savoir écrire
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1. Formations macro 2010 2011 15 R f rences l gales et bibliographie R f rences l gales Le d cret d finissant les missions de l enseignement fondamental du 24 07 1997 pr voit son article 12 de d velopper la prise de conscience par l enfant de ses potentialit s propres et favoriser par des activit s cr atrices l expression de soi d velopper la socialisation d velopper des apprentissages cognitifs sociaux affectifs et psychomoteurs d celer les difficult s et les handicaps des enfants et leur apporter les rem diations n cessaires Les socles de comp tences accordent la priorit gt gt gt gt l apprentissage de la lecture bas e sur le sens la production d crits la communication orale Bibliographie gt Y YV V V VY Socle de comp tences Evaluations externes en P2 service du Pilotage P dagogique Strat gies gagnantes en lecture langue et communication Cheneli re Didactique Marie Th r se ZERBATO POUDOU apprendre crire de la PS la GS Retz 2007 Fran oise BOULANGER lire 3 ans c est tout naturel Nathan 2010 Daniel ADAD Patricia RICHARD PRINCIPALLI lire pour crire crire pour grandir chronique Chantal Thoulon Page la r ducation de criture de l enfant Masson 16 Laurence Blondiau Emmanuelle Bousman Inspectrices maternelles2. 3 Une triple prise de conscience de l crit chez les l ves 1 LA PERMANENCE DE L CRIT R le fondamental de l cole maternelle faire prendre conscience de la permanence de l crit gt les mots qui composent un crit se lisent toujours de la m me fa on Cons quence m thodologique faire une diff rence entre lire et raconter une histoire 2 LA M MOIRE DE L CRIT Les crits constituent la m moire d un groupe Cons quence m thodologique produire un album souvenir qui suivra la classe le plus loin possible 3 LA PUISSANCE DE L CRIT Au niveau primaire faire prendre conscience de la puissance de l crit gr ce l crit je peux communiquer je peux devenir le h ros d un r cit Cons quence m thodologique utiliser ce levier afin de susciter chez l l ve un int r t pour l criture la motivation et in fine le plaisir d crire ee 4 Le graphisme Jusqu pr sent les exercices graphiques taient consid r s comme des pr requis fondamentaux incontournables et m me obligatoires pour pr parer l entr e dans l criture Ils ont acquis une fonction particuli re par la ressemblance qu offrent les lignes et les formes tudi es avec les lettres ou segments de lettres mais aussi par les automatismes qu ils installent orientation alignements organisation des l ments Cependant si les exercices graphiques ne sont plus consid r
3. gt la grandeur des lettres lettres d passant vers le haut ou vers le bas gt la qualit des liaisons des lettres entre elles 11 Crit res de r alisation L enseignant introduit les r gles de l criture les conventions pour le trac des lettres les crit res de r alisation qui d pendent du type d criture capitale script cursive et qui r pondent la question comment ma main fait pour tracer L l ve veillera au respect de la trajectoire du mot commencer par la premi re lettre gauche et aller vers la droite au respect de la trajectoire des lettres le ductus des lettres action d amener de diriger de tracer en particulier les lettres surtout pour l criture en cursive Laurence Blondiau Emmanuelle Bousman Inspectrices maternelles Formations macro 2010 2011 12 Activit s privil gier aux degr s moyen et sup rieur maternels Les p riodes sont donn es titre indicatif Elles peuvent tre r duites ou prolong es selon le niveau d habilet des l ves et ou leur vitesse d acquisition V rifier les acquis Avant d entreprendre l apprentissage syst matique de l criture les l ves doivent avoir rencontr des crits nombreux et vari s avoir r guli rement vu l enseignant en train d crire au tableau sur des feuilles des tiquettes Savoir reconnaitre leur pr nom au milieu des autres
4. s comme des substituts d criture ils conservent n anmoins leurs propres finalit s c est dire le d veloppement de processus g n raux le guidage de l action et la discrimination visuelle n cessaire toute activit grapho motrice Il est indispensable de d velopper ces habilit s gestuelles pour elles m mes Il est galement n cessaire d explorer les possibilit s motrices d acqu rir une gestuelle diversifi e et adapt e d analyser les diff rentes proc dures Il est cependant indispensable de prendre en consid ration l volution physiologique des apprenants En effet une gaine de my line va progressivement recouvrir les axones Cette gaine est un isolant qui vite la dispersion de l influx nerveux L efficacit du fonctionnement du syst me nerveux ne sera totale qu la fin de ce processus Les premi res structures my linis es sont les voies sensitives qui mettent l enfant en relation avec le milieu les voies motrices seront my linis es plus tard Par exemple la my linisation des voies motrices des membres sup rieurs n est termin e que vers 6 ou 7 ans La maitrise fine de la main et des doigts ne peut intervenir avant Comme nous le montre le sch ma ci dessous les diff rentes fonctions mise en uvre lors des activit s graphiques appartiennent aux fonctions n cessaires l acquisition de l criture La 5 Laurence Blondiau Emmanuelle Bousman Inspectrices maternelles Format
5. correspondance graphophonologique Il est primordial d attirer l attention des l ves sur la valeur sonore des lettres syllabes et mots leur r le dans la forme orale de la langue Se d centrer du seul aspect visuel de l crit 12 Laurence Blondiau Emmanuelle Bousman Inspectrices maternelles Formations macro 2010 2011 13 Activit s l cole fondamentale La notion d intention d criture est sans doute beaucoup plus accessible pour les l ves d cole fondamentale avec la notion de genre GENRES INTENTION D ECRITURE D ECRITS faire prouver du plaisir humour gaiet CONTE amour AGIR SUR LES faire prouver du d plaisir peur BLAGUE Z d gout ERTO MOINS LETTRE D AMOUR aider effectuer une t che RECETTE inciter faire quelque chose AGIR SUR LES d conseiller interdire LETTRE COMPORTEMENTS D INVITATION CONNAISSANCES denig informer CCC convaincre ESSAI S persuader AGIR SUR LES IDEES faire r fl chir CRITIQUE UN TABLEAU DE CLASSEMENT POUR LE MAITRE Deux portes d entr e 1 L intention de l auteur donner du d plaisir raconter informer persuader faire en sorte que l auditeur modifie librement son point de vue enjoindre faire agir 2 La forme du discours ou du type de texte forme narrative forme descriptive forme argumentative forme explicative forme di
6. d butants Chez nous nous privil gions l criture cursive Il faut l enseigner le plus t t possible Enseigner la cursive sans passer par la scripte c est l enseigner d s que l enfant est en mesure de s approprier cette criture et dans des conditions qui favorisent l acc s une criture lisible r guli re et ais e Avantages de la cursive La rapidit d ex cution exemple tomber en scripte 11 traits en cursive 3 traits Elle met mieux en valeur les unit s lexicales que la scripte Il n existe qu un seul espace l espace inter mots Elle incite se lib rer de la copie lettre lettre Elle favorise la m moire kinesth sique de l orthographe m moire du geste que fait ma main pour crire un mot Favorise la personnalisation de l criture A l cole maternelle Les activit s d criture doivent tre troitement li es celles de la parole Il est n cessaire que les mots et les textes soient porteurs de sens Il est important d am nager un contexte cr ant une v ritable culture de l crit Une des premi res comp tences pour que l enfant entre dans l criture est qu il per oive le rapport entre le texte crit et la parole L acte de l criture doit tablir des liens avec l acte de lire Ecrire dire et lire sont indissociables et sont des comp tences indispensables acqu rir pour tout simplement vivre en soci t M Lorsque le savoir li
7. f rable de varier les formats et les supports 8 Laurence Blondiau Emmanuelle Bousman Inspectrices maternelles Formations macro 2010 2011 7 Activit s privil gier au degr inf rieur Au Di en ce qui concerne le domaine grapho moteur sont principalement concern es les activit s de dessin de peinture et de graphisme Le dessin est devenu une activit banalis e ce qui est regrettable Les enfants sont en train d exercer leurs habilet s motrices et l amorce de la maitrise gestuelle En s absence de commentaires des adultes ces trac s pourtant porteurs de sens restent lettre morte et ne suscitent pas le d sir de continuer C est par le langage qu on initie la fonction symbolique des dessins Cette activit m rite d tre accompagn e pour s enrichir La peinture L atelier peinture doit r pondre comme les autres ateliers des objectifs pr cis et progressifs pour viter que l activit se banalise Le graphisme au Di est troitement li la manipulation de divers outils et supports Il permet de d couvrir des lignes des formes et des motifs graphiques simples et d apprendre les tracer Il va galement permettre le d veloppement moteur la pr cision du geste et l organisation des actions Quand et comment aborder l criture Il est important d crire sous les yeux des enfants m me si l criture main lev e n est pas parfaite L important
8. retrouver quelques lettres dans d autres mots avoir d velopp des habilet s grapho motrices dessins graphismes tenir convenablement le crayon prise distale pouce index majeur savoir s orienter dans l espace feuille Il est important de s assurer des acquis au niveau du langage oral objectif premier de l cole maternelle car outre son utilit pour la communication il est un instrument fondamental d aide aux apprentissages et la construction de la pens e Cependant m me si certains l ves ont des difficult s langagi res il est tr s important de ne pas les carter des changes sur l criture bien au contraire cela les aidera progresser Conduire les premi res activit s d apprentissage en criture C est la phase la plus importante la cl de vo te du dispositif et c est sur elle que repose le succ s de cet apprentissage premier qui demandera beaucoup de temps Certaines modalit s sont incontournables Mettre en place le milieu de travail pour l criture L organisation temporelle L organisation mat rielle disposition spatiale le mat riel La composition des groupes Le choix du premier mot copier le pr nom un mot unique collectif Durant le premier essai l enseignant restera la table de travail pour observer ainsi les fa ons de r soudre la t che les attitudes et comportements noter les attitudes observer les techniques Initier la
9. veil l criture c est accompagner l enfant dans l acquisition de connaissances d habilet s et d attitudes relatives l criture et ce sans lui apprendre crire de mani re formelle 3 Laurence Blondiau Emmanuelle Bousman Inspectrices maternelles Formations macro 2010 2011 2 La culture de l crit On peut envisager deux grandes comp tences autour de l crit qui seront acqu rir par les l ves avant m me d apprendre formellement lire et crire La d couverte des r gles de codage du syst me d criture L enfant doit tre capable de comprendre le principe alphab tique et maitriser le code Il doit tablir la correspondance entre le les phon me s et le graph me Notre syst me d criture est un syst me alphab tique la combinaison de 26 lettres permet de construire des milliers de mots diff rents Dans la langue fran aise nous trouvons 36 phon mes diff rents repr sent s par un nombre consid rable de graph mes Le concept de phon me est propre la langue orale Il est la plus petite unit sonore son qui permet des distinctions s mantiques Le concept de graph me est propre la langue crite C est une lettre ou une suite de lettres correspondant un phon me Un graph me ne correspond pas toujours un m me phon me et inversement un phon me ne se r alise pas toujours avec le m me graph me Notre syst me alphab tique repose sur
10. Formations macro 2010 2011 FRAN AIS savoir crire Le langage crit permet l enfant d acc der au plan abstrait le plus lev du langage r organisant par l m me aussi le psychisme ant rieur du langage oral Vygotsky Pen Eee A nd PET R fl chir sur les activit s mettre en uvre pour aider les enfants entrer dans la lecture et l criture afin de les pr parer de mani re efficiente leurs apprentissages 1 Laurence Blondiau Emmanuelle Bousman Inspectrices maternelles ha o N A p 11 12 13 14 15 16 Formations macro 2010 2011 SOMMAIRE Introduction La culture de l crit Une triple prise de conscience de l crit Le graphisme Les activit s d criture Les pr cautions Activit s privil gier au degr inf rieur Va et vient entre la lecture et l criture Quelle criture choisir Crit res de r ussite pour la copie des mots Crit res de r alisation Activit s privil gier aux degr s moyen et sup rieur maternels A l cole fondamentale Les fonctions de la lecture et de l criture R f rences l gales et bibliographie R flexions des enseignants suite aux journ es de formation macro 2 Laurence Blondiau Emmanuelle Bousman Inspectrices maternelles Formations macro 2010 2011 1 Introduction L apprentissage de l criture se r v le plus complexe que l apprentissage de la lecture C
11. alogu e Tout type de texte et plus largement toute production langagi re pr sente une nature compositionnelle tout fait h t rog ne et complexe 13 Laurence Blondiau Emmanuelle Bousman Inspectrices maternelles Formations macro 2010 2011 La structure privil gi e dans l ensemble du texte sera celle qui pr sidera son classement dans l une ou l autre forme en voici un exemple Le Loup et l Agneau La raison du plus fort est toujours la meilleure Nous l allons montrer tout l heure Un Agneau se d salt rait Dans le courant d une onde pure Un Loup survient jeun qui cherchait aventure Et que la faim en ces lieux attirait Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage Dit cet animal plein de rage Tu seras ch ti de ta t m rit Sire r pond l Agneau que votre Majest Ne se mette pas en col re Mais plut t qu elle consid re Que je me vas d salt rant Dans le courant Plus de vingt pas au dessous d Elle Et que par cons quent en aucune fa on Structure dialogu e Je ne puis troubler sa boisson Tu la troubles reprit cette b te cruelle Et je sais que de moi tu m dis l an pass Comment l aurais je fait si je n tais pas n Reprit l Agneau je tette encor ma m re Si ce n est toi c est donc ton fr re Je n en ai point C est donc quelqu un des tiens Car vous ne m pargnez gu re Vous vos bergers et vos chiens On
12. bulaire pr cision r p tition synonymes les reprises anaphoriques les pronoms emploi des temps de la conjugaison les connecteurs temporels et logiques la ponctuation etc On emploiera les r f rentiels les boites mots les familles de mots les dictionnaires les r f rentiels tablis lors de la lecture mais galement l analyse de textes typologie les mod les 7 Laurence Blondiau Emmanuelle Bousman Inspectrices maternelles Formations macro 2010 2011 On veillera galement diversifier les situations de communication ainsi que les intentions texte d crivant le processus mis en uvre lors d une activit d veil scientifique compte rendu d une recherche caract re historique relation d un v nement survenu dans l cole etc Cette activit d criture revisit e se doit d tre programm e en plusieurs temps et organis e r guli rement en ateliers de fa on permettre les diff renciations voulues Elle devrait aussi tre fonctionnelle atteindre r ellement son but de communication ce qui m nera la recherche de la forme ad quate mise en page crire peut aller vite bien crire prend du temps 6 Les pr cautions prendre La t che Eviter de donner comme t che aux jeunes l ves de repasser sur des lignes sur des formes en pointill s et encore moins sur des mots ou des lettres Cette activit ne perm
13. c est que les l ves observent votre activit Ce faisant donnez des informations sur l acte d criture la transformation de l oral l crit sur l existence d un code sur la relation graphie phonie le nom des lettres et aussi sur votre int r t pour cette activit Ecrire sous les yeux des enfants peut se faire de mani re inopin e spontan e ou programm e Pour commencer il est n cessaire d attirer et de maintenir l attention des enfants Eveiller le caract re fonctionnel affectif de l crit le plut t possible 9 Laurence Blondiau Emmanuelle Bousman Inspectrices maternelles Formations macro 2010 2011 8 Va et vient entre la lecture et l criture Dans de nombreux pays USA Grande Bretagne Allemagne Canada Qu bec pays scandinaves La cursive n est enseign e partir de la 3 ou 4 ann e d cole l mentaire Ces pays sollicitent l criture scripte au d but de l apprentissage Avantage de la scripte C est un moyen de renforcer l apprentissage de la lecture car les lettres scriptes ont des formes voisines des lettres imprim es Elles sont plus faciles ex cuter Inconv nient de la cursive Dans les pays anglo saxons notamment on trouve que la cursive est difficile ex cuter vu qu elle est un obstacle une criture abondante qu elle ajoute un 3 alphabet qui complique la compr hension du syst me de l crit pour les
14. ertains enfants peuvent apprendre lire seuls sans enseignement intentionnel et syst matis de la part d un adulte mais tr s rares sont les apprentissages spontan s de l criture surtout P criture cursive On peut sans doute attribuer ce constat au fait que l acte d criture est couteux en nergie o il repose sur le maniement d un outil scripteur o il n cessite des comp tences motrices o il monopolise des comp tences visuo motrices contraignantes o ilimplique le respect de normes et de conventions Pour que l criture rev te un statut d objet captivant d couvrir pour que son apprentissage devienne un d fi et non une corv e et qu il soit associ au plaisir il faut am nager un contexte cr ant une v ritable culture de l crit Zerbato Poudou L cole maternelle joue un r le tr s important dans la culture de l crit D finitions Dictionnaire de la langue fran aise Encyclop die Ecriture repr sentation de la pens e gr ce des signes visibles Le petit Larousse Ecriture repr sentation de la parole et de la pens e par des signes graphiques conventionnels Lire reconnaitre les signes graphiques d une langue former mentalement ou voix haute les sons que ces signes ou leurs combinaisons repr sentent et leur associer un sens La conscience de l crit c est de savoir que l crit existe dans son environnement et qu il signifie quelque chose L
15. et pas d installer les comp tences pour l criture contrairement aux repr sentations La plupart du temps cette t che est donn e pour que les l ves apprennent une trace particuli re et se l approprient en r alit les enfants se concentrent sur la consigne rester sur la trace et ils en oublient la forme On obtient un trait saccad surlign alors que l criture demande un trait continu Les outils Il ne faut pas laisser les enfants inventer la prise de l outil mais les guider pour qu ils trouvent le geste adapt Pour les aider adopter une tenue correcte il faut non seulement varier les outils pour d velopper les techniques de pr hension ad quate mais surtout veiller la qualit des outils comme celle des supports c est avoir le souci d une ergonomie adapt e la t che et l ge des enfants On est tent souvent d amener rapidement le tout petit des gestes plus pr cis qui privil gient l opposition du pouce et de l index C est d abord une motricit large qu il convient de soutenir les gestes de pr hension ne sont que l un des aspects d un comportement actif plus global Plus les enfants sont petits plus les outils scripteurs devraient tre grands Les supports Il vaut mieux viter de cantonner les enfants travailler uniquement sur des feuilles de format A4 cela banalise leur usage et n aide pas d velopper des comp tences spatiales Il est pr
16. ions macro 2010 2011 probl matique r side dans la capacit de l enfant tablir le lien le transfert entre le graphisme et l criture Sch ma perceptive motrice symbolique s miotique Activit graphique Dessin criture 5 Les activit s d criture Travailler en fonction de l volution psychologique des l ves Le jeune enfant commence par agir pour pouvoir exprimer ensuite ce qu il a r alis On utilisera donc la mise en mots apr s l action mise en mots orale que l enseignant e traduira en langue crite l enfant comprendra ainsi que ce qui se dit peut s crire et r ciproquement On crit alors en je Petit petit l enfant qui devient l ve peut verbaliser et agir puis exprimer sans n cessit d action il peut se projeter dans le futur marche suivre ou dans l imaginaire r cits contes Le narcissisme s efface l animisme c de la place plus d objectivit l enfant tient compte de l autre On pourra alors susciter la production d crits caract re descriptif ou narratif Le support et la situation de communication seront d terminants On peut crire en il Enfin l l ve peut se d tacher de son propre personnage distinguer la relation d un fait v cu d une pure fiction imaginer s adresser diff rents publics etc On a alors des crits informatifs injonctifs argume
17. les phon mes et morph mes qui sont les plus petites unit s associ es soit une signification soit une forme grammaticale s au pluriel La correspondance syst matique entre les phon mes et les graph mes constitue le principe alphab tique Les fonctions de l crit Cette comp tence permet aux enfants de donner du sens aux activit s que sont la lecture et l criture En effet quand un enfant apprend parler il per oit tr s vite l expression orale comme un besoin Ressentir l apprentissage comme un besoin donne du sens et apporte une motivation intrins que qui portera l enfant tout au long de son apprentissage L enfant doit d couvrir les enjeux individuels et sociaux de l apprentissage de la lecture et de l criture Dans notre soci t l crit est omnipr sent et la lecture est devenue un outil totalement indispensable l int gration sociale et professionnelle de toute personne L entr e dans l crit l cole maternelle L enfant a conscience de ce qu est l crit lorsqu il Th riault 1996 e sait que l crit existe e sait que l crit communique quelque chose e recherche le sens de l crit e distingue la lecture de l criture e comprend que l crit remplit des fonctions diff rentes telles que s informer informer entrer en relation etc 4 Laurence Blondiau Emmanuelle Bousman Inspectrices maternelles Formations macro 2010 2011
18. me l a dit il faut que je me venge L dessus au fond des for ts Le Loup l emporte et puis le mange Sans autre forme de proc s 14 Laurence Blondiau Emmanuelle Bousman Inspectrices maternelles Formations macro 2010 2011 Lire ou crire une fiche de bricolage Lire ou crire des recettes de cuisine Lire ou crire un mode d emploi Les activit s les ateliers de la classe Les projets L ordre des activit s que je vais vivre Avoir recours au dictionnaire Avoir recours la bo te mots S aider des r f rentiels Raconter son dessin dict e l adulte Pr senter un livre que l on aime S exprimer librement concernant une affiche Me rendre la biblioth que Me rendre l atelier criture libre Jeux de mots histoires dr les R pertoire des comptines chants Ecrire les projets que l on souhaite mener Cahier de vie Les r gles de vie dans les ateliers Le pr t des livres la biblioth que Le tableaux des ateliers Les lettres les invitations les affiches Le cahier de correspondance avec les parents Ma farde mon cahier d exp riences S inscrire aux ateliers obligatoires L atelier que je souhaite r aliser Les services de la classe que je dois r aliser Laurence Blondiau Emmanuelle Bousman Inspectrices maternelles
19. ntatifs dont la structure peut tre comprise et appliqu e 6 Laurence Blondiau Emmanuelle Bousman Inspectrices maternelles Formations macro 2010 2011 Outiliser la dict e l adulte O Chez les plus jeunes M1 elle sera un moyen de faire comprendre la relation entre oral et crit le fait que ce qui se dit s crit avec des signes particuliers appel s lettres O D s la M2 ce premier contact s enrichira ce que l on a nonc est crit au moyen de phrases majuscules points de mots blancs entre les mots de lettres distinctes il y a correspondance entre la longueur de l nonc et celle de l crit la grammaire de l crit est diff rente de la grammaire de l oral O En M3 il est possible de revenir sur le premier nonc dict et crit pour le pr ciser pour y apporter des am liorations vocabulaire synonymes choix de termes non g n riques reprises anaphoriques connecteurs de temps conjugaison mise en page etc O En P1 P2 et pourquoi pas plus tard encore la dict e l adulte a pour but premier de ne pas freiner l lan imaginatif et la r action de l l ve difficult de la mise en mots travers la traduction correcte des phon mes l orthographe etc Comme en M3 cette premi re criture qui traduit souvent maladroitement intention et contenu sera enrichie par un retour sur le voca
20. re et le savoir crire se nourrissent mutuellement l int rieur de situations de communication diversifi es et authentiques l enfant prouve tr s t t le d sir d laborer une pens e personnelle et de la communiquer 10 Laurence Blondiau Emmanuelle Bousman Inspectrices maternelles Formations macro 2010 2011 9 Quelle criture choisir Ce choix doit se faire en respectant la coh rence au sein de l quipe ducative Il doit permettre aux enfants tablir des liens entre la lecture et l criture Pour la lecture chez les tout petits l criture utilis e est souvent la script C est l criture couramment employ e dans les livres d enfants et d apprentissage de la lecture Or notre but est de donner tr s vite l enfant la joie de retrouver des mots connus dans ses livres ensuite de les lire lui m me Tout type d criture est l gitime s il est clairement argument 10 Crit res de r ussite pour la copie des mots Voici une liste de crit res que les l ves devront respecter pour acqu rir les comp tences de scripteur la compl tude le mot doit comporter toutes les lettres l ordre la place des lettres dans le mot alignement les lettres ne sont pas dispers es sur la feuille et suivent une trajectoire horizontale la conformit des lettres leur forme lettres reconnaissables sans d formations pour l criture cursive s ajoutent
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