Stage pédagogie de projet- Toulouse- 28 mars 2014
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1. poser aux adolescents Synth se en fin d heure et d termination d un questionnaire avec plusieurs th matiques gt 1 dimension du projet 2 temps traitement des donn es D pouillement du questionnaire croisement des donn es Apport de connaissances progressif 2 me et 3 dimensions du projet 3 temps R alisation des panneaux de l exposition et d un article publi dans le journal du lyc e pr sentant l exposition 2 et 5 dimensions 3 dimension recueil d informations traitements statistiques des informations r investissement des notions du programme production d une synth se et capacit travailler en groupe 4 me temps Evaluation de l exposition Faire construire par les l ves un questionnaire qualit qui sera renseign par les l ves d autres classes p 4 dimension Fin du projet Evaluation sommative NB auto valuation continue gr ce la capacit des l ves franchir les diff rentes tapes du travail Conseils La premi re phase sur le questionnaire n est pas proprement parler une phase de probl matisation Il conviendrait de travailler une prise de repr sentation et ou une phrase de recherche d hypoth ses explicatives sur ce qui influence la consommation des adolescents Puis la formulation des questions viserait tester ces diff rentes hypoth ses Pour le reste on voit bien ici la dimension de socialisation des productions l2. Documents associ s Contacts possibles tape de la probl matisation tude de 4 5 publicit s vari es en terme supports et type produits Consignes Groupes de 3 4 l ves Quelles diff rences observez vous Que retenez vous de la publicit observ e Collectivement Observer les diff rents types de publicit de produits d entreprises les cibles les moyens utilis s pour marquer le consommateur un document sur le budget consacr la publicit gt les amener une probl matique type r le co et social de la publicit Co valuation enseignant l ves grille construire ensemble Devra n cessiter une recherche sur l entreprise et le march Conseils Ce travail pr alable sur des publicit s peut effectivement amener les l ves se poser des questions Par contre il faudrait formuler explicitement les consignes pour arriver aux probl matiques Ici il semble que cela se passe en deux temps 17 temps les l ves mettent en commun leurs conclusions sur les publicit s une fiche de synth se peut tre propos e un tableau que pourriez vous retenir de ce premier temps de travail 2 temps ils doivent formuler des questionnements en lien avec la publicit Il est int ressant d introduire un document tr s diff rent des premiers Un document observant la publicit du c t des entreprises Il est alors envisageable de demander que mont
3. l ves choisit un type d emploi certains groupes d l ves pr parent une offre pour cet emploi et un autre groupe r dige une lettre de motivation r pondant aux offres Conseils l int r t est ici l ancrage sur le local Pour approfondir l id e et penser vraiment la socialisation des productions il est possible d envisager un travail avec la mairie P le emploi ou un journal local 13 Groupe 7 Titre du projet A la recherche de la RAM perdue Free a es pur e Th me s Relier deux th mes production et march Notions travaill es Production marchande Probl matique pour le prof En quoi la coordination marchande facteurs de production n quilibre pas forc ment offre et demande Entreprise Progression logique on vient de faire le march on va montrer Progr s technique les limites du march et va introduire les nouvelles notions Productivit concernant la production Pr requis Sujet en lien avec des objets de leur quotidien en termes de savoirs march prix offre demande quilibre en termes de savoir faire r diger un texte fictionnel r investissant les notions abord es en classe Production finale une nouvelle polici re 4 pages en bin me option longue travail en collaboration avec coll gue de fran ais pour crire une nouvelle Option courte crire un article en leur donnant le ton avec le titre A la recherche de la RAM perdue O
4. bin mes si anonyme toute le monde a une chance d tre recrut si non plus proche de la r alit avec probl mes discrimination r seau r soudre apr s avec CV anonyme Le projet 1 re s ance toute la classe salle classique si possible deux salles r flexion en fonction de son r le Offreurs d emploi 8 l ves par groupe de 2 un PDG et un DRG Recherche de r elles offres d emploi lors de cette premi re s ance 4 offres d emploi propos es formaliser par les l ves oralement crites au tableau la classe la fin de cette s ance NB le professeur influence propose valide les offres secteurs type d emploi vari s en terme de qualification proches de notre public pro techno g n ral Demandeurs d emploi 14 l ves par bin me avec un conseiller p le emploi R fl chir ce que contient doit contenir un CV forme fond et LM R fl chir un ventuel entretien D but d laboration de leur propre CV au brouillon Conseillers p le emploi 14 l ves en bin me Comment aider une personne trouver un emploi R flexion aussi sur fond forme CV et LM gt 4 offres d emploi 2 s ance salle informatique s ance production par r le 11 Offreurs d emploi peaufiner le recrutement crit res concrets permettant de choisir le bon candidat recherche sur l entreprise ou l organisation pour poser les bonnes questions et tre capable de r pondre aux questions lors d
5. du projet Identification des points de programme et ou des notions pertinentes Pr parer une activit dont l objectif est que les l ves expriment leurs repr sentations sur le th me ou sujet choisi Pr parer une activit dont l objectif soit de pousser les l ves identifier un probl me d ordre cognitif une demande institutionnelle ou ext rieure Interrogation pourquoi le probl me se pose Dur e de cette tape Une s ance de 1h30 Une classe enti re l apport de connaissances Sur quelles connaissances A quel moment et selon quelles modalit s Quelle articulation avec le travail sur la production Une deux s ances de 1h30 Une classe enti re travail sur la comp tence Quelle s comp tence s semblent essentielles dans l apprentissage pr vu voir avec la production r alis e par les l ves A quel moment et selon quelles modalit s cela doit il se passer Comment permettre aux l ves de s valuer dans la r alisation de cette comp tence et de pr parer l valuation finale de leur travail Une s ance de 1h30 classe enti re L valuation L valuation du travail Selon quelles modalit s Comment associer les l ves la mise en uvre de l valuation A quel s moment s dans le projet Peut se faire en lien avec la socialisation de la production Modalit de socialisation de la production O quand pourquoi Quelle activ
6. ex une enqu te sur les pratiques culturelles Situation ils ont deux ans de plus ils doivent choisir une voiture et ensuite on r fl chit sur les motivations les contraintes Coup de c ur coup de gueule sur l actualit consignes pr cises temps court peu de discussion Les d marches int grant un travail sur l valuation Faire valuer par les pairs Moyenne des valuations gt mulation valuations sommatives chiffr es mais avec note pour un bin me compos par le professeur Devoir n cessitant l utilisation du cours mais avec des questions de r flexion Les activit s ancr es dans le v cu des l ves Le travail sur tude de cas des familles et leurs consommations Travail sur l actualit dossiers de presse Partir des v cus des l ves ex sur la socialisation Ou du contexte local bassin d emploi secteurs Les d marches aidant les l ves apprendre Aider les l ves travailler chez eux les m moires la prise de notes tude de pr sentation d entreprise gt permet de penser au probl me de r investissement car se passe apr s le cours remobiliser S et SF Quand cela ressemble un cours mais avec des SF transversaux Ex de traiter des questions d actualit mais exiger d eux des reformulations exigeantes mais peut tre loign du programme Ex demander des mini TPE La mise en avant d un d fi un c t ludique activit ludique et notamment m
7. il sera important en conclusion soit de reprendre ces termes pour mesurer et faire verbaliser aux l ves le chemin parcouru 2 me tape Mise en probl me probl matisation Analyse du document avec r f rence Elaboration du questionnement travail de groupe Mise en commun la probl matique retenue par la classe Ex Peut on produire pour satisfaire nos besoins sans continuer polluer notre environnement 3 me tape mener une analyse pour r pondre la question L apport de contenu se situe plut t ici Les modalit s peuvent tre variables Etude document 1 Etude document 2 Mise en commun Apport de cours ventuellement 4 tape r alisation et valuation de la r alisation finale Fiche de consigne coll e Eventuellement fiches de travail pour pr parer la r alisation finale IV Des projets en cours de construction r alis s lors du stage a Pr sentation des consignes pour comprendre les travaux de groupe pr sent s ci apr s Ce qui est choisi en premier par le groupe une forme de production finale par les l ves un aspect du programme traiter Pr cision ce peut tre une question identifi e du programme ou un croisement de plusieurs questions Proposer une question qui ait du sens pour les l ves partir des programmes de l actualit etc et identifier les connaissances mobiliser pour cette r flexion Puis le groupe travaille seulement une des dimensions
8. valuation etc Groupe 3 la publicit entre producteur et consommateur Dur e un mois 4 s ances Th me s articulation march et consommation Notions travaill es prix consommation Que les l ves comprennent que la consommation rel ve de ostentatoire milieux sociaux offre et diff rents d terminants sociaux et conomiques demande Production finale publicit radio 30 secondes Documents associ s 3 5 personnes maximum Question de d part comment attirer le consommateur par une publicit Comprend aussi la socialisation de la production Mi parcours la publicit est en cours de r alisation Faire construire une grille d valuation des travaux des l ves par eux m mes Comment juger la publicit que l on a cr e Modalit s d valuation sous forme mini TPE gt valuation sur production finale implication Les l ves participeraient au jury Pistes explorer partenariat avec une radio D velopper une publicit sur un aspect r alis dans le lyc e Conseils Voil un premier croisement de deux th mes du programme C est int ressant et souvent n cessaire pour travailler la probl matisation Pour travailler la grille d valuation on peut proposer les consignes suivantes aux groupes d l ves La publicit sera r ussie si la publicit sera rat e si Apr s un temps de r flexion dans les groupes compter 10 minutes la mise en c
9. S en TES pour donner de la visibilit et du cr dit Probl matique d ensemble du stage partir de la colonne 2 du tableau Comment permettre aux l ves de r aliser des apprentissages dont celles de notions de SES une culture conomique en les impliquant dans des activit s motivantes et cela malgr la grande h t rog n it des groupes II Pr sentation de la p dagogie de projet voir diaporama joint fichier de cours sur la s quence production et pollution gt gt III Comment aider les l ves avoir un cours clair m me avec une d marche de projet Penser des titres et pr cisions qui identifient des tapes de la d marche Penser formuler explicitement et faire noter sur le cours le statut des informations crites cours exercice individuel repr sentations de la classe etc Th me nonc du th me travaill sous forme d une question ou d une expression 1 re tape que savez vous sur le theme Pour moi l expression richesse est associ e Synth se voil ce que la classe a associ au mot richesses Ex Voici les deux grandes cat gories de termes que la classe a associ au terme richesses l re cat gorie la richesse de type conomique l argent la production les revenus le SMIC gagner au loto les riches 2 me cat gorie Une dimension plus sociale les bourges le pouvoir la richesse de l esprit Remarque
10. Stage p dagogie de projet Toulouse 28 mars 2014 Animatrice Laurence Maurin enseignante de SES Lyc e Charles Baudelaire Cran Gevrier Haute Savoie et formatrice ESPE Acad mie de Grenoble Contact laurence maurin ac grenoble fr Plan du compte rendu I Faire le point sur ce qui marche et ce qu on recherche au regard des difficult s pages 1 3 II Pr sentation de la p dagogie de projet diaporama joint et fichier joint pour l exemple du chapitre production et pollution III Comment aider les l ves avoir un cours clair m me avec une d marche de projet page 4 IV Des projets en cours de formalisation r alis s lors du stage Pages 5 15 I Faire le point sur ce qui marche et ce qu on recherche au regard des difficult s Ce qui marche Que recherchez vous Certains groupes ont formul cette interrogation forte comment comprendre ce qui marche cela a l air de plaire aux l ves car l enseignant pense qu ils ont appris Certains th mes Socialisation emploi L utilisation de certains supports Les vid os les films gt Pour illustrer le cours faire d couvrir les savoirs gt favoriser moment de concentration de f d ration gt pour s conomiser en classe enti re Ex une publicit anglaise montrant le mim tisme des enfants par rapport aux adultes Les enfants voient gt une bulle d air dans la le on La mati re SES est
11. ancr e dans la vie de tous les jours Idem vid o de Titeuf sur les relations avec son p re 5 minutes d extraits de la vie est un long fleuve tranquille table dans des activit s Ex Dessine moi l co Travail sur des films en classe enti re visionnage du film en continu puis analyse de certaines sc nes Ex Intouchable socialisation Margin Call sur la banque Les d marches mettant les l ves en action Recherches documentaires partir de bases de donn es de l INSEE ou de sites d entreprises Interactivit des pratiques Exercices diversifi s certains tr s guid s d autres moins Activit s l ext rieur visite d entreprise De nouvelles id es pour susciter l int r t notamment en cas de non choix de l EE pb de motivation Concilier d couverte conomie et socio et exigences des disciplinaires Concilier ludique et d couverte avec les attentes de la 1ES Concilier la dimension de l exploration et le respect du programme Quelle est la place du professeur devant plus magistral derri re Veiller une motivation continue sur des th mes vari s mais g rer l h t rog n it des motivations des l ves et les fluctuations de cet int r t notamment en lien avec enjeux d orientation Contribuer la r ussite des l ves en difficult Favoriser l attractivit de la fili re ES Comment on travaille par projet dans un cadre tudes de cas
12. chat les revenus de transferts pour les tudiants ex sur le bac Cr dit Dipl me et emploi D valorisation des dipl mes Q que faire quand des interrogations non anticip es sont formul es la difficult d tre l cole par ex S ance 2 S ance avec journaliste Qu est ce qu on attend dans un article de presse Faire merger des l ments constitutifs d un bon article S ance 3 Grille d valuation synth se de la s ance pr c dente Construction du bar me S ances suivantes construction des articles recherche des informations forme dactylographi e Derni re s ance synth se collective des articles Sch ma r capitulatif des documents synth se Groupe 2 Budget des adolescents et consommation Identification des diff rentes dimensions du projet Dur e Th me s m nages et consommation Notions travaill es Les d terminants de la consommation conomiques et sociaux Probl matique La consommation des adolescents d pend elle seulement de leur budget argent de poche Production finale panneaux d exposition et article pr sentant l exposition 1 temps Elaboration d un questionnaire A partir de ce que vous savez des d penses des adolescents cr ez une grille de r partition des d penses budg taires vous pouvez prendre comme exemple la grille de l INSEE en l adaptant la population adolescente Chaque groupe r fl chit 10 questions
13. e l entretien ma trise totale du profil de poste d finition de l emploi la r mun ration conditions de travail plausibles Demandeurs d emploi en fonction des 4 offres laborer le CV et la LM pour postuler au moins un emploi Conseillers p le emploi coacher les demandeurs d emploi et les aider laborer le CV et la LM responsabilit conjointe gt Impression des CV et LM donner aux employeurs 3 me et 4 me s ance jeu de r le 10 premi res minutes 1 Les offreurs annoncent les num ros ou noms de personnes au moins 2 qu ils souhaitent rencontrer en entretien ils doivent tre en mesure de justifier cette premi re phase 2 Les demandeurs sont pr ts 3 Coachs et demandeurs non convoqu s spectateurs valuateurs prise de note permettant d valuer les recruteurs et demandeurs de l emploi Offreurs d emploi se mettre dans la peau du recruteur code vestimentaire Demandeurs d emploi tre pr t passer l entretien code vestimentaire Conseillers p le emploi dans la peau d un conseiller code vestimentaire 5 me s ance production crite Offreurs d emploi laborer un synth se crite justifiant leur choix de recrutement 1 re et 2 d bat discussion sur les choix entre offreurs d emploi et spectateurs probl me rencontr s phases gt valuation synth ses individuelles Pistes bonnes id es laborer un mode d emploi pour un bon emploi Prolongeme
14. ise en activit r elle discussions libre am nagement Du coup qu apprennent ils ex les jeux de march La socialisation des productions des l ves Choisir certains travaux qui seront mis en avant sur le site du lyc e Le fait de faire r aliser des productions aux l ves pour les montrer d autres personnes que le professeur tre fier de s impliquer diff remment Ex r aliser un panneau produire une introduction lors de la visite d un intervenant Expos s de courte dur e 5 minutes ex sur Th matique publicit consommation Le passage au tableau gt int r t progressif peut valoriser stimuler les l ves Les d marches interdisciplinaires Projets pluridisciplinaires ex SES MPS ex production et cr ation d une entreprise Ce qui favorise la l gitimit de cet enseignement et de l enseignant tre professeur principal de la classe de seconde avec le fait que tous les classique 35 peu de salle info etc Comment mobiliser les l ves d une autre mani re Comment certains l ves peuvent ils apprendre autrement que par la r p tition Comment les int resser sans tomber dans la facilit Pb de ne les pas les mettre dans l illusion du passage en 1ES l ves font SES cela cr e la diff rence une l gitimit m me si ce n est toujours facile temps de pr paration du conseil pour bien comprendre les l ves Faire venir des l ves de SE
15. it l ve peut tre mise en ceuvre autour de la socialisation A travailler en lien avec le type de production b Des projets en cours de construction Au regard du temps de pr paration dont le groupe a dispos seules certaines tapes sont d taill es Le classement couleur caract rise l tape qui est davantage aboutie mais souvent l ensemble des tapes est list GROUPE 1 Projet annuel articuler saisons et probl matiques du programme Dur e septembre octobre Th me s revenus et dipl mes ou autre Notions travaill es variable selon les l ves Production finale article journalistique forme crite ou audio Post sur ENT 1 saison La rentr e 2 saison consommation et socialisation avant No l 3 saison apr s No l production effets externes D tail des s ances pour la saison 1 La rentr e S ance 1 La probl matique Mur parlant La rentr e Attentes des notions qui arrivent sur l cole articulation possible au dipl me allocations Regroupements d id es S interroger sur les grands th mes de seconde qui peuvent tre rattach s cela La probl matique serait transversale formuler avec les l ves Pourquoi tes vous l cole Th mes possibles qui peuvent s articuler avec des notions du programme les tudes et les choix li s au revenu la question de la production non marchande le pouvoir d a
16. n donne le d but de l article les 3 premi res phrases cowcotland com la RAM manque toujours les prix continueront donc de monter 10 mai 2013 Aur lien Lagny Objectif final R diger la fin de l article en bin me en proc dant comme un journaliste d investigation Respectez le style Documents associ s http www cowcotland com news 36699 manque ram prix en hausse html Probl matisation La premi re s ance Partir des repr sentations des l ves 1 On leur demande ce qu est la RAM Au cas o personne ne saurait vid o explicative sur RAM Pourquoi la RAM manque t elle On liste les hypoth ses D faut de mati res premi res objectifs de connaissance consommations interm diaires Insuffisance de main d oeuvre facteurs de production Insuffisance du capital facteurs de production productivit insuffisante nombre de producteurs insuffisant Offre entreprise productivit insuffisante production marchande Demande qui augmente plus vite que la production coordination par le march d s quilibre progr s technique 2 me s ance et 3 me s ance On met un groupe travailler sur chaque hypoth se 10 groupes de 3 ou 4 l ves et chaque hypoth se est travaill e par 2 groupes Il faut pr parer 5 fiches d investigation reprenant les 5 hypoth ses 14 Chaque groupe a une fiche avec une hypoth se tester et l information n cessaire et une fiche avec seule l hypoth se tester e
17. nt Inviter un agent de p le emploi ou syndicat d employeurs ou de salari s ou responsable RH en amont ou en aval Conseils Une d marche tr s pens e mais complexe Ne pas oublier que la production aussi int ressante soit elle doit servir les apprentissages Il faudrait envisager une phase dans laquelle les l ves auront verbaliser ce que cet exercice leur aura fait comprendre sur l emploi les dipl mes ou la relation dipl me emploi Quand sous guelle forme et avec quels supports seraient r alis s les apports de connaissances 12 Groupe 6 entreprises offres d emploi et bassin d emploi Dur e Th me s Travail et emploi Notions travaill es Emploi travail Les l ves s interrogent sur les besoins locaux et r gionaux en qualification ch mage facteur de emploi ils en d duisent des comp tences que ces entreprises production peuvent rechercher en priorit Production finale Une offre d emploi la demande d emploi correspondante lettre de motivation un jeu de r les la rencontre candidat futur employeur Recherche autonome par les l ves partir d un questionnaire quel est l emploi local r gional Quels sont les besoins Sources d information la mairie INSEE P le Emploi Demande de visite en classe au CIP conseiller d insertion professionnelle conseiller P le Emploi ou DRH Finalisation de la production Chaque groupe d
18. ommun de toutes les id es puis le regroupement des id es en quelques grandes rubriques permet de faire appara tre les attentes concernant cet exercice On peut alors r fl chir une grille de ce type Crit res d valuation Comment NON Plut t Plut t OUI Des indicateurs NON OUI Ici il s agit de r fl chir avec les l ves des aspects TRES concrets et OBSERVABLES EX La personne elle utilise des connecteurs logiques type cherche car parce que convaincre faire elle apporte des informations nouvelles qui r fl chir vont dans le sens de l affirmation elle apporte des informations qui expliquent ce qu elle vent dire En travaillant avec les l ves sur ces crit res d valuation et sur ces indicateurs le professeur augmente le pouvoir de contr le que les l ves vont avoir sur la t che effectu e En termes d apprentissages ils seront plus efficaces pour s auto valuer et donc mieux r ussir ce qui leur sera demand Groupe 4 La publicit co t et b n fices Dur e Th me s articulation de consommation et production Notions travaill es consommation conso diff renci e co t entreprise Production finale Publicit Expos Pour la publicit choix du support diaporama vid o jeu de r le Par ailleurs les l ves devront pr senter l entreprise le produit et les choix op r s sur la publicit slogan produit etc
19. re ce document quel lien voyez vous entre les deux documents OU formulez une question qui vous semble faire le lien entre ces deux documents Aspect envisager que la mise en commun en classe enti re ne porte que sur les questionnements ils seront crits au tableau ou sur un bout de transparent pour pouvoir projeter le travail des groupes tous en m me temps A t on vraiment besoin de r aliser une mise en commun fouill e des comparaisons des publicit s 10 Groupe 5 CV et lettres de motivation Seconde Th me s formation et emploi Notions travaill es emploi qualification capital humain salaire co t salarial ch mage Production finale CV et lettres de motivation LM Documents associ s canal ducatif simulations Objectifs du projet s approprier le theme formation et emploi gr ce un jeu de r le les notions abord es seront remobilis es ult rieurement soulever les probl mes li s l ad quation entre formation et emploi et entre offre et demande _ production r aliser CV lettre de motivation synth se justification crites Supports de d part une fiche consignes l ves puis une fiche par r le offreur d emploi demandeur d emploi agent p le emploi En amont mod le CV type entreprises du bassin offres d emploi locales a peaufiner bin mes et r le libre ou impos s Choix l ves du r le et peut tre choix prof
20. t les sources documentaires seulement 4 me et 5 me s ances Mise en commun pr sentation de chaque groupe l oral distribution de fiche avec texte trous 6 me et 7 me s ances r daction de l article 8 me s ance A la fin par groupe on demande aux l ves ce qu ils ont appris en termes de notions et de savoir faire On leur fait faire une fiche carte mentale Conseils Une d marche qui laisse des choix aux enseignants travail interdisciplinaire ou SES d but de chapitre sur le march ou en guise d exercice d application Ici la phase de probl matisation est une phase d interrogation sur les hypoth ses d explication la mani re d une enqu te polici re C est ici l enseignant qui apporte une situation probl me Si cette activit arrive en d but de chapitre sur les march s ou plut t en fin le travail sur la probl matisation et sur la recherche d information sera men de mani re diff rente 15
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