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1. NICOLE 20 T MOIGNAGES D EMPLOI NICOLE MULLIER ueeeeeneeneeneeneneneennee 25 UTILISER UN SITE INTERNET SUR 27 ENSEIGNER LA SHOAH EN LYC E PROFESSIONNEL eee 28 TENS Eine nine tie ht en tas dede des dal dre et M tte ere its se neue nee 30 S LECTION DE LIENS SUR LA SHOAH seen 30 G NOCIDES ET CRIMES CONTRE L HUMANIT sens 36 Journ e de la m moire de l Holocauste et de la pr vention des crimes contre l humanit voyage restera grav dans notre m moire Nous avons visit des lieux qui symbolisent la mort Plus jamais nous ne penserons comme avant Nous nous battrons pour que de telles choses ne se reproduisent jamais Ce t moignage d un lyc en de retour d une visite du camp d Auschwitz nous invite participer la Journ e de la m moire de l Holocauste et de la pr vention des crimes contre l humanit Le Caf p dagogique en partenariat avec le CIDEM vous propose un dossier que nous avons ax cette ann e sur les pratiques p dagogiques Pour cela nous avons interrog les enseignants Vous y trouverez des t moignages sur des d marches p dagogiques l cole l mentaire et dans le secondair2. Toute l actualit p dagogique sur Internet Web www cafepedagogique net M l redaction cafepedagogique net 22 Rue Alphand 75013 Paris En partenariat avec le CIDEM Dossier Journ e de la m moire de l Holocauste et de la pr vention des crimes contre l humanit Janvier 2004 http www cafepedagogique net M l redaction cafepedagogique net 22 Rue Alphand 75013 Paris France T l Fax 01 45 89 55 73 Copyright Le Caf P dagogique Janvier 2004 Table des mati res TEXTES OFFICIELS 4 ET SI CE QUE DEVAIT TRANSMETTRE L ECOLE C TAIT LA FOIS LA CONNAISSANCE PR CISE DU G NOCIDE ET EN M ME TEMPS BR LURE CETTE INDICIBLE MEURTRISSURE DE TOUT TRE HUMAIN CONFRONT LA SHOAH gt 5 ENTRETIEN AVEC DOMINIQUE NATANSON seen 5 ENSEIGNEMENT PRIMAIRE Ann nl rt Aer 13 TENTER UNE APPROCHE DE LA SHOAH L COLE PRIMAIRE UN PARI AMBITIEUX 13 UNE FORMIDABLE OCCASION POUR LES ENFANTS DE S AFFIRMER ENSUITE COMME D TENTEURS DE M MOIRE ET CITOYENS RESPONSABLES seen 15 ENTRETIEN AVEC NICOLAS F D LICH seen 15 ST 18 PRODUCTION D UNE PI CE DE TH TRE AU COLL GE SISLEY DE MORET SUR LOING ANNE MA S UR ANNE MARTINE GIBOUREAU sssssssnnennnensensenssensnssesses 18 ORGANISER LE VOYAGE DE NOS L VES AUSCHWITZ POURQUOI COMMENT
3. gories de d port s 4 Parmi les camps quelle est la particularit d Auschwitz 5 Combien de victimes sont mortes Auschwitz Comment 6 Donner les d finitions de S lection Zyklon B Le Canada Un Kapo Le T4 7 Sur une page maximum et en utilisant les informations contenues dans le site d gager les crit res d finissant un g nocide R mi Pierre Enseigner la Shoah en lyc e professionnel CAP Fran ais Programme paru au h s n 5 du 29 ao t 2002 http www education gouv fr bo 2002 hs5 cap4 htm Construire un citoyen responsable face aux enjeux du monde actuel et d couvrir la permanence des grandes questions qui sont pos es l homme sont quelques unes des finalit s de l enseignement du fran ais en CAP Les r cits de vie autobiographies journaux intimes sont des supports qui pourront tre particuli rement utilis s lors de la journ e de la m moire de l Holocauste Ce travail en fran ais pourra tre articul avec le programme d histoire guerres et conflits contemporains types de guerre et de conflit au XX me si cle afin d aborder notamment la notion de g nocide avec les l ves Supports possibles Le r cit de la vie de Miryam et Aron Natanson http perso wanadoo fr d d natanson en_memoire htm L exposition Paroles d toiles m moired enfants cach s 1939 1945 http www parolesetoiles com expo expo2 php e 1 Le r cit de la vie d Anne Frank par
4. moire men par Nicolas F d lich FJ Comment est n dans l cole le projet sur les enfants juifs NF Le projet est vraiment n comme il est indiqu dans l introduction du projet deux messieurs sont venus quelques soirs regarder dans les registres de l cole Ils essayaient d y retrouver les noms d enfants juifs pr sents dans l cole pendant la deuxi me guerre mondiale Ils ont malheureusement trouv beaucoup d enfants qui ont disparu dans les camps d extermination Ensuite des t moins de la guerre sont venus t moigner dans les classes Avec les l ves de j ai enregistr ces t moignages d adolescente r sistante de jeune d port e et d enfant cach e Ces t moignages sont le c ur du projet Enfin il y a eu une c r monie la m moire des enfants juifs d port s dans le groupe scolaire Pr par e par l AMEJD Association la M moire des Enfants Juifs D port s du 11 me cette c r monie a t l occasion d apposer comme dans beaucoup d coles de Paris une plaque la m moire de ces enfants morts en d portation Tous les enfants du groupe scolaire ont entonn Les coliers l toile la chanson qu ils avaient pr par e avec le formidable professeur de musique du groupe scolaire chanson crite et compos e par Soizik Moreau Cette chanson commence par Souviens toi d o le titre du projet Ce projet s inscrit dans l v nement Il est le fruit de l importance que pouvait rev tir
5. par les lyc ens de F Ghesquier http home nordnet fr 7Efghesquier Ausch000 htm 1943 Discours de Himmler du 4 octobre 1943 Nous avions le devoir envers notre peuple de d truire ce peuple qui voulait nous d truire 3 Le cas de la France Les lois de Vichy sur le statut des juifs http www fdn fr fjarraud loivichy htm Les camps en France La France des camps de 1938 1946 de Denis PESCHANSKI http histoire sociale univ paris1 fr Denis htm Le camp de Gurs http gurs free fr Camp de Drancy http www camp de drancy asso fr Le Vel d Hiv et la r sistance juive La mairie de Paris publie une excellente brochure d Adam Rayski sur la rafle du Vel d Hiv Elle met l accent sur la solidarit entre le peuple de Paris et les victimes juives la police ne r ussit arr ter que la moiti des personnes recherch es L ouvrage est propos en t l chargement sur le site de l Union des r sistants et d port s juifs http www resistancejuive france net La rafle du V l d hiv http www droitshumains org Racisme 20shoah rafle horreur01 pdf Les enfants des t moignages le site Paroles d toiles http www parolesetoiles com Jes enfants arr t s sur ordre de Klaus Barbie http www izieu alma fr index htm Bonjour les enfants le sauvetage des enfants dans la Creuse un remarquable dossier p dagogique http www educreuse23 ac limoges fr loewy realisations enfants som
6. ral de la Shoah tandis qu en lyc e l essentiel est de faire entrer les l ves dans une probl matisation On pourra aller jusqu voquer mais peut tre pas dans toutes les classes les d bats d historiens entre intentionnalistes et fonctionnaliste sans exiger jusqu une restitution compl te de ce d bat Pour terminer je souhaiterais inviter mes coll gues varier les supports utiliser des r cits des t moignages des vid ogrammes chercher sur l Internet une recherche qui doit tre soigneusement pr par e construire des projets sp cifiques cette tude de la Shoah projets dans lesquels les l ves soient vraiment en activit pour chercher construire du sens dans cette histoire insens e Dominique Natanson Entretien Fran ois Jarraud Dominique Natanson est professeur d histoire g ographie au lyc e G rard de Nerval Soissons et formateur dans l Acad mie d Amiens Il a longtemps enseign dans un coll ge qui porte le nom d un enfant juif d port Maurice Wajsfelner Cuffies 02 anime le site internet M moire juive et Education Il a r cemment publi un recueil de nouvelles Derni res nouvelles de l absence aux Editions Le D ca dre sur le th me de la Shoah ou plut t sur les traces qu elle laisse pr sent dans nos vies Il est l auteur d une brochure qui a paru au CRDP de Bretagne J enseigne avec l Internet la Shoah et les crimes nazis Un d bat P dagogi
7. 11 du 15 juin 1995 http www ac nancy metz fr enseign LettresHistoireGeographieLP HG Program prog_h_tbac htm L exercice de la citoyennet et les devoirs du citoyen galit justice libert le devoir de m moire articuler avec le programme d histoire de terminale les r gimes totalitaires en Europe au XX me si cle Pour traiter ce sujet on s appuie sur les exemples de l Allemagne nazie et de l URSS Antis mitisme Propagande Racisme Totalitarisme Droits de l Homme Th me de d bat possible Le devoir de m moire Probl matique Comment combattre le n gationnisme et l antis mitisme Pistes documentaires Le devoir de m moire http www memoire net org histmem page html Le rappel de la Loi http www justice gouv fr textfond antirac htm L antis mitisme de nos jours http perso wanadoo fr d d natanson antisemitisme aujourdhui htm Deux sites contre le n gationnisme le site de Gilles KARMASYN http www phdn org le site de Michel FINGERHUT http www anti rev org Allocution du Pr sident de la R publique prononc e lors des c r monies comm morant la grande rafle des 16 et 17 juillet 1942 Paris http www elysee fr cgi bin auracom aurweb search file aur file discours 1995 VELDIV9S html Patrick Pique Liens S lection de liens sur la Shoah 1 Quelques sites g n raux M moire juive et ducation Dominique Natanson y r pond aux questions des l ves et de
8. ces derni res ann es Au del de a je crois qu un projet comme celui l va bien au del de l histoire N entend on pas aussi qu il faut former de futurs citoyens Est ce que ce n est pas une formidable occasion pour les enfants de s affirmer ensuite comme d tenteurs de m moire et citoyens responsables 9 Les enfants qui ont particip ce projet sont aujourd hui au coll ge Ils deviendront adultes dans finalement peu de temps Je pense qu ils se souviendront longtemps de la chance qu ils ont eu rencontrer nos t moins leur avoir pos des questions et avoir cherch mieux comprendre Nicolas F d lich Entretien Fran ois Jarraud Le projet est visible http pagesperso scola ac paris fr fedelich memoire souvienstoi html Coll ge Production d une pi ce de th tre au coll ge Sisley de Moret sur Loing Anne ma s ur Anne Martine Giboureau Avec l aimable autorisation de Mme Giboureau et du Cercle d tude de la d portation et de la Shoah de l Amicale des d port s d Auschwitz Ce texte est extrait d une brochure disponible sur le site de l Amicale http aphgcaen free fr cercle htm But recherch Faire r fl chir les l ves leur permettre de ma triser des connaissances de s approprier des valeurs Cadre du projet Il s agissait de concevoir une pi ce de th tre pour le cinquanti me anniversaire de la fin de la Seconde Guerre mondiale avec la collaboration d u
9. chansons d poque de discours radiodiffus s de r clames de messages clandestins de bruitages Contrairement l id e de d part des deux enseignants les l ves ont d sir des costumes d poque cette exigence a demand un gros travail de recherche entra nant la rencontre et l aide de collectionneurs locaux ainsi que d un ancien d port de Sachsenhausen La repr sentation Elle a eu lieu au coll ge le 7 mai 1995 A la demande du Principal et de nombreux coll gues une deuxi me repr sentation s est d roul e le 18 juin 1995 dans une salle municipale une date chaque fois hautement symbolique Le titre Anne ma s ur Anne est en r f rence la chanson de L Ch did et bien s r Anne Franck La chanson de L Ch did tait reprise la fin du spectacle par l ensemble de la troupe Le synopsis de la pi ce deux fillettes d aujourd hui d couvrent le journal intime de leur grand m re qui raconte sa vie au jour le jour pendant la Seconde Guerre mondiale Quelques sc nes fortes voquent tour tour les r actions des habitants du village face la demande d armistice par P P tain l exode un bombardement la distribution de tracts par des r sistants la queue devant un magasin l obligation du port de l toile jaune le refus du STO la lib ration le retour du d port juif Le d cor est celui d une place de village avec la terrasse d un caf et quelques devantures de magasin
10. des l ves Des lectures sont conseill es http hg scola ac paris fr ressources shoah biblio asp par exemple Le syst me concentrationnaire nazi de Poliakov La projection d un film http hg scola ac paris fr ressources shoah shoah_multimedia asp 20 par exemple des extraits du proc s de Nuremberg dans le film de Nuremberg Nuremberg de Fr d ric Rossif Les l ves sont invit s constituer un dossier http perso wanadoo fr d d natanson textes htm Ils peuvent faire des recherches sur internet voir les liens conseill s Le voyage Le t moignage dans les camps pendant les voyages d tude a lui aussi un caract re unique irrempla able D abord il faut op rer une mise au point les professeurs ne sont pas en charge de p lerinages ni de comm morations qui sont des d marches l gitimes mais caract re associatif ou familial Quand les professeurs participent ou organisent des voyages d tude ils sont l pour apprendre et pour faire comprendre c est dire appr hender physiquement concr tement les traces du syst me concentrationnaire et l il n y a que la parole des anciens intern s qui puisse donner voir sentir r fl chir sur ce qu a t le v cu des transports de l internement du travail concentrationnaire des appels interminables de la violence extr me physique et morale faite des hommes et des femmes retranch s du reste de l humanit Marie Paule He
11. divers crdp reseau ressourc enlign shoah index htm 2 Une chronologie de l migration l extermination Apr s avoir fait pression sur les juifs pour qu ils migrent puis les avoir fait dispara tre du paysage allemand avoir envisag une solution territoriale la politique d extermination se construit peu peu au fur et mesure de la conqu te l Est Une chronologie syst me concentrationnaire nazi 1933 1945 http hypo ge dip etat ge ch www cliotexte html camps de concentration html 1939 Le projet Madagascar 1939 le transfert des juifs dans la colonie fran aise se heurte des probl mes mat riels et politiques 1940 Les Juifs de Bade sont expuls s et tranf r s Gurs Sur le site du CICAD Coordination intercommunautaire contre l antis mitisme et la diffamation Gen ve des documents essentiels pour comprendre l volution des nazis http www cicad ch shoah 1939 Instructions de Heydrich Chef de Police de la S ret du Reich du 21 septembre 1939 sujet La Question juive dans les territoires occup s A l aide des Einsatzgruppen des r gions doivent tre purifi es de juifs coupables par le seul fait d tre n s et ailleurs les juifs de la campagne doivent tre concentr s dans des grandes villes les ghettos 1940 1940 Himmler commissaire du Reich pour la consolidation de la germanit veut de l espace vital Les Nazis pensent liminer les juifs de fa on naturelle pa
12. la Journ e n est pas comm mor e partout Par exemple des enseignants estiment que devant l ampleur des programmes ils n ont pas de temps consacrer la Shoah Qu en pensez vous DN Je crois qu il convient de s parer plus clairement comm moration et enseignement de la Shoah Nous ne devons pas choisir entre m moire et histoire mais faire les deux en distinguant les temps Il faut et l on peut videmment consacrer du temps l enseignement de la Shoah Personnellement devant la difficult de b tir une progression avec le nouveau programme de Premi re qui place la Shoah aux alentours du mois de mai si l on n y prend pas garde j ai fait le choix de commencer par cela et de pratiquer ce programme rebours me semble que l v nement historique le plus important de tout le programme de 1 re est assur ment la Shoah Je d cide donc d en faire le fil rouge de l ann e scolaire Sans r duire bien videmment le programme cela on peut apr s avoir tudi la Shoah rechercher des pr misses et des causes dans tous les chapitres du programme l affaire Dreyfus sous la R publique la brutalisation de la Guerre 14 18 et le g nocide arm nien l mergence de forces fascistes en France qui donneront dans la collaboration ensuite et bien s r la naissance des dictatures d extr me droite et la sp cificit raciste du totalitarisme nazi qui peut conduire d ailleurs s interroger sur l utilit du concept de totalit
13. nous localisons mieux Mais pouvons nous comprendre ce qui s est pass me semble qu aucune cole historique aucun syst me philosophique ne parvient expliquer compl tement la Shoah Les religions paraissent particuli rement d munies sur cette question Nous inventorions des archives nous analysons des d clarations nous accumulons des faits et nous restons l les bras ballants devant l horreur ordinaire de nos d couvertes Cela ne signifie pas qu il ne faille pas faire ce travail d histoire Il est l gitime d historiciser la Shoah comme le propose Georges Bensoussan il faut entrer r solument dans les faits faire tude pr cise et rigoureuse de la Shoah qui comprend l tude d un vocabulaire sans ambigu t s analyser l antis mitisme s int resser aux victimes mais aussi aux bourreaux s efforcer de comprendre la soci t allemande dans laquelle est n le projet exterminationniste et la soci t fran aise qui a puissamment contribu et l arrestation la livraison des Juifs et parfois leur sauvetage faut prendre conscience de cette tension entre le travail du professeur d histoire et la dimension particuli re de la Shoah Je dirais m me plus 1l faut faire acc der les l ves cette tension il faut un lieu pour l expression de l motion et un lieu pour le travail historique rigoureux qui tentera de la d passer Et si ce que devait transmettre l Ecole c tait la fois la c
14. te m me sur une plage au soleil m me aupr s du berceau d un enfant nous n avons pas le droit de les oublier Tant que nous serons vivantes nous devons t moigner des crimes des SS des souffrances de la mort de nos camarades rappeler jusqu o conduit le racisme m pris de l homme comment aussi nous avons lutt pour rester libres quelle fraternit nous a unies dans le combat pour rester dignes de notre condition humaine Genevi ve De Gaulle Anthonioz pr face l dition des dessins de Violette Rougier Lecoq d port e Ravensbr ck Nicole Mullier avec l aide des r flexions de la commission T moignage de l Amicale d Auschwitz et du Cercle d tude Utiliser un site Internet sur Auschwitz Cette fiche est con ue pour une utilisation en terminale STT En utilisant le site internet r alis par les l ves du lyc e Malraux de B thune http home nordnet fr fghesquier Ausch000 htm r pondre aux questions suivantes 0 Identifier le site site personnel officiel commercial 1 O se situe Auschwitz Quels motifs justifient sa localisation 2 Quelles sont ses fonctions 3 Distinguer deux types de camps camp de concentration et camp d extermination Pour chacun indiquer dans un tableau Un exemple de camp Le but principal Le but secondaire La localisation en Europe L organisation du camp citer 3 b timents caract ristiques de chaque camp Le principal moyen d acc s au camp Les cat
15. 302682N htm D cision du Conseil de l Europe http press coe int cp 2002 508 2002 htm Et si ce que devait transmettre l Ecole c tait la fois la connaissance pr cise du g nocide et en m me temps cette br lure cette indicible meurtrissure de tout tre humain confront la Shoah Entretien avec Dominique Natanson FJ Dominique Natanson animez un site qui fait r f rence sur la p dagogie de la Shoah Il est utilis aussi bien par des jeunes que par des enseignants Que vous demandent ils DN Le site M moire juive et Education http www memoire juive org est n en 1997 apr s que j aie constat l importance qu avaient pris les sites n gationnistes Au d part j y ai mis l histoire familiale de la d portation des miens les premiers r sultats de mon travail avec des l ves de coll ge et des informations g n rales sur les camps Il s agissait bien entendu de faire un travail de vulgarisation destination des coll giens principalement puisque j enseignais alors en coll ge Tr s vite les questions se sont multipli es et j ai d cid du principe suivant plut t que de faire une r ponse individuelle chaque demandeur j allais fabriquer une page contenant informations et documents pour r pondre chaque question nouvelle C est ainsi que s est cr e la page Que voulez vous savoir sur la d portation des Juifs http www memoire juive org savoir htm
16. 7 42 consulat polonais penser au passeport collectif mais c est un peu compliqu et il faut s y prendre l avance 5 rue de Talleyrand 75007 PARIS t l 01 45 51 82 22 auberge de jeunesse Oswiecim International Youth Meeting Center in Oswiecim Auschwitz ul Legion w 11 32 600 Oswiecim Polen http www mdsm pl mdsmnew index php language EN e mail mdsm mdsm pl Mus e d Auschwitz Panstone Muzeum Oswiecim Brzezinka UI Wiezniow Oswiecimia 20 32603 OSWIECIM POLSKA http www auschwitz muzeum oswiecim pl html eng start index php Les MIJE maisons internationales de la jeunesse et des tudiants proposent un voyage en Pologne en autocar 5 j 4n ou en avion 4j 3n avec visite d Auschwitz Birkenau http www mije com index htm se procurer la brochure Voyages p dagogiques autre organisme http www eurovoyages asso fr pays paysest pologne htm Nicole Mullier Les voyages des lyc ens d Edgar Quinet http lyc edgar quinet scola ac paris fr photosA voyage03 html T moignages mode d emploi Nicole Mullier Qui r pondrait en ce monde la terrible obstination du crime si ce n est l obstination du t moignage Albert Camus les Justes 1949 T moigner est un acte qui ne va pas de soi Aujourd hui beaucoup de d port s sont interpell s sur des questions difficiles provocatrices ou irrecevables Pourquoi les juifs Pourquoi tes vous encore en vie Que pensez vous des martyrs de
17. Dominique Natanson http perso wanadoo fr d d natanson Anne_Frank htm Le r cit de la vie de Maurice Wajsfelner par deux coll giennes http perso wanadoo fr d d natanson mw htm Le r cit de la vie de Mathilde Szpiro enfant cach e pendant la guerre mis en ligne par son petit fils http mathilde szpiro free fr Le r cit de la destruction d une famille 1940 1945 par Jean Louis Steinberg http aphg iledefrance univ paris1 fr Steinberg texte html Dora Bruder de Patrick Modiano une s quence interdisciplinaire http www ac strasbourg fr microsites hist_geo01 dora 2nde BEP Histoire Programme paru au B 0 n 31 du 30 juillet 1992 http www ac nancy metz fr enseign LettresHistoireGeographieLP HG Program prog_h 2bep htm Les droits de l homme bafou s politique raciale syst me concentrationnaire la France dans la guerre G nocide Shoah Holocauste quel mot est employ sur le site d Evelyne PY M moire Info http www memoire net org meminfo article php3 id_article 99 Documents Le bilan de la d portation en France http www memoire net org 7Ememinfo article php3 id_article 98 Le syst me concentrationnaire http www fndirp asso fr campsdeconcentration htm La rafle du Vel d Hiv http perso wanadoo fr d d natanson hennequin htm Les Justes http perso wanadoo fr d d natanson justes sommaire htm Bac Pro ECJS Programme paru au B O n
18. Le site est riche pr sent de plus de 300 pages web pr s de 2000 pages si l on imprime La surprise a t que le questionnement s est vite tendu d autres que les coll giens Il a fallu que j int gre des questions de lyc ens bien s r mais aussi d tudiants et d enseignants Et puis les questions ont t nombreuses venir d adultes int ress s par cette p riode de l histoire et aussi de familles de d port s Il est clair que cette recherche de la m moire familiale la seconde ou troisi me g n ration ne pouvait me laisser indiff rent et j ai d cr er une page d appel t moins et de conseils pour des recherches familiales http www memoire juive org appel temoins htm Les questionnements sont tout fait vari s Il y a ceux qui veulent vraiment comprendre et qui posent cr ment des questions essentielles dans leur langage Ce sont mes pr f r s Ainsi la question Mais pourquoi Hitler en voulait il tant aux Juifs a t elle t reprise pour une page expliquant documents l appui l histoire de l antis mitisme http www memoire juive org antisemitisme htm D autres questions sont beaucoup plus scolaires et on a fr quemment la recopie int grale du sujet de recherche propos par l enseignant Je r pond alors gentiment mais sans c der la pression R pondez moi vite c est pour jeudi invitant l l ve visiter quelques pages du site o il pourra trouver la sub
19. Nicole Mullier et Fran ois Jarraud G nocides et crimes contre l Humanit Une s lection de liens pour enseigner les autres crimes contre l Humanit L esclavage Une approche originale qui utilise l immersion des jeux de r le de travaux d criture pour mettre les l ves en contact avec le monde de l esclavage Ce remarquable travail du Laboratoire de m thodologie de la G ographie de l Universit de Li ge est accompagn d une s lection bibliographique et webographique http www ulg ac be geoeco Img competences activites esclavage html Le g nocide arm nien Comment faire d couvrir le probl me arm nien Une fiche p dagogique de l Acad mie de Nantes destin e aux classes de premi re http www ac nantes fr peda disc histgeo pedago armenie htm Le g nocide au Rwanda L historien face aux crises du temps pr sent exemple du Rwanda Une communication de Jean Pierre Chr tien lors des Rendez Vous de l Histoire de Blois 2003 Pour lui on peut parler de nazisme tropical au Rwanda http www ac grenoble fr histoire didactique general bois2003 blois htm crises Dossier bibliographique le g nocide rwandais par Jean Pierre CHRETIEN http www up univ mrs fr wclio af numero 2 sources Le g nocide rwandais par Jacques TARNERO sur le site anti rev org http www anti rev org textes Tarnero9Sa racismes 3 html Le rapport de la Mission parlementaire d information sur le Rwanda http www assemb
20. Palestine Pourquoi il n y a pas un devoir d oubli q yap Mais m me si certains ont eu des probl mes les t moins sont anim s d un devoir de m moire et ne veulent pas baisser les bras Une pr paration indispensable Le t moignage doit tre pr c d par un cours d histoire fait par le professeur qui peut utiliser divers documents Le professeur doit prendre contact avec le t moin lui dire ce qu il a fait l avertir si c est une classe difficile d terminer avec lui le lieu du t moignage la dur e L intervention du t moin Le t moin doit raconter son histoire personnelle le contexte famillial social politique Son arrestation l arriv e dans le camp la vie au camp le travail les s lections les disparitions des d tenus l vacuation et le retour selon le th me retenu Le t moin peut r pondre des questions pr par es l avance ou spontan es Si la classe est difficile l intervention peut commencer par 10 15 mn de film comme le proc s de Nuremberg ou la lib ration de Dachau et le t moin peut demander la classe ce qu ils en pensent L intervention du t moin peut tre compl t e par une exposition de documents des visites de mus es des voyages d tude sur les lieux de m moire Le t moin est l expression individuelle d un destin collectif et il contribue par ce qu il a v cu l histoire g n rale de la Shoah Les objectifs Outre la lutte contre les n gation
21. acisme de l intol rance et de l indiff rence http www holocaustmemorialday gov uk 2004 sections theme index asp Suisse En Suisse aussi c est la journ e du 27 janvier qui pour la premi re fois est retenue Pour aider les enseignants aborder le th me de l Holocauste le Centre d information et de documentation IDES de la CDIP labor un dossier p dagogique http www educa ch dyn 84759 htm Un forum international Sur ce site britannique enseignants allemands fran ais et britanniques changent sur leurs exp riences et leurs difficult s enseigner la Shoah http educationforum ipbhost com index php showtopic 96
22. adultes pour qu il n y en ait pas qui ignorent cela Les enfants eux ont ressenti l horreur diff remment au travers des t moignages qu ils ont re us l horreur c est pour l enfant juif d tre en danger cause de son appartenance religieuse c est d tre soustrait sa famille c est de ne pas avoir manger etc L horreur que l enfant d aujourd hui per oit c est avant m me la porte d Auschwitz cet irrespect de la personne et ces privations laquelle ils ne trouvent aucune raison s il peut en exister une L image n a pas besoin d tre violente l il pour tre horrible Aux t moignages re us les enfants ont r agi de mani re pidermique ils ont fait des bonds ils ont cri l injustice et l absurde Ce n est mon avis pas une mauvaise r action FJ Le projet a t il suscit l int r t des parents NF Oui de plusieurs mani res D abord parce que leurs enfants leur en parlaient le soir Je suis s r que la chanson est encore connue Ensuite parce que beaucoup de parents taient pr sents lors de la c r monie Ainsi lors de la remise du prix Annie et Charles Corrin l an pass les deux seules familles qui n taient pas l habitaient tr s loin FJ On entend dire parfois qu il ne faut pas tudier la Shoah au primaire car on risque de traumatiser les enfants Qu en pensez vous NF Il est s r qu il faut faire attention ce que l on dit et comment on le dit Etudier la Shoah c est un engagem
23. arement et cela est naturel ma tris l enseignant Il ne l est pratiquement jamais l l ve Nous consid rons en fait que la question du n gationnisme ne doit tre trait e par l enseignant que si un l ve la soul ve explicitement et qu elle ne doit absolument pas l tre en ayant recours l Internet D s lors que l on traite du n gationnisme on entre dans une logique technique que ce soit la technique du discours historien ou la technique des modalit s d assassinat qui participe d un refus de la dimension fondamentale qui doit tre trait e lorsque la question de la Shoah est abord e la dimension humaine Les l ves seront mieux prot g s par un enseignement effectif de l histoire du g nocide qui allie rigueur sans concession et humanit que par une tentative forc ment tr s d licate avec des adolescents de pr senter un discours qui ag t sur le doute en pr tendant flatter l esprit critique La question de ce qu il faut faire si l on est contraint d aborder le sujet du n gationnisme exemple si un l ve mentionne qu il a trouv du mat riel n gationniste sur l Internet reste traiter Gilles Kamarsyn Gilles Karmasyn est responsable du site de lutte contre le n gationnisme PHDN http www phdn org et co signataire de l article Le N gationnisme sur Internet Revue d histoire de la Shoah no 170 sept d c 2000 D Natanson Une d marche irrecevable Travailler sur le n g
24. arisme pour d crire dans un m me sac le stalinisme et le nazisme La question de la comm moration est une autre question Je dois d abord dire que je me m fie de l id e d un devoir de m moire et d un devoir de comm moration que les adultes imposeraient aux jeunes g n rations L injonction se souvenir risque d tre entendue comme une invitation adress e la m moire court circuiter le travail de l histoire dit justement Paul Ricoeur La parole de l adulte qui sait du professeur qui affirme p remptoirement qui dit o est le Mal o est le Bien ne peut tre suffisante pour d clencher la prise de conscience par les l ves de la particularit de la Shoah C est l l ve lui m me travers ses t tonnements qui doit se construire une m moire une conscience bas es sur une connaissance rigoureuse des faits La citoyennet ne se d cr te pas c est le r sultat d une laboration dans ce domaine comme dans d autres Cela ne peut se faire en une seule journ e o l on tra nerait des adolescents motiv s par la seule injonction professorale Cela ne veut pas dire que je suis oppos cette comm moration mais il me semble qu elle doit tre pr par e en amont La question de la Shoah motive souvent beaucoup les l ves quoiqu il se dise parfois Elle se pr te bien des activit s faites en dehors du cours avec une part de volontariat des l ves Mais une exposition la pr sentation de do
25. as pour habitude de citer la Bible mais il me semble que ce cours sur la Shoah pourrait s inspirer du Tu choisiras la vie Deut ronome XXX 19 y une certaine vigilance de l enseignant qui doit viter l c urement complaisant des images de fosses communes Il faut aussi sans minimiser l importance du massacre insister sur les aspects de r sistance fut elle d sesp r e comme dans le Ghetto de Varsovie et sans minimiser la participation de la police fran aise de la Milice et des collaborateurs montrer qu il y e t des Justes Voir http www memoire juive org justes sommaire htm De plus en plus de professeurs des coles m interrogent sur la mani re de faire en CM2 o la question doit d sormais tre abord e J ai eu l occasion de traiter de cette question dans une classe de 6 me pas tr s diff rente motionnellement d un CM2 Cela s est fait sous la forme d un conte crit par une enfant cach e Liliane Marton qui vit en r gion parisienne Dans Pillango ou la petite fille sans nom elle raconte sa propre histoire le bonheur de l avant guerre le moment o elle fut cach e la d portation des parents l attente d un retour qui ne viendra pas voir http www memoire juive org la petite fille intro htm J ai s lectionn pour illustrer ce conte des images et photographies dont aucune n est choquante bien que finalement toutes le soient d une certaine mani re et qui peuvent constituer la pa
26. ationnisme conduit il visiter les sites n gationnistes Certains coll gues au nom du refus de la censure et du pr t penser proposaient de communiquer des adresses de sites n gationnistes des lyc ens d ment avertis Outre que cette proposition peut poser des probl mes l gaux certains des sites incrimin s contreviennent aux lois fran aises une telle d marche ne semble pas recevable Car quelle est la finalit d une tude du n gationnisme Il s agit bien d duquer et de pr venir de d monter la d marche des n gationnistes et non de leur r pondre terme terme La question que l on doit poser aux n gationnistes n est pas quelle est la valeur de tel ou tel de vos arguments c est bien plut t o voulez vous en venir L tude du n gationnisme des lyc ens vise leur faire conna tre l existence de ce ph nom ne marginal d en faire la g n se et d en d monter les finalit s de montrer les liens qui existent avec les mouvements d extr me droite d en mesurer les dangers pour l avenir Dominique Natanson Dominique Natanson est l auteur de J enseigne avec l Internet la Shoah et les crimes nazis CRDP de Bretagne dont les lignes ci dessus sont extraites et le webmestre de l excellent site M moire juive Pr sentation du livre de D Natanson http www cndp fr Produits Detail asp REF 350B7580 Critique dans le Caf p dagogique n 29 http www cafepedagogique net disci biblio Enseigneme
27. e voyage Auschwitz pr paration d une rencontre avec des t moins r flexion plus g n rale sur l enseignement de la Shoah et ses difficult s Vous y trouverez galement de nombreux liens afin d aller plus loin et de construire vos propres outils Fran ois Jarraud Merci Nicole Mullier pour son aide constante dans la r alisation de ce dossier Forum Participez au Forum duquer contre la haine du Caf p dagogique Il permet d changer entre enseignants des exp riences et des m thodes pour lutter contre le racisme l antis mitisme et pour duquer la tol rance http www cafepedagogique net forums lutte index php Textes officiels 27 Janvier Journ e de la m moire de l holocauste Les directrices et directeurs d cole ainsi que les chefs d tablissement inciteront les enseignants engager une r flexion avec leurs l ves sur l Holocauste et les g nocides reconnus Celle ci s effectuera en liaison avec les programmes scolaires l cole au coll ge et au lyc e Dans les coll ges et les lyc es l objet de cette journ e pourra donner lieu un travail interdisciplinaire entre par exemple les professeurs d histoire de lettres d enseignement artistique de philosophie Cette journ e de la m moire devra faire prendre conscience que le mal absolu existe et que le relativisme n est pas compatible avec les valeurs de la R publique http www education gouv fr bo 2003 46 MENE0
28. e de la Shoah et n gationnisme R guli rement nous avons crois sur les listes de discussion disciplinaires d histoire ou de documentation par exemple des d bats entre enseignants sur l utilisation des sites n gationnistes Au nom de la libert d expression ou d un souci de formation critique des enseignants emm nent leurs l ves sur ces sites Nous avons demand Gilles Kamarsyn responsable d un important site de lutte contre le n gationnisme et Dominique Natanson auteur de J enseigne avec Internet la Shoah et les crimes nazis leur position sur ce sujet Nous esp rons ainsi alimenter la r flexion p dagogique et citoyenne des enseignants Kamarsyn Faire conna tre des l ves le moyen d acc der un discours extr mement pervers peut tre parfaitement contre productif Le n gationnisme est le discours de contestation de la r alit de l ampleur et des modalit s du g nocide des Juifs par les Nazis et leurs complices pendant la Seconde Guerre mondiale Il s agit en fait d un discours violemment antis mite qui cherche r habiliter les id ologies qui sont la source du type m me d v nement qu il nie Mais la violence antis mite du discours n gationniste peut tre assez bien dissimul e derri re l apparence d un discours savant posant un scepticisme de bon aloi Cela en rend le traitement extr mement d licat Le fait qu une quantit norme de mat riel n gationniste soit d
29. e est n cessaire parce que ce qui est arriv peut recommencer Primo Levi D tails pratiques Le plus difficile obtenir un financement Luc Ferry a dit que les l ves devaient aller Auschwitz Les conseils g n raux participent des organisations comme la Fondation pour la m moire de la Shoah http w 20ww fondationshoah org Le Secr tariat d Etat la D fense D l gation la M moire et l Information historique 37 rue de Bellechasse 75007 PARIS 07 On peut aller Auschwitz par avion 2h Roissy Cracovie et location de bus sur place pour aller Auschwitz L aller et retour Roissy Cracovie dans la journ e co te 295 euros L autocar selon l itin raire et la dur e du trajet partir de fin mars cause du froid revient moins cher mais c est fatiguant Il faut pr voir des v tements chauds Fran oise Bottois fait l exp rience avec des l ves de troisi me R alisant qu il serait difficile d enfermer dans un v hicule un groupe de jeunes pendant 36 heures nous avons choisi de faire une tape d une journ e Prague situ e sur le trajet et de faire visiter la ville dont le quartier juif et le petit mus e consacr aux dessins des enfants du Terezin d port s Auschwitz Elle conseille de s adresser un organisme pour organiser son voyage Ex Club langue et civilisation http www clc fr index php office du tourisme polonais 49 avenue de l Op ra 75002 PARIS t l 01 47 42 0
30. e est une r flexion sur les rapports entre histoire et m moire http crdp ac reims fr memoire informations actualites 27_janvier htm Le Cercle d tude de la d portation et de la Shoah Le Cercle organise de nombreuses conf rences Le site publie le texte de ces interventions Pierre Aycoberry Georges Bensoussan Annette Wieviorka etc Des l ments pr cieux pour une r flexion http aphgcaen free fr aphgce htm Le centre Anne Frank http www annefrank de Des t moignages des textes contre le n gationnisme Trois sites d une tr s grande richesse http www remember org http www anti rev org http www phdn org Enseigner la Shoah Le Conseil de l Europe publie l ouvrage de Jean Michel Lecomte Enseigner l Holocauste au 21 me si cle L ouvrage se compose d une cinquantaine de fiches qui font le point sur des th mes ou des sources documentaires Par exemple la deuxi me fiche pr sente le juda sme et son histoire de fa on synth tique La fiche suivante retrace l histoire de l antis mitisme D autres fiches font le point sur le g nocide et ses outils Le texte int gral de l ouvrage 126 pages en en ligne http www coe int T F Coop e9ration_culturelle education L enseignement de _l histoire Hi stoire du 20e si e8cle Th e8mes_abord e9s Enseignement_ de l Holocauste default asp TopOfPage Bibliographie Sur le site du CRDP de Dijon une bibliographie http webpublic ac dijon fr
31. e programme du XX me si cle http www education gouv fr bo 2002 hs1 cycle3 htm Le programme est d coup en six p riodes et vingt et un points forts 6 Le XX me si cle et le monde actuel On fait d buter le XX me si cle au d but de la Premi re Guerre mondiale parce qu elle marque la fin de l h g monie europ enne et l mergence de la puissance am ricaine Le contraste est grand entre l ampleur des progr s scientifiques et techniques qui entra nent d incontestables am liorations de vie pour la majorit des Fran ais et des Europ ens et la violence du si cle marqu e par les massacres et les formes les plus extr mes de l intol rance et de l exclusion contre lesquelles s l vent les voix de quelques grandes personnalit s Points forts la plan te en guerre l extr me violence du si cle _l extermination des juifs par les nazis un crime contre l humanit Alors que faire Un conte pour d marrer La petite fille sans nom http perso wanadoo fr d d natanson La petite fille sans nom htm Particularit l auteur des pages a recens des photos qui illustrent directement la r alit d crite dans le conte partir de photos d archives http perso wanadoo fr d d natanson images pour _pillango htm la vie pendant la deuxi me guerre mondiale Un excellent document de 14 pages lire en classe avec les l ves qui pourra tre un point d entr e de nouvelles recherc
32. e syst me nazi et de confronter les comportements des nazis st rilisations forc es programme T4 d extermination des malades avec les valeurs port es par chacun de nos l ves quelle que soit son origine Cela implique deux choses Premi rement il me semble qu il faut faire des cours sur le nazisme et la Shoah des moments particuliers o l on proc de diff remment de d habitude J ai d crit dans un article paru dans les Cahiers p dagogiques ce qu tait pour moi la projection de Nuit et Brouillard mes l ves de coll ge voir http www memoire juive org qui de nous veille htm faut faire vivre une v ritable d couverte et mettre les l ves en activit Cela peut se faire par des textes par la r alisation d un dossier d une exposition par une recherche sur l Internet Faire un cours magistral ou dialogu dans lequel une partie des l ves joueraient au fond de la classe les observateurs goguenards ou insultants est sans doute la pire des situations p dagogiques pour un cours sur la Shoah Deuxi mement il faut aussi sans doute renoncer aux oukases d une vision ferm e de la Shoah dont l unicit ne pourrait souffrir aucune comparaison avec d autres situations Pr senter la Shoah comme un bloc de granite intouchable qui ne serait comparable rien sous peine de profanation et qui ram nerait rien les souffrances v cues par d autres peuples d autres moments de l histoire est videmment contre
33. ent on n en ressort pas le m me L intention n est absolument pas de traumatiser les enfants Je ne peux dire que ce que j ai observ chez eux pendant ce projet beaucoup d attention beaucoup de recueillement une envie de comprendre immense Et surtout l horreur du quotidien qui s exprimait au travers des paroles de nos t moins Paulette Sarcey par exemple a v cu trois ans Auschwitz Birkenau mais elle nous dit cette existence terrible avec des mots qui ne l taient pas et pourtant les enfants ont ressenti l horreur FJ Quelles pr cautions vous semblent n cessaires NF Je ne veux pas donner de conseils Ce qui a choqu les enfants c est la mise l cart Les enfants juifs ne pouvaient pas jouer dans les parcs comme n importe lequel des enfants Ils taient tenus de porter l toile Toutes les distractions leur taient interdites Ensuite ils ont t s par s de leurs parents ils ont t maltrait s en les privant de manger par exemple et ils ont t tu s Je ne pense pas qu il faille de pr cautions particuli res quand l on dit cela L approche par le quotidien suffit la r flexion et les enfants r fl chissent beaucoup FJ Pour d autres la priorit doit tre donn e aux connaissances au programme Et tant pis pour la Shoah Qu en pensez vous NF Je crois que l enseignement de la Shoah fait aujourd hui partie des programmes L importance de cet enseignement a t clairement r affirm e
34. evi htm http www ac versailles fr pedagogi Lettres Primo 20Levi index htm http www weblettres net sommaire php entree 2 amp rubrique 1 14 amp sousrub 287 8 Cin ma et enseignement de la Shoah Un questionnaire sur Nuit et brouillard http webpublic ac dijon fr pedago histgeo Enseigner Sequences Lycee nuitetbrouillard NetBr htm Sur Cin HIG Le site sp cialis sur le cin ma et l enseignement de l histoire propose plusieurs fiches p dagogiques Par exemple sur Nuit et Brouillard http www ac grenoble fr cinehig article php37id_article 107 A Nice cette fiche sur Monsieur Klein http www ac nice fr histgeo peda sequences lycee klein htm A Besan on Cin ma et g nocide 1939 1945 des l ments de filmographie propos s par Michel Antony ftp artic ac besancon fr pub disciplines histoire geo autres Cinema cinegeno doc Shoah Le film de Claude Lanzmann fait l objet d une fiche de T l doc http www cndp fr tice teledoc dossiers dossier_shoah htm Extraits vid os Sur le site sp cial de France 5 des extraits d une mission de la cha ne et des archives INA http www frances fr education shoah 9 Pour r pondre des questions d l ves Qui savait quoi http perso wanadoo fr d d natanson journaux htm Que faire R sistance juive organisation juive de combat http ojc31 free fr Les justes http aphgcaen free fr cercle justes htm Recensement effectu par
35. hes La pers cution des juifs est voqu e au travers de l arrestation des Weismann et de la vie de R becca leur fille ftp ftp inforoutes ardeche fr pub encre sur toile MM3945 doc Enfin un certain nombres d entr es sur http histoireenprimaire free fr La rubrique Des ressources p dagogiques d veloppe d marches et propositions et recense d autres sites http histoireenprimaire free fr textes periodes XX1 html ancre469155 Signalons un parcours Internet cr par Marc Girot pour entrer dans le processus de destruction des Juifs d Europe http histoireenprimaire free fr ressources shoah_enquete htm Une page sur la vie d Anne Franck sur le site de Dominique Natanson http perso wanadoo fr d d natanson Anne Frank htm Une exposition Paroles d toiles http www parolesetoiles com expo expo2 php e 1 Un film la Colline aux Mille Enfants vu par les enfants de l Ecole de Saint Agr ve Ard che http www inforoutes ardeche fr ec stagr litterature 2colline htm Patrick Picard Une formidable occasion pour les enfants de s affirmer ensuite comme d tenteurs de m moire et citoyens responsables Entretien avec Nicolas F d lich Souviens Toi Cette chanson reste en m moire bien apr s qu on ait quitt le site illustre le site de l cole Saint S bastien Paris Elle retrace l histoire de ces enfants juifs qui ont disparu Elle est l aboutissement d un travail d histoire et de m
36. isponible sur l internet est une r alit avec laquelle les enseignants doivent d sormais compter Mais la volont de prot ger ses l ves contre ces falsifications doit elle conduire un enseignant pr senter dans un esprit de vaccination du mat riel n gationniste des l ves voire montrer des sites web n gationnistes La r ponse est absolument n gative surtout concernant l utilisation de l Internet La dur e d un cours sur la Shoah ne permet qu peine d aborder les points principaux de son histoire Faire conna tre des l ves quand bien m me pour les d noncer le moyen d acc der un discours extr mement pervers peut tre parfaitement contre productif L enseignant peut il tre s r que parmi ses l ves aucun ne sera malgr tout branl par le mat riel visualis S il choisit un cas caricatural le risque est grand qu un l ve plac face une autre falsification plus subtile consid re que la pr sentation qu on lui a faite du n gationnisme ne correspondait pas sa r alit La curiosit peut en pousser certains autres aller voir un peu plus de quoi il s agit Ils tomberont n cessairement sur du mat riel dont ils seront incapables de d tecter les manipulations frauduleuses L analyse et la r futation du discours n gationniste n cessitent une tr s bonne connaissance de l histoire de l historiographie et du discours n gationniste Un tel bagage sur ce sujet pr cis est r
37. kenau permet de r fl chir sur l universalit de la Shoah et de lutter contre le racisme Il ne suffit pas de dire Plus jamais cela faut agir Par ces voyages les jeunes prennent conscience du syst me concentrationnaire et du g nocide avec les baraques les places d appel les gibets lieux d ex cution les chambres gaz et les fours cr matoires Si on est en pr sence d un t moin des images fortes se figent dans la m moire d terminent une volont de ne plus voir les choses comme avant et de t moigner Je croyais tout savoir sur la Shoah Je me pensais pour ainsi dire immunis e contre la violence de cette p riode j avais entendu nombre de t moignages vu beaucoup de documentaires tels que Nuit et Brouillard d Alain Resnais et puis il y avait les photos aussi Mais j avais tord Et je m en suis rendue compte le 26 mars 2003 9h30 du matin lorsque le car a d marr et qu il a travers la campagne polonaise aux alentours de Cracovie C tait une Pologne grise pluvieuse morne elle semblait parler d elle m me Pendant tout le trajet j ai eu l affreux sentiment de traverser un espace de transition entre le monde r el celui dans lequel je vis et le hors monde des camps de concentration nazis Justine lyc enne de TL Lyc e Edgar Quinet Avant le voyage Le voyage est pr par par un cours sur le nazisme l antis mitisme une chronologie la d finition des camps Un t moin peut r pondre aux questions
38. lee nat fr dossiers rwanda asp Une fiche p dagogique r alis e pour le M morial Day 2004 britannique elle pose de bonnes questions aux l ves rechercher la Convention ONU sur le g nocide et v rifier que le Rwanda est concern r fl chir aux coupables ils sont des milliers faut il tous les inculper la fiche fait le parall le avec Nuremberg et la culpabilit allemande par suite quels ont t les m canismes qui ont annonc le g nocide http www holocaustmemorialday gov uk 2004 sections education twarcrime asp Le Tribunal p nal international pour le Rwanda Son site en fran ais offre de nombreuses ressources sur les proc s et leur actualit http www ictr org FRENCH index htm Cambodge L Express publie un dossier sur le g nocide au Cambodge http www lexpress fr Express Info Monde Dossier cambodge Dossier asp Fran ois Jarraud La Journ e de la m moire en Europe Royaume Uni Au Royaume Uni c est la journ e du 27 janvier qui est retenue Cette ann e le th me retenu est De l Holocauste au Rwanda le ons apprises le ons encore apprendre On trouvera sur le site officiel de nombreuses pistes p dagogiques et une r flexion sur la n cessit de cette comm moration Pourquoi nous rappelons nous l Holocauste quand des choses horribles arrivent chaque jour L Holocauste est important parce qu il nous apprend des le ons sur les failles de notre soci t et les dangers du r
39. maire htm Les enfants cach s un excellent travail r alis par des coll giens http www ac amiens fr college02 wajsfelner_cuffies liliane htm 4 Les camps de concentration en Europe Liste des camps et commandos http www crrl com fr Ressources Camps a htm Carte des camps en Europe http www fndirp asso fr campsdeconcentration htm Site du camp d Auschwitz http www auschwitz muzeum oswiecim pl html eng start index php Photos http motlc wiesenthal com albums palbum p00 a0007p2 html 5 le retour On ne nous pas cout Quelques t moignages http www anti rev org temoignages 6 les proc s 1945 Nuremberg crime contre l humanit http perso wanadoo fr d d natanson nuremberg htm 1963 65 avec le proc s d Auschwitz Francfort Il y a quarante ans les Allemands taient confront s la Shoah Je pouvais faire sur des gens des recherches qui autrement n auraient t possibles que sur des lapins Docteur M nch m decin Auschwitz 1998 proc s Papon Michel Zaoui et le crime de bureau http www sudouest com Papon Direct Index html 7 Primo L vi Pour les enseignants d histoire Une mise en parall le des extraits du livre Si c est un homme avec des extraits du site sur Auschwitz http www ac nantes fr peda disc histgeo outice levi accueil htm En Fran ais Des documents p dagogiques pour tudier l oeuvre http www ac reunion fr pedagogie lyvergerp TL l
40. n professeur de fran ais d un professeur d histoire ducation civique et d une professionnelle du th tre r mun r e Le travail s est fait raison d une heure hebdomadaire de 17h 18h plus deux journ es enti res de r p tition Groupe concern Des l ves volontaires des classes de 3 me du coll ge Sisley de Moret sur Loing D roulement du travail Le professeur d histoire a commenc son programme dans ses classes de 3 me par l Allemagne des ann es 30 le nazisme la Seconde Guerre mondiale ancien programme ant rieur la r novation des ann es 1996 2000 A partir des vacances de la Toussaint les l ves volontaires ont t immerg s dans des documents films photos affiches textes etc Aucun contact n avait encore t tabli avec d anciens d port s mais il est vident qu un ou plusieurs t moignages auraient eu toute leur place et leur efficacit ici La conception de la pi ce nous l ves et professeurs voulions retracer la vie d un village ordinaire depuis la d claration de la guerre jusqu au retour d un d port juif et si le titre n avait pas d j t pris la pi ce aurait pu s appeler Mon village l heure allemande La forme du spectacle Elle s inspirait du film d E Scola Le bal Nous ne voulions pas de dialogues toute l uvre reposait donc sur des lectures de textes en voix off ou non sur des ambiances sonores compos es d extraits de
41. nistes les programmes de troisi me et de premi re maintenant nous invitent faire venir un t moin Cela peut tre l occasion de la journ e europ enne de la Shoah Il faut faire prendre conscience aux l ves qu une politique raciste a conduit la destruction des juifs d Europe Il faut les aider se construire une conscience antiraciste et respectueuse des droits de l homme T moins et professeurs partagent des valeurs communes l attachement aux valeurs de la R publique de la d mocratie et des droits de l homme Rapha l Esrail secr taire de l Amicale d Auschwitz crit que si les t moignages contribuent amener les nouvelles g n rations une r flexion politique et philosophique sur leur temps ce sera pour les anciens d port s une source d immense satisfaction et Des t moignages Rapha l Esrail secr taire de l Amicale d Auschwitz r sistant d port Auschwitz http lyc edgar quinet scola ac paris fr raphael html Ida Grinspan d port e Auschwitz 15 ans http lyc edgar quinet scola ac paris fr ida html Claudine Herbomel ancienne l ve du lyc e E Quinet Paris et enfant cach e sauv e par des justes http lyc edgar quinet scola ac paris fr enfantscach htm T moigner c est un devoir imp rieux pour tous les survivants Ces images qui hantent encore nos nuits qui surgissent soudain dans nos m moires m me au milieu d une f
42. nt primaire Tenter une approche de la Shoah l cole primaire un pari ambitieux Quelques outils pour le ma tre Pour se rafra chir les id es avant de mettre en place le travail avec les l ves plusieurs sites tr s riches avec de nombreux documents d poque http perso wanadoo fr d d natanson index html Un logiciel RIP emprunter au CDDP le plus proche L histoire de la Shoah SOFTISSIMO Histoire Le DVD Monsieur Batignolles est accompagn d un c d rom multim dia tr s int ressant d archives INA et de pr sentation des diff rentes tapes de la seconde Guerre Mondiale Une chronologie sur le remarquable site de France 5 consacr ce th me http www francesS fr education shoah W00209 7 Les t moignages qui peuvent tre repris pour un travail collectif ainsi que des extraits de films manipuler avec pr caution certaines images d poque sont tr s dures http www francesS fr education shoah W00209 7 Que faire avec les l ves l cole primaire D abord faut il enseigner la Shoah des enfants aussi jeunes L historienne Annette Wieviorka auteur de Auschwitz expliqu ma fille met des r serves Confronter des petits l horreur sans trouver les mots pour expliquer et les tenir distance n a rien de constructif http www snuipp fr aimprimer php3id_article 283 Pourtant les nouveaux programmes en font un point fort n cessaire dans l
43. onnaissance pr cise du g nocide des m canismes du meurtre de masse et en m me temps cette br lure cette indicible meurtrissure de tout tre humain confront la Shoah S il fallait communiquer cela aux jeunes qui sont en face de nous pour les aider se construire comme tre humain comme citoyen pour leur apprendre rep rer les nouveaux bourreaux dont parle Jean Cayrol la fin de Nuit et brouillard identifier la gangr ne profonde d une soci t le racisme l exclusion le fascisme l exploitation Voil quelques unes de consid rations que j ai d j eu l occasion d exprimer dans une brochure publi e par le CRDP de Bretagne J enseigne avec l Internet la Shoah et les crimes nazis voir http www2 ac rennes fr crdp doc librairie Mais on attend sans doute du Caf p dagogique des conseils moins m taphysiques Il y a d abord une diff rence de contenus Je n ai jamais beaucoup parl des Einsatzgruppen dans un cours sur la Shoah avant le lyc e voir http www memoire juive org einsatzgruppen htm De m me la pr cision doit tre plus fine en lyc e dans l tude du fonctionnement de l appareil d Etat nazi du r le des diff rents acteurs La diff renciation des camps limit e camps de concentration camps d extermination en coll ge peut elle aussi tre plus fine et int grer les notions de camps d internement de camps de transit L essentiel en coll ge est de placer le cadre g n
44. paris fr acrematoire html On peut passer un extrait de Shoah le t moignage de Philipp M ller sur les Sonderkommando ou lire un t moignage http perso wanadoo fr d d natanson sonderkommando htm L immensit de Birkenau fait comprendre la d shumanisation industrielle http lyc edgar quinet scola ac paris fr photosA birkenau html Devant l arriv e des Sovi tiques les nazis vacuent le camp et lancent les d tenus sur les routes par un froid glacial p riode appel e les marches de la mort carte partir d Auschwitz http www auschwitz muzeum oswiecim pl html eng historia KL marsze_smierci_ok html Apr s le voyage Il faut discuter avec les l ves qui ne reviennent pas indemnes de ce voyage r pondre leurs questions en pr sence d un t moin Des photos peuvent servir de base aux changes Les l ves en reviennent grandis Ils ont envie de transmettre ce qu ils ont vu et ressentis On peut faire un site internet avec des photos et des r flexions des l ves une exposition http www memoire net org histmem index html http home nordnet fr fghesquier Ausch000 htm http lyc edgar quinet scola ac paris fr mem _hist htm Bilan du voyage Impressions globales des l ves du lyc e E Quinet Paris voyage restera grav dans notre m moire Nous avons visit des lieux qui symbolisent la mort Plus jamais nous ne penserons comme avant Nous nous battrons pour que de telles choses ne se
45. productif Pour le d bat rationnel la comparaison loin d exclure l unicit est le seul moyen de la fonder comment en effet affirmer qu un ph nom ne est unique si je ne l ai jamais compar rien d autre explique Tzvetan Todorov dans Les abus de la m moire Si nos l ves nous interpellent sur un pr tendu g nocide des Palestiniens il ne faut pas esquiver et pratiquer le seul rappel l ordre La question de l ampleur incomparable de la Shoah n est pas une donn e tomb e du ciel elle doit elle aussi devenir un savoir construit Mettre en d bat la question d ventuels crimes de guerre commis par l Etat d Isra l l encontre des populations des territoires palestiniens occup s et faire travailler sur ce d bat qui divise la soci t isra lienne elle m me peut tre un moyen de construire la diff rentiation entre homicide assassinat crimes de guerre crimes contre l humanit et g nocide Ces cat gories ne vont pas de soi Soyons audacieux quant au choix des supports et aidons nos l ves entrer dans la complexit du monde FJ D autres se demandent c est parfois le cas dans l enseignement primaire s il ne faut pas prot ger les enfants de ces horreurs DN J ai en effet entendu ce genre de r flexion Il est clair que l enseignement de la Shoah n est pas un enseignement mortif re ou morbide et qu il faut veiller en faire une le on de vie de vigilance et de citoyennet Je n ai p
46. r la faim le froid les travaux forc s 1941 1941 Les Einsatzgruppen unit s mobiles apr s l attaque contre l URSS pratiquent des massacres de masse par fusillades l Est de commissaires politiques et de juifs d s 1941 http www phdn org histgen einsatzintro html La d portation l Est est envisag e au printemps 1941 Le 31 juillet 1941 Goering donne mandat Heydrich pour cr er des espaces lib r s de juifs La politique d extermination devient d terminante avec la construction de centres d extermination Belzec Chelmno Treblinka par le gaz http www deathcamps org 1942 1942 Les diff rents services de l Etat polycratique nazi se mettent d accord Wannsee sur le principe de la solution finale d cision de tuer tous les juifs Quatorze hauts fonctionnaires se r unissent le 20 janvier 1942 pour r gler le sort de plus de 11 millions de juifs Le proc s verbal de la conf rence est r dig par Eichman Le site du mus e de Wannsee peut tre utilis en classe il montre comment le processus d extermination a t mis en place vu du c t des bourreaux http www ghwk de franz frproto htm Les transports de juifs se g n ralisent t 1942 Une extermination l chelle industrielle est mise en place Apr s les camions gaz t 1942 les chambres gaz de la mort industrielle fonctionnent plein Auschwitz Birkenau avec le zyklon B Auschwitz l excellent site r alis
47. reproduisent jamais Merci aux d port s pour leur courage et leur d sir de faire partager l histoire de nous avoir permis de d couvrir ces lieux qui sont les symboles mondiaux de la souffrance et de la folie des hommes Les l ves revus par la suite voquent toujours avec motion cette exp rience intense Conclusion La visite des lieux de m moire est un choc qui appelle la r flexion Voir ce qui reste des camps d internement de concentration et d extermination aide se repr senter ce monde de mort Anus mundi Se rendre compte quels points les droits de l homme ont t bafou s Auschwitz c est une le on d histoire et aussi d ducation civique de tol rance et de compr hension entre les peuples Cela peut arriver tous les hommes En ces temps de jud ophobie nouvelle vague d antis mitisme li e au conflit au Proche Orient il est important de montrer que le rapprochement entre les peuples est possible En juin 2003 500 Arabes juifs et chr tiens d Isra l de France et de Belgique se sont retrouv s Auschwitz l initiative du cur de Nazareth ce qui a permis de saisir la souffrance de l autre de mieux se comprendre d avoir le respect de l autre http www lapaixmaintenant org article450 Dans la haine nazie il n y a rien de rationnel Nous ne pouvons pas la comprendre mais nous devons comprendre d o elle est issue et nous tenir sur nos gardes Si la comprendre est impossible la conna tr
48. rtie historique de contextualisation du conte voir http www memoire juive org images pour pillango htm FJ Pour d autres coll gues enseigner la Shoah de fa on efficace appara t tr s difficile Vous avez enseign en coll ge et en lyc e Quelles approches doit on privil gier Quels conseils pour ces professeurs DN Il ne faut pas cacher que l enseignement de la Shoah est en effet difficile On doit mesurer la distance qui nous s pare des camps nazis Nous les avons tudi s nous avons lu quelques r cits nous avons travaill la question nous nous sommes m me crus autoris s int grer la Shoah dans un cours structur avec des tenants et des aboutissants avec des all gements et des simplifications didactiques Et pourtant nous ne comprenons rien aux camps nazis Nous n avons pas v cu cette journ e dont parle Charlotte Delbo cette journ e interminable faite de peur ininterrompue faite de faim et de salet de coups et de tremblements Et voil que j choue mon tour la d crire Nos certitudes d historien qui pense pouvoir expliquer le monde voient appara tre leurs limites Plus l on se penche sur l extermination des Juifs durant la Seconde guerre mondiale moins on la comprend au sens ou comprendre c est presque justifier Primo Levi Si c est un homme Nous pouvons en d crire le m canisme nous savons montrer des encha nements de faits et d id es nous pr cisons les chiffres
49. rvieu professeur Edgar Quinet Le voyage accompagn d un t moin est l id al Le t moin leur explique le passage par Drancy qu on peut visiter le transfert en train de marchandises la s lection une journ e au camp les marches de la mort le retour http www camp de drancy asso fr J tais dans un univers dont je n avais connaissance que par le cin ma la lecture Une ancienne d port e Fanny Segal cette femme que nous avions devant nous en chair et en os avait v cu ou du moins essay de vivre l il y a un peu plus de cinquante ans Tout avait l air frais dans sa m moire y compris et de fa on pr cise les noms et les pr noms de ses compagnes d infortune Elle reconnaissait le chemin elle nous obligeait y voir autre chose que de l herbe et des pierres Emilien Hamel Lyc en TL Lyc e Edgar Quinet Apr s avoir fait la diff rence entre le camp d Auschwitz o se pratiquent les exp riences m dicales et Birkenau camp de la mort avec sa porte de l enfer la rampe construite en 1944 par des femmes l escalier menant au faux vestiaire et les chambres gaz que les nazis ont fait sauter et des barbel s perte de vue Vu du mirador de Birkenau ce camp perte de vue h riss de chemin es montre que la barbarie nazie n avait pas de limites Il y avait des projets d extension du camp Sur le camp d Auschwitz http www auschwitz muzeum oswiecim pl html eng start index php http lyc edgar quinet scola ac
50. s La mise en sc ne pr voie d utiliser l espace du public certains moments le transformant ainsi en lieu sc nique o se d rouleront tour tour la distribution des tracts dans la foule l arrestation d un r sistant le long cheminement d un d port qui revient Le lien entre les diff rentes sc nes est assur par une l ve lisant haute voix le journal de sa grand m re au fur et mesure qu elle le d couvre et le visualise sous forme des sc nes interpr t es par le reste de la troupe L enthousiasme de la troupe les larmes de certains spectateurs ont t l valuation la plus gratifiante mais nous ne savons pas l impact ce jour de cette activit sur les l ves participants d alors Martine Giboureau Lyc e Organiser le Voyage de nos l ves Auschwitz Pourquoi Comment Nicole Mullier croyais tout savoir sur la Shoah Je me pensais pour ainsi dire immunis e contre la violence de cette p riode Mais j avais tord Et je m en suis rendue compte le 26 mars 2003 9h30 du matin lorsque le car a d marr et qu il a travers la campagne polonaise Justine lyc enne de TL Lyc e Edgar Quinet L objectif d un voyage Auschwitz est d approfondir les connaissances des jeunes sur le g nocide et le syst me concentrationnaire nazi leur faire comprendre ce qu un homme est capable de faire pour qu ils puissent r agir temps devant la banalit du mal Aller Auschwitz Bir
51. s enseignants Un site recommander vos l ves et parcourir pour approfondir ses connaissances et pour r fl chir sa p dagogie http www memoire juive org Le site de France 5 France 5 ouvre sur son site un vaste dossier sur l enseignement de la Shoah Il propose des pistes p dagogiques en coll ge et lyc e pour enseigner la Shoah et effectuer le devoir de m moire ainsi que des travaux de coll giens r alis s l occasion des journ es Etudes et m moire du d partement du Rh ne et des documents p dagogiques et historiques Les enseignants trouveront dans cette partie du site r alis e en partenariat avec le Caf des id es et de la documentation pour participer cette Journ e Le dossier propose galement des extraits vid os diffuser avec un vid oprojecteur qui peuvent sensibiliser les l ves et servir de point de d part un d bat noter galement l interview de Jean Pierre Winter psychanalyste sur la difficult transmettre cette m moire et les pi ges viter Ce superbe dossier est vivement recommand par le Caf http www frances fr education shoah Le site acad mique parisien Nicole Mullier Nicole Mullier propose des pistes p dagogiques pour organiser cette journ e des th mes et de nombreuses ressources http hg scola ac paris fr Le site Histoire et M moire de Jean Pierre Husson Jean Pierre Husson met en ligne des ressources Mais le principal atout de son sit
52. ssiers une animation cela ne se bricole pas dans la semaine qui pr c de le 27 janvier me semble que cela doit tre l aboutissement du travail du premier trimestre Ainsi dans mon lyc e je mettrai en ligne une dizaine de pages web r alis es partir d changes par courrier lectronique avec un ancien d port d Auschwitz Monowitz Tous les l ves de Premi re ont particip l laboration d un questionnaire ont re u les r ponses Une petite quipe a choisi de prendre sur son temps libre et sur le mien pour r aliser les pages pour le site du lyc e Ainsi peut on s efforcer la fois d impliquer l ensemble de la classe et faire r aliser le travail de pr paration par un petit groupe dans une p dagogie du projet FJ D autres doivent faire face la mont e de l antis mitisme et n osent pas l affronter Quel conseil peut on leur donner DN Je crois qu il faut davantage qu il n est fait parfois d crire le racisme nazi qui n pargne pas les races de coolies et de fellahs asiatiques et arabes L antis mitisme vise globalement les s mites m me si la population maghr bine n tait pas le premier souci d Hitler faut opposer les valeurs aux valeurs quelle est votre conception de l ducation de la jeunesse peut on demander aux adolescents Est ce celle dans laquelle la faiblesse doit chass e coup de fouet Hitler conversations avec Rauschning Il faut prendre le temps de d crire l
53. stance de sa recherche mais au prix n cessaire d une lecture v ritable et d une appropriation personnelle Enfin il y a les T P E qui fournissent une masse norme de questions avec souvent un vrai dialogue qui s instaure avec des quipes motiv es La soif d apprendre se conjugue ici le plus souvent avec le besoin de comprendre Bien s r mes premi res r ponses sont parfois d cevantes pour ces lyc ens car elles consistent souvent leur dire que je ne comprends pas leur probl matique Quelques semaines plus tard le dialogue est renou autour d une formulation plus claire ou parfois d une toute autre probl matique pas forc ment plus vidente que la premi re J ai suivi au cours des ann es des quipes de travail qui ont fait un travail formidable sur des th mes comme Le mur du ghetto La propagande antis mite en Allemagne Femmes juives et d portation Peintres allemands contre le nazisme La r sistance de la jeunesse juive R le conomique des camps le Lagerkapelle orchestre des camps Des travaux originaux ont aussi parfois t men s comme cette criture de fiction avec un professeur de Fran ais sur la vie des Juifs cach s dans le Pas de Calais J ai le sentiment que beaucoup des jeunes lanc s dans cette aventure des T P E sont devenus des militants de m moire FJ Ces demandes montrent qu il y a bien une demande des jeunes de conna tre et comprendre la Shoah Pourtant
54. une rencontre avec l histoire et ses t moins Un apprentissage de l histoire de cette mani re par une rencontre directe avec des personnes FJ Quel a t le travail des enfants NF Les enfants ont d abord crit et pos les questions qui figurent sur le projet La qualit de leurs questions m a impressionn Nous n avions eu que peu de temps pour les pr parer Et les enfants de cet ge n ont pas beaucoup de rep res historiques Et pourtant Ils ont t attentifs pr sents volontaires Pour r sumer ils ont t formidables Les enfants ont ensuite particip en dessinant Les volontaires sont rest s midi l tude le soir pour photographier les registres par exemple ou pour enregistrer les pr sentations de nos t moins Ils taient habitu s des projets sur site internet ils pouvaient imaginer la navigation dans le projet J ai ensuite cr les pages avec tout le contenu que nous avions FJ Quel impact le projet a t il eu sur eux NF Pendant un tel projet on se pose toujours la question de savoir si on n en fait pas trop Il s agit de ne pas aller la limite du supportable pour les enfants et en m me temps de leur faire comprendre l poque Comme dans bien des cas il suffit de regarder les enfants et leurs r actions Nous avons dans nos t tes d adultes des images atroces celles des camps celles d une souffrance physique qui se voit celles d une barbarie photographi e film e montr e aux
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