Lecture : Donner son avis, avoir « les mots pour le dire »
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1. id es d activit s ou de discussions On y voit que l album loin d tre r serv aux plus jeunes rec le des difficult s complexit s de lecture qui peuvent en faire un objet de lecture d une grande richesse avec des grands Voici quelques extraits de ce travail Le format Petit format grand format l italienne Le choix du format par l diteur n est jamais anodin Il sert produire un effet Travail sur le titre Analyse du titre donne une situation le nom du h ros titre nigmatique titre exclamatif Soit le titre annonce la situation soit il indique qui quand o Avant d ouvrir le livre faire des hypoth ses sur le contenu Effectuer un travail comparatif sur les diff rents genres de titres Cacher le titre et faire formuler des hypoth ses sur l illustration Idem en ne donnant que le titre Faire trouver un autre titre pour l album apr s la lecture Travail sur l illustration de la couverture Faire des hypoth ses sur le r cit en fonction de la couverture Deux types d illustrations tr s ouvertes qui laissent place l imaginaire Le chat des collines qui la faute ou plus pr cises Par les illustrations prendre en compte la technique le style graphique la mise en page l utilisation des couleurs des plans des cadrages l esth tique et la po tique des images Dans un bon album le sens se construit autant par l image que par le texte sinon c est un livre illustr P2. Lecture donner son avis avoir les mots pour le dire LECTURE DONNER SON AVIS AVOIR LES MOTS POUR LE DIRE Comment aider les l ves parler de leurs lectures Peut on faire de nos l ves des critiques litt raires en herbe attentifs aux qualit s et d fauts des textes qui leur passent sous les yeux Ces comp tences sont souvent consid r es du domaine du professeur de lettres Cependant cela ne peut pas nous faire de mal de nous pencher aussi sur ce sujet pour enrichir les projets existants Voici une petite synth se d id es trouv es droite et gauche Merci aux coll gues cit s dans ce document de m avoir autoris e citer leurs travaux Je n ai pas r ussi joindre tout le monde n h sitez pas me contacter le cas ch ant DES COMPTES RENDUS DE LECTURE ORIGINAUX QUI NE PERMETTENT PAS TOUJOURS D APPRENDRE A PARLER DES LiVRES MAIS BiEN QUAND MEME 1 QUESTIONNAIRES UN PEU SCOLAIRES MAIS PAS TROP Dans la mesure du possible nous essayons tous de proposer des questions qui changent un peu Inventez un autre titre pour ce roman Donnez 3 mots qui vont bien avec l histoire Donnez des arguments pour lire ce livre pour ne pas le lire Ecrivez une lettre l un des personnages de l histoire Faites un r sum du roman la mani re d une recette de cuisine Quand ce n est pas fait dans le cadre d un travail un peu suivi avec un professeur de fran ais les r ponses des l v
3. ainsi parce que l auteur veut que ses livres puissent convenir tous les lecteurs et je pense qu il y a beaucoup d onomatop es pour donner vie aux personnages J ai aim ce que j ai observ car c est mon livre pr f r et ce livre est tr s int ressant et parfois dr le J ai aim le livre Naruto car c est un livre qui me convient parfaitement et je le lis chaque jour Masashi Kishimoto crit de tr s bons livres QUOI FAIRE OBSERVER ET CRITIQUER Avant de faire observer et critiquer une oeuvre litt raire aux l ves il faut savoir soi m me ce qui est observable dans un roman une BD Les listes de crit res qui suivent sont souvent des documents pr vus pour des adultes Ils sont donc bien s r adapter mais peuvent nous aider faire nos propres grilles Vous pouvez passer des heures sur le site de Philippe Van Goethem en partant de cette page par exemple Comment produire une critique http users skynet be fralica dispo56 proced procS4 htm Je n ai pas encore pu faire un tour complet de ce site tr s touffu qui donne des m thodes d analyse des uvre M Van Goethem est maintenant la retraite et craint que son site ne disparaisse Avec son accord je vais faire un r sum partir de son travail afin de conserver les id es qui peuvent nous servir pour la critique de fictions 1 ARGUMENTS POUR DES BD Pour aider des l ves donner leur avis sur une BD un manga o
4. ar le texte plusieurs fa ons d appr hender le texte Prendre en compte le niveau de difficult lexique syntaxe beaucoup de texte criture petite serr e vocabulaire adapt Consid rer les formes de discours dialogue style nonciation les niveaux et registres de langue les jeux avec la langue Prendre en compte la typographie forme paisseur place mouvement Par le rapport texte image Image redondante ou compl mentaire au texte Peut on comprendre le r cit uniquement par le texte par l image seule les deux sont elles n cessaires Y a t il deux narrations parall les ou pas Le type de lecture est il lin aire ou clat Consid rer le rapport entre la succession du texte ou de l image ou l utilisation de la double page Par la mise en page Elle participe au sens Elle peut provoquer ou inciter tourner la page par des proc d s techniques Elle peut fonctionner sur un principe d alternance noir et blanc r ve et r alit ici et ailleurs pr sent et pass discours enfant et discours adulte Page 6 Claire Pommereau Professeur documentaliste au Coll ge Mathurin R gnier Chartres juin 2012 Lecture donner son avis avoir les mots pour le dire Voil la fin de ce tour d horizon Il est vraisemblable que ce document sera beaucoup modifi au fur et mesure que je pourrai tester certaines techniques ou que des coll gues m auront fait part d autres id
5. e la situation Epoque lieu Avez vous compris quelle poque et o l histoire se passe Est ce clairement expliqu Personnages Est ce qu on m lange les diff rents personnages ou est ce qu on comprend rapidement quels sont les personnages de l histoire Est ce que l histoire d marre tout de suite ou faut il se forcer un peu pour continuer lire La suite Y a t il suffisamment d v nements Les phrases le vocabulaire est il assez simple trop compliqu La difficult vous emp che t elle de comprendre l histoire ou avez vous compris quand m me La fin du roman suspens et surprise la fin au contraire fin sans surprise D u ou pas par le fin Globalement Avez vous eu du plaisir lire ce roman Avez vous appris des choses Cela vous a t il donn envie d en savoir davantage sur l poque Chacun peut ainsi s approprier une liste de crit res et l adapter C est plus facile que de partir de rien et plus riche Page 5 Claire Pommereau Professeur documentaliste au Coll ge Mathurin R gnier Chartres juin 2012 Lecture donner son avis avoir les mots pour le dire ARGUMENTS POUR DES ALBUMS http www cndp fr crdp creteil telemaque document albums narratifs htm J ai trouv une grille de lecture tr s compl te pour lire un album narratif r dig e par le site T l maque dans l acad mie de Cr teil On y trouve des id es d observations faire ainsi que des
6. er ensuite avec des critiques crites par des adultes Page 3 Claire Pommereau Professeur documentaliste au Coll ge Mathurin R gnier Chartres juin 2012 Lecture donner son avis avoir les mots pour le dire 3 LA CRITIQUE EN 3 ETAPES http petiteprof canalblog com archives francais index html ancien site http www kaylynnejohnson com nouveau site Kaylynne Johnson une coll gue qu b coise pr sente sur son blog un mode d emploi une sorte de plan de critique suivre Introduction D veloppement j observe j interpr te j appr cie Conclusion Il y a des explications d taill es pour chacune des parties Elle donne ensuite un exemple tr s complet puis publie des critiques faites par les l ves en suivant ce mod le A la lecture des travaux d l ves on sent qu ils ont vraiment cherch comprendre pourquoi les livres leur avait plu et que la technique les a vraiment aid s aller plus loin dans l analyse Voici un des exemples de travail d l ve Je suis en train de lire un livre que je trouve tr s int ressant Il s agit de Naruto L auteur de ce livre est Masashi Kishimoto et aussi l illustrateur Aujourd hui il y a 43 volumes de Naruto dont Naruto le livre no 1 2 3 4 5 etc Les bd sont publi es aux ditions Kana Pendant ma lecture J ai observ qu il y a beaucoup d onomatop es et le niveau de difficult est avanc et d butant Je pense que c est
7. es qui ont fait leur preuves Bonnes lectures bonnes critiques Claire Pommereau Professeur documentaliste Coll ge Mathurin R gnier Chartres claire pommereau ac orleans tours fr www netvibes com cdimathurin portail du CDI de mon coll ge avec son blog d actualit s et les documents de travail de l ann e http pomdoc blogspot fr mon site professionnel Page 7 Claire Pommereau Professeur documentaliste au Coll ge Mathurin R gnier Chartres juin 2012
8. es restent cependant assez pauvres 2 L ABECEDA RE H l ne Leroy documentaliste au coll ge B ranger de P ronne dans l acad mie d Amiens donne beaucoup d id es d activit s sur son site J ai relev celle de l ab c daire http helene leroy pagesperso orange fr textes compterendus htm Il me semble qu avec ce type d activit on peut forcer les l ves se poser des questions sur les choses importantes dire sur leur livre Cela les oblige certainement penser au compte rendu pendant leur lecture et noter les passages qu ils pourraient lire la classe C est simple mettre en place et peut servir de base pour une pr sentation orale devant la classe On peut pour simplifier le travail faire choisir uniquement 3 lettres au choix Consigne Vous choisirez dans le titre de votre livre 5 lettres A chacune de ces lettres correspondra un mot en rapport avec l histoire accompagn d un petit texte qui explique pourquoi ce mot est important et son rapport avec l histoire N oubliez pas chaque fois d indiquer la page o l on peut retrouver ces l ments En lisant l ensemble des 5 lettres on doit pouvoir se faire une id e de l histoire Les mots choisis portent donc sur l ensemble du livre Exemple La M comme Machine laver C est le premier objet que le magicien fait dispara tre devant le Page 1 Claire Pommereau Professeur documentaliste au Coll ge Mathu
9. i compris l histoire J ai compris l histoire sans trop de probl me Le fait de lire le d but ne m a pas donn envie de lire la suite O m a donn envie de lire la suite mais je ne l emprunte pas je sais que je ne le lirai pas la maison O m a donn envie de lire la suite et j ai envie de l emprunter pour le finir Page 2 Claire Pommereau Professeur documentaliste au Coll ge Mathurin R gnier Chartres juin 2012 Lecture donner son avis avoir les mots pour le dire ACTIVITES POUR APPRENDRE L ART DE LA CRITIQUE LiTTERA RE 1 LES MOTS POUR LE DiRE Je suis partie d une activit trouv e sur le site du lyc e Marie Curie de Nogent sur Oise dans l acad mie d Amiens http cdi ac amiens fr archives cdi pedagogie actionlecture comite BD pdf Pour chaque BD critiqu e par le comit de lecture de ce lyc e on retrouve les mots pour le dire avec quelques mots significatifs J ai trouv qu avec quelques mots on pouvait donner une premi re id e de l int r t de la BD et que ces mots pouvaient suffire d autres lecteurs Il m a sembl aussi que le principe de mots pour d crire un livre pouvait tre un bon moyen de d marrer pour ensuite faire parler des l ves peu habitu s faire des critiques litt raires Le compte rendu des d bats est par ailleurs tr s int ressant lire Il nous renseigne sur les arguments qui peuvent ressortir lors de ces discussions J ai
10. n peut leur faire observer Le dessin couleurs graphisme originalit Le sc nario l histoire originalit compr hension clart int ressant amusant Lafin attendue originale surprenante compr hensible confuse trop rapide Les personnages attachants insipides on les m lange tous Ces arguments ne sont pas tous propres la BD et peuvent tre repris pour d autres types de supports 8 p prop p pris p yp pp Page 4 Claire Pommereau Professeur documentaliste au Coll ge Mathurin R gnier Chartres juin 2012 Lecture donner son avis avoir les mots pour le dire 2 ARGUMENTS POUR DES ROMANS http lycee valentinelabbe free fr IMG pdf Critique_litteraire Lycee Pasteur pdf Je suis tomb e sur un projet du lyc e Valentine Labb dans le d partement du Nord Entre autres questions abord es il est demand aux l ves de classer ces arguments par ordre d importance le titre donne envie de lire le livre l auteur auteur connu et appr ci le genre pr f rence d un genre en particulier SF Policier Fantastique Histoires vraies BD la dimension universelle de l histoire car sans r f rence spatio temporelle le lieu connu ou d couvrir l poque pr cise marqu e par un mode de vie diff rent du n tre ou un v nement exceptionnel la vraisemblance ou non de l histoire le plaisir d vasion que procure la lecture les connaissances
11. qu apporte la lecture les l ments accrocheurs comme le suspense l humour le rythme particulier des v nements qui s encha nent l criture riche po tique inventive la difficult ou la simplicit de la lecture LL E ERAR Je suis partie de cette liste et j en ai fait une premi re adaptation pour le coll ge Titre r ussi donne envie de lire le livre rat nigmatique Auteur l ments bibliographiques titres d j connus des l ves Genre SF Policier Fantastique Histoires vraies Cadre spatio temporel sans dimension universelle de l histoire pourrait se passer partout et n importe quelle poque ou lieu connu poque pr cise Vraisemblance ou non de Phistoire Que procure la lecture de ce livre vasion connaissances distraction El ments accrocheurs suspense humour Rythme des v nements qui s encha nent lent mou dynamique action Ecriture riche po tique inventive lourde vocabulaire ou phrases difficiles comprendre En pensant ensuite notre participation au Prix du Roman Historique Jeunesse j ai tabli une grille de lecture qui pourrait aider les l ves noter leurs impressions au fil de la lecture La lecture de roman historique est un genre vraiment part auquel mes l ves ne sont pas habitu s et qui leur demande un effort de lecture particulier Premier chapitre pr sentation des personnages et d
12. relev tous les mots cit s et j y ai rajout des mots trouv s sur d autres sites On peut les classer ou pas un peu ou beaucoup Et on peut videmment y rajouter tout un tas d autres mots Plut t Plut t int ressant triste original appr cier d cevant compliqu enrichissant poignant novateur aimer difficile difficile lire ou comprendre passionnant bouleversant trange adorer moyen ennuyeux clair mouvant surprenant g nial sombre long lumineux amusant trange apaisant soporifique confus ensoleill dr le tonnant reposant bancal incompr hensible prenant marrant plaire ironique dense inachev captivant hilarant sublime superbe violent On pourrait imaginer la consigne suivante Notez cinq mots qui vous viennent l esprit apr s la lecture de votre livre et ventuellement pr ciser sur le livre sur un personnage sur la fa on d crire de l auteur sur les souvenirs laiss s par la lecture Ou pas de de consigne du tout le choix des mots tant un moyen de synth tiser un d bat 2 ANALYSER DES CRITIQUES SUR DES BLOGS C est un travail qui peut tre tr s formateur pour les l ves On peut commencer par exemple par faire observer les critiques sur le site du prix auquel on participe Par exemple celui du prix du roman historique jeunesse http www prhj41 fr On peut faire relever le vocabulaire les types de critiques et compar
13. rin R gnier Chartres juin 2012 Lecture donner son avis avoir les mots pour le dire bo te Malix de directeur du cirque Monsieur Bravo Il lui montre ainsi que son num ro est vraiment extraordinaire Christian Grenier et cela va convaincre M Bravo de l engager page 8 A comme Amour Missla est vraiment amoureuse de Malix Pour la premi re fois depuis tr s longtemps elle se sent exister Tous les autres membres de la troupe la m prisent ils lui font faire les travaux les plus difficiles Or il a suffi d un seul regard du magicien pour que le c ur de Missla chavire page 22 3 L ORAL Dans une classe de 6 nous avons demand cette ann e des pr sentations l oral des livres Il y a eu une petite pr paration avec moi avant le passage en Vie de classe Les l ves se sont bien impliqu s Mais je n ai pas vraiment su les aider parler de leur livre part citer l auteur le titre donner mon avis sur leur r sum J ai ressenti cela comme un manque et je me suis dit que puisque j ai les l ves de 6 toute l ann e je pourrais rajouter la critique de livres comme un comp tence faire passer 4 LE NON QUESTiIONNA RE DE LECTURE Puisque je ne sais pas trop bien aider les l ves parler de leurs lectures pas encore mais apr s ce travail de synth se je vais tester plein de choses j ai lanc la non fiche de lecture Avec la complicit des coll gues de fran ai
14. s dans les classes de grands 4 3 nous organisons des s ances de lecture libre sur place Comme l id e est de renouer le fil entre certains et la lecture nous ne voulions pas leur demander leur avis par crit Mais nous voulions quand m me savoir ce qu ils avaient pens de leurs livres Nous avons donc choisi quelques questions avec cases cocher pour pouvoir conna tre l impact de ces s ances L exp rience a tr s bien march Dire d embl e aux l ves qu il valait mieux ne pas emprunter plut t que de faire semblant me plaisait assez et a sembl faire baisser la pression chez certains l ves un peu inquiets que cette s ance s ach ve par une traditionnelle fiche de lecture Cela n a pas emp ch une dizaine d l ves d emprunter un livre chaque fin de s ance En tr s grande majorit ils ont d clar avoir aim leur livre et certains l ont repris 15 jours apr s lors de la 2 me visite NOM et Pr nom 5 2522s te AN Re Sn Ne ner ds Re ae PR Re Un trente Titre AU IIVr E EEE OT Me ATA S E diras ee entres Ste nn ea se ee eur t eee Jusqu quelle page avez vous lu aujourd hui Comment avez vous trouv ce texte Je n ai pas du tout aim O J ai moyennement aim O J ai aim Compr hension de l histoire C tait trop difficile je n ai pas compris l histoire O Certaines phrases ou mots taient difficiles comprendre mais j a
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