INTERAÇÃO - Banco Internacional de Objetos Educacionais
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1. Rela o de palavras desconhecidas Vers o novembro 5 2010 5 52 PM interdepend ncia da A SUGEST O DE ROTEIRO DE TRABALHO Software Sucess o ecol gica Nome N S rie Data Voc ir explorar um software que aborda o conceito de sucess o ecol gica Este guia tem como ob jetivo ajud lo a prestar mais aten o em algumas das informa es que ser o apresentadas Leia as perguntas duas ou mais vezes antes de iniciar a explora o do software Isso vai ajud lo a prestar mais aten o nas informa es importantes para o trabalho que ser realizado mais tarde N o se pre em responder s quest es enquanto trabalha com o recurso educacional porque isso poder atrapalh lo Apenas procure anotar as palavras que voc n o conhece para depois descobrir o que Gon dau E o Quest es 1 O que sucess o ecol gica 2 Conceitue e d exemplos Comunidade pioneira Comunidades TROR Comunidade climax 3 Complete as frases a Quando se atinge um est gio de estabilidade em uma sucess o a comunidade correspondente a b Numa sucess o ecol gica a diversidade de esp cies ceceeeieos inicialmente atingindo o ponto mais no cl max e estabilizando se2. gt PR TICA LABORATORIAL DE BIOLOGIA Experimento Constru o e acompanhamento do terr rio aula 1 Nome N S rie Data Tabela de observa o do terr rio Grupo Ipata Hora Coberrtura Animais observados Diferen as ob PL STICO i TELA VOIL PL STICO O o TELA VOIL PL STICO E TELA VOIL ji PL STICO i TELA VOIL p PL STICO i TELA VOIL m Vers o novembro 5 2010 5 52 PM interdepend ncia da PR TICA LABORATORIAL DE BIOLOGIA Experimento Constru o e acompanhamento do terr rio aula 3 Nome N S rie Data APE N A ER Discuss o sobre os fen menos observados nos terr rios e descarte dos materiais biol gicos que L Protocolo Experimental e Terr rios preparados anteriormente e Pin as Frascos para transportar os insetos Procedimento 0 1 Retirar a cobertura dos aqu rios 2 Reti sic o iicadespinicas 3 Devolver os animais ao ambiente escolhido Sempre manusear os animais com pin as ou luvas Vers o novembro 5 2010 5 52 PM interdepend ncia da FICHA T CNICA ab ed UNICAMP EXECU O EMBRIAO GUIA DO PROFESSOR J SOME RIGHTS RESERVED Universidade Estadual de Campinas Reitor Fernando Ferreira Costa Vice Reitor Edgar Sa
3. Vers o novembro 5 2010 5 52 PM interdepend ncia da A SUGEST O DE ROTEIRO DE TRABALHO te Software Qual a palavra Nome N S rie Data Voc ir utilizar um software que consiste em um jogo de advinha o da palavra Leia a pergunta que ir aparecer na tela e indique uma letra por vez A cada resposta errada o personagem ficar mais IOME na agua a Ja Nan Cc esgotem e O q ar pala da UMa n a pergunta surgir Cada vez que voc executar o software ser o apresentadas dez quest es aleat rias Procure jogar mais de uma vez para que voc possa responder a todas as perguntas pois o programa seleciona alguns questionamentos a cada acesso Para desenvolver ainda mais os conceitos que ser o apresen tados elaboramos algumas quest es que est o inseridas abaixo N o se preocupe em respond las enquanto explora o recurso educacional porque isso poder atrapalh lo Apenas procure anotar as palavras que voc n o conhece para depois descobrir o que significam Bom programa 1 O que s o animais on voros carn voros e herb voros D exemplos 2 O que s o fatores bi ticos e abi ticos D exemplos 4 Para que aspiAmid l gicas E ENTE E le bi de enegia 5 Se voc desejasse estudar a produtividade de um determinado ambiente qual pir mide seria a mais adequada Justif
4. Palavras desconhecidas Vers o novembro 5 2010 5 52 PM interdepend ncia da S SUGEST O DE ROTEIRO DE TRABALHO t Video Energia Fluxo de energia em diferentes organismos Nome N O S rie Data Voc ir assistir a um progra vitais dos seres vivos e apresenta o conceito de fluxo de energia Este roteiro tem o objetivo de aju d lo a prestar mais aten o em algumas das informa es que ser o relatadas no programa Leia as erguntas duas ou mais vezes antes do v deo come ar Isso vai ajud lo a prestar mais aten o nas in forma es importantes para o trabalho que ser realizado mais tarde N o se preocupe em responder s quest es enquanto assiste ao programa porque isso poder atrapalh lo Apenas procure anotar as palavras que voc n o conhece para depois descobrir o que significam Fique atento tamb m nas m sicas e nas imagens que ser o apresentadas porque estas lhe ajudar o a se envolver mais com o conte do que ser apresentado Bom programa Quest es 1 Em rela o capacidade ou n o de produzir energia como os seres vivos podem ser classificados 2 Cite exemplos de seres vivos que perten am s classifica es mencionadas na quest o anterior 3 O que cadeia alimentar 4 Fa a o esquema de uma cadeia alimentar identificando os seres vivos que
5. Laborat rio de Tecnologia Educacional Laborat rio de Tecnologia Educacional Departamento de Bioqu mica Instituto de Biologia Caixa Postal n 6109 Universidade Estadual de Campinas UNICAMP CEP 13083 970 Campinas SP Brasil Vers o novembro 5 2010 5 52 PM
6. Na pr xima aula resgate os principais pontos discu tidos e inicie a exibi o do v deo Antes de iniciar a transmiss o distribua aos alunos o roteiro de trabalho sugerido para o aluno que consta na p gina 17 Voc pode utiliz lo na integra ou realizar as modifica es que julgar mais adequadas ao seu planejamento did tico professor a Oriente os para n o responderem s perguntas durante a reprodu o do v deo porque isso interdepend ncia da poder atrapalh los Deixe que eles leiam o roteiro algumas vezes e s depois que estiverem acomodados e prontos inicie a reprodu o do v deo evitando fazer interrup es ou coment rios Ap s assistir ao programa pela primeira vez pergunte aos alunos de quais pala vras eles desconhecem o significado importante que os esclarecimentos sejam realizados antes do v deo ser reproduzido novamente Sugerimos que deixe os alunos se sentarem vontade para acompanharem melhor o programa Depois pe a para responderem as quest es do roteiro de trabalho AVALIA O Para avaliar se os alunos compreenderam o conte do do programa promova uma discuss o O que acharam dele Foi poss vel entender todas as informa es O que n o entenderam direito A corre o do roteiro pode ser feita na lousa com os alunos escrevendo as respostas H respostas diferentes Em que diferem Voc poder atribuir a nota pela participa o nas discuss es realiza das em sa
7. de fixa o professor a FAVARETTO J A MERCADANTE C 2003 Bio logia Editora Moderna volume nico 2a edi o A obra Biologia de Favaretto e Mercadante possui tr s unidades e os assuntos de ecologia est o inseridos na unidade O cen rio da vida O cap tulo 2 Seres vivos ambiente e energia explica o que s o popula es comunidades e ecossistemas diferencia seres vi vos produtores consumidores e decompositores e apre senta os princ pios relacionados ao fluxo de energia e mat ria nos ecossistemas As cadeias e teias alimenta res tamb m s o abordadas bem como as pir mides de n meros de biomassa e de energia Os autores ao final do cap tulo inserem uma gama variada de exerc cios sobre esses assuntos FROTA PESSOA O 2001 Os caminhos da vida I Il e III Biologia no ensino m dio Editora Scipione Indicamos a consulta ao volume Il desta cole o que est organizado em oito unidades Na unidade 2 A roupagem da Terra o autor apresenta no cap tulo 4 Ambientes variados a diversidade dos seres vivos conceituando ecologia e seu campo de estudo Tam b m s o conceituadas comunidades pioneiras e suces s o ecol gica Verifique os quadros E a vida continua que trazem complementos ao assunto abordado LAURENCE J 2005 Biologia Editora Nova Ge ra o volume nico 1a edi o O livro do aluno en contra se organizado em seis unidades que
8. jogar Ap s explorarem o programa pela primeira vez pergunte aos alunos quais palavras eles desconhecem o significado importante que os esclarecimentos sejam realizados Ao final pe a para os estudantes responde rem o question rio proposto no roteiro AVALIA O Para avaliar se os alunos compreenderam o conte do do jogo promova uma discuss o O que acharam dele Foi poss vel entender todas as informa es O que n o entenderam direito A corre o do roteiro pode ser feita na lousa com os alunos escrevendo as respostas H respostas diferentes Em que diferem Sugira que os alunos joguem novamente pois h perguntas que n o s o mostradas apenas em uma explora o inicial do software sendo necess rio pelo menos tr s usos para que todas as quest es tenham sido visualizadas Vers o novembro 5 2010 5 52 PM SOFTWARE QUAL A EXPERIMENTO CONS TRU O E ACOMPANHA MENTO DO TERR RIO AULA 1 Este projeto visa a constru o e acompanhamento de dois terr rios um fechado com pl stico e outro com tela simulando dois ecossistemas distintos em rela o disponibilidade h drica Esta primeira aula ser dedi cada a constru o dos terr rios MATERIAIS e 2 cubas de vidro para aqu rio terr rio de mesmo tamanho e Carv o vegetal e Terra vegetal e Areia e Cascalho e Fibra de coco Pequenas plantas variadas samambaias heras musgos avencas Pl stico para fechar a cub
9. P gina 04 sugest o de uso do udio Ci ncia em destaque Ant rtida 2 P gina 05 sugest o de uso do v deo Energia Flu xo de energia em diferentes organismos 3 P gina 06 sugest o de uso do software Quebra cabe a teia alimentar 4 P gina 07 sugest o de uso do software Sucess o ecol gica 5 P gina 08 sugest o de uso do software Fluxo de energia 6 P gina 09 sugest o de uso do software Qual a palavra 7 P gina 09 sugest o de realiza o do experimento Constru o e acompanhamento de terr rio Aula 1 8 P gina 11 sugest o de realiza o do experimento Constru o e acompanhamento de terr rio Aula 2 9 P gina 12 sugest o de realiza o do experimento Constru o e acompanhamento de terr rio Aula 3 Professor a as sugest es que este guia apresenta n o esgotam todas as possibilidades de utiliza o dos objetos educacionais disponibilizados Na verdade voc quem vai decidir sobre a escolha e o momento mais adequado para o uso desses objetos baseado em sua pr pria experi ncia nas condi es que sua escola oferece e nas caracter sticas de seus alunos O impor tante que voc esteja disposto a inseri los em suas aulas para aprender aos poucos e na pr tica qual me todologia funciona melhor com cada objeto Vers o novembro 5 2010 5 52 PM interdepend ncia da Conceitos desta unidade te m
10. alimentar e que elas n o est o presentes apenas nos ambientes naturais podendo ser encontradas em am bientes como cozinhas e cemit rios fase um e dois do jogo respectivamente Nas fases tr s a sete s o usa dos como base os principais biomas brasileiros e os ani mais e plantas tipicamente encontrados nestes locais de modo que este jogo exerce o papel de divulgador do conhecimento a respeito da fauna nativa do Bra sil Al m disso esta abordagem amplia o alcance deste software uma vez que usa como conte do animais e plantas presentes em todos os cantos do pa s tanto em ambientes urbanos quanto n o urbanos Antes de permitir a explora o do software acre ditamos que seja importante realizar um exerc cio in trodut rio com a classe Conceitue teia alimentar ex plicando a diferen a entre esta e a cadeia alimentar Esquematize uma teia alimentar na lousa na qual cada letra represente um n vel tr fico Aponte solicitando a participa o dos alunos as cadeias alimentares que podem ser identificadas nessa teia alimentar Certifi que se de incluir seres produtores consumidores pri m rios consumidores secund rios e decompositores por exemplo Destaque o papel de cada um na teia ali mentar e pe a para que os estudantes pensem sobre as consequ ncias da interfer ncia humana na elimina o de cada um desses seres Se houver tempo permita a explora o do software Caso contr rio trabalhe com o recurso na aula s
11. animais que podem ser encontradas neste continen te nos dias de hoje Algum deles pode ser encontrado no Brasil Qual a rela o entre as caracter sticas cli m ticas de uma determinada regi o com as esp cies animais e vegetais que ali residem Sugerimos que du rante esta atividade voc tamb m aborde criticamen te a quest o do aquecimento global relacionando o ao poss vel derretimento de gelo das calotas polates A interfer ncia do homem na realiza o de atividades explorat rias pode resultar em outros problemas Que medidas s o necess rias e vem sendo realizadas para que as bases que abrigam cientistas n o afetem a biodi versidade do local Complemente essa conversa inicial com os aspectos que julgar mais relevantes neste mo mento professor a Se houver tempo inicie a reprodu o do udio nesta aula ou utilize a aula seguinte para apresentar o pro grama Antes de iniciar a transmiss o distribua aos alunos o roteiro de trabalho sugerido para o aluno que consta na p gina 16 Voc pode utiliz lo na ntegra ou realizar as modifica es que julgar mais adequadas ao seu planejamento did tico Oriente os para n o responderem s perguntas du rante a reprodu o do udio porque isso poder atra palh los Deixe que eles leiam o roteiro algumas vezes e s depois que estiverem acomodados e prontos ini cie a reprodu o do udio evitando fazer interrup es ou coment rios Ap s ouvir o programa pela
12. c Numa sucess o ecol gica ocorre ssesssssesseeesereseeecesereseeeessecee de biomassa R r nheci Vers o novembro 5 2010 5 52 PM interdepend ncia da SUGEST O DE ROTEIRO DE TRABALHO Software Fluxo de energia Nome N S rie Data Voc ir explorar um software que aborda o conceito de fluxo de energia Este guia tem como obje tivo ajud lo a prestar mais aten o em algumas das informa es que ser o apresentadas Leia as perguntas duas ou mais vezes antes de iniciar a explora o do software Isso vai ajud lo a prestar mais aten o nas informa es importantes para o trabalho que ser realizado mais tarde N o se pre ocupe em responder s quest es enquanto trabalha com o recurso educacional porque isso poder atrapalh lo Apenas procure anotar as palavras que voc n o conhece para depois descobrir o que significam Fique atento tamb m s imagens e sons porque eles o ajudar o a se envolver mais com o conte do observado Quest es 1 O que produtividade prim ria Exemplifique 2 O que produtividade secund ria Exemplifique 3 Qual a rela o entre obten o de energia e respira o celular 4 Escreva as equa es balanceadas da fotoss ntese da respira o e da fermenta o Rela o de palavras desconhecidas
13. das quest es do roteiro de trabalho sugerido para o aluno Por se tratar de uma atividade pr tica a sua avalia o pode levar em considera o n o apenas os conte dos conceituais mas tamb m os procedimentos e as ati tudes como a manipula o correta e a prepara o do material a limpeza dos materiais e a divis o de tarefas no grupo BIBLIOGRAFIA COMPLE MENTAR Professor a a seguir oferecemos uma lista de livros filmes e p ginas na internet que est o relacionados com os conte dos que tratamos neste guia O objetivo des ta lista ajud lo a ganhar tempo com sua pesquisas e oferecer indica es de bons materiais que poder o ser usados para enriquecer ainda mais as suas aulas ou mesmo para as atividades de recupera o dos alunos com maior dificuldade 1 Terr rio Instru es de montagem de terr rio em garrafa de pl stico Dispon vel no site Ci ncia Viva um museu participativo de Ci ncias do Brasil Dispo n vel em www cienciaviva org br arquivo facavc experimento index html acesso em agosto 2010 2 Como Montar um Terr rio M dulo Escola e Meio Ambiente Material do Portal de Ensino de Ci ncias Ci ncia a m o Dispon vel em www cienciamao if usp br tudo exibir pnp midia ema amp cod 1 1 acesso em agosto 2010 3 Vermiculita Ugarte Comunica o T cnica ela borada para Edi o do Livro Rochas amp Minerais Industriais Usos e Especifica es Rio de Janeiro Dezembro 2005 P
14. g 677 a 698 Urgate J F O Sampaio J A Fran a A C A Dispon vel em www cetem gov br publicacao CTs CT2008 190 00 pdf acesso em agosto 2010 4 Conte dos B sicos de Geologia e Pedologia Apos tila feita por professores do Departamento de Solos da Universidade Federal de Vi osa UFV Dispon vel em www mctad ufv br imagens ed file Apostila GeolPedologiasol2 13 pdf acesso em agosto 2010 Vers o novembro 5 2010 5 52 PM interdepend ncia da 5 Manual T cnico de Pedologia Material do Portal do IBGE Dispon vel em www ibge gov br home geociencias recursosnaturais sistematizacao ma nual_pedologia shtm acesso em agosto 2010 6 Material do Programa Educar do Centro de Divul ga o Cient fica e Cultural CDCC da Universidade de S o Paulo campus S o Carlos que conceitua as cadeias alimentares Dispon vel em http educar sc usp br ciencias ecologia cadeia html acesso em agosto 2010 7 Texto do Centro de Refer ncia Virtual do Professor do Estado de Minas Gerais que trata das teias alimen tares Dispon vel em http crv educacao mg gov br sistema crv index asp id projeto 27 amp ID O BJETO 104116 amp tipo ob amp cp 996633 amp cb amp n1 amp n2 M F3dulos 20Did Elticos amp n3 Ensino 20 Fundamental amp n4 CikEAncias amp b s acesso em agosto 2010 8 Material do Centro de Divulga o Cient fica e Cul tural CDCC da Universidade de S o Paulo campus S o Carlos sobre a energi
15. l quida e biomassa O recurso educacional tamb m explica novamente como interpretar o diagrama da pir mide de energia Em seguida o aluno deve entrar em um simulador no qual dever inicialmente digitar algumas informa es a seu respeito como sexo altura massa entre outras A partir disso o programa calcula quantas quilocalorias o aluno precisa para suprir suas necessidades energ ticas di rias Depois o software apresenta a quantidade em gramas de feij o e de car ne que cont m tal energia sendo o primeiro represen tante do consumo prim rio e o segundo do secund rio Em seguida s o apresentadas as informa es relativas ao tempo necess rio para 1 hectare produzir tal quan tidade de feij o e carne e qual a rea necess ria para produzir tais quantidades em 24h O resultado mostra que o feij o produzido significativamente mais r pido que a carne e necessita de menos rea Por fim o sof tware explica tal fato sob a tica do fluxo de energia nos ecossistemas Antes de sugerir a explora o do software pelos alu nos voc pode solicitar aos alunos que eles pesquisem a quantidade de quilocalorias existentes em alguns ali mentos que consumimos diariamente Se houver com putadores dispon veis na escola os estudantes podem se dividir em grupos de at quatro alunos para busca rem na internet tais informa es Sugira que pesqui sem por exemplo a quantidade energ tica existente em um p o franc s em 100 g
16. meio ambiente O que ecologia Quais as formas de obten o de energia pelos seres vivos De que forma essa energia flui entre eles O que e como surge um ecossistema O que bioma Qual a import ncia dos ecossistemas e biomas para a biosfera Neste momento n o se preocupe em corrigir eventuais respostas erradas Atente se para as ques t es que apresentaram dificuldade de modo a verificar o n vel de conhecimento da classe sobre o tema Sugerimos agora que voc dedique uma aula para ex plicar os principais conceitos da ecologia Mesmo que alguns alunos tenham conhecimento do tema impor tante que todos tenham base suficiente para entender os assuntos que se seguir o Procure expor os conceitos de popula o comunidade ecossistema meio ambien te ecologia e biosfera Se julgar necess rio verifique os materiais indicados em nossa Bibliografia Comple mentar p gina 12 que podem lhe ajudar na prepara o da aula Com esses conceitos expostos sugerimos que voc apresente o udio Ci ncia em destaque An t rtida que ir retomar alguns t picos e possibilitar a expans o deste tema interdepend ncia da No encontro seguinte com a classe voc pode come ar a trabalhar cadeias e teias alimentares Para isso dedique duas aulas para o software Quebra cabe a teia alimentar Esse programa de computador consiste num jogo em formato semelhante a um quebra cabe a Ao abri lo o aluno depara
17. primeira vez pergunte aos alunos de quais palavras eles des conhecem o significado importante que os esclare cimentos sejam realizados antes do udio ser repro duzido novamente Sugerimos que deixe os alunos se sentarem vontade para acompanharem melhor o pro grama Depois pe a para responderem as quest es do roteiro de trabalho AVALIA O Para avaliar se os alunos compreenderam o conte do do programa promova uma discuss o O que acharam dele Foi possivel entender todas as informa es O que n o entenderam direito A corre o do roteiro pode ser feita na lousa com os alunos escrevendo as respostas H respostas diferentes Em que diferem Voc poder atribuir a nota pela participa o nas discuss es realiza das em sala de aula e pelo trabalho com o roteiro Se houver necessidade os trechos do udio poder o ser ouvidos novamente e as d vidas discutidas e esclareci das com os alunos Vers o novembro 5 2010 5 52 PM gt V DEO ENERGIA FLUXO HM DE ENERGIA EM DIFEREN TES ORGANISMOS a me Para apresentar o conceito de energia este recurso educacional explica o que s o seres vivos aut trofos e heter trofos Ao mencionar como os heter trofos ob t m seu alimento o programa aborda as cadeias ali mentares e os representantes de cada n vel tr fico O v deo termina com uma breve reflex o acerca das con sequ ncias da interfer ncia do homem nas etapas da cadeia Para iniciar o tr
18. se com um breve texto ex plicativo que exp e alguns importantes conceitos como organismos aut trofos e heter trofos cadeias e teias alimentares n veis tr ficos produtores consumidores e decompositores Ao terminar de trabalhar com este software espera se que os alunos j tenham fixado os conceitos de teias alimentares Isso permite dar prosseguimento mat ria Considere apresentar na pr xima aula o v deo Flu xo de energia em diferentes organismos que introduz o assunto aos alunos Este v deo procura expor breve mente a forma como a energia flui entre os seres vivos presentes num ecossistema H uma breve retomada de alguns assuntos explicados no software da teia alimen tar e um aprofundamento no que diz respeito ao fluxo de energia dando enfoque perda que ocorre em cada n vel tr fico forma o das pir mides de energia e s implica es decorrentes dos fatos apresentados Uma vez familiarizados com o assunto tratado no v deo sugerimos usar o software Fluxo de energia que apresenta um texto que retoma o que foi tratado tanto no v deo quanto no software da teia e se aprofunda um pouco mais no tema apresentando informa es mais complexas como produtividade prim ria e secund ria tanto bruta como l quida biomassa e respira o celu lar O objetivo deste software tentar trazer para o cotidiano do aluno as quest es importantes que podem ser conclu das a partir do ensino deste te
19. tica e Conserva o da natureza Cadeias e teias alimentares Fluxo de mat ria e energia nos ecossistemas e Sucess o ecol gica e suas fases As compet ncias e habilida des que poder o ser desen volvidas s o e Identificar analisando um ambiente conhecido um jardim um parque um terreno baldio uma mata as caracter sticas de um ecossistema descrevendo o conjunto vivo auto suficiente nele contido e Reconhecer que os seres vivos em um ecossistema independentemente de ser um lago uma floresta um campo ou um simples jardim mant m entre si m ltiplas rela es de conviv ncia indiferente ou de ajuda m tua com alguns e de conflito com outros a ponto de prejudic los ou de se prejudicar e Avaliar o significado das intera es estabelecidas entre os indiv duos para o conjunto das esp cies envolvidas e para o funcionamento do sistema e Fazer um levantamento de dados pesquisando va riados tipos de registros referentes s condi es ambientais luminosidade umidade temperatura chuvas caracter sticas do solo da gua existentes em ecossistemas diferentes e Organizar os dados obtidos relacionados s condi es ambientais em tabelas e ou gr ficos e inter pret los visando identificar a influ ncia dessas condi es na sobreviv ncia das esp cies e na distri bui o da vida na Terra e Identificar no globo terrestre as regi es de maior diversidade de seres vivos associando essa concen
20. transforma es ocorrem nesta comunidade Em que est gio poss vel afirmar que se trata de uma comunidade intermedi ria O que podemos denominar de comunidade cl max De que depende o tipo de co munidade cl max estabelecido em uma determinada regi o A floresta Amaz nica um exemplo de comuni dade cl max O que acontece com a diversidade de es p cies e com a biomassa ao longo da sucess o ecol gi ca Todas as comunidades passam necessariamente por esse processo de sucess o ecol gica Proponha essas e outras perguntas aos alunos estimulando a reflex o Em nossa Bibliografia Complementar professor a voc pode verificar materiais que podem ajud lo a elaborar esta atividade inicial de acordo com suas estrat gicas did ticas Se houver tempo permita a explora o do software Caso contr rio trabalhe com o recurso na aula seguinte Antes de permitir que eles trabalhem com o recurso educacional distribua o roteiro de trabalho sugerido para o aluno que consta na p gina 19 deste guia Lembramos que voc pode modific lo ou adapt lo conforme as suas estrat gias did ticas professor a Conv m explicar para eles que o roteiro cont m orienta es gerais e quest es que t m o objetivo de ajud los a prestar aten o em pontos importantes do programa Oriente os para n o ficarem respondendo s perguntas durante a explora o do software porque isso ir atrapalh los Deixe que eles leiam o roteiro algumas
21. vezes e s depois que estiverem acomodados e prontos pe a para que comecem a visualizar o recurso evitando fazer interrup es ou coment rios Ap s trabalhar com o software pela primeira vez pergunte aos alunos quais palavras eles desconhecem o significado importante que os esclarecimentos sejam realizados antes do programa ser explorado novamente Depois pe a para responderem as quest es do roteiro de trabalho AVALIA O Para avaliar se os alunos compreenderam o conte do do software promova uma discuss o a respeito do que eles visualizaram O que acharam dele Foi poss vel entender todas as informa es O que n o entenderam direito A corre o do roteiro deve ser feita na lousa com os alunos escrevendo as respostas H respostas diferentes Em que diferem Se houver necessidade os alunos poder o explorar o material novamente interdepend ncia da SOFTWARE FLUXO DE ENERGIA O objetivo deste software trazer para o cotidiano do aluno algumas das quest es importantes que podem ser conclu das a partir do aprendizado deste tema da ecologia E ao envolv lo diretamente nos c lculos re alizados procura se esclarecer de que forma cada pes soa se encaixa em tal processo Para isso o recurso educacional retoma alguns con ceitos importantes para a compreens o do assunto como produtividade prim ria bruta respira o celular produtividade prim ria l quida produtividade secund ria
22. 7 w INTERA O ENTRE OS SERES VIVOS UNICAMP INTERDEPEND NCIA DA VIDA udio e e Ci ncia em destaque Ant rtida i 6 s V deos e Energia Fluxo de energia em diferentes organismos 3 Softwares ae e Quebra cabe a teia alimentar i e Sucess o ecol gica e Fluxo de energia e Qual a palavra Experimentos e Constru o e acompanhamento de terr rio Aula 1 e Constru o e acompanhamento de terr rio Aula 2 e Constru o e acompanhamento de terr rio Aula 3 Realiza o FNDE Minist rio da Minist rio Fundo Nacional rr Ci ncia e Tecnologia da Educa o Vers o novembro 5 2010 5 52 PM interdepend ncia da Caro a professor a com grande satisfa o que trazemos a voc este guia com dicas para a utiliza o de objetos educacio nais Nossa inten o ajud lo a a enriquecer ainda mais seu planejamento did tico Apresentamos algu mas ideias que voc poder aproveitar dependendo de sua vontade de sua proposta de trabalho e das condi es existentes em sua escola Os objetos educacionais de Biologia foram produzi dos para voc e est o organizados em seis temas es truturadores Este guia tratar de uma das quatro uni dades tem ticas que comp em o tema estruturador Intera o entre os seres vivos Trata se da unidade Interdepend ncia da vida S o nove os objetos educacionais que desenvolve mos para esta un
23. O DE CADA OBJETO EDUCACIO NAL UDIO CI NCIA EM DESTAQUE ANT RTIDA o Professor a este programa aborda as caracter sticas da Ant rtida com foco nas variadas formas de vida pre sentes no continente e nas pesquisas realizadas naque la regi o Antes de iniciar o trabalho com este recurso sugerimos a realiza o de uma atividade introdut ria Se poss vel leve um mapa mundi e questione seus alunos sobre a localiza o da Ant rtida Eles s o ca pazes de apont la corretamente Explique que tanto o termo Ant rtida quanto Ant rtica s o corretos para designar a regi o sendo o primeiro mais comum em nosso pa s Em seguida verifique se os estudantes sa bem onde poss vel encontrar o rtico Quais seriam suas semelhan as e diferen as Explique que enquanto a Ant rtida realmente considerada um continente o rtico visto como uma calota de mar congelado Mencione que a Ant rtida foi um continente que derivou do Norte para o Sul ao longo de milh es de anos Por ter sido proveniente de uma regi o tropical j abrigou florestas e muitos animais Estudos geol gi cos confirmaram esta teoria revelando a exist ncia de Vers o novembro 5 2010 5 52 PM interdepend ncia da reservas de petr leo e carv o por exemplo Por cau sa disto a regi o que n o pertence a nenhum pa s vista como interessante do ponto de vista econ mico Pe a para que os alunos tentem listar algumas esp cies de
24. Vers o novembro 5 2010 5 52 PM interdepend ncia da O SUGEST O DE ROTEIRO DE TRABALHO 1 Audio Ci ncia em destaque Ant rtida Nome N S rie Data Voc ouvir um programa que tem o objetivo apresentar as caracter sticas do continente Ant rtida destacando a biodiversidade do local e as pesquisas cient ficas que v m sendo realizadas Este roteiro tem o objetivo de ajud lo a ouvir com mais aten o algumas das informa es que ser o relatadas no programa Leia as perguntas duas ou mais vezes antes do udio come ar Isso vai ajud lo a prestar mais aten o nas informa es importantes para o trabalho que ser realizado mais tarde N o se _ preocupe em responder s quest es enquanto ouve o programa porque isso poder atrapalh lo Ape nas procure anotar as palavras que voc n o conhece para depois descobrir o que significam Fique tento tamb m nas m sicas e nos outros sons que s o tocados porque eles o ajudar o a se envolver mais com o conte do Bom programa Quest es 1 Onde se localiza a Ant rtida 3 Quais s o as principais caracter sticas clim ticas do local 4 Que raz es fazem cientistas do mundo inclusive do Brasil dirigirem se Ant rtida 5 Quais as aplica es das pesquisas realizadas pelos cientistas na Ant rtida com destaque para os brasileiros
25. a de vidro e Fita adesiva Tecido tipo voil tecido transparente como uma tela fina e Pequenos invertebrados insetos aracn deos crus t ceos terrestres moluscos anel deos Dicas de obten o dos materiais os aqu rios podem ser substitu dos por garraf es de pl stico de 20 cm de largura cortado na altura do gargalo Lavar os recipien tes com gua e sab o para eliminar os res duos e desin fetar com lcool os aqu rios devem ser tratados desta forma Os invertebrados podem ser capturados pelo a professor a evitando acidentes Para isso voc pode enterrar um pote de pl stico num jardim por exemplo deixando a boca aberta rente superficie Os insetos v o cair no pote durante a noite Muitos invertebra dos se escondem debaixo de pedras e galhos secos para manter se longe da luz e a salvo dos predadores Voc pode visitar um parque ou jardim mais pr ximo de sua casa ou escola Nestes locais poss vel encontrar di versos animais como insetos aracn deos crust ceos terrestres moluscos anel deos etc Vale lembrar que a coleta em parques p blicos deve ser feita somente ap s a concess o de licen a por parte da administra o interdepend ncia da Uma dica procurar sob madeiras pedras folhi o e em plantas geralmente sob as folhas ou em flores Antes de iniciar a captura desses animais convenien te pensar no meio de transporte que ser usado Uma caixa de sapatos vazia por exempl
26. a nos ecossistemas Dispo n vel em http fisica cdcc sc usp br olimpiadas 01 palestras Energia no Ecossistema ppt acesso em agosto 2010 Tamb m vale uma busca de mais recursos sobre este tema no Portal do Professor http portaldoprofes sor mec gov br index html Localizamos alguns bem interessantes nestes endere os Anima o que tem o objetivo de reconhecer as dife rentes formas de energia como fundamentais ao proces so de manuten o da vida estimar a energia associada a diferentes tipos de alimentos estimar a energia ne cess ria realiza o de algumas atividades cotidianas analisar ao longo de um determinado per odo o fluxo de energia entre o que consumido gasto e perdido Dispon vel em http portaldoprofessor mec gov br fichaTecnica html2id 9381 acesso em agosto 2010 Anima o que apresenta a din mica de uma cadeia alimentar S o apresentados os n veis tr ficos e os flu Vers o novembro 5 2010 5 52 PM xos de mat ria e energia Dispon vel em http por taldoprofessor mec gov br fichaTecnica html id 9928 acesso em agosto 2010 No Portal do Professor tamb m h sugest es de au las que poder o lhe dar ideias para mais atividades com os alunos como estas que selecionamos Aula que tem o objetivo de relacionar as energias dos sistemas biol gicos que s o dependentes de ma neira direta ou indireta da energia solar Tamb m de monstra a import ncia dos seres fotossintetiza
27. abalho indicamos a realiza o de uma atividade de constru o de uma pir mide de ener gia a fim de retomar conceitos que ser o importantes para a compreens o do v deo Desenhe na lousa uma pir mide com tr s patamares Em seguida pe a para que os estudantes identifiquem em qual patamar se in serem os carn voros herb voros e as plantas Solicite que justifiquem suas respostas Depois fa a questiona mentos como O que voc entende por energia Qual a import ncia da energia para os seres vivos O que representa a largura de cada n vel do diagrama Por que a largura de um n vel n o pode ser maior que a do n vel abaixo dele Caso considere mais interessante voc pode substituir os termos carn voros herb voros e plantas por exemplos de seres vivos Verifique em nossa Bibliografia Complementar sugest es de materiais que podem ajudar a dinamizar ainda mais essa tarefa Se preferir divida a classe em grupos para que eles discutam em conjunto a atividade proposta Depois re na a classe novamente e pe a para que cada grupo apresente aos demais o que conseguiu discutir Acre ditamos que esse trabalho al m de retomar os con te dos de biologia ainda auxilia no desenvolvimento das habilidades de express o oral e escrita Estimule os alunos a perceberem as semelhan as e diferen as entre as respostas Ap s todos os grupos terem se apre sentado fa a as considera es necess rias e esclare a as d vidas
28. acontecer se mantivermos o ambiente fechado Proponha classe responder a essas perguntas mon tando dois terr rios distintos somente pelo contato dos mesmos com o ambiente externo Um ser fechado com pl stico e outro com tecido fino A observa o do terr rio possibilitar visualizar a intera o entre com ponentes bi ticos e abi ticos e o comportamento dos mesmos ao longo do tempo PROTOCOLO EXPERIMENTAL Montar dois terr rios segundo as instru es a seguir importante que a montagem de ambos seja o mais semelhante poss vel inserindo as mesmas quantidades de materiais para permitir compara es posteriores 1 Lavar os recipientes destinados aos terr rios com gua e sab o para eliminar os res duos e desinfetar com lcool o aqu rio deve ser tratado desta forma evitando a prolifera o de fungos ou bact rias que pos sam alterar o equil brio do ambiente interno 2 Colocar camadas de terra no fundo dos recipientes e cobrir com areia e ou cascalho 3 Para evitar o mau cheiro cubra as camadas de areia com cerca de 2 cm de carv o vegetal triturado Os solos s o constitu dos por componentes org nicos h mus por exemplo e por uma parcela inorg nica Os componentes inorg nicos podem apresentar diferentes granulometrias sendo a argila a mais fina e a areia a mais grossa Uma mistura equilibrada desses compo nentes h mus argila e areia proporciona um solo adequado ao plantio 4 Coloc
29. agrupam ao todo 41 cap tulos Na unidade 1 Introdu o Biologia e princ pios de Ecologia voc pode buscar o cap tulo 2 Vida e energia que trata dos n veis de organi za o dos seres vivos da transfer ncia de mat ria e de energia nos ecossistemas das pir mides ecol gicas redes e teias alimentares e a import ncia do equil brio na natureza As leituras complementares Plantas que evitam animais herb voros e A import ncia do pre datismo para o equil brio na natureza podem ser inte ressantes para que os alunos compreendam as variadas rela es entre os seres vivos professor a LINHARES S GEWANDSZNAJDER F 2008 Bio logia S rie Brasil Editora tica volume nico fa edi o Essa obra dividida em nove unidades A ltima unidade destinada ao estudo da Ecologia professor a O cap tulo 46 O campo de estudo da ecologia traz um panorama geral apresentando os n veis de organiza o da vida e conceituando habitat e nicho ecol gico No cap tulo seguinte Cadeias e teias alimentares os autores explicam o que s o cadeias e teias alimentares fluxo de mat ria e de energia na na tureza produtividade nos ecossistemas e magnifica o tr fica As quest es para revis o ao final dos cap tulos podem ser utilizadas como fechamento do trabalho ap s a apresenta o dos recursos educacionais indica dos neste guia LOPES S Biologia 2008 Editora Sa
30. ar terra vegetal que a camada mais im portante do terr rio Ela deve ter mais ou menos 4 cm de profundidade e ser recoberta finalmente com uma camada fina de fibra de coco Intercalar camadas de diferentes tipos de terra uma condi o indispens vel para o bom funcionamento do terr rio pois elas v o reproduzir as condi es da natureza 5 Colocar nos terr rios pequenas mudas de suas plantas dando prefer ncia aquelas que apreciam solo mido e temperatura constante pequenas samam baias heras musgos avencas Preste aten o para n o quebrar as ra zes na hora de plant las N o colocar no terr rio esp cies que n o gostam de gua como cac tos ou plantas com raizes muito grandes 6 Espalhar pedras e galhos secos num canto para for mar um abrigo mais mido e escuro onde os animais possam se abrigar da luz Use um pequeno recipien te cheio de gua como a tampa de uma garrafa para criar uma fonte permanente de umidade 7 Regar o suficiente para umedecer a terra sem dei xar po as de gua no recipiente Utilizar o mesmo volu me de gua para os dois terr rios 8 Fechar um dos terr rios com pl stico e fita adesi va Deixe uma das pontas sem lacre para inser o dos insetos Constatar a forma o de um ciclo de precipita es A gua que penetrou nas plantas pelas ra zes vai evaporar e formar got culas sobre as folhas 9 Fechar o outro terr rio com um tecido que permi ta a passagem do va
31. c pode modific lo ou adapt lo conforme as suas estrat gias did ticas professor a Conv m explicar para eles que o roteiro cont m orienta es gerais e quest es que t m o objetivo de ajud los a prestar aten o em pontos importantes do programa Oriente os para n o ficarem respondendo s perguntas durante a explora o do software porque isso ir atrapalh los Deixe que eles leiam o roteiro algumas vezes e s depois que estiverem acomodados e prontos pe a para que comecem a visualizar o recurso evitando fazer interrup es ou coment rios Ap s trabalhar com o software pela primeira vez pergunte aos alunos quais palavras eles desconhecem o significado importante que os esclarecimentos sejam realizados antes do programa ser explorado novamente Depois pe a para responderem as quest es do roteiro de trabalho AVALIA O Para avaliar se os alunos compreenderam o conte do do software promova uma discuss o a respeito do que eles visualizaram O que acharam dele Foi poss vel entender todas as informa es O que n o entenderam direito A corre o do roteiro deve ser feita na lousa com os alunos escrevendo as respostas H respostas diferentes Em que diferem Se houver necessidade os alunos poder o explorar o material novamente Vers o novembro 5 2010 5 52 PM interdepend ncia da 7 PALAVRA Q Este software consiste em um jogo para que o alu no treine os conhecimento
32. comp em cada n vel tr fico 5 Tente imaginar o que ocorreria se houvesse interfer ncia do homem na cadeia alimentar mencio nada na quest o anterior Justifique suas hip teses Palavras desconhecidas Vers o novembro 5 2010 5 52 PM interdepend ncia da AN SUGEST O DE ROTEIRO DE TRABALHO e NOME S rie ____ Data Voc ir explorar um software que aborda o conceito de teia alimentar Esse programa de computador consiste num jogo em formato semelhante a um quebra cabe a Este guia tem como objetivo ajud lo a prestar mais aten o em algumas das informa es que ser o apresentadas Leia as perguntas duas ou mais vezes antes de iniciar a explora o do software Isso vai ajud lo a prestar mais aten o nas informa es importantes para o trabalho que ser realizado mais tarde N o se preocupe em res ponder s quest es enquanto trabalha com o recurso educacional porque isso poder atrapalh lo penas procure anotar as palavras que voc n o conhece para depois descobrir o que significam Fique atento tamb m s imagens e sons porque eles o ajudar o a se envolver mais com o conte do observado Quest es 1 Conceitue e d exemplos Seres vivos aut trofos res vivos heter trofos Cadeias alimentares Teias alimentares Produtores Consumidores o Decomposi
33. eguinte Antes de permitir que eles trabalhem com o recurso educacional distribua o roteiro de trabalho sugerido para o aluno que consta na p gina 18 deste guia Lembramos que voc pode modific lo ou adapt lo conforme as suas estrat gias did ticas professor a Conv m explicar para eles que o roteiro cont m orienta es gerais e quest es que t m o objetivo de ajud los a prestar aten o em pontos importantes do programa Oriente os para n o ficarem respondendo s perguntas durante a explora o do software porque isso ir atrapalh los Deixe que eles leiam o roteiro Vers o novembro 5 2010 5 52 PM interdepend ncia da algumas vezes e s depois que estiverem acomodados e prontos pe a para que comecem a visualizar o recurso evitando fazer interrup es ou coment rios Ap s trabalhar com o software pela primeira vez pergunte aos alunos quais palavras eles desconhecem o significado importante que os esclarecimentos sejam realizados antes do programa ser explorado novamente Depois pe a para responderem as quest es do roteiro de trabalho AVALIA O Para avaliar se os alunos compreenderam o conte do do software promova uma discuss o a respeito do que eles visualizaram O que acharam dele Foi poss vel entender todas as informa es O que n o entenderam direito A corre o do roteiro deve ser feita na lousa com os alunos escrevendo as respostas H respostas diferentes Em que difer
34. eiro cap tulo para discuss o dos conceitos b sicos em eco interdepend ncia da logia como esp cie popula o comunidade ecossis tema biosfera habitat e nicho ecol gico No cap tulo seguinte as cadeias alimentares as teias alimentares e as pir mides ecol gicas s o apresentadas de forma suscinta Uma ideia adaptar o conte do do quadro Para refletir em uma atividade de discuss o para ser realizada em sala de aula AMABIS J M MARTHO G R 2004 Biologia das c lulas Biologia dos organismos Biologia das popula es Editora Moderna volumes 1 2 e 3 2a edi o Os temas dessa obra est o distribu dos entre os volu mes de acordo com os n veis de organiza o da vida as c lulas os organismos e as popula es Os assuntos de Ecologia est o inseridos no volume 3 que possui tr s partes Na parte Ill voc pode verificar o cap tulo 13 Fundamentos da ecologia que apresenta conceitos como a defini o de ecologia popula es comunida des e bi topos habitat e nicho ecol gico e ecossiste ma Os conceitos de cadeias e teias alimentares seres produtores consumidores e decompositores tamb m s o discutidos neste cap tulo No cap tulo 14 Energia e mat ria nos ecossistemas os autores abordam o flu xo de energia e n veis tr ficos as pir mides de energia o conceito de produtividade e os principais ciclos bio geoqu micos Os cap tulos possuem variados exerc cios
35. em Se houver necessidade os alunos poder o explorar o material novamente SOFTWARE SUCESS O 8 ECOL GICA Este programa trabalha com o conceito de sucess o ecol gica por meio de uma anima o Esta se inicia com a apresenta o de um ambiente in spito e sem presen a de seres vivos que vai sofrendo modifica es t picas de um processo de sucess o ao longo do tempo Conforme isso acontece surgem quest es em formato de teste cuja alternativa correta deve ser assinalada pelo aluno Para trabalhar com o recurso educacional im portante que os alunos retomem alguns conceitos que podem facilitar a explora o do software Revise o que s o fatores bi ticos e abi ticos e recorde os n veis de organiza o que podem ser compreendidos como um conjunto de entidades agrupadas em uma ordem crescente de complexidade Escreva na lousa genes c lulas tecidos rg os sistemas esp cies popu la es comunidades ecossistemas biosfera fazendo as explica es necess rias Reforce a diferen a entre popula o e comunidade trazendo exemplos Ap s es clarecer as d vidas explique que o desenvolvimento de uma comunidade passa por v rias etapas at atingir a maturidade ou seja um relativo equil brio com as Vers o novembro 5 2010 5 52 PM condi es ambientais Discuta o conceito de comuni dade pioneira apontando quais seres vivos podem ser chamados de pioneiros e que caracter sticas eles pos suem Que
36. forma evitando a prolifera o de fungos ou bact rias que possam alterar o equil brio do ambiente interno 2 Colocar no fundo dos recipientes camadas de terra e cobrir com areia e ou cascalho Os solos s o constitu dos por componentes org nicos h mus por exemplo e por uma parcela inor g nica Vers o novembro 5 2010 5 52 PM interdepend ncia da A PR TICA LABORATORIAL DE BIOLOGIA Experimento Constru o e acompanhamento do terr rio aula 1 Nome N S rie Data 3 a Ean TE l i j ne a areia a mais grossa Uma mistura equilibrada desses componentes h mus argila e areia proporcio na um solo adequado ao plantio 4 Colocar terra vegetal a camada mais importante do terr rio Ela deve ter mais ou menos 4 cm de profundidade e ser recoberta finalmente com uma camada fina de p de xaxim Intercalar cama das de diferentes tipos de terra uma condi o indispens vel para o bom funcionamento do terr rio nois elasa o luzi lic l gi Colocar nos terr rios pequenas mudas de suas pla mido e temperatura constante pequenas samambaias heras musgos avencas Preste aten o para n o quebrar as ra zes na hora de plant las N o colocar no terr rio esp cies que n o gostam de gua 6 Espalhar pedras e galhos secos num canto para formar um abrigo mais mido e escuro onde os 3 ani
37. idade tem tica Eles complementar o o seu trabalho realizado com o livro did tico Tamb m indicaremos outros materiais que poder o ser teis em suas pesquisas sobre o assunto citados ao longo deste guia Os objetos educacionais da unidade tem tica A origem da diversidade s o os seguintes 1 udio Ci ncia em destaque Ant rtida 2 V deo Energia Fluxo de energia em diferentes organismos Software Quebra cabe a teia alimentar Software Sucess o ecol gica Software Fluxo de energia Software Qual a palavra SO OS O e w Experimento Constru o e acompanhamento de terr rio Aula 1 8 Experimento Constru o e acompanhamento de terr rio Aula 2 9 Experimento Constru o e acompanhamento de terr rio Aula 3 Todos esses objetos educacionais podem ser usados por voc professor a tanto de forma isolada quan to integrada Na p gina 03 deste guia apresentamos um roteiro com sugest es de uso integrado dos obje tos educacionais para o desenvolvimento dos principais conceitos cobertos por esta unidade Ele pode ser utili zado entre dez e doze aulas de 50 minutos Tamb m apresentamos neste guia roteiros para o uso isolado de cada objeto educacional com sugest es detalhadas para o a professor a que deseja trabalhar com eles de forma independente A partir da p gina quatro voc encontrar as sugest es espec ficas para utilizar cada um dos objetos 1
38. ique sua resposta Rela o de palavras desconhecidas DO sn 21 interdepend ncia da PR TICA LABORATORIAL DE BIOLOGIA Experimento Constru o e acompanhamento do terr rio aula 1 Nome N S rie Data Este projeto visa a constru o e acompanhamento de dois terr rios um fechado com pl stico e outro nisi cair com tela simulando dois ecossistemas distintos em rela o disponibilidade h drica Esta primeira ada E zod Fr Protocolo Experimental Materiais 2 cubas de vidro para aqu rio terr rio de mesmo tamanho e Carv o vegetal e Terra vegetal e Cascalho e Areia e Fibra de coco e Pequenas plantas variadas samambaias heras musgos avencas e Pl stico para fechar a cuba de vidro e Fita adesiva e Tecido tipo voil tecido transparente como uma tela fina e Pequenos invertebrados insetos aracn deos crust ceos terrestres moluscos anel deos Procedimento Montar dois terr rios segundo as instru es abaixo importante que a montagem de ambos seja o mais semelhante poss vel inserindo as mesmas quan tidades de materiais 1 Lavar os recipientes destinados aos terr rios com gua e sab o para eliminar os res duos e desinfe tar com lcool mesmo o aqu rio deve ser tratado desta
39. la de aula e pelo trabalho com o roteiro Se houver necessidade os trechos do v deo poder o ser exibidos novamente e as d vidas discutidas e esclare cidas com os alunos SOFTWARE QUEBRA 4 7 CABE A TEIAS ALIMEN 0O TARES Professor a esse programa de computador consiste num jogo em formato semelhante a um quebra cabe a Ao abri lo o aluno depara se com um breve texto ex plicativo que exp e alguns importantes conceitos como organismos aut trofos e heter trofos cadeias e teias alimentares n veis tr ficos produtores consumidores e decompositores Em seguida o aluno convidado a entrar no jogo propriamente dito o qual come a pela primeira fase Cada fase consiste num certo tipo de ambiente com algumas rela es alimentares tipicamen te presentes nele representadas por setas Ao lado da tela encontram se os seres vivos envolvidos na teia em quest o O objetivo do jogo colocar os animais nos lugares corretos com base nas rela es representadas pelas setas Quando o aluno acerta tudo ele passa para a fase seguinte As fases v o apresentando teias cada vez mais complexas de modo que o jogo se torna cada vez mais dif cil Os ambientes usados s o os seguintes Fase 1 Cozinha Fase 2 Cemit rio Fase 3 Mata de Arauc rias Fase 4 Caatinga Fase 5 Mata Atl ntica Fase 6 Amaz nia Fase 7 Cerrado O objetivo deste jogo proporcionar ao aluno o conhecimento do qu o complexa pode ser uma teia
40. lvadori de Decca Pr Reitor de P s Gradua o Euclides de Mesquita Neto Instituto de Biologia Diretor Paulo Mazzafera Vice Diretora Shirlei Maria Recco Pimentel Projeto EMBRIAO Coordena o geral Eduardo Galembeck Coordena o de M dia Audiovisuais Eduardo Paiva Coordena o de M dia Software Eduardo Galembeck Coordena o de M dia Experimentos Helika A Chikuchi Marcelo J de Moraes e Bayardo B Torres Apoio Log stico Administrativo Eduardo K Kimura Gabriel G Hornink Juliana M G Garaldi Interdepend ncia da vida Reda o Guilherme Fillippi de Godoy Helika Amemiya Chikuchi Erica Rodrigues dos Santos Bianca Caroline Rossi Rodrigues Maur cio Gomes Heleno Daniella Priscila de Lima e Eduardo Galembeck Diagrama o Henrique Oliveira e Thais Goes Adequa o Lingu stica L gia Francisco Arantes de Souza A Universidade Estadual de Campinas autoriza sob licen a Creative Commons Atribui o 2 5 Brasil c pia distribui o exibi o e execu o do material desenvolvido de sua titularidade sem fins comerciais assim como a cria o de obras derivadas desde que se atribua o cr dito ao autor original da forma especificada por ele ou pelo licenciante assim como a obra dever compartilhar Licen a id ntica a esta Estas condi es podem ser renunciadas desde que se obtenha permiss o do autor O n o cumprimento desta Licen a acarretar nas penas previstas pela Lei n 9 610 98 A
41. ma da eco logia e de que forma ele se encaixa em tal quest o envolvendo o diretamente nos c lculos Caso os alunos j possuam todos os conceitos trata dos poss vel ensinar os estudantes como surge um ecossistema Este momento adequado para o uso do software Sucess o ecol gica Este programa consiste numa anima o que come a com um ambiente in spi to e sem seres vivos mas que com o passar do tempo vai sofrendo as modifica es t picas de um processo de sucess o medida que tais modifica es ocorrem sur gem perguntas em forma de testes que o aluno deve responder A anima o s continua a partir do momento que assinalada a alternativa correta Ent o se houver disponibilidade espa o e recursos dispon veis desenvolva as atividades pr ticas da Cons tru o e acompanhamento de terr rio cujo roteiro de trabalho encontra se em nossa se o Anexos Para finalizar o trabalho com este eixo tem tico uti lize o software Qual a palavra na pr xima aula Ao usarem este recurso os alunos precisar o reunir todos os conceitos aprendidos Assim as dificuldades poder o se tornar mais evidentes ajudando voc professor a a retomar os pontos que considerar mal esclareci dos Proponha novamente uma conversa que sintetize tudo o que foi trabalhado inclusive para que voc professor a possa ter uma ideia sobre o que a classe aprendeu SUGEST O DE ROTEIRO PARA O USO ISOLAD
42. mais possam se abrigar da luz Use um pequeno recipiente cheio de gua como a tampa de uma 7 Regar o suficiente para umedecer a terra sem deixar po as de gua no recipiente Utilizar o mesmo volume de gua para os dois terr rios 8 Fechar um dos Be l sti fi lesiva Dei j l p dos invertebrados coletados Constatar a forma o de um ciclo de precipita es A gua que penetrou nas plantas pelas raizes vai evaporar e formar got culas sobre as folhas 9 Fechar o outro terr rio com um tecido que permita a passagem do vapor d gua mas n o a de ani mais como o voil prendendo as extremidades com fita adesiva Deixe uma das pontas sem lacre para inser o invertebr 10 Abrir uma parte na lateral da cobertura de cada terr rio e inserir os animais Fechar rapidamente evitando que algum escape Colocar os animais nos terr rios um por um pela parte aberta 1 Colocar os terr rios em um lugar bem iluminado mas sem receber sol diretamente Coloque num local em que seja poss vel fazer observa es di rias 12 Em grupo observar e comparar os terr rios a cada dois ou tr s dias por um m s fazendo as anota es necess rias na Tabela de Observa o do Terr rios Vers o novembro 5 2010 5 52 PM interdepend ncia da
43. ndo a umidade chegar ao ponto de satu ra o ocorrer a precipita o e a gua voltar ao solo No terr rio fechado com voil a umidade menor de maneira que algumas plantas secam Esse resultado vai depender da umidade do ar do local em que se encontra o terr rio Em pocas chuvosas haver maior umidade no terr rio fechado com voil mas mesmo assim ser menor do que no terr rio coberto com pl stico No terr rio fechado pode ser que se proliferem fun gos nas plantas os quais se desenvolvem em locais com alta umidade Notam se tamb m got culas de gua no vidro do aqu rio Todo terr rio ter uma caracter stica particular e nica uma vez que simula um ecossistema Assim es ses resultados s o as poss veis observa es que podem acontecer no terr rio da sua classe Atente para as par ticularidades do seu verificando as poss veis intera es entre animais animais e plantas e fatores abi ticos Verifique as mudan as do ecossistema como um todo observando mortalidade de plantas germina o de ou tras etc interdepend ncia da EXPERIMENTO CONS TRU O E ACOMPANHA MENTO DO TERRARIO Este projeto visa a constru o e acompanhamento de dois terr rios um fechado com pl stico e outro com tela simulando dois ecossistemas distintos em rela o disponibilidade h drica Nesta aula ser feito o des carte dos materiais que constituem os terr rios e a de volu o dos animais na
44. ntes pela disposi o da energia solar na biosfera terrestre Dispo n vel em http portaldoprofessor mec gov br ficha TecnicaAula html aula 1712 acesso em agosto 2010 Aula que tem o objetivo de relacionar as energias dos sistemas biol gicos que s o dependentes de ma neira direta ou indireta da energia solar Tamb m de monstra a import ncia dos seres fotossintetizantes pela disposi o da energia solar na biosfera terrestre Dispo n vel em http portaldoprofessor mec gov br ficha TecnicaAula html aula 1712 acesso em agosto 2010 Se desejar professor a voc poder verificar os ma teriais que est o dispon veis no Banco Internacional de Objetos Educacionais http objetoseducacionais2 mec gov br como o que indicamos abaixo udio que evidencia a din mica de uma cadeia ali mentar S o apresentados os n veis tr ficos e os fluxos de mat ria e energia Dispon vel em http objeto seducacionais2 mec gov br handle mec 2707 acesso em agosto 2010 Em todas as atividades propostas recomendamos o trabalho com o Livro did tico por voc adotado Abaixo apresentamos algumas dicas de onde os assuntos rela cionados a essa unidade tem tica podem ser encontra dos nos livros de Biologia do PNLEM ADOLFO A CROZETTA M LAGO S 2004 Bio logia Editora IBEP volume nico 1a edi o Os te mas propostos no livro do aluno s o distribu dos em dez unidades Na unidade 2 os autores dedicam o prim
45. o uma boa op o Escolha uma que permita que os bichos respirem nor malmente Mas aten o Recomendamos algumas precau es use luvas de couro aquelas de cortadores de cana principalmente para manipular o folhi o e levantar pe dras galhos ou qualquer outra coisa Olhe antes para os locais onde vai colocar a m o especialmente se n o estiver utilizando luvas Vista se com uma cal a jeans que proteja at os calcanhares e uma camiseta de man ga comprida ou moletom Pessoas al rgicas a insetos podem ainda passar repelente nas partes descobertas como rosto e pesco o importante estar sempre aten to para ver se n o h alguma amea a como taturanas enxames de abelhas ou formigueiros Ap s o t rmino da coleta cheque o seu corpo a procura de carrapatos ou outros animais O cascalho a areia a terrra vegetal e a fibra de coco podem ser obtidas em floriculturas A quantidade total desses materiais deve ser suficiente para cobrir aproximadamente 1 4 da cuba de vidro PROCEDIMENTO Professor a em aulas anteriores planeje essa ati vidade com a classe providenciando os materiais ne cess rios Discuta quais os componentes bi ticos e abi ticos de um ecossistema de maneira a estabelecer juntamente com classe como dever ser um terr rio o que dever conter Retome o ciclo da gua enfocando a import ncia da disponibilidade h drica e pergunte O terr rio precisar ser regado ao longo do tempo O que pode
46. o da cadeia da se o Biologia em todos os tempos para estimular discuss es em sala de aula sobre o risco de extin o de v rias esp cies animais em decorr ncia das a es irrespons veis do homem no meio ambiente SILVA J NIOR C SASSON S 2002 Biologia Editora Saraiva volumes 1 2 e 3 7a edi o Os te mas de Ecologia podem ser verificados no volume 3 professor a que possui tr s unidades Na unidade 3 Ecologia sugerimos a consulta ao cap tulo 17 Ecologia e ecossistemas para trabalhar com o con ceito de n veis tr ficos cadeias e teias alimentares A sugest o de leitura Biosfera 2 uma arca de No mal sucedida menciona a dificuldade em se recriar ecossis temas artificiais auto suficientes Os autores sugerem quest es para avalia o do entendimento do texto que podem ser importantes para treinar em sala de aula as habilidades de escrita de seus alunos O cap tulo 18 Energia e mat ria nos ecossistemas destinado ao estudo do fluxo de energia das pir mides ecol gicas e dos ciclos da mat ria Verifique as atividades e propos tas para discuss o inseridas no final do cap tulo ANEXOS Professor a a seguir iremos sugerir alguns roteiros de trabalho com tarefas envolvendo os recursos educa tivos anteriormente mencionados Voc poder utiliz los integralmente ou apenas consult los como base para elaborar outros conforme o seu planejamento did tico
47. por d gua mas n o a de insetos como o voil prendendo as extremidades com fita ade Vers o novembro 5 2010 5 52 PM interdepend ncia da siva Deixe uma das pontas sem lacre para inser o dos insetos 10 Abrir uma parte na lateral da cobertura e inserir os invertebrados coletados Fechar rapidamente evi tando que algum escape Colocar os animais nos terr rios um por um pela parte aberta 11 Colocar os terr rios em um lugar bem iluminado mas sem receber sol diretamente Coloque num local em que os alunos possam fazer observa es di rias Divida a classe em grupos e entregue v rias c pias da Tabela de Observa o do Terr rio para cada grupo se o Anexos p gina 22 e pe a para que cada grupo observe os terr rios a cada dois ou tr s dias por um m s realizando as anota es de acordo com a Tabe la de Observa o do Terr rio Na p gina 22 sugerimos um roteiro de trabalho para ser utilizado na ntegra ou adaptado e que poder ser entregue aos alunos Ele cont m todas as orienta es necess rias para o desen volvimento da aula pr tica e tamb m algumas quest es que auxiliar o no fechamento da atividade AVALIA O Ao final da atividade sugerimos que voc avalie seus alunos para averiguar os conhecimentos adquiridos Para isso voc pode promover discuss es entre os gru pos tomando como ponto de partida as respostas das quest es do roteiro de trabalho sugerido para o aluno Por
48. raiva volu me nico 2a edi o O livro do aluno composto por oito unidades A unidade 1 O mundo em que vive mos destinada ao estudo dos assuntos de Ecologia do Ensino M dio No cap tulo 2 Estruturas dos ecos sistemas fluxo de energia e ciclo da mat ria apre senta os conceitos necess rios para o trabalho com os recursos educacionais deste guia S o apresentadas as defini es de habitat nicho ecol gico cadeia e teia alimentar n veis tr ficos pir mides ecol gicas e o mo delo do fluxo energ tico Os ciclos biogeoqu micos s o explicados neste mesmo cap tulo professor a caso deseje se aprofundar neste tema A autora insere qua dros com temas para discuss o al m de roteiros de Vers o novembro 5 2010 5 52 PM interdepend ncia da estudo que podem lhe ajudar na prepara o da aula PAULINO W 2007 Biologia Editora tica volu mes 1 2 e 3 20a edi o O volume 3 dividido em qua tro unidades re ne os cap tulos necess rios para tra balhar com os temas mencionados neste guia tem tico professor a Na unidade 4 Ecologia indicamos o cap tulo 15 Cadeias alimentares a transfer ncia de energia e de mat ria no ecossistema O autor trata dos n veis tr ficos da cadeia alimentar do fluxo uni direcional de energia da import ncia dos produtores e decompositores no ciclo da mat ria e das pir mides ecol gicas Voc pode utilizar o texto Riscos no top
49. ramas de arroz e 100 gra mas de frango Como curiosidade voc pode solicitar que eles busquem tamb m as quilocalorias existentes em sandu ches amplamente consumidos pelos alunos Depois re na a classe e pe a para que apresentem aos demais colegas as informa es coletadas Caso pre fira uma ideia tamb m ter solicitado na aula ante rior que os alunos trouxessem de casa alguns r tulos de produtos aliment cios Certifique se contudo de pedir que sejam inclu dos alimentos que representem tanto o consumo prim rio quanto o secund rio Na discuss o em sala de aula voc pode retomar os conceitos referentes aos n veis tr ficos ao fluxo de energia nos ecossistemas e s pir mides de energia Destaque o papel dos seres humanos e pe a para que reflitam sobre as consequ ncias do consumo de energia al m das necessidades do organismo Ilustre essa ques t o apontando as quilocalorias existentes em sandu ches t o apreciados pelos alunos Voc pode aproveitar esse tema para abordar o problema da obesidade re for ando a necessidade de h bitos saud veis Leve os a refletirem sobre o papel da atividade f sica no balan o energ tico Se houver tempo permita a explora o do software Caso contr rio trabalhe com o recurso na aula seguinte Antes de permitir que eles trabalhem com o recurso educacional distribua o roteiro de trabalho sugerido para o aluno que consta na p gina 20 deste guia Lembramos que vo
50. s adquiridos de forma l di ca O objetivo acertar a palavra que se relaciona dica apresentada escolhendo uma letra por vez Para abordar os assuntos indicados neste guia tem tico o software ir trazer quest es relacionadas aos seres au t trofos e heter trofos n veis tr ficos e pir mides eco l gicas por exemplo Por agregar conhecimentos sobre os demais recursos educacionacionais abordados neste guia sugerimos que voc proponha este jogo como um fechamento do estudo deste eixo tem tico quando as poss veis d vidas j tenham sido esclarecidas Destaca mos que em virtude da exist ncia de uma variedade de nomes em Biologia este software pode ser interes sante para possibilitar ao aluno o treino dos mesmos associando os aos conceitos a que se referem Antes de iniciar a explora o do software distribua aos alunos o roteiro de trabalho sugerido para o alu no que consta na p gina 21 Voc pode utiliz lo da for ma como sugerimos alter lo ou criar outro de acordo com suas estrat gias did ticas Conv m explicar para eles que o roteiro cont m orienta es gerais e quest es que t m o objetivo de ajud los a prestar aten o em pontos importantes do programa Oriente os para n o responderem s perguntas durante a explora o do sof tware porque isso poder atrapalh los Deixe que eles leiam o roteiro algumas vezes e s depois que estive rem acomodados e prontos pe a para que comecem a
51. se tratar de uma atividade pr tica a sua avalia o pode levar em considera o n o apenas os conte dos conceituais mas tamb m os procedimentos e as ati tudes como a manipula o correta e a prepara o do material a limpeza da mesa e dos materiais e a divis o de tarefas no grupo EXPERIMENTO CONS TRU O E ACOMPANHA MENTO DO TERRARIO Este projeto visa a constru o e acompanhamento de dois terr rios um fechado com pl stico e outro com tela simulando dois ecossistemas distintos em rela o disponibilidade h drica Essa segunda aula prop e a observa o do terr rio e a discuss o das observa es Vers o novembro 5 2010 5 52 PM feitas pelos alunos MATERIAIS e Terr rios montados na aula anterior e Ficha de observa o do terr rio com anota es fei tas pelos alunos PROCEDIMENTO Professor a pe a que os grupos tragam as fichas de observa o do terr rio e discuta os itens da ficha Para cada um fa a uma observa o conjunta com a classe PROTOCOLO EXPERIMENTAL Abaixo exemplificaremos as observa es que pode r o ser feitas poss vel visualizar os animais no ambiente Ap s alguns dias poss vel verificar a diferen a de umidade entre o terr rio fechado com pl stico e o com voil No terr rio fechado com pl stico poss vel observar grande umidade A atmosfera criada n o vai conseguir absorver todo o vapor que se acumular nas paredes do recipiente Qua
52. tra o e variedade de vida com as condi es de luz e umidade e Relacionar a estabilidade dos ecossistemas com a complexidade das intera es estabelecidas entre os organismos das popula es na natureza Vers o novembro 5 2010 5 52 PM SUGEST O DE ROTEIRO DE USO DOS RECURSOS Desenvolvemos para voc professor a nove obje tos educacionais para serem trabalhados na unidade tem tica Interdepend ncia da vida Eles est o pu blicados separadamente em respeito autonomia que voc professor a tem para escolher o s objeto s que considerar mais apropriado s para o trabalho que j realiza Aqui vamos propor o uso integrado dos ob jetos que poder o ser baixados e instalados em seu pr prio computador ou no da escola Professor a Lembramos mais uma vez que a nossa sugest o para o uso integrado dos objetos educacionais apenas uma dentre v rias possibilidades Na medida em que se sentir mais seguro no uso desses recursos e com a criatividade e conhecimento que voc tem cer tamente poder desenvolver muitas outras formas de utiliza o que sejam at mais adequadas do que a que estamos propondo Uma possibilidade para come ar esta unidade tem tica propor uma conversa sobre ecologia com o intui to de verificar o n vel de conhecimento da classe sobre o assunto poss vel que parte dos alunos j tenha ou vido falar sobre o assunto nos meios de comunica o Fa a perguntas como o que
53. tureza MATERIAIS e Terr rios preparados anteriormente e Pin as e Frascos para transportar os insetos PROCEDIMENTO Finalizada a observa o dos eventos ocorridos nos terr rios durante o per odo do miniprojeto os terr rios poder o ser desmontados pelos alunos e os animais de volvidos a um ambiente apropriado Professor a esco lha um ambiente seguro onde os alunos estejam acostu mados a ir como o jardim da escola por exemplo PROTOCOLO EXPERIMENTAL 1 Retirar a cobertura dos aqu rios 2 Retirar os animais do aqu rio com o aux lio de pin as 3 Devolver os animais ao ambiente escolhido Sempre manusear os animais com pin as ou luvas 4 Para a devolu o das plantas pode ser desenvolvida uma discuss o a respeito do ambiente mais adequado como se o ambiente deve ser sombreado ou ensolarado mido ou seco A terra areia e demais componentes do substrato podem ser descartados no mesmo local Na p gina 25 sugerimos um roteiro de trabalho para ser utilizado na ntegra ou adaptado e que poder ser entregue aos alunos Ele cont m todas as orienta es necess rias para o desenvolvimento da aula pr tica e tamb m algumas quest es que auxiliar o no fechamen to da atividade AVALIA O Ao final da atividade sugerimos que voc avalie seus alunos para averiguar os conhecimentos adquiridos Para isso voc pode promover discuss es entre os gru pos tomando como ponto de partida as respostas
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