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Enseigner la musique contemporaine à l`école de musique. Quels

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1. 2 ec to 1995 by Editions DURAND D p t l gal 1669 215 rue du Faubourg St Honor Tous droits r serv s 75008 PARIS D amp F 14838 pour tous pays molto allargando aTempo He P legato Ley 3 UR CEST ERE SE Re o PESCH ARE ES pp 41 And pur est faith un hap pi ly for p stringendo I SS Ki oa oe 3 T NE mm Der eee te oe 2 TED re ee 42 Annexe 2 Notice et extrait de Bacchanale de John Cage PIANO PREPARATION MATERIAL STRING DISTANCE Qeft to right FROM DAMPER Ip CH small bolt 2 3 circa 3 77 d weather stripping 1 2 Kok Screw with nuts 2 3 amp weather stripping 1 2 u weather stripping 1 2 L l weather stripping 1 2 x H u D weather stripping 1 2 zg weather stripping 1 2 weather stripping 1 2 weather stripping 1 2 kok weather
2. On associe aussi souvent musique contemporaine langage contemporain savoir la musique crite avec des codes diff rents de la notation traditionnelle ou faisant appel des techniques nouvelles que ce soit en utilisant toutes les possibilit s de sons des instruments ou par la pr sence des machines Mais l aussi d finir la musique contemporaine uniquement par cet aspect pourrait la r duire un champ tr s restreint Ainsi les compositeurs sont encore nombreux utiliser une notation conventionnelle pour crire leur partition Par exemple les partitions de Nicolas Bacri ou Thierry Escaich ne sont en rien graphiquement diff rentes dans leur dition de celles de Mozart ou Bach et pour autant on ne peut pas n cessairement dire qu il s agisse de compositions classiques Certains compositeurs restent aussi fid les une notation dite traditionnelle tout en y ajoutant des signes d criture contemporaine comme Gilbert Amy par exemple N anmoins cet amalgame entre musique contemporaine et notation contemporaine reste bien pr sent Ainsi lors des journ es professionnelles organis es autour du th me Les nouveaux enjeux de la cr ation musicale contemporaine Grenoble en novembre 2008 Michel Rotterdam rappelle que pour s assurer que les futurs enseignants se soient un jour trouv s confront s ce type de musique il est impos par le minist re de la culture au concours
3. e i LR wor h 49 B Sarabande dolce sonore T lcs rj t k 2 Trichterspiel 2 Out and In 2 50 Z 8377 Annexe 4 L change et la rencontre ouvrent vers l acceptation T moignage de Robert Pascal Je me souviens d avoir crit pour six ch urs amateurs et une soprano dans une autre r gion Par hasard je me suis trouv l bas pour un concert d orgue la sortie j coutais les gens parler j ai compris que c tait des personnes qui appartenaient aux ch urs qui allaient monter ma pi ce lls disaient des choses terribles Ils commentaient la pi ce dont ils avaient vu la partition et s en moquaient Mais c est ridicule il va falloir parler Et puis je suis venu travailler avec eux D abord par le contact au fil des s ances pass es ensemble avec ces chaurs a priori hostiles et puis qui au fur mesure arrivaient comprendre ce qui tait derri re cette pi ce et l exigence que cela pouvait amener Tout a chang Et l exp rience est devenue humainement tr s sympathique Les gens taient touch s C est important
4. Si aborder la musique contemporaine peut bousculer l l ve il semble important alors de ne pas se pr cipiter et d tablir un contexte de travail sur un temps suffisamment long pour qu il puisse r ellement s approprier ce nouvel univers musical Face aux difficult s possibles li es l interpr tation d une pi ce contemporaine il peut tre int ressant pour l enseignant d exp rimenter lui m me le travail sur cette pi ce s il n a pas eu l occasion de d j la jouer de chercher avec l l ve les diff rentes possibilit s qui s offrent lui Il m est arriv d essayer chez moi d exp rimenter pour voir et tre s re de ne pas demander l l ve des choses que je ne pourrais pas moi m me r aliser C est important m me si ce n est pas facile t moigne Nadia Jauneau Cury Bien videmment l enseignant continue se former tout au long de sa vie alors pourquoi ne pas envisager un stage une formation ce type de r pertoire de facon tendre son champ de pratiques artistiques mais aussi p dagogiques La musique contemporaine touchant un large champ de comp tences il ne faut pas h siter s appuyer sur le savoir et les comp tences des autres enseignants L quipe p dagogique est en effet un v ritable outil sur lequel s appuyer dans le travail de facon g n rale et pour la musique contemporaine en particulier surtout si on ne se sent pas capable d accompagner seul l l ve dans son cheminemen
5. criture improvisation arrangement composition constituent un domaine important de la formation des instrumentistes et des chanteurs Elles ne devraient pas tre diff r es mais faire 17 l objet d une initiation des le 1 cycle L ouverture aux dimensions technologiques du traitement du son en fait partie galement Jusqu ici jamais les choses n ont t aussi clairement pos es mesurant l importance que l institution souhaite donner ce type de d marche profond ment construite sur la cr ativit des l ves sur l id e d une musique vivante dans son temps En contribuant cet effort d ducation musicale il s agit bien de donner aux jeunes d ge scolaire les bases d une conscience contemporaine du ph nom ne sonore et musical A partir du 2 cycle l l ve se trouvera confront la cr ation contemporaine de fa on tr s explicite dans le cadre des pratiques d ensembles des esth tiques diverses dont une part de cr ation contemporaine Si comme on peut le constater la pr occupation d une innovation musicale est bien pr sente par plusieurs entr es dans les diff rents textes officiels et ce depuis 1984 on peut n anmoins se questionner sur la pratique aujourd hui de cette innovation musicale qui va de l improvisation la musique ou la cr ation contemporaine au sein de l cole de musique Lorsque l on questionne les enseignants mais galement les l ves de diff
6. aigu les 12 m lodies du ZODIAQUT peuvent tre ex cut es par une voix seule ou en duo avec un instrument clavier accords piano clavecin c lesta orgue hannonium harpe glockenspiel et vibraphone 2 joueurs Une autre dition du ZODIAQUE uvre no 41 E l version pour orchestre de chambre clarinette cor basson quintette cordes d unc dur e d env 23 minutes peut tre gulement ex cut e avec mezzo soprano ou alto ou t nor grave ou avec un soprano et ou unc basse se procurer des parties sp ciales pour chanteurs au Stockhausen Verlag L uvre n 43 SIRIUS musique lectronique et trompelte soprano clarinette basse basse comprend aussi toutes les 12 m lodies du ZODIAOUT celles ci peuvent tre galement ex cu l es pour elles in mes dans cette formation Chacune des 12 m lodies du ZODIAQUE a t produite sous forme de boite musique avec les hauteurs de son de la premi re dition pour instrument m lodique ei ou clavier accords et exactement dans le m me registre Ces boites musique sont disponibles la fabrique Jean Reuge 1450 Ste Croix Suisse Mezzo soprano voix d alto et t nor grave tendue la b mol grave sol aigu peuvent donc galement utiliser les 12 boites musique amplifi es par haut parleurs au lieu d un instrument clavier accords cependant afin d obtenir le bon tempo il faut alors veiller ne pas mettre les b
7. d enseignement de pr senter une pi ce employant les proc d s d criture contemporaine Lorsque l on se penche sur la d finition des dictionnaires de la musique quelle que soit leur origine on s apercoit vite qu il n est fait nulle part r f rence l expression musique contemporaine ni m me au mot contemporain de fa on s par e On trouvera une d finition de chaque courant musical du XX si cle de fa on isol e des autres mais aucune les rassemblant sous un m me vocable Le Grove d termine la musique au d part de la musique occidentale dans le plus pur style de la tradition regardant principalement la musique comme une suite de sons et un groupe d auvres et l activit musicale se r sume de la composition exprim e par une combinaison de sons Le Compositeur voir un extrait de la partition de la Cantate n 4 de Nicolas Bacri en annexe 1 Compositeur voir partition de D un d sastre obscur en annexe 7 Rencontre professionnelle nationale du vendredi 28 novembre 2008 Grenoble sur le th me Les nouveaux enjeux de la cr ation musicale contemporaine Grove cite ainsi OED Cet art noble se rapproche d une combinaison de sons en vue d une forme de beaut et des motions ressenties de plus la science des lois et principes de la m lodie de l harmonie du rythme etc par lequel cet art est r gul La musique contemporaine est la musique savante co
8. mee GES AT SC SEET DEER Demi oe CH Karel OE SD FF EE 4 E rw r a Ren EE ma n t T T I se 7 p f fase 1 respir SSE A LS RES ASS PES PERTE ES EC ONE FE LIES Keel v 00 apr s Clar eo j i si ba 1 E Bs I e e 2 xs T IN s P D OD LN OST TS i RS GLEE IE O TV FT N Dee A ey n i EEO rE LLEN CCEA ha SE PRESTR ISOS SEN LP ORME T_T EE DE KEE sl DM gt ppp crite en La Copyright 1973 by Universal Edition London Ltd London Universal Edition UE 15175 54 gt m a b a a 1 e 1 EL fn H i e 23837 EL RE Rn T zi ei Se L bs divi 1211 S an nn beh ET TT TT LLL E pp E See So mf subito ppp pppp TM Let oix brusque ppp lt sf p pppp Agit tr s violent 9 H I gt O _ n IS nen ML FIERI HH LIUM mf sub O Notes chant es par le clarinettiste crite en La d 0170 55 3 Tempo suspendu transformation lente tR o a 3o s R sourd Tempo suspendu ea _ ala 7 be s Ta vibr molto
9. partir d l ments pr existants emprunt s n importe quel mat riau sonore qu il soit bruit ou son musical puis compos e exp rimentalement par une construction directe aboutissant r aliser une volont de composition sans le secours devenu impossible d une notation musicale ordinaire Le courant de la musique concr te va bouleverser profond ment la pens e musicale de la seconde moiti du XX si cle et permettra de d velopper le territoire nouveau bient t rebaptis musique lectroacoustique ou musique acousmatique litt ralement le terme acousmatique se dit d un son que l on pergoit sans le visualiser Ce mouvement permettra de donner une autonomie constructive un param tre longtemps consid r comme secondaire le timbre que Schaeffer d termine comme tant les propri t s morphologiques du son L av nement de l ordinateur contribue lui aussi un nouveau mode de production musicale faisant uniquement appel des sons d origine lectroacoustique C est en 1950 dans les studios de la radio de Cologne o Stockhausen est un des premiers travailler qu ont lieu les premi res exp riences Ainsi l aide de g n rateurs de fr quences il devient possible de contr ler priori tous les param tres du son offrant des possibilit s astronomiques 10 P Schaeffer Polyphonies Paris 1949 12 Sixi me courant Apr s toutes ces volutions dans les ann es 1980 u
10. 51 52 e qmpne Aan 380 0 exeur oj euogdoxorur Jvory Zuren 2010 OUI eq eAoqe 3unoure oq j os1ino oA19S sse 8 Jeudoo 9780 sed 360 SNOLLOWWHIG LNYAYTIY SOINOXLLOS IH HLIM 3317381 CH 3010 HOA OTOS Annexe 5 Solo for voice 82 extrait du Song Book Volume II de John Cage 53 uai eu2q304 NYY PITY P9A3989Y siugry V y3uskdop euoneusayu 91001 A NM 4304 MON Ynos snusay pd ELE uonejodjo vaad D Aq 9961 y3ukdoy sd LE ut4vtuv7 0443904 Lo so1qdva5 18 0398138 20 Annexe 6 Extrait de Stripsody de Cathy Berberian Annexe 7 D un d sastre obscur pour mezzo soprano et clarinette en la de Gilbert Amy D UN DESASTRE OBSCUR ESA AX pour voix de mezzo soprano et clarinette en la mars 1971 Gilbert Amy A 193 Tempo libre en dessous de Lent 7 A peine timbr ur peu plus timbr PPP Voix de GE EE Mezzosopr pre TEST 1 aa ra Ka EE UNE E Y cc A cp o E C Voix parl e a A RRR K i k a apr s la voix Clarinette 2 m llas 0 en La PER Ehe i E a Instrument XS Be ELI Se x f growl WE 8 fff ppp Meg M Pp ai Ps A EE Dez E ER 8 BI4 Ei k Vh ms bs D 1004 EU m ne TES gai eh RALIS
11. Alors oui l id e que la musique contemporaine soit quelque chose d extr mement diversifi inventif innovant attach un h ritage historique mais profond ment tendu vers l avenir en constante volution du fait de recherches nous semble une d finition bien plus coh rente et ouverte la r alit cr atrice d aujourd hui La musique contemporaine ne serait elle pas en effet la musique des possibles la musique des croisements des rencontres une musique volutive et profond ment contextualis e dans une pens e contemporaine justement parce qu elle est de notre temps C est peut tre pour toutes ces raisons que la part accord e par l institution la musique contemporaine la cr ation est si importante 1 2 Ce que l institution nous en dit a Sch ma directeur de 1984 On peut noter que la pr occupation pour la musique contemporaine est pr sente dans le Sch ma directeur de 1984 m me si ce n est l poque qu travers une seule ligne Il pr cise d ores et d j l importance de la prise en compte des musiques de notre temps dans leur dimension de cr ation mais aussi avec le lien cr ation et diffusion sur un territoire local tout au long du parcours de l l ve e conviendra de favoriser l acc s un r pertoire dont la diversit devra tre croissante avec la progression des tudes Ce r pertoire devra pour chaque tape du cursus prendre en compte la cr ation notre poque
12. Il conviendra en outre d tablir des liens privil gi s entre les fonctionnements p dagogiques et la vie musicale locale dans ses dimensions de cr ation et de diffusion Cette pr occupation apparait comme grandissante ou du moins plus affirm e dans les documents officiels ult rieurs b Sch ma Directeur de 1991 1992 Dans le Sch ma Directeur de 1991 1992 on peut noter que l accent est mis sur plusieurs points la cr ation la diffusion l improvisation et l criture Le fait que la diffusion et la cr ation sont une des composantes m mes du projet p dagogique est largement soulign dans l ensemble du 16 document D s le 1 cycle l id e de construire un r pertoire enrichi de cr ation est soulign puis repris dans les cycles ult rieurs laboration d un r pertoire renouvellement notamment par des commandes et diffusion de ce r pertoire Les objectifs par cycle semblent un peu plus d termin s et d s le cycle 1 il y a une ouverture vers la dimension cr atrice l apprentissage de l criture n est pas exclure il y est fait aussi mention d invention ainsi que d improvisation D s le cycle 2 le positionnement institutionnel est r affirm en indiquant qu il y aura participation des projets de cr ation et qu un des points aborder sera apprendre crire La pr sence des activit s d invention est pour chaque cycle cit e notamment par l impr
13. e de m decine celle o il apprenait suturer alors en effet dans le spectacle il est arriv sur sc ne il y avait une table il y avait un temps pr cis effectivement d intervention il y avait certaines consignes Toute l action de la suture s est d roul e avec des micros plac s tr s pr s des mains de l interpr te l enfilage des gants de l aiguille la p n tration de l aiguille dans la chair le bruit du fil les ciseaux la coupure du fil etc La salle amus e au d but oubliait de rire et la qualit de la concentration est devenue quasi palpable Je trouve que ce travail r alis sur les pi ces de John Cage est un exemple int ressant Je ne sais pas si on peut dire que du point de vue du d veloppement vocal il s est pass quelque chose de sp cial Mais en tout cas il se passait des choses du point de vue d une d couverte d une forme de musique et de r pertoire Certains l ves comme cet tudiant en m decine sont rentr s compl tement dans le jeu et ont pris leur pied l dedans et ca fait partie de leur monde musical maintenant D avoir rencontr cela d avoir vu ce que leurs camarades avaient imagin d avoir confront tout cela avec la pr sence de la chanteuse qui les guidait et qui donnait quelques pistes a c tait vraiment tr s int ressant Tout est musique et l l ve qui abordait ce travail avec un peu de scepticisme et une touche d ironie a d couvert l exigence d une consigne la
14. peu a peu le son se transforme en ral le trille ITEM presse rett ER DD EE Be LEE RE D CE em EE Leet R Ces 3 notes doivent avoir 3 sonorit s compl tement differentes gt Un peu plus allant dr v PPP S Nest f p gt f PP d une respiration f ppp en i LA kee L m a on muy ee 1 1 ps j enchainer avec 1 i la clar H 1 n o e i F3 court b E H nr CTT a sai en ist Ta 1 o 1 v c 9 pp PPP lt mp PPP ff ppp pppp sub 2 o 7 souffle cl s 56 37 Annexe 8 Extrait de Tierkreis de Stockhausen Editions pour voix chantees L original du ZODIAQUE pour un instrument m lodique ei ou clavier ou permettant des accords a t publi sous le ni Al lin outre il existe les ditions suivantes de ceite uvre pour voix chant e avec texte et instrument clavier ou permettant des accords ceuvre n9 41 E Soprano aigu ou t nor aigu do diese grave jusqu au do aigu ceuvre n 41 i Soprano ou L nor si grave jusqu au si b mol aigu ceuvre n 4 i Mezzo soprano ou allo ou t nor graye la b mol grave jusqu au sol aigu uvre n Ai Baryton sol b mol grave jusqu au fa aigu B a WO 6 uvre n 41 5 Bassc mi b mol grave jusqu au r
15. phares pour poser ensuite la question des v ritables enjeux li s ce r pertoire pour l apprentissage des l ves et des circonstances favorables leur ouverture ce type de musique Mots cl s Musique contemporaine Compositeur Cr ation Rencontre 63
16. La plupart des personnes qui sont entr s en contact avec la musique contemporaine d une fagon ou d une autre l ont t par le biais de personnes passionn es que ce soient des enseignants des compositeurs Parler de musique contemporaine c est d j faire acte de transmission c est raconter quelque chose de son savoir selon Fran ois Ross L id e que la musique contemporaine s aborde dans le cadre de rencontres de transmission est donc fondamentale car le contact humain est enrichissant stimulant et ouvre le chemin de l acceptation D gt Le positionnement de l enseignant est particulier il ne se consid re pas comme un sp cialiste mais il accompagne n anmoins les l ves au long du projet qu il vit avec eux On s loigne ainsi de l id e de maitre qui a atteint le plus haut degr de sa pratique artistique et la dispense ses l ves pour aller vers l id e de donner aux l ves les cl s de leur libert et de favoriser l mancipation On va ainsi plus vers le fait de penser l enseignement comme un accompagnement qui fait de l l ve un acteur un cr ateur de sa pratique et non un artisan s effacant devant un texte un simple ex cutant d une ceuvre crite Pour aller plus loin le fait que ce projet rassemble des professionnels des enseignants et des l ves dans la dynamique d avancer ensemble nous parait tr s int ressant Ce type de projet permet aux l ves bien videmment d voluer m
17. bases tout de suite Cette r flexion pose sous un autre angle la question de priorit du r pertoire mais surtout des objectifs techniques indispensables acqu rir Serait il donc impossible d acqu rir de bonnes bases en pratiquant la musique contemporaine 2 2 Pour quoi et comment les surmonter a Exp rience de projet d tablissement rapport par Nadia J auneau Cury Il s agit d une exp rience forte cette rencontre avec Bernard Cavanna D abord c est un homme gentil p dagogue lui m me On a mont avec lui la Messe Un jour ordinaire pi ce et exp rience fabuleuse Au d part il a compos cette pi ce apr s avoir rencontr un cin aste qui avait tourn Gal re de femmes qui raconte le parcours de femmes en prison Cavanna s est plus particuli rement int ress au cas de Laurence toxicomane Lorsqu elle sort de prison elle passe d association en association pour essayer de se r ins rer de trouver un emploi mais elle sombre 16 Professeur de chant 22 dans une d ch ance totale et va se suicider Cavanna a crit cette messe pour ch ur 2 solistes lyriques soprano et t nor jouant le r le de l institution et une soprano l ger qui incarne Laurence Dans la pi ce il y a des bribes des interventions de Laurence en prison interpr t es par la chanteuse Les solistes pr sentent les r ponses faites par l institution Laurence et le choeur commente avec des mots de la Messe ou bien en allemand
18. d gag s on peut d terminer des moyens qui favorisent l entr e en contact des l ves avec la musique contemporaine dans des contextes pr par s apparait que la rencontre soit un l ment d terminant dans l apprentissage de la musique contemporaine puisque source de confrontation d change d opinions de mises en relations fortes de m diation humaine avec l uvre Le contexte de travail doit permettre le contact humain alors pourquoi donc ne pas multiplier les occasions d changer de partager que ce soit avec les compositeurs les interpr tes les enseignants mais aussi les l ves eux m mes dont le point de vue peut tre tr s enrichissant Dans cet objectif multiplier les cours collectifs pourrait tre l occasion de ces rencontres Le m lange des niveaux peut ventuellement tre aussi tr s stimulant C est ce que Robert Pascal propose notamment dans les nstants l mentaires o des l ves de niveaux diff rents peuvent se rencontrer autour d une m me uvre certains l ves avec leur instrument d autres derri re l ordinateur H Bien cibler le r pertoire est essentiel m me s il en est de m me pour d autres r pertoires de facon vraiment placer l l ve dans une situation o il pourra se saisir de l uvre musicale et ne pas se confronter des difficult s par exemple techniques qui seraient insurmontables pour lui au risque de rendre l exp rience plus destructrice que fon
19. expression l art de les crire cet effet 2 Les parent s entre les notes et les accords 3 La possibilit de traiter les th mes et les motifs en sorte qu on puisse les superposer une E x H 6 harmonie sans se soucier des dissonances r sultantes C est lui qui rompt de facon radicale avec l univers tonal m me si avant lui Liszt crit Nuages gris en 1881 pi ce d pourvue de toute stabilit tonale pr cise puis en 1885 Bagatelle sans tonalit au titre sans la moindre quivoque M me si Wagner a d j amorc une r volution avec la red couverte du chromatisme pourtant d j pr sent l poque de la Gr ce antique dans les madrigaux de Gesualdo qui restent n anmoins ancr sur une tonalit et ressurgissant m me l int rieur de la tonalit notamment dans le Clavier bien temp r de Bach ce qui fera dire Schoenberg de ce dernier qu il pourrait bien tre consid r comme le premier des compositeurs en musique douze sons c est Schoenberg qui suscite cette rupture En 1909 Schoenberg crit les Trois Pi ces pour piano opus 11 qui sont radicalement atonales et d s 1920 il d veloppe le dod caphonisme et la technique s rielle qu il vient d inventer dans plusieurs recueils pour piano Apr s nombre de tentatives infructueuses pendant environ douze ans je pus tablir les fondations d un nouveau mode de construction musicale qui me parut apte remplacer les
20. l mission de radio Couleurs du monde sur France Musique le 20 mai 2009 il illustrait son propos en faisant entendre des hommes roumains chantant en voix naturelle dans la tessiture suraigu et des femmes africaines dans l extr me grave S il existe des particularit s pour l enseignement du chant mais comme pour toute autre discipline instrumentale finalement il n y a selon moi pas de raison objective pour repousser 31 l enseignement de la musique contemporaine plus tard Je l ai voqu plusieurs reprises le choix des pi ces proposer est fonction du niveau des l ves des objectifs p dagogiques atteindre Comme pour les autres instruments la pratique de la musique contemporaine permet une meilleure connaissance de sa technique instrumentale permet de d velopper la libert dans l interpr tation M me si le chant est un instrument dans lequel le sentiment de fragilit est exacerb le travail n cessite un juste dosage une adaptation au corps et ses possibilit s comme pour tout instrument Cela n est pas sp cialement li au r pertoire on n imagine pas faire r p ter des heures une phrase chant e dans le suraigu quel que soit le r pertoire Face ce r pertoire le chant n est donc au fond pas diff rent des autres instruments de musique 2 5 Proposition de moyens pour une entr e en musique contemporaine A partir de l ensemble des t moignages recueillis des enjeux pr c demment
21. l enseignant 20 b Certaines difficult s semblent elles tre li es la question des comp tences La musique contemporaine ne serait pas accessible tous il serait n cessaire d avoir acquis un certain niveau de technique instrumentale pour pouvoir l aborder la pratique de la musique contemporaine entrainerait le risque de prendre des mauvaises habitudes de son de posture etc ou pire m me d abimer instrument par exemple chez les chanteurs Faut il donc avoir install obligatoirement des bases instrumentales solides pour pouvoir pratiquer la musique contemporaine ne peut on pas imaginer d buter avec elle Lorsqu on interroge les enseignants l argument que le r pertoire contemporain est inadapt ou trop difficile pour les l ves revient souvent Il est vrai que certaines pi ces ne sont pas abordables par des d butants mais on peut en dire autant de tout r pertoire aucun professeur ne songerait par exemple faire travailler le concerto pour piano de Schumann un l ve d butant ou bien une chanteuse de cycle 2 la cavatine de Norina dans Don Pasquale de Donizetti Le fait que le r pertoire ne soit pas class de fa on syst matique ne simplifie sans doute pas les choses des uvres tant cr es en permanence il semble effectivement difficile de tenir jour un r pertoire selon le niveau et l instrumentation Il est noter que certains instruments sans doute
22. ments constitutifs d un genre musical c est se confronter une autre facon de chanter Il peut par exemple y avoir une autre forme d approche de la souplesse au travers de diff rents types de vibrato qui peuvent tre demand s L o dans la plupart des classes de chant on travaille tablir un vibrato souvent bas sur la musique bel cantiste la musique contemporaine elle m lange les styles avec des vibratos parfois 28 Voir la notice et un extrait de Tierkreis de Stockhausen en annexe 8 30 tr s larges et parfois tr s serr s Ce n est bien s r qu un exemple mais cela t moigne d une approche autre du chant qui peut permettre de mieux connaitre son propre fonctionnement vocal de cerner ses limites et ses possibilit s Certains effets demand s par les compositeurs font souvent r agir les enseignants de chant comme par exemple les aspirations ou les expirations Les diff rentes techniques de chant classique visent obtenir des voix pures sans air sur la voix il est alors indispensable l enseignant et l l ve de chercher d autres moyens que ceux install s de fa on pouvoir produire l effet attendu sans pour autant se faire mal Ainsi il est possible en travaillant plus sur la connexion au corps et en faisant attention bien s r de laisser passer de l air sur la voix en essayant de trouver de nouvelles sensations de nouveaux r flexes que l on apprivoise afin de ne pas se faire mal Pour aller pl
23. pr cision d un geste et d un son Ce n est pas n importe quoi Et voil une exp rience dans laquelle il s est trouv valoris tout en apprenant norm ment de choses Cette exp rience pour un l ve de classe de chant d butant qui n est pas encore format la culture bel cantiste apporte la fois une ouverture d esprit une mise en confiance une libert du geste musical tout en d veloppant sa rigueur et sa concentration bref toutes les qualit s que l on demande un chanteur tous r pertoires confondus Je peux dire 23 Chanteuse Ensemble de musique contemporaine compos de Dominique Cl ment Sylvie Drouin Jean Charles Fran ois Monica Jordan Christophe Roy et No mi Schindler 5 Voir la partition Solo for voice 82 de John Cage tir du Song Book Vol 2 en annexe 5 26 qu la suite de ces ouvertures qu on leur a donn es de ces rencontres avec ces gens compositeur chanteurs j ai vu la diff rence quand ils taient sur sc ne ce n tait plus les m mes Lorsqu il y a quelques ann es nous avons t centre d accueil pour le CA les membres du jury sont venus nous voir en nous disant C est formidable quel point vos l ves sont adaptables Ils sont faciles ils s adaptent et je pense que c est l ouverture que l on peut leur donner m me si on n a pas fait les choses nous m me avant et m me si on n est pas capable nous de g rer l atelier Dans ce r cit d exp
24. rentes coles de musique il semble clair que ces d marches ne sont pas encore devenues incontournables On entend encore bien peu de musique contemporaine dans les lieux de diffusion en lien avec ces institutions Nombre d l ves avouent ne l avoir jamais pratiqu e m me si les professeurs reconnaissant ne pas l enseigner sont devenus rares Pourquoi alors que les directives donn es dans les documents officiels sont tr s claires la musique contemporaine les d marches d innovation sont elles encore exceptionnelles Pourquoi donc alors m me que cela a t pr conis depuis plus de vingt ans cela ne s est pas trouv compl tement mis en uvre Quels sont les obstacles les barri res qui emp chent cette r alisation Sont ils r els et comment pourrait on les surmonter afin de pouvoir r ellement d finir les enjeux li s ces types de pratique musicale 18 II Des obstacles des barri res Comment les surmonter 7 Comme nous le voyons la musique de notre temps est une pr occupation r elle de l institution d s le commencement de l apprentissage musical et tout au long des cursus Mais il semble n anmoins si l on interroge aussi bien les enseignants que les l ves que le passage la pratique ne soit pas aussi facile que ce que l on aurait esp r Pourquoi donc la musique contemporaine n est elle encore que trop peu pr sente dans l apprentissage des l ves d aujourd hui Quelles peuvent tre
25. une nouveaut un changement dans un domaine pr cis Science gouvernement m urs arts Le manuel d Oslo de l Organisation de Coop ration et de D veloppement Economique OCDE propose les d finitions suivantes On entend par innovation technologique de produit la mise au point commercialisation d un produit plus performant dans le but de fournir au consommateur des services objectivement nouveaux ou am lior s Par innovation technologique de proc d on entend la mise au point adoption de m thodes de production ou de distribution nouvelles ou notablement am lior es Elle peut faire intervenir des changements affectant s par ment ou simultan ment les mat riels les ressources humaines ou les m thodes de travail Si la musique ne peut pas tre consid r e de la m me fa on qu un produit on peut malgr tout extraire de cette d finition un rapport avec les courants pr c demment cit s la notion d am lioration par cons quent d avanc e qui semble int ressante lorsqu il s agit de qualifier la musique contemporaine On peut voquer l exploration de possible entrevu par les proc d s mis en uvre par un compositeur mais qui reste non exploit par lui Par exemple Messiaen en 1949 propose dans la Deuxi me de ses quatre tudes de rythme mode de valeurs et d intensit s pour piano la combinaison rigoureuse de trois s ries diff rentes sur un mode de hauteurs donn Il apporte donc une nouvelle possibil
26. C cile DELORT Promotion 2006 2009 Dr me Ard che Vaucluse ENSEIGNER LA MUSIQUE CONTEMPORAINE A L ECOLE DE MUSIQUE Quels enjeux pour l apprentissage des l ves CEFEDEM Rh ne Alpes Merci Nadia Jauneau Cury et Robert Pascal pour leur simplicit et leurs t moignages Merci aux enseignants l ves amis rest s anonymes qui ont contribu nourrir mes r flexions Immense merci ma famille pour son soutien ind fectible p 4 p 5 p 5 p 16 p 19 p 19 p 22 p 28 p 29 p 32 p 35 SOMMAIRE Introduction I La musique contemporaine et l institution 1 1 Essai de d finition 1 2 Ce que l institution nous en dit le cadre II Des obstacles des barri res Comment les surmonter 2 1 Des obstacles des barri res 2 2 Comment les surmonter et pour quoi 2 3 Autres enjeux objectifs 2 4 Sp cificit instrumentale 2 5 Proposition de moyens possibles pour une entr e en musique contemporaine Conclusion 37 39 40 43 45 SI 92 53 54 57 Bibliographie Annexes Annexe 1 Extrait de Cantate n 4 de Nicolas Bacri Annexe 2 Notice et extrait de Bacchanale de John Cage Annexe 3 Notice et extrait de Jatekok de Kurtag Annexe 4 L change et la rencontre ouvrent vers l acceptation Annexe 5 Solo for voice 82 extrait du Song Book Volume II de John Cage Annexe 6 Extrait d
27. CONCLUSION Pourquoi donc la musique contemporaine est elle encore si peu enseign e dans les coles de musique Pour le comprendre et mesurer quels taient les enjeux li s ce r pertoire nous avons tent de d finir ce qu tait la musique contemporaine musique compos e de mon vivant pour le plus grand nombre musique savante apr s 1945 pour d autres Mais au travers de l exploration de courants significatifs du XX si cle nous avons d couvert que certains concepts pouvaient tous les rassembler sous cette m me expression c est dire principalement les concepts de recherche invention innovation Dans un deuxi me temps nous avons relev l importance que l institution porte la musique de notre temps depuis plus de vingt ans au travers notamment de l improvisation de la cr ation l invention de l apprentissage de l criture Puis nous avons analys les barri res opposables la pratique de la musique contemporaine dans les coles de musique barri res li es des difficult s li es aux questions culturelles et aux questions de comp tences la lumi re des t moignages recus et de nos recherches diverses nous avons pu d terminer que les enjeux que recouvre l apprentissage de la musique contemporaine sont nombreux qu ils lui soient sp cifiques ou non La musique contemporaine nous est apparue comme r ellement essentielle enseigner aux l ves pour un nombre important de raisons C est une mus
28. Le nouveau th tre musical n est pas une forme de th tre parmi d autres d finie par son style il est l utilisation de la pens e musicale dans le domaine th tral Kagel Berio dans Circles pour harpe deux percussionnistes et chanteuse utilise ce proc d de th tralisation galement la chanteuse se d pla ant en cercles au cours de l ex cution Parmi les compositeurs ayant accord une place importante au th tre musical et plus pr s de nous on peut citer notamment Aperghis Enum rations en 1988 et Globokar Un jour comme un autre en 1979 Pour les oiseaux Entretiens avec Daniel Charles page 68 Paris Belfond 1976 Voir la notice et un extrait de la partition Bacchanale de John Cage en annexe 2 11 Cinqui me courant Apr s la seconde guerre mondiale dans les studios du Club d essai de la Radio T l vision Frangaise Schaeffer en collaboration avec Pierre Henry imagine la possibilit d organiser un univers musical au d part de sons acoustiques enregistr s et manipul s en studio par le compositeur et d finitivement fix s sur un support magn tique Il s agit de ce qu il nommera la musique concr te Nous appliquons le qualificatif d abstrait la musique habituelle du fait qu elle est d abord concue par l esprit puis not e th oriquement enfin r alis e dans une ex cution instrumentale Nous avons appel notre musique concr te parce qu elle est constitu e
29. ais pas seulement l quipe p dagogique elle aussi semblant s y alimenter La barri re hi rarchique entre l ves et professionnels semble s att nuer tous sont alors des musiciens faisant partie d une m me communaut p dagogique qui avance ensemble Directeur du CRR de Grenoble Compositeur Voir le t moignage de Robert Pascal en annexe 4 Expression emprunt e Emmanuel Cury 24 b T moignage de Robert Pascal Les premi res exp riences de composition que j ai faites pour des l ves l ont t la demande de G rard Authelain pour les M meludies donc pour des enfants non musiciens Je n ai pas travaill sur le terrain avec eux au pr alable j ai compos leur intention sans les connaitre Ca s est bien pass mais j ai eu des surprises La premi re partition que j ai crite s appelle Papillon du Japon Je pensais qu il fallait pour tenir l attention des enfants leur proposer quelque chose qui se passe dans un tempo relativement rapide Malgr cela je n ai pu r sister mon besoin de leur crire une pi ce jouant plut t sur la subtilit et dans un temps lent J ai t tr s tonn de voir que ca fonctionnait Les enfants ont t capables de se situer dans cette esp ce de concentration sur du pas beaucoup en termes de volume et sur du pas facile en termes d intonation par exemple il y a des intervalles qui ne sortent pas tout seuls et parfois c est troi
30. ar l interpr tation Ces questions d interpr tation et les possibilit s de diff rentes lectures de la partition nous paraissent aussi d une grande richesse Confront un nouveau langage dont il n a pas n cessairement le mode d emploi l l ve se trouve oblig d observer en d tail la partition de proc der une lecture extr mement attentive dont on a parfois perdu l habitude avec le langage classique s attacher au trait qui d passe de la port e au point un peu plus gras etc Le graphisme donne beaucoup d indications c est une fa on pour le compositeur de livrer des indications tr s pr cises tout en laissant une grande libert l interpr te Cela nous voque une anecdote de Nadia Jauneau Cury au sujet d un travail avec la classe de chant sur les R citations de Georges Aperghis A cette occasion le compositeur et son interpr te Donatienne Michel Dansac taient pr sents et proposaient deux regards pas exactement les m mes sur les pi ces La m me pi ce peut donc tre abord e de plusieurs fa ons diff rentes tout en en respectant les codes Ils pouvaient proposer deux mani res tr s diff rentes d interpr ter les pi ces tout en ayant respect ces codes l La musique contemporaine par la difficult li e la nouveaut du code des sonorit s oblige assumer cette posture d interpr te 2 4 Sp cificit instrumentale Oui mais le chant c est diff rent ce t moignage q
31. avec des intonations proches du nazisme Cavanna est venu autour de ce projet les l ves ont pu changer avec lui lui poser des questions soulever des questionnements Les l ves ont travaill en ch ur des professionnels assuraient les parties solistes Cavanna a m me chant dans le choeur avec les l ves Il y a eu une soir e consacr e la diffusion du film les l ves ont pu voir le trajet de Laurence Quand ils ont chant ils savaient de quoi ca parlait Et c est la vie la vie d aujourd hui Ils ont particip ca et c est irrempla able Nous les professeurs de chant nous les avons surtout accompagn s dans cette exp rience Bien s r les l ves nous ont demand de revoir en cours tel ou tel passage mais nous avons v cu cette exp rience avec eux m me si nous n avons pas t extr mement acteurs sur le plan de la pure technique vocale Au travers de ce t moignage plusieurs enjeux li s ce projet de musique contemporaine sont apparus Tout d abord il semble que ce projet ait r ussi interpeller les l ves probablement par la nature du projet en lui m me et par son propos qui parle de choses de tous les jours du combat de gens ordinaires dans la vie de tous les jours Ce projet musical est construit autour et sur des pr occupations de son temps il est ancr dans son poque Il assume un engagement politique dans le sens o il fait r f rence ce qui se passe dans la vie
32. c se replacer dans la situation d interpr te d une cr ation au sens de premi re interpr tation de l uvre C est donc en s immergeant dedans en la triturant en la manipulant qu on peut lui donner du sens La musique contemporaine permet de re questionner les usages musicaux connus par exemple Qu est ce que le silence Quelle en est sa valeur Quels rapports les sons polyphoniques entretiennent ils entre eux etc Mais elle permet aussi de re questionner les modes d apprentissage traditionnels pour les enseignants Que penser dans ce contexte du face face p dagogique Faut il d velopper les cours collectifs pour aborder ce r pertoire Y a t il des dispositifs d apprentissage sp cifiques ce type de musique Quelle place l l ve a t il dans le travail et l interpr tation de cette musique etc Ces questionnements suscit s par la musique contemporaine ne pourraient ils pas se poser de facon plus g n rale pour l enseignement de la musique toute poque et toute esth tique confondues L exemple de la musique ancienne illustre bien cette d marche le travail sur chaque uvre tant aussi l occasion de recherches Bien s r la musique contemporaine vient d velopper et enrichir la culture de ceux qui la pratiquent Elle permet de placer les tudiants en situation de d couverte de faire un saut vers l inconnu Cela nous parait tre un enjeu majeur de ce type de r pertoire le fait de s ouvrir au m
33. ces barri res si grandes qu elles paraissent infranchissables Y aurait il des difficult s sp cifiques li es ce r pertoire Et si ces barri res existent alors quels pourraient tre les moyens de les contourner voire de les faire tomber 2 1 Des obstacles des barri res Pour recenser ces obstacles j ai enqu t aupr s d enseignants mais galement d l ves L ensemble de ces enqu tes souligne le m me type de r flexions de constats que l on pourrait peut tre regrouper sous deux grandes cat gories a La musique contemporaine serait r serv e des initi s Il est vrai qu il est tr s souvent oppos la pratique de la musique contemporaine le fait que l abord de la partition en elle m me est difficile Elle est souvent crite avec ce que l on a appel des proc d s d criture contemporaine soit des codes la plupart du temps inconnus des l ves parfois aussi du professeur M me si la partition est fournie avec son mode d emploi lorsqu il existe il n est pour autant pas toujours simple de connaitre l effet sonore attendu par le compositeur Les l ves passent alors un temps fou chercher comprendre comment marche sans tre r ellement certains du r sultat ni de la pertinence de celui ci par rapport au souhait du compositeur Dans l immense diversit musicale de la cr ation contemporaine il peut tre profond ment angoissant de t tonner m me si en elle
34. d un fa on de penser la musique de conceptualiser certains types de structures musicales au moyen d op ration de type s riel que d une application m canique d un syst me trop rigide Luigi Nono canto sospeso 1956 be see te Igor Stravinsky Threni 1957 ee Jean Barraqu Concerto pour clarinette 1968 i D be Fy Luciano Berio Sequenza n VII pour hautbois 1969 Gern Ze jo tebe te Brian Ferneyhough Superscriptio pour piccolo 1981 be PEE be Quelques exemples de s ries Cette r volution reste majeure puisqu elle a influenc jusqu aujourd hui les techniques de composition D sormais les moments de repos et les r gles harmoniques auxquels la tonalit nous avait habitu s sont abolis les points de rep res traditionnels les plus familiers ont disparu Troisi me courant Au d but du XX si cle les futuristes italiens se penchent et explorent l art des bruits Russolo 1913 C est une tendance qui marquera tout le si cle inclure dans l univers musical tout ce qu on apparentait jusque l au domaine du bruit D s la composition de Am riques 1918 1921 Var se introduit des sons de sir nes dans Densit 21 5 pour fl te seule 1936 il joue musicalement avec le bruit des cl s De son c t Cage propose lui aussi d explorer toutes les 10 possibilit s ins
35. datrice Dans cette optique pourquoi ne pas passer commande aupr s de compositeurs de pi ces adapt es une formation musicale pr cise ou bien m me de favoriser les collaborations entre les classes de composition et les 32 classes instrumentales 7 Au risque de nous r p ter mais l enjeu est essentiel mettre l l ve en lien d une fa on ou d une autre avec le compositeur est fondamental voire obligatoire pour permettre l l ve de se confronter la composition de l uvre et la vision qu en a le compositeur Pr parer le terrain peut galement tre judicieux en faisant appel la cr ativit des l ves en leur proposant par exemple des activit s d improvisation autour des exercices de technique instrumentale de jeux de sonorit s en interaction avec d autres l ves ou avec l enseignant Pourquoi ne pas proposer galement aux l ves de se confronter eux m mes la composition par le biais de cr ations d inventions Par exemple Les l ves de la classe de chant du CRD de Villeurbanne ont produire une invention lors de leurs passages de cycle invention au sens large pour laquelle ils sont accompagn es dans leur travail par l enseignant Ce sont quelques propositions susceptibles de stimuler la cr ativit des l ves mais bien plus de les ouvrir des sonorit s nouvelles ou inhabituelles ce qui rendra le travail sur des pi ces du r pertoire contemporain plus facile par la suite
36. de la cit dans les d bats de soci t Le choix du th me de cette uvre est donc loin d tre anodin Il s agit d un projet profond ment ancr dans une pens e et dans un engagement contemporains Dans sa mise en ceuvre le choix de l quipe p dagogique de l envisager autour de la rencontre avec le compositeur et la projection du film de Jean Michel Carr fait que le contexte de l uvre est extr mement d fini Les l ves ont pu voir et entendre comment l uvre musicale avait t crite C est ainsi qu ils ont t touch s Une ouverture la pens e et la conscience sociale contemporaines peut donc aider la compr hension d un courant artistique et ouvrir l art contemporain 17 Ce t moignage et les suivants sont des r critures de mise en forme des entretiens ayant eu lieu Grenoble le 18 mai et Lyon le 11 Mai 2009 23 Ensuite la rencontre avec le compositeur est d terminante Elle permet de mieux saisir le contexte d criture de l eeuvre mais aussi de pouvoir changer avec le compositeur le questionner et bien plus de stimuler l envie d aller plus loin de part et d autres La musique contemporaine doit se transmettre et selon le compositeur Robert Pascal a ce r le de transmetteur Emmanuel Cury 5 pour sa part parle m me de a virus de contact qui peut tre int ressant car virulent et contagieux C est un l ment qui nous est apparu important dans l ensemble de nos enqu tes
37. di se SP Piano mp Piano senza 8Y2 Piano long p dale 60 61 uo a 240 U spy a met Suen svp 4971 ar gue mem fod ayy sanc bun 16 M snas au 2b jr0f pras puo pooad puo zy ou Pris sup joen puay uaps Bun goab ifo purs pun zip earen 4 Mirco mm e EE pon ayy bury ns syay jo 2 buny p nds uns ha a E uo mo an PM oops 4334 aghu 04 2 2H 3576 uau uos 426 15 naf am 919 27 5 ES e Sn EE ee CES ne Le Lee Ge Lee eer ee E Ee on CARRE RSS eege Eee ee a 0 zuuo 027 2 07 530101076 62 eo m te m E CH Lj EE e DE See BEE Se te ng 5 are Date 8 sempre d So nne L we Leo 20 22 8 Stockhausen TIERKREIS C cile DELORT ENSEIGNER LA MUSIQUE CONTEMPORAINE A L ECOLE DE MUSIQUE Quels enjeux pour l apprentissage des l ves Pourquoi donc la musique contemporaine est elle encore si peu enseign e dans les coles de musique Se pose dans un premier temps la difficult de d finir ce qu est la musique contemporaine par la grande diversit de courants qui la font vivre Nous tenterons d en d gager des concepts
38. diff renciations structurales d coulant auparavant de l harmonie tonale J ai nomm cette m thode m thode de composition avec douze sons qui n ont d autres parent s que celles de chaque son avec chaque autre A Schoenberg Issue du dod caphonisme et de l cole de Vienne compos e des trois compositeurs Schoenberg Berg et Webern la technique s rielle consiste utiliser les r gles de structuration qui r gissent les hauteurs de la s rie dod caphonique et les appliquer syst matiquement aux autres param tres du son dur es intensit s modes d attaques timbres Elle atteindra son apog e dans les ann es 50 Elle influencera largement Stockhausen et en France Messiaen d une certaine fagon et surtout Boulez le premier adopte le s rialisme par la serie de valeurs et intensit le second s emploiera dans un premier temps radicaliser ce syst me d criture gouvern par la complexit combinatoire s rielle g n ralis e rigoureuse et implacable p riode de courte dur e que l on nommera s rialisme int gral Puis d s 1954 avec Le marteau sans ma tre Boulez assouplit les techniques s rielles et partir de ce moment ce terme qui volue vers Post s riel se A Schoenberg Le Style et l Id e p 140 1931 7 A Schoenberg La composition avec douze sons textes r unis par L onard Stein trad Christiane de Lisle Le style et l id e 1941 Buchet Chastel 1977 rapprochera plus
39. e Stripsody de Cathy Berberian Annexe 7 D un d sastre obscur pour mezzo soprano et clarinette en la de Gilbert Amy Annexe 8 Extrait de Tierkreis de Stockhausen INTRODUCTION J ai souhait dans ce m moire m int resser la question de l enseignement de la musique contemporaine au sein des coles de musique Ce questionnement est n de la confrontation de mes exp riences institutionnelles et artistiques en effet au travers des ann es de mon parcours d l ve instrumentiste chanteuse puis enseignante en milieu associatif et scolaire la musique contemporaine s est tr s rarement offerte moi dans le cadre institutionnel Elle est devenue une dominante de mon univers musical lorsque j ai int gr le Ch ur Britten Pourquoi donc au cours de ma formation la musique contemporaine a t elle t si peu pr sente Aujourd hui ce regard r trospectif m am ne au questionnement suivant Qu en est il en 2009 de l enseignement de ce r pertoire dans les coles de musique Se pose dans un premier temps la difficult de d finir ce qu est la musique contemporaine par la grande diversit de courants qui la font vivre Nous tenterons ensuite d en d gager des concepts phares Enfin nous poserons la question des v ritables enjeux li s ce r pertoire pour l apprentissage des l ves et des circonstances favorables leur ouverture ce type de musique I LA MUSIQUE CONTEMPORAINE ET L INSTITUTION 1 1 E
40. e ce que certains ont appel poque moderne Les raisons en sont que tout en s inscrivant dans une continuit avec ses pr d cesseurs il apporte de nouveaux l ments la construction musicale qui vont r volutionner la composition par la suite En effet il est le premier vouloir s affranchir de l h g monisme de la musique tonale Il disait lui m me en parlant de la tonalit qu il fallait noyer la vieille dame Debussy remet l honneur les modes anciens gamme par tons mode pentatonique etc Avec lui l criture se fragmente la forme n est plus fig e mais se renouvelle Il est essentiel de remarquer que Debussy donne une importance majeure la sonorit au timbre qui deviennent tout aussi importants que l harmonie la m lodie ou bien le rythme Ces notions de sonorit et de timbre sont d terminantes dans la pens e musicale contemporaine elles influenceront un tr s grand nombre de compositeurs dont Messiaen en France qui utilisera dans ses compositions les agr gats ainsi que des modes qui lui sont propres et qui donneront des couleurs si particuli res son style issus de fonds tir s de l histoire des cultures orientales et m me des chants d oiseaux Deuxi me courant Dans un deuxi me temps c est Schoenberg qui s inscrit galement dans une filiation de Wagner et dira de lui De Wagner j ai appris 1 La facon dont il est possible de traiter les th mes pour en obtenir le maximum d
41. er signs slight tempo modifications imove ahead or hold back in the direction indicated by the arrow 7 En the same with crescendo and diminuendo legato does not indicate touch but holds together units belonging together phrasing these convolvulus like curves indicate the units belonging together when played with alternate hands con Ped calls for very subtle colourful use of the pedal Harmony must be created from the melodic succession of notes but this must not happen at the expense of phrasing Thus the pedal should be used as required from simple echo production c x Ped to the creation of full resonance while constantly being controlled by the ear Particular attention should be given at the phrase endings to the nuances shadings of releases and redepressions 5 V4 etc Ped All this is valid even for the sempre con Ped The pedal kept depressed deeply all the way leads to chaotic sound effects and the superfluous accumulation of dynamics In pieces without pedal markings the pedal may be used according to the foregoing except of course where senza Ped is indicated A A continuous use of the pedal without complete release Ped Ped with complete release gradual depression and release 48 Totyog s Trippelnd Toddling Con moto H kill 1 a j d 4H
42. es m me s ils n ont pas de technique instrumentale de formation musicale et n ont jamais t confront s une partition Fondateur et directeur du CFMI de Lyon jusqu en 2003 initiateur de l exp rience des M meludies qui a pour objectif de permettre aux l ves d coles l mentaires et de coll ges de jouer la musique de leur temps dans toute sa vari t et sa richesse 25 c Exp rience rapport e par Nadia Jauneau Cury au sujet d un projet de classe de chant Il y a quelques ann es nous avons invit Monica Jordan qui fait partie de l ensemble de musique contemporaine Aleph pour venir faire un travail avec nos l ves sur les Song books de John Cage Et l c tait extraordinaire parce que la musique est compl tement al atoire et donc abordable par tout le monde Il n est pas indispensable d tre chanteur pour s y essayer et obtenir un r sultat respectueux des consignes donn es En termes de langage d ouverture d esprit pour des jeunes l ves c tait passionnant Je me rappelle d une consigne faire une action dans un temps donn et c tait amplifi Il s agissait d une consigne extr mement large ouvrant la porte de tr s multiples possibilit s Parmi nos l ves nous avions un gargon tr s intelligent et dr le qui faisait des tudes de m decine et qui disait a peut tre suturer un pied de porc alors la chanteuse a dit Oui pourquoi pas Il tait en quatri me ann
43. est ce li leur histoire disposent d un r pertoire assez vaste pour tout niveau technique et relativement connu des enseignants On peut citer entre autres pour le piano Jugendalbum de Schumann des petites pi ces menuets etc ou les inventions 2 voix de Bach Mikrokosmos de Bartok et encore plus pr s de nous Jatekok de Kurtag Il existe aujourd hui un certain nombre de m thodes instrumentales utilisant le langage contemporain Le r pertoire contemporain de fl te traversi re est par exemple tr s important et ce langage est couramment utilis dans les m thodes pour d buter l apprentissage de l instrument des pi ces int grant des jeux de sonorit avec l embouchure seule La question des comp tences ne se pose pas uniquement du point de vue des l ves elle est aussi tr s pr sente chez certains professeurs interview s Ne se consid rant pas comme sp cialistes du r pertoire ou n ayant pas eu souvent l occasion de le pratiquer ils consid rent ne pas avoir les comp tences pour l enseigner Il s agit sans doute plus d une question de l gitimit que ressent l enseignant qu une r elle question de comp tence selon moi combien de fois ai je entendu lors de mes interviews je ne connais pas cette pi ce je ne l ai pas jou e donc je ne me sens pas capable de l enseigner Les enseignants sont form s mettre en place P5 Voir la notice et un extrait de la partition Jatekok de Kurtag e
44. fr Site du Centre de Documentation de la Musique Contemporaine http www musiquecontemporaine fr Moteur de recherche sp cialis dans la cr ation musicale savante d apr s 1945 http www musiquecontemporaine info Site des amateurs de musique contemporaine http www ircam fr Site de l Institut de Recherche et Coordination Acoustique Musique http brahms ircam fr Base de documentation sur la musique contemporaine 38 39 ANNEXES Extrait de Cantate n 4 de Nicolas Bacri Notice et extrait de Bacchanale de John Cage Notice et extrait de Jatekok de Kurtag L change et la rencontre ouvrent vers l acceptation Solo for voice 82 extrait du Song Book Volume II de John Cage Extrait de Stripsody de Cathy Berberian D un d sastre obscur pour mezzo soprano et clarinette en la de Gilbert Amy Extrait de Tierkreis de Stockhausen Annexel Annexe2 Annexe 3 Annexe4 Annexe 5 Annexe 6 Annexe 7 Annexe 8 40 Annexe 1 Extrait de Cantate n 4 de Nicolas Bacri OUVRAGE PROT G ma femme PHOTOCOPIE INTERDITE partielie m CANTATE N 4 Sonnet LXVI de William Shakespeare r duction pour chant Nicolas BACRI et piano par l auteur op 44 Largo espressivo non pi di 44 d sempre con molto rubato rit aTempo animando _ EE EE un E RS East AT Elte Ee iesus D el BA 1E eer ct Ze D z i i 22 fo tee E
45. iller une pi ce un l ve mais je dirai quel que soit le r pertoire On n ira pas pour commencer l apprentissage vers des pi ces multipliant les difficult s techniques ou bien mobilisant l endurance qui s acquiert avec le temps Plus souvent on propose aux l ves d butants de commencer chanter avec des Arie antiche mais on peut imaginer que leur apprentissage commence avec des pi ces contemporaines dont on aura bien cibl les difficult s A cet usage l Association Frangaise des Professeurs de Chant a dit en 2004 un volume intitul Vocales 2000 regroupant de courtes pi ces de plusieurs compositeurs contemporains de fa on familiariser les l ves avec les particularit s du r pertoire contemporain Pourquoi donc ne pas commencer l apprentissage du chant avec des pi ces comme celles figurant dans ce volume Il existe aussi les Tierkreis de Stockhausen qui sont des tr s courtes pi ces pour chacun des signes du zodiaque et dont les consignes permettent beaucoup de possibilit s plusieurs langues peuvent tre utilis es on peut prendre un instrument ou jouer la m me s quence plusieurs fois de suite de mani res diff rentes Ces pi ces sont tr s faciles aborder m me par des chanteurs compl tement d butants On peut aussi imaginer faire travailler des petits extraits de certaines pi ces qui seraient trop difficiles chanter dans leur totalit Aborder la musique contemporaine c est aborder des l
46. imitatif ou restreint ou se r f rant seulement au sens traditionnel de m thode scientifique la lumi re des exp riences men es par les diff rents compositeurs des courants voqu s la musique contemporaine impliquerait cette notion de distanciation cette analyse du domaine de l criture musicale de la cr ation et une conscience de l h ritage musical qu apporte le pass qu on choisisse de s inscrire dedans ou contre Descripteurs de Dublin 2003 13 INVENTION Selon l Institut National de la Propri t Industrielle l invention doit tre nouvelle c est dire qu elle ne doit pas porter sur une innovation qui a d j t rendue accessible au public quels qu en soient l auteur la date le lieu le moyen et la forme de cette pr sentation au public Enfin l invention doit impliquer une activit inventive c est dire qu elle ne doit pas d couler de mani re vidente de la technique connue par l homme du m tier Ces d finitions ne s appliquent videmment pas directement la musique elles touchent le champ d application des brevets Ces d finitions impliquent n anmoins qu une invention est quelque chose de neuf de jamais produit auparavant une nouveaut INNOVATION Les principes d innovation et d invention sont assez proches Une innovation se distingue d une invention dans la mesure o elle s inscrit dans une perspective applicative Il s agit d introduire
47. ique qui permet aux l ves m me les plus d butants d entrer en contact avec la mati re acoustique et de la manipuler De plus elle donne l occasion de r interroger sa pratique musicale et d aller plus loin dans la connaissance de son instrument C est une musique qui se fait et se transmet dans le contact humain la confrontation la rencontre et qui met en action l ensemble de la communaut p dagogique C est une musique qui implique car elle fait sens pour les l ves extr mement connect e son temps Elle apporte la possibilit de placer les l ves face l inconnu face la nouveaut et leur permet de s ouvrir d autres sonorit s de fa on enrichir leur culture Elle fait appel la cr ativit et l inventivit des l ves pour approfondir leur posture d interpr te Elle est l occasion d un r el apprentissage par une appropriation personnelle une recherche un t tonnement 35 L ensemble de ces enjeux nous parait rev tir une grande importance essentielle pour permettre une r elle motivation d velopper et diffuser la musique contemporaine dans nos coles de musique En effet ouvrir les l ves la musique de leur temps les amener la pratiquer leur proposer ce saut vers l inconnu permet l l ve de d couvrir pour lui m me une nouvelle forme de libert N est ce pas finalement l un r le fondamental pour l cole de musique aujourd hui 36 BIBLIOGRAPHIE Ouvrages Aide
48. it du champ d application de la technique s rielle et d veloppe donc une innovation La mesure des activit s scientifiques et technologiques Manuel d Oslo Principes directeurs pour le recueil et l interpr tation des donn es sur l innovation 3e dition ditions OCDE 2006 14 S rie de sept intensit s ppp pp p wf f JI JW S rie de douze attaques sf sf attaque a e normale S rie de vingt quatre dur es chromatiques Sprood anand s JA 1A jh Jug quy he kA cared eed dal S ries de valeurs et d intensit d Olivier Messiaen Sur ces notions de recherche et d innovation Robert Pascal nous dit II faut pour que la musique soit contemporaine une id e de recherche non pas de recherche volontaire mais une id e de s inscrire dans une d marche historique qui aille de l avant Dans aucun cas une d marche de musique contemporaine ne peut accepter de rester dans le confort qu offre le Pd passe S Dans cet esprit il est int ressant de citer ce que Mozart a fait son poque dans la Fantaisie KV475 ins rant une appoggiature au th me de Offrande Musicale de Bach il cr e ainsi un nouveau th me partir de l ancien qui lui offre de nouvelles perspectives de d veloppement Commencement de la Fantaisie KV 475 de Wolfgang Amadeus Mozart Robert Pascal compositeur professeur de composition au CNSMDL Extrait de l entretien ayant eu lieu le lundi 18 mai 2009 15
49. lic l apparition du jazz a reb ti la notion de tonalit et rencontr un public N anmoins lorsque le jazz s est modernis et est devenu free se d tachant des structures harmoniques habituelles du jazz le grand public n a majoritairement pas suivi cette volution Le Free jazz est devenu une musique pour un public r serv Aujourd hui le fond culturel du grand public travers les m dias est la chanson et les Musiques Actuelles Amplifi es dont les composantes harmoniques sont extr mement tonales la base la lumi re de tous ces l ments on peut d duire que le fond culturel occidental langue maternelle du grand public est et reste extr mement proche du langage tonal Il me semble que l volution des techniques lectroacoustiques g n ralis e tous les m dias induira progressivement une perception diff rente des possibles en musique par exemple le bruitage stylis dans les musiques de film qui habituent le public une autre perception de l organisation des sons Le langage contemporain tant proportionnellement peu diffus et extr mement diversifi on comprend la difficult ressentie face une partition dont on ignore le code Il faut bien souvent l auditeur une d marche volontaire pour aller la rencontre de la musique cr ation contemporaine Alors cette d marche volontaire n cessaire pour le public ne devient elle pas une n cessit pour le professionnel qu est
50. m me cette d marche constitue un apprentissage r ellement important 19 D autre part il existe aussi une r elle difficult entrer en contact avec la musique en elle m me Combien de fois entend on dire Ce n est pas beau C est bizarre Qa me met mal l aise C est difficile couter a ne sonne pas bien C est la question du manque de rep res qui se d gage de ces affirmations dans le cas pr sent celle des l ves et du public L environnement culturel malgr le modernisme reste impr gn de musique modale et tonale Par ailleurs une langue que l on connait est celle dont on maitrise le langage que l on a entendue donc pratiqu e par l coute ainsi du b b pour sa langue maternelle Il en est de m me pour la musique On connait la musique dans laquelle nous avons des rep res que l on a pu entendre couter une musique que l on identifie car on en a les cl s une musique que l on reconnait Toute musique diff rente est d routante Ainsi lorsque la musique turque est arriv e en Europe occidentale la p riode classique elle n a pas remport l adh sion du grand nombre Au milieu du XX si cle le foss entre le compositeur et l auditeur s est creus r elle cassure entre une musique et le public li e la rupture avec la musique modale et tonale Au moment o la musique savante se contemporainisait avec l cole de Vienne et se coupait du pub
51. m moire de la musique contemporaine Bruno GINER Durand 1995 Aspects de la musique contemporaine 1960 1980 Paul Louis SIRON Editions de l aire Lausanne 1981 Br ve histoire de la musique moderne Paul GRIFFITHS Fayard Paris 1990 Dialogues sur l improvisation musicale Patrick SCHEYDER L harmattan Paris 2006 Du son au signe histoire de la notation musicale Jean Yves BOSSEUR Editions alternatives Paris 2005 Guide illustr de la musique Ulrich MICHELS Fayard Paris 1990 La cr ation grandeur nature G rard AUTHELAIN Fuzeau Courlay1995 Le maitre ignorant Jacques RANCI RE 10 18 2004 r dition 2008 Musique et notation Rencontres musicales pluridisciplinaires Musiques en sc ne Lyon 1997 Musiques actuelles musique savante quelles interactions Entretiens r alis s r unis et pr sent s par Eric DENUT Collection L itin raire L harmattan Paris 2001 Musiques une encyclop die de la musique sous la direction de Jean Jacques NATTIEZ Actes sud Cit de la musique 2003 Quel enseignement musical pour demain sous la direction de Henri POUSSEUR et Eric SPROGIS Collection IPM Centre National d Action Musicale 1987 31 Un demi si cle de musique et toujours contemporaine Fran ois Bernard MACHE L harmattan Paris 2000 Vocabulaire de la musique contemporaine Jean Yves BOSSEUR Collection Musique ouverte Minerve 1992 Ressources Internet http www cdmc asso
52. mporaine sont associ s des notions d ordres diff rents Il nous parait donc important de d gager des l ments essentiels une compr hension de ce que pourrait tre la musique contemporaine en nous penchant de facon historique sur les volutions musicales du si cle dernier et les caract ristiques de certains courants Bien s r cette pr sentation succincte ne sera pas exhaustive Notre objectif n est pas celui de faire un historique complet de ceux ci mais bien de d gager des l ments caract ristiques et constitutifs des concepts que recouvre la musique contemporaine The Oxford English Dictionary The new Grove dictionary of music and musicians second edition Londres 2001 b Les volutions musicales du XX si cle Premier courant Un tournant important dans les langages musicaux et les styles eux m mes s amorce avec l uvre de Claude Debussy inspir lui m me par ses pr d cesseurs et plus sp cialement Wagner qui exploitera notamment le chromatisme lisztien jusqu au paroxysme qu il lie au sentiment de tension On sent dans P lleas et M lisande de Debussy l influence du principe wagn rien de la m lodie continue Il se souviendra galement de Parsifal pour composer les interludes entre les tableaux On a souvent entendu dire que apr s Debussy la musique ne sera plus jamais ce qu elle tait c est sans doute partir de cette affirmation que l on a d termin le d but d
53. mpos e apr s 1945 Cette d finition est celle sur laquelle le Centre de Documentation de la Musique Contemporaine et son actuelle directrice se fondent pour d finir cette musique et situer ainsi leur r le important de ressources dans ce domaine Le site g n raliste Wikip dia compl te en disant Le terme musique contemporaine d signe en g n ral les diff rents courants de musique dite savante apparus apr s la fin de la Seconde Guerre mondiale et recherchant des voies parfois de mani re radicale en dehors du syst me dit tonal tabli partir de 1600 Cette d finition englobe donc un tr s grand nombre de courants parfois tr s diff rents les uns des autres fond s sur des l ments radicalement diff rents dod caphonisme s rialisme musique minimaliste al atoire musique r p titive musique concr te musique spectrale micro intervalles musique lectro acoustique et la liste n est pas exhaustive Il semble de prime abord compliqu de trouver des concepts communs autres ces mouvements que la d finition donn e par Wikip dia Mais il faut noter que celle ci met de c t les courants de musique de notre temps qui se sont rapproch s du champ tonal Or ces courants sont bien existants malgr l image de compositeur en rupture avec le pass souvent associ e l id e de musique contemporaine Il para t clair que le nombre de d finitions possibles est grand et que les termes musique conte
54. n annexe 3 2 des dispositifs adapt s diff rentes situations d apprentissage li es des objectifs et des contextes musicaux sp cifiques chaque pi ce Ainsi lorsqu on regarde avec attention les r ponses faites par les l ves sur la fa on dont ils ont abord le r pertoire contemporain la plupart des dispositifs mis en place auraient pu tre utiles galement avec d autres r pertoires Il parait vident que chaque enseignant ne peut tre sp cialiste de tous les r pertoires De m me il ne peut tre sp cialiste de tous les instruments et de toutes les esth tiques Doit il pour autant limiter le r pertoire qu il enseigne son instrument sa propre esth tique son r pertoire de r f rence L organisation des conservatoires bien qu tant en pleine volution a tendance enfermer l apprenant sur un instrument et une esth tique alors que dire si on limite aussi le r pertoire une ou deux poques donn es Ce constat suscite plusieurs questions des enseignants ne semblent pas perturb s d enseigner la musique baroque sans en maitriser forc ment l ensemble des cl s d interpr tation et de construction En revanche ils sont plus r serv s sur la musique contemporaine Par ailleurs une question de temps revient de fagon r currente On n a pas le temps de tout faire il vaut mieux se concentrer sur le r pertoire classique plus facile d acc s et permettant d installer de bonnes
55. n courant regroupant une grande vari t de styles qu on nommera post moderniste se d marque volontairement de la notion de modernit ou d avant gardisme Musicalement cela se caract rise par un retour la tonalit ou la modalit une carrure rythmique r guli re une plus grande simplicit formelle ainsi qu des techniques de collages emprunts voire citations cherchant retrouver une imm diatet de la perception et une simplicit de la structure de fa on retisser des liens avec un public en rupture avec les extravagances de la modernit c Notions mergentes Ainsi bien que ces courants soient tr s diff rents les uns des autres plusieurs notions importantes nous apparaissent en merger recherche invention et innovation RECHERCHE Le terme recherche recouvre un sens tr s large dont le contexte est souvent li un domaine d tude Ce terme est utilis pour repr senter une tude approfondie ou une investigation bas e sur une compr hension intelligence m thodique et une conscience critique du champ de connaissance abord Ce mot est donc utilis dans un sens inclusif lui permettant de s adapter aux nombreuses activit s qui peuvent supporter un travail original et innovant dans l ensemble des domaines acad miques professionnels et technologiques incluant les humanities et arts traditionnels de la sc ne ou de cr ation Il n est en aucune facon employ dans un sens l
56. nce as well as the range of the cluster 4 b may be freely inter changed in the course of practice and improvisation with circling palm The palm on the white keys turns in the indicated direction While doing so the fingers should attempt to remain on the same black keys shown by the black line and P 7 with rotating palm The two edges of the palm play with a rotating movement of the forearm b with a definite range the extreme notes are indicated with square note heads and the range is indicated by accidentals above under or before the clusters all the black or white keys between the two extreme notes are to be struck with the fingers or the palm 7 the same with chromatic range clusters consisting of soundlessly depressed keys clusters sounded with the forearm elbow Only the upper extreme note is given its range i5 determined by the length of the performer s forearm 3 Glissandos between certain defined notes 47 on the white keys ffirst and last notes are given approximately on the black keys with the palm if no other instructions are given Ihe glissando is played upwards by the right hand and downwards by the left or they may be played in both directions with the thumb The mastery of its technique should be acquired first silently over the entire keyboard then practised by wearing gloves and sounding the notes IV Oth
57. nredor 31439 saunoo guryeads gsr 3u3 10j st seSenaut jo uonnqujsmp sn My rq repugT esSmpeids qosiauo Inj ipi Zunmay oA aad x X v x xp x X N3O2DhidVO SH VILLIOVS 0148005 WHONVO 0 08017 S3ISId 07707 ouerdos Inod uorsodsuen et jo uoytuied ep ap sorjdtuaxe sep 1nod 20104 oueidos IOJ uorjrsodsue sy ur axe so durexa porsnur aq ueidog In uorisodsueir 413p UT PUIS opotdsraquo oON erp LL6I ouexdos mod uotsiaa aun p apduroxqg LL61 oug1dos 507 uols aa e po ojdurexsq L261 uerdos my uoaa aur my 08 Exemple d une version pour soprano 1977 I II It DUO S anglais allemand f S PP main gauche p Piano P f m g toujours moins fort m S arr ter en m me temps Piano seulement 3 inserts senza 8 S 5 derniers sons 8V2 Piano senza p dale A Piano inseris dans ill Kunst DUO DUO anglais anglais 2 me strophe sp Piano f Piano mp main gauche moins fort surtout dans le grave Piano senza RI Piano 8V8 gya le plus longue s m Que possible laisser sonner aussi longtemps p dale A etc p dale que possible S DUO DUO anglais allemand anglais fin garder longtemps la p dale s arr ter 5 ne chante pas les 3 me et S me en m me temps mesures mais les remplace en tenant sur loule la dur e de la mesure le son qui les pr c de st puis fa
58. oins conventionnel de se confronter une criture musicale inhabituelle peut susciter de nombreuses questions de recherche du son d interpr tation de mise en tension du corps etc et m me un moment de fragilit ou de d stabilisation pendant lequel l l ve est amen t tonner Cette phase de t tonnement bien que tr s d stabilisante peut tre constructrice d un r el savoir tabli sur l exp rimentation de l l ve qui se trouve dans l obligation de se confronter tous les enjeux musicaux d aujourd hui voqu s dans les questions On peut ici citer C lestin Freinet A partir du premier acte r ussi par t tonnement exp rimental l individu r p te cet acte jusqu 28 ce que la trace soit creus e de facon ind l bile qu elle soit devenue m canique et technique de vie Le temps de cet exercice varie selon la perm abilit l exp rience L eleve se trouve ainsi oblig de s approprier les diff rents l ments li s sa technique instrumentale qu il revisite la recherche de nouveaux timbres de nouveaux usages de son instrument li s galement son interpr tation musicale au sens large ce qu il souhaite transmettre comment dans l espace et dans le temps avec son corps ses attitudes etc L exp rience de la musique contemporaine permet donc de mieux connaitre et maitriser son instrument mais aussi de se forger une identit musicale en approfondissant les questions pos es p
59. oites musique en marche apres les avoir remont es bloc le tempo du d but tant trop rapide mais seulement apr s la 3 me ou 4 me reprise de la m lodie Veiller uussi viter les bruits r sultant de la mise en marche et de arr t retirer la partie droite du cadre int rieur en bois pousser la plaque de verre vers la droite mettre Ja boite musique en marche et arr ter h lice m tallique l aide d un pinceau doux la rel cher au d but de la m lodie qui doit tre positionn auparavant Ja retenir nouveau avec le pinceau apr s 3 ou 4 p riodes Je la m lodie arr ter la boite musique Forme Chaque chant doit lre chant et ou jou 3 ou 4 fois de suite p cx duo solo solo duo ou solo solo duo ou duo solo duo ou solo duo solo duo etc voir Exemple d une version pour soprano 1977 sur la page V est alors souhaitabie de chanter chaque chant en 2 langues diff rentes ou 3 pour certains mais celle que le public com prend le mieux doit pr dominer Exemple d une ex cution en Allemagne anglais aliemand piano seul allemand piano seul allemand anglais anglais piano seul allemand allemand allemand piano seul anglais etc Les deux strophes d Aquarius de Taurus et de Virgo doivent bien entendu trc chant es dans la langue du pays On peut faire un point d orgue la fin de la derni re
60. ong fermata UN dong LC short J rest of caesura value and its modifications 5 longer y shorter y xc 3 uneven x rest of appoggiatura value IL Accidentals Accidentals 4 bt apply only to the notes which they precede In case of repetitions the accidental before the first note is valid throughout Natural signs have often been inserted for the sake of easier reading Signs written before over r under a cluster glissando or group of notes apply to all their notes indicate white keys while i or b black ones b Accidentals written larger than usua indicate that all notes in that stave should be treated as sharps flats or naturals IL Signs for the different manners of performance 1 Single notes Il notes of approximate pitch keys depressed silently for playing overtones 2 Clusters a with an approximative range the sign refers to the manner of performance the range of cluster is indicated by accidentals The range of any clus ter without accidental may be freely chosen with the palm perhaps with five fingers with both palms laid side by side with the fist laid flat 46 11 with the edge of the fist with the forearm elbow with both forearms together one on the white the other on the black keys the second acci dental stands here exceptionally behind the sign The above mentioned six manners of performa
61. ovisation sur laquelle l accent est vivement mis c Sch ma Directeur de 1996 En 1996 les objectifs sont toujours tourn s vers un enseignement riche et diversifi allant du classique au contemporain aux musiques traditionnelles et au jazz Les activit s d invention sont toujours explicitement nomm es d s le cycle 1 celles d improvisation sont nomm es pour le cycle 2 aborder selon diff rentes approches En cycle 3 l accent est mis sur une culture ouverte tous les courants de musique contemporaine d Sch ma d Orientation P dagogique de 2008 Dans le Sch ma d Orientation P dagogique de 2008 les pr conisations pr sent es plus haut sont encore r affirm es Mais une plus grande ouverture au croisement des arts est faite ainsi qu la dimension d innovation Un sch ma national d orientation p dagogique doit ainsi se situer la lisi re entre l innovation qu il encourage et la n cessit de structuration institutionnelle Il s agit bien au del de l acquisition des techniques indispensables d encourager l ouverture d esprit la curiosit le besoin de d couverte et la diversit des approches de relier les d marches de cr ation et d appropriation d un patrimoine Les d marches d invention sont tr s fortement mises en avant comme faisant partie des enjeux p dagogiques qui apparaissent comme prioritaires aujourd hui les d marches li es l invention
62. que dans un autre r pertoire Cet engagement corporel peut tre sollicit aussi bien de fagon soliste qu en ensemble Aborder ce r pertoire peut donc amener de la libert dans le rapport entre le corps l interpr tation et la musique De plus la lumi re des r ponses re ues notre enqu te il ressort qu exp rimenter la musique contemporaine permet d oser aller plus loin avec son instrument de d couvrir d autres r flexes corporels Ainsi une l ve de fl te traversi re actuellement en cycle sp cialis nous dit Il arrive fr quemment de devoir apprendre de nouveaux doigt s pour une pi ce et au final la m moire physique joue un r le plus important que dans les pi ces classiques On d couvre ou aborde aussi des modes de jeu peu usit s ce qui oblige creuser vers une nouvelle recherche de timbres et de sonorit s On est oblig d aller plus loin parfois sur le plan instrumental que dans le r pertoire classique 27 2 3 Autres enjeux objectifs Les l ments de notre enqu te pas n cessairement cit s dans les t moignages relat s ont mis jour d autres objectifs et enjeux qui nous sont apparus comme importants La musique contemporaine est une musique exp rimenter selon moi on ne peut l interpr ter sans mettre les mains dedans pour entrer en contact avec elle On ne peut pas se contenter de reprendre une interpr tation de quelqu un car il n y a pas de tradition Il faut don
63. reprise d un chant La plupart du temps l intensit est au libre choix de l ex cutant ef doit tre vari e librement selon le caract re du signe du ZODIAQUE La partie instrumentale peut tre jou e alternativement par des instruments diff rents Lors des reprises F instrument clavier accords peut omettre des fragments de la partie m lodique et les remplacer par des sons tenus donc ne jouer par exemple que les nouvelles hauteurs ou que les sons centraux r p t s etc Le compositeur est galement l auteur des textes 58 59 aydoyg Ip pun ta asa JS Ip pue Ia oydons arj p l puewsjje p ueuliay D snap P siejgue o vest u 3 Mosr dua a e nas 10 SUOTE ANOA mae 301 e nas ound d auoje ourId M Wae FAP x ond a Land d onda a UEUIIS JO anSue anne aun suep pueuisje us sosessed sa 19 SArd np peajsur e8enSuv puosas pu ystjdu jo praysur Arjunoo 2U Jo 9uog1dg 321942 eure qosjna q UOA aj aisue pun agoeidssapueT arp andur e suep sre Sug uo soSessed sa Jojueyo sAed sonne Sa suep STENZUET aq s3urs 2uo SOTIJUNOD 13110 Ul pagugqora ut 8Q o e 51507 118 5 up 33urs u1apurT uostoei1dss1apue ur 1gosnejasum sonduej soo lo3uruo9 opururs p andue ap s ed us suonnogxs sasensur 883111 sorunoo 30117163 uewen UT se2ueuuojmd 10 uayseids asap USpIoM ulepugT ueSrmgoeidsuosjnep ul usgunyn s p mod seuogdo 2ue sAed xne onbrdde s uonm
64. rience on remarque que la lecture de la partition peut tre quelque chose de tr s personnel Les l ves sont amen s prendre conscience d un rapport diff rent l crit se trouvant confront s une partition avec peu d indications Par cons quent le rapport la partition peut tre tr s diff rent dans la musique contemporaine moins fig en tout cas certainement moins conventionnel que dans le r pertoire dit classique Parfois ce n est pas tr s confortable parce que les l ves rencontrent des exp riences qui sont un peu d stabilisantes qui vous remettent en question rapporte Nadia Jauneau Cury Se confronter la musique contemporaine au langage contemporain apporte certainement des questionnements lorsqu on se trouve confront la partition parfois tr s loign e de celle laquelle l l ve est habitu elle am ne alors une recherche individuelle li e ses propres choix d interpr tation Plus que d apporter des r ponses dans cet exemple l enseignant est l pour accompagner l l ve dans ses questionnements de fagon l amener d couvrir les comment les moyens de faire envisageables pour lui La difficult li e la th tralisation am ne une autre pr occupation du son dans cet exemple l l ve est attach au son de ses actions L engagement corporel de l l ve dans une expression physique par une mise en tension entre le corps et le son est plus palpable sans doute
65. s VOIX Dans ce projet nous voyons clairement que la musique contemporaine n est absolument pas r serv e des initi s et qu elle peut tre accessible aux d butants puisque les enfants concern s ne sont pas musiciens Le tout est comme pour tout r pertoire de bien choisir la pi ce proposer des l ves dans leurs premi res ann es de pratique Les pi ces crites pour les l ves d butants ne sont parfois pas bien connues des enseignants n anmoins elles existent pour tous les instruments Le travail de ce projet nous montre aussi que cela permet de d velopper l attention et l coute Bien s r ces enjeux ne sont pas sp cifiques la musique contemporaine mais le travail sur le timbre et les sonorit s demandent une attention plus particuli re formant l coute Ces l ments sont galement revenus souvent lors de notre enqu te Par exemple aborder la musique utilisant les quarts de tons permet de d velopper une perception plus attentive la justesse qu avec la musique construite sur l chelle traditionnelle de la gamme tonale Un point important soulev par Robert Pascal dans son t moignage est l ouverture d esprit des enfants qui n ont pas d a priori Ils sont en effet tr s r actifs et ouverts tout type de musique Pour les tout petits l ge des classes d veil ou d initiation la mati re acoustique est tout de suite pr hensible ils peuvent manipuler les l ments sonor
66. ssai de d finition Donner une d finition unique de la musique contemporaine semble bien difficile Les enseignants l ves compositeurs n en ont eux m mes pas la m me perception a Consid rations d ordre g n ral Litt ralement le terme contemporain signifie qui est du temps actuel Larousse c est dire qui est du m me temps que moi Lorsque nous avons interrog aussi bien les enseignants de musique que les l ves c est effectivement l id e de musique compos e de mon vivant ou de musique compos e par un compositeur ayant exist de mon vivant qui ressort de fa on significative On peut n anmoins se questionner sur ce positionnement ne faisant pas n cessairement r f rence des crit res esth tiques ou musicaux objectifs mais uniquement une notion de temps somme toute assez relative en fonction des personnes Le seul fait qu une musique soit du m me temps que soi suffirait il en faire une musique contemporaine Ne serait ce pas r duire la musique contemporaine un seul crit re en en cachant peut tre d autres tout aussi importants III TIER tt II TO TI rr TL LLL 22232 2223 5332222232 22222 2 2 2 22 32332 3 333 lees NS BA EN DIS Karlheinz Stockhausen Elektronische Studie II Universal Edition Vienne
67. stripping 1 2 weather stripping 1 2 DENM weather stripping 1 2 tok fibrous Determine position and size of mutes by experiment 44 Alle Rechte vorbehalten International Copyright Secured All Rights Reserved Park Avenue South New York NY 10016 373 Peters Corporation 1960 by Henmar Press Inc Sole Selling Agents C F Copyright amp Faster etc gt JOHN CAGE 1940 for Syvilla Fort BACCHANALE Annexe 3 Notice et extrait de Jatekok de Kurtag The idea of composing Games was suggested by children playing spontaneously children for whom the piano still means a toy Ihey experiment with it caress it attack it and run their fingers over it They pile up seemingly discon nected sounds and if this happens to arouse their musical instinct they look consciously for some of the harmonies found by chance and keep repeating them Thus this series does not provide a tutor nor does it simply stand as a collection of pieces It is a possibility for experi menting and not for learning to play the piano Pleasure in playing the joy of movement daring and if need be fast movement over the entire keyboard right from the first lessons instead of clumsy groping for keys and the counting of rhythms all these rather vague ideas lay at the outset of the creation of this collection Playing is just playing It requires a great deal of freedom and initiative from
68. t Cela n cessite certainement d tre humble pour faire appel au savoir de ses coll gues mais le fait de se confronter une autre perception et une autre facon de faire peut tre 33 tr s enrichissant pour l l ve Pour exemple Lorsque j ai pr par le passage de mon DEM il y a quelques ann es mon professeur de chant m avait propos de travailler D un d sastre obscur de Gilbert Amy Il s agit d une pi ce compos e pour chanteuse et clarinette Mon professeur n tant pas du tout sp cialiste de ce r pertoire m a donc envoy travailler avec le professeur de clarinette lui m me improvisateur et compositeur avec lequel j ai eu la chance ensuite de jouer Ce travail fut tr s enrichissant il m a permis de trouver la fois de la libert par rapport ma propre voix en prenant du recul par rapport la technique et en m attachant plus au travail sur les sonorit s des effets entre la clarinette et la voix et au rythme de la pi ce Cela ne m a pas emp ch de faire appel mon professeur de chant lorsque le besoin s en faisait sentir Nous voyons donc que les moyens pour favoriser l ouverture des l ves la musique contemporaine sont diversifi s m me si la liste n est pas exhaustive S ils sont particuli rement adapt s la musique contemporaine il n est pas invraisemblable d imaginer les tendre tout type d apprentissage musical voir la partition de Gilbert Amy en annexe 7 34
69. the performer On no account should the written image be taken seriously but the written image must be taken extremely seriously as regards the musical process the quality of sound and silence We should trust the picture of the printed notes and let it exert its in fluence upon us The graphic picture conveys an idea about the arrangement in time of even the most free pieces We should make use of all that we know and remember of free declamation folk music parlando rubato of Gre gorian chant and of all thal improvisational musical practice has ever brought forth Let us tackle bravely even the most difficult task without being afraid of making mistakes we should try to create valid proportions unity and continuity out of the long and short values just for our own pleasure Key to the Signs Used L Signs indicating value 1 Sound values White o signs indicate generally longer black e signs shorter valdes Each sign indicating value is relative in pro portion to the chosen tempo of the individual piece very long long gt short like an appoggiatura quasi in brackets to be performed quickly or as if incidentally sometimes with melodic importance 1ai Signs affecting the duration lover notes or rests fe very long prolongation f long prolongation shortened 1b The range of sound values in decreasing order 45 2 Signs indicating pauses CAN Te very l
70. trumentales non encore r pertori es l infini des sources sonores possibles d un terrain vague ou d un d p t d ordures d une cuisine ou d un living room Ainsi lorsqu en 1938 la danseuse et chor graphe Syvilla Fort demande Cage de composer la musique d un ballet intitul Bacchanale ne disposant pas d espace sc nique suffisant pour installer un instrumentarium de percussions important Cage a l id e de disposer diff rents objets morceaux de cuir de bois gomme crous vis entre les cordes d un piano pour en modifier le son naturel Le piano pr par est invent et devient ainsi m me de produire des sons aux timbres tr s diff rents parfois plus proches de ceux d instruments percussions A la suite de Cage de nombreux compositeurs utiliseront les possibilit s sonores diverses rendues possibles par la pr paration du piano Quatri me courant En 1952 avec 4 33 pi ce dans laquelle le pianiste approche et retire ses mains du piano sans en avoir jou une seule note Cage invite l auditeur se pencher sur le silence et les bruits ambiants de la salle L attention n est pas uniquement port e sur le son en lui m me mais aussi sur les actes et les gestes reli s la musique C est ainsi qu apparait la notion de th tre musical qui sera largement exploit e par Kagel En effet il tend la notion de musique l acte visible qui produit la musique en lui donnant une valeur dramatique
71. ui apparait souvent nous am ne poser par cette affirmation la question de la sp cificit instrumentale Le cas n est certes pas r serv au chant L l ve saxophoniste classique qui aborde le jazz s entend dire tu vas abimer ton son ton embouchure Et au violoniste qui aborde le tango tu vas prendre de mauvaises habitudes dans ta C Freinet Essai de psychologie sensible Oeuvres p dagogiques tome 1 Ed Seuil p 81 77 Voir pour exemple la partition de Stripsody de Cathy Berberian en annexe 6 29 tenue En tant que chanteuse je r pondrai ce d bat en le situant dans le domaine que je maitrise le chant Alors y aurait il des pr cautions particuli res appliquer au chant Je crois que certains mythes ont aliment l exception du chant par le fait que la voix soit un instrument que l on ne puisse pas voir donc que l on risque de briser sans s en apercevoir et qui soit ou non donn la naissance Je reste persuad e qu il est important de balayer ces fantasmes pour avoir une vision objective de ce qu est r ellement la pratique de la musique contemporaine dans le chant La difficult pour le chanteur est sans doute plut t li e au fait qu il ne s entend pas chanter comme les autres l entendent Il lui faut rem dier cela en passant par exemple par l enregistrement de son travail et la r coute Il est vident que certaines pr cautions sont prendre lorsque l on fait trava
72. us loin en tant qu enseignante je me questionne ne peut on pas utiliser ces techniques contemporaines pour aller ensuite vers la technique classique Pour revenir sur l exemple pr c dent ne pourrait on pas envisager de travailler l extr me les sons expir s avec des l ves ayant des difficult s percevoir que de l air passe sur leur voix de fagon cr er une prise de conscience et pouvoir aller plus loin Selon moi commencer le chant avec la musique contemporaine ne serait pas impossible et m me souhaitable N anmoins les l ves chanteurs tant la plupart d j grands ils ont dans la t te une id e de r pertoire lyrique le plus souvent lorsqu ils arrivent pour commencer le chant Il n est parfois pas facile de leur faire accepter de se tourner vers la musique contemporaine r pertoire qui ne leur est pas du tout familier N anmoins le fait de se confronter la th tralisation de la musique contemporaine au plus grand investissement corporel demand dans son interpr tation peut s av rer lib rateur et enrichir ensuite la pr sence sc nique des chanteurs lorsqu ils seront confront s au r pertoire lyrique Le mythe de l instrument qui ne peut pas tout faire est tenace Cela est d autant plus vrai en ce qui concerne le chant Que penser alors du t moignage radiophonique de Gilles L othaud ethnomusicologue qui affirme Les tessitures vocales sont plus culturelles que physiologiques Lors de

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