«La paratextualité» une éventuelle «Entrée en littérature» en classe
Contents
1. La paratextualit est le second type cit par Genette il s agit de la relation que le texte proprement dit entretient avec ce que l on ne peut gu re nommer que son paratexte titre sous titre intertitres pr faces post faces avertissements avant propos etc notes marginales infrapaginales terminales pigraphes illustrations pri re d ins rer bande jacquette et bien d autres types de signaux accessoires Mais le paratexte en particulier sera repris et tudi en d tail en 1987 dans Seuils Le paratexte de l uvre pour Genette est ce par quoi un texte se fait livre et se propose comme tel ses lecteurs et plus g n ralement au public Plus que d une limite ou d une fronti re tanche il s agit ici d un seuil qui offre tout un chacun la possibilit d entrer ou de rebrousser chemin 3 Ce terme a t propos par Louis Martin en 1974 dans Le R cit vang lique pour d signer le texte d origine de tout discours possible son origine et son milieu d instauration Voir Genette Palimpsestes La litt rature au second degr note de bas de page p 7 dans l dition de 1992 4 _ Palimpsestes p 8 5 Les autres types sont l intertextualit la m tatextualit l hypertextuallit et l architextualit 6 _ Genette G rard Palimpsestes p 10 T_ Genette G rard Seuils Editions du Seuil 1987 L dition2. dition d une collection sp ciale la diff rence entre un texte r crit et simplifi pour public particulier et le texte dans son int gralit Derni re suggestion est de faire des hypoth ses sur la nature du livre Le roman est un genre litt raire et comme un roman est ce comme de la litt rature une autre litt rature Mais qu est ce que la litt rature en d finitive 73 La paratextualit une ventuelle Entr e en litt rature en classe de langue 3 2 La quatri me de couverture Le livre se dispose un peu la fa on de ces cin mas o l on p n tre par un porche tincelant et d o l on sort par derri re l bas dans quelque ombreuse rue adjacente en empruntant la discr te quatri me page de couverture C est dire quel point cette orientation du livre souligne et accentue la lin arit une fois franchie l unique entr e du texte le lecteur est convi suivre le corridor jusqu l unique sortie tout au bout Jean Ricardou En somme la quatri me de couverture fait partie de ce que F Cicurel nomme la voix textuelle sourde celle qui oriente guide et conditionne le protocole de lecture Dans un entretien avec G rard Genette accord au magazine PE TER i j s 22 litt raire Lire magazine lectronique consulter sur lire fr Genette consacre son entretien cet l ment paratextuel savoir la quatri me de couvert
3. romancier contemporain et professeur de fran ais Dans cette uvre publi e en 1992 chez Gallimard Pennac nous d voile sous forme de roman sa tentative de r concilier son jeune public avec la lecture Daniel Pennac Comme un roman Remarques g n rales sur la couverture de Comme un roman de Daniel Pennac 71 La paratextualit une ventuelle Entr e en litt rature en classe de langue Le volume le format du livre Petit Grand Peut se tenir dans une poche rapprochement avec la collection Livre de Poche les volumes au format de poche peut on l emporter dans sa poche et le lire nimporte o L importance du nom de l auteur plac au d but de la couverture Le titre du livre Comme un roman vient tout de suite apr s le nom de l auteur crit en caract res plus grands A faire remarquer la construction syntaxique du titre l absence du groupe verbal l absence du premier l ment de la comparaison Qu est ce qui est comme un roman Analyse de la construction s mantique comme mot de comparaison qui suppose d embl e un ensemble d l ments identiques et d autres diff rentiels En quoi ce livre est comme un roman Pourquoi il n est pas tout fait un roman Quelles sont donc les caract ristiques d un roman faire remarquer qu on ne peut pas avoir toutes les r ponses qu on souhait La lecture de la couverture est riche certes mais
4. me de couverture de Palimpsestes 86 Damascus University Journal Vol 22 No 3 4 2006 Mayssa Sioufi exp rience d enseignant son amour des livres et des l ves son rapport la fiction et l imaginaire Entretien Label France Comment vous d finiriez vous Daniel Pennac Si en m interrogeant vous imaginez interroger un intellectuel vous vous trompez je suis romancier C est dire presque le contraire d un intellectuel La premi re obligation du romancier est en effet de poser ses valises conceptuelles et de faire en sorte que toute id e soit incarn e Si vous pouvez r sumer un roman par l id e qui l a fait na tre il est rat en tant que roman C est un essai dissimul en roman ce qui est une sp cialit fran aise C line qui n tait pas une provocation pr s a tout de m me dit quelque chose de tr s juste En mati re de roman il n y a rien de plus vulgaire qu une id e Je me d finirais donc comme un raconteur d histoires m taphorant Label France Comment voyez vous l avenir Lorsque Benjamin Malauss ne d clare sa Julie Julie je t aimerai toujours elle lui r pond avec une certaine sagesse Contente toi de m aimer tous les jours C est ainsi que je vois l avenir la conscience passionn e d un quotidien qui ouvre sur du lendemain L avenir en soi n a pas de sens Label France Que pensez vous de l avenir de l crit du livre l heure des nouv
5. 28 _ Goldenstein op cit p 88 _ Naturel Mireille Pour la litt rature CLE International 1995 p 150 78 Damascus University Journal Vol 22 No 3 4 2006 Mayssa Sioufi atteindre en voulant travailler l ouverture d un roman en particulier C est l enseignant donc de choisir la s quence de cl ture de l incipit 3 3 1 L incipit de Comme un roman Comme un roman est divis en 4 parties chacune porte un titre inaugural et se compose de plusieurs textes num rot s Ces parties sont I Naissance de l Alchimiste II Il faut lire le dogme IN Donner lire IV Le qu en lira t on ou les droits imprescriptibles du lecteur L incipit commence la cinqui me page apr s 1 le titre du roman 2 la d dicace 3 une pri re de l auteur On est pri je vous supplie de ne pas utiliser ces pages comme instrument de torture 4 le titre inaugural La naissance de l Alchimiste La naissance de l Alchimiste est compos e de 24 textes num rot s l auteur a d limit d avance l incipit de son roman c est le texte n 1 que voici 1 Le verbe lire ne supporte pas l imp ratif Aversion qu il partage avec quelques autres le verbe aimer le verbe r ver On peut toujours essayer bien s r Allez y Aime moi R ve Lis Lis Mais lis donc bon sang je t ordonne de lire Monte dans ta chambre et lis R
6. Teose J JL Ho r SBN 207 02868995 A388900 J F6 La disposition de la 4 de couverture de Comme un roman Le nom de l auteur Letitre 24 Pennac dans son ouvrage donne une d finition de la quatri me de couverture la page 171 C est si chouette que a Formidable Qu est ce que a raconte C est l histoire d une fille qui aime un type et qui en pouse un troisi me Mon fr re a toujours eu le don des r sum s Si les diteurs l embauchaient pour r diger leurs quatri mes de couverture ces path tiques exhortations lire qu on colle au dos des livres il nous pargneraient bien des baratins inutiles 75 La paratextualit une ventuelle Entr e en litt rature en classe de langue Un deuxi me titre Les droits imprescriptibles du lecteur suivi de l num ration de ces droits en nombre del0 dix r gles dix commandements Le logo de la collection Folio en bas gauche A droite le code barre et l ISBN International Standard Book Number la s rie de chiffres qui permettent l identification de tout livre A faire remarquer Les l ments communs avec la premi re de couverture l auteur le titre la collection Pourquoi La pr sence du 2 titre qui appara t ici comme un sous titre Son rapport avec le titre principal sa longueur sa fonction plus long et donne lieu une
7. latin qui gne les premiers mots d un manuscrit d un livre L incipit pr sente i les premi res phrases les premiers paragraphes qui constituent verture d un livre L importance de l incipit r side dans sa fonction majeure qui est la mise en roman Toute premi re phrase ro e 26 engage une criture et conjointement une lecture 26_ Goldenstein Jean Pierre Entr e en litt rature Hachette 1990 p 86 77 La paratextualit une ventuelle Entr e en litt rature en classe de langue Donc par d finition l incipit ne fait pas partie des l ments paratextuels Pourquoi alors le proposer dans une tude consacr e la paratextualit Tout simplement parce qu il fait partie de cette zone encore ind cise entre le paratexte et le texte lui m me En g n ral il est l l ment du texte le plus travaill par l auteur parce qu il a comme mission d attirer les lecteurs potentiels les inciter le lire dans son int gralit ou y renoncer Il sert galement pr senter les personnages les lieux et le s th me s Cette premi re approche est donc un passage strat gique travers lequel l crivain instaure le monde de la fiction bien qu il y ait des variantes dans la mise en place des univers narratifs l objectif reste le m me celui de s duire le lecteur et de signer avec lui un pacte particulier le pacte de lecture Goldenstein parle d une v r
8. position du personnage qui est droite de l image La signification de l absence de la t te du 2 personnage et sa substitution par un livre Le d s quilibre apparent dans le sch ma de la conversation le destinataire est priv de sa facult d analyser ou de r pondre Caricature d une situation d apprentissage dans laquelle l metteur enseignant d tient seul le pouvoir et ne demande de son r cepteur apprenant que sa seule pr sence physique Faire remarquer que la couverture est d partag e en 3 parties 3 romans ou livres Le premier est celui mat rialis par le mot roman le second est pr sent iconographiquement par le livre qui remplace la t te du r cepteur et enfin celui qui sert d estrade pi destal la personne qui d tient le pouvoir c est justement le livre qui lui conf re ce pouvoir et cette situation de sup riorit Structure en abyme mise en abyme un livre des livres dans le livre C est le cas galement de la couverture deux couvertures de livre en couleurs vives dans la couverture du livre que nous tudions Le livre estrade pi destal porte le logo de la collection Folio avec la marque distinctive faite par le rapprochement de deux angles formant un dessin qui est comme un cadre En bas discr tement la mention texte int gral Ces indications prennent leur importance dans le cadre de l identification du livre les logos de la maison d
9. que j utilise est celle de 2002 Op cit pp 7 8 67 La paratextualit une ventuelle Entr e en litt rature en classe de langue Etymologiquement parlant le terme paratexte est compos du pr fixe para c t de et du fran ais texte provenant du latin textus form sur le verbe texere qui signifie tisser Il englobe donc tout ce qui se trouve autour du texte lui m me et qui a t ajout par l auteur ou l diteur pour apporter une compl mentarit au texte Proc d s liminaux accompagnant un livre soit l int rieur p ritexte soit l ext rieur paratexte Le paratexte selon Genette se compose d un p ritexte et d un pitexte Le p ritexte constitue la cat gorie spatiale il occupe un emplacement que l on peut situer par rapport celui du texte lui m me autour du texte dans l espace du m me volume l pitexte gravite aussi autour du texte mais distance il s agit de tous les messages qui se situent au moins l origine l ext rieur du livre g n ralement sur un support m diatique interviews entretiens ou sous le couvert d une communication priv e correspondances journaux intimes et autres Cependant Genette distingue entre deux types de paratexte le paratexte auctorial et le paratexte ditorial Le paratexte auctorial contient tout ce qui est sous la responsabilit de l auteur et le p
10. suite ou encore inviter les apprenants lire l entretien pour en tirer les conclusions 84 Damascus University Journal Vol 22 No 3 4 2006 Mayssa Sioufi 3 4 Entretien avec Daniel Pennac Le dernier l ment de cet article est un entretien avec Daniel Pennac que je pr senterai en Annexe paru au num ro 29 de la revue Label France magazine publi par le Minist re des Affaires Etrang res et envoy syst matiquement aux enseignants du D partement de Fran ais Cette revue est publi e en fran ais mais aussi en arabe de ce point de vue elle constitue un outil de travail comparatif et compl mentaire d une importance consid rable 3 4 1 Suggestions pour l exploitation de l article Diff rentes possibilit s s offrent l enseignant souhaitant travailler cet article avec les tudiants Les inviter par exemple faire une lecture globale du texte en vue de r pondre des questions donn es du genre Qui parle le nom de l auteur Quel est son m tier crivain enseignant Il parle avec qui le nom de la journaliste Pourquoi entretien la revue De quoi parle t il projets livre exp rience professionnelle Quels genres de livres crit il po sie roman policier roman pi ces de th tre Citez quelques uvres de Daniel Pennac Est ce qu il parle de son ouvrage Comme un roman Qu est ce qu il en dit Quels sont les mots qui ont attir votr
11. tourner dans la classe la fin de l ann e les 35 l ves ont n cessairement 89 La paratextualit une ventuelle Entr e en litt rature en classe de langue rencontr un roman un auteur et de fil en aiguille d autres romans du m me auteur d autres auteurs de la m me famille litt raire etc Si on raisonne en terme d objectifs en tant que professeur de lettres mon objectif est double pr parer les l ves au baccalaur at et si j arrive m organiser prendre le temps de fabriquer des lecteurs long terme En esp rant que ce faisant je fabrique en m me temps des hommes et des femmes dignes de fr quentation et qui en profitent pour penser un petit peu par eux m mes Mais cet enseignement l ne peut passer que par l exemple et par la valorisation d une certaine gratuit Label France Quels sont pour vous les dix livres que vous retiendriez du XX si cle A la Recherche du temps perdu de Proust C est Le Livre comme Ulysse de l Irlandais Joyce Il y a vraisemblablement le Voyage au bout de la nuit de C line qui repr sente l intrusion d une pratique de la langue absolument stup fiante Cela dit autant Proust me donne envie d crire autant C line me coupe la plume au ras de l encrier son criture m enthousiasme mais me p trifie Je citerais aussi la Conjuration des imb ciles qui a eu un destin tr s mouvant crit par un jeune Am ricain dans les ann es 60 John Kennedy
12. C est un sommeil vigilant nous le trouverons assis 5 Nous veut s assurer de l ex cution de ses ordres monte questionne obtient les r ponses qu il souhaite entendre Il ne nous r pondra pas non il nous dira que les descriptions sont trop longues 6 Nous satisfait descend croit parce que c est rassurant ce qu il vient d entendre et m me engage une discussion l dessus 7 Il tranquillis se rendort 8 Ne nous fatiguons pas il s est endormi le narrateur intervient pour v rifier la v racit du postulat initial certaines actions ne supportent pas l imp ratif alors il faut trouver d autres moyens plus intelligents 3 Pourquoi c est Comme un roman Cet ouvrage se situe entre la biographie et le roman dans lequel Pennac raconte son exp rience d enseignant et de p dagogue Sa mani re lui de r concilier ses l ves avec la lecture en leur proposant une autre alternative que l imp ratif Monte dans ta chambre et lis Mais ce n est pas tout fait une biographie c est une histoire une uvre de fiction avec des lieux des descriptions un narrateur des personnages attachants des v nements un n ud et un d nouement C est un roman caract re biographique c est comme un roman 33 2 5 TEN La r ponse cette question peut se trouver dans l entretien ci apr s nous pouvons la donner tout de
13. Damascus University Journal Vol 22 No 3 4 2006 Mayssa Sioufi La paratextualit une ventuelle Entr e en litt rature en classe de langue Dr Mayssa Sioufi R sum Nous devons la notion de paratextualit G rard Genette qui l a utilis e pour la premi re fois dans Introduction l architexte Seuil 1979 l a reprise dans Palimpsestes Seuil 1982 et lui a donn sa signification d finitive dans Seuils Seuil 1987 La paratextualit pour Genette est la relation que le texte proprement dit entretient avec son environnement textuel imm diat titre sous titre intertitres pr faces post faces avertissements avant propos couvertures pigraphes illustrations pri re d ins rer entretiens avec l auteur interviews L objet de notre pr sente recherche est de montrer comment utiliser les l ments paratextuels en classe de FLE Pour ce faire nous proposons un travail sur le roman de Daniel Pennac Comme un roman Gallimard Folio 1992 dans lequel nous tudierons la couverture la quatri me de couverture l incipit et un entretien avec l auteur A D partement de Fran ais Facult des Lettres Universit de Damas 65 La paratextualit une ventuelle Entr e en litt rature en classe de langue La paratextualit une ventuelle Entr e en litt rature en classe de FLE 1 Introduction L expression Entr e en lit
14. Toole qui essaya d imaginer un Don Quichotte l heure de la psychanalyse c est dire un schizophr ne d lirant et drolatique conjurant son entourage d avoir le sens des r alit s Ce roman tait telle ment fou que J K Toole a cherch le publier pendant dix ans et s est suicid parce qu il n y arrivait pas Sa m re a repris le combat pendant une vingtaine d ann es et a finalement r ussi dans les ann es 80 Le livre a eu le prix Pulitzer d cern par ceux l m mes ou leurs cousins qui avaient pouss l auteur au suicide Autre roman formidable du XX si cle que je place tr s haut c est le Ma tre et Marguerite du Russe Boulgakov ou Vie et Destin de Vassili Grossman un roman bouleversant sur la bataille de Stalingrad et la profonde perversit du stalinisme qui a valu son auteur d tre exclu du Parti communiste de l Union des crivains et d tre d port Il y a encore Cent ans de solitude du Colombien Gabriel Garcia Marquez mais peut tre davantage l Amour au temps du chol ra Il y a aussi deux Joyce italiens Carlo Emilio Gadda avec l Affreux Pastis de la rue des merles roman polyvoque et polydialectal et 90 Damascus University Journal Vol 22 No 3 4 2006 Mayssa Sioufi Italo Svevo la Conscience de Zeno Ce sont des romans prodigieux il faudrait aussi citer Italo Calvino surtout les livres apparemment les plus simples qui sont en r alit assez complexes le Chevalier inexistant l
15. a galement ses limites Il s agit essentiellement de formuler certaines hypoth ses et de les v rifier par la suite dans la mesure du possible La repr sentation iconique les couleurs claires dans l ensemble except la couleur choisie pour la couverture du livre et d lav es leur justification donner un aspect vieux d pass En rapport avec les personnages Analyse du dessin le contraste vestimentaire et Le temps de lire Je l ai dans ma poche Oui quand on ach te une veste l important c est que les poches soient au bon format Comme un roman p 138 20_L importance qu on accorde g n ralement au titre est ind niable non seulement pour son r le m diatique et persuasif combien de fois nous avons achet ou simplement feuillet un livre par la seule attirance exerc e par son titre Mais galement pour cette relation qu il entretient avec le corps du texte comme le fait remarquer Michel Butor toute uvre litt raire peut tre consid r e comme form e de deux textes associ s le corps essai roman drame sonnet et son titre p les entre lesquels circule une lectricit de sens l un bref l autre long Michel Butor Les Mots dans la peinture p 17 72 Damascus University Journal Vol 22 No 3 4 2006 Mayssa Sioufi positionnel entre les deux personnages Qui sont ces deux personnages Quel rapport hi rarchique les lie Analyse de la gestualit et de la
16. ains Pou Les dangers ventuels de la lecture que Pennac explique par prendre les vessies du quotidien pour les lanternes du romanesque p 184 J ai v rifi a marche Un travail ventuel est de proposer aux apprenants de faire leur quatri me de couverture Les transformer pour un moment en de v ritables auteurs ou crivains Que chacun esquisse une pr sentation un r sum de l ouvrage qu il a crit qu il compte ou qu il aimerait crire Mieux encore proposer de faire la 1 de couverture aussi faisant place d autres comp tences d ordre artistique qui venaient compenser les d faillances d ordre linguistique Selon le niveau de ses tudiants l enseignant peut envisager cette quatri me de couverture comme une matrice de texte et demander aux tudiants d crire comme de s inspirer de pasticher ces droits du lecteur pour r diger par exemple Les droits de l tudiant ou les devoirs de l enseignant N B Les droits du lecteur prescrits par Pennac dans sa 4 de couverture sont Le droit de ne pas lire Le droit de sauter des pages Le droit de ne pas finir un livre Le droit de lire n importe quoi Le droit au bovarysme maladie textuellement transmissible Le droit de lire n importe o Le droit de lire haute voix Le droit de nous taire 3 3 Lire l incipit ou l ouverture On nomme le d but d un texte l incipit d un terme
17. aratexte ditorial qui se trouve sous la responsabilit directe et principale mais non exclusive de l diteur ou peut tre plus abstraitement mais plus exactement de l dition 3 La paratextualit mode d emploi Nous nous sommes gar s dans les p riples de la th orie et de la th orisation mais sans perdre de vue l objet premier de notre investigation se servir de la paratextualit en classe de FLE Pour ce faire notre article se constitue d un dossier qui propose d tudier les l ments suivants Voir le Dictionnaire International des Termes Litt raires j ai consult ce dictionnaire sur Internet 1 Dictionnaire International des Termes Litt raires 11 _ Genette Seuils p 11 Le Op cit p 11 13 Genette Seuils p 21 La distinction paratexte auctorial et paratexte ditorial est reprise galement dans La P riph rie du texte de Philippe Lane Paris Nathan 1992 68 Damascus University Journal Vol 22 No 3 4 2006 Mayssa Sioufi 1 La couverture de Comme un roman de Daniel Pennac Gallimard Folio 1992 2 La quatri me de couverture 3 L incipit 4 Un entretien avec Daniel Pennac publi dans Label France N 39 Avril 2000 3 1 Lire la couverture La couverture fait partie de ce qu on appelle le hors texte ou le paratexte Il s agit de ce lieu de croisement entre le linguistique et l iconi
18. e d Gallimard Paris 1995 Daniel Pennac Comme un roman d Gallimard Paris 1992 Daniel Pennac La Petite Marchande de prose d Gallimard Paris 1989 Daniel Pennac La F e Carabine d Gallimard Paris 1987 Daniel Pennac Au bonheur des ogres d Gallimard Paris 1985 La plupart de ces titres ont t traduits dans une trentaine de langues dont le chinois le danois l italien le japonais le n erlandais le portu gais le russe le tch que le turc le vietnamien 93 La paratextualit une ventuelle Entr e en litt rature en classe de langue Bibliographie g n rale GENETTE G rard Palimpsestes La litt rature au second degr Editions du Seuil 1982 GENETTE G rard Seuils Editions du Seuil 1987 LANE Philippe La P riph rie du texte Nathan Universit 1992 CICUREL Francine Dispositifs textuels et persuasion clandestine in LEA tudes de linguistiques appliqu es n 119 juillet septembre 2000 CICUREL Francine Lectures interactives en langue trang re Hachette 1991 GOLDENSTEIN Jean Pierre Entr e en litt rature Hachette 1990 p 86 NATUREL Mireille Pour la litt rature CLE International 1995 p 150 MAINGUENEAU Dominique El ments de linguistique pour le texte litt raire Dunod Paris 1993 3 dition 1 d 1986 MAINGUENEAU Dominique PHILIPPE Gilles Exercices de linguistique pour le texte litt raire Natha
19. e Vicomte pourfendu le Baron perch Nabokov aussi Am ricain d origine russe dont je retiendrais Lolita et un roman moins connu la M prise Le Polonais Witold Gombrowicz dont il faut lire Ferdydurke qui est un roman all gorique sur le pr jug de la maturit et de l immaturit Label France Revenons votre saga polici re La famille Malauss ne est compl tement farfelue Le fr re a n l ve ses fr res et s urs la place de sa m re grande amoureuse qui va de conqu te en conqu te Comment avez vous invent ces personna ges Le personnage de Benjamin Malauss ne qui est le p re mais sans avoir commis le p ch originel de la conception de sept ou huit gosses compl tement cingl s est au fond un d calage romanesque de la vie que j ai men e pendant trente ans en m occupant des enfants des autres Mes enfants moi ce sont 3 500 enfants des autres Il faut dire que la classe pour un romancier est une mine incroyable de mod les d adolescents et de familles C est le lieu d observation sociale par excellence Dans une classe vous avez le syst me social tout entier surtout si tous les milieux sociaux y sont m lang s comme c tait le cas dans les quinze derni res ann es de ma vie par la vertu d une directrice qui r ussissait vraiment le melting pot Label France Ef le personnage de la m re Cette femme qui b n ficie de la bienveillance de ses enfants notamment parce qu
20. e attention et sur lesquels vous souhaitez avoir plus d informations l objectif est de savoir si les apprenants arrivent trouver quelques mots cl quelques pistes de lectures Une autre d marche plus s lective peut tre adopt e galement on peut dans ce cas l supprimer quelques parties de l article en coupant et collant pour garder les passages jug s pertinents Demander aux apprenants de suivre trois pistes 1 La pr sentation de l crivain 2 Sa position concernant l crit l avenir de l crit et le r le de l ordinateur 3 Relever les l ments qui sont en rapport direct avec Comme un roman 85 La paratextualit une ventuelle Entr e en litt rature en classe de langue L enseignant peut toujours opter pour un questionnaire choix multiple ou encore choisir entre deux r ponses vrai ou faux s il souhaite contr ler d une mani re plus pr cise la compr hension des apprenants A remarquer que toute cette lecture tait globale son objectif est de comprendre d une mani re g n rale la situation le contexte le sujet qui produit le texte le r cepteur l objet du discours sans faire une analyse fine ou d taill e La phase finale pour moi serait de donner aux tudiants le texte de l entretien en arabe Sans faire du recours L1 un proc d syst matique la r f rence la langue maternelle de l apprenant quand cela est possible peut s av rer tr s uti
21. e de m canique aveugle qui ne touche que 10 des enfants scolaris s Nous autres professeurs devrions pouvoir faire preuve d attention r elle de patience et aussi d une certaine gratuit dans nos relations avec les l ves C est peut tre cela qu ils appellent le respect Label France Mais la transmission des connaissances l cole est de moins en moins d sint ress e Bien entendu Nous les professeurs avons tendance pour notre propre confort m thodologique et pour atteindre les objectifs rentables qui nous sont assign s nous comporter comme des usuriers il faut que a rende et que a rende vite Je te donne une le on ce soir il faut que tu me la r cites demain C est videmment n cessaire pour donner aux enfants l habitude de la r gularit dans le travail mais c est tout fait insuffisant pour m assurer que cette le on sera assimil e et qu il en restera quelque chose dans dix ans De la m me fa on pour fabriquer de vrais lecteurs il faut avoir de temps en temps recours de l informel Par exemple dans ma classe de seconde deux ans avant le baccalaur at sur six heures de fran ais par semaine je r servais syst matiquement deux heures parler de la litt ra ture pour elle m me lire des romans par enthousiasme de lecteur Hors programme et sans aucune exigence de restitution A force de lire de raconter des romans de proposer des livres aux l ves et de les faire
22. elle est s rement d une trange beaut dont ils ne se remettent ni les uns ni les autres qui m ne sa vie d amoureuse aventuri re et rena t vierge de chaque couche est une assez jolie blague romanesque Parce que elle aussi repose sur une femme r elle que j ai rencontr e C est ce qui est plaisant piper les d s au point que les choses les plus extravagantes soient en r alit celles qui ne sont pas le fruit de votre imagination Daniel Pennac et le dessinateur Jacques Tardi une complicit qui a abouti la parution d une BD la D bauche en 2000 Le personnage de Julie la compagne de Benjamin est lui un arch type celui de la journaliste de gauche baroudeuse militante 91 La paratextualit une ventuelle Entr e en litt rature en classe de langue mancip e pros lyte tr s aga ante Tout le jeu litt raire consistait finalement l humaniser Et comment si ce n est en la plongeant dans cette tribu de cingl s qui sont tous affectivement d vorants parfaitement odieux mal lev s mais au fond attachants Mon travail a consist introduire Julie en amour faire d une militante une amoureuse Les gens de ma g n ration affichaient une pr vention contre l amour d clar contre l ali nation l affect que j ai toujours trouv e ridicule parce qu il n y a r ellement que a qui vaille la peine d tre v cu et qui valorise absolument tout le reste Label France Dans vos romans on sen
23. elles technologies de la communication L ordinateur aura t il raison de Gutenberg Non je ne crois pas que le livre et plus g n ralement l crit c est dire ce voyage intersid ral que nous avons fait pour passer du signe au sens au moment o nous avons appris lire soit menac par d autres modes d expression J attribue un grand pouvoir l crit J ai la faiblesse de penser que la d couverte d un mot comme maman c est dire le passage intellectuel de la succession des signes les plus arbitraires la signification la plus intime cr e un choc dont on ne se remet pas et que ce choc nous lie d finitivement l crit Les nouvelles technologies l internet etc Ce n est pas la premi re fois que l crit sera d voy par des pratiques minimalistes ou utilitaristes Mais apr s tout l crit est autant d voy par un mauvais roman si ce n est plus Enfin l crit et le livre ont toujours eu en France une place 87 La paratextualit une ventuelle Entr e en litt rature en classe de langue part Notre culture du roman nous tient autant c ur que notre culture alimentaire Label France Dans votre ouvrage sur la lecture Comme un roman vous promulguez les dix droits imprescriptibles du lecteur dont celui de ne pas lire comme moyen de r concilier certains jeunes avec les livres L urgence est de r concilier ces enfants avec la lecture Per sonnellement je le fais dans les classe
24. ement rel ve alors de la responsabilit privil gi e de l diteur et de ses collaborateurs il s agit du paratexte ditorial Cette pr sentation peut galement relever de l auteur titres d dicaces pigraphes pr faces notes etc sont alors concern s pour d finir le paratexte autoctorial La P riph rie du texte Nathan Universit 1992 p 9 69 La paratextualit une ventuelle Entr e en litt rature en classe de langue 16 L i y a M ou L2 sur les couvertures et les titres qui les ont int ress s les inviter s exprimer justifier leurs r ponses La deuxi me phase se d roule en classe avec un livre en particulier faire circuler distribuer par la suite une photocopie en couleur de la couverture faute d avoir 50 exemplaires et commencer v ritablement la lecture de la couverture L enseignant peut diriger la discussion en posant ou imposant les pistes suivantes 1 A quoi sert une couverture prot ger le livre avant tout donner une id e de l auteur du sujet du livre faire vendre le livre en suscitant la curiosit du lecteur donner au livre son identit et sa singularit en le distinguant d un autre livre 2 Le nom de l auteur le titre du livre Les proportions entre les deux la police utilis e les caract res la couleur 3 Que sugg re le titre Est ce une pr sentation un r sum du contenu inviter
25. es amis ou est en famille les autres n tres Il partage cette maison avec nous et doit monter pour arriver sa chambre Monte dans ta chambre M me si nous sommes mont s pas de loup Les hypoth ses mises l aide de ce syst me r f rentiel Je est le narrateur l auteur un p dagogue qui parle de son exp rience avec les l ves et la lecture On vous nous peuvent tre les parents les tuteurs Toi il renvoient une seule personne l l ve l enfant apprenant Troisi me piste les l ments de la narration 1 Le narrateur postule une donn e empirique pour lui mais malgr sa certitude il la met l preuve 2 On vous et nous ne partagent pas son point de vue et use de leur autorit et de l imp ratif pour imposer tu un certain 32 Voir ce propos El ments de linguistique pour le texte litt raire de D Mainguenau p 8 83 La paratextualit une ventuelle Entr e en litt rature en classe de langue ordre des choses 3 Tu ob it parce qu il est dans une position inf rieure jeune enfant l ve Quitte la sc ne et devient il 4 Il d joue l autorit en faisant semblant d ex cuter l ordre donn mais en montant toute une strat gie de d fense il s est envol par la fen tre pour chapper au livre
26. ffective intellectuelle qui est autre chose que les processus cognitifs mis en uvre pour la r ception d un texte caract re informatif A cette exp rience de la litt rature s ajoute la situation de l tudiant tranger qui arrive au texte avec sa propre exp rience sa conception ses propres connotations acquises par sa pratique de la lecture litt raire dans sa langue maternelle Tout en tenant compte de la particularit de notre apprenant nous pouvons avoir recours son exp rience de la lecture du texte litt raire qui est par d finition un texte qui permet l interpr tation et l interaction 30 Cicurel Francine Lectures interactives en langue trang re Hachette 1991 p 126 80 Damascus University Journal Vol 22 No 3 4 2006 Mayssa Sioufi entre le texte et le lecteur Le r le de l enseignant est donc d aider l apprenant formuler ses hypoth ses interpr tatives L ouverture de Comme un roman para t d routante plus d un gard D j par le titre de l uvre L apprenant habitu au sch ma traditionnel de la narration aura tendance chercher la situation initiale les personnages une description de lieu une ventuelle intrigue La premi re question qui se pose est comment interpr ter ce comme Faisant abstraction du doute qui plane sur le genre du livre et regardant de pr s les donn es qu il nous fournit Cependant pour guider et facilite
27. itable Rh torique de louverture qui a pour but de dresser le lecteur et de d terminer son Horizon d attente Vouloir travailler l incipit pose souvent le probl me de la d limitation o faire arr ter l incipit Plusieurs possibilit s s offrent l enseignant le recours la coh rence th matique s arr ter la fin de la s quence qui constitue l entr e dans l histoire se fier l arrangement typographique et arr ter l incipit apr s le blanc qui sert s parer les s quences Le probl me de la d limitation de l incipit doit relever d un choix personnel c est l enseignant qui en d cide en se fiant son instinct de lecteur et de p dagogue et selon l objectif qu il cherche 77 Voir ce propos Fromilhague Catherine Sancier Anne Introduction l analyse Stylistique L incipit choix d un mod le r aliste pp 216 225 Bordas 1991 Maingueneau Dominique El ments de linguistique pour le texte litt raire Un d but de r cit pp 168 181 Dunod Paris 1993 3 dition 1 d 1986 Maingueneau Dominique Philippe Gilles Exercices de linguistique pour le texte litt raire D buts de romans et cha nes anaphoriques pp 105 125 Nathan Universit 2000 Gouvard Jean Michel La Pragmatique Outils pour l analyse litt raire Les d buts de romans pp126 145 Armand Colin col Cursus s rie Lettres 1998
28. l tat brut peut appara tre dans n importe quelles circonstances absolument partout et flanquer une pagaille monstre dans le syst me 92 Damascus University Journal Vol 22 No 3 4 2006 Mayssa Sioufi Label France Craignez vous que la place de l imaginaire recule dans nos existences sous l effet de l emprise toujours plus grande de la technologie La place de l imaginaire dans la vie humaine est vitale Selon moi le domaine de la cr ation artistique quelle qu elle soit joue pour la soci t enti re le r le que le r ve nocturne joue chez nous individuellement Tout se passe comme si la cr ation artistique tait une sorte de production de l inconscient collectif projet e sur les crans le papier les toiles les formes la sc ne Partout o vous emp chez cette libre expression du r ve communautaire la soci t devient folle comme ce fut le cas de la soci t nazie du totalitarisme stalinien ou aujourd hui des soci t s int gristes Le r ve a r ellement une fonction vitale m me chez les animaux Je crois que l artiste de ce point de vue remplit une fonction la fois gratuite non rentable et th rapeutique pour la soci t Sa folie nous pr serve de la folie Propos recueillis par Anne Rapin Rep res bibliographiques Daniel Pennac Aux fruits de la passion d Gallimard Paris 1999 Daniel Pennac Messieurs les enfants d Gallimard Paris 1997 Daniel Pennac Monsieur Malauss n
29. le Dans notre cas elle permet une sorte d autonomie l apprenant qui pourra v rifier s il a bien compris une notion quelconque il peut lui m me chercher la signification d un mot sans l aide du professeur et sans chercher tout le temps dans un dictionnaire le plus souvent bilingue d ailleurs Cette lecture int ressante et comparative donnera l apprenant l impression d avoir retrouver le plaisir de la lecture sans passer par la difficult de d crypter le texte pour une fois En somme la paratextualit est la relation du texte avec son environnement textuel imm diat couvertures titres tudes critiques mais l enseignant de langue trang re avec son savoir faire son exp rience et son imagination peut en faire une relation toute fait privil gi e entre le texte litt raire et son ventuel lecteur apprenant en FLE Notre objectif reste en d finitive donner envie de lire et faciliter cette lecture et comme dira Genette lira bien qui lira le dernier Annexe Label France Avril 2000 N 39 Entretien avec Daniel Pennac Romancier professeur de fran ais et lecteur passionn auteur succ s d une saga polici re aux personnages aussi fantasques qu attachants la d sormais mythique famille Malauss ne Daniel Pennac est l un des auteurs fran ais les plus traduits et les plus lus dans le monde Pour Label France il nous fait partager son _ La quatri
30. les tudiants formuler des hypoth ses qui seront v rifi es ou r fut es apr s la lecture de l ouvrage ou simplement en posant des questions au professeur 4 La couleur de la couverture blanche En couleur Illustr e La proportion du dessin de l ic ne par rapport l ensemble de la couverture Comment sont les couleurs claires vives 5 Interpr tation du dessin rapport ou absence de rapport avec le titre 6 La maison d dition la collection faire appel au syst me r f rentiel de ses tudiants les maisons d dition qu ils connaissent leurs sp cialit s litt rature sciences 16_ L1 signifie la langue source celle parl e par l apprenant L2 est la langue cible la langue trang re enseign e 17 Voir ce propos l article de Cicurel Francine Dispositifs textuels et persuasion clandestine in LEA tudes de linguistiques appliqu es n 119 juillet septembre 2000 18 L ensemble du travail sur la couverture le titre constitue la pr lecture Il s agit du travail de l anticipation faire anticiper sur le contenu d apr s le titre le genre du texte sa disposition Cicurel Francine Lectures interactives en langue trang re Hachette 1991 p 136 70 Damascus University Journal Vol 22 No 3 4 2006 Mayssa Sioufi La couverture que nous souhaitons pr senter dans notre article est celle du roman Comme un roman de Daniel Pennac
31. n Universit 2000 FROMILHAGUE Catherine SANCIER Anne Introduction l analyse Stylistique Bordas 1991 GOUVARD Jean Michel La Pragmatique Outils pour l analyse litt raire Armand Colin col Cursus s rie Lettres 1998 Dictionnaire International des Termes Litt raires DITL sur Internet Received 7 6 2005 94
32. n mati re de p dagogie et d ducation Je n ai pas de position th orique sur ces questions parce que je suis bien plac pour savoir que quelque position th orique que l on ait il y a toujours un moment le 6 ou le 7 septembre quand on rentre en classe o on est seul devant 35 individus qui vont constituer une entit vraiment particuli re diff rente de la classe d c t et de toutes celles qu on a eues Et l int rieur de cette entit il y a 35 individualit s dont il faut 88 Damascus University Journal Vol 22 No 3 4 2006 Mayssa Sioufi absolument que je tienne compte individuellement si je veux les faire progresser dans quelque domaine que ce soit La gymnastique intellectuelle du professeur consiste cr er une dynamique l int rieur de ce groupe sans jamais nier aucune des individualit s qui le composent Ce qui ne fait pas partie de ce qu on enseigne aux enseignants mais qui est la r alit quotidienne de leur travail Parce que si je nie un l ve en tant qu individu ou au contraire si je l investis de trop d attention le climat de la classe va tre d stabilis Le professeur doit donc g rer comme on dit aujourd hui et instinctivement ce genre de probl mes qui ne sont pas proprement parler des probl mes p dagogiques mais comportementaux et affectifs Si ces dimensions ne sont pas prises en compte si on ne s occupe que des bons l ves la p dagogie devient une esp c
33. num ration de dix lignes pour s expliciter et se justifier Le rapport s mantique entre roman et lecteur La fonction de la 4 de couverture R sumer le livre Donner 25 envie de lire Dans quelle mesure peut on consid rer Les droits du lecteur ici pr sent s comme les fondements du pacte de lecture Situer cet extrait dans son contexte il figure dans la page 162 du livre et r sume les droits que les enseignants doivent accorder aux jeunes gens que nous pr tendons initier la lecture Cette num ration de droits se compl te par un chapitre intitul Le qu en lira t on dans lequel le sens de chaque droit est expliqu et comment Le jeu sur l expression Qu en dira t on et rapprochement avec Qu en lira t on qu en dira t on si nous nous accordons le droit de lire n importe quoi de sauter les pages de ne pas lire du tout Expliquer le droit n 6 la r f rence Mme Bovary de Flaubert le n ologisme la maladie du bovarysme textuellement transmissible 25 n 5 la quatri me de couverture est souvent lue par celui qui debout devant un pr sentoir de librairie se demande s il va ou non acheter l ouvrage Dispositifs textuels et persuasion clandestine de Cicurel Francine in LEA n 119 juillet septembre 2000 p 293 76 Damascus University Journal Vol 22 No 3 4 2006 Mayssa Sioufi d si
34. que de cette premi re pr sentation mat rielle qu on touche palpe retourne feuillette caresse de la main et du regard Nul ne peut nier l importance de cette sensation premi re qui nous met en app tit de lire ou au contraire qui nous r pugne nous d courage et nous loigne du livre Lire la couverture est en outre un moment privil gier dans une classe de langue Venir en classe avec une pile de livres diff rents sujets diff rents formats d baller son tr sor devant ce public curieux d apprendre Mieux encore inviter ses tudiants faire un tour du c t de la biblioth que activit gratuite qui change un peu le rythme monotone de la classe de tous les jours Juste pour l envie de regarder de toucher et de comparer Entamer une discussion avec ses tudiants en L1 L incipit ne fait pas partie du paratexte cependant nous souhaitons l tudier pour des raisons que nous expliquerons plus tard 14 Les l ments du hors texte sont le nom de l auteur le titre de l ouvrage l pigraphe la d dicace le postface la bibliographie Ce que Goldenstein d signe par l appareil paratextuel Entr e en litt rature p 56 15 _ Lane Philippe d finit le paratexte et en distingue deux sortes Le paratexte d signe un ensemble de productions discursives qui accompagnent le texte ou le livre comme la couverture la jaquette le pri re d ins rer Cet accompagn
35. r son univers fictionnel sur l poque le genre le style proposer des textes et des activit s en rapport avec la comp tence du lecteur Il s agit en somme de r duire les zones d inconnu pour faciliter l apprenant l acc s au sens Une de ses diverses strat gies est le travail sur les l ments para textuels Mais avant de mettre ces l ments paratextuels l preuve il serait important de d finir la notion de 1 _ Cicurel Francine Lectures interactives en langues trang res p 32 p 128 Hachette FLE 1991 Op cit p 129 66 Damascus University Journal Vol 22 No 3 4 2006 Mayssa Sioufi paratextualit son origine ses port es ses diff rentes cat gories pour passer ensuite son exploitation en classe de FLE 2 D finition de la notion de paratextuelit La notion de paratextualit dans la signification que nous lui attribuons aujourd hui nous la devons G rard Genette qui l a utilis e pour la premi re fois dans Introduction l architexte Seuil 1979 et l a reprise dans Palimpsestes Seuil 1982 La paratextualit est l un des cinq types qui constituent les relations transtextuelles Dans Palimpsestes Genette crit Il me semble aujourd hui 13 octobre 1981 percevoir cinq types de relations transtextuelles que j num rerai dans un ordre croissant d abstraction d implication et de globalit
36. r la lecture de ses apprenants l enseignant peut les inviter r fl chir aux questions suivantes sachant que l apprenant a t pr par par la couverture par le titre il sait qu il s agit du livre d une certaine hi rarchie dans les rapports entre Ma tre et El ve Qui parle chercher des donn es de bases identitaires nom ge sexe m tier statut social lieu de vie etc A qui s adresse t il A un ou plusieurs interlocuteurs quels sont ses rapports avec eux a t il un personnage principal et d autres secondaires O se d roule la sc ne Y a t il un changement de lieu Quel est le temps donn par le narrateur Quel est le probl me soulev par la narration Quels sont les diff rents points propos du probl me soulev 3 3 3 Le sch ma de la lecture la lecture du texte dans sa lin arit Premi re piste Le statut de la phrase inaugurale Admettons l existence des phrases suivantes 31 Cicurel Francine Lectures interactives en langue trang re Hachette 1991 p 128 81 La paratextualit une ventuelle Entr e en litt rature en classe de langue 1 Le verbe lire ne supporte 2 Le verbe lire ne se conjugue pas pas l imp ratif Aversion l imp ratif Caract ristique qu il qu il partage avec quelques partage avec quelques autres le verbe autres le verbe aimer le aimer le verbe r ver ve
37. rbe r ver Comparons entre les phrases 1 et 2 Les deux sont des phrases d claratives valeur informative semblent poser ou imposer une r gle g n rale a priori une r gle de grammaire un statu quo Comparons maintenant ne supporte pas aversion avec ne se conjugue pas caract ristique La premi re objection que les apprenants vont formuler est l erreur v hicul e par la g me phrase Apr s un moment d h sitation ils vont riposter en conjuguant les verbes donn s l imp ratif connaissances ant rieures obligent A ce stade l enseignant peut faire remarquer la charge affective qui r side dans le choix de supporter dig rer encaisser et d aversion haine d go t loignement Les deux rel vent du domaine de l affect et de la subjectivit Alors que se conjugue et caract ristique sont des termes objectifs qui r sultent d une observation scientifique neutre L auteur a choisi d lib r ment ne pas supporter et aversion parce qu ils sont subjectivement possibles alors que ne pas se conjuguer et caract ristique sont dans notre cas objectivement faux L imp ratif dans cette acception prend tout son impact et toute sa valeur Il ne s agit pas d une forme de conjugaison mais d un ordre d une obligation plus encore d un imp ratif d ordre moral qui semble s ing rer dans un domaine intime personnel et
38. s en lisant les romans voix haute en leur parlant de litt rature en leur racontant des histoires Comme un roman avait pour vocation de pr senter ma pratique dans ce domaine sans pour autant l riger en m thode Le probl me des enfants qui vivent dans les ni mes cercles de la banlieue ce n est pas qu ils sont atteints d illetrisme ce n est pas qu ils perdent le go t de lire c est qu ils n ont m me plus le langage oral parce qu ils n ont personne qui parler L oralit est la premi re des choses qui se perd dans les banlieues o les gosses sont parqu s dans des blocs o ils se constituent n cessairement en bandes o le langage est r duit des codes de reconnaissance internes la bande donc sa plus simple expression Les seuls endroits o les jeunes peuvent aller c est l hypermarch et au bout de la cha ne de l hypermarch il y a la caissi re laquelle on ne parle que de chiffres Label France L cole remplit elle alors son r le d ouverture Avant toute chose l cole est accul e jouer un r le de r insertion L instituteur qui arrive vers ces enfants l doit avant de leur apprendre lire et crire leur enseigner un se comporter deux parler bref communiquer tenir compte de la pr sence d un interlocuteur C est en soi un norme travail qui pr c de la simple transmission d un savoir Label France A vos yeux que faudrait il r former e
39. sultat N ant Il s est endormi sur son livre La fen tre tout coup lui a paru immens ment ouverte sur quelque chose d enviable C est par l qu il s est envol Pour chapper au livre Mais c est un sommeil vigilant le livre reste ouvert devant lui Pour peu que nous ouvrions la porte de sa chambre nous le trouverons assis son bureau sagement occup lire M me si nous sommes mont s pas de loup de la surface de son sommeil il nous aura entendu venir 79 La paratextualit une ventuelle Entr e en litt rature en classe de langue Alors a te pla t Il ne nous r pondra pas non ce serait un crime de l se majest Le livre est sacr comment peut on ne pas aimer lire Non il nous dira que les descriptions sont trop longues Rassur nous rejoindrons notre poste de t l vision Il se peut m me que cette r flexion suscite un passionnant d bat entre nous et les autres n tres Il trouve les descriptions trop longues Il faut le comprendre nous sommes au si cle de l audiovisuel videmment les romanciers du XIXe avaient tout d crire Ce n est pas une raison pour le laisser sauter la moiti des pages Ne nous fatiguons pas il s est rendormi Daniel Pennac Comme un roman pp 13 14 3 3 2 Suggestions pour le travail en classe La lecture litt raire est une exp rience dans le sens o elle appelle un type de r action a
40. t rature postule l existence d un monument de nature litt raire dans notre cas d un code langue criture d une porte d entr e la couverture d un parcours d couvrir le texte et ses p rip ties d une ventuelle sortie la quatri me de couverture Le livre est avant tout une pr sence mat rielle conna tre un livre quivaut la reconnaissance de ce livre dans sa mat rialit Cette reconnaissance rev t une importance particuli re et tout fait singuli re en classe de langue en FLE pour ce qui est de l objet de notre pr occupation actuelle Tout enseignant de langue trang re conna t le d fi que constitue pour lui la lecture litt raire en classe de langue Cette lecture rel ve un nombre de probl mes auxquels l enseignant doit faire face tout moment Il doit s interroger par exemple sur le moment d introduire ce type de lecture sur le choix des textes sur leur pr sentation opter pour le morceau choisi les textes en fran ais facile les textes crits sp cialement pour des apprenants en langue et tant d autres questions Dans ses Lectures interactives en langue trang re Francine Cicurel propose plusieurs strat gies pour faciliter la r ception du texte litt raire rapprocher par exemple l horizon de lecture en langue trang re de celui du lecteur en langue maternelle donner au lecteur les l ments qui lui manquent informations sur l auteu
41. t bien ce qu aimer une femme peut repr senter pour un homme L amour est une chose s rieuse Je suis heureux que cela transparaisse c est au fond tr s personnel Pour tout vous dire d s que je suis un peu objectif je ne trouve pas que le jeu de la vie vaille la chandelle mais comme on n en a pas d autres Je n ai rien trouv de mieux pour rendre la vie attachante que ce qui rel ve de l amour de l amiti du sentiment Mais il est tr s difficile d en parler parce que nous vivons dans un pays o au moins depuis le XVII si cle vous flatterez quelqu un en lui disant qu il est trop intelligent pour avoir du c ur et vous l insulterez en lui disant qu il a trop de c ur pour tre intelligent Label France Ce discr dit du sentiment est il d apr s vous propre la France Le sentiment est en r alit m pris dans toutes les soci t s les mieux structur es On s en m fie partout parce qu il repr sente une force de subversion terrible Il est absolument inadmissible de penser que l on puisse vivre par l nergie que diffuse quelque chose d aussi al atoire d aussi irrationnel et gratuit que le sentiment D o le mariage d o la sacralisation d o l ternit de cette trange menace mari s vie pour canaliser cette source d anarchie qu est l amour Si les r gles du jeu de l amour sont dict es par les structures politiques et conomiques de chaque pays il n en reste pas moins que le sentiment
42. tr s particulier celui d aimer de r ver et de choisir sa lecture ou choisir de ne pas lire du tout Donc l imp ratif est ici une atteinte la libert personnelle Deuxi me piste le syst me r f rentiel Absence de noms propres Absence apparent de je 82 Damascus University Journal Vol 22 No 3 4 2006 Mayssa Sioufi Mais je est pr sent a une conviction le verbe lire ne supporte pas l imp ratif il est tout a fait s r de ce qu il avance m me s il le soumet l preuve On peut toujours essayer L auteur a choisi on pour son statut un peu particulier on je vous nous il est ainsi un tre parlant mais en m me temps ind pendant de la parole Ce choix rel ve certainement d un point de vue particulier le je est sous entendu sans s impliquer v ritablement Le je travers on influence un vous en le poussant agir on peut toujours essayer Allez y Vous son tour exerce une autorit sur tu Aime moi R ve Lis A remarquer que les interactions auxquelles on assiste se d roulent au m me endroit Changement de lieu pour tu qui monte dans sa chambre S absente de la sc ne et devient il il s est endormi le pass compos L introduction de nous pour la premi re fois nous je vous on Indication sur le lieu nous habite une maison re oit d
43. ure en expliquant son histoire sa pr histoire m me sa n cessit etc Il dit La quatri me de couverture est en principe un texte ditorial m me quand l auteur en est le r dacteur l auteur tout de m me m appara t comme le mieux plac pour savoir ce qu il faut dire de son livre Je ne laisse ce soin personne pour mes 23 propres ouvrages 21 _ Ricardou J Naissance d une fiction Nouveau Roman hier aujourd hui 1972 10 18 Cit par Goldenstein Entr e en litt rature p 77 Les livres vus de dos Genette G rard propos recueillis par Bermond Daniel Lire septembre 2002 23 _ Voir par exemple ce qu il a choisi de mettre sur la quatri me de couverture de son ouvrage Seuils Cette tude se veut donc une incitation consid rer de plus pr s ce qui si souvent r gle en sous main nos lectures Attention au paratexte 74 Damascus University Journal Vol 22 No 3 4 2006 Mayssa Sioufi a Daniel Pennac Comme un roman LES DROITS IMPRESCRIPTIBLES DU LECTEUR pu Le droit de ne pas lire Le droit de sauter des pages Le droit de ne pas finir un livre Le droit de relire u w gt St Le droit de lire n importe quoi Le droit au bovarysme maladie textuellement transmissible Le droit de lire n importe o Le droit de grappiller J og Le droit de lire haute voix Le droit de nous taire gt Iuyzaton de
Download Pdf Manuals
Related Search