Pince alors ! et autres objets techniques…
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1. Suffit il de faire pour apprendre den de l abstraction d taill ci dessous Dans son ouvrage La saveur des savoirs Jean Pierre Astolfi souligne que les enfants se montrent frustr s Que lq ues apports th ori ques sur lorsqw on les limite dans le nombre exp rimentations apprentissage de l abstraction et en redemandent par plaisir pouss s par ce besoin d exercer leur pouvoir sur les choses Cependant le passage entre le faire accompagn de t tonnements Naitre pour le petit d homme c est tre soumis k P RE i empiriques et la d marche r flexive qui interroge le PSSGN 0 aprene r el et fait merger les hypoth ses n a rien d automa L esp ce humaine est n ot nique c est dire que tique Si l action est un levier important pour mobiliser les caract res juv niles y sont conserv s jusqu l ge P l ve elle ne suffit pas lui faire adopter une posture adulte la naissance le cerveau est cristallin Por de chercheur un changement de pied est n cessaire ganisation c r brale est inachev e mais ses structures pour passer des questions pragmatiques des pro vont se diff rencier au fur et mesure des exp riences bl mes th oriques La situation d apprentissage pro Les neurosciences nous r v lent aujourd hui que cette aE pos e doit donc tre labor e avec soin pour que plasticit est source d volution et de d veloppement s op r2. perception en n gligeant les autres La g n ralisation est une op ration mentale par laquelle on tend une classe enti re ce qui a t observ sur un nombre limit de cas sin guliers appartenant cette classe Le pas sage de l abstraction la g n ralisation ne va pas de soi En compl ment du v cu de cette d marche sur la pince linge ces apports th oriques illustrent la n cessit de s appuyer sur ce qui est d j l l entr e de l cole maternelle les pr mices d une culture technique h rit e de Pen vironnement familial et social faite de gestes int riori s s et d un syst me de repr sentation du monde s ap puyant principalement sur les usages domestiques des objets un besoin d action pour exercer son pouvoir sur les choses et comprendre les interactions entre les diff rents l ments d un ensemble une d marche d apprentissage qui consiste en posant ses propres questions sur les objets s en approprier le nom Certes le processus d apprentissage scolaire diff re de gt ce qui a t mis en uvre par l enfant en amont de P cole et la nature de ce qu on y apprend est diff rente puisque les savoirs sont ext rioris s explicit s forma lis s Cependant les exp riences ant rieures ont laiss 2 des traces dans les structures neuronales du cerveau permettant d interroger le monde et s en faire une repr sentation coh rente remani
3. Comprendre pour apprendre Pince alors et autes objets tecnniques Jacqueline BONNARD GFEN Comment donner le go t de la recherche aux l ves et les familiariser d s l cole maternelle avec des savoirs dont les objets techniques sont porteurs Comment passer du geste manipulatoire aux concepts il est un domaine o les enseignants de l cole maternelle d clarent avoir des difficult s enseigner et se sentir d munis c est l enseigne ment des sciences et fortiori celui de la technologie Lorsqu on les interroge ce sujet ils disent se sentir mal Paise avec ce domaine car tant plut t litt raires ou technophobes d une part estiment ne pas avoir les bases suffisantes pour se lancer d au tre part Pourtant ce que pr conisent les Programmes de l cole maternelle semble assez simple mettre en uvre Il s agit de D couvrir le monde des objets Les enfants d couvrent les objets techniques usuels lampe de poche t l phone ordinateur et comprennent leur usage et leur fonc tionnement quoi ils servent comment on les utilise Ils pren nent conscience du caract re dangereux de certains objets Iis fabriquent des objets en utilisant des mat riaux divers choisis sent des outils et des techniques adapt s au projet couper coller plier assembler clouer monter et d monter Au del des exemples donn s qui sont un peu trop complexes
4. e une rupture pist mologique rendant tran tout au long de la vie ger ce qui semblait vident et familier Pour ce faire 1 1 H 1 i d x Ainsi que le souligne Bernard Charlot naitre c est Penseignant doit tre au clair avec les concepts scienti o D entrer dans un monde o humain existe sous la forme fiques et techniques associ s l objet d tude d autres humains de relations et d interactions d ob jets et de tout ce qui a t construit par ceux qui Strat gies d apprentissage le cheminement vers nous ont pr c d s Naitre c est entrer dans une l abstraction condition humaine Entrer dans une histoire l histoire singuli re d un sujet inscrite dans l histoire plus large de l esp ce humaine Entrer dans un monde o on occupe une place et o il faudra avoir une activit Cette d marche reprend le processus de ce chemine ment d crit par Britt Mary BARTH processus en plu sieurs tapes La perception appr hender l information pour don ner une signification aux sensations et distinguer des diff rences Selon J r me BRUNER il existe trois modes de repr sentations le mode enactif ou sensori moteur qui permet d appr hender l information par le geste le mode iconique ou visuel qui permet de se repr sen ter quelque chose sans lavoir devant les yeux image mentale le mode symbolique explication verbale du geste lorsque les objets sont
5. er au fur et mesure de la prise en compte de nouveaux savoirs I DIALOGUE n 150 Pour que la maternelle fasse cole octobre 2013
6. nctionnent en parall le et que c est le conflit entre les deux derniers qui favorise la croissance cognitive Le passage par le mode enactif est une tape incontournable lors de Panalyse du fonctionnement d un objet car il permet de renouer avec les apprentissages premiers convo quant ainsi des ressources internes li es aux situations d j rencontr es et comportant quelques similitudes La comparaison Il s agit de rep rer des ressem blances en fonction d un crit re qui est de m me nature et de m me niveau d abstraction Rechercher ce qui est pareil quoi a sert Qui s en sert Comment on Putilise Les formes Les mat riaux L inf rence et sa v rification partir d une combi naison constante de ressemblances parmi celles distin gu es on peut tirer une conclusion hypoth tique Pour que a pince deux bras faire levier une liaison pivot cela suffit il La v rification de linf rence Dans tous les exem ples mis disposition trouve t on la constance de la combinaison Tout ce qui ressemble une pince fait il partie de la famille des pinces tre au clair sur les crit res Retour en cas d chec de la v rification on modifie la conclusion et on proc de une nou velle v rification Remarque Abstraction et g n ralisation L abstraction est une op ration mentale qui consid re part un ou plusieurs l ments d une
7. nelle L entr e l cole maternelle est une rupture dans l histoire individuelle de Penfant une rupture affective puisqu il quitte la sph re familiale pour s immerger dans un uni vers dont les codes et usages sont d couvrir et apprendre Il s agit de sortir de la relation duelle charg e d affects d avec les membres d une famille pour entrer dans la construction d un syst me de repr sentation du monde travaill e collec tivement par la confrontation des points de vue Par gumentation et la mise distance de ce qui semblait priori familier et devient tranger par le questionne ment qu il suscite C est en adoptant une posture de recherche par un pas de c t pour r fl chir sur Pob jet familier l interroger et le comprendre qu on entre en situation d apprendre Mais la posture ne suffit pas si ce qui est per u ne s exprime pas n est pas confront au regard de l autre formalis d construit puis recons truit avant d int grer une trace d activit collective t moignage auquel chacun pourra se r f rer ult rieure ment si l affichage en est fait De quels savoirs les objets de notre quotidien sont ils porteurs Il s agit des mat riaux utilis s et fa onn s des techniques de fa onnage et les outils associ s des principes techniques et concepts scientifiques utilis s pour de l agencement des dif f rents l ments de l objet entre eux de la fonc tion des obje
8. pour des enfants de cet ge car comportant des boites noires l environnement imm diat des enfants est peupl d objets r pondant des usages divers et permettant des investigations pertinentes On peut donc s interroger sur les freins r els des ensei gnants proposer des situations d apprentissages s ap puyant sur des objets techniques Ces objets sont pourtant porteurs de savoirs certes sp cifiques mais qui s inscrivent dans l histoire du patrimoine humain et que chacun peut s approprier pour peu qu on lui donne les cl s de lecture pour y par venir ce stade la d finition de quelques mots usit s lorsqw on parle de technologie est n cessaire L objet technique Phistoire de l objet et celle de Phomme sont absolument corr latives L objet tech nique est le produit d une activit humaine obtenu partir du fa onnage de mat riaux Il r pond un besoin Remarque lorsqu il est immat riel on le nomme service Les outils sont des objets techniques qui permettent de fa onner les mat riaux ou de r ali ser les objets imagin s par l homme La culture technique Je fais mienne la d finition d Yves Deforge pour qui la culture technique d un individu est l ensemble des savoirs savoir faire des pratiques int rioris es dans l usage qu il fait des objets c est dire les solutions trouv es par Phomme aux probl mes qui lui sont pos s par lenvi ronnement na
9. repr sent s par des L apprentissage de l enfant commence dans ses phases initiales bien avant l apprentissage sco laire Dans l exploration de son environnement enfant qui manipule les objets s exerce aux gestes pose ses pro pres questions pour s en approprier la fonction et le nom est dans une d marche d apprentissage Par imi tation et ou sollicitation de la part des adultes il acquiert des connaissances capitalise des exp riences et il est troublant d observer ces actions r p titives ou Bernard Charlot Du rapport au savoir l ments pour une th orie Anthropos questions redondantes comme s il y avait n cessit de 002 conforter la v racit d une information de v rifier l ef 2 Lev Vygotski Enseignement et d veloppement mental in Vygotsky fet de certaines interactions aujourd hui sous la direction de B Schneuwly et J P Bronckart Delachaux et Niestl 1985 3 Jean Pierre ASTOLFI La saveur des savoirs Disciplines et plaisir d apprendre ESF 2008 4 Britt Mary Barth L apprentissage de l abstraction Retz Paris 1987 Nouvelle dition 2001 Collection Forum ducation culture DIALOGUE n 150 Pour que la maternelle fasse cole octobre 2013 44 symboles d connect s et arbitraires exemple le mot Il est noter que ces trois modes ne sont pas des stades de d veloppement li s l ge ou la maturation comme d crits par Jean PIAGET mais qu ils fo
10. tie de la famille des pines Et si oui sur quels crit res vous appuyez vous Lors du retour des travaux de groupes on se met d accord sur les attributs de la famille pince deux bras une liai son pivot la pr hension le prin cipe du levier tape 3 Vers une repr sentation abstraite de l objet pince Reproduire les carac t ristiques d une pince en utilisant le mat riel disposition bandes de papier canson et attaches parisiennes DIALOGUE n 150 Pour que la maternelle fasse cole octobre 2013 Etape 4 Reconnaitre la repr sentation symbolique Comme le souligne Lev Vygosky L apprentissage d une pince scolaire ne commence jamais sur une table rase Tout apprentissage l cole qui commence a une pr histoire L enfant commence par exemple tu dier l arithm tique l cole mais bien avant d en trer l cole il a acquis une certaine exp rience concernant les quantit s il a rencontr diverses op rations de division et d addition complexes et Parmi ces quatre repr sentations seules les proposi simples il a donc d j appris une arithm tique pr sco tions 1 et 3 sont des pinces selon les attributs retenus laire que seuls des chercheurs en psychologie tr s myopes peuvent ne pas valoriser ou ignorer compl tement Ces quatre tapes correspondent au processus d crit par Britt Mary Barth dans son ouvrage L apprentissage
11. ts en corr lation avec les activit s d un groupe social Interroger l objet partir d une ou deux de ces entr es permet de sortir du bon geste de l utilisateur pour endosser la posture du concepteur Une d marche pour passer du geste aux concepts Quoi de plus simple qu une pince linge Objet quo tidien par excellence mais int grer le geste qui pet met de l utiliser correctement pas si facile Et il fau dra pour y parvenir une multitude d essais et d erreurs Au del du geste quels savoirs construire tape 1 Mode d emploi en groupes de 4 ou 5 Consigne Donner la fonction d usage de la pince linge quoi sert elle La dessiner donner un nom chacune des pi ces qui la composent R diger un mode d emploi isoler chacun des gestes utiles Citer les concepts scientifiques ou principes tech niques qui permettent son fonctionnement Pr sentation des affiches produites Pensemble du groupe Les participants trouvent en g n ral les concepts suivants le prin cipe du ver le pivot mais ne par lent pas de aison pivot Par contre ils omettent le principe de pr ben sion prendre et maintenir Le principe du levier l Liaison pivot La pr hension tape 2 Pr sentation d objets ressemblant une pince Consigne Rep rer sur les objets pr sents les caract ristiques com munes Peut on dire que tous ces objets font par
12. turel et social Ainsi que nous soyons technophile ou technophobe nous avons tous une cul ture technique faite d usages partag s par le groupe social d origine le groupe social d appartenance les milieux successifs que nous rencontrons Sur le plan professionnel cette culture faite de savoir faire int rio ris s ce qu on appelle parfois tour de main qui s apprend par essais et erreurs pour l individu par imi tation et impr gnation pour l apprenti est souvent difficile identifier et transmettre La technologie On d finit la technologie du grec teckhn art et mani re de faire gos science comme Pensemble de connaissances techniques formalis es explicit es ext rioris es Autant la culture technique est int rioris e nourrie d affects et d une exp rience personnelle ma itris e autant la technologie est une DIALOGUE n 150 Pour que la maternelle fasse cole octobre 2013 42 r flexion sur qui vise l explicitation des savoirs produits par la pratique analyse des processus se nourrit des apports des Sciences Quel que soit son domaine d activit le professionnel est la fois porteur d une culture technique et de savoirs formalis s ext rioris s propres la technolo gie de son champ professionnel Redonner place aux savoirs Pour sortir du faire il y a n cessit de redon ner aux savoirs leur place et ce d s l entr e P cole mater
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