals 26 4 435 450 VanPatten B 2002a Communicative classrooms processing instruction and pedagogical norms In S Gass K Bardovi Harling S Sieloff Magnan amp J Walz Eds Pedagogical Normas for Second and Foreign Language Learning and Teaching Amsterdam Philadelphia John Benjamins Publishing 105 118 VanPatten B 2002b Processing Instruction An Update Language Learning 52 4 755 803 VanPatten B 2004 Input Processing in SLA In B VanPatten Ed Processing Instruction Theory Research and Commentary New Jersey Lawerence Erlbaum Associates 5 31 VanPatten B amp Benati A 2010 Key Terms in Second Language Acquisition New York London Continuum Whitman R amp Jackson K 1972 The Unpredictability of Contrastive Analysis Language Learning 22 1 29 4
60. UN INDICATIF Sens Le locuteur pr sente l information objectivement Marqueur II est exprim cumulativement avec le gramm me de temps ou de d calage quivalence en anglais INDICATIVE Par exemple 1 Elle jou e du violon She plays the violin 2 Il av ai t compris qu il fall ai t venir 15 heures He had understood that he was supossed to come at 3 o clock 3 Nous parti r ons en Floride We will go to Florida Haut de page IMP RATIF Sens Je veux que tu accomplisses le fait d not par le verbe Restrictions Se combine avec les gramm mes PR SENT et PASSE e Se combine avec les configurations de gramm mes 2 SG 1 PLet2 PL e Apparait sans sujet IMPERATIF PRESENT Marqueur et l absence du sujet quivalence en anglais IMPERATIVE Walk to school e Se combine avec les gramm mes ACTIF et R FL CHI DIRECT Par exemple 1 Jou ons du violon Let s play the violin 2 Laiss e la porte ouverte Leave the door open 3 Lav ez vous avant de rentrer dans la maison Wash yourselves before coming into the house IMP RATIF PASS Construction AUXsyBJONCTIF PR SENT ACTIF Ver bep ARTICIPE PASS La construction exprimant cette configuration de gramm mes comprend une forme qui exprime aussi le gramm me SUBJONCTIF attention de ne pas confondre ce mode avec le mode SUBJONCTIF Equivalence en anglais Sans quivalence en anglais Se combine avec les gramm mes ACTIF
61. VE et PARTICIPLE en s exprimant cumulativement avec eus voir ci dessous 2 2 1 p 62 63 Le gramm me ANTERIOR se combine galement avec le pass pour donner la configuration de gramm mes PAST PERFECT et avec le futur pour donner la configuration FUTUR PERFECT PAST PERFECT correspond a PLUS QUE PARFAIT PASSE ANTERIEUR Cette configuration peut se combiner avec les gramm mes de la progressivit La construction HaveiwppastNonproc VPARTICIPLEPAST exprime la configuration de gramm mes PAST PERFECT NON PROGRESSIVE et la construction Havep pastproc VPARTICIPLE PRES Celle de PAST PERFECT PROGRESSIVE par exemple 50 a She had considered purchasing that car before she saw the price tag b I had been reading that book until my sister took it away with her Dans l exemple 50a le fait d not par le verbe CONSIDER a eu lieu avant le fait d crit pas le verbe SEE En ce qui concerne l exemple 50b le fait d crit par le verbe READ a eu lieu avant celui d crit pas TAKE AWAY FUTURE PERFECT correspond FUTUR ANT RIEUR Il est possible de combiner cette configuration de gramm mes avec les gramm mes de la cat gorie de la progressivit La configuration FUTURE PERFECT NON PROGRESSIVE est r alis e au moyen de la construction Havemp Fur NoNPROG VPARTICIPLE PAST et FUTURE PERFECT PROGRESSIVE par Havewp Fut proc VPARTICIPLE PRES Par exemple k 51 a By the time the average person reaches his 35th bi
62. a 5 ANT RIEUR PASSE Exercices Choissisez le type d exercice qui vous int resse Exercice 1 D terminer la forme verbale Dans cet exercice il faut indiquer la forme verbale qui correspond une s lection de gramm mes Exercice 2 D cortiquer le sens Dans cet exercice il faut indiquer les gramm mes exprim s par une forme verbale 128 Exercice 1 Determiner la forme verbale D abord s lectionnez un verbe Cliquez sur Donnez moi des gramm mes Vous verrez une s l ction de gramm mes Vous devez crire la forme verbale qui exprime ces gramm mes Avar gt _ Donnezmo des gemm mes Finitude Lx Temps D calage Voix Personne et nombre du sujet O 1 86 CRE C T i PR SENT SIMULTANETTE DANS LE PASS en ACTIF c C naom PASS ANT RIORIT DANS LE PASSE 256 c c PASSIF COMPLET Cc meram IMPARFAIT PLUS QUE PARFAIT 3 86 enr c c pass SANS AGENT c C inoit PASSE COMPOSE PASSE ANT RIEUR c c C R mi DRECT Onn Commana PASSE SIMPLE FUTUR ANT RIEUR c c P C R r nomect C FUTUR FUTUR DANS LE PASSE _R ponse D abord s lectionnez un verbe Cliquez sur Donnez moi des gramm mes Vous verrez une s l ction de gramm mes Vous devez crire la forme verbale qui exprime ces gramm mes Avar z Donnezmoi des gramm mes Ed Fe present SIMULTANE PASSE ANTERIEUR D abord s lectionn
63. aire pour les anglophones Les apprenants anglophones par exemple ont tendance employer l infinitif fran ais dans des contextes qui requi rent un verbe fini a cause du fait qu en anglais l infinitif n est pas marqu morphologiquement Pour ces apprenants il faut insister sur la n cessit d exprimer l accord du verbe avec la personne et le nombre du sujet en fran ais au moyen d un suffixe 71 4 2 Les distinctions en L2 qui n existent pas en L1 Il est bien connu que les apprenants anglophones ont du mal a maitriser la diff rence entre l imparfait et le pass compos pass simple Bien entendu il est important d expliquer la diff rence de sens exprim e par ces gramm mes De plus il se peut que les apprenants vitent l emploi de gramm mes sans quivalent en L1 car ils n ont pas l habitude de r fl chir en termes de ces distinctions Il est important de souligner l existence de ces gramm mes et d encourager les apprenants les employer comme le g rondif ou des voix grammaticales fran aises sans quivalentes anglaises Dans le chapitre 2 les r sultats d un survol des publications portant sur l acquisition de L2 chez les adultes ont indiqu s que ces apprenants b n ficient d une approche p dagogique explicite notre avis afin d enseigner la morphologie flexionnelle verbale du fran ais efficacement en adoptant une telle approche il est essentiel d avoir une base th orique
64. ais est difficile pour les anglophones car l anglais ne conna t pas cette distinction De nombreuses tudes ont examin l acquisition du genre grammatical par les apprenants anglophones Hawkins 1998 Prodeau 2005 En g n ral on conclut que les anglophones n ont pas l habitude de r fl chir en termes de genre grammatical ce qui entra ne des difficult s d acquisition Guella et al 2008 27 D apr s Ayoun amp Salaberry 2008 148 accord du participe pass pose probl me aux anglophones puisqu en plus de difficult s li es l apprentissage du genre grammatical les apprenants omettent de faire l accord comme il n y a pas de structure semblable dans leur langue Lorsque ces derniers emploient le participe pass ils ont tendance syst matiquement faire l accord au masculin singulier Dekydtspotter amp Renaud 2009 par exemple Marc et Georges sont all en Chine l ann e derni re Dans cette phrase le participe pass all doit s accorder avec la troisi me personne du pluriel masculin par l ajout d un s 65 3 3 Gramm mes anglais sans correspondance en fran ais INDIRECT PASSIVE La voix passive est tr s courante en anglais beaucoup plus qu en fran ais Ghenimi 2005 Les deux voix passives indirecte et directe anglaises se r alisent au moyen de la m me construction analytique Be VpARTICIPLE PAST La voix passive compl te fran aise s exprime au moyen d une construc
65. amp Collins 2008 362 67 En 67a un apprenant anglophone emploie le pass compos au lieu de l imparfait avec un verbe dynamique En 67b un apprenant anglophone emploie l imparfait au lieu du pass compos avec un verbe statique Ce sont l des exemples de difficult s typiques des apprenants anglophones avec ces gramm mes PASSIF SANS AGENT R FL CHI DIRECT et R FL CHI INDIRECT Soit les phrases suivantes avec la voix r fl chie directe la voix r fl chie indirecte et la VOIX passive sans agent 68 a Claire se douche b Claire s ach te une voiture c La glace se mange froid Ces trois grammemes de la cat gorie de voix fran aise n ont pas d quivalents en anglais Il existe tr s peu de donn es concernant l acquisition de ces voix par des apprenants du fran ais L2 En ce qui concerne le fran ais L1 Barri re amp Lorch 2006 indiquent que le passif sans agent est acquis en dernier ce qui signifie que m me pour les locuteurs natifs cette voix est difficile Nous pouvons sp culer qu un apprenant anglophone aurait galement plus de difficult s acqu rir cette voix mais il faudrait v rifier notre hypoth se au moyen d tudes p dagogiques GERONDIF L anglais n a pas d quivalent du GERONDIF Puisque ce gramm me n existe pas en anglais il est possible qu un anglophone ait tendance l viter c est dire pr f rer des phrases sans le g rondif m me dans
66. aning in the Teaching of Grammar Language and Linguistics Compass 3 1 199 221 DOI 10 1111 j 1749 818x 2008 001 19 x de Graff R 1997 The Experanto Experiment Effects of Explicit Instruction on Second Language Acquisition Studies in Second Language Acquisition 19 2 249 276 DeKeyser R 1995 Learning Second Language Grammar Rules An Experiment With a Miniature Linguistic System Studies in Second Language Acquisition 17 3 279 410 DeKeyser R 1997 Beyond Explicit Rule Learning Automatizing Second Language Morphosyntax Studies in Second Language Acquisition 19 2 195 221 DeKeyser R 2003 Implicit and Explicit Learning In C Doughty and M Long Eds The Handbook of Second Language Acquisition Malden MA Blackwell Publishing 313 348 Dekydtspotter R amp Renaud C 2009 On the Contrastive Analysis of Features in Second Language Acquisition Uninterpretable Gender on Past Participles in English French Processing Second Language Research 25 2 255 267 DOI 10 1177 0267658308 100287 Ellis R 1993 The Structural Syllabus and Second Language Acquisition TESOL Quarterly 27 1 91 113 Ellis R 1994 The Study of Second Language Acquisition Oxford Oxford University Press Ellis R 2008 Principles of Instructed Second Language Acquisition CAL Digest December 1 6 Genesee F 1987 Learning Through Two Languages Studies of Immersion and Bilingual Education Cambridge MA Newb
67. ats Unis During the holidays we went to the United States Haut de page PASS SIMPLE Sens V a eu lieu avant maintenant exprime le caract re accompli du fait d crit par le verbe Marqueur Un suffixe qui exprime galement l accord du verbe fini avec la personne et le nombre du sujet Voir le tableau ci dessus Groupe 1 SG PL 1 ai ames 2 as ates 3 a rent Groupe 2 3 SG PL 1 2 3 irent Verbes irr guliers PL it IES mes s cites 3 ft rent quivalence en anglais Sans quivalent exact She walked Restrictions G n ralement s utilise l crit en fran ais litt raire Par exemple e Champlain fond a avec un jeune avocat nomm Marc Lescarbot l Ordre du Bon temps Champlain founded the Order of Good Cheer with a lawyer named Marc Lescarbot Haut de page FUTUR Sens V aura lieu apr s maintenant Marqueur Le suffixe r quivalence en anglais FUTURE NON PROGRESSIVE She will walk to school FUTURE PROGESSIVE She will be waiting for you Par exemple 1 Il parti r a au mois de d cembre He will leave in December 2 Je te t l phone r ai dans 10 jours I will call you in 10 days Haut de page 120 Decalage Les gramm mes de cette cat gorie flexionnelle sp cifient les coordonn s temporelles du fait d not par le verbe en le situant par rapport un autre fait Cet autre fait qui peut tre exprim pa
68. avec PASSE SIMPLE Par exemple e Les habitants construisirent des maisons une fois que Champlain eut localis le terrain n cessaire The inhabitants constructed the houses once Champlain had found the necessary land Haut de page FUTUR ANT RIEUR Sens V aura lieu avant un autre fait dans le futur Construction AuxiliairernprcATIF FUuTuR VerbepARTICIPE PASS Equivalence en anglais FUTURE PERFECT She will have walked Par exemple 1 Avant notre arriv e il aura tout pr par Before we arrive he will have gotten everything ready 2 En septembre elle aura pris sa retraite In September she will have retired Haut de page 121 POSTERIEUR Sens V aura lieu apr s un autre fait e Se combine avec l expression du pass pour donner FUTUR DANS LE PASSE Haut de page FUTUR DANS LE PASSE Sens V a eu lieu apr s un autre fait dans le pass Marqueur Le suffixe rai pour 1 SG 2 SG 3 SG et 3 PL le suffixe ri pour 1 PL et 2 PL Les m mes suffixes que le gramm me de mode CONDITIONNEL Equivalence en anglais FUTURE IN THE PAST She would walk Par exemple 1 Je croyais qu il ne se marie rai t jamais I thought he would never get married 2 Elle avait compris que sa soeur viend rai t toute seule She had understood her sister would be coming alone Haut de page 122 Voix Consid rons la phrase 1 Jane Austin a crit ce roman chaque fois que nous utilisons le ver
69. be crire il existe une personne qui fait l action d crire l agent et l uvre qui est crit le patient Dans notre phrase Jane Austin est l agent et le roman est le patient Ce sont des r les s mantiques Nous pouvons galement parler du sujet et de l objet du verbe Dans notre phrase Jane Austin est le sujet et le roman est l objet Ce sont des r les syntaxiques Maintenant consid rons la phrase 2 Ce roman a t crit par Jane Austin Qu est ce qui a chang Le sujet et l objet ont chang le sujet est maintenant le roman et l objet est maintenant Jane Austin Le sens de la proposition n a pas chang Jane Austin est toujours l agent et le roman est toujours le patient L agent est devenu l objet et le patient est devenu le sujet Nous indiquons ce changement ainsi Agent Patient _ Agent Patient Sujet objet Objet Sujet Cette modification s appelle la voix passive Dans notre discussion au lieu d indiquer ces r les par leurs titres nous utilisons la notation suivante X l agent Y le patient I le sujet II l objet La situation de base lorsque l agent est le sujet et le patient l objet est repr sent e par le tableau suivant I Il Cette configuration des r les s mantiques et des r les syntaxiques s appelle la diath se de base du verbe Les gramm mes de la cat gorie flexionnelle de voix indiquent une modification de la diath se de base sans changement du sens
70. ca devoir French Verbs http pax apana org au fverbs html Verb2Verbe http www verb2verbe com Verbix http www verbix com languages french shtml Wordreference com http www wordreference com Livres et Articles Adamson B 2004 Fashions in Language Teaching Methodology In A Davies amp C Elder Eds The Handbook of Applied Linguistics Oxford Blackwell Publishing 604 622 Ayoun D amp Salaberry R 2008 Acquisition of English Tense Aspect Morphology by Advanced French Instructed Learners Language Learning 58 3 555 595 Bardovi Harling K 1998 Narrative Structure and Lexical aspect Conspiring Factors in Second Language Acquisition of Tense Aspect Morphology Studies in Second Language Acquisition 20 4 471 508 96 Bardovi Harlig K 2000 Tense and Aspect in Second Language Acquisition Form Meaning and Use Malden MA Blackwell Bardovi Harling K amp Bergstr m A 1996 Acquisition of Tense and Aspect in Second Language and Foreign Language Learning Learner Narratives in ESL and FFL Canadian Modern Language Review 52 2 308 330 Barri re I amp Lorch M P 2006 On the Acquisition of Ambiguous Valency Marking Morphemes Insights from the Acquisition of French SE In V Torrens amp L Escobar Eds The Acquisition of Syntax in Romance Languages Amsterdam Johns Benjamins 23 49 Bartning I amp Schlyter S 2004 Itin raires acquisitionnels et stades de
71. ccompli se trouve dans le r seau s mantique de 1b ce qui correspond grosso modo a la diff rence entre l imparfait et le pass compos 3 1 2 Niveau syntaxique profond Le formalisme de base utilis 4 ce niveau de repr sentation est un arbre de d pendance constitu de lexies pleines pour une caract risation de la notion de lexie voir 3 2 13 p 17 li es par des branches indiquant des relations syntaxiques profondes entre celles ci Ces derni res sont soit des relations actancielles soit des relations de modification Ces relations sont universelles Dans un arbre de d pendance profond un verbe est tiquet des gramm mes indiquant des significations flexionnelles s mantiques Voici les arbres de d pendance pour les phrases en 1 en gee ee a E PRES E faz bg x LIRE npicatir IMPARFAIT ACTIF N LIREpicatir PASSECOMPOSE ACTIF JOURNALpeEr sc JEANNE ee JOURNAL p r sa J saa B 7 Be ee E Lez Th i S SG pa Figure 2 Arbres de d pendance du niveau syntaxique profond des phrases en 1 Dans l arbre de d pendance repr sentant la les configurations de sens lire avant maintenant et lire inaccompli sont exprim es par le gramm me IMPARFAIT aupr s du verbe LIRE alors que dans l arbre de d pendance de 1b les configurations de sens lire avant maintenant et lire accompli sont exprim es au moyen du gramm me PASS COMPOS 3 1 3 Niveau syntaxique
72. comme le participe et infinitif Le Conjugueur Conjugated verbs are classified by each of the 5 inflections Personne Nombre Mode Temps et Voix about com French Language Selon Le Conjugueur il existe quatre cat gories flexionnelles le mode le temps l accord du verbe avec la personne et nombre du sujet et la finitude About com ne prend pas en compte la cat gorie flexionnelle de finitude mais prend en compte la voix contrairement Le Conjugueur Ces exemples montrent le d saccord qui existe ce sujet De toutes les cat gories flexionnelles la voix est la moins repr sent e dans les conjugueurs il n y a qu un seul conjugueur qui propose des formes verbales la voix active la voix passive et la voix r fl chie Sur ces voix grammaticales diff rentes voir plus loin Chapitre 3 1 1 4 p 46 Aucun des sites ne cerne sp cifiquement la voix passive sans agent ni la diff rence entre la voix r fl chie directe et la voix r fl chie indirecte De plus aucun site ne fait clairement la diff rence entre la cat gorie flexionnelle de temps et celle de d calage temps relatif Pour ce qui est des l ments constituant les cat gories flexionnelles du fran ais le choix de temps de modes et de voix inclus varie selon la ressource consult e Par exemple les conjugueurs ARTFL et about com n incluent que les l ments de la morphologie verbale flexionnelle se r alisant par un marqueur morphologique formes
73. cond Language at Five Canadian Universities The Canadian Modern Language Review 65 5 869 896 DOI 10 3138 cmlr 65 5 869 Polgu re A 1998 La th orie Sens Texte Dialangue 8 9 9 30 Pr vost P 2007 L influence du paradigme verbal de la langue maternelle sur la variabilit morphologique en acquisition du fran ais L2 par des apprenants adultes Journal of French Language Studies 17 1 49 80 DOI 10 1017 S095926950600264X Pr vost P 2009 The Acquisition of French the development of inflectional morphology and syntax in LI acquisition bilingualism and L2 acquisition Amsterdam John Benjamins Publishing Company DOI 10 1017 S095926950600264X Prodeau M 2005 Gender and Number in French L2 Can We Find Out More about the Constraints on Production in L2 In J M Dewaele Ed Focus on French as a Foreign Language Multidisciplinary Approaches Toronto Multilingual Matters 135 163 Quirk R amp Greenbaum S 1974 A University Grammar of English London Longman Quirk R Greenbaum S Leech G amp Svartvik J 1985 A Comprehensive Grammar of the English Language New York Longman Robinson R 1997 Generalizability and Automaticity of Second Language Learning under Implicit Incidental Enhanced and Instructed Conditions Studies in Second Language Acquisition 19 2 223 247 Schachter J 1974 An Error in Error Analysis Language Learning 24 2 205 214 102 Shirari Y 2007
74. ction par configuration de gramm mes ss 89 Liste des figures Figure 1 R seaux s mantiques des phrases la et 1b 7 Figure 2 Arbres de d pendance du niveau syntaxique profond des phrases en 1 8 Figure 3 Arbres de d pendance du niveau syntaxique de surface des phrases en 1 9 Figure 4 Structures morphologiques profondes des phrases en 1 10 Figure 5 Les structures morphologiques de surface des phrases en 1 10 Figure 6 Tableau de conjugaison du verbe OUVRIR Extrait 33 Figure 7 Choix de temps mode sur le site French Verb Conjugation 34 Figure 8 Paradigme verbal francais et sa traduction sur le site Verb2 Verbe 0 35 Figure 9 Structure syntaxique profonde de 29 49 Fig re 0A ves de COMpArAiSON nn nant MAR 64 Figure 11 Comparaison des types de non correspondances entre le fran ais et POLES ee a ne nn 70 Figure 12 Page d accueil du Morpheirisssssmmamntnsndteseit tint taste 74 Figure LACET FIND PRES ACTH NC ioscan eases oops on eres RARE Re 75 Figure 14 Message expliquant le gramm me INDICATIF ss 76 Figure 15 Le Morpheur d btant s sims Nantes 77 Figure 16 Exemple de choix impossible Acheter yp p PR SACT 1 G 78 Figure 17 Questions du Mode d emplois immenses 79 Figure 18 Tableau de configuration de gramm mes possibles 80 Figure 19 Liste des cat gories flexionnelles du fran ais o n 81 Figure 20 Description du gramm me FUTUR ANT RIEUR serres
75. ction g n rale de la phrase En 2b le morph me PARTICIPE PASSE se r alise au moyen du suffixe u 3 1 7 R alisation graphique Comme dans le cadre de notre travail nous nous int ressons au fran ais crit nous analyserons la r alisation graphique de nos deux phrases telles qu indiqu es en 1 Les structures formelles de la TST nous permettent d observer l volution d un Sens vers sa r alisation graphique C est exactement ce que nous proposons d enseigner 11 aux apprenants le lien entre le Sens les gramm mes et le Texte les moyens d expression de ces gramm mes 3 2 Notions th oriques Dans cette sous section nous d finissons et illustrons les notions th oriques de la TST importantes pour notre tude De cette mani re nous pouvons nous assurer que notre expos sera coh rent Ces concepts sont organis s en ordre alphab tique 3 2 1 Actant s mantique d un s mant me Un actant s mantique AS m d un s mant me s est un participant de la situation d crite par S tel qu il a une r alisation linguistique aupr s de l expression de s Nous utilisons les variables X Y et Z pour indiquer les actants s mantiques Par exemple soit le s mant me lire par exemple Jeanne lit le journal Les participants de la situation sont X celui qui lit et Y le texte lu tel que X lit Y Pour le s mant me dette par exemple Pierre a une dette
76. d veloppement en fran ais L2 French Language Studies 14 3 281 299 DOI 10 1017 S0959269504001 802 Bescherelle 1998 L art de conjuguer dictionnaire de 12 000 verbes Montr al Hurtbuise HMG Bialystok E amp Hakuta K 2002 Confounded Age Linguistic and Cognitive Factors in Age Differences for Second Language Acquisition In D Birdsong Ed Second Language Acquisition and The Critical Period Hypothesis New Jersey London Lawrence Erlbaum Associates 161 181 Bley Vroman R 1988 The Fundamental Character of Foreign Language Learning In W Rutherford and M Sharwood Smith Eds Grammar and Second Language Teaching A Book of Readings Boston Heinle amp Heinle Publishers 19 30 Brown R 1973 A First Language The Early Stages Cambridge MA Harvard Cadierno T 1995 Formal Instruction from a Processing Perspective An Investigation into the Spanish Past Tense Modern Language Journal 79 2 179 193 Collins L 2002 The Roles of L1 Influence and Lexical Aspect in the Acquisition of Temporal Morphology Language Learning 52 1 43 94 Collins L 2005 Accessing Second Language Learners Understanding of Temporal Morphology Language Awareness 14 4 207 220 DOI 10 1080 09658410508668837 97 Corbeil G 2005 Focus on Forms Instruction Different Outcomes on Constrained and Free Production Tasks Canadian Journal of Applied Linguistics 8 1 27 45 Davis J 2009 Rule and Me
77. de surface Au niveau syntaxique de surface le formalisme de base utilis est galement un arbre de d pendance Les n uds de ce dernier sont tiquet s de tous les lexemes de la phrase y compris des verbes auxiliaires des pr positions r gies etc et ses branches portent des noms de relations syntaxiques de surface d crivant des constructions syntaxiques particuli res dans lesquelles entrent les lex mes de la phrase Ces relations sont sp cifiques chaque langue La figure 3 montre les arbres de d pendances du niveau syntaxique de surface des phrases en 1 LIREpicatir IMPARFAIT ACTIF A VOIRINDICATIF PR SENT ACTIF subjectale objectale directe subjectale auxiliaire x JOURNAL sc JEANNE JEANNE LIREPARTICIPE PASSE d terminative objectale directe FE JOURNAL sc d terminative LEp r Figure 3 Arbres de d pendance du niveau syntaxique de surface des phrases en 1 Il n y a aucun changement en ce qui concerne le verbe LIRE et ses gramm mes dans l arbre de d pendance repr sentant la par rapport au niveau syntaxique profond Ce n est pas le cas de celui repr sentant la phrase 1b Dans cet arbre de d pendance on voit appara tre le verbe auxiliaire AVOIR qui subordonne LIRE parTICIPE Pass formant avec lui l expression analytique A VOIR INDICATIF PRESENT LIREPARTICIPE PASS 3 1 4 Niveau morphologique profond La structure morphologique profonde formalisme de base ce nivea
78. e Morpheur n avait un participe pass semblable celui du verbe POUVOIR Certaines des r ponses incorrectes ce type de question contenaient un verbe du site au lieu du verbe du questionnaire Questions portant sur des mot formes verbales l exception de la configuration IMPERATIF PRESENT les questions portant sur la reconnaissance des gramm mes exprim s par des formes verbales ont t bien r ussies Le tableau 4 r sume le pourcentage de r ponses correctes par configuration de gramm mes Configuration de Pourcentage de r ponses Nombre de questions gramm mes correctes en moyenne portant sur cette configuration INDICATIF PR SENT 96 3 INDICATIF PASSE 100 2 COMPOSE INDICATIF IMPARFAIT 100 3 IMPERATIF PRESENT 68 2 Tableau 4 Pourcentage de r ponses correctes aux questions de la deuxi me section par configuration de gramm mes Pour ce qui est des difficult s avec la configuration IMP RATIF PR SENT les participants ont indiqu le gramm me de mode INDICATIF au lieu d IMP RATIF Appr ciation de la part des apprenants Question 1 La plupart des apprenants 10 sur 13 ont pens que l utilisation du Morpheur les aiderait mieux comprendre le fonctionnement de la conjugaison des verbes fran ais Le reste des participants n ont t ni d accord ni en d saccord avec cette affirmation 89 Question 2 Un des participants n a pas r pondu cett
79. e flexionnelle existe dans les deux langues 3 Il existe des gramm mes en anglais sans correspondance en fran ais 4 Il existe des gramm mes en fran ais sans correspondance en anglais Figure 10 Axes de comparaison La plupart des tudes portant sur l acquisition de la morphologie flexionnelle verbale en fran ais L2 se focalisent principalement sur l acquisition de la morphologie verbale du TAM temps aspect et mode Bardovi Harling amp Bergstr m 1996 Bardovi Harling 1998 Bardovi Harling 2000 Collins 2002 Collins 2005 Izquierdo amp Collins 2008 Il y a eu peu d attention port e a l acquisition des voix grammaticales ou des formes non finies comme le g rondif 64 3 1 Cat gorie flexionnelle existant en anglais mais pas en frangais Progressivit Bien que cet aspect ne s exprime pas morphologiquement en fran ais 1l est attest que les apprenants anglophones ont tendance employer la construction tre VINFINITIF PRES pour tenter de marquer la progressivit Myles 2005 108 109 Dans les deux exemples suivants l apprenant anglophone devait d crire une image en fran ais 64 a Ils sont p cher dans un lac Myles 2005 cf ang They are fishing in a lake b Elle est boire du th Pr vost 2009 cf ang She is drinking tea 3 2 Cat gorie flexionnelle existant en fran ais mais pas en anglais Accord du participe pass L acquisition du genre grammatical fran
80. e gramm me PASSE COMPOS par exemple s exprime au moyen de la construction Auxiliairernp1CATIF PR SENT VerbepARTICIPE PASS Pour le verbe PARLER la voix active avec le sujet 3 SG la forme analytique qui exprime ce gramm me est il a parl il 2 parl Le gramm me PLUS QUE PARFAIT par exemple s exprime au moyen de la construction AuxiliairerNDICATIF IMPARFAIT VerbeparticiPE PASSE Pour le verbe PARLER la voix active avec le sujet 3 SG la forme analytique qui exprime ce gramm me est il av ai t parl il avait parl Haut de page 7 Quelle est la signification de l expression gram m mes exprim s cumulativement Cela signifie que deux ou plusieurs gramm mes s expriment au moyen d un seul marqueur Par exemple le gramm me de mode INDICATIF s exprime cumulativement avec les gramm mes de temps d calage Donc le marqueur r parle r a il parlera exprime les deux gramm mes INDICATIF et FUTUR Haut de page 8 Qu est ce que veut dire Les guillemets s mantiques indiquent que ce qui est entour est un sens c est dire un contenu informationel destin tre exprim linguistiquement Par exemple maintenant veut dire le moment que le locuteur d signe comme maintenant Haut de page 9 Quel type d ntit est Le marqueur est un marqueur sp cial II s agit d un signe dont le signifiant est vide et donc n a pas de r alisation phonologique II indique
81. e lexie La diath se d une lexie L est la correspondance entre les actants s mantiques et les actants syntaxiques profonds de L La diath se de base est la diath se lexicographique sur laquelle des modifications peuvent s effectuer Par exemple pour le verbe biactanctiel LIRE la diath se de base est la suivante x Y I ul Jeannex lit le journaly y La voix passive en fran ais correspond la modification de la diath se de base suivante permutation des ASyntP par rapport aux AS m x Y X Y I il I I Le journaly est lu par Jeannexzn Les concepts de diath se et de modification de diath se sont importants notamment pour la cat gorie flexionnelle de voix Pour une description des voix en fran ais dans notre cadre th orique voir Mel uk 2001 15 3 2 9 Expression cumulative de grammemes L expression cumulative de gramm mes signifie qu il existe un seul moyen d expression morphologique pour deux ou plusieurs gramm mes Par exemple en fran ais le gramm me INDICATIF de la cat gorie flexionnelle de mode a l expression cumulative avec le gramm me IMPARFAIT de la cat gorie flexionnelle de temps les suffixes ai il lis ai t et i nous lis i ons 3 2 10 Forme analytique d un lex me Une forme analytique d un lex me est une expression constitu e de deux ou plus mot formes dont un exprime une signification lexicale
82. e nos propres exp riences en tant qu enseignante ainsi que de celles de nos coll gues 3 4 Gramm mes fran ais sans correspondance en anglais Il s agit de certains gramm mes des cat gories de temps de voix et de mode de finitude et d accord du verbe avec la personne et le nombre du sujet IMPARFAIT PASSE COMPOSE PASSE SIMPLE Ces gramm mes expriment en plus du pass le caract re accompli PASSE COMPOSE PASSE SIMPLE ou inaccompli IMPARFAIT du fait d not par le verbe Il s agit d une distinction qui pose probl me aux apprenants anglophones par exemple Bardovi Harling amp Bergstr m 1996 Bardovi Harling 1998 Collins 2002 Izquierdo amp Collins 2008 L hypoth se de l aspect stipule entre autres qu un apprenant aura tendance ma triser l emploi des expressions exprimant le caract re accompli d un fait d not par un verbe avant celles exprimant son caract re inaccompli Shirari 2007 53 Les apprenants ont galement tendance lier aux verbes d action un caract re accompli et aux verbes d tat un caract re inaccompli Izquierdo amp Collins 2008 351 Soit les deux exemples suivants 67 a Les gens dans les gratte ciels du centre ville essayaient de s chapper pendant que les difices sont tomb par terre Izquierdo amp Collins 2008 361 b Oui a a t une grande catastrophe Les enfants qui se dirigeaient vers l cole avait la peur de leur vie Izquierdo
83. e question Une faible majorit des r pondants 7 sur 12 ont indiqu qu ils aimeraient r utiliser un support p dagogique comme le Morpheur Quatre participants ont choisi le niveau 3 indiquant leur indiff rence Un de ces participants a insist qu il parlait de la version actuelle du Morpheur mais qu avec des ajouts il aimerait r utiliser ce support p dagogique Question 3 Sept participants ont indiqu qu ils profiteraient de l emploi syst matique des explications de la conjugaison des verbes fran ais telles que pr sent es sur Le Morpheur Cinq participants n ont t ni d accord ni en d saccord avec cette affirmation Question 4 Six participants ont signal qu ils pr f reraient utiliser un support comme Le Morpheur qu un guide classique comme le Bescherelle Parmi les 5 participants ayant indiqu s qu ils n taient ni d accord ni en d saccord avec cette affirmation trois ont signal que leur avis refl tait Le Morpheur dans son tat actuel et qu apr s quelques ajouts comme plus de verbes leur avis changerait pour devenir positif Un participant a not qu il avait tout simplement l habitude d utiliser le Bescherelle Question 5 La plupart des participants 8 sur 13 conseilleraient l utilisation du Morpheur un ami ayant besoin d aide pour comprendre le fonctionnement de la conjugaison fran aise 3 Analyse L efficacit du Morpheur Les r sultats de cette tude i
84. ec le gramm me PR SENT de la cat gorie de temps par un suffixe z ro Par exemple 1 Elle parl e francais IMPERATIF L imp ratif s utilise lorsque le locuteur cherche amener son interlocuteur a accomplir le fait d not par un verbe Ce gramm me se combine avec PR SENT et PASS 38 et avec les configurations de gramm mes 2 SG 2 PL et 1 PL Il s exprime cumulativement avec les gramm mes de la cat gorie de temps PRESENT et PASSE L IMPERATIF PRESENT s exprime par le marqueur morphologique z ro et l absence du sujet Par exemple 2 a Ecout ez votre m re b Coiff ons nous L IMPERATIF PASSE est exprim au moyen de la construction Etresup pris VPaRTICIPE PASS et l absence du sujet comme dans l exemple 3 Soyez rentr s avant minuit Le mode de l auxiliaire utilis dans la construction exprimant cette configuration de gramm mes est le subjonctif SUBJONCTIF Le gramm me SUBJONCTIF indique que le fait d not par le verbe a un caract re non r f rentiel CMG II 129 Cela signifie que le locuteur n est pas certain si le fait en question aura lieu ou a eu lieu ou qu il est assez certain que ce dernier n aura pas lieu ou n a pas eu lieu Ce mode rel ve du domaine des motions des sentiments des croyances et des hypoth ses Le gramm me SUBJONCTIF se combine avec les gramm mes PRESENT et PASSE de la cat gorie du temps Rappelons que nous laissons
85. enant traite l input langagier en L2 VanPatten 2002b Un principe The Primacy of Meaning Primaut du sens est particuli rement pertinent dans le cadre de notre tude Selon ce principe l apprenant cherchant comprendre le sens d un nonc ne fait pas attention a la forme Il existe un sous principe le principe de pr f rence lexicale Van Patten 2004 14 voulant que l apprenant fasse plus attention aux l ments lexicaux d un nonc qu aux l ments grammaticaux Par exemple dans une phrase comme J irai voir ma m re demain apprenant comprend l id e du futur grace la lexie DEMAIN et non pas au moyen du suffixe verbal r L apprenant retient l l ment lexical et non pas le moyen d expression morphologique Des tudes ont d montr qu un enseignement explicite qui met l accent sur les sens exprim s par les moyens morphologiques est efficace aupr s des apprenants de L2 VanPatten 1993 Cadierno 1995 La morphologie flexionnelle verbale n cessite une attention particuli re dans le contexte p dagogique Comme le montre l exemple de l immersion fran aise au Canada une approche communicative ne permet pas elle seule la ma trise de ce syst me Les 26 principes de Input Processing de VanPatten expliquent pourquoi l apprenant a besoin d une approche qui explique les sens exprim s par la morphologie flexionnelle verbale ou il risque de ne pas pr ter attention aux moyens d
86. enants en immersion sont connus pour leur aisance en L2 N anmoins un probl me constat chez ces apprenants concerne leurs faibles comp tences grammaticales Genesee 1987 46 47 Genesee 2004 Par exemple malgr des ann es d exposition la langue les apprenants d immersion fran aise emploient l imparfait et le pass compos incorrectement Lyster 2007 33 Il s agit la d un exemple des probl mes dont souffre une approche qui ne met pas assez d emphase sur les r gles grammaticales Neupane 2009 r sume la question de l quilibre n cessaire entre l aisance fluency et la pr cision accuracy comme suit Accuracy without fluency is meaningless At the same time fluency without accuracy is not desirable 11 25 2 4 Approche de VanPatten Afin d expliquer pourquoi une approche implicite ne suffit pas pour apprentissage de la morphologie flexionnelle verbale Ellis 1993 108 109 affirme qu un enseignement explicite permet a l apprenant de prendre conscience de formes qu il n aurait peut tre pas remarqu es uniquement avec une exposition a la langue VanPatten 2002a 2002b 2004 s est int ress a la raison pour laquelle les apprenants ne font pas attention a certains l ments de L2 comme les moyens d expression morphologiques mis en ceuvre dans la conjugaison Les principes du Traitement de l input Input Processing de VanPatten d crivent la mani re inconsciente dont un appr
87. ent le choix est limit 10 verbes repr sentatifs des trois groupes de conjugaison et des verbes fr quents ACHETER ALLER AVOIR CHOISIR TRE 74 FAIRE LAVER OUVRIR VENDRE et VOULOIR Notre objectif est d inclure un plus grand choix de verbes a l avenir Apr s avoir choisi un verbe l utilisateur s lectionne un gramm me de chaque cat gorie flexionnelle applicable Une fois satisfait de ses choix l utilisateur clique sur le bouton Conjuguez et il voit appara tre le verbe conjugu c est dire la forme verbale exprimant tous les gramm mes s lectionn s au moyen des marqueurs morphologiques et des constructions analytiques correspondantes La figure 13 montre les choix n cessaires pour acc der la forme Achetermp PR SACT3SG Acheter Finitude Mode Temps D calage Voix Personne et nombre du sujet PR SENT sIMULTANEITE DANS LE PASSE _ D 1 56 ACTIF INDICATIF PASS ANT RIORIT DANS LE PASS 2 5G PASSIF COMPLET IMP RATIF IMPARFAIT PLUS QUE PARFAIT Bac FINI PASSIF SANS AGENT O supionctiF O pass compos PASS ANT RIEUR O1 PL REFLECHI DIRECT CONDITIONNEL PASSE SIMPLE FUTUR ANT RIEUR O2 PL S R FL CHI INDIRECT O FUTUR FUTUR DANS LE PASSE O3 PL Conjuguez R sultat ach te Figure 13 AcheteriNp PR S ACT 3 5G Rappelons que nous avons choisi de changer le nom de deux gramm mes de la cat gorie de d calage pour viter l homo
88. envers Paul de 50 dollars il y a galement deux participants X et Y tel qu il s agit de la dette de X envers Y CMG I 53 54 3 2 2 Actant syntaxique d une lexie Un actant syntaxique ASynt d une lexie L est en termes traditionnelles un compl ment essentiel qui s oppose un circonstant Le r le syntaxique sujet objet direct d un actant syntaxique aupr s d un lex me est d not par un chiffre romain 1 II Dans les cas les plus courants un ASynt correspond un AS m Dans la phrase Jeanne lit le journal par exemple Jeanne est l ASynt I du verbe LIRE et journal est P ASynt IL 12 3 2 3 Affixe Un affixe est un morphe qui exprime une signification soit flexionnelle soit d rivationnelle Par exemple le suffixe ai elle lis ai t exprime l imparfait et l indicatif et le suffixe r fu li r as le futur et l indicatif Un exemple d affixe d rivationnel est le suffixe eur qui s ajoute certains radicaux verbaux pour former un nom signifiant personne qui fait V par exemple vend eur p ch eur nag eur etc 3 2 4 Allomorphes Des allomorphes sont des morphes synonymes qui ont une distribution contr l e au sein du mot forme Le choix d un allomorphe d pend de conditions contextuelles Des radicaux allomorphes expriment tous le m me sens lexical Le verbe VOULOIR a cing radicaux allomorphes veu veu t voul i voul ai f veul ils veul e
89. es toujours traduits en anglais Pour chaque gramm me nous indiquons le gramm me ou configuration de gramm mes anglais correspondant Si le gramm me en question n a pas d quivalent en anglais cela est indiqu galement De cette mani re l utilisateur peut observer les liens entre L1 et L2 La figure 20 illustre la description du gramm me FUTUR ANT RIEUR FUTUR ANT RIEUR Sens V aura lieu avant un autre fait dans le futur Construction AuxiliairernprcaTir FururR VerbepARTICIPE PASS quivalence en anglais FUTURE PERFECT She will have walked Par exemple 1 Avant notre arriv e il aura tout pr par Before we arrive he will have gotten everything ready 2 En septembre elle aura pris sa retraite In September she will have retired Figure 20 Description du gramm me FUTUR ANT RIEUR La description d un gramm me indique galement s il s exprime cumulativement avec un autre gramm me Soit l exemple suivant du gramm me CONDITIONNEL 82 CONDITIONNEL Sens La r alisation du fait d not par le verbe d pend d une condition Restrictions e Se combine avec les gramm mes PRESENT et PASSE CONDITIONNEL PRESENT Marqueur Le suffixe rai pour 1 5G 2 SG 3 SG et3 PL etle suffixe ri pour 1 PL et 2 PL Equivalence en anglais PRESENT CONDITIONAL She would walk Par exemple e Si elle avait les moyens elle s ach te rai t une voiture If she had the money she would buy
90. est ce qu une cat gorie flexionnelle Une cat gorie flexionnelle est une classe d informations grammaticales comme le mode ou le temps dont les l ments des gramm mes doivent tre exprim s au moyen de la conjugaison Plus de reseignements au sujet des cat gories flexionnelles se trouvent dans la rubrique Descriptions des cat gories flexionnelles Haut de page 4 Qu est ce qu un gramm me Un gramm me est un l ment d une cat gorie flexionnelle Nous employons des lettres majuscules pour indiquer des gramm mes La cat gorie flexionnelle de mode par exemple est constitut e des gramm mes suivants INDICATIF IMP RATIF SUBJONCTIF et CONDITIONNEL Haut de page 5 Qu est ce qu un marqueur Un marqueur est un moyen d expression significatif Dans notre cadre le marqueur d un gramm me estle plus souvent un suffixe Par exemple Le gramm me IMPARFAIT s exprime cumulativement avec le gramm me INDICATIF au moyen du marqueur ai parl ai t il parlait ou i nous parl i ons nous parlions Le gramm me CONDITIONNEL s exprime au moyen du marqueur rai parle rai t il parlerait ou ri nous parle ri ons nous parlerions Haut de page 115 6 Qu est ce qu une construction Des fois un gramm me ne s exprime pas au moyen d un marqueur mais par une forme analytique du verbe une construction constitu e d un verbe auxiliaire AVOIR ou TRE et du verbe principal au participe pass L
91. ez un verbe Cliquez sur Donnez moi des gramm mes Vous verrez une s l ction de gramm mes Vous devez crire la forme verbale qui exprime ces gramm mes Avoir B Donnez moi des gamm mes Finitude D calage Nombre et genre du sujet Nombre et genre de l objet direct parricre pass ANT RIEUR _R ponse 129 Exercice 2 Decortiquer le sens S lectionnez un verbe Ensuite cliquez sur Donnez moi une forme verbale Une forme verbale apparaitra Il faut indiquer les gramm mes exprim s par cette forme Avoir Donnez moi une fome verbale La forme verbale est Finitude Mode Temps D calage Voix Accord du verbe avec le sujet C C c 1 56 PRESENT SIMULTANEITE DANS LE PASSE acnr c C nome PASSE ANTERIORITE DANS LE PASSE m 2 56 PASSIF COMPLET IMPERATIF c IMPARFAIT es PLUS QUE PARFAIT O 3 56 ent C pass SANS AGENT c suponcre pass compose passe ANT RIEUR LPL Ga R FL CHI DRECT C coniomonne pass see FUTUR avr rteur Con Das R FL CHI INDIRECT C Fun rurur pans LE pass Can S lectionnez un verbe Ensuite cliquez sur Donnez moi une forme verbale Une forme verbale appara tra Il faut indiquer les gramm mes exprim s par cette forme Avoir Donnez moi une fome verbale La forme verbale est Finitude D calage nene PRESENT SIMULTANE paaicre PASSE ANT RIEUR c ronor _R ponse
92. ffrait d un rhume 8 Vous avez pel 5 kg de pommes de terre 132 9 L ann e derni re mon fils est all en Chine 10 I me rend fou 3 Based on your experiences with Le Morpheur please indicate your agreement with the following 5 statements by circling the number which corresponds to your opinion 1 Strongly disagree 2 Disagree 3 Neither agree nor disagree 4 Agree 5 Strongly agree You are invited to expand on your answers Your feedback is very important 1 The use of Le Morpheur would help me better understand how French verb conjugation works 1 2 3 4 5 2 I would like to use a tool like Le Morpheur again 1 2 3 4 5 133 3 I would benefit from regular use of explanations of French verb conjugation as it is presented on Le Morpheur 1 2 3 4 5 EN I would prefer to use a tool like Le Morpheur to understand how verb conjugation works than a standard reference guide such as a Bescherelle 1 2 3 4 5 5 I would recommend Le Morpheur to a friend who needed help understanding how French verb conjugation works 1 2 3 4 5 Do you have any other comments suggestions about Le Morpheur 134
93. he thesis nor extensive extracts from it may be printed or otherwise reproduced without the author s written permission The author attests that permission has been obtained for the use of any copyrighted material appearing in the thesis other than the brief excerpts requiring only proper acknowledgement in scholarly writing and that all such use is clearly acknowledged Signature of Author ill Table des mati res STE ES TAD SA asst wtarsu Se lo ea a e ea a a a erara E a a ix Eistedes MBUPES nn earen a Er Eo eE EE E EEE E T E EERE AA EEA AA REA x RES MEES rr eea e enr nd ea in ont een xi ADS ETNE EERE EA PE AEE EEEE ES xii Liste des abr viations et symboles utilis s ne te Rien hat iafa hide xiii RemerciemEniS irinetan ee ie ann leon ne ANS dense uE xiv Chapitre I Introduction oe eei E RE ne eue 1 PsP UPL Heath GU Ss Sa ha ele a ic als E acl ager PS 1 2 Objectif du MEMO E e SE ANKE EEE E NARE T A a a 2 J Cadre M OQUE s noi ee a CAREA E A A E A ea 5 3 1 Description des faits linguistiques au moyen d un MST une illustration 6 LINE SCManlIQUe ttt areigth iced e a e E A antes 6 3 1 2 Niveau SVMLAKIQUO PONS eMule ce T7 3 1 3 Niveau syntaxique de SUP SAS SAS Lit nt 8 3 1 4 Niveau morphologique profond 9 3 1 5 Niveau morphologique de Sartace i cstesiet ciciead cecum areeattinleneleaatons 10 FLO NIVEA Ot PIQUE Sass e e tabs d ne AN Se ne de danse 11 3 17 Realisation gtaphig e es nas hand Mie rte
94. icipe Pass Avoir re Finitude PARTICIPE D pend du verbe auxiliaire Cumulativement avec le marqueur de d calage 3 ANT RIEUR er z D calage PASS Ant riorit Accord du participe poe FEM SG Il s agit d un sujet f minin et singulier e avec le sujet Haut de page 11 Pourquoi ne puis je pas s lectionner simultan ment un gramm me de la cat gorie de temps et un gramm me de la cat gorie de d calage Les gramm mes de la cat gorie de temps et de celle de d calage exprimentles coordonn es temporelles du fait d not par le verbe il n est pas possible de situer ce dernier deux fois La diff rence entre les deux r l ve de la mani re dont un fait est situ soit par rapport maintenant dans le cas d un gramm me de la cat gorie de temps soit par rapport un autre fait dans le cas d un gramm me de la cat gorie de d calage Par exemple le gramm me PASSE COMPOS veut dire que le fait d not par le verbe a eu lieu avant maintenant donc dans le pass Par contre le gramm me PLUS QUE PARFAIT veut dire que le fait d not par le verbe avait eu lieu avant un autre fait qui a eu lieu avant maintenant donc aussi dans le pass mais ant rieurement un autre fait dans le pass Cliquez ici pour voir un tableau avec toutes les configurations possibles de gramm mes Haut de page 116 12 Pour quelle raison est ce que je rencontre un message d erreur Un message d e
95. ies La premi re partie consistait des questions sur les verbes fran ais qui testaient leurs connaissances grammaticales Il y avait deux types de questions un groupe de questions o partir d un sens une configuration de gramm mes les apprenants devaient fournir la forme verbale correspondante et un deuxi me o partir d une forme verbale employ e dans une phrase les participants devaient indiquer la configuration de gramm mes exprim e Les questions de cette partie taient limit es aux configurations de gramm mes INDICATIF PRESENT INDICATIF PASSECOMPOSE INDICATIF IMPARFAIT et IMPERATIF PRESENT et la voix active correspondant avec ce qu ils avaient d j vu en cours Les verbes utilis s dans ces sections ne figuraient pas tous dans la liste des verbes propos s sur le Morpheur La deuxi me partie tait l valuation de l outil par les apprenants Il y avait cinq affirmations au moyen desquelles les participants indiquaient leur accord sur l chelle de Likert du niveau 1 pas du tout d accord au niveau 5 tout fait d accord o le niveau 3 signifie que le participant est indiff rent Les participants pouvaient galement crire des commentaires additionnels pour expliquer leur valuation 87 1 4 Analyse des donn es Pour la premi re partie de notre questionnaire le pourcentage de r ponses correctes chaque question a t calcul ainsi que le pourcentage de r ponses correctes pour cha
96. ieu est le niveau de repr sentation morphologique 3 Toutes les langues peuvent tre d crites par un mod le Sens Texte L universalit de cette th orie est importante pour notre travail Nous croyons que la langue maternelle L1 d un apprenant adulte joue un r le important dans l apprentissage d une langue seconde L2 et que pour aider l apprenant il est important de pouvoir bien d crire les correspondances et les non correspondances entre les deux syst mes morphologiques en question tant donn que toute langue peut tre d crite au moyen d un MST il nous est possible de faire une comparaison ais e des morphologies verbales du fran ais et de l anglais en nous servant des m mes termes et des m mes concepts th oriques Nous nous appuyons sur les notions avanc es dans Mel uk 1993 2000 les cinq volumes du Cours de Morphologie G n rale CMG I V un travail important qui porte sur la morphologie dans le cadre de la TST 3 1 Description des faits linguistiques au moyen d un MST une illustration Pour illustrer l utilit de la TST pour un enseignement de la morphologie verbale centr sur la s mantique nous analyserons les deux phrases suivantes aux sept niveaux de repr sentation dans le MST du fran ais 1 a Jeanne lisait le journal b Jeanne a lu le journal 3 1 1 Niveau s mantique A ce niveau de repr sentation le formalisme de base est un graphe de type particulier qui re
97. ifs de ce qui est disponible sur Internet About com French Language ARTFL Project Le Conjugueur Le devoir conjugal French Verbs Verb2Verbe Verbix et Word Reference Cette sous section pr sente les r sultats de notre analyse portant sur quatre facettes de ces sites Savoir 1 le contenu du conjugueur 2 la prise en compte de la s mantique 3 la prise en compte de la L1 des apprenants 4 le type d exercices 4 1 Contenu du conjugueur Pour qu un site soit exhaustif il doit prendre en compte toutes les cat gories flexionnelles s mantiques et syntaxiques du fran ais ainsi que tous les l ments constituant ces cat gories Pour des raisons p dagogiques bien d finies il serait ventuellement possible de ne pas prendre en compte certains l ments ou certaines cat gories comme dans le cas d une simplification pour des d butants Nous avons donc examin les conjugueurs pour voir si l ensemble du syst me de la morphologie flexionnelle verbale y tait repr sent Pour les huit sites analys s il n existe pas de consensus concernant les cat gories flexionnelles inclure dans un conjugueur Soit les explications suivantes des sites about com French Language et Le Conjugueur 31 La conjugaison est l ensemble des formes que peut prendre un verbe Le mode le temps et la personne d terminent chacune des formes que peut prendre un verbe Il existe galement des formes impersonnelles
98. ilisateur choisit d abord un verbe Ensuite il voit une configuration de gramm mes figure 22 et doit fournir la forme verbale qui r alise cette configuration Exercice 1 D terminer la forme verbale D abord s lectionnez un verbe Cliquez sur Donnez moi des gramm mes Vous verrez une s l ction de gramm mes Vous devez crire la forme verbale qui exprime ces gramm mes Acheter Donnez moi des gramm mes Finitude Mode Temps D calage Voix Personne et nombre du sujet e 1 56 pr sent amurran rr pans Le pass c ACTIF O nom PASSE ANTERIORITE DANS LE PASSE 2 96 C c C pass COMPLET Pic C mp rane IMPARF AIT PLUS QUE PARFAIT 3 90 e FNI C C PASSIF SANS AGENT A O sesoncre PASSE COMPOSE PASSE ANTERIEUR LPL C c C r n ouromecr C C cnomonnez PASS SIMPLE FUTUR ANT RIEUR Mi eC R FL CHI INDRECT g C eurur eurur pans Le pass 3 PL R ponse Figure 22 Exemple de l exercice 1 La configuration de gramm mes de cet exemple AchetermppPR S R FINDIR1SG correspond la forme je m ach te quelque chose Le deuxi me type d exercice intitul D cortiquer le sens rel ve plut t de l analyse linguistique partir d une forme l apprenant doit d terminer le sens exprim Dans cet exercice l utilisateur choisit un verbe Ensuite il clique sur Donnez moi une forme verbale Une forme verbale est automatiquement s lectionn e figure 23
99. ire que l agent du fait d not par le verbe en est galement le b n ficiaire x Y Z X Z Y I IT III Il I Le lex me auxiliaire SE marque cette voix Par exemple 24 Claire x z 18 crit une lettrety m 1 2 Cat gories flexionnelles syntaxiques En fran ais il existe quatre cat gories flexionnelles syntaxiques finitude accord du verbe fini avec la personne et le nombre du sujet accord du participe pass avec le genre et le nombre du sujet et accord du participe pass avec le genre et le nombre de l objet direct 1 2 1 Finitude Les gramm mes de cette cat gorie indiquent le r le syntaxique du verbe dans la structure syntaxique CMG II 215 Un verbe peut soit occuper le sommet de la 48 structure syntaxique soit d pendre d une autre lexie dans cette structure Par exemple soit la structure syntaxique profonde de la phrase 25 25 Jeanne mange en regardant la t l vision MANGER IND ACT PRES a TTR JEANNE REGARDER tronpi a a or gt JEANNE TELEVISION ee sc Figure 9 Structure syntaxique profonde de 29 Le verbe MANGER occupe le sommet de la structure syntaxique c est de lui que d pendent directement ou indirectement tous les autres l ments de la structure En l occurrence il s agit d un verbe fini Le verbe REGARDER d pend du verbe MANGER et joue un r le de circonstant sp cifiant la fa on dont Jeanne mange Il s agit d
100. je me suis lev 10h Yesterday I got up at 10 am 3 Ce matin l je me levai de bonne heure That morning I got up early Il y a une diff rence de sens entre la phrase 1 et les phrases 2 amp 3 II s agit du caract re accompli ou inaccompli du fait d crit par le verbe e Accompli On s int resse au fait d not par le verbe dans sa globalit et on le consid re comme tant achev e Inacompli On s int resse au d roulement du fait d not par le verbe Haut de page Haut de page IMPARFAIT Sens V a eu lieu avant maintenant exprime le caract re inaccompli du fait d crit par le verbe Marqueur Le suffixe ai pour 1 SG 2 SG 3 SG et 3 PL et i pour 1 PL et 2 PL quivalence en anglais Sans quivalent exact She walked It was cold Par exemple 1 Tous les jours je m entrain ai s pour le concours Every day I trained for the competition 2 Chaque apr s midi nous all i ons jouer avec les autres enfants Each afternoon we went to play with the other children Haut de page 119 PASSE COMPOSE Sens V a eu lieu avant maintenant exprime le caract re accompli du fait d crit par le verbe Construction AuxiliairexnpicATIF PR SENT VerbepARTICIPE PASS quivalence en anglais Sans quivalent exact She walked to school yesterday Par exemple 1 J ai t l phon ma m re hier soir I called my mother last night 2 Pendant les vacances nous sommes all s aux t
101. le que nous avons labor Le Morpheur Le chapitre 5 d crit un test que nous avons effectu aupr s d un groupe d apprenants afin de d terminer l efficacit et l utilit du Morpheur Dans le chapitre 6 nous concluons avec une valuation de notre travail et l indentification des pistes pour les recherches futures 20 Chapitre 2 Quel enseignement pour la morphologie flexionnelle verbale Dans le cadre de notre travail nous nous int ressons aux apprenants adultes de L2 Les recherches portant sur l acquisition du syst me verbal de L2 d montrent que l ge de l apprenant influence la mani re dont se d veloppent ses comp tences dans ce domaine Bley Vroman 1988 Bialystok amp Hakuta 2002 Afin d laborer un support p dagogique efficace et utile il faut adopter une approche de l enseignement de la morphologie verbale adapt e aux besoins des adultes Ce chapitre qui fait office de br ve revue des publications sur l acquisition de la morphologie verbale en L2 chez des apprenants adultes s organise en 4 sections la section 1 porte sur l enseignement explicite et l enseignement implicite la section 2 expose quelques approches de l enseignement de L2 la section 3 traite de l influence de L1 sur l apprentissage de L2 et la section 4 examine les r sultats d une analyse des sites Internet se proposant d aider des apprenants ma triser la morphologie flexionnelle verbale 1 Enseigne
102. m mes GERONDIF SIMULTANE GERONDIF PRESENT est marqu par la particule en ant pos e au verbe et le suffixe ant Par exemple 31 Elle lit lt lisait lira gt le journal en attend ant son appel t l phonique La construction AUXG RONDIFPR SENT Vparticipe pAss r alise la configuration de gramm mes G RONDIF ANT RIEUR GERONDIF PASSE par exemple 32 Ils ont eu lt ont gt peur en ayant vu Paul tomber de sa chaise 1 2 2 Accord du verbe avec la personne et le nombre du sujet Il s agit en fait de deux cat gories accord du verbe avec la personne du sujet et accord du verbe avec le nombre du sujet Nous les regroupons puisque l expression de leur gramm mes est cumulative Les configurations possibles de gramm mes sont 1 SG 2 SG 3 SG 1 PL 2 PL et 3 PL Le tableau en 2 indique les marqueurs 51 Gramm mes Gramm mes de Marqueurs cumulatifs de nombre du personne du sujet sujet SG 1 233 Groupe 1 PRESENT e es e Groupe 2 PRESENT s s t Groupe 3 PRESENT S x S x t CONDITIONNEL IMPARFAIT S S t FUTUR ai as a PL 1 2 3 Groupe 1 PR SENT ons ez ent Groupe 2 PR SENT ons ez ent Groupe 3 PR SENT ons ez ent CONDITIONNEL IMPARFAIT ons ez ent FUTUR ons ez ont Tableau 2 Gramm mes et marqueurs de accord du verbe avec la personne et nombre du sujet 1 2 3 Accord du participe pass avec le gen
103. maintenant Ce sont PRESENT PASSE IMPARFAIT PASSE SIMPLE PASSE COMPOSE et FUTUR PRESENT Ce gramm me veut dire V er maintenant Il s exprime cumulativement avec le gramm me INDCATIF de la cat gorie de mode par le suffixe z ro Par exemple CONDTIONNEL est un gramm me de la cat gorie de d calage voir plus loin 1 1 3 p 45 40 8 Alycia jou e du violon PASSE Il y a trois gramm mes qui expriment V er avant maintenant IMPARFAIT PASSE COMPOSE et PASSE SIMPLE En plus du pass ils signalent le caract re accompli ou inaccompli du fait d not par le verbe Certains postulent l existence d une cat gorie flexionnelle d aspect en fran ais Cependant l aspect ne r pond pas aux exigences d une cat gorie flexionnelle puisqu un l ment de cette cat gorie ne s exprime pas aupr s de tout membre de la classe des verbes finis Il s agit donc d une signification aspectuelle qui d crit la fa on dont le fait lui m me est per u par le locuteur mais qui n a pas le statut de gramm me Selon Mel uk ces significations sp cifient si la limite interne de l v nement en question est atteinte ou non CMG II 89 Le caract re accompli d un fait signifie qu il est consid r dans sa globalit c est dire que le fait est pr sent comme un tout Lareau 2008 182 L inaccompli veut dire que le fait d sign par le verbe est consid r dans une perspec
104. ment explicite et enseignement implicite Tout le monde est d accord pour dire qu un apprenant de L2 a plus de chances de ma triser une langue s il b n ficie d un enseignement Long 1983 Norris amp Ortega 2000 DeKeyser 2003 Cependant la pol mique continue en gard l approche de l enseignement la plus efficace Ellis 2008 Spada amp Tomita 2010 Il existe deux approches principales l enseignement explicite et l enseignement implicite Un enseignement explicite de la grammaire est un enseignement qui pr sente les r gles grammaticales aux apprenants Norris amp Ortega 2000 483 Soit les r gles sont 21 expliqu es puis illustr es par des exemples soit des exemples sont pr sent s et l apprenant doit en d duire la r gle Par exemple pour enseigner le mode imp ratif du fran ais dans une approche explicite on pr sente les r gles d utilisation et de formation de ce mode aux apprenants ou bien l apprenant voit des exemples de formes verbales l imp ratif et doit en d duire les r gles d utilisation et de formation Un enseignement implicite de la grammaire est tout enseignement qui ne consiste pas en l explication des r gles grammaticales et ne cherche qu exposer les apprenants un concept grammatical Norris amp Ortega 2000 483 Par exemple au lieu d expliquer aux apprenants les r gles du mode imp ratif on leur propose un texte qui contient beaucoup de verbes l im
105. mm me PASSE COMPOSE est exprim par la construction analytique AuxiliairempicATIF PR S VPARTICIPE PASS i a lu 3 2 17 Radical Un radical est un morphe exprimant un sens lexical Dans le cadre de notre travail nous nous int ressons aux radicaux verbaux qui expriment le sens lexical d un verbe comme parl i parl ai t finiss nous finiss i ons et voud il voud r a On distingue trois groupes de conjugaison en fran ais selon les affixes et les changements de radicaux que les verbes de ces groupes acceptent Le premier groupe comprend des verbes avec un infinitif marqu par le suffixe er et un seul radical par exemple parl er Au sein de ce groupe il y a quelques exceptions o les verbes ont deux radicaux comme le verbe ACHETER ayant les radicaux achet et ach t Il s agit du groupe des verbes le plus nombreux Bescherelle 1998 art 107 Le deuxi me groupe de conjugaison est constitu de verbes avec un infinitif marqu par le suffixe ir et un radical qui conna t un largissement avec le suffixe ss 18 Bescherelle 1998 art 108 Le verbe FINIR est un exemple de verbe du deuxi me groupe Il a les deux radicaux suivants fin fin is et finiss finiss e Tous les autres verbes savoir les verbes avec un infinitif marqu par les affixes ir oir et re se r unissent dans le troisi me groupe Le morphe radical d un verbe du troisi me groupe peut avoir jusqu cinq allomorphes d
106. n tableau celle ci attire l attention de l apprenant sur le fait que chaque l ment contribue au sens exprim par une forme verbale donn e 4 3 Prise en compte de la L1 La langue maternelle de l apprenant est un facteur qui joue un r le important dans l apprentissage d une langue trang re Il est possible de profiter de la L1 pour des descriptions grammaticales par exemple en signalant une correspondance entre les deux langues 34 Le conjugueur verb2verbe prend en compte L1 en proposant une traduction anglaise de formes verbales fran aises Cette strat gie est illustr e dans la figure 8 ouvre b tu ouvres you open up OL il ouvre he opens up pu nous ouvrons we open up eu vous ouvrez you open up fml ibt ils ouvrent they open up m bt Figure 8 Paradigme verbal fran ais et sa traduction sur le site Verb2Verbe Cette approche peut permettre l apprenant de comprendre que ces formes verbales fran aises expriment le pr sent de l indicatif Cependant il y a une divergence entre les deux langues qui n est pas prise en compte par le site j ouvre peut tre traduit en anglais par I open ou I am opening La progressivit ne s exprime pas morphologiquement en fran ais et la traduction ne peut pas indiquer cela La traduction des formes offre la possibilit d indiquer les correspondances entre L1 et L2 mais il est galement important de signaler les non correspondances
107. nants anglophones Il nous est possible de discuter concr tement de certaines des difficult s des apprenants anglophones du fran ais et de sugg rer des pistes pour 70 l enseignement et pour le d veloppement d un outil p dagogique le transfert de LI et les distinctions en L2 qui n existent pas en L1 4 1 Transfert de L1 Pour combattre l influence n gative de l anglais il est important d insister sur l absence de correspondance de certaines cat gories flexionnelles de cette langue en fran ais Un exemple pour l apprenant anglophone du fran ais est la cat gorie flexionnelle de la progressivit anglaise comme nous avons d ja indiqu au d but de son apprentissage du frangais il a tendance a vouloir faire cette distinction de la m me mani re en fran ais en cr ant une construction analytique qui ressemble formellement a celle de l anglais Lorsqu il existe des cat gories flexionnelles semblables en L1 et L2 il faut insister sur les diff rences entre elles Par exemple un apprenant anglophone a du mal avec la voix passive Il faut renforcer le fait que cette voix ne s emploie pas avec les verbes transitifs en fran ais De m me une bonne compr hension des modifications de diath se possibles pour les verbes fran ais et anglais pourrait aider un apprenant maitriser les voix fran aises Il est important aussi de souligner la diff rence entre les formes anglaises qui ne sont peut tre pas cl
108. ndiquent que les participants sont parvenus assez bien d terminer la forme verbale qui exprime une configuration de gramm mes donn s et 90 encore mieux identifier la configuration de gramm mes exprim e par une forme verbale Certaines difficult s rencontr es par les participants peuvent s expliquer par le fait que le site cet tat de son d veloppement ne contenait que des informations rudimentaires sur les sens exprim s par les gramm mes D autres comme celles concernant la configuration de gramm mes IMP RATIF PR SENT pourraient relever d une n gligence de la part des participants Comme il n est pas possible de mesurer l efficacit du Morpheur a partir d un seul questionnaire nous ne pouvons offrir de conclusion ce sujet Ces r sultats pr liminaires nous montrent que les apprenants arrivent comprendre et appliquer les concepts pr sent s sur le site valuation du Morpheur par des apprenants Tous les 13 participants de ce test ont eu une r action g n ralement positive notre support p dagogique et ont fait des commentaires tr s utiles au sujet du Morpheur Il serait possible de l am liorer en prenant en compte les commentaires et les suggestions des participants par exemple en veillant davantage a ce que les explications du mode d emploi ne soient pas trop techniques pour les apprenants Conclusion Les r sultats de notre test ne nous donnent qu un aper u de l
109. nelle qu un apprenant du francais devrait poss der La linguistique th orique mod lise les connaissances intuitives des locuteurs d une langue Le cadre th orique que nous adoptons la th orie linguistique Sens Texte Mel uk 1997 Polgu re 1998 Kahane 2003 Mili evi 2006 d crit d une mani re claire le lien entre les sens grammaticaux et les moyens morphologiques de leur expression Un aper u des morphologies flexionnelles verbales du fran ais et de l anglais dans cette perspective th orique nous permettra d abord de syst matiser les connaissances intuitives du syst me fran ais d un locuteur natif de cette langue et ensuite de comparer les deux syst mes fran ais et anglais pour d gager des domaines potentiels de difficult s pour l apprenant anglophone du fran ais 2 D terminer la meilleure fa on d enseigner ces connaissances Pour laborer un support p dagogique il est essentiel de prendre en compte les besoins et les strat gies d apprentissage des apprenants vis s Cette tape qui comprendra une revue des publications pertinentes nous permettra de situer notre projet au sein de la probl matique de l acquisition de la morphologie flexionnelle verbale en langue trang re Un survol d autres supports p dagogiques disponibles visant l apprentissage de la morphologie flexionnelle verbale fran aise nous fournira des renseignements importants concernant les points forts et les points faibles de ces
110. nels La morphologie flexionnelle verbale est le syst me de correspondances entre ces sens et leurs moyens d expression Les sens flexionnels s organisent en cat gories et un locuteur doit choisir un l ment un gramm me de chaque cat gorie applicable dans notre cas un verbe donn Par exemple parmi les gramm mes de temps il existe les gramm mes PR SENT IMPARFAIT PASS COMPOS PASS SIMPLE et FUTUR Pour une caract risation de la notion de gramm me voir 3 2 11 p 16 titre d exemple soit la configuration de gramm mes PARLERNDICATIFFUTURACTIF3 SG Cette configuration se r alise par le mot forme parle r a Il en parlera sa m re Les cinq gramm mes exprim s au sein du mot forme parlera sont class s ainsi 1 Trois gramm mes s mantiques des sens grammaticaux choisis librement par le locuteur INDICATIF de la cat gorie de mode FUTUR de la cat gorie de temps et ACTIF de la cat gorie de voix r alis s au moyen du suffixe r e 2 Deux gramm mes syntaxiques impos s par la grammaire fran aise 3 PERSONNE et SINGULIER de la cat gorie de l accord du verbe avec la personne et le nombre de son sujet r alis s au moyen du suffixe a L tude th orique de la morphologie flexionnelle verbale peut fournir des informations tr s utiles a des fins p dagogiques Afin de bien s exprimer en fran ais il est important de ma triser les gramm mes et leurs moyens d expression Or en
111. ness 8 3 210 222 DOI 10 1080 096584 19908667130 Kupferberg I amp Olshtain E 1996 Explicit Contrastive Instruction Facilitates the Acquisition of Difficult L2 Forms Language Awareness 5 3 4 149 165 Lado R 1957 Linguistics Across Cultures Ann Arbor The University of Michigan Press Larsen Freeman D 1976 An Explanation for the Morpheme Acquisition Order of Second Language Learners Language Learning 26 1 125 134 Larsen Freeman D 2010 Not So Fast A Discussion of L2 Morpheme Processing and Acquisition Language Learning 60 1 221 230 Lareau F 2008 Vers une grammaire d unification Sens Texte du francais le temps verbal dans Vl interface s mantique syntaxe Unpublished Doctoral Dissertation Universit de Montr al Canada 100 Long M 1983 Does Second Language Instruction Make a Difference TESOL Quarterly 17 3 359 382 Long M 2007 Problems in SLA New Jersey Lawerence Erlbaum Associates Lyster R 2007 Learning and Teaching Through Content A Counterbalanced Approach Amsterdam Philadelphia John Benjamins Publishing Company McLaughlin B 1987 Theories of Second Language Learning London Edward Arnold Mel uk I 1993 2000 Cours de morphologie g n rale vol 1 5 Montr al Les Presses de l Universit de Montr al Paris CNRS Editions Me uk I 1997 Vers une linguistique Sens Texte Le on inaugurale given on Friday January 10th 1997 Coll
112. ng an hour 2 1 2 Temps Il existe trois gramm mes de la cat gorie de temps PRESENT PAST et FUTURE 55 PRESENT correspond a PRESENT Le gramm me PRESENT s exprime cumulativement avec les gramm mes de accord du verbe avec la personne et le nombre du sujet Le marqueur pour la configuration de gramm mes 3 SG est le suffixe s et celui pour les configurations de gramm mes non 3 SG est le suffixe Par exemple 42 a I drink a lot of water in the run of a day b My daughter grind s her teeth when she is stressed PAST correspond a PASSE Le marqueur du PAST est le suffixe ed ou t pour les verbes r guliers Ce gramm me peut aussi tre marqu par des alternances d apophonie pour les verbes irr guliers Par exemple 43 a She studi ed classical music b Last year we got A a new car eo Dans l exemple 43b le pass est exprim par l alternance d apophonie 7 tel que get gt got FUTURE correspond FUTUR Le marqueur du FUTURE est will par exemple 44 In three years we will graduate from university 2 1 3 Progressivit La cat gorie flexionnelle de progressivit concerne la perspective adopt e par le locuteur par rapport au d roulement du fait d not par le verbe CMG II 87 Les deux gramm mes qui forment cette cat gorie sont PROGRESSIVE et NON PROGRESSIVE 56 PROGRESSIVE Ce gramm me signale que le d roulement du fait d n
113. nitude et l accord du verbe fini avec la personne et le nombre du sujet 2 2 1 Finitude Dans la cat gorie de finitude on d nombre quatre gramm mes FINITE INFINITIVE PARTICIPLE et GERUND les trois derniers gramm mes tant NON FINITE FINITE correspond a FINI Comme en fran ais un verbe qui exprime un gramm me de la cat gorie de mode et un gramm me de la cat gorie de temps ou de d calage est un verbe fini Par exemple 57 He wrote lt is writing has written will be writing gt a letter to the editor INFINITIVE correspond a INFINITIF Il est possible de combiner ce gramm me avec les gramm mes de la progressivit et les gramm mes SIMULTANEOUS et ANTERIOR de la cat gorie de d calage Le marqueur de la configuration de grammemes INFINITIVE SIMULTANEOUS INFINITIVE PRESENT est to V par exemple 58 a He likes lt will like gt to teachj asymn n de LIKE high school math b He asked lt is asking gt us to play asynt n de ASK fair La construction BE NrINITIF PR S PERF V PARTICIPLE PAST exprime la configuration de grammemes INFINITIVE ANTERIOR INFINTIVE PAST comme dans l exemple suivant 59 a He would have preferred to have been asked asynt II de PREFER first b She pretended lt will pretend gt to have been workingj asynt 1 de PRETEND all day PARTICIPLE correspond a PARTICIPE Ce grammeme se combine avec les gramm mes de la cat gorie de d calage SIMULTANEOUS et
114. ns vous ouvriez ouvririez ouvrites ouvrissiez ils ouvrent ouvriraient ouvrirent ouvrissent Figure 6 Tableau de conjugaison du verbe OUVRIR Extrait Les formes verbales de ce tableau expriment trois modes diff rentes subjonctif conditionnel et indicatif et trois temps diff rents pr sent pass simple et imparfait Dans une perspective s mantique il n est pas clair pour quelle raisons ces formes sont r unies ainsi puisqu il n y a pas de lien s mantique entre les quatre formes 33 Parmi les sites analys s un conjuguer est organis d une mani re qui prend plus en compte la s mantique Sur le site French Verbs l apprenant est invit sp cifier l l ment de la cat gorie de temps d calage pr sent futur imparfait pass compos plus que parfait ou pass simple ou de mode conditionnel ou subjonctif pr sent qui l int resse Enter a valid French verb Comments donnations Select tense gt Pr sent Futur Conditionnel Imparfait Pass compos Plus que parfait Pass simple Subjonctif pr sent Show veo Figure 7 Choix de temps mode sur le site French Verb Conjugation Il est dommage que dans cet exemple les l ments de plusieurs cat gories flexionnelles soient m l s comme c est le cas du pass simple et du subjonctif pr sent au lieu d avoir une liste concernant uniquement le temps et une concernant le mode N anmoins la diff rence d une pr sentation classique e
115. ns effectu une tude de la morphologie verbale fran aise en utilisant des pr cisions de la Th orie Sens Texte afin de d terminer les sens exprim s par ce syst me Comme nous croyons que la L1 joue un r le important dans l apprentissage de la L2 nous avons compar la morphologie verbale flexionnelle du fran ais celle de l anglais Les non correspondances entre ces deux langues identifi es par cette analyse ont servi mieux orienter les explications grammaticales figurant dans notre support p dagogique En outre nous avons identifi des non correspondances peu tudi es dans les publications portant sur l acquisition de la morphologie verbale en fran ais L2 et qui m ritent d tre prises en compte comme l emploi des voix grammaticales passif sans agent r fl chi direct et r fl chi indirect ainsi que l emploi du g rondif Notre travail n avait pas pour but de contribuer la th orisation de la morphologie verbale mais d appliquer cette th orisation la didactique des langues secondes Lors de 93 V laboration du Morpheur il a fallu d terminer notamment comment pr senter toutes ces informations th oriques aux apprenants d une mani re p dagogiquement appropri e Nous avons analys 8 conjugueurs sur Internet en consid rant les points forts et les points faibles de ces ressources p dagogiques Les renseignements d une tude des morphologies verbales fran aises et anglaises ai
116. ns linguistiques 2 3 Approche communicative Dans les ann es 70 des tudes portant sur le d veloppement linguistique des enfants en L1 qui ont montr que les enfants suivaient tous les m mes tapes de d veloppement de la morphologie verbale Brown 1973 Cela signifie par exemple que tous les enfants anglophones maitrisent le pr sent progressif avant le pass irr gulier Les chercheurs en acquisition de langues secondes inspir s par ces tudes ont entrepris des recherches appel es Morpheme Studies Ellis 1994 90 dans le but de d terminer si le processus tait similaire pour une seconde langue Les r sultats de ces tudes g n ralement portant sur des apprenants s exprimant spontan ment Larsen Freedman 1976 semblent confirmer que tous les apprenants d une L2 m me ceux ayant des L1 diverses suivent le m me itin raire de d veloppement linguistique Long 2007 121 Par exemple les apprenants de l anglais suivent l itin raire suivant pr sent progressif ing pass r gulier pass irr gulier puis troisi me personne du singulier pr sent s VanPatten amp Benati 2010 28 Pour ce qui est du fran ais L2 Bartning amp Schlyter 2004 ont d termin l ordre suivant pour la ma trise de l expression du pass le pass compos l imparfait puis le plus que parfait N anmoins elles ne pr tendent pas que cet ordre s applique tous les apprenants du francais Apr s la d
117. nsi qu une analyse des autres supports p dagogiques disponibles nous ont aid a laborer un site Internet Le Morpheur la diff rence des autres sites semblables notre conjugueur met l accent sur le jeu de sens exprim par chaque forme verbale partir d un tableau de gramm mes l utilisateur choisit la configuration de gramm mes qu il souhaite exprimer Ensuite le conjugueur affiche la forme verbale r sultante Cette pr sentation permet l utilisateur de prendre conscience des sens exprim s par chaque forme verbale de la n cessit d exprimer sens ces ainsi que le jeu de sens qui lui sont disponibles en fran ais Le site contient galement les descriptions de tous les gramm mes en fran ais et en anglais et des exercices d entrainement pour que l utilisateur puisse tester ses connaissances Enfin nous avons effectu un test du Morpheur aupr s d un groupe d apprenants au niveau universitaire avec des r sultats positifs tr s encourageants les participants ont bien compris le fonctionnement du site c est dire 1ls arrivaient indiquer la forme verbale exprimant une configuration de gramm mes donn e et d terminer la configuration de gramm mes exprim e par une forme verbale De plus les impressions et commentaires des participants indiquent qu ils ont appr ci cette ressource p dagogique La plupart d entre eux ont signal qu ils aimeraient r utiliser un support comme le Morphe
118. nt voud il voud r a et veuill qu il veuill e Le choix de Vallomorphe radical de fa on g n rale d pend de la personne et le nombre du sujet du verbe ainsi que du temps et du mode Il existe galement des suffixes allomorphes tels qu ils expriment tous la m me signification flexionnelle Par exemple il existe deux suffixes qui expriment la signification grammaticale imparfait ai il lis ai t et i nous lis i ons Dans ce cas le choix d allomorphe d pend de la personne et du nombre du sujet 3 2 5 Cat gorie flexionnelle Une cat gorie flexionnelle est un ensemble de significations grammaticales s exprimant aupr s d une classe de signes K tel que 1 un l ment de l ensemble est obligatoirement exprim aupr s de tout signe de K et que 2 les l ments sont mutuellement exclusifs CMG I 262 264 Par exemple la cat gorie flexionnelle de 13 temps en fran ais comprend les significations suivantes PRESENT IMPARFAIT PASSE COMPOS PASS SIMPLE et FUTUR Un l ment de cette cat gorie doit tre exprim aupr s de tout verbe fini et il n est pas possible d exprimer simultan ment aupr s du m me verbe plus d un l ment de cette cat gorie flexionnelle Il existe deux types de cat gories flexionnelles les cat gories flexionnelles s mantiques et les cat gories flexionnelles syntaxiques 3 2 6 Cat gorie flexionnelle s mantique Une cat gorie flexionnelle s mantique est
119. nymie IMPARFAIT SIMULTAN IT DANS LE PASS et CONDITIONNEL FUTUR DANS LE PASS voir chapitre 3 1 1 3 p 44 et 46 Le Morpheur propose un moyen de guider l utilisateur dans son choix de gramm mes En passant la souris par dessous le nom d une cat gorie flexionnelle ou le nom d un gramm me un message appara t expliquant bri vement la cat gorie flexionnelle ou 75 d crivant le gramm me La figure 14 montre le message qui correspond au gramm me INDICATIF Mode Temps PR SENT PASSE L information X est pr sent e IMP RATIF objectivement T O suesoncriF U PASSE COMP CONDITIONNEL PASSE SIMPL O FUTUR Figure 14 Message expliquant le gramm me INDICATIF Si l utilisateur souhaite avoir encore plus de renseignements il n a qu cliquer sur le nom de la cat gorie flexionnelle ou du gramm me pour voir une description d taill e de l objet de sa requ te Cela ouvrira une nouvelle fen tre affichant la description d sir e lui permettant de trouver les informations d sir s sans tre dans obligation de quitter ce qu il est en train de faire Sur notre site Internet il existe galement un conjugueur simplifi visant les d butants Cette version qui ne comprend pas le gramm me PASSE SIMPLE ni les cat gories flexionnelles de d calage et de voix permet aux d butants de saisir les l ments de base du syst me verbal avant d tre confront s au syst me entier La fig
120. ocution Une locution est une expression multi lex mique qui est s mantiquement unie Par exemple TOMBER DANS LES POMMES et SE METTRE LE DOIGT DANS L IL 3 2 15 Morphe Un morphe est un signe l mentaire segmental ce qui veut dire qu il n est pas possible de le repr senter au moyen d autres signes CMG I 164 Nous nous int ressons deux types de morphes les radicaux et les affixes Un exemple de morphe radical est li litre qui exprime la signification lexicale lire Le morphe affixal r elle li r a exprime les significations grammaticales FUTUR et INDICATIF et le morphe affixal ons nous lis ons exprime l accord du verbe avec la personne et le nombre de son sujet soit la 1 personne du pluriel Nous indiquons les morphes en caract res gras 17 3 2 16 Moyen d expression linguistique Un moyen d expression linguistique est un moyen formel utilis pour r aliser une signification Il existe quatre moyens d expressions possibles les lexies la prosodie d clarative interrogative ironique etc l ordre lin aire et la flexion Un gramm me peut s exprimer au moyen d un marqueur morphologique tel un affixe ou en termes d un mot forme et d alternances comme l alternance anglaise A sit gt sat qui exprime le gramm me PAST ou encore par une forme analytique d un lex me Par exemple le gramm me FUTUR se r alise au moyen du suffixe r i li r a et le gra
121. ogical approach is desirable Key words Inflectional verbal morphology second language acquisition French L2 computer assisted language learning Meaning Text Theory xii Liste des abr viations et symboles utilis s Les actants s mantiques d un s mant me sont indiqu s par des variables X Y Z Les actants syntaxiques d un lex me sont d not s par des chiffres romains I I Les gramm mes sont indiqu s en petites majuscules 10 points PRESENT Les lex mes sont indiqu s en majuscules 12 points PARLER Les morphes sont en caract res gras parl er ai La premi re fois qu un terme est mentionn celui ci est imprim en helvetica morphe Les sens linguistiques sont mis entre guillemets s mantiques maintenant avant TST Th orie Sens Texte MST Mod le Sens Texte CMG Cours de Morphologie G n rale AS m Actant s mantique d un s mant me ASynt Actant syntaxique d un lex me xiii Remerciements Tout d abord je tiens 4 remercier chaleureusement ma directrice de m moire Jasmina Mili evi pour son aide pr cieuse pour son soutien et pour sa grande disponibilit tout au long de ce travail J aimerais galement remercier les professeurs Raymond Mopoho et Alain Polgu re pour leurs commentaires qui m ont permis d am liorer ce m moire Je tiens aussi remercier Alexandra Tsedryk pour ses remarques particuli rement utiles sur Le Morpheur
122. ogique pour l infinitif donc l apprenant anglophone confond l infinitif et le pr sent de l indicatif Howard 2006 indique que certaines difficult s d accord du verbe fini avec son sujet persistent chez des apprenants anglophones avanc s En particulier il cite des difficult s avec l accord de la troisi me personne du pluriel 69 La figure 11 r sume les non correspondances entre les cat gories flexionnelles du fran ais et de l anglais Type de non Anglais Fran ais correspondance La cat gorie flexionnelle Progressivit Accord du participe pass n existe que dans une des deux langues avec le genre et le nombre du sujet Accord du participe pass avec le genre et le nombre de l objet direct La cat gorie flexionnelle existe dans les deux langues mais les gramm mes ne correspondent pas Voix PASSIVE INDIRECT Finitude GERUND Temps IMPARFAIT PASSE COMPOSE PASSE SIMPLE D calage PLUS QUE PARFAIT PASSE ANTERIEUR Voix PASSIF SANS AGENT REFLECHI DIRECT et REFLECHI INDIRECT Finitude GERONDIF Accord du verbe avec la personne et le nombre du sujet Figure 11 Comparaison des types de non correspondances entre le fran ais et anglais 4 Conclusions p dagogiques Suite notre comparaison des deux syst mes de morphologie flexionnelle verbale nous constatons que les non correspondances peuvent effectivement poser probl me aux appre
123. oir vous ouvrez ouvrirez ouvriez Past participle ouvert i y z ch Dialogues Shopping ils ouvrent ouvriront ouvraient T aaea Subjunctive Conditional Pass simple Imperfect subjunctive ouvre ouvrirais ouvris ouvrisse tu ouvres ouvrirais ouvris ouvrisses il ouvre ouvrirait ouvrit ouvrit nous ouvrions ouvririons ouvrimes ouvrissions vous ouvriez ouvririez ouvrites ouvrissiez ils ouvrent ouvriraient ouvrirent ouvrissent Imperative tu ouvre Verb conjugation pattern Ouvrir is an irrequiar verb nous ouvrons All French verbs that end in are conjugated vous ouvrez this way lt Prev 1 2 z Z v french language SEARCH French Language Start Learning Practice Perfect For Teachers Wy Print x F z A x i French verbs ending in frir vrir Free French Language Newsletter French conjugation groups Ener Small adaress By Laura K Lawl About com Guide Discuss in my Forum See More About ouvrir frenchirverbs french verb conjugations 1 Video French verb conjugator gt ouvrir gt verbs conjugated like ouvrir French Dialogue Most French verbs that end in frir or vrir are conjugated the same way couvrir to cover d vrir to discover entrouvrir to half open ouvrir to open recouvrir to re cover conceal rouvrir to reopen French Dialogues Shopping Vocabulary offrir to offer fi to suffer 105 24e EE Coque LE FIGARO fr Accents 4a a eiiddac
124. ompl ment d un autre verbe Restrictions Se combine uniquement avec SIMULTANE et ANT RIEUR de la cat gorie flexionnelle d calage INFINTIF PR SENT Configuration I NFINTIF SIMULTANE Marqueur Les suffixes er ir et re Equivalence en anglais PRESENT INFINTIVE to learn to be learning Par exem 1 Il aime pari erpecompl ment direct du verbe AMER espagnol He likes to speak Spanish 2 D m nag erjasujet de DEMANDER demande beaucoup d nergie To move house requires a lot of energy INFINTIF PASSE Configuration INFINTIF ANT RIEUR Construction Auxiliaire wrnimr pr sent VerbepARTICIPE PASS Equivalence en anglais PAST INFINTIVE to have learned to have been learning Par exemple 1 J aimerais avoir appris compl ment direct du verbe AIMER parler espagnol avant de partir en vacances I would like to have learned Spanish by the time I leave for my holiday 2 Nous regrettons avoir d m nag compl ment direct de REGRETTER SANS AVOIF prisf compl ment de D M NAGER le temps pour nous organiser We regret having moved without having taken the time to get organised Haut de page PARTICIPE Ce gramm me indique que le verbe joue le r le d une lexie Restrictions Se combine uniquement avec SIMULTANE et ANT RIEUR de la cat gorie flexionnelle d calage PARTICIPE PR SENT Configuration PARTICIPE SIMULTAN Marqueur Le suffixe ant quivalence en anglais PRESENT PARTICIP
125. on des morphologies verbales flexionnelles fran aise et anglaise Ayant tabli les cat gories flexionnelles s mantiques et syntaxiques dans les deux langues nous sommes quip s d informations n cessaires pour proc der a une comparaison des deux syst mes morphologiques Nous le faisons dans la perspective d un apprenant anglophone En faisant cette comparaison nous cernons les domaines 63 potentiellement probl matiques pour un anglophone qui se sert de sa L1 pour l aider int grer la morphologie verbale du fran ais Puisque les correspondances entre les morphologies verbales des deux langues ont d j t indiqu es dans ce qui suit elles ne sont pas analys es directement Nous nous int ressons davantage aux non correspondances c est dire aux cas o la morphologie d une des deux langues comprend un gramm me ou une cat gorie flexionnelle qui n existe pas dans l autre Nous nous pencherons sur deux types de non correspondances 1 une cat gorie flexionnelle n existe que dans une des deux langues et 2 une cat gorie flexionnelle existe dans les deux langues mais les gramm mes ne correspondent pas l un l autre Cela repr sente quatre axes de non correspondance repr sent s figure 10 La cat gorie flexionnelle n existe que dans une des deux langues 1 La cat gorie existe en anglais mais pas en fran ais 2 La cat gorie existe en fran ais mais pas en anglais La cat gori
126. onvient d apporter quelques pr cisions concernant l tendue de la pr sente tude Nous traitons de toutes les formes verbales couramment employ s en fran ais standard C est pour cette raison que nous excluons les formes de l imparfait du subjonctif et du plus que parfait du subjonctif De plus nous excluons les expressions de type tre en 37 train de V infinitif tre sur le point de V infinitif et venir de V infinitif M me si certains croient que ce sont des cas de la morphologie flexionnelle verbale ces expressions ne respectent pas les exigences d une cat gorie flexionnelle savoir son caract re obligatoire Toutes les formes fran aises inclues dans notre tude se trouvent dans l annexe C 1 1 Cat gories flexionnelles s mantiques Il existe quatre cat gories flexionnelles s mantiques en fran ais mode temps d calage et voix Nous les analyserons tour de r le 1 1 1 Mode Les gramm mes de cette cat gorie sp cifient la fa on dont le locuteur pr sente l information contenue dans l nonc dans un but pragmatique comme la communication d un sentiment ou d un ordre CMG II 128 Cette cat gorie comprend quatre gramm mes INDICATIF IMP RATIF SUBJONCTIF et CONDITIONNEL INDICATIF On a recours a l indicatif pour s exprimer d une mani re objective et factuelle L indicatif sert par exemple faire une d claration CMG II 129 Il est exprim cumulativement av
127. ot par le verbe est consid r par le locuteur Huddleston amp Pullum 2002 117 Il est exprim au moyen de la construction Be VPARTICIPLE PRES par exemple 45 a She is currently playing tennis b She was playing tennis Saturday afternoon c She will be playing in the quarter final match tomorrow NON PROGRESSIVE Ce grammeme signale que le fait d not par le verbe est per u par le locuteur dans sa globalit sans gard au d roulement de ce dernier Ce gramm me n a pas de marqueur par exemple 46 a She plays tennis in her free time b She played tennis with him last weekend c She will play in Saturday s game 2 1 4 Perfectivit Les gramm mes de la cat gorie flexionnelle de perfectivit d crivent la mani re dont les cons quences d un fait ant rieur sont percues par le locuteur Quirk et al 1985 192 Les deux gramm mes de cette cat gorie sont PERFECTIVE et NON PERFECTIVE PERFECTIVE Si les cons quences du fait d sign par le verbe sont pertinentes au moment de r f rence soulign dans les exemples le gramm me PERFECTIVE est utilis Le marqueur de ce grammeme est Have Vparticipe past par exemple 47 a She has never played tennis before b She had been playing confidently and relaxed up until that point c By the end of the month she will have played 29 out of 31 days 57 NON PERFECTIVE Si les cons quences du fait d sign par le verbe ne sont pas con
128. p ratif Dans une approche purement implicite les r gles grammaticales ne sont Jamais expliqu es et les apprenants ne sont pas encourag s formuler des hypoth ses les concernant Certaines tudes d montrent que l enseignement implicite aide l apprentissage grammatical en L2 DeKeyser 2003 315 cependant l opinion g n rale veut qu une approche explicite soit plus efficace qu une approche implicite DeKeyser 1995 de Graaf 1997 Robinson 1997 Norris amp Ortega 2000 ont analys 49 tudes portant sur l acquisition de L2 et ont conclu que l enseignement explicite est le plus efficace pour aider l apprenant adulte ma triser sa L2 Thus the current state of findings within this research domain suggests that treatments involving an explicit focus on the rule governed nature of L2 structures are more effective than treatments that do not include such a focus Norris amp Ortega 2000 482 483 A instar de DeKeyser 1997 2003 nous croyons qu un apprenant adulte apprend la grammaire de L2 gr ce une explication des r gles et une application concr te de ces 22 r gles au moyen d exercices Pour nous un enseignement explicite est le mieux adapt pour l enseignement de la grammaire 2 Approches de l enseignement de L2 Dans cette sous section pour mieux situer notre travail et la raison pour laquelle nous adoptons une approche explicite nous passons en revue quatre approches de l
129. per u synoptique de la morphologie verbale du fran ais Configurations possibles de gramm mes Ce tableau r sume les configurations possibles de gramm mes Pour lire le tableau d abord trouvez le gramm me de finitude qui vous int resse FINI INFINITIF PARTICIPE ou G RONDIF Ensuite s l ctionnez un gramm me de la prochaine cat gorie flexionnelle applicable et ainsi de suite Par exemple en choisissant FINI il faut ensuite choisir un gramm me de mode INDICATIF IMP RATIF SUBJONCTIF ou CONDITIONNEL Si on choisit SUBJONCTIF on s int resse cette rang e du tableau Accord du verbe fini Accord du participe Accord du participe pas Mode Temps D calage va avec le sujet pas avec le sujet avec l objet direct PR SENT or Un gramm me Personne et nombre DEJONCIIE ASSE de voix du sujet J z Il faut ensuite choisir entre PR SENT et PASS Disons qu on choisit PR SENT Ensuite il faut choisir un gramm me de voix par exemple ACTIF et la configuration de gramm mes indiquant la personne et le nombre du sujet par exemple 1 PL pour finir avec SUBJONCTIF PR SENT ACTIF 1 PL Accord du Accord du anton a Mode Temps D calage Voix verbe fini avec participe pass p e NORGE le sujet avec le sujet di J irect P 5 P x La personne et HNDICATIF Soit un gramm me de temps soit Un gramm me Eden un gramm me de d calage de voix A
130. ploi d une structure consciemment ou inconsciemment de tels cas doivent aussi tre pris en compte Autrement dit la langue maternelle de l apprenant influence le choix de structures qu il emploie dans L2 et peut avoir comme cons quence l vitement de certaines structures 3 2 R le positif de L1 Izquierdo amp Collins 2008 ont trouv que les apprenants hispanophones du fran ais avaient moins de difficult apprendre la distinction imparfait pass compos qu un groupe d apprenants anglophones Contrairement l anglais l espagnol conna t cette m me distinction Dans ce cas le r le de l espagnol est positif pour les apprenants 29 hispanophones facilitant leur apprentissage La L1 peut aider l apprenant maitriser des structures en L2 lorsque les deux langues ont des structures semblables ce qui est souvent mais pas toujours le cas pour des langues apparent es comme le fran ais et Vanglais L apprenant adulte de la L2 est un apprenant rationnel il utilise ses connaissances ant rieures au sujet du fonctionnement de la L1 pour s aider 4 comprendre des concepts et pour mettre des hypoth ses au sujet de la grammaire de la langue qu il est en train d apprendre Hashamdar 2010 Si l apprenant a l impression qu il existe un lien entre la L1 et la L2 il est plus susceptible de formuler des hypoth ses au sujet de la L2 bas es sur la L1 Odlin 2003 443 Par contre certains a
131. pprenants sceptiques peuvent s abstenir de profiter des correspondances entre L1 et L2 croyant que cela m nerait des fautes linguistiques Kellerman 1977 cit dans Odlin 2003 L interaction entre le syst me de la L1 et celui de la L2 est complexe La langue maternelle d un apprenant n est pas uniquement une source de difficult s elle peut galement permettre l apprenant de d duire des r gles en L2 facilitant ainsi l apprentissage En examinant les cas possibles de transfert d vitement et de correspondance il est possible de proposer une approche p dagogique adapt e aux besoins des locuteurs d une langue donn e 4 Supports p dagogiques pour l acquisition de la morphologie flexionnelle verbale huit conjugueurs sur Internet Il existe d j un certain nombre de supports p dagogiques sur Internet visant l acquisition de la morphologie flexionnelle verbale du fran ais et les apprenants les utilisent de plus en plus Peters ef al 2009 Avant d entreprendre l laboration d un support p dagogique ayant le m me objectif mais qui s en d marque par son approche 30 s mantique il est important d analyser ces autres supports disponibles et la fa on dont ils pr sentent la morphologie flexionnelle verbale aux apprenants De cette mani re nous pouvons prendre en compte les points forts et les points faibles de ces ressources Pour ce faire nous avons analys huit conjugueurs repr sentat
132. pr sente le sens propositionnel d un nonc Il s agit d un r seau dont les n uds sont tiquet s des s mant mes c est dire des sens lexicaux de la langue pour une caract risation de la notion de s mant me voir 3 2 18 p 19 et li s par des arcs indiquant les relations de d pendance s mantique entre les s mant mes La structure communicative est galement indiqu e le th me ce dont on parle et le rh me ce qu on dit au sujet du th me Dans chacun des sous r seaux un des n uds est soulign il s agit du n ud communicativement dominant c est dire le n ud qui repr sente la paraphrase minimale du r seau Mili evi 2006 Les r seaux s mantiques des deux phrases en 1 sont donn s figure 1 i j 6 lire gt De Jeanne 1 NE is 1 temps a 2 un Fe ti 1 journal inaccompli 2 accompli ve d fini Rh e d fini Rh TEAR t 4 4 j maintenant koa 5 fi eee es ee Ne maintenant Figure 1 R seaux s mantiques des phrases la et 1b Il est possible a partir de ces r seaux d observer le contraste entre le pass compos et l imparfait dans les phrases en 1 Dans les deux cas les coordonn es temporelles du s mant me correspondant au verbe LIRE sont avant maintenant Le sens inaccompli figure dans le r seau s mantique de la alors que le sens a
133. que configuration de gramm mes examin e Dans notre analyse des r ponses la deuxi me partie nous avons d termin si l ensemble des r actions tait positives au niveau 4 et 5 n gatives au niveau et 2 ou indiff rentes niveau 3 2 R sultats Pour le premier type de questions dans la premi re partie de notre questionnaire 11 des 13 participants ont fourni des r ponses En ce qui concerne le deuxi me type de questions nous avons eu des r ponses de la part de 8 participants La deuxi me partie du questionnaire a t remplie par tous les participants Questions portant sur des configurations de gramm mes En g n ral les apprenants ont bien r pondu aux 10 questions concernant la production des formes verbales Le tableau 3 montre le pourcentage de r ponses correctes par configuration de gramm mes Configuration de Pourcentage de r ponses Nombre de questions gramm mes correctes en moyenne portant sur cette configuration INDICATIF PRESENT 85 3 INDICATIF PASSE 80 3 COMPOSE INDICATIF IMPARFAIT 81 2 IMPERATIF PRESENT 85 2 Tableau 3 Pourcentage de r ponses correctes aux questions de la premi re section par configuration de gramm mes Les participants ont eu des difficult s avec la configuration de gramm mes POUVOIRwnp passEcomp act 1 sG Certains participants ont remarqu quelque chose que 88 nous avions n glig aucun des 10 verbes se trouvant dans L
134. qui emp che un apprenant de b n ficier de notre support p dagogique 1l existe une version fran aise et une version anglaise du site Le choix de langue permet l utilisateur qui travaille de fa on autonome de s assurer qu il comprend Il peut explorer le syst me de la morphologie fran aise en utilisant la langue dans laquelle il se sent a l aise 78 2 Mode d emploi Le mode d emploi sert d crire les concepts de base du site et aider l utilisateur se familiariser avec le syst me de concepts et de termes employ La description vise un utilisateur qui ne connait pas les concepts th oriques sur lesquels le site est bas De cette mani re le site est accessible tout apprenant quelle que soit sa formation Le mode d emploi pr sente 13 questions et r ponses figure 17 Ce format sert a permet une localisation rapide de l information Mode d emploi Questions 1 Qu est ce que Le M 2 ictio l ay 3 qu une cat gorie flexionnelle 4 un gramm me 5 6 tion SJ e l expression grammemes exprim es cumulativement 9 dire 9 Quel type d ntit est 10 Quelle form le exprime par exemple LAVER ri INDICATIF PLUS QUE PARFAIT REFLECHI DIRECT 1 SG FEM ourquoi ne puis je pas s lectionner simultan ment un gramm me de la cat gorie de temps et un gramm me de la cat gorie de d calage our quelle raison est ce que je rencontre un message d erreur
135. r un autre verbe ou par une autre lexie mot de la phrase et est soulign dans nos exemples Par exemple 1 Elle lisait quand le t l phone a sonn She was reading when the phone rang 2 Il aura fini sa nouvelle avant la date limite du concours He will have finished his short story before the contest deadline Dans l exemple 1 LIRE a lieu en m me temps que le fait d crit par le verbe SONNER les deux dans le pass En 2 FINIR aura eu lieu dans le futur avant 2 date limite Il existe trois gramm mes de d calage SIMULTAN ANT RIEUR et POST RIEUR Les gramm mes SIMULTANE et ANT RIEUR s appliquent aux verbes non finis INFINITIF PARTICIPE et GERONDIF En ce qui concerne les verbes finis les gramm mes de d calage se combinent avec les gramm mes de temps pour donner cing gramm mes Choisissez le gramm me qui vous int resse 1 SIMULTAN Simultan it dans le pass SIMULTANEITE DANS LE PASSE 2 ANT RIEUR i Ant riorit dans le pass PLUS QUE PARFAIT et PASSE ANT RIEUR ii Ant riorit dans le futur FUTUR ANT RIEUR 3 POST RIEUR Post riorit dans le pass FUTUR DANS LE PASSE SIMULTANE Sens V a lieu en m me temps qu un autre fait Se combine avec les gramm mes INFINITIF PARTICIPE et GERONDIF e Se combine avec le pass pour donner SIMULTANEITE DANS LE PASSE SIMULTANEITE DANS LE PASSE Sens V a eu lieu en m me temps qu un autre fait dans le pass
136. rder in the Languages of Europe Proceedings of the ESF Programme in Language Typology De Gruyter Berlin 729 781 Howard M 2006 The Expression of Number and Person Through Verb Morphology in Advanced French Interlanguage International Review of Applied Linguistics 44 1 1 22 DOI 10 1515 IRAL 2006 001 Huddleston R amp Pullum G 2002 The Cambridge Grammar of the English Language Cambridge Cambridge University Press 99 Izquierdo J amp Collins L 2008 The Facilitative Role of L1 Influence in Tense Aspect Marking A Comparison of Hispanophone and Anglophone Learners of French Modern Language Journal 92 2 350 368 Kahane S 2003 The Meaning Text Theory In V Agel L M Eichinger H W Eroms P Hellwig H J Heringer amp H Lobin Eds Dependency and Valency An International Handbook of Contemporary Research vol 1 Berlin New York De Gruyter 546 570 Kamimoto T Shimira A amp Kellerman E 1992 A Second Language Classic Reconsidered the Case of Schachter s Avoidance Second Langauge Research 8 3 251 277 DOI 10 1177 026765839200800305 Kellerman E 1977 Towards a Characterisation of the Strategy of Transfer in Second Language Learning Interlanguage Studies Bulletin 2 58 145 Krashen S 1981 Second Language Acquisition and Second Language Learning Oxford Pergamon Press Kupferberg I 2009 The Cognitive Turn of Contrastive Analysis Empirical Evidence Language Aware
137. re et le nombre du sujet Ces deux cat gories flexionnelles sont regroup es pour simplifier notre pr sentation Un participe pass porte un marqueur exprimant le genre MASCULIN marqueur ou F MININ marqueur e ainsi que le nombre du sujet SINGULIER marqueur ou PLURIEL marqueur s lorsqu 1il s agit d un verbe conjugu avec l auxiliaire tre ou de certains verbes pronominaux Par exemple 33 a Le chaton est n Q 0 hier b Vendredi elles sont all e s au cin ma 1 2 4 Accord du participe pass avec le genre et le nombre de l objet direct Nous regroupons le genre et le nombre de l objet direct pour les m mes raisons qu en 1 2 3 Un participe pass porte les marqueurs suivants qui expriment le genre de l objet direct lorsque celui ci pr c de le verbe MASCULIN marqueur ou F MININ marquer e ainsi que le nombre de l objet direct SINGULIER marqueur ou PLURIEL marquer s Par exemple 52 34 a Quant aux fleurs il les a vendu e s au march b Avant de vendre la voiture il l a repeint e 2 Morphologie verbale anglaise Toutes les formes verbales anglaises tudi es sont illustr es dans l annexe D En anglais comme en fran ais 1l existe galement des expressions verbales qui indiquent des aspects comme fo be going to et to used to qui ne font pas partie de notre tude puisqu il ne s agit pas de la morphologie flexionnelle verbale telle que nous l entendon
138. reurs que les apprenants ne commettaient pas Whitman amp Jackson 1972 Ceci est probl matique puisque ces analyses taient cens es d terminer toutes les sources d erreurs possibles et seulement ces erreurs produites effectivement 28 Il y a un regain d int r t pour l application des analyses contrastives l enseignement de L2 Kupferberg amp Olshtain 1996 Corbeil 2005 Ghabanchi amp Vosooghi 2006 Paradowski 2007 Kupferberg 2009 Ces chercheurs s int ressant a l efficacit d une approche p dagogique bas e sur des analyses contrastives confirment que la L1 joue un r le n gatif dans l enseignement de la L2 sans se limiter uniquement cette source de difficult s D apr s ces tudes lorsque l apprenant b n ficie d un enseignement mettant en vidence les diff rences interlinguistiques des structures consid r es difficiles 1l ma trise mieux la structure en L2 vitement Schachter 1974 a tudi l emploi des propositions relatives par des apprenants avec quatre L1 diff rentes D apr s ses r sultats si dans la L1 les propositions relatives avaient une structure diff rente par rapport la structure anglaise l apprenant employait tr s peu les propositions relatives en anglais Schachter conclut que pour comprendre l influence de L1 il ne suffit pas de consid rer uniquement les fautes attribu es au transfert Il existe galement des cas o l apprenant vite l em
139. rreur appara t si la configuration de gramm mes s lectionn e est impossible Par exemple Le gramm me de mode IMPERATIF se combine uniquement avec 2 SG 1 PL et 2 PL Alors si on choisit la configuration IMP RATIF 3 SG un message d erreur appara tra Le message d erreur vous aide identifier la source du probl me Haut de page 13 Comment est ce que je peux m entrainer utiliser et reconnaitre les gramm mes Cliquez ici pour acc der des exercices d entrainement galement vous pouvez tout simplement jouer avec Le Morpheur et essayer de d couvrir le monde des gramm mes vous m me Haut de page Descriptions des cat gories flexionnelles Cherchez vous des renseignements au sujet d une cat gorie flexionnelle ou d un gramm me D abord choisissez la cat gorie flexionnelle qui vous int resse Mode Temps D calage Voix Finitude Accord du verbe fini avec la personne et le nombre du sujet Accord du participe pass avec le genre et le nombre du sujet Accord du participe pass avec le genre et le nombre de l objet direct pNaunBsUuNE Cliquez ici pour voir un tableau avec toutes les configurations possibles de gramm mes 117 Mode Les gramm mes de cette cat gorie flexionnelle expriment la mani re dont l information dans la proposition est pr sent e Voulez vous en savoir plus Choisissez le gramm me qui vous int resse INDICATIF IMP RATIF SUBJONCTIF CONDTIONNEL S
140. rthday he will have already seen 150 000 commercials b I will have been working in this office for five years when you return next spring 59 Dans l exemple 51a le fait d not par le verbe SEE aura lieu avant le 35 anniversaire de la personne ordinaire En 51b le fait d sign par le verbe WORK aura lieu le printemps prochain POSTERIOR correspond a POSTERIEUR Combin avec le gramm me PASSE ce gramm me signale FUTURE IN THE PAST FUTURE IN THE PAST correspond a FUTUR DANS LE PASSE Le gramm me FUTURE IN THE PAST se combine avec les gramm mes de la cat gorie flexionnelle de progressivit Le marqueur de la configuration de gramm mes FUTURE IN THE PAST NON PROGRESSIVE est would La configuration FUTURE IN THE PAST PROGRESSIVE s exprime au moyen de l expression Beconp prest VPARTICIPLEPRES Par exemple 52 a The boss promised she would receive 150 each month b My brother had said we would be driving to the fishing lodge together Dans l exemple 52a le fait d crit par le verbe RECEIVE a eu lieu apr s celui d crit par le verbe PROMISE qui est au pass Quant l exemple 52b le fait d not par le verbe DRIVE a eu lieu apr s le fait du pass d not par le verbe SAY 2 1 6 Voix Trois grammemes constituent la cat gorie de voix en anglais ACTIVE DIRECT PASSIVE et INDIRECT PASSIVE ACTIVE correspond a ACTIF Le gramm me ACTIVE signale une modification z ro de la dia
141. s L anglais poss de deux verbes auxiliaires qui font partie des formes analytiques BE auxiliaire de la progressivit et de la voix passive et HAVE l auxiliaire de la perfectivit Pour faciliter l analyse ainsi que la comparaison des deux syst mes verbaux les cat gories flexionnelles anglaises portent des noms fran ais et les gramm mes des noms anglais De cette mani re il est plus ais de faire r f rence clairement un gramm me donn Afin de s assurer que les quivalences soient claires le cas ch ant nous indiquons entre parenth ses le nom du gramm me fran ais qui correspond au gramm me anglais Comme nous l avons indiqu dans l introduction ce chapitre nous pr sentons une cat gorie flexionnelle ou le sens d un gramm me anglais uniquement lorsqu il n a pas d quivalent en fran ais 2 1 Cat gories flexionnelles s mantiques En anglais 1l existe six cat gories flexionnelles s mantiques que nous consid rerons tour de r le mode temps progressivit perfectivit d calage et voix 2 1 1 Mode Il y a cinq gramm mes de mode en anglais INDICATIVE IMPERATIVE SUBJUNCTIVE IRREALIS et CONDITIONAL 53 INDICATIVE correspond a INDICATIF Ce gramm me n est pas marqu en anglais Par exemple 35 I told lt am telling will tell have told had told gt you what to bring to camp this summer IMPERATIVE correspond a IMPERATIF Le gramm me IMPERATIV
142. she had the money she would buy a car e Si vous faisiez du sport tous les jours vous se ri ez capable de courir 5 km If you worked out every day you would be able to run 5K CONDITIONNEL PASS Contruction AuxiliaireconDITIONNEL PR SENT VerbepARTICIPE PASS quivalence en anglais PAST CONDITIONAL She would have walked Par exemple Sil avait fait plus chaud je se rai s all la plage If it had been warmer I would have gone to the beach Haut de page Temps Les gramm mes de cette cat gorie flexionnelle sp cifient les coordonn s temporelles du fait d not par le verbe ils situent le fait d not par le verbe par rapport maintenant Voulez vous en savoir plus Choisissez le gramm me qui vous int resse 1 PRESENT 2 PASSE i IMPARFAIT PASS COMPOS i PASSE SIMPLE i 3 FUTUR PRESENT Sens V a lieu maintenant Marqueur S exprime cumulativement avec le gramm me INDICATIF au moyen du suffixe Equivalence en anglais PRESENT NON PROGRESSIVE She walks PRESENT PROGESSIVE She is walking Par exemple 1 Alycia jou e du violon Alycia plays the violin 2 Vous regard ez un film You are watching a movie PASSE Sens V a eu lieu avant maintenant En fran ais il y a trois moyens d exprimer V a eu lieu avant maintenant 1 A cette poque l je me levais 6h tous les matins At that time I got up at 6 am every morning 2 Hier
143. sid r es comme tant pertinentes il s agit du gramm me NON PERFECTIVE Il n est pas marqu morphologiquement par exemple 48 a She played tennis at Wimbledon in 1954 b Yesterday she was playing with an injury but still won c She will play at least another two years 2 1 5 D calage La cat gorie de d calage comprend trois gramm mes SIMULTANEOUS ANTERIOR et POSTERIOR Ces gramm mes se combinent avec les gramm mes de la cat gorie flexionnelle de temps pour donner les quatre configurations de gramm mes suivants PAST PROGRESSIVE PAST PERFECT FUTURE PERFECT et FUTURE IN THE PAST SIMULTANEOUS correspond a SIMULTANE Ce gramm me s exprime cumulativement avec les gramm mes INFINITIVE et PARTICIPLE Ces configurations seront consid r s plus loin en 2 2 1 p 62 63 Le gramm me SIMULTANEOUS se combine galement avec le pass pour donner la configuration de gramm mes PAST PROGRESSIVE et avec le futur pour donner celle de FUTURE PROGRESSIVE PAST PROGRESSIVE correspond IMPARFAIT La construction utilis e pour exprimer la configuration de gramm mes PAST PROGRESSIVE est Bemp past VPARTICIPLE PRES Par exemple 49 I knew that my grandmother was waiting for us with cold drinks Dans cet exemple le fait d crit par le verbe WAIT a eu lieu en m me temps que celui d crit par le verbe ARRIVE 58 ANTERIOR correspond a ANTERIEUR Ce gramm me se combine avec les gramm mes INFINITI
144. syntaxiques et X II l agent n est pas exprim Marqueur Se quivalence en anglais Sans quivalence en anglais Se combine uniquement avec 3 SG et 3 PL S utilise pour exprimer des g n ralit s Par exemple 1 Onpx r Mange la glac y rr froide One eats ice cream cold Il s agit d une g n ralit Le m me sens peut s exprimer comme gt La glace x 11 se Mange froid Ice cream is eaten cold Liste des gramm mes R FL CHI DIRECT Modification de la diath se de base x IY x fy I II I gt L agent le patient et ils sont exprim s par le sujet Marqueur Se Equivalence en anglais Sans quivalence en anglais Restrictions e Il ne peut pas y avoir de compl ment d objet Par exemple 1 Clairefx douche Clairefy Claire showers Claire Cette phrase n est pas acceptable en fran ais Il faut dire gt Clairex y se douche Claire is showering Liste des gramm mes REFLECHI INDIRECT Modification de la diath se de base xyz Kez ir mmj f m L agent le b n ficaire et ils sont exprim s par le sujet Marqueur Se Equivalence en anglais Sans quivalence en anglais Usage limit des situations o le sujet d un verbe en est galement le Beneficiaire et qu il y a un compl ment d objet Par exemple 1 Clairex crit une lettreyarr Clairezerrr Claire is writing a letter to Claire Cette phrase n est
145. t Nombre et genre de l objet direct C masc ss C wscss O FEM SG FEM SG PARTICIPE c PASS ANT RIEUR C O MASC PL MASC PL C FEM PL C FEM PL _Corjuguez Vous ne comprenez pas Cliquez ici pour consulter le mode d emploi Cr par Stephanie Doyle sjdoyle at dal ca 113 Bienvenue Pour commencer s lectionnez un verbe Ensuite s lectionnez les gramm mes qui vous conviennent Pour voir le verbe conjugu qui exprime les gramm mes s l ctionn s cliquez sur _Conjuguez Acheter gt J Finitude bite Temps Personne et nombre du sujet LSG C present Cc 2 nome N k PASS C meram c es Cni IMPARFAIT c SUBJONCTF pass compos C C zsa CONDITIONNEL FUTUR O 3 PL _Conjuguer Vous ne comprenez pas Cliquez ici pour consulter le mode d emploi Cr par Stephanie Doyle sjdoyle at dal ca 114 Mode d emploi Questions Qu est ce que Le Morpheur Comment fonctionne e Morpheur Qu est ce qu une cat gorie flexionnelle Qu est ce qu un gramm me Qu est ce qu un marqueur Qu est ce qu une construction Quelle est la signification de l expression gramm mes exprim s cumulativement Qu est ce que veut dire Quel type d ntit est Quelle forme verbale exprime par exemple LAVERINDICATIF PLUS QUE PARFAIT R FL CHI DIRECT 1 SG FEM Pourquoi ne puis je pas s lectionner simultan ment un gramm me de la cat
146. t p dagogique par les participants Nous commengons par expliquer notre m thode d valuation pour ensuite exposer les r sultats du test Ce chapitre se termine sur une analyse portant sur l valuation du Morpheur 1 M thode 1 1 Participants Les participants taient tous tudiants l Universit Dalhousie et inscrits dans le cours FRENCH 1050 Fran ais pour les tudiants issus des programmes d immersion Les tudiants de ce cours ont 3 heures d enseignement par semaine Il y a trois sections de ce cours avec deux enseignantes qui suivent un programme d enseignement commun Au moment o nous avons distribu notre questionnaire les participants avaient d j r vis le pr sent de l indicatif le pass compos de l indicatif l imparfait de l indicatif et Vimp ratif Le comit d thique pour les recherches en sciences humaines de l Universit Dalhousie a approuv cette tude projet 2010 2294 86 1 2 Collecte des donn es Apr s une courte pr sentation du Morpheur chaque section du FRENCH 1050 58 tudiants en total nous avons distribu un questionnaire annexe E remplir la maison en se servant du Morpheur Le temps n a pas t limit Quatorze participants volontaires ont r pondu au questionnaire cependant un questionnaire a t cart car la troisi me section tait incompl te 1 3 Questionnaire Notre questionnaire anonyme tait constitu de deux part
147. temps analytique Par exemple 15 En rentrant j ai pris le repas que tu m avais pr par Le fait d crit par le verbe PR PARER a eu lieu avant le fait d not par le verbe PRENDRE 44 PASSE ANTERIEUR Ce gramm me de d calage surtout utilis l crit dans le registre litt raire veut galement dire Fait P d not par V a eu lieu avant fait Q dans le pass La construction l exprimant est Auxynp passesimp VparTIcPE Pass Par exemple 16 Lorsqu il eut trouv en lui suffisamment de courage il toqua la porte En 16 le fait d not par le verbe TROUVER a eu lieu avant TOQUER FUTUR ANT RIEUR Ce gramm me signifie que Fait P d not par V a lieu avant fait Q dans le futur Il s exprime par la construction Auxip Fut Vparticipe pass Par exemple 17 L examen final portera sur tout ce que nous aurons vu en cours Le fait d crit par le verbe VOIR en 17 aura lieu avant celui d sign par le verbe PORTER POST RIEUR Le sens exprim par ce gramm me est Fait P d not par V a eu lieu apr s fait Q Il se combine avec le gramm me FUTUR pour donner CONDITIONNEL CONDITIONNEL Le gramm me CONDITIONNEL veut dire que Fait P d not par V a eu lieu apr s fait Q dans le futur Le marqueur du gramm me CONDITIONNEL est le m me que le gramm me de mode CONDITIONNEL savoir le suffixe rai ou ri 18 Je croyais qu il ne se marie rai t jamais
148. th se de base x Y X Y I il I il Par exemple 60 53 Jane Austenix n wrote this novelry m DIRECT PASSIVE correspond a PASSIF COMPLET Le gramm me DIRECT PASSIVE correspond une permutation bi actancielle des r les syntaxiques des actants par rapport leurs r les s mantiques x Y x Y I il Il I Le gramm me DIRECT PASSIVE est marqu au moyen de la permutation des actants et par construction Beacr VparricipLe past Les verbes transitifs et intransitifs admettent ce gramm me Par exemple 54 This novel y n was written by Jane Austenix i L expression du compl ment d agent n est pas obligatoire Par exemple 55 This novel y y was written in 1813 INDIRECT PASSIVE La modification de la diath se de base signal e par le gramm me INDIRECT PASSIVE est inversion des r les syntaxiques des actants I et III ale allie ae ae I IT ul NT I I Le gramm me INDIRECT PASSIVE est marqu au moyen de la construction Beacr VPaARTICIPLE PAST L expression du compl ment d agent est facultative Par exemple 56 a Claire s friend x n gave hervy 1 this noveliz nn b Claire z 1 was given this novely by her friendix nn 61 2 2 Cat gories flexionnelles syntaxiques Il existe deux cat gories flexionnelles syntaxiques en anglais la fi
149. tion semblable celle de l anglais tre VPARTICIPE PASS La similitude entre les constructions r alisant la voix passive peut faciliter l apprentissage de la voix passive directe en fran ais Ceci tant pour un anglophone la diff rence entre les deux voix passives de sa langue n est pas vidente Alors en tant qu apprenant du fran ais il peut tre tent de se servir de la construction qui exprime la voix passive directe pour exprimer la voix passive indirecte en fran ais et cr er des calques du genre 65 a Jean tait dit de ne plus parler cf ang Jean was told to stop speaking b Sarah a t donn e le manuel cf ang Sarah had been given the textbook Nous constatons en tant qu apprenante et enseignante de fran ais L2 que les apprenants anglophones font cette erreur Des ouvrages ciblant les fautes typiques des anglophones Gontier Geno 1987 cherchent aider les apprenants anglophones viter entre autres cette erreur GERUND Comme il existe une homophonie des marqueurs du GERUND et PRESENT PARTICIPLE en anglais ing un apprenant peut tre tent d utiliser de mani re incorrecte le PARTICIPE PR SENT ant qui est formellement identique au gerund Par exemple 66 66 a Walking in high heeled shoes is not very easy b Marchant dans les escarpins n est pas tr s facile Les seules attestations de ce genre d emploi que nous avons trouv es jusqu ici proviennent d
150. tique 36 Chapitre 3 Apercu de la morphologie flexionnelle verbale du fran ais et de langlais dans une perspective p dagogique Dans ce chapitre nous d crivons en d tail la morphologie verbale flexionnelle fran aise et anglaise Pour ce faire les cat gories flexionnelles verbales sont d abord identifi es La pr sentation de chaque cat gorie flexionnelle est suivie d une description des gramm mes faisant partie de cette cat gorie notamment le sens dans le cas d une signification flexionnelle s mantique ou le r le syntaxique dans le cas d une signification flexionnelle syntaxique Les moyens d expression des gramm mes sont indiqu s savoir le marqueur ou la forme analytique qui exprime le gramm me en question Pour chaque gramm me nous indiquons les contraintes de combinatoire Le fran ais et l anglais ont beaucoup de cat gories flexionnelles en commun Lors de la description de la morphologie anglaise la d finition d un gramm me ayant une quivalence en fran ais n est pas r p t e Nous ouvrons le chapitre par un aper u de la morphologie flexionnelle verbale du fran ais Nous passons ensuite la morphologie flexionnelle verbale anglaise suivie d une comparaison des deux syst mes flexionnels Nous terminons par quelques conclusions d ordre p dagogique 1 Morphologie verbale fran aise Avant de passer notre description de la morphologie flexionnelle verbale du fran ais il c
151. tive o le locuteur ne s int resse qu au d roulement de ce dernier IMPARFAIT Le gramm me IMPARFAIT a le sens de V er avant maintenant et signale le caract re inaccompli du fait d not par le verbe Son marqueur est soit le suffixe ai soit le suffixe i Par exemple 9 a Avant je me lev ai s 9h tous les matins b Chaque apr s midi nous all i ons au parc pour jouer au football IMPARFAIT est un gramm me de la cat gorie d calage voir ci dessous 1 1 3 p 44 41 PASSE COMPOSE Ce gramm me veut dire V er avant maintenant et signale le caract re accompli du fait d not par le verbe La construction analytique utilis e pour exprimer ce gramm me est AUXIND PR S VPARTICIPE PASSE Par exemple 10 a J ai t l phon ma m re hier soir b Pendant les vacances nous sommes all s aux Etats Unis PASS SIMPLE Ce temps s utilise principalement l crit et dans le registre litt raire Le sens qu il exprime est V er avant maintenant En plus il signale le caract re accompli du fait d not par le verbe Ce gramm me s exprime cumulativement avec les configurations de gramm mes de la cat gorie de l accord du verbe fini avec la personne et le nombre du sujet Groupe 1 Personne SG PL 1 ai mes 2 as ates 3 a rent Groupe 2 et certains Personne SG PL verbes du groupe 3 1 is mes 2 is tes 3 it
152. u d un gramm me D abord choisissez la cat gorie flexionnelle qui vous int resse Mode Temps D calage Voix Finitude Accord du verbe fini avec la personne et le nombre du sujet Accord du participe pass avec le genre et le nombre du sujet Accord du participe pass avec le genre et le nombre de l objet direct QU B WU N M Cliquez ici pour voir un tableau avec toutes les configurations possibles de gramm mes Figure 19 Liste des cat gories flexionnelles du francais Les descriptions de gramm mes sont organis es par cat gorie flexionnelle Toutes les descriptions de gramm mes d une cat gorie se trouvent sur une page et sont pr c d es par l identification de la cat gorie notamment son r le s mantique pour les cat gories flexionnelles s mantiques et son emploi pour les cat gories flexionnelles syntaxiques tant donn que notre approche s mantique pr sente la morphologie verbale flexionnelle en employant des termes qui peuvent diff rer des manuels de cours classiques les 81 descriptions des gramm mes sont d taill es pour r pondre aux besoins de tous les apprenants Chaque gramm me est d crit en fonction de sa signification s mantique ou syntaxique de son moyen d expression morphologique son marqueur morphologique ou la construction analytique qui l exprime de son quivalent anglais le cas ch ant et des limitations concernant son utilisation Il y a aussi d exempl
153. u de repr sentation concerne les mots formes de l nonc Il s agit d une suite de mots formes plus pr cis ment de repr sentations morphologiques profondes de mot formes chacune constitu e du nom de lex me et tous les gramm mes s mantiques et syntaxiques qui lui sont assign s Voici les structures morphologiques profondes des phrases en 1 JEANNE LIRENDICATIFIMPARFAIT ACTIF 3 5G LEmasc s6 JOURNALsG JEANNE AVOIRKNDICATIF PR SENT ACTIF 3 5G LIREPARTICIPE PASS LEMAsc sG JOURNALsG Figure 4 Structures morphologiques profondes des phrases en 1 Nous constatons dans la repr sentation morphologique de LIRE en la et celle du verbe AVOIR en 1b l introduction de la configuration de gramm mes 3 SG sp cifiant l accord du verbe avec la personne et le nombre du sujet du verbe Il y a galement les gramm mes MASC et SG aupr s de l article LE sp cifiant l accord de ce dernier en genre et en nombre avec le nom JOURNAL 3 1 5 Niveau morphologique de surface Le formalisme de base ce niveau de repr sentation est la structure morphologique de surface constitu e de repr sentations morph miques de mots formes c est dire en termes de morph mes constituant la phrase Les structures morphologiques de surface des phrases en 1 se pr sentent comme suit JEANNE Lire IND IMPARF ACT 3 SG LE SG MASC JOURNAL SG JEANNE AV oir IND PRES ACT 3 SG LIRE PART PASSE LE
154. u radical Bescherelle 1998 art 109 comme le verbe VOULOIR voir ci dessus 3 2 4 p 13 3 2 18 S mant me Un s mant me est une unit de sens d une langue Celui ci correspond grosso modo un sens lexical d une langue CMG I 50 Par exemple lire et journal sont des s mant mes du fran ais 3 2 19 Signe shifter Un signe shifter est un signe linguistique dont la signification renvoie directement ou indirectement au locuteur Deux exemples sont le lex me MAINTENANT qui veut dire moment o le locuteur dit maintenant et le lex me ICI qui signifie lieu que le locuteur d signe comme ici Ce concept est important dans le cadre de notre tude puisque les l ments de la cat gorie flexionnelle de temps se d finissent par rapport a maintenant qui correspond aun signe shifter 4 Organisation du m moire La suite de ce m moire s organise en cinq chapitres Le chapitre 2 consiste en un survol des publications existantes portant sur acquisition de la morphologie flexionnelle en L2 l objectif tant de situer notre travail et l approche p dagogique que nous adoptons 19 dans un contexte plus large Le chapitre 3 offre un apercu de la morphologie flexionnelle verbale fran aise et anglaise ainsi qu une comparaison de ces deux syst mes dans une perspective p dagogique Le chapitre 4 porte sur le support p dagogique pour l enseignement de la morphologie verbale flexionnel
155. une absence significative Par exemple les gramm mes SUBJONCTIF mode et PR SENT temps s expriment cumulativement par le marqueur i plac juste apr s le radical nous parl i ons nous parlions Or pour la configuration de gramm mes INDICATIF mode et PR SENT temps il n y a pas de marqueur cet endroit nous parl ons nous parlons Il s agit d une absence significative puisque c est cette absence de marqueur qui exprime la configuration de gramm mes INDICATIF PR SENT par opposition avec la configuration SUBJONCTIF PR SENT Haut de page 10 Quelle forme verbale exprime par exemple LAVER Np ICA TIF PLUS QUE PARFAIT REFLECHI DIRECT 1 SG F M La forme verbale qui exprime LAVERINDICATIF PLUS QUE PARFAIT R FL CHI DIRECT 1 5G F M est je m et ai s lav e je m tais lav e Cat gorie flexionnelle Gramm me Sens R le Moyen d expression D calue PLUS QUE Le fait de laver a eu lieu avant un Construction AUXINDICATIF IMPARFAIT ACTIF 1 SG g PARFAIT autre fait dans le pass LAVERPARTICIPE PASS Verbe auxiliaire Avoir Le fait d not par le verbe est d crit Mode INDICATIF d une manni re objective Cumulativement avec le marqueur du IMPARFAIT Temps IMPARFAIT avant maintenant Suffix ai J R FL CHI F 7 Voix DIRECT L agent le patient me la forme 1 SG du marqueur SE accord du verbe fini avec 1 SG Premi re personne du singulier s le sujet Part
156. une cat gorie de significations flexionnelles qui sont refl t es dans la repr sentation initiale du sens que le locuteur cherche exprimer Un locuteur choisit librement un l ment d une cat gorie flexionnelle s mantique La cat gorie flexionnelle de temps en fran ais en est un exemple Le locuteur choisit un l ment de cette cat gorie en fonction de ce qu il veut exprimer soit le pr sent soit le pass soit le futur Les quatre cat gories flexionnelles s mantiques verbales du frangais sont le mode le temps le d calage et la voix 3 2 7 Cat gorie flexionnelle syntaxique Une cat gorie flexionnelle syntaxique est une cat gorie de significations flexionnelles qui ne sont pas refl t es dans la repr sentation initiale du sens que le locuteur cherche exprimer Le choix d un l ment d une cat gorie flexionnelle syntaxique s effectue pour des raisons grammaticales Un locuteur est oblig pour chaque verbe fini fran ais de choisir l l ment de la cat gorie flexionnelle syntaxique de l accord du verbe avec la personne et le nombre du sujet par exemple nous lis ons et ils lis ent 14 Les quatre cat gories flexionnelles syntaxiques verbales du fran ais sont finitude accord du verbe avec la personne et le nombre du sujet accord du participe pass avec le genre et le nombre du sujet et accord du participe pass avec le genre et le nombre de l objet direct 3 2 8 Diath se d un
157. une d finition sur les verbes les plus fr quents 3 days ago La taille de la police de la version mobile a t augment e pour am liorer le confort de lecture http bit ly bzc su 8 days ago J ai mis un petit carrousel pour am liorer la pr sentation du choix des jeux http bit ly J9YUEES 9 days ago Join the conversation Le Conjugueur sur Facebook Find us on Facebook O Le Conjugueur AS lie 1 496 people like Le Conjugueur Add verb2verbe to your site J ke Click here ouvrais ouvrais ouvrait ouvrions ouvriez ouvraient ouvrirai ouvriras ouvrira ouvrirons ouvrirez ouvriront ouvris ouvris ouvrit ouvrimes ouvrites ouvrirent aurai auras aura aurons aurez auront 107 Spread the word ouvrirais ouvrirais ouvrirait ouvririons ouvririez ouvriraient ouvre ouvres ouvre ouvrions ouvriez ouvrent ouvrisse ouvrisses ouvrit ouvrissions ouvrissiez ouvrissent aurais ouvert aurais ouvert aurait ouvert aurions ouvert auriez ouvert auraient ouvert aie aies ait ayons ayez aient eusse ouvert eusses ouvert e t ouvert eussions ouvert eussiez ouvert eussent ouvert Annexe C Liste des formes verbales fran aises consid r es Liste d abr viations INDICATIF IND IMP RATIF IMP SUBJONCTIF SUB CONDTIONNEL COND1 PRESENT PRES IMPARFAIT IMPARF1 PASSE COMPOSE PASSCOMP PASSE SIMPLE PASSSIMP FUTUR FUT SIMULT
158. ur et qu ils l ont trouv utile 94 Bien qu il soit encore trop t t pour se prononcer sur l efficacit du Morpheur tant donn la r action positive des participants il est souhaitable de poursuivre d veloppement de cette ressource Voici ce que nous comptons faire 1 Ajouter plus de renseignements sur le site concernant notamment les points suivants l emploi de temps verbaux les groupes verbaux et l allomorphie voir Chapitre 1 3 2 4 p 13 2 Effectuer un test de plus grande envergure pour d terminer l efficacit du Morpheur de mani re plus objectif et plus pr cise aupr s d un plus grand nombre d apprenants Il serait aussi important de comparer l efficacit de notre approche avec celle d une approche traditionnelle Finalement nous avons l intention d laborer un cours de grammaire adoptant une approche s mantique pour lequel le Morpheur sera le site de r f rence Au sein de ce cours nous comptons montrer la place de la morphologie flexionnelle verbale dans la globalit de la morphologie flexionnelle du fran ais Nous croyons qu un tel cours serait utile aux apprenants adultes du fran ais 95 R f rences bibliographiques Sites Internet About com http french about com od verb_conjugations French_Verb_Conjugations html ARTFL Project http machaut uchicago edu conjugator Le Conjugueur http www leconjugueur com Le devoir conjugal http www pomme ualberta
159. ure 15 montre le conjugueur simplifi 76 Bienvenue Pour commencer s lectionnez un verbe Ensuite s lectionnez les gramm mes qui vous conviennent Pour voir le verbe conjugu qui exprime les gramm mes s l ctionn s cliquez sur Conjuguez Acheter J Finitude Mode Temps Personne et nombre du sujet c 156 C PR SENT INDICATIF ace pass C C asc MP RATIF OA marram 4 c SUBJONCTIF e c PASS COMPOS la SPL coNDrTIoNNEL FUTUR Le EL Conjuguez Vous ne comprenez pas Cliquez ici pour consulter le mode d emploi Cr par Stephanie Doyle sjdoyle at dal ca Figure 15 Le Morpheur d butant Dans les deux versions du Morpheur l utilisateur a le libre choix quant la s lection des gramm mes il est tout fait possible que ce dernier choisisse une configuration de gramm mes impossible Si une telle configuration de gramm mes est s lectionn e un message d erreur apparait Ce message sous forme de question r ponse invite Vutilisateur r fl chir ses choix et reformuler sa demande Le message contient des liens vers les descriptions d taill es des gramm mes en question afin d aider l utilisateur localiser de l information pertinente Lorsque cela s applique les messages d erreur mettent l utilisateur en garde contre le transfert n gatif de leur L1 La figure 16 est un exemple de message d erreur qui porte sur la configuration impossible
160. ury House 98 Genesee F 2004 What do We Know About Bilingual Education for Majority Language Students In T K Bhatia amp W Ritchie Eds Handbook of Bilingualism and Multiculturalism Malden MA Blackwell 547 576 Ghabanchi Z amp Vosooghi M 2006 The Role of Explicit Contrastive Instruction in Learning Difficult L2 Grammatical Forms A Cross Linguistic Approach to Language Awareness The Reading Matrix 6 2 144 153 Ghenimi A 2005 Traduire le passif Linguisticae Investigationes 28 1 37 48 Goldschneider J amp DeKeyser R 2005 Explaining the Natural Order of L2 Morpheme Acquisition in English A Meta analysis of Multiple Determinants Language Learning 51 1 1 50 DOI 10 1111 1467 9922 00147 Gontier Geno M 1987 A la francaise Correct French for English Speakers Washington DC Hatier Dider USA Griffiths C 2004 Language Learning Strategies Theory and Research Occasional Paper Number 1 Guella H D prez V amp Reboul A 2008 L acquisition des traits de genre en fran ais L2 Le r le du transfert de la L1 L2 une tude sur le genre en arabe et fran ais Association for French Language Studies Cahier 14 1 25 44 Hashamdar M 2010 Rationality and Rational Learner in Second Language Acquisition European Journal of Scientific Research 41 4 482 489 Hawkins J A 1998 Some Issues in a Performance Theory of Word Order In A Siewierska Ed Constituent O
161. ussions ouvert que vous ouvriez que vous ayez ouvert que vous ouvrissiez que vous eussiez ouvert qu ils ouvrent qu ils aient ouvert qu ils ouvrissent qu ils eussent ouvert Conditionnel Pr sent Pass premi re forme Pass deuxi me forme j ouvrirais j aurais ouvert j eusse ouvert tu ouvrirais tu aurais ouvert tu eusses ouvert il aurait ouvert il e t ouvert nous aurions ouvert nous eussions ouvert vous ouvririez vous auriez ouvert vous eussiez ouvert ils ouvriraient ils auraient ouvert ils eussent ouvert Imp ratif Participe Pr sent Pass Pr sent Pass ouvre aie ouvert ouvrant ouvert ouvrons ayons ouvert ouverte ouvrez ayez ouvert ouverts ouvertes ayant ouvert Infinitif G rondif Pr sent Pass Pr sent Pass ouvrir avoir ouvert en ouvrant en ayant ouvert Synonyme du verbe ouvrir ajourer a rer percer orner crocheter forcer carquiller carter entreb iller entrouvrir panouir clore largir obliger abuser fracturer casser rompre violer frayer tracer inaugurer baptiser consacrer trenner d dicacer inciser couper entailler d brider scarifier d faire d boucher d boutonner d cacheter d clouer d couvrir desserrer tirer d gager Definition du verbe ouvrir 1 Changer ce qui tait clos pour qu il ne le soit plus 2 Donner l acc s accueillir recevoir 3 Pratiquer une ouverture une perc e Verbe au hasard abimer abolir agrandir aller
162. y buy be buying be bought be being bought be told be being told bought were buying were bought were being bought were told were being told would buy would be buying would be bought be being bought would be told would be being told would have bought would have been buying would have been bought would have been being bought would have been told would have been being told to buy to be buying to have bought to have been buying buying bought the buying Annexe E Le Morpheur Bienvenue Pour commencer s lectionnez un verbe Ensuite s lectionnez les gramm mes qui vous conviennent Pour voir le verbe conjugu qui exprime les gramm mes s l ctionn s cliquez sur _ Conjuguez Acheter Finitude Mode Tem ps D calage Voix Personne et nombre du sujet G 1 56 pr sent simurran rr Dans Le pass acr c C nome PASSE ANTERIORITE DANS LE PASS 2 86 PASSIF COMPLET C me raTF C mearear pus que parrarT C zsa C em c c pass SANS AGENT c O sisioncre PASSE COMPOSE PASSE ANT RIEUR LPL REFLECHI DIRECT C conoromer pass smee C eurur avr rieur Com Giese R FL CHI INDRECT C eurur eurur pans Le pass Can _Conjuguez Non Fini Acheter Loris D calage C nenne c PRESENT SIMULTANE C haricre c PASSE ANTERIEUR c aonor Participe pass Acheter Fane D calage Nom bre et genre du suje

pour une approche sémantique de l`enseignement

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