GUT 1 Handbuch
Contents
1. Beispiele allein Arbeit arbeiten auch Aufgabe Augen Augenblick aus Auto au er Bauch bauen Bauer Baum beide Bein Die zu Langvokal und Zwielaut zugeh rigen F lle zeigen vom Unfang her dass die gro e Mehrheit der Langvokale nicht gekennzeichnet wird Ein so genanntes Dehnungs h oder eine Dopplung des Vokals sollte ein Sch ler also nur schreiben wenn er sich ganz sicher ist dass man ein Wort so schreibt Langvokal i als ie Lang gesprochenes betontes Lautzeichen i wird in einheimischen W rtern meistens als e geschrieben Biene Brief fliegen Frieden frieren geschrieben gie en interessieren Knie lieb Liebe Lied lief liegen niemand Papier passieren probieren riechen schieben schlie en schwierig sieben spazieren spielen telefonieren tief verlieren Wiese Ziel Langvokal i als i In einigen W rtern wird betontes lang gesprochenes jals geschrieben Apfelsine Benzin dir Familie Kaninchen Kino Krokodil Maschine mir Tiger wir Langvokal i als ih In den drei W rtern ihm ihn ihrund deren Ableitungen wird lang gesprochenes betontes jals h geschrieben ihm ihr ihn Langvokal i als ieh Sehr selten wird lang gesprochenes betontes als jeh geschrieben anziehen fliehen sieht Vieh ziehen Die Ausnahmen von der regelm igen Schreibung m ssen einzeln gelernt werden Das Lernen der einzelnen i Schreibungen sollte unabh ngig und zeitlich versetzt erfolgen vom Lernen der jeweils anderen i Schreibungen Langvokal Silben h2. Draht Durst Erfolg erkl ren Erlebnis erwidern etwa fehlen Fehler flei ig flie en Frieden frieren furchtbar Gedanke Gefahr gef hrlich Gegend gem tlich Gesch ft gewesen gie en gr en h lt H nde h ufig Hauptsache heiraten hellblau Hitze hoffentlich hundert interessant interessieren k mmen klug Kreis kriechen Kuss las Lust Meinung Menge messen m de niemand obwohl paar praktisch probieren Problem raten reisen rei en Rest R cken Ruhe sammeln satt schicken schlie lich schrecklich schwierig Sessel Stimme berhaupt ungef hr verbieten Verkehr vorher Wahl w hlen w hrend wahrscheinlich wandern wegnehmen Weile wild wirklich w tend ziemlich zuletzt Schwierige W rter 3 Diese 100 W rter kommen etwas seltener vor sind aber auch sehr fehlertr chtig Ahnung allm hlich Alter angeln ngstlich Anorak Apfelsine rger B cker Bagger Belohnung bequem ber hmt biegt bohren brav Christbaum donnern ehrlich einmal einzeln erstickt Fabrik Feind fett freundlich Geb ude Gef hl Geheimnis Ger usch geschieht Gewalt Gewicht Glocke Gruppe Gummi herein herrlich h flich H hle innen irgendwie irgendwo kein kr ftig Kran Krankheit kratzen L rm leben Leben liest Liter m hen mindestens Moment Nahrung neugierig nirgends ordnen P ckchen parken Pass Pfennig Pflanzen pflanzen Pfund quer raucht riechen schlucken schmal Schrift sch tteln spannend Spannung spazieren Stamm st ren Strafe Strau Streit Strom tanken tausend telefonieren Text Theater verraten Vorsic
3. ERS Wurde ein Wortschatz ganz gelernt so kann er Wortschatz ung heit keit auf einer Urkunde im Format DIN A 4 W rter Belohnung Heizung Hoffnung Rechnung i f f Wohnung bung Ordnung Bewegung ausgedruckt werden Klicken Sie hierzu im Krankheit Wahrheit Freiheit M glichkeit Baumhaus auf die Schatzkiste dann auf den EIER Te ANAE AAEE Erang P Geheimnis Gef ngnis Freundschaft gew nschten Wortschatz und danach auf Mannschaft berraschung Regierung Erkl rung Aufregung Entschuldigung Urkunde drucken FENE Gelerntes kommt also in eine Schatzkiste und kann dann auf einer Urkunde mit nach Hause genommen werden Die W rter verschwinden nicht im Computer sondern sind weiterhin verf gbar MENEE Durchgehend werden dem Sch ler seine Erfolge Wir gratulieren dir zu deinem Erfolg COMPUTER amp LERNEN 75530 Baden Baden gezeigt Rechtschreibung wird als lernbar Tel orz2ua7ioaz erfahren gt 20 Drucken von Postern Neben dem Einrichten ist das Ausdrucken von Postern M chtestdu m glich Das Lernbild und das Baumhaus lassen sich ce St ck f r St ck ausdrucken F r jeweils 80 Punkte also 80 richtig geschriebene W rter gibt es ein Posterteil im Format DIN A 4 Bastelb gen zum Ausdrucken je 100 Punkte Baumhausposter und Dschungelposter Das Baumhausposter besteht aus sechs Teilen der Dschungel aus acht Ein St ck des Programms kann also ber die Poster mit nach Hause ge
4. e 0 J gedoppelt Die entsprechenden W rter m ssen einzeln gelernt werden Das Lernen sollte unabh ngig und zeitlich versetzt erfolgen vom Lernen der W rter mit so genanntem Dehnungs h Boot Haare Idee Kaffee leer Meer Schnee See Tee Zoo Ableitungen Ein wichtiges Prinzip der Orthographie ist die weitgehende Konstanz in der Stammschreibung Wortst mme werden m glichst gleich geschrieben Hieraus folgt dass man die Schreibung von W rtern grunds tzlich von der Schreibung verwandter W rter ableiten kann Ableiten vom Wortstamm F r die Schreibung der folgenden W rter ist die Ableitung vom Wortstamm hilfreich Besonders Verben mit Konsonanten Dopplung bereiten in der gebeugten Form orthographische Schwierigkeiten die Sch ler lassen teils die Dopplung wegfallen Beispiele fallen f lt stellen stelt beginnt bellt brennt brummt f llt gewinnt k mmt kippt knallt knurrt rennt schwimmt stellt stimmt verirrt Ableiten von a Man schreibt 3 wenn es eine Grundform mit a gibt und u wenn es eine Grundform mit au gibt lter ngstlich rmer B cker B ume f hrt f llt f ngt gef hrlich h lt H nde H user j hrlich K lte k lter k mmen k mpfen kr ftig l nger l uft M use R der Str ucher tr gt tr umen W nde W rme W sche z hlen Z hne In wenigen W rtern schreibt man oder u obwohl man die Schreibweisen nicht von a oder au ableiten kann Beispiele rger B r M rz K fer Kn uel M rchen S
5. EinstellungenAll UsersiDokumenle SUT1 DalaiSchuelerdaleient F r die Standardinstallation ernpfohlen ist keine weitere Einstellung erforderlich Klicken hlerzu Sie bitte auf Weiter Fall Sie die Lerndateien an anderer Stelle Ihrer Festplatten oder auf einem Server speicher mochten k nnen Ste uber Durchsuchen ein eigenes Speicherverzechnis w hlen Das Installahonsprogramm legt anschlie end im gew hlten Verzeichnis die Unterordner gt GUT1Data Schuelerdateien lt an oder bern mmit sie Bilte beachten Sie dass Schreib und Leserechte f r alle GUT 1 Nulzer vergeben werden m ssen Gewahlter Speicherort fur die Lerndateren l E Dokumente und Einstellungen All Users Dokumente GUT1Data Schuelerdateien Durchsuchen Standardm ig Klick auf Weiter sind folgende Speicherpfade vorgegeben Windows XP C Dokumente und Einstellungen All Users GemeinsameDokumente GUT 1Data Schuelerdateien Windows Vista Windows 7 C Users Public Documents GUT 1Data Schuelerdateien C Benutzer Offentlich ffentliche Dokumente GUT1Data Schuelerdateien Jeder Sch ler erh lt bei Neuanmeldung siehe Kapitel Lernbereich Anmeldung einen Ordner mit seinem Namen die eigentliche Lerndatei befindet sich im Unterverzeichnis intern Der Ordner extern dient als Speicherort f r mit dem GUT 1 Wortschatzeditor optional erh ltlich erstellte Wortsch tze GUT1Data 3 _stat 9 Anna 3 extern 7 Schuelerdateien Inez g
6. Geheimw rter Sch ler l schen Sonstiges Durch differenzierte Hilfestellungen l sst sich das Programm individuell an den Leistungsstand des einzelnen Sch lers anpassen Stufe 1 Stufe 1 ist standardm ig eingestellt Beim Aufruf der Hilfe Klick auf das Auge erscheint das Wort so lange im Satz wie die Maustaste gedr ckt wird Die Hilfe kann bei jedem Wort mehrmals aufgerufen werden Eine eventuell begonnene Schreibung des Sch lers wird bei jedem Aufruf der Hilfe gel scht Das Wort muss also im Ged chtnis behalten und in einem Zug geschrieben werden Stufe 2 Stufe 2 gibt eine st rkere Hilfe Beim Klick auf das Auge wird das Wort auf einem Plakat eingeblendet und bleibt w hrend des Schreibens stehen Der Sch ler kann also das Wort abschreiben Stufe 3 Die meiste Hilfe wird in Stufe 3 geboten Als Zusatz zu Stufe 2 wird hier das Wort von vornherein im Satz angezeigt Diese Stufe ist f r Klasse 1 2 vorgesehen kann aber auch insgesamt f r schwache Rechtschreiber eingestellt werden 23 Einstellen der Wortzahl pro Lernphase W hlen Sie in den Einstellungen Wortzahl pro Lernphase W hlen Sie nun die Anzahl der gew nschten W rter die in Folge diktiert werden sollen Nach dieser Lernphase kann der Sch ler ins Baumhaus er kann aber auch direkt weiterlernen Auswahl der Wortsch tze Lehrer bzw Eltern k nnen die f r das jeweilige Kind geeigneten Wortsch tze ausw hlen Angemeldet al
7. Verf gung 24 Geheimw rter der Sch ler Es kann vorkommen dass Sch ler ihre Geheimw rter vergessen Klicken Sie auf Geheimw rter der Sch ler Das Geheimwort des Sch lers wird durch Klicken auf seinen Namen angezeigt Sch lernamen l schen W hlen Sie das Men Sch lernamen l schen Klicken Sie danach auf den zu l schenden Namen und best tigen Sie das L schen mit Ja Einstellen der Lautst rke Diese Einstellung findet direkt im Lernbereich statt und bezieht sich auf die Lautst rke der vom Computer diktierten S tze Verschieben Sie dazu das Dreieck ber der Hupe Durch Doppelklick auf die Hupe k nnen Sie die Hintergrundger usche Vogelstimmen ein und ausschalten 25 Sonstige Einstellungen Angemeldet als Inez Einstellungen f r inez Wortschatzauswahl Hilfestufen Wortzahl pro Lernphase Passwort Geheimw rter Sch ler l schen K sonstines Sonstige Einstellungen Anzeige der W rter in den K ngurubeuteln Hinweise des Papageis T Hier k nnen Sie festegen ob die Im Lernbereich fordert der Papagei in regelm ssigen W rter in den Beuteln der K ngurus Abst nden zum Weitermachen auf Sie k nnen dies durch Klicken angezeigt werden auch abschallen Anzeige Ein Hinweise des Papageis er Ein Aus FA Aus Einstellen des Schriftfonts synthetische Sprache Hier k nnen Sie einstellen mit welchem Schrifttyp Mit dem Wortschatz Edilor optinal selbst erstellte
8. e Ei DS ZZ IE Are DR SS gt SS SIE i Lr a Viel Erfolg mit GUT 1 Rechtschreib programm Benutzerhandbuch Inhalt Impressum Info Vertrieb Autoren unuunsnnennnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn ann nennen nn 3 Technische Fragen SYStEMVOraussetzungeNn neenneennnneesnnnnnnnennnnnnnnnnennnnnnnnnnennnennnnn 4 INSTAUSON Senne ee ee 4 Speicherort der Lernergebnisse 4404nnnnnn nennen 5 Dateisicherung Datentransfer u022u0022nuennnnennnnenennenennenen 7 Die Lo gt gt Wo EN NNEE EEE EIER NEE NEL ENENENENEREIEURTE 8 Lernbereich ANMECIOUNO eisen een 10 Auswahl der Wortsch tze uuessssseennnnnennnnnnnnenne nenne nennen 10 Programmerkl rung f r die Sch ler uu 44444 nenn 12 Erkl rung der Wortsch tze uuusn2ununnennennnennennnnennnnnen een 12 Lernablalt sense ee nen 13 MINGS seersant ee ee ee ee ee 17 Belohnungen im Baumhaus 22uus 204suenennnnnnnnn nennen nennen 18 Einstellungen ndern des Passworts enanaannannannnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn 23 Einstellen der Hilfestufen uu0s0224400020ennn nennen 23 Einstellen der Wortzahl pro Lernphase uuss20rsenn nen 24 Voreinstellung der Wortsch tze uss2224u000nsneneenneneneennnn 24 Geheimw rter der Sch ler s 2242000020200nnnn ee nnnennnnenenn 25 Sch lernamen l schen uusss222000000nnnnnnnnneennennnnn nenne
9. enthalten 42 Literatur Augst Gerhard Schriftwortschatz Frankfurt Bern New York Paris Peter Lang 1989 Augst G Grundregeln der deutschen Rechtschreibung Hrsg Landesinstitut f r Schule und Weiterbildung 1990 Bamberger Richard Vanecek Erich Lesen Verstehen Lernen Schreiben Die Schwierigkeitsstufen von Texten in deutscher Sprache Wien Jugend und Volk 1984 Balhorn Vieluf Erhebung des Grundwortschatzes in Schulaufs tzen Unver ffentlichtes Manuskript der Universit t Hamburg 1985 Duden Die deutsche Rechtschreibung Band 1 Mannheim Leipzig Wien Z rich Dudenverlag 2001 Grund Haug Naumann Diagnostischer Rechtschreibtest f r 4 Klassen Weinheim 1994 Grund Haug Naumann Diagnostischer Rechtschreibtest f r 5 Klassen Weinheim 1995 Hesse Harlinde Wagner Klaus Der Grundwortschatz in der Primarstufe Dorsten Spectra 1985 Leitner Sebastian So lernt man lernen Freiburg Basel Wien Herder 1972 Mahlstedt Dagmar Grundwortschatz und kindliche Schriftsprache In Diskussion Deutsch 16 S 89 105 1985 Menzel Wolfgang Rechtschreibunterricht Seelze Friedrich Verlag 1985 Naumann Carl Ludwig Orientierungswortschatz Weinheim Basel Beltz 1999 Pregel D Rickheit G Der Wortschatz in der Grundschule Hildesheim Z rich New York Georg Olms Verlag 1987 Richter Sigrun Schreibwortschatz von Grundschulkindern Regensburg S Roederer Verlag 2002 Ruoff A H ufigkeitsw rterbuch gesprochen
10. lle repr sentieren Zudem ist die Fehlertr chtigkeit einzelner W rter zu ber cksichtigen Das Lernen der h ufigsten W rter und der Transfer von Wortst mmen Mit den 100 h ufigsten W rtern erreicht man eine Textdeckung von ber 50 mit den 400 h ufigsten Grundformen kann unter Beachtung von Transfer Regeln durch bertragung dieser Grundformen auf weitere W rter bereits 80 abgedeckt werden Ein Grundwortschatz soll deshalb die W rter umfassen die in unserer Sprache am h ufigsten vorkommen Durch das Beherrschen dieser W rter lassen sich die Fehlerzahlen in relativ kurzer Zeit erheblich reduzieren F r das Programm GUT 1 wurde der Grundwortschatz in sechs Pakete zu je 100 W rtern aufgeteilt Der Grundwortschatz 1 enth lt die h ufigsten W rter der Grundwortschatz 2 die n chsth ufigsten usw Besonders f r rechtschreibschwache Kinder ist es wichtig zuerst den Grundwortschatz 1 zu bearbeiten Hierdurch werden die Fehlerspitzen gebrochen Danach sollten die weiteren Grundwortsch tze drankommen Es w re in keiner Weise konomisch die Schreibung von Tausenden von W rtern einzeln lernen zu wollen Aufbauend auf den sicher gespeicherten Grundlagen dem Grundwortschatz erfolgt ein Transfer Beispiel Der Sch ler lernt im Grundwortschatz das Wort spielen mit ie zu schreiben und bertr gt den Wortstamm auf abspielen zuspielen mitspielen das Spiel der Spieler Spielfeld Spielzeug usw 27 Das Lernen der wichtig
11. nn eben einfach entdecken f llt falsch fiel Finger Flasche Frage frei froh f hren f nf Fu ball gelb gesund gewinnen ging Glas gl cklich Gras Hals Hemd herunter Herz Hilfe Himmel Hof Hose h pfen Idee Kaffee kam kaputt kennen klar Kleid klettern Knie krank Kuh las leer leicht malen manchmal Maschine Meter morgen m de Mund Musik nass nimmt offen ffnen ohne passen passieren Polizei Puppe rechnen regnen reich Reihe rein reisen rund Sand schaffen schlecht Schloss Schluss Schl ssel selbst Sohn still Stuhl wahr Welt Winter Wohnung Zahn zwischen Grundwortschatz 6 aufpassen Baby bist bitte bluten brechen breit bremsen brennen Computer damit Decke diese dritter eigentlich Essen Fahrt f hrt Fehler fest fing Freundin fr her Fr hst ck fuhr Futter f ttern Geburtstag genommen geschrieben gestern glatt hart hast hei hei t hell herum Holz Keller Knopf komisch Land leben Lehrerin Lied Mantel nachher nahm Nest nett Nuss Papier raten rechts Regen Rock Salz sammeln sauber schauen schieben Schlitten schmecken schneiden Schrank Schreck Sch ler sechs Sommer sonst Spiel stecken sterben sto en Tasche Tasse Telefon Traum tr umen Treppe treten turnen berall Unfall verkaufen verstehen viele wachsen Wand weil Wetter Wiese wohl Wort w nschen Zahl zehn Zeitung zuerst Schwierige W rter Die folgenden W rter treten relativ h ufig auf und bereiten vielen Sch lern orthographische Schwierigkeiten Die Zuordnung zu den drei Wortsch tzen erfolgte nach der H uf
12. und Transfertraining 1 Rechtschreibung gem Rechtschreibreform Vertrieb Computer amp Lernen Martin Grund Im Eichelgarten 49 76530 Baden Baden Tel 07454 40284 Fax 07221 271041 Informationen und kostenlose Materialien www comundlern de Tel 07221 271042 Screendesign Musik Programmierung Multi Media Welt M nster Josef Bromenne amp Matthias Grund Tel 0251 1367524 Sprecher Ernie Rissmann Alle Rechte vorbehalten 1996 2009 Computer amp Lernen Systemvoraussetzungen Windows XP Windows Vista Windows 7 PC mit Soundkarte CD Laufwerk Installation Legen Sie die CD ein Windows XP Klicken Sie auf Arbeitsplatz Windows zeigt jetzt die verf gbaren Laufwerke Windows Vista Windows 7 1 Klicken Sie auf das Windows Symbol in der linken unteren Bildschirmecke 2 W hlen Sie Computer Windows zeigt jetzt die verf gbaren Laufwerke Klicken Sie auf Ihr CD Laufwerkssymbol mit der GUT 1 CD Klicken Sie auf Setup GUT 1 um das Programm zu installieren Folgen Sie dann den Anweisungen auf dem Bildschirm Speicherort der Lernergebnisse 1 Standardinstallation GUT 1 verwendet das Verzeichnis GUT1Data Schuelerdateien als gemeinsamen Speicherort aller Lerndateien Die Auswahl des Speicherorts erfolgt am Ende der Programm Installation hierptan n x a Die Auswahl des Speicherorts f r die Lerndateien lt GUT 1 speichern die Lemdatelen standardm ig Im Ordner CADokumenle und
13. Bei der Wortschatzauswahl und im Lernbereich erh lt der Was ist in der Was soll ich Schatzkiste machen Br Was ist in den Klicke auf Beuteln der eine Frage K ngurus aa A Wo kann ich die Lautst rke einstellen Sie sieht ih lang gesprochenes i als ih In drei W rtern wird lang gesprochenes als ih geschrieben Diese W rter sind Ausnahmen Du musst sie einzeln lernen Sch ler durch Anklicken der kleinen Schatzkiste altersgem e W rter ihm ihn ihr Erkl rungen zu den Wortsch tzen Bei der Wortschatzauswahl beziehen sich diese Hilfen auf den jeweils angeklickten Wortschatz beim Lernen auf den aktuell gew hlten Wortschatz Hinweise f r Lehrer und Eltern Auch Ableitungen von diesen W rtern werden mit ih geschrieben ihre ihren ihnen F r Lehrer und Eltern werden die Wortsch tze ausf hrlich im Abschnitt Wortsch tze und Regeln beschrieben Dort werden auch die einzelnen Wortsch tze aufgelistet 12 Lernablauf Die W rter sind in der Regel in einen Satz T AN N IN eingebunden das zu lernende Wort wird KIN N HR NN Ih nicht angezeigt ln Der Computer diktiert den ganzen Satz der Sch ler schreibt das fehlende Wort Auf internationalen Tastaturen k nnen die deutschen Umlaute sowie B durch gleichzeitiges Dr cken der Strg Taste Windows bzw ctrl Taste Mac geschrieben werden ee Beispiele Die _ f hrt ber den Rhein Strg a Strg S
14. S tze und zu schreibende W rter dargestellt werden Wartsch tze k nnen in GUT 1 falls Sie keine eigenen Audio Cstelen einsprechen m chten mit synthelischer Arial v Sprache wiedergegeben werden Wir empfehlen unter a Windows die Installation der Computerstimme Klara optinal erh ltlich Wenn Sie Default w hlen bernimmt Ar a GUT 1 die In den Systemeinstellungen Ihres Betriebs systems eingestellte Stimme O Klara Default Info 3 Handbuch Einstellungen schlie en Anzeigen der W rter in den Beuteln der K ngurus Zur Kontrolle des Lernfortschritts l sst sich der Inhalt der K ngurubeutel anzeigen Sollten die Sch ler diese Anzeige als Spickzettel benutzen so kann die Anzeige der W rter auch abgeschaltet werden Abstellen der Hinweise des Papageis Der Papagei gibt in regelm igen Abst nden Hinweise zur Bedienung des Programms Nach den ersten Lerndurchg ngen sind die Sch ler aber bereits mit der Handhabung des Programms vertraut und ben tigen keine Hilfe mehr Die Aufforderungen des Papageis k nnen dann abgestellt werden Wahl des Schriftfonts Stellen Sie hier Ihren gew nschten Font ein im Popup Men werden alle auf Ihrem System installierten Schriften zur Auswahl angezeigt Synthetische Stimme Mit dem Editor optional erh ltlich erstellte Wortsch tze k nnen falls Sie keine eigenen Audio Dateien einsprechen m chten mit synthetischer Stimme wiedergegeben werden Wir empf
15. Wenn einem betonten einfachen langen Vokal ein unbetonter kurzer Vokal unmittelbar folgt oder in erweiterten Formen eines Wortes folgen kann so steht nach dem Buchstaben f r den langen Vokal stets der Buchstabe 7 Duden 6 drehen froh fr h gehen geschehen Kuh nah Reh Ruhe sah Schuh sehen stehen verstehen weh 39 Langvokal Dehnungs h Wenn einem betonten langen Vokal einer der Konsonanten m n oder r folgt so wird in vielen jedoch nicht in der Mehrzahl der W rter nach dem Buchstaben f r den Vokal ein A eingef gt Duden 8 Das so genannte Dehnungs h steht also nur vor m n r In der Mehrzahl steht aber nach langen betonten Vokalen vor m n r kein A Auch ist das so genannte Dehnungs h nicht ber das Abh ren des Wortes zu ermitteln In Zahn Wahn Plan Kran beispielsweise sind die Vokale gleich lang Die entsprechenden W rter mit so genanntem Dehnungs h m ssen also einzeln gelernt werden hnlich Bahn Bahnhof Belohnung bezahlen Fohlen ehrlich erz hlen f hrt fahren Fahrer Fahrrad Fahrt fehlen Fehler fr hlich Fr hling f hlen f hren fuhr gef hrlich Gefahr Gef hl H hle Jahre Lehrer Lehrerin mehr mehrere nahm nehmen obwohl ohne Ohren sehr Sohn stehlen Stuhl Uhr ungef hr Verkehr w hlen w hrend Wahl Wahrheit wahrscheinlich wegnehmen Fahne wohl wohnen Wohnung z hlen Zahl Zahn zehn Langvokal Vokaldopplung In nur wenigen W rtern werden die betonten lang gesprochenen Vokale a e und o Lautzeichen a
16. aut y nur n statt ng im Wortstamm Beispiele Bank tanken Dieser Fall ist fehlertr chtig Verschreibungen wie Bangk oder tangken entstehen Bank Dank danken denken dunkel dunkelblau dunkelbraun Gedanke Geschenk getrunken krank Krankheit links Onkel Punkt p nktlich schenken Schrank sinken Tank tanken trinken trinkt winken zanken Ik nk rk und Iz nz rz Probleme bereiten den Sch lern auch die Verbindungen nk rk und Z nz rz Die Schreibung von ck und z erfolgt nach kurzen betonten Vokalen nicht aber nach Konsonanten Die Buchstabenfolgen Ik nk rk und Z nz rz m ssen fest gespeichert werden Briefmarke danken denken dunkel gemerkt Herz krank kurz links M rz merken Onkel Punkt Salz schenken Schrank schwarz stark tanzen trinken trinkt Volk winken wirklich zwanzig pf Statt pfwird teils f lschlich foder p geschrieben Perd Ferd emfehlen Grundlage des Trainings ist ein deutliches Artikulieren des Lautes Daneben m ssen die wichtigsten W rter gespeichert werden Apfel Apfelsine Dampf Dampfer empfangen empf ngt Gipfel h pfen impfen Kampf k mpfen klopfen Knopf Kopf pfeifen Pferd Pflanze pflanzen Pflaster pflegen pflegt pfl cken Pfund Pf tze schimpfen Schnupfen Strumpf stumpf Topf Zopf Schreibung von s ss F r die s Schreibung ist die Unterscheidung von stimmhaftem s Laut Lautschrift z und stimmlosem s Laut Lautschrift s grundlegend Daneben ist die L nge bzw K rze eines vorausgehende
17. die 600 h ufigsten W rter unserer Sprache Grundwortschatz 1 enth lt die am h ufigsten vorkommenden W rter Grundwortschatz 2 die in der H ufigkeit folgenden usw Speziell bei schwachen Rechtschreibleistungen ist das Lernen dieser W rter vordringlich Hierdurch werden die Fehlerspitzen gebrochen Grundwortschatz 1 alle alt an auf Auto bin bleiben brauchen bringen dann denken d rfen ein er erz hlen essen fahren finden Frau ganz geben gehen gro gut haben halten Hand hat Haus helfen hoch holen h ren Hund ich im immer in ist ja Jahre jetzt Junge kaufen Kind klein kommen k nnen kurz lang lassen laufen legen lesen Leute liegen mache M dchen Mann mein mit muss m ssen Mutter neu nicht noch sagen schnell schon sch n Schule sind sitzen so spielen stehen stellen Stra e Stunde Tag Tier tragen tun Uhr und Vater viel voll vor warten Wasser Weg weit wie wieder wir wollen Zeit zu Grundwortschatz 2 allein andere Angst Arm Augen aus Ball bauen Baum bei beide Bein bekommen Bett blau Blume Boden b se Brot Bruder da dick dir Ei Eis Eltern es fallen fangen Fenster fertig fliegen fragen Freund f r Fu Garten Geld gern gleich Herr heute hier jung kann Katze Klasse Kopf lachen langsam laut lieb Maus mehr mir nehmen nein nun nur oben Onkel Opa Pferd rennen richtig rot rufen Schiff schlafen schreiben Schuh schwarz Schwester schwimmen sehen sehr Seite setzen sich singen soll Sonne sprechen springen Stadt Stein St ck suchen Tisch trinken T r unten Vogel Wa
18. dreimal in Folge richtig geschrieben werden bevor sie als gelernt gelten Schon behandelte W rter die wegen einer vorangegangenen Falschschreibung im Beutel eines links stehenden K ngurus sind wandern bei jetzt richtiger Schreibung von K nguru zu K nguru nach rechts in Richtung Baumhaus Der Weg der W rter nach Aufruf der Hilfe Klick aufs Auge wird unter Hilfestufen beschrieben Gelernte W rter kommen ins Baumhaus Alle W rter die ganz gelernt wurden wandern ins Baumhaus Dort werden sie in der pers nlichen Schatzkiste des Sch lers gesammelt Ur 5 m EITT U Dom i ya gt 14 Wiederholen bis zur sicheren Speicherung Nun w re es lernpsychologisch nicht sinnvoll die W rter an einem Tage f nfmal hintereinander zu schreiben F r die langfristige Speicherung ist eine Wiederholung und Kontrolle nach l ngeren Zeitabst nden erforderlich Im linken K nguru im zweiten von links und im mittleren k nnen die W rter t glich je einmal bearbeitet werden Beim zweiten K nguru von rechts ruhen die W rter dann sechs Tage lang bevor sie wieder drankommen Beim rechten K nguru machen die W rter eine Pause von zw lf Tagen Durch diese zeitlich versetzten Wiederholungen und Kontrollen wird die Speicherung im Langzeitged cht nis gesichert Der Lernfortschritt l sst sich direkt beim Lernen beobachten Die W rter wandern von der Schatzkiste ber die K ngurus bis ins Baumhaus In der Schatzkiste befinden sich all
19. e W rter des gew hlten Wortschatzes die noch nicht dran waren in den Beuteln der K ngurus sind die W rter die gerade gelernt werden Zur Kontrolle des Lernfortschritts l sst sich der Inhalt der Schatzkiste und der Beutel der K ngurus anzeigen Zu 6 W rter sind in meinem Beutel Klicken Sie hierzu auf die Schatzkiste oder auf die Beutel der K ngurus Die Anzeige der W rter in den K ngurubeuteln kann an oder abge bojraschung schaltet werden siehe Einstellungen Regierung Erkl rung Aufregung Entschuldigung L sung li e UK nee 15 Wenn aktuell alle W rter gelernt sind Wurden in einem Wortschatz alle W rter entsprechend den genannten Bedingungen ge bt so kann es vorkommen dass aktuell keine W rter mehr zu lernen sind dass erst am n chsten Tag oder in einigen Tagen wieder W rter drankommen In diesem Fall meldet der Papagei F r heute hast du in diesem Wortschatz alles ge bt W hle einen anderen Das Programm geht zur Wortschatzauswahl zur ck Es kann dann ein anderer Wortschatz gew hlt werden Aufruf der Programmerkl rung f r Sch ler Wie in allen Bereichen kann auch im Lernbereich durch Klicken auf das Fragezeichen die Hilfe Was aallich Pe u M el aufgerufen werden Diese Hilfefunktion ist f r machen Du ATAA IN den Sch ler gedacht Durch Klicken auf die gew nschte Frage wird der entsprechende Hilfe Was ist in den text eingeblendet Klicke auf Beuteln der e
20. ebes lustige Pferde R der richtige schwierige W lder W nde Wege wichtige wilde Z ge Schwierige F lle der Gro schreibung Abstrakta Diese Liste enth lt Substantive die relativ eindeutig als Abstrakta zu definieren sind Die Unterscheidung zwischen Konkreta und Abstrakta ist jedoch nicht immer eindeutig m glich Abstrakta sind sehr fehlertr chtig das Lernen muss sich bis weit in den Sekundarbereich hinein ausdehnen Das ben kann f r einen Teil der Abstrakta als Namen f r Gef hle erfolgen Ein gro er Teil der W rter muss einzeln gelernt werden Angst Augenblick Dank Erfolg Freude Frieden Gedanke Gefahr Gef hl Gl ck Hilfe Hitze Idee Liebe Lust Mut Ruhe Sache Schluss Spa Streit Traum Weile Wut Zeit ung heit keit Diese Liste enth lt Abstrakta auf ung heit keit nis schaft tum Das Lernen kann sich hier auf das formale Erkennungsmerkmal Zndsilbe richten Aufregung Belohnung Bewegung Entschuldigung Erkl rung Erlebnis Freiheit Freundschaft Gef ngnis Geheimnis Geschwindigkeit Heizung Hoffnung Krankheit L sung Mannschaft M glichkeit Ordnung Rechnung Regierung Schwierigkeit berraschung bung Wahrheit Wohnung Zu diesen Regeln wurden f r das Programm GUT 1 keine Wortsch tze aufgenommen Es handelt sich um nicht fehlertr chtige bzw fehlertr chtige und schwer anzuwendende Regeln oder um Ausnahmen Die wichtigsten W rter hierzu sind in den Grundwortsch tzen oder in den drei Paketen der schwierigen W rter
21. ehlen unter Windows die Installation der Computerstimme Klara optional erh ltlich Wenn Sie Default w hlen bernimmt GUT 1 zur Wiedergabe Ihrer Wortsch tze die Systemeinstellungen von Windows bez glich Stimmenauswahl und Sprechgeschwindigkeit Systemsteuerung Sprachein ausgabe 26 Sprachwissenschaftliche Grundlagen Zielsetzung Die Arbeit mit einem Grundwortschatz zielt auf das Legen von Grundlagen Das Ziel ist es Grundlagen so intensiv zu ben dass sie auch bei rechtschreibschwachen Sch lern sicher gespeichert werden Aufbauend auf der Beherrschung von Grundlagen erfolgt ein Transfer Das Setzen konkreter und erreichbarer Ziele steht im Mittelpunkt Das Lernpensum bleibt im vorliegenden Training berschaubar Der gro e und unbezwinglich scheinende Berg Rechtschreibung wird in Kleine H gel zerlegt die sich berwinden lassen Lerninhalte und methoden Der Erfolg des Trainings mit GUT basiert auf sprachwissenschaftlich klar definierten Grundlagen Vordringlich ist an dieser Stelle die Frage welche Inhalte die Sch ler lernen m ssen um Erfolge zu erzielen die Frage nach der Art der Vermittlung wurde im Kapitel Lernbereich behandelt und wird hier nur zusammenfassend erw hnt Die Basis des Lernens bildet der Grundwortschatz Bei seiner Erstellung sind mehrere Aspekte zu beachten Ein Grundwortschatz muss die h ufigsten W rter enthalten diese W rter m ssen gleichzeitig die wichtigsten Rechtschreibf
22. eist schreibt man das lang gesprochene i als ie Tier spielen Biene In wenigen W rtern wird es als i geschrieben Apfelsine ging Tiger Sehr selten ist die Schreibung als ieh ziehen fliehen sieht In drei W rtern und in Ableitungen davon schreibt man ih ihm ihr ihn Wirft man nun W rter wie fliegen fliehen ziehen ziemlich dir hier wir vier Tiger Tier in einen Topf ergeben sich Lernschwierigkeiten durch die hnlichkeit Das i wird in allen Beispielen lang gesprochen es wird aber verschieden geschrieben Sinnvoll ist das separate Lernen der Schreibung von ie und das jeweils separate und zeitlich abgesetzte Lernen der Ausnahmeschreibungen Wortsch tze von Hingst W Heimbucher C von Rosenzweig M Hingst u a setzen innerhalb ihres Konzepts zur Verhinderung von LRS auch das Programm GUT 1 ein und haben speziell f r ihre Methode eigene Wortsch tze entwickelt welche nun ebenfalls in GUT 1 enthalten sind ab Version 2008 Der Einsatz dieser Wortsch tze sollte dem Konzept entsprechend erfolgen Literatur Hingst W Heimbucher C von Rosenzweig M Lese Rechtschreib Schw che kann verhindert werden Ein Programm f r die Grundschule Westermann 2008 11 Programmerkl rung f r Sch ler Durch Klicken auf das Fragezeichen und auf die passenden Sprechblasen erhalten die Sch ler eine altersgem e Erkl rung der Programmbedienung Erkl rung der Wortsch tze Erkl rung f r Sch ler
23. enen Punkte und Wortsch tze kontrollieren F r seine Punkte kann er das Baumhaus einrichten und Urkunden Poster und Bastelb gen ausdrucken Welcher Sch ler m chte nicht ebenso viele Poster Bastelb gen und Urkunden wie die Klassenkameraden haben So h ngen schon bald ein Poster und eine Urkunde an der Wand auf dem Tisch stehen vielleicht schon die Schatzkiste und ein K nguru Diese Gegenst nde erinnern konstant an GUT 1 reizen zum Erwerb weiterer somit zum weiteren Lernen Das Baumhaus einrichten Hast du gen gend Punkte gesammelt Das Baumhaus ist als pers nlicher Bereich des Sch lers gestaltet Zu Beginn des Lernens ist es weitgehend leer F r die erworbenen Punkte kann es eingerichtet werden Die Einrichtungsgegenst nde sind im Buch das im Baumhaus steht verzeichnet Durch Klicken auf das Buch wird es ge ffnet durch Klicken auf die Pfeile kann im Buch gebl ttert werden 18 Um einen Gegenstand im Baumhaus einzurichten klickt man auf diesen Nach eifrigem Lernen wird es im Baumhaus also zunehmend gem tlicher Senelbool 60 Punkte Den Punktestand kontrollieren Durch Klicken auf den Punktezettel an der Wand werden die erworbenen Punkte gro angezeigt Der Sch ler erh lt eine bersicht ber seine insgesamt erzielten Punkte davon werden die f r Einrichtung und Ausdrucke verwendeten abgezogen Unter Punktezettel von dem Strich stehen die aktuell verf gbaren Punkte Auch nach der Inez Verwe
24. er Sprache T bingen 1990 Universit t Leipzig Wortschatzlexikon http wortschatz uni leizpig de 43
25. ese Stufe ist f r Klasse 1 2 vorgesehen kann aber auch insgesamt f r schwache Rechtschreiber eingestellt werden Punkte gibt s auch nach Aufruf der Hilfe F r alle Hilfestufen gilt dass es trotz Benutzung der Hilfe bei nachfolgender Richtigschreibung einen Punkt gibt Im Wettstreit um Punkte sollten auch die schwachen Rechtschreiber mithalten k nnen Wichtig ist dass nicht aus Angst vor Punktverlust auf Hilfe verzichtet und eventuell falsch geschrieben wird Allerdings wandern nach Aufruf der Hilfe die W rter nicht nach rechts ins n chste K nguru In den zwei linken K ngurus und im mittleren bleiben die W rter nach Aufruf der Hilfe und nachfolgender Richtigschreibung einfach an gleicher Stelle Bei Falschschreibung w ren sie nach links gewandert bei Richtigschreibung ohne Hilfe nach rechts Befinden sich W rter bereits in den beiden rechten K ngurus so wandern sie nach Aufruf der Hilfe allerdings immer ins ganz links stehende K nguru sie m ssen dann wieder f nfmal richtig geschrieben werden 17 Belohnungen im Baumhaus Ins Baumhaus klettern Klicke auf die Leiter und komm hoch zu mir 1 ir y me Dr ae ae M Bas u G h Mit jedem richtig geschriebenen Wort kommt die Strickleiter vom Baumhaus weiter herunter und der Sch ler kann schlie lich ins Baumhaus klettern Hier ist der Koalab r der Partner Zuerst begr t er freundlich dann erkl rt er alles Im Baumhaus kann der Sch ler seine erworb
26. ese W rter treten in unserer Schriftsprache h ufig auf Speziell dieser von den Sch lern individuell nicht beherrschte Teil des Grundwortschatzes muss behandelt werden Die Methode von GUT ist sehr lern konomisch Nicht an einer gro en Liste von W rtern wird gearbeitet sondern der individuell nicht beherrschte Teil wird gelernt Dieser Teil wird so lange ge bt bis er sicher beherrscht wird Sprachstatistische Quellen Als Grundlage zur Erstellung der Grundwortsch tze dienten die folgenden Wortschatzanalysen Hesse Wagner 1985 Bamberger Vanecek 1984 Menzel 1985 Augst 1989 Naumann 1999 Richter 2002 Wortschatzlexikon der Universit t Leipzig http wortschatz uni leizpig de Hesse Wagner ermittelten die H ufigkeit der Nennungen einzelner W rter in insgesamt 84 empirischen und synthetischen Wortschatzlisten Naumann wertete fast alle verf gbaren empirischen Wortschatzlisten aus und erarbeitete eine H ufigkeitsliste von 2000 W rtern Die Einzeluntersuchung von Bamberger Vanecek wurde ber cksichtigt weil sie sehr gut die H ufigkeit des schriftlichen Sprachgebrauchs von Kindern darstellt und in den anderen genannten Untersuchungen nicht enthalten ist Richter erfasste in Bayern in 3 und 4 Grundschulklassen aus Aufs tzen und Briefen 104 500 W rter Die Universit t Leipzig ver ffentlicht die 100 1 000 und 10 000 h ufigsten W rter im Internet Die Wortschatzlisten sind nach der H ufigkeit sortiert Neben der Vor
27. gen Wald was wei will wo Woche Grundwortschatz 3 Abend aber als also am Arbeit auch bald bis davon dein dem den dich dort drau en drehen durch einmal Ende etwas Familie fressen gar genau gerade Geschichte Gesicht gibt glauben Gl ck halb h ngen hei en her heraus hin Igel ihm ihn ihr kein K che letzte Loch los Luft lustig mal man meinen Menschen mich Minute nach n chste nah Namen n mlich neben nichts ob oder oft Oma Platz Sache schlagen schreien See sofort sollen Sonntag sp t Tante Teller tot traurig treffen uns unter vergessen vielleicht vier vom von war warum weinen wenn wer werfen wird wissen wohnen ziehen Zimmer zur ck zusammen zwei Grundwortschatz 4 Affe anfangen ankommen anziehen Apfel arm Arzt baden B r Bauer beantworten bei en Berg bezahlen Bild bisschen Buch bunt dabei darauf darin denn doch drei dumm Ecke einige Elefant endlich Erde erschrecken erst euch Fahrrad fehlen Ferien Fisch Freude freuen gefallen gegen geh ren Gott gr n Haare Hase hinein hinter Hunger Hut jeder kalt kochen K nig Lehrer leise lernen Licht L we merken Milch m gen Monat Nacht Nase nat rlich nennen nie Ohren packen pl tzlich Rad reiten ruhig schenken schicken schimpfen schlimm Schnee schwer sieht Spa stark steigen Stelle tief ber um verlieren verstecken versuchen vorbei warm waschen weg Weihnachten wenig Wurst zeigen Zug 32 Grundwortschatz 5 arbeiten Bahn Bank Beispiel Blatt braun Brief Brille Br cke Bus danach daran dauern Ding dunkel d
28. hift u B Strg s Was passiert bei richtiger Schreibung Das Programm kontrolliert die Schreibung Ist sie richtig wird durch erneutes Dr cken der Eingabetaste oder durch Klicken auf den Pfeil der n chste Satz eingeblendet Wohin kommen die W rter nach richtiger Schreibung Richtig geschriebene W rter wandern immer PATT nach rechts in Richtung Baumhaus IM N IHM ll ariii a a i Ji PNIS Hr Ar Ah u N N WUN Neue W rter die im gew hlten Wortschatz noch Eai S AIA N UNS um ap i AAN h AN nicht behandelt wurden kommen aus der AN A V IN a f Schatzkiste Sie wandern nach richtiger Schreibung in den Beutel des zweiten K ngurus von rechts Markus hat alle Aufgaben richtig Bei der n chsten Richtigschreibung kommen sie zum rechten K nguru bei der dritten Richtig schreibung in die Schatz kiste im Baumhaus 13 Was passiert bei falscher Schreibung a berraschung LS a L lx mE ma E L T i in Wurde ein Wort falsch geschrieben so wird es abgeblendet und die richtige Schreibung erscheint in gro er Schrift Das Wort muss nun richtig geschrieben werden 2A i berraschen die beraschung Wohin kommen die W rter nach falscher Schreibung Nach falscher Schreibung kommen die W rter immer in den Beutel des ganz links stehenden K ngurus ganz gleich wo sie vorher waren berraschen die beraschung Neue W rter m ssen also insgesamt
29. ht vorsichtig vor ber Wahrheit w re W rme wechseln Wut zaubern Zeugnis Zweck 34 Rechtschreibregeln Grundlegende Laut Buchstaben Zuordnungen Die Schreibung des Deutschen beruht auf einer Buchstabenschrift Buchstaben und Sprachlaute sind einander zugeordnet Grunds tzlich schreibt man f r einen Laut immer einen und immer den gleichen Buchstaben Die folgende Tabelle zeigt die Zuordnung f r kurz gesprochenes und lang gesprochenes a und f r b Laute Buchstaben Beispiele Kurz gesprochenes a DE alt tanzen Mantel Ball Lang gesprochenes a a Adler Frage gerade Konsonant b wmo eooo bald Blume beide Eine gute bersicht ber die Laut Buchstaben Zuordnungen finden Sie in den amtlichen Regelungen des Duden Schwierigkeiten treten in erster Linie bei Abweichungen von den grundlegenden Laut Buchstaben Zuordnungen auf Beispielsweise muss der Schreibanf nger lernen f r den sch Laut Lautzeichen vor p nur sp statt schp zu schreiben spielen Sport Im Folgenden werden einige wichtige Abweichungen von der grundlegenden Laut Buchstaben Zuordnung und wesentliche Regelungen dargestellt und die in GUT 1 enthaltenen Wortsch tze aufgelistet Spezielle Laut Buchstaben Zuordnungen st sp Am Anfang des Wortstammes wird die Lautfolge scht als st geschrieben die Lautfolge schp als sp Beispiel Fr hst ck sparen Spa sp t spazieren Spiel spielen spitz Sport sprechen springen spritzen Stadt stark stehen stehlen ste
30. i Grundsch lern bereits ber 50 aller laufenden Texte ab Wer sie beherrscht kann schon die H lfte dessen was er dauernd ben tigt richtig schreiben Und die 400 h ufigsten Grundformen machen bereits 80 aus die und ich der sie er ein war es das da in wir den ist auf mit nicht hat eine zu dann einen aber einmal sagte haben als dem sich im habe hatte du nach am kam an sind ans dass wieder ging waren so noch Mutter auch meine von war mir zum sehr bin einem wie ja ihn wenn jetzt ihr ganz wollte ins mein mich doch Hause immer sah Vater eines Tag uns schon Haus mehr vor bei man weil Schule um kleine denn Mann Katze geht Hund alle sagt konnte Frau Weg einer sein gehen Das Programm GUT macht sich diese sprachwissenschaftlichen Erkenntnisse zunutze Die Sch ler lernen zuerst die wichtigsten W rter Diese werden bis zur sicheren Speicherung trainiert Aus einer gelernten Schreibung werden viele beherrschte W rter Der Grundwortschatz bildet die Basis Er muss sicher beherrscht werden Aufbauend auf den Grundlagen erfolgt ein Transfer Die sicher gelernten Schreibweisen werden auf einen wesentlich erweiterten Wortschatz bertragen Beispiel Durch das Beherrschen des Wortstammes fahr k nnen auch die verwandten W rter orthographisch richtig mit h geschrieben werden fahren anfahren wegfahren abfahren mit fahren gefahren verfahren fahrbar be fahrbar unbefahrbar Bus fahrer Autofahrer Fahrt Fahrer Fahrschein Fahrkarte Abfah
31. igen Stein stellen still st ren sto en Stra e St ck Stuhl Stunde versprechen verstecken verstehen V F r den Laut f schreibt man in einigen W rtern v statt f Bei der gro en Mehrheit der W rter wird f geschrieben die W rter mit v m ssen einzeln gelernt werden Sehr selten ist die Schreibung als pA bevor brav davon Kurve November Pullover Vater viel viele vielleicht vier Vogel Volk voll vom von vor vorher vorne vor ber ver vor F r den Laut f schreibt man v statt f in den Vorsilben ver und vor Das ben der Vorsilben ver und vor kann ber die Bildung von W rtern erfolgen suchen versuchen lesen vorlesen Allerdings lassen sich die Vorsilben nicht bei allen W rtern abtrennen z B nicht in verlieren 35 verbinden verdienen vergessen verkaufen Verkehr verlangen verlassen verletzen verlieren verraten verschieden verschwinden versprechen Versteck verstehen versuchen vorbei vorher vorkommen vorlesen vorsichtig vorstellen qu Qu gu wird f r die Lautfolge kv geschrieben Wegen des seltenen Vorkommens ist das Buchstabenbild teils nicht bekannt besonders beim kleinen qu Bei einigen Sch lern muss also die Buchstabenform ge bt werden Beim Sprechen des Lautes kann die Beachtung der Lippenstellung helfen bequem Quadrat quaken qu len Qualit t Qualle qualmt Quark Quatsch Quelle quer quieken Quittung Quiz berqueren nk F r den Laut wird ng geschrieben Vor k auch vor g schreibt man f r den L
32. igkeit die Schwierigen W rter 1 treten am h ufigsten auf Schwierige W rter 1 Dieser Wortschatz enth lt 100 W rter die h ufig vorkommen und bei denen meist viele Fehler gemacht werden Nach dem Lernen der Grundwortsch tze sollte deshalb dieser Wortschatz bearbeitet werden Gute Rechtschreiber k nnen auch gleich mit den schwierigen W rtern beginnen Anfang Angst rgern Arzt Beispiel bei en bisschen Blatt bluten bremsen Br cke bunt denn Ding Doktor drau en eigentlich endlich entdecken Fahrrad Fahrt f llt Familie fertig fiel fliegen Fr hst ck Geburtstag glatt Gl ck gl cklich h ngen hei en Hemd heraus heute hier Hilfe holen Hunger Idee Kaffee kaputt kochen leer links Loch Luft Maschine Meter Mitte morgen M tze nachher n mlich nass nehmen nennen nett nimmt Nuss passieren Platz pl tzlich regnen Reihe reiten ruhig Sache schaffen schicken schimpft schlimm Schluss Schreck Schwanz sechs sieht Spa spritzen Stelle still sto en St ck st rzen tanzen Teil Telefon tot traurig treten turnen Ungl ck verlieren vielleicht wahr Weihnachten wei Farbe wei wohnen 33 Schwierige W rter 2 In diesem Paket sind 100 fehlertr chtige und noch h ufig vorkommende W rter enthalten Gute Rechtschreiber sind sofern sie bereits die Schwierigen W rter 1 gelernt haben bei diesem Paket genau richtig hnlich ltesten ndern Antwort arbeiten aufr umen Augenblick au en au er bereits besten bestimmt Besuch beten bevor billig bisher blo
33. in denen der betreffende Konsonant am Silbenanfang steht zum Beispiel Konsonant am Silbenende Konsonant am Silbenanfang Lob l blich du lobst Lobes belobigen aber Isotop Isotope tr b tr bselig eingetr bt tr be eintr ben aber Typ Typen Rad Radumfang Rades r dern aber Rat Rates absurd absurde Absurdit t aber Gurt Gurte Sieg siegreich er siegt siegen aber Musik musikalisch Trug er betrog Betrug betr gen aber Spuk spuken gl ubig gl ubige aber Plastik Plastiken Preis preislich preiswert Preise aber Flei flei ig Haus h uslich behaust H user aber Strau Str u e Duden 8 23 Werden die Konsonanten b d g und s die am Silbenende verh rtet gesprochen werden am Silbenanfang wieder stimmhaft so kann die Schreibweise von dieser Form abgeleitet werden man schreibt also b d g bzw s Werden sie am Silbenanfang auch stimmlos gesprochen so werden sie als p t k bzw geschrieben Bei einigen W rtern ist eine Ableitung allerdings nicht oder nur schwer m glich zum Beispiel bei Herbst h bsch Jugend niedlich weg Reis Man schreibt sie trotzdem mit b d g bzw s Voraussetzung f r das Ableiten der Auslautverh rtung von einer nicht verh rteten Form ist die F higkeit zur lautlichen Unterscheidung zwischen beiden F llen Die Sch ler m ssen die Unterschiede h ren 41 Berge Bilder fremdes Freunde gelbes gesundes halber H nde Kinder Kleider kluge K nige K rbe li
34. ine Frage m K ngurus 4 g Wo kann ich die Lautst rke einstellen Sie sieht ih 16 Hilfestufen Allgemeines Die diktierten S tze k nnen durch Klicken auf das Ohr beliebig oft angeh rt werden Durch einen Klick auf das Auge erscheint immer die optische Hilfe Das Programm soll ja auch von schwachen Rechtschreibern benutzt werden k nnen Ohne Hilfe m sste der Sch ler der ein diktiertes Wort nicht beherrscht erst einen Fehler produzieren bevor er die richtige Schreibung angezeigt bekommt und das Wort richtig schreiben kann In GUT 1 sind im Men Einstellungen Klick auf das blaue Buch drei Hilfe stufen w hlbar Einstellungen Bewertungen Handbuch Direktbestellung Stufe 1 Stufe 1 ist standardm ig eingestellt Beim Aufruf der Hilfe Klick auf das Auge erscheint das WG Wort so lange im Satz wie die Maustaste gedr ckt wird Die Hilfe kann bei jedem Wort mehrmals aufgerufen werden Eine eventuell begonnene Schreibung des Sch lers wird bei jedem Aufruf der Hilfe gel scht Das Wort muss also im Ged chtnis behalten und in einem Zug geschrieben werden Stufe 2 Diese Stufe gibt eine st rkere Hilfe Beim Klick auf das Auge wird das Wort auf einem Plakat eingeblendet und bleibt w hrend des Schreibens stehen Der Sch ler kann also das Wort abschreiben Stufe 3 Die meiste Hilfe wird in Stufe 3 geboten Als Zusatz zu Stufe 2 wird hier das Wort von vornherein im Satz angezeigt Di
35. iner Hand los W hrend der Zeit des Zusammenziehens sprechen sie nun den Vokal also sehr kurz Mit kurz gesprochenem Vokal klingt das Wort Autfalsch Der kurz gesprochene Vokal w rde jedoch im Wort Luft passen 1 Schreibung nach kurz und betont gesprochenem Vokal innerhalb des Wortstammes Kurzvokal mehrere verschiedene Konsonanten Nach kurz und betont gesprochenem Vokal folgen meistens zwei oder mehr verschiedene Konsonanten Man h rt zwei oder mehr verschiedene Konsonanten und schreibt diese Kurzvokal Konsonantendopplung H rt man nach kurz und betont gesprochenem Vokal nur einen Konsonanten so wird dieser meistens verdoppelt Ein Vergleich mit dem h ufigsten Fall der Schreibung nach Kurzvokalen zeigt die Regelung Meistens folgen zwei oder mehr verschiedene Konsonanten h re ich nur einen so wird dieser in der Regel doppelt geschrieben Affe Ball Bett brennen Brett dumm essen fallen fassen fressen Gewitter Gitter glatt Gruppe hell hoffen Kamm Kasse kennen Kissen Klasse knallen krumm Kuss lassen Messer m ssen muss nennen offen passen Pfanne Puppe rennen satt schaffen Schiff Schl ssel schnell Sch ssel Sessel sollen Stall Stamm Suppe Tanne Tasse treffen vergessen Wasser wollen Kurzvokal ck Statt Ak wird in deutschen W rtern nach kurz und betont gesprochenem Vokal ck geschrieben Augenblick backen B cker Br cke Decke dick Ecke entdecken erschrecken Fr hst ck Gl ck gl cklich packen Rock schicken schmecken Schrec
36. k schrecklich stecken St ck trocken Ungl ck verstecken Zucker zur ck Kurzvokal tz Statt zz wird in deutschen W rtern nach kurz und betont gesprochenem Vokal z geschrieben benutzen Hitze jetzt Katze kratzen M tze n tzlich Pf tze Platz pl tzlich putzen Satz schmutzig schwitzen setzen sitzen spitz spritzen verletzen Witz Kurzvokal ohne Konsonantendopplung In einigen W rtern wird nach kurz und betont gesprochenem Vokal nicht verdoppelt in einer Reihe einsilbiger W rter mit grammatischer Funktion zum Beispiel ab an dran bis in einer Reihe einsilbiger W rter besonders aus dem Englischen zum Beispiel Bus Chip fit Jet Ferner werden einige W rter mit Konsonantendopplung geschrieben obwohl der vorausgehende kurze Konsonant nicht betont ist zum Beispiel Fassade passieren Allee Batterie Solche Ausnahmen m ssen einzeln gelernt werden Weitere F lle und Beispielw rter finden sich im Duden unter 84 und 5 38 2 Schreibung nach lang und betont gesprochenem Vokal innerhalb des Wortstammes Langvokal ohne Kennzeichnung Lang gesprochene betonte Vokale werden meistens nicht gekennzeichnet Es folgt also meistens kein so genanntes Dehnungs h und nur sehr selten eine Dopplung des Vokals Ausnahme lang gesprochenes Beispiele Aufgabe aufh ren baden B r Banane Beruf beten bewegen Blume Blut bluten Boden b se brav Brot Zwielaut Zwielaute werden lang gesprochen es folgt meistens keine Kennzeichnung
37. kommensh ufigkeit wurde die Verwendung der W rter im Satz beachtet Menzel 1985 analysierte insgesamt 20 041 Fehlerw rter aus Sch leraufs tzen Er stellte fest dass viele fehlertr chtige W rter in den Grundwortsch tzen nicht enthalten sind Speziell die in Textzusammenh ngen verwendeten flektierten Wortformen fehlen Diese fehlertr chtigen Wortformen z B kommen kamen komm kam wurden in den erstellten Grundwortschatz mit aufgenommen Wesentliche Ergebnisse zur Fehlertr chtigkeit stammen aus einer eigenen Untersuchung an 37 000 Fehlern 29 Wortsch tze und Regeln bersicht ber die Wortsch tze Die Tabelle enth lt eine bersicht ber die in GUT 1 integrierten Wortsch tze Es ist nicht das Ziel des Programms dass der Sch ler alle Wortsch tze abarbeitet Die Auswahl sollte entsprechend dem Alter und Leistungsstand erfolgen s Kapitel Die Auswahl der Wortsch tze Wortsch tze Anzahl der W rter Empfohlene Klassenstufe Grundwortschatz Training Grundwortschatz 1 Grundwortschatz 2 Grundwortschatz 3 Grundwortschatz 4 Grundwortschatz 5 Grundwortschatz 6 Schwierige W rter Schwierige W rter 1 Schwierige W rter 2 Schwierige W rter 3 Spezielle Laut Buchstaben Zuordnungen st und sp V ver und vor qu pf nk Fehlertr chtige Konsonantenfolgen Ik nk rk Iz nz rz Schreibung von s ss stimmhaftes s SS B ab Klasse 2 ab Klasse 2 ab Klasse 2 ab Klasse 3 ab Klasse 3 ab K
38. lasse 3 ab Klasse 4 ab Klasse 5 ab Klasse 5 ab Klasse 2 ab Klasse 3 ab Klasse 3 ab Klasse 2 ab Klasse 2 ab Klasse 4 ab Klasse 4 ab Klasse 3 ab Klasse 3 ab Klasse 3 30 Schreibung nach kurz und betont gesprochenen Vokalen Konsonanten Dopplung CK tz Schreibung nach lang und betont gesprochenen Vokalen lang gesprochenes i als ie Ausnahmen lang gesprochenes i als i lang gesprochenes i als ih lang gesprochenes i als ieh Langvokal Silben h Langvokal Dehnungs h Langvokal Vokaldopplung Ableitungen Ableiten vom Wortstamm Ableiten von der Grundform Ableiten von a Ableiten vom verl ngerten Wort Schwierige F lle der Gro schreibung W rter auf ung heit keit schaft nis Abstrakta ab Klasse 3 ab Klasse 3 ab Klasse 3 ab Klasse 3 ab Klasse 4 ab Klasse 4 ab Klasse 4 ab Klasse 4 ab Klasse 4 ab Klasse 4 ab Klasse 3 ab Klasse 3 ab Klasse 2 ab Klasse 3 ab Klasse 4 ab Klasse 4 Im Folgenden werden die Wortsch tze aufgelistet und die Rechtschreibregeln beschrieben Um einen berblick ber die Strukturen der Rechtschreibung zu geben erfolgt die Beschreibung der Regeln relativ umfassend Es werden auch Regeln genannt f r die im Programm GUT 1 keine Wortsch tze zusammengestellt wurden Es handelt sich dabei um nicht fehlertr chtige F lle oder um Ausnahmen Sie wurden mit einem Stern gekennzeichnet 31 Grundwortsch tze Die Grundwortsch tze enthalten
39. n 25 Einstellen der Lautst rke uuussnununeenennnnnnnnnnnnennnennnn nennen 25 Sonstige Einstellungen uus222222000000nnnnnnnnnennnennnnne nenn 26 Sprachwissenschaftliche Grundlagen Zielsetzung uuu susuennnnnnnnnnnennnnnnnnnnnnonnnnennnnnnnnnnnnnnnnnnennnnnnnennne 27 Lerninhalte und methoden uu0 222440000nnnnn nennen nennen 27 Die Methoden erg nzen sich gegenseitig uuunnseeenneenn 29 Die konomisierung des Lernens uunaannennannanennnnnnnnnnennnnnn 29 Sprachstatistische Quellen 0ss00000020nnneneeeennnnnnnnnnnnnnn 29 Wortsch tze und Regeln bersicht ber die Wortsch tze uneennneenannnnnnnnnnnnennnnnnnnnn 30 Grundwortsch tze uuuessssesnennsnnneennnnnneennnnnnennnnnnne nennen 32 Schwierige W rter eeaneenunesennsssnnnnnnnnnnnnnnneonnnnnnnnnnnnnnnnnnnne nenn 33 Grundlegende Laut Buchstaben Zuordnungen 35 Spezielle Laut Buchstaben Zuordnungen uesssnseeneeeeennennn 35 Schreibung von S SS B ueeeeesansnnnneennnnnnnnnnennnnnnnnnnnnnnnnnnennnnnnnnn 36 Schreibung nach kurz und betont gesprochenen Vokalen 38 Schreibung nach lang und betont gesprochenen Vokalen 39 ADISIUNG ENTE sasra A 40 Schwierige F lle der Gro schreibung 222000eenn eo 42 Literatur EEE EEE EEE EEE EEEEEEEEEENIEEEFRHEUERENEREECERE 43 Info Vertrieb Autoren Programmversion GUT 1 Grundwortschatz
40. n Vokals zu beachten Im S ddeutschen Raum erfolgt jedoch keine klare Unterscheidung von stimmhaftem und stimmlosem S Auf Stimmhaftigkeit bzw Stimmlosigkeit basierende Regeln sind hier also nur bedingt anwendbar F r die Sch ler die bei der Schreibung von s ss und Schwierigkeiten haben ist es wahrscheinlich am einfachsten die W rter mit als Liste zu lernen unter Beachtung der Regel dass nur nach 36 langem Vokal oder Zwielaut steht und ss als Fall der Konsonantendopplung zu behandeln Alle anderen W rter schreibt man mit s S stimmhaft Stimmhaftes weiches gesummtes s Lautschrift z wird immer als s geschrieben K se leise lesen Nase Pause Reise Rose sausen tausend vorlesen Wiese B F r scharfes stimmloses s Lautschrift s nach langem Vokal oder Zwielaut schreibt man au en au er bei en drau en drei ig flei ig flie en gie en gr en rei en schie en schlie en schlie lich sto en Stra e Dies gilt jedoch nur wenn der s Laut in allen Beugungsformen stimmlos bleibt und wenn im Wortstamm kein weiterer Konsonant folgt Kein also in folgenden F llen Haus stimmhaftes s in H user siehe s Auslautverh rtung Gras stimmhaftes s in Gr ser siehe s Auslautverh rtung sauste stimmhaftes s in sausen meistens folgender Konsonant im Wortstamm siehe s in Konsonantenfolgen Duden K 159 und 8 25 S Auslautverh rtung Im Auslaut
41. ndung von Punkten f r Einrichtung und Ausdrucke bleibt somit die Gesamtzahl an Punkten sichtbar der Gesamterfolg optisch erhalten 570 Gesamtpunkte 2770 Die Punkte sind jedoch bei GUT 1 kein Selbstzweck der Sch ler kann etwas damit anfangen Nicht irgendein Spiel das mit dem Lernablauf in keinem Zusammenhang steht wird angeboten vielmehr erzeugt die nicht fassbare Software reale Gegenst nde die den Bezug zum Programm und zum Lernen aufrechterhalten Hilfe aufrufen Er LF a 7 Klicke auf eine Frage 2 a 2 3 HHA Auch im Baumhaus kann durch Klicken auf das Frage zeichen Hilfe zur Programmbedienung angefordert werden Klicken Sie dann auf eine Sprechblase Sie erhalten jeweils die entsprechende Hilfe Gesammelte Sch tze anschauen GUT 1 sammelt die gelernten Sch tze in der Schatzkiste im Baumhaus Die Wortsch tze werden somit als wertvoll dargestellt Durch Klicken auf die Schatzkiste werden sie angezeigt und durch Klicken auf die Namen der Wortsch tze sieht man die gelernten W rter ung heit keit GELERNTE W RTER 18 Belohnung Heizung Rechnung Wohnung bung Ordnung Bewegung Krankheit Wahrheit Freiheit M glichkeit Schwierigkeit Erlebnis Geheimnis Freundschaft Mannschaft berraschung Regierung Ableiten von a u von au Abstrakta Grundwortschatz 1 Grundwortschatz 2 Drucken von Urkunden Urkunde Ein Wortschatz wurde vollst ndig gelernt
42. nommen und angemalt werden Klicken Sie im Buch auf die gew nschten Teile der Poster emo SSL M chtest du dieses Posterteil ausdrucken Als spezielles Lob f r eifriges Lernen k nnen Bastelb gen ausgedruckt werden Durch Ausschneiden Falten und Kleben l sst sich daraus z B das Baumhaus die Schatzkiste oder ein K nguru nachbauen Die wichtigsten Gegenst nde und die Tiere von GUT 1 stehen dann real auf dem Tisch des Sch lers 21 Bastelb gen Die Bastelb gen werden jeweils in der Gr e DIN A 4 gedruckt 22 Einstellungen ndern des Passworts Der Einstellungsbereich ist durch ein Passwort gesch tzt Standardm ig hei t das Passwort gut ndern Sie dieses Passwort bei Bedarf Klicken Sie hierzu bei den Einstellungen auf Passwort und geben Sie das von Ihnen gew hlte Passwort ein Bitte merken Sie sich das neue Passwort oder notieren Sie es an sicherer Stelle Einstellen der Hilfestufen Klicken Sie im Bereich Wortschatzauswahl auf das Buch und w hlen Sie Einstellungen Einstellungen Bewertungen Handbuch Direktbestellung Das Programm f hrt Sie in einer Tour durch die Einstellungen Ebenso gelangen Sie durch Anklicken der entsprechenden Schaltfl chen am oberen Bildschirmrand zu den jeweiligen Einstellungsoptionen Angemeldet als Inez Einstellungen f r _Inez i Wortschatzauswahl Hilfestufen DE m mn nn Wortzahl pro Lernphase Passwort
43. peichert werden sollen Erstellen Sie die Unterordner GUT1Data Schuelerdateien geben Sie den Ordner frei und erlauben Sie Vollzugriff f r die Computer an denen GUT 1 benutzt werden soll Tragen Sie in der Datei Speicherpfad ini den Speicherpfad zu Ihrem Verzeichnis auf dem Server ein Beispiel path Servername GUT1Data Schuelerdateien Speicherpfad f r externe Wortsch tze Mit dem GUT 1 Editorprogramm optional erh ltlich siehe Kapitel Eigene Wortsch tze eingeben erstellte Wortsch tze und deren Lernstand werden nach Zuordnung zum jeweiligen Sch ler im Unterverzeichnis extern gespeichert J GUTiData J _stat Inez F exen L Schuelerdateien L oliver Intern L Wortschaetze_ Sounds Datensicherung und Datentransfer Zur Sicherung der Lernergebnisse empfehlen wir eine regelm ige zus tzliche Speicherung der Sch lerdateien an anderer Stelle der Festplatte n oder auf einem Wechseldatentr ger Die von GUT 1 verwalteten Sch lerdateien befinden sich je nach Betriebssystem standardm ig in folgenden Verzeichnissen Windows XP C Dokumente und Einstellungen All Users Gemeinsame Dokumente GUT 1Data Schuelerdateien Windows Vista Windows 7 C Benutzer ffentlich ffentliche Dokumente GUT1Data Schuelerdateien GUT1Data 3 stat 2 Anna 2 extern Schuelerdateien 1 inez 2 intern Wortschaetze_sounds G Lucas J Simon Der nach dem Namen des Sch lers benannte Ordner enth lt die Unterve
44. rdurch werden schnell Fehlerreduzierungen erreicht Relativ gute Rechtschreiber werden die Grundwortsch tze weitgehend beherrschen Es w re somit nicht lern konomisch wegen ganz weniger eventuell noch nicht gekonnter W rter die Grundwortsch tze zu bearbeiten Hier ist ein Beginn mit den 100 schwierigen W rtern anzuraten dann sollten die Abstrakta die W rter auf ung heit keit und die weiteren schwierigen W rter folgen Die schwierigen W rter 2 und 3 k nnen etwa ab Klasse 5 eingesetzt werden Bei spezifischen Fehlerprofilen Treten bei einzelnen Sch lern spezifische Fehlerprofile auf so liegt hier der Ansatzpunkt Wird beispielsweise die Schreibung von ver und vor nicht beherrscht so muss vordringlich dieser Bereich ge bt werden In den t glichen Falschschreibungen der Sch ler zeigen sich manchmal schon spezifische Fehlerschwerpunkte Zur genauen Erfassung von Fehlerprofilen sind f r die 4 und 5 Klasse die Diagnostischen Rechtschreibtests von Grund Haug Naumann 1994 und 1995 geeignet Diese Tests geben dem Lehrer einen berblick ber die Beherrschung der Grundstrukturen der Rechtschreibung Vermeiden der hnlichkeitshemmung Wichtig ist ferner die Beachtung der hnlichkeitshemmung hnliche Lerninhalte sollten nicht zu gleicher Zeit gelernt werden da es sonst zu gegenseitigen Beeintr chtigungen kommt Ein Negativbeispiel hierzu w re das gleichzeitige Lernen mehrerer Schreibungen des lang gesprochenen i M
45. rt Schlit tenfahrt Fahrausweis Autofahrt Bootsfahrt Schifffahrt Zugfahrt Fahrbahn Fahrstil Fahrzeug Fahrschule Fahrrad Fahrradreifen F hre f hrt Gef hrt Aus den W rtern des Grundwortschatzes wird schnell ein Vielfaches an orthographisch beherrschten W rtern Lernbereich Anmeldung Nach dem Starten des Programms klickt der Sch ler auf Schreib deinen Namen auf die Schatzkiste Ich bin neu hier und schreibt dann seinen Namen auf die Schatzkiste Wenn mehrere Sch ler an einem Computer lernen sollten die pers nlichen Lernergebnisse durch ein pE _ Geheimwort gesch tzt werden Te u Eu a Wenn du fertig bist klicke auf den Pfeil gt I gt Auswahl der Wortsch tze Nach dem Programmstart muss der zu lernende Wortschatz gew hlt werden Klicken Sie auf den gew nschten Wortschatz und danach auf den gebogenen Pfeil rechts unten Sie k nnen den Wortschatz auch doppelklicken GUT 1 enth lt eine ganze Reihe an Wortsch tzen Es ist aber nicht das Ziel des Programms dass der Sch ler alle Wortsch tze abarbeitet Die Auswahl muss entsprechend dem Alter und Leistungsstand erfolgen Lehrer oder Eltern sollten unbedingt durch eine Voreinstellung entscheiden welche Wort sch tze dem Sch ler aktuell zur Verf gung stehen 10 Bei schwachen Rechtschreibleistungen Bei schwachen Rechtschreibleistungen sollte zuerst mit dem Grundwortschatz 1 begonnen werden und danach sollten die anderen Grundwortsch tze folgen Hie
46. rter 1 100 h ufig vorkommende fehlertr chtige W rter Schwierige W rter 2 100 noch h ufig vorkommende fehlertr chtige W rter Schwierige W rter 3 100 etwas seltenere fehlertr chtige W rter Diese Wortsch tze k nnen dann bearbeitet werden wenn die Grundwortsch tze beherrscht werden Der Wortschatz Schwierige W rter 1 sollte zuerst gew hlt werden 28 Die Methoden erg nzen sich gegenseitig Die genannten Methoden erg nzen sich gegenseitig Der Grundwortschatz bildet die Basis Aus den sicher gelernten W rtern des Grundwortschatzes wird durch Transfer ein Vielfaches an orthographisch beherrschten W rtern Im Grundwortschatz sind gleichzeitig die wichtigsten Rechtschreibf lle enthalten so dass durch bertragung von Rechtschreibf llen ein weiterer gro er Bereich orthographisch erschlossen wird Fehlertr chtige W rter werden nicht ber komplizierte Regeln gelernt hier ist ein Lernen der einzelnen W rter schneller und erfolgreicher Die konomisierung des Lernens Eine wichtige Grundlage des Lernens ist das Wiederholen das Wiederholen bis zur sicheren Speicherung im Langzeitged chtnis Es muss jedoch nicht der ganze Grundwortschatz immer wieder neu gelernt werden Ein gro er Teil bereitet den Sch lern keine Schwierigkeiten die W rter werden bereits richtig geschrieben Die nicht beherrschten W rter des Grundwortschatzes machen jedoch einen hohen Anteil an den individuellen Falschschreibungen aus denn di
47. rzeichnisse intern und extern In der im internen Ordner des Sch lers enthaltenen Datei werden alle Lernergebnisse der mit GUT 1 mitgelieferten Wortsch tze gespeichert Mit dem Editorprogramm selbst erstellte Wortsch tze finden Sie mit den jeweiligen Wortschatznamen im Ordner extern Bitte ber cksichtigen Sie den alternativen Speicherort falls Sie den Speicherpfad selbst gew hlt haben Sie k nnen sich den aktuellen Speicherpfad auch anzeigen lassen indem Sie beim Start von GUT 1 die Tasten p f a d gleichzeitig gedr ckt halten Zur Datensicherung k nnen Sie den entsprechenden Sch lerordner kopieren und ihn zus tzlich an anderer Stelle speichern Sie k nnen Sch lerdateien auch auf andere Computer bertragen GUT 1 durchsucht beim Start das Verzeichnis GUT1Data Schuelerdateien und zeigt auf der Namenliste alle vorhandenen Sch lerordner an Ein Sch ler kann somit auf einem Computer starten und an einem anderen Computer weiterlernen z B die Lernst nde von zu Hause mit in die Schule nehmen und umgekehrt Die Idee Das Programm GUT trainiert Grundlagen der Rechtschreibung Niemand kann die Schreibung aller W rter unserer Sprache beherrschen Es sind immerhin einige Hunderttausend Aber auch niemand braucht die Schreibung aller W rter zu beherrschen Die meisten W rter verwenden wir sehr selten oder nie Die W rter aber die wir h ufig ben tigen m ssen richtig geschrieben werden k nnen Die 100 h ufigsten W rter decken be
48. s Matthias Einstellungen f r Matthias FH Hilfestufen Wortzahl pro Lernphase Passwort Geheimw rter Sch ler l schen Sonstiges Erstellte Wortsch tze Dem Sch ler zugeordnete Wortsch tze Gesperrt Frei LRS kann verhindert werden Datei 1 B Grundwortschatz 1 LRS kann verhindert werden Datei 2 ung heit keit LRS kann verhindert werden Datei 3 Ableiten vom verl ngerten Wort LRS kann verhindert werden Datei 4 Ableiten vom Wortstamm LRS kann verhindert werden Datei 5 Ableiten von der Grundform Ableiten von a u von au Abstrakta ck Dehnungs h me Grundwortschatz 2 Grundwortschatz 3 Grundwortschatz 4 Grundwortschatz 5 Grundwortschatz 6 Hingst LRS kann verhindert werden Datei 1 Hingst LRS kann verhindert werden Datei 2 Hingst LRS kann verhindert werden Datei 3 Hingst LRS kann verhindert werden Datei 4 Hingst LRS kann verhindert werden Datei 5 Konsonanten Dopplung lang gesprochenes i als i Wortschatz l schen f Wortschatz l schen re Da ee u Fe ae a a MED En N an _ Um Wortsch tze f r den Sch ler freizugeben oder zu sperren klicken Sie bitte den Wortschatzin der entsprechenden Liste an und danach auf die roten oder gr nen Pfeile Handbuch Einstellungen schlie en Einzelne Wortsch tze werden durch Anklicken markiert und dann durch Klicken auf die Pfeile entsprechend zugeordnet Im Lernbereich stehen dem Sch ler alle freigegebenen Wortsch tze zur
49. sten Rechtschreibf lle und deren Transfer Ein Grundwortschatz muss gleichzeitig die wichtigsten Rechtschreibf lle enthalten so dass ein Transfer auch ber Rechtschreibregeln erm glicht wird Beispiel Lernt ein Sch ler an Beispielw rtern des Grundwortschatzes wie versuchen verkaufen verdienen verlaufen die Vorsilbe ver mit v zu schreiben so kann er diese Schreibweise auf weitere W rter bertragen vermuten verbummeln verwerfen Ein gro er Teil der in GUT 1 enthaltenen Wortsch tze bezieht sich auf spezifische Rechtschreibf lle Die Sch ler lernen anhand der ihnen bekannten und von ihnen orthographisch beherrschten W rter des Grundwortschatzes die wichtigsten Regeln und transferieren die Schreibungen auf weitere W rter Das Lernen fehlertr chtiger W rter Sehr fehlertr chtige W rter sind in den Grundwortschatz mit aufzunehmen sofern sie eine hinreichende H ufigkeit besitzen In der Fehleranalyse von Menzel 1985 er analysierte Fehler in Aufs tzen machten die 120 h ufigsten Fehlerw rter 31 4 aller Fehler aus Durch ein Beherrschen dieser 120 fehlertr chtigen und h ufig vorkommenden W rter k nnte also in Aufs tzen und in sonstigen Texten etwa 1 3 der Fehler vermieden werden In einer eigenen Untersuchung wurden durch die 346 am h ufigsten falsch geschriebenen W rter 52 9 aller Fehler abgedeckt F r das Programm GUT 1 wurden die fehlertr chtigsten W rter in drei Wortschatzpakete gegliedert Schwierige W
50. t intern Wortschaetze_sounds Gi Lucas J Simon Sie k nnen sich den aktuellen Speicherpfad anzeigen lassen indem Sie beim Start von GUT 1 die Tasten p f a d gleichzeitig gedr ckt halten 2 Angepasster Speicherpfad Im Verlauf der Programm Installation k nnen Sie f r die Lerndateien der Sch ler alternativ auch ein eigenes Verzeichnis auf einer lokalen Festplatte definieren GUT 1 legt darin falls noch nicht vorhanden das Verzeichnis GUT1Data mit dem Unterordner Schuelerdateien an Bitte achten Sie in diesem Fall darauf dass Schreib und Leserechte f r Ihr Verzeichnis und alle Unterordner f r die entsprechenden Benutzer vergeben sind Der gew hlte Speicherpfad ist in der Datei Speicherpfad ini im GUT 1 Programmverzeichnis gespeichert Sie k nnen die Datei auch manuell editieren um den Speicherpfad zu ndern Beispiel bei Standardinstallation unter Windows XP path C Dokumente und Einstellungen All Users GemeinsameDokumente GUT 1Data Schuelerdateien Lernen im Netzwerk GUT 1 erm glicht durch Auswahl des Speicherpfads die Speicherung der Lernergebnisse in einem gemeinsamen Verzeichnis auf einem Server Die Sch ler k nnen so von einem beliebigen vernetzten Computer auf ihren aktuellen Lernstand zugreifen und weiterlernen Falls auf dem Server noch kein f r die Clients mit Schreib und Leserechten versehenes Verzeichnis besteht so legen Sie bitte dort zun chst einen Ordner an in dem alle Sch lerdaten ges
51. ule sp t w hrend 40 Solche Ausnahmen m ssen einzeln gelernt werden Ableiten bei Verben Grundform suchen Flektierte Verben sind oft fehlertr chtig Durch Ableitung von der Grundform wir Form lassen sich viele Schreibweisen bestimmen Im Wort Jiebtwird das b wie ein p gesprochen Das Wort wird jedoch wie in der Grundform Jieben mit b geschrieben biegt bringt erlebt f ngt fliegt gelebt hebt klebt lebt legt liebt liegt pflegt schiebt siegt springt tr gt trinkt wiegt zeigt Bei flektierten Verben sollte also nach der Schreibung der Grundform gesucht werden Die Schreibung der unregelm igen Verben muss allerdings einzeln gelernt werden Das Suchen der Grundform bei Verben wird hier als separater Punkt genannt Es ergeben sich berschneidungen mit den anderen Methoden der Ableitung Das im Wort f hrtkann auch ber die Ableitungsform von a ermittelt werden die Schreibung des gim Wort iegt ber die Methode der Aufhebung der Auslautverh rtung Das direkte Ableiten von der Grundform d rfte f r Kinder bei Verben jedoch leichter sein Ableiten Auslautverh rtung In gro en Teilen des deutschen Sprachgebietes tritt eine Verh rtung der Konsonanten 5 d g und s am Silbenende sowie vor anderen Konsonanten innerhalb der Silbe auf Diese Verh rtung wird in der Schreibung jedoch nicht ber cksichtigt Bei vielen W rtern kann die Schreibung aus der Aussprache erweiterter Formen oder verwandter W rter abgeleitet werden
52. wird das s stimmlos gesprochen Durch ein Verl ngern des Wortes wird das s wieder stimmhaft Beispiele Glas Gl ser Haus H user In einer Reihe von W rtern kann die Auslautverh rtung nicht aufgehoben werden Beispiele aus Bus das des es Reis sechs was S in Konsonantenfolgen In Konsonantenfolgen wird das s stimmlos gesprochen Beispiele Angst Herbst Wurst SS F r den stimmlosen s Laut nach kurz und betont gesprochenem Vokal schreibt man ss Die Schreibung des s nach Kurzvokal kann ebenso als Fall der Konsonanten Dopplung ge bt werden besser essen fassen fressen Kasse Kissen Klasse lassen messen Messer m ssen passen Schl ssel Sch ssel Sessel Tasse vergessen verlassen Wasser wissen Kennzeichnung der L nge von Vokalen Die Voraussetzung zur Anwendung der Regeln bez glich der Schreibung nach betont gesprochenen kurzen oder langen Vokalen ist nat rlich dass der Sch ler zwischen betonten und unbetonten und zwischen kurz und lang gesprochenen Vokalen unterscheiden kann Trainieren l sst sich die Unterscheidung von K rze und L nge mit einem Gummiring Die Sch ler halten den Gummiring mit beiden H nden und ziehen ihn langsam auseinander Dabei sprechen sie 3 das zu testende Wort z B Aut Der Vokal wird w hrend der Phase des Auseinanderziehens gedehnt gesprochen Die Sch ler stellen fest dass das v lang gesprochen wird Zum Vergleich ziehen die Sch ler den Gummiring auseinander und lassen ihn dann mit e
Download Pdf Manuals
Related Search