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1. travaillais avec d autres personnes on a pu s entraider m me si on n avait pas le m me programme avec en plus un professeur pour nous aider On tait bien entour Iris 23 ans Bien tre DIEV ERLE 4 ai commence ma formation les id es noires sont parties Je suis bien 1c1 l quipe m apporte une forme de bien tre Ce n est pas le contexte de l cole Patricia 61 ans Concretisation CONCLEPPAATION Cette muse en condition m a permis de voir tout de suite ce qui m attendait le jour J J ai fortement Une fois en formation a s est tr s tr s bien pass la formatrice tait tr s pr sente pour nous orienter nous conseiller nous aider M me si c est du travail personnel on est quand m me encadre et c est ce qui m a permis de tenir j ai eu mon test d entr e haut la main Julien 26 ans Soutien DONTEN More formateur r f rent devient notre interlocuteur privil gi Je dirais un acteur principal tout au long de notre cheminement au centre de formation D un point de vue personnel le soutien que m a apport ma r f rente m a permis de maintenir ma motivation durant mes heures sombres Carine 33 ans 4 Ce vers quoi tendent les APP ng nierie de formation qu tend vers la g n ralisation _ de situations complexes J didactis es Un dispositif individualis au service de la personne2. parcours de formation Construit n goci et co anim entre formateur et apprenant il va au del du formulaire administratif pour devenir un outil de r gulation des apprentissages autodirig s des adultes La pr formation R Ressources ducatives Vers un i apprendre N A Apprenant e trice HE S GONNA UPGRADE YOUR TABLETS MOSES MEET STEVE Des formateurs facilitateurs Des postures bienveillantes et des attitudes facilitatrices qui c t des qualifications sur un contenu donn math matiques culture num rique r pondent des besoins conjoncturels des apprenants o trouver une ressource une m thode pour r soudre un probl me sp cifique une invitation rejoindre un groupes de pairs qui travaillent une situation probl me particuli re un accompagnement une sortie culturelle Concepteur Ing nieur de formation Transmetteur Accompagnateur Un environnement ouvert de formation Actualisation permanente des ressources Plateforme FOAD mode d emploi des ressources en ligne Coop rations avec les partenaires du territoire pour faciliter l autonomie des apprenants Trois points de bascule Raret Abondance Verticalit horizontalit Distance kilom trique Proximit num rique L alternance individuel collectif Il s agit d offrir une vari t de situations p dagog
3. un contrat p dagogique Module d Entree en Formation Apprentissage m thodique l autoformation Le centre de ressources p dagogiques Classeurs d autoformation Plateforme FOAD Didacticiels Des seances d autoformation accompagn e par mati re Langue fran aise Math matiques Biologie Num rique Des ateliers collectifs E Portolio Expression orale Apprendre apprendre Culture et citoyennet D veloppement durable Participation citoyenne Conception ducative de l autoformation Le dispositif laisse la Place l autonomie du sujet Il s attache d velopper chez chacun le d sir et la capacit d apprendre ainsi que le sentiment de comp tence Des posture de formateurs et formatrices facilitateurs Les sept piliers de l autoformation P Carr Le projet individuel Fondation majeure de l entr e en autoformation L APP doit pouvoir r pondre de fa on permanente individualis e et contractuelle aux demandes de formation manant d un public diversifi engag dans la r alisation d un projet professionnel et social et qui a la lont d effectuer un travail personnel de formation Un adulte n est pr t se former que s il y trouve Autodirection des une r ponse ses apprentissages Probl mes dans sa situation Double processus motivationnel et cognitif Schwartz Le contrat p dagogique au c ur de la n gociation du
4. L ET ENTRETIEN INDIVIDUEL ELABORATION DU PARCOURS DE FORMATION SIGNATURE DU CONTRAT INDIVIDUEL DE FORMATION FORMATION Ajustement du parcours en fonction des acquis et de l objectif atteindre lors du bilan interm diaire I s g 3 Pr sentation de l APP de ILEP Lille et des modalit s de formation Positionnement et valuation pr alable des acquis de la personne Elaboration du plan de formation de la personne et du contrat individuel de formation D finition n goci e des contenus dates dur e rythmes Les parcours peuvent s taler de 60 heures a 300 heures ou tre n goci es sur des dur es de 90 heures renouvelables Formalisation des engagements et des moyens mis en uvre Accompagnement personnalis Parcours s quenc par des bilans interm diaires BILAN FINAL DE LA FORMATION D livrance d une attestation Relev de comp tences Cahier des charges des APP L autoformation accompagn e recouvre des pratiques p dagogiques visant d velopper et faciliter les apprentissages autonomes des personnes dans le cadre d un dispositif p dagogique Ce dispositif con u par les formateurs permet l autonomisation progressive des apprenants La d centration p dagogique caract ristique de l autoformation n cessite un accompagnement individuel et collectif par un facilitateur Les objectifs de formation ainsi que les modalit s d apprentissage sont n goci s et formalis s dans
5. Pole Competences cl s APP de Lille Les chiffres cles 2014 de l APP de Lille Plus de 1500 personnes pie accueillies Pres de 59 600 heures de L formation Une douzaine de collaborateurs 1 Responsable de p le 1 Responsable pedagogique 7 Formateurs amp Formatrices 2 assistantes administratives Notre public R partition du public selon le sexe et le niveau MHommes M amp Femmes E Niveau V et Vbis MNiveauValV M amp NiveaulV et un o Femmes LN va a o Hommes LN u S Femmes N 2 Hommes N Na Femmes cl N Hommes gt Le projet de l APP de lille Former et manciper cadre de reference la communication dans la langue europeen maternelle la communication en langues 8 comp tences cl s 4 trang res Besoin de chaque citoyen A la comp tence math matique et les europeen comp tences de base en sciences et L panouissement personnel l technologies int gration sociale N la comp tence num rique I pratique d une citoyennet N apprendre a apprendre active les comp tences sociales et civiques LI insertion professionnelle l esprit d initiative et d entreprise dans une soci t fond e sur la sensibilit et l expression culturelle le savoir Des flux permanents d entr es et de sorties PARCOURS PERSONNALISE POLE COMPETENCES CLES ILEP ATELIER DE PEDAGOGIE PERSONNALISEE DE LILLE ACCUEI
6. iques entre des temps de travail individuel et des temps de socialisation des connaissances en groupe v AFA v Travaux en petits groupes v Ateliers th matiques Des lieux v Temps d changes de savoirs ee v Situations didactis es Des espaces temps Pour inter agjir Trois niveaux de suivi L individualisation personnalisation de l accueil et du suivi est reli la notion de formateur r f rent Comite de pilotage de l APP r unit l ensemble des acteurs op rationnels et politiques concern s par la vie de l APP L id e d une r gulation ou d un suivi par le collectif des apprenants des APP n est pas explicitement reprise dans le cahier des charges he formatrice a pris le temps au cours d un entretien individuel de m interroger sur ce qu tait mon parcours de vie ce moment l J ai trouve une oreille attentive et une professionnelle rassurante Mes points forts ont t vraiment mis en valeur alors qu il y avait de nombreux points faibles J en suis ressortie motiv e comme jamais Isabelle 55 ans Valorisation K ATOLTANTTONLT Los de l information collective et du rendez vous individuel j tais PR mal l aise Je ne me sens pas pour le fran ais mais ils m ont accueilli chez eux ils m ont pris comme J tais je me suis debloquee Ils m ont mise en valeur ils ne se moquaient pas J ai t bien accueillie CUIDSIUCIE COMMUNE dULUTIUITIE JC
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