Home

comment motiver mes eleves à prendre la parole en classe

Contents

1. L enseignant conna t ses l ves et les Je cible d sormais mes 31 appelle par leur nom interventions LC Le ton de l enseignant est vivant Peut tre Peut tre o LC La gestuelle de l enseignant est dynamique Oui pour moins parler o LC Il y a de la place pour l impr vu et la spontan it Oui je pense LC Il y a des moments de d tente et d humour Oui LC L enseignant permet les questions et prend le temps d y r pondre Oui et les questions sont moins rares Les l ves jouent le jeu davantage Les l ves peuvent exprimer des opinions Oui Non pour les plus timides ou les et prendre des initiatives plus absents Les activit s sont vari es et int ressantes Oui elles sont vari es et Certaines auraient pu tre vit es int ressantes Le niveau de difficult des taches est Oui gr ce la p dagogie Non pour les l ves les plus r aliste diff renci e avanc s le travail sur la chanson tait inadapt e LC p LC Les efforts sont explicitement encourag s Les r ussites sont valoris es Oui et par moi m me et par la grille d valuation de l oral r troprojet e Oui toujours o LC Les erreurs de bonne foi sont trait es avec bienveillance Oui LC On encourage l entraide et la coop ration Oui avec ces questions Who can help
2. Who can correct complete Les expos s de l enseignant sont clairs et Je l esp re adapt s aux leves L enseignant prend des exemples dans Oui chanson de rap r cente Pactualit et le v cu des jeunes Obama LC Les l ves ont le temps n cessaire pour accomplir les taches demand es Py travaille encore LC Les exigences sont r alistes et justifi es Parfois Pas toujours LC Chaque l ve est trait avec justice et droit l attention de l enseignant Je l esp re Mais le sont ils vraiment o LC Les l ves peuvent obtenir de l aide s ils ont des difficult s Oui et ils en demandent 32 Les l ves obtiennent un feedback rapide souvent et pertinent sur leur travail L tat des lieux apr s la mise en place des strat gies montrent une r elle volution positive de la classe et de mes pratiques les l ves ont dans l ensemble accept de me suivre et ont particip davantage ce qui a permis de r guler les changes et en m me temps les probl mes de discipline ont t largement r duits VIII BILAN 1 Les r ussites Pour les raisons voqu es plus haut l impact des strat gies notamment la p dagogie diff renci e mises en place pour motiver les l ves a t r el Le climat de la classe s est nettement am lior et a permis la parole so
3. gt w n zZpofo ofojfo o Z Of ZIZ O o ol gt w n AB o O o ABS ABDULLAH L l ve est intervenu activement Il s est exprim correctement sur le plan de la prononciation et le contenu tait riche sur le plan du vocabulaire et des id es QUALITE OUI NON IMPLICATION SAVOIR ETRE L l ve est capable d couter ses camarades le professeur Acquis En Cours D Acquisition Non Acquis SAVOIR ETRE A ECA NA o NA NA A ECA ECA ECA ECA NA ECA ojo zizo gt zZ 2E gt A Z o Z gt Z gt Z O O gt A Z o gt w n O O o gt n gt A o zZpo Zz gt gt ZI z o op ZIZIOIO op Z OF ojo gt a gt gt gt gt w n gt gt ZI zZ o Z ABS ABS A A gt ol z A gt gt o O o o gt gt gt gt w n AB NA ABS gt gt NA ECA ABS A A A A ECA ABS S A ABS A ECA ABS gt gt gt gt gt gt gt gt gt gt gt w n 62 Grille n 3 d valuation de la participation orale CLASSE L l ve a fait des efforts de L l ve est intervenu IMPLICATION TEL1 participation activement Il s est SAVOIR ETRE exprim correctement L l ve est capable d couter ses s 3 sur le plan de la camarades le professeur mequence prononciation et le
4. 6 As tu appr ci les supports de e s quence La vid o oui non O La chanson oui O non XX les venements illustr s oui M non O La frise oui X non O 7 Cette s quence t a t elle apport de nouvelles connaissances oui r non O Lesquelles l Tot Se ODAKAA ais 9 Le travail sur la chanson t a t il permis d am liorer ta prononciation en anglais oui non YX a Cela t a t il permis de te sentir plus confiant a I oral oui O non X 10 Penses tu que ton professeur te met suffisamment l aise pour que tu prennes la parole en classe m me si tu te trompes oui non O 11 Si tu ne participes pas davantage cette ann e dis ce qi pourrait te PAN participer Po ooo sn nm nn nn nn nn nn sn nn nn nn msn nn nn nn nn sn nn oras mms s r rnsnpponssn o Thank you very much Ki ho Fiche d auto valuation de la participation l oral pour la SS s quence d Obama TEL1 y A 1 LAH d Nom PORN PP S T a Crit res d valuation Acquis En cours d acquisition Non acquis a travailler J ai cout le professeur et mes camarades AS J ai lev le doigt pour rendre la parole i J ai regard mon interlocuteur J ai essay de prendre la parole m me si je ne suis pas s r de moi Dr A J ai fait attention la prononciation et l intonation 7 o 7
5. Je me suis justifi en 7 donnant des arguments X et des exemples J ai utilis des structures X grammaticales appropri es J ai su me corriger Bilan 1 Penses tu que cette grille te permet de ie sois pa ce qu on attend de toi en ce qui concerne la participation l oral en cours i NONI LI ete A 2 Penses tu que cette grille te permet de mieux comprendre ce qu il faut faire pour am liorer ta participation Poral 7 SA A 3 Penses tu que participer l oral te fait progresser en anglais 5 AA 64 uestionnaire Merci de bien vouloir r pondre aux questions suivantes Vos r ponses m aideront sans doute devenir un meilleur professeur et par la m me occasion vous aideront devenir encore meilleurs que ce que vous tes d j 1 Participais tu beaucoup l oral en cours d anglais l an pass beaucoup chaque cours PL moyennement 1 cours 2 0 peu O jamais O 2 Penses tu participer davantage cette ann e Oui O non Pourquoi A DIE de PSN IAN RON ENT 3 a tu appr ci cette s quence sur Obama Oui A non O moyennement O 4 Quelle s quence pr feres tu La s quence pr c dente sur le Ghana O Cette s quence sur Obama X 5 Dans cette s quence sur Obama as tu appr ci L aspect historique oui E non O Le th me li a l actualit L lection d Obama oui W non O
6. The last two pictures 1 2 The global message B What is the aim of this video From your notes make a brief summary of what the singer wants to do Start with With this video the singer wants suiscora yardas delas 44 Evaluation Formative Name English test 10 Form Answer the following questions and make complete sentences 1 Name of the US President and his date of election 2 Date 45 3 Oral comprehension Blind listening A Listen globally to the recording and identify The nature of the document The number of persons and their identity The main theme B What is the main message Very often it is the chorus the refrain which contains the most important message a First identify the chorus and then try to get not all the words but only the stressed words C Detailed comprehension Now get ready to listen to the recording in order to complete the script C Detailed comprehension Now get ready to listen to the recording in order to complete the script 46 Fiche A A Can you recognize spoken English In the song there are 5 sentences typical of spoken English Identify them and put them into a more correct form Sentence 1 B Is this song optimistic or pessimistic In this political song there are many adjectives positive and negative Do you know the noun they are related to Turn the following adjectives from t
7. les bonnes r gles d embl e gt Ma mauvaise gestion du temps et une s quence trop longue sur le Ghana 16 heures ont certainement contribu entamer l int r t des l ves et le mien par la m me occasion Les gr ves et les absences r p t es des l ves li es aux manifestations n aidant pas Ce diagnostic tabli a permis d identifier plus clairement les raisons qui semblent mettre en chec la motivation des l ves et parfois pire qui semblent contribuer leur d motivation participer en classe Il a galement permis une prise de distance par rapport ma propre pratique 5 Le d fi Mais alors comment motiver tous les l ves prendre la parole en classe Comment susciter leur int r t La prise en compte de ce diagnostic initial dans la mise en uvre des strat gies adopter allait certainement m aider r ussir ce projet 13 Je me suis donc donn e pour objectif pour reprendre une expression de Freinet de faire boire les chevaux qui n ont pas soif C est le d fi qu il me restait a relever Pour cela il me fallait comme les l ves passer par le long d tour de l apprentissage II LA MOTIVATION 1 Les l ves en chec manquent ils de motivation cette question par laquelle souvent les professeurs r pondent par l affirmative pour expliquer la non implication des l ves en classe et leur faible niveau Isabelle Causse Mergui orthophoniste qu
8. Carnet de liaison ann e scolaire 2008 2009 gt Josiane Hamonet Babonneau The teacher s survival kit Crdp de Bretagne 1993 gt E LIMBOS L animateur socio culturel Ed Fleurus 1971 gt Philippe M rieu L cole mode d emploi 1992 gt Mireille Quivy et C Tardieu Glossaire de didactique de l anglais collections ellipses Paris 1997 gt Bulletin Officiel du 04 01 2007 les dix comp tences gt Ren la Borderie le m tier d l ve dition Hachette Paris 1991 gt Can do updated manuel de terminale Bep gt Halina Przesmycki P dagogie diff renci e dition Hachette ducation 1991 INTERNET gt Peut on apprendre sans motivation D bat anim par Pascale Certa Lafitte www2 ac toulouse fr ien65 bagneres pdf motivation gt Site de l Acad mie de Paris premiers conseils lve scola ac paris fr anglais premiers conseils php gt Conf rence sur la motivation en contexte scolaire www cr teil iufm fr fileadmin documents audiovisuel pdf motivation gt Jean Lebouc et Daniel N ron responsables p dagogiques www gestiondeclasse net 36 ANNEXES 37 PROJET PEDAGOGIQUE 3 How Obama has made History Yes we can Yes it s possible 1 PLANNING DE LA SEQUENCE N 3 2 PERIODE DU_30 01 08 AU 03 04 2008 9 3 NOMBRE DE SEANCES PREVUES 12 4 GROUPE DE NIVEAU DE COMPETENCE Al A2 x B1 x B2 5 CLASSES DE TEL1 6 NOMBRE D ELEVES 24 7 ACTIVITE LANGAGI
9. Truth Happy Fairness Equality Security Conclusion Il y a plus d adjectifs connotation une chanson QUE ss en C est donc 48 1 Translate the refrain that you will have to learn Change begins when we believe In a brighter day a better way to succeed Together we can make it better you and me So we can be safe prosperous and free 2 Translate Obama s speech We hold these truths to be self evident that all men are created equal that they are endowed given by their Creator with certain inalienable rights that among these are life liberty and the pursuit of happiness that is the true genius of America 49 Fiche d auto valuation et d valuation pour l oral Name Voici les crit res de notation concernant la r citation du refrain de la chanson de Mc Yogi et des c l bres phrases tir es de la d claration am ricaine d ind pendance de 1776 Lors de votre entra nement auto valuez vous ensuite rapportez cette fiche pour le professeur qui s en servira pour vous valuer A Le refrain de la chanson Ai je respect les crit res suivants 1 Autonomie R citer voix haute 1 de mani re fluide 0 5 en regardant la classe ou le professeur 0 5 2 2 Contenu R citer les 4 vers 0 25 points par mot manquant 4 3 Prononciation Prononcer correctement 0 25 par erreur de prononciation 4 Note estim e 10 Note obtenue 10
10. abord l image d eux en tant qu tres capables de r ussir qui a t cass e chez les l ves en chec Il fallait donc s attacher restaurer cette image Et apparemment c est possible rajoute t elle condition qu un adulte dans une relation personnelle pose un regard confiant sur l enfant En outre Il faut prendre conscience que s exprimer n est pas si simple ce qui explique la r ticence des l ves prendre la parole Kathleen Juli explique que le fait de s exprimer D bat anim par Pascale Certa Lafitte Peut on apprendre sans motivation p 7 15 c est prendre des risques Le climat de confiance est donc selon elle le terreau indispensable l expression S il veut faire parler ses l ves le professeur devrait ainsi cr er un climat suffisamment s curisant Il a fallu mettre en place d s le d but de l ann e des strat gies pour valoriser les l ves et cr er un climat de confiance Il fallait donc absolument adopter pour reprendre une notion de Mireille Quivy et C Tardieu une p dagogie de l encouragement d marche qui vise valoriser les savoirs ou les savoir faire des apprenants pour stimuler l acquisition d apprentissages nouveaux D s la rentr e avec mes classes j ai mis l accent sur le fait que nous d marrions une nouvelle ann e sur de nouvelles bases et que j tais tr s sensible a l effort L effort de particip
11. formatrice Iufm qui avait cette avantage de diff rencier la participation et le contenu Participer en classe signifie 1 Faire des efforts de participation je prends la parole m me si je me trompe l erreur m aide apprendre Avant d apprendre marcher on tombe comme pour apprendre faire du v lo Les efforts seront r compens s par la note et vous pourrez surtout voir vos progr s tant l crit qu l oral 29 2 Participer signifie aussi s exprimer de mani re active en pronon ant correctement en utilisant un lexique riche et en apportant des id es 3 Participer signifie aussi savoir tre attitude tre capable d couter ses camarades le professeur Le crit re n 1 encourage les efforts et s adresse aux plus faibles ou aux plus timides Le crit re n 2 encourage la fois les plus faibles se corriger et ou compl ter l nonc d un autre l ve et les l ves les plus l aise ne pas baisser la garde et progresser Le crit re n 3 lui est celui qui a je le crois contribu chang l atmosph re de la classe de mani re positive car l attitude tait valu e non plus en terme de discipline mais de mani re positive Participer c est savoir couter ses camarades le professeur et quand on bavarde cela r v le que ce savoir tre n est pas totalement acquis De plus la grille d valuation donnait la possibilit aux l ves chaque fois de pouvoir f
12. quelque peu d stabilis car j ai pens que la discrimination auditive de la chanson ne servait plus a rien pour eux En v rit c tait surtout l le signe que j avais probablement choisi un support adapt e L utilisation des TICES Le visionnage du clip vid o sans le son de MC Yogi Vote for Hope par le biais du vid o projecteur a eu son effet de surprise J utilisais cet outil pour la premi re fois et je reconnais que l impact sur les l ves est imm diat Ils ont t capables de soutenir leur attention durant toute la s ance L coute des uns et des autres a largement favoris la communication Il me semble galement que le fait de savoir manipuler cet outil donne davantage de cr dit notre enseignement et montre aux l ves que nous savons nous adapter f Une nouvelle grille d valuation de la participation en classe Avant m me d entamer la s quence de rem diation j ai annonc mon nouveau mode d valuation de la participation l oral Une nouvelle s quence une nouvelle note de participation Les l ves avaient donc la possibilit de repartir z ro Sans jeu de mots Le plus difficile a t de les rassurer tout en leur expliquant que je garderais les m mes exigences J ai donc expos pendant dix minutes ce nouveau syst me d valuation de l oral par le biais d une grille r tro projet e En voici la teneur Je me suis bas e sur la grille de notre
13. A belief in things not seen A belief that there are ahead Chorus Change begins when we believe In a brighter day a better way to succeed Together we can make it better you and me So we can be safe prosperous and free Obama 3 Obama Because we stand on the crossroads of we can make the right write choices and meet the challenges that face us tonight if you feel the same energy unity that I do if you feel the same urgency agency that I do if you feel the same passion nation that I do if you feel the same homelessness hopefulness that I do if we do what we most must do then I have no doubts that all across the country county the pupils people will rise up in and this country county will reclaim its promise police and out of this long critical political darkness brightness a day come Thank you very much everybody God bless you Vocabulary Measurement dimension To shred mettre en lambeaux To procrastinate faire tra ner les choses To steer clear of se tenir a l cart de The garbage les d chets les foutaises To spin inventer The bedrock la base le fondement 54 reo nbhoy 4 pre 2272 Lop VA Pw my ES ve ep parao o gp PA 172147 big Prey G3YO109 ALIN pene Lag ae ee A e MDT PT R WY Y NIVINOOJ SNIMNIEG mar fr mmn aayo WTA O ay a may ye a mA PU ARS prevad paverdde pea Serai sasama vus pes g
14. Acquis En Cours D Acquisition How Obama contenu tait riche Non Acquis has made sur le plan du History EFFORTS vocabulaire et des QUI NON ae SAVOIR ETRE Note 10 s ances I n A ECA NA 130 NOMS DES QUALITE ELEVES OUI NON FAICAL N N N N ECA A 8 5 ATMAN N O N O NA A 08 OUALID O O O O A NA 21 5 ERCHID ABS N N N ABS A 08 5 CHARLES N N N N NA NA 05 YANN O O O O A A 29 CLEMENT O O O O A ECA 19 GAUTIER O O O A A 23 SEBASTIEN ABS O ABS O ABS A 1 2 SAFIA O O O O ECA ECA 22 KEVIN O O O O A ECA 16 5 MAGID N N N N A ECA 13 5 ROMAIN O O O O A A 20 BENJAMIN O N N N ECA ECA 25 5 FABIEN O N N N ECA ECA 07 5 JONATHAN 0 ABS O ABS A ABS 23 JEAN ELIE O O O A A 22 QUENTIN 0 O O A A 16 PIERRE N N N N N 06 5 NOUFEL N O N A A 18 MUSTAPHA O O ECA A 24 5 THOMAs O O O O A A 29 ABDULLAH ABS N ABS N ECA A 04 5 y 63 Fiche d auto valuation de la a l oral pour la i d Obama os Crit res d valuation Acquis En cours d acquisition Non acquis a travailler 4 J ai cout le X professeur et mes camarades J ai lev le doigt pour X prendre la parole J ai regard mon interlocuteur J ai essay de prendre la parole m me si je ne IX suis pas s r de moi J ai fait attention la prononciation et l intonation J ai exprim mes id es avec pr cision L J 7
15. B La citation faite par Barack Obama tir e de la d claration am ricaine d ind pendance de 1776 Ai je respect les crit res suivants 1 Autonomie R citer voix haute 1 de mani re fluide 0 5 en regardant la classe ou le professeur 0 5 2 2 Contenu R citer les 2 vers 0 25 points par mot manquant 4 3 Prononciation Prononcer correctement 0 25 par erreur de prononciation 4 Note estim e 10 Note obtenue 10 Note globale estim e 20 Note globale obtenue 20 A The chorus of Mc Yogi s song Change begins when we believe In a brighter day a better way to succeed Together we can make it better you and me So we can be safe prosperous and free B The famous sentences from the American declaration of Independence 1776 We hold these truths to be self evident that all men are created equal that they are endowed given by their Creator with certain inalienable rights that among these are life liberty and the pursuit of happiness 50 Script M C YOGI Fiche A C Detailed comprehension Listen carefully to the song and fill in the blanks Obama Let me express my deepest gratitude for the privilege of addressing this Chorus Change begins when we believe In a brighter day a better way to succeed Together we can make it better you and me So we can be safe prosperous and free Stanza 1 Ladies and gentleman beautiful intelli
16. a J ai exprim mes id es avec pr cision 4 Je me suis justifi en donnant des arguments et des exemples J ai utilis des structures grammaticales appropri es J J ai su me corriger Bilan 1 Penses tu que cette grille te permet de comprendre clairement ce qu on attend de toi en ce qui concerne la participation l oral en cours 7 54 2 Penses tu que cette grille te permet de mieux comprendre ce qu il faut faire pour am liorer ta participation l oral SAS A 3 Penses tu que participer l oral te fait progresser en anglais 7 11 1 66 Fiche d auto valuation de la participation l oral pour la s quence d Obama TEL Nom 22 AOU PAN N Crit res d valuation Acquis En cours d acquisition Non acquis travailler J ai cout le professeur et mes Y interlocuteur camarades J ai lev le doigt pour a prendre la parole Ni J ai regard mon J ai essay de prendre la parole m me si je ne suis pas s r de moi AS J ai fait attention la prononciation et l intonation J ai exprim mes id es avec pr cision Je me suis justifi en donnant des arguments et des exemples Jai utilis des structures grammaticales y appropri es J ai su me corriger Bilan 1 Penses tu qu
17. addicted attended to oil all and aggressiveness hopefulness Who believes in global total warming warning and he ll fight flight pollution corruption Instead of shredding and abusing amusing our construction constitution The candidate continent in 08 that we ll be choosing Is cuz he s gonna offer often real solutions pollutions Let s get involved in vault and offer often all our contributions join the movement of the revolution evolution Obama Chorus Change begins when we believe In a brighter day a better way to succeed Together we can make it better you and me So we can be safe prosperous and free Obama We hold these true truths to be self evident heavy dent that all men omen are created he called equal that they are endowed given by their Creator with certain inalienable rights writes that among these are y and the pursuit of that is the true genius jeans of America Stanza 2 I hold this truth true to be self evident heavy dent It s time for to become president precedent That s why I m calling to my nation passion and my generation federation This is our moment no more waiting or procrastinating We gotta make it happen time for some action It don t matter if you re black back write white ocean Asian Latin a teen We gotta and steer clear of fear fire Regardless of the garbage they put in our ears The talking head on the radio and televis
18. autres plus vifs et plus rapides ont d j exprim ce que l on voulait communiquer Il est vrai que souvent les participants monopolisent la parole et ne savent pas couter celle d autrui gt Il n y a aucun int r t pour ce qui se dit ou se fait c est le cas des membres qui sont oblig s d assister une r union insipide C est malheureusement parfois tr s apparent certains l ves sont apathiques ils ont l air endormi gt Ils sont fatigu s peu en train Par exemple ils ont mal dormi ou trop peu dormi gt J ai su par la classe que deux l ves passaient la nuit chatter sur Internet ou sur MSN ou parler au portable avec les copains grace aux forfaits illimit s Un autre l ve m a confi qu il tait insomniaque et qu il passait ses nuits regarder des films gt Un l ve dans la classe a un accent tranger et donc a chaque fois qu il ose prendre la parole en anglais il fait l objet de moqueries de la part de ses camarades gt Ils ne comprennent pas ce qui se dit ou se fait par exemple parce que le niveau de la discussion est trop lev ou hors de port e J avais compl tement occult le 9 caract re h t rog ne de la classe et de ce fait nombreux ont d tre ceux se qui sont sentis exclus lach s gt Ils n ont pas t inform s du projet de la s ance gt Certains le disent Qu est ce qu on fait Ceux l sont souvent ceux qui bava
19. clairs et Pas toujours adapt s aux l ves L enseignant prend des exemples dans Non l actualit et le v cu des jeunes Les l ves ont le temps n cessaire pour Non Soit ils n ont pas le temps soit accomplir les taches demand es plusieurs choses leur sont demand es en m me temps Les exigences sont r alistes et justifi es Non pas pour tous les l ves Chaque l ve est trait avec justice et Je l esp re Mais le sont ils vraiment droit l attention de l enseignant e Les l ves peuvent obtenir de l aide s ils ont des difficult s Ils ne veulent pas d aide Ils s en fichent La Les l ves obtiennent un feedback rapide et pertinent sur leur travail Pas toujours 24 VI SEQUENCE MISE EN PLACE 1 Pr sentation La s quence de rem diation sur Barack Obama envisageait 7 8 s ances et visait la t che finale suivante Elaborer une frise historique sur l histoire des noirs am ricains pour la classe Avec l lection de Barack Obama nous tions entr s dans l Histoire Et il s agissait de bien faire comprendre aux l ves par le biais de cette s quence les raisons pour lesquelles l lection de Barack Obama avait suscit tant de fascination et d motion dans le monde entier Le titre du projet not au tableau sous forme de question tait le suivant How Obama has made History La s quence proposait dans un premier te
20. dans le script qui se sont av r s trop nombreux J aurais d anticiper cet obstacle qui a rallong la s ance Evacuer ce qui n tait pas important m aurait sans doute permis de maintenir l int r t des l ves qui commen ait baisser consid rablement devant la lourdeur de la t che De mani re g n rale la mise en place des fiches de travail a permis de r cup rer de la motivation chez les plus faibles ou les plus timides ce qui a semble t il contribu cr er 27 une atmosph re de travail Mais une conception maladroite en amont des t ches demand es a sans doute fait perdre de la motivation aux plus l ves plus l aise habituellement qui ont particip nettement moins c Rendre l l ve responsable de son apprentissage Apr s le travail sur la chanson les l ves devaient tre valu s sur leur capacit restituer l oral le refrain de la chanson et la premi re phrase c l bre de la d claration d ind pendance J ai beaucoup redout ce jour en craignant un refus des l ves de devoir passer l oral devant la classe De surcro t ce jour l co ncidait avec ma visite valuative Afin de les mettre en confiance j ai labor une fiche d auto valuation pour l entra nement la maison de mani re ce qu ils puissent identifier clairement ce que leur professeur attendait d eux Cette fiche a t bien accueillie car les l ves ont jou le jeu et se sont a
21. de l oral qui n cessite de pouvoir m moriser et consigner les interventions des l ves peu de temps apr s la s ance pourra t elle tre r utilisable avec un emploi du temps plus charg Cette grille qui chiffre en aval de mani re tr s n gative ceux qui ont du mal en prendre la parole ne risque t elle pas de les enfermer un peu plus dans le silence et dans l chec Une grille d valuation de la participation orale non chiffr e ne serait elle plus encourageante pour tout le monde Mais alors comment la concevoir 3 La parole des l ves J ai offert aux l ves en fin de s quence la possibilit de s auto valuer l aide d une fiche de participation orale en classe accompagn e d un questionnaire sur la s quence de rem diation La majorit dit avoir appr ci la s quence sur Obama Presque tous reconnaissent que la participation l oral contribue fortement faire progresser en anglais Or ces fiches ont point un probl me ceux qui ne participent jamais n ont pas su s auto valuer de mani re objective puisqu ils affirment avoir pris la parole quelques fois Ne s agit il pas ici de faire travailler ces l ves prendre du recul pour qu ils puissent en prendre conscience et de ce fait r agir de mani re positive Je leur laisse la parole en fin d Annexe 27 Fiche d auto valuation de la participation orale avec un questionnaire pour les l ves Voir Annexe 34 CONCLUSI
22. elles font perdre de la motivation ceux qui taient motiv s au d part car le cours n avance pas S Ren la Borderie le m tier d l ve p13 S Halina Przesmycki P dagogie diff renci e p 82 17 Ibid p26 18 d Les supports choisis La s quence qui a soulev ma probl matique bas e sur la non motivation des l ves a t essentiellement con ue partir du manuel d anglais des l ves Can do Updated Cette s quence qui avait pour t che finale d laborer une page de blog sur le Ghana tait int ressante sur le plan culturel puisqu elle permettait aux l ves de s ouvrir vers une autre culture la culture ghan enne et en m me temps elle leur permettait de r aliser que les jeunes ghan ens avaient les m mes pr occupations qu eux Or si le th me a t motivant il semble que le choix des supports lui l tait moins Ces supports didactiques taient certes vari s mais pr sentaient des exercices d contextualis s et r barbatifs des images relativement vieilles et incoh rentes de Koby le Ghann en sens avoir 16 ans et qui en parait 10 avec sa famille et un texte sonore relativement int ressant d un point de vue linguistique et culturel mais qui avait fini par entam l int r t des l ves semble t il La formatrice IUFM Brigitte Aldebert avait galement insist sur la n cessit de sortir des manuels et d utiliser le support Internet une mine d or selon elle pour tou
23. grille d valuation de la participation orale plus juste et plus responsabilisante fut ma priorit dans la mise en uvre de nouvelles strat gies pour motiver tous mes l ves a prendre la parole en classe Ce nouveau mode d valuation clairement expliqu aux l ves allait donner un sens a leur apprentissage Encore fallait il qu il soit bien con u V AVANT ETAT DES LIEUX DE LA TEL1 Avant de mettre en uvre ma nouvelle s quence de rem diation j ai souhait tablir d but Janvier un tat des lieux de ma classe que j envisageais de comparer avec un second tat des lieux que j effectuerais juste apr s ma s quence de rem diation sur Barack Obama C est partir d une liste labor e par Jean Lebouc et Daniel N ron responsables p dagogiques galement pr occup s par la motivation des l ves que j ai dress l tat des lieux de ma classe Une liste tr s int ressante car elle permet de mesurer la motivation de la classe partir d indices observables Or la condition n cessaire pour compl ter ce tableau dans sa propre classe prendre du recul J esp re en avoir pris suffisamment Voici l tat des lieux de ma classe avant LES INDICATEURS DE LA CLASSE DE TERMINALE BEP ELECTROTECHNIQUE DU LYCEE GEORGES BRASSENS EN JANVIER 2009 Oui Non L enseignant est calme et de bonne humeur Plut t stress e avec l envie d en finir avec la s quence qui n en finissait
24. les l ves qui coutaient taient ceux qui participaient le plus coute et prise de parole sont fortement li es Faire des efforts de participation a vraiment permis certains l ves de construire leur apprentissage en atteignant un niveau de participation active Plus ils participaient ils tentaient de construire des nonc s complets s auto corrigeaient s inter corrigeaient reformulaient plus ils progressaient Les interventions r guli res s av raient tr s constructives et ont pu motiver davantage les l ves a prendre la parole Cependant d autres l ves comme Faical ou Abdullah n ont pas particip davantage La r ponse de Faycal cette question de non motivation dans un questionnaire pr sent la fin du m moire r v le un manque de confiance L autre limite de ce syst me d montrait qu il restait encore difficile de nuancer entre ceux qui intervenaient tr s peu et ceux qui faisaient de r els efforts VII APRES ETAT DES LIEUX DE LA TEL1 Apr s la mise en place des strat gies j ai donc repris la liste Gestion de classe de Jean Lebouc et Daniel N ron afin de mesurer la motivation de ma classe en mars 2009 Voici l tat des lieux de ma classe apr s LES INDICATEURS DE LA CLASSE DE TERMINALE BEP ELECTROTECHNIQUE DU LYCEE GEORGES BRASSENS EN JANVIER 2009 Oui Non L enseignant est calme et de bonne humeur Plut t rassur e gr ce une approche plus riche
25. pas Jean Lebouc et Daniel N ron responsables p dagogiques www gestiondeclasse net 23 e L enseignant conna t ses l ves et les appelle par leur nom Questionnement a la cantonade e Le ton de l enseignant est vivant Le ton est plut t celui de la lassitude monocorde e La gestuelle de l enseignant est dynamique Non e Il y a de la place pour l impr vu et la spontan it Oui je pense Il y a des moments de d tente et d humour Non J exigeais toujours le silence et a force je l ai eu L enseignant permet les questions et prend le temps d y r pondre Oui mais les questions sont rares Les l ves n ont rien envie de savoir e Les l ves peuvent exprimer opinions et prendre des initiatives Oui pour les 4 l ves au niveau avanc Non pour la majorit de la classe e Les activit s sont vari es et int ressantes Oui elles sont vari es Non elles ne sont pas int ressantes e Le niveau de difficult des taches est Non le niveau n est pas adapt tous les r aliste l ves Les efforts sont explicitement encourag s Oui Les r ussites sont valoris es Oui Les erreurs de bonne foi sont trait es avec Oui bienveillance On encourage l entraide et la coop ration Oui Les expos s de l enseignant sont
26. word to the Let s make sure this is fair and No more illegal 51 dying on a distant shore And that s the reason why s who we re for He can our in the And that s the reason why s who we re for So we be and feel secure And that s the reason why s who we re for Obama Now even as we speak There are those who are preparing to us The spin masters the negative ad peddlers who embrace the of anything goes Well I say to them tonight There is not a And a 1 There s the There is not a and a a an There s the Chorus Change begins when we believe In a brighter day a better way to succeed Together we can make it better you and me So we can be safe prosperous and free Obama in the face of in the face of JI The audacity of In the end that is God s greatest gift to us the bedrock of this A belief in things not seen A belief that there are ahead Chorus Change begins when we believe In a brighter day a better way to succeed Together we can make it better you and me So we can be safe prosperous and free Obama S Obama Because we stand on the crossroads of we can make the choices and meet the challenges that face us tonight 1f you feel the same that I do if you feel the same that I do if you feel the same that I do if you feel the same that I do If we d
27. ASTIEN ABS SAFIA O O oo O O o z gt Z O Of Of zz 2 gt n zzz gt w n o o gt o o gt n Of O Of 2 2 2 gt tH gt gt gt Z o Of Z OF Of 2 z o o o o o Of Z o o z ABS Z Z O o O O KEVIN o MAGID ECA ECA ECA ECA ROMAIN BENJAMIN FABIEN JONATHAN JEAN ELIE QUENTIN PIERRE NOUFEL MUSTAPHA THOMAs op z ol z op zZ ol z z o O 2 OF z OF OF OF z of Z OF 2 op Z Oo Zz zolo 2 OF 2 op Z Oo Zz gt gt gt l gt Ped gt j gt l ele gt l gt gt gt l gt a 5 5 gt gt gt gt O gt w n gt W n gt gt Z Z o gt o O Z o o Of Of OC ZT zo gt zZ Z Of CO z OT oO o zZpopo Z Zo zZ Of CO Z z o O O o Z Z Z Z Z Z Z ABDULLAH O Z gt 61 Grille n 2 d valuation de la participation orale L l ve a fait des efforts de participation CLASSE TEL1 S quence 3 How Obama has made History oe EFFORTS 10 s ances OUI NON NOMS DES ELEVES FAICAL ATMAN OUALID ERCHID CHARLES YANN CLEMENT GAUTIER SEBASTIEN SAFIA O gt a Z Z O O O Z w n o o o Z gt n o o gt popoj of z o o o o AB Z o o o KEVIN o MAGID ROMAIN BENJAMIN FABIEN JONATHAN JEAN ELIE QUENTIN PIERRE NOUFEL MUSTAPHA THOMAs ojojo ojojo ojoj z OT oO ABS
28. ERE DOMINANTE CHOISIE CO EO1 CE EE 8 TACHE COMMUNICATIVE FINALE A REALISER YOU WILL MAKE AN ILLUSTRATED BLACK HISTORY TIMELINE FOR THE CLASSROOM 9 THEME DOMAINE 1 Vivre et agir au quotidien mode de vie sph re priv e relations sociales 2 Etudier et travailler monde scolaire et universitaire monde professionnel mobilit 3 S informer Institutions Soci t R f rences historiques et g ographiques Medias Monde des sciences et des techniques x 4 Se divertir et se cultiver F tes et traditions Expressions artistiques Sports et Loisirs x 10 SUPPORTS Le clip vid o sorti en sept 2008 de la chanson pro Obama Vote for hope d un jeune chanteur de Hip Hop US M C yogi Sa pochette de cd Un groupement de 5 textes 1 document iconographique Key events in Black History AD COMPETENCES GENERALES INDIVIDUELLES S SF SE SA 12 COMPETENCES COMMUNICATIVES Linguistiques Sociolinguistiques Pragmatiques Outils linguistiques a contenus culturels et lexicaux d coulent des th mes domaines choisis vie politique US the Democratic and the Republican party the White House Washington D C 44 US president the first black U S president a historic vote the election day the inauguration day the most famous sentences of the Declaration of Independence We hold these truths the healthcare system global warming to convince to prevent sby from free 2 sens libre et g
29. IUFM BENRABIA EPOUSE NAAMAR KARIMA ACADEMIE DE MONTPELLIER SITE DE MONTPELLIER COMMENT MOTIVER MES ELEVES PRENDRE LA PAROLE EN CLASSE Discipline Anglais Classe de Terminale Bep Lyc e professionnel Georges Brassens Bagnols sur C ze Tutrice de m moire BLANDINE VICAIRE Assesseur BRIGITTE ALDEBERT ANN E UNIVERSITAIRE 2008 2009 RESUME Beaucoup d l ves de lyc es professionnels vont l cole sans vraiment avoir envie d y aller Alors ils bavardent ils se taisent ils sont absents Ce probl me que je rencontrais avec mes l ves a t au coeur de ma pr occupation C est pourquoi ce m moire retrace les diff rentes strat gies mises en ceuvre pour motiver les l ves a participer en classe et leur donner une chance a tous de r ussir SUMMARY Many pupils attend vocational schools without seeing the point in it This is even more striking when the subject is English Consequently either they chat or they are mute or they are absent I felt really concerned by this problem with my own pupils This is why this research paper presents the different strategies set up in order to motivate the pupils to participate in class and to give them all a chance to succeed Mots cl s Confiance Motivation Autorit P dagogie diff renci e Strat gies d apprentissage R ussite possible SOMMAIRE INTRODUCTION sn censienssverenstes cocshensuavepunssedopnteedgess nsccotvassaenpanistdosnd
30. M rieu L cole mode d emploi 1992 p 96 14 gt Les supports sont ils adapt s au niveau au go t la maturit des l ves gt Le climat est il propice la communication gt Mon attitude avec les l ves est elle suffisamment autoritaire pour que l apprentissage s op re dans de bonnes conditions Est elle suffisamment s curisante pour que les l ves coop rent et acceptent de travailler Ces questions pos es en amont de la conception de mon enseignement permettraient sans doute de mettre mes l ves les plus faibles dans une situation de r ussite possible et de faire progresser mes l ves les plus forts HI LES PREMIERES LE ONS DE L EXPERIENCE 1 Ai je vraiment tout fait pour mettre les l ves en situation de r ussite possible a La confiance D s le d but de la formation l IUFM la formatrice Brigitte Aldebert a longuement insist sur la n cessit d s les premiers cours de mettre les l ves en confiance pour les encourager participer Une n cessit absolue avec nos l ves de lyc e professionnel qui ont justement choisi la branche professionnelle parce qu ils voulaient en finir avec les mati res g n rales Les encourager les mettre dans une situation de r ussite possible c est sembe t il d embl e pouvoir r cup rer de la motivation Lors de la conf rence sur la motivation C cile Delannoy professeur l IUFM des pays de Loire pr cise que c est d
31. ON Je n enseigne que depuis huit mois et j ai beaucoup appris des l ves Plusieurs facteurs entrent en jeu pour motiver les l ves participer l oral en classe l encouragement un cadre rigoureux et rassurant la fois un enseignement adapt chacun des contenus int ressants et enrichissants et surtout centr s sur les l ves consid r s comme des personnes Se poser les bonnes questions en amont permet de pr parer des s quences efficaces et motivantes J ai pu constat que la motivation des l ves tait surtout li e leur possibilit de r ussir Vouloir dire c est avant tout pouvoir dire et non le contraire There 1s a will only if there is a way C est nous enseignant de mettre les l ves en confiance pour les sortir du silence Mais alors comment faire avec les l ves qui ne participent jamais malgr tout Comment rendre les l ves beaucoup plus responsables dans leur apprentissage sans qu ils ne demandent chaque fois Est ce que c est not madame Comment pouvoir exiger et rassurer la fois Ce travail de r flexion m a donn l occasion d entrevoir des solutions possibles et de r aliser que nous pouvons faire toujours mieux Se poser des questions encore et encore tel est mon objectif 35 BIBLIOGRAPHIE gt Kathleen Juli et Laurent Perrot Enseigner l anglais Collection Hachette Paris 1998 gt Lyc e Georges Brassens Bagnols Sur C ze
32. aire mieux Si la partie savoir tre n tait pas acquise la s ance pr c dente elle pouvait tre acquise la s ance suivante Rien n tait fig Ce nouveau mode d valuation a selon moi mis les l ves en confiance car ils sentaient que c tait possible De plus il prenait en compte tous les l ves et ce de mani re positive non plus en terme de discipline J ai compl t la grille la fin de chaque s quence en valuant la participation de chacun selon les 3 crit res Au d but de chaque s ance la grille de participation compl t e tait r tro projet e sur transparent J ai t tr s surprise de voir l int r t des l ves concernant leur progression l oral Quand j oubliais de r tro projeter la grille il me rappelaient l ordre Cette grille aussi imparfaite soit elle avait le m rite de montrer aux l ves que l valuation de leur participation l oral tait quelque chose de possible Ce qui a semble t il contribu a les motiver et sortir quelques l ves tr s timides du silence Par exemple on peut observer clairement dans cette grille comment deux l ves Romain et Gautier toujours silencieux se sont au bout de quelques s ances litt ralement faits violence et ont commenc prendre la parole 30 On peut remarquer aussi que l absent isme est un vrai obstacle a la prise de parole des l ves qui d crochent Dans l ensemble il s av rait que
33. ance suivante il fallait associer un ensemble d v nements illustrant les tapes cl s de l histoire noire am ricaine avec les l gendes correspondantes le commerce des esclaves qui commence avec la d couverte de l Am rique la d claration Am ricaine d Ind pendance en 1776 la guerre de s cession en 1861 1865 avec la mort de Lincoln l abolition de l esclavage et la formation du Ku Klux Klan les mouvements de droits civique des noirs avec l v nement d clencheur en 1961 celui de Rosa Park et son leader Matin Luther King son c l bre r ve et enfin l lection le 4 novembre 2008 de Barack Obama Les l ves devaient ensuite pouvoir situer les v nements dans l ordre chronologique pour finalement pouvoir construire avec l aide du professeur une frise sous forme de tableau qui allait expliquer de mani re simple l utilisation du passif tant vis e l histoire noire am ricaine La s ance finale l valuation sommative exigeait des l ves qu ils aient retenu les dates cl s et qu ils sachent transformer la forme passive les v nements essentiels donn s la forme active Puis une deuxi me partie Writing attendait d eux qu ils sachent expliquer en quoi le 4 novembre 2008 est une date historique et en quoi l Am rique sera diff rente avec Obama 2 Les strat gies mises en ceuvre a Cr er un climat de confiance et susciter le d sir J ai tout de suite clairement anno
34. articipation de la classe de d terminer les causes du mutisme des l ves Cette d marche repr sente un premier pas vers la gu rison J ai tent de r pertorier les causes possibles du mutisme de mon groupe classe de TEL1 et pour cela je me suis bas e sur la liste labor e par E LIMBOS tablissant les raisons du silence dans un groupe celles se rapportant au groupe et celles concernant animateur Lyc e Georges Brassens Bagnols Sur C ze Carnet de liaison ann e scolaire 2008 2009 p6 D bat anim par Pascale Certa Lafitte Peut on apprendre sans motivation p 8 Josiane Hamonet Babonneau The teacher s survival kit Crdp de Bretagne 1993 p182 gt E LIMBOS L animateur socio culturel Ed Fleurus 1971 J ai adapt la liste mon groupe en ne retenant que les causes qui semblaient leur correspondre a les raisons du silence dans le groupe classe de TEL1 gt Certains estiment qu ils sont incomp tents en anglais Ils le disent eux m mes On est nul de toute fa on gt Ils ont l impression de mal s exprimer manque d outils lexicaux et syntaxiques h sitations Ils ne veulent pas dire car ils ne peuvent pas dire O bien d s qu ils font une erreur ils abandonnent gt Ils s imaginent tre antipathiques peu aim s incompris gt Certains ont un d faut physique myopie petite taille Ces l ves excellent dans la discr tion gt D
35. ation serait je le r p tais sans cesse largement r compens Or la difficult pour les l ves tait je crois d arriver comprendre que je ne baisserais pas mes exigences sur le plan linguistique et phon tique pour autant La non participation majoritaire de mes l ves a pu d montr que je n tais pas parvenue cr er ce climat de confiance malgr une atmosph re plut t agr able et mes encouragements b Ma parole Les premiers conseils prodigu s par le site de l acad mie de Paris d noncent l exc s de parole du professeur comme un obstacle l intervention des l ves Souvent les enseignants d butants craignent le silence et r pondent la place des l ves Etant donn que je ne m en rendais pas compte moi m me je d cidais de m auto analyse lors d une s ance qui m a confirm que j avais tendance r pondre parfois leur place soucieuse de ne pas perdre de temps c L h t rog n it Parmi les dix comp tences professionnelles r pertori es indispensables dans la formation de tous les ma tres la sixi me comp tence s attache la dimension h t rog ne des 19 Kathleen Juli et Laurent Perrot Enseigner l anglais p 203 Mireille Quivy et C Tardieu Glossaire de didactique de l anglais p 164 Site de l Acad mie de Paris premiers conseils p 5 16 classes et d crit les enjeux de cette comp tence particuli re 6 Prendre e
36. d television Spinning the facts treating us like we re little children But even with the propaganda they can t stop us can they Cuz we know in our souls that we re gonna stand up And let our voices be heard word to the people Let s make sure this election is fair and equal No more illegal war dying on a distant shore And that s the reason why Obama s who we re voting for He can restore our reputation in the world And that s the reason why Obama s who we re voting for So we can be prosperous and free and feel secure And that s the reason why Obama s who we re voting for Obama Now even as we speak there are those who are preparing to divide us the spin masters the negative ad peddlers who embrace the politics of anything goes Well I say to them tonight there is not a liberal America and a conservative America there s the United States of America There is not a black America and a white America a Latino America an Asian America there s the United States of America Chorus Change begins when we believe In a brighter day a better way to succeed Together we can make it better you and me So we can be safe prosperous and free Obama Hope Hope in the face of difficulty Hope in the face of uncertainty The audacity of Hope In the end that is God s greatest gift to us the bedrock of this nation A belief in things not seen a belief that there are better days ahead Ch
37. e cette grille te perme ce qui concerne la participation a l oral en cours O 3 2 Penses tu que cette grille te permet de mieux c am liorer ta participation Poral Q sberenenennnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn nN c ley ces hai A 3 Penses tu que participer Poral te fait progresser en anglais t de comprendre clairement ce qu on attend de toi en BEA DO rmac omprendre ce qu il faut faire pour 67 Questionnaire Jaa Han Merci de bien vouloir r pondre aux questions suivantes Vos r ponses m aideront sans doute a devenir un meilleur professeur et par la m me occasion vous aideront devenir encore meilleurs que ce que vous tes d ja 1 Participais tu beaucoup l oral en cours d anglais l an pass beaucoup chaque cours O moyennement 1 cours 2 Y peu O jamais 0 2 Penses tu participer davantage cette ann e Ou E no 0 Pourquoi Poco A A LOLA dlanalaih bane glv A visaok ob i LA inFere han F 3 As tu appr ci ge s quence sur Obama Oui non moyennement O 4 Quelle s quence pr feres tu La s quence pr c dente sur le Ghana O Cette s quence sur Obama 5 Dans cette s quence sur Obama as tu ci L aspect historique oui non Y Le th me li a l actualit L lection d Obama oui f non O 6 As tu appr ci les supports de cette s quence La vid o oui i non O La chanson oui N non O les venements i
38. e donner un sens la prise de parole et mettre les l ves en position d acteur de leur apprentissage afin de les responsabiliser et de les rendre plus autonomes 2 Grille d valuation de l expression participation en cours Iufm de Montpellier Voir Annexe apr s la s quence 20 Pour B M Barth professeur en sciences de l ducation avant de g rer ses apprentissages il faut comprendre ce qu est apprendre L l ve doit tre impliqu et guid dans ce processus de co laboration du sens Expliquer clairement l l ve ce que son professeur attend de lui c est dire lui donner les crit res de r ussite permet l l ve de comprendre la finalit de l apprentissage 1l participe l oral en classe pour progresser en anglais Dans cette d marche de transparence le contrat enseignant l ve peut alors s tablir Pour l l ve c est aussi sa formation en tant que personne qui entre en jeu La co construction des apprentissages permet la communaut d apprenants de construire son identit et de se sentir en confiance f Ce que j en retenais Je m tais rendue compte qu au fil de la formation l IUFM des conseils de Brigitte Aldebert de mes lectures d ouvrages qui traitaient du manque de motivation des l ves de mes entretiens avec ma tutrice ainsi que ceux avec les coll gues en anglais comme en espagnol de mon tablissement j tais loin d avoir t
39. e estim e 20 Note obtenue 2 Soignez la pr sentation et n oubliez pas de vous relire pour corriger d ventuelles erreurs d orthographe et de syntaxe car ces l ments sont pris en compte dans la note Good luck 59 Grille d valuation de l expression orale esheipa ho nn cout Nom pr nom Pertinence des Fr quence des Contenu et qualit de interventions interventions l expression vocabulaire syntaxe prononciation id es 60 Voici les 3 grilles d valuation de la participation pour la s quence de rem diation qui a valu en tout 10 s ances de participation de la TEL1 Grille n 1 d valuation de la participation orale CLASSE L l ve a fait des efforts L l ve est intervenu IMPLICATION TELL de participation activement Il s est SAVOIR ETRE exprim correctement L l ve est capable d couter sur le plan de la ses camarades le professeur S quence 3 H prononciation et le Acquis En Cours ow Obama contenu tait riche sur D Acquisition Non Acquis has made le plan du vocabulaire History EFFORTS et des id es aay ere SAVOIR ETRE 10 s ances OUI NON QUALITE A ECA NA NOMS DES OUI NON ELEVES FAICAL Z Z Z Z Z Z N N ECA NA A A Z Z ATMAN ABS ABS NA NA ABS ABS ECA NA ECA ABS NA ECA A A A NA ECA NA A A A A ABS NA ECA ABS ECA ECA ABS A OUALID ERCHID CHARLES YANN CLEMENT GAUTIER SEB
40. e les l ves semblaient s tre piqu s au jeu La phase d anticipation de la chanson sur la pochette du CD Vote for hope a elle aussi t concluante car l approche diff renci e de la pochette par le biais de deux fiches de travail A moins guid e et B plus guid e a enfin permis tous les l ves de participer Les 4 l ves au niveau avanc avaient eux aussi en tant moins assist la possibilit de participer Cette d marche de diff renciation a semble t elle contribu elle aussi cr er un climat de confiance car tout le monde tait enfin reconnu en tant que sujet Ils se sentaient enfin exister dans le groupe De plus elle leur a en majorit permis de pouvoir dire ce qu ils voulaient dire L coute de la chanson qui a suivi peu apr s et qui pr voyait aussi deux fiches de travail A et B aurait pu quant elle mieux fonctionner si j avais anticiper davantage l obstacle du d bit relativement rapide de cette chanson de rap Il a donc fallut pour rassurer les l ves compl tement paniqu s proc der deux coutes clat es avant de r citer moi m me la chanson Par cons quent cette fois ci seuls les l ves les plus faibles avaient pu se sentir rassur s la fiche A ayant t trop exigeante et inadapt e pour les l ves l aise d habitude Ainsi au moment de collecter les r ponses seuls les plus faibles ont pu participer L autre point n gatif concernait les mots identifier
41. endre la parole Par ailleurs j ai pu vite cern les huit l ves les plus timides ceux qui ne prenaient jamais la parole M me apr s sollicitation ils passaient le relais aux participatifs qui r cup raient la parole et les timides retournaient s enfermaient dans le silence une position qui de toute vidence leur paraissait plus s curisante J ai pu aussi remarquer que certains l ves profitaient du brouhaha ambiant pour oser participer Et souvent lorsque exc d e je demandais la classe le silence pour pouvoir r couter la parole de l l ve parasit e par le bruit alors celui ci automatiquement se sentait g n et exp diait dans un marmonnement inaudible la r ponse La timidit y tant aussi certainement pour beaucoup Quant au brouhaha ambiant il tait d une poign e d l ves bavards qui perturbaient r guli rement les changes ce qui avait pour effet de ralentir le cours et parfois d entra ner les participatifs dans leur camp S ensuivaient alors tr s souvent les face face interminables les avertissements et les inutiles heures de retenues pour les perturbateurs r cidivistes Au final la situation s aggravait les l ves punis juraient de ne plus jamais participer en classe et les l ves silencieux continuaient d tre silencieux La situation restait bloqu e Ce cercle vicieux a t tr s frustrant pour la d butante que j tais car je sentais que je n avais pas l
42. es bons rem des 4 Les raisons du silence Apr s m tre heurt e aux probl mes de bavardages que je consid rais comme un probl me de discipline et que je r glais grands coups de retenues je me suis rendue compte que le bavardage des l ves n tait que la face merg e de l iceberg et que mon v ritable obstacle tait le silence des l ves Effectivement face ce silence la non parole je n avais aucune arme Cette prise de conscience a t tr s angoissante car on peut forcer un l ve a se taire a grand renfort de l autorit du r glement int rieur du lyc e et punir les manquements aux r gles notamment un refus d lib r de travail un comportement inacceptable des absences injustifi es Mais on ne peut pas forcer quelqu un prendre la parole s il n en a pas envie Comme l a fait si justement remarquer Philippe M rieu lors d un d bat sur la motivation des l ves On ne fait pas grandir les fleurs en tirant sur les tiges Il est certain qu aucune autorit ne peut intervenir ni fonctionner quand il s agit du non d sir de l l ve participer Soucieuse d obtenir de tous les l ves les m mes chances de progresser j ai donc souhait soulever cette probl matique afin trouver des solutions concr tes Pour mettre en place de nouvelles strat gies d apprentissage il parait essentiel selon Josiane Hamonet Babonneau qui a analys les raisons du manque de p
43. es danses ets The second person is a His name IS nas etes e What is it about It promotes a Look at the title Vote for hope and explain what it suggests Words like Vote Obama gives to the AA dimension tisa o yeernevers 42 f This document can be compared to another type of document which one Why It looks like tick the correct box A presidential campaign poster or A cartoon Justify by describing the picture the title Obama s attitude g According to you what is the aim of the singer with this particular document Pay attention to all the messages The singer wants to convince the reader to vote for tick the correct box The Republican Party or The Democratic Party A O E tan h Below the picture look at the expression Free download What does it mean Itmeans That ne entend i What can you say about the singer His particularity His moral values Use these words to defend not commercial involved citizen change hopeful C And now get ready to compare with the recording 43 2 GLOBAL COMPREHENSION SILENT VIEWING A Watch the video and identify Complete with notes only First viewing M C YOGI The type of document The title The persons Their activity Second viewing The key words Not all the words The symbols
44. fferent elements That s the reason why we need a new president Someone who understands interconnectedness And won t go to war based on false evidence Who s not addicted to oil and aggressiveness Who believes in global warming and he ll fight pollution Instead of shredding and abusing our constitution The candidate in 08 that we ll be choosing Is Barrack Obama cuz he s gonna offer real solutions Let s get involved and offer all our contributions Vote for hope join the movement of the revolution Obama A brighter day will come a brighter day will come Chorus Change begins when we believe In a brighter day a better way to succeed Together we can make it better you and me So we can be safe prosperous and free Obama We hold these truths to be self evident that all men are created equal that they are endowed by their Creator with certain inalienable rights that among these are life liberty and the pursuit of happiness that is the true genius of America Stanza 2 I hold this truth to be self evident It s time for Barack Obama to become president That s why I m calling to my nation and my generation This is our moment no more waiting or procrastinating We gotta make it happen time for some action It don t matter if you re black white Asian Latin 39 We gotta vote for hope and steer clear of fear Regardless of the garbage they put in our ears The talking head on the radio an
45. gent Friends of all and measurements world wide residents What ever your is or There s no separateness one thing s us The we inhabit plus all the elements That s the reason why we need a new Someone who understands interconnectedness And won t go to based on Who s not to and Who believes in and he ll Instead of shredding and our The in 08 that we ll be choosing Is cuz he s gonna real Let s get and all our contributions join the movement of the Obama Chorus Change begins when we believe In a brighter day a better way to succeed Together we can make it better you and me So we can be safe prosperous and free Obama We hold these to be self that are created that they are endowed given by their Creator with certain inalienable that among these are gt and the pursuit of that is the true genius of America Stanza 2 I hold this to be self It s time for to become That s why I m calling to my and my This is our moment no more waiting or procrastinating We gotta make it happen time for some action It don t matter if you re We gotta and steer clear oF Regardless of the garbage they put in our ears The talking head on the radio and television Spinning the facts treating us like we re little children But even with the they stop us they Cuz we know in our souls that we re gonna up And let our be heard
46. he text into nouns Safe prosperous free beautiful intelligent real true fair equal secure Ex Safe un adjectif en s curit sans danger Safety un nom S curit And the following nouns from the text into adjectives Aggressiveness happiness Give their translation and write each time if it is a positive adjective or a negative one Noun Translation Adjective Translation bi Safety S curit Safe En s curit sans danger AE Conclusion Il y a plus d adjectifs connotation Auca C est donc une chanson 47 A Can you recognize spoken English These sentences from the song are typical of spoken English Write them into a more correct form 1 Cuz he s gonna offer real solutions Fiche B B Is this song optimistic or pessimistic In this political song there are many adjectives positive and negative Do you know the noun they are related to Identify in the text all the adjectives related to their nouns that are proposed in the following grid and complete the grid Be careful two are nouns to be related to their adjectives Then give their translation and write each time if it is a positive adjective or a negative one Noun Translation Adjective Translation Safety Prosperity Freedom S curit Safe En s curit sans danger Beauty Intelligence Agressive Reality
47. i a travaill sur des cas d chec tr s graves explique lors du d bat sur la motivation que ce n est pas le manque de motivation qui est la cause de l chec mais plut t l chec qui est la cause d une non motivation Elle rejoint Rolland Viau canadien qui a longtemps travaill sur la motivation et qui explique de mani re simple qu il faut d abord que l enfant r ussisse pour prendre la peine de faire l effort Si l enfant est dans une situation r r 7 de r ussite possible on r cupere de la motivation 2 Comment r cup rer de la motivation Philippe M rieu recommande de penser l enseignement en termes de situation d apprentissage il s agit de cr er des situations adapt es a chaque l ve qui s appuient sur un tat de leurs connaissances leur fournissent des outils adapt s et leur proposent d atteindre un objectif identifiable Il faut organiser la classe pour que les l ves y travaillent Il faut donc se mettre la place des l ves au moment de concevoir son enseignement Les questions qu il conviendrait de se poser sont donc les suivantes gt La t che finale est elle clairement annonc e et expliqu e aux l ves Expression emprunt e Phillipe M rieu dans le d bat anim par Pascale Certa Lafitte Peut on apprendre sans motivation p3 7 D bat anim par Pascale Certa Lafitte Peut on apprendre sans motivation p7 Philippe
48. ion Spinning the facts treating us like we re little children But even with the political agenda propaganda they can t can stop us they 53 Cuz we know in our souls that we re gonna stand stay up And let our voices noises be heard word to the pupil people Let s make sure this election reflection is fair and he called equal No more illegal wall war dying on a distant shore And that s the reason why s who we re waiting voting for He can restore a store our reputation in the world word And that s the reason why s who we re waiting voting for So we be j and feel secure And that s the reason why S who we re voting calling for Obama Now even as we speak there are those who are preparing to divide decide us The spin masters the negative ad peddlers who embrace the of anything goes Well I say to them tonight There is not a liberal federal And a collective conservative There s the ae There is not a back black and a white with a late Latino an Asian ancient There s the e Chorus Change begins when we believe In a brighter day a better way to succeed Together we can make it better you and me So we can be safe prosperous and free Obama Hope Vote Hope Vote in the face of difficulty the faculty Vote Hope in the face of a certainty uncertainty The audacity of In the end that is God s greatest gift to us the bedrock of this nation ocean
49. it d exister soit de mieux circuler Des efforts pour couter la parole des autres ont t faits par la plupart des l ves Or une prise de contact avec la famille des l ves perturbateurs s est av r e extr mement efficace et a davantage contribu r guler la discipline Une d marche positive sans doute parce que l l ve est encore reconnu en tant que personne Gr ce aux nouvelles strat gies j ai pu appr hend la diff rence des l ves non plus comme un obstacle mais comme une ressource De plus malgr une grille encore limit e le nouveau mode d valuation de l oral a permis aux l ves de mieux comprendre mes attentes en terme de participation orale et ainsi de mieux y r pondre en prenant la parole 2 Les limites de la s quence de rem diation Si les strat gies sont mal engag es alors elles deviennent inefficaces Je pense que cela a t le cas lors de la premi re s ance d anticipation sur la pochette qui aurait pu tre vit e malgr son efficacit dans son approche diff renci e car la phase d anticipation a t un peu lourde la vid o suffisait 33 Si la s quence a permis de lib rer la parole pour certains elle n a pas r ussi pour d autres qui pourtant ne s absentaient jamais ou ne bavardaient jamais Une probl matique a creuser davantage Mais est ce a dire que celui qui ne participe pas ne comprend pas La grille d valuation de la participation
50. l ves prennent r guli rement la parole Huit l ves interviennent apr s sollicitation Et douze l ves sont toujours en retrait Beaucoup de bavardages La classe qui a retenu mon attention a tout de suite t la sympathique classe de terminale bep lectrotechnique Les vingt quatre gar ons qui composent cette classe m ont en effet interpell dans ma pratique car je ne comprenais pas pourquoi ces gentils l ves qui ne posaient pas de r els probl mes de discipline rechignaient faire leur m tier d leves malgr tous mes encouragements Effectivement si la sympathie tait au rendez vous le travail lui tait moins 2 Situation de classe Tr s vite apr s l enthousiasme des premi res s ances de prise se contact les interventions l oral des l ves de ma classe de Terminale BEP lectrotechnique se sont r duites comme peau de chagrin pour ne laisser la parole qu un petit nombre d l ves c est a dire 4 l ves J ai pu constat que la production orale de ces l ves participatifs r guliers n tait cependant pas toujours de qualit Souvent ils se contentaient de lancer des mots en anglais sans m me essayer de les structurer en nonc s S V CPL ou bien ils pronon aient mal un mot et se fermaient toute correction phon tique L autre probl me qui se posait a t d exiger la fois une production correcte et de les mettre en confiance pour qu ils continuent de pr
51. llustr s oui O non W La frise oui O non 7 Cette s quence t a t elle apport de nouvelles connaissances oui of non O Lesquelles aucon p fpar s remple len ucriA deel cke Cama Y histoire Amerncam QUE Ye ne conMarhkai A par 8 Le travail sur la chanson t a t il permis d am liorer ta prononciation en anglais dy ko e v oui E non O x 9 Cela t a t il permis de te sentir plus confiant a I oral oui O non T 10 Penses tu que ton professeur te met paran a l aise pour que tu prennes la parole en classe m me si tu te trompes oui non O 11 Si tu ne participes pas davantage cette ann e dis ce qui pourrait te motiver participer Par exemple ee peu hel pte beascop p cre plua cebbe amecs Thank you very much 68 69
52. ments qui ont marqu l histoire noire am ricaine ensuite vous transformerez les v nements qui sont la forme active la forme passive 1900 1955 Christopher Columbus discovers America AMETICA rin by Christopher Columbus A MTT The Europeans bring the first African slaves in America The first African slaves in America by the Europeans 1 MTT TTT MTL TTT ON His the Americans sign the American Declaration of Independence Osiris the American Declaration of Independence PY by the Americans THAT The American Civil War Traduisez 4 MLL Rosa Parks refuses to sit at the back of a bus in Alabama 58 The Civil Rights Movement Martin Luther King gives the I Have a Dream speech at the Lincoln Memorial in Washington D C 1963 The I Have a Dream speech by Martin Luther King at the Lincoln Memorial in Washington D C 1 a TMM MATL 2008 September Mc Yogi s song is released Vote for hope Barack Obama He is the first African American president of the United Date 1 States On January 20 Barack Obama is inaugurated president of the United 2009 States he s the 44 president B Writing 1 Answer the following question 2 5 Why is November 4 2008 a historic day 2 elements 2 Answer the following question 2 5 With Obama America will be different Why At least 4 elements Auto valuez vous Not
53. mps une s ance de brainstorming pour mettre en place le vocabulaire destin comprendre la chanson Puis tait pr vue une phase d anticipation sur la pochette CD de la chanson engag e Vote for hope du rappeur Am ricain MC Yogi Ensuite venait une s ance o les l ves allaient tre emmen s visualiser le clip sans le son de la chanson de rap S ensuivait un petit test formatif pour valuer les points culturels lexicaux et syntaxiques will Juste apr s les l ves seraient fin pr ts pour une compr hension orale de la chanson et allaient effectuer un travail de discrimination auditive sur Vote for hope en compl tant un script La chanson reprenant un discours d Obama avant les lections Puis la s ance suivante il fallait lucider la derni re phrase du discours d Obama In November the Nation will reclaim its promise et traduire le refrain de la chanson ainsi que la citation reprise par Obama de la D claration Am ricaine d Ind pendance We hold these truths to be self evident that all men are created equal happiness La s ance qui suivait aller valuer la capacit r citer le refrain de mani re correcte et la citation de la d claration d Ind pendance Une fiche d auto valuation permettait de pr parer au mieux l valuation de cet oral et l valuation se ferait en inter valuation pour impliquer tous les l ves et favoriser la communication Ensuite dans la 25 s
54. n He was assassinated in 1865 5 The Ku Klux Klan is a secret organization which believes in white supremacy It was created in 1865 The year slavery was abolished in the USA Dressed in white robes and masks with pointed hoods their meetings were marked by the burning of crosses and lynching 6 The Civil Rights Movement 1955 1968 refers to the reform movements in the United States aimed at abolishing racial discrimination of African Americans particularly in the South Among the prominent figures of this movement were Rosa Parks who refused to sit at the back of a bus in 1955 its leader Martin Luther King Jr who delivered his famous J have a dream speech in 1963 and was assassinated in 1968 56 Timeline of African American History 15000 PT me ee 11700 PTT ue nn The American Civil War American Civil War 11900 0 PTE 1955 Rosa Parks refuses to sit at the back of a bus in Alabama The Civil The Civil Rights Movement Movement Martin Luther King gives I Have a Dream speech at the Lincoln Memorial in Washington D C gt 1963 a MLL 12008 September Mc Yogi s song is released Vote for hope Mc Yogi s song is released Vote for hope _ 2009 On January 20 Barack Obama is inaugurated president of the United States he s the 44 president Name Form Date 20 A Complete the timeline of African American History D abord vous compl terez les dates manquantes des v ne
55. n compte la diversit des l ves Le professeur met en uvre les valeurs de la mixit qu il s agisse du respect mutuel ou de l galit entre tous les l ves Il sait diff rencier son enseignement en fonction des besoins et des facult s des l ves afin que chaque l ve progresse Il prend en compte les diff rents rythmes d apprentissage accompagne chaque l ve y compris les l ves besoins particuliers Il sait faire appel aux partenaires de l cole en tant que de besoin Il conna t les m canismes de l apprentissage dont la connaissance a t renouvel e notamment par les apports de la psychologie cognitive Il am ne chaque l ve porter un regard positif sur l autre et sur les diff rences dans le respect des valeurs et des r gles communes r publicaine Lorsque j ai con u ma deuxi me s quence pour les l ves j ai n glig tort le caract re h t rog ne de ma classe Et j ai pu me rendre compte par la suite que ce f t le plus grand facteur de non motivation de mes l ves la s quence n tait pas adapt e la majorit de ma classe c est dire aux plus faibles qui peinaient formuler un nonc complet D o les bavardages des plus faibles leur silence et parfois leur passivit La n cessit de diff rencier les approches est indispensable en p dagogie selon M rieu L expression p dagogie diff renci e est un pl onasme en p dagogie car les l ves
56. nc la tache finale aux l ves Elaborer une frise historique sur l histoire des noirs am ricains pour la classe en expliquant le projet sous forme de question How Obama has made History pour cr er l nigme afin d aiguiser la curiosit des l ves de solliciter leur participation active Quand je leur ai pose la question un l ve m a r pondu he s black et alors Obama il est comme Sarkozy A mon autre question qui tait alors de savoir pourquoi tant de personnes ont pleur le jour de cette lection pourquoi tant d motion de fascination Les l ves n ont pas su l expliquer Ils taient fascin s par Obama et ne l expliquaient pas Voir l Annexe pour la s quence de rem diation sur Obama How Obama has made History 26 Mireille Quivy et C Tardieu Glossaire de didactique de l anglais p 36 26 En tout cas d s la premi re s ance j ai pu noter changement de nombreux l ves participaient de mani re active int ress e la classe avait semble t il retrouv son dynamisme de la rentr e L effet nouvelle s quence y tait certainement pour quelque chose mais l les l ves d habitude timides passifs levaient le doigt posaient des questions Ils semblaient coop raient enfin b Une p dagogie diff renci e La premi re phase de brainstorming sur Barack Obama et ce qu il repr sentait incluse dans la premi re s ance avait d j r v l qu
57. o app om oa svat 309 jo HAT n undm sappa o LOUE Lo Nyao VAN T7 DUN ily Hinos Du St ou epom De E pe umes ap wy Os ecrg ye Smo am wy end qu Daye ppi Prop RENTE ET NVI88 YY u Volgzwy AA ie HLYON SOON Avast 2408N3 9p10 B9180 ouoiu9 14311 ou our Way Md uy y Z pussa aeuidordde dy y m ainjoid yw YLEN I 55 Legends 1 With the discovery of the Americas the New World by the Europeans a Black slave trade started From 1502 to 1865 the Europeans transformed the slave trade into an industry the Atlantic slave trade The slaves were shipped and taken to the New World Once in America those who had survived the terrible journey were sold in markets like animals 2 The American Declaration of Independence was adopted on July 4 1776 one year after the war of revolution started between America and Britain it contains the ideals on which the American nation was based on 3 Martin Luther King Jr s dream of equality between men has come true Barack Obama was elected on November 4 th 2008 as the first black American president Barack Obama fulfils the promise of a nation born with the pledge that all men are created equal 4 The United States around 1850 was a divided country The biggest division was between North and South It led to the American Civil war in 1861 It is the President Abraham Lincoln who abolished slavery in 1865 with the Emancipation Proclamatio
58. o what we do then I have no doubts that all across the the will rise up in and this will reclaim its and out of this long a Thank you very much everybody God bless you Vocabulary Measurement dimension To shred mettre en lambeaux To procrastinate faire trainer les choses To steer clear of se tenir a l cart de The garbage les d chets les foutaises To spin inventer The bedrock la base le fondement 52 Script M C YOGI Fiche B C Detailed comprehension Listen carefully to the song Complete the script when there are blanks and chase the odd word out Obama Let me express my deepest gratitude for the privilege of addressing this convention conversion Chorus Change begins when we believe In a brighter day a better way to succeed Together we can make it better you and me So we can be safe prosperous and free Stanza 1 Ladies and gentleman beautiful intelligent Friends of all ages rages faces races and measurements Us citizens you use city world wide residents What ever your religion region is or sexual sensual president preference There s no separateness one thing s connecting collecting us The planet plant we inhabit plus all the different distant elements That s the reason why we need a new president precedent Someone who understands interconnectedness And won t go to war wore based on false evidence falls and dance Who s not
59. on de la majorit des l ves car la parole tait souvent interrompue Le climat n tait pas propice la communication gt Lorsque les sanctions sont tomb es apr s une p riode de un mois environ de non sanction les l ves punis y ont vu une injustice Et ce juste titre car exc d e par les comportements pu rils mais surtout d pass e j avais d cr t qu un moment T de mani re assez arbitraire au bout de 2 avertissements les l ves auraient 2 heures de retenues Au mieux l exp rimentation de ce syst me a permis de r guler les probl mes de discipline mais au pire les bavards r cidivistes qui avaient l habitude de participer se sont enferm s dans le silence Peut tre tait ce le moyen pour eux de me punir leur tour 12 gt Le recours au seul volontariat a entretenu le silence des plus faibles ou des plus timides Un petit nombre d l ves progressaient et je faisais toujours mon cours avec les m mes l ves gt Les prises de parole taient souvent d sordonn es non respect es Les changes taient non r gul s Malgr mes demandes r p t es de lever le doigt pour parler d couter les autres quand ils prennent la parole les l ves continuaient de s interrompre ou de bavarder Souvent ma r action a t de laisser faire les interventions spontan es car j avais le sentiment d avoir au moins r ussi les faire parler Je sentais bien que je n avais pas pos
60. ont tous des habitudes sociales et culturelles diff rentes ils sont munis d outils intellectuels tr s h t rog nes Il faudrait donc prendre en compte la classe comme un ensemble d l ves tous diff rents qui ne peuvent pas recevoir le m me enseignement de la m me mani re J ai ce moment l compris ce qui faisait la diff rence entre la d marche p dagogique d un manuel qui ne con oit son enseignement que pour une classe id ale et homog ne d o l inefficacit de nombreux manuels et celle d un professeur qui conna t ses l ves leur niveau leurs besoins leur personnalit Le professeur lui adapte son enseignement ses 15 Bulletin Officiel du 04 01 2007 les dix comp tences p 10 14 Philippe M rieu L cole mode d emploi 1992 p 96 p97 17 l ves et non le contraire Ren La Borderie dans son ouvrage Le m tier d l ve insiste galement sur ce point et pr cise qu il ne s agit pas de centrer l action sur l l ve objet de notre attention et de notre int r t mais de consid rer que l l ve est un sujet le sujet de tout ce qui se passe l cole j apprends je comprends je sais je fais je me trompe je r fl chis gt 15 je doute je suis gt En quoi consiste la p dagogie diff renci e Halina Przesmyki d finit la p dagogie diff renci e de la mani re suivante Organis e en situation d apprentissage et d valuation adapt e
61. orus Change begins when we believe In a brighter day a better way to succeed Together we can make it better you and me So we can be safe prosperous and free Obama A brighter day will come a brighter day will come a brighter day will come a brighter day will come Obama Because we stand on the crossroads of History we can make the right choices and meet the challenges that face us America tonight if you feel the same energy that I do if you feel the same urgency that I do if you feel the same passion that I do if you feel the same hopefulness that I do If we do what we must do then I have no doubts that all across the country the people will rise up in November and this country will reclaim its promise and out of this long political darkness a brighter day will come Thank you very much everybody God bless you Vocabulary Measurement dimension To shred mettre en lambeaux To procrastinate faire trainer les choses To steer clear of se tenir a l cart de The garbage les d chets les foutaises To spin inventer The bedrock la base le fondement 40 1 ANTICIPATION Look at the picture and guess what the recording is about Fiche A VOTE FOR HOPE OBAMA 08 Help spread this message of change Released in October 2008 Source http mcyogi com vote for hope A Answer the following questions Note down the answers in your notebook a Origin of the document b Nat
62. out mis en place pour mettre mes l ves en situation de r ussite possible et en confiance Mais paradoxalement ce constat m a rassur Car il existait des outils des strat gies qui reli es entre elles de mani re efficace allaient certainement me permettre de d bloquer la situation Enfin j entrevoyais une lumi re possible pouvoir faire mon m tier correctement pour qu enfin mes l ves puissent leur tour faire le leur Je devais cette fois concevoir une nouvelle situation d apprentissage avec mon projet en t te IV STRATEGIES ENVISAG ES POUR MOTIVER OU REMOTIVER LES TROUPES 2 Conf rence sur la motivation en contexte scolaire 09 02 2005 p6 2 Ibid p6 21 1 Des supports vari s Variety is the spice of life Ce qui est une vidence dans la vie de tous les jours l est aussi dans une classe nous rappelle Kathleen Juli pour vaincre l ennui des l ves J ai donc int gr dans ma s quence divers types de supports sonores visuels textuels notamment une pochette de CD la vid o d un clip une chanson des images et des textes 2 Des support motivants Apr s les vacances de Toussaint l engouement pour les lections am ricaines tait g n ralis et palpable Les discussions des l ves tournaient beaucoup autour de ce sujet Je pouvais voir dans les couloirs du lyc e combien les l ves taient fascin s par le personnage d Obama qui suscitait dans le monde entie
63. p22 4 L utilisation des TICE 000 ai A AI AE AE AAA AAA p22 5 Une nouvelle grille d valuation de la participation orale p23 V AVANT ETAT DES LIEUX DE LA TELL cccsssesccceseecceeesseccesasees p23 VI SEQUENCE MISE EN PLACE 0sscccccsssccceesscccccesecccsassscccsensscceees p25 1 Pr sentation sessista oes seen sntecney saw sdajecessaess sasddesgadssdas ess tete p25 2 Les strat gies Mises en UVrE ices ccceuseassiesssevesswessdecevesseese 0eeseasesedseeveadens p26 a Cr er un climat de confiance et susciter le d sir ss p26 b Une p dagogie differencibesssccsscissuscavaavsdendsos vedere snes savasestesssas eesecessestons p27 c Rendre l l ve responsable de son apprentissage p28 d Des supports motivants sssssessssessossoescossscsescoescosese eee p28 Ep L utilisation des TICE nue nai etienne ii p29 f Une nouvelle grille d valuation de la participation orale en classe p29 VII APRES ETAT DES LIEUX DE LA TELI sers p31 VIE BILANS ip td IAE Winds ene ea hie pb pas tn RS papas p33 D LES FEU RA AA p33 2 Les limites de la s quence de rem diation ss p33 3 La parole des Cie VES iria essor soroetan sss sores estass AR AA aaa Kaa p34 CONCLUSION RdA p35 BIBLIOGRAPHIE cien p36 ANNEXES 02 A iS p34 INTRODUCTION Apr s quelques semaines d enseignement avec les trois classes dont j avais la responsabilit en tant q
64. r un int r t extraordinaire C est la victoire d Obama le 4 Novembre 2008 qui m a pouss baser ma s quence sur le nouveau pr sident am ricain qui repr sentait tant d espoir pour nos l ves tr s mus J ai t vraiment surprise de voir quel point cet v nement pr occupait et int ressait les l ves J ai donc choisi de baser ma s quence sur ce th me d actualit l lection de Barack Obama et je voulais par cette occasion faire comprendre aux l ves l enjeu d une telle lection 3 Des supports adapt s au niveau Pour prendre en compte les diff rences de niveau entre les l ves j ai donc con u pour plusieurs supports une approche diff renci e pour les l ves Je pr voyais deux fiches de travail une fiche de travail A pour les l ves au niveau avanc et une fiche B beaucoup plus guid e pour les l ves au niveau plus faible 4 L utilisation des TICE Afin de stimuler l int r t des l ves j ai donc d cid d utiliser le vid o projecteur pour visualiser un clip vid o destin encourager voter pour Barack Obama Ce nouvel 3 Kathleen Juli et Laurent Perrot Enseigner l anglais p 203 22 outil allait sans doute soutenir l attention des l ves d autant plus que je comptais sur la nature motivante du clip une chanson de rap du chanteur am ricain MC YOGI 5 Une nouvelle grille d valuation de la participation orale Elaborer une nouvelle
65. rat gies d apprentissage avec ma classe de Terminale Bep dont les l ves taient pour la plupart peu motiv s pour l anglais voire d motiv s Dans ce m moire j explore tout d abord les raisons du mutisme de mes l ves ensuite je m interroge sur la question de la non motivation des l ves Puis je tire les premi res le ons Kathleen Juli et Laurent Perrot Enseigner l anglais p199 de ma petite exp rience pour r fl chir sur les strat gies d apprentissages adapt es mon projet Enfin j expose la s quence de rem diation mise en place avec mes l ves dans laquelle j analyse mes r ussites et mes checs I SITUATION DE CLASSE ET PROBL MATIQUE 1 La classe cible Sur le plan de la participation orale voici le bilan g n ral que je pouvais tablir sur mes trois classes Seconde CAP APR 16 l ves qui ont entre 14 et 16 ans classe assez agr able avec un niveau plut t faible Deux l ves seulement prennent la parole Environ dix l ves interviennent apr s sollicitation Quatre l ves sont toujours en retrait Terminale BEP MEI 24 l ves qui ont entre 16 et 18 ans Classe agit e que j ai galement en fran ais Huit l ves prennent souvent la parole Douze l ves interviennent apr s sollicitation Quatre sont toujours en retrait Quelques probl mes de discipline Terminale BEP ELECTROTECHNIQUE 24 l ves qui ont entre 16 et 18 ans Classe sympathique Quatre
66. ratuit to improve to defend to fight to be get involved safety weapons Hope to want sby to global warming to fight to reduce to start The Atlantic slave trade Slavery slaves Independence day the Civil War the Union the Yankees the Confederacy the Rebels the 13 Amendment the Emancipation Proclamation Abraham Lincoln the Ku Klux Klan WASP lynching the Civil Rights Movement segregation Rosa Parks Malcom X Martin Luther King and I have a dream b phonologiques Created tid c grammaticaux selon typologie discursive Ox Dialoguer xD crire xRaconter relater xExpliquer x Argumenter Will be going to Imp ratif Pr t rit simple This These Passif rebrassage du comparatif et du superlatif ph nom ne de d rivation adj suffixe nom Verbe nom Spoken English 38 Script M C YOGI Obama Let me express my deepest gratitude for the privilege of addressing this convention Chorus Change begins when we believe In a brighter day a better way to succeed Together we can make it better you and me So we can be safe prosperous and free Stanza 1 Ladies and gentleman beautiful intelligent Friends of all ages races and measurements Us citizens world wide residents What ever your religion is or sexual preference There s no separateness one thing s connecting us The planet we inhabit plus all the di
67. rdent Ils ne m coutent pas gt C est une tactique certains attendent le moment favorable pour placer leurs interventions selon certains principes de strat gies gt C est le cas notamment de ceux qui attendent qu il y ait du bruit pour participer afin de se faire entendre du professeur sans se faire entendre du groupe gt Certains sont r guli rement absents et d crochent Un l ve particuli rement absent qui en d but d ann e faisait l effort de participer s est progressivement mur dans le silence Il avait visiblement d croch gt Ils ont donn leur avis pr c demment et le groupe ou le professeur n en a pas tenu compte Alors quoi bon parler encore Certains l ves m ont d j fait remarquer qu ils avaient lev le doigt et que je ne leur avais pas donn la parole Je suis consciente du fait que je suis tellement pr occup e faire participer les l ves les plus faibles que je sollicite davantage ces derniers au d triment des l ves participatifs Lors d une s ance d observation ma tutrice me l avait reproch pourquoi vouloir faire parler ceux qui ne le veulent pas quand d autres l ves dynamiques volontaires et motiv s veulent s exprimer J avais parfois tendance stopper l lan de communication et d motiver les plus motiv s gt Certains ont un gros probl me sur le c ur et n ont pas du tout envie de participer gt Certains gardent le silence po
68. rmatrice IUFM pour nous aider dans notre travail d valuation je me suis sentie d courag e face la difficult de devoir comptabiliser les interventions pertinentes la fr quence des interventions et d valuer la qualit de l expression J ai donc abandonn ce syst me pour me tourner vers un mode d valuation plus simple qui distinguait la participation orale not e sur 13 et la discipline not e sur 7 J esp rais avec ce syst me r gler les probl mes de bavardage et en m me temps je donnais plus d importance la prise de parole et ainsi valorisait ceux qui participaient Ce mode d valuation n a pas du tout fonctionn car je ne pas faisais la diff rence entre ceux qui faisaient l effort de participer et ceux qui participaient de mani re active En outre il manquait dans ma grille la prise en compte des savoir tre qu implique la prise de parole en classe La citation de Montaigne rappelle cette vidence la parole est moiti celui qui parle et moiti celui qui l coute Souvent les l ves me demandaient si j avais bien pris en compte leur intervention Cette question refl tait leur frustration de ne pas voir de ne pas savoir v ritablement sur quels crit res ils devaient se baser pour s exprimer l oral Mon syst me de notation de l oral la louche manquait v ritablement de transparence et d objectifs clairement identifiables Il fallait de mani re urgent
69. s aux besoins et aux difficult s sp cifiques des l ves selon des processus diversifi s elle leur permet de prendre conscience de leur capacit s d velopper leurs capacit s en comp tences d bloquer leur d sir d apprendre sortir de l chec par la r p tition de situations analogues trouver leur propre chemin d insertion dans la soci t prendre conscience de leurs possibilit s L h t rog n it de ma classe sur le plan du niveau de la maturit et de l ge exigeait donc de mettre en place une p dagogie diff renci e Dans cette d marche Il s agissait avant tout comme le pr cise Kathleen Juli de reconna tre l l ve personne J ai donc commenc par bannir le questionnement la cantonade ce qui a eu l avantage de r duire le recours au volontariat et en ciblant chaque l ve en les nommant offrait sur le terrain l l ve une v ritable reconnaissance en tant que personne Ce premier conseil a t tout de suite efficace et motivant Or si diff rencier son enseignement est essentiel il doit tre con u de mani re respecter certaines r gles Halina Przesmyki met en garde contre la tentation d allonger la dur e des cours pour les l ves en difficult Un cueil dans lequel je suis tomb e avec ma classe Selon elle cette strat gie aura d autant moins d efficacit si les heures ajout es ne sont que la reprise plus ou moins d guis e du cours En plus
70. snsansutesccshserecs p5 I SITUATION DE CLASSE ET PROBLEMATIQUE ccesceccscccceccecccceees p 6 1 La ass CUD les sise no ea ares ue p 6 2 SITUATION CE CLASS Coca ci studies ri erie a AA rene cuca seaweeds ENES p7 SLES FAISONS CU SEO Er else tonneau in p8 a Les raisons du silence dans le groupe classe p9 b Les raisons du silence se rapportant au groupe classe p10 c Les raisons du silence qui concernent le professeur p11 4 Led fi a A AMAN ASA le rendre p13 IT LA MOTIVATION 0600 AAA p14 1 Les l ves en chec manquent ils de motivation oomooommmmsmmmsss p14 2 Comment r cup rer de la motivation P oouonononcoonnncononccononocononocononoconacocononoconacononacono p14 III LES PREMIERES LECONS DE L EXPERIENCE ss sssssssssssssee p15 ALA COMMANCE ii AA AA AZ ASA EA steers AAA AA p15 DIME parole iii AAA A baste p16 cC L h t rog n it NS A EEE En sean et p16 d Les supports CHOISIS es dise Pasta sien sss sota riak area pda p19 e Le mode d valuation de la participation orale p20 DCE que Pen renal dei Saale nie inner ep en else ee p21 IV STRATEGIES ENVISAGEES POUR MOTIVER OU REMOTIVER LES TROUPES Sein initio ee p21 1 DES supports VALIES ecc p22 2 Des supports motivants sessssosososssssssssssessessesseeseceoesooososssssssssssessosee p22 3 DES supports Ad Apt A id
71. t professeur soucieux d optimiser son enseignement De la m me mani re Kathleen Juli recommande d utiliser les TICE technologies de l information et de la communication destin es l enseignement des outils pr cieux pour contribuer motiver les l ves Ils permettent de varier les supports d enseignement afin d augmenter l exposition des l ves la langue d autonomiser l action et la r flexion des apprenants de d cloisonner les cours d anglais des limites physiques Un outil que j allais m empresser d exploiter puisque cette p riode venait d tre install un vid o projecteur pour chaque classe de langues Une aubaine J allais donc me donner gr ce cet outil une chance suppl mentaire de r cup rer de la motivation en allant comme l explique Kathleen Juli la rencontre des l ves qui sont 18 Can do updated manuel de terminale Bep 1 Kathleen Juli et Laurent Perrot Enseigner l anglais p 138 19 pour leur part d j tr s l aise avec ces outils quand ils ne les maitrisent pas d j mieux que nous e Le mode d valuation de la participation orale Ma petite exp rience de deux mois m a fait prendre conscience qu il tait tr s difficile et frustrant d valuer la participation orale des l ves de mani re chiffr e et juste Malgr la grille d valuation tr s bien con ue qui m avait t donn e par notre fo
72. ue professeur stagiaire au lyc e Georges Brassens Bagnols j ai pu constater que les l ves avaient de mani re g n rale plus de difficult parler qu crire Selon Kathleen Juli tr s souvent le silence des l ves provient de l cart entre le vouloir dire et le pouvoir dire Ils ne veulent pas dire car ils ne peuvent pas dire Lorsque les l ves ne prennent pas la parole c est donc par manque d outils lexicaux et syntaxiques J ai essay dans la conception de mes premi res s quences de guider mes l ves au maximum en pr voyant des phases d anticipation et de mises en place du vocabulaire gr ce des supports facilitateurs d expression tels que des images Or malgr cet outillage le silence persistait Il n y a rien de plus frustrant dans un cours de langue que le silence des l ves car la production orale tient une place importante dans l apprentissage d une langue trang re et c est elle qui donne un tour plus vivant et authentique la classe La participation orale permet de parler l anglais et ainsi de progresser tant l oral qu l crit Sans cette participation les l ves ont peu de chances de r ussir leur apprentissage et sont mis in vitablement en situation d chec Donner toutes les chances tous les l ves de progresser en anglais et les aider s exprimer oralement a d embl e t au c ur de mes pr occupations J ai donc mis en place des st
73. ur couter enti rement et attentivement Je rajouterais que gt Certains sont d sint ress s par l anglais et expliquent leur manque d int r t par le fait que c est nul a sert rien 10 gt Le faible coefficient a l preuve finale d anglais semblerait en d motiver d autres qui pr f rent travailler dans les mati res professionnelles au coefficient beaucoup plus lev gt Des horaires surcharg es il semble difficile pour eux qui ont souvent cours entre 13h et 14h et 17h et 18h de se motiver pour tant de mati res toute une journ e J ai parfois eu cette r flexion de leur part quand je leur donnais du travail faire la maison Madame on a pas que vous b Les raisons du silence se rapportant au groupe classe de TEL1 gt Certains craignent d tre rejet s par le groupe Un l ve m a r v l subir la pression de certains camarades s il participait Les affrontements verbaux entre certains l ves juste apr s une intervention l oral traduisaient bien cette pression constante qu ont les l ves de ne pas adh rer l autorit au contrat du professeur qui lui est du mauvais cot celui de l institution gt On redoute d tre valu ou jug par les autres l ves gt Il y a de l agressivit dans l air et l on a peur de subir les assauts de la part de certains l ves gt Il y a des l ves qui coupent continuellement la parole et
74. ure of the document c Date of release d Jobs and Names of the persons concerned by this document Mind the date e What is it about Look at the title and explain what it suggests f This document can be compared to another type of document which one Why Justify by describing the picture g According to you what is the aim of the singer with this particular document Pay attention to all the messages h Below the picture look at the expression Free download What does it mean 1 What can you say about the singer His particularity His moral values B Now try to imagine what the singer is saying in his song C And now get ready to compare with the recording 41 1 ANTICIPATION Look at the picture and guess what the recording is about Fiche B OBAMA 08 Help spread this message of change Released in October 2008 Source http mcyogi com vote for hope A Answer the following questions a Origin of the document This document was taken from tick the correct box From the press From the Internet From the radio b Nature of the document This document is tick the correct box o A press article A literary document The front cover of a CD c Date of release It was released in d Jobs and Names of the persons concerned by this document Mind the date The first person is a His name is ide
75. uto valu s avant l valuation finale du professeur D ailleurs les l ves avaient en majorit appris et leur prestation orale a t plut t positive Je pense que la fiche d auto valuation a permis de mettre les l ves en situation de r ussite possible car les objectifs taient clairs et le syst me de notation crit ri avec un bar me transparent De plus l valuation de l oral a t faite en inter valuation ce qui a donn la possibilit tous les l ves de participer au processus d valuation Ils ont donc eu l occasion de s exprimer sur la prestation de leur camarade et ainsi d tre responsabilis s ma grande surprise ils ont accept volontiers de devenir acteur de leur propre apprentissage Cependant lors de l inter valuation certains l ves qui taient pass s l oral ne jouait plus le jeu d valuer les autres et ont beaucoup perturb l oral par leurs bavardages Il aurait sans doute fallu penser occuper ces l ves de mani re construire Mais comment d Des supports motivants La vari t des supports ainsi que leur contenu culturel ont t tr s motivants pour les l ves Alors que nous nous appr tions couter la chanson un l ve a avou tre aller sur le site du chanteur t l charger gratuitement la chanson Deux autres l ves ont eux aussi 28 dit tre aller sur le site couter la chanson Leur coute de la chanson avant l coute m a
76. vous emp chent de parler librement Les l ves bavards gt L l ve a d j certainement v cu une situation semblable et son exp rience n a pas t b n fique c Les raisons du silence qui concernent le professeur moi m me gt On a peur du professeur qui est r barbatif je dois ennuyer certains l ves mais j esp re ne pas leur faire peur 11 gt Le professeur parle tout le temps et intervient tout propos Pour meubler le silence je dois sans doute trop parler gt Le professeur a coup une ou plusieurs interventions pr c dentes Peut tre sans le vouloir sciemment quand j attends d eux de corriger ou de compl ter ou de reformuler gt Le professeur est incomp tent ou incapable Le silence des l ves m a interpell sur mes propres pratiques et il est certain que s ils ne prenaient pas la parole c tait aussi d mon inexp rience gt Le professeur incarne une institution contre laquelle l l ve est en r action Par exemple la soci t des adultes le lyc e Georges Brassens la classe sociale gt Le professeur repr sente l autorit et l l ve adolescent traverse une p riode d hostilit l gard de toute forme d autorit Le silence devient alors un signe de contestation de la part de l l ve Je rajouterais que gt Mon manque d autorit du d but d ann e a certainement contribu renforcer la non participati

Download Pdf Manuals

Related Search

Related Contents

  SP-800UZ - Olympus America  461960_UM  Thermaltake Massive 23GT Black  Eureka! Tents Titan User's Manual  "user manual"    Cizalla móvil Genesis XP    取扱説明書 - パナソニック  

Copyright © All rights reserved. Failed to retrieve file