Le sens du rythme. Rythmes scolaires, biologiques et
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1. sss C CA rover a 18h Minuit 6h Midi 18h LEGENDE A gauche ges droite dur e moyenne du sommeil chaque ge l cart sur la moyenne est environ de deux heures en blanc tats de veille en noir sommeil nocturne en hachur sommeil de jour siestes M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 21 Annexe 7 calendrier scolaire fran ais http www education gouv fr cid3002 calendrier scolaire 2007 2010 html En application de l article L 521 1 du code de l ducation le calendrier scolaire national doit tre arr t pour une p riode de trois ann es Le conseil sup rieur de l Education r uni ce jeudi 18 mai tait saisi pour avis consultatif sur le projet de calendrier scolaire national pour les ann es 2007 2008 2008 2009 et 2009 2010 Gilles de Robien ministre de l Education nationale de l Enseignement sup rieur et de la Recherche signera dans quelques jours l arr t fixant ce calendrier Ce calendrier reprend pour l essentiel les principes qui avaient pr sid l laboration du pr c dent Respecter les 36 semaines l gales Conserver le principe de zonage pour les vacances d hiver et de printemps r partition des acad mies en trois zones qui partent chacune leur tour l ordre de d part en vacances des zones est tabli sur trois ans par roulement pour permettre chaque zone de b n ficier tour tour de la premi re de la deuxi me ou d2. CREPON P HOMEYER P RACLE G ZANONI M Rythmes de vie et scolarit Paris Ed Retz Nathan 1993 DELORMAS F Le sommeil les r ves et l veil Le sommeil et les rythmes de l enfant http sommeil univ lyon1 fr articles cfes sante rythmenf html Sous la direction de DONNAY J Approche du rapport au temps scolaire de quelques enseignants de l enseignement fondamentale en Communaut fran aise de Belgique en vue d am liorer le temps scolaire des l ves 2003 p 187 EURYDICE Calendrier et rythmes scolaires dans l Union europ enne Bruxelles Unit europ enne d Eurydice 1995 p 5 Leconte Beugnet LANCRY A M moire et vigilance approche chronopsychologique diff rentielle these d tat de psychologie Universit de Lille 3 1986 LOCARD E Le sommeil les r ves et l veil L colier et son sommeil http sommeil univ lyon1 fr articles cfes sante ecolier html MAGNIN P Des rythmes de vie aux rythmes scolaires Paris P U F Politique d aujourd hui 1993 in Gentile Manni Le temps des enfants Facult de psychologie et des sciences de l ducation de l Universit de Li ge 2004 MOURAUX D Du rythme d enfer au rythme d enfant R sultats de l enqu te aupres des familles sur le projet d am nagement des rythmes scolaires Bruxelles DeBoeck 1992 M CRAHAY NICOLAS A Sous la direction de C
3. http www enseignement be prof dossiers recheduc cce actes2006 4310 pdf Selon divers auteurs GRISAY 1992 CRAHAY 1996 2003 LAFONTAINE 2004 DEMEUSE BAYE NICAISE 2005 en Communaut fran aise de Belgique le fonctionnement m me de l cole serait travers par une culture de l chec et de l id ologie de l excellence qui influeraient sur les croyances convictions et pratiques p dagogiques des enseignants Ces croyances composeraient une culture de l chec responsable des taux de redoublement particuli rement lev s dans ce syst me ducatif CRAHAY 2003 Des recherches portant sur les repr sentations des instituteurs belges tayent cette analyse les enseignants voient dans le redoublement une mesure n cessaire dont les effets positifs tout en n tant pas automatiques surpassent les effets n gatifs GRISAY 1992 DE LANDSHEERE 1993 STEGEN 1994 Par ailleurs les normaliens partagent globalement ces repr sentations LAMBERT 1996 En effet m me s ils con oivent que le redoublement puisse avoir des effets n gatifs les futurs enseignants sont favorables cette pratique notamment parce que selon eux elle permet lenfant de m rir et de mieux se pr parer affronter sa scolarit future En revanche ces croyances favorables au redoublement sont en contradiction avec les r sultats de recherches D une part le bilan des recherches quasi exp rimentales portant sur les effets du redou
4. un jour les recherches d montrent leurs effets n gatifs car ils brisent le rythme de vie de l l ve et exigent un effort de remise en train tout fait superflue Le plus mauvais jour de la semaine est le lundi Capacit s de concentration d attention et de travail intellectuel sur la semaine 5 e Le lundi est un mauvais jour car il se caract rise par une d sorganisation du comportement un d phasage des rythmes biologiques et de mauvais scores aux preuves propos es surtout en matin e e Le mardi et le jeudi sont des jours comparables marqu s par de bons r sultats et un comportement quilibr e Le mercredi appara t comme un jour b n fique o les jeunes enfants pr sentent une r gularit dans les rythmes biologiques et dans le comportement de communication e Le vendredi est tr s variable selon les enfants car situ en fin de semaine il accumule la fatigue des jours pr c dents ce qui peut retentir sur les capacit s des plus vuln rables En g n ral on peut consid rer que c est un bon jour pour les enfants qui r alisent les plus grands de meilleurs r sultats aux tests alors qu il peut tre difficile pour les plus petits Profil annuel Notre syst me scolaire est annuel il offre tous les enfants les m mes jours de classe il les prie d avancer de front et les invite sauter tous ensembles les m mes obstacles aux m mes 7 moments Notre syst me scolaire pr sente clairement un
5. 1992 M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 8 temps est laiss aux activit s affectives motrices ou pour le repos des m ninges Enfin les journ es les semaines sont r gl es comme du papier musique d s lors comment laisser part l innovation l improvisation la r ponse des int r ts imm diats Il y a une programmation aux professeurs et aux l ves de s en accommoder Nous reprendrons dans les d tails ces quelques informations dans le cadre de la partie intitul e emploi du temps Troubles associ s une inad quation des rythmes naturel et scolaire Troubles du sommeil d ficit chronique de sommeil Ob sit Troubles comportementaux Hyperactivit D ficit de l attention Repli sur soi Etc Le manque de sommeil chez les enfants et les adolescents est un mal fr quent qui est en partie d au rythme scolaire La cause premi re d un mauvais sommeil chez un enfant provient du non respect des rythmes biologiques de ce sommeil Il a t notamment relev en France et probablement que nous pouvons largir ces conclusions de J M Crabbe la Belgique qu un enfant sur deux manque et r cup re mal le dimanche matin que le besoin accru de sommeil des adolescents n est pas reconnu aux vues de fait que leur charge de travail augmente que des journ es de 8 13 heures sont impos es aux enfants et aux adolescents que la charge de
6. 52 propositions faites par les parents pour l am lioration des rythmes scolaires qu une recherche effectu e par les universit s de Li ge et de Namur en 2003 a mis en vidence ces quelques id es relatant leur point de vue Modifier le rythme des activit s scolaires n est pas une fin en soi Comme l affirme la voix des parents l enjeu est d importance il s agit d aborder l am nagement des rythmes scolaires et des rythmes de vie partir de l int r t prioritaire de Penfant en vue de lui assurer un meilleur quilibre dam liorer l efficacit des apprentissages viter le malmenage et la fatigue facteurs d inefficacit de d go t de l cole et d chec scolaire Une dizaine d ann es auparavant les parents avaient d j t sollicit s Leur opinion au sujet des rythmes scolaires a en effet d j int ress la Ligue des Familles Mouraux 1992 Une enqu te a d j t r alis e et il leur a notamment t demand qu ils se positionnent vis vis des trois propositions recommandations mises par la Commission des rythmes scolaires 1991 savoir 1 r duire l exc s du cognitif afin de faire place un quilibre entre les trois domaines menant au d veloppement global de l enfant cognitifs affectifs moteurs 2 freiner le saucissonnage des savoirs afin que l cole donne plus de sens aux apprentissages 3 lutter contre l miettement du temps en utilisan
7. cup rer Les tudes montrent qu une v ritable r cup ration ne s effectue qu au bout de cinq jours minimum Ce n est qu apr s une semaine que les rythmes se stabilisent et que Penfant installe un nouvel quilibre Comme le souligne Francois TESTU pour qu ils soient b n fiques et r cup rateurs de la fatigue les cong s doivent durer deux semaines l une pour se d shabituer de son emploi du temps scolaire En somme les petites vacances sont trop courtes et les grandes vacances sont trop longues Il est notamment largement reconnu qu il existe dans l ann e deux p riodes particuli rement difficiles de grande fatigue pour nos l ves il s agit de la p riode de fin f vrier d but mars et de la p riode autour de la Toussaint La solution propos e et qui semble la plus ad quate est l installation d un rythme r gulier 7 2 En d autres termes il s agirait de suivre le principe d une alternance uniforme entre les p riodes scolaires et les p riodes de repos 2 semaines de cong suivant 7 8 semaines de cours De la sorte le rythme scolaire devient plus respectueux de l enfant L organisation du calendrier scolaire a le cas ch ant pour point de d part les besoins et le bien tre de l enfant et non plus des facteurs tels que des us et coutumes qui ne tiennent absolument pas compte de la position et de la condition de l l ve de l colier D s lors le rythme scolaire suit une l
8. reproduisent identiques eux m mes toutes les 24 heures rythmes circadiens au cours de la journ e rythmes ultradiens et d un jour l autre Un am nagement de la semaine scolaire qui ne repose pas sur un r am nagement de la journ e scolaire est d pourvu de sens moins de consid rer l enfant comme quantit n gligeable face la soci t des adultes Plus clairement nous suivons tous un rythme de 24 heures et un rythme de jour en jour et pour qu un apprentissage ait un sens aux yeux de l enfant ou de l adolescent il faut qu il colle cette rythmique In TESTU F Qu est ce que le rythme biologique et le rythme psychologique Quelle diff rence entre le rythme de l enfant et le rythme scolaire http www adosen sante com interieur php page expert amp id 10 amp quest 69 5 Les rythmes biologiques http www neurobranches chez alice fr sommeil chronobiologie html Fran ois Testu est sp cialiste des rythmes scolaires professeur l universit de Tours et pr sident de La Jeunesse au Plein Air R seau la que pour des vacances et des loisirs ducatifs 7 MONTAGNER H PATY J TESTU F TOUITOU Y VERMEIL G Vous avez dit rythmes scolaires in Lib ration 06 06 2000 M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 5 De mani re plus pr cise nous fonctionnons tous comme des moteurs deux temps un temps de travail un temps de repos et d s que le repos ne pa
9. 16 CONCLUSIONS a A A A ds 17 die A M AR nn den 18 BIBLIOGRAPHIE RSS e a ed de ane a do 20 ANNEXES nia 21 M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 2 Avant propos Tandis que les problemes pos s par la r alisation d une plus grande galit d acc s l ducation et d une am lioration des chances donn es tous de profiter de ses avantages pr occupent les enseignants les parents les d cideurs et la communaut des chercheurs la question de l adaptation de l enseignement la vie r elle est d sormais une consid ration de premi re importance Les sp cialistes de l ducation s efforcent donc de trouver les moyens de mobiliser l int r t et l nergie de tous les l ves de r duire l chec scolaire et d lever les niveaux de tous ceux qui participent l enseignement Et dans le cadre de cet objectif de mobilisation r side toute la probl matique du sens du rythme scolaire Celle ci a d j t largement abord e discut e tudi e et des conclusions sont pr sent es depuis le courant des ann es 90 notamment et principalement par la Commission des rythmes scolaires en 91 Celle ci a pour information regroup la fois des Ministres de l ducation et de l enseignement les Pouvoirs organisateurs l Inspection les Syndicats des parents et des experts Que du beau monde Mais malheureusement les quelques propositions d adaptation des rythmes scolaires en Belgique qui visent unanime
10. F d ration des Associations de Parents de l Enseignement Officiel Le sens du rythme Rythmes scolaires biologiques et psychologiques de l enfant et de l adolescent Les Analyses de la FAPEO juillet 2008 F d ration des Associations de Parents de l Enseignement Officiel Avenue du Onze novembre 57 1040 Bruxelles 02 527 25 75 02 525 25 70 www fapeo be secretariat fapeo be M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 1 Le sens du rythme Pour un dosage id al entre travail scolaire repos et vacances Sommaire SOMMAIRE A de a cs Ne en nes rt 2 Avant Propo S AO 3 Rythme scolare placala th orie ss eee ka e a a aa ilaa 4 Donn es de la chronobiologie et de la chronopsychologie VU 5 Qu entend on par rythme scolaire nrocainicninn arica sidad dan rdda dnde anidan sed n dados 6 Rythmes scolaires faisons le POMAR 7 Quelle rd S ASE A AA e AA Ras 7 Quel rythme Vr is 7 CAUIQUE ENTRE iia 8 Troubles associ s une inad quation des rythmes naturels et scolaires ooononnccnnnnnnncnnonono 9 RIC G LUITA 01 oE iio 9 Profil jo rnalieT senene e E a EREA E N ni Tee ne 10 Profil h bdomadaife 00000 aii tnt nel 12 PO ARNO LES e A e a A A O E A E Aa es 12 Effets d un r am nagement du temps scolaire ii A a A dd 13 Pour l dle ve cucuta ad aladas 14 A UN a ne et dd ina 14 Relation Bcole Tamile O 14 La yoix des Par nan eno 15 Responsabilite des Parents seres eiee de eee e a e E a a e toi
11. NNAY J Approche du rapport au temps scolaire de quelques enseignants de l enseignement fondamentale en Communaut fran aise de Belgique en vue d am liorer le temps scolaire des l ves 2003 p 90 M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 17 socio conomique local et de l engagement de tous quipe enseignante et parents Tous R a BERRA 37 nous devons garder lesprit qu il en va de l int r t de nos enfants V S Ou ce qu il faut retenir VV Quelle aide le syst me scolaire la soci t peut apporter l enfant Y La question des rythmes scolaires est abord e depuis les ann es 90 Des dysfonctionnements ont t soulign s des pistes vers une am lioration de la qualit de vie de l enfant ont t propos es mais peu voire pas du tout appliqu es Les rythmes scolaires ont tr s peu chang Pourtant nous vivons dans une soci t en constante volution mutation en changement permanent Les besoins des enfants changent en adaptation cette soci t mouvante mais les r ponses ces besoins ne changent pas Pourquoi Sommes nous de l impossibilit pratique de confectionner un horaire id al pour tous Avons nous peur du changement Avons nous l absolu besoin de confectionner un rythme scolaire et d activit s de l enfant en fonction d exigences conomiques de traditions religieuses et de coutumes sociales Il y a un r am nagement annuel effectuer vers une r gu
12. RAHAY M et DONNAY J Pour une am lioration qualitative des rythmes scolaires Facult de Psychologie et des Sciences de l Education D partement Education et Formation P dagogie th orique et exp rimentale de l Universit de Li ge D partement Education et Technologique des Facult s Universitaires Notre Dame de la Paix de Namur juin 2003 PERROT A Adapter les rythmes scolaires pour optimiser l attention et la concentration des l ves M moire 2005 2006 sous le tutorat de M CAMBON Acad mie de Montpellier TESTU F Qu est ce que le rythme biologique et le rythme psychologique Quelle diff rence entre le rythme de l enfant et le rythme scolaire http www adosen sante com interieur php page expert amp id 10 amp quest 69 TESTU F amp FONTAINE R L enfant et ses rythmes pourquoi il faut changer l cole Paris Calmann L vy 2001 Nord Eclair Respecter les rythmes naturels des enfants le 23 04 2001 Dossier Fapeo n 7 avec le soutien de la Communaut fran aise Rythmes scolaires rythmes de vie 1994 Centre pour la recherche et l innovation dans l enseignement Programmes scolaires Mode d emploi OCDE 1998 p 9 Rythmes biologiques et scolarit 2005 http medisite fr Rythmes biologiques et scolarite html Dossier de presse de l ISERM Institut National de la Sant et de la Recherche M dicale Rythmes de Pen
13. am nagement des horaires scolaires pour une optimisation de l organisation temporelle l cole doit poursuivre deux principaux objectifs il doit respecter le rythme d apprentissage de l enfant et ses capacit s de concentration courbe de vigilance et il doit galement favoriser son d veloppement global en visant l am lioration des conditions d apprentissage pour aiguiser l app tit d apprendre par am lioration de la qualit de vie l cole De mani re indirecte nous nous inscrivons ainsi dans le cadre de la lutte men e contre l chec scolaire puisque que l ad quation du rythme scolaire au rythme naturelle suit une logique d optimisation des capacit s scolaires de l enfant et de l adolescent L tat de repos ou de fatigue de l enfant quand il arrive l cole est d terminant pour sa capacit de vigilance et donc pour sa r ussite scolaire Nous insistons sur le fait que si le syst me scolaire doit r am nager son organisation quotidienne hebdomadaire et annuelle pour r pondre aux mieux aux rythmes propres des enfants et aux adolescents les parents doivent galement veiller ce qu ils arrivent l cole dans des conditions physiques et intellectuelles optimales et ce afin qu ils maximisent leurs capacit s d apprentissage d acquisition de la connaissance Nous souhaitons galement recentrer l int r t en fin de cette analyse sur les techniques d apprentissage de l ensei
14. blement et d autre part les observations tir es des tudes internationales men es par l IEA et PISA ne permettent pas de conclure l efficacit du redoublement M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 31
15. calage avec le rythme de la semaine la reprise du lundi en deviendrait puisante pour l enfant Il est bon d imposer une limite l heure du coucher Il ne faut pas non plus multiplier les activit s extrascolaires l enfant doit avoir le temps de jouer de se reposer de r ver Une journ e d enfant est en moyenne plus longue qu une journ e d adulte ayons cela l esprit 7 Conclusions 1994 FAPEO Dossier Fapeo n 7 avec le soutien de la Communaut fran aise Rythmes scolaires rythmes de vie M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 18 Un r am nagement des rythmes scolaires repr sente une vaste entreprise qui bousculerait nos habitudes ce qui provoque des craintes l gitimes Mais pensons aux b n fices qui peuvent avoir des cons quences l ge adulte gt r duire les risques de troubles du sommeil de la concentration du comportement etc gt viter le surmenage la fatigue l inefficacit scolaire le d go t de l cole l chec scolaire gt am liorer l efficacit des apprentissages gt un mieux tre de l enseignant dans sa classe moins de stress moins de fatigue gt tout ceci pour le bien tre de l enfant M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 19 BIBLIOGRAPHIE Rapport de la commission des rythmes scolaires 1991 CHALLAMEL M J amp THIRION M Le sommeil le r ve et l enfant http sommeil univ lyon1 fr articles challamel sommenf print html
16. ci e et de la r ussite plut t qu une p dagogie frontale et un apprentissage encyclop dique M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 23 Annexe 2 illustration de l organisation annuelle du travail scolaire par le calendrier scolaire 2007 2008 Vacances d hiver Rentr e C F tes de la C Cong Communaut d automne fran aise Le 24j ljour 32j OS 03 09 C Cong de carnaval G Vacances C Ascension C Pentec te G Vacances de et f te du d t printemps travail 26j Ijour 11j 1jour 49 DOS Max min Remarques et l gendes C Jours de cours Les week ends sont int gr s dans le calcul des jours de cours et de cong Calendrier scolaire 2007 2008 Les jours entre l sont des totaux ne prenant pas en compte les interruptions d un jour cong d un jour R capitulatif La rentr e a lieu le 3 septembre s en suit une p riode de 57 jours de cours avec une journ e d interruption Ensuite arrive un cong d une semaine Les l ves iront ensuite pendant 52 jours l cole puis seront en cong pendant 2 semaines Les cours reprennent pendant une courte p riode de 31 jours pour tre interrompu par un cong d une semaine et reprendre pendant 45 jours Vient apr s le cong de P que qui est de 2 semaines qui est suivi par une tr s longue p riode de cours de 88 jours comptant deux jou
17. cl ture de ces examens par la note de service tablissant le calendrier de la session Le d part en vacances a lieu apr s la classe la reprise des cours le matin des jours indiqu s Lorsque les vacances d butent un mercredi pour les l ves qui n ont pas cours ce jour l le d part a lieu le mardi apr s les cours et la rentr e le jeudi ANNEE SCOLAIRE 2008 2009 TA ZONER ZONEC Rentr e des enseignants Lundi 1 septembre 2008 Rentr e scolaire des l ves Mardi 2 septembre 2008 Jeudi 6 novembre 2008 Lundi 5 janvier 2009 Samedi 7 f vrier 2009 Samedi 21 f vrier 2009 Samedi 14 f vrier 2009 Printemps Samedi 4 avril 2009 Samedi 18 avril 2009 Samedi 11 avril 2009 Lundi 20 avril 2009 Lundi 4 mai 2009 Lundi 27 avril 2009 D but des vacances d t Jeudi 2 juillet 2009 Deux demi journ es ou un horaire quivalent prises en dehors des heures de cours seront d gag es avant les vacances de la Toussaint afin de permettre de prolonger la r flexion engag e lors de la journ e de pr rentr e Les enseignants appel s participer aux op rations li es aux examens sont en service jusqu la date fix e pour la cl ture de ces examens par la note de service tablissant le calendrier de la session Le d part en vacances a lieu apr s la classe la reprise des cours le matin des jours indiqu s Lorsque les vacances d butent un mercredi pour les l ves qui n ont pas cours ce jour l le d part a lie
18. colaires apr s 6 semaines les acquis s estompent et exigent plusieurs semaines de remise sur les rails Emprisonnement du calendrier scolaire en fonction de jours f ri s de vacances etc p riodes de cong aux moments de l ann e o des cong s s av rent n cessaires octobre novembre et f vrier mars gt adopter un rythme de 7 8 semaines de cours pour 2 semaines de cong et 6 semaines de vacances d t le total des jours de cong jours de classe est inchang Prise en compte des effets n gatifs des cong d un jour qui brise le rythme de l l ve y Malmenage scolaire y Respect des rythmes de Penfant In galit Echec Egalit Pour r ussite de tous Se base sur nos habitudes les us et coutumes des exigences conomiques des traditions religieuses des coutumes sociales Se base sur les besoins et le bien tre de l enfant D un point de vue plus g n ral ensemble de bonnes pratiques Respecter les besoins en sommeil et rythme veille sommeil de l enfant qui volue au cours de la croissance r le des parents Planifier de mani re coh rente le temps scolaire en prenant en compte les besoins et les rythmes de l enfant et de l adolescent Proposer un am nagement de la semaine scolaire qui ne perturbe pas le rythme intellectuel journalier de chaque enfant Privil gier viser les p dagogies active diff ren
19. e la troisi me p riode de vacances Dans ce cadre rechercher le meilleur quilibre possible entre les diff rentes p riodes de travail la p riode de travail entre les vacances de No l et les vacances d hiver est gale au minimum 5 semaines pour la zone qui part la premi re la p riode de travail entre les vacances d hiver et les vacances de printemps est gale 6 semaines pour les trois zones Conserver la dur e des petites vacances 15 jours s talant sur deux semaines compl tes Toutefois pour viter une rentr e en ao t ou une sortie trop tardive en juillet les vacances de la Toussaint restent fix es une semaine et demie Eviter de pr voir des retours de vacances le lendemain d un jour f ri sur les trois ann es seuls les retours de vacances de printemps de la derni re zone recoupent les retours de week end du ler mai mais un retour tardif empi terait sur le mois de mai dans de trop grandes proportions Deux jours de pr rentr e pour les personnels enseignants une journ e avant la rentr e des l ves et deux demi journ es ou horaire quivalent prises en dehors des heures de cours avant les vacances de la Toussaint afin de permettre de prolonger la r flexion engag e lors de la journ e de pr rentr e La zone A comprend les acad mies de Caen Clermont Ferrand Grenoble Lyon Montpellier Nancy Metz Nantes Rennes Toulouse La zone B comprend les acad mies d Aix Marse
20. e r partition d s quilibr e des jours de cong et des jours de classe et emprisonnent le calendrier scolaire d apr s les jours f ri s les cong s les vacances etc les cons quences sur l enfant tant la fatigue la maladie li e la fatigue des difficult s dans le travail scolaire des troubles du comportement etc Et nous savons pertinemment bien que notre syst me scolaire renforce et g n re le redoublement qui lui m me est reconnu comme inefficace contre l chec scolaire pour plus d explications sur les cons quences du redoublement cf annexe 8 Nord Eclair Respecter les rythmes naturels des enfants le 23 04 2001 7 Dossier Fapeo n 7 avec le soutien de la Communaut fran aise Rythmes scolaires rythmes de vie 2 In PERROT A Adapter les rythmes scolaires pour optimiser l attention et la concentration des l ves qui pr sente un aper u des travaux de H MONTAGNER et collaborateurs 27 Rapport de la commission des rythmes scolaires de 1991 M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 12 Une r vision du calendrier scolaire peut s av rer tre un facteur de r duction de l chec scolaire car en respectant le rythme bio psycho chronologique de l enfant nous luttons contre cet ensemble de troubles d j nonc s et qui sont une entrave la r ussite l cole De plus soulignons qu une semaine de cong n est pas suffisante pour permettre l enfant de r
21. exag r ment vers le cognitif au d triment des apprentissages moteurs et affectifs occupant pourtant une place de choix dans le document Socles de comp tences Le cloisonnement des contenus qui contrastant avec la fa on dont l enfant vit la r alit rend difficile et ralentit l acc s la compr hension La rigidit des horaires freinant la mise en pratique des proc d s p dagogiques centr s sur l enfant La m connaissance des variations selon l ge de la dur e de concentration des enfants pouvant expliquer la non prise en compte de cette dimension dans la confection des horaires 2 Rythmes biologiques et scolarit 2005 http medisite fr Rythmes biologiques et scolarite html 2 In Dossier Fapeo n 7 avec le soutien de la Communaut fran aise Rythmes scolaires rythmes de vie 1994 2 Dysfonctionnements selon le rapport de la Commission des rythmes scolaires et du Minist re de l Education de la Recherche et de la Formation MERF 1996 in NICOLAS A Sous la direction de CRAHAY M et DONNAY J Pour une am lioration qualitative des rythmes scolaires M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 11 Profil hebdomadaire Le lundi appara t comme LE mauvais jour de la semaine c t performances Pour tous les l ves quel que soit leur ge la coupure du week end semble se r percuter n gativement sur le jour qui suit Concernant les cong s tels que les week ends les cong s d
22. f Dur e de travail scolaire cole travail domicile sup rieur la dur e de travail des adultes Horaire rigide r partition uniforme miettement du temps qui forcent la p dagogie frontale In galit dans l alternance temps de repos temps de travail et lieux de repos in accueillants Organiser les cours en s quences de 90 minutes Alterner les types d activit s cognitives affectives ou motrices P riodes de vigilance pour mati res scolaires plus intellectuelles de 9 11 heures et de 16 20 heures Accorder une importance particuli re la gestion du temps de midi Tenir compte des besoins de moments de repos et des besoins alimentaires R partir les diff rentes activit s selon les fluctuations du niveau de performance Hebdomadaire Fluctuation des performances au cours de la semaine Coupures qui brisent le rythme Le jour le plus d favorable est le lundi coupure du week end Tenir compte des demi journ es les plus favorables l apprentissage Annuel Fluctuation des performances au cours de l ann e R partition d s quilibr e des jours de cong et des jours de classe Une semaine de cong c est insuffisant pour Pour une r cup ration utile un cong doit comporter au minimum 2 semaines R duction des vacances d t au profit de M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 22 une r cup ration utile Vacances s
23. fant De l Horloge biologique aux rythmes scolaires 2001 M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 20 La voix des parents 32 propositions pour l am nagement des rythmes scolaires Dysfonctionnements selon le rapport de la Commission des rythmes scolaires et du Minist re de l Education de la Recherche et de la Formation MERE 1996 Les activit s ou rythme des parents et les horaires des programmes t l vis s ne doivent pas servir de r f rence pour organiser le coucher des enfants selon les experts Nord Eclair Respecter les rythmes naturels des enfants le 23 04 2001 MONTAGNER H Rythmes scolaires l cole primaire sont ils bien adapt s au rythme de l enfant http www magicmaman com MONTAGNER H PATY J TESTU F TOUITOU Y VERMEIL G Vous avez dit rythmes scolaires in Lib ration 06 06 2000 FOUQUER J M Les rythmes scolaires l am nagement du temps scolaire et l enfant in Le nouvel ducateur n 118 avril 2000 Les rythmes biologiques http www neurobranches chez alice fr sommeil chronobiologie html CRABBE J M Les rythmes scolaires janvier 2008 http membres lycos fr mcmed rythmes rythmes_9 htm Les vacances en question change de points de vue sur le calendrier scolaire entre Faride Hamana pr sident de la FCPE une des deux plus grandes associations de parents d l ves en France Raymonde Piecuc
24. gnant qui pourraient se voir plus naturellement et facilement repens es et remodel es vers une p dagogie moins frontale et plus active interdisciplinaire et personnalis e Car finalement en devenant moins d pendants de facteurs externes l cole et l colier l l ve dans l laboration de son emploi du temps l cole ne s attache t elle pas davantage r pondre plus directement aux int r ts de ses principaux concern s en fournissant du sens aux apprentissages Pour finir un r am nagement des rythmes scolaires repr sente une vaste entreprise qui bousculerait nos habitudes ce qui provoque des craintes bien l gitimes Mais des modifications globales au niveau des rythmes annuel hebdomadaire journalier se justifient d autant plus que ce sont les l ves pr sentant d j des difficult s scolaires qui s av rent les plus sensibles l inad quation des rythmes actuels Sans am lioration de ceux ci l cart entre les meilleurs et les moins bons risque encore de s accro tre Ces r formes ne porteront leur fruit que si elles s accompagnent d un changement au niveau p dagogique d une imbrication plus troite entre les coles et le contexte culturel et 35 D cret d finissant les missions prioritaires de l enseignement fondamental et de l enseignement secondaire et organisant les structures propres les atteindre Le d cret Missions du 24 juillet 1997 36 Sous la direction de DO
25. h secr taire g n rale adjointe du Sgen CFDT F d ration des syndicats g n raux de l Education nationale et de la Recherche publique France Karl Stoeckel pr sident de l Union nationale lyc enne et Fran ois Testu chercheur l Universit de Tours octobre 2006 http www sgen cfdt org actu article 1204 html Le D cret Mission ANNEXES Annexe 1 tableau r capitulatif des dysfonctionnements et des propositions faites en ce qui concerne les rythmes scolaires Annexe 2 illustration de l organisation annuelle du travail scolaire par le calendrier scolaire 2007 2008 Annexe 3 La Commission des rythmes scolaires k sako Annexe 4 Rythme veille sommeil sur une journ e Annexe 6 Dur e moyenne du sommeil Annexe 7 calendrier scolaire fran ais Annexe 8 le redoublement M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 21 Annexe 1 tableau r capitulatif des dysfonctionnements et des propositions faites en ce qui concerne les rythmes scolaires R capitulatif de la situation avec en vis vis des propositions apport es HORAIRES Dysfonctionnements Propositions Journalier Fluctuation des performances au cours de la journ e Travail d favorable en d but d apr s midi et creux de vigilance en d but de matin e et fin apr s midi Variations de r ceptivit Volume de travail cognitif impos par l cole trop important au d triment des d veloppements moteur et affecti
26. ille Amiens Besan on Dijon Lille Limoges Nice Orl ans Tours Poitiers Reims Rouen Strasbourg La zone C comprend les acad mies de Bordeaux Cr teil Paris Versailles M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 28 Les recteurs vice recteurs et chefs de services de l ducation nationale ont comp tence pour adapter le calendrier national en fixant par voie d arr t pour une p riode de trois ann es des calendriers scolaires tenant compte des caract res particuliers de chacune des r gions concern es Corse Guadeloupe Guyane Martinique Mayotte Nouvelle Cal donie Polyn sie francaise R union St Pierre et Miquelon Wallis et Futuna POUR RAPPEL ANN E SCOLAIRE 2006 2007 ZONE A ZONE B ZONE C Rentr e des Vendredi ler septembre 2006 enseignants Rentr e des l ves Lundi 4 septembre 2006 Toussaint Mercredi 25 octobre 2006 Lundi 6 novembre 2006 No l Samedi 23 d cembre 2006 Lundi 8 janvier 2007 Hiver Samedi 10 f vrier 2007Samedi 24 f vrier 2007 Samedi 17 f vrier 2007 Lundi 26 f vrier 2007 Lundi 12 mars 2007 Lundi 5 mars 2007 Printemps Samedi 31 mars 2007Samedi 14 avril 2007Samedi 7 avril 2007 Lundi 16 avril 2007 Mercredi 2 mai 2007 Lundi 23 avril 2007 D but des vacances Mercredi 4 juillet 2007 d t Deux demi journ es ou horaire quivalent prises en dehors des heures de cours seront d gag es avant les vacances de la Toussaint afin de permettre de prolonger la r flexion engag e lo
27. ille sommeil sur une journ e Heures solaires Activ Eveil actif Perlormance Efficacit physique 5h 17h 20h tih Repli Fatigue Sommeil D tente de nuit Sieste In CHALLAMEL M J amp THIRION M Le sommeil le r ve et l enfant 38 MOURAUX D Du rythme d enfer au rythme d enfant R sultats de l enqu te aupr s des familles sur le projet d am nagement des rythmes scolaires Bruxelles DeBoeck 1992 M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 25 Annexe 5 capacit s journali res selon l ge Capacit s journali res de travail intellectuel utile gt Age Dur e par jour 6 8 ans 2 heures 8 10 ans 3 heures 10 11 ans 4 heures 12 ans 5 heures 14 ans 6 heures 16 ans 7 heures Capacit s de dur e de la vigilance Age Dur e laps de temps 5a7 ans 15 minutes 7 10 ans 20 minutes 10 12 ans 25 minutes 12 16 ans 30 minutes 39 2 Dossier Fapeo n 7 avec le soutien de la Communaut fran aise Rythmes scolaires rythmes de vie 1994 40 Th M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 26 Annexe 6 dur e moyenne du sommeil Dur e moyenne du sommeil In CHALLAMEL M J amp THIRION M Le sommeil le r ve et l enfant G X 1 semaine i l PA VA VA B 16 heures 1mos B AA es 3 mois A AE E 15 heures 6 mois u AA Q 15 heures AA re a w
28. ion des performances nouvelle p riode d efficience intellectuelle Or l cole se termine 15h30 ou 16h Dans l id al un colier de 6 ans ne devrait pas travailler plus de 4 heures par jour en tout et sur 210 220 jours par an par rapport 182 jours actuellement La journ e id ale commencerait 9h30 pour s achever vers 16 heures avec une coupure de 11h30 14 heures Ce que la FAPEO a constat et a rapport Ce que la Commission des rythmes scolaires a constat et rapport Lorsqu on ajoute le temps consacr aux travaux domicile et les temps de cours on parvient rapidement des dur es de travail sup rieures celles des adultes Les horaires rigides tranches uniformes et r p t es de 50 minutes miettent le temps et poussent une p dagogie frontale des potentialit s n ont pas t exploit es des lacunes n ont pas t combl es des attentes n ont pas t satisfaites dixit le Rapport de la commission des rythmes scolaires 1991 L organisation de la journ e se fait sur des bases pratiques de disponibilit des enseignants et des locaux au d pend d une organisation pour une coh rence entre les contenus ou une alternance des activit s intellectuelles sportives et cr atives L alternance temps de travail temps de repos est in gale au sein de la journ e de la semaine de chaque cours 423 e La r partition in quitable du temps scolaire penchant
29. is en vidence il semblerait que non Si nous reprenons le sch ma ci dessus voici ce qu il en est dans la r alit de l colier de T l ve Rythmes scolaires Rythmes de Penfant de Padolescent D un autre point de vue en outre d passant le cadre scolaire le mode de vie impos aux enfants dans les soci t s d velopp es l usage de la t l vision les loignent de plus en plus d un rythme biologique de type rural ou les synchroniseurs naturels est l alternance jour nuit et o l exercice physique est int gr naturellement la vie de tous les jours Ce bouleversement des rythmes de vie s accompagne de divers troubles plus ou moins d pendants les uns des autres d ficit chronique de sommeil d ficit de l attention hyperactivit ob sit Aujourd hui les rythmes scolaires semblent mal adapt s l enfant Comme en t moignent des indicateurs de troubles du sommeil ou de mal tre chez l enfant fatigue non vigilance repli sur soi en classe Nous le rappelons en fonction de ces sympt mes l cole doit s organiser 1 Bref l enfant suit un rythme de vie et scolaire qui n est pas naturel Son quotidien est rythm selon la cadence des programmes t l vis s un emploi de temps qui lui aura t impos par des valeurs anciennes notamment ce qui favorisera l apparition de troubles divers Critique du rythme Selon la Ligue des familles Mouraux 1992 P cole exag re elle p
30. l attention des l ves Concr tement quelles sont les capacit s de concentration d attention et de travail intellectuel sur la journ e e De 8h30 9h30 faibles performances fr quence de b illements lev e due ventuellement manque de sommeil ou un r veil tardif e De 9h30 11h30 12h avec une coupure 10h30 pour la r cr ation phase de meilleure performance aux tests et aux activit s scolaires l attention est optimale 17 Y distinction entre rythme naturel subjectif Madame mon enfant n est pas du matin et rythme naturel objectif de la chronobiologie et de la chronopsychologie 18 PERROT A Adapter les rythmes scolaires pour optimiser l attention et la concentration des l ves 12 Nord Eclair Respecter les rythmes naturels des enfants le 23 04 2001 2 In PERROT A Adapter les rythmes scolaires pour optimiser l attention et la concentration des l ves qui pr sente un aper u des travaux de H MONTAGNER et collaborateurs M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 10 Augmentation de l instabilit corporelle entre 10h30 et 11h qui permettrait aux enfants de maintenir leur niveau de vigilance mais qui incite penser qu ils sont la limite de leurs possibilit s De 13h30 14h30 15h diminution sensible de la vigilance et des performances P riode peu propice aux activit s exigeant une mobilisation intellectuelle lev e De 15h 16h30 17h augmentat
31. larit 7 8 semaines de cours suivies de 2 semaines de cong une semaine n est pas suffisante pour une r cup ration optimale et une bonne reprise des cours dans les meilleures conditions V Les rythmes scolaires doivent tre adapt s aux rythmes naturels cf donn es de la chronobiologie et de la chronopsychologie de l enfant biologiques et psychologiques Sans cela une s rie de troubles peuvent appara tre trouble du sommeil difficult s l cole difficult s de concentration probl mes d attention troubles du comportement etc Notre nos rythme s naturel s suit suivent tout au long de la journ e des p riodes de haute s alternant avec des p riodes de basse vigilance en dents de scie Il faut que l organisation de la journ e et de la semaine suivent cette courbe V La journ e de l l ve est surcharg e de travail intellectuel au d triment d activit s motrices et affectives Il y a une r quilibration effectuer VV Quelle aide le parent peut il apporter son enfant Tout d abord veiller ce que la journ e de l enfant ne soit pas rythm e en fonction des programmes t l ce qui est de plus en plus le cas Ensuite il faut savoir que les rythmes sont diff rents en fonction de l ge de votre enfant deux enfants d une fratrie mais d ge diff rent ne doivent pas avoir les m mes rythmes de travail et de sommeil Aussi le rythme de week end ne doit pas tre trop en d
32. le Organisation du rythme scolaire d apr s Rythmicit naturelle des emplois du temps les donn es de la chronobiologie le calendrier scolaire i alternance jour nuit les saisons etc les f tes catholiques ou culturelles les donn es de la chronopsychologie les coutumes l ge de Penfant les besoins et etc disponibilit tant diff rents selon i l ge etc Mais encore la notion de rythme scolaire recouvre les fluctuations journali re hebdomadaire et annuelle des processus physiologiques et psychologiques des enfants ou des adolescents en situation scolaire MOURAUX D Du rythme d enfer au rythme d enfant R sultats de l enqu te aupr s des familles sur le projet d am nagement des rythmes scolaires Bruxelles DeBoeck 1992 TESTU F amp FONTAINE R L enfant et ses rythmes pourquoi il faut changer l cole Paris Calmann L vy 2001 M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 6 Pour r sumer ces diverses donn es th oriques nous pouvons affirmer que les rythmes scolaires doivent s accorder la fois des fluctuations biologiques et psychologiques qui sont journali res hebdomadaires et annuelles Les capacit s de travail de l enfant varient tout au long de la journ e de la semaine et de l ann e selon une rythmicit conduite par son corps et son esprit Rythmes scolaires faisons le point Quelle r alit Quel rythme Pou
33. ller dans un coin sommeil chaleureux et s curisant doit tre associ douceur et plaisir Aussi convient il de bannir d finitivement toutes les expressions qui font du sommeil une sanction et du dortoir une punition On entend encore trop souvent si tu n es pas sage tu iras aux couchettes ou au lit Ces paroles sont de nature d voyer profond ment dans l esprit de l enfant le sens et la n cessit du sommeil 2 Sous la direction de DONNAY J Approche du rapport au temps scolaire de quelques enseignants de l enseignement fondamentale en Communaut fran aise de Belgique en vue d am liorer le temps scolaire des l ves 2003 p 187 3 In DELORMAS F Le sommeil les r ves et l veil Le sommeil et les rythmes de l enfant http sommeil univ lyon1 fr articles cfes sante rythmenf html a CREPON P HOMEYER P RACLE G ZANONI M Rythmes de vie et scolarit Paris Ed Retz Nathan 1993 M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 16 CONCLUSION S Le temps scolaire constitue une tranche dans la vie des individus puisque enfants ils passent au moins une douzaine d ann es sur les bancs de l cole Il est des lors l gitime qu il fasse l objet d une attention particuli re de la part des responsables de notre syst me scolaire d autant plus que ces derniers sont attentifs travers le d cret Missions promouvoir le d veloppement global de chaque l ve L
34. ment l galit des chances de r ussite le bien tre de l enfant dans ses apprentissages et ses acquisitions et le respect de ses besoins sont rest es sans suite dans la pratique Tr s bri vement alors que les recherches les tudes les r flexions en la mati re pr cisent qu un rythme scolaire optimisant les capacit s de chaque enfant et adolescent doit respecter la chronobiologie et chronopsychologie de chacun la tendance de notre syst me sera de suivre non pas ce rythme naturel et les besoins de l enfant mais un amalgame entre exigences conomiques traditions religieuses et coutumes sociales Et donc finalement les rythmes scolaires ont tr s peu chang Nous les avons h rit s des traditions anciennes ex vacances d t pour lib rer les enfants fermiers pendant la moisson des pressions sociales des f tes catholiques et d imp ratifs conomiques d s lors nous sommes peu enclins les modifier Somme toute nous fonctionnons au rythme des habitudes et du parce que c est comme ca plut t qu au rythme des n cessit s de chacun personnalit ge capacit s etc En 1994 nous nous exprimions de la sorte dans notre pays comme chez nos voisins europ ens les cadences de l cole n ont gu re volu avec le temps alors que les enfants et les adolescents vivent dans un environnement en constante transformation Remarquons que depuis lors des modifications du calendrie
35. n propre rythme Penfant et ou l adolescent se sent moins fatigu se sent plus l aise dans le travail quotidien vit moins l chec et donc est davantage motiv montre plus la tendance r pondre directement ses besoins se respecter respecter l autre est moins violent moins agressif parce que moins tendu Le respect des rythmes des enfants permettrait la fois une meilleure efficacit un meilleur confort pour tous enfants parents enseignants responsables de l organisation de la vie scolaire Des P 30 galisation nivellement des chances de r ussite scolaire Pour l enseignant e diminution de la fatigue e diminution du stress e meilleures conditions de travail r gularit dans les r partitions journali re hebdomadaire et annuelle des temps scolaires e augmentation des temps de concertation e volution des pratiques p dagogiques Relation Ecole famille Un effet positif peut aussi se faire ressentir cr ation ou renforcement des relations Ecole famille 30 DELORMAS F Le sommeil les r ves et l veil Le sommeil et les rythmes de lenfant http sommeil univ lyon1 fr articles cfes sante rythmenf html M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 14 La voix des parents Que pensent les parents de tout a Quelle position occupent ils Peuvent ils concevoir que l cole de leurs enfants s organise diff remment que la leur C est la lecture de
36. nction de la dur e du cong pass etc Adapter les rythmes scolaires aux rythmes biologiques et psychologiques des enfants revient envisager la journ e et la semaine de fa on ce que les activit s soient le plus en accord avec le rythme naturel des enfants Profil journalier Rappelons que tout tre vivant suit une certaine rythmicit caract ris e par des pics et des creux Au cours de la journ e les capacit s d attention de concentration de vigilance des enfants varient en fonction de leurs int r ts et motivation pour les mati res enseign es mais surtout en fonction de leur chrono bio psycho logie Les capacit s journali res de travail intellectuel utile et les capacit s de dur e de la vigilance de l enfant varient aussi en fonction de l ge cf annexe 5 L organisation de la journ e doit donc tre pens e diff remment pour chaque classe d ge Formellement l activit intellectuelle varie dans la journ e et dans la semaine Les performances intellectuelles de l enfant s l vent au fil de la matin e chutent apr s le d jeuner puis la vigilance progresse nouveau au cours de l apr s midi notent les experts Ce profil intellectuel journalier des enfants li leur rythme biologique s installe la maternelle et volue avec l ge Les d buts de matin e et d apr s midi sont les moments les moins favorables pour apprendre ou faire des exercices r clamant
37. nfant les modes et rythmes de vie de la famille l ambiance familiale et les comportements de la famille constituent galement de puissants d terminants pour une chance optimale de r ussite de l enfant Que faire Tout d abord veiller ce que le rythme du week end ne soit pas trop en d calage par rapport au rythme de la semaine d cole Un enfant qui dort mal fait des cauchemars devient irritable a de mauvais r sultats scolaires Ensuite il est bon d imposer une limite l heure du coucher quels que soient le programme t l vis ou l activit familiale de la soir e D o l importance de Sensibiliser les parents l importance de veiller ce que leur enfant puisse b n ficier d une quantit de sommeil suffisante et d horaires r guliers de coucher et de lever Sachez que par exemple chez les 7 8 ans les meilleures scolarit s sont associ es un temps de sommeil sup rieur 10 heures cf annexe 6 Il s agit galement de ne pas multiplier les activit s extrascolaires afin de laisser l enfant du temps pour jouer r ver Enfin sachez que le sommeil favorise des fonctions mentales et psychiques telles que la m morisation l organisation des informations acquises dans la journ e la r solution des tensions accumul es le jour etc In DELORMAS F Le sommeil les r ves et l veil Le sommeil et les rythmes de l enfant gt Trucs et astuces Dormir s insta
38. ogique d optimisation des capacit s scolaires de l enfant et de l adolescent pour sa r ussite scolaire Effets d un r am nagement du temps scolaire Nous pr nons un r am nagement du temps scolaire pour plus de bien tre de l enfant et de l adolescent dans la construction de ses connaissances de son identit dans son volution et pour plus d galit et de chance de r ussite pour tous mais concr tement quels effets b n fiques peut avoir ce r am nagement que ce soit aussi bien au niveau de l enfant qu au niveau du professeur 5 E a E p 5 Ps 2 De USA Une tude de l Universit de Li ge et des Facult s universitaires de Namur d j cit e et qui pr ne l am lioration qualitative des rythmes scolaires liste ces diverses cons quences 2 TESTU F Qu est ce que le rythme biologique et le rythme psychologique Quelle diff rence entre le rythme de l enfant et le rythme scolaire NICOLAS A Sous la direction de CRAHAY M et DONNAY J Pour une am lioration qualitative des rythmes scolaires M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 13 Pour l leve e une plus grande motivation par rapport au travail scolaire mais aussi par rapport d autres activit s sport etc une am lioration des r sultats scolaires pour certains une diminution de la violence e une am lioration du respect de soi et des autres Pourquoi de tels effets Nous pourrions penser que par le respect de so
39. ologiques Variations de processus biologiques par exemple le besoin de manger de dormir etc e porteurs de rythmes psychologiques Variations p riodiques des comportements de l activit intellectuelle et de la vigilance par exemple notre attention et nos capacit s de concentration varient en fonction du moment e donc porteurs de rythmes biologiques et psychologiques qui peuvent tre modul s sous l influence de synchroniseurs naturels ex alternance moments de veille et de sommeil ou artificiels ex le calendrier scolaire L tude de cette structure temporelle des organismes caract ris e par les rythmes biologiques est la chronobiologie La chronopsychologie est la branche de la psychologie qui prend en compte la dimension temporelle dans l tude scientifique des comportements Les deux principaux investigateurs s tant int ress s aux rythmes psychologiques de l enfant sont Hubert MONTAGNER et Fran ois TESTU Leurs travaux fournissent de pr cieux indicateurs pour comprendre l enfant chronopsychologiquement et chronobiologiquement parlant en situation d apprentissage qui par l devraient servir d outils pour la mise en place d un enseignement qui lui serait adapt Concr tement qu en est il D apr s l Inserm l Institut National de la Sant et de la Recherche M dicale les facult s d adaptation des humains sont d abord troitement tributaires de ph nom nes cl s qui se
40. r rappel pour les enfants l un des synchroniseurs les plus marquants de leurs rythmes de vie est artificiel ce sont les emplois du temps scolaire D o cette ambigu t par rapport l expression rythmes scolaires qui peuvent tre compris soit comme les emplois du temps les calendriers scolaires soit comme les rythmes de vie propres aux jeunes en situation scolaire La question aujourd hui est d arriver concilier ces deux rythmicit s L1 Nous suivons la fois une rythmicit environnementale et une rythmicit de P tre humain et donc de l l ve Tout le probl me consiste d s lors concilier ces deux rythmes et proposer des emplois du temps scolaire mais galement extrascolaire qui soient en harmonie avec les rythmes de vie de l enfant du jeune SA gt Rythmes scolaires Rythmes de Penfant de Padolescent emploi du temps facteurs environnement personnels de CREPON P HOMEYER P RACLE G ZANONI M Rythmes de vie et scolarit Paris Ed Retz Nathan 1993 1 In TESTU F Qu est ce que le rythme biologique et le rythme psychologique Quelle diff rence entre le rythme de l enfant et le rythme scolaire http www adosen sante com interieur php page expert amp id 10 amp quest 69 M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 7 Est ce que ces rythmes sont effectivement bien concili s dans l organisation du temps de l enfant Nous l avons d j m
41. r scolaire ont t tablies notamment en France cf annexe 7 Centre pour la recherche et l innovation dans l enseignement Programmes scolaires Mode d emploi OCDE 1998 p 9 Dossier Fapeo n 7 avec le soutien de la Communaut fran aise Rythmes scolaires rythmes de vie 1994 M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 3 Hors on sait aujourd hui combien la recherche d une meilleure ad quation de la gestion du temps scolaire aux rythmes chronobiologiques naturels des enfants permet d agir favorablement sur leurs performances scolaires Pourtant l ann e scolaire 2007 2008 a t particuli rement prouvante pour nos enfants cf annexe 2 Le rythme qui leur a t impos ne les a surement pas aid s et soutenus dans leur r ussite Nous remettons donc la probl matique du manque d ad quation des rythmes biologiques et psychologiques de l enfant avec le s rythme s scolaire s sur le tapis Nous allons alors tenter par le biais de cette analyse de r initialiser l int r t de chacun sur l absolue n cessit du respect des rythmes de l enfant et de l adolescent dans la mise en place d un emploi du temps scolaire Posons nous ces questions Qu est ce qu un rythme scolaire Qu est ce qui lui est sous jacent Qu est ce qui devrait le d terminer Faut il et peut on r partir autrement le temps de travail et les p riodes de vacances pour un apprentissage plus respectue
42. rie les enfants sans beaucoup de m nagement hors nous avons d j soulign l absolue importance des temps de repos ou de m nagement de fournir un travail de type cognitif qui touche l exc s L exc s est de plusieurs ordres le travail exig est disproportionn par rapport la capacit journali re de travail intellectuel utile L exc s vient aussi du monopole cognitif sur le moteur et l affectif Late Ces mati res presqu exclusivement cognitives tant signalons le cloisonn es s par es scind es et donc souvent tr s peu coh rentes aux yeux des enfants Bref nos enfants vivent des journ es souvent plus longues que celles des adultes Celles ci tant r parties de mani re in quitable sur l ann e et la semaine parfois Leurs journ es sont remplies de savoirs cognitifs saucissonn s et d nu s de sens leurs yeux trop peu d espace 2 LOCARD E Le sommeil les r ves et l veil L colier et son sommeil http sommeil univ lyon1 fr articles cfes sante ecolier html 15 Tn http www magicmaman com Rythmes scolaires l cole primaire sont ils bien adapt s au rythme de Penfant avec Hubert MONTAGNER Directeur de recherche l INSERM Directeur de recherche en psychophysiologie MOURAUX D Du rythme d enfer au rythme d enfant R sultats de l enqu te aupr s des familles sur le projet d am nagement des rythmes scolaires Bruxelles DeBoeck
43. rn es d interruption La fin d ann e pr vue le 31 juin 17 juillet vacances d t s est termin e pour l enseignement secondaire le 18 juin Il y a donc variation entre 76 et 88 jours Les vacances d t durent minimum deux mois Notons qu il est pr conis d alterner 7 8 semaines 49 56 jours de cours avec deux 2 semaines 14 jours de cong en vitant les cong s d un jour qui demandent aux l ves un effort suppl mentaire d adaptation aux rythmes scolaires M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 24 Annexe 3 la Commission des rythmes scolaires k sako La Commission des rythmes scolaires a t cr e l initiative du Ministre Graf en Novembre 1990 Elle rassemblait des repr sentants Ylieff et Gentges des Pouvoirs Organisateurs des l inspection g n rale des organisations syndicales des associations de parents d l ves de la Ligue des Familles des experts universitaires en chronobiologie p diatrie et p dagogie des consultants de la Direction G n rale de la Culture et de la Communication et de l ADEPS Ses travaux ses ont concr tis s en un rapport qui fut d pos le 4 octobre 1991 Le temps qui lui a t imparti lui a permis d laborer des propositions d am nagement des rythmes scolaires quotidiens hebdomadaires annuels et touchant au cursus scolaire des enfants de l enseignement fondamental et du premier degr du secondaire Annexe 4 Rythme ve
44. rs de la journ e de pr rentr e Les enseignants appel s participer aux op rations li es aux examens sont en service jusqu la date fix e pour la cl ture de ces examens par la note de service tablissant le calendrier de la session Le d part en vacances a lieu apr s la classe la reprise des cours le matin des jours indiqu s Pour les l ves qui n ont pas cours le mercredi les vacances d butent le mardi apr s les cours et la rentr e a lieu le jeudi ANNEE SCOLAIRE 2007 2008 ZONE A ZONE B ZONE C Rentr e des enseignantsLundi 3 septembre 2007 Rentr e scolaire des Mardi 4 septembre 2007 l ves Toussaint Samedi 27 octobre 2007 Jeudi 8 novembre 2007 No l Samedi 22 d cembre 2007 Lundi 7 janvier 2008 Hiver Samedi 16 f vrier Samedi 9 f vrier 2008 Samedi 23 f vrier 2008 2008 Lundi 25 f vrier 2008 Lundi 3 mars 2008 Lundi 10 mars 2008 Printemps Samedi 12 avril 2008 Samedi 5 avril 2008 Samedi 19 avril 2008 Lundi 28 avril 2008 Lundi 21 avril 2008 Lundi 5 mai 2008 D but des vacances d t Jeudi 3 juillet 2008 M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 29 En Deux demi journ es ou un horaire quivalent prises en dehors des heures de cours seront d gag es avant les vacances de la Toussaint afin de permettre de prolonger la r flexion engag e lors de la journ e de pr rentr e Les enseignants appel s participer aux op rations li es aux examens sont en service jusqu la date fix e pour la
45. rvient plus r cup rer l nergie gt A JA 8 Ed 5 d pens e pendant le travail la fatigue s installe les capacit s d attention de concentration de travail et les chances de r ussite s en voient r duites Qu entend on par rythme scolaire Le rythme scolaire peut tre d fini selon Fran ois TESTU et Roger FONTAINE entre autres de deux mani res savoir e Soit ils sont assimil s aux emplois du temps et aux calendriers scolaires Ils correspondent alors lalternance des moments d activit scolaire et de repos impos s l enfant par l adulte Nous sommes alors dans une rythmicit artificielle e Soit ils sont compris comme des fluctuations p riodiques des processus physiologiques physiques et psychologiques des enfants et des adolescents en situation scolaire Nous sommes alors dans une rythmicit naturelle En d autres termes le rythme scolaire suivra soit la programmation fournie par l organisation du calendrier de la journ e scolaire soit il suivra la cadence chronobiologique et chronopsychologique de l l ve Donc le rythme scolaire s accordera soit avec des facteurs ext rieurs au principal concern et donc une rythmicit artificielle soit avec des facteurs internes et donc une rythmicit naturelle Reprenons par souci de clart ce que nous venons d noncer sous forme de tableau de synth se Rythmes scolaires en accord avec une Rythmicit artificiel
46. t au mieux le temps pass l cole en faisant co ncider au maximum niveau de vigilance capacit d attention nature de la t che et processus d apprentissage Pour ces trois orientations les parents sont d accord Sur une chelle d importance allant de tr s moyen peu pas la majorit s entend et soutient donc un bouleversement de la machine scolaire En voici les proportions 79 pour la premi re proposition 82 1 pour la deuxi me proposition et 68 pour la troisi me proposition A ces propositions s ajoute le plus controvers des projets de la Commission le nouveau calendrier scolaire Mais la tendance g n rale des parents reste essentiellement positive au dela des diff rences sociales culturelles conomiques familiales les familles dans leur ensemble se disent favorables l am nagement des rythmes de vie des enfants dans et hors cole La voix des parents 52 propositions pour l am nagement des rythmes scolaires 1985 in NICOLAS A Sous la direction de CRAHAY M et DONNAY J Pour une am lioration qualitative des rythmes scolaires M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 15 Responsabilit des parents Quel s soutien s les parents peuvent ils apporter dans un respect b n fique des rythmes de Penfant Entre rythmes familiaux rythmes scolaires et rythmes de Penfant S1 les facteurs scolaires jouent un r le important et d terminant dans les rythmes de l e
47. travail serait plus importante en hiver alors que les performances psychomotrices sont plus faibles que le dimanche et lors des vacances les adolescents dorment 1 5 heures de plus qu en p riode scolaire Pour plus de d tails rapportez vous au chapitre responsabilit des parents Emploi du temps Dans le cadre de cette partie nous allons tenter de fournir un aper u des profils intellectuels journalier hebdomadaire et annuel Nous allons galement pr senter de mani re plus directe la fa on dont les activit s les cours sont organis e s sur la journ e la semaine et l ann e Quelle logique suit l organisation du programme de l colier et de l l ve lol CREPON P HOMEYER P RACLE G ZANONI M Rythmes de vie et scolarit Paris Ed Retz Nathan 1993 16 CRABBE J M Les rythmes scolaires janvier 2008 http membres lycos fr mcmed rythmes rythmes_9 htm M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 9 Pour rappel le niveau de performances mentales fluctue au cours de la journ e au cours de la semaine au cours de l ann e Il varie en fonction des rythmes biologiques et psychologiques en fonction des repas des besoins alimentaires des besoins de repos en fonction de l ge de la personnalit de la motivation du degr de maturation neurologique de la nature de la t che en fonction des jours de la semaine en fonction d ventuelles coupures par un jour f ri en fo
48. u le mardi apr s les cours et la rentr e le jeudi ANNEE SCOLAIRE 2009 2010 ZONE A ZONE B ZONE C Rentr e des enseignants Mardi 1 septembre 2009 5 Rentr e scolaire des Mercredi 2 septembre 2009 l ves Toussaint Samedi 24 octobre 2009 Jeudi 5 novembre 2009 No l Samedi 19 d cembre 2009 Lundi 4 janvier 2010 M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 30 Hiver Samedi 13 f vrier Samedi 6 f vrier 2010 Samedi 20 f vrier 2010 2010 Lundi 22 f vrier 2010 Lundi 1 mars 2010 Lundi 8 mars 2010 Printemps Samedi 10 avril 2010 Samedi 3 avril 2010 Samedi 17 avril 2010 Lundi 26 avril 2010 Lundi 19 avril 2010 Lundi 3 mai 2010 D but des vacances d t Vendredi 2 juillet 2010 Deux demi journ es ou un horaire quivalent prises en dehors des heures de cours seront d gag es avant les vacances de la Toussaint afin de permettre de prolonger la r flexion engag e lors de la journ e de pr rentr e Les enseignants appel s participer aux op rations li es aux examens sont en service jusqu la date fix e pour la cl ture de ces examens par la note de service tablissant le calendrier de la session Le d part en vacances a lieu apr s la classe la reprise des cours le matin des jours indiqu s Lorsque les vacances d butent un mercredi pour les l ves qui n ont pas cours ce jour l le d part a lieu le mardi apr s les cours et la rentr e le jeudi Annexe 8 le redoublement Introduction aux cons quences
49. ux des rythmes biologiques des l ves Comment veiller une meilleure qualit de vie des l ves Et si nous adaptions rythmes scolaires et rythmes biologiques et psychologiques Rythme scolaire place la th orie Les rythmes scolaires d terminent les rythmes d apprentissage l quilibre des activit s et la coh rence des savoirs La ligue des familles Nous allons dans le cadre de cette partie fournir un ensemble d informations permettant une meilleure compr hension de ce qui rythme naturellement le quotidien de l enfant et de l adolescent de ce qu est un rythme scolaire pour ensuite envisager la r alit de l colier et de l l ve tout en construisant parall lement une r flexion sur le rythme journalier hebdomadaire annuel qu il suit Concr tement nous aborderons une s rie de donn es de la biologie chronobiologie et de la psychologie chronopsychologie ainsi qu une d finition large du rythme scolaire a PEPIN L in EURYDICE Calendrier et rythmes scolaires dans l Union europ enne Bruxelles Unit europ enne d Eurydice 1995 p 5 in NICOLAS A CRAHAY M et DONNAY J Pour une am lioration qualitative des rythmes scolaires M FAPEO EDUCA_PERM 2008 Analyses 4 Donn es de la chronobiologie et de la chronopsychologie Les tres humains vivent dans un environnement qui est rythmique et sont eux m mes porteurs de rythmes e porteurs de rythmes bi
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