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7e et 8e année - Youth Science Ontario

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1. osAjeue s p mb uoe no sanbjanb DONE S jeue suaunuad s d puud s p souoou sap 923 03 sap uonedddy sunaua p 05 sa 5 09 Sa s d puud 591 sida2u0 gt sa quenbijdxa sinaloa 52 sajueyoduu sinaua p sed su sInaua p sa2unos 591 anbijdxa sauo9y Sa no sadiduud 591 sida32u0 gt 591 quenbijdxa us sajueuoduu sed anbsald Pwo au sunaua p sanos 591 sed 52 0 591 591 sida2uo0 gt 591 uoisusyaiduuos sed u mb sinaua Sonbjonb sinaua p So21n0s sa sed sed SSUOSU SO s d puud ss sida2u0 ss quenbijdxa sinaua suaunuad s d puud s p sauo gt y sid32U03 sap
2. 135 sap sa quo Nb suondadiad sa nb snape Sa usipronb ne quos SADUAIDS 591 sanbjenb ayguapi ne 160 0 9 3 5 23 135 sap quo nb suondadiad 591 mb 5 SUIEHSI usipnonb ne Juos 5 2 125 SA ap nad uarpnonb ne e 5 135 SAP sa quo nb suonds31sd sa yuaduanyyul mb snag sa sues 42 8 no uanbijdxa nad au 8160 0 2 3 125 sap sonbaijod no sanbiuouoda 205 sajxaJuo sap sap quesiey JU Jna 5 5 0 90 591 32 59154 591 agua ap suep anb suje Sap suep s d puud sap 5 2 sap 08532 159 1 5 Sins 32 2 SA
3. sap je SOXOJUOD e jo 125 551 agua syuauayolddel sap 153 NESAIN sonbaijod no 205 sajxaJuo sap suep sap 591 9 59153 591 agua 1 SJSIILUEJ SaJXaJUOD sap suep sadpuud sap Y sida2u0 gt sap uone gt 1 dde p SDUSPINS p SUUOP 32 SADUAIDS SA sap je sap suep 2 SA sap je NESAIN sonbaijod 0 XNe130S sajxaJuo sap suep sap 345515 apie nad un sues suojuido 591 SY24 591 agua Jonbunsip nad au SI9 IUUey sap suep s p sjds2uo3 sap uone gt dde p 0883240 59 1 8 SUN usipponb 8100 0 3 2139 593 9125 sa 3 53 5 sap suep 1B0 0uy3a7 e 39 59
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5. 459 UOISN IUOI i saanbijdxa 3405 sa aye e as UOISN IUOI e sed siewu sa 524ndde 352 sa sed 359 UOISN IUOI ssasA eue sed 105 au sew quos saquauruad sa el sed oyoddei as su UOISN IUOI sa sed 3sa u auourmod sed no sed auaisuyos sed 159 3U919JUI NO UOISN IUOI ssanbijdxa sopsAjeue ju quos sa SNY soonbipul quos Se SNQ asidaud 159 snu quanned ye xnalquiou saquauniad Juos Se sa aygsnf a3sn 12559 aun quepouuad SIP SI
6. 53 125 un e np uogenjena p D UOISSILUJSA SIN pue ABojouyoa aduaros 404 115 39 968 Name p Sinaus p sed 0 eu 2 sap 515328 ap 5 sunofnoz sed au siew sinaloa p sed au sap sajueyodui sinaus sap US sepp ap sed au sap ap sed 021 au sdo nad sap s uo y sap sadinuud sap lt 923 3 sap uone gt 1dx3 591 SNO es mb uo3e aun p UOREULIOJUI osAjeue 23 sap yednid es osAjeue s p 1 podde Jed sioued 5
7. saje duo suone gt dxo sap sunofno uuop ajuepoduul au Ado2uo se ap es anbsaJd sap uuop sunzua sed anbsald su 3 23 s p yednid ap es sap sinaus sanbjanb sap sun sanbjanb ap es ado2uo2 sap aun p mb sap sayueyoduu sinaua Sinalsnid xnejuauepuo sida9U0 a1quuou nad un es Sds2uo2 sap 56699 JJW NESAIN NESAIN SUQUI sada gt uo sap Uogenjena p 125 33 1 un e podde np uogenjena p D 9848 siyn
8. 0152320 apie p 5 quelle 5 591 soudoidde 51 1151042 591 soudoidde Sa 451012 nad un p 591 Soudoidde Sa 451092 J4nod ulosaq sinofno e s p XIOYI anpoid sap Jonbugey s uuop sap 425 sinbai ssudoudde justusdinbs 4 signo 591 911 1981 Jo DONE 5 39 PSII sonbjonb onb juesie su us 5 sap Jonbugej no sap 425 IJEN unod sinba1 saudoldde quawiadinba 32 sino sa DONE 5 39 YSIOYI synpold sap no s uuop sap 5 11118n gt unod sinbai ssudoidde quawadinba 32 51800 Se DINE 39 JISIOYI Jnod nad un p synpoud sap Janbuqej no s uuop sap Jos eue 32 119n gt unod soudoidde qjuatuadinba sa 32 510 ulosag e quawadinba 39 signo sap 39 XIOUD apie sues saudoldde 5 sa
9. 1 sno sa asian apie sues anbsald soudoidde uo e sa quawadinba sno sa asian apie p nad un soudoidde 5 sa 32 quawadinba sno sa 5 yuauua nas apie SP soudoidde 5 sa quawadinba s pno sa asian 96669 33 pneusqeuu juowuodinbs p sipno p UORESINN suep 25 NESAIN Z NeonIN NESAIN SUQUI quawsadinba sjano sap UORESIIAN apo 125 un e np uogenjena p D endice 3 FORMULAIRE D EVALUATION DE L EXPO SCIENCES PANCANADIENNE Appendix M Bar me du juge Bar me du juge Expo Sciences Pancanadienne PARTIE A VALEUR SCIENTIFIQUE 45 Exp rience tude destin e v rifier une hypoth se par des exp rience Les variables si elles sont connues sont dans une certaine mesure contr l es Niveau 1 faible Reproduire une exp rience connue pour confirmer l hypoth se L hypoth se est pr visible Niveau 2 moyen 15 25 points Transformer une exp rience connue
10. 25 sap sap asian sajenb gt pe sannald ap sas ndde sed quos au INb SUOISN DUOI sap suuop ye 5 e mb no uogsanb uanbipui sues sues sannaud sap 51291 S 2U PS sap sooudoidde soyun Sa Ja e SIN e aNDIUNWULIOI al60 oUYDa sap sesudoldde soyun 59 Ja e asian 951240 P ap ap 523 125 SAP sooudoidde sa 32 8100 0 13 e asian aid SUIEUSI aun 32 euley 2 sun sap se udoldde SUN sa e asian 251224 nad 5 2 nad aNDIUNWIWIOI 33 s p NESAIN Z NESAIN NESAIN sayu
11. soyoquu s sap no saziun sap sed quatuajelsusb nu u no sa9exaul IS S9yun sap asian no 2 sed juos au SIaJUJap 592 sap ap SS apnbua 5353 15 591 SIUSNYUI mb 53 ajualayo nad 32 sunaua s p sanbuaunu s uuop sa sap UoISI gt 21d Suelo 2 359 np suas a sewep no aydelBoyuo sinaua p sed su audoldde 5 23 un suep albojouy2s el 125 SAP 0 asian suas uolsusyaiduuo sues sewep ua sinaua 53821 ap audoldde 3x 3uo0 gt suep SADUAIDS sap soudoidde a Bojoujua e asin suas np 5 2 4 3 03 sed yuanenus u mb sewu no ua sayuepoduu Sap 125 sap soudoidde anb un sioued asian suas mb ua sajueyoduul s p
12. 2 1 ap 39 2 125 SAP anb 26eBue un 518 52 165 6 51 5 sap Suelo 1n29 qo Una gt quenbipui un suep sep 5251224 sonnald sap DONE SUOISN DUOI SIP SUUOP njosai e mb no uonsanb ANDIUNLULUOI quenbipur y aile ap oudoidde 359 puenb seuayos sap 5 e sazenbape sannaud sap SUOISN DUOI SAP n osa1 e mb uogsanb us 6 829 90 Jna us no 9 25 sonbjanb asian indde e sannald 2 SUOISN DUOI SAP n osa1 e mb uogsanb us ANDIUNLUWIOI 051 1 Jonbipui ua 3 8 15 5 sues sap
13. Projets en sciences et en technologie LISTE DE VERIFICATION LORS DE LA REDACTION D UN RAPPORT SCIENTIFIQUE OU D INNOVATION Pour tous les gros rapports de sciences ou d inventions suivez ce format g n ral TITRE Le titre se rapporte la question ou au probl me l tude INTRODUCTION Cette section est pr sent e sous forme de paragraphes Tu dois noncer la question pour laquelle tu cherches une r ponse ou le probl me que tu essaies de r soudre Tu fais certaines pr dictions et inclus des raisons hypoth ses u expliques la pr diction la plus probable faisant r f rence des sources ext rieures Tu fournis un court r sum des m thodes g n rales MATERIEL ET METHODES Tu fais une liste de tout le mat riel utilis pour r aliser ton projet Tu fais une liste de toutes les m thodes num rotant les exemples comme une recette Tu montres avoir pr t attention aux facteurs de conception l essai soit une grande gamme avec plusieurs valeurs de la variable causale possible l tude Toutes les variables ont t mesur es d au moins deux fa ons si possible Tu as contr l les variables pouvant tre causales en plus de celle qui t int resse a r p t tous les tests et pris toutes les mesures le nombre de fois appropri fournis des descriptions qualitatives des objets et des v nements inclus un dia
14. quennod au uejd Un 4940 513 5 suonsanb sa suonsanb sa suonsanb sa suonsanb sa Jayuerd 39 sosinbal sosinbal sasinbal 5516586585 32 S9J9 1Qey sap 5 32 sajeliqeu sap saun sap 591 us ua sanbjanb us U nad sa PU 43 NESAIN NESAIN NESAIN T NESAIN samp nbypu ps HD 5 91 5 330311 un np uogenjena p D SIN pue 10 39 98 0 name p 1101Q ne aibojouy a e Sp 2 125 sap eJusnpul P SYNUSPI uaiprnonb ne e ap 5 125 sap sa yuo nb suondadied 591 yuaduanyur mb sIn3 284 591 SUNUPI ne sa gt si yn quos e Se 5 Sa usipgponb ne
15. pue 93 626 10 najne p legu aber ynpold 46 usiq 359 UOISN IUOI sanbidxa 3405 sjuouryod S 591 leglu 9 8146 4 ynpald ynpold 23 ANdde 35 UOISN IUOI E sosAjeue sonbiidxe 32 quos SAJI sa a B21 0 2 sed quauwsapual a s gt ndde 352 no ynpold np usiq sed 359 e UCISN IUOI E sed quos ou SIEUI sanbijdxo quos quauplad sagu sa legu sed a B21 au inpoud a as ndde sed 359 sed no anb
16. UOISAISdNS ap sioued e 51 4 5 ap 615 03 sap yednid apadsal uosyu dns ujey e 51 4 5 ap 615 03 sap apadsal aJUEISUOI 5 sues sauBisuo 591 sed ay 9adsal au ans 52 615 03 sap 52518 ye sa sno sa 0 sssudoidde 23 25 SaUBISUOI Sa SINO NO SINS SHSIINN quawadinba 59 signo sa 6 4 4 0 nod ssoudoidde SAUBISUOI 591 IANS as 51 1 snbsaid eu juatusdinbs ye sa 5 0 sa 32 nod sssudoidde syun3ss 52 615 03 591 WANS allej S 1052 595 quawadinba 591 signo 551 6 4 32 1JUaJa qua 4 gt ssoudoidde aqunoas SAUBISUOI 591 IANS UOISIMISANS ap 32 sinofno e sap quawadinba s ano sap ulos asian 591 soudoidde xneusjeu Sa 1151042
17. d s le d but de l ann e qu elles et ils auront faire un projet ind pendant ela leur permettra d essayer de trouver des questions d s le d but Il est surtout important de les informer bien d avance si le sujet du projet peut tre tir de diff rents domaines faut encourager les l ves rester l aff t des nouvelles sur les sciences et la technologie dans les m dias O n pourrait aussi demander aux l ves de pr senter un rapport devant la classe au sujet d une question d actualit Le rapport pourrait inclure des d finitions des concepts pertinents un de la question et les raisons pour lesquelles la question est importante es pr sentations pourraient mener d autres questions que les l ves pourraient enqu ter dans le contexte d un projet Encourager les l ves poser des questions On peut trouver partout des sujets en sciences Pendant l tude d un sujet lors d activit s de discussions ou de lectures les l ves pensent souvent des questions int ressantes Elles peuvent tre inscrites sur des cartes ou un tableau puis affich es dans la pi ce Les l ves peuvent r viser ces questions plus tard lorsqu elles et ils cherchent des id es pour des projets surtout si le projet servira d activit d terminante Penser des questions reli es d autres domaines du curriculum est peut tre difficile de croire que le domaine des sciences et de la technologie n est pas l
18. n aidera sans doute pas les l ves comprendre les concepts de mani re approfondie Il est plus efficace de permettre aux l ves d apprendre l aide de strat gies d apprentissage collaboratives et de travail en groupe Q uand on encourage les l ves discuter de leurs observations et de leurs id es avec une ou un partenaire ou dans un petit groupe elles et ils peuvent former des hypoth ses b tir des th ories et expliquer des concepts de mani re informelle Ces activit s sont essentielles au d veloppement de la compr hension et des habilet s en recherche scientifique et en conception Cependant les discussions n ont du succ s que s il y a quelque chose d important discuter Pour animer des discussions significatives il faut que les l ves soient en train d explorer des ph nom nes int ressants dans un environnement qui les encourage faire l essai de diff rentes approches et une vari t de d couvertes Le partage de d couvertes faites par des partenaires ou les membres de petits groupes guid par les questions et les commentaires de l enseignante ou de l enseignant peut mener des discussions anim es qui permettent toutes et tous les l ves d approfondir leur compr hension C est ce genre d environnement qui favorise le mieux les programmes en sciences et en technologie ax s sur les projets L int gration du programme cadre Christine une l ve 79 ann e a pass la semaine derni r
19. Appr ciation personnelle du juge Note finale Pr sentation Note finale accord e ce projet COMMENTAIRES Points Suggestions Nom du Juge Imprimer SVP Signature du Juge NOTES NOTES ONTARIO Nous tenons a remercier les organismes suivants de leur g n reux appui en mati re d laboration et de production du pr sent document Pfizer Ontario Courriel info scitechontario org www scitechontario org
20. Va ensuite la biblioth que de ton quartier ou fais des recherches sur disques compacts ou parmi les ressources scolaires pour mettre au point une question pr cise par rapport au sujet Les ressources disponibles en classe sont indiqu es sur le tableau l avant de la pi ce D ans les espaces ci dessous indique les ressources utilis es y compris les num ros de pages pr cis faut utiliser au moins deux ressources Exemple Gleick James C haos pp 47 63 Fais une liste de questions tir es de tes recherches sur lesquelles tu pourrais te concentrer et choisis une des questions Une bonne question principale est pr cise et claire et tu ne peux pas y r pondre qu avec un OUI ou un NON Voici un bon mod le pour ta question Quel effet a sur la ou le de Ce mod le te donne une question de simple cause effet Est ce qu un l ment variable ind pendante a un effet sur un autre l ment variable d pendante Q uelques exemples Quel effet a la temp rature sur la hauteur laquelle rebondira une balle de tennis Quel effet a la direction du vent sur le pH de la pluie qui tombe Sudbury Une bonne question te sugg re toujours une facon d y r pondre En ce qui a trait aux deux exemples tu peux probablement penser une m thode qui pourrait tre utilis e pour aider r pondre la question Une bonne question t indique aussi CEQUETU NEDOIS PAS faire Dans l
21. e des recherches Ne te laisse pas d courager Tu peux obtenir beaucoup d aide Suis les tapes ci dessous afin de trouver un sujet mais souviens toi d une chose Choisis un sujet Q UI T IN T RESSE Comme a le travail progressera mieux et tu obtiendras de bons r sultats 1 Commence avec ce qui t int resse La science est pr sente dans tous les aspects de la vie que nous le sachions ou non Commence avec ce qui t int resse si tu aimes la musique pense faire des recherches sur le son Q u est ce qui donne chaque instrument un son qui lui est propre De quelle fa on le mat riel utilis pour fabriquer une corde modifie t il le son produit Si tu aimes l histoire tu pourrais peut tre faire des recherches sur une exp rience effectu e il y a longtemps par un scientifique et la r p ter Si tu es artiste tu peux examiner des processus comme la s rigraphie ou la c ramique ces domaines contiennent plusieurs sujets d importance scientifique Sans indiquer ci dessous tout ce qui t int resse tu devrais maintenant voir comment tes propres int r ts peuvent mener des recherches int ressantes D ans les espaces ci dessous fais une liste de quatre ou cinq domaines g n raux qui t int ressent 2 3 Fais des recherches ou une enqu te sur le sujet Choisis de ta liste d int r ts un sujet qui selon toi pourrait mener une int ressante enqu te scientifique
22. rentes techniques utilis es pour emp cher l rosion ont elles un impact sur le taux d rosion 2 Elle effectue des recherches et apprend les diff rentes techniques utilis es pour ralentir le processus d rosion Elle construit ensuite un simulateur d ondes maison et fait l essai des diff rentes techniques sur diff rents types de terre Elle gagne le premier prix l cole et l expo sciences r gionale puis participe l Expo sciences pancanadienne avec son projet Le projet de Ellen a plusieurs des caract ristiques d un excellent projet il Une question int ressante et pertinente il Une m thode cr ative utilis e pour r pondre la question iii recherche approfondie du contexte et connaissance approfondie du sujet iv Une bonne planification des exp riences l l ve contr lant les variables dans la mesure du possible Il peut parfois tre difficile de cerner ce qui repr sente un excellent projet Mais l l ment le plus important d un projet est souvent une question ou un probl me int ressant qui sert de point de d part Un projet tape par tape Pour la majorit des l ves la conception et l ex cution d un projet ind pendant pose tout un d fi est tr s utile de diviser le projet en tapes maniables et de donner aux l ves des commentaires par rapport leur travail la fin de chacune des tapes Comme les l ves en 7 et en 8 ann e d veloppent encore leurs habilet s en
23. vidence un fait ou une situation d int r t scientifique Il peut s agir de l tude des liens de cause effet ou de l tude approfondie de donn es scientifiques tudier la documentation crite sur le probl me de base tudier la documentation obtenue par la compilation de donn es existantes et partir d observations personnelles La pr sentation porte sur un probl me pr cis Faire partir d observations et d une recherche documentaire une tude qui montre diff rentes facons de r soudre un probl me pertinent Proc der une analyse arithm tique graphique ou statistique de certaines variables significatives Examiner l information corr lative de plusieurs sources importantes qui peut expliquer la cause et l effet des probl mes tudi s ou y apporter des solutions originales gr ce une synth se Les variables significatives sont identifi es par une analyse statistique approfondie des donn es PARTIE B CR ATIVIT 25 Niveau 1 faible 5 10 points Peu d imagination Conception simple du projet avec peu d apport de l l ve Projet digne d un magazine Niveau 2 moyen 10 a 15 points L l ve a fait preuve d un minimum d imagination dans un projet de conception moyenne ou bonne M thode normale faisant appel des ressources ou un mat riel habituel Le sujet choisi est courant Niveau 3 bon 15 20 points Projet imaginatif Utilisation judicieuse des ressource
24. aux l ves tudiant dans un programme en sciences et en technologie ax sur les projets Bruner J T he Culture of Education ambridge Massachusetts Harvard University Press 1996 Feynman R P The Meaning of it All Thoughts of Citizen Scientist Reading Massachusetts Perseus Books 1998 Minist re de l ducation de l Ontario Le curriculum de l O ntario de la 1 la 8 ann e Francais Toronto Imprimeur de la Reine pour l Ontario 1997 Minist re de l ducation de l O ntario The Ontario Curriculum Grades 1 8 Language Toronto Imprimeur de la Reine pour l Ontario 1997 Minist re de l ducation de l Ontario Le curriculum de l O ntario de la 1 la 8 ann e Sciences et technologie Toronto Imprimeur de la Reine pour l O ntario 1998 Minist re de l ducation de l Ontario Le curriculum de l O ntario de la 1 la 8 ann e ctualisation linguistique en francais ALF et Perfectionnement du fran ais PDF Toronto Imprimeur de la Reine pour l Ontario 2002 W iggins G and McTighe J Understanding by D esign Alexandria Virginia Association for Supervision and Curriculum Development 1998 21 Appendice 1 FICHES REPRODUCTIBLES POUR LES ELEVES Projets en sciences et en technologie Au secours Je ne r ussis pas a trouver un sujet Comme on te l a mentionn en classe pour la majorit des l ves il s agit de la partie la plus compliqu
25. de plusieurs grilles pour une grille adapt e sur mesure permettant d valuer les habilet s dans plusieurs domaines diff rents Si des l ves entreprennent des projets sur un certain sujet il est possible de cr er des grilles d valuation l aide des attentes par rapport ce sujet La grille pourrait combiner les habilet s en recherche scientifique et en conception les attentes en mati re de rapprochement entre les sciences et la technologie et le quotidien ainsi que les contenus d apprentissage reli s au sujet l tude Les technologies qui ont eu le plus d impact sur la vie humaine ont habituellement t bien simples Freeman Dyson Infinite in All Directions Harper and Row New York 1988 p 135 Pour les projets int gr s ou l valuation portera sur plus d un sujet ou d une mati re la feuille de planification rattach e au curriculum de l O ntario peut servir d outil valable Elle permet de produire une grille l aide des attentes reli es a diff rentes mati res et diff rents domaines Les projets traitant de plusieurs mati res du curriculum peuvent tre valu s l aide de la grille d valuation de l Expo sciences pancanadienne voir l annexe Les excellents projets de 7 ann e et de 8 ann e peuvent mener quoi Expo sciences dans l cole ou la salle de classe La majorit des l ves et des projets ne progresseront pas au del de la salle de classe ou de l cole Ce n est pas
26. de pr sentation et d utiliser la sym trie pour bien quilibrer leur pr sentation Projets entrepris l ext rieur de l cole Les projets en sciences et en technologie que les jeunes peuvent effectuer en tant que membres de clubs sciences sont d excellentes activit s Comme ces activit s sont facultatives elles motivent habituellement norm ment les l ves qui peuvent choisir des sujets qui les int ressent personnellement L enseignante ou l enseignant agit comme conseill re conseiller animatrice ou animateur donnant aux l ves des conseils au besoin ou des suggestions appropri es Deuxi me section mise au point d un programme en sciences et en technologie qui incorpore les sciences pures et les projets L important c est de ne jamais cesser de se poser des questions Albert Einstein Avant de demander aux l ves d entreprendre des projets ind pendants en sciences et en technologie il faut bien les pr parer O n peut le faire en peu de temps Les programmes en sciences et en technologie qui visent atteindre de mani re efficace les trois objectifs globaux donneront aux l ves les habilet s les connaissances et les attitudes requises pour r ussir leurs projets Comment favoriser une perspective authentique par rapport aux sciences et la technologie En sciences plusieurs hypoth ses sont fausses Ce n est pas grave car am ne chercher trouver la v rit Carl Sagan
27. durant des cours en sciences ou d autres mati res ou lors d activit s l ext rieur de l cole Les projets repr sentent des activit s d terminantes naturelles dans le contexte de l tude d un projet faisant partie d un programme en sciences et en technologie bien quilibr Un programme bien quilibr comprend de la lecture des d monstrations des discussions des vid os et du travail en laboratoire avec des objectifs pr cis Les recherches ou les travaux en laboratoire pr sentant des objectifs pr cis permettent aux l ves de penser avec un esprit critique aux grands concepts et aux questions soulev es durant l tude d un sujet Ils permettent aux l ves de d velopper des habilet s en recherche scientifique et en conception et de discuter des concepts cl s en petits groupes ou avec l ensemble de la classe est essentiel que ces activit s incitent les l ves bien saisir les sujets l tude Les activit s pratiques ne sont pas efficaces si elles ne m nent pas les l ves essayer de comprendre et questionner En sciences ce sont l imagination et l audace qui m nent aux progr s importants John Dewey The Q uest for Certainty Il est pr f rable de commencer tout doucement Bien que les projets exigent souvent des recherches pouss es il est tr s utile surtout quand les l ves commencent faire l acquisition d habilet s en recherche scientifique et en conception de leur
28. en modifiant les m thodes la collecte de donn es et l application Niveau 3 bon 25 35 points Concevoir et r aliser une exp rience originale avec des contr les Les variables sont connues et certaines variables significatives sont contr l es L analyse des donn es comprend des graphique et desdonn es comprend des graphique et des statistiques simples Niveau 4 excellent 35 45 points Concevoir et effectuer une recherche exp rimentale originale en vue de contr ler ou d tudier les variables les plus significatives L tude des donn es comprend une analyse statistique Innovation Mettre au point et valuer des techniques maquettes m thodes ou dispositifs novateurs dans des domaines comme la technologie le g nie ou l informatique mat riel logiciels 5 15 points Construire des maquettes dispositifs qui reproduisent une technologie existante Am liorer les syst mes ou le mat riel existant ou trouver de nouvelles applications en justifiant les choix Concevoir et laborer une technologie novatrice ou adapter une technologie existante ayant des applications conomiques ou des effets b n fiques pour les tres humains Int grer plusieurs technologies inventions ou conceptions et construire un syst me technologique novateur ayant un int r t commercial ou des effets b n fiques pour les tres humains tude Collecte et analyse de donn es visant mettre en
29. ex cuter un projet L enseignement en sciences et en technologie ax sur les projets incorpore l apprentissage constructiviste et encourage les l ves explorer les questions et les concepts importants reli s un sujet e peut utiliser les projets en sciences et en technologie pour int grer les connaissances et les habilet s acquises en plusieurs mati res du curriculum Des id es fausses communes au sujet des sciences et de la technologie viennent souvent entraver l enseignement efficace des sciences et de la technologie et les projets ind pendants e Queleffeta 0 sur mod le g n rer de mani re tr s efficace des questions pouvant servir de point de d part des recherches et des projets e Il existe des strat gies qui peuvent aider les l ves trouver des id es pour des recherches et des projets Des conseils sur la fa on dont les projets peuvent tre pr sent s peuvent aider les l ves pr senter leur travail Les projets en sciences et en technologie peuvent tre avantageux pour les l ves pr sentant des anomalies ou dans les programmes d ALF PDF faut bien expliquer le r le des parents et des mentors par rapport aux projets e Plusieurs l ments cl s distinguent un excellent projet Les l ves peuvent compl ter un projet tape par tape le divisant en l ments maniables grand nombre de perspectives int ressantes se pr sentent
30. la section pr c dente Q uel effet a sur semble tr s simple les questions pouvant d couler de ce genre de mod le 13 14 iii peuvent tre tr s complexes et demander beaucoup de planification et de travail De plus les l ves qui d butent avec une question assez simple trouveront souvent plusieurs autres questions mesure que leurs recherches avanceront En mati re de projets en technologie il est utile d encourager les l ves trouver une solution pour un probl me pr cis Tout comme lorsque les l ves cherchent des sujets de projets en sciences elles et ils peuvent trouver des id es de projets en technologie en classe et au quotidien N ous faisons appel la technologie afin de trouver des solutions des besoins humains qui r sultent d interactions avec l environnement et l environnement cr par les tres humains O n peut g n rer des projets en technologie en pensant a des facons dont des produits peuvent tre modifi s afin d am liorer leur rendement a cr er des produits qui peuvent r pondre un besoin en particulier ou examiner le rendement d un produit afin d en tablir les forces et les faiblesses Le projet de Kyle N orman de London en O ntario qui a particip a l Expo sciences pancanadienne en 2002 repr sente un bon exemple d un projet en technologie d coulant d un int r t personnel ou du quotidien Le vent la force invisible Un long m trage sur l effondre
31. peuvent prendre l activit ou le paragraphe le plus simple et trouver des douzaines de questions Ce genre d exercice est particuli rement efficace avec les petits groupes Offrir une gamme d activit s dans le contexte de votre programme en sciences et en technologie Un programme quilibr en sciences et en technologie qui comprend de la lecture des recherches des discussions des exp riences des d monstrations des vid os et d autres activit s fournira aux l ves et au personnel enseignant de nombreuses occasions de penser des questions Les l ves pourraient consacrer une page au d but ou la fin de leur cahier portant sur un sujet pour crire les questions qui leur viennent l esprit durant les cours Encourager les l ves choisir des sujets qui les int ressent personnellement Les id es de projets qui d coulent de travaux faits en classe du quotidien des l ves ou de leurs int r ts sont les plus pertinentes et int ressantes Un programme en sciences et en technologie qui am ne les l ves a questionner ce qui les entoure les encouragera d couvrir des questions et des probl mes en sciences dans tous les aspects de leur quotidien Il n existe pas d erreurs ni de coincidences Tous les v nements nous sont offerts en guise de cadeau afin que nous puissions en tirer parti Elizabeth Kubler Ross vi Accorder suffisamment de temps aux l ves S assurer que les l ves savent
32. res modernes ont comme fondement des id es peu videntes la Terre ne semble pas bouger il n est pas vident que nous tenons notre origine des primates W iggins and McTighe p 112 113 Pour les l ves plusieurs des concepts fondamentaux du programme cadre en sciences et en technologie de la 1 la 8 ann e ne sont pas vidents 7 ann e on apprend aux l ves que toute mati re est en mouvement mais quand elles et ils regardent bien leurs pupitres ils ne semblent pas du tout bouger Les l ves doivent effectuer des recherches et discuter des grands concepts pour comprendre un sujet L enseignement uniforme de chaque d tail des contenus d apprentissage ou l tude d un manuel page par page du d but la fin cause des probl mes car les l ves ne peuvent souvent pas distinguer entre les id es principales ou d veloppent pas une compr hension approfondie Une ou un l ve de 7 ann e peut m moriser et r citer les postulats de la th orie cin tique mais se basera habituellement sur ses propres notions pour expliquer et comprendre les v nements au quotidien Les enfants b tissent activement des th ories d s un jeune ge et entreprennent la 7 et la 8 ann e avec des id es d ja bien form es bien que souvent peu scientifiques par rapport au monde qui les entoure Dans la plupart des salles de classe on ne reconnait pas et on n explore pas ces th ories mais les reche
33. s peuvent plus facilement appr cier la nature incertaine et changeante des sciences et l id e que les connaissances scientifiques ne sont pas des v rit s universelles mais plut t des th ories construites par les tres humains peut les stimuler Les approches bas es sur le contenu et les processus rigides ne conviennent pas du tout aux l ves dou es et dou s qui ont tendance accueillir les d fis et les occasions de discuter et de faire des hypoth ses Comme pour les autres l ves les programmes en sciences et en technologie ax s sur les projets doivent repr senter un l ment du programme enseign en classe aux l ves dou es et dou s Le personnel enseignant doit r sister la tentation d interpr ter le mot projet comme signifiant domicile Il faut donner toutes et tous les l ves des conseils et les guider a toutes les tapes du projet O n peut le faire mieux que partout ailleurs a l cole 2 l ves pr sentant des anomalies autres Les l ves pr sentant des anomalies pr cises peuvent aussi tirer profit des projets en sciences Il faut s assurer que les attentes et les valuations sont appropri es pour l l ve Les l ves pr sentant des anomalies peuvent travailler avec une ou un autre l ve dont les comp tences viennent compl ter les siennes qui permettra l l ve pr sentant des anomalies de faire une contribution valable au projet Par exemple une ou un l
34. ta question principale Processus et mat riel Dans cette section tu d criras pr cis ment que ce que tu devras faire pour r pondre ta question principale Ta r ponse devrait contenir suffisamment de d tails pour permettre une ou un autre l ve au niveau que toi de lire le processus et de faire l exp rience Il te faut aussi faire une liste de tout le mat riel n cessaire du projet pour toutes les classes doit tre remis le Tu auras suffisamment de temps pour effectuer l exp rience inscrire les r sultats pr parer des transformations de tes r sultats et r diger un texte expliquant ce que tu as appris et son importance ce que tu as appris et pourquoi c est important La prochaine feuille qui te sera distribu e expliquera ces l ments en plus de d tails Tu as d j bien assez en ce moment pour t occuper Projets en sciences et en technologie APERCU DU PROJET Nom de l l ve Nom de la ou du partenaire sil y a lieu Genre de projet cocher une case Exp rience tude Question principale Innovation Autres questions connexes auxquelles j aimerais r pondre Facon dont je pr vois r pondre a ma ou mes questions Concepts scientifiques en jeu fais une liste et donne des d finitions Exigences particulieres ou mat riel particulier requis Projets en scienc
35. 3 9125 sa aqua sjuauay01ddel 3 53 Z NeonIN no sonbiuouo3s XNEJUSLUBUUOIAUS 205 sap suep sap quesiey ua sues suoluido Sa SHE Se agua JanBunsip nad au SIUL sap suep sap sida2u0 sap uone gt dde p nad usipgonb a 39 3160 0UY33I e 39 592 125 sa agua nad yey 5 sap suep e 39 592 125 sa agua nad yey T NESAIN saalle D3 9 2 sap bed 33 a SODUAIOS sa a quo Sep SUD usipnonb 19 19 SSDUSIDS 591 AQUA Qu ury odde sap 21183 aus 125 US un e uogenjena p D 81 86 5 pue Bojouyoa 40 9 115 LISUSS HIOA IN8INE P 5 sues sauBISsuo 591 sano ayadsal
36. ENSUITE 2 Maintenant que tu as trouv ta question principale tu dois planifier toutes les tapes de ton projet Pour avoir du succ s il te faut faire une planification soigneuse L apercu du projet ci joint contient des sections dans lesquelles tu peux inscrire des renseignements importants au sujet de ton projet les l ments auxquels tu devras r fl chir et les recherches faire afin d entreprendre tes travaux pratiques Ces l ments peuvent changer mesure que ton projet avance mais tu peux t viter du travail et des probl mes plus tard si tu planifies bien avant de commencer ton projet a b c La question principale Cette question devrait tre ta derni re question principale pour ton projet et il faut clairement l exprimer Tu dois t assurer de pouvoir y r pondre vite les questions exigeant des r ponses simples du genre oui ou non Tu trouveras plus de d tails dans la section pr c dente Si possible formule ta question en fonction du mod le suivant Quel effet a ____ sur 7 indiqueras dans le premier espace la variable que tu changeras variable ind pendante et dans le deuxi me la variable que tu observeras variable d pendante Concepts Tu devrais avoir une liste et une description compl te de tous les concepts toutes les id es se rapportant ton sujet Tu pourrais devoir faire des recherches additionnelles ainsi qu inclure les recherches effectu es pour trouver
37. Les programmes en sciences qui portent principalement sur le contenu ne favorisent souvent pas une perspective authentique par rapport aux sciences Plusieurs id es fausses importantes auxquelles tiennent les enseignantes et les enseignants les l ves et le public peuvent entraver les l ves qui tentent d entreprendre des projets ind pendants Premi re id e fausse Il n y a qu une seule bonne r ponse Plusieurs soi disant exp riences que l on trouve dans les manuels ou les feuilles de travail ressemblent plus des recettes provenant de livres de cuisine Selon ces recettes toutes et tous les l ves doivent adopter le m me processus et obtenir le m me r sultat Les l ves qui obtiennent une r ponse diff rente n ont pas r ussi leur projet genre d activit il ne s agit pas d exp riences peut tre utile pour d montrer un principe scientifique pr cis mais permet peu de recherches v ritables et ne favorise g n ralement pas les discussions Cette approche encourage les l ves croire que la science est une discipline exacte ou peu compliqu e et que toutes et tous les int ress s conviennent des faits et de leur interpr tation C est pourtant tout le contraire L histoire de la science est pleine de d bats anim s les nouvelles d couvertes venant faire clater les anciennes th ories et de nouvelles mergeant En sciences les r ponses sont toujours entour es d incert
38. N CES PURES UN R SUM BIBLIOGRAPHIE APPENDICES 3 N UV A 11 11 13 13 15 15 16 18 18 18 19 20 21 22 Premi re section Les aantas des programmes en sciences et en technologie ax s sur les projets La cr ativit en recherche scientifique c est voir des choses que les autres n ont pas vu et les leur montrer Dr Tom Brzustowski Pr sident C onseil de recherches en sciences naturelles et en g nie du Introduction Le pr sent document a t cr l intention des enseignantes enseignants administratrices administrateurs et parents qui d sirent encourager la participation des l ves aux programmes en sciences et en technologie ax s sur les projets Les programmes en sciences ax s sur les projets contribuent de mani re efficace au d veloppement d un esprit critique et permettent de combler les attentes du curriculum de l O ntario Les programmes de ce genre permettent aux jeunes de participer des recherches scientifiques authentiques qui les m neront faire de meilleurs rapprochements entre les sciences et le quotidien Les adultes que ces jeunes deviendront auront fait l acquisition d un certain niveau de litt ratie scientifique et pourront se pencher sur des questions scientifiques et technologiques aujourd hui et plus tard avec un esprit critique et un ceil averti Ce document est divis en deux sections La premi re parle des a
39. NS soonbipul 3405 sap 32 352 zasse sed e Au Sie SIIEJ9P JUILULUESIYNS 5 saquaunuad 1005 s uuop 51 sanbjenb ayodde aysnf 12559 e aun quepouuad saynuapi SIP SINS sopnbipul sed quos su no quannos 3005 sayun sa nad anbjanb ap 352 Sna sap sajuasunuad nad juos sa anf eSS3 e SUN Sp snssa3301d sap yednid sins ssanNbIpuI sed quos au sa apexa sed eu 159 UONEULIOJUI sed juos au no 5 5163 42 sed quos au sa agsnf 12559 e aun ap snssa301d sed sins au a 39
40. SSILUJSA SIN pue Bojouyos eoU8I9S 40 name p 10401 spud sanbiydelb sap 55 sajoquuRs sap Dane IS Sayun sa sunofno7 asian Pe 32 2 sap 353 32 53 542 03 s uuop sa ansibajua Sinous sazgod sanbjanb juesie ua sonbiyde15 sap 559 sgun sa uns aun sioued quesiej sajoquu s sap 15 SAYUN sap SIN 9 60 92 5 5 202 sap e sed au mb sunaua 5 24 sanbjenb 5 Sa aponbua 5 591 sed Nb Ina sinsus sanbjonb sjew 3 542 03 sanbusuunu s uuop sa ansibalua apie p nad un sanbiydelb sap 559 sayun sanbjonb done sajoquu s ap un 530 1 P 15 SAHUN SSP 9518 5 15 23 03 Sap e ayod nb a S2exeul quos SUIEUSI siew 551 aula ajenbus sjeynsal Sa aduangui Nb 22 Ina sinaus sanbjonb sjew 33 42 0 sanbusuunu s uuop sa ansibalua sanbiydelb sap 559
41. UESIYNS quel 591 sap alsibalua 79 12559 WU mpold 0 0 e 3 nod ssudoidde juatusdinbs 39 591 ISIOYI Sa ye un anod un p s sed quannos Juos sayun 581 03 32 sidad sosiueBio nad anbjenb 3405 Sa 510 SUN 1 559 sed pu au sewu a DULAL P 51 3 sala1uo xne podden sjuaunted n d jue sineus sap 5 5 nad seynsai sap 39 1 5 4 PI npold uonbuges saudoldde quawiadinba 591 USIOYI un anod sade sap pednjd sasn gt ul sed 3 05 au sayun sa Sojduo sed spud sed sosiueBlo eu JUOS 53 8 42 6425 4 Sa 510 aun 12559 1 e sed a ou ynpold sed au SUZI xne yoddei sues 2ueyoduul sues s eyns gt 1 s p ansibajua 79 1655 e gnpoud uonbug
42. diff rents liquides au quotidien Apprentissage authentique et valuation L exemple pr cit montre comment des questions ou probl mes technologiques v ritables offrent des occasions d apprentissage authentiques aux l ves ainsi que des occasions d valuation authentiques au personnel enseignant Ce genre de travail motive et int resse plus les l ves que la m morisation et la r gurgitation de donn es sur un test Par cons quent elles et ils s appliquent souvent mieux Les projets repr sentent une mani re efficace d valuer l apprentissage des l ves par rapport aux contenus d apprentissage permettant aux l ves de faire preuve de leurs connaissances des concepts ainsi que de leurs habilit s en recherche scientifique et en conception et de leur aptitude faire des rapprochements entre les sciences et la technologie et le quotidien Le projet comme activit d terminante Les enseignantes et enseignants h sitent parfois incorporer des projets leurs programmes voulant que les l ves travaillent uniquement dans le cadre d un certain sujet ou domaine La solution 7 En 7 et en 8 ann e les projets en sciences et en technologie peuvent servir d excellente activit d terminante venant conclure l enseignement d un sujet D urant l apprentissage les l ves se posent une foule de questions A pr s avoir termin leur tude de ce sujet elles et ils peuvent entreprendre un projet et l aide de leurs nou
43. donner des projets ou de leur lancer des d fis plus court terme Les v nements et d fis sous la forme d olympiades scientifiques ou technologiques repr sentent de bons exemples de projets stimulants pouvant tre r alis s en peu de temps Pour assurer un apprentissage valable d coulant des activit s court terme il faut faire un bon suivi et donner aux l ves l occasion d int grer ces nouvelles connaissances La construction d une tour en paille une seule fois repr sente simplement un d fi La construction d une deuxi me tour apr s avoir discut de l efficacit de diff rents mod les avec ses pairs et apr s avoir explor la solidit et la stabilit de diverses formes g om triques transforme l activit en exp rience valable en sciences et en technologie Les programmes en sciences et en technologie ax s sur les projets et le curriculum Le programme cadre en sciences et en technologie semble bien compliqu parce qu il contient un grand nombre d attentes et de contenus Les enseignantes et enseignants peuvent parfois tre tent s d viter les projets en sciences et en technologie parce qu ils ne croient pas avoir le temps de les entreprendre ou parce qu ils croient que les projets les emp cheront de bien traiter de tous les contenus d apprentissage Cependant en se penchant sur le curriculum on s aper oit que les recherches ind pendantes et les projets permettent d atteindre des objectifs importants du pro
44. e r p ter la technique de r daction d un mode d emploi dans son cours de fran ais En math matiques elle explore diff rentes m thodes de pr senter les donn es ainsi que les types de donn es qui conviennent chacune des m thodes En sciences elle tire parti de ce qu elle a appris dans ses cours de fran ais et de math matiques afin de terminer son projet en sciences intitul Quelle solution enti rement naturelle enl ve le mieux les taches Lors de l expo sciences de Dans ce monde les faits sont des donn es Les th ories sont compos es de structures d id es qui expliquent et interpretent les faits Stephen Jay Gould Evolution as Fact and Theory Hen sTeeth and Horse s Toes W W Norton 1984 l cole son enseignante ou enseignant de fran ais value son utilisation de la technique de r daction d un mode d emploi puis son enseignante ou son enseignant en math matiques value ses techniques de gestion des donn es Les programmes en sciences et en technologie ax s sur les projets fournissent en 7 et en 8 ann e une excellente occasion d int grer et d valuer plusieurs domaines du curriculum Pour assurer le succ s de l int gration les enseignantes et enseignants doivent collaborer ensemble comme la plupart des l ves des 7 et de 8 ann es ont plus d une enseignante ou d un enseignant pour des mati res telles que les math matiques les sciences et les langues Les projets en
45. e de r vision et des ouvrages de r f rence tels que des dictionnaires des tableaux de conjugaison des manuels de grammaire Employer un vocabulaire correct pr cis et vari Mettre au propre ses textes en soigner la disposition et y int grer des l ments visuels appropri s en prenant soin d en v rifier la pertinence p ex en faisant un usage accru et judicieux du traitement de texte et de l infographie Math matiques Les math matiques peuvent aussi tre facilement int gr es aux projets en sciences et en technologies et les comp tences des l ves en math matiques valu es sur ces projets Plusieurs sujets en math matiques peuvent s appliquer un projet mais on retrouvera dans la majorit des projets pour lesquels il faut faire des exp riences ou des tudes de corr lation les techniques de gestion des donn es et des probabilit s Les projets en sciences et en technologie repr sentent galement une excellente fa on de permettre aux l ves cherchant se perfectionner en math matiques d tudier les concepts de base en statistiques comme les carts type et les erreurs type Arts visuels Les l ves pour pr senter leurs projets peuvent s appuyer sur les principes de conception appris durant les cours d arts visuels afin de rendre leurs pr sentations des projets plus attrayantes et mieux les organiser Par exemple elles et ils peuvent s assurer d avoir un point d int r t attirant sur leur carton
46. e domaine pr f r de toutes et tous les l ves O n doit encourager ces l ves r fl chir ce qu elles et ils pourraient emprunter d autres mati res comme les math matiques l informatique l art ou la musique Un int r t en musique par exemple peut mener des projets sur l acoustique les ondes sonores l harmonie ou la musique g n r e par ordinateur vii vili Pr sentation des projets La pr sentation attrayante et logique d un projet peut influencer de mani re importante la facon dont le projet sera percu Voici quelques suggestions qui peuvent aider les l ves planifier leur pr sentation il Un titre pertinent et int ressant peut attirer l attention L utilisation des graphiques appropri s pour pr senter les donn es et montrer les tendances tir es des r sultats ili Le montage l quipement utilis pour faire l exp rience iv L utilisation de photos pour montrer les tapes du processus de conception ainsi que pour pr senter les r sultats v Des indications claires des sections montrant la question principale ou le probl me de conception les concepts le processus les r sultats les r ponses la question principale et les applications vi Il est tr s important de bien v rifier la grammaire l orthographe et la ponctuation le travail pr sent doit tre propre et bien ordonn Les expo sciences r gionales ont une grande liste de r glements de s curit indi
47. e et en conception En 7 et en 8 ann e cinq attentes reli es la recherche scientifique et la conception font partie de tous les domaines et de tous les sujets du programme cadre en sciences et en technologie Ces cinq attentes repr sentent les habilet s essentielles dont les l ves doivent avoir fait l acquisition avant de pouvoir ma triser les contenus d apprentissage et terminer avec succ s des projets ind pendants Les projets repr sentent donc une mani re efficace et authentique d valuer les habilet s en recherche scientifique et en conception ainsi que les connaissances par rapport aux contenus voir la section Le projet en tant qu activit d terminante pour de plus amples d tails La 7 et la 8 ann e cinq attentes reli es la recherche scientifique et la conception communes chaque domaine e formuler des questions en vue de d terminer des besoins et des probl mes rapport la fin d pend du contenu d apprentissage pour le domaine en question tablir un plan de recherche pour r pondre aux questions pos es ou trouver des solutions aux probl mes soulev s en identifiant les variables importantes contr ler pour assurer une mise l essai juste et d terminer les crit res d valuation des solutions propos es se servir des termes justes pour communiquer ses id es les m thodes utilis es et les r sultats obtenus y compris la terminologie propre aux scie
48. e premier exemple tu ne ferais pas un essai sur la hauteur laquelle rebondirait une balle en caoutchouc C est peut tre une question int ressante mais elle ne fait pas partie de la question sur laquelle portent tes recherches Si tu as chang la question comme suit Q uel est l effet de la chaleur sur la hauteur laquelle des balles rebondiront il serait logique de faire des exp riences avec des balles en caoutchouc et autres Tu peux cr er un th me de recherche tout fait diff rent en ne changeant qu un seul mot Prends le temps qu il faut pour trouver une bonne question principale et ne t attends pas ce que ta premi re version soit ta derni re V rifie ta question avec d autres l ves et avec moi et viens me parler avant de t en servir pour ton projet NOTE D autres mod les peuvent tre utilis s pour ta question dont De quelle fa on la violence dans les missions sur les crimes ou sur les policiers des ann es 60 se compare t elle la violence dans les missions de l an 2000 2 De quelle fa on la temp rature de gel de l eau peut elle tre chang e de 0 C elsius 7 Le mod le d crit ci dessus Q uel effet a___sur la ou le ___ __ 7 est simple et efficace permettant de formuler une bonne question mais ce n est pas la seule m thode que tu peux employer Ta question principale doit tre remise le 2 Projets en sciences et en technologie J Al MA QUESTION PRINCIPALE ET
49. effectu fait partie du travail de l l ve qui sera valu et que l l ve doit donc faire la majorit du travail ii La ou le mentor et l l ve doivent indiquer par crit la contribution de la ou du mentor au projet et la ou le mentor doit signer le document iv Sil faut utiliser du mat riel sp cialis et que l l ve n a ni les comp tences ni les connaissances n cessaires pour l utiliser l l ve devrait autant que possible s occuper de lire et d interpr ter les r sultats comme par exemple lors de l utilisation d un spectrom tre de masse Comme le sugg re le titre la ou le mentor doit tre la disposition de l l ve afin de la ou le guider et de partager ses propres exp riences avec l l ve qui fait les recherches Comme les parents les mentors qui s impliquent trop dans les projets n aident pas les l ves d velopper les habilet s ou la compr hension n cessaires Comme certains parents peuvent aussi faire du mentorat il serait peut tre utile de 17 18 r viser en m me temps les lignes directrices en mati re de participation s adressant aux parents et aux mentors Quels sont les l ments d un excellent projet 2 Ellen une l ve de 7 ann e habite sur la falaise de l escarpement de Scarborough Elle constate que chaque ann e le terrain derri re sa maison dispara t lentement sous l effet de l rosion du sol Ellen d cide de choisir ce sujet comme projet d tude Les diff
50. entifiques Toutes les th ories g n ralement accept es en sciences aujourd hui ont t r vis es et mises l essai de nombreuses fois 11 Pour apprendre il faut souvent faire plus que relier plusieurs nouvelles id es des anciennes il faut souvent que les gens changent compl tement leur facon de penser Pour incorporer de nouvelles id es les apprenants doivent modifier les rapports qu ils ont tablis entre ce qu ils connaissent d ja et m me se d faire de croyances qu ils d tiennent depuis longtemps au sujet du monde qui les entoure Association am ricaine pour l avancement des sciences Science for all Americans toutefois m me une th orie b tie il y a longtemps peut tre d truite par une seule pi ce d vidence au contraire Les l ves doivent conna tre la nature dynamique de la construction de th ories soit N ous devrions toujours du d but la fin de l enseignement que nous donnons en sciences nous rappeler les processus utilis s pour b tir des th ories scientifiques plut t que simplement traiter des faits scientifiques pr sent s dans les manuels scolaires Bruner 1996 page 127 Les activit s constructivistes en salle de classe permettant aux l ves de faire activement l acquisition de connaissances de mettre l essai des th ories et de les modifier au besoin leur permet de r ellement comprendre comment les sciences s appliquent au quotidien Tro
51. es et en technologie TRANSFORMATION ET PRESENTATION DES DONNEE Les transformations jouent un r le tr s important dans toutes les pr sentations scientifiques L objectif est de transformer de nombreuses donn es en leur donnant une forme facile comprendre et en pr sentant les aspects int ressants Le diagramme est sans doute la forme la plus commune mais il est souvent mal utilis Deux des diagrammes les plus utiles en sciences sont les diagrammes bandes et les diagrammes lignes Exemple Disons que tu as mesur la temp rature tous les jours pendant trois mois Tu aurais environ 90 pi ces de donn es qui ne sont pas tr s int ressantes elles seules serait aussi difficile d y trouver crois qu un diagramme aiderait mais quelle sorte de diagramme a ne doit pas tre important car apr s tout un diagramme quivaut un autre n est ce pas En bien non Le genre de diagramme utilis d pend de tes donn es comment elles ont t organis es et ce que tu essaies de montrer Diagrammes lignes Les diagrammes lignes sont sans doute les plus simples parce qu ils montrent tous les points des donn es et les donn es ne sont pas organis es d une fa on ou d une autre avant que le diagramme soit dessin Mais pour pouvoir utiliser un diagramme lignes les donn es doivent r pondre un crit re L chelle des deux axes du diagramme doit tre continue c est dire que les donn es pourra
52. ey nod saudoldde xneusjeuu Sal e aun ap quepauuad ympold un Janbuqe J4nod un p sed pas as eu S UD 591 SNOJ JUAN AYRUPI 11812 oudoidde ympolda juennod ympold un p ap uejd un np sun SDURNE p saz sap quan oudoidde ynpoud un p ap uejd un SUN SDURNE p saz sanbjanb JUN sed y 8513 nad nad oudoidde nad ympold un p uejd un np aun SAUQIUI sap sed quan au 5 nad nad uejd un no npoid un p uejd ap sed np a
53. gramme cadre en sciences et en technologie des objectifs qu il serait difficile d atteindre d autres fa ons et ne soustraient rien l enseignement du curriculum au complet Objectifs de l ducation en sciences et en technologie de la 1 la 8 ann e Les l ves doivent acqu rir les fondements d une connaissance scientifique qui leur servira dans des situations et des contextes de r solution de probl mes vari s Il leur faut aussi acqu rir les habilet s g n riques indispensables pour r ussir dans la vie par exemple apprendre cerner et analyser les probl mes et savoir examiner et mettre l essai des solutions dans toute une vari t de contextes Le curriculum de l Ontario de la 11 la 8 ann e Sciences et technologie p 3 Afin d incorporer les projets en sciences au curriculum il est important de comprendre comment cette approche r pondra aux objectifs du programme cadre en sciences et en technologie Le programme cadre en sciences et en technologie de l O ntario au palier l mentaire est organis autour de contenus d apprentissage ou de domaines pr cis Comme r sultat la planification par rapport l enseignement du programme cadre se concentre souvent uniquement sur les l ments du contenu et sur les fa ons dont les l ves peuvent apprendre les faits par rapport un sujet donn Cette approche en mati re de planification surtout pour le personnel enseignant l l men
54. gramme ou un dessin des m thodes OBSERVATIONS ET RESULTATS Toutes les observations et tous les r sultats sont rapport s Toutes les observations sont organis es en tableaux diagrammes ou graphiques appropri s Tu montres tous les calculs qui ont t n cessaires DISCUSSION Cette section est pr sent e sous forme de paragraphes faisant suite l INTRO DUCTION Tu fournis une description qualitative ou quantitative de tous les r sultats e Tu fournis une valuation critique des m thodes actuelles en fonction des facteurs de conception l essai Tu fournis une conclusion soigneusement labor e au sujet de la valeur de la pr diction d origine avec les raisons l appui e Tu discutes des applications possibles des conclusions Tu discutes des travaux additionnels en sciences ou par rapport l invention qui pourraient tre entrepris plus tard MISE EN PAGES GENERALE document mis au propre est imprim cris ou dactylographi pas absolument n cessaire document comprend les quatre sections indiqu es ci dessus Toutes les r f rences sont indiqu es correctement dans les notes en fin d ouvrage Tu as inclus une bibliographie compl te pr sent e en ordre alphab tique COMMENTAIRES DE L ENSEIGNANTE OU L ENSEIGNANT verso 1 roit d auteur 1997 J L Bencze Utilis avec permission Appendice 2 GRILLES D EVALUATION DE L ASAP UOI
55. grave elle seule l ex cution de projets en sciences est enrichissante pour les l ves et leur pr sentation la classe ou l cole devrait repr senter une exp rience positive Expo sciences r gionales En Ontario on compte 28 expo sciences r gionales Ces v nements qui sont organis s par des b n voles permettent aux jeunes scientifiques de pr senter leurs travaux et de voir la grande vari t de travaux en sciences et en technologie ex cut s par leurs pairs Une liste des expo sciences r gionales est disponible au site W eb de Sci Tech Ontario www scitechontario org Expo sciences pancanadienne Les meilleures et meilleurs jeunes scientifiques qui ont particip aux expo sciences r gionales en Ontario sont choisis pour participer l Expo sciences pancanadienne qui dure une semaine en tant que membres de l quipe Sci Tech ntario La Fondation sciences jeunesse C anada coordonne cet v nement annuel qui a lieu dans une diff rente ville chaque ann e D e plus amples d tails sont disponibles sur le site W eb de la fondation www ysf ca Autres possibilit s Un programme bien quilibr en sciences et en technologie aidera d velopper des l ves qui ont un esprit critique et qui ma trisent bien les habilet s de r solution des probl mes de recherche scientifique et de conception existe pour ces l ves de nombreuses possibilit s l ext rieur de la classe qui leur permet
56. i re dans des domaines se rapportant directement aux sciences et la technologie leur compr hension des concepts leur permettra de suivre les tendances de r fl chir aux questions avec un esprit critique et de les raisonner L habilet de contempler divers sujets avec un il critique d velopp e par l entremise des projets et des recherches en sciences serviront l tude de tous les domaines du curriculum et tous les aspects du quotidien En assumant le r le de jeunes scientifiques les l ves ont l occasion de d velopper une compr hension approfondie des concepts cl s essentielle en sciences et en technologie traduction de texte tir de W iggins and McTighe Understanding by Design page 11 Par l entremise des programmes en sciences ax s sur les projets les l ves peuvent entreprendre des projets de recherche ind pendants qui leur permettent d tudier de mani re valable et approfondie des sujets se rapportant aux concepts cl s faisant partie d un sujet leur donnant le temps de r fl chir aux id es essentielles d en discuter et de les comprendre Cette approche directe donne aux l ves une exp rience enrichissante et captivante augmentant leur plaisir l apprentissage des sciences et de la technologie ainsi que la possibilit qu elles et ils continuent de prendre des cours en sciences ou en technologie au secondaire Compr hension approfondie et apprentissage constructiviste Toutes les mati
57. i rement sont souvent controvers es parce qu elles sont bas es sur les corr lations La corr lation lev e entre le tabagisme et le cancer du poumon est un exemple classique Les critiques disent que les r sultats ne prouvent rien parce qu ils ne prouvent pas la causalit et donnent des exemples de personnes qui ont v cu longtemps sans avoir de cancer comme vidence contre le ph nom ne de causalit Les l ves le personnel enseignant et le public doivent appr cier qu en grande partie la science repr sente une recherche de mod les coh rents pouvant tre reproduits un lien direct aux math matiques et qu il est bien rare d tre s r 100 Comment aider les l ves trouver des sujets Souvent il est plus difficile pour les l ves de trouver un sujet de projet en sciences et en technologie que de faire le projet Le personnel enseignant peut aider les l ves trouver des sujets de plusieurs fa ons i Chercher un sujet g n ral puis se concentrer sur une seule question ou un seul probl me La plupart des projets en sciences et en technologie peuvent tre pr sent s sous forme de question Si les l ves s int ressent un sujet en g n ral elles et ils peuvent chercher une question ou m me deux questions reli es entre elles auxquelles r pondre Il est avantageux de penser une question en particulier car cette question fournit une concentration aux l ves Bien que l exemple donn dans
58. iable Les projets repr sentent une fa on valable de combler les trois attentes dans chaque domaine Pour effectuer un projet il faut avoir des habilet s en recherche scientifique et en conception et les sujets sur lesquels peuvent porter les projets choisis d un domaine en particulier peuvent traiter du contenu d apprentissage pertinent ainsi que faire un rapprochement entre les sciences et la technologie et le quotidien Exemple d un projet qui comble trois attentes reli es un domaine Thomas Pocock et Adam Martin deux l ves de 88 ann e de Peel ont particip l Expo sciences pancanadienne avec un projet intitul La friction des esprits agiles fabriquent des voitures rapides Nous avons tent d identifier quel liquide soit l huile la graisse ou l eau lubrifie le mieux deux surfaces en acier identiques Pour atteindre nos conclusions et les expliquer nous avons calcul les coefficients de friction d termin la moyenne et compar les carts type extrait tir de leur sommaire de 50 mots Thomas et Adam ont discut des concepts se rapportant aux propri t s des liquides et de la friction et les ont appliqu s leur projet 115 ont fait leurs exp riences l aide des habilet s acquises en recherche scientifique et en conception et en ont analys les r sultats l aide des m thodes statistiques Ils ont galement r fl chi aux cons quences pratiques d utiliser ces
59. ibo sed auaiouyos sed 359 SDUSISJUI UOISN IUOI sosAjeue IU quos quauniad sa 39 JUOS sayun 591 spexa spud JUOS sa 510 UN 155521 e a PU 51 ayasnf ansibalua 51 SZH yoddei 426 quaunlad sepp 29552 Dane 5 5 1 615 sal Sens sap ansibalua 32 12559 WU mpold np e 39 a uye sa depe soudoidde quawadinba 39 591 10 So ansibauua sind yez ynpold un nod un p sadeja 5 sano 595 12 1 3405 sap 53 512910 JUOS sjuauauBiesual sa 510 AUN 12559 e 21 PW 32 591 SAP HEY DULAL P 51 53 2 SQUDIUI xne podden quauniad SIIEI9P JU WWPLSIYNS DINE Ye SJneHIUBIS JUALUL
60. ient avoir n importe quelle valeur Par exemple sur notre diagramme montrant La temp rature pendant une p riode de trois mois si l axe x repr sente le temps en journ es les donn es pourraient avoir n importe qu elle valeur sur l chelle 2 jours 5 56 jours 1 004 jours Bien s r la temp rature pourrait avoir n importe qu elle valeur aussi Ce diagramme montre plut t bien la temp rature enregistr e mais si tu voulais simplement montrer que la temp rature a augment graduellement au cours des trois mois ce diagramme contient trop de donn es le motif est obscurci La Temp rature en fonction du temps Tu 1 13 Temps jours Diagrammes bandes Tu pourrais aussi transformer les donn es pour montrer cette tendance plus clairement en groupant les donn es dans les trois mois calculant une moyenne et faisant un diagramme de ces trois valeurs Aussit t que tu groupes les donn es ou si les donn es sont d j group es tu ne peux pas utiliser un diagramme lignes Tu mettras maintenant sur l axe x janvier f vrier et mars Ce sont des cat gories et elles ne sont pas mus continues une journ e est soit en janvier ou en f vrier mais Mois elle ne peut tre une valeur entre les deux Les donn es dans les cat gories ou les groupes sont montr es sur des diagrammes bandes La Temp rature moyenne en fonction du temps bhosnus de
61. imuler les leves et r pondre aux attentes du curriculum de l Ontario Il n est pas toujours facile de pr senter aux l ves un programme en sciences et en technologie valable qui peut les stimuler Les projets en sciences et en technologie repr sentent des activit s d terminantes naturelles dans le contexte d un programme exigeant le d veloppement d habilet s en recherche scientifique et en conception qui aide aussi les l ves faire des rapprochements entre les sciences la technologie et le quotidien Par l entremise de recherches authentiques les l ves apprennent comprendre les sciences et d veloppent un esprit critique qui leur servira tout au long de leur vie Il existe des liens importants entre les projets les programmes pratiques les programmes qui stimulent le d veloppement intellectuel en classe et le curriculum de l Ontario en sciences et en technologie Les projets permettent d atteindre les trois objectifs g n raux de l ducation en sciences et en technologie de mani re efficace Les projets permettent d int grer plusieurs des attentes et des contenus d apprentissage en sciences et en technologie Les projets servent d activit d valuation d terminante efficace la fin de l enseignement d un sujet e On trouve dans les attentes pour chaque domaine du curriculum en sciences et en technologie de l Ontario les habilet s en recherche scientifique et en conception galement requises pour
62. isi me id e fausse En sciences on suit un processus lin aire La m thode scientifique repr sente un cadre utile standardis facilitant la publication des r sultats de recherches scientifiques mais ce n est pas de cette fa on qu on fait r ellement des recherches scientifiques Malheureusement un grand nombre d l ves ont d cid de ne pas poursuivre les sciences parce que les travaux pratiques sont pr sent s sous forme de processus lin aires et rigides o toute activit peu importe son importance doit se conformer un processus rigide et l enseignante ou l enseignant souligne particuli rement l enregistrement et les rapports Les carts et la cr ativit sont rarement tol r s et certainement pas encourag s Les sciences v ritables sont bien moins simples Bien s r les l ves doivent apprendre les techniques de conception exp rimentale l importance des contr les les techniques d observation l importance d enregistrer ses r sultats et les autres habilet s n cessaires pour assurer que leurs exp riences sont valables Mais il leur faut aussi apprendre que en recherche scientifique i Les exp riences ne procurent pas toujours les r sultats pr vus ii Les processus ne fonctionnent pas toujours ili Les r sultats inattendus peuvent mener des d couvertes importantes Quatri me id e fausse Les scientifiques et les enseignantes et enseignants ont ou on s attend ce qu e
63. itude et peuvent certainement tre questionn es car les donn es peuvent souvent tre interpr t es de diff rentes fa ons Si en classe les enseignantes et enseignants reconnaissent ces controverses elles et ils peuvent aider les l ves d velopper un esprit critique et comprendre que souvent les conclusions d une exp rience s appliqueront que le temps qu il faut pour faire une autre exp rience Deuxi me id e fausse Les th ories scientifiques sont des faits scientifiques D ans son livre The Meaning of It Richard Feynman un physicien qui gagn le prix N obel dit Les scientifiques sont donc habitu s aux doutes et l incertitude Toute connaissance scientifique est entour e de doutes page 26 Les th ories scientifiques comme la th orie cin tique enseign e en 7 ann e dans l unit sur la chaleur sont des mod les qui aident expliquer le monde qui nous entoure mais ne sont pas des v rit s immuables Les bonnes th ories sont efficaces car elles expliquent ce que nous observons et permettent de pr dire les conclusions de situations inusit es Q uand une th orie ne peut aider pr dire correctement il faut soit la modifier ou la rejeter Les l ves eux croient souvent qu il leur faut modifier leurs observations ou leurs r sultats en fonction de la th orie un des r sultats d coulant de l id e fausse que les th ories scientifiques sont des faits sci
64. lles ou ils aient toutes les bonnes r ponses L histoire des sciences traite surtout des succ s ces fameuses exp riences qui ont contribu la somme des connaissances et men des th ories qui ont beaucoup d influence Les l ves et les enseignantes et enseignants ne se rendent souvent pas compte que les scientifiques ont souvent des id es arrivent souvent des conclusions et b tissent souvent des th ories qui semblent correctes mais qui en derni re analyse ne le sont pas Il faut dans l enseignement des sciences et de la technologie reconna tre que les scientifiques comme les enseignantes les enseignants et tous les tres humains ont parfois tort et n ont parfois pas les r ponses aux questions importantes qui est vrai en sciences est le r sultat d un processus combinant des recherches cr atives des discussions anim es et un consensus Un cours efficace en sciences imite ce processus Il n existe pas de livre contenant toutes les r ponses car si un tel livre existait nous n aurions pas besoin d tudier les sciences et la technologie S il vous faut encore prouver comment les id es scientifiques changent continuellement vous n avez qu consulter une encyclop die de 20 ans 30 ans ou 50 ans sur presque n importe quel sujet scientifique Voil une bonne activit pour les l ves aussi La technologie augmente notre capacit de changer le monde de couper former ou assembler des ma
65. ment du pontTacoma Narrows en 1940 m a inspir construire une soufflerie afin d enqu ter l instabilit a rodynamique des ponts suspendus Serait il possible de les rendre plus stables J ai conclu par l entremise de mon exp rience que l ajout de car nages en forme de coin sur le bord avant du tablier du pont augmenterait sa stabilit a rodynamique Apprendre aux l ves lire avec un esprit critique et questionner ce qu elles et ils lisent Il faut encourager les l ves lire les manuels scolaires avec un esprit critique Les manuels et autres ressources peuvent servir de riche source d information ainsi que de riche source de questions pour les l ves qui lisent avec un esprit critique et qui r fl chissent ce qui est crit Par exemple si un livre indique que la temp rature au noyau du soleil est de 6000 degr s Celsius on peut penser plusieurs questions Comment font les scientifiques pour conna tre la temp rature au coeur d une toile Q uels instruments est ce que les scientifiques utilisent pour mesurer la temp rature d une toile Q uel effet a la temp rature d une toile sur sa couleur quel point la temp rature varie t elle diff rents endroits dans l toile Est ce que les scientifiques connaissent la temp rature du noyau de toutes les toiles ou seulement du soleil et ainsi de suite Avec un peu de stimulation et d encouragement les l ves
66. nces et la technologie compiler les donn es qualitatives et quantitatives recueillies au cours de ses recherches enregistrer ses r sultats et les pr senter sous forme de diagrammes d ordinogrammes de tableaux de diagrammes bandes ou lignes et de trac s arborescents produits manuellement ou l ordinateur e communiquer dans un but et des auditoires d termin s oralement et par crit les m thodes utilis es et les r sultats de ses recherches en se servant au besoin de tableaux de diagrammes et de dessins Compr hension approfondie et litt ratie scientifique Les programmes en sciences et en technologie ax s sur les projets encouragent les l ves poser des questions et essayer de comprendre et de s expliquer le monde qui les entoure Pourtant avant que bien des jeunes ne se rendent la 7 ou la 8 ann e ils ont refoul ces habilet s naturelles ayant re u un message tr s clair des coles que la m morisation des faits est bien plus importante que les recherches les exp riences et la conception Quand on encourage les l ves faire des recherches sur des questions authentiques et int ressantes on les stimule et leur permet de faire l acquisition d une compr hension plus r aliste et durable des processus de recherche scientifique C est en comprenant le rapport entre les sciences et le quotidien que l on d veloppe la litt ratie scientifique Bien que plusieurs l ves ne feront pas carr
67. nir le mat riel n cessaire et faire l acquisition des habilet s requises pour terminer un projet Les parents peuvent galement aider les l ves en coutant leurs id es alors qu elles et ils essaient de comprendre les r sultats obtenus et d expliquer en d tail leur projet Mais il faut clairement dire aux parents et aux l ves que l l ve doit faire le travail et que si les parents s impliquent trop dans le projet il devient difficile sinon impossible d valuer quel point l l ve ma trise les contenus d apprentissage requis C est principalement pour cette raison que les projets en sciences et en technologie doivent tre entrepris en classe et que l enseignante et l enseignant doit tablir une s quence claire de p riodes d valuation afin de pouvoir continuellement faire part de ses commentaires l l ve et aux parents au sujet du progr s du projet Q uelques courtes discussions avec une ou un l ve indiquera habituellement quel point elle ou il est impliqu dans le projet et sa compr hension du sujet Si le ou les parents ont fait la majorit du travail l l ve ne comprend habituellement pas clairement ce qui a t fait et pourquoi et ce que les r sultats signifient pr cis ment Plus que tout dans des situations concurrentielles comme lors d une expo sciences il est essentiel que l excellence du travail fait par l l ve et non ses parents soit reconnue et c l br e C est bien plus que to
68. nt possible d valuer leurs comp tences en mati re de communication orale durant les pr sentations ou les valuations La 7 ann e attentes en mati re de comp tences langagi res pouvant tre valu es dans le contexte des projets en sciences et en technologie R diger les types de textes prescrits ci dessous en en respectant les caract ristiques textes courants journal de bord mode d emploi article de journal ou de magazine rapport de recherche e Composer correctement divers types de phrases complexes et en varier la longueur et le style p ex Lors de mon voyage Midland j irai vous voir si vous le voulez bien et nous pourrons terminer ce travail ensemble e R diger des textes bien structur s dont les id es sont formul es de fa on coh rente et adapter le contenu et le style en fonction du sujet de l intention d criture des destinataires et de l effet recherch Orthographier correctement un nombre croissant de mots tir s de ses lectures et des autres mati res l tude e Appliquer dans ses textes les notions syntaxiques lexicales et grammaticales l tude e R viser et corriger ses textes en utilisant une grille de r vision et des ouvrages de r f rence tels que des dictionnaires des tableaux de conjugaison des manuels de grammaire Employer un vocabulaire correct pr cis et vari Mettre au propre ses textes en soigner la disposition et y int grer des l ments vis
69. nto de ses conseils et commentaires PREMI RE SECTION LES AVANTAGES DES PROGRAMMES EN SCIENCES ET EN TECHNOLOGIE AX S SUR LES PROJETS INTRODUCTION QU EST CE QU UN PROGRAMME EN SCIENCES ET EN TECHNO LOGIEAX SUR LES PROJETS 7 LES PROGRAMMES EN SCIENCES ET EN TECHNOLOGIE AX S SUR LES PROJETS ET LE CURRICULUM OBJECTIFS DE L DUCATION EN SCIENCES EN TECHNOLOGIE DE LA 18 LA 8 ANN E LES CO NTEN US D APPRENTISSAGE ET LES ATTEN TES APPRENTISSAGE AUTHENTIQUE ET VALUATION LE PROJET COMME ACTIVIT DETERMINANTE ATTENTES COMMUNES EN RECHERCHE SCIENTIFIQUE EN CONCEPTION CO MPR HEN SIO N APPRO FON DIE ET LITT RATIE SCIENTIFIQUE CO SIO N APPROFONDIE ET APPRENTISSAGE CON STRUCTIVISTE LE R LE DU DIALO GUE EN RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET EN CONCEPTION L INT GRATION DU PROGRAMME CADRE PROJETS ENTREPRIS L EXT RIEUR DE L COLE DEUXI ME SECTION LA MISE AU POINT DE PROGRAMMES EN SCIENCES ET EN TECHNOLOGIE INT GRANT LES SCIENCES PURES ET LES PROJETS COMMENT FAVORISER UNE PERSPECTIVE AUTHENTIQUE DES SCIENCES DE LA TECHNOLOGIE APPRENDRE G N RER DES QUESTIONS ET DES PROBL MES DE CONCEPTION COMMENT AIDER LES L VES TROUVER DES SUJETS PRESENTATION DES PROJETS MODIFICATIONS ET ADAPTATIONS QUIA FAIT LE PROJET QUELS 50 LES L MENTS D UN EXCELLENT PROJET 2 UN PROJET TAPE PAR TAPE GRILLES D VALUATION LES EXCELLENTS PROJETS DE 7 ET SANN ES PEUVENT MENER QUOI SCIE
70. omaines du curriculum qui int ressent les l ves dans une atmosph re naturelle et encourageante Les l ves inscrites et inscrits ces programmes peuvent contribuer davantage aux aspects du projet qui exigent moins de comp tence langagi re comme la conception et la construction de mod les les photos les graphiques les cartes les tableaux et la mise en pages D es strat gies d enseignement et d valuation additionnelles peuvent tre tir es du programme cadre Actualisation linguistique en fran ais ALF et Perfectionnement du francais PDF de la 1 la 8 ann e 2002 du minist re de l ducation de l Ontario Qui a fait le projet 1 Participation des parents Souvent quand on pense aux projets pr sent s aux expo sciences on pense au p re ou la m re qui emploie toutes les ressources sa disposition afin de terminer le projet en sciences de son enfant ou au parent qui insiste tant sur le fait qu il est important de gagner qu elle ou il oublie que le projet est con u principalement pour aider l enfant d velopper des habilet s en recherche et en conception Pourtant ces choses se produisent et il faut en parler Il est important au tout d but de faire participer les parents et de les aider comprendre quel r le ils doivent jouer Comme les enseignantes et les enseignants les parents peuvent servir de ressource importante donnant aux l ves des conseils et des suggestions et les aidant obte
71. ommencer la question m ne chercher une corr lation entre deux variables De quelle fa on est ce que la modification de la premi re variable aurait un effet sur la deuxi me variable Ensuite les questions dans ce format d finissent clairement les variables ind pendantes et d pendantes La premi re variable celle qui sera chang e par l l ve est la variable ind pendante La deuxi me variable est la variable d pendante celle qui sera mesur e La hauteur laquelle la balle rebondira est la variable d pendante L identification de la variable d pendante et ind pendante peut souvent causer des probl mes pour les l ves de 7 et de 8 ann e Ce genre de question bien simple peut aider les l ves penser des questions authentiques qui peuvent servir de point de d part pour des recherches ind pendantes de courte et de longue dur e La notion de corr lation peut aussi mener des discussions sur les diff rences entre la corr lation et la causalit La corr lation entre des variables peut sugg rer la causalit sans la prouver En d autres mots un rapport entre deux variables corr lation ne signifie pas n cessairement qu il existe un rapport de cause effet causalit D autres facteurs peut tre ignor s peuvent contribuer au ph nom ne l tude Les l ves doivent comprendre la corr lation pour appr cier et discuter de nombreuses questions scientifiques Les tudes cliniques tout particul
72. pe e SCIENCES PURES LES PROJETS UTILISES POUR STIMULER LES L VES ET REPONDRE AUX ATTENTES DU CURRICULUM DE L ONTARIO Premiere dition Droit d auteur 2002 Sci Tech Ontario Inc Tous droits r serv s Le pr sent document peut tre reproduit et distribu int gralement ou en partie sous forme lectronique ou sur papier afin d tre utilis par les enseignantes et enseignants les administratrices et administrateurs et les parents de la province de l Ontario anada Le pr sent document ne peut tre reproduit ou distribu aux fins de vente et ne peut tre incorpor toute autre publication ni distribu l ext rieur de la province de l O ntario sans la permission expresse de Sci Tech O ntario Inc Coordonnateur du projet Brad Parolin Auteures et auteurs Document de la 1 ann e la 6 ann e Christine Pryde Conseil scolaire de district de Toronto Document 7 ann e et 8 ann e Brad Parolin Conseil scolaire de district de Toronto Document de la 9 ann e la 12 ann e Le nom sera fourni plus tard Collaboratrice et collaborateurs de r daction Reni Barlow Fondation sciences jeunesse Canada Heather Highet Conseil scolaire de district Limestone Dominic Tremblay O ffice de la qualit et de la responsabilit en ducation N ous d sirons remercier tout particuli rement le D Larry Bencze de l Institut d tudes p dagogiques de l O ntario Universit de Toro
73. quant ce qui peut et ne peut pas tre utilis ou pr sent dans un projet Il faut communiquer avec les expo sciences r gionales pour obtenir une liste compl te de leurs r glements Par exemple si une r gion se conforme aux r glements de s curit de l Expo sciences pancanadienne il est interdit d taler des plantes vivantes Il faut plut t utiliser des photos Modifications et adaptations 1 l ves pr sentant des anomalies dou es et dou s Les projets en sciences et en technologie repr sentent un moyen id al pour faire ressortir diff rents l ments du curriculum donner des occasions d apprentissage suppl mentaires et lancer des d fis aux l ves dou es et dou s Ces l ves doivent faire des exp riences en classe leur permettant de d velopper des habilet s en recherche scientifique et en conception Mais plusieurs comprendront rapidement et facilement ces concepts et il 15 16 Il y a plusieurs exemples de th ories d su tes et incorrectes qui persistent seulement en raison du prestige de scientifiques idiots mais bien branch s Plusieurs de ces th ories ont t abolies seulement lorsque des exp riences r v latrices ont d montr qu elles taient incorrectes Michio Kaku Hyperspace O xford University Press 1995 p 263 faudra les encourager les mettre en pratique lors de leurs propres exp riences aussi vite et aussi souvent que possible Les l ves dou es et dou
74. rches indiquent qu elles leur sont bien utiles et r sistent remarquablement au changement Les activit s de recherche scientifique et de conception et surtout les projets encouragent les l ves a mettre ces th ories l essai leur permettant ensuite de tirer des conclusions plus scientifiques L enseignante ou l enseignant nous l a montr mais a ne veut pas dire que je l ai appris s applique trop souvent aux sciences et la technologie Un climat en salle de classe qui invite les l ves r fl chir aux concepts importants et en parler augmente leur compr hension Le r le de l enseignante ou de l enseignant en sciences et en technologie est d aider les l ves int grer leur quotidien les strat gies de pens e et de raisonnement scientifique ainsi que les principes scientifiques Les projets peuvent donner aux l ves l occasion de r fl chir des questions ou des probl mes reli s aux concepts cl s pr sent s en sciences et en technologie en 7 et en 8 ann e et de bien les assimiler Le r le du dialogue en recherche scientifique et en conception La recherche scientifique et la conception sont des processus sociaux dynamiques interactifs Une enseignante ou un enseignant qui passe surtout son temps adresser les l ves durant un cours en sciences et en technologie peut diffuser beaucoup d information et croire qu elle ou il traite compl tement du programme cadre Cependant elle ou
75. recherche et en conception en travaillant avec elles et eux sur chaque tape du projet vous pourrez assurer que le processus se d roulera mieux et que l l ve continuera de travailler dans la bonne direction On peut remettre aux l ves une liste qui sera sign e par l enseignante ou l enseignant l l ve et le parent mesure que chaque tape du projet est termin e O n peut inclure sur cette liste les l ments dont les l ves doivent se rappeler chaque tape Les sections peuvent inclure sujets question principale ou probl me de conception d veloppement d une m thodologie de recherche ou de conception exp rience tude de corr lations tude par observation recherche ou innovation cueillette et pr sentation des donn es et des r sultats ou pr sentation du processus de conception analyse des r sultats ou mise l essai du mod le ainsi que des applications et des implications de ce travail Grilles d valuation L valuation qui sera faite des projets des l ves d pendra du contexte Les projets faits en classe en tant qu activit s d terminantes qui seront utilis es des fins d valuation et de production de rapports doivent tre valu s en fonction des attentes du curriculum de l O ntario Vous trouverez en annexe plusieurs grilles d valuation pour l valuation de projets en sciences et en technologie Elles peuvent tre utilis es individuellement ou en combinant les l ments de deux ou
76. s disponibles M thode bien pens e sup rieure la moyenne Conception et utilisation originale des mat riaux Niveau 4 excellent 20 25 points Projet tr s original ou m thode innovatrice Fait preuve de g nie de d brouillardise et de cr ativit dans la conception et Putilisation du mat riel ou dans la construction du projet PARTIE 0 R SUM DU PROJET Maximum de 10 points 1 Information Toutes les informations n cessaires sont elles fournies Veuillez apposer l auto collant ici L information est elle pr sent e telle que prescrite Y a t il un encha nement logique des id es PARTIE PR SENTATION Maximum de 20 points 1 Savoir faire Max 10 points Max Points Aptitudes scientifiques n cessaires d montr es Le r sum refl te t il le contenu du projet 2 Pr sentation du rapport Propret grammaire orthographe du rapport Note finale R sum du projet Projet bien construit Mat riaux pr par s ind pendamment Appr ciation personnelle du juge PARTIE 0 R SUM DU PROJET Maximum de 10 points 2 Qualit de la pr sentation E 5 10 points Total des notes accord es pour chaque partie Partie A Valeur scientifique Pr sentation logique et facile comprendre Partie B Cr ativit Pr sentation attrayante DELI Partie C Pr sentation Appr ciation personnelle du juge Tai 0 R sum du projet
77. sciences et en technologie offrent aux enseignantes et enseignants une excellente occasion de collaborer et de participer la planification en groupe L apprentissage de diff rentes mati res devient plus valable car les l ves savent quelles habilet s et connaissances elles et ils devront faire appel pour terminer leur projet Les projets peuvent aussi tre une occasion d apprentissage prolong e et ininterrompue si le temps requis pour tudier diff rentes mati res est combin pour leur permettre de terminer leurs projets Fran ais Les activit s qui sont valables pour les l ves et qui les invitent r fl chir de mani re cr ative des sujets et des questions qui les int ressent les m neront ma triser plus compl tement et de mani re plus durable les techniques langagi res de base De plus les activit s d criture entreprises par les l ves dans ce contexte les aideront apprendre que l on peut crire clairement quand on r fl chit clairement et applique de mani re disciplin e les conventions linguistiques Traduit de The Ontario Curriculum Grades 1 8 Langage page 10 Afin d effectuer avec succ s un projet de recherche ind pendant en sciences et en technologie les l ves doivent savoir incorporer plusieurs des l ments du contenu d apprentissage du programme d criture de la 7 et de la 8 ann e En plus d valuer les comp tences des l ves en mati re d criture il est galeme
78. t riaux de faire bouger des objets d un endroit l autre d aller plus loin avec nos mains notre voix et nos sens Nous utilisons la technologie pour essayer de changer le monde de fa on ce qu il nous convienne mieux Association am ricaine pour l avancement des sciences Science for all Americans Apprendre g n rer des questions et des probl mes de conception Une facon bien simple mais efficace d aider les l ves penser des questions est de leur faire conna tre un mod le qui encadre les questions comme le mod le suivant Quel effet a 58 Pendant l tude d un sujet les enseignantes et enseignants peuvent poser des questions en fonction de ce et faire br ves recherches ou de courts laboratoires sur le sujet en question Par exemple lors de l tude de la chaleur en 7 ann e les l ves pourraient faire des recherches par rapport la question Q uel est l effet de la temp rature sur la hauteur laquelle une balle de tennis rebondira Les l ves peuvent faire les recherches et comme on peut leur demander d utiliser la th orie cin tique pour les aider expliquer LES RAISO NS POUR LESQUELLES elles et ils ont obtenu les r sultats obtenus Q uand les l ves connaissent bien ce mod le elles et ils peuvent commencer d velopper et faire des recherches sur des questions qu elles et ils formulent eux m mes Ce mod le a deux avantages Pour c
79. taire plusieurs enseignantes et enseignants n ayant pas fait des tudes pouss es en sciences peut entra ner une trop importante concentration sur les manuels scolaires les feuilles de travail les d monstrations bien simples et les activit s pratiques qui stimulent peu les l ves Bien s r les manuels repr sentent un des l ments essentiels l enseignement d un sujet ou d un domaine en sciences et pr sentent bien les concepts de base Pourtant en se fiant trop aux manuels et aux feuilles de travail les enseignantes enseignants administratrices administrateurs et parents peuvent avoir l impression que le curriculum a t enseign quand en fait il ne l a pas t En traitant uniquement des faits on n atteint que la premi re des trois comp tences fondamentales du programme cadre en sciences et en technologie l l mentaire La plus grande trag die en sciences c est le renversement d une belle hypoth se par un fait peu attrayant Thomas Huxley compr hension des concepts de base en sciences et en technologie ii acquisition et application des habilet s et des habitudes intellectuelles n cessaires la recherche scientifique et la conception technologique iii habilet faire des rapprochements entre les sciences et la technologie et le monde qui les entoure L acquisition de ces trois grandes comp tences d gale importance doit se faire de fa on simultan e par le biais d acti
80. tront de se perfectionner et de s amuser avec les sciences et la technologie par exemple Programme Marsville Canadien national REO Le programme Marsville canadien national a pour objectif d aider les jeunes canadiennes et canadiens adopter une vision positive de la soci t technologique qu elles et ils h riteront au 21e si cle Le programme aide les l ves comprendre le r le qu elles et ils peuvent jouer par rapport la mise sur pied du genre de soci t dans laquelle elles et ils aimeraient vivre un jour Marsville a t con u pour les l ves de la 5e ann e la 12e ann e Bien que les cours offerts dans le contexte du programme Marsville sont principalement en math matiques et en sciences et technologie le programme en g n ral permet d int grer plusieurs disciplines De plus amples d tails sont disponibles sur leur site W eb http mars2002 enoreo on ca D fi Robotics REO Le D fi Robotics est un projet ducatif unique en son genre qui s tale sur plusieurs ann es et qui s adresse aux l ves de la quatri me la douzi me ann e Ce projet permettra aux l ves d tudier la science la technologie les math matiques et le design travers la conception la programmation et la mise l essai de robots autonomes De plus amples d tails sont disponibles sur leur site Web http challenge enoreo on ca 19 20 Sciences pures un r sum DI Les projets utilises ponr st
81. uels appropri s en prenant soin d en v rifier la pertinence p en faisant un usage accru et judicieux du traitement de texte 10 Pour s exprimer en sciences les scientifiques utilisent principalement le langage des math matiques C est gr ce a ce langage symbolique que nous pouvons pr senter des id es scientifiques sans ambiguit Association am ricaine pour l avancement des sciences Science for all Americans La 8 ann e attentes en mati re de comp tences langagi res pouvant tre valu es dans le contexte des projets en sciences et en technologie e R diger les types de textes prescrits ci dessous en en respectant les caract ristiques textes courants journal de bord reportage rapport de recherche e Composer correctement divers types de phrases complexes et en varier la longueur et le style p ex Sais tu toi qui sais tout o se tiendra le tournoi que tout le monde attend depuis si longtemps e R diger des textes bien structur s dont les id es sont formul es de fa on coh rente et adapter le contenu et le style en fonction du sujet de l intention d criture des destinataires et de l effet recherch Orthographier un nombre croissant de mots tir s de ses lectures et des autres mati res l tude Appliquer dans ses textes les notions syntaxiques lexicales et grammaticales l tude e R viser et corriger ses textes en utilisant une grill
82. un sed su uejd 4540 513 05 Jojiuejd J0RIU sesinbai 591 sasinbal 5 sap vednid ua sasinbal 32 sap saun sanbjenb sasinbal 55 623585 32 sap nad san 25 US saDUAJPAUO ET 43 ty NESAIN NESAIN NESAIN SARI 39 523 9135 Poud un e podde 9818 asin uoneonpa pue eouel S 404 9 115 eoaueg y10A INa ne p 2 aye e as UOISN IUOI sa 292U0U9 159 UOISN DUOI sopsAjeue quos Sa FUIEI as UOISN IUOI sa 3
83. ut par l entremise de la personne qui le prix est remis qu on communique le plus clairement aux parents et aux l ves ce qui est r ellement important 2 Les mentors Certaines et certains l ves qui prennent bien au s rieux leurs travaux en sciences et en technologie peuvent d sirer obtenir l aide d une ou d un mentor pour d velopper leur projet Plusieurs personnes qui travaillent dans un milieu scientifique pour des entreprises priv es des h pitaux o l on fait de l enseignement et des universit s sont pr tes et pr ts faire du mentorat aupr s des l ves m me les l ves en 7 et en 8 ann e Les l ves au secondaire ou les tudiantes et tudiants des universit s inscrites et inscrits des programmes coop ratifs peuvent aussi servir d excellentes et d excellents mentors pour les l ves l l mentaire Gr ce aux mentors les l ves ont acc s de l expertise du mat riel et des ressources auxquels elles et 15 n auraient autrement pas acc s Mais il faut surveiller la participation des mentors et clairement d finir leur r le avant le d but du projet i L l ve devrait amorcer le projet en g n rant des questions est pr f rable que la ou le mentor ne s implique pas avant que l l ve ait termin de formuler sa question est important que l l ve fasse son propre projet et n aide pas simplement son mentor effectuer le sien ii Le ou la mentor doit comprendre que le travail
84. vantages des programmes en sciences ax s sur les projets La deuxi me traite d id es et de strat gies visant incorporer les programmes en sciences et en technologie ax s sur les projets aux cours et aux programmes d tudes Qu est ce qu un programme en sciences et en technologie ax sur les projets Sachi et Amy ont entrepris un projet ind pendant en sciences apr s avoir tudi l optique en 8 ann e Pendant qu elles tudiaient le sujet elles ont fait une recherche dirig e portant sur la r fraction de la lumi re Elles ont constat qu un d eau peut r fracter la lumi re et se sont demand es si la forme de l eau avait un effet sur la r fraction Pour leur projet elles ont pris une quantit d eau l ont vers e dans des contenants de formes diff rentes et ont tudi le ph nom ne de r fraction de la lumi re Leur enseignante ou enseignant leur a demand de penser une fa on de mesurer le degr de r fraction pour chaque contenant Les filles ont discut de la fa on dont elles pourraient mesurer l angle de r fraction ou d incidence deux concepts tudi s en classe Les programmes en sciences ax s sur les projets donnent aux l ves la libert de tenter de r pondre des questions authentiques en sciences et de r soudre de v ritables probl mes technologiques Les recherches portant sur des questions pertinentes stimulent les l ves et les aident apprendre Ces questions peuvent se pr senter
85. ve pr sentant des anomalies en criture peut s occuper de discuter et de planifier le projet et contribuer au rapport des r sultats l aide de ses comp tences relatives en communication orale et visuelle Sa ou son partenaire peut r diger le processus d velopp et enregistrer les r sultats Si une ou un l ve a de la difficult dans le domaine de l criture il faudrait l encourager expliquer verbalement un projet fait individuellement aux membres du personnel enseignant ou la personne valuant son projet Les l ves pr sentant des anomalies peuvent aussi profiter de l aide suppl mentaire que l enseignante ou l enseignant pourra leur donner car plusieurs des autres l ves pourront travailler ind pendamment et n auront pas souvent besoin d aide 3 l ves inscrites et inscrits aux programmes d actualisation linguistique en fran ais et du perfectionnement du fran ais ALF PDF Les projets en sciences permettent aux l ves inscrites et inscrits aux programmes d ALF PDF de faire preuve de leur compr hension de mani re bien concr te La nature m me des projets exigeant la r p tition et la r flexion permet de pr senter aux l ves du vocabulaire et de le d velopper dans le cadre d un contexte pratique avec l aide de pairs agissant comme tutrices et tuteurs qui parlent couramment le fran ais Ces tutrices et tuteurs offrent aux l ves des occasions d avoir des conversations int ressantes au sujet de d
86. velles habilet s en recherche scientifique et en conception r pondre une question ou r soudre un probl me qui se rapporte directement au sujet tudi Pour les domaines technologiques comme structures et m canismes l activit d terminante pourrait tre un d fi technologique permettant aux l ves de tirer parti de leurs habilet s et leurs connaissances afin de r soudre un probl me pr cis Comme au quotidien le d fi peut tre tr s pr cis mais suffisamment souple pour permettre aux l ves de d velopper des solutions cr atives et novatrices Le projet ou la recherche ind pendante comme activit d terminante fournit aux l ves des occasions illimit es de d montrer leurs comp tences et connaissances en sciences et en technologie O n peut utiliser les petits tests les valuations et les activit s d criture pendant l enseignement d un sujet pour v rifier leur compr hension des concepts cl s Pour sa part l activit d terminante value une compr hension plus approfondie des concepts et une appr ciation des applications du sujet au quotidien De plus certaines et certains l ves pourront travailler ind pendamment sur le projet ce qui permettra au personnel enseignant de se concentrer sur les l ves qui ont besoin d aide pour faire l acquisition des habilet s et des strat gies requises pour effectuer ind pendamment un projet ou pour les appliquer Attentes communes en recherche scientifiqu
87. vit s d apprentissage qui permettent aux l ves d assimiler des connaissances et de d velopper des habilet s en recherche et en conception dans des situations concr tes et qui pr sentent des aspects pratiques Le curriculum de l O ntario de la 118 la 8 ann e Sciences et technologie p 4 Il est dangereux de trop se concentrer sur le vocabulaire et la prise de notes pour transmettre de nombreux renseignements pensant tort que si les l ves peuvent se rappeler ces renseignements elles et ils conna tront les sciences Ce sont plut t les programmes qui incorporent les projets en sciences qui assureront l acquisition quilibr e et appropri e des concepts des comp tences et des attitudes n cessaires Les l ves qui comprennent vraiment les sciences peuvent effectuer des projets ind pendants en recherche scientifique ou en conception se rapportant une question ou un probl me qui leur est pertinent Les contenus d apprentissage et les attentes Chaque domaine du programme cadre en sciences et en technologie de la 11 la 8 ann e comprend trois attentes qui correspondent aux trois objectifs g n raux du programme cadre en sciences et en technologie voir la page 2 Le personnel enseignant est responsable de s assurer que les attentes sont combl es et les contenus d apprentissage sugg rent les moyens de combler ces attentes Q uand on consid re le programme cadre de cette fa on il devient plus man

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