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As Tecnologias Móveis no Contexto da Aprendizagem Formal

1. Consistiu na realiza o de um trabalho de projecto que envolveu oito alunos 4 rapazes e 4 raparigas de uma turma do 10 ano de escolaridade do curso de Artes Visuais e a professora da disciplina de Portugu s Em articula o com a obra em estudo no momento Romeu e Julieta primeira cena do terceiro acto foi feito o recurso individual ao telem vel A investigadora efectuou a recolha das leituras gravadas com recurso ao telem vel usando um computador port til ap s algumas advert ncias em termos das condi es desej veis boa realiza o do trabalho O estudo envolveu um trabalho dos alunos que perfez a totalidade de 3 aulas de 90 minutos Segundo a professora todos os alunos manifestaram interesse na din mica e curiosidade sobre o mbito geral do estudo contudo apenas participaram oito alunos aos quais foi permitida a sa da da sala de aula para um espa o mais isolado de ru dos tendo sido feito o recurso a um espa o anexo Biblioteca da escola Os alunos organizaram se autonomamente em 2 grupos um apenas de rapazes e outro apenas de raparigas O sentido de responsabilidade foi elevado em ambos os grupos mas em especial nos rapazes O grupo de rapazes revelou persist ncia an lise cr tica e inter ajuda para que todos conseguissem realizar uma boa leitura Foi necess rio em m dia mais de duas grava es por cada leitura O grupo das raparigas mostrou se mais confiante quanto leitura em si mas menos c
2. o Conte do como se aprende a Pedagogia e quando e onde se aprende o Contexto Para definir a estrat gia did ctica que melhor se adequa o professor encontra diferentes ferramentas educacionais Uma das ferramentas educacionais distingue se por se ter transformado numa refer ncia b sica que vai para al m da esfera educacional alcan a administradores investigadores e professores de todos os n veis educaionais Anderson amp Sosniak 1994 p 1 citados por Forehand 2005 a taxonomia de Bloom O psic logo educacional Benjamin Bloom classificou tr s dom nios de actividades educacionais o cognitivo conhecimento o afectivo atitudes e o psicomotor as compet ncias A sua taxonomia tem o prop sito de ajudar na defini o do plano de aprendizagem e dispositivos de avalia o a clarificar o significado dos objectivos de aprendizagem e a providenciar uma ferramenta A taxonomia est classificada em 6 n veis de pensamento conhecimento compreens o aplica o an lise s ntese e avalia o e foi revista por Krathwohl em 2001 tendo dados s categorias uma nova designa o Do n vel de pensamento mais elementar ao mais elevado a taxonomia revista apresenta se com os seguintes n veis lembrar compreender aplicar analisar avaliar e criar Ilustra o n 2 Dom nio Original Dom nio Novo Avalia o Criar Desenhar construir planear produzir inventar elaborar fazer Gerar novas ideias pr
3. Uso o telem vel mais para consultar e guardar informa es do que para comunicar por voz Uso o telem vel tanto para comunicar como para consultar e armazenar informa es Parte III a minha mochila electr nica 18 A escola possui uma rede sem fios que tem por nome rede minedu Qual o equipamento mobile que tens configurado rede sem fios minedu iPod iPod Touch iPad 78 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 eBook Telem vel Vala e Outra Computador port til PSP Playstation Portable Computador tablet Notebook Mini computador port til Netbook N o tenho nenhum equipamento mobile configurado rede sem fios da escola 19 Em que aula visita de estudo j recorreste ou gostarias de recorrer com a permiss o do professor ao teu equipamento mobile para aprender Partilha a tua experi ncia sugest o Exemplos para fotografar filmar uma experiencia para entrevistar para pesquisar para agendar os teus testes para apoio offline online numa visita de estudo 20 No teu entender qual a utilidade de cada um dos seguintes cen rios de estudo aprendizagem Consultar os manuais escolares digitais com recurso a um eBook Recorrer a actividades interactivas atrav s de um iPod Touch Aceder aos materiais escolares atrav s de uma plataforma Moodle adaptada tecnologia mobile Filmar uma experiencia com o telem vel Gra
4. 40 Tabela n 3 Mais valias que os alunos do Ensino B sico apontam relativamente ao uso da tecnologia m vel ROM RD A E T E E RR RREO ROD AE PER RR RR e BRR RR RO RR RR 41 Tabela n 4 Menos valias que os alunos do Ensino B sico apontam relativamente ao uso da tecnologia ONE nina te is ip ada a ad a ia paso li 42 Tabela n 5 Contextos de aprendizagem por rea disciplinar sugeridos pelos alunos do Ensino Secund rio 42 Tabela n 6 Mais valias que os alunos do Ensino Secund rio apontam relativamente ao uso da tecnologia MOTE ca sremsiarss erga dpg Ritos ni an A A NEET OTONA 43 Tabela n 8 Vantagens no uso da tecnologia mobile mencionadas pelos alunos ss sssssessssesrsreresreresrssesrsrereereresees 45 Tabela n 9 Desvantagens no uso da tecnologia mobile mencionadas pelos alunos 45 Tabela n 10 Vantagens que os professores apontam relativamente ao uso da tecnologia m vel 59 Tabela n 11 Desvantagens Inconvenientes que os professores apontam relativamente ao uso da tecnologia MOTE aa A A ANA AAN 60 Tabela n 12 Quest es e reflex es finais dos professores inquiridos sssessessesrsresrsresrsrrsrsrrresrsresrerrsrsrerenreresesees 62 Tabela Lo Genanos de Estudo Aprendi acemice ana E E 81 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Introdu o Somos actualmente confrontados com uma poca onde os avan os tecnol gicos se desenvolvem a
5. Equip mobile ee Moodle mobile Gravar para melhorar oralidade e Audio Resumos iPod Na ae organiza o de ideias Tlm Pouco til Folha de c lculo iPod Touch Tlm mf Util Entrevista Tim Apontamentos iPod Touch fi Muito til Gr fico n 12 Cen rios de estudo aprendizagem avaliados pelos alunos Aceder aos materiais escolares atrav s de uma plataforma Moodle adaptada A tecnologia mobile foi o cen rio que os alunos classificaram stgnificativamente como til e muito ti o que permite olhar positivamente para a disponibiliza o t cnica do Mobile Moodle na escola O cen rio Gravar com recurso ao telem vel o ensaio da tua apresenta o oral para ouvir corrigir e melhorar a oralidade e organiza o de ideias o que se segue na lista de til e muito til o que mostra preocupa o no que concerne avalia o da oralidade na apresenta o dos diferentes projectos de trabalhos solicitados pelos professores E igualmente considerado ti e simultaneamente muito ti o cen rio de aprendizagem Saber o resumo da aula via chat junto dos colegas de turma a partir de um equipamento mobile Reflecte uma das grandes caracter sticas da gera o mobile enquanto gera o C Comunidade pertencente actual era da globaliza o Contudo existem 3 cen rios que embora maioritariamente classificados como teis t m alunos que os consideram pou
6. o S Os dispositivos mobile de m sica C e O telem vel o 5 2 J ouviu falar de mLearning mobile Learning CO Sim e N o 3 Sabe o que o mLearning O l o Sim N o N o tenho a certeza 4 Gostaria de saber mais sobre o mLearning a Sim N o 5 Identifique a s tecnologia s mobile que tem al m do telem vel o E N o tenho outra tecnologia mobile al m do telem vel iPod gadget de udio digital vendido pela Apple GPS Sistema de Posicionamento Global netBook mini computador port til ot til o PSP Play Station Portable 75 100 e 85 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 E Outra 6 J permitiu o recurso ao telem vel na sua aula para Aceder Internet o E Filmar o E Gravar som o E Tirar fotografias o E Atender nos caso de emerg ncia familiar desde que previamente comunicada tendo o aluno que se retirar pontualmente do espa o da sala de aula Outra 7 A plataforma Moodle existe tamb m para mobile Em que medida estaria interessado a em conhecer esta plataforma nada muito pouco algum com interesse com muito interesse nada o o e muito 8 Que tipo de tarefas considera poss veis enquanto recurso pedag gico via telem vel N o de todo poss vel Pouco poss vel N o sei Poss vel Muito poss vel Tarefas de verdadeiro e falso o E o e o Tar
7. Ss e Simplicidade O o o Operadora o o o Ser da mesma rede que a dos e o e e o meus familiares Ser da mesma rede que a dos e o e e o meus amigos A rea do ecr o a o o A resolu o da c mara O e e Ser de baixo custo e d g o 14 Com que regularidade usas as seguintes funcionalidades no teu telem vel U O meu Nunca Raramente Saes Uso com telem vel n o pouca usei uso adie regularidade tem esta 8 funcionalidade SMS o o o o o MMS o o o o o Correio electr nico o a o Fotografia S o o o o Filme a o a a o As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Calculadora Rel gio Despertador Agenda Calend rio Lista de tarefas Notas Cron metro Jogos Mapas GPS Software para navegar na Internet Navegador R dio Nunca Raramente o Uso com P n o C C C C C e o e C e o e C e o e o o o e e o e O C e o e O C e o e O C C C C i C C C O o 15 Menciona uma outra funcionalidade que usas com regularidade mas que n o foi aqui apresentada te o lt 9 anos 16 Com que idade tiveste o teu primeiro telem vel 17 Com que frequ ncia recorres ao teu telem vel para comunicar por voz consultar e ou armazenar informa es Exemplos de informa es o correio electr nico documentos em formato pdf os registos feitos na agenda Uso o telem vel mais para comunicar por voz do que para consultar ou guardar informa es
8. es intelectuais e cient ficas Num contexto educativo este concelho e Revela se dinamizador de projectos com as escolas que v o para al m do seu apoio ao Plano Educativo de Escola PEE e ao Plano Anual de Actividades PAA tais como o Projecto MUS E o Programa de Educa o Ambiental o Projecto Escolas Verney o Projecto Viver o Patrim nio em Oeiras o Projecto Oeiras Vive a Ci ncia e o Projecto Crescer a Brincar e Ampbiciona construir as melhores escolas do pa s e Defende uma traject ria de aproxima o ao paradigma de Meio Inovador na medida em que acolhe parques cient ficos e tecnol gicos Unidades de Investiga o e Desenvolvimento entre outras empresas com forte especializa o na rea das TIC como o Complexo Investigacional da Quinta do Marqu s e o Instituto Gulbenkian de Ci ncia Relativamente escola e segundo o seu Plano Educativo PEE para o per odo de 2009 2012 destacam se aspectos como e Uma frequ ncia escolar de 1000 alunos distribu dos por 40 turmas e Um valor de 7 99 de alunos com apoio escolar e Segundo o DL n 7 2003 de 15 de Janeiro Capitulo III A carta educativa a n vel municipal o instrumento de planeamento e ordenamento prospectivo de edif cios e equipamentos educativos a localizar no concelho de acordo com as ofertas de educa o e forma o que seja necess rio satisfazer tendo em vista a melhor utiliza o dos recursos educativos no quadro d
9. o de acordo com os standards Uma das solu es elegantes na organiza o de um processo de aprendizagem b ended tem a designa o de wraparound Littlejohn e Pegler 2007 p30 Esta metodologia permite relacionar os recursos de aprendizagem mais convencional aos recursos que se obt m atrav s do uso da tecnologia A ilustra o seguinte apresenta nos um exemplo wrapping entre os recursos de aprendizagem convencionais e os de online Wrapping volta de recursos offline Wrapping volta de recursos online Actividade discuss o online Ferramenta Colaborativa wiki Demonstra o Actividade discuss o online S Leitura 2 s Actividade discuss o online 3 e Books Especialistas Externos website e Books Ilustra o 7 Duas abordagens de wraparound Littlejohn e Pegler 2007 QR Code gerado a partir da API do Google aka Chart API 16 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 O conte do deve ser desenvolvido para que a maioria dos dispositivos sen o todos o suportem Para alcan ar a maior compatibilidade de conte do Java uma boa ferramenta no desenvolvimento de aplica es mLearning para a maioria dos equipamentos de telem veis e outros equipamentos m veis que disp em da mesma Kazi 2005 Criar objectos de aprendizagem Learning Objects uma tend ncia que ganha for a por permitir dividir os c
10. para melhor codifica o na recolha das informa es observa o participada e a documentos escolares Importa ainda referir que dado a investigadora ser professora na escola em estudo o factor acessibilidade foi elemento significativo sen o determinante enquanto base de sustenta o pr tica para viabilidade dos argumentos apresentados enquanto objectivos da presente investiga o 14 Texto original Case study designs that suit this integrating role will become more sophisticated and more standardized 24 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 II 3 Instrumentos da Investiga o Aprova o pelo MIME Todos os instrumentos que a seguir de identificam foram submetidos com o n mero 0117000001 e previamente aprovados pelo MIME Monitoriza o de Inqu ritos em Meio Escolar Anexo T e tiveram lugar no final do ano lectivo de 2009 2010 concretamente nos meses de Junho e Julho O facto de os estudos se realizarem no final do ano lectivo deve se a diversos motivos no entanto para conseguir uma maior receptividade dos agentes envolvidos professores e alunos optou se por uma altura do ano escolar considerada de relativa maior disponibilidade de tempo para a reflex o e o di logo II 4 Primeiro Estudo da Investiga o M todo de Inqu rito por Question rio II1 4 1 Objectivos espec ficos A investiga o procura estruturar resposta para 2 quest es iniciais e Quais os
11. sensibilidades dos alunos sobre ambientes de aprendizagem com recurso ao mobile experienciados e ou que gostariam de experienciar Ambientes de aprendizagem que segundo Fteokleous e Laouris 2005 movem se mais com o aluno e n o tanto com o equipamento Em rela o atitude dos alunos do Ensino b sico face quest o formulada verifica se que e 4 N o faz qualquer coment rio e 7 Manifestam n o saber o que dizer e 6 Afirmam simplesmente nunca terem usado e e 6 Dizem claramente n o sentirem necessidade em fazer o recurso tecnologia mobile e Igualmente uma pequena percentagem menciona ter tido necessidade contudo n o tiveram permiss o do professor para fazer o recurso ao telem vel Outros 39 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 aproveitam o momento para expressar a necessidade de mais tecnologia na escola e em querer configurar o seu equipamento pessoal rede sem fios da escola sublinhando deste modo a cada vez maior necessidade de mobilidade e A grande maioria dos alunos apresenta a sugest o de um contexto de aprendizagem no entanto n o diz se j o experienciou ou se gostaria de o expertenciar e 18 Apresentam claramente uma ideia de ambientes de aprendizagem com recurso ao mobile apesar de n o terem tido nenhuma experi ncia de aprendizagem mobile e 10 relatam o s seu s momento s de aprendizagem com recurso ao mobile neste caso concreto ao t
12. tulo deste question rio Atrav s do qual pretendo analisar a predisposi o para a integra o de novas tecnologias no espa o privilegiado da aprendizagem e seus bastidores As tecnologias de informa o e comunica o cativam o olhar dos actuais alunos e consequentemente a sua aten o ineg vel o valor da presen a da tecnologia do computador nos diferentes espa os da escola assim como a ubiquidade da tecnologia mobile em especial a do telem vel nos diferentes espa os formais e informais da sociedade do conhecimento objectivo geral deste meu question rio conhecer a receptividade e qualidade da presen a das tecnologias mobile enquanto ferramentas pedag gicas por aqueles que det m a responsabilidade de em conjunto com os jovens garantir um futuro promissor numa sociedade em constante muta o Integrar e harmonizar saberes a novos saberes compet ncias a novas compet ncias e valores a novos valores devem ser os desafios de quem ensina Enquanto professor a a sua resposta importante pois ir contribuir para revelar como se expressa a tecnologia numa escola que por um lado est rodeada de espa os empresariais e de unidades de estudo e investiga o com forte presen a das TIC e por outro frequentada pelos jovens que formam a actual gera o m vel Escola Secund ria da Quinta do Marqu s Por se tratar de um trabalho de projecto o question rio que se apresenta an nimo e toda a informa o aq
13. www sfu ca sbratt SRL SelfVo20regulatedVo20lcarningY20currentYo20andY20futureYo20directi ons pdf consultado a 16 de Junho 2010 Organiza o das Na es Unidas para a Educa o a Ci ncia e a Cultura 2009 Padr es de compet ncia em TIC para professores Marco Pol tico Brasil UNESCO doc online http unesdoc unesco org images 0015 001562 156210por pdf visitado em 14 de Janeiro 2009 Observat rio do QREN n d A recolha de dados Estudos de caso Manual T cnico II doc online http www observatorio pt item1 php lang O amp id page 548 consultado a 20 de Fevereiro 2010 71 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Pedro da Ponte J 1994 Relat rio O Projecto MINERVA Introduzindo as NTI na Educa o em Portugal DEPGEF doc online http www educ fc ul docentes jponte docs pt 94 Ponte MINERVA P D rtf consultado a 30 de Maio 2010 Prensky M 2001 Digital Natives Digital Immigrants On the Horizon MCB University Press Vol 9 No 5 October 2001 doc online http www marcprensky com writing PrenskyY020 Yo20DigitalVo20Natives Vo20Digital o20ImmigrantsV020 Y20Part1 pdf Consultado a 3 de Julho 2010 Quinn C 2005 Egaging Learning Designing eLearning Simulation Games Pheiffer Canad Reeves T 1998 The impact of Media and Technology in Schools A Research Report prepared for the Bertelsmann Foundation doc online http it coe uga edu Y
14. Computador tablet Notebook o E Outra 5 Qual a tecnologia mobile que come aste a usar primeiro a o Telem vel Computador tablet Notebook e O a MP3 Mini computador port til Netbook O a iPod eBook o C iPad PSP Playstation Portable o o Computador port til o Outra 6 Identifica o s equipamento s mobile que j usaste para aceder a documentos de texto iPod Touch o Mini computador port til Netbook Computador port til Telem vel Computador tablet Notebook Outra 8 Identifica o s equipamento s mobile que j usaste para aceder a documentos de c lculo iPod Touch Mini computador port til Netbook Computador port til Telem vel Computador tablet Notebook E Outra 7 Identifica o s equipamento s mobile que j usaste para aceder a ficheiros pdf do Acrobat Reader iPod Touch Telem vel Computador port til E PSP Playstation Portable Computador tablet Notebook Outra Mini computador port til Netbook 8 Identifica o equipamento mobile que j usaste para aceder a v deos iPod Mini computador port til Netbook nS iPod Touch Telem vel E Computador port til o Outra C Computador tablet Notebook 75 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 9 Identifica o s equipamento s mobile que j usaste para aceder Internet o VAI MP3 iPod iPod Touch Computador por
15. E TEE T ET ideia ida 29 Capullo IV nasc ESA SGA dr dd rt 31 IV 1 An lise dos dados dos question rios feitos a alunos oiuisaoradiinoduasdfinadealgisdauad nad aadBiadnaol ps decada Saiu s o 31 EVA Caracteriza o Pessoal Parte aiii id cd rd dio dd 31 MLA Present da Tecoolocia Mobile Pare uicasigeiranigan ie asda 32 EV O Telemovel Sempre Comigo Pare Mensis r eE EANET 34 IV A as A Minha Mochila Electr nica Parte IV ssussssssssssonscocninennien anani 37 IV 1 4 1 Fora da Escola O Contexto Familiar e o Contexto Social nsenssnessesosessesreseesessesresessesne 43 IV 2 An lise dos dados dos question rios feitos a professores sseseeseeseesestsesseststsesesttsresesterestsreresesesee 48 IV 2 1 Identifica o Pessoal e Profissional Parte L asnasmataanna ie aaa es dada dia a ara ida 49 IV 2 2 A Tecnologia do Computador no Processo de Ensino Aprendizagem Parte II 51 IV 2 3 A Tecnologia Mobile no Processo de Ensino Aprendizagem Parte III 53 IV 2 4 A Tecnologia Mobile no Processo de Forma o Parte Vanga ipa a e ia 60 V2 o Cmestoes eRenesocs Piaaise Pane Vaso STARR 61 Cap mio V Analice dos asos PCOS a santana O a a a 63 V 1 Primeiro Estudo de Caso Projecto Gostar de Ler Romeu e Juletta 63 V 2 Segundo Estudo de Caso Avalia o da Leitura Expressiva csceseereeseeeremaresrserasamsaearseanesasaata 64 Capo L Concord a RO a RR RG E RD OR a ai 6
16. Laird e que se representam na seguinte ilustra o D cor 1 Um Clima de aprendizagem f A f 2 A estrutura para um planeamento m tuo 3 Necessidades Interesses e valores do aluno Desenvolvido 4 Formula o de objectivos pelo 5 Delineamento das Aprendizagens professor e 6 Conduzir o delineamento pelos alunos 7 Avalia o m tua aprecia o e revis o dos objectivos de aprendizagem Ilustra o 1 Um modelo do Processo de Aprendizagem Laird 1985 adaptado do s tio web de Don Clark 2000 2009 Aprender e desenvolver uma actividade social e colaborativa onde a interac o um elemento cr tico Maddux Johnson e Willis 1997 Entendem ser ben fico usar a tecnologia para melhorar a comunica o contactar e interagir e que n o deve ser algo usado apenas para distribuir informa o Tendo em conta a teoria construtivista os alunos devem construir com base na compreens o obtida o seu pr prio conhecimento pelo que a colabora o um As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 elemento chave para ambientes de aprendizagem mais ricos tamb m do conhecimento escolar que a interac o humana e material ir permitir colocar a estrat gia did ctica adoptada pelo professor em ac o rela o entre o modo como aprendemos e as interac es que sustentam as aprendizagens deve refor ar e enriquecer a liga o entre quem aprende o Aluno o que se aprende
17. as necess rias compet ncias do s culo XXI Encorajados a identificar vantagens no uso pedag gico da tecnologia m vel obteve se um conjunto de respostas que se classificaram em 4 categorias como nos mostra o gr fico n 36 Que vantagem encontra no uso pedag gico da tecnologia mobile q E Acreditam poder ser uma mais valia E Poder ser til N o comenta responde E N o sabe Gr fico n 36 Professores Vantagens da Tecnologia Mobile para fins Pedag gicos Selec o de vantagens identificadas pelos professores 300 Portugu s A vantagem de termos resposta ao que queremos quase no momento O agora que torna o uso dessas ferramentas fascinante 520 Biologia e Acessibilidade dos alunos e dos professores ao telem vel praticamente toda a Geologia gente tem telem vel Entusiasmo dos alunos inerentes utiliza o do telem vel em qualquer contexto N o h limita es em quest o de local de utiliza o dado ser uma tecnologia mobile Utiliza o polivalente de um telem vel Possibilidade de arquivar e de fazer a estat stica dos n veis de participa o dos utilizadores Uma Nova metodologia e novo recurso a ser utilizado nas salas de aula como agente motivador do processo ensino aprendizagem 330 Ingl s Focaliza os alunos na utiliza o cuidada do telem vel e como um recurso pedag gico importante n o banalizando o seu uso 21 ud ud 5 Padr es de Conhecimento em TI
18. com 5 e 7 A maioria 22 relacionadas com aspectos t cnicos como seja Avarias Dificuldade em a usar Reduzida capacidade de armazenam Dura o da bateria Caracter sticas insuficientes Ecr reduzido problemas de vis o Necessidade de fazer configura es Incompatibilidades Custo Perda de dados Danos Teclado Desconhecimento das fun es Velocidade de acesso rede internet Desempenho V rus Os restantes 20 dos alunos apresentam raz es diversas entre as quais se destacam aspectos como O uso excessivo da tecnologia e a sua consequente depend ncia o que segundo o di logo tido com alguns alunos comentam trazer consequ ncias negativas em termos das rela es humanas e afectuosas A desigualdade das capacidades tecnol gicas pode causar complica es sociais A falta de confian a no uso efectivo da tecnologia para aprender Necessidade de tempo para conhecer e rentabilizar o uso das tecnologias mobile Ser pouco pr tico e por conseguinte desnecess rio A Internet n o estar dispon vel n o ades o dos professores e encarregados de educa o Problemas para a sa de Quest es que se prendem com a seguran a roubo Ou apenas por querer ter um telem vel simples sem a preocupa o de ser para aprender 47 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 IV 2 An lise dos dados dos question ri
19. communities sharing knowledge By facing the new technologies dynamic today s globalization claims the adjustment of educational policies to new learning methodologies finding in mobile learning a key element for the movement of economy efforts The interaction should be designed in an educational and pedagogical approach to take advantage of the more conventional learning resources and others obtained through technology The several capacities of the mobile technology ubiquity contrast with its own restrictions However in favour of qualities such as the ability to record information as it is generated it drives us to the minimalism theory and the need for flexible context solutions Infers that ubiquity allows one to use in any place at any hour whatever needs if it is convenient and relevant raising the attention of all those individuals that seek in mobile technology a mean to acquire new skills PALAVRAS CHAVE Tecnologia m vel aprendizagem m vel nativos digitais imigrantes digitais ubiquidade KEYWORDS Mobile technology mobile learning digital natives digital immigrants ubiquity ndice bafopo Talco pote AEE Ra IRA EA E E A E EA E E iv ndice de 7 72 o o sasssa 111d tte bb bbb SSSA 1AA AA AEE EEEN N SSSA A Aeee EEEn asss errare eet viii ndice de Ilustra es ssseesssssssseseseeteteeeeessssssssssstttttetebbbbssbsssst t1 ttt tbtt bbb b sss S111 Atteb bb Eana SSS SA1 r r
20. conjunto de 8 formatos de interac o relativos a tarefas de aprendizagem m vel e solicitou se a avalia o dos mesmos quanto sua operacionaliza o pr tica Os dados recolhidos Gr fico n 34 confirmam a boa receptividade para consultar uma galeria de imagens assim como acesso Internet A consulta leitura de textos considera se n o de total confian a no entanto bem recebida muito possivelmente pela caracter stica limitativa da rea de visualiza o 56 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Que tipo de tarefas considera poss veis enquanto recurso pedag gico via telem vel Tarefas de verdadeiro e falso Ro Z CSN RT h Tarefas fechadas VRSZ A Ouvir um podcast SO Consulta leitura de textos Tarefas com acesso Internet Ler e responder a uma discuss o Post Tarefas de m ltipla escolha v 3 Consultar galeria de imagens Ay Muito poss vel Poss vel Pouco poss vel N o sei N o de todo poss vel Gr fico n 34 Professores Avalia o de tarefas poss veis via telem vel enquanto recurso pedag gico Considerando o gr fico n 34 apresenta se uma classifica o de actividades exemplo para cada uma das tarefas apresentadas e Lere responder a uma discuss o Post actividade para estabelecer relacionamentos e Consultar galeria de imagens actividade para observar e ou relembrar e Ouvir um podc
21. e existencial Disseminada em termos da variedade de equipamento como o telem vel o quadro interactivo o projector de bolso pocket projector o netBook e a consola de jogos a tecnologia m vel encontra se tamb m em termos de oportunidades como as ferramentas Web 2 0 e as ferramentas mobile Web 2 0 De entre as tecnologias m veis temos a tecnologia do telem vel cuja evolu o evidente a cada dia que passa riqueza das suas fun es permitiu alcan ar a designa o de telem veis inteligentes smartphones que ao disponibilizarem o acesso internet semelhan a dos computadores tornam se prefer veis o novo canivete su o que al m da sua fun o prim ria comunica o por voz traz consigo fun es como a de r dio televis o jogos e conversa social um ponto de contacto que num futuro pr ximo ir desempenhar o papel de companheiro e de guia A mobilidade global ir a m dio ou curto prazo trazer o acesso m vel mais generalizado internet e consequentemente conseguir que um maior n mero de pessoas tenham acesso informa o As ac es globais das pessoas que est o permanentemente ligadas ir o reflectir se na sociedade o que permitir colocar a t nica no princ pio de pensar global agir local Correia e Tom 2006 p22 Por outro lado a integra o global das necessidades de aprendizagem dos tipos de transfer ncia de dados do formato das carreiras da variedade
22. em causa Qual o sentimento da experiencia mLearning Tem ou n o curiosidade em continuar a desenvolver conhecimento nesta tecnologia de forma a tirar partido dela nos diferentes contextos de aprendizagem Justifique Tirar partido da tecnologia do telem vel para comunicar com os alunos um aspecto a considerar Justifique mLearning tem a caracter stica de permitir uma aprendizagem em qualquer lugar a qualquer hora a Considera a hip tese de disponibilizar recursos atrav s desta tecnologia b Quais as certezas neste dom nio 5 Dever o continuar a deixar esta tecnologia fora da sala de aula Justifique 6 Para quando a pr xima aula mLearning 7 Existe algum aspecto que o impe a de visualizar esta quest o da tecnologia mobile sob o ponto de vista pedag gico Justifique 8 Pode a tecnologia do telem vel ajudar os alunos a aprender Justifique 9 10 Registe num papel algumas quest es que queira colocar resultantes desta experiencia mLearning ou com ela relacionada O que considera ser necess rio mudar para que a oferta educativa com recurso aos telem veis possa incorrer numa aceita o mais ampla a Classifique absolutamente verdade verdade talvez n o creio de forma alguma b Ecr s mais largos c Tarif rios mais baixos d Maior capacidade de mem ria e Maior velocidade de transmiss o Melhor prolifera o 92
23. numa escala de 1 a 5 entre o nada e o muito importante Os atributos considerados claramente muito importantes s o as Funcionalidades do equipamento Ser da mesma rede dos amigos e a Operadora A rea de visualiza o do ecr um atributo modestamente considerado como importante o que poder revelar o seu pequeno uso para a leitura de documentos confirmando assim os resultados obtidos na quest o relacionada com o recurso ao telem vel para o acesso a documentos Gr fico n 5 Verifica se que existe claramente um aspecto pouco importante Estar na moda logo seguido das aplica es A Simplicidade oscila entre o pouco e o importante pelo que possivelmente se trata de uma vari vel que depende das circunst ncias Ser de baixo custo um atributo que a maioria considera importante logo seguido daqueles que o avaliam como muito importante Relativamente s funcionalidades do equipamento todos os alunos identificaram Usar com regularidade a fun o de SMS Seguindo se por ordem decrescente a fun o de rel gio despertador fotografia e filme O acesso internet e o envio de MMS como uma funcionalidade actualmente com uso ainda muito pontual gr fico n 8 Funcionalidades que usa com regularidade no seu telem vel SMS Tarefas Gr fico n 8 Funcionalidades do telem vel usadas com regularidade pelos alunos 35 As Tecnologias M veis no Cont
24. o fazem pontualmente ou com alguma regularidade Gr fico n 24 3 Com que frequ ncia recorre ao computador para produzir os seus recursos pedag gicos E Pontualmente E Com alguma regularidade Frequentemente E Sempre Gr fico n 24 N de professores por frequ ncia de utiliza o do computador para fins pedag gicos Segundo os padr es de compet ncia em TIC para professores do projecto da UNESCO consideram se que as pr ticas tradicionais devem capacitar os alunos para sobreviverem no actual mundo do trabalho 2009 pI A cria o de conhecimento dever ser uma compet ncia do s culo XXI em termos de curr culo e avalia o Para alcan ar este n vel de compet ncias h que aprofundar o conhecimento no que concerne utiliza o das tecnologias de informa o e comunica o bem como das diversas ferramentas aplicacionais As plataformas de aprendizagem baseadas na Web disponibilizam de um modo geral um conjunto de ferramentas que sob o ponto de vista pedag gico permitem ao professor de qualquer rea disciplinar inovar flexibilizar e individualizar mecanismos de aprendizagem No entanto dos dados recolhidos verifica se que embora a maiorta dos professores inquiridos recorram actualmente plataforma existe um n mero relativamente significativo de professores que j usaram mas que actualmente n o a usam Gr fico n 25 As raz es desconhecem se embora se considere importante recolh las e
25. para um aprofundamento pr tico do estudo Estudos de caso que se inserem no campo da leitura expressiva na l ngua estrangeira Espanhol e na l ngua materna Portugu s respectivamente com alunos de duas turmas em in cio de ciclo 7 e 10 anos de escolaridade Este trabalho de investiga o e reflex o ambiciona alargar os limites do conhecimento existente por se sustentar num estudo que se entende cr tico e v lido embora de mbito restrito oferecendo uma ideia tridimensional que procura ilustrar rela es quest es micro pol ticas e padr es de influ ncias As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Cap tulo I Enquadramento do Trabalho de Investiga o O fen meno da tecnologia m vel na sociedade est a alcan ar com base na percep o dos meios de comunica o todas as esferas organizacionais com impacto individual comprovado Det m um espectro de tipologias sejam tecnol gicas sociais econ micas profissionais pedag gicas ou de lazer cada vez mais rico e uma progressiva acessibilidade econ mica que lhe permite a largos passos alcan ar os diferentes membros da sociedade Um exemplo pr ximo e talvez o mais generalizado na sociedade a tecnologia do telem vel Segundo um estudo realizado a pedido da ANACOM informa que em 2007 o mercado da telefonia m vel o maior em receita e n mero de acessos em Portugal com um n mero de 12 9 milh es de subscritores perm
26. princ pios preocupa es no desenvolvimento de processos de aprendizagem que e Considerem a experiencia e o contexto e Estejam devidamente estruturados para melhor controlar e Prevejam as ac es do aprendente e e Estejam cuidadosamente desenhados de forma a facilitar a necess ria extrapola o 21 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Cap tulo III Metodologia do Trabalho de Investiga o II 1 Universo e P blico Alvo O meio e a Escola Este subcap tulo visa descrever a plataforma de trabalho da investiga o na qual se pretendeu estruturar e desenvolver um estudo cient fico abrangendo o tri ngulo pedag gico aluno professor e tecnologia m vel Integra elementos dos contextos social econ mico educativo e tecnol gico e da escola enquanto universo do estudo e da comunidade envolvente A investiga o teve lugar numa das escolas secund rias com 3 ciclo do concelho de 11 Oeiras Concelho que segundo a Carta Educativa de Mar o de 2007 se descreve como uma rea metropolitana de reduzida dimens o possuidor de uma das mais baixas taxas de abandono escolar bem como de sa das precoces do sistema educativo Segundo o Censos de 2001 o concelho possui a maior percentagem de pessoas com licenciatura e a menor percentagem de pessoas sem n vel de ensino pelo que acolhe um n mero significativo de residentes especializados enquanto empregados de profiss
27. que seja oportuno importante divertido relevante ou capaz de despertar a minha imagina o Negroponte 1995 p 185 69 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Bibliografia Bell J 1993 Como realizar um projecto de investiga o Um Guia para a pesquisa em Ciencias Sociais e da Educa o T tulo original Doing Your Research Project A Guide for First Time Researchers in Education and Social Science 4 ed Lisboa Gradiva Publica es S A Carroll J e Rosson M 2005 Cases as Minimalist Information 38t Hawaii International Conference on System Sciences doc online http jcarrolList psu edu files papers CaseAsMinimalist HICSSOS pdf consultado a 20 de Junho 2010 Churches A 1999 2010 Educational Origami Blogue e Wiki sobre a tem tica da integra o das TIC na sala de aula http edorigami wikispaces com consultado em 27 de Maio 2010 Conde M Munoz C e Garcia F 2008 mLearning the First Step in the Learning Process Revolution doc online http www i jim org consultado em 21 de Dezembro 2009 Correia C e Tom I 2006 O que o e Learning Modalidades de ensino electr nico na Internet e em disco Lisboa Pl tano Editora Costa F 2007 Tecnologias Educativas An lise das disserta es de mestrado realizadas em Portugal Sisf lo revista de ci ncias da educa o n 3 doc online http sisifo fpce ul pt pdfs sisifo03P Tal pdf
28. recurso ao mLearning ds Pa Exige compet ncias elevadas no dom nio L AS a T E N E da tecnologia 4 A WaR EX POUCO E Dificuldade em verificar o sucesso da PE V Importante A aprendizagem impessoal aprendizagem Muito importante Gr fico n 37 Professores Avalia o das Desvantagens do uso da Tecnologia Mobile para fins Pedag gicos Selec o de outras desvantagens inconvenientes identificadas pelos professores 500 Matem tica A falta de controlo do que os alunos est o a fazer Dificuldade em adquirir as compet ncias necess rias para produzir um bom trabalho A falta de forma o dos professores 59 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 520 Biologia e N vel de usabilidade necess ria dos servi os e ferramentas utilizados Geologia Requisitos m nimos necess rios ao pr prio equipamento custo do acesso aos servi os equipamentos Compet ncias espec ficas por parte do formador professor na cria o dos servi os e ferramentas utilizados E Preconceito associado ao uso abusivo do telem vel em contexto escolar 420 Geografia um equipamento proibido em sala de aula pelo regulamento interno da escola Pode ser um agente distractivo 620 Ed F sica Pouca relev ncia na minha disciplina 550 Inform tica uso do telem vel para tudo menos para aprender realizar as tarefas 400 Hist ria O desgaste p
29. ser utilizados dois meios de transmiss o O recurso rede wi fi escolar rede l gica minedu que permite aos professores e aos alunos que tenham o seu equipamento m vel configurado rede mencionada ter acesso internet O recurso tecnologia Bluetooth para realizar uma partilha local e directa a todos os que disponham desta tecnologia no seu equipamento m vel 15 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 A curiosidade motiva a busca Uma das mais recentes formas de distribui o de dados o disponibilizado pelo c digo de barras bidimensional de resposta r pida OR Code onde QR significa Quick Response A sua mais valia o facto de oferecer a capacidade de leitura de imagens com baixa resolu o e deste modo permitir uma passagem r pida da rela o leitor papel jornal livro revista para a rela o leitor tecnologia m vel O papel disponibiliza o c digo e a tecnologia m vel ter de dispor da aplica o que ir permitir fazer a leitura do c digo interpretar e execut lo Um exemplo do QR Code encontra se na seguinte ilustra o m m Ilustra o 6 QR Code para o endere o Web da Universidade Nova de Lisboa m Toda a aprendizagem com recurso s tecnologias deve ser educacional e pedagogicamente desenhada com base em aspectos como as teorias e o desenvolvimento apropriado de actividades de ensino aprendizagem e a implementa
30. sua riqueza e variedade Mas estes ecr s de dif cil leitura poder o ser tolerados sob determinadas circunst ncias muito limitadas Wagner 2005 citado por Kukulska Hulme 2007 p1 A segunda reflex o considera que o princ pio de incluir apenas o essencial da teoria do Minimalismo de Carroll 1990 consegue sustentar a necessidade de eliminar o excedente na procura de oferecer uma resposta objectiva Ali s o recurso que se faz actualmente em termos da comunica o de dados justamente a procura de uma resposta objectiva e o mais r pida poss vel em especial devido aos custos inerentes ao uso de servi os m veis Ou seja incluir apenas o essencial fundamenta a necessidade da objectividade que o utilizador pretende quando recorre a este tipo de equipamento m vel com a poss vel mais valia de ajudar a manter a concentra o num contexto de aprendizagem mais formal A terceira reflex o considera que a interac o interrompida identificada por Kukulska Hulme enquanto factor limitativo aponta tecnicamente para aspectos como a capacidade de mem ria Entende se que o desenho de solu es cuja apresenta o da informa o tenha em conta a necess ria segmenta o permite fazer o apelo ao desenho de aplica es sob os princ pios da teoria de liga o est mulo resposta ER de Thorndike 1913 Destes princ pios fazem parte aspectos como a pr tica recompensada a s rie de liga es de uma mesma sequ ncia d
31. tecnologia mobile mas sim tecnologia do computador fixo port til netbook e notebook Contudo dentro da tecnologia mobile prevalece o telem vel comparativamente com o iPod iPod Touch e o MP3 Gr fico n 5 Identifica o s equipamento s mobile que j usaste para aprender Masc E Tim iPod Touch Fem E MP3 e ou iPod E Computador fixo port til 50 100 Netbook Notebook 150 Gr fico n 6 O Equipamento mobile que os alunos consideram ter usado para aprender IV 1 3 O Telem vel Sempre Comigo Parte II A tecnologia marca presen a e diversidade no quotidiano dos jovens desta escola Num 3 grupo o question rio centra se na tecnologia do telem vel O telem vel sempre comigo Classifica de 1 a 5 nada a muito importante os atributos que valorizas na escolha de um telem vel Design Ser de baixo custo Cor Funcionalidades do Resolu o da c mara equipamento rea do ecr Apps Ser da mesma rede dos Estar na moda amigos Nada Ser da mesma rede dos TE A Simplicidade familiares Muito pouco Operadora E m portante Muito importante Gr fico n 7 O valor dos atributos que os alunos t m na escolha de um telem vel 34 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 No momento de ponderar a aquisi o de um telem vel o gr fico n 7 mostra nos uma rela o de 12 atributos classificados pelos alunos
32. uma tend ncia para um maior uso pelos profissionais mais novos gr fico n 23 No entanto lidar com confian a com a tecnologia do computador que evolui constantemente n o apenas em termos dos seus componentes f sicos mas em especial pelas ferramentas aplicacionais novas vers es ou at mesmo novas ferramentas sejam aut nomas ou Web dependentes um desafio constante que leva mesmo os professores mais recentes na carreira a se auto avaliarem em classifica es mais modestas No dom nio pedag gico de prepara o e realiza o das aulas como classifica as suas compet ncias no uso do computador Excelentes Muito Boas M nimas 25 20 15 N de anos de servi o Gr fico n 23 Professores Compet ncias no uso do Computador 51 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Os professores devem saber como onde e quando usar ou n o usar a tecnologia para as actividades em sala de aula para tarefas de gest o e para adquirir conhecimento adicional pedag gico e de conte do para assim apoiar o desenvolvimento profissional do pr prio docente Organiza o das Na es Unidas para a Educa o a Ci ncia e a Cultura UNESCO 2009 p10 A frequ ncia com que os professores recorrem tecnologia do computador para produzir os seus materiais de trabalho a serem apresentados e trabalhados junto dos alunos elevada embora ainda exista um n mero reduzido de professores que
33. 2 1 1 E mail blog 6 3 Fotografar Gravar udio v deo Outros 7 Compatibilidade dos recursos tlm mp3 iPod Web 8 Planifica regras de bom uso das ferramentas mobile em sala de aula 89 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Anexo VI Gui o de Observa o n o participada do momento de EA mLearning triangulo aluno professor e tecnologia mobile Gui o de Observa o Fase02 Descri o do Cen rio de Aprendizagem mLearning 1 Ano Turma n de alunos envolvidos 2 Sum rio 3 Espa o 3 1 Sala de aula 3 1 1 Tradicional 3 1 2 Laborat rio 3 2 Visita de estudo 3 2 1 Roteiro da VE documento a recolher 3 3 Estudo de campo 3 3 1 Roteiro do estudo documento a recolher 4 Reac o dos alunos din mica da aula 4 1 Motiva o e Socializa o 5 Tipos de tecnologia mobile no espa o da sala 5 1 Marca e modelo 5 2 Sistema operativo 6 No uso da tecnologia manifestam dificuldades 6 1 No acesso rede em fios 6 2 No acesso aos recursos 6 3 Na leitura 6 4 Na escrita Nota A recolha de dados implica a consulta pr via do Plano curricular de turma 90 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Anexo VII Gui o de Entrevista semi estruturada aos alunos em grupo experi ncia mLearning Gui o de Entrevista Quest es pr vias Q1 Poderei na sequ ncia desta entrevista citar afirma es vossas
34. 2010 e predisposi o para tirar partido do uso da tecnologia de bolso Contudo existe um reduzido n mero que encontra algumas dificuldades gr fico n 15 O que pensas sobre a possibilidade de aceder aos teus recursos escolares para estudar aprender em qualquer lugar a qualquer hora atrav s da tecnologia mobile E Muito Interessante Funcional importante bom Muito bastante til E Bom Interessante til Importante ptimo E Com vantagens E Sem utilidade E N o sabe Rapazes Raparigas m N o comenta Gr fico n 15 O que pensam os alunos da utiliza o da tecnologia mobile para acesso aos recursos escolares A seguir apresenta se a selec o de dois grupos de respostas dos alunos um primeiro que apresenta vantagens e um segundo com dificuldades Transcri o de algumas respostas dos alunos que v em vantagens no uso da tecnologia mobile Permite ser mais amigo do ambiente aluno 7 ano Acho que importante porque assim posso sempre estudar mesmo sem ter os manuais ao p de mim aluna 7 ano Pod amos usar a internet para saber um pouco mais sobre o local onde estamos aluno 7 ano Acho bem pois o telem vel pequeno e f cil de usar aluna do 8 ano Acho que seria til para poder aceder ao moodle por exemplo sem ser no computador aluna do 9 ano Acho que ia ser muito melhor porque seria mais barato e mais f cil N o t nhamos de andar t o carregado
35. 6 B oil o aucrhiio o Ra SR Ro RIR PNR PD O POR ENGANO RD DD DS DENIS RAD RR OO OR DO RO OR NR O S 70 Anexo I Resposta ao Pedido de Realiza o de Question rio em Meio Escolar pelo MIME GEPE 73 nc O Conan OS OMS aaa a ORG RR E 74 Anexo IM Tabela de Cen rios de Estudo Aprendizagern n nisnin iien nna 81 ADEO Vo Oes On oaos Droe O Saana aaa o a aoan 32 Anexo V Gui o de Observa o participada da produ o de recursos e ou planifica o de aula Processo de Ensino Aprendizas em Aar baia seia A 89 Anexo VI Gui o de Observa o n o participada do momento de EA mLearning triangulo aluno professor EEN lOO a 90 Anexo VII Gui o de Entrevista semi estruturada aos alunos em grupo A experi ncia mlearning 91 Anexo VIII Gui o de Entrevista semi estruturada ao professor experi ncia mLearning 92 vii ndice de Gr ficos Ganon Aldnos Detihic o CA APTOS sd a E Oa NA 31 Grafico n 2 Alunos Caracteriza o demogr fica da AMOSA ueicasu sina tas Ras La atado 31 Gr fico n 3 O Equipamento mobile que os alunos consideram ter usado primeiro s 32 Gr fico n 4 A tecnologia mobile que os alunos t m al m do telem vel serranas da Gr fico n 5 Tecnologia mobile para o acesso a documentos filmes internet 33 Gr fico n 6 O Equipamento mobile que os alunos consideram ter usado para aprender sesser 34 Gr fico n 7 O valor dos atributos que os
36. AS TECNOLOGIAS M VEIS NO CONTEXTO DA APRENDIZAGEM FORMAL Fatima Santana Lancha Trabalho de Projecto de Mestrado em Gest o de Sistemas de e Learning SETEMBRO 2010 Faculdade de Ci ncias Sociais e Humanas Universidade Nova de Lisboa DECLARA ES Declaro que esta Disserta o de Mestrado o resultado da minha investiga o pessoal e independente O seu conte do original e todas as fontes consultadas est o devidamente mencionadas no texto nas notas e na bibliografia A candidata Lisboa a AO qria de 2010 Declaro que esta Disserta o de Mestrado se encontra em condi es de ser apreciada pelo j ri a designar O orientador Lisboa de urnen de 2010 Dedico este trabalho aos mens filhos Cl ndia e Afonso na expectativa de enriquecer os actuais caminhos de aprendizagens para aos vossos se unirem na nbiguidade do querer saber Agradecimentos Um agradecimento acad mico ao professor DOUTOR Carlos Correia pela receptividade de ideias e expectativas por pontilhar e pelos actos de precis o rigor e cr tica em importantes e decisivos momentos Uma palavra de agradecimento a todos os colegas e alunos que colaboraram na resposta aos inqu ritos em especial aos envolvidos nos estudos pela din mica seriedade e entrega com que os realizaram Um agradecimento particular a todos os que observaram e testaram informalmente importantes ferramentas de trabalho assim como Directora d
37. Aprendizagem Formal 2010 O estudo completa se com a realiza o de dois casos de estudo sobre o uso da ferramenta tecnol gica do telem vel enquanto recurso de aprendizagem Ambicionaram captar as caracter sticas hol sticas e significativas daquele que se considera ser o mais novo e recente paradigma da aprendizagem a aprendizagem m vel o 7wobile Learning ou simplesmente mLearning atrav s das perspectivas dos principais intervenientes aquele que disponibiliza o seu saber o professor e aquele que enriquece o seu saber o aluno Cada caso envolveu uma turma uma professora e apenas uma rea disciplinar Ambos centraram o seu objectivo curricular na componente da express o oral Para boa gest o de tempos e concilia o de interesses da investiga o e do normal decorrer das aulas a actualiza o das planifica es de aulas apenas exigiu a identifica o da tecnologia enquanto ferramenta de aprendizagem ainda de referir que a investigadora n o professora de nenhuma das duas turmas envolvidas 30 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Cap tulo IV An lise Estat stica No que diz respeito fiabilidade o estudo procurou assegurar que a amostra fosse representativa dos alunos e professores da escola Apresentado o question rio o mesmo obteve e Resposta de 289 alunos 154 do sexo feminino e 135 do sexo masculino para um n mero total de 1014 alunos 543 do se
38. C para Professores publica o elaborada com o intuito de suscitar discuss es e fomentar debates sobre a capacita o dos professores para o uso de novas tecnologias em sala de aula objectivo do Projeto da UNESCO 58 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 500 Matem tica Possibilidade da realiza o de tarefas diferenciadas Motivar a aprendizagem dos alunos Fomentar a autonomia 510 F sica e Qu mica Motiva o dos alunos em termos de utiliza o de novos recursos 400 Hist ria Que esses objectos deixem de ser o fruto proibido Motivar os alunos para o processo ensino aprendizagem A vantagem da escola acompanhar a evolu o social Tabela n 10 Vantagens que os professores apontam relativamente ao uso da tecnologia m vel Para melhor encorajar os professores inquiridos a reflectirem sobre desvantagens inconvenientes no uso pedag gico da tecnologia m vel foi lhes solicitado que avaliassem o valor de cada um dos 5 atributos que partida se consideram elementos desencorajadores Dos dados obtidos gr fico n 37 verifica se que nenhum atributo foi avaliado como nada ou muito pouco importante O item A aprendizagem impessoal traduz se numa m dia que oscila entre o pouco e o importante o que talvez derive do facto de a tecnologia do telem vel ser partida considerada pessoal Classifique os atributos que valoriza em termos das desvantagens no
39. Q2 Poderei gravar a entrevista garantindo que a mesma apenas ir servir para tratamento de informa es a serem usadas exclusivamente para o projecto de investiga o em causa 1 Como relatam a experiencia a Aspectos positivos b Aspectos negativos o que correu menos bem 2 Trabalhar os objectivos relatados no sum rio al m de diferente permitiu a Uma aprendizagem mais f cil Com mais vontade b Maior participa o na aula c Uma aula mais din mica O que sugerem 4 A vossa aula permitiu uma din mica mobile Learning Como definem mobile Learning 5 Em que aulas disciplinas gostariam de ter esta tecnologia como ferramenta de trabalho aprendizagem 6 Quais as funcionalidades do vosso equipamento que mais usam E as que nunca tinham usado 7 Registem num papel algumas quest es que queiram colocar resultantes desta experiencia mLearning ou com ela relacionada Nota As quest es ter o de ser adaptadas dependendo do ano de escolaridade do grupo de alunos 91 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Anexo VIII Gui o de Entrevista semi estruturada ao professor experi ncia mLearning Gui o de Entrevista Quest es pr vias Q1 Poderei na sequ ncia desta entrevista citar afirma es suas Q2 Poderei gravar a entrevista garantindo que a mesma apenas ir servir para tratamento de informa es a serem usadas exclusivamente para o projecto de investiga o
40. a Escola prof J lia Tainha n o apenas pela liberdade de movimento documental e flexibiliza o de espa o que permitiu mas sobretudo pelo carinho do seu modesto olhar sobre o paradigma da ubiquidade que envolve as novas tecnologias Tamb m ao Engenheiro Pedro Cunha e Lopes um agradecimento pela partilha de saberes ficando desde j o desejo para a continua o de boas conquistas mobile junto de alunos e professores Ao meu marido um valioso agradecimento de quem recebi o primeiro e inquestion vel acto de apoio Foi sob o carisma que o caracteriza de trilhar caminhos com luta e por ter sido o pilar que foi poss vel dispor de tempo e espa o para alcan ar este objectivo que lhe retribuo com os meus valores enquanto mulher e m e T TULO AS TECNOLOGIAS M VEIS NO CONTEXTO DA APRENDIZAGEM FORMAL TITLE MOBILE TECHNOLOGIES IN THE FORMAL LEARNING CONTEXT AUTOR AUTHOR F tima Santana Lancha RESUMO O fen meno da tecnologia m vel envolve todas as esferas organizacionais sendo a tecnologia do telem vel a que det m caracter sticas pessoais ao ponto de ocupar um lugar privilegiado na vida de cada membro da sociedade A sociedade do conhecimento encontra no termo mobilidade um elemento chave que eleva o valor da tecnologia em termos da sua ubiquidade e requer uma aprendizagem auto regulada numa era onde nativos digitais e imigrantes digitais se envolvem em comunidades virtuais de partilha de saberes A presente era da glob
41. a de conte do no momento de inspira o Jaokar e Fish 2006 p51 Para al m da liga o web que permite o acesso a servi os de operadora que devolvem informa o com base na localiza o do utilizador cliente e permitem o acesso a plataformas de aprendizagem e a comunidades de aprendizagem encontramos no telem vel gra as converg ncia digital a capacidade para capturar o conte do no momento de inspira o conte dos igualmente dependentes do contexto mas n o textuais como a fotografia o v deo e a grava o de voz Estes ir o por sua vez permitir gerar novos conte dos que servir o a realiza o de prova de conhecimentos e a publica o pessoal numa p gina Web privada numa intranet ou num site colaborativo restrito ou p blico As reflex es apresentadas visam o desenvolvimento de processos da aprendizagem activa onde quem aprende pode construir novas ideias ou conceitos com base no seu conhecimento embora a selec o e a transforma o da informa o a constru o de hip teses e a tomada de decis es pelos aprendentes dependa da sua estrutura cognitiva Assim cabe ao 20 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 professor desenvolver processos de aprendizagem que encorajem os alunos atrav s de um di logo aberto tendo em conta as suas caracter sticas cognitivas Segundo Kearsley 1999 2010 o construtivismo de Bruner 1966 sustem atrav s dos seus
42. a em madeira e um palmo de l pis de pedra preta e eis que surge uma nova tecnologia m vel que se assemelha pedra de escrever em tamanho e espessura apesar de n o exigir mais que a ponta dos dedos para ligar quem a usa ecologia da informa o Nardi 1999 citado por Silva 2003 p204 Embora a tecnologia do s ate ainda n o tenha entrado oficialmente em territ rio portugu s acredita se que estar para breve Da a estar na sacola de alguns alunos enquanto ferramenta pedag gica n o ser uma realidade muito long nqua Ser mais um desafio s capacidades dos Imigrantes digitais para que continuem a ser os Alexandrinos construtores de ambientes de aprendizagem ao ritmo do progresso tecnol gico e os Ide goras de mentes singularmente qualificadas que resolvem problemas e orientam saberes cheios de ideias e inova o Na certeza por m de que a verdadeira ubiquidade encontrar se quando se conseguir ter o acesso a oportunidades de aprendizagens com o recurso tecnologia m vel que se quiser estando nas m os de quem aprende a decis o de se apropriar da tecnologia com a qual considera maximizar o seu saber o seu conhecimento e as suas compet ncias Para finalizar fica o registo de uma express o que embora tenha sido escrita numa poca em que se reportava tecnologia da televis o se mant m actual o desejo no que concerne ao valor da mobilidade Nada nunca em nenhum lugar a menos
43. a escolar onde tem lugar apesar de socialmente pr xima Os resultados mostram que os alunos s o activos na apresenta o de sugest es para contextos de aprendizagem com recurso tecnologia do telem vel Estes centram se na apresenta o de actividades que se sustentam nas capacidades funcionais da tecnologia resultantes da converg ncia digital que a caracteriza e no acesso Internet A an lise dos dados permitiu ainda observar que uma clara maioria dos alunos apesar de apresentarem vantagens e desvantagens se mostra receptiva ao uso da tecnologia observando nela mais valias como a possibilidade de ser uma ferramenta e De apoio ao estudo e Que oferece din micas interactivas e FE que permite enriquecer as actuais din micas desenvolvidas com recurso ao computador Segundo a an lise de dados dos inqu ritos o utilit rio de grava o melhor reconhecido junto dos alunos do que junto dos professores Contudo segundo as evidencias recolhidas das entrevistas s professoras envolvidas nos casos de estudo estas reconhecem valor educacional na grava o para a leitura expressiva Os professores reconhecem a necessidade de acompanhar uma sociedade em constante evolu o e apontam vantagens da captura no momento de inspira o o agora a realidade de ser uma tecnologia que todos possuem o factor de poder ser usado em qualquer momento e a qualquer hora ser um agente motivador para os nativos digitais e aju
44. a previs o de Yin que se desenhou a metodologia do presente estudo de forma a compilar um processo de investiga o emp rica baseada no fen meno mLearning capaz de contribuir para uma an lise explorat ria embora de mbito significativamente restrito Para este trabalho adoptou se portanto uma metodologia de desenvolvimento que procurou combinar as valias dos m todos quantitativos e qualitativos de recolha de dados contando para este efeito com dois inqu ritos por question rio e dois estudos de caso de observa o participante A proposta da metodologia encontrada no referencial te rico de Yin procurou tirar partido do m todo de estudo de caso particular especialmente indicado para investigadores isolados dado que proporciona uma oportunidade para estudar de uma forma mais ou menos aprofundada um determinado aspecto de um problema em pouco tempo Bell 1997 p23 Neste sentido o trabalho organizou se em dois estudos independentes de cariz complementar e O primeiro estudo adoptou o m todo de inqu rito por question rio electr nico por permitir recolher rapidamente um elevado n mero de dados e O segundo considerou princ pios do estilo etnogr fico na observa o de casos para uma melhor compreens o das coisas do ponto de vista dos participantes Matos 1995 e da sua cultura Spradley 1979 p 3 citado por Matos 1995 tendo ainda sido feito o recurso a inqu ritos por entrevista semi estruturada
45. al Ilustra o adaptada do s tio web de Andrew Churches 1999 2010 11 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 II 2 A Interac o que combina a lapiseira o papel e as TIC M veis O conceito de uma s Web One Web ainda n o est em pleno na rede m vel na medida em que cada navegador aplica o tem a sua forma de interpretar e compilar a informa o Os sistemas operativos dos telem veis inteligentes Smartphones integram al m de um determinado navegador um reconhecimento operacional pr prio das aplica es Este panorama t cnico dificulta o campo da produ o de conte dos para serem usados nos equipamentos m veis Contudo n o impede a crescente disponibilidade do acesso internet atrav s do telem vel e a r pida adop o deste equipamento que pode largamente ultrapassar o paradigma do computador Carroll e Rosson 2008 p947 provam esta tend ncia concluindo com base em Marsden e nas informa es da Agencia de Intelig ncia Central dos Estados Unidos que no ano de 2007 que na frica do Sul a op o por um computador com liga o internet era de 11 enquanto que a op o pelo telem vel era de 75 A infra estrutura de fibra est a permitir que o propulsor da tecnologia mobile alcance em simult neo momentos e s tios anteriormente inalcan veis Confere condi es nicas no acesso ao conhecimento em qualquer lugar e a qualquer hora e pode dispensar o recurso ao computad
46. alcancem os diversos dom nios disciplinares inter disciplinares culturais e de cidadania software educacional e a produ o de recursos pelas editoras enquanto fontes de conhecimentos v lidos tanto em termos cient ficos e pedag gicos como educacionais necess rio investigar com rigor as quest es de sa de p blica e aprender com as experiencias na medida em que existem pa ses que est o a passar do ensino tradicional para a aprendizagem m vel pelo baixo custo e ubiquidade preciso ter em conta as desvantagens apontadas e os limites f sicos caso contr rio o mLearning pode desviar se da pr pria experiencia de aprendizagem necess rio continuar a promover incentivos na procura de alcan ar uma razo vel equidade Um professor n o pode ensinar aquilo que n o sabe N o basta mostrar como funciona crucial providenciar os professores com metodologias Os alunos comprovam a necessidade de integrar o tema mobile no curr culo de literacia dos media Por outro lado sabe 68 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 se tamb m que a melhoria da educa o um est mulo para uma economia renovada o que significa que os media digitais no geral podem contribuir para o processo de aprendizagem dos jovens na economia global Uma analogia entre o passado e um futuro pr ximo convida a olhar para a sacola dos alunos portugueses que nos anos 40 transportava a pedra de escrever emoldurad
47. aliza o ao confrontar se com as din micas das novas tecnologias vem por sua vez exigir a adapta o das pol ticas da esfera educacional a novas metodologias de aprendizagens encontrando na aprendizagem m vel uma chave para o movimento de economias de esfor os A interac o deve ser educacional e pedagogicamente desenhada de forma a tirar partido dos recursos da aprendizagem mais convencional e dos recursos que se obt m atrav s da tecnologia As val ncias da ubiquidade da tecnologia m vel contrasta com as limita es da mesma no entanto em prol de valias como a capacidade para o registo de informa o no momento de inspira o leva nos teoria do minimalismo e necessidade de solu es flex veis aos contextos Desta investiga o se infere que a ubiquidade permite usufruir em qualquer lugar a qualquer hora do que se quiser se for oportuno e relevante despertando a aten o de todos os que procuram na tecnologia m vel um meio de aquisi o de novas compet ncias ABSTRACT The mobile technology phenomenon understands all the organizational levels being the mobile phone technology one with such personal features that holds a privileged position in each member of the community The term mobility is a key element in the knowledge society rising the value of technology in its ubiquity and demands a self regulated learning in an era where digital natives and digital immigrants are involved in virtual
48. alunos t m na escolha de um telem vel 34 Gr fico n 8 Funcionalidades do telem vel usadas com regularidade pelos alunos 35 Gr fico n 9 Alunos Com que idade as raparigas tiveram o seu 1 telem vel seems 36 Gr fico n 10 Alunos Com que idade os rapazes tiveram o seu 1 telem vel eres 36 Gr fico n 11 Alunos Uso do telem vel numa rela o comunica o oral vs escrita F Gr fico n 12 Cen rios de estudo aprendizagem avaliados pelos alunos ss sssssessseseessressresssreesrresrrrsreresreesrresreress 38 Gr fico n 13 Cen rios de estudo aprendizagem avaliados como nada teis pelos alunos sesser 39 Gr fico n 14 Cen rios de estudo aprendizagem que os alunos consideram n o saber avaliar quanto sua Rad Ria 39 Gr fico n 15 O que pensam os alunos da utiliza o da tecnologia mobile para acesso aos recursos escolares E a E 44 Gr fico n 16 Opini o dos Alunos para n o querer usar a tecnologia mobile enquanto recurso de E A T ii T E E E E A A E A A E E A E a 46 Gr fico n 17 Opini o dos alunos sobre as dificuldades da tecnologia mobile no espa o de aprendizagem 46 Grincown L6 Prolessores Defini o da JO SEA aaa gel pa a Sa E 49 rincon 19 Professores Caracteriza o da AO Sta prai ati E E O E 49 Gr fico n 20 Professores Habilita es Acad micas vs Anos de Servi o Lectivo 49 CGraticon 21 Professores Grupo Disciplina
49. ar que al m dos docentes que mais recentemente iniciaram a sua carreira docente s o os profissionais com uma carreira entre os 21 e os 25 anos de servi o que manifestam muito interesse 55 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 A plataforma Moodle existe tamb m para mobile Em que medida estaria interessado a em conhecer esta plataforma 36 31 35 26 30 21 25 16 20 11 15 6 10 0 5 Intervalos de anos de servi o E Nada E Muito pouco Algum E Com interesse E Com muito interesse 4 N de professores Gr fico n 32 Professores Interesse em Moodle para Mobile por Intervalos de Anos Lectivos Verifica se igualmente positivo o facto dos professores de uma forma geral manifestarem algum interesse nesta plataforma concretamente 17 dos 35 professores inquiridos Gr fico n 33 A plataforma Moodle existe tamb m para mobile Em que medida estaria interessado a em conhecer esta plataforma E Nada E Muito pouco E Algum E Com interesse E Com muito interesse Gr fico n 33 Professores Interesse em Moodle para Mobile Os equipamentos programas e plataformas dispon veis especificamente desenhados para a tecnologia mobile e que permitem um suporte aprendizagem m vel oferecem de acordo com as suas caracter sticas e capacidades diferentes formatos de distribui o e de interac o No question rio apresentou se um
50. ara o professor de tomar conta dos alunos para que n o existam desvios utiliza o pr definida A perda de qualidade do ensino em lugar de aprofundar conhecimentos o ensino fica cada vez mais centrado nas compet ncias Superficializa o e aligeiramento das aprendizagens Fomentar o n o esfor o ao refor armos a ideia da motiva o mais apelativa que existe aus ncia do culto treino do esfor o como meio para alcan ar o conhecimento Excesso de depend ncia tecnol gica que muito fal vel Z Ficar dependente do facto do aluno ter ou n o os aparelhos p p Tabela n 11 Desvantagens Inconvenientes que os professores apontam relativamente ao uso da tecnologia m vel IV 2 4 A Tecnologia Mobile no Processo de Forma o Parte IV Actualmente o desenvolvimento profissional do professor inclui o desenvolvimento de compet ncias tecnol gicas e consequentemente o dom nio da literacia digital A forma o cont nua permite ao professor um aprofundamento dos seus conhecimentos para uma gest o e orienta o com aplica o ao n vel do curr culo A inten o das comunidades de aprendizagem do s culo XXI no contexto escolar levar o professor a aprofundar e a criar conhecimento tornando o aluno modelo para uma autogest o das suas pr ticas pedag gicas com dom nio abrangente das ferramentas que tem ao seu dispor A quest o seguinte convida o professor a observar se enquanto aluno num p
51. ast actividade para ouvir e ou relembrar e Acesso Internet actividade de acesso informa o e Consulta leitura de textos actividade para ler e ou relembrar e Tarefa fechada de m ltipla escolha de verdadeiro e falso actividade metadatada vetadatada sustentada numa plataforma Que tipo de tarefas considera poss veis enquanto recurso pedag gico via telem vel Ler e responder a uma discuss o Post E Muito poss vel Consultar galeria de imagens Ouvir um podcast m Poseer Tarefas com acesso Internet E Pouco possivel Consulta leitura de textos Tarefas fechadas E N o sei Tarefas de m ltipla escolha E N o de todo Tarefas de verdadeiro e falso poss vel Gr fico n 35 Professores Tarefas poss veis via telem vel enquanto recurso pedag gico 57 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 A caracter stica ainda incipiente da aprendizagem m vel numa realidade escolar permite conferir a natural necessidade de aprofundar conhecimentos O dom nio de tarefas complexas especialmente importante para que o foco actualmente centrado na tecnologia passe para a aprendizagem Considerando os princ pios do Mapa Pol tico da UNESCO o desenvolvimento de pr ticas pedag gicas de resolu o de problemas com recurso tecnologia neste caso concreto do telem vel aliadas aplica o dos conhecimentos do curr culo permitir o habilitar os alunos com
52. centivar e ensinar o aluno a se responsabilizar pelo seu pr prio modo de estudar afinal ningu m melhor do que ele pr prio para faz lo Isso n o significa que os professores devem ensinar m todos padronizados de estudo a grupos de alunos Freire 2009 p281 e estrat gia da pr tica auto reflectida pressup e que os alunos sejam levados a praticar de forma independente as compet ncias adquiridas a reflectir sobre o seu processo de aprendizagem e a avaliar a performance e as estrat gias que alcan aram Sendo que sempre que entenderem ser necess rio mudam a perspectiva usada apresentando novas estrat gias no prop sito de criarem um ambiente de aprendizagem mais favor vel Nesta linha de pensamento podemos ainda considerar que O aluno deve persistir numa tarefa tanto quanto acredite que ela importante e necess ria para a sua aprendizagem e caso desista que seja capaz de reflectir sobre os condicionamentos e especificidades de tal acto ou seja que ganhos poder ter conseguido bem como as perdas caso considere que existam ibidem e A auto regula o uma compet ncia que segundo Rowe 2009 mant m as pessoas focadas enquanto monitorizam o progresso e a realiza o das suas tarefas que s o assistidas por m ltiplas reas do funcionamento humano Para um estudante ser portanto um processo que o levar a realizar um esfor o intencional de regular o melhor que puder o seu amb
53. cias e ideias educativas do uso pedag gico da tecnologia m vel em particular a do telem vel e sondar a predisposi o dos professores para a frequ ncia de cursos de forma o que se apresentem sob o formato mLearning As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Cap tulo II Estrutura Conceptual II 1 Compet ncias de Auto Regula o Aprendizagem Centrada no Aluno e a Taxonomia de Bloom na era dos nativos digitais A sociedade da informa o tem no computador o seu propulsor principal N o subestimando com esta afirma o o poder do cobre enquanto elemento nuclear da rede das redes uma vez ter sido o ve culo que permitiu fazer crescer a cultura da informa o e alimentar rela es constituindo deste modo a sociedade da informa o Mas apesar do cobre deter a exclusividade da capacidade de transportar energia a fibra com a possibilidade de transmiss o de mil milh es de bits por segundo que permite ao multim dia conquistar novos olhares sobre a informa o transformando a criativamente O multim dia a banda larga e actualmente as ferramentas Web 2 0 conduzem e movimentam os membros da sociedade da informa o para a sociedade do conhecimento atrav s do apelo partilha colabora o e enriquecimento cognitivo A sociedade do conhecimento uma sociedade em constante movimento desloca o pessoal entre trajectos longos e curtos com maior ou menor perman ncia mas sempre em movim
54. co S Gr fico n 36 Professores Vantagens da Tecnologia Mobile para fins Pedag gicos 58 Gr fico n 37 Professores Avalia o das Desvantagens do uso da Tecnologia Mobile para fins Pedag gicos 59 Gr fico n 38 Professores mLearning enquanto Ferramenta para Forma o Cont nua 61 viii ndice de Ilustra es Ilustra o 1 Um modelo do Processo de Aprendizagem Laird 1985 adaptado do s tio web de Don Clark 2000 2009 crase a e AI a 8 Ilustra o 2 Taxonomia de Bloom revista Ilustra o adaptada do s tio web de Andrew Churches 1999 2010 EE A T A E E E T E T nl T 9 Ilustra o 3 Converg ncia entre a tecnologia e a aprendizagem por Sharples Taylor e Vavoula 2005 11 Ilustra o 4 Taxonomia de Bloom revista Dom nio Novo na esfera digital Ilustra o adaptada do s tio web cl narey Churches 1999 20 TO horrea ai n EE AEE E E E A AE 11 Ilustra o 5 Aprendizagem M vel Um esquema de respostas a 5 quest es chave 14 Ilustra o 6 QR Code para o endere o Web da Universidade Nova de Lisboa a 16 Ilustra o 7 Duas abordagens de wraparound Littlejohn e Pegler 2007 rrenan 16 ndice de Tabelas Tabela n 1 Descri o sum ria das fases de realiza o dos estudos de caso sesessssssessssessssesesrssesesresesesrosesesseseseeseses 29 Tabela n 2 Contextos de aprendizagem por rea disciplinar sugeridos pelos alunos do Ensino B sico
55. co teis e por outros embora em n mero pouco significativo nada teis Gr fico n 13 e outros com desconhecimento de causa Gr fico n 14 Os cen rios s o por ordem decrescente Recorrer a actividades interactivas atrav s de um iPod Touch Registar a recolha de valores observados numa sa da de campo numa folha de c lculo do telem vel ou de um iPod touch e 1 Mobile Moodle MOMO Project dispon vel em http www mobileclassroom at momo18 38 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Consultar os manuais escolares digitais com recurso a um eBook Qual a utilidade de cada um dos seguintes cen rios de estudo Manuais escolares aprendizagem E do Activ Interactivas Al x S Moodle mobile Folha de c lculo iPod E Filmar Telem vel Nada til Resumo via chat Gravar para melhorar Entrevista Tim Apontamentos iPod Gr fico n 13 Cen rios de estudo aprendizagem avaliados como nada teis pelos alunos As causas poder o possivelmente estar relacionadas com o desconhecimento de tecnologias como o eBook assim como do software que a tecnologia do iPod Touch suporta Manuais escolares N o sei Gr fico n 14 Cen rios de estudo aprendizagem que os alunos consideram n o saber avaliar quanto sua utilidade Para concluir esta an lise de resultados apresenta se uma s mula de opini es e
56. colha de Dados Para a realiza o da componente qualitativa foram produzidos instrumentos de apoio para a recolha e registo de evid ncias Designadamente e Um gui o anexo VI e anexo VII para observa o semi estruturada e participada da aplica o pr tica do uso da tecnologia mobile em actividades de aprendizagem e e Dois gui es de entrevista face a face dirigidos aos agentes envolvidos nestas mesmas actividades respectivamente alunos anexo VIII e professores anexo IX Fase de M todo de Realiza o recolha P blico alvo E Semi estruturada e 1 Observa o participada Alunos envolvidos numa actividade com recurso tecnologia mobile Face a Face semi 2 Entrevista estruturada Professores envolvidos em actividades com recurso tecnologia mobile Face a Face semi 3 Entrevista estruturada Tabela n 1 Descri o sum ria das fases de realiza o dos estudos de caso III 5 3 Abordagem Quando a tecnologia do gravador surgiu Lefranc citado por Mialaret e Vial 1978 1982 entende que a mesma permitiu um passo significativo pela possibilidade de registar palavras e sons e de as reproduzir vontade e no momento desejado Esta possibilidade foi vista como o elemento de maior facilidade de integra o da tecnologia que permitiu a adapta o ao ritmo de cada aluno e a estes a auto cr tica e a auto correc o 29 As Tecnologias M veis no Contexto da
57. concerne educa o No entanto sabemos que a informa o pode apresentar se sob diferentes formatos e estar dispon vel na Internet numa plataforma de aprendizagem ou directamente no equipamento mobile Como a plataforma de aprendizagem mobile ainda n o uma realidade da escola tentou se analisar em que medida feito o acesso a ficheiros de documentos e de filme bem como o simples acesso internet Pelo conjunto das respostas dadas verifica se que os alunos actualmente recorrem ao telem vel para o acesso a filmes e Internet enquanto que o acesso a documentos do tipo pdf significativamente menor A tecnologia do iPod Touch relativamente recente no mercado pelo que o recurso ao mesmo actualmente pouco significativo No entanto o gr fico n 4 permite verificar uma ligeira tend ncia para o acesso visualiza o de filmes do que propriamente o acesso Internet contrariamente ao uso do telem vel Uso da tecnologia mobile para aceder ao conte do de documentos filmes internet A J usaram para aceder ao conte do de documentos do tipo pdf J usaram para ver filmes J usaram para fazer o acesso Internet Bipod touch telm Gr fico n 5 Tecnologia mobile para o acesso a documentos filmes internet 33 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 O termo aprender n o est do ponto de vista dos alunos associado a uma realidade com recurso
58. consultado a 21 de Fevereiro 2010 Department of Education Employment and Workplace Relations Australian Government n d M learning Standards Review Report Background discussion and reasoning behind standards recommendations Relat rio online www flexiblelearing net au consultado em 13 de Abril 2009 Divis o de Educa o da C M O 2007 Carta Educativa do Concelho de Oeiras doc on line http www cim oeiras pt amunicipal OeirasEnvolve Educacao NumEduOei Documents 1 carta educativa2007Ia pdf visitado a 6 de Fevereiro de 2010 El Sofany H e El Seoud S 2009 Towards the Development of an M Learning System A New Stage to Enhance Higher Education doc online http www i jim org consultado em 21 de Dezembro 2009 Escola com 3 Ciclo Secund ria Quinta do Marqu s 2009 Plano Educativo de Escola PEE doc online http www esec gta marques rcts pt documentos PEE 09 12 1 pdf consultado a 21 de Fevereiro de 2010 Eteokleous N Laouris Y 2005 We need an educationally relevant definition of mobile learning Mobile technology The future of learning in your hands mlLearn 2005 4th World conference on mLearning artigo online www mlearn org za CD papers LaourisY208 20Eteokleous pdf consultado em 14 de Julho 2010 Freire L 2009 Auto Regula o da Aprendizagem Ci ncias amp Cogni o Vol 14 2 p276 p286 doc online http www cienciasecognicao org pdf vl4 2 m318358 pdf consultado e
59. cupa es que ainda persistem em rela o integra o da tecnologia do computador no processo de ensino aprendizagem em tr s aspectos principais qualidade controlo e objectivos Littlejohn e Pegler 2007 p14 aspectos que se presumem transversais no que concerne integra o da tecnologia m vel apesar das particularidades de usabilidade que a caracterizam por outro lado temos as preocupa es pedag gicas do s culo XXI que se caracterizam de uma forma geral pela necessidade de e Uma aprendizagem activa de trabalho colaborativo na resolu o de problemas e Uma aprendizagem auto regulada que desenvolva compet ncias para pensar decidir e agir e Uma aprendizagem que envolva a realiza o de projectos interdisciplinares e Uma aprendizagem por objectivos devidamente contextualizados e Uma aprendizagem situada em resposta a necessidades pontuais e Uma aprendizagem constru da sob a influ ncia das tecnologias da informa o e Uma aprendizagem que visa a aquisi o de compet ncias ao longo da vida 13 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Sob estas circunst ncias considera se que aprendizagem m vel o novo paradigma pedag gico deste s culo Considerando o aluno como o elemento central a figura seguinte visa representar os ambientes de aprendizagem nos quais o mesmo se deve envolver e as interliga es entre o acto de aprender e o uso da tecnologia lapiseira vs lap
60. dar a disciplinar para um uso respons vel A auto disciplina um factor de preocupa o pois os professores t m a responsabilidade de orientar e garantir a aprendizagem especialmente porque quem aprende com eles s o jovens a partir dos 12 anos de idade Apontam desvantagens como a falta de controlo a falta de conhecimentos sobre a aplicabilidade de cen rios de aprendizagem com recurso tecnologia em quest o requisitos t cnicos custos relacionados com a transfer ncia de dados e a tecnologia em si o facto de ser proibido ao contexto de sala de aula segundo as pol ticas normativas da escola a depend ncia tecnol gica e a sua vulnerabilidade Uma aposta de escola numa plataforma Moodle mobile de uma forma geral bem aceite por professores e alunos 67 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Os casos de estudo revelaram evid ncias positivas quanto validade e pertin ncia da tecnologia do telem vel num espa o de aprendizagem relacionado com a aprendizagem das l nguas tanto da l ngua materna como de uma l ngua estrangeira e a introdu o da tecnologia n o trouxe implica es negativas pelo apoio t cnico prestado boa realiza o da actividade que exigia o recurso tecnologia m vel Observaram se atitudes de empenho compromisso e responsabilidade Os alunos mostraram se activos na descoberta de utilit rios inovadores e cativados por ser algo que lhes estava m o Os casos de estud
61. de dispositivos e de cria o e disponibiliza o de conte dos permitir o fortalecer din micas de ambiente mLearning no prop sito de um conhecimento em movimento Conciliar o uso pedag gico da tecnologia para responder a lacunas espec ficas e com estrat gias para rever relembrar e refor ar aprendizagens det m actualmente um valor educacional importante Adequar o valor educacional ao ritmo da globaliza o social e econ mica implica por um lado ter a no o de que a aprendizagem deve poder acontecer em diferentes momentos e em diferentes contextos e por outro lado implica conhecer os limites das diferentes tecnologias e a aten o que se pretende ou seja desenvolver um curr culo sob o princ pio pedag gico de que os recursos possam estar dispon veis em verdadeiro estado de mobilidade atrav s dos dispositivos electr nicos ou impressos na sala de aula e em qualquer lugar 66 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Se por um lado o professor pode disponibilizar recursos de aprendizagem atrav s de dispositivos mobile redes sociais ou simplesmente nas suas secret rias por outro lado o aluno poder criar os seus guias de estudo tendo como complemento todos os recursos recebidos na possibilidade de os poder levar para qualquer lugar e a qualquer momento O estudo realizado confirma que o recurso pedag gico tecnologia m vel ainda uma realidade incipiente no contexto da esfer
62. de uma palavra que n o perceba aluna do 9 ano Tabela n 3 Mais valias que os alunos do Ensino B sico apontam relativamente ao uso da tecnologia m vel Sobre os alunos que v em na tecnologia do telem vel uma Menos Valia foi poss vel recolher tamb m opini es entre as quais se apresenta a seguinte selec o 41 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 N o tenho necessidade de aceder a tais instrumentos electr nicos para aprender pelo que acho que a utiliza o dos instrumentos electr nicos m veis e pessoais devem ser diferenciados das aulas aluna do 7 ano Acho que ser mais criativo aprender com o computador aluno do 9 ano Tabela n 4 Menos valias que os alunos do Ensino B sico apontam relativamente ao uso da tecnologia m vel Os resultados obtidos das respostas dadas pelos alunos do ensino secund rio n o diferem muito das do Ensino B sico e 25 dos alunos n o apresenta uma opini o e de uma forma muito sum ria afirma nunca ter usado ou n o saber e outros n o apresentam qualquer observa o e As respostas dos que partilham mencionam necessidades prop em uma ideia ou simplesmente referem contextos de aprendizagem com recurso tecnologia mobile com respostas muito breves A seguir apresenta se uma s mula de alguns contextos de aprendizagem apresentados pelos alunos do ensino secund rio Disciplina O recurso ao telem vel para Ac
63. do n o basta existir tecnologia fundamental pensar em como a disponibilizar e em como que o seu uso pode efectivamente desafiar as estruturas existentes em vez de as refor ar Silva 2003 p25 Dix Finlay Abowd e Beall 2004 citados por Kukulska Hulme 2007 p2 consideram que n o suficiente que a possam usar indispens vel que a queiram usar enquanto tal A tecnologia do telem vel sob o ponto de vista da aprendizagem ainda uma realidade incipiente no ensino n o superior A inten o do presente trabalho de investiga o procurar respostas para o que se considera pertinente situando se em duas quest es partida e Quala receptividade educacional da tecnologia mobile enquanto ferramenta cognitiva e Quais as problem ticas de car cter pedag gico da introdu o desta tecnologia no ensino n o superior As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 I 2 Objectivos Gerais Para levar a cabo uma investiga o descritiva desenharam se duas linhas de objectivos tendo em conta o contexto cultural e educativo da escola o contexto s cio econ mico da comunidade envolvente bem como o car cter emp rico do estudo a desenvolver e A primeira linha ambiciona emitir um ju zo de valor sobre usos pedag gicos da tecnologia m vel tendo em conta o perfil de atitudes da popula o alvo face ao uso e posse de tecnologias m veis e segunda ambiciona partilhar experi n
64. ducational computing Learning with tomorrow s technologies doc online http viking coe uh edu ichen ebook et it 4vygo htm consultado em 30 de Julho 2010 Matos J 1995 Estudos etnogr ficos em educa o matem tica Implica es da an lise de estudos realizados em Portugal Desenvolvimento profissional dos professores de Matem tica Que forma o Cap tulo IV Aspectos Metodol gicos artigo online http www spce org pt sem 96matos pdf consultado a 16 de Janeiro 2010 Medina R e Ribeiro P 2009 Mobile Learning Engine Moodle MLE Moodle das funcionalidades a valida o em curso a dist ncia utilizando dispositivos m veis RENOTE Revista Novas Tecnologias na Educa o V 7 N 1 CINTED UFRGS doc on line http www cinted ufrgs br renote jul2009 artigos 9c patric pdf consultado em 20 de Janeiro 2009 Mialaret G e Vial J 1978 1982 Historia Mundial da Educa o t tulo original Histoire Mondiale de LEducation vol 4 pag 139 190 Porto R s Editora Motah M 2007 Learning Types of Learning Traditional Learning Styles and the Impact of E Learning on the Performance of Secondary School Students Perceptions of Teachers Computer Science and TT Education Conference doc online http csited org 2007 70MotaCSITEd pdf visitado em 29 de Junho 2010 Montalvo F e Torres M 2004 Self Regulated Learning Current and Future Directions Universidade de Navarra Espanha doc online http
65. e ac es o contexto e a quantidade de liga es ER Aliar os aspectos apresentados ao tamanho reduzido do teclado implica a necessidade do desenvolvimento de exerc cios ac es que tenham uma exig ncia baixa em termos da entrada de dados Ou seja a aplica o m vel ao apresentar uma quantidade de situa es quest es que exijam uma ac o resposta com base na escolha estruturada sob caminhos de sequencialidade cognitiva levar aquisi o da aprendizagem e recompensa atrav s da avalia o obtida nas respostas As pessoas n o adquirem informa o e s depois que agem em vez disso procuram activamente informa o navegam e pesquisam na activamente l em e ouvem activamente e activamente aprendem e recordam Carroll e Rosson 2005 p3 Segundo Kukulska Hulme ibidem desenhar solu es para momentos de aprendizagem centrados no aprendente depende tamb m da especifica o de diferentes contextos de usabilidade e dos requisitos dos diferentes actores professores alunos e at mesmo dos pr prios criadores de conte do A necessidade da especifica o de diferentes contextos de usabilidade deriva da pr pria natureza dos dispositivos m veis que contam com a caracter stica de localiza o do utilizador para oferecerem servi os como Qual a farm cia mais pr xima 19 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Mas devem considerar se contextos mais indep
66. e min edu pt Para tal ter de se autenticar fornecendo os dados de acesso da entidade 73 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Anexo II Question rio aos alunos Question rio Aprender com a tecnologia mobile mLearning Boas Este question rio tem como objectivo geral analisar em que medida a tecnologia mobile est presente na realidade dos jovens estudantes possuidores de telem vel da Escola Secund ria Quinta do Marqu s Os resultados servir o um estudo de caso da responsabilidade de uma estudante de mestrado em Gest o de Sistemas de eLearning na Universidade Nova de Lisboa Significa tamb m que em circunst ncia alguma te ser solicitada qualquer identifica o Aprecio a tua disponibilidade e estarei ao teu dispor para qualquer d vida ou curiosidade que tenhas na sequ ncia da resposta a este meu question rio As quest es assinaladas s o de cariz Obrigat rio Parte I Caracteriza o pessoal 20 1 Idade 2 G nero Feminino Masculino 3 Ano de Escolaridade Curso que est s a frequentar 48 A 3 1 Tutma 74 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Parte II A presen a da tecnologia mobile 4 Que tecnologia mobile possuis E MP3 E Mini computador port til Netbook E iPod o E eBook E iPod Touch o E Telem vel E Computador port til o E PSP Playstation Portable E
67. eeeo ennaa n anasare rrr eeeeeetnnns ix ndice de V S E ix EO O ora E A A EEA 1 Cap tulo I Enquadramento do Trabalho de Lavestisa o asia saia asasdo agua Pano na caca e Daa 2 O Problem A Las CSA ane EE E A AE 3 EC Cciinos CO CraES aj a o o E E E E 4 E hojtnolro M NI e Go islo jo au NR RR RA T RO RR E E o II 1 Compet ncias de Auto Regula o Aprendizagem Centrada no Aluno e a Taxonomia de Bloom na ERauoO SADIO O OS ora O O E 5 II 2 A Interac o que combina a lapiseira o papel e as TIC M vels rr 12 II 3 Usabilidade Educacional vs Requisitos e Princ pios Te ricos errar 18 Cap tulo II Metodologia do Trabalho de Investiga o asserraadoastetaia setoiadrastasedara Nssstoda daiane natas nadadora eia ses 22 LO Umversoe P blico Alvo O mao E AE Seo cr NTa a aaa 22 12 Consideracoesda Motodolona de Trabalho Adoptadiieoneasisseee nien eien i 23 II 3 Instrumentos da Investiga o Aprova o pelo MIME sssssesesssresesesseresesessesesensoresesenseseseseeseseseneesesese 25 II 4 Primeiro Estudo da Investiga o M todo de Inqu rito por Question rio 29 WALT ODEN OS CODECINCOS cinin E E EE 29 MA2 Instrumenta o e Recolha de DADOS asian EEE 26 LE Sto 6i aaa i A EE EE E E RR E E RR E 28 II 5 Segundo Estudo da Investiga o M todo de Estudo de Caso quiaandaradanadpaadaradacucua 29 EEO o e e pe cos E N S E O E danada 29 HLS Insc nco e Recolha Dado desses a tto T r00 Ter aTe de E TE 29 ULO ABOT T a r rT TE
68. efas de m ltipla escolha e a o e o Tarefas fechadas E O o e o Consulta leitura de textos o o a e o Tarefas com acesso Internet E O o e e Ouvir um podcast E O o e Consultar galeria de imagens e e Ler e responder a uma discuss o e o e o o Post 86 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 9 Que vantagem encontra no uso pedag gico da tecnologia mobile a 10 Classifique de 1 a 5 nada a muito importante os atributos que valoriza em termos das desvantagens no recurso ao mLearning Nada Muito pouco Pouco Importante aro importante Exige auto disciplina e o o o o Exige familiaridade com o e e o o equipamento A aprendizagem impessoal e a O o o Dificuldade em verificar o sucesso e e o e o da aprendizagem Exige compet ncias elevadas no e e o e o dom nio da tecnologia 11 Que outras desvantagens inconvenientes encontra no uso pedag gico da tecnologia mobile Parte IV A tecnologia mobile no processo de forma o Objectivo Avaliar a predisposi o para a forma o com recurso ao equipamento mobile 1 Imagina se a frequentar m dulos de forma o com recurso tecnologia mobile N o Pouco prov vel Talvez Sim Sem d vida que sim N o o o o o Sem d vida que sim 87 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Parte V Quest es e Reflex es Finais Objectivo Observar quest es e coment rios dos pr
69. elem vel S mula de contextos de aprendizagem sugeridos pelos alunos do Ens B sico Disciplina O recurso ao telem vel para Ci ncias Fotografar e filmar experi ncias acesso a fichas de trabalho na Internet Os alunos Naturais aproveitam para manifestar o interesse no uso do programa Google Earth Educa o F sica Filmar actividades desportivas Educa o Visual e Educa o Ouvir m sica durante a realiza o de tarefas mais morosas e para uma maior concentra o Tecnol gica F sica e Fazer c lculos filmar e fotografar experi ncias Qu mica Analisar ndices de desenvolvimento e aceder Internet para pesquisar not cias mundiais Geografia importantes Hist ria Aceder aos recursos na plataforma Matem tica Fazer c lculos Portugu s Aceder Internet para fazer pesquisa na Wikip dia Tabela n 2 Contextos de aprendizagem por rea disciplinar sugeridos pelos alunos do Ensino B sico O cen rio de fotografar filmar ou tomar pequenas notas ao longo de uma visita de estudo o mais referido como a realidade actualmente mais pr xima 40 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 A seguir apresentam se algumas respostas dos alunos que v em na tecnologia do telem vel uma mais valia Para fotografar apoio online em visitas de estudo e para agendar os testes aluna do 7 ano Sim gostava para o apoio aluno do 7 ano Eu gostava que todos o
70. em informa o por eles pr prios A realidade que os jovens nativos digitais est o rodeados de informa o e entretenimento em grande quantidade e variedade e procuram nas comunidades resposta ou apoio para tomada de decis es Recorrem aos blogues para partilhar conte dos da sua autoria auto express o n o filtrada Tapscott 2006 S o co criadores nas comunidades de c digo aberto colabora o Debatem ideias e opini es em f runs tem ticos Produzem com os pares na riqueza pela procura da novidade e na abertura s novas ideias Realizam confer ncias online que ligam em sincronia pessoas diferentes com interesses comuns Actualizam se facilmente atrav s da tecnologia RSS Really Simple Syndication seleccionando op es tem ticas desprovidas de excessos de publicidade Levam consigo as m sicas e outros tipos de media para acederem em qualquer lugar Assim o valor da ubiquidade ganha cada vez mais adeptos especialmente jovens e adultos curiosos S o criados pequenos dispositivos que custa do tunning se transformam em pequenos e produtivos computadores Macro Estamos na era da globaliza o que re ne ideias e energias humanas que promovem economias de esfor os em parte gra as macro converg ncia digital que cria uma diversidade de micro dispositivos A medida que ocorre a converg ncia digital em especial a da 10 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprend
71. ementos do uso que faz da componente multim dia para os representar e na interliga o destes com a subjacente fundamenta o Transpor as preocupa es de desenvolvimento de conte dos pedag gicos para a tecnologia do telem vel implica considerar as suas limita es t cnicas Entre estas limita es encontram se a autonomia energ tica a pouca capacidade de mem ria o pequeno tamanho do ecr e o facto de dispor de um mecanismo de entrada de dados reduzido Contudo Kukulska Hulme 2007 acrescenta tr s novos factores limitadores a interac o fragmentada a depend ncia do contexto e o ambiente f sico A ordem e a organiza o das actividades de aprendizagem afecta o modo como a informa o processada e retida Kearsley 1994 2010 baseado nas ideias de Glynn e Di Vesta 1977 Lorch e Lorch 1985 e Van Patten Chao e Reigeluth 1986 Considerem se tr s reflex es sobre algumas das limita es da tecnologia m vel sustentadas no apelo aos princ pios de diferentes te ricos tendo por base o desenvolvimento de conte dos centrados no aluno A primeira reflex o considera que o uso da pequena rea de visualiza o do telem vel para a leitura das p ginas Web tal qual como s o vistas atrav s do ecr do computador uma 18 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 tarefa complicada e pouco apelativa Convert las para um tamanho menor tamb m n o uma solu o dada a
72. endentes como sejam as plataformas de aprendizagem MobiLearn e mMoodle Estas s o plataformas de aprendizagem que promovem o uso e a acessibilidade permitindo disponibilizar informa o personalizada tendo em conta o utilizador final Num contexto da aprendizagem formal as plataformas de aprendizagem permitem ao professor apresentar um conjunto de actividades que providenciam m ltiplas representa es dos conte dos junto dos alunos al m da pr pria capacidade para realizar pesquisas e identificar utilizadores dispor de navegabilidade interna e para o exterior e oferecer seguran a Jaokar e Fish 2006 p186 consideram que os jovens pertencem Gera o C sendo que a letra C significa Comunidade Ou seja uma gera o de jovens que estabelecem liga es cont nuas nas comunidades onde encontram resposta imediata s suas necessidades Familiarizados com a tecnologia do telem vel e quase que dela dependentes os jovens ir o progressiva e consequentemente procurar o acesso a comunidades m veis para o consumo e cria o de conte dos atrav s do pequeno ecr S o exemplo de comunidades mais vulgarmente conhecidas pela utiliza o do computador o MySpace Second Life e o Twitter Considerando as comunidades com actividade educacional o impacto da ubiquidade em termos da depend ncia do contexto permitir alargar contextos de reflex o e comunica o sobre a partilha de experi ncias e de recursos Captur
73. endizagem Formal 2010 h Analisar atitudes da import ncia que os professores atribuem face a desvantagens apontadas noutros estudos sobre o uso da tecnologia m vel Parte4 Analisar se os professores v m a tecnologia como um recurso vi vel perante o contexto de forma o profissional Partes Observar atitudes de interesse sobre a tem tica geral do inqu rito encorajando os inquiridos elabora o de reflex es e ou quest es que lhes surgiram aquando da resposta a este question rio e se o meio pelo qual gostariam de aceder s conclus es seria unidireccional a t tulo informativo ou se estariam abertos ao di logo via blogue II1 4 3 Abordagem A avalia o quantitativa tem lugar enquanto elemento de consist ncia e fidelidade do estudo qualitativo que no entanto n o impediu a preocupa o de respeitar os princ pios de metodologia de an lise quantitativa dos dados Tecnicamente os question rios apresentam tr s quest es de resposta aberta e as restantes de estrutura complexa quest es de lista categoria de escala nominal e ordinal e quest es de grelha A operacionaliza o dos inqu ritos junto dos alunos exigiu a garantia de que cada aluno se encontrasse sobre as mesmas circunst ncias aquando das respostas O question rio foi aplicado no espa o escolar da sala de aula equipada com computadores e liga o internet numa distribui o de um computador por cada 2 alunos Quando a sala de au
74. ento Cada membro da sociedade real conhece novas comunidades faz novas amizades realiza um novo trabalho Na rede das redes encontra espa o para continuar a movimentar se mas aqui a uma velocidade muito maior De acordo com os seus interesses aderem a novas comunidades virtuais alimentam as suas p ginas sociais e atrav s destas encontram se rapidamente com diferentes grupos de amizades este movimento de relacionamentos humanos pela rede de caminhos reais e digitais que permite sustentar uma nova cultura do viver em sociedade uma tend ncia que deriva da necessidade humana de precisar ou apenas de querer ir mais al m Apesar de os membros das comunidades estarem geograficamente distribu das conseguem formar um capital humano sem fronteiras pela ferramenta Web 2 0 das plataformas de participa o O grande denominador comum a partilha de conhecimentos recursos e talento em grande escala Don Tapscott 2006 define a abertura o trabalho com os pares a partilha e a ac o global como os 4 princ pios com capacidade para impulsionar a inova o a cria o de riqueza e alterar o modo como orientamos a ci ncia criamos cultura como nos informamos nos governamos e nos educamos Contudo acredita ser necess rio desafiar o convencional O movimento da Web 2 0 sugere que todas as pessoas com altas ou baixas habilita es acad micas possam e devam usar os m dia digitais para alcan arem a realiza o pessoal Este movime
75. equipamento intitulado como E E tecnologia de bolso entendeu se para efeitos comparativos considerar as tecnologias tanto com caracter sticas de portabilidade como de mobilidade Ao termo portabilidade associamos a tecnologia do computador port til No que diz respeito tecnologia do computador port til de referir que o programa eEscolas permitiu dar um passo significativo da entrada individual do computador port til no espa o escolar com o actual sucesso e cada vez maior import ncia junto dos alunos e seus EE Este facto que se confirma se atrav s da an lise do gr fico n 4 onde para al m da tecnologia do telem vel o computador port til se apresenta como a tecnologia com maior presen a junto dos alunos logo seguida do MP3 59 dos alunos afirmam que foi a tecnologia do telem vel que come aram a usar primeiro seguindo se com 19 o MP3 Que tecnologia mobile possuis al m do telem vel E Aluno s Gr fico n 4 A tecnologia mobile que os alunos t m al m do telem vel 32 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Observe se agora a tecnologia como meio recurso no acesso Informa o e comunica o Uma das raz es para usar a tecnologia mobile no contexto da educa o a de possibilitar melhor acesso informa o verdade que do ponto de vista tecnol gico a informa o conte dos para equipamento mobile ainda reduzida especialmente no que
76. esso internet importante por ser uma fonte onde se encontram informa es teis e Biologia Geologia esclarecedoras dos conte dos em estudo Fisica e Quimica Fazer c lculos filmar e fotografar e cronometrar as experi ncias Matem tica Pela sua import ncia curricular Filosofia Ingl s e S o mencionadas como reas onde serta bom o desenvolvimento de actividades com Portugu s recurso tecnologia mobile Tabela n 5 Contextos de aprendizagem por rea disciplinar sugeridos pelos alunos do Ensino Secund rio A semelhan a dos alunos do ensino b sico o acto de fotografar filmar e tomar notas encontra se sugestivo no contexto das visitas de estudo ao qual incluem ainda momentos como as actividades extra curriculares e as de intercambio 42 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 A seguir apresenta se a selec o de algumas respostas de alunos que v m na tecnologia do telem vel uma mais valia J utilizei e acho bastante interessante aluno do 10 ano Normalmente em quase todas as visitas de estudo quando me esque o de levar a m quina fotogr fica que o normal utilizo sempre o meu telem vel para tirar algumas fotografias aluna do 10 ano Eu j utilizei o meu telem vel para marcar testes e para fotografar alguns momentos da visita de estudo aluna do 10 ano Em aula de laborat rio para fotografar ou cronometrar alguma experi ncia a
77. est es e reflex es finais Apesar de n o prever a utiliza o desta tecnologia no futuro nas minhas aulas acho que qualquer inova o tecnol gica dever ser experimentada pois considero que os alunos poder o usufruir mais da aprendizagem fora do contexto sala de aula Mas para que isso se concretize ser necess rio reestruturar programas de disciplina cargas hor rias de alunos e professores Ser todo um novo conceito de aprendizagem que ter de ser suportado por uma nova filosofia de escola Para quando o resultado p blico destes inqu ritos E mesmo algo para ter continuidade ou acontecer ficar mais uma vez no esquecimento Acho a ideia bastante pertinente na era tecnol gica em que nos encontramos Caso haja mais desenvolvimentos forma o para a cria o de recursos e ou utiliza o de recursos j existentes informa mel Gostaria de saber mais sobre o mLearning Quanto tempo ser necess rio despender com a utiliza o destas tecnologias E um trabalho inovador Ao fazer esta utiliza o em sala de aula como ficam as regras do regulamento interno de proibi o da utiliza o em sala de aula Como tornar os alunos disciplinados e auto controlados com a utiliza o em sala de aula 61 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 S repito a dificuldade que imagino em gerir numa aula dezenas de alunos com este recurso sem que estes con
78. exto da Aprendizagem Formal 2010 A sociedade tem cada vez menos d vidas de que a tecnologia um meio importante no acesso informa o e especialmente enquanto meio de comunica o Os gr ficos n 9 e 10 mostram numa rela o comparativa dos alunos do ensino b sico e do ensino secund rio onde tanto os rapazes como as raparigas tendem a possuir um telem vel cada vez mais cedo Idade das raparigas com a qual tiveram o seu 1 telem vel entre 10 e 11 anos entre 12 e 15 anos gt 15 anos EB Ens B sico DB Ens Secund Gr fico n 9 Alunos Com que idade as raparigas tiveram o seu 1 telem vel Idade dos rapazes com a qual tiveram o seu 1 telem vel entre 10e 11 entre 12 e 15 gt 15 anos anos anos E Ens B sico B Ens Secund Gr fico n 10 Alunos Com que idade os rapazes tiveram o seu 1 telem vel O gr fico n 11 confirma que enquanto meio de comunica o que esta tend ncia se afirma seja por voz ou por texto com o envio de SMS gr fico n 8 36 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Uso o telem vel E mais para comunicar por voz E mais para consultar e guardar informa es E tanto para comunicar como para consultar e armazenar informa es Gr fico n 11 Alunos Uso do telem vel numa rela o comunica o oral vs escrita IV 1 4 A Minha Mochila Electr nica Parte IV A 3 par
79. iente de aprendizagem pensamentos comportamentos e emo es As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 na gest o e realiza o das suas actividades de aprendizagem para um prosseguimento dos seus estudos com sucesso O modo como o estudante encara a aprendizagem uma vari vel importante a ser tida em conta na tomada de decis es relativas transmiss o do conhecimento e Atendendo ao modo hier rquico como as concep es de aprendizagem se organizam poss vel afirmar que as qualitativas s o prefer veis s quantitativas As primeiras tendem a derivar em uma abordagem profunda ou produto de aprendizagem superior por isso s o objectivos de interven o a atingir na linha das mudan as das cren as dos estudantes sobre as suas aprendizagens Freire 2009 p283 O conjunto de estrat gias did cticas evidencia a import ncia e o valor de envolver os alunos no seu pr prio processo de aprendizagem Segundo Motah 2007 Laird 1985 defende na sua teoria de estimula o sens ria que a aprendizagem acontece quando os sentidos s o estimulados Se considerarmos as estrat gias did cticas do ensino directo de estrat gias da modela o da pr tica guiada e aut noma com recurso a estrat gias a retirada de feedback auto observa o auto monitoriza o e suporte social e a da pr tica auto reflectida verificamos que se enquadram nos sete t picos do Modelo do Processo de Aprendizagem de
80. ificuldades no uso dentro do espa o formal gr fico n 177 O que que poderia levar te a n o quereres usar a tecnologia mobile no 4 espa o escolar para aprender E N o comenta E N o sabe E Nenhuma raz o para n o usar E Mencionam poss veis raz es Gr fico n 16 Opini o dos Alunos para n o querer usar a tecnologia mobile enquanto recurso de aprendizagem Dentro de cada um destes dois grupos chave classificaram se as respostas atrav s da identifica o de atitudes chave Assim de acordo com o gr fico n 16 as raz es para n o querer usar a tecnologia mobile s o e N o comentam e n o sabem respectivamente 8 e 14 dos alunos inquiridos e Apenas 27 dos alunos consideram n o encontrar nenhuma raz o para n o usar e Contudo 51 dos alunos mencionam poss veis raz es para n o querer usar As raz es mencionadas para o n o querer usar a tecnologia agruparam se em 4 raz es chave como nos mostra o gr fico n 17 Alunos que mencionam raz es para o n o uso da tecnologia mobile no espa o de aprendizagem Preferencia pelo formato em papel E Distrac o E Raz es diversas E Relacionadas com a tecnologia Gr fico n 17 Opini o dos alunos sobre as dificuldades da tecnologia mobile no espa o de aprendizagem 46 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Raz es que se prendem com a prefer ncia pelo papel e a distrac o respectivamente
81. iseira digital Contexto livro impresso vs eBook Escolar Tecnologia liga Quem o Aluno Pessoas o Qu o Conte do Objectos Como a Did ctica Pedagogia Rede Onde e Quando o Contexto Em qualquer lugar e a qualquer hora Contexto Social caderno vs Peca noteBook Familiar r dio leitor vs leitor digital computador port til vs netBook Ilustra o 5 Aprendizagem M vel Um esquema de respostas a 5 quest es chave S o diversas as defini es que se encontram sobre a no o de Aprendizagem M vel A seguir apresenta se uma defini o que preserva express es chave de diferentes autores considera se que a aprendizagem m vel numa dimens o educacional a actividade de gt cc A 235 aprendizagem que permite a qualquer pessoa aprender atrav s dos contextos aceder ler interagir e ou criar conte do independentemente do tempo e do espa o e consequentemente desenvolver compet ncias Numa dimens o mais tecnocr tic a considera se que a aprendizagem m vel a actividade mediada por uma tecnologia que permite tirar vantagem das vantagens disponibilizadas pela tecnologia resultantes da converg ncia digital com conectividade para suportar um acesso integrado a conte dos e servi os Web e com capacidade para descarregar e ou instalar aplica es dependentes ou n o da Web uma aprendizagem ub qua ul earnin que 5 Cita o de Yau e joy 2008 p52 6 Cita o de Conde Mu
82. itindo observar a presen a desta tecnologia junto de um consider vel n mero de membros da sociedade portuguesa Faz parte da natureza humana que a cada necessidade satisfeita surja uma nova necessidade Por analogia a sociedade em geral tem a cada instante que passa novas necessidades Necessidades que se podem comparar no contexto da tecnologia do telem vel pir mide de necessidades de Maslow As necessidades fisiol gicas correspondem aos servi os b sicos como voz e texto A necessidade de seguran a corresponde necessidade de contactar pessoas quando estamos perdidos monitorizar crian as entre outros A necessidade de amor perten a podem se traduzir nos encontros de enamoramento e nos servi os de comunidade A necessidade de estima podem ser vistas nas pessoas que personalizam os seus dispositivos m veis Finalmente no topo desta hierarquia a necessidade de auto actualiza o que actualmente se encontra na cria o de conte dos Joaker e Fish 2006 p75 A necessidade de auto actualiza o e de cria o de conte dos s o t picos de elei o na sociedade do conhecimento Sociedade onde os factores de converg ncia digital e de ubiquidade da tecnologia do telem vel permitem aos seus membros satisfazer as necessidades locais dispor de ferramentas colaborativas e estar permanentemente ligada em qualquer lugar e a qualquer hora A sua natureza pessoal permite ocupar um lugar nico nas
83. izagem Formal 2010 tecnologia m vel Sharples Taylor e Vavoula 2005 consideram existir uma outra converg ncia igualmente importante entre as novas pessoas a tecnologia m vel e as novas concep es da aprendizagem ao longo da vida A nova tecnologia pessoal centrada no utilizador m vel permanentemente ligada ub qua e com durabilidade compara se na mesma ordem de ideias nova aprendizagem personalizada centrada em quem aprende situacional colaborativa ub qua e cont nua Ilustra o 3 Nova Tecnologia Nova Aprendizagem Pessoal Personalizada Centrada no utilizador Centrada no aluno M vel Situacional Permanentemente ligada Colaborativa Ub qua Ub qua Com durabilidade Ao longo da vida Ilustra o 3 Converg ncia entre a tecnologia e a aprendizagem por Sharples Taylor e Vavoula 2005 Neste contexto de converg ncia os verbos associados a cada dom nio da taxonomia de Bloom ir o igualmente convergir perante contextos de aprendizagem nos quais se pretenda desenhar actividades construtivas com a nova tecnologia para a nova aprendizagem Ilustra o 4 Dom nio Original Dom nio Novo Avalia o Criar S ntese Avaliar N vel de pensamento superior An lise gt Analisar Aplica o Aplicar Compreens o gt Compreender Conhecimento gt Relembrar Ilustra o 4 Taxonomia de Bloom revista Dom nio Novo na esfera digit
84. la n o se encontrava sob estas condi es tecnol gicas dividiu se a turma em duas partes Cada metade da turma foi conduzida pela investigadora at biblioteca da escola em tempos diferentes para resposta ao question rio Significa ainda que a investigadora apresentou e monitorizou pessoalmente as condi es de resposta online dada pelos alunos Os question rios foram numa 1 fase apresentados a cada um dos professores que autorizaram previamente a sua turma a responder ao question rio dirigido aos alunos durante o seu tempo de aula Contudo o momento dedicado resposta dos question rios pelos professores foi definido para o per odo de tempo que se seguiu conclus o da realiza o das reuni es de avalia o do final de ano lectivo O question rio foi disponibilizado atrav s do envio do endere o Web via correio electr nico 28 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 HI 5 Segundo Estudo da Investiga o M todo de Estudo de Caso III 5 1 Objectivos espec ficos investiga o procurou estruturar resposta a 3 quest es iniciais e Quala validade e pertin ncia da tecnologia m vel no espa o de ensino aprendizagem formal e o seu impacto t cnico e pedag gico e Quais as suas implica es nas metodologias de ensino aprendizagem e Que atitudes de empenho se observam no desenvolvimento dos trabalhos pelos alunos com recurso tecnologia m vel III 5 2 Instrumenta o e Re
85. luna do 12 ano Tabela n 6 Mais valias que os alunos do Ensino Secund rio apontam relativamente ao uso da tecnologia m vel Existe no entanto quem n o encontre mais valias e os argumentos s o Em nenhuma aula porque o equipamento mobile n o permite aten o aula aluno do 10 ano Tabela n 7 Menos valias que os alunos do Ensino Secund rio apontam relativamente ao uso da tecnologia m vel IV 1 4 1 Fora da Escola O Contexto Familiar e o Contexto Social Um ambiente n o escolar pode ser de aprendizagem sempre que o aluno veja nele oportunidade para tal e tenha recursos ao seu dispor Sejam recursos humanos tecnol gicos e n o tecnol gicos Os conte dos curriculares da aprendizagem formal est o cada vez mais dispon veis fora do espa o escolar em ambientes de aprendizagem diversos tecnologia do computador port til contribui para a dinamiza o de novos espa os de aprendizagem espa os virtuais conhecidos como comunidades virtuais de aprendizagem No entanto estes ambientes din micos possuem diferentes val ncias dependendo de factores de sucesso como o da auto regula o A quest o O que pensas sobre a possibilidade de aceder aos teus recursos escolares para estudar aprender em qualquer lugar a qualquer hora atrav s da tecnologia mobile permitiu constatar que a maioria dos alunos inquiridos encontra vantagens 43 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal
86. m 10 de Agosto 2009 Gabinete do Coordenador Nacional da Estrat gia de Lisboa e do Plano Tecnol gico 2009 Rankings e Relat rios NewsLetter n 22 doc on Line http www cnel gov pt document Newsletter 22 17ABRO9 pdf consultado a 6 de Fevereiro 2010 70 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Joakar A e Fish T 2006 Mobile Web 2 0 The innovator s guide to developing and marketing next generation wireless mobile applications Londres Futuretext Limited Kazi S 2005 VocaTest An Intelligent Tutoring System for Vocabulary Learning using the mLearning Approach National Institute of Education Centre for Research in Pedagogy and Practice doc online repository nie edu sg jspui bitstream 10497 217 1 2005v3 pdf visitado em 20 de Dezembro 2009 Kearsley G 1994 2010 Explorations in Learning amp Instuction The Theory Into Practice Database s tio base de dados online sobre teorias de ensino aprendizagem http tip psvchology org index html consultado a 23 de Junho 2010 Kukulska Hulme A 2007 Mobile Usability in Educational Contexts What have we learnt International Review of Research in Open and Distance Learning vol 8 n 2 doc online http www irrodl org index php irrodl article view 356 907 consultado em 20 de Dezembro 2010 Littlejohn A e Pegler C 2007 Preparing for Blended eLearning Londres Routledge Maddux C Johnson D e Willis J 1997 E
87. mais aprofundado das pol ticas de escola Categoria Contratado QZP E Feminino QE D QE E Masculino Gr fico n 22 Professores Categoria Profissional 50 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 IV 2 2 A Tecnologia do Computador no Processo de Ensino Aprendizagem Parte II A tecnologia do computador maioritariamente usada na escola enquanto ferramenta para a e Valoriza o de projectos disciplinares e inter disciplinares atrav s da pesquisa gest o e tratamento da informa o e identifica o e resolu o de problemas e Responder s necessidades consequentes da vontade de querer saber mais com o prop sito de estimular atitudes e suscitar curiosidades e criatividade Media digitais programas e telem tica s o os ngulos de um tri ngulo cuja din mica constitui o essencial da evolu o tecnol gica em curso cada ngulo sofre oscila es decorrentes das evolu es das reas cientificas que os legitimam Dado que o ritmo das reas cient ficas diverso programas media digitais e telem tica evoluem a velocidades diferenciadas logo o movimento dos ngulos est longe de se poder considerar est vel ou consolidado Correia e Tom 2006 p65 As atitudes dos professores face avalia o que fazem do seu dom nio pedag gico de utiliza o das tecnologias de informa o e comunica o no seu trabalho profissional revelam
88. mente o sil ncio A aula teve a dura o de 90 minutos A receptividade e o n vel de aten o dos alunos foram bons Revelou se logo na preocupa o por n o terem trazido o cabo para fazer a transfer ncia do telem vel para o computador port til pelo que tomaram a iniciativa de perguntar se o computador tinha bluetooth Uma vez confirmada a exist ncia desta fun o os alunos sentiram que tinham resolvido o problema Entretanto uma das alunas comentou ter experimentado a din mica em casa tendo treinado a sua leitura com recurso ao telem vel para grava o da mesma e neste contexto sugeriu aos colegas que aumentassem o volume do telem vel para uma melhor grava o de cada leitura Questionada quanto experiencia feita a mesma disse ter ficado satisfeita com os resultados e ter achado interessante e diferente a necessidade do uso do telem vel Uma vez identificados os par grafos de leituras que cabiam a cada um dos alunos iniciou se a grava o individual e sequencial Os alunos inter ajudaram se ou seja seguravam no telem vel enquanto o colega fazia a leitura Todos os alunos respeitaram a necessidade de sil ncio Rapidamente activam e desactivam a grava o assim como a realiza o do envio da mesma para o computador port til o que revelou conhecimento t cnico da tecnologia O sentido de responsabilidade verificou se at ao ltimo minuto da aula Ou seja uma vez advertida a turma de que apenas faltavam 7 minutos
89. nd Adaptive Learning Schedule mCALS Tool doc online http www i jim org consultado em 21 de Dezembro 2009 Yin R 1994 Future of Case Study Research American Journal of Evaluation vol 15 p283 290 doc online www sfu ca cmns faculty marontate 801 08 spring readings Yin Discovering pdf consultado a 16 de Abril 2010 72 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Anexo I Resposta ao Pedido de Realiza o de Question rio em Meio Escolar pelo MIME GEPE De mime noreply O gepe min edu pt Enviado segunda feira 31 de Maio de 2010 10 51 Para fsantana lancha O gmail com Assunto Monitoriza o de Inqu ritos em Meio Escolar Inqu rito n 0117000001 Exmo a s Sr a s O pedido de autoriza o do inqu rito n 0117000001 com a designa o Trabalho de Projecto O mLearning enquanto ferramenta pedag gica registado em 21 05 2010 foi aprovado Avalia o do inqu rito Exmo a Senhor a Dr a Maria de F tima Serpa Santana Lancha Venho por este meio informar que o pedido de realiza o de question rio em meio escolar autorizado uma vez que submetido a an lise cumpre os requisitos de qualidade t cnica e metodol gica para tal Com os melhores cumprimentos Isabel Oliveira Directora de Servi os de Inova o Educativa DGIDC Observa es Sem observa es Pode consultar na Internet toda a informa o referente a este pedido no endere o http mime gep
90. neste pensamento de Brunswic e com foco na tecnologia m vel que se desenvolve testa e apresenta um outro question rio especialmente dirigido aos professores da escola onde o estudo se realiza na tentativa de identificar atitudes opini es e sensibilidades para uma poss vel integra o utiliza o da tecnologia mobile nos processos de ensino aprendizagem com base no seu contexto de ac o 17 Medida integrada no Plano Tecnol gico cujo plano de Metas se encontra dispon vel no Portal da Educa o em http www min edu pt np3 75 html 18 Iniciativa Escola Professores e Computadores Port teis Estudo de Avalia o dispon vel em http www crie min edu pt files Wcrie 12277481626 Estudo Portateis Junho2010 pdf 1 Garante computadores e acesso banda larga a meio milh o de portugueses nota dispon vel no Arquivo Hist rico do XVII Governo Constitucional em http www portugal gov pt pt GC17 Governo Ministerios MOPTC Notas Pages 20070605 MOPTC Com P rogramasE aspx 20 no seu artigo Tecnologia da Educa o publicado no Dicion rio de Pedagogia p 403 Obra concebida por Fran ois Richaudeau 48 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 IV 2 1 Identifica o Pessoal e Profissional Parte I Apenas 37 dos professores responderam ao question rio como nos mostra o gr fico n 18 Da totalidade de respostas 86 foram respondidos por professoras do sexo feminino e os restantes 14 por professo
91. nibilizar sua comunidade educativa e a outras um cat logo online dos seus recursos educativos escola possui o r cio de um computador multim dia com liga o internet por cada dez alunos bem como de uma p gina Web e de uma plataforma de aprendizagem online MOODLE em servidor remoto II 2 Considera es da Metodologia de Trabalho Adoptada Na d cada de 90 mais precisamente em 1994 Yin escrevia um artigo sobre uma poss vel evolu o dos paradigmas da investiga o no que concerne aos estudos de caso Adverte que o desafio para a escrita deste seu artigo se poderia comparar trilogia do filme Regresso ao Futuro e neste contexto prev que os estudos de caso venham a juntar evid ncias e m todos qualitativos e quantitativos tornando as investiga es mais proeminentes devido amplitude 12 Gabinete Coordenador do Sistema de Informa o do Minist rio da Educa o abreviadamente designado por MISI dotado de autonomia administrativa DL n 88 2007 13 Future of Case Study Research in American Journal of Evaluation vol 15 p283 290 23 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 persist ncia e integra o de cada tema em estudo Conclui a sua introdu o com a seguinte reflex o o desenho de casos de estudo de caso que se suportem nesta regra de integra o e 1 tornar se o mais sofisticados e mais padronizados Yin 1994 luz dest
92. nossas vidas Joaker e Fish 2006 p75 e as suas caracter sticas ergon micas permitem que se encaixe agradavelmente 1 Com fonte na Comiss o das Comunidades Europeias 13 relat rio sobre o Mercado Europeu Unificado para os servi os de comunica o electr nica 2007 o estudo da responsabilidade da Ovum Consulting informa que a penetra o do servi o m vel foi de 122 1 por habitante no 4 trimestre de 2007 com um n mero de 12 9 milh es de subscritores Dispon vel em http www anacom pt download jsp contentId 649200 amp fileld 595631 amp channel graphic ANACOM Autoridade Nacional de Comunica es As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 na m o daqueles que o transportam E assim sob uma atitude de receptividade social e tica que entra discreto por entre bolsos malas e mochilas nos diferentes espa os da escola Alunos professores e directores possuem e usam a tecnologia do telem vel de forma diferente pela familiaridade digital que os caracteriza os alunos enquanto nativos digitais e a grande maioria dos professores e directores enquanto imigrantes digitais I 1 O Problema a Investigar Segundo Reeves 1998 a tecnologia no contexto da educa o o conjunto das ferramentas cognitivas que usada pelos professores e alunos permite representar e partilhar os seus conhecimentos em ambientes de aprendizagem construtivista Contu
93. nto democratiza os m dia e coloca todos peritos e amadores num mesmo n vel do jogo As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Contudo Tapscott 2006 p292 alerta para o facto de os conte dos produzidos pelos utilizadores da rede correrem o risco de poderem estar a produzir ignor ncia a ignor ncia das multid es Revela se assim um dos problemas da Web 2 0 a falta de verifica o da precis o e veracidade das informa es Alguns espa os de colabora o abertos que come am a estar preocupados com a fiabilidade das entradas de informa o procuram formas de assinalar conte dos duvidosos classificam os utilizadores de acordo com o n mero de altera es que as suas contribui es sofrem por utilizadores autores conhecidos e outros usam a longevidade como indicador da utilidade das informa es Encontramo nos na Internet onde ningu m seu propriet rio e todos a podem utilizar Neste momento um apelo digno seria sejamos ent o internautas cr ticos munidos de ferramentas adequadas procura de conhecimentos v lidos A internet det m redes de conhecimentos v lidos e menos v lidos pelo que cabe aos adultos orientar e preparar os actuais jovens nativos digitais com compet ncias para gerir transformar e criar conhecimentos inteligentes e inovadores Shunk citado num artigo do Society for the Advancement of Education em 2007 considera que a quest o do aluno que
94. o convidaram a momentos de reflex o por parte das professoras que real aram a ess ncia de querer saber mais n o apenas para repetir a experiencia mas para descobrirem o alcance que a tecnologia lhes poder proporcionar em termos das suas vantagens pedag gicas Das entrevistas feitas aos alunos recolheram se aspectos como a necessidade de mais tempo para uma melhor familiariza o com o equipamento em si e uma melhor interac o entre a execu o do trabalho de aprendizagem e a tecnologia m vel Quanto ao uso de funcionalidades como a do recurso agenda manifestaram receio na medida em que podem ser mal interpretados caso o professor n o esteja receptivo a estas inova es Por entre conversas de corredores recolheu se ainda a opini o positiva de poder permitir uma aprendizagem mais fiel a fuga ao copy paste Por exemplo o cen rio de aprendizagem com recurso em sala de aula internet obrigar ao registo de t picos elabora o de s nteses e discuss o de resultados para a efectiva prova de conhecimentos e compet ncias Contudo a relut ncia em n o querer usar existe e pr pria da inseguran a associada vulnerabilidade da tecnologia em termos de avarias e manuten o mas tamb m pela quebra de rotinas na gest o de processos de aprendizagem que amadureceram sem a presen a da tecnologia Por outro lado o desenvolvimento pedag gico da tecnologia depende tamb m do desenvolvimento de produtos que
95. o desenvolvimento demogr fico e s cio econ mico de cada munic pio 22 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 e Uma taxa de abandono nula no ensino b sico e de apenas 2 4 no ensino secund rio segundo a fonte de resultado MISI12 de 19 de Setembro de 2008 e O princ pio orientador no dom nio da Ac o Educativa de valoriza o das actividades curriculares e desenvolvimento das reas de experimenta o cient fica e cultural estimulando a observa o a operacionaliza o e materializa o de conceitos te ricos e O objectivo estrat gico de melhorar a qualidade do desempenho dos professores e dos outros profissionais da escola e Nas rela es com o meio e a comunidade pretende continuar a estabelecer protocolos com a autarquia e Junta de Freguesia com Institui es de Ensino Superior Cient ficas ou outras com o tecido empresarial entidades e organismos locais Sabe se tamb m que de acordo com o Relat rio de Avalia o Externa de 2006 a escola obteve a avalia o de e Bom no dom nio de Resultados e Muito Bom no dom nio de Presta o do Servi o Educativo e Bom no dom nio de Organiza o e Gest o Escolar e Muito Bom no dom nio de Lideran a e e Muito Bom no dom nio da Capacidade de Auto Regula o e Progresso da Escola Importa ainda referir que a Biblioteca da Escola pertence Rede de Bibliotecas Escolares o que permite dispo
96. o que faz da mesma para desenvolver aprendizagem n o impeditivo que se fa a uma recolha sobre o dom nio que os inqui ridos entendem deter sobre as ferramentas b sicas da tecnologia Entende se que a posse de um conhecimento sobre as ferramentas consideradas b sicas permite o desenvolvimento da literacia na tecnologia em an lise e consequentemente poder caminhar para uma integra o pedag gica da mesma J permitiu o recurso ao telem vel na sua aula para 0 5 Rel gio m 6 10 Nunca permitiu o uso E 11 15 Gravar Som Fotografar meo Filmar 21 25 Cron metro E 26 30 Calculadora Agenda m 31 35 Aceder internet 36 Intervalo de anos de ensino carreira Gr fico n 31 Professores o Recurso Pedag gico ao Telem vel na Sala de Aula Considerando o caso concreto das ferramentas da tecnologia do telem vel e a dimens o relacional entre os resultados apresentados no gr fico n 31 e os obtidos junto dos alunos gr fico n 8 observa se que as ac es de fotografar e filmar s o as mais presentes em contexto de aula Sendo que a ac o de fotografar seja predominantemente mais transversal no que concerne ao n mero de anos de servi o docente ou seja a de maior aceita o junto de todos os professores Relativamente motiva o para conhecer novas ferramentas como a plataforma de aprendizagem Moodle para mobile Mobile Moodle Gr fico n 32 curioso e positivo verific
97. o7Etreeves Bertlesmann Impact Report pdf consultado a 14 de Julho 2010 Richaudeau F 1972 Dicion rio de Pedagogia Psicologia Moderna T tulo Original Dictionnaire du P dagogie Physiologie Moderne Lisboa 1984 Verbo Rowe F 2009 Self Regulated Learning Why is it Key to Successful Online Teaching and Learning artigo de blog www digitalpedagog com p 58 consultado a 28 de Junho 2010 Sharples M Taylor J e Vavoula G 2005 Towards a Theory of Mobile Learning doc online http www mlearn org za CD papers Sharples 020TheoryV200f 020Mobile pdf consultado a 12 de Janeiro 2010 Silva M 2003 Educa o onLine Teorias pr ticas legisla o e forma o corporativa S Paulo Brasil ed Loyola Society for the Advancement os Education 1997 Helping Students Achieve success teaching self regulation helps children become better students Brief Article BNET US artigo online http findarticles com p articles mi m1272 is n2631 v126 ai 20077708 tag content coll visitado em 1 de Julho 2010 Tapscott D e Williams A 2006 Wikinomics A Nova Economia das Multid es Inteligentes Porto QuidNovi Tarlinton D 2003 Bloom s Revised Taxonomy Pupil Free Day Kurwongbah State School Australia Apresenta o online http kurwongbss eq edu au thinking Bloom bloomspres ppt consultada em 7 de Julho 2010 Yau J e Joy M 2008 A Self Regulated Learning Approach A Mobile Context aware a
98. odutos ou modos de ver as coisas S ntese Avaliar Verificar colocar hip teses criticar experimentar julgar testar detectar Monitorizar Justificar uma decis o ou caminho de ac es N vel de pensamento superior An lise p Analisar Comparar organizar desconstruir atribuir delinear encontrar estruturar Integrar Dividir a informa o para explorar conhecimentos e relacionar Aplica o Aplicar Implementar realizar usar executar Usar a informa o noutra situa o Compreens o Compreender Interpretar sumariar parafrasear classificar comparar explicar exemplificar Explicar ideias ou conceitos Conhecimento Relembrar Reconhecer listar descrever identificar recuperar nomear localizar Encontrar Recordar a informa o Ilustra o 2 Taxonomia de Bloom revista Ilustra o adaptada do s tio web de Andrew Churches 1999 2010 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Segundo Tarlinton 2003 as quest es apropriadas a um n vel de pensamento mais elementar s o temos Avaliar a prepara o e compreens o Diagnosticar capacidades e fraquezas Rever e sumarizar conte dos No que diz respeito s quest es apropriadas a um n vel de pensamento mais elevado Encorajar os alunos a pensar de um modo mais profundo e cr tico Solicitar a resolu o de problemas Encorajar o di logo Estimular os alunos a pesquisar
99. ofessores inquiridos sabendo que em g nero de agradecimento a investigadora procurar atempadamente responder 1 Disponha do seguinte espa o para apresentar quest es e ou coment rios 2 Para fazer chegar as respostas s quest es e ou coment rios apresentados escolha por favor o meio preferencial o Folha informativa restrita ao espa o da escola e Blogue C o Outra Endere o online http spreadsheets google com viewform formkey dG44VGF Um03Z0tCLW1IyvROhbyMENnZFE6MA 88 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Anexo V Gui o de Observa o participada da produ o de recursos e ou planifica o de aula Processo de Ensino Aprendizagem mLearning Gui o de Observa o Fase01 rea de Conhecimento 1 Disciplina Ano e Unidade de Aprendizagem 2 Dura o da Aula 3 Objectivos de Aprendizagem 4 Actividades de Aprendizagem 4 1 Exerc cios question rios Metodologia 5 M todo de Trabalho 5 1 Individual Grupo n de alunos por grupo Colaborativo O recurso mobile 6 Planeia o uso da ferramenta mobile para 6 1 Consultar 6 1 1 Recursos com fonte 6 1 1 1 Pr pria produzidos pelo pr prio ou na webMobile em formato 6 1 1 1 1 Webquest Webpage Ficheiro Pdf doc xls 6 1 2 Ferramentas WebMobile 6 1 2 1 Dicion rios Enciclop dias 6 2 Comunicar 6 2 1 Comunica o escrita via 6
100. ologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Sabe o que o mLearning m N o N otenhoacerteza Sim Gr fico n 28 Professores que mencionam j ter ouvido falar de mLearning Sabe o que mLearning Dos que j ouviram falar a maioria revela saber o que Gr fico N 28 e de entre todos os inquiridos apenas dois manifestaram n o estar interessados em querer saber mais Apesar dos itens de avalia o da componente cognitiva serem de abordagem ampla em vez de uma estrutura de itens para uma avalia o de op es tomadas pelo inquirido entendeu se ser uma abordagem convidativa reflex o e possivelmente introdu o da mesma Gostaria de saber mais sobre o mLearning 2 Gr fico n 29 Professores Gostaria de saber mais sobre mLearning Numa dimens o relacional sobre a posse de tecnologias mobile entre os professores Gr fico n 30 e os alunos gr fico n 4 apenas a tecnologia do GPS a que tem maior predomin ncia junto dos professores sendo quase ausente junto dos alunos Identifique a s tecnologia s mobile que tem al m do telem vel Em GPS E netBook E PSP E iPad E iPod E N o tenho outra tecnologia Gr fico n 30 Professores Tecnologias mobile que possuem 54 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Embora a aprendizagem mobile n o incida em ambi es pedag gicas sobre a tecnologia em si mas sobre o us
101. olver parte da resposta componente emp rica do estudo constru ram se dois question rios um dirigido aos alunos e outro aos professores A recolha de dados destes dois question rios beneficiou do suporte electr nico com aplica o presencial junto dos alunos e aplica o por correio electr nico junto dos professores Aos alunos foi apresentado um question rio com o t tulo Aprender com a tecnologia mobile mLearning Anexo ID estruturado em quatro partes A seguir identificam se os objectivos referentes a cada uma das partes Partel Caracterizar a popula o escolar inquirida para a obten o da idade m dia e intervalo m dio de idades g nero ano de escolaridade e curso no caso dos alunos do ensino secund rio Parte2 Identificar as tipologias de equipamento mobile que os alunos possuem e o uso que fazem dos mesmos em termos das ferramentas de acesso informa o Parte3 Mais centrada no uso da tecnologia do telem vel perceber se o uso da tecnologia vai al m das suas funcionalidades b sicas atrav s a Da an lise de atitudes face aos atributos de escolha no momento de aquisi o deste tipo de equipamento e face regularidade de uso das suas funcionalidades t cnicas b Da rela o que fazem do uso da tecnologia em termos da comunica o de dados VS VOZ Nesta terceira parte do question rio foi ainda inclu da uma quest o que permitisse recolher informa o sobre a idade com que tiveram o
102. onfiante no uso t cnico da tecnologia Ambos os grupos se encorajaram mutuamente 63 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Os alunos revelaram n o se terem apercebido at ent o das val ncias t cnicas do telem vel num contexto escolar ou seja conhecem as ferramentas mas n o tinham at ent o tirado partido de fun es como a de agenda para registo dos momentos de avalia o O projecto ter conclus o no ano lectivo seguinte uma vez que a professora tem a continuidade curricular e pedag gica com a turma da qual fazem parte estes oito alunos com o objectivo de compilar um pequeno filme que consistir na mostra de ilustra es da obra da autoria de todos os alunos da turma acompanhados das leituras gravadas V 2 Segundo Estudo de Caso Avalia o da Leitura Expressiva Envolveu uma turma de 26 alunos do 7 ano de escolaridade e a professora da disciplina de Espanhol A professora integrou a din mica do recurso ao telem vel individual numa aula de avalia o da leitura expressiva de contos tradicionais El patito feo Caperucita roja Blancanieves Los tres cerditos El Traje nuevo del Emperador e o Cuento del Ratoncito P rez A ac o da investigadora consistiu apenas na recolha das leituras com recurso a um computador port til e a apresenta o de algumas advert ncias relativamente s condi es necess rias boa realiza o do trabalho nomeada
103. onte dos em unidades pequenas e independentes Estas unidades podem ser distribu das e adaptadas em fun o dos benef cios da tecnologia e do prop sito pedag gico sendo que um dos benef cios o facto de poderem adaptar se a diferentes contextos Quinn 2005 p180 Combinar os elementos de udio v deo fotografia texto media Interactiva Flash Lite e os criados com recurso programa o sendo o Java ME o de maior reconhecimento junto da variedade de marcas e modelos de telem veis o desafio t cnico e pedag gico que domina a constru o de conte dos profissionais para mobile Al m dos objectos de aprendizagem em si existem plataformas de aprendizagem Uma j conhecida pelos utilizadores de computadores no ensino o Moodk que se apresenta aos utilizadores de equipamentos mobile como MLE Moodle Mobile Learning Engine Moodle Segundo Medina e Ribeiro 2009 o MLE Moodle permite a ubiquidade de aprender quando quiser e onde quiser desde que tenha conectividade Quando o MLE est integrado com o sistema de eLearning Moodle permite o acesso aos mesmos conte dos quer estejam em frente a um computador quer longe deste atrav s de um equipamento m vel As editoras de livros escolares enquanto fontes de informa o cred veis e pedag gicas tanto para alunos como para professores ir o ter a necessidade de se integrar na realidade da mobiliza o A Porto Editora um exemplo de editora que se encontra j a a
104. or port til especialmente quando apenas se tratar de fazer o acesso informa o O Bulletin Board da EDEN European Distance E Learning Network conclui que seguramente todos os estudantes europeus possuem um dispositivo m vel Considera que o papel da aprendizagem m vel seja o de interligar esta disponibilidade sem precedentes da tecnologia tanto no campo da educa o como no campo da forma o e menciona o projecto CONTSENS como o exemplo de uma solu o que se valoriza pela sensibilidade ao contexto e ao local onde o utilizador se encontra sob o princ pio da aprendizagem ao longo da vida Esta uma das realidades da sociedade do conhecimento que necessita de aprendizagens espec ficas que lhe permitam desenvolver compet ncias em diferentes dom nios mas em especial no profissional e por isso procuram conte dos directamente relacionadas com a sua actividade aprendizagem sens vel ao contexto context sensitive Por outro lado a mobilidade humana que caracteriza o s culo XXI leva a que as comunidades queiram respostas em fun o do local em que se encontram Temos partida servi os como as farm cias de servi o disponibilizadas pelas operadoras apoiadas no sistema GPS mas no campo da aprendizagem a exig ncia leva o info inclu do a querer ter por exemplo informa es sobre o hist rico teatro onde dentro de momentos ir assistir a uma pe a aprendizagem sens vel ao local ocation a
105. os feitos a professores A liga o de escolas em banda larga e a Iniciativa Escolas Professores e Computadores Port teis s foram projectos com impacto positivo no contexto educativo da escola em estudo n o apenas pelo apetrechamento tecnol gico mas em especial por ter introduzido entusiasmo e confian a em querer usar a tecnologia Tecnologia cujo factor portabilidade permitiu enriquecer 3 vari veis importantes e Fez se chegar junto de todos os professores interessados em transformar o seu processo de ensino aprendizagem e Flexibilizou espa os e consequentemente os hor rios lectivos e e Aumentou o n mero de momentos de aprendizagem com recurso tecnologia Os programas e escola e professor e e oportunidades lan ados pelo Governo em Junho de 2007 expandem e realizam progressivamente o desejo de uso da tecnologia junto de toda a sociedade No contexto da escola em estudo alunos e professores adeptos da portabilidade da tecnologia sem fios enriquecem com a sua tecnologia os diferentes espa os A portabilidade n o a nica raz o mas aliada ao factor pessoal e seguran a permite garantir aos seus portadores a realiza o de momentos de ensino aprendizagem com o recurso tecnologia enquanto necessidade A introdu o no ensino de t cnicas novas corresponde quer ao desejo de consolidar o sistema existente quer ao desejo de provocar a sua transforma o Brunswic 1972320
106. oz e Garcia 2008 p62 7 Cita o de El Sofany e El Seoud 2009 p4 Termo introduzido por Ramon 2007 citado por Conde Munhoz e Garcia 2008 p62 14 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 adv m da virtude do equipamento ser de uso regular e pessoal facilmente transport vel na supremacia de interligar pessoas Prekop e Burnet 2003 citados por Yau e Joy 2008 consideram que aprender atrav s dos contextos tem duas dimens es a interna e a externa Na dimens o interna consideram aspectos como O factor humano emo es estado f sico eventos pessoais cren as experi ncias anteriores O ambiente social contexto do trabalho processos de neg cios comunica o Actividades objectivos e tarefas Na dimens o externa O ambiente f sico luz som movimento acelera o temperatura press o do ar a proximidade com outros objectos hora Localiza o infra estrutura e quest es tecnol gicas dispositivo e design Tirar vantagem das vantagens disponibilizadas pela tecnologia ibidem implica considerar os canais t cnicos de distribui o de dados Tecnicamente dispomos de diferentes meios que v o desde r dio frequ ncia a sat lite ou WiMax Worldwide Interoperability for Microwave Access passando pela rede de telecomunica o m vel GPRS 3G e 46 pelo B uetooth e pela Wireless Fidelity Wi Fi No contexto escolar actual poder o
107. para o fim da aula a mesma manifestou 64 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 tal interesse e empenho que comentaram a necessidade de se concentrarem para que todos conseguissem naquela aula realizar o seu momento de leitura A professora acredita ser uma experiencia para repetir Encontra vantagens pelo facto de poder observar os diferentes aspectos com maior detalhe a partir das grava es efectuadas Considera que a ideia de poder desenvolver com os alunos um portf lio de leituras ao longo do ano seja uma mais valia significativa N o apenas porque permite obter uma maior precis o e identificar os momentos da leitura menos bem conseguidos mas acima de tudo porque permite aos alunos poderem ouvir se e confirmar erros de leitura que partida julgavam n o ter cometido e relerem at conseguirem atingir um n vel que considerem ter a maior qualidade poss vel Considera ainda que naquela aula os alunos que normalmente n o costumam realizar uma boa leitura a surpreenderam pela positiva 65 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Cap tulo VI Conclus es Operacionalizar inova es chave como a tecnologia m vel para a cria o de ambientes imersivos em qualquer lugar a qualquer hora e o que quisermos revela se imprescind vel para o cidad o da sociedade do conhecimento do s culo XXI cujo factor mobilidade uma necessidade cada vez mais social profissional
108. pontos de vista de professores e alunos sobre o uso da tecnologia m vel no palco privilegiado da aprendizagem Alunos Como se caracterizam em termos da tecnologia m vel que possuem O que pensam da presen a da tecnologia m vel enquanto ferramenta de aprendizagem Quais as prefer ncias relativas a cen rios de aprendizagem Quais as vantagens e preocupa es que encontram Professores Como se auto avaliam em termos do uso da tecnologia do computador e OS que possuem em termos da tecnologia m vel Qual a receptividade da vertente pedag gica da tecnologia m vel Quais as prefer ncias quanto tipologia de exerc cios Quais as vantagens e preocupa es que apontam e Ser que a tecnologia m vel um recurso de aprendizagem ainda n o assumido enquanto tal 1 a aplica o de question rios ou outros inqu ritos em agrupamentos de escolas e escolas n o agrupadas do ensino p blico deve ser sempre previamente autorizada pela Direc o Geral de Inova o e de Desenvolvimento Curricular DGIDC Despacho n 15847 2007 de 19 de Julho da Ministra da Educa o publicado no D R 2 S rie N 140 23 de Julho de 2007 25 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 II1 4 2 Instrumenta o e Recolha de Dados Neste cap tulo descrevem se os instrumentos de recolha de dados a sua aplica o no contexto escolar e a an lise de validade e fidelidade Para desenv
109. postar no campo do mLearning Articular o fen meno cultural das comunica es modernas que alcan a todos os n veis da sociedade e aponta para o actual 7 Comerce mCGeneration e mFuture com a aprendizagem ao longo da vida tem no mLearning a moderna mobilidade e nos jovens a for a das eCompet ncias 10 Endere o webMobile da Porto Editora m portoeditora pt 17 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 II 3 Usabilidade Educacional vs Requisitos e Princ pios Te ricos A esfera da mobilidade nas tecnologias de informa o sob o ponto de vista da usabilidade divide se segundo Joakar e Fish 2006 p193 em tr s grandes partes a usabilidade do site a usabilidade do dispositivo e a usabilidade do navegador browser Explicam com base na W3C como refer ncia que e Um uso efectivo de um mobile website depende da sua estrutura conte do e regras de apresenta o layout e Um uso do equipamento m vel reside nas suas capacidades ergon micas e O uso de um navegador deve ter a capacidade de realizar fun es de leitura navega o e interac o Uma aplica o computacional de conte dos pedag gicos apresenta interac o e consequente aprendizagem na primazia cuidadosa da acessibilidade dos conte dos que apresenta De uma forma sum ria podemos dizer que o processo de desenvolvimento incide especialmente na nfase dada ao n vel e profundidade dos conte dos em termos dos seus el
110. r Caracter sticas negativas em aprender com recurso ao mobile compatibilidade do equipamento necessidade de tempo para conhecer e saber usar as diversas funcionalidade da tecnologia prefer ncia pelo formato em papel Endere o online http spreadsheets google com viewform formkeyv dHIHMURIUV Iwa3IMPFdIZFdUbE8za1E6MA 80 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Anexo III Tabela de Cen rios de Estudo Aprendizagem Quest o completa Consultar os manuais escolares digitais com recurso a um eBook Recorrer a actividades interactivas atrav s de um iPod Touch Aceder aos materiais escolares atrav s de uma plataforma Moodle adaptada tecnologia mobile Gravar com recurso ao telem vel o ensaio da tua apresenta o otal para ouvir corrigir e melhorar a oralidade e organiza o de ideias Filmar uma experiencia com o telemovel Guardar e consultar apontamentos armazenados num iPod Touch Gravar uma entrevista com recurso ao telem vel Registar a recolha de valores observados numa sa da de campo numa folha de c lculo do telem vel ou de um iPod touch Aceder a audio resumos de prepara o para um teste atrav s de um iPod Aceder Internet com recurso ao equipamento mobile para responder s actividades apresentadas em sala sem estar dependente de uma sala com computadores Saber o resumo da aula via chat junto dos colegas de tu
111. r Sagas sima aaran NA DAS N A Sad qa 50 Grafico mn 22 Professores Catecona Profissional aiei ateena A ER VE Lea 50 Gr fico n 23 Professores Compet ncias no uso do Computador sasausuaaaiaana esa gaaianaaaron danca seas gasagaii e 51 Gr fico n 24 N de professores por frequ ncia de utiliza o do computador para fins pedag gicos 52 Gheon 227 Professores Unlzadores MOODLE aa apa a Lad E 53 Gr fico n 26 Avalia o dos Professores sobre o Potencial de Diferentes Media Digitais so Graticon27 Protessores Ja ouviu falar de Zan senaiss aa RI Seu a 53 Gr fico n 28 Professores que mencionam j ter ouvido falar de mLearning Sabe o que mLearning 54 Gr fico n 29 Professores Gostaria de saber mais sobre MLearning seessesesresresesresresesresreseresrestsresrenesreseeses 54 Grafico 30 Protessores Tecnolocias sobre Que Poss uemei oinaan AA p da canada pie 54 Gr fico n 31 Professores o Recurso Pedag gico ao Telem vel na Sala de Aula s 55 Gr fico n 32 Professores Interesse em Moodle para Mobile por Intervalos de Anos Lectivos 56 Grafico mn 39 Professores Interesse em Moodle para Mobile iranianas ss pump ppa Lp 56 Gr fico n 34 Professores Avalia o de tarefas poss veis via telem vel enquanto recurso pedag gico 57 Gr fico n 35 Professores Tarefas poss veis via telem vel enquanto recurso pedag gi
112. rendizagem Objectivo recolher o grau de pertin ncia do uso da Tecnologia de Informa o e Comunica o do Computador na actividade profissional dos professores 1 No dom nio pedag gico de prepara o e realiza o das aulas como classifica as suas compet ncias no uso do computador 1 Nenhumas 2 M nimas 3 Boas 4 Muito Boas 5 Excelentes Nenhumas o b d o Excelentes 2 H quantos anos produz materiais pedag gicos com recurso ao computador E o Mais de 1 ano m Mais de 3 anos E Mais de 5 anos E Mais de 7 anos i E Outra 3 Com que frequ ncia recorre ao computador para produzir os seus recursos pedag gicos 1 Nunca 2 Pontualmente 3 Com alguma regularidade 4 Frequentemente 5 Sempre Nunca o o o e o Sempre ae Utiliza a plataforma de aprendizagem MOODLE desde o ano lectivo de N o uso 84 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Parte III A tecnologia mobile no processo de Ensino Aprendizagem Objectivos avaliar o interesse dos docentes sobre a utilidade pedag gica da tecnologia mobile mLearning e observar se se trata de uma realidade de escola ou apenas de alguns profissionais 1 Considere os seguintes 5 tipos de m dia digital e avalie o potencial de cada um enquanto ferramenta educacional 0 25 50 A Internet D S 0 Os programas de computador D o O DVD CD ROM C C Os videojogos
113. res do sexo masculino gr fico n 19 Dez professores menos de metade dos professores questionados possuem habilita es acad micas que v o al m da licenciatura gr fico n 20 e as suas reas disciplinares s o diversas gr fico n 21 Professores E Responderam ao Question rio m N o responderam Gr fico n 18 Professores Defini o da Amostra Amostra Feminino EH Masculino Gr fico n 19 Professores Caracteriza o da Amostra Habilita es Acad micas E Licenciatura E Licenciatura P s Gradua o E Licenciatura Mestrado E Licenciatura Pos Gradua o 0 5 6 10 11 15 16 20 21 25 26 30 31 35 36 Mestrado Gr fico n 20 Professores Habilita es Acad micas vs Anos de Servi o Lectivo 49 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Grupo Disciplinar 620 Educa o F sica 550 Inform tica 520 Biologia 510 F sica Qu mica 500 Matem tica 430 Economia 420 Geografia Feminino 400 Hist ria 350 Espanhol E Masculino 330 Ingl s 320 Franc s 300 Portugu s N de Professores Gr fico n 21 Professores Grupo Disciplinar A maioria dos professores pertence ao quadro de escola gr fico n 22 Este factor de estabilidade do corpo docente da escola permite constituir uma equipa de trabalho conhecedora da realidade comunidade envolvente bem como um conhecimento
114. rma a partir de um equipamento mobile T picos da Quest o Manuais escolares eBook Activ Interactivas iPod Touch Moodle mobile Gravar para melhorar oralidade e organiza o de ideias Tlm Filmar Telem vel Apontamentos iPod Touch Entrevista Tlm Folha de c lculo iPod Touch Tlm Audio Resumos iPod Aceder Internet Equip mobile Resumo via chat Equip mobile Tabela n 13 Cen rios de Estudo Aprendizagem Nada til 41 42 21 20 2l 32 26 29 30 14 25 N de Respostas Pouco til o 89 41 99 61 60 59 19 64 48 ol til ES 92 113 103 116 116 E 106 105 LES 98 Muito til 22 38 108 100 Sn 56 Ra 52 68 J 96 N o 29 32 ig 12 32 26 34 29 26 26 sei 81 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Anexo IV Question rio aos professores Question rio Produzir e Ensinar com as TIC Palavras Introdut rias Caro a Colega Estou presentemente a desenvolver um projecto de trabalho sobre o uso da tecnologia mobile na aprendizagem mLearning no mbito do mestrado em Educa o Gest o de Sistemas de eLearning na Faculdade de Ci ncias Sociais e Humanas da Universidade Nova Produzir e ensinar com as tecnologias de informa o e comunica o o t
115. rocesso de desenvolvimento dos seus conhecimentos e se sob este contexto se imaginaria a usar O telem vel enquanto plataforma tecnol gica Os resultados s o encorajadores apesar de existir quem n o se veja de todo envolvido no contexto apresentado A causa mais prov vel poder ser o facto de se tratar de dois profissionais com uma carreira docente entre os 31 e 35 anos gr fico n 38 60 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Imagina se a frequentar m dulos de forma o com recurso tecnologia mobile 36 31 35 26 30 21 25 E Pouco prov vel 16 20 11 15 6 10 E Sim 0 5 E N o Talvez E Sem duvida que sim Gr fico n 38 Professores mLearning enquanto Ferramenta para Forma o Cont nua IV 2 5 Quest es e Reflex es Finais Parte V A an lise destes dados s foi poss vel gra as abertura e honestidade dos professores tendo permitido ultrapassar o que poderia ter sido uma s ria limita o desta investiga o E na considera o pelos mesmos o question rio incluiu um espa o aberto a quest es e reflex es tidas pelos mesmos no momento da resposta ao question rio O meio escolhido para apresentar os resultados fot o de uma folha restrita ao espa o da escola contudo importa referir que a ferramenta online na qual foi produzido e disponibilizado o question rio permitia mostrar os primeiros resultados uma vez submetido Selec o de qu
116. s alunos da escola pelo menos do s timo ao nono ano tivessem sempre num dia da semana uma aula de inform tica para come ar a aprender mais sobre tecnologia Ou ent o tamb m pod amos fazer uma visita de estudo a algum s tio que desse para aprendermos mais sobre tecnologia aluna do 7 ano Em quase todas as aulas tanto para marcar a data dos testes como para mandar um SMS aos meus pais familiares amigos a dizer qual a nota que tive no teste que recebi N o usaria muitas vezes mas talvez as necess rias com a devida autoriza o aluna do 7 ano Por norma o professor pede para fazermos um relat rio fotogr fico logo tenho permiss o para utilizar o meu telem vel ou a minha c mara fotogr fica aluna do 8 ano Eu gostava de poder utilizar o telem vel ou o computador port til para fotografar ou filmar uma experi ncia nas aulas de Ci ncias e de F sico Qu mica De Gravar voz nas aulas de Alem o e Ingl s para melhorar a pron ncia aluna do 8 ano Matem tica para fazermos jogos interactivos que tenham a ver com a disciplina aluna do 8 ano Utilizar a PS3 ou o computador para mostrar que numa comunidade online tamb m se pode aprender apenas por conviver com os outros jogadores por exemplo aplicar ou aprender a l ngua mais falada no jogo aluno do 9 ano Gostaria de recorrer ao meu equipamento mobile para fotografar gravar apresenta es e experi ncias ou para pesquisar algum significado
117. s com os livros e n o gast vamos tanto papel aluna do 9 ano Acho que muito til porque assim n o temos de estar dependentes de uma sala com computadores aluna do 9 ano Tem as suas vantagens e desvantagens como qualquer tecnologia aluna do 9 ano 44 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Considero essa possibilidade muito importante Podemos consultar materiais rapidamente enviar ficheiros fazer trabalhos e ajudar at colegas com a tecnologia dispon vel aluna do 10 ano Penso que pode ser interessante e uma forma de introduzir uma tecnologia cada vez mais pequena que por consequ ncia se encontra cada vez mais pr xima de n s aluna do 10 ano Penso que poder ser uma experi ncia que pode ajudar os alunos a terem mais meios de aprendizagem a fim de terem melhores notas aluno do 10 ano Acho que ptimo ter a possibilidade de aceder em qualquer lado a recursos escolares Um dia que seja urgente estarei dist ncia de um clique aluna do 10 ano Penso que era uma boa ideia a de nos mantermos sempre em contacto com a aprendizagem atrav s de uma tecnologia indispens vel aluna do 10 ano Acho que importante e til em situa es que n o temos a possibilidade de estar presentes nas aulas ou em locais que podemos aprender aluna do 10 ano E uma boa ideia pois para pessoas que passem pouco tempo em casa no tempo que tiverem li
118. seu primeiro telem vel para poder realizar uma an lise de tend ncia comparativa entre os alunos do ensino secund rio e os do 3 ciclo do ensino b sico Parted4 Como t tulo a minha mochila electr nica esta 4 e ltima parte tem como objectivo recolher dados que permitam analisar a atitude que t m do uso da tecnologia m vel em contexto escolar aprendizagem com recurso a itens que permitissem a Identificar se a rede da escola minedu liga equipamentos m veis b A recolha de experi ncias e ou sugest es de momentos de aprendizagem com recurso tecnologia do telem vel 26 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Saber como avaliam os alunos a utilidade de alguns cen rios de estudo aprendizagem e por ltimo Por ltimo a recolha de opini es positivas e negativas do mLearning face realidade escolar em que vivem Aos professores foi apresentado um outro question rio com o t tulo Aprender com a tecnologia mobile mLearning Anexo IV estruturado em cinco partes onde para cada uma delas se faz apresentam os respectivos objectivos Partel Caracterizar a popula o docente inquirida para a obten o do g nero habilita es acad micas grupo disciplinar o n mero de anos de servi o e a categoria Parte2 Recolher o grau de pertin ncia do uso da Tecnologia de Informa o e Comunica o do computador na actividade profissional a
119. sigam resistir a outras tarefas J agora n o sei se o ser mas numa altura em que tanto se fala na escola em COMO controlar o uso do TLM que os alunos t m vindo exponencialmente a usar para cabular nos testes de avalia o esta contrapartida de uso NO ENSINO levantar certamente MUTTA controv rsia Tabela n 12 Quest es e reflex es finais dos professores inquiridos 62 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Cap tulo V An lise dos Casos Pr ticos A aceita o de uma din mica de trabalho em sala de aula com o recurso a uma tecnologia que n o a do computador foi partida um desafio ousado na medida em que as professoras consideram deter compet ncias b sicas no uso da mesma Por outro lado revelou receptividade e curiosidade pelo recurso tecnol gico que move o prop sito do estudo As professoras informaram previamente os seus alunos sobre a inten o de realizar um trabalho com recurso ao telem vel individual n o apenas para os informar da necessidade da presen a do mesmo mas tamb m para observar reac es Segundo evid ncias recolhidas atrav s da entrevista os alunos tiveram uma atitude de aceita o imediata motivada acima de tudo pelo car cter inesperado do recurso a utilizar Foi um privil gio poder contar com o tempo e aten o para a realiza o destes dois Casos V 1 Primeiro Estudo de Caso Projecto Gostar de Ler Romeu e Julieta
120. specialmente por se verificar que os professores que se pronunciam deste modo pertencem ao quadro de escola 52 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Utiliza a plataforma de aprendizagem MOODLE g E N o uso mas pretendo em breve come ar a usar E J usei mas presentemente n o estou a usar E Uso Gr fico n 25 Professores Utilizadores MOODLE Relativamente aos media digitais e considerando os resultados obtidos compreende se que a Internet os programas de computador e o DVD CD ROM sejam considerados de maior potencial enquanto ferramenta pedag gica Considere os seguintes 5 tipos de m dia digital e avalie o potencial de cada um enquanto ferramenta educacional E A Internet m Os programas de computador O DVD CD ROM E Os videojogos m Os dispositivos mobile de m sica E O telem vel Gr fico n 26 Avalia o dos Professores sobre o Potencial de Diferentes Media Digitais IV 2 3 A Tecnologia Mobile no Processo de Ensino Aprendizagem Parte III A componente cognitiva do inqu rito sobre a tem tica principal do question rio aprendizagem m vel mobile learning mLearning revela que cerca de metade ainda n o ouviu falar nada sobre a mestma J ouviu falar de mLearning mobile Learning Masculino Feminino Gr fico n 27 Professores J ouviu falar de mLearning 53 As Tecn
121. t til Computador tablet Notebook Mini computador port til Netbook eBook Telem vel PSP Playstation Portable Outra 10 Identifica o s equipamento s mobile que j usaste para aprender Aprender atrav s do acesso a materiais disponibilizados pelo professor atrav s da consulta a um dicion rio pesquisar na internet um t pico de uma rea disciplinar VIA MP3 iPod iPod Touch Computador port til Computador tablet Notebook Mini computador port til Netbook eBook Telem vel PSP Playstation Portable Outra 11 Identifica o s equipamento s mobile que j usaste para comunicar apenas por voz com ou sem imagem Computador port til Computador tablet Notebook Mini computador port til Netbook Telem vel Outra 12 Identifica o s equipamento s mobile que j usaste para comunicar apenas pela escrita q14 q4q4q Computador port til Computador tablet Notebook Mini computador port til Netbook eBook Telem vel Outra 76 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Parte III O telem vel sempre comigo 14 Classifica de 1 a 5 nada a muito importante os atributos que valorizas na escolha de um telem vel Nada o Pouco Importante Muito pouco importante Design d e e a o Cor O a ra Fa r Funcionalidades o O o e o Aplica es web O e Est na moda e m e
122. te do question rio tem o t tulo a minha mochila electr nica com foco no que os alunos actualmente disp em e usufruem ou que entendem poder ser til usufruir Para iniciar este ponto entende se oportuno apresentar a seguinte quest o Como que se caracteriza um utilizador aprendiz mobile Para Jaokar e Fish 2006 o utilizador de equipamento mobile tem um prop sito espec fico quando recorre pesquisa na Web ao contr rio do utilizador da Web normal deseja que a informa o possa estar dispon vel em formatos diferentes seja curta e precisa Por outro lado segundo os autores trata se de um utilizador que quer deter a capacidade para capturar informa o n o textual imagens fotografia som e o v deo no momento de inspira o Consequentemente leva a dizer que explorar o potencial pela mudan a no aprender ser mais uma raz o para usar a tecnologia m vel na educa o Nesta parte do question rio foram apresentados onze cen rios de aprendizagem com o objectivo de verificar o que os alunos consideram de uma forma geral til no uso de diferentes equipamentos mobile para diferentes fins Dos resultados obtidos resultou o gr fico seguinte 37 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Qual a utilidade de cada um dos seguintes cen rios de estudo aprendizagem Manuais escolares eBook Resumo via chat Equip mobile q so NS Activ Interactivas iPod Touch Aceder Internet
123. tira um aproveitamento negativo n o significa que precise ser mais esperto significa que tem de trabalhar de forma mais esperta Ou seja entende que os alunos devem regular o seu pr prio processo de aprendizagem para aprender e alcan ar os seus pr prios objectivos Do ponto de vista do professor real a que o seu objectivo deva ser o de ensinar os alunos a trabalharem de forma independente A quest o que se p e agora como desenvolver nos alunos uma aprendizagem auto regulada Montalvo e Torres 2004 apresentam seis estrat gias did cticas o ensino directo de estrat gias a modela o a pr tica guiada e aut noma com recurso a estrat gias a retirada de feedback auto observa o auto monitoriza o e suporte social quando o aluno alcan a um grau de uma participa o respons vel e a pr tica auto reflectida Estrat gias que os autores salientam enquanto pontos comuns resultantes do estudo de obras de diferentes autores que a seguir se apresentem adicionadas de observa es pontuais recolhidas do estudo de Luis Freire 2009 Assim temos que e Para um ensino directo de estrat gias consideram que o professor deve explicar quais as estrat gias que est o ao alcance do aluno para melhorar a sua aprendizagem como as devem usar as compet ncias que cada estrat gia exige quando como e porque que deve ser usada uma e n o outra estrat gia e quais os seus benef cios Essa fase influenciada pelos construtos mo
124. tivacionais os objetivos de realiza o a auto efic cia e a valoriza o da aprendizagem Freire 2009 p281 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 e A modela o a estrat gia mais recomendada Graham Harris e Troia 1998 citado por Montalvo e Torres 2004 Esta estrat gia considera que os alunos assimilam o que observam do professor o exemplo que d sobre os passos que toma no planeamento o controlo que tem sobre as tarefas a distribui o cognitiva que faz dos recursos e a reflex o que faz sobre o trabalho realizado e A pr tica com recurso a estrat gias de auto regula o uma estrat gia did ctica onde os alunos s o numa primeira fase guiados e numa segunda entregues sua pr pria responsabilidade autonomia com feedback dos seus pares mas em especial do professor no que diz respeito concretiza o das estrat gias que tomaram A ideia transferir para o aluno a responsabilidade e o controlo de iniciar aplicar e avaliar as estrat gias tomadas e A componente da auto observa o auto monitoriza o obriga a que o aluno vigie o modo como aplica e efectiva as suas estrat gias e em como as altera no caso de n o serem eficientes O suporte social dos professores e dos colegas deve ser gradualmente retirado medida que alcan am compet ncias de aquisi o e desenvolvimento cada vez maiores Trata se de conferir e permitir que seja conferida bem como de in
125. trav s ad b Parte3 Da sua auto avalia o em termos das compet ncias TIC Da frequ ncia com que recorrem tecnologia e Da an lise comparativa do n mero de anos de uso da plataforma de aprendizagem em fun o do n mero de anos de servi o tendo em conta que a plataforma est dispon vel na escola em estudo desde o ano lectivo de 2005 06 Avaliar o interesse dos docentes sobre a usabilidade pedag gica da tecnologia mobile mLearning e observar se se trata de uma realidade de escola ou apenas de alguns pro fissionais atrav s a Da avalia o classificada em termos percentuais que atribuem a diferentes tipos de media enquanto ferramentas educativas Se conhecem o conceito de mLearning e que atitude apresentam em termos de desenvolver conhecimento sobre o mesmo Recolher o tipo de tecnologia m vel que a comunidade docente possui al m do telem vel Avaliar a abertura quanto ao uso pedag gico do telem vel em sala de aula e com que finalidades Analisar os interesses que det m sobre a possibilidade de uso da plataforma Moodle adaptada tecnologia m vel Recolher a partir de uma lista de tarefas oito itens as que classificam como as mais adequadas e poss veis em termos da sua utilidade pedag gica Encorajar os professores a identificarem vantagens e desvantagens inconvenientes de um uso pedag gico da tecnologia m vel e por ltimo 27 As Tecnologias M veis no Contexto da Apr
126. ui recolhida rigorosamente confidencial Obrigada pela sua estimosa disponibilidade Para qualquer esclarecimento disponha a respons vel F tima Santana Lancha 82 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Obrigat rio Question rio Produzir e Ensinar com as TIC O plano tecnol gico da educa o PTE pretende mobilizar as comunidades escolares para um uso eficaz das tecnologias de informa o e comunica o em contexto pedag gico Qual ser a receptividade dos professores relativamente s novidades tecnol gicas mais concretamente tecnologia Mobile Parte I Identifica o Pessoal e Profissional 1 Identifique o seu g nero o o Feminino Masculino 2 Identifique as suas habilita es acad micas E Doutoramento o Mestrado P s Gradua o Licenciatura Bacharelato Outra 2 1 Mencione para cada habilita o acad mica identificada a respectiva rea de especializa o oo til o 300 Portugu s 3 Identifique o c digo do seu grupo disciplinar 3 1 Caso o c digo do seu grupo disciplinar n o se encontre na lista queira por favor identificar 4 Identifique o n de anos que tem de servi o lectivo O lecciono desde o presente ano lectivo hd Contratado 5 Categoria 83 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Parte II A tecnologia do computador no processo de Ensino Ap
127. var com recurso ao telem vel o ensaio da tua apresenta o otal para ouvir corrigir e melhorar a oralidade e organiza o de ideias Guardar e consultar apontamentos armazenados num iPod Touch Gravar uma entrevista com recurso ao telem vel Registar a recolha de valores observados numa sa da de campo numa folha de c lculo do telem vel ou de um iPod touch Nada til Fa Pouco til r til r Muito til Fa N o sei Fa 79 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 Nada til Pouco til til Muito til N o sei Aceder a audio resumos atrav s o e e o e de um iPod Aceder Internet com recurso ao equipamento mobile para responder s actividades o e e eo o apresentadas em sala de aula sem estar dependente de uma sala com computadores Obter o resumo da aula via chat junto dos colegas de turma a partir e o o O de um equipamento mobile 21 O que pensas sobre a possibilidade de aceder aos teus recursos escolares para estudar aprender em qualquer lugar a qualquer hora atrav s da tecnologia mobile Caracter sticas positivas da tecnologia mobile permite rentabilizar o tempo permite ser mais amigo do ambiente permite estar mais actualizado a o equipamento mobile leve e permite guardar muita informa o recursos 22 O que que poderia levar te a n o quereres usar a tecnologia mobile no espa o escolar para aprende
128. velocidades exponenciais e que requer de uma forma intr nseca a valoriza o de curr culos que e Permitam uma aprendizagem integrada e Permitam dar sentido ao que rodeia os alunos e Permitam a partilha de preocupa es sociais e mundiais e FEnvolvam conhecimento compet ncias transversais e a riqueza pela diversidade e Ofere am diferentes meios para desenvolver uma literacia cr tica com oportunidades de ac o pessoal e social dentro e fora da escola Acreditando que a tecnologia m vel eleva a flexibilidade da instru o com utilidade no processo de ensino aprendizagem para potenciar qualitativamente as interac es o presente trabalho ambiciona contribuir para a reflex o e a melhoria de pr ticas sobre o referido processo A estrutura conceptual aqui apresentada centra se numa revis o cr tica sobre tem ticas como as compet ncias de auto regula o a aprendizagem centrada no aluno a taxonomia de Bloom na era digital do mobile a interac o triangular lapiseira papel e as TIC m veis e um expressar da usabilidade educacional em fun o dos requisitos e princ pios te ricos Esta estrutura cap tulo II serve de plataforma ao presente trabalho de investiga o que procura ser criterioso em termos da sua metodologia e instrumenta o Complementa se com uma an lise estat stica que integra pontos de vista de uma forma rica equilibrada e objectiva e com uma investiga o interna de dois casos de estudo
129. vre conseguir o estudar sem terem de andar com a mochila pesada de livros aluna do 10 ano Facilita a gest o de tempo aluno do 129 Penso que uma possibilidade muito til e pr tica que permite uma actualiza o constante e oferece outras ferramentas de trabalho estudo que s o sempre bem vindas aluno do 12 E bastante bom No entanto seria necess rio conhecer as v rias tecnologias aluna do 12 ano Tabela n 8 Vantagens no uso da tecnologia mobile mencionadas pelos alunos Transcri o de algumas respostas dos alunos que v em desvantagens no uso da tecnologia mobile Acho que a aprendizagem das mat rias estudadas em sala de aula devem estar registadas no caderno di rio e que o que aprendemos nas aulas deve ser captado e estudado classicamente e n o por via mobile aluna 7 ano Acho que n o se deve de usar a tecnologia mobile para aceder a recursos escolares aluna do 8 ano Util mas desnecess rio aluno 12 ano Tabela n 9 Desvantagens no uso da tecnologia mobile mencionadas pelos alunos 45 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 A ltima quest o do inqu rito convida o aluno a mencionar raz es que o levam a n o querer usar a tecnologia m vel no espa o escolar para aprender Por se tratar de mais uma quest o aberta procurou se classificar as respostas em grupos chave Primeiro grupo raz es para n o usar gr fico n 16 e d
130. ware gt http www eden online org Concretiza o pr tica do projecto dispon vel em http www eclo org ECLO European Consortium for the Learning Organization 12 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 A realidade do jovem que se liga Internet para pesquisar uma informa o ou aceder a uma plataforma de aprendizagem sentado no sof da sala com recurso a uma PSP Playstation Portable no quarto atrav s do seu computador port til ou no caminho para a escola atrav s do seu telem vel constitui no fundo um conjunto de cen rios que a ubiquidade da aprendizagem m vel ambiciona A flexibilidade de cada espa o sem fios atrair equipamentos m veis estes ltimos tornat se o vers teis e a leitura estar no seu auge No que concerne aos espa os escolares portugueses decorre actualmente o Plano Tecnol gico da Educa o PTE com o prop sito m ximo de dar conectividade a todos os espa os escolares com o aux lio da fibra e da tecnologia de rede sem fios Trata se de uma infra estrutura preciosa que permite sintonizar tecnologicamente cada realidade escolar sociedade do conhecimento num ponto comum o acesso informa o na rede das redes a integra o pedag gica conta mais que a t cnica na medida em que as formas de integra o s o de uma infinita diversidade no tempo e no espa o Lefranc citado por Mialaret e Vial 1978 1982 Se por um lado temos as preo
131. xo feminino e 478 do sexo masculino e Dos professores que actualmente se encontram a leccionar obtiveram se 35 respostas 30 do sexo feminino e 5 do sexo masculino para um n mero total de 94 professores 70 do sexo feminino e 24 do sexo masculino IV 1 An lise dos dados dos question rios feitos a alunos IV 1 1 Caracteriza o Pessoal Parte I Aproximadamente 1 4 dos alunos responderam ao question rio gr fico n 1 com um intervalo m dio de idades compreendido entre os 13 e os 15 anos como nos confirma o gr fico n z2 N de Question rios Respondidos E Amostra bi Restantes alunos da escola Gr fico n 1 Alunos Defini o da Amostra Alunos as que responderam ao inqu rito 19 anos 18 anos 17 anos 16 anos LS Raparigas 15 anos pars 14 anos Ld Rapazes 13 anos 12 anos Gr fico n 2 Alunos Caracteriza o demogr fica da Amostra 31 As Tecnologias M veis no Contexto da Aprendizagem Formal 2010 IV 1 2 A Presen a da Tecnologia Mobile Parte II Qual a tecnologia mobile que come aste a usar primeiro E MP3 E Computador Port til Note Netbook m Game boy E iPod E MP4 E PSP E Telem vel E outros Gr fico n 3 O Equipamento mobile que os alunos consideram ter usado primeiro Com a apresenta o do question rio procurou se integrar o dilema do termo mobile Ou seja embora a mobilidade do mLearning se refira em especial ao

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