Le PPCP mode d`emploi - si la redirection ne se fait pas
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1. lt antez tonb mod Odd UN gt 8 U x uue NOA SonJ epou s p J9 S99 q0 s p jyu urtuoo5 UONEJUISII appouuorssarord 1 ru d 2p s A 9 s 29AE 9JIE O9S uue p MIA s eurtu1 1 s sse 3 S P S2A9 9 sinin s 2948 9Ju p o394d 2HIE O9S uue p UIA Jun JISIOU9 u p utje 39 oid p s p s p qur su JOS TEUE 139 s A9 9 s p suonisodoid so Ti r9n2 y d Ddd p uonou v s A9 9 xne 1 nbt dx 139 1oqu9s91q S2IN91I99X9 S9IFJO no s pueur p Jad SIP utiq 9umu401suipig ju p 29 1d 211809 uue p UT Ju uu sst qe1 p 19101d Vd L SSL SA LOI 24L s nju A2 sua s 3 3 oid ap s pi S P 19819U13 NT J sutos q s p 19 394 1ur p 213U29 s p sgyunyroddo s p 19su939Y ne jqey un suep s urureiSoid S P 19 s nu J1 j s p 1u ur sro o 39 s euv Au9p9991d zre o3s uue p UT s ur drosip s nu s ytre1su ouu duro2 S 33 SUONIEIAUI SIJ 198889 uornered914 sse 2 ej mod nu ss id snbr 08epod sdmbq JOUTAJU suontorjqnd lt arded suoneatjqnd suonezsaprueu suonisodxY oloid p ut uq TJdWI099 IAB 9 IOSHIOJEA p UL u191x Y no 1 uds lJurj dOdd S 21NEUUO9 91187 g d9nqr rquoo C 3 loxd np nssr g 2AN59 09 uonersardde p AUOT gt ZI oU IXIUUL IOA Ss19JJ s s p UOHEJIIOUOS 9P S IN Y Sa 39 4 dd dOdd NP SINIPEL2. IP s de32 Sa s3A9 9 S 2948 OHTUE q uoncsourue d lt 39 loid np sandr9s2p t gt 1re oos load astpen15e 104e s 1de OL u 9x uue TIOA Andid5S p INJ uue p 3nq p u no 992u 1 214 dodd np Axndups p yoy v 1939 dtuoS uoreied9iq JOUTAQUI suontsor qnd Tarded suonestjqnd suonesaprueu suonisodxY lord sp uy uq dodd dmbo p smossoyoiq 1 duro328 IPAEN 9 I9SHIOEA Ip UE u191x e no l uz lur j dOdd S 2reuuo2o 9JITE7 g IONIIUOTY lt 3 oid np nssr g 2AN959 09 uoners91dde p IYAMA ZI oU IXIUUL IOA Ss1 JJ s s p 19 UOTESHAIOUO es p lord np uepq uonenjesg sueuSr9su2 XneaAnOU JOdd d nb p 19 anbi8o8epad sdmbo p uonisodwos p 2p sdua np stojdw s p ados ueu uq uone14195uo2 p S N Sa 13 dOdd sainoy sa Ins foid p uy ug 1re o3os uue p 3Jnq p u no 29HU91 914 dOdd np snape sonne SA 2948 jeug UEJIQ ne yu u nju A o 19d191H1Eq ueg u 1 p 9p 21X9JU09 np uonouoJj u 139 oid I s1jen y uongied oid sse o ej p nbi3SoSep d dnb lt 3 oid np xAndia s p ao gt OL oU x uue 10A 2ANdTI9S9p Ur jgu p 594d 2ITE 09S uue p UT Ju ut sst qe1 p J uo NE suonpurroJur S99 n utsue4 saoprd xn p sa nb 1sure 1 oid suep sonbrdut s ut drosrp sa 39 s1n9198 Sa 19Unu pi tams 9p 39 uonewwergord p S
3. Laiss e de l quipe PPCP L valuation centr e sur le projet Le projet implique une strat gie p dagogique diff rente d un enseignement traditionnel il met en jeu un tra vail d quipe la d termination des r sultats attendus une programmation et la mesure des carts par des bilans interm diaires et le bilan final l une d entre elles Choix du projet Qui Quoi Comment Quand Quels outils L quipe Les id es de projet Analyse collective En d but de Voir annexe n 9 p dagogique des propositions projet pendant Fiche d appr avec les l ves et validation de Phoraire PPCP ciation collective au d part du projet gt Tous les acteurs du PPCP Bilans d tape ou revues de projet La mise en uvre valuation collective de la conformit et ou du d calage de la r alisation par rapport aux pr visions afin de proc der aux Lors de s ances PPCP consacr es ces bilans dont la p riodicit est pr voir Sur les heures de concertation Voir annexes n 11 et 12 Fiches de programmation et de suivi r ajustements corrections Bilan final du projet Tous les acteurs La concr tisation valuation En fin de projet Voir annexe du PPCP du projet et collective pendant l horaire n 17 Fiche ses effets PPCP d appr ciation Sur les heures collective P iss
4. formaliser le projet afin de faciliter la communica tion entre les acteurs du projet Elle indique les objectifs poursuivis les comp tences et les connais sances d velopp es par discipline et permet aussi de rep rer les comp tences transversales vis es Elle estime le volume horaire n cessaire propose des l ments d organisation et identifie les deux pilotes dont le r le est important ils impulsent coordon nent et f d rent Elle constitue le contrat entre les diff rents acteurs du projet L organisation horaire voir L organisation p da gogique paragraphe La consultation des quipes et l arbitrage du chef d tablissement gt p 39 Phase 2 la planification et l organisation L indispensable programmation Le projet est un processus la fois concret puisque v cu au pr sent et virtuel puisqu il est une pros pective Aussi la programmation outil de guidance a t elle pour objectif de poser des jalons tout en restant suffisamment poreuse pour capter tout impond rable ou int grer toute modification rayer rajouter d caler d placer avancer Elle est concr tis e par des ch anciers des fiches de suivi ou des plannings Ces outils doivent voluer avec le projet sans que sa finalit soit perdue de vue Les textes officiels relatifs aux responsabilit s juri diques concernant les d placements doivent faire l objet d une information en direction des acteurs concern
5. 39 1N ny UOTEN EA9 g doneg 3u ur ssi qe1 p SIOU sJ rutouo1lng u no s drnb 1ed pesen uoneguutup4S8oid v suep SHIUHIP s x1 epoui s uo dOdd p s 1n u s n dOdd np snape sonne sa 994 39 oid a i st e uoncsst e S rreJu tuttoo puenO de1 red snd s p AQA s seud o1mS s A g re professionnel t inaire carac l iscip d i Le projet plur
6. et des pro grammes se concr tise dans l action Des dyna miques de groupe se cr ent des changements de vision sur les disciplines et sur les acteurs s op rent Cette dynamique se construit aussi l occasion du suivi des p riodes en entreprise ou d autres activi t s scolaires et p riscolaires associations sportives ateliers artistiques La recherche de l autonomie de l l ve Il faut viter les cueils de la d rive spontan iste lorsque le projet avance au jour le jour sans qu une r elle planification ait t faite ou de la d rive tech niciste lorsque le projet n est plus qu une suite de proc dures et de mises en uvre annihilant toute possibilit d autonomie Alors les l ves peuvent prendre des initiatives utiles faire preuve de cr ati vit et de responsabilit individuellement et col lectivement Le suivi des acquis La v rification r guli re des acquis individuels et col lectifs des l ves et les bilans personnalis s constituent des facteurs propices aux progr s et la r ussite Pour cela l utilisation d outils de suivi et d valuation est recommand e Voir lt L valuation p 31 Phase 4 le bilan Un PPCP ne peut tre consid r comme abouti sans bilan final Celui ci comporte deux volets le bilan des acquis de chaque l ve l appr ciation collective du projet Il est indispensable d en conserver une trace crite Ces projets ayant un cara
7. mod 211E 09S uue p 1nq dq s euruu1 1 srogo 39 oid np 1yr Iqesrej p 12PIEA SaSSe gt s mod ju p o d olord p s pr s p 1z ruguu 3 2IIOUEU snI dxq 1re o5s uue p uu nbruu p31 l1r iqestej ej p pn1 X doned uoneired91q SOHEJUIUOT puen de1 1ed sin919e S P AQA s seyd Ju uu sst qe12 p PJO 33 Le r le des acteurs JOUTAIUI suonsorjqnd lt arded suontsor qnd suoneisayrueu suonisodx 4 oloid p uy uq TdWO998 JIBABT 9 IOSTIOEA p UYL SUT9IX 0 19 SUTAUL E dOdd 9 21NEUUO9 Ne lt 3 oid np nsst g 2AN99 09 uoner91dde p AUOT ZT oU x uue IOA s19JJ3 s s p UOTEIIUOS 9P S9NaU S 19 Odd dOdd np sIn915e 39 uonesn nouo2o es p lord np uejiq uonenpeaz s in u sa Ins 3 loid p uy uq s n s 9948 Jeur UEJIQ ne qissod Is 1od19n1eq ueg tams p 39 uoneumuer801d 2p SYNA gt TT 3 IT soU UOTEJISOUO9 p dOdd np SINI sonne sa 5048 19 01d p s nA s x uue HOA TAINS p 39 uongurure18oid p IJt S N s 19 Odd S 1n u s IN no de33 p sue iq xne Jodionied suros q s uo j lord np uonesipe9r p seyd e S192Ju09 onbysr3o pry p Suo ne 1no1 suros q S2 uo j sjoford s p 21An U srur LJ g 49nqrquoo UONESITEIY llg9uuorss Joid 1 ru d p sessepo stoya 39 oid sa Inod 2118 09s uux p 1nq2Q np A
8. IYON gt TI 39 LI soU SOXOUUE IOA oloid np uonero idde p ayor a1 uuonss8 XNLALIJ 2P Eyo 3u utu ssti qe19 p J9U2 s rress u s o mos S21 s uuos d s p uonsor duur 2048 s sodo d s pi uu s p 1 rugeuu 39 nbruu2 31 yj qestez ej 2P pniyq uongaied iq S rreJu urtroo puenO de1 1ed sin 2oe S P 2 0Y s seud ous osseo ej mod nu ss id onbi o8epod sdmb4 re professionnel t inaire carac l iscip d i Le projet plur dOdd P dOdd dmb3 2p sin ss Jo d sa 2948 AI S np UONESIUESIO 19 Sainoy s Ins Jaford p q p uJ no Jmpoid np uogesijega ej 2p SadeJ9 s z Urue q UONEOIJIUE q 3alord 2191 Ueur 39 onbiuyoas onbiS o8epod auprqusrez np edp ne 9419909 uonersordde p ao gt g uuorss Jo d 1 rur d p s ssp o p s pn3 xne juedronied us ssep ej mod 6 u x uume 1104 ford np uonersordde p syst s mod anejoos souue p Mq onuossoid anbi o8epad dinb 2948 19s4jeue so lt amez ronb mod Odd YN gt 8 xu x uue OA Sam s eururi s ssej s n s Mod 3 o1d p s pi s p z sodoid epou s p 19 SJn929 q0 s p ju urtto5 UOTHEJUISII AJU92P9991d 21IE 09S uue p UJ dOdd P uonou v p uonejuosaid s o1dy uoneired91q SRE JouTaqu suoneorrqnd I dUI0998 EAL 9 I9SHIO EA p UE 2Uu191X3 arded suonsor
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10. P Les l ves Les comp tences m thodologiques communes rechercher organiser choisir traiter ex cuter contr ler valider critiquer pr senter structurer et les comp tences comportementales savoir tre Voir annexe n 13 Fiche d valuation transdisciplinaire gt Voir annexes n 14 et 15 lt Fiches d auto valuation gt Tout au long de la phase de r alisation du projet Laiss e l appr ciation de l quipe PPCP 11 Circulaire PPCP n 2000 094 parue au BOEN du 29 juin 2000 19 L valuation formative int gr e au processus d enseignement a pour but d informer l l ve et l enseignant du degr d atteinte des objectifs Des proc dures sont alors d termin es pour donner l l ve les moyens de progresser Cette valuation ne doit jamais donner lieu l attribution d une note 13 L valuation sommative sanctionne positivement ou n gativement une activit d apprentissage Elle rev t le caract re d un bilan et donne lieu une note ou un classement L valuation 31 valuation des effets de la d marche de projet Les professeurs de l quipe PPCP Les effets de la d marche de projet pour l l ve dans les domaines de la motivation du travail en quipe de P autonomtie Voir annexe n 16 Bilan des acquis l issue du projet Pappr ciation
11. SIME S9 19 uonesn 1ouo2 es p losd np ue Iq uonen eA s mm y s p Ins losd p uu uq DAL Jeu UBJIQ NE ju ur nju A9 19114 ueg lt tams p 33 uoneurure 8o d 3p SINJ gt T 3 LT soU uontg1195uo2o p dOdd np sne sonne sa 948 1 oid p s nA 1 s x uue HOA amns p 39 uontetutupiSoid p IJJ s n S 19 qOdd S N SJ n no de1 p sueriq xne 1odionied suros q sa uo siou p s yt iqruodsip s 39 sutos q Sa uo s Peip oumnui es u qD nv u no qOdd sS 1n u s Juepu2q 1reju umo op 22194291 p snss 32oid ne 19d1n1eq UOTESI E2 M appRuuorssaroid 1 rtu id p sassepo oloid p sa9pr s p u S1 uu Y 19dionied Sa InOd 211809S uup p Mq sutos q S P 19 19191ur p S21JU99 s p sopeutua s ssejo Sarniny s mod sayunoddo s p yu w su 9 1 ne 1od1n1eq s2ste3u umo op nu 1lod ans uoyewozu 3ju p 394d j re o5s 9uup p UIJ ju uu nju A uoneredo1q S9IEJUSUIUOT puenO de1 1ed sin 12e S P AQA s seyd si ejyu oumo op IN SS JOIdL A c Le r le des acteurs lt TAMS 9p 39 uongurture4So d p SIAJ gt TI 19 TT soU UOTJEJIOOUO9 p s x uue HOA TAINS p 19 UOHEUNUEI801d p IJt sono so ns 3 oid p q p uq q4Odd np Uonewwe3od e 191oqt J UOTJESIUES10 dOdd 2P 29IAJ9S np no ynpoad np 39 s rn u s ns olo1d p q p uq uoncst e31 p
12. UJIQESIEZ e 9p UONPPI EA ej g I9NIIJUOD SAJEUIUTI9 s sse San sa mod load p s pt s p z tpueuu a1aueur 139 onbruyoa nbr8o3ep d ssniodx4 3ju p2324d ane o9s aauue p ur 29 nbruuo21 yJ qestey ej p pn1 z1 dionied uornered91q 9ITETJ197 INSJEUUOPIO09 NO XNEAEIJ op FOYO uuorss Jo d 1 rur id p s ssp o Sa 1nod 21IE 09S QUUE P Mq s euruu1 1 s ssp 2 Sa Mod 2I9DUEUT sniodx7q AU9P9991d 2178109 pUUL p UM Jolord np auprqusrez ej p uonppi eA e g T9nqINUOT uorered214 2IEUUOTS2r sjoloid s p sutos q xn s r sdua np to dut p SUONEIHIPOUT S9 19 S9A9 9 s p siu ur 2e d p s 19199 UONESITEIY JUSUI9SSI E19 2P In ri l1ur JUOUIISIY Sh pp d noA TOOT 4qtu 1d s I np u sjolord s p suros q uonesiuegIo NJOg ne NnIed qOdd np sanprqusuodsoz xne 39 s rreyu ur 8 s1ej p s p P ds xne s s A s p syu w vejd p sa 1osrue810 19 Anensrurupe uonsstue3io R 2ANE OI ITENI 2 suep 39 SUIOS9Q Sa uojoS 19 sdur np ro dws p suonzsoSUIpoui Sa ITOA91q uOTESIIUE S9HEJUSUOT puen de1 1ed snae S P AQA s seyd DIIU O9S IA l re professionne caract inaire iscipl d i Le projet plur j aa s ourure18oid 19 s nu 1o J 1 s p J3u ur sto o p xne q81 s p med g s sodo d s pir s p onbri o epod 3xqesrej ej p pniq
13. ct re professionnel les traces des productions dossiers brochures sites Internet sur CD photos ou vid os peuvent consti tuer des l ments forts que chaque l ve est alors en mesure de joindre son curriculum vit Communiquer est facteur de progr s En effet cela implique une exigence d excellence pour pr senter son travail le d sir de montrer le meilleur de soi et l acceptation du regard pertinent de personnes ext rieures Pour valoriser les l ves et le travail accom pli on peut donc envisager la pr sentation du PPCP via brochures expos s expositions vid os sites Internet dans le lyc e mais aussi l occasion de rencontres avec des parents des professionnels des enseignants ou des l ves d autres tablissements La concertation Elle concourt la mise en place aux ajustements la r gulation et la validation des actions entreprises Elle favorise la coh sion des actions engag es et des acteurs du projet en prenant des formes diverses transmission informelle d informations orales notes dans les casiers des enseignants r unions en petit groupe pilotes seuls ou ensei gnants de l quipe PPCP assembl e largie totalit de l quipe p dago gique quipe PPCP ou pilotes avec les l ves Son organisation Sur le volume horaire global affect au PPCP douze heures en BEP et dix heures en baccalaur at profes sionnel seront consacr e
14. es tapes du projet Phase 1 Pr paration tapes Acteurs P riodes M thodes outils et commentaires D gager les interac tions et les compl mentarit s entre les disciplines quipe p dagogique pressentie pour la classe Fin d ann e scolaire pr c dente Analyse et croisement des r f ren tiels et des programmes dans un tableau Voir exemples sur le site duscol Recenser des oppor tunit s des centres d int r t et des besoins Faire merger des id es de projet et les liens ventuels avec PECJS les classes PAC le projet d ta blissement quipe p dagogique pressentie pour la classe avec participa tion possible du pro fesseur de documen tation Fin d ann e scolaire pr c dente Brainstorming bilan des PFE demandes ou offres ext rieures Pr senter et expli quer aux l ves la notion de PPCP Recueillir les propo sitions des l ves et analyser l ensemble des id es de projet afin d en choisir une Les l ves et l quipe p dagogique pressen tie pour la classe Fin d ann e scolaire pr c dente pour les futures classes termi nales D but d ann e sco laire pour les classes de premi re profes sionnelle Pr sentation comment e des objectifs et des modalit s Voir annexcanse Un pp CPEpour quoi faire gt tude de la faisabilit p dago gique des
15. id es propos es partir des tableaux de croisement des r f rentiels et programmes tude de la faisabilit technique et financi re des id es propos es avec l implication des personnes ressources n cessaires chef d ta blissement chef de travaux ges tionnaire Fiche d appr ciation du projet Voir annexe n 9 Fiche d ap pr ciation collective au d part du projet Identifier les acteurs et les disciplines im pliqu s dans le projet ainsi que les deux pilotes Transmettre ces in formations au chef d tablissement quipe p dagogique pressentie pour la classe Fin d ann e scolaire pr c dente Fiche descriptive Voir annexe n 10 Fiche descriptive du projet 25 Les tapes du projet Le PPCP mode d emploi Constituer d finitive ment les quipes et construire parall le ment les emplois du temps Chef d tablissement Fin d ann e scolaire pr c dente Grilles horaires du BOEN n 33 du 13 septembre 2001 Propositions des quipes PPCP Voir partie lt L organisation une cl du succ s p 39 Actualiser le projet en fonction du contexte de la rentr e Compl ter la fiche descriptive du PPCP quipe p dagogique Professeurs de l quipe PPCP Pr rentr e ou en d but d ann e scolaire En tenant compte des emplois du temps de la com
16. iert la ma trise d un logiciel informatique avec un enseignant Les groupes d l ves effectuent des activit s diff rentes mais qui d pendent les unes des autres Par exemple les l ves proc dent des recherches graphiques sur un objet avec l enseignant A puis ex cutent les prototypages issus de ces esquisses avec l enseignant B Parall lement avec l enseignant C ils mettent en ligne sur leur site intranet le suivi des r alisations Voir site duscol lt Espace PPCP contribution sur le travail en groupe des l ves gt La communication interne Quelles que soient les modalit s d intervention et les activit s il est indispensable de r fl chir un mode de communication interne souple fiable et rapide Pour ce faire on dispose de moyens divers affichage d un planning g n ral cahier de textes d signation d l ves charg s de cette communication Commentaires sur les tapes du projet 29 Le choix des lieux et l utilisation des mat riels professionnels Voir L organisation administrative gt paragraphe L organisation l int rieur de l tablissement gt p 44 Phase 3 la r alisation En cours d ex cution chacun l ve comme profes seur s appuie sur les outils de planification Par ailleurs les bilans d tape sont essentiels pour viter les d rives et l essoufflement La dynamique pluridisciplinaire La mise en commun des r f rentiels
17. ion valuation des effets du projet sur les l ves Voir annexe n 16 lt Bilan des acquis gt valuation bilan du projet de sa concr tisation et de ses effets Voir annexe n 17 Fiche d ap pr ciation collective l issue du projet gt Faire conna tre le PPCP l interne et ou l externe afin de valoriser le travail accompli Tous les acteurs du PRCE En fin de projet Expositions manifestations publications papier publications Internet 27 Les tapes du projet ommentaires sur les tapes du projet Le tableau pr c dent nonce de fa on tr s synth tique par phase et par tape du projet les acteurs concer n s les p riodes cl s des propositions de m thodes et d outils cette pr sentation il convient d apporter quelques commentaires class s en quatre rubriques correspondant aux quatre phases du tableau Phase 1 la pr paration Les r f rentiels et la pluridisciplinarit Le croisement des r f rentiels et des programmes est indispensable afin de mieux appr hender les conte nus des enseignements disciplinaires Il permet chaque enseignant de pr senter sa discipline et faci lite le rep rage des connexions et des compl menta rit s possibles La pluridisciplinarit devient alors d autant plus per tinente qu elle s appuie sur des probl matiques par tag es Les enseignants s attacheront explicite
18. iplinaire caract re professionnel dans un souci d efficacit cr ation des quipes p dagogiques emplois du temps subventions ils seront suffisamment ouverts pour permettre des choix et une adh sion des l ves e Terminale professionnelle la d marche de projet est pratiqu e depuis deux ans Aussi doit on d s la fin de l ann e scolaire pr c dente engager avec les l ves une r flexion concert e fond e sur l exp rience acquise et tay e par les bilans Le choix du projet Le projet quelle que soit son origine doit devenir celui de toute l quipe PPCP l ves et enseignants Son choix implique donc un processus de concerta tion d changes de confrontations de validations La faisabilit du projet la disponibilit des qui pements et des locaux le financement les partena riats divers le nombre d l ves les disciplines impli qu es et les contraintes de temps sont autant de param tres int grer d s le d part pour valider la faisabilit C est en cela qu il n y a pas de PPCP lt pr t l emploi r utilisable tel quel La concertation avec le chef d tablissement le ges tionnaire et le chef de travaux permet d analyser les besoins techniques et financiers pour pr voir les modalit s de l aide Voir lt L organisation administrative gt paragraphe Le financement des PPCP gt p 43 L importance de la fiche descriptive elle permet de
19. ns la programmation coanimation travail par quipes activit s hors de tablissement travail en auto nomie Circulaire relative organisa tion administrative et aux respon sabilit s du PPCP parue au BOEN n 33 du 13 septembre 2001 voir p 43 R glement int rieur de l tablis sement valuer les acquis dis ciplinaires des l ves Enseignants dans leur discipline Au fur et mesure des acquisitions Outils habituels disciplinaire d valuation 26 Le projet pluridisciplinaire caract re professionnel valuer les comp tences m thodolo giques communes et Professeurs de l quipe PPCP l ves Tout au long de la phase de r alisation du projet Outils d valuation construire Voir annexe n 13 Fiche d va luation transdisciplinaire et les savoir tre des annexes n 14 et 15 Fiches l ves d auto valuation gt Effectuer des bilans Tous les acteurs du Sur les heures de Fiche de programmation et de d tape ou revues de PPCP PPCP et les heures de suivi Voir annexes n 11 et 12 projet concertation Fiches de programmation et de suivi Phase 4 Bilan tapes Acteurs P riodes M thodes outils et commentaires Faire les bilans Tous les acteurs du PPCP En fin de projet sur les heures de PPCP et les heures de concer tat
20. on des effets du projet notamment en termes de m thodologie d autonomie et de travail en quipe Par ailleurs dans l hypoth se o certaines activit s li es au projet mobilisent des savoir faire et des connaissances correspondant une situation de contr le en cours de formation il sera ventuellement possible en suivant les recomman dations des inspections g n rales concern es d utili ser une situation de projet comme support d une preuve de contr le en cours de formation CCF 1 Des valuations disciplinaires et des valuations conjointes portant sur des comp tences transversales et les effets de la d marche de projet sont mettre en place Alors on peut penser que le PPCP cessera d tre pour certains une activit sans importance puisque non valu e L valuation centr e sur l l ve valuation disciplinaire aus Chat Comment 2 Ge Quelle prise Quels outils en compte L enseignant L acquisition de valuation Pendant l horaire dans sa discipline savoirs et savoir formative 2 PPCP et ou Les l ves faire qui figurent valuation pendant l horaire Dans le calcul dans les r f rentiels sommativel5 disciplinaire tout de la moyenne des domaines professionnels et les programmes des domaines g n raux au long du projet de la discipline consid r e valuation transdisciplinaire Les professeurs de l quipe PPC
21. position de l quipe p dagogique et de l quipe PPCP nouveaux ensei gnants tapes Acteurs P riodes Phase 2 Planification et organisation M thodes outils et commentaires Planifier les tapes de la r alisation du pro duit ou du service Professeurs de l quipe PPCP avec les l ves En d but de projet sur les heures de PPCP laborer la program mation du PPCP Professeurs de l quipe PPG p En d but de projet sur les heures de concer tation Fiche de programmation et de suivi Voir annexes n 11 et 12 Fiches de programmation et de suivi Organiser les activit s hors de l tablisse ment et la participa tion des intervenants ext rieurs Professeurs de l quipe PPCP avec l appui de la vie scolaire sous autorit du chef d ta blissement Selon les besoins et dans le respect des d lais r glementaires Circulaire relative l organi sation administrative et aux res ponsabilit s du PPCP parue au BOEN n 33 du 13 septembre 2001 voir p 44 R glement int rieur de l tablis sement Voir partie L organisa tion une cl du succ s p 39 Phase 3 R alisation s quences du projet PECE f Le M thodes tapes Acteurs P riodes outils et comm ntaires Mettre en uvre les Tous les acteurs du Sur les heures de PPCP Selon les modalit s d finies da
22. qnd suoneysaprueu suonisodxY o o1d p uy uq e NO 19 IIAU dOdd S 2IHEUUOS Tte lt 3 lo1id np nssr g An2 9 O2 uonersardde p YONA gt LT U x uue HO A SJ9JJ S S p l G j 5 J 51 id 39 uontsi39 o9uo2 ss p 3 loid np uefIq UORENTEA sainoy so Ins Joford p uy ug d Ddd np SINIL SINNE SJ 99AE Jeu UEJIQ 2 2 ueg lt TAMS 3p 39 uongurure1Soad 9p SIY TT 19 TT soU UONEJIIIUOI p s n q SA 79 dDdd np SINAJ SIME sa 2948 SIXOUUE HOA mns 9P 39 uongtuureISoid p Ur dOdd p s n sa n lo1d p s nA no de1 p sue iq s p 1on159774 uonen eA9 ol1ne p SIYA gt T 19 pT soU s x uupe 2119 ITOAPS S 29 NLUIdIOSIpSULI UONEN EAI P IJN gt CT oU y loxd np uonesresr p seyd 39 ssunwwoI s nbrgojopoyw s ou 1 oduuo2 sa X UUL IOA 21MNSUO9 Y uongn eA p SMO ej 9p Suo j ne moz suorisimbse s s rreurdiosip sinboe sa 2TBUT dI9STP uonenjesg p spnyuqey sno s p Ins w g 39 1N NY 9A979 onbeyo mod 1 njesg rurouolng UI LEALI JUIWO SST QER p s104 sayran2e sodmbo Ied jreaAen uonewurueos S2IIBU9JIE S9 19 s A9 uonewwerIgord ej suep s ruu p SAN EPOU s uo dOdd P s21noy sa IN sa 2048 J9 o1d np s vu nb s sa 1An o u 3 339 UONESITEIY Ju uu ssr q 1 2P In rr jur JUOUIO SIY JUAUSSI E19 P ug Cpp d HOA TOOT 91qui o1d s np gg u Joyo np ymor q snos 3Tre o2s IA p p mdde J uornestueg
23. r aux l ves les objectifs g n raux et les caract ristiques du PPCP ainsi que les parties des r f rentiels et des programmes disciplinaires pouvant tre impliqu es dans chaque projet voir exemple en annexe n 3 Exemple de PPCP d velopp Les id es de projet Le recensement des opportunit s Les demandes d entreprises rep r es en PFE les manifestations diverses les besoins de l tablisse ment et les partenariats du niveau local au niveau international sont autant de pistes explorer On s attachera particuli rement en BEP rep rer celles qui ont une dimension culturelle forte Voir lt Le PPCP gt paragraphe lt Ses objectifs gt p 12 L mergence des id es Quelles que soient les id es de projet envisag es elles devront permettre de r pondre aux besoins identifi s par l quipe p dagogique en termes de savoirs savoir faire et comp tences transversales d velopper Voir annexe n 2 Aide la recherche d exemples sur duscol gt L inspection g n rale propose les modalit s d entr e suivantes Par une identification des acquis des l ves Par les comp tences transversales d velopper et les contenus dispenser Par le th me ou l objet du projet Identification des savoirs et savoir faire initiaux Analyse des acquis et positionnement carts entre comp tences acquises et exigences de la formation D fini
24. s la concertation des quipes p dagogiques concern es Durant celles ci les l ves r aliseront une activit li e au PPCP s ap puyant de pr f rence sur des comp tences ma tris es pour leur permettre une plus grande autonomie de travail Le choix d un horaire banalis d di au PPCP facilite la mise en place de ces heures sans exclure d autres temps de concertation Les heures ventuel lement lib r es lors des p riodes en entreprise pour ront galement tre valablement utilis es cet effet La concertation avec les l ves n cessaire divers moments du projet recensement des pistes choix bilans a lieu durant l horaire PPCP Sa r partition au cours de l ann e On peut envisager de ventiler les heures de concer tation des enseignants diff rents moments du PPCP au d but pour actualiser le projet compl ter la fiche descriptive laborer la programmation et adapter les progressions des disciplines concern es en cours pour effectuer les ajustements n cessaires l avanc e du projet et pr parer les bilans d tape la fin pour faire le bilan de la gestion p dago gique du projet et tirer des enseignements pour les projets venir 30 Le projet pluridisciplinaire caract re professionnel valuation Le PPCP est une activit de formation part enti re Il donne lieu l valuation des acquis disciplinaires des l ves et l appr ciati
25. s et sont prendre en compte d s le d part dans toute planification Voir lt L organisation administrative gt paragraphe l ext rieur de l tablissement p 44 Les modalit s de fonctionnement On en distingue deux pour les enseignants et les intervenants co animation en bin me ou en trin me autour d une activit commune animation individuelle devant e une classe enti re situation ponctuelle informa tion cours Les heures en classe enti re sont com pens es d autres moments par une co animation en trin me ou par le partage en trois groupes un groupe effectif r duit classe partag e en deux groupes fr quemment ou en trois occasionnelle ment On distingue trois modalit s d organisation des activit s des l ves les l ves effectuent les m mes activit s en m me temps Par exemple les l ves avec l enseignant A effectuent tous une enqu te destination de profes sionnels Ils r alisent tous avec l enseignant B l tude statistique des r ponses obtenues et choisissent les lieux d animation puis prospectent tous les lieux retenus avec l enseignant C Les groupes d l ves effectuent au m me moment des activit s ind pendantes Par exemple un groupe m ne une recherche documentaire sur un sujet en autonomie pendant qu un autre r alise un reportage sur un sujet B avec le professeur de documentation et qu un troisi me acqu
26. tion des savoirs et des savoir faire d velopper en relation avec les activit s professionnelles Recherche du th me ou de l objet d tude pouvant tre appr hend par les l ves Choix des comp tences transversales projet p dago gique Contenus disciplinaires pouvant tre mis en uvre savoirs et savoir faire en relation avec les activit s professionnelles Validation du th me au regard des comp tences et des contenus vis s Choix du th me profes sionnel Identification des situations de travail caract re profes sionnel li es au th me choisi Identification des contribu tions des diff rentes disci plines sur le th me choisi Validation et d finition des objectifs g n raux Les modalit s d implication des l ves e Terminale BEP les modalit s et finalit s du PPCP peuvent tre pr sent es aux l ves de seconde pro fessionnelle en fin d ann e scolaire Ainsi ces der niers pourront tre associ s tr s t t au processus d laboration du projet avec leurs enseignants e Premi re professionnelle ces classes sont g n ra lement compos es d un public d l ves provenant d horizons divers La d couverte de la sp cificit du PPCP et l mergence du projet ne peuvent alors se faire qu la rentr e scolaire Si des projets sont pr alablement envisag s par l quipe p dagogique 28 Le projet pluridisc
27. ue de concertation du projet gt 32 Le projet pluridisciplinaire caract re professionnel e r le des acteurs JOUTQUI suoneorqnd torded suoneatjqnd SUOTEISAFIUELU suontsodx lod p uy uq JdU JIPAP 1 2 I STIOJLA p UJEL 9U197X9 E NO J9 IUIAUI g dOdd 2 HIEUUOS Tey g dgnqruoo lt 3 loid np nss g 24119909 uoners91dde p IJA gt LT oU 2XQUUE HOA S19JJ s s 2P 19 uonpesn lord nbeyo p utiq np ousessteuuo3 21pu914 dOdd np SINA SINNE Sa 2948 219U09 ts p lord np uejiqyuonenteAz lod p uy uq jeug uepq ne ju ur nju Ao zodronipd ueg lord np uonesriear SISTOUEUL p seyd v 2p Suo ne moz 19 sureumnu SUILOW s STAND U9 3111 AT UOTESIEOY Ju ur sst qe3 IP In rr jur JUIL SIY Cpp d HOA TOOT 91qui 1d s sin r191x I np QU NJOJ ne nied qOdd np s rre1u uu 8 o 1 SJUBU9ATOUI s p uonediondied ej 2p UOTJESIUESIO s Jijrqesuods 1 xne 19 IANLIJSIUTUWPpE SIE 9P s p 199dS91 9 SUEP syu ur ssr q 1 2P SIOY SAANDE S P P uongestue3io g 2AIE OI INe 19 suros q SA UOJ UONESIUSIO uuod t g IAPA uoneogtue dq d Ddd S dinb s p suonisodoiq 0p d oA TOOT 94qur 1d s T ju p o 4d sdura np stojdw so ju ur ered armnsuos np U NO8 np SAIEIOU suo 211E 09S QUUE P uy uq 33 s dinb s ju uranruu p i niusuoo uuorss Joid 1 rur id p sossepo so
28. uo 1 onbr o8epod lord np xioup np 1u urotu ny u qestreyz ej p uonepijea ej g J9d1911Eq uoneredorq S9U191X9 sarreusJred 19 9ANE9INP9 9 NEUNUUOS ET P ssq w s nny 3oud 1u suonseorjqnd q ided suonsor qnd suonesaprueu suontsodxq lord p uy uq 1 duro oe JIPAUI I STIO LA p UE IU194X9 Y no l UIUI dOdd 9 2IHEUUO9 1127 0 I9NIIIUOT C 3 loxd np anssr 2419909 uonengIdde p IYN ZT oU 2XOUUE HOA SI9JJ9 s s p 19 UONLSIJJIOUOD Ls p Jaloid np uepq uonenjesg UONHEJI92U09 p SIINA I 19 JO dd sainoy s Ins Joford p uy uq DNA MNJMNIUANI UOS e 1puto p 21NS9U U9 SIOJE 259 249 9 nbey onb yooq ssa4d un 1onnsu0s dOdd NP SIn9198 SAJNE SO IAV Jeur UEJIQ ne 19191184 tams 9p J3 uonpururpiSoid 3p SIYA gt Z 19 T soU dOdd NP SIN919E SIIMEL SAT JJA L s x uue HOA TAINS p 39 UOHEUNUEIS01d p IA dOdd p s 1zn u sa n lod p s n no de1 p sueriq xne 1odron1eq uejig 2119 TOAES S p lt uonen eAo olne p SIYAN gt T 19 pI soU S2XOUUE 29 s ounuruto32 s nbis o opou31 ur s ou 1 9duuo2 s p 29 INLUIdIOSIpSULI UONENTEA9 pP IYON gt ET u lord np uonesipe91 p sseyd dodd td x uue HOA MISU g UONEN EAI P Smo e p Suo ne 1no1 suorsmbse aauraouos ut di5sip onbeys suep sinb e sin p sreur drosip uonen eA p spnyuqey sono s p ns g
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