Politique de devoirs
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1. N V AAA NN W A AN SL Le Ea i o 0007 mw SIOA9P Sop anD1 1104 Ecole canadienne fran aise Ebauche Politigue des devoirs 1 Pourguoi developper une politigue des devoirs pour notre amp cole Les tudes portant sur l efficacit des devoirs en milieu scolaire ont souvent donn des r sultats contradictoires Toutefois plusieurs de ces tudes visant les pratiques au primaire sugg rent que les devoirs favorisent le d veloppement d une discipline intellectuelle chez l l ve qui lui servira tout au long de son cheminement scolaire Un autre r le non n gligeable des devoirs est celui de permettre une certaine forme de communication avec les parents en plus d assurer un suivi de la part de ces derniers En effet les devoirs contribuent tablir le lien entre la maison et l cole Au secondaire certaines tudes affirment que le temps consacr aux devoirs par un l ve est proportionnel son succ s scolaire En g n ral l augmentation raisonnable du temps consacr aux devoirs favorise une am lioration des r sultats de l l ve Bien que ces constats semblent pr ner en faveur des devoirs il nen demeure pas moins que pour plusieurs l ves les devoirs repr sentent un fardeau peu significatif leurs yeux Les devoirs deviennent parfois source de conflits la maison entre les parents leurs enfants Plusieurs l ves sont impliqu s dans des activit s sportives ou parascolaires qui exigent be2. fais Prenez le temps d observer votre enfant quand il fait ses devoirs afin de voir s il y a des facteurs la maison que vous pouvez ajuster quelle heure fait il ses devoirs O fait il ses devoirs De quelle humeur est il frustr d courag motiv Est il facilement distrait S arr te il souvent pour r ver ou faire autre chose Est il tr s fatigu Quelles sont ses habitudes de travail Il a son mat riel il sait ce qu il doit faire Si apr s quelques changements la maison votre enfant continue de passer trop de temps avec les devoirs une rencontre avec l enseignant e s impose afin de l informer de la situation Il est important de collaborer avec l cole afin de bien r pondre aux besoins de l enfant sans le surcharger Il s agit de cibler le probl me et d y apporter des ajustements l cole et ou la maison Selon la nature du probl me une d marche suppl mentaire aupr s de l orthop dagogue sera peut tre recommand e 3 Chague soir au moment des devoirs c est la grande sc ne larmes cris refus Qu est ce que je fais Si la p riode des devoirs vient empoisonner la relation affective entre vous et votre enfant il est important d y voir Une rencontre avec l enseignant e s av re urgente pour d terminer la nature du probl me et y apporter des solutions Ceci dit les devoirs sont la responsabilit de votre enfant Vous pouvez le supporter et le guider
3. aucoup de leur temps et leur attention aux devoirs est souvent perturb e Le manque d uniformite en termes de devoirs accord s et les buts vis s par ces m mes devoirs repr sentent aussi une inqui tude pour les parents les l ves et les administrateurs d une cole Une politique d cole en mati re de devoirs pourrait viter que chaque enseignant ait tablir des r gles de gestion des devoirs devoirs incomplets retards valuations participation des parents Elle engendrait galement une coh sion entre les enseignants particuli rement au secondaire o les l ves rencontrent plusieurs enseignants durant une journ e d cole L assignation ind pendante des devoirs par chaque enseignant place parfois l l ve du secondaire devant une quantit de travail difficile g rer Pour les l ves prouvant des difficult s d apprentissage cette gestion des devoirs devient d courageante et elle repr sente un obstacle l apprentissage la lumi re de ces pr occupations il semble donc l gitime de d velopper une politique des devoirs pour l cole En septembre 2005 la direction de l cole a mis de l avant une d marche sugg r e par Sylvie Moisan et gide Royer deux chercheurs de l Universit Laval afin de faire la lumi re sur les pratiques actuelles de l cole en plus de viser le d veloppement d une pratique commune en termes de devoirs La d marche offrait l occasion de revoir les objectifs vis s par les d
4. difier le vocabulaire utilis e donner des indices additionnels e prolonger le temps normalement accord e fournir plus d exemples e diminuer le nombre de questions e privil gier les formulations concr tes e faire ressortir l information importante 4 Dans la pratique 1 6 ann e Les devoirs visent d abord faire acqu rir une attitude positive l gard du travail et des habilet s scolaires de base Ils favorisent galement la participation des parents en leur permettant de superviser les travaux scolaires et interagir avec leur enfant dans leur d veloppement scolaire Les devoirs sont obligatoires tous les niveaux mais l enseignant ou l enseignante variera avec un m lange de devoirs obligatoires et de devoirs volontaires L valuation des devoirs est avant tout formative La lecture en fran ais est une des activit s privil gi es par les devoirs ce niveau Les enseignants viseront qu un temps soit accord la lecture en fran ais et il est souhaitable que le choix du mat riel lire soit parfois laiss aux l ves suivre les principes de la lecture synchronis e La fr quence et la dur e sugg r es pour les devoirs sont 18 3 ann e de 3 4 fois par semaine chaque s ance de devoirs ne d passant pas 15 minutes Il n y a pas de devoirs de plus de 15 minutes donn s durant les fins de semaines De la 4 6 ann e 3 4 fois par semaine chaque s ance durant e
5. evoirs et au besoin de r ajuster les pratiques actuelles Cette proc dure a men la formation d un comit de devoirs compos des repr sentants de la direction et du personnel enseignant Des sondages aux parents et aux l ves ont permis de recenser des donn es concernant les perceptions quant au r le des devoirs et leurs param tres buts longueur etc En f vrier 2006 une bauche de la politique des devoirs a t propos e aux parents et aux l ves Par l entremise d une politique sur les devoirs nous esp rons tablir les principes de base sur lesquels les devoirs et leur gestion reposent 2 Types de devoirs Sylvie Moisan et gide Royer dans leur document intitul P dagogie et devoirs module d animation http www tact fse ulaval ca fr html mod_anim html pr sentent les diff rents types de devoirs habituellement rencontr s dans les coles Nous les reprenons ici avec permission des auteurs LES DEVOIRS DE PRATIQUE Visent renforcer une habilet nouvelle ou un savoir nouveau vu en classe Exemples Faire un exercice de math matiques terminer un travail commenc en classe LES DEVOIRS DE PROLONGEMENT Permettent l l ve d utiliser les habilet s acquises en classe dans des situations diff rentes Ils invitent poursuivre l acquisition des connaissances Favorisent le d veloppement du raisonnement et de la pens e critique Exemples Apr s avoir tudi une p riode donn e de l h
6. istoire les l ves r digent une annonce de journal qui aurait pu tre lue cette poque La pr paration d un d bat en classe peut tre l occasion pour les l ves de pousser plus loin leur compr hension de certaines notions pour am liorer leur argumentation LES DEVOIRS DE PR PARATION Faits avant la le on ils permettent l l ve de se pr senter en classe avec une connaissance minimale du sujet ce qui peut accro tre son int r t et favoriser sa compr hension de la mati re Exemples Faire une lecture faire une recherche sommaire par des lectures des renseignements recueillis dans le milieu pour alimenter la discussion qui suivra en classe pr parer un brouillon d un devoir qui sera retravaill en classe LES DEVOIRS CR ATIFS Permettent l l ve de mettre contribution des habilet s et des concepts dans un contexte nouveau lls favorisent la synth se de la mati re Exemples Rapport de recherche r alisation d une construction pour laquelle l l ve fait appel aux math matiques dimensions aux arts plastiques construction et l oral pr sentation devant la classe 3 Principes de base concernant les devoirs Un enseignant ou une enseignante qui pr sente un devoir un l ve tiendra compte des nonc s ci dessous Devoirs obligatoires ou non M me si les devoirs obligatoires ont plus de chances d tre effectu s il est sugg r de combiner devoirs obligatoires et ceux laiss
7. mais ce qui compte pour votre enfant c est votre amour et votre soutien l sera peut tre n cessaire pour vous de vous retirer un peu en lui donnant une marge de libert et d autonomie 4 La politique de l cole indique que les devoirs pour mon enfant ne devraient pas d passer environ 15 minutes mais mon fils a souvent besoin d au moins 30 minutes pour terminer le travail Est ce que je devrais liminer les activit s sportives natation et artistiques danse et piano apr s l cole et en soir e Les devoirs ne devraient pas empi ter sur les activit s de votre enfant Il est fortement d conseill d enlever des activit s votre enfant cause des devoirs Votre enfants passent d j 6 heures de sa journ e l cole Il a besoin de jouer relaxer et de s panouir autrement Il s agit peut tre de mieux planifier les devoirs avec votre enfant selon les activit s de la semaine voir 2 Si la longueur des devoirs d passent toujours le temps recommand une rencontre avec le professeur de votre enfant s impose afin de comprendre pourquoi et d y apporter les accommodations n cessaires
8. ntre 15 et 45 minutes l n y a pas de devoirs de plus de 15 minutes donn s durant les fins de semaines 7 12 ann e Les devoirs sont consid r s comme un aspect important dans la r ussite scolaire Dans toutes les classes ils devraient tre obligatoires Toutefois des devoirs volontaires devraient tre propos s Le temps consacr aux devoirs devrait tre 1 En 7 et 8 ann e 3 5 s ances par semaine chacune d une dur e maximale variant entre 30 et 60 minutes 2 de la 9 la 12 4 5 s ances par semaine chacune d une dur e maximale variant entre 60 et 90 minutes La concertation entre les enseignants est tr s importante Pour favoriser cette concertation des horaires de devoirs pourraient tre labor s en d but d ann e Ceux ci indiqueront aux enseignants le temps et les soirs r serv s leur mati re dans la grille de r partition des devoirs Les devoirs qui int grent les mati res sont fortement encourag s Cette politique des devoirs est en continuelle volution Il s agit de param tres permettant d encadrer le travail du personnel enseignant et mieux appuyer les l ves dans leur cheminement scolaire Foire aux guestions 1 Mon enfant a un trouble d apprentissage Est ce gu il devrait faire plus de devoirs afin de compenser Nous savons qu un enfant aux prises avec un trouble d apprentissage ne r ussit pas mieux lorsqu il a plus de travail Ce n est pas en ajoutan
9. s au choix de l l ve Suivi accord aux devoirs L enseignant s assurera que le travail est fait l le corrigera et verra ce que les l ves qui ont fait des erreurs revoient ces notions En mati re de r troaction les commentaires crits donnent habituellement de meilleurs r sultats comparativement au simple fait d indiquer si le devoir est r ussi ou non Longueur des devoirs Les enseignants ne doivent pas sous estimer le temps requis pour effectuer les travaux demand s Les enseignants tiendront compte que les l ves qui pr sentent des difficult s d apprentissage doivent souvent consacrer plus de temps compl ter leurs devoirs Directives Les consignes pr sent es par les enseignants leurs l ves seront tr s claires pour tous les l ves La validation des consignes sera assur e L l ve conna tra le lien entre ce qui lui est demand et l utilisation qu il pourra en faire plus tard La pr paration d un mode d emploi mis la disposition de l l ve s av rera un outil utile pour l aider faire ses travaux L enseignant vitera de tenir pour acquis que l l ve la maison dispose de tout le mat riel n cessaire dictionnaires atlas ordinateurs etc pour l aider effectuer ses travaux Utilisation des r sultats En g n ral l valuation des devoirs sera formative et non sommative Une telle fa on de faire permet de d terminer les acquis et les notions revoir Habituellement les de
10. t du travail que cela va aider ni dans cette surcharge que r side la solution Cet enfant doit d j travailler plus fort que ses paires pour accomplir le m me travail L nergie qu il y met est consid rable Il est important de s assurer de ne pas le d courager en lui imposant des heures de devoirs en plus L tudiant qui pr sente un trouble d apprentissage peut se sentir perdu et abandonn s il n est pas bien encadr et soutenu Ceci est particuli rement vrai pour des activit s comme les devoirs C est la qualit des travaux le sens et le but des devoirs qui est importante Il faut en premier lieu s assurer que votre enfant re oit des adaptations et ou des modifications aux travaux r guliers Parlez aux enseignants afin de conna tre les accommodations qui sont en place pour votre enfant Il s agit d accompagner et de soutenir l enfant afin qu il parvienne surmonter ou compenser ses difficult s En collaborant avec tous les intervenants scolaires nous parvenons r viser et modifier les programmes selon les besoins sp cifiques de votre enfant Un juste quilibre entre l acquisition des connaissances de l l ve et les attitudes motivation autonomie responsabilit est essentiel la r ussite 2 Bien que la politique de l cole indique que les devoirs pour mon enfant ne devraient pas d passer environ 15 minutes mon fils a souvent besoin d au moins 30 minutes pour terminer son travail Qu est ce que je
11. voirs qui font l objet d une note sommative ne favorisent pas l autonomie de l l ve Cette pratique le p nalise pour ses erreurs et l encourage au plagiat Participation parentale la maison la contribution des parents devrait davantage porter sur l encadrement des devoirs Les parents doivent tre invit s s assurer que l enfant effectue ceux ci et ce dans des conditions favorables Pour ce faire les parents doivent savoir clairement ce que l enfant a faire Devoirs et l ves en difficult d apprentissage Avec les l ves en difficult il est important d adapter l enseignement et les devoirs L enseignant dispose de plusieurs moyens pour y parvenir il est important de faire quelques modifications pour r pondre aux besoins de l l ve Ces adaptations peuvent prendre plusieurs formes et l appui de l orthop dagogue semble indispensable pour mieux appuyer les l ves en difficult d apprentissage Voici quelques l ments consid rer rendre les situations d apprentissage signifiantes pour l l ve e montrer les liens pr sents entre un nouvel apprentissage et ce qui a d j t appris e expliquer quand et pourquoi un apprentissage est utile l l ve e rappeler ou pr ciser les r gles et les proc d s n cessaires l apprentissage illustrer ce qui sera appris par des exemples ou des analogies adaptation du mat riel donn comme devoir e simplifier ou pr ciser les consignes e mo
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