Philippe Meirieu
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1. d une part et les l ves d autre part mais entre tous f Cette unification entra ne galement l interdisciplinarit qui remplace l enseignement par disciplines math matiques physiques fran ais etc Meirieu appelle cette m thode enseigner autrement Elle se traduit par des Itin raires de d couverte IDD et des Travaux personnels encadr s TPE Les tablissements scolaires abandonnent ainsi leur devoir d instruction et deviennent des Lieux de vie On comprend par l galement la pr f rence de Meirieu pour la m thode globale en fran ais et son aversion pour la m thode syllabique 3 On vitera ainsi un darwinisme scolaire l image du monde conomique et social sans piti Frankenstein p dagogue p 70 4 Le but de cette scolarit obligatoire c est d amener les jeunes participer la soci t d mocratique L cole ou la guerre civile p 60 L cole obligatoire doit faire droit aux diff rences et leur permettre de s exprimer dans un creuset commun o les enfants apprennent faire soci t ibid p 110 Le p dagogue c est tout d abord et surtout celui qui r fl chit sur le type d homme que l on veut former Le ons de p dagogue entretien avec Roland Deo Interview publi sur le site Internet personnel de Ph Meirieu www meirieu com 5 Le mixage des enfants de tous les niveaux permet d unifier les pens es en2. d missionne en 2006 Depuis 2006 Professeur de l Universit Lyon Lumi re 2 Responsable de la cha ne de t l vision ducative Cap Canal et r dacteur de l mission Cap infos Bibliographie L ducation peut elle tre encore au coeur d un projet de soci t avec P Frackowiak Paris Ed de l Aube 2008 Frankeinstein p dagogue Paris ESF diteur 2007 P dagogie le devoir de r sister Paris ESF diteur 2007 Une autre t l vision est possible Chronique sociale 2007 La P dagogie entre le dire et le faire Paris ESF diteur 2007 cole demandez le programme ESF diteur 2006 Lettre un jeune professeur ESF diteur 2005 Nous mettrons nos enfants l cole publique Editions Mille et une nuits 2005 Le monde n est pas un jouet Descl e de Brouwer 2004 traduit en espagnol et en catalan Faire l cole faire la classe ESF diteur 2004 Deux Voix pour une cole avec Xavier Darcos Descl e de Brouwer 2003 Des enfants et des hommes ESF diteur collection P dagogies 1999 L cole ou la guerre civile avec Marc Guiraud Plon 1997 Apprendre oui mais comment ESF diteur collection P dagogies 1995 r dition 2009 L cole mode d emploi des m thodes actives la p dagogie diff renci e ESF diteur 1989 L Envers du tableau Quelle p dagogie pour quelle cole ESF diteur 1993 Le Choix d duquer ESF diteur collection P dagogie 1991 r dition en 2007 19
3. des l ves d autre part il faut leur apprendre ce qui est dans leur int r t d une part il faut moins d cole l cole mais plus de travaux pratiques en groupe pour que les l ves construisent eux m mes leur savoir d autre part il faut leur transmettre les savoir fondamentaux ind pendants 18 Tous les r volutionnaires furent litistes Karl Marx Elis e Reclus Pierre Kropotkine etc 1 Bonino S Th L homme source de sens La Nef 11 2009 p 31 d eux m mes etc Tant t tir dans un sens tant t dans l autre Meirieu n arrive pas proposer une p dagogie harmonieuse et coh rente mais divis e contre elle m me Or tout royaume divis contre lui m me est d vast et une maison s croule sur une autre Lc 11 17 5 Projet p dagogique totalitaire et liberticide Comme dans les dictatures socialo communistes Meirieu instrumentalise l cole des ses fins politiques Ce n est pas le r le de l cole Pire les fins politiques avanc es par Meirieu sont loin de faire l unanimit m me dans son propre camp comme le montrent de nombreuses critiques son gard vouloir unifier les pens es conduit la pens e unique plut t qu une pens e libre et respectueuse ne pas tenir compte des in galit s intellectuelles conduit une soci t uniforme et la prive de ses talents vouloir uniformiser la soci t conduit la violence l gard de ceux qui ne rentrent pas dan
4. sociales se perp tuent tranquillement 2 L implosion de l autorit augmentation de l absent isme L id ologie p dagogiste et galitariste a contribu l effondrement de l autorit des enseignants et l ins curit dans les tablissements scolaires En effet inviter les enfants contester les normes vertus et autorit s cens es les manipuler ne peut que contribuer 15 L cole ou la guerre civile p 120 16 Cf Jean Paul Brighelli La fabrique du cr tin ou la mort programm e de l cole 2005 17 Cf ibid l closion de comportements contestataires et d incivilit s Une critique constructive n est plus possible car pour cela il faut du savoir dont l l ve est d sormais dispens 1 D autre part la m thode de Meirieu a m me chou en voulant cr er pour employer ses propres termes un rapport libidinal au savoir cens lutter contre l ennui de l l ve En effet l absent isme l cole a consid rablement augment ces 15 derni res ann es Si les l ves continuent de s ennuyer c est que les m thodes de Meirieu n ont pas su rendre l cole plus attrayante Il suffit de regarder les manuels scolaires pr n s par Meirieu pour se rendrent compte de leur pauvret et leur caract re r pulsif pour les l ves 3 Rupture avec une anthropologie et une p dagogie saines Meirieu en est venu penser que le relativisme d mocratique tait la philosophie naturelle de
5. une pens e commune L enseignant devient un tisserand de lien social L cole o la guerre civile p 156 7 Les disciplines scolaires sont devenues des morceaux de cadavres exhum s des caveaux et des charniers Frankenstein p dagogue p 59 8 La loi d orientation de 1989 inspir e par Philippe Meirieu emploie ce terme Cf L cole ou la guerre civile p 120 3 L enfant construit lui m me son propre savoir Partant de la doctrine de Jean Jacques Rousseau et de Wilhelm Reich et inspir e par la notion de libert de 68 tout enfant est consid r comme naturellement bon Si n anmoins l enfant devient mauvais au cours de sa vie c est qu il a subi selon Meirieu la mauvaise influence de la soci t et des autorit s la repr sentant L influence d terminatrice de ces derni res sur l enfant doit donc tre restreinte voire abolie Mieux encore puisque les enfants sont bons il suffit de les laisser se d velopper librement avec l aide d un pr cepteur bienveillant les mettant dans les situations les plus favorables pour apprendre pour que tout aille bien Cela signifie que le professeur fasse son auto critique fini son colonialisme larv sa volont ventuelle de discrimination son statut d ancien bon l ve sa distinction son go t pour la r ussite et le m rite sa domination sur les enfants il faut qu il arr te de vouloir civiliser tel un colonialiste les enfants sauva
6. 8 pages ISBN 978 2 7101 1866 4 La Machine cole avec St phanie le Bars Gallimard 1991 Influences id ologiques et doctrinales Jean Jacques Rousseau 1712 1778 franc ma on Johann Heinrich Pestalozzi 1746 1827 disciple de Rousseau franc ma on C lestin Freinet 1896 1966 p dagogue communiste J rgen Habermas 1929 membre de l cole de Francfort de 68 philosophe marxiste Jules Ferry 1832 1893 franc ma on la card et gauchiste Anton Semyonovich Makarenko 1888 1939 ducateur communiste et directeur de colonies d enfants sous les auspices de Staline Maria Montessori 1870 1952 p dagogue italienne Johann Friedrich Herbart 1776 1841 disciple de Pestalozzi et successeur de Kant K nigsberg Wilhelm Reich 1897 1957 psychiatre autrichien disciple de Freud Doctrine 1 L cole cr e la soci t nouvelle L objectif de l cole n est plus tellement la lutte contre l ignorance mais avant tout la lutte contre l in galit En priorit elle ne doit plus transmettre une connaissance mais des normes sociales l cole devient ainsi la cellule d une soci t nouvelle o il n y aura plus aucune in galit consid r e comme la racine de tous les maux sociaux politiques et m me individuels 1 Nous ne mettons pas seulement les enfants l cole pour qu ils r ussissent l cole Frankenstein p dagogue p 98 La biologie l histoire la litt rature les math ma
7. Philippe Meirieu Par Martin KUOLT Biographie professionnelle 29 11 1949 Al s Gard Avant 1976 apr s un baccalaur at litt raire tudes de philosophie et de lettres Paris Pr paration et obtention d un CAP d instituteur Ensuite enseignant de fran ais en coll ge et de philosophie en terminale 1976 1986 responsable p dagogique d un coll ge exp rimental R dacteur en chef des Cahiers p dagogiques 1980 1986 Docteur s sciences humaines 1983 1990 1993 Membre du Conseil national des programmes Cr ateur de la collection P dagogies chez ESF Editeur 1991 1993 1994 enseignant de fran ais dans un lyc e professionnel de V nissieux 1994 1998 Directeur de l Institut des Sciences Pratiques d Education et de Formation ISPEF de l Universit Lyon Lumi re 2 la demande de Claude All gre Il pr sida le Comit d organisation de la consultation et du colloque Quels savoirs enseigner dans les lyc es 1997 1998 pour lancer ensuite la r forme des lyc es 1998 2000 Directeur de l Institut National de Recherche P dagogique INRP D mission par m contentement 2000 2001 Auteur de 26 missions de 13 minutes L ducation en questions sur France 5 dit es ensuite en DVD 2001 2006 Directeur de l Institut Universitaire de Formation des Ma tres IUFM de l Acad mie de Lyon Par d saccord avec Gilles de Robien nouveau Ministre de l Education nationale il
8. ges Il faut qu il en finisse de vouloir fabriquer des enfants monstres la carte tel que l a fait le docteur Frankenstein Il faut qu il renonce toute instruction consid r e comme manipulatrice Par cons quent le professeur devient en quelque sorte un animateur et joue un r le autant socio affectif que cognitif Plut t que de vouloir dresser l enfant il faut que le professeur lib re donc la parole des l ves et les fasse travailler par eux m mes En effet contrairement aux adultes d j d form s par la soci t les enfants ne le sont pas encore et savent peut tre plus qu un adulte Les enfants doivent donc apprendre prendre peu peu du pouvoir sur leurs parents leurs familles les autorit s et la soci t sur tous ceux qui tentent de les manipuler et les rendre ainsi malheureux Faire travailler les enfants par eux m mes est galement cens mobiliser leur int r t et lutter contre l ennui En effet tout apprentissage v ritable n cessite la mobilisation de l int r t de l l ve Meireu en d duit qu il faut cr er un rapport libidinal au savoir en invitant les l ves cr er le savoir plut t que de le recevoir de la part d un professeur L int r t de l l ve est ce donc ce qui l int resse ou plut t ce qui est dans son int r t 10 Le ons de p dagogue entretien avec Roland Deo voir note 4 11 accepter l enfant qui vient comme un don renonce
9. hode syllabique pratiqu e jusqu alors De nombreux l ves en terminale ne savent ni lire ni crire ni parler correctement Meirieu nie cependant sa responsabilit et r fute toute critique Les parents croient tout conna tre des m faits de la m thode globale pour l apprentissage de la lecture qui n a jamais t utilis e dans plus de 10 des classes et qui n est plus pratiqu e nulle part depuis quinze ans Cette affirmation de Meirieu est tout simplement fausse S il y a chec scolaire c est toujours la faute de la soci t Par contre aucune remise en question de la part de Meirieu Dans les autres disciplines le niveau l cole a galement baiss consid rablement car les IDD et TPE n ont pas fait leurs preuves f L ducation bas e sur l l ve apprenant plut t que sur des savoirs fondamentaux enseign s est donc un chec car l l ve reste dans l ignorance En d autres termes avec toujours moins d cole l cole le niveau scolaire ne peut pas augmenter Pire sous pr texte de dispenser le m me enseignement tous l cole de Meirieu conforte les clivages sociaux en refusant l instruction ceux qui n ont pas les moyens de la recevoir chez eux Autrement dit comment un enfant d favoris par son entourage culturel ne recevant plus l cole ce que les autres re oivent chez eux peut il ainsi rattraper son retard Lorsque l cole n apprend plus rien les in galit s
10. l homme Toute pr tention une v rit universelle et objective est comprise comme une menace pour le consensus social La v rit est cens e diviser exclure et engendrer la violence De ce fait l cole fait abstraction du savoir et se r duit son aspect purement formel et proc dural IDD TPE on ne doit plus enseigner des pens es mais apprendre penser surtout de mani re critique Kant Une telle conception relativiste et erron e de la v rit souffre cependant d une contradiction interne affirmer qu il est impossible de conna tre la v rit est d j une v rit absolue De plus ce relativisme condamne ceux qui pr nent le respect d une v rit universelle et objective pas de relativit pour les ennemis de la relativit Faute de r f rence une norme naturelle et objective le relativisme r duit donc le dialogue une combinaison instable d int r ts subjectifs et sectoriels 4 Multiples contradictions Toute contradiction insurmontable dans une doctrine ou th orie montre que quelque chose ne va pas Meirieu en est conscient mais consid re toutefois les contradictions comme in vitables d une part il faut apprendre aux l ves la pens e critique par rapport la soci t cens e les manipuler d autre part il faut leur transmettre les normes sociales pour faciliter leur insertion dans la soci t d une part l cole comme lieu de vie doit tenir compte des int r ts
11. r exercer contre lui notre d sir de ma trise Frankenstein p dagogue p 61 II le professeur n enseigne pas ce qu il pense lui m me ni ce que pense le groupe de pression auquel il appartient ni la pens e dominante ni la derni re mode intellectuelle II renonce fabriquer l autre L cole ou la guerre civile p 156 12 Cf L cole ou la guerre civile p 136 ss 13 L cole doit permettre l l ve d acqu rir un savoir et de construire sa personnalit par sa propre activit Loi d orientation de 1989 rapport annex L cole doit se donner pour objectif l autonomie des l ves dans la gestion de leurs apprentissages Frankenstein p dagogue p 75 14 Faire l cole faire la classe cit d apr s Wikipedia Critique 1 La fabrique du cr tin L ducation nationale a subi de profonds changements sous l influence de Philippe Meirieu notamment sous les minist res de Claude All gre et de Jack Lang En tant que directeur du Conseil National des Programmes CNP dont l organisation et le fonctionnement sont pr cis s par le d cret n 90 179 du 23 f vrier 1990 Meirieu a pu mettre en place un grand nombre de dispositifs n fastes conformes sa th orie S il faut donc juger la p dagogie de Philippe Meirieu d apr s ses fruits les r sultats sont catastrophiques Le niveau du fran ais a consid rablement baiss notamment cause de la m thode globale rempla ant la m t
12. s le moule id ologique totalitarisme Meirieu se comporte tel un illumin utopiste et messianique En dehors de Meirieu point de salut
13. tiques ne sont plus des tentatives pour r pondre des interrogations essentielles des hommes ibid p 59 Les connaissances extirp es des biblioth ques peuvent bien remplacer les morceaux de cadavres d terr s des cimenti res nous restons dans le m me cauchemar faire de la vie avec de la mort ibid p 58 2 Voir la note pr c dente L cole doit donc accoucher de citoyens gaux et garantir par l la paix sociale Elle devient un instrument totalitaire au service de la politique De ce fait une h t rog n it n est pas bonne il ne faut plus de t te qui d passe la diff rence ou excellence ventuelle d un l ve par rapport un autre serait une injustice voire discriminatoire Autrement dit une r ussite individuelle serait une mauvaise action contre celui qui ne r ussit pas Il n y aura donc d sormais ni bons ni mauvais l ves mais que des l ves gaux 2 Mixage des enfants contre l in galit Pour lutter contre l in galit Meirieu pr conise le mixage des enfants tous les niveaux Cela permettrait d unifier les pens es en une pens e commune pour ne pas dire unique Afin que la pens e puisse ainsi tre unifi e et les diff rences nivel es le travail en groupe est consid r comme pr f rable par rapport l enseignement classique assum par un professeur seul Ainsi une relation doit s installer non seulement entre le professeur qui enseigne
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