Scénarios sociaux et conversations en bandes dessinées
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1. autre Donner les moyens aux adultes de r agir rapidement quel que soit l endroit de la manifestation du comportement inad quat Cr er et pr senter l enfant des sc narios SOCIAUX 05 01 2011 Sylvie Castaing Le Sc nario social Sylvie Castaing Sc nario social Outil d intervention d velopp par Carol Gray en 1991 Il s adresse en premi re intention des l ves avec autisme mais peut tre utilis dans le cas d autres pathologies et pour toutes les difficult s comportementales C est un r cit court dont le but est de d crire une situation sociale en termes de r ponses attendues L histoire est crite pour r pondre aux besoins dun l ve en particulier et elle concerne une situation particuli re 05 01 2011 Sylvie Castaing Les Sc narios sociaux L utilisation des sc narios a t largie Scenarios s quentiels dont le but est l apprentissage dune s quence de gestes ou d actions Sc narios scolaires qui aident la g n ralisation des acquis scolaires Sc narios d analyse dune situation qui vont lister les indices prendre en compte pour adapter un comportement Sc narios traitant les comportements probl matiques violence peurs st r otypies Sc narios de groupe qui s adressent non plus a une personne mais un groupe en vue d anticiper une situation inhabituelle ou de faire acqu rir dans une classe des comportements positifs 05 01 2011 Sylvie Castaing Le2. 05 01 2011 Sylvie Castaing Exemple de processus de cr ation L AVS rapporte la maman qu Augustin a plusieurs fois arrach la brosse tableau des mains d un l ve charg de leffacer Augustin adore nettoyer le tableau Une fois les faits connus la maman rejoue la situation avec les playmobil avec Augustin qui joue son r le tout en le questionnant sur sa version des v nements Lorsqu il y a accord sur ce qui c est pass elle lui propose de rejouer la scene avec un changement de r le afin qu il ressente ce que ressentent les autres l ves Ensuite elle dessine le scenario social 05 01 2011 Sylvie Castaing Processus de creation Premiere case elle expose la situation initiale ici Augustin qui aime bien essuyer le tableau Ensuite l v nement perturbateur un l ve qui a l autorisation d essuyer le tableau Puis le sentiment ou l motion ressentie par Augustin ici la col re 05 01 2011 Processus de cr ation 2 Sa r action inappropri e que l on barre en rouge La r gle retenir Et enfin une solution et un sentiment positif 05 01 2011 La BD finale PR D DIS DS DS DS DS DS DS D D DIS DS D a DS Pr senter le sc nario social cr a l enfant 05 01 2011 Sylvie Castaing Sc narios sociaux Etapes vers l autonomie L enfant doit lie quotidiennement son nouveau sc nario Au debut l adulte mime joue lit L enfant regarde les images puis
3. Sc nario social II peut tre pr sent selon des modalit s diff rentes en fonction des besoins et du niveau de l l ve Scenario filme Roman photo Petit livret d histoire avec une image dessin pictogramme par page Image dessin pictogramme texte enregistr Image dessin pictogramme et phrase construite avec une suite pictographique compl te Image dessin pictogramme et texte en bas de page pour les lecteurs Diaporama sur ordinateur etc 05 01 2011 Sylvie Castaing O m 05 01 2011 Sylvie Castaing Petit singe a besoin d aide Extrait de Les Pictogrammes Parce qu une image vaut mille mots Anne Marie Le Gouill Genevi ve Plante Madame Guenon dit Viens Petit singe je vais t aider enlever tes v tements Petit singe glisse sur une pelure de banane et tombe dans une flaque de boue Petit singe n aime pas tre sale Petit singe devient tout excit Fetit singe crie court et saute partout Petit singe est content d avoir demand de l aide Petit singe se sent mieux dans des v tements propres Petit singe va voir Madame Guenon et lui dit J ai besoin d aide Mes v tements sont sales Dessin et crit Id es et r alisations de la maman d Augustin autiste OSOT720 I R gle de vie en soci t fabriqu e suite la gestion d un comportement probl matique Par exemple parler avec un copain et savoir quand il faut
4. couleurs les sentiments qui se cachent derri re les paroles les pens es et les questions 05 01 2011 Sylvie Castaing Couleurs de la conversation 4 a y 2 pe Se SAW A p gt y J O d e y U O u e u r e y 7 its choses qu on sait Questions 05 01 2011 Sylvie Castaing Conversations en BD Mat riel 05 01 2011 Sylvie Castaing Materiel On dessine mesure qu on parle Il faut donc pr voir le mat riel On peut le choisir en fonction des connaissances de l l ve et de ses pr f rences Tableaux plastifi s blancs Tableaux plastifi s noirs Papier 05 01 2011 Sylvie Castaing Conversations en BD Mani re de proc der 05 01 2011 Sylvie Castaing Conversations en BD Faire un essai avec un adulte ou un enfant sans difficult avant de se lancer avec l enfant en difficult L l ve dirige la conversation L adulte pose surtout des questions pour permettre a l enfant d expliciter les id es et les ressentis Chacun a acces au mat riel mais le professionnel encourage l l ve dessiner crire parler Pour la premi re conversation on choisit un sujet facile qui int resse l l ve On introduit progressivement les symboles de base On cr au fur et mesure le dictionnaire des symboles personnels utilis s le plus fr quemment par eleve Ils doivent tre simples et faciles r aliser rapidement 05 01 2011 Sylvie Castaing C
5. Sc narios sociaux et conversations en bandes dessin es 05 01 2011 Sylvie Castaing R f rences th oriques Livre de sc narios sociaux Carol Gray Future Horizons Incorporated Nouveau livre de scenarios sociaux 1994 Carol Gray Future Horizons Incorporated Conversations en bandes dessinees Carol Gray Future horizons Incorporated 1994 05 01 2011 Sylvie Castaing Communication sociale Les comp tences sociales ne se d veloppent pas simplement gr ce au contact des autres enfants Elles doivent pour la plupart tre enseign es sp cifiquement Certains autistes par exemple prouvent des difficult s imaginer les tats mentaux des autres et donc anticiper ou mesurer les effets de leurs comportements dans un contexte social 05 01 2011 Sylvie Castaing Communication sociale Un travail particulier doit tre envisag sur la des comportements attendus des comportements interdits des motions ressenties par soi m me des motions ressenties par les autres de la cause des motions des situations sociales Dans le cas d enfants sans langage ou poss dant un langage peu op rant et en liaison avec l utilisation des pictogrammes ce travail peut se d cliner de diverses mani res 05 01 2011 Sylvie Castaing Communication sociale illustrer les comportements attendus lNustrer les comportements interdits Donner les moyens l enfant de pr ciser ces motions et de les rep rer chez l
6. arr ter la conversation Sylvie Castaing Sc narios sociaux Id es et r alisations de la maman d Augustin autiste 05 01 2011 Elle a dessine des bonhommes b tons parce que c est facile a falre par tous a utilise la m me pr sentation pour faire aussi des r gles de s curit et des mode d emploi x Surligne avec des couleurs diff renci es rouge et vert les actions interdites et les actions valoris es Sylvie Castaing Sc nario social o ll permet d expliciter a l enfant de mani re amusante quel comportement adopter selon une situation donn e et quels en sont les avantages Il permet d introduire de nouvelles r gles ou de nouvelles routines Ce n est pas un outil pour culpabiliser critiquer lenfant mais pour lui permettre un r el apprentissage des situations complexes sociales habituelles qui lui chappent 05 01 2011 Sylvie Castaing Construire le sc nario social 05 01 2011 Sylvie Castaing Alternance de valorisations et d apprentissages Le premier sc nario doit souligner une habilet ou d crire une situation sans probl me afin de valoriser l enfant d am liorer son image de lui m me pour qu il accueille positivement les sc narios suivants Un sc nario sur deux devrait simplement mettre en relief une r ussite accomplie par l enfant et ce afin de d velopper son estime de soi et de construire une relation de confiance bas e sur l change respectu
7. eux et la communication 05 01 2011 Sylvie Castaing Sc nario de valorisation des comportements efficients Y J arrive a l cole et je rentre dans la cour de la main pl l ves Bravo Je sais respecter les r gles pour rentrer en classe Sylvie Castaing Comment proc der Avant de commencer r diger Observer et analysez minutieusement la situation de r ussite probl matique ou conflictuelle faire jouer la sc ne Jeu symbolique avec implication corporelle ou petit mat riel l enfant tenant d abord son r le puis celui de l autre Demander l enfant de la raconter de donner sa vision son exp rience de la situation Demander les ressentis et points de vue des pairs 05 01 2011 Sylvie Castaing Viser le comportement souhait On va insister sur le comportement desire plut t que sur celui que l on souhaite voir disparaitre m e que je te que je rajoute mon cache nez et mes moufles je sais mhabiller pour aller en r cr ation 05 01 2011 Sylvie Castaing Viser le comportement souhait Quand je fais attention aux objets et que je touche mes amis doucement je suis calme 05 01 2011 Sylvie Castaing Conseils g n raux Composer des histoires courtes et directes Aller a l essentiel Utiliser le vocabulaire et la syntaxe habituellement maitrises par l enfant 05 01 2011 Sylvie Castaing Conseils g n raux Employer le je et viter dutili
8. les seront utilis es ou essay es 05 01 2011 Sylvie Castaing O CU mi 75 CU O D 5 gt 0 05 01 2011
9. onversations en BD Le professionnel et l enfant sont cote a cote face au support du dessin l enfant est devant le professionnel l g rement en retrait On accumule de l information sur la situation en Cause O etais tu Qui d autre tait ici Que fais tu Qu est ce qui est arriv Qu est ce que les autres ont fait Qu est ce que tu as dit Qu est ce que les autres ont dit quoi pensais tu quand tu as dit cela A quoi les autres pensaient ils quand ils ont dit fait cela 05 01 2011 Sylvie Castaing S assurer de la communication est possible de proposer des cases ce qui aide l l ve structurer son r cit On peut num roter les cases en fonction de l ordre des v nements our le papier on peut d couper les cases et les replacer dans le bon ordre 05 01 2011 Sylvie Castaing Resume et cloture On revoit les points cl s de la situation en pointant les dessins principaux On fait ou on fait faire l enfant un resume de la conversation pour trouver de nouvelles solutions la situation Pour mettre un terme la conversation on trouve de nouvelles solutions de pr f rence plusieurs L enfant discute le pour et le contre de chaque solution Il peut les illustrer sur des feuilles s par es L enfant monte un plan pour faire face la situation la prochaine fois qu elle se produira en gardant les solutions les plus appropri es ei en les num rotant suivant l ordre dans lequel el
10. raconte avec ses mots Puis il regarde le sc nario seul ll est important de laisser le sc nario port e de l enfant pour qu il puisse le regarder quand il le souhaite De montrer le sc nario avant l activit risque De revenir apr s l activit risque sur le sc nario qui d crit le comportement vis 05 01 2011 Sylvie Castaing Pr sentation du sc nario Pr senter le sc nario dans un lieu calme l abri des distractions et non anxiog ne pour l enfant avant et apr s le comportement de r ussite ou probl matique dans un climat d change d coute et de respect Le faire pr senter puis reprendre par tous les adultes impliqu s Enseignante AVS ATSEM Parents 05 01 2011 Sylvie Castaing Pr sentation du sc nario V rifier la compr hension de l enfant Faire pointer les images ou le texte au fur et mesure Poser des questions pour v rifier la compr hension Faire remettre dans l ordre Faire lire ou raconter par l enfant 05 01 2011 Sylvie Castaing Apres la pr sentation Laisser trainer le sc nario social de maniere a ce quil soit toujours accessible par l enfant Lire l histoire plusieurs fois le r p ter r guli rement plusieurs jours cons cutifs avant et apres la situation Laisser l enfant lire l histoire autant de fois que n cessaire La jouer avec les playmobils des poup es 05 01 2011 Sylvie Castaing Conversations en bandes dessinees Carol Gra
11. rd SI je peux Jouer avec eux 05 01 2011 Sylvie Castaing Directive Exemple nettoyer ma chambre Dans ma chambre je mets les v tements dans l armoire e i bl Phrases de cloture Ces phrases terminent le sc nario en valorisant l enfant valorisation interne ou en soulignant les b n fices issus de l utilisation du comportement souhait Les enfants sont contents et mol aussi 05 01 2011 Sylvie Castaing Je vais la piscine Sylvie Castaing Sil J aime beaucoup aller la piscine 05 01 2011 Sylvie Castaing Papa ou maman ou un adulte viennent avec moi 05 01 2011 Sylvie Castaing Dans la piscine je peux nager plonger jouer la balle 05 01 2011 Sylvie Castaing Je vais la piscine Dans la piscine il y a beaucoup de personnes des adultes et des enfants 05 01 2011 Sylvie Castaing Je reste calme 05 01 2011 Sylvie Castaing Parfois je peux tre eclabousse touch par un enfant ou par le ballon Les enfants ne le font pas expres Je reste calme 05 01 2011 Quand un adulte me dit C est fini je sors de l eau et je vais m habiller 05 01 2011 Sylvie Castaing Sur mon semainier je peux voir quand je vais revenir et avec qui 05 01 2011 Sylvie Castaing Je vais a la piscine Je me suis bien amus la piscine Je suis content et fier de mol 05 01 2011 Sylvie Castaing Exemple de processus de creation
12. ser le nom des personnes concern es afin que le sc nario puisse s appliquer n importe quel adulte responsable ou ami Quand je veux couter de la musique je demande a une grande personne 05 01 2011 Sylvie Castaing Conseils techniques Trois types de phrases peuvent tre employ s De fa on ideale 2 5 phrases descriptives ou de perception interne sont employ es pour une phrase directive e 05 01 2011 Sylvie Castaing Phrases descriptives Elles servent d crire avec objectivit le lieu les acteurs de la situation les actions Elles se situent surtout au d but de l histoire Des enfants de l cole jouent dans la cour avec un ballon 05 01 2011 Sylvie Castaing Phrases descriptives Exemple nettoyer ma chambre Dans ma chambre il y a une fen tre un lit une armoire Phrases de perception interne indiquent le point de vue et les motions des interlocuteurs impliqu s par la r ponse ou le comportement emis mais pas ceux de l enfant Mettent en exergue les indices implicites qui vont permettre l ajustements des comportements Lorsque je 05 01 2011 Sylvie Castaing Perceptive Exemple nettoyer ma chambre Mes parents aiment voir ma chambre propre GI EA E e Phrases directives Elles orientent l action de l enfant d crivent les comportements et habilet s sociales souhait s Quand je veux jouer avec les enfants au ballon je demande d abo
13. y 05 01 2011 Sylvie Castaing Conversations en BD Conversation entre deux personnes soutenue par des dessins simples Elles relatent syst matiquement Ce que les gens disent font et surtout pensent Elles peuvent fournir des claircissements sur la perception qu l l ve d une situation donn e Elles constituent une excellente activit pr paratoire au d roulement dun sc nario social Elles servent aussi travailler visuellement une situation probl matique et co cr er des solutions 05 01 2011 Sylvie Castaing Conversations en BD Les habilet s de base de la conversation sont repr sent es par un ensemble de 8 symboles Is servent illustrer des habilet s sociales abstraites et difficiles saisir pour certains l ves 05 01 2011 Sylvie Castaing 94 PD couter couter dans un groupe 00 tout le monde parle i interrompre interrompre quand deux personnes en m me temps choeur quand quelqu un parle Sont en train de parler paroles mots que les gens disent mots forts mots doux 05 01 2011 Sylvie Castaing Conversations en BD Les pens es et sentiments des autres dans une situation d interaction ont autant d importance que les paroles et les actions Pour cela on a ajout de la couleur comme support visuel qui permet de traduire le contenu motif d une conversation On demande donc aux leves d exprimer au moyen de
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