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Allegati P.O.F. 2013-2014 - Istituto Comprensivo "Fratelli Cervi

1. gt minorati vista 6 gt minorati udito 3 gt Psicofisici 82 2 disturbi evolutivi specifici gt DSA 17 gt ADHD DOP 1 gt Borderline cognitivo 1 gt Altro 3 svantaggio indicare il disagio prevalente gt Socio economico 44 gt Linguistico culturale 124 gt Disagio comportamentale relazionale 61 gt Altro 19 Totali 358 1 160 su popolazione scolastica 31 N PEI redatti dai GLHO 91 N di PDP redatti dai Consigli di classe in presenza di certificazione sanitaria 19 Non possibile dare adesso il numero esatto di PDP che verranno redatti durante l anno perch i Consigli i Classe valuteranno entro fine ottobre N di PDP redatti dai Consigli di classe in assenza di certificazione sanitaria B Risorse professionali specifiche Prevalentemente utilizzate in S No Insegnanti di sostegno Attivit individualizzate e di S piccolo gruppo Attivit laboratoriali integrate S classi aperte laboratori protetti ecc AEC Attivit individualizzate e di S soprattutto piccolo gruppo individualizzate Attivit laboratoriali integrate I n parte classi aperte laboratori protetti ecc Assistenti alla comunicazione Attivit individualizzate e di S soprattutto piccolo gruppo individualizzate Attivit laboratoriali integrate No classi aperte laboratori protetti ecc Funzioni strumentali coordinamento n 3 F S Area BES n 2 F S
2. Riconoscere alcuni elementi specifici del linguaggio religioso degli uomini primitivi delle civilt antiche e dell ebraismo Riconoscere il messaggio cristiano nell arte e nella cultura italiana ed europea Individuare gli elementi specifici della preghiera cristiana Conoscere e saper confrontare gli elementi specifici della preghiera cristiana con quelli delle altre religioni I VALORI RELI GI OSI Cogliere nel Cristianesimo la risposta al bisogno di salvezza Cogliere nella persona di Ges un modello di riferimento e di comportamento per la costruzione della propria identit Cogliere nel Cristianesimo la risposta alle domande di senso che l uomo si pone Cogliere l importanza dell offrire il proprio contributo per il raggiungimento del bene comune Saper entrare in dialogo con chi ha convinzioni religiose diverse dalle proprie per il raggiungimento della pace e della giustizia sociale Individuare l originalit della proposta cristiana rispetto alla visione delle altre religioni Saper esporre le principali motivazioni che sostengono le scelte etiche dei cattolici rispetto alle relazioni affettive e al valore della vita dal suo inizio al suo termine in un contesto di pluralismo culturale ed europeo 120 STANDARD MI NI MI ATTESI AL TERMI NE DEL TRIENNIO RELATIVI AGLI ALUNNI STRANIERI CONCORDATI NELL AMBITO DELLA RETE DI SCUOLE DEL XV MUNI CI PIO Riferimento
3. risorse digitali Usare cronologie e carte storico geografiche per rappresentare le conoscenze Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate grafici Costruire grafici e mappe spazio temporali per organizzare le conoscenze studiate Collocare la storia italiana in relazione alla storia europea e mondiale Costruire grafici e mappe spazio temporali per organizzare le conoscenze Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana europea mondiale Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze acquisite STRUMENTI CONCETTUALI Comprendere gli aspetti principali dei processi storici studiati Usare le conoscenze apprese per inquadrare problemi attuali ecologici interculturali e di convivenza civile Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati Conoscere aspetti e processi dei momenti storici italiani europei e mondiali studiati Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi studiati Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici interculturali e di convivenza civile Comprendere aspetti e processi degli eventi storici italiani europei e mondiali Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati Usare le conoscenze apprese per comprendere problematiche ecologiche interculturali e di convivenza civile PROD
4. Riconoscere alcuni strumenti musicali in gruppo per produrre e riprodurre fatti sonori ed eventi musicali di vario genere curando l espressivit Rappresentare attraverso la scrittura convenzionale e non gli elementi fondamentali di brani ascoltati Discriminare brani di genere diverso riconoscendone gli elementi costitutivi Classificare gli strumenti musicali per famiglie generi e culture differenti MUSICA Traguardi di sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado definiti a livello ministeriale L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a 98 Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura all analisi e alla riproduzione di brani musicali in grado di ideare e realizzare anche attraverso l improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva messaggi musicali e multimediali nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale utilizzando anche sistemi informatici Comprende e valuta eventi materiali opere musicali riconoscendone i significati anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico culturali Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica OBIETT
5. Una scuola di tutti per tutti Istituto Comprensivo Statale FRATELLI CERVI Via Casetta Mattei 279 00148 Roma Distretto 23 Scuola Primaria Plesso PLACIDO MARTINI Via Casetta Mattei 269 Tel 06 65190189 Plesso MAZZACURATI Via Mazzacurati 90 Tel 06 6555413 Plesso PONTE GALERIA Via Portuense 1491 Tel 06 65000013 Scuola Secondaria Primo Grado Plesso FRATELLI CERVI Via Casetta Mattei 279 Tel 06 6555010 Plesso PONTE GALERIA Via Portuense 1493 Tel 06 65000761 www scuolafratellicervi it rmic85600x istruzione it rmic85600x pec istruzione it I NDI CE ALLEGATO 1 ALLEGATO 2 ALLEGATO 3 ALLEGATO 4 ALLEGATO 5 ALLEGATO 6 ALLEGATO 7 FUNZIONIGRAMMA DI ISTITUTO MANSIONI REGOLAMENTO DI ISTITUTO PATTO DI CORRESPONSABILITA SCUOLA FAMIGLIA ALUNNI CURRICOLO VERTICALE REGOLAMENTO VISITE E VIAGGI PIANO DI ACCOGLIENZA ALUNNI STRANIERI PIANO ANNUALE D INCLUSIONE PAI Dv vv vo 35 40 123 126 128 INCARI CO MANSIONI FUNZI ONI STRUMENTALI gt Svolgono azioni di formazione e informazione CURRI COLO gt redigono il Piano annuale di aggiornamento formazione gt Si occupano della rilevazione dei bisogni formativi degli alunni acent gt Coordinano i lavori del Comitato dei Dipartimenti gt Coordinano e supervisionano le attivit di continuit e di orientamento tra i diversi ordini di scuola gt Coordinano e supervision
6. che fanno riferimento e alle infrazioni disciplinari non gravi facilmente verificabili e individuali tabella A e alle infrazioni disciplinari gravi e individuali tabella B alle infrazioni disciplinari sanzionabili pecuniariamente tabella C I provvedimenti disciplinari principali previsti in relazione alle categorie delle suddette infrazioni sono richiamo verbale ammonizione scritta sul registro di classe non generica bens deve riportare fedelmente il fatto avvenuto e il responsabile sequestro del cellulare di altri dispositivi elettronici che abbiano la possibilit di collegamento ad Internet o di altro materiale di uso non didattico il cui utilizzo vietato e consegna degli stessi alla famiglia convocazione dei genitori pagamento di danni arrecati volontariamente a materiali arredi strutture allontanamento dalle lezioni fino a quindici giorni consiglio di classe allontanamento dalle lezioni oltre i quindici giorni in presenza di fatti che violino la dignit e il rispetto della persona umana o vi sia pericolo per l incolumit delle persone tali da assumere anche rilevanza penale 22 La durata dell allontanamento adeguata alla gravit dell infrazione o al permanere della situazione di pericolo Consiglio d Istituto allontanamento dalle lezioni fino al termine dell anno scolastico con esclusione dallo scrutinio finale o la non ammissione all esame di stato conclusivo del corso di studi in situ
7. 86 Sa risolvere problemi relativi alle misure del sistema metrico decimale Sa eseguire le quattro operazioni nel sistema sessagesimale Sa scegliere quando usare uno strumento di misura e quale usare anche in situazioni complesse Conosce e usa il linguaggio specifico relativo agli enti geometrici Sa riconoscere e confrontare angoli usando la terminologia appropriata Conosce e usa il linguaggio specifico relativo agli elementi di un poligono Sa individuare le relazioni tra gli elementi di un triangolo Sa risolvere problemi complessi sui triangoli Sa eseguire problemi complessi sui quadrilateri Sa risolvere problemi complessi con figure equivalenti Sa risolvere problemi articolati relativi al calcolo delle aree di figure piane Sa risolvere problemi complessi sui triangoli applicando il teorema di Pitagora Sa risolvere problemi complessi sui poligoni applicando il teorema di Pitagora 1 Sa risolvere problemi complessi applicando il teorema di Pitagora alle figura piane 2 Sa risolvere problemi articolati su circonferenza e cerchio 3 Sa risolvere problemi con poligoni inscritti circoscritti e regolari utilizzando anche formule inverse 4 Conosce gli elementi necessari per descrivere e disegnare solidi 5 Sa riconoscere lo sviluppo piano corrispondente ad un dato solido 6 Sa risolvere problemi complessi applicando le formule dirette e inverse relative alle aree e ai vol
8. Area Curricolo n 2 F S Area Scuola Inclusiva n 2 F S Area POF 128 Referenti di stituto disabilit DSA BES n 3 F S Area BES n 2 Capi Dipartimento Sostegno Psicopedagogisti e affini esterni interni Sportello psicologico nell ambito del Progetto Tessiture Educative Progetti individuali per classi specifiche con associazioni ed enti esterni Cooperativa Sociale Magliana Solidale Cooperativa Unisan Associazione Apriti Sesamo Docenti tutor mentor Altro Cooperativa H Anno O Associazione ncontralaltro Associazione ARCI Coordinatori di classe e simili C Coinvolgimento docenti curricolari Attraverso S No Partecipazione a GLI S Rapporti con famiglie S Tutoraggio alunni S Progetti didattico educativi a prevalente tematica inclusiva S con il team o il Consiglio di Altri docenti Classe Altro Partecipazione a GLI S Rapporti con famiglie S Tutoraggio alunni S DOCSIAICON Spocilica Formazione Progetti didattico educativi a s prevalente tematica inclusiva Altro S Partecipazione a GLI Capi Dipartimento Rapporti con famiglie Progetti didattico educativi a Tutoraggio alunni vg E S prevalente tematica inclusiva Altro D Coinvolgimento personale ASSistenza alunni disabili a ATA Progetti di inclusione laboratori inte
9. Individuare parole sconosciute Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze legate al contesto scolastico e familiare Individuare parole sconosciute ed attivarsi per scoprirne il significato Ampliare il patrimonio lessicale attraverso la lettura e l esposizione di semplici testi di diverso tipo 1 Comprendere in brevi testi il significato di parole basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole Ampliare ed usare il patrimonio lessicale attraverso esperienze varie ed attivit di interazione orale di lettura 1 Conoscere alcuni meccanismi di formazione e derivazione delle parole 2 Comprendere alcune relazioni tra le parole sul piano del significato 3 Comprendere ed utilizzare termini specifici propri delle diverse discipline di studio Comprendere ed utilizzare in Modo appropriato il lessico di base parole del vocabolario fondamentale e di quello ad alto uso Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attivit comunicative orali di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole 52 4 Utilizzare correttamente il dizionario somiglianze differenze appartenenza a un campo semantico Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l accezione specifica di una parola in un testo Comprendere l uso e il significato figurato del
10. Linee di indirizzo generali ed azioni a livello nazionale per la prevenzione e il bullismo v Prot n 30 del 15 03 2007 Linee di indirizzo ed indicazioni in materia di utilizzo di telefoni cellulari e di altri dispositivi elettronici durante l attivit didattica irrogazione di sanzioni disciplinari dovere di vigilanza e di corresponsabilit dei genitori e dei docenti v DPR n 235 del 21 11 2007 Regolamento recante modifiche ed integrazioni al decreto del Presidente della Repubblica 24 06 1998 n 249 concernente lo statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria IL PATTO costituisce la dichiarazione esplicita e partecipata dell operato della scuola coinvolge il Dirigente Scolastico i docenti il personale A T A gli alunni i genitori i Consigli di Classe il Collegio Docenti il Consiglio di Istituto gli Enti Esterni preposto o interessati al servizio scolastico impegna tutto il personale della scuola gli alunni i genitori 35 La scuola al fine di garantire itinerari di apprendimento che siano di effettiva soddisfazione del diritto allo studio si impegna a La famiglia per una proficua collaborazione scuola famiglia si impegna a Gli alunni al fine di essere protagonisti della loro crescita culturale e umana si impegnano a OFFERTA Proporre un offerta formativa Leggere e condividere il Piano Frequentare con assiduit e impegnarsi FORMATIVA rispondente ai bisogni del
11. Riconoscere il sistema di patriarchi politico e religioso del misura del tempo storico tempo di Ges avanti Cristo dopo Cristo Collocare cronologicamente gli eventi principali della vita di Ges Collegare gli eventi ai luoghi storici della vita di Ges IL LINGUAGGIO RELI GOSO 1 Ricercare e riconoscere 1 Collegare il significato Individuare tratti 1 Individuare significative Individuare l importanza nell ambiente i segni dei segni del Natale e caratteristici del Natale e espressioni di arte del Natale e della Pasqua 117 cristiani del Natale e della Pasqua al racconto della Pasqua cristiana nella fede cristiana della Pasqua evangelico della nascita nell ambiente e della resurrezione di circostante 2 Riconoscere la 2 Riconoscere la chiesa Ges dimensione religiosa come luogo di incontro 2 Conoscere gli episodi attraverso domande di e di preghiera dei 2 Riconosce il significato principali della vita di senso cristiani dei gesti e delle parole Ges attraverso il compiuti da Ges racconto dei Vangeli Traguardi di sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado definiti a livello ministeriale RELIGIONE L alunno aperto alla sincera ricerca della verit e sa interrogarsi sul trascendente cogliendo l intreccio tra dimensione religiosa e culturale A partire dal contesto in cui vive sa interagire con persone di religione diffe
12. controllo scolastico solo F lli Cervi Art 78 Gli stessi docenti dell ultima ora segnaleranno altres per iscritto nell apposito registro disponibile a mensa i nominativi di eventuali alunni che avrebbero dovuto svolgere le attivit pomeridiane e che sono assenti o sono stati prelevati dai genitori in modo tale che gli insegnanti presenti a mensa abbiano chiara la situazione delle presenze e venga cos gestita correttamente la delicata fase di passaggio dalla classe alla mensa solo F lli Cervi Art 79 Prima di recarsi alla mensa i docenti devono accertarsi che le aule siano chiuse a chiave dal personale ATA al fine di evitare spiacevoli episodi gli alunni del secondo piano non devono lasciare nulla all interno delle classi agli alunni del primo piano consentito lasciare gli zaini o altri effetti personali all interno delle classi sar cura dell insegnante responsabile verificare l effettiva chiusura a chiave dell aula solo F lli Cervi Art 80 I registri delle classi con gli alunni che partecipano alla mensa devono essere messi tutti sul tavolo del personale ATA del primo piano in modo tale che siano facilmente consultabili dagli insegnanti del pomeriggio solo F lli Cervi Art 81 Durante la refezione ed il servizio mensa i docenti in servizio sono incaricati della vigilanza per il gruppo di alunni loro affidato e del rispetto delle norme di comportamento nel locale mensa al fine di garantire igiene e sicurezza si r
13. forme di gioco sport rispettando e facendo rispettare le regole alla base di una buona convivenza civile agli oggetti Utilizzare in forma originale e creativa modalit espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali o collettive Gestire le modalit esecutive di diverse proposte di gioco sport Partecipare attivamente alle varie forme di gioco 105 organizzate anche in forma di gara collaborando con glik altri Rispettare le regole nella competizione sportiva saper accettare la sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti accettando le diversit SALUTE BENESSERE PREVENZIONE E SI CUREZZA Controllare la propria fisicit e gli schemi posturali e motori di base Controllare consapevolmente la propria fisicit e acquisire la padronanza degli schemi posturali e motori di base 1 Acquisire padronanza e coordinazione di alcuni schemi motori di base 1 Conoscere schemi motori e posturali per muoversi in modo coordinato rispettando ritmi con destrezza e disinvoltura Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni per la sicurezza nel vari ambienti di vita e riconoscere possibili situazioni di pericolo
14. per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali di carattere nazionale Orientarsi nelle realt territoriali lontane Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche da quella topografica al planisfero utilizzando scale di riduzione coordinate geografiche e simbologia Utilizzare strumenti tradizionali carte grafici dati statistici immagini ecc e innovativi telerilevamento e cartografia computerizzata per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali di carattere europeo Orientarsi nelle realt territoriali lontane anche utilizzando programmi multimediali Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche a diversa scala e la loro simbologia Utilizzare strumenti tradizionali carte tematiche grafici dati statistici immagini e materiali ricavati da fonti diverse per comprendere e comunicare fenomeni ed eventi territoriali di carattere mondiale Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani e europei anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione Riconoscere e distinguere i vari tipi di paesaggio e confr
15. propriet e strumenti Descrivere denominare e classificare figure geometriche identificando elementi significativi e simmetrie Riprodurre una figura geometrica utilizzando 82 dentro fuori Rappresentare graficamente la localizzazione di oggetti e figure Eseguire e descrivere semplici percorsi Avere una conoscenza percettiva attraverso la manipolazione e il disegno di alcune figure geometriche nel piano e nello spazio superfici quadrettate Riconoscere alcune caratteristiche delle linee e di alcune figure piane e solide Avere una conoscenza percettiva delle nozioni di simmetria centrale e assiale Riconoscere analizzare descrivere e rappresentare enti geometrici e figure del piano Avere una conoscenza percettiva di alcune trasformazioni isometriche del piano Conoscere alcune trasformazioni isometriche del piano Operare sul piano in termini di traslazione rotazione simmetria Descrivere denominare e classificare figure geometriche identificando gli elementi significativi Riconoscere e riprodurre figure piane Determinare il perimetro dei triangoli e dei principali quadrilateri gli strumenti opportuni Determinare il perimetro e l area delle principali figure piane utilizzando le pi comuni formule Risolvere problemi con diverse strategie Conoscere alcune trasformazioni isometriche del piano Conoscere la nozione di volume RELAZI ONI DATI
16. utilizzare con la guida dell insegnante gli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo orologio calendario diario verbalmente le conoscenze acquisiti eventi STRUMENTI CONCETTUALI 1 Intuire il concetto di durata tanto e poco Cogliere la differenza tra percezione soggettiva della durata e durata realmente vissuta Cogliere i rapporti tra causa ed effetto tra eventi ed esprimerli con lessico appropriato Ascoltare leggere e comprendere vicende storiche Saper leggere ed interpretare con la guida dell insegnante uno schema temporale costruito collettivamente Individuare analogie e differenze tra Organizzare le conoscenze acquisite inserendo le informazioni in semplici schemi e mappe concettuali Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico avanti Cristo dopo Cristo Usare la linea del tempo per organizzare informazioni conoscenze periodi e individuare successioni contemporaneit durate periodizzazioni 71 Paleolitico e Neolitico Produrre e utilizzare mappe concettuali elaborate schemi tabelle e grafici PR ODUZI ONE SCRI TTA E ORALE Verbalizzare le esperienze vissute utilizzando gli opportuni indicatori temporali 1 Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante il completamento di tabelle schemi e testi 2 Riferire con l aiuto di domande guida o leggend
17. Cervi adeguano i modi della propria partecipazione al Piano dell offerta formativa Il capo di istituto assolve a tutte le funzioni previste dalla legge e dai contratti collettivi in ordine alla direzione e al coordinamento alla promozione e alla valorizzazione delle risorse umane e professionali nonch alla gestione delle risorse finanziarie e strumentali con connesse responsabilit in relazione ai risultati A tal fine assume le decisioni ed attua le scelte di sua competenza volte a promuovere e realizzare il progetto di istituto sia per ci che concerne il profilo didattico pedagogico che quello organizzativo e finanziario Organizza l attivit scolastica secondo criteri di efficienza efficacia trasparenza titolare delle relazioni sindacali promuove gli interventi per assicurare la qualit dei processi formativi e la collaborazione delle risorse culturali professionali sociali ed economiche del territorio promuove l esercizio della libert d insegnamento intesa anche come libert di ricerca ed innovazione metodologica didattica come pure la libert di scelta educativa delle famiglie per l attuazione del diritto all apprendimento da parte degli alunni CAPO I Organi collegiali Disposizioni generali Art 1 Le riunioni degli organi collegiali sono ordinarie o straordinarie La convocazione deve essere disposta con un congruo preavviso di massima non inferiore ai cinque giorni rispetto alla data delle riunioni or
18. al fine di garantire la sinergia delle azioni la complementariet tra le discipline il raccordo dei percorsi formativi Promuovono e curano i rapporti con le famiglie Coordinano la puntuale consegna delle programmazioni disciplinari relazioni finali disciplinari e della documentazione relativa alle valutazioni quadrimestrali Redigono la programmazione consiliare la relazione di fine anno della classe ed i giudizi globali quadrimestrali da proporre al consiglio di classe per la relativa delibera Coordinano l organizzazione e la partecipazione della classe ad eventi spettacoli uscite didattiche viaggi Organizzano la raccolta dei prodotti individuati come particolarmente significativi delle diverse attivit e progetti e collaborano con i docenti FS nella predisposizione di forme e strumenti di documentazione e di divulgazione in particolare attraverso il sito web d Istituto realizzazione di un archivio documentazione d istituto Riuniscono il consiglio di classe in seduta straordinaria stabilendone l o d g nei casi ritenuti urgenti e non procrastinabili Segnalano per iscritto le assenze degli alunni e i ritardi rispetto all orario di inizio delle lezioni o le uscite anticipate se ripetuti e prolungati nel tempo Comunicano agli alunni e ai genitori le note negative riportate nel registro di classe e le eventuali sanzioni disciplinari deliberate dal consiglio di classe ai sensi del D P R n 249 dd 24 06 1998 Curano la comp
19. al termine delle lezioni ogni classe deve essere accompagnata fino al cortile della scuola dal rispettivo insegnante che deve assicurarsi che tutti gli alunni escano in modo ordinato al fine di evitare spiacevoli incidenti Per la scuola Primaria gli insegnanti devono vigilare affinch gli alunni siano affidati ai genitori o agli adulti delegati Art 92 I collaboratori scolastici in servizio al piano terra vigileranno scrupolosamente affinch nessun alunno transiti nell atrio non accompagnato i cancelli esterni d ingresso dopo l entrata o uscita delle singole persone devono rimanere sempre chiusi nessun genitore o altra persona pu sostare nell atrio o nei giardini delle singole sedi senza motivazione Art 93 L allontanamento dalla classe per motivi disciplinari non una forma di provvedimento consentita l insegnante comunque responsabile dell incolumit dell alunno che non pu essere affidato alla sorveglianza dei collaboratori scolastici se non per periodi di tempo molto brevi Art 94 Eventuali provvedimenti disciplinari che prevedano ammonizione scritta sospensione dalle lezioni risarcimento o sostituzione a seguito di utilizzazione non corretta di strumenti e sussidi didattici da parte degli alunni dovranno essere concordati nell ambito del consiglio di classe attenendosi a quanto stabilito nello Statuto degli studenti DPR n 249 del 24 giugno 1998 Art 95 E vietato agli alunni utilizzare da soli la sala
20. anno scolastico oltre a presentare la documentazione richiesta dalle norme vigenti devono conoscere il Piano dell Offerta Formativa d Istituto ed i relativi obiettivi e finalit prendere visione del Regolamento della Scuola con la firma di presa visione da parte dei genitori e degli alunni della scuola media e della V elementare corrispondere il premio assicurativo RC Infortuni tenendo conto di quanto esplicitato all art 169 ad integrazione della polizza per soli infortuni attivata dalla Regione Lazio per i rischi connessi con l attivit di Educazione fisica con gli spostamenti e le attivit varie svolte sia all interno che all esterno della Scuola comprese nel Piano dell Offerta Formativa Art 106 Gli alunni e sono tenuti ad avere nei confronti del personale della scuola e dei loro compagni lo stesso rispetto che richiedono per se stessi e sono tenuti a mantenere un comportamento corretto e coerente con le regole Art 107 L abbigliamento deve essere consono al contesto scolastico Art 108 Gli alunni e condividono la responsabilit di rendere accogliente l ambiente scolastico e averne cura come importante elemento di qualit del servizio scolastico Sono tenuti ad utilizzare correttamente le strutture i macchinari ed ogni sussidio didattico in modo da non arrecare danni al patrimonio della scuola Art 109 Gli alunni e sono tenuti al rispetto dell orario i ritardi devono essere sempre giustificati dai genitori sul
21. avr luogo con la rilevazione e il monitoraggio del grado di inclusivit della scuola Index per l Inclusione La valutazione del risultato la normale valutazione delle performance degli alunni intesa per come momento di autovalutazione del processo di insegnamento ancor pi che del processo di apprendimento La valutazione degli alunni ha dunque la valenza di un processo di monitoraggio delle strategie messe in atto per attivare l apprendimento dell alunno a prescindere da quale siano le sue capacit le sue potenzialit e i suoi limiti Ogni studente verr valutato in base ai progressi acquisiti all impegno alle conoscenze apprese e alle strategie operate La valutazione personale come personali sono i livelli di partenza Le strategie di valutazione terranno conto dei principi fondanti dell approccio inclusivo principi che possono essere riassunti nelle seguenti declinazioni identificazione precoce di difficolt che se ignorate possono trasformarsi in veri e propri handicap approccio didattico che tenga conto della pluralit dei soggetti valorizzazione della dimensione sociale attenzione al progetto di vita e al conseguimento di competenze da parte degli alunni ruolo dell imitazione nei processi di apprendimento cooperative learning lavori a coppie o a piccoli gruppi sostegno ampio e diffuso capacit di rispondere alle diversit degli alunni processo in cui il sostegno individuale solo una parte Orga
22. classe Associazione Incontralaltro l associazione composta da docenti della scuola in pensione che offrono su base volontaria supporto ai docenti di classe in attivit inclusive quali lavori in piccoli gruppi di livello e attivit di tutoring o collaborazione in attivit teatrali ed espressive Sportello psicologico Nell Istituto stato attivato uno sportello psicologico rivolto a docenti assistenti educativi alunni e famiglie che fornisce un supporto alla scuola come comunit educativa e formativa che promuove benessere tramite attivit di insegnamento e formazione umana degli individui Tale Sportello curato dal Dott Pagliariccio Lo sportello prevede attivit di analisi del clima di classe consulenza ai docenti ed a gruppi di docenti di una stessa classe spazio di ascolto per i genitori e per gli alunni minjpercorsi formativi per docenti e genitori Progetti percorsi ad hoc su alcune classi In alcuni casi specifici viene previsto un intervento esterno di supporto sostegno e o consulenza periodica con cadenza anche ravvicinata sui docenti e sulla classe per affrontare criticit o situazioni specifiche Ruolo delle famiglie e della comunit nel dare supporto e nel partecipare alle decisioni che riguardano l organizzazione delle attivit educative Il ruolo delle famiglie fondamentale nel processo educativo L esigenza di una collaborazione educativa tra scuola e famiglia fondata sulla condivisione dei valori e
23. convoca il Consiglio di Classe dello E DELLE scale rimuovere la studente che ha commesso NORME CHE segnaletica sulla l infrazione TUTELANO sicurezza attivare LA SALUTE senza motivo allarmi II CONSIGLIO DI CLASSE decide danneggiamento se esistono gli estremi per una 32 volontario di attrezzature e strutture vetri pannelli strumenti di lab attrezzi e suppellettili nelle palestre infrazioni non gravi che si ripetono dopo sanzioni gi applicate sanzione che preveda l allontanamento dalla comunit scolastica fino a 15 gg decide l entit della sanzione propone una sanzione alternativa attivit a favore della comunit scolastica RISPETTO e danneggiamento Per tutti subito Docenti o personale non Il CONSIGLIO DI ISTITUTO decide DELLE volontario di docente se esistono gli estremi previa NORME DI attrezzature e strutture verifica della sussistenza di SI CUREZZA con concreta situazione elementi concreti e precisi dai E DELLE di pericolo per quali si evinca la responsabilit NORME CHE l incolumit delle disciplinare dello studente per una TUTELANO persone ad es sanzione che preveda LA SALUTE incendio o l allontanamento dalla comunit allagamento scolastica e decide l entit della sanzione per un periodo superiore ai 15 gg la scuola promuove in coordinamento con la famiglia dello studente e ove necessario con i servizi sociali e l autorit giudiziaria un percors
24. culturale e E capace di assumersi le proprie responsabilit accettando ed eseguendo incarichi rispettando tempi e consegne collaborando nei lavori di gruppo e Prende coscienza delle problematiche sociali e Acquisisce una maggiore conoscenza e accettazione di s attraverso la scoperta delle proprie capacit e dei propri limiti e Ein grado di partecipare alle attivit proposte intervenendo in modo pertinente e corretto e Acquisisce una maggiore conoscenza e accettazione di s rafforzando l autostima attraverso la consapevolezza delle proprie capacit e dei propri limiti e Esercita le capacit logiche e critiche ai fini del raggiungimento del l autonomia nello studio e nell organizzazione del lavoro e Acquisisce una maggiore conoscenza e accettazione di s intesa come consapevolezza delle proprie capacit e dei propri limiti in relazione agli altri e al lavoro nell ottica dell orientamento futuro e Esercita le capacit logiche e critiche ai fini di un potenziamento dell autonomia nello studio e nell organizzazione del lavoro 44 COMPETENZE E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Primaria definiti a livello ministeriale ITALIANO L allievo partecipa a scambi comunicativi conversazione discussione di classe o di gruppo con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti in u
25. dei docenti per la formulazione dell orario delle lezioni e per lo svolgimento delle altre attivit scolastiche tenuto conto dei criteri generali indicati dal CdI delibera ai fini della valutazione degli alunni e unitamente per tutte le classi la suddivisione dell anno scolastico in due o tre periodi elabora il Piano dell Offerta Formativa sulla base degli indirizzi generali per le attivit della scuola e delle scelte generali di gestione ed amministrazione definitiva Consigli d Istituto tenuto conto delle proposte e dei pareri formulati dagli organismi e dalle associazioni anche di fatto dei genitori valuta periodicamente l andamento complessivo dell azione didattica per verificarne l efficacia in rapporto agli orientamenti e agli obiettivi programmati proponendo ove necessario opportune misure correttive per il miglioramento dell attivit scolastica provvede all adozione dei libri di testo sentiti i consigli di classe e interclasse e nei limiti delle disponibilit finanziarie indicate dal Consiglio d Istituto alla scelta dei sussidi didattici promuove iniziative di formazione e aggiornamento elegge i propri rappresentanti nel CdI CAPO IV Il Consiglio d Istituto CdI Art 30 Il CdI costituito da 19 componenti di cui 8 rappresentanti del personale docente 2 rappresentanti del personale amministrativo tecnico e ausiliario e 8 rappresentanti dei genitori degli alunni il dirigente scolastico La durata del mandato t
26. diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano Conoscere il concetto di multimedialit per creare un prodotto digitale Smontare e rimontare semplici oggetti di uso quotidiano Eseguire interventi di decorazione riparazione 111 2 Conosce e o utilizza semplici materiali digitali per l apprendimento del proprio corredo scolastico Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza della operazioni Cercare selezionare scaricare e installare sul computer un comune programma di utilit Traguardi di sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado definiti a livello ministeriale TECNOLOGIA L alunno riconosce nell ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico riconoscendo in ogni innovazione opportunit e rischi Conosce e utilizza oggetti strumenti e macchine di uso comune ed in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma alla struttura e ai materiali Utilizza adeguate risorse materiali informativ
27. documenti di identit La delega ha valore per l intero ordine distudi ciclo di Istruzione Primaria di durata quinquennale e ciclo di Istruzione Secondaria di Primo Grado durata triennale Art 113 Le uscite anticipate che non devono essere pi di tre a quadrimestre per terapie settimanali sistematiche deve essere presentata la certificazione medica rispetto al normale orario delle lezioni sono consentite solo in presenza di uno dei genitori o di persona dagli stessi delegata che compiler il modulo predisposto precisando il motivo dell uscita anticipata che sar comunque consentita previa registrazione del documento di identit o riconoscimento da parte del personale della scuola docente ATA I genitori devono evitare la richiesta di uscita anticipata organizzando ove possibile gli impegni al di fuori dell orario scolastico e in ogni caso salvo esigenze improvvise il genitore tenuto a preavvisare per iscritto la scuola almeno 24 ore prima Art 114 Per non arrecare disturbo al regolare svolgimento delle lezioni solo in casi particolari sar consentito far recapitare agli alunni materiale vario Art 115 Se si verificano malori la scuola provveder ad informare tempestivamente la famiglia nell eventualit ci non fosse possibile irreperibilit di ambedue i genitori saranno attivate tutte le idonee procedure di intervento Art 116 Per quanto riguarda il problema della pediculosi qualora se ne verifichi la
28. esclusione della frutta distribuita dalla stessa ditta della mensa Art 85 L ora di interscuola pu prevedere una pausa all aperto sotto l attenta vigilanza dell insegnante al quale si chiede di organizzare educativamente il tempo che precede la ripresa delle lezioni in caso di assenza di insegnanti delle attivit pomeridiane sar tempestivamente stabilita la suddivisione in gruppi dai docenti incaricati Art 86 Durante tutte le attivit sia antimeridiane che pomeridiane i docenti sono responsabili dello stato delle aule loro assegnate e vigileranno affinch esse vengano lasciate pulite e ordinate Art 87 E assolutamente vietato l uso improprio delle aule laboratorio e del relativo materiale macchine strumenti vari sussidi al fine di evitare spiacevoli episodi di danneggiamento o sparizione Art 88 Qualsiasi spostamento di sussidi o altro materiale da aule e laboratori deve essere autorizzato dai docenti responsabili Art 89 E assolutamente vietato per motivi di sicurezza attendere con le classi il suono della campanella dei cambi di ora o del termine delle lezioni nei corridoi o sulle scale eventuali incidenti saranno addebitati in tal caso al docente responsabile della classe Art 90 In caso di uscita didattica il docente organizzatore e responsabile deve avvisare gli operatori della mensa qualora non sia previsto il ritorno per l orario dei pasti e o via sia necessit dei cestini Art 91 All uscita
29. firmata dai genitori su modulo predisposto Art 137 Agli alunni e della scuola primaria vietato l uso dei giochi della Scuola dell Infanzia Art 138 Nell ambito della normativa relativa alla sicurezza e prevenzione degli infortuni gli alunni durante le prove annuali di evacuazione dell edificio scolastico sono tenuti ad affrontare le esercitazioni con la dovuta seriet e con senso di responsabilit seguendo le regole precedentemente comunicate Art 139 In caso di comportamenti contrari al rispetto per le persone gli ambienti e i beni della scuola e dei singoli saranno adottati i necessari provvedimenti disciplinari per i quali si fa riferimento alle vigenti norme di legge sulla cui base stato redatto il regolamento disciplinare di questo istituto e saranno tempestivamente convocati i genitori L alunno a nei confronti del quale stata accertata la personale responsabilit dolosa tenuto a sostituire il materiale danneggiato o smarrito Art 140 Gli alunni e sono tenuti a portare a scuola solo l occorrente per i compiti e le lezioni Non consigliabile portare somme di denaro 19 e oggetti di valore La scuola in ogni caso non risponde di eventuali furti Art 141 E vietata la sosta di genitori e familiari nei cortili e negli androni sia all orario di entrata che di uscita se non per il tempo strettamente necessario in modo da rendere sicura e agevole la procedura di consegna e riconsegna Art 142 Non co
30. formazione su specifiche disabilit autismo ADHD Dis Intellettive sensoriali Altro Sintesi dei punti di forza e di criticit rilevati O0 1 2 3 4 Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento inclusivo X Possibilit di strutturare percorsi specifici di formazione e aggiornamento x degli insegnanti Adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive X Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all interno della scuola X Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all esterno della scuola x in rapporto ai diversi servizi esistenti Ruolo delle famiglie e della comunit nel dare supporto e nel partecipare alle decisioni che riguardano l organizzazione delle attivit educative Sviluppo di un curricolo attento alle diversit e alla promozione di percorsi x formativi inclusivi Valorizzazione delle risorse esistenti X Acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la x realizzazione dei progetti di inclusione Attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandiscono l ingresso nel sistema scolastico la continuit tra i diversi ordini di scuola e il successivo X inserimento lavorativo Altro Altro 0 per niente 1 poco 2 abbastanza 3 molto 4 moltissimo Adattato dagli indicatori UNESCO per la valutazione del grado di inclusivit dei sistemi scolastici 130 Parte II Obiettivi di incremento dell inclusivit p
31. giorni di scuola devono essere giustificate sull apposito libretto che dovr essere presentato il giorno stesso del rientro al docente in servizio nella prima ora In caso di ingiustificato e ripetuto ritardo nella presentazione della giustificazione saranno tempestivamente convocati i genitori Si ricorda che ai fini della validit dell anno scolastico e quindi per il passaggio alla classe successiva ogni alunno una parte stata eliminata tenuto a frequentare le lezioni e le attivit didattiche per almeno i 34 dell orario scolastico annuale c 1 art 11 D Lgs 19 2 04 n 59 Art 127 I genitori devono informare la scuola tempestivamente anche in forma scritta riguardo particolari stati patologici allergie nonch eventuali particolari situazioni familiari che richiedano il coinvolgimento del personale docente e non docente In caso di necessit di somministrazione di farmaci durante l orario scolastico i genitori devono produrre autorizzazione scritta sulla base della prescrizione medica Art 128 I genitori per eventuali periodi di assenza programmata devono darne comunicazione preventiva ai docenti di classe Art 129 In caso di periodi prolungati di assenze ingiustificate dopo gli opportuni accertamenti saranno informati gli Organi competenti Art 130 Le giustificazioni delle assenze per malattia superiori ai 5 giorni devono essere accompagnate da apposita certificazione medica In assenza di ci per ovvie ragio
32. la Scuola consegner l alunno a persona non delegata o minorenne 26 Qualora tali episodi dovessero ripetersi con sistematicit o in caso di eccessivo ritardo saranno contattate le autorit competenti polizia carabinieri tribunale dei minori ecc 27 TABELLA A Infrazioni disciplinari NON GRAVI FACILMENTE ACCERTABILI I NDI VI DUALI DOVERI art 3 COMPORTAMENTI che QUANDO scatta la CHI accerta e stabilisce COME procedere dello Statuto si caratterizzano come sanzione infrazioni ai doveri e Ritardi Obbligo di Docenti in orario I DOCENTI comunicano al FREQUENZA e Comportamenti giustificazione scritta coordinatore le infrazioni avvenute REGOLARE individuali che del genitore durante le loro lezioni compromettano il regolare svolgimento Richiamo verbale delle attivit segnalazione sul didattiche registro di classe e ritardi rispetto all orario di inizio delle lezioni e ritardi al rientro degli intervalli o al cambio di ora e interventi inopportuni Segnalazione sul Docenti che poi comunicano Il docente coordinatore accerta e RISPETTO durante le lezioni registro di classe al docente coordinatore raccoglie le infrazioni dello DEGLI ALTRI e interruzioni continue del ritmo delle lezioni e non rispetto del materiale altrui e atti o parole che consapevolmente tendono a emarginare altri studenti Ammonizione scritta e comunicazione ai genitori studente RISPETTO DELLE NORME DI SI CUREZZA E CH
33. logico cronologico esplicitandole in modo chiaro ed esauriente e usando un registro adeguato all argomento e alla situazione Descrivere oggetti luoghi persone e personaggi esporre procedure selezionando le informazioni significative in base allo scopo e usando un lessico adeguato all argomento e alla situazione Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l ascolto presa di appunti parole chiave brevi frasi riassuntive segni convenzionali e dopo l ascolto rielaborazione degli appunti esplicitazione delle parole chiave ecc Riconoscere all ascolto alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico Narrare esperienze eventi e trame selezionando informazioni significative in base allo scopo ordinandole in base a un criterio logico cronologico esplicitandole in modo chiaro ed esauriente usare un registro adeguato all argomento e alla situazione Descrivere oggetti luoghi persone e personaggi esporre procedure selezionando le informazioni significative in base allo scopo e usando un lessico adeguato all argomento e alla situazione Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente usare un regist
34. mente le quattro operazioni con numeri semplici Sa eseguire espressioni complesse Sa eseguire con sicurezza la potenza e le sue propriet anche nelle espressioni Sa individuare i multipli e i divisori di un numero Conosce e applica i vari procedimenti per la fattorizzazione Sa risolvere problemi con il M C D e con il m c m Conosce e comprende il concetto di numero razionale Sa risolvere problemi con le frazioni Sa eseguire espressioni con le quattro operazioni Sa risolvere problemi con le frazioni Sa convertire un numero decimale in frazione e viceversa Sa eseguire espressioni con i numeri razionali Sa spiegare il concetto di radice quadrata Sa usare le tavole per la ricerca delle radici quadrate anche per i numeri superiori a mille e per i numeri decimali Esegue la radice quadrata applicando diverse strategie risolutive Sa utilizzare propriamente le proporzioni in situazioni reali Sa usare le propriet delle proporzioni per risolvere problemi Sa risolvere problemi di natura finanziaria relativi interi e decimali Sa eseguire operazioni complesse con i numeri relativi in Q Sa risolvere espressioni con i numeri relativi in Q Sa eseguire esercizi complessi di calcolo letterale Sa risolvere espressioni con i monomi e polinomi Sa risolvere e verificare equazioni di primo grado complesse Sa applicare le equazioni nella risoluzione di problemi SPAZIO E FIGURE
35. nel rispetto del pluralismo interagendo pertanto con la pi ampia comunit civile accogliendo ogni valida iniziativa proveniente dall esterno Non si pu quindi prescindere dai richiami all Europa e alle finalit della scuola e dell istruzione in un mondo sempre pi globalizzato Occorre pertanto tener presente i principi fissati nel Libro Bianco sull istruzione europea Rapporto Delors del 1995 e le finalit pi generali che l UNESCO ha voluto indicare come gli assi portanti dell educazione del 2000 vale a dire i 4 pilastri fondamentali dell Educazione formulati Nell educazione un tesoro sapere saper fare saper vivere con gli altri saper essere Si ritiene inoltre opportuno richiamare le finalit che stanno alla base del Patto Educativo tra Scuola e utenti del servizio la cui fonte di ispirazione fondamentale sono gli artt 3 33 e 34 della Costituzione italiana Uguaglianza Imparzialit e Regolarit Accoglienza ed Integrazione Diritto di scelta Obbligo scolastico e Frequenza Partecipazione Efficienza e Trasparenza Sono considerati assolutamente incompatibili con i criteri sopra enunciati e quindi in ogni modo vietati atti di intimidazione della libera e democratica espressione e partecipazione delle varie componenti alla vita della scuola manifestazioni di intolleranza qualsiasi forma di violenza e discriminazione Tutte le componenti individuali e o collegiali dell Istituto Comprensivo F lli
36. o didattiche i gemellaggi con scuole parte integrante e qualificante dell offerta formativa e momento privilegiato di conoscenza comunicazione e socializzazione L uscita o il viaggio costituiscono vera e propria attivit complementare della scuola quindi vigono le stesse norme che regolano le attivit didattiche Le attivit sportive costituiscono parte integrante dell attivit didattica e verranno effettuati con la collaborazione dei docenti Il Collegio Docenti stesso delibera le visite guidate e i viaggi d istruzione sulla base delle proposte dei Consigli di Classe dopo averne verificato la congruit con gli indirizzi del POF mese ottobre novembre Dopo i consigli di classe tenuti in presenza dei rappresentanti dei genitori con lo specifico punto all O d g i docenti consegneranno il PIANO ANNUALE delle visite guidate e dei viaggi d istruzione con l ESPLICITA INDICAZIONE dei DOCENTI ACCOMPAGNATORI e dei SUPPLENTI entro novembre Il Piano quale parte integrante del POF sar quindi deliberato dal Consiglio d Istituto Gli 00 CC competenti in caso di sopraggiunta necessit potranno procedere a delibere di integrazione e rettifica del piano presentato CRITERI GENERALI e LA VALENZA EDUCATIVA E DIDATTICA DELLE USCITE VA ESPLICITATA NELLE PROGRAMMAZIONI E NELLE RELAZIONI DEI CONSIGLI DI CLASSE E DI INTERCLASSE e PARTECIPAZIONE DI NON MENO DI DELLA CLASSE PER TUTTE LE USCITE E VIAGGI AD ECCEZIONE DI ATTIVITA SPORTIVE
37. obiettivi realistici scegliere obiettivi significativi scegliere obiettivi razionali definire un curricolo funzionale che miri ai diritti educativi essenziali per la qualit della vita presente e futura dell allievo La riorganizzazione delle macroaree della scuola e le nuove mansioni date al Comitato dei Dipartimenti sanciscono proprio il tentativo dell Istituto di integrare veramente scuola primaria e secondaria di primo grado per diventare un laboratorio sperimentale che possa analizzare e testare la verticalit dell insegnamento nell ottica della continuit educativa e didattica x 123 degli alunni hanno cittadinanza non italiana il 51 3 degli alunni mostra competenze non adeguate nella lingua italiana il 9 2 sono di recente immigrazione il 20 di etnia rom il 2 2 degli studenti a rischio di abbandono 136 Valorizzazione delle risorse esistenti L Istituto Comprensivo ha da sempre valorizzato le risorse esistenti sia strutturali che tecnologiche e professionali Risorse strutturali Negli attuali quattro plessi della scuola a partire dall Anno Scolastico 2011 2012 a causa di lavori di ristrutturazione del Plesso di via Mazzacurati gli insegnanti e gli alunni sono momentaneamente alloggiati presso la sede del Plesso Placido Martini sono presenti 4 laboratori multimediali 2 aule sussidi 3 palestre 2 laboratori artistico espressivi 2 spazi teatrali 1 laboratorio musica
38. possibili strategie risolutive Dimostrare la validit di un ipotesi formulata attraverso verifiche Rappresentare relazioni e dati ricavare informazioni da rappresentazioni grafiche Fare esperienze di probabilit e di statistica attraverso sistemi classici monete dadi Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura e le possibili soluzioni Conoscere e usare il sistema convenzionale di misura per lunghezze capacit Effettuare misurazioni ordinamenti confronti e conversioni Rappresentare relazioni e dati utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni Usare le nozioni di frequenza media moda Utilizzare il linguaggio della possibilit e della probabilit in situazioni di gioco e di esperienza Traguardi di sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado definiti a livello ministeriale 84 MATEMATICA L alunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri razionali ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilit e prendere decisioni Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza Spie
39. principali tappe della storia d Israele i patriarchi l esodo nascita della monarchia l esilio e il giudaismo collocandole in successione cronologica 5 Conoscere l identit storica di Ges attraverso le fonti cristiane e quelle non cristiane 1 Saper adoperare la Bibbia come documento storico culturale 2 Individuare il contenuto centrale di alcuni testi biblici Conoscere l identit storica di Ges attraverso le fonti cristiane e quelle non cristiane Individuare le tappe fondamentali della nascita della Chiesa attraverso i Vangeli gli Atti degli Apostoli e alcuni scritti paolini opportunamente scelti Descrivere le tappe e i personaggi principali della storia della Chiesa dalle origini al Novecento Conoscere i principali elementi comuni e le differenze tra le confessioni cristiane Cattolicesimo Ortodossia Protestantesimo Individuare e definire quali sono le fonti cristiane e quelle non cristiane per conoscere l identit storica di Ges 1 Saper esporre e confrontare i contenuti del cattolicesimo con quelli di altre confessioni cristiane e religioni non cristiane 2 Individuare le risposte della fede alle domande fondamentali dell uomo 3 Conoscere e saper confrontare la risposta della fede e della scienza alle domande sulle origini dell uomo e del mondo 1 Individuare gli elementi comuni e le differenze tra la Bibbia ebraica la Bibbia cristiana ed il Corano 119
40. professori o i diversi laboratori ed occuparsi del trasporto di materiale didattico suppellettili ecc Art 96 Tutti i casi di pericolo infortuni classi scoperte mancato rispetto degli orari episodi di indisciplina devono essere tempestivamente segnalati all ufficio di presidenza al fine di adottare le eventuali necessarie precauzioni per la incolumit e sicurezza dell intera comunit scolastica Art 97 In caso di assenze prolungate da parte degli alunni 7 10 giorni il docente coordinatore e i docenti del team scuola elementare devono contattare la famiglia per accertare le motivazioni dell assenza nel caso il fatto persista senza adeguata giustificazione occorre segnalarlo tempestivamente all ufficio del presidenza che 16 provveder ad inoltrare la segnalazione dell assenza agli organi competenti Art 98 I docenti coordinatori ed i docenti scuola elementare verranno informati in merito a situazioni particolari riservate riguardanti gli alunni familiari presenza di specifiche patologie sar cura di questi insegnanti fornire ai colleghi del Consiglio di classe interclasse tali elementi conoscitivi Art 99 Per nessun motivo sono consentiti colloqui con genitori durante l orario di servizio per cui nessun genitore ammesso ai piani durante l attivit didattica i genitori saranno ricevuti dai docenti unicamente nelle ore previste per i colloqui o per appuntamento Art 100 Durante i colloqui pomeridiani q
41. relazione del preside Art 51 Alla eventuale valutazione del servizio di un membro dei comitato provvede il comitato stesso ai cui lavori in tal caso non partecipa l interessato Il comitato dura in carica un anno scolastico Art 52 Le funzioni di segretario del Comitato sono attribuite dal presidente ad uno dei docenti membro del comitato stesso CAPO VII Assemblea dei genitori Art 53 Le assemblee dei genitori possono essere di sezione di interclasse di classe di plesso o di istituto Art 54 I rappresentanti dei genitori nei consigli di interclasse e di classe possono costituire un comitato dei genitori di istituto Art 55 Qualora le assemblee si svolgano nei locali del Istituto Comprensivo la data e l orario di svolgimento di ciascuna di esse devono essere concordate di volta in volta con il dirigente scolastico Art 56 L assemblea di sezione di interclasse o di classe convocata su richiesta dei genitori eletti nei consigli stessi l assemblea di istituto convocata su richiesta del presidente dell assemblea ove sia stato eletto o della maggioranza del comitato dei genitori oppure qualora lo richiedano duecento genitori essendo la popolazione scolastica dell Istituto Comprensivo oltre i 500 alunni Art 57 Il dirigente scolastico sentita la Giunta Esecutiva autorizza la convocazione e i genitori promotori ne danno comunicazione mediante affissione di avviso all albo rendendo noto anche l ordine del giorno L
42. si approccia ad esse con curiosit ed interesse formali che informali e Collabora all interno dei gruppi ed disponibile verso gli altri e Partecipa alla vita scolastica riconoscendo e rispettando i diversi ruoli e Presta aiuto ai compagni in difficolt e Manifesta curiosit ed interesse per le diverse tradizioni culturali e religiose in un ottica di dialogo e rispetto reciproco e Mette in atto comportamenti appropriati nel gioco nel lavoro nella convivenza generale e Assume incarichi e svolge compiti per contribuire al lavoro collettivo secondo gli obiettivi condivisi 42 e Esegue semplici lavori guidato dall insegnante e definisce con la sua guida la successione delle fasi di un semplice compito e Usa semplici strumenti predisposti dall insegnante per la sequenza e la relazione di pochi e semplici concetti e Lavora sulla propria autostima e sulla propria autonomia e Discrimina sensazioni di agio e disagio e Riconosce i propri errori e i propri limiti e lavora su questi per migliorarsi e Inizia a gestire autonomamente i propri tempi per l esecuzione delle fasi di un lavoro dato e Propone soluzioni ed interventi quando coinvolto e sollecitato ipotizzando autonomamente strategie diverse e Prende atto che novit ed imprevisti richiedono di volta in volta diverse strategie risolutive e prova a misurarsi con essi e Lavora sulla propria a
43. suddivisione delle rocce secondo la loro genesi e il ciclo litogenetico Sa riconoscere i vari tipi di roccia dalle caratteristiche macroscopiche Conosce l uso comune industriale artistico delle principali rocce e il loro utilizzo nella storia dell uomo anche in 94 considerazione alla loro dislocazione geografica BIOLOGIA Descrive le interazioni tra gli organismi e l ambiente E consapevole del ruolo dell Uomo nella variazione di equilibrio di un ecosistema Descrive le caratteristiche dei diversi biomi terrestri e ne riconosce la biodiversit assume comportamenti adeguati per preservarla Sa proporre classificazioni scientifiche Sa descrivere le differenze tra esseri animali e vegetali Conosce gli elementi di una cellula e le funzioni dei vari organuli sia nella cellula animale che vegetale e i meccanismi di riproduzione cellulare Descrive la struttura e il funzionamento delle diverse parti di una pianta Riconosce differenze e analogie tra le diverse strutture e loro funzioni Riconosce tra gli organismi somiglianze e Distingue i diversi livelli di organizzazione delle cellule e riconosce i diversi tessuti e la loro collocazione Descrive strutture e funzioni dei diversi apparati e sistemi individuandone le interazioni Conosce le principali patologie umane derivate da comportamenti non corretti e da norme igieniche inadeguate E consapevole dell importanza e della ne
44. sulla collaborazione nel rispetto delle competenze reciproche infatti il perno del Patto di Corresponsabilit Scuola Famiglia Alunni La scuola e le famiglie sottoscrivono ogni anno il Patto per riaffermare l impegno educativo di tutte le componenti della comunit scolastica dinanzi alle difficili sfide educative del nostro tempo poich la partecipazione responsabile la condizione fondamentale e l unico modo per realizzare con successo il compito della scuola Sviluppo di un curricolo attento alle diversit e alla promozione di percorsi formativi inclusivi Gi dall A S 2012 2013 l Istituto Comprensivo sente forte l esigenza di elaborare un proprio curricolo verticale condiviso per rispondere alle esigenze degli alunni della scuola che mostrano in alta percentuale difficolt di tipo linguistico culturale In tal senso il Collegio ha sentito l esigenza di riflettere sulla struttura epistemologica e sui nuclei fondanti delle diverse discipline alla luce delle nuove Indicazioni per il Curricolo e dunque individuare i costrutti concettuali e i contenuti fondamentali nelle diverse classi da mettere in relazione con i livelli di competenza degli alunni della scuola In quest ottica nella riflessione collegiale degli insegnanti si ritenuto necessario che la personalizzazione del curricolo non pu prescindere da identificare i contenuti essenziali delle discipline per garantire la validit del ciclo di studi scegliere
45. un lavoratore educatore Questo significa che il personale ATA non deve essere tagliato fuori da nessuna iniziativa soprattutto da quelle di aggiornamento e formazione che innalzano il livello dei contenuti formativi In prima battuta si pensa ad un percorso di auto formazione rispetto alle tematiche che pi interessano i docenti che quest anno sono il curricolo verticale e l inclusivit della scuola Gi a giugno 2013 stato organizzato un primo incontro sulle tematiche presentate dalla Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 Strumenti di intervento per gli alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l inclusione scolastica e dalla relativa Circolare Ministeriale n 8 del 6 marzo 2013 Si pensa inoltre di coinvolgere esperti nei diversi argomenti di interesse sia attivando risorse interne all Istituto in qualit di docenti specializzati o coinvolgendo esperti esterni legati alle diverse realt culturali e formative quali Universit o Enti Accreditati 134 Adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive Una scuola che si muove verso un approccio didattico inclusivo una scuola che si muove verso il miglioramento organizzativo Parte integrante di questo percorso il processo di valutazione inteso nella sua accezione pi ampia valutazione del processo e valutazione del risultato due aspetti sono profondamente interconnessi e collegati La valutazione del processo
46. un testo Saper utilizzare dizionari di vario tipo rintracciare all interno di una voce di dizionario le informazioni utili per risolvere problemi o dubbi linguistici ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RI FLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Riconoscere ed esemplificare casi di variabilit della lingua Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali narrativi descrittivi regolativi Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole sinonimia opposizione inclusione Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole derivazione composizione Riconoscere in un testo le parti del discorso o categorie lessicali e i loro tratti grammaticali Riconoscere i connettivi sintattici e testuali i segni interpuntivi e la loro Riconoscere ed esemplificare casi di variabilit della lingua Stabilire relazioni tra situazioni di comunicazione interlocutori e registri linguistici tra campi di discorso forme di testo lessico specialistico Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali narrativi descrittivi regolativi espositivi argomentativi Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole sinonimia opposizione inclusione Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole derivazione composizione 1 Riconoscere ed esemplificare casi di variabilit della lingua Stabilir
47. utile mediante delibera immediatamente esecutiva ed individuare il candidato che deve subentrare accertandone il possesso dei requisiti spetta invece al Dirigente Scolastico emettere l atto formale di nomina Art 41 Le dimissioni possono essere presentate da un Consigliere appena eletto o da un Consigliere che nel corso del mandato non intenda pi far parte del Consiglio Le dimissioni devono essere presentate per iscritto la forma orale ammessa solamente nel caso in cui vengano date dinanzi al Consiglio e quindi messe a verbale Le dimissioni diventano efficaci solo al momento della loro accettazione mediante delibera del Consiglio Il Consiglio pu accettare o respingere le dimissioni ha il dovere di accettarle se tale la volont irrevocabile del Consigliere dimissionario Il Consigliere dimissionario non fa pi parte della lista e non pu quindi riassumere la carica Art 42 Possono essere chiamati a partecipare alle riunioni del CdI a titolo consultivo gli specialisti che operano nel GLH dell Istituto Comprensivo con compiti medico e psicopedagogici CAPO V Attribuzioni del CdI e della Giunta Art 43 La Giunta esecutiva predispone il Programma annuale bilancio preventivo le eventuali variazioni e il conto consuntivo prepara i lavori dei consiglio di istituto fermo restando il diritto di iniziativa del consiglio stesso e cura l esecuzione delle relative delibere Art 44 Il CdI elabora e adotta gli indiriz
48. 7 Linee di indirizzo generali ed azioni a livello nazionale per la prevenzione e il bullismo Prot n 30 del 15 03 2007 Linee di indirizzo ed indicazioni in materia di utilizzo di telefoni cellulari e di altri dispositivi elettronici durante l attivit didattica irrogazione di sanzioni disciplinari dovere di vigilanza e di corresponsabilit dei genitori e dei docenti DPR n 235 del 21 11 2007 Regolamento recante modifiche ed integrazioni al decreto del Presidente della Repubblica 24 06 1998 n 249 concernente lo statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria Le ultime modifiche al D P R 249 98 entrate in vigore il 2 Gennaio 2008 emanate con il D P R 21 11 2007 n 235 riguardano in particolare le sanzioni che sono state inasprite fino alla previsione dell allontanamento dalla scuola per tutto l anno scolastico con l esclusione dagli scrutini finali e dagli esami I doveri tendono a garantire nella quotidianit della vita scolastica l esistenza di un contesto consono all attuazione del patto formativo e all equilibrato esercizio dei diritti doveri da parte di ciascuna componente nel rispetto delle reciproche libert e come espressione del senso di appartenenza ad un contesto comune di vita Tutto il personale della scuola competente a segnalare i comportamenti sanzionabili Ogni componente la comunit scolastica si assume le responsabilit e gli oneri connessi al proprio ruolo ma mentre questi son
49. CAPO III Il collegio dei docenti CdD Art 23 Il CdD composto dal personale docente di ruolo e non di ruolo in servizio nell Istituto Comprensivo ed presieduto dal dirigente scolastico Art 24 Il CdD si insedia all inizio di ciascun anno scolastico e si riunisce ogni qualvolta il dirigente scolastico ne ravvisi la necessit oppure quando almeno un terzo dei suoi componenti ne faccia richiesta Art 25 Le riunioni del CdD hanno luogo durante l orario di servizio in ore non coincidenti con l orario di lezione Art 26 Le funzioni di segretario del collegio sono attribuite dal dirigente scolastico ai due docenti collaboratori che alternativamente e o in collaborazione redigeranno i verbali delle singole sedute Art 27 Ogni membro del Collegio dei docenti ha diritto ad avere in visione il verbale della riunione cui ha partecipato Art 28 Tutti i membri sono tenuti all obbligo della riservatezza in particolare quando si tratta di questioni relative agli alunni disabili o quando si faccia questione di persone Art 29 Il collegio dei docenti ha il potere deliberante in materia di funzionamento didattico dell Istituto nel rispetto degli ordinamenti della scuola stabiliti dallo stato adegua i programmi di insegnamento alle specifiche esigenze ambientali nel rispetto della libert di insegnamento garantita a ciascun docente formula proposte al dirigente per la formazione la composizione delle classi e l assegnazione ad esse
50. CHETTO PER LE USCITE CHE PREVEDONO IL PAGAMENTO ALL ENTE ORGANIZZATORE IL DOCENTE RESPONSABILE DOVRA VERSARE LA SOMMA SUL CONTO CORRENTE POSTALE O BANCARIO DELLA SCUOLA ALMENO 15 GIORNI PRIMA DEL TERMINE INDICATO DALL ENTE IN CASO DI ALUNNI IN SITUAZIONE SOCIO ECONOMICA DISAGIATA IL FONDO SOLIDARIETA SARA GESTITO ALL INTERNO DELLA CLASSE INTERESSATA VERR RICHIESTA AI GENITORI L AUTORIZZAZIONE PERMANENTE PER LE USCITE NEL QUARTIERE OGNI CONSIGLIO DI CLASSE E DI INTERCLASSE DOVR PROGRAMMARE A INIZIO ANNO IL NUMERO DI USCITE TOTALI DA EFFETTUARE CON LA CLASSE OGNI CLASSE NON POTRA EFFETTUARE PIU DI 8 USCITE DI MEZZA GIORNATA E NON PIU DI 3 PER L INTERA GIORNATA SALVO DEROGHE LE CUI MOTIVAZIONI SARANNO VALUTATE LE RICHIESTE COMPRENSIVE DELLE AUTORIZZAZIONI DEI GENITORI DEVONO ESSERE CONSEGNATE AL PROTOCOLLO 5 GIORNI PRIMA DEL GIORNO PREVISTO PER L USCITA I DOCENTI ACCOMPAGNATORI DEVONO FAR PARTE DEL CONSIGLIO E O DEL TEAM INTERESSATI SALVO CASI ECCEZIONALI DA VALUTARE LE ORE DELLE USCITE CHE SFORANO IL PROPRIO ORARIO DI SERVIZIO NON POSSONO ESSERE RECUPERATE PER QUANTO RIGUARDA I CAMPI SCUOLA DEL COMUNE PER COPRIRE LA QUOTA DI UN SECONDO O TERZO DOCENTE ACCOMPAGNATORE SARA NECESSARIO ACQUISIRE I FONDI ALL INTERNO DELLA CLASSE PREVIA AUTORIZZAZIONE DEL COMUNE VALGONO I SEGUENTI CRITERI DI PRECEDENZA PER I CAMPI SCUOLA DEL COMUNE PER LA SCUOLA PRI MARI A PRECEDENZA A CHI NON NE HA MAI USUFRUITO IN ORD
51. E e violazioni dei regolamenti di laboratorio o degli spazi attrezzati e lanci di oggetti Per tutti sanzione immediata Docenti in orario il CONSIGLIO DI CLASSE e accerta il numero di infrazioni e la loro Segnalazione al DS Il CONSIGLIO DI CLASSE Stabilisce lavoro didattico extra servizio alla classe responsabilit su un 28 TUTELANO LA veridicit particolare compito lavoro utile per SALUTE e definisce la sanzione da la scuola comunica la decisione applicare infrazioni e sanzione alla famiglia dello studente accerta che la sanzione sia stata applicata mancanza di Per tutti sanzione Segnalazione al DS RISPETTO mantenimento della immediata e Il CONSIGLIO DI CLASSE DELLE pulizia dell ambiente convocazione dei Stabilisce STRUTTURE E incisione di banchi genitori lavoro didattico extra servizio alla DELLE porte classe responsabilit su un ATTREZZATURE danneggiamenti delle particolare compito lavoro utile per attrezzature di la scuola comunica la decisione laboratori ecc infrazioni e sanzione alla famiglia scritte su muri porte dello studente accerta che la e banchi sanzione sia stata applicata TABELLA B I nfrazioni disciplinari GRAVI INDI VI DUALI DOVERI COMPORTAMENTI che si QUANDO scatta la CHI accerta e stabilisce COME procedere caratterizzano come sanzione infrazioni gravi e abbandono Sanzione immediata e Docenti o pers
52. E DEROGHE PER PARTICOLARI MOTIVI CHE SARANNO VALUTATI DI VOLTA IN VOLTA e PER VIAGGI E VISITE GLI ALUNNI DEVONO SEMPRE INDOSSARE I CARTELLINI DI RICONOSCIMENTO e SI PUO PREVEDERE LA PRESENZA DI PERSONALE A T A E LA PRESENZA DI PERSONALE ESTERNO ES AEC CON ADEGUATA COPERTURA ASSICURATIVA e SI PUO PREVEDERE LA PRESENZA DI SOCI DELL ASS INCONTRALALTRO AI QUALI PERO NON SI POSSONO ATTRIBUIRE RESPONSABILITA RISPETTO ALLA SORVEGLIANZA e RAPPORTO ALUNNI DOCENTE 1 15 considerato per l intero numero di alunni che esce 1 10 IN PRESENZA DI HANDICAP considerato per l intero numero di alunni che esce NEL CASO DI HANDICAP GRAVE RICHIESTA LA PRESENZA DELL AEC OLTRE ALL INSEGNANTE DI SOSTEGNO x PER LA PRIMA E SECONDA CLASSE DELLA SCUOLA PRIMARIA RAPPORTO SEMPRE 1 10 considerato per l intero numero di alunni che esce RAPPORTO 1 10 DA APPLICARE ANCHE IN CASI PARTICOLARI IN ALTRE CLASSI RAPPORTO 1 10 USCITA CON MEZZI PUBBLICI CONSIDERATO PER L INTERO NUMERO DI ALUNNI CHE ESCE e PARTECIPAZIONE GENITORI SOLO IN CASI PARTICOLARI e I VIAGGI POSSONO ESSERE EFFETTUATI DURANTE L INTERO ANNO SCOLASTICO 123 LE DITTE DI TRASPORTO PER LE USCITE GIORNALIERE SONO CONSORZIO AUTOSERVIZI SALARIO CONSORZIO TURISMO SANTACROCE TROTTA COLANGELI IN CASO DI VISITE E O VIAGGI DELL INTERA GIORNATA COMPRESI IN PACCHETTI PREDISPOSTI IL SERVIZIO DI TRASPORTO SARA EFFETTUATO DALL AGENZIA CHE PREDISPONE IL PAC
53. E PREVISIONI Classificare oggetti e figure in base ad una propriet Rappresentare e risolvere semplici situazioni problematiche legate a contesti di vita Classificare numeri oggetti e figure in base a una o pi propriet utilizzando diverse rappresentazioni Misurare grandezze utilizzando unit di misura non Classificare numeri figure oggetti in base a una o pi propriet argomentare sui criteri usati per realizzare classificazioni Analizzare a livello lessicale e logico il Usare le unit di misura del S I per operare su grandezze fondamentali Analizzare e rappresentare situazioni problematiche Risolvere situazioni problematiche trovando adeguate strategie di soluzione riflettere sul procedimento risolutivo seguito e confrontarlo con altre possibili soluzioni 83 quotidiana Rappresentare relazioni e dati con diagrammi e grafici convenzionali Individuare situazioni problematiche formulare e giustificare ipotesi di soluzione Registrare eventi per compilare semplici indagini Rappresentare situazioni e relazioni con l utilizzo di diagrammi e grafici testo di un problema Risolvere problemi con diverse strategie Raccogliere dati e rappresentarli con diagrammi schemi e tabelle Misurare grandezze utilizzando sia unit arbitrarie sia unit e strumenti convenzionali Congetturare situazioni soluzioni e risultati individuando
54. INE CLASSI V IV III PER LA SCUOLA SECONDARIA I GRADO PRECEDENZA A CHI NON NE HA MAI USUFRUITO IN ORDINE CLASSI TERZE SECONDE PRIME PROCEDURA TEMPORALE DA RISPETTARE PER I VIAGGI ORGANIZZATI DI RETTAMENTE DAI DOCENTI L organizzazione dei viaggi d istruzione programmati per i mesi di Aprile Maggio deve rispettare la seguente procedura itinerari periodo approssimativo nominativi docenti accompagnatori nominativi docenti supplenti fissati al consiglio di novembre dicembre dicembre gennaio sondaggio ed informativa alle famiglie 124 e raggiunta la partecipazione minima dei 3 4 degli alunni si auspica la partecipazione di tutta o quasi la totalit della classe richiedere alle famiglie la formale autorizzazione scritta ed il versamento di 40 Euro a titolo di acconto ed impegno entro fine febbraio e domanda al dirigente di inoltro richiesta di tre preventivi per definire i costi periodo itinerario entro e non oltre la prima quindicina di marzo e in casi particolari alunni diversamente abili o con particolari patologie pu essere prevista la partecipazione dei genitori con quota di partecipazione a proprio carico E chiaro che per i viaggi programmati per i mesi antecedenti aprile maggio tutta la procedura deve essere anticipata in relazione all effettiva partenza SE NON SARANNO RISPETTATI TUTTI CRITERI E LE PROCEDURE TEMPORALI L USCITA O IL VIAGGIO DOVRANNO ESSERE ANNULLATI 125 Il nostro Istituto sta svil
55. IVI DI APPRENDIMENTO 1 classe 2 classe 3 classe 1 Saper cantare da soli e o in coro e per imitazione un semplice brano a una o a due voci 2 Saper eseguire semplici brani ritmici e melodici decifrando una notazione convenzionale o non con il flauto o altro strumento musicale Saper riprodurre melodie intonate a due voci Saper eseguire brani ritmici e melodici sia a orecchio che decifrando una notazione con il flauto o altro strumento musicale Saper cantare con voce impostata Saper eseguire anche rispettando l espressivit brani ritmici e melodici sia a orecchio che decifrando una notazione con il flauto o altro strumento musicali 1 Saper trascrivere sul pentagramma sotto dettatura servendosi anche di software specifici l andamento melodico di un breve e semplice frammento musicale Saper trascrivere sul pentagramma sotto dettatura servendosi anche di software specifici l andamento ritmico melodico di una semplice melodia Saper trascrivere sul pentagramma sotto dettatura servendosi anche di software specifici l andamento ritmico melodico di un brano a una o a due voci 1 Riuscire ad applicare le nozioni acquisite 1 Saper riconoscere all ascolto alcune forme 1 Saper riconoscere il periodo storico al quale nell ascolto di brani appartenenti a diversi musicali generi musicali 2 Conoscere le principali caratteristiche dei singoli strumenti risale
56. Iniziare a conoscere la corretta alimentazione in relazione all esercizio fisico e ad un sano stile di vita 106 3 Percepire le principali funzioni fisiologiche cardio respiratorie e muscolari in relazione all esercizio fisico Traguardi di sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado definiti a livello ministeriale EDUCAZIONE FISICA L alunno consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti Utilizza le abilit motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione Utilizza gli aspetti comunicativo relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri praticando inoltre attivamente i valori sportivi fair play come modalit di relazione quotidiana e di rispetto delle regole Riconosce ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello star bene in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione Rispetta criteri base di sicurezza per s e per gli altri capace di integrarsi nel gruppo di assumersi responsabilit e di impegnarsi per il bene comune OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1 classe 2 classe 3 classe IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO 1 Percepire il corpo e la sua relazione con lo 1 Saper utilizzare le abilit motorie per la 1 Saper utilizzare le abilit motorie per la spazio e il tempo realizzazione di gesti tecnici specific
57. Quadro Comune Europeo Gli alunni interessati agli obiettivi concordati sono distinguibili in tre fasce I fascia alunni alfabetizzati in Italia con scarse competenze Il fascia alunni stranieri non alfabetizzati in Italia di recente immigrazione LII fascia alunni non alfabetizzati appartenenti a culture di tradizioni orali dove viene dato un peso preponderante alla produzione orale Appartengono a quest ultima fascia anche ragazzi che provengono da culture scritte ma con alfabeti e sistemi linguistici molto distanti da quello italiano es cinesi ucraini arabi Per scegliere gli obiettivi dell area linguistica si preso come riferimento il Quadro Comune Europeo per l insegnamento delle lingue straniere Italiano e altre lingue Nella I fascia si considerano i quadri A1 e A2 nella II e III fascia solo il quadro A1 dando peso preponderante alla produzione orale come gi specificato DIPARTIMENTO ITALIANO Ascoltare Porsi in atteggiamento di attenzione e comprendere una comunicazione orale Leggere Leggere in modo ortofonicamente corretto Leggere e comprendere in modo autonomo semplici e brevi testi Parlare Comunicare in modo comprensibile esperienze personali e dati dell osservazione Scrivere Conoscere le tecniche della scrittura e saper produrre testi semplici ortograficamente DIPARTIMENTO STORIA Saper ricostruire esperienze personali in successione logica DIPARTIMENTO EDUCAZIONE CIVICA Sape
58. UZIONE SCRITTA E ORALE Elaborare in testi coerenti scritti orali o multimediali e utilizzando termini del lessico specifico della disciplina gli argomenti studiati Strutturare testi argomentativi semplici Produrre testi utilizzando conoscenze selezionate e schedate da fonti di informazione diverse manualistiche e non Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina Produrre testi utilizzando conoscenze selezionate da fonti di natura diversa cartacee e digitali utilizzando il linguaggio appropriato della disciplina Riferire le conoscenze e i concetti appresi usando il linguaggio specifico della 74 3 Elaborare gli argomenti studiati in testi disciplina orali e scritti anche usando risorse digitali Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Primaria definiti a livello ministeriale GEOGRAFIA L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali Utilizza il linguaggio della geo graficit per interpretare carte geografiche e globo terrestre realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche progettare percorsi e itinerari di viaggio Ricava informazioni geografiche da una pluralit di fonti cartografiche e satellitari tecnologie digitali fotografiche artistico letterarie Individua i caratteri che connotano i paesaggi di m
59. a cui egli appartiene Possedere una conoscenza approfondita delle linee fondamentali della produzione artistica dall et barocca all et contemporanea Saper interpretare un opera d arte inserendola correttamente nel percorso personale dell autore e del percorso artistico a cui egli appartiene Saper riconoscere ed apprezzare gli aspetti caratteristici del patrimonio ambientale ed urbanistico e i principali monumenti storico artistici Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Primaria definiti a livello ministeriale EDUCAZIONE FISICA L alunno acquisisce consapevolezza di s attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico musicali e coreutiche Sperimenta una pluralit di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva Sperimenta in forma semplificata e progressivamente sempre pi complessa diverse gestualit tecniche Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per s e per gli altri sia nel movimento che nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico 103 1 classe 1 Muoversi padroneggian
60. al 1 9 2000 emana il seguente regolamento Principi generali Il ciclo primario rappresenta il segmento fondante della scuola dell obbligo deputata a promuovere la formazione integrale dei giovani Essa persegue tale obiettivo creando condizioni tali da favorire l acquisizione di conoscenze ed abilit operative l interiorizzazione di valori lo sviluppo di una coscienza critica In questa prospettiva l Istituto Comprensivo F lli Cervi vuole essere luogo di esperienze di confronto di ricerca all insegna della partecipazione della tolleranza della socialit Pertanto l Istituto s impegna per consentire a ciascuno di attuare il diritto allo studio stimolando in ci la corresponsabilit delle strutture e servizi presenti nel territorio inoltre in relazione ai diritti sanciti dalla Costituzione e dalla Convenzione Internazionale di New York sui diritti dell infanzia del 20 11 1989 favorisce lo sviluppo delle attivit ed aiuta i pi deboli a superare le proprie situazioni di svantaggio culturale ed ogni forma di isolamento L azione educativa si fonda essenzialmente sull interazione docente alunno genitore affinch si realizzi una sinergia educativa volta a dotare la personalit di ciascuno di senso di responsabilit e di 8 autonomia individuale elementi essenziali per un proficuo inserimento nella vita civile L Istituto privilegia ogni forma di libert combatte i pregiudizi ideologici sociali culturali
61. ali devono essere lasciate in perfetto ordine al termine delle diverse attivit Al fine di un sicuro controllo del materiale l insegnante responsabile prender nota della postazione e degli strumenti assegnati all alunno o al gruppo di alunni ed avr cura all inizio ed alla fine di ogni lezione di verificarne l integrit Qualora alla fine della lezione dovesse rilevare danni che non erano presenti all inizio tenuto a darne tempestiva comunicazione al Dirigente CAPO XI Uso spazi esterni 20 Art 155 L accesso ed il parcheggio degli autoveicoli negli spazi di pertinenza della scuola sono vietati durante i periodi di attivit didattica e di svolgimento delle prove d esame Art 156 Sono autorizzati ad accedere i veicoli degli operatori addetti alla manutenzione e alle forniture compresi quelli per la mensa Art 157 Tutti gli spazi esterni della scuola possono essere utilizzati dagli alunni che sotto la sorveglianza dei docenti sono tenuti a mantenere comportamenti rispettosi dell ambiente e delle persone Sono pertanto vietati giochi pericolosi per cose e persone CAPO XII Sussidi didattici Art 158 La scuola fornita in ogni sede di sussidi e di materiale per il lavoro educativo didattico il cui elenco consultabile presso le rispettive sedi I docenti gli ATA gli alunni sono tenuti a curare il buon uso la conservazione e la piena efficienza dei sussidi CAPO XIII Uso degli strumenti di scrittura e dupli
62. ano i lavori di formazione delle Classi gt Coordinano i progetti in verticale gt Allestiscono e organizzano e la somministrazione dei test Invalsi gt Elaborano progetti per fondi esterni relativamente all area di pertinenza FUNZIONI STRUMENTALI gt Progettano iniziative per l integrazione e l inclusione SCUOLA INCLUSIVA gt Coordinano e monitorano i progetti di recupero e di potenziamento gt Coordinano i piani di recupero per stranieri e le indagini conoscitive delle iniziative per 2 docenti stranieri sul territorio gt Coordinano e monitorano progetti e percorsi su tematiche condivise gt Coordinano e partecipano a progetti e a iniziative esterne gt Instaurano e mantengono rapporti con Enti Esterni e del territorio per la progettualit della scuola gt Coordinano seminari e incontri con le famiglie e con lo sportello di ascolto gt Organizzano eventi di apertura al territorio visite e viaggi Elaborano progetti per fondi esterni relativamente all area di pertinenza SENTI gt Propongono la suddivisione del monte ore e dell orario sostegno gt Curano la documentazione degli alunni d a e d s e BES gt Rilevano insieme ai Consigli di classe alunni BES senza certificazione 3 docenti gt Aggiornano e diffondono la modulistica afferente ai BES gt Elaborano e monitorano l attuazione PAI gt Elaborano e monitorano l Index dell Inclusione gt Organizzano e coordinano il GLI
63. articolazione chiara registrati su argomenti noti di vita quotidiana espressi con articolazione chiara chiara e che si parli di argomenti familiari inerenti alla scuola al tempo libero ecc Individuare le informazione principali di testi multimediali su argomenti che riguardano la propria sfera di interessi a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro Ascoltare spiegazioni e o contenuti di studio di altre discipline solo lingua inglese PARLATO Presentare o descrivere in modo semplice persone animali attivit quotidiane indicare cosa piace o non piace esprimere capacit e incapacit attraverso un linguaggio semplice e comprensibile guidato per la seconda lingua straniera Interagire in brevi scambi dialogici su argomenti familiari relativi alla vita quotidiana Presentare o descrivere in modo semplice persone condizioni di vita e di studio interessi personali esprimere accordo e disaccordo descrivere azioni in corso raccontare semplici avvenimenti del passato e d azioni future programmate con linguaggio semplice e comprensibile dare suggerimenti quest ultimo solo per la lingua inglese Interagire in brevi scambi dialogici su argomenti familiari relativi alla vita quotidiana alle esperienze personali e sociali in modo chiaro e comprensibile Descrivere o presentare in modo semplice persone situazioni di vita o di studio compiti quotidiani avvenimenti ed esperi
64. assemblea si svolge fuori dall orario delle lezioni Art 58 L assemblea dei genitori deve darsi un regolamento per il proprio funzionamento che viene inviato in visione al consiglio di istituto Art 59 In relazione al numero dei partecipanti e alle disponibilit dei locali l assemblea di istituto dei genitori pu articolarsi in assemblee di classi parallele 13 Art 60 All assemblea di sezione di interclasse e di classe possono partecipare con diritto di parola il dirigente scolastico e i docenti rispettivamente della sezione della classe o dell istituto CAPO VIII Organizzazione interna Le modalit la correttezza e la qualit dei rapporti sia all interno tra il personale che nei confronti del pubblico in generale sono di fondamentale importanza in quanto contribuiscono a determinare il clima educativo ed a favorire il processo comunicativo tra le diverse componenti che si muovono sia dentro che all esterno dell Istituzione scolastica AI fine di garantire la sicurezza di tutti gli alunni e nell interesse degli stessi insegnanti e di tutto il personale dell istituto necessario fornire le seguenti indicazioni relative alla vigilanza sui minori che rappresenta una priorit assoluta rispetto alla quale ciascuno nell esercizio delle rispettive funzioni chiamato a rispondere personalmente In ogni caso a garanzia della salute e la sicurezza di ogni componente della comunit scolastica si applicano le norme s
65. atto comportamenti collaborativi e adeguati alle scelte della squadra 2 Saper decodificare i gesti di compagni e 2 Saper realizzare differenti strategie di gioco 1 Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee stati d animo e storie mediante gestualit e posture svolte in forma individuale a coppie in gruppo avversari in situazione di gioco e di sport 1 Padroneggiare le capacit coordinative in relazione alle richieste dei vari giochi sportivi mettendo in atto comportamenti collaborativi 108 delle competizioni sportive Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni per la sicurezza nei vari ambienti di vita e riconoscere possibili situazioni di pericolo Iniziare a conoscere la corretta alimentazione in relazione all esercizio fisico e ad un sano stile di vita Percepire le principali funzioni fisiologiche cardio respiratorie e muscolari in relazione all esercizio fisico Conoscere il regolamento tecnico dei vari sport praticati Conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici della propria et Essere in grado di controllare lo sforzo in relazione alle attivit sportive richieste Saper adottare comportamento appropriati per la sicurezza propria e dei compagni e adeguati alle scelte della squadra Conoscere il regolamento tecnico dei vari sport praticati sapendo assumere anche ruoli di arbitro o
66. ause impreviste Per i ritardi non abituali entro 15 minuti dall inizio delle lezioni sufficiente che l alunno ne illustri i motivi al docente della prima ora quest ultimo se riterr validi i motivi addotti lo ammetter in classe segnando una R Ritardo sul nominativo dell alunno gi registrato come assente Per le entrate in ritardo oltre i 15 minuti il docente obbligatoriamente ammette in classe gli alunni al loro arrivo i quali devono presentare la giustificazione firmata dal genitore o tutore In caso di mancata giustificazione i genitori il giorno seguente sono tenuti a giustificare il ritardo effettuato I ritardi devono essere annotati sul Registro di Classe Nel caso si verificassero frequenti ritardi l insegnante coordinatore provveder a contattare tempestivamente la famiglia e segnalare il caso all Ufficio di Presidenza nel caso di ulteriore reiterazione dei ritardi saranno presi in esame anche eventuali provvedimenti disciplinari Ritardi di carattere eccezionale indipendenti dalla volont degli alunni verranno valutati dalla Presidenza Nel caso in cui il ritardo sia dovuto a visite mediche o analisi cliniche sar prodotta dai genitori adeguata documentazione Per gli alunni diversamente abili potranno essere previste ulteriori deroghe che il Dirigente Scolastico valuter caso per caso Entrate posticipate Uscite Anticipate Artt 66 67 112 113 Si ricorda che i permessi di entra
67. avoro utilizzando il materiale didatticospecifico e Organizza il proprio studio in modo produttivo e Acquisisce le capacit di osservazione descrizione comprensione comunicazione con il raggiungimento delle competenze di codifica e decodifica orale e scritta e Sa cogliere il significato di qualsiasi messaggio verbale e non verbale attraverso un acquisizione pi consapevole dei linguaggi specifici delle singole discipline e Organizza il proprio studio in modo produttivo ed efficace e E in grado di integrare e collegare le conoscenze acquisite nelle varie discipline e Conosce i contenuti delle diverse discipline consolidando gli apprendimenti in vista della prosecuzione degli studi e Sa cogliere il significato di qualsiasi messaggio verbale e non verbale esercitando la capacit di critica fondata e costruttiva e Pianifica le varie attivit utilizzando un metodo di lavoro razionale e Ha cura dell ambiente e della propria persona anche rispetto alle norme igieniche e Adotta un comportamento rispettoso e usa un linguaggio corretto verso i compagni e gli adulti e Rispetta il regolamento scolastico e Adotta atteggiamenti di accettazione nei confronti dell altro da s reale e culturale e Prende coscienza della propria realt individuale e Esercita la capacit di autocontrollo assumendosi le proprie responsabilit e Adotta atteggiamenti di accettazione e rispetto verso l altro da s reale e
68. azioni di recidiva di fatti che violino la dignit e il rispetto della persona umana o vi sia pericolo per l incolumit delle persone atti di grave violenza tali da determinare seria apprensione a livello sociale da assumere anche rilevanza penale Consiglio d Istituto I provvedimenti decisi dall organo collegiale preposto comportano l instaurarsi di una procedura aperta da una breve istruttoria dell organo disciplinare e seguita dall audizione dello studente accompagnato dal genitore o da chi ne fa le veci nei cui confronti l organo procede al fine di verificare l effettiva sussistenza di elementi concreti e precisi dai quali si evinca l effettiva responsabilit dell alunno Esaurita questa l organo collegiale preposto torna a riunirsi e decide sulla sanzione da comminare Tale decisione subito comunicata al genitore o a chi ne fa le veci La sanzione deve essere attuata entro 15 giorni dalla sua adozione Trascorso tale limite temporale la sospensione dalle lezioni non pu essere pi praticata mentre restano valide tutte le altre forme richiamo verbale richiamo scritto sostituzione della sanzione con altra attivit utile La sospensione dalle lezioni pu prevedere invece dell allontanamento dalle attivit scolastiche l obbligo di frequenza per tutte le attivit l obbligo di frequenza per tutte le attivit ad eccezione di alcune l obbligo di frequenza solo per alcune attivit la non partecipazione a visite d istr
69. caso ci non sia possibile l OG elabora una risoluzione a cui le parti si devono attenere La decisione viene verbalizzata e pubblicizzata mediante l affissione in un apposito spazio AI fine di consentire la libera determinazione delle decisioni in merito al proprio mandato l OG accede in ogni momento agli atti concernenti la materia trattata che vengono messi a disposizione da parte del capo d istituto ferma restando la tutela della riservatezza della persona ai sensidella legge Le decisioni all interno dell OG vengono prese a maggioranza Chiunque ne abbia interesse pu ricorrere all OG sui conflitti che sorgano in merito all applicazione del presente Regolamento CAPO XVIII Modifiche al regolamento Le modifiche al presente Regolamento possono essere proposte da una o pi delle componenti della Scuola due docenti eletti dal Collegio dei docenti due genitori eletti al Consiglio d Istituto un rappresentante del personale ATA eletto al Consiglio d Istituto Le modifiche al regolamento d Istituto vengono approvate dal Consiglio d Istituto con la maggioranza dei 2 3 dei componenti 24 AGGIORNAMENTO AL REGOLAMENTO D ISTITUTO RELATIVAMENTE AGLI ARTICOLI RIPORTATI TRA PARENTESI APPROVATO DAL CONSIGLIO D ISTITUTO CON DELI BERA N 148 DELL 11 OTTOBRE 2012 Ritardi Artt 65 109 Gli alunni sono tenuti al rispetto del normale orario scolastico pertanto il ritardo da ritenersi un evento eccezionale dovuto a c
70. cazione Art 159 Il materiale cartaceo audiovisivo ed informatico sottoposto alla normativa sui diritti d autore quindi i docenti si assumono ogni responsabilit sulla riproduzione e o duplicazione dello stesso CAPO XIV Salute e Sicurezza Art 160 Ai sensi del D L vo 626 94 successivamente integrato dal D M 382 98 viene redatto e periodicamente aggiornato per ogni sede dell Istituto il documento di rilevamento e valutazione dei rischi sulla base del quale vengono adottate le misure pi opportune per ridurre eliminare i fattori di rischio evidenziati Art 161 Gli alunni il personale docente e il personale ATA vengono annualmente informati circa i comportamenti da tenere in caso di emergenza ed istruiti sugli accorgimenti da rispettare in situazione di normalit per salvaguardare salute e sicurezza di ciascuno Art 162 Docenti ATA e alunni devono rispettare le disposizioni relative alla sicurezza Piano di emergenza agli atti della scuola e segnalare situazioni e comportamenti che possono costituire motivo di rischio Art 163 In ciascuna sede vengono individuati annualmente gli incaricati del Servizio di Prevenzione e Protezione ai quali sono date specifiche indicazioni per lo svolgimento dei propri compiti rispetto alla gestione dell emergenza ed al primo soccorso In particolare per tali figure sensibili si prevede un piano di formazione pluriennale che pu svolgersi sia internamente che esternamente all Istitu
71. ccontare una storia personale o fantastica rispettando l ordine cronologico e logico Ricostruire verbalmente le fasi di un esperienza vissuta a scuola o in altri dialogo su argomenti di esperienza diretta Comprendere le informazioni principali di narrazioni ed esposizioni Formulare domande pertinenti di spiegazione o di approfondimento durante l ascolto Comprendere consegne e istruzioni per l esecuzione di attivit scolastiche Esprimere in modo chiaro le proprie opinioni Raccontare esperienze personali o storie esperienza diretta formulando domande dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un esposizione diretta o trasmessa Comprendere lo scopo e l argomento di messaggi trasmessi dai media annunci bollettini Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l ascolto Comprendere consegne e istruzioni per l esecuzione di attivit scolastiche ed 46 contesti inventate organizzando extrascolastiche il racconto in modo o chiaro rispettando Cogliere in una l ordine cronologico e discussione le posizioni logico espresse dai compagni ed esprimere la propria 7 Organizzare un opinione su un semplice discorso orale argomento in modo su un tema affrontato chiaro e pertinente in classe con un breve intervento preparato in Raccontare esperienze prece
72. cessit della prevenzione delle malattie sia a livello personale che sociale Conosce i principi nutritivi anche da un punto di vista chimico le loro funzioni e i gruppi di alimenti in cui sono contenuti Conosce il concetto di fabbisogno giornaliero in una dieta equilibrata Sa valutare lo stato di benessere e di malessere che pu derivare dalle alterazioni indotte da cattiva alimentazione fumo droga e alcool Descrive struttura e funzioni del sistema nervoso e del sistema endocrino individuandone le interazioni Descrive in modo completo i 5 sensi e ne spiega il funzionamento Spiega perch e in che modo l uso di droghe alcol e fumo nuoce gravemente alla salute Conosce l anatomia e la fisiologia degli apparati riproduttori e le relative problematiche Conosce e descrive le fasi che vanno dalla fecondazione al parto Sa spiegare perch alcuni comportamenti non corretti possono mettere a rischio lo sviluppo dell embrione Affronta in modo equilibrato i cambiamenti fisici legati all adolescenza E consapevole dell importanza di una gestione corretta del proprio corpo per 95 11 10 12 13 14 15 16 differenze che hanno determinato la classificazione Sa descrivere le principali tappe dell evoluzione dei vertebrati Conosce e descrive le caratteristiche e le funzioni dei diversi microrganismi nei vari ambiti ambiente naturale domestico industria medic
73. cisi dai docenti Introduzione e quali si evinca la responsabilit personale diffusione nella scuola disciplinare dello studente per una non di alcolici e o droghe sanzione che preveda docente l allontanamento dalla comunit scolastica e decide l entit della sanzione per un periodo superiore ai 15 gg la scuola promuove in coordinamento con la famiglia dello studente e ove necessario con i servizi sociali e l autorit giudiziaria un percorso di recupero educativo mirato all inclusione alla responsabilizzazione e al reintegro ove possibile nella comunit scolastica RISPETTO Offese minacce azioni Per tutti subito Docenti o personale non Il CONSIGLIO DI ISTITUTO decide DELLA di bullismo e docente se esistono gli estremi previa DI GNI TA discriminazioni a verifica della sussistenza di DELLA persone o istituzioni elementi concreti e precisi dai PERSONA religioni autorit quali si evinca la responsabilit UMANA etnie ecc disciplinare dello studente per una Azioni e ingiurie che risultino gravemente lesive della dignit della persona Atti e comportamenti che configurino reati che violino la dignit e il sanzione che preveda l allontanamento dalla comunit scolastica e decide l entit della sanzione per un periodo superiore ai 15 gg la scuola promuove in coordinamento con la famiglia dello studente e ove necessario con i 31 rispetto della persona umana o vi sia pericolo
74. dai media riconoscendone la fonte e individuando scopo argomento informazioni principali e punto di vista dell emittente Intervenire in una conversazione o in una discussione di classe o di gruppo con pertinenza e coerenza rispettando tempi e turni di parola e fornendo un positivo contributo personale Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto 56 comprensione durante l ascolto parole chiave e dopo l ascolto esplicitazione delle parole chiave ecc Raccontare oralmente esperienze personali eventi trame selezionando informazioni significative in base allo scopo ordinandole in base a un criterio logico cronologico esplicitandole in modo chiaro ed esauriente Descrivere oggetti luoghi persone e personaggi selezionando le informazioni significative in base allo scopo e usando un lessico adeguato all argomento e alla situazione Riferire oralmente su un argomento di studio presentandolo in modo chiaro e corretto l ascolto presa di appunti parole chiave brevi frasi riassuntive segni convenzionali e dopo l ascolto rielaborazione degli appunti esplicitazione delle parole chiave ecc Riconoscere all ascolto alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico Raccontare oralmente esperienze personali eventi trame selezionando informazioni significative in base allo scopo ordinandole in base a un criterio
75. del Regolamento l organizzazione del deflusso degli e ritardi anche quelle in concomitanza di Istituto in tutti i momenti della vita studenti in entrata e in uscita dalla con scioperi del personale scolastica soprattutto nelle fasi delicate di scuola collaborare con la scuola nel facilitare deflusso in entrata e in uscita cionondimeno avviare un graduale il processo di graduale autonomia e processo di autonomia degli alunni in maturazione dei propri figli considerazione dell et anagrafica e del responsabilizzandoli sul conseguente livello di maturazione comportamento da tenere in tutti i raggiunto momenti della vita scolastica soprattutto nelle fasi delicate di deflusso in entrata e in uscita COMPITI Assegnare eventuali compiti a seconda Controllare che i compiti assegnati Prendere regolarmente nota dei compiti della necessit vengano eseguiti assegnati richiedere i compiti non svolti il giorno evitare di sostituirsi ai bambini informarsi dei compiti assegnati in caso di successivo nell esecuzione dei compiti e assenza impostare a scuola alcuni compiti nell assolvimento degli impegni pianificarli perch vengano completati a casa aiutare i figli a pianificare e ad svolgerli con ordine controllare con regolarit i compiti e organizzarsi orario angolo tranquillo portare a termine i lavori intrapresi correggerli in tempi regolarmene brevi televisione spenta controllo del diario fare in modo che ogni lavoro preparazio
76. della sfumatura originale diversi materiali e 100 1 Riconoscere i colori nelle diverse tonalit e le forme pi complesse 1 Riconoscere gli elementi fondamentali di un immagine e saperli riprodurre in modo curato e particolareggiato 1 Riconosce i colori e le diverse tonalit 2 Riconosce gli elementi fondamentali di un immagine e la loro posizione nello spazio 1 Saperutilizzare lo spazio individuando pi di un piano di prospettiva Saper osservare gli elementi caratteristici e particolari della propria struttura scolastica Individuare in un immagine gli elementi principali e particolari tecniche varie 1 Saper osservare gli elementi caratteristici del proprio territorio esprimendo un giudizio critico 1 Guardare ed osservare immagini riconoscendo gli elementi visivi linee colori forme volume e spazio ed esprimendo emozioni figurative originali Riconoscere in un testo iconico gli elementi base del linguaggio visivo Riconoscere ed apprezzare gli aspetti caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico artistici ARTE E IMMAGINE Traguardi di sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado definiti a livello ministeriale scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l integrazione di pi media e codici espressivi L alunno realiz
77. denza o personali o storie un esposizione su un inventate organizzando il argomento di studio racconto in modo chiaro utilizzando una scaletta rispettando l ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta LETTURA 1 Leggere in modo 1 Leggere 1 Padroneggiare la 1 Leggere a voce alta Impiegare tecniche di corretto brevi testi di scorrevolmente ad alta lettura strumentale sia testi di diverso tipo lettura silenziosa e di 47 diverso tipo elenchi di parole semplici storie descrizioni istruzioni filastrocche e poesie Osservare le immagini presenti in un testo per prevederne il contenuto Comprendere il contenuto essenziale di brevi e semplici testi voce rispettando le pause ed in modo silenzioso brevi testi di diverso tipo Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi titolo immagini Individuare le parole non note e chiederne il significato Nei testi letti individuare le informazioni essenziali esplicitamente espresse nella modalit ad alta voce curandone l espressione sia in quella silenziosa Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi titolo immagini Legge
78. di giudice Conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici della propria et Essere in grado di controllare lo sforzo in relazione alle attivit sportive richieste applicando tecniche di ritorno all omeostasi Saper adottare comportamento appropriati per la sicurezza propria e dei compagni 109 1 classe 1 Attraverso la manipolazione riconoscere la diversit delle propriet degli oggetti 2 Riconoscere materiali caratteristiche fisiche plastica vetro carta ecc diversi in base alle loro 3 Raggruppare i materiali secondo caratteristiche comuni metallo legno 2 classe Riconosce e classifica gli elementi naturali e artificiali Manipola correttamente vari tipi di materiali Conosce e descrive semplici trasformazioni 3 classe Descrive con parole e disegni elementi del mondo naturale ed artificiale Distingue oggetti conoscendo i vari tipi di materiali con vengono elaborati Conosce gli oggetti e il loro utilizzo 4 classe Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente Riconoscere vari tipi di materiali e rispettive funzioni carta plastica legno ecc Conoscere le diverse fasi per realizzare un oggetto l 4 Accostarsi a nuove 5 classe Sviluppare la costruzione di concetti geometrici e fisici fondamentali quali la lunghezza gli angoli le superfici la capacit e il volume il pes
79. di sicurezza studente che ha commesso personale non e dei regolamenti degli l infrazione docente spazi attrezzati Il CONSIGLIO DI CLASSE decide se esistono gli estremi per una sanzione che preveda l allontanamento dalla comunit scolastica decide l entit della sanzione fino a 15 gg propone una sanzione alternativa attivit a favore della comunit scolastica Tenere il cellulare e Ritiro Docenti Il docente coordinatore convoca i RISPETTO acceso fare o ricevere temporaneo genitori e riconsegna loro il DEGLI ALTRI telefonate spedire o cellulare e o altri dispostivi compagni ricevere sms far elettronici con ammonizione scritta docenti suonare suonerie personale non Usare il cellulare per II CONSIGLIO DI CLASSE decide docente fare foto riprese se esistono gli estremi per una registrazioni Fare uso di dispostivi elettronici PSP sanzione che preveda l allontanamento dalla comunit scolastica decide l entit della 30 Nintendo DSi Ipod touch Ipad Smart phone Ripetizione delle suddette infrazioni sanzione fino a 15 gg propone una sanzione alternativa attivit a favore della comunit scolastica RISPETTO Diffusione a terzi di Per tutti subito Docenti o personale non Il CONSIGLIO DI ISTITUTO decide DEGLI riprese foto audio video docente se esistono gli estremi previa ALTRI in violazione delle verifica della sussistenza di compagni norme sulla privacy elementi concreti e pre
80. dinarie almeno tre giorni prima per quelle straordinarie e almeno 24 ore prima nei casi di particolare urgenza in questo ultimo caso la convocazione pu essere fatta a mezzo telegramma fax o e mail Art 2 La convocazione delle riunioni ordinarie e straordinarie deve essere effettuata con circolare o con lettera diretta ai singoli membri dell organo collegiale e mediante affissione all albo di apposito avviso in ogni plesso in modo da poter consentire la partecipazione come uditori di coloro che fossero interessati Art 3 La lettera e l avviso di convocazione devono indicare gli argomenti da trattare nella seduta dell organo collegiale ordine dei giorno la data l ora e il luogo della riunione Art 4 La compilazione dell ordine del giorno delle questioni da trattare spetta al presidente dell organo collegiale sulla base anche delle proposte indicate dai membri appartenenti agli organi stessi Art 5 La seduta valida a tutti gli effetti con la presenza almeno della met pi uno dei componenti in carica il numero legale deve sussistere non solo all inizio della seduta ma anche al momento delle votazioni 9 Art 6 Le elezioni degli organi collegiali di durata annuale genitori rappresentanti di interclasse e di classe hanno luogo possibilmente nello stesso giorno ed entro il secondo mese dell anno scolastico Gli uffici di segreteria dell istituto dispongono gli elementi opportuni per una tempestiva compilazione delle li
81. do appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa agli interlocutori e al tipo di testo Utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione delle parole Ampliare sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche delle letture e di attivit specifiche il proprio patrimonio lessicale cos da comprendere e usare le parole dell intero vocabolario di base anche in accezioni diverse Spiegare conoscere ed usare le principali forme di linguaggio figurato ossia le principali figure retoriche similitudine metafora metonimia sineddoche sinestesia iperbole Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa agli interlocutori e al tipo di testo 61 per comprendere parole non note all interno di un testo Utilizzare dizionari di vario tipo rintracciare all interno di una voce di dizionario le informazioni utili per risolvere problemi o dubbi linguistici Utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione delle parole per comprendere parole non note all interno di
82. do la propria posizione nello spazio 2 classe Muoversi padroneggiando la propria posizione nello spazio gestendo e controllando consapevolmente la propria fisicit 3 classe Acquisire schemi motori posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali 4 classe Percepire le proprie dimensioni corporee imitando e creando sequenze 5 classe l 1 Percepire il copro e la sua relazione con lo spazio e il tempo Utilizzare diversi schemi motori di base organizzandoli tra loro correre saltare afferrare lanciare rotolare ecc Percepire e individuare traiettorie distanze ritmi e azioni motorie gestendo il proprio movimento nello spazio rispetto a s agli altri e 104 1 Usare il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative reali e fantastiche 1 Comprendere il valore delle regole e la necessit di rispettarle Usare il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative reali e fantastiche 1 Usare il corpo in forma originale trasmettendo contenuti emozionali Trasmettere sensazioni e emozioni attraverso forme di danza anche su basi musicali Comprendere il valore delle regole e la necessit di rispettarle e lavorare sulla loro interiorizzazione Rispettare e far rispettare le regole dei giochi di squadra ed individuali partecipando attivamente Collaborare nelle diverse
83. e scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi Utilizza opportunamente carte geografiche fotografie attuali e d epoca immagini da telerilevamento elaborazioni digitali grafici dati statistici sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali Riconosce nei paesaggi europei e mondiali raffrontandoli in particolare a quelli italiani gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche artistiche e architettoniche come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare Osserva legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1 classe 2 classe 3 classe ORIENTAMENTO 1 Orientarsi sulle carte e orientare le carte a 1 Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali e a grande scala in base ai punti cardinali e a 1 Orientarsi sulle carte e orientare le carte a punti di riferimento fissi punti di riferimento fissi diversa scala in base ai punti cardinali e a punti di riferimento fissi 78 Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche da quella topografica al planisfero utilizzando punti cardinali scale di riduzione coordinate geografiche e simbologia Utilizzare strumenti tradizionali carte grafici dati statistici immagini ecc
84. e temporale genere di appartenenza informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale liste di argomenti riassunti schematici mappe tabelle Leggere e comprendere testi letterari di vario genere lettera diario autobiografia romanzo e poesia individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore personaggi loro caratteristiche ruoli relazioni e motivazione delle loro azioni ambientazione spaziale e temporale genere di appartenenza un manuale di studio indice capitoli titoli sommari testi riquadri immagini didascalie apparati grafici Confrontare su uno stesso argomento informazioni ricavabili da pi fonti selezionando quelle ritenute pi significative ed affidabili Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale liste di argomenti riassunti schematici mappe tabelle Comprendere testi descrittivi individuando gli elementi della descrizione la loro collocazione nello spazio e il punto di vista dell osservatore Leggere semplici testi argomentativi e individuare tesi centrale e argomenti a sostegno valutandone la pertinenza e la validit Leggere testi letterari di vario tipo e forma racconti novelle romanzi poesie commedie individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore personaggi loro caratteristiche ruoli relazioni e motivazione delle loro azioni ambientazione spaziale e temp
85. e e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti anche di tipo digitale Ricava dalla lettura e dall analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo 112 diverso Conosce le propriet e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessit di studio e socializzazione Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire in maniera metodica e razionale compiti operativi complessi anche collaborando e cooperando con i compagni Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1 classe 2 classe 3 classe VEDERE OSSERVARE E SPERI MENTARE Promuovere l apprendimento dei concetti geometrici e fisici fondamentali quali la lunghezza gli angoli le superfici la capacit e il volume il peso la temperatura la forza la luce ecc Conoscere ed utilizzare strumenti del disegno geometrico per risolvere principali problemi Apprendere il linguaggio di base della grafica Partendo dall osservazione eseguire la rappresentazione grafica di figure ge
86. e relazioni tra situazioni di comunicazione interlocutori e registri linguistici tra campi di discorso forme di testo lessico specialistico Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali narrativi descrittivi regolativi espositivi argomentativi Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole sinonimia opposizione inclusione conoscere l organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole derivazione alterazione e composizione 62 funzione specifica 7 Riflettere sui propri errori tipici segnalati dall insegnante allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta Riconoscere l organizzazione logico sintattica della frase semplice Riconoscere in un testo le parti del discorso o categorie lessicali e i loro tratti grammaticali Riconoscere i connettivi sintattici e testuali i segni interpuntivi e la loro funzione specifica Riflettere sui propri errori tipici segnalati dall insegnante allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta 10 11 Riconoscere l organizzazione logico sintattica della frase semplice la forma minima di base della proposizione soggetto e predicato e le espansioni complementi diretti indiretti e avverbiali Riconoscere la struttura e la gerarchia logico sintattica della frase compl
87. egno e altre risorse specifiche AEC Assistenti Comunicazione ecc Nell A S 2013 2014 all Istituto Comprensivo Fratelli Cervi sono state assegnate le seguenti risorse v n 20 5 cattedre di sostegno assegnate alla Scuola Primaria di cui 1 su alunno non vedente e 2 su alunni non udenti v n 22 cattedre di sostegno assegnate alla Scuola Secondaria di Grado di cui 4 su alunni non vedenti e 1 su alunno non udente v n 9 AEC 4 alla Scuola Primaria e 5 alla Scuola Secondaria di Grado per un totale di 222 ore y n 2 Assistenti alla Comunicazione v n 1 Assistente alla Comunicazione tiflodidattica Approvato dal Collegio dei Docenti in data 26 11 2013 e adottato dal Consiglio di Istituto in data 28 11 2013 Il Dirigente Scolastico Prof ssa Elena D Alessandro 139
88. egole che garantiscono il rispetto dei diritti e dei doveri appartenenti a tutte le componenti scolastiche La formulazione del regolamento affidata ad una commissione in cui sono rappresentati genitori personale ATA docenti legati tra loro dal patto educativo espresso nel POF e dal comune fine del conseguimento del successo formativo di ogni ragazzo L adesione ad un regolamento condiviso fin dalla sua formulazione si configura per tutti come assunzione di responsabilit e di consapevolezza del proprio ruolo e del contributo che ciascuno pu offrire nel percorso di realizzazione del processo educativo formativo Il Piano dell Offerta Formativa e il Regolamento d Istituto sono quindi strumenti fondamentali per delineare un sistema di regole condiviso Elementi qualificanti del regolamento d istituto sono regolamentazione dell assistenza allo studio learning center attivit di tutoraggio e attenzione alla valutazione e flessibilit del regolamento stesso e coerenza tra il regolamento e il piano dell offerta formativa e linguaggio semplice e comprensibile Il Consiglio d Istituto dell Istituto Comprensivo Fratelli Cervi VISTO l art 10 comma 3 lett a del T U 16 4 94 n 297 VISTI gli artt 8 e 9 del DPR 8 3 99 n 275 VISTO il D I 1 02 2001 n 44 VALUTATA l opportunit di aggiornare il regolamento d istituto in linea con i principi che connotano l autonomia di cui sono state dotate le istituzioni scolastiche d
89. enze personali indicare che cosa piace o non piace esporre argomenti di studio con espressioni e frasi connesse in modo semplice anche se con esitazioni e con errori formali che non compromettano per la comprensibilit del messaggio Interagire con uno o pi interlocutori comprendere i punti chiave di una conversazione ed esprimere le proprie idee in modo chiaro e comprensibile purch l interlocutore aiuti se necessario Gestire conversazioni di routine facendo domande e scambiando idee e informazioni 67 Leggere e comprendere in modo globale brevi messaggi e o testi scritti lettere personali SMS e mail su argomenti familiari relativi alla sfera personale e quotidiana Leggere e comprendere in modo globale brevi testi scritti lettere personali articoli di giornale opuscoli ricette SMS e mail su argomenti familiari relativi alla sfera personale e quotidiana in situazioni quotidiane prevedibili 1 Leggere e individuare informazioni concrete e specifiche in semplici testi di uso quotidiano per esempio un annuncio un prospetto un menu un orario e in brevi messaggi personali 2 Leggere e comprendere in modo globale testi relativamente lunghi opuscoli articoli di giornale e trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio solo per la lingua inglese 3 Leggere brevi storie o testi narrativi di difficolt graduata 1 Produr
90. ersi per farsi un idea di un argomento per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza compresi moduli orari grafici 48 per ricavarne informazioni svolgere un attivit per realizzare un procedimento Leggere testi narrativi e descrittivi sia realistici sia fantastici distinguendo l invenzione letteraria dalla realt Leggere testi poetici riconoscendo le caratteristiche essenziali ed esprimendo semplici pareri personali mappe ecc per scopi pratici o conoscitivi applicando tecniche di supporto alla comprensione quali ad esempio sottolineare annotare informazioni costruire mappe e schemi ecc Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti per regolare comportamenti per svolgere un attivit per realizzare un procedimento Leggere testi narrativi e descrittivi sia realistici sia fantastici distinguendo l invenzione letteraria dalla realt Leggere testi letterari narrativi in lingua italiana contemporanea e semplici testi poetici cogliendone il senso le caratteristiche formali pi evidenti l intenzione comunicativa dell autore 49 ed esprimendo un motivato parere personale SCRITTURA Acquisire le capacit manuali percettive e cognitive per l apprendimento della scrittura Scrivere sotto dettatura semplici parole Scrivere autonoma
91. essa almeno a un primo grado di subordinazione Riconoscere in un testo le parti del discorso o categorie lessicali e i loro tratti grammaticali Riconoscere i connettivi sintattici e testuali i segni interpuntivi e la loro funzione specifica Riflettere sui propri errori tipici segnalati dall insegnante allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Primaria definiti a livello ministeriale LINGUA INGLESE L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari Descrive oralmente e per iscritto in modo semplice aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati Interagisce nel gioco comunica in modo comprensibile anche con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante chiedendo eventualmente spiegazioni Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera 63 1 classe 1 Comprendere istruzioni 2 Associare l immagine al suono 1 Riprodurre suoni e ritmi e giocare con la voce 2 Interagire per salutare e congedarsi presentarsi e chiedere il nome delle persone 3 Riprodurre il lessico riferito al vissuto l 2 classe Comprendere ist
92. etti e trasmessi dai media riconoscendone la fonte il tema le informazioni e la loro gerarchia l intenzione dell emittente Espone oralmente all insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca anche avvalendosi di supporti specifici schemi mappe presentazioni al computer ecc Usa manuali delle discipline o testi divulgativi continui non continui e misti nelle attivit di studio personali e collaborative per ricercare raccogliere e rielaborare dati informazioni e concetti costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l utilizzo di strumenti tradizionali e informatici Legge testi letterari di vario tipo narrativi poetici teatrali e comincia a costruirne un interpretazione collaborando con compagni e insegnanti 55 Scrive correttamente testi di tipo diverso narrativo descrittivo espositivo regolativo argomentativo adeguati a situazione argomento scopo destinatario Produce testi multimediali utilizzando in modo efficace l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base fondamentale di alto uso di alta disponibilit Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso Adatta opportunamente 1 registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori realizzando scelte lessicali adeguate Riconosce il rapporto tra variet linguis
93. ficato tra le parole somiglianze differenze appartenenza a un campo semantico Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice la cosiddetta frase minima predicato soggetto altri elementi richiesti dal verbo Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso o categorie lessicali riconoscerne i principali tratti grammaticali riconoscere le congiunzioni di uso pi frequente come e ma infatti perch quando Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere 54 la propria produzione scritta e correggere eventuali errori Traguardi di sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado definiti a livello ministeriale ITALIANO L allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative attraverso modalit dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri con ci matura la consapevolezza che il dialogo oltre a essere uno strumento comunicativo ha anche un grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri ad esempio nella realizzazione di giochi o prodotti nell elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali Ascolta e comprende testi di vario tipo dir
94. ga il procedimento seguito anche in forma scritta mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite ad esempio sa utilizzare i concetti di propriet caratterizzante e di definizione Sostiene le proprie convinzioni portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta Utilizza e interpreta il linguaggio matematico piano cartesiano formule equazioni e ne coglie il rapporto col linguaggio naturale Nelle situazioni di incertezza vita quotidiana giochi si orienta con valutazioni di probabilit Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realt OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1 classe 2 classe 3 classe NUMERI 1 Sa inserire un numero dell insieme N sulla 1 Sa risolvere espressioni frazionarie 1 Sa rappresentare sulla retta i numeri retta orientata e sa scriverlo in notazione 85 10 11 polinomiale Sa individuare ed applicare le propriet delle quattro operazioni Sa eseguire a
95. grati In parte Altro Informazione formazione su genitorialit e S psicopedagogia dell et evolutiva A Siena Coinvolgimento in progetti di inclusione S E Coinvolgimento famiglie Coinvolgimento in attivit di promozione S della comunit educante Altro Seminari di formazione informazione S Accordi di programma protocolli di intesa s SMEG r A formalizzati sulla disabilit F Rapporti con SETMIZIO La Accordi di programma protocolli di intesa RO sociosanitari territoriali e formalizzati su disagio e simili ARCI Istituzioni deputate alla Procedure condivise di intervento sulla s sicurezza Rapporti con disabilit CTS CTI Procedure condivise di intervento su disagio e simili Progetti territoriali integrati S 129 Progetti integrati a livello di singola scuola S S come Rapporti con CTS CTI iniziative di formazione Altro G Rapporti con privato Progetti territoriali integrati i No a x Progetti integrati a livello di singola scuola S sociale e volontariato Progetti a livello di reti di scuole S Strategie e metodologie educativo s didattiche gestione della classe Didattica speciale e progetti educativo s te GEO didattici a prevalente tematica inclusiva Didattica interculturale italiano L2 S H Formazione docenti Psicologia e psicopatologia dell et evolutiva compresi DSA ADHD ecc Progetti di
96. gt Collaborano all organizzazione sostegno diffuso gt Collaborano alla formazione delle classi gt Elaborano progetti per fondi esterni relativamente all area di pertinenza IETA gt Redigono e aggiornano il POF gt Predispongono le brochure POF gt Supervisionano e monitorano la progettualit della scuola 2 docenti gt Monitorano l indice di soddisfazione delle componenti della scuola genitori alunni docenti ATA gt Coordinano e assemblano i processi di monitoraggio e di autovalutazione della scuola compreso Invalsi COMMI SSI ONE gt cura i rapporti con la Scuola dell infanzia e con le Scuole Superiori ACCOGLIENZA gt organizza percorsi di continuit e di orientamento tra i diversi ordini e gradi CONTINUITA gt si occupa della formazione delle classi insieme alle F S Curricolo e BES ORIENTAMENTO i i E FORMAZI ONE CLASSI gt cura gli inserimenti degli alunni in corso d anno insieme alle F S Curricolo e BES coordinata dalle F S Curricolo 3 docenti COMI TATO DI PARTI MENTI gt coadiuva e collabora strettamente con le F S Curricolo cosrdinato dalle FS gt a Dipartimenti e si occupa della redazione dei verbali e della confezione Curricolo p i gt organizza sollecita e coordina incontri di studio e di ricerca anche di rete dei Dipartimenti e 8 docenti ne cura i verbali nonch la diffusione dei risultati Coordinatori dei dipartimenti gt partecipa al GLI gt partecipano ad
97. he possano svolgere attivit di tutor e coinvolgendo eventualmente alunni della stessa provenienza gi inseriti nella scuola IV Fase Programmazione Nella fase di programmazione il team dei docenti ha il compito di 126 rilevare i bisogni specifici di apprendimento dell alunno straniero elaborando un piano di studio personalizzato individuare ed applicare modalit di semplificazione dei contenuti e di facilitazione linguistica per ogni disciplina stabilendo i contenuti essenziali ed adattando ad essi le metodologie didattiche la verifica e la valutazione delle competenze acquisite stabilire criteri modalit e strumenti di valutazione periodica e di eventuale esame finale coerenti con il piano di studi personalizzato informare la famiglia del percorso formativo predisposto dalla scuola programmare in forma integrata il lavoro con gli eventuali mediatori culturali e facilitatori linguistici che seguono l alunno straniero valorizzare la cultura d origine progettando anche con il supporto esterno e coinvolgendo l intera comunit scolastica percorsi laboratori di educazione interculturale stimolare coinvolgendo anche gli altri compagni e i loro genitori la partecipazione dell alunno straniero ad attivit extra scolastiche del territorio 127 Parte I analisi dei punti di forza e di criticit A Rilevazione dei BES presenti n 1 disabilit certificate Legge 104 92 art 3 commi 1 e 3
98. i sulla base di modelli sperimentati adeguandoli a situazione argomento scopo destinatario e selezionando il registro pi adeguato Scrivere sintesi anche sotto forma di schemi di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici Utilizzare la videoscrittura per i propri testi curandone l impaginazione scrivere Conoscere e applicare le procedure di ideazione pianificazione stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura servirsi di strumenti per l organizzazione delle idee ad es mappe scalette utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva Scrivere testi di tipo diverso narrativo descrittivo espositivo regolativo argomentativo adeguatamente corretti dal punto di vista morfosintattico lessicale ortografico coerenti e coesi adeguati allo scopo e al destinatario Scrivere testi di forma diversa ad es istruzioni per l uso lettere private e pubbliche diari personali e di bordo dialoghi articoli di cronaca recensioni commenti argomentazioni sulla base di modelli sperimentati adeguandoli a situazione argomento scopo destinatario e selezionando il registro pi adeguato Utilizzare nei propri testi sotto forma di citazione esplicita e o di parafrasi parti di testi prodotti da altri e tratti da fonti diverse Scrivere sintesi anche sotto forma di schemi di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici Util
99. i ad argomenti diversi 2 Usare la voce il corpo e gli oggetti sonori in gruppo per riprodurre fatti sonori ed eventi musicali di vario genere Cantare da soli e in gruppo o a piccoli gruppi melodie a una voce e costruire un repertorio variato di canti legati ad argomenti diversi Usare la voce il corpo gli strumenti e gli oggetti sonori in gruppo per produrre e Cantare da soli e in gruppo o a piccoli gruppi melodie a una voce e costruire un repertorio variato di canti legati ad argomenti diversi curando l espressivit Usare la voce il corpo gli strumenti e gli oggetti sonori da soli o 97 1 Realizzare un elaborato grafico ispirato a un brano ascoltato 1 Riconoscere e riprodurre il ritmo di brani scelti 2 Riconoscere gli strumenti a percussione Rappresentare graficamente alcuni elementi costitutivi di brani ascoltati Rappresentare graficamente gli elementi fondamentali di brani ascoltati riprodurre fatti sonori ed eventi musicali di vario genere Rappresentare attraverso la scrittura non convenzionale gli elementi fondamentali di brani ascoltati Riconoscere il ritmo e la melodia di alcuni brani Riconoscere gli strumenti che producono il ritmo e la melodia Riconoscere alcuni elementi costitutivi di brani scelti Riconosce alcuni strumenti musicali di brani scelti Riconoscere alcuni elementi costitutivi di brani di vario genere
100. i realizzazione di gesti tecnici specifici 107 Utilizzare diversi schemi motori di base organizzandoli tra loro correre saltare afferrare lanciare rotolare ecc Percepire e individuare traiettorie distanze ritmi e azioni motorie gestendo il proprio movimento nello spazio rispetto a s agli altri e agli oggetti 2 Utilizzare esperienze motorie acquisite per risolvere problemi motori 2 Utilizzare esperienze motorie acquisite per risolvere situazioni nuove Usare il linguaggio del corpo utilizzando vari codici espressivi combinando la componente comunicativa e quella estetica Rappresentare idee stati d animo e storie mediante gestualit e posture svolte in forma individuale a coppie in gruppo Reinventare la funzione degli oggetti scoprire differenti utilizzi diverse gestualit Rispetta le regole del gioco sport Partecipare in modo costruttivo a varie forme di gioco Conoscere e applicare le principali regole 1 Usare il linguaggio del corpo utilizzando vari codici espressivi combinando la componente comunicativa e quella estetica 2 Rappresentare idee stati d animo e storie mediante gestualit e posture svolte in forma individuale a coppie in gruppo 3 Reinventare la funzione degli oggetti scoprire differenti utilizzi diverse gestualit 1 Utilizzare le capacit coordinative in relazione alle richieste dei vari giochi sportivi 2 Mettere in
101. iali 1 Rilevare caratteristiche 1 Conoscere e utilizzare capacit operative e affinando la capacit di naturali e artificiali e propriet di materiali in modo autonomo gli manuali in contesti di osservazione di diversi strumenti di misura esperienza conoscenza elementi e di eventi convenzionale 2 Fare riferimento 2 Analizzare scomporre e 2 Conoscere alcune all esperienza che fa in ricomporre oggetti caratteristiche fisiche classe in laboratorio riconoscendone le dei corpi loro effetti e 89 sul campo nel gioco in famiglia per dare supporto alle sue considerazioni Con la guida dell insegnante e in collaborazione con i compagni osservare registrare identificare e classificare elementi Raccontare ci che ha fatto e imparato funzioni e le qualit dei materiali Usare le proprie capacit operative e manuali in contesti di esperienza conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni Seriare e classificare oggetti in base alle loro propriet trasformazioni Rappresentare dati e fenomeni osservati con simboli schemi tabelle grafici e saperli leggere e interpretare Individuare il percorso da seguire e le strategie operative per la realizzazione di una semplice esperienza OSSERVARE E SPERI MENTARE SUL CAMPO Osservare con curiosit l ambiente che lo circonda ponendo spontaneamente domande pertinenti Osservare e interpretare le trasformazioni dell a
102. icorda a tutti i docenti che durante l orario di mensa sono responsabili sia del comportamento tenuto dai ragazzi sia dello stato in cui viene lasciata la sala mensa tavoli pavimenti ecc Pertanto i docenti devono esercitare il controllo sui ragazzi loro affidati affinch il tempo mensa trascorra nel massimo rispetto delle regole comportamentali e del decoro che sono un importante obiettivo educativo Art 82 Durante la mensa di norma a tutela delle norme igieniche non si devono autorizzare gli alunni ad andare al bagno invece 15 assolutamente vietato entrare nel locale cucina o in qualsiasi altro ambiente della scuola Art 83 A conclusione del pranzo i gruppi usciranno ordinatamente dalla mensa un gruppo per volta per recarsi nelle rispettive classi Per ragioni di sicurezza e per garantire un adeguato controllo necessario che i ragazzi non escano contemporaneamente accalcandosi all uscita della mensa ma defluiscano per gruppi sotto il controllo dell insegnante con cui devono svolgere la prima ora pomeridiana Non consentito agli alunni recarsi senza l insegnante nelle varie aule al suono della campanella di fine mensa i ragazzi non usciranno immediatamente e contemporaneamente dalla mensa ma attenderanno seduti di essere prelevati dai rispettivi insegnanti Art 84 A tutela della salute e nel rispetto delle norme igienico sanitarie vietato portare qualsiasi tipo di alimento dal refettorio alle classi ad
103. ificato di testi scritti di uso comune Confrontare parole e strutture relative a registri linguistici diversi Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti ed usi legati a lingue diverse Riconoscere come si apprende e cosa favorisce il proprio apprendimento Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Primaria definiti a livello ministeriale STORIA l alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita Riconosce e esplora in modo via via pi approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale Usa la linea del tempo per organizzare informazioni conoscenze periodi e individuare successioni contemporaneit durate periodizzazioni Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Organizza le informazioni e le conoscenze tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti 69 Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche Usa carte geo storiche anche con l ausilio di strumenti informatici Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici anche con risorse digitali Comprende avvenimenti fatti e fenomeni delle societ e civilt che hanno caratterizzato la storia dell umanit dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilit di apertura e di confronto con la contemporaneit Comprende aspetti fondamenta
104. ilazione della relazione da trasmettere ai servizi socio psico pedagogico nei casi di alunni con particolari problemi di apprendimento o di comportamento consegnando la relazione medesima unitamente all assenso dei genitori ai professori incaricati del coordinamento delle attivit e cura della documentazione in relazione alla legge n 104 92 Coordinano e verificano in merito al corretto espletamento delle operazioni relative alle valutazioni quadrimestrali ed agli esami di licenza Segnalano all ufficio di presidenza ed ai docenti funzione strumentale ogni iniziativa che si ritiene utile per il buon andamento dell attivit educativa e didattica dell istituto e per la migliore realizzazione del Piano dell offerta formativa Partecipano alle riunioni con le famiglie degli alunni con DSA SEGRETARI CONSIGLI DI CLASSE 23 docenti gt Compilano il verbale delle riunioni del Consiglio di classe e delle operazioni di valutazione quadrimestrale intermedia e finale Compilano il verbale delle riunioni straordinarie del Consiglio di classe Coadiuvano il docente coordinatore della classe nelle mansioni affidategli soprattutto nella fase di espletamento di tutte le operazioni inerenti la valutazione quadrimestrale intermedia e finale comprese le operazioni relative agli esami di licenza Collaborano con il coordinatore nell organizzazione dei rapporti con le famiglie Il regolamento d istituto stabilisce le r
105. imontare semplici oggetti apparecchia ture elettroniche o altri dispositivi comuni Eseguire interventi di riparazione e manutenzione di oggetti dell arredo scolastico e casalingo Costruire oggetti con materiale facilmente reperibile a partire da esigenze e bisogni concreti Conoscere la grafica digitale i linguaggi di Paint e di altri applicativi per produrre disegni in proiezione ortogonale assonometria e prospettiva 115 Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Primaria definiti a livello ministeriale RELIGIONE L alunno riflette su Dio Creatore e Padre sui dati fondamentali della vita di Ges e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell ambiente in cui vive Riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festivit nell esperienza personale familiare e sociale Riconosce che la Bibbia il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura sapendola distinguere da altre tipologie di testi tra cui quello di altre religioni Identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico sa farsi accompagnare nell analisi delle pagine a lui pi accessibili Si confronta con l esperienza religiosa e distingue la specificit delle proposta di salvezza del Cristianesimo Identifica nella Chiesa la comunit di coloro che credono in Ges Cristo e
106. in servizio CAPO X Uso dei laboratori e aule speciali Art 150 I docenti e gli alunni possono utilizzare i laboratori e le aule speciali della scuola garantendo la cura e la custodia del materiale didattico e degli arredi Art 151 Ai referenti dei laboratori di informatica e linguistico e delle aule speciali Scienze Tecnologia Musica Arte e immagine Teatro audiovisivi biblioteca palestre nominati ogni anno dal Collegio dei docenti sono affidati compiti di stabilire secondo un piano concordato con gli altri docenti e con il dirigente nell ambito delle direttive generali emanate dal Consiglio d Istituto le modalit ed i criteri per l utilizzo e funzionamento dei laboratori e aule speciali custodire il materiale didattico tecnico scientifico in dotazione al laboratorio aula speciale coordinare le richieste dei vari docenti per l acquisto di materiale o attrezzature proporre iniziative per l aggiornamento e o implementazione relativo alle attrezzature presenti nel laboratorio aula speciale Art 152 L orario di utilizzo dei laboratori ed aule speciali e relativi regolamenti allegati al presente Regolamento saranno affissi a cura dei referenti alle rispettive porte dei singoli locali Art 153 Tutti i locali sopra indicati sono chiusi e le chiavi sono custodite in segreteria e o presso i collaboratori scolastici dei vari piani e ad essi devono essere restituite dopo l uso Art 154 I laboratori e le aule speci
107. ina etc Sa usare autonomamente strumenti di misura adeguati alle esperienze affrontate Sa raccogliere autonomamente i dati rappresentarli con vari linguaggi e sa interpretarli Sa organizzare e riproporre un esperienza la sa relazionare e valutarne i risultati ottenuti Comprende i linguaggi specifici appropriati Rielabora autonomamente le proprie conoscenze che espone utilizzando i linguaggi specifici facendo anche uso di rappresentazioni grafiche tabelle schemi disegni mappe etc 10 11 12 Sa usare autonomamente strumenti adeguati alle esperienze affrontate Sa raccogliere autonomamente i dati rappresentarli con vari linguaggi e sa interpretarli Sa organizzare e riproporre un esperienza la sa relazionare e valutarne i risultati ottenuti Comprende i linguaggi specifici appropriati Rielabora autonomamente le proprie conoscenze che espone utilizzando i linguaggi specifici facendo anche uso di rappresentazioni grafiche tabelle schemi disegni mappe etc Sa cosa sono le mutazioni e quali effetti Descrive alcune malattie che si possono Conosce e descrive le teorie evolutive di Comprende il ruolo delle mutazioni geniche prevenire eventuali patologie Sa applicare le leggi di Mendel tramite tabelle a casi concreti Spiega come dai geni si possa arrivare alla sintesi delle proteine possono avere trasmettere dai genitori ai figli Darwin e Lamarck nell evoluzi
108. incontri di studio e di ricerca anche di rete per organizzare e realizzare il DI PARTI MENTI curricolo verticale di Istituto in tutte le sue declinazioni obiettivi abilit competenze 1 Area linguistica e gt lavorano alla definizione dei curricoli disciplinari saperi essenziali nuclei fondanti di area e del A 5 curricolo verticale individuando in particolare le competenze fondamentali per gli alunni storico sociale VB dell Istituto 2 Area matematico gt armonizzano e aggiornano le certificazioni delle competenza e le schede di valutazione degli scientifica e alunni con relativi criteri tecnologica gt curano l unitariet tra i docenti delle classi attraverso la ricerca e l elaborazione di appositi 3 Area espressiva materiali di lavoro e prove comuni per monitorare le diverse fasi di apprendimento 4 Area bisogni educativi speciali COMMI SSIONE VIAGGI INIZIATIVE E PROGETTI 5 docenti gt coadiuva le F S nell organizzazione e nel coordinamento dei percorsi di progettualit della scuola sollecitando controllando e riportando le iniziative delle varie classi raccoglie seleziona e cura la diffusione delle proposte e delle attivit gt organizza visite viaggi ed eventi di apertura della scuola COORDI NATORI DI CLASSE INTERCLASSE 23 10 Presiedono le riunioni del Consiglio in assenza e su delega del dirigente scolastico Curano l unitariet tra i docenti del Consiglio
109. ingoli GLH Operativi e elaborazione di una proposta di Piano Annuale per l Inclusivit riferito a tutti gli alunni con BES da redigere al termine di ogni anno scolastico entro Giugno e da adeguare entro Settembre J CAPI DIPARTIMENTO SOSTEGNO I Capi Dipartimento coadiuvano le F S BES nella raccolta della documentazione degli alunni d a nell organizzazione dei GLH Operativi nei contatti con la ASL nella proposta di suddivisione monte orario e orario di sostegno Partecipano al GLI Possibilit di strutturare percorsi specifici di formazione e aggiornamento degli insegnanti I docenti dell Istituto Comprensivo Fratelli Cervi sono consapevoli che la formazione un aspetto centrale della funzione docente poich contribuisce a ridefinire costantemente il contenuto ed il valore dell essere parte di una comunit educante di fronte all evoluzione rapida e continua delle esigenze della societ La formazione aggiornamento dunque un diritto dovere dei docenti e del personale della scuola Nell ambito della nuova progettualit del POF verranno previsti per il corrente Anno Scolastico percorsi di formazione e aggiornamento per gli insegnanti e per il personale ATA Va ricordato che in una scuola che si riconosce come comunit educante l alunno al centro delle iniziative della scuola Questo significa che chi lavora nella scuola non pu essere considerato un semplice lavoratore ma sempre e comunque
110. ingresso del gruppo di alunni di altra classe a seguito della divisione deve essere consentito senza eccezioni dal docente in servizio nella classe che accoglie si precisa che assolutamente vietato da parte degli alunni il trasporto di sedie da un aula all altra della scuola e da un piano all altro Art 65 L alunno che si presenti in ritardo rispetto all inizio delle lezioni deve comunque essere accolto in classe per gli alunni della scuola secondaria ingresso consentito fino alle ore 9 con giustificazione dopo le ore 9 non pi consentito l ingresso sar cura dell insegnante annotare il ritardo sul registro di classe unitamente alla richiesta alla famiglia della relativa giustificazione che deve essere consegnata non oltre il giorno seguente Art 66 L uscita anticipata degli alunni sar consentita solo per particolari motivi l alunno dovr essere prelevato da uno dei genitori o da persona delegata da uno dei genitori comunque previa presentazione del documento d identit e compilazione del modulo predisposto nel quale deve essere specificato il motivo della richiesta L ufficio di segreteria tenuto a consegnare ai docenti coordinatori scuola media e ai docenti di team scuola elementare copia delle deleghe prodotte dai genitori Art 67 Le richieste di uscite anticipate o di ingressi posticipati non possono essere pi di tre per quadrimestre per terapie settimanali sistematiche deve essere presentata la certifica
111. irizzate a destinatari noti lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il giornalino scolastico o per il sito web della scuola adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni Esprimere per iscritto esperienze emozioni 50 scolastiche Produrre testi creativi sulla base di modelli dati Produrre testi sulla base di scopi assegnati Produrre testi corretti stati d animo sotto forma di diario Rielaborare testi ad esempio parafrasare o riassumere un testo trasformarlo completarlo e redigerne di nuovi anche utilizzando programmi di videoscrittura Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l esecuzione di attivit ad esempio regole di gioco ricette ecc Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio Produrre testi creativi sulla base di modelli dati filastrocche racconti brevi poesie Sperimentare liberamente anche con l utilizzo del computer 51 10 diverse forme di scrittura adattando il lessico la struttura del testo l impaginazione le soluzioni grafiche alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo verbale con materiali multimediali Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico morfosintattico e lessicale ACQUISI ZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RI CETTIVO E PRODUTTIVO Individuare le parole in una sequenza verbale
112. it tra la Scuola dell Infanzia la Scuola Primaria e la Scuola Secondaria di e Il Grado e per prevenire difficolt che spesso si riscontrano nei passaggi fra i diversi ordini di scuola l Istituto prevede le seguenti azioni e accoglienza degli alunni delle classi ponte individuazione di obiettivi coordinati in verticale utilizzo di una scheda di informazione per gli alunni in uscita collaborazione incrociata degli insegnanti degli anni ponte sulla base di mini progetti specifici organizzazione di incontri ed attivit in comune tra gli alunni e gli insegnanti degli anni ponte promozione e organizzazione di incontri tra docenti dei diversi ordini di scuola per confrontare percorsi formativi obiettivi metodologie e modalit di valutazione organizzazione di modalit di monitoraggio e verifica delle attivit e organizzazione di incontri tra i diversi gradi di istruzione al fine di fornire agli alunni informazioni funzionali alla scelta della scuola superiore e informazione ai genitori sulle opportunit formative offerte dal territorio e consegna ai genitori da parte dei consigli di classe della scheda relativa al consiglio orientativo in modo da rendere le scelte il pi possibile calibrate sulle potenzialit e attitudini di ciascuno Quest anno gran parte di queste azioni sono integrate nel processo di creazione di un Curricolo Verticale di Istituto E infatti previsto che i Dipartimenti svolgano incontri di studi
113. izzare la videoscrittura per i propri testi curandone l impaginazione scrivere testi digitali 60 testi digitali ad es e mail post presentazioni anche come supporto all esposizione orale Realizzare forme diverse di scrittura creativa in prosa e in versi ad es giochi linguistici riscritture di testi narrativi con cambiamento del punto di vista ad es e mail post presentazioni anche come supporto all esposizione orale Realizzare forme diverse di scrittura creativa in prosa e in versi ad es giochi linguistici riscritture di testi narrativi con cambiamento del punto di vista scrivere o inventare testi teatrali per un eventuale messa in scena ACQUI SI ZI Ampliare sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche delle letture e di attivit specifiche il proprio patrimonio lessicale Comprendere e usare parole in senso figurato Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa agli interlocutori e al tipo di testo Saper utilizzare dizionari di vario tipo ONE ED ESPANSI ONE DEL LESSI CO RI CETTIVO E PRODUTTIVO Ampliare sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche delle letture e di attivit specifiche il proprio patrimonio lessicale Comprendere e usare parole in senso figurato Comprendere e usare in mo
114. l aspetto cardinale e ordinale 3 classe Contare eventi o oggetti a voce e mentalmente e per salti di due tre Leggere e scrivere i numeri naturali con la consapevolezza della notazione posizionale confrontarli e ordinarli Eseguire le operazioni con i numeri naturali mentalmente e con gli algoritmi scritti usuali Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10 4 classe Leggere e scrivere i numeri interi in notazione posizionale confrontarli e ordinarli Leggere scrivere confrontare e ordinare numeri decimali Conoscere le quattro operazioni e le loro propriet valutando in situazioni concrete l opportunit di fare uso di algoritmi mentali o scritti Eseguire operazioni con numeri interi e decimali 5 classe Leggere e scrivere numeri interi e decimali in notazione posizionale confrontarli e ordinarli Eseguire con sicurezza le quattro operazioni valutando l opportunit di ricorrere al calcolo mentale scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni Padroneggiare strategie di calcolo mentale utilizzando le propriet delle operazioni Conoscere 81 e per iscritto semplici addizioni e sottrazioni con i numeri naturali utilizzando metodi e strumenti diversi Comprendere il significato di addizione e sottrazione Eseguire operazioni di addizione e sottrazione con i numeri naturali con e senza ca
115. l alunno per dell Offerta Formativa ed il nello studio in modo costante e metodico garantire il successo formativo Regolamento Scolastico sostenendo ascoltare gli insegnanti e porre domande garantire il diritto allo studio in tutte le l Istituto nell attuazione del progetto pertinenti quando viene presentata la sue espressioni educativo programmazione di classe per disciplina RELAZIONALI TA Creare un clima favorevole alla crescita Riconoscere la funzione formativa Riconoscere che la scuola un impegno integrale della persona e un servizio della scuola e dare ad essa la giusta importante educativo didattico di qualit importanza in confronto ad altri collaborare con gli insegnanti per esplicitare le norme che regolano la impegni extrascolastici mantenere in classe un clima favorevole al vita scolastica impartire ai figli le regole del vivere dialogo e all apprendimento promuovere rapporti interpersonali civile dando importanza alla buona comportarsi correttamente con compagni positivi fra alunni ed insegnanti educazione al rispetto degli altri e ed adulti stabilendo regole certe e condivise delle cose di tutti rispettare gli altri e rapportarsi agli altri favorire l accettazione dell altro e la assicurare il risarcimento dei danni evitando offese verbali e o fisiche solidariet arrecati volontariamente ai locali della usufruire correttamente ed ordinatamente prevenire e o reprimere atti di scuola e al materiale dida
116. l apposito libretto entro e non oltre il giorno successivo Non saranno tollerati ritardi abituali o dovuti a futili motivi Dopo tre ritardi anche non consecutivi si tenuti a giustificare presso l ufficio di presidenza personalmente da parte dei genitori con i quali si dovranno concordare i tempi e le modalit di recupero delle lezioni Dalle ore 9 i ritardi non dovuti a motivi specifici non saranno giustificati e non sar consentito l ingresso nelle classi I genitori saranno invitati a riportare gli alunni a casa Art 110 Gli alunni e sono tenuti a frequentare regolarmente le lezioni ad essere presenti a tutte le attivit programmate dal consiglio di classe comprese le uscite didattiche e ad assolvere agli impegni di studio sia a scuola che a casa 17 Art 111 I cancelli d ingresso saranno aperti 5 minuti prima dell orario di inizio delle lezioni E assolutamente vietata la permanenza degli alunni all interno dei cortili La scuola non assume alcuna responsabilit circa la vigilanza dei minori nei tempi non compresi nell orario dell attivit didattica Art 112 I genitori che hanno necessit di delegare persona di fiducia per il ritiro anticipato dei propri figli devono presentarsi nell ufficio di segreteria secondo gli orari di ricevimento per riempire il modulo predisposto che dovr essere firmato una parte stata eliminata sia dal genitore che dalla persona delegata AI modulo vanno allegate le copie dei
117. le 1 laboratorio scientifico 1 campo sportivo polivalente 1 campo di calcetto DD D D DD DDDB Risorse materiali e tecnologiche Nei quattro plessi sono presenti 11 LIM 25 PC portatili 80 tablet 4 laboratori multimediali con postazioni fisse 1 classe 2 0 2 tastiere facilitate numerosi software didattici e riabilitativi n n n n n n Risorse umane Per l A S 2013 2014 all Istituto Comprensivo Fratelli Cervi sono state assegnate le seguenti risorse n 42 5 cattedre di sostegno di cui 5 su alunno non vedente e 2 su alunno non udente n 9 AEC per un totale di 222 ore n 2 Assistenti alla Comunicazione n 1 Assistente alla Comunicazione tiflodidattica Acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di inclusione Le proposte progettuali che stanno nascendo nella scuola necessitano di risorse aggiuntive e non completamente presenti al momento Il cambiamento organizzativo messo in atto per ampliare il grado di inclusivit della scuola richiede anzitutto un percorso di formazione autoformazione capillare ed intensivo che necessita di risorse ed incentivi per i quali la normale dotazione del FIS non pu bastare Inoltre il numero degli alunni con bisogni educativi speciali presenti nella scuola richiede risorse aggiuntive in quanto la scuola tenuto conto anche del numero elevato di alunni certificati non grado di gestire in modo adeg
118. le parole Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RI FLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi individuando le principali regole ortografiche Compiere semplici osservazioni su semplici frasi per rilevarne le componenti principali Conoscere la struttura minima della frase Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche Riconoscere se una frase o no completa costituita cio dagli elementi essenziali 1 lingua in diversi contesti 2 Riconosce parole alterate derivate e composte 3 Analizzare una frase semplice riconoscendone gli elementi basilari Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta riconoscere la variabilit della lingua nel tempo e nello spazio geografico sociale e comunicativo Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole parole semplici 53 soggetto e predicati Riconoscere gli elementi basilari della frase Riconoscere e denominare le parti del discorso Conoscere la funzione dei principali segni interpuntivi Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori derivate composte Comprendere le principali relazioni di signi
119. li del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente con possibilit di apertura e di confronto con la contemporaneit OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1 classe 2 classe 3 classe 4 classe 5 classe USO DELLE FONTI Avviare una prima classificazione delle fonti Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato l Leggere una fonte ricavandone le informazioni essenziali Avvio all uso fonti di diversa natura per ricostruire un fenomeno storico ORGANI ZZAZI ONE DELLE NFORMAZI ONI 1 Conoscere la ciclicit in fenomeni naturali Consolidare il concetto di successione ed ordinare cronologicamente fatti ed eventi usando gli opportuni indicatori Riconoscere la ciclicit 1 Rappresentare graficamente e verbalmente le attivit i fatti vissuti e narrate e delle informazioni 2 Riconoscere tra gli eventi del proprio Comprendere ed individuare le informazioni essenziali provenienti da consultazioni di vario tipo Rappresentare graficamente e Leggere e usare cronologie e carte storico geografiche per rappresentare le conoscenze Cogliere i rapporti di causa effetto tra gli 70 e linearit del tempo vissuto relazioni di successione di contemporaneit di durata cicli temporali in fenomeni ed esperienze vissute e narrate Conoscere e comprendere ed
120. li e antropici Individua analogie e differenze tra paesaggi italiani ed europei grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani ed europei individuando le analogie e le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare 1 Cogliere negli spazi vissuti quotidianamente la loro funzione scuola casa piscina ecc Individuare le funzioni dei principali spazi privati e pubblici vissuti Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi e gli interventi positivi e negativi dell uomo sul territorio circostante Mette in relazione le caratteristiche con le attivit umane che hanno plasmato il territorio Usa le conoscenze per Acquisire il concetto di regione geografica fisica climatica storico culturale amministrativa e utilizzarlo nel contesto 77 analizzare e italiano comprendere i problemi dei paesaggi italiani 2 Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale Traguardi di sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado definiti a livello ministeriale GEOGRAFIA Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche sa orientare una carta geografica a grand
121. livello ministeriale SCIENZE L alunno esplora e sperimenta in laboratorio e all aperto lo svolgersi dei pi comuni fenomeni ne immagina e ne verifica le cause ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo quando il caso a misure appropriate e a semplici formalizzazioni Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici consapevole delle sue potenzialit e dei suoi limiti Ha una visione della complessit del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo riconosce nella loro diversit i bisogni fondamentali di animali e piante e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali consapevole del ruolo della comunit umana sulla Terra del carattere finito delle risorse nonch dell ineguaglianza dell accesso a esse e adotta modi di vita 91 ecologicamente responsabili Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell uomo Ha curiosit e interesse verso i principali problemi legati all uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1 classe 2 classe 3 classe FISICA E CHI MICA Osserva descrive registra e confronta dati relativi alle propriet della materia Interpreta e comprende i passaggi di stato Conosce la differenza tra calore e tem
122. lle tematiche della sicurezza altrettanto il personale non docente deve conoscere il piano d esodo dei locali ed in particolare i collaboratori scolastici devono controllare quotidianamente la praticabilit ed efficienza delle vie di esodo Art 73 E assolutamente vietato per qualunque attivit l utilizzo di sostanze che potrebbero essere tossiche o dannose colle vernici solventi ecc o proporre attivit che richiedano l uso di sostanze particolari o alimenti senza prima verificare tramite comunicazione scritta che non vi siano casi di allergie specifiche o intolleranze ai prodotti Art 74 E assolutamente vietato ostruire con mobili arredi anche solo temporaneamente le vie di fuga e le uscite di sicurezza Art 75 Non consentito per ragioni di sicurezza sistemare mobili bassi accanto alle finestre sia nella aule che in qualunque altro locale scolastico accessibile agli alunni Art 76 Gli insegnanti in servizio all ultima ora individueranno i nominativi degli alunni che si recano a mensa controllandoli nell elenco allegato a ciascun registro di classe solo F lli Cervi Art 77 Al termine della lezione dopo essere discesi al piano terra con tutta la classe gli insegnanti accompagneranno personalmente tali alunni a mensa affidandoli ai docenti ivi presenti Tale momento particolarmente importante onde evitare il verificarsi di episodi di allontanamento dalla scuola di alcuni alunni che tendono a sfuggire al
123. mbi sia mentalmente sia utilizzando gli algoritmi scritti usuali Acquisire il concetto di moltiplicazione e il relativo algoritmo di calcolo avvio alla conoscenza delle tabelline della moltiplicazione fino a 10 Leggere scrivere confrontare numeri decimali rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni Individuare il significato di divisione in contesti concreti Eseguire la divisione con resto fra numeri naturali Utilizzare numeri decimali per descrivere situazioni quotidiane Calcolare la frazione di una figura e di un numero Conoscere altre notazioni numeriche rappresentare e classificare frazioni Utilizzare numeri decimali frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane Stimare il risultato di un operazione Conoscere le nozioni di multiplo divisore e numero primo Conoscere sistemi di notazione dei numeri in uso in luoghi tempi e culture diverse SPAZIO E FIGURE Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico usando termini adeguati sopra sotto davanti dietro destra sinistra Eseguire semplici percorsi a partire dalla descrizione verbale o dal disegno Rappresentare posizioni e spostamenti su Eseguire semplici percorsi a partire dalla descrizione verbale o dal disegno descrivere un percorso e dare istruzioni per compierlo Riconoscere e classificare angoli Confrontare e misurare angoli utilizzando
124. mbiente Osservare identificare e registrare i fenomeni atmosferici Osservare e riconoscere la variet di forme e comportamenti negli animali e classificarli Osservare descrivere confrontare correlare elementi della realt circostante Cogliere somiglianze e differenze negli elementi della realt circostante e classificarli secondo Descrive con lessico appropriato le principali caratteristiche di aria acqua e suolo Riconoscere la struttura delle piante e le funzioni delle sue parti Riconoscere le strutture fondamentali degli animali Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali globali e le loro ripercussioni sull ambiente e sull uomo 90 criteri diversi L UOMO I VIVENTI E L AMBI ENTE Avere atteggiamenti di 1 Iniziare a conoscere Avere cura del proprio Avere cura della propria Conoscere le principali cura verso l ambiente l importanza di sane corpo con scelte salute anche dal punto strutture e funzioni abitudini alimentari adeguate di di vista alimentare e dell organismo vivente Individuare conoscere comportamenti e di motorio uomo e descrivere le parti del abitudini alimentari proprio corpo e saperle 2 Conoscere relazioni tra rappresentare strutture e funzioni es occhio vista 3 Conoscere relazioni tra diversi esseri viventi Traguardi di sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado definiti a
125. mente semplici parole anche con il supporto di immagini Scrivere utilizzando adeguatamente lo spazio grafico Scrivere sotto dettatura rispettando le principali regole ortografiche Produrre autonomamente con l aiuto di domande guida di immagini di una traccia brevi testi narrativi e descrittivi legati ad esperienze personali o ad attivit svolte in classe Scrivere sotto dettatura rispettando le regole ortografiche Produrre semplici testi funzionali narrativi e descrittivi legati a scopi concreti ed a situazioni quotidiane Scrivere frasi semplici e compiute strutturate in un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche e di interpunzione Pianificare con l aiuto di uno schema la traccia di un racconto o di un esperienza Produrre racconti scritti di esperienze personali sintesi di testi letti o ascoltati Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti lettere aperte o brevi articoli di cronaca Rielaborare testi ad esempio parafrasare o riassumere un testo trasformarlo completarlo Scrivere testi regolativi Scrivere relazioni collettive di esperienze Raccogliere le idee organizzarle per punti pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone luoghi tempi situazioni azioni Scrivere lettere ind
126. miglie previste fare proposte e collaborare alla loro realizzazione concedere il permesso di utilizzo di qualsiasi immagine del proprio figlio realizzata durante attivit scolastiche a soli scopi documentativi e didattici segnalare alla scuola eventuali problemi di salute al fine di favorire all occorrenza interventi tempestivi efficienti ed efficaci non portare bambini durante le adulti esprimere il proprio pensiero collaborare alla soluzione di problemi 37 riunioni ALI MENTAZI ONE Far acquisire la consapevolezza dell importanza di una sana e corretta alimentazione Riconoscere che il pasto fornito dalla ditta della mensa importante per una sana e corretta alimentazione Assumere il pasto fornito dalla ditta della mensa per una sana e corretta alimentazione PUNTUALITA E Garantire la puntualit e la continuit Garantire la regolarit della frequenza Rispettare l ora di inizio delle lezioni AUTONOMIA del servizio scolastico vigilanza anche scolastica far controfirmare dai genitori o dagli in caso di sciopero del personale garantire la puntualit giornaliera del esercenti la patria potest le adottare disposizioni che assicurino figlio comunicazioni del Dirigente Scolastico e dei non solo la doverosa vigilanza dei minori giustificare puntualmente e docenti ad essa affidati ma anche tempestivamente le eventuali assenze attenersi alle disposizioni
127. mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere Esplora i fenomeni con un approccio scientifico con l aiuto dell insegnante dei compagni in modo autonomo osserva e descrive lo svolgersi dei fatti formula domande anche sulla base di ipotesi personali propone e realizza semplici esperimenti Individua nei fenomeni somiglianze e differenze fa misurazioni registra dati significativi identifica relazioni spazio temporali Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato elabora semplici modelli Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo nei suoi diversi organi e apparati ne riconosce e descrive il funzionamento utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale Espone in forma chiara ci che ha sperimentato utilizzando un linguaggio appropriato Trova da varie fonti libri internet discorsi degli adulti ecc informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1 classe 2 classe 3 classe 4 classe 5 classe ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI 1 Usare le proprie 1 Esplorare l ambiente 1 Riconoscere mater
128. n registro il pi possibile adeguato alla situazione Ascolta e comprende testi orali diretti o trasmessi dai media cogliendone il senso le informazioni principali e lo scopo Legge e comprende testi di vario tipo continui e non continui ne individua il senso globale e le informazioni principali utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi Utilizza abilit funzionali allo studio individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione le sintetizza in funzione anche dell esposizione orale acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali Scrive testi corretti nell ortografia chiari e coerenti legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre rielabora testi parafrasandoli completandoli trasformandoli Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso capisce e utilizza i pi frequenti termini specifici legati alle discipline di studio Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarit morfosintattiche e caratteristiche del lessico riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla variet di situazioni comunicative E consapevole che nella comunicazione sono usate variet diverse di ling
129. ne promozione di contatti con altri istituti al fine di realizzare scambi di informazione e di esperienze e di intraprendere eventuali iniziative di collaborazione partecipazione dell istituto ad attivit culturali sportive e ricreative di particolare interesse educativo forme e modalit per lo svolgimento di iniziative assistenziali che possono essere assunte dall istituto Art 46 Il CdI indica altres i criteri generali relativi alla formazione delle classi all assegnazione ad esse dei singoli docenti all organizzazione oraria delle lezioni e delle altre attivit scolastiche esprime parere sull andamento generale didattico ed amministrativo dell istituto formula proposte al dirigente in ordine al Piano annuale delle attivit adotta il Piano dell Offerta Formativa elaborato dal Collegio dei docenti definisce modalit e termini di uso delle attrezzature e dei locali scolastici CAPO VI Comitato per la valutazione del servizio dei docenti Art 47 Presso ogni istituto scolastico istituito il comitato per la valutazione del servizio dei docenti Art 48 Il comitato formato oltre che dal dirigente scolastico che ne il presidente da 4 docenti quali membri effettivi e da 2 docenti quali membri supplenti Art 49 I membri dei comitato sono eletti dal collegio dei docenti nel suo seno Art 50 La valutazione del servizio di cui all articolo 448 del D L vo n 297 94 ha luogo su richiesta dell interessato previa
130. ne della cartella intrapreso venga portato a termine richiedere ai bambini di portare a termine ogni lavoro intrapreso VALUTAZIONE Esplicitare le strategie didattiche gli Adottare nei confronti degli errori dei Considerare l errore come occasione di strumenti di verifica e i criteri di propri figli un atteggiamento in linea miglioramento 38 valutazione con quello degli insegnanti riconoscere le proprie capacit le proprie assicurare una valutazione trasparente collaborare per potenziare nel figlio conquiste ed i propri limiti come occasione e tempestiva che attivi un processo di una coscienza delle proprie risorse e di crescita autovalutazione e conduca l alunno a dei propri limiti individuare i propri punti di forza e di debolezza ed a migliorare il proprio rendimento considerare l errore come occasione di miglioramento nel processo individuale di apprendimento evitando di drammatizzare l insuccesso concordare nell ambito del Consiglio di Classe i tempi di svolgimento delle verifiche scritte e delle interrogazioni 39 Ministero dell Istruzione dell Universit e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio Istituto Comprensivo Statale Fratelli Cervi Codice Fiscale 80236150589 Codice Meccanografico RMI C85600X Via Casetta Mattei 279 00148 ROMA tel 06 6555010 fax 06 65190217 www scuolafratellicervi it rmic85600x pec istruzione it rmic85600x istruzi
131. ne entro 2 giorni successivi al docente della prima ora Se la giustificazione non verr presentata nemmeno entro il suddetto termine l alunno potr essere riammesso alle lezioni solo se accompagnato da uno dei genitori Le giustificazioni delle assenze e i certificati medici devono essere conservati in busta nel registro di classe e consegnati al termine dell anno scolastico in segreteria Smarrimento del libretto delle giustificazioni e richiesta copia successiva alla prima Artt 124 125 e Lo smarrimento del libretto deve essere denunciato alle forze dell ordine copia dalla denuncia deve essere consegnata in segreteria e Il libretto deteriorato e non pi utilizzabile deve essere consegnato in segreteria per procedere alla distruzione e Il primo libretto ad anno non prevede alcun compenso da parte dei genitori per le copie successive alla prima il genitore deve versare la somma di Euro 0 50 Integrazione per somministrazione farmaci Art 127 Per gli alunni che in caso di emergenza necessitano di somministrazione di farmaci salvavita o per cure giornaliere es insulina si fa riferimento alle linee guida indicate dall Accordo MIUR Ministero della Salute Il genitore interessato potr richiedere presso gli Uffici di Segreteria l attivazione del protocollo previsto dalla scuola Integrazione per filmati e fotografie La realizzazione di filmati e fotografie degli alunni limitata a scopi didattici e deve essere au
132. ni di tutela della salute dei minori e del personale che si trovano nella scuola saranno immediatamente convocati i genitori per il ritiro dell alunno a fino alla presentazione della necessaria certificazione Art 131 L esonero temporaneo o per l intero anno scolastico dall attivit di Educazione fisica consentito a seguito di domanda presentata dai genitori corredata da certificato medico Art 132 Le attivit pratiche di Educazione fisica ed Attivit motoria si svolgeranno nelle palestre delle singole sedi per lo svolgimento di tali attivit necessario che gli alunni e abbiano l apposito abbigliamento tuta e scarpe da ginnastica di ricambio sia per motivi igienici che pratici Art 133 In caso di sciopero del personale docente ATA Multiservizi le famiglie saranno informate circa le modalit adottate per assicurare i servizi minimi essenziali Art 134 Gli alunni e che nel caso di sciopero dei docenti non saranno presenti a scuola il giorno del rientro dovranno giustificare la propria assenza con firma di un genitore allo scopo di notificare che gli alunni sono rimasti a casa per autorizzazione e conoscenza dei genitori stessi Art 135 Al termine delle lezioni l uscita degli alunni e deve avvenire in modo ordinato sotto la sorveglianza del personale docente e non docente di turno Art 136 In caso di visite didattiche gli alunni e partecipanti dovranno consegnare ai docenti accompagnatori l autorizzazione scritta e
133. nizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all interno della scuola Team dei docenti di sostegno I docenti dell Istituto Comprensivo Fratelli Cervi di Roma ritengono che ciascuna forma di diversit svantaggio o disadattamento richieda particolari forme di aiuto educativo e di sostegno didattico cio metodologie educative capaci di liberare il soggetto da ogni senso di inferiorit e di isolamento per dargli fiducia nei propri mezzi espressivi e comunicativi E in questa ottica che viene personalizzato il processo di insegnamento apprendimento attraverso metodi e contenuti diversi portando cos allo sviluppo di un sostegno diffuso che la scuola deve attivare per promuovere l inclusione di tutti favorendo negli alunni la formazione di un identit personale fatta di autonomia reciprocit collaborazione accoglienza e benessere L Istituto Fratelli Cervi ha posto l accento quest anno sull importanza dei laboratori operativi integrati nella consapevolezza della necessit di potenziare tutte le forme di intelligenza che concorrono a formare la personalit di un futuro adulto e ponendo l accento sulle intelligenze corporeo cinetica artistica spaziale e musicale Nel presente Anno Scolastico si prevede dunque l organizzazione di Laboratori di musica di musicoterapia di acquarello di ceramica di manipolazione di psicomotricit Tali laboratori verranno gestiti in prima persona da docenti di sostegno e verranno frequen
134. noscere le componenti del computer il sistema operativo e i principali applicativi di ufficio Ricercare informazioni selezionarle e sintetizzarle utilizzando le TIC Information 114 quotidiano 5 Conoscere il concetto di multimedialit per creare un prodotto ipermediale immateriali utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali Progettare oggetti digitali utilizzando i linguaggi di modellazione 3 D e Google SketchUp and Communication Technology Progettare una gita d istruzione o la visita ad una mostra usando internet per reperire e selezionare le informazioni utili Progettare oggetti digitali utilizzando i linguaggi di modellazione 3 D e Google SketchUp INTERVENIRE TRASFORMARE E PRODURRE 1 Smontare e rimontare semplici oggetti apparecchiature elettroniche o altri dispositivi comuni 2 Conoscere la grafica digitale i linguaggi di Paint e altri applicativi per produrre oggetti marchi e loghi 3 Costruire oggetti con materiale facilmente reperibile a partire da esigenze e bisogni concreti l Smontare e rimontare semplici oggetti apparecchia ture elettroniche o altri dispositivi comuni Conoscere la grafica digitale i linguaggi di Paint e di altri applicativi per produrre disegni in proiezione ortogonale e in assonometria Costruire oggetti con materiale facilmente reperibile a partire da esigenze e bisogni concreti Smontare e r
135. nsentito ai genitori l accesso ai piani Art 143 Se convocati qualora impossibilitati rispetto all appuntamento stabilito sempre nell interesse dei minori affidati alla scuola i genitori dovranno mettersi tempestivamente in contatto con il docente coordinatore della classe scuola media o con i docenti del team scuola primaria Art 144 Durante i colloqui pomeridiani per motivi di sicurezza non consentita la presenza dei bambini all interno dei locali scolastici Art 145 Le famiglie dove sono in atto provvedimenti relativi all affidamento dei bambini ragazzi devono comunicarlo alla dirigente scolastica affinch si possano predisporre le necessarie procedure Art 146 I genitori che hanno necessit di riunirsi al di fuori degli incontri stabiliti dal calendario scolastico devono farne richiesta all Ufficio di Presidenza che autorizza l uso dei locali della scuola e ne predispone la sorveglianza Art 147 E vietato l uso delle scale antincendio riservato unicamente alle situazioni di emergenza Art 148 E vietato l uso dei cellulari e di altri dispositivi elettronici che abbiano la possibilit di collegamento ad Internet PSP Nintendo DSi Ipod Touch Ipad Smart phone in tutti gli ambienti della scuola E altres vietata l introduzione di materiali diversi da quelli per uso didattico Art 149 E vietato l utilizzo della macchina erogatrice di bevande in quanto strettamente riservato al personale scolastico
136. nte responsabile della Segnalazione al DS DELLE strutture o attrezzature dell infrazione classe o docente dell ora il docente coordinatore convoca STRUTTURE E DELLE ATTREZZATUR E dovute a incuria o trascuratezza aule e spazi lasciati in condizioni tali per eccessivo disordine o sporcizia da pregiudicarne l utilizzo per le attivit immediatamente successive successiva o personale non docente i genitori Rimborso danni e o riparazione Impegno scolasticamente utile Assegnazione di elaborati di riflessione 34 L esigenza di una partnership educativa tra scuola e famiglia fondata sulla condivisione dei valori e su una fattiva collaborazione nel rispetto delle competenze reciproche il perno del Patto di Corresponsabilit Scuola Famiglia Alunni II documento inteso come codifica ufficiale di quella sinergia che sola pu dare ai bambini ed ai ragazzi la vera opportunit di sviluppo armonico e sereno ed parte del concetto che l educazione e l istruzione non possono prescindere da rapporti di fiducia e continuit che vanno costruiti riconosciuti e sostenuti nel tempo Il patto di corresponsabilit stato redatto tenendo conto di v DPR n 249 del 24 06 1998 Regolamento recante lo Statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria v Direttiva Ministeriale n 5843 A3 del 16 10 2006 Linee di indirizzo sulla cittadinanza democratica e legalit v D M n 16 del 5 02 2007
137. o la temperatura Conoscere ed utilizzare strumenti del disegno geometrico per risolvere principali problemi Apprendere il linguaggio di base della grafica 110 1 Identificare e nominare parti di oggetti e strumenti 2 Individuare le funzioni degli oggetti 1 Collocare oggetti e strumenti in contesti appropriati 1 Comprende il processo di trasformazione di un prodotto finito pane latte vino ecc 2 Immagina modifiche di oggetti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni e necessit Utilizza semplici oggetti riconoscendo che potrebbero essere modificati Immagina modifiche di oggetti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni e necessit Pianifica le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto 1 Conosce le principali componenti di cui formato un PC Conosce a livello generale le caratteristiche degli strumenti di comunicazione Effettuare stime e grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell ambiente scolastico Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni e necessit Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano Conosce 1 principali mezzi di comunicazione applicazioni informatiche Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell ambiente scolastico Pianificare le
138. o di recupero educativo mirato all inclusione alla responsabilizzazione e al reintegro ove possibile nella comunit scolastica RISPETTO e Reiterazione dei Per tutti subito Docenti o personale non Il CONSIGLIO DI ISTITUTO decide DELLE precedenti docente se esistono gli estremi previa NORME DI comportamenti gi verifica della sussistenza di SI CUREZZA sanzionati elementi concreti e precisi dai E DELLE e Alta o altissima gravit quali si evinca la responsabilit NORME CHE dei precedenti disciplinare dello studente per una TUTELANO comportamenti tale da sanzione che preveda LA SALUTE determinare seria l allontanamento dello apprensione a livello studente dalla comunit 33 sociale scolastica fino al termine dell anno scolastico avendo inoltre verificato che non siano esperibili interventi per un reinserimento responsabile e tempestivo dello studente nella comunit durante l anno scolastico nei casi pi gravi tra quelli gi indicati il Consiglio d Istituto pu disporre l esclusione dello studente dallo scrutinio finale o la non ammissione all esame di Stato conclusivo del corso di studi C Infrazioni disciplinari NON GRAVI SANZIONABILI PECUNIARIAMENTE MULTA DOVERI COMPORTAMENTI che si QUANDO scatta la CHI accerta e stabilisce COME procedere caratterizzano come sanzione infrazioni ai doveri RISPETTO e danneggiamenti di All accertamento doce
139. o e di ricerca anche di rete per organizzare e realizzare il curricolo verticale di Istituto in tutte le sue declinazioni obiettivi abilit competenze e per la costruzione dei curricoli disciplinari saperi essenziali nuclei fondanti di area e del curricolo verticale individuando in particolare le competenze fondamentali degli alunni dell Istituto Orientamento II nostro Istituto valorizza oltre alla continuit educativa anche la didattica orientativa L orientamento costituisce una fondamentale componente strutturale del processo formativo di ogni persona lungo tutto l arco della vita a partire dalla scuola dell infanzia Esso fa parte integrante dei curricoli di studio e del processo educativo e formativo L orientamento come atto educativo va dunque considerato uno dei punti cardine dell attivit scolastica ed inserito organicamente nella programmazione educativa e didattica dei Consigli di Classe e di Interclasse Ci nel rispetto della finalit ultima della scuola dell obbligo che ottemperando a quanto sancito dalla Costituzione favorisce l orientamento dei giovani ai fini della scelta del percorso d istruzione successivo Approvato dal Gruppo di Lavoro per l Inclusione in data 07 10 2013 Deliberato dal Collegio dei Docenti in data 10 09 2013 Allegati gt Aassegnazione organico di sostegno e altre risorse specifiche AEC Assistenti Comunicazione ecc 138 Allegato n 1 Assegnazione organico di sost
140. o giuridicamente definiti per il personale docente e non docente della scuola dal Contratto Nazionale di Lavoro per quanto riguarda gli studenti vengono sanciti dal presente regolamento nel rispetto della normativa vigente La responsabilit disciplinare personale Nessuno pu essere sottoposto a sanzioni disciplinari senza essere stato prima invitato ad esporre le proprie ragioni Nessuna infrazione disciplinare connessa al comportamento pu influire sulla valutazione del profitto didattico ma ha ricadute negative sul voto di condotta I provvedimenti disciplinari hanno finalit educativa e tendono al rafforzamento del senso di responsabilit ed al ripristino di rapporti corretti all interno della comunit scolastica Le sanzioni disciplinari sono sempre temporanee proporzionate alla infrazione disciplinare e ispirate per quanto possibile al principio della riparazione del danno Esse tengono conto della situazione personale dello studente Si possono convertire in attivit in favore della comunit scolastica sanzioni alternative Gli studenti sono tenuti a denunciare formalmente al Consiglio di classe o alla Direzione tutti i fatti che ledono i propri diritti realizzando cos la partecipazione come soggetti attivi cittadinanza attiva alla vita della Scuola Le norme che regolano i doveri degli studenti le infrazioni disciplinari e le relative sanzioni sono state raccolte in tre tabelle allegate al regolamento d Istituto
141. o schemi le conoscenze acquisite 1 Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite Esporre autonomamente e con coerenza in testi orali e scritti le conoscenze e i concetti appresi Elaborare gli argomenti studiati utilizzando termini specifici della disciplina anche usando risorse digitali STORIA Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio l alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali Traguardi di sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado definiti a livello ministeriale Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni Usa le conoscenze e le abilit per orientarsi nella complessit del presente comprende opinioni e culture diverse capisce i problemi fondamentali del mondo 72 contemporaneo Comprende aspetti processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica anche con possibilit di aperture e confronti con il mondo antico Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale moderna e contem
142. o scritto ai docenti da consegnare all entrata L alunno pu essere ritirato dal genitore o da altra persona debitamente delegata Non consentita l uscita anticipata per la frequenza di palestre piscine catechismo ecc Non consentito il rientro a scuola dopo l uscita anticipata nella stessa giornata se non per iniziative dell Istituto o per casi di documentata gravit L entrata posticipata e l uscita anticipata devono essere annotate sul Registro di Classe Per la Scuola Secondaria di Primo Grado l entrata posticipata consentita entro le ore 11 00 rispettando possibilmente l orario di inizio dell ora 9 00 10 00 11 25 e Per la Scuola Primaria l entrata posticipata consentita entro le ore 10 45 termine della ricreazione rispettando possibilmente l orario di inizio dell ora 9 20 10 20 e Per la Scuola Secondaria di Primo Grado l uscita anticipata consentita gt per l orario antimeridiano non prima delle ore 11 00 gt per l orario pomeridiano solo alle ore 14 30 e Perla Scuola Primaria l uscita anticipata consentita gt per l orario antimeridiano non prima delle ore 11 20 gt per l orario pomeridiano entro le ore 15 Precisazioni per le assenze Artt 97 110 125 126 128 129 130 La mancanza della giustificazione comporta l ammissione con riserva alle lezioni dell alunno e il docente tenuto ad annotare detta mancanza sul registro di classe L alunno dovr inderogabilmente presentare la giustificazio
143. olta Art 121 L intervallo della mattina riservato al consumo della merenda ed all uso dei servizi igienici ai quali gli alunni potranno accedere a due a due il resto della classe consumer la merenda nella propria aula Art 122 I servizi devono essere utilizzati in modo corretto e devono essere rispettate le norme di igiene e pulizia Nelle aule e nei cortili vi sono gli appositi contenitori per la raccolta dei rifiuti Art 123 Per nessun motivo consentito agli alunni di uscire dall aula durante le lezioni o di recarsi da soli nella sala professori in segreteria in altre aule o laboratori in caso di effettiva necessit telefonate ai genitori per comprovate esigenze sar il collaboratore scolastico in servizio al piano a provvedere Art 124 I genitori sono invitati a controllare i compiti e le lezioni assegnate eventuali annotazioni e comunicazioni inviate attraverso l apposita sezione contenuta nel libretto delle giustificazioni o sul 18 diario e ad apporre la propria firma per presa visione il libretto e o il diario devono rimanere a disposizione degli insegnanti conservato nello zaino di ciascun alunno a Art 125 Il libretto delle giustificazioni delle assenze viene consegnato ai genitori tutori all inizio dell anno scolastico previo deposito della firma in presenza del personale scolastico incaricato Art 126 Le assenze di uno o pi giorni fino ad un massimo di 6 compresi i festivi se sono posti tra due
144. ometriche e di semplici oggetti applicando Partendo dall osservazione eseguire la rappresenta zione grafica idonea di pezzi meccanici o di oggetti applicando le regole della scala di proporzione e della quotatura Conoscere e saper utilizzare le norme relative alle proiezioni ortogonali alle sezioni e alle proiezioni assonometriche Apprendere il linguaggio della grafica pubblicitaria e editoriale Riflettere sui contesti e i processi di produzione in cui trovano impiego utensili e macchine con particolare riferimento a quelli Eseguire rilievi sull ambiente scolastico o sulla propria abitazione in proiezioni ortogonali assonometria e prospettiva Leggere ed interpretare semplici disegni tecnici ricavando informazioni qualitative e quantitative Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti o processi Effettuare prove e semplici indagini sulle propriet fisiche e chimiche di vari materiali 113 le regole della scala di proporzione Effettuare prove e semplici indagini sulle propriet fisiche e chimiche meccaniche e tecnologiche di vari materiali Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialit della produzione 5 Conoscere le caratteristiche di Microsoft Excel il suo ambiente di lavoro per gestire un date base Utilizzare le nuove tecnologie e 1 linguaggi multimediali per supportare il proprio la
145. onale non Il CONSIGLIO DI CLASSE decide FREQUENZA dell Istituto senza convocazione dei docente se esistono gli estremi per una REGOLARE autorizzazione genitori sanzione che preveda l allontanamento dalla comunit scolastica fino a 15 gg decide l entit della sanzione propone una sanzione alternativa attivit a favore della comunit scolastica e ricorso alla violenza Per tutti subito Docenti o personale non Il dirigente scolastico accerta la RISPETTO all interno di una docente gravit dell infrazione tramite DEGLI ALTRI discussione istruttoria e di conseguenza compagni e atti che mettono in convoca il Consiglio di Classe dello docenti pericolo l incolumit studente che ha commesso personale non altrui l infrazione 29 docente utilizzo di termini gravemente offensivi e II CONSIGLIO DI CLASSE decide lesivi della dignit altrui se esistono gli estremi per una manomissione e o sanzione che preveda alterazione di l allontanamento dalla comunit documenti scolastici scolastica fino a 15 gg decide l entit della sanzione propone una sanzione alternativa attivit a favore della comunit scolastica furto Per tutti subito Docenti o personale non Il dirigente scolastico accerta la RISPETTO lancio di oggetti docente gravit dell infrazione tramite DEGLI ALTRI contundenti istruttoria e di conseguenza compagni violazione intenzionale convoca il Consiglio di Classe dello docenti delle norme
146. one dei viventi MUSICA Improvvisa liberamente e in modo creativo imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO L alunno esplora discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo spaziale e in riferimento alla loro fonte Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale Ascolta interpreta e descrive brani musicali di diverso genere Esplora diverse possibilit espressive della voce di oggetti sonori e strumenti musicali imparando ad ascoltare se stesso e gli altri fa uso di forme di notazione analogiche o codificate Articola combinazioni timbriche ritmiche e melodiche applicando schemi elementari le esegue con la voce il corpo e gli strumenti ivi compresi quelli della tecnologia informatica Esegue da solo e in gruppo semplici brani vocali o strumentali appartenenti a generi e culture differenti utilizzando anche strumenti didattici e auto costruiti 1 classe 2 classe 3 classe 4 classe 5 classe PRATI CA VOCALE E STRUMENTALE Usare la voce per produrre suoni acuti gravi lunghi brevi forti deboli Riprodurre con la voce suoni e rumori dell ambiente Cantare in gruppo semplici melodie a una voce Usare la voce e il corpo in gruppo per riprodurre fatti sonori ed eventi musicali di vario genere 1 Cantare in gruppo melodie a una voce e costruire un repertorio variato di canti legat
147. one di particolari problemi Art 36 La pubblicit degli atti e delibere del CdI avviene mediante affissione in apposito albo dell Istituto entro il termine massimo di 15 giorni dalla relativa seduta La copia degli atti deve rimanere esposta per un periodo non inferiore a dieci giorni trascorso tale termine le delibere divengono esecutive Nei casi di urgenza le deliberazioni possono essere dichiarate immediatamente esecutive col voto espresso da met pi uno dei componenti dell organo Non sono soggetti a pubblicazione gli atti e le delibere concernenti singole persone salvo contraria richiesta dell interessato Art 37 I verbali e tutti gli atti preparatori delle sedute sono depositati nell ufficio di segreteria dell istituto e sono consultabili da chiunque ne abbia titolo su richiesta da evadere entro otto giorni dalla presentazione Art 38 I Consiglieri che nel corso del triennio perdono i requisiti per continuare ad assolvere l incarico vengono sostituiti dai primi non eletti delle rispettive liste ancora in possesso dei requisiti necessari per far parte del Consiglio In caso di esaurimento delle liste si procede alle elezioni suppletive Art 39 I Consiglieri che non intervengono senza giustificati motivi a tre sedute consecutive del Consiglio decadono dalla carica e vengono surrogati con le modalit di cui all articolo precedente Art 40 Il Consiglio deve prendere atto della decadenza di un Consigliere nella prima seduta
148. one it N ECDL JE Ap E European Computer ci nera daria lcd Driving Licence Ufo 1 Eire CURRI COLO SCUOLA PRI MARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO 40 COMPETENZE TRASVERSALI OBI ETTIVI CLASSE I1 11 1II IV V PRIMARIA Classe I Classe I Classe IlI Classe IV Classe V e Inizia ad essere e Inizia a cimentarsi con e Inizia ad affrontare in e Sipone in e Mostra consapevole di quello un lavoro di autonomia su autonomia le situazioni di maniera positiva nei disponibilit che sa e non sa fare e Acquisisce nuove conoscenze partendo dagli insuccessi e traendone insegnamento se stesso rispetto a situazioni di vita tipiche della sua et e Mette in atto semplici strategie di controllo della propria produzione vita tipiche della sua et assumendosi le proprie responsabilit e chiedendo aiuto quando si trova in difficolt e Ipotizza approssimativamente tempi e modi di esecuzione di un lavoro e Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri confronti dell apprendimento e mostra interesse verso le nuove conoscenze e Lavora sulle capacit di organizzazione e controllo dei tempi necessari allo svolgimento dei lavori dati e Sa utilizzare strumenti predisposti dalle insegnanti per raccogliere ed elaborare dati e Utilizza semplici strumenti per mettere in relazione concetti interesse e curiosit verso l apprendimento e Consapevole delle
149. oni esplicite e implicite da testi informativi ed espositivi es manuale di studio per documentarsi su un argomento specifico e o per realizzare scopi pratici Confrontare su uno stesso argomento informazioni ricavabili da pi fonti selezionando quelle ritenute pi significative ed affidabili Riformulare in modo sintetico le Leggere ad alta voce in modo chiaro corretto con la giusta velocit e in modo espressivo rispettando le pause i ritmi narrativi e adeguando il tono di voce al contenuto per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire Leggere in modalit silenziosa testi di varia natura e provenienza per ricercare velocemente un dato per farsi un idea generale del contenuto del testo o per studiare Applicare tecniche di supporto alla comprensione sottolineature note a margine appunti e mettendo in atto strategie differenziate lettura selettiva orientativa analitica Utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi espositivi per documentarsi su un argomento specifico o per realizzare scopi pratici Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di 58 forma fiabe favole racconti e poesie individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore personaggi loro caratteristiche ruoli relazioni e motivazione delle loro azioni ambientazione spaziale
150. ontagna collina pianura vulcanici ecc con particolare attenzione a quelli italiani e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale Si rende conto che lo spazio geografico un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e o di interdipendenza OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1 classe 2 classe 3 classe 4 classe 5 classe ORIENTAMENTO 1 Sapersi muovere negli 1 Orientarsi nello spazio 1 Sapersi muovere nello 1 Si orienta nello spazio 1 Orientarsi utilizzando la spazi vissuti utilizzando circostante usando gli spazio circostante circostante e sulle carte bussola e i punti i punti di riferimento indicatori spaziali orientandosi attraverso geografiche mediante cardinali anche in punti di riferimento punti di riferimento e relazione al Sole utilizzando gli indicatori indicatori spaziali 2 Estendere le proprie 75 topologici avanti indietro vicino lontano destra sinistra e le mappe di spazi noti che si formano nella mente carte mentali carte mentali al territorio italiano all Europa e ai diversi continenti attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta fotografie documenti cartografici immagini LINGUAGGI O DELLA GEO GRAFI CITA Saper rappre
151. ontarne le caratteristiche in Italia in Europa e nel mondo anche relativamente alla loro evoluzione Rilevare le varie problematiche di tutela del paesaggio quale patrimonio naturale e culturale da valorizzazione conservare e proteggere 79 1 Acquisire il concetto di regione geografica fisica climatica storica economica applicandolo all Italia 2 Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici sociali ed economici di portata nazionale Consolidare il concetto di regione geografica fisica climatica storica sociale ed economica applicandolo all Italia e all Europa Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici sociali ed economici di portata europea Possedere il concetto di regione geografica nelle sue componenti fisica climatica storica sociale ed economica a livello nazionale europeo e mondiale Saperne analizzare le interrelazioni delle diverse componenti territoriali Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Primaria definiti a livello ministeriale MATEMATICA L alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l opportunit di ricorrere a una calcolatrice Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo Descrive denomina e classifica fig
152. orale genere di appartenenza Formulare ipotesi interpretative fondate sul testo SCRI TTURA 59 Conoscere e applicare sulla base di modelli dati le procedure di ideazione pianificazione stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura Scrivere testi di tipo diverso anche sulla base di modelli sperimentati narrativo descrittivo regolativo corretti dal punto di vista morfosintattico lessicale ortografico coerenti e coesi adeguati allo scopo e al destinatario Scrivere sintesi anche sotto forma di schemi di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici Utilizzare la videoscrittura per i propri testi Realizzare forme diverse di scrittura creativa Conoscere e applicare le procedure di ideazione pianificazione stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura servirsi di strumenti per l organizzazione delle idee ad es mappe scalette utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva rispettare le convenzioni grafiche Scrivere testi di tipo diverso narrativo descrittivo espositivo regolativo corretti dal punto di vista morfosintattico lessicale ortografico coerenti e coesi adeguati allo scopo e al destinatario Scrivere testi di forma diversa ad es istruzioni per l uso lettere private e pubbliche diari personali dialoghi articoli di cronaca recensioni comment
153. per l incolumit delle persone servizi sociali e l autorit giudiziaria un percorso di recupero educativo mirato all inclusione alla responsabilizzazione e al reintegro ove possibile nella comunit scolastica RISPETTO e Reiterazione dei Per tutti subito Docenti o personale non Il CONSIGLIO DI ISTITUTO decide DELLA precedenti docente se esistono gli estremi previa DI GNI TA comportamenti gi verifica della sussistenza di DELLA sanzionati elementi concreti e precisi dai PERSONA e Alta o altissima gravit quali si evinca la responsabilit UMANA dei precedenti disciplinare dello studente per una comportamenti tale da sanzione che preveda determinare seria Pallontanamento dello apprensione a livello studente dalla comunit sociale scolastica fino al termine dell anno scolastico avendo inoltre verificato che non siano esperibili interventi per un reinserimento responsabile e tempestivo dello studente nella comunit durante l anno scolastico nei casi pi gravi tra quelli gi indicati il Consiglio d Istituto pu disporre l esclusione dello studente dallo scrutinio finale o la non ammissione all esame di Stato conclusivo del corso di studi RI SPETTO e Creare situazioni Per tutti subito Docenti o personale non Il dirigente scolastico accerta la DELLE pericolose per s e per docente gravit dell infrazione tramite NORME DI gli altri rendere istruttoria e di conseguenza SI CUREZZA pericoloso l uso delle
154. peratura Conosce gli effetti del calore e sa descrivere i meccanismi di propagazione nei diversi stati della materia Riconosce e descrive una trasformazione chimica ed una fisica confrontandole e evidenziandone le differenze Riconosce le formule chimiche semplici Rappresenta la struttura atomica di alcuni elementi ne conosce le propriet e li sa identificare nel sistema periodico degli elementi Conosce le reazioni chimiche fondamentali e quelle riguardanti i processi vitali sia nel mondo animale che vegetale Esegue e descrive semplici reazioni chimiche Conosce e sa spiegare il concetto di forza e gravit Sa spiegare il diverso funzionamento dei Riconosce e descrive le varie forme e fonti di energia e sa distinguere se una fonte energetica rinnovabile o non rinnovabile Riconosce l importanza di fonti energetiche alternative non inquinanti E consapevole dei possibili impatti che la produzione e l utilizzazione di energia possono causare Sa usare autonomamente strumenti adeguati alle esperienze affrontate Sa raccogliere autonomamente i dati rappresentarli con vari linguaggi e sa interpretarli Sa utilizzare classificazioni generalizzazioni e o schemi logici in modo autonomo Sa organizzare e riproporre un esperienza la sa relazionare e valutarne i risultati 92 1 Individua e sa spiegare le propriet di acqua suolo aria e i fenomeni ad essi correlati diver
155. poranea anche con possibilit di aperture e confronti con il mondo antico Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale alla globalizzazione Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente Conosce aspetti del patrimonio culturale italiano e dell umanit e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1 classe 2 classe 3 classe USO DELLE FONTI 1 Ricavare informazioni da fonti di natura Utilizzare fonti di diverso tipo Conoscere alcune procedure e tecniche di diversa documentarie iconografiche documentarie iconografiche narrative lavoro nelle biblioteche e negli archivi narrative materiali orali digitali ecc per materiali orali ecc per ricavare comprendere un fatto storico conoscenze su temi definiti Usare fonti di diverso tipo documentarie iconografiche narrative materiali orali 2 Individuare informazioni principali e digitali ecc per produrre conoscenze su informazioni secondarie per ricostruire un temi definiti evento storico ORGANI ZZAZI ONE DELLE NFORMAZI ONI 1 Selezionare e organizzare le informazioni Selezionare schedare e organizzare le Selezionare e organizzare le informazioni con mappe schemi tabelle grafici e informazioni con mappe schemi tabelle e con mappe schemi tabelle e grafici 73
156. presenza i genitori della classe interessata saranno immediatamente informati e dovranno provvedere al trattamento adeguato Gli alunni e della classe interessata potranno riprendere le lezioni a seguito presentazione del certificato medico che attesti la completa guarigione Art 117 In caso di infortunio durante l orario scolastico sar tempestivamente avvisata la famiglia qualora i genitori non siano reperibili l alunno sar in ogni caso soccorso dal personale scolastico addetto e formato al primo soccorso e successivamente se lo si riterr necessario sar accompagnato al pi vicino pronto soccorso dalla ambulanza Sar immediatamente redatta denuncia sul registro degli infortuni Art 118 E assolutamente vietato far pervenire a scuola da parte delle famiglie cibi di alcun genere torte crostate tramezzini ecc in occasione di feste compleanni ecc a tutela della salute di ciascun alunno e quale forma di prevenzione nei confronti di possibili allergie a cibi e bevande Art 119 L entrata posticipata o l uscita anticipata per la partecipazione degli insegnanti alle assemblee sindacali sar comunicata tramite circolare in tempo utile per verificare da parte degli insegnanti la firma dei genitori di presa visione Art 120 Durante la prima ora di lezione non consentito andare in bagno se non per particolari e specifiche esigenze altrettanto nell ora precedente e seguente l intervallo e per non pi di un alunno per v
157. proprie potenzialit e dei propri limiti sa quando dover chiedere aiuto e quando invece procedere contando sulle proprie abilit e Organizza la propria attivit secondo i tempi a disposizione e Riorganizza le proprie conoscenze alla luce delle nuove e Esprime su domande stimolo semplici valutazioni sui risultati di un lavoro e consapevole della visione altrui e Attiva modalit relazionali positive con e Rispetta le regole condivise collabora con gli altri esprime le proprie opinioni in modo adeguato e Conosce le regole condivise della vita scolastica ed inizia ad applicarne i criteri e Conosce e rispetta le regole della vita collettiva t4 contesti scolastici sia comune e Inizia a confrontarsi e a rispettare alcune regole di vita comune e Inizia a partecipare alla costruzione di regole di convivenza in classe a nella scuola compagni e adulti e Prende coscienza del gruppo e Lavora col gruppo alla creazione di regole condivise rispetta quelle altrui e partecipa alla vita della comunit e Ha cura della propria igiene personale e Individua le differenze presenti nel gruppo di appartenenza relativamente a provenienza condizione abitudini ecc a contesti pi ampi anche rispetto a relazioni sociali e Partecipa alla vita scolastica rispettando i diversi ruoli e Conosce realt culturali e religiose diverse dalla propria e
158. r rispettare le regole all interno della comunit scolastica DIPARTIMENTO GEOGRAFIA Sapersi orientare nello spazio riconoscendo la propria posizione e quella di oggetti estranei nello spazio vissuto rispetto ai diversi punti di riferimento Descrivere verbalmente utilizzando indicatori topologici dentro fuori vicino lontano sopra sotto davanti dietro destra sinistra i propri spostamenti e quelli di altri elementi nello spazio vissuto DIPARTIMENTO MATEMATICA Conoscere il concetto di grandezza e di numero 121 DIPARTIMENTO SCIENZE Conoscere alcune parti e alcune frazioni fondamentali del corpo umano con le sue esigenze igieniche Riconoscere le caratteristiche fondamentali di alcuni essere viventi e degli ambienti Saper osservare alcuni fatti e fenomeni LINEE GENERALI PER LA RELAZIONE DI PRESENTAZIONE FINALE L alunno a e riuscito a ad effettuare il percorso sa individuare le proprie risorse personali quanto cresciuto dall inizio del percorso rispetto alle risorse possedute ed alla frequenza a scuola quanto e riuscito a ad attenuare le difficolt incontrate 122 La scuola considera i viaggi d interesse didattico o professionale lezioni con esperti e visite a enti istituzionali o amministrativi la partecipazione ad attivit teatrali e sportive i soggiorni presso laboratori ambientali la partecipazione a concorsi provinciali regionali nazionali a campionati o gare sportive a manifestazioni culturali
159. re adeguato e scarpe da ginnastica non usate formazione di ciascuno loro insicurezze per l esterno prevenire e o ridurre al massimo la scambiare qualsiasi opinione nel utilizzare correttamente attrezzi e dispersione scolastica tempo e nella sede opportuna materiale favorire l acquisizione ed il prendere periodico contatto con gli rispettare le norme di sicurezza potenziamento di abilit cognitive e insegnanti adottando un comportamento corretto e culturali che consentano la cooperare con loro per l attuazione di adeguato alle diverse situazioni rielaborazione dell esperienza personale eventuali strategie di recupero non portare in classe denaro o oggetti far acquisire una graduale personali di valore consapevoli che la consapevolezza nelle proprie capacit scuola non responsabile del loro per affrontare i nuovi apprendimenti con smarrimento o deterioramento autonomia e sicurezza rispettare scrupolosamente le direttive dei migliorare l apprendimento degli docenti durante le visite guidate i viaggi di alunni effettuando anche interventi istruzione e i soggiorni studio individualizzati o in piccoli gruppi partecipare alle attivit proposte PARTECI PAZI ONE Aprire spazi di discussione e tenere in Partecipare attivamente alle riunioni Ascoltare democraticamente compagni e considerazione le proposte di alunni e genitori inviare avvisi comunicazioni e annotazioni per mantenere uno stretto e costruttivo contatto con le fa
160. re su modello espressioni e frasi scritte su argomenti noti di vita quotidiana anche utilizzando strumenti telematici Scrivere su modello brevi testi e messaggi personali con lessico sostanzialmente appropriato e sintassi elementare anche se con errori formali che non compromettano per la comprensibilit del messaggio Produrre brevi testi scritti su argomenti noti di vita quotidiana anche utilizzando strumenti telematici 1 Produrre risposte coerenti e personali a questionari e formulare domande 2 Produrre brevi testi relativi ad avvenimenti interessi ed esperienze personali 3 Scrivere semplici testi e messaggi personali che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare anche se con errori formali che 68 non compromettano per la comprensibilit del messaggio RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDI MENTO 1 Riconoscere ci che si sa 2 Stabilire collegamenti tra strutture linguistiche funzioni comunicative di base tra la lingua italiana e la lingua straniera e applicarle in modo globalmente corretto 3 Riconoscere ed usare pi consapevolmente le funzioni comunicative partendo da un modello con testo dato Applicare pi autonomamente le strutture linguistiche adattandole a situazioni e tempi diversi Acquisire consapevolezza del proprio stile di apprendimento Rilevare semplici regolarit e variazioni nella forma e nel sign
161. re testi narrativi descrittivi informativi individuando le informazioni principali e le loro relazioni Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali pratici di intrattenimento e o di svago Leggere semplici testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale Leggere e comprendere semplici testi informativi con il supporto di facilit tori rispettando la punteggiatura e con tono di voce espressivo Leggere in maniera silenziosa testi di diverso tipo cogliendone le informazioni essenziali anche implicite Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo contesto tipo argomento titolo per orientarsi nella comprensione Ricercare informazioni in testi di diverso tipo applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione come ad esempio sottolineare annotare informazioni costruire mappe e schemi etc Seguire indicazioni scritte per realizzare prodotti per regolare comportamenti per lettura espressiva ad alta voce Usare nella lettura di vari tipi di testo opportune strategie per analizzare il contenuto porsi domande all inizio e durante la lettura del testo cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione Sfruttare le informazioni della titolazione delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi div
162. rente sviluppando un identit capace di accoglienza confronto e dialogo Individua a partire dalla Bibbia le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza della vita e dell insegnamento di Ges del cristianesimo delle origini Ricostruisce gli elementi fondamentali della storia della Chiesa e li confronta con le vicende della storia civile passata e recente elaborando criteri per avviarne una interpretazione consapevole Riconosce i linguaggi espressivi della fede simboli preghiere riti ecc ne individua le tracce presenti in ambito locale italiano europeo e nel mondo imparando ad apprezzarli dal punto di vista artistico culturale e spirituale Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili Inizia a confrontarsi con la complessit dell esistenza e impara a dare valore ai propri comportamenti per relazionarsi in maniera armoniosa con se stesso con gli altri con il mondo che lo circonda OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1 classe 2 classe 3 classe 118 1 Cogliere nelle domande dell uomo e in tante sue esperienze tracce di una ricerca religiosa 2 Spiegare la differenza tra religione monoteista e religione politeista tra religione naturale e rivelata 3 Comprendere alcune categorie fondamentali della fede ebraico cristiana rivelazione promessa alleanza messia 4 Descrivere le
163. ri della composizione visiva OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI 1 Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale storico e artistico del territorio sapendone leggere il significato ed apprezzandone il valore artistico e sociale Saper riconoscere e descrivere in modo appropriato le regole compositive presenti nelle opere d arte e nelle immagini della comunicazione e individuarne la funzione espressiva e simbolica Scegliere in modo creativo e personale le tecniche e i linguaggi pi adatti alla realizzazione di prodotti visivi seguendo una precisa finalit comunicativa Scegliere in modo creativo e personale le tecniche e i linguaggi pi adatti alla realizzazione di prodotti visivi seguendo una precisa finalit comunicativa Saper riconoscere e descrivere in modo appropriato le regole compositive presenti nelle opere d arte e nelle immagini della comunicazione e individuarne la funzione espressiva e simbolica 102 COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D ARTE 1 Leggere e descrivere le opere pi significative prodotte nell arte antica dalla preistoria alle grandi civilt e riconoscerne il valore culturale Possedere una conoscenza approfondita delle linee fondamentali della produzione artistica dall et paleocristiana all et rinascimentale barocca Saper interpretare un opera d arte inserendola correttamente nel percorso personale dell autore e del percorso artistico
164. riennale Art 31 Nella prima seduta il Consiglio presieduto dal dirigente scolastico ed elegge a scrutinio segreto il proprio presidente Sono candidati tutti i genitori membri del Consiglio Art 32 Il CdI presieduto da uno dei membri eletto a maggioranza assoluta dei suoi componenti tra i rappresentanti dei genitori Qualora non si raggiunga detta maggioranza nella prima votazione il presidente eletto a maggioranza relativa dei votanti Pu essere eletto anche un vicepresidente che in caso di assenza del presidente ne fa le veci in mancanza anche del vice presidente il presidente viene sostituito dal membro pi anziano Art 33 Il CdI elegge nel suo seno la Giunta Esecutiva composta da un docente un impiegato amministrativo o tecnico o ausiliario due genitori Della Giunta fanno parte di diritto il Dirigente scolastico che la presiede e il Direttore dei Servizi Amministrativi che svolge anche funzioni di segretario della Giunta stessa 11 Art 34 Il Presidente convoca il Consiglio su richiesta del Presidente della Giunta Esecutiva l odg formulato dal Presidente del CdI su proposta del Presidente della Giunta Esecutiva Art 35 Le sedute del CdI sono pubbliche ad eccezione di quelle nelle quali si discutono argomenti riguardanti singole persone Alle riunioni possono essere invitati rappresentati degli enti territoriali Comune Municipio ASL Associazioni ecc e o esperti a titolo di consulenti per la trattazi
165. ro adeguato all argomento e alla situazione controllare il lessico specifico precisare le fonti e servirsi eventualmente di materiali di supporto cartine tabelle grafici Argomentare la propria tesi su un tema 57 affrontato nello studio e nel dialogo in classe con dati pertinenti e motivazioni valide LETTURA Leggere ad alta voce in modo corretto ed espressivo per permettere a chi ascolta di capire Leggere in modalit silenziosa testi di varia natura mettendo in atto strategie differenziate Sfruttare le informazioni della titolazione delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi informativi ed espositivi per documentarsi su un argomento specifico e o per realizzare scopi pratici Leggere e comprendere testi descrittivi individuando gli elementi della descrizione e la loro collocazione nello spazio Leggere testi letterari di vario tipo e Leggere ad alta voce in modo espressivo raggruppando le parole legate dal significato e usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e per permettere a chi ascolta di capire Leggere in modalit silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione sottolineature note a margine appunti e mettendo in atto strategie differenziate lettura selettiva orientativa analitica Ricavare informazi
166. roposti per il prossimo anno Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento inclusivo chi fa cosa livelli di responsabilit nelle pratiche di intervento ecc Nell Anno Scolastico 2013 2014 l Istituto Comprensivo Fratelli Cervi ha completamente rivoluzionato la propria struttura organizzativo progettuale perch ritiene che mettere in discussione a livello globale il proprio approccio didattico organizzativo possa contribuire al miglioramento del grado di inclusivit della scuola La proposta varata dal Collegio dei Docenti ad inizio settembre stata di basare la progettualit della scuola su due macroaree Curricolo e Scuola Inclusiva all interno delle quali si sviluppano le attivit i progetti le iniziative della scuola Questo ha comportato anche una rivisitazione delle Figure Strumentali e del ruolo dei Dipartimenti della scuola secondo lo schema di seguito indicato CURRICOLO SCUOLA INCLUSIVA SOSTEGNO DIFFUSO CURRICOLO VERTICALE CURRICOLO TRASVERSALE PARTECIPAZIONE A PROGETTI E INIZIATIVE DI APERTURA SUL TERRITORIO 131 FUNZIONI STRUMENTALI CURRICOLO e Formazione azioni di formazione informazione redazione piano annuale di aggiornamento formazione e Rilevazione dei bisogni formativi Coordinamento lavori Comitato Dipartimenti Coordinamento continuit e orientamento tra i diversi ordini di scuola Coordinamento nella formazione Cla
167. ruzioni e richieste Riprodurre semplici frasi e o messaggi Interagire per salutare e congedarsi presentarsi e chiedere il nome delle persone Riprodurre il lessico riferito al vissuto 3 classe Comprendere vocaboli istruzioni espressioni e frasi di uso quotidiano relativi a se stesso ai compagni e alla famiglia Produrre seguendo uno schema prestabilito frasi significative riferite ad oggetti luoghi persone situazioni note Interagire con un compagno per presentarsi e o giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione 4 classe 1 Comprendere semplici istruzioni e dialoghi espressioni e frasi di uso quotidiano relativi a se stesso ai compagni alla famiglia 1 Descrivere persone oggetti familiari utilizzando parole e frasi gi incontrate 2 Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale 3 Interagire in semplici situazioni comunicative utilizzando alcune funzioni linguistiche di base memorizzate 5 classe 1 Comprendere brevi dialoghi istruzioni espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente 1 Descrivere persone oggetti familiari utilizzando parole e frasi gi incontrate 2 Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale integrando il significato di ci che si dice con mimica e gesti 3 Interagire in modo comprensibile in situazioni comunicative note utiliz
168. seduta immediatamente successiva CAPO II Programmazione delle attivit degli organi collegiali Art 19 Ciascuno degli Organi collegiali nella programmazione o nello svolgimento della propria attivit opera in forma coordinata con gli altri organi collegiali al fine di realizzare una partecipazione organica alla gestione dell istituto Il coordinamento delle attivit riguarda sia i casi di competenze convergenti su determinate materie sia i casi in cui l esercizio dell attivit di un organo costituisca il presupposto per l attivit di un altro organo collegiale Art 20 Ogni organo collegiale al fine di realizzare il proprio potere di iniziativa pu costituire nel proprio seno per materie di particolare rilievo e importanza commissioni di lavoro Esse svolgono la propria attivit secondo le direttive e le modalit stabilite dall organo stesso Art 21 Le commissioni costituite di cui al precedente comma per meglio adempiere ai loro compiti possono previa approvazione del consiglio d istituto sentire esperti della materia ed essere aperte a tutte le componenti dell istituto 10 Art 22 I consigli di interclasse e di classe sono convocati dal dirigente scolastico secondo le esigenze organizzative e didattiche o su richiesta scritta e motivata della maggioranza dei suoi membri Il consiglio si riunisce di regola secondo un piano annuale programmato in modo coordinato con le riunioni degli altri organi collegiali
169. sentare graficamente piccoli spazi i e brevi percorsi vissuti quotidianamente Descrivere e rappresentare graficamente spazi circoscritti e brevi percorsi Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti pianta dell aula e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante Leggere e interpretare la pianta di uno spazio noto 1 Legge carte di diverso tipo per descrivere territori e paesaggi Analizzare i principali caratteri fisici del territorio fatti e fenomeni locali e globali interpretando carte geografiche di diversa scala carte tematiche grafici Localizzare sulla carta geografica dell Italia le regioni fisiche storiche e amministrative localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo Localizzare le regioni fisiche principali e i 76 1 Osservare e descrivere uno spazio vissuto ed i suoi elementi Riconoscere ed individuare nello spazio vissuto elementi naturali ed elementi antropici Conoscere il territorio circostante attraverso l approccio senso percettivo e l osservazione diretta individuandone le caratteristiche principali Individuare e descrivere gli elementi naturali e antropici che caratterizzano i paesaggi nei vari ambienti pianura fiume lago collina ecc della propria regione Descrive le caratteristiche pi evidenti di un paesaggio Analizza gli elementi natura
170. si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento Coglie il significato dei Sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DIO E L UOMO 1 Scoprire che la natura 1 Riflettere su alcuni gesti 1 Riconoscere che Dio 1 Riconoscere Ges come 1 Riconoscere la centralit un dono che Dio mette a e parole compiuti da entra in relazione con modello con cui della persona di Ges disposizione dell uomo Ges l uomo confrontarsi per il Cristianesimo 2 Distinguere 1 tratti essenziali della Chiesa comunit LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI 116 1 Collegare i segni del 1 Leggere e comprendere Sapere che la Bibbia 1 Descrivere alcune Riconoscere la Bibbia Natale e della Pasqua al alcuni brani evangelici formata da Antico e caratteristiche come testo sacro per racconto evangelico sulla vita di Ges di Nuovo Testamento dell ambiente dove Ebrei e Cristiani della nascita e della Nazaret vissuto Ges resurrezione di Ges Raccontare il contenuto Riconoscere il Corano di alcuni episodi della 2 Individuare i Vangeli come testo sacro degli storia dell Antico come fonte principale Islamici Testamento per conoscere la vita di Ges Riconoscere i Vangeli Saper riferire circa gli come fonte principale episodi essenziali 3 Fare un confronto con il del Cristianesimo riguardanti la storia dei contesto storico sociale
171. si tipi di leve Conosce e descrive le condizioni di equilibrio di un corpo Conosce le leggi del moto e sa rappresentarle ottenuti Sa spiegare le teorie sull origine e sull evoluzione dell universo Descrive i vari tipi di galassie e stelle Descrive come si forma e come si modifica una stella nel corso del tempo Descrive le principali caratteristiche dei pianeti e degli altri componenti del sistema solare Descrive la struttura del sole spiegando il significato di fusione nucleare Conosce le leggi di Keplero Conosce le teorie sulla nascita del sistema solare Conosce alcune tappe della storia dell astronomia Spiega l attuale distribuzione dei continenti 93 10 11 12 13 14 15 16 17 18 mettendola in relazione alla tettonica a zolle Spiega la relazione tra attivit vulcanica e sismica e movimento delle placche indicando su una carta la distribuzione dei vulcani e delle zone sismiche dei continenti Sa Spiegare come l attuale morfologia dei continenti sia legata ai fenomeni endogeni Sa individuare le conseguenze dei moti della Terra Descrive le caratteristiche della luna e i suoi movimenti Spiega che cosa sono le eclissi e le maree Spiega che cosa sono le fasi lunari Conosce il significato di struttura cristallina dei minerali e alcune caratteristiche fisiche conseguenti conosce il significato e l uso della scala di Mohs Conosce la
172. ssenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero Descrive oralmente situazioni racconta avvenimenti ed esperienze personali espone argomenti di studio Interagisce con uno o pi interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera senza atteggiamenti di rifiuto Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attivit e progetti Autovaluta le competenze acquisite ed consapevole del proprio modo di apprendere OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1 classe 2 classe 3 classe ASCOLTO 1 Comprendere le informazioni principali di 1 Comprendere le informazioni principali di 1 Capire i punti essenziali di un discorso a semplici messaggi orali o dialoghi registrati semplici messaggi orali o dialoghi condizione che venga usata una lingua 66 su argomenti noti di vita quotidiana espressi con
173. ssi e Coordinamento progetti in verticale eInvalsi e Elaborazione progetti per fondi esterni relativamente all area di pertinenza COMMISSIONE ACCOGLIENZA CONTINUITA ORIENTAMENTO E FORMAZIONE CLASSI La Commissione 4 docenti coordinata dalle F S si iz 132 133 FUNZIONI STRUMENTALI BES Proposta suddivisione monte ore e orario sostegno eDocumentazione alunni d a e d s e eRilevazione alunni BES senza certificazione GRUPPO DI LAVORO PER L INCLUSIONE GLI COORDINANO Il GLI previsto dalla Circolare 8 2013 eAggiornamento e diffusione modulistica composto da afferente ai BES D S F S BES Elaborazione e monitoraggio attuazione PAI e Elaborazione monitoraggio Index dell Inclusione eOrganizzazione e coordinamento GLI eCollaborazione all organizzazione sostegno diffuso eCollaborazione formazione classi eElaborazione progetti per fondi esterni relativamente all area di pertinenza eF S Curricolo eF S Scuola inclusiva eComitato Dipartimenti eNeuropsichiatra Psicologo a ASL eRappresentante AEC eEsperto i esterno i eRappresentanza genitori Compiti erilevazione dei BES eraccolta e documentazione degli interventi didattico educativi efocus confronto sui casi consulenza e supporto ai colleghi erilevazione monitoraggio e valutazione del livello di inclusivit della scuola e raccolta e coordinamento delle proposte formulate dai s
174. ste elettorali Il Capo d Istituto fornisce le indicazioni relative alle mansioni dei rappresentanti di classe ed interclasse Art 7 Il Presidente individua tra i membri dell Organo Collegiale il segretario della seduta fatta eccezione per i casi in cui il segretario individuato per legge Art 8 Gli argomenti indicati nell odg sono tassativi Se l organo Collegiale presente in tutti i suoi componenti si possono aggiungere altri argomenti con il voto favorevole di tutti i presenti Costituiscono eccezione le eventuali proposte della Giunta Esecutiva al Consiglio d Istituto per la successiva delibera Art 9 L ordine di trattazione degli argomenti pu essere modificato su proposta di un componente l Organo Collegiale previa approvazione a maggioranza In caso di aggiornamento della seduta dovr essere mantenuto lo stesso odg Art 10 In caso di arrivo in ritardo alla seduta il membro ritardatario non ha diritto di chiedere che vengano ritrattati gli argomenti all odg gi discussi e o deliberati Art 11 Tutti i membri dell Organo Collegiale hanno diritto di intervenire sugli argomenti all odg avuta la parola dal Presidente secondo l ordine di iscrizione e per il tempo strettamente necessario Art 12 Le votazioni si effettuano in modo palese per alzata di mano o per appello nominale ad alta voce qualora lo richieda il Presidente o uno dei componenti dell organo collegiale Solo le votazioni concernenti persone si effet
175. ta posticipata e di uscita anticipata hanno carattere di eccezionalit e non di ordinariet per non turbare il regolare andamento dell attivit didattica I permessi permanenti o per periodi determinati di entrata in ritardo o di uscita anticipata dovranno essere richiesti al Dirigente Scolastico per iscritto dai genitori interessati e potranno essere concessi solo per casi eccezionali e documentati purch il numero delle lezioni perse non sia di pregiudizio per i risultati finali Eventuali entrate posticipate e uscite anticipate sono consentite solo nei seguenti casi visite mediche terapie esami clinici gravi motivi familiari su richiesta scritta della famiglia impegni inderogabili sopraggiunti gravi motivi Le entrate posticipate degli alunni frequentanti la mensa scolastica devono essere preventivamente comunicate possibilmente il giorno prima e comunque non oltre le ore 9 30 del giorno stesso per consentire il conteggio del numero dei pasti Stessa procedura per le uscite anticipate prima della mensa Per ogni quadrimestre sono consentite tre richieste di entrata posticipata e di uscita anticipata Dalla quarta richiesta sar necessaria l autorizzazione dell Ufficio di Presidenza Per gli alunni diversamente abili potranno essere previste ulteriori deroghe che il Dirigente Scolastico valuter caso per caso L uscita anticipata degli alunni pu essere richiesta dal genitore per i motivi sopra elencati con preavvis
176. tabilite dal d lgs 626 94 Circolare Ministeriale 363 92 e successive che illustrano i comportamenti di prevenzione generale Art 61 I docenti in servizio alla 1 ora di lezione sono tenuti ad essere presenti in classe 5 minuti prima dell inizio delle lezioni Art 62 Il docente che subentra nelle ore successive tenuto a dare il cambio al collega in tempi rapidi tenendo conto che le classi non devono in alcun modo rimanere prive di sorveglianza Art 63 Il personale scolastico addetto ai piani provveder ad avvertire tempestivamente l ufficio di dirigenza del ritardo dei docenti in modo da permettere la sostituzione qualora non sia stata gi prevista nell apposito registro in ogni caso il personale non docente dovr se necessario vigilare attendendo l arrivo dell insegnante Trascorsi 5 minuti dalla segnalazione il personale autorizzato a dividere immediatamente gli alunni secondo l ordine stabilito dal docente coordinatore che sar allegato alla prima pagina del registro di classe Per la scuola elementare i criteri di suddivisione degli alunni saranno indicati dal referente di plesso in base a criteri di equa ed equilibrata distribuzione Per entrambi gli ordini di istruzione 3 tre alunni per classe fino ad un massimo di 6 sei nelle classi del piano ed in subordine nelle classi degli altri piani tenendo presente che il numero degli alunni complessivi per classe non deve superare il tetto di 28 unit Art 64 L
177. tati da piccoli gruppi di allievi con bisogni educativi speciali o meno La forma organizzativa laboratoriale di per s non nuova nuova per la nostra scuola ne la diffusione capillare durante le lezioni antimeridiane e la sovrapposizione alla pratica della didattica a classi aperte resa possibile dalla formulazione di una flessibilit oraria che privilegia la docenza delle stesse aree disciplinari in classi parallele Questa modalit organizzativa render routinaria e non pi eccezionale la didattica per gruppi Anche il ruolo degli Assistenti Educativi Comunali A E C e degli operatori tiflodidattici ed alla comunicazione fondamentale nella strategia di inclusione della scuola gli A E C e gli operatori supportano i docenti e collaborano nel percorso formativo degli alunni secondo quanto organizzato e progettato con i docenti La scuola usufruisce anche di attivit parascolastiche in orario curriculare insegnante A A P P 135 Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all esterno della scuola in rapporto ai diversi servizi esistenti Associazioni Cooperative L Istituto Comprensivo si avvarr della collaborazione delle seguenti Associazioni Associazione Magliana Solidale e Associazione Apriti Sesamo offrono sostegno linguistico in italiano L2 attivano percorsi di apprendimento approfondimento della lingua italiana per gruppi di livello secondo i bisogni degli alunni in accordo con i docenti di
178. tiche lingue diverse plurilinguismo e il loro uso nello spazio geografico sociale e comunicativo Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico alla morfologia all organizzazione logico sintattica della frase semplice e complessa ai connettivi testuali utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1 classe 2 classe 3 classe ASCOLTO E PARLATO 1 Intervenire in una conversazione o in una discussione anche di tipo disciplinare di classe o di gruppo rispettando i turni di parola ponendo domande pertinenti e modulando il proprio intervento nel rispetto delle opinioni altrui 2 Ascoltare e comprendere le informazioni di un esposizione e di istruzioni per l esecuzione di compiti 3 Ascoltare la lettura di testi applicando tecniche di supporto alla Ascoltare testi prodotti da altri anche trasmessi dai media riconoscendone la fonte e individuando scopo argomento informazioni principali e punto di vista dell emittente Intervenire in una conversazione o in una discussione di classe o di gruppo con pertinenza e coerenza rispettando tempi e turni di parola e fornendo un positivo contributo personale Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione durante Ascoltare testi prodotti da altri anche trasmessi
179. tituto 1 membro del personale A T A in seno al Consiglio d Istituto il Dirigente scolastico che lo presiede Il Consiglio d Istituto deve nominare anche i membri supplenti 1 genitore 1 docente 1 membro personale A T A I membri dell Organo di Garanzia restano in carica per 3 anni I membri dell Organo di Garanzia che siano parte in causa di un procedimento in discussione non possono partecipare all esame del ricorso L OG interviene nelle sanzioni disciplinari e nei conflitti in merito all applicazione del Regolamento di Istituto su richiesta di chiunque ne abbia interesse Le funzioni dell OG sono e facilitazione mediazione in caso di conflitto fra le parti e assistenza agli Organismi di Disciplina dei Consigli di Classe nella definizione delle sanzioni sostitutive 23 e assistenza agli studenti che subiscano un provvedimento di allontanamento dalla scuola sospensione durante e dopo il provvedimento stesso e intermediario con l Autorit Giudiziaria in caso si renda necessario Il ricorso all OG avviene entro 15 giorni dall irrogazione della sanzione e pu essere inoltrato da parte dei genitori In caso di ricorso o di conflitto l OG convoca preliminarmente le parti in causa per permettere loro di esporre il proprio punto di vista qualora lo ritenga opportuno pu consultare un esperto anche esterno alla scuola Lo scopo primario dell OG quello di arrivare ad una mediazione soddisfacente per le parti in causa nel
180. to CAPO XV Polizza assicurativa Art 164 In ottemperanza a quanto indicato dalla C M n 2170 del 30 05 96 ad integrazione della polizza per infortuni attivata dalla Regione Lazio l Istituto stipula annualmente un contratto di assicurazione per responsabilit civile ed infortuni la cui garanzia risulti a favore del personale e degli alunni che versano il premio e comunque dell intera Istituzione Scolastica Art 165 L adesione alla polizza integrativa RC Infortuni viene annualmente proposta alle famiglie degli alunni e a tutto il personale della scuola Art 166 Coloro che non intendano avvalersi della polizza integrativa dichiareranno per iscritto di essere sottoscrittori di analoga forma assicurativa stipulata personalmente o di assumersi qualsiasi responsabilit civile penale economica in caso di comprovati ed accertati danni a terzi persone o cose In caso di infortunio personale dichiareranno altres che per gli eventuali danni dovr essere attivata dall Istituto la sola polizza regionale CAPO XVI Le norme che regolano i doveri degli studenti Scuola secondaria di Primo grado 21 La presente sezione del Regolamento definisce quanto disposto dallo Statuto delle Studentesse e degli Studenti di cui al D P R 249 98 e successive modifiche relative alle norme di seguito citate Direttiva Ministeriale n 5843 A3 del 16 10 2006 Linee di indirizzo sulla cittadinanza democratica e legalit D M n 16 del 5 02 200
181. torizzata dai genitori con apposita liberatoria Le immagini devono essere utilizzate esclusivamente nei prodotti diretti della Scuola o per la partecipazione a iniziative concorsuali Le famiglie devono essere informate sul contenuto dei prodotti realizzati dei quali possono prenderne visione Peso Zaini AI fine di tutelare lo sviluppo psicofisico degli alunni i docenti comunicano gli orari delle attivit giornaliere in modo da mantenere il peso degli zaini nei limiti raccomandati dall Istituto Superiore di Sanit I genitori sono tenuti ad aiutare gli alunni a controllare l orario comunicato per selezionare i sussidi da inserire giornalmente nello zaino Integrazione per gli alunni trasportati Per gli alunni che usufruiscono del trasporto scolastico nel caso in cui per motivi familiari i genitori desiderino che il proprio figlio non prenda il pullman devono darne comunicazione scritta all insegnante di classe Per motivi di sicurezza in nessun caso saranno considerate comunicazioni verbali tramite l alunno o telefoniche Integrazione per i ritardi dei genitori della scuola primaria al termine delle lezioni Non consentito lasciare gli alunni a scuola oltre il termine delle lezioni si raccomanda perci la puntualit all orario di uscita poich non prevista l eccedenza dell orario di servizio del personale In caso di necessit si ricorda che la Scuola prevede l utilizzo dello strumento della delega In nessun caso
182. ttico degli spazi disponibili e del materiale di uso bullismo comune consapevoli che si tenuti a risarcire danni volontariamente arrecati ai locali della scuola o al materiale didattico riconoscere e rispettare le regole nei diversi ambienti accettare le proprie ed altrui difficolt accettare il punto di vista degli altri e sostenere con correttezza la propria opinione rivolgersi in maniera corretta alle persone nelle diverse situazioni comunicative INTERVENTI Esplicitare gli obiettivi didattici ed Firmare sempre tutte le Rispettare le consegne EDUCATI VO educativi comunicazioni per presa visione riflettere con adulti e compagni sui 36 DI DATTI CI fornire agli alunni competenze sociali e facendo riflettere il figlio ove comportamenti da evitare comportamentali opportuno sulla finalit educativa riflettere sulle eventuali annotazioni promuovere le motivazioni delle comunicazioni ricevute all apprendere fare riferimento al rappresentante di tenere un comportamento adeguato nel favorire momenti di ascolto e di classe nel caso di impossibilit di momento formativo della mensa dialogo partecipare alle riunioni tenere un abbigliamento consono al rispettare i tempi e i ritmi non esprimere opinioni o giudizi sugli contesto scolastico dell apprendimento insegnanti e sul loro operato in utilizzare in palestra l abbigliamento incoraggiare gratificando il processo di presenza dei bambini per non crea
183. tuano a scrutinio segreto mediante il sistema delle schede segrete Art 13 La votazione non pu validamente avere luogo se viene a mancare nel corso dell assemblea il numero legale Art 14 Le deliberazioni sono adottate a maggioranza assoluta dei voti validamente espressi salvo disposizioni speciali che prescrivano diversamente In caso di parit ma solo per le votazioni palesi prevale il voto del Presidente Art 15 La votazione una volta chiusa non pu essere riaperta per il sopraggiungere di altri membri e non pu nemmeno essere ripetuta a meno che non si riscontri che il numero dei voti espressi sia diverso da quello dei votanti Art 16 I verbali delle sedute collegiali vengono redatti in modo molto sintetico riportando le considerazioni pi salienti emerse durante il dibattito quindi si verbalizza l esito della votazione I singoli membri possono produrre se lo ritengono necessario il testo di una loro dichiarazione da trascrivere sul verbale a cura del segretario Art 17 I verbali delle sedute degli organi collegiali sono raccolti su appositi registri a pagine numerate timbrate e firmate dal Dirigente Scolastico per vidimazione I verbali sono numerati progressivamente nell ambito dello stesso anno scolastico Art 18 I verbali dei diversi organi collegiali vengono letti ed approvati al termine della relativa seduta qualora ci non fosse possibile per ragioni di tempo si approver prima dell inizio della
184. ua e lingue differenti plurilinguismo Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico sintattica della frase semplice alle parti del discorso o categorie lessicali e ai principali connettivi OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 45 1 classe 2 classe 3 classe 4 classe 5 classe ASCOLTO E PARLATO Ascoltare e Ascoltare e Comprendere Interagire in modo Interagire in modo comprendere semplici comprendere l argomento e le pertinente e collaborativo in una consegne informazioni e informazioni principali collaborativo in una conversazione in una consegne di temi affrontati in conversazione in una discussione in un dialogo Ascoltare e classe discussione in un su argomenti di comprendere brevi Ascoltare e narrazioni mantenendo l attenzione per il tempo necessario Intervenire nelle conversazioni in modo ordinato Esporre brevi esperienze personali e racconti con l aiuto di immagini comprendere racconti individuandone gli elementi principali Partecipare in maniera attiva ad una conversazione formulando domande e risposte Raccontare esperienze personali e storie ascoltare o lette rispettando l ordine cronologico Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale Prendere la parola negli scambi comunicativi dialogo conversazione discussione rispettando i turni di parola Ra
185. uadrimestrali intraquadrimestrali di entrambi gli ordini di scuola non consentita la presenza dei bambini nei locali scolastici per motivi di sicurezza Art 101 Per ogni classe deve essere predisposto un elenco degli alunni completo e aggiornato di indirizzo e recapiti telefonici una copia da inserire nel registro di classe ed una in segreteria Art 102 In caso di sciopero del personale la scuola avviser le famiglie con apposita circolare e con congruo anticipo Non sempre sar possibile garantire il normale svolgimento delle lezioni per cui possibile che gli alunni presenti siano suddivisi in gruppi ed affidati per la vigilanza ai docenti e o ai collaboratori scolastici non scioperanti in situazioni di emergenza verranno comunque impartite opportune disposizioni Art 103 E vietato l uso delle scale antincendio Art 104 Non consentito l uso del telefono della scuola per motivi personali se non di particolare urgenza consentito l uso per motivi di servizio la telefonata va annotata sull apposito registro indicando il numero composto il destinatario il nome della persona che effettua la telefonata e sinteticamente l oggetto della telefonata E vietato l uso dei cellulari nei locali della scuola durante l orario di servizio In caso di inosservanza si proceder con lettera di richiamo che sar archiviata nel fascicolo dell interessato f CAPO IX Alunni Genitori Art 105 I genitori all inizio dell
186. uato le numerose e diverse problematiche 137 Attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandiscono l ingresso nel sistema scolastico la continuit tra i diversi ordini di scuola e il successivo inserimento lavorativo L Istituto riconosce l unitariet del percorso formativo teso allo sviluppo armonico dell alunno e alla costruzione della sua identit In linea con tale finalit le attivit di continuit e di orientamento sono volte a favorire e a potenziare processi e percorsi di apprendimento personalizzati e individualizzati basati sulla graduale consapevolezza e padronanza da parte di ciascun alunno del proprio stile cognitivo Attivit di accoglienza Nei primi giorni dell anno scolastico vengono organizzate attivit di accoglienza per favorire la conoscenza dell ambiente e dell organizzazione scolastica agevolare la socializzazione tramite percorsi alla scoperta della scuola Il Progetto un momento fondamentale per l inserimento degli alunni nelle Classi Prime e consiste in giornate dedicate soprattutto ad attivit finalizzate a presentare la nuova scuola come un esperienza da vivere insieme Per gli insegnanti costituisce un momento di osservazione dei comportamenti e delle abilit degli alunni utile per integrare le informazioni raccolte attraverso i test di ingresso e i colloqui con le famiglie e i docenti della Scuola dell Infanzia e Primaria Continuit Per rendere operante il principio della continu
187. udenti in questa fase ha il compito di raccogliere informazioni dalla famiglia acquisire indicazioni sulla classe a cui iscrivere l alunno prendere accordi con gli insegnanti del team Scuola Primaria o con il coordinatore di classe Scuola Secondaria per l assegnazione alla classe e il passaggio di informazioni e della documentazione formulare proposte per l attivazione di insegnamenti linguistici individualizzati individuando risorse interne ed esterne e facilitando il coordinamento tra gli insegnanti e gli eventuali facilitatori esterni effettuare in collaborazione con i docenti dell Istituto una ricognizione di tutti i testi potenzialmente utili per l alunno coordinare l organizzazione didattica e gli interventi scolastici ed extrascolastici necessari per l accoglienza e l integrazione degli alunni e delle loro famiglie III Fase Inserimento in classe In questa fase i compiti della Commissione e delle F S sono fornire al team di insegnanti che accoglier il nuovo alunno tutte le informazioni il supporto e la documentazione necessari favorire e facilitare il rapporto con la famiglia attivando anche eventuali risorse di mediazione AI team dei docenti spetta il compito di favorire l inserimento dell alunno nella classe informando i compagni del nuovo arrivo e creando un clima positivo di attesa progettare specifiche attivit di benvenuto e di conoscenza eventualmente individuando dei compagni c
188. umi di prisma parallelepipedo cubo e piramide 7 Sa risolvere problemi complessi su solidi equivalenti 8 Sa risolvere problemi su solidi sovrapposti con formule inverse e sa applicarle in altri contesti 9 Sa calcolare il peso specifico di un solido anche utilizzando equivalenze 10 Sa risolvere problemi complessi sui solidi di 87 1 Comprende analizzare e risolve problemi anche complessi individuando dati relazioni e incognite 1 Sa costruire un grafico 2 Sa operare sul piano cartesiano 1 Comprende analizzare e risolve problemi anche complessi individuando dati relazioni e incognite Sa riconoscere e rappresentare relazioni matematiche Sa riconoscere rappresentare e risolvere problemi sulla proporzionalit diretta e inversa tra grandezze Sa costruire un grafico rotazione 1 Sa risolvere algebricamente problemi complessi riguardanti perimetro e aree di poligoni nel piano cartesiano 2 Sa ricavare l equazione di una retta dalla sua rappresentazione grafica 3 Sa ricavare graficamente e algebricamente il punto di intersezione tra due rette 4 Sa rappresentare graficamente e algebricamente rette parallele e perpendicolari 1 Sa risolvere problemi sulla probabilit 2 Sa scegliere ed utilizzare i valori di moda mediana e media in base alla caratteristica ed alla tipologia dei dati L alunno sviluppa atteggiamenti di curiosit e modi di guardare il
189. una composizione musicale e il genere di appartenenza Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Primaria definiti a livello ministeriale ARTE E IMMAGINE L alunno utilizza le conoscenze e le abilit relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi espressivi narrativi rappresentativi e comunicativi e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche materiali e strumenti grafico espressivi pittorici e plastici ma anche audiovisivi e multimediali in grado di osservare esplorare descrivere e leggere immagini opere d arte fotografie manifesti fumetti ecc e messaggi multimediali spot brevi filmati videoclip ecc Individua i principali aspetti formali dell opera d arte apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria Conosce i principali beni artistico culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilit e rispetto per la loro salvaguardia OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1 classe 2 classe 3 classe 4 classe 5 classe ESPRI MERSI E COMUNI CAR 1 Utilizzare il colore in 1 Uso del colore Produrre immagini Produrre in modo 1 Produrre e trasformare in modo appropriato riconoscendo ed grafiche in maniera personale e creativo modo creativo e rispettando i margini utilizzando la tecnica particolareggiata ed elaborati utilizzando personale immagini sa e is ricercando soluzioni
190. uppando un percorso di accoglienza allo scopo di facilitare l inserimento scolastico degli alunni stranieri e per definire pratiche condivise all interno dell istituzione scolastica E in atto l iniziativa di preparare un vero e proprio Vademecum da consegnare alle famiglie straniere che arrivano nella scuola per aiutarle a districarsi nella burocrazia step by step Peraltro si sta traducendo in varie lingue la modulistica scolastica fondamentale Per il momento il piano di accoglienza prevede le seguenti fasi I Fase Iscrizione Per facilitare il primo impatto con la scuola viene identificato all interno della segreteria un incaricato dell iscrizione degli alunni stranieri che si preoccuper di acquisire la domanda di iscrizione fornire ai genitori stranieri una prima essenziale informazione sul sistema scolastico italiano e sull organizzazione dell Istituto raccogliere la documentazione necessaria acquisire l opzione di avvalersi o non avvalersi della religione cattolica informare la famiglia del tempo che intercorrer tra l iscrizione e l effettivo inserimento nella classe indicativamente una settimana organizzare un primo incontro tra il Capo d Istituto le Funzioni Strumentali F S Area Studenti i componenti della Commissione Formazione Classi e la famiglia II Fase Conoscenza accoglienza e valutazione La Commissione Formazione Classi in stretta collaborazione con le Funzioni Strumentali Area St
191. ure in base a caratteristiche geometriche ne determina misure progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo Utilizza strumenti per il disegno geometrico riga compasso squadra e i pi comuni strumenti di misura metro goniometro Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni tabelle e grafici Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici Riconosce e quantifica in casi semplici situazioni di incertezza Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria 80 1 classe Contare eventi o oggetti a voce e mentalmente in senso progressivo e regressivo entro il 20 Associare i numeri alla quantit Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale con la consapevolezza del valore posizionale delle cifre confrontarli e ordinarli anche rappresentandoli sulla retta Eseguire mentalmente 2 classe Contare eventi o oggetti a voce e mentalmente in senso progressivo e regressivo entro il 100 Acquisire il concetto di centinaio Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione posizionale confrontarli e ordinarli anche rappresentandoli sulla retta Utilizzare il numero nel
192. utostima e sulla propria autonomia e Collabora con gli altri per la costruzione di un bene comune partecipa alla vita della comunit scolastica offrendo un proprio contributo e Propone soluzioni ed interventi mirati alla risoluzione di semplici situazioni problematiche in modo autonomo e E disposto a misurarsi con le novit e gli imprevisti lavorando autonomamente sulla propria autostima e Ipotizza autonomamente tempi e modi di esecuzione di un lavoro dato e Formula da solo ipotesi o proposte fattibili o meno per la risoluzione temporanea parziale o totale di situazioni problematiche confrontandosi con esse in modo autonomo e Si dimostra maggiormente propositivo ed attivo rispetto alle attivit cooperative e Affrontain autonomia e con responsabilit le situazioni tipiche della propria et e Rispetta le consegne autonomamente e secondo i modi e i tempi previsti e Propone idee progetti attivit e Si mette in gioco nelle attivit cooperative elaborando idee operative fattibili 43 COMPETENZE TRASVERSALI OBI ETTI VI SECONDARIA DI PRIMO GRADO I SECONDARIA II SECONDARIA III SECONDARIA e Acquisisce le capacit di osservazione e analisi sviluppando la riflessione e la sintesi e Conosce comprende e usa i linguaggi verbali e non nella loro specificit e Acquisisce delle conoscenze fondamentali relative alle discipline e Organizza il proprio l
193. uzione viaggi e simili In caso di allontanamento dalle lezioni sar redatto il relativo provvedimento scritto da parte del Dirigente ne sar data comunicazione scritta ai genitori con i quali si concorder trattandosi di minori la data o le date di applicazione del provvedimento La sanzione adottata a maggioranza non ammessa l astensione Le sanzioni per mancanze disciplinari commesse durante le sessioni d esame sono inflitte dalla commissione d esame e sono applicabili anche ai candidati esterni Nei periodi di allontanamento deve essere previsto un rapporto con lo studente e con i suoi genitori e se necessario anche con i servizi sociali tale da preparare il rientro nella comunit scolastica I genitori sono tenuti ad informarsi delle attivit didattiche svolte in classe Ove la violazione disciplinare sia anche qualificabile come reato in base all ordinamento penale il Dirigente scolastico sar tenuto alla presentazione di denuncia all autorit giudiziaria penale in applicazione dell art 361c p Le sanzioni a seconda della gravit possono influire sul voto di condotta CAPO XVII L Organo di Garanzia OG istituito l Organo di Garanzia che esamina i ricorsi contro le sanzioni disciplinari e decide sui conflitti che sorgano in merito all applicazione del presente regolamento L Organo di Garanzia composto da 1 docente eletto in seno al Consiglio d Istituto 2 genitori eletti in seno al Consiglio d Is
194. voro avanzare ipotesi e validarle per autovalutarsi e per presentare i risultati del lavoro Riconoscere nell ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali Conoscere i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte PREVEDERE MMAGI NARE E PROGETTARE Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell ambiente scolastico Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative situazioni problematiche Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni e necessit Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell ambiente scolastico Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative situazioni problematiche Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni e necessit Progettare e realizzare rappresentazioni grafiche o infografiche relative alla struttura o al funzionamento di sistemi materiali o Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative situazioni problematiche Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano Co
195. za elaborati personali e creativi sulla base di un ideazione e progettazione originale applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento di filmati audiovisivi e di prodotti 101 multimediali Legge le opere pi significative prodotte nell arte antica medievale moderna e contemporanea sapendole collocare nei rispettivi contesti storici culturali e ambientali riconosce il valore culturale di immagini di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale artistico e ambientale del proprio territorio e sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione Analizza e descrive beni culturali immagini statiche e multimediali utilizzando il linguaggio appropriato OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1 classe 2 classe 3 classe ESPRIMERSI E COMUNI CARE 1 Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni originali e utilizzando consapevolmente le tecniche figurative Utilizzare in modo espressivo gli strumenti le tecniche esecutive grafiche pittoriche e plastiche e applicare in modo originale le regole basilari della composizione visiva Utilizzare in modo espressivo gli strumenti le tecniche esecutive grafiche pittoriche e plastiche e applicare in modo originale le regole basila
196. zando le funzioni linguistiche di 64 1 Associare immagini e parole 1 Comprendere cartoline biglietti e brevi messaggi accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori cogliendo parole e frasi gi acquisite a livello orale 1 Leggere e comprendere brevi e semplici testi accompagnati preferibilmente da supporti visivi cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi gi acquisite oralmente base 1 Leggere e comprendere brevi e semplici testi accompagnati preferibilmente da supporti visivi cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari 1 Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attivit svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo 1 Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi relativi alla sfera personale 1 Stabilire collegamenti tra strutture funzioni di base tra la lingua italiana e la lingua 1 Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi relativi alla sfera personale 1 Stabilire collegamenti tra strutture funzioni di base tra la lingua italiana e la lingua straniera 65 straniera Traguardi di sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado definiti a livello ministeriale LINGUA INGLESE e SPAGNOLO FRANCESE L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti e
197. zi generali e determina le forme di autofinanziamento Esso delibera il Programma annuale e il conto consuntivo e dispone in ordine all impiego dei mezzi finanziari per quanto concerne il funzionamento amministrativo e didattico dell istituto Art 45 Il CdI fatte salve le competenze del collegio dei docenti e dei consigli di interclasse e di classe ha potere deliberante su proposta della Giunta per quanto concerne la organizzazione e la programmazione della vita e dell attivit della scuola nei limiti delle disponibilit di bilancio nelle seguenti materie adozione del regolamento interno dell istituto che deve stabilire fra l altro le modalit per il funzionamento e per l uso delle attrezzature culturali didattiche e sportive per la vigilanza degli alunni durante l ingresso e la permanenza nella scuola nonch durante l uscita per la partecipazione del pubblico alle sedute del consiglio ai sensi dell articolo 42 del T U 12 acquisto rinnovo e conservazione delle attrezzature tecnico scientifiche e dei sussidi didattici compresi quelli audiovisivi e le dotazioni librarie e acquisto dei materiali di consumo occorrenti per le esercitazioni adattamento dei calendario scolastico alle specifiche esigenze ambientali e didattiche criteri generali per la programmazione educativa e criteri per la programmazione e l attuazione delle attivit parascolastiche interscolastiche extrascolastiche visite guidate e viaggi di istruzio
198. zione medica salvo deroghe che di volta in volta verranno valutate dall insegnante di classe e comunque segnalate all ufficio di presidenza Art 68 L intervallo si deve svolgere all interno della classe gli alunni potranno recarsi ai servizi igienici a due a due ogni docente tenuto a vigilare sulla soglia della rispettiva classe unitamente al personale presente sul piano affinch la fruizione dei servizi avvenga in modo 14 ordinato In nessun caso devono essere consentiti spostamenti da un piano all altro Art 69 Durante le lezioni l uscita dalla classe sar consentita solo per casi particolari o sopraggiunti urgenti motivi deve limitarsi ad un solo alunno alla volta al fine di agevolare la dovuta sorveglianza da parte del personale Art 70 In caso di indisposizione di un alunno il docente deve avvisare il collaboratore scolastico del piano il quale provveder ad informare l ufficio di segreteria cui affidato il compito di contattare la famiglia Art 71 I docenti ed il personale collaboratore ATA qualora siano costretti ad allontanarsi dall aula o dalla propria postazione per improvvisa indisposizione o per sopraggiunti motivi personali sono tenuti ad avvisare tempestivamente per procedere alla immediata sostituzione della quale occorre accertarsi prima di lasciare il posto di lavoro Art 72 I docenti devono prendere visione dei piani di sfollamento dei locali della scuola e devono sensibilizzare gli alunni su

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