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Video, Compi & Co.

1. Der Guckkasten Die Kinder denken sich gemeinsam eine kurze Geschichte aus oder nehmen ein vorhandenes Bilderbuch als Vorlage Auf gleich gro en Papierb gen malt nun jedes Kind ein Szenenbild zu dieser Ge schichte Die Bilder werden dann in chronologi scher Reihenfolge aneinander geklebt zu einem Filmstreifen und durch einen Guckkasten gezogen Der besteht aus einer Pappkiste die aussieht wie ein leeres Fernsehgeh use mit Schlitzen f r den Filmtransport Der Film streifen wird nun durch die Schlitze gesteckt und Bild f r Bild ber den Bildschirm gezogen Methoden Tipps und mehr_Video 161 und nun die Nachrichten Der begehbare Fernseher Ein selbst gebauter Pappfernseher oder ein altes Fernsehgeh use dient als B hne f r Rollenspiele Die Kinder k nnen Nachrichten sprechen Musik vorsingen das Wetter ansagen oder in einem entsprechend gro en Fernseh geh use ihr eigenes Fernsehwunschprogramm vorspielen Diese Aktivit ten k nnen als Einstieg in ein Projekt eingebaut werden oder im Projekt als st n diges Angebot zur freien Verf gung stehen M glich ist es auch z B mit Hilfe einer Handpuppe eine Art Talkshow im Fernsehen zu inszenieren Die Puppe interviewt die Kinder zu ihrem Lieblingsplatz im Kindergarten oder dem Lieblingsbuch Werden die Ergebnisse zudem abgefilmt Fernsehgeh use mit aufnehmen sieht netter aus lassen sich die Ergebnisse gut f r die Eltern arbeit weite
2. damit Kinder fernsehen lernen Medienerziehung im Kindergarten Programmberatung f r Eltern e V Postfach 80 13 44 81683 M nchen verena weigand blm de www flimmo de FLIMMO Fernsehen mit Kinderaugen Worauf Kinder achten was sie m gen was f r sie heikel sein kann Erscheint dreimal im Jahr als Brosch re sowie 14 t gig im Internet Arbeitsgemeinschaft Kinder und Jugendschutz AJS Landesstelle Nordrhein Westfalen e V Poststr 15 23 50676 K ln fon 0221 92 13 92 0 fax 0221 92 13 92 20 www ajs nrw de info mail ajs nrw de Sicher surfen Sicherheitsregeln f r Kinder im Internet Computerspiele Spielspa ohne Risiko Hinweise und Empfehlungen 252 Video Compi amp Co Medienp dagogischer Atlas NRW Zielsetzung Die Medienwelt w chst und wird st ndig un bersichtlicher Der Medien p dagogische Atlas NRW schafft Abhilfe und Orientierung Als Datenbank listet er die nordrhein westf lischen Einrichtungen Vereine und Projekte auf die mit ihren Angeboten und Aktivit ten medientheoretische sowie medienpraktische Kompetenzen vermitteln Der Nutzer findet nach Stichworten und Regionen geordnet beispiels weise alle Medien und Radiowerkst tten Computer und Multiplikatoren ausbildungen medienp dagogische Einrichtungen der Jugend und Sozial arbeit Mediotheken und vieles mehr Im Auftrag der Landesanstalt f r Medien Nordrhein Westfalen LfM wird der Datenbestand des Medienp da
3. o Kindergarten aufnehmen 8 Kost me werden gemalt Fenster bemalen mit Fingerfarbe Basteln eines Aquariums Schminken der Gesichter als Fische Spiele wie ZB Der Haifisch kommt 9 Quallentanz Bearbeitung und Fertigstellung des H rspiels Am Nachmittag Endschnitt des _H rspiels ohne Kinder _____ 10 H ren des fertigen H rspiels Fertigstellung aller Sachen Raumdekoration man a o Een a Quallentanz Wahrnehmungsspiele aus dem 1 Block im Stuhlkreis Praxisbeispiele_Foto Audio 189 Tag Hauptangebot Zusatzangebot 11 Rollenspiel mit Einsatz des Einsatz der CD im Freispiel H rspiels Bilderbuch Einladungen Er ee an ae Aktivit ten vom Vortag Eine Gro er Auftritt und feierliche Gro e Feier im Kindergarten Woche Pr sentation des H r und sp ter Rollenspiels in der Kirche zum 30 j hrigen Bestehen der Einrichtung 1 Tag Bilderbuchbetrachtung Am ersten Tag ziehen nun die 12 Kinder die Vorjahrespraktikantin und ich in den Nebenraum der uns nun als Tonstudio zur Verf gung steht Dort machen wir nun die Bilderbuchbetrachtung von Swimmy Die Kinder erz hlen sehr ausf hrlich ber das was sie auf den einzelnen Seiten sehen Nachdem jede Seite angeschaut wurde lese ich den dazugeh rigen Text vor Danach erarbeiten wir die angesprochenen Themen Furcht Angst Trauer Freundschaft Hilfe und Gemeinschaft und setzen diese mimisch und mit Ger uschen um was den Kindern sehr
4. richtungen aussehen kann und von welchen Kriterien sie bestimmt wird Und nat rlich und vor allen Dingen will sie Modelle liefern die m glichst viele Erzieherinnen und Erzieher zum Nachmachen und vielleicht zum Weiter denken anregen Der Gesellschaft f r Medienp dagogik und Kommunikationskultur GMK in Bielefeld ist f r die Betreuung der Fortbildung zu danken Die R ck meldungen von der Basis zeigen dass nicht nur f r die fachlich fundierte Verzahnung von Theorie und Praxis sondern vor allem stets f r eine offene Atmosph re gesorgt war die den Teilnehmerinnen und Teilnehmern den Zu gang zum Thema Medienerziehung als einem heute unabdingbaren Baustein in der erzieherischen Praxis erleichtert haben Zu danken haben wir auch den Beiratsmitgliedern die die Fortbildung mit vielf ltigen Anregungen und Hinweisen begleitet haben Prof Dr Ben Bachmair Prof Dr Horst Dichanz Dr Norbert Neu Hans Gerd Schmidt Dagmar Schulze Oben Waltraut Sieber da Costa Gomez Stephanie und J rg Walther sowie Peter Wenzel lte Jlag Br GAJ Ute Sch fer Dr Norbert Schneider Ministerin f r Schule Jugend Direktor der Landesanstalt f r und Kinder des Landes NRW Medien Nordrhein Westfalen Denkzettel und Dankesch n Ein Denkzettel Warum ein Denkzettel Weil ein Denkzettel erinnert und ermahnt zugleich und das ist n tig Denn Medienerziehung muss konzep tionell begr ndet allt glicher Bestandteil p dagogischen Mitein
5. 2 Woche Wir starten das Projekt mit der Einf hrung der B cher Willy der Zauberfisch und Zilly die Zauberin Erst zwei Tage sp ter h lt der Com puter und mit ihm die entsprechende Software Einzug in die Gruppen Am dritten Tag bauen wir den Computer in der Sonnenblumengruppe im Nebenraum auf und schlie en ihn an Eine Erzieherin holt w hrend des Freispiels immer 3 Kinder in den Nebenraum erkl rt ihnen die wichtigsten Funktionen am Computer und erkundet mit ihnen gemeinsam das Spiel Willy der Zauberfisch Nach dieser kurzen Einf hrung wird der Computer in den Gruppenraum auf einem ganz normalen Kindergartentisch an einen zentralen Platz gestellt In der M usegruppe sieht es an diesem Tag etwas anders aus Dort baut die Erzieherin den Computer auf einem Computertisch auf und stellt wie bei einer Bilderbuchbetrachtung eine Stuhlreihe davor Hier wird der Computer erkl rt und dann gemeinsam das Spiel Zilly die Zauberin angeschaut Anschlie end findet der PC in einer daf r abgetrennten Ecke in der Gruppe seinen Platz Wir platzieren die beiden Computer bewusst unterschiedlich weil wir herausfinden wollen welche Form f r uns geeigneter ist 74 1 Video Compi amp Co Wie die Kinder die beiden Spiele begeistern verdeutlichen folgende Aussagen Der Fisch kann sprechen Tobias 5 Jahre ber das Spiel Willy der Zauberfisch Ey hasse gesehn Da isn echter Computer und der bleibt bei
6. Opladen 1994 Hier fanden wir p dagogische Grundlagen und praktische Umsetzungs m glichkeiten Wir k nnen das Buch allen empfehlen die Projekte zum Thema Medien durchf hren m chten Eder Sabine Neu Norbert Zipf J rgen Medienprojekte in Kindergarten und Hort Das Nachschlagewerk f r eine kreative Medienarbeit mit Kindern Schriftenreihe der NLM Band 3 Berlin 1999 Wir haben uns hier Anregungen durch die vielen beschriebenen Projekte geholt Kita Kicherbohne e V Bergische Landstra e 2 40629 D sseldorf fon 0211 9221370 Praxisbeispiele_Foto Audio 219 Seite 218 233 Methoden Tipps und mehr FOTO AUDIO 216 Video Compi amp Co Sabine Eder Susanne Roboom Blickwechsel e V Anregungen und Ideen zur Audioarbeit und zum Einsatz der Fotografie in der KiTa gt Spiele zum Einstieg Hingeh rt Alle haben es sich auf dem Boden gem tlich gemacht der Raum ist verdun kelt wir schlie en die Augen und sind ganz leise Nach einigen Minuten ff nen wir wieder die Augen und fl stern uns die geh rten Ger usche zu Was gibt es da eigentlich um uns rum zu h ren Aufgepasst Mit verbundenen Augen bewacht ein Kind einen Schatz Eine R uber bande schleicht sich heran und versucht ihn zu stehlen Kann das be wachende Kind die Richtung anzeigen aus der sich die R uberInnen n hern m ssen sie es erneut versuchen Gelingt der Raub werden die Rollen getauscht Das H r Mem
7. Sehr bereichernd war die Arbeit mit den Eltern die sehr angetan von dieser Arbeit waren Ich kann von mir aus sagen dass dieses Projekt letztendlich eine gute und abgerundete Sache war obwohl nicht immer alles so glatt und reibungslos funktioniert hat Am wichtigsten ist die Tatsache dass ich mich getraut habe den Schritt in diesen Bereich zu gehen und davon zu profitieren Es war f r mich eine neue und einmalige Erfahrung als Mutter die Sch lerin des eigenen Sohnes zu sein der mit viel Feingef hl und Geduld mit mir umging Ein ganz gro es Dankesch n geht an ihn Wenn er nicht beratend und unterst tzend jederzeit da gewesen w re h tte ich mich nicht in dem Umfang und als Vermittlerin an die Kinder herangetraut Hinweise und Tipps zum Ablauf e Wichtig ist dass die Kinder gen gend Zeit zum Experimentieren haben Sie sollten ausprobieren k nnen abbrechen etwas Neues ausprobieren usw Es ist gut viele M glichkeiten anzubieten diese ausprobieren zu las sen und in den Kindergartenalltag einflie en zu lassen Beim Neueinstieg in ein Projekt w rde ich eine altersgemischte Gruppe bilden damit nicht alle Projektkinder auf einmal aus der Einrichtung weggehen und so das Erfahrene immer wieder weitergegeben werden kann Das Projekt sollte mit mehreren Betreuungspersonen durchgef hrt werden Zum einfacheren Verst ndnis der Technik oder des Umgangs miteinander sollten Plakate erstellt werden auf denen Sachen bildlich erkl
8. durch Musik oder Begeisterungsrufe aufmerksam und unterbrechen dann ihr Spiel zu dem sie aber berwiegend allein wieder zur ckfinden Nur ein Kind braucht dabei Unterst tzung Es hat zu Hause keinen Fernseher und nutzt nun jede Gelegenheit aus um Geschehnisse am Bildschirm zu verfolgen e Welche Edutainment Titel werden bevorzugt Von den angebotenen Titeln waren Max und das Schlo gespenst Max und die Piraten und Eine Woche voller Samstage die absoluten Renner Den J ngeren gefiel vor allem das Living Book Nur Oma und ich e Was bewirken die Edutainment Titel im Hinblick auf F higkeiten wie Geschicklichkeit Phantasie Kreativit t Lernen Merkf higkeit Im Umgang mit der Maus wird die Hand Auge Koordination trainiert da der Cursor Pfeil richtig platziert werden muss Das Auge beobachtet dabei die Mausbewegung am Monitor w hrend die Hand die Maus bedient Das Dr cken und Halten der Maustaste und die gleichzeitige Bewegung des Cursors z B bei Sortieraufgaben erfordert eine hohe Koordinationsleistung von Auge und Hand Die von uns eingesetzte Software entspricht dem Alter unserer Kinder und regt sowohl ihre Kreativit t als auch ihre Phantasie an Manche Spiele trai nieren die kognitiven F higkeiten wie z B Merkf higkeit Wahrnehmung Ged chtnis schlussfolgerndes Denken und die Kombinationsf higkeit der Kinder Viele Spielinhalte werden in der Freispielphase im Rollenspiel in der Wohnecke auf dem
9. st tte handelt es sich um eine Elterninitiative die als Verein gef hrt wird und von den Eltern verwaltet wird d h die Elternschaft w hlt auf den Jahres hauptversammlungen einige Eltern zum Vorstand und diese Personen k mmern sich ehrenamtlich um die Finanzen Zusch sse von Stadt und Land Elternbei tr ge Personalangelegenheiten und sonstige Dinge des Kindergartenbetriebes Die Eltern sind insofern nicht nur Eltern der Ein richtung sondern auch gleichzeitig ArbeitgeberInnen Somit ist eine konstruktive Zusammenarbeit von Team Kindern und Eltern sehr wichtig Auf den monatlichen Elternabenden werden gemeinsam von Team und Eltern das Konzept der Einrichtung die p dagogische Arbeit Termine Projekte und besondere Aktivit ten diskutiert reflektiert und geplant Selbstverst ndlich werden dabei die W nsche und F higkeiten der Kinder ber cksichtigt gt Warum eine Computerecke im Kindergarten Wie bei jedem Angebot im Kindergarten versuche ich auch durch die Computerecke m glichst viele F higkeiten der Kinder zu f rdern bzw anzuregen F r mich stellt dies keinen Widerspruch dar und ist bei der Arbeit am und mit dem Computer hervorragend m glich So m ssen sich die Kinder zum Beispiel viele Dinge merken um den Computer bedienen zu k nnen und um die Spiele zu verstehen und zu bew ltigen Auch werden Kommunikation und Sozialverhalten sehr gef rdert denn die Kinder m ssen sich eigene Regeln berlegen und
10. Die Kinder sind sofort begeistert Ich berichtete von meinem Vorhaben und was wir genau am PC machen wollen dass es nicht nur um Computerspiele geht sondern auch um die Nutzung des Internets um Kreativprogramme sowie den Einsatz des Scanners und der digitalen Kamera Durch die Computernutzung in der Grundschule sind auch die Eltern mei nem Projekt gegen ber sehr aufgeschlossen denn sie w nschen sich eine fr he spielerische F rderung ihrer Kinder am Computer und eine Vorberei tung auf die Zukunft Gemeinsam mit den Eltern und Kindern legen wir einen festen Computer tag in der Woche fest Dem Computerprojekt steht nun nichts mehr im Wege Kinder Nach dem Kl nnachmittag f hre ich mit den 4 Hortkindern ein Gespr ch und wir berlegen zusammen dass uns f r unseren B ro Computer noch Boxen und Spiele fehlen Gemeinsam kaufen wir im nahegelegenen Supermarkt Boxen und ich erz hle den Kindern dass wir in der B cherei Software ausleihen k nnen Also besuchen wir noch die B cherei W hrend ich die Spiele ausleihe warten die Kinder entdecken nat rlich bald die Computer bei denen im Browser als Startseite die Homepage von Espelkamp eingerichtet ist und spielen daran herum Dabei ffnet sich die Internetseite von unserem Freizeitbad Atoll Die Kinder sind begeistert Wir sind im Atoll unserem Schwimmbad Ich verspreche ihnen dass wir bald wieder kommen und dann zusammen einen Ausflug ins Internet unter nehmen
11. Figuren im Kindergarten verboten werden Bei Fernsehfiguren wie den Pokemon oder Sailor Moon reagieren viele ErzieherInnen ablehnend Hat dann ein Kind eine solche Medienfigur mitgebracht oder spielt gerade eine Fernsehszene nach wird dieses Verhalten missbilligt Leider wird dadurch weder das kindliche Bed rfnis nach spielerischer Verarbeitung ernst genommen noch die Chance genutzt offen und interessiert mit den Kindern ber ihre Medienerlebnisse zu sprechen Dabei bietet sich hier eine F lle von Ankn pfungspunkten um thematisch weiter zu arbeiten z B zum Thema Freundschaft K mpfen Vertragen Sch nsein etc Der Kindergarten sollte ein wichtiger Ort f r eine spielerische Bearbeitung und Begleitung der kindlichen Medienerfahrungen sein Gerade in der KiTa bietet es sich an eigenst ndige medienp dagogische Bereiche oder Angebote zu integrieren Mediengespr che zu f hren medienbezogene Spiele anzulei ten eine Kindergartenzeitung eine H rspiel oder Videogruppe anzubieten um aktuelle Themen wie z B MedienheldInnen Freundschaften ngste der 14 Video Compi amp Co Kinder zu bearbeiten Die Diskussion dar ber ob Kinderg rten zu medienfreien Zonen erkl rt werden sollen sollte also endlich beendet werden Die Medienentwicklung ist un bersehbar und unaufhaltsam und daher muss sich auch der Kindergarten der gesellschaftlich dringlichen Aufgabe n mlich der F rderung der kindli chen Medienkompetenz widm
12. Gesellschaft f r Medienp dagogik und Kommunikationskultur GMK Band 4 Bielefeld 1995 Auswertung Erfahrungen Forderungen 233 234 Video Compi amp Co en Seite 236 256 Auswertung Erfahrungen Forderungen Bu Sebastian Boller Man darf nicht stehen bleiben man muss weitermachen Es kostet Zeit aber es lohnt sich gt Medienp dagogische Fortbildung f r Erzieherinnen muss das sein Medienerzieherisches Handeln im Vorschulbereich geschieht insbesondere vor dem Hintergrund massiver Ver nderungen der kindlichen Lebenswelt Bereits kleine Kinder wachsen heute in hochkomplexen Medienwelten auf und nutzen neben traditionellen Printmedien auch ein Ensemble elektroni scher Medien vom Gameboy ber das Leitmedium Fernseher bis hin zum vernetzten Multimedia PC Dass die steigende Bedeutung der Medien im Sozialisationsprozess Heran wachsender Auswirkungen auf die p dagogische Praxis und die dort t tigen P dagoglnnen hat liegt auf der Hand Seit langem diskutieren PolitikerInnen WissenschaftlerInnen und PraktikerInnen vehement ber den Bildungsauf trag des Kindergartens und die Qualifikation des p dagogischen Personals Vor diesem Hintergrund gewinnt auch der vielzitierte Begriff Medien kompetenz verst rkt an Bedeutung Medienerziehung verstanden als prak tischer Umsetzungsbereich von Medienp dagogik hat demnach insbesondere die Aufgabe Kinder bei der Orientierung in den medialen We
13. Kl ngen und Ger uschen Diese Kleingruppen angebote verfolgen deshalb das Ziel den Kindern zu zeigen dass der Com puter ein Medium ist mit dem sie auch gestalterisch und produktiv umgehen k nnen Was macht der PC im B ro Die Kinder nutzen ein Schreibprogramm um ihre Namen in eine Liste zu schreiben Au erdem hat jedes Kind die Zahl der anwesenden Kinder in sei ner Gruppe mitgebracht Diese Zahlen werden in eine Excel Tabelle eingege ben Dabei k nnen die Kinder beobachten wie der Computer die Zahlen automatisch addiert Anschlie end werden die entstandenen Dateien von den Kindern selbst gespeichert Der Rummelcomputer Um den Kindern einen Einblick in das Innenleben eines Computers zu erm g lichen habe ich von einem Computerh ndler einen alten Computer besorgt Dieser wurde zun chst von vier Kinder g nzlich auseinandergenommen Dabei interessieren Funktion und Bedeutung der Einzelteile relativ wenig Im Vordergrund steht der Spa am Schrauben und Auseinandernehmen Die 34 U Video Compi amp Co Kinder haben anschlie end die Idee aus den Einzelteilen einen neuen Com puter zu bauen Mit Messer Schere Klebstoff und Farbe machen sie sich daran aus einem Karton einen Monitor herzustellen in den die Einzelteile nach Gutd nken eingesetzt werden samt einer Lichterkette zur Erhellung der ganzen Szenerie Den fertigen Rummelcomputer stellen wir im Flur aus Die Fr hlingswiese als gemeinsames Bild
14. Unsere Fernseherlebnisse Dauer 2 Vormittage jeweils cirka 1 Stunde e Was siehst du im Fernsehen am liebsten e Beschreibe was dir an der Sendung gut gef llt e Die Kinder malen ihre Fernsehstars Block 2 Vor bungen zum Sehen Dauer 2 Vormittage jeweils cirka 1 Stunde e Wie schauen wir eigentlich Sehen durch Rohre und Papprechtecke und das Fotoapparat Spiel e Optische T uschungen Basteln von Drehscheiben Block 3 Ger usche Dauer 1 Vormittag cirka 1 5 Stunden e Wahrnehmungs bungen Anh ren einer Ger uschekassette e Aufnehmen von Ger uschen Block 4 Erste Kamera bungen Dauer 2 Vormittage cirka 1 Stunde e Wir sehen uns selbst im Fernsehen e Erste Aufnahmen Block 5 Ein Film entsteht Dauer 7 Vormittage cirka 1 bis 1 5 Stunden e Auswahl einer Geschichte aus einem Bilderbuch e Szenisches Nachspielen der Geschichte Basteln von Requisiten e Erstellen eines B hnenbildes e Verteilung der Rollen e Filmen der Geschichte e Schneiden und Nachvertonung des Films gt Durchf hrung im Detail Block 1 Einstieg Unsere Fernseherlebnisse Die Kinder erz hlen was sie sich im Fernsehen anschauen Als Favorit ganz vorne liegt die Sendung Pok mon bei den M dchen ist Sailor Moon ganz beliebt aber auch von der Sendung mit der Maus und von L wenzahn wird gesprochen Die Kinder sind ganz begeistert dass sie dar ber sprechen k n 108 Video Compi amp Co nen es scheint ihnen ein echtes Bed rfnis zu sein
15. dagogische Inhalte in ihr Unterrichtsange bot sei es durch externe ReferentInnen oder durch eigene FachlehrerInnen die sich weiterbilden Der Ausbau dieser Angebotsstruktur muss als gesamtgeselllschaftliche Aufgabe anerkannt und weiter voran gebracht werden Hier gilt es auch an die Verantwortung der Tr ger von Kindertageseinrichtungen zu appellieren Auswertung Erfahrungen Forderungen 247 Sabine Eder Susanne Roboom Serviceteil gt Einige Internetseiten f r Erzieherinnen und Eltern www kita nrw de Internetportal zur Fortbildung Medienerziehung in Kindergarten und Hort mit Terminen Informationen zur Medienp dagogik Austauschforen Serviceteil und Kontaktadressen www internet abc de Portal f r Kinder und Eltern u a mit Tipps und Grundlagenwissen zur Internet Nutzung und zum Jugendschutz www gmk net de Als medienp dagogischer Dach und Fachverband f r Institutionen und Einzelpersonen bietet die GMK eine Plattform f r Diskussionen Kooperationen und neue Initiativen www blickwechsel org Internetpr senz des Blickwechsel e V Verein f r Medien und Kulturp dagogik Vorstellung von Projekten hilfreicher Literatur Software und Surftipps etc www sin net de Die multimediale Drehscheibe f r die Kinder und Jugendkulturarbeit dreht sich rund um Projekte Programme und Publikationen des Studio im Netz e V Hier sind Software und Surftipps zu finden und Informationen zum P di der ei
16. geistert wie kreativ sich der Computer nutzen l sst Sehr interessant fand ich auch die Beobachtung dass die Kinder sich w hrend des Projektes Regeln er arbeitet haben und diese auch einhielten Ich habe mehrere Methoden ausprobiert und stelle fest dass ich das H rspiel das die Kolleginnen mit den Kindern erstellt haben ausgehend vom gemalten Bild ber die vom Kind selbst erdachte Kurzgeschichte bis hin zur Aufnahme von Sprache und Ger uschen am kreativsten fand und p dagogisch f r sehr wertvoll erachte Bei der Wiedergabe der Aufnahmen von CD oder Kassetten konnten sprach liche Auff lligkeiten wie N seln und Lispeln sehr deutlich wahrgenommen werden Dies hatte ich w hrend meiner anderen p dagogischen Arbeit gar nicht herausgeh rt So konnte ich Eltern ansprechen und sie darum bitten die Kinder bei der Kinder rztin bzw einem Logop den vorzustellen F r eine Auff hrung vor Publikum auf einem Fest eignet sich die Auf nahme vom Bilderbuch zum H rspiel sehr gut Die Kinder k nnen dann in die Rolle schl pfen ohne sprechen zu m ssen und die Zuschauenden k n nen dem Ablauf gut folgen denn die Sprache ist verst ndlich und die Laut st rke einstellbar 202 Video Compi amp Co Wenn ich heute nach dieser Arbeit ein H rspiel eine Kassette oder einen Bericht h re gehe ich mit einer ganz anderen Einstellung und Wertsch tzung daran weil ich aus Erfahrung wei wie viel Zeit und Aufwand dahinter steckt
17. m ssen wir den R ckweg antreten 7 Tag Aufnahmen von Wasserger uschen im Kindergarten Am heutigen Tag versammeln sich alle wieder im Studio Ich erkl re den Kindern dass sie heute innerhalb der Einrichtung auf Wasserger uschejagd gehen k nnen Da sie dieses fr her schon einmal gemacht haben f llt es ihnen nicht schwer diese Aufgabe umzusetzen So laufen sie mit Kassetten recorder und Mikrofon bewaffnet ins Bad ziehen die Toilettensp lung f l len das Becken mit Wasser lassen Wasser tr pfchenweise oder im Strahl aus dem Hahn flie en f llen Sch sseln und Eimer und erzeugen Ger usche indem sie im Wasser plantschen blubbern oder plitschen Sie haben dabei viel Spa Als Zusatzangebot k nnen die Kinder ein Aquarium basteln Ein Schuhkarton dient als Meer und wird entsprechend angemalt Auf den Meeresgrund wird Sand geklebt und gemalte Papierfische werden mit F den in den Karton geh ngt Wer Lust hat wird von einer Kollegin als Fisch ge schminkt Im Stuhlkreis h ren wir uns die Wasserger usche an Leider ist die Quali t t der Aufnahmen nicht sehr gut Die Kinder beginnen ohne Aufforderung beim Abspielen der Ger usche das Wahrnehmungsspiel Ger uscheraten Zum Abschluss wird in der Turnhalle noch das Haifischspiel gespielt 8 Tag Anfertigung der Kost me An diesem Tag treffen wir uns in der Turnhalle um Kost me f r das Rollen spiel Swimmy anzufertigen Dieses Angebot bernim
18. mal steigt der Polizist nicht aus dem Fahrzeug oder der Text f llt der Darstellerin partout nicht ein Die Kinder haben Riesenspa und die Stimmung ist ungeheuerlich gut Der Drehtag endet mit der Verhaftung der Bank r uber der Schlussszene des Filmes Da der Drehtag sehr lang war und wir keine Zeit mehr haben k nnen wir uns die gedrehten Sze nen erst am n chsten Tag anschauen 4 Drehtag Nach der Sichtung der Aufnahmen des Vortages die alle zufrieden stel lend sind wird nun der Turnraum zum n chsten Drehort zur Schalterhalle einer Bank umfunktioniert In Absprache mit den Kolleginnen werden die Kulissen aufgebaut Ein Kaufmannsladen dient als Schalter auf einem Regal liegen berweisungsscheine dann werden noch eine gro e Wanduhr ein Teppich ein Schild mit der Aufschrift Hort Eurobank Tisch und Stuhl in die Szenerie eingef gt Dann brauchen wir noch Bankkunden Ein Kind erkl rt sich bereit es spielt als Statist einen Kunden der im Schalterraum der Bank Formulare ausf llt 130 Video Compi amp Co Die Kamera steht die Schalterbeamtin ist auf ihrem Platz und die Bankr uber sind auch auf ihren Posten Na dann hei t es nun Action Mit ber den Kopf gezogener schwarzer Strumpfhose unkenntlich gemacht und mit vorge haltener Pistole und einge btem Text st rmen die R uber die Bank und fordern das gesamte Bargeld W hrend der Szene wechselt das Filmteam die Kameraeinstellung von der Totale
19. r 90 Kinder im Alter von 3 14 Jahren 25 Hortkinder 40 Tagesst ttenkinder 25 Kindergartenkinder In Einrichtungen der Arbeiterwohlfahrt steht das Kind und seine Lebens situation im Mittelpunkt damit es seine vielf ltigen F higkeiten entwickeln und sich seiner Altersstufe entsprechend als PartnerIn erfahren kann Auf der Grundlage des gesetzlichen Bezugrahmens des GTK differenziert und kon kretisiert sich die p dagogische Arbeit in den Schwerpunkten Demokratie Freiheit Toleranz Teilhaben am gesellschaftlichen und politischen Leben unter Einbeziehung der Aspekte von Frieden und Umwelt 134 Video Compi amp Co Kinder in unserer Einrichtung sind durch Herkunft aus unterschiedlichen sozialen Gruppen Lebensbedingungen und Kulturen gepr gt Die Arbeit nach dem situationsbezogenen Ansatz bietet Kindern vielf ltige M glich keiten des miteinander Lebens und Lernens Die AWO Kindertagesst tte in Hitdorf liegt in einer Nebenstra e mitten in einem Wohngebiet umgeben von Ein und Mehrfamilienh usern Zurzeit ent steht im n heren Umfeld ein Neubau und Naherholungsgebiet In der Nachbarschaft befinden sich eine weitere AWO Kindertagesst tte und Grundschulen Die Hauptstra e mit ffentlichen Einrichtungen wie Lebensmittelgesch f ten rzten Apotheke oder Post ist in 5 bis 10 Minuten Fu weg zu erreichen In der gleichen Entfernung hat man Zugang zu Feldern mit entsprechenden Fuf wegen dem Rhein und einem dort bef
20. re Zusatzger te angeschafft werden Unser Wunsch ist es zuk nftig mit den Kindern auch das Internet nutzen zu k nnen Bei allen Angeboten werden wir aber auch weiterhin darauf achten dass Software mit nicht altersangemessenen Inhalten bei uns keinen Platz findet Auch wird jedes Programm das wir einsetzen wollen und jede Internet Seite die wir mit den Kindern besuchen vorher von uns daraufhin berpr ft ob es dem Alter der Kinder entspricht Wenn unsere P dagogik sich an dem Lebensalltag der Kinder orientieren will d rfen wir nicht bersehen wie digitale Techniken derzeit das Familien leben schon mit gestalten und dies auch in Zukunft tun werden Unser Ziel ist es den Kindern sowohl eine sthetisch sinnliche als auch eine mediale Erziehung zuteil werden zu lassen d h unseren Kindern R ume zu erm glichen in denen sie originale Erfahrungen zur Entfaltung ihrer Sinne machen k nnen aber auch R ume zu gestalten in denen mediale Inhalte erarbeitet werden Praxisbeispiele_Computer 69 Gisela Beckers Christel Spitz G dden Kita Lebensgarten der Lebenshilfe gGmbH Leben und Wohnen Willi der Zauberfisch und Zilly die Zauberin zaubern mit uns am Computer gt Institutioneller Rahmen Unsere Einrichtung ist eine heilp dagogische Kindertagesst tte mit f nf Gruppen zwei Kindergartengruppen zwei heilp dagogischen und einer inte grativen Gruppe Betreut werden 81 Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren Betreuungsschl ss
21. rt werden Der Einsatz und Umgang mit dem MD Rekorder fiel den Kindern nicht leicht hier w rde ich mir beim n chsten Mal mehr Zeit lassen oder man sollte seine Qualit tsanspr che etwas runterschrauben und eben doch nur mit Kassettenrekorder aufnehmen e Man sollte den Mut haben in diesem Bereich ohne Vorurteile anzufangen da besonders die Kinder mit viel Begeisterung und Offenheit reagieren Praxisbeispiele_Foto Audio f 203 gt Ben tigte Materialien F r das Projekt Bilderbuch Swimmy von Leonni Leo 1991 Technik Leerkassetten und Leer MD Kassettenrekorder mit Batterien Aufladeger t Mini Disc Rekorder mit Batterien Akku Mikrofone und Mikrofonstativ Computer unserer hatte folgende Eckdaten AMD K6 2 400 MHz 64MB RAM SD RAM 3GB Festplatte S3 Grafikkarte 4MB 24fach CD Rom Diskettenlaufwerk Tastatur Maus 17 Monitor von Belinea Wert ca 300 Euro Fotoapparat und Filme zur Dokumentation Ger te Einkaufsliste Stck Bezeichnung Preis einzeln Preis gesamt 1 portabler Kassetten Rekorder 30 30 1 portabler Mini Disc Rekorder Sharp 170 170 1 Mischpult Behringer MX 602 A 100 100 2 Lautsprecher JBL Control 1 59 118 2 Mikrofone Shure C 608N 30 60 1 komplett PC siehe oben 300 300 1 Soundkarte Terratec Maestro 32 30 30 1 Verst rker Sony 125 125 2 Mikrofonstative 17 34 2 XLR XLR Kabel 10m
22. sich mitzuteilen Bewusst nehmen wir keine Bewertung der Sendungen vor und so erz hlen sie v llig entspannt und es sprudelt nur so aus ihnen heraus F r uns Erzieherinnen ist es spannend und eine ganz neue Erfahrung da wir sonst allzu leicht mit dem erhobenen Zeigefinger die Sendungen bewerteten Dieses nicht zu tun erm glicht uns Erwachsenen uns mehr in die Kinder und ihre Welten einzu f hlen Wir erfahren so viel mehr von ihnen und bekommen mit was ihnen gef llt und was sie bewegt Nach der Gespr chsrunde malen alle ihre Lieblingsstars Auch das geschieht mit voller Hingabe Jedes Kind stellt sein Bild vor und erz hlt wel chen Star es gezeichnet hat und warum Dann suchen wir in der Halle einen Platz und h ngen die gemalten Bilder auf Dieser Platz ist von nun an unsere Info Ecke des Projektes wo weitere Bilder und Fotos f r die anderen Kinder und Eltern ffentlich gemacht werden Block 2 Vor bungen zum Sehen Wie schauen wir eigentlich Wir haben viele Rollen gesammelt Toilettenpapierrollen Zewa Rollen Garnrollen usw Diese sollen f r uns Fernrohre darstellen Die Rollen haben unterschiedliche Durch messer sodass der Fokus beim Durchschauen auch gr er oder kleiner ist und den Kindern deutlich wird dass sie jeweils nur einen kleinen Ausschnitt des Ganzen sehen Wir lassen ihnen gen gend Zeit auch unterschiedliche Fernrohre auszuprobieren Als N chstes wollen wir das Fotoapparat Spiel sp
23. terhin von uns begleitet Inzwischen haben alle Gruppen einmal in der Woche einen Computertag Das Team unterst tzt den Einsatz des Computers in unserer Einrichtung zeigt sich sehr aufgeschlossen interessiert und motiviert Meine Erwartungen wurden bertroffen und ich bin froh mich den neuen Herausforderungen des Computerzeitalters gestellt zu haben Wenn wir die Kinder da abholen wol len wo sie stehen geh rt der Umgang mit ihren Medienerlebnissen dazu Insgesamt hat der Computer unsere p dagogische Arbeit bereichert Praxisbeispiele_Computer 87 gt Reaktionen in der ffentlichkeit Die DRK Tr gerschaft zeigte sich sehr interessiert und unterst tzend Die Presse stand dem Computereinsatz im Kindergarten zun chst kritisch gegen ber Als ich bei der rtlichen Presse anrief und sie um eine Bericht erstattung bat fragte die Reporterin schon am Telefon kritisch ob das denn wirklich angebracht sei Computern im Kindergarten Solche skeptischen Reaktionen wie sie zum Teil auch von Seiten der Eltern oder des Teams ge u ert wurden habe ich stets ernst genommen Als hilfreich hat sich erwiesen zu zeigen was wir machen Eltern Kolleginnen und Presse konn ten auf Wunsch stets hospitieren Danach waren alle berzeugt Sie sahen welche Freude das Projekt den Kindern macht und dass die Kinder kompetent begleitet werden Ich war mit der Berichterstattung sehr zufrieden vgl Artikel in der Neuen Westf lischen
24. um ihre Figuren zu bewegen werden die Aufgaben gewechselt Das wird nun in regelm igen Abst nden gemacht ein guter Vorschlag der Kinder dann ist die Arbeit auch nicht ganz so anstrengend Nach einer wei teren Stunde sind sie mit dem Herstellen ihres Trickfilms Schau genau endlich fertig Die M dchen haben die Szene inszeniert in der eine Person achtlos ber die Stra e l uft Ein schnell herannahendes Auto kann gerade noch anhalten Dann kommt die gro e ber raschung Mal sehen wie das aus sieht ob das wirklich wie ein Trick film aussieht Und tats chlich Die Figuren und Autos bewegen sich wie in einem echten Trickfilm von alleine Der Film ist wirklich gro artig Ein Riesenapplaus f r die Filmemacher innen Das Interesse der M dchen am Trick filmen ist geweckt Im Anschluss des Projekts stellen sie noch viele weitere Figuren her die sie im n chsten Film zum Leben erwecken wollen Na dann viel Erfolg gt Reaktionen der Eltern Die Eltern die durch unsere Projektschilder sowie einen Artikel in der kin derhausinternen Murkelzeitung ber unser Vorhaben informiert waren ver hielten sich sachlich und abwartend Der Grund daf r war sicher dass immer sehr viele interessante Projekte angeboten werden Und in der Regel kommt nur eine Reaktion von den Eltern deren Kinder direkt am Projekt beteiligt sind Praxisbeispiele_Video 153 Erst als die Kinder ihre Filme fertig hatten und die Elte
25. und wieder weggezaubert Im Anschluss daran haben die Kinder die M glichkeit mit der Kamera zu experimentieren verschiedene Einstellungen vorzunehmen etc Danach sehen wir uns die Aufnahmen gemeinsam an 4 bis 6 Projekttag Materialliste Klebstoff Scheren verschiedene Farben Tonpapier Transparentpapier Krepppapier Naturmaterialien Maldecken Buntstifte Wachsmalstifte gro e Pappen Nach den Vor bungen der letzten Projekttage starten wir mit unserer Planung f r den Trickfilm Gemeinsam mit den Kindern treffen wir Dreh buchabsprachen und berlegen was die Kinder erstellen welche Dinge sich bewegen von wem sie gebastelt werden und wie die Bildaufteilung aussehen soll Sie w hlen den Herbst als Filmthema Nun k nnen die Kinder das Material ausw hlen und einen Vor und Abspann und einen Szenenablauf erstellen Es kommt die Frage auf wie sich nun die Bilder bewegen Wir ver suchen ihnen durch Verschieben der einzelnen Gegenst nde zu verdeutli chen wie Bewegung in die Szene kommt Den Kinder ist verst ndlich wie die beweglichen Teile versetzt werden Ihnen fehlt aber die Vorstellungskraft wie daraus ein Film wird Sie wollen nun sofort filmen um diesen Prozess nach vollziehen zu k nnen Dazu m ssen wir nat rlich vorher erstmal einige Fragen kl ren e Ist die Kamera bereit das Stativ aufgebaut die Kassette eingelegt und richtig gespult e Akkus geladen Oder arbeiten wir mit Strom aus der Steckdose Praxisb
26. wer lieber vor und wer lieber hinter der Kamera steht Ganz abgesehen davon dass es zwischendurch auch Kinder gibt die kein Interesse an dem einen oder anderen zeigen und es vorziehen nach Absprache aus dem Raum zu gehen um sich mit etwas anderem zu besch ftigen gt Projektverlauf im berblick jeweils ca 1 Std pro Woche 1 Woche Inhaltsbesprechung Hinf hrung zum Drehbuch 2 Woche Drehbucherstellung 3 Woche Aufteilung in Schauspiel und Kamerateam 4 Woche Drehtermin im Au engel nde 5 Woche Ansehen des Filmmaterials 6 Woche bertragung des Drehbuchs f r Trickfilmproduktion Herstellen der Figuren und Drehen eines Trickfilms 146 Video Compi amp Co Praxisbeispiele_Video 147 Zusatzangebote wie z B Malen und Basteln stellten sich in der 5 und 6 Woche automatisch ein da die Kinder vom Trickfilmen so angetan waren dass sie mit der Produktion vollauf besch ftigt waren gt Projektverlauf im Detail 1 Woche Inhaltsbesprechung Hinf hrung zum Drehbuch Bei unserer Planung wie der Inhalt des Filmes sein k nnte kommt uns sehr entgegen dass unsere Kids ausgesprochen verkehrstauglich sind Ein Grund hierf r ist sicherlich dass wir mit ihnen viele Ausfl ge unternehmen und dabei stets am sinnvollen Verhalten der Kinder im Stra enverkehr arbeiten Als der Polizist mit den Kindern das Gehen auf dem Bordstein und die ber querung der Stra e bespricht und bt kommt von ihnen der Vorschlag ein
27. wird oder nicht Die Arbeit mit dem Computer wird nicht das Hauptangebot des Tages dar stellen sondern ist eine Erg nzung von Stuhlkreis Freispiel und sonstigen Angeboten Ferner werden die geplanten Aktivit ten am Computer in unser aktuelles Thema Halloween mit einbezogen Die Kinder haben auch weiterhin ihren ganz normalen Kindergarten alltag und wie auch bei anderen Kindergartenprojekten Fr hlingserwachen andere L nder etc wird auch weiterhin gemalt gebastelt vorgelesen und es werden Lieder gelernt z B Kling Gl ckchen in der Geisterversion Praxisbeispiele_Computer 43 gt Das Projekt im berblick 1 Woche e Er ffnung der Computerecke an Halloween 31 10 2000 mit dem Livingbook Harry und das Geisterhaus Vorlesen Spielen Klicken e An den folgenden 4 Tagen wird die Benutzung von Computerbildschirm CD Laufwerk Tastatur und Maus erkl rt und ausprobiert Guck mal so kannst du den Pfeil bewegen und da musst du dann klicken 2 Woche e Schreiben am Computer Findest du die Buchstaben von deinem Namen hier e Und immer wieder werden gerne die bekannten und beliebten Spiele gespielt und zwar Harry im Geisterhaus das Janosch Paket und Henrys Geburtstag 3 Woche e Die Kinder bringen ihre Spiele von zu Hause mit Sie zeigen und erkl ren und wir spielen gemeinsam e Zum Abschluss malen die Kinder ganz real mit Buntstiften und Papier was ihnen
28. z B Fenster ffnen Datei beenden Leider haben wir keinen Drucker und k nnen die tollen Kunstwerke nicht ausdrucken sie schlummern noch im Computer Angeregt durch diese Computerarbeit haben die Kinder nun Lust die Buchstaben ihres Namens zu schreiben und zu malen nun ganz real mit Wasserfarben oder Malstiften In Gespr chen unter den Kindern und im Freispiel werden immer wieder die Computerspiele verarbeitet oder nachgespielt Ich bin jetzt Harry und suche meinen Ball im Geisterhaus Ich bin der Pizzakapit n Nat rlich wird auch Gespenstergeheule und Tapetentotenkopfgesang nach gemacht Dritte Projektwoche In dieser Woche d rfen die Kinder ihre Computerspiele von zu Hause mit bringen Da wird dann der Computer bereits im Morgengrauen mit der Ankunft der ersten Kinder gestartet denn nat rlich wollen alle sofort ihre Spiele zeigen erkl ren und spielen Allerdings geht dies nicht ohne Tr nen vonstatten Obwohl ich die Eltern zuvor darauf hingewiesen habe dass nicht jede CD auf unserem alten Apple Macintosh Computer l uft bringen die Kinder falsche CDs mit die nicht auf einem Mac laufen und die wir leider nicht spielen k nnen Praxisbeispiele_Computer 49 Gl cklicherweise sind doch einige dabei die sich auf unserem alten Mac starten lassen So sind die Tr nen schnell getrocknet denn auf Henrys Geburtstag und mit Oskar dem Ballonfahrer und mit Max beim Einkaufen
29. 10 20 2 XLR Klinke Kabel 5m 5 10 1 diverse Adapter und Kabel 20 20 Summe 1 017 204 Video Compi amp Co Bezugsquellen z B Musicstore K ln Gro e Budengasse 9 17 Mischpult Lautsprecher Mikrofonstativ Soundkarte inkl Cubasis VST Software 150 Kabel Mikrofone Verst rker Elektrofachhandel Kassettenrecorder Mini Disc Recorder Verst rker Annonce PC H ndler Gebrauchter PC Internet alles Sonstige Materialien Wasserfarbe Fingerfarbe Plakafarbe Gesichtsfarbe Pinsel Schw mme Pappe Papier Karton Schuhkartons Krepppapier Transparentpapier Scheren Kleber Kleister Luftballons bunte T cher Verkleidungskiste Stoffe Wolle Materialien f r den Ger uschekoffer Eimer Sch sseln mit Wasser Schlauch Strohhalme St cke B lle L ffel Knisterfolie trockene Erbsen u Materialien f r die Elternarbeit Technik wie oben und zus tzlich Diaprojektor und Leinwand Sonstige Materialien Glasdias Glasfarbe Kleber verschiedene Materialien zum Mitverarbeiten in die Diagl ser Federn Wollf den u Schere Messer Papier Pappe Stifte Sch pfrahmen Wanne Wasser Altpapier T cher Literaturtipps Franz und Renate Steiner Die Sinne Veritas Verlag e Reinhard Brunner H rst du die Stille K sel Verlag e Gottfried Heinzelmann Wasserzauber Luchterhand Verlag e Computer Wissen f r Sch ler und Erwachsene e Windows 98 leicht und sc
30. Als Drehort haben wir den Turnraum ausgew hlt Alsdann wird die Kulisse f r den Dreh gestaltet und mit den Requisiten ausgestattet Yuccapalmen symbolisierten den Wald ein bereits vorhandenes Papphaus soll als Haus der Gro mutter dienen und ein Kinderbett wird zum Bett der Gro mutter umfunktioniert Praxisbeispiele_Video 125 Folgende Szenen werden am zweiten Tag gedreht Rotk ppchen l uft durch den Wald Sie trifft den Wolf Der Wolf erreicht vor Rotk ppchen das Haus der Gro mutter Der Wolf frisst die Gro mutter Rotk ppchen erreicht das Haus der Gro mutter und entdeckt den als Gro mutter verkleideten Wolf Die Eindr cke aus der praktischen Videoarbeit nehmen die Kinder nat r lich auch mit nach Hause und das nicht ohne Konsequenzen wie die folgen de Aussage zeigt Meine Mama hat mir gestern Abend extra wegen unseres Videoprojektes noch einmal das M rchen vorgelesen Drehen eines echten Spielfilms 8 Tage Der Bankraub Vorbereitung 3 Tage Nach einer Pause von drei Monaten beginnen wir endlich wieder mit dem Videoprojekt Wir wollen jetzt einen echten Spielfilm mit allem Drum und Dran drehen Wahrlich ein H hepunkt des Projekts ein selbst ausgedachter und eigenst ndig erstellter Film Nach einer kurzen R ckschau auf bereits Gelerntes und Erarbeitetes sind wieder alle Kinder mit gro er Motivation bei der Projektarbeit dabei In einem Brainstorming tragen wir zun chst verschiedene Filmart
31. Audio 207 1 Woche Erstellen der Dias durch Experimentieren mit Glasmalfarbe und Streumaterial Glitzer Sterne u 2 Woche Auswahl der Dias f r die Geschichte 3 Woche Die Geschichte entsteht 4 Woche Vorbereitung der Vorf hrung Herstellung von Stabpuppen f r die Diageschichte 5 Woche Die Stabpuppen erobern die Leinwand Das Dia Kino 6 Woche Vorsicht Kamera Die Diageschichte wird abgefilmt 7 Woche Feierliche Pr sentation der Diageschichte auf unserem Eltern Schulkind Nachmittag gt Warum das alles Wir wollen e die Phantasie und Kreativit t der Kinder f rdern durch das Herstellen eige ner Bilder das Erfinden einer Geschichte und deren mediale Bearbeitung e das Selbstvertrauen der Kinder st rken und ihre Lust wecken vor und hin ter der Kamera aktiv zu werden e den Kindern die M glichkeit geben ihre Medienerlebnisse zu u ern und zu bearbeiten und sie in der Entwicklung ihrer Medienkompetenz f rdern gt Projektverlauf 1 Woche Erstellen der Dias Es war einmal eine Buchausstellung auf der mehrere ErzieherInnen kleinere Besch ftigungen f r die Kinder anboten damit die Eltern in Ruhe die Buchausstellung besuchen konnten Das war unser gro er Tag denn heute wurde das Diaprojekt gestartet Wir haben dazu im Vorfeld auf eine angenehme Atmosph re geachtet Kerzen brennen und im Hintergrund spielt leise Entspannungsmusik Ein gro er Tisch reichlich ausgestattet mit Dias Pinseln un
32. Bauteppich und im Au engel nde oder beim Malen auf gegriffen vertieft und so verarbeitet Das gemeinsame Erleben und Entdecken der Computerwelten hat f r eini ge sprachgehemmte Kinder einen hohen Aufforderungscharakter Sie teilen sich den anderen eher mit und werden selbstbewusster Ein sehr sch chternes zur ckhaltendes M dchen mit gro en Sprachproblemen ist freier geworden und traut sich jetzt mit den anderen Kindern zu kommunizieren Durch ihre Erfolgserlebnisse am PC hat sie viel Achtung in der Gruppe erhalten e Wie ver ndert der Spielplatz Computer den Kinder bzw Kiga Alltag In den ersten Tagen hat der Computer Spielplatz einen regen Zulauf und l st bei den Kindern sehr gro es Interesse aus Doch durch die anderen reizvollen Spielbereiche und Angebote relativiert sich die Begeisterung f r das neue Medium recht schnell Die Kinder k nnen sehr wohl f r sich entscheiden wo ihre augenblicklichen Spielbed rfnisse liegen und welchen Aktivit ten sie den Vorzug geben wollen Bewegungs und Bastelangebote werden weiterhin vor rangig genutzt 66 Video Compi amp Co Der PC erweist sich als Medium und Spielbereich neben anderen An man chen Tagen sind die Gruppenangebote so interessant dass niemand den Wunsch hat den PC zu benutzen so dass er gar nicht erst eingeschaltet wird Der PC ist inzwischen ein integrierter Bestandteil in der Kindergartenarbeit geworden Zu einzelnen Themen und Projekten die wir im Kindergarte
33. Besonders wichtig war demnach f r die TeilnehmerInnen e die gute Transferm glichkeit der Inhalte in die p dagogische Praxis e die St rkung ihrer Bedienkompetenzen durch den Umgang mit den technischen Ger ten vor Ort sowie e medienp dagogische Handreichungen z B Projektvorschl ge f r die p dagogische Praxis erhalten zu haben Die enge Verzahnung von Theorie und Praxisanteilen im Fortbildungs konzept f hrte dazu dass die ErzieherInnen angaben in ihrer derzeitigen Arbeit immer wieder auf ihr erworbenes theoretisches und praktisches Wissen zur Medienerziehung zur ckgreifen zu k nnen 238 Video Compi amp Co Wirkungen der Fortbildung Mit der positiven Beurteilung der inhaltlichen und strukturellen Ausrichtung der Fortbildungsma nahme korrespondiert die von den ErzieherInnen fest gestellte Brauchbarkeit der Fortbildung im Hinblick auf die Arbeitswirklich keit in den Einrichtungen Viele ehemalige TeilnehmerInnen geben an e sich seit der Fortbildung im technischen Umgang mit elektronischen Medien sicherer zu f hlen bzw hierbei mutiger geworden zu sein e h ufiger elektronische Medien in ihrer Arbeit einzusetzen als fr her und e Medienauswahl und Einsatz gezielter vorzunehmen als vor der Fortbildung Bei der Datenauswertung wurde ferner deutlich dass die ErzieherInnen ihre in der Fortbildung erworbenen Kenntnisse auf vielf ltige Weise in der p da gogischen Praxis einsetzen Insbesondere wird medienp dagogische
34. Dias Wir wollen daraus eine Geschichte entwickeln aber nat rlich k nnen wir nicht alle Dias verwenden es sind einfach viel zu viele Die Auswahl f llt nicht leicht denn jedes einzelne Dia ist wirklich sch n geworden Und au erdem wissen wir ja noch gar nicht so recht was eigentlich in der Geschichte passieren soll Wir projizieren die Dias erneut an Su die Leinwand assoziieren dazu gr beln und beraten und dann entdeck ten wir in einem der Bilder Das Kartoffelmonster Und damit kommt der Stein ins Rollen zum Kartoffelmonster gesellen sich schnell immer mehr Figuren die wir in den Dias entdecken Wir erfinden und phantasieren und st rken uns zwi schendurch mit Kuchen und Kakao Praxisbeispiele_Foto Audio 209 210 3 Woche Die Geschichte entsteht Unser heutiges Treffen soll dazu dienen die Geschichte in die richtige Reihenfolge zu bringen Wir haben jede Menge Figuren die in unserer Geschichte eine Rolle spielen sollen und die Kinder haben viele Ideen Es wird gereimt und gedichtet wieder gestrichen und neu geschrieben Beim Sortieren der Gedankensplitter m ssen wir ErzieherInnen den Kindern ein bisschen behilflich sein denn es ist gar nicht so leicht alle Ideen und Anre gungen so zu verarbeiten dass sp ter eine verst ndliche Handlung dabei her auskommt Aber schlie lich ist es geschafft Die Geschichte ist fertig wei testgehend nachvollziehbar und alle sind sehr zufrieden Und das ist unsere
35. Die Kinder konnten im sozialen Miteinander ein Medium erleben das zu Aktivit ten und Reaktionen herausfordert Die Kin der haben erfahren welchen Spa es macht gemeinsam in der Gruppe zu er kunden zu suchen Aufgaben zu l sen und zu lernen Auch das m gliche ber wechseln von einer zur anderen Kindergartengruppe w hrend der Freispiel phase hat sich positiv ausgewirkt So haben sich neue Kontakte und Interessen gemeinschaften zwischen den einzelnen Gruppen unseres Kindergartens gebildet In der Weiterf hrung dieses Projektes ist angedacht eigene Geschichten zu schreiben und zu illustrieren wie auch Spiele selber herzustellen und an deres mehr Gute Edutainment Titel bieten den Kindern Freir ume zum Experimen tieren und Gestalten und sollten durch motivierende Spielangebote Kinder ermutigen sich selbst Wissen anzueignen Das Kennenlernen verschiedener Spiele tr gt zur eigenen Meinungsbildung bei und verhilft Kindern zum kriti schen Umgang mit Software Da die Kinder selbstst ndig t tig sind bei ihrem Tun sowohl den Schwierigkeitsgrad als auch das Tempo selbst bestimmen k nnen und oftmals durch die Computerstimme Bekr ftigung erfahren ent steht kaum Frustration Wir m chten aufgrund unserer positiven Projekt erfahrungen den PC mit allen seinen Nutzungsm glichkeiten als st ndiges Angebot bereitstellen Das bedeutet dass zu bestimmten Arbeitsthemen und Projekten passende Edutainment Programme von uns ausgew hlt und weite
36. Eine Schnitzeljagd kann auch mit Ger uschen oder Fotos gemacht werden Daf r werden auf einer Kassette Ger usche aufgenommen die auf dem Weg zum Ziel zu h ren sind Oder es werden Fotos geknipst von kleinen Details Ecken Besonderheiten auf der zu findenden Strecke Diese dienen als Wegweiser Und wer ist zuerst da Methoden Tipps und mehr_Foto Audio 219 gt Lochkamera Fotoapparat und Dunkelkammer Fotos mit einer Kakaodose das soll gehen Herstellung einer Lochkamera 1 Ein Karton oder die Kakaodose wird von innen und au en vollst ndig mit schwarzem Tonpapier beklebt 2 Dann am Dosenboden den Mittelpunkt suchen in dem man jeweils von den Ecken ausgehend mit einem Bleistift zwei diagonale Linien zieht An dem Punkt an dem sich die Linien kreuzen sticht man mit einem Nagel o ein Loch ganz durch den Boden durch 3 Dieses Loch wird dann von innen mit einem kleinen St ck Alufolie wieder zugeklebt um dann noch mal von au en diesmal ganz fein und klein ein Loch mit einer Stecknadel durch die Alufolie zu stechen So hat man eine kleine Linse durch die man sp ter gestochen scharfe Bilder machen kann 4 Lichtdicht vor diese Objektivlinse wird nun noch ein kleines St ck schwar zer Fotokarton als Objektivdeckel befestigt 5 Nun muss noch der Deckel auf der anderen Seite des Kartons mit Foto karton lichtdicht gemacht werden denn die herk mmlichen Plastikdeckel mit denen Kakaodosen im Allgemeinen ausgest
37. Ger uschekoffer und Zuordnungsspiele 11 Tag Rollenspiel mit Einsatz des H rspiels Da die Kost me fertig sind soll heute unsere erste Probe stattfinden Wir tref fen uns in der Turnhalle Alle sind ganz versessen darauf die Rolle mitsamt der Verkleidung zu spielen Da einige Kolleginnen mithelfen geht das An kleiden schnell vonstatten Nachdem festgelegt wird welchen Platz jedes Kind im Raum einnehmen muss wohin es gehen soll und vor allem mit wem und in welcher Reihenfolge kann das Spiel beginnen Vorhang auf Szene 1 beginnt Die CD wird in den Player eingelegt Die Kinder spielen nun direkt das H rspiel nach d h ihren Text m ssen sie nicht sprechen sondern lediglich ihre Rolle muss gespielt werden Einige Kinder sprechen ihren Text dennoch leise mit das hilft wahrscheinlich Die Probe verl uft wie bei den Profis Alle sind zufrieden Zur St rkung erhalten alle Kinder selbst gebackene M rbe teigpl tzchen und wir singen noch gemeinsam ein Lied Manche Kinder stel len im Anschluss ihre Arbeit der vergangenen Tage noch fertig 12 13 Tag Proben in der Kirche An diesem Tag wiederholen wir unsere Probe in der Kirche denn dies wird auch der Ort sein an dem das St ck am Jubil umstag aufgef hrt werden soll Die Kinder k nnen sich dadurch mit den r umlichen Gegebenheiten vertraut machen Bei der Probe merken wir dann auch dass wir einige Positionen wegen der neuen Raumaufteilung ver ndern m ssen Vier M tter
38. Geschichte Das Kartoffelmonster Es war eine helle klare Nacht in der man alle Sterne am Himmel sehen konnte Das Kartoffelmonster schlief und pl tzlich Auf einmal zog sich der Himmel zu die Wolken wurden immer dichter Ein kalter schauriger Wind wehte ihm um seine dicke Kartoffelnase Der Wind wurde st rker und st r ker ein richtiger Orkan Das Kartoffelmonster konnte sich kaum noch auf den Beinen halten Auf einmal pling Es zuckte zusammen Was war das Es schaute nach rechts und links nach oben und nach unten und entdeckte einen Schl ssel Der sieht aber geheimnisvoll aus Es sprach Wo kommt er her Wo will er hin Was ist das f r ein tolles Ding Das Kartoffelmonster hob den Schl ssel auf und stampfte in die tiefe Nacht Am fr hen Morgen traf es eine sch ne Blume die sich in der Sonne w rmte Es fragte die Blume Wo kommt der Schl ssel her Wo will der Schl ssel hin Was ist das f r ein tolles Ding Sie antwortete nur Ich wei es nicht ich wei es nicht geb mir aus dem Sonnenlicht So ging es wei ter Sp ter traf es auf einen gro en weisen Baum Es fragte Wo kommt der Schl ssel her Wo will der Schl ssel hin Was ist das f r ein tolles Ding Video Compi amp Co Der Baum sprach bed chtig Ich wei es nicht ich wei es nicht auch der Weise nicht immer das Richtige spricht Entt uscht ging es weiter Es wurde k lter und k lter Schneeflocken fing
39. H rspiel f r mich erarbeiten Sie berlegen mit den einzuschulenden Kindern eine Geschichte und nehmen diese auf Den Umgang mit dem Mikrofon und dem Kassettenrekorder konnte die Vor praktikantin die das Swimmy Medienprojekt unterst tzt hatte ihnen ver mitteln Ziel des Teams war es ein Geschenk herzustellen das zur momen tanen Situation der Kindergartenarbeit passt und gleichzeitig F higkeiten im Bereich der Medienp dagogik vermittelt Das Thema Wasser schlie t sich an unser vorangegangenes Medienprojekt an Kinder H rspiel Blubber in der H hle Blubber schwamm mit seinen Freunden durchs Meer und alberte mit ihnen rum Dann kamen sie an einer H hle vorbei und pl tzlich kam der b se Tintenfisch mit seinen langen Armen auf die Fische zu gest rmt und rief Ich krieg euch ihr kleinen Fische Schnell schwammen die Fische weg und versteckten sich in einer kleinen H hle wohin der Tintenfisch ihnen nicht fol gen konnte Er versuchte seine langen Arme durch die ffnung zu stecken aber er kam nicht an sie dran Die Fische hatten Angst und zitterten Meint ihr der Tintenfisch ist weg fragte Flossi 200 I Video Compi amp Co Hier die Beschreibung des Teams zum Verlauf ihres Projekts 1 Zun chst treffen wir uns mit den einzuschulenden Kindern und bespre chen mit ihnen unser Vorhaben 2 Waldwanderung und Aufnahme von Ger uschen an Bach Weiher und Teich 3 Jedes Kind malt ein Bild be
40. Hierbei k nnen z B auch Bewegungsstationen eingebaut werden Beispielsweise Station 1 Malt gemeinsam ein Bild Malprogramm z B Paint oder Kidpix deluxe Station 2 Seilspringen Balancieren Beine und Arme aussch tteln Bewegungsspiel Station 3 Welche Spuren geh ren zu welchem Tier Welche Bl tter und Fr chte zu welchem Baum Computerspiel Oscar und die Geheimnisse des Waldes Tivola Station 4 berlegt einige Lockerungs bungen die nach dem Sitzen am Computer gut tun Bewegungsspiel Es ist auch m glich dass sich die Kinder in Kleingruppen ein Bewegungs Lockerungs oder Entspannungsspiel ausdenken welches im Anschluss an den Computer Parcours von den jeweiligen Gruppen vorgestellt und gemein sam durchgef hrt wird Wenn Kinder bereits eigene Erfahrung haben k nnen sie auch selbst einen Parcours aufbauen vielleicht f r die Kinder aus der anderen Gruppe und sich geeignete Bewegungsspiele ausdenken und jeweils eine Station betreuen Methoden Tipps und mehr_Computer 93 Die Jury Gemeinsam mit den Kindern wird berlegt was ihnen an den Computer spielen gefallen hat und was nicht Je nach Alter werden diese Kriterien auf einem Bogen Papier schriftlich notiert oder mit Hilfe von Symbolen verdeut licht Zur bersichtlichkeit sollte ein Bild des zu bewertenden Computer spiels Kopie der CD ROM H lle oder der CD ROM auf den Bewertungs bogen geklebt werden Mit diesem Bewertungsbo
41. Ideen zur Videoarbeit in Kiga und Hort 160 Inhaltliche Vorbereitung des Videoprojekts 22222222 169 Grundausr stung f r die Videoarbeit 2 222222 ceceeen 171 Analoger Schnitt a w see a are 171 Digitaler Schnitt nun a 173 Tipps zum Kauf einer Videokamera 2 222222 ceseeeeen 174 Hilfreiche Adressen wiris 404 400 en 176 Literaturtipps eu een ee 177 4 U Video Compi amp Co Praxisbeispiele FOTO AUDIO e Monika Eisbein Swimmy wie aus einem Bilderbuch ein H rspiel entsteht 180 o Melanie Teige Nadine Steinmann Das Kartoffelmonster eine Dia Geschichte 2 206 Methoden Tipps und mehr FOTO AUDIO e Sabine Eder und Susanne Roboom Blickwechsel e V Anregungen und Ideen zur Audioarbeit und zum Einsatz der Fotografien der Kia u a 218 Spiele zum Einstieg zus ana 218 Lochkamera Fotoapparat und Dunkelkammer 220 Was wollen wir denn knipsen 2u2neeneeeeeeeeer en 223 Worauf beim Fotografieren geachtet werden sollte 225 Einige Ideen zur Weiterverwendung der Fotos 2 2 22 226 Literaturtipps was ern ee 227 Radio Kassettenrekorder und Mikrofon 2 222222 eeen 228 Grundausstattung f r die Audioarbeit 22222cecen 230 Links zu Kinderradiosendungen 22220eseeneeeneen 230 Literaturtipps au ee een 232 Auswertung Erfahrungen Forderungen e Sebastian Boller Man darf nicht stehen bleiben man mu
42. Kinder haben erfahren dass es harte Arbeit ist einen Film zu drehen und dass viel Ausdauer erforderlich ist Sie lernten den Umgang mit der Kamera und mussten berlegen was wir alles ben tigen um unser Projekt erfolgreich abzuschlie en Viele hatten dadurch Erfolgserlebnisse waren berrascht und erfreut zu was sie im Stande sind wenn man sie l sst F r ein zuk nftiges Film Projekt w rden wir mehr Zeit einplanen da wir am Ende unter Druck gerieten In jedem Fall w rde ich die Verteilung der 114 Video Compi amp Co Rollen und Aufgaben wieder den Kindern berlassen da sie sich oft intuitiv das holen was sie brauchen Na t rlich wird das eine oder andere Kind auch Unterst tzung der Er E 4 ik zieherin brauchen um ko m er sich etwas zuzutrauen E13 i Aber auch Kinder sind 5 in der Lage sich mit anderen auseinander zu setzen und Rollen zu verteilen wenn man ihnen den n tigen Freiraum l sst und ihnen Zeit gibt f r Ent scheidungen Der Junge der durch die Kamera seine Sehschw che kompensierte das M dchen das sich w nschte ein bisschen gr er zu sein und die Selbstver st ndlichkeit mit der Kinder diese Aufteilung akzeptierten Kinder Eltern und Erzieherinnen waren von dem Projekt sehr angetan Der zeitliche Aufwand war jedoch sehr hoch und unser technisches Know how muss noch verbessert werden Kinder und Erzieherinnen m chten dass es weitergeht Es ist faszinierend welche M glichkeiten in
43. Mit dem Spiel Max und das Schlossgespenst kehren wir zur ck in die Tagesst tte Die Kinder m chten nat rlich sofort spielen also installiere ich die Software und wir gehen begeistert auf Sockenjagd Es macht allen so viel Spa dass wir vereinbaren n chste Woche an unserem ersten offiziellen Computertag weiter zu spielen Alle sind hoch motiviert und k nnen es kaum erwarten Praxisbeispiele_Computer 83 gt Projektverlauf Beteiligt sind 4 Hortkinder im Alter von 7 und 8 Jahren 1 Tag Wir gr nden die Computerkids erste Versuche am PC 2 Tag Das eigene Foto im Computer Einsatz von Scanner und digitaler Kamera 3 Tag Malen am PC das Programm Paint erkunden 4 Tag Das Internet Computerausflug in die Leihb cherei 5 Tag Gespr chsrunde und Abschluss 1 Projekttag Wir setzen uns in der Gruppe auf den Spielteppich und ich erz hle noch ein mal dass wir ja nun immer einmal in der Woche einen Computertag machen m chten und nun der Computerclub sind Ich frage die Kinder ob sie eine Idee f r einen Namen haben und sofort beschlie en sie Wir sind die Computerkids Nun verteile ich an jedes Kind eine Sammelmappe in der wir alles sam meln was wir w hrend des Computerprojekts unternehmen Anschlie end gehen wir alle ins B ro an den PC und ich erkl re dass jeder die M glichkeit bekommt f r die Mappe ein Titelblatt nach Wunsch zu gestalten Ich zeige ihnen dass man z B die Schr
44. Projekt arbeit mit Kindern z B Spielplatz Computer Computerf hrerschein Kinder fotografieren Kinder aktive Videoarbeit etc MultiplikatorInnen arbeit mit Kolleginnen z B Weitergabe von Wissen durch interne Schu lungen und Arbeitskreistreffen und medienp dagogische Elternarbeit z B Informationsveranstaltungen zu Medienthemen praktiziert Die hohe Zufriedenheit mit der besuchten Fortbildungsma nahme f hrt bei den meisten TeilnehmerInnen zu der Feststellung dass ihnen die Fortbildung viel gebracht habe und zu der Forderung Medienerziehung als festes Angebot in die p dagogische Arbeit zu integrieren Kaum verwunder lich ist daher dass fast alle TeilnehmerInnen die besuchte Fortbildung jeder zeit weiterempfehlen w rden In der Untersuchung konnte festgestellt werden dass sich die Rahmen bedingungen f r medienerzieherische Arbeit in vielen Einrichtung aufgrund der Fortbildungsinitiative verbessert haben Insbesondere Computer und Videotechnik samt Zubeh r sind in den untersuchten Einrichtungen heute keine Seltenheit mehr und stehen f r die p dagogische Arbeit zur Verf gung Die verbesserte Medienausstattung geht in vielen F llen auf das pers nliche Engagement der ehemaligen FortbildungsteilnehmerInnen zur ck welche die Ger te z B ber Spenden Sponsoring Partnerschaften oder den Einrichtungs etat akquirieren konnten Auch wurde in der Untersuchung deutlich dass eine gegl ckte Med
45. Verkleidungskoffer und die Schminkkiste nicht fehlen Manche Software l sst sich auch gut in ein Thema einbinden Warum nicht mal den Waldtag mit dem Spiel Oscar und die Geheimnisse des Waldes einleiten Und f r das Thema Ern hrung ist beispielsweise Milli Methas Ern hrungsspiel geeignet Oder wenn es um Verkehrserziehung geht k nnte erg nzend Fred und das Flaschenfahrrad zum Einsatz kom men 94 I Video Compi amp Co Digitalk nstlerInnen am Werk Mit einer digitalen Kamera k nnen die Kinder Fotos von sich erstellen und diese in den Computer laden oder sie benutzen einen Scanner um Fotos von sich oder auch andere Bilder in den Rechner zu laden Mit oder ohne Auf gabenstellung k nnen die Bilder dann mit Hilfe von Kreativprogrammen bemalt verzerrt gestreckt oder sonst wie manipuliert werden Wer solche Peripherieger te nicht zur Verf gung hat l sst einfach die Fotos im Fotogesch ft auf eine CD ROM brennen Die entstandenen Kunstwerke k nnen als Bildergalerie die Kita zieren in einem selbst gestalteten Bilderbuch oder der Kita Zeitung Verwendung fin den oder beispielsweise auch auf Spezialfolien im B rofachhandel erh ltlich ausgedruckt und dann auf T Shirts Leinenbeutel o geb gelt werden R pi T rer Methoden Tipps und mehr_Computer 95 Virtuelle Weltreise im WorldWideWeb Gerade wenn viele Nationalit ten in der Kita vertreten sind kann mal ge meinsam auf Weltreise geg
46. WDR in K ln auf dem Programm Hier wollen wir nun erleben wie die Profis ein H rspiel erstellen Leider erhalten wir nur einen Besuchstermin in den Sommerferien und so ist es nicht m glich dass alle Eltern und Kinder der Audiogruppe mitfah ren k nnen So nahmen andere Eltern mit ihren Kindern die freien Pl tze ein und fuhren mit uns nach K ln zum WDR Zun chst geht es mit dem Auto zum Bahnhof und dann weiter mit dem Zug nach K ln Da gibt es gro e Aufregung da bis dato noch nicht alle mit dem Zug gefahren sind In den Studios gibt es vieles zu sehen und zu bestaunen In einem Ger usche Raum d rfen die Kinder alle m glichen Ger usche ausprobieren das ist so mein Eindruck der H hepunkt F r alle ist der Besuch ein eindrucksvolles und bereicherndes Erlebnis gt Die Zusammenarbeit mit den Eltern Ich f hrte verschiedene Arten von Elternarbeit durch Bevor ich mit dem Projekt starte lade ich die Eltern der teilnehmenden Kinder zu einer Informa tionsveranstaltung ein Sie sind von dem Vorhaben sehr angetan und finden es gut dass ihren Kindern die M glichkeit geboten wird den Umgang mit den verschiedenen Medien zu erlernen und umzusetzen und dass sie gleich zeitig ihren Sprachgebrauch erweitern k nnen Die Eltern zeigen sich bereit mich bei meiner Arbeit zu unterst tzen indem sie z B Kinder mit dem PKW bef rdern oder Aufgaben w hrend der Projektdurchf hrung mit bernehmen W hrend der Informationsverans
47. Wochenseminar in K ln meine Kollegin Nadine und ich hatten uns f r Fotografie entschieden Im Fotoseminar konn ten wir viele verschiedene Methodenbausteine ausprobieren und als es am Ende der Woche um die Projektplanung ging entschieden wir uns f r ein Projekt mit Dias denn gerade das kreative Gestalten und Bemalen von klei nen Dias und die Idee aus den entstandenen Unikaten eine eigene Geschichte zu erfinden hat uns sehr fasziniert Und so beginnt die Reise durch das uns noch unbekannte Land Medienerziehung im Kindergarten Bevor wir in das Projekt einsteigen erstellen wir Erzieherinnen eine Vorpla nung bei der wir folgende Punkte besprachen e Welche R umlichkeiten bieten sich zur Umsetzung an e Welche und wie viele Kinder nehmen an dem Projekt teil e In welchem Zeitraum bieten wir das Projekt an e Wie lang sind die jeweiligen Arbeitsphasen e Wie viele Projekttage bieten wir pro Woche an Die Technik die wir f r das geplante Dia Video Projekt ben tigen ist in der Einrichtung vorhanden ein Diaprojektor eine Videokamera ein Fernseher mit Videorekorder und ein Computer gt Projektverlauf im berblick Unser Projekt beginnt im Dezember 2000 richtet sich an unsere 8 Hort kinder und soll einmal die Woche immer dienstags stattfinden da wir an die sem Nachmittag immer etwas Besonderes f r die Schulkinder anbieten Wir treffen uns jeweils f r etwa 1 5 Stunden im Werkraum unserer Kita Praxisbeispiele_Foto
48. Zilly die Zauberin Einige der Bilder werden in der Halle auf geh ngt damit die anderen Gruppen sehen k nnen womit wir uns in den Regelgruppen besch ftigen Dar ber hinaus laufen Bastelangebote und es Praxisbeispiele_Computer 75 entstehen viele Fische und Hexen Die M usegruppe verwandelt sich nach und nach in ein Hexenzimmer mit Hexen Besen und Katzen Zur Ein weihung unseres Hexenzimmers feiern wir ein richtiges Hexenfr hst ck In der Sonnenblumengruppe schwimmen immer mehr Fische an der Decke Aus CD Rohlingen entsteht ein abstraktes Mobile Wir sind zun chst nicht sicher ob ein Computerspiel pro Projektgruppe ausreichend ist Aber schon bald stellen wir fest dass unsere Sorgen unbe gr ndet sind Die Kinder spielen sehr intensiv mit diesem Programm und ver langen gar nicht nach Neuem Weil im Team und auch bei den Eltern die Sorge besteht dass vielleicht Kinder den ganzen Vormittag vor dem Computer verbringen m chten erar beiten wir im Stuhlkreis mit den Kindern Regeln Gemeinsam einigen wir uns jedoch schnell darauf dass jedes Kind eine begrenzte Spielzeit von 10 Minuten hat Danach wird gewechselt Das Kind kann jedoch weiterhin zuschauen 3 St hle stehen vor dem Bildschirm es muss aufgerutscht wer den um die richtige Reihenfolge sicherzustellen In dieser Woche bieten wir an 5 Nachmittagen den Eltern an gemeinsam mit ihren Kindern den Computer zu erkunden In der Zeit von 14 00 bis 16 00 Uhr besteht in
49. an den Pullovern und rufen Das bin ja ich Wieder andere sind voll und ganz auf das Zuh ren konzentriert Als Zusatzangebot haben die Kinder wieder die M glichkeit die Fenster mit Fingerfarbe zu bemalen 6 Tag Wasserger usche im Wald Zur Vorbesprechung treffen wir uns wieder in unserem Arbeitsraum Wir besprechen dass zu einem H rspiel auch noch Ger usche und Musik ge h ren und beschlie en in unser H rspiel noch Wasserger usche einzuarbei ten Also werden wir heute eine Wanderung in den Wald unternehmen dort ist ein Bach an dem wir sicher sch ne Ger usche einfangen k nnen Die Kinder sind begeistert von der Idee da sie sich gerne im Wald aufhalten Wir besprechen kurz die Regeln f r den Aufenthalt im Wald und auch f r den Umgang mit der Technik au erhalb der Einrichtung Als alles klar ist geht es hinunter zum Bach Dort nehmen die Kinder das Rauschen des Baches auf und die weiteren Ger usche die sie erzeugen Da werden Steine ins Wasser geworfen das Wasser wird mit St cken und H nden bewegt Kinder laufen platschend mit Gummistiefeln durch den Bach Nach einiger Zeit haben sie keine Lust mehr Aufnahmen zu machen Sie nutzen die Gelegenheit um im Wald und am Wasser zu spielen Ich beobachte wie die Kinder die Wasser Praxisbeispiele_Foto Audio 193 tiere nachspielen und dass der Hai und die anderen Fische sich sogar in den Wald verirrt haben Die Phantasiespiele nehmen kein Ende doch leider
50. auf der ich viele der Spiele wiederfinde die wir bereits w hrend der Praxiswoche der Fortbildung Medienerziehung im Kin dergarten kennengelernt und getestet hatten In der B cherei kann man gegen Entgelt auch ins Internet gehen Die Leiterin bietet uns aber freundlicherweise an diesen umsonst zu nutzen und wir vereinbaren einen Termin an dem ich mit den Kindern zu Besuch kom men werde Einf hrung in das Projekt Team Auf einer Dienstbesprechung erz hle ich von der Fortbildung meiner Projektplanung und der Idee einen Computerausflug mit den Hortkindern zu unternehmen da wir ja noch keinen Internetanschluss in der Einrichtung haben Gemeinsam testen wir das Spiel Max und das Schlossgespenst von Tivola das meinen KollegInnen sehr gef llt Allerdings k nnen sie sich so recht noch nicht vorstellen welche M glichkeiten der Computer sonst noch bietet und stehen der Technik eher skeptisch gegen ber Aber alle sind gespannt darauf mir bei der Projektarbeit ber die Schultern zu schauen und zusammen mit den Kindern Technik und Programme erforschen zu k nnen Eltern Ich habe die Hortkinder mit ihren Eltern zu einem Kl nnachmittag in die Tagesst tte eingeladen Ich erz hle ihnen dass ich die Fortbildung zur Medienerziehung im Kindergarten besucht habe mir die Praxiswoche Computer viel Spa gemacht hat und ich schlage ihnen vor ein Computer 82 Video Compi amp Co projekt mit den Horties zu starten
51. bietet H r Spiele f r Kinder im Netz www flubidux de BR Bayrischer Rundfunk BR Kinderinsel Der Radio Treffpunkt f r Kinder www br kinderinsel de DRadio DeutschlandRadio Kakadu Das geht sofort ins Ohr www dradio de dlr sendungen kakadul index html HR Hessischer Rundfunk HR 2 Domino Radio f r Kinder www br online de hf hr2 domino Hessischer Rundfunk HR 1 Max und Musik Sonntagsmagazin www hr online de hfl hr1 sendungen maxmusik index html MDR MDR Krims Krams Kraxel Radio f r kleine gro e und ganz gro e Kinder www mdr de kinderwelt zuhoeren 168855 html MDR H r Spiel Kiste www mdr de kinderwelt zuhoeren 178909 html NDR Sendezeiten von Kinderh rspielen und Mikado sind zu finden unter www ndrinfo de 230 Video Compi amp Co ORB Ostdeutscher Rundfunk Brandenburg Antenne Brandenburg Zappelduster Die Sendung mit dem Ger usch www antennebrandenburg de programmlzappelduster RB Radio Bremen Zebra4 Kinderzeit www radiobremen del online kinder SFB Sender Freies Berlin OhrenB r Spannende Geschichten www ohrenbaer de SR Saarl ndischer Rundfunk Kinderklick mit Zettel Zinnober und Romana www sr online de KinderKlick SWR S dWestRundfunk Dschungel f r Kinder H rabenteuer f r dich www kindernetz deldschungellsendung index html und Pinguin die Sendung mit Frack www kindernetz de pinguin WDR West Deutscher Rundfunk WDR 5 Lilipuz Radio f r Kinder wwu lilipuz de WDR WDR 3 Papage
52. damit wir das Kamerabild im Fernseher sehen k nnen Da gibt es so viele Kabel und Anschl sse Doch nach einer Weile sind die richtigen Verbindungen gefunden und wir k nnen uns nun direkt auf dem Monitor sehen Nun k nnen wir noch mal den Zoom testen und die Bildeinstellungen aus probieren Es macht allen viel Spa vor und an der Kamera zu experi mentieren Die Unterschiede in der Wirkung Ansicht der unterschiedlichen Bildausschnitte Nah Halbnah Totale erkennen alle das haben sie ja schon zuvor mit der Papierkamera aus probiert Wie wirken denn die Bilder Perspektiven Schwenks und mehr theoretisch und praktisch In der Gruppe sehen wir uns anschlie end einen Werbespot an und bespre chen diesen Die Kinder sollen sich Gedanken machen ber m gliche Wirkung der Filmbilder die durch Mittel wie Ton Licht Musik Schnitt Kameraschwenk usw erzielt werden Durch die bewusste Besch ftigung mit Filmen sollen sie verstehen lernen dass Filme auch Auswirkungen haben k nnen auf ihre Stimmungen und Gef hle Sie erkennen dass spannende Praxisbeispiele_Video 119 Momente oder langweilige Szenen ihre Aufmerksamkeit fesseln oder genau das Gegenteil bewirken k nnen auf jeden Fall wird der Blick gelenkt Sie erfahren aber auch dass die Wirkung von Filmen immer auch mit der eige nen Person zu tun hat die bestimmte Dinge in Filmen mag oder eben auch nicht Das finde ich langweilig gemacht die Musik ist de Du
53. dem Mini Disc Recorder nichts mehr im Wege steht Einige Kinder wollen gerne noch einmal spielen Da aber an diesem Tag auch noch eine Lieder aufnahme auf Kassette ansteht biete ich den Kindern die M glichkeit mit dem Kassettenrecorder in die Verkleidungsecke zu gehen und dort zu spielen was auch begeistert angenommen wird Mit der Erz hlerin setze ich mich noch einmal zusammen und bespreche mit ihr den Ablauf der Arbeit und die Aufnahme Da sie eine Menge Text zu sprechen hat wollen wir so vorgehen dass ich ihr den Text immer satzweise vorsage und sie ihn dann nach der Aufforderung Achtung Aufnahme 1 2 nachspricht Mit dem Medium Mini Disc und Mikrofon mache ich sie dann noch etwas vertraut und lasse sie noch eine Sprachprobe auf Computer machen Das Bilderbuch Swimmy will sie sich zu Hause noch einmal mit ihrer Mutter angucken S Tag Textaufnahme Am Tisch im Nebenraum stehen das Mikrofon und der MD Rekorder zur Aufnahme bereit Heute soll mit dem MD Rekorder aufgenommen werden da die Qualit t der Aufnahme sowie das sp tere berspielen in den Computer mit dem MD Ger t viel besser ist Der Ablauf wird noch einmal besprochen Dann m ssen alle ruhig sein Ein Kind bernimmt die Aufgabe das Hinweisschild Achtung Aufnahme an die T r zu stellen Nun wissen alle Bescheid dass wir im Nebenraum eine Tonaufnahme machen Die Kinder haben den Ablauf und ihren Text parat Dann gibt es kurze Sprachproben damit das Mikrof
54. dem gesetzlichen Schutz als eine sinn volle pr ventive Erg nzung verstanden und gef rdert werden muss Alters beschr nkungen und Filtersoftware alleine reichen nicht aus um Kinder vor schlechten Inhalten zu sch tzen Vielmehr m ssen Kinder und Erziehungs berechtigte unterst tzt werden um eigene Medienkompetenzen zu erweitern und sich zu st rken Dann gilt die aktive Formel Was machen wir mit den Medien und nicht die unm ndige Klage Was machen die Medien mit uns Wir m ssen und k nnen lernen Medienbotschaften zu verstehen hinter die Kulissen zu gucken und Aussagen kritisch zu hinterfragen Und wir m s sen lernen aus dem vielf ltigen medialen Angebot auszuw hlen und unsere M glichkeiten Kritik zu ben und mitzugestalten kennen und nutzen lernen Durch p dagogische Veranstaltungen z B in Form von medienpraktischen Projekten medienp dagogischen Fortbildungen oder Informationsveranstal tungen f r Eltern die auf den Aufbau von Medienkompetenzen abzielen kann eine pr ventive Jugendschutzarbeit geleistet werden kann gelernt wer den mit Medien angemessen umzugehen damit es eben nicht hei t Was machen die Medien mit uns 12 f Video Compi amp Co Ein weiterer Aspekt warum eine Vermittlung von Medienkompetenz als dringliche Aufgabe angesehen werden muss bezieht sich auf die Verhin derung der Ausweitung bestehender Wissenskl fte Die Wissenskluft hypothese geht davon aus dass di
55. der einzelnen Trickfilmgegenst nde viel zu lang sie werden ungeduldig Die Kinder nennen ihren gemeinsamen Film Ein Kinderfilm vom Herbst da sie einen Baum mit verf rbten Bl ttern erstellt haben Die Kinder gehen unbefangener und selbstverst ndlicher mit der Technik um als wir erwartet haben und sind begeistert dass sie die Kamera so selbst 140 Video Compi amp Co st ndig bedienen d rfen H hepunkt ist nat rlich das Ansehen des Films Sie legen selbst die Kassette ein und schalten den Videorekorder ein Langsam verstehen die Kinder wie Trickfilm funktioniert Alle sind von dem Film begeistert und wollen ihn gerne auch den anderen Kindern aus den Einrichtungen und ihren Eltern zeigen Aus R cksichtnahme auf schwerwiegende pers nliche Probleme in der Familie eines Projektkindes verzichten wir auf eine Eltern Kind Premierenfeier Stattdessen erh lt jedes Kind f r zu Hause eine eigene Kopie des Films Und wir planen eine gro e Kita Premierenfeier mit selbst erstellten Kinokarten und selbst gemachtem Popkorn Als berraschung wird bei dieser Premierenfeier den Projekt Kindern ein Videozertifikat mit den von uns w hrend der Filmarbeit erstell ten Fotos berreicht Die ZuschauerInnen sind begeistert und unsere KollegInnen h chst erstaunt dar ber was die Kinder da geleistet haben Dies motiviert die Pro jektkinder und uns weiter aktiv zu bleiben gt Reaktionen der Eltern und des Teams Insgesamt zeigten
56. der Eltern Aus beruflichen Gr nden haben wir zu Hause einen Computer Der Sohn darf da nicht ran da dieser offen im Wohnzimmer steht und die Gefahr besteht dass wichtige Dateien verschwinden Grunds tzlich habe ich nichts dagegen kenne aber keine Kindersoft ware Computern im Kindergarten stehe ich offen gegen ber Computern im Kindergarten muss das denn sein Wie erkenne ich gute Software und wie kann ich vern nftig die Zeit am PC begrenzen Das Projekt wird von den Eltern gut angenommen viele M tter und V ter nehmen die M glichkeit wahr beim Nachmittagsangebot mit ihrem Kind am Computer zu spielen Gleicherma en ergibt der ausgewertete Fragebogen dass die Eltern es bis auf wenige Ausnahmen als positiv erleben wenn der Kindergarten sich mit dem Spielplatz Computer auseinandersetzt und so den Kindern die vielseiti gen M glichkeiten des Umgangs vermittelt Unserer Meinung nach ist es bei der Durchf hrung eines vergleichbaren Projektes unerl sslich die Eltern immer wieder darauf aufmerksam zu machen dass der Computer l ngst zu Praxisbeispiele_Computer 77 einer Selbstverst ndlichkeit im kindlichen Lebensumfeld geworden ist und in der Kita lediglich eine zus tzliche Spielm glichkeit darstellen soll Erst wenn Eltern erkennen dass wir uns als p dagogische Fachleute daf r verantwort lich f hlen die Kinder auch auf diesem Gebiet zu begleiten und sie zu bef hi gen kritisch auszuw hl
57. der Stadt Monheim liegt im s dlichen Teil der Stadt an einer Durchgangsstra e und betreut in vier Gruppen f nfzig Kindergarten kinder und 40 Tagesst ttenkinder In der St dtischen Kindertagesst tte wird der im Gesetz f r Tageseinrich tungen f r Kinder GTK verankerte Erziehungs und Bildungsauftrag mit Hilfe des situationsbezogenen Ansatzes erf llt Das bedeutet dass sich die Stadt Monheim am Rhein als kommunaler und berkonfessioneller Tr ger der Einrichtung an der spezifischen Lebenssituation der Kinder orientiert Der dicht besiedelte Stadtteil in dem sich die Einrichtung befindet ist von Einfamilien Mehrfamilien und Hochh usern umgeben Im n heren Umfeld befinden sich Grundschulen Spielpl tze Feuerwache Familienbad und eine Beratungsstelle der AWO Das Kulturzentrum ist in ca 10 Min Fu weg zu erreichen Die Stadt Monheim am Rhein hat eine sehr gute Infrastruktur Es gibt gen gend ffent liche Einrichtungen wie rzte Apotheken Post und Lebensmittelgesch fte in unmittelbarer N he Eine Ein und Anbindung an den ffentlichen Verkehr ist gegeben Direkt vor der Kindertagesst tte befindet sich eine Bushaltestelle Aufgrund der Einrichtung und der benachbarten Schule sind die Autofahrer gehalten in diesem Bereich der Oranienburger Stra e 30 km h zu fahren AWO Kita gGmbH Leverkusen Hitdorf Als viergruppige Einrichtung bieten die Kindertagesst tte und der Hort auf der Ringstr 73 in Leverkusen Hitdorf Platz f
58. die man nicht beheben kann Leider hilft da nur Wegschmei en Generell gibt es nur zwei Punkte die ich mir anders w nsche mehr Elterninteresse und eine breitere Ver ffentlichung unseres Materials Der erste Schritt in diese Richtung ist auch schon getan Wir planen im Sommer 2002 am Kinderfilmfestival teilzunehmen und wollen dar ber auch in unserer hauseigenen Zeitung der regionalen Presse und evtl beim WDR ausf hrlich berichten Auf jeden Fall haben wir gemerkt dass unsere eigene Motivation und die Lust auf das Medienprojekt ganz wesentliche Faktoren darstellen Je mehr man von seinem Projekt berzeugt ist desto h her sind die Chancen viele Dinge zu erreichen die anfangs undurchf hrbar erscheinen Das gilt f r tech nische wie f r finanzielle Mittel Wir waren erstaunt wie bereitwillig manche Eltern spendeten oder uns Material ausliehen Durch unsere Motivation f r das Projekt fiel es uns beispielsweise auch leichter die Tr ger zu berzeugen Und wir entdeckten immer wieder neue M glichkeiten uns die notwendige Unterst tzung zu holen wie etwa durch Anfragen bei der Stadt oder in Schulen um Technik auszuleihen oder ffentliche oder private Geb ude als Kulissen und Drehorte zu nutzen Ein regelm iger Austausch mit Gleichgesinnten kann sehr motivierend sein Mittlerweile hat sich eine Gruppe von Ehemaligen aus der Medien fortbildung gefunden in der wir uns unregelm ig treffen wollen Wer wei was sich dara
59. entstehen CD ROM Mobiles e wir besprechen mit den Kindern welche Regeln f r das Spiel am Computer gelten sollen e an 4 Nachmittagen findet f r die Eltern ein Spielangebot statt 4 Woche e im Nachmittagsbereich l uft f r die Vorschulkinder ein Angebot mit einem Malprogramm e die rtliche Presse wird eingeladen um das Projekt vorzustellen gt Projektverlauf im Detail Vor berlegungen im Team In den Teamsitzungen stecken wir den engeren Rahmen des Projekts ab Wir entscheiden uns in das Thema Computer mit dem den Kindern vertrauten Medium Bilderbuch einzusteigen Dazu w hlen wir die Bilderb cher Willy der Zauberfisch und Zilly die Zauberin aus zu denen es eine gleichna mige Software gibt 72 Video Compi amp Co Wir planen uns w hrend des Projekts einmal w chentlich im Klein Team zu treffen um den Projektverlauf zu besprechen zu reflektieren gegebenenfalls abzu ndern und weitere Schritte zu planen Auftakt Der Elternabend Der Infoabend f r die Eltern ist f r uns der Startschuss des Projektes Hier informieren wir die Eltern ber unsere Ziele und Beweggr nde zum Einsatz des Computers im Kindergarten sowie ber den geplanten Projektverlauf Als Einstieg in den Abend bitten wir die Eltern von sich zu erz hlen Haben Sie zu Hause einen Computer Wie wird der genutzt D rfen die Kinder daran spielen Und wie ist das mit dem Computern im Kinder garten Finden Sie das okay Diese V
60. f r die Trickfilmproduktion Da die Kinder so motiviert sind beschlie en wir ein Experiment und fragen ob sie Lust haben einen Trickfilm mit dem gleichen Thema Verkehrser ziehung zu drehen Was f r eine Frage Na klar haben alle Lust Gemeinsam stellen wir aus Tonkarton Stra en einige Autos und ein paar Menschen her Hannes hat keine gro e Lust der Umgang mit Schere und Stiften macht ihm wenig Spa Die M dchen erweisen sich als sehr ausdau ernd und eifrig Nachdem sie das Prinzip des Trickfilmens verstanden haben werden die Aufgaben verteilt Ein M dchen arbeitet an der Kamera bzw an der Fernbedienung beim Trickfilm darf die Kamera ja nicht wackeln und die anderen animieren die Figuren Die Animateurin oder Schieberin wie die Kinder sie nennen schiebt also nach jeder Aufnahme alle Autos und Menschen ein kleines St ckchen weiter Dann erfolgt die n chste Aufnahme die m glichst nur eine viertel Sekunde dauern soll Das M dchen an der Fernbedienung muss also die Kamera ganz schnell an und wieder ausschalten es sei denn die Kamera hat einen Animationsmodus dann geht das leich ter Dann wird wieder animiert Und sind die H nde aus dem Bild wird wieder gefilmt Ist die Kamera aus wird wieder animiert und so weiter und 152 f Video Compi amp Co so weiter Zentimeter um Zentimeter bewegen die M dchen die Figuren ber den Fu boden die Stra e Als Yasemin die eine Animateurin kaum noch knien kann
61. findest das vielleicht aber eigentlich sind die Aufnahmen ganz gut Die Kids wer den zu FilmkritikerInnen und lernen Bilder einzusch tzen und sich in Bezug zum Filmgeschehen zu setzen Nun sollen sie selbst einmal eine Szene filmen und dabei verschiedene Einstellungen und Perspektiven nutzen Die Kinder berlegen sich eine kurze Szene Vier Kindern begegnen sich und treffen eine Verabredung Ein Kind m chte gerne an die Kamera vier SchauspielerInnen sind auch schnell gefunden Dann wird die erste Sequenz der Szene gedreht Die Kame ra steht so dass sie einen leeren Flur filmt Dann kommen von der einen Seite zwei Kinder und aus einer T r treten zwei andere Kinder Die Kinder erblicken sich Schnitt Nun wird die Kamera umgebaut und zwei der Kinder werden in Gro aufnahme Normalperspektive gefilmt Die Kamera l uft Oh hallo das ist ja toll euch zu treffen sagt ein Kind Und wieder wird die Kamera aus und umgestellt Jetzt werden die anderen Kinder gro gefilmt und antworten Die letzte Einstellung zeigt wieder alle vier Kinder die in verschiedene Richtungen auseinandergehen nicht ohne sich vorher verab redet zu haben Die Arbeit mit der Kamera zeigt auch eine erste medienp dagogische Wirkung Die u erung eines Kindes Gestern habe ich eine Kom die auf VOX TV gesehen Mir ist aufgefallen dass der Vater des Jungen in einem anderen Zimmer war und die Kamera von oben nach unten wechselte ver deutlicht den gew
62. gibt es soviel zu entdecken dass die Kinder den Frust schnell ver gessen und begeistert klicken und spielen Das best tigt auch folgende Aussage eines 4 j hrigen Kindes Es ist so geil einen Computer im Kindergarten zu haben Leider wird es dann aber unserem alten Apple Computer nun doch zuviel Er gibt seinen Geist auf Wir m ssen das Computerprojekt unterbrechen und bedauerlicherweise vorerst auch beenden Als Projektabschluss malen die Kinder mit Buntstiften und Papier ihre Lieblingsszenen aus den verschiedenen Spielen mit denen sie sich in den ver gangenen Projektwochen besch ftigt haben gt Reaktionen der Eltern Die Begeisterung der Kinder die z B zu Hause von tanzenden Tapeten er z hlen machte die Eltern neugierig Einige fragten nach wie das Projekt l uft und was wir gerade machen Manche Eltern spielten beim Abholen der Kinder auch mal selber am Computer und waren ebenfalls von den Spiel angeboten begeistert In der Bring und Abholphase konnten sie beobachten 50 I Video Compi amp Co wie die Kinder mit der neuen Spielecke umgehen und sahen auch dass diese Spielecke auch mal ungenutzt ist weil eben andere Spielm glichkeiten auch ihren Reiz haben Im t glichen Gespr ch mit den Eltern zeigte sich deutlich dass die meisten von ihnen den p dagogischen Einsatz des Computers in der Kita sehr bef r worten Der Spielplatz Computer hat als st ndiges Angebot in der Einrich tung sicher eine
63. gruppen wechseln Als Standorte w hlen wir relativ gesch tzte und unauff llige Pl tze inner halb der jeweiligen Gruppenr ume und stellen dort die Computer auf einfa che Kindertische an denen vier bis f nf Kinder Platz haben Die Laufzeit der Computer am Vormittag beschr nken wir grunds tzlich auf die Zeit von 90 Minuten Die Spielzeit an der Maus betr gt 10 bis 15 Minuten Praxisbeispiele_Computer 29 Gemeinsam Spielen am Computer Um Rangeleien um die Computerpl tze gerade in der Anfangsphase zu ver meiden haben wir Computerplaketten gebastelt die sich die Kinder die an der Reihe sind umh ngen und nach dem Spiel weiterreichen Ferner besteht die Regel dass nur in Anwesenheit einer Erzieherin die Ger te an und ausgestellt oder CDs gewechselt werden Von Anfang an sind alle Gruppenkr fte einschlie lich der Praktikantinnen f r die Betreuung des Computertisches zust ndig F r den Einstieg w hlen wir Spielprogramme aus der Reihe living books die wir vor allem f r j ngere und unerfahrene Kinder f r sehr geeignet halten Der Computer im Gruppenalltag Die Verlaufsbeschreibung gibt die Beobachtungen wieder die wir w hrend des Projektes in den jeweiligen Gruppen gemacht haben Anhand eines Beob achtungsrasters siehe n chste Seite haben wir unsere Beobachtungen gegen Ende des Projektes systematisch zusammengetragen und ausgewertet Wie erwartet l sen die Computer in den ersten Tagen bei den me
64. haben dadurch wei e oder auch graue Formen auf dem Fotopapier hinterlassen Hier kann experimentiert und variiert werden und vielleicht entsteht dabei ja eine kleine Bildergeschichte Chemogramme Arbeiten auf belichtetem Fotopapier Chemogramme k nnen ohne gro en Aufwand im Gruppenraum hergestellt werden da das Fotopapier bereits belichtet und eigentlich kaputt ist Beim Malen mit den Chemikalien bedenken dass sie erst nach ca 2 bis 3 Minuten Einwirkzeit ihre volle Wirkung auf dem Fotopapier erzielen also etwas Ge duld Beim Malen mit Fixierer bleibt das Gemalte wei der Hintergrund wird schwarz wenn das Fotopapier nach dem Malen in Entwicklerl sung getaucht wird Beim Malen mit Entwickler wird das Gemalte schwarz der Hinter grund bleibt wei wenn das Fotopapier anschlie end in Fixiererl sung getaucht wird Alternativen zum Malen e Handfl che gr ndlich eincremen und auf das Fotopapier dr cken Dann in den Entwickler w ssern fixieren Anschlie end die Creme abwischen die feine Fettschicht mit Sp lmittel entfernen nochmals fixieren und w s sern Hierf r sind auch Bl tter Bl ten oder andere Gegenst nde geeignet die eine weiche Oberfl che mit Struktur haben 222 Video Compi amp Co e Unverd nnten Fixierer oder Entwickler mit einem Parf mzerst uber auf das Fotopapier spr hen und anschlie end in die jeweils andere L sung geben e Aus dicker saugf higer Pappe werden Schablonen ausgeschnitt
65. im Anerkennungsjahr 1 Sprachtherapeutin 26 Video Compi amp Co Zentrales Anliegen unserer Arbeit ist die Integration Alle Kinder in unserer Kindertagesst tte sollen ungeachtet ihrer Herkunft Hautfarbe oder Religion und gleich ob sie nichtbehindert oder behindert sind miteinander leben spielen lernen Entdeckungen machen sowie Spa und Freude haben Daher bem hen wir uns den Kindergartenalltag so zu gestalten dass Kin der mit ihren Verschiedenheiten aufeinander zugehen miteinander umgehen voneinander lernen und ihren Neigungen und F higkeiten entsprechend all seitige F rderung erfahren gt Vor berlegungen Das Projekt Spielplatz Computer wurde im Rahmen der vom Ministerium f r Frauen Jugend Familie und Gesundheit und der Landesanstalt f r Rund funk heute Landesanstalt f r Medien NRW unterst tzten Fortbildungs initiative Medienerziehung im Kindergarten in unserer Einrichtung durch gef hrt Medienerziehung gewinnt in der Elementarp dagogik zunehmend an Bedeutung Ihr Ziel ist die F rderung der Medienkompetenz womit der kri tische und produktive Umgang mit Medien gemeint ist Neben den klassischen Medien wie B cher Radio Fernsehen etc ist das relativ junge Medium Computer f r viele Kinder ebenfalls schon ein selbst verst ndlicher Bestandteil ihrer Alltags und Erfahrungswelt geworden Immer mehr Kinderg rten greifen diese Entwicklung auf und berpr fen im Rahmen unterschied
66. in der Leihb cherei kostenlos Computerspiele auszuleihen Gemeinsames Foto Dia Projekt mit Kollegschule L bbecke FSP Im Kunstunterricht der Fachschule f r Sozialp dagogik erprobten die ange henden Erzieherinnen M glichkeiten der Diagestaltung mit verschiedenen Materialien und entwickelten daraus eine didaktische Einheit f r die Praxis Unter Einbezug des Didaktik Methodik Unterrichtes f hrten sie in unserer Tagesst tte in Kleingruppen mit den Vorschulkindern ein Projekt durch Fortbildung Kinder in Medienhand aktiv als Multiplikatorinnen Aus unserem Medienarbeitskreis heraus wurden wir als Multiplikatorinnen t tig und gestalteten in Zusammenarbeit mit der Medienwerkstatt L bbecke eine eigene Fortbildung f r Erzieherinnen unseres DRK Kreisverbandes die nicht an der Fortbildungsinitiative Medienerziehung im Kindergarten teil genommen hatten Nach einem theoretischen Einblick in die Medienp dagogik boten wir Workshops zu den Bereichen Foto Video Audio und Computer an Die Fortbildung fand gro en Anklang und findet inzwischen einmal j hrlich mit zwanzig TeilnehmerInnen statt Praxisbeispiele_Computer 89 90 Video Compi amp Co T u 91 Susanne Roboom Blickwechsel e V Anregungen und Ideen zum Einsatz des Computers Teekesselchen Dings Da amp Co Mouse ist nicht gleich Maus Das ist ein kleines flaches schwarzes Ding Manchmal ist das auch bunt und da ist auch was Silbernes d
67. in unterschiedlich gro e St cke zer schneiden Fotopuzzles kann man auch im Fotogesch ft bzw in Drogerien mit Fotoabteilung machen lassen dann sieht das eigene Fotopuzzle genauso professionell aus wie die Puzzles die die Kinder bereits kennen Foto Memory Die jeweiligen Fotopaare k nnen au er zwei gleichen Fotos z B auch mal etwas schwieriger gestaltet sein zweimal das gleiche Kind in unterschiedli chen Verkleidungen vertraute Gegenst nde aus verschiedenen Perspektiven der gleiche Buchstabe unterschiedlich fotografiert s o Bildreihen T Shirts Leinenbeutel bedrucken Das Bild einscannen auf Spezialfolie die im B rofachhandel erh ltlich ist ausdrucken und auf ein T Shirt einen Leinenbeutel Kochsch rzen o auf b geln In Fotogesch ften kann man mit seinen eigenen Fotos auch Tassen oder Mousepads gestalten lassen Foto Magnetpins Um Magnetpins zu machen werden kleine Details aus den Fotos ausge schnitten auf dicke Pappe Unterseite vom Zeichenblock geklebt auf deren R ckseite mit Superkleber ein Magnet befestigt wird Oder man l sst die jeweiligen Fotos z B die Portr ts im Fotoladen oder der Drogerie im kleinstm glichen Format als Klebesticker entwickeln und macht daraus Pins Die Vernissage Die Fotos zu Collagen weiterverarbeiten oder auf Wandzeitungen bzw Ausstellungstafeln aufkleben aufh ngen Dazu ruhig auch mal das eine oder andere Bild vergr ern lassen oder selber in der Dunkelkammer ve
68. jeder Gruppe f r 4 Kinder mit Eltern die M glichkeit am Computer f r eine halbe Stunde zu spielen Da uns f r die Aktion nur die beiden PCs zur Verf gung stehen h ngen wir im Vorfeld eine entsprechende Liste mit Zeiteinteilung aus in die sich die interessierten Eltern eintragen konnten Wir bieten die beiden PC Spiele an mit denen sich die Kinder auch am Vormittag besch ftigen damit die Eltern das was die Kinder zu Hause erz hlen besser nachvollziehen k nnen Einige Eltern sind mit dem Computer bestens vertraut andere haben keinerlei Vorkenntnisse Bei den Eltern ohne Kenntnisse sind die Kinder stolz ihnen das Spiel erkl ren zu k n nen Dar ber hinaus freuen sie sich den Gro en Tipps geben zu k nnen wie man etwa die Maus handhabt Die teilnehmenden Eltern sind erstaunt wie schnell die Zeit beim Spiel am Computer vergeht In der M usegruppe wird der Computer vom Computertisch auf einen Kindergartentisch gestellt da sich der Computertisch als wackelig erweist 4 Woche Am Computer kann man nicht nur spielen sondern auch gestalten z B malen Und so bieten wir den Vorschulkindern aus allen Gruppen ein Malprogramm an das auf der L wenzahn 2 CD ROM zu finden ist Hier k nnen die Kinder ausprobieren wie es ist wenn der Cursor zum Pinsel wird Schnell zeigt sich dass hierbei eine gute Auge Hand Koordination 76 Video Compi amp Co gefragt ist Zu Anfang rutscht der Pinsel teilweise sehr berm t
69. liegt zun chst in der Hand der Erzieherinnen In den beiden Gruppen d rfen die Kinder nun die Spiele ausprobieren Nach Interesse ordnen sie sich einem Spiel zu dabei begrenzen wir die Gruppengr e nicht Nach einiger Zeit merken die Kinder selber dass f r ein reibungsloses Miteinander und die L sung von Konflikten z B Wann wird an der Maus gewechselt bestimmte Spielregeln von gro em Nutzen sind Also stellen sie in Gespr chsrunden mit Unterst tzung und Anregung von den Erwachsenen in den einzelnen Spielgruppen eigene Regeln auf z B Alle d rfen helfen und Vorschl ge machen oder Wer die Maus bedient ist nicht verpflichtet die Tipps zu befolgen Des Weiteren kommt ein Wecker zum Einsatz damit das Abwechseln der SpielerInnen unproblematisch funktioniert und vor dem Spielen wird die Reihenfolge festgelegt nach der die Kinder die Maus bedie nen Die Kinder achten selbstst ndig auf das Einhalten der aufgestellten Regeln Praxisbeispiele_Computer 63 gt Beobachtungen und Erfahrungen Wir f hren w hrend der PC Spielzeit einen Beobachtungsbogen auf dem wir das Spielverhalten oder Aussagen der Kinder festhalten Auch fotografieren wir die Kinder mehrmals um das Projekt mit Bildmaterial dokumentieren zu k nnen e Wie gro ist das Interesse der Kinder am Computer Sehr interessiert und mit gro er Begeisterung haben die Kinder das Spielger t Computer angenommen Neugierig dr ngten sich in der Anfangs
70. nach der Devise Learning by doing oder wie Maria Montessori sagte Hilf mir es selbst zu tun 52 Video Compi amp Co Literaturtipps Neben den Infos und Erfahrungen aus der Fortbildung Medienerziehung im Kindergarten und vielen Infos aus dem Internet zum Thema Kinder und Computer haben mir folgende B cher sehr geholfen Kinder lernen am Computer Tipps f r empfehlenswerte Lernprogramme Herausgeber Studienkreis Bonn 2001 Es werden einige Lernprogramme vorgestellt und besprochen Spielplatz Computer Multimedialandschaften f r Kinder Herausgeber SIN Studio im Netz M nchen 1997 Infos und mehr zum Thema Kids am Computer Beschreibung von Software Computern im Kindergarten was Kinder spannend finden und wie Erzieherinnen damit umgehen k nnen Herausgeber Hans J rgen Palme M nchen 1999 Mit vielen praktischen Tipps und einer CD mit Infos und Demoversionen einiger Spiele Praxisbeispiele_Computer 53 Christa Thomas Ev Kindergarten Steinberg Spielplatz PC gt Institutioneller Rahmen Der Ev Kindergarten Steinberg hat 2 Gruppen mit insgesamt 45 Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren Diese werden von 3 Erzieherinnen 1 Kinder pflegerin und Praktikanten betreut Ge ffnet ist bedarfsorientiert von 7 15 bis 16 15 Uhr Von 12 30 bis 14 00 Uhr gibt es eine ber Mittag Betreuung W hrend eine Gruppe die 25 Kinder umfasst ber einen Gruppenraum mit Nebenraum verf gt hat die andere Gr
71. nat rlich noch ansehen und diskutieren Vorstellungsrunde per Stopptrick Die Kinder k nnen sich vor laufender Kamera vorstellen Dies soll aber so aussehen als w rde wie von Geisterhand nach und nach jeweils ein weite res Kind in die laufende Szene gezaubert werden Wie geht das Das erste Kind stellt sich vor die Kamera Diese wird auf Aufnahme geschaltet und das Kind nennt seinen Namen Dann wird wieder der Aufnahmeschalter gedr ckt die Kamera steht nun auf Pause Das Kind vor der Kamera darf sich jetzt nicht mehr bewegen Nun stellt sich schnell das n chste Kind in die Szene und nennt sobald die Kamera wieder auf Aufnahme steht seinen Namen Dann wird wieder die Pause gedr ckt und so fort Also immer Kind hinstellen Kamera anstellen Text sagen Kamera stoppen nicht bewegen und n chstes Kind hinstellen Ist ganz lustig so ein Stopptrick Jedes Kind erz hlt kurz etwas zu seiner Person Name Alter Hobby und wird dabei gefilmt Danach wird die laufende Kamera angehalten und dann das n chste Kind gefilmt sodass die Szenen ohne berg nge hintereinander aneinander gef gt werden In der Schlussszene ist die Gruppe vollst ndig Der Effekt Es sieht aus als w rden die Kinder pl tzlich aus dem Nichts erscheinen wie hin gezaubert Genau in der Art des Stopptricks wollen wir nun weitere Trickfilme herstel len Nun sollen die Kinder aber nicht sich selbst filmen sondern sie sollen Praxisbeispi
72. ning Karen Gr ning Willy T ne f r Kinder Kassetten und CDs im kommentierten berblick Ausgabe 2001 2002 M nchen 2001 Hoffmann Bernward Klick dich ein Spiele und Ideen zur Medienp dagogik f r 6 bis 14 J hrige Matthias Gr newald Verlag 2000 K hler Karsten Radio mit Kindern Einf hrung in die medienp dagogische H rfunkarbeit mit Kindern Bielefeld 1993 K spert Petra Schneider Wolfgang H ren lauschen lernen Sprachspiele f r Kinder im Vorschulalter G ttingen 1999 232 Video Compi amp Co Leonhardt Annette Hg Ausbildung des H rens Erlernen des Sprechens Fr he Hilfen f r h rgesch digte Kinder Neuwied 1999 L scher Wolfgang H r Spiele Sinn volle Fr hp dagogik M nchen 1992 Maschwitz Gerda und R diger Stille bungen mit Kindern Ein Praxisbuch M nchen 1993 N ger Sylvia Kreative Medienerziehung im Kindergarten Freiburg Basel Wien 1992 Palme Hans J rgen Schell Fred Hrsg Voll auf die Ohren 2 Kinder und Jugendliche machen Radio Beispiele Anregungen Ideen M nchen 1998 Rogge Jan Uwe Rogge Regine in Zusammenarbeit mit dem Verein Zuh ren e V Zuh ren macht Spa Reinbek 1999 Rogge Jan Uwe H ren als Erlebnis Die Bedeutung von H rkassetten im Medien Alltag von Kindern In medien praktisch 3 95 S 30 34 Treumann Klaus Peter Schnatmeyer Dorothee Volkmer Ingrid Mit den Ohren sehen Die Toncassette ein verkanntes Medium Schriftenreihe der
73. nnen im Computerspiel auf dem mobilen Gameboy als Sammelkarte im Internet oder auf dem Zeitschriftenmarkt Es gibt vermehrt spezielle Angebote f r die J ngeren und die glitzernde Werbewelt die Kinder mit ausgekl gelten Marketingstrategien gezielt als Konsumentengruppe an spricht umrahmt das vielf ltige Angebot 10 Video Compi amp Co Dieser Trend wird sich aller Voraussicht nach fortsetzen sodass ihre Zukunft noch viel st rker durch die neuen Medien gepr gt sein wird als wir es uns heute vorstellen k nnen gt Medienkompetenz Da Kinder schon sehr fr h mit Medien zusammen kommen und sie nutzen kann die Vermittlung von Medienkompetenz nicht fr h genug beginnen Aufenanger 2001 10 Die f r eine Orientierung in dieser modernen Medienwelt notwendige Kom petenz nennen wir Bezug nehmend auf Baacke Medienkompetenz und mei nen damit eine umfassende Kompetenz in der Nutzung und im aktiven Gebrauch von Medien die folgende Dimensionen einschlie t e Medienkritik analytisch reflexiv und ethisch e Medienkunde informativ und instrumentell e Mediennutzung rezeptiv und interaktiv e Mediengestaltung innovativ und kreativ Die p dagogische Vision ist ein medienkompetentes Kind das sich vergn g lich und interessiert in den medialen Kosmos begibt und zwar mit einer gesunden Portion Kritik um GestalterIn des eigenen Lebens die Medien eingeschlossen zu sein und zu bleiben Damit diese Vision umgesetz
74. re e Ich h re und ordne zu e Wasserger usche h ren und ver ndern 186 Video Compi amp Co e Ger usche erkennen erraten und zuordnen e Klangdomino Klangmemory e Ger usche selbst erstellen e Ger uschen nachgehen e Wir packen einen Ger uschekoffer e Geh rtes in die entsprechende Bewegung umsetzen e Klangspiele nach Klangspielen malen und sich bewegen e Musikinstrumente einsetzen e Verklanglichung von Geschichten e Geschichte Bilderbuch und M rchen nachspielen und sprechen Stegreifspiel Rollenspiel Kasperletheater e Reime Gedichte Geschichten Fingerspiele Lieder Silbenspiele Spa w rter S tze erfinden e Ich arbeite mit meiner Stimme z B Im Keller ist es duster Sag mir was durch s Schl sselloch Bello Bello der Knochen ist weg Was singst du da Radio Radio sing ein Lied e Menschen Tiere und Natur sprachlich nachahmen e Wasserexperimente tropfen flie en e Radio h ren Kassetten h ren Der 2 Block umfasste das Thema Einsatz Umgang und Experimente mit Kassettenrekorder MD Rekorder und Computer e Wie funktionieren Kassettenrekorder MD Rekorder und Computer e MD Rekorder am Computer anschlie en e Stimmaufnahmen Stimmen wieder erkennen Stimmen sehen am Computer e Gruppen Stadt Dorf Wald und Tierger usche auf Kassette und MD aufnehmen e Abh ren der Aufnahmen ber den Computer e Reporterspiel mit Kolleginn
75. schaffen Die Kinder sollen den Computer als Spielmittel und nicht als Arbeitsger t erleben weil unserer Ansicht nach insbesondere bei Kindern im Kinder gartenalter Lernen ma geblich ber die Freude am Spiel gef hlsbetont und noch nicht systematisch bestimmt wird Zun chst einmal ist uns wichtig Erfahrungen zu sammeln wie unsere Kinder mit dem Computer umgehen welche Kinder daran spielen und ob die Spielregeln die die Nutzungsdauer und weise betreffen sinnvoll sind und im t glichen Miteinander eingehalten werden Auch wollen wir beobachten ob einige Kinder h ufig und lange vor dem Computer sitzen und so das Medium wom glich andere Aktivit ten verdr ngt Praxisbeispiele_Computer 71 gt Projektverlauf im berblick Auftakt e Der Elternabend Vorstellung des geplanten Projektes und der daf r ver wendeten Software 1 Woche e Wie sieht eigentlich ein Computer von innen aus Wir zerlegen alte Computer e eine B roecke wird eingerichtet 2 Woche e Einstieg ins Thema mit Bilderb chern In der Sonnenblumengruppe Willy der Zauberfisch und in der M usegruppe Zilly die Zauberin e der Computer h lt Einzug in die Gruppe und mit ihm die entsprechende CD ROM zum jeweiligen Bilderbuch 3 Woche e es werden weitere CD Computerspiele angeboten e zu den Bilderbuch und CD ROM Geschichten werden Hexen und Fische gebastelt e aus Pappkarton wird ein Computer f r die Halle gebastelt e es
76. sich die Eltern aufgeschlossen und interessiert waren jedoch auch sehr verwundert dass ein solches Projekt schon mit dieser Altersgruppe durchgef hrt werden kann Auch die Kolleginnen zeigten sich interessiert und neugierig Schwierig keiten bereitet ihnen noch der Gedanke wie sie selbst die Videoarbeit mit den Kindern umsetzen und in den Alltag einflie en lassen k nnen Um Fragen und Zweifel der Kolleginnen aufzugreifen ist es besonders wichtig im Dialog zu bleiben und ihre ngste durch die M glichkeit zum Ausprobieren durch Aktivit t mit der Videokamera abzubauen Die neuen Medien sollen ihre Sonderstellung bei ErzieherInnen Eltern und Kinder verlieren und in den ganz normalen Alltag integriert werden nur so k nnen auch eigene Unsicherheiten von KollegInnen Eltern und uns abge baut werden Fazit Nicht die Kinder sondern wir hatten Ber hrungs ngste gt ffentlichkeitsarbeit Zum Abschluss hat die rtliche Presse ber dieses Projekt berichtet die Pressemitteilungen hierzu Neue Rheinische Zeitung 15 12 2000 Lokaler Anzeiger 12 2000 Die Pressemitteilungen hatten positive Resonanz Eine Medienstelle hat ber die Presse von unserem Projekt erfahren sie waren begeistert von der Projektarbeit und sind offen f r eine Zusammenarbeit In der Medienstelle ist es m glich Videos zu bearbeiten jedoch ist dieses Angebot immer sehr stark ausgelastet Praxisbeispiele_Video 141 gt Abschlussbemerkungen Die Kin
77. starten Und wir haben da auch schon eine Idee Unser n chstes Projekt soll IK Achtung Dunkelkammer hei en und den Kindern erm glichen das Prin zip der Fotografie zu verstehen und selber mal Bilder zu entwickeln gt ffentlichkeitsarbeit Meine Kollegin Nadine und ich besuchen regelm ig den Arbeitskreis der alterserweiterten Gruppen im Raum K ln Bergisches Land Das ist ein Zusammentreffen verschiedener Einrichtungen die sich ber die Arbeit Projektideen und den Alltag in Kindertageseinrichtungen austauschen Bei einem dieser Treffen pr sentierten wir unser Projekt und f hrten das Video vor Die anderen ErzieherInnen waren begeistert und wurden dadurch motiviert offener an die Arbeit mit Medien heranzugehen gt Reaktion der Eltern und des Teams Die Eltern waren von dem Projekt begeistert Macht weiter so Wann sehen wir das n chste Video Mehr Medienarbeit in der Kita Unser Team war offen und bereit uns zu unterst tzen Die KollegInnen haben ohne zu murren Dienste bernommen und uns wann immer es n tig war Zeit und Raum zur Verf gung gestellt Durch all diese Unterst tzung gelang es uns das Projekt erfolgreich durchzuf hren und zu beenden Vielen Dank an das gesamte Team der Kita Kicherbohne Praxisbeispiele_Foto Audio 213 gt Abschlussbemerkung Wir sind mit dem Verlauf des Projekts und dem Ergebnis sehr zufrieden Es war toll mit anzusehen wie die Kinder
78. uns Alexander 6 Jahre Die haben da jetzt einen Fernseher mit Fischen drin Matthias zu seiner Mutter Zilly die Zauberin finde ich toll weil man alles bunt zaubern kann Katharina 6 Jahre Ich finde die Maus am besten weil man damit dr cken kann Alina 6 Jahre Dennoch werden neben dem Spielen am PC die B cher keineswegs uninter essant sondern das Gegenteil ist der Fall Die B cher bleiben hei begehrt Viele Kinder suchen sich aus der B cherkiste gerade die B cher heraus die zurzeit auch am PC bespielt werden m chten diese vorgelesen haben tragen das Buch gerne herum und entdecken immer mehr Einzelheiten in den Bildern So k nnen wir den Eltern die Angst nehmen dass der Computer das Medium Buch verdr ngen wird 3 Woche Kreative Angebote lassen das Projekt immer ganzheitlicher werden So wird f r die Halle ein Computer und eine Tastatur mit Hilfe der Kleistertechnik Pappkarton mit Papier und Kleister ummantelt und angemalt gefertigt der auf einen Schultisch gestellt wird und allen Kindern zur Verf gung steht Der Bildschirm wird ganz bunt ge staltet auf die Tastatur malen die Kinder H nde damit jeder erkennen kann wo die Finger hingeh ren In dieser Woche haben die Kinder immer wieder die Gelegenheit ihre Projekteindr cke durch Malangebote zu verarbeiten Die beliebtesten Mo tive sind neben dem Computer Details und Figuren aus Willy der Zauber fisch und
79. unterst tzen die Proben und erkl ren sich bereit den Raum w hrend der Auff hrung mit T chern abzugrenzen Sie stellen das Meer dar und so wissen die Kindern immer wo sie spielen k nnen Bis zur gro en Auff hrung ist nun noch gen gend Zeit um die noch nicht fertigen Arbeiten und Vorbereitungen f r das Fest zu erledigen 196 Video Compi amp Co Eine Woche sp ter Am 18 2 2001 ist es endlich so weit Die feierliche Pr sentation des H r und Rollenspiels zum 30 j hrigen Bestehen des Kindergartens in der Kirche steht bevor Eltern Geschwister Verwandte die Gemeinde und geladene G ste aus Tr gerschaft Politik Kirche und von der Presse sind der Einladung gefolgt und warten gespannt auf den Beginn der Vorf hrung Dann geht s los die Kinder spielen ihre Rollen super Es ist ein gelungener Auftritt der mit einem riesigen Applaus belohnt wird Die Pr sentation der Kinder von Swimmy kam bei Eltern und G sten sehr gut an Im Anschluss kommen viele Frage Woher haben die Kinder denn ihre Mikrofone Wie kommt es dass die Kinder so laut reden k nnen Als wir dann von unserem Medienprojekt erz hlen sind alle sehr interessiert zu erfahren was wir da so alles gemacht haben Die Kinder genie en das Interesse und finden den Tag Supertoll Somit ist der Erfolg des Projektes eindeutig Das Projekt war gegl ckt Als kr nenden Abschluss der Projektarbeit steht einige Wochen sp ter ein Besuch beim
80. welchen Ger uschen die Geschichte illustriert werden k nnte Jedes Kind kann sich mindestens ein passendes aussuchen Nun hei t es Einsatz merken und los geht s Die Ge schichte wird erneut vorgelesen und nun mit Ger uschen und eventuell auch Musik untermalt Als Grundlage f r die selbst vertonte Geschichte k nnen nat rlich auch fertige Diareihen dienen Auch k nnen mit Glasmalfarben kleinen Papier fetzen Wollfusseln Salz Kaffee oder Teekr meln und anderen Materialien Dias Diaklappr hmchen mit Glas erh ltlich im Fotofachgesch ft selbst ge staltet werden zu denen eine eigene Geschichte erfunden vertont und aufge zeichnet wird Stimmen und Stimmungen Versuche mit der eigenen Stimme Unsere Stimme kann vielf ltig klingen je nach dem wie wir atmen wie laut wir sprechen in welcher K rperhaltung wir sind wie weit wir den Mund ff nen und die Lippen bewegen Auch der Tonfall macht Stimmung Spiele mit der Stimme machen Laune und der spielerische Umgang l sst die m gliche Angst sich zu h ren vergessen Wir berichten live vom Ort des Geschehens bungen f rs freie Sprechen Vorbereitung Auf Karten wird jeweils eine kurze m glicherweise auch v l lig unsinnige Nachricht notiert z B Im Nachbarort wurden kleine gr ne Wesen gesichtet oder Sonntags ist nur noch frei wenn die Sonne scheint Nun zieht das erste Kind eine Karte und erz hlt aus dem Stegreif einen Kommentar ber die
81. www fm nrw de mpa2 Auswertung Erfahrungen Forderungen 253 Literaturtipps Medienerziehung allgemein Aufenanger Stefan Six Ulrike Hg Handbuch Medien Medienerziehung fr h beginnen Themen Forschungsergebnisse und Anregungen f r die Medienbildung von Kindern Bundeszentrale f r politische Bildung Bonn 2001 Aufenanger Stefan Neu Norbert Hrsg Alles Werbung oder was Medienp dagogische Ans tze zur Vermittlung von Werbekompetenz im Kindergarten Kiel 1999 Aufenanger Stefan Baacke Dieter Lauffer J rgen R llecke Renate von Gottberg Hans Joachim Gutes Fernsehen schlechtes Fernsehen Denkanst e Fakten und Tipps f r Eltern und Erzieherinnen zum Thema Kinder und Fernsehen M nchen 1996 Baacke Dieter Kornblum Susanne Lauffer J rgen Mikos Lothar Thiele G nther Hg Handbuch Medien Medienkompetenz Modelle und Projekte Bundeszentrale f r politische Bildung Bonn 1999 Baacke Dieter Lenssen Margit R llecke Renate Hg Von M usen und Monstern Kinderfernsehen unter der Lupe GMK Schriftenreihe Bd 9 Bielefeld 1997 Beinzger Dagmar Eder Sabine Luca Renate R llecke Renate Hg Im Wyberspace M dchen und Frauen in der Medienlandschaft Schriften zur Medienp dagogik 26 GMK Bielefeld 1998 Dennig Thomas Medien erleben und gestalten Berlin 1999 Deutsches Jugendinstitut Hg Handbuch Medienerziehung im Kindergarten Teil 1 Theoretische Grundlagen Opladen 1994 Eder Sabin
82. zu suchen So wird Schnitt um Schnitt in gleicher Weise verfahren wobei anzustre ben ist die PAUSE m glichst pr zise zu dr cken Gelingt dies nicht kann auf STOP gedr ckt werden um die genaue Stelle erneut zu suchen Diese Art des Schneidens nennt man Assemble Schnitt assemble montie ren Im Gegensatz dazu gibt es den Insert Schnitt insert einsetzen bei dem eine Sequenz A in eine andere B eingesetzt wird wobei allerdings der ent sprechende Teil von St ck B durch St ck A berspielt wird und Bilder verlo ren gehen 172 f Video Compi amp Co Beim analogen Schnitt kann also nicht einfach der Titel des Films sp ter ein gef gt werden sondern es muss genau in der richtigen Reihenfolge geschnit ten also kopiert werden Also am besten ein kurzes Schnittprotokoll anlegen welche Szene wann kommt dann geht nichts schief Achtung bei krisseligen Bildern dem sog Schnee Diese St rstelle gibt es nicht bei digitalen Kameras wird vom Rekorder nicht als Signal erkannt es kann dort nicht geschnitten werden In solchen F llen muss vor die St rstelle gespult werden um dort die gew nschte Sequenz anzusetzen Achtung Es gehen dabei einige Bilder verloren Es muss also schon beim Filmen darauf geachtet werden dass es keine St rstellen gibt Die entstehen meistens wenn nach der letzten Szene die Kamera direkt ausgemacht wird Also besser bevor die Kamera ausgemacht wird noch etwas Rasen filmen mit Klappe
83. 119 die Wunder trommel das Papierkino oder das Lebensrad selbst von j ngeren Kindern herstellen Die Spielzeuge k nnen als Bastelvorlagen beim Deutschen Film museum Frankfurt bestellt werden Adresse siehe S 176 Kinder erleben was eine optische Sinnest uschung ist und erfahren wie Einzelbilder in Bewegung kommen Dar ber begreifen sie ann hernd dass auch Filme aus Einzelbildern bestehen und von Menschen f r Menschen hergestellte Illusionen sind Zum Abschluss dieser Aktion geht es ins Kino und dort nat rlich in den Vorf hrraum mit den gro en Filmprojektoren spulen und tellern Es ist auch m glich einen 16mm Kinderfilm auf echten Filmrollen aus einer Bildstelle Medienzentrum auszuleihen und einen Kinotag im Kindergarten zu organisieren Auf diesem 16mm Filmstreifen sind die Einzel bilder zu sehen das kn pft sehr sch n an die Daumenkinos und das Papier kino an Die Projektoren 16 mm k nnen im Medienzentrum gratis ausge liehen werden In der Regel muss vorher ein Filmschein gemacht werden Viel Spa dabei Aufbauend auf die Arbeit mit den optischen Spielzeugen kann mit Kindern ein Trickfilm hergestellt werden siehe auch Projekt S 152 Mit Hilfe von Knete gemalten Motiven oder anderen Gegenst nden k nnen kurze Geschichten ausgedacht und animiert werden Hierf r kann auch die Trickboxx vom KiKa ausgeliehen werden mit der Legetrickfilme gedreht werden k nnen Bestelladresse siehe S 176 n Film ohne Kamera
84. 8 e sowie Tastatur Maus und Boxen Der Drucker Beim Neukauf darauf achten dass e Schwarz und Farbpatronen einzeln austauschbar sind e die Patronen bezahlbar sind darauf achten dass die Ersparnis bei der Neuanschaffung nicht durch hohe Verbrauchskosten zunichte gemacht wird 96 Video Compi amp Co gt Einige Internetseiten f r Kinder www kidsville de Formi Formica die Internetameise leitet durch die Mitmachstadt f r Kinder F r Erwachsene gibt es Hintergrundwissen zur Konzeption von kidsville und Tipps zur Arbeit mit Kindern am Computer und im Internet www internet abc de Das Internetportal f r Kinder und Eltern mit zahlreichen Tipps und Infos f r einen kreativen und sicheren Umgang mit dem Internet www blinde kuh de DIE Suchmaschine f r Kinder die auch ein Internetlexikon Spiele R tsel u v m bietet www milkmoon de Sehr bersichtlich aufgebaute Kindersuchmaschine www br online de kinder Die Kinderinsel des Bayerischen Rundfunks l dt zum Mitmachen ein bietet Rezepte Basteltipps Spiele und stellt vor was im Radio und Fernsehen f r Kinder l uft Zudem h lt die Kinderinsel Schlawinerclub R tsel Veran staltungstipps Spiele u bereit www kindernetz de Die Kinderseiten des S dwestrundfunks sind aufgebaut wie eine Stadt mit Marktplatz Postamt Spielplatz Wohnviertel Bibliothek Rathaus und Funkhaus Dahinter verbergen sich Informationen zu aktuellen Themen z B aus den Bereich
85. Die Kinder sollen dann die richtige Reihenfolge festlegen und die Szenen dann in der richtigen Reihenfolge von einem Rekorder oder einer Kamera auf einen anderen Rekorder kopieren 1701 Video Compi amp Co gt Grundausr stung f r die Videoarbeit Um Videoarbeit durchzuf hren ist zun chst folgende Grundausr stung n tig Die Technik ist im brigen bei vielen Landes oder Stadtbildstellen heute zumeist Medienzentren genannt oder bei Offenen Kan len zu entleihen F r s Filmen und Ansehen e Videokamera inzwischen meistens digital also DV oder Hi 8 manchmal auch noch analog also VHS oder S VHS e leere Videokassetten passend zur Kamera e Fernseher bzw Monitor um die Aufzeichnungen direkt sehen zu k nnen e passende Verbindungskabel lang genug vor allem das Kabel von der Kamera zum TV e Kamerastativ ist unumg nglich f r Trickaufnahmen und damit Aufnahmen nicht verwackeln e Fernbedienung wird eigentlich immer mitgeliefert wichtig f r Trickfilme e externes Mikrofon und Kopfh rer f r die Tonaufnahmen besonders bei Aufsenaufnahmen ist das integrierte Kameramikrofon oft unzureichend e evtl Filmleuchten f r Innenaufnahmen Strahler gehen auch e Netzteil fungiert auch oft als Ladeger t f r die Akkus e evtl Kabeltrommel oder Mehrfachstecker Verl ngerungskabel e evtl Adapterstecker falls die Anschl sse z B am Fernseher nicht zu den vorhandenen Kabeln passen e Koffer f r die Technik m
86. Doma Klee baish suan Ferien Piate Wir iii ia bd dar ai de Emap aea pinhal Cier F r de Meier m kerpriilen und Peabintikdle veka all i ho Einaker parkinn dann ai bu denm imi bidhe s Ferthl ng tabem ach Kisdegeronlaiiermeee em dem Kinbhpiata Au der Agger mnich mehren Tenn ken dll gt ini pinsin aan firir midih Pre piia da Dreh Mhnma ir Pronkieh Ink cr pe igigen Spod in Ael ren HA jere eherruliger Karekirpartgasaiee vorn Sirig e ebigie dan yabani G0 Ciliartitages aif Tuben id miaa le iiaa lihi deili firai a i Alinka kreieren zw bili bgeaj wia ii Sacksaca k PE Drnnkir Hrama won der firea Eicher Hak de dar Ham Ku Gxlieglerk md Clan Carter Kela die iengehee kmi ne da geein einberg dee Tropkrrealiainag dr Mjselplatr Daagurer Ali da penis Uana Stein Wr Kieme wien oioi bei Gelcpeekeit an anne lernen touren Tbermbrrden el Akiris Silmeobame mkt omh ech Ayerra Ari man Tiaj p hapan Wir fiala mil ragen pirya Wit Fremden Or lien Clients Themen al Mgarr am Materialbeschaffung Um das Projekt starten zu k nnen fehlen uns zun chst die medientechni schen Voraussetzungen Wie viele Kinderg rten haben auch wir ein Aus stattungsdefizit besonders f r eine aktive Medienarbeit Deshalb steht in der Vorbereitungssphase die Beschaffung von Hardware im Vordergrund Dabei zeigt unser Tr ger keinerlei Bereitschaft zur Unterst tzung Ein B ro computer soll erst im n chsten Jahr angeschafft werden und dann auch nur f r Mitarbeite
87. Erziehende GMK Schriftenreihe 32 Bielefeld 2001 Rogge Jan Uwe Kinder k nnen fernsehen Vom sinnvollen Umgang mit dem Medium Reinbek 1990 Auswertung Erfahrungen Forderungen 255 Zusammenarbeit mit Eltern Bachmair Ben Neu Norbert Tilemann Friederike HG fernsehen zum Thema machen Elternabende als Beitrag zum Jugendmedienschutz Schriftenreihe der Hessischen Landesmedienanstalt M nchen 1997 Eder Sabine Lauffer J rgen Michaelis Carola HG Bleiben Sie dran Medienp dagogische Zusammenarbeit mit Eltern Ein Handbuch f r P dagogInnen GMK Schriften zur Medienp dagogik 27 Bielefeld 1999 Eder Sabine Neu Norbert Tilemann Friederike Methoden der medien p dagogischen Elternarbeit In Aktion Jugendschutz Bayern Hg Alles auf Empfang Einstiege zur medienp dagogischen Elternarbeit Familie und Fernsehen M nchen 1996 S 8 15 Evangelische Erwachsenenbildung Niedersachsen EEB Hg Kindheit heute Vorschl ge f r Elternbildungsveranstaltungen Hannover 1995 256 Video Compi amp Co
88. Filmvorf hrung An einem Vormittag wird aus unserer Turnhalle ein Kinosaal Alle Kindergartenkinder werden zur gro en Filmvorstellung geladen indem die Filmstars von Gruppe zu Gruppe gehen und Ort und Zeit der Vorf hrung bekannt geben Und dann gibt es nat rlich auch noch eine ffentliche Premiere Dazu stel len wir Einladungskarten her die wir an alle Eltern und Geschwister der Stars verteilen Erfreulicherweise kommen dieser Einladung alle Eltern und fast alle Geschwister nach Alle sind gespannt auf diesen Film Es gibt Orangen und Apfelsaft und die Atmosph re ist mindestens fast genauso angespannt wie bei echten gro en Premierenfeiern Und dann hei t es Vorhang auf Film ab Als es am Ende der Vorstellung wieder hell wird ernten die Kinder viel Applaus die Eltern und Geschwister sind begeistert Und unsere Filmcrew ist stolz wie Oskar gt Reaktionen der Eltern Einige Eltern der mitwirkenden Kinder waren neugierig und fragten nach was wir tun und ob sie den Film sp ter auch anschauen d rften Einige Eltern berichten uns dass die Kinder zu Hause viel von dem Projekt erz hlt haben und immer wissen wollten wann es endlich weitergeht Und die Tatsache dass alle Eltern sich f r die Premiere Zeit genommen haben zeigt deutlich welch gro es Interesse unser Projekt weckte Praxisbeispiele_Video 113 Nat rlich gab es auch negative R ckmeldungen Einige Eltern meinten die Kinder w rden eh schon zu viel fernsehen un
89. Horties interessant Hersteller Iona Software Limited o Flugzeuge bauen mit Willy Werkel 6 10 Jahre Willy Werkel hat einen vollen Schrottplatz und eine tolle Werkstatt Eine Mischung aus Bilder geschichte und Kramspiel Hersteller Terzio Verlag e Music Maker f r Kids 6 9 Jahre Musikbaukasten mit dem aus vorge gebenen Sounds eigene Musikst cke komponiert werden Hersteller Magix Entertainment Products GmbH e Neues von Petterson und Findus ab 6 Jahren Petterson und Findus haben im Garten jede Menge zu tun eine abwechslungsreiche Mischung aus Geschicklichkeitsspielen und R tseln Hersteller Alfabeta Gammafon Multimedia e F rst Marigor und die Tobis ab 7 Jahren Die Tobi Kinder Ela und Alo haben die gef hrliche Aufgabe unternommen die von F rst Marigor gefangen genommenen Tiere und Wesen des Nordwaldes zu befreien Hersteller Cornelsen e Bibbi Blocksberg Freitag der 13 7 11 Jahre Hersteller Kiddinx Entertainment GmbH Methoden Tipps und mehr_Computer 101 e Carolina die Kometenj gerin 7 11 Jahre Carolina entdeckt im Keller eine Rakete und hat auf ihrer Reise durch das Weltall einige knifflige Aufgaben zu l sen Hersteller Terzio M llers amp Bellinghausen Verlag GmbH e Lego Racers ab 8 Jahre Die kleinen RennfahrerInnen m ssen nicht nur reaktionsschnell sein sondern auch ihre Autos clever zusammen bauen Hersteller Lego e Ronja R ubertochter ab 8 Jahren Spielgeschi
90. Im Gruppenraum legen wir Decken und Kissen in Kreisform auf die Erde Zwei Kinder k mmern sich um die Bedienung des CD Players Als alle im Raum sind geht es endlich los und unser H rspiel beginnt In der Gruppe ist es m uschenstill alle h ren voller Andacht zu Die Kinder reagieren wieder sehr unterschiedlich beim H ren der Aufnahme Einige sind teils verlegen teils sch chtern aber auch stolz darauf ihre Arbeit zu h ren Andere Kinder reagieren ganz aufgeregt sprechen dazwischen und benennen immer die gerade sprechenden Kinder mit Namen Nach dem Anh ren sind alle ganz euphorisch Obwohl die eigenen Stimmen immer wieder geh rt worden waren und die Kinder damit vertraut sind ist es bei dieser Aufnahme anders Es ist n mlich nun ein fertiges ein echtes H rspiel Die Atmosph re geht auf den ganzen Kindergarten ber und so werden alle Kinder zur Premiere in die Turnhalle eingeladen Praxisbeispiele_Foto Audio 195 Mit dem Ergebnis sind alle zufrieden Beim Abholen werden die Eltern von ihren Kindern sofort ber die fertige CD in Kenntnis gesetzt Die sind ganz begeistert ber die fertige H rspiel CD Das ist ja toll da haben wir eine bleibende Erinnerung an die Kindergartenzeit Das h tte es ohne euer Projekt nie gegeben Die Zusatzangebote der Tage zuvor werden fortgef hrt Gleichzeitig wird der Quallentanz weiter einge bt und Einladungen werden hergestellt Im Stuhlkreis spielten wir weiterhin Wahrnehmungsspiele
91. Kamera dann kann dieses von einem Kind hoch genommen und der Runde gezeigt werden So wird gemeinsam St ck f r St ck Technik beschrieben und aufgebaut Was ist denn das Ein Mikro fon Und wozu brauchen wir das Zum Sprechen Am Ende sollte die Kamera auf dem Stativ stehen eine Kassette eingelegt und mit dem TV ver bunden sein Nun kann die Kamera angestellt werden und der n chste Schritt kann beginnen Ein kleines Bilderr tsel Schulung des Blicks und Umgang mit der Kamera Es werden Gruppen gebildet Die erste Gruppe zieht mit der Kamera los wenn zwei Kameras zur Verf gung stehen k nnen nat rlich zwei losziehen Jedes Kind sucht sich nun ein Detail an einem Gegenstand oder an einer Person z B eine Fahrradschraube die Struktur eines Schwamms das Auge eines Kindes und filmt dieses Dabei muss damit das Detail auch ganz nah noch scharf abgebildet wird der Zoom auf Weit eingestellt sein oder die Kamera sofern sie die Funktion besitzt auf Makroaufnahme Die Kamera wird dann so nah wie m glich an das Objekt gehalten Dann wird die Aufnahme Taste gedr ckt und das Detail wird ca 5 10 Sekunden aufge nommen Nun die Kamera nicht ausmachen sondern zur ckfahren und 164 Video Compi amp Co zwar nicht mit dem Zoom sondern tats chlich die Linse von dem Detail ent fernen bis der ganze Gegenstand zu sehen ist Aufl sung Haben alle ein R tsel gefilmt werden die Aufnahmen der an
92. Kameras haben standardm ig eine ganze Reihe von Funk tionen wie z B einen Zoom der das stufenlosen Wechseln vom Tele in den Weitwinkelbereich und umgekehrt erm glicht eine automatische und manu elle Sch rferegulierung ein eingebautes Mikrofon einen automatischen Wei abgleich oder einen Fadeschalter zum Ein bzw Ausblenden des Bildes Hier ein paar Tipps welche Funktionen und technischen Details eine Kamera haben sollte mit der sich in der Kita gut arbeiten l sst Ausklappbarer Monitor an der Kamera Hilfestellungen k nnen gegeben werden Kinder k nnen oftmals schlecht durch Sucher gucken etc e Zus tzlicher Mikrofoneingang f r ein externes Mikro da die eingebauten Mikros oftmals eine geringe Reichweite haben e Kopfh rerausgang zur berwachung des Tons e Nachvertonungsm glichkeit sog Audio Dub Dies ist eine Funktion an der Kamera oder auch am Videorekorder bei der die vorhandene Original Tonspur O Ion mit einem neuen Text oder mit Musik ber spielt wird Die Bildspur wird dabei nicht gel scht Manchmal ist auch eine Mischung des O Tons und des neuen Tons m glich siehe auch Methoden S 162 und Projektbericht S 123 e Animationsmodus oder Einzelbildschaltung ist im Men der Kamera mei stens unter Frame Record zu finden Ist sehr hilfreich bei der Trickfilm produktion automatisch wird durch einmaliges Dr cken auf die Auf nahmetaste eine bestimmte Anzahl von Einzelbildern also Frames Rahmen au
93. Methoden Tipps und mehr_Computer 103 Praxisbeispiele VIDEO 104 video Compi amp Co 105 Christel Spitz G dden Kita Lebensgarten Lebenshilfe gGmbH Leben und Wohnen Das sch nste Ei der Welt Film ab Kamera l uft gt Institutioneller Rahmen Unsere Einrichtung ist eine heilp dagogische Kindertagesst tte mit f nf Gruppen zwei Kindergartengruppen zwei heilp dagogischen und einer inte grativen Gruppe Betreut werden 81 Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren Betreuungs schl ssel 1 Leitung Sozialp dagogin 5 Gruppenleiterinnen in Vollzeit Erzieherinnen und Heilp dagoginnen 5 Erg nzungskr fte Erzieherinnen Kinderpflegerinnen eine Halbtagsbesch ftigte 1 Verf gungskraft f r die heilp dagogischen Gruppen eine Sprachtherapeutin eine Kochfrau Der Schwerpunkt unserer Einrichtung liegt in der Integration und im gemein samen Tun von behinderten und nicht behinderten Kindern Unser p dagogi scher Ansatz ist ein ganzheitliches Lernen das hei t wir wollen Kinder mit Kopf Herz und Hand ansprechen ber das praktische Tun sollen Erfah rungen gesammelt werden die f r die Kinder ein Begreifen erm glicht Dies geschieht unter Einbezug der Lebenssituationen der Kinder gt Warum machen wir die Fortbildung das Projekt In unserem p dagogischen Alltag fand eine Medienerziehung bez glich elek tronischer Medien bisher nicht bzw kaum statt Da aber gerade das Medium Film Fernsehen zu den Lebenswelten
94. Nachricht von etwa 30 Sekunden Dieser kann aufge nommen und sp ter vorgespielt werden So sind nacheinander alle Kinder dran Die Ergebnisse k nnen eventuell als witzige Einlage in der eigenen H r produktion verwendet werden Es kann aber auch ohne Aufnahmedruck gespielt werden zum ben von Spontaneit t der F rderung von Kreativit t und der Erweiterung des Sprach verm gens Schummeln und tricksen der Tonschnitt Einige kurze S tze werden aufgenommen und dann wird geschnitten Das Nicht kommt raus oder das Ja und pl tzlich hat die Aussage ja einen ganz anderen Sinn Und trotzdem klingt es noch so echt Methoden Tipps und mehr_Foto Audio 229 gt Grundausstattung f r die Audioarbeit e mehrere transportable Kassettenrekorder oder MD Player mit Mikrofonanschluss e Mikrofone e Batterien oder Akkus e Leerkassetten oder MDs e Materialien zum Ger usche machen z B Wasser Strohhalme Reis ver schiedene Papiersorten und Folien Metallgegenst nde Musik Klang instrumente Kokosnussschalen e Blinklicht wenn s blinkt hei t es Achtung Aufnahme e Radiorekorder mit CD Player gt Links zu Kinderradiosendungen Eine bersicht ber Kinder Radiosendungen findet sich z B unter www ard del kinder sendungen radio index html und unter www br online de kinder machmitllinks radio html WuWoRadio ist Deutschlands erstes Webradio f r Kinder 3 12 mit sieben Programmkan len www wuworadio de Flubidux
95. Pionierarbeit geleistet Ihnen gilt der gr te Dank 8 Video Compi amp Co Ein gro er Dank geht selbstverst ndlich an die Beiratsmitglieder die durch kritisches Nachfragen und anregende Diskussionen dazu beigetragen haben dass wir unsere Arbeit immer wieder neu berdacht und verbessert haben Und ganz besonders danken wir auch den Kolleginnen und Kollegen in der GMK Gesch ftsstelle Sie standen uns jederzeit zur Seite und unterst tzen das Projekt auf allen Ebenen tatkr ftig au erordentlich kompetent und motivierend Und zum guten Schluss ein ganz gro er Dank an die Landesanstalt f r Medien Nordrhein Westfalen das Ministerium f r Frauen Jugend Familie und Gesundheit und das Ministerium f r Schule Jugend und Kinder des Landes Nordrhein Westfalen die durch die Initiierung des Projekts eine fruchtbare Basis geschaffen hat auf der gedeihen konnte was im Folgenden zu lesen ist Wir w nschen allen viel Freude und Gewinn mit dem Lesestoff Susanne Roboom und Sabine Eder Sabine Eder Susanne Roboom Medienerziehung in der Kita Dass ich in meinem Alter noch selbst ran muss an den Computer das h tte ich mir in meinen k hnsten Tr umen nicht vorgestellt aber so ist das nun mal sonst bleibst du au en vor Erzieherin 52 Jahre gt Kinder und Medienwelten Wir haben zu Hause einen Computer Am liebsten male ich am Computer da gibts so ein Programm da gibt s Pinsel und da kann man mit malen Wenn
96. Sabine Eder Susanne Roboom Hrsg Video Compi amp Co ber den Einsatz von Medien in der Kita Herausgeber Ministerium f r Schule Jugend und Kinder des Landes Nordrhein Westfalen und Landesanstalt f r Medien Nordrhein Westfalen F r namentlich gekennzeichnete Beitr ge sind die AutorInnen verantwortlich ISBN 3 929685 32 9 Redaktion Sabine Eder Susanne Roboom Projekt eMail fortbildung medienpaed de Projekthomepage www kita nrw de Redaktionsadresse GMK Gesch ftsstelle K rnerstra e 3 33602 Bielefeld fon 0521 67788 fax 0521 67727 eMail gmk medienpaed de web www gmk net de Grafik Design Peer Wedderwille Bielefeld Druck AJZ Druck amp Verlag Bielefeld Copyright 2004 GMK und die AutorInnen Die Rechte aller Abbildungen liegen bei den Verfasser innen soweit nicht anders gekennzeichnet Printed in Germany Vorwort der Herausgeber soisi aand use an a 6 Denkzettel und Dankesch n 2222222 rerus eeses 8 e Sabine Eder Susanne Roboom Medienerziehung in der Kita 2222022 essen eeneenenn 10 Kinder und Medienwelten 2 222022 eee ernennen 10 Medienkompetenz sem ne eben 11 Jugendmedienschutz und Wissenskluft 2 222 202 12 Medienkompetenz im Vorschulbereich 2 2 2 13 Medienerziehung in der Kita ein medienp dagogisches Fortbildungsangebot f r ErzieherInnen in Nordrhein Westfalen 15 Der Fortbildungsverlau
97. Team der integrativen Gruppe m chte auch angeleitet werden Die beiden heil p dagogischen Gruppen sehen dass der Computer als Spielplatz bei be stimmten Kindern je nach Behinderungsbild einsetzbar ist Weiterf hrend ist dort zu berlegen ob das Spiel am Computer in den heilp dagogischen Gruppen als gezielte Einzelf rderung mit spezieller Software angeboten werden soll Insgesamt wirkte es sich sehr positiv aus dass wir uns durch die Teil nahme an der Fortbildung inhaltlich und technisch gut vorbereitet hatten So hatten wir eine Sicherheit im Umgang mit der Technik konnten eine begr n dete Softwareauswahl treffen und dar ber hinaus auch noch die Eltern ent sprechend beraten Hinweise und Tipps zum Ablauf e Eltern ber das geplante Projekt und die damit verbundenen Ziele infor mieren damit sie sich einbezogen f hlen e Ausreichend Teamsitzungen durchf hren um die Arbeitsschritte reflektie ren zu k nnen Es gibt immer Situationen in denen man von der Planung abweichen muss oder bessere Ideen hat Die KollegInnen d rfen sich mit dem Projekt nicht allein gelassen f hlen e Das Projekt ganzheitlich planen Kinder lernen durch Angebote im kreati ven musischen und motorischen Bereich mit allen Sinnen Ben tigte Materialien e Ausgediente Ger te Tastaturen Rechner Maus Bildschirme e Bilderb cher Zilly die Zauberin und Willy der Zauberfisch e CD ROMs Zilly die Zauberin Tivola Willy der Zaube
98. Wandzeitung notiert J ngere Kinder k nnen ihre Filmideen nach einer kurzen Gespr chsrunde aufmalen die Ergebnisse werden dann aufgeh ngt und besprochen Dann wird entschieden z B haben alle drei Stimmen und k nnen jeweils ein Kreuz chen hinter ihre Lieblingsfilmidee machen Am Ende dieses Ausschlussver fahrens stehen die Themen fest die filmisch umgesetzt werden sollen Es k n nen nun verschiedene Interessens bzw Filmgruppen gebildet werden deren einzelne Filmbeitr ge sp ter z B in einer Magazinsendung zusammenflie en k nnen Methoden Tipps und mehr_Video 169 Heute bin ich mal ne Clownin Improvisations und Schauspiel bungen Rollenspiel Pantomime und Tanz sind wichtig um die eigenen Ausdrucks formen zu st rken und zum gewollten Ausdruck in einer Bewegung Gestik oder Mimik zu kommen Hier bieten sich eine Reihe von Vor bungen an mit deren Hilfe Kinder spielerisch lernen sich verbal und nonverbal auszu dr cken z B Stopp Tanz nach dem Ausschalten der Musik wird die Bewegung einge froren Isolations bungen mit oder ohne Musik Kopf Schulter Arme Becken Wangenmuskulatur usw werden auf Zuruf einzeln bewegt Improvisations bungen Zwei Hexer Clowns Gnome Riesinnen begegnen und unterhalten sich an der Bushaltestelle im Kaufhaus am Flughafen beim Fr hst ck etc Bewegungsimprovisation Mutation Nach einer bestimmten Musik werden pantomimisch Aufgaben gel st z B die Mutation vo
99. achsenen Kamerablick Weitere praktische Film bungen Filmische Dokumentation von Rechercheaufgaben F r die selbstst ndige Filmarbeit be kommen die Kinder heute zwei Re chercheaufgaben gestellt die sie vor und mit der Kamera l sen sollten Sie sollen ihre Recherche filmisch doku mentieren Bei diesen Aufgaben m s sen folgende Arbeitsschritte durchge f hrt werden Kamera vorbereiten Akkus Kassette diese auf dem Sta 120 I Video Compi amp Co tiv befestigen Motive aussuchen Bildausschnitt w hlen Kamera ausrichten Filmmaterial erstellen Aufgabe 1 Recherchiert wieviel kostet a das Nachrichtenmagazin Der Spiegel b ein Magnum Eis c ein berraschungsei Nach vorheriger Absprache mit dem Kioskbesitzer d rfen die Kinder im Kiosk drehen Diese Drehgenehmigung sollte stets eingeholt werden also immer um Erlaubnis fragen vor einem Dreh Aufgabe 2 Recherchiert wo sich in der Einrichtung der Erste Hilfe Verband kasten befindet Die Kinder ziehen hoch motiviert los und filmen die notwendigen Informa tionen Ich bin berrascht dass sie nicht wie ich vermutet hatte unglaublich viel Material filmen sondern wirklich ausw hlen was aufgenommen werden soll Es ist spannend mitzuerleben wie die Kinder an Sicherheit gewinnen und ganz selbstst ndig und ohne Scheu die Kamera bedienen Mit viel Spa drehen sie an dem heutigen Tag zwei kurze Dokumentationsfilme die wir uns anschlie end
100. anders in der KiTa sein oder sie sollte es zumindest m glichst bald werden Medien erziehung wird aber leider vielerorts immer noch nicht realisiert und so lie gen gro e Fl chen einfach brach bleiben Potenziale ungenutzt Dieser Zustand ist mehr als nur unzeitgem bedenken wir dass wir in einer Zeit leben in der wir Kinder und Erwachsene fast t glich ein stundenlanges sehr vielf ltig ausgepr gtes B ndnis mit Medien eingehen Also am besten heute noch einen eigenen kleinen Denkzettel anfertigen und gut lesbar auf h ngen z B mit folgender Aufschrift Medienerziehung heute anfangen Lieber heute als morgen denn das Brachland kann hervorragend von Kindern und P dagoglInnen beackert werden Die Medieninhalte und tech niken egal ob ein Bilderbuch eine Fernsehsendung die Videokamera der f r die vielen netten Stunden die tollen Ergebnisse und manche Horizont erweiterung die sie uns und anderen immer wieder erm glicht haben Sie haben neue Wege beschritten manches Mal beherzt manchmal z gernd mal offen und engagiert mal eher skeptisch und zur ckhaltend Sie waren dabei haben sich eingelassen und ernten heute die Fr chte die aus der medien p dagogischen Saat gewachsen sind Gro er Dank geb hrt auch den vielen helfenden Menschen die wir leider nicht immer pers nlich kennen lernen konnten M tter und V ter Bild stellenleiter gro e Geschwister T chter und S hne Kommunalpolitiker Innen u
101. angen werden Wo liegen denn eigentlich die ver schiedenen Heimatl nder und wie sieht es dort aus Vielleicht gibt es andere Schriftzeichen auf jeden Fall eine andere Sprache Wie leben die Menschen dort Was essen sie Spannende Infos ber andere L nder lassen sich gut ber Kindersuch maschinen z B www blinde kuh de oder www milkmoon de finden ein fach den L ndernamen in das Suchfeld eingeben und los gehts Die Rechercheergebnisse k nnen z B auf einem Eltern Kind Nachmittag ausgestellt werden zu dem die Eltern landestypische Gerichte mitbringen Die virtuelle Weltreise kann auch durch Email Kontakte zu anderen Kitas oder Grundschulen ausgebaut werden gt Einem geschenkten Gaul Was der gebrauchte PC k nnen sollte Nicht immer ist die Kita bereits mit einem Computer ausgestattet Und Geld f r einen ganz neuen ist auch nicht da Da kommt das freundliche Angebot der gro en Firma im Ort gebrauchte Computer zur Verf gung zu stellen gerade recht Aber ist der wirklich noch zu gebrauchen Oder sitzt man dann auf einem Berg Elektroschrott den es schon bald zu entsorgen gilt Hier eine kleine Checkliste was das alte Sch tzchen mindestens k n nen haben sollte damit es f r die Projektarbeit noch eine ganze Weile gut zu verwenden ist Der Rechner e Pentium II Prozessor 350 MHZ e Festplatte 2 GB e Arbeitsspeicher 64 MB RAM e Grafikkarte und Soundkarte e CD Rom Laufwerk e Betriebssystem Win 95 oder 9
102. ar eine Kulisse aber noch keine Spielhandlung die muss noch berlegt werden Der Vorschlag eines Kindes was mit Ge spenstern zu machen wird begei stert angenommen Die Kulisse dient wieder als Bildausschnitts grenze Nachdem die Kinder festge legt haben wer die Kamera bedient und wer die Figuren bewegt beginnt das Filmen Dies artet wieder in einen langwierigeren Prozess aus als erwartet und doch drehen die Kinder den Film mit sehr viel Geduld zu Ende Zum Abschluss sehen wir uns mit der restlichen Hortgruppe die drei produ zierten Filme an Ein Kind erkl rt den anderen dabei wie ein solcher Trickfilm entsteht Neuvertonung von Filmsequenzen Im n chsten Schritt werden die Vertonung und das Schneiden ge bt Hierzu steht uns ein geliehener Videorekorder Panasonic N HS 900 aus dem Medienzentrum des Neusser Landkreises zur Verf gung Als Einstieg f hre ich den Kindern eine Filmszene mit dem dazugeh rigen Originalton vor und danach eine Neu Vertonung die ich vorbereitet hatte Die Kinder stellen fest dass man durch eigene kreative Textideen die Aussage eines Films total ver ndern und darauf einwirken kann Nun zeige ich den Kinder verschiedene Filmszenen ohne Ton Die Szenen kommen aus den unterschiedlichsten Filmgenres Serie Nachrichten Zeichentrick Kom die Spielfilm Anstatt eigene Ideen f r die Neuvertonung zu finden sind die Kinder erstmal damit besch ftigt die Filmszene nur unter dem inhaltlichen G
103. attet sind sind so d nn und lichtdurchl ssig dass das Fotopapier nicht nur durch die Linse sondern auch noch von der anderen Seite durch den Deckel Licht abbek me Materialien Lochkamera e eine Kakaodose kleiner Schuhkarton o geht auch e schwarzes Tonpapier und schwarzer Fotokarton Alufolie 1 Stecknadel 1 Nagel e Klebstoff Schere Stifte Lineal In der Dunkelkammer Nun ist die Lochkamera fertig und kann in der vorher eingerichteten Dunkel kammer mit Fotopapier best ckt werden Doch bevor das Fotopapier aus dem Karton geholt werden darf Licht aus denn sonst ist das Papier belich tet Also Licht ausmachen ist die Dunkelkammer wirklich lichtdicht abge klebt oder kommt noch irgendwo ein Lichtschimmer durch Ist alles stockfinster die gr ngelben bzw Rotlicht Birnen anschalten langsam an das Halbdunkel gew hnen und nun ein Blatt Fotopapier aus der Verpackung nehmen von innen in die Lochkamera einsetzen und zwar in den Deckel gegen ber von der Objektivlinse Das Fotopapier sollte mit einem kleinen St ck Klebeband befestigt werden damit es nicht verrutschen kann Nun den Deckel wieder auf die Kamera aufsetzen und dabei darauf achten dass der Objektivdeckel sich lichtdicht vor der Objektivlinse befindet 220 Video Compi amp Co Das brige Fotopapier wieder lichtdicht in der Verpackung verstauen und nun darf das normale Licht wieder eingeschaltet werden Materialien Dunkelkammer vieles erh ltlich im Fot
104. au verloren geht e Die Einrichtung regionaler Arbeitsgruppen und die daraus resultierende Vernetzung auch mit Institutionen wurde in diesem Fortbildungs modell durchweg als positiv empfunden Um eine solche Vernetzung zu initiieren bzw zu erweitern und am Leben halten zu k nnen m ssen Gelder bereitgestellt bzw kooperierende Fachkr fte gesucht werden e Beim Auftreten inhaltlicher oder technischer Probleme w hrend einer Projektrealisation w re es hilfreich eine mobile Medienp dagogik anfor dern zu k nnen die vor Ort Unterst tzung anbieten kann Dies ist beson ders mit Blick auf l ndliche Gebiete interessant da die Nutzung medien p dagogischer Angebote und die Technikbeschaffung dort mit einem noch h heren Organisationsaufwand verbunden sind Diese Forderungen sind nicht neu vgl Eder Neu Zipf 1999 doch sie sind noch immer aktuell Ihre Erf llung ist sicherlich keine unl sbare Aufgabe und zum Teil gibt es in Nordrhein Westfalen wie auch in anderen Bundesl ndern bereits eine breite fachkundige medienp dagogische Ange botsstruktur Medienmobile vgl z B www webmobil jugend nrw de reisen durch die Lande medienp dagogische Initiativen und Institutionen bieten ihre Dienste an Es werden Gelder f r medienp dagogische Qualifizierungs angebote zur Verf gung gestellt Offene Kan le realisieren eine Vielzahl von Projekten zur F rderung von Medienkompetenz Immer mehr berufsbilden de Schulen integrieren medienp
105. auch die gef rderten behinderten Kinder ber einen f r sie langen Zeitraum konzentrieren Es f llt ihnen zum Teil jedoch schwer die Geschichte gleichzeitig zu spielen und Texte zu sprechen Sie sind im Spiel vertieft und lassen sich nur ungern von der Kamera oder Regieanweisungen st ren Ein Chaos droht und eine Regiebesprechung wird anberaumt Die Kinder berlegen was zu tun ist um es den Schauspieler Innen einfacher zu machen und den Spa an der Sache nicht zu verlieren 112 f Video Compi amp Co Warum nicht die Geschichte von einer Person erz hlen lassen w hrend die andern spielen Das ist die L sung Da ich keine Rolle im Spiel habe ber nehme ich die Rolle der Erz hlerin Immer mal wieder zwischendurch schauen wir uns gemeinsam an was wir schon gefilmt haben Die Szenen die uns nicht gefallen drehen wir gleich noch mal Nach 6 Vormittagen haben wir alle Szenen im Kasten und gen gend Material um daraus einen guten Film zu schneiden Da dies unsere erste Produktion ist und ich selbst im Umgang mit der Technik noch nicht ganz so sicher bin entscheide ich den Schnitt alleine durchzuf hren F r den Schnitt schlie e ich mich einen Vormittag im B ro ein Den fertigen Film schauen wir uns gemeinsam an und die Kinder sind m chtig stolz auf das Ergebnis Sie erz hlen den anderen Kindern aller Gruppen dass der Film fertig ist und wollen ihn den anderen nat rlich auch vorstellen Also veranstalten wir eine
106. azu verwenden wollen Dann wird gedreht Anschlie end gucken sich alle die entstandenen Kurzfilme gemeinsam an wobei die ande ren Gruppen jeweils raten k nnen welche Situationsbeschreibung vorgege ben war und ob die Gruppe ihre Geschichte gut erz hlt hat Diese bung f r ltere Kinder eignet sich hervorragend um den Unter schied zwischen Echt und Filmzeit zu erkennen Die Kinder verstehen dass Filme nie die Realit t ganz zeigen sondern nur Ausschnitte von ihr So wird z B der Weg der Kinder zum Spielplatz nur ganz kurz gefilmt wohingegen der echte Weg eine halbe Stunde dauern w rde M glicherweise ist auch kein Spielplatz in der N he aber die Schaukel am Baum reicht ja auch aus um die Illusion eines Spielplatzes zu erzeugen Kann ich bitte mal was fragen Interview bungen Zwei Kinder sind an der Kamera Das eine bedient die Kamera und ist f r ein gutes Bild verantwortlich und das andere kontrolliert ber einen Kopf h rer den Ton und passt auf dass das Kabel nicht aus der Kamera gezogen wird Vor der Kamera steht ein Mikrofonkind Interviewer in und auch die zu interviewenden Kinder stehen bereit Die Themenwahl ist unbegrenzt es geht z B um Tiere Essen Freundschaft Die Kinder m ssen es hinkriegen dass das Mikro stets auf das sprechende Kind gerichtet ist Ein Kind kann auch ein anderes zu einem Thema befragen oder mit mehreren Kindern eine Umfrage machen z B Was siehst du am liebsten im Ferns
107. bei allen Projektphasen begeistert phantasievoll kreativ und motiviert bei der Sache waren ihre W nsche und Interessen einbrachten und so ein tolles Gemeinschaftsprodukt herstellten Die medienp dagogische Projektarbeit ist dadurch zu einem festen Bestandteil unserer Kita Arbeit geworden und wir haben sie inzwischen auch auf j ngere Altersgruppen ausgedehnt Dabei konnten wir voller Erstaunen feststellen wie erfolgreich bereits 4 J hrige in der Dunkelkammer arbeiten k nnen wenn man ihnen gen gend Zeit zum Experimentieren l sst Aber das w re eine neue Geschichte Wer sie h ren m chte ist herzlich eingeladen zu uns Kontakt aufzunehmen gt Verwendete Materialien F r die Dias Diaklapprahmen mit Glas Streumaterial wie Glitzer Sterne u Glasmal farben Zahnstocher oder Pinsel zum Auftragen der Farbe Wollf den Trans parentpapier Salz Kaffeepulver und eben alles was sonst noch zwischen zwei Gl schen passt F r die Stabpuppen Schere Kleber Holzlatten Tonpappe buntes Papier Krepppapier Bunt und Filzstifte Pinsel F r die Vorf hrung das Video und die Dokumentation Diaprojektor Leinwand Videokamera Videorekorder und Fernseher Video kassetten Verl ngerungsschnur Computer mit einem Videoschnittpogramm 214 Video Compi amp Co Literaturtipps Deutsches Jugendinstitut Hg Handbuch Medienerziehung im Kinder garten Teil 1 P dagogische Grundlagen Teil 2 Praktische Handreichungen
108. beim Computern am besten gefallen hat gt Vorbereitung und Materialbeschaffung Beim Abholen bzw Bringen der Kinder nutze ich die Gelegenheit und berich te den Eltern ber meine tolle Fortbildung Dar ber hinaus informiere ich die Eltern im Elternbrief ber unser geplantes Computerprojekt und kann einige von ihnen dazu motivieren sich um Computer und Zubeh r zu k mmern und alles zu installieren Nun steht der Er ffnung der neuen Spielecke nichts mehr im Weg F r unsere neue Spielecke haben wir nun einen lteren Apple Macintosh Computer und Zubeh r zur Verf gung Dank an die Eltern die alles besorgt und gepr ft haben Dazu ben tigen wir nat rlich auch noch einige Com puterspiele die ich nun kurz vorstellen m chte Harry und das Geisterhaus The Learning Company Ein interaktives Zeichentrickbilderbuch f r Kinder ab 3 Jahre Das Spiel kam bei allen Kindern gut an weil es so viele witzige Kleinigkeiten f r jede Altersgruppe enth lt 44 Video Compi amp Co Das Janosch Paket 4 CDs United Soft Media Verlag Junior Interaktive B cher mit vielen unterschiedlichen Spielangeboten Mal und Schreibprogramm Musikseiten Puzzle Gegenst nde suchen bzw ordnen etc Hier kann zwischen Spielen und einer Geschichte gew hlt werden wobei man durch Anklicken bestimmter Dinge auf den Bilderbuchseiten auch zu den Spielen gelangen kann Ich mach Dich gesund sagte der B r war das Lieblingsspiel a
109. beit ist gelegt Die Kolleginnen sind infor miert ihr Interesse ist geweckt Gemeinsam mit den Kindern wollen wir nun die multimedialen Welten entdecken und erforschen Wir haben uns einge lassen auf ein aktuelles ein nicht ganz unumstrittenes Vorhaben das gewiss nicht leicht ist sondern auch noch arbeitsaufw ndig 56 Video Compi amp Co Absprachen im Team Bevor wir das Projekt in unserer Einrichtung starten besprechen wir im Team die Durchf hrung im Detail Um die Kinder bei ihren Spiel und Lernaktivit ten am PC systematisch zu beobachten und Anhaltspunkte nicht nur f r unsere eigene Auswertung sondern auch f r eine Dokumentation zu gewinnen erstellen wir ein Beobachtungsraster in Verbindung mit einem Beobachtungsbogen Wir wollen protokollieren und fotografieren Auch vereinbaren wir unsere Erfahrungen regelm ig auszutauschen Methoden Inhalte und Verhaltensweisen zu reflektieren und Ergebnisse zu diskutieren um gegebenenfalls Vorgehensweisen neu festzulegen oder ab zu ndern Information der Eltern Um unsere Eltern auf das Projekt Spielplatz PC einzustimmen laden wir sie nachmittags zu uns in die Kita ein Wir wollen allerdings nicht nur zum Thema referieren und das Projekt beschreiben sondern den Eltern auch die M glichkeit geben selbst einmal die Software auszuprobieren die wir im Projekt einsetzen werden Da uns insgesamt 3 Computer und ein Notebook zur Verf gung stehen laden wir zun chst die Eltern d
110. ben Socken im gesamten Kindergarten Als alle Socken gefunden sind ist zwar die Mahlzeit f r Willy komplett doch das Ziel immer noch nicht erreicht Denn Willy befindet sich in einem verschlossenen Raum und der Schl ssel ist an einem geheimen Platz den es zu finden gilt Dazu steckt in jeder gelben Socke je ein Puzzleteil Und aus den 12 Puzzleteilen ergibt sich ein Plan in dem das Versteck des Schl ssels eingezeichnet ist Als der Plan vollst ndig zusammengef gt ist gelangen die Kinder mit ihren V tern end lich zu Willy und heften ihm die 12 gelben Socken mittels W scheklammern an sein Gespenstergewand Nachdem Willy nun mit vereinten Kr ften aus Praxisbeispiele_Computer 33 seiner misslichen Lage befreit worden ist k nnen sich auch die kleinen und gro en Teilnehmenden mit Kuchen Saft und Kaffee st rken und so den Nachmittag ausklingen lassen Dieser Spielnachmittag fand bei V tern und Kindern eine gleicherma en gute Resonanz Und wie beim virtuellen Vorbild standen das gemeinsame Suchen Entdecken und Erleben und das Erfolgserlebnis im Mittelpunkt Computerangebote mit kleinen Gruppen Diese Angebote f hrte ich in Kleingruppen mit h chstens vier Vorschul kindern durch Bei den Angeboten geht es mir darum den Kindern die kreativen und konstruktiven M glichkeiten des Computers aufzuzeigen So variationsreich und interaktiv Spielprogramme auch sind sie bestehen letztlich aus vorgefer tigten Bildern Filmszenen
111. ber TV Serien und MedienheldInnen Solche Gespr che waren fr her nie gelaufen die habe ich meistens abgewimmelt Die Kinder sp rten dass sich was ge ndert hatte Die P dagogInnen begegneten den Kindern diesbez glich nun offen und interessierter als vor der Fortbildung Bisher wurden die medienspezifischen Ausdr cke und Bekundungen der Kinder aufgrund von fehlenden Erfah rungen der P dagogInnen kaum zur Kenntnis genommen oder gar mit Verboten belegt Dadurch wurden die Bed rfnisse und Entwicklungsauf gaben der Kinder nicht angemessen beachtet denn Kinder agieren ihre Erfah rungen also auch die die sie mit Medien machen vielseitig aus in Inter aktionen im Gespr ch oder Ausrufen im Rollenspiel oder in Bewegungen Manche Kinder waren g nzlich berrascht und am siert dar ber dass sich die sonst bei Medienthemen so zur ckhaltende Erzieherin nun pl tzlich auskannte Birgit guckt Dragonball Echt Durch den Austausch ber Medienvorlieben und abneigungen wurden Beziehungen zwischen Erzieher Innen und Kindern neu belebt und intensiviert Vor diesem Hintergrund war 242 Video Compi amp Co es auch kaum mehr verwunderlich dass sich die Kinder problemlos zur Mitarbeit an einem medienpraktischen Projekt motivieren lie en Endlich einmal computern oder Video filmen im Kindergarten Im Verlauf der Praxisarbeit waren einige ErzieherInnen von der schnellen Auffassungsgabe der Kinder berrascht Die haben das ruckz
112. ch die Fotos die wir w hrend des Projektes von den Kindern machen wollen auch anderen zeigen d rfen Praxisbeispiele_Video 133 F r unser medienp dagogisches Projektvorhaben hat die AWO Kita einen Fernseher einen Videorecorder und einen Schneideplatz gespendet bekom men Zus tzlich stellen wir unsere privaten Videocamcorder zur Verf gung Unsere Einrichtungen liegen r umlich dicht beieinander und die vorhande nen Ger te k nnen somit gemeinsam genutzt werden was f r uns eine gro e Arbeitserleichterung bedeutet gt Projektverlauf im berblick Zeitrahmen 27 11 2000 bis 08 12 2000 7 Projekttage auf ca 2 Wochen verteilt jeweils 30 45 Minuten 6 8 Kinder im Alter von 4 6 Jahren 1 Tag parallel in den jeweiligen Einrichtungen e Gespr che und Malen zum Thema Fernsehen e Was haben wir vor Vorstellen des Projektes 2 Tag in der AWO Kita Leverkusen Hitdorf e Wir basteln Kameras aus Toilettenpapierrollen und spielen das Kameraspiel 3 Tag in der AWO Kita Leverkusen Hitdorf e Vorstellungsrunde bei laufender Kamera 4 bis 6 Tag St dt Kita in Monheim a Rh und AWO Kita Leverkusen Hitdorf e Filmbesprechung und Filmvorbereitung e Ideensammlung Materialauswahl und erste Drehbucharbeiten Fortsetzung und Abschluss der Dreharbeiten 136 Video Compi amp Co gt Projektverlauf im Detail 1 Projekttag fand in den jeweiligen Einrichtungen parallel statt Wir haben die Mehrzweckhalle un
113. chen Gruppe mit der Maus vertraut Auf Verlangen der Kinder werden so recht bald die einfachen Living Books von etwas anspruchsvolleren Spielen wie Max und das Schloss gespenst oder Zilly die Zauberin abgel st Dabei stellt sich heraus dass die Programme mit reinem Spielcharakter wie z B Max den lernorientier ten wie L wenzahn in der Gunst der Kinder weitaus berlegen sind Nach einer Woche legt sich die Begeisterung bei den meisten Kindern so weit dass der Computer nicht mehr das Gruppengeschehen dominiert und weitestgehend ein Spielangebot unter den brigen Spielangeboten wird wohl aber immer noch eines mit einem au erordentlich hohen Aufforderungs charakter Diese positive Entwicklung trifft jedoch nicht auf alle Kinder zu Einige Kinder sind so auf den Bildschirm fixiert dass sie ohne Hilfestellung das Spiel nicht beenden oder zu einer anderen Besch ftigung finden k nnen Sie schauen auf den Bildschirm als sei es Fernsehen lautet die Beschreibung einer Kollegin Dabei handelt es sich um die Kinder denen es ohnehin nicht leicht f llt sich in der Gruppe zu orientieren die wenig feste Spielpartner Innen haben und die auch sonst nur schwer zu einem selbstst ndigen Spiel finden Bei der Nutzung des Computers haben wir keine geschlechtsspezifischen Unterschiede festgestellt M dchen und Jungen spielen gleicherma en gern die Spielgruppen am Computer waren oft gemischt Gleiches gilt f r di
114. chperspektive also von unten aufgenommen wirke ich viel m chtiger als aus der Vogelperspektive die mich eher klein und hilflos erscheinen l sst Bildreihen Eine Aneinanderreihung von Bildern zu einem Thema Bildreihen regen zum genaueren Hinsehen an Gemeinsam wird berlegt was denn nun mal genauer unter die Lupe genommen werden soll und dann geht es mit der Kamera auf die Jagd e Das Alphabet in der Umgebung das A von der nahe gelegenen Apotheke das B von B ckerei Hirse usw e T ren alte neue sch ne h ssliche erstaunlich wie unterschiedlich Dinge aussehen k nnen die die gleiche Funktion haben e Verschiedene Blickwinkel der hohe Kirchturm der Funkturm das Hochhaus ist von vielen Stellen im Ort zu sehen und wirkt aus verschie denen Blickwinkeln immer wieder anders e Kleine unscheinbare Dinge ganz gro Nahaufnahmen von Dingen die man sonst eher bersieht z B kleine Bl ten in Pflastersteinfugen Gr e und Mitteilungen auf Graffiti W nden e Stadtbilder Werbung in der Innenstadt einzelne oder auch in vielen Schichten bereinander geklebte Werbeplakate an Hausw nden Litfasss ulen Laternenmasten 224 Video Compi amp Co gt Worauf beim Fotografieren geachtet werden sollte e Die Kamera ruhig halten oder ein Stativ verwenden sonst sind die Bilder schnell verwackelt e Bewusst durch den Kamerasucher gucken Habe ich wirklich das im Bild was ich fotografieren will Ist mein Motiv zu weit we
115. chte mit R tseln und Geschicklichkeitsspielen nach dem bekannten Kinderbuch Hersteller Oetinger e Junior Schreibstudio 8 12 Jahre Hersteller Microsoft e Wettlauf ins All 8 12 Jahre Strategiespiel rund um wissenschaftliche und technische Grundlagen der Raumfahrt Hersteller Terzio Verlag e Dr Brain Die Reise durch die Zeit 9 12 Jahre R tsel Knobel und Denkspiele Hersteller Sierra Coktel e Onkel Alberts geheimnisvolles Notizbuch 9 12 Jahre Onkel Albert ist ein kauziger Erfinder der Kinder Jugendliche und Erwachsene mit seinen Puzzles R tseln und Kombinationsaufgaben in seinen Bann zieht Hersteller Tivola Verlag e Physikus 11 14 Jahre Um die Impulsmaschine wieder in Gang set zen zu k nnen m ssen einige knifflige physikalische Probleme gel st wer den Hersteller Heureka Klett e Kais PowerGoo ab 10 Jahren die eigenen Fotos k nnen verfremdet zu Karikaturen gemacht oder mit anderen Fotos gemischt werden Kreativsoftware zur digitalen Bildbearbeitung Hersteller Metatools Metacreations 102 f Video Compi amp Co Literaturtipps Bergmann Wolfgang Computer machen Kinder schlau Was Kinder beim Computerspielen sehen f hlen denken und lernen M nchen 2000 Bundeszentrale f r politische Bildung Hg Handbuch Medien Medienerziehung fr h beginnen Bonn 2001 Decker Martin Kinder vor dem Computer Die Herausforderung von P dagogen und Eltern durch Bildschi
116. cirka 15 Autos mit Schwenk aufgenommen worden sind zieht die Filmcrew in die ruhige Stra e an der unser Kinderhaus liegt um Laura Katharina und Xenia die spontan als Schauspielerin einspringen muss da Yasemin wegen Krankheit ausf llt legen ein vorbildliches Stra en berqueren hin Kamerakind Hannes gibt immer wieder neue Regieanweisungen und so m ssen die M dchen insgesamt viermal die Stra e berqueren Danach soll die Szene gedreht werden in denen die Kinder achtlos ber die Stra e laufen Ich bernehme die Sicherung der Schauspielerinnen und beobachte den Stra enverkehr damit wir nicht versehentlich einen tats chlichen Unfall ver ursachen Die M dchen rennen dann auf ein Zeichen der Regie ohne zu schauen ber die Stra e Dann folgt eine neue Einstellung die Kamera wird neu ausgerichtet und die M dchen legen sich mitten auf die abgesicherte Stra e Nun wird diese Endeinstellung in der die Kinder bewegungslos auf der Stra e liegen gefilmt Alle sind zufrieden auch Hannes nickt die Szenen sind im Kasten Doch die K lte frisst sich unter die Jacken alle frieren und so beenden wir die Dreharbeiten f r den heutigen Tag Da wir entschieden mehr Zeit ben tigt haben als urspr nglich veranschlagt war und wir uns wegen des Mittagessens nun trennen m ssen verschieben wir das Ansehen des gedreh ten Filmmaterials auf die kommende Woche 5 Woche Ansehen des Filmmaterials Wir machen es uns vor dem Fernseher gem tl
117. d Glasmalfarben Wollf den Salz Kaffeepulver Buntpapier und vielen anderen kleinen Dingen die zwischen die beiden kleinen Gl schen der Dias passen soll die Kreativit t der Kinder anregen Mittendrin Nadine und ich die mit den Kindern gemeinsam die leeren Diar hmchen zum Leben erwecken wollen Die Kinder sind begeistert setzen sich an den Tisch und legen auch gleich los Wir haben viel Zeit zum Experimentieren und die Farben und Materialien werden immer wieder neu miteinander kombiniert Nat rlich wollen wir uns dann auch unsere Kunstwerke ansehen Der Diaprojektor 208 Video Compi amp Co wird eingeschaltet und unsere kleinen Unikate erscheinen gro und leuchtend auf der Lein wand die wir schon im Vorfeld aufgestellt hatten Die Kinder sind fasziniert von dem Farbspiel das sich ihnen bietet Die noch nasse Glasmalfarbe flie t im Diar hmchen hin und her und vermischt sich mit den anderen Farbt nen Hey das ist ja ein Hai Und das Gr ne da ist ein Frosch Nee das ist ein Seemonster Die Begeisterung ist gro und damit jeder irgendwann sein eigenes Dia mit nach Hause nehmen kann schreiben wir jeweils die Namen der Kinder auf den Diarahmen Aber erstmal bleiben die Dias nat r lich in der Kita denn n chste Woche wollen wir uns dazu eine Geschichte ausdenken 2 Woche Auswahl der Dias f r die Geschichte In der zweiten Woche versammeln wir uns mit den Hortkindern um den rie sigen Berg entstandener
118. d den Hausaufgabenraum in denen jeweils unser Projekt stattfinden soll dem Thema entsprechend dekoriert Poster von Trickfilmfiguren Videokamera Stative Fernseher In gem tlicher Atmosph re sprechen wir mit den Kindern ber ihre Medien erfahrungen Was f r Fernsehsendungen kennt ihr Was gef llt euch besonders und was nicht an den Sendungen und warum Mit wem seht ihr die Sendungen an und wann seht ihr sie an In welchen R umen habt ihr einen Fernseher Kennt ihr Sailor Moon etc und was gef llt euch besonders daran Die Kinder erz hlen von den h uslichen Fernsehgewohnheiten z B dass es zu Hause zwei Fernseher gibt einen im Wohnzimmer und einen im Schlafzimmer Und einige haben sogar einen im Kinderzimmer Obwohl wir von den Eltern wissen dass alle unsere Kinder fernsehen d rfen behaupten anfangs einige dass sie dies nie t ten Aber als dann andere Kinder Sendungen wie Sailor Moon Pokemon Digimon Gummib renbande Winni Pooh u als ihre Favoriten aufz hlen f llt ihnen wieder ein dass sie diese Sendungen auch sehen Offensichtlich macht es den Kinder Spa gerade auch von den Sendungen zu erz hlen von denen wir eigentlich bisher nichts h ren wollten Ausgiebig schildern sie Inhalte Figuren und Szenen z B dass die Pok mons k mpfen sich verwandeln und gegen B se eingesetzt werden Im Gespr ch mit den Kindern wird deutlich dass ihnen der Unterschied zwischen Realit t und Trick klar ist Die sind nich
119. d die Kita solle sich mit ande ren Dingen besch ftigen Den zweifelnden Eltern versuchten wir deutlich zu machen dass es uns nicht darauf ankommt den Fernsehkonsum zu erh hen sondern dass dies neue Wege sind bewusster und selbst bestimmter mit dem Medium umzugehen Durch Handeln lernen die Kinder wie Filme gemacht werden und dass sie selbst auch Filme gestalten k nnen gt Reaktionen des Teams Das Team reagierte zun chst abwar tend Als das Projekt dann begon nen hat verfolgten sie jedoch mit Interesse welche Fortschritte wir machten Sie fragten viel nach da die Kinder nach den Dreharbeiten in den Gruppen von ihre Aktivit ten erz hlten Die Erzieherinnen berich teten dass die Kinder begeistert er z hlten und sich auf den n chsten Drehtermin freuten Das Produkt motivierte die Mit arbeiterinnen auch einzusteigen So wird nach und nach die Videoarbeit zu einem selbstverst ndlichen Be standteil unserer Arbeit Und mit zunehmender Sicherheit im Umgang mit der Technik nutzen wir auch die dokumentarischen M glichkeiten die dieses Medium bietet So z B f r einen Infonachmittag zum Thema Snozelen dies kommt aus der Behindertenp dagogik aus den Niederlanden wir nutzen den Schwer punkt Entspannung Wir filmten im Entspannungsraum sodass Eltern bildhaft nachvollziehen konnten wie ihre Kinder diesen Raum nutzen Es wurde im Team und bei den Eltern sehr positiv aufgenommen gt Reflexion Die
120. d mit berwiegend Ein und Zweifamilienh usern etwa 1 5 km vom Stadtkern entfernt auf einem kleinen Berg In unmittelbarer N he befinden sich weitere Kinderg rten der unterschiedlichsten Tr ger 54 1 Video Compi amp Co gt Motivation Der Kindergarten Steinberg ist eine von 5 Kindertageseinrichtungen f r Kinder aus dem Kirchenkreis An der Agger die im Rahmen der Praxis phase das Projekt Multimedia Landschaften f r Kinder Spielplatz Com puter durchf hren Wir wollen uns der Herausforderung des PC Zeitalters stellen und die Integration des PC in den Kindergartenalltag kritisch und ver antwortungsvoll pr fen um gegebenenfalls einen sinnvollen Einsatz zu bef r worten Wer sich den zeitgem en Bed rfnissen und W nschen der Kinder ver schlie t und auf der Basis nostalgischer Kindheitserinnerungen die multime dialen M glichkeiten von vornherein ausschlie t nimmt sich selber die M g lichkeit an Entwicklungs und Lernprozessen der Kinder teilzunehmen Das bedeutet f r uns ErzieherInnen im Kindergarten dass wir uns der grundlegenden Ver nderung in der Medienlandschaft stellen und uns mit dem Medieneinfluss und den kindlichen Medienwelten kritisch auseinander Praxisbeispiele_Computer 55 setzen sollten sowohl theoretisch als auch praktisch um die kindliche Medienkompetenz zu f rdern Wie aber Medienkompetenz f rdern wenn wir nur unzureichend ausge bildet sind und bei uns bewahrp dagog
121. das Thema Arbeiten mit MD Kassettenrekorder und Computer e Aufnahme von H rspielen e Der Einsatz des Computers zum Spielen mit CD Roms L wenzahn e Entstehung eines Bilderbuches ber Imgenbroich und Aufnahme als H rspiel Der 6 Block stand unter dem Motto Abschluss e Pr sentation der gesamten Arbeit f r die Eltern e bergabe der erarbeiteten Sachen e Besuch des WDR in K ln 188 Video Compi amp Co gt Projektverlauf des 3 Blocks im Detail Vom Bilderbuch zum H rspiel Da wir im 1 und 2 Block Erfahrungen sammeln konnten und M glichkeiten des Experimentierens hatten k nnen H rspiels widmen Eltern Kinder und wir uns nun der Erarbeitung des Personal haben die entsprechende Information ber das Vorhaben erhalten und wissen dass diese Arbeit die Grundlage f r die Gestaltung des 30 j hrigen Bestehens sein soll Tag Hauptangebot Zusatzangebot ile Bilderbuchbetrachtung 2 Stegreifspiel Swimmy Malen mit Wasserfarbe Rollenspielecke mit T chern Aktivit ten vom Vortag Arbeit mit dem Kassettenrekorder Fische basteln 3 Texterarbeitung f r unser H rspiel ar _ el Schwammtechnik Collage erarbeiten 4 ben des Rollenspiels mit erarbeitetem Text ee De ee Kassettenrekorder aufnehmen alle Kinder _Schwammtechnik 5 Textaufnahme auf Mini un Dise Recorder nu 6 Aufnahme von Wasserger uschen u am Bach im Wald Tr Wasserger usche im
122. davor o oder die Szene etwas l nger filmen als inhaltlich n tig w re 5 Sekunden denn dann kann das Ende gut gefunden werden Am Ende des geschnittenen Films empfiehlt sich auch wieder Rasen oder Schwarzbild gt Digitaler Schnitt Wird digitales Material im Computer bearbeitet und dann wieder auf die Kamera zur ck kopiert ist die Qualit t genau gleich geblieben also ein ver lustfreies Schneiden Der Vorteil vom digitalen Schnitt ist nicht nur f r Kinder dass die ein zelnen Szenen hin und hergesetzt werden k nnen und immer wieder ver n derbar sind Es ist als w rde der Film wirklich noch auseinander geschnitten und wieder zusammengeklebt werden und wenn der Schnitt nicht gef llt dann nimmt man die St cke wieder auseinander und klebt sie neu zusam men Wurde am Anfang des Films etwas vergessen dann kann der Teil dort einfach eingef gt werden der Rest des Filmes rutscht dann zur Seite und nichts geht verloren oder wird berspielt wie das beim analogen Schneiden der Fall w re Also eine tolle Sache Es gibt eine Reihe von M glichkeiten am PC zu schneiden Zun chst muss berlegt werden welche Hardware also was f r ein Rechner zur Verf gung steht denn davon h ngt ab welches Programm also welche Soft ware ben tigt wird Leider k nnen wir hier nicht die einzelnen Programme erl utern nur soviel digitaler Schnitt ist nicht schwer Viele Volkshoch schulen Bildstellen und medienp dagogisc
123. der Platz war f r Informationsaustausch ber medienerzieherische Ziele allgemein und die Projektplanung und praktisches Ausprobieren Die Eltern hatten die M glichkeit ganz konkret mit Mate rialien und Techniken zu hantieren So wissen die Eltern am besten was wir vorhaben So gut kann ich denen das gar nicht erz hlen Auf den Werkstatt Veranstaltungen entstanden kleine H rproduktionen Chemogramme oder auch Softwarebeurteilungen Zwischen den Eltern und dem Kindergarten team und auch unter den Eltern selbst entstand ein reger Austausch Aller dings gab es auch einige zu begeisterte Eltern Bezogen auf das Thema Kind und Computer hatten die ErzieherInnen zum Teil das Gef hl auch auf beroffene nahezu unkritische Eltern zu sto en Das Interesse dieser Eltern schien vor allem darin zu bestehen die Kinder mit Blick auf die Ma st be der Leistungsgesellschaft fr hzeitig fit f r die Zukunft und den Arbeitsmarkt zu machen Hier versuchten die P dagogInnen zu einer kriti schen Perspektive anzuhalten Ich habe denen halt erz hlt was wir gelernt 244 Video Compi amp Co haben und das war auch dass es uns nicht um arbeitsmarktrelevante Lern inhalte geht die wir vermitteln wollen sondern ihre Kinder sollen die M g lichkeiten der neuen multimedialen Spielm glichkeiten nutzen k nnen Kin der sollen Spiele und Nutzungsm glichkeiten kritisch einsch tzen k nnen gt Tr ger Sehr un
124. der und wir hatten sehr viel Spa an dieser Aktion Sehr beein druckend fanden wir die Art und Weise wie die Kinder miteinander umgin gen und mit welchem Selbstbewusstsein sie die Ger te benutzten Sogar das Filmen ohne Stativ gelang ihnen m helos W hrend der Dreharbeiten merkten wir dass zwei Kameras f r die 8 Kinder ein Minimum sind da sie nat rlich m glichst oft filmen wollten lei der aber zeitweilig l ngere Wartezeiten entstanden Dadurch dass der Umgang mit der Kamera f r die Kinder neu war bestand ein besonders hoher Aufforderungscharakter Die Kinder waren sehr gespannt was sie mit der Kamera festgehalten haben F r sie war von gro er Bedeutung dass der gedrehte Film direkt angesehen werden konnte W hrend unserer Reflexion sind wir zu dem Ergebnis gekommen dass wir nicht vergessen d rfen dass der Weg des Erstellens und die Freude am gemeinsamen Projekt f r die Kinder und uns von gro er Bedeutung sind und nicht nur das Endprodukt Aufgrund unserer Motivation und dem auch f r uns neuen und spannenden Umgang mit der Videokamera hatten wir zwi schendurch leider ein Perfektionsdenken Zum Gl ck legten wir dies wieder ab als es uns bewusst wurde In diesem Videoprojekt haben wir den Schwerpunkt auf den Umgang mit der Technik gelegt Dies verlieh uns bei unserem ersten Filmprojekt Sicherheit F r zuk nftige Projekte m chten wir die Vermittlung der Filmtechnik lebendiger gestalten und mehr Raum f r kreativen Pep
125. der unserer Einrichtung vertrauen wir unseren positiven Erfahrungen des wechselseitigen Lernens wobei z B die Kleinen durch die Gro en motiviert werden sich auch an den PC heran zu trauen und die Wissenden die Unwissenden unterst tzen F r die Veranstaltung haben wir die R ume vorbereitet d h zu den be reits vorhandenen PC Stationen werden eine weitere PC Ecke im Gruppen raum eingerichtet sowie andere Aktivbereiche Kreativtisch usw gestaltet Folgendes haben wir in den zwei Stunden gemacht e PC Namensplaketten zum Umh ngen herstellen e Gespr chsrunde ber den Computer Benennung der einzelnen Bauelemente der Computerecke Bildschirm Boxen Tower Tastatur Maus Mousepad Drucker Wo sind euch schon mal Computer begegnet Wof r werden sie gebraucht Wer hat zu Hause einen PC Wof r wird er bei euch gebraucht Wer spielt zu Hause am PC Was spielt ihr am PC Praxisbeispiele_Computer f 61 e Gruppenzusammenstellung nach Spielinteresse e Spiel am Computer Regel Die Erwachsene legt die CD ROM ein andere Regeln sind von den Spielenden selbst zu bestimmen z B Mauswechsel e Kleiner Imbiss e Stuhlkreis Bello dein Schatz ist weg In diesem Spiel geht es darum dass ein Schatz die CD ROM den ein nicht sehender Besch tzer bewacht nicht von Dieben gestoh len wird vgl Methoden Teil Foto Audio ab S 218 In unserem Gespr chskreis stellt sich heraus dass alle Kinder den Computer a
126. deren Gruppe vorgespielt Eventuell beim Ansehen des R tsels die Pausetaste dr cken sonst ist m gli cherweise die Ratezeit zu kurz Die Kinder ben hier ihre Wahrnehmung und ihren Kamerablick das Halten Scharfstellen und das An und Ausschalten der Kamera Du siehst aber riesig aus Einstellungen Perspektiven Schwenks und ihre Wirkung Die Grundlagen der Filmsprache wie Perspektiven Frosch Normal Vogel oder Einstellungsgr en z B Detail Nah Halbnah Halbtotale Totale oder auch Schwenks lassen sich gut in der Gruppe und gut per Direkt bertragung erkl ren Um die verschiedenen Einstellungen aufzuzeigen ist die Kamera bei spielsweise auf das Gesicht eines Kindes einer Erzieherin gerichtet in einer Nahaufnahme Die anderen Kinder schauen auf den Monitor und die Erzieh erin wirkt verwundert Da ist ja nur ein Kind zu sehen komisch ich dach te hier sitzen ganz viele herum wie kommt denn das Die Kinder werden nun dazu angeregt das Problem zu l sen sie rufen Einen gr eren Fern seher kaufen oder Am Zoom dr cken Schritt f r Schritt wird klar dass wir selbst die Kamera einstellen m ssen und insofern entscheiden k nnen was die Kamera sieht und was dann letztlich auch sp ter im Film zu sehen ist Auch die Wirkung unterschiedlicher Perspektiven l sst sich per Direkt bertragung anschaulich demonstrieren Es gibt folgende Perspektiven Normalperspektive Augenh he mi
127. die Kinder auf die Jagd nehmen Ger usche auf und lassen die anderen raten Ger uschewerkstatt Pistolensch sse Donnergrollen Pferdegetrappel knisterndes Feuer Nat r lich kann ich warten bis tats chlich ein Gewitter aufzieht das ich f r mein H rspiel aufnehmen kann Was ist aber wenn es partout nicht regnet oder st rmt oder sich in erreichbarer N he eben kein galoppierendes Pferd finden l sst ich das aber unbedingt f r mein H rspiel brauche Wie lassen sich sol che Ger usche k nstlich erzeugen Mit Zellophanpapier Murmeln in Luftballons einem langen Lineal Kokos nussschalen u lassen sich viele Ger usche t uschend echt erzeugen Einfach mal ein bisschen rumprobieren Da hat man dann sp ter einiges an Material f r das eigene H rspiel oder zur Unterlegung des Trickfilms Ger uschgeschichten Jede Gruppe erh lt eine bekannte Situationsbeschreibung z B Abendessen ab ins Bad Z hne putzen bettfertig machen Welche Ger usche sind n tig um diese Geschichte zu erz hlen ohne Worte zu verwenden Die ent sprechenden Ger usche werden chronologisch aufgenommen und dann sol len die anderen Gruppen mal erraten worum es geht 228 Video Compi amp Co Eine Geschichte erfinden und vertonen Gemeinsam wird eine beliebte Geschichte z B eine Tier oder Abenteuer geschichte ein M rchen o ausgesucht und vorgelesen Diese sollte nat r lich nicht allzu lang sein Dann wird berlegt mit
128. diesem Medium stecken F r die Zukunft erhoffen wir uns eine weiterf hrende aufbauende Fort bildung um somit Erleichterung im Umgang mit der Technik zu erfahren In der Praxis fehlt leider oft die Zeit in m hsamer Kleinarbeit das eigene tech nische Wissen zu vertiefen Einrichtung Heilp dagogische Kindertagesst tte Lebensgarten Pastor Frankeser Str 24 47589 Uedem fon 02825 6617 fax 02825 10115 Tr ger Lebenshilfe gGmbH Leben und Wohnen Wagnerstr 8 10 47533 Kleve fon 02821 75800 Praxisbeispiele_Video 115 Petra Peponidis Ev Tageseinrichtung Am Palmstrauch Der Bankraub Horties drehen einen Videofilm gt Institutioneller Rahmen Die Ev Tageseinrichtung Am Palmstrauch ist eine von 13 Einrichtungen die zum Diakoniewerk Neuss S d e V geh ren Sie befindet sich in einem sozial schwierigen Umfeld Insgesamt 63 Kinder besuchen die zwei Tagesst tten gruppen und eine Hortgruppe Der Anteil ausl ndischer Kinder liegt bei 45 gt Zeitrahmen des Videoprojekts Das Videoprojekt in unserer Einrichtung wurde an 20 Tagen in einem Zeitraum von acht Monaten durchgef hrt Urspr nglich war geplant das Projekt innerhalb von drei zusammenh ngenden Wochen anzubieten doch die Umst nde in der Einrichtung lie en dies leider nicht zu Der Schaffens drang der Kinder war trotz der langen Dauer zum Gl ck enorm gro Sie arbeiteten an den Projekttagen jeweils ca 2 3 Stunden gt Die Gruppe und die Betreuu
129. e Szene zu filmen wie man die Stra e richtig berquert und eine die zeigt wie es v llig falsch ist Die Kinder entwickeln zahlreiche Ideen zum Beispiel wol len sie am liebsten Tote und Verletzte zeigen die die Stra e falsch berquert hatten oder wollen Kinder darstellen die einfach ohne zu gucken ber die Stra e rennen Es sollen aber auch Kinder gezeigt werden die es richtig machen und beim berqueren nach links und rechts schauen Auf dem Weg in die Einrichtung wird das Vorhaben bereits geplant und wild diskutiert Woher wei das Kind an der Kamera was gefilmt werden soll Du kannst das aufschreiben Kann ich aber wenn eine Erwachsene die Ge schichte aufschreibt wer soll sie vorlesen Vorschulkinder sind des Lesens und Schreibens schlie lich noch nicht m chtig Zur ck im Kinderhaus setzen wir uns noch mal kurz zusammen und ich notiere die Ideen zum Drehbuch 2 Woche Drehbucherstellung Heute soll das Drehbuch gemeinsam erstellt bzw gezeichnet werden denn die Kinder k nnen ja noch nicht schreiben Ich hole meine schnell hingekrit zelten Notizen hervor und hoffe sie helfen der Erinnerung auf die Spr nge was denn am Vortag alles besprochen wurde Beim Vorlesen der Notizen ent scheidet sich jedes Kind f r ein bis zwei Bilder einer Szene meist Anfangs oder Endbild einer Szene die dann mit Bleistift auf DIN A4 Tonkarton gemalt werden F r den Karton haben wir uns entschi
130. e Sch lermagazin u a mit Hausaufgabenhilfe einem Chatroom Kino und TV Tipps Infos zur Berufswelt und einer Beratungsseite der Techniker Krankenkasse www naschecke de Die Naschecke vom SIN Studio im Netz e V gibt es f r Kinder und f r Erwachsene F r Kinder bietet sie Geschichten zum Weitererz hlen Spiele tipps spannende Links Projektvorstellungen und Internetseiten von Kindern www sowieso de Die www Zeitung f r Kids Kinder Jugendliche und andere Menschen berichtet ber Politik und Gesellschaft ber Kultur und Sport Die Sowieso BesucherInnen k nnen aber auch die eigene Meinung zu aktuellen Themen loswerden Fragen stellen und miteinander diskutieren www fantasten de M rchenwelten online M rchen erz hlen lassen und selber erz hlen R tsel Spiele Links und ein Chat au erdem E Cards Newsletter Flohmarkt uvm rund um die verschiedensten M rchen www trampeltier de Eine Kindersuchmaschine die auch interessante Links f r Erwachsene und einen Eltern Newsletter enth lt www emil gruenbaer de Emil Gr nbar bekannt aus der Janosch Familie pr sentiert hier Vieles rund ums Thema Umwelt z B ein Monatsthema ein Umweltlexikon mit Tipps zum Nachmachen interessante Links Spiele und einen Terminkalender Methoden Tipps und mehr_Computer 99 gt Softwaretipps f r Kiga und Hort Diese Zusammenstellung erhebt keinen Anspruch auf Vollst ndigkeit sie soll lediglich einige grundlegende Anhalt
131. e Altersverteilung Das Kind an der Maus hat stets die Spielf hrung und Entscheidungsge walt Von den anderen Kindern kommen Kommentare Tipps und auch kon krete Unterst tzung ber Erfolge wird sich gemeinsam gefreut passiert etwas Lustiges so wird gemeinsam gelacht So findet beim Spiel immer Interaktion und Kommunikation unter den Kindern statt ltere Kinder helfen j ngeren in der heilp dagogischen Gruppe helfen st rkere den schw cheren Max und das Schlossgespenst ein V ter Kind Spielnachmittag Den H hepunkt des Projekts bildet ein Spielnachmittag an einem Samstag zu dem wir die V ter mit ihren T chtern und S hnen eingeladen haben An die sem Nachmittag haben wir sowohl ein Computerspiel gespielt als auch das Computerspiel als reale Spielsituation durchgef hrt Anlass f r die Idee ein Computerspiel in dieser Weise zu nutzen war die Begeisterung der Kinder f r das Computerspiel Max und das Schlossge spenst das ich hier kurz beschreiben m chte 32 Video Compi amp Co Willy das Schlossgespenst ist in einem Turmzimmer eingesperrt Erst wenn es zw lf gelbe Socken verspeist und dadurch seinen Hunger gestillt hat verf gt Willy wieder ber gen gend Gespensterkraft um durch W nde und ver schlossene T ren zu gelangen Sein Freund Max will ihm helfen und begibt sich auf die abenteuerliche Suche nach den Socken in dem spukenden Schloss Gespenster und Spukschl sser sind f r Kinder ein packendes The
132. e die anderen sind Teilzeitkr fte Die ffnungszeiten des Kindergartens sind jeweils vormittags von 7 30 Uhr bis 12 30 Uhr An den Nachmittagen haben wir montags und dienstags von 14 Uhr bis 17 Uhr mittwochs und donnerstags von 14 Uhr bis 16 Uhr ge ffnet Die Konzeption der Erziehungsarbeit in unserer Einrichtung beinhaltet die Bereiche konventioneller Ansatz situativer Ansatz und gruppen bergreifen de Arbeit 1 gt Medien im Kindergarten Ohne mich so dachte ich Wenn der Computer Einzug in den Kindergarten h lt werde ich wohl meine wohlverdiente Rente antreten Dies waren meine Worte und meine echte berzeugung nicht mit diesem Monster umgehen zu m ssen als mein Sohn mich vor Jahren motivieren wollte mich mit dem Computer vertraut zu machen und mir beim Einstieg und Umgang damit hilfreich zur Seite stehen wollte 180 Video Compi amp Co Dann auf einer Leiterinnenkonferenz flatterte ein Flyer herein der auf eine Fortbildung zum Thema Medienerziehung im Kindergarten verwies Sonderbar schon wieder verfolgte mich dieses Thema Medien was sollte das Als g be es nicht schon genug zu tun dachte ich und nun auch noch dies Fragen zw ngten sich mir auf Reicht es nicht schon was wir bisher alles leisten sollen M ssen wir nun auch noch Medienerziehung zu diesem Aufgabenberg hinzunehmen Und berhaupt die meisten Kinder kommen doch sowieso schon viel zu oft mit Medien in Ber hr
133. e Chancen von Kindern Erfahrungen mit den Medien zu sammeln durchaus unterschiedlich sind Das liegt u a daran dass manche Familien ber eine vollst ndige Medienausstattung verf gen und auch in der Lage sind diese sinnvoll zu nutzen w hrend andere Familien z B weder einen Computer noch einen Internetanschluss besitzen und nur das Fernsehen zur Informationsbeschaffung oder gar nur zur Unterhaltung nutzen k nnen Den unterschiedlichen Zugangschancen folgen zudem oftmals auch unter schiedliche Wahrnehmungs und Verarbeitungsweisen medialer Inhalte So geht man davon aus dass Familien die mehrere Medien nutzen diese auch aktiver und kritischer nutzen Die anderen Familien schlie en sich selbst und ihre Kinder von den neuen Kommunikationsm glichkeiten und der Medien vielfalt aus bzw werden davon ausgeschlossen sei es aus finanziellen Gr n den oder weil sie den sinnvollen Umgang mit den Medien nicht an ihre Kin der vermitteln k nnen So entsteht eine Kluft zwischen denen die eher gut und denen die eher schlecht mit Medien und ihren Medienbotschaften umgehen k nnen Man spricht davon dass sich diese Kluft tendenziell vergr ert sofern Familien bzw Kinder nicht die Chancen erhalten anderweitig Zugang zu finden und den Umgang zu erlernen Gerade im Bereich der neuen Informations und Kommunikationstechnologien ist es dringend erforderlich die Medienkom petenz aller zu f rdern Der Vergr erung der Wissens
134. e Neu Norbert Zipf J rgen Medienprojekte in Kindergarten und Hort Das Nachschlagewerk f r eine kreative Medienarbeit mit Kindern Schriftenreihe der NLM Band 3 Berlin 1999 254 Video Compi amp Co Focks Petra Starke M dchen starke Jungs Leitfaden f r eine geschlechts bewusste P dagogik Freiburg im Breisgau 2002 Fthenakis Wassilios E Elementarp dagogik nach PISA Wie aus Kinder tagesst tten Bildungseinrichtungen werden k nnen Freiburg im Breisgau 2003 Hermann Strenge Andrea Laute Flaute Stiller Sturm Praxisbausteine zum H ren und Hinh ren f r Kindergarten amp Vorschule Verlag modernes lernen Borgmann KG Dortmund 2003 H ther J Schorb B Brehm Klotz C Hg Grundbegriffe Medienp dagogik M nchen 1997 K bler H D Swoboda W Hg Wenn die Kleinen fernsehen Die Bedeutung des Fernsehens in der Lebenswelt von Vorschulkindern Schriftenreihe der Landesmedienanstalten Berlin 1998 Maier Rebecca Mikat Claudia Zeitter Ernst Medienerziehung in Kindergarten und Grundschule 490 Anregungen f r die praktische Arbeit M nchen 1997 N ger Sylvia Kreative Medienerziehung im Kindergarten Freiburg Basel Wien 1992 Neu Norbert Pohl Mirko Zipf J rgen Erlebnisland Fernsehen Medienerlebnisse im Kindergarten aufgreifen gestalten reflektieren M nchen 1997 Palme Hans J rgen Basic Natasa Hg Medienkompetenz Version 2002 Navigationshilfen f r Kinder Jugendliche und
135. eden damit unser Drehbuch robust ist denn es wird ja auch herumgeschleppt und soll nicht bereits beim Abfilmen der ersten Szenen zerfallen 148 Video Compi amp Co Praxisbeispiele_Video 149 F r die Entscheidung und das Zeichnen brauchen wir etwa eine halbe Stunde Im Anschluss berlegen wir gemeinsam in welcher Reihenfolge die ein zelnen Bilder und Szenen im Film verwendet werden sollen Jedes Bild bekommt dann eine Nummer und so wird die Szenenfolge festgelegt Als Xenia ein eigenes Blatt herstellt um sich die Einstellung des Stativs genau merken zu k nnen fragt sie Woher wei denn die Kamera wel che Einstellung wir brauchen Also m ssen wir noch Notizen machen damit klar ist was die Kamera auf nehmen soll So werden einige Bl tter mit Zeichen versehen die nur f r ein T geweihte Videokinder verst ndlich h sind etwa wann ein Schwenk gefilmt werden soll oder wann die Frosch oder die Vogelperspektive eingestellt werden sollen Letztere wird von den ji Kindern auch als Zwergeinstellung bezeichnet Das Stativ stellte sich brigens als spannendes herausforderndes Zusatz ger t heraus Die Kinder werden nicht m de auszuprobieren wer es am schnellsten aufbauen kann Und die M glichkeit entweder an den Beinen oder am Hals die richtige Stativh he individuell einzustellen sorgt immer wieder f r Begeisterung und Lachsalven 3 Woche Aufteilung in Schauspi
136. egleitete Videoprojekt und nicht das Computerprojekt Aber in diesem Buch gibt s ja auch ein paar sch ne Beschreibungen von Computerprojekten also nicht traurig sein Bis wir endlich mit dem Videoprojekt starten konnten verstrichen noch einige Wochen da in unserem gro en Haus bereits achtzehn Projekte liefen Um die Kinder nicht mit Terminen und Angeboten zu berfrachten entschie den wir uns abzuwarten Dann war es soweit Praxisbeispiele_Video 145 Wir beschlossen das Projekt nur f r die Kinder des Vorschulprojekts anzu bieten Es fanden sich schnell 4 M dchen und 1 Junge mit denen wir uns ein mal pro Woche f r etwa eine Stunde treffen um das Filmprojekt umzusetzen gt Erste Filmvorbereitungen Innerhalb des Vorschulprojektes machen wir gew hnlich im Fr hjahr einen Termin mit einem Polizisten Dieser besucht uns j hrlich um mit den Vorschulkindern ber das richtige Verhalten im Stra enverkehr zu sprechen In diesem Jahr so war unser Gedanke wollten wir die Wache besuchen und als berraschung einen selbst gedrehten Verkehrsfilm mitbringen Vor den eigentlichen Dreharbeiten zu unserem Verkehrsfilm machen wir zun chst die Kinder Schritt f r Schritt mit der Kamera vertraut Hierbei k n nen sie sich vor und hinter der Kamera ausprobieren Wir erarbeiten gemein sam Dinge wie das Ein und Ausschalten der Kamera verschiedene Perspek tiven und mit einer Gruppe sogar den Schwenk Hier l sst sich schon erkennen
137. eh men die Interessen der Kinder aus den Augen zu verlieren oder unter Zeitdruck und oder Perfektionszwang zu geraten e Reflexion Austausch und gegenseitiges Feedback zwischen den TeamerInnen am Ende eines jeden Projekttages ber die Methoden Inhalte Arbeitsabl ufe etc er m glichen eine kritische Reflexion und helfen Erlebnisse zu verarbeiten und Beobachtungen auszutauschen Vier Augen sehen mehr als zwei e Dokumentation und ffentlichkeitsarbeit Wenn m glich sollte die Presse oder auch das Radio informiert werden die haben m glicherweise Interesse an der Projektarbeit und so kann vielleicht die gew nschte ffentlichkeit f r das eigene Anliegen wir brauchen noch Computer etc geschaffen werden Fotos Kurzberichte Ged chtnisprotokolle Videos Aussagen der Kinder etc erstellen und sammeln denn so kann das Projekt auch anderen pr sen tiert werden z B den Eltern dem Team oder einer Fachzeitschrift Und au erdem f rdert schriftliches Fixieren die eigene Auseinandersetzung mit Zielen Methoden und der eigenen Arbeit e Was lief gut was nicht e Was w rde ich das n chste Mal wieder bzw nicht mehr so machen e Leitfragen zur Dokumentation Wer Wann Wo Was Wie Warum e Besonderheiten Probleme Tipps Fazit Ausblick notieren 23 24 Video Compi amp Co Ead Praxisbeispiele COMPUTER h r r 7 kZ a IF d 25 Ludger Ranft Heilp dagische Kindertagesst tte Lebensbaum Spie
138. ehen Tipp Die meisten Kameras haben ein integriertes Mikrofon dies ist in der Regel nicht ausreichend um Interviews verst ndlich aufzunehmen Daher auf jeden Fall ein Mikro nehmen und beim Kamerakauf darauf achten dass die Kamera einen Mikroeingang hat Methoden Tipps und mehr_Video 167 Licht aus Spot an Licht im Film Ohne Licht w rden wir nichts sehen k nnen Auch im Film spielt das Licht eine wichtige Rolle und schafft Atmosph re oder zerst rt eine Szene In der Regel sollte nicht mit Gegenlicht gefilmt werden es sei denn das grelle Licht ist ein Stilmittel oder bewirkt eine gew nschte Irritation bzw l sst Wesen entstehen die wir sonst nur schwer filmen k nnten wie z B eine erleuch tete Elfe Grunds tzlich sollten die Kamerakindern mit dem Licht filmen d h die Sonne steht ihnen immer im R cken oder auch das Fenster sollte immer hinter der Kamera sein sonst kann es passieren dass durch das Gegenlicht nichts zu erkennen ist Die Kinder erhalten die Aufgabe eine Szene z B zu hell zu dunkel mit viel Schatten etc zu filmen Nimm drei Geschichten erfinden Ein bisschen Vorbereitung ist notwendig Es werden drei K sten mit Kartei karten angelegt auf denen Begriffe aus unterschiedlichen Kategorien z B Orte Personen Handlungen stehen Dann werden Gruppen gebildet und jede Gruppe zieht jeweils eine Karte aus jeder Kategorie z B B ckerei Bibi Blocksberg schmatzt Auf de
139. eiben des Drehbuchs die Ver teilung der Rollen und die berle gungen welche Requisiten notwen dig sind und wer sich um die Requisiten k mmern muss bersichtsplan Organisation Bankraub Folgende Posten Schauspiel und Filmcerew sind zu verteilen Rollen 3 Polizisten 2 Bankr uber 1 Bankangestellte Filmcrew 1 Kamera 1 Kameraassistenz Folgende Requisiten werden ben tigt m ssen organisiert werden Bankr uber Spielzeugpistolen Hemden Plastikt ten Spielgeld Schminke Strumpfhose Polizisten H te M ntel Handschellen Handy Kraftfahrzeuge Schild mit der Aufschrift Hort Eurobank Folgende Kulissen m ssen gebaut R ume gestaltet werden Bank Turnraum Schalter Kaufmannsladen Regal Wanduhr Spielgeld Plastikt te Teppich Tisch Stuhl Polizeirevier B ro Computer Schreibtisch Telefon Folgende Technik muss bereit stehen und funktionieren Videokamera Sony Handycam Video 8 Videorecorder Panasonic NVHS 900 Stativ Fernseher Mikrofon Verbindungskabel Praxisbeispiele_Video 127 Am Ende steht alles der Filmtitel ist gefunden die Story entwickelt die Drehorte DarstellerInnen und das Team zust ndig f r Requisite und Kost me sind bestimmt die Kamerateams eingeteilt und die Technik ist okay und vorbereitet Nun k nnen endlich die Dreharbeiten losgehen Dreharbeiten 5 Tage 1 Drehtag Die Kinder sind sehr aufgeregt und freuen sich endlich anfangen zu k nnen Der Au
140. ein medienpraktisches Projekt welches nach Abschluss des Wochenseminars in der eigenen Einrichtung durchgef hrt wurde In diese Planung sollte wenn m glich auch die Nutzung der gegebenen lokalen Infrastruktur wie z B Kreisbildstellen Medienzentren Offene Kan le einbezogen werden Praxisphase W hrend der Praxisphase setzten die teilnehmenden Erzieherinnen das zuvor entwickelte Medienprojekt in der eigenen Institution um Bei der Realisation dieser Projekte erhielten sie p dagogische Betreuung und Beratung durch die Projektleitung Zus tzlich entstanden regionale Arbeitsgruppen in denen die TeilnehmerInnen sich austauschten und die Praxiserfahrungen gemeinsam re flektierten Abschlussseminar W hrend des zweit gigen Abschlussseminars wurden die Projekte die die ErzieherInnen durchgef hrt hatten ausgewertet Lernprozesse evaluiert und weiterf hrende Perspektiven reflektiert Hier fand zudem eine Gesamtreflexion ber das Fortbildungsmodell statt Die in der Praxisphase entstandenen Arbeitsgruppen dienen als Ansatz punkt f r eine zuk nftige regionale Vernetzung der Arbeit vor Ort Zu w n schen w re dass diese Arbeitsgruppen ber die Fortbildung hinaus bestehen bleiben um sich bei zuk nftigen medienpraktischen Projekten zu unterst tzen und sich auch weiterhin mit medienerzieheri schen Fragestellungen zu besch ftigen Die TeilnehmerInnen erhielten eine Teilnahme bescheinigung die die erbrachten Leistu
141. eispiele_Video 139 e Vor welchem Hintergrund wollen wir filmen e Gibt es genug Licht e Welchen Bildausschnitt wollen wir haben nah fern nur ein Detail Wir sprechen die notwendigen Kommandos ab bevor gefilmt wird Die Kommandos sind f r die Kinder sehr wichtig weil ihnen so klar wird was wann geschieht Sie rufen lautstark 1 2 3 AKTION Wir nehmen ganz am Filmanfang ein neutrales Bild auf dazu halten wir ein schwarzes Blatt direkt vor die Linse erst dann filmen wir die aufgebaute Szene ca 3 Sekunden auf PLAY dr cken bis drei z hlen und wieder stoppen Spannung entsteht und die Kinder haben riesigen Spa daran Regie zu f hren Und so arbeiten wir uns Szene f r Szene weiter Die vorbereitete Szene wird unter Ber cksichtigung des Hintergrundes positioniert Lichtverh ltnisse und Bildausschnitt werden berpr ft und dann ca 3 Sek filmen Kommando AKTION 1 2 3 Pause Jedes Kind bedient im Wechsel die Kamera Wir stellen schnell fest dass f r diese Aufnahmen eine Fernbedienung sehr hilfreich ist denn so kann vermieden werden dass die Kamera beim Ausl sen wackelt Schlie lich ist Trickfilmarbeit Pr zisionsarbeit Am Ende nehmen wir wieder ein neutrales Bild als Abschluss auf Den Kindern f llt es nicht leicht aus der Position von oben Bild liegt auf dem Boden und die Kamera mit dem Objektiv zeigt senkrecht nach unten die Kamera zu bedienen Auch dauert einigen der Prozess des Verschiebens
142. el 1 Leitung Sozialp dagogin 5 Gruppenleiterinnen in Vollzeit Erzieherinnen oder Heilp dagoginnen 5 Erg nzungskr fte Erzieh erinnen oder Kinderpflegerinnen eine Halbtagsbesch ftigte 1 Verf gungs kraft f r die heilp dagogischen Gruppen eine Sprachtherapeutin 1 Koch frau Der Schwerpunkt unserer Einrichtung liegt in der Integration und im ge meinsamen Tun von behinderten und nicht behinderten Kindern Unser p dagogischer Ansatz ist ein ganzheitliches Lernen unter Einbezug der Lebenssituationen der Kinder gt Projektrahmen Am Projekt sind die beiden Regelgruppen beteiligt Die Sonnenblumengruppe mit 26 Kindern die von einer Gruppenleitung einer Erg nzungskraft Teil zeit und einer Fachoberschulpraktikantin betreut werden In der M use gruppe mit 24 Kindern bernehmen die Gruppenleitung eine Erg nzungs kraft und eine Vorpraktikantin die Betreuung Die Projektdauer betr gt 4 Wochen in der Zeit vom 13 09 bis 14 10 2000 Zu Beginn des Projekts wird eine Erzieherin f r das Computerprojekt frei gestellt Nach ca 3 bis 4 Tagen ist eine st ndige Betreuung nicht mehr erfor derlich Eine Erzieherin nicht immer die gleiche ist je nach Absprache des Gruppenteams jedoch weiterhin Ansprechpartnerin f r die Kinder gt Warum machen wir das Projekt Durch die Fachbereichsleitung unseres Tr gers werden wir auf die Fortbil dung Medienerziehung im Kindergarten aufmerksam gemacht Zun chst sind wir jed
143. el und Kamerateam Die Einteilung in unterschiedliche Aufgabenbereiche erweist sich anf nglich als ein wenig problematisch Katharina Laura und Yasem sind sofort ent schlossen vor der Kamera zu agieren Xenia m chte die Kamera bedienen aber Hannes will bereits hinter die Kamera und diesen Posten auf gar keinen Fall an Xenia abgeben Das f hrt zu heftigen Debatten Hannes ist nicht ein mal bereit auch nur einen kleinen Teil seiner Aufgaben als Kameramann zu teilen Gl cklicherweise l sen die Kinder diese Probleme unter sich Xenia setzt sich schlie lich beim n chsten Dreh durch und besteht darauf zu filmen und Hannes willigt endlich ein Daf r verzichtet Xenia an anderen Tagen auf das Filmen und erkl rt sich bereit die Alleinverantwortung f r den Aufbau des Stativs das Montieren der Kamera und den Transport der Technik zu bernehmen So sind alle Aufgabenbereiche besetzt und der Dreh kann los gehen 150 Video Compi amp Co 4 Woche Drehtermin im Au engel nde Am Tag unseres Au endrehs ist es lausig kalt aber wir packen unsere Aus r stung und positionieren uns an der nahe liegenden belebten Hauptstra e Dort soll zun chst der Verkehrsfluss gefilmt werden Die Kinder filmen voller Enthusiasmus viele vorbeifahrende Autos Selbstverst ndlich muss das heran nahende Polizeiauto ebenso im Film auftauchen wie das Auto eines Freundes Hey Da kommt Marcel Schnell aufnehmen welches an uns vor ber f hrt Nachdem
144. ele_Foto Audio 201 gt Eigene Reflexion Ich habe mehr erreicht als ich mir jemals zuvor vorgestellt habe Ausgegangen war ich von einem zaghaften Ziel mit dem Kassettenrekorder ein kurzes H rspiel mit den Kindern zu erarbeiten Im Nachhinein ist mehr entstanden als ich mir je zugetraut h tte Den Kindern habe ich im Bereich Medienerziehung viele M glichkeiten angeboten und sie an viele Bereiche herangef hrt So hatten sie die M glich keit die Medien Kassettenrekorder Mini Disc Ger t und Computer auszu probieren und einzusetzen Auch andere Medien kamen durch das Projekt wieder verst rkt zum Einsatz B cher Diaprojektor und CD Player Es entstanden viele Aufnahmen sehr viele kleine H rspiele und die Kinder lernten wie ein Bilderbuch zum H rspiel werden kann Der Com puter fand seinen Einsatz als Arbeitsmittel Die Kinder konnten Papier sch p fen und sich als MalerIn und AutorIn bet tigen Und auch die Praktikantin konnte ich durch dieses Projekt zu einem aktiveren Arbeiten ermutigen Selber bin ich der Materie wieder ein gro es St ck n her gekommen Ich wei dennoch es gibt noch sehr viele L cken die ich aber hoffentlich in n chster Zeit verkleinern kann um einen optimalen Einsatz zu realisieren Die Medienarbeit hat durch dieses Projekt Einzug in den Kindergarten gehalten und ist nun ein Teil unserer t glichen Arbeit Und sogar den Com puter betrachte ich nicht mehr ganz so ablehnend im Gegenteil ich bin be
145. ele_Video 121 verschiedene Materialien verwenden und diesen Leben einhauchen sie ani mieren Bereit liegen z B Pappe Wachsmaler Filzstifte Plastiktiere Papier Play mobilfiguren Legosteine Stofftiere und Puppengeschirr Stopptrick Film Kaffeeklatsch Aus den Materialien haben sich die Kinder drei Stofftiere ausgesucht Diese sollen gemeinsam einen Kaffee trinken und werden entsprechend halbkreis f rmig hingesetzt Ein B cherschrank dient als Tricktisch Als Requisite wird noch das Kaffeegeschirr zwischen den darstellenden Stoffb ren aufge baut Der an die Kamera angeschlossene Fernseher dient als Kontrollmonitor auf dem die Kinder direkt berpr fen k nnen in welcher Kameraposition und perspektive und vor allem mit welchem Bildausschnitt die Szene gedreht werden soll Nun ist die Kamera positioniert und ausgerichtet Dann entscheiden die Kinder wer die Kamera bedient und wer die Stofftiere versetzt Mit einem Zeitaufwand von ca 30 Minuten entsteht die sieben Sekunden lange Filmsequenz Kaffeeklatsch Stopptrick Film Gefahr aus dem Dschungel Hierbei entscheiden die Kinder welches Thema und welche Gegenst nde sie benutzen m chten Plastiktiere wie das Krokodil Elefanten Zebras und an dere Dschungel und Savannentiere bringen die Kinder auf die Idee eine Geschichte zu drehen in der alle Tiere vom Krokodil bedroht und verjagt werden Der Titel Gefahr aus dem Dschungel ist geboren
146. ells vorgestellt Durch die Struktur der Veranstaltung wurde ein pers nli cher Kontakt zu den potenziellen TeilnehmerInnen hergestellt und Raum f r individuelle Fragen ge schaffen 17 e Seminarinhalte und aufbau e Einstiegsseminar Im Rahmen des ersten Seminars wurde medien p dagogisches Grundlagenwissen handlungsori entiert vermittelt Die TeilnehmerInnen lernten medienerzieherische Leitvorstellungen kennen und erhielten handhabbare M glichkeiten f r die Umsetzung in den Arbeitsalltag Schwerpunkt themen des Seminars waren u a e Bedeutung von Medien in der Lebenswelt von Kindern e Notwendigkeit der Vermittlung von Medien kompetenz F rderung des pr ventiven erzieherischen Jugendschutzes berwindung der Wissenskluft e Konzepte der Medienerziehung und ihre Umsetzungsm glichkeiten e Konzepte der Elternberatung f r Kindertageseinrichtungen Zielsetzungen Vorgehensweise Umsetzungsm glichkeiten e berblick ber M glichkeiten und Zielsetzungen der medienpraktischen Arbeit in Kindertageseinrichtungen Das Einstiegsseminar bediente sich vielf ltiger didaktischer Methoden um medienp dagogische Inhalte adressatInnenorientiert und anschaulich zu ver mitteln Dies geschah in Form von Kurzreferaten die durch aktuelle und bei spielhafte Filmausschnitte u illustriert wurden Die Inhalte wurden in Klein gruppen Einzelarbeit Rollenspielen und Plenumsdiskussionen vertieft und dis kutiert Das theoretische Wissen w
147. en Kindern und Eltern Aufnahme auf MD und Kassette e Selbst erfundene Geschichten aufnehmen e Ger usche erzeugen suchen ver ndern und aufnehmen e Wiederholter Einsatz des Kassetten und MD Rekorders und des Computers e Regeln aufstellen entsprechende Schilder entwerfen und anfertigen e Besuch des Aquazoos in D sseldorf Spiele w hrend der Busfahrt aus Block 1 Praxisbeispiele_Foto Audio I 187 Der 3 Block umfasste das Thema Vom Bilderbuch zum H rspiel Genaue Information hierzu siehe unten Projektverlauf im Detail e Unsere Kassette CD entsteht e Texterarbeitung und Aufnahmen e Entwurf des Covers e Pr sentation e Kinonachmittag Pr sentation auf Video Der 4 Block umfasste das Thema Das Papier e Artikel in der Zeitung Kindergarten e Wie entsteht eine Zeitung e Wie entsteht ein Bilderbuch e Besuch des Zeitungsverlags Besuch eines Reporters in der Einrichtung e Reporterspiel mit dem Themenbereich Wozu braucht Papier Wasser Woher kommt das Papier Die Gruppe stellt Papier her Papierherstellung aus Altpapier e Aufnehmen der Ger usche und Gespr che e Besuch des Papiermuseums in D ren mit Papiersch pfen Begleitet von ein paar Eltern e Aufnehmen der F hrung auf Kassettenrecorder Entstehung der Kinderzeitung e Malen einer Geschichte auf dem gesch pften Papier e Elternarbeit Sch pfen von Papier Erstellen einer Diabildgeschichte und eines entsprechenden H rspiels Der 5 Block umfasste
148. en Wenn Kinderg rten und Horte St tten sein sollen in denen Kinder modellhaft die Welt erproben dann geh rt die Auseinandersetzung mit Medien zwingend dazu denn sie sind neben der Familie und dem Kindergarten zu einer pr genden Sozialisationsinstanz geworden Manche ErzieherInnen sind jedoch hinsichtlich der Einsch tzung von Medienwirkungszusammenh ngen und m glichen p dagogischen Reaktions und Handlungsweisen vielfach berfordert und neigen daher oftmals zu eher ablehnenden skeptischen Haltungen Und weil gerade die Einstellung p da gogisch T tiger von zentraler Bedeutung f r die Art und Weise ihres Um gangs mit den Medienerfahrungen von Kindern ist muss eine medien p dagogische Fortbildung insbesondere an den Einstellungen der Erzieher Innen zu den Medien ansetzen Dass p dagogische Ziele gerade durch und mit Medien attraktiv und spannend umgesetzt werden k nnen muss in das Bewusstsein aller ErzieherInnen gelangen Dann kann medienp dagogische Arbeit im Spannungsfeld zwischen Eltern Berufsp dagogInnen Kindern und Fachleuten stattfinden Nur wenn die verantwortlichen Bezugspersonen der Kinder in einen gemeinsamen medienp dagogischen Diskurs eintauchen kann eine sinnvolle aufeinander aufbauende Medienerziehung fruchten gt Medienerziehung in der Kita ein medienp dagogisches Fortbildungsangebot f r Erzieherinnen in Nordrhein Westfalen Nur wenn wir Medienerziehung als eine Aufgabe verstehen die schon mit k
149. en ist eine wichtige Voraussetzung f r eine produkti ve Zusammenarbeit gegeben Allerdings haben wir nicht alle Zweifel aus dem Weg r umen k nnen schlie lich m ssen auch wir noch Erfahrungen sammeln Durch unser Projekt haben wir jedoch deutlich machen k nnen dass es nicht unser Ansinnen ist andere wichtige Bereiche wie etwa das Vorlesen oder das Spiel auf dem Bauteppich zu vernachl ssigen gt Reaktionen des Teams Im Kleinteam wird das Projekt als erfolgreich gewertet Die Kinder finden schnell einen Zugang zum neuen Medium sind neugierig wollen ausprobie ren und spielen Dennoch sind auch weiterhin alle anderen Angebote f r die Kinder interessant Die rege Beteiligung der Eltern ihre Anregungen Zweifel und Unterst tzung haben uns darin best tigt dass es gut war sich an diesem Projekt zu beteiligen da der Computer ein aktuelles Thema der Kinder ist Dieses Ergebnis spiegelte sich auch im Gro team wieder Auch andere Gruppen wollen sich gerne mit diesem Thema auseinandersetzen Auf der Grundlage unserer ersten Projekt Erfahrungen kann nun ber den weiteren Einsatz nachgedacht werden gt Reflexion Die Kinder der beiden Gruppen gehen ganz selbstverst ndlich mit dem neuen Medium um In den ersten Tagen ist der Andrang gro Freilich weckt das neue Medium Neugierde und ist etwas Interessantes das alle ausprobieren wollen Doch nach einigen Tagen ist der Computer f r die Kinder nichts anderes als ein Angebot neben v
150. en mit einer Pinzette in die Chemikalie gehalten und gut getr nkt auf das Fotopapier gelegt einwirken lassen Schablone entfernen und anschlie end das Fotopapier in das jeweils andere Fotochemiebad legen Materialien Chemogramme e Entwickler und Fixierer e mehrere Plastikbecher oder Filmdosen als Malgef e f r kleine Mengen Entwickler und Fixiererl sung unverd nnt e Wattest bchen oder Pinsel zum Malen e Fotopapier im Fotogesch ft nach abgelagertem altem fragen das reicht f r Chemogramme v llig aus e Schalen f r anger hrte Fotochemikalien Wasser Chemie Verh ltnis steht jeweils auf den Flaschen e Fotozangen Pinzetten o um die Fotopapiere wieder aus den Fotochemieb dern zu ziehen e Sowie nach Bedarf kleine Parf mzerst uber f r Entwickler und Fixiererfl ssigkeit Zahnstocher oder Schaschlikspie e Hautcreme Fettstifte Watte Sp lmittel saugf hige Pappe Was wollen wir denn knipsen Einleitende Wahrnehmungs bungen sind gemacht die Kinder sind mit der Kamera vertraut das Gucken durch den Sucher klappt schon ganz gut und auch die Bilderr tsel wurden erfolgreich aufgel st Und nun Hier einige Anregungen f r die Fotoarbeit mit Kindern Fotostory Es werden Geschichten anhand von einzelnen Bildern erz hlt Hierbei muss berlegt werden welche Bilder f r das Verst ndnis der Hand lung grundlegend sind Diese Handlung kann frei erfunden sein oder auch eine Neuinterpretation bereits vo
151. en Tierwelt Gesellschaft Natur und Technik au erdem von Kindern gestaltete Seiten zahlreiche Surftipps Kindernachrichten eine Bildergalerie u v m wwu lizzynet de Seiten f r M dchen mit Onlinemagazin zum Mitmachen einem Chat Infos rund um Schule und Beruf HTML Grundkurs Surftipps u v m www die maus de Lach und Sachgeschichten Spiele Mauskarten und mehr mit der Maus und dem Elefanten www kika de Die Trickboxx R tsel Rezepte Bildergalerie E Cards Linkliste und nat rlich viele Infos rund um das Programm von KiKa dem Kinderkanal von ARD und ZDE Methoden Tipps und mehr_Computer 97 www sandmaennchen de Das Sandm nnchen online bietet Geschichten Spiele E Cards und die Ecke f r NostalgikerInnen wwu tivi de Wissenswertes Spiele Basteltipps und R tsel rund um die Kindersendungen des ZDF www abc net aulchildren linkup default htm Bei Link Up handelt es sich um ein Online Projekt Kinder aus verschiede nen L ndern der Welt stellen sich online vor und k nnen per Chat oder E Mail ihre Erfahrungen austauschen Die Seiten sind auf englisch www hlipuz de Kinderseiten des Westdeutschen Rundfunks mit Radio TV Buch und Surftipps f r Kids Kindernachrichten und Frageecke www kinderfilm online delindex html Aktuelle Informationen rund um den Kinderfilm Was l uft wo Worum geht s Ein Film ABC und Kinokids net das Kindermagazin www kidsweb de Von Kindern f r Kinder gestalte
152. en an seine Kartoffelnase zu kit zeln Es fragte die Flocken Wo kommt der Schl ssel her Wo will der Schl ssel hin Was ist das f r ein tolles Ding Die Flocken sprachen Wir wissen es nicht wir wissen es nicht geh zur Hexe die wei es gewiss Das Kartoffelmonster rannte los Es entdeckte die Hexe Diese war grade dabei ihren neuen Besen auszuprobieren Das Kar toffelmonster fragte hektisch Wo kommt der Schl ssel her Wo will der Schl ssel hin Was ist das f r ein tolles Ding Die Hexe kicherte Ich wei es Ich wei gewiss was das f r ein Schl ssel ist Geh bis ans Ende der Welt dort ist ein Schatz der dir gef llt Und das Kartoffelmonster ging los Es ging und ging Es wachte auf und musste feststellen dass alles nur ein Traum war Es rieb sich die Augen schaute sich um und entdeckte ein in Goldfolie verpacktes Geschenk Da fiel ihm ein Ich hab ja heut Geburtstag Freudestrah lend ffnete es das Ge schenk Jetzt wusste es auch was die Hexe gemeint hatte F r alle die das Ende nicht verstanden haben was auch gar nicht so ganz leicht ist hier noch mal einige Erkl rungen der Kinder warum die Geschichte so endet Die Hexe war aufgeregt wegen dem Geburtstag und wollte ein Geschenk Die Hexe hat alles durcheinander gebracht Wenn ich mich auf was freu tr ume ich auch durcheinander Die Hexe braucht im Traum Hilfe um an das Geschenk ran zu kommen vie
153. en meinerseits Einige Kinder ben tigen Hilfe beim Starten und Beenden des Spiels dabei helfen sie sich aber auch sehr gut gegenseitig Du musst warten bis der Pfeil kommt wenn das Brummen zu Ende ist musst du hier klicken Oft sind die Finger auf dem Bildschirm um zu zeigen wo geklickt werden soll Die Bedienung und Begriffe sind schnell klar und wir k nnen uns ganz auf s Klicken und Spielen konzentrieren Der Computer wird immer nur auf Wunsch der Kinder gestartet sie spre chen mich oder die KollegInnen an und regeln auch selber die Reihenfolge und Bedienung In den n chsten Tagen wandern wir weiter mit Harry durch das Geister haus Dabei haben die Kinder bald Lieblingsseiten und gegenst nde absolu te FavoritInnen sind z B der Kapit n der ein Pizzataxi bestellt die Toten k pfe in der Tapete die singende Prinzessin und die Reiterin mit der Ketchupflasche Besonders spannend ist f r die Kinder dass aus scheinbar normalen und unscheinbaren Dingen durch Anklicken verr ckte Sachen wer den So wird etwa die langweilige gr ne Bl mchentapete im Hintergrund pl tzlich zu singenden Totenk pfen und der kleine Krabbelk fer entwickelt sich durch Anklicken zum Rennl ufer Immer wieder gibt es neue Dinge zu entdecken auch f r mich und die MitarbeiterInnen Ich glaube wir haben es nie geschafft alle Sachen auf einer Seite auszuprobieren In den folgenden Tagen bringe ich auch andere Spiele mit die wir gemein sam sp
154. en sie schon bald das Interesse und die Kinder die gerade nicht die Maus bedienen fangen an im B ro zu toben und zu raufen Es war insgesamt f r alle sehr anstrengend die Motivation der Kinder lie aufgrund der langen Wartezeit nach Ich war besonders frustriert da ich mich nicht gut genug mit der digitalen Kamera auskannte und bedauerte dass ich mich nicht besser mit dem Programm vertraut gemacht hatte 3 Projekttag Beim dritten Treffen der Computerkids lernen die Kinder das Malprogramm Paint kennen und diesmal teile ich die Gruppe So k nnen jeweils zwei Kinder am Bildschirm malen und die anderen machen eine Kleingruppen arbeit zu dem Thema Die Kinder experimentieren zuerst mit der Maus Sie Praxisbeispiele_Computer haben viel Spa und nach einer Weile sind sie sehr kreativ und einfallsreich beim Malen Die anderen beiden Kinder malen w hrenddessen in der Gruppe am Maltisch Ich bitte sie darum auf zumalen was ihnen zum Computerprojekt ein f llt Fast alle malen sich selber im B ro und die Computerausstattung 4 Projekttag F r heute haben wir einen Internetausflug ge plant Bevor wir losgehen unterhalten wir uns zun chst dar ber was das Internet eigentlich ist und bietet Ich frage die Kinder wer das Internet bereits kennt Ein Kind wei dass man ber www ins Internet kommen kann und dass man dort Emails als Post verschickt Ich erz hle ihnen dass es von vielen Kindersendungen auch Internetseiten g
155. en und The men zusammen Werbung Nachrichten Unf lle Kriminalfilm Witze Unter wasserfilm Trickfilm etc Dann berlegen wir gemeinsam welche Vorschl ge gut sind sie alle ber haupt von uns realisiert werden k nnen Der Unterwasserfilm wird gleich als zu kompliziert und nicht durchf hrbar gestrichen Am meisten Anklang fin den die Vorschl ge Werbung Nach richten und Krimi Dann stimmen wir ab Der Kriminalfilm erh lt die meisten Stimmen Eine Geschichte ist rasch grob skizziert und ebenso schnell ist auch ein Titel gefunden Der Bankraub Gemeinsam berlegen wir nun den genauen Inhalt und beginnen mit dem Erstellen eines Drehbuchs auf einem gro en fast leeren Papierbogen Auf dem Bogen ist lediglich eine Tabelle mit einer Zeile am oberen Rand und mehreren Spalten eingezeichnet In der Zeile stehen folgende Begriffe Szenennummer Handlung Personen Text Musik Drehort Einstellung Perspektive Kamerateam Diesen Drehplan m ssen wir nun ausarbeiten Mit viel Geduld wird nun Schritt f r Schritt jede einzelne Szene notiert Je genauer hier vorbereitet wird so erkl re ich den Kindern 126 Video Compi amp Co desto besser laufen sp ter die Dreharbeiten da ihr dann alle wisst wie der Film gedreht werden soll und was alles organisiert werden muss Die Kinder arbeiten mit Ausdauer Konzentration und gro er Emsigkeit Sie ben tigen dennoch oder gerade deshalb zwei Tage f r das Schr
156. er Wir speichern die Fotos und ich verspreche den Kindern dass wir sie noch ausdrucken werden sobald wir eine neue Farbpatrone angeschafft haben Nun machen wir Bilder mit der digitalen Kamera die ich von einem Freund ausgeliehen habe Jedes Kind macht sein eigenes Foto und sie finden es toll sich auf dem kleinen Bildschirm an der R ckseite der Kamera zu betrachten Wir versuchen die Bilder in den Computer zu bertragen jedoch gelingt es nicht Ich rufe den Besitzer der Kamera an der per Telefon versucht Hilfe stellung zu geben Die Kinder werden sehr ungeduldig haben keine Lust mehr zu warten w hrend ich das Programm der Kamera neu installieren muss Sie gehen stattdessen lieber toben Nach einer Weile habe ich die Bilder im PC und als ich die Kinder frage ob wir weitermachen wollen sind sie begeistert und kommen gerne zur ck Wieder ist die Faszination gro die Fotos auf dem Monitor zu sehen und diesmal sind sie ja sogar noch selbst geknipst Die Kinder m chten als Abschluss noch gerne das Spiel Emil und Pauline in der Burg spielen Doch das Spiel hat sehr viele Spielregeln und Symbole Au erdem sind die Rechenaufgaben noch zu anspruchsvoll f r die Kinder aus dem 1 und 2 Schuljahr Sehr oft muss ich ihnen bei den Aufgaben helfen Bei Max und das Schlossgespenst waren alle Kinder die ganze Zeit ber fasziniert und alle Finger zeigten immer wieder auf den Bildschirm Doch bei Emil und Pauline verlier
157. er Cornelsen e Mats und die Wundersteine 4 7 Jahre Geschichte und Figur sind bekannt aus dem gleichnamigen Bilderbuch von Marcus Pfister Hersteller Cornelsen Verlag e T ff T ff reist durch die Zeit 4 6 Jahre Das sprechende Auto T ff T ff reist durch die Zeit auf der Suche nach seinem Hund Pep Dabei m ssen einige Abenteuer bestanden werden Hersteller Infogrames Deutschland GmbH 100 I Video Compi amp Co e Denkspiele 1 2 3 4 14 Jahre Dieses Programm besteht aus drei Teilen Der erste Teil ist bereits f r Kindergartenkinder interessant der Dritte noch gut f r ltere Horties geeignet Hersteller Iona Software Limited e L wenzahn ca ab 5 Jahren Peter Lustig und sein Bauwagen bekannt aus der gleichnamigen ZDF Kinderserie Spiele und Sachwissen Hersteller Terzio Bavaria e Meine erste Reise um die Welt ab 5 Jahre Erkunden der Welt per Flugzeug Schiff usw Ein erster Einblick in fremde L nder und Kulturen Hersteller Bibliografisches Institut amp F A Brockhaus AG e Kid Pix Studio deluxe 4 10 Jahre Malen zeichnen stempeln spr hen Eine Vielzahl kreativer M glichkeiten Hersteller Mattel Interactive Hort Grundschule e Kid Pix Studio Deluxe 4 10 Jahre Malen zeichnen stempeln spr hen Eine Vielzahl kreativer M glichkeiten Hersteller Mattel Interactive e Denkspiele 1 2 3 4 14 Jahre dieses Programm besteht aus drei Teilen Der zweite und dritte Teil ist f r
158. er t das vielfach in Kreisbildstellen ausgeliehen bzw mit dem in der Bildstelle geschnitten werden kann Der Casablanca sieht fast so aus wie ein blicher Videorekorder dazu muss noch eine Tastatur ein Monitor und der Zuspieler angest pselt werden dann kann der Schnitt schon fast losgehen Das Ger t hat vielf ltige Nachbearbeitungsm glichkeiten und ist ebenfalls ein recht einfaches und gutes Programm Zum Kauf f r eine Kita allerdings nicht unbedingt zu empfehlen denn im Gegensatz zum Computer mit dem auch noch andere medienp dagogische Arbeit durchgef hrt werden kann ist der Casablanca ein reines Videobearbeitungssystem und auch nicht gerade billig gt Tipps zum Kauf einer Videokamera Jede Kamera eignet sich f r ein medienp dagogisches Projekt Welche Kame ra gekauft wird h ngt nicht zuletzt von dem zur Verf gung stehenden Budget ab Klein kompakt leicht und von einer relativ guten Bild und Tonqualit t sind die neueren Digitalkameras sie sind zudem oft mit tollen Funktionen und Effekten ausgestattet 174 Video Compi amp Co Es gibt verschiedene Videozeitschriften in denen Kameras getestet werden Es lohnt sich sicher dort einmal herumzust bern um sich einen berblick zu verschaffen Die Zeitschriften liegen blicherweise in Stadtbibliotheken aus Helfen k nnen sicher auch die MitarbeiterInnen der Bildstellen die ken nen sich oftmals sehr gut aus und k nnen vielleicht gute Tipps geben Die meisten
159. er 15 Projektkinder das sind die zuk nftigen Schulkinder ein Eine Woche sp ter f hren wir die gleiche Veranstaltung noch einmal f r die Eltern der anderen Kinder durch Nach der Begr ung und einer Vorstellungsrunde informiere ich ber die Fortbildung Medienerziehung im Kindergarten und die Einbindung des Projektes Spielplatz PC in die Konzeption unseres Kindergartens Nach einem kurzen Referat Kinder und PC gibt es Gelegenheit zu R ckfragen und Austausch wovon die Eltern regen Gebrauch machen Mit einigen Informationen zur angebotenen Software ausger stet bilden sich kleine Gruppen um mit den Edutainment Spielen eigene Erfahrungen zu machen Nach der Aktivphase ist dann noch Zeit f r W nsche und Fragen Bevor auf das ausgelegte Literaturangebot hingewiesen wird das ausgeliehen werden kann stelle ich noch kurz den geplanten Projektverlauf vor Die Resonanz der Eltern ist positiv sie zeigen sich offen und erwartungs voll was uns sehr motiviert Neben den zwei Nachmittagsveranstaltungen versuchen wir durch eine Fragebogenaktion auch die Eltern einzubinden die nicht an den Informa tionstagen teilgenommen haben bzw nicht teilnehmen konnten Wie rege das Interesse an unserem Projekt ist zeigen auch die vielen auf schlussreichen T r und Angelgespr che w hrend der Bring und Abhol phasen Praxisbeispiele_Computer 57 Spielplatz E npurl Eltern Fragebogen Hate Allar Helindelbelnte
160. er Medien werkst tten mit den Kindern durchgef hrt werden Die Nutzung der entsprechenden Angebote war allerdings nicht f r alle Kinderg rten realisierbar Zwischen der Bereitstellung von Informationen ber m gliche Kooperationspartner und der Zusammenarbeit mit denselben liegen oft Welten Nicht alle Kooperationspartner k nnen aufgrund institu tioneller Ressourcen und Bedingungen wirklich Zielgruppen orientiert agie ren Vor allem aber bedeutet die Nutzung solcher Einrichtungen im Arbeits alltag f r die ErzieherInnen zun chst mal einen Mehraufwand zeitlich orga nisatorisch und evtl auch finanziell Nur wenn die ErzieherInnen klar den Vorteil sehen der f r sie und ihre p dagogische Arbeit damit verbunden ist sind sie bereit diesen Mehraufwand auf sich zu nehmen Hinzu kommt dass nur wenn die Technik vor Ort vorhanden ist wirklich auch flexibles situa tionsorientiertes Arbeiten mit den Kindern realisierbar ist Auswertung Erfahrungen Forderungen 245 gt Allgemeines Fazit Die in dieser Handreichung vorgestellten Projekte und die Erfahrungen der beteiligten ErzieherInnen zeigen deutlich Die medienp dagogische Projektarbeit ist f r Anf ngerInnen zun chst zeitintensiv und auch auf w ndig doch sie zeigen vor allem auch dass sich die M he lohnt denn p dagogische Ziele lassen sich mit medienp dagogischen Ans tzen sehr gut realisieren Den FortbildungsteilnehmerInnen wurde bewusst dass es in der Kindertag
161. er Sprache l uft in das Projekt mit einbezogen werden Die Sprachbarrieren waren sp ter zwar immer noch da aber sie hatte endlich Spielfreundinnen gefunden und konnte so ihren Stand in der Gruppe verbessern Einige der teilnehmenden ErzieherInnen aus integrativen Einrichtungen zeigten sich begeistert ber die M glichkeiten und Ergebnisse der Medien arbeit mit geistig und k rperlich behinderten Kindern Wir konnten Freude und Spa vermitteln Selbstbewusstsein st rken Sinne sch rfen und Bega bungen vertiefen Geschlechtsspezifische Unterschiede im Umgang mit der Technik konnten die ErzieherInnen kaum feststellen Werden fr hzeitig Medienprojekte ange boten treten Zugangsblockaden und ngste gar nicht erst auf Vermutet werden kann allerdings dass der Blick f r eine geschlechtsbezoge ne P dagogik bereits im Vorschulbereich noch gesch rft werden muss da vie len P dagogInnen oftmals gar nicht bewusst ist dass sie bereits im Kinder garten viel f r die gleichberechtigte F rderung von M dchen und Jungen tun k nnen und sollten Auswertung Erfahrungen Forderungen 243 gt Erfahrungen mit Eltern Die Eltern reagierten fast ausschlie lich positiv offen interessiert und sehr engagiert auf die Medienprojektarbeit Nur wenige Eltern standen den Aktionen zun chst ablehnend oder desinteressiert gegen ber sie konnten in fast allen F llen durch einen gelungenen Elternabend von den sinnvollen Zielen des Proje
162. er Verkleidungsecke Szenen nachspielen 3 Tag Erarbeitung der Texte Zun chst treffen wir uns alle wieder in unserem Tonstudio im Nebenraum Die Rollen werden festgelegt Dabei kommt es bald zur Einigung Zwei Kinder k mpfen zun chst um eine Rolle Sie einigen sich dann aber schnell als ein anderes Kind zu seinem Freund meint ob er denn w sste wie viel er da zu sprechen h tte So entscheidet dieser sich f r eine andere Rolle Dann wird vereinbart dass jedes einzelne Kind mit mir und dem Buch als Grundlage seinen Rollentext festlegt Ich schreibe den Text auf und dieser kommt dann in die Manuskriptmappe Hierbei kann der Rest der Gruppe am Freispiel oder an Aktivit tsangeboten teilnehmen Von einer Kollegin wird allen auch die M glichkeit gegeben an der Collageerstellung Schwamm technik die die einzelnen Bilderbuchszenen darstellt mitzuarbeiten Diese Arbeit soll bei der Auff hrung eingesetzt werden Praxisbeispiele_Foto Audio 191 4 Tag bung des Rollenspiels Heute wollen wir im Spiel unsere Rolle spielen und lernen Ein Kind aus einer anderen Gruppe wollte gern mitarbeiten Da die Rollen alle verteilt waren ihr das Lernen von Texten aber nicht schwer f llt bernimmt sie die Rolle der Erz hlerin Die Kinder sind fasziniert vom Spiel Alles l uft prima Ein Kind ber nimmt das Aufnehmen mit dem Kassettenrekorder Die Texte sitzen Einige Kinder k nnen ihre Texte auch schon auswendig sodass der Aufnahme mit
163. er sei f r unser Projekt der beste Kameramann den wir bekommen k nnen kann er seine Rolle wieder genie en Die Kinder k nnen durch dieses Projekt in Rollen schl pfen die sie sich vielleicht immer schon mal gew nscht hatten Auch f r die anderen war dies kein Diskussionspunkt Alle finden die Rollenverteilung v llig in Ordnung Praxisbeispiele_Video 111 Ich bin ehrlich erstaunt wie gut und schnell sie sich einig werden und dass sie bei der Besetzung von Schauspielrollen zum Teil v llig andere Kriterien ansetzen als wir Erwachsenen soon Als alle Rollen verteilt sind berlegen wir wel che Kost me ben tigt werden Die Kinder machen sich eifrig auf die Suche nach geeigneten Requisiten F r den K nig findet sich ein roter Umhang in der Verklei dungskiste Eine Krone wird gebastelt Auch der Fuchs bastelt mit er fertigt sich einen Umhang aus braunem Krepppapier und eine Maske Die H hner suchen sich wei e T Shirts Blusen und berh nge und gestalten sich selbstst ndig ihre roten K mme und F e Als alle Kost me fertig sind wird gedreht Drehort ist die Halle des Kindergartens Wir stellen gro e Blumen in den Drehbereich und befestigen ein bemaltes Laken welches uns als Hintergrund dienen soll Bei den Auf nahmen zeigen alle viel Geduld und sind sehr konzentriert Das Zusam menspiel der behinderten und nicht behinderten Kindern funktioniert sehr gut Es ist erstaunlich wie gut sich
164. erbuch Hierbei geht es darum am Computer zu malen und zu gestalten Die Grund lage dazu bildet das einfache Windows Zubeh r Programm Paint In der ersten Einheit sollen sich die Kinder mit den Malwerkzeugen und Farben des Programms vertraut machen In der zweiten Einheit k nnen die Kinder frei malen und dabei die ver schiedenen Werkzeuge nach Lust und Laune ausprobieren Dann erstellen sie ein gemeinsames Bild Das Thema Fr hlingswiese habe ich in Anlehnung an unser aktuelles Vorschulthema vorgegeben Grundlage bildet ein horizon tal unterteiltes Bild unten gr n die Wiese oben blau der Himmel Nun machen sich die Kinder abwechselnd daran die Wiese und den Himmel mit Blumen einem Baum V geln und einer Wolke zu f llen Eine interessante Beobachtung ist dass die Kinder f r das gegenst ndliche Malen Malwerkzeuge wie Pinsel und Spr hdose bevorzugen Wahrscheinlich ent sprechen diese Werkzeuge den ihnen vertrauten realen Malutensilien am ehesten F r das freie Malen zuvor haben sie die verschiedensten Formwerk zeuge eingesetzt Es hat ihnen Spa bereitet Linien Kreise und Rechtecke auf den Bildschirm zu ziehen und diese mit Farbe zu f llen Zwischendurch wird das Bild immer wieder neu abgespeichert So entste hen eine Reihe von hnlichen aber immer komplexer werdenden Bildern Werden diese Bilder in Form eines virtuellen Diaprojektors gezeigt also mit Hilfe eines Diashow Programms das Bestand
165. ere Projektreflexion ein Praxisbeispiele_Computer 37 ee Bart Corg mar Elenihngshegen F omea u bee Eiin Aiter ikina Keichen Zu rem kiai HolkEidreompterie Eindergetn srl Pan wa N oneeklenl eo upina id Ihr an each Zum Thara Kader mad Yo mr Wal dha Marry bla Sirr Thea Hirder ur eier Haba dis rineh erepaare Hem und haien r Binder Dagang rum airpriri T Wa Ballen die drone waro Kinidar rei Hindemita Selle dei K ndergetarsKirdarbeci gera Corpa hirit 38 Video Compi amp Co gt Reflexion des Projektes Reaktionen der Eltern Zun chst m chte ich das Ergebnis der Elternbefragung zusammenfassen Die Einstellung der Eltern entspricht zum Abschluss des Projektes ungef hr dem Meinungsbild das wir beim Elternabend gewinnen konnten n mlich verhalten positiv Da der Computer schon selbstverst ndlich zur Alltagswelt der Kinder geh rt wird das unbefangene und spielerische Heranf hren an dieses Me dium im Kindergarten durchweg begr t Fast alle R ckmeldungen erw hnen dass Grenzen im Sinne eines festge legten zeitlichen Rahmens in Verbindung mit guten und lehrreichen Program men notwendig sind In einer R ckmeldung aber wird der Einsatz des Computers im Kinder garten klar abgelehnt und dies mit der Bef rchtung des Verlustes an gemein samer Aktivit t begr ndet Es gebe f r Vierj hrige sinnvollere Besch fti gungen Auf eine erfreulich gute Resonanz sind die gemeinsamen Elte
166. ereich weiterarbei te und den Kindern dieses Angebot auch weiterhin anbieten kann 184 Video Compi amp Co gt Vor berlegungen Warum dieses Projekt Warum dieses Thema In unserer Einrichtung haben manche Kinder Defizite in der Kommunikation untereinander und im sprachlichen Ausdrucksverm gen Zudem finden der zeit in der Gruppe starke Auseinandersetzungen statt und der Umgang mit einander ist manches Mal recht unfreundlich Das Thema Wasser war bereits festgelegt bevor ich mit der Medienarbeit anfing und so baute ich das Medienprojekt darauf auf Ich w hlte das Bilderbuch Swimmy von Leo Leonni daf r aus denn es passte einerseits zum Thema Wasser und anderer seits baut das Buch inhaltlich auf Gemeinschaftsgef hl und Zusammenhalt auf Passend war zudem dass wir f r das Fest zum 30 j hrigen Bestehen der Einrichtung eine Pr sentation unserer Projektarbeit anvisierten und da pas ste eine Fischgeschichte ebenfalls optimal ist doch der Fisch f r Christen ein Zeichen f r ihre Gemeinschaft So bot es sich geradezu an vom Bilder buch Swimmy ein H rspiel aufzunehmen Mit der Entscheidung ein Audioprojekt durchzuf hren verfolge ich daher mit Blick auf die Kinder folgende medienp dagogische Ziele Sprachliche Entwicklung unterst tzen Sprachgebrauch ben und dabei auch evtl ngste berwinden e Spielerisch und kreativ mit Worten Texten und Sprache umgehen e Vielf ltigkeit der eigenen St
167. ergarten noch privat vorhanden oder auszuleihen Da gab es noch den Computer Meine Antwort Auf gar keinen Fall Zu guter Letzt blieb die Audioarbeit Jawohl das war es Ausschlaggebend f r meine Bereitschaft mich mit der Thematik zu besch ftigen sind meine Beobach tungen gewesen dass unsere Kinder viele Probleme und Defizite im sprachli chen Bereich haben Den Kassettenrekorder einzusetzen um hier Kinder in ihrer sprachlichen Entwicklung zu unterst tzen hielt ich f r einen idealen Weg Und mit einem Kassettenrekorder zu arbeiten w rde ich schon meistern Bis zum n chsten Fortbildungsseminar hatte ich Zeit die Kinder zu beob 182 f Video Compi amp Co achten und mir ber verschiedene Einsatzm glichkeiten Gedanken zu machen und Fragen zu notieren Zur ck in meiner Einrichtung gab ich die gelernten Informationen ber die Fortbildung an meine Kolleginnen weiter und erl uterte meine Entscheidung mit auditiven Medien zu arbeiten Die R ckmeldung war durchweg positiv So konnte ich auf R ckendeckung innerhalb des Teams bauen Und als die Einladung zum Wochenseminar nach D sseldorf kam ging ich die Sache schon viel ruhiger und gelassener an Das Wochenseminar Audio Bei der Begr ung u a durch den Co Referenten Michael Veltkamp im Medienzentrum in D sseldorf bekam ich allerdings Muffensausen Wir befanden uns in einem hoch technisierten Raum voller mir unbekannter Ger te und Computer Die Vorstellungsrunde der Teilne
168. ergessenen Erlebnis werden Angeleitet werden sie dabei durch eine Theaterp dagogin gt Warum diese Fortbildung Durch die Presse wurden wir auf die Fortbildung Medienerziehung im Kindergarten aufmerksam Die Auftaktveranstaltung zur Fortbildung die in D sseldorf stattfand hat uns angeregt und motiviert uns mit diesem Thema intensiver zu besch ftigen Dem ganzen Team war klar dass dieses Thema auch bei den Eltern auf gro es Interesse sto en wird 206 Video Compi amp Co Also planten wir bereits vor dem Start der Fortbildung einen Elternabend zur Medienerziehung im Kindergarten Als Referentinnen kamen an diesem Abend Sabine Eder und Susanne Roboom vom Blickwechsel e V Verein f r Medien und Kulturp dagogik Der Elternabend war sehr gut besucht Die Eltern wurden angeregt sich an ihre eigene Medienvergangenheit zu erin nern ber heutige und fr here Medienwelten nachzudenken und sich ber den Umgang mit der Medienvielfalt auszutauschen Sie erkannten dass der kindliche Medienkonsum nicht lediglich mit Ver boten reglementiert werden kann sondern dass Kinder Unterst tzung und Orientierungshilfen in dem sich tagt glich vergr ernden Medienangebot ben tigen Schon bald nach diesem Elternabend ging es mit den Seminarbl cken los Zun chst nahmen wir am Einstiegsseminar in D sseldorf teil in dem wir uns intensiv mit medienp dagogischen Grundlagenthemen und der Elternarbeit besch ftigten Dann kam das
169. erungen dass sie sich nicht einmal von einem Journalisten und einem Fotografen st ren lassen Diese sind durch einen Artikel in unserem Gemeindebrief auf unser Projekt aufmerksam geworden und nutzen nun die Gelegenheit um f r einen Beitrag zu recherchieren und zu fotografieren F r alle Beteiligten geht dieser Nachmittag viel zu schnell zu Ende Mit Spannung wird der n chste Tag erwartet an dem der PC als Spielger t Einzug in die einzelnen Gruppen h lt 62 Video Compi amp Co Der Computer im Gruppenraum Eine Gruppe nutzt das B ro als PC Raum denn in ihrem Gruppenraum ist kein Platz und ein Nebenraum ist nicht vorhanden In der anderen Gruppe steht der Computer in einer Ecke im Nebenraum W hrend des Projektverlaufes k nnen sich die Kinder wie gewohnt ihren Spielbed rfnissen folgend entscheiden und auch die Gruppen wechseln Neben dem PC Angebot ist anderes anregendes und zu Aktivit ten auffor derndes Material vorhanden Auch eine B roecke die wir schon im Vorfeld des Projektes eingerichtet haben steht weiterhin bereit Wie im Team abge sprochen steht der PC als bereicherndes Spielangebot bereit der andere Spiele nicht verdr ngen sondern erg nzen soll Zwei Computer stehen den Kindern t glich ab 8 00 Uhr zur Verf gung Vorbedingung unsererseits ist dass eine Erzieherin den PC einschaltet und die gew nschten CD ROMs einlegt Alles weitere erledigen die Kinder selbst st ndig Auch das Herunterfahren des Computers
170. es Spiel und Lernangebot im Kindergarten dann aber als ein zus tzliches Angebot au erhalb des Gruppengeschehens gt Hinweise und Tipps Wie in der Projektbeschreibung schon erw hnt sind die meisten Kinder schon zu Hause an Computerspiele gew hnt Um einen Einblick in die h us lichen virtuellen Welten zu erhalten und zu erfahren welche Spiele die Kinder spontan bevorzugen f nde ich es sinnvoll einen Spielnachmittag anzubieten zu dem die Kinder ihr Lieblingsspiel mitbringen k nnen Wenn Kinder am PC gemalt haben kann man die Bilder nat rlich aus drucken und aush ngen Eine andere M glichkeit besteht darin die Bilder auf dem Computermonitor mittels eines Diashow Programms der ffent lichkeit vorzuf hren Auf diese Weise haben wir gegen Ende des Projektes der ffentlichkeit die digitalen Produkte unserer Kleingruppe pr sentiert 40 Video Compi amp Co Wenn der Computer im Kindergarten von Gruppe zu Gruppe wechseln soll te war das immer mit sehr viel Aufwand verbunden Deshalb kamen wir auf die Idee an einen normalen Kindergartentisch Rollen zu montieren und die gesamte Anlage fest zu installieren So l sst sich die virtuelle Welt bequem von einem Einsatzort zum n chsten fahren Um die oft f r die Kinderspiele v llig unn tig hohen Drehzahlen des CD ROM Laufwerkes herunterzufahren was den PC leiser macht und die Lebensdauer des Laufwerkes verl ngert gibt es das Programm CD Brem
171. esichtspunkt zu erfassen und zu deuten Am liebsten w re ihnen ich schaltete den Ton ein und sie d rften fernsehen Doch das habe ich Praxisbeispiele_Video 123 ja nicht bezweckt und so teile ich die Gruppe in Kleingruppen mit jeweils vier Kindern und nun sollen sie einen neuen Text f r die Synchronisation aufschreiben Nach kurzer Zeit sind sie dann auch soweit Nach dreimaliger Irocken bung wird vertont Die Kinder sind mit dem Resultat sehr zufrie den erz hlen den Anderen aus der Gruppe eifrig davon und pr sentieren ihnen stolz die vertonte Filmszene Auf Wunsch der Kinder vertonen wir am n chsten Tag einen weiteren Filmausschnitt Es ist eine Szene aus dem Kinderfilm Die Hexe und die Kinder suchen sich eine passende Szene aus und verteilen die Sprechrollen Das Kind das keine Synchronisation bernehmen will ist f r die Ger usche zust ndig Ohne Ton sehen wir uns die Filmszene mehrere Male an Inzwischen wis sen die Kinder zwar wie die Nachvertonung funktioniert aber nun w chst damit auch ihr eigener Standard und es soll besonders toll werden Dieser Druck belastet Ich wei nicht was ich sagen soll oder Mir f llt nichts ein sind die Kommentare die ge u ert werden Es ist m hselig und lang atmig und so versuche ich den Spa wieder mehr in den Vordergrund des Geschehens zu bringen und den Perfektionszwang den sich die Kinder im brigen selbst auferlegt haben abzusch tteln Nach e
172. esst tte nicht darum geht hin und wieder ein Medienprojekt durchzuf hren und ein Produkt herzustellen sondern darum Medien erziehung zu einem Bestandteil des p dagogischen Konzepts und des allt gli chen p dagogischen Handelns im Kindergarten und Hort werden zu lassen Der Umfang und das Ausma der zuk nftigen Umsetzung medienp da gogischer Angebote und Projekte h ngt aber nicht nur von dem Interesse den F higkeiten und der Motivation der ErzieherInnen ab sondern auch von den Rahmenbedingungen Noch immer ist f r viele Einrichtungen Medienarbeit mit hohem Organisationsaufwand und Mehrbelastungen verbunden da f r bestimmte Angebote nicht einmal basale technische Ger tschaften Fernseher Computer Drucker etc zur Verf gung stehen Sieht man dies noch vor dem Hintergrund von Personal und Mittelk rzungen sowie der Erf llung von Zusatzaufgaben wie Konzeptarbeit f r Qualit tsmanagement etc ist es wohl unerl sslich bei Bedarf Hilfe von au en anfordern zu k nnen Der Grund stein f r eine Medienerziehung in den beteiligten Kindertageseinrichtungen ist aber allemal gelegt Soll Medienerziehung aber langfristig ein fester Bestandteil der p dagogi schen Arbeit in Kindertageseinrichtungen sein so m ssen bestimmte Rahmen bedingungen erf llt sein e Aktuelle Ans tze der Medienp dagogik m ssen in der Ausbildung von ErzieherInnen angeboten und verankert werden Sowohl die medienp da gogische als auch die technische Kompe
173. etzten 10 Jahren hat sich aber auch die Kindheit enorm ver ndert Die Kinder wachsen in einer komplexen Medienwelt auf Figuren wie die Teletubbies und Pok mons hielten ins Kinderzimmer und auch in unseren Kindergarten Einzug Ich duldete diese Medienfiguren aber reicht das Ein sehr wichtiges p dagogisches Ziel von mir ist es die Kinder dort abzu holen wo sie stehen und sie in ihrer Entwicklung zu begleiten und zu f rdern und dazu geh rt auch der Umgang mit ihren Medienerfahrungen W hrend der Berufsausbildung zur Erzieherin hatten wir das Fach Medienp dagogik doch es wurde nur auf die Gefahr des Medieneinflusses hingewiesen Damals machten wir es an dem Beispiel von Barbie fest Wir kamen zu der Erkenntnis dass die Identifikation mit Barbie f r die M dchen nur negativ sein kann 80 Video Compi amp Co Es verfestigte sich seit damals f r mich der Eindruck dass Heldenfiguren aus dem Medienalltag ausschlie lich einen negativen Einfluss auf die Kinder haben Ich wollte dieser Meinung auf den Grund gehen und herausfinden was dran ist an dem Einfluss der Medien auf die Kinder In meiner p dagogischen Arbeit habe ich Bilderb cher und H rspiel kassetten mal einen Diaprojektor und den Fotoapparat eingesetzt Doch Medien wie Computer digitale Kamera oder Videokamera waren mir fremd und machten mir Angst Doch wie gesagt die Kinderwelt ver nderte sich in den letzten 10 Jahren Als nach und nach alle Tagesein
174. f r ein Wunder Aus zwei Bildern wird eins und das obwohl es doch in Wirklichkeit zwei Bilder sind Die Kinder sind fasziniert von diesem optischen Spielzeug und basteln malen und zwirbeln ausgiebig Block 3 Ger usche Zum Film geh rt auch der Ton Wir haben in der Einrichtung eine Kassette mit Ger uschen aus dem Alltag z B die Wassersp lung klapperndes Ge schirr T ren die geschlossen werden etc Diese haben wir mal im Vorfeld f r Wahrnehmungsspiele mit Kindern und Erzieherinnen gemeinsam aufge nommen Wir h ren uns die Kassette an Die Kinder erkennen die Ger usche gut wieder und sind konzentriert bei der Sache Nun wollen wir als zweiten Schritt eine kurze selbst ausgedachte Geschichte mit selbst gemachten Ge r uschen untermalen Auf dem Fu boden liegen verschiedene Gegenst nde und Materialien Geschirr verschiedene Papiersorten ein Hammer und N gel Nussschalen etc Wir probieren aus welche Ger usche man mit den Materialien machen kann und versuchen die Ger usche T tigkeiten zuzu ordnen Dann erfinden wir eine Geschichte indem ein Kind mit einem Satz eine Geschichte beginnt und alle anderen Kinder der Reihe nach die Geschichte mit einem Satz weiterf hren k nnen Nun brauchen wir dazu nat rlich noch Ger usche Wir berlegen welche Ger usche in unserer Geschichte vorkom men und wie man diese mit den vorhandenen Materialien h rbar machen k nnte Wir beratschlagen experimentieren und nehmen schlie lich d
175. f und aufbau 2 222 202 17 Anfangs war ich ja doch sehr skeptisch 20 Einige Tipps zur Projektplanung und durchf hrung 22 Praxisbeispiele COMPUTER e Ludger Ranft Spielplatz Computer in der Kita Lebensbaum 26 o Heike Hartung Eine neue Spielecke entsteht Der Spielplatz Computer wird er ffnet 2222022 eeeenenn 42 e Christa Thomas Spielplatz PC r asian neun 54 e Gisela Beckers Christel Spitz G dden Willi der Zauberfisch und Zilly die Zauberin zaubern e Claudia Riesen Die Computerkids u a a an ehe 80 Inhalt 3 Methoden Tipps und mehr COMPUTER e Susanne Roboom Blickwechsel e V Anregungen und Ideen zum Einsatz des Computers 92 Einem geschenkten Gaul Was der gebrauchte PC k nnen sollte 96 Einige Internetseiten f r Kinder 2222222 eeeeeeeenen 97 Softwaretipps f r Kiga und Hort 2 2222 cneeeeeeeeennn 100 Literaturtipps erraten 103 Praxisbeispiele VIDEO e Christel Spitz G dden Das sch nste Ei der Welt Film ab Kamera l uft 106 Petra Peponidis Der Bankraub Horties drehen einen Videofilm 116 e Regine Friedrich Claudia Vogel Der Kiga wird zum Trickfilmstudio 222222222 sense 134 e Daniela Smidt Schau genau Verkehrserziehung einmal anders 144 Methoden Tipps und mehr VIDEO e Sabine Eder Blickwechsel e V Anregungen und
176. fenen Kinder und Jugendkanal M nchen 2001 Zeiler Detlef Bitz Eva Maria Schittek Claudia Einf hrung in die aktive Videoarbeit Landesbildstelle Baden S dwestfunk Baden Baden Karlsruhe 1998 Methoden Tipps und mehr_Video f 177 Seite 180 215 Praxisbeispiele 178 Video Compi amp Co Monika Eisbein Kreiskindergarten Monschau Imgenbroich Swimmy Wie aus einem Bilderbuch ein H rspiel entsteht gt Institutioneller Rahmen Der Kindergarten Imgenbroich ist in der Tr gerschaft des Kreises Aachen Imgenbroich ist ein Stadtteil der Stadt Monschau in der Nordeifel Die Gegend ist zwar l ndlich gepr gt doch der Stadtteil Imgenbroich tr gt auch wegen seines Industriegebietes einen st dtischen Charakter Dort sind in den letzten Jahren Baugebiete erschlossen worden und Menschen aus der Stadt zugezogen wodurch das Dorfgeschehen einen Wandel erlebt hat und eine gewisse Anonymit t entstanden ist Der Kindergarten liegt im Zentrum des Ortes doch eher gesch tzt an einem Landweg Stichweg in Richtung Wald gebiet Der Kindergarten Imgenbroich ist ein Regelkindergarten mit drei Gruppen 25 Kindern zwischen drei und sechs Jahren Zum jetzigen Zeit punkt sind in unserer Einrichtung neun Nationalit ten vertreten Betreut wer den die Kinder von sechs Personen drei Erzieherinnen darunter die Leitung drei Erg nzungskr fte und eine Vorpraktikantin Zwei Erzieherinnen darun ter die Leitung sind Vollzeitkr ft
177. fenthaltsraum der ErzieherInnen ist heute der erste Drehort Er ist bereits zur Wohnung der Bankr uber umger umt und umgestaltet worden Laut Drehplan sollen nun die Szenen 3 und 8 hintereinander abgedreht wer den 3 Szene Bankr uber z hlen in ihrer Wohnung das geraubte Geld 8 Szene Bankr uber fl chten durch das Fenster Zwischen der 3 und der 8 Szene kommen nat rlich noch andere Szenen denn die Flucht der Bankr uber ist schon fast das Ende des Films Durch die vorangegangene Projektarbeit wissen die Kinder aber dass sie den Film in beliebiger Reihenfolge drehen k nnen da sie ihn zum Schluss in die richtige Reihenfolge schneiden So sparen wir Zeit denn der Drehort muss nur ein mal umgestaltet werden und die ganze Technik wird nur einmal im Zimmer aufgebaut Die beiden Darstellerinnen die die Bankr uber spielen sind bereits ver kleidet Die Szene wird noch mal kurz durchgesprochen Sind die Texte noch im Kopf Welche spricht zu erst Und was ist mit dem Kamera team Ist die Kameraeinstellung klar Ja wir drehen zuerst mit der Totalen den ganzen Raum das Sofa und euch Und dann in Gro aufnahme deinen Kopf Ilknur und dann musst du sprechen Die erste Szene muss mehrmals wiederholt werden Die beiden Akteurinnen verpassen zweimal ihren Einsatz und zudem versprechen sie sich auch noch Doch egal Klappe die 4 auch nach der x ten Wiederholung der Szene sind die Kinder mit Einsatz und F
178. fgenommen meistens 6 8 Frames pro Aufnahme Es gibt auch Kameras mit echter Einzelbildschaltung M glichst Lithium Ionen Akkus diese haben keinen Memory Effekt d h sie sind immer wieder aufladbar ohne dass sie zun chst komplett entla den werden m ssen e Wenn am Computer geschnitten wird und der Film dann sp ter wieder in die Kamera zur ck soll muss die Kamera ein IN rein in die Kamera und ein OUT raus aus der Kamera haben und somit freigeschaltet sein Diese Kameras sind in der Regel teurer als Kameras nur mit OUT Funktion Eine Kamera kann auch mit Hilfe eines Zusatzger tes einem sog widget freigeschaltet werden Methoden Tipps und mehr_Video I 175 Hilfreiche Adressen Bestelladresse f r Optisches Spielzeug Deutsches Filmmuseum Stadt Frankfurt am Main Schaumainkai 41 60596 Frankfurt am Main fon 069 212 33369 oder 38835 fax 069 212 37881 web www deutsches filmmuseum de Bezugsadresse f r die Trickboxx Dazu geh rt eine Holzkonstruktion zum Zusammenstecken mit Lampen Kamera mit Animationsmodus Fernbedienung Kabel und Leerkassetten fertig ist das Mini Trickfilmstudio Archelino Kinderreisen und Events Gro e Arche 4 99084 Erfurt fon 0361 24093031 mail info archelino de web www archelino de trickboxx html aktuelle Infos zur Trickboxx auch unter www kika de 176 Video Compi amp Co Literaturtipps Deutsches Jugendinstitut Hg Handbuch Medienerziehung im Kindergarten Teil 2 Prak
179. fzeigen Initiiert wurde das Fortbildungsmodell vom nordrheinwestf lischen Ministerium f r Frauen Jugend Familie und Gesundheit und von der Landesanstalt f r Medien in Nordrhein Westfalen Die Gesellschaft f r Medienp dagogik und Kommunikationskultur GMK der deutsche Fach verband f r Medienp dagoglInnen f hrte von 1999 bis 2001 sowie erneut seit 2002 an verschiedenen Orten in NRW medienp dagogische Fortbil dungen durch Um schnellstm glich medienp dagogische Inhalte in die praktische Arbeit der Kindertagesst tten zu integrieren wurde eine intensive komprimierte und anwendungsbezogene Fortbildung f r ErzieherInnen entwickelt und angeboten Hierbei stand der Blickwechsel e V Verein f r Medien und 16 Video Compi amp Co Kulturp dagogik beratend und ausf hrend zur Seite An verschiedenen Orten in NRW zun chst in Bielefeld Gummersbach D sseldorf K ln und M nster wurden medienp dagogische Fortbildungen f r ErzieherInnen durchgef hrt Insgesamt konnten seit 1999 fast 300 ErzieherInnen aus ganz Nordrhein Westfalen medienp dagogisch geschult werden Der Fortbildungsverlauf und aufbau Auftaktveranstaltung Durch eine einmalige zentrale Auftaktveranstaltung am 15 November 1999 im Medienzentrum D sseldorf wurden den Spitzenverb nden den Tr gern der Tageseinrichtungen f r Kinder sowie interessierten ErzieherInnen die bildungspolitischen und medienp dagogischen Zielsetzungen des Fort bildungsmod
180. g in Kindertagesst tten ist geplant Deswei teren sollen Workshops f r Kolleginnen angeboten werden damit der kom petente Medieneinsatz fest in die p dagogische Arbeit integriert wird Und nat rlich wollen wir auch weiterhin f r alle Kinder der Einrichtungen Videoarbeit anbieten Wir haben neue Technik angeschafft und sind dabei uns damit fit zu machen Hinweise und Tipps e Eigene Erwartungen und Ziele nicht so hoch ansetzen Auch kleine Schritte bringen voran e Den Kinder mehr Zeit zum Experimentieren geben und sich nicht so unter Druck setzen e Geht es an traut euch Je kontinuierlicher und konsequenter ein Projekt mit einem neuen unbekannten Medium durchgef hrt wird umso besser denn Zeit ist nie da e M glichst schnell die erworbenen Kenntnisse anderen KollegInnen weiter geben um sich gegenseitig zu motivieren und zu unterst tzen e Am besten zu zweit ein Projekt durchf hren e Experimentierfreudig sein den Kindern viel zutrauen und sie aktiv werden lassen e M glichst anschauliche Erkl rungen geben die sofort ausprobiert werden k nnen damit dies nicht zu abstrakt f r die Kinder ist Ben tigte Technik verwendete Technik 2 private Videokameras Stative Beleuchtungsk rper Stehlampen Strahler Fernseher mit Videorekorder f r die Video ber tragung und die Schneidem glichkeit sowie evtl die Nachvertonung Materialien Requisiten f r den Legetrick z B Toilettenpapierrollen Hologrammfolie Kon
181. g oder habe ich wom glich nur die F e drauf obwohl ich doch den ganzen Menschen knipsen will e Von wo kommt das Licht Gegenlicht sollte wenn dann nur bewusst ein gesetzt werden da durch Gegenlicht das Motiv sehr dunkel wird G nstiger ist es mit dem Licht zu fotografieren also das Licht im R cken zu haben oder so dass es von der Seite kommt e Gerade bei den kleinen Automatikkameras passiert es schnell dass das Objektiv aus Versehen durch einen Finger oder den Trageriemen halb ver deckt wird also darauf achten dass das Objektiv frei bleibt e Das Objektiv sauber halten also nicht mit dem Finger drauf fassen und nach der Benutzung immer den Objektivdeckel wieder draufsetzen e Beim Fotografieren auf die Perspektive und die Einstellungen achten Erwachsene fotografieren z B Kinder h ufig aus der Vogelperspektive und lassen sie so klein und hilflos wirken obwohl das gar nicht beabsichtigt war Also ruhig mal in die Knie gehen schr g von der Seite fotografieren oder nach Bedarf auch auf einen Stuhl stellen Auch sollte mal die Einstellungsgr e variiert werden Typischer Anf ngerInnen Fehler alles in der Halbtotalen fotografieren so ist von allem ein bisschen drauf und nichts kommt richtig zur Geltung Deshalb sollte auch mal eine Nahaufnahme oder ein Detailfoto gemacht werden Methoden Tipps und mehr_Foto Audio 225 gt Einige Ideen zur Weiterverwendung der Fotos Fotopuzzle Ein Foto auf festen Karton kleben und
182. gefilmten Rohmaterial eingelegt e einem Videorekorder der die Aufnahme des Masterbandes Endversion des Films bernimmt e einem Fernseher Monitor Die Ger te sind nach dem folgenden Prinzip verkabelt Die Kamera Zu spieler wird mit einem entsprechenden Kabel mit dem Videorekorder Aufnahme verbunden Das Kabel hat in der Regel an dem einen Ende drei Stecker gelb rot wei f r Bild und Tonsignale die in den Videorekorder kommen und am anderen Ende einen einzelnen Stecker der kommt in die Kamera Manchmal braucht s f r die Verbindung von Kamera und Videorekorder noch einen Adapter wenn die Anschl sse nicht passen der ist aber in jedem Elektrogesch ft zu erwerben Achtung Beim Einstecken des Kabels in den Rekorder auf IN und OUT achten ihr wollt IN den Rekorder Um zu sehen und zu h ren was geschnitten werden soll wird der Video rekorder an einen Fernseher Monitor angeschlossen entweder mit einem Antennenkabel oder wenn das nicht funktioniert mit einem ganz normalen Videokabel Dann geht s los Auf das Masterband sollte zun chst ca 15 sec sog Rasen oder Schwarzbild aufgenommen werden Hierzu z B mit geschlossener Objektivklappe filmen oder den Videorekorder auf Aufnahme stellen und 15 Sekunden laufen lassen Dann werden die gew nschten Sequenzen der Reihe nach auf das Masterband berspielt Nachdem die erste Sequenz berspielt wurde wird auf PAUSE gedr ckt um die n chste gew nschte Stelle
183. gen werden dann verschie dene Spiele bewertet Mit Smileys Punkten Sternchen o geben die Kinder ihre Wertung zu den einzelnen Kriterien ab Die Juryentscheidungen werden anschlie end vorgestellt und diskutiert Sie k nnen dann auch auf einer Wandzeitung in der n chsten Kiga Zeitung oder auf der Kita Homepage ver ffentlicht werden hnlich wie Computerspiele k nnen auch Internetseiten gemeinsam be wertet werden Max Mats amp Zilly in der Kindertagesst tte Vorbereitung Kindersoftware daraufhin sichten welche spielerischen und kreativen M glichkeiten in ihnen stecken und entsprechendes Material bereit stellen Gegenst nde verstecken o Viele Spiele bieten ein gro es Potenzial an Spiel und Bastelangeboten die auch au erhalb der virtuellen Welten ganz real in der Kita umgesetzt wer den k nnen So k nnen z B nach einer Spielrunde Max und das Schloss gespenst auch in der Kita gelbe Socken gesucht werden Oder in Anlehnung an Mats und die Wundersteine werden in der n heren Umgebung z B an Orten an denen mit Computern gearbeitet wird Wundersteine versteckt Die Kinder gehen mit entsprechender Aufgabenstellung auf die Suche finden die Steine und sammeln die gefundenen Wundersteine auf einem gemeinsam gestalteten Spielbrett oder einer Spiellandschaft Auch k nnen Szenen aus den Spielen aufgegriffen und nach gespielt wer den Dazu werden Requisiten gebastelt und nat rlich sollten auch der
184. genau zu beurtei len Aufgrund unserer Beobachtungen halten wir es f r wahrscheinlich dass visuelle Wahrnehmungsleistungen wie auch Auge Hand Koordination und Konzentration verst rkt angesprochen werden Die kreativen und konstruktiven M glichkeiten des Computers lassen sich umso besser nutzen je lter die Kinder sind Zum Punkt Chancengleichheit als Argument f r den Einsatz des Compu ters im Kindergarten wurde folgendes bemerkt Die Kenntnisse und Fertig keiten unerfahrener Kinder haben sich in k rzester Zeit denen erfahrener Kinder so angeglichen dass keine Unterschiede mehr festzustellen waren Deshalb bezweifeln wir die Auffassung dass Kinder ohne oder mit geringen PC Vorerfahrungen in der Schule auf Dauer benachteiligt sind Meine Reflexion Die Ziele unseres Projektes Spielplatz Computer im Lebensbaum sind mei ner Einsch tzung nach erreicht worden Die Kinder haben das Angebot rege genutzt die Eltern waren interessiert und aktiv beteiligt und wir selbst haben wichtige Erfahrungen sammeln k nnen Viele Fragen zum Einsatz multime dialer Landschaften im Kindergarten sind zumindest vorl ufig beantwortet worden Als mein pers nliches Fazit m chte ich daher zusammenfassen Auch wenn das Medium Computer keine unbedingt notwendige Voraussetzung f r eine zeitgem e p dagogische Arbeit im Elementarbereich darstellt begr e ich genauso wie meine Kolleginnen die Nutzung der multimedialen Landschaften als bereichernd
185. gogischen Atlas NRW kontinuierlich durch das Adolf Grimme Institut aktualisiert Zielgruppen Als Wegweiser ist der Atlas sowohl f r Multiplikatoren gedacht die nach Aus und Fortbildungsm glichkeiten suchen wie auch f r Eltern auf der Suche nach Beratung im Umgang mit Medien oder f r Kinder und Jugend liche die ihre eigenen Medieninhalte produzieren m chten Dar ber hinaus kann der Atlas aber auch den Einrichtungen selbst helfen andere Anbieter und Vermittler von Medienkompetenz wahrzunehmen die eigenen Service leistungen zu reflektieren eventuelle defizit re Angebotsbereiche zu erken nen und m gliche Kooperationen zu initiieren Medienp dagogischer Atlas On Demand Sie entscheiden nach welchen Kriterien und in welcher Form Sie die Informationen aus der Datenbank zusammengestellt haben m chten So k nnen Sie sich beispielsweise gezielt ber Einrichtungen in Ihrer N he informieren Sie erfahren wo wann und wie Sie technische Infrastruktur nutzen k nnen Aufnahme in den Medienp dagogischen Atlas Wenn Sie in Ihrer Einrichtung oder mit Ihren Projekten entsprechende An gebote machen dann haben Sie die M glichkeit ber das Adolf Grimme Institut kostenlos in den Medienp dagogischen Atlas aufgenommen zu werden Kontakt Adolf Grimme Institut Gesellschaft f r Medien Bildung und Kultur GmbH Elisabeth Turowski Eduard Weitsch Weg 25 45768 Marl fon 023 65 918928 fax 02365 918999 mail eturowski grimme institut de
186. gute Chance gt Reaktion der MitarbeiterInnen Auch die MitarbeiterInnen waren vom Spielplatz Computer begeistert Die Einsatzm glichkeiten und die M glichkeit zur F rderung einzelner Kinder hat sie berrascht denn viele Kinder die sonst kaum zu Gesellschaftsspielen oder zum Puzzeln oder Malen motiviert werden konnten machten am Com puter sehr konzentriert mit wir entdeckten ganz andere F higkeiten bei den Kindern Auch aus Sicht der MitarbeiterInnen ist diese Spielecke durchaus kinder gartentauglich und kann gezielt in der Projekt und Vorschularbeit eingesetzt werden gt Reflexion Mir ist es immer wieder gelungen den Kindern und dem Team mit Spiel und Spa den Spielplatz Computer und seine M glichkeiten n her zu bringen Damit habe ich meine Zielsetzung erreicht Ich bin sehr zufrieden mit dem Projekt und habe es auch so hnlich in dem Kindergarten durchgef hrt in dem ich anschlie end gearbeitet habe Zusammenfassend kann ich sagen dass ich begeistert bin wie reibungs los und schnell die Kinder ihre Spielregeln am Computer entwickelt haben Jeder darf 5x klicken Gesagt getan Dann wird daraus Jetzt darf jeder eine Seite klicken Und die Regeln waren immer f r die beteiligten Kinder in Ordnung Selten mussten wir Erwachsenen eingreifen oder gar das Spiel beenden L nger als 20 Minuten sa kein Kind vor dem Computer Die Kinder kommen spielen mit oder gehen wieder so wie ich es etwa auch von der E
187. he Arbeit kann sehr zeitaufw ndig sein und es hat sich immer wieder best tigt dass es sinnvoll ist gerade mit Kindern die noch nie vorher mit Videoarbeit zu tun hatten zun chst kleinere Produktionen z B Werbespots oder Sketche zu drehen Hier lernen sie die Grundfertigkeiten der Kameratechnik der Beleuchtung des Tons kennen Durch Spiel und Theater bungen k nnen sie das Agieren vor der Kamera ben Sind die Kinder dann etwas ge bter lassen sich auch gr ere Projekte realisieren Was wollen wir denn filmen Die Themenfindung Welche Filmidee realisiert werden kann h ngt sehr mit der zur Verf gung stehenden Zeit ab Wir drehen einen richtig langen Spielfilm ist oft der Wunsch der Kinder aber Filme drehen dauert ganz sch n lange ist eben falls eine Kinderaussage allerdings erst nach einem Filmprojekt Kurzum Lieber zun chst nicht zuviel vornehmen und zusammen berlegen wie viel Zeit und Geld z B gro e Filmproduktionen zur Verf gung haben und wie viel Geld wir in den Geldb rsen haben Somit ist schnell klar dass es viel leicht doch nicht Harry Potter III werden kann Was kennt ihr denn so alles im Fernsehen Und Was w rdet ihr gerne filmen Zur Themenfindung sitzen alle vor einer gro en Wandzeitung oder Tafel und rufen m gliche Inhalte und Sendeformate zu Nachrichten Krimi Sportsendung Zeichentrickfilm Alle Ideen haben ein Anrecht auf Geh r und werden an der Tafel oder
188. hen Vereine und Institutionen bie ten brigens Videoschnittschulungen an Einfach mal anmelden Methoden Tipps und mehr_Video 173 Hier ein kleiner berblick ber die g ngigen digitalen Videoschnittsysteme bzw m glichkeiten Schnitt am normalen PC Der Rechner sollte mindestens 500 Megahertz Leistung haben einen ausrei chenden Arbeitsspeicher mindestens 256 MB RAM und eine Festplatte mit 20 Gigabyte Nat rlich braucht man auch ein CD Rom Laufwerk aber das ist ja inzwischen schon Standard Dann ben tigt man noch eine entsprechende Schnittsoftware manchmal ben tigt man noch eine entsprechende Karte mit den Anschl ssen f r die Kamera ist aber bei den neuen Rechnern meistens schon drin Eine empfeh lenswerte Software ist das Pinnacle Studio Die Software mit Karte kostet zurzeit ca 120 Euro und ohne Karte 75 Euro Es gibt aber auch von anderen Firmen Schnittprogramme z B das Adobe Premiere das ist aber viel teurer und f r Kinder zu schwer somit eher etwas f r die ErzieherInnen Schnitt am Apple Macintosh Computer Apple Macintosh Computer haben in der Regel bereits eine Schnittsoftware integriert das iMovie Eine einfache Software mit allen notwendigen M g lichkeiten die auch kleine Kinder schnell beherrschen Die Schnittsoftware f r Fortgeschrittene Adobe Premiere gibt es brigens auch f r Macs Schnitt am Casablanca Avio Casablanca Avio ist ein Schnittsystem mit Festplatte und Software in einem G
189. hmerinnen sollte als Reportagespiel aufgezeichnet und wiedergegeben werden Das Herz klopfen bei mir h rte nicht auf Wie sollte ich diese Woche nur berstehen wie mit all dem fertig werden Auf dem Programm standen verschiedene Tagesordnungspunkte und Ein s tze von Medien mit denen ich nichts anzufangen wusste Was um Himmels Willen ist z B ein Mini Disc Rekorder und wie geht man damit um Und dann der Hammer die Riesencomputeranlage wor ber Aufnahmen gemacht und alles andere abgespielt werden sollte Bei der ganzen Sache kam ich mir ziemlich ahnungslos und verloren vor Doch das nderte sich als wir in Gruppen aufgeteilt wurden und praktisch mit allem umgehen mussten In den Gruppen waren auch Kolleginnen mit Vorerfahrung in verschiedenen Medien die weniger Technikangst hatten als ich Zudem gibt es in der Audioarbeit so viele verschiedene Aufgaben zu erledigen Technik bedienen Texte einsprechen etc und so konnte sich jede dem Gebiet widmen in dem ihre St rken lagen Bei den uns gestellten Aufgaben waren die Seminar leitenden immer bereit alles wieder und wieder zu erkl ren was sehr hilf reich war So wurden wir langsam auch an uns fremde Gebiete herangef hrt nach dem Motto Probier es einfach mal aus W hrend dieses Seminars konnte ich erfahren dass der Austausch unter einander und die gegenseitige Best rkung die Arbeit gut voranbrachte Der Ideenreichtum war unersch pflich und in der kurzen Zeit entsta
190. hnell und e Mein erstes gro es Computerbuch Praxisbeispiele_Foto Audio f 205 Melanie Teige Kita Kicherbohne e V Das Kartoffelmonster eine Dia Geschichte gt Institutioneller Rahmen 51 Kinder und 12 ErzieherInnen das sind wir die Kindertagesst tte Kicherbohne e V aus D sseldorf Der p dagogische Leitsatz unserer Kita lautet Wir wollen das Kind bef hi gen ein eigenes Lern und Lebenskonzept zu entwickeln Gearbeitet wird in 3 offenen Gruppen die in der Regeln gemeinsam aufgestellt werden und auch gemeinsam wieder ge ndert werden k nnen Alle Kinder kommen aus der n heren Umgebung von D sseldorf Gerresheim Grafenberg und Rath Unsere Einrichtung liegt auf dem Gel nde der Rheini schen Landesklinik und wird vor allem von Kindern der Klinikangestellten besucht In unserer Kita gibt es zahlreiche offene Angebote an denen die Kinder teilnehmen k nnen wie z B Bewegungserziehung Sing und Kreisspiele musikalische Fr herziehung Kochen und Backen kreatives Gestalten Mas sage und Traumstunden Ein ganz besonderes Angebot ist unsere Theaterarbeit Zweimal w chent lich verwandelt sich die Kita in eine gro e Theaterb hne und Kinder jeden Alters verzaubern sich spielen Prinz oder gef hrliche Riesin ebenso wie den schlauen Fuchs oder eine kleine mutige Maus Mit viel K rpereinsatz Ideen und Gef hlen spielen die Kinder ihre Rollen und lassen jedes einzelne Theaterst ck zu einem unv
191. ibt und gemeinsam stellen wir eine Liste auf welche Internetseiten wir besuchen m chten www espelkamp de www Kindernetz de www loewenzahn de www wdrmaus de www pokemania de www blinde kuh de www funonline de www kita nrw de Zun chst wollen wir noch mal auf die Espelkampseite gehen weil die Kinder ja schon bei unserem ersten Besuch in der B cherei von dieser Seite aus in unser Freizeitbad Atoll gesurft sind Und auch die Pok amp monseite darf nat rlich nicht fehlen da unter den Kindern einige begeisterte Pok amp monfans sind ebenso wie die Seite von L wenzahn und der Sendung mit der Maus Ich m chte den Kindern gerne die Seite blinde kuh de zeigen damit sie eine gute Kindersuchmaschine kennen lernen Wir gehen gemeinsam zur B cherei setzen uns an die Rechner und wol len anfangen zu surfen Doch irgendwie ist alles anders als erwartet und ziem lich ungewohnt An dem PC ist keine herk mmliche Maus sondern ein Touchpad Dessen Bedienung bereitet den Kindern Schwierigkeiten Auch dauerte es sehr lange bis die jeweiligen Seiten aufgebaut sind So nach und nach verl sst die Kinder die Geduld Sie schauen sich lieber in der B cherei um bl ttern in Bilderb chern und haben das Interesse am Internet 86 Video Compi amp Co verloren Also leihen wir noch das Spiel Oscar der Ballonfahrer und die Geheimnisse des Waldes aus und kehren zur ck in die Kita 5 Projekttag Zum Abschluss kommen wir noch einma
192. ich und sehen uns die Szenen an die wir beim letzten Treffen gefilmt hatten Dabei merken die Kinder schnell dass nicht alles so geklappt hat wie sie sich das vorgestellt hatten So sind beispielsweise viele Autos nur undeutlich zu erkennen weil der Schwenk zu schnell durchgef hrt wurde Manchmal steht auch jemand vor der Linse oder ein Kopf verdeckt das Geschehen oder auch aufgeregtes Geschrei ist zu h ren in den Momenten in denen jemand Bekanntes im Auto an der Film gruppe vorbeif hrt Also wir m ssen bei den Filmaufnahmen leise sein und auch noch ein bisschen die Schwenks ben Ich erkl re den Kindern dass ich mithilfe des Computers einzelne Bilder oder Szenen die missgl ckt sind aus dem Film herausnehmen oder heraus schneiden kann Praxisbeispiele_Video 151 Das finden die Kinder toll denn die Szene in der die Stra e richtig berquert wird ist ganz sch n lang ja schon fast langweilig Es f llt ihnen nicht schwer aus den mehrmals hintereinander gefilmten Szenen der Stra en berquerung die am besten Gelungene heraus zu suchen Wir sehen uns das Filmmaterial insgesamt viermal an Die Kinder ent scheiden dabei welche Autoaufnahmen und welche berquerungsszenen unbedingt erhalten bleiben m ssen Das Ansehen und Ausw hlen der Szenen macht riesigen Spa vor allen Dingen die lauten Zwischenrufe die aus Ver sehen auf den Aufnahmen zu h ren sind sorgen f r Lachst rme 6 Woche bertragung des Drehbuchs
193. ie Ger usche auf Kassette auf F r die Kinder ist es superspannend die Kassette abzuspielen denn jedes Kind erwartet aufgeregt die Stelle der Geschichte an der es selbst das Ger usch gemacht hat Block 4 Erste Kamera bungen Aufgrund dieses Projektes wurden vom Tr ger alle notwendigen technischen Ger tschaften angeschafft damit auch eine weiterf hrende Arbeit mit den Medien gew hrleistet ist So sind wir in der gl cklichen Lage ber eine neue Sony TRV 125 Digital 8 Kamera mit Stativ einen Fernseher mit gro em 110 Video Compi amp Co Bildschirm und einen Video Rekorder von Panasonic zum Schneiden zu ver f gen Die Kamera und der Fernseher werden aufgestellt und gemeinsam mit den Kindern werden sie f r die Direkt bertragung miteinander verbunden Dann schalten wir die Ger te an und es gibt ein gro es Hallo Die Kinder sehen sich selbst im Fernsehen Sie finden es gro artig und kriegen kaum genug davon sich selbst auf dem Fernsehbildschirm zu entdecken Jedes Kind ist mal hinter der Kamera und mal davor Einige Kinder sind ganz zaghaft andere f hlen sich schnell sicher Dies liegt zum Teil daran dass die Kinder mit unterschiedlichen Vorerfahrungen an diesem Projekt teilneh men Wir stellen fest dass die Kinder bei denen zu Hause auch gefilmt wird schon sicherer mit der Technik umgehen und unbefangener sind Aber alle Kinder lassen sich darauf ein selber zu filmen und auch gefilmt zu werden Block 5 Ein Fi
194. iel zu schneiden als Vorbereitung f r den Nachmittag an dem ein Treffen zur endg ltigen Bearbeitung der Aufnahme mit meinem Sohn Thorsten geplant ist Doch leider funktioniert alles nicht wie geplant Ich komme mit der Arbeit am Computer nicht zurecht Nun habe ich ein Problem Die Kinder sitzen gespannt um mich herum Doch alles Ausprobieren hilft nichts auch nicht die Ratschl ge der Kinder Verzweifelt und ratlos m ssen wir die Arbeit abbrechen da weder ich noch die Prakti kantin das Problem beheben kann Eine Vorarbeit f r den Nachmittags termin k nnen wir nun nicht leisten Die Kinder nehmen es sehr gelassen und sie versuchen mich aufzumuntern Wir k nnen die Aufnahme doch ber die Kopfh rer des MD Rekorders h ren oder Ruf Thorsten an der hilft uns schon weiter Dies sagen sie weil wir bereits einige Male diesen Weg gegan gen sind und zum Gl ck gehen konnten Am Nachmittag gehe ich dann mit den Aufnahmen zu meinem Sohn An dessen Computer wird die Bearbeitung des H rspiels vorgenommen Aufnah men geschnitten Wasserger usche und Musik eingebaut usw Fasziniert von den technischen M glichkeiten und der Schnelligkeit mit der wir vorankom men kehre ich am sp ten Abend mit einer fertig gestellten CD gl cklich heim 10 Tag Unser H rspiel Nat rlich werde ich am Morgen von den Kindern mit Spannung erwartet Als sie erfahren dass die CD fertig ist geht die gute Nachricht wie ein Lauffeuer durch die Gruppe
195. ielen Dabei muss die Maus nun gezielter benutzt werden um z B Puzzleteile einzuf gen mit Maustaste Teil anklicken gedr ckt halten und an die entsprechende Stelle bewegen oder Musikst cke zu spielen Reihenfolge der Noten merken und durch Anklicken der Noten die Melodie nachspielen oder um Bilder zu malen mit Mausklick Farbe und Pinsel oder Stift w hlen und damit malen bzw ausmalen 48 Video Compi amp Co Sehr gut gef llt den Kindern die CD Sammlung von Janosch Ich habe sie gew hlt weil viele interessante und abwechslungsreiche Spielvarianten ange boten werden und weil spielerisch das richtige Benutzen der Bildschirm oberfl che Taskleiste gezeigt bzw ge bt werden kann z B Schriften ndern Drucker anklicken etc Die kleineren Kinder haben vor allem an den Musikst cken ihren Spa und schnell werden die Lieder vom kranken _ Tiger nachgesungen und in der Puppenecke zum Tr sten der verletzten Kuscheltiere benutzt Den gr eren Kindern hingegen gefallen ganz beson ders die Puzzle und Malprogramme Zweite Projektwoche Wir setzen die Projektarbeit mit Spielen fort nutzen nun aber auch mal ein Textverarbeitungsprogramm Darin k nnen wir mit der Tastatur unter gro em Gel chter Buchstabensalat und sp ter auch unsere Namen schrei ben Nach und nach probieren die Kinder die verschiedenen Schriftgr en und arten aus und wir wagen uns sogar in die Welt der Fachbegriffe rund um den Computer
196. ielen Ein Kind ist dabei der Fotoapparat die Linse und das andere Kind der die Fotograf in Die Linse wird auf einen Gegenstand gerichtet und dann dr ckt das foto grafierende Kind durch einen leichten Druck auf den Ausl ser die Schulter des Kindes das der Fotoapparat ist ab Die Linse also die Augen des Kindes ffnen sich und merken sich das Gesehene Die Kinder stiefeln begei stert durch die Einrichtung und fotografieren alles was ihnen wichtig ist Sp ter treffen wir uns in der Runde und berichten welche Fotos geschossen wurden Es ist erstaunlich was es alles Neues zu entdecken gab z B der Himmel durch die Dachkuppel oder der Fliegenschiss an der Wand und das obwohl der Fotoapparat manchmal nicht ganz so reagierte wie es sich der die Fotograf in gew nscht h tte Praxisbeispiele_Video 109 Bei unserem n chsten Treffen geht es um optische T uschungen Dazu bastelt sich jedes Kind eine Wunderscheibe Das beliebteste Motiv war der L we und der K fig Wir Erzieherinnen hatten Pappscheiben vorbereitet Gr e cirka 12cm Durchmesser Auf der einen Seite der Scheibe ist ein sitzender L we und auf der anderen Seite sind Streifen gemalt Dann wird in die Scheibe rechts und links ein kleines Loch gestochen woran man jeweils einen Baumwollfaden befestigt Die Scheibe wird zwischen den beiden F den schnell gedreht und siehe da aus den Streifen werden Gitterst be und der L we ist im K fig gefangen Was
197. ielen wie etwa Kreativ Angebote oder das Spiel auf dem Bauteppich und in der Puppenecke Wir sind berrascht dar ber mit welcher Selbstverst ndlichkeit die Kinder den Computer nutzen Auch die Regeln werden von den Kindern problemlos akzeptiert und erstaun lich gut eingehalten Nur im Einzelfall bestehen ngste mit der Maus oder der Tastatur umzu gehen Es gibt kaum Kinder die verunsichert sind und sich wenig zutrauen Die meisten Kinder gehen unbefangen und nach kurzer Zeit selbstst ndig damit um Wenige Kinder haben Schwierigkeiten bez glich der Auge Hand Koordination Auff llig ist dass sich die dreij hrigen Kinder noch nicht so stark f r den Computer interessieren und bei dieser Altergruppe andere Spielbed rfnisse im Vordergrund stehen 78 Video Compi amp Co F r uns hat sich gezeigt dass der Einstieg in dieses Medium ber das Bilderbuch ein den Kindern vertrautes Medium sinnvoll ist Bei den Kindern hat es einen gro en Eindruck hinterlassen eine ihnen bekannte Geschichte als Computerspiel zu spielen Es deutet vieles darauf hin dass es f r die Kinder ganz wichtig ist die Geschichten zun chst inhaltlich zu verstehen bevor sie sie spielerisch nachvollziehen k nnen Andere Software wurde l ngst nicht so gut angenommen wir vermuten dass es daran liegt dass diese nicht so intensiv eingef hrt wurde Somit reichte eine CD ROM f r mehrere Wochen Auch die nicht beteiligten Gruppen sind neugierig geworden Das
198. ien erziehung nicht nur von der Qualifikation der Fachkr fte abh ngt sondern auch auf andere beg nstigende Bedingungen am Arbeitsplatz angewiesen ist Auswertung Erfahrungen Forderungen 239 In diesem Zusammenhang zeigte sich dass e einzelne Einrichtungstr ger dem Thema Medienerziehung eher dogmatisch und distanziert gegen ber zu stehen scheinen e andere Themen im Arbeitsalltag h ufig dringlicher sind als Medien erziehung e Personalknappheit Medienerziehung in manchen F llen be bzw verhindert und e die Akzeptanz f r Medienerziehung in manchen Teams noch nicht in aus reichendem Ma e vorhanden zu sein scheint Zudem ist festzustellen dass Vernetzungs und Kooperationsprozesse welche Perspektiven f r zuk nftige medienp dagogische Aktivit ten im Vorschul bereich schaffen k nnen bislang auf breiter Basis kaum vorangetrieben wer den konnten Medienerziehung im Kindergarten wird offensichtlich durch eine gut funktionierende Teamarbeit beg nstigt bzw in einigen F llen erst erm glicht Eine wichtige Voraussetzung f r medienp dagogisches Arbeiten ist nach Ansicht mehrerer InterviewpartnerInnen dann erf llt wenn ErzieherInnen ihren KollegInnen z B f r die Dauer von Kleingruppenprojekten den R cken freihalten indem sie die Aufgaben dieser KollegInnen bernehmen und den Einrichtungsbetrieb aufrechterhalten Hierbei k nnen sich einrich tungsinterne Abstimmungsprozesse als besonders f rderlich erwei
199. ienp dagogik und Kommunikationskultur GMK K rnerstr 3 33602 Bielefeld fon 0521 67788 fax 0521 67727 gmk medienpaed de www gmk net de Zahlreiche Publikationen auch zum Thema Kinder und Medien z B Eder 8 Lauffer J Michaelis C Hg Bleiben Sie dran Medienp da gogische Zusammenarbeit mit Eltern Ein Handbuch f r P dagogInnen oder die Brosch re Der richtige Dreh im www Familien bewegen sich sicher im Internet Medienp dagogischer Forschungsverbund S dwest S dwestrundfunk SWR Medienforschung Hans Bredow Stra e 76530 Baden Baden fon 07221 929 43 38 fax 07221 929 21 80 www mpfs de Schriftenreihen Fernsehproduktionen CD Rom Medienp dagogik und zahlreiche Brosch ren z B Multimedia 10 Antworten Radio und H ren 10 Antworten auch zum Thema Lesen TV Werbung Gewalt Auswertung Erfahrungen Forderungen 251 Ministerium f r Gesundheit Soziales Frauen und Familie F rstenwall 25 40219 D sseldorf fon 0211 855 5 fax 0211 855 3211 www mfjfg nrw de Das Ministerium informiert mit zahlreichen Publikationen ber wichtige Themen z B Mit Medien leben lernen und Tipps f r Eltern von Vorschulkindern Landesanstalt f r Medien Nordrhein Westfalen LfM Zollhof 2 40221 D sseldorf fon 0211 77 00 7 0 fax 0211 72 71 70 info lfm nrw de www lfm nrw de Publikationen und Presseinformationen der LfM k nnen kostenlos bestellt werden z B
200. ift und den Hintergrund far big machen kann aus verschiedenen Schriftarten ausw hlen eine Grafik ein f gen und die Schriftgr e ver ndern kann Da wir nur einen Rechner haben und jedes Kind sich ausf hrlich Zeit nimmt sein Titelblatt zu gestalten wird einigen bald langweilig Aber als wir im Anschluss mit Max auf Sockensuche gehen sind alle wieder begeistert Wer eine Socke gefunden hat tauscht die Maus mit einem anderen Kind Wir spielen etwa 30 Minuten In den n chsten Tagen wird das Angebot ab und an nach der Schule und w hrend des Freispiels nochmals am Computer zu spielen gerne genutzt 2 Projekttag Am Ende des ersten Projekttages hatte ich die Kinder gebeten zum n chsten Treffen Fotos von zu Hause mitzubringen Diese schauen wir nun gemeinsam auf dem Teppich an und jeder erz hlt was auf seinem Bild zu sehen ist Im Anschluss gehen wir an den Scanner der bereits im B ro vorhanden ist Ich zeige den Kindern wie man das Foto einscannen kann und wir bertragen alle Fotos in den PC 84 Video Compi amp Co Das Scannen klappt sehr gut Die Kinder sind fasziniert ihre Fotos pl tzlich im Computer zu sehen Schon nach kurzer Zeit kennen sie die Symbole die angeklickt werden m ssen und scannen fast alleine Doch das Ausdrucken klappt leider nicht da die Farbpatrone fast leer ist Die Bilder sehen sehr verzerrt aus Aber gerade das gef llt den Kinder alle lachen ber die unfreiwillig verfremdeten Bild
201. ig ber das Blatt Es ist schwieriger als erwartet Nur wenige Kinder schaffen es gegenst ndlich zu malen Die meisten Bilder sind kleine abstrakte Kunst werke die selbstverst ndlich alle in Farbe ausgedruckt werden Schlie lich m chten die Kinder zu Hause auch pr sentieren was sie geschafft haben Auch die ffentlichkeit soll ber unser Vorhaben informiert werden Dazu laden wir die rtliche Presse ein Unser Tr ger hat ein starkes Interesse daran am Pressegespr ch teilzunehmen Die ffentlichkeit reagiert positiv und bei uns im Kindergarten gehen Nachfragen ein Ein weiterer Artikel wird von der Leitung f r das Austauschforum des DPWV geschrieben Sogar auf einer regionalen LeiterInnenrunde wird nach mehr Informationen zum Projekt gefragt Nach diesen vier Wochen m ssen wir den Computer an eine andere Kita der Lebenshilfe weitergegeben Mittlerweile haben wir aber einen eigenen Computer Spielplatz bei uns in der Einrichtung der gl cklicherweise nicht mehr in eine andere Kita muss Allerdings wandert der PC von Gruppe zu Gruppe so dass es zwangsl ufig Zeiten gibt in denen er nur von einigen Kindern genutzt werden kann gt Reaktionen der Eltern Aus dem gut besuchten Elternabend schlie en wir dass das Thema Kinder am Computer die Eltern besch ftigt und sie dem Thema relativ offen gegen ber stehen Sie w nschen sich Hilfestellungen zum Umgang mit dem Computer zu Hause Hierzu einige u erungen und Fragen
202. imme kennen lernen e Bilder interpretieren und mimisch und gestisch umsetzen e In andere Rollen schl pfen und sie ausleben e Sensibilisierung f r akustische Reize e Auditive Wahrnehmung der Umgebung u a Auseinandersetzung mit der Natur e Sinnvoller und aktiver Umgang und Einsatz der Medien u a als Ventil f r Kreativit t e Freundschaftlichen Umgang miteinander f rdern e Einblick in die Entstehung und Produktion von H rspielen und e Selbst ProduzentIn sein und Medien als Hilfsmittel nutzen e Erarbeitung eines Endproduktes e ffentliche Pr sentation des Projektes e Regeln zum Umgang miteinander erstellen und einhalten Praxisbeispiele_Foto Audio f 185 Einf hrung des Projekts in die Einrichtung Das Team ist durch Gespr che und Informationen ber die Fortbildung und ber die geplante Durchf hrung des Projektes in Kenntnis gesetzt worden Die Reaktion war positiv aber auch zur ckhaltend Probier du dann wer den wir weiter sehen Durch Miterleben des Projektes wurde die Mitarbeit aktiviert Jedoch kam es sehr oft wegen Zeitmangel zum Stocken weil vereinzelt Kolleginnen durch Krankheit Fortbildung Urlaub und Kinderprobleme innerhalb der Gruppe ausfielen Daher stand ich mit meiner Projektarbeit relativ allein wurde aber sp ter durch die Vorjahrespraktikantin stark unterst tzt Die Eltern der Kinder die an dem Medienprojekt teilnehmen sollten wur den an einem Elternabend ber das Vorhaben in Kenntnis ge
203. in die Computerwelt Einstiegsnachmittag f r zuk nftige Schulkinder e Ab 9 Januar 2001 Multimediale Spielwelten im t glichen Einsatz erpro ben Angebot einer kleinen Auswahl von Spiel und Lernprogrammen mit begleitenden Kreativangeboten Malen Basteln Formen Rollenspiel usw z B Allerhand aus CD ROMs e Ab Februar 2001 Malen und Drucken Ausprobieren von Malprogrammen e Der PC als Schreibger t 60 Video Compi amp Co e Einsatz des Scanners und Bearbeitung von Fotos Bild und Grafikvorlagen e Aktionstage mit Eltern und Kindern 4 April 2001 Hasengruppe s Einladung S 67 5 April 2001 B rengruppe e Anschaffung weiterer Software zu neuen Projekten und Themen e Austauschb rse Eltern k nnen sich Computerspiele im Kindergarten ausleihen Kinder d rfen Computerspiele mitbringen und im Kindergarten mit ihren FreundInnen ausprobieren e Wir leihen uns Spiel und Lernsoftware bei den Eltern aus Austausch von Informationsmaterialien Projektverlauf im Detail Wie funktioniert eine Maus Einf hrung in die Computerwelt Einstiegs nachmittag f r die zuk nftigen Schulkinder 13 Kinder nehmen erwartungsvoll und aufgeregt am PC Kennenlern An gebot teil Wir haben uns f r diese Art des Einstiegs entschieden um uns mit einer berschaubaren Gruppe intensiver auseinandersetzen zu k nnen und um allen anwesenden Kindern die M glichkeit zu bieten selbst aktiv zu werden Im Hinblick auf die j ngeren Kin
204. ind als bei einer Totalen Die Kinder sollen lernen dass Bilder nicht zuf llig im Film erscheinen sondern die Kamerakinder entscheiden was gefilmt wird Diese bung l sst sich auch mit Pappk rtchen durchf hren die in der Mitte mit einem quadratischen Loch dem Kamerasucher versehen werden Menschliche Kamera Aufnahme ohne Kamera Jeweils zwei Kinder tun sich zusammen Ein Kind spielt eine Kamera genau er gesagt die Kameralinse und das andere Kind bedient die Kamera Das Kamerakind f hrt die Kameralinse mit geschlossenen Augen durch die Einrichtung Durch das Antippen auf die Schulter ffnet die Kameralinse ihre Augen solange bis wieder der Aufnahmeschalter auf der Schulter gedr ckt wird Die erste Aufnahme ist im Kasten im Kopf des Kameralinsen Kindes Dann k nnen noch zwei drei weitere Aufnahme gemacht werden und anschlie end erz hlt das Kind was es aufgenommen hat Das Ka merakind erf hrt ob es lange genug gefilmt hat oder ob es m glicherweise die Kamera zu fr h ausgeschaltet hat Die bung kann dann mit vertausch ten Rollen wiederholt werden 160 Video Compi amp Co Optisches Spielzeug Die Herstellung von optischem Spielzeug den Vorl ufern des Films eignet sich besonders dann wenn man sich mit dem Thema Film und Kino besch f tigen m chte Mit einfachen Mitteln lassen sich optische Spielzeuge wie die Camera obscura das Daumenkino siehe auch Bericht S
205. indlichen Spielplatz Eine Ein und Anbindung an den ffentlichen Verkehr ist gegeben Die AWO Einrichtung befindet sich in einer 30 km h Zone gt Vor berlegungen Das medienp dagogische Projekt das wir im Rahmen der Fortbildung durch f hren ist ein kita bergreifendes Projekt der st dt Kita Monheim und der AWO Kita Leverkusen Hitdorf Es soll f r die Kinder ein positiver Einstieg in die Auseinandersetzung mit der Medienwelt werden Sie sollen erfahren wie sie im Umgang mit dem Fernsehen Video auch aktiv und kreativ sein k nnen Wir wollen die Medienerziehung mit in unsere p dagogische Arbeit inte grieren um die Themen der Kinder und ihre Interessen auch mit Blick auf die Medienwelt aufzugreifen Mit der Projektarbeit wollen wir auch die Kommu nikation untereinander st rken und die sozialen Kompetenzen f rdern Auch sollen die Kinder ihre technischen F higkeiten ausbauen und lernen wie Film gemacht wird Der Trickfilm ist den Kindern aus dem Fernsehen und dem Kino vertraut wie wir aus Erz hlungen der Kinder wissen und erfreut sich bei ihnen gro er Beliebtheit Aber wie so ein Trickfilm eigentlich gemacht wird ist den Kin dern unbekannt gt Projektvorbereitungen Die Eltern der am Projekt teilnehmenden Kinder werden schriftlich ber das Projekt die Inhalte den Zeitraum und den Ort an dem die Angebote statt finden informiert Sie unterschreiben eine Einverst ndniserkl rung damit wir den gemeinsamen Film wie au
206. inf hrung von neuen W rfelspielen oder Bilderb chern kenne Mir macht die Arbeit mit Kindern am Computer jedenfalls sehr viel Spa und ich finde diesen Spielplatz erstrebenswert f r alle Kindereinrichtun gen denn es erweitert die Kindergartenarbeit enorm Ich danke den tollen Kindern f r diese Erfahrungen und ich danke allen Beteiligten f r die Unterst tzung Praxisbeispiele_Computer F r weitere Fragen und Infos stehe ich gerne zur Verf gung Heike Hartung Rose 27 53809 Ruppichteroth fon 02295 902795 mail Hei Ha gmx de gt Tipps und Hinweise zum Ablauf e Ich kann nur jeder Einrichtung und jedem Team raten das Abenteuer Computern in Kindereinrichtungen zu wagen Allerdings sollte die be nutzte Computeranlage f r die geplanten Aktionen auch tauglich sein Spenden von Firmen oder Eltern sind zwar gut gemeint aber mit veralteter Technik kann man sich auch viel rger einhandeln Lasst euch keinen alten B rom ll andrehen e Wichtig ist es die Systemanforderungen auf der Softwarepackung zu lesen und zu beachten e Grundlegend sind nat rlich einige Kenntnisse in Sachen Computer bedienung falls die Kinder doch mal etwas Falsches anklicken und so die Einstellungen des Computers ver ndern e F r Anf ngerInnen und zum Einstieg in die Projektarbeit mit den Kindern eignen sich die Livingbooks sehr gut dabei l sst sich leicht die Maus bedienung erlernen e Lasst die Kinder ran an die Maus frei
207. inigen witzigen Bemer kungen und Textvorschl gen k nnen sie sich dann auf einen sinnvollen Text zur Szene einigen Immer und immer wieder ben sie ihre Szene trocken bis endlich die Neuvertonung perfekt f r die Aufnahme ist Nachdem wir drei weitere Filmvertonungen gemacht haben wird deut lich dass die Kinder viel schneller Szenen erfassen und daraus neue Szenen entwerfen bzw textlich umsetzen Auch die Rollenverteilung geht schneller vonstatten Deine Stimme passt doch gut dazu und die passenden Ge r usche werden immer schneller gefunden Filmschnitt von der Kamera auf den Rekorder In Ermangelung eines echten Schnittplatzes schneiden die Kinder mit Hilfe von Kamera und Rekorder D h die aufgenommenen Szenen werden in der richtigen Reihenfolge und ohne Patzer von der Kamera auf den Rekorder kopiert Als Vor bung zum Filmschnitt zeige ich zwei Filme deren Handlungs ablauf in einer verdrehten Reihenfolge aufgenommen ist Film 1 Eine falsche Bilderbuchgeschichte Ein Huhn legt ein Ei ein gelbes K ken ein Ei eine Henne die Eier ausbr tet ein K ken schl pft aus einem Ei Film 2 Ein falscher morgendlicher Ablauf Z hneputzen Weckerklingeln Haare k mmen im Bett r keln das Haus verlassen Anziehen Aufstehen 124 Video Compi amp Co Gemeinsam entscheiden sie nun die richtige Reihenfolge der Filmszenen und notieren diese Nach einer kurzen Einweisung in die Schnitttechnik von Kamera und Rekorder wi
208. ische Vorbehalte bestehen Medien eher abgelehnt werden und Ber hrungs ngste hervorrufen Um mich den Herausforderungen zu stellen habe ich mich im Fr hjahr 2000 zur Teilnahme an der Fortbildung Medienerziehung im Kindergarten ent schlossen gt Projektvorbereitung Informationsnachmittag f r die Erzieherinnen des Kirchenkreises An der Agger Um unsere Kolleginnen durch Weitervermittlung von eigenen Erfahrungen f r das Projekt zu begeistern und f r die Mitarbeit zu gewinnen ihnen aber auch M glichkeiten zu geben Kritik W nsche ngste und Sorgen in Bezug auf das Projekt zu formulieren haben wir zu einer gemeinsamen Informa tionsveranstaltung eingeladen Im Vorfeld erhielten alle Kolleginnen Frageb gen auf denen sie ihre PC Nutzung im h uslichen Bereich ihre Erfahrungen Bedenken Meinungen und Erwartungen hinsichtlich eines PC Einsatzes im Kindergarten u ern konnten Es zeigte sich dass der Computer f r die meisten noch Neuland ist und mit gro er Skepsis betrachtet wird Als Arbeitsger t wird der PC zwar akzep tiert sein Einsatz als Spiel und Lerninstrument in der Arbeit mit Kindern ist jedoch umstritten Nach dem Treffen bei dem in einem praktischen Teil in Dreiergruppen Kinder Software ausprobiert werden konnte und der wahrscheinlich deshalb besonderes Interesse fand wandelte sich die anf ngliche ngstlichkeit und Ablehnung in Offenheit und positive Erwartung Der Grundstein f r die Projektar
209. ist gar nicht so leicht Aber da alle Kinder sehr ausdauernd und interessiert bei der Sache sind n hern wir uns langsam aber sicher unserem Ziel Unsere Dia Geschichte wird zum Film Als wir uns die Aufnahme ansehen stellen wir fest dass sich doch noch der eine oder andere kleine Patzer bei den Dreharbeiten eingeschlichen hatte Was tun Alles noch mal drehen Nein Eine Kollegin hat einen Computer an dem sie das Video nachbearbeiten kann gelobt sei die Technik 212 Video Compi amp Co 7 Woche Feierliche Pr sentation Spannung Aufregung und Neugierde macht sich unter den Hortkindern und auch unter uns ErzieherInnen breit Der Tag der Vorf hrung ist gekommen Heute beim Eltern Schulkind Nachmittag wird das fertig geschnittene Video zum ersten Mal vor Publikum gezeigt Alle sind aufgeregt wir ErzieherInnen fast genauso wie die Kinder Aber auch die Eltern erwarten das Video mit gro er Spannung F r die Premiere haben wir Saft und Pl tzchen vorbereitet und dann ist der gro e Augenblick da Wir ErzieherInnen stellen den Eltern noch mal kurz den Pro jektverlauf vor und dann schalten wir den Videorekorder an Welturauf f hrung der geschnittenen Version von Das Kartoffelmonster Nach dem Abspann gibt es tosenden Applaus f r die Diageschichte Die Eltern sind begeistert und sparen nicht mit Lob was die Kinder und auch uns ErzieherInnen sehr stolz macht und uns nat rlich motiviert weitere Projekte in diese Richtung zu
210. isten Kindern gro e Begeisterung aus So befindet sich hinter den aktiven Kindern am Computertisch meist eine gro e Traube von zuschauenden Kindern die gebannt das Geschehen auf dem Monitor verfolgen In dieser Zeit geraten die anderen Spielaktivit ten oft in den Hintergrund Trotz der Begeisterung die dazu f hrt dass die Zeit schnell vergessen wird lernen die Kinder die Regeln einzuhalten In zwei Gruppen wird die Spielzeit an der Maus mittels einer Eieruhr eingeteilt Anfangs haben alle Kinder ihre Freude an den einfachen Spielen Die j n geren Kinder sind von der Interaktivit t dieses Mediums fasziniert Ich klicke und auf dem Bildschirm passiert etwas Lustiges und ben sich so im Umgang mit der Maus 305 Video Compi amp Co Spielplatz Computer Beobachtungsraster Wieviele Kinder gieli iu der Kegel glechzsitg am POT bt a ein gao nniane Spielen An tauach Tipps Hifentellung eco 7 Trieistche Verteilung 94 Jungen uud Madehen mie ia die Altersverteilung der Binder 7 Gibt sa deutliche Unterschiede zwischen erdahrensi und wrerfahrenen Kindan T Welche Pregrmune gefallen den Emden besonders got Tara vrerandert der Salpas Comp ter den K ndergstteonlliag Fucermg mE da FG oder mehi Spid und Lan verhalten Erebilan Sonstige Beolsichtungei Praxisbeispiele_Computer 31 berraschend schnell sind alle Kinder auch viele der behinderten Kinder in der heilp dagogis
211. it Bedienungsanleitung e Schminksachen Kleiderkiste Requisiten Filmklappe gt Analoger Schnitt Sabine Eder und Christiane Orywal Schneiden ist nichts anderes als kopieren Von der Videokassette mit dem Rohmaterial werden ausgew hlte Teile in der gew nschten Reihenfolge auf eine zweite Videokassette berspielt So entsteht das so genannte Masterband mit dem fertigen Film Der Analogschnitt kann an Bandmaschinen durchge f hrt werden Diese Maschinen zu bedienen ist nicht ganz leicht aber quali tativ gut da bildgenau geschnitten werden kann Auch die Nachbearbeitung des Tons wird mit der Bandmaschine erledigt Einfacher aber eben nicht so bildgenau kann mit einer einfachen Schnittanlage das Bildmaterial ge schnitten als kopiert werden F r diese Schnittanlage w re es sinnvoll einen Videorekorder zu organi sieren der mit einem Jog Shuttle versehen ist mit dem auch Einzelbilder ein gestellt werden k nnen Der Jog Shuttle ist ein Drehknopf mit dem vor und Methoden Tipps und mehr_Video 171 zur ckgespult werden kann und zwar auch Bild f r Bild Der Rekorder soll te zudem ein Echtzeitz hlwerk echte Stunden Minuten und Sekundenan zeige haben sonst sucht man wom glich ewig nach einer Szene Verkabelung einer einfachen analogen Schnittanlage Die einfachste Form einer Schnittanlage besteht aus e einer Kamera oder einem Videorekorder die als Zuspieler fungiert hier ist das Videoband mit dem
212. it und Gelegenheit geben sich mit dem Malpro gramm vertraut zu machen damit sie anschlie end die vielen M glichkeiten des Programms vielf ltiger nutzen k nnen gt Beteiligung der Eltern Elternabend Mit dem Elternabend wird das Projekt Spielplatz Computer am 6 Februar 2001 eingeleitet Die Eltern sollen die Gelegenheit haben ihre Meinungen ber Chancen und Risiken der Nutzung dieses jungen Mediums im Kinder garten zu u ern Die Beteiligung an diesem Abend ist mit 21 Eltern darunter viele V ter erfreulich hoch Es zeigt sich schnell dass die gro e Mehrheit der Eltern sowohl ber eige ne Erfahrungen mit dem PC verf gt als auch dem Einsatz des Computers im Kindergarten gegen ber sehr positiv eingestellt ist Nach einer kurzen Schilderung des geplanten Projektes haben die Eltern Gelegenheit zu Fragen und kritischen Anmerkungen Einige wenige Eltern u ern deutlich eine skeptische Haltung Der Kindergarten solle eher dem Spiel der Naturerfahrung und dem Miteinander vorbehalten bleiben Allen Eltern ist es wichtig dass die Nutzung des Computers nicht unkon trolliert verl uft die Software sorgf ltig ausgew hlt wird Gewaltaspekt 36 Video Compi amp Co und dass bei der Nutzung auf Chancengleichheit von erfahrenen und nicht erfahrenen Kindern geachtet wird Zum Abschluss des Abends k nnen die Eltern unterschiedliche Software ausprobieren Manche Software wurde dabei als langsam und spannung
213. keit bieten e den Computer zuallererst als Spielgegenstand zu nutzen Spiel gemeint im urspr nglichen Sinne und nicht als spielerisch verkleidetes Lernen das Spielen mit den virtuellen Welten als ein soziales Miteinander im Sinne eines gemeinsamen Spielerlebnisses zu erfahren e den sachgerechten Umgang mit dem Medium Computer und seinen Peri pherieger ten zu erlernen aber nur insoweit wie es f r ein m glichst selbst st ndiges Spielen n tig ist und der PC keinen Schaden nehmen kann die konstruktiven und kreativen Nutzungsm glichkeiten des Computers zu entdecken und mit ihnen zu experimentieren Eltern sollen von Anfang an in unser Projekt einbezogen werden um gemein sam mit ihren Kindern dieses Medium entdecken und Freude am Spielen ent wickeln zu k nnen Ebenfalls sollen sie sich ein Urteil bilden k nnen ber die Nutzungsm glichkeiten des Computers in unserer Einrichtung gt Projektrahmen Das Projekt Spielplatz Computer startete am 6 Februar 2001 und endete offiziell am 1 April 2001 Die wesentlichen Schwerpunkte dieses Projektes Die Beteiligung und Information der Eltern e Einleitender Elternabend am 6 Februar 2001 e Elternspielnachmittage ca einmal w chentlich im Februar e V ter Kind Spielnachmittag am Samstag den 17 M rz 2001 Der eigentliche Spielplatz Computer e vormittags zwischen 9 30 und 11 00 Uhr nachmittags je nach Situation und Bedarf e Kleingruppenangebote mit Vorschulkinder
214. klar in welchem Rahmen und zu welcher Zeit Als es dann ein halbes Jahr sp ter soweit ist die Technik organisiert war und das Projekt gestartet werden konnte werden die Eltern der teilnehmen den Kinder informiert Ein gesonderter Elternabend hat dazu dann allerdings nicht mehr stattgefunden gt Was wollen wir erreichen Von vornherein war klar dass wir mit den Kindern einen Film drehen wol len Unser Ziel ist es dass die Kinder die Technik kennen lernen und bedie nen k nnen die zur Herstellung eines Filmes notwendig ist Dadurch sollen sie verstehen dass Filmwelten gemachte Welten sind und auch durch uns selbst ver nderbar und gestaltbar sind Ein Thema oder eine Geschichte geben wir nicht vor da sollen die Kinder ihre eigenen Ideen einbringen k nnen Sie sollen die damit verbundenen Arbeitsg nge miterleben und gestalten gt Projektrahmen Wir bilden aus interessierten Kindern der Einrichtung eine gruppen bergrei fende Projektgruppe Am Projekt sind 12 Kinder beteiligt alle Gruppen der Einrichtung sind vertreten behinderte und nicht behinderte Kinder Die Projektdauer betr gt 7 Wochen von Anfang Februar bis Mitte M rz 2001 Betreut wird das Projekt zun chst von einer Erzieherin im Anerkennungs jahr und mir der Leiterin der Einrichtung Aus personellen Gr nden betreue ich sp ter die meisten Projektgruppentreffen jedoch allein Praxisbeispiele_Video 107 gt Projektverlauf im berblick Block 1 Einstieg
215. kluft kann bereits im Vorschulbereich entgegnet werden gt Medienkompetenz im Vorschulbereich Marvin fliegt auf seinem Harry Potter Besen durch den Kindergartenflur Jana erz hlt begeistert von ihrem letzten Kinobesuch Ann Sophie ist w tend weil sie ihren Gameboy bei der Erzieherin abgeben musste und Karim und Jonas tauschen in z hen Verhandlungen ihre Yu Gi Oh Sammelkarten So oder hnlich kann es in jedem Kindergarten an jedem Tag der Woche aussehen Medien hinterlassen ihre Spuren bzw dringen in Form von Medienerlebnissen oder technischen Apparaten in den Kindergartenalltag ein Oftmals sind ErzieherInnen unsicher wissen nicht wie sie mit diesen Medienspuren umgehen sollen So versuchen sie beispielsweise Kinder vor den vermeintlich negativen Einfl ssen der Medien zu bewahren und ihnen wenigstens im Kindergarten eine medienfreie Schutzzone zu bieten Doch wir k nnen Kinder kaum vor den Einfl ssen der Medien bewahren wir k n nen aber ihr Selbstbewusstsein st rken und ihre Medienkompetenzen f rdern 13 Den Medienwelten der Kinder muss ich mich als ErzieherIn stellen denn diese Welten geh ren mit zur Vorstellungswelt der Kinder einem Aus gangspunkt p dagogischer Bem hungen Die kindliche Erfahrungswelt wird inzwischen fast immer von den Medien mitstrukturiert und gef llt Diese Erfahrungen die Kinder mit den medialen Inhalten machen beziehen sie in ihr Weltverst ndnis und in ihre Wirklichkeitskonstr
216. kt ermittelt durch eine Fragebogenaktion und auch deutlich geworden in verschiedenen Ge spr chen war sehr positiv Die berwiegende Mehrheit w nscht sich auch in Zukunft den PC als Medium f r den Kindergarten Unsere Eltern m chten aber auch Beratung und Bewertungshilfen f r geeignete Kindersoftware Spielplatz Computar Eltern Fragebogen Sahne weng aia allen Tirbchgejelen Hima Amr uie ed en Bangmbeande sj s iren Haahi en een Gore i Tig wid war tieni Ta nosi 1 PO haben 2 Pea i Ine TE jien irren PO Wer benus liegen Corepuserf ah Ermm heamr 1 moim e Era phi pe yH hein Finn Iiri an ima au meree ni I On arer Berger a ITU Ad P F TAEL T ee era hmm E Wis mug banukjen Die den Compute Tach 4 atan i purae Mith amihan umr awai uig an 2 1 Tas no We 2 Weir wird ger Compatar banuit gursskehnttilen in Spiele Ida Lenpuoanm E m nN Tje Awadhi D maree li Surfen haen m nimet J emir niine oiim a j eine Bomer for alh den Geraden Hiir Wieder im Kindergastin versiia jio B ran 4 Hazet ia ai dur wathamani fiia Hamir Im Aa Br am Frapiker spielen m urg Mair a iLa a ner a Smmzoge nmerkumgem Pomm mi ie Strie Apea m Do kr our Aan Mee Zu Be an Pu nEn Kirwcherwarti Are Auchraler in ahisi Sei ep m Hurre onpuberk ireg 68 Video Compi amp Co gt Fazit und Ausblick Der Einsatz von guter Software hat sich als bereicherndes Angebot in unse rem Kindergarten erwiesen
217. ktes berzeugt werden Lediglich in einem Fall in dem eine Einrichtung sich einen Computer f r die Arbeit mit den Kindern anschaffte zog ein Elternpaar die Anmeldung ihres Kindes zur ck und r ckte davon auch nach mehrmaligen Schlichtungs versuchen nicht ab Doch diese extreme Reaktion war tats chlich eine Aus nahme denn der berwiegende Teil der Eltern bef rwortete die Projektarbeit und einige wurden sogar aktiv und bernahmen Fahrdienste liehen Technik aus halfen bei der Dokumentation oder der Pressearbeit In einigen F llen spendeten die Eltern sogar die technischen Ger te wie Drucker oder Com puterstationen Die Elternveranstaltungen und ein Gro eltern Abend die innerhalb der Medienprojekte durchgef hrt wurden waren besser besucht als die bisheri gen thematisch hnlichen Elternabende Die Neugierde und das Interesse an den Projektergebnissen der eigenen Kinder waren Ermunterung genug zur Teilnahme Die Begeisterung der Eltern ber die Produkte der Kinder die auf den Abenden pr sentiert wurden war gro Ich h tte nie geglaubt dass so kleine Kinder so ein tolles H rspiel machen k nnen echt nicht das habt ihr super gemacht Danke auch dem Team ich bin sprachlos Dar ber wuchs auch der Wunsch sich intensiver mit Fragen rund um die Medienerziehung auseinanderzusetzen und mit den ErzieherInnen und ande ren Eltern ins Gespr ch zu kommen Viele gestalteten die Veranstaltungen als eine Art Lernwerkstatt in
218. l ssel daf r zur Verf gung steht Auch gilt es zu kl ren welche R umlichkeiten genutzt werden k nnen und welche Technik vorhanden ist bzw beschafft werden kann e Teamzusammenarbeit Das gesamte Team sollte ber den geplanten Ablauf und die Inhalte infor miert sein So k nnen sie sich auf m gliche Umstellungen im Tagesablauf vor bereiten und wenn m glich mit einbezogen oder um Unterst tzung gebeten werden e Zusammenarbeit mit Eltern Gute Information steigert das Interesse und die Hilfsbereitschaft z B bei der Unterst tzung des Projektes oder einzelner Aktionen oder der Material ausleihe und beschaffung Unbedingt immer eine Einverst ndniserkl rung von den Eltern unter schreiben lassen dass die Kinder am Projekt teilnehmen d rfen und dass die erstellten Ergebnisse Fotos Video Webpages o genutzt gezeigt ver f fentlicht werden d rfen 22 Video Compi amp Co e Technische Ger te Die Technik sollte rechtzeitig organisiert und vor der jeweiligen Aktion aus probiert werden ggf Unterst tzung anfordern sonst stehen wom glich die Kinder erwartungsvoll daneben warten dass es los geht und nichts pas siert o Zeitplanung Die Aktionsbl cke sollten nicht zu lang angesetzt und gen gend Pausen ein geplant werden um die Kinder nicht zu berfordern Auch sollte immer der Prozess mit im Auge behalten werden und nicht nur das Ergebnis das Produkt Schnell l uft man Gefahr sich zuviel vorzun
219. l zusammen und berlegen gemein sam was wir alles im Computerclub gemacht haben Die Kinder erinnern sich sehr gut an alles und erz hlen was ihnen gut und nicht so gut gefallen hat Sven Mein Lieblingsspiel war Max und Malen am PC fand ich auch gut Internet war langweilig Laura Ich fand alles gut au er Internet Florian Mir haben die Fotos Max Addy und das Malen gefallen Marvin Alles war gut Gerne h tten die Kinder einen eigenen Rechner mit Internetzugang f r die Kita Ich gebe den Kindern noch einen Fragebogen f r die Eltern mit um so auch von den Eltern noch eine R ckmeldung zu bekommen Nun kann jeder einen Wunsch f r das heutige Treffen u ern Sven m chte Max spielen Laura und Marvin w rden gerne die Fotos noch einmal an schauen und Florian hat die L wenzahn CD von zu Hause mitgebracht die er nun nat rlich gerne mit den anderen zusammen spielen m chte Also gehen wir an den Rechner spielen Max schauen Fotos an und spielen dann L wenzahn Florian l sst seine CD noch ein paar Tage im Kindergarten damit wir auch weiterhin damit spielen k nnen Die Kinder m chten nach der Schule oder nach den Hausaufgaben gerne den Computer nutzen gt Abschlussbemerkung Uns allen hat das Projekt viel Spa gemacht und der Computer ist zu einem festen Bestandteil des Kitaalltags geworden Wenn die Hortkinder Lust haben k nnen sie ihn nach Absprache nutzen werden dabei aber auch wei
220. leinen Kindern durchgef hrt werden kann bereiten wir sie auf eine Zukunft vor die in allen Lebensbereichen durch Medien gepr gt sein wird Aufenanger 2001 10 Unter dem Druck aktueller bildungspolitischer Debatten im Anschluss an die PISA Studie oder die DELPHI Befragung wird der Bildungsauftrag des Kindergartens neu diskutiert Boller 2002 S 5 wobei auch die Vermittlung von Medienkompetenz an Bedeutung gewinnt Aber nicht nur die Debatte um richtige und wichtige Bildungsinhalte sondern auch die Qualifizierung des Fachpersonals in Kindertagesst tten ist ein Schl sselthema in der Diskussion denn um sich im Erziehungs und Bildungsprozess den wandelnden Herausforderungen des Medienzeitalters stellen zu k nnen be n tigen ErzieherInnen auch medienp dagogische Kompetenzen 15 Kinder wachsen heute selbstverst ndlich mit einem riesigen sich stetig ver gr ernden Medienangebot auf P dagogische Fachkr fte stehen vor neuen Anforderungen in der Erziehung und Bildung Sie suchen Orientierungshilfen im Umgang mit der Medienvielfalt und Unterst tzung in der F rderung kind licher Medienkompetenzen Denn mit Medien umgehen zu k nnen ihre M glichkeiten Grenzen und Gefahren zu erkennen ist eine wichtige Schl sselqualifikation in der heutigen Informationsgesellschaft und geh rt zu einer umfassenden Pers nlichkeitsentwicklung Durch den Beschluss der Jugendministerkonferenz von 1996 soll daher Medienp dagogik a
221. licher Projekte inwieweit der Computer als erg n zendes und die kindliche Entwicklung bereicherndes Spiel und Lernangebot genutzt werden kann Die bisher gemachten Erfahrungen sind beraus positiv Mit unserem Projekt Spielplatz Computer wollen wir eigene Erfahrun gen bez glich eines sinnvollen und verantwortungsvollen Einsatzes des Com puters im Kinderarten machen Es geht uns im Einzelnen um folgende Fragen e Wie nutzen unsere Kinder im Kindergarten den Computer e Welche Spiele bevorzugen sie e Spielen sie kooperativ und kommunikativ miteinander oder eher nebenein ander und der PC ist der einzige Interaktionspartner Sind Kinder ohne PC Erfahrungen den Kindern die zuhause den Computer selbstverst ndlich nutzen unterlegen Und wenn ja in welcher Zeit holen diese den R ckstand auf e Spielen Jungen und M dchen unterschiedlich Auch unterschiedlich gern e Sind Kinder auch f r weitere Nutzungsm glichkeiten des Computers zu gewinnen e Wird der Gruppenalltag durch den Spielplatz in der Gruppe beeinflusst oder sogar gest rt Praxisbeispiele_Computer 27 e Wie stehen die Eltern zur Nutzung der virtuellen Welten im Kindergarten Letztlich geht es uns auch darum uns eine Meinung dar ber zu bilden wel che Bedeutung der PC f r die p dagogische Arbeit im Kindergarten hat In Anlehnung an unsere Fragen formulieren wir f r die konkrete Arbeit fol gende Ziele Unser Projekt soll den Kindern die M glich
222. lleicht hatte sie Angst dass sie es an ihrem Geburtstag nicht findet Bei Hexen ist das so Praxisbeispiele_Foto Audio 211 4 Woche Herstellung von Stabpuppen f r die Diageschichte Heute bauen wir Stabpuppen da die Kinder sich entschieden haben dass die Geschichte auch dargestellt werden soll Als Erstes wird das Kartoffelmonster gebaut unser Hauptdarsteller Erst als das Kartoffelmonster fix und fertig ist geht es an die Puppen f r die Nebenrollen Alle Kinder sind begeistert bei der Sache und bringen reichlich Ideen und Phantasie mit ein Als alle Stabpuppen fertig sind starten wir direkt einen Probe durchlauf Ohne Streit und berraschend schnell einigen sich die Kinder untereinander wer welche Rolle ber nimmt Zu den Dias erz hlen sie dann die Geschichte und lassen die Puppen tanzen Alle sind m chtig stolz und sehr zufrieden mit ihrer Geschichte 5 6 Woche Vorsicht Kamera Heute geht es richtig rund Nach der Generalprobe in der letzten Woche soll unsere Geschichte heute mit der Videokamera aufgenommen werden Da alle 8 Projektkinder mit ihren jeweiligen Rollen vollauf besch ftigt sind werden wir ErzieherInnen zu Kamerafrauen ernannt Die Puppen erobern mit Hilfe der SpielerInnen die Leinwand Es ist eine gro e Herausforderung f r alle Die Puppen sollen auf und nicht neben der Leinwand spielen die Texte m ssen beim Spielen gesprochen werden die Kamera muss alles im Bild haben das
223. lleicht ja doch Das Besondere an diesem Fortbildungsmodell ist die Verkn pfung von theoretischem und praktischem medienp dagogischen Wissen mit der allt g lichen Arbeitspraxis von ErzieherInnen bzw der spezifischen Situation in der Kindertagesst tte Durch Projektbeispiele wird anschaulich dargestellt wel che vielf ltigen und kreativen M glichkeiten die p dagogische Medienarbeit mit Kindern bietet Zum einen wird aufgezeigt wie p dagogische Ziele gerade durch und mit Medien attraktiv und spannend umgesetzt werden k nnen Zum anderen erm glicht die selbstst ndige Entwicklung und Durchf hrung eines medien p dagogischen Projekts innerhalb des Fortbildungsmodells das Gelernte anzuwenden Ich h tte nie gedacht dass ich mal mit den Hortis einen Werbespot drehe Also die wollten das ja immer aber ich hatte doch keine Ahnung von der Technik und die waren ja so begeistert weitere Aus sagen von ErzieherInnen sind auf dem Internetportal zur Fortbildung unter www kita nrw de zu finden Noch w hrend des Fortbildungsverlaufs haben die TeilnehmerInnen auch die M glichkeit gemeinsam mit anderen ErzieherInnen und den Medien p dagoglInnen die Projekterfahrungen zu reflektieren 20 Video Compi amp Co Die dadurch gew hrte Verzahnung von Informationsvermittlung alltags und lebensweltorientierter Analyse kindlicher Mediennutzung sowie prakti scher Medienerziehung hat unter anderem den Vorteil dass Transferp
224. lm entsteht Wenn wir einen Film drehen wollen brauchen wir als Erstes eine Geschichte Das ist gar nicht so einfach denn alle haben tolle Ideen doch wir bekommen es nicht richtig zustande daraus eine gemeinsame Geschichte zu machen Es wird ziemlich konfus geht hoch her und ein Ende der Streitereien ist nicht in Sicht Vielleicht sollten wir doch lieber eine bekannte Geschichte aussuchen f r den ersten Film So entdecken wir beim St bern in den Bilderb chern Das sch nste Ei der Welt von Helme Heine Middelhauve Verlag 1983 Die Geschichte gef llt den Kindern gut und sie wird auserkoren als Vorlage f r unseren ersten eigenen Film herzuhalten Zun chst lesen und erz hlen wir die Geschichte noch einmal Dabei mer ken wir uns schon mal welche Figuren in der Geschichte vorkommen Diese malen wir auf ein Blatt damit alle eine bersicht haben welche Rollen sp ter im Film zu besetzen sind Die Kinder entscheiden selbstst ndig wer wel che Rollen bernehmen soll Interessant ist dass gerade das M dchen mit den k rzesten Beinen die Rolle des Huhns Latte bernimmt welches durch seine langen Beine charakterisiert ist Und zum Kameramann wird ein Kind mit einer starken Sehbehinderung auserkoren er ist Albinist Die Mutter die ses Kindes reagierte wenig erfreut als sie h rte ihr Sohn solle filmen ihr Kind k nne eh kein Kameramann werden Der Junge kommt sehr traurig zum n chsten Drehtermin Erst als wir ihm versichern
225. lplatz Computer in der Kita Lebensbaum gt Institutioneller Rahmen Die heilp dagogische Kindertagesst tte Lebensbaum in Bedburg Hau be steht seit November 1997 Tr ger ist die Lebenshilfe gGmbH Leben und Wohnen in Kleve die au er unserer Einrichtung noch drei weitere Kinder tagesst tten unterh lt In unserer Kindertagesst tte werden insgesamt 73 Kin der im Alter von 3 Jahren bis hin zur Einschulung gef rdert und betreut Unsere Gruppen und unsere personelle Besetzung Unser Team der Kindertagesst tte Lebensbaum setzt sich aus 13 Mit arbeiterInnen zusammen Die Leitung Dipl Heilp dagoge ist freigestellt Wir haben folgende vier altersgemischte Gruppen mit unterschiedlichen Be treuungsformen Die Sternen und die Sonnengruppe als Regelgruppen mit je 25 Kin dern Die Regelgruppen werden betreut von je 2 Erzieherinnen Gruppen leitung und Erg nzungskraft Die Regenbogengruppe als heilp dagogische Gruppe f r 8 Kinder mit besonderem F rderbedarf Entwicklungsverz gerung Behinderung Die heil p dagogische Gruppe wird betreut von 2 Erzieherinnen Gruppenleitung und Erg nzungskraft 1 Erzieherin als Verf gungskraft 1 Erzieherin im Anerken nungsjahr Die Wolkengruppe als integrative Tagesst ttengruppe mit 15 Kindern darunter 5 Kinder mit besonderem F rderbedarf Die Integrative Gruppe wird betreut von 2 Erzieherinnen pro Gruppe Gruppenleitung und Er g nzungskraft 1 Erzieherin
226. ls Pflichtfach in der ErzieherInnenausbildung verankert werden Anders als in vielen anderen Bundesl ndern ist diese Forderung in Nordrhein Westfalen bereits realisiert worden Medienerziehung wird als eigenst ndiges Fach in den Lehrpl nen der Fachschulen f r Sozialp dagogik angeboten Zwar erfolgt die Umsetzung der Inhalte im Unterricht oftmals noch unstrukturiert und es werden wenige Anregungen f r die sp tere medienerzieherische Arbeit im Kindergarten gegeben vgl Six u a Medien erziehung im Kindergarten Opladen 1998 aber ein erster Schritt ist getan Bereits berufst tige ErzieherInnen erkennen inzwischen den Bedarf und die Notwendigkeit f r eine Medienerziehung Das Interesse selbst mediener zieherisch t tig zu werden steigt zunehmend doch fehlt es ihnen h ufig an n tigem medienp dagogischen Grundlagenwissen sowie auch an aktuellem technischen Know How um Projekte realisieren zu k nnen da sie im Rah men ihrer Ausbildung keine medienp dagogischen Kenntnisse vermittelt bekommen haben Aus diesem Grund ist es sinnvoll und notwendig berufs begleitend medienp dagogische Qualifizierungsangebote und aufbauende Fortbildungen bereitzustellen An dieser Stelle setzt das Fortbildungsmodell zur Medienerziehung in Kin dergarten und Hort an Es will ErzieherInnen ber die kindlichen Medien welten informieren Konzepte der praktischen Medienarbeit vermitteln und M glichkeiten der medienp dagogischen Zusammenarbeit mit Eltern au
227. lten Zoom Kassetten fach Akkus einsetzen Netzteil einstecken etc e Ger te der Videoarbeit kennen und bedienen lernen Kamera Stativ Monitor etc e Wie kommt das Bild in den Fernseher Anschlie en einer Kamera an den Fernseher Monitor Kenntnisse ber Anschl sse Kabel Stecker etc e Grundlagen der Filmsprache Aufbau Gestaltung und Wirkung von Filmen Kameraposition Bildeinstellung Perspektive kritische Hinterfragung von Filmen e Praktische bungen Kamera auf Stativ befestigen und ausrichten mit Blick auf Filmsprache e Neuvertonung von Szenen aus dem Fernsehen e Drehbucherstellung und Entwicklung von Dialogtexten e Erstellen eines eigenen Films e Nachbearbeitung Schneiden der gedrehten Szenen gt Projektverlauf im berblick Einstieg in die praktische Videoarbeit 12 Tage e Wir schulen unseren Kamerablick bungen ohne Kamera Papierkamera Kameraspiel Herstellung eines Daumenkinos e Wie funktioniert die denn nun Einf hrung in die Kameratechnik erste Handhabung der Kamera e Wie wirken denn die Bilder Perspektiven Schwenks und mehr theoretisch und praktisch Ansehen von Filmspots und Besprechung der filmsprachlichen Mittel Filmen einer kurzen Szene mit mehreren Bildeinstellungen e Weitere praktische Film bungen Filmische Dokumentation von Rechercheaufgaben Vorstellungsrunde per Stopptrick Herstellung von drei Stopptrick Filmchen Neuvertonung von Filmsequenzen Filmschnitt von der Kamera auf den Reko
228. lten zu unter st tzen und ihnen Anregungen f r eine kreative und kritische Auseinander setzung mit dem vorhandenen Medienangebot zu geben Doch sind die Fach kr fte im Vorschulbereich aufgrund ihrer Qualifikation berhaupt in der Lage dieser anspruchsvollen Aufgabe nachzukommen Die Ergebnisse man cher Studien z B Six u a 1998 legen den Schluss nahe dass dies nicht immer der Fall zu sein scheint Um diesem Mangel abzuhelfen haben die nordrhein westf lische Landesanstalt f r Rundfunk LfR und das Ministe rium f r Frauen Jugend Familie und Gesundheit MFJFG eine Fort bildungsinitiative initiiert bei der bisher 150 Fachkr fte ber einen Zeitraum von etwa zwei Jahren berufsbegleitend medienp dagogisch qualifiziert wurden 236 Video Compi amp Co gt Medienerziehung im Kindergarten Erste Ergebnisse einer empirischen Untersuchung Im Rahmen einer Diplomarbeit an der Fakult t f r P dagogik der Universit t Bielefeld wurde am Beispiel der Fortbildungsinitiative Medienerziehung im Kindergarten der Frage nachgegangen welchen Beitrag berufsbegleitende medienp dagogische Qualifizierung zur Verbesserung medienerzieherischer Praxis in Einrichtungen der Vorschulerziehung leisten kann Dar ber hinaus ging es u a um eine Analyse unterst tzender und hemmender Faktoren bei der F rderung von Medienkompetenz sowie um die Zufriedenheit der TeilnehmerInnen mit den Rahmenbedingungen der Fortbildung Hierzu wurden mittel
229. ma und das Ziel des Spiels einem Freund in Not zu helfen ist ein sehr soziales Dar ber hinaus erfordert es Mut zum Abenteuer schult den Orientierungs sinn und das Ged chtnis animiert dazu Ideen zu entwickeln und verlangt ein wenig Geschick Das Spiel eignet sich zudem hervorragend dazu sich gemein sam mit SpielpartnerInnen auf die Suche zu begeben und sich gegenseitig zu helfen um das Ziel zu erreichen Somit ist Max und das Schlossgespenst ein spannendes und unterhalt sames Spiel das ohne Wettbewerb und Konkurrenz auskommt Aus diesem Grund erscheint uns dieses Computerspiel als besonders geeig net es mit m glichst einfachen Mitteln zu einem real erfahrbaren und akti onsreichen Spielerlebnis zu erweitern Das Schlossgespenst Willy bestehend aus einem gro en Bettbezug mit einem als Kopf eingeschn rten Ball ist an diesem Nachmittag zu Besuch bei uns im Kindergarten und wie im Computer Spiel ist es vor Hunger nicht in der Lage durch Mauern und geschlos sene T ren hindurch zu gelangen Die V ter und ihre Kinder sind also aufgerufen Willy zu helfen und f r ihn 12 gelbe Socken zu suchen Zu dem Spielnachmittag haben sich 15 V ter mit ihren Kindern angemeldet Zun chst beginnen wir mit dem Spiel am Computer Uns stehen f r diese Aktion drei Computer zur Ver f gung so dass wir die Teilnehmenden in drei Gruppen aufteilen k nnen Nach erfolgreicher Bew ltigung des Computerspieles startet die Suche nach 12 gel
230. man auf die Bombe klickt dann ist alles weg Rebecca 6 Jahre Die Ver nderungen der Gesellschaft durch Medien Multimedia und Internet machen die Dringlichkeit der Vermittlung von Wissen ber Medien und ihre Inhalte aber auch die Notwendigkeit der Aneignung von Kompetenz im Um gang damit deutlich Dies betrifft gerade auch Kinder die sich in diesen Medienwelten zurechtfinden m ssen und zwar so dass sie diese sinnvoll in ihr eigenes Leben einzubinden verm gen Medien bereiten Wissen auf bieten Spa und Unterhaltung zeigen Menschliches und Unmenschliches Medien schaffen Wirklichkeiten und sie sind gleichzeitig Teil der Wirklichkeit ihre Auswirkungen und Inhalte m s sen von den Kindern entschl sselt und eingeordnet werden kein leichtes Unterfangen nicht einmal f r uns Erwachsene Von fr hestem Lebensalter an durchdringen Medien die kindliche Lebenswelt und werden zum selbstverst ndlichen Bestandteil ihres Alltags Es sind nicht mehr nur die Grimmschen M rchen oder etwa Pippi Langstrumpf und Peter Pan die die Kinderherzen als H rspiel Buch oder Kinofilm erobern Inzwischen gibt es Fernsehen Non Stop die Teletubbies sind gerade mal drei Jahre alt und doch geh ren sie schon zum alten Eisen Digimon ist out und Yu Gi Oh ist in mal sehen wie lange das w hrt Die Fluktuation auf dem Angebotsmarkt der BildschirmheldInnen ist hoch Breitgef chert die Palette auf der die Kinder ihre HeldInnen dar ber hinaus bewundern k
231. mera mit dem Fernseher verkabelt wird und das Kamerabild auf dem Fernsehmonitor erscheint so nennt man das eine Direkt bertragung Als Einstieg in ein Videoprojekt kann die Direkt bertragung bereits auf gebaut sein Sobald die Kinder den Raum das Filmstudio betreten und vor die Kameralinse kommen sehen sie sich auf dem Fernsehmonitor Sie k nnen nun ein bisschen ausprobieren vor der Kamera herumalbern oder Grimassen schneiden Die Direkt bertragung eignet sich ebenfalls gut zum Ausprobieren der verschiedenen Kameraeinstellungen der Perspektiven der Wirkung des Zooms oder des Schwenks Es kann immer ein Kind an der Kamera agieren w hrend die anderen die Experimente und Aktionen auf dem Monitor verfolgen Tipps e F r die Verbindung der Kamera mit dem Fernseher ein langes Kamerakabel organisieren das mitgelieferte ist meistens sehr kurz Dann ist der Be wegungsspielraum beim Ausprobieren der Kamera w hrend der Direkt bertragung gr er e Wenn die bungen nicht gefilmt werden sollte die Videokassette auch noch nicht eingelegt werden das schont den Videokopf und zudem stellt sich die Kamera nicht in den Stand By Modus Der Modus schaltet sich immer dann nach ein paar Minuten ein wenn keine Aufnahme erfolgt Bei den bungen muss aber nicht unbedingt gefilmt werden e Eine Handpuppe als Kameraassistenz kann sehr hilfreich sein sie kann Fragen stellen und die Kinder so animieren mitzudenken Methoden Tipp
232. mpetenz sollte als gesamt gesellschaftliche Aufgabe verstanden werden und muss nach Ansicht einer Erzieherin mehr sein als ein Angebot das man bei entsprechender Situation machen kann Auswertung Erfahrungen Forderungen 241 Sabine Eder Susanne Roboom Und wie war s Erfahrungen der ErzieherInnen w hrend der Projektphase Es war eine Wahnsinnsarbeit ehrlich Aber ich w rde es sofort wieder machen Das so mitzukriegen wie die Kinder sich begeistern und pl tzlich Eltern die Nase in die T r stecken die Du sonst nie zu Gesicht bekommen hast das war schon toll Aber es waren auch schlaflose N chte dabei weil diese Nach bearbeitung doch ganz sch n gedauert hat aber mit meiner Kollegin zusam men da hatten wir auch viel Spa Es war eigentlich nur gut Ich fand s ganz okay na ja ich bin ein bisschen unzufrieden weil ich mir was Anderes vorgenommen hatte und vieles nicht so lief wie wir vorher geplant hatten Also beim n chsten Mal w rde ich weniger Kinder nehmen oder mich nicht so unter Zeitdruck setzen gt Erfahrungen mit Kindern W hrend der Durchf hrung der Medienprojekte machten die ErzieherInnen beraus positive Erfahrungen mit den Kindern Dies nicht zuletzt deshalb weil sich ihre p dagogische Haltung gegen ber den Medieninhalten und somit auch gegen ber den Medien u erungen der Kinder ge ndert hatte So f hrten ErzieherInnen beispielsweise intensive Gespr che
233. mt eine Kollegin Sie l sst auf gro e wei e Pappen die Umrisse der Fische malen Diese werden dann rot ausgemalt Dann werden schwarze Augen und Flossenstreifen dar auf gemalt Jeweils zwei fertige Fische werden am Fischkopf mit Wolle zusammengen ht und k nnen nun ber den Kopf angezogen werden Nach dem gleichen Prinzip werden die Qualle und die Muschel hergestellt Am fas zinierendsten finden alle die Muschel denn diese erh lt noch silbernen Glitzer Alle suchen eine Gelegenheit um vom Glitzer etwas zu erhaschen und im Silberrausch zu schweben als verzauberte Silberfische Bei diesem Angebot sind die Kinder wieder voller Begeisterung W hrend des Malens erz hlen sie sich alle m glichen Fischgeschichten von Sendungen ber Fische die sie im Fernsehen gesehen haben oder Erlebnisse die sie aus dem Aquarium erinnern So tauchen die Kinder immer wieder in die Welt des Meeres ein In der Turnhalle spielen wir nachher noch der Haifisch kommt 194 Video Compi amp Co 9 Tag Quallentanz und erste Nachbearbeitung der H rspielaufnahmen Heute treffen sich die Kinder die im H r und im Rollenspiel die Quallen spielen werden in der Turnhalle Dort wird heute der Quallentanz ge bt Das Tanzangebot leitet eine Kollegin sie hat auch bereits eine passende Musik daf r ausgew hlt Als Erstes dekorieren die Kinder den Raum Ich gehe derweil mit den anderen Kindern in unser Tonstudio wir wol len damit beginnen unser H rsp
234. n Diese k nnen z B auch so gro sein dass sie begehbar sind und sich so gut f r Rollenspiele eignen Dar ber hinaus k nnen beispielsweise alte CD ROMs oder Disketten zu Mobiles verarbeitet und als Raumdekoration verwendet werden 92 Video Compi amp Co Computergeschichten Auch Bilderb cher H rspiele u k nnen als Einstieg ins Thema Computer dienen So gibt es z B aus der Reihe Die Sendung mit der Maus einen anschaulichen Beitrag dazu wie das Internet funktioniert in der WDR Reihe Media Watch wird u a aufgekl rt ber Werbung im Internet und die Buch und TV Reihe Was ist was erkl rt in der Folge Computer und Roboter leicht verst ndlich die Funktionsweisen und das Innenleben von Computern sowie einiges zur ihrer Entwicklungsgeschichte Auch gibt es beispielsweise von den Bilderb chern Zilly die Zauberin Willy der Zauberfisch oder Mats und die Wundersteine ein Computer spiel so dass der Einstieg in das Projekt auch gut ber das Buch m glich ist Hier kann dann sp ter auch mal verglichen werden zwischen Spiel und Buch Was gef llt mir besser Was kann ich womit erleben etc Zirkeltraining einmal anders Wenn in der Einrichtung zwei oder mehrere Computer vorhanden sind k n nen verschiedene Stationen aufgebaut werden an denen die Kinder in Kleingruppen innerhalb einer festgelegten Zeit 10 bis 15 Minuten unter schiedliche Aufgaben am Computer l sen m ssen
235. n ab dem 22 Februar 2001 einmal w chentlich f r ca eine Stunde e Besprechung und Auswertung des Projektes 28 Video Compi amp Co Die materielle Ausstattung Anl sslich der Fortbildungsinitiative Medienerziehung stellt unser Tr ger die Lebenshilfe gGmbH erhebliche finanzielle Mittel f r die Anschaffung von Medien zur Verf gung Mittlerweile besitzt jede Kindertagesst tte der Lebenshilfe gGmbH eine Multimedia Station mit 19 Zoll Bildschirm Farbdrucker und einem Flach bettscanner einschlie lich entsprechender Software W hrend unseres Projekts haben wir sogar zwei voll ausgestattete Com puterstationen nutzen k nnen da wir uns in dieser Zeit eine Multimedia Station aus einer anderen Einrichtung der Lebenshilfe ausleihen konnten Einf hrung in das Projekt Eingef hrt wird das Projekt zun chst innerhalb einer Teamsitzung Ende Ja nuar In dieser Teamsitzung stecken wir neben den Fragestellungen und Zielen auch den organisatorischen Rahmen ab Den eigentlichen Einstieg bildet dann der Elternabend der unter dem Schwerpunkt Beteiligung der Eltern s S 36 n her beschrieben wird gt Projektverlauf Organisation Zu Beginn des Projekts legen wir im Team die Grundz ge des Ablaufes ein schlie lich der notwendigen Regeln fest Es sollen alle Kinder der Einrichtung in den Genuss der beiden Computer kommen Wir beginnen mit den beiden Regelgruppen nach drei Wochen sollen die Computer in die Tagesst tten
236. n die f r unsere geplan ten Projekte noch erforderlich waren e Digitale Videokamera e Software Programm f r digitalen Videoschnitt Fernseher e Videorecorder Ein leistungsf higer Computer musste nicht mehr angeschafft werden gl ck licherweise hatten wir den bereits im Haus gt Information des Teams und der Eltern Unser Team informierten wir auf einer ausf hrlichen und praxisorientierten Dienstbesprechung Wir zeigten z B die in der Praxiswoche der Fortbildung hergestellten Videofilme und konnten damit anregende Diskussionen ausl sen Meine Kollegin informierte das gesamte Team ber Computerspiele und 144 Video Compi amp Co andere neue Erkenntnisse die sie in der Praxiswoche neu entdeckt und erfah ren hatte Damit auch dies m glichst anschaulich r berkam hatten wir in stundenlanger Arbeit alle verf gbaren Computer auch unsere privaten auf gebaut und die Spiele darauf installiert Vor jedem Bildschirm sa en nun jeweils drei Kolleginnen Zum Thema Computerspiele gab es unter den KollegInnen die unterschiedlichsten Einstellungen KollegInnen die Software f r Kinder tendenziell ablehnten KollegInnen die absolut keine Meinung zum Thema haben da sie zugegebe nerma en auch keinerlei Ahnung davon haben weil sie noch niemals ein Spiel gespielt haben Bis heute Sie sollten nun die M glichkeit haben gege benenfalls ihre Meinungen durch eigenes Ausprobieren zu revidieren W hrend dieser Dienstbe
237. n erarbeiten wird Software angeschafft wie wir es auch immer schon mit guten Bilderb chern getan haben und auch weiterhin tun werden Um weite re Impulse zu schaffen wollen wir k nftig noch andere Ger te z B eine Digitalkamera und einen Beamer einsetzen gt Aktionstag mit Eltern und Kindern Den Abschluss des Projektes bildete jeweils f r eine unserer beiden Gruppen ein Aktionstag mit Eltern und Kindern Dazu luden wir mit der folgenden Einladung ein Liebe Eltern seit Januar haben wir uns in unserem Kindergarten mit dem Projekt Spielplatz Computer besch ftigt und vielf ltige Erfahrungen gesam melt Nun m chten wir Ihnen unsere Ergebnisse pr sentieren und laden Sie und Ihr Kindergartenkind Ihre Kindergartenkinder zu Mittwoch dem 4 April 2001 von 14 00 bis 16 00 Uhr in unseren Kindergarten ein Es wird an diesem Tag nicht nur Gelegenheit sein sich zu informieren und sich auszutauschen sondern auch mit Ihrem Kind gemeinsam die verschiedensten Edutainmentprogramme auszuprobieren Andere Aktivbereiche wie z B Bau und Wohnecke Bilderbuchgzelt Mal und Basteltischecke sind ge ffnet und k nnen genutzt werden F r das leibliche Wohl ist ebenfalls gesorgt Wir freuen uns auf Ihr Kommen und verbleiben mit freundlichen Gr en Ihr Kindergarten Team Praxisbeispiele_Computer 67 Etwa zwei drittel unserer Eltern und Kinder machten von diesem Angebot Gebrauch Die Reaktion unserer Eltern auf unser Proje
238. n sind geschlossen Das andere Kind bedient die Kamera f hrt es vor ein oder mehrere Objekte und l st die Kamera aus Das Kind das die Kamera spielt ffnet auf Knopfdruck die Augen und fotografiert was sich gera de vor seiner Linse befindet Dann wird gewechselt Alle berichten kurz was gefilmt wurde Die Kinder sind in der Lage detailliert das Gesehene wie derzugeben Sie haben anwesende Personen Materialien und die R umlichkeit aus verschiedenen Perspektiven fotografiert So ergibt sich f r die Kinder die M glichkeit ihr Auge und ihre Wahrnehmung an die Kamera zu gew hnen Kinder in diesem Alter haben entwicklungsbedingt Schwierigkeiten mit einem Auge durch den Sucher z B der Videokamera etwas zu erfassen 138 Video Compi amp Co 3 Projekttag Mehrzweckhalle in der AWO Kita Leverkusen Hitdorf Die Kamera ist auf dem Stativ aufgebaut und auf den Platz gerichtet auf den wir uns der Reihe nach setzen werden um uns dann vor lau fender Kamera reihum vorzu stellen Ich hei e Benjamin und meine Lieblingssendung ist Digimon Die Vorstellungsrunde kombinieren wir mit dem Stopp Trick vgl Methodenteil s 166 Wir erkl ren ihnen dass sie dadurch mit der Kamera Gegenst nde oder Personen her oder weg zaubern k nnen Also zaubern sich die Kinder nach ihrer Vorstellung einfach aus dem Bild und schlie lich wird auch noch mal die ganze Gruppe her
239. n Ans tzen und Konzepten der Kitaarbeit Kindermedien Medienp dagogik sowie Internetseiten f r Kinder www kigaweb de Das Onlinemagazin f r ErzieherInnen enth lt Artikel Materialien n tzli che Adressen und Links rund um die p dagogische Arbeit in Kindertageseinrichtungen sowie Infos zu Beruf amp Weiterbildung Austauschforen Projektideen und Gru karten www tivola de wwwu terzio de Internetauftritte der Softwarehersteller Terzio und Tivola mit Infos und L sungshilfen zu den Spielen www kkb rs dellinks htm Internetadressen aus den Bereichen Bildung Sozialp dagogik Sozialwissenschaften Medienp dagogik und Wohlfahrtsverb nde sowie auch zahlreiche Internetpr senzen von Kindertageseinrichtungen zusam mengestellt vom K the Kollwitz Berufskolleg Remscheid 250 Video Compi amp Co wwwu ifak kindermedien de Institut f r angewandte Kindermedienforschung Tipps und Rezensionen rund um f r Kinder und Jugendliche produzierte und von ihnen genutzte Medien www abm medien de Website der Arbeitsgemeinschaft Behinderung und Medien e V mit zahlreichen Links Videothek TV Tipps etc gt Einige hilfreiche Adressen Bundeszentrale f r politische Bildung Referat Medienp dagogik Postfach 23 25 53013 Bonn www bpb de Hier k nnen B cher und Informationsbrosch ren gegen eine geringe Pauschale bestellt werden z B ber Medien reden oder Medienerziehung fr h beginnen Gesellschaft f r Med
240. n einem h sslichen und zusammengekauerten Monster zu einem sch nen kraftvollen und gro en Wesen oder von einem verspielten Welpen zu einem alten gebrechlichen Menschen Ausdrucks bungen Gef hle wie traurig fr hlich ngstlich aggressiv etc werden gespielt Die Szenen k nnen in Kleingruppen vorbereitet werden oder aber auch als Aufw rm bungen oder als spontane Spiele zwischendurch angeboten wer den Eine Verkleidungskiste mit Requisiten unterst tzt die Spielfreude und den Einfallsreichtum Schauspiel und Zuschauen k nnen sich abwechseln Die Pr sentation kann auch als Ratespiel inszeniert werden Ein v llig verdrehter Film Filmschnitt bung Ein Film muss nicht unbedingt in der richtigen Reihenfolge gedreht werden wenn er sp ter noch geschnitten wird Aber wer wei denn was Schneiden eigentlich ist Damit die Kinder eine Vorstellung davon haben was Film schnitt eigentlich bedeutet und bewirkt kann eine kurze Filmschnitt bung gemacht werden Diese kann sogar vor dem eigentlichen Filmen bei l ngeren Produktionen hilfreich sein denn die Kinder haben eine bessere Vorstellung davon was nach den Filmaufnahmen noch gemacht werden muss bis ein Film endlich fertig gestellt ist Ein bisschen Vorbereitung ist n tig denn ein kurzer Film muss zun chst in einer falschen Reihenfolge aufgenommen werden Dazu eignen sich Bilder b cher ganz gut Geschichten die die Kinder kennen z B Die kleine Raupe Nimmersatt
241. n ich in hiem Haushat ein mehrere omouter i aani er Anand Tal Wer bemi diesen Sormauler i Jem Emgachsenen l mehe Enach ns i aln Kind i I mahrga Krog Daz Atb der linden PAu h ng kenbirun se dan Comet agent ennei E i i J saberen imilTYea Tagan ider rgehe Y nfur ward der Computer benitel durchschnittlich apas i I Lerngengramene E 1 Bchrmerkehr E J Abrechnungen i I Insmekiaesn 2 Burent Ghate Im Imtemiet Jans U kinnen Se sith gen Gompeater f r hile bn Kindergarlan worstellen i lja l imen Halan Sie es Mr wunschonssei dass Winder m biga heratie am Computar spiten 4 di Lorre Jore ye Anmerkungen 58 Video Compi amp Co Information des Tr gers Zun chst informieren wir die Tr gervertreter ber das bevorstehende Projekt in einer Sitzung des Rates unserer Einrichtung sp ter dann durch einen Artikel im Gemeindebrief Wir verzichten aber auf eine Pr sentation im Pres byterium unserer Gemeinde da dem Projekt kein sp rbares Interesse entge gengebracht wurde Ihe Cmgrir mlmslege ni m der bendigrn Tirri aria allgngerre rkg E mepi wm mibi i Yibin vidje Lebernbereiche md wih vin Prancharari hii berlin Aliis pe sillei gemirt lacheg erisia ala torear mile Are Wiky da Miate nr hieman und Urderbadtunng Asch vir dee Lehimli wiam Eker hierie nalen Welimi incht Iiii Wear Kairi unl Lispi henii betii Fir Kliba ab dii laiii igehnian Firik id angaia ae ibi eigen Tismakshin lit
242. n in die Naheinstellung und dann wieder in die Totale Diese Schnitte machen den Film dynamischer und eine Gro aufnahme der f rchterlich maskierten R uber unterst tzt die bedrohli che Wirkung der Szene Den Kindern sind diese Einstellungen sehr wichtig und sie wissen um deren Wirkung im Film Dann ist der Film spannender und sieht besser aus Im Anschluss daran filmt das Videoteam noch das Eintreffen der Polizei in der Bank die Befragung der Bankangestellten sowie den Anruf des Polizisten auf dem Revier Die fertigen Szenen sehen wir uns an und sind ganz zufrieden Ein paar Fehler sind drin so ist bei der einen Einstellung immer etwas st rendes Gegenlicht zu sehen aber die Kinder entscheiden trotz ihrer Kritik Das kann so bleiben S Drehtag Die letzte Szene wird im B ro der Einrichtung gedreht das als Polizeirevier dient Hier nimmt Hannes ein Polizeibeamter den Anruf des Kollegen der am Tatort ist entgegen Am anderen Ende der Leitung befindet sich aller dings niemand Hannes muss also so tun als w rde er telefonieren das ist gar nicht so leicht vor allem weil es ja auch Sprechpausen auszuhalten gilt Dann wird gefilmt wie Hannes am Computer in einer Datenbank nach Informationen sucht Die Kamera ist nat rlich so aufgebaut dass kein Monitor zu sehen ist Der Computer ist nicht einmal an Dann findet er die Daten und gibt sie dem Kriminalbeamten vor Ort weiter telefonisch nat r lich auch wieder Oh
243. n vor wie diese sich im Wasser bewegen So geben sich die Kinder gegenseitig Anweisungen und machen Verbesserungsvorschl ge Die Rollen werden mit voller Begeisterung gespielt Immer wieder flie en neue Ideen ein so wird z B ein Tisch umfunktioniert zu einer H hle ein gro er Korb wird das Haus des Tintenfisches und der Aal soll auf der Fensterbank liegen und davon herunter gleiten Das Spiel verbessert sich durch die Ideen der Kinder deren Phantasie keine Grenzen gesetzt zu sein scheinen Ein Kind will gerne noch T cher haben damit alle Fische auch wie richtige Fische aussehen Die T cher werden geholt und bei der Wieder holung des Spiels eingesetzt Auf Wunsch der Gruppe wird das Stegreifspiel beim zweiten Mal auf Kassette aufgenommen Auch diesmal geben sich die Kinder gegenseitig Tipps wie Du musst viel schneller schwimmen Sprich doch mal was lau ter Bei doch mal zu Die Zeit verfliegt im Nu Der Rest der Gruppe hat mitbekommen dass wir das Spiel auf Kassette aufnehmen und ist ganz ver sessen darauf das Aufgenommene zu h ren Beim Abspielen der Kassette wird viel gelacht vor allem weil auch die Zwischenrufe und Regie anweisungen die sich die Kinder gaben zu h ren sind So h rt man Adrian z B sagen Hey Haifisch Schlaf doch nicht Schnapp dir die Fische Parallel zum Stegreifspiel werden im Zusatzangebot die Aktivit ten vom Vortag fortgesetzt Die Kinder die Lust haben k nnen Fische basteln oder in d
244. nd Fotoladenbesitzer Sie haben mit ihrem Enthusiasmus und Wissen mit ehrenamtlichem Feuereifer Projekte vor Ort unterst tzt und damit wesentlich zum Gelingen der Projektarbeit in den Kindertagesst tten beige tragen Besonderer Dank auch den vielen anderen Kooperationspartner Innen den B rgermedien Medienzentren und Bibliotheken vor Ort f r ihre oftmals umfangreiche unerl ssliche und unterst tzende Hilfe sei es durch Know How Technikausleihe oder der zur Verf gung gestellten R umlich keiten Kassettenrekorder der Fotoapparat oder der Computer sind kulturelle Werkzeuge der Kommunikation der Aktion der Kreativit t des allt glichen Lebens diese gilt es zu nutzen und zu verstehen Die Medienp dagogik bie tet uns Raum um dar ber nach zu denken wie wir das Mensch Medien B ndnis gestalten m chten Denn dem Agreement mit dem TV Programm den Benutzeroberfl chen den Superstars den Mangas und der sch nen bun ten Medienwelt gilt es mit Kritik und Phantasie zu begegnen Und Denkst Du noch oder tust Du schon Genug gemahnt nun wird gedankt In den letzten drei Jahren haben sich fast 300 ErzieherInnen aus allen Regionen NRWs von Aachen bis Minden von Kleve ber Gummersbach bis nach Paderborn und von K ln ber Bielefeld bis nach D sseldorf daran gemacht und Medienerziehung im Kindergarten und Hort realisiert Sie haben sich auf die medienp dagogische Arbeit eingelassen und innerhalb die ser Fortbildung zum Teil
245. nden die viel f ltigsten Produktionen wie z B kurze H rspiele Reportagen Interviews Wir verwendeten sowohl Kassettenrekorder als auch Mini Disc Rekorder MD Rekorder bzw auch MD Player und Mikrofone Sp ter in der End bearbeitung dem Schnitt konnten wir mithilfe des Computers das Opti malste und Faszinierendste aus den Aufnahmen herausholen Wir konnten Spuren mischen Ger usche und Musik unterlegen u v m Praxisbeispiele_Foto Audio 183 In dieser Woche haben wir viele Erfahrungen gesammelt Methoden kennen gelernt und wurden an die verschiedensten technischen M glichkeiten der Audioarbeit herangef hrt F r mich war die wichtigste Erfahrung die viel f ltigen M glichkeiten der Technik kennen zu lernen und meine Scheu davor etwas abzubauen Zum Abschluss schmiedeten wir dann erste Pl ne f r unser eigenes Projekt in der Einrichtung Dazu f llten wir einen Planungsbogen aus und machten uns Gedanken ber den Projektzeitpunkt die Ziele die Elternarbeit usw Erg nzend erhielten wir hilfreiche Literaturhinweise und Arbeitsbl tter Die Praxisphase Vorbereitung des Medienprojekts Nach der Praxiswoche stand f r mich fest ich wollte gemeinsam mit den Kindern ein H rspiel erarbeiten Meiner Familie erz hlte ich voller Begeisterung von meinem Vorhaben und von den vielen neuen Erfahrungen und Erlebnissen des Wochenseminars Mein Sohn einer der seit Jahren Musik am Computer bearbeitet war sehr erstaunt ber mich und posi
246. ndere fotografiert mit dem lebendigen Fotoapparat Dazu wird der Fotoappa rat auf das ausgew hlte Motiv ausgerichtet Totale Halbtotale Nah oder Detail und der Fotograf oder die Fotografin dr ckt auf einen unsichtbaren Ausl ser auf der Schulter des Fotoapparates Dieser speichert die Szene das Bild merkt sich also was er gesehen hat Es k nnen mehrere Aufnahmen gemacht werden bevor der Fotoapparat die fertigen Bilder zeigt also er z hlt oder zeichnet was fotografiert wurde Stimmt das berein mit der Aufnahme die vom anderen Kind beabsichtigt wurde Danach wird gewechselt Kamera Training F r manche Kinder ist das Gucken durch den Kamerasucher noch ziemlich ungewohnt Mit einer Toilettenpapierrolle oder einem St ck Papier Pappe mit einem quadratischen Loch in der Mitte kann schon mal ge bt werden Was habe ich denn im Sucher Wie ver ndert sich der Ausschnitt wenn ich die Kamera weiter weg halte Und wo sind dann pl tzlich die anderen hin Bilderr tsel Das soll ein Schwamm sein Und das ist doch niemals das Sofa in der Kuschelecke Oder doch Das Aufnehmen von Details aus der n heren Umgebung schult den Blick f r Details und bt den Umgang mit der Kamera Wenn die Gruppe in mehrere Kleingruppen unterteilt wird kann sp ter gera ten werden was da wohl fotografiert wurde Ein weiteres Foto als Aufl sung des R tsels erleichtert anschlie end die Wiedererkennung Die etwas andere Schnitzeljagd
247. ne Anschluss Diese Szene zu drehen dauert lange denn Hannes will unbedingt seinen einstudierten Text sprechen Das klingt ein wenig h lzern und er verspricht sich auch st ndig Erst als die Szene im Kasten ist kommen die Kinder auf die Idee dass sie ja die Kameraeinstellung immer wieder h tten ndern k n nen dann h tte Hannes nicht den ganzen Text auf einmal sprechen m ssen Aber egal wir haben die Szene dann doch so gelassen denn sie ist doch sehr gut geworden Die Dreharbeiten sind mit dieser Szene dann auch abgeschlossen Praxisbeispiele_Video 131 Nachbearbeitung Eine aufw ndige Arbeit steht nun bevor die Nachbearbeitung des Videofilms Der Bankraub Die einzelnen Szenen m ssen jetzt in der richtigen Reihen folge geschnitten werden Zwar sind die Kinder inzwischen in der Lage von der Kamera auf den Rekorder zu schneiden zu kopieren doch l sst es dies mal wieder unser Zeitplan nicht zu und so muss ich diesen Teil der Video arbeit leider alleine bernehmen Aber nein ganz alleine bin ich zum Gl ck nicht denn mit hilfreicher Unterst tzung des Medienzentrums im Kreis Neuss konnte ich den Film an zwei Vormittagen schneiden und mit Musik unterlegen Auch alle weiteren Filmergebnisse der einzelnen Arbeitsschritte des Videoprojektes haben wir im Medienzentrum zusammen geschnitten und mit Musik versehen die Stopptrick Filme die Filme nach Aufgabenstellung die Neuvertonungen usw So entsteht einschlie lich de
248. ng An dem Videoprojekt nehmen sieben Kinder im Alter von 7 10 Jahren teil Eine Erzieherin begleitet das Projekt und gibt Hilfestellung Bevor wir mit der Projektarbeit beginnen holen wir uns Einverst ndniserkl rungen der Eltern ein gt Vor berlegungen Generell sind alle Projekte f r die meisten Kinder von Interesse da sie eine Abwechslung zum Hortalltag darstellen Medienprojekte sind besonders beliebt da die Medien im kindlichen Denken und F hlen einen gro en Stellenwert einnehmen Medienwelten werden konsumiert und bieten den Kindern u a Zerstreuung Unterhaltung Information und Affirmation Prak tische Medienprojekte in der Einrichtung erm glichen es den Kindern auch aktiv und kreativ zu arbeiten und bieten so eine spannende Alternative zum nur Konsum Dar ber k nnen Potenziale entwickelt bzw gef rdert wer den Genau das m chten wir mit unserem Videoprojekt bezwecken Nach vorheriger Einweisung in die Technik und nach verschiedenen Lern und Arbeitsschritten sollen die Kinder w hrend der Projektphase selbstst ndig einen Videofilm drehen k nnen Durch das Videoprojekt sollen die Kinder ihre Medienkompetenz erwei tern und ausbauen Im Einzelnen sollen sie sich w hrend des Videoprojekts 116 Video Compi amp Co mit folgenden Inhalten besch ftigen und diesbez glich ihr Wissen und ihre F higkeiten ausbauen e Wahrnehmungs bungen den eigenen Blick schulen e Funktionen einer Videokamera Ein und Ausscha
249. ng Um eine solche filmsprachliche Einheit zu vertiefen kann z B am n chsten Tag gemeinsam ein kurzer Filmausschnitt angesehen werden Die Kinder k nnen wenn sie eine besondere Einstellung oder Perspektive erken nen Stop rufen und das Bild wird mit der PAUSE Taste gestoppt Dann k nnen Bemerkungen abgeben werden So lassen sich auch gruselig wirken de Bilder gut bearbeiten da sie in ihre filmsprachlichen Elemente zerpfl ckt werden Hey ich kann ja zaubern Stopp Trick Die Kamera steht auf dem Stativ dieses darf beim Stopptrick auf gar keinen Fall bewegt werden ebenso darf an der Kameraeinstellung nichts ver ndert werden da sonst der Zaubertrick nicht funktioniert Eine kleine Szene wird inszeniert z B zwei Kinder unterhalten sich Das eine w nscht sich so sehr ein Stoffh schen Das andere Kind kann zaubern welch ein Gl ck Dreimal den Zauberstab geschwenkt und den Zauberspruch ausgesprochen Hokus Pokus Simsalabim und Paff Nun d rfen sich beide Kinder nicht mehr bewegen und die Kamera wird ausgestellt Ein Requisitenkind setzt dem einen Kind das ersehnte Stoffh schen auf den Scho Nun wird die Kamera wieder angestellt und auf ein Zeichen spielen die Kinder ihre Szene weiter Die Freude ist gro ber das hergezauberte Stofftier da hat ja tats chlich jemand magische Kr fte oder Die W nsche und die Zaubereien k nnen endlos fortgesetzt werden Kinder k nnen sich auch ganz weg
250. ngen dokumentiert und w rdigt 19 Abschlussveranstaltung Nach Durchf hrung des gesamten Fortbildungsmodells wurden die Ergeb nisse auf einer ffentlichen Abschlussveranstaltung am 12 November 2001 in Dortmund pr sentiert Gemeinsam mit VertreterInnen aus den Spitzen und Tr gerverb nden Fachleuten ErzieherInnen PolitikerInnen Medien vertreterInnen etc wurde ber Rahmenbedingungen diskutiert die eine kon tinuierliche medienp dagogische Fortbildung von ErzieherInnen in Zukunft sicherstellen k nnen Hier wurde gleichzeitig auch der Startschuss gegeben f r einen zweiten Fortbildungsdurchlauf in dem Einrichtungen aus dem l ndlichen Raum und aus sozialen Brennpunkten mit einem hohen Migrant Innenanteil oder integrativ arbeitende Institutionen bevorzugt zur Teilnahme motiviert wurden Die Er ffnungsreden von Cornelia Pr fer Storcks Staats sekret rin des Ministeriums f r Frauen Jugend Familie und Gesundheit des Landes Nordrhein Westfalen und Dr J rgen Brautmeier Stellvertretender Direktor der Landesanstalt f r Medien in NRW k nnen unter www kita nrw de abgerufen werden Anfangs war ich ja doch sehr skeptisch aber ich merke ich kann mich dem nicht mehr verschlie en Medien sind berall Au erdem wurde mir erstmal klargemacht was Kinder eigentlich so toll finden an Filmen und wie wichtig Helden sind Das wusste ich vorher gar nicht Ich gucke doch nicht freiwillig Pokemon na ja jetzt vie
251. nmal j hrlich f r empfehlenswerte multimediale Produkte verliehen wird www mekonet de mekonet will das Leben Arbeiten und Lernen von Menschen in NRW mit den klassischen und den Neuen Medien zum Thema machen Der Grundbaukasten Medienkompetenz ist eine umfangreiche Datenbank mit Internetadressen Literaturhinweisen und zahlreichen Projektvorstellungen 248 Video Compi amp Co wwu tageseinrichtungen nrw de der Internet Server wird im Auftrag des Ministeriums f r Schule Jugend und Kinder MSJK vom Sozialp dagogischen Institut NRW SPI ent wickelt und gepflegt Hier werden zahlreiche Informationen und eine umfangreiche Linksammlung rund um den Themenbereich Kindertageseinreichtungen bereit gestellt www google de Eine Suchmaschine bei google den Begriff Suchmaschine eingeben und man findet unz hlige weitere Suchmaschinen www frauennrw de frauennrw ist eine Informations und Kommunikationsplattform f r Frauen in Nordrhein Westfalen Der Frauenserver bietet Informationen ber frauenspezifische Einrichtungen Projekte Angebote Veranstaltungen und Kontaktm glichkeiten Er enth lt au erdem interessante Internet Adressen von Frauen f r Frauen in Deutschland www kindernetz de Der Newsletter Eltern Info informiert in unregelm igen Abst nden ber Neuigkeiten zum Thema Kinder und Internet www erzieherin online de erzieherin online e V ist ein gemeinn tziger Verein der eine bundesweite Home
252. nn einer einem Bilder zeigt die man nicht sehen will Sebastian 10 Jahre Das war irgendwie schrecklich die waren alle versteinert weil das Monster dieser Baselisk die angesehen hat ohh da habe ich mir die Augen zugehalten Und dann dachte ich erst die Katze ist tot die hing da an der Wand das war schrecklich da hatte ich Angst das sah schrecklich aus Sp ter wurde sie gerettet auch Hermine war wieder lebendig da war ich so froh dr ber Charlotte 9 Jahre Film Harry Potter und die Kammer des Schreckens freigegeben ab 6 Jahre Erfahrungen zeigen dass der gesetzliche Jugendmedienschutz Grenzen hat wenn es darum geht Kinder vor f r sie ungeeigneten medialen Inhalten zu sch tzen Die aktuelle Forschung macht deutlich dass die Medien rezeption und damit auch die Medienwirkung individuell sehr unterschied lich ist und daher auch scheinbar harmlose Medieninhalte f r manche Kinder problematisch sein k nnen Diese Rezeptionsunterschiede kann ein gesetzli cher Jugendschutz nicht erfassen Auch bei neuen Netzmedien wie dem Internet kann der gesetzliche Jugendmedienschutz kaum Einfluss aus ben da durch die globale Struktur der Netze jeder Versuch eines jugendsch tzerischen Eingriffs sehr leicht umgangen werden kann Das bedeutet auf gar keinen Fall dass auf diese traditionelle Form des Jugendschutzes verzichtet werden kann es bedeutet vielmehr dass der erzie herische Jugendmedienschutz neben
253. no Musik f r Kinder www wdr de radiolwdr3 sendungen papage Methoden Tipps und mehr_Foto Audio 231 Literaturtipps Baacke Dieter Schill Wolfgang Hg Kinder und Radio Zur medien p dagogischen Theorie und Praxis der auditiven Medien Frankfurt am Main 1996 Bastian Hans G nther Kinder optimal f rdern mit Musik Mainz 2001 Bergmann Susanne u a Alle mal herh ren Kinder wollen Radio Gesellschaft f r Medienp dagogik und Kommunikationskultur Hg Bielefeld 2002 Bounin Ingrid Faszination digitales Radio Beispiele multimedialer Radioproduktionen im Unterricht Ministerium f r Kultus Jugend und Sport Baden W rttemberg Hg Reihe Praxisbaustein Medienzeit Stuttgart 2000 Brunner Reinhard H rst du die Stille Meditative bungen f r Kinder M nchen 1998 Deutsches Jugendinstitut Hg Handbuch Medienerziehung im Kindergarten Teil 2 Praktische Handreichungen Opladen 1994 Dietze Lena Bernius Volker RadioPraxis Erfahrungsberichte und Beispiele aus Hessen Ein Handbuch zur Radioarbeit in Schulen und Jugendredaktionen Zentralstelle Medien Daten und Information Frankfurt M 1998 mit CD Eder Sabine Neu Norbert Zipf J rgen Medienprojekte in Kindergarten und Hort Schriftenreihe der Nieders chsischen Landesmedienanstalt f r privaten Rundfunk Band 3 Berlin 1999 Geissler Uli Achtung Aufnahme 100 Spiele f r Kassettenrecorder und Kamera Hamburg 1994 Germann Heide Brandt Susanne Gr
254. och sehr skeptisch bez glich des Computereinsatzes im Kinder garten Zum einen verf gen wir selbst nur ber minimale Erfahrungen mit diesem Medium und zum anderen sind uns nur kritische Stimmen einer bewahrp dagogischen Fachwelt bekannt die den Medien einen negativen 70 Video Compi amp Co Einfluss auf Kinder zuschreibt Folglich war unsere eigene Verunsicherung gegen ber dem Computer ein Hinderungsgrund daf r uns damit zu besch f tigen was Kinder an Medien fasziniert und warum Im Verlauf der Fortbildung wird uns klar dass wir damit einen Teil der Lebenssituation unserer Kinder einfach ausgeklammert haben Als aber die erste H rde die in erster Linie in Verbindung mit der Beherr schung der Technik bestand genommen ist gehen die berlegungen im Team weiter Eine Bedingung der Fortbildung ist selbstst ndig ein Projekt durch zuf hren und so diskutieren wir wie dies in unserer Einrichtung m glich ist und mit welchen Zielen Im Gro team alle Mitarbeiterinnen entscheiden wir dass das Projekt in den beiden Regelgruppen stattfinden soll F r den Einsatz des Computers in den Gruppen mit behinderten Kindern f hlen wir uns noch nicht gen gend vorbereitet Als zentrales Ziel setzen wir uns Kinder nicht mit Lernprogrammen zu berh ufen Wir wollen den Computer vielmehr als Spielplatz bzw Spielzeug nutzen und ber einen spielerischen Umgang mit dem Medium eine Grundlage f r die Ausbildung der kindlichen Medienkompetenz
255. ofachgesch ft die helfen meistens auch gerne weiter e Chemie Entwickler und Fixiererfl ssigkeit e Fotopapier z B Gradation 2 oder 3 oder Multigrade Papier e 4 Schalen f r Fotochemikalien und B der zum W ssern der Fotos e 4 Fotozangen Pinzetten o e eine Schreibtischlampe mit einer normalen 25 Watt Gl hbirne als Be lichter sofern kein Vergr erer vorhanden ist e mehrere Schreibtischlampen mit Gr ngelb oder Rotlichtbirnen als Dauerlichtquellen in der Dunkelkammer selbst eingef rbte Gl hbirnen sind nicht geeignet e schwarze Teichfolie und Klebeband um die Fenster des Fotolabors also der Besenkammer des Waschraums oder des MitarbeiterInnenraums abzukleben Fotografieren mit der Lochkamera So pr pariert kann nun drau en ein Fotomotiv gesucht werden Dies sollte m glichst unbeweglich sein denn die Lochkamera braucht je nach Licht verh ltnissen zwischen 10 Minuten im Sommer und 30 Minuten im Herbst Winter bis das Bild fertig belichtet ist Die Kamera aufstellen und wenn diese sicher steht kann der Objektivdeckel weggezogen werden Nach der entsprechenden Zeit den Deckel wieder ber die Linse schieben der Belichtungsvorgang ist nun abgeschlossen und es geht zur ck in die Dunkelkammer Entwickeln der Bilder Das Fotopapier nun bei Rotlicht aus der Dose nehmen und in den Entwickler gleiten lassen Sp testens nach zwei Minuten ist das Negativ fer tig wenn nicht ist meis
256. ollegInnen haben bisher wenig bis keine eigenen Computer erfahrungen sie sind jedoch schnell bereit mit mir und den Kindern das Abenteuer Spielplatz Computer zu beginnen Im Gespr ch mit den Kolleg Innen betone ich stets dass die Arbeit mit dem Computer weder die Sand kiste noch den Stuhlkreis oder Spazierg nge ersetzen sondern unser Angebot erg nzen soll und wird So kann ich die ngste der MitarbeiterInnen und der Eltern z B dass der Computer den ganzen Tag l uft und die Kinder nichts Praxisbeispiele_Computer 45 anderes mehr machen wollen oder dass der Computer die andere Kinder gartenarbeit behindert schnell abbauen Erg nzend zu den Informationen auf den Teamsitzungen erh lt das Team Infomaterial und Fachliteratur Die Eltern werden im Sonderelternbrief zum Projekt informiert und erhalten damit auch den Fragebogen s unten und k nnen die Fachliteratur siehe Literatur und das Informationsmaterial ein sehen und gebenfalls Fragen stellen Damit kann ich die kritischen und zwei felnden Fragen aufgreifen und beantworten Im Verlauf des Projektes ist auch ein Elternabend geplant gt Projektverlauf Erste Projektwoche Seit einigen Jahren wird in der Einrichtung am 31 10 Halloween gefeiert Dazu verkleiden und schminken sich die Kinder und die R umlichkeiten werden entsprechend geschm ckt In diesem Jahr wird erstmals auch der Computer an Halloween eine Rolle spielen denn passend zu diesem Fest habe ich da
257. on ausgesteuert werden und die Sprecher Innen eine bequeme Sitzposition einnehmen k nnen Alle wissen wenn ein mal der Text vergessen wird dann ist das gar nicht schlimm dann wird die Aufnahme gestoppt kurz berlegt und dann kann einfach weitergemacht werden Wer m chte erh lt zus tzliche Regieanweisungen oder eine Textansage d h den Kindern die es w nschen wird der zu sprechende Text noch einmal vorgesagt und dann erfolgt direkt danach Achtung Aufnahme 1 2 und die Aufnahme geht los Es l uft alles prima Selten muss gestoppt und wiederholt werden Einige Sprachaufnahmen k nnen trotz kleiner Fehler so bleiben da wir sie sp ter am Computer schneiden k nnen Die Kinder zeigen eine unglaubliche Ruhe und Disziplin 192 Video Compi amp Co Was nun noch fehlt ist die Rolle der Erz hlerin Diese wollen wir allerdings da sie so umfangreich ist ohne die gro e Gruppe aufnehmen Die Gruppe verl sst dann angeregt und zufrieden das Tonstudio und nimmt am Zusatz angebot die Fenster mit Fingerfarbe zu bemalen teil An diesem Tag schaffen wir alle Textaufnahmen und haben noch die Zeit die erstellten Aufnahmen mit der gesamten Gruppe zu h ren Sie sind toll geworden Die Kinder sind ganz aufgeregt einige sind verlegen rutschen auf ihren St hlen herum oder ziehen akrobatisch ihre Beine bis hoch zum Kopf verschlingen diese mit den Armen um blo nicht angesehen zu werden Andere Kinder zupfen ihre Nachbarn
258. orderungen 237 In dieses positive Bild f gt sich ebenfalls die Beurteilung der f r die Fort bildung verantwortlichen DozentInnen die von den TeilnehmerInnen als e kompetent e fachlich und didaktisch erfahren und versiert e an den W nschen der TeilnehmerInnen orientiert und e engagiert eingesch tzt wurden ber das eigentliche Seminargeschehen hinaus erwiesen sich die DozentInnen als freundlich und standen auch au erhalb des Unterrichts f r Fragen o zur Verf gung Die Zitate zweier Interview partnerInnen k nnten stellvertretend f r die Erfahrungen anderer TeilnehmerInnen stehen Das war ein ganz sch nes Miteinander da sp rte man ganz viel Engagement bei den KursleiterInnen Dass sich DozentInnen so einbringen habe ich vorher noch nie erlebt Wir waren immer erstaunt von diesem gro en Hintergrundwissen der DozentInnen Wir bekamen unheimlich viel Hintergrundinformation Materialien waren jedes Mal vorhanden und es war auch abwechslungs reich Etwa die H lfte der Befragten lobten bei der offenen Frage Was hat Ihnen an der Fortbildung besonders gut gefallen u a die fachliche Kom petenz und Verbindlichkeit der DozentInnen und wiesen auf die ange nehme Atmosph re in den Seminaren hin Inhaltliche Ausrichtung der Fortbildung Aus den vorliegenden Daten l sst sich folgern dass die Fortbildungsinhalte f r die p dagogische Praxis einen hohen Gebrauchswert zu besitzen scheinen
259. oren sich dass dies nie wieder vorkommen w rde Als wieder Friede auf der Farbenwiese herrschte durchbrach ein Lichtschein die Dunkelheit Gruppe 2 Der Osterhase Es ist Ostersonntag Es liegt Schnee und es ist sehr windig Der Osterhase kommt aus dem Wald Dieses Jahr gab es so viele liebe Kinder da muss ich sehr viele Eier verstecken Das wird ein langer Tag Pl tzlich bricht durch den Wind ein Ast und f llt dem Osterhasen vor die F e Dieser stolpert Auatsch Oweia Alle Eier sind mir aus dem Korb gefallen Ein gro er Hirsch hatte ihn beobachtet Ich bin der gro e Hirsch ich helfe dir beim Aufsammeln dann kommst du rechtzeitig zu den Kindern Das Osterfest ist gerettet Praxisbeispiele_Foto Audio 199 gt Reaktion des Teams Durch Unkenntnis und Unsicherheit reagierten die Teammitglieder zun chst mit Zur ckhaltung Nachdem ich mehr Informationen zum Thema Medienerziehung und Audioarbeit vermitteln konnte standen sie der Durchf hrung des Audioprojektes positiver gegen ber Das Medienprojekt wird von mir allein vorbereitet und gestartet Nach Beginn der Projektarbeit ist die Neugier des Teams geweckt und die Mitarbeit aktiviert Die Zeit die das Projekt in Anspruch nimmt wird als dann vom gesamten Team mitge tragen Das Team ist von der Audioarbeit so angetan dass die Kolleginnen als besonderes Geschenk zu meinem 25 Jahre Leitung in Imgenbroich Jubi l um mit den Kindern ein
260. orstellungsrunde ist f r uns sehr aufschlussreich Es stellt sich her aus dass die PC Ausstattung in den Familien sehr unterschiedlich ist Die Palette reicht von Familien die keinen Computer besitzen bis hin zu Fami lien deren Kinder einen eigenen Rechner im Kinderzimmer haben Auch die Meinungen zum PC Einsatz im Kindergarten gehen weit auseinander Einige Eltern sind dem Thema gegen ber skeptisch und ablehnend eingestellt die Mehrheit jedoch bef rwortet den spielerischen Einsatz Viele Eltern sind interessiert daran welche Software sie ihren Kinder zu Hause bedenkenlos anbieten k nnen Sie erhoffen sich dass wir sie k nftig bei der Softwareaus wahl beraten k nnen Aufgrund der unterschiedlichen Standpunkte entsteht eine rege Diskus sion ngste wie etwa der Computer l sst die Kinder vereinsamen und kein soziales Miteinader zu k nnen den Eltern durch Ergebnisse vergleichbarer Computer Projekte die wir ihnen vorstellen genommen werden Im Anschluss an den Gedankenaustausch wird das Projekt von der Leite rin der Kita vorgestellt Sie weist auch auf die M glichkeit hin dass Eltern im Rahmen der Spielnachmittage mit ihren Kindern gemeinsam am Computer auf Entdeckungsreise gehen k nnen Einen kleinen Vorgeschmack dazu lie fern die CD ROMs Willy der Zauberfisch und Zilly die Zauberin die im Projekt eingesetzt werden sollen und nun den Eltern pr sentiert werden Der Abend zeigt ganz deutlich ein Interesse de
261. ory Das H r Memory wird genauso gespielt wie das normale Bilder Memory nur nicht mit Bilderk rtchen sondern mit Ger usched schen Kleine nicht trans parente Filmd schen o werden mit den unterschiedlichsten Materialien gef llt z B Sand K rner getrocknete Erbsen Federn etc Jeweils zwei davon haben den gleichen Inhalt Dann Ohren spitzen sch tteln und Ge r usch einpr gen Mit den Ohren suchen Ein Kassettenrekorder mit einem leise spielenden Musikst ck oder auch ein tickender Wecker wird im Raum versteckt Wer findet ihn zuerst bevor das Lied zu Ende ist bzw bevor er zu rasseln beginnt Ger usche auf Wanderschaft Alle sitzen im Kreis ein Kind in der Mitte Nun reichen die Kinder heim lich hinter ihren R cken einen ger uschvollen Gegenstand im Kreis herum z B einen Beutel mit trockenen Erbsen oder einen tickenden Wecker Das Kind in der Mitte versucht zu erraten wo der Gegenstand sich gerade befindet Gelingt ihm das wird getauscht und ein anderes Kind darf in die Mitte 218 Video Compi amp Co Ich sehe was was du nicht siehst Dieser Klassiker kann nat rlich auch abgewandelt werden zu Ich h re was was du nicht h rst Da muss nun genau hingeh rt und beschrieben werden was geh rt wird Und wenn das Ger usch erraten ist h rt das n chste Kind was ich noch nicht h re Der lebendige Fotoapparat Es werden Zweierteams gebildet Ein Kind ist der Fotoapparat das a
262. p las sen Wir h tten den Kindern in Bezug auf Kreativit t mehr Anregungen geben sollen Das bedeutet dass wir ihnen beim n chsten Mal deutlich mehr Zeit lassen wollen um ihre Ideen zu entwickeln und auszuarbeiten Auch h tten wir gerne dem nahe gelegenen Medienzentrum einen Besuch abgestattet um den Kindern verschiedene Kameras Schnittstellen und den Arbeitsplatz eines Cutters zu zeigen Leider vergibt aber das Medienzentrum keinen Termin f r Kinder dieser Altersgruppe sie richten ihr Angebot nur an Schulkinder Dieses Projekt welches einrichtungs bergreifend durchgef hrt und ver f fentlicht wurde ging f r uns einen weiteren Schritt in Richtung ffentlich keitsarbeit und Kooperation Auch zeigte es den Kindern M glichkeiten der Kontaktaufnahme au erhalb ihrer Einrichtung auf Insgesamt gestaltete sich das Projekt zeitintensiver als erwartet da auch wir erst langsam Sicherheit darin erhalten wie wir ein Videoprojekt mit Kindern durchf hren Technikwissen vermitteln und dieses Projekt in den Alltag integrieren Die Erfahrungen die wir dabei sammelten sind f r unse re weiteren Aktionen sehr hilfreich Erste H rden in Bezug auf Technikver mittlung sind genommen Videografieren ist fester Bestandteil unserer Kita 142 f Video Compi amp Co Arbeit geworden Dieses Projekt war f r uns ein Pilotprojekt und es geht weiter Eine Team und Elternaktion in Form einer Informationsveranstaltung zum Thema Medienerziehun
263. page f r ErzieherInnen betreibt Inhaltlich soll allen berufst tigen und in der Ausbildung befindlichen ErzieherInnen ein schneller und f r alle erreichbarer Zugang zu interessanten wichtigen und aktuellen Informationen Materialien und Projekten zur Verf gung stehen www kreidestriche de Das Online Forum Medienp dagogik ist ein Projekt im Rahmen von Baden W rttemberg medi und beinhaltet eine Bibliothek eine Werkstatt eine Galerie und ein Forum sowie Adressen Projekte und einen Newsletter www kiga news de Kindergartenzeitung f r Kinder und Eltern mit unterschiedlichen Lokalteilen Nachrichten Infos Rezensionen zu Kindermedien und mehr Auswertung Erfahrungen Forderungen 249 www jugendmedienschutz de Aktuelles sich st ndig erweiterndes Informationsangebot zum Themenbereich Jugendschutz und Neue Medien Infos und Diskussion f r Eltern und P dagogInnen www kindergarten workshop de Theorie und Praxis rund um die Arbeit im Kindergarten mit regem Betrieb im Austauschforum und interessanten Links www tv kult de Zeitreise in die Kinderfernsehwelt der 70er und 80er Sendungen Foren Links etc www kitaprofis online de Portal f r ErzieherInnen mit ausf hrlich kommentierter Linkliste f r Kinder und Erwachsene zahlreichen medienbezogenen Artikeln Projektbeispielen Literaturtipps und hilfreichen Adressen www bvsse de fsp links html sortierte Zusammenstellung zahlreicher Links u a zu verschiedenen p dagogische
264. phase bis zu 10 Kinder um einen Computer e Welche Vorerfahrungen haben Kinder Die meisten Kinder haben bereits Spiele und Malprogramme zu Hause oder bei FreundInnen und Verwandten ausprobiert Einige besitzen Gameboys eine Playstation oder einen Lerncomputer e Wie schnell werden die Kinder mit dem neuen Medium vertraut Durch die einfache Bedienung lernen die Kinder schnell den Umgang mit dem PC Sie sind unbefangen erforschen voller Eifer und Ideen die neuen Spiele und Programme Auch die Kinder denen die Handhabung der Maus zun chst nicht so gel ufig ist gehen schon nach kurzer Zeit geschickt mit ihr um e Wer braucht Unterst tzung und welche Im Eifer des Spiels f llt es einigen dominanten Kindern nicht immer leicht sich mit anderen Kindern an der Maus abzuwechseln Gelegentlich ist hier eine Hilfestellung durch die Erzieherinnen n tig In den Interessensgruppen zeigen die Kinder gro es soziales Verantwortungsbewusstsein So erkl ren sie anderen bei Nichtverstehen geduldig immer wieder die Aufgabenstellungen und bringen Kindern die in der Handhabung der Maus noch nicht so ge bt sind Verst ndnis entgegen Auch wird niemand gleich ausgelacht oder kriti siert wenn etwas nicht sofort klappt und gute Leistungen werden stets mit Beifall honoriert e Spielen die Kinder gemeinsam Der PC wird immer von mehreren meistens 4 Kindern gemeinsam ge nutzt Durch die Auswahlm glichkeit der Spiele bilden sich Interessen g
265. r Grundlage dieser drei Begriffe soll nun eine kurze Geschichte erfunden und sp ter vorgetragen werden Die erz hlten Geschichten k nnen anschlie end als Drehbuchvorlage dienen Ein paar Beispiele f r die genannten drei Kategorien Ort Person Handlung Spielplatz Polizist schwimmt Mond Bibi Blocksberg schmatzt Kreuzung Boxerin schl ft Afrika Blumenverk ufer stinkt Achterbahn Vampir hustet Kofferraum Einbrecherin f llt um Kuschelecke S ngerin schreit Jackentasche Harry Potter weint Balkon Schauspielerin kichert K hlschrank Schwimmbad Ernie Ronja R ubertochter versteckt sich zaubert Tipp F r die drei Kategorien sollten verschiedene Karteikartenfarben ver wendet werden und jede Kategorie kann dann farblich noch mal abgestuft werden je nach Altersgruppe Dann k nnen leicht Karten aussortiert werden die f r bestimmte Altersstufen nicht geeignet sind 168 Video Compi amp Co gt Inhaltliche Vorbereitung des Videoprojekts Der Inhalt der bearbeitet werden soll bedingt im Weiteren die Heran gehensweise und die Arbeitsformen des entsprechenden Projektes bzw der Filmidee So ist es beispielsweise ein Unterschied ob kindliche Medien lieblinge unter die Lupe genommen werden sollen ob ein Spielfilm entstehen soll ob die Kinder sich vor der Kamera ausprobieren k nnen ganz ohne zu filmen oder ob es Ziel ist ein bestimmtes Thema wie z B Spielplatz gestaltung nach Kinderwunsch zu behandeln Videopraktisc
266. r Eltern am k nftigen Verlauf des Projektes Sie w nschen sich beispielsweise Informationen dar ber wie die Kinder auf den Computer reagieren wie sie ihn im Kinder gartenalltag nutzen und welche Spiele sie bevorzugen Praxisbeispiele_Computer 73 1 Woche Zun chst teilen wir den Kindern mit dass wir alte Computer sammeln wollen Wir gestalten dazu einen Aushang und erhalten von den Eltern nach kurzer Zeit einen alten Rechner einen Bildschirm und mehrere Tastaturen Wir beobachten dass die Kinder die alten Ger te umgehend und ganz selbst verst ndlich mit in ihr Spiel einbeziehen Da die Kinder gro es Interesse zei gen wie ein Computer von innen aussieht bieten wir ihnen einige ausge diente Ger te zum Auseinanderschrauben an In der Sonnenblumengruppe entsteht die Idee mit dem Bildschirm und einer Tastatur ein Kinderb ro einzurichten und zwar eines das dem B ro von Mama gleicht Eine Erzieherin hat die Idee einen Schreibtisch der zur Zeit nicht genutzt wird im Nebenraum aufzustellen Ein altes Telefon wird auch noch gefunden f r Papier und entsprechende Stifte ist gesorgt so dass die Kinder sich im Handumdrehen in einem funktionst chtigen B ro wie derfinden Jetzt k nnen wichtige Briefe in der Kita verschickt und Anrufe get tigt werden W hrend des Spiels mit den ausgedienten Ger ten u ern viele Kinder den Wunsch wie sch n es doch sei wenn es auch einen rich tigen Computer g be
267. r Spielfilm Der Bankraub eine Videodokumentation von insgesamt 24 Minuten L nge gt Reaktion der Eltern Vor Beginn der Dreharbeiten wurden die Eltern an einem Nachmittag ber das Videoprojekt informiert So erfuhren sie u a dass nur eine begrenzte Anzahl von Kindern daran teilnehmen konnte Die betreffenden Eltern mussten eine Einverst ndniserkl rung unterzeich nen auf der sie best tigten dass die Kinder gefilmt werden d rfen und dass das Filmmaterial im Falle einer Ver ffentlichung genutzt werden darf W hrend der Projektphasen erhielten die Eltern immer wieder schriftliche Informationen ber den Stand der Arbeit und den weiteren Verlauf des Projekts mit den einzelnen Arbeitsschritten Dies ist gerade im Hinblick auf die ben tigte Zeit wichtig denn so konnten die Termine der Kinder die in der Projektzeit lagen mit den Eltern abgesprochen werden und sie konnten ihre Zeit disponieren Den Kindern wurde so die Teilnahme am Projekt auch ber einen l ngeren Zeitraum erm glicht gt Reaktion der Teamkolleginnen Es bestand stets die M glichkeit das Videoprojekt in Absprache mit den Kolleginnen durchzuf hren Die anderen Hortkinder wurden dann von zwei Kolleginnen betreut Sie motivierten die Projektleitung stets neu zeigten reges Interesse am Geschehen informierten sich ber die Inhalte und sahen sich die gefilmten Ergebnisse gerne an 132 f Video Compi amp Co gt Meine Reflexion Durch das Videoprojek
268. r nutzen Achtung am besten ein Extramikrofon anschlie en da manche Kinder gerade zu Projektbeginn oftmals sehr leise sprechen Super die Teletubbies k nnen ja doch richtig sprechen Nachvertonung Eine kurze Filmsequenz ein Videorekorder oder eine Videokamera mit Audio Dub also Nachvertonungs Funktion und ein Mikrofon und schon kann es losgehen Pl tzlich k nnen die Teletubbies in ganzen S tzen spre chen Piccolo und Son Goku streiten sich ber die Fu ballergebnisse und der B rsensprecher berichtet traurig ber den Verlust seines Kuschelkissens Das ist sehr am sant und nebenbei wird der Umgang mit der Technik ver mittelt Wie es geht Den Film bis zu der Stelle laufen lassen die nachvertont werden soll und den Rekorder auf PAUSE stellen die AUDIO DUB Funktion dr cken das Mikrofon bereit halten und lossprechen wenn die PAUSE Taste gel st wurde Am Ende der Szene auf STOPP dr cken und dann die Ergeb nisse gemeinsam ansehen Hierbei erkennen die Kinder u a welche Auswir kungen Musik Ger usche oder Texte im Film haben k nnen Tipp e Die Kinder k nnen mit dem Kassettenrekorder losgehen und T ne und Ger usche sammeln und aufnehmen die zu der Filmszene passen Sie k n nen die ben tigten Ger usche auch selbst erzeugen z B Pferdegetrappel mit Hilfe von Kokosnussschalen 162 Video Compi amp Co gt Spiele mit der Kamera Hurra wir sind im Fernsehen Direkt bertragung Wenn die Ka
269. r seine Eindr cke vom Vortag und verfasst dazu eine kurze Geschichte 4 Alle Kurzgeschichten werden zusammengefasst und es entsteht die Geschichte Tr umen am Weiher 5 Rollen werden verteilt indem sich jedes Kind eine Rolle aussucht 6 Rollenspiel Die selbstverfasste Geschichte wird einige Male gespielt und Texte werden gesprochen Die Kinder ben sich in ihre Rolle hineinzu versetzen und einen Charakter zu formen 7 Aufnahme Gemeinsam werden Regeln aufgestellt die bei den Aufnahmen zu beachten sind Die Aufnahme beginnt Die Geschichte wird von einem Kind dem Erz hler gesprochen und die anderen Kinder sprechen die w rtliche Rede an den passenden Stellen 8 Rollenspielprobe Mit Hilfe der fertigen Kassette wird das Rollenspiel ohne auswendig gelernte Texte und ohne Erz hler gespielt 9 Vorf hrung des Endprodukts Die Vorf hrung des Rollenspiels die fer tiggestellte Kassette die gemalten Bilder die Kurzgeschichten sowie die Fotos von der Waldwanderung sind unser Endprodukt und unser Geschenk zum Dienstjubil um Die Arbeit an diesem Projekt ist sehr aufschlussreich im Hinblick auf die sprachliche Entwicklung und die Wahrnehmungsf higkeit der einzelnen Kinder Die Schwierigkeit vom Tonband Geh rtes durch Bewegung umzusetzen ist bei den Kindern die nicht am Medienprojekt teilgenommen haben deut lich zu sp ren F r das Team war dieses Audioprojekt der Einstieg in die Medien p dagogik Praxisbeispi
270. r unsere Ziele erreicht Ich w rde sagen Jein F r meine Begriffe stehen wir noch am Anfang Die Kindergartenkinder planen keine eigenen Aktivit ten mit der Kamera Jedenfalls noch nicht Aber viele Kinder fragen regelm ig wann wieder ein Videoprojekt l uft und m chten daran teilnehmen W hrend unserer Dreharbeiten stellte ich fest dass die Altersgruppe Kindergartenkinder an die Grenzen ihrer altersgem en F higkeiten kam K nnten sie beispielsweise schon Schreiben und Lesen h tte dies nat rlich die Gestaltung eines Drehbuches sehr vereinfacht Trotzdem waren alle Betei ligten mit viel Spa und Begeisterung dabei Die Hortkinder die mit uns im Anschluss zwei Filme drehten konnten von den Erfahrungen profitieren die wir mit den Kindergartenkindern ge macht haben Mit beiden Altersgruppen werden sich neue Projekte ergeben F r uns als frisch Fortgebildete taten sich andere Schwierigkeiten auf Da wir das Schneiden am Computer erst erlernen mussten stie en wir dabei gerade in der ersten Zeit auf zeitaufw ndige Hindernisse So h ngte sich z B der Computer immer wieder auf Er wurde von den Hortkindern durch feh 154 Video Compi amp Co lerhafte Software zielsicher zum Absturz gebracht Oder es passierte dass das Bandmaterial der Kassetten gelegentlich nicht einwandfrei war Auch hier brauchten wir einige Zeit um dem Problem auf die Spur zu kommen Bei Videob ndern gibt es schon mal Materialfehler
271. rInnen nutzbar sein Praxisbeispiele_Computer 59 Da wir keine Entsorgungsprobleme haben wollen verzichteten wir auf Spen den von alten Computern die uns ortsans ssige Firmen gerne berlassen h tten Inzwischen verf gen wir dank der Spendenbereitschaft ehemaliger Kindergarteneltern ber 2 neuwertige Computer mit Tastaturen Bildschir men und Boxen sowie 2 Farbdruckern und einem Scanner Verwendete Software F r die Projektdurchf hrung haben wir folgende Spiele angeschafft e Max und das Schlo gespenst Tivola e L wenzahn 4 Terzio e Eine Woche voller Samstage Terzio e Trudi entdeckt Ort und Zeit Iona Software Limited e Nur Oma und ich The Learning Company Zum neuen Thema Das tiefe wilde Meer kam dann Max und die Piraten von Tivola dazu Zus tzlich setzten wir die Malprogramme MS Paint und MS Word Zeichnen ein um das Kennenlernen des Computers in Verbindung mit dem Drucker und dem Scanner zu vertiefen gt Projektdurchf hrung Projektverlauf im berblick e Zirka 8 Wochen vor dem Projektstart Einrichten einer B roecke mit M glichkeiten zum Drucken Stempeln Heften Tippen uvm Die B roecke wird heute immer noch genutzt e 1 Monat vor Projektstart Aufstellen und Installation der Multimedia ger te im B ro bzw zu Weihnachten Aufstellen der 2 Computerstation in einer Gruppe e 8 Januar 2001 Wie funktioniert eine Maus Einf hrung
272. ran das kann man in den Computer rein stecken und dann kann man da Sachen drauf tun Die Kinder bilden Kleingruppen und berlegen sich welche Computer teile sie kennen Diese werden dann von der einen Gruppe umschrieben und die andere Gruppe muss raten um welches Teil es sich handelt So k nnen Begriffe rund um den Computer spielerisch gelernt und eingef hrt werden Suchspiel In der Gruppe werden alle m glichen Teile versteckt die es zu suchen gilt Da d rfen sich zwischen Tastatur Mouse Monitor Tower Boxen und Druckerpatrone ruhig auch Batterien Scheren Stifte und andere nicht com puterrelevante Dinge mogeln Wenn alle Gegenst nde gefunden worden sind wird gemeinsam berlegt was f r das bevorstehende Computerprojekt gebraucht wird Und dann wird die Multimediastation zusammengebaut Die B roecke Puppen Bau und Kuschelecke gibt es schon lange in der Kita aber wie w r s denn mal mit einer B roecke Gemeinsam mit den Kindern wird ber legt was da so alles rein geh rt z B Schreibtisch Locher Hefter Akten ordner Stifte Zettel Die entsprechenden Dinge werden zusammen getragen aus dem B ro der Leitung von zu Hause aus den anderen Gruppen Und irgendwann kann dort dann auch der Computer Einzug halten Der selbst gebaute Computer Aus Eierpappen Alufolie Gips und Ton und vielleicht auch aus alten Com putergeh usen k nnen eigene Computer oder computerartige Installationen gebaut werde
273. rder Drehen einer Szene aus einem M rchen Drehen eines echten Spielfilms 8 Tage Der Bankraub Praxisbeispiele_Video 117 gt Projektverlauf im Detail Einstieg in die praktische Videoarbeit 12 Tage Wir schulen unseren Kamerablick bungen ohne Kamera Papierkamera Als Einstieg in die Videoarbeit machen wir ein paar bungen um unseren Kamerablick zu schulen allerdings ohne Kamera Aus einem DIN A4 Blatt oder einem Pappk rtchen basteln wir uns im Nu eine Kamera aus Papier Dazu versehen wir das Papier in der Mitte mit einem etwa 5 cm gro em qua dratischen Loch dem Kamerasucher Mit Hilfe dieses Papiers filmen die Kinder ihre Umgebung Durch die Ver nderung des Abstandes von Kamera sucher und Auge vergr ert oder verkleinert sich der Bildausschnitt Diese trivial anmutende Kamera macht den Kindern deutlich wie unter schiedlich Einstellungen bzw Bildausschnitte wirken Dass bei einer Nah aufnahme andere Dinge zu sehen sind als bei einer Weitaufnahme auch Totale genannt Kameraspiel Danach folgt eine PartnerInnen bung Ein Kind symbolisiert eine Kameralinse das andere den Aufnahmeschalter Der Aufnahmeschalter f hrt die Kameralinse mit ge schlossenen Augen durch die Einrichtung Durch Antippen auf die Schulter ffnet sich die Kamera linse solange bis wieder der Auf nahmeschalter gedr ckt wird Das gleiche wiederholen die Kinder zwei bis dreimal An
274. reude bei der Sache Dann l uft es besser die Crew ist warm geworden Die Flucht der R uber durch das Fenster im Parterre braucht nur einmal gedreht zu werden Dabei ist die besonders schwierig denn hier m ssen weitere Absprachen getroffen werden und klappen denn wenn die Polizei vor der Wohnung der 128 Video Compi amp Co Bankr uber eintrifft soll eine Klingel schellen Das darf nicht zu fr h und nicht zu sp t sein Mit Handzeichen wird das Klingelzeichen ausgel st und es passt exakt in die Szene Super Zeitgleich mit dem Arbeitsende im Hort wird die Gruppe mit dem Drehen dieser Szenen fertig 2 Drehtag Das gute Wetter l sst heute einen Au endreh zu Also soll die Szene Polizei erreicht Tatort Bank gefilmt werden Drehorte sind der Parkplatz sowie der Eingang der Tageseinrichtung Das Schild Tageseinrichtung ist pr pariert worden die Aufschrift lautet nun Hort Eurobank Das Auto einer Kollegin wird zum zivilen Polizeifahrzeug H lja hat sich als Polizist verkleidet und sitzt schon wartend auf dem Beifahrersitz Die Kollegin ebenfalls als Polizeibeamte verkleidet f hrt nun mit dem Polizeiauto auf dem Parkplatz der Bank vor mit Zustimmung der Eltern Die Kamera ist so positioniert dass die Aufnahme nicht offenbart dass eine Erwachsene den Wagen f hrt Bei der n chsten Aufnahme soll das Auto aus einer anderen Perspektive gezeigt werden In der Zwischenzeit wechselt die Fahrerin Nun sitz
275. rfisch Tivola Max und das Schlossgespenst Tivola L wenzahn 2 Das Zauberhaus Cornelsen e Ein Computer mit Betriebssystem Windows 98 mit und Soundkarte und Boxen Farbdrucker und 19 Zoll Bildschirm Praxisbeispiele_Computer 79 Claudia Riesen DRK Kita Sterntaler Espelkamp Die Computerkids gt Institutioneller Rahmen Unsere DRK Tageseinrichtung f r Kinder Sterntaler liegt in der Stettiner stra e in Espelkamp Es ist eine zweigruppige Einrichtung mit 5 Erzieher innen und insgesamt 45 Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren Zus tzlich wer den 4 Hortkinder aus dem 1 und 2 Schuljahr betreut Die Tagesst tte liegt in einer Wohnsiedlung die nach dem Krieg aus Munitionshallen entstanden ist Sie besteht vorwiegend aus Ein und Zwei familienh usern mit Garten Bei vielen Familien wohnen die Gro eltern mit im Haus oder in unmittelbarer N he Zu dem Einzugsgebiet geh rt ein bergangswohnheim in dem Asylbe werberInnen und Kriegsfl chtlinge aus Afghanistan dem Kosovo und der T rkei auf ihre Asylanerkennung und eine Wohnung warten gt Warum das Projekt Warum das Thema Ich bin seit nahezu 10 Jahren als Erzieherin t tig Im Verlauf des Jahres wie derholen sich viele Abl ufe und Feiern die den p dagogischen Alltag begleiten Nach einigen Jahren hat sich f r mich eine Routine eingestellt neue Impulse fehlen Ich m chte neue Gebiete in der p dagogischen Arbeit erfor schen und umsetzen In den l
276. rgr ern denn dadurch wirken Bilder noch mal ganz anders Und dann werden die Eltern und Gro eltern zur feierlichen Ausstellungser ffnung eingeladen Das eigene Buch Die gemeinsam erstellte Fotostory kommt noch viel besser zur Geltung wenn die Bilder auf festen Fotokarton geklebt und im Copyshop mit einer richtigen Spiral oder Leimbindung versehen werden 226 Video Compi amp Co Literaturtipps Deutsches Jugendinstitut Hg Handbuch Medienerziehung im Kindergarten Teil 1 P dagogische Grundlagen Teil 2 Praktische Handreichungen Opladen 1994 Eder Sabine Neu Norbert Zipf J rgen Medienprojekte in Kindergarten und Hort Das Nachschlagewerk f r eine kreative Medienarbeit mit Kindern Schriftenreihe der NLM Band 3 Berlin 1999 Fiege J rgen Die Dauer des Augenblicks Ein fotop dagogisches Handbuch M nchen 2002 Geissler Uli Achtung Aufnahme 100 Spiele f r Kassettenrecorder und Kamera Reinbek 1994 H fele Hartmut E Steffe Susanne Abenteuer Medienwelt Vom Zeichenbrett zum Internet neue und bekannte mediale Spielr ume entdecken verstehen lernen und kreativ gestalten M nster 2002 Hoffmann Bernward Klick dich ein Spiele und Ideen zur Medienp dagogik f r 6 bis 14 j hrige Matthias Gr newald Verlag 2000 Maier Rebecca Mikat Claudia Zeitter Ernst Medienerziehung in Kindergarten und Grundschule 490 Anregungen f r die praktische Arbeit M nchen 1997 Martin Linda Hg Mein er
277. rhandener Geschichten Fernsehfilm Bilderbuch H rspiel F r eine Fotostory sollte mit den Kindern unbedingt ein Drehbuch verfasst werden damit beim Knipsen der rote Faden nicht verloren geht Kleinere Kinder malen die Schl sselszenen auf gr ere Kinder k nnen den Handlungsablauf auch aufschreiben Dieses Drehbuch wird dann gut sichtbar aufgeh ngt und dient w hrend der Projektarbeit als Orientie rungshilfe was schon geschafft wurde und was noch geknipst werden muss Methoden Tipps und mehr_Foto Audio 223 Fotoreportage Fotodokumentation Ein Ereignis z B das Einschulungsfest ein Kindergeburtstag wird chrono logisch in Bildern erz hlt Hierbei ist es g nstig mit einigen bersichtsaufnahmen zu beginnen die das Thema das Ereignis vorstellen Dann sollten Bilder folgen die sich durch Blickwinkel Perspektive und Details unterscheiden und dadurch f r Abwechslung sorgen Auch bei einer Fotoreportage sollte im Vorfeld ein klei nes Drehbuch angefertigt werden damit allen klar ist was bei diesem Ereignis das in Bildern festgehalten werden soll passieren wird und was fotografiert werden soll Es ist n mlich rgerlich sp ter feststellen zu m ssen dass wesentliche Aufnahmen fehlen Portr ts Ein Bild von mir Spielen mit der Selbst und der Fremdwahrnehmung Hier k nnen reichlich Schminke und Verkleidungsutensilien zum Einsatz kommen Spannend ist auch das Experimentieren mit Perspektiven Aus der Fros
278. richtungen des DRK einen PC f r die Verwaltung bekamen bemerkte ich meine Unkenntnis und meldete mich schleunigst zum Computerlehrgang an Was habe ich mich in diesem Kurs gequ lt Nach einer Weile stand nun der PC im B ro Als Bildschirmschoner wurde das Weltmeer eingerichtet Ich erlebte sehr oft die Faszination der Kinder Sie kamen ins B ro schauten auf den Bildschirm und vor allem die Fische vom Bildschirmschoner machten ihnen viel Spa Einige Kinder berichteten vom Computer zu Hause und von Computer spielen Ich kannte mich in diesem Bereich noch berhaupt nicht aus Ich wollte mich dieser Herausforderung stellen Computer in der Kindergarten arbeit das hatte ich noch nie zuvor geh rt oder erlebt Ich bemerkte aller dings das gro e Interesse der Kinder am PC und so f hlte ich mich mehr und mehr daf r verantwortlich die Kinder im neuen Computerzeitalter kompe tent zu begleiten F rderlich dabei war meine eigene Neugierde und die Herausforderung sich einem neuen Zeitalter zu stellen Vor berlegungen In unserem p dagogischen Tagesablauf k nnen die Kinder w hrend des Frei spiels zwischen verschiedenen Spielbereichen w hlen z B Puppenecke Halle Au engel nde Turnraum Sie w hlen die SpielpartnerInnen und auch die Materialien frei aus Dazu bieten wir ihnen R umlichkeiten Materialien und auch Freir ume an So soll nun auch der Computer als ein weiteres Material Spielzeug zur Verf gung stehen Doch um mit die
279. rmspiele und Lernsoftware M nchen 1998 Deutsches Jugendinstitut Hg Handbuch Medienerziehung im Kindergarten Teil 1 P dagogische Grundlagen Teil 2 Praktische Handreichungen Opladen 1994 Feibel Thomas Multimedia f r Kids Spielen und Lernen am Computer Was Eltern und P dagogen wissen m ssen Reinbek 1997 G ttlicher B Pilger M Kinder am Computer 222 Ideen wie Eltern ihre Kinder am Computer f rdern k nnen M nchen 1997 Hamann Sabine Wir bauen uns eine Homepage Eltern und Kids gehen ins Internet Beust Verlag 2001 Hoffmann Bernward Klick dich ein Spiele und Ideen zur Medienp dagogik f r 6 bis 14 J hrige Matthias Gr newald Verlag 2000 Huber Angelika Bodo Monika PC Grundlagen auf den Punkt gebracht M nchen 2001 Kappels Yvonne Nie wieder Angst vor m Internet Sozialp dagogisches Institut des Landes Nordrhein Westfalen Bonn 2000 N ger Sylvia Kreative Medienerziehung im Kindergarten Freiburg 1992 1999 Neu Norbert Michaelis Carola Neue Medien im Kindergarten Spielen und Lernen mit dem Computer Offenbach 2002 Palme Hans J rgen Computern im Kindergarten Was Kinder am Computer spannend finden und wie ErzieherInnen damit umgehen k nnen M nchen 1999 Schieb J K hne U Das Beste f r Kids am Computer D sseldorf 1999 Stiller Ilse Internet auf den Punkt gebracht M nchen 2001 Wisemann R Hilfe mein Kind surft Mit Kindern das Internet entdecken Stuttgart 1999
280. rn Kind Spielnachmittage gesto en Reaktionen und Reflexion des Teams Das Projekt Spielplatz Computer ist im Team insgesamt sehr positiv auf genommen worden Den meisten Mitarbeiterinnen hat es Spa gemacht gemeinsam mit den Kindern am PC zu spielen und dessen M glichkeiten zu entdecken Der Computer hat die Kinder begeistert ohne die anderen Spiel und Erlebnisbereiche allzu sehr in den Hintergrund zu dr ngen Wie im Kapitel Projektverlauf schon beschrieben hat es einige Ausnahmen gegeben N m lich die Kinder die sich vom Geschehen am Bildschirm auf Dauer haben ver einnahmen lassen F r sie w re unserer Meinung nach der langfristige Einsatz des Computers in der Gruppe problematisch Kommunikation und Interaktion in Form gegenseitiger Hilfestellung und auch gemeinsamer Freude ber erzielte Erfolge waren unter den Kindern die Regel selbst wenn jeweils nur ein Kind die Spielf hrung hatte Trotz der berwiegend positiven Erfahrungen besteht mehrheitlich die berzeugung dass der Computer im Gruppenalltag letztlich nicht ganz ohne Auswirkung auf das Verhalten der Kinder bleibt allein schon durch die zus tzlichen visuellen und akustischen Reize Daher k nnen wir es uns nicht vorstellen auf Dauer angelegte Multimediastationen in den Gruppenr umen einzurichten Praxisbeispiele_Computer 39 Inwieweit multimediale Angebote Lernen und Entwicklung von jungen Kindern in besonderer Weise f rdern verm gen wir nicht
281. rn zur Filmpremiere kamen wurde lautes Erstaunen ber das Ergebnis kundgetan Niemand hatte mit einem derartig professionellen Ergebnis gerechnet und die kopierten Videob nder wurden stolz im Freundes und Verwandtenkreis vorgef hrt gt Reaktionen des Teams Auch unsere Kolleginnen waren von den Arbeiten der Kinder freudig ber rascht Sie bewunderten die Ergebnisse und lobten die F higkeiten der Kinder das kam deutlich zum Ausdruck Doch es wurde auch Unmut ge u ert ber den erheblichen Mehraufwand an Vorbereitungszeit den die Kolleginnen unseretwegen hatten und der nicht nach geplanten Stunden abzurechnen ist Denn wir arbeiteten im Medienprojekt nur mit Klein gruppen und so waren wir f r einen l ngeren Zeitraum mit wenigen Kindern aus dem Tagesgeschehen herausgezogen Manchmal mussten wir unser Projektvorhaben mit Z hnen und Klauen verteidigen was uns nur durch frei willige Mehrarbeit gelang Einen Videofilm zu drehen und zu bearbeiten ist eine sehr zeitintensive Angelegenheit Besonders wenn man sich erst mit der Technik vertraut machen muss Jetzt nachdem wir erste Erfahrungen gesammelt haben wis sen wir was es hei t einen Film zu erstellen und zu schneiden Inzwischen veranschlagen wir pro fertiger Filmminute etwa eine Stunde Schnittzeit Dies mussten wir leider auch unseren Kolleginnen erkl ren die mit der Bitte an uns herangetreten sind mal eben einen Film zu machen gt Reflexion Haben wi
282. ro bleme in das Fortbildungskonzept selbst miteinbezogen bzw Hindernisse f r eine tragf hige Medienp dagogik im Kindergarten sofort erkannt werden k nnen Literatur e Aufenanger Stefan Six Ulrike Hg Handbuch Medien Medienerziehung fr h begin nen Themen Forschungsergebnisse und Anregungen f r die Medienbildung von Kindern Bundeszentrale f r politische Bildung Bonn 2001 Boller Sebastian Medienp dagogische Fortbildung im Vorschulbereich M glichkeiten und Grenzen eines Modellprojekts Unver ffenlichte Diplomarbeit Bielefeld 2002 e Six Ulrike Frey Christoph Gimmler Roland Medienerziehung im Kindergarten Theoretische Grundlagen und empirische Befunde Schriftenreihe Medienforschung der Landesanstalt f r Rundfunk Nordrhein Westfalen Band 28 Opladen 1998 gt Einige Tipps zur Projektplanung und durchf hrung Im den folgenden Kapiteln sollen einige Projekte der TeilnehmerInnen sowie Methodenbausteine zur medienpraktischen Arbeit mit Kindern vorgestellt werden von denen wir hoffen dass sie zum Nachmachen animieren Am Ende dieses Bandes finden Sie erg nzend einige Literatur und Surftipps sowie hilfreiche Adressen zum Thema Medienerziehung in Kindergarten und Hort Hier jedoch zun chst einige Tipps zur Projektplanung und durchf hrung e Rahmenbedingungen kl ren Vor Projektbeginn sollte der zeitliche Umfang abgegrenzt werden welche Gruppengr e und struktur geplant ist und welcher Betreuungssch
283. rry der mit seinen FreundInnen und seinem Hund Ball spielt Der Ball fliegt in das Geisterhaus und Harry und seine FreundInnen versuchen den Ball wieder zu finden Dabei erleben und entdecken sie in den verschiedenen Zimmern des Hauses jede Menge spannende Dinge und erhalten nat rlich am Ende ihren Ball wieder Die Kinder h ren sich fasziniert die Geschichte von Harry und seinen Freunden an Anschlie end starte ich das Spiel und die Kinder probieren was passiert wenn man die verschiedenen Sachen im Spiel anklickt dabei wird etwa ein Baum zur fliegenden Rakete die Zaunlatten spielen eine Melodie oder eine Blume wird zur Schaukel Praxisbeispiele_Computer Bis zum Mittagessen sehen wir uns im Geisterhaus um und klicken munter drauflos nat rlich nur mit den Kindern die Lust haben Andere haupts ch lich unsere Minis wollen lieber in den gro en Gruppenraum gehen und kommen nur ab und an zum Zugucken wieder vorbei Und auch am Nachmittag wird der Computer noch einmal kurz gestartet denn viele Kinder m chten gerne noch mal in das Geisterhaus gehen Die neue Spielecke ist er ffnet Im Verlauf dieses ersten Projekttages zeigt sich schnell dass sich die meisten Kinder mit der Bedienung von Maus und Computer bereits bestens ausken nen und nicht zum ersten Mal damit umgehen Darauf deuteten ja auch schon die Antworten der Eltern im Elternfragebogen hin Es bedurfte also keiner gro en Erkl rungen und Einf hrungsred
284. ruppen Die Kinder beraten sich beim L sen der Spielaufgaben und machen dem Kind das die Maus bedient Vorschl ge Mitunter zeigen sie um etwas zu verdeutlichen mit den Fingern auf den Monitor und spornen sich gegen seitig an Sie erg nzen sich gut erarbeiten etwas zusammen und haben bei diesem gemeinschaftlichen Erleben viel Spa 64 Video Compi amp Co e F hrt die Nutzung des PC zu Konflikten oder Aggressionen Die Kinder einigen sich beim Computern erstaunlich friedlich F r die L sung von Konflikten werden von den Kindern Regeln aufgestellt Es gibt kaum Streit um die Maus mit Hilfe eines Weckers ist der Tausch fast unproblematisch Einige Kinder wollen unbedingt die Maus f hren andere geben lieber nur Tipps oder dirigieren wohin die Maus soll Einige wollen auch einfach nur dabei sein und beobachten e Gibt es geschlechtsspezifische Unterschiede Wir haben hinsichtlich der Computernutzung von Jungen und M dchen keine Unterschiede feststellen k nnen Die M dchen gehen genauso selbst verst ndlich und ungezwungen mit der Hard und Software um wie die Jungen Alle begleiteten das Geschehen am Monitor emotional durch Auf springen Klatschen Mittanzen Mitsprechen Mitsingen oder lautes Jubeln Zwei Jungen zeigen sich bei Lernprogrammen wie z B L wenzahn etwas experimentierfreudiger Sie entwickelten enormen Ehrgeiz beim L sen von schwierigen Aufgaben e Wie lange spielen Kinder am PC Die Spieldauer ist indi
285. s arm kritisiert Mich hat die Entgegnung einer Mutter beeindruckt dass eben diese Langsamkeit und die vielen Wiederholungen j ngeren Kindern sehr entgegenkommen Insgesamt haben wir den Eindruck dass der Elternabend aufgrund der regen Beteiligung der vielen Fragen und Anmerkungen auf eine gute Reso nanz gesto en ist Und sicherlich hat nicht zuletzt die M glichkeit Software zu testen dazu beigetragen die Skepsis einiger Eltern zu reduzieren merkten sie doch beim Spielen dass viele Spiele durchaus Aufmerksamkeit Kom munikation und aktives Tun f rdern Eltern Spiel Nachmittage Kurz nach Projektbeginn laden wir zu vier Eltern Spiel Nachmittagen ein Damit wollen wir den Eltern Gelegenheit geben gemeinsam mit ihren Kindern die virtuellen Welten des Computers zu entdecken zu spielen und Spa zu haben Zudem k nnen sie beobachten wie ihre Kinder im Kinder garten mit dem Medium Computer umgehen Aus praktischen Erw gungen haben wir die Teilnehmerzahl auf 5 Eltern Kind Paare pro Spielnachmittag begrenzt Diese gemeinsamen Spielnachmittage werden gut genutzt aufgrund der Nachmittagszeit vornehmlich von M ttern Die Teilnehmerinnen sind von den ansprechenden und kindgerechten Spielprogrammen angetan Elternbefragung Um in Erfahrung zu bringen wie die Eltern das Projekt abschlie end beur teilen werden in der letzten Projektwoche Frageb gen an die Eltern ausgege ben siehe n chste Seite Die Ergebnisse flossen in uns
286. s Computerspiel Harry und das Geisterhaus ein so genanntes Livingbook interaktives Bilderbuch gefunden bei dem es auch sch n gruselig zugeht Also bietet es sich an zu diesem Zeitpunkt das Computerprojekt zu starten Ich baue in unserem Nebenraum der als Spielraum Kuschelecke Mal ecke genutzt wird die Computerecke auf ohne dass die Kinder es merken Sie sind vollauf mit Fr hst cken und Schminken besch ftigt Ich schm cke den Raum mit Gespenstern und Luftschlangen und verstecke den Computer unter einem Tuch 46 Video Compi amp Co Dann lege ich die CD Rom Harry und das Geisterhaus ein und starte sie Sie beginnt mit wundersch nem Gruselgeheule das solange l uft bis man mit Mausklick auf das springende Kind Harry klickt und entscheidet ob man lie ber die Geschichte h ren oder das Spiel spielen m chte Nach der ersten Halloween Partyrunde mit reichlich Tanz und Spiel gehen wir gegen 11 Uhr mit allen Kindern und MitarbeiterInnen in den Nebenraum und setzen uns auf den Fu boden Nat rlich stellt sich sofort die Frage was unter dem Tuch versteckt sein k nnte Gemeinsam wird gehorcht und geraten Ein Fernseher Eine Musikanlage Gespenster Schlie lich nimmt ein Kind das Tuch ab und l ftet somit das Geheimnis Ein Computer ja Und der Computer erz hlt uns jetzt eine Gespenstergeschichte von dem Kind Harry Die Geschichte handelt von dem Jungen Ha
287. s Staatsministerium Praxisbaustein f r die gymnasiale Stufe 5 bis 7 Auer Verlag Kostenpunkt um die 10 Euro Ich hab s im Internet bestellt und erst sp ter herausgefunden dass es aus die sem Verlag noch mehrere Praxisbausteine gibt die sich mit Medienerziehung befassen guckt doch mal rein e und nat rlich jede Menge Bedienungsanleitungen Seufz Praxisbeispiele_Video 157 a i 1E Seite 160 177 ae Tipps und mehr VIDEO f F en 158 Video Compi amp Co Sabine Eder Blickwechsel e V Anregungen und Ideen zur Videoarbeit in Kiga und Hort Warm werden Als Einstieg in die Videoarbeit eignen sich z B e Gespr che ber Fernsehvorlieben e Malen einer beliebten Filmszene einer LieblingsheldIn etc e Vorspielen einer Szene aus einer Lieblingsserie gt Spiele ohne Kamera Was habe ich denn im Sucher Papierrollen als Kamerasucher Leere Klopapierrollen dienen als Kameras bzw als Kamerasucher Die Kinder sehen durch die Rollen und filmen alles was in ihr Blickfeld kommt Gegenst nde die anderen Kinder oder die K che des Kindergartens Dabei sollen sie auch mal ganz nah herangehen an Gegenst nde schnelle Schwenks ausprobieren oder den Abstand zwischen Kamerasucher und Auge ver n dern um damit den Bildausschnitt zu ver ndern Diese einfache bung ver mittelt dass beim Filmen immer nur ein Ausschnitt der Welt gezeigt werden kann und dass bei einer Nahaufnahme andere Dinge zu sehen s
288. s qualitativer und quantitativer Forschungsmethoden 150 TeilnehmerInnen des ersten Projektdurchlaufs befragt die nach eigenen Angaben u a an der Fortbildung teilgenommen hatten weil e sie sich Hilfestellung und Anregung f r ihre p dagogische Arbeit versprachen sie der Meinung sind dass schon Kindergartenkinder lernen sollten mit Medien kompetent umzugehen und e das Thema Medienerziehung f r sie pers nlich eine Herausforderung dar stellte Es scheint dass viele P dagoglInnen intrinsisch motiviert waren an der Ma nahme teilzunehmen und mit dem Besuch der Fortbildung ganz bestimmte Erwartungen verbunden haben Anhand der erf llten Erwartungen sollte sich letztendlich der Erfolg der Fortbildung festmachen lassen Beurteilung der Rahmenbedingungen und Zufriedenheit mit den DozentInnen In der R ckmeldung der TeilnehmerInnen wurde deutlich dass insbesondere e die terminliche Abstimmung der unterschiedlichen Fortbildungsmodule die Versorgung mit fortbildungsrelevanten Informationen e die Gr e der Seminargruppen und R ume sowie e die Ausstattung der Seminarr ume mit Medien als besonders positiv erlebt wurden Eine Erzieherin u ert sich diesbez g lich im Gespr ch wie folgt Die Terminierung war klasse Es gab immer diesen Flyer wo auch schon sehr weit im Voraus alle Termine feststanden Auch die Organisation vor Ort war wirklich super Schon von den ersten drei Tagen waren wir total fasziniert Auswertung Erfahrungen F
289. s und mehr_Video 163 Guten Tag liebe Zuschauenden Kinder in der Kiste Die Kamera ist in einem Extraraum aufgebaut und aufnahmebereit Jedes Kind hat nun die M glichkeit endlich einmal das im Fernsehen zu sagen was es immer schon mal loswerden wollte Dazu geht immer ein Kind in den Raum und setzt sich auf einen vorbereiteten Stuhl oder Sessel vor die Kamera Die Erzieherin richtet die Kamera aus z B auf Gesicht und Oberk rper Nun erh lt das Kind eine Aufgabenstellung Was siehst du am liebsten im Fern sehen und wieso Die Kinder erhalten die Fernbedienung deren Handhabung kurz erl utert wird Die Erzieherin verl sst den Raum Die Kinder stellen die Kamera an sprechen ihre S tze und stellen die Kamera wieder aus Die Aufnahmen wer den dann hintereinander angesehen Bei j ngeren Kindern kann gemeinsam mit allen Kindern in einem Raum aufgenommen werden dann f hlen sie sich sicherer 1000 Kabel 1000 Kn pfe Technik kennenlernen Alle m glichen technischen Ger te und Zubeh rteile die f r das Video projekt ben tigt werden sind bereitgestellt ein Fernseher eine leere Video kassette ein Stativ die Kamera mit Ladeger t Akkus und Kabel liegen im offenen Kamerakoffer und ein externes Mikrofon liegt auch daneben Ge meinsam wird berlegt wie die Apparaturen hei en wof r sie ben tigt wer den und wie sie zusammengesteckt werden m ssen Wird ein Teil richtig benannt Das hier ist die
290. schlie end erz hlt das Kind was es aufgenommen hat Der Aufnahmeschalter erf hrt ob der Gegenstand lange genug gefilmt wurde so dass er erkannt wurde oder ob er die Kamera zu fr h ausgeschal tet hat Sp ter werden die Rollen getauscht 118 Video Compi amp Co Herstellung eines Daumenkinos Eine weitere bung kommt aus dem Bereich der optischen Spielzeuge das Daumenkino Dies hilft den Kindern Verst ndnis f r den Aufbau eines Trickfilms zu entwickeln Die Herstellung eines eigenen Daumenkinos funk tioniert z B so Auf 24 zurechtgeschnittenen Papierstreifen ca 10 x 5 cm malen die Kinder einen Handlungsablauf auf dem ersten Blatt ist z B ein Spross zu sehen und auf dem letzten eine bl hende Blume Auf den Bl ttern dazwischen w chst die Blume doch auf jedem Papierstreifen darf nur eine kleine Ver nderung vorgenommen werden damit es wirklich so aussieht wie ein laufendes Bild Durch schnelles Bl ttern der Seiten mit dem Daumen entsteht optisch der Eindruck als ob die gemalten Bilder in Bewegung sind eben wie in einem Trickfilm Wie funktioniert die denn nun Einf hrung in die Kameratechnik erste Handhabung der Kamera In der Runde machen wir eine Einweisung in die Kamerafunktionen Wie geht die an Wo schaue ich hindurch Abwechselnd nehmen alle Kinder die Kamera in die Hand werfen einen Blick durch den Sucher und testen den Zoom aus Dann sollen sie die richtigen Kabel suchen und einstecken
291. se das unter folgender Adresse heruntergeladen werden kann http home t online de home Joern Fiebelkorn Einer aktuellen Studie zufolge vgl Computerm use sind f r Kinder unge sund In Kindergarten amp Hort Bonn Ausgabe 24 2001 sollen Compu term use auf Dauer Kinderh nden schaden Unter folgenden Adressen lassen sich Computerm use beziehen die etwas kleiner und somit der Gr e von Kinderh nden besser angepasst sind http www lobotronic com de index_sch html http www berchetmedia com Verwendete Computer Spiele e Max und das Schlossgespenst Tivola e Zilly die Zauberin Tivola e Harry und das Geisterhaus living books e Oma und ich living books e Die Schildkr te und der Hase living books e Das Zauberhaus Cornelsen e Oscar der Ballonfahrer Tivola e Oscar taucht unter Tivola e Meine Welt Lego Literaturtipps Computer im Kindergarten von Hans J rgen Palme Don Bosco Verlag M nchen 1999 e Fachzeitschrift Entdeckungskiste Ausgaben 1 bis 3 Kindergartenfachverlag St Ingbert 2001 Praxisbeispiele_Computer I 41 Heike Hartung Eine neue Spielecke entsteht Der Spielplatz Computer wird er ffnet gt Institutioneller Rahmen 15 Kinder im Alter von 4 Monaten bis 6 Jahren werden in dieser K lner Tagesst tte betreut Das Team besteht aus einer Erzieherin einem Erzieher und 2 weiblichen Erg nzungskr ften sowie einer Hauswirtschaftskraft Bei der Kindertages
292. sem Material Computer sinnvoll umgehen zu k nnen m ssen die Kinder erst einmal seine Beschaffenheiten und Gegebenheiten kennenlernen Ich m chte ihnen spielerisch zeigen welche M glichkeiten der Computer bietet wie sie ihn im Spiel nutzen k nnen und welche M glich keiten sie zum Erforschen und Lernen haben z B Internetnutzung Ich m chte auf die Medienerlebnisse der Kinder eingehen sie bei der Verarbeitung begleiten und unterst tzen Die Kinder sollen auf die mediale Welt mit all ihren M glichkeiten Chancen und auch Gefahren vorbereitet Praxisbeispiele_Computer 81 werden Ich m chte ihnen zeigen dass man am Computer nicht nur Spiele spielen sondern auch kreativ und aktiv werden kann Insgesamt m chte ich die Kinder und das Team in der Entwicklung von Medienkompetenz f rdern und begleiten Vorbereitung des Projekts Ich berlege welche Gegebenheiten vor Ort herrschen und was ich eventuell noch nutzen kann denn wir haben im Kindergarten nur den B ro Computer keine Computerspiele und keinen Internetanschluss Also besuche ich unsere st dtische Leihb cherei in Espelkamp Die Leih b cherei ist beteiligt an dem Netzwerk Ostwestfalen Lippe eine Koopera tion von 20 ffentlichen Bibliotheken der Region Ostwestfalen Lippe Dort kann man sich neben B chern und H rspielen auch die unterschiedlichsten Computerspiele f r jedes Alter ausleihen Von der Leiterin der Bibliothek er halte ich eine Spieleliste
293. sen Res mee und abschlie ende Einsch tzung Zusammenfassend bleibt festzuhalten dass die medienp dagogische Qualifizierung von Fachkr ften im Vorschulbereich das berufliche Bildungssystem vor dem Hintergrund einer ver nderten gesellschaftlichen Ausgangslage vor eine wichtige Aufgabe stellt Die Fortbildungsinitiative Medienerziehung im Kindergarten welche durch ihre inhaltliche und strukturelle Auspr gung als u erst praxisrelevant zu bezeichnen ist liefert hierzu einen bedeutenden Beitrag und kann die vorhandene Bedarfsl cke optimal schlie en Es muss jedoch darauf hingewiesen werden dass Fort bildungsinhalte nur dann in die p dagogische Praxis bertragbar sind wenn dort personelle finanzielle und organisatorische Rahmenbedingungen gege ben sind welche die F rderung von Medienkompetenz beg nstigen nicht erschweren oder gar ganz verhindern Situationen in denen etwa der Medieneinsatz vom Tr ger verboten wird wie in zwei Einrichtungen geschehen sollten Ausnahmen bleiben 240 Video Compi amp Co Dar ber hinaus sollten sich Entscheidungstr ger aus Politik Wissenschaft und Praxis ihrer Verantwortung gegen ber der zuk nftigen Generation bewusst sein und zu einer weiteren Verbesserung der gegebenen Rahmen bedingungen f r medienp dagogische Arbeit beitragen Auch die medien p dagogische Qualifizierung von Fachkr ften im Vorschulbereich ist daher weiter zu forcieren Die F rderung von Medienko
294. servendosen Pergament papier Gummiband Dosenlocher Handbohrer Isolierband etc und Mal papier Stifte Tonpapier Klebstoff Praxisbeispiele_Video 143 Daniela Smidt Kinderhaus Murkel 1 Schau genau Verkehrserziehung einmal anders gt Institutioneller Rahmen Das Kinderhaus Murkel 1 aus Siegburg ist eine offene integrative Einrich tung in der wir sowohl nach der Montessori P dagogik als auch situations orientiert arbeiten Zurzeit wird unser Haus von 104 Kindern im Alter von sechs Monaten bis vierzehn Jahren besucht wobei f nf integrative Pl tze dazu z hlen gt Warum diese Fortbildung Meine Kollegin und ich hatten uns gerade f r eine Weiterbildung im Bereich Psychomotorik entschlossen als uns unsere Leitung das Angebot machte eine Fortbildung im Bereich Medienerziehung zu besuchen Da sich die Beschreibung dieses medienp dagogischen Qualifizierungsprojektes so span nend anh rte entschieden wir uns daran teilzunehmen denn Lernen kann man schlie lich nie genug Als wir aus der Praxiswoche zur ckkamen waren wir so motiviert dass wir augenblicklich mit der Umsetzung von Medienprojekten beginnen woll ten Meine Kollegin hatte sich w hrend der Praxiswoche mit den Einsatz m glichkeiten des Computers im Kindergarten besch ftigt und ich hatte mich mit der Videopraxis vertraut gemacht Unsere Leitung unterst tzte unsere Vorhaben und half uns bei der Anschaffung der folgenden technischen Ger tschafte
295. setzt und infor miert Auch hier kam eine positive Resonanz auf das Vorhaben gleichzeitig aber aufgrund von Unsicherheit eine gewisse Zur ckhaltung Sie trauten mir aber alle ein Gelingen der Arbeit zu gt Projektverlauf im berblick Da f r mich klar war dass ich das Medienprojekt nicht als einmaliges Angebot einmal gemacht und abgehakt einsetzen wollte beschloss ich das Pilotprojekt in die t gliche Kindergartenarbeit einflie en zu lassen und zwar zun chst einmal befristet auf ein halbes Jahr Danach wollte ich die gemachten Erfahrungen auswerten um sie gegebenenfalls ver ndern und ver bessern zu k nnen An der Durchf hrung des Medienprojekts nahmen 12 Kinder 5 M d chen zu denen sp ter noch eins hinzukam und 7 Jungen im Alter von 5 und 6 Jahren teil Im sp teren Projektverlauf fielen Kinder durch Krankheit oder Urlaub aus Interessierte Kinder ersetzten dann deren Teilnahme Da auch andere Kinder an der Medienarbeit gro es Interesse zeigten und Gefallen fan den lie en wir sie so oft es m glich war daran teilnehmen indem sie unsere Arbeit miterleben bzw dabei mitmachen durften An Liedaufnahmen nahm die ganze Einrichtung teil Das Medienprojekt gliedert sich in 6 Hauptbl cke Der 1 Block umfasste das Hauptthema der akustischen Wahrnehmung e Einstieg in die Welt des H rens e H rst du die Stille Advent Zeit der Stille und des H rens e Meditationsarbeit e Was h re ich Ich beschreibe was ich h
296. sich mit Mausbedienung und beim Spielen abwechseln Das Einrichten einer Computerecke im Gruppenraum entzaubert das Arbeitsmaterial der Erwachsenen Ich denke der Computer sollte f r die Kinder ein normaler und allt glicher Gebrauchsgegenstand im Kindergarten 42 Video Compi amp Co sein wie etwa die anderen Spiel und Bastelsachen auch Ich m chte die Kinder darin unterst tzen sich in den multimedialen Welten orientieren zu k nnen und sie fit machen im Umgang mit Medien Dabei lernen wir mitein ander und voneinander Und nat rlich m chte ich den Kindern neue und zeitgem e Anregungen und Spielideen anbieten In diesem Zusammenhang ist es mir wichtig den Kindern spielerisch Kompetenzen im Umgang mit dem Computer zu vermit teln Es soll kein Computerkurs werden bei dem am Ende das Erlernte abge fragt wird Spiel und Spa stehen f r uns klar im Vordergrund Ich habe mir vorgenommen gemeinsam mit den Kindern und dem Team auf Entdeckungsreise am Computer zu gehen Ich werde mit ihnen gemein sam Maus Tastatur und Bildschirm kennenlernen und sie dann ausprobieren lassen welche M glichkeiten ein Computer bietet Es wird keine genauen oder festgesetzten Zeiten geben wann der Com puter am Tag genutzt werden kann und es gibt auch keine bestimmte Kinder gruppe die ihn nutzen darf Mit Team und Eltern ist eine 4 6 w chige Testphase der neuen Spielecke abgesprochen dann wird entschieden ob die Spielecke Computer bleiben
297. sprechung verfolgten wir vor allem ein Ziel Wir wollten den Spa den wir im Laufe der Fortbildung beim Umgang mit der Videokamera oder mit dem Computer entwickelt hatten meine Kollegin war schon zuvor computerinfiziert m glichst ungefiltert weitergeben Au erdem hofften wir ganz nebenbei etwas zur Erweiterung des technischen Ver st ndnisses zur F rderung der Kooperation untereinander und zur Unter st tzung der allgemeinen Konzentrationsf higkeit beitragen zu k nnen W hrend dieser Dienstbesprechung machten wir immer wieder deutlich dass es sich bei unserem zuk nftigen Vorhaben mit den Kindern medien praktisch zu arbeiten nicht um ein in sich abgeschlossenes Projekt handeln sollte Wie wollten nicht nur ber einen bestimmten Zeitraum thematisch arbeiten und dann die Medienarbeit wieder abschlie en Nein wird strebten eine kontinuierliche Nutzung der Kamera und des Computers im Kinder gartenalltag an Dahinter steht das Ziel wie bei dem Einsatz anderer Materi alien auch die Kinder mit immer gr erer Eigenverantwortung damit arbei ten zu lassen Von unseren Ans tzen und dem Verlauf der Dienstbesprechung zeigten sich die Kolleginnen wirklich sehr beeindruckt Die Eltern informierten wir durch einen Artikel in der hauseigenen Zeitung in dem wir von unseren neuen Erfahrungen und unserer k nftigen Planung berichteten gt Betreuung Gruppe und Zeitrahmen Im Folgenden beschreibe ich das von mir und meiner Kollegin b
298. spunkte liefern welche Software f r den spielerischen Einsatz des Computers in der Kita genutzt werden k nnte Kindergarten Die Schildkr te und der Hase Der Klassiker f r die ganz Kleinen ab 3 Jahren Ein Living Book Hersteller The Learning Company e Billi Banni Kindergarten 3 5 Jahre Hase Billi Banni und Maus Mathilde helfen Leo dem L wen beim Aufbauen des verlassenen Rummelplatzes Dabei lernen die SpielerInnen u a Buchstaben Farben und Formen kennen Hersteller The Learning Company e Trudi entdeckt Ort und Zeit 3 6 Jahre Einfache Spiele rund um Uhrzeiten Himmelsrichtungen und Kontinente Hersteller Iona Software Limited e Max und das Schlo gespenst 4 6 Jahre Mit Max auf der Suche nach den gelben Socken Trainiert nebenbei Farbunterscheidungs und Orientierungsverm gen bei Kindern sehr beliebt Hersteller Tivola e Max und die Piraten 4 7 Jahre Max und Onkel Pong verbringen ihren Urlaub an der Zw lfenbeink ste als pl tzlich Kapit n Segelohr mit sei nem Schiff der Santa Wackelzahn auftaucht Hersteller Tivola e Oskar der Ballonfahrer und die Geheimnisse des Waldes ab 4 Jahre Thema ist Umwelt und Natur Hier erf hrt man einiges ber den Wald und seine BewohnerInnen Hersteller Tivola e Das Zauberhaus ab 4 Jahre Im Zauberhaus ist Chaos Spielerisch ler nen Kinder mit Farben und Mengen umzugehen Begriffe zu bilden logisch zu denken und die Orientierung zu behalten Herstell
299. ss weitermachen Es kostet Zeit aber es lohnt sich auch Medienp dagogische Fortbildung f r ErzieherInnen muss das sein ss heiss dei 236 e Sabine Eder Susanne Roboom Und wie war s Erfahrungen der ErzieherInnen w hrend der Projektphase 242 Einige Internetseiten f r ErzieherInnen und Eltern 248 Einige hilfreiche Adressen u we is nee 251 Literaturtipps anne ne 254 Inhalt 5 Vorwort der Herausgeber Kinder wachsen heute mit einem st ndig zunehmenden Medienangebot auf Dessen sehr disparate Inhalte positiver wie negativer Art pr gen ihr Bild von der Welt mit Auch ber Medien Gesehenes Erlebtes und Erfahrenes tragen Kinder in die Kindertageseinrichtungen hinein und verarbeiten es in ihrem Spiel Obwohl Kinder auch bei mediengesteuerten Prozessen Anregungen und Hilfestellungen brauchen begegnen Erzieherinnen und Erzieher dieser Herausforderung oft mit Unsicherheit manchmal auch mit Ablehnung da sie h ufig nicht ber ausreichendes medienp dagogisches Wissen verf gen Auch wenn im Zeitalter neuer Informations und Kommunikations technologien die verschiedenen Medien aus dem Alltag der Kinder kaum noch wegzudenken sind bringen sie je nach Medienausstattung der Eltern h user und Einstellung der Eltern sehr unterschiedliche Vorerfahrungen z B im Umgang mit Computer oder Internet mit Wie andere Vorerfahrungen die die Lebenswelt der Kinder beeinflussen m ssen sich die so
300. ssen die Kinder welche Kn pfe sie wann zu bedienen haben Ein Kind bedient sodann die Kame ra und das andere den Rekorder Mit Hilfe der aufgezeichneten Notizen werden die Filmszenen nun in der richtigen Reihenfolge geschnitten bzw kopiert Die Absprachen m ssen genau sein Bist du fertig Ja Ich auch Los dann ist die richtige Szene auf dem Masterband Dieses wird danach an die richtige Stelle zur ck gespult und auch das Kamerakind in der Kamera ist die Kassette mit dem falschen Film muss nun die n chste richtige Szene suchen Sind dann wie der alle bereit wird die n chste Szene geschnitten und so fort Mit den Resultaten sind die Kinder sehr zufrieden Drehen einer Szene aus einem M rchen Eine weitere Herausforderung stellt die Aufgabe Drehen einer M rchen szene dar Nachdem sich die Kinder f r Rotk ppchen und der Wolf ent schieden haben sollen sie auf einem Blatt Papier folgende Punkte bearbeiten Wer spielt mit Was passiert Wann wird gespielt Wo wird gespielt Als sie damit fertig sind besprechen wir gemeinsam die Aufzeichnungen und kon kretisieren den Spielablauf Dabei legen wir auch fest welchen Text jedes Kind zu sprechen hat und mit welchem Bildausschnitt gedreht werden soll Danach suchen die Kinder brauchbare Requisiten Passende Kost me fin den sie in der Verkleidungskiste Manches Kleidungsst ck und Requisit brin gen die Kinder am n chsten Tag von zu Hause mit
301. st es eine Vertiefung und f r die anderen eine neue Erfahrung Es ist phantastisch mitzuerleben mit welcher Hingabe die Eltern anschlie end die Dias bemalten und wie lustig es zugeht bei der Geschichtenerfindung Die Eltern pr sentieren dann den Kindern ihre Ton Dia Show Eltern und Kinder sind von der Arbeit total begeistert Gruppe 1 Die Farbenwiese Wie an jeden Nachmittag traf man sich auf der Farbenwiese Dort kamen alle Farben zum Spielen und Lachen zusammen Die Gelben waren heute beson ders froh dran und spannen direkt ihre Farbenf den durch die L fte Kurz darauf kamen die blauen Farben und legten sich begleitet vom Wind wie zwei wundersch ne Blumen ber die Wiese Auch Rot lie nicht lange auf sich warten und eilte umgeben von einem zarten Farbschleier herbei Aber irgendetwas war heute anders als sonst Gelb meinte Bei keinem von euch strahlen die Glitzerkinder so sehr wie bei mir auf ihren Glitzerf den kann man Seil springen Darauf erwiderte Blau Ich sehe aus wie eine wunder sch ne bl tenreiche Blume Ihr dagegen seid nur Farbkleckser Und da sprach Rot Ihr braucht gar nicht so anzugeben von euch schafft es keiner die ganze Wiese in einen warmen Schleier einzuh llen In ihrem Streit merkten sie gar nicht wie die Farben ineinander liefen und sich die Wiese in einer bedrohlichen Farbe zeigte Als die Farben dies bemerkten hielten sie erschrocken inne sch mten sich f r ihr Gezanke und schw
302. stes Buch vom Licht N rnberg 1991 N ger Sylvia Kreative Medienerziehung im Kindergarten Freiburg Basel Wien 1992 Thiesen Peter Mit allen Sinnen spielen Wahrnehmungsf rderung in Kindergarten Grundschule und Familie ber 200 Spielideen Weinheim Basel 1996 1997 Methoden Tipps und mehr_Foto Audio 227 gt Radio Kassettenrekorder und Mikrofon Wo denn bitte sind die Kindersendungen im Radio Etwas Vorbereitung ist n tig denn eine Sammlung von Kindersendungen muss vorher aus dem Radio auf Kassette oder Mini Disk aufgenommen wer den Gemeinsam mit den Kindern dann reinh ren in das Angebot von Kindersendungen im H rfunk Ob Dschungel oder Mikado Papageno oder Zappelduster es gibt viel zu h ren und das wissen viele Kinder gar nicht Also einfach mal gemeinsam Sender und Sendungen suchen Dazu im Internet gucken was die lokal empfangbaren Sender f r Kinder anbieten oder sofern vorhanden im Radioprogramm der Lokalzeitung nachlesen vgl auch Links zu Kinderradiosendungen am Ende dieses Kapitels Wo kommt denn die Kassette rein Die Ger te liegen in der Mitte des Raumes leere Audiokassetten Mikrofon Kassettenrekorder oder auch ein Minidisk Rekorder usw Gemeinsam wer den die Ger te zusammengest pselt benannt und ausprobiert Ger uscher tsel Das ist doch ein Schaf Nee ne Ziege Verschiedene Ger usche werden vor gespielt und erraten Dann heifst es selber machen In Kleingruppen gehen
303. t Aische hinter dem Steuer Die Ka mera wird eingeschaltet und filmt wie zwei junge Polizisten aus dem Auto steigen Die Beamten erreichen nun die Bank und gehen durch die Eingangst r in das Geb ude Die Szene ist schnell gedreht so dass wir sie im Anschluss gemeinsam an schauen k nnen und uns ber die Szene der Autofahrt k stlich am sieren Dass hier getrickst wird sieht man sp ter im Film berhaupt nicht Die Kinder sind begeistert und staunen ber die doch recht einfachen M glichkeiten der Filmmanipulation Praxisbeispiele_Video 129 3 Drehtag Heute k nnen wir wieder drau en filmen Der Drehort ist ein Wohnhaus in der N he welches als Unterschlupf der beiden Bankr uber herhalten muss Hier muss nun das Eintreffen der Polizei am verd chtigen Wohnhaus gefilmt werden Wie die Profis besprechen die Kinder ihr Vorgehen Die Kamera wird aufgebaut die Schauspielerinnen stehen bereit Wieder springt die Kollegin mit ihrem Polizeiwagen als Fah rerin ein Mit gleichem filmischen Geschick wie am Drehtag zuvor wird manipuliert und der Spa faktor der Kinder ist garantiert Die darauf folgende Flucht und Verfolgung der Bankr uber die zu Fu stattfindet und die sp tere Festnahme der beiden als sie ihr Fluchtauto besteigen und abhauen wollen muss mehrmals gedreht werden Die Pannen w hrend der Dreharbeiten lassen uns immer wieder ausgelassen lachen Mal geht die Autot r nicht auf
304. t echt tot nicht weh Die Kinder berichten ausf hrlich von ihren Medienerlebnissen Die tun sich und berlegen dann welches Medienereignis z B Film Fernsehsendung sie malen m chten Wir erz hlen den Kindern dass wir im Rahmen des Projektes mit ihnen und den Kindern aus einer anderen Tagesst tte einen echten Zeichentrickfilm drehen m chten bei dem sie die Kameram nner und frau en sind Wir inspizieren ge meinsam die daf r notwendige Technik Die Kinder sehen durch die Kamera stellen sie an und aus und filmen Das Aufgenommene die Kinder der Raum wurde nat rlich direkt angesehen Praxisbeispiele_Video 137 2 Projekttag Mehrzweckhalle in der AWO Kita Leverkusen Hitdorf Heute fahren wir mit den Kindern aus der st dtischen Kita Monheim in die AWO Kita Hitdorf Wir werden freundlich begr t und erhalten zun chst eine F hrung durch die Einrichtung Zur intensiveren Kontaktaufnahme kommt es dann beim Basteln der Kameras aus Toilettenpapierrollen Die Kinder gehen offen auf einander zu zeigen Neugier und Interesse an der unbekannten Situation Bei der Erstellung ihrer Kamera denken sie an Details wie z B die An und Ausschalter oder den Zoom und lassen ihrer Phantasie freien Lauf Wir setzen uns auf dem Boden zusammen und erkl ren den Kindern das Kameraspiel Daf r werden Paare gebildet je ein Kind aus der Kita Monheim mit einem aus der Kita Lev Hitdorf Ein Kind ist die Kamera seine Auge
305. t enthalten diese Seiten Spiele R tsel Filmtipps Wettbewerbe zahlreiche Experimente spannende Links u v m www multikids de Mit Links ins Internet sortierte kommentierte und bewertete Link sammlung f r Kinder www pixelkids de Jedes der acht Pixelkids hat ein anderes Themengebiet Es gibt einen HTML Kurs f r Kinder au erdem kann hier ger tselt gemalt gespielt und mitgemacht werden www geolino de das Kindermagazin von Geo u a mit den Rubriken Tiere und Pflanzen Wissenschaft und Technik Menschen und L nder Basteln und Experimen tieren wwu tiere online de Infos Tipps n tzliche Adressen Links und Hintergrundwissen rund ums Tier www stopkidsmagazin de Von Kindern gestaltete Online Zeitung die neben Spielen R tseln animier ten gifs Witzen und Rezepten auch M glichkeiten zum Mitmachen bietet 98 Video Compi amp Co www wasistwas de Internetauftritt der gleichnamigen Buch und TV Reihe mit einem Computerlexikon einer Spielebox E Cards Linktipps und viel Wissens wertem aus Natur Technik Geschichte und aktuellem Weltgeschehen www zzzebra de Die Ideenbank f r wunderfitzige Kinder zahlreiche Spiel und Basteltipps und Geschichten sortiert nach Themen und Rubriken www kindersache de Kinderseiten des deutschen Kinderhilfswerks mit der RABATZ Kinder zeitung einer Rubrik Politik Rechte Adressen von Nachrichtenagen turen einem Kinderchat u v m www scoolz d
306. t sind wir mit unserer bergeordneten Zielsetzung der F rderung von Medienkompetenz bei den Kindern ein gutes St ck vor angekommen Die technischen Fertigkeiten wie die Bedienung der Kamera und Umgang mit der Kamera wurden erlernt und kreativ angewendet Die erh hte Sensibilit t im Umgang mit den Medieninhalten und die ver nderte Sichtweise beim Medienkonsum wird uns immer wieder durch die Ausspr che der Kinder verdeutlicht So z B in dieser Aussage Wenn ich mir Filme anschaue dann achte ich immer auf die Kameraperspektiven Das nervt mich manchmal wirklich selbst schon D h ein Verst ndnis f r die Wirkungsweise des Mediums Film wurde bei den Kindern entwickelt Sie haben heute eine ver nderte Sichtweise und sind nach der Projektarbeit in der Lage konstruktive Kritik am Medium Video TV Film zu u ern Die Kinder die am Projekt teilgenommen haben konnten neue Potenziale entdecken diese weiterentwickeln und sich kreativ bet tigen Sie sind hoch motiviert an einem weiteren Videoprojekt mitzuarbeiten Die Kinder die nicht am Projekt teilgenommen haben reagierten nach der Vorf hrung der Videodokumentation sehr interessiert Praxisbeispiele_Video 133 Regine Friedrich Claudia Vogel AWO Kita gGmbH Leverkusen Hitdorf und St dtische Kindertagesst tte Monheim am Rhein Der Kiga wird zum Trickfilmstudio gt Institutioneller Rahmen St dtische Kindertagesst tte Monheim am Rhein Die Kindertagesst tte
307. t wird muss medienp dagogisch begr ndete Vorschulerziehung angeboten werden Kinder kommen durchaus mit media len Inhalten in Ber hrung die ihrem Alter nicht angemessen sind und sie ver st ren und be ngstigen Hier m ssen fr hzeitig Verarbeitungs und Orientierungshilfen angeboten werden Je fr her die Kinder lernen sich in den Medienwelten zurecht zu finden und mit ihnen umzugehen desto gr er ist die Chance dass sie von ihnen nicht berw ltigt werden Das hei t aber auch dass Eltern und P dagogInnen sich ihrer Verantwortung bewusst sein m ssen und auf die Medienerlebnisse der Kinder reagieren k nnen Sie ben tigen p dagogisches Know How um den Kindern den sinnvollen Um gang mit Medien vermitteln zu k nnen K nnen Eltern und P dagogInnen das oder ist es da nicht sinnvoller wenn sch rfere Gesetze den Zugang der Kinder zu Medien regulieren 1 Zum Medienkompetenzbegriff vgl z B Baacke D Kommunikation und Kompetenz M nchen 1973 Baacke D Kornblum Lauffer J Mikos L Thiele G Hg Handbuch Medien Medienkompetenz Modelle und Projekte Bundeszentrale f r politische Bildung Bonn 1999 Schell F Stolzenburg E Theunert H Hg Medienkompetenz Grundlagen und p dagogisches Handeln M nchen 1999 P ttinger I Lernziel Medienkom petenz Theroretische Grundlagen und praktische Evaluation anhand eines H rspiels M nchen 1997 11 gt Jugendmedienschutz und Wissenskluft Gewalt ist we
308. taltung zeigen die Eltern sich sehr offen und interessiert Sie sind bereit selbst eine kurze Sprachaufnahme auf dem Praxisbeispiele_Foto Audio 197 Kassettenrekorder und im Computer aufzunehmen Es ist eine entspannte lockere und angenehme Runde Mit der Gewissheit dass die Eltern das Pro jekt voll unterst tzen starte ich zuversichtlich in die Projektarbeit Ich versi chere den Eltern w hrend des Projektes von Zeit zu Zeit den Ent wicklungsstand der Arbeit mitzuteilen Besonders aktiv werden die Eltern als speziell f r sie ein Projektnachmittag angeboten wird Dieser steht unter dem Motto Aktionen selber machen Wir stellen an diesem Nachmittag Papier her malen eine Diabildergeschichte schreiben dazu einen Text und sprechen diesen auf Kassette Die Geschichte wird dann auf eine CD gebrannt Auch hier konnte ich auf die Hilfe meines Sohnes bauen der diesen Nachmittag begleitet und die Aufnahmen mit dem Computer bernimmt Ich bin berw ltigt von den Erlebnissen dieses Nachmittags Was die Eltern in der K rze der Zeit alles erarbeiten und mit welchem Ideenreichtum sie das umsetzen ist einfach toll Alle haben einen Riesenspa beim Papiersch pfen und sind angetan von der Herstellung des Papiers Gemalt wird auf das von den Kindern bereits vorgefertigte Papier da der Trocknungsprozess zu lange dauert 198 Video Compi amp Co F r die Eltern die ein paar Tage zuvor mit im Papiermuseum in D ren waren i
309. teil einiger Bildbearbei tungsprogramme ist dann kommt Dynamik ins Bild man sieht es auf der Fr hlingswiese wachsen Anschlie end scannen die Kinder Fotos ein die sie eine Woche zuvor von sich gemacht haben und kopieren diese in die Fr hlingswiese Praxisbeispiele_Computer 35 Den Abschluss bildet in der letzten Einheit die Vertonung der Bilder mittels des Audiorecorders von Windows Die Kinder sollen kurz beschreiben was von Bild zu Bild dazugekommen ist Dazu brauchen sie aber Hilfe da sie sonst jedes Bild immer wieder in aller Ausf hrlichkeit neu beschrieben h tten Reflexion der Gruppenangebote Es war f r mich eine sch ne Erfahrung mit Kindern die M glichkeiten des Computers au erhalb der Spielprogramme zu entdecken und konstruktiv zu nutzen Zwei Kinder haben zwischendurch den Gefallen an der Compute rei verloren ansonsten waren sie gleich ob M dchen oder Jungen stets mo tiviert konzentriert und mit vielen Ideen bei der Sache Grenzen der Motivation und Ausdauer wurden immer dann erreicht wenn die Aufgaben sehr technisch und komplex zu werden drohten und ich steuernd eingreifen musste Von Vorteil war es dass f r diese gezielten Angebote die Gruppen sehr klein waren und ein separater Raum genutzt werden konnte Denn insbeson dere das Malen am PC erforderte von den Kindern Ruhe Zeit und Konzen tration R ckblickend w rde ich Kindern vor einer solch komplexen Gemein schaftsaufgabe mehr Ze
310. tens etwas schief gelaufen das sodann kurz in ein Stoppbad getaucht wird und von dort f r etwa 5 Minuten im Fixierer baden muss damit das Bild lichtbest ndig ist Zum Schluss wird das Negativfoto noch gew ssert Wenn wir das Foto ansehen ist allerdings alles verdreht d h alles was eigentlich dunkel aussehen sollte ist hell und alles was hell sein sollte ist dunkel Was tun Sobald das Negativ trocken ist kann davon auch noch ein Positiv herge stellt werden Dazu das Negativ bei Rotlicht auf ein neues Blatt Fotopapier legen mit einer Glasplatte beschweren damit es ganz glatt liegt und 1 bis 2 Methoden Tipps und mehr_Foto Audio 221 Sekunden mit der Schreibtischlampe belichten Und dann wieder den Ent wicklungsvorgang von vorne beginnen und fertig ist das Kakaodosenfoto samt Negativ Entwicklungszeit bei Fotos e ca 2 Minuten Entwickler e 1 2 Minute Stoppbad Wasser evtl mit ein paar Tropfen Essigessenz e mind 5 Minuten Fixierer e 5 10 Minuten w ssern Fotogramme Wenn die Dunkelkammer nun schon einmal eingerichtet ist und die Chemi kalien anger hrt sind warum nicht noch ein bisschen weiter damit experi mentieren Verschiedene Gegenst nde Baukl tze Naturmaterialien Scha blonen u auf das Fotopapier auflegen belichten und dann wie oben bei der Entwicklung von Fotos beschrieben vorgehen Entwickler Stoppbad Fixierer W ssern Die ungleichen Dinge lassen unterschiedlich viel Licht durch und
311. tenz der Sch lerInnen muss ver bessert werden e Es m ssen kontinuierliche und weiterf hrende Fortbildungsangebote f r bereits berufst tige ErzieherInnen bereitgestellt werden e Kindertageseinrichtungen sollten in Angebote einbezogen werden die bisher nur f r Schulen bereitstehen wie z B Lernen in der Informations gesellschaft LiG e V Schulen ans Netz e Initiative e Die Technikausstattung in den Kinderg rten und horten muss verbessert werden Eine effektive und kontinuierliche medienp dagogische Arbeit kann nicht ohne technische Ressourcen auskommen 246 Video Compi amp Co e Tr ger von Kindertageseinrichtungen sollten ber ihr Verst ndnis einer Medienerziehung im Vorschulbereich nachdenken und sich den Anfor derungen einer Informationsgesellschaft stellen Sie sollten ihre Einrich tungen in der Organisation und Realisation einer sinnvollen und zeit gem en Medienerziehung unterst tzen e Bei einem Neubau einer Kindertageseinrichtung sollte ein Extraraum ein sog Medienraum mit abschlie baren Metallschr nken f r die Auf bewahrung der Technik mit geplant werden Bisher werden R umlich keiten umfunktioniert Der Waschraum wird zur Dunkelkammer die Turnhalle zum Radiostudio und die Besenkammer zum Schnittstudio Meistens m ssen die R ume am Nachmittag wieder in den eigentlichen Zustand zur ckversetzt werden Dies erschwert eine effektive Projekt arbeit enorm da viel Zeit f r den Auf und Abb
312. terschiedliche Erfahrungen machten die TeilnehmerInnen mit ihren jeweiligen Tr gern Einige bewilligten Gelder f r die notwendige Medien ausstattung und die Projektarbeit konnte ohne Hindernisse starten Andere stellten lediglich die Teilnahmegeb hr f r die Fortbildung zur Verf gung und berlie en die Organisation der Gelder zur Deckung der Folgekosten den Einrichtungen Dies bedeutete f r Letztere einen enormen Mehraufwand da die ErzieherInnen nun selbst f r die Beschaffung von Technik zust ndig waren Nicht selten wurde dieser D mpfer als Frustration erlebt Einige ErzieherInnen zeigten dennoch gro es Engagement und Raffinesse wenn es um die Beschaffung von Technik oder anderen notwendigen Mate rialien ging Durch das Aufsp ren von Sponsoringm glichkeiten oder das Auftreiben von Leihgaben wurde die projektrelevante Ausstattung in man chen F llen doch noch wenngleich meist sehr m hsam organisiert gt Kooperationspartner Die ErzieherInnen die f r ihre Projektrealisation Einrichtungen wie z B Medienzentren Kreisbildstellen Medienwerkst tten oder Offene Kan le ge nutzt haben berichteten von guten bis sehr guten Erfahrungen Die M glichkeiten die sich durch diese Kooperationen f r die Projektrealisation ergeben haben wurden durchweg als positiv bewertet Es wurden Technik und Medien ausgeliehen mit Hilfe der dortigen MitarbeiterInnen wurden Videofilme zu Ende geschnitten oder es konnten Besichtigungen d
313. tische Handreichungen Opladen 1994 Eder Sabine Roboom Susanne Kinder und Jugendliche machen RABATZ Intensivierung der medienp dagogischen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen in Offenen Kan len TLM Schriftenreihe Band 12 M nchen 2001 Eder Sabine Der unheimliche Park Wir drehen einen Gruselfilm In Bachmair Ben Neu Norbert Tilemann Friederike Hrsg fernsehen zum Thema machen M nchen 1997 S 100 114 Engler R Trick Film und Video Werkstatt Vom Daumenkino zum Zeichentrickfilm und Videoanimation Winterthur M nchen 1984 LAG Medienarbeit e V Hg Mach Media Materialien zur Medienarbeit mit Kindern und Jugendlichen Berlin 1999 Maier Rebecca Mikat Claudia Zeitter Ernst Medienerziehung in Kindergarten und Grundschule 490 Anregungen f r die praktische Arbeit M nchen 1997 Malroux Jean Louis Hg Buch Aktiv Box Kino Forschen Spielen Experimentieren ars edition M nchen 1996 N ger Sylvia Kreative Medienerziehung im Kindergarten Ideen Vorschl ge Beispiele Freiburg Basel Wien 1992 Neu Norbert Pohl Mirko Zipf J rgen Erlebnisland Fernsehen Medienerlebnisse im Kindergarten aufgreifen gestalten reflektieren M nchen 1997 Ribbeck Dietmar von Filmproduktion verstehen M nchen 1990 Schnoor Daum Langenbuch Mattern Medienprojekte f r die Grund schule Braunschweig 1993 Th ringer Landesmedienanstalt Hg Pixel Fernsehen Medienp dago gische Arbeit im ersten Of
314. tiv berrascht ber meine Bereitschaft zu diesem Vorhaben Als ich ihm dann auch noch aufz hlte welche Ger te ich beschaffen wollte Digitale Aufnahmeeinheiten MD Rekorder um einer seits eine bessere Tonqualit t sicherzustellen und andererseits bessere M glichkeiten der Nachbearbeitung zu haben Schneide und Mischm glich keiten usw nutzte er die Gelegenheit mich zu berzeugen dass f r die Realisation des Medienprojekts ein kleines Computer Schnittstudio sinnvoll sei Er z hlte die Vorteile auf die dieses Ton und Aufnahmestudio f r uns h tte Da er mir auch noch seine Hilfe im Umgang mit der Technik zusagte gab es keinen Grund f r mich der Sache ablehnend gegen ber zu stehen Zu meiner Erleichterung bernahm er den Einkauf der technischen Ger te und die gesamte Installation und einiges an Ausr stung schenkte er uns sogar So kam es nun dazu dass ich nicht nur wie es mein urspr ngliches Vorhaben war mit dem Kassettenrekorder arbeitete sondern auch noch mit einem MD Player und tats chlich auch mit einem Computer Wer h tte das gedacht Ich bestimmt niemals Voller Tatendrang begab ich mich an die detaillierte Ausarbeitung des Medienprojektes Es sollte nicht einmalig und danach vergessen sein sondern in die t gliche Arbeit und die Konzeption unserer Kindergartenarbeit ein flie en Dem Einsatz meines Sohnes ist es mit zu verdanken dass ich nicht resi gniert und aufgegeben habe sondern dass ich im Medienb
315. tten im Geschehen bliche Sehgewohn heit Froschperspektive von unten herauf filmen Person erscheint furchter regend m chtig berlegen Vogelperspektive von oben herab filmen Person erscheint klein unterlegen Ein Kind stellt sich mit der Kamera auf einen Stuhl und filmt ein anderes Kind von oben Wie sieht das aus Wie wirkt das denn Ganz klein und hilflos fast ngstlich Dann wechseln die Kinder ihre Positionen und es wird von unten gefilmt und nun schaut das Kind Wirklich riesig und sogar bedrohlich aus Falls eine Handpuppe zur Stelle ist z B eine kleine lieb ausschauende Schnecke kann auch diese einmal von unten in einer Gro auf nahme aufgenommen werden Um die Wirkung noch zu verst rken be kommt die schauspielernde Schnecke noch Plastik Vampirz hne verpasst und sie f ngt an zu grunzen und was passiert Dann wird die Schnecke die in Wirklichkeit ohne Schminke und Verkleidung ganz s aussieht zum kleinen Monster Methoden Tipps und mehr_Video 165 Beim Schwenk ist auch ein Kind an der Kamera und ein anderes Kind geht einige Meter vor der Kamera hin und her sch n langsam Das Kamerakind versucht nun das andere Kind im Sucher einzufangen Ein Kind kann zudem noch Regieanweisungen geben Mehr links filmen jetzt mehr rechts filmen gut so Und wie wirkt es eigentlich wenn ich direkt und z gig auf die Kamera zugehe Oder normal gehend an ihr vorbeiziehe Vertiefu
316. uck raus Du sagst denen das einmal und sie wissen das Die haben nicht so eine Sperre im Kopf wie ich beim Computer Ich will immer erstmal alles verstehen bevor ich anfange Die Kinder gehen da anders ran Die schmei en die CD ROM ins Laufwerk und los einfach toll diese gesunde Naivit t Die Kinder sind ja in der gl cklichen Lage sorglos und ohne jeglichen Druck die Technik und die Inhalte kennen zu lernen w hrend wir Erzieherinnen stets einen p dagogischen Sinn mitdenken m ssen Die Vermittlung von technischen Fertigkeiten und Kenntnissen verlief fast ausnahmslos gut da die Inhalte mit kindgerechten und spielerischen Metho den vermittelt wurden Die Kinder waren auch bei anstrengenden Projekt phasen ausdauernd interessiert und konzentriert dabei Ebenfalls berichteten ErzieherInnen dar ber wie phantasievoll und kreativ die Kinder agierten wenn sie viel Zeit daf r hatten sich auszuprobieren und Ideen zu entwickeln Die sprudelten nur so vor Einf llen Besonders h ufig wurden Situationen geschildert in denen die soziale Dimension der medienpraktischen Arbeit zum Tragen kam Gerade Kinder die sonst kaum in die Gruppe integriert waren hatten die Chance sich einzu bringen So konnte ein t rkisches M dchen das die deutsche Sprache bisher kaum beherrscht und dadurch im Gruppengeschehen die Position einer Au en seiterin innehatte mit Hilfe eines Computerspiels welches sowohl in t rkischer als auch in deutsch
317. uktion mit ein Kinder sind den Medien zwar nicht ausgeliefert da sie aktiv handelnd sind den noch bed rfen sie der medienp dagogischen Unterst tzung Das bedeutet dass sich auch ErzieherInnen mit dem Medieneinfluss und den kindlichen Medienwelten konstruktiv auseinandersetzen und zu MultiplikatorInnen dieser Medienkompetenzvermittlung werden m ssen Sie sind es die im t glichen Kontakt mit den Kindern und den Eltern stehen deren spezifische Lebenskontexte Interessen und Gewohnheiten kennen und somit die besten Ankn pfungspunkte zu den Kindern und Eltern haben ErzieherInnen m ssen in diese Welten bestimmt auch mal eingreifen und sicher kommt man um das ein oder andere Verbot nicht herum wie es im ganz normalen Kindergartenalltag auch der Fall ist aber Ignoranz und Ver bote d rfen nicht zur Leitlinie des Miteinanders werden Vielmehr sollten ErzieherInnen die Kinder in ihren Medien u erungen beobachten und ihnen Verarbeitungshilfen anbieten Gespr che Austausch Rollenspiele k n nen Kinder dazu ermutigen sich mitzuteilen und in Interaktion zu treten Das mag nicht immer leicht sein zumal dann wenn die medialen Erscheinungen und die dazugeh renden kindlichen u erungen den Erwachsenen weil meist unbekannt oftmals fremd und absto end erscheinen Diese Unwissen heit ber Kindermedienwelten und die Nutzung derselben durch Kinder f hrt oftmals dazu dass vorschnell problematische medienbezogene Spiele und
318. und nun muss eine passende Kulisse her Eifrig malen die Kinder eine Filmkulisse auf Tapete auf dem Dschungelboden entsteht ein Wasserloch und Gras Der Hintergrund besteht aus B umen und Schlingpflanzen F r die Fertig stellung ben tigen sie anderthalb Stunden Dann wird die Kulisse fest geklebt die Tiere werden bereitge stellt die Kamera wird ausgerichtet und die Strahler werden angestellt Die Kinder kontrollieren den Bild ausschnitt am Fernseher Sie m ssen beachten dass sie nicht ber die gemal te Kulisse hinausfilmen sie dient als Bildgrenze Der Ablauf der Geschichte entsteht w hrend des Drehs sozusagen Work In Progress Zwischendurch muss ich die Kinder allerdings daran erinnern doch auch mal zu einem Filmende zu kommen sonst w rden sie heute noch 122 f Video Compi amp Co drehen Nach einer Stunde Drehzeit ist der Film im Kasten und kann angese hen werden Die Kinder sind mit ihrem Produkt zufrieden Merken aber auch an wie enorm hoch der zeitliche und organisatorische Aufwand f r einen so kurzen Film ist Stopptrick Film Gespenster ber der Stadt Hochmotiviert entscheiden sich die Kinder f r einen weiteren Stopptrick Film F r die Kulisse w hlen sie dieses Mal Legosteine Das Bauen dauert wieder anderthalb Stunden und ist zeitaufw ndiger als urspr nglich geplant Die Kinder ben tigen danach erst mal eine Pause sodass sie am Nachmittag mit neuer Energie weitermachen Nun gibt es zw
319. und wie sich im Kinder garten Medienkompetenz vermitteln l sst Ich sp rte in mir den Willen auflodern wenn schon die Erwartungs haltung und der Druck von au erhalb seitens der Medien Gesellschaft im weitesten Sinne so enorm ist dann will ich lieber mitgestalten als die Gestal tung anderen zu berlassen Der Fortschritt in den Medien l sst sich nicht aufhalten daher ist es besser sich mit der Materie auseinander zu setzen als nicht mehr am Fortschritt beteiligt zu sein und diesen den Kindern vorzu enthalten Zudem lassen sich p dagogische Ziele hervorragend mit Medien umsetzen W hrend des Einstiegsseminars mussten wir uns auch einem Medienbe reich zuordnen in dem wir sp ter unser Projekt durchf hren wollten Wir konnten w hlen zwischen den Medien Computer Video Fotografie Print und Audio Diese Bereiche wurden vorgestellt und ihre Einsatzm glichkeiten in der Praxis erl utert Nun musste jede r f r sich die Entscheidung treffen welches Medium er oder sie in der jeweiligen Einrichtung als Praxisprojekt zum Einsatz bringen wollte Ich dachte nach Der Einsatz von B chern lag mir und ich habe seit jeher mit allen Arten von B chern gearbeitet Hier ben tige ich also nicht unbedingt eine Fortbildung also fiel Print als mein Medienthema aus F r die Fotografie als Medium konnte ich mich nicht erw rmen Und Video Nein Der Umgang mit dieser Technik ist mir absolut fremd Zudem ist die Video Ausr stung weder im Kind
320. ung Sie werden vor dem Fernseher abgesetzt sehen die unm glichsten Filme sehen Bilder in Illustrierten die so gar nichts f r sie sind und haben dabei viel zu wenig M glichkeiten aktiv und kreativ zu sein und Natur und Umwelt bewusst wahrzunehmen Und nun auch noch Medien im Kindergarten Ohne mich so dachte ich Die Kolleginnen zeigten kein Interesse an der Fortbildung aber ich steck te mir einen Flyer ein ganz unverbindlich Und damit hatte es sich erst ein mal zun chst jedenfalls Doch der Gedanke an diese Fortbildung lie mich nicht los Ich f hrte Selbstgespr che Was konnte ich verlieren Nichts Ich k nnte mir doch mal anh ren was die Fachleute zu diesem Thema zu sagen haben Es kostete schlie lich nicht viel mehr als sich bereit zu erkl ren an der Fortbildung teil zunehmen Noch schwankte ich hin und her zwischen Ablehnung und Interesse Meine Skepsis war gro doch die Neugierde siegte endlich und ber die Fachberatung lie ich mich anmelden Dann im Februar 2000 erhielt ich die Teilnahmebest tigung Es konnte losgehen So ging ich also teils neugierig teils ablehnend zum Einstiegsseminar nach K ln Das Einstiegsseminar Dort sollten wir uns als Einstieg an unsere Kindheit und Jugend erinnern und an die damaligen Erfahrungen die wir mit Medien gemacht haben Welche Medien wir gerne genutzt haben ob die Eltern dies erlaubten ob es beson dere Figuren gab die uns faszinierten usw Bei dieser R ckblende m
321. uppe 20 Kinder neben ihrem Gruppenraum lediglich eine Fr hst cksecke im Eingangsbereich abgegrenzt Flure und ein kleines B ro werden je nach Bed rfnis von den Kindern mit genutzt Weitere von uns beanspruchte R umlichkeiten wie eine Halle mit Ballbad ein gro er Bewegungsraum und ein Besprechungszimmer befinden sich im Nachbargeb ude Zum Kindergarten geh rt ein vielseitig gestaltetes interessantes Au engel nde mit Sand und Wasserbereich nat rliche und k nstliche Rutsch und Kletterm glichkeiten R ckzugsecken sowie ein Garten Bei uns finden die Kinder eine Atmosph re zum Wohlf hlen wo sie in ihrer Einzigartigkeit angenommen und unterst tzt werden ihnen Verst ndnis entgegengebracht wird und sie ihren Kindergartenalltag aktiv mitgestalten k nnen Wir messen dem Spiel im Bildungs und Erziehungsgeschehen eine hohe Bedeutung zu und deshalb schaffen wir in unserer Einrichtung u a Freir ume zum Spielen Entdecken und Forschen und bieten ein kreatives und phantasieanregendes Spielmaterial an Da wir auf engem Raum mit den Kindern zusammenleben gibt es Regeln die f r ein gemeinschaftliches Miteinander unerl sslich sind und eingehalten werden m ssen So k nnen die Kinder nach Absprache Spielorte au erhalb der Gruppenr ume und des Kindergartens aufsuchen und auch ihre SpielpartnerInnen selbst bestimmen Gummersbach ist eine Kreisstadt mit ca 55 000 EinwohnerInnen Unser Kindergarten liegt in einer bevorzugten Wohngegen
322. urde mit Hilfe biografischer und handlungs orientierter Ans tze vermittelt da Transferleistungen so am ehesten m glich sind e Wochenseminar W hrend des f nft gigen Wochenseminars wurden intensiv praktische Metho denbausteine zur Umsetzung medienp dagogischer Ziele erprobt Der Schwerpunkt lag auf der Medienpraxis d h auf der eigenst ndigen Medienpro duktion und gestaltung Dies soll als Grundlage f r einen sicheren Gebrauch der ausgew hlten Medien in der t glichen Arbeit mit Kindern dienen und es erm glichen die erworbenen Kenntnisse m glichst auch als MultiplikatorIn an andere ErzieherInnen nicht nur in der eigenen Einrichtung weiterzugeben Zur Auswahl standen folgende Praxisforen e Videoarbeit analog und digital e Fotoarbeit chemisch und digital e Audioarbeit H rmedien analog und digital e Computerarbeit 18 Video Compi amp Co Die Wochenseminare wurden von der Projekt leitung und ausgew hlten Medienp dagogInnen bzw Co Referentinnen die sich mit dem Praxis bereich besonders gut auskennen durchgef hrt W hrend des Seminars wurden die erprobten Praxismodule immer wieder theoretisch reflek tiert und daraufhin berpr ft wie sie sich in die allt gliche Arbeit im Kindergarten integrieren las sen Abschlie end entwickelten die Teilnehmer Innen unter Ber cksichtigung der institutionellen e und lokalen Rahmenbedingungen und der The air men bzw Interessen der Kinder einen Entwurf f r
323. uro e Mikrofon ist f r die meisten Situationen gut sonst werden zu viele st ren de Nebenger usche mit aufgenommen Notfalls geht es aber auch ohne e Und was ganz Neues f r uns im neuen Jahr Eine Filmklappe Damit die Regieassistenz Klappe die erste zweite hundertf nfte auch tats ch lich klappen kann Ansonsten haben wir alles an zus tzlichem Material genommen dessen wir habhaft werden konnten F r die Trickfilme e selbst gezeichnete Figuren e Legosteine e Playmobilfiguren e Sandtablett e Montessorimaterial e Puppen F r Filme mit lebenden DarstellerInnen e Kost me und Make up machen den Kids viel Spa und geh ren dazu e F r Spezialeffekte empfehlen wir Hautcreme oder Ketchup hier sind die M glichkeiten unbegrenzt fragt eure Kids 156 Video Compi amp Co gt Genutzte und hilfreiche Literatur e Handbuch Medien Medienkompetenz Modelle und Projekte Dieter Baacke Susanne Kornblum J rgen Lauffer Lothar Mikos G nter A Thiele Bundeszentrale f r politische Bildung Bonn 1999 e Goldene Regeln und gute Ratschl ge zum Videofilmen Dr Gerd Richter Ist in den rtlichen Videoverb nden erh ltlich e Kameramann erscheint monatlich und ist f r Profis aber trotzdem ist das eine oder andere interessant Adresse f r Infos Film amp TV Kameramann Ohmstr 15 80802 M nchen oder abo kameramann guell de e Bild f r Bild Zeichentrickfilme in der Kunsterziehung Bayerische
324. us dem Janosch Paket besonders f r die kleineren Kinder sie mochten vor allem die Gesund werde Lieder sehr gerne Die gr eren Kinder fanden die Malprogramme ganz toll bei denen man wenn ein Drucker zur Verf gung steht auch etwas ausdrucken kann Durch die unter schiedlichen Spielvarianten ist es gut f r den Kindergarten geeignet Henrys Geburtstag systhema Interaktives Bilderbuch unterschiedliche Spiel und R tselangebote rund um das Geburtstagsfest von Schwein Henry Den kleineren Kinder gef llt das Geburtstagslied sehr sie wollten eigentlich nur das h ren f r die gr eren Kindern war das Spiel zu langweilig Oskar der Ballonfahrer taucht unter Tivola Verlag Geschichten und Spiele rund um das Thema Wasser Die Kinder haben dabei als Spielende und als Zuschauende viel Spa es erfordert aber auch Geduld und Erfahrung mit der Computermaus Sehr beliebt war das Fischpuzzle bei dem die richtigen Gr ten zusammengesetzt werden m ssen Gut f r Umweltthemen geeignet hnlich wie auch die anderen Oskarspiele gt Die PC Spielecke Informationen f r das Team und f r die Eltern Der genaue Ablauf des Computerprojektes wird von mir geplant und dann mit dem Team auf den w chentlichen Sitzungen besprochen Die Eltern wer den durch einen gezielten Elterninfobrief Elterninfobriefe werden mehrmals im Jahr verteilt ausf hrlich ber den geplanten Ablauf des Projektes infor miert Meine Arbeitsk
325. us noch ergeben wird Aber es m ssen nicht unbedingt P da goglInnen sein mit denen ein Austausch anregend sein kann sondern es kann sich auch um rtliche Videoclubs handeln oder Eltern die jemanden kennen der auch schon mal mehr als Urlaubs oder Familienfilme gemacht hat Vielleicht findet sich ja darunter auch jemand der auf diesem Gebiet ber Erfahrungen verf gt und diese gerne an Interessierte weitergibt Praxisbeispiele_Video 155 gt Ben tigte Materialien Wir verf gten ber folgende Ger tschaften und Technik e Digitale Videokamera mit widget das ist ein Teil mit dem die Kamera frei geschaltet wird um den am Computer geschnittenen Film aus dem Com puter wieder in die Kamera zu laden kostet etwa 150 Euro und muss manchmal extra bestellt werden Dabei den Kameratyp angeben e Videocassetten liegen je nach Aufnahmedauer und Bandtyp bei 5 Euro pro St ck e Stativ unbedingt auf Standfestigkeit achten hier lohnt sich ein preiswertes Modell nicht e Einen Pentium 3 Computer Arbeitsspeicher ist mittlerweile auf 512 MB aufgestockt worden ein MO Laufwerk und ein CD Brenner folgten dann so St ck f r St ck Soviel zum Thema Filmen macht s chtig denn diese Zus tze sind zwar sch n aber erst mal nicht erforderlich e Schnittsoftware Studio DV von Pinnacle absolut zu empfehlen wenn man ber einen leistungsf higen Computer verf gt und digital schneiden kann Liegt im bezahlbaren Bereich von etwa 75 E
326. us verschiedensten Zusammenh ngen und Lebensbereichen kennen sie begegnen ihm im B ro der Eltern im Supermarkt an der Kasse oder in der B cherei 80 der Kinder verf gen bereits ber Erfahrungen mit dem Computer doch nicht alle haben zu Hause Zugangsm glichkeiten ein Grund mehr ein Computerprojekt im Kindergarten anzubieten F r die Spielphase stehen an diesem Nachmittag 3 Computer zur Verf gung ber die Gruppenzusammensetzung entscheidet das ausgesuchte Spiel Als Zusatzangebot bereiten wir andere Aktivbereiche vor f r die Kinder die zwischendurch eine Pause brauchen durch die Software zum Basteln angeregt werden oder einfach Lust auf andere T tigkeiten haben Es gibt einen Knet und einen Maltisch einen Bauteppich und ein Bilderbuchzelt Die begleitenden Erzieherinnen halten sich im Hintergrund und greifen nur ein wenn die Kinder es verlangen Das ist nicht der Fall denn sowohl die Handhabung der Technik als auch das gemeinsame Spiel gehen ohne Pro bleme vonstatten Die Kinder sind hoch motiviert interessiert und konzentriert Der Umgang mit der Maus bereitet den wenigsten Schwierigkeiten Auch das Abwechseln an der Maus gelingt ohne Probleme die Kinder die die Maus bedienen wollen warten geduldig bis sie an der Reihe sind Allerdings ist das H ren auf die PC Stimme f r einige Kinder schon schwierig Die Entdeckungsfreude ist gro die Kinder sind so fasziniert und so besch f tigt mit den vielf ltigen Anford
327. usste ich als lteres Semester dieser Runde feststellen Der Begriff Medien umfasste in meiner Kindheit eigentlich nur das Radio erst viel sp ter dann auch Fernsehen Und B cher standen mir ebenfalls eher selten zur Verf gung Dies nderte sich erst mit dem Erwachsenenalter Inzwischen komme ich mit einer Vielzahl von Medien in Ber hrung Dies bezieht sich allerdings nicht auf den Umgang mit der Technik davor habe ich bis heute eine gewisse Scheu Kindheit heute sieht da ganz anders aus Medien sind allgegenw rtig Wir gingen im Seminar weiterhin den Fragen nach Warum eigentlich Medienerziehung im Kindergarten und Was ist Medienkompetenz Wir Praxisbeispiele_Foto Audio 181 diskutierten Standpunkte analysierten Kindermedien arbeiteten immer wie der biografisch lernten etwas ber die Wahrnehmungsf higkeiten von Kindern ihre Mediennutzung und erprobten Methoden f r die Medienarbeit mit Kindern Weiterhin besch ftigten wir uns mit der Elternarbeit Der Einstieg war sehr motivierend und so praxisnah Zudem konnte ich feststel len dass Medien ja schon l ngst Einzug in unseren Kindergarten gefunden haben und wir bereits medienerziehend damit arbeiteten z B beim Einsatz von Kassetten Videofilmen oder dem Diaprojektor Interessant ist in diesem Zusammenhang wie wir Medien einsetzen und auch wie wir mit den Medienerlebnissen von Kindern umgehen denn die Art und Weise unseres Umgangs entscheidet mit ob
328. viduell sehr unterschiedlich Einige Kinder m chten ein Spiel unbedingt zu Ende bringen oder eine Aufgabe erst l sen bevor sie das Spiel freiwillig beenden dabei vergessen sie die Zeit Es gibt auch Kinder die den ganzen Vormittag am PC verbringen k nnten nur um die L sung zu fin den Diese Kinder brauchen unbedingt eine Zeitlimitabsprache Andere haben ein gutes Gesp r daf r wann sie das Spiel beenden wollen Sie unter brechen auch wenn die Aufgabe nicht vollst ndig gel st ist Wieder andere verlassen das Geschehen sobald sie nicht mehr selbst an der Maus sind und kommen mitunter nach einiger Zeit zur ck e Wie konzentriert spielen die Kinder Um die Aufgabenstellung zu erfassen und umsetzen zu k nnen ist Konzentration erforderlich Genaues Hinh ren stellt f r viele Kinder eine gro e Anforderung dar Doch die Kinder sind gerne bereit aufmerksam zu zuh ren wenn sie etwas Interessantes oder Spannendes erwarten Im gemein samen Spiel sind sie ganz bei der Sache auch ber einen l ngeren Zeitraum hinweg Sie zeigen Ausdauer im Finden von L sungen und Antworten e Gibt es Kinder die nur zuschauen Es sind vor allem die j ngeren Kinder die lieber zuschauen Nur wenige der 3 und 4 j hrigen haben den Wunsch selbst eine Spielgruppe zu organisieren und dann auch die Maus zu f hren Einige beteiligen sich intensiv am virtu Praxisbeispiele_Computer 65 ellen Spielgeschehen Meistens werden die Nur ZuschauerInnen
329. viel Freude bereitet Als Zusatzangebot nach dieser Erarbeitung haben die Kinder die M glich keit mit Wasserfarben Fische zu malen In der Rollenspielecke liegen T cher bereit die sie zum Verkleiden nutzen k nnen wenn sie Swimmy nachspie len wollen Die Restgruppe hat in der Zwischenzeit ein leckeres Fischessen f r uns vorbereitet 2 Tag Stegreifspiel Swimmy Das Hauptangebot des heutigen Tages soll das Stegreifspiel Swimmy sein Zun chst machen wir eine Inhaltswiederholung Die Kinder beschreiben den Ablauf der Geschichte sehr detailliert und tun dies wie am Vortag unter Einbezug von Ger uschen und Mimik Es macht ihnen wieder besondere Freude das Blubbern der Fische ger uschvoll nachzuahmen oder das angst volle Wegschwimmen und das Angreifen der Haie mimisch umzusetzen Dann werden die einzelnen Rollen verteilt Die Kinder suchen sich eine Lieblingsfigur aus die sie im Stegreifspiel auch bereit sind darzustellen Bei einzelnen Figuren z B dem Haifisch oder dem Tintenfisch wollen mehrere 190 I Video Compi amp Co Kinder die Rollen bernehmen Wir einigen uns darauf dass wir das Stegreifspiel mehrmals spielen wollen sodass alle einmal drankommen k n nen Ich bernehme die Rolle der Erz hlerin und die Kinder schl pfen in ihre Rollen Den zu sprechenden Text denken sich die Fische selbst aus eben falls die Bewegungen Viele besinnen sich auf das Verhalten der Meerestiere im Aquazoo und f hre
330. vom 23 10 2000 weniger allerdings mit dem dar auf folgenden Leserbrief einer Sozialp dagogin die unser Computerprojekt sehr negativ bewertete Ihrer Meinung nach gibt es schon genug verhaltens auff llige und motorisch eingeschr nkte Kinder da sollte man lieber hinaus in die Natur und nicht die Zeit vor dem Bildschirm verbringen gt Vernetzung Die Fortbildungs und Projekterfahrungen waren Anlass f r weitere Aktio nen und haben zu Vernetzungen gef hrt die auch weiterhin Bestand haben Gr ndung eines regionalen Arbeitskreises im Altkreis L bbecke Wir haben mit 5 DRK Tageseinrichtungen f r Kinder aus unserem DRK Kreisverband Altkreis L bbecke aufgrund der Fortbildung Medienerzieh ung im Kindergarten einen regionalen Medienarbeitskreis gegr ndet Zusammenarbeit mit der Medienwerkstatt L bbecke Wir leihen hier Materialien aus und finden Unterst tzung bei der Handhabung der Technik Au erdem begleitet sie uns bei der Fortbildung Medien in Kinderhand die wir f r andere Erzieherinnen aus dem Kreisverband anbieten Radiosendung mit Radio Westfalica Kinder im Offenen Kanal Mit dem B rgerfunk haben wir eine eigene Radiosendung gestaltet Wir haben von der Medienfortbildung berichtet und gemeinsam mit den Kindern die medienp dagogischen Projekte Video Foto und Computer unserer DRK Kinderg rten pr sentiert 88 Video Compi amp Co Netzwerk Ostwestfalen Lippe Wir nutzen gerne und oft die M glichkeit
331. von Kindern geh rt wollen wir uns in unserer Einrichtung mit diesem Thema auseinandersetzen und unsere eigene medienp dagogische Kompetenz erweitern Wir erhoffen uns davon die Kinder in der Auseinandersetzung mit dem Fernsehen besser begleiten zu k nnen Bis zu diesem Zeitpunkt hatte keine der Mitarbeiterinnen in der Einrichtung Vorerfahrungen mit dem Medium Film Wir begaben uns in v l liges Neuland Um didaktische M glichkeiten und Techniken der Videoarbeit kennen zu lernen war deshalb f r uns die Teilnahme an der Fortbildung so wichtig 106 Video Compi amp Co gt Projektvorbereitungen Teaminfo Nach der Teilnahme an der Fortbildung stelle ich die Inhalte und meine Projektplanung im Gro team vor Die ersten Reaktionen sind etwas verhal ten weil doch eine gro e Unsicherheit und ngste in Bezug auf die Technik und den Umgang mit dieser bestehen Auch wird von meinen Kolleginnen kritisch angemerkt ob die Kinder nicht schon genug fernsehen und ob sie dies nun auch noch in der Kita tun m ssten Im Laufe des Projektes werden die Kollegen aber immer offener und sehen wie die beteiligten Kinder aktiv werden und sich begeistern Elterninfo Auf der Elternvollversammlung informiere ich die Eltern dar ber dass wir uns mit dem Thema Medienerziehung besch ftigen und ich dazu eine Fortbildung besuche Zu diesem Zeitpunkt ist bereits klar dass wir ein grup pen bergreifendes Projekt starten wollen es ist aber noch nicht genau
332. zaubern lassen sich einen Hut w nschen oder sich w nschen ein anderes Kind oder selbst ein Stofftier zu sein Mit Hilfe des Stopptricks l sst sich nat rlich auch ein toller Trickfilm erstellen Da wird zwar niemand weggezaubert daf r werden mit viel Ge duld Pl schtiere oder Knetfiguren pl tzlich lebendig Bei der Trickfilm erstellung ist es sehr hilfreich den Animationsmodus siehe S 175 zu ver wenden da das Trickfilmen damit viel einfacher ist der Film fl ssiger wird und der Schnitt eigentlich gar nicht mehr n tig ist 166 Video Compi amp Co Ein ganz kurzer Kurzfilm Drehen auf Anschluss Nur f r ltere Kinder geeignet ca ab 8 Jahre Jede Gruppe erh lt eine Karte mit einer Situationsbeschreibung z B ein Kind hat Durst geht in die K che gie t sich einen Saft ein und trinkt Oder Ein gelangweiltes Kind ruft eine Freundin an die beiden verabreden sich zum Spielen und treffen sich auf dem Spielplatz Diese Situation soll in 6 bis maximal 8 Einstellungen gefilmt werden und zwar ohne Pausen Patzer und Regieanweisungen sodass keine Nachbear beitung kein Schnitt mehr n tig ist So muss beim Filmen auf die passenden Anschl sse zwischen den Einstellungen geachtet werden Die Zeit f r die Planung und den Dreh ist auf 30 Min begrenzt Die Gruppen m ssen dabei berlegen welche Bilder Szenen notwendig sind um die kurze Geschichte zu erz hlen und welche Einstellungen Per spektiven sie d
333. zialp dagogischen Fachkr fte mit der Bedeutung von Medien in der kindlichen Lebenswelt konstruktiv auseinandersetzen und selbst das notwendige Wissen erwerben um auch Kindern die erforderlichen Kompetenzen vermitteln zu k nnen Nur so kann der Einsatz von Medien in den unterschiedlichen Bildungsbereichen die sinnvolle Erg nzung einer qua lifizierten Arbeit in diesem Fall der Tageseinrichtungen f r Kinder sein Da viele berufserfahrene Erzieherinnen und Erzieher w hrend ihrer Ausbildung keine medienp dagogischen Kenntnisse erwerben konnten kommt Fortbildungsm glichkeiten eine zentraler Stellenwert zu In der vom Ministerium f r Schule Jugend und Kinder des Landes NRW und der Landesanstalt f r Medien NRW gef rderten Fortbildungsinitiative Medien erziehung in Kindergarten und Hort wurden zwischen 1999 und 2004 fast 300 sozialp dagogische Fachkr fte aus Nordrhein Westfalen an verschiede nen Orten des Landes medienerzieherisch fortgebildet Sie konnten sich ber kindliche Medienwelten und neue medienp dagogische Konzepte informie ren sowie unter Anleitung eigene medienp dagogische Projekte in ihren Einrichtungen umsetzen und haben so Anregungen f r die Zusammenarbeit mit Eltern erhalten Anhand vieler Praxisbeispiele Methoden und Tipps zu den Bereichen Computer Video Foto und Audioarbeit aus dieser Fortbildung will die vor liegende Brosch re aufzeigen wie gute Medienarbeit in Kindertagesein 6 Video Compi amp Co

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