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objectif de l`activité 1

1. Oniprend l m itroloujon n attend c Apr s ce rep rage repasser l enregistrement et solliciter quelques apprenants pour leur faire r p ter les phrases tour de r le a o 1 4 6 8 11 13 3 2 51 2 3 5 7 9 10 12 1 4 la gare de Lyon il y a une location de v lo b 2 1 2 X 1 X Pardon On s arr te quelle station 4 2 x x x Nous allons au Grand Trianon X X 4 9 e gt Parler de l action en cours m Comprendre Oral E Point langue E S exprimer Oral E S exprimer crit Act 10 Le pr sent continu pour parler Act 11 Act 12 de l action en cours gt S exercer n 15 et 16 Conversations t l phoniques Une capitale europ enne QT OBJECTIF DE L ACTIVIT 10 Comprendre des conversations t l phoniques dans lesquelles des personnes racontent ce qu elles sont en train de faire D Avant l activit proposer une premi re coute des deux dialogues pour identifier les situations Les deux dialogues se font par t l phone portable dans le dialogue 1 une amie H l ne t l phone Antoine et dans le dialogue 2 un ami Lucas t l phone Laurence Antoine et Laurence sont en week end Bruxelles et racontent ce qu ils font Puis proposer une deuxi me coute et proc der l activit demander aux apprenants de r pondre aux questions en s lectionnant les informations pendant l coute 1 Ils sont
2. je lui ai dit pour la dixi me fois de ne pas prendre mes yaourts Au d but a allait peu pr s mais maintenant je ne la supporte plus POINT Langue Les pronoms COD et COI Ce Point langue propose une reprise synth se des pronoms COD et COI travaill s s par ment dans le dossier 7 Faire faire l activit individuellement Lors de la mise en commun en grand groupe v rifier la compr hension de la r gle similitudes diff rences entre les pronoms COD et COI Cherchons colocataire DEA a les pronoms des premi res et deuxi mes personnes singulier et pluriel sont identiques me m te t nous vous les pronoms des troisi mes personnes singulier et pluriel sont diff rents b Premi re colonne construction directe verbe personne COD Deuxi me colonne construction indirecte verbe personne COI c Plusieurs possibilit s Je l les adore Je lui leur t l phone Je l les aime Je lui leur r ponds Je le la les regarde Je lui leur fais la cuisine d Par exemple Je parle mon ami mes amis Je lui leur parle J expliquer un des colocataire s Je lui leur explique J aide un voisin des voisins gt Je l les aide J coute un professeur des professeurs Je l les coute OBJECTIF DE L ACTIVIT 5 Rapporter son exp rience et son opinion sur la colocation QO Proposer aux apprenants d changer e
3. Alter Ego Locuteur d butant niveau de survie Les examens offerts par les membres de ALTE ce niveau s appuient sur les recommandations du Waystage 90 du Conseil de l Europe ce niveau les utilisateurs acqui rent une capacit g n rale de base qui leur permet de communiquer dans un nombre limit de situations les plus courantes de la vie quotidienne o la langue intervient Ils doivent tre capables de comprendre les points principaux de discours simples dont la plupart sont ceux dont on a besoin pour survivre lorsqu on voyage ou que l on se d place dans un pays tranger ce niveau la langue est utilis e dans des situations de survie et pour obtenir des l ments essentiels d information Compr hension orale e En voyage et dans les relations sociales courantes les utilisateurs ce niveau peuvent comprendre des choses simples relatives par exemple la vie de famille telles que l heure des repas l emplacement des pi ces ils peuvent aussi comprendre les prix dans les magasins des questions simples et les conseils d un m decin les conditions et le prix d un loyer des directions simples et r pondre aux questions courantes e Au travail ils peuvent comprendre des consignes simples et recevoir un message t l phonique simple condition que ce soit en contexte familier et pr visible e En situation scolaire ils sont capables de suivre un expos ou une d monstration tr s simples pour autan
4. 05 68 46 13 78 2 points Production crite La production crite doit prendre la forme d une carte postale V rifier aussi la compr hension de la consigne qui crit l apprenant qui un e ami e quoi une carte postale de vacances pour parler de quoi du lieu de vacances des personnes avec qui il est des membres de sa famille de ses activit s de loisirs Ne pas h siter pr senter la grille d valuation du DELF pour permettre aux apprenants de s approprier les crit res avec lesquels ils seront valu s s Al 77 chacun son rythme arr Au fil des heures s 78 Objectifs sociolangagiers SR ei Rythme de vie et rythmes de la ville Internet et m dias dans la vie quotidienne Objectifs pragmatiques Indiquer l heure comprendre les horaires et jours d ouverture et de fermeture des lieux publics et les horaires sur des panneaux informatifs et l oral comprendre quand quelqu un indique l obligation de faire quelque chose demander dire l heure et les horaires Parler de comprendre quand quelqu un parle de ses habitudes quotidiennes ses habitudes comprendre un programme de t l vision d crire ses habitudes quotidiennes indiquer ses horaires expliquer sa fr quentation et son utilisation de la t l vision d Internet Objectifs linguistiques Grammaticaux devoir et il faut infinitif verbe devoir au pr sent le p
5. 4 tranches de jambon Faire compl ter les quanti t s puis mettre en commun partir des l ments obtenus pr c demment arriver la formulation de la r gle b Par deux faire associer les quantit s et les produits plusieurs r ponses sont parfois possibles Effectuer une mise en commun en grand groupe a 4 tranches de jambon 1 bouquet d aneth 1 pot de cr me fra che 1 kilo d oranges 1 livre de poires 6 bananes expression de quantit mesure de nom nombre nom b Pour certains produits plusieurs r ponses sont possibles un pot de mayonnaise moutarde une bo te de petits pois une bouteille de lait d huile de vin un kilo de tomates de petits pois une livre de tomates de petits pois un paquet de biscuits bonbons spaghettis une tablette de chocolat un tube de mayonnaise de moutarde un litre de lait huile une plaquette de beurre une part de g teau un morceau de pain de fromage une botte de radis une tranche de jambon de pain 155 Achats citadins 156 OBJECTIF DE L ACTIVIT 9 Transf rer les acquis en r digeant un menu et une liste de courses Q Cette activit se passe en deux temps Dans un premier temps proposer aux apprenants d changer en petits groupes de trois ou quatre afin de choisir une situation et d imaginer un menu en ad quation Les apprenants peuvent prendre des notes pour m moire Dans un deuxi me temps les
6. Peut entrer dans des relations sociales simplement mais efficacement en utilisant les expres o 0 5 1 1 5 2 sions courantes et en suivant les usages de base Pour l ensemble des trois parties de l preuve Lexique tendue et ma trise o 05 1 15 2 25 3 Peut utiliser un r pertoire limit mais ad quat pour g rer des situations courantes de la vie quotidienne Morphosyntaxe 0 10 5 1 115 2 12 51 3 35 4 Peut utiliser des structures et des formes grammaticales simples Le sens g n ral reste clair malgr la pr sence syst matique d erreurs l mentaires Ma trise du syst me phonologique o 10 5 1 15 2 25 3 Peut s exprimer de fa on suffisamment claire L interlocuteur devra parfois faire r p ter Dans le cahier d activit s et dans le CD Rom encart L apprenant dispose d un portfolio tr s d taill d une douzaine de pages qu il peut compl ter en toute autonomie gr ce la mise en place la fin de chaque dossier de sa r flexion partag e et v rifi e avec l enseignant On peut alors vraiment parler d une auto va luation plus que d une auto estimation 202 Alter Ego 4 Pour mieux appr hender les niveaux A1 et A2 concern s par Les valuations bilans voici Le Portfolio Europ en des Langues du Conseil de l Europe Eaquals ALTE Les th mes les situations et les savoir faire d
7. Sur terre 8 5 1 2 Dans les airs 7 4 Dans l eau 3 6 OBJECTIF DE L ACTIVIT 9 Comprendre les commentaires de touristes pendant l une des activit s de plein air propos es dans la brochure Q Avant l activit faire couter une premi re fois le dialogue livres ferm s pour faire identifier la situation des touristes parlent entre eux et avec un guide de ce qu ils voient Proposer une deuxi me coute pour permettre aux apprenants de r pondre aux questions 123 La France des trois oc ans 124 1 Ils ont choisi l option Dans les airs ils d couvrent la R union en h licopt re 2 Les touristes remarquent la beaut de la nature de l le les paysages magnifiques en particulier le volcan le Piton de la Fournaise qui est en activit POINT Langue Les activit s et sports de plein air Le Point langue permet aux apprenants de fixer les activit s et sports de plein air rencontr s lors de l tape de compr hension pr c dente et d enrichir le corpus partir de ce qu ils sont susceptibles de conna tre a Sur terre la randonn e le VTT l quitation dans les airs le vol en h licopt re dans l eau le ski nautique le canyoning la plong e sous marine la voile le surf le cano kayak b titre indicatif sur terre le quad la moto cross le char voile dans les airs le deltaplane le parapente PULM le parachutisme dans l eau
8. l crit L observation des diff rences permettra une transition vers le Point langue Horaires donn s l oral 6 heures et demie 8 heures et demie 7 heures 8 heures Horaires not s sur les panneaux 18 h 30 8h30 19h 20h 79 DELTA Au fil des heures 80 POINT Langue Indiquer l heure et Les horaires Ce Point langue permet de conceptualiser la mani re de dire l heure de mani re officielle formelle et dans la conversation Il permet aussi d observer comment on exprime une r gularit et une p riode de temps a Faire observer le corpus qui reprend certains l ments rep r s lors de l activit 5 et en propose d autres Noter que dans les deux premiers exemples de l heure dans la conversation le moment de la journ e est pr cis mais que cela n est pas toujours n cessaire notamment lorsque celui ci est connu des diff rents interlocuteurs b Faire compl ter individuellement Lors de la mise en commun en grand groupe faire observer que pour exprimer une r gularit on utilise l article d fini le jour de la semaine le moment de la journ e Pour exprimer une p riode de temps on utilise de avec des horaires du au avec des jours a Heure officielle chiffres utilis s pour les heures o 24 pour les minutes 15 30 40 45 Heure dans la conversation chiffres utilis s pour les heures o 12 pour les minutes utilisation de et moins
9. mission 2 100 000 euros mission 3 1 contrat dans une maison de disques Profil des candidats mission 1 candidats qui aiment inviter pr parer une belle table mission 2 des personnes qui aiment l aventure les voyages et le sport mission 3 des personnes qui font de la musique qui aiment chanter et veulent enregistrer un album 2 Cette activit fait appel au v cu et am ne les apprenants changer partir des missions de t l r alit qu ils connaissent Elle peut se faire en petits groupes avec mise en commun en grand groupe OBJECTIF DES ACTIVIT S 3 ET 4 Comprendre les fiches de pr sentation de deux candidats pour des castings annonc s Faire identifier le type de document en s appuyant sur les indices visuels la mention Casting le logo de la cha ne la photo l criture manuscrite diff rente pour chaque fiche il s agit de fiches de candidats pour les castings mentionn s dans l annonce Faire lire silencieusement les deux annonces et v rifier en grand groupe l identification des missions concern es Faire justifier les r ponses Baptiste est candidat pour La nouvelle star Justification je fais de la musique je joue de la guitare et je chante dans un groupe La musique c est ma vie Victor est candidat pour P kin express Justification j adore les voyages sportifs Quand c est possible je vais l tranger
10. 1 M lanie est une habitante de la ville de Pontoise 2 Les bonnes adresses concernent des lieux dans le centre ville un restaurant un cin ma un march une picerie fine 3 Pour chaque lieu elle donne son nom une appr ciation et sa localisation Q Faire faire le lien entre le plan et la page de magazine qui donne des informations sur la localisation des lieux cit s par M lanie Faire faire cette activit par groupes de deux Si n cessaire les apprenants peuvent s appuyer sur l Aide m moire de la page suivante Effectuer une mise en commun en grand groupe Rep res rouges de haut en bas 3 march 1 restaurant 2 cin ma 4 picerie O Cette activit compl te la pr c dente et permet d introduire de nouvelles pr positions de lieu Former des groupes de deux pour faire r aliser l activit Effectuer une mise en commun en grand groupe 1 Faux le mus e Tavet est c t de derri re la poste 2 Vrai 3 Faux la pharmacie est c t du restaurant 4 Vrai 5 Vrai gt L Aide m moire reprend et permet de exer les pr positions de lieu OBJECTIF DE L ACTIVIT 11 Comprendre des mini dialogues dans lesquels on situe des lieux dans la ville et v rifier sur le plan l exactitude des informations donn es D Avant de faire l activit effectuer une premi re coute afin de faire identifier le contexte dans chaque mini dialogue une personne demande son chemin et la
11. Les pr f rences des fran ais concernant leur maison Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques D crire un logement comprendre la description d une habitation indiquer la fonction d une pi ce d crire un logement Parler de sa maison comprendre quand quelqu un parle des transformations li es une habitation d crire des situer un v nement dans le temps transformations expliquer des transformations effectu es dans un logement Objectifs linguistiques Grammaticaux servir de les marqueurs temporels il y a et depuis l imparfait le pass compos et le pr sent pour voquer des changements Lexicaux le logement et le mobilier Lexique th matique les actions d am nagement d coration livre de l l ve p 203 Phon tiques distinction pass compos imparfait p Sc nario de la le on La le on se compose de deux parcours Dans le premier parcours p 172 173 les apprenants seront amen s comprendre un article de journal qui pr sente la maison id ale pour les Fran ais Ils seront ensuite amen s d crire leur logement et imaginer leur logement id al Au cours du deuxi me parcours p 174 175 les apprenants seront amen s comprendre deux supports compl mentaires une page de site Internet et un t moignage dans lequel une personne parle de la r novation de sa maison et voque les transformations effectu es la fin de la le
12. R ponse des questionnaires de compr hension portant sur trois ou quatre tr s courts documents enregistr s ayant trait des situations de la vie quotidienne 2 coutes Dur e maximale des documents 3 minutes Compr hension des crits 30 min 25 R ponse des questionnaires de compr hension portant sur quatre ou cinq documents crits ayant trait des situations de la vie quotidienne Production crite 30 min 25 preuve en deux parties Compl ter une fiche un formulaire R diger des phrases simples cartes postales messages l gendes etc sur des sujets de la vie quotidienne Production orale 5 7 min 25 preuve en trois parties Pr paration 10 min Entretien dirig change d informations Dialogue simul Note totale 100 Seuil de r ussite pour obtenir le dipl me 50 100 Note minimale requise par preuve 5 25 Dur e totale des preuves collectives 1 heure 20 minutes 199 Alter Ego e DELF A2 Nature des preuves Dur e Note sur Compr hension de l oral 25 min environ 25 R ponse des questionnaires de compr hension portant sur trois ou quatre courts documents enregistr s ayant trait des situations de la vie quotidienne 2 coutes Dur e maximale des documents 5 minutes Compr hension des crits 30 min 25 R ponse des questionnaires de compr hension portant sur trois ou quatre courts documents crits ayant t
13. auteur compositeur chanteur et acteur fran ais http www micheljonasz fr M Matthieu Chedid 1971 auteur compositeur interpr te fran ais La chanson Je dis Aime crite par sa grand m re Andr e Chedid est tir e de son deuxi me album sorti en 1999 http www evene fr celebre biographie matthieu chedid 4660 ph Edith Piaf 1915 1963 chanteuse fran aise La vie en rose date de 1947 http www evene fr celebre biographie edith piaf 2970 php V ronique Sanson 1949 pianiste auteur compositeur interpr te fran aise http www veronique sanson net Zazie 1964 compositeur interpr te fran aise Le titre Je suis un homme est tir de l album Totem 2007 http www zazie7 com Dossier 6 Lecon 1 Le Qu bec Les Fran ais s install rent au Qu bec au XVii si cle C est une des provinces du Canada qui poss de des milliers de lacs et des paysages magnifiques Cette province dominante francophone trois fois grande comme la France a pour capitale Montr al 80 des habitants de cette ville log e entre deux rivi res sont francophones contre pr s de 8 d anglophones JEH MacDonald 1873 1932 C est un peintre et po te canadien n en Angleterre Il a migr au Canada l ge de 14 ans avec sa famille Il a de nombreuses reprises peint les paysages accident s de la r gion d Algoma Ontario Tom Thomson 1877 1917 Peintre canadien il a beaucoup pein
14. guide de voyage Canada Montr al et le bandeau gauche la rubrique Climat et m t o est s lectionn e Amener comprendre qu il s agit d une page destin e des personnes souhaitant se renseigner sur le climat Montr al en vue d un voyage En transition vers l activit suivante faire observer la composition de la page des photos de Montr al un texte intitul Le climat Montr al et un tableau des temp ratures moyennes au fil de l ann e b Avant d effectuer l activit faire observer la matrice du texte cinq paragraphes pr c d s d un sous titre Faire observer que le premier paragraphe est une introduction et les quatre autres concernent les saisons Un coup d il suffit pour remarquer qu l int rieur des paragraphes le climat est d crit mois par mois Faire effectuer l activit individuellement et mettre en commun en grand groupe en faisant justifier les r ponses a C est le site voy ger com La rubrique consult e est Climat et m t o Montr al au Canada OBJECTIF DE L ACTIVIT 9 Identifier des ph nom nes m t orologiques gr ce aux pictos et les associer aux saisons Q L appariement propos permet aux apprenants de s approprier le lexique des ph nom nes m t orologiques apr s celui relatif aux variations de temp ratures activit pr c dente Il est possible de faire distinguer lors de la mise en commun l association fait
15. l int rieur de la p te est symboliquement couronn e roi ou reine Chandeleur 2 f vrier C est une f te religieuse chr tienne qui comm more la Pr sentation de l enfant J sus au Temple de J rusalem Aujourd hui on conna t surtout la Chandeleur comme le jour des cr pes qui par leur forme ronde et dor e rappelleraient le disque solaire voquant le retour du printemps apr s l hiver sombre et froid Saint Valentin 14 f vrier Le 14 f vrier jour de la Saint Valentin saint patron des couples est consid r dans de nombreux pays comme la f te des amoureux Ce jour l les couples en profitent pour s changer des mots doux et des cadeaux comme preuves d amour Mardi gras f vrier C est le dernier des sept jours gras qui pr c dent les quarante jours maigres de Car me Le premier jour consacr au je ne s appelle le mercredi des Cendres Le jour du Mardi gras les enfants ont coutume de manger des cr pes et de se d guiser P ques entre le 22 mars et le 25 avril Apr s les 40 jours de Car me arrive P ques jour o l on f te la r surrection du Christ On souhaite alors aux personnes de Joyeuses P ques et l on cache dans le jardin des ufs en chocolat pour les enfants No l 25 d cembre C est le jour suppos de la naissance du Christ Le r veillon de No l le 24 est l occasion de faire un bon repas en famille On s offre des cadeaux qui sont g n ralement
16. se mettre d accord au sein de chaque bin me sur l v nement annonc pass ou futur et sur la r action de l interlocuteur Le jeu de r le ayant pour cadre une conversation t l phonique les apprenants qui jouent la sc ne devant le reste de la classe se tournent le dos pour respecter les contraintes propres cette situation L coute peut tre favoris e en demandant aux autres apprenants d tre attentifs P v nement annonc et ses cons quences V rification de la compr hension et corrections en lien avec les objectifs la suite de chaque sc ne gt Donner des conseils E Comprendre E Comprendre E Point langue E S exprimer Ecrit Ecrit L imp ratif pour donner Ecrit Act 8 et 9 Act 10 et 11 des conseils Act 12 gt S exercer n 10 et 11 Guide de voyage Forum de voyage sur Internet OBJECTIF DES ACTIVIT S 8 et 9 Comprendre une page de guide de voyage sur Internet qui donne des conseils pour faire le tour du monde O 1 Avant l activit faire identifier le document c est une page du site routard com Faire expliquer le logo et le nom du site 2 Faire rep rer le titre de l article afin de dire le th me de la page 1 Le logo montre un homme qui voyage avec son sac dos le sac dos a la forme de la Terre le guide est pour ceux qui veulent d couvrir le monde mais il ne s agit pas d un tourisme de luxe Le mot routard fait penser route la personne prend
17. vous rencontrerez VOUS aurez vous irez Vous ne manquerez pas les fans visiteront une promenade permettra vous pourrez les amateurs se dirigeront vous d nerez b vous admirerez vous aimerez une promenade permettra ils se dirigeront c Les terminaisons ons ez ont pour les verbes l infinitif en er et ir la base pour le futur est l infinitif pour les verbes l infinitif en re on supprime le e de l infinitif pour trouver la base du futur avoir vous aurez aller vous irez pouvoir vous pourrez tre vous serez gt L Aide m moire reprend et largit La palette des ad ectifs plac s avant Le nom travail amorc dans la le on pr c dente Il permet galement d oeserver que certains ad ectifs exprimant une appr ciation peuvent se placer avant ou apr s le nom selon que celui ci est d eni ou ind eni OBJECTIF DE L ACTIVIT 5 Parler de ses centres d int r t en termes d activit s touristiques et de Loisirs culturels 5 a Cette activit permet chaque apprenant de se positionner par rapport au programme de visite propos par le texte Pour faciliter l change former des petits groupes de trois ou quatre apprenants Proc der une rapide mise en commun en grand groupe pour constater des choix communs par exemple et faire justifier les r ponses b Ce jeu de r le fait intervenir plusieurs apprenants former des groupes de trois ou
18. 12 S a R 7 _ _ _ a Bande dessin e Dessins OBJECTIF DES ACTIVIT S 1 2ET3 Comprendre une bande dessin e qui raconte une journ e d une m re de famille Q Avant l activit faire identifier le document il s agit d une bande dessin e Faire remarquer les r currences sur chaque vignette sauf la derni re il y a une horloge le contexte est celui d une famille Une observation plus attentive des vignettes permettra de constater qu elles sont en d sordre et permettra de r pondre aux questions pos es Cette activit se fait en grand groupe 1 une journ e de la semaine 2 une m re de famille 3 4 personnes 2 a Cette activit se fait par deux Pour faciliter la reconstitution de la chronologie de l histoire on peut photo copier et d couper les vignettes qu on remettra dans le d sordre aux apprenants Lors de la mise en commun en grand groupe v rifier la compr hension de la r action de Myriam b Cette activit se fait par deux Pour faciliter l ex cution de la t che on peut mettre les nonc s sur des bande lettes que les apprenants d placeront au fur et mesure des associations Lors de la mise en grand groupe v rifier la compr hension du lexique a d f e i g k a c h j b Myriam renverse le contenu de la casserole sur la t te de son mari cause de sa remarque vignette b Elle contrari e parce qu il ne fait rien la maison et ne reconna t pas
19. 6 on est en train d tudier 1 je suis en train de faire je vais partir 2 je vais la chercher elle est en train de travailler 3 tu es en train de conduire tu vas avoir 4 nous sommes en train de survoler vous allez voir 129 130 Ce Carnet de voyage propose un parcours dominante socioculturelle Il se compose de deux volets le premier intitul Succ s francophones des ann es 1970 fera d abord d couvrir aux apprenants une chanson appartenant au patrimoine de la chanson francophone Je reviendrai Montr al du chanteur canadien Robert Charlebois Lors de ce travail ils seront amen s identifier des m taphores po tiques Dans le second intitul et des ann es 2000 ils d couvriront un chanteur francophone actuel T t Ce Carnet de voyage largit vers le domaine artistique celui de la chanson la th matique d velopp e tout au long du dossier il est question de francophonie et comme dans la le on 1 Montr al et son climat sont l honneur dans les textes des deux chanteurs Succ s francophones ALS ANNEES 1570 Cette activit s effectue livres ferm s Faire couter la chanson puis en v rifier la compr hension globale en posant les questions propos es 1 trois parties chaque partie commence par je reviendrai Montr al 1 partie les 3 premiers couplets 2 partie les 3 suivants 3 partie le dernier couplet qui cl t la chanson 2 le lieu Montr
20. Annie Berthet Corina Brillant Emmanuelle Daill Catherine Hugot V ronique M Kizirian Monique Waendendries hachette FRANCAIS LANGUE TRANG RE www hachettefle fr A1 Cr dits photographiques Shutterstock p 206 st toscope Perig p 207 a Lightpoet b Vent du sud c cescassawin d manzrussali e Auremar p 211 a Andy Lidstone b PertusinasBute c infografick p 212 Dr_Flash xiver Leremy jazzia xygo_bg p 213 h tel Sandra Gligorijevic office de tourisme Nickolay Vinokurov poste Galina Barskaya kioque jean schweitzer p 214 KVASAY p 216 1 Yuri Arcurs 2 Adriano Castelli 3 Dmitriy Shironosov p 217 de haut en bas et de gauche droite Catlook Ermess Poznyakov Liv friis larsen Kirsty Pargeter Norman Chan Vectomart Tan4ikk p 221 discoth que Yuri Arcurs restaurant vide Csaba Vanyi bar Hywit Dimyadi p 223 cinemafestival p 225 Sophie Marceau Charles Aznavour cinemafestival Daniel Auteuil Featureflash amis Bluefox petits fours VladKol buffet Levent Konuk p 226 Ulrich Mueller Alexander Chaikin p 228 yourte MP cz cabane en bois Scott Prokop cabane au bord du lac LaiQuocAnh p 229 ch teau Amidala76 concert Pjhpix mus e Pio3 op ra Narcis Parfenti p 231 poivrons farcis Paul Cowan poivrons frais Sayanski p 233 de gauche droite
21. Bruxelles Antoine est la terrasse d un caf sur la Grand Place Laurence est dans le centre ville 2 Antoine est en train de d guster une bi re belge et Laurence est en train de se promener 3 La bi re belge et les chocolats belges POINT Langue Le pr sent continu pour parler de l action en cours Ce Point langue permet de conceptualiser la r gle de formation du pr sent continu Faire l activit en grand groupe Je suis en train de me promener dans les petites rues du centre ville Je suis en train de boire une excellente bi re belge Les enfants sont en train de visiter le mus e de la BD sujet verbe tre conjugu au pr sent de l indicatif en train de verbe l infinitif OBJECTIF DE L ACTIVIT 11 Transf rer les acquis dans des situations au t l phone 11 Le jeu de r le propos met les apprenants dans une situation tr s proche de celles tudi es activit 10 Former des groupes de deux et demander chaque bin me de choisir une ville et la situation Qui appelle qui Quelle est l action en cours de celui qui joue le r le du touriste Bien pr ciser que le nom du lieu ne doit pas tre prononc mais que certains l ments monuments sp cialit s gastronomiques etc doivent tre suffisamment caract ristiques pour que la classe puisse deviner de quel lieu il s agit OBJECTIF DE L ACTIVIT 12 Transf rer les acquis en crivant une lettre de vacances 1
22. Ce jeu t l vis est diffus en France sur la cha ne M6 c est une mission de t l r alit d aventures qui suit dix quipes de deux personnes dans une course de 10 000 kilom tres sur un continent Les candidats ont des contraintes fortes respecter notamment celle du budget qui est limit 1 euro par jour et par personne La Nouvelle Star C est une mission de t l crochet concours de chant t l visuel Un jury compos de quatre personnalit s du monde de la musique et du spectacle s lectionne des candidats lors d auditions en France et en Belgique Les meilleurs d entre eux chantent alors sur sc ne une fois par semaine sous le regard et l valuation du jury dans des concerts publics retransmis en direct la t l vision Les t l spectateurs votent distance et choisissent ceux qui auront le droit de poursuivre la comp tition Chaque semaine un candidat est limin et le vainqueur est le dernier rester en course Dossier 3 Lecon 2 Saint Valentin C est une f te c l br e le 14 f vrier qui est consid r e dans de nombreux pays comme la f te des amoureux Ce jour l les couples qui le souhaitent changent des mots doux et des cadeaux comme preuves de leur amour Dans l glise catholique Saint Valentin est le saint patron des couples Speed dating Technique de rencontres rapides ou rencontres express qui permet des gens de faire rapidement connaissance
23. Le travail effectu dans les dialogues est l occasion de s arr ter sur l aspect socioculturel des modes de r gle ment Avant de proposer l activit amener les apprenants nommer les modes de paiement cit s dans les situations travaill es dialogue 3 Demander aux apprenants de lire les informations et d observer le sch ma afin de trouver les deux principaux modes de paiement des Fran ais Ils doivent ensuite les comparer avec ceux de leur pays et s exprimer sur leurs propres habitudes Faire une rapide mise en commun en grand groupe Les deux principaux modes de paiement des Fran ais sont la carte bancaire et les esp ces OBJECTIF DE L ACTIVITE 5 S exprimer sur ses centres d int r t en mati re d articles culturels et technologiques 5 Cette activit permet aux apprenants de s exprimer sur leur v cu et sur leurs propres centres d int r t concernant les articles culturels et technologiques du type de ceux que l on peut trouver la Fnac Former des petits groupes de trois ou quatre au sein desquels les apprenants peuvent changer Pour la mise en commun chaque groupe d signe un rapporteur qui rend compte de ce qui a t dit dans son groupe OBJECTIF DE L ACTIVIT 6 Transf rer Les acquis dans des situations d achats O individuellement les apprenants choisissent trois articles qu ils souhaitent et peuvent acheter la Fnac Avant de mettre en place le jeu de r les faire un bref inve
24. Lexique orthographe lexicale o 05 1 15 2 Peut utiliser un r pertoire l mentaire de mots et d expressions relatifs la situation propos e Peut crire avec une relative exactitude phon tique mais pas forc ment orthographique Morphosyntaxe orthographe grammaticale o 05 1 15 2 25 Peut utiliser des structures et des formes grammaticales simples relatives la situation donn e mais commet encore syst matiquement des erreurs l mentaires Coh rence et coh sion o 05 1 145 Peut produire un texte simple et coh rent Peut relier des nonc s avec les articulations les plus fr quentes Grille d valuation de production orale 1 partie Entretien dirig Peut tablir un contact social se pr senter et d crire son environnement familier o 05 1 15 2 25 3 Peut r pondre et r agir des questions simples o jo 5 1 Peut g rer une interaction simple 2 partie Monologue suivi Peut pr senter de mani re simple un v nement une activit un projet un lieu etc li s o o0 5 1 1 5 2 2 5 3 un contact familier Peut relier entre elles les informations apport es de mani re simple et claire o 05 1 1 5 2 3 partie Jeu de r le Peut demander et donner des informations dans des transactions simples de la vie quotidienne o 0 5 1 1 5 2 2 5 3 135 4 Peut faire accepter ou refuser des propositions
25. OBJECTIF DE L ACTIVIT 6 V rifier la compr hension d un repas fran ais type en r alisant la composition d un menu O Former des groupes de deux et demander aux apprenants de composer un menu partir de la liste des plats et aliments propos s en fonction de leurs go ts Lors de la mise en commun veiller ce que les quatre parties du repas soient respect es V rifier aussi si l quilibre alimentaire est respect titre indicatif 1 salade grecque steak hach frites fromage de ch vre fruits au sirop 2 terrine de poisson omelette aux fines herbes gratin de courgette yaourt sucr tarte aux pommes gt 9 a OBJECTIF DE L ACTIVITE 7 Composer un menu en tenant compte de certaines contraintes Q Avant l activit veiller la compr hension des diff rents termes contenus dans la consigne v g tarienne r gime maigrir sans laquelle l activit ne peut pas se r aliser Former ensuite des petits groupes de trois ou quatre apprenants pour effectuer l activit Apr s la r daction des menus proposer une mise en commun pour que le grand groupe prenne connaissance des menus et les valide ou au contraire invoque les probl mes que le menu pourrait poser aux invit s Tous les menus compos s sont ainsi soumis lavis de la classe gt Parler de sa consommation alimentaire E Point culture m Comprendre E Point langue E Phon tique E Point langue W S exprimer W S exprimer
26. Questions de l employ 2 6 Questions de Lucie 1 3 4 5 1 Faire r couter le dialogue afin de rep rer les questions pos es par Lucie pour demander des renseigne ments et celles de l employ e de l auberge pour effectuer la r servation 2 Cette t che a pour but de v rifier la compr hension des principales informations donn es dans le dialogue Au pr alable faire identifier le document un mail de Lucie confirmant la r servation son amie Nora Au besoin lucider le vocabu laire inconnu Puis faire r couter le dialogue afin de corriger le message Pour s assurer de la bonne compr hension de la consigne proposer une correction collective de la premi re erreur deux nuits et non trois Cette activit peut ensuite tre effectu e individuellement Proposer une v rification en bin me puis une mise en commun en grand groupe R servation pour 2 nuits partir du samedi 6 Chambre lits lavabo et douche dans la chambre toilettes l tage 20 o par jour et par personne petit d jeuner et draps inclus dans le prix POINT Langue Poser des questions pour s informer Ce Point langue permet de clore le travail sur les demandes de renseignement gr ce l observation de la formulation des questions ferm es entra nant une r ponse par oui ou non 47 CEA Passer une nuit 48 a partir des exemples donn s amener l apprenant com
27. breux conseils de mise en place d animation et de mise en commun correction sont donn s pour chaque activit dans ce guide p dagogique e L expression crite En fonction du niveau les t ches se veulent vari es et proches de l authentique r diger une carte postale une lettre un mail un petit article une page de journal intime Les modalit s de travail sont diverses l apprenant est amen crire en classe seul ou en coop ration avec d autres ou la maison e L expression orale En fonction du niveau et du contexte les t ches sont proches de la communication authentique ou ont une dimension imaginaire ludique cr ative Dans l ventail d activit s propos es deux rubriques sont r currentes Jouez la sc ne De nombreuses simulations sont propos es afin d amener les apprenants communiquer comme dans la vie Gr ce ces activit s les apprenants transf rent leurs acquis dans des situations bien cibl es auxquelles ils sont susceptibles d tre confront s faire un achat r server une place de spectacle inviter quelqu un sortir changez Sous cet intitul les apprenants sont amen s communiquer de mani re plus personnelle Il s agit de moments o ils changent en petits groupes partir de leur v cu leur avis leur ressenti leur propre culture Afin de ne pas inhiber la parole il est recommand de ne pas interrompre les activit s d expression orale pou
28. comme des gla ons de bonbons clairs 3 gt e le vent de la mer se briser comme un grand cheval 4 gt a cette lumi re qui fait neiger sur l hiver des roses bleues des roses d or 5 gt b E des ANNEES 2000 QO Il s agit de faire rep rer l int r t du choix de cette personnalit T t pour illustrer ce Carnet de voyage sur la francophonie Faire d abord observer le document et demander de quoi il s agit c est un texte qui pr sente le chanteur T t gr ce un extrait d interview et une courte fiche d identit Faire ensuite lire le texte silencieusement et r pondre la question en grand groupe Le chanteur T t a une double origine les Antilles par sa m re et le S n gal par son p re dont l un des traits communs est la francophonie De plus il partage sa vie entre deux grandes villes francophones Paris et Montr al O Faire lire l interview individuellement et demander de r pondre aux deux questions en grand groupe L interview fait cho celle propos e en support de compr hension p 117 du manuel l automne et son atmosph re sont chaque fois voqu s et le pays auquel font r f rence les artistes est toujours le Canada 1 En faisant r pondre cette question attirer l attention des tudiants sur le fait que le titre de la chanson est aussi celui de l album 2 Cette question permet d aborder un sentiment qui n avait pas t voqu
29. en se posant mutuellement les questions l un formule la question avec est ce que et le partenaire reprend la question sans est ce que en alternant la formulation chaque item L enseignant devra laisser quelques secondes apr s chaque item pour donner le temps aux apprenants de formuler les questions a Questions phrases 1 et 3 L intonation est montante c est ce qui permet d identifier que ce sont de questions b Il s agit de l expression interrogative est ce que Passer une nuit QT c 1 Est ce qu il y a une salle de bains l tage Il y a une salle de bains l tage 2 2 Est ce que vous acceptez les animaux Vous acceptez les animaux a 3 Est ce que c est possible de faire la cuisine C est possible de faire la cuisine a 4 Est ce qu il y a une douche dans la chambre Il y a une douche dans la chambre 2 5 Est ce que les chambres sont mixtes Les chambres sont mixtes 2 6 Est ce que la suite pr sidentielle est libre La suite pr sidentielle est libre a 7 Est ce que vous restez deux nuits Vous restez deux nuits 2 8 Est ce que vous avez de la place Vous avez de la place 2 9 Est ce que le petit d jeuner est inclus Le petit d jeuner est inclus 2 10 Est ce que vous avez la carte d adh rent Vous avez la carte d adh rent 2 OBJECTIF DE L ACTIVIT 8 Parler du type d h bergement que l on aime O a L
30. entra ner aux activit s de type DELF A2 Cette page du dossier 8 propose deux activit s la premi re permet d valuer les comp tences en compr hension des crits un menu de restaurant La deuxi me propose de s entra ner la production orale du type monologue suivi Compr hension des crits 1 point par r ponse correcte pour la question 4 2 points pour la r ponse a et 2 points pour la r ponse b pour la question 6 0 5 point pour chaque r ponse 1 b 2 a 3 b 4 a Faux la quiche est propos e en entr e et dans le menu enfant il n y a pas d entr e b Faux la boisson est pr vue dans le menu enfant mais elle n est pas propos e dans celui pour les clients adultes 5 la salade printani re 6 la mousse au chocolat ou le fromage blanc maison Production orale Cette preuve peut tre valu e selon le bar me suivant 4 points pour la gestion de l interaction r pondre et r agir des questions simples 2 points pour le lexique 3 points pour la morphosyntaxe et 2 points pour la phon tique Les apprenants se posent les questions par deux chacun leur tour Il s agit ici de r pondre des questions person nelles sur soi avant et maintenant Veiller ce que les outils linguistiques appropri s soient utilis s l imparfait avant le pr sent maintenant les expressions pour voquer un souvenir la comparaison 170 Contenus socioculturels Th matiques
31. est ce sont C est ma ville b les articles ind finis un une des pour donner une information non sp cifique les articles d finis le la P les pour donner une information sp cifique OBJECTIF DES ACTIVIT S 4 ET 5 Comprendre un micro trottoir sur Le lieu pr f r dans la ville O Faire couter lenregistrement et v rifier la compr hension du contexte il s agit d un micro trottoir un jour naliste de Pontoise infos interroge des passants sur leur lieu pr f r Pontoise Pour mieux faire comprendre le contexte on peut montrer rapidement la couverture du magazine p 46 Un journaliste du journal Pontoise Infos fait un micro trottoir Il demande aux passants quel est leur lieu pr f r dans la ville 5 1 Faire r couter l enregistrement avec des pauses afin de faire relever les questions du journaliste Noter les questions au tableau ou TNI et en v rifier la compr hension 2 Revenir sur le d pliant pour faire trouver les lieux cit s par les passants 3 Proc der une r coute avec des pauses pour faire relever les explications donn es par les passants Les noter au tableau ou TNI et en v rifier la compr hension 1 Vous avez un lieu un endroit pr f r dans la ville Pourquoi 2 le mus e Camille Pissarro le th tre de L Apostrophe 3 Parce que j adore la peinture impressionniste Il y a beaucoup de tableaux de Pontoise et de la r
32. et de l addition 161 DIEE 162 D Un d ner en ville O a Faire r couter les dialogues afin de dire quelle addition correspond au repas Demander de justifier la r ponse b Faire r couter le dialogue 2 afin de rep rer le probl me avec les desserts a L addition 1 il y a 1 filet de b uf sauce au poivre 2 gaufres Grand m re et une eau min rale b Ils veulent commander une cr me br l e aux abricots mais il n y en a plus ils choisissent alors une coupe fraises et fram boises mais il ne reste que des fraises Le serveur conseille alors la gaufre Grand m re et c est ce qu ils choisissent finalement gt L Aide m moire reprend les l ments suivants f la restriction avec ne que la n gation ne plus et l expression non plus POINT Langue Commander au restaurant Ce Point langue permet de travailler sur les formules utilis es lors d une commande au restaurant Faire r couter les dialogues afin de rep rer les formules utilis es par le serveur et les clients diviser la classe en deux groupes un groupe note les formules du serveur l autre celles des clients Proposer aux apprenants de comparer leurs r ponses avant la mise en commun en grand groupe Le serveur prend la commande Vous avez choisi Et comme plat Qu est ce que vous prenez comme des sert Vous d sirez boire du vin Vous d sirez des caf s Le serveur recommande un plat Le poulet de Bresse sa
33. gt S exercer n 14 et 15 gt S exercer n 16 Page de site Internet mission de radio Annonce pr sentant des objets OBJECTIF DES ACTIVIT S 7 ET 8 Comprendre une page d un site Internet sur laquelle on pr sente des objets Q a 1 Avant d effectuer l activit faire identifier le document il s agit d une page du site Internet Consoglobe com Faire d abord observer la page afin d identifier le type de site l inscription Nouvelle consommation nouvelle vie et les rubriques du menu gauche indiquent qu il s agit d un site cologiste Faire remarquer que la page concerne Les objets malins du mois deux objets y sont pr sent s Faire remarquer qu on a chaque fois une photo de l objet son nom et un descriptif Faire faire des hypoth ses sur le type d informations donn es 2 Pour r pondre la question les apprenants doivent identifier le titre de la page V rifier la compr hension des objets malins afin de faciliter la r ponse la question suivante 3 Ici les apprenants sont invit s faire des hypoth ses sur des textes qu ils n ont pas encore lus afin d noncer l acte de parole concern par les deux Points langue venir Des cadeaux pour tous QT b Il s agit pour les apprenants de donner leur point de vue afin de mesurer l efficacit du message la page Internet est faite pour vendre pour convaincre le lecteur de l int r t de ces objets
34. on nous on quelqu un OBJECTIF DE L ACTIVIT 9 Phon tique distinction entre o et 5 Q a Se renseigner dans la mesure du possible sur l existence de ces deux phon mes dans la langue des appre nants Si le son 5 par exemple n existe pas dans la langue des apprenants il faudra tre d autant plus attentif pour que les apprenants arrivent discriminer les deux sons avant de passer l activit suivante Proc der l coute des mots comportant soit l un soit l autre son et demander aux apprenants z d indiquer pour chaque num ro lequel des deux sons il a entendu o 5 Faire dessiner aux apprenants une grille de ce type 1j Pendant l coute de l enregistrement coute avec des pauses recommand e chaque apprenant note ce qu il entend Proc der la correction en grand groupe apr s une deuxi me coute de l enregistrement coute continue b La deuxi me partie de l activit consiste reconna tre le son 5 dans des phrases Passer l enregistrement et demander aux apprenants de compter combien de fois ils entendent le son 5 dans chaque phrase Proposer une aide de rep rage du son en dessinant au tableau ou l cran des grilles du type ci dessous pour chaque phrase Les cases repr sentent les syllabes et l apprenant doit cocher la case correspondant la place o il situe le son dans la phrase Exemple 1 On prend l e m tro ou on attend 2 X X
35. s est tendue ou sourde alors que z est rel ch e ou sonore les cordes vocales vibrent Proposer aux apprenants de mettre la main sur leur gorge pour ressentir la vibration lors de la prononciation de z b Demander aux apprenants de symboliser la diff rence entre ces deux sons savoir la tension et le rel chement par un geste de la main qui permettra par la suite de corriger les erreurs de prononciation Les apprenants font le geste convenu pour chaque son en fonction de ce qu ils entendent dans les phrases c Le rep rage des liaisons se fait individuellement avec une mise en commun en grand groupe d Apr s ce rep rage les apprenants doivent tre en mesure de r p ter ces m mes phrases avec notamment la liaison entre le pronom personnel et le verbe b s 1 3 6 z 2 4 5 7 8 c 1 Vous tes canadien 2 Nous allons tirer au sort 3 Elles ont un r ve 4 Nous avons cinq finalistes 5 Ils arrivent sur les Champs Elys es 6 Ils habitent aux tats Unis On fait la liaison entre nous vous ils elles voyelle entre aux et un nom au pluriel qui commence par une voyelle Champs Elys es et tats Cnis se prononcent toujours avec la liaison OBJECTIF DE L ACTIVIT 10 Transf rer Les acquis en faisant appel au v cu dire dans quel pays on souhaiterait vivre quelque temps D Former des petits groupes de trois ou quatre apprenants et leur demander de choisir un lieu qui repr sente un r ve p
36. Faire compl ter la liste avec les l ments relev s par les apprenants Lors de la mise en commun faire observer sur le plan de la forme les formes variables de cher masculin f minin pluriel pr c d es ou non du possessif Et sur le plan du sens faire observer les degr s de familiarit Pour commencer coucou salut les filles Pour finir du plus au moins familier bisous gt bises gt je t embrasse amiti s amicalement a Pour commencer a Ch re maman b Salut les filles c Cher Max Pour terminer a Bisous b Bises c Je t embrasse b Pour commencer Chers amis Coucou Ma ch re Sonia Mon cher Paul Pour terminer Amicalement Amiti s 53 CAN Bons baisers de OBJECTIF DE L ACTIVITE 4 Comprendre des extraits de cartes postale de vacances a Faire d abord lire les messages pour les faire identifier il s agit d extraits de cartes postales donnant le m me type d informations que les trois premi res de l activit 1 b Par deux faire associer chaque extrait l un des pictogrammes Lors de la mise en commun faire justifier l appa riement ce qui servira de transition vers le Point langue b Extrait de carte 1 symbole montagne 2 je vois ces merveilleuses montagnes Extrait de carte 2 symbole plage 1 sur cette belle p
37. Faire lire l article silencieusement pour d abord faire v rifier les hypoth ses mises Les apprenants pourront alors remarquer que l on ne parle pas des habitudes de quatre personnes mais de cinq Dans les t moignages les personnes parlent de leurs habitudes notamment avec la t l vision Demander d observer les statistiques four nies et le sch ma sur lequel il est possible de s appuyer pour expliquer la consigne L activit se r alise en petits groupes de deux a L article part d un constat Le multim dia occupe une place de plus en plus importante dans la vie des Fran ais Le t moignage d une famille illustre la r alit suivante Les multi m dias rythment votre journ e b Morgane Nicolas Nathalie et Ma l lt 3 h 38 Colette gt 3 h 38 D Faire d abord identifier le document il s agit du programme de la cha ne France 2 pour le jeudi 11 mai Faire faire l activit par deux Lors de la mise en commun faire justifier les r ponses car cela permettra de rep rer les activit s li es la t l vision L aspect lexical tant important dans cette activit v rifier au fur et mesure la compr hension des termes et faire identifier ceux qui sont quivalents par exemple les informations les actualit s le journal le 20 heures a Nicolas et Nathalie Journal avec ma femme nous regardons toujours le 20 heures Film Le nom des gens quand il y a un bon film no
38. Ils sont mis en situation de lecteurs authentiques et doivent se prononcer sur l int r t suscit par les objets pr sent s a 1 Il s agit d un site de vente par correspondance cologiste qui propose une nouvelle consommation sans doute durable et respectueuse de l environnement 2 Ce sont tous les deux des objets malins donc astucieux et cologiques 3 Les textes d crivent les caract ristiques des objets pour informer les ventuels acheteurs O Cette activit am ne les apprenants confirmer les hypoth ses mises lors de l activit 7 a Proposer de lire les textes afin d identifier le type d informations donn es Lors de la mise en commun en grand groupe faire observer la matrice de ce type de texte descriptif but commercial le sac dos la fonction la mati re les qualit s le fonctionnement le poids le prix et le client potentiel le r veil les couleurs les qualit s le fonctionnement le prix POINT Langue Les pronoms relatifs qui et que pour caract riser un objet une personne Ce Point langue permet de conceptualiser l usage des pronoms relatifs utilis s ici pour caract riser un objet une personne a Faire compl ter les phrases donn es et observer que les propositions introduites par qui que donnent une pr cision sur la chose ou la personne dont il est question b partir de l observation des phrases donn es en a faire compl ter la r gle en grand g
39. La Semaine Oral Les articles pour parler de Act 11 Exprimer Oral Oral crit du Go t Act 8 9 et 10 sa consommation alimentaire la fr quence Act 12 Act 13 gt S exercer n 4et5 gt S exercer n 6 Enqu te POINT Culture La Semaine du Go t Avant d effectuer l activit faire identifier le document c est une affiche pour promouvoir la Semaine du Go t Ce Point culture permet d apporter des informations sur l historique de cette manifestation et d en expliquer l objectif La derni re partie du Point culture peut s effectuer par petits groupes pour favoriser les changes d exp riences et de points de vue 135 Dossier 7 Question de go t 136 La Semaine du Go t s adresse tous les consommateurs surtout aux enfants Les objectifs duquer au go t promouvoir une alimentation quilibr e informer sur les produits et les m tiers du go t OBJECTIF DES ACTIVIT S 8 9 ET 10 Comprendre une enqu te dans laquelle des personnes parlent de leur consommation alimentaire O Faire couter la premi re partie du dialogue jusqu Oui bien s r pour faire identifier la situation Demander qui parle qui et pour quoi faire un enqu teur pose des questions un homme dans le cadre d une enqu te sur la consommation alimentaire Puis faire couter les deux dialogues et effectuer l activit en grand groupe 1 Les personnes interrog es s expriment sur les viandes dialogue 1
40. Le deuxi me nomm Quelques symboles propose des activit s au cours desquelles les apprenants sont d abord amen s prendre connaissance de symboles qui repr sentent certains pays europ ens dont la France Puis ils sont invit s dire quelles autres repr sentations pourraient aussi selon eux symboliser la France Le troisi me intitul Quelques chiffres donne quelques informations chiffr es sur la France nombre d habitants de r gions etc La France en Europe D partir de la forme propos e demander aux apprenants de rep rer la France sur la carte Lors de la mise en commun en grand groupe compter les c t s de la France et faire remarquer qu elle a 6 c t s comme l hexagone D Les diff rentes tapes de cette activit se font en petits groupes avec une mise en commun en grand groupe chaque fois a Faire retrouver la place de tous les pays cit s Cette activit permet de fa on ludique de rep rer quels sont les voisins de la France Si plusieurs apprenants sont Europ ens veiller ce qu ils soient r partis dans diff rents groupes pour que l activit ne soit pas trop facile pour certains et trop difficile pour d autres b Cette partie de l activit fait le lien avec la le on 3 et le Point culture consacr la francophonie p 35 du manuel Il s agit de faire remarquer qu en Europe la France n est pas le seul pays francophone c Faire associer les mers de la carte av
41. Mise en commun en grand groupe en faisant justifier les r ponses a Victor Il est cuisinier j imagine des recettes nouvelles autres chefs b Aspects positifs ma profession c est une passion c est cr atif Aspects n gatifs Je travaille beaucoup le soir le week end C est difficile OBJECTIF DE L ACTIVIT 9 Comprendre des personnes qui parlent de leur m tier Q a Avant l activit faire observer rapidement les photos afin d identifier de quoi il s agit les personnes repr sent es sont dans un contexte de travail Puis faire couter le premier t moignage pour identifier la situation la personne parle de son m tier titre d exemple faire associer le t moignage la photo correspondante Faire effectuer l activit individuellement Lors de la mise en commun en petit groupe faire justifier les r ponses partir de mots cl s par exemple les mots connus ou les mots transparents reconnus par les apprenants Il ne s agit surtout pas de faire comprendre les t moignages mot mot b Faire associer chaque photo le nom de la profession correspondante au masculin et au f minin Cette activit sert de transition vers le Point langue elle peut tre faite individuellement ou en petits groupes avant la mise en commun en grand groupe J adore CORRIG a 1 8 2 d 3 i 4 b 5 c 6 h 7 f 8 a 9 e b a un pharmacien une pharmacienne b un couturier
42. O L coute des dialogues permet de confirmer justifier en grand groupe les r ponses donn es dans l activit pr c dente Dans le premier change par exemple la r ponse de l employ e seulement des chambres trois quatre ou cinq lits permet de saisir que la question Est ce que vous avez des chambres doubles est pos e dans une auberge de jeunesse Dans une auberge de jeunesse 1 3 5 Dans un h tel de luxe 2 6 Les deux sont possibles 4 POINT Culture Les types d h bergement Ce Point culture aborde la classification des h tels en France toiles et nomme d autres types d h bergement OBJECTIF DE L ACTIVIT 7 Phon tique l intonation de la question avec ou sans est ce que Q L activit consiste sensibiliser les apprenants la diff rence de m lodie de deux sortes de questions en fran ais La question dite globale ou ferm e sans mot interrogatif a une intonation montante qui la diff rencie d une affirmation a Faire couter l enregistrement et faire identifier les questions Demander tout le groupe ce qui a permis d identifier les questions Convenir d un code gestuel pour dire si la m lodie de la question est montante ou bien descendante par exemple lever la main baisser la main b Faire identifier l expression accentu e dans les deux questions de l enregistrement c Mettre les apprenants par bin mes et leur proposer de faire l activit
43. V rifier d abord la compr hension du vocabulaire contenu dans l activit arriver partir saluer prendre cong Faire r couter l enregistrement et demander aux apprenants de compl ter les r ponses En fonction du niveau il est aussi possible de faire cette activit partir des dessins b Dans cette activit les apprenants sont amen s rep rer les formules utilis es pour saluer et prendre cong Pour faciliter le relev proposer une coute s quenc e avec une pause apr s chaque change Inscrire au fur et mesure au tableau ou au TNI sous la dict e des apprenants les formules rep r es Faire observer les diff rentes formules pour saluer de mani re formelle informelle prendre cong de mani re formelle informelle Veiller bien pointer la diff rence entre bonjour uniquement pour prendre contact et bonne journ e pour prendre cong formules qui ne sont pas interchangeables Bonsoir est galement possible pour prendre cong 23 CEE Contacts 24 eariante l issue de cette activit on peut passer directement l Aide m moire de la page 27 qui r capitule les diff rentes formulations travaill es dans l activit Le Point culture sur l usage de tu vous peut tre abord la suite a Les personnes arrivent et se saluent dialogues n 1 3 5 Les personnes partent et prennent cong dialogues n 2 4 b 1 Bonjour L
44. c t des remparts 4 La banque est gauche du cin ma 5 L universit est loin du centre ville 6 Le march est pr s du th tre 45 46 Passer une nuit gm La ville d Annecy Les auberges de jeunesse et les lieux d h bergement Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques S informer sur comprendre une fiche descriptive simple sur un h bergement l h bergement comprendre un change t l phonique de r servation d h bergement justifier simplement un choix d h bergement s informer donner des informations sur un h bergement remercier r pondre un remerciement Indiquer comprendre l indication d un itin raire un itin raire indiquer de fa on simple un itin raire une direction indiquer un mode de d placement Objectifs linguistiques Grammaticaux les questions ferm es le pr sent des verbes descendre prendre et aller Lexicaux les termes li s l h bergement gt Lexique th matique quelques formules de politesse livre de l l ve p 197 les nombres ordinaux quelques verbes et indications de direction les modes de d placement Phon tiques l intonation de la question 1 phonie graphie prononciation de la graphie ent verbes prendre et descendre voir corrig s p 196 Sc nario de la le on La le on se compose de deux parcours Dans le premier parcours p 48 49 les apprenants seront amen s lire la page
45. celle des annonces de la page 66 La mention du site rencontres com permet tous les apprenants de se sentir concern s ils peuvent r diger une annonce pour rencontrer des amis des correspondants et pas seulement des amoureux comme dans la soir e de la Saint Valentin Ce travail se fait individuellement en classe ou la maison OBJECTIF DE L ACTIVIT 8 Transf rer Les acquis dans des situations de speed dating ayant pour objectif de faire connaissance O La modalit d animation de type speed dating permet de multiplier le nombre d interlocuteurs en un temps donn les apprenants doivent se pr parer rencontrer un maximum de personnes en un minimum de temps Favoriser les interactions en adaptant l espace p dagogique la moiti des apprenants sont assis et le resteront durant toute l activit en cercle ou en U une chaise vide est plac e en face de chacun Les autres apprenants s ins tallent sur une chaise le temps de faire connaissance Au bout de trois minutes taper dans les mains pour indiquer la fin de la rencontre ils doivent se lever et se d placer vers la chaise suivante celle de droite ou de gauche mais tous dans le m me sens puis ils s assoient en face d un nouvel apprenant pour changer Circuler discr tement entre les bin mes noter des extraits de leurs changes et proposer la fin de l activit d y revenir pour valider et corriger les ventuelles erreurs en lien ave
46. coute de l enregistrement coute s quentielle recommand e chaque apprenant coche la X case correspondant ce qu il entend Proc der la correction collective apr s une deuxi me coute 2 x en continu b Une fois que les apprenants arrivent bien discriminer les deux sons passer une activit de comparaison dirig e L apprenant entend un nonc et doit reconna tre la version crite qui correspond la version sonore entendue Remarque les sons et tant tr s proches d un point de vue articulatoire et acoustique certains mots utilis s pour l exercice de discrimination contiennent tant t l un tant t l autre de ces sons 93 CEA Au jour le jour 94 Proposer de faire le premier nonc en grand groupe afin de s assurer que tout le monde a bien compris Puis le travail est individuel pendant l coute du reste de l activit Avant la correction collective les apprenants peuvent comparer leur travail en bin mes Finir cette activit en demandant aux apprenants de r p ter tour de r le les nonc s de l enregistrement puis de lire les nonc s reproduits dans le manuel a Mots identiques 1 4 6 10 11 Mots diff rents amp 2 3 5 7 8 9 12 b 1 Je fais les courses 2 J ai visit les mus es 3 J ai d cid seule 4 Je ris toute seule 5 J ai fini le travail 6 Je dis oui 7 J aime a 8 Pai crit une carte OBJECTIF DE L ACTIV
47. crits puis l coute faire compter les syllabes b Faire observer que la derni re syllabe est plus longue ou s entend mieux c Faire couter chaque phrase en laissant le temps aux apprenants de compter les syllabes entendues Proposer une deuxi me coute de l ensemble sans pause pour v rification Apr s la correction faire r p ter les nonc s en veillant la tenue des syllabes et l allongement de la derni re b La derni re syllabe est accentu e t t c 1 3 syllabes 2 4 syllabes 3 6 syllabes 4 5 syllabes 5 3 syllabes 6 3 syllabes 7 5 syllabes Accentuation sur mis lie naire tos l heure dresse tre 55 CAN Bons baisers de 56 OBJECTIF DE L ACTIVIT 9 Comprendre de courts messages t l phoniques dans lesquels des personnes parlent de leur retour de vacances Q Avant de faire l activit faire couter l enregistrement pour faire deviner de quoi il s agit des personnes laissent des messages sur le r pondeur t l phonique d un ami pour dire qu elles sont rentr es de vacances Faire rep rer les diff rentes informations lors d une seule et m me coute faire une pause apr s chaque message et demander chacun de noter les r ponses pour les questions 1 et 2 Proposer une derni re coute pour la mise en commun qui sera l occasion de revenir sur l emploi des pr positions pour i
48. d une entr e charcuterie crudit s ou salade d un plat chaud viande poisson ou tarte sal e garni de l gumes verts ou de p tes de riz de pommes de terre de f culents d un morceau de fromage et d un dessert fruit yaourt ou p tisserie Le go ter est appr ci des enfants et des adolescents quand ils rentrent de l cole Le d ner le repas du soir est normalement plus l ger que celui du midi Il peut se composer d une soupe en hiver d un morceau de viande ou de poisson d un plat base d ufs omelette ou d une salade verte agr ment e de quelques l ments Au cours des repas on boit le plus souvent de l eau et du vin Chez les jeunes on observe que les sodas sont de plus en plus consomm s Parmi les sp cialit s culinaires fran aises on peut citer le cassoulet la quiche lorraine la tarte Tatin le pot au feu Vous trouverez les recettes de ces sp cialit s sur Www cuisineaz com Dossier 7 Lecon2 Jean Paul Gaultier N en 1952 Arcueil il d bute 18 ans chez Pierre Cardin Sa premi re collection de v tements fait une entr e tr s remarqu e dans l univers de la mode en 1978 Le cr ateur aime choquer et m langer les styles Appel l Enfant terrible de la mode fran aise il r volutionne sans cesse le milieu avec par exemple la robe corset en 1983 suivi de la jupe pour homme deux ans plus tard Il est le cr ateur attitr de plusieurs
49. d 40 e 2 f 16 g 18 h 21 21 Le plan du salon permet de situer le contexte de l activit on est toujours dans le cadre de la Journ e europ enne des langues Proc der l activit les apprenants doivent couter puis crire le nombre qui correspond au num ro du stand de chaque pays 1 J24 2 H9 3 E11 4 D62 5 C50 6 113 7 L45 8 S19 9 K36 10 B16 19 D D couverte 20 gt D un mot l autre OBJECTIF DES ACTIVIT S 1 ET 2 Prendre conscience que m me en d but d apprentissage on conna t d j quelques mots fran ais changer sur les mots fran ais utilis s dans d autres langues D Cette activit peut se faire par groupes de trois avec des apprenants de langues maternelles vari es si classe internationale Pour un groupe de m me nationalit l activit sera plus int ressante en grand groupe Faire couter le premier extrait de mani re ce que les apprenants comprennent qu il s agit d identifier des mots qu ils connaissent ou qui sont identiques dans leur langue comme dans l activit 1 Puis faire de m me pour chaque extrait Cette activit se fait en grand groupe Lors de la mise en commun se contenter de relever de mani re informelle les mots reconnus ou noter les mots qui semblent compris par l ensemble du groupe dans les classes de m me langue par exemple En effet il ne s agit en aucun cas d un exerc
50. d signe des artistes exceptionnels ce sont des chanteurs incontournables des stars qui occupent une place importante dans la chanson fran aise Cette activit propose aux apprenants de reconna tre ou de d couvrir quelques chanteurs et chanteuses c l bres Former des petits groupes de trois ou quatre apprenants et effectuer cette activit comme un jeu 1 Le premier groupe qui a retrouv les cinq artistes a gagn 2 Chaque groupe met ses hypoth ses 3 Lors de la v rification des r ponses pr c dentes les apprenants prennent connaissance des dates de naissance et pour certains de d c s ce sont ces derni res qui leur permettront de v rifier leurs hypoth ses L enseignant annonce quel groupe a le plus de bonnes r ponses et a gagn 1 Jacques Brel Serge Gainsbourg Johnny Hallyday M Mathieu Chedid et Jean Jacques Goldman 3 M Mathieu Chedid Michel Jonasz Manu Chao Jean Jacques Goldman Zazie Johnny Hallyday V ronique Sanson O Les apprenants vont avec cette activit d couvrir des extraits de chansons tr s c l bres Ils doivent rep rer le titre de chaque chanson dans l extrait qu ils entendent Maintenir les petits groupes de l activit pr c dente et effectuer cette activit comme un quiz chaque groupe doit r pondre le plus vite possible f e g h b c a d Dossier 5 5 Pour cette activit demander aux apprenants d observer les photos des pages 110 111 et de se r
51. devant un nom qui commence par une consonne Faire couter l enregistrement afin d observer les encha nements d Faire couter puis r p ter les mots de l exercice en veillant la prononciation correcte de l encha nement OBJECTIF DE L ACTIVIT 7 Transf rer les acquis en parlant de son lieu pr f r dans sa ville et en justifiant Q Former des petits groupes de deux ou trois apprenants et donner la consigne Circuler entre les groupes pour ventuellement apporter le vocabulaire qui manquerait dans les explications notamment Dans un second temps interroger quelques apprenants en grand groupe et proposer une correction de leur production orale interroger les autres pour v rifier ce qu ils ont compris et revenir sur quelques erreurs pour favoriser l autocorrection Choisir les erreurs qui sont en lien avec les objectifs de la le on lexique de la ville choix de l article liaison ou pas apr s l article utilisation de parce que 43 44 PD C est ma ville gt Localiser m Comprendre mAide m moire m Comprendre E Point Langue E Point Langue E S exprimer E S exprimer Ecrit Les pr positions Oral Les lieux endroits L article contract crit Oral Act 8 9 et 10 de lieu pour localiser Act 11 de la ville 3 S exercern 6 Aci 12 Act 13 gt S exercer n 4 gt S exercer n 5 Page d un magazine municipal Mini dialogues dans la rue Page d un forum Internet OBJECTIF DES ACTIVIT
52. es par des critiques gastronomiques du magazine 2 Faire relire le document afin de rep rer les l ments cit s dans la consigne et leur ordre Lors de la mise en commun en grand groupe faire observer le plan des critiques c est dire leur matrice discursive nom et coordonn es du restaurant localisation du restaurant d cor ou ambiance type de cuisine appr ciations sur le personnel prix jours et horaires d ouverture a Faire relire les critiques afin d identifier certaines caract ristiques des restaurants Pour cela amener les apprenants choisir quel restaurant est adapt chacune des situations voqu es b Faire identifier les points forts caract ristiques positives de chaque restaurant selon les crit res indiqu s Demander aux apprenants de travailler par deux La mise en commun en grand groupe permettra de v rifier la compr hension du lexique a Pour un d jeuner de famille avec des enfants L Est un petit train lectrique circule au plafond Pour un d ner pour la Saint Valentin Le Nord gt Son ambiance intimiste est id ale pour les repas en amoureux Pour inviter d ner un ami qui aime les cuisines exotiques L Est gt On y d guste des sp cialit s des quatre coins du monde le riz cantonais aux gambas est un d lice Pour organiser un d jeuner avec des clients Le Nord gt les salons priv s l tage sont parfaits pour les
53. et les l gumes dialogue 2 2 Ils disent quels produits ils consomment en g n ral Q Avant de faire l activit faire observer la fiche de l enqu teur afin que les apprenants comprennent la t che effectuer L activit peut donner lieu une mise en commun par deux avant celle en grand groupe La personne n 1 mange souvent du poulet parfois du lapin et rarement du b uf La personne n 2 mange souvent des haricots verts des tomates des courgettes mais jamais de navets O Faire r couter les dialogues pour que les apprenants comprennent et notent les explications fournies par les personnes interrog es quant leur consommation alimentaire Le relev fera appara tre que l explication principale est le go t de chacun pour tel ou tel aliment Personne n 1 Jaime beaucoup les viandes blanches Je naime pas le cheval Personne n 2 J adore les l gumes Je d teste les navets POINT Langue Les articles pour parler de sa consommation alimentaire Ce Point langue permet de conceptualiser l usage des articles pour parler de sa consommation alimentaire a La premi re partie du Point langue peut s appuyer sur le relev effectu lors de l activit 9 Les dialogues ne donnent pas d exemples d indication de quantit pr cise avec un article ind termin mais en fournissent de nombreux dans lesquels les personnes interrog es indiquent des quantit s ind termin es avec un article
54. et un droit pour tous C est une fa on de c l brer la richesse du patrimoine linguistique europ en Chaque tat chaque institution peut prendre l initiative d organiser les v nements qu il veut lors de cette Journ e Exemples d v nements d ateliers organis s pour cette journ e ateliers d initiation aux langues pour enfants et pour adultes jeux linguistiques ateliers d intercompr hension petit d jeuner europ en Pour aller plus loin http edl ecml at Home tabid 1455 language fr FR Default aspx Quelques personnalit s fran aises Simone de Beauvoir crivaine et philosophe fran aise 1908 1986 Juliette Binoche com dienne fran aise 1964 Albert Camus crivain et philosophe fran ais 1913 1960 Gabrielle Chanel dite Coco Chanel modiste et styliste de haute couture fran aise 1883 1971 Marion Cotillard com dienne fran aise 1975 Alain Delon com dien fran ais 1935 G rard Depardieu com dien fran ais 1948 Christian Dior grand couturier fran ais 1905 1957 David Douillet judoka fran ais 1969 Marguerite Duras crivaine fran aise 1914 1996 Jean Paul Gaultier styliste fran ais 1952 Victor Hugo crivain fran ais 1802 1885 Tony Parker joueur de basket 1982 Michel Platini footballeur fran ais 1955 Marcel Proust crivain fran ais 1871 1922 Yves Saint Laurent grand
55. gative 2 12 Dans cette activit les apprenants ne peuvent s appuyer que sur l intonation des nonc s pour juger si appr ciation est positive ou n gative Pendant l coute de l enregistrement coute avec des pauses recomman d e chaque apprenant note ce qu il entend Proc der la correction en grand groupe apr s une deuxi me coute coute continue Poursuivre lactivit en faisant r couter les nonc s et proposer quelques apprenants de les r p ter tour de r le en reproduisant chaque fois l intonation propos e en vue de s entra ner pour l activit d expression orale qui suit 18 2b 3b 4b 5a 6b 7a 8b 1b 2a 3a 4a 5b 6a 7b 8a gt L Aide m moire reprend le lexique et Les formules utilis s pour commander et faire une appr ciation au restaurant OBJECTIF DE L ACTIVIT 13 Transf rer les acquis dans des situations au restaurant Lors de la pr paration du jeu de r les diviser la classe en deux groupes clients et serveurs Les uns et les autres s entra nent aux actes de parole qu ils auront ex cuter les serveurs prendre la commande recommander un plat demander l appr ciation des clients les clients commander leur conseiller de choisir au pr alable le menu qu ils commanderont et critiquer positivement et ou n gativement le lieu la nourriture le service Dans un deuxi me temps proposer aux apprenants de jouer la sc ne en parall le par group
56. ge Vous avez quel ge Restaurant Quel est votre restaurant pr f r Vous aimez quel restaurant Il y a un bon restaurant dans la ville 58 Dis moi qui tu es J adore super Contenus socioculturels Th matiques Les Fran ais et le sport Les missions de t l r alit Objectifs sociolangagiers 6 _ Objectifs pragmatiques Parler de ses go ts comprendre la fiche de pr sentation d un candidat de ses activit s comprendre quand quelqu un parle de ses go ts comprendre donner des informations sur les go ts et les activit s de loisirs parler de sa pratique sportive expliquer simplement le mode de vie la personnalit de quelqu un Parler de comprendre des informations sur une profession sa profession dire sa profession et parler simplement de ses activit s professionnelles dire quelle est la profession id ale et expliquer pourquoi d crire son profil mode de vie personnalit activit professionnelle go ts et activit s de loisirs Objectifs linguistiques Grammaticaux aimer adorer d tester nom verbe l infinitif le verbe faire au pr sent faire et aller articles contract s le masculin et le f minin des professions Lexicaux quelques professions gt Lexique th matique quelques activit s sportives et culturelles livre de l l ve p 198 Phon tiques distinction masculin et f minin des professions ph
57. gt S exercer n 7 et 8 gt S exercer n 9 E Affiche Dialogues speed dating Annonces de rencontres 65 CEE Solo ou duo 66 OBJECTIF DE L ACTIVIT 1 Identifier l v nement annonc sur une affiche une soir e de rencontres entre c libataires Q Faire identifier le document il s agit d une affiche annon ant une soir e de c libataires Faire observer le c ur au milieu avec l inscription Trouvez votre Valentin e et faire le lien avec la date de la soir e le 12 f vrier soit 2 jours avant la Saint Valentin f te des amoureux Trouver le but de la soir e faire des rencontres et peut tre tomber amoureux f ter la Saint Valentin avec la personne Quant au lieu il s agit des Galeries Lafayette un grand magasin parisien qui organise des v nements certains moments de l ann e Pour mieux faire comprendre la situation faire rep rer le terme speed dating en bas de document Date 12 f vrier deux jours avant la Saint Valentin Lieu Galeries Lafayette magasin du boulevard Haussmann Objectif de la soir e susciter des rencontres entre c libataires Soir e des c libataires Trouvez votre Valentin e OBJECTIF DES ACTIVIT S 2 3 ET 4 Comprendre des annonces de rencontres 2 Tout d abord faire identifier les documents il s agit d annonces de rencontres Faire faire le lien avec l affiche annon ant la soir e des c libataires puis
58. indiquer les horaires ne se r sume pas donner l heure d ouverture et de fermeture mais qu il est aussi utile de les pr ciser en fonction des jours de la semaine V rifier la compr hension de nocturne sauf le dimanche et sans interruption b Faire associer en grand groupe les horaires aux commerces et services cit s Faire justifier les choix a 1 Du lundi au samedi de 10 h 00 19 h 30 Nocturne le jeudi jusqu 22 h oo 2 De 10 h 00 19 h 00 tous les jours sauf le dimanche 3 Du mardi au vendredi de 9 h oo 17 h oo sans interruption et le samedi de 9 h oo 16h oo b 1 Un grand magasin 2 Un magasin de v tements 3 Une banque gt L Aide m moire reprend les formulations travaill es pour demander l heure et Les horaires OBJECTIF DE L ACTIVIT 7 V rifier la compr hension des heures donn es l oral Faire couter l enregistrement avec une pause entre chaque heure nonc e pour laisser le temps aux apprenants d effectuer l association et de compl ter le tableau reproduit Proposer une mise en commun en grand groupe Au fil des heures 2 8h15 3 19h20 4 10h50 5 13h45 6 0h10 7 16h35 8 22h40 OBJECTIF DE L ACTIVIT 8 Phon tique prononciation de l heure liaison et encha nement O a Il s agit ici pour l apprenant d tre en mesure de distinguer l coute des prononciations de chiffres diff rentes La distribution de l adjectif num ral peut va
59. la fin une note sur 8 correspondant au nombre de questions Les champions sont bien s r ceux qui obtiennent 8 8 2 La Cit interdite est P kin en Chine photo f 3 Big Ben est Londres en Angleterre photo a 4 La mosqu e Hassan Il est Casablanca au Maroc gt photo i 5 Le Colis e est Rome en Italie photo b 6 Le Parth non est Ath nes en Gr ce photo h 7 Le Mont Saint Michel est en France photo c 8 Le Kilimandjaro est Tanzanie la fronti re du Kenya photo d 9 Copacabana est Rio de Janeiro au Br sil gt photo e O Cette activit peut tre faite en bin me chaque groupe liste quelques lieux cinq maximum Lors de la mise en commun chaque bin me interroge les autres groupes Et on compte les points au fur et mesure afin de savoir la fin de l activit quel est le groupe champion gt Parler de ses passions et de ses r ves E Comprendre mComprendre W Aide m moire W Point langue Comprendre W Point langue E Phon tique W S exprimer Oral Ecrit Exprimer Le pr sent Oral Les verbes tre et Act 9 Oral Act 5 Act 6 et 7 une passion des verbes Act 8 avoir pour donner des Act 10 Exprimer en er informations personnelles un r ve gt S exercer n 17 et 18 Extrait d mission Tirage au sort de t l vision d un concours OBJECTIF DE L ACTIVIT 5 Identifier Les passions cit es par les candidats et les associer aux photos pr sent
60. le dans le film Taxi 2004 D but de sa carri re internationale ig Fish En 2004 le film ig Fish de Tim Burton a t le point de d part de sa carri re internationale 2007 R le d dith Piaf dans le film La M me En 2007 elle a jou le r le de sa vie Edith Piaf dans le film La M me 2008 Oscar et C sar de la meilleure actrice L ann e suivante elle a obtenu l Oscar et le C sar de la meilleure actrice pour ce r le 2010 Les Petits Mouchoirs de Guillaume Canet En 2010 son film avec Guillaume Canet Les Petits Mouchoirs a t un succ s gt L Aide m moire reprend les diff rentes mani res de situer un v nement dans le temps relev es dans l activit pr c dente OBJECTIF DE L ACTIVIT 7 Phon tique suppression du e caduc dans les formes pronominales au pass Q Cette activit coute et de reproduction permet de sensibiliser les apprenants la suppression du e dans les formes pronominales tr s fr quente l oral dans la conversation francophone Faire couter l enregistrement afin de v rifier la compr hension globale Faire observer la prononciation de la jeune femme elle supprime beaucoup de e quand elle raconte ce qu elle a fait j me Repasser ensuite l enregistrement de mani re s quentielle en arr tant apr s chaque forme pronominale et solliciter quelques apprenants pour r p ter ces form
61. nement dur e on indique l origine dans le pass d une situation actuelle OBJECTIF DE L ACTIVIT 9 Parler de son logement actuel et de son installation Q Faire faire l activit par deux Effectuer une rapide mise en commun en interrogeant deux ou trois personnes OBJECTIF DES ACTIVIT S 10 11 ET 12 Comprendre une personne qui fait visiter sa maison en commentant les transformations et travaux effectu s D Tout d abord faire couter le d but de l enregistrement et v rifier la compr hension de la situation ainsi que le lien avec le document de la page 174 Paola fait visiter sa maison Faire effectuer l activit individuellement puis mettre en commun en grand groupe Elle commente dans cet ordre la cuisine le couloir la chambre des parents la chambre de sa fille de 8 ans et la salle de bains des enfants D Faire r couter l enregistrement afin de rep rer pour chaque pi ce quel s aspect s Paola commente Proposer une mise en commun par deux avant celle en grand groupe Si n cessaire faire r couter l enregistrement avec des pauses afin de confirmer les r ponses La cuisine les transformations faites le style Le couloir la couleur des murs de la d coration La chambre des parents la salle de bains des parents le bureau de la m re la situation de la pi ce dans la maison La chambre de la fille la couleur des murs de la d coration La salle de bains des enfa
62. pendant laquelle les apprenants devront indiquer pour chaque num ro s ils entendent le son gt ou le o Une troisi me coute sera n cessaire pour v rifier avant de corriger b Repasser l enregistrement et solliciter quelques apprenants pour r p ter les nonc s tour de r le a gt 1 3 4 5 6 9 12 0 2 7 8 10 11 OBJECTIF DE L ACTIVIT 5 Transf rer les acquis dans une activit ludique visant faire deviner des pays en les situant g ographiquement 9 Former des petits groupes de trois ou quatre L activit permet de clore le sc nario propos autour du jeu t l vis elle peut tre faite sur le mod le du jeu cout lors de l activit 3 Demander chaque groupe de pr parer les fiches puis l un des apprenants joue le r le de l animateur et pose les questions aux autres groupes Noter le nombre de points obtenus par chaque quipe celle qui en obtient le plus devient le groupe champion en g ographie gt Caract riser un lieu E Comprendre crit E Point langue E Point langue E S exprimer Oral Le pronom y La place des adjectifs pour caract riser un lieu Act 6 gt S exercer n 7 et 8 gt S exercer n 9 Extrait d une brochure touristique OBJECTIF DE L ACTIVITE 6 Comprendre un extrait de brochure touristique qui pr sente un d partement d outre mer O a La premi re partie de l activit permet de proc der en grand groupe la compr hension globale du texte E
63. re coute pour identifier la situation des commer ants attirent les clients en parlant de leurs produits sur un march 1 Faire observer les enseignes puis proposer d couter l enregistrement une deuxi me fois afin de faire identifier individuellement les commer ants entendus Mettre en commun en grand groupe 2 L activit faire en grand groupe permet d identifier les commer ants qu on ne peut pas trouver sur un march 1 d f b c 2 LEe pharmacien et le cordonnier gt L Aide m moire reprend et largit le lexique relatif aux noms de commerces et de commer ants en les divisant en deux cat gories f les commerces alimentaires et les autres commerces surtout des servicest Il permet aussi de faire oeserver les pr positions utilis es dans chaque cas f lt article nom du commerce ou che article nom du commercant OBJECTIF DE L ACTIVIT 8 Comprendre un menu et une liste de courses identifier les commer ants concern s O Avant d effectuer l activit faire identifier les deux documents ce sont un menu de d ner et une liste de courses Faire observer que la liste de courses mentionne les produits n cessaires pour le d ner et d autres produits Pour cela s appuyer sur un exemple sur la liste on retrouve 2 avocats et 250 grammes de crevettes pour pr parer l entr e avocats aux crevettes 1 Proposer aux apprenants de lire les deux documents afin de trouver dans la liste les prod
64. ter quelque chose m crire Je peux inscrire des d tails personnels dans un questionnaire profession ge domicile go ts loisirs Je peux crire une carte de V ux par exemple pour un anniversaire Je peux crire une carte postale simple par exemple de vacances Je peux crire une note pour indiquer bri vement quelqu un l endroit o je me trouve ou le lieu o nous allons nous rencontrer Je peux crire de simples phrases sur moi m me par exemple o j habite et ce que je fais 203 Alter Ego 204 Pour Le niveau A2 m couter Je peux comprendre ce qu on me dit dans une conversation simple et quotidienne si le d bit est clair et lent il est possible lorsqu on s en donne la peine de se faire comprendre par moi Je peux comprendre en r gle g n rale le sujet de la conversation qui se d roule en ma pr sence si le d bit est clair et lent Je peux comprendre des phrases expressions et morts relatifs ce qui me concerne de tr s pr s par exemple des informations l mentaires sur moi m me ma famille les achats l environnement proche le travail Je peux saisir l essentiel d annonces et de messages brefs simples et clairs Je peux capter les informations essentielles de courts passages enregistr s ayant trait un sujet courant et pr visible si l on parle d une fa on lente et distincte Je peux saisir l information essentielle de nouvelles t l vis es sur un v nement u
65. terminer l endroit o elles pourraient tre plac es dans un lieu de la maison ou dans un r glement int rieur Donner la consigne de l activit avant de faire lire une deuxi me fois les r gles Faire mettre en commun en petits groupes avant de faire la mise en commun en grand groupe R glement interne 1 3 5 6 9 Salle de bains Post it 2 8 Porte d une chambre c t ext rieur Post it 4 7 D Faire relire les r gles afin de les classer en recommandations obligations ou en interdictions Faire mettre en commun en petits groupes avant de faire la mise en commun en grand groupe Interdictions 1 3 6 7 Recommandations obligations 2 4 5 8 9 POINT Langue Exprimer des r gles Ce Point langue permet de travailler sur les formulations utilis es pour faire des recommandations pour expri mer des obligations ou des interdictions Il sert faire remarquer la diff rence de structures utilis es l oral et l crit Faire observer qu l crit les structures sont plus impersonnelles Il est interdit de Interdiction de alors qu loral on utilise plus souvent Vous On et imp ratif Faire faire ventuellement un tableau afin d y placer les structures rep r es dans les formulations du Point langue Structures utilis es l crit interdictions gt D fense Interdiction de verbe l infinitif 1l est interdit de verbe l infinitif nom adjec
66. tes gt Lexique th matique livre de l l ve p 199 l intonation de la question 2 phonie graphie les sons k et s avec la lettre c les sons g et 3 avec la lettreg voir corrig s p 196 y Sc nario de la le on A La le on se compose de deux parcours Dans le premier parcours p 98 09 les apprenants seront amen s lire un questionnaire et couter la premi re partie d une enqu te sur les f tes fran aises Ils apprendront les diff rentes fa ons de poser des questions pour leur tour r diger un questionnaire sur un autre th me Dans le deuxi me parcours p 100 101 les apprenants couteront la suite de l enqu te et liront des t moignages sur des rituels pendant les f tes Ils d couvriront les diff rentes f tes fran aises et les r diger un article pour pr senter une f te importante de leur pays rituels qui leur correspondent Ils seront alors amen s faire une enqu te sur le th me des f tes j gt Comprendre un questionnaire d enqu te m Comprendre crit Oral Act 1 2et3 Questionnaire d enqu te Enqu te dans la rue E Aide m moire E Point langue m Phon tique E S exprimer Indiquer le domicile Poser des questions Act 4 Ecrit gt S exercer n 1 gt S exercer n 2et 3 Act 5 97 CET Jour de f te 98 OBJECTIF DES ACTIVIT S 1 2 ET 3 Comprendre un questionnaire d enqu te et l enqu te men e dans la rue
67. trie Rennes Rennes est une commune fran aise de plus de 200 000 habitants Elle est situ e l est de la r gion Bretagne dans la partie ouest de la France Capitale de la r gion Bretagne qui compte quatre d partements Rennes concentre ses principales institutions administratives politiques et judiciaires Depuis cinquante ans la ville est impliqu e dans des projets europ ens urbanisme et tourisme environnement galit des chances et elle participe de multiples r seaux internationaux Ville universitaire depuis le XVIIE si cle Rennes est devenue un des centres fran ais les plus importants en ce domaine avec 60 000 tudiants r partis entre les universit s de Rennes 1 et Rennes 2 Haute Bretagne et les 28 instituts sup rieurs et grandes coles Dossier 9 Lecon 3 Colocation Le partage du logement se rencontre surtout dans les grandes agglom rations Au d but ce ph nom ne touchait principalement les jeunes c libataires tudiant ou d marrant dans la vie active qui souhaitaient se loger peu de frais Depuis quelques ann es les trentenaires sont galement concern s C est en effet un moyen de lutter contre la solitude et de trouver une alternative aux prix exorbitants des loyers Depuis peu la colocation est aussi pris e par les seniors qui veulent ainsi casser la solitude en recr ant un tissu social moins co teux que la maison de retraite Certaines personnes g es louent une ou p
68. troite collaboration pour classer d crire et mettre au point des examens standards et des tests d aptitude linguistique www alte org Alter Ego e L valuation formative Alter Ego souhaite guider lenseignant dans sa d marche de formateur l auto valuation l aider mettre en place l valuation formative car formatrice par opposition l valuation sommative examen certification Le manuel propose d aider l apprenant r fl chir ses processus d apprentissage gr ce des fiches de r flexion intitul es Vers le portfolio comprendre pour agir une par dossier partir du dossier 3 d coup es en quatre tapes Votre travail dans le dossier Cette tape permet l apprenant de prendre conscience des savoir faire qu il a travaill s dans le dossier en s interrogeant et en retrouvant dans le dossier qu il vient de finir quelles activit s lui ont permis d acqu rir de nouvelles comp tences communicatives Votre auto valuation 1 Gr ce l activit men e pr c demment l apprenant peut remplir sa fiche de fa on non al atoire il a r fl chi ce qu il vient d apprendre et la grille propos e lui permet maintenant de s interroger sur ce qu il est capable de r aliser 2 Cette partie de la fiche oriente l apprenant vers le test de fin de dossier qui correspond tests disponibles dans le guide p dago gique Elle propose ensuite de comparer le r sultat du tes
69. une diminution progressive De plus en plus une augmentation progressive b Les architectes font de plus en plus de projets les villages d igloos sont de moins en moins rares c croissance d veloppement expansion Un toit pour moi 180 OBJECTIF DES ACTIVIT S 11 ET 12 Comprendre des t moignages expliquant le choix d habitation atypique D Tout d abord faire couter le document et en v rifier la compr hension globale il s agit du t moignage de trois personnes habitant dans un habitat alternatif yourte La yourte Faire r couter afin d identifier plus pr cis ment les l ments qui affineront la compr hension Proc der aux diff rentes tapes de l activit en alternant coute avec rep rage individuel mise en commun par deux mise en commun en grand groupe en revenant si n cessaire sur l enregistrement pour confirmer certaines r ponses On peut aussi diviser la classe en deux groupes l un effectue les rep rages relatifs aux deux premi res parties de l activit l autre de la troisi me Les modalit s de mise en commun restent identiques 1 Fr d ric a voulu changer sa fa on d tre impossibilit de trouver un logement par les agences qui demandaient trop de garanties Aline parce qu elle r nove sa maison en ruine et qu elle ne peut pas encore y habiter parce que la forme et la l g ret de la yourte lui plaisent et cela correspond ses pratiques co
70. velopp s extraits du Cadre de ALTE pour les niveaux A1 A2 A1 Peut comprendre et utiliser des expressions famili res et quotidiennes ainsi que des nonc s tr s simples qui visent satisfaire des besoins concrets Peut se pr senter ou pr senter quelqu un et poser une personne des questions la concernant par exemple sur son lieu d habitation ses relations ce qui lui appartient etc et peut r pondre au m me type de questions Peut communiquer de fa on simple si l interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coop ratif A2 Peut comprendre des phrases isol es et des expressions fr quemment utilis es en relation avec des domaines imm diats de priorit par exemple informations personnelles et familiales simples achats environnement proche travail Peut communiquer lors de t ches simples et habituelles ne demandant qu un change d informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels Peut d crire avec des moyens simples sa formation son environnement imm diat et voquer des sujets qui correspondent des besoins imm diats p Pour le niveau A1 m Ecouter Je peux comprendre si on parle tr s lentement et distinctement avec moi et s il y a de longues pauses qui me laissent le temps de saisir le sens Je peux comprendre des indications simples comment aller de A B pied ou par les transports publics Je peux comprendre une question ou une invitation faire quelque chos
71. yer et en ir au pr sent de l indicatif Ce Point langue am ne discriminer et observer la conjugaison des verbes en er d j connus yer et ir Il permet aussi de faire d couvrir que les verbes en ir peuvent avoir deux conjugaisons diff rentes selon qu ils appartiennent au 2 ou au 3 groupe a danser s amuser envoyer ouvrir aimer s offrir sortir choisir b Les verbes r guliers en er gt danser s amuser aimer Les verbes en yer ont deux bases payer envoyer Certains verbes en ir sont conjugu s comme des verbes r guliers en er ouvrir offrir c D couvrir je d couvre tu d couvres il elle d couvre nous d couvrons vous d couvrez ils elles d couvrent Payer je paie tu paies il elle paie nous payons vous payez ils elles paient d Finir je finis tu finis il elle finit nous finissons vous finissez ils elles finissent R fl chir je r fl chis tu r fl chis il elle r fl chit nous r fl chissons vous r fl chissez ils elles r fl chissent R ussir je r ussis tu r ussis il elle r ussit nous r ussissons vous r ussissez ils elles r ussissent Grandir je grandis tu grandis il elle grandit nous grandissons vous grandissez ils elles grandissent Jour de f te Partir je pars tu pars il elle part nous partons vous partez ils elles partent Dormir je dors tu dors il elle dort nous dormons vous dormez il
72. 1944 chanteuse fran aise d origine arm nienne n e en Bulgarie www sylvie vartan com Dossier 5 Carnet de voyage Jean Michel Boris 1934 producteur fran ais et directeur g n ral de l Olympia c l bre salle de spectacles parisienne de 1979 2001 Il a publi Monstres sacr s portraits de la chanson fran aise en 2011 Georges Brassens 1921 1981 auteur compositeur et interpr te Il a crit compos et interpr t Les Amoureux des bancs publics en 1953 www georges brassens com Jacques Brel 1929 1978 auteur compositeur interpr te acteur et r alisateur belge Il a compos crit et interpr t Ne me quitte pas en 1959 http www jacquesbrel be Manu Chao 1961 chanteur auteur compositeur interpr te et musicien fran ais d origine espagnole Je ne taime plus est tir de l album Clandestino 1998 http www manuchao net G rard Depardieu 1948 acteur fran ais http www allocine fr personne fichepersonne_gen_ cpersonne 630 html Catherine Deneuve voir p 191 Serge Gainsbourg voir p 191 Il a cr Je suis venu te dire que je m en vais en 1973 Jean Jacques Goldman 1951 auteur compositeur interpr te et producteur fran ais http www evene fr celebre biographie jean jacques goldman 1184 php Johnny Hallyday voir haut de la page Quelque chose de Tennessee est tir de l album Rock n Roll Attitude 1985 Michel Jonasz 1947
73. 2 pr s pr s mus e derri re cole rivi re tudiant j tudie universit pr s biblioth que c t th tre Le on 2 3 a ach tent adh rent acceptent cent diff rent pr f rent descendent h bergement demandent quipement b ach tent acceptent pr f rent descendent demandent Ent la fin des verbes ne se prononce pas 4 a 1 prennent Rennes 2 Lucienne moyenne e s crit e nn b 1 prend diff rent 2 descendent Cents Sons s crit e n c 1 prennent adh rent descendent 2 Julienne prend 3 Fabienne descendez e F L M N R S Y H K y Q U Activit s de phonie graphie Le on 3 5 Manuel a cinquante cinq ans et a une fille Louisa Elle a vingt huit ans Elle n habite pas Paris Son p re a une maison dans le sud c t de Bordeaux Louisa a une adresse Pontoise Elle habite Pontoise la semaine et va Bordeaux le week end Elle a une passion le th Elle a un r ve aller Colombo au Sri Lanka pour conna tre le th de Ceylan 6 1 O est Montrouge au sud ou au nord de Paris 2 Tu vas o Au mus e ou la cath drale 3 II vient d o ton ami D Angleterre ou des Etats Unis 4 Et toi tu habites o Paris ou Pontoise 7 a C est une activit int ressante b Quelle est l adresse c Elle vient d
74. Chaque r exposition au support se base sur un projet de recherche l apprenant relit ou r coute le document pour effectuer des t ches pour rep rer des informations pr cises pour comprendre la structure discursive des Alter Ego textes Les consignes sont essentiellement s mantiques les rep rages correspondent en g n ral aux actes de parole les plus significatifs dans le document Selon les supports la nature et le nombre de t ches sont variables Le travail de compr hension finalis e essentiellement s mantique permet d aboutir l tape suivante la conceptualisation des formes rep r es dans le Point langue 3 l acquisition des formes linguistiques Le parcours qui m ne de la compr hension l expression int gre un travail rigoureux sur les formes linguistiques tapes d observation et de formulation de r gles v rification et renforcement des acquis e Du sens vers les formes l tape de conceptualisation Dans les Point langue on revient sur les l ments rep r s en compr hension finalis e et on passe l tape de concep tualisation La d marche est inductive on guide l apprenant dans l observation des formes linguistiques on v rifie ses hypoth ses et ses acquis Chaque Point langue correspond un objectif clairement indiqu Les objectifs sont vari s ils peuvent concerner les actes de parole formulations pour demander un produit dans un magasin commander au restaurant
75. Ecrit Parler de Faire au pr sent Faire et aller Oral Les Fran ais Ecrit E S exprimer ses go ts de l indicatif articles Act 5 et 6 et le sport Act 7 Oral gt S exercer gt S exercer Act 1 2 3 et 4 n let2 n 3 5 e _ _ _ _ _ _ _ _ TE _ _ _ _ _ _ TE _ _ 2 _ _ Tr _ Annonces pour un casting Fiches de candidats OBJECTIF DES ACTIVIT S 1 et 2 Comprendre des annonces de castings pour des missions de t l r alit changer sur les missions de t l r alit Q a Tout d abord faire identifier le document il s agit d une page de magazine t l avec une annonce de la cha ne de t l vision M Faire comprendre le but du document partir de son introduction Vous aimez la t l r alit Participez une mission V rifier la compr hension du terme t l r alit et faire identifier les trois missions auxquelles on incite participer Faire remarquer que chaque annonce contient des informations sur l mission indique le profil des candidats et donne une date de casting b Faire faire l activit par deux mise en commun en grand groupe a Ce sont des missions de t l r alit b Th matique mission 1 Un d ner presque parfait la cuisine mission 2 P kin Express l aventure mission 3 Nouvelle Star la chanson Prix pour le gagnant mission 1 10 000 euros
76. FLE www hachettefle fr int gr s au manuel num rique enrichi Une d marche inductive la conceptualisation Alter Ego fait appel la capacit d observation et de r flexion de l apprenant Tout au long de l apprentissage il lui est donn observer des ph nom nes linguistiques communicatifs issus des supports travaill s dans les activit s de compr hension corpus grammaticaux lexicaux discursifs Ainsi l apprenant est amen d gager de son obser vation des r gles de fonctionnement La r flexion n cessaire toute v ritable appropriation de la langue mane donc de l apprenant lui m me Un corpus observable est constitu par un certain nombre d occurrences appartenant la m me cat gorie Par exemple le rep rage d v nements dans une biographie donne lieu un ensemble d nonc s que l on peut observer du point de vue de la forme la r gle du pass compos L approche interculturelle Alter Ego permet l apprenant de d velopper des comp tences culturelles allant de pair avec l acquisition des com p tences communicatives et linguistiques L acc s aux savoirs culturels se fait de deux mani res dans les Carnets de voyage et les Points culture apports d informations et recherche interpr tation de donn es par le biais de t ches Par ailleurs de nombreuses activit s sont propos es afin de favoriser les changes interculturels En cela la m thode est un ref
77. Faire observer la partie compl t e de ces avis et demander combien de parties sont rep rables Il y a deux parties bien distinctes les coordonn es de l exp diteur celui qui crit et celles du destinataire celui qui va recevoir le courrier Pour effectuer l activit en grand groupe demander o habitent les exp diteurs en France et o habitent les destinataires l tranger Provenance les trois lettres viennent de France La lettre 1 vient de Montrouge la lettre 2 vient de Bordeaux et la lettre 3 vient de Paris Destination la lettre 1 est adress e aux tats Unis la lettre 2 en Italie la lettre 3 au Br sil POINT Langue Les pr positions pour indiquer Le pays de provenance de destination Ce Point langue am ne conceptualiser l utilisation des pr positions pour indiquer le pays de provenance et de destination Faire remarquer que les pays indiquant la provenance sont tous pr c d s de la pr position de ou d un article contract puisqu on dit venir de Ensuite faire observer la destination la lettre est adress e qui peut tre reformul e en classe par la lettre va Faire comprendre et noncer la r gle en faisant compl ter le tableau Indiquer la provenance du Portugal d Espagne d quateur de Pologne des Pays Bas Indiquer la destination au Japon en Angleterre en Iran en Tunisie aux Philippines OBJECTIF DE L ACTIVIT 7 Phon tique l lisi
78. Je marche des kilom tres Je r ve de vivre une aventure loin tr s loin O a Cette activit vise faire rep rer la matrice du document Elle peut se faire en petits groupes avec une mise en commun en grand groupe b Pour gagner en efficacit et pour apprendre aux apprenants avoir une lecture s lective et hi rarchiser les informations on peut former deux groupes l un a en charge le rep rage des go ts 1 et l autre celui des activit s de loisirs 2 Mise en commun en grand groupe J adore a 1 gt Identit du candidat 2 Vie professionnelle du candidat 3 Personnalit et mode de vie du candidat 4 Activit s de loisirs du candidat b 1 Baptiste j adore faire la f te avec mes copains aller dans des bars ou au restaurant J aime voyager et rencontrer des gens Fan de rock j aime aussi la chanson fran aise actuelle Victor adore mon m tier j aime faire plaisir avec ma cuisine je d teste rester en ville Jaime bien aller la montagne ou la campagne j adore les voyages sportifs 2 Baptiste je sors beaucoup voyager et rencontrer des gens je fais de la musique je joue de la guitare et je chante dans un groupe je fais du ski de l escalade du parapente et du surf Victor je fais de la randonn e du v lo je lis beaucoup quand c
79. S E S S 5 5 S Fiche informative Dialogue au t l phone Mini dialogues Photos sur Internet Mail amical Passer une nuit OBJECTIF DE L ACTIVIT 1 Comprendre une page de site Internet pr sentant la fiche descriptive d une auberge de jeunesse Q D abord faire identifier le document il s agit de la fiche descriptive de lauberge de jeunesse d Annecy figu rant sur le site de la F AJ F d ration unie des auberges de jeunesse Si le terme auberge de jeunesse pose un probl me de compr hension s appuyer sur les pictos en bas de la page Internet gauche en anticipant ainsi sur la deuxi me partie de l activit et sur la photo de chambre avec des lits superpos s pour expliquer Faire observer qu on donne sur la page les coordonn es de l auberge et des renseignements divers Les photos de la ville per mettent d avoir des informations qui seront importantes pour la compr hension des situations propos es dans la le on Sans entrer dans une description minutieuse faire observer l essentiel il s agit d une ville de montagne avec un lac L activit permet d affiner la compr hension du support Faire lire le document afin d y rep rer le type d informations contenues et faire justifier les r ponses 1 Les informations suivantes sont donn es Dates d ouverture du 17 01 au 30 11 Horaires d ouverture auberge 24 heures sur 24 accueil de 7 heures 23 heures Services
80. S assurer de la compr hension du sens de lecture de l arbre demander qui sont les personnes les plus jeunes sur ce sch ma Florian Marion Camille et Alexandre Former des groupes de deux pour r aliser l activit puis proposer une mise en commun en grand groupe mes parents Franck Kassovitz et Sonia Bossan Kassovitz ton p re Franck Kassovitz ta tante Laure Vaillant Bossan la s ur de maman Laure Vaillant Bossan mon oncle Philippe Vaillant leurs deux filles Marion Vaillant et Camille Vaillant tes cousines Marion Vaillant et Camille Vaillant tes grands parents Jacques Bossan et H l ne Bossan la m re de maman H l ne Bossan son mari mon grand p re Jacques Bossan O Cette activit propose un largissement concernant le lexique de la famille Elle peut se faire par deux Mise en commun en grand groupe 1 Vrai 2 Vrai 3 Faux Florian est le neveu de Laure son beau fr re s appelle Franck 4 Faux Florian est le cousin de Camille 5 Vrai gt L Aide m moire reprend et permet de e xer le lexique de la famille d couvert dans la le on POINT Langue Les adjectifs possessifs Ce Point langue permet de conceptualiser l usage des pronoms possessifs a Faire compl ter le tableau partir des l ments figurant dans le dialogue travaill b Cette activit permet de v rifier les acquis concernant la troisi me personne du singulier et du pluriel Fair
81. al la p riode l hiver 1 L activit permet d affiner la compr hension de la chanson Proposer une deuxi me coute et faire r pondre individuellement aux questions pos es Faire ensuite v rifier les r ponses avec le voisin avant de passer une mise en commun en grand groupe 2 Par l observation du titre de la chanson les apprenants sont amen s v rifier les r ponses fournies au ques tionnaire pr c dent faire tudier les diff rents indices fournis par le titre pour lucider la position du narrateur 1 a Vrai je reviendrai signifie qu il y est d j all b Faux je reviendrai signifie qu il n y est plus c Faux on entend 2 fois j ai besoin d Vrai il parle de l hiver 2 Le narrateur n est pas Montr al car il souhaite y revenir plus tard d o l emploi du futur simple Sa volont de revenir dans cette ville montre qu il en a un bon souvenir C est une ville qu il conna t et qu il aime L activit permet de r investir les notions vues dans le dossier le support est nouveau mais il s agit encore d une ville d une saison de sensations et de sentiments prouv s Le rep rage peut se faire deux sur la trans cription de la chanson En effet il serait trop difficile de faire retrouver ces l ments partir de l coute du support La chanson est aussi un texte po tique et cette activit comme les suivantes met l accent sur cet asp
82. approfondir leur d couverte des activit s de type DELF A1 et de s y entra ner Cette page du dossier 4 propose deux activit s une pour valuer les comp tences en compr hension crite lire un message crit par une m re ses enfants l autre permet de s entra ner la production orale Il s agit de simuler un dialogue de participer un jeu de r les deux interagir avec un employ d une salle de spectacle pour r server un spectacle Compr hension des crits 1 point par r ponse correcte 2 points pour la question 5 1 a 2 Ils sont fr re et s ur 3 c 4 b 5 c et e 6 c Production orale La production orale attendue correspond la derni re partie de l preuve dans le DELF Le sujet pose la situation et propose un canevas suivre pour l interaction Les trois affiches fournies donnent des exemples de spectacles et l apprenant pourra choisir ce qui l int resse S assurer de la compr hension de la consigne Il peut tre int ressant de choisir au hasard ceux qui vont jouer la sc ne ensemble pour se rapprocher le plus possible du r el et des conditions de passation d un examen o les deux personnes candidats et examinateurs ne r p tent pas ensemble au pr alable Dans cette activit 13 points sont attribu s nous proposons 7 points pour les comp tences pragmatiques peut demander ou donner quelque chose quelqu un comprendre ou donner des instructions
83. apr s r novation et quelle date les travaux se sont termin s Ces rep rages serviront de transition vers le Point langue 1 Elle a achet cette maison en 2010 Dans l article publi en 2012 elle dit nous avons achet cette maison il y a deux ans 2 la date du t moignage la surface totale de la maison est de 220 m Depuis l agrandissement elle mesure 220 m 3 Les travaux se sont termin s en septembre 2011 Dans l article publi en f vrier 2012 elle dit Les travaux ont t longs mais depuis 6 mois j appr cie ma maison vaste et claire POINT Langue Les marqueurs temporels il y a et depuis Ce Point langue permet de conceptualiser l usage de il y a et depuis Faire faire l activit en grand groupe car il est important de v rifier au fur et mesure que les apprenants comprennent les notions cl s situation actuelle v nement pass origine dans le pass d une situation actuelle temps coul entre un v nement pass et le moment pr sent Pour v rifier la compr hension demander aux apprenants de donner d autres exemples 173 21 Une maison de r ve 174 Nous avons achet cette maison il y a deux ans on parle d un v nement pass Depuis six mois j appr cie ma maison vaste et claire on parle d une situation actuelle Avec il y a dur e on indique le temps coul entre un v nement pass et le moment pr sent Avec depuis v
84. au Mont d Or sa ville de naissance et Lyon http www bocuse fr Dossier 8 Lecon 3 Vanves Vanves d partement Hauts de Seine r gion le de France est une ville de 26 845 habitants situ e dans le sud ouest de la petite couronne qui borde Paris http www vanves fr Paroles vanv ennes Ce recueil de textes publi en 2004 donne la parole 70 habi tants de Vanves de tous ges qui racontent leurs souvenirs et parlent de leur ville De nombreuses initiatives comme celle ci se d veloppent en France depuis quelques ann es par exemple Ivry sur Seine dans le Val de Marne Ni vroz dans l Ain Tr daniel dans les C tes d Armor La Courrouze Zone d am nagement concert ZAC situ e sur les communes de Rennes et de Saint Jacques de la Lande en Ille et Vilaine Dossier 8 Carnet de voyage Le mus e d Orsay Pour compl ter les informations donn es page 167 http wWww musee orsay fr La Grande Halle d Arles Pour compl ter les informations donn es page 167 http www patrimoine ville arles fr arles ville cfm action edifice amp id 121 La Piscine mus e d Art et d Industrie de Roubaix Il est install dans une ancienne piscine de style art d co construite la fin des ann es 30 d o son surnom La Piscine Il pr sente des collections d arts appliqu s et de beaux arts comprenant des tissus des pi ces d arts d coratifs des sculptures d
85. aux apprenants de noter Lors de la mise en commun faire observer la mani re de les noncer par s ries de deux chiffres 1 z ro un quarante deux quatre vingt quatre douze quatre vingt seize 01 42 84 12 96 z ro six dix huit soixante treize cinquante huit quarante trois 06 18 73 58 43 z ro cinq quatre vingt huit soixante quatre quatre vingts z ro z ro gt 05 88 64 80 00 z ro un trente soixante et onze quinze quinze 01 30 71 15 15 z ro cinq soixante et un soixante quinze z ro deux douze 05 61 75 02 12 z ro deux quarante soixante huit soixante seize quatre vingt quatorze 02 40 68 76 94 POINT Culture Les num ros de t l phone L objectif de ce Point culture est de faire comprendre aux apprenants quoi correspondent les indicatifs t l phoniques en France de leur faire observer comment on les crit nonce par s ries de deux chiffres Elle pr pare l activit de transfert 13 au cours de laquelle les apprenants devront donner leur num ro de t l phone Tout d abord faire identifier les documents d clencheurs ce sont des cartes de visite Faire nommer les l ments inscrits le pr nom et le nom l adresse le code postal la ville adresse lectronique ou adresse mail le num ro de t l phone fixe et portable Faire observer qu une des cartes de visite est personnelle et que l autre est professionnelle la profession y est indiqu e photographe P
86. bart78 Margarita Borodina pio3 sacs Elnur paquets cadeaux Africa Studio p 234 Bananaboy p 235 restaurant Yeko Photo Studio smileys ARENA Creative p 236 Milos Bekic p 237 cantine Monkey Business Images self service CandyBox Images p 238 ImageryMajestic p 239 femme Bikeriderlondon tudiants Belushi p 240 D R 3D p 241 maison Dutourdumonde chalet mradlgruber appartement Bensliman Hassan cabane Climber JAK Couverture Nicolas Piroux Adaptation graphique et mise en page M diamax Illustrations Marie Anne Bonneterre Coordination ditoriale Sarah Billecocq ISBN 978 2 01 155816 9 Hachette Livre 2012 43 quai de Grenelle F 75 905 Paris Cedex 15 Tous droits de traduction de reproduction et d adaptation r serv s pour tous pays Le code de la propri t intellectuelle n autorisant aux termes des articles L 122 4 et L 122 5 d une part que les copies ou reproductions strictement r serv es l usage priv du copiste et non destin es une utilisation collective et d autre part que les analyses et les courtes citations dans un but d exemple et d illustration toute repr sentation ou reproduction int grale ou partielle faite sans le consentement de l auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause est illicite Cette repr sentation ou reproduction par quelque proc d que ce soit sans autorisation de l diteur o
87. bin mes devant l ensemble de la classe Parler de ses habitudes E Comprendre E Point langue m Aide m moire E Point culture m Phon tique W S exprimer Ecrit Les verbes pronominaux pour parler Indiquer les horaires Les Fran ais Act 13 Ecrit Act 10 11 et 12 des habitudes quotidiennes Indiquer la succession des actions et Internet Act 14 gt S exercern 3 5 gt S exercer n 6 BIMM Article avec t moignages Programme de t l vision OBJECTIF DES ACTIVIT S 10 11 ET 12 Comprendre des t moignages dans un magazine sur les habitudes quotidiennes et l utilisation des m dias O Avant l activit faire identifier le document un article du magazine TVMag Faire observer le texte et demander combien il y a de parties le titre une introduction et parties chacune est le t moignage d une personne tou jours pr sent e par son pr nom le nom pour le p re sa place dans la famille et son ge ce stade faire faire des hypoth ses sur les relations de ces personnes c est une famille Cette hypoth se sera v rifi e dans l tape suivante la lecture de l introduction a Faire lire le titre et l introduction le chapeau individuellement puis faire identifier le th me en grand groupe Demander aux apprenants ce qu ils pensent trouver comme type d informations dans les t moignages des per sonnes qui parlent de leur utilisation d Internet de la t l vision et de la radio b
88. centrer l activit sur la seule langue maternelle Demander par exemple au groupe de se lever et de se mettre en cercle Commencer par donner le mod le puis interroger un apprenant Je parle fran ais Et vous quelle langue parlez vous partir de sa r ponse Je parle v rifier si d autres parlent la m me langue Qui parle Cela permettra d introduire le pronom nous nous par lons Bien entendu cette activit donnera lieu un largissement lexical en fonction des langues repr sent es Le groupe est de m me nationalit centrer l activit sur les langues trang res parl es ou en cours d appren tissage et proc der comme ci dessus Faire connaissance dire la nationalit OBJECTIF DES ACTIVIT S 12 et 13 Comprendre de courtes conversations au cours desquelles des personnes font connaissance 12 Faire d abord observer la liste des participants pour situer le contexte il s agit d un cocktail international organis l occasion de la Journ e europ enne des langues Faire faire le lien entre ce document et les dessins Faire ensuite couter une premi re fois l enregistrement et v rifier la compr hension du contexte les personnes sont au cocktail de bienvenue et elles font connaissance Demander aux apprenants quels types d informations on a sur les personnes lors des pr sentations le pr nom et la nationalit essentiellement Puis faire
89. chaque nonc Mise en commun en grand groupe Langues entendues fran ais anglais chinois polonais portugais allemand OBJECTIF DE L ACTIVIT 3 Amener Les apprenants entrer en contact dire bonjour et donner son pr nom Proposer aux apprenants de communiquer avec leurs voisins ou de circuler dans la classe pour saluer les autres apprenants et se pr senter Bonjour je m appelle N Si les activit s de mise en route ont t pratiqu es en d but de cours il n est pas utile de faire cette activit gt Se pr senter OBJECTIF DES ACTIVIT S 4 ET 5 largir le travail sur la pr sentation dire son pr nom on observe ici des questions la 2 personne du singulier et du pluriel ainsi que la demande d peler O Avant d effectuer l activit faire observer les dessins afin de faire identifier la situation les personnes sont dans une salle de classe et font connaissance Faire couter les dialogues une premi re fois et identifier sur le programme l initiation concern e le fran ais Puis faire r couter et associer aux dessins Lors de la mise en commun faire r couter les situations avec une pause entre chaque dialogue pour faire justifier les r ponses Expliquer au fur et mesure les nouveaux l ments tutous peler Une version plus lente de l enregistrement est aussi disponible elle peut tre utile avec des apprenants dont la langue mater
90. choix du pr nom 4 Biographie de la m re 5 Biographie du p re O L activit propose de v rifier la compr hension des diff rentes tapes de l histoire de Marion Cotillard et Guillaume Canet de faire l historique de leur relation et de leurs succ s En justifiant leurs r ponses les apprenants mettent en place le corpus du Point langue suivant Ils font l activit individuellement puis comparent leurs r ponses par deux avant une mise en commun en grand groupe 1 rencontre amoureuse Ils se sont rencontr s en 2003 2 obtention d un C sar En 2006 il s est tourn vers l criture et la r alisation avec Ne le dis personne et a remport le C sar du meilleur r alisateur 3 annonce de la relation amoureuse Leur histoire est devenue officielle en 2007 4 obtention d un oscar Marion Cotillard a obtenu l Oscar de la meilleure actrice en 2008 5 naissance d un premier enfant Le petit Marcel est n le 20 mai dernier POINT Langue Le pass compos pour voquer des faits pass s Ce Point langue part de l observation et du classement d nonc s extraits du document tudi dans lequel des faits pass s sont voqu s Les diff rentes tapes permettent aux apprenants de formuler la r gle partir de ce qu ils sont amen s observer a Colonne 1 Marion Cotillard a obtenu l oscar Il a remport le C sar Marion Cotillard a donn naissance
91. climat de sa r gion ou son pays O Former des bin mes ou dans une classe multilingue des petits groupes d apprenants originaires du m me pays Apr s la discussion en petits groupes la r daction peut se faire en classe ou la maison selon le temps disponible Corrig s S exercer Le on 1 1 1 tu regardes 2 je sens 3 on coute 4 on entend 5 je sens 6 je ne vois pas 2 1 la vue 2 gt l ou e 3 le toucher 4 le go t 5 l odeur 6 le toucher 7 l ou e 8 la vue 3 1 Il neige 2 Il y a du vent Le vent souffle fort 3 Il pleut 4 II fait frais froid 5 II y a du brouillard 6 II fait tr s froid Il g le 7 II fait beau Le ciel est d gag 1 Il y a du brouillard sur Lille et il fait froid 2 II pleut Brest et il fait frais 3 Biarritz le ciel est d gag et il fait doux 4 Il y a des nuages sur Paris et il fait doux 5 II y a des orages et du vent sur Lyon et il fait doux 6 Marseille il fait beau et il fait chaud 5 titre indicatif Je suis n e le 16 avril au printemps en avril la mi avril Je travaille toute l ann e mais j ai 5 semaines de vacances Je prends une semaine en hiver fin f vrier une semaine au printemps mi mai et trois semaines en t en ao t gt Voir aussi Le Cahier d activit s 119 La France des trois oc ans Livre de l l ve p 120 123 Contenus sociocult
92. commun se fait en grand groupe en mettant l accent sur l absence de r p tition et l conomie qu entra ne ce pronom b partir de l observation des exemples faire trouver en grand groupe la r gle d utilisation du pronom en a J en ai mais pas pour ce soir gt des avocats J en prends deux des melons Je n en vois pas du saumon b Le pronom en est associ une id e de quantit Le pronom en est plac en g n ral avant le Verbe Avec l imp ratif affirmatif le pronom en est plac apr s le verbe Achats citadins OBJECTIF DE L ACTIVIT 12 Phon tique discrimination 5 12 a Proc der l coute des paires minimales ou paires de mots identiques en demandant aux apprenants d couter les deux mots entendus pour chaque num ro et de noter s ils sont identiques ou s ils sont diff rents Faire dessiner aux apprenants une grille du m me type que d habitude Pendant l coute de l enregistrement coute avec des pauses recommand e chaque apprenant note ce qu il entend Proc der la correction en grand groupe apr s une deuxi me coute de l enregistrement coute continue b Prolonger cette activit coute par une activit de reproduction des deux sons discrimin s dans des nonc s Faire couter chaque nonc et solliciter quelques apprenants pour le r p ter voix haute tour de r le Identiques 4 7 9 11 Diff
93. compl ter et v rifier la compr hension de la r gle a pr s de loin de en face de c t de gauche de droite de b Sur la page de magazine en face de la mairie gauche de la biblioth que pr s du cin ma Dans les dialogues en face des coles c pr s de la banque c t du restaurant droite de l h tel de ville loin des coles OBJECTIF DES ACTIVIT S 12 et 13 Transf rer les acquis travers deux activit s en crivant un message sur son lieu pr f r pour un forum sur la ville n indiquant aux personnes du groupe o se placer afin de r aliser une photo souvenir 12 D abord proc der la v rification de la compr hension du document d clencheur il s agit d une page de forum Internet invitant S exprimer sur son lieu pr f r dans sa ville Cette activit am ne revenir l crit sur ce qui a t nomm dans l activit 7 en le compl tant par la localisation Cette t che peut s effectuer individuellement la maison Cette activit est essentiellement ludique c est une occasion de transf rer les acquis dans une activit impli cante et motivante Elle pr suppose un appareil photo 1 Former des petits groupes et proposer aux apprenants d imaginer une photo souvenir partir du concept retenu photo classique ou originale dire aux apprenants d effectuer un petit sch ma de la photo envisag e en pr
94. cong Diff rents indices non verbaux peuvent faciliter l identification des actes de parole et la relation entre les personnages les personnes se serrent la main se font la bise se font un signe de la main se contenter de faire observer ne pas exploiter linguistiquement Puis effectuer l activit en grand groupe en v rifiant au fur et mesure le vocabulaire Dessins O Qui Quand a l accueil de l universit un jeune homme Lucas deux messieurs le matin b dans un couloir un jeune homme Lucas une jeune fille le matin c la caf t ria de l universit deux jeunes hommes dont Lucas une jeune fille l apr s midi d dans un couloir un jeune homme Lucas une dame l apr s midi e dans l escalier trois jeunes hommes dont Lucas deux jeunes filles le soir gt L Aide m moire reprend et largit Le lexique travaill dans l activit pr c dente f les personnes les moments de la ourn e OBJECTIF DES ACTIVIT S 2 ET 3 Comprendre des salutations et des prises de cong dans le cadre de la journ e d un tudiant O Cette activit permet de v rifier la compr hension globale de la situation Faire couter chaque change et faire identifier individuellement ou par deux le dessin correspondant Proposer ensuite une mise en commun en grand groupe Dialogue 1 dessin b Dialogue 2 dessin d Dialogue 3 dessin a Dialogue 4 dessin e Dialogue 5 dessin c amp a
95. couturier fran ais 1936 2008 Zinedine Zidane footballeur fran ais 1972 Dossier 1 Le on 1 Les modes de salutations non verbal Les Fran ais sont plut t formels dans la rencontre ils associent en g n ral un geste serrer la main avec la parole pour saluer ou prendre cong Quand ils sont proches amis membres de la famille un homme et une femme deux femmes ou deux hommes se saluent et prennent cong en se faisant la bise une ou plusieurs en fonction des r gions Paris deux bises Quand on aper oit quelqu un dans la rue ou dans un couloir ou un groupe de personnes on peut faire un signe de la main pour saluer ou pour prendre cong Dossier 1 Lecon 2 Une m diath que Les biblioth ques sont maintenant souvent transform es en m diath ques qui proposent d emprunter et d avoir acc s diff rents types de supports livres journaux CD DVD CDRom L emprunt est possible apr s inscription payante ou gratuite dans certains cas tudiants demandeurs d emploi enfants GUIDE CULTUREL Dossier 1 Lecon 3 TV5MONDE TV5MONDE est la premi re cha ne mondiale de t l vision en fran ais Sa programmation s appuie pour moiti sur la rediffusion d missions propos es par les cha nes partenaires les autres sont achet es ou tourn es par TV5MONDE journaux films documentaires TV5MONDE c est 18 rendez vous d informations par jour des films des documen
96. d valuation de production crite exercice 2 Respect de la consigne Peut utiliser avec un contr le limit des structures des formes grammaticales simples appartenant un r pertoire m moris Coh rence et coh sion Peut relier les mots avec des connecteurs tr s l mentaires tels que et alors 0 5 Grille d valuation de production orale 1 e partie Entretien dirig Peut pr senter et parler de soi en r pondant des questions personnelles simples lentement et clairement formul es 0 5 1 5 2 5 3 5 0 1 Peut mettre en ad quation sa production avec la situation propos e d a Peut respecter la consigne de longueur minimale indiqu e Correction sociolinguistique 0 5 1 5 Peut utiliser les formes les plus l mentaires de l accueil et de la prise de cong Peut choisir un registre de langue adapt au destinataire tu vous Capacit informer et ou d crire 0 5 1 5 2 5 3 3 5 4 Peut crire des phrases et des expressions simples sur soi m me et ses activit s Lexique orthographe lexicale 0 5 1 5 2 5 3 Peut utiliser un r pertoire l mentaire de mots et expressions relatifs sa situation personnelle Peut orthographier quelques mots du r pertoire l mentaire Morphosyntaxe orthographe grammaticale 0 5 1 5 2 5 3 2 partie change d informations Peut poser des questions personnelles simples sur
97. d associer chaque enregistrement de bruit une image Cette coute est individuelle et spontan e il s agit d vocation la mise en commun se fait tout de suite en grand groupe eariante si le groupe n arrive pas associer les sons reproduits des bruits connus dire par exemple des petites histoires et passer l enregistrement de fa on s quentielle pour faire correspondre ce qui est dit au bruit Introduire ainsi chaque bruit par une image mentale selon la technique du r ve veill C est l hiver vous tes la maison le vent souffle c Faire r couter et demander quelle consonne est utilis e pour illustrer chaque bruit Transcrire les consonnes trouv es en A P I alphabet phon tique international au tableau et donner les autres Se r f rer au tableau des consonnes du fran ais pr sent dans le manuel p 189 Faire remarquer que s z sont aigu s que 117 118 1 Au fil des saisons sont graves que s 1 1 sont tendues et que z J sont rel ch es Convenir avec les apprenants d un geste qui symbolise les caract res aigu grave et tendu rel ch afin d avoir un code commun qui pourra servir la correction de ces phon mes b et c 1 gt le vent 6 2 1 gt une temp te de neige 5 3 p p p p p pl de l eau qui bout 2 4 gt un aspirateur 9 gt 5 une machine lave
98. d un site Internet de la F d ration des auberges de jeunesse et couter un entretien t l phonique dans lequel une jeune femme demande des renseignements pour une r servation Ces activit s de compr hension compl t es par un travail linguistique sur les questions et un enrichissement lexical permettront aux apprenants en fin de parcours de parler du mode d h bergement qu ils pr f rent et de jouer une sc ne dans laquelle ils auront s informer en vue d une r servation Dans le deuxi me parcours p 50 51 le sc nario de d part est prolong puisque les apprenants retrouveront la m me jeune femme le jour de son arriv e Annecy Ils auront lire les indications de l itin raire pour se rendre l auberge de jeunesse puis comme la jeune femme est perdue couter les indications donn es par t l phone par le r ceptionniste de l auberge Apr s avoir observ les divers moyens d indiquer un itin raire ils pourront leur tour indiquer un itin raire l oral partir d un plan et crire un ami pour lui expliquer comment venir chez eux 4 SR 2 gt S informer sur l h bergement E Comprendre Comprendre W Point langue W Aide m moire Comprendre W Point culture mPhon tique mS exprimer Ecrit Oral crit Poser des questions Remercier crit Oral Les types Act 7 Oral Act 1 Act 2 3et4 pour s informer et r agir Act 5 et 6 d h bergement Act 8 et 9 gt S exercer n 7 9 a E
99. d une page du site Internet modederue com Un coup d il suffit pour identifier le th me du site la mode et plus sp cifiquement la mode de rue Faire observer la page afin d identifier sa composition une petite introduction donnant des explications sur le site un bandeau indiquant la rubrique C t hommes une photo d un jeune homme dans la rue quelques informations sur lui pr nom ge profession et la description de sa tenue dont un paragraphe intitul Notre coup de c ur de la semaine Effectuer l activit en grand groupe Pour aller plus loin on peut changer avec les apprenants sur ce ph nom ne des sites ou blogs consacr s la mode de rue 1 La mode les looks de la rue Sa sp cificit c est que les tenues pr sent es sont port es par des gens dans la rue 2 La mode c t hommes On pr sente le coup de c ur de la semaine la tenue de Christophe un informaticien de 26 ans 2 L activit propose d affiner la compr hension du document les apprenants doivent rep rer quelles informa tions y sont donn es sur la tenue du jeune homme Faire faire cette activit individuellement ou deux Lors de la mise en commun en grand groupe faire justifier les r ponses et v rifier la compr hension du lexique Le type de v tement un pull un pantalon une veste la mati re en coton en laine en soie la couleur bleu noir multicolore beige la forme capuche OBJEC
100. d arriver 7 je vais appeler f c e a g d b 1 je voudrais parler Je peux laisser un message 2 C est de la part de qui Ne quittez pas a 1 Sois poli et curieux 2 Aie toujours tes papiers d identit dans ton sac 3 Quand il fait chaud d place toi de pr f rence en d but ou en fin de journ e 4 Informe toi sur les logements chez l habitant 5 Habille toi correctement pour visiter les lieux religieux 6 Fais toi plaisir b 1 Soyez poli s et curieux 2 Ayez toujours vos papiers d identit dans votre sac 3 Quand il fait chaud d placez vous de pr f rence en d but ou en fin de journ e 4 Informez vous sur les logements chez l habitant 5 Habillez vous correctement pour visiter les lieux religieux 6 Faites vous plaisir 2 personne du singulier 1 Ne te d place pas sans ton guide en poche 2 N aie pas peur de communiquer avec les gens 3 Ne prends pas de risques inutiles 4 Ne te baigne pas seul 5 Ne t endors pas au soleil sur la plage 2 personne du pluriel 1 Ne vous d placez pas sans votre guide en poche 2 N ayez pas peur de communiquer avec les gens 3 Ne prenez pas de risques inutiles 4 Ne vous baignez pas seuls 5 Ne vous endormez pas au soleil sur la plage Vie priv e vie publique is Contenus socioculturels Th matiques Les magazines people La vie des c l brit s Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques voquer des faits comprendre un court article sur la vie
101. de l indicatift tr s utilis s pour indiquer un itin raire Suparavant on peut effectuer un travail d oeservation des formes lt partir de la transcription des dialogues de l activit 12 p 218 La deuxi me partie de l Side m moire largit l emploi de ces verees lt d autres contextes en proposant l utilisation de prendre et aller pour les moyens de transport ou diff rentes facons de se d placer OBJECTIF DE L ACTIVIT 13 Transf rer Les acquis en proposant des itin raires partir d un plan Former des bin mes et demander chacun de trouver un autre itin raire La t che propos e est semblable ce que l on fait vraiment lors de la situation d apprentissage chercher plusieurs itin raires pour aller d un endroit un autre et ventuellement trouver le plus rapide ou facile Lors de la mise en commun veiller ce que chaque apprenant participe pour pr senter l itin raire choisi OBJECTIF DE L ACTIVIT 14 Transf rer les acquis en crivant un mail amical d invitation indiquant un itin raire et la fa on de venir 14 Avant de lancer l activit faire identifier le document d clencheur un mail amical compl ter Donnez ensuite la consigne Veiller ce que chaque apprenant soit pr cis pour indiquer son ami les points de d part et d arriv e ces deux informations doivent tre tr s clairement donn es pour garantir la r ussite de la t che effectuer Proposer chacun
102. de faire un plan simple pr alable l criture du mail La r daction peut se faire en classe ou la maison Pour aller plus loin il est possible de regrouper tous les plans d un c t et tous les messages de l autre et de demander l ensemble du groupe d associer chaque message au plan qui lui correspond Chaque apprenant devra alors jouer le jeu et ne pas donner la solution pour sa propre production Corrig s S exercer Le on 2 c h a d g b kK f i j e 3 8 1 4 7 2 11 6 9 10 5 8 1 Est ce que vous travaillez l auberge de jeunesse 2 Est ce qu il y a une salle de bains l tage 3 Est ce que votre ami a une carte d adh rent 4 Est ce que vous t l phonez pour une r servation 5 Est ce que vous r servez la chambre 6 Est ce que vous avez une chambre libre pour samedi 9 Est ce que c est un h tel de luxe C est un 5 toiles Est ce qu il est loin de la gare Quel est le prix de la chambre Est ce qu il y a Est ce que nous avons une belle vue une chambre avec vue Quel est le nom de l h tel Quel jour nous arrivons 10 Vous tournez gauche Vous allez gauche tout droit Vous traversez le boulevard Martin la place la rue Dubois Vous prenez le boulevard Martin la rue Dubois la 1 droite Vous descendez le boulevard Martin la rue Dubois tout droit Vous continuez tout droit 11 Aller tout droit prendre la
103. de parcours de la compr hension l expression Dans Alter Ego tout parcours d enseignement apprentissage correspond un objectif pragmatique atteindre en relation avec une th matique Ce parcours est clairement balis il a comme point de d part des activit s de El signal es par les pictos Q jet D et comme point d arriv e des activit s d expression signal es par les pictos DA et inclut des exercices de r emploi En r gle g n rale chaque le on est constitu e de deux parcours un par double page et mobilise les quatre activit s langagi res Dans Alter Ego les comp tences en r ception et en expression sont travaill es part gale et ce d s le d but de l appren tissage Les activit s propos es dans les le ons tiennent compte des sp cificit s inh rentes chacune des comp tences Les comp tences en compr hension l crit l oral sont souvent travaill es en compl mentarit l int rieur d un sc nario donn Ainsi on proposera par exemple de lire un questionnaire d enqu te puis d couter un enregistrement o l enqu teur interroge un passant et enfin comme l enqu teur de compl ter le questionnaire partir des r ponses obtenues Les activit s d expression sont vari es Selon les objectifs fix s des transferts sont propos s l oral et l crit Dans certaines activit s les deux types d expression sont travaill s en compl mentarit On
104. de service public information programmes culturels Elle est disponible sur la TNT le c ble le satellite et Internet Ses missions sont aussi largement relay es dans le monde entier par le biais de TV5MONDE Dossier 4 Carnet de voyage Oai Star Le groupe Oai Star prononc wa star est un groupe marseillais Oai Star signifie les rois de la pagaille Il a t cr en 2000 comme une r cr ation musicale par deux artistes Lux Bott et Gari Greu anciens membres du groupe Massilia Sound System C est un groupe de rock hip hop avec son lot d associations inattendues audacieuses et pleines d humour Pour plus d informations et pour suivre leur actualit http www oaistar fr site ou http www myspace com oaistar Dossier 5 Le on 1 Le jour de l An 1 janvier C est le premier jour de l ann e et c est un jour f ri La f te commence la veille le soir de la Saint Sylvestre g n ralement entre amis ou parents minuit on change des v ux On se souhaite g n ralement Bonne ann e bonne sant et on se fait la bise L piphanie ou lt lt f te des Rois gt gt C est une f te chr tienne qui c l bre le Christ recevant la visite et l hommage des Roi mages En France elle est c l br e le deuxi me dimanche suivant No l Traditionnellement depuis le 16 si cle on mange cette occasion la galette des Rois La personne qui trouve la f ve cach e
105. demandera par exemple aux apprenants d changer en petits groupes propos du climat dans leur pays avant d crire la rubrique correspondante pour un site Internet touristique Enfin certains parcours d butent par une courte activit d expression qui constitue une mise en route une sensi bilisation la th matique Ces activit s ont souvent pour d clencheur un document iconique une affiche une photo Elles reposent la plupart du temps sur le v cu des apprenants Ainsi avant d couter par exemple une interview o l on questionne un peintre sur sa saison pr f r e on proposera aux apprenants de s exprimer propos des saisons en les associant notamment des sons et images 2 Les strat gies de compr hension La d marche propos e dans les activit s de compr hension va du plus facilement perceptible au plus difficile du connu vers l inconnu du global au particulier du sens vers les formes Dans la majorit des cas on retrouve les tapes suivantes e Compr hension globale Les questions et t ches propos es visent identifier le type de document et v rifier la compr hension de la situa tion de communication le contexte Qui parle qui De quoi O et Quand cela se passe Pourquoi et Pour quoi communique t on e Compr hension finalis e Cette tape de la d marche permet d affiner la compr hension du document La r coute relecture des documents a une finalit bien d finie
106. des Fran ais L change sera d autant plus riche et int ressant si les groupes sont form s d apprenants d origines diverses Ils sont amen s porter un nouveau regard sur leurs habitudes alimentaires les exposer leur groupe et ventuellement r pondre aux questions pos es par les autres apprenants L change se fera autant sur les aliments consomm s que sur la fr quence et la composition des repas OBJECTIF DE L ACTIVITE 13 Transf rer ce qui a t appris depuis le d but de la le on en pr sentant un plat 13 L activit qui met les apprenants en situation de participer un blog culinaire se r alise en petits groupes de quatre ou cinq apprenants 1 Dans un premier temps chaque apprenant pr sente son plat pr f r son petit groupe 2 Dans un deuxi me temps chaque petit groupe n gocie afin de choisir le plat qui sera pr sent l crit Une fois le plat s lectionn l activit se poursuit en dehors de la classe les apprenants s lectionnent une photo pour repr senter le plat et r digent la l gende Celle ci comportera le nom du plat et sa composition Par exemple La raclette plat de Savoie du fromage fondu de la charcuterie des pommes de terre des cornichons Corrig s S exercer Le on 1 R ponse non exhaustive Les fruits qu on mange toujours crus les kiwis les oranges les cl mentines les litchis les avocats les nectarines Les fruits qu
107. discrimination e la prononciation de plus j phonie graphie graphies de e voir corrig s p 197 dA Sc nario de la le on La le on se compose de deux parcours Dans le premier parcours p 162 163 les apprenants prendront connaissance d un recueil de souvenirs des habitants d une ville de la banlieue parisienne Ensuite ils liront quelques extraits de ouvrage o les personnes voquent des souvenirs d enfance li s leur ville Puis ils couteront un extrait lu par un des auteurs la soir e de pr sentation du livre Enfin les apprenants voqueront leur tour des souvenirs d enfance li s leur ville en changeant en classe et en r digeant un t moignage pour un recueil comme celui travaill en compr hension Dans le second parcours p 164 165 la th matique des n o ruraux sera abord e par le biais de la lecture d un programme d mission de t l vision Les apprenants couteront ensuite une interview o des n o ruraux t moignent sur leur changement de vie et comparent leur vie avant et maintenant En fin de parcours les apprenants changeront sur leur propre exp rience de changement et crirontun t moignage pour un magazine suite un changement de vie comparaison de la vie en mananan Ann 3 gt voquer des souvenirs E Comprendre E Point langue E Comprendre E Aide m moire W Phon tique E S exprimer E S exprimer Ecrit L imparfait pour voquer Oral Evoquer Act 6 Or
108. e europ enne des langues Puis faire observer qu un m me mot appara t dans plusieurs langues Ensuite faire rep rer le mot qui est crit en fran ais bonjour Cette affiche qui pr sente le m me mot dans plus de 40 langues contribue aussi s curiser les appre nants qui pourront rep rer le mot dans leur langue maternelle ou dans une autre langue qu ils connaissent d j Bonjour Dans un premier temps faire observer le document crit le contexte est toujours la Journ e europ enne des langues Par l observation des deux parties du document amener comprendre qu une initiation gratuite diff rentes langues est propos e dans le cadre de cette journ e Faire remarquer que le deuxi me document en pr sente le programme une liste de langues ainsi que les institutions coles centres culturels qui proposent l initiation Faire observer aussi que la liste est incompl te le premier document indique que plus de 30 langues sont propos es car le bas du document est d chir 13 D couverte 14 Dans un deuxi me temps faire couter l enregistrement afin d identifier le contexte il s agit de bribes de cours d initiation aux langues Montrer nouveau le programme de la journ e puis donner un exemple de la t che ex cuter identifier sur la liste la langue entendue Exemple onjour je m appelle fran ais Lors de la r coute effectuer ventuellement une pause apr s
109. es dans le DELF A1 Cette page du dossier 2 propose une activit pour valuer les comp tences en compr hension crite lire un message amical puis en production orale questions pos es partir de mots d clencheurs not s sur des petits papiers Compr hension crite 1 point sera attribu par r ponse correcte 3 points pour la question 8 1 c 2 Sophie 3 a 4 b 5 c 6 c 7 a 8 Suivre l itin raire du mail Le restaurant est face au jardin rue Tran Production orale 1 point par question pos e partir du mot not sur chaque papier Exemples de questions possibles Jardin gt Il y a un jardin c t de votre rue Vous avez un jardin Vous aimez les jardins Langues Vous parlez quelles langues Vous connaissez combien de langues Dans votre pays on tudie quelles langues l cole Cin ma gt O est le cin ma Il y a un cin ma pr s d ici Il y a un cin ma dans votre ville Vacances Vous partez en vacances o Vous partez en vacances quand Quelles sont vos activit s de vacances Pays Vous habitez dans quel pays Vous connaissez quels pays Vous aimez quels pays Monument Quel est votre monument pr f r Vous aimez quel monument Il y a des monuments dans votre ville T l phone Vous avez un t l phone portable Quel est votre num ro de t l phone Ville gt Vous habitez dans quelle ville Vous aimez quelle ville
110. et quipements oui pictos en bas de page gauche Coordonn es adresse t l phone fax e mail 2 L observation des pictos permet de comprendre que dans une auberge de jeunesse on r serve un lit pas une chambre picto indiquant 117 lits on peut faire la cuisine picto casserole laver son linge picto machine laver et louer des v los dernier picto OBJECTIF DES ACTIVITES 2 3 ET 4 Comprendre un change t l phonique de demande d informations pour une r servation en auberge de jeunesse 2 Faire couter le dialogue et v rifier la compr hension de la situation Qui parle qui Deux personnes un employ de l auberge de jeunesse d Annecy et une jeune femme parlent au t l phone Pour quoi faire La jeune femme appelle pour demander des renseignements et faire une r servation Lucie appelle l auberge de jeunesse d Annecy pour demander des informations et faire une r servation 9 Cette activit fait le lien entre la premi re coute partir de laquelle les apprenants ont rep r que Lucie posait des questions et la seconde coute qui sera propos e dans l activit suivante Il s agit de faciliter la compr hension de ces diff rentes questions qui ce niveau de l apprentissage seraient difficilement rep rables uniquement l coute Cette activit peut s effectuer par deux puis faire une mise en commun en grand groupe qui sera valid e lors de l activit suivante
111. et une bouteille d eau min rale 1 le service 2 la nourriture 3 le lieu 4 la nourriture 5 le lieu 6 le service 7 la nourriture 8 la nourriture 163 Dossier 8 Le on D 164 Changement de d cor nss Souvenirs d un lieu de vie Les n o ruraux Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques voquer des comprendre l vocation de souvenirs de situations et habitudes anciennes souvenirs voquer des souvenirs d enfance une situation ancienne r diger un court t moignage sur des souvenirs li s sa ville Comparer avant et comprendre la pr sentation d une mission dans un programme de t l vision maintenant comprendre une interview sur un changement de vie comprendre quand quelqu un donne son opinion sur un lieu de vie comparer des situations anciennes et actuelles caract riser simplement des conditions lieux de vie positivement ou n gativement r diger un court t moignage concernant un changement de vie Objectifs linguistiques Grammaticaux l imparfait pour voquer des souvenirs l imparfait pour une situation du pass le pr sent pour une situation actuelle les structures de la comparaison avec adjectifs et noms Lexicaux expressions pour voquer un souvenir gt Lexique th matique termes li s la vie en ville la campagne aux avantages livre de l l ve p 202 et inconv nients Phon tiques la
112. et de haut en bas le centre ville avec sa c l bre Grand Place les mus es royaux des Beaux arts le parlement Autoworld le Centre belge de la BD les galeries Saint Hubert le mus e Magritte l Atomium O Il s agit ici de trouver le s lieu x de la ville qui correspond ent le mieux aux attentes de chaque visiteur en fonction de son statut de sa profession ou de ce que l on peut imaginer de ses centres d int r t un architecte la Grand Place le Parlement l Atomium un scientifique l Atomium un adolescent le Centre belge de la BD et l Autoworld un tudiant des Beaux arts les mus es royaux des Beaux Arts un diplomate le Parlement europ en POINT Langue Le futur simple pour annoncer un programme de visite Ce Point langue permet de conceptualiser l usage et la formation du futur simple a Revenir sur l article et faire observer qu il s agit d une proposition de programme les activit s cit es sont donc venir Faire remarquer que les formes verbales correspondent au futur simple rappeler que le futur proche appris dans le dossier 4 se compose de deux verbes Amener rep rer des exemples relevant de personnes diff rentes vous ils b et c Faire faire les activit s individuellement ou par deux Lors de la mise en commun en grand groupe v rifier la compr hension de la r gle Une capitale europ enne MMD DENA a vous admirerez vous aimerez
113. et les remparts le mus e Camille Pissarro le mus e Tavet Delacour le th tre de L Apostrophe le cin ma Royal Ctopia vie quotidienne l universit de Cergy Pontoise le jardin de la Ville le jardin des Cinq Sens le complexe sportif des Louvrais les march s 9 Cette activit permet de revenir sur l affiche en identifiant plus pr cis ment de quels lieux il s agit a Cette partie de l activit compl te l activit 1 et permet de faire v rifier les hypoth ses mises Faire trouver la l gende de chaque photo et r capituler ce que l on trouve Pontoise Pontoise il y a un mus e de peinture c est le mus e Camille Pissarro il y a une rivi re c est l Oise Ce corpus sera exploit lors du Point Langue suivant b Cette partie de l activit peut tre faite en groupes de trois ou en grand groupe au choix notamment en fonction du nombre d apprenants dans le groupe a Photo 1 le jardin de la Ville photo 2 le th tre de L Apostrophe photo 3 le mus e Camille Pissarro photo 4 la cath drale Saint Maclou photo 5 le jardin des Cinq Sens photo 6 l Oise et les remparts POINT Langue Les articles d finis et ind finis pour nommer des lieux dans la ville Ce Point langue r capitule les rep rages effectu s dans le parcours et permet de conceptualiser l utilisation des articles ind finis et d finis Faire observer aussi l utilisation de il y a et de c
114. expliquant pourquoi ils pr f rent telle ou telle colocation et les colocataires font de m me OBJECTIF DE L ACTIVIT 7 Transf rer les acquis en crivant sur un forum pour expliquer sa mani re de choisir un colocataire 7 Proposer aux apprenants d crire un court t moignage sur le site www colocation fr afin d expliquer comment ils proc dent pour choisir un colocataire Cette activit peut se faire par deux en classe ou individuellement la maison OBJECTIF DE L ACTIVIT 8 Transf rer les acquis en r digeant une petite annonce de colocation Q Proposer aux apprenants de travailler en petits groupes afin de r diger une annonce sur le site colocation fr pour trouver un e colocataire Ils peuvent inclure des crit res d exigence comme ceux voqu s dans l entretien de l activit 1 ou de la production de l activit 6 et donner des informations sur l appartement gt Exprimer des r gles E Comprendre Comprendre Comprendre m Comprendre E Point langue E Phon tique E S exprimer crit crit Oral crit Exprimer des r gles Act 15 crit E S exprimer Act 10 et 11 Act 12 Act 13 et 14 3 S exercer n 13 Act 16 Oral et 14 Act 9 Couverture et Conseils R actions R glement interne 4 de couverture pour vivre protestations de colocation d un livre en colocation de colocataires Cherchons colocataire 184 OBJECTIF DE L ACTIVIT 9 Comprendre le r sum d un
115. f rence En ce qui concerne le FLE pour les niveaux A1 A2 europ ens dont il est question dans ce manuel il s agit notamment des dipl mes DELF A1 et DELF A2 minist re de l ducation nationale Positionnement des certifications et tests sur le Cadre europ en commun de r f rence pour les langues A1 A2 B1 B2 C1 C2 DELF A1 DELF A2 DELF B1 DELF B2 DALF C1 DALF C2 Tests couvrant tous les niveaux TCF TEF BULATS informatis e Les pages DELF Les pages DELF compl tent les autres outils d valuation propos s Ces pages permettent aux apprenants de se pr parer faire valider leurs comp tences par des certifications officielles du minist re de l ducation nationale positionn es sur le CECR Elles leur permettent de faire la synth se sur ce qu ils ont acquis en d couvrant le format des activit s de ces dipl mes sans pr paration de type bachotage la fin de chaque dossier les pages DELF proposent des entra nements la certification du niveau vis L apprenant peut ainsi valider ses comp tences en se familiarisant aux activit s de type DELF Il peut aussi s entra ner au format d un examen complet un sujet complet de type DELF A1 est propos r parti la fin des dossiers 5 et 6 D s le dossier 7 chaque apprenant pourra v rifier ses acquis et d couvrir les activit s du DELF A2 DELF A1 Nature des preuves Dur e Note sur Compr hension de l oral 20 min environ 25
116. formation du futur proche a Faire observer les phrases afin d identifier les points communs les actions sont des actions projet es dans un futur proche Faire remarquer que dans les trois phrases l action est formul e l aide du verbe aller au pr sent infinitif du verbe exprimant l action b partir de ce qui vient d tre observ faire compl ter la r gle c Faire observer la place de la n gation de part et d autre du verbe aller b futur proche verbe aller au pr sent verbe l infinitif OBJECTIF DE L ACTIVIT 11 Transf rer les acquis en r digeant un mail d invitation D La consigne permet chacun de choisir qui il va inviter et dans quelle circonstance chaque apprenant peut donc s impliquer dans la t che effectuer La production est guid e toutes les indications n cessaires la r daction d une invitation d couvertes au cours des activit s de compr hension sont ici repr cis es Il s agit d un travail individuel faire en classe ou la maison selon le temps dont on dispose Corrig s S exercer Le on 2 8 10 1 2 9 4 5 6 3 7 3 on est on sort on a rendez vous on va on d ne on passe on rentre 1 tu peux venir tu veux je ne peux pas 2 ils veulent bien venir ils ne peuvent pas 3 Nous voulons on peut tu veux je veux vous pouvez vous voulez 1 Venez 2 prends viens 3 traversez prenez
117. gion Parce qu il y a toujours des spectacles tr s int ressants musique danse th tre gt L Aide m moire reprend et permet de exer Les formulations utilis es pour demander donner une explication t pourquoi parce que OBJECTIF DE L ACTIVIT 6 Phon tique prononcer un une suivis d un nom O Faire prendre conscience l apprenant d butant de la diff rence de prononciation de l article en fonction de la voyelle initiale d un nom pr c d e ou non d un h muet a Avec un nom qui commence par une consonne l article masculin se prononce amp Avec un nom qui commence par une voyelle ou un h muet il se prononce amp n La premi re activit consiste faire couter les exemples et demander aux apprenants s ils entendent une diff rence de prononciation de l article Faire couter l enregis trement afin d observer les liaisons la fin faire noncer la r gle Devant un nom masculin qui commence par une voyelle o un h muet on fait la liaison apr s un b Faire couter puis r p ter les mots de l exercice en veillant la prononciation correcte de la liaison c Faire prendre conscience l apprenant qu il n y a pas de diff rence de prononciation de l article f minin devant un nom que celui ci commence par une consonne une voyelle ou un h muet L encha nement se prononce avec le n de m me qu on prononce le n
118. guide sur La colocation Q Avant de faire l activit faire identifier le document de droite il s agit de la couverture d un livre qui donne des informations sur la colocation Faire rep rer le titre et v rifier la compr hension des mots mode d emploi et juridique Faire remarquer quelques informations cl s dans le bas de la couverture Comment trouver un appartement partager Plans sites Internet Locataires et propri taires que faut il savoir Colocation Cohabitation au quotidien les r gles de survie Puis faire lire la quatri me de couverture et faire faire l activit en petits groupes avant la mise en commun en grand groupe 1 Ce livre peut int resser les colocataires ou les futurs colocataires car c est un guide pour bien vivre sa colocation et trouver des informations pratiques sur ce mode d habitation 2 Avantages cit s financiers pratiques et affectifs Exemples financier partager le loyer les charges pratique b n ficier d une surface plus grande affectif ne pas vivre seul OBJECTIF DES ACTIVIT S 10 ET 11 Comprendre des recommandations pour bien vivre en colocation O Faire observer la composition du document le titre Vivre en colocation l introduction l encadr le titre Quelques r gles pour bien vivre la colocation au quotidien et une s rie d items et les photos les faire inter pr ter une colocataire s est servi
119. heures z suppression du ou du k dix huit zu dix huitjours zy u dix huitheures zy devant consonne vingt cinq s k vingt cingjours s u vingt cinq heures s k transformation de amp en vingtetun e amp vingtet un e amp u vingt et une eeyne yn devant un nom f minin jours heure trois prononciations six s s six jours s u six heures s z diff rentes c La partie suivante de l activit est un exercice dit de comparaison dirig e apprenant entend un nonc et doit reconna tre la version crite qui correspond la version sonore entendue Proposer de faire le premier item en grand groupe afin de s assurer que tout le monde a bien compris Puis le travail est individuel Avant la correction collective les apprenants peuvent comparer leur travail en bin mes a Prononciation identique c d Prononciation diff rente a b e f b 1 Ilest deux heures 2 Il est sept heures 3 Il est treize heures 4 Ilest cinq heures 5 Il est seize heures 6 Il est six heures POINT Culture Les rythmes de la ville Ce Point culture permet d observer les jours horaires d ouverture et de fermeture indiqu s sur les panneaux de la page 80 et de les comparer ceux du pays des apprenants A En grand groupe faire observer les panneaux afin d identifier les horaires d ouverture et de fermeture des magasins et services concern s Faire observer a
120. imaginer le lieu les activit s de ses vacances pour ensuite r diger la carte postale et indiquer toutes ces informations Corrig s S exercer Le on 3 titre indicatif un timbre une carte postale une lettre le destinataire l exp diteur le code postal 1 Bonjour monsieur pr ciser que bonjour sans monsieur s utilise dans les mails 2 Au revoir pr ciser que cela ne s utilise pas l crit 1 cette maison 2 cette avenue 3 ces march s 4 cet h tel 5 ce ciel bleu ce soleil 6 cet endroit ce parc 7 ces fleurs ces couleurs 8 cette jolie glise 5 1 L avion vient du Japon et va en Gr ce 2 L avion vient d Allemagne et va au Br sil 3 L avion vient de France et va en cosse 4 L avion vient d Iran et va aux tats Unis 5 L avion vient des Philippines et va au Portugal Ce Carnet de voyage propose un parcours dominante socioculturelle Ce volet intitul Paris hier et aujourd hui permet de d couvrir Paris au del des lieux touristiques les plus connus de comprendre l organisation de Paris en arrondissements et de d couvrir et de situer des lieux contemporains sur le plan de Paris Une visite inhabituelle de la capitale de la France est offerte aux apprenants qui sont ainsi sensibilis s la richesse et la diversit de cette ville ancienne et moderne la fois la balade ne s arr te pas uniquement s
121. l tre apprenant dans sa glo balit en mobilisant ses diff rents canaux sensoriels et en faisant appel son ressenti son v cu et son imaginaire Le pari d Alter Ego l envie am ne au plaisir d apprendre et par voie de cons quence mieux apprendre 11 12 s LI D couverte E Pr noms et noms de famille fran ais Quelques personnalit s fran aises ou internationales Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques Se pr senter 1 identifier la langue dans laquelle une personne se pr sente comprendre de courtes conversations dans lesquelles quelqu un se pr sente nom pr nom nationalit se pr senter dire son nom son pr nom et sa nationalit peler noter un nom et un pr nom Faire connaissance saluer dire quelle langue on parle s informer sur l identit de l autre nom pr nom nationalit citer des pays en fonction de la langue parl e Compter comprendre quand quelqu un indique un nombre dire un nombre noter un nombre Identifier des mots et des per dire quels mots fran ais existent aussi dans sa langue sonnalit s fran aises reconna tre des mots dans de courtes situations lister les personnalit s fran aises connues Communiquer en classe comprendre diff rentes formules utiles pour interagir en classe Objectifs linguistiques Grammaticaux le masculin f minin des adjectifs de nationalit les verb
122. l attention sur les exceptions donn es dans le tableau Masculin pluriel patients organis s superficiels F minin pluriel patientes organis es superficielles Exceptions Masculin pluriel ind cis s rieux F minin pluriel ind cises s rieuses belles En g n ral pour mettre les adjectifs au pluriel on ajoute s OBJECTIF DE L ACTIVIT 13 Transf rer les acquis en faisant une enqu te dans la classe 13 Pour cette activit une modalit d animation inhabituelle est pr conis e former un groupe avec les hommes et un autre avec les femmes Demander d abord chaque apprenant de faire individuellement une liste de carac t ristiques pour donner son propre point de vue sur les personnes du sexe oppos puis faire changer avec les autres pour arriver une liste commune valid e par l ensemble Cette activit implique des n gociations au sein de chaque groupe Lors de la mise en commun en grand groupe les apprenants pr sentent leur liste et changent partir des questions propos es dans la consigne 69 CEE Solo ou duo 70 OBJECTIF DE L ACTIVIT 14 Transf rer les acquis en changeant sur les relations de couple et les caract ristiques souhaitables pour une bonne relation D a Faire observer la couverture du livre et le dessin comme indiqu dans la consigne pour faire identifier le th me la dispute il prolonge celui voqu depuis le d but de la le on Ce
123. l l ve p 199 Phon tiques le son 5 discrimination des sons et phonie graphie verbes ener eler eter Voir corrig s p 196 Sc nario de la le on La le on se compose de deux parcours Dans le premier parcours p 84 85 les apprenants seront amen s couter un change et lire des textos dans lesquels on organise une sortie la fin du parcours ils seront amen s choisir une sortie et fixer un rendez vous dans le cadre d un jeu de r les Dans le deuxi me parcours p 86 87 le travail sera ax sur les comp tences crites les apprenants liront des messages d invitation puis leur tour en r digeront un gt Proposer une sortie D W Comprendre mComprendre mPoint langue W Comprendre mMPoint langue W Phon tique W Aide m moire m Phon tique W S exprimer Oral Ecrit Proposer une Ecrit Le pronomon Act 5 Vouloir et pouvoirau Act 6 Oral Act 1et2 Act 3 sortie Act 4 gt S exercer n 8 pr sent de l indicatif Act 7 gt S exercer n 7 gt S exercer n 9 Dialogue change de textos Agenda NB L ordre des activit s de la page 85 peut tre modifi de la mani re suivante activit 4 Point langue Le pronom on Point Langue Proposer une sortie Aide m moire activit s 5 6 et 7 85 CESA T Rendez vous 86 OBJECTIF DES ACTIVIT S 1 ET 2 Comprendre une conversation dans laquelle des amis organisent une sor
124. la robe les bottes et le mannequin femme Je trouve la robe tr s l gante et avec ces bottes c est vraiment magnifique La fille est belle Celles de Marie sont positives sur le mannequin homme Je le trouve tr s l gant et original sur la robe La robe je l aime beaucoup je la trouve belle moi aussi et n gatives sur les bottes Les bottes moi je ne les aime pas a ne va vraiment pas avec une robe comme a Quel look 4 OBJECTIF DE L ACTIVIT 9 Phon tique intonation l appr ciation positive ou n gative 1 Q a La premi re partie de l activit a pour but de sensibiliser les apprenants l intonation r v latrice de sens pour l appr ciation positive ou n gative Dans cette partie les apprenants peuvent s appuvyer sur l intonation et sur le sens des nonc s pour juger si l appr ciation est positive ou n gative b Proposer une nouvelle coute de chaque expression et inviter les apprenants r p ter les nonc s en reprodui sant l intonation de l enregistrement a Appr ciation n gative 1 4 5 8 Appr ciation positive 2 3 6 7 POINT Langue Les pronoms personnels COD le la les Ce Point langue permet de conceptualiser l emploi des pronoms COD le la l les a Faire retrouver et r crire les phrases concern es afin d observer que les pronoms remplacent chaque fois un nom b Faire obs
125. le on La le on se compose de trois parcours Dans le premier parcours p 180 les apprenants seront sensibilis s la th matique par le biais d un entretien entre une candidate la colocation et un colocataire Dans le deuxi me parcours p 180 181 ils liront des t moignages sur les relations entre colocataires et changeront sur le th me Ils transf reront ensuite leurs acquis lors d un jeu de r les dont le contexte sera celui d un entretien en vue de choisir un colocataire Ensuite ils criront un message sur un forum sur le choix d un colocataire Enfin ils r digeront une annonce pour rechercher un colocataire Dans le troisi me parcours p 182 183 ils liront la quatri me de couverture d un livre donnant des conseils pour la colocation ainsi que des recommandations sur la mani re de bien cohabiter Ils seront ensuite amen s comprendre des interdictions dans un r glement interne de colocation et transf reront les acquis de la le on en r digeant eux m mes un r glement int rieur gt Cherchons colocataire m Comprendre crit oral Act 1et2 Page de site de colocation Entretien en vue d une colocation OBJECTIF DES ACTIVIT S 1 ET 2 Comprendre la page d accueil d un site consacr la colocation et un entretien en vue d une colocation Q Avant de faire couter l enregistrement faire observer l affiche et identifier le document c est une publicit sur un site Internet
126. le croquis peut tre r alis par un seul apprenant ou plusieurs selon l inspiration et les comp tences artistiques Le descriptif de la tenue doit comprendre des informations sur les types de v tements et les accessoires les mati res et les couleurs Lors de la mise en commun chaque petit groupe pr sente son croquis et d crit sa tenue au grand groupe tour de r le Les autres apprenants font chaque fois des commentaires sur les tenues pr sent es la fin de l activit le grand groupe d cide qui gagne le concours gt Donner des conseils vestimentaires E Comprendre crit E Comprendre E Point langue E Aide m moire m Phon tique E S exprimer Oral Act 11 crit Oral Donner des conseils Pr ciser la taille la ACt 14 Act 15 Act 12 et 13 3 S exercer n 11 pointure Annonce pour Dialogue Annonce un jeu concours 141 Dossier 7 Quel look 142 OBJECTIF DE L ACTIVIT 11 Comprendre une annonce pour un jeu concours qui propose de gagner un relooking D Avant l activit faire observer le document principal afin de l identifier il s agit d une annonce de jeu concours Relooking V rifier si le terme est connu des apprenants et au besoin s appuyer sur les photos et sur les cinq tapes d crites pour d finir la notion Faire observer que pour participer au jeu il faut compl ter un bulletin de participation et le renvoyer au magazine qui l organise Faire l activit en gra
127. le quart et demie moins vingt b le dimanche et le lundi de 8h 30 18 h 30 du lundi au vendredi POINT Langue evoir et faut pour exprimer une obligation Ce Point langue permet de conceptualiser l utilisation des verbes devoir et falloir pour exprimer l obligation Faire d abord remarquer que les quatre phrases propos es expriment toutes une obligation de faire quelque chose et qu il y a deux mani res de l exprimer Faire ensuite r pondre aux questions pos es pour faire formuler la r gle Cette activit se r alise en grand groupe On pr cise la personne avec le verbe devoir Apr s il faut et devoir le verbe est l infinitif OBJECTIF DE L ACTIVIT 6 couter des messages et un change indiquant des horaires de commerces et services O Les supports de cette activit fournissent le m me type d information que les panneaux d horaires observ s dans l activit 3 mais cette fois ci les horaires des commerces et services sont indiqu s l oral Le travail de rep rage propos permet de v rifier la compr hension des horaires donn s et d largir d autres situations a Faire couter et noter les horaires d ouverture dans l ordre de l enregistrement Proposer une coute avec des pauses pour donner chacun le temps de noter Avant la mise en commun en grand groupe faire comparer par deux les r ponses not es Attirer l attention sur le fait qu
128. m moire m Comprendre W Point Langue m Phon tique Comprendre W Point Culture W S exprimer Oral Demander Indiquer crit Les pr positions Act 7 et8 Oral Le code postal Ecrit Act 5 la destination Act 6 pour indiquer le pays Act 9 et les Act 10 Demander Indiquer de provenance de d partements la provenance destination Venir l indicatif pr sent gt S exercer n 16 a _ le _ _ _ _ Dialogues Avis de lettres Messages Timbres recommand es t l phoniques OBJECTIF DE L ACTIVIT 5 Comprendre un dialogue concernant une lettre recommand e Faire couter le dialogue et v rifier la compr hension du contexte le facteur remet une lettre recommand e domicile Ce dialogue contextualise la notion de provenance Ne pas h siter le faire r couter pour faire rep rer les formulations suivantes reprises dans l Aide m moire Elle vient d o Elle vient de Chine 1 Un facteur un homme et son enfant 2 La lettre vient de Chine timbre a 54 Bons baisers de QT gt L Aide m moire reprend les formulations utilis es pour demander indiquer la destination et La provenance IL donne aussi la con ugaison au pr sent de l indicatif du veree venir utilis pour indiquer la provenance OBJECTIF DE L ACTIVIT 6 Comprendre des avis de lettres recommand es O Faire identifier le type d crit ce sont des avis de lettres recommand es
129. mati res qu ils tudient appr cient a Cette activit permet de revenir sur les profils de la page 28 En grand groupe faire rep rer les mati res tudi es par Roberto Ming et Sven V rifier la compr hension des mati res donn es b Il s agit d un change rapide en grand groupe ou en petits groupes s ils sont trop nombreux afin d identifier les apprenants qui font des tudes et les amener les nommer partir du vocabulaire acquis dans l activit largissement en fonction des r ponses Aux plus jeunes et ceux qui n ont pas suivi de cursus universitaire on peut demander les mati res pr f r es au lyc e Et aux plus g s on demandera qui a fait des tudes le pass compos n tant utilis que dans la question du prof par exemple Et vous Vous avez tudi a Roberto le commerce international Ming l conomie Sven la litt rature et les langues OBJECTIF DE L ACTIVIT 14 Transf rer les acquis en r digeant son profil pour un site d apprentissage des langues D a Pour faire cette activit les apprenants peuvent se r f rer aux profils de la page 28 En fonction du temps disponible la r daction de la pr sentation peut se faire en classe ou la maison b Cette seconde partie de l activit permet d exploiter les profils r dig s par les apprenants les productions seront lues s lectionn es Cette interaction renforce la motivation d
130. me temps il am ne observer la place de l adjectif travail amorc dans le dossier 6 le ons 2 et 3 Les activit s a et b peuvent tre effectu es la suite par deux avec une mise en commun en grand groupe c Faire observer la place des adjectifs en grand groupe Le dernier paragraphe permet de remarquer que le sens d une phrase peut changer selon la place de l adjectif a la cuisine exceptionnel excellent parfait exquis classique d licieux le lieu le d cor exceptionnel intimiste parfait classique l ambiance exceptionnel intimiste parfait anim l accueil le service exceptionnel parfait impeccable efficace les prix le rapport qualit prix exceptionnel excellent b un lieu bruyant calme un accueil chaleureux froid un endroit d sagr able agr able un serveur calme press stress une petite portion une portion copieuse un plat classique original gt L Aide m moire permet de exer quelques particularit s du registre familier comme l aer viation t restaub sympa l lision du ede et suis et du ne de la n gation ai pas envie le lexique t crev tt le eoulot cool super fet certaines tournures de phrases t cate dit catetente f POINT Culture Paul Bocuse le Pape de la cuisine Le Guide Michelin Ce Point culture permet de d couvrir Paul Bocuse et d apprendre que le Cuisinier du si cle a un
131. mer Nice elle tient un journal de ses vacances Q Faire effectuer l activit par deux Lors de la mise en commun v rifier la compr hension d expressions telles que ce soir ce matin Faire observer que toutes les expressions cit es ont un point commun leur r f rence est le moment o Myriam crit date port e sur le journal a 14 mai hier 13 mai 16 mai aujourd hui 16 mai 18 mai hier 17 mai 4 ce soir 14 mai hier matin 15 mai aujourd hui 18 mai ce matin 14 mai ce soir 16 mai ce matin 18 mai cet apr s midi 14 mai ce matin 16 mai demain 19 mai b du 13 au 19 mai POINT Langue Indiquer un moment sp cifique Ce Point langue permet de conceptualiser l utilisation d expressions utilis es pour indiquer un moment sp cifique Actuel ce soir cet apr s midi ce matin aujourd hui Pass l ann e derni re hier Au jour Le jour Cette activit am ne rep rer la chronologie des activit s relat es par Myriam Lors de la mise en commun on peut effectuer une grille double entr e au tableau ou TNI avec les moments et les v nements activit s Cela aidera observer qu on utilise un temps compos pour raconter un v nement pass et facilitera la conceptualisation de la r gle du pass compos 14 mai hier je suis rest e au lit j ai lu je mai pas fait le m nage je wai pas couru je nai pas fait les courses ce soir je
132. message sur le r pondeur Appel 2 Delphine appelle pour parler Yann Elle appelle parce qu elle a entendu son message il demande Delphine de rappeler Elle appelle sur le lieu de travail de Yann Une secr taire r pond mais Yann est parti Appel 3 Delphine appelle Yann son domicile mais un homme qu elle ne conna t pas r pond elle a fait une erreur de num ro Appel 4 Delphine appelle Yann parce qu elle a lu son actualit sur son mur Mybook et veut en parler avec lui Elle t l phone son domicile et Adrien le colocataire de Yann probablement r pond POINT Langue Appeler R pondre au t l phone Cette activit d appariement prolonge l activit 5 elle part des situations rep r es et propose d identifier les formules qui correspondent chacune d elles L activit peut se faire par deux avec une mise en commun en grand groupe 1 a f 2 h i 3 b 4 e 5 c 6 d 7 g OBJECTIF DE L ACTIVIT 6 Phon tique la distinction entre et O a L exercice de discrimination auditive propos a pour but de v rifier que tous les apprenants entendent bien la diff rence entre ces deux phon mes Se renseigner dans la mesure du possible sur l existence de ces deux phon mes dans la langue des apprenants Si ces sons n existent pas il faudra tre d autant plus attentif ce qu ils arrivent les discriminer avant de passer l tape suivante de l activit Puis proc der l co
133. montez 4 pense passe n oublie pas 5 venez amenez allons f ter vont venir allez inviter va inviter va tre vais organiser vas acheter vais pas avoir besoin va cr er 89 Er Au jour le jour sm 90 Contenus socioculturels Th matiques Vie de famille et t ches m nag res Routine et changement de rythme Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques Parler de comprendre une BD sur la journ e d une m re de famille ses activit s parler de son rythme de vie de son emploi du temps habituel quotidiennes 2 dire quelles activit s quotidiennes on aime on n aime pas raconter une journ e habituelle Raconter comprendre une page de journal intime des v nements comprendre quand quelqu un raconte les v nements d une journ e pass e pass s 1 rapporter des faits ponctuels pass s Objectifs linguistiques Grammaticaux les expressions de temps r gularit moments ponctuels le pr sent d habitude le pass compos le pass compos 1 morphologie et place de la n gation Lexicaux les activit s quotidiennes 2 gt Lexique th matique quelques expressions de fr quence livre de l l ve p 199 Phon tiques discrimination s e distinction pr sent pass compos j phonie graphie participe pass des verbes en er voir corrig s p 196 A Sc nario de la le on La le on se compose de deux parcours
134. nombre on fait la liaison avec le s de leurs au pluriel c Afin de syst matiser ce qui vient d tre observ proc der l coute de l enregistrement de la troisi me partie au cours de laquelle les apprenants doivent rep rer si le nom est au pluriel ou au singulier Faire r couter et r p ter b Prononciation identique 1 2 et 3 Prononciation diff rente 4 c Singulier 1 2 5 7 Pluriel 3 4 6 8 OBJECTIF DES ACTIVIT S 6 et 7 Transf rer Les acquis en parlant de sa famille et en commentant une photo O L change peut se faire en grand groupe apr s un temps de r flexion individuel o chacun fait l inventaire de la composition de sa famille Guider l change par exemple en posant des questions Qui a des fr res et s urs Combien L change peut aussi tre men en autonomie en petits groupes Q L activit se fait en deux temps le dessin de l arbre g n alogique est d abord un travail individuel L arbre dessin servira ensuite de support l activit d expression orale pr senter sa famille son voisin gt Annoncer un v nement familial r agir E Comprendre crit E Aide m moire m Comprendre E Aide m moire E S exprimer Oral Le verbe dire au pr sent Ecrit Annoncer un v nement familial Act 8et9 3 S exercer n 16 Act 10 R agir une nouvelle f liciter Faire part Textos 73 74 D En famille OBJECTIF DES ACTIV
135. non pas sur les images du clip Faire identifier le th me en grand groupe 2 Faire ouvrir le manuel et faire identifier en grand groupe la photo qui repr sente la phrase r p t e dans le refrain Faut faire la vaisselle est r p t e quatre fois Il faut verbe l infinitif a t d couvert au cours de la le on 1 du dossier p 81 les apprenants peuvent donc rep rer qu il s agit d une obligation 1 Le th me de la chanson est les t ches m nag res dans le couple 2 La photo c illustre la phrase principale du refrain il faut faire la vaisselle 2 Proposer une coute du deuxi me extrait de la chanson et faire rep rer quelle photo correspond cette partie Faire justifier les r ponses donn es et faire remarquer que dans cette partie de la chanson l homme parle encore de la vaisselle mais il nonce aussi d autres t ches faire le m nage sortir les poubelles faire les courses porter la lettre la maternelle voir la banque pour le cr dit La liste de la photo b reprend en partie ce qui est dit dans la chanson Il est possible de proposer une deuxi me coute de ce passage pour faire noter les t ches list es par l homme et proposer une mise en commun en grand groupe La photo billustre cet extrait 3 a Pour donner chacun l occasion de s exprimer former des groupes de trois ou quatre apprenants et leur demander d changer partir de la question pos e dans le manuel
136. photo b On demande aussi un formulaire compl t gt L Aide m moire reprend des formulations contenues dans le dialogue pour demander poliment et demander le prix de quelque chose en pourra a outer la formulation Zxcuse moi trep r e dans l activit 2f qui sert lt attirer l attention quand on aeorde quelqu un POINT Langue L article ind fini Il s agit de la premi re approche des articles ind finis masculin f minin pluriel cette occasion v rifier si les apprenants ont compris la r gle de base du pluriel en fran ais l ajout du s en s appuyant sur le rep rage des photos une photo La sp cificit de l utilisation des articles ind finis d finis sera trait e dans le dossier 2 le on 1 un formulaire d inscription une pi ce d identit des tudiants des photos gt Questionner sur l identit m Comprendre E Point langue W Aide m moire E S exprimer crit Oral L adjectif interrogatif Les mois de l ann e Oral Act 3 4 5 et 6 quel pour questionner Act 7 sur l identit gt S exercer n 8 et 9 Formulaire d inscription Dialogue dans une m diath que 29 LEARN M comme m diath que 30 OBJECTIF DES ACTIVIT S 3 4 5 ET 6 Comprendre un formulaire d inscription et Le dialogue entre l tudiante et l employ qui la questionne sur son identit Remplir un formulaire d inscription est une t che fr quente de l
137. poser la question de l activit et proposer une seconde coute les apprenants coutent les nombres dits en suivant sur le livre Faire r pondre la question Ily a seize places 19 Cette activit permet d observer et de comprendre le syst me de formation des nombres a Faire observer le tableau l utilisation des deux couleurs attire l attention des apprenants sur la diff rence de formation des nombres et leur permet de r pondre aux questions V rifier la compr hension des expressions nombres simples form s d un seul mot et nombres compos s form s de deux mots ou plus b Les apprenants sont amen s observer de plus pr s les nombres compos s donn s dans le tableau pour pou voir faire l activit Ils doivent d duire les items 4 et 5 de ce qu ils ont pu observer pour les trois premiers Apr s observation faire conceptualiser la r gle de formation pour ceux qui finissent par un on utilise et pour ceux qui finissent par les autres chiffres on emploie un tiret c Faire couter l enregistrement avec une pause apr s chaque nombre pour prendre le temps de corriger au tableau ou TB d Former des groupes de deux Faire compter voix haute circuler entre les groupes couter et corriger si n cessaire e Pour v rifier la compr hension de la r gle de formation des nombres faire recopier et compl ter le tableau la fin proposer une inter correction chaque appren
138. pour se pr senter ils disent leur ge leur profession leurs tudes ville ou pays leurs passions et pour dire leur r ve 2 Faire r couter l enregistrement pour effectuer l activit Pour faciliter le rep rage proc der en deux temps rep rage ge profession puis ville pays Faire une mise en commun en grand groupe des informations relev es Puis proc der une derni re coute pour faire rep rer comment les candidats expriment leur ge j ai les tudes activit professionnelle je suis travaille leur pays pr positions 1 Le pr sentateur est dans le studio de t l vision de TV5Monde Paris 2 ge Profession Ville Pays Issa Pai 22 ans Je suis tudiant en journalisme J habite au S n gal Nora J ai 55 ans Je suis m decin Je vis en Tunisie Tom J ai 31 ans Je travaille dans un bar Je vis Madagascar C line J ai24ans Je suis tudiante en architecture J habite Qu bec au Canada POINT Langue Les pr positions noms de pays pour indiquer le pays de naissance domicile Revenir sur le rep rage de la ville du pays o les personnes habitent activit 2 Attirer l attention des apprenants sur le fait que les candidats habitent dans des lieux tr s diff rents mais tous francophones Le rep rage permet aussi de faire observer les diff rentes mani res de dire son lieu de naissance de domicile j habite je suis n je vis Faire remarquer qu en foncti
139. pourquoi Cette activit permet aussi de r investir et prolonger les activit s des le ons dans lesquelles les apprenants ont t amen s parler de leurs go ts et activit s de loisirs 2 Il s agit d une activit d appariement qui permet de v rifier la compr hension de la th matique de chaque salon et d largir le lexique des loisirs Au sein des groupes faire associer chaque activit une affiche et proposer une mise en commun en grand groupe 1 et 4 Salon des loisirs cr atifs 2 et 6 Salon de la p che et des loisirs aquatiques 3 Salon Vivre le plein air 5 Salon de la musique Music and you 7 Salon de la photographie et des loisirs num riques En grand groupe faire observer le document et le faire identifier il s agit de statistiques sur l volution des pratiques de loisirs des Fran ais entre 1990 et 2010 Proposer de r aliser l activit en petits groupes pour favoriser les changes et interactions a Faire des photographies Faire des films ou des vid os Salon de la photographie et des loisirs num riques Faire de la musique Salon de la musique Music and you Faire de la peinture sculpture ou gravure Faire du dessin Faire de l artisanat d art Salon des loisirs cr atifs Cr er de la musique sur ordinateur Salon de la photographie et des loisirs num riques et Salon de la musique Music and you crire un journal personnel sur
140. pr cisions concernant un logement et les conditions de location r diger une petite annonce immobili re pour une location D crire un mode comprendre la description d un habitat atypique d habitat diff rent indiquer une volution t moigner et donner son avis sur des formes d habitat typique Objectifs linguistiques Grammaticaux de plus en plus de de moins en moins de Lexicaux les petites annonces immobili res Lexique th matique l habitat alternatif livre de l l ve p 203 termes indiquant une volution Phon tiques les semi voyelles w y et j phonie graphie graphies de w comme oui et y comme suisse voir corrig s p 197 Sc nario de la le on La le on se compose de deux parcours Dans le premier parcours p 176 177 les apprenants prendront tout d abord connaissance d une page d un site sp cialis dans les annonces immobili res pr sentant des crit res de recherche d une location Ensuite ils seront amen s comprendre des petites annonces immobili res et un dialogue o l on demande donne des informations sur un logement louer Ils transf reront ensuite leurs acquis en r digeant une petite annonce pour une location puis lors d un jeu de r les bas sur le m me type de situation en r digeant une sc ne entre un propri taire et un locataire Dans le deuxi me parcours p 178 179 ils seront sensibilis s la th matique de l hab
141. qu il s agit d un registre familier On va nous allons Apr s on le verbe est conjugu la 3 personne du singulier OBJECTIF DE L ACTIVIT 5 Phon tique le son 5 5 a La premi re activit est un exercice de reconnaissance du son Les apprenants coutent des nonc s et indiquent dans quelle syllabe ils entendent le son Faire faire le premier nonc en grand groupe comme exemple puis proc der l coute de l enregistrement en entier pour un exercice individuel avec correction en grand groupe b La deuxi me activit propose de faire reproduire les nonc s Faire r couter l enregistrement de mani re s quentielle et solliciter quelques apprenants pour reproduire chaque nonc entendu a 1 syllabe 1 7 2 syllabe 5 3 syllabe 4 4 syllabe 6 5 syllabe 8 6 syllabe 2 3 gt L Aide m moire permet de d couvrir la con ugaison des verees pouvoir et vouloir Vaire oeserver d une part que les verees con ugu s contiennent 3 eases premi res personnes 1 et 2 personnes du pluriel 3 personne du plurieltd autre part les terminaisons Yaire remarquer aussi que ces verees peuvent re suivis d un autre veree lt l ine nitif OBJECTIF DE L ACTIVIT 6 Phon tique discrimination de et dans les formes verbales du pr sent des verbes vouloir et pouvoir O a La premi re activit propose de faire couter et constater que la graph
142. quatre Il s agit ici de faire des propositions de visites ou de promenades en fonction du profil des touristes cf activit 4 Veiller ce que chaque apprenant qui joue le r le d un touriste pr pare ses demandes en explicitant ses go ts ses attentes Les apprenants qui regarderont la sc ne pourront valuer le jeu de r le en disant si les propositions faites par les employ s correspondent au profil des touristes OBJECTIF DE L ACTIVIT 6 Transf rer les acquis en r digeant un programme pour une visite touristique d une ville Cette activit peut tre faite selon diff rentes modalit s 1 individuellement en dehors de la classe 2 en petits groupes de deux ou trois apprenants Il s agit de r diger un article comme celui de la page 124 Leur demander de choisir une ville et de penser aux diff rents lieux de cette ville qui seront mentionn s et conseill s dans le texte pour une future journ e Attirer leur attention sur le fait que des touristes tr s diff rents peuvent tre amen s lire le texte et que celui ci doit fournir des propositions tout type de personnes gt crire une lettre de vacances m Comprendre crit E Point langue E Phon tique Act 7 et 8 Le pronom on Act 9 gt S exercer n 13 et 14 Lettre amicale OBJECTIF DES ACTIVIT S 7 ET 8 Comprendre une lettre amicale de vacances 1 La premi re partie de l activit peut tre faite en grand groupe sans faire lir
143. r glement interne Il est primordial d appli quer le r glement interne fix d s le d part par tous les colocataires r glement interne Privil gier la communication entre colocataires gr ce un tableau collectif et des r unions r guli res communication entre colocataires R partir quitablement les t ches m nag res pour viter les tensions t ches m nag res Afficher l emploi du temps de chaque colocataire pour anticiper et bien organiser les moments de partage comme les repas emploi du temps communication entre colocataires Respecter le rythme de sommeil de chaque colocataire pour pr server une bonne ambiance respect du sommeil Planifier l occupation de points strat giques comme par exemple la salle de bain et le r frig rateur occupation des pi ces lieux communs R gler temps le loyer et les factures les bons comptes font les bons colocataires paiement du loyer et des factures OBJECTIF DE L ACTIVIT 12 Comprendre des personnes qui expriment leur m contentement dans le contexte d une colocation 12 Faire couter le d but de lenregistrement 2 ou 3 m contentements afin de faire identifier le type des r actions entendues il s agit de personnes qui expriment des m contentements par rapport des dysfonctionnements dans leur colocation Faire couter l enregistrement afin d identifier les motifs de m contentement des colocataires Pour faci
144. re cette ann e 2 cette semaine 3 Cette semaine la semaine derni re est arriv a eu ont cass est entr e a perdu est partie 1 Nous avons achet le journal puis nous avons lu les petites annonces Nous avons visit un appartement et nous avons d m nag 2 Elle a quitt la maison en retard elle a couru mais elle a rat le bus Elle est rentr e la maison et elle n a pas travaill 3 II est all dans une agence matrimoniale puis il a rencontr Simone Ils ont dans et il est tomb ils sont tomb s amoureux 4 Les enfants sont rentr s de l cole ils ont mang un g teau Puis ils ont fait les devoirs et ils ont pris un bain Ce Carnet de voyage permet de prolonger la th matique abord e dans la le on 3 du dossier Il propose des activi t s qui font d couvrir une chanson du groupe Oai Star sur la question du partage des t ches m nag res dans le couple Des statistiques sur cette question seront pr sent es aux apprenants pour les amener comparer avec la situation dans leur pays Enfin pour terminer ils auront lire un article regroupant des t moignages de femmes sur le m me sujet pour leur tour t moigner et parler de leur v cu fant fatre Cette premi re activit fait d couvrir la chanson son refrain 1 Faire couter le refrain de la chanson une premi re fois livres ferm s pour que les apprenants focalisent leur attention sur ce qu ils entendent et
145. reprises et observ es dans le Point langue suivant Quel est votre num ro de t l phone Quelle est votre date de naissance Quelles sont vos coordonn es Quelle est votre adresse POINT Langue L adjectif interrogatif quel pour questionner sur l identit L identification des questions lors de l activit 6 fournit un corpus pour faire observer les interrogations avec quel quelle quels et quelles Attirer l attention sur la diff rence d orthographe et s appuyer sur le genre puis le nombre de l article pour faire trouver la r gle b 1 Quel est votre nom gt le nom masculin singulier 2 Quelle est votre nationalit gt la nationalit f minin singulier 3 Quels sont vos num ros de t l phone gt les num ros de t l phone masculin pluriel gt L Aide m moire donne les mois de l ann e pr requis pour l activit 7 tire sa date d anniversaire our aller plus loin f Zn transition vers l activit suivante proposer un rapide eu de alle pour aider lt m moriser les mois de l ann e 151 gt anvier S2 gt f vrier etc OBJECTIF DE L ACTIVIT 7 Donner sa date d anniversaire et demander celle des autres apprenants Dans un premier temps faire observer le libell de la date de naissance de Diane rep r e dans l activit 5 Particle le pr c de le jour et il n y a pas de pr position entre les diff rents l ments ne pas faire dir
146. rigoureux http www robertcharlebois com T t Enfant m tis m re antillaise et p re s n galais n en 1975 ce chanteur et guitariste fran ais commence sa carri re en se produisant dans les caf s parisiens Son style pop reggae acoustique pla t et il se fait vite remarquer Ses textes assez po tiques voquent l amour la guerre son v cu Sa pr sence sur sc ne est tr s remarqu e Son nom d artiste T t vient du wolof une des langues s n galaises et signifie le guide http www tete tt Dossier 7 Lecon 1 Le Programme National Nutrition Sant Le PNNS lanc par l Agence fran aise de s curit sanitaire des aliments AFSSA en 2001 vise am liorer la sant de la population gr ce l alimentation Les objectifs fix s concernent notamment les probl mes d ob sit chez l enfant la r duction de la consommation de sel ou de sucre et l augmentation de la consommation de fruits et l gumes chez les adultes Il communique aupr s du grand public travers le site mangerbouger fr http www mangerbouger fr pnns Les repas en France Le petit d jeuner le matin les Fran ais peuvent manger des c r ales du pain du beurre et de la confiture des viennoiseries brioche croissant pain au chocolat des yaourts et des fruits Ils boivent principalement du caf du th du chocolat du jus de fruits Le d jeuner le repas de midi est souvent constitu
147. s participer leur tour un jeu portant sur des questions de g ographie Dans le deuxi me parcours p 122 ils liront une brochure qui pr sente l le de la R union mettant en avant certaines caract ristiques de l le Le troisi me parcours p 123 propose de compl ter le travail sur la brochure touristique pour d couvrir les diff rentes offres d activit s de plein air Les apprenants pourront la fin de la le on r diger une brochure pour leur tour pr senter un lieu qu ils appr cient 2 gt Situer un lieu W Comprendre W Point Culture Wi Comprendre Comprendre Wi Point langue W Aide m moire W Phon tique mS exprimer Ecrit La France Ecrit Oral Situer un lieu Situer un lieu Oral Act 1 d outre mer Act 2 Act 3 3 S exercer n 6 Les points Act 4 Act 5 cardinaux Carte La France Fiches Jeu t l vis des 3 oc ans Questions pour un voyage 120 La France des trois oc ans OBJECTIF DE L ACTIVIT 1 D couvrir la France d outre mer 1 Avant de faire l activit faire identifier le document c est une carte du monde Faire observer que seuls certains endroits sont mis en vidence et que la carte porte un titre La France des 3 oc ans Faire observer que les lieux indiqu s sur la carte se trouvent dans trois oc ans diff rents Introduire la notion de France d outre mer qui sera d velopp e dans le Point culture suivant a IL y a des
148. se prononcent sur leurs habitudes alimentaires En fin de parcours ils parleront de leurs propres habitudes et pr senteront une sp cialit culinaire A gt Indiquer ses go ts alimentaires E Comprendre crit m Comprendre Oral E Comprendre crit E S exprimer Oral Act 2 et 3 E S exprimer Oral Act 1 Act 4 Affiches Dialogue dans une classe Affiche pyramide alimentaire 133 134 TD Question de go t OBJECTIF DE L ACTIVIT 1 Comprendre les affiches d une campagne de sant publique sur l alimentation O Avant l activit faire identifier les documents il s agit de deux affiches du Programme National Sant V rifier que les apprenants comprennent le contexte des affiches une campagne de sant publique sur l alimentation 1 L objectif des deux affiches est de promouvoir une alimentation quilibr e l affiche 1 pr sente la pyramide alimentaire avec des indications sur la quantit conseill e pour la consommation de chaque famille d aliments et boissons L affiche 2 est centr e sur la quantit de fruits et l gumes qu il faut manger par jour OBJECTIF DES ACTIVIT S 2 ET 3 Comprendre des enfants qui parlent de leurs go ts alimentaires 2 Cette activit permet de v rifier la compr hension globale du dialogue et de faire le lien avec le programme Nutrition Sant Une adulte une enseignante demande des enfants d observer une affiche et leur pose d
149. son rythme de vie Classer les activit s quotidiennes selon leur caract re agr able ou fastidieux O 1 Former des groupes de deux et demander d changer sur les habitudes en s appuyant sur les dessins propos s dormir pr parer le repas faire les courses t l phoner se lever se r veiller regarder la t l vision manger lire utiliser l ordinateur travailler sur l ordinateur se laver prendre un bain faire le m nage faire la vaisselle Demander de pr ciser le moment et l heure de r alisation de ces activit s Cette activit constitue un pr alable l activit 2 ne pas effectuer de mise en commun 91 92 Au jour Le jour 2 Proposer aux apprenants d effectuer l activit par deux comme pr c demment Une rapide mise en commun en grand groupe permettra par exemple d identifier les activit s pr f r es et celles qui ne sont pas appr ci es des apprenants 3 Demander chaque petit groupe de ne garder que les activit s qu il trouve agr ables et partir de cette liste d imaginer une journ e id ale Quelques groupes peuvent pr senter leur journ e id ale l ensemble du groupe qui r agit OBJECTIF DE L ACTIVITE 5 Transf rer les acquis en r digeant un article relatant une journ e habituelle d une personne c l bre O L apprenant est mis en situation authentique d criture puisqu il est amen jouer le r le d un journaliste qui r dige un article Pr ciser que l
150. suis all e dans un petit resto ce matin j ai dormi jusqu 10 h 30 cet apr s midi je suis sortie de l h tel 3 h oo j ai march sur la plage 16 mai aujourd hui j ai rencontr des gens sympas hier matin ils sont arriv s ce soir nous avons dans ce matin Thomas a t l phon 18 mai hier je suis partie toute la journ e j ai visit deux mus es aujourd hui j ai pris le bus j ai visit la r gion ce matin Patrick a encore appel il a laiss un message POINT Langue Le pass compos pour raconter des v nements pass s Ce Point langue permet de conceptualiser l usage et la r gle du pass compos utilis pour raconter un v nement pass a Faire observer que les phrases correspondent des activit s v nements pass s et qu chaque fois l action est formul e par le biais d un temps compos avec deux l ments en gras Faire observer que dans la colonne de gauche c est le verbe avoir qui est utilis et dans la colonne de droite le verbe tre Ensuite faire d couvrir la r gle de formation du pass compos en suivant le fil conducteur propos r gle compl ter b Faire observer nouveau les deux colonnes afin de conceptualiser la r gle de l accord du participe pass c Faire observer que la n gation se place de part et d autre de l auxiliaire V rifier la compr hension de la r gle en proposant de mettre quelque
151. sujet de cadeaux choisir O Proposer une premi re coute et demander aux apprenants combien de personnes ils ont entendues dans chaque dialogue et quelle est leur relation il y a deux personnes dans chaque dialogue dans le premier dialogue ce sont des coll gues de travail et dans le deuxi me des amis ou un couple Effectuer ensuite l activit en grand groupe Elle permet de compl ter la compr hension globale des deux dialogues 1 Elles regardent la page du site Internet et discutent pour trouver ensemble une id e de cadeau 2 Dialogue 1 pour Martine une coll gue de travail Dialogue 2 pour les parents de la femme 3 Dialogue 1 d part la retraite Dialogue 2 anniversaire de mariage 145 Dossier 7 A 146 gt Des cadeaux pour tous O Cette activit permet d approfondir la compr hension des dialogues Demander aux apprenants de justifier leurs r ponses On peut effectuer une mise en commun par deux avant celle en grand groupe Dialogue 1 panier 3 4 cours de cuisine prix 120 leur budget est de 125 Dialogue 2 panier 2 Ticket th tre 2 places d op ra prix 170 ils mentionnent une soir e spectacle leur budget est de 160 180 POINT Langue Les pronoms personnels COI lui leur Ce Point langue permet de conceptualiser l usage des pronoms COI lui leur a Faire retrouver dans les dialogues quels l ments les pronoms remplacent b e
152. sur les loisirs pratiqu s par les uns et les autres dans le groupe partir de cela chaque petit groupe doit envisager un salon en fonction des int r ts communs Dans la perspective de la mise en commun il peut tre int ressant de proposer aux petits groupes de faire un plan du salon avec ses diff rents stands Le D PL F VERS LE DELF A1 k Ri Cette page DELF permet aux apprenants de continuer d couvrir des activit s de type DELF A1 et de s y entra ner Cette page du dossier 3 propose deux activit s pour valuer les comp tences en compr hension orale couter une conversation l accueil d un club de sport et un message sur r pondeur t l phonique deux documents ayant trait des situations de la vie quotidienne comme indiqu dans les instructions du DELF Ensuite la deuxi me partie de la page permet de s entra ner la production crite il s agit d crire une carte postale de vacances un e ami e Compr hension de l oral Exercice 1 questions 1 5 1 point par r ponse correcte Exercice 2 questions 1 et 2 1 point par r ponse correcte 8 points pour les informations manquantes sur le message de la question 3 voir d tail des points dans le corrig CORRIG Exercice 1 1 b 2 7ans 3 b 4 a 5 1Ilest patient Exercice 2 1 c 2 a 3 30 avril 2 points mal la t te et au ventre fatigue ou fatigu e 3 points visite domicile oui 1 point
153. t transform en lieu d exposition d art contemporain en 2003 La Sucri re est notamment l un des sites majeurs de la biennale de Lyon Elle contient trois espaces l Espace 1930 1 700 m au rez de chauss e et une mezzanine de 1 100 m l Espace 1960 600 m et l espace exposition 1 700 m http www lasucriere lyon com Le 104 Le Cent Quatre est un tablissement de coop ration culturelle qui a ouvert en 2008 sur le site de l ancien Service municipal des pompes fun bres construit en 1874 au 104 rue d Aubervilliers dans le 19 arrondissement de Paris http www 104 fr Dossier 9 Lecon2 PAP Le journal De Particulier Particulier a t cr en 1975 poque o les personnes achetaient vendaient ou louaient un apparte ment ou une maison principalement par l interm diaire d agences immobili res Le journal a t cr partir de l id e que les particuliers pouvaient vendre ou acheter directement leur bien sans passer par une agence L argument fort du journal c est que l on peut ainsi r aliser l conomie des frais d agence souvent lev s Le journal existe toujours et c est le premier journal immobilier fran ais pr s de 800 000 lecteurs par semaine source Sofres Le site pap fr a t cr en 1998 C est le premier site immobilier fran ais exclusivement r serv aux particuliers plus de 7 millions de visites et plus de 80 millions de pages vues source M diam
154. tat 4 et dernier tage double vitrage WC s par s cuisine am nag e chauffage collectif parking cave local v los OBJECTIF DES ACTIVIT S 5 ET 6 Comprendre un change t l phonique dans lequel on demande donne des pr cisions sur un logement et Les conditions de location Faire couter l enregistrement et v rifier la compr hension globale Demander pourquoi le jeune homme t l phone et proposer aux apprenants de rep rer la petite annonce concern e p 176 du manuel 1 Deux hommes parlent au t l phone un jeune homme un tudiant a vu l annonce d un appartement sur Internet et il appelle le propri taire pour avoir des informations sur l appartement et savoir s il est toujours libre 2 Il appelle pour l annonce n 3 indications c est un studio au dernier tage avec une vue d gag e le chauffage est individuel Un toit pour moi 178 O Faire r couter l enregistrement et observer l annonce afin d effectuer les rep rages propos s questions 1 et 2 Proposer une mise en commun par deux puis en grand groupe entre chaque partie de l activit Si n cessaire faire r couter l enregistrement avec des pauses pour confirmer certains l ments Enfin demander aux apprenants de lister les avantages et les inconv nients de l appartement 1 et 2 Est ce que je peux avoir quelques informations La pi ce elle m me sans salle d eau a fait quelle surface La
155. territoires fran ais dans trois oc ans l oc an Pacifique l oc an Atlantique et l oc an Indien POINT Culture La France d outre mer Ce Point culture permet une premi re approche de la notion de France d outre mer Faire lire le texte et effectuer l activit b individuellement Mise en commun en grand groupe B DOM D partements d outre mer TOM Territoires d outre mer Noms utilis s pour d signer la partie europ enne de la France l Hexagone et la m tropole OBJECTIF DE L ACTIVITE 2 Lire de courtes fiches pr sentant et localisant des lieux et rep rer les lieux sur la carte 2 Cette activit est la premi re tape du sc nario du jeu t l vis propos pour mettre les apprenants en situation ils sont amen s lire des fiches du jeu pour deviner de quel territoire il s agit Pour cela leur conseiller de se r f rer la carte de la page 120 du manuel et de rep rer partir des indications donn es de quel lieu on parle sur chaque fiche L activit peut se faire selon diff rentes modalit s sous forme ludique 1 en grand groupe mener l activit comme un quiz et demander aux apprenants quel DOM TOM est pr sent sur chaque fiche Ils doivent r pondre le plus vite possible Celui qui donne le plus de bonnes r ponses gagne 2 par deux demander chaque bin me de retrouver les DOM TOM pr sent s le plus vite possible Le bin me qui trouve le premier les quatre r ponses gag
156. tre motiv et de devenir r ellement autonome Aujourd hui tous les manuels fournissent des fiches d auto valuation et des portfolios Plus sp cialement d ailleurs depuis la parution des travaux du Conseil de l Europe en 2000 Le Cadre Europ en Commun de R f rence pour les Langues Apprendre Enseigner valuer et les portfolios europ ens officiels Mon premier portfolio destin au primaire Le portfolio europ en des langues destin aux adolescents et adultes le Portfolio de ALTE Association des centres d valuation des langues en Europe audit en valuation des langues au Conseil de l Europe Ces documents ont redonn un r le important l valuation dans l apprentissage en parall le avec la formation l autonomie dans l objectif de l apprentissage tout au long de sa vie ALTE Association des centres d valuation en langues en Europe est une association dont les membres produisent et assurent la diffusion des examens de langue euro p ens Elle comprend certains des plus importants professionnels internationaux dans le domaine des tests linguistiques l Universit de Cambridge ESOL l Universit de Salamanca et l Institut Cervantes l Institut Goethe l Alliance Fran aise et le CIEP l Universit de Perugia l Universit de Lisbonne l Universit d Ath nes L association a t fond e en 1990 et accueille r guli rement de nouveaux membres Tous travaillent en
157. une chambre d h tel et ils peuvent remplir un formulaire dans un h tel ou dans une banque Ils peuvent crire un message factuel ou une carte de remerciements e Au travail ils peuvent galement crire un message ou faire une requ te aupr s d un coll gue sur une question tr s courante Ils sont capables de noter des consignes et des demandes de clients telles que des commandes et des dates de livraison e En situation scolaire ils peuvent recopier des horaires des dates et des lieux sur les diff rents tableaux de classe ou d affichage 205
158. une couturi re c un boulanger une boulang re d un photographe une photographe e un v t rinaire une v t rinaire f un journaliste une journaliste g un r alisateur une r alisatrice h un opticien une opticienne i un coiffeur une coiffeuse POINT Langue Le masculin et le f minin des professions Ce Point langue fait la synth se des terminaisons des noms de professions a Faire observer les diff rentes terminaisons et formes pour marquer le masculin ou le f minin des noms de professions Attirer l attention des apprenants sur l exception mentionn e b Faire revenir l activit 9 afin que chaque apprenant trouve un exemple par cat gorie Puis proposer une mise en commun en grand groupe b ien ienne opticien opticienne pharmacien pharmacienne er re boulanger boulang re couturier couturi re eur euse coiffeur coiffeuse teur trice r alisateur r alisatrice iste iste journaliste e e photographe v t rinaire OBJECTIF DE L ACTIVIT 10 Mobiliser de fa on ludique le lexique en lien avec les professions et Le travail O Cet alphabet des professions et du travail permet de r unir un corpus de mots sur ce th me qui pourront tre r employ s lors des activit s de production suivantes La contrainte des cinq minutes cr e une mulation L activit se fait en petits groupes V rifier la compr hension de la consigne avant de d m
159. www colocation fr pour des rencontres le jeudi entre des personnes qui s int ressent la 181 UE Cherchons colocataire 182 colocation Puis passer l enregistrement et demander qui sont les personnes qui parlent o elles sont et le sujet de leur discussion Faire faire le lien entre l affiche et le dialogue L homme et la femme sont une soir e Jeudi de la colocation l homme propose une chambre en colocation dans un appartement et la femme cherche une colocation Ils communiquent pour faire connaissance et pour voir si la colocation est envisageable entre eux 1 Faire r couter l enregistrement afin d identifier les th mes abord s par le jeune homme pendant l entretien Lors de la mise en commun faire justifier les r ponses 2 Poser la question au grand groupe Faire r couter le dialogue si n cessaire pour justifier la r ponse Mise en commun en grand groupe 1 Cigarette est ce que vous fumez Propret La propret c est important pour vous Vie sociale Tu aimes faire la f te Go ts musicaux Je peux te demander quelle musique tu coutes 2 Oui elle a des chances d tre choisie comme colocataire parce que le ton de l homme montre qu il est satisfait Il lui propose aussi de venir appartement rencontrer les autres colocataires visiter l appartement et prendre l ap ritif ce qui montre qu il est enthousiaste Il la tutoie rapidement la r
160. 0 5 1 5 2 5 3 5 Capacit donner ses impressions Peut communiquer sommairement ses impressions expliquer pourquoi une chose pla t ou d pla t 0 5 1 5 Lexique orthographe lexicale Peut utiliser un r pertoire l mentaire de mots et d expressions relatifs la situation propos e Peut crire avec une relative exactitude phon tique mais pas forc ment orthographique 0 5 1 5 Morphosyntaxe orthographe grammaticale Peut utiliser des structures et des formes grammaticales simples relatives la situation donn e mais commet encore syst matiquement des erreurs l mentaires 0 5 1 5 2 5 Coh rence et coh sion Peut produire un texte simple et coh rent Peut relier des nonc s avec les articulations les plus fr quentes 0 5 1 5 201 Alter Ego Grille d valuation de production crite exercice 2 Respect de la consigne o 05 1 Peut mettre en ad quation sa production avec la situation propos e Peut respecter la consigne de longueur minimale indiqu e Correction sociolinguistique o 05 1 Peut utiliser les registres de langue en ad quation avec le destinataire et le contexte Peut utiliser les formes courantes de l accueil et de la prise de cong Capacit interagir o 05 1 15 2 25 3 35 4 Peut crire une lettre personnelle simple pour exprimer remerciements excuses propositions etc
161. 1 3 6 7 comme Jean 2 4 5 8 b 1 g u 0 a g go ter magazine Gustave 2 g e i y g nial girafe gymnastique 3 gu e i et aussi y g baguette gui 4 ge o et aussi a et u nous mangeons Le on 2 3 a vient b revient c reviennent bien d L informaticienne revient e musicienne f L Australien vient g Julienne colombienne h Damien tient chiens i souviennent j Adrien l Italienne Le on 1 1 a s 1 3 4 5 7 z 2 6 Informations compl mentaires 1 sau d but du mot souffle 2 Consonne s voyelle conversation 3 Voyelle s consonne journaliste 4 Voyelle s voyelle cousin 5 Voyelle ss voyelle tristesse 6 Voyelle s c iou e piscine b 1 gastronomie choisissez poisson restaurant 2 climatiseurs mus e assez visiter saison 3 exposition paysages contrast es 4 ensoleill e oiseaux 5 courses sensation Le on 2 2 a 0 3 5 6 7 9 10 11 13 14 Pl 1 2 4 8 12 Informations compl mentaires Au et eau se prononcent o O se prononce o la fin d un mot O se prononce gt quand on entend une consonne la suite se prononce o b 1 poste cole 2 sport au 3 J adore 4 chaud c 1 Nord c t h pital h tel Normandie 2 bonne c te Le on 3 3 a 2 aimez 1 aimerez 2 3 renco
162. 2 La r daction de la lettre se fait individuellement en classe ou la maison Demander aux apprenants de choisir une ville et d adresser leur courrier un autre apprenant Celui ci lors de la lecture de la lettre re ue pourra refaire l activit 7 mais en prenant la lettre de son camarade comme support de compr hension ce sera une mani re de V rifier que les diff rents param tres n ont pas t oubli s Corrig s S exercer Le on 3 vous direz vous aurez des ascenseurs permettront vous d couvrirez toute la famille pourra vous admirerez vous redescendrez 2 je ne serai pas je passerai nous prendrons nous descendrons nous irons nous retrouverons on aura on rentrera la journ e sera 3 on part on m a dit on va vraiment s amuser on aime on ne pourra pas on ira visiter nous allons bient t arriver quelqu un nous annonce nous allons pouvoir oublier nous avons visit nous nous sommes promen s quelqu un nous a offert les gens ont toujours le sourire les gens prennent le temps les gens passent nous avons d couvert nous avons pris Plusieurs r ponses sont parfois possibles titre indicatif 1 il est en train de regarder une exposition 2 ils sont en train de manger 3 vous tes en train de regarder un film 4 je suis en train d assister un concert 5 nous sommes en train d acheter des livres
163. 3 J me l ve 6 h 20 6 Et apr s 3 J me pr pare 3 Je travaille 3 Apr s j d jeune 4 Je travaille encore 5 Je rentre 2 Je d ne 2 J m informe 2 J me connecte 3 J me couche 2 Et j m endors 3 OBJECTIF DE L ACTIVIT 14 Transf rer Les acquis en r digeant un t moignage propos de ses habitudes quotidiennes et concernant la t l vision et Internet D Veiller ce que la consigne soit bien comprise par tous Cette activit peut tre effectu e en classe ou la maison Il s agit d un travail individuel Pour aller plus loin partir des productions faire mesurer le temps pass utiliser les m dias par chaque apprenant pour ensuite faire tracer un sch ma r unissant ces r sultats et obtenir ainsi le profil du groupe en termes de consommation de m dias On peut aussi effectuer des statistiques sur les activit s pratiqu es sur Internet afin de les comparer celles des Fran ais donn es dans le Point culture Corrig s S exercer Le on 1 1 Il est neuf heures moins vingt 2 II est onze heures moins le quart 3 Il est midi et demi 4 Il est deux heures moins cinq 5 Il est huit heures et quart 6 Il est minuit 2 1 Elle doit Il faut poster les lettres 2 Ils doivent II faut travailler jusqu 22 h le jeudi 3 Nous devons II faut r server une table au restaurant pour ce soir 4 Vous devez Il fau
164. 65 2 62 72 61 71 3 96 87 93 73 4 15 5 55 65 1 1 4 3 2 l E ESS 4 amp 1 41 4 3 1 4 2 OBJECTIF DE L ACTIVIT 13 Donner et prendre note de num ros de t l phone Former des petits groupes pour effectuer l activit Il peut tre souhaitable de pr ciser auparavant aux appre nants qu ils ont le droit de donner un num ro imaginaire Effectuer une mise en commun en grand groupe afin de corriger les erreurs tr s fr quentes ce niveau M comme m diath que 4 OBJECTIF DE L ACTIVIT 14 Comprendre et savoir lire une adresse lectronique D Revenir sur les cartes de visite de la page 32 afin de rappeler la pr sence des adresses lectroniques dans les coordonn es Puis effectuer l activit en vous arr tant chaque adresse afin de faire rep rer le lexique n cessaire pour donner une adresse mail arobase point tiret En vue de l activit 15 largir en donnant une autre adresse avec une configuration un peu diff rente gt L Aide m moire reprend les signes et La ponctuation utilis s pour indiquer une adresse lectronique et l largit lt d autres tr s utiles dans la communication de classe OBJECTIF DE L ACTIVIT 15 Donner et prendre note d une adresse lectronique 15 En petits groupes les apprenants donnent et prennent note de leurs adresses lectroniques respectives Ici aussi il peut tre souhaitable de leur pr ciser auparavant q
165. 7 Parler de souvenirs li s la ville de son enfance Q Proposer aux apprenants d changer propos de leurs souvenirs de la ville de leur enfance Habitaient ils une grande ville un village Comment c tait En fonction du groupe proposer aux apprenants de fermer les yeux pour se souvenir plus pr cis ment des lieux Puis chaque apprenant dit son voisin s il y a un lieu particulier dans sa m moire et pourquoi Clore l activit par une rapide mise en commun deux ou trois volontaires racontent leurs souvenirs OBJECTIF DE L ACTIVIT 8 Transf rer les acquis en r digeant un t moignage pour voquer des souvenirs li s la ville de son enfance O Revenir bri vement sur les extraits tudi s pour en rappeler le contexte ils ont t crits en vue de leur publi cation dans un ouvrage collectif sur la ville Bien entendu les souvenirs voqu s peuvent tre ceux partag s lors de l activit pr c dente Ce travail individuel peut tre r alis en dehors de la classe gt Comparer avant et maintenant E Comprendre E Comprendre E Aide m moire E Point langue E Phon tique E S exprimer E S exprimer Ecrit Oral Comparer Comparer Act 13 Oral Ecrit Act 9 Act 10 11et12 une situation 3 S exercer n 16 et 17 Act 14 Act 15 ancienne et une situation actuelle Programme Interview la radio de radio Changement de d cor QT OBJECTIF DE L ACTIVIT 9 Comprendre le th me d une mi
166. 90 pays L h bergement en auberge de jeunesse se fait principalement dans des chambres de 3 8 personnes et les tarifs sont moins chers que dans les h tels Les auberges de jeunesse sont organis es autour de lieux de vie communs pour favoriser les rencontres Pour plus d informations consulter et t l charger des brochures tr s compl tes sur le site wwwr fuaj org Dossier 3 Lecon 1 M6 M6 est une cha ne priv e fran aise cr e en 1987 elle est librement accessible Elle fait partie des cha nes les plus regard es en France et diffuse essentiellement des s ries t l vis es des magazines et missions de t l r alit C est aussi un groupe multim dia Groupe M6 compos de 8 cha nes th matiques et de nombreuses diversifications notamment dans la t l phonie mobile la vente distance le football et le web Un d ner presque parfait Cette mission de t l vision est diffus e du lundi au vendredi en fin d apr s midi sur M6 depuis 2008 Elle remporte un grand succ s et la cha ne bat des records d audience Le principe de l mission est que cinq candidats habitant dans la m me ville doivent tour de r le inviter d ner les quatre autres la fin de la soir e les quatre invit s attribuent une note leur h te sur sa cuisine l ambiance du d ner et la d coration de la table la fin de la semaine celui qui obtient la meilleure moyenne remporte une somme d argent P kin express
167. Dans le premier parcours p 88 89 les apprenants d couvriront une bande dessin e o la journ e d une m re de famille est retrac e Les activit s quotidiennes seront au c ur de ce travail ainsi que les notions de r gularit et de fr quence En fin de parcours les apprenants parleront de leurs activi t s quotidiennes ils pr ciseront celles qu ils aiment n aiment pas Ils imagineront aussi une journ e id ale Enfin ils r digeront un article racontant la journ e d une personne c l bre Dans le deuxi me parcours p 90 91 les apprenants liront un extrait du journal intime du personnage Any 3 central de la BD la m re de famille Myriam Dans ces extraits ils apprendront qu elle est partie seule en vacances et ils liront le r cit quotidien de ses activit s Cette premi re approche du r cit d v nements pass s servira ensuite de contexte pour des changes entre les apprenants qui imagineront un sc nario c t mari enfants en l absence de Myriam ils criront aussi un mail relatant les v nements En fin de parcours les apprenants criront la page de journal intime correspondant au jour de retour de Myriam chez elle dA gt Parler de ses activit s quotidiennes E Comprendre E Point langue E Aide m moire E S exprimer m S exprimer Ecrit Exprimer la r gularit etla Les activit s quotidiennes Oral Ecrit Act 1 2 et3 fr quence 3 S exercer n 13 Act 4 Act 5 gt S exercer n
168. Dialogue Photos 109 CTI Vie priv e vie publique 110 OBJECTIF DES ACTIVIT S 9 10 et 11 Comprendre la pr sentation et la description de stars Qdentifier les liens familiaux et les ressemblances Avant de faire l activit demander aux apprenants de quel document il s agit une page du site Internet stars com consacr aux c l brit s Faire appel aux connaissances des apprenants en leur faisant observer les photos et en leur demandant s ils connaissent les personnes Les photos repr sentent deux g n rations diff rentes ce sont des m res filles et p res fils c l bres l article va parler d enfants c l bres dont les parents sont ou taient eux aussi c l bres D a La premi re partie de l activit donne lire de courts textes qui pr sentent trois c l brit s enfants de c l brit s Faire lire les textes silencieusement et demander aux apprenants de faire l activit par deux Elle permet de v rifier la compr hension de la description physique des personnes en les identifiant sur des photos ce qui m nera au Point langue venir b La deuxi me partie de l activit propose de d couvrir le quatri me texte et de retrouver les quatre familles de c l brit s a a photo 3 b photo 4 c photo 2 b David Hallyday c est le fils de Johnny Hallyday et de Sylvie Vartan Ils sont tous les trois chanteurs Chiara Mastroianni c est la fille de Catherine Deneuve et de Ma
169. E Comprendre E Point culture E Point Langue E Comprendre E Aide m moire m Phon tique W S exprimer Ecrit Pontoise une ville Les articles d finis et Ecrit Oral Demander Donner Oral E S exprimer de l Ile de France ind finis pour nommer Act 4et5 une explication Act 6 Act 7 Oral des lieux dans la ville gt S exercer n 3 Act 1 2 t3 gt S exercer n 1 et 2 e E E E E E S Affiche et d pliant pr sentant une ville Micro trottoir DEA C est ma ville 42 OBJECTIF DE L ACTIVIT 1 Faire des hypoth se sur une ville partir d une affiche touristique Q Avant d effectuer l activit faire identifier le document il s agit d une affiche touristique de la ville de Pontoise Faire effectuer la premi re partie de l activit en petits groupes Mettre en commun en grand groupe en veillant v rifier la compr hension du lexique Ne pas oublier qu ce stade il s agit uniquement de faire des hypoth ses qui seront confirm es dans l activit 3 gr ce au d pliant La deuxi me partie de l activit peut se faire en grand groupe elle sert de transition vers le Point culture 1 Corrig titre informatif pour enseignant puisqu il s agit pour les apprenants faire des hypoth ses un mus e repr sent par un tableau de Pissarro photo 3 un th tre photo 2 une rivi re photo 6 une cath drale photo 4 un pont photo 6 des jardins photos 1 et 5 2 L affiche donne le
170. E Point langue E Point langue E Phon tique E Aide m moire E S exprimer E S exprimer crit crit Le verbe avoir La n gation Act 11 Les jours Oral m Comprendre crit Act 8 9 et 10 l indicatif ne pas de la semaine Act 12 et 13 E S exprimer Oral pr sent 3 S exercer n 5 Dire l ge Act 14 3 S exercer n 4 L adjectif possessif S exercer n 6 ES ee ae es Page d accueil d un r seau social profils d utilisateurs OBJECTIF DES ACTIVIT S 8 9 ET 10 Comprendre une page d accueil d un r seau social d apprentissage des langues sur lequel on demande des informations personnelles Comprendre des profils d utilisateurs de ce site O Avant de faire l activit demander aux apprenants d observer le document et de dire de quoi il s agit c est la page d accueil du site Interlingua On pourra faire observer rapidement les trois profils d utilisateurs en bas de la page pour faire pr ciser qu il s agit d un r seau social Demander aux apprenants de r pondre aux questions vrai faux puis de v rifier leurs r ponses par deux La mise en commun se fait en grand groupe En transition vers l activit suivante faire observer que le formulaire d inscription sur la page d accueil est d j compl t avec des informations personnelles 1 Faux c est un site Internet participatif communaut mondiale type r seaux sociaux pour apprendre et prati quer des langues 2 Vrai po
171. Espagne et s appelle Victoria d J habite dans le centre ville e L h tel s appelle H tel d Angleterre Le on 1 1 Les terminaisons e s crivent eur re er 2 a coiffeur b boulang re c cuisinier d acteurs e couturi re couturier f cuisini re g jardinier 3 a peu seul uf deux ufs pleure peu heure jeu s ur jeu v u couleur yeux bleus peut c ur bonheur veut b Le son s crit eu ou u Le son s crit eu ou u Le on 3 4 a anglaise b tha landais c congolaises d marseil laises e portugaise f guyanaise g finlandaises h cossaises polonais j irlandais k islandaise n o z landaise m japonais Le on 2 1 a 1 2 4 8 9 3 5 6 7 b 4 Tu am nes un ami 5 Tu te l ves vers 10 heures samedi 7 Ils emm nent Lucille danser en bo te Le on 3 2 Erratum il faut couter l enregistrement pour faire l item a a 1 J ai march 2 Je mange 3 Je parle 4 J ai dans 5 J ai travaill 6 Je nage 7 Je visite 8 J ai trouv 9 Je d teste 10 J ai aim Le on 1 1 a k comme Carla 1 4 7 s comme Sophie 2 3 5 6 8 b 1 c u 0 a k cuisinier copain cadeau 2 c e i y s c libataire cin ma bicyclette 3 0 a et aussi u s e on fran ais 2 a g comme Gustave
172. F d ration Nationale d Achats pour Cadres tait destin e avant tout aux cadres Elle se popularise rapidement et l acronyme devient F d ration Nationale d AChats Cette cha ne est aujourd hui leader de la distribution de produits culturels et de loisirs en France comme dans d autres 193 194 pays d Europe Elle regroupe ses ventes principalement autour de six types de produits la musique la litt rature la micro informatique le son la vid o et la photographie On peut aussi y acheter des billets de spectacle et des voyages http www fnac com Dossier 8 Lecon 2 Lyon Troisi me ville de France apr s Paris et Marseille situ e au confluent du Rh ne et de la Sa ne Lyon et sa r gion repr sentent aujourd hui un p le de d veloppement majeur Son industrie tr s d velopp e dans les secteurs de la chimie et de la sant se porte bien De nombreux chefs cuisiniers Paul Bocuse Paul Lacombe y ont lu domicile Lyon passe pour tre la capitale de la gastronomie rosette de Lyon saucisson quenelles l excellent fromage Mont d or que l on mange en hiver ou encore le Saint Marcellin http www lyon fr Paul Bocuse 1926 C est un grand chef cuisinier fran ais Il b n ficie de trois toiles au Guide Michelin depuis 1965 et a t d sign Cuisinier du Si cle par Gault et Millau et Pape de la cuisine en 1989 Il dirige plusieurs restaurants Collonges
173. Faire une mise en commun rapide b Toujours en petits groupes demander de r agir et de dire si la r partition des t ches dans ce couple est habituelle ou pas pour eux a On imagine que dans ce couple c est l homme qui fait toutes les t ches m nag res qu il s occupe des enfants et que la femme ne participe pas elle lit regarde la t l vision 4 Pour rendre les changes plus riches et productifs former si possible des groupes multiculturels Faire observer les donn es statistiques fournies par le document pour prolonger la discussion commenc e au cours de l activit 3 Ces chiffres permettent de resituer la situation d crite dans le clip dans un contexte plus large et de faire v rifier s il s agit ou non d un fait habituel repr sentatif d une majorit 5 Faire observer la derni re image du clip en grand groupe Demander aux apprenants de d crire la photo puis de dire comment ils comprennent cette fin pourquoi elle est inattendue Donner le titre de la chanson Ch ri e et demander comment ils le comprennent Attirer leur attention sur le e qui donne la cl pour comprendre que finalement c est la femme qui demande l homme de participer davantage Remarque Il est possible de trouver le clip sur Internet il serait int ressant de le chercher partir d un moteur de recherche puis de le visionner en cours pour compl ter les activit s propos es Ou bien vous le trouverez dans le m
174. IF DES ACTIVIT S 7 ET 8 Comprendre des commentaires faits par des personnes qui assistent un d fil de mode ED Faire couter l enregistrement une premi re fois sans consigne pour faire rep rer la situation de communi cation un homme et une femme assistent au d fil de pr sentation de la collection de Jean Paul Gaultier ils font des commentaires Proc der ensuite l activit en grand groupe Ils parlent des mod les des photos 2 puis 1 O a Faire r couter le dialogue en demandant la moiti des apprenants de concentrer leur coute sur les commentaires de Paul et l autre moiti sur ceux de Marie Le rep rage sera alors plus ais b Faire r couter l enregistrement afin d effectuer l activit Lors de la mise en commun en grand groupe revenir sur l enregistrement afin de faire rep rer les nonc s qui permettent de justifier les r ponses Cela effectuera une transition vers le Point langue et l Aide m moire a Les commentaires de Paul le bermuda le mannequin homme le sac la robe les bottes le mannequin femme Les commentaires de Marie sur le mannequin homme la robe les bottes le mannequin femme b Les appr ciations de Paul sur le mannequin homme et ses v tements sont n gatives Une cravate avec un bermuda Et pourquoi pas un chapeau Je trouve le type franchement ridicule Il porte un sac de femme C est ridicule il a lair d un clown et positives sur
175. IT 10 Transf rer les acquis en r digeant un mail dans lequel un personnage rapporte des faits pass s D a Former des groupes de trois apprenants Dans un premier temps leur demander de se mettre d accord en discutant sur le sc nario optimiste ou pessimiste choisi et ensuite de lister les v nements b Une fois la d cision prise dans chaque groupe leur demander de trouver une raison l criture quel enfant crit le mail qui il crit et quelle est son intention La mise en forme se fera collectivement eariante On peut aussi proposer que le mail soit crit par le mari OBJECTIF DE L ACTIVIT 11 Transf rer les acquis en r digeant la suite du journal intime pour raconter la journ e pass e 11 Le travail propos est un travail individuel faire en classe ou la maison S assurer de la bonne compr hension de la consigne en faisant identifier le document d clencheur et son contexte il s agit du journal intime de Myriam de retour la maison elle raconte comment s est pass e sa journ e Corrig s S exercer Le on 3 2 tous les matins en g n ral chaque matin le matin chaque d habitude l apr s midi souvent 3 1 je me couche 2 je prends le petit d jeuner 3 ils font les courses 4 elle se douche 5 elle r cup re 6 elle s endort 1 Le soir 2 Cet apr s midi 3 Ce matin 4 Le week end ce week end 1 L ann e derni
176. IT S 8 ET 9 Comprendre des faire part de naissance et de mariage O Avant l activit demander aux apprenants d observer les quatre documents et de dire de quoi il s agit ce sont des faire part Le mot ne sera sans doute pas connu ils peuvent dire par exemple que ce sont des cartes pour dire une bonne nouvelle dans ce cas leur donner le terme exact Proc der l activit en grand groupe il s agit d abord de la compr hension globale des documents puis d entrer dans la th matique plus pr cis ment 1 a et d une naissance b et c un mariage Q Cette activit permet d affiner la compr hension des supports Elle s effectue deux suivie d une mise en commun en grand groupe Faire rep rer les diff rents l ments qui apparaissent dans chaque faire part En faisant noncer les liens familiaux cette activit permet aussi de r investir les acquis du premier parcours de la le on 1 a Julie et David b Monsieur et Madame Dunand Monsieur et Madame Lagrange c Olivier et Fanny d Simon et Julie 2 a Cl mentine b Aude et Christophe c Olivier et Fanny d L a 3 a Cl mentine est la fille de Julie et David Ils sont les parents de Cl mentine b Aude est la fille de Monsieur et Madame Dunand Ils sont les parents de Aude Christophe est le fils de Monsieur et Madame Lagrange Ils sont les parents de Christophe c d Simon est le fr re de L a Julie est la s ur de L a
177. JECTIF DES ACTIVIT S 3 4 et 5 Comprendre une intervie dans laquelle une artiste parle de sa saison pr f r e de sensations et motions qui y sont li es Avant d effectuer l activit faire couter l enregistrement et v rifier la compr hension du contexte il s agit d une interview la Galerie Deschamps Effectuer l activit en grand groupe Ga lle Bertrand artiste peintre et un journaliste Ils parlent de la saison pr f r e de Ga lle Bertrand et de ce qu elle y associe O Faire couter l enregistrement afin d effectuer l activit individuellement Lors de la mise en commun en grand groupe ne pas h siter faire r couter lenregistrement afin de confirmer certains l ments ou faire rep rer certaines formulations qui seront utiles lors de l activit 7 par exemple l automne vous voque une odeur particuli re Les questions pos es saison pr f r e pourquoi un tableau une odeur un bruit une motion une sensation une chose boire ou manger un animal une image Au fil des saisons 5 Cette activit finalise la compr hension de l interview a La t che demand e aux apprenants les met en situation la place du journaliste qui note les r ponses de Ga lle Bertrand pendant l interview Ils sont donc amen s faire des choix pertinents afin de s lectionner les informations essentielles par rapport chaque
178. Laisser les apprenants lire le message de Yann individuellement puis faire l activit en grand groupe Il demande des conseils pour faire un tour du monde avec un petit budget 105 Dossier 5 Grande nouvelle 106 D Cette activit permet aux apprenants de rep rer sur quoi portent les conseils de Daniel et ainsi de finir de mettre en place le corpus pour le Point langue suivant Lorsque les apprenants ont fini de faire l activit individuellement leur demander de comparer par deux puis mettre en commun en grand groupe S curit Sois prudent ne dors pas sur la plage Transport voyage en stop Logement Pour la nuit emporte une tente c est pratique et pas cher Beaucoup de personnes acceptent de loger des voyageurs naie pas peur de demander Autre possibilit inscris toi sur le site couchsurfing com POINT Langue L imp ratif pour donner des conseils Avant de r aliser le Point langue demander aux apprenants quelle est la forme des verbes pour donner des conseils dans le texte du site du routard com et dans le message de Daniel l imp ratif Le Point langue permet ensuite un travail sur la morphologie de tre avoir et des verbes pronominaux limp ratif a Dans la premi re phrase il s agit du verbe faire l imp ratif faites et dans la deuxi me du verbe pronominal se faire l imp ratif faites vous b 2 personne du sin
179. Mayotte C est une petite le situ e dans le sud ouest de l oc an Indien entre Madagascar et le continent afr POINT Langue Situer un lieu Ce Point langue reprend les termes et expressions utilis s dans les activit s pr c dentes pour situer un lieu g ographique Faire compl ter les phrases individuellement mise en commun en grand groupe 121 122 D La France des trois oc ans pr s de la c te de Terre Neuve dans le nord est de l Am rique du Sud entre le Surinam et le Br sil l est de l Australie et au nord de la Nouvelle Z lande au centre du Pacifique 800 km de Madagascar gt L Aide m moire permet de exer les formulations utilis es pour situer un lieu et Le lexique des points cardinaux OBJECTIF DE L ACTIVIT 4 Phon tique discrimination des sons o et gt O Cette activit permet de diff rencier les deux timbres du 0 En syllabe non accentu e cette diff rence n est pas tr s significative mais en syllabe accentu e derni re syllabe du mot la fin d un groupe la distinction est audible dans toutes les r gions de France m me s il existe des variations d une r gion l autre a Faire couter l enregistrement une premi re fois en entier et demander la classe quels sons reviennent le plus souvent il s agit de rep rer si les apprenants entendent bien les deux sons Faire couter une nouvelle fois coute avec des pauses recommand e
180. OBJECTIF DES ACTIVIT S 16 ET 17 Conna tre les noms des pays pour faire le lien entre la nationalit et le pays qui correspond Dire o on parle le fran ais et d autres langues D Proposer cette activit d appariement par deux l un ouvre le livre p 18 et l autre p 20 Faire remarquer qu il y a plus de pays cit s que de nationalit s repr sent es au cocktail La mise en commun peut se faire en tableau ou TBI en notant les nationalit s face aux pays class s en fonction de leur genre s appuyer sur ce corpus au moment de travailler sur le Point langue suivant a l Allemagne allemand la Pologne polonais le Canada canadien le Maroc marocain la Chine chinoise l Espagne espagnol la France fran ais fran aise les tats Unis am ricain la Gr ce grecque le Portugal por tugais la Russie russe la Su de su dois le Mexique mexicaine la Cor e cor en l Autriche autrichienne b L Afrique l Am rique l Asie et l Europe sont repr sent es POINT Langue Les articles d finis Faire compl ter avec les articles propos s Puis faire observer les trois listes et faire remarquer quel article on utilise selon le genre et le nombre Faire aussi observer que l s utilise au singulier aussi bien au masculin qu au f minin devant un nom qui commence par une voyelle le Canada le Japon l Iran la Chine la France l Espagne
181. S 8 9 et 10 Comprendre une page de magazine municipal dans laquelle une habitante signale et situe des lieux qu elle appr cie dans la ville Rep rer sur Le plan de la ville Les lieux signal s et v rifier la localisation d autres lieux O Avant d effectuer l activit faire observer la couverture du magazine Pontoise infos et v rifier que les appre nants font le lien avec le micro trottoir travaill dans le parcours pr c dent et qu ils comprennent qu il s agit du magazine municipal de Pontoise Faire identifier le th me du dossier du mois Vivre et sortir Pontoise et faire le lien avec la p 6 du magazine Les bonnes adresses des Pontoisiens 1 Faire observer que la page a un sous titre Les adresses de M lanie dans le centre ville Faire le lien avec la photo de la jeune femme et revenir sur le titre de la page pour conclure que M lanie est une Pontoisienne 2 Faire d abord observer que la page contient quatre adresses avec les photos correspondantes Rep rer les lieux en violet et amener dire quel type de lieux correspondent les bonnes adresses Faire remarquer qu il s agit de lieux pour sortir o faire des courses 3 Faire observer la matrice du paragraphe sous chaque photo nom du lieu commentaire de M lanie entre guille mets localisation V rifier la compr hension des commentaires de M lanie L activit suivante permettra de v rifier la compr hension de la localisation
182. TIF DES ACTIVIT S 3 et 4 Comprendre une intervie dans la rue dans laquelle une femme d crit sa tenue Avant de faire l activit faire identifier le document avec les photos il s agit d un extrait de la rubrique C t femmes du site modederue com Puis faire couter lenregistrement une premi re fois V rifier la compr hension de la situation une journaliste du site modederue com interviewe une jeune femme dans la rue sur son look Faire effectuer l activit Lors de la mise en commun en grand groupe faire justifier la r ponse en revenant si n cessaire sur laudio pour faire rep rer les l ments cit s La photo correspondant l interview est celle de Marine une jupe courte fleurs un petit pull gris un blouson en cuir marron des bottes un collant noir et deux charpes O Faire couter une deuxi me fois le document pour que les apprenants notent les cinq informations qui int ressent la journaliste puis demander de comparer par deux avant de mettre en commun en grand groupe son look aujourd hui sa couleur pr f r e son v tement ou accessoire pr f r son look en g n ral le s lieux x ou elle ach te ses v tements ses marques pr f r es POINT Langue Les v tements et les accessoires Ce Point langue permet de v rifier la compr hension du lexique des v tements et des accessoires Les activit s peuvent tre faites par deux suivies d une mise en commun e
183. Zinedine Zidane Tony Parker Cin ma Juliette Binoche Alain Delon G rard Depardieu Marion Cotillard OBJECTIF DE L ACTIVIT 5 Par Le biais d une activit ludique v rifier les acquis concernant la capacit peler compter O a Pr senter le tableau et indiquer la correspondance entre les nombres et les lettres Pour illustrer en quoi consiste le message secret faire couter l exemple Puis faire identifier le mot qui correspond aux nombres entendus Proposer une mise en commun b Former des groupes de deux chaque bin me crit deux mots avec le code puis nonce haute voix les nombres qui correspondent le groupe identifie alors les mots choisis a Bienvenue D couverte gt La communication en classe OBJECTIF DES ACTIVIT S 1 ET 2 Comprendre puis commencer s approprier des formules utiles pour communiquer en classe La premi re activit peut se faire livre ferm proposer une premi re coute des dix neuf phrases Apr s l coute demander o ces phrases sont prononc es C est o C est en classe O Cette deuxi me activit propose la transcription des phrases cout es tour de r le les apprenants lisent une phrase voix haute et disent qui parle Les autres confirment ou proposent d autres r ponses V rifier chaque fois la compr hension des nonc s en donnant si n cessaire des exemples concrets Phrases prononc es par le professeu
184. a neige En haut droite la v g tation abondante les fleurs En bas gauche les feuilles mortes la lumi re dor e En bas droite la fonte des glaces OBJECTIF DE L ACTIVITE 2 Associer des sons et des saisons afin d voquer certaines caract ristiques des saisons dans son pays 2 Cette activit renvoie au v cu des apprenants Ils sont amen s couter des sons qui correspondent diverses exp riences des sensations a Faire couter l enregistrement pour que les apprenants puissent faire l activit d appariement propos e b Cette partie de l activit se fait en grand groupe L association aux saisons d pend des apprenants selon leur pays ou leur exp rience des saisons l tranger c Cette partie de l activit peut se faire en petits groupes de trois ou quatre apprenants avec ensuite une mise en commun en grand groupe Elle permet aux apprenants d exprimer leur propre v cu par rapport aux diff rentes saisons a 1 la pluie 2 les feuilles mortes 3 la neige 4 le feu de chemin e 5 le chant des oiseaux 6 les jeux dans la piscine 7 l orage b titre indicatif si l on se r f re la France la pluie l automne le printemps les feuilles mortes automne la neige l hiver le feu de chemin e l hiver l automne le chant des oiseaux le printemps l t les jeux dans la piscine l t l orage l t OB
185. a vie quotidienne c est pourquoi les appre nants sont expos s ce type de demande d informations sur l identit Avant l activit faire d abord identifier le document c est le formulaire d inscription de la m diath que de la ville de Strasbourg Mais il y a un probl me l employ a renvers du caf dessus il ne voit donc plus toutes les indications s appuyer sur le dessin droite du formulaire pour faire comprendre d o vient la tache En petits groupes faire retrouver l ordre des informations demand es dans le formulaire et proposer ensuite une mise en commun en grand groupe 1 le nom de famille 2 le pr nom 3 la date de naissance 4 la nationalit 5 l adresse 6 le num ro de t l phone O Faire couter le dialogue pour v rifier en grand groupe les r ponses trouv es dans l activit 3 L coute du dialogue permettra certainement de mieux faire comprendre la situation l employ a renvers du caf sur le for mulaire et il doit confirmer certaines informations qui sont effac es O Proposer une autre coute du dialogue puis faire compl ter les informations dont lemploy demande confirmation Date de naissance f vrier 1995 Adresse 3 rue du Jura Strasbourg Num ro de t l phone 63 24 35 29 18 Q Faire rep rer les questions pos es par l employ au cours d une derni re coute Les questions relev es permettent d avoir un corpus de phrases qui seront
186. a voix descend b L exercice suivant propose de mettre en application la r gle pr c demment vue en faisant reconna tre les questions et les affirmations parmi les items de l enregistrement Faire couter l exemple pour s assurer que tous comprennent bien la consigne L exercice se fait individuellement et la correction en grand groupe c Faire ensuite r couter et r p ter chaque nonc avec l intonation reproduire d Faire proc der enfin la lecture des nonc s propos s qui chaque fois font appara tre les deux intonations Pour s aider les apprenants peuvent accompagner leur lecture d un mouvement de bras vers le haut ou vers le bas selon le cas a 1 la voix monte 2 la voix descend b questions 1 5 6 affirmations 2 3 4 OBJECTIF DE L ACTIVIT 7 Transf rer les acquis dans des situations de salutation prise de cong 7 V rifier la compr hension de la consigne en rappelant ou en faisant dire quoi renvoient les param tres matin apr s midi soir relation formelle ou informelle Former des groupes de 2 ou 3 Les groupes r partis dans l espace classe imaginent trois situations en variant les param tres et les jouent Puis chaque groupe joue une des trois situations pr par es devant les autres qui doivent d terminer si les personnes se saluent pour prendre contact ou prendre cong le moment de la journ e le type de relation gt Se pr senter W Comprendre
187. able basse dans le salon Un ordinateur dans le bureau dans la chambre des enfants dans la chambre des parents dans le salon Un lit simple double dans la chambre des enfants dans la chambre des parents Une chaise dans la salle manger dans la cuisine dans le bureau dans la chambre des enfants dans la chambre des parents Une armoire dans la chambre des enfants dans la chambre des parents Un bureau dans le bureau dans la chambre des enfants dans la chambre des parents dans le salon Un placard dans la salle de bain dans la cuisine dans le couloir dans la chambre des enfants dans la chambre des parents gt L Aide m moire permet de exer les structures servir servir de pour indiquer la fonction M Dossier 9 Une maison de r ve ex OBJECTIF DE L ACTIVIT 5 Comprendre une description de logement d crire un logement 5 Cette activit permet de transf rer ce qui a t travaill en compr hension Proposer aux apprenants de tra vailler par deux D abord chacun dessine son propre logement sous forme de plan Puis l un d crit son logement lautre qui le dessine et vice versa Ensuite les deux apprenants comparent les plans dessin s et les rectifient ventuellement partir des nouvelles indications Effectuer une rapide mise en commun en grand groupe OBJECTIF DE L ACTIVIT 6 Transf rer les acquis en r digeant un texte descriptif sur un logement id al O Proposer aux apprenants de
188. aison avec z phonie graphie les lettres muettes et le pr sent des verbes en er voir corrig s p 196 4 Sc nario de la le on 3 La le on a pour cadre une mission de t l vision Cette mission R ve et r alit et Le jeu concours Paris mon r ve sont fictifs En revanche la r f rence TV5MONDE renvoie bien la cha ne de t l vision c bl e regard e par de nombreux francophones dans le monde entier Tout au long de la le on la compr hension des diff rents supports permet de saisir les modalit s du jeu concours La le on se compose de deux parcours Dans le premier parcours p 34 35 les apprenants d couvriront la cha ne francophone TV5Monde et la th matique du jeu concours avec le document qui annonce ce jeu et qui comporte le bulletin de participation Puis ils couteront un extrait de l mission de t l vision o les finalistes du jeu se pr sentent travers ce support les apprenants reverront certains l ments de la pr sentation dire son pr nom son ge ses tudes ou activit professionnelle et en d couvriront un autre indiquer le pays de naissance domicile Ils seront ensuite amen s utiliser les contenus travaill s dans une activit consistant identifier des monuments ou sites et les situer dans leurs pays respectifs Le deuxi me parcours p 36 37 est centr sur l expression des passions et des r ves Les apprenants couteront nouveau la pr sentat
189. ait ce qu elle achetait ce que le lieu repr sentait pour elle et ce qui l a marqu e La participante raconte un souvenir personnel quand elle tait enfant Elle voque la boulangerie qui tait c t de son cole gt L Aide m moire reprend les formulations utilis es pour voquer un souvenir OBJECTIF DE L ACTIVIT 6 Phon tique discrimination e e O a Proc der l coute des paires de mots en demandant aux apprenants de dire si les deux mots entendus sont identiques ou s ils sont diff rents Faire dessiner aux apprenants une grille du m me type que d habitude Pendant l coute de l enregistrement coute avec des pauses recommand e chaque apprenant note ce qu il entend Proc der la correction en grand groupe apr s une deuxi me coute coute continue b L exercice propos est une activit de reproduction des sons dans des phrases de type virelangues petites phrases d entra nement l articulation pour les acteurs et les conteurs Lire les phrases et demander aux appre nants de les lire leur tour jusqu ce qu ils puissent les dire par c ur sans se tromper Veiller la reproduction correcte des deux sons discrimin s Dynamiser l exercice en mettant en comp tition les apprenants Le but du jeu est de dire les phrases sans se tromper et de plus en plus vite a identiques 7 10 Diff rents 1 2 3 4 5 6 8 9 11 12 OBJECTIF DE L ACTIVIT
190. al Ecrit Act 1 2 3 et 4 des souvenirs Act 5 un souvenir Act 7 Act 8 gt S exercer n 14 et 15 Appel contributions T moignage Couverture de livre lu haute voix T moignages Changement de d cor OBJECTIF DES ACTIVIT S 1 2 3 ET 4 Identifier Le th me d un livre et comprendre des t moignages Faire observer la couverture du livre et l annonce Le titre de l annonce et le petit texte explicatif permettent de comprendre de quel type de livre il s agit et l initiative qui en est l origine Le livre s appelle Paroles Vanv ennes car il s agit d un recueil de souvenirs des habitants de Vanves L annonce permet de comprendre comment le projet a t lanc le Service Culture et patrimoine de la ville a fait un appel contributions aupr s des Vanv ens l annonce a t affich e dans la ville 2 Avant de faire l activit demander aux apprenants de lire et d identifier les trois textes Puis proposer de faire l activit qui permet d amener l id e d vocation de situations pass es Cette activit peut tre faite par deux Mise en commun en grand groupe 1 Timoth e Guilloud Olivier Bertrand Marthe Genest 2 Marthe Genest voque un souvenir d enfance lorsqu elle tait petite fille Timoth e Guilloud raconte un souvenir de ses ann es lyc e la fin de l adolescence Olivier Bertrand raconte un souvenir de sa vie l ge adulte lorsqu il tait un je
191. angagiers Objectifs pragmatiques D crire une tenue comprendre une page Internet sur la mode comprendre quand quelqu un d crit sa tenue vestimentaire d crire une tenue Faire une comprendre des appr ciations sur une tenue l apparence des personnes appr ciation exprimer une appr ciation positive n gative sur une personne V tements physique positive n gative nuancer son appr ciation Donner des conseils comprendre une annonce pour un jeu concours dans un magazine vestimentaires comprendre quand quelqu un parle de son physique de son apparence demander indiquer la taille la pointure comprendre des conseils vestimentaires et sur l apparence Objectifs linguistiques Grammaticaux les pronoms personnels COD le la les P structures pour donner des conseils Lexicaux les v tements et les accessoires noms et caract ristiques gt Lexique th matique adjectifs pour l appr ciation positive et n gative livre de l l ve p 201 adverbes pour nuancer une appr ciation la taille la pointure Phon tiques l intonation l appr ciation positive ou n gative 1 le doute et la persuasion phonie graphie diff renciation des deux prononciations de e sans accent j voir corrig s p 197 p Sc nario de la le on La le on se compose de trois parcours Dans le premier parcours p 140 les apprenants entreront dans lunivers de la mode en lisant de
192. ani re simple quelqu un de r p ter quelque chose m Qualit Moyens linguistiques Je peux communiquer l aide de phrases m moris es et de quelques expressions simples Je peux relier des groupes de mots avec des mots simples tels que et mais ou parce que Je peux utiliser correctement quelques mod les de phrases simples Mon vocabulaire me suffit pour me d brouiller dans des situations quotidiennes simples m crire Je peux crire une note br ve ou un message simple Je peux d crire avec des phrases simples un v nement et dire ce qui s est pass o quand quoi par exemple une f te ou un accident Je peux crire avec des phrases et des expressions simples sur des aspects de la vie quotidienne les gens les lieux le travail l cole la famille les hobbys Je peux donner dans un questionnaire des informations sur ma formation mon travail mes int r ts et mes domaines de sp cialit Je peux me pr senter dans une lettre avec des phrases et des expressions simples famille cole travail hobbys Je peux crire une br ve lettre utilisant des formules d adresse de salutations de remerciements et pour demander quelque chose Je peux crire des phrases simples et les relier par des mots tels que et mais parce que Je peux utiliser les mots n cessaires pour exprimer la chronologie des v nements d abord ensuite plus tard apr s
193. ansf rer les acquis en r digeant le r glement interne d une cohabitation 16 Former des petits groupes 3 ou 4 personnes et demander de choisir une situation de cohabitation parmi celles propos es dans l activit Demander de lister les sources de conflits possibles dans la situation choisie Faire ensuite r diger un r glement interne correspondant la situation choisie pour pr venir les conflits Lors de la mise en commun le groupe prend connaissance des r glements tablis par les petits groupes et devine la situation de cohabitation Corrig s S exercer Le on 3 4 a l b lui c le 2 a l lui b lui c le 3 a lui ou leur b lui c leur 1 vous l accueillez vous lui souhaitez vous lui proposez vous le pr sentez 2 vous l accueillez vous lui souhaitez vous lui proposez vous la pr sentez 3 vous allez les saluer vous les invitez vous leur pr sentez 1 Il est interdit 2 Cour interdite 3 D fense de d poser 4 Pri re de refermer 5 Ne pas oublier 4 1 Il ne faut pas utiliser Vous ne devez pas utiliser N utilisez pas 2 Il ne faut pas laisser les chiens aller Les chiens ne doivent pas aller 3 Vous ne devez pas d poser d objets Il ne faut pas d poser d objets Ne d posez pas d objets 4 Vous ne devez pas oublier de refermer II faut refermer N oubliez pas de refermer 5 N oubliez pas d indiquer II faut indiquer Vous devez ind
194. ant aux annonces de la page 176 chambres salon s jour bureau salle manger toilettes cuisine salle de bains entr e terrasse OBJECTIF DE L ACTIVIT 7 Transf rer Les acquis en r digeant une annonce immobili re 7 Faire faire l activit en petits groupes Lors de la mise en commun le rapporteur d un groupe vient crire sa petite annonce au tableau ou TNI Les autres interviennent pour modifier ou apporter des pr cisions Proposition F4 de 68 m au 4 et dernier t avec asc Dans pte r s Calme Vue d gag e sur parc avec terrasse App rft nf 2 ch 1 bureau et 1 s j s mang Entr e Cuis q Belle sdb avec baignoire dche et 2 WC s par s Placards dans les chambres Park Interph Chauf indiv Loy 890 CC Libre de suite T l 06 Un toit pour moi QT OBJECTIF DE L ACTIVIT 8 Transf rer les acquis dans des situations t l phoniques de demande de renseignements en vue d une location d appartement Former des groupes de deux et proposer aux apprenants de pr parer une sc ne jouer en jeu de r les apr s s tre r parti les r les propri taire candidat au logement ils choisissent une petite annonce et se donnent un petit temps de pr paration individuelle Le propri taire envisage toutes les informations compl mentaires qu il sera amen donner la personne int ress e r fl chit aux questions qu elle souhaite
195. ant v rifie son tableau avec celui de son voisin a 1 Les nombres en vert sont simples 2 Les nombres en rouge sont compos s b et c a vingt et un b vingt deux c trente et un d cinquante neuf e trente quatre f quarante et un g soixante et un d et e 23 vingt trois 24 vingt quatre 25 vingt cinq 26 vingt six 27 vingt sept 28 vingt huit 29 vingt neuf 32 trente deux 34 trente quatre 35 trente cinq 36 trente six 37 trente sept 38 trente huit 39 trente neuf 42 quarante deux 43 quarante trois 45 quarante cinq 46 quarante six 47 quarante sept 48 quarante huit 49 quarante neuf 52 cinquante deux 53 cinquante trois 54 cinquante quatre 55 cinquante cinq 57 cinquante sept 58 cinquante huit 59 cinquante neuf 62 soixante deux 63 soixante trois 64 soixante quatre 65 soixante cinq 66 soixante six 67 soixante sept 68 soixante huit 20 Cette activit permet aux apprenants de s exercer sur la discrimination de nombres qui contiennent un chiffre en commun leur m morisation posant souvent probl me a Faire couter chaque s rie et interroger un apprenant chaque fois pour la mise en commun et la correction b Faire dire les nombres par deux et circuler entre les groupes pour valider et faire corriger si besoin a a 15 b 13 c 27
196. anuel num rique d Alter Ego 95 Dossier 4 La fin est inattendue parce que pendant toute la chanson l homme demandait la femme de participer aux t ches m nag res et la femme ne le faisait pas Sur cette image la femme fait la vaisselle et l homme et ses amis s amusent ils regardent un match de foot Le titre est un jeu de mot le e final dans ch ri e ne s entend pas et on ne sait pas qui parle qui l homme qui demande la femme de l aider comme on le pense tout au long de la chanson ou la femme qui a r v toute cette situation et qui la fin retourne la triste r alit QO Faire d abord identifier le document en grand groupe c est un article du journal Le Monde Puis faire lire le chapeau et demander quel est le sujet du texte il pr sente des t moignages sur la r partition des activit s domestiques et parentales dans le couple Faire lire le texte et en v rifier la compr hension globale Puis faire observer les pictos en haut de page afin de v rifier si le lexique est connu Proposer aux apprenants de former des petits groupes et d changer partir des questions pos es la premi re question peut tre court e ou supprim e si l activit 4 p 89 a t effectu e Effectuer une rapide mise en commun en grand groupe pour identifier les points communs et les diff rences dans le groupe par exemple VERS LE DELF A1 TE Cette page DELF permet aux apprenants d
197. appariement propos permet de v rifier la compr hension des diff rents types d h bergement pr sent s dans le Point culture b Les apprenants doivent s exprimer justifier leur choix En fonction des profils des apprenants les avis seront tr s diff rents et le r ve a toute sa place Par exemple Je pr f re aller dans une auberge de jeunesse L endroit est beau et simple Je naime pas les endroits chics j aime tre avec des jeunes Je r ve d aller dans un h tel de luxe Je voudrais une grande chambre avec une tr s grande salle de bains un jacuzzi Ne pas s attarder sur les trois exemples d h bergement propos s L essentiel est ici l appel au v cu des apprenants mais sans aller trop loin compte tenu de leur niveau linguistique a a h tel 2 toiles b auberge de jeunesse c h tel de luxe OBJECTIF DE L ACTIVIT 9 Transf rer Les acquis dans des situations de demandes d informations pour une r servation d h bergement Q Dans une situation d accueil dans un h tel auberge de jeunesse v rifier que les apprenants sont capables de pr ciser et ou de demander les dates le nombre de nuits du s jour le nombre de personnes le prix et le confort de la chambre Ces indications donnent une trame permettant chaque groupe de pr parer son jeu de r les La fiche de r servation propos e comme document d clencheur permet de faciliter la compr hension du contexte et peut
198. appelons Antoine et L a nous sommes fran ais La Paz la Bolivie Tokyo le Japon Copenhague le Danemark Mexico le Mexique Dublin l Irlande Washington les tats Unis P kin la Chine La Haye les Pays Bas Ottawa le Canada Addis Abeba l thiopie 3 grec la Gr ce russe la Russie portugais le Portugal italien l Italie su dois la Su de iranien l Iran cor en la Cor e autrichien l Autriche 3 1 15 quinze 2 18 dix huit 3 21 vingt et un 4 36 trente six 5 45 quarante cinq 6 64 soixante quatre 0 1 le livre 2 la page 3 les questions 4 l affiche 5 le mot 6 les dialogues 7 l tudiant 21 Jo Les uns les autres mr Contacts gs 22 1 La le on se compose de deux parcours Contenus socioculturels Th matiques Les salutations formelles et informelles L usage de tu et de vous Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques Saluer comprendre de courtes conversations dans lesquelles des personnes se saluent ou prennent cong identifier les circonstances de l change situation lieu moment identifier les types de relation informelle formelle saluer et prendre cong dans diverses situations Se pr senter 2 comprendre la page d accueil d un r seau social comprendre un profil d utilisateur de ce
199. apprenant est actif il d veloppe ses aptitudes d obser vation et de r flexion pour s approprier la langue autant de strat gies d apprentissage qui l am nent progressivement vers l autonomie Enfin la d marche interculturelle lui permet de d couvrir la culture de l autre tout en r fl chissant sur sa propre culture 2 Une d marche actionnelle Dans Alter Ego la perspective privil gi e est de type actionnel Les activit s pr sentent de v ritables contextes permettant l apprenant d accomplir des t ches proches de celles de la vie Alter Ego Dans Alter Ego les t ches s appliquent diff rents domaines personnel public professionnel ducatif afin de favo riser la motivation de l apprenant et son implication Dans cette perspective la morphosyntaxe le lexique et la phon tique sont des outils au service des comp tences de communication qui sont troitement li es aux contenus socioculturels Les comp tences en compr hension orale crite sont travaill es de mani re rendre l apprenant actif Les activit s propos es visent v rifier de mani re concr te la compr hension des supports gr ce des changes avec l enseignant par des questions r ponses ouvertes des t ches p dagogiques items QCM appariements classements rep rages des t ches proches de celles de la vie lire pour s orienter pour s informer et discuter pour rep rer des indices et faire
200. apprenants r digent la liste de courses n cessaires pour l occasion La mise en commun se fait en grand groupe chaque groupe pr sente son menu et sa liste de courses la classe Les listes de courses seront r utilis es dans l activit 13 OBJECTIF DES ACTIVIT S 10 ET 11 Comprendre des dialogues de situations d achats alimentaires au march D a Faire couter les dialogues la suite et identifier la situation Mme Giroud est au march elle fait les courses pour le d ner Puis faire l activit en grand groupe b Faire r couter les dialogues afin d identifier les produits achet s pr sents sur la liste de courses et les autres produits achet s Demander aux apprenants de prendre des notes pendant l coute puis de comparer leurs notes par deux Mettre en commun en grand groupe Lors de la mise en commun faire remarquer que Mme Giroud cherche acheter les produits de la liste mais que pour diff rentes raisons elle modifie son menu c Demander aux apprenants de comparer la liste des produits achet s avec la liste de d part Cette activit peut tre faite en grand groupe pour clore la mise en commun amorc e pr c demment a Mme Giroud fait ses courses chez le marchand de fruits et l gumes et chez le poissonnier b Les produits de la liste 1 barquette de fraises 6 bananes 1 kilo d oranges 1 kilo de pommes 1 livre de poires 1 salade 1 botte de radis 2 kilos de pommes de terre Les
201. arrer l activit en faisant donner par exemple deux ou trois exemples Lors de la mise en commun demander chaque groupe combien de mots il a trouv titre indicatif acteur boulanger coiffeur couturier cuisinier documentaliste employ facteur journaliste m decin opticien pharmacien photographe professeur r alisateur travail travailler v t rinaire OBJECTIF DE L ACTIVIT 11 Phon tique distinction du f minin et du masculin des professions l oral D Cette activit a pour but de faire distinguer l oral les professions au masculin et au f minin Quand elles sont pr c d es de l adjectif d monstratif cet cette la reconnaissance du genre est neutralis e par une pro nonciation identique de l adjectif quand le nom de la profession commence par une voyelle La terminaison des professions reste dans ce cas le seul indice du genre Quand la profession commence par une consonne et que son nom est identique au masculin et au f minin c est au contraire l adjectif d monstratif qui sert d indice pour d terminer le genre La prise de conscience de cette distinction devrait induire une prononciation plus correcte en production Faire couter l enregistrement s arr ter apr s la premi re phrase pour demander tout le groupe s il s agit d un homme ou d une femme Passer ensuite la fin de l enregistrement pour un travail individuel a
202. as Ce Point langue permet de conceptualiser la n gation ne pas a Faire observer la structure des phrases la forme n gative b Faire compl ter la r gle b ne se place avant le verbe pas se place apr s le verbe OBJECTIF DE L ACTIVIT 11 Phon tique exprimer l ge en faisant la liaison entre l adjectif cardinal et le nom 11 Il s agit ici de faire entendre les deux liaisons principales entre un nombre et un mot commen ant par une voyelle comme ans la liaison avec z et la liaison avec a Faire d abord couter lenregistrement afin de faire remarquer aux apprenants qu il y a des prononciations dif f rentes selon les chiffres Puis les faire r p ter en sollicitant quelques apprenants individuellement b Faire couter la suite de l enregistrement Les apprenants devront indiquer s ils entendent z ou b z ans 2 ans 3 ans 6 ans 10 ans 11 ans 12 ans 13 ans 14 ans 15 ans 16 ans ans 7 ans 8 ans 20 ans 30 ans 40 ans 50 ans 60 ans gt L Aide m moire reprend des l ments travaill s dans les activit s pr c dentes f lexique tes ours de la semaine formulations pour dire l ge ad ectifs possessifs H personne du singulier 2 personne du plurielt Contacts ETIX our aller plus loin f Les jours de la semaine Suggestion f Spr s une rapide pr sentation de la page d un agenda corresponda
203. asser ensuite aux activit s sur les indicatifs t l phoniques qui peuvent tre pr c d es de l observation sui vante il y a deux num ros de t l phone sur chaque carte le portable ils commencent en 06 et 07 et le fixe l un commen ant par 01 l autre par 04 Faire ensuite observer le lien entre les villes et la carte des indicatifs t l phoniques puis v rifier la compr hension de la formation des num ros de t l phone en France B Marseille 49 45 48 20 Bordeaux 56 91 00 69 Lille amp 20 88 31 21 Le num ro de portable amp 10 11 53 51 ou 10 11 53 51 C Tous les num ros de t l phone fran ais ont 1 chiffres Les num ros de t l phone portable commencent par ou y CARE A OBJECTIF DE L ACTIVIT 12 Phon tique discriminer des nombres la prononciation proche 12 Certains nombres ont une prononciation tr s proche et sont la cause de confusion pour les apprenants Il est donc utile qu ils apprennent les diff rencier pour comprendre ou donner un num ro de t l phone par exemple L enregistrement propose des s ries compos es chacune de nombres qui peuvent tre confondus par les trangers Pour chaque s rie cout e l apprenant doit identifier l ordre des nombres entendus Ce travail est individuel mais la correction en grand groupe peut tre pr c d e d une confrontation des r ponses par bin mes d apprenants 1167176175
204. aticaux les articles d finis et ind finis les pr positions de lieu articles contract s pourquoi parce que Lexicaux quelques lieux dans la ville ou les lieux endroits de la ville gt Lexique th matique livre de l l ve p 197 Phon tiques prononciation de un une nom phonie graphie accent grave accent aigu voir corrig s p 196 Sc nario de la le on La le on se compose de deux parcours Dans le premier parcours p 44 45 les apprenants seront amen s lire une affiche et un d pliant pr sentant la ville de Pontoise et ses principaux lieux d int r t Ils d couvriront l le de France et la situation de Pontoise dans cette r gion Ils seront ensuite amen s couter un micro trottoir dans lequel des personnes parlent de leur lieu pr f r Pontoise la fin de ce premier parcours les apprenants diront quel est leur lieu pr f r dans leur ville en justifiant simplement Dans le deuxi me parcours p 46 47 les apprenants liront un extrait du magazine de la ville de Pontoise qui pr sente les bonnes adresses d une habitante de la ville Ensuite ils rep reront ces bonnes adresses sur un plan En fin de parcours ils seront invit s participer un forum sur Internet pour leur tour dire quel endroit ils pr f rent dans leur ville o se situe ce lieu et expliquer pourquoi ils l aiment 7 9 gt Parler de sa ville
205. ationalit adresse num ro de t l phone La situation propos e prolonge celle de d part l tudiante revient la m diath que pour effectuer son inscription Le troisi me parcours p 32 33 permettra de travailler sur les coordonn es num ro de t l phone et adresse lectronique Apr s une rapide sensibilisation aux nombres sup rieurs 70 on s appuiera sur des cartes de visite pour comprendre le fonctionnement des num ros de t l phone en France et la mani re de lire une adresse lectronique Ces notions acquises les apprenants sauront donner leur num ro de t l phone et leur adresse mail Un jeu de r les cl t le parcours amenant les apprenants r utiliser l ensemble des acquis de la le on dans une situation d inscription comme celle tudi e au d but de la le on SR 2 gt Demander des informations E Comprendre E Aide m moire E Point langue Oral Demander poliment L article ind fini Act 1et2 Demander le prix de quelque chose 3 S exercer n 7 EE _ _ _ _ _ 2 Dialogue dans une m diath que Dosiera M comme m diath que OBJECTIF DES ACTIVIT S 1 ET 2 Comprendre un change au cours duquel une jeune femme demande des informations pour s inscrire la m diath que O Avant l activit pour faciliter l acc s au sens proposer d abord l observatio
206. au cours de la le on 1 voir l Aide m moire p 117 du manuel C est aussi l occasion de nuancer les sentiments associ s l automne par l artiste peintre dans ce premier parcours du dossier pour Ga lle Bertrand automne tait synonyme de joie et de bons souvenirs pour T t cette saison fait na tre un sentiment de nostalgie 1 Le th me principal abord par le journaliste est l album la faveur de l automne et la chanson du m me nom 2 Le sentiment qui domine dans la chanson est la nostalgie 7 Dans cette derni re activit les apprenants sont amen s r diger un texte po tique la mani re de celui qu ils ont tudi dans le premier volet C est un travail individuel qui demande chaque apprenant de faire preuve de cr ativit Il peut s effectuer en classe ou la maison Le guidage propos est progressif il permet de proc der par tapes et fait ressortir la cr ativit de chacun 131 zems DELF A1 XAT LEUR Ces pages DELF permettent aux apprenants de continuer s entra ner aux activit s de type DELF A1 Elles proposent deux activit s la premi re permet d valuer les comp tences en compr hension des crits comprendre une brochure touristique une carte m t o et une carte postale la deuxi me propose de s entra ner une preuve compl te de production orale du DELF A1 compos e de trois parties l entretien dirig l change d informations et le dialogue s
207. aud le go t l cureuil la vue mes enfants font leur premier bonhomme de neige la vue ils rient l ou e POINT Langue Parler des sensations et des perceptions Dans ce Point langue les apprenants doivent classer le lexique permettant d exprimer les sensations et les perceptions en deux cat gories les noms et les verbes La liste de mots propos s est celle rep r e dans l activit pr c dente compl t e par d autres termes n cessaires pour parler des sensations et perceptions Les cinq sens Noms Verbes la vue une image regarder voir l ou e un son un bruit une voix une musique entendre couter l odorat une odeur un parfum sentir le toucher une texture toucher sentir le go t un go t go ter OBJECTIF DE L ACTIVIT 6 Phon tique consonnes tendues et rel ch es O a Cette activit permet d aborder les consonnes du fran ais de fa on globale selon un processus de repr sentation mentale des sons Un travail de discrimination auditive pour certains sons sera men ult rieurement Demander aux apprenants de fermer les yeux et de se d tendre Leur demander si possible de respirer r guli rement et profond ment afin de se mettre dans une attitude r ceptive Passer l enregistrement en continu et demander au groupe ce qu il a entendu quels bruits il a reconnus Noter au tableau tout ce qui est dit b Montrer alors les dessins faire r couter et demander
208. aupr s de passants Cette premi re activit permet de faire identifier le document crit elle propose une compr hension globale du support en grand groupe 1 un questionnaire d enqu te 2 les Fran ais et les f tes 2 Proposer une premi re coute du document pour faire identifier la situation et faire faire le lien avec le questionnaire Demander aux apprenants s ils ont entendu la cinqui me r ponse non il n y a que les r ponses aux quatre premi res questions La t che propos e permet de v rifier la compr hension des dialogues avec chaque tape de l activit un degr diff rent dans la difficult du rep rage Proposer une deuxi me coute avec des pauses jusqu a d pend des amis pour le jeune homme et en g n ral au restaurant pour la jeune femme Faire r pondre aux trois premi res questions du questionnaire Puis pour chaque personne faire couter la fin du document pour faire r pondre la quatri me question dont la r ponse est plus complexe noter Avant la mise en commun en grand groupe les apprenants peuvent v rifier avec leur voisin s ils ont not les m mes r ponses Dialogue 1 1 la Saint Sylvestre 2 la maison ou chez des amis ou autre en bo te 3 avec des amis 4 parce que c est la fin de l ann e tout le monde fait la f te adore l ambiance du r veillon Dialogue 2 1 la Saint Valentin 2 au restaurant 3 autre av
209. aussi servir de support apr s avoir t reproduite pendant le jeu de r le Attention cependant ce que cela ne devienne pas un exercice il s agit juste d une fiche permettant de mat rialiser la r servation et de v rifier que l on a tenu compte des param tres donn s et que les informations ont t bien comprises Compte tenu des situations propos es auberge de jeunesse h tel 2 toiles ou h tel de luxe les apprenants peuvent donner libre cours leur imagination en ce qui concerne la personnalit des interlocuteurs r ceptionniste serviable client snob jeune tr s cool Faire jouer la sc ne par quelques groupes devant l ensemble de la classe ce moment l veiller une coute active du reste du groupe la correction peut se faire en demandant ceux qui ont vu jouer la sc ne d en identifier les diff rents param tres O Qui Quand Pour combien de jours gt Indiquer un itin raire E Comprendre Comprendre W Aide m moire MPointlangue Comprendre W Aide m moire W S exprimer m S exprimer Ecrit Oral Indiquer Indiquer un Oral Descendre Oral Ecrit Act 10 Act 11 un itin raire itin raire Act 12 prendre etaller Act 13 Act 14 Les nombres s exercer l indicatif pr sent ordinaux n 11 gt S exercer n 12 S exercer n 10 re aa Itin raire Dialogue Mini dialogue Mail au t l phone dans la rue OBJECTIF DE L ACTIVIT 10 Comprendre un itin raire simp
210. autres verbes propos s noter au tableau la base des trois verbes d une couleur et le er d une autre couleur comme pour le verbe r ver dans le manuel c V rifier la compr hension de la r gle de conjugaison en faisant conjuguer un verbe du m me type vu dans la le on S assurer que les apprenants utilisent lapostrophe la 1 personne j d Attirer l attention sur la prononciation de certaines formes et faire prendre conscience qu une seule pro nonciation correspond plusieurs personnes donc qu on ne prononce pas certaines lettres finales Il est tr s important de faire observer la prononciation d s la d couverte de cette conjugaison car cela pr pare le terrain pour pouvoir corriger par la suite les prononciations erron es qui ne manqueront pas d appara tre e Faire observer les diff rences et similitudes au niveau de la phonie et de la graphie a je r ve il elle r ve nous r vons ils elles r vent b arriv er travaill er jou er c j adore tu adores il elle adore nous adorons vous adorez ils elles adorent d 1 m me prononciation 2 prononciation diff rente 3 prononciation diff rente 4 m me prononciation e 1 s crivent de mani re diff rente 2 se prononcent de la m me mani re OBJECTIF DE L ACTIVITE 8 Clore le sc nario du jeu concours en demandant aux apprenants d identifier le gagnant O Faire d abord couter l enregist
211. autres produits elle ach te deux autres barquettes de fraises 2 melons 4 filets de cabillaud c Chez le marchand de fruits et l gumes elle ach te 3 barquettes de fraises car il y a une promotion et 2 melons la place des avocats car ils ne sont pas du tout m rs Chez le poissonnier elle n ach te pas de crevettes parce qu elle n a pas achet d avocat pas de saumon il n y en a plus la place elle ach te 4 filets de cabillaud Pour les tagliatelles l aneth et le fromage camembert et roquefort elle doit aller chez d autres commer ants D Proposer une derni re coute avec des pauses pour noter les pr cisions donn es sur les produits Au tableau noter les pr cisions en face des produits concern s les bananes pas trop m res les oranges pas trop grosses les poires assez m res les avocats pas du tout m rs le melon gt tr s parfum le poisson facile pr parer sans ar tes super frais gt L Aide m moire reprend le lexique utilis pour parler des caract ristiques des produits alimentaires ainsi que les adverees pour nuancer pr ciser POINT Langue Le pronom en Ce Point langue permet de conceptualiser l usage du pronom en associ une id e de quantit a Proposer de lire les phrases issues des dialogues et demander aux apprenants de dire de quels produits on parle cet effet une r coute du dialogue peut s av rer utile La mise en
212. avec le plus de personnes possibles La rencontre se base sur la premi re impression dans un souci de rapidit et d efficacit maximale suivant le mode de vie urbain contemporain En dehors des rencontres amoureuses cette m thode est maintenant utilis e dans d autres situations rencontres pour choisir des colocataires pour des entretiens d embauche Les hommes viennent de Mars et les femmes de V nus Cet essai crit par le psychoth rapeute am ricain John Gray a t publi en 1992 en 1999 en France aux ditions Michel Lafon L auteur constate de fortes dissemblances entre hommes et femmes et il les compare des tres d barqu s de deux plan tes diff rentes Son ouvrage est devenu un best seller 8 millions d exemplaires vendus aux tats Unis L adaptation th trale du livre a eu beaucoup de succ s en France et est rest e longtemps l affiche Dossier 3 Lecon 3 Les rituels du mariage en France De fa on g n rale en France la mari e est en blanc et porte un bouquet de fleurs Le mari est v tu d un costume souvent sombre avec une cravate Les femmes invit es aiment y porter un chapeau Apr s la c l bration du mariage civil et ou religieux les invit s lancent des grains de riz ou des p tales de rose sur les mari s pour leur porter bonheur et prosp rit Dossier 4 Le on 1 Horaires d ouverture et de fermeture des magasins en France En France sauf d rogation zone to
213. ble v nement futur Tu vas quitter Grenoble tour du monde v nement futur Je vais faire le tour du monde 2 Elle est surprise Alors a c est une surprise POINT Langue Le pass r cent et Le futur proche Ce Point langue reprend les phrases relev es par les apprenants lors de l activit pr c dente il permet de faire noncer la r gle de formation du pass r cent et du futur proche d j vu p 87 du manuel partir de l observation du corpus b Formation du pass r cent verbe venir au pr sent de l indicatif de infinitif de l action Formation du futur proche rappel verbe aller au pr sent de l indicatif infinitif de l action 103 Dossier 5 UND Grande nouvelle 104 OBJECTIF DES ACTIVIT S 4 et 5 Comprendre diverses situations d changes t l phoniques O Cette activit permet de v rifier la compr hension globale des mini dialogues Delphine et ann cherchent se joindre au sujet du d part de ce dernier Delphine Guillet et Yann cherchent communiquer propos du d part de Yann 5 Cette activit permet aux apprenants d identifier diff rents types de situations t l phoniques Ne pas h siter faire r couter certains passages pour confirmer des informations Appel 1 Yann appelle pour parler Delphine parce qu il veut lui annoncer une nouvelle Il appelle le mobile de Delphine mais elle ne r pond pas il laisse un
214. bord faire couter l enregistrement pour en identifier le contexte deux couples ceux des annonces p font connaissance Faire r couter afin d identifier qui parle pr cis ment partir des informations contenues dans les annonces 2 L activit se fait en grand groupe Faire justifier les r ponses partir des indices verbaux Moi les mus es et non verbaux ton de la voix enthousiasme 1 Dialogue 1 Alice et David Dialogue 2 M lanie et Pietro 2 l coute on s aper oit qu Alice et David ont des points communs qu ils s entendent bien En revanche M lanie et Pietro n ont pas l air de s entendre POINT Langue Les pronoms toniques pour parler des personnes Ce Point langue permet de conceptualiser les diff rentes formes et quelques emplois des pronoms toniques en renfort du pronom personnel sujet pour insister sur la personne et pour exprimer son accord en asso ciation avec aussi Faire compl ter individuellement puis mise en commun en grand groupe 67 Dossier 3 68 YJ Solo ou duo Moi je suis lion Toi aussi tu es artiste Elle aussi elle est artiste Nous nous allons la soir e des c libataires Vous aussi vous aimez voyager Elles elles vont souvent au cin ma OBJECTIF DE L ACTIVIT 7 Transf rer Les acquis en r digeant une annonce de rencontre Q Il s agit ici de r diger une annonce dont la matrice correspond
215. bres Cette explication aidera les apprenants mieux comprendre cette bizarrerie de la langue fran aise b et c 70 soixante dix 60 10 80 quatre vingts 4 x 20 90 quatre vingt dix 4 x 20 10 Q a L objectif est de faire entendre les nombres de 70 99 et en m me temps d aider les apprenants les m moriser car chaque fois qu ils entendent un bip ils doivent dire le nombre qui manque Faire trouver les premiers nombres manquants par l ensemble de la classe puis quand l activit est en place d signer un apprenant diff rent pour chaque signal sonore b Cette activit permet de nuancer la r gle connue En effet lors de l activit 19 du dossier o D couverte p 21 du manuel les apprenants taient amen s rep rer la r gle de formation des nombres jusqu soixante neuf Ici partir de soixante et onze la r gle est diff rente puisque on utilise le mot et pour former un nombre qui ne finit pas par un soixante et onze et on ne l utilise pas pour quatre vingt un d 1 70 71 72 73 74 75 70 77 78 79 2 80 81 82 3 4 85 86 7 3 91 92 93 94 5 6 7 98 99 b Oui 71 Non 72 81 82 91 et 92 OBJECTIF DE L ACTIVIT 10 Phon tique liaison et nombres D La prononciation des nombres en fran ais est tr s li e au ph nom ne de liaison qui appara t ou dispara t selon les nombres et leur formation ou origi
216. c l bres Ce sera l occasion pour les apprenants d apprendre d crire une personne En fin de parcours ils observeront des photos afin d voquer des ressemblances physiques Ce parcours leur fera aussi d couvrir des familles de personnalit s fran aises tr s connues et en pr senter d autres de leur pays gt voquer des faits pass s m Comprendre Comprendre W Point langue E Comprendre m Aide m moire m Phon tique mS exprimer crit crit Le pass compos pour Oral crit Situer un v nement Act 7 crit mS exprimer Act 2 3et4 voquer des faits pass s Act 5 et 6 dans une biographie Act 8 Oral gt S exercer n 12 14 Act 1 A S _ _ _ _ _ _ _ le _ _ _ _ Couvertures Article de Dialogue de magazines magazine Notice biographique 107 CERTAIN vie priv e vie publique 108 OBJECTIF DE L ACTIVIT 1 partir de couvertures de magazines people changer sur son exp rience de ce type de presse D Avant l activit demander aux apprenants d identifier les documents ce sont deux couvertures de magazines a Ces deux questions permettent d identifier le genre de magazine dont est issu l article suivre et faciliteront sa compr hension globale b Ces questions permettent aux apprenants de s impliquer en donnant leur avis et en parlant de leur propre exp rience a Ce so
217. c les objectifs de la le on gt Caract riser une personne m Comprendre m Comprendre E Point langue m S exprimer m Comprendre Ecrit Oral Le pluriel des adjectifs qualificatifs crit Oral S exprimer Oral Act 9 et 10 Act 11 et 12 3 S exercer n 10 et 11 Act 13 Act 14 Couverture d un livre Dialogue Couverture d un livre Enqu te sur Internet Dessin OBJECTIF DES ACTIVIT S 9 ET 10 Comprendre la couverture d un livre sur le th me des diff rences hommes femmes puis une enqu te parue sur Internet qui am ne caract riser Les hommes et les femmes Q 1 Tout d abord faire identifier le document il s agit de la couverture d un livre Faire rep rer le titre du livre et v rifier si les apprenants connaissent l ouvrage publi dans beaucoup de pays 2 Faire observer la couverture du livre en d tail illustrations sous titre collection 2 Th me du livre les diff rences de pr occupations de centres d int r t entre les hommes et les femmes voir les dessins de ce qui se trouve dans leur t te voiture jeu pour l homme b b romantisme pour la femme Objectif du livre comprendre ces diff rences pour mieux communiquer mieux vivre ensemble O a Faire observer le document en grand groupe et partir de sa forme le faire identifier Attirer l attention des apprenants sur le titre Enqu te du jour sur la question pos e qui fait le lien avec le livre sur les ca
218. caisse ne correspond pas aux achats effectu s par la cliente elle a bien achet le DVD Minuit Paris une cl USB et l int grale du Chat du Rabbin mais en dehors de la cl USB les prix qui figurent sur le ticket ne correspondent pas ceux nonc s dans les dialogues le DVD co te 22 99 dialogue 3 la cl USB co te 23 92 dialogue 3 et l int grale du Chat du Rabbin 33 16 avec la r duction de 5 dialogue 2 ce qui fait un total de 80 07 POINT Langue Faire des achats Ce Point langue permet de rep rer quels actes de parole correspondent les nonc s donn s issus des dialogues Faire faire l activit par deux puis mise en commun en grand groupe 153 ZD Achats citadins 154 Vendeur tablir le contact Je peux vous aider On s occupe de vous Dire le prix d un produit gt Il a co te 11 55 Indiquer le total payer Oa fait 80 07 Demander le mode de paiement Vous payez comment Terminer la vente Vous d sirez autre chose Client Demander un produit Je voudrais le DVD du film de Woody Allen Je cherche la BD Le Chat du Rabbin Demander le prix d un produit Combien co te le DVD Quel est le prix d un volume Demander le total payer gt Je vous dois combien Dire le mode de paiement gt Par ch que Par carte Indiquer la fin des achats C est tout merci POINT Culture Comment paient les Fran ais
219. carte 8 une client le press e un service efficace 1 Ce sont des portions copieuses 2 C est une cuisine classique 3 C est un accueil chaleureux un bon accueil 4 C est un restaurant bruyant 5 C est une ambiance agr able intimiste une bonne ambiance 6 C est un restaurant ancien 7 C est un service impeccable un excellent service 8 C est un plat d licieux 9 Ce sont des serveurs stress s 1 des petites portions 2 une cuisine originale 3 un mauvais accueil un accueil d sagr able froid 4 un restaurant calme 5 une mauvaise ambiance une ambiance d sagr able 6 un nouveau restaurant 7 un mauvais service 8 un mauvais plat 9 des serveurs calmes 1 Nous n avons qu une demi heure pour d jeuner 2 Il n y a plus de tarte au citron Il ne reste que le g teau au chocolat 3 On ne sert que des produits frais 4 On ne propose plus le menu enfant 5 Nous n avons plus de tables libres 6 Le lundi le restaurant n est ouvert que le soir 7 Il n y a plus de ll ne reste plus de cr me br l e Vous avez choisi Oui Alors un plat du jour et un steak frites Vous prenez une entr e Non directement le plat principal Le steak quelle cuisson point Et comme dessert Deux tartes aux pommes D sol mais je n ai plus qu une part de tarte Bon alors une tarte aux pommes et une glace la vanille Vous d sirez boire quelque chose Une demi bouteille de vin rouge
220. cents qui couvre les niveaux A1 C2 du Cadre europ en commun de r f rence pour les langues CECRL Alter Ego 1 s adresse des d butants et vise l acquisition des comp tences d crites dans les niveaux A1 et A2 1 du CECRL dans un parcours de 120 heures d activit s d enseignement apprentissage compl t par des t ches d valuation Il permet de se pr senter au DELF A1 1 LES NOUVEAUT S Alter Ego conserve la structure la progression et l approche p dagogique d Alter Ego avec en plus des documents renouvel s et actualis s une d marche actionnelle renforc e 1 projet par dossier des outils d apprentissage encore plus nombreux e plus d exercices de syst matisation e un pr cis grammatical complet e un lexique th matique e des activit s de phonie graphie une pr paration au DELF int gr e au livre de l l ve une offre num rique enrichie voir page suivante 2 LES COMPOSANTS Alter Ego 1 comprend un livre de l l ve avec CD Rom inclus un cahier d activit s avec CD audio inclus un guide p dagogique un coffret audio classe un manuel num rique enrichi pour la classe un CD Rom d accompagnement personnalis dit Parcours digital avec 500 activit s e Le livre de l l ve Alter Ego 1 comprend un mode d emploi de l ouvrage un tableau des contenus un dossier d ouverture D couverte qui permet une entr e en mati
221. cer Le on 2 des informations une inscription une m diath que un formulaire une photo une pi ce d identit un passeport une carte d identit Bonjour c est pour une inscription s il vous pla t Quel est votre nom Bourdier Quel est votre pr nom Sandra Vous habitez quelle adresse 20 rue Marie Curie 54000 Nancy Quelle langue tudiez vous L espagnol Les cours d espagnol c est le mercredi ou le vendredi 18 heures Quel jour pr f rez vous Le vendredi Quel est votre pr nom Quelle est votre date de naissance Quelle est votre nationalit Quelle est votre adresse Quels sont vos num ros de t l phone 1 70 1 71 soixante et onze 2 100 80 180 cent quatre vingts 3 95 10 85 quatre vingt cing 4 1 000 2 000 3 000 trois mille 5 100 1 99 quatre vingt dix neuf 6 66 10 76 gt soixante seize 7 300 50 15 9 374 gt trois cent soixante quatorze 8 63 10 73 soixante treize 1 deux cent quatre vingt treize kilom tres 2 mille deux cent quarante trois kilom tres 3 mille cinq kilom tres 4 mille cinq cent quatre vingt sept kilom tres 5 mille trois cent soixante deux kilom tres 6 huit cent quarante six kilom tres 1 01 42 84 90 00 z ro un quarante deux quatre vingt quatre quatre vingt dix z ro z ro 2 01 61 19 28 91 z ro un soi
222. d un candidat pour un casting Q Afin d assurer la bonne compr hension de la consigne revenir sur les documents page 62 pour identifier quelle mission est concern e il s agit de d ner presque parfait Ensuite rappeler la matrice de la fiche cf activit 4a ce niveau d apprentissage r diger un texte deux permet de renforcer la coop ration et l coute entre les apprenants gt Parler de sa profession E Comprendre m Comprendre E Point langue E S exprimer m Phon tique E S exprimer E S exprimer Ecrit Oral Le masculin Ecrit Oral Act 11 Oral Ecrit Act 8 Act 9 et le f minin Act 10 Act 12 et 13 Act 14 des professions gt S exercer n 6 A a 7 T moignage Courts t moignages dans un magazine Photos OBJECTIF DE L ACTIVIT 8 Comprendre un t moignage paru dans un magazine dans lequel un candidat d une mission de t l r alit parle de sa profession O Tout d abord faire identifier le document et s assurer que les apprenants font le lien avec les documents de la page 62 il s agit du t moignage d un candidat une des missions de t l r alit de M a Faire lire le t moignage afin d identifier le candidat concern Pour cela dire aux apprenants de se r f rer aux fiches des candidats page 62 Mise en commun en grand groupe en faisant justifier la r ponse b Faire relever en petits groupes les aspects positifs et n gatifs de la profession du candidat
223. d un couple c l bre pass s comprendre une vocation de faits pass s comprendre des donn es biographiques simples parler des grands v nements de la vie d une personne D crire comprendre la description physique d une personne physiquement caract riser quelqu un physiquement une personne identifier donner des informations sur quelqu un voquer des ressemblances physiques Objectifs linguistiques Grammaticaux le pass compos 2 verbes pronominaux et verbes avec tre c est il est Lexicaux quelques indications temporelles dans une biographie gt Lexique th matique la description et la ressemblance physique livre de l l ve p 200 Phon tiques le e caduc dans les formes pronominales au pass D Sc nario de la le on La le on se compose de deux parcours Dans le premier parcours p 106 107 les apprenants seront amen s lire une page d un magazine people qui voque la vie et le parcours d un couple de c l brit s Ils couteront ensuite un journaliste transmettre des informations biographiques sur une de ces personnes la fin du parcours ils criront leur tour un article pour raconter un v nement li la vie d une c l brit ainsi qu une note biographique Dans le deuxi me parcours p 108 109 les apprenants liront une page d un site Internet consacr aux c l brit s voquant les ressemblances entre parents et enfants
224. d par deux permet aux apprenants gr ce un support visuel de comprendre les rituels d crits par chaque personne dans les t moignages Lors de la mise en commun en grand groupe v rifier la compr hension du lexique relatif aux f tes et aux rituels Photo a No l L a Photo b P ques Paul Photo c La Saint Valentin Assia Photo d La Saint Sylvestre Ma l Photo e La f te du Travail Marc Photo f La f te Nationale Paula POINT Culture Quelques f tes et traditions A et B Ce Point culture propose aux apprenants qui ont compris des t moignages particuliers quant aux f tes en France d en identifier les dates et de d couvrir d autres traditions C Cette activit est l occasion de privil gier un moment interculturel dans la classe A le 31 d cembre et Le 1 janvier gt la Saint Sylvestre et le Nouvel An le 6 janvier gt l piphanie ou F te des rois le 2 f vrier 40 jours apr s No l gt la Chandeleur le 14 f vrier la Saint Valentin en f vrier ou en mars 40 jours avant P ques gt Mardi Gras en mars ou en avril entre le 22 mars et le 25 avril gt P ques le 1 mai gt la f te du Travail le dernier dimanche de mai gt la f te des M res le 14 juillet la f te Nationale le 25 d cembre No l y B Mardi Gras La Chandeleur La f te des M res L piphanie ou F te des rois POINT Langue Les verbes en
225. dapte au rythme et au niveau de l apprenant le tableau de bord de l apprenant est aussi accessible l enseignant mi Num ro d acc s la plateforme Hachette FLE dans le livre de l l ve Principes m thodologiques A ALTER EGO ET LE CECRL APPRENDRE ENSEIGNER VALUER Alter Ego int gre les principes du CECRL et refl te ses trois approches apprendre enseigner valuer 1 Apprendre avec Alter Ego la centration sur l apprenant Dans Alter Ego la place de l apprenant est primordiale L approche retenue lui permet d acqu rir de v ritables comp tences de communication l crit et l oral tant en r ception qu en expression travers des t ches communicatives Les activit s propos es offrent l apprenant de nombreuses opportunit s d interagir avec les autres dans des situations vari es et implicantes de mani re authentique en fonction de son ressenti de son v cu et de sa culture mais aussi de mani re cr ative et ludique Les th mes abord s ont pour principal objectif de susciter chez l apprenant un r el int r t pour la soci t fran aise et le monde francophone et lui permettre de d velopper des savoir faire et savoir tre indispensables toute communication r ussie Les supports sont tr s vari s D s le d but de l apprentissage les documents authentiques sont nombreux et motivants Avec Alter Ego apprendre apprendre est une priorit L
226. de leurs caract ristiques afin de dire les saisons existant dans son pays Q Tout d abord demander aux apprenants d identifier le document c est l affiche d une exposition pr sentant les tableaux de deux artistes peintres E MacDonald et Tom Thompson a Cette partie de l activit se fait en grand groupe Il s agit de clore la compr hension globale du document Celui ci sert poser le contexte de l interview venir support de compr hension principal du parcours b Apr s un travail individuel suivi d une comparaison en petits groupes proc der une mise en commun en grand groupe Cette activit permet aux apprenants d entrer dans la th matique des saisons et d identifier les p riodes correspondant chaque saison dans l h misph re nord c Cette activit r alis e en petits groupes de trois ou quatre apprenants sera suivie d une mise en commun en grand groupe Il s agit d identifier les paysages repr sent s sur les diff rents tableaux ainsi que certains l ments caract ristiques des diff rentes saisons d Former des groupes de trois ou quatre au sein desquels les apprenants peuvent parler des saisons dans leur pays a Lieu de l exposition Galerie Deschamps Qu bec au Canada Th me Peintres et paysages du Canada b Le printemps en bas droite l t en haut droite l automne en bas gauche l hiver en haut gauche c En haut gauche l
227. dentifier un type de magasin parler de son exp rience de ce type de commerce O 1 Faire lire le panneau d affichage et r aliser l activit en grand groupe Ne pas insister sur le d tail des pres tations il s agit juste de cerner le type de magasin 2 Pour faire le lien entre l affiche et le panneau d affichage faire observer le logo pr sent sur les deux supports Afin de v rifier la compr hension demander aux apprenants quel tage cette rencontre aura lieu au sous sol 1 3 Les questions de l activit introduisent une communication authentique La premi re question propose d inter roger les apprenants de mani re informelle sur la pr sence de la Fnac ou d une cha ne similaire dans leur pays La deuxi me question permet aux apprenants de parler de leur v cu 1 La Fnac est un magasin qui vend des articles culturels livres CD DVD et technologiques micro informatique son vid o photo Elle propose aussi des voyages et vend des billets pour des spectacles Il y a galement un caf et un espace de rencontres 2 La Fnac organise des rencontres avec des artistes avec s ances de d dicace OBJECTIF DES ACTIVIT S 2 3ET4 Comprendre des changes dans des situations d achats 12 Avant l activit faire couter le premier dialogue V rifier la compr hension de la situation une jeune femme est la Fnac elle parle avec la vendeuse du rayon DVD Puis effectuer l activit passer l
228. derni re syllabe des pr noms se fera de mani re m canique gr ce l enjeu de l exercice c Sofia Jos Michal Pablo OBJECTIF DE L ACTIVIT 15 Transf rer tous les acquis saluer dire son pr nom sa langue maternelle sa nationalit dans une activit de production orale 15 Pour poser le contexte de ce jeu de r les ne pas h siter se r f rer aux documents travaill s pour rappeler la situation du cocktail international de la Journ e europ enne des langues Demander aux apprenants de se lever et leur dire qu ils sont invit s au cocktail et qu ils vont se pr senter Dans un premier temps jouer la sc ne avec un ou deux apprenants puis inciter le groupe voluer dans la classe afin de faire connaissance avec les autres invit s ce stade laisser les apprenants interagir librement sans intervenir Dans un deuxi me temps proposer au groupe de se mettre en cercle tour de r le inciter des tandems se former et jouer un dialogue au milieu du cercle de mani re rapide et encha n e Ne pas s arr ter sur toutes les erreurs faire corriger seulement les plus importantes celles qui touchent au sens comme par exemple l utilisation pertinente des pronoms et les erreurs linguistiques sur les formes d j tudi es comme les verbes s appeler et tre le masculin f minin des adjectifs de nationalit 17 D couverte 18 Conna tre Les noms de pays
229. des d ductions couter pour noter un message compl ter un document r pondre des besoins concrets ou r agir De m me les activit s d expression orale crite sont le reflet d une communication authentique Les param tres de la communication sont donc clairement d finis interlocuteurs contexte canal finalit La r alisation des t ches fait appel l interaction et la m diation qui interviennent naturellement dans la communication Les exemples suivants tir s des le ons permettent d illustrer cette d marche actionnelle Action de passer par diff rentes t ches en r ception et en production afin de transmettre un tiers une information un message r sum compte rendu Comp tences productives expression crite expression orale T ches d expression gt crire un mail un ami indiquant l itin raire pour venir i Chez vous Comp tences r ceptives compr hension crite compr hension orale T ches de v rification de la compr hension comprendre un dialogue o une personne demande son chemin et rep rer sur le plan de la ville le trajet indiqu la fiche d inscription lieu qui correspond aux envies ou projets d crits annonc s d ner avec un ami v g tarien recherche d un repas prix raisonnable pour un groupe d amis comprendre un dialogue dans une m diath que et compl ter comprendre des pr sentations de restaurants et ch
230. des sujets familiers et concrets et manifester le cas ch ant qu il elle a compris la r ponse 0 5 1 5 2 5 3 5 3 partie Dialogue simul Peut demander ou donner quelque chose quelqu un comprendre ou donner des instructions simples sur des sujets concrets de la vie quotidienne 0 5 1 5 2 5 3 5 Peut tablir un contact social de base en utilisant les formes de politesse les plus l mentaires 0 5 1 5 2 5 Pour l ensemble des trois parties de l preuve Lexique tendue correction lexicale Peut utiliser un r pertoire l mentaire de mots et d expressions isol s relatifs des situations concr tes Morphosyntaxe correction grammaticale Peut utiliser de fa on limit e des structures tr s simples 0 5 0 5 1 5 1 5 2 5 2 5 Ma trise du syst me phonologique Peut prononcer de mani re compr hensible un r pertoire limit d expressions m moris es 0 5 1 5 2 5 e DELF A2 Grille d valuation de production crite exercice 1 Respect de la consigne Peut mettre en ad quation sa production avec la situation propos e Peut respecter la consigne de longueur minimale indiqu e 0 5 Capacit raconter et d crire Peut d crire de mani re simple des aspects quotidiens de son environnement gens choses lieux et des v nements des activit s pass es des exp riences personnelles
231. diquer le domicile aire relire le questionnaire pour faire retrouver les deux utilisations POINT Langue Poser des questions Ce Point langue fait observer les diff rentes phrases interrogatives relev es dans les supports en les classant en fonction de la situation de communication formelle ou informelle Ce classement permet de comparer la syntaxe pour ensuite formuler les diff rentes r gles de formation des questions a Situation formelle au d but de la phrase Situation informelle cela d pend au d but ou la fin de la phrase b Questions ouvertes l crit en situation formelle mot interrogatif Verbe sujet l oral en situation informelle mot interrogatif est ce que sujet verbe 7 Questions ferm es r ponse oui non l crit en situation formelle verbe sujet l oral en situation informelle Est ce que sujet verbe c Vrai OBJECTIF DE L ACTIVIT 4 Phon tique l intonation de la question Jour de f te ET O L activit consiste sensibiliser les apprenants l accentuation du mot interrogatif dans la question ouverte Cette accentuation se d place du fait des trois possibilit s de poser une question en fran ais avec inversion du verbe et du sujet le mot interrogatif est au d but de la question avec est ce que le mot interrogatif est juste avant ou avec le mot interrogatif la fin de la question a Faire couter l enregis
232. diviser la classe en deux pour chaque couleur une partie des apprenants note les id es positives associ es aux couleurs l autre partie note les id es n gatives Proposer chaque groupe de comparer leurs notes avant la mise en commun en grand groupe Blanc le mariage la puret la paix c est la couleur du deuil de la mort au Japon Bleu c est calme apaisant le ciel la mer Rouge a repr sente la passion la col re la vitesse c est joyeux a symbolise le danger le bonheur en Chine Noir la mort le pessimisme on dit voir tout en noir c est tr s chic pour les v tements a va avec tout O Avant de proc der l activit il est important de v rifier en grand groupe la compr hension des mots propos s dans la liste Former des petits groupes constitu s si possible d apprenants d origines diverses ils seront amen s d couvrir que la perception des couleurs est diff rente d une culture l autre mais aussi d une personne l autre Q De nombreuses expressions fran aises font appel aux couleurs pour voquer un sentiment L appariement propos permet aux apprenants d en d couvrir quelques unes voir rouge la col re avoir des id es noires le pessimisme voir la vie en rose l optimisme tre vert la jalousie rire jaune la g ne l embarras 10 La premi re partie de l activit peut tre r alis e selon diff rentes m
233. drais am b p jambon em b p camembert Le on 2 2 impeccable fin vins intimiste informations importantes Michelin Le son s crit in ou im devant p et aussi b 3 a inviter non restaurant Jardin Lyon jardin bon simple saison mangez melon jam bon potiron concombre fa ons normandes sont change dimanche recommande viande commandez cuisson saignante r servation conseill e b entrez moment en printemps endives Le on 3 amp a Mercure serveurs veste violette b tenue moderne c regarde d grand m re servait exquises recettes e reportage d sert espaces derni res f personnes financi res Le on 2 1 Wl b d f g i j l yl a c e h k m n 2 a construites bois cuisine b louer dix huiti me mois c souhaitons toilettes individuelles d choix juin e Louise depuis mois f besoin conduire Lituanie g Soir nuage h envoie jointe i froid bu e 197 mu L VALUATION DANS ALTER EGO 198 1 L valuation en classe de FLE Quels sont les besoins en valuation en cours de FLE valuation formative ou sommative Avant d entrer de fa on plus d taill e dans le projet d Alter Ego voici quelques rappels sur ces concepts Quand Pendant
234. e Je peux utiliser les transports publics bus train taxi demander un renseignement sommaire ou acheter un billet Je peux obtenir des renseignements simples pour un voyage Je peux commander quelque chose boire ou manger Je peux faire des achats simples dire ce que je chercher et en demander le prix Je peux demander le chemin ou l indiquer avec une carte ou un plan Je peux saluer quelqu un lui demander de ses nouvelles et r agir si j apprends quelque chose de nouveau Je peux inviter quelqu un et r agir si on m invite Je peux m excuser ou accepter des excuses Je peux dire ce que j aime ou non Je peux discuter avec quelqu un de ce qu on va faire et o on va aller et je peux convenir de l heure et du lieu du rendez vous Je peux poser des questions quelqu un sur son travail et ses loisirs je peux r pondre au m me type de questions m S exprimer oralement en continu Je peux me d crire ainsi que ma famille ou d autres personnes Je peux d crire o j habite Je peux rapporter bri vement et simplement un v nement Je peux d crire ma formation et mon activit professionnelle actuelle ou r cente Je peux parler de mani re simple de mes loisirs et de mes centres d int r t Je peux parler d activit s et d exp riences personnelles par exemple mon dernier week end mes vacances m Strat gies Je peux m adresser quelqu un Je peux indiquer quand je comprends Je peux demander de m
235. e dans le frigo Apr s une lecture individuelle silencieuse v rifier en grand groupe la compr hension globale du document qui il est destin et son objectif Faire justifier les r ponses Le texte est destin aux personnes qui veulent vivre en colocation ou qui d sirent s informer sur ce mode d habitation avant d entrer dans une colocation par exemple Le titre Vivre en colocation annonce un texte qui donne des conseils et des r gles pour bien vivre la colocation Dans le texte on peut lire Pour pr venir les probl mes il est essentiel de bien choisir ses colocataires et de r diger un r glement interne Pour une cohabitation harmonieuse il est primordial d appliquer le r glement interne vivre en colocation exige de la part de tous un respect mutuel etc D Faire relire le texte et demander de rep rer les avantages cit s Les faire comparer ceux qui ont t relev s par petits groupes dans l activit 9 2 partie Puis faire associer les conseils donn s aux sources de conflits pos sibles Demander aux apprenants de comparer cette liste de conflits possibles avec la liste labor e dans l activit 9 2 partie Faire faire l activit en petits groupes et faire une mise en commun en grand groupe ensuite 1 Avantages cit s solidarit convivialit loyer et factures partag s 2 Conseils donn s sources de conflits Il est essentiel de r diger un
236. e l coute et une deuxi me fois avec le livre pour qu ils mettent en relation la graphie des sons et leur prononciation Demander alors comment s crit le son y et comment s crit le son u eariante cette activit peut se faire apr s le Point culture abordant l usage de tu et vous Elle peut tre suivie des activit s 5 7 si on a fait l Aide m moire et le Point culture la suite de l activit 3 a Mots identiques 2 5 9 10 Mots diff rents 1 3 4 6 7 8 b Vous allez au mus e du Louvre gt u 2 fois y 2 fois Tu salues Lou et Luce gt y 3 fois u 1 fois OBJECTIF DE L ACTIVIT 5 Observer le comportement non verbal lors de salutations formelles ou informelles en France et comparer avec d autres mani res de faire O 1 En grand groupe faire observer les quatre photos pour identifier le type de relation en introduisant ou rappelant chaque fois certaines expressions comme serrer la main faire la bise cf Aide m moire 2 En petits groupes faire comparer les mani res de saluer pr sent es avec celles pratiqu es dans le pays des apprenants a Deux amis jeunes hommes plut t lyc ens se serrent la main relation informelle b Dans un bureau un homme et une femme se serrent la main relation formelle c Deux amis un homme et une femme se font la bise une terrasse de caf relation informelle d Deux jeunes gar ons
237. e l auberge de jeunesse parce qu elle est perdue Pemploy lui donne des instructions pour venir l auberge Faire ensuite r couter le dialogue afin d effectuer les rep rages indiqu s dans la consigne de l activit Lors de la mise en commun faire constater que l itin raire indiqu par l employ correspond celui donn sur le site partir de la place aux Bois Pour effectuer une transition vers l Aide m moire faire une r coute avec des pauses pour rep rer comment sont donn es les instructions 1 Elle est Place aux Bois pr s de la rivi re 2 Le m me itin raire que sur le site Vous allez vers la gauche et vous prenez la rue des Marquisats l h tel de police vous tournez droite et vous montez l avenue de Tr sum Ensuite vous prenez la premi re gauche boulevard de la Corniche puis vous prenez droite le chemin du belv d re L auberge se trouve route du Semnoz sur la gauche gt L Aide m moire reprend des formulations utilis es pour indiquer un itin raire lt l oral l crit et permet d oeserver les formes vereales employ es Il donne aussi Les dix premiers nomeres ordinaux utiles pour indiquer un itin raire tar exemple f vous prene la deuxi me rue lt gauche Yaire oeserver cette partie de l Side m moire aen de faire comprendre la r gle f our former un nomere ordinal on a oute i me au nomere f deux deuxi me trois gt troisi me Vaire aus
238. e l un note les conseils donn s pour mettre en valeur son visage l autre ceux qui concernent sa silhouette Proc der ensuite une mise en commun en grand groupe en revenant si n cessaire sur l audio 2 Il s agit ici de v rifier si les apprenants ont compris comment Marion accueille les conseils donn s Si n ces saire repasser la fin de l enregistrement partir de Oui c est vrai c est bien Le ton de Marion a beaucoup d importance pour comprendre sa r action l activit 14 propose d ailleurs de revenir sur le rep rage du doute ou de la persuasion dans l intonation 3 La derni re partie de l activit permet aux apprenants de r agir et de donner leur point de vue la r action de Marion n tant pas tr s tranch e elle laisse la place l interpr tation 1 Son visage il faut les mettre en valeur les yeux avec un bon maquillage vitez de porter des lunettes mettez plut t des lentilles de contact soyez moins classique vous devez vous faire couper les cheveux n ayez pas peur de changer sa silhouette vous pouvez jouer sur les couleurs et sur les formes il vous faut des couleurs sombres pour affiner votre silhouette il faut je vous conseille de porter toujours des chaussures talons n h sitez pas porter des accessoires 2 Elle semble assez satisfaite du r sultat lors de l essayage des v tements propos s mais semble av
239. e Sabine Cordialement Les informations qui doivent appara tre dans le texte sont les suivantes des propositions pour l organisation de la f te concernant l alimentation comme il s agit d un pot de d part les produits ou plats propos s doivent tre du type ap ritif les boissons alcoolis es ou non et des id es de cadeaux respectant les go ts de leur coll gue Dominique Pr senter la grille d valuation du DELF pour permettre aux apprenants de s approprier les crit res avec lesquels ils seront valu s 151 Vivre en ville ren Achats citadins sss 152 f Contenus socioculturels Th matiques Les grands magasins Les achats de consommation courante Les moyens et habitudes de paiement Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques Faire des achats comprendre quand quelqu un parle de loisirs culturels et cite les diff rents rayons d un magasin comprendre des panneaux d affichage dans les magasins interagir avec un commer ant demander un produit article demander le prix demander le total payer dire le mode de paiement Faire des courses nommer des commerces et des commer ants alimentaires comprendre des interactions entre marchands et clients comprendre r diger une liste de courses alimentaires interagir avec un marchand commer ant pr ciser des quantit s caract riser des produits alimentaires Objectifs linguistiques Grammaticaux l expre
240. e on 2 titre indicatif 1 une casquette en cuir 2 un pyjama en soie 3 des bottes en cuir talons 4 un pantalon en cuir 5 un pull manches longues col en V 6 un bijou en or 1 O est ce que tu l as achet je l ai trouv 2 je les trouve superbes 3 je les adore 4 je ne l aime pas du tout 5 je ne l ai jamais vu 6 je le trouve int ressant 7 tu la trouves jolie je viens de l acheter 1 Moi je l ai d test 2 Nous on l aime bien 3 Moi je la trouve franchement ridicule 4 Nous nous ne l aimons pas beaucoup 5 Elles elles l ont trouv horrible 6 La presse trang re elle la critique beaucoup titre indicatif Ces chaussures je les trouve vraiment originales confortables Ce mod le il est tr s original l gant Ce mannequin il a franchement l air d un clown Cette robe je la trouve assez l gante confortable Ce type je le trouve beau l gant ridicule Cette tenue elle est assez l gante originale Ces gants ils sont franchement ridicules originaux titre indicatif Il faut s lectionner des v tements l gers Choisissez des mati res naturelles comme le coton ou le lin Vous devez tre tr s prudent sur la plage le soleil est dangereux vitez l exposition directe entre 13 heures et 16 heures Ayez toujours un tube de cr me solaire dans votre sac N h sitez pas prendre un pull pour le
241. e Venise ou un objet les Br siliens disent B comme ballon 1 Georges 2 Georges 3 G comme G rard D couverte O Faire d abord couter les 3 dialogues afin de faire identifier le type de situation dans chacun un tranger dit son pr nom qui n est pas compris par l interlocuteur Pour se faire comprendre la personne est alors amen e peler son pr nom Ensuite effectuer l activit faire r couter les dialogues apr s avoir donn comme consigne crivez les pr noms Lors de la mise en commun faire r couter au fur et mesure les dialogues pour confirmer les r ponses 1 Nenad 2 Schin 3 Yamamoto gt L Aide m moire our comprendre un mot ou un pr nom reprend et permet de exer les formulations travaill es Q Cette activit permet de transf rer les acquis des deux activit s pr c dentes en situation r elle a Former des groupes de deux l un se pr sente et l autre lui demande d peler ou v rifie s il a bien compris en utilisant les formules de l Aide m moire Il pelle son pr nom et son nom l autre note b La mise en commun peut se faire sur le mod le du tableau de la page 16 demander chaque apprenant d peler son pr nom et noter sous la dict e l alphabet du groupe au tableau Pour aller plus loin Inviter les apprenants se lever afin de former un cercle par ordre alphab tique de pr noms V rifier que la consign
242. e choses en une seule matin e b On compare une qualit moins adjectif que On compare une quantit moins de nom que OBJECTIF DE L ACTIVIT 13 Phon tique prononciation de plus Proc der l coute coute avec pauses et demander aux apprenants de noter quelle prononciation de plus ils entendent Ils pourront remarquer que plus est prononc plys quand il est suivi de la pr position de suivie d un nom c est dire dans l expression de la quantit ou dans l expression en plus On prononce y devant un adjectif qui commence par une consonne et plyz devant un adjectif qui commence par une voyelle ys 2 5 6 y 1 4 7 8 plyz 3 9 10 OBJECTIF DE L ACTIVITE 14 Transf rer Les acquis en voquant des changements importants dans sa vie D Proposer aux apprenants d changer en groupe de trois ou quatre propos de leur propre exp rience Quel s changements ont ils v cus Comment c tait avant Comment c est maintenant Quels sont les avantages et les inconv nients L enseignant veillera ce que les sujets n exposent pas trop l intimit des apprenants Pour la mise en commun demander quelques volontaires de raconter leur exp rience OBJECTIF DE L ACTIVIT 15 Transf rer les acquis en r digeant un t moignage sur un changement de vie en comparant la vie avant et maintenant Cette activit d expression crite peut se fai
243. e classe o les apprenants ne partagent pas la m me culture chaque groupe apr s discussion choisit une f te de la culture de l un des apprenants La m me mise en commun que le 1 peut tre envisag e Cette activit peut galement tre r alis e de mani re individuelle en dehors de la classe et faire l objet d expos s Corrig s S exercer Le on 1 1 chez moi 2 la maison 3 chez le dentiste 4 au bureau 5 chez les amis 6 la biblioth que 7 au supermarch 8 chez le m decin Colonne Questions crites de l enqu te Quel est votre ge Que faites vous surtout sur cet ordinateur Quand surfez vous sur Internet Colonne Questions orales du journaliste Vous avez un ordinateur Est ce que vous avez un ordinateur Vous communiquez avec qui Avec qui est ce que vous communiquez Vous tes o quand vous utilisez votre ordinateur O est ce que vous tes quand utilisez votre ordinateur titre indicatif a 1 Pratiquez vous un sport Faites vous du sport 2 O pratiquez vous ce sport O allez vous pour pratiquer ce sport 3 Quand jouez vous 4 Avec qui jouez vous 5 Que faites vous apr s un match 6 Pourquoi aimez vous ce sport le football b 1 Est ce que vous pratiquez un sport Vous pratiquez un sport 2 O est ce que vous pratiquez ce sport Vous pratiquez ce sport o O est ce que vous allez pour
244. e de demander un rapporteur de chaque groupe de venir noter ses listes au tableau L observation de toutes les listes mises c te c te permettra de supprimer les r p titions et de retirer un aliment qui appara trait la fois dans la liste de ceux qui sont aim s et dans celle de ceux qui ne le sont pas Chacun doit se reconna tre dans les listes retenues au final cela suppose de proc der des n gociations pour parvenir se mettre d accord gt Comprendre Composer un menu E Comprendre crit E Point culture E Aide m moire W S exprimer Oral W S exprimer crit E S exprimer Oral Les repas en France Indiquer l ingr dient principal d un plat M Comprendre crit Act 7 Act 5 gt S exercer n 1 et 2 Indiquer un ingr dient important le go t Act 6 ou une fa on de pr parer gt S exercer n 3 e a Menus OBJECTIF DE L ACTIVITE 5 Comprendre les menus d une cantine scolaire QO Avant l activit faire identifier le document il s agit d un menu de cantine scolaire Faire remarquer que le menu porte sur une semaine de 5 jours et que chaque repas est compos de 4 parties entr e plat principal fromage et dessert Faire faire l activit par deux Lors de la mise en commun en grand groupe faire justifier les r ponses et v rifier la compr hension du lexique la pyramide alimentaire p 136 facilitera les explications Question de go t CETTE DETA Les menus sont en g n ral quilibr
245. e est bien comprise en amor ant le travail avec la classe A A comme Ana B B comme Bob Placer ainsi trois ou quatre apprenants puis se mettre en retrait Lorsque le cercle est form v rifier l ordre alphab tique pas si simple Ana vient avant Andy qui vient avant Annie L activit peut se terminer par l oralisation des pr noms par quelques apprenants et vous aussi tour de r le gt L Aide m moire Se pr senter demander le nom ou le pr nom reprend et permet de exer les formulations travaill es POINT Culture Pr noms et noms Ce Point culture est compos de deux parties la premi re donne lieu la d couverte de quelques pr noms fran ais classiques ou plus actuels et la seconde propose la liste des noms de famille les plus r pandus A Faire observer la liste de pr noms classiques puis celle de pr noms actuels et les faire compl ter avec les autres pr noms fran ais que les apprenants connaissent Faire dire chacun quel pr nom de fille et quel pr nom de gar on il aime faire le palmar s des pr noms fran ais pr f r s du groupe B Tout d abord expliquer le terme nom de famille L enseignant peut se donner en exemple crire au tableau son pr nom et ajouter son nom de famille not en majuscules pour faire la diff rence Le palmar s des noms de famille fran ais indique quels noms de famille sont les plus fr quents en France Faire couter le d but de l enre
246. e faire l activit individuellement puis mise en commun en grand groupe a ton oncle son fr re ma tante ta m re votre s ur mes grands parents vos parents leurs enfants b Un possesseur son fils Florian son nom masculin sa femme Sonia sa nom f minin ses ni ces ses nom pluriel Deux ou plusieurs possesseurs leur fils Florian leur nom singulier leurs filles leurs nom pluriel En famille POINT Culture Les noms de famille Ce Point culture permet de comprendre quoi peuvent correspondre les noms de famille en France A Dans la premi re partie l attention des apprenants est attir e sur les diff rentes combinaisons possibles pour le nom des femmes mari es et pour celui des enfants Cette premi re partie peut s effectuer en grand groupe B La seconde partie permet partir d un exemple de faire r pertorier les diff rentes possibilit s de formation d un nom de famille et d en comprendre le fonctionnement Faire compl ter cette partie en groupes de deux et proposer une mise en commun collective C Enfin dans une derni re partie les apprenants sont amen s comparer avec la situation de leur pays Cette partie peut se faire en petits groupes largis trois ou quatre apprenants A H l ne Bossan n e Tail le nom de son mari Sonia Bossan Kassovitz son nom de jeune fille le nom de son mari Laure Vaillant Bossan le nom de son mari son nom de j
247. e l ann e de naissance car les apprenants ne connaissent pas encore les nombres au dessus de 69 Apr s avoir donn le mod le interroger quelques apprenants Quelle est votre date d anniversaire exemple le 15 f vrier Proposer ensuite aux apprenants de se mettre en groupe de 5 ou 6 personnes afin d tablir la liste des anniversaires La mise en commun permettra de v rifier les acquis et d tablir la liste des dates d anniversaires de la classe Dosiera M comme m diath que gt Comprendre dire des coordonn es E Comprendre W Phon tique W Aide E Comprendre W Point m Phon tique mS exprimer Wi Comprendre W Aide E S exprimer Oral crit Act 10 m moire Oral culture Act 12 Oral crit Oral m moire crit Oral Act 8et9 Les nombres Act 11 Les num ros Act 13 Act i4et15 Signes et Act 16 gt S exercer de t l phone ponctuation n 10 et 11 gt S exercer n 12 Cartes Adresses de visite lectroniques OBJECTIF DES ACTIVIT S 8 ET 9 Apprendre Les nombres de 7 O a Proposer une premi re coute des trois nombres pour les faire d couvrir Les tapes b et c peuvent se faire en parall le par groupe de deux avec mise en commun en grand groupe b Cette partie de l activit permet de faire le lien entre l oral et l crit c Ici il s agit d expliciter op ration math matique addition multiplication qui rend compr hensible la jux taposition des nom
248. e la lettre dans sa totalit car il s agit de faire rep rer les informations pertinentes pour r pondre aux questions et de faire identifier les diff rents param tres 2 Cette activit permet de retrouver le plan de la lettre Elle peut tre faite individuellement ou par deux avec une mise en commun en grand groupe 1 Marianne crit V ronique le 15 juin de Bruxelles Elles sont amies ma ch re V ronique bises 2 l appr ciation globale de la ville les habitants de la ville les activit s hier la m t o les activit s aujourd hui et demain le retour des vacances O Cette activit permet de v rifier la compr hension de certains l ments de la lettre par le biais d une t che proche de la vie Elle peut tre faite par deux Lors de la mise en commun en grand groupe faire justifier les r ponses 127 CET Une capitale europ enne Dans l ordre du s jour Photo 3 Hier on a fait un tour de la ville la d couverte des peintures murales Photo 4 Aujourd hui on va visiter le mus e Magritte Photo 5 Ce soir moules frites On nous a conseill un bon resto dans le centre Photo 1 Demain on va chiner place du Jeu de la balle POINT Langue Le pronom on Ce Point langue permet de conceptualiser l usage de on Faire l activit en grand groupe afin de v rifier la compr hension et faire donner d autres exemples ventuellement on les gens
249. e lien avec le document lu pr c demment et de v rifier que les apprenants comprennent qu il s agit de t moignages annonc s dans le programme Puis faire l activit en grand groupe 1 Ils correspondent la d finition de n o ruraux parce qu ils ont quitt Paris pour s installer la campagne dans un petit village de 300 habitants Florence et dans un endroit isol en pleine montagne Damien 2 Questions du journaliste Pourquoi vous avez quitt la ville Quels sont les avantages de votre nouvelle vie IUn y a pas d inconv nients Faire r couter l interview afin de rep rer dans la liste les raisons pour lesquelles Florence et Damien ont quitt la ville Les apprenants comparent leurs r ponses par deux avant de mettre en commun en grand groupe Florence manque de temps opportunit professionnelle manque d espace Damien manque de temps manque d espace difficult vivre dans une grande ville avec un enfant stress de la grande ville 1 Cette activit permet de v rifier si les apprenants ont compris que pour Florence et Damien le changement de vie est globalement positif 2 Proc der une r coute avec des pauses afin de permettre aux apprenants de relever les avantages cit s par chacun Faire comparer les notes par deux puis mettre en commun en grand groupe 1 Pour Florence et Damien le changement est globalement positif 2 Florence l espace avant nous avions un appa
250. e lorsqu elles me sont adress es distinctement et lentement et je peux suivre des instructions br ves et simples Je peux comprendre les nombres les prix et l heure m Lire Je peux comprendre les informations concernant des personnes domicile ge etc en lisant le journal Je peux choisir un concert ou un film en lisant des affiches ou des programmes de manifestations et je peux comprendre o et quand il a lieu Je peux comprendre suffisamment un questionnaire la fronti re l arriv e l h tel pour y indiquer par exemple mes nom pr nom date de naissance nationalit Je peux comprendre les mots et expressions sur les panneaux indicateurs que l on rencontre dans la vie quotidienne par exemple gare centre parking d fense de fumer serrer droite Je peux comprendre les principales consignes d un programme informatique par exemple sauvegarder ouvrir fermer effacer Je peux comprendre des messages brefs et simples sur une carte postale par exemple une carte de vacances Je peux comprendre de br ves et simples indications crites par exemple de parcours Je peux comprendre dans la vie quotidienne les messages simples laiss s par mes connaissances et collaborateurs par exemple Je reviens 16 heures m Prendre part une conversation Je peux pr senter quelqu un et utiliser des expressions de salutations et de prises de cong simples Je
251. e magazine Elle est un magazine f minin hebdomadaire dans lequel il y a effectivement une rubrique 24 heures avec le nom d une personnalit Pour stimuler la r daction proposer plusieurs photos de personnes connues ou pas et chaque apprenant peut choisir de raconter la journ e d une de ces personnes la photo illustrant l article L activit peut tre commenc e en classe et termin e la maison gt Raconter des v nements pass s m Comprendre E Point langue W Comprendre E Point langue E Phon tique E S exprimer crit Indiquer un moment crit Le pass compos Act 9 Oral crit Act 6et7 sp cifique Act 8 pour raconter des Act 10 et 11 gt S exercer n 14 15 v nements pass s gt S exercer n 16 18 EE _ _ _ 5 25 2 gt Page d un journal intime OBJECTIF DES ACTIVIT S 6 7 ET 8 Comprendre l extrait d un journal intime dans lequel une femme raconte ses vacances O Cette activit propose une compr hension globale du document Elle s effectue en grand groupe 1 Faire observer le document afin de l identifier il s agit d un journal intime 2 Demander de lire une premi re fois le texte V rifier ensuite la compr hension du contexte en posant les questions indiqu es 1 une page de journal intime 2 une m re de famille les 14 16 et 18 mai en vacances au bord de la
252. e moyenne Exercice 2 La production crite doit prendre la forme d un mail avec formules d appel et de prise de cong informelles puisqu il s agit d crire des amis Les informations qui doivent appara tre dans le texte sont les suivantes l occasion pour laquelle cette f te est organis e anniversaire cr maill re dipl me le lieu o se tiendra cette f te domicile bar et quand jour et heure ainsi qu une demande de confirmation 114 Voyage Voyages ED Au fil des saisons ms Montr al Les saisons et le climat Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques Parler de ses comprendre une courte interview sensations comprendre quand quelqu un parle de ses sensations perceptions comprendre quand quelqu un exprime des motions parler des saisons de sa saison pr f r e exprimer des sensations et motions Parler du climat comprendre des informations simples sur le climat les saisons les temp ratures parler du temps qu il fait 2 situer un v nement dans l ann e Objectifs linguistiques Grammaticaux structures pour parler du climat de la m t o structures pour situer un v nement dans l ann e saison mois date Lexicaux sens sensations et perceptions Lexique th matique les termes de la m t o et du climat livre de l l ve p 200 les couleurs Phon tiques les consonnes tendues et rel ch es ph
253. e page du dossier 1 propose une activit pour valuer les comp tences en compr hension de l oral puis en production crite Compr hension de l oral 1 c 2 professeur 3 le mercredi 4 b 5 06 85 47 12 26 2 points seront attribu s par r ponse correcte Production crite 1 point par r ponse recevable Pour tre recevable une r ponse doit tre compr hensible m me si l orthographe est tr s approximative L important est la vis e pragmatique les r ponses recevables sont celles qui permettraient un candidat de participer au concours 40 Jo Ici ailleurs mr C est ma ville ES Pontoise et l le de France La ville Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques Parler de sa ville comprendre une affiche et un d pliant qui pr sente une ville comprendre un micro trottoir sur un sujet familier comprendre quand quelqu un parle de sa ville d un lieu dans la ville comprendre quand quelqu un explique pourquoi il aime un lieu dire quel lieu est int ressant dire quel lieu de sa ville on pr f re et justifier en quelques mots Localiser comprendre quand quelqu un localise un lieu de fa on simple comprendre un plan de ville r diger un message sur un forum indiquer son lieu pr f r dans la ville et expliquer pourquoi le localiser simplement indiquer aux personnes o se positionner pour r aliser une photo de groupe Objectifs linguistiques Gramm
254. e par rapport aux saisons Montr al de celle des saisons observables dans le pays des apprenants Au fil des saisons CERTES CORRIG titre indicatif pour l h misph re nord Le printemps la pluie les averses l orage le ciel d gag bleu L t le ciel d gag bleu le soleil l orage la canicule L automne la pluie les averses l orage le vent le ciel couvert gris le brouillard L hiver le ciel couvert gris la neige le gel le brouillard POINT Langue Dire le temps qu il fait Ce Point langue propose d associer des v nements climatiques entre eux afin de fixer les diff rentes expressions pour parler de la m t o Il g le gt Il fait tr s froid Il pleut gt Il fait mauvais Il y a des nuages Il fait gris Le ciel est bleu d gag gt Il fait beau Le ciel est gris couvert Il fait mauvais Il fait gris Il y a des nuages Il y a du soleil gt Il fait beau Il fait o EC o degr gt Il fait tr s froid Il fait 13 EC Il fait frais Il fait 18 EC gt Il fait doux Il fait 28 EC gt Il fait chaud Il fait 42 EC Il fait trop chaud C est la canicule Le vent souffle fort gt Il y a du vent gt L Aide m moire permet de exer les diff rents marqueurs temporels pour situer un v nement dans l ann e et Le Lexique des couleurs et leurs nuances OBJECTIF DE L ACTIVITE 10 Transf rer les acquis en r digeant un texte qui pr sente le
255. e vais la campagne et je fais du v lo 1 une opticienne 2 un photographe 3 une coiffeuse 4 un pharmacien 5 un boulanger 6 une r alisatrice 7 un journaliste 8 une couturi re Enr Solo ou duo Es Les nouveaux modes de rencontre Les diff rences et les relations hommes femmes Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques Parler de soi comprendre des annonces et des situations rencontres dans lesquelles des personnes se pr sentent parlent de leurs go ts et centres d int r t r diger une annonce se pr senter physique caract re go ts et caract riser la personne recherch e parler de ses go ts et centres d int r ts 3 de sa personnalit et de ses activit s dans le cadre d une rencontre Caract riser identifier la th matique d un livre partir de sa couverture une personne comprendre une enqu te parue sur Internet dans laquelle on demande de caract riser les femmes et les hommes comprendre une conversation dans laquelle des personnes disent l image qu elles ont des personnes du sexe oppos parler des caract ristiques qualit s d fauts d une personne changer sur les relations dans le couple Objectifs linguistiques Grammaticaux aimer adorer tre passionn par s int resser nom d tester avoir horreur de nom le masculin le f minin et le pluriel des adjectifs qualificatifs les pronoms toniques Lex
256. ec l homme de ma vie 4 Parce que je suis amoureuse tout simplement 9 Proposer une autre coute pendant laquelle les apprenants se focaliseront sur les questions pos es par l enqu trice Former deux groupes pour faciliter le rep rage et habituer les apprenants une coute s lective Donner des consignes d coute par exemple le premier groupe doit noter comment l enqu trice demande les informations pour les questions 1 3 et 5 du questionnaire le deuxi me groupe doit noter comment elle les demande pour les questions 2 et 4 Pr voir ventuellement une coute suppl mentaire pour faire compl ter les questions not es Le corpus relev sera observ et permettra de proposer une conceptualisation lors du Point langue suivant 1 Quelle est votre f te pr f r e 2 O c l brez vous cette f te en g n ral 3 Avec qui passez vous cette f te gt O est ce que vous passez cette f te Vous passez cette f te o et avec qui en g n ral Avec qui 4 Pourquoi aimez vous sp cialement cette f te Pourquoi est ce que vous aimez cette f te Et pourquoi vous aimez sp cialement cette f te 5 Que faites vous cette occasion Y a t il un rituel sp cial gt Et qu est ce que vous faites ce jour l Il y a un rituel sp cial Vous faites quoi cette occasion Est ce qu il y a un rituel sp cial gt L Aide m moire permet de exer l utilisation de che pour in
257. ec les noms list s le plus rapidement possible d Par le biais de cette derni re partie de l activit les apprenants sont amen s nommer l appartenance de la France un ensemble politique et conomique plus vaste l Union europ enne a La Belgique le Luxembourg lAllemagne la Suisse l Italie et l Espagne b La Belgique le Luxembourg la Suisse d Les pays indiqu s en vert sont les pays de l Union europ enne Quelques symboles Lors de cette activit les apprenants sont amen s associer des symboles certains pays europ ens Il s agit ici de montrer diff rentes facettes de l identit europ enne et fran aise puisque trois photos de trois domaines tr s diff rents repr sentent la France Il est possible de proposer cette activit sous forme de jeu former des quipes et les mettre en comp tition b En grand groupe identifier les cat gories auxquelles appartiennent les symboles Cette activit sert de transition vers l activit suivante a 1 3 et 6 c est la France 2 c est l Irlande 4 c est l Italie 5 c est l Autriche 7 ce sont les Pays Bas 8 et 14 c est l Allemagne 9 c est la Belgique 10 c est la Suisse 11 c est le Portugal 12 c est l Espagne 13 c est le Royaume Uni b Sp cialit s gastronomie 9 l heure du th 12 les moules frites 13 la paella Technologie 3 le TGV 8 une montre 10 Volkswage
258. ect du texte 1 Mots relatifs l hiver ses aurores bor ales neiger ce lac trange entre le cristal et le verre les remparts blancs le froid des gla ons et le mot hiver est lui m me employ plusieurs reprises Peu d indications sont donn es sur la ville le th me principal est la ville en hiver 2 la vue revoir l hiver et ses aurores bor ales revoir ce lac trange cette lumi re des roses bleues des roses d or les remparts blancs revoir le long d sert l ou e le silence couter le vent de la mer le toucher sentir le froid 3 Le chanteur est tr s attach la ville On peut comparer le sentiment qu il exprime au sentiment amoureux il parle de la ville en hiver comme s il parlait d une femme aim e j ai besoin je veux me marier O L appariement propos dans cette activit propose un travail sur les figures de style employ es dans le texte Expliquer que les m taphores sont une sorte de comparaison et qu elles contribuent rendre le texte plus expres sif Pour clore l tude de la chanson de Robert Charlebois il est possible de proposer une derni re coute livres ouverts les apprenants qui le souhaitent peuvent aussi chanter ce lac trange entre le cristal et le verre 1 d le long d sert des rues qui n en finissent pas 2 gt c
259. el ou tel mod le et justifient leurs r ponses il peut s agir de l utilit de l objet de son esth tisme ou de tout autre motif Dans le prolongement de la le on 3 ils sont galement invit s pr ciser s ils sont des clients potentiels de ce genre d objets ou s ils s imaginent en offrir quelqu un 2 Former des petits groupes et demander chacun de parler de la place du design dans son pays Demander de trouver et de pr senter des designers connus et leurs cr ations C est une mani re d amener les apprenants porter un regard nouveau sur leur pays et sur ses artistes peut tre ne se sont ils jamais pos cette question auparavant et c est l une fa on de les y int resser 149 150 O Cette activit suscite la cr ativit de chacun former des petits groupes au sein desquels les apprenants en interaction pourront imaginer des objets design Il est possible de faire dessiner les objets invent s et de faire r diger un court texte permettant d expliquer leur utilit Lors de la pr sentation devant la classe il est possible d organiser un vote pour d signer l objet le plus ing nieux Les couleurs ED Faire d abord couter une premi re fois l enregistrement et demander d identifier de quoi parlent les per sonnes elles parlent des couleurs et de ce qu on leur associe selon les cultures Proposer une deuxi me coute pour effectuer l activit Afin de faciliter la prise de notes
260. ellement apr s le nom Les adjectifs qui ne correspondent pas cette r gle petit e grand e beau belle gt Parler de ses activit s de plein air E Comprendre crit E Comprendre Oral E Point langue E S exprimer crit Act 7 et 8 Act 9 Les activit s et sports de plein air Act 10 gt S exercer n 10 ps Extrait d une brochure Dialogue lors d une sortie touristique touristique OBJECTIF DES ACTIVIT S 7 et 8 Comprendre un extrait de brochure touristique indiquant les activit s de plein air que l on peut pratiquer dans un lieu 7 Cette activit permet de v rifier la compr hension globale du texte le sous titre trouver est l occasion pour les apprenants de dire ce qu ils comprennent du texte de le synth tiser en une phrase titre indicatif Au bonheur des sportifs Le paradis des sportifs Un grand choix d activit s en pleine nature O Cette activit a un objectif essentiellement discursif il s agit de reconstituer le texte de la brochure Pour faciliter l ex cution de la t che on peut mettre les phrases sur des bandelettes que les apprenants d placeront leur guise pour reconstituer les paragraphes Cette activit se fait par deux Lors de la mise en commun en grand groupe attirer l attention sur l ordre logique des phrases l int rieur des paragraphes cf par exemple le 1 para graphe les phrases ne peuvent en aucun cas tre mises dans n importe quel ordre
261. emment et de conna tre la source d inspiration de Philippe Starck Ceci n est pas une pipe est une phrase crite sur le tableau La Trahison des images 1928 de Ren Magritte peintre belge du x si cle Magritte menait ici une r flexion sur la relation arbitraire entre le mot et l image le tableau montre une pipe mais cela n est pas une pipe puisque c est un tableau De m me que la pelle tarte et le fauteuil de Philippe Starck reproduisent les caract ristiques d une truelle et d une brouette ils n en sont pas moins une pelle tarte et un fauteuil L objet 1 est une pelle tarte et l objet 2 est un fauteuil O a Faire d abord observer les photos des deux objets et demander la classe de faire des hypoth ses sur leur utilit Pr ciser qu il s agit d objets qui peuvent tre utilis s au quotidien ils ne sont pas uniquement d coratifs b Faire lire les textes de pr sentation des objets et effectuer l appariement pour v rifier les hypoth ses mises auparavant b 1 texte objet 2 2 texte objet 1 9 Dans cette activit les apprenants sont amen s donner leur point de vue sur la version design des objets cr s par Starck pour ensuite parler du design dans leur pays 1 Les questions poser en grand groupe proposent aux apprenants de s exprimer sur les objets design de donner leur avis et de parler de leurs go ts les apprenants disent en quoi ils pr f rent t
262. encontre est d contract e gt Parler de ses relations Comprendre E Point langue E S exprimer E S exprimer Ecrit Les pronoms COD et COI Oral Ecrit Act 3 et 4 3 S exercer n 11 et 12 Act 5 et 6 Act 7 et 8 e _ T moignages sur un site Internet OBJECTIF DES ACTIVIT S 3 ET 4 Comprendre des t moignages sur des exp riences de colocation Avant de faire l activit faire identifier le document il s agit de t moignages de colocataires sur le site Internet wwvw colocation fr Puis proposer aux apprenants de lire les t moignages et de r pondre individuellement aux questions avant de mettre en commun en grand groupe 1 Les personnes qui t moignent sont en colocation 2 Elles s expriment sur les relations avec les colocataires O Faire relire les t moignages afin de faire rep rer s ils sont positifs ou n gatifs Faire travailler par deux pour relever les exemples qui montrent les relations de Romain et Chlo avec leurs colocataires a Le t moignage de Romain est positif celui de Chlo est n gatif b Relations avec les colocataires Romain gt On s entend tr s bien on sort tout le temps ensemble Je les adore ce sont mes meilleurs copains Chlo gt C t ambiance ce n est pas toujours g nial Je n ai pas beaucoup de contacts avec mes colocataires Je les vois 5 minutes le matin En fait quand je leur parle c est surtout pour leur signaler un probl me
263. er en centre ville sont de moins en moins nombreux de plus en plus rares 5 Les loyers sont de plus en plus chers chaque ann e 6 II y a de plus en plus de ventes d appartements entre particuliers 7 II y a de moins en moins de programmes de construction d immeubles dans Paris Da ED Cherchons colocataire ms La colocation Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques Chercher un colocataire comprendre un entretien en vue d une colocation Parler de ses relations comprendre des t moignages crits sur la colocation parler de son exp rience et donner son avis concernant la colocation expliquer sur un forum sa mani re de choisir un colocataire r diger une petite annonce de recherche de colocataire Exprimer des r gles comprendre le r sum d un livre sur la colocation comprendre des conseils pour une colocation harmonieuse comprendre des r actions protestations de personnes propos de la colocation comprendre r diger un r glement interne de cohabitation Objectifs linguistiques Grammaticaux les pronoms COD et COI synth se l infinitif pour les recommandations devoir infinitif il faut infinitif imp ratif pour les r gles Lexicaux formules de l interdiction et de la recommandation gt Lexique th matique livre de l l ve p 203 Phon tiques r p ter une histoire en respectant le rythme et l intonation d un slam d Sc nario de la
264. er le bulletin de participation le tirage au sort a lieu le 1 janvier Pour faciliter l acc s au sens de certains termes mission candidats tirage au sort ne pas h siter s appuyer sur les dessins Si l explication du mot r ve semble difficile il peut tre utile de s appuyer sur la notion oppos e r alit transparent dans beaucoup de langues notamment en anglais connu par beaucoup d apprenants Par exemple La r alit je ne connais pas Paris ou l gypte la Gr ce mon r ve Conna tre Paris l gypte la Gr ce Enfin faire rapidement observer le bulletin de participation 2 une annonce pour un jeu concours OBJECTIF DE L ACTIVIT 2 Comprendre un extrait d mission de t l vision au cours de laquelle des candidats se pr sentent et parlent de leur r ve 1 Avant de faire couter l enregistrement faire une rapide observation du dessin pour poser le contexte pendant mission R ve et r alit le pr sentateur qui est Paris communique avec les cinq finalistes par vid oconf rence ne pas oublier que les personnes qui regardent TV5 MONDE sont en majorit des francophones habitant hors de France Faire ensuite couter lenregistrement livres ferm s et v rifier la compr hension globale en posant des questions l ensemble du groupe il s agit de la finale du concours avant le tirage au sort Les finalistes prennent la parole
265. era repris dans l Aide m moire et aidera les apprenants lorsqu ils auront r diger une carte postale en fin de le on 1 Le lieu a Je suis aujourd hui devant les pyramides b Imaginez l avenue la plus chic du monde Imaginez les restaurants toutes les cuisines du monde Imaginez l architecture c Deuxi me ville dans cet immense pays Hier l Amazonie aujourd hui une magnifique plage 2 Les activit s a Demain je fais du shopping dans un souk b Je marche beaucoup je visite les mus es je me prom ne dans Central Park Tout l heure je visite Chinatown c Le carnaval commence demain Quatre jours de samba non stop 3 Les impressions a C est extraordinaire b Jadore cette ville la r p tition de Imaginez et les points d exclamation qui indiquent l enthousiasme c C est un pays de contrastes l emploi des adjectifs immense magnifique qui indiquent l enthousiasme 4 Le temps a il fait tr s chaud dans ce pays 36 b Pas d information sur la m t o c Et il fait beau POINT Langue crire ses amis sa famille Ce Point langue am ne les apprenants rep rer les diff rentes formules que l on utilise pour commencer et finir une carte postale ou lettre amicale a Faire rep rer individuellement sur les cartes les formules pour commencer et pour terminer b
266. erver dans les phrases r crites de l item a quel pronom remplace quel nom quel genre quel nombre et attirer l attention des apprenants sur la place du COD selon les cas pronom ou nom Ces obser vations permettront aux apprenants de formuler la r gle en compl tant l nonc propos a Je ne les aime pas gt Je n aime pas les bottes Je la trouve belle gt Je trouve la robe belle Je laime beaucoup J aime beaucoup la robe Je le trouve tr s l gant Je trouve le mannequin homme tr s l gant b Pour ne pas r p ter un mot COD on utilise les pronoms le ou l pour un nom masculin la ou l pour un nom f minin les pour un nom pluriel gt L Aide m moire reprend les formules et le lexique utilis s pour exprimer une appr ciation sur un vement une personne et pour nuancer son appr ciation OBJECTIF DE L ACTIVIT 10 Transf rer les acquis dans une activit cr ative en imaginant une tenue et en la pr sentant pour un concours de stylisme n commentant les tenues pr sent es O Former des groupes de trois ou quatre apprenants et expliquer la consigne en pr cisant que le r sultat final peut tre de diff rentes natures original sophistiqu branch 1 Chaque groupe choisit une circonstance qui donnera une orientation sa cr ation Il faut aussi d cider si la tenue est destin e un homme ou une femme 2 Au sein de chaque groupe
267. es O Afin de rep rer le r ve de chacun mat rialis par les photos donn es faire r couter l enregistrement Le rep rage se fait individuellement avec une mise en commun en grand groupe 1 Tom 2 C line 3 Nora 4 Issa En direct de TV5 QE OBJECTIF DES ACTIVIT S 6 ET 7 Comprendre des extraits de bulletins de participation un jeu concours O Tout d abord faire observer les deux extraits de bulletin afin d en v rifier l identification il s agit de la rubrique Mon r ve des bulletins de participation au concours de deux candidats partir des informations trouv es dans activit 5 faire identifier qui a crit chaque texte a Tom b Issa E Cette activit sert de transition vers l Aide m moire il s agit d associer des formulations quivalentes dans les deux textes pour exprimer une passion un r ve 1 Ma passion c est le cyclisme 2 Je r ve d aller Paris pour la F te la musique gt L Aide m moire reprend et largit Les formulations utilis es pour exprimer une passion un r We POINT Langue Le pr sent des verbes en er a Faire rep rer les formes dans les textes afin d observer les terminaisons des verbes en er au pr sent b Faire observer qu il n y a qu une seule base radical pour toutes les personnes qui est l infinitif sans er et que seule la terminaison change V rifier la compr hension de cette r gle de formation partir des
268. es tour de r le OBJECTIF DE L ACTIVIT 8 Transf rer les acquis en r digeant une page de magazine pr sentant la vie d une c l brit O a Pour cette activit r alis e en petits groupes avec une mise en commun en grand groupe les apprenants doivent mobiliser leurs connaissances sur les personnalit s du moment et partager leur exp rience de lectures de l actualit c l brit s de la presse people personnalit s politiques nationales ou internationales etc b Avant de proposer l activit il est important de revenir sur l observation de la page pr sent e dans le manuel p 106 faire rep rer les diff rents l ments de la page cit s gros titre chapeau et commentaires pour guider les apprenants dans la mise en place de la matrice La pr sentation des diff rentes productions peut se faire le jour m me ou lors du cours suivant les apprenants auront alors le temps d ajouter les derni res finitions photos ou dessins par exemple gt D crire physiquement une personne m Comprendre E Point langue E Aide m moire m Comprendre E Point langue E S exprimer crit D crire physiquement voquer des Oral Identifier Donner Oral Act 9 10 et 11 une personne ressemblances Act 12 des informations Act 13 et 14 gt S exercer n 15 physiques sur quelqu un gt S exercer n 16 gt S exercer n 17 _ 2 2 _ i _ _ 2 _ Page de site people
269. es S appuyer sur le document d clencheur pour donner la consigne il s agit d une fiche casting comme celles de la page 2 Rappeler Pr ciser la matrice du texte r diger Cette fiche peut tre crite en classe ou la maison Corrig s S exercer Le on 1 1 titre indicatif Je n aime pas regarder la t l vision J aime faire la cuisine Je d teste aller au supermarch J aime couter de la musique J adore lire des livres Je n aime pas faire des promenades J adore visiter des mus es Je d teste voyager en avion 3 titre indicatif Le week end je vais au cin ma et au march Pendant la semaine je vais l universit Pendant les vacances je vais la montagne l h tel et au restaurant Le week end je vais au th tre Paris ou Bordeaux 1 e 2 d 3 b 4 g 5 f 6 a 7 h 8 c 9 i 10 J aime le judo je fais du judo J aime le piano je fais du piano J aime le basket je fais du basket J aime la randonn e je fais de la randonn e J aime le tennis je fais du tennis J aime l escalade je fais de l escalade J aime la peinture l aquarelle je fais de la peinture de l aquarelle J aime le v lo je fais du v lo J aime la guitare je fais de la guitare 1 vous allez au cin ma nous allons au restaurant 2 vous faites du sport je fais de la randonn e en vacances 3 Les Fran ais vont la mer ils vont la montagne ils font du ski 4 je fais du v lo Tu vas au bureau j
270. es V rifier la compr hension du lexique au fur et mesure s appuyer sur la transparence de certains termes pour les faire expliquer Couple 1 David et Alice parce qu ils aiment tous les deux les voyages Alice aime la danse et David est professeur de salsa Alice est bien dans son corps et dans sa t te David voit la vie en rose tous les deux recherchent une per sonne cultiv e ce qui pr suppose qu ils le sont Ils recherchent tous les deux une relation l g re priori sans engagement Couple 2 M lanie et Pietro parce qu ils aiment tous les deux la musique il aime les animaux et elle a deux chats les deux aiment cuisiner Pietro cherche une femme douce et romantique M lanie a ces qualit s Ils recherchent tous les deux une relation s rieuse et durable M lanie cherche un homme grand et mince mais Pietro n est pas tr s grand pas tr s mince c est le seul point sur lequel ils ne semblent pas totalement compatibles O Cette activit permet de finaliser la compr hension des annonces et de pr parer l observation des formes utilis es a Faire faire l activit individuellement Lors de la mise en commun en grand groupe faire rep rer les expressions utilis es pour parler de ses go ts et de ses centres d int r t On peut cette occasion passer directement l Aide m moire avant d effectuer l activit b b Ici attention des apprenants est focalis e sur les mots
271. es apprenants interagir les uns avec les autres leur deman der de se d placer dans la classe en disant leur pr nom au fur et mesure des rencontres Donner deux ou trois exemples en incitant les apprenants faire de m me Cette courte activit aide faire connaissance d une mani re plus d tendue Participer aussi cette occupation de l espace en changeant votre pr nom avec les apprenants rencontr s N intervenir que si un apprenant se trouve en difficult ou h site aller vers les autres 3 V rifier la m morisation des pr noms Lorsque tous les apprenants auront eu la possibilit d changer avec un maximum de personnes faire reformer le cercle V rifier alors s ils ont retenu les pr noms l enseignant se met au centre du cercle et se d signe avec le doigt les apprenants comprennent qu ils doivent dire le pr nom de l ensei gnant Puis il prend la place d un apprenant dans le cercle et l invite se mettre au centre le groupe doit dire son pr nom et ainsi de suite Faire comprendre aux apprenants qu il est important de m moriser le pr nom de chacun Puis les inviter s asseoir pour une premi re activit avec le manuel Identifier une langue OBJECTIF DES ACTIVIT S 1 ET 2 Poser le contexte du dossier l initiation aux langues trang res dans Le cadre de la Journ e europ enne des langues O Faire observer l affiche afin d identifier l v nement pr sent la Journ
272. es apprenants puisque leur texte ne sera pas unique ment lu par l enseignant mais aussi par les autres membres du groupe Les profils peuvent tre affich s sur un mur ou sur le tableau et les apprenants circulent lisent et font leur choix Faire justifier le choix de chaque apprenant Corrig s S exercer Le on 1 a un enfant un gar on b une femme une dame une jeune femme c un enfant une fille d un homme un monsieur e une femme une dame f un jeune homme un homme g une jeune femme une jeune fille h un b b Les activit s 2 et 3 sont invers es dans l dition 01 du manuel 2 1 Tu vas bien 2 Tr s bien et vous 3 Bonjour mademoiselle vous allez bien 4 Salut 1 vous 2 tu 3 vous 1 Tu as J ai 2 Vous avez Nous avons 3 Tu as J ai ils ont 4 Rachida a Elle a 5 Tu n as J ai 1 elle n tudie pas l conomie 2 nous ne travaillons pas le matin 3 ils ne sont pas fran ais 4 je ne travaille pas le mardi 5 tu n es pas tudiant 6 vous n avez pas 20 ans 1 votre nom votre ge vos coordonn es votre nationalit votre langue maternelle vos tudes 2 votre adresse mail votre mot de passe 3 mon nom mon ge ma langue maternelle mes tudes 27 Dossier 1 28 M comme m diath que is Les num ros de t l phone en France Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmat
273. es au nord et plut t troites ailleurs afin de se prot ger de la chaleur en t et du froid en hiver Le mas est d ampleur variable mais pr sente presque toujours un volume parall l pip dique et un toit deux pentes 195 196 Corrig s 1 G B C D G P T V W Z 1 J X Y A E 0 0 2 a C dille Tr ma Accent grave Accent aigu Accent circonflexe Apostrophe b d 9 3 m 6 0 13 1 1 12 11 7 4 8 14 s 2 6 10 l 8 5 c 1 m 2 1 3 6 4 8 5 6 c 7 l 8 Le on 1 1 a tudiant en litt rature russe donne cours de russe pour douze euros de l heure b Salut Tu es russe tu as des cours tous les jours l universit et tu tudies beaucoup Alors rendez vous pour la f te douze heures dans la cour Et bienvenue chez nous Le on 3 2 a je travaille j adore le tirage le r ve la musique la f te la France la peinture la lettre e n est pas prononc e b la Tunisie l Italie la lettre e n est pas prononc e c je vis je suis cinq ans Paris le concours la lettre s n est pas prononc e d juillet tudiant bient t sort la lettre n est pas prononc e 3 a Mots avec la prononciation diff rente 1 habitez 2 arrivons 3 saluez 4 tudions b 1 tudient 2 tudiant 1 2 saluer 1 salue 2 3 tudes 2 tudies 1 Le on 1
274. es de trois deux client e s un e serveur se Enfin proposer deux ou trois groupes de pr senter le jeu de r les devant la classe Les autres coutent notent la commande et les commentaires La mise en commun en grand groupe de ces informations donne lieu la correction des erreurs OBJECTIF DE L ACTIVITE 14 Transf rer les acquis en r digeant une critique de restaurant D Pour r aliser cette activit rappeler aux apprenants la matrice discursive d une critique de restaurant mise en vidence lors de l activit 2 Deux modalit s sont envisageables 1 Siles apprenants choisissent le restaurant pr sent lors de l activit 7 recr er les m mes groupes pour r diger la critique gastronomique S agissant de vrais restaurants pour que la t che authentique soit aboutie on peut aussi proposer aux apprenants d envoyer leur critique un site qui recense les avis des internautes comme www restaurants cityvox com ou www tripadvisor fr 2 S ils choisissent le restaurant du jeu de r les de l activit 13 les m mes apprenants se remettent ensemble pour travailler Les critiques gastronomiques peuvent tre affich es dans la classe afin que les apprenants les lisent et d signent la meilleure critique Corrig s S exercer Le on 2 1 une longue attente 2 de mauvaises critiques 3 l excellent rapport qualit prix 4 cette ambiance anim e 5 une ancienne usine 6 le bon choix 7 une belle
275. es peintures et des dessins http www roubaix lapiscine com La Grande Halle de la Villette Le b timent compos de structures en charpente de fer et de fonte a t construit entre 1865 et 1867 dans le quartier de la Villette Paris L ancienne halle aux b ufs qui mesure 20 000 m a t transform e entre 1983 et 1985 en une salle accueillant des manifestations culturelles et des salons http www villette com fr Le FRAC de Haute Normandie Le Fonds R gional d Art Contemporain de Haute Normandie s est install en 1998 dans un ancien b timent industriel datant des ann es 30 et situ Sotteville l s Rouen Il a t baptis Trafic en hommage son activit premi re le stockage de mat riel de r paration pour les tramways de l agglom ration de Rouen Sur pr s de 600 m r partis sur trois niveaux cet difice offre au FRAC la possibilit d organiser des expositions sur l art d aujourd hui http www frachautenormandie org Le Lieu Unique C est un centre culturel cr Nantes Loire Atlantique en 2000 et install dans les anciens locaux de la biscuiterie LU dont les initiales sont aussi celles du centre On y trouve en autres une sc ne nationale avec un espace d expositions et de spectacles un caf bar club un restaurant et une librairie http www lelieuunique com La Sucri re Ancien entrep t des docks de Lyon Rh ne dans les ann es 30 le b timent a
276. es questions sur leurs go ts alimentaires Il s agit de l affiche 1 Cette activit permet d approfondir la compr hension du document Apr s un rep rage individuel les appre nants peuvent comparer leurs r ponses par deux avant la mise en commun en grand groupe Pour aller plus loin on pourra effectuer un travail de compr hension plus approfondi de la pyramide en rep rant les cat gories d aliments les aliments qui les composent les quantit s conseill es 1 Les pommes de terre les carottes le riz les courgettes les pommes les bananes les cerises les fraises et les yaourts aux fruits 2 Cette campagne a t organis e pour promouvoir la consommation des fruits et l gumes une alimentation quilibr e et pour aider les enfants distinguer les aliments entre eux les fruits et les l gumes les carottes les courgettes les pommes les bananes les cerises les fraises les f culents les pommes de terre le riz et les produits laitiers les yaourts notamment OBJECTIF DE L ACTIVIT 4 Parler de ses go ts alimentaires O 1 Au sein de chaque groupe les apprenants discutent entre eux et s expriment sur leurs go ts alimentaires selon les diff rentes cat gories d aliments et boissons Ils dressent une liste des aliments que le groupe aime et une liste de ceux qu il n aime pas 2 Pour r unir les listes de chaque groupe et parvenir deux listes communes toute la classe il est possibl
277. es recompos es ils disposent d une suite chambre dressing salle de bains Les enfants ont leur chambre part et une salle de bains qui leur est r serv e Le salon et la salle manger ne forment plus une pi ce unique une s paration est pr vue afin que la t l ne g ne pas les autres activit s La pi ce ou le coin bureau sont tr s demand s pour que les parents puissent travailler la maison le bureau doit aussi pouvoir servir de chambre d amis Il y a deux WC avec lave mains Il y a un petit jardin pour les jeux des enfants la d tente des parents sieste et les activit s de loisir jardinage bricolage POINT Langue Parler du logement et du mobilier Ce Point langue permet de v rifier les acquis lexicaux en ce qui concerne les pi ces de la maison et le mobilier Proposer aux apprenants de faire les activit s a et b l une la suite de l autre puis mettre en commun en grand groupe a Plusieurs r ponses sont parfois possibles On joue dans le jardin dans la chambre On pr pare les repas dans la cuisine On bricole dans le jardin le garage On d ne dans la salle manger la cuisine On travaille dans le bureau On dort dans la chambre On se lave dans la salle de bains On re oit des amis dans le salon la salle manger b Plusieurs r ponses sont possibles Une table dans la salle manger dans la cuisine Un fauteuil dans le salon dans la chambre des parents Un canap dans le salon Une t
278. es s appeler et tre les articles d finis le genre des noms de pays Lexicaux les langues gt Lexique th matique les nationalit s livre de l l ve p 196 les noms de pays les nombres de o 69 Phon tiques l alphabet l accentuation de la derni re syllabe phonie graphie l alphabet signes et accents voir corrig s p 196 y Sc nario du dossier Le dossier sert une double finalit il constitue une entr e en douceur dans l apprentissage et le contact avec la langue et apporte les premiers outils n cessaires la communication La plupart des situations propos es se d roulent dans le contexte de la Journ e europ enne des langues gt Points Info p 189 Le dossier est constitu de 5 moments correspondant chacun un objectif Dans un premier temps dans le cadre d une initiation aux langues les apprenants seront amen s identifier diff rentes langues se pr senter simplement et peler leur nom activit s 1 9 D D couverte Dans un deuxi me temps dans le cadre d un cocktail international il sera question de faire connais sance Les apprenants diront quelle langue ils parlent et leur nationalit On abordera aussi les noms de pays activit s 10 17 Dans un troisi me temps en coutant de courts enregistrements les apprenants identifieront les nombres et apprendront compter activit s 18 21 Dans un quatri me te
279. es sont identifiables par un espace 1 phrase 2 phrase 3 phrase LIT f d Faire r couter les phrases et proposer quelques apprenants de les r p ter tour de r le b 5 1 2 3 5 9 10 11 16 18 E 4 7 13 15 19 20 G 6 8 12 14 17 c 1 phrase 5 E UW 3 fois 2 phrase CC OOE Il IEL 4 fois 3 phrase QE Il E fois OBJECTIF DE L ACTIVIT 7 Transf rer les acquis en pr sentant un restaurant pour proposer d y d ner Q 1 Former des groupes de trois ou quatre chaque apprenant pr sente un restaurant de sa ville qu il appr cie particuli rement en donnant des informations sur le lieu le d cor ambiance la nourriture le personnel le prix 2 Une fois que tous les apprenants se sont exprim s le groupe choisit un restaurant Lors de la mise en commun chaque groupe fait sa proposition aux autres puis la classe d cide dans quel restaurant aller d ner gt Commander au restaurant m Comprendre E Comprendre W Aide m moire E Point langue crit Oral La restriction avec ne que Commander au restaurant Act 8 Act 9 et 10 La n gation ne plus 3 S exercer n 12 Non plus gt S exercer n 11 Menu Dialogues commande au restaurant OBJECTIF DE L ACTIVIT 8 Comprendre un menu de restaurant O Avant de faire l activit demander aux apprenants d identifier le document c est le men
280. es trois dialogues la suite pour faire rep rer l itin raire de la cliente Lors de la mise en commun en grand groupe faire remarquer que l on n a pas de dialogue dans le rayon informatique l information est donn e de mani re indirecte dans le dialogue 1 elle demande o se trouve le rayon et dans le dialogue 3 elle r gle une cl USB la caisse La cliente va aux rayons DVD informatique librairie puis la caisse et dans le hall 9 Faire r couter le dialogue 2 afin que les apprenants rep rent les livres que la cliente demande au vendeur et ce qu elle ach te finalement Lors de la mise en commun v rifier que les apprenants ont compris pourquoi la cliente d cide de faire cet achat La cliente veut acheter les deux premiers volumes de la BD Le Chat du Rabbin et le dernier roman d Am lie Nothomb en livre de poche Finalement elle ach te l int grale les tomes 1 5 du Chat du Rabbin parce que chaque volume co te moins cher Elle n ach te pas le roman d Am lie Nothomb car il n est pas encore sorti en dition de poche Faire r couter les trois dialogues afin de permettre aux apprenants de dire si le ticket de caisse correspond aux achats effectu s Selon le niveau de la classe faire une pause entre chaque dialogue pour v rifier la compr hension Ne pas h siter revenir sur les nonc s o la cliente demande l article et ceux dans lesquels le vendeur donne une information Le ticket de
281. est la s ur de Julie et Simon OBJECTIF DE L ACTIVITE 10 Comprendre des textos par lesquels on annonce ou on r agit l annonce d un v nement familial C dre des text l l t l d t familial D Tout d abord faire identifier les documents il s agit de textos mot fran ais pour sms a Faire lire les textos et v rifier la compr hension du contexte en faisant trouver l v nement familial l origine du message Les termes d c s d c der certainement inconnus seront lucider b Faire faire l activit en demandant de justifier les r ponses a 1 et 4 mariage 2 d c s 3 et 5 naissance b 1 Les textos 2 4 et 5 annoncent un v nement 2 Les textos 1 et 3 r pondent l annonce d un v nement gt L Aide m moire reprend et permet de xer certaines formules utilis es pour annoncer un v nement familial r agir lt une nouvelle f liciter gt Demander Donner des nouvelles de quelqu un E Comprendre E Aide m moire E Point langue E S exprimer E S exprimer Oral Demander des nouvelles Les parties du corps Oral Ecrit Act 11 de quelqu un Act 12 Act 13 Donner des nouvelles gt S exercer n 17 aa Dialogue au t l phone OBJECTIF DE L ACTIVITE 11 Comprendre une conversation t l phonique dans laquelle on demande donne des nouvelles de personnes D Avant l activit faire couter l enregistrement pour faire identifier la situa
282. est possible je vais l tranger Je marche des kilom tres et je fais de la photo POINT Langue Parler de ses go ts Ce Point langue reprend les diff rentes mani res de parler de ses go ts utilis es par les candidats dans leur fiche Faire d abord observer qu il y a deux colonnes l un positive avec des c urs et l autre n gative avec des c urs barr s Faire compl ter en grand groupe et ensuite faire observer les verbes aimer adorer et d tester Ils peuvent tre suivis d un nom ou d un verbe l infinitif J aime bien les voyages Je d teste la ville gt Cet Aide m moire donne la con ugaison du veree faire au pr sent de l indicatif Il s agit d un pr requis pour parler de ses activit s POINT Langue Faire et aller articles pour parler de ses activit s Ce Point langue r capitule les constructions utilis es par les candidats pour parler de leurs activit s Faire observer l organisation chaque colonne correspond un verbe aller au la l lieu et faire du de la de activit sportive Faire compl ter individuellement le tableau puis effectuer une mise en commun en grand groupe Je vais au restaurant au cin ma la montagne la campagne la mer l tranger Je fais du v lo du ski de la musique de la photo de la natation de l escalade de l aquarelle OBJECTIF DE L ACTIVIT 5 changer sur ses g
283. et des sons du fran ais et le perfectionnement de la prononciation mais repr sentent aussi une v ritable pr paration aux activit s d expression orale Les t ches sont vari es coute discrimination conceptualisation reproduction La progression dans Alter Ego 1 part du sch ma rythmique et m lodique m ne vers la d couverte des voyelles puis vers celle des consonnes de mani re plus globale Une attention toute particuli re est accord e l intonation expressive afin de d velopper la perception auditive et de faciliter les activit s d expression orale e La phonie graphie En fin d ouvrage des activit s de phonie graphie sont propos es afin de faciliter l int gration du syst me phonologique et orthographique de la langue Pour chaque dossier plusieurs activit s sont propos es afin de renforcer les contenus abord s dans les le ons par exemple les sons u et y abord s en phon tique dans la le on 1 du dossier 1 dans des activit s d coute et de reproduction font l objet d une activit de phonie graphie pour compl ter lapprentissage de ces deux sons Les activit s de phonie graphie vont aussi plus loin par exemple dans la le on 1 du dossier 2 quand il s agit de situer un lieu dans une ville les termes comme pr s derri re cole rivi re donnent lieu un travail sp cifique sur les accents grave aigu sur le e Les t ches l aussi suivent une progression coute et observation c
284. eune fille On remarque qu une femme qui se marie a plusieurs choix pour son nom Florian Kassovitz Bossan le nom du p re le nom de jeune fille de la m re Marion Vaillant et Camille Vaillant le nom du p re On remarque qu il y a plusieurs possibilit s pour le nom donn aux enfants B Sonia Bossan Sonia Kassovitz Sonia Bossan Kassovitz Sonia Kassovitz Bossan Les quatre possibilit s pour le nom de l enfant le nom de son p re le nom de jeune fille de sa m re le nom de son p re le nom de jeune fille de sa m re le nom de jeune fille de sa m re le nom de son p re Bossan Kassovitz Bossan Kassovitz ou Kassovitz Bossan OBJECTIF DE L ACTIVIT 5 Phon tique la liaison avec l adjectif possessif mon et avec leureleurs Q a Apr s la premi re coute repasser lenregistrement de fa on s quentielle et proposer quelques apprenants de r p ter les nonc s b Proc der l coute de l enregistrement des items 1 et 2 Apr s l coute interroger le groupe qui doit dire s il a entendu une diff rence de prononciation entre les deux nonc s de chaque item Faire observer que la prononciation de leur leurs est identique avec les noms qui commencent par une consonne qu ils soient masculins ou f mi nins Faire couter la suite Faire alors observer qu avec les noms qui commencent par une voyelle on n a pas d indice du genre mais la prononciation est diff rente pour le
285. f rer galement aux dates biographiques de l activit 3 Cette activit fait appel leurs connaissances et les am ne aussi faire des hypoth ses en associant photos voix styles musicaux et dates biographiques f Georges Brassens e Manu Chao g Zazie h Johnny Halliday b dith Piaf c M Mathieu Chedid a Serge Gainsbourg d Jacques Brel O Pour cette activit les apprenants doivent changer d univers il ne s agit plus de la chanson mais du cin ma fran ais a Cette question propose aux apprenants de reconna tre en grand groupe l acteur et l actrice fran ais les plus mondialement connus d apr s une caricature Ils peuvent v rifier leur r ponse gr ce la photo en bas de la page b Pour r pondre cette question les apprenants doivent mobiliser leurs connaissances du cin ma fran ais mais aussi des artistes fran ais qu ils ont pu d couvrir dans des films trangers Ils peuvent aussi se r f rer aux c l brit s dont il est question dans la le on 3 Former des petits groupes de trois ou quatre apprenants qui listeront les monstres sacr s Puis lors de la mise en commun en grand groupe demander chaque groupe de dire bri vement ce qu ils connaissent des artistes a Catherine Deneuve et G rard Depardieu 7 Cette activit doit tenir compte de la composition de la classe les apprenants doivent tre originaires du m me pays Si la classe regroupe des ap
286. faire observer le dessin page 67 on y voit le panneau d affichage sur lequel sont affich es les annonces des personnes seules les consultent des couples discutent Faire observer de plus pr s les annonces afin d identifier leur matrice il y a deux parties Dans la premi re MOI l auteur se pr sente dans la seconde LUI ELLE il d crit le type de personne recherch e Faire effectuer l activit par deux Lors de la mise en commun en grand groupe faire observer de plus pr s la matrice du document identit de la personne pr nom ge num ro de portable caract ristiques physiques informations personnelles description physique caract re go ts et loisirs caract ristiques de la personne recherch e type de relation souhait Informations donn es pr nom num ro de t l phone portable car les num ros commencent par 06 ge ils ont tous entre 30 et 40 ans description physique caract re profession go ts et loisirs type de relation recherch e mariage ou autre Avec cette activit les apprenants doivent jouer les marieurs Par groupes de deux ils forment des couples qui pourraient s entendre ils doivent faire le lien entre les attentes des uns et les caract ristiques des autres pour voir s il y a ou non correspondance Lors de la mise en commun en grand groupe faire justifier les choix en faisant appara tre les points communs et les incompatibilit s entre les personn
287. favorisant les changes la n gociation et la coop ration Pour chaque projet t che l objectif atteindre est clairement nonc cf bandeau la fin de chaque le on et am ne un r sultat identifiable Par exemple pour le dossier 7 Objectifs Projet Pour organiser une soir e th me vous allez Le ons T che 1 D terminer le th me de la soir e et d finir le menu 1 gt Indiquer ses go ts alimentaires Comprendre Composer un menu Parler de sa composition alimentaire 2 D crire une tenue T che 2 Imaginer des tenues correspondant au th me Faire une appr ciation positive n gative Donner des conseils vestimentaires 3 Choisir un cadeau T che 3 D terminer les prix attribuer et pr parer Caract riser un objet l invitation programme Alter Ego Le contexte des t ches est clairement d fini de nombreux supports posent le contexte et guident l apprenant afin qu il puisse atteindre l objectif fix de mani re cr ative et concr te Pour le dossier 7 par exemple pour accomplir les t ches fix es les supports suivants sont propos s comme aide la r flexion T che 1 Article Les f tes th me mode d emploi T che 2 Photos de f tes th mes T che 3 Liste de prix pour le concours de tenues d une f te th me Les projets sont t l chargeables gratuitement sur le site Hachette
288. gistrement et amorcer l activit avec la classe afin de donner un exemple compl ter le nom de famille pel Puis proposer une coute avec des pauses Faire ensuite une mise en commun en grand groupe 2 Bernard 3 Thomas 4 Petit 5 Robert 6 Richard 7 Durand 8 Dubois 9 Moreau 10 Laurent Dire quelle langue on parle 4 OBJECTIF DES ACTIVIT S 10 ET 11 Identifier diff rentes langues l crit et dire quelle langue on parle D Toujours dans le cadre de la Journ e europ enne des langues cette activit propose une premi re approche des langues partir de l invitation au cocktail de bienvenue Faire d abord observer linvitation et v rifier si les apprenants font bien le lien avec la Journ e europ enne des langues Pour cela revenir rapidement sur l affiche travaill e pr c demment p 14 Ensuite faire remarquer que comme sur l affiche un mot bienvenue est crit dans plusieurs langues l activit se fait en petits groupes faire associer les mots sur l affiche aux langues donn es La mise en commun se fait en grand groupe espagnol 4 russe 3 anglais 5 chinois 8 vietnamien 6 tha tha landais dans l dition o1 7 arabe 2 15 D couverte 16 11 Cette activit permet de v rifier les acquis et d largir le lexique des langues parl es Deux cas de figure se pr sentent Le groupe est constitu de diff rentes nationalit s
289. glet s lectionn 3 Vrai 4 Faux le panier indique o article 5 Vrai rubrique Pendaison de cr maill re Former des petits groupes de trois ou quatre et demander aux apprenants d effectuer l activit il s agit pour eux de donner leur point de vue sur les cadeaux propos s en se mettant non pas la place de celui qui offre mais celle de celui qui va recevoir le cadeau Les apprenants doivent justifier leurs r ponses cela les am ne s exprimer sur les diff rentes raisons pour lesquelles un cadeau peut leur faire plaisir a Les cat gories propos es correspondent celles qui figurent sur le document menu gauche Cela corres pond une autre entr e de recherche sur le site cadeaux com Cette activit peut tre faite par deux elle introduit l activit suivante La mise en commun en grand groupe peut avoir lieu apr s l activit b b Faire compl ter la liste des cadeaux possibles pour les diff rentes cat gories Dans cette activit ils se pr parent aussi pour le jeu de r le de fin de parcours dans lequel ils auront trouver un cadeau pour une personne de leur choix a voyager week end dans un h tel de charme d corer tapis de souris cadre photo num rique fauteuil r alisateur personnalis cuisiner ateliers de cuisine boire et manger machine caf d ner dans un restaurant gastronomique sortir soir e spectacle d ner dans un restaurant gastronomi
290. gnant et l apprenant disposent e de 7 fiches de r flexion formative partir du dossier 3 le test est accompagn d une fiche de r flexion formative propos e dans le CD Rom int gr sous forme de feuilles imprimables Vers le portfolio comprendre pour agir est souhaitable que ces fiches de r flexion fassent l objet d un partage contrat d apprentissage entre l enseignant et l apprenant 1 L enseignant participe la phase au cours de laquelle l apprenant remplit sa fiche Il guide l apprenant pour la partie 1 Votre travail dans le dossier ce qu il a appris quelles activit s lui ont permis d apprendre 2 apprenant remplit sa fiche d auto valuation dans la partie Votre auto valuation 3 L enseignant propose le test de fin de dossier aux apprenants 4 l enseignant corrige le test avec l apprenant l enseignant guide l apprenant dans une correction collective pour une formation l auto valuation ce qui n emp che en aucun cas l enseignant de ramasser les tests pour une correction not e pour ses propres besoins personnels ou institutionnels Il laisse le temps n cessaire l apprenant pour r viser confirmer ses r ponses l auto valuation 5 L enseignant r pond aux interrogations de l apprenant en ce qui concerne les moyens de progresser e du Portfolio voir p 202 de ce guide Dans le livre de l l ve l apprenant dispose d activit s de type DELF pour d couvrir le
291. gner et donner son avis sur des modes d habitat atypique D Former des petits groupes 3 ou 4 personnes si possible h t rog nes nationalit s ge origine et leur demander d changer en prenant les questions de l activit comme fil conducteur La mise en commun en grand groupe peut se faire en faisant intervenir un rapporteur par petit groupe Si le groupe a sa disposition un acc s Internet il est possible d aller chercher des informations pour enrichir ou illustrer ce qui peut tre dit en r ponse la question 2 de l activit Corrig s S exercer Le on 2 immeuble interphone surface balcon chauffage loyer commodit s terrasse ascenseur charges 1 la peinture le chauffage le loyer une caution 2 la cuisine la vue les toilettes et la salle d eau les charges 3 un studio cuisine am nag e une r sidence s curis e un digicode Plusieurs r ponses sont quelquefois possibles titre indicatif 11 y a combien de pi ces dans l appartement Le loyer est de combien L appartement se trouve quel tage Quelle est sa surface C est pr s des transports Quand je peux le visiter Propositions 1 On vend de plus en plus de biens immobiliers en r gion parisienne 2 II y a de plus en plus de produits bio vendus dans les supermarch s 3 Les agences immobili res proposent de plus en plus de colocations 4 Les appartements lou
292. gression en spirale permet galement d amener l apprenant de vraies comp tences communicatives Les principaux contenus communicatifs et linguistiques sont travaill s et enrichis de mani re progressive dans diff rents contextes et th matiques Pour John L Austin linguiste dire c est faire tout nonc est la face verbale d une action Ainsi l nonc Vous partirez bien t t peut selon le contexte correspondre aux actes de parole suivants donner une information exprimer un regret exprimer son contentement faire une menace 4 valuer avec Alter Ego l valuation un contrat partag Alter Ego se propose d entra ner l apprenant une v ritable valuation formative c est dire centr e sur l appren tissage La politique linguistique du Conseil de l Europe et le CECR ont soulign l importance de l valuation comme outil d apprentissage non comme simple pr paration aux certifications mais en tant que r flexion formative int grant et pr parant l utilisation du portfolio et menant l autonomie Dans ce projet l apprenant et l enseignant se trouvent alors engag s l un et l autre dans un v ritable contrat partag Ainsi dans Alter Ego l valuation a pour but d aider l apprenant faire le point sur ses savoir faire prendre conscience de ses m canismes d apprentissage valider ses Alter Ego comp tences de communication travers la
293. gue E Point langue mS exprimer Ecrit L imp ratif pour inviter et donner Le futur proche pour parler Ecrit Act 8 9 et 10 des instructions des projets Act 11 gt S exercer n 10 gt S exercer n 11 Mail d invitation Message d invitation OBJECTIF DES ACTIVIT S 8 9 ET 10 Comprendre diff rents messages d invitation mail et petit mot manuscrit O Avant l activit faire identifier les deux documents un mail et une petite lettre un mot Faire observer que les messages sont adress s Am lie Mademoiselle et qu ils ne sont pas sign s Cette activit se fait en grand groupe a Trouver la signature de chaque message ne suppose pas une compr hension compl te des messages faire rep rer des indices qui montrent la nature de la relation qu il y a entre les personnes qui signent et Am lie Faire remarquer que ceux qui la tutoient signent par leur pr nom et ceux qui la vouvoient par leur nom de famille b Si n cessaire faire remarquer que dans le premier message c est l ensemble du contenu du message qui r v le que Charlotte et Cl ment sont des amis d Am lie et que dans le second les auteurs se pr sentent d s la premi re phrase a Message 1 Charlotte et Cl ment Message 2 M et Mme Aubert b Message 1 Charlotte et Cl ment sont des amis d Am lie Ils crivent pour inviter Am lie l anniversaire surprise d Olivier un ami commun Message 2 M et Mme Aubert son
294. gulier Sois prudent N aie pas peur Informe toi Inscris toi Ne t inqui te pas 2 personne du pluriel N ayez pas peur Organisez vous c On utilise le sujet avec les verbes l imp ratif faux d l imp ratif affirmatif le pronom appara t apr s le verbe Informe toi Informez vous l imp ratif n gatif le pronom appara t avant le verbe Ne t inqui te pas Ne vous inqui tez pas OBJECTIF DE L ACTIVIT 12 Transf rer les acquis en r digeant des messages pour demander donner des conseils sur un forum de voyage 12 a Avant de faire l activit demander aux apprenants d observer l annonce sur le forum du routard com et d imaginer par groupes de trois ou quatre qu ils vont faire un beau voyage Puis faire faire la premi re activit qui propose aux apprenants de se mettre en situation de demander des conseils sur le forum de routard com propos du voyage qu ils ont imagin b Dans cette seconde activit les apprenants changent de point de vue et se mettent en situation de conseiller quelqu un sur un voyage Les productions de l activit pr c dente peuvent tre accroch es dans la classe et chaque groupe apr s lecture d croche celle laquelle il d cide de r pondre Corrig s S exercer Le on 2 1 Tu vas r ussir 2 ils viennent de faire 3 on va s installer 4 nous venons de gagner 5 vous allez rester vous allez partir 6 il vient
295. h mes Chaque groupe tire au sort un papier 3 Noter diff rents th mes au tableau puis chaque apprenant se positionne dans le groupe dont le th me l int resse le plus 2 Chaque groupe pr pare un questionnaire la mani re de celui propos en support de compr hension gt Parler des rituels de f tes E Point langue Les verbes en er et ir au pr sent de l indicatif gt S exercer n 4et5 W Comprendre mComprendre W Point culture Oral crit Quelques f tes Act 6 Act 7et8 et traditions m Aide m moire W S exprimer mS exprimer Les verbes pronominaux pour Oral Ecrit exprimer une action r ciproque Act 9 Act 10 Le pronom on valeur g n rale gt S exercer n 6 EE _ _ _ 1 5 5 _ _ 7 Enqu te dans la rue T moignages dans un magazine OBJECTIF DE L ACTIVIT 6 Comprendre la suite de l enqu te men e dans la rue O Avant l activit proposer une premi re coute afin de proc der la compr hension globale du document c est la suite de l enqu te sur les Fran ais et les f tes les deux personnes r pondent la cinqui me question Lors de la deuxi me coute les apprenants notent individuellement un maximum d informations puis comparent en bin me Mettre en commun en grand groupe L activit permet de rep rer des informations pr cises et de commencer mettre en place le corpus qui sera conceptualis dans le Poi
296. icaux la caract risation physique et psychologique Lexique th matique livre de l l ve p 198 Phon tiques la marque du genre dans les adjectifs l oral d Sc nario de la le on La le on se compose de deux parcours Dans le premier parcours p 66 67 les apprenants seront amen s comprendre une affiche pour entrer dans la th matique des rencontres Puis ils liront des annonces et couteront des conversations dans lesquelles des c libataires parlent d eux ils se pr sentent parlent de leurs go ts En fin de parcours les apprenants r digeront une annonce de rencontre et participeront une conversation lors d une rencontre Dans le deuxi me parcours p 68 69 le travail sur la caract risation d une personne sera approfondi par la lecture d une enqu te sur Internet sur les caract ristiques des hommes et des femmes et par l coute d une conversation sur le m me sujet En fin de parcours les apprenants seront amen s faire une enqu te sur les caract ristiques des hommes et des femmes et changer sur les relations dans le couple SV N gt Parler de soi E Comprendre E Point langue E Phon tique E Aide m moire E Comprendre E Point langue E S exprimer crit Le masculin Act 5 Parler de ses go ts Oral Les pronoms Ecrit Oral Act 1 2 3 et 4 et le f minin des et de ses centres Act 6 toniques pour parler Act 7 et 8 adjectifs qualificatifs d int r t des personnes
297. ice de vocabulaire le but de cette activit est de d montrer que m me en d but d apprentissage on peut s appuvyer sur du connu et aussi sur des l ments extralinguistiques pour identifier des l ments du contexte tels que le lieu les personnes Mots les plus transparents ou connus cette liste peut varier d un groupe l autre 1 Bonsoir bienvenue journal 2 amour je taime 3 Madame monsieur bonjour mon nom est Carole je suis bienvenue Airbus Air France Paris Charles de Gaulle t l phones voyage 4 S il vous pla t le TGV num ro Paris Montparnasse 5 Bonjour un caf s il vous pla t merci 6 Bravo Merci merci beaucoup OBJECTIF DES ACTIVIT S 3 ET 4 changer sur les personnalit s fran aises connues identifier Le pr nom de personnalit s et les peler crire Former des petits groupes si possible aux profils vari s nationalit ge diff rents la question finale de l activit propose un jeu en comp tition qui motivera les apprenants O Certaines personnalit s list es dans cette activit auront peut tre t cit es dans la pr c dente Faire mettre en commun d s qu un premier groupe trouve l ensemble des pr noms Litt rature Marcel Proust Albert Camus Simone de Beauvoir Victor Hugo Mode Christian Dior Gabrielle Chanel Yves Saint Laurent Jean Paul Gaultier Sport David Douillet Michel Platini
298. identifier qui parle quelle est leur relation et de quoi ils parlent Proposer une premi re coute sans consigne puis poser les questions l ensemble du groupe Un homme et une femme Julie en couple parlent d une enqu te sur Internet Les hommes viennent de Mars et les femmes de V nus la femme r pond l enqu te et l homme r agit 12 Faire r couter le dialogue pour rep rer les caract ristiques pour les hommes et pour les femmes que Julie s lectionne dans l enqu te Pour faciliter le rep rage les apprenants peuvent garder sous les yeux le questionnaire d enqu te Lors de la mise en commun faire remarquer qu elle ne s lectionne que des qualit s pour les femmes ce qui explique la r action de son compagnon C est a parfaites quoi Caract ristiques s lectionn es par Julie pour les hommes romantiques optimistes et menteurs Caract ristiques s lectionn es pour les femmes responsables patientes organis es et s rieuses POINT Langue Le pluriel des adjectifs qualificatifs pour caract riser des personnes Ce Point langue permet de conceptualiser le pluriel des adjectifs qualificatifs Faire compl ter comme demand dans la consigne puis apr s observation du corpus faire formuler la r gle valable dans la majeure partie des cas on ajoute un s pour former le pluriel des adjectifs Ensuite faire remarquer que tous les adjectifs ne fonctionnent pas ainsi et attirer
299. ie R ponse au message de M et Mme Aubert Madame Monsieur Je vous remercie pour votre invitation Je peux venir samedi mais je ne vais pas rester tr s longtemps Si vous avez un probl me ou si vous avez besoin d aide demandez moi Am lie Lambert Rendez vous M POINT Langue L imp ratif pour inviter et donner des instructions Ce Point langue permet de conceptualiser l usage et la r gle de formation de l imp ratif a En grand groupe faire identifier les phrases qui correspondent des instructions V rifier la compr hen sion de ce terme b Faire observer les formes des verbes au pr sent de l indicatif et en parall le celles des verbes l imp ratif afin de dire les diff rences c Cette activit peut tre faite individuellement Lors de la mise en commun en grand groupe faire justifier les r ponses en donnant des exemples a prends le m tro cris pour confirmer laissez un petit mot sous la porte b pas de pronoms personnels sujets devant les verbes l imp ratif terminaisons des verbes la deuxi me personne du singulier le s est supprim l imp ratif c Faux Par exemple Viens 21 h Faux l imp ratif le s est supprim la 2 personne du singulier Exemple Tu apportes pr sent de l indicatif Apporte imp ratif Vrai POINT Langue Le futur proche pour parler des projets Ce Point langue permet de conceptualiser l usage et la
300. ie eu des formes verbales ne se prononce pas de la m me mani re selon que les verbes sont au singulier ou au pluriel de la 3 personne b Faire r couter l enregistrement et demander aux apprenants de classer ces formes selon leur prononciation ou Remarque est plus tendu que Faire imaginer par la classe un symbole qui repr senterait la tension du son par exemple un clair ou un poing ferm Faire imaginer galement un geste pour caract riser le rel chement de par exemple une main ouverte et d tendue Ces signes ou ces gestes serviront renforcer la correction des erreurs de prononciation li es au trait de tension rel chement 1 Il peut 2 Il veut 3 Ils peuvent 4 Ils veulent OBJECTIF DE L ACTIVIT 7 Transf rer les acquis dans des situations o l on organise une sortie un rendez vous Q L activit peut tre organis e en deux temps Dans un premier temps former des groupes de deux et proposer aux apprenants de jouer la sc ne en parall le sans que l enseignant n intervienne S ils poss dent un agenda ils peuvent d cider de la sortie en fonction de leurs disponibilit s r elles Dans un deuxi me temps proposer quelques groupes de jouer la sc ne devant la classe l coute des autres sera plus active si on leur demande de rendre compte de la sortie fix e but heure lieu 87 DEAN Rendez vous 88 Inviter m Comprendre E Point lan
301. ier entre amis Proposer l activit d appariement et faire trouver la premi re association en grand groupe pour s assurer de la compr hension de la consigne faire associer l activit au lieu o elle est pratiqu e puis ce lieu sa d finition Le lieu est donn dans un vocabulaire appartenant au registre familier et la d finition au fran ais standard Le reste de l activit se fait en petits groupes ou individuellement avec une mise en commun en grand groupe Faire observer que le mot familier est souvent la forme abr g e du mot initial cin pour cin ma restau o pour restaurant expo pour exposition CORRIG Pour danser on va en bo te Cela signifie dans une discoth que Pour voir des uvres d art on va une expo Cela signifie dans une exposition Pour prendre un verre on va dans un bar sympa Cela signifie dans un bar agr able Pour d ner on va au restau ou resto Cela signifie au restaurant Pour voir un film on va au cin Cela signifie au cin ma POINT Langue Le pronom on Ce Point langue permet de conceptualiser l un des emplois de on nous Faire observer et demander par quoi on pourrait remplacer on L attention des apprenants est d abord attir e sur le sens du pronom dans ces phrases puis sur la construction du verbe dont il est le sujet Faire observer que ces phrases sont extraites d changes amicaux
302. il y a une s paration entre les deux espaces OBJECTIF DE L ACTIVIT 2 Comparer l agencement d une maison type fran aise avec les maisons de son pays 2 Proposer aux apprenants de travailler en petits groupes afin d observer le plan de cette maison fran aise nombre de pi ces et fonction et de dire si elle ressemble aux maisons de leur pays Lors de la mise en commun interroger les apprenants propos des principales diff rences le WC s par de la salle de bains par exemple OBJECTIF DES ACTIVIT S 3 ET 4 Comprendre un article d crivant la maison id ale pour les Fran ais Cette activit s effectue en grand groupe v rifier que les apprenants ont bien saisi qu il s agit de la maison dont r vent les Fran ais selon l tude publi e par G Erner professeur de sociologie Ce plan repr sente la maison id ale pour les Fran ais O Proposer aux apprenants de lire la suite du texte et de dire pour chaque pi ce quelles sont les pr f rences des Fran ais et pourquoi attention l article fournit la justification pour quelques l ments seulement Faire faire l activit en petits groupes puis mettre en commun en grand groupe La cuisine est grande car c est la pi ce majeure pour les Fran ais IL y a deux salles de bains dont une pour les parents avec deux lavabos La chambre des parents est loign e de celle des enfants cela pr serve leur intimit notamment dans les famill
303. imul Compr hension des crits Exercice 1 2 points par r ponse correcte 1 Pour des touristes 2 c 3 a option 2 b option1 4 c 5 b 6 a Exercice 2 2 points pour les r ponses 1 et 3 et 1 point pour la r ponse 2 1 c 2 en t 3 a Exercice 3 2 points pour les r ponses 1 et 2 4 points pour la question 3 qui comporte 2 r ponses 1 c 2 b 3 bete Production orale Cette preuve peut tre valu e selon le bar me suivant 5 points pour l entretien dirig 4 points pour l change d informations et 7 points pour le dialogue simul les comp tences linguistiques sont valuer sur l ensemble de l preuve 3 points pour le lexique 3 points pour la morphosyntaxe et 3 points pour la phon tique Entretien dirig La production attendue correspond la premi re partie de l preuve du DELF A1 pendant laquelle les apprenants doivent parler d eux m mes et de leur environnement proche en r pondant des questions simples clairement et lentement formul es Les questions pos es leur permettent de se pr senter bri vement et de parler de leurs activit s de loisirs change d informations Il s agit de la deuxi me partie de l preuve les apprenants sont amen s poser des questions personnelles simples sur des sujets familiers Exemples de questions Saison Quelle est votre saison pr f r e quelle saison vous partez en vacances Vous tes n e quelle sais
304. inviter quelqu un sortir la grammaire le lexique Dans le parcours d enseignement apprentissage le Point langue repr sente un pr alable essentiel en vue des activit s d expression venir Chaque Point langue renvoie un ou plusieurs exercices de r emploi en fin de dossier double page S exercer Selon les contextes le public et les objectifs les exercices peuvent tre faits en classe ou la maison pour une mise en commun au cours suivant e L Aide m moire L Aide m moire reprend les formulations d actes de parole et les termes retenir Il repr sente une bo te outils particuli rement utile pour les activit s d expression pr vues en aval En r gle g n rale l Aide m moire renvoie un exercice de r emploi en fin de dossier double page S exercer e S exercer Les exercices de r emploi sont regroup s sur une double page en fin de dossier Ils permettent de r employer imm dia tement les acquisitions communicatives et linguistiques Chaque point abord dans les Point langue et les Aide m moire est ainsi repris et syst matis dans un ou deux exercices L enseignant peut les faire faire en classe ou la maison e La phon tique La phon tique fait partie int grante des le ons Les objectifs phon tiques sont troitement li s aux objectifs pragma tiques et linguistiques travaill s en amont et en aval Les activit s visent l acquisition du sch ma rythmico m lodique
305. ion 8 L Islande se trouve au nord ouest de la Scandinavie 9 La mer Noire se trouve au sud de l Ukraine au nord de la Turquie au sud ouest de la Russie 10 L Irlande se trouve l ouest de l Angleterre dans l oc an Atlantique Exemples de r ponses 1 sur la mer 2 en Alaska au Groenland en Sib rie 3 dans le d sert 4 dans mon village dans mon pays au bord de la mer 5 dans la mer dans la rivi re dans l aquarium 6 la montagne 7 dans le ciel 8 en Espagne au Mexique au Chili Cuba 1 Ma femme est en Bretagne et elle y reste jusqu au 15 ao t 2 Nous aimons la ville de Cannes au moment du Festival nous y croisons beaucoup de c l brit s 3 En avion il pr f re voyager en classe affaires les si ges y sont confortables 4 Tu pars souvent en vacances au Portugal tu y as de la famille 5 Vous r vez de la C te d Azur mais est ce que vous avez d j eu l occasion d y aller 6 C est un h tel tr s sympa et nous y descendons chaque ann e 1 C est un pays peupl 2 C est un quartier bruyant 3 C est un jardin fleuri 4 C est un petit village 5 C est une ville ancienne 6 C est une ville moderne 7 C est une r gion tropicale 8 C est une grande le 9 C est une belle r gion sur terre et aussi sur l eau le ski le surf avec ou sans animal la randonn e avec un casque le canyoning le VTT le parachutisme le Kayak en position assise le cany
306. ion des quatre candidats afin de rep rer leur passion l aide de photos Ensuite la compr hension de deux extraits de bulletins de candidats leur permettra de rep rer diff rentes fa ons d exprimer les passions et r ves et d observer les formes verbales du pr sent Puis la compr hension orale du tirage au sort et de l annonce du gagnant permettra de revenir sur les verbes tre et avoir Pour terminer les apprenants changeront sur leurs r ves et passions en indiquant dans quel pays ils r vent de s journer d En direct de TV5 QE gt Donner des informations personnelles m Comprendre E Comprendre E Point langue E Point culture E S exprimer Ecrit Oral Les pr positions La francophonie Oral Act 1 Act 2 noms de pays Act 3 et 4 gt S exercer n 13 r e Annonce pour Extrait d une mission un jeu concours de t l vision OBJECTIF DE L ACTIVIT 1 Comprendre une annonce pour un jeu concours et Le bulletin de participation qui accompagne 1 Tout d abord travailler sur l annonce du jeu concours Apr s l identification du document propos par l acti vit faire lire le texte puis v rifier la compr hension globale le jeu concours s appelle Paris mon r ve il est organis par TV dans le cadre de l mission R ve et r alit V rifier ensuite la compr hension des modalit s du concours pour gagner le voyage Paris les candidats doivent compl t
307. ique inventions free fr Faire faire l activit en petits groupes de trois ou quatre Lors de la mise en commun le grand groupe choisit les trois objets proposer la Boutique des inventions Corrig s S exercer Le on 3 je lui ai achet un jeu vid o je pense que je vais lui prendre un bijou offre leur des livres non je leur offre a chaque ann e je suis s r que a leur fera plaisir je les appr cie beaucoup je la trouve vraiment super je les aide faire les courses je leur fais la cuisine je leur ai parl de mon petit ami ils aimeraient bien le conna tre ils l ont invit samedi Thomas voudrait leur apporter quelque chose je lui ai conseill de leur offrir des fleurs 1 C est un objet que les coiffeurs utilisent souvent et qui sert couper une paire de ciseaux 2 C est un objet qui se trouve dans la maison et qui sert clairer une pi ce une lampe 3 C est un v tement qu on met quand il pleut et qui permet de se prot ger un imperm able 4 C est un objet qu on utilise pour boire et qui est en g n ral en verre un verre 1 qu qui 2 qu qui 3 que qui 4 qui que 5 qu qui 6 qu qui rechargeables un appareil photo un t l phone un ordinateur une batterie portables un t l phone un ordinateur recyclables un sac en plastique une batterie une bouteille jetables un appareil photo des mouch
308. iquer qui que leur y en les se un grand succ s les seniors leur pouvoir ces derni res ann es de l argent tous les jours une entente parfaite Soyez prudents vous pouvez tout allait mon coloc est parti j ai d payer Je ne prendrai n oubliez Le Carnet de voyage propose un parcours dominante culturelle et interculturelle Ces activit s peuvent tre faites la fin du dossier ou la suite de la le on 2 Dans ce Carnet de voyage l apprenant est d abord amen observer des photos de maisons qu on trouve dans des r gions de France Il doit ensuite d terminer l aide de descriptions et d une carte des r gions fran aises de quelle r gion ces maisons proviennent Puis il est amen se tourner vers les maisons traditionnelles de son propre pays pour les comparer aux maisons fran aises et les d crire Il doit enfin indiquer ses pr f rences concernant la maison o il aimerait vivre Mains traditimnelles Q Former des petits groupes 3 ou 4 personnes et demander aux apprenants d observer les photos de la page 184 Ils se demanderont dans quel paysage on peut voir ces types de maisons se diront s ils ont d j vu l une ou l autre de ces habitations au cours d un voyage en France et changeront entre eux sur leurs pr f rences Si dans la classe plusieurs apprenants ont voyag en France les r partir dans les diff rents petits groupes afin qu ils partagent leurs connai
309. iques Demander comprendre une demande de renseignements simples des informations demander poliment demander le prix de quelque chose Questionner comprendre un formulaire d inscription sur l identit comprendre des demandes d informations sur l identit date de naissance nationalit adresse num ro de t l phone Comprendre Dire comprendre des informations sur des cartes de visite des coordonn es comprendre donner un num ro de t l phone comprendre donner une adresse lectronique questionner r pondre sur l identit Objectifs linguistiques Grammaticaux l article ind fini l adjectif interrogatif quel pour questionner sur l identit Lexicaux les mois de l ann e gt Lexique th matique les nombres de 70 99 livre de l l ve p 196 197 les signes et la ponctuation Phon tiques la prononciation des nombres la liaison et les nombres D Sc nario de la le on La le on se compose de trois parcours Le premier parcours p 30 pose le cadre de la le on une tudiante demande des informations dans une m diath que Ce contexte permet une premi re approche du questionnement simple ainsi que de la demande polie Au cours du deuxi me parcours p 31 le travail propos permettra d aller plus loin dans la demande d informations Il s agira ici de comprendre un formulaire de m diath que et des questions concernant l identit date de naissance n
310. iques Grammaticaux le pass r cent le futur proche l imp ratif des verbes tre et avoir et des verbes pronominaux Lexicaux formules de la conversation t l phonique Lexique th matique termes li s au voyage livre de l l ve p 199 Phon tiques distinction Phonie graphie les graphies de j et de jen voir corrig s p 197 D Sc nario de la le on La le on se compose de deux parcours Dans le premier parcours p 102 103 les apprenants devront identifier des informations sur une page de r seau social puis couter une conversation t l phonique dans laquelle une personne annonce une nouvelle importante Ensuite ils couteront quatre conversations t l phoniques et auront rep rer les diff rentes formules utiles pour appeler et r pondre au t l phone Dans le deuxi me parcours p 104 105 les apprenants liront un guide de voyage sur Internet ainsi qu un extrait de forum donnant des conseils aux personnes souhaitant se lancer dans un tour du monde la fin du parcours ils seront en mesure de conseiller quelqu un qui projette de partir en voyage dA Y gt T l phoner E Comprendre m Comprendre E Point langue E Comprendre E Point langue mPhon tique W S exprimer crit Oral Le pass r cent Oral Appeler R pondre Oral Act 1 Act 2et3 et le futur proche Act 4ets au t l phone Act 6 Act 7 gt S exercer n 7 g
311. itat alternatif avec la lecture d un article de magazine de soci t Ils couteront ensuite des t moignages sur ce type d habitat la fin du parcours ils changeront propos de l habitat alternatif atypique en ee leur v cu et de leur ressenti gt Chercher un logement E Comprendre E S exprimer E Comprendre E Comprendre E Point langue E Point culture E S exprimer Ecrit Oral Ecrit Ecrit Oral S informer sur Les petites crit Oral Act 1 Act 2 Act 3et4 Act 5 et6 un logement annonces de Act 7 et 8 gt S exercer n 7 9 logements Page d un site Petites annonces Dialogue Plan d un d annonces immobili res au t l phone appartement immobili res et photos OBJECTIF DE L ACTIVIT 1 Comprendre une page d un site sp cialis dans les annonces immobili res pr sentant des crit res de recherche d une location Q Avant de faire l activit faire identifier le document il s agit d une page d un site Internet qui publie des annonces immobili res Effectuer l activit proposer aux apprenants de rep rer le type de service de cette page f Un toit pour moi F Puis faire deviner le sens de PAP en faisant rep rer l information en haut de la page et v rifier la compr hension en demandant d expliquer la sp cificit du site Faire ensuite rep rer les cinq crit res de recherche propos s a Le site publie des annonces immobili res de plusieurs types ventes location
312. je m appelle d j connu b je me r veille il elle se r veille nous nous r veillons ils elles se r veillent c Les actions du matin se raser se lever se coiffer se maquiller se laver se doucher se pr parer s habiller se brosser les dents Les actions du soir se reposer s endormir se coucher se brosser les dents Les actions sur l ordinateur s informer s amuser se connecter gt L Aide m moire reprend les termes utilis s pour indiquer les horaires et la succession des actions POINT Culture Les Fran ais et Internet Ce Point culture fournit des donn es statistiques concernant l utilisation d Internet par les Fran ais La mise en relation entre l tude et l article de la page 82 am ne les apprenants dire dans quelle mesure les t moi gnages sont repr sentatifs de la soci t fran aise Faire d abord identifier le document il s agit d une tude sociologique de statistiques V rifier ensuite la compr hension du th me de l tude les activit s pratiqu es par les Fran ais sur Internet Faire observer qu elles sont donn es par ordre d importance Faire effectuer l activit par deux et mettre en commun en grand groupe Pour aller plus loin Faire observer que le t moignage de la famille Gontrand semble confirmer l affirmation contenue dans l introduction de l article page 82 92 des internautes en France se connectent chaque jour Puis proposer au
313. jet faite par un animateur radio O Faire d abord couter l enregistrement sans consigne pour faire identifier la situation au cours d une mission radio dans une rubrique quotidienne un animateur pr sente un nouvel objet Faire tablir le lien entre l objet pr sent et ceux de la page Internet lue en d but de parcours l animateur pr sente le sac dos solaire Proc der ensuite l activit Le rep rage effectu lors de l activit 8 pourra aider les apprenants faire formuler les informations donn es le client potentiel la fonction le prix afin de faire trouver quelles informations ne sont pas pr sentes Proposer une deuxi me coute pour v rifier les r ponses Il ne parle pas des qualit s du sac imperm able et tr s r sistant ni de sa mati re en nylon ni de son poids 1 5 kg gt L Aide m moire reprend les formules utilis es pour indiquer la fonction d un oe et OBJECTIF DE L ACTIVIT 11 Transf rer les acquis dans une activit cr ative en inventant un objet et en r digeant un texte descriptif pour Le pr senter D Tout d abord faire identifier le document d clencheur ainsi que son contexte il s agit d une annonce de la outique des inventions incitant proposer une invention Cette activit propose donc aux apprenants de se mettre la place d un inventeur qui souhaite proposer un objet la Boutique des inventions cette boutique existe cf http bout
314. kin net Guillaume Canet 1973 acteur r alisateur producteur sc nariste dialoguiste et adaptateur fran ais http www guillaumecanet net Marion Cotillard 1975 actrice fran aise dont la carri re est internationale http www allocine fr personne fichepersonne_gen_ cpersonne 17367 html Catherine Deneuve 1943 actrice fran aise http catherine deneuve actricesdefrance org Jacques Dutronc 1943 chanteur compositeur et acteur fran ais http www jacques dutronc fr Thomas Dutronc 1973 musicien et chanteur fran ais http www thomasdutronc fr Charlotte Gainsbourg 1971 actrice fran aise http www charlottegainsbourg com Serge Gainsbourg 1928 1991 auteur compositeur interpr te fran ais http www gainsbourg net David Hallyday 1966 chanteur auteur compositeur fran ais http dhallyday artiste universalmusic fr 191 192 Johnny Hallyday 1943 chanteur et interpr te d origine franco belge www hallyday com fr Fran oise Hardy 1944 chanteuse fran aise http www francoise hardy com Chiara Mastroianni 1972 actrice fran aise http chiara mastroianni actricesdefrance org Marcello Mastroianni 1924 1996 acteur italien http www cinefil com star marcello mastroianni Laura Smet 1983 actrice fran aise http www allocine fr personne fichepersonne_gen_ cpersonne 36145 html Sylvie Vartan
315. l apprentissage En fin d un moment d apprentissage au cours d une session la fin d une session de plusieurs unit s d apprentissage la fin de chaque unit d apprentissage Pour quoi faire Partager une information sur les acquis Valider des comp tences de communication pour l Changer de niveau enseignant apprenant faire le point faire le point sur sur ses acquis ses savoir faire r viser sa fa on prendre conscience d enseigner de ses m canismes d apprentissage pour une plus grande autonomie Motiver pour progresser valuation formative valuation sommative Quoi valuer des objectifs d apprentissage vus r cemment valuer des objectifs d apprentissage divers et de plus en en plus complexes valuation convergente valuation divergente Quels outils Les quatre comp tences de communication r ceptives et productives compr hension orale et crite expression orale et crite valuation formative Les tests valuation sommative examens certifications Des activit s t ches authentiques ou semi authentiques en lien Une ou plusieurs activit s t ches authentiques ou direct avec les acquis de chaque s ance d apprentissage afin de semi authentiques faisant intervenir diff rents acquis valider des savoir faire cibl s des s ances d apprentissage pr c dentes afin de valider des savoir faire multiples e Des questions ferm es ou ouver
316. la langue elle m me Comp tence productive Expression orale e En voyage et dans les relations sociales courantes les utilisateurs ce niveau peuvent demander de la marchandise dans les magasins o elle est visible et commander un repas dans un restaurant si les plats sont pr sent s ou illustr s sur le menu Ils peuvent r server une chambre dans un h tel en face face et poser des questions simples leurs h tes Dans une banque ou un bureau de poste ils peuvent demander les services les plus courants et ils peuvent indiquer un m decin la nature d un probl me de sant encore qu ils soient sans doute oblig s de pr ciser par gestes Lors d une visite guid e ils peuvent comprendre des informations simples donn es dans des situations pr visibles mais leur capacit poser des questions et demander des informations compl mentaires est tr s limit e e Au travail ils peuvent faire des demandes simples par exemple pour v rifier des consignes ou demander des informations mais ils ne sauraient comprendre qu une tr s br ve r ponse e En situation scolaire ils peuvent poser des questions simples par exemple v rifier des consignes ou demander des informations mais ils ne sauraient comprendre qu une tr s br ve r ponse Expression crite e En voyage et dans les relations sociales courantes les utilisateurs ce niveau peuvent r diger une lettre ou une t l copie simples pour par exemple r server
317. la radio quand je me r veille 7 heures Ensuite ma femme Nathalie et moi nous nous pr parons tranquillement Morgane elle passe la soir e dans sa chambre devant son ordinateur Je me couche tard vers une heure du matin Ma l Le soir il se couche t t Apr s l cole je m amuse jusqu 6 heures apr s je fais mes devoirs Colette Je me r veille vers 6 h 30 L apr s midi je me repose souvent je m endors devant l cran POINT Langue Les verbes pronominaux pour parler des habitudes quotidiennes Ce Point langue permet de conceptualiser la formation des verbes pronominaux et de v rifier la compr hen sion du lexique li aux habitudes quotidiennes a Faire observer les phrases afin de retrouver leurs points communs il s agit d habitudes quotidiennes les verbes sont pronominaux Pour expliciter cette notion on peut s appuyer sur le connu le verbe s appeler appris en d but de manuel b Faire compl ter individuellement mise en commun en grand groupe en faisant observer la place de la n gation c Cette activit permet de v rifier la compr hension des termes vus en amont et d largir le lexique relatif aux activit s quotidiennes Selon le niveau du groupe elle peut tre faite en grand groupe ou par deux avec mise en commun en grand groupe a Ces verbes sont formul s avec deux pronoms je me r veille comme
318. la route 2 Le titre indique que le th me de la page est le tour du monde Q Cette activit am ne les apprenants identifier le type d informations pr sentes dans le texte et observer la matrice du document un premier paragraphe avec des informations g n rales Pourquoi et un deuxi me paragraphe avec des conseils Comment Proposer de faire cette activit individuellement Lors de la mise en commun en grand groupe faire justifier les r ponses afin de v rifier la compr hension du lexique et faire rep rer les conseils qui seront ensuite repris dans le Point langue 1 Vrai dans le premier paragraphe Pourquoi on aborde les raisons qui peuvent amener faire un tour du monde 2 Faux aucun pays n est cit 3 Faux il n y a pas de t moignages 4 Vrai dans le deuxi me paragraphe Comment on donne beaucoup de conseils pour avant et pendant le voyage exemples organisez vous n improvisez pas pr parez une liste des pays visiter fixez une dur e pour le voyage choisissez une bonne p riode OBJECTIF DES ACTIVIT S 10 et 11 Comprendre une page de forum de voyage o l on demande des conseils D Avant l activit demander aux apprenants de regarder rapidement le document et de dire de quoi il s agit c est le forum du site du routard com Puis leur faire observer qu il y a deux intervenants et que l un d eux est Yann
319. lage Extrait carte 3 symbole h tel 4 dans cet h tel Extrait carte 4 symbole ch teau 3 ce ch teau POINT Langue Les adjectifs d monstratifs pour d signer quelque chose Ce Point langue permet de d couvrir les adjectifs d monstratifs utilis s dans les cartes postales pour d si gner les lieux repr sent s par les photos au recto Faire compl ter le tableau partir des exemples contenus dans les cartes postales et les extraits donn s dans l activit 4 Masculin singulier ce pays cet h tel F minin singulier cette plage cette ville Pluriel ces ch teaux ces montagnes gt L Aide m moire reprend les formulations utilis es pour f donner ses impressions sur un lieu fla construction C estt nom tfad ectif est r currente une variante possielef C est un pays une ville une pr cision c est un pays de contrastes le veree adorer adore cette ville l expression passer des vacances t ad ectif t e passe des vacances inoueliaeles parler de ses activit s de vacances f les verees sont con ugu s au pr sent dire le temps qu il fait f la construction Il fait ad ectif est r currente t IL fait seau mauvais IL fait seau froid Yaire oeserver qu il s agit lt chaque fois du contraire expliciter les mots qui n ont pas encore t vus mauvais froid en opposition lt e eau chaud f gt Indiquer la provenance la destination m Comprendre W Aide
320. le ol e X russe russe e X POINT Langue Se pr senter pr senter quelqu un Faire observer que le Point langue pr sente deux verbes s appeler et tre Rappeler aux apprenants qu on les utilise pour se pr senter Faire effectuer la t che compl ter la conjugaison des verbes en s appuyant sur les formes des verbes donn es S appeler Je m appelle Paul Tu t appelles comment Il s appelle Karl Rainer Elle s appelle Isabelle Atre Je suis canadien Il est allemand Elle est fran aise Vous tes russe OBJECTIF DE L ACTIVIT 14 Phon tique L accentuation de la derni re syllabe D a L accentuation de la derni re syllabe des groupes est l une des premi res choses faire int grer aux appre nants d butants Il faut qu ils s impr gnent du rythme d s le d but de l apprentissage c est pourquoi cette premi re activit est une simple coute d nonc s Dans la troisi me partie de l enregistrement leur faire remarquer que cette accentuation se d place pour se retrouver toujours la fin du groupe b Faire reproduire le sch ma rythmique aux apprenants partir de la lecture des nonc s Solliciter quelques apprenants individuellement pour la reproduction c Faire trouver la fin de pr noms vus dans la le on Les faire reproduire avec insistance par celui celle s ceux qui les auront d couverts avant les autres Ainsi l accentuation de la
321. le et Le rep rer sur un plan L apprenant est plac dans la situation authentique du voyageur qui pr parant son s jour doit consulter le plan de la ville afin de suivre l itin raire lui permettant d aller pied l auberge La consigne permet de rester dans le sc nario amorc dans le premier parcours de la le on 49 50 Passer une nuit D abord faire identifier le document il s agit de la page Infos pratiques du site de la FCA indiquant comment aller de la gare d Annecy l auberge de jeunesse Faire observer le plan et rep rer que la gare et l auberge sont signal s en rouge Ensuite faire lire le texte qui accompagne le plan intitul Pour aller de la gare l auberge et en v rifier la compr hension globale il s agit d instructions indiquant l itin raire suivre pour aller pied l auberge les termes instructions et itin raire tant des mots cl s pour comprendre le document Cette activit peut tre faite individuellement ou par deux Lors de la mise en commun projeter si possible le plan sur TNI ou r troprojecteur ou le reproduire agrandi afin de tracer progressivement les tapes de l itin raire en v rifiant la compr hension des instructions OBJECTIF DE L ACTIVITE 11 Comprendre un itin raire lors d un change t l phonique 11 Faire d abord couter le dialogue afin de v rifier la compr hension de la situation Lucie t l phon
322. le rafting la planche voile OBJECTIF DE L ACTIVIT 10 Transf rer Les acquis en r digeant une page de brochure touristique O Dans cette activit les apprenants vont en petits groupes crire une page de brochure touristique sur un endroit qu ils choisissent puis la pr senter la classe qui doit deviner de quel endroit il s agit 1 Former des petits groupes pour r aliser l activit Pr ciser aux apprenants que pour que la pr sentation soit compl te ils doivent situer la r gion la caract riser et dire quelles activit s peuvent y tre faites 2 Chaque petit groupe pr sente son travail la classe qui doit deviner de quel lieu il s agit Apr s la lecture des diff rentes brochures il est possible d imaginer un vote chaque apprenant dit quelle destination est la plus s duisante et pourquoi Corrig s S exercer Le on 2 1 L Australie se trouve dans l oc an Indien l ouest de la Nouvelle Z lande 2 La Suisse se trouve l Est de la France au sud de l Allemagne au nord de l Italie 3 Le Groenland se trouve au nord est du Canada 4 Le d troit de Gibraltar se trouve entre l Europe et l Afrique entre l Atlantique et la M diterran e 5 La Sicile se trouve dans la mer M diterran e au nord de pr s de Malte 6 Cuba se trouve au sud est des tats Unis au nord de la Jama que dans la mer des Cara bes 7 Madagascar se trouve dans l oc an Indien 800 km de l le de la R un
323. le violet les volcans La derni re activit en appelle la cr ativit de chacun C est un travail individuel qui peut tre fait en classe ou la maison selon le temps dont on dispose Faire observer qu il s agit d crire un po me la mani re de celui propos dans l activit 11 La matrice suit la structure du po me tudi cela donne une base aux apprenants qui sont guid s et peuvent ainsi d velopper leur cr ativit plus facilement VERS LE DELF A2 A2 k Rai Cette page DELF permet aux apprenants de commencer s entra ner aux activit s de type DELF A2 qui dans la continuit du DELF A1 s adressent un utilisateur l mentaire capable de r aliser des t ches simples de la vie quotidienne Cette page du dossier 7 propose deux activit s une pour valuer les comp tences en compr hension orale couter un dialogue entre deux amis La deuxi me permet de s entra ner la production crite Il s agit d crire un mail dans lequel on fait des propositions pour une f te Compr hension de l oral 1 point par r ponse correcte 1 5 point pour les questions 6 et 7 1 b 2 a 3 a 4 a 5 c 6 19 h 30 7 rue de la R publique Production crite La production crite doit prendre la forme d un mail avec formules d appel et de prise de cong ni trop informelles puisqu il s agit d un contexte professionnel ni trop formelles puisqu il est question d une f te exemples Ch r
324. les tats Unis les Philippines 17 Cette activit permet de faire r employer les noms de pays d couverts dans l activit pr c dente et d largir la liste Former des groupes de deux ou trois L activit s arr te quand un groupe a termin Proc der ensuite une mise en commun Listes non exhaustives des mots o la langue est officielle 1 Le portugais l Angola le Br sil le Cap vert la Guin e Bissau Macao le Mozambique le Portugal SAo Tom et Principe le Timor 2 Lespagnol l Argentine la Bolivie le Chili la Colombie le Costa Rica Cuba l quateur l Espagne le Guatemala la Guin e quatoriale le Honduras le Mexique le Nicaragua Panam le Paraguay le P rou Porto Rico la R publique dominicaine le Salvador le Venezuela l Uruguay 3 L anglais l Afrique du Sud l Australie le Canada les tats Unis la Gambie le Ghana l Inde l Irlande le Kenya le Nigeria la Nouvelle Z lande le Pakistan les Philippines le Royaume Uni Singapour le Sri Lanka le Zimbabwe 4 Le fran ais la France la Belgique le B nin le Burkina Faso le Burundi le Cameroun le Canada Provinces de Qu bec et du Nouveau Brunswick les Comores le Congo la C te d lvoire le Gabon la Guin e la Guin e quatoriale Ha ti le Luxembourg Madaga
325. les utilis es pour demander pr ciser la taille et La pointure OBJECTIF DE L ACTIVIT 14 Phon tique intonation le doute ou la persuasion 14 Cette activit a pour but de sensibiliser les apprenants l intonation du doute et de la persuasion Dans cette premi re partie de l activit les apprenants ne peuvent s appuyer que sur l intonation des nonc s pour juger si les nonc s expriment le doute ou la persuasion Faire r couter l enregistrement afin de solliciter les apprenants tour de r le pour r p ter les phrases en leur demandant de reproduire l intonation propos e Doute 1 2 4 6 8 Persuasion 3 5 7 9 10 OBJECTIF DE L ACTIVIT 15 Transf rer Les acquis dans une situation o on donne des conseils propos des tenues 15 Avant de faire l activit faire identifier le contexte du document d clencheur il s agit d une annonce du studio Filmox qui recherche des figurants pour des remakes de films Former des groupes de deux un e costumier re et un e figurant e Leur proposer de choisir un film parmi ceux propos s et de jouer la sc ne en parall le dans un premier temps le la costumier re propose des tenues et donne des conseils et le la figurant e r agit aux propositions Dans un deuxi me temps proposer quelques groupes de jouer la sc ne devant la classe le groupe identifie le film en fonction des tenues propos es Corrig s S exercer L
326. let du CECRL dans lequel louverture vers la culture de l autre est un l ment fondamental de l apprentissage et du pluriculturalisme 3 Enseigner avec Alter Ego une m thode au service de l enseignant Alter Ego propose l enseignant un guidage clair et progressif Le fil conducteur du manuel correspond rigoureusement aux comp tences d crites par le CECRL Les objectifs pragmatiques sont la colonne vert brale de la m thode et struc turent chaque le on Une des priorit s d Alter Ego est la transparence le contrat partag tant du c t de l enseignant que de l apprenant Les objectifs sont donc explicitement indiqu s dans les le ons ainsi que les activit s langagi res mobilis es Dans Alter Ego la construction de la comp tence de communication se fait pas pas et pr voit tous les param tres n cessaires l ex cution des t ches Cela implique la prise en compte comme dans la vie de la coexistence de diff rents niveaux compr hension globale de la situation et des param tres socioculturels articulation du discours actes de parole lexique morphosyntaxe phon tique C est pourquoi Alter Ego propose dans le livre de l l ve toutes les activit s n cessaires la r alisation des t ches toutes les tapes de l apprentissage La d marche est la fois simple d utilisation et fluide les activit s sont reli es entre elles chaque activit en amenant logiquement une autre La pro
327. lexion Vers le portfolio CD Rom encart dans le livre de l l ve Portfolio CD Rom encart et cahier d activit s Tests Guide p dagogique les enregistrements des activit s de compr hension orale se trouvent dans le CD classe et dans le manuel num rique Pour les principes voir l introduction l valuation dans ce guide p 198 Alter Ego Conclusion Pour le plaisir 1 Pour le plaisir d enseigner Avec Alter Ego la perspective d enseignement est r solument positive rassurante et gratifiante on part de ce que l apprenant sait faire de son v cu on va du connu vers l inconnu du global vers le sp cifique du sens vers les formes Le r le de l enseignant est celui d un guide qui balise les chemins parcourir pour arriver la r alisation de t ches reflets du quotidien des apprenants ou faisant appel l imaginaire au ludique L enseignant tient compte essentiellement des r ussites et des progr s des apprenants dans la r alisation des t ches value leur progression au niveau de leur capacit communiquer envisage l erreur dans ce qu elle a de positif et de formateur L enseignant a un r le essentiellement constructif il facilite l apprentissage met en place des activit s impli cantes et motivantes aide lever les obstacles d ordre culturel communicatif linguistique affectif 2 Pour le plaisir d apprendre et d interagir Une des priorit s de ce
328. lit s de leur pays et choisiront une chanson ou un film repr sentatif de la carri re de chaque artiste choisi Monstres sacr s Q Faire observer la couverture du livre avec des caricatures Le sous titre Portraits de la chanson fran aise permet de comprendre qui sont les personnes caricatur es des chanteurs V rifier si les apprenants reconnaissent les artistes Si tel n est pas le cas ne pas insister car les activit s suivantes permettront de les identifier Il s agit ici de d couvrir la th matique du Carnet de voyage tout en mobilisant leurs connaissances sur la chanson fran aise Le livre pr sente des portraits de grands chanteurs de la chanson fran aise o a Cette activit permet aux apprenants d avoir des informations sur le livre et de comprendre son titre Les laisser lire individuellement puis faire l activit en grand groupe b Les apprenants doivent faire appel leur v cu Selon les artistes qu ils connaissent leur demander galement de citer des chansons et de les fredonner Ainsi toute la classe pourra peut tre reconna tre un air d j entendu la fin de l activit proposer aux apprenants la lecture du texte Faire l Olympia a Le th me les souvenirs de Jean Michel Boris qui a t directeur de l Olympia sur des stars de la chanson fran aise Ces souvenirs sont accompagn s de portraits caricatures dessin s par l illustrateur Gervais L expression monstres sacr s
329. liter l ex cution de la t che proposer aux apprenants de se r f rer la liste donn e dans l activit 11 2 partie et effectuer une coute avec des pauses Lors de la mise en commun revenir si n cessaire sur l enregistrement afin de confirmer les r ponses Cherchons colocataire 1 la propret 2 la r partition des t ches m nag res 3 le non respect du sommeil 4 l occupation des espaces communs 5 les paiements 6 la non communication entre colocataires le temps en commun 7 l occupation des lieux communs salle de bains 8 la non communication entre colocataires OBJECTIF DES ACTIVIT S 13 ET 14 Comprendre des r gles de cohabitation En guise de transition entre l activit 12 et l activit 13 demander aux apprenants quelle solution est envisa ger pour viter les m contentements et les sources de conflits dans une situation de cohabitation Leur demander de rep rer cette solution dans le texte de l activit 10 Pour pr venir les probl mes il est essentiel de r diger un r glement interne de colocation il est primordial d appliquer le r glement interne fix d s le d part par tous les colocataires Leur demander ensuite de lire les Post it sur le frigo de la photo page 183 V rifier la compr hension et faire lire les autres r gles Demander aux apprenants si ces r gles pourraient aussi tre coll es sur le frigo Demander alors de d
330. lle est grand e La silhouette Il Elle est mince Les yeux Il Elle a les yeux verts marron Les cheveux Il Elle est brun e Il Elle a les cheveux blonds ch tains Il Elle a les cheveux longs Il Elle a les cheveux raides gt L Aide m moire reprend les formules utilis es pour voquer des ressemelances physiques OBJECTIF DE L ACTIVIT 12 Comprendre un dialogue voquant des liens familiaux et des ressemblances 12 Faire couter le dialogue une premi re fois et demander de quoi il s agit deux jeunes filles regardent et commentent des photos de Laura Smet Puis faire l activit en grand groupe Demander qui est Laura Smet c est la fille de Johnny alliday et Nathalie aye et c est la demi s ur de David allyday Vie priv e vie publique MZE Photo 5 POINT Langue Identifier Donner des informations sur quelqu un Ce Point langue permet partir de l observation d un corpus de phrases provenant du document de la page 108 de discriminer l utilisation de c est et il elle est c est article nom il elle est profession c est pr nom il elle est adjectif OBJECTIF DE L ACTIVITE 13 Parler des ressemblances ou dissemblances entre deux personnes d une m me famille Tout d abord demander aux apprenants d observer les photos et de prendre position oui ou non les deux personnes se ressemblent Diviser ensuite la classe en deu
331. lles des amis changent des id es de cadeaux en regardant ce site Puis ils identifieront les diverses occasions de faire un cadeau en France Enfin pour clore ce parcours les apprenants seront amen s simuler une sc ne dans laquelle ils devront choisir deux un cadeau pour une troisi me personne Dans le deuxi me parcours p 146 147 une page de site Internet qui pr sente des objets astucieux sera propos e en support de compr hension compl t e par l coute d une mission radio Les appre nants apprendront ainsi caract riser des objets Ils pourront ensuite leur tour d crire un objet y leur invention pour le proposer une boutique gt Choisir un cadeau m Comprendre crit E Point culture m Comprendre Oral E Point langue mAide m moire E S exprimer Oral S exprimer Oral Faire des cadeaux Act 4ets Les pronoms Les achats sur Internet Act 6 Act 1 2et3 personnels COI lui leur gt S exercer n 12 et 13 Page d un site Internet Dialogues de vente distance Des cadeaux pour tous OBJECTIF DES ACTIVIT S 1 2 ET 3 Comprendre une page de site Internet de vente distance sp cialis dans les cadeaux O Avant de faire l activit demander aux apprenants d observer le document et leur demander de quoi il s agit Puis proc der l activit en grand groupe en demandant de justifier les r ponses 1 Vrai 2 Faux il s agit de la page v nements cf on
332. logiques Sophie probl me conomique suite son divorce 2 Aline a pr vu deux fen tres en plus de la porte Sophie int rieur l gant et confortable pas rustique 3 les raisons du choix Sophie et Fr d ric pour eux c tait la question conomique gt dans l article Offre limit e de logements difficult s budg taires Fr d ric changement de mode de vie Aline respect de l environnement la description Sophie Nous avons un int rieur l gant confortable pas du tout le c t rustique qu on imagine dans une yourte dans l article Aujourd hui on fabrique des yourtes contemporaines spacieuses et modernes OBJECTIF DE L ACTIVIT 13 Phon tique discrimination des semi voyelles w y et j L objectif de cette activit d coute est de discriminer les sons w y et j pr sents dans de nombreux mots de la le on L exercice de discrimination auditive propos a pour but de v rifier que tous les apprenants entendent bien la diff rence entre ces trois phon mes Proc der l coute des mots en demandant aux apprenants d indiquer pour chaque mot quel s son s il contient Correction en grand groupe apr s une premi re coute s quentielle et une deuxi me coute en continu b wl 3 7 9 10 12 13 15 18 ul 2 4 8 11 14 j 1 3 5 6 16 17 Le mot loyer contient les deux sons OBJECTIF DE L ACTIVIT 14 T moi
333. logue o l on commande au restaurant Dans le troisi me parcours p 161 les apprenants seront amen s comprendre des commentaires appr ciatifs au restaurant Enfin ils joueront une situation de commande appr ciation d un repas au restaurant Ils transf reront aussi leurs acquis en crivant une critique de restaurant N 158 Un d ner en ville MO gt Choisir un restaurant E Comprendre m Comprendre E Point langue mAide m moire E Point culture E Phon tique E S exprimer crit Oral Caract riser un Le registre familier Paul Bocuse Act 6 Oral E S exprimer Act 4et5 restaurant le pape de Act 7 Oral 3 S exercer n 8 10 la cuisine Act 1 2et3 Le Guide Michelin Critiques Dialogue de restaurants OBJECTIF DES ACTIVIT S 1 2 ET 3 Comprendre des critiques de restaurant Tout d abord faire identifier le document il s agit d une page de magazine 1 Faire identifier le nom du magazine en bas de page gauche Faire rep rer le titre afin d identifier le th me de l article 2 Faire lire l article individuellement Effectuer l activit en grand groupe 1 C est une page du magazine Gastronomie qui pr sente des restaurants les brasseries Bocuse Lyon 2 Ily a deux parties dans la page la premi re pr sente les quatre brasseries de Paul Bocuse Lyon et leur concept La seconde partie de l article fait la critique de deux de ces brasseries Le Nord et L Est test
334. lusieurs pi ces inoccup es de leur habitation afin de diminuer leurs frais et de partager les charges La chaumi re La chaumi re est une maison d habitation rurale traditionnelle Son nom vient de sa toiture recouverte de chaume De nos jours on utilise galement le mot chaumi re pour d signer une habitation familiale ou simplement une vieille b tisse rurale On rencontre souvent ce mot dans les contes populaires La chaumi re de la campagne normande au toit tr s pentu est en g n ral longue et troite donc elle se compose souvent d une succession de pi ces qui communiquent entre elles avec chacune une fen tre et une porte vers l ext rieur La fa ade aux colombages noirs qui contrastent avec la couleur beige du mur est caract ristique de la chaumi re de Normandie Dans la construction traditionnelle le toit de chaume est surmont de terre o l on plante des fleurs en g n ral des iris La chaumi re bretonne elle est construite en pierres et une ligne de tuiles recouvre le haut du toit Actuellement les chaumi res sont tr s recherch es pour leur caract re typique Elles sont souvent r nov es pour servir l accueil des touristes Les vraies chaumi res deviennent rares en raison des mat riaux utilis s pour la construction l ardoise et la tuile remplacent le chaume La maison alsacienne La maison alsacienne est l uvre d un charpentier La construction de la maison pans de b
335. m moire Comprendre mPhon tique W Point Culture mS exprimer Oral crit Indiquer l heure Devoir et Il faut Oral Demander Oral Act 8 Les rythmes Oral Act 1 2 3 et les horaires pour exprimer Act 6 l heureetles Act 7 de la ville Act 9 4ets gt S exercer Une obligation horaires n 1 gt S exercer n 2 EE Se S Dialogue et messages Mini dialogues Heures donn es t l phoniques et messages vocaux l oral Panneaux d horaires OBJECTIF DES ACTIVIT S 1 2 3 4 ET 5 Comprendre une conversation et des messages t l phoniques concernant des courses et t ches quotidiennes effectuer en fonction des horaires de diff rents magasins ou services Identifier les panneaux informatifs correspondants amp Faire couter le dialogue et effectuer l activit en grand groupe pour v rifier la compr hension du contexte 1 la maison 2 le matin 3 d horaires 2 Faire couter l enregistrement Tout d abord faire identifier le type de support il s agit de messages sur un r pondeur t l phonique Faire faire le lien avec le dialogue entendu dans l activit 1 v rifier dans un premier temps que les apprenants comprennent que Pauline laisse pendant la journ e deux messages sur le r pondeur de Julien pour lui rappeler ou demander des choses Si n cessaire proc der une nouvelle coute pour rep rer le but sp cifique de chaque message Pauline laisse des messages sur le r pondeur de Julie
336. manuel est Le plaisir d apprendre D s les premi res activit s tout contribue faciliter les inte ractions et donner envie de communiquer en langue trang re Pour ce faire les activit s pr voient des modalit s de travail vari es grand groupe petits groupes travail individuel qui am nent tout naturellement cr er des changes riches et altern s enseignant apprenants et entre apprenants en autonomie dans des prises de parole diversifi es Au cours d une m me le on l espace classe se modifie gr ce l alternance entre les activit s calmes et les activit s dynamiques D s le d but de l apprentissage les apprenants sont amen s se d placer dans la classe afin qu ils se sentent rapidement l aise pour participer des jeux de r les et des activit s ludiques Les interactions sont aussi favoris es gr ce aux situations mises en place qui sont proches de la vie Elles am nent l apprenant avoir v ritablement quelque chose dire l autre et apprendre de l autre ce qui constitue les bases d une communication v ritable et de la coop ration en classe Dans une d marche actionnelle tout passe par l exp rience du sujet apprenant l apprentissage se fait par l action la r alisation de t ches et travers le regard que l apprenant porte sur la r ussite de ces t ches Pour susciter le d sir d apprendre et d interagir en langue trang re on prend en compte
337. me propose une sortie au cin ma puis finalement au restaurant Ils discutent de quel restaurant choisir l homme fait des propositions la femme r agit 159 Un d ner en ville 160 5 Cette activit permet de finaliser la compr hension du dialogue en identifiant les propositions de l homme et les r actions de la femme les apprenants sont amen s rep rer les diff rentes formulations pour proposer une sortie et pour accepter ou refuser cette sortie en justifiant leur r ponse Diviser la classe en trois groupes le premier note les propositions de l homme le deuxi me note les r actions positives de la femme et le troisi me ses r actions n gatives Mettre en commun en grand groupe Propositions R actions Tu veux aller au cin pour te changer les id es Oh non j ai pas envie Je pr f re une soir e cool Un resto alors a te dit On peut aller la brasserie Oui la cuisine est super bonne mais c est trop bruyant L Est on y mange bien Et le service Je trouve les serveurs press s stress s Les tables sont trop proches J aime pas tre serr e Il te faut un endroit calme agr able La brasserie Le Ah oui pourquoi pas c est sympa Et l au moins l accueil Nord a te tente est chaleureux POINT Langue Caract riser un restaurant Ce Point langue permet dans un premier temps de v rifier la compr hension du lexique des documents travaill s Dans un deuxi
338. mi re fois l observation des formes de la langue a Faire observer la premi re colonne du tableau afin de faire constater aux apprenants qu il s agit d adjectifs de nationalit au masculin et au f minin Puis partir de l observation des suffixes des adjectifs au mas culin faire compl ter la colonne F minin en indiquant les marques correspondantes Ce travail peut tre fait individuellement Lors de la mise en commun en grand groupe faire remarquer que le e est la marque du f minin en fran ais Attirer l attention sur les cas particuliers f minin des formes en ien et invariabilit des adjectifs comme russe termin s par e au masculin b Faire couter l enregistrement on entend les adjectifs de nationalit de la premi re colonne afin de faire observer si la prononciation est identique ou diff rente au masculin et au f minin Lors de la mise en commun faire confirmer les r ponses en proc dant des r coutes partielles par groupes d adjectifs appartenant la m me cat gorie D couverte Masculin F minin Prononciation Prononciation identique diff rente fran ais fran aise portugais portugaise ais e X su dois su doise chinois chinoise ois e X mexicain mexicaine am ricain am ricaine ain e X autrichien autrichienne canadien canadienne ien ne X cor en cor enne en ne X allemand allemande and e X espagnol espagno
339. mis sous le sapin et que l on ouvre le 24 apr s le d ner ou le 25 au matin F te du Travail 127 mai Elle est f t e d s 1793 mais cela ne dura que quelques ann es C est un si cle plus tard qu elle prend racine en France comme dans de nombreux autres pays Ce jour l est ch m et l on offre g n ralement un brin de muguet symbole du printemps sa famille ses coll gues ou amis F te des M res dernier dimanche de mai C est Napol on qui lance cette f te dont le but tait de pr ner les vertus familiales Traditionnellement chaque enfant rapporte de l cole un cadeau qu il a r alis lui m me et l offre sa m re F te Nationale 14 juillet C est le jour o l on comm more la prise de la Bastille de 1789 La Bastille tait alors une prison qui incarnait aux yeux du peuple parisien le pouvoir tyrannique du roi Ce jour symbolise la chute de l Ancien R gime et des privil ges de la noblesse Dossier 5 Lecon2 Routard com Routard com est le site Internet du Guide du routard collection de guides touristiques fran aise fond e en avril 1973 Le logo cr par le dessinateur Sol repr sente un voyageur dont le sac dos est un globe terrestre Dossier 5 Lecon 3 Nathalie Baye 1948 actrice fran aise http www actricesdefrance org filmos B Nathalie_Baye_ ActFra html Jane Birkin 1946 actrice et chanteuse britannique vivant en France www janebir
340. moins 1 Maintenant je suis en meilleure sant je vais mieux j ai plus de courage et je trouve ma vie plus int ressante 2 Maintenant nous avons une plus grande voiture plus confortable elle consomme moins d essence et elle roule mieux 3 Maintenant cet homme a une meilleure qualit de vie il sort moins boit moins et voit des gens plus s rieux Ce Carnet de voyage propose un parcours dominante culturelle Ce volet intitul Mutations urbaines permet de d couvrir des lieux qui ont connu une seconde vie gares et piscines devenues mus es ateliers et usines transfor m s en centres culturels ces reconversions se multipliant depuis quelques ann es Cette d couverte s articulera autour de quatre monuments qui symbolisent ce ph nom ne le mus e d Orsay Paris la Grande Halle Arles le mus e d Art et d industrie de Roubaix et la Grande Halle de la Villette Paris Les apprenants seront ensuite invit s faire des recherches sur d autres lieux de ce type pour les pr senter la classe Ce Carnet de voyage prolonge vers le domaine culturel la th matique d velopp e dans la le on 3 celle du changement qui oppose une situation ancienne et une situation actuelle Mutations urbaines Cette activit permet de d couvrir la th matique du Carnet de voyage Proposer aux apprenants de lire individuellement le texte puis faire l activit en grand groupe Des lieux historiques qui taient abandonn s on
341. mps ils changeront sur les mots et personnalit s fran aises qu ils connaissent d j en faisant des activit s ludiques ces activit s les am neront galement v rifier leurs acquis concernant la capacit peler et dire les chiffres activit s 1 5 p 22 Dans un cinqui me temps ils d couvriront des formules pour communiquer en classe activit s 1 et 2 p 23 Mise en route Le principal objectif des premi res minutes d une le on ou d un dossier z ro tant de briser la glace une mise en route sans manuel peut s av rer utile Voici quelques propositions d activit s pour le d marrage du cours Avant d aborder les activit s du livre pr voir une activit de pr sentation destin e autant faire conna tre les pr noms qu former le groupe Pour ce faire une disposition de l espace classe en U favorisera les d placements et les interactions 1 Accueillir les apprenants Selon le contexte pr voir un accueil personnalis des apprenants l entr e de la salle accueillir chaque personne en disant bonjour et en lui serrant ventuellement la main 2 Se pr senter en disant son pr nom a Inviter les apprenants debout au milieu de la classe former un cercle Amorcer l activit en disant son pr nom au groupe Puis inciter chaque apprenant dire son pr nom voix haute en suivant l ordre du cercle b Proposer ensuite l activit suivante qui am nera l
342. mun en grand groupe v rifier la compr hension des l ments rep r s notamment l expression T3 4 pour d signer le nombre de pi ces d un logement Puis faire observer les photos et les faire associer aux annonces 1 Annonce 1 T4 73 m 790 mois 120 charges Annonce 2 T2 35 m 510 mois 50 charges Annonce 3 studio 25 m 330 mois charges comprises Annonce 4 T3 60 m 600 mois charges comprises 2 Annonce 1 photo b annonce 2 photo c annonce 3 photo d annonce 4 photo a O Proposer un tableau et demander de le compl ter en petits groupes avant la mise en commun en grand groupe CORRIG Situation _Caract ristiques tat du g ographique l ments de confort logement Annonce 1 quartier Patton sur cour ascenseur cuisine am ricaine terrasse digicode peintures 4 tage proche commerces interphone local v los cave garage rafra chir coles et arr t de bus Annonce 2 plein centre ville au calme immeuble de standing s jour avec chemin e refait neuf au 1 tage orientation nord chambre avec placard cuisine quip e parking entr e avec digicode Annonce 3 proximit centre et toutes vue d gag e coin cuisine quip Chauffage commodit s dernier tage individuel ascenseur parking interphone Annonce 4 rue de Brest proche universit r sidence s curis e salon avec balcon parquet bon
343. n v nements culture 1 la mode 2 la Saint Patrick 4 le carnaval 6 la r volution de 1789 7 tableau de Vermeer Personnages c l bres 5 Mozart 11 Vasco de Gama 14 Kafka 39 O Selon le temps dont on dispose cette activit peut tre en partie r alis e la maison en dehors du cours Dans ce cas lors du cours suivant chaque apprenant apporte les dessins r alis s et compare avec d autres au sein de petits groupes Les cartes peuvent tre le point de d part de courts changes et d une sensibilisation l interculturel Si la salle occup e est celle dans laquelle le groupe a l habitude de se retrouver il est possible de garder les dessins r alis s et de les afficher dans la classe La france en chiffres O L activit ne le propose pas explicitement mais les donn es fournies permettent aux apprenants d avoir un point de comparaison entre la France et leur pays que ce soit au sujet de la taille du pays de la population ou du niveau de vie les habitants 66 millions la superficie 533 965 km les r gions 22 le salaire minimum 9 heure le nombre d habitants Paris 2 2 millions le nombre d habitants dans le grand Paris Paris banlieue 12 millions VERS LE DELF A1 l art Cette page DELF permet aux apprenants de d couvrir des activit s de type DELF A1 ils peuvent donc s y entra ner les questions tant de m me format que celles propos es dans le DELF A1 Cett
344. n deux reprises 13 h 18 et 19 h 15 Message 1 Elle dit son mari d aller chercher son costume au pressing Il faut aller au pressing Message 2 Elle dit son mari d acheter du pain Il faut acheter du pain 3 Faire r couter le dialogue et les messages afin de rep rer pour chaque situation le panneau correspondant Le rep rage s effectue individuellement avec une mise en commun en grand groupe a la poste b la boulangerie c le pressing QO Faire r couter le dialogue et les messages afin d associer les cr neaux horaires et les lieux cela permet de reconstituer la journ e de Julien Cette activit est ex cuter individuellement avec une mise en commun en grand groupe En fonction du niveau du groupe on peut aussi proposer d effectuer par deux les associations avant P coute et de confirmer les hypoth ses ensuite lors de l coute Avant 9 h 15 la poste 9 h 15 18hoo au bureau 18 h 30 19 h 00 au pressing 19 h 15 20 h 00 la boulangerie O Pour expliciter la consigne faire couter un extrait du dialogue La poste ferme quelle heure 6 heures et demie Faire observer que sur le panneau correspondant a on lit 18 h 30 Effectuer l activit en grand groupe en faisant rep rer les horaires dans les dialogues et en les comparant ceux des panneaux Noter au fur et mesure au tableau ou TNI les horaires en deux colonnes l oral
345. n cas de difficult pour nommer l le proposer aux apprenants d observer nouveau la carte de la page 120 du manuel b Faire relire le texte En grand groupe amener observer qu il s agit d un texte incitant les touristes aller la R union de ce fait toutes les caract ristiques pr sent es sont positives Pour expliquer le lexique les photos autour du texte peuvent tre utiles a la R union b 1 une grande diversit une belle le montagneuse et volcanique la nature y est exub rante c est le paradis des sportifs c est le lieu id al pour pratiquer des sports aquatiques l le intense Dossiere La France des trois oc ans POINT Langue Le pronom y Pour leur permettre de r pondre et de comprendre le fonctionnement de la r gle demander aux apprenants de transformer les phrases en utilisant les mots que remplace le pronom y On parle fran ais la R union La nature est exub rante la R union Beaucoup de personnes vont la R union pour faire de la randonn e Le pronom y remplace le compl ment de lieu ici nom Le pronom y est plac avant le verbe POINT Langue La place des adjectifs pour caract riser un lieu Faire observer les phrases et demander aux apprenants de rep rer les adjectifs et leur place pour pouvoir noncer la r gle D autres adjectifs ant pos s seront travaill s dans la le on 3 b Les adjectifs qualificatifs sont habitu
346. n accident etc si le commentaire est accompagn d images clairantes m Lire Je peux saisir les informations importantes de nouvelles ou d articles de journaux simples qui sont bien structur s et illustr s et dans lesquelles les noms et les chiffres jouent un grand r le Je peux comprendre une lettre personnelle simple dans laquelle on me raconte des faits de la vie quotidienne ou me pose des questions ce sujet Je peux comprendre les communications crites simples laiss es par mes connaissances ou collaborateurs par exemple m indiquant quelle heure se retrouver pour aller au match ou me demander d aller au travail plus t t Je peux trouver les informations les plus importantes de d pliants sur des activit s de loisirs des expositions etc Je peux parcourir les petites annonces dans les journaux trouver la rubrique qui m int resse et identifier les informations les plus importantes par exemple dimensions et prix d un appartement d une voiture d un ordinateur etc Je peux comprendre les modes d emploi simples pour un quipement par exemple pour le t l phone public Je peux comprendre les messages et les aides simples de programmes informatiques Je peux comprendre de brefs r cits qui parlent de choses quotidiennes et de th mes familiers s ils sont crits de mani re simple m Prendre part une conversation Je peux effectuer des op rations simples dans un magasin un bureau de poste ou une banqu
347. n de la photo Faire identifier le contexte on est dans une m diath que v rifier la compr hension du terme Faire couter le dialogue et v rifier la compr hension du contexte en faisant r pondre aux questions Cette activit se fait en grand groupe ce qui permet d lucider le vocabulaire inconnu 1 Dans une m diath que 2 Une tudiante 3 Un employ 4 Pour une inscription 2 Avant de faire effectuer l activit 2 repasser uniquement le d but du dialogue pour faire rep rer comment l tudiante aborde l employ Excusez moi c est pour une inscription Je voudrais des informations s il vous pla t Faire remarquer la demande polie avec je voudrais et les autres marques de politesse excusez moi s il vous pla t Observer aussi la mani re de pr senter sa requ te c est pour une inscription le pr sentatif c est sera tudi dans le dossier 2 le on 1 Ensuite finaliser la compr hension faire r couter le dialogue dans sa totalit pour identifier quels documents sont demand s pour l inscription Pour expliquer la consigne ou renforcer les r ponses lors de la mise en commun s appuyer sur les photos Veiller expliciter le terme papier d identit en France trois documents sont accept s pour attester de l identit passeport carte d identit et permis de conduire Les documents demand s sont une pi ce d identit d une
348. n grand groupe a v tements un manteau un bermuda une jupe un pantalon un tailleur une robe une veste un top un short un costume une chemise un pull un blouson accessoires un chapeau des lunettes un bijou une charpe une cravate une ceinture des gants des chaussures des baskets des bottes un collant des sandales b Port s par un homme une cravate un costume Port s par une femme une jupe un tailleur une robe un top un collant Port s par les deux un chapeau un manteau un bermuda des lunettes un bijou un pantalon une veste une charpe une ceinture des gants un short des chaussures une chemise un pull des baskets un blouson des bottes des sandales c la forme le style une jupe courte une robe sans manches un pull capuche des chaussures talons Le motif fleurs La mati re en coton en laine en soie en cuir 139 140 Quel look OBJECTIF DE L ACTIVIT 5 Transf rer les acquis en parlant de sa tenue et de son look habituel O Former des groupes de trois ou quatre dans chaque groupe les apprenants doivent d abord choisir le la journa liste de modederue com et les personnes interview es Ensuite ils proc dent l interview pour cela demander aux apprenants de reprendre leurs notes de l activit 4 qui leur ser
349. n petits groupes de trois ou quatre personnes partir du th me de la colocation Leur proposer de dire si ce mode de logement est fr quent dans leur pays s ils ont d j v cu en colo cation et si exp rience a t positive ou n gative OBJECTIF DE L ACTIVITE 6 Transf rer Les acquis dans des situations d entretien en vue d une colocation O Former des groupes de trois colocataires et un groupe de candidats la colocation Les uns pr parent l entre tien en songeant notamment aux questions poser au candidat et aux crit res de s lection Les autres pr parent leur pr sentation en fonction de ce qui peut leur tre demand les apprenants peuvent s aider des activit s 1 et 2 Dans un premier temps les entretiens sont improvis s en parall le Dans un deuxi me temps les derniers entretiens sont improvis s face au grand groupe Lors de la mise en commun les spectateurs valuent les chances des candidats entendus les colocataires annoncent leur d cision et la justifient eariante proposer de faire cette activit sur le mode du speed dating o les candidats la colocation vont se d placer afin de passer un entretien avec chaque groupe de colocataires qui eux restent leur place Pr voir un nombre de candidats quivalent au nombre de groupes de colocataires Limiter le temps des entretiens 2 ou 3 minutes maximum Lors de la mise en commun les candidats vont exprimer leur choix de colocataires en
350. nap deux petits fauteuils 3 une superbe table basse 4 un lit 5 mon ordinateur mon bureau 6 le placard 7 cette belle armoire 3 1 depuis 2 il y a 3 il y a 4 depuis 5 il y a 6 depuis 7 depuis 8 il y a 1 depuis 2 il y a 3 il y a 4 depuis 5 il y a 6 depuis 1 Avant leurs enfants dormaient dans le salon mais ils ont agrandi leur maison et maintenant chaque enfant a sa chambre 2 Avant il fallait cinq heures pour faire Paris Lyon mais le TGV est arriv et maintenant on fait Paris Lyon en moins de deux heures 3 Avant nous allions tr s souvent dans ce restaurant mais la direction a chang et maintenant ce n est plus la m me qualit 4 Avant on sortait toujours ensemble mais elle a rencontr Marius et maintenant on ne se voit plus 5 Avant il regardait la t l tous les soirs mais on lui a offert un ordinateur et maintenant il passe ses soir es surfer sur Internet 6 j ai ouvert la cuisine j ai refait l lectricit j ai pos du carrelage j ai repeint tapiss agrandi j ai chang le parquet 175 176 Un toit pour moi wss Contenus socioculturels Th matiques La recherche de logement L habitat alternatif atypique Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques Chercher un comprendre une petite annonce immobili re logement raconter une exp rience de recherche de logement comprendre demander des
351. nd groupe 1 Des femmes qui ont envie de changer de t te ou de look 2 Le prix est un relooking des sp cialistes conseillent et transforment la gagnante 3 Les informations que doivent donner les candidates nom pr nom ge sexe profession taille poids pointure couleur des yeux et des cheveux OBJECTIF DES ACTIVIT S 12 ET 13 Comprendre un entretien au cours duquel une sp cialiste donne des conseils pour am liorer son apparence 12 Tout d abord faire couter lenregistrement afin de v rifier la compr hension du contexte et faire le lien avec les documents de la page 142 une sp cialiste Mode et beaut du magazine qui organise le jeu concours Relooking donne des conseils la gagnante du mois Puis revenir rapidement sur le document page 142 pour rep rer rappeler les quatre tapes du relooking Proc der une nouvelle coute du document pour effectuer les activit s a et b Mise en commun en grand groupe en faisant justifier les r ponses a Le dialogue se passe lors de l tape 1 diagnostic mode premiers essayages b Marion elle a les yeux bleus elle porte des lunettes elle n est pas tr s grande elle n est pas tr s mince elle chausse du 36 1 Faire r couter le dialogue Pour faciliter le rep rage et laisser le temps aux apprenants de noter les phrases entendues il est possible de diviser la classe en deux et de donner une consigne d coute chaque group
352. ndiquer la provenance 1 1 Elle rentre du Canada 2 Elle vient du S n gal justification Dakar 3 Il rentre d gypte justification le Nil les pyramides 4 Elle vient d ltalie 2 Pour dire le sentiment de chaque personne il y a des indices verbaux ou non verbaux le ton 1 Elle est contente 2 Elle est triste 3 Il est content 4 Elle est triste POINT Culture Le code postal et Les d partements Ce Point culture permet de comprendre comment on libelle une adresse en France il s agit aussi d aborder de mani re simple le d coupage administratif par le biais du code postal partir de l observation des adresses des exp diteurs et de la carte de France faire compl ter la r gle de composition du code postal NB Le code postal de Paris pourra tre travaill quand la notion d arrondissement aura t expliqu e cf Carnet de voyage p 57 Carte 1 adresse en banlieue parisienne Carte 2 adresse en province Carte 3 adresse Paris B Le code postal est compos de cinq chiffres les deux premiers chiffres correspondent au num ro du d partement OBJECTIF DE L ACTIVIT 10 Transf rer les acquis en crivant une carte postale de vacances O Ce travail de production crite s effectue individuellement Demander chaque apprenant d imaginer un e ami e qui habite en France et de choisir son lieu d habitation comme indiqu dans la consigne Chacun doit ensuite
353. ne Proposer ensuite une mise en commun pour faire observer les expressions employ es pour situer chaque lieu 1 la R union 2 la Nouvelle Cal donie 3 la Guadeloupe 4 Tahiti OBJECTIF DE L ACTIVIT 3 couter un jeu t l vis rep rer sur La carte Les pays dont on indique la localisation dans les questions Proposer d abord l coute en grand groupe de la premi re partie de lenregistrement jusqu pr cis ment Demander Qui parle qui De quoi O Ch pr sentateur s adresse deux candidats lors d un jeu de questions la t l vision qui s appelle Questions pour un voyage Demander Quel est le th me du jeu la France d outre mer a Effectuer une coute avec des pauses pour faire deviner la classe le nom trouver partir des indices donn s les apprenants sont mis dans la situation des candidats b Faire r couter l enregistrement afin d effectuer le rep rage des informations sur les lieux Cette partie de l acti vit sert de transition vers le Point langue a et b la Guyane fran aise Cette r gion est situ e dans le nord est de l Am rique du Sud entre le Surinam et le Br sil la Martinique Comme la Guadeloupe c est une le volcanique situ e dans les petites Antilles Sa capitale est Fort de France Saint Pierre et Miquelon C est un archipel situ pr s de la c te de Terre Neuve au Canada
354. ne Cest pourquoi il est indispensable de faire couter en vue de les faire reproduire correctement les nombres et les liaisons pr sentes ou non dans ces nombres a Faire couter lenregistrement une premi re fois avant l activit Puis faire lire les consignes et faire r couter l enregistrement pour que les apprenants puissent r pondre individuellement b Apr s la mise en commun faire r couter une troisi me fois l enregistrement avec des pauses afin de laisser aux apprenants sollicit s le temps de r p ter les nombres entendus a 1 Faux On ne fait pas toujours la liaison apr s vingt on la fait dans vingt et un mais pas dans quatre vingt un ni dans quatre vingt onze 2 Vrai On ne fait pas la liaison apr s et cette liaison est interdite gt L Aide m moire permet d largir la palette des nomeres our un emploi imm diat des nomeres donn s il est possiele de faire dire en quelle ann e on est puis l ann e d avant l ann e suivante l ann e de leur naissance etc uste pour v rieer la faerication de la construction et de la prononciation des nomeres longs 31 Dossier 1 M comme m diath que 32 OBJECTIF DE L ACTIVIT 11 Comprendre et noter des num ros de t l phone 11 Cette activit permet de v rifier les acquis concernant les nombres par le biais de la transcription de num ros de t l phone Faire une pause entre chaque num ro pour laisser le temps
355. nelle est tr s loign e du fran ais Dialogue 1 dessin c Dialogue 2 dessin a Dialogue 3 dessin b O Cette activit vient renforcer la pr c dente faire associer les dialogues transcrits aux dessins gt peler son nom l alphabet OBJECTIF DES ACTIVIT S 6 7 8ET9 Savoir peler savoir faire n cessaire d s les premi res heures de l apprentissage Q Faire couter le d but de l enregistrement pour faire identifier de quoi il s agit alphabet fran ais est associ des pr noms Faire couter l enregistrement en entier puis faire regarder le document avec l alphabet en faisant r couter une deuxi me fois la fin de l activit faire remarquer la mention en rouge en bas de document propos du nombre de consonnes et de voyelles en fran ais Faire couter l enregistrement et identifier la situation il s agit de pr ciser comment s crit un pr nom Faire r couter le dialogue afin d ex cuter l activit en grand groupe Compte tenu des formulations introduites Jorge avec un J G comme G rard a s crit cette activit introduit un travail sur l pellation tr s utile en d but d apprentissage La r ponse la question 3 permet d expliquer qu en France pour lever l ambigu t concernant une lettre dite on l associe un pr nom tandis que dans certaines autres cultures l association est faite avec un lieu g ographique les Italiens disent V comm
356. notamment en ce qui concerne le code postal cette occasion ils observeront une carte de France afin de d couvrir l organisation administrative fran aise concernant les d partements Enfin les apprenants transf reront leurs acquis en r digeant une carte postale Ano 3 gt crire une carte postale E Comprendre E Point Langue Comprendre E Point Langue E Aide m moire crit crire ses amis crit Les adjectifs Donner ses impressions Act 1 2et3 sa famille Act 4 d monstratifs pour sur un lieu gt S exercer n 13 et 14 d signer quelque chose Parler de ses activit s gt S exercer n 15 en vacances Dire le temps qu il fait i i I Cartes postales 52 Bons baisers de OBJECTIF DES ACTIVIT S 1 2 ET 3 Comprendre des cartes postales de vacances Q Faire d abord identifier le type d crit pour cela un seul coup d il suffit ce sont des cartes postales Cette identification effectu e demander aux apprenants de les lire afin de v rifier la compr hension de la situation ce sont des cartes postales de vacances L activit permet de v rifier si les apprenants identifient le destinataire l exp diteur et le type de relation qu il y a entre eux Carte a Annie crit sa m re relation familiale Carte b Catherine crit des coll gues les filles adresse professionnelle sur la carte relation professionnelle Carte c Monique crit Max relati
357. nsion orale couter une enqu te et une mission de radio Ensuite la deuxi me permet de s entra ner la production crite Il s agit de compl ter un formulaire pour r pondre une annonce puis d crire un mail d invitation Compr hension de l oral Exercice 1 1 5 point par r ponse correcte 3 points pour la question 7 1 b 2 enqu teur journaliste 3 ao t 4 en ville 5 b 6 c 7 en Italie et au Portugal Exercice 2 2 points pour les r ponses 1 3 t 5 4 points pour la r ponse 2 et 1 5 point pour les r ponses 4 et 6 CORRIG 1 b 2 betg 3 b 4 2 5 a 6 Le tour du monde Production crite Exercice 1 0 5 point pour les 8 premiers champs renseigner 6 pour la br ve description 2 points par information recevable Il s agit ici de v rifier dans un premier temps si les apprenants peuvent compl ter un formulaire de mani re ad quate ainsi pour le sexe ils peuvent indiquer homme ou femme ou encore masculin ou f minin l ge doit tre compos d un chiffre suivi de ans le num ro de t l phone doit comporter 10 chiffres et commencer par 01 02 03 04 05 o 09 pour le num ro de domicile ou bien 06 ou 07 pour le portable voir p 32 du manuel Pour la deuxi me partie du formulaire Br ve description les apprenants crivent trois phrases pour se d crire physiquement Par exemple J ai les yeux marron Je suis blond Je suis de taill
358. nt Pass Compos 1 3 4 6 Imparfait 2 5 7 8 OBJECTIF DE L ACTIVIT 15 D crire un logement et donner son avis sur les changements 15 En petits groupes les apprenants identifient dans un premier temps les changements Faire laborer une liste des transformations effectu es Dans un deuxi me temps les apprenants changent sur leur appr ciation propos de ces transformations Lors de la mise en commun un rapporteur est nomm dans chaque groupe pour pr senter les transformations la classe et l opinion du groupe par rapport aux changements effectu s OBJECTIF DE L ACTIVIT 16 Transf rer les acquis en crivant un t moignage sur la r novation d un logement D Cette activit d expression crite peut se faire individuellement ou en petits groupes deux ou trois personnes Les apprenants imaginent le t moignage de Julien sur la page du site d co com propos des transformations qui ont t op r es dans son appartement Faire observer qu ils doivent prendre pour mod le le t moignage de Paola p 174 du livre de l l ve et indiquer la situation de d part les changements effectu s et la situation actuelle apr s les travaux Ils peuvent terminer en donnant une appr ciation sur ces changements Corrig s S exercer Le on 1 1 1 la chambre 2 le salon 3 la cuisine 4 la salle de bains 5 le bureau 6 le jardin 2 1 une table six chaises 2 un ca
359. nt lt la semaine en cours identieer le our en disant au ourd hui lt partir de ce point de rep re introduire les rep res hier avant hier demain apr s demain nsuite faire un eu de ealle sous forme de questions r ponses xemple f roff Suourd hui 1f Lundi 1 lt 2f Demain 2f Mardi 2 lt 3f Svant hier 3f Samedi t ainsi de suite OBJECTIF DE L ACTIVIT 12 Dire son ge 12 Former des petits groupes et demander chacun de dire son ge aux autres membres du groupe Faire ensuite calculer la moyenne d ge de chaque groupe puis celle de la classe enti re eariante Demander aux apprenants de se lever et de se mettre en cercle Interroger celui qui vous semble le plus jeune Quel ge avez vous V rifier qu il s agit bien du plus jeune en interrogeant deux autres apprenants et en les pla ant c te c te en ordre croissant Faire comprendre aux apprenants qu ils doivent se questionner mutuellement afin d tablir cet ordre croissant sans intervention de l enseignant bien entendu m nager les susceptibilit s en disant qu il est possible de donner un ge imaginaire Lors de la mise en commun en grand groupe l enseignant peut se placer dans le cercle s il le souhaite il am ne chacun dire son ge et le groupe v rifie si tout le monde est la bonne place OBJECTIF DE L ACTIVITE 13 largir le lexique et faire parler les apprenants des
360. nt des magazines people Ils racontent la vie priv e des stars des c l brit s naissances mariages histoires d amour s parations divorces d c s b Les gens lisent ces magazines par curiosit pour conna tre l intimit des stars des personnes qu ils admirent OBJECTIF DES ACTIVIT S 2 3 et 4 Comprendre un court article qui voque la vie et Le parcours d un couple c l bre 2 Avant l activit demander aux apprenants dans quel genre de magazine on peut trouver cet article dans un magazine people Les laisser lire l article silencieusement et faire l activit en grand groupe 1 V rifier que les apprenants identifient de qui il est question dans l article et leur demander s ils connaissent ces c l brit s 2 V rifier que les apprenants ont compris quel est l v nement qui est l origine de l article 1 Il s agit de Marion Cotillard actrice et Guillaume Canet acteur r alisateur producteur et sc nariste Ils sont en couple 2 L article annonce la naissance de Marcel le fils de Marion Cotillard et Guillaume Canet Marion Cotillard a donn naissance son premier enfant Avant de faire l activit demander aux apprenants combien il y a de paragraphes cinq Les apprenants en r alisant l activit d appariement propos e affinent leur compr hension de l article 1 Pr sentation du couple et de leur relation 2 Naissance du b b 3 Explication du
361. nt langue venir Personne 1 C est la f te avec les amis On mange on boit on danse on s amuse minuit on s embrasse sous le gui on trinque avec du champagne en g n ral les gens se souhaitent une bonne ann e et j envoie des textos aux amis et la famille Personne 2 Avec mon ch ri on sort le soir on choisit un bon restaurant Et on s offre des petits cadeaux 1 Dossier 5 CET Jour de f te 100 OBJECTIF DES ACTIVIT S 7 ET 8 Comprendre des t moignages dans un magazine sur les rituels de f tes 7 1 Avant l activit faire identifier le document et le th me c est une page du magazine Modes de vie n 14 sur les Fran ais et les f tes L activit poursuit la compr hension globale du texte et se fait en grand groupe Elle permet aux apprenants de relier l article et l enqu te 2 Cette question propose aux apprenants de faire le rapprochement entre le th me de l article les f tes et le moment o il est publi les f tes de fin d ann e 3 Cette question incite les apprenants commencer associer certains rituels certaines traditions des f tes 1 L article et les t moignages sont sur le m me th me les f tes 2 L article est publi avant les f tes de fin d ann e l approche des f tes de fin d ann e 3 Les photos repr sentent des traditions fran aises lors de certaines f tes O Cette activit d appariement r alis e d abor
362. ntaire des rayons de la Fnac o les apprenants auront se rendre pour acheter les articles de leur liste Puis identifier des volontaires pour tre les vendeurs Pr parer l espace classe d apr s les diff rents rayons identifier chaque rayon avec une affiche pr vue cet effet librairie musique informatique penser pr voir une caisse Inviter les vendeurs et les caissiers prendre place et proposer aux acheteurs d effectuer chacun leur tour leurs achats dans les diff rents rayons puis de r gler la caisse Les autres coutent notent les articles achet s leur prix et le total payer La mise en commun de ces informations donne lieu la correction des erreurs gt Faire des courses alimentaires W Comprendre W Aide m moire W Comprendre Wi Point langue IMS exprimer W Aide m moire W Point langue W Phon tique W S exprimer Ecrit Oral Les commerces Ecrit Pr ciser la Ecrit Les caract ris Le pronomen Act 12 Oral Act 7 et les Act 8 quantit Comprendre tiques des produits gt s exercer Act 13 commer ants 3 S exercer Oral alimentaires n 7 gt S exercer n 4 n 5et Act 9 10et11 Pr ciser le degr Enseignes Menu Dialogues Appels des commer ants Liste de courses au march sur un march Achats citadins OBJECTIF DE L ACTIVITE 7 Identifier les commerces et les commer ants pr sents sur un march 7 Avant de faire l activit proposer une premi
363. ntrez 2 rencon trerez 1 4 manquerez 2 manquez 1 5 visiterez 2 visitez 1 6 cherchez 1 chercherez 2 7 d nez 2 dinerez 1 b Le e est prononc 3 7 Le e n est pas prononc 1 2 4 5 6 8 Informations compl mentaires Le e non prononc dans visiterez dinerez manquerez aimerez dirigerez et admirerez est pr c d d 1 consonne prononc e Le e prononc dans chercherez et rencontrerez est pr c d de 2 consonnes prononc es Corrig s Le on 1 1 a le poisson b ces citrons c de dessert d des desserts e de desserts f ce dessert g des fruits h de fruits i de plats exotiques j des plats exotiques k des bonnes omelettes I tes d licieuses omelettes m le poulet n de salade o des salades Le on 2 2 a b comme Denise 1 5 comme sabelle 2 3 4 6 b e se prononce quand il est suivi d 1 consonne 1 voyelle 1 2 4 7 10 e se prononce e quand il est suivi de 2 consonnes doubles ou diff rentes 3 5 6 8 9 Le on 3 3 b Elle l a d j donn c Ils l ach tent e II l aime f Il l entend h Il l appelle j Elle l attend Le on 1 1 a 1 commer ant vend camembert 2 Mangez oranges sant 3 jambon excellent j en prendrais tranche b an commer ant mangez oranges sant tranche en vend excellent j en pren
364. nts les transformations faites la couleur des murs de la d coration les meubles 12 Faire r couter l enregistrement afin de relever la situation de d part les transformations et la situation actuelle Proposer une mise en commun par deux avant celle en grand groupe La cuisine tait une pi ce s par e On a ouvert la cuisine sur le salon gt C est une cuisine am ricaine Le cou loir tait sombre Je voulais des couleurs gaies et chaleureuses On a pos du parquet et on a peint les murs en jaune et vert Le couloir est tr s lumineux maintenant Une seule salle de bains pour cinq personnes ce n tait pas assez Alors on a transform cette pi ce en salle de bains pour les enfants On a mis du carrelage blanc et un tapis bleu turquoise On a aussi install des grands placards gt Chaque enfant a de la place pour ses serviettes et ses produits de toilette POINT Langue L imparfait le passe compos et le pr sent pour voquer des changements Ce Point langue permet de conceptualiser l usage de l imparfait du pass compos et du pr sent quand on voque des changements partir du tableau obtenu la fin de l activit 12 faire observer le temps utilis pour chaque tape des transformations Puis faire faire l activit individuellement avant la mise en commun en grand groupe Pour voquer des changements on d crit la situation actuelle avec le pr sent on d crit la sit
365. o ts O Former des bin mes et demander chacun de faire des dessins repr sentant ses go ts Pour que la consigne soit claire se baser sur le dessin propos en attirant l attention sur les c urs barr s ou non Circuler dans les groupes pour fournir ventuellement le vocabulaire manquant OBJECTIF DE L ACTIVIT 6 Dire quelles activit s sportives on pratique Cidentifier et nommer des sports mim s O Cette activit impliquant du mime et des explications par la gestuelle est faire debout 1 Former des petits groupes afin que chacun cite les sports qu il pratique Passer dans les groupes pour donner ventuellement le vocabulaire inconnu Chaque petit groupe d signe son champion c est dire la personne qui pratique le plus grand nombre de sports 2 Cette activit a lieu en grand groupe Chaque champion d sign dans l tape pr c dente mime les sports qu il pratique devant le groupe qui devine au fur et mesure de quels sports il s agit Au terme de l activit le groupe d signe le champion de la classe 61 62 IX J adore POINT Culture Ce Point culture permet d observer la fr quence de la pratique sportive selon l ge en France Il permet de clore le travail sur les sports pratiqu s dans le groupe Faire observer les statistiques puis comparer avec le profil sportif de la classe OBJECTIF DE L ACTIVIT 7 Transf rer les acquis en crivant la fiche
366. odalit s 1 Chaque apprenant crit sur une feuille sa couleur pr f r e et la montre la classe les apprenants qui ont la m me couleur pr f r e se regroupent 2 Les apprenants debout dans la classe vont les uns vers les autres et changent le nom de leur couleur pr f r e ceux qui ont la m me se regroupent Puis au sein des groupes chaque apprenant explique pourquoi cette couleur est sa pr f r e Pour la mise en commun en grand groupe un rapporteur fait la synth se des changes de son groupe 11 Faire lire le po me et en v rifier la compr hension en faisant trouver un autre titre Lors de la mise en commun faire observer que le po me voque l arc en ciel dont le spectacle offre la vision de toutes les couleurs Le titre peut donc reprendre cette id e d arc en ciel il peut aussi voquer les diff rents pays cit s 12 L activit propose d affiner la compr hension du po me Faire retrouver deux les diff rents l ments Si besoin faire expliquer ou expliquer certains termes du po me Par exemple faire observer les mots nouveaux pour nommer des couleurs orang pour orange indigo qui est le nom d un bleu qui tend vers le violet couleurs associ es un animal le jaune les girafes l indigo un papillon couleurs associ es un aliment le rouge un fruit le vert un sorbet couleurs associ es un l ment de la nature l orang le sable le bleu les vagues et
367. oir peur de se faire couper les cheveux POINT Langue Donner des conseils Ce Point langue permet de conceptualiser les diff rentes mani res de donner des consignes a L un des conseils donn s au cours du dialogue est d clin en diff rentes formulations et les apprenants doivent s lectionner celles qui correspondent un conseil Cette partie peut se faire deux b et c Les apprenants sont amen s d duire des r gles de construction partir de l observation des phrases qu ils ont auparavant identifi es comme tant des conseils d Cette partie s arr te sur des expressions dont le sens et la construction pourraient poser probl me Faire lucider la signification de ces deux expressions en proposant de revenir la transcription du dialogue la sp cialiste les emploie pour donner ses conseils et le contexte pourra aider les apprenants comprendre leurs sens et trouver la formule quivalente Quel look a Mettez des lentilles Vous devez mettre des lentilles Je vous conseille de mettre des lentilles Vous pouvez mettre des lentilles Il faut mettre des lentilles Il vous faut des lentilles Je vous conseille des lentilles b Vous devez verbe Vous pouvez verbe Je vous conseille nom de verbe c Apr s pouvoir vouloir conseiller de le verbe est l infinitif d ne faites pas vitez de faire faites n h sitez pas faire gt L Aide m moire reprend et largit Les formu
368. oirs des serviettes imperm ables un sac en plastique un sac dos une veste des serviettes Un smartphone II permet de ll sert On l utilise pour t l phoner et aller sur Internet Un ordinateur permet de ll sert On l utilise pour travailler et aller sur Internet Un appareil photo permet de Il sert On l utilise pour prendre des photos Un cam scope II permet de ll sert On l utilise pour filmer Un lecteur MP3 I permet de Il sert On l utilise pour couter de la musique Une valise Elle permet de Elle sert On l utilise pour transporter des v tements Des lunettes Elles permettent de Elles servent On les utilise pour mieux voir Une montre Elle permet de Elle sert On l utilise pour savoir l heure Ce Carnet de voyage se compose de deux volets Le premier intitul Philippe Starck grand nom du design propose la d couverte d un designer fran ais tr s connu C est une fa on de poursuivre le th me du dossier en pr sentant un cr ateur d objets hors du commun Par les diff rentes activit s les apprenants d couvriront d abord l artiste ses cr ations pour ensuite tre mis en situation d imaginer leurs propres objets design Le second intitul Les couleurs propose d aborder ces derni res sous un angle symbolique elles ne servent plus uniquement caract riser un V tement ou un objet mais par ce qu elles repr sentent et symboli
369. ois ob it des r gles tr s strictes la premi re est celle de l quilibre Chaque l ment doit concourir la stabilit de l ensemble Le colombage est avant tout une structure de bois destin e former l ossature solide de la maison Mais la symbolique des formes reste pr sente l esprit des b tisseurs qui jouent avec ces l ments architecturaux et donnent diverses formes symboliques aux l ments de la maison Le chalet L habitat traditionnel de la Haute Savoie le chalet est con u pour lutter contre le climat Les caract ristiques li es aux r gions montagnardes sont par exemple les d bords de toits qui permettent de se prot ger de la neige et d utiliser un espace autour de la maison Cet espace permettait auparavant de stoker du bois ou du mat riel C est pourquoi les habitations traditionnelles de montagne ont des toits si larges De plus la montagne apporte ses mati res premi res comme le bois omnipr sent dans les constructions ainsi que la pierre La maison basque La maison basque une etche est le traditionnel h bergement du pays basque dont les boiseries taient jadis pass es au sang de b uf couleur rouge sombre qui la prot geait contre l humidit et les insectes Le mas de Provence Le mas de Provence a presque toujours une orientation au sud offrant ainsi une protection contre le Mistral un vent de la vall e du Rh ne vers la M diterran e Les ouvertures sont absent
370. oisir le faire une inscription dans un club de sport une cole de musique questionner donner des informations l oral et compl ter une fiche de renseignements dans la perspective d un d ner au restaurant avec le groupe pr senter un restaurant de la ville particuli rement appr ci l issue des pr sentations le groupe choisit dans quel restaurant aura lieu le d ner comprendre un programme de visite touristique ou culturel et choisir des lieux ou activit s en fonction de ses go ts r diger un programme de visite dans un court article infor matif pour un magazine de tourisme dans le cadre d un job l office du tourisme comprendre un dialogue o une personne commente une g n alogique gt dessiner son arbre g n alogique et pr senter sa famille photo de famille et identifier les liens de parent sur un arbre sonnes parlent de leur fr quentation quotidienne des m dias et comprendre des t moignages dans un magazine o de per r diger un t moignage personnel sur sa fr quentation quotidienne des m dias choisir sur un programme TV les missions qui leur conviennent Dans Alter Ego chaque dossier correspond un projet compos de trois t ches Ces t ches peuvent tre effectu es au fur et mesure des le ons ou en une seule fois Les projets am nent l apprenant transf rer ses acquis dans un contexte
371. on Voyage Vous aimez voyager Dans quels pays est ce que vous avez d j voyag Sport Vous faites du sport Quel sport vous faites Vous regardez le sport la t l vision Exposition Vous allez dans des expositions Vous aimez les expositions de peinture Vous avez vu une exposition derni rement Dialogue simul Cette production orale correspond la troisi me partie de l preuve Le sujet pose la situation et propose un canevas suivre pour l interaction Les photos fournies donnent des exemples de destinations et d activit s de vacances apprenant pourra choisir ce qui l int resse Les apprenants qui vont jouer la sc ne peuvent tre choisis au hasard pour se rapprocher le plus possible du r el et des conditions de passation d un examen o les deux personnes candidats et examinateurs ne r p tent pas ensemble au pr alable Les l ments suivants doivent appara tre salutation et prise de cong formelles destination pays ou ville et p riode du voyage dates dur e h bergement mode quipements tarifs et activit s sportives culturelles 132 pe C est mon choix mp Question de go t sa Le Programme National Nutrition Sant et la Semaine du go t Le repas type et les habitudes alimentaires en France Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques Indiquer ses go ts comprendre des affiches sur la consommation alimentaire alimentaires comprendre quand quelqu
372. on deed avec les noms de pays Q L activit propose de rendre plus audible le ph nom ne d lision la voyelle e de la pr position de ou la voyelle u de l article contract du dispara t devant les noms de pays qui commencent par une voyelle Faire couter puis r p ter chaque question Il est possible d envisager de faire r pondre aux questions Les apprenants r pondent en choisissant l un des deux pays de provenance OBJECTIF DE L ACTIVIT 8 Phon tique syllabation et accentuation de la derni re syllabe O L activit vise faire prendre conscience aux apprenants du rythme en fran ais La cha ne parl e se d coupe en groupes compos s de syllabes alors qu l crit les phrases sont compos es de mots Dans l objectif d obtenir une prononciation respectant le sch ma rythmico m lodique du fran ais il para t donc important de faire comparer l apprenant d butant un nonc crit et le m me nonc oralis Ainsi il se rend compte qu on ne dit pas les mots de fa on distincte l oral mais que les nonc s sont compos s de syllabes ayant toutes la m me dur e sauf la derni re qui est accentu e et qui est deux fois plus longue que les autres Ces syllabes sont envelopp es dans un sch ma m lodique montant ou descendant selon que le groupe est un groupe rythmique ou un groupe de souffle a Faire observer l nonc donn en demandant de compter les mots
373. on les apprenants transf reront l ensemble de leurs acquis en d crivant un appartement avant us SSS 1 puis les transformations effectu es gt D crire un logement m Comprendre E S exprimer m Comprendre E Point langue E Aide m moire E S exprimer E S exprimer Ecrit Oral Ecrit Parler du logement Indiquer la fonction Oral Oral crit Act 1 Act 2 Act 3et4 et du mobilier Act 5 Act 6 gt S exercer n 1 et 2 Article de journal Article de journal avec plan d une maison OBJECTIF DE L ACTIVIT 1 Comprendre l agencement d une maison type partir de son plan Q Avant de faire l activit faire identifier le document il s agit d un article de journal Faire observer le document afin d identifier ses diff rentes parties le titre La maison de vos r ves une petite introduction le chapeau Lieux de vie mr Une maison de r ve 171 Une maison de r ve 172 qui explique le contexte de l article une tude de sociologie qui vient de para tre un plan de maison la maison id ale pour les Fran ais et des encadr s explicatifs en lien avec certaines parties de la maison Faire faire l activit individuellement puis mise en commun en grand groupe 1 Faux c est le plan d une maison 2 Vrai il y a deux chambres d enfants 3 Faux il y a trois quatre chambres 4 Faux 5 Vrai 6 Faux on peut manger dans la cuisine il y a une table 7 Vrai
374. on amicale 12 Cette activit am ne identifier le lieu o les personnes qui crivent passent leurs vacances Demander aux apprenants de relire les cartes postales et de d signer pour chacune la photo figurant sur le recto Faire justifier les r ponses en citant les indices contenus dans les textes il s agit juste de citer quelques mots pour la plupart transparents comme pyramides ou des lieux tr s connus comme Central Park On peut aller plus loin en demandant d identifier les lieux concern s par les autres photos photo 3 Venise photo 5 la Chine Carte a gypte photo 4 indices sur la carte pyramides souk carte b tats Unis photo 1 indices Central Park carte c Br sil photo 2 indices Amazonie carnaval samba Il s agit ici de faire rep rer l essentiel des informations contenues dans les cartes Pour cela renforcer l oral la consigne donn e dans le livre de l l ve le lieu o la personne se trouve ce qu on apprend sur son voyage ou sur la ville le pays visit les activit s ce qu elle fait les impressions ce qu elle ressent le temps la m t o Diviser la classe en petits groupes chaque groupe doit trouver un ou deux types d informations La mise en com mun peut se faire sous forme de tableau double entr e puis faire observer les diff rentes mani res employ es pour parler du lieu des activit s des impressions et de la m t o Cela s
375. on des pays la pr position change 35 CENT En direct de TV5 36 a Faire observer la colonne de gauche o les pays sont pr c d s de l article qui leur correspond puis faire r couter les candidats et compl ter la colonne de droite b partir de l observation des diff rents articles et des diff rentes pr positions utilis s faire g n raliser et compl ter la r gle avec les pr positions a J habite Je suis n e Je vis en Tunisie en Italie au S n gal au Canada aux tats Unis Madagascar b On utilise en pour un nom de pays f minin et pour un pays commen ant par une voyelle au pour un nom de pays masculin aux pour un nom de pays pluriel POINT Culture La francophonie Faire observer la carte p 12 du livre et v rifier la compr hension du terme francophonie Faire remarquer que les diff rentes couleurs indiquent les degr s de francophonie dans le monde Enfin faire lire le Point culture et v rifier la compr hension des donn es 4 OBJECTIF DES ACTIVIT S 3 ET 4 Associer des sites connus aux pays villes o ils se trouvent L activit 3 sert de transition vers l activit 4 Elle peut tre faite individuellement ou en petits groupes sous forme de jeu sur des petits papiers chaque apprenant prend le soin d y inscrire ses r ponses et son pr nom Lors de la mise en commun faire changer les papiers entre les apprenants afin qu ils les corrigent et donnent
376. on peut manger cuits les pommes les poires les bananes les fraises les cerises les p ches les abricots salade la grecque terrine de lapin cr pe au fromage omelette aux champignons canard l orange r ti de veau pur e de pommes de terre salade de fruits cr me la vanille g teau de riz pas de charcuterie je mange de la viande du poisson ou des ufs une fois par jour et des produits laitiers j adore le fromage tous les fromages je consomme des l gumes et des fruits une pomme ou des fraises des carottes des poireaux ou des haricots verts je bois de l eau et du th mais jamais d alcool 1 le le 2 de de la 3 du du 4 d de l 5 les les 6 de la la du titre indicatif Les ltaliens mangent souvent des p tes des pizzas Les Saoudiens ne mangent jamais de porc Les Fran ais mangent souvent du fromage et parfois des escargots Les Japonais mangent souvent du riz du poisson cru et rarement du pain Les Allemands mangent souvent de la charcuterie Les Polonais mangent souvent de la soupe et boivent parfois de la vodka Les Su dois mangent souvent du saumon Les Chinois mangent souvent du riz des nouilles du canard laqu Les Indiens mangent souvent du poulet au curry 137 Er Quel look Ga Contenus socioculturels Th matiques Les grands couturiers et la haute couture La mode et l image personnelle Objectifs sociol
377. onceptuali sation et application dans des exercices 4 L acquisition du lexique En fin d ouvrage un lexique th matique reprenant les termes retenir pour chaque le on est propos Il a t con u de mani re faciliter acquisition et la m morisation du lexique Les termes sont regroup s dans des rubriques les per sonnes les lieux les moments la m t o les professions Ils sont souvent associ s d autres termes ou expressions afin d enrichir la comp tence lexicale Par exemple une profession un m tier adorer d tester un e journaliste faire une interview un reportage Alter Ego 10 5 Les activit s d expression Les activit s d expression am nent l apprenant transf rer ce qui a t travaill dans un parcours ou tout au long de la le on et permettent l enseignant de v rifier si les objectifs d enseignement apprentissage pragmatiques linguistiques socioculturels ont t atteints Ces activit s mettent ainsi en place une v ritable valuation formative en permettant l enseignant et aux apprenants d valuer la production et l ad quation de l expression et de r fl chir sur les difficult s rencontr es afin d y rem dier Les activit s d expression se fondent sur les consignes donn es dans le livre de l l ve Elles peuvent aussi avoir comme point de d part des documents d clencheurs photos publicit qui donnent le contexte de la production De nom
378. onde Gr ce son riche patrimoine Pontoise a obtenu le label Ville d art et d histoire en 2006 Pour plus d informations consulter le site de la ville des vid os pr sentant Pontoise peuvent y tre visionn es http www ville pontoise fr Le label lt lt Ville d art et d histoire gt gt C est un label officiel fran ais attribu depuis 1985 par le minist re de la Culture aux villes ou communes de France qui s engagent dans une politique d animation et de valorisation de leur patrimoine b ti naturel et industriel et de leur architecture En 2012 153 territoires taient labellis s Pour plus d informations http www vpah culture fr Dossier 2 Lecon2 Annecy Annecy est une commune de la r gion Rh ne Alpes au sud est de la France chef lieu et pr fecture du d partement de la Haute Savoie Cette ville se situe au bord du lac qui porte son nom dans le nord des Alpes fran aises Pour plus d informations consulter le site de la ville http www annecy fr 189 190 La F d ration Unie des Auberges de Jeunesse La FUAJ est une association but non lucratif Elle est agr e par le minist re de la Jeunesse et des Sports et de la Vie Associative ainsi que par le minist re du Tourisme Cette association date de 1956 La F d ration regroupe 140 auberges de jeunesse en France qui repr sentent la partie fran aise d un r seau international de 4 000 auberges implant es dans
379. onie graphie les sons s et z avec la lettre s voir corrig s p 197 Sc nario de la le on La le on se compose de deux parcours Dans Le premier parcours p 116 117 apr s avoir identifi les informations pr sentes sur l affiche d une exposition et associ des tableaux des saisons les apprenants auront couter l interview d une artiste peintre canadienne dans laquelle elle parle de sa saison pr f r e et des sensations qu elle y associe Un travail sur l expression des sensations et perceptions permettra aux apprenants leur tour interview s de parler de leur saison pr f r e et des sensations prouv es Dans le deuxi me parcours p 118 119 les apprenants liront un texte pr sentant le climat annuel dans la ville de Montr al la fin du parcours ils r digeront un texte pr sentant le temps qu il fait dans J _ pays ou r gion pour la rubrique climat d un site touristique gt Parler de ses sensations E Comprendre E S exprimer Oral Comprendre E Point langue m Phon tique W Aide m moire E S exprimer Oral Ecrit Act 2 Oral Parler des sensations Act 6 Exprimer Act 7 E S exprimer Oral Act 3 4et5 et des perceptions des sentiments Act 1 3 S exercer n 1 et 2 et des motions Affiche Diff rents sons Interview 115 CID Au fil des saisons 116 OBJECTIF DE L ACTIVIT 1 Identifier Les quatre saisons sur des tableaux et certaines
380. onie graphie terminaisons eur re er prononciation des graphieseuet u voir corrig s p 196 dA Sc nario de la le on La le on se compose de deux parcours Dans le premier parcours p 62 63 pour entrer dans la th matique du dossier les apprenants seront amen s comprendre l annonce d une cha ne de t l vision qui recherche des candidats pour participer ses missions de t l r alit Ils liront ensuite des fiches dans lesquelles des candidats se pr sentent parlent de leurs go ts et de leurs activit s de loisirs La compr hension de ces fiches compl t e par un travail sur la langue leur permettra de comparer leurs go ts et de dire quelles sont leurs pratiques sportives Ils seront ensuite amen s r diger une fiche pour un candidat fictif Dans le deuxi me parcours p 64 65 le travail sur la pr sentation sera approfondi par la lecture et l coute de t moignages dans lesquels des personnes parlent de leur profession des aspects positifs ou n gatifs de leur travail En fin de parcours diff rentes activit s les am neront parler de professions ou activit s professionnelles En fin de le on les apprenants transf reront leurs acquis en r digeant une fiche pour pr senter leur candidature un casting t 59 60 D J adore gt Parler de ses go ts de ses activit s m Comprendre E Point langue mAide m moire E Point langue E S exprimer E Point culture E S exprimer
381. oning le VTT la voile l quitation le Kayak en position debout la randonn e le surf le ski w Une capitale europ enne gt Livre de l l ve p 124 127 Contenus socioculturels Th matiques Bruxelles capitale europ enne Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques Comprendre comprendre un programme touristique comportant des suggestions conseils un programme pour une future visite de visite comprendre des informations touristiques concernant des activit s culturelles s informer sur conseiller des activit s touristiques r diger un programme de visite crire une lettre comprendre une lettre de vacances de vacances Parler de l action comprendre quand quelqu un parle de ce qu il est en train de faire en cours parler de ses activit s touristiques et de ses loisirs culturels crire une courte lettre de vacances Objectifs linguistiques Grammaticaux le futur simple la place des adjectifs qualificatifs 2 le pronom on 2 le pr sent continu Lexicaux les termes li s la visite d une ville gt Lexique th matique et aux activit s de loisirs livre de l l ve p 200 201 Phon tiques distinction o 5 phonie graphie verbes en er au futur voir corrig p 197 A Sc nario de la le on La le on se compose de trois parcours Dans le premier parcours p 124 125 les apprenants d couvriront Bruxelles capitale eu
382. ordinateur Avoir une activit graphique sur ordinateur Cr er un blog ou un site personnel Salon de la photographie et des loisirs num riques b Il s agit du Salon de la photographie et des loisirs num riques qui a sans doute de plus en plus de succ s parce que le nombre d amateurs dans ce domaine augmente O Cette activit s appuie sur une enqu te du m me type que celle observ e dans l activit 3 mais cette fois elle concerne les loisirs de plein air Les apprenants sont amen s faire des hypoth ses sur les r sultats de l enqu te Cette activit peut prendre la forme d un jeu de comp tition chaque groupe propose son classement et lors de la mise en commun le groupe qui s approche le plus des r sultats est d sign vainqueur QO Par cette activit les apprenants sont amen s imaginer une enqu te sur les pratiques de loisirs de plein air dans leur pays Former des petits groupes Dans le cas d une classe multiculturelle constitu e d apprenants de diverses origines il serait int ressant pour une fois de les r unir par pays ou continent pour r aliser l activit Apr s l change en petits groupes chacun peut circuler pour rencontrer les apprenants d autres groupes et comparer les r sultats de cette enqu te imaginaire Il est aussi possible de proposer directement une mise en commun en grand groupe pour faire comparer les r sultats O Cette activit am ne s enqu rir
383. our eux o ils souhaiteraient vivre quelques mois Leur faire ensuite lister les pays cit s et proposer une mise en commun pour faire comparer les listes Corrig s S exercer Le on 3 1 aux tats Unis 2 en Chine en France 3 en Angleterre au Canada 4 en Suisse au Maroc 5 en Pologne aux Pays Bas vous d sirez je r ve j aime j adore je d sire Vous travaillez nous formons nous jouons nous travaillons 1 Ils habitent Tokyo 2 Vous travaillez o 3 Elles tudient l conomie 4 Nous arrivons lundi 5 Elle visite Barcelone 6 Tu regardes le film 7 J adore la musique 8 II parle trois langues 1 Vous participez l mission Oui je participe au jeu 2 Vous habitez o Nous habitons Dakar 3 Vous r vez de visiter Paris Oui je r ve de visiter le mus e d Orsay 4 Vous arrivez quand Paris Nous arrivons le 23 septembre je suis j ai ils sont ils sont ils sont ont il a 1 Quel est votre nom 2 Quelle est votre date de naissance 3 Vous tes tudiant Paris 4 Vous avez une pi ce d identit s il vous pla t 5 Vous tes libre le lundi 6 Vous avez un num ro de portable Ce Carnet de voyage se compose de trois volets Le premier intitul La France en Europe met l accent sur l appartenance de la France l Europe L apprenant est amen situer la France et ses pays voisins
384. p tition en petits groupes Le groupe gagnant est celui qui a le plus de r ponses correctes b Proposer la lecture du texte pour corriger le test pr c dent Expliquer l image de l escargot en partant du premier arrondissement sur le plan et en suivant l encha nement des arrondissement qui forment une spirale 1 Vrai il y a un fleuve la Seine 2 Faux il est rive droite 3 Vrai il y a m me plusieurs les les deux plus grandes sont l le de la Cit 1 et 4 arrondissement et l Ile Saint Louis 4 4 Vrai 5 Vrai 6 Faux il se trouve dans le 18 arrondissement 7 Faux deux bois le Bois de Boulogne et le Bois de Vincennes 8 Vrai 9 Vrai O Cette activit fait d couvrir des lieux r cents d architecture moderne et permet de faire r investir les indications de localisation travaill es dans le dossier Cette activit est un moment d expression libre o chacun peut s exprimer au sein d un petit groupe partir des l ments apport s dans le dossier et dans ce Carnet de voyage en particulier Une mise en commun rapide en grand groupe permettra peut tre de constater des r currences ou une diversit de choix ce qui dans les deux cas est int ressant 57 VERS LE DELF A1 rath k y Cette page DELF permet aux apprenants de d couvrir des activit s de type DELF A1 ils peuvent s entra ner les questions tant de m me format que celles propos
385. panneaux solaires c t sud qui permettent de faire fonctionner la salle b Les architectes ont mis en valeur l immense hall surmont d un toit de m tal et de verre et ont conserv l horloge de la gare sa place les sculptures sont pr sent es l o se trouvaient les voies ferr es et les quais 1 Avec cette activit les apprenants poursuivent leurs d couvertes avec deux autres exemples de lieux reconvertis Les laisser formuler librement leurs hypoth ses avant de leur proposer de prendre connaissance des r ponses en bas de page 2 Cr er des groupes de quatre ou cinq apprenants Chaque groupe tire au sort l un des lieux propos s et effectue le travail de recherche en dehors de la classe ou en classe si celle ci est quip e La pr sentation se fait l oral devant la classe 3 Les apprenants sont invit s donner leur avis sur le ph nom ne de reconversion de b timents et s exprimer sur les lieux qu ils pr f rent parmi ceux propos s par le Carnet de voyage et ceux pr sent s lors de l activit pr c dente 4 Former des petits groupes et demander chacun de r pondre la question Pour aller plus loin il est possible de demander aux apprenants originaires d un autre pays o il existe des lieux r habilit s et reconvertis puis de faire des recherches afin de faire une pr sentation la classe 169 VERS LE DELF A2 A2 k y Cette page DELF permet aux apprenants de continuer s
386. partitif b Cette seconde partie attire l attention des apprenants sur l expression d une quantit nulle Faire retrouver deux autres exemples du second dialogue dans le relev effectu lors de l activit 9 Enfin revenir aux phrases relev es lors de l activit 10 et faire observer l emploi de l article d fini pour parler des aliments que l on aime ou pas a Je mange du porc du b uf du lapin de la dinde des carottes des tomates des courgettes b Je ne mange pas d artichauts Jamais de navets OBJECTIF DE L ACTIVIT 11 Phon tique le e caduc dans l expression de la quantit D La suppression du e caduc a d j t abord e dans les le ons 1 du dossier 4 et 3 du dossier 5 dans les formes verbales pronominales au pr sent et au pass compos Il s agit d appr hender ici la r gle de prononciation ou de suppression du e dans les monosyllabiques comme de dans les expressions de quantit a Faire couter l exemple sans en montrer la forme crite reproduite dans le manuel et demander la classe si on entend de ou simplement d dans les deux expressions Corriger oralement en grand groupe puis passer l enregistrement de mani re s quentielle afin que les apprenants choisissent la forme entendue de de dans chaque expression Faire reproduire un tableau comme celui du manuel pour noter les r ponses Le travail est individuel Apr s l coute les apprenants compa
387. peux r pondre des questions simples et en poser je peux r agir des d clarations simples et en faire pour autant qu il s agisse de quelque chose de tout fait familier ou dont j ai imm diatement besoin Je peux communiquer de fa on simple mais j ai besoin que la personne qui parle avec moi soit pr te r p ter plus lentement ou reformuler et qu elle m aide formuler ce que j aimerais dire Je peux faire des achats simples lorsque je peux m aider en faisant des mimiques ou en pointant du doigt les objets concern s Je peux me d brouiller avec les notions de nombre de quantit d heure et de prix Je peux demander ou donner quelque chose quelqu un Je peux poser des questions personnelles quelqu un par exemple sur son lieu d habitation ses relations les choses qui lui appartiennent etc et je peux r pondre au m me type de questions si elles sont formul es lentement et distinctement Je peux donner des indications temporelles en utilisant des expressions telles que la semaine prochaine vendredi dernier en novembre trois heures m S exprimer oralement en continu Je peux donner des renseignements sur moi m me par exemple adresse num ro de t l phone nationalit ge famille activit s de loisirs Je peux d crire o j habite m Strat gies Je peux dire que je ne comprends pas quelque chose Je peux demander de mani re tr s simple quelqu un de r p
388. pi ce fait 18 m Elle est comment elle est claire gt C est tr s clair et lumineux le studio est au dernier tage La vue est d gag e a donne sur un parc La salle d eau et les toilettes sont s par s Non vous avez la douche le lavabo et les toilettes ensemble C est en bon tat Oui mais la peinture est rafra chir Et le chauffage il est individuel Oui lectrique Il y a des placards gt Seulement dans la cuisine Il y a un placard deux plaques un petit four et un petit r frig rateur Il y a de la place pour un lave linge Oui dans la salle d eau 3 Avantages de l appartement le s jour est tr s clair et lumineux la vue est d gag e et il donne sur un parc lappar tement est tr s bien isol le coin cuisine est am nag il y a de la place pour un lave linge il y a un interphone Inconv nients de l appartement il est tr s petit 25 m la salle d eau et les toilettes ne sont pas s par s la peinture est rafra chir le chauffage est lectrique il y a un seul un placard POINT Langue S informer sur un logement Ce Point langue permet de v rifier la compr hension des questions sur un logement et celle du lexique et des abr viations utilis es dans les petites annonces Les deux parties du Point langue peuvent tre faites la suite ou s par ment Le travail est individuel et la mise en commun se fait en grand groupe a Q
389. poser Ensuite faire jouer la sc ne de r servation au t l phone selon les modalit s indiqu es dans la consigne Enfin proposer deux ou trois groupes de jouer face la classe en se tournant le dos puisqu il s agit d une situation o l on ne se voit pas gt D crire un mode d habitat diff rent E Comprendre E Point langue E Comprendre m Phon tique E S exprimer Ecrit Indiquer une volution Oral Oral Act 9 et 10 3 S exercer n 10 Act 11 et 12 Act 13 Act 14 Article de magazine T moignages Photos OBJECTIF DES ACTIVIT S 9 et 10 Comprendre un article pr sentant la tendance des modes d habitat alternatif Q Tout d abord faire identifier le document il s agit d une page de magazine Faire observer sa composition la mention Dossier suivie du titre Habiter autrement l habitat alternatif permet de comprendre que la page fait partie d un dossier sp cial dans le magazine Modes de vie n 14 On peut aussi partir des photos et faire faire des hypoth ses sur le th me de la page avant de faire identifier le document Ensuite faire observer qu il y a un chapeau paragraphe en rouge le faire lire afin d expliquer le titre du dossier cf premi re partie de l activit Faire remarquer la phrase de transition en vert elle annonce le contenu des trois paragraphes suivants Apr s avoir fait rep rer le titre de ces paragraphes proposer une lecture individuelle Les de
390. pratiquer Vous allez o pour pratiquer 3 Vous jouez quand Quand est ce que vous jouez 4 Vous jouez avec qui Avec qui est ce que vous jouez 5 Vous faites quoi apr s un match Qu est ce que vous faites apr s un match 6 Pourquoi vous aimez ce sport Pourquoi est ce que vous aimez ce sport 1 Je choisis 2 Vous sortez 3 Emma pr pare 4 Antoine finit 5 Maxime et Laura servent 1 Nous r fl chissons les enfants grandissent leurs go ts changent 2 nous nous offrons nous choisissons nous dormons on part 3 on organise on envoie on pr pare les invit s paient la f te finit les invit s partent des amis dorment 1 Ils se regardent ils se disent 2 Vous vous offrez 3 Nous nous aimons 4 elles se t l phonent 5 Ils s envoient 6 Nous nous souhaitons 101 Grande nouvelle sis Conversations t l phoniques R seaux sociaux Guides et forums de voyage Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques T l phoner comprendre une page de r seau social comprendre des changes t l phoniques comprendre quand quelqu un parle de ses activit s ou d v nements proches ou r cents appeler r pondre au t l phone annoncer un v nement proche ou r cent Donner des conseils comprendre une page de guide de voyage comprendre des conseils sur un forum de voyage conseiller quelqu un pour voyager Objectifs linguist
391. premi re droite la rue Victor Hugo Traverser la place Saint Jean continuer tout droit rue Victor Hugo passer devant la mairie et tourner gauche rue Blanche Vous allez tout droit puis vous tournez droite rue Victor Hugo Vous traversez la place Saint Jean vous continuez tout droit rue Victor Hugo vous passez devant la mairie et vous tournez gauche rue Blanche 2 1 nous prenons la rue d Aix vous descendez la rue jusqu l Avenue de la Corniche 2 tu prends ta voiture je vais en ville pied 3 ils prennent le bus n 5 et ils descendent la station 4 Nicolas va tu ne vas pas je descends vais Marseille 5 Vos amis vont Lyon ils prennent l autoroute 51 EAr Bons baisers de s Le code postal et les d partements Le libell d une adresse en France Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques crire une carte comprendre une carte postale de vacances postale identifier l exp diteur et le destinataire d un message crit identifier la relation entre les personnes dans une carte postale comprendre les impressions exprim es propos du lieu voqu comprendre des informations simples li es la m t o Indiquer identifier indiquer la provenance la destination d un message crit la provenance comprendre des messages courants sur un r pondeur t l phonique la destination parler de ses vacances lieux activit s impression
392. prenants d une seule nationalit former des petits groupes de trois ou quatre sinon composer des groupes en fonction des nationalit s repr sent es Au sein de chaque groupe veiller ce que les apprenants se mettent d accord en discutant et en n gociant entre eux selon le point de vue personnel de chacun pour choisir le domaine puis les artistes 1 Pour pr parer la couverture du livre faire nouveau observer la couverture de Monstres sacr s Portraits de la chanson fran aise p 110 du livre et demander quels sont les l ments essentiels des caricatures un titre un sous titre et le nom des auteurs Les couvertures r alis es par les apprenants devront contenir ces composantes Pour les caricatures ils peuvent les r aliser eux m mes ou les trouver sur Internet ou dans des magazines 2 Cette activit une fois effectu e par les apprenants peut tre pr sent e la classe l oral par chaque groupe Pour aller plus loin l enseignant peut demander galement une pr sentation l crit avec r daction du portait des artistes ce qui permet de transf rer ce qui a t vu auparavant dans le dossier Cette partie de l activit peut tre faite en classe ou la maison selon le temps dont on dispose 113 DELF A1 A1 Cette page permet aux apprenants de continuer s entra ner aux activit s de type DELF A1 Cette page du dossier 5 propose deux activit s une pour valuer les comp tences en compr he
393. prendre que les deux questions sont quivalentes au niveau du sens mais diff rentes du point de vue de la formulation Est ce que vous avez la carte d adh rent Interrogation avec est ce que Vous avez la carte d adh rent Intonation montante pas de marque syntaxique de l interrogation b Faire trouver d autres exemples de questions ferm es dans l activit 3 puis faire formuler les m mes quivalences Exemple Le petit d jeuner est inclus Est ce que le petit d jeuner est inclus b 1 Est ce que vous avez de la place pour samedi prochain 4 Le petit d jeuner est inclus 5 Est ce qu il y a une salle de bains dans la chambre 6 Vous avez la carte d adh rent gt L Aide m moire reprend les formulations utilis es pour remercier et r agir lt un remerciement OBJECTIF DES ACTIVIT S 5 ET 6 Comprendre de courtes demandes d informations concernant un h bergement Cette activit est dans la continuit du Point langue pr c dent et permet en variant les situations propos es d enrichir le lexique li aux diff rents types d h bergement Pour faciliter la compr hension des questions celles ci sont d abord donn es l crit et il s agit de faire deviner le contexte dans lequel elles ont t pos es Cette activit peut se faire deux chaque apprenant peut alors se concerter avec son voisin et mettre des hypoth ses quant aux diverses situations
394. quand quelqu un passe prend une commande dans un restaurant comprendre quand quelqu un recommande un plat Faire une appr cia comprendre quand quelqu un manifeste sa satisfaction son m contentement tion au restaurant interagir avec un serveur passer commande et faire des appr ciations r diger une critique de restaurant Objectifs linguistiques Grammaticaux la place des adjectifs qualificatifs 3 la restriction ne que la n gation ne plus ne non plus assez pas assez trop Lexicaux le registre familier 2 gt Lexique th matique les adjectifs de caract risation positive n gative livre de l l ve p 202 les termes li s au repas au restaurant Phon tiques distinction des trois nasales principales intonation appr ciation positive ou n gative 2 phonie graphie graphie de 5 et voir corrig s p 197 _ Sc nario de la le on La le on se compose de trois parcours Dans le premier parcours p 158 159 les apprenants liront des critiques de restaurants et travailleront sur les diff rentes mani res de caract riser un restaurant Puis ils couteront un dialogue dans lequel une personne propose une autre de sortir En fin de parcours ils seront amen s changer en vue de proposer la classe un d ner dans un restaurant qu ils appr cient Dans le deuxi me parcours p 160 161 les apprenants liront un menu puis couteront un dia
395. que s habiller charpe POINT Culture Faire des cadeaux A Ce Point culture num re diverses occasions de se faire un cadeau dans la soci t fran aise Les apprenants effectuent l activit d appariement propos e pour retrouver deux qui on peut faire un cadeau et dans quelle circonstance B Apr s avoir d couvert dans quelles circonstances on se fait un cadeau en France les apprenants sont amen s parler des pratiques dans leur pays La premi re question permet une comparaison avec la situation fran aise et la seconde largit le sujet chacun pourra raconter ce qui est sp cifique sa culture A anniversaire aux amis aux enfants aux membres de la famille aux coll gues son amoureux amoureuse pendaison de cr maill re aux amis aux membres de la famille aux coll gues aux voisins son amoureux amoureuse Saint Valentin son amoureux amoureuse No l aux amis aux enfants aux membres de la famille son amoureux amoureuse d part en retraite aux amis aux coll gues aux professeurs instituteurs aux employ s de maison aux gardiens d immeubles mariage aux amis aux membres de la famille aux coll gues naissance aux amis aux membres de la famille aux coll gues fin de l ann e scolaire aux professeurs instituteurs Nouvel An aux employ s de maison aux gardiens d immeubles OBJECTIF DES ACTIVIT S 4 et 5 Comprendre des conversations au
396. question pos e Faire couter une troisi me fois l interview et demander chacun de noter lessentiel des r ponses c est dire les mots cl s qui permettent de restituer le sens de chaque r ponse Les apprenants font l activit individuellement puis comparent par deux avant une mise en commun en grand groupe b partir de leurs notes les apprenants doivent identifier en grand groupe les sens voqu s dans chaque r ponse l aide des pictogrammes a Saison pr f r e l automne Pourquoi L automne est extraordinaire au Canada toutes ces feuilles jaunes orange rouges c est magnifique La lumi re est superbe elle est dor e Un tableau pr f r Le tableau de Thompson qui est sur l affiche Une odeur le feu de bois dans la chemin e j adore sentir cette odeur Un bruit Le bruit du vent qui souffle tr s fort Une motion la joie de voir la premi re neige Une sensation le froid aux mains Une chose boire ou manger un bon chocolat chaud Un animal l cureuil Une image mes enfants font leur premier bonhomme de neige ils rient ils sont heureux b les feuilles jaunes orange rouges la lumi re dor e la vue le tableau de Thompson la vue l odeur du feu de bois l odorat le bruit du vent qui souffle tr s fort l ou e la joie de voir la premi re neige la vue le froid aux mains le toucher un bon chocolat ch
397. r 1 3 5 6 7 8 10 11 13 15 16 Phrases prononc es par les tudiants 2 4 9 12 14 17 18 19 N Selon le contexte les phrases peuvent tre prononc es par le professeur ou les apprenants Par exemple 2 et 4 gt L Aide m moire Les articles d enis permet de rappeler la r gle en lien avec le vocaeulaire de la classe Corrig s S exercer Dossier 1 1 Romane 2 Alexandre 3 Lucas 4 Marianne 5 Olivier 6 Rapha l 7 Emma 8 Maxime 2 1 b 2 d 3 f 4 c 5 a 6 e 3 M Kangulu camerounais Mme Solderberg su doise M Johnson am ricain M Wong chinois Mile Trace canadienne Mile Del Rio espagnole M Martins portugais M Lindley australien M Ibanez mexicain Mme Muller allemande M Costapoulos grec Mme Cha bi tunisienne M Volgorof russe l 1 Leonard de Vinci est italien 2 Napol on est fran ais 3 Agatha Christie est anglaise 4 Indira Gandhi est indienne 5 Salvador Dali est espagnol 6 Albert Einstein est allemand Je m appelle Antoine Anna Dimitri Je suis russe am ricaine fran ais Tu t appelles Antoine Anna Dimitri Tu es russe am ricaine fran ais II s appelle Antoine Dimitri Il est russe fran ais Elle s appelle Anna Elle est russe am ricaine 5 1 Vous vous appelez Marek vous tes polonais 2 Elles s appellent Maria et Dolor s elles sont espagnoles 3 Nous nous
398. r 3 gt 6 sssssss une cigale 1 gt s 7 zzzzzz gt une mouche 8 gt z 8 gt une goutte d eau 7 9 gt un batteur 4 gt 10 b b b b b un scooter 10 gt gt L Aide m moire reprend et largit le lexique des sentiments et des motions OBJECTIF DE L ACTIVIT 7 Transf rer les acquis en parlant de sa saison pr f r e des sensations et motions associ es Q Par deux les apprenants pr parent les questions de leur interview puis s interviewent mutuellement Chaque apprenant peut ensuite pr senter son partenaire la classe Il est aussi possible d organiser un jeu de r le dans lequel un apprenant joue le r le du journaliste l autre celui de l interview puis de faire jouer la sc ne devant la classe Parler du climat m Comprendre crit E S exprimer Oral E Point langue E Aide m moire E S exprimer Oral crit E S exprimer Oral Act 9 Dire le temps qu il fait Situer dans l ann e Act 10 Act 8 gt S exercer n 3 et 4 Les couleurs S exercer n 5 _ _ _ Page Internet sur le climat d une ville OBJECTIF DE L ACTIVIT 8 Comprendre un texte informatif provenant d un site Internet pr sentant le climat d une grande ville O a Faire identifier le document il s agit d une page du site Internet voy ger com Faire observer le chemin en haut gauche
399. r flexion men e dans les fiches Vers le portfolio et les tests qui les accom pagnent C est le moyen pour l apprenant de s approprier le portfolio qui lui est propos gr ce un accompagnement tape par tape Pour l enseignant c est une possibilit de mettre en place un v ritable contrat d apprentissage avec l apprenant de faire le point sur les acquis de r viser sa fa on d enseigner de motiver pour faire progresser C est pourquoi l valuation est pr sente dans tous les composants de la m thode par l auto valuation fiche de r flexion Vers le portfolio dans le CD Rom encart dans le livre de l l ve par des Tests dans le guide p dagogique et gr ce au Portfolio dans le cahier d activit s Alter Ego pr pare aussi l apprenant l valuation sommative en proposant un r el entra nement la validation des comp tences correspondant aux objectifs vis s du CECRL Une page d entra nement au DELF est ainsi propos e la fin de chaque dossier Le dossier 4 tant le dernier pour le niveau A1 une preuve de DELF A1 est propos e en deux parties la fin des dossiers 5 et 6 dossiers d entr e pour le niveau A2 et permet d valuer les comp tences suppos es acquises la fin du niveau A1 Pour plus de d tails sur la d marche un dossier sp cifique traite de l valuation et des moyens de sa mise en place aux pages 198 205 du guide B LES ACTIVIT S D APPRENTISSAGE 1 La notion
400. r sent d habitude les verbes pronominaux au pr sent article d fini jour moment pour indiquer la r gularit Lexicaux pr positions heure gt Lexique th matique les activit s quotidiennes 1 livre de l l ve p 199 le vocabulaire de la t l vision types d missions et d Internet quelques articulateurs chronologiques Phon tiques liaison encha nement dans la prononciation de l heure le e caduc dans les formes pronominales 1 Sc nario de la le on La le on se compose de deux parcours Dans le premier parcours p 80 81 les apprenants couteront des dialogues et des messages o il est question d horaires et d emploi du temps ils observeront aussi des panneaux indiquant des horaires d ouverture et de fermeture de magasins services En fin de parcours les apprenants transf reront leurs acquis lors d un jeu de r les les amenant demander donner des horaires de magasins ou de services Dans le deuxi me parcours p 82 83 les apprenants liront un article de magazine dans lequel une famille t moigne propos de son utilisation des m dias notamment en ce qui concerne Internet et la t l vision En fin de le on ils criront un t moignage propos de leurs habitudes quotidiennes et horaires en lien avec leur utilisation des m dias 4 Au fil des heures gt Indiquer l heure et les horaires W Comprendre mPointlangue Point langue Comprendre W Aide
401. r corriger les erreurs des apprenants mais de prendre des notes pour proc der une correction une fois la prise de parole termin e Des conseils pour la mise en commun et la correction sont donn s dans ce guide p dagogique 6 L approche inter culturelle e Le Point culture Lorsqu il appara t la suite d une activit de compr hension le Point culture am ne l apprenant revenir sur le support tudi afin d y interpr ter des donn es culturelles Il apporte des pr cisions ou claircissements sur ces donn es par fois implicites dans les supports L apprenant est aussi amen interagir en partageant son v cu et sa culture avec la classe Enfin le Point culture permet l apprenant d acc der des informations compl mentaires concernant la soci t fran aise et le monde francophone e Le Carnet de voyage Le Carnet de voyage propose sur une double page un parcours ind pendant des le ons d apprentissage avec des activit s inter culturelles et interactives Les th mes sont en rapport avec ceux abord s dans le dossier et permettent d aller plus loin ou d largir les connaissances des apprenants concernant la culture cible Enfin de nombreuses activit s dominantes interactive ludique et cr ative y sont propos es 7 L valuation au c ur de l apprentissage Les outils de l valuation dans Alter Ego Pages d entra nement au DELF gt Livre de l l ve Fiches de r f
402. r possessifs famille Act 6 et 7 n 12 et 13 gt S exercer n 14et 15 Photo Dialogue Arbre de mariage g n alogique OBJECTIF DE L ACTIVIT 1 changer sur comparer la c l bration du mariage en France et ailleurs partir de l observation d une photo O 1 Faire identifier l v nement correspondant la photo c est une photo de mariage Faire observer la photo et trouver les l ments forc ment culturels qui permettent de l affirmer Cette activit est particuli rement int ressante aupr s de publics dont les traditions sont tr s diff rentes CELA En famille 72 2 Demander aux apprenants de dire si cette photo de mariage ressemble une photo de mariage dans leur pays et leur faire dire quels sont les points communs et les diff rences 1 Cest une photo de mariage la mari e est en blanc elle porte un bouquet de fleurs le mari est en costume sombre et cravate plusieurs femmes portent un chapeau les invit s sont de plusieurs g n rations il y a des p tales de roses au sol OBJECTIF DE L ACTIVIT 2 Comprendre une conversation au cours de laquelle un jeune homme commente une photo de famille Avant d effectuer l activit faire couter le dialogue afin d identifier la situation un jeune homme et son amie regardent un album de photos Il commente une photo prise l occasion du mariage de ses parents a Faire r couter l enregistrement afin de rep rer
403. rait des situations de la vie quotidienne Production crite 45 min 25 R daction de deux br ves productions crites lettre amicale ou message D crire un v nement ou des exp riences personnelles crire pour inviter remercier s excuser demander informer f liciter Production orale 6 8 min 25 preuve en trois parties Pr paration 10 min Entretien dirig Monologue suivi Exercice en intercation Note totale 100 Seuil de r ussite pour obtenir le dipl me 50 100 Note minimale requise par preuve 5 25 Dur e totale des preuves collectives 1 heure 40 minutes Pour plus d exemples de sujets DELF et autres informations concernant ces dipl mes www ciep fr 3 Synth se des outils d valuation dans Alter Ego et conseils pratiques pour leur utilisation Dans le guide p dagogique l enseignant dispose e d un test par dossier en tout 9 tests permettant d valuer les acquis de chaque dossier Les comp tences r ceptives et produc tives sont chaque fois valu es travers la r alisation de t ches correspondant aux quatre activit s langagi res Chacun donne une information ponctuelle sur les acquis et les progr s v ritable apprentissage l auto valuation et donc l auto apprentissage e des corrig s des tests e des transcriptions des enregistrements des tests Dans le CD Rom encart dans le livre de l l ve l ensei
404. rbe dire au pr sent de l indicatif Lexicaux les liens de parent Lexique th matique les v nements familiaux livre de l l ve p 198 199 avoir mal parties du corps Phon tiques encha nement et liaison phonie graphie le masculin et le f minin voir corrig s p 196 d Sc nario de la le on La le on se compose de trois parcours Dans le premier parcours p 70 71 les apprenants couteront une conversation o quelqu un parle de sa famille ils travailleront ensuite sur l expression des liens familiaux la fin du parcours ils parleront de leur famille Dans le deuxi me parcours p 72 73 les apprenants liront des faire part et des textos o l on annonce ou r agit un v nement familial Dans le troisi me parcours p 73 les apprenants couteront une conversation t l phonique o l on annonce un v nement familial et o l on demande donne des nouvelles de quelqu un Ensuite ils apprendront le lexique des parties du corps et indiquer une douleur physique avoir mal Enfin ils criront un faire part de naissance et un mail pour f liciter et demander des nouvelles ZJ gt Parler de sa famille E S exprimer E Comprendre W Comprendre W Aide m moire W Point langue W Point culture W Phon tique W S exprimer Oral Oral Ecrit La famille Les adjectifs Les noms de Act 5 Oral Act 1 Act 2 Act 3 et 4 3 S exerce
405. rcello Matroianni Ils sont tous les trois acteurs Thomas Dutronc c est le fils de Jacques Dutronc et de Fran oise Hardy Ils sont tous les trois chanteurs Charlotte Gainsbourg c est la fille de Serge Gainsbourg et de Jane Birkin Elle est actrice et chanteuse ses parents sont chanteurs D Cette activit am ne les apprenants identifier les ressemblances physiques et sert de transition vers le Point langue et l Aide m moire David Hallyday Il a les yeux verts et les cheveux blonds de son p re Ils ont la m me taille ils sont grands tous les deux Chiara Mastroianni Elle a l allure distingu e de sa m re Mais physiquement elle ressemble plus son p re elle a les m mes yeux marron et elle est brune Thomas Dutronc Il a le regard et le sourire de son p re ils se ressemblent comme deux gouttes d eau Tous les deux ont beaucoup de charme Charlotte Gainsbourg Comme sa m re elle est mince et elle a l air fragile Toutes les deux ont les cheveux ch tains POINT Langue D crire physiquement une personne Ce Point langue permet de conceptualiser les l ments de description pr sents dans les textes p 108 et d largir le lexique Faire effectuer l activit par deux ou individuellement Lors de la mise en grand groupe v rifier la compr hension du lexique L apparence g n rale Il Elle a lair fragile Il Elle a une allure distingu e La taille Il E
406. re individuellement ou en petits groupes deux ou trois personnes Les apprenants imaginent qu ils t moignent pour un magazine propos d un changement de vie parmi ceux pro pos s En fonction du groupe d autres th mes peuvent tre choisis Pour les classes ayant lieu en France on peut par exemple proposer aux apprenants de comparer leur vie dans leur pays et leur vie en France Corrig s S exercer Le on 3 1 Quand j tais petit j allais on jouait J aimais beaucoup 2 quand nous partions je trouvais mes parents racontaient nous comptions 3 Quand j avais 12 ans nous habitions On avait un chien qui s appelait L o mon voisin qui me donnait 4 Quand j tais je ne voulais pas y aller Je faisais les professeurs taient ils criaient beaucoup et me donnaient Je me souviens cette poque l j tais Paris et j tudiais le fran ais J allais tous les jours l cole Dans la classe il y avait des tudiants qui venaient du monde entier J tais tr s amie avec Yoko une Japonaise elle faisait des tudes de stylisme Apr s le cours nous sortions ensemble on visitait la capitale Le soir on allait dans des caf s on rencontrait d autres tudiants Nous nous amusions vraiment bien Paris 1 meilleures plus d plus moins 2 mieux plus de moins de plus 3 mieux plus de plus de plus de plus d 4 plus meilleurs
407. re progressive travers des situations d initiation aux langues auxquelles les apprenants pourront s identifier 9 dossiers compos s de trois le ons et d un Carnet de voyage En fin d ouvrage se trouvent les transcriptions des enregistrements un pr cis grammatical des activit s de phonie graphie des tableaux de conjugaison et un lexique th matique e Le mat riel audio pour la classe audio du livre de l l ve du cahier d activit s et tests du guide p dagogique e Le cahier d activit s En compl ment du livre de l l ve il permet un travail en autonomie les exercices de r emploi permettent l apprenant de v rifier et de renforcer ses acquis lexique grammaire commu nication actes de parole les activit s de compr hension et d expression renforcent le travail sur les comp tences en compr hension orale crite et en expression crite rubrique En situation le portfolio permet l apprenant de suivre de fa on active et r fl chie son parcours d apprentissage et de s auto valuer Les corrig s des activit s se trouvent la fin du guide p dagogique e Le guide p dagogique comprend une introduction avec la pr sentation de la m thode de ses composants et de ses principes m thodologiques un accompagnement l utilisation du livre de l l ve objectifs d taill s et sc nario de chaque le on pr cisions sur la d marche et l animation de classe pr cision
408. rement sans la consigne en demandant aux apprenants de quoi il s agit c est le tirage au sort du concours Puis apr s une seconde coute si n cessaire faire r pondre la question de l activit C line gagne le concours POINT Langue Les verbes tre et avoir pour donner des informations personnelles Ce Point langue permet de v rifier et de renforcer les acquis concernant l utilisation des verbes tre et avoir fr quemment utilis s dans la le on en lien avec les informations personnelles Je suis architecte Je suis marocain Il est jeune Il est tudiant Ils sont au Canada J ai une passion Il a dix neuf ans Ils ont un r ve 37 Dossier 1 En direct de TV5 38 OBJECTIF DE L ACTIVIT 9 Phon tique la discrimination s z et la liaison avec z Q a Cette distinction doit tre faite au d but de l apprentissage de la langue notamment pour diff rencier le verbe tre et le verbe avoir la troisi me personne du pluriel Faire d abord prendre conscience de ces deux sons par une coute des deux formes verbales qui constituent une paire minimale seuls les phon mes s et z changent et permettent d obtenir ainsi deux unit s de sens diff rentes Les apprenants prennent conscience de la prononciation proche des deux formes dues aux caract ristiques proches des sons s et z qui ne se diff rencient que par le trait de tension ou de sonorit
409. rent leurs r ponses en bin mes puis corriger en grand groupe Faire couter une nouvelle fois en cas de r ponses contradictoires Question de go t b Proc der une coute plus pr cise des expressions en vue de conceptualiser la r gle Afin de mieux faire com prendre le ph nom ne proposer d observer la forme crite des expressions et faire appara tre les deux consonnes qui pr c dent le e prononc par exemple sous cette forme salade de tomates filet de poisson Terminer cette activit en invitant les apprenants r p ter chaque expression de quantit apr s une nouvelle coute s quentielle tour de r le en faisant attention la suppression du e quand il le faut a de e prononc 1 4 5 7 10 12 13 15 de e non prononc 2 3 6 8 9 11 14 16 b Le e est prononc quand il est pr c d de deux consonnes POINT Langue Exprimer la fr quence Ce Point langue permet de revenir sur les adverbes employ s pour exprimer la fr quence en en v rifiant la compr hension Cette activit est faire en grand groupe T T T jamais rarement parfois souvent OBJECTIF DE L ACTIVIT 12 Comparer des habitudes alimentaires 12 La comparaison propos e est d ordre interculturel les apprenants doivent parler de leurs propres habitudes alimentaires mais aussi de celles de leur pays au regard de ce qu ils ont d couvert dans la le on sur celles
410. rents 1 2 3 5 6 8 10 12 OBJECTIF DE L ACTIVIT 13 Transf rer Les acquis dans des situations d achats de produits alimentaires Le point de d part de cette activit est la liste de courses que les apprenants ont r dig e dans l activit 9 Afin de mettre en place le jeu de r les faire un bref inventaire des marchands chez qui les apprenants auront se rendre pour acheter les articles de leur liste Puis choisir des volontaires pour tre les marchands de pr f rence ceux qui ont t clients dans l activit 6 Pr parer l espace classe avec les diff rents talages identifier chaque talage avec une affiche pr vue cet effet fruits et l gumes poissonnerie cr merie Inviter les marchands prendre place et proposer aux clients d effectuer leurs achats la fin de l activit deux ou trois groupes jouent la sc ne devant le reste de la classe Les autres coutent notent les articles achet s leur prix et le total payer Corrig s S exercer Le on 1 e c h d i a f g b 1 on s occupe de vous 2 Elle co te 3 Vous d sirez autre chose 4 a fait Vous payez comment une cl USB 4 giga un ordinateur portable un livre de poche un album de BD 1 la poste ou chez le buraliste 2 chez le fleuriste 3 la p tisserie chez le p tissier 4 la cordonnerie chez le cordonnier 5 la boulangerie chez le boulanger 6 la pha
411. rep rer quelles personnes de la liste ils entendent Lors de la r coute faire associer les dialogues aux dessins Donner un exemple dialogue 1 gt dessin d Lors de la mise en commun en grand groupe confirmer chaque r ponse en faisant r couter le dialogue concern Dialogue 1 dessin d Dialogue 2 dessin b Dialogue 3 dessin c Dialogue 4 dessin a Cette activit peut se faire par deux Montrer les dessins et faire remarquer les bulles vides Puis donner un exemple 1 Vous vous appelez Sofia Moi aussi gt dessin b bulle du haut Faire r aliser l activit par deux puis mise en commun en grand groupe Lors de la mise en commun confirmer chaque r ponse partir de la r coute du dialogue concern et v rifier la compr hension des nouveaux termes eariante Si l activit semble difficile aux apprenants ne pas h siter la faire faire partir de la r coute segment e des dialogues vous pouvez aussi utiliser la seconde piste qui propose un enregistrement plus lent Corrig de l dition o1 du manuel 1 dessin b bulle du haut 2 dessin c bulle du haut 3 dessin d bulle du haut 4 dessin c bulle du bas 5 dessin a bulle du haut 6 dessin a bulle du bas 7 dessin d bulle du bas 8 dessin a bulle du haut corrig de l dition o2 dessin b bulle du bas POINT Langue Les adjectifs de nationalit Apr s le travail sur le sens on abordera ici pour la pre
412. repas d affaires b Le Nord cuisine des plats classiques mais d licieux les portions sont copieuses lieu d cor une pause confortable sur ses banquettes rouges les salons priv s l tage sont parfaits pour les repas d affaires la v randa offre une vue agr able sur l animation de la rue ambiance gt son ambiance intimiste accueil service accueil et service impeccables du d but la fin du repas tout est parfait prix rapport qualit prix exceptionnel 23 40 L Est cuisine gt des sp cialit s des quatre coins du monde le riz cantonais aux gambas est un d lice les gaufres Grand m re sont exquises belle carte des vins lieu d cor un petit train lectrique circule au plafond l t la grande terrasse permet de profiter des beaux jours ambiance on y retrouve l ambiance anim e et bruyante de l ancienne gare des Brotteaux accueil service gt accueil et service efficaces prix excellent rapport qualit prix OBJECTIF DES ACTIVIT S 4 et 5 Comprendre un dialogue dans lequel une personne propose une autre une sortie Faire couter le dialogue et poser les questions propos es V rifier ensuite si les apprenants ont compris pourquoi l homme propose la femme de sortir la femme est crev e car elle a trop de boulot alors l homme lui propose de se changer les id es Un homme et une femme parlent de leur soir e l hom
413. restaurant class trois toiles dans le Guide Michelin Avant de proposer la lecture des textes faire observer la photo et demander aux apprenants s ils connaissent le c l bre grand chef Pour aller plus loin on peut proposer d aller sur le site www bocuse fr OBJECTIF DE L ACTIVIT 6 Phon tique distinction des trois nasales principales O a Avant de proc der l coute de l enregistrement tablir avec le groupe un code gestuel qui sera utilis pour la partie b de l activit Prononcer chaque nasale en exag rant la mimique articulatoire le degr de labialit pour chacune des trois nasales afin d en faciliter la distinction Faire correspondre les trois mimiques un geste choisi par le groupe en fonction de la position des l vres Par exemple Bras tr s cart s sur le c t pour repr senter la position des l vres quand on prononce Bras l g rement cart s devant pour Bras tendus devant le visage pour 5 Un d ner en ville EMALA b Proc der l coute des nonc s en demandant aux apprenants de faire le geste correspondant la nasale qu ils auront reconnue dans chaque nonc c Apr s l coute de chacune de ces phrases les apprenants doivent dire combien de fois ils ont entendu le son 5 le son ou le son Pr senter cet exercice sous la forme suivante le nombre de carr s est quivalent au nombre de syllabes dans chaque phrase et les groupes rythmiqu
414. rfer boire du rhum dit arrang admirer la flore tr s riche ou les coul es de lave du Piton de la Fournaise un des volcans les plus actifs de la plan te Dossier 6 Le on 3 Thalys C est une des lignes du TGV Elle relie notamment Paris Bruxelles Belgique Amsterdam Hollande et Cologne Allemagne Thalyscope C est un magazine mis disposition des passagers des trains Bruxelles et la bande dessin e Depuis 1991 un parcours bandes dessin es a t imagin Bruxelles prononcer Brussel On rencontre ainsi peints sur les murs de la ville des personnages de BD et des fresques enti res qui nous replongent instantan ment dans l ambiance de ces livres d images Il y en a pour tous les go ts Mais la rue n est pas le seul lieu d expression bars restaurants ou h tels de la ville se pr tent aussi au jeu Le mus e Magritte Ila ouvert en 2009 dans l H tel Altenloh et pr sente pr s de 170 uvres de l artiste surr aliste belge Ren Magritte 1898 1967 ce qui en fait la plus vaste collection du monde http www musee magritte museum be Dossier 6 Carnet de voyage Robert Charlebois 1944 Chanteur compositeur interpr te musicien guitariste et pianiste et acteur Son premier album qui sort la fin des ann es 1960 est plut t rock et po tique Je reviendrai Montr al est une chanson voquant de fa on nostalgique et romantique les hivers qu b cois si
415. rier et entra ner des modifications de sa prononciation selon qu il est prononc seul cas 1 suivi d un mot commen ant par une consonne cas 2 ou suivi d un mot commen ant par une voyelle ou un h muet cas 3 Faire couter une s rie compl te du premier chiffre les apprenants doivent dire s ils entendent une prononciation identique ou diff rente pour les trois cas b Apr s cette phase d coute et de prise de conscience les apprenants doivent s entra ner prononcer L activit suivante doit leur permettre d envisager les prononciations de tous les cas de figure Il est possible de faire cette activit de deux mani res selon le niveau et la difficult des apprenants passer chaque s rie et demander quelques apprenants de reproduire tour de r le ce qui est dit ou arr ter l enregistrement apr s chaque proposition de chiffre seul et interroger un apprenant qui doit trouver la prononciation des cas 2 et 3 Consulter le tableau suivant Pour plus de commodit les chiffres qui se prononcent de la m me mani re sont regroup s prononciation identique onze 5z onze jours 5z u onze heures 5z quinze kEz quinze jours k z u quinze heures k z sept se sept jours se u sept heures se en devant voyelle neuf n neufjours n u neufheures n prononciation du z de trois w trois jours w _ u trois heures w z liaison devant voyelle deux deux jours u deux
416. rmacie chez le pharmacien 7 la cr merie chez le cr mier 8 la poissonnerie chez le poissonnier 9 la boucherie chez le boucher 1 kilo de pommes de terre deux parts de tarte aux poires un paquet de caf une tablette de chocolat un pot de cr me fra che quatre tranches de jambon une bouteille d eau min rale des p tes du riz des pommes de terre du pain complet 80 grammes de une portion de riz une portion de 80 grammes de pain complet de la viande un steak une tranche de jambon du une portion de poisson pas de p tisseries pas de sodas des sucres rapides des fruits secs une tablette de chocolat des fruits une dizaine de fraises un demi melon une orange deux litres d eau pas d alcool 1 je n en vois pas j en ai vous en voulez combien j en voudrais six 2 j en voudrais trois bottes prenez en quatre bottes j en prends quatre je n en ai pas 157 Pa e Aeree Em Un d ner en ville s Les grands chefs et les guides gastronomiques Les critiques de restaurant Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques Choisir un restaurant comprendre une pr sentation de restaurant comprendre quand quelqu un propose une sortie r agit une proposition de sortie pr senter et caract riser un restaurant Commander au comprendre la carte d un restaurant restaurant comprendre
417. rop enne par la lecture d un programme de visite touristique Les apprenants devront ensuite jouer une situation dans un office du tourisme et ainsi demander et donner des conseils sur un programme de visite la fin du parcours ils r digeront un programme de visite de la ville de leur choix Dans le deuxi me parcours p 126 127 les apprenants liront une lettre amicale de vacances Bruxelles dans laquelle sont galement voqu s les attraits touristiques de la ville Dans le troisi me parcours p 127 les apprenants couteront des touristes qui dans des conversa tions t l phoniques parlent de ce qu ils sont en train de faire en week end Bruxelles Ils devront leur tour jouer une conversation t l phonique et dire ce qu ils sont en train de faire dans la ville de leur choix Enfin les apprenants pourront r utiliser tout ce qu ils ont appris dans la le on pour eux aussi crire une lettre amicale et raconter leurs vacances dans une ville j A o 125 EE Une capitale europ enne 126 gt Comprendre un programme de visite E Comprendre crit E Point langue E Aide m moire E S exprimer Oral E S exprimer crit Act 1 2 3et4 Le futur simple pour annoncer Les adjectifs Act 5 Act 6 un programme de visite avant le nom gt S exercer n 11 et 12 Emmm Programme de visite OBJECTIF DES ACTIVIT S 1 2 3 ET 4 Comprendre une page de magazine qui propose un programme pour une
418. roupe a Un sac qui permet de recharger les appareils lectroniques Un r veil qui fonctionne avec une pile eau recyclable et que vous tournez pour passer d une fonction l autre Il convient aux personnes qui partent plusieurs jours dans la nature b Qui est le sujet du verbe qui suit Que est le COD du verbe qui suit OBJECTIF DE L ACTIVIT 9 Phon tique discrimination k g Q L exercice de discrimination auditive propos a pour but de v rifier que tous les apprenants entendent bien la diff rence entre ces deux phon mes Proc der l coute en demandant aux apprenants de dire pour chaque item si les deux mots entendus sont identiques ou s ils sont diff rents Faire dessiner aux apprenants une grille comme celle utilis e habituellement Pendant l coute coute avec des pauses recommand e chaque apprenant note ce qu il entend Proc der la correction collective apr s une deuxi me coute de l enregistrement coute continue Identiques 2 4 8 11 Diff rents 1 3 5 6 7 9 10 POINT Langue Les adjectifs en able pour caract riser un objet Ce Point langue permet de faire remarquer le s mantisme des adjectifs en able fr quemment utilis s pour caract riser un objet Effectuer l activit en grand groupe rechargeable imperm able recyclable 147 CESA Des cadeaux pour tous 148 OBJECTIF DE L ACTIVIT 10 Comprendre la pr sentation d un ob
419. rs l activit suivante en faisant rep rer v nement d clencheur fann a re u un petit h ritage 1 St phanie Legrand appelle Yann parce qu elle vient de voir sur son mur qu il va quitter Grenoble 2 Yann va bient t partir pour faire un tour du monde 1 Cette activit permet de situer dans le temps les v nements annonc s par Yann Demander aux apprenants de noter ce que dit Yann afin de justifier leurs r ponses et de mettre en place le corpus qui servira pour le Point langue 2 Les apprenants doivent qualifier le sentiment de St phanie l annonce de la nouvelle du d part de Yann Leur demander de relever l expression utilis e par St phanie pour r agir ainsi que son intonation r v latrice de son sentiment Les v nements annonc s par Yann et la r action de St phanie peuvent ensuite tre plac s par un ou plusieurs apprenants sur un axe du temps dessin au tableau pour pr ciser le moment de ces v nements L observation des diff rentes formulations permettra une conceptualisation lors du Point langue suivant Je viens de recevoir Alors a c est On va faire une f te Tu vas quitter Je vais faire un petit h ritage une surprise pour mon d part Grenoble le tour du monde Pass Pr sent Futur gt 1 f te de d part v nement futur On va faire une f te pour mon d part h ritage v nement pass Je viens de recevoir un petit h ritage d part de Greno
420. rtement de 55 m maintenant nous habitons une maison de 200 m c est la campagne moins peupl e que les parcs parisiens nous organisons mieux notre temps on peut faire plus de choses en une seule matin e les trajets sont plus courts Damien je suis bien plus efficace quand je travaille la maison je suis mieux organis dans mon travail et plus cool quand je vais au bureau j ai un logement beaucoup plus grand nous avons plus d activit s le week end gt L Aide m moire permet d oeserver et exer l organisation de phrases qui comparent des situations pass es vant t imparfaittet des situations actuelles maintenant pr sent POINT Langue Comparer Ce Point langue permet de conceptualiser les comparatifs Il ne s agit ici que d une premi re approche l approfondissement se fera dans le livre 2 dossier 1 167 Changement de d cor 168 a Faire lire les deux colonnes afin d observer que d un c t on compare une qualit de l autre une quantit Les exemples peuvent tre trouv s parmi les phrases relev es lors de l activit 12 b Faire compl ter la r gle et attirer l attention sur les cas particuliers bon he et bien a On compare une qualit je suis bien plus efficace quand je travaille la maison je suis mieux organis dans mon travail et plus cool quand je vais au bureau j ai un logement beaucoup plus grand On compare une quantit on peut faire plus d
421. s colocations locations de vacances vente ou location de locaux commerciaux b PAP signifie de particulier particulier des particuliers et non des professionnels proposent un bien immo bilier la vente ou la location sans passer par les services d une agence sp cialis e c Sur cette page il y a cinq types de crit res le type d offre recherch vente location le type de logement appartement maison le lieu la surface et le montant du loyer OBJECTIF DE L ACTIVIT 2 Raconter la recherche et le choix de son logement 2 Avant de faire l activit faire lire les questions aux apprenants et leur faire remarquer que cela ressemble un questionnaire d enqu te V rifier la compr hension des mots locataire et propri taire Faire faire l activit en petits groupes en proposant un apprenant le r le de l enqu teur et aux autres celui des personnes interrog es Lors de la mise en commun un rapporteur est nomm pour pr senter les r ponses de chaque petit groupe OBJECTIF DES ACTIVIT S 3 ET 4 Comprendre des annonces immobili res de location Avant de faire l activit faire identifier le document il s agit d une page du site pap fr proposant des locations Rennes Effectuer l activit en petits groupes proposer aux apprenants de rep rer les informations demand es le type de logement la surface et le loyer pour chaque logement Lors de la mise en com
422. s extraits d un site Internet qui pr sente diff rentes tenues repr sentatives de la mode de la rue et en coutant une femme d crire son look une journaliste dans la rue la fin du parcours ils pr senteront leur tour leur look un e journaliste Dans le deuxi me parcours p 141 ils couteront une conversation dans laquelle deux personnes font des commentaires sur le d fil qu ils sont en train de voir Ce sera pour les apprenants loccasion d apprendre exprimer une appr ciation sur un v tement ou sur une personne pour pouvoir leur tour faire des commentaires sur des mod les cr s par le groupe lors d une activit cr ative Dans le troisi me parcours p 142 143 ils apprendront donner des conseils vestimentaires en cou tant un dialogue dans lequel une sp cialiste en relooking conseille la gagnante d un jeu concours pour changer de look la fin du parcours ils seront en mesure de conseiller quelqu un sur sa tenue y gt D crire une tenue m Comprendre crit m Comprendre Oral E Point langue E S exprimer Oral Act 1et2 Act 3et4 Les v tements et les accessoires Act 5 gt S exercer n 7 Page Internet sur la mode Interview dans la rue Page Internet sur la mode 138 Quel look OBJECTIF DES ACTIVIT S 1 et 2 Comprendre une page Internet sur la mode dans laquelle on d crit les tenues de passants Q Tout d abord faire identifier le document il s agit
423. s activit s de cet examen et s y entra ner au fur et mesure de son apprentissage Niveau vis livre de l l ve Pages DELF Dossier 1 A1 Vers Le DELF A1 pr paration aux preuves de compr hension orale et de production crite Dossier 2 A1 Vers Le DELF A1 pr paration aux preuves de compr hension crite et de production orale Dossier 3 A1 Vers Le DELF A1 pr paration aux preuves de compr hension orale et de production crite Dossier 4 A1 Vers Le DELF A1 pr paration aux preuves de compr hension crite et de production orale Dossier 5 A2 1 DELF A1 entra nement aux preuves de compr hension orale et de production crite Dossier 6 A2 1 DELF A1 entra nement aux preuves de compr hension crite et de production orale Dossier 7 A2 1 Vers Le DELF A2 pr paration aux preuves de compr hension orale et de production crite Dossier 8 A2 1 Vers le DELF A2 pr paration aux preuves de compr hension crite et de production orale Dossier 9 A2 1 Vers Le DELF A2 pr paration aux preuves de compr hension orale et de production crite Les corrig s et des pistes pour la r alisation de ces activit s sont propos s dans le guidage des dossiers Pour ce qui concerne les activit s productives production crite et production orale voici les bar mes d finis par le CIEP Centre International d Etudes P dagogiques concepteur des dipl mes DELF 200 e DELF A1 Grille
424. s car ils proposent pour chaque repas diff rents types d aliments des l gumes ou des f culents de la viande ou du poisson des fruits des produits laitiers Mais le menu du mardi n est pas quilibr il comporte des f culents en entr e et en accompagnement il ne comporte ni fruits ni l gumes POINT Culture Les repas en France A Faire compl ter le texte qui permettra aux apprenants d orienter leur observation des menus et d en d duire des r gles quant aux habitudes alimentaires des Fran ais Cette activit peut s effectuer individuellement puis tre suivie d une mise en commun en grand groupe B Les apprenants sont invit s comparer l organisation des repas en France celle des repas dans leur pays Si la classe comprend des apprenants d une m me nationalit l activit peut tre faite en grand groupe Dans le cas d une classe multiculturelle former des groupes d apprenants de culture diff rente puis mettre en commun en grand groupe Un repas ordinaire en France comporte en g n ral quatre parties entr e plat principal fromage ou produit laitier puis dessert Pour le plat principal viande ufs ou poisson avec l gumes riz ou p tes gt L Aide m moire reprend le nom de certains plats et permet d oeserver l utilisation de de pour indiquer l ingr dient principal d un plat et de lt quand il s agit d indiquer un ingr dient important le go t ou une fa on de pr parer
425. s deux documents servent de documents d clencheurs la production orale b Former des petits groupes pour faire changer sur les causes d une dispute dans un couple Pour cette activit contrairement l activit 13 il est int ressant de former des couples mixtes afin de varier les points de vue c Faire nouveau observer la couverture du livre et attirer l attention des apprenants sur le sous titre Le secret des couples heureux Les apprenants qui viennent de lister les causes de disputes dans le couple sont maintenant amen s dire quelles caract ristiques sont n cessaires pour qu un couple s entende bien Cette partie de l acti vit qui demande d changer sur des ressentis plus intimes et fait appel au v cu se r alise par groupes de deux Corrig s S exercer Le on 2 1 Alexandra grande mince la trentaine J ai un poste responsabilit s Je suis dynamique et organis e J aime les voyages la musique mais je d teste tre seule Qui veut passer un week end avec moi ou peut tre plus 2 Nicolas 35 ans petit mince Sinc re g n reux doux j aime la vie en famille J ai un chien mais je suis allergique aux chats Je ne suis pas sportif Je cherche une partenaire pour la vie 3 Laure 25 ans grande sportive professeure de gym Je suis ind pendante J aime les sorties avec des amis les mus es les restos Je suis la recherche d un partenaire cultiv dynamique positif mais pas au
426. s elles dorment Servir je sers tu sers il elle sert nous servons vous servez ils elles servent gt L Aide m moire permet d attirer l attention des apprenants sur une cat gorie de verees pronominaux qui expriment une action r ciproque et de les diff rencier des verees pronominaux dits r chis txemplef s amuser f OBJECTIF DE L ACTIVITE 9 Transf rer les acquis en questionnant et en changeant sur la f te pr f r e et les rituels qui y sont li s Q L activit peut tre r alis e par groupes de trois ou quatre les apprenants r pondent aux questions de l enqu te et mettent en commun leurs r ponses La mise en commun en grand groupe peut se faire selon diff rentes modalit s 1 enseignant note les r ponses de chaque groupe afin de mettre en place un r sultat repr sentatif de la classe 2 Chaque groupe pr sente ses propres r sultats la classe OBJECTIF DE L ACTIVIT 10 Transf rer les acquis en r digeant un questionnaire d enqu te O Cette activit reposant sur l interculturel propose aux apprenants de pr senter l crit une f te importante de leur pays Elle peut tre r alis e selon diff rentes modalit s 1 Dans une classe o les apprenants se r unissent autour de la m me culture elle peut se faire en petits groupes et diff rentes f tes peuvent tre r parties entre chaque groupe La mise en commun se fera par l affichage des productions dans la classe 2 Dans un
427. s fran aises observ es Puis demander aux apprenants de chaque petit groupe de pr senter chacun une maison traditionnelle de son pays sa r gion et d expliquer pourquoi il elle aime particuli rement cette maison Si la classe dispose d un acc s Internet proposer de faire choisir une maison apr s avoir recherch autant de types de maison que d apprenants dans le petit groupe selon le pays ou la r gion c Pour cette derni re partie de l activit l enseignant a deux possibilit s ou bien il int gre cette partie de l activit dans la s quence de classe dans ce cas faire choisir une maison traditionnelle du pays de la r gion de l un des apprenants du petit groupe et faire crire un petit texte descriptif ayant pour mod le les descriptions de l activit 3 Ou bien l enseignant choisit de faire faire cette production crite individuellement la maison avec une recherche ventuelle sur Internet Q Faire observer les deux photos et demander ce que ces maisons ont de sp cifique par rapport aux maisons pr c demment tudi es Puis faire changer en petits groupes 187 VERS LE DELF A2 A2 Cette page DELF permet aux apprenants de continuer d couvrir les activit s type DELF A2 et de s y entra ner Cette page du dossier 9 propose une activit pour valuer les comp tences en compr hension orale couter la conversation entre un agent immobilier et une cliente lors de la visite d un appartemen
428. s informations suivantes Pontoise est 30 km de Paris C est une ville d art et de patrimoine elle doit donc tre ancienne et poss der des monuments historiques POINT Culture Pontoise une ville de l He de France A Faire observer la carte afin de r pondre aux questions V rifier la compr hension des termes r gion d partement et banlieue B Faire observer le blason de la ville sur l affiche et la photo 6 pour trouver la signification l origine du nom de la ville A La r gion le de France est compos e de Paris les 3 d partements de la proche banlieue les d partements de la grande banlieue Pontoise se trouve en grande banlieue B Nom de la rivi re l Oise OBJECTIF DES ACTIVIT S 2 ET 3 Comprendre un d pliant pr sentant une ville et en identifier quelques lieux Tout d abord faire identifier le document il s agit d un d pliant touristique de la ville de Pontoise dont l objectif est de faire d couvrir Pontoise cf le titre sur la couverture du d pliant gauche Faire observer que sur la page de droite il y a une liste de lieux d couvrir dans la ville Faire effectuer l activit a et b par deux puis mise en commun en grand groupe en veillant v rifier la compr hension du lexique a gauche l Oise et les remparts droite l universit de Cergy Pontoise Dessous les march s b art et histoire la cath drale Saint Maclou l Oise
429. s ou sentiments r diger une carte postale amicale utiliser des formules de salutation dans la correspondance amicale Objectifs linguistiques Grammaticaux les adjectifs d monstratifs le verbe venir au pr sent les pr positions pour indiquer le pays de provenance de destination Lexicaux termes li s la correspondance Lexique th matique formules pour commencer terminer une carte postale amicale livre de l l ve p 197 198 Phon tiques l lision de avec les noms de pays la syllabation et l accentuation de la derni re syllabe 2 phonie graphie homophones lisions voir corrig s p 196 A Sc nario de la le on La le on se compose de deux parcours Dans le premier parcours p 52 53 les apprenants liront des cartes postales comportant des infor mations sur un lieu de vacances les activit s pratiqu es les impressions et la m t o Dans le deuxi me parcours p 54 55 les apprenants couteront un bref dialogue o il est question de la provenance d une lettre Ensuite partir d avis de lettres recommand es la notion de destination sera aussi abord e Une compr hension orale de courts messages t l phoniques permettra d approfondir le travail sur la provenance La correspondance tant le th me central de la le on les apprenants seront ensuite amen s observer comment sont libell es des adresses
430. s phrases la forme n gative avec tre aussi pour g n raliser la r gle a 1 Le verbe avoir ou tre au pr sent 2 Le participe pass qui se termine par pour les verbes en er i pour certains des verbes en ir is u ou t pour d autres verbes b Quand le pass compos est form avec tre on ajoute e au participe pass quand le sujet est f minin s quand le sujet est pluriel c La n gation entoure l auxiliaire OBJECTIF DE L ACTIVITE 9 Phon tique discrimination de oppos e pour distinguer le pr sent et le pass compos Q a Dans la perspective de distinguer la forme sonore de certains verbes qui peuvent tre confondus au pass compos et au pr sent il est important de sensibiliser apprenant tranger pr alablement aux deux sons qui font cette distinction les sons et e exercice de discrimination auditive propos a pour but de v rifier que tous les apprenants entendent bien la diff rence entre ces deux phon mes Si le son m existe pas dans la langue des apprenants il faudra d autant plus v rifier que les deux sons et e arrivent tre discrimin s avant de passer l activit suivante Proc der l coute des paires minimales ou identiques en demandant aux apprenants de dire pour chaque num ro si les deux mots entendus sont identiques ou s ils sont diff rents Faire dessiner une grille de ce type Pendant l
431. s soir es fra ches Vous pouvez mettre des lunettes pour vous prot ger 143 Des cadeaux pour tous 144 SSL 3 Contenus socioculturels Th matiques Les achats sur Internet Les occasions de cadeaux Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques Choisir un cadeau comprendre une page de site Internet avec des suggestions de cadeaux comprendre quand des personnes discutent pour choisir un cadeau choisir un cadeau en fonction de ses go ts choisir un cadeau pour quelqu un Caract riser un objet comprendre une page de site Internet de vente d objets comprendre quand quelqu un d crit un objet ou indique sa fonction caract riser un objet indiquer sa fonction r diger un court texte descriptif sur un objet pour proposer une invention Objectifs linguistiques Grammaticaux les pronoms personnels COI lui leur les pronoms relatifs qui que Lexicaux termes li s aux achats sur Internet Lexique th matique la caract risation des objets livre de l l ve p 201 202 les adjectifs en able Phon tiques discrimination k g d phonie graphie le pronom COD l devant le verbe voir corrig s p 197 Sc nario de la le on La le on se compose de deux parcours Dans le premier parcours p 144 145 les apprenants liront la page d un site Internet qui propose des id es de cadeaux Ils couteront deux conversations au cours desque
432. s sur l preuve DELF corrig s des Points info permettant l enseignant de s informer sur les principaux contenus culturels des le ons et fournissant des pistes de recherche sur Internet Alter Ego un dossier valuation une introduction pr sentant le concept les descripteurs du CECR 9 tests 1 par dossier les corrig s tests et portfolio et les transcriptions les corrig s et les transcriptions du cahier d activit s e Un DVD Alter Ego 1 et 2 pour chaque dossier 2 3 extraits d missions de TV5Monde et de France T l visions Sortie 2013 3 L OFFRE NUM RIQUE e Un CD Rom inclus dans le livre de l l ve comprenant tout laudio au format MP3 une carte de France interactive un lexique alphab tique personnalisable anglais espagnol allemand portugais italien polonais l auto valuation Vers le portfolio et Portfolio e Un manuel num rique enrichi comprenant les contenus du livre de l l ve 47 activit s pour TNI tout laudio classe 1 Vid o par dossier le guide p dagogique le cahier d activit s les projets Compatible PC et Mac En vid o projection ou sur TNI toutes marques e Un CD Rom d accompagnement personnalis dit Parcours digital avec 500 activit s pour r viser et s entra ner en autonomie compr hension orale et crite lexique grammaire communication un parcours flexible et progressif qui s a
433. scar le Mali la Mauritanie Monaco le Niger la R publique cen trafricaine le Rwanda le S n gal les Seychelles la Suisse le Tchad le Togo le Vatican Wallis et Futuna 5 L arabe l Alg rie l Arabie saoudite Bahre n les Comores Djibouti l gypte les mirats arabes unis l rythr e l Irak Isra l la Jordanie le Kowe t le Liban la Libye Malte le Maroc la Mauritanie Oman le Qatar le Soudan la Syrie le Tchad la Tunisie le Y men 6 Lallemand l Allemagne l Autriche la Belgique le Liechtenstein le Luxembourg la Suisse le Vatican POINT Langue Le genre des noms de pays Faire observer les trois listes et en faire d duire la r gle Faire ensuite observer les exceptions et demander en quoi ce sont des exceptions ils se terminent par e mais ce sont des noms masculins Les noms de pays qui se terminent par la lettre e sont f minins Les noms de pays qui se terminent par la lettre s sont pluriels D couverte Identifier un nombre compter OBJECTIF DES ACTIVIT S 18 19 20 ET 21 Identifier Les nombres et apprendre compter 18 Avant d effectuer l activit faire observer le dessin pour identifier le contexte il s agit d une entr e de cin ma Effectuer une premi re coute du document sans consigne pour confirmer le contexte Ensuite
434. se tapent dans la main relation informelle gt L Aide m moire reprend et largit les formulations et le lexique travaill s dans les activit s pr c dentes f saluer prendre cong dans une relation tntformelle POINT Culture L usage de tu et de vous Le travail sur les salutations permet d aborder la diff rence entre tu et vous De pr f rence faire observer les diff rents usages lors de l activit 3 puis v rifier les acquis en faisant compl ter le Point culture tu gt relation informelle vous relation formelle Contacts I DA OBJECTIF DE L ACTIVIT 6 Phon tique discriminer et reproduire les intonations montante et descendante L intonation montante et descendante fait partie du sch ma rythmico m lodique de base du fran ais au m me titre que l accentuation de la derni re syllabe Il est donc indispensable que les apprenants entendent ces deux m lodies et puissent les reproduire puisque leur diff rence fait sens en fran ais pour diff rencier la question ouverte de l affirmation a Faire couter les deux items et demander pour chacun si la voix monte ou si elle descend On peut demander aux apprenants de symboliser la m lodie par un mouvement du bras vers le haut ou vers le bas Demander ensuite aux apprenants lequel des deux items est une question pour finalement faire noncer la r gle suivante Pour poser une question la voix monte pour r pondre ou donner une information l
435. sent elles permettent d exprimer des id es des sentiments Les diff rentes activit s proposent une approche singuli re des couleurs par le biais d expressions d associations d id es et de textes po tiques Philippe starck grand nom du design a L observation de la photo permet une premi re approche du cr ateur La repr sentation de Philippe Starck coinc entre des chaises voque le fait qu il est entour d objets qu il d tourne parfois de leur fonction premi re Faire observer sa position incongrue pour amener les apprenants dire qu il s agit d un cr ateur d objets et de meubles Les apprenants qui connaissent d j ce cr ateur peuvent leur tour prendre la parole pour dire ce qu ils en savent et partager avec les autres leur savoir b Faire lire l extrait de dictionnaire et ventuellement lucider les notions et les mots inconnus Faire observer les deux objets pr sent s et leur titre faire trouver que l objet 1 a la forme d une truelle mais n est pas une truelle et que l objet 2 a la forme d une brouette mais n est pas une brouette La truelle est l outil de base du ma on et sert prendre le mortier La brouette permet de transporter des mat riaux dans un jardin ou sur un chantier Demander aux apprenants de faire des hypoth ses sur la fonction d tourn e de ces deux objets Cette activit propose aux apprenants de v rifier les hypoth ses formul es pr c d
436. ses cocher et enfin sur le bouton Valider qui indique que c est un document num rique Faire expliquer les modalit s pour participer l enqu te d abord donner une opinion g n rale puis cocher les caract ristiques qui correspondent aux hommes puis aux femmes et enfin valider Rappeler que comme dans toute enqu te il n y a pas une seule r ponse possible mais que chacun r pond en fonction de son point de vue Solo ou duo b Faire observer la liste des caract ristiques et faire noter qu elles sont positives et n gatives Il est possible d apporter les termes de qualit s et d fauts ce moment l puisqu ils seront repris dans la consigne de l activit 13 Proposer aux apprenants d effectuer l activit par deux puis mettre en commun en grand groupe en veillant v rifier la compr hension des termes a Le th me est la diff rence hommes femmes b Caract ristiques positives romantiques romantiques responsables responsables patients patientes optimistes optimistes organis s organis es s rieux s rieuses Caract ristiques n gatives compliqu s compliqu es super ficiels superficielles ind cis ind cises menteurs menteuses OBJECTIF DES ACTIVIT S 11 et 12 Comprendre une conversation de couple dans laquelle les personnes changent propos de l enqu te D Cette activit correspond l tape de compr hension globale du dialogue il s agit de faire
437. si oeserver les changements f quatre gt quatri me cinq gt cinqui me neuf gt neuvi me Le masculin et Le f minin sont identiques sauf dans le cas de premier premi re tt second seconde qui ne sont pas donn s POINT Langue Indiquer un itin raire Ce Point langue permet de v rifier la compr hension des formules utilis es pour indiquer un itin raire Faire associer les formules aux dessins correspondants Travail individuel puis mise en commun en grand groupe 1 Traverser la rue 2 Aller tourner droite 3 Prendre la deuxi me rue gauche 4 Aller continuer tout droit 5 Prendre la rue 6 Aller tourner gauche OBJECTIF DE L ACTIVITE 12 Comprendre des dialogues dans la rue dans lesquels on indique des itin raires 12 Avant l activit elle m me faire couter les dialogues et en v rifier la compr hension globale il y a trois dialo gues chaque fois Lucie demande un renseignement mais on n entend pas de quel lieu il s agit l autre personne indique l itin raire pour y aller Apr s avoir pr cis que le point de d part est toujours la gare faire r couter les dialogues et demander aux apprenants de suivre les itin raires pour comprendre quels lieux cherche Lucie Lucie va 1 la poste 2 l office du tourisme 3 au mus e du Ch teau Passer une nuit QT gt L Aide m moire donne la con ugaison des verees descendre prendre et aller tau pr sent
438. simples sur des sujets concrets de la vie quotidiennes 4 points peut tablir un contact social de base en utilisant les formes de politesse les plus l mentaires 3 points et 6 points pour l utilisation des outils linguistiques lexique et correction lexicale 2 points morphosyntaxe et correction grammaticale 2 points ma trise du syst me phonologique 2 points 96 Temps forts A eD Jour de f te F tes et rituels en France Objectifs sociolangagiers Comprendre un questionnaire d enqu te Parler des rituels de f tes Grammaticaux Lexicaux Phon tiques Objectifs pragmatiques lire un questionnaire d enqu te sur un sujet familier comprendre quand quelqu un parle des f tes de son pays comprendre quand quelqu un interroge une autre personne r diger un questionnaire simple comprendre quand quelqu un parle de rituels pendant une f te comprendre des t moignages sur des f tes fran aises traditionnelles faire une enqu te sur les f tes pr f r es et les rituels de f tes r diger un texte descriptif pour pr senter une f te dans un magazine Objectifs linguistiques chez pronom tonique structures du questionnement le pr sent de l indicatif des verbes en yer et en ir les verbes pronominaux pour exprimer une action r ciproque le pronom on valeur g n rale les noms de f tes les termes li s aux f
439. site pr sentation simple nationalit activit s tudes ge disponibilit s dire son ge informer sur ses activit s g n rales ses tudes ses disponibilit s Objectifs linguistiques Grammaticaux le verbe avoir l indicatif pr sent la n gation ne pas les adjectifs possessifs 1 Lexicaux formules de salutations formelles et informelles Lexique th matique les jours de la semaine livre de l l ve p 196 les l ments de l identit Phon tiques la discrimination y u l intonation montante et descendante liaison et encha nement avec les nombres j phonie graphie graphie des sons u et y voir corrig s p 196 D Sc nario de la le on Dans le premier parcours p 26 27 par l observation de dessins et l coute de courts dialogues les apprenants pourront identifier plusieurs situations de salutations et de prises de cong Ils apprendront distinguer l emploi de tu et de vous pour leur tour saluer et prendre cong de mani re informelle ou formelle Dans le deuxi me parcours p 28 29 certains l ments de pr sentation seront repris pr nom nom nationalit langues parl es et largis ge tudes Le contexte propos est celui d un site participatif type r seau social d apprentissage des langues Les supports donn s comprendre sont crits page d accueil du site et profils d utilisateurs afin de permettre une ac
440. son premier enfant Colonne 2 Leur histoire est devenue officielle en 2007 Ils se sont rencontr s en 2003 b monter descendre aller venir arriver partir entrer sortir na tre mourir retourner tomber passer devenir rester c se rencontrer se tourner d avoir pas d accord avec le sujet gt Marion Cotillard a donn naissance son premier enfant tre accord avec le sujet gt Leur histoire est devenue officielle en 2007 Vie priv e vie publique OBJECTIF DES ACTIVIT S 5 ET 6 Comprendre un dialogue dans lequel on voque les tapes de la biographie d une vedette O L activit faire en grand groupe propose de v rifier la compr hension globale de l enregistrement Proposer une premi re coute Un journaliste dicte une coll gue des informations biographiques sur Marion Cotillard pour un article Ils parlent de la m me actrice que dans l article du magazine O Il s agit ici de faire rep rer au cours d une deuxi me coute les diff rents marqueurs temporels qui permettent de structurer le r cit d v nements pass s Le relev effectu permettra de compl ter la notice biographique et de mettre en vidence diff rentes fa ons de situer une action dans le pass 1996 D buts au cin ma Elle a fait ses d buts au cin ma en 96 21 ans 1998 R le dans le film Taxi l ge de 23 ans elle a commenc tre connue gr ce son r
441. sortie ce jour l Veiller faire le lien avec le dialogue entendu l invitation de Sonia arrive au moment o Lucille pensait lui proposer d aller au cin ma avec Malik et elle cf dialogue Je propose Hugo et Sonia de venir Ensuite faire observer le deuxi me document en bas de page il s agit du texto que Lucille envoie Malik pour confirmer la sortie quatre Faire faire l activit par deux mise en commun en grand groupe Rdv 18 h 30 au bar La Marine Hugo et Sonia peuvent venir mais ils arrivent 19 h seulement POINT Langue Proposer une sortie Ce Point langue permet de travailler sur les actes de parole suivants proposer une sortie accepter refuser fixer un rendez vous Faire faire l activit individuellement puis mise en commun en grand groupe en veillant v rifier la compr hension des formules Proposer une sortie Pourquoi pas un film Tu veux aller au restau Accepter Si tu veux Oui d accord Je veux bien Ok a marche Oui jeudi a me va Refuser C est impossible pour moi D sol e je ne peux pas Je ne suis pas libre Fixer un rendez vous On se retrouve o OBJECTIF DE L ACTIVIT 4 V rifier la compr hension de mots appartenant au registre familier relatifs aux sorties QO Faire observer que les changes dialogue et textos sont dans un registre famil
442. ssances avec les autres apprenants 2 Demander aux m mes petits groupes d observer la carte des 22 r gions fran aises et de rep rer celles qui sont signal es par une punaise rouge Les apprenants associent une maison chaque r gion point e et discutent entre eux pour se mettre d accord avant une mise en commun en grand groupe Lors de la mise en commun comme il s agit d hypoth ses car les apprenants n ont pas les l ments pour r pondre avec certitude ne pas faire de corrig mais laisser les avis s exprimer sans confirmer ni infirmer 3 L activit 3 permet de v rifier les hypoth ses mises lors des activit s 1 et 2 Faire lire individuellement les descriptions et les faire associer aux maisons Proposer une mise en commun par deux avant la mise en commun en grand groupe C est ce moment l que sera expliqu le lexique encore incompris l aide d un retour sur les photos avec une observation plus pr cise des l ments architecturaux d crits ou des mat riaux utilis s Le mas proven al photo 1 texte a Le chalet gt photo 2 texte b La maison colombages alsacienne gt photo 3 texte e La chaumi re bretonne photo 4 texte c La maison basque photo 5 texte d O a et b Reformer encore une fois les groupes et leur demander d changer sur les ressemblances et les dif f rences qui existent entre les maisons traditionnelles de leur pays et ou de leur r gion et les maison
443. ssion de la quantit pr cise le pronom en Lexicaux les articles culturels technologiques gt Lexique th matique les commerces les commer ants livre de l l ve p 202 les expressions de quantit Phon tiques la nasale phonie graphie graphie du son voir corrig s p 197 Sc nario de la le on La le on se compose de deux parcours Dans le premier parcours p 154 155 les apprenants seront amen s comprendre des situations d achat dans diff rents rayons d un magasin puis transf rer leurs acquis dans un jeu de r les Dans le deuxi me parcours p 156 157 il s agit d apprendre faire des courses alimentaires D abord les apprenants observeront des enseignes de commerces qu ils devront associer des commer ants sur un march Puis ils seront amen s comprendre et r diger une liste de courses Ensuite une compr hension orale permettra de travailler sur l achat de produits alimentaires Enfin les apprenants transf reront l ensemble de leurs acquis dans un jeu de r les J gt Faire des achats E Comprendre Comprendre E Point langue E Point culture E S exprimer crit Oral Faire des achats Comment paient les Fran ais Oral E S exprimer Act 2 3 et 4 3 S exercer n 1 3 Act set Oral Act 1 Panneau Dialogues dans d affichage un magasin Achats citadins OBJECTIF DE L ACTIVIT 1 I
444. ssion pr sent e sur un programme de t l vision Q a Proposer aux apprenants de travailler par deux Lors de la mise en commun en grand groupe faire justifier les r ponses b En grand groupe v rifier que les apprenants comprennent deux notions cl s de la le on n o ruraux et se mettre au vert c Proposer aux apprenants de relire le texte afin de relever les expressions quivalentes quitter la ville Faire comparer les r ponses par deux avant la mise en commun en grand groupe a 1 Faux c est un magazine 2 Vrai mission parle des n o ruraux 3 Faux pr s de 3 millions de Fran ais ont d sert les espaces urbains ces derni res ann es 4 Faux des personnes qui ont fait cette exp rience vont t moigner b n o ruraux personnes qui vivaient en ville et ont d cid de changer de vie de s installer la campagne se mettre au vert quitter la ville pour vivre dans un environnement plus calme plus proche de la nature la campagne ou dans une petite ville c Quitter la ville se mettre au vert quitter la vie urbaine s installer la campagne d serter les espaces urbains OBJECTIF DES ACTIVIT S 10 11 ET 12 Comprendre une intervie dans laquelle des n o ruraux parlent de leur changement de vie D Avant de faire faire l activit proc der une premi re coute afin de v rifier la compr hension globale du document Il s agit avant tout de faire l
445. st 4 yeux 5 a 6 rousse brune 7 allure 16 1 Il a les yeux bleus de sa m re II a les yeux bleus comme sa m re Il ressemble sa m re il a les m mes yeux bleus 2 Elle est grande comme son p re 3 Ils se ressemblent comme deux gouttes d eau 4 Ils ont tous les deux la peau tr s blanche 5 Ils sont roux tous les deux 17 1 c est elle a elle est Charlotte Gainsbourg 2 elle a c est elle est elle est Catherine Deneuve 3 c est il est il a il a Thomas Dutronc 4 il est il a il a elle est David Hallyday 5 c est c est il a Marcel Canet Cotillard 111 Dossier 5 112 Ce Carnet de voyage propose un parcours dominante culturelle Ce volet intitul Monstres sacr s permet de d couvrir des personnalit s importantes de la chanson francophone En partant d un livre intitul Monstres sacr s Portraits de la chanson fran aise les apprenants seront amen s identifier des chanteurs et chanteuses c l bres en France Il leur sera demand de les identifier physiquement de dire s ils sont leurs contemporains ou pas puis de d couvrir l une de leurs chansons Ils devront ensuite imaginer la couverture du livre Monstres sacr s Portraits du cin ma fran ais et ce sera l occasion pour eux de mobiliser leurs connaissances sur le cin ma fran ais Enfin les apprenants imagineront la couverture d un livre Monstres sacr s avec des personna
446. sur la photo les personnes cit es Il s agit ici d une entr e en mati re chaque apprenant identifiera partir d indices divers localisation l ments de description quelques personnes Ne pas proc der une mise en commun encha ner sur l activit suivante b Faire r couter l enregistrement afin d associer tiquettes et personnes sur la photo Ce travail se fait individuel lement et peut donner lieu une mise en commun par deux pour comparer les r ponses Lors de la mise en commun en grand groupe ne pas h siter faire r couter certains passages du dialogue pour confirmer les r ponses b ma m re la mari e au centre ma tante derri re le mari avec un chapeau rose mon grand p re maternel droite de la mari e mes cousines gauche au premier rang mon p re le mari au centre mon grand p re paternel le militaire gauche ma grand m re maternelle gauche au premier rang avec un chapeau rouge mon oncle l homme en chemise rouge c t de la dame avec un chapeau rose derri re la mari e ma grand m re paternelle la dame en gris avec un grand chapeau entre le militaire et le mari OBJECTIF DES ACTIVIT S 3 ET 4 Comprendre les liens de parent indiqu s par un arbre g n alogique Faire d abord observer l arbre g n alogique en demandant quoi sert ce document il permet de pr senter les liens de parent qui existent dans une famille
447. t au temps de mon enfance quand j tais petite Je me souviens que dans les ann es 30 Texte de Timoth e Guilloud quand j avais 16 17 ans au d but des ann es 90 l poque Texte d Olivier Bertrand quand j tais jeune instituteur dans les ann es 80 POINT Langue L imparfait pour voquer des souvenirs Ce Point langue permet de conceptualiser la formation et l usage de l imparfait utilis pour voquer des souvenirs a Faire observer les verbes et faire compl ter les terminaisons b Faire observer nouveau les verbes afin de trouver la base qui sert former l imparfait les exemples cl s sont j avais j allais un berger venait et on faisait c Effectuer cette activit en grand groupe Pour v rifier la compr hension on peut demander d autres exemples pour chacune des fonctions de l imparfait cit es a je gt ais il elle on gt ait nous gt ions ils elles gt aient b la base de nous au pr sent c 1 c 2 a 3 b 165 Dossier 8 166 Changement de d cor OBJECTIF DE L ACTIVIT 5 Comprendre un t moignage lu haute voix voquant des souvenirs 9 Faire couter et identifier le document il s agit du t moignage d une des personnes ayant contribu au recueil Paroles vanv ennes Puis effectuer l activit en grand groupe Pour aller plus loin faire r couter l extrait afin de rep rer plus pr cis ment les souvenirs quand la personne y all
448. t t r nov s et transform s la fonction du lieu a chang Termes cl s seconde vie les r novations et reconversions de b timents historiques ou industriels r nov s et transform s ces lieux sont devenus des espaces artistiques une nouvelle vie gt Cette activit propose aux apprenants de d couvrir deux exemples qui illustrent le texte qu ils viennent de lire 1 Les laisser observer les photos puis faire l activit en grand groupe les apprenants formulent librement leurs hypoth ses sur l ancienne et la nouvelle fonction des lieux 2 Cette activit permet aux apprenants de v rifier les hypoth ses qu ils viennent de faire Leur demander de lire individuellement les deux textes puis de faire l appariement par deux Mettre en commun en grand groupe 2 1 b 2 a IL s agit ici d affiner la compr hension des deux textes les apprenants doivent localiser les lieux et comparer leur situation avant et leur situation maintenant Proposer de travailler par deux et mettre en commun en grand groupe 1 a Arles b Paris 2 a La Grande Halle anciens ateliers SNCF de r paration des trains centre culturel li aux nouvelles technologies dans le domaine de la cr ation multim dia de l image num rique et virtuelle b Le mus e d Orsay ancienne gare mus e de la production artistique de 1948 1914 3 a une toiture innovante un cran g ant de 120 m de long c t nord et 3 ooo m de
449. t Ensuite la deuxi me partie de la page permet de s entra ner la production crite il s agit d crire une lettre amicale pour raconter comment s est pass un d m nagement et donner ses impressions sur le nouveau lieu de vie Compr hension de l oral 1 point sera attribu par r ponse correcte 2 points pour la question 2 1 b 2 cete 3 c 4 b 5 a 6 b Production crite Dans le DELF A2 il y a 2 types d preuves pour l crit r daction de 2 br ves productions crites lettre amicale ou message Il s agit ici d une t che de ce type la production crite doit prendre la forme d une lettre amicale voir le on 3 du dossier 6 V rifier la compr hension de la consigne qui crit apprenant qui un e ami e quoi une lettre pour parler de quoi du d m nagement qui a eu lieu et de l installation dans le nouveau logement des choses qui restent faire du logement lui m me en le d crivant des impressions sur ce nouveau logement Ne pas h siter pr senter la grille d valuation du DELF pour permettre aux apprenants de s approprier les crit res avec lesquels ils seront valu s 188 Dossier 0 La Journ e europ enne des langues La Journ e europ enne des langues est une initiative du Conseil de l Europe Depuis 2001 elle a lieu chaque 26 septembre L un des principaux messages de cette journ e est Les comp tences linguistiques sont une n cessit
450. t S exercer n 8 et 9 Page de Dialogue Mini dialogues r seau social au t l phone au t l phone 102 Grande nouvelle OBJECTIF DE L ACTIVIT 1 Comprendre la page personnelle d un utilisateur sur un r seau social Demander aux apprenants d identifier le document c est une page du r seau social Mybook 1 Cette partie de l activit se fait en grand groupe apr s avoir laiss une ou deux minutes aux apprenants pour lire les informations Elle propose de faire connaissance avec Yann le personnage principal du parcours 2 Effectuer l activit en grand groupe v rifier la compr hension de l information rep r e 1 Il s appelle Yann Lequ rec il travaille chez Nexton Il a tudi l universit de Grenoble Il habite Grenoble Il est n le 26 juillet Il adore voyager et il a 263 amis sur Mybook 2 L information importante publi e sur son mur il va quitter son travail pour voyager OBJECTIF DES ACTIVIT S 2 et 3 Comprendre une conversation t l phonique dans laquelle sont annonc s des v nements pass s et futurs 2 Faire couter et identifier le document c est une conversation t l phonique entre fann et une amie 1 Il s agit ici de faire le lien entre la conversation t l phonique et la page Mybook de Yann 2 Cette activit am ne les apprenants identifier davantage d l ments concernant le message de Yann sur son mur Effectuer une transition ve
451. t aller la poste avant la fermeture 5 Je dois II faut passer la banque aujourd hui 6 II doit fermer II faut le magasin le dimanche 1 elle s endort se couche elle se r veille se l ve 2 Les petits se reposent 3 Nous nous couchons nous endormons nous nous levons nous r veillons 4 Vous vous pr parez 1 il s endort 2 je m informe 3 nos enfants se couchent 4 Vous vous connectez 5 nous nous levons 1 tu te rases je me rase 2 Les enfants s habillent ils ne s habillent pas 3 Vous vous lavez nous nous lavons 4 Elle se douche elle ne se douche pas 1 jusqu 17h 2 de9h 17h 3 10h 4 vers13h 5 de14h 16h 6 21h 7 vers 20h Rendez vous re Les sorties Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques Proposer une sortie comprendre une conversation dans laquelle on propose une sortie comprendre un change de textos dans lesquels on propose une sortie et on fixe un rendez vous proposer accepter refuser une sortie 2 fixer un rendez vous Inviter comprendre des messages crits d invitation crire un m l pour inviter quelqu un donner des instructions parler de projets Objectifs linguistiques Grammaticaux le pronom on nous 1 le pr sent des verbes pouvoir et vouloir l imp ratif le futur proche Lexicaux termes li s aux sorties gt Lexique th matique le registre familier 1 livre de
452. t avec celui de l auto estimation pr c dente Ce moment permet chaque apprenant d ajuster la perception de ses comp tences et de r fl chir ce qu il reste accomplir 3 Cette derni re partie de la fiche favorise le dialogue entre l enseignant et l apprenant Les moyens pour progresser sont coch s et discut s cette tape renforce l enseignant dans son r le de guide qui indique des pistes et moyens pour progresser e Vers l valuation sommative L valuation sommative n est pas pour autant oubli e Tout enseignant souhaite r pondre cet autre besoin qu est la validation des comp tences de l apprenant par une institution officielle v ritable passeport dans la soci t dont l impact n est plus d montrer L enseignant se doit donc d entra ner ses apprenants aux Certifications de niveaux officiels particuli rement ceux reconnus actuel lement au niveau international Le Conseil de l Europe a d fini six niveaux sur l chelle des comp tences en communication et l association ALTE a d crit les niveaux d valuation de ces m mes comp tences Ces descripteurs nous permettent de voir plus clair dans ce qui est attendu un niveau donn la fois en contenu d apprentissage et en contenu d valuation L influence de ALTE au sein des travaux du Conseil de l Europe a apport une reconnaissance europ enne certaines Certifications ou Tests de niveau en les positionnant sur son Cadre de R
453. t c S appuyer sur les phrases donn es en a pour faire trouver les r ponses a ton p re Offrez lui six bouteilles de bon vin notre coll gue Martine On lui offre un spectacle On peut lui offrir des cours vos parents Vous pouvez leur offrir une sortie b Lui peut repr senter un homme ou une femme c Les pronoms COI se placent avant ou apr s le verbe gt L Aide m moire reprend et largit les termes et formules utilis s pour parler d un achat sur Internet V rieer la compr hension des apprenants en se r f rant au document page 144 OBJECTIF DE L ACTIVIT 6 Transf rer Les acquis dans des situations de conversations pour choisir un cadeau O Former des groupes de deux et demander chaque groupe de choisir quelqu un de la classe et d imaginer qu ils doivent faire un cadeau cette personne il s agit de choisir ensemble en tenant compte d un certain nombre de param tres l occasion ses go ts le budget disponible Lors du passage de chaque groupe la classe doit deviner pour qui est le cadeau gt Caract riser un objet m Comprendre crit mm Point langue m Phon tique Point langue E Comprendre Oral m Aide m moire E S exprimer E S exprimer Oral Les pronoms relatifs qui Act 9 Les adjectifs en Act 10 Indiquer la fonction crit Oral Act 7 et 8 et que pour caract riser able pour caract riser d un objet Act 11 un objet une personne un objet 3 S exercer n 17
454. t le parc Algonquin Ontario o il travaillait comme guide de p che et garde forestier Dossier 6 Lecon2 Les DOM TOM La France d outre mer est constitu e de 5 d partements et r gions d outre mer DOM ROM ou DROM la Martinique la Guadeloupe la Guyane la R union et Mayotte Fin 2012 la Martinique et la Guyane deviendront des COM collectivit s d outre mer ce qui les rendra plus ind pendantes de la m tropole collectivit s d outre mer COM Wallis et Futuna Saint Pierre et Miquelon Clipperton Saint Martin et Saint Barth lemy La Polyn sie fran aise est galement une COM mais elle b n ficie de davantage d autonomie Toutes poss dent des statuts sp cifiques 1 TOM territoire d outre mer conserve cette appellation pourtant supprim e depuis 2003 dans le langage courant les Terres Australes et Antarctiques fran aises constitu es de l archipel des Crozet des les Kerguelen Amsterdam Saint Paul et de la Terre Ad lie la Nouvelle Cal donie garde un statut provisoire en attendant qu elle choisisse entre l ind pendance et l attachement la R publique fran aise Pour plus d informations http www outre mer gouv fr La R union Depuis 2003 l le de la R union est une r gion et un d partement fran ais Sa population constitue une v ritable mosa que ethnique Aujourd hui ce coin de paradis vit surtout du tourisme On peut y faire des randonn es su
455. t les nouveaux voisins d Am lie Ils crivent pour inviter Am lie un ap ritif Cette activit permet d aller plus loin dans la compr hension des messages et de s approprier la structure d un message d invitation Former des groupes de deux et demander de retrouver la matrice de chaque message Lors de la mise en commun en grand groupe faire remarquer que toutes les informations n apparaissent pas forc ment dans le m me ordre et que certaines informations ne sont pas toujours utiles exemple quand les voisins crivent l adresse n a pas besoin d tre pr cis e dans le message Message 1 le jour pourquoi on invite l heure qui est invit l adresse comment venir quoi apporter demande de confirmation Message 2 pourquoi on invite le jour l heure demande de confirmation La t che propos e permet de travailler au niveau discursif au niveau de l ordre des informations et de l encha nement des nonc s Pour faciliter l ex cution de la t che on peut mettre les nonc s sur des bandelettes que les apprenants d placeront au fur et mesure de la reconstitution Faire faire l activit par deux puis mise en grand groupe R ponse au message de Charlotte et Cl ment Salut D accord pour samedi Je viens seule J apporte ma guitare bien s r Et je vais faire un g teau au chocolat Est ce que vous voulez de l aide pour pr parer la soir e Bises Am l
456. t qu ils soient illustr s de sch mas et d exemples et appartiennent un domaine connu Ils peuvent comprendre les consignes de base relatives l emploi du temps aux dates ainsi que les pr cisions quant aux t ches ex cuter Compr hension crite e En voyage et dans les relations sociales courantes l utilisateur de niveau l mentaire Waystage peut lire des panneaux routiers un guide des rayons dans un grand magasin et des instructions simples des tiquettes de prix les noms sur les tiquettes de produits le nom courant de plats sur un menu standard les factures les panneaux dans un h tel l information de base sur la publicit pour des logements les instructions dans les banques les bureaux de poste et sur les distributeurs de billets et les affiches relatives aux mesures d urgence e Au travail ils sont capables d identifier le courrier courant comme les commandes et les demandes d information et d extraire l information de base de textes factuels dans leur propre domaine de comp tence Ils peuvent comprendre des affiches simples et br ves e En situation scolaire ils sont capables de retrouver les informations de base comme l emploi du temps des messages sur des affiches et de faire un usage limit de sources d information telles que des ordinateurs et des dictionnaires bilingues ce niveau il est peu probable que les utilisateurs soient capables d tudier en langue trang re ils tudient
457. taires et des missions de divertissement des cha nes francophones et du sport La cha ne tient compte des d calages horaires et s adapte diff rents types de publics elle offre notamment des sous titres en dix langues Pour plus d informations consultez le site www tv5 org Dossier 1 Carnet de voyage L Union europ enne L Union europ enne UE forme un partenariat politique et conomique entre 27 pays europ ens chiffre valable en 2012 v rifier au moment de l exploitation de cette le on Facteur de paix de stabilit et de prosp rit depuis plus d un demi si cle PUE a contribu relever le niveau de vie a introduit l euro la monnaie unique europ enne et a mis en place un march unique au sein duquel les personnes les biens les services et les capitaux peuvent circuler aussi librement que dans un m me pays Pour plus d informations consultez le site http europa eu ou www touteleurope eu Dossier 2 Lecon 1 Pontoise Pontoise est une ville fran aise situ e dans la r gion le de France sur la rive droite de l Oise environ trente kilom tres au nord ouest de Paris dans le d partement du Val d Oise Riche de plus de deux mille ans d histoire ville majeure du royaume au Moyen ge elle est connue travers la peinture impressionniste suite au long s jour de Camille Pissarro qui l a repr sent e sur de nombreuses uvres expos es dans les plus grands mus es du m
458. tes de type QCM questions choix multiple questions r ponses ouvertes courtes appariements classements e Des supports documents oraux ou crits authentiques ou semi authentiques dialogues annonces publiques messages personnels interviews micro trottoir affiches d informations administratives publicit s extraits d articles de presse extraits de lettres e Des sujets d expression crite ou orale portant sur la capacit s informer se pr senter d crire raconter exprimer son opinion de fa on simple capacit s r f renc es dans le Cadre commun europ en de r f rence pour les niveaux A1 A2 2 L valuation dans Alter Ego un projet d abord formateur On parle souvent d auto apprentissage mais comment apprendre en autonomie si l apprenant n a pas conscience de ses propres m canismes d apprentissage L auto apprentissage n est pas inn il est le fruit d une formation l autonomie Ainsi l apprenant doit tre guid non seulement dans ses choix d outils de travail mais aussi sur le comment et le pourquoi de ses progr s et de ses checs c est dire le fonctionnement de son apprentissage L enseignant dont la premi re fonction est d apprendre apprendre se doit de mettre en place cette r flexion particuli rement en valuation puisque celle ci permet l apprenant de comprendre ses propres m canismes de prendre conscience de ses progr s donc d
459. tie O Faire couter le dialogue afin d identifier le contexte un jeune homme et une jeune femme parlent d une sortie Faire r pondre aux questions directement si n cessaire proposer une r coute pour confirmer certaines informations 1 Vrai 2 Faux c est Malik qui propose 3 Faux elle a d j de nombreux projets 4 Vrai Tout d abord faire identifier le document un agenda sur un portable Faire observer la p riode concern e du mardi 15 au dimanche 20 juin et les informations inscrites en style t l graphique Faire r couter le dialogue et effectuer l activit individuellement Proposer ventuellement une mise en commun par deux pour comparer les r ponses Lors de la mise en commun en grand groupe ne pas h siter revenir sur le dialogue pour confirmer certaines informations Vendredi soir soir e salsa Samedi et dimanche bateau Jeudi 18 h 30 RDV Malik Vieux Port cin ma OBJECTIF DE L ACTIVITE 3 Comprendre un change de textos dans lesquels les personnes fixent un rendez vous pour sortir 9 Tout d abord faire identifier le document il s agit d un journal de conversation sur le portable de Lucille regroupant les textos chang s entre elle et Sonia Faire lire le document et v rifier la compr hension du contexte Sonia propose Lucille d aller au restaurant avec ugo et elle jeudi soir Lucille refuse car elle n est pas libre et propose son tour une
460. tif interdit d fendu Recommandations obligations Ne pas verbe l infinitif Pri re Merci de verbe l infinitif Nom limit e Structures utilis es l oral interdictions Il ne faut pas Vous ne devez pas verbe l infinitif On ne doit pas verbe l infinitif imp ratif n gatif Recommandations obligations gt Il faut Vous devez verbe l infinitif OBJECTIF DE L ACTIVIT 15 Phon tique r p ter une histoire compos e de vers de six syllabes selon un rythme et avec une intonation expressive la mani re d un slam O Faire couter lenregistrement et v rifier la compr hension il s agit d une sorte de po me ou de chanson d un colocataire qui raconte son exp rience de colocation son exp rience n gative est devenue positive Demander de compter les syllabes de quelques vers du d but ne faire r couter que 3 ou 4 phrases afin de faire remarquer que tous sont compos es de 6 syllabes Faire r couter ensuite vers par vers et solliciter quelques apprenants 185 Cherchons colocataire 186 pour r p ter avec le m me rythme et la m me intonation Puis faire r couter tout le slam et demander toute la classe de r p ter en m me temps que l enregistrement Au besoin proposer aux apprenants de regarder la transcription dans le manuel page 224 afin qu ils puissent r p ter en ch ur OBJECTIF DE L ACTIVIT 16 Tr
461. tion de communication il s agit d une conversation t l phonique mais on n entend qu un seul des deux interlocuteurs c est une femme a Faire couter une seconde fois l enregistrement et demander aux apprenants quel est le sujet de la conversation Pour les aider il est possible de leur poser d autres questions C est une bonne ou une mauvaise nouvelle Qui est Marie De qui parle la femme quand elle dit Il est comment Il est gros En famille F b Pour faciliter la r alisation de l activit il est possible de num roter les r pliques propos es dans le manuel de 1 4 Lors de la correction repasser l enregistrement et demander un apprenant de jouer le r le de Marc en lisant au bon moment ses r pliques V rifier les hypoth ses mises auparavant c Faire retrouver le texto par lequel Marc annonce la naissance de son fils a On peut comprendre qu il s agit d une conversation entre une m re et son fils qui l appelle pour annoncer la naissance de son enfant parle moi de mon petit fils Oh Marc ta femme accouche et Elle demande des nouvelles du b b et de sa maman b Maman a y est Oui cette nuit Oh elle va bien Je trouve qu il ressemble c Le texto 5 POINT Langue Les parties du corps Ce Point langue permet de travailler sur le lexique du corps humain Proposer de faire cette activit en bin me Mise en commun en grand gro
462. tivit de transfert en fin de le on faire une inscription sur ce site en cr ant son propre profil puis s lectionner des contacts M parmi les profils cr s par le groupe Contacts C7 gt Saluer m Comprendre W Aide m moire Comprendre W Phon tique mS exprimer W Aide m moire W Point culture mPhon tique W S exprimer crit Les personnes Oral Act 4 Oral Saluer et prendre L usage detu Act 6 Oral Act 1 Les moments Act 2 et3 Act 5 cong de mani re et de vous Act 7 de la journ e informelle et gt S exercer n 3 gt S exercer n 1 formelle S exercer n 2 aa S S S A R S S Dessins Dessins Mini dialogues NB L ordre des activit s ci dessus correspond celle de la mise en page du parcours La variante suivante apporterait davantage de fluidit la d marche Act 1 Aide m moire Les personnes Les moments de la journ e Act 2 et 3 Aide m moire Saluer et prendre cong Point culture Act 4 5 6 et 7 OBJECTIF DE L ACTIVIT 1 Comprendre le contexte du document oral travaill dans les activit s 1 et 2 O Avant l activit faire observer les dessins afin de v rifier la compr hension de la situation Faire remarquer qu un personnage est r current Lucas cf titre Lucas l universit Les pendules sur chaque dessin indiquent les diff rents moments de la journ e au fil des heures Lucas salue les personnes qu il rencontre ou il prend
463. toritaire 1 Elle intelligente cultiv e timide 2 Elle grande mince sportive dynamique 3 Lui cr atif sociable optimiste 4 Elle petite ronde romantique 1 moi toi moi 2 nous vous nous 3 elle lui 4 elles eux 1 Claire et Marie sont belles douces g n reuses et cr atives mais un peu timides et ind cises 2 Je n aime pas mes deux voisines elles sont superficielles peu s rieuses et menteuses 3 J adore ces deux actrices elles sont l gantes dynamiques et d contract es 4 J aime ces filles elles sont calmes patientes et optimistes En famille es Contenus socioculturels Th matiques Les noms de famille des femmes mari es des enfants Les faire part et v nements familiaux Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques Parler de sa famille comprendre quand quelqu un indique un lien de parent parle de sa famille parler de sa famille Annoncer comprendre des faire part d v nements familiaux un v nement annoncer un v nement familial familial r agir r agir un v nement familial une nouvelle f liciter Demander Donner comprendre quand quelqu un demande donne des nouvelles des nouvelles comprendre quand quelqu un parle simplement de sa sant de quelqu un demander donner des nouvelles de quelqu un dire o on a mal Objectifs linguistiques Grammaticaux les adjectifs possessifs 2 le ve
464. tout ce qu elle fait b 7 d 3 f 4 e 1 9 g et k 6 a 2 c et h 8 5 b Faire relire les commentaires mis dans l ordre et effectuer l activit en grand groupe Faire justifier la r ponse il s agit d une journ e habituelle en faisant citer quelques expressions comme tous les jours d habitude La journ e racont e est une journ e habituelle tous les jours matins chaque matin le soir et d habitude en g n ral souvent POINT Langue Exprimer la r gularit et la fr quence Ce Point langue permet de conceptualiser les termes et les formulations utilis es pour exprimer la r gularit et la fr quence a et b Faire faire les activit s individuellement Lors de la mise en commun en grand groupe faire obser ver les expressions chaque matin et tous les matins qui comportent la fois une quivalence et une diff rence notamment formelle a d habitude souvent en g n ral b chaque soir tous les soirs chaque apr s midi tous les apr s midi le matin tous les matins chaque jour gt L Aide m moire reprend et permet de exer le lexique des activit s quotidiennes Selon le niveau du groupe on peut aller plus loin en compl tant les listes donn es lt partir du vocaeulaire propos ou demand par les apprenants OBJECTIF DE L ACTIVIT 4 Parler de ses activit s quotidiennes et de
465. travailler en petits groupes D abord ils doivent se mettre d accord sur le logement id al Puis ils dessinent le plan et r digent un texte descriptif qui explique leur choix gt Parler de sa maison d crire des transformations W Comprendre W Point langue W S exprimer E Point langue Aide m moire W Comprendre W Phon tique W S exprimer Ecrit Les marqueurs Oral L imparfait le Les Ecrit Act 14 Oral crit Act 7 et8 temporels Act 9 pass compos transformations Act 13 Act 15 et 16 ilyaet depuis Comprendre etle pr sent de la maison gt S exercer Oral pour voquer gt S exercer n 6 n 3et4 Act 10 11et12 des changements S exercer n 5 T moignage sur un site Visite comment e Article de journal de d coration d une maison T moignage sur un site de d coration Visite comment e d une maison OBJECTIF DES ACTIVIT S 7 ET 8 Comprendre une page de site Internet dans laquelle une personne raconte la transformation de sa maison 7 Avant de faire l activit faire identifier le document il s agit d une page de site Internet sur la d coration int rieure Puis proposer aux apprenants de lire le texte et v rifier qu ils comprennent qui est Paola Paola veut raconter la transformation de sa maison O Proposer aux apprenants de relire le t moignage et faire rep rer les nonc s qui donnent les informations suivantes quand Paola a achet la maison quelle est la surface actuelle de la maison
466. trement et demander o l on entend l accentuation o la voix est plus haute ou plus forte b Faire r couter et r pondre Faire une mise en commun en bin me avant la mise en commun en grand groupe Si l enregistrement ne suffit pas faire entendre l accentuation sur le mot interrogatif l enseignant peut redire les questions de l activit en accentuant sur quand c Faire couter la premi re question arr ter momentan ment l enregistrement pour la faire r p ter par deux ou trois personnes Proc der ainsi pour toute l activit a Accentuation et intonation montante sur quand b toujours sur le mot interrogatif OBJECTIF DE L ACTIVIT 5 Transf rer Les acquis en r digeant un questionnaire d enqu te sur un th me li la vie des Fran ais Q Tout d abord faire identifier le document d clencheur il s agit de l ouvrage de r f rence Francoscopie Faire observer le sous titre Tout sur les Fran ais et faire comprendre que le livre contient des informations d ordre sociologique notamment en ce qui concerne les sujets cit s sur la couverture l individu la famille la soci t le travail l argent les loisirs 1 Former des petits groupes Plusieurs modalit s sont possibles pour cette activit 1 Laisser chaque groupe choisir le th me traiter 2 Pour tre s r d avoir des sujets vari s proposer des petits papiers sur lesquels seront inscrits diff rents t
467. u ils ont le droit de cr er une adresse imaginaire cela peut tre l occasion pour eux d changer leurs coordonn es dans le groupe OBJECTIF DE L ACTIVIT 16 Transf rer les acquis dans une situation d inscription une activit Lors d un forum des associations D Tout d abord faire observer l affiche la photo et le formulaire pour contextualiser la t che L observation de l affiche permettra d identifier le lieu v nement Forum des associations le moment rentr e de septembre le but s inscrire une activit annuelle la nature des activit s propos es culturelles artistiques sportives La photo aidera faire comprendre la notion de forum des associations En pr alable au jeu de r les d cider quelles activit s seront propos es disposer si possible des stands dans la classe pour mat rialiser le forum Constituer les bin mes employ personne qui effectue l inscription faire jouer la situation d inscription le formulaire devant tre rempli par l employ au fur et mesure des r ponses Le jeu de r les peut se faire en deux temps d abord tous les bin mes en parall le puis 2 ou 3 bin mes devant le grand groupe qui remplira chaque fois le formulaire correspondant l inscription pour faciliter la mise en commun en grand groupe Bien entendu cette activit est essentiellement orale on ne demandera pas aux apprenants d crire le dialogue Corrig s S exer
468. u de la brasserie de Paul ocuse Le Nord Les apprenants effectuent ensuite l activit individuellement et comparent leurs r ponses par deux La mise en commun en grand groupe sera l occasion de v rifier la compr hension du lexique Cette activit participe la compr hension de la situation de communication des dialogues venir qui s articulent autour de ce menu 1 Faux les clients ont le choix entre deux types de formule formule 2 plats entr e plat ou plat dessert formule 3 plats entr e plat dessert 2 Vrai poisson du jour la r tisserie du jour et le plat traditionnel du jour qui contient de la viande 3 Faux pour chaque plat il est pr cis du jour 4 Vrai les suggestions du march poisson du jour en fonction des arrivages fruits frais de saison OBJECTIF DES ACTIVIT S 9 ET 10 Comprendre une situation de commande au restaurant Q Avant de faire l activit faire couter le premier dialogue et demander aux apprenants d identifier la situation un couple passe commande et un serveur prend la commande la brasserie Le Nord Puis proposer l activit en grand groupe et faire couter les trois dialogues Dialogue 1 c est au d but au moment de la commande de l entr e du plat principal et des boissons Dialogue 2 c est apr s le plat principal au moment de la commande du dessert Dialogue 3 c est la fin du repas au moment de la commande du caf
469. u de la m re La petite fille la fille de la fille ou du fils 1 ma mon mes 2 notre notre nos notre 3 tes tes tes mes 4 votre votre vos 5 vos votre votre mon 1 leur leurs leur 2 son sa son 3 sa son leurs 5 1 tu fais tu dis 2 les enfants font ils disent 3 vous tes polis vous dites 4 il dit 5 vous faites 6 vous n tes pas d accord vous faites 7 nous nous disons titre indicatif 1 J ai mal aux dents 2 Nous avons mal la t te 3 Vous avez mal aux jambes au dos aux paules 4 Ils ont mal aux bras aux jambes au dos aux paules 5 Tu as mal la main aux paules 6 Il a mal au dos aux bras 75 Ce Carnet de voyage intitul Loisirs prolonge la th matique abord e dans le dossier le ons 1 et 2 en particulier partir de l observation d affiches de salons de loisirs et de statistiques pr sentant les pratiques culturelles des Fran ais il propose des activit s au cours desquelles les apprenants vont prendre connaissance des pratiques de loisirs en France LOLS S O En grand groupe faire d abord observer les cinq affiches et faire identifier leur point commun ce sont des affiches de salons de loisirs chaque salon a une th matique particuli re Ensuite former des groupes de trois et faire observer les affiches Chaque apprenant choisit celle qui l int resse le plus et explique aux autres
470. u du Centre fran ais de l exploitation du droit de copie 20 rue des Grands Augustins 75006 Paris constituerait donc une contrefa on sanctionn e par les articles 425 et suivants du Code p nal en SOMMAIRE LACFOCLI LIGNE S 4 Accompagnement l utilisation du livre de l l ve 12 Dossier O nonnonnoaneoseosreseortrrtortrrerststrrrrrrrrrressesrrsrerrrne 12 Dossier 1 22 DOSSIGN2 44 1 h4 Let tintin 41 DOSSI Sr sm en ed E EER AEE RESER 59 DOSSIRR AS rer re MN tite 78 DOSSIER ee ec cer 97 DOSSI R G danen a r rs An 115 DOSSIET AR PR 133 DOSSICR SES Pr M Ab dt sai 152 DOSSI OR nant ecrire see NERE 171 POINTS IMO Re be een dem nd 189 Corrig s des activit s de phonie graphie 196 L valuation dans Alter Ego 198 Introduction snsnsensensinseorirsirrtrrnreertrrrrrrrsrrenrsrrrrrrrrrrna 198 TESTI Airin ii nine Nain ie 206 TESE oee e e a a a r aaen aie 210 E s ne E 214 TeSt Are E S 218 TESE e N AN N N 222 TEST Giir ae E de ar EA ee 226 Sn E 230 OS a te e E EEEE 234 TeSt Oon a E E NE A EES 238 Tests Corrig s et transcriptions 242 Corrig s Vers le portfolio 245 Corrig s et transcriptions du cahier d activit s 246 mn INTRODUCTION Pr sentation de la m thode Alter Ego est une m thode de fran ais sur cinq niveaux destin e des apprenants adultes ou grands adoles
471. uation ancienne avec l imparfait et on indique l v nement qui a chang la situation avec le pass compos gt L Aide m moire permet de exer les expressions relatives aux transformations dans une maison Une maison de r ve QIX OBJECTIF DE L ACTIVIT 13 Identifier Le lien entre les travaux et transformations effectu s dans une maison et Les pr f rences exprim es dans une tude Cette activit fait le lien avec l article de la page 172 dans son aspect sociologique Faire faire l activit par deux puis mettre en commun en grand groupe La chambre des parents est loign e de celle des enfants ce qui permet de conserver intimit et ind pendance elle inclut une salle de bains et un dressing Les enfants ont leur propre salle de bains 4 OBJECTIF DE L ACTIVIT 14 Phon tique distinction pass compos imparfait D L exercice de discrimination auditive propos a pour but de v rifier que tous les apprenants entendent bien la diff rence entre ces deux temps Proc der l coute des huit phrases Les apprenants doivent dire si ce qu ils entendent est au pass compos ou l imparfait Pendant l coute de l enregistrement coute avec des pauses recommand e chaque apprenant note ce qu il entend Proc der la correction en grand groupe apr s une deuxi me coute coute continue Finir cette activit en faisant r couter et r p ter les nonc s de l enregistreme
472. ucas Tu vas bien Bonjour monsieur Bonjour monsieur comment allez vous Bonjour Salut Lucas Salut Vous allez bien 2 Au revoir madame Au revoir Lucas demain Au revoir demain Salut Lucas Ciao Bonne soir e OBJECTIF DE L ACTIVIT 4 Phon tique discriminer et identifier les sons y comme dans tu et u comme dans vous O La discrimination auditive permet aux apprenants trangers de diff rencier des sons qu ils peuvent confondre soit que ces sons n existent pas dans leur syst me phonique soit qu ils les rapprochent des sons qu ils connaissent a Proc der l coute des paires de mots et demander aux apprenants de dire si les deux mots entendus sont identiques ou s ils sont diff rents L activit se fait individuellement car chaque apprenant a une coute sp cifique en fonction de son origine La correction se fait en grand groupe b Une fois la discrimination auditive effectu e demander aux apprenants d identifier les phon mes tudi s dans des phrases faire couter les nonc s et leur demander de compter combien de fois ils entendent les sons y ou u dans chaque nonc c L tude des sons se termine par un exercice de reproduction d nonc s comportant les deux sons Habituer les apprenants r p ter une premi re fois les nonc s sans les lire dans leur livre juste suit
473. uce supr me est une sp cialit de la maison je vous le recommande Prenez les gaufres Grand m re elles sont exquises Les clients commandent Nous allons prendre deux formules Alors deux melons en entr e Je vais prendre le poulet Pour moi un filet de b uf Je voudrais une cr me br l e Deux caf s s il vous pla t gt Faire une appr ciation au restaurant m Comprendre E Phon tique E Aide m moire E S exprimer E S exprimer Oral Act 12 Commander au restaurant Oral Ecrit Act 11 Faire une appr ciation au restaurant Act 13 Act 14 gt S exercer n 13 Extraits commentaires au restaurant OBJECTIF DE L ACTIVITE 11 Comprendre des commentaires positifs et n gatifs au restaurant Avant l activit faire couter deux ou trois r pliques afin de v rifier si les apprenants comprennent la situa tion des clients font des commentaires au restaurant Demander d observer la grille et amorcer l activit en grand groupe deux ou trois items Faire effectuer l activit individuellement Lors de la mise en commun en grand groupe confirmer les r ponses en faisant r couter chaque commentaire Le lieu La nourriture Le service l Le lieu La nourriture Le service 8186 60 66 amp amp 6 1 7 2 8 3 9 p 10 5 11 6 12 Un d ner en ville OBJECTIF DE L ACTIVITE 12 Phon tique intonation appr ciation positive ou n
474. uestions du propri taire Que souhaitez vous savoir Vous avez des bulletins de salaire Questions du locataire La salle d eau et les toilettes sont s par es Le s jour est comment Le studio fait quelle surface C est en bon tat Le chauffage est individuel Est ce que je peux avoir des pr cisions sur l appartement Il y a des placards de la place pour un lave linge b loy 500 CC loyer 500 charges comprises chauf lect indiv chauffage lectrique individuel app rft nf appartement refait neuf 2ch deux chambres cuis q cuisine quip e prqt parquet sdb et WC s p salle de bains et toilettes s par es gd s j grand s jour imm ds pte r s immeuble dans petite r sidence 3 t ss asc troisi me tage sans ascenseur studio s cour studio sur cour interph interphone rdc rez de chauss e park parking dche douche POINT Culture Les petites annonces de logement L objectif de ce Point culture est d informer les apprenants sur la mani re de d crire un logement en France o le nombre de pi ces n est pas compt comme dans d autres pays En France on ne compte que les pi ces principales chambres et pi ces vivre salon salle manger bureau Dans d autres pays on compte toutes les pi ces y compris la salle de bains et la cuisine Faire lire et compl ter le texte en se r f r
475. uits n cessaires pour pr parer le d ner Ce travail peut tre fait par deux avant une mise en commun en grand groupe au cours de laquelle le vocabulaire inconnu sera expliqu 2 Faire relire la liste de courses afin de d terminer chez quels commer ants M et Mme Giroud vont faire leurs courses Cette br ve activit visant la v rification des acquis la suite de l activit 7 peut tre faite directement en grand groupe 1 2 avocats 250 grammes de crevettes 4 filets de saumon 1 bouquet d aneth 500 grammes de tagliatelles fra ches 1 salade 1 camembert 1 morceau de roquefort 6 bananes 1 kilo d oranges 1 kilo de pommes 1 livre de poires 1 barquette de fraises 2 chez le marchand de fruits et l gumes chez le poissonnier chez le cr mier chez le boucher ou chez le charcutier POINT Langue Pr ciser la quantit L objectif de ce Point langue est double conceptualiser l expression de la quantit du point de vue gramma tical et fixer largir le champ lexical des quantit s en relation avec certains produits alimentaires a Faire observer la liste avec des partitifs colonne de gauche M et Mme Giroud vont acheter du jambon de l aneth Faire remarquer que cette liste ne permet pas de conna tre les quantit s Revenir sur la liste de courses activit 8 pour amener les apprenants comprendre la t che effectuer M et Mme Giroud vont acheter du jambon mais quelle quantit de jambon exactement
476. ujours l oral par exemple cultiv cultiv e a grand grande gt e sportif sportive gt ive g n reux g n reuse gt euse cultiv cultiv e gt e libre libre et romantique romantique sont identiques au masculin et au f minin b cultiv cultiv e libre libre et romantique romantique on n entend pas de diff rence l oral OBJECTIF DE L ACTIVIT 5 Phon tique distinction du genre dans les adjectifs qualificatifs l oral 5 Cette activit vise faire prendre conscience aux apprenants de la marque du genre pr sente ou non dans les adjectifs qualificatifs pour certains la prononciation est identique au f minin et au masculin pour d autres elle est diff rente Faire couter la premi re phrase de l activit et demander la classe si on parle d un homme ou d une femme Les apprenants doivent justifier leur r ponse Faire couter ensuite tout l enregistrement pour un travail individuel avec correction en grand groupe apr s comparaison des r sultats en bin mes Proposer une coute suppl mentaire et s quentielle afin de faire r p ter individuellement Homme 2 3 7 Femme 1 4 5 6 8 gt L Aide m moire reprend les formules utilis es pour parler de ses gofts et de ses centres d int r OBJECTIF DE L ACTIVIT 6 Comprendre deux courts dialogues au cours desquels un homme et une femme font connaissance O 1 Tout d a
477. un nomme des aliments parle de ses go ts alimentaires nommer des aliments parler de ses go ts alimentaires Comprendre comprendre r diger un menu Composer un menu Parler de sa comprendre une enqu te sur les habitudes alimentaires consommation parler de ses habitudes alimentaires alimentaire comparer des habitudes alimentaires pr senter un plat qu on aime et en citer les ingr dients Objectifs linguistiques Grammaticaux les pr positions de dans le nom des plats les articles partitifs d finis ind finis la quantit n gative pas de Lexicaux les aliments gt Lexique th matique quelques expressions de fr quence livre de l l ve p 201 Phon tiques le e caduc dans l expression de la quantit phonie graphie diff renciation de des le les ce ces te tes voir corrig s p 197 Sc nario de la le on La le on se compose de trois parcours Dans le premier parcours p 136 les apprenants observeront des affiches du Programme National Nutrition Sant et couteront des enfants parler de leurs go ts alimentaires Dans le deuxi me parcours p 137 ils d couvriront les repas des Fran ais en lisant les menus d une cantine scolaire et seront eux m mes amen s composer des menus Dans le troisi me parcours p 138 139 ils d couvriront la Semaine du Go t puis couteront une enqu te r alis e cette occasion dans laquelle des personnes
478. une instituteur 3 Souvenir personnel Timoth e Guilloud Souvenir de la ville Marthe Genest Souvenir professionnel Olivier Bertrand Cette activit permet aux apprenants de situer la ville de Vanves et attire leur attention sur les changements qui s y sont produits avec le temps 1 Cette question faire en grand groupe propose d apparier l un des trois textes une photo avec la tour Eiffel et permet aux apprenants de comprendre que Vanves est c t de Paris 2 Les apprenants pourront r pondre cette question gr ce l activit pr c dente ainsi qu certaines indications pr sentes dans les textes la zone qui s parait Vanves de Paris Marthe Genest on allait au Parc des Expositions de la Porte de Versailles tout pr s du p riph rique et on regardait la vue sur Paris Timoth e Guilloud 3 Demander aux apprenants de relire le texte de Marthe Genest puis mettre en commun en grand groupe 1 La photoillustre Mes ann es lyc e de Timoth e Guilloud 2 Vanves est en banlieue parisienne la limite de Paris 3 un gros village des potagers trois fermes le laitier dans une voiture cheval un berger avec ses ch vres O Cette activit finalise la compr hension des documents Faire relire les extraits puis faire relever par deux les expressions qui montrent que les personnes parlent de souvenirs Mettre en commun en grand groupe Texte de Marthe Genes
479. upe 1 la t te 2 un il des yeux 3 le nez 4 la bouche 5 le ventre 6 un pied 7 une jambe 8 une main 9 un bras 10 le dos 11 une paule 12 les dents 13 une oreille 14 les cheveux gt L Aide m moire reprend les formulations utilis es pour demander donner des nouvelles de quelqu un 3 OBJECTIF DE L ACTIVIT 12 S exercer de fa on ludique dire oY l on a mal 12 Cette activit peut se faire en deux temps d abord en petits groupes 4 6 apprenants ce qui permettra chacun de mimer plusieurs situations puis en grand groupe o chacun proposera une situation OBJECTIF DE L ACTIVIT 13 Transf rer les acquis en r digeant un faire part de naissance et un mail de r ponse a Cette mise en situation permet de clore le sc nario propos autour de la naissance de Nathan Les apprenants par groupes de deux ou trois feront des choix changeront pour arriver la r alisation finale du faire part b Cette seconde production se r alise plut t individuellement elle peut tre faite en classe ou la maison Corrig s S exercer Le on 3 2 1 c 2 d 3 b 4 a La tante la s ur de la m re ou du p re La cousine la fille de l oncle ou de la tante La belle m re la m re du mari ou de la femme Le neveu le fils du fr re ou de la s ur La ni ce la fille du fr re ou de la s ur Les grands parents les parents du p re o
480. ur apprendre et pratiquer des langues 3 Faux on peut apprendre et pratiquer 38 langues 4 Vrai inscription gratuite 25 26 TD Contacts Q Faire d abord identifier les documents il s agit de trois profils d utilisateurs d Interlingua Faire ensuite r pondre aux questions propos es en groupes de deux ou trois Lors de la mise en commun en grand groupe faire justifier les r ponses Effectuer une transition vers l activit 10 en v rifiant si les apprenants ont identifi le type d informations contenues dans les profils nom ge nationalit langues parl es tudes disponibilit s 1 Profil de Ming Pei 2 Roberto communique avec Ming car il apprend le chinois et Ming est chinoise parle chinois Roberto ne parle pas bien anglais et Ming parle anglais Roberto communique avec Sven car il parle espagnol et Sven apprend l espagnol Roberto ne parle pas bien anglais et Sven parle anglais D Cette activit d appariement permet de v rifier la compr hension d informations concernant l ge les tudes et les disponibilit s 1 Sven et Roberto 2 Sven 3 Roberto Ming et Sven 4 Ming 5 Ming et Sven POINT Langue Le verbe avoir l indicatif pr sent Ce Point langue permet de conceptualiser la conjugaison du verbe avoir Faire compl ter les pointill s avec les l ments donn s jai il elle a vous avez ils elles ont POINT Langue La n gation ne p
481. ur les lieux consacr s et tr s connus de Paris mais elle donne aussi voir des endroits diff rents originaux en mettant en avant le nouveau visage de Paris et sa modernit architecturale Paris hier et ayre hu Q Le panneau de photos montre des lieux parisiens auxquels les touristes ne sont pas habitu s et qui ne collent pas forc ment avec les repr sentations que les apprenants ont de Paris Cette activit s effectue en grand groupe pour justement confronter les connaissances et impressions de chacun Plan de la mise en page des photos a le minist re de la Culture b la g ode la Cit des sciences de la Villette c Le 104 d un mur v g tal sur la fa ade du mus e du Quai Branly e la BNF Biblioth que Nationale de France Fran ois Mitterrand f la Pyramide du Louvre g le Centre Georges Pompidou ou Beaubourg h la Cour d Honneur du Palais Royal et les Colonnes de Buren i la passerelle Simone de Beauvoir j le Centre Georges Pompidou ou Beaubourg k l Institut du Monde Arabe 2 Former des petits groupes et demander chacun de faire la liste des lieux qu il conna t dans Paris et de v rifier s ils sont sur le plan de la capitale page 57 Proposer une mise en commun en grand groupe pour lister tous les lieux parisiens connus du groupe a Cette activit peut se faire sous forme ludique proposer une com
482. urels Th matiques La France d outre mer et la R union Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques Situer un lieu comprendre des indications sur la localisation g ographique situer un lieu g ographique Caract riser un lieu comprendre un extrait de brochure touristique comprendre la description simple d un lieu g ographique Parler de ses comprendre un extrait de brochure touristique dans lequel on parle d activit s de plein activit s de plein air air pr senter et caract riser un lieu r diger un petit texte touristique g ographique indiquer les activit s possibles sur place Objectifs linguistiques Grammaticaux quelques structures pour caract riser un lieu le pronom y compl ment de lieu la place des adjectifs qualificatifs 1 gt Lexique th matique Lexicaux la localisation g ographique livre de l l ve p 200 les adjectifs pour caract riser un lieu les activit s et sports de plein air Phon tiques discrimination des sons o et gt phonie graphie graphies de o et gt voir corrig s p 197 D Sc nario de la le on La le on se compose de trois parcours Dans le premier parcours p 120 121 les apprenants d couvriront la France d outre mer et par l interm diaire d un sc nario de jeu t l vis ils seront guid s pour situer diff rentes r gions la fin du parcours ils seront invit
483. uristique par exemple les commerces sont ferm s le dimanche Une exception est faite pour les magasins d alimentation qui peuvent ouvrir le dimanche en g n ral le matin seulement Les boulangeries ouvrent souvent tr s t t et les piceries peuvent rester ouvertes jusque tr s tard le soir 23 heures minuit Selon les villes les supermarch s ouvrent entre 8 h 30 et 9 h 30 et ferment entre 20 h 30 et 22 h oo Hors alimentation les petites boutiques ind pendantes sont en g n ral ferm es le lundi et l heure du d jeuner Elles sont ouvertes en g n ral entre 10 h oo et 19 h 00 Les grands magasins ouvrent en g n ral 9 h 30 et ferment vers 20 h oo ou plus tard quand il y a des nocturnes Les banques assurances ou autres services ferment leurs portes vers 17 heures et sont souvent ferm s le samedi s ils ouvrent le samedi ils ferment le lundi Dans les grandes villes ou les zones touristiques on observe depuis quelques ann es une tendance des magasins fermer plus tard beaucoup de commerces ouvrent aussi 7 jours sur 7 supermarch s certaines pharmacies France 2 Deuxi me cha ne fran aise cr e France 2 est une cha ne g n raliste publique qui existe depuis 1963 elle s est appel e Deuxi me cha ne puis Antenne 2 et a pris son nom actuel en 1992 en rejoignant le groupe France t l vision France 2 a pour mission de divertir le public tout en respectant ses missions
484. us regardons la t l ensemble Morgane ne regarde pas la t l vision Ma l Dessin anim Les Simpson s S rie Les experts Miami Apr s l cole je regarde des dessins anim s et des s ries la t l Colette Journal T l matin D abord je regarde les informations Magazine culinaire Julie cuisine puis il y a mon magazine de cuisine pr f r Feuilleton Plus belle la vie Je regarde mon feuilleton 14 heures Journal Le soir je regarde les actualit s Film Le nom des gens puis je choisis un bon film Au fil des heures 12 1 Le rep rage peut se faire deux Au moment de la mise en commun en grand groupe veiller v rifier la compr hension du lexique 2 Le rep rage des activit s li es la t l vision et Internet tant effectu il s agit ici de faire rep rer les autres activit s quotidiennes cit es ainsi que les moments Faire faire l activit par deux puis mise en commun en grand groupe en veillant v rifier la compr hension du lexique 1 Nathalie elle regarde ses mails elle surfe elle fait des achats ou des r servations en ligne Morgane je me connecte sur Facebook je regarde des vid os j coute de la musique Ma l je joue en ligne Colette je vais sur Internet pour crire ma famille et mes amis qui habitent loin je m informe 2 Nicolas Gontrand Nathalie Le matin j allume
485. ussi les jours de fermeture B Proposer aux apprenants d effectuer l activit en petits groupes L activit sera tr s riche si la classe r unit plusieurs nationalit s dans ce cas veiller former des groupes avec des apprenants de diverses origines Si le groupe est de m me nationalit effectuer l activit en grand groupe en faisant appel au v cu et en basant l change sur d autres diff rences connues des apprenants par rapport aux horaires en France ou d autres pays La boulangerie ouvre t t et ferme tard 7 h 20 h elle ne ferme pas l heure du d jeuner Elle est ferm e le dimanche apr s midi et le lundi Le pressing ouvre t t 7 h 30 et ferme 19 h 30 mais il ferme pour la pause d jeuner entre 12 h 30 et 15 h Il est ferm le dimanche et le lundi La poste pratique la journ e en continu 8 h 30 18 h 30 du lundi au vendredi Le samedi elle est ouverte de 8 h 30 12 h Elle est ferm e le samedi apr s midi et le dimanche DEAD Au fil des heures 82 OBJECTIF DE L ACTIVIT 9 Transf rer les acquis dans des situations o on se renseigne Q Former des groupes de deux Chaque bin me choisit la situation en r pondant ces questions Qui demande qui O Pour faire r investir ce qui a t vu dans le Point culture demander que les horaires indiqu s correspondent la r alit culturelle fran aise Apr s un court moment de pr paration faire jouer la sc ne par quelques
486. ute en demandant aux apprenants de dire si les deux mots entendus sont identiques ou s ils sont diff rents Pour r pondre faire dessiner aux apprenants une grille de ce type 4 1 V4 Pendant l coute de l enregistrement coute s quentielle recommand e chaque apprenant note ce qu il entend Proc der la correction en grand groupe apr s une deuxi me coute cette fois en continu b L activit suivante est une activit dite de comparaison dirig e L apprenant entend un nonc et choisit la version crite qui correspond la version sonore entendue Le travail est individuel pendant l coute Avant la cor rection en grand groupe les apprenants comparent leur travail en bin mes Finir cette activit en demandant d abord aux apprenants de r p ter les nonc s de l enregistrement puis de lire les nonc s dans le manuel tour de r le a 3 5 6 8 11 1 2 4 7 9 10 12 b 1 Il tient bien 2 Il vient bient t 3 Ils se souviennent de tout 4 Elles reviennent tard 2 Dossier 5 Grande nouvelle OBJECTIF DE L ACTIVIT 7 Transf rer Les acquis dans des situations d changes t l phoniques Q Cette activit permet de travailler en situation diff rentes comp tences Les apprenants doivent employer les formules utiles pour appeler et r pondre au t l phone selon une situation de communication choisie par eux lors de la pr paration Ils ont
487. utilis s pour caract riser une personne description physique physiquement et caract re psychologiquement Apr s la mise en commun en grand groupe demander aux apprenants de quel type de mots il s agit ce sont des adjectifs qualificatifs Pour pr parer le Point langue on peut d j leur faire rep rer qu il y a des mots utilis s plusieurs fois mais avec un changement selon qu il s agit d un homme ou d une femme grand grande l gant l gante intelligent intelligente cultiv cultiv e Solo ou duo QT CORRIG a 1 c 2 e 3 d 4 a 5 b Physiquement grand mince l gant pas petit sportif ronde grande l gante d contract e Psychologiquement timide libre optimiste intelligent cultiv intelligente romantique ind pendante cr ative g n reuse douce calme dynamique autoritaire positive cultiv POINT Langue Le masculin et Le f minin des adjectifs qualificatifs Ce Point langue permet de conceptualiser la r gle de formation des adjectifs au f minin partir de leur forme au masculin a Faire faire l activit individuellement ou par deux Lors de la mise en commun v rifier la compr hension de la r gle b Faire couter l enregistrement afin d observer la prononciation des adjectifs au masculin et au f minin Faire remarquer que les transformations qui interviennent l crit ne s entendent pas to
488. utre explique comment arriver au lieu recherch Proc der une rapide r coute pour identifier les lieux recherch s ainsi que les questions pos es Puis faire rep rer les lieux sur le plan et faire faire l activit par deux Mise en commun en grand groupe 1 Information correcte le supermarch est bien sur le boulevard Jaur s en face des coles Information incorrecte la poste n est pas sur la place elle est dans la rue Victor Hugo C est ma ville POINT Langue Les lieux endroits de la ville Ce Point langue permet de v rifier la compr hension du lexique concernant les lieux de la ville L activit de classement peut tre r alis e en groupes de deux suivie d une mise en commun en grand groupe Administrations l H tel de ville la mairie la poste Culture le cin ma le th tre le mus e la biblioth que Commerces la boulangerie le restaurant le march l picerie le supermarch la pharmacie Nature le jardin la rivi re ducation l cole l universit Autres la cath drale l glise l h pital POINT Langue L article contract Ce Point Langue permet de conceptualiser la formation et l utilisation de l article contract a Faire identifier dans l Aide m moire les expressions de localisation qui se construisent avec de b Faire observer dans les exemples rep r s que de devient selon les cas du ou des c Faire
489. ux autres activit s peuvent tre faites par deux et suivies d une mise en commun en grand groupe 1 L habitat alternatif est une nouvelle fa on de se loger Il propose une alternative aux types d habitation traditionnels que sont les maisons les appartements 2 Types d habitat alternatif cit s une cabane une tente une yourte une roulotte un mobil home une caravane un camping car un igloo un habitat troglodytique Les h bergements nomades sont ceux qui permettent d emporter son logement avec soi en voyageant la caravane la roulotte le camping car le mobil home 3 Les raisons qui peuvent inciter choisir un mode d habitat atypique alternatif sont offre limit e de logements difficult s budg taires changement de mode de vie respect de l environnement Faire relire l article pour faire relier chaque photo un type d habitat cit Faire faire l activit par deux avant la mise en commun en grand groupe 1 une cabane perch e 2 un habitat troglodytique int gr 3 une roulotte 4 une yourte POINT Langue Indiquer une volution Ce Point langue permet de v rifier la compr hension de diff rentes expressions utilis es pour indiquer une volution Faire lire une troisi me fois l article afin de faire rep rer les passages qui indiquent une volution Faire faire l activit individuellement avant une mise en commun par deux puis en grand groupe a De moins en moins
490. vec une correction en grand groupe apr s une confrontation des r sultats en bin mes Proposer une coute suppl mentaire et s quen tielle afin de faire r p ter chaque item par quelques apprenants Homme 2 4 5 7 9 Femme 1 3 6 8 10 63 EEE J adore 64 OBJECTIF DES ACTIVIT S 12 et 13 Parler de sa profession puis d une profession id ale 12 Cette activit ludique sous forme de devinettes se fait en grand groupe de pr f rence afin que les termes inconnus puissent tre donn s par l enseignant Proposer aux apprenants de parler de leur profession ou de celle d un e ami e si les apprenants sont tudiants ou s ils se connaissent tr s bien et que chacun conna t d j la pro fession de l autre la mani re des t moignages cout s dans l activit 9 leur demander de parler des activit s des t ches professionnelles mais sans nommer la profession Former des petits groupes et proposer aux apprenants de dire quelle s est sont pour eux la les profession s id ale s Lors de la mise en commun en grand groupe on peut proposer chaque petit groupe de citer une profession id ale de l avis g n ral en justifiant la r ponse OBJECTIF DE L ACTIVITE 14 Transf rer les acquis en r digeant sa propre fiche pour le casting d une mission de t l r alit 14 Cette activit fait appel au v cu amenant les apprenants donner des informations personnelles et profession nell
491. vedettes comme Madonna et r alise aussi des costumes pour des longs m trages tels que Le Cinqui me l ment de Luc Besson http www jeanpaulgaultier com Dossier 7 Lecon 3 La boutique des inventions Cette boutique est situ e au 13 rue Saint Paul Paris dans le 4 arrondissement Elle poss de un site http boutique inventions free fr Le document d clencheur de l activit 11 de la page 147 a pour point de d part un appel aux inventeurs sur la page d accueil du site Dossier 7 Carnet de voyage Philippe Starck N en 1949 Paris Philippe Starck est l un des designers les plus c l bres du monde La profession de designer merge au d but du xx si cle il intervient sur la forme la couleur la mati re l image Apr s avoir suivi des tudes d architecture d int rieur et de design Stark se lance dans le dessin d objets domestiques s inspirant de l art d co Il habille des bo tes de nuit des restaurants et m me la chambre de la premi re dame de France alors Mme Mitterrand Dans les ann es 1980 il con oit des meubles qui se veulent d coratifs utilitaires et fonctionnels Il s est lanc plus r cemment dans le design industriel mus e usines immeubles de bureaux r sidences et cr e divers objets allant des brosses dents aux ordinateurs en passant par les lunettes http www starck com fr Dossier 8 Lecon 1 FNAC Fond e en 1954 la FNAC
492. viront de base Le La journaliste doit donc poser cinq questions aux autres membres du groupe qui r pondent en utilisant les diff rents outils linguistiques tudi s lors du parcours la suite des interviews le groupe n gocie pour d cider qui sera pr sent sur le site Pour la mise en com mun demander chaque groupe de pr senter l oral le look et les pr f rences de celui ou celle qui a t choisi e gt Faire une appr ciation positive n gative E S exprimer E Comprendre W Phon tique E Point langue E Aide m moire E S exprimer Oral Oral Act 9 Les pronoms personnels Exprimer une appr ciation sur un v tement Oral crit Act 6 Act 7et8 COD le la les Exprimer une appr ciation sur une personne Act 10 3 S exercern 8et9 Pour nuancer son appr ciation gt S exercer n 10 Photos Dialogue lors d un d fil de mode OBJECTIF DE L ACTIVIT 6 changer sur les noms de grands couturiers que les apprenants connaissent O Cette activit permet aux apprenants d entrer dans la th matique de la haute couture partir de ce qu ils savent d j Former des petits groupes et demander aux apprenants de r pondre aux deux questions pos es par l activit Faire une mise en commun en grand groupe pour comparer ce qui a t propos dans chaque groupe Il s agit de Jean Paul Gaultier Autres cr ateurs fran ais Christian Dior Pierre Cardin Yves Saint Laurent Sonia Rykiel OBJECT
493. visite touristique Bruxelles Q La couverture du magazine Thalyscope accompagne le texte qui sera tudi puisque c est la couverture du magazine dans lequel se trouve le texte L activit propose de faire d couvrir cette couverture pour que les appre nants devinent de quelle ville il s agit Bruxelles 12 Avant l activit faire observer le texte le titre et le chapeau Demander de dire qui s adresse le texte et pour quoi faire il s adresse des touristes il leur conseille des sorties faire le temps d une journ e 1 Laisser les apprenants lire individuellement puis faire l activit en grand groupe 2 Proposer aux apprenants de la faire par deux puis mettre en commun en grand groupe Cette activit permet de retrouver le plan du texte 1 L objectif principal de l article est de proposer des id es de visite 2 titre indicatif 1 paragraphe Promenade dans le centre ville autour de la Grand Place 2 paragraphe Possibilit s de visites notamment dans des mus es 3 paragraphe Suggestion pour la soir e o Cette activit am ne rep rer les lieux voqu s dans l article et en associer quelques uns aux photos de la couverture Elle fait appel au v cu des apprenants et leur capacit d observation d duction Si les apprenants n identifient pas certains lieux l enseignant fournira la bonne r ponse lors de la mise en commun en grand groupe Photos de gauche droite
494. voyant pr cis ment les personnes concern es et leur position sur la photo 2 En grand groupe chaque petit groupe est amen ex cuter la photo qu il a pr vue en appelant les personnes concern es et en leur disant quelle place elles doivent se mettre Pr ciser que les instructions doivent se faire l oral et pas par des gestes leur dire par exemple de tenir les mains derri re le dos Le grand groupe peut donner son avis sur les photos sont elles classiques originales excentriques Penser ensuite faire circuler les photos parmi les apprenants Corrig s S exercer Le on 1 1 dans la banlieue de Paris 2 un peintre 3 Le jardin dans le centre 4 il y a des mus es 5 Le th tre 6 une rivi re l Oise 7 de la capitale de la France titre indicatif Venise il y a une place c l bre c est la place Saint Marc Madrid il y a un mus e c l bre c est le mus e du Prado New York il y a une avenue c l bre c est la Cinqui me Avenue 1d 2f 3a 4b 5c 6e 1 Promenade sur les remparts 2 Pique nique sous un arbre 3 Nous trois devant la cath drale Saint Maclou 4 Betty au march c t d un commer ant L a est derri re le monsieur Intrus 1 le restaurant 2 l glise 3 le march 4 l h pital 5 la pharmacie 1 La poste est en face de l glise 2 Le restaurant est droite du supermarch 3 Le jardin est
495. x apprenants d changer en petits groupes propos de leur utilisation d Internet Dans son t moignage la famille Gontrand cite les utilisations suivantes d Internet donn es dans l tude Nathalie envoie et re oit des mails elle surfe et fait des achats en ligne Colette crit des mails et suit l actualit Morgane utilise Facebook et coute de la musique Ma l joue en ligne Seul Nicolas ne mentionne aucune activit sur Internet DEA Au fil des heures 84 OBJECTIF DE L ACTIVIT 13 Phon tique suppression du e caduc dans les formes pronominales La suppression du e caduc en fran ais dans un registre standard ou familier constitue une difficult de compr hension mais surtout de reproduction pour la plupart des apprenants trangers C est pourquoi il est utile de faire remarquer ce ph nom ne assez t t dans l apprentissage de la langue et d entra ner les apprenants ne pas prononcer tous les e L activit propos e est une activit d coute et de syllabation Apr s l coute de chaque nonc demander aux apprenants de dire combien de syllabes ils ont entendus leur proposer de taper dans leurs mains ou sur la table pour compter les syllabes Apr s l coute repasser l enregistrement et arr ter apr s chaque nonc pour le faire r p ter tour de r le par quelques apprenants Tu r veilles t t 4 J me r veille 6 heures 6 Et tu t l ves
496. x groupes un regroupant les apprenants qui ont r pondu oui l autre ceux qui ont r pondu non Chaque groupe pr pare ses arguments puis les pr sente la classe OBJECTIF DE L ACTIVIT 14 Transf rer les acquis en pr sentant des familles de c l brit s D Cette activit permet un change interculturel L activit peut se faire en grand groupe notamment si la classe regroupe des apprenants d une seule nationalit ou en petits groupes de trois ou quatre Corrig s S exercer Le on 3 12 1 se sont revus 2 s est mari e s est fianc e 3 s est d shabill e 4 se sont s par s 5 s est mari e s est fianc e 6 se sont connus se sont rencontr s 3 Plusieurs r ponses sont possibles Attention lors de la correction l accord du participe pass selon que c est une femme ou un homme qui a fait l activit je me suis douch e je me suis habill e je me suis endormi e je me suis d shabill e je me suis ras je me suis maquill e je me suis r veill e je me suis couch e je me suis coiff e je me suis lev e 1 il ne s est pas d plac 2 je ne me suis pas r veill e 3 nous ne nous sommes pas rencontr e s 4 tu ne t es pas tourn e 5 ils ne se sont pas salu s 6 elle ne s est pas maquill e 7 vous ne vous tes pas mari s 8 on ne s est pas revus 15 1 taille 2 roux bruns 3 e
497. xante et un dix neuf vingt huit quatre vingt onze 3 06 04 78 29 81 z ro six z ro quatre soixante dix huit vingt neuf quatre vingt un 4 03 46 49 73 79 z ro trois quarante six quarante neuf soixante treize soixante dix neuf 5 06 19 21 44 94 z ro six dix neuf vingt et un quarante quatre quatre vingt quatorze 6 02 48 80 93 84 z ro deux quarante huit quatre vingts quatre vingt treize quatre vingt quatre 33 Dossier 1 lecons 34 R H Lie de tee En direct de TV5 s Quelques v nements culturels et festifs Paris La francophonie Objectifs sociolangagiers Objectifs pragmatiques Donner comprendre un extrait d mission de t l jeu concours des informations comprendre des informations personnelles ge tudes profession personnelles pays de naissance domicile go ts et r ves 3 dire dans quel pays se situe un monument ou un site Parler de ses passions comprendre de courts t moignages crits dans lesquels des personnes parlent et de ses r ves de leur r ve parler de son r ve s jour dans un pays et de ses passions Objectifs linguistiques Grammaticaux les pr positions noms de pays pour indiquer le pays de naissance domicile le pr sent des verbes en er les verbes tre et avoir pour donner des informations personnelles Lexicaux l expression des go ts adorer 1 Phon tiques la discrimination s z la li

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