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Robotica educativa, Primi percorsi e giochi interattivi

1. Come funziona ell motore fa girare una ruota piccola ela ruota piccola fa girare una ruota a corona ela ruota a corona fa alzare le zampe anteriori del leone Hai un gatto a casa Il gatto simile al leone Che suoni emette Lo sapevi che le gambe del leone possono muoversi in molti modi e con angolazioni differenti in modo simile alle nostre Vedi il modello nell attivit introduttiva Ingranaggi ruota a corona Il piccolo ingranaggio a corona dentata in linea retta o forma un angolo Forma un angolo Che angolo E un angolo di 90 o angolo retto Questi due programmi fanno alzare e abbassare il leone Il primo programma aspetta che tu premi la lettera A sul computer poi d potenza 6 al motore lo fa muovere in direzione oraria aspetta 10 decimi di secondo 1 secondo e fa emettere il ruggito Roar Il secondo programma aspetta che tu premi la lettera B poi d la potenza 4 al motore lo fa muovere in direzione antioraria aspetta 3 decimi di secondo e fa emettere il suono dormire Zzz 69 Dopo la presentazione discuti dei seguenti argomenti Che cos un mammifero Tu sei un mammifero Quali altri animali sono mammiferi I mammiferi sono animali a sangue caldo partoriscono loro piccoli e forniscono il latte Per esempio sono mammiferi il cane Il gatto il cavallo Il topo e l uomo La corona dentata cambia il movimento del motore alle gambe del leone di 90 o ad angolo rett
2. che viene sollevato e il perno il punto intorno a Cui girano sforzo e carico Il carico formato dai tre mattoncini Il perno l asse intorno cui ruota la leva e si trova nel sesto foro dal basso Lo sforzo effettuato in alto dove c il mattoncino verde Se cambi la posizione del perno in modo che il braccio diventi pi corto es 9 fori dal basso pi difficile sollevare un carico Se cambi la posizione del perno in modo che il braccio diventi pi lungo es 3 fori dal basso pi facile sollevare il carico si effettua meno sforzo Il programma mostra il valore del sensore di inclinazione nel display come cambi l inclinazione cambier il valore nel display Blocco Ripeti Il blocco di ripetizione permette di ripetere tutto ci che si trova al suo interno Pu essere di due tipi a Ripeti sempre senza valori sotto il blocco Ripete sempre un suono a caso ll programma non si ferma da solo b Ripeti per un numero di volte stabilito nell esempio tre volte Ripete 3 volte il suono 1 poi esce dal Blocco Ripeti e fa sentire il suono 7 Aggiungi al Display Permette di incrementare il valore del display nell esempio si aumenta di 1 Il programma azzera prima il valore contenuto nel Display poi ripete sempre aspetta 1 secondo e aggiunge 1 al contenuto del display 49 Nota bene Puoi incrementare o contare anche per 2 per 3 per 5 ecc molto utile per far es
3. del motore cambiando il valore In questo caso basta modificare il valore 5 nell etichetta sotto il motore clicca sopra o scrivi un altro valore tra 0 e 10 46 Pulegge con cinghia incrociata Le due pulegge si muovono alla stessa velocit ma con direzione opposta Il motore rimane acceso per 1 secondo e poi emette il suono 1 puoi cambiare suono inserendo un numero diverso da 1a20 Pulegge con cinghia diminuisce la velocit Le due pulegge si muovono nella stessa direzione a velocit diverse perch diversi sono i diametri La velocit della seconda puleggia minore Il motore resta acceso per 1 secondo pol si ferma Puoi modificare i valori per farlo accendere per un tempo inferiore o maggiore Pulegge con cinghia aumenta la velocit Le pulegge si muovono a velocit diverse nella stessa direzione La seconda puleggia si muove pi velocemente perch pi piccola Il motore si accende emette Il suono 6 e pol si spegne Sensore di Movimento Il sensore di movimento vede oggetti o movimenti entro una distanza di 15 cm e riporta le informazioni al computer Nel programma di esempio il sensore di movimento programmato a mostrare le lettere abc quando vede un movimento Fai varie prove poi modifica il contenuto delle lettere abc cliccandoci sopra Ingranaggi ruota a corona E composto da due ruote dentate una normale e una
4. Il motore Prendi una moneta una penna o altri oggetti e prova a farli girare sul tavolo o sulla scrivania Come fai per farli girare Per quanto tempo girano La maggior parte degli oggetti cadono rapidamente L attrito del tavolo o di un altra superficie rallenta e ferma il movimento Per mantenere un oggetto in rotazione la forza di rotazione deve essere applicata in modo uniforme al centro dell oggetto Come lavorano gli ingranaggi due o pi ruote dentate denti delle ruote si incastrano e come si muove una ruota gira anche l altra Come si pu rallentare la velocit di rotazione Facendo in modo che il movimento venga trasmesso da una ruota piccola ad una grande Il movimento trasmesso da una ruota a 8 denti ad una a 24 denti si chiama demoltiplica perch appunto riduce il movimento 62 Come si pu aumentare la velocit Facendo in modo che il movimento sia trasmesso da una ruota grande ad una ruota piccola Il movimento trasmesso da una ruota a 24 denti ad una a 8 denti si chiama moltiplica perch aumenta la velocit Programma Quale combinazione di ruote o ingranaggi crea la rotazione pi lunga Prova e registra sul quaderno Quanto lunga pu essere la rotazione della trottola Che cosa rende pi lunga la rotazione Come puoi rendere pi lunga la rotazione dell impugnatura Prepara la seguente tabella e fai inserire agli alunni i valori dei tempi di rotazione in secondi ad ogni combin
5. Irento Novak J D 2001 L apprendimento significativo Erickson Trento Novak J D Gowin D B 1989 Imparando a imparare SEI Torino Orientamenti dell attivit educativa nelle scuole materne statali D M 3 6 1991 Papert S 1994 bambini e il computer Rizzoli Milano Parola A 2008 Territori media educativi Ed Erickson Trento Pennac D 2008 Diario di scuola Feltrinelli Milano Pontecorvo C Aiello A M Zucchermaglio C a cura di 1995 contesti sociali dell apprendimento acquisire conoscenza a scuola nel lavoro nella vita quotidiana Ambrosiana Milano Popper K 1969 Scienze e filosofia Einaudi Torino Programmi didattici per la scuola elementare D P R 104 del 12 2 1985 Programmi orari d insegnamento e prove di esame per la scuola media statale D P R 6 2 1979 e D M 9 2 1979 Varisco B M 1998 Paradigmi psicologici e pratiche didattiche con il computer Midoro V a cura di Argomenti di Tecnologie didattiche Menab Ortona Midoro V Olimpo G Persico D a cura di Tecnologie didattiche Menab Ortona Vygotskij L S 1988 Il processo cognitivo Boringhieri Torino Vygotskij L S 1992 Pensiero e linguaggio Laterza Bari Watzlavick P a cura di 1988 La realt inventata Contributi al costruttivismo Feltrinelli Milano Zazzo R 1985 Cosa ne della psicologia del bambino Giunti Barbera Firenze Siti consultati www scuoladirobotica it h
6. Le api camminano dopo che noi bambini gli abbiamo dato il comando M Nella pista blanca dove non c erano i quadrati noi per con tare vedevamo che a tre a tre contavamo trattini neri Ogni tre trattini neri era un movimento dell ape A Quella macchinetta dipinta D No era un ape che andava come una macchinina A R Ci stanno dei pulsanti poi ci sta una freccia per andare dritto un altra per tornare indietro e poi un altra per la sinistra e un altra per andare a destra Funzionava che dovevi vedere quanti pas setti doveva fare e poi spingere GO e poi camminava e andava dove io la volevo mandare M lo mi ricordo che due api si sono scontrate e sono uscite fuori strada perch le hanno messe nella stessa direzione D lo ho giocato sul tappeto dove sono disegnate le case dove ho spinto dritto dritto dritto e poi a destra e poi dritto Vi piaciuto TUTTI Si G Mi piaciuto giocare S A me mi sono piaciuti tutti i percorsi A A me piaciuto il tappeto grande con le casette che abbiamo disegnato noi e l ape che camminava M A me mi piaciuto di pi il percorso bianco perch era pi difficile R Anche a me perch era pi grande A A me quello pi piccolo perch ho capito come funzionava E A me quello con le casette perch era pi colorato D lo ho fatto solo quello con
7. capace di catturare l attenzione di questi bambini attraverso interazioni coordinate e sincronizzate con l ambiente Poich anche i bambini con disturbi pervasivi dello sviluppo sono in genere interessati a giocare con computer o giocattoli meccanici i progetti cercano di aiutarli a sviluppare capacit di interazione sociale lavorando in gruppo con l ausilio di robot mobili specificamente progettati per svolgere il ruolo di mediatori sociali interattivi ragazzi con disturbi del comportamento deficit di attenzione iperattivit disturbi emozionali disturbo oppositivo provocatorio quindi con difficolt di autoregolazione nel comportamento nella socializzazione nell elaborare le emozioni nella motivazione e nell impegno nell attenzione sostenuta e nel tempo nella pianificazione e soluzione di problemi nell autostima nel com portamento motorio e impulsivo troveranno una fonte di regolazione a basso impatto e svincolata dalle interazioni con l adulto regolatore e normatore Sara il fallimento o l errore nel funziona mento del robot a fungere da regolatore dell attivit e a imporre tempi e sequenze da rispettare Questi bambini hanno una bassa tolleranza alla frustrazione soprattutto quando la funzione regolatoria svolta dalle figure di riferimento poiche la loro autostima mediata dall esterno e da quanto si sentono amati Questo significa essere in balia degli altri e dell ambiente senza poterne avere il
8. che potr constatare in maniera concreta alla fine del lavoro L alunno posto al centro del processo educativo come costruttore del suo apprendimento Seymour Papert matematico sudafricano ideatore della robotica educativa e teorico del costruzionismo sostiene che l apprendimento una costruzione piuttosto che una trasmissione di conoscenze ed reso pi efficiente quando parte di un attivit come la costruzione di un prodotto significativo Dove vien meno l interesse vien meno anche la memoria Johan Wolfgang Goethe Massime e riflessioni Nell ambiente di apprendimento teorizzato da Papert il docente diventa un animatore della comunit il promotore di attivit in cui I bambini progettano e imparano esplicitando e discutendo teorie sul mondo con cui interagiscono ll gruppo classe funziona come comunit di pratiche scientifiche con cui i bambini comunicano e condividono le loro idee si confrontano discutono imparando luno dall altro Una dimensione formativa in cui l apprendimento facilitato da ci che Papert chiama artefatti cognitivi o pi semplicemente materiale da costruzione riferendosi alle nuove tecnologie Con le costruzioni suggerite in Lego WeDo si valorizza e si promuove nei bambini lo sviluppo di e abilit manuali e abilit relazionali e conoscenze disciplinari di matematica lingua italiana e scienze e competenze trasversali
9. circolo didattico di Eboli Salerno II bambino dotato di poteri sconosciuti che possono guidare a un avvenire luminoso Se veramente si vuole mirare a una ricostruzione lo sviluppo delle potenzialit umane deve essere lo scopo dell educazione La mente del bambino Abbiamo voluto iniziare questo lavoro citando la prima donna medico in Italia che ha speso la sua vita per l educazione dei bambini in particolare dei pi sfortunati Scontato il commento il bambino ogni bambino possiede enormi potenzialit che vanno promosse sostenute sollecitate al fine di consentirgli di sviluppare i pi elevati livelli di competenza non solo per costruire il personale progetto di vita ma per contribuire a migliorare consapevolmente ed efficacemente il benessere di tutta la societ La Montessori si riferiva alla ricostruzione materiale nonch civile e sociale di una societ devastata dagli eventi bellici Oggi facciamo riferimento alle difficolt economiche civili sociali etiche e culturali che stanno caratterizzando questi primi anni del terzo millennio Lo scopo che questo lavoro si prefigge con estrema umilt ma anche con una punta di presunzione va ricercato nella convinzione che l educazione dei bambini degli alunni debba essere indirizzata verso lo sviluppo di competenze trasversali necessarie a garantire l apprendimento lungo tutto l arco della vita Non pensabile nel terzo millennio un
10. controllo e senza conoscere in modo preciso l esito delle proprie azioni Il robot questo lo insegna al 25 bambino perch attraverso l esperienza si arriva alla competenza e l ambiente risulta pi controllabile Dunque nel panorama della scuola primaria dove sempre pi frequentemente convivono nella stessa classe bambini con di verse difficolt diagnosticate come bambini con disagi sociali come pure bambini con disturbi dell apprendimento per i quali non prevista la figura dell insegnante di sostegno l utilizzo della robotica pu rappresentare un valido supporto agli insegnanti e a tutta la classe alleggerendo e arricchendo di stimoli le lunghe ore trascorse a scuola Risvegliare interesse e promuovere capacit nei bambini con la speranza che siano adolescenti pi consapevoli e adulti migliori e con un maggior senso di autoefficacia mi sembra un obiettivo a lungo termine che pu riportare l attenzione sul valore degli apprendimenti nella scuola primaria come fondante di una cultura del benessere psico sociale e culturale da perseguire Un laboratorio di Sicurezza Stradale con le Bee Bot al 154 C D Tullia Zevi Casal Palocco e alla Scuola dell Infanzia Comunale Raggiodisole di Roma Coinvolti nel programma di Robotica tre alunni con bisogni speciali un esperienza di successo di Mariateresa Reddavide docente Scuola dell Infanzia Euticrate 154 C D Tullia Zevi Casal Palocco
11. di Roma Sono venuta a conoscenza del programma di Robotica per tutti perch mi stato proposto da una collega Daniela Corallo per integrare e arricchire il Progetto Continuit infanzia primaria che ha come tema portante l Educazione alla Sicurezza Stradale del qua le sono referente E stata la mia prima esperienza in quest ambito e sono stata curiosa di vedere come procedeva il Progetto Il programma di Robotica ha coinvolto i bambini dell ultimo anno della Scuola dell Infanzia Comunale Raggiodisole e quelli del 154 C D Tullia Zevi Casal Palocco di Roma in particolare delle Scuole dell Infanzia Statali Agatarco ed Euticrate e delle prime classi della Scuola Primaria Pirgotele per un totale di circa 240 alunni Gli studenti che si sono mostrati pi interessati sono stati sicura mente quelli di prima i quali hanno svolto una funzione di apri pista nell uso delle Bee Bot scoprendone le varie funzioni In seguito in un incontro di Continuit i pi grandi hanno spiegato il funzionamento delle api robot ai pi piccoli 26 Il programma si svolto in due momenti la prima nel mese di marzo quando i bambini delle classi prime hanno partecipato alla RomeCup 2012 la seconda dalla fine di aprile alla fine di maggio durante l ultimo incontro di Continuit I bambini hanno mostrato entusiasmo e in breve tempo hanno capito in autonomia l uso e le potenzialit dell ape ro
12. educazione che si basi sulla mera trasmissione del sapere nella convinzione che le nozioni o le conoscenze apprese possano essere valide per sempre Nessun Pico della Mirandola potrebbe impadronirsi di tutto o almeno in parte del sapere esistente N un tal genio qualora esistesse potrebbe utilizzare per tutta la vita il sapere acquisito perch esso in continuo divenire L individuo ha bisogno di sviluppare mappe cognitive ampie e flessibili In grado di svilupparsi Mappe che rappresentino un idea di sapere aperta all inatteso all incertezza alle sfide continue della ricerca e dell innovazione Consapevole di ci la scuola deve operare per fornire all alunno gli strumenti cognitivi che egli possa utilizzare secondo le sue necessit modificandoli ed adattandoli alle mutevoli situazioni della vita Ci riferiamo all intelligenza viva alla mente flessibile alla motivazione al fare alla capacit di porsi problemi e cercare soluzioni nuove originali e creative alla capacit di lavorare in gruppo alla consapevolezza delle proprie potenzialit L educazione scrive Delors nel Libro Bianco del 1996 deve basarsi su quattro fondamentali pilastri imparare ad essere imparare a conoscere imparare a fare Imparare a vivere insieme in questa ottica che si sviluppano le attivit di robotica educativa La robotica quale attivit scolastica prevista dalla Direttiva 93 del 30 11 2009 mediante la qua
13. il motore ON Michele Baldi introduce l attivit 60 Poi chiedi agli alunni di completare la tabella seguente in cui devono indicare come ruotano e a quale velocit si muovono gli uccelli Come ruota Uccello2 Tipo di collegamento Come ruota Puleggia e cinghia Uccello 1 rotazione oraria rotazione oraria pi lentamente perch collegato alla ruota pi grande pi veloce perch collegato alla ruota pi piccola rotazione antioraria rotazione oraria Per realizzare il programma successivo sono necessari suoni collegati alle note le icone aspetta valore casuale e ripeti che devono essere spiegate agli alunni Spiegazione Il programma aumenta in modo casuale la potenza del motore poi lo fa partire in direzione oraria avvia il suono 18 flap aspetta per un tempo casuale fa partire il motore nella direzione antioraria avvia il suono 19 cinguettio aspetta a caso e avvia il suono 7 Tutto viene ripetuto in continuazione 61 Trottola ruotante con velocit differenti Michele Baldi introduce l attivit Costruisci un impugnatura e una trottola Come funziona e motore fa girare la corona dentata sull impugnatura e La corona dentata fa girare una ruota piccola sullo stesso asse e una ruota grande e La ruota grande ingrana con la ruota della trottola e la fa girare e sensore di movimento verifica quando hai lasciato l impugnatura e spegne
14. nell ambito di un ambiente di apprendimento autocorrettivo reale e non virtuale nel quale il bambino padroneggia e controlla Si attiva autonomamente la capacit di problem solving fondamento dell apprendimento efficace e dello sviluppo di una mente creativa e capace di ragionamento logico come modalit di approccio ai problemi non solo in ambito scolastico ma come life skills auspicata L apprendimento attivo esula da cattedre banchi nola per calarsi nell essere nel fare e nell usare Il risultato comprovato dalle ricerche che i bambini imparano ad imparare Il robot diviene uno strumento fisico per la verifica sperimentale di concetti 1 COSTRUTTIVISMO Teoria della conoscenza che spiega il modo generale in cui le persone conoscono Imparare significa operare una soggettiva e consapevole costruzione di significato a partire da una rielaborazione interna di sensazioni conoscenze credenze emozioni L uso della robotica favorisce non solo lo studio attivo delle discipline scientifiche ma consente di situare le materie umanisti che in un ottica di apprendimento basato su progetti Il robot dunque mezzo e non fine e In questo senso si esplica il suo ruolo di facilitatore dell integrazione degli alunni con bisogni educativi speciali La valutazione da parte degli insegnanti delle carenze didattiche e o motivazionali degli alunni segna i percorsi da attivare La robotica educativa at
15. ruotare una piccola puleggia e una cinghia e La cinghia collegata con una grande puleggia che muovendosi apre e chiude la mascella dell alligatore Impara il comportamento di un alligatore Perch un alligatore ha una mascella larga Che cibo mangia E un animale domestico Gli alligatori sono rettili depongono uova hanno squame e sono animali a sangue freddo devono utilizzare il sole o altre fonti di calore per riscaldarsi Lo sapevi che possibile utilizzare cinghie e pulegge per rallentare il movimento del motore vedi l attivit introduttiva 9 ridurre la velocit Quanto lenta la puleggia grande rispetto alla piccola La puleggia grande gira una volta per ogni tre giri della puleggia piccola pertanto la puleggia grande tre volte pi lenta della piccola 67 Che differenza c tra il programma che fa muovere la bocca dell alligatore e il cervello di un alligatore vero Il programma come un cervello perch prende decisioni e a causa del movimento risponde all ambiente ma Il cervello di un alligatore molto pi sofisticato Quale la differenza tra alligatore e coccodrillo Nel coccodrillo le mascelle sono pi strette Programma l alligatore a chiudere le mascelle quando si avvicina il cibo e mangia inserendo il sensore di movimento nella bocca 68 Leone che si alza si abbassa e ruggisce Michele Baldi introduce l attivit Costruisci un leone feroce
16. sensore I docenti da coinvolgere Il coinvolgimento dei docenti un punto cruciale di tutto il discorso sulla robotica educativa docenti coinvolti devono essere convinti della bont educativa di queste attivit e devono acquisire una notevole motivazione per quello che andranno a proporre Un modo per suscitare motivazione e coinvolgimento potrebbe essere quello di presentare innanzitutto la robotica come un gioco che coinvolge gli alunni ma anche gli adulti e che con una discreta conoscenza del computer si pu realizzare senza insormontabili difficolt Questa nuova attivita spaventa molti docenti i quali sono impauriti gi dalla parola robotica che porta alla mente l immagine di macchine complicatissime che vengono calate negli abissi oceanici o inviate su altri pianeti o utilizzate in contesti estremamente sofisticati come ad esempio sale operatorie e catene di montaggio Quindi il primo passo per promuovere questa attivit presso i docenti quello di una formazione rassicurante e motivante I docenti motivati possono poi con accettabile difficolt e impegno svolgere le attivit di robotica educativa Possono svolgere queste attivit come gi detto in orario curricolare magari per un certo periodo dell anno possibile prevedere rientri pomeridiani con orario aggiuntivo per i docenti il cui impegno viene compensato grazie al Fondo dell Istituzione Scolastica di cui og
17. Il Robot un maestro di potenziamento cognitivo anche per studenti con bisogni educativi speciali di Cynthia Mattioli psicologa evolutiva ad orientamento cognitivo comportamentale specializzata In psicopatologia dell apprendimento insegnante di sostegno nella scuola primaria La direttiva del MIUR N 93 del dicembre 2009 indica la robotica educativa come priorit della scuola italiana in tema di ampliamento dell offerta formativa Gli insegnanti hanno cos uno strumento didattico che permette una didattica attiva di stampo costruttivista 1 in cui l apprendimento stimolato e motivato dal fare a differenza dell immaterialit del computer II comportamento di un robot soggetto a tutte le imprecisioni e indeterminatezze tipiche del mondo reale La valenza ludica sicuramente una grossa risorsa motivazionale da valorizzare nella scuola In questo modo possibile aprire la via a un attivit di laboratorio sperimentale in cui gli aspetti di invenzione e di riproducibilit siano nel giusto equilibrio Abbinare questa proposta educativa alle attivit didattiche curriculari e o laboratoriali collegandole a esperienze extra scolastiche quali gare di robot progettati e realizzati da alunni crea una sinergia tra studio e gioco che permetter al ragazzi di Imparare giocando 22 Costruire e programmare un piccolo robot implica per gli alunni fare ipotesi e trovare soluzioni collaudare valutare e documentare
18. Robotica educativa Primi percorsi e giochi interattivi FONDAZIONE _ Mondo Digitale Robotica educativa Primi percorsi e giochi interattivi stato realizzato per le ultime classi della scuola dell infanziae per le classi 1 2 e 3 della scuola primaria Quest opera stata rilasciata con licenza Creative Commons Attribuzione Non commerciale Non opere derivate 3 0 Italia Per leggere una copia della licenza visita il sito web http creativecommons org licenses by nc nd 3 0 it o spedisci una lettera a Creative Commons 171 Second Street Suite 300 San Francisco California 94105 USA LEGO logo e WEDO sono marchi registrati di LEGO Group 2009 The LEGO Group All rights reserved www mondodigitale org Robotica educativa Primi Percorsi e giochi intersttivi Realizzato con i fondi della legge 285 97 Citt educativa diR SES ROMA CAPITALI a cura del dr Michele Baldi esperto di robotica educativa supervisione scientifica e premessa di Alfonso Molina professore di Strategie delle Tecnologie all Universit di Edimburgo e direttore scientifico della Fondazione Mondo Digitale introduzione di Celestino Rocco dirigente scolastico del Il Circolo didattico di Eboli Salerno progetto grafico a cura di Sara Pierantozzi www mondodigitale org TOENE I d ARRE E TRARRE Alfonso Molina professore di Strategie delle tecnologie all Universit di Edimburgo e direttor
19. Una delle capacit cognitive trasversali alle discipline fondante dell apprendere ma anche del vivere comune presente nelle attivit legate alla robotica la meta cognizione Questa importante funzione pu essere definita come la capacit di riflettere sui propri processi mentali esplicitando cio divenendo consapevoli di ci che si fa e delle ragioni per cui si fa quindi sul proprio pro cesso di apprendimento La meta cognizione quando deficitaria pur in presenza di una intelligenza nella norma responsabile di insuccessi scolastici e mal adattamento psicosociale anche in et adulta Sviluppare quindi questa capacit attraverso la robotica pu divenire un modo non solo per migliorare il successo scolastico e l autostima ma anche per prevenire il disagio emotivo nei ragazzi In quest ottica l alunno e il gruppo riflettono su come si apprende mettendo in evidenza le proprie mappe cognitive le proprie strategie di controllo le proprie valutazioni su come si appreso C Cornoldi 1995 D lanes 1996 Ogni disabilit va studiata e ogni bambino conosciuto nelle sue peculiarit per poter disporre delle informazioni necessarie a personalizzare l uso della robotica sia a livello individuale ma pi preferibilmente a livello di piccolo gruppo o gruppo classe Nel caso dei bambini con disturbi pervasivi dello sviluppo autismo sindrome di Asperger l obiettivo di trasformare un robot mobile in giocattolo intelligente
20. a ell braccio della leva muove Il portiere Dopo aver preparato delle palline di carta fai effettuare delle prove agli alunni per verificare quante parate e quanti goal si realizzano Poi fai costruire la seguente tabella Giocatore Tiri Parate Discutere di altri argomenti relativi ai dati raccolti sul portiere Quanto eri lontano quando lanciavi le palle di carta Le risposte possono variare ma in genere 15 30 centimetri una buona distanza 19 Pensi che i tuoi punteggi potrebbero migliorare se ti spostassi pi vicino o pi lontano Che cosa puoi prevedere Le risposte possono variare probabile che essendo pi vicini alla porta siano di pi i goal segnati e di meno le palle andate fuori o parate Il programma che conta i goal e visualizza risultati Spiegazione VIA visualizza 0 RIPETI aspetta che il sensore di movimento individui un movimento ovvero la pallina che entra in porta quando accade aumenta di 1 il contatore aspetta 5 secondi e cos via 16 Gli allegri tifosi Michele Baldi introduce l attivit Costruisci dei tifosi che applaudono emettono rumori e vanno su e gi Come funziona ell motore fa girare la corona dentata ela corona dentata fa girare una piccola ruota eLa piccola ruota fa girare ruote pi grandi e due camme ele due camme fanno alzare e abbassare i tifosi Hai una squadra del cuore Che cosa fai per sostenerla Sai cantare una can
21. a corona La ruota a corona permette di avere assi con angoli di 90 Le ruote si muovono alla stessa velocit perch hanno un uguale numero di denti 47 Il motore si accende quando sente un battito di mani o un forte rumore Ingranaggi con vite senza fine Questo ingranaggio formato da una ruota dentata e una vite senza fine La vite senza fine come se fosse una vite con un solo dente Per ogni rotazione completa della vite senza fine la ruota dentata avanza di un dente Per far ruotare completamente la ruota a 24 denti la vite senza fine deve ruotare 24 volte Pertanto la vite senza fine rallenta la velocit L asse della ruota dentata perpendicolare all asse della vite senza fine La vite senza fine cambia anche la direzione I due programmi funzionano con la pressione di un tasto Il tasto A fa partire il motore in direzione oraria il tasto B fa partire Il motore in direzione antioraria Camme La camma ha la forma di un uovo ellisse e la ruota che si muove su di essa va su e gi seguendo la camma ll movimento si trasforma da rotatorio in alternato su e gi Il programma cambia il valore della potenza del motore in modo casuale cos anche la velocit e la camma aumenta e diminuisce velocit ogni secondo 48 Leva La leva una macchina semplice Le parti principali sono il braccio luogo in cui si preme verso il basso o sforzo il carico o resistenza ci
22. ali Cronometro o un orologio con lancetta dei secondi Collega con l esperienza Connect Rivedi l animazione e discuti su questi argomenti Che cosa si pu fare quando il gigante si sveglia un gigante arrabbiato o un gigante amichevole Che cosa faranno Max e Mia Che cosa fareste voi Quali suoni emetter il gigante Ecco un altro modo di collegare con l esperienza Chiedi a qualcuno di sdraiarsi per terra e far finta di essere il gigante addormentato Chiedi ad altri due allievi di avvicinarsi di nascosto al gigante addormentato Quanto possono avvicinarsi prima che il gigante salti su Lo sapevi che Ingranaggi e pulegge possono essere usati per spostare e sollevare oggetti pesanti Che cosa una vite senza fine e perch utile La vite senza fine rallenta la velocit del motore e aumenta la forza rendendo possibile sollevare oggetti pesanti La vite senza fine gira in una sola direzione 56 Costruisci Construct Costruisci il modello seguendo passo passo le istruzioni o crea un gigante personalizzato In questo caso potrebbe essere necessario cambiare il programma di esempio Le trasformazioni di energia avvengono da quella elettrica il computer e il motore a quella meccanica movimento fisico delle pulegge e delle cinghie degli ingranaggi del braccio della leva della corda del gigante costruito con i mattoncini LEGO Per far muovere il gigante nel modo migliore lascialo gi e v
23. anti in cui avvengono i movimenti del gigante Dopo che hanno recitato la storia discuti su questi argomenti eChe cosa succede quando si sveglia il gigante Le risposte variano in base al testo della storia eCome fanno Mia e Max a salvarsi dal gigante Le risposte variano in base al testo della storia Discuti di altri argomenti relativi alla storia del gigante e Che tipo di personaggi sono Mia e Max Sono giovani vecchi coraggiosi vigliacchi furbi Le risposte variano in base al testo della storia tuttavia bene concentrarsi su specifiche parole o azioni per metterle in relazione con i tratti del carattere Le storie d avventura di solito hanno una grande quantit di azioni e si svolgono in un posto esotico La tua una storia di avventura In caso affermativo quali sono le azioni nella tua storia In quale ambiente si svolge In caso contrario quali azioni si potrebbero aggiungere In quale ambiente si potrebbe inserire la tua storia Le risposte variano in base al testo della storia idee alternative Fai rappresentare la storia con gesti ed espressioni del viso invece di usare le parole Verifica se gli alunni sono in grado di trasmettere gli stessi pensieri e sentimenti Si o no Perch Continua Continue Segui passo passo le istruzioni per aggiungere il sensore di movimento Il sensore di movimento e il motore possono funzionare in entrambe le porte dell Hub base USB Puoi attivare Il senso
24. apparir il numero 6 poi il 7 e cos via Oppure puoi inserire un numero da 1 a 20 20 sono i suoni programmati Immagini abc LTT Questo programma ti permette di vedere nell apposito riquadro le immagini Puoi modificare valori come per il suono e inserire un numero da 1 a 20 20 sono le Immagini gi programmate Invece questi due programmi ti permettono di visualizzare numeri iu Ek O testi scritti da te E ancora utilizzando il display con il segno e un altro display con il segno che trasformerai in cliccando sopra prova a vedere cosa accade NOTA BENE Questi due display saranno molto utili ad esempio quando costruisci il calciatore per contare il numero di goal realizzati 51 Infine un programma alquanto sofisticato che ti permette di ascoltare tutti i suoni programmati Infatti prima Il display si azzera poi ripete 20 volte aumenta di 1 il valore del display e fa suonare la nota corrispondente a quel display prima 1 poi 2 e cos via pertanto ascolterai di seguito tutti i suoni da 1 a 20 Il software in dotazione nel kit guida alla realizzazione delle 12 attivit Le 12 attivit ambiti disciplinari Le 12 attivit sono suddivise per ambito disciplinare in quattro temi 1 Macchine sorprendenti Scienze fisica Uccelli che ruotano Trottola Scimmia suona tamburi Gli alunni studiano la trasmissione del moto aumento e diminuzione di ve
25. azione di ruote dentate Indicazioni per la tabella primo rigo Per quanto tempo hai fatto girare la trottola quando l impugnatura aveva una ruota di 24 denti e la trottola una da 8 denti Questa combinazione molto stabile e fa ruotare per parecchi secondi la trottola Infatti la trottola avendo una ruota piccola in cima aumenta la velocit data dall impugnatura secondo rigo Per quanto tempo hai fatto girare la trottola quando l impugnatura e la trottola avevano entrambe una ruota di 24 denti Questa combinazione fa girare la trottola per un tempo inferiore rispetto al primo caso perch la velocit della trottola uguale a quella dell impugnatura terzo rigo Per quanto tempo hai fatto girare la trottola quando l impugnatura aveva una ruota di 8 denti e la trottola una da 24 denti Questa la combinazione che fa girare la trottola per il minor tempo perch si riduce la velocit di rotazione data dall impugnatura Tempo di Rotazione sec Impugnatura Trottola 63 Programma il computer affinch mostri per quanti secondi gira la ruota dell impugnatura Spiegazione Vai motore direzione oraria suono 15 aspetta movimento motore off azzera display ripeti sempre aspetta 1 sec visualizza il valore del display aumentato di 1 Il programma per visualizzare un conteggio con il computer lo puoi utilizzare in molti casi Basta inserire Il blocco Display con 0 e poi il blocco Ripeti sempre con al suo i
26. bot L interesse era alle stelle Sono stati riprodotti ulteriori tappetini quadrettati affinch si potessero formare maggiori postazioni con gruppi pi piccoli 6 8 alunni II metodo che ho applicato stato quello della scoperta ho presentato ai bambini suddivisi appunto in piccoli gruppi lape robot e ho dato loro del tempo per osservarla e giocarci Poi ho chiesto di mostrarmi il funzionamento dell ape e come potevano utilizzarla A quel punto gli alunni hanno capito che per far muove re l apparecchio servivano dei comandi precisi e giocando hanno scoperto che l ape poteva eseguire veri e propri percorsi rispondendo ai comandi dati in precedenza dai bambini stessi Dopo aver costruito un percorso pi articolato un bambino decideva in quale direzione l ape doveva andare mentre un altro digitava i comandi collaborando in modo consapevole attraverso il metodo delle prove e degli errori lo come insegnante mi sono limitata a osservarli lasciandoli liberi di agire e provare L e R due bambini della Scuola dell Infanzia stanno preparando il tappetino prima di cominciare con la lezione di robotica M e G due bambine della Scuola dell Infanzia stanno completando il tappetino da utilizzare durante la lezione Tutti i bambini a turno hanno contribuito alla realizzazione 20 Un bambino di prima elementare usando un tappetino non quadrettato ha sperimentato un sistema di misurazione non convenzionale basandos
27. cambiando il modo in cui le camme fanno battere le braccia Indicazioni per la tabella primo rigo Sai descrivere cosa vedi e che suono senti quando una camma su e una giu Le braccia vanno su e gi con movimenti opposti e si sente un suono regolare di circa 2 battiti al secondo tap tap secondo rigo Sai descrivere cosa succede quando si cambia posizione alla camma di destra Ogni braccio va ancora su e gi in tempi diversi ma il ritmo cambia in un rapido tap tap pausa Ci sono ancora due battiti circa al secondo ma ogni tap pi veloce prima della pausa terzo rigo Sai descrivere cosa succede se si aggiunge un altra camma sulla destra Il lato destro si muove due volte pi veloce circa 3 battiti al secondo e il modello del battito tap tap tap pausa secondo rigo Infine cosa succede se si aggiunge un altra camma a sinistra Le braccia ritornano a muoversi su e gi a volte opposti ma il battito due volte pi veloce del primo esempio C un battito tap tap tap tap circa 4 battiti al secondo Cosa vedi o ascolti o o o Alcuni esempi di programmi Camma destra Camma sinistra A M n Vai motoreon A suono 4 B suono 5 C suono Registra suoni 66 Alligatore affamato EL Michele Baldi introduce l attivit Costruisci un alligatore che apre la bocca per mangiare Come funziona e motore fa ruotare una ruota dentata e La ruota dentata fa
28. che vuol dire modo di governo conduzione direzione inizialmente appartenuto al linguaggio aziendale ha assunto in seguito il significato di insieme dei principi dei modi delle procedure per la gestione e il governo di Societ Enti Istituzioni o fenomeni complessi dalle rilevanti ricadute sociali Elaborato dalla redazione di Lingua italiana del Portale Treccani ndr Anche il programma di robotica di Fondazione Mondo Digitale ha le istruzioni per l uso Per gli adulti che devono impostare il percorso formativo e per bambini che di quel percorso sono protagonisti Celestino Rocco dirigente scolastico Il Circolo didattico di Eboli Salerno 13 Il P O F e gli obiettivi didattici Ogni istituzione scolastica nell elaborazione del proprio P O F pur prevedendo organizzazione attivit metodologie tempi e strumenti congrui al contesto in cui opera si pone sempre come scopo il raggiungimento delle competenze cognitive emotive relazionali che permettano all alunno allo studente di pensare in maniera critica e creativa di ragionare e riflettere con autonomia di giudizio di lavorare in gruppo collaborando con i compagni e se necessario di aiutare il compagno in difficolt Ogni P O F pre vede anche una metodologia attiva che si fonda sul fare dell alunno o dello studente una didattica laboratoriale che impegna il discente in attivit che non si limitano all ascolto
29. con l ape Bee Bot 34 _ gt LO Qui vengono visualizzati i comandi D e L uso del simulatore virtuale del kit Bee Bot Ogni volta che premi un comando questo viene riportato in basso e se l opzione passi attiva vedrai l ape muoversi Al centro trovi l ambiente in cui si muove l ape che pu essere modificato a piacere scegliendo altri percorsi sulla destra Puoi anche ruotare e visualizzare l ambiente di lavoro da altre prospettive La barra in alto con comandi a icone contiene a sinistra comandi Apri Salva Stampa e Tana al centro i comandi per cambiare la modalit di visualizzazione e l ingrandimento a destra i comandi per visualizzare passi Ci sono moltissimi modi di utilizzare l ape robot in classe Modalit esplorativa I bambini scoprono da soli come si accende il robot a cosa servono i vari pulsanti e cosa fanno E una fase iniziale di scoperta e ognuno potr presentare ci che ha scoperto alla classe Seguiranno indicazioni da parte dell insegnante Modalit operativa e gioco L insegnante propone di seguire dei percorsi o di raggiungere del traguardi verificando chi riesce a completare il percorso anche nel minor numero di movimenti possibili 35 Discussione SI discute su problemi sorti eventuali dubbi e si cercano insieme le soluzioni Modalit propositiva Cosa possiamo inventare Puoi costruire un percorso personalizzato diseg
30. e alla pedissequa ripetizione ma ne stimolano lo sviluppo delle competenze La robotica Intesa in senso educativo risponde alle esigenze della societ odierna e con molta probabilit anche a quelle del la societ del futuro nonch alle istanze della scuola attiva della scuola che attua una didattica laboratoriale e rappresenta altre s un importante strumento per suscitare motivazione allo studio amore per la scuola coinvolgimento delle famiglie e dell extrascuola Le classi da coinvolgere Per avviare la robotica nella scuola primaria sarebbe utile far iniziare i bambini gia dalle classi prime con l ape Bee Bot In seguito le altre classi potrebbero iniziare a lavorare con il software MicroMondi per abituarsi a far muovere la tartaruga in maniera virtuale iniziando lo sviluppo delle competenze menzionate e utilizzando il computer in maniera finalizzata e non solo per gioco per scrittura bambini delle classi quarte e quinte possono poi cimentarsi con il pi complesso e coinvolgente MicroMondi EX Robotica e con la costruzione e la programmazione del robot 14 Quante e quali ore Le attivit di robotica possono essere ben inquadrate nell orario curricolare in quanto prevista per ogni classe un ora settimana le di Informatica Essendo questa disciplina un attivit trasversale si potrebbe anche utilizzare a supporto di altre discipline Ad esempio con il Bee B
31. e da impiegare per lo studio della robotica quindi possono essere limitate allora settimanale di robotica o a pi ore se si svolgono tali attivit a supporto delle altre discipline Possono essere utilizzate anche ore pomeridiane per la realizzazione di specifici progetti da far culminare in una fase di socializzazione e 15 condivisione del risultati del lavoro alla presenza dei genitori degli alunni e dell extrascuola Per la realizzazione delle attivit non deve necessariamente esse re impegnato tutto l anno scolastico ma si possono stabilire dei periodi Tale programmazione utile anche per un efficace utilizzo dei materiali per due mesi ad esempio i kit per costruire il robot che difficilmente sono cos numerosi da poter soddisfare tutti possono essere adoperati da una classe poi si smontano robot costruiti cercando di rimettere in ordine i pezzi e si consegnano ad un altra classe Con 20 25 ore complessive magari in orario aggiuntivo dedicate esclusivamente alla robotica si realizzano un efficace progetto che consente agli alunni di conoscere e utilizzare i materiali e una discreta programmazione che permette di far eseguire al robot parecchi movimenti rispettando la consegna data In pratica al termine di queste attivit l alunno dovrebbe essere in grado di far muovere il robot in avanti indietro di farlo ruotare di fargli costruire un quadrato un cerchio un ellisse e di utilizzare anche qualche
32. e intuitivo realizzato con icone che si spostano liberamente e si incastrano per creare programmi Ecco la schermata introduttiva A U o i gt ed Aaprilale aci Sul lato sinistro in alto trovi informazioni sul collegamento al PC e la possibilit di registrare la tua voce se hai un microfono collegato Poi due pulsanti il mattoncino per far apparire le Attivit principali vedi e il Video per visualizzare lettere e numeri quando viene utilizzato il blocco Display visualizza _ _ amp Sul lato in alto a destra ci sono tre comandi che hanno la funzione di aprire un progetto esistente creare un nuovo progetto e uscire dal programma In basso si vedono tutte blocchi necessari per creare il tuo programma basta solo trascinarli nella pagina bianca e collegarli tra loro Puoi anche creare pi programmi ma funzioneranno sempre una alla volta quando fai clic sul tasto verde Il significato delle icone spiegato all interno delle attivit ecco le pi importanti Fa partire Il programma Fa ruotare Il motore in direzione oraria Fa ruotare Il motore con potenza 2 Emette il suono 10 Nota ad ogni numero corrisponde un suono AZIO Aspetta che il sensore di inclinazione sia gi 40 TTT tt i o u a Aspetta che il sensore di inclinazione sia su Tutto ci che si trova all interno di questo riquadro ripetuto Aspetta per un periodo di tem
33. e scientifico della Fondazione Mondo Digitale un grande piacere scrivere questa premessa all eccellente lavoro fatto dagli insegnanti Michele Baldi e Celestino Rocco sulla robotica educativa su Incarico della Fondazione Mondo Digitale L insieme di moduli che trovate in questo manuale costituisce un contributo di grande valore al processo di diffusione della robotica educativa nel mondo scolastico Perch importante Perche l Italia si trova oggi in un periodo cruciale per il suo avvenire Deve ritrovare la forza la passione l eccellenza l innovazione e il merito per uscire della lunga crisi che ha portato all incertezza in cui vive oggi la sua popolazione in particolare giovani L educazione la ricerca l industria servizi e lo sviluppo territoriale sono al centro del nuovo rinascimento che bisogna auspicare per prossimi anni al fine di ritornare alla posizione di potenza mondiale che il paese ha gi conosciuto In questo compito nazionale la robotica pu e deve giocare un ruolo di prima linea se si applica la volonta la lungimiranza e il senso di unit nazionale La robotica una tecnologia con benefici trasversali alla societ la cosiddetta general purpose technology tecnologia con effetti complessivi Questo vuol dire che benefici possono raggiungere il sistema scolastico dalla scuola elementare agli istituti tecnici universit e i centri di ricerca l industria includendo prodotti proc
34. e un importante momento di crescita cognitiva ed emotiva che deriva da un sano confronto Gli incentivi ai docenti Gli insegnanti motivati acquisiscono un incentivo morale dalla partecipazione alle eventuali competizioni e dai risultati ottenuti Un compenso pi o meno accettabile pu essere assegnato ai docenti grazie al Fondo dell Istituzione Scolastica di cui ogni Scuola dispone e che pu essere destinato anche al personale che realizza progetti in orario aggiuntivo La Robotica per tutti Gli alunni disabili ma anche gli alunni con difficolt di apprendimento delle discipline intese nel senso tradizionale possono trarre notevole giovamento dalle attivit di robotica educativa Innanzitutto le attivit vedono il coinvolgimento di tutte O qua si tutte le intelligenze che ogni alunno studente possiede non viene privilegiata l intelligenza linguistica o la memoria per svolgere le attivit occorre intelligenza emotiva intelligenza motorio prassica intelligenza musicale In questo senso e tenendo presente che le attivit si svolgono in gruppi composti da alunni eterogenei dal punto di vista delle competenze cognitive motorie e prassiche ogni studente pu e deve porre in essere le proprie competenze cercando di migliorarle e di sfruttare quelle dei compagni L alunno disabile pu e deve essere valorizzato per le sue potenzialit se incontra difficolt n
35. el 21 secolo che deve promuovere lavori di qualit e l acquisizione di competenze per la vita ACCORDO FP DIRETE MULTISETTORIALE ROADMAP STRATEGICA Accordo di rete nazionale multisettoriale sulla robotica educativa Libro bianco della rete multisettoriale sulla robotica educativa strategica della rete multisettoriale mura mondogytale org direste per la robotica educativa Inoltre sono gia stati avviati processi mirati a replicare l approccio multi settoriale nazionale a livello regionale con una progettazione di sviluppo territoriale che applica il concetto di specializzazione intelligente secondo la quale regioni con eccellenze specifiche robotica contribuiscono allo sviluppo di capacit educative e Presentazione della prima edizione dei Manuali di robotica educativa alla RomeCup 2012 tecnologiche appropriate alla realt di altre Regioni meno sviluppate I documenti sono stati presentati alla RomeCup l eccellenza della Robotica a Roma Guarda il video dell ultima edizione Rome Cup 2012 Citt Educativa di Roma e Campidoglio seminari laboratori aree espositive e competizioni di robotica educativa vedi anche http www mondodigitale org files Ilsole24ore com_2apr12 pdf http mondodigitale org files Ansa_2_23mar12 pdf Imparare giocando Rai News 24 6 Aprile 2012 www mondodigitale org 6 di Celestino Rocco dirigente scolastico Il
36. ella programmazione e nell utilizzo del software potr essere un leader nell assemblaggio del robot nel dare l avvio allo stesso nell accompagnarlo nei movimenti Il mutuo insegnamento teorizzato dalla letteratura pedagogica si pu realizzare concretamente compagni pi bravi possono aiutare gli altri e fare in modo che anch essi possano svolgere le attivit Il gruppo che alla fine ottiene il risultato E gli alunni spesso sanno Insegnare ai propri compagni coetanei in manie ra pi efficace dei docenti adulti Robotica contro l isolamento il parere dei docenti 20 Guarda il video dell evento Robotica contro l isolamento promosso da Fondzione Mondo Digitale e Google Cava de Tirreni 29 novembre 2012 play video ROBOTICA 4 L ISOLAMENTO Cava de Tirreni 29 novembre 20172 3 Circolo Didattico Via A Salkano Robotica contro l isolamento evento di presentazione Cava de Tirreni 29 novembre 2012 www mondodigitale org 21 La Robotica proprio per tutti Versatile innovativa e coinvolgente attraverso una didattica attiva rappresenta un valore aggiunto e uno strumento importante al fine di garantire il diritto allo studio e di facilitare l integrazione dei bambini con bisogni speciali Ecco perch Fondazione Mondo Digitale promuove programmi di robotica educativa per l inclusione sociale degli alunni diversamente abili Moltissimi i risultati raggiunti
37. endere l uso delle componenti del kit e fare i primi esperimenti per la trasmissione del moto Motori e assi Collega un motore e un asse per verificare come avviene la rotazione Se fai clic sulla freccia sul lato sinistro al centro della pagina vedrai quali O sono I pezzi necessari in questo caso Il motore con il cavo da collegare alla base USB un asse di lunghezza 6 sul cartoncino nel kit puoi controllare la reale dimensione dell asse e una boccola verde Inserisci l asse nel motore e la boccola sull asse come vedi in figura poi incastra il mattoncino che si trova alla fine del cavo del motore in una delle due porte indifferente sulla base USB Base USB Hub USB con due porte Infine collega il cavo USB al computer e sei pronto per lavorare Cliccando sulle due frecce ai lati del motore puoi vedere il progetto da ogni prospettiva possibile questa costruzione semplicissima ma altre potrebbero essere pi complesse e vederle con una diversa prospettiva ti render pi chiara la costruzione del progetto Metti insieme i due blocchi del programma basta trascinarli e farli combaciare Blocco Via e Blocco Motore Direzione oraria Quando fai clic su Via il motore si accende e l asse si muove in direzione oraria Visto com semplice 43 Per fermare il motore puoi premere il tasto ESC oppure il ail tasto rosso che vedi in basso a destra Dopo aver fermato il motore prova a clicca
38. ercitare gli alunni Sottrai dal Display Permette di sottrarre un valore al contenuto del Display nell esempio si sottrae 1 I due programmi sono simili e sottraggono 1 al Display diminuendo la velocit del motore Funzionano premendo la lettera A o B Invia e ricevi messaggio E utile per inviare un messaggio che potr far Ci funzionare un altro programma o essere letto anche da un altro computer collegato in rete due programmi funzionano insieme il primo invia un messaggio e Il secondo riceve il messaggio e fa funzionare il motore per 2 secondi Etichettare Per utilizzare contemporaneamente due dispositivi uguali due motori o due sensori e programmarli separatamente dobbiamo identificarli dando un etichetta a ognuno di essi Per etichettare un motore ad esempio basta premere Shift e tasto sinistro del mouse Il primo motore sar etichettato con un pallino Poi ancora Shift e due clic tasto sinistro del mouse Il secondo motore sar etichettato con due pallini Nell esempio vedi due motori etichettati con un pallino e due pallini per programmarli separatamente Altre attivit introduttive Ecco inoltre alcune attivit introduttive di programmazione che si possono effettuare senza alcuna costruzione e ti permettono di capire meglio come inserirle nei progetti Suoni Questo programma ti fa ascoltare il suono 5 puoi cambiare suono semplicemente cliccando sul 5 Ti
39. erifica il senso di rotazione del motore per assicurarti che la puleggia e gli correttamente ingranaggi sollevino e abbassino il gigante Qui ci sono due programmi di prova per alzare e abbassare il gigante programmi partono quando premi il tasto freccia su o quello freccia gi sulla tastiera Come vedi puoi usare anche i tasti del computer per far partire il programma Ecco invece un esempio del programma completo Spiegazione Il programma accende il motore in senso orario lo fa girare per cinque decimi di secondo riproduce il suono 14 Roar e poli spegne il motore Suggerimento Migliora il comportamento del gigante con l aggiunta del sensore di movimento e programma il gigante perch reagisca quando qualcuno si avvicina Rifletti Contemplate Predisponi uno spazio sufficiente in modo da poter eseguire il programma del gigante e rappresentare tutta la storia Fai lavorare gli alunni facendo scrivere un dialogo insieme ad un compagno Dopo che hanno scritto una bozza del dialogo fai leggere attentamente il testo utilizzando un cronometro ll compagno deve segnare il tempo che passa per ogni linea e aggiungere commenti per i movimenti del modello e di Max e Mia Puoi modificare il programma del gigante cambiando i valori 5 dell istruzione Aspetta per e quelli del suono per sincronizzarlo meglio con la storia Fai fare delle prove di lettura della storia facendo drammatizzare momenti import
40. essi e servizi le organizzazioni della societ civile che si preoccupano della i i ROMA API T k 9 dei L accordo italiano per una Rete Multisettoriale sulla robotica educativa diffusione della scienza e della tecnologia e le comunit e cittadini che beneficiano di miglioramenti in ambito medico ambientale educativo e lavorativo In particolare i benefici per il mondo della scuola a cui si riferisce questo manuale sono ingenti perch tutto il mondo si confronta con la sfida dell educazione del 21 secolo con particolare enfasi nell apprendimento attivo costruzionista orientato a progetti collaborativo personalizzato e focalizzato non solo sulla conoscenza delle materie ma anche sulle competenze per la vita La robotica educativa permette di nutrire precisamente l apprendimento attivo con la didattica dell imparare facendo e divertendosi due aspetti cruciali per contrastare il declino nell interesse degli studenti per lo studio della scienza e della tecnologia L introduzione di Celestino Rocco argomenta con grande chiarezza la presenza di questi benefici e delle diverse competenze per la vita stimolate a differenti livelli del ciclo scolastico scuola dell infanzia primaria e media moduli scritti da Michele Baldi propongono un modello didattico attraente e divertente per un apprendimento attivo attraverso l uso sistematico della robotica educativa L insieme di questi documenti un importante c
41. evi che per volare correttamente un pilota deve sapere la posizione del veicolo in aria per esempio se inclinato verso l alto o verso il basso Vedi il modello nell attivit introduttiva Sensore di inclinazione In quanti modi diversi il sensore di inclinazione comunica la sua posizione Il sensore pu segnalare la propria posizione in 6 modi Su gi inclinato a sinistra inclinato a destra non inclinato qualsiasi inclinazione Programma per cambiare velocit quando l aereo inclinato su e gi Michele Baldi introduce l attivit 19 Immagina di essere un giornalista e di intervistare Max Scrivi la storia del viaggio di Max in base all intervista fatta Leggi la storia e drammatizza i momenti pi importanti con il movimento dell aereo Ogni studente pu presentare alla classe la sua storia ed essere valutato dai compagni Programma per cambiare velocit e suoni quando l aereo inclinato su e gi SRP erro 80 Barca a vela nella tempesta Costruisci una barca a vela che oscilla avanti e indietro come se stesse navigando nel mare Come funziona ell motore fa girare una piccola ruota ela piccola ruota fa girare una grande ruota ela grande ruota muove il braccio di una leva ell braccio della leva muove la barca ela barca montata su un asse cos pu oscillare avanti e indietro Fingi di essere Il capitano di una grande nave Sei un esploratore o un pirata O se
42. gi richiamate Molto spesso gli studenti che ottengono migliori risultati non sono quelli pi dotati intellettualmente Chiunque raggiunga le pi alte vette del sapere dell arte della tecnologia o di qualsiasi campo artistico o professionale o pi semplicemente il traguardo che si prefissato non lo fa senza porre impegno nel compito che si prefissato senza essere motivato nelle azioni che compie E la motivazione uno degli effetti che procurano le attivit di robotica si tratta di un gioco di un gioco coinvolgente quasi magico al quale nessun alunno e molto spesso anche i docenti 10 sa resistere Motivazione che non viene imposta dall esterno mediante premi ricompense gratificazioni o punizioni si pensi alle teoria del comportamentismo di Skinner ma nasce dal lavoro dal risultato che si ottiene e diventa uno stimolo interno che nasce dal bambino che opera che tocca con mano e giudica da solo il risultato del suo Impegno L apprendimento cos conseguito diventa davvero concretamente significativo Ausubel ed foriero tracima Gardner verso ulteriori attivit verso ulteriore apprendimento L apprendimento significativo generato da attivit coinvolgenti e motivate quasi certamente genera un amore per la scuola e per lo studio che durer per tutta la vita realizzando il tanto auspicato lifelong learning di cui nella odierna societ globale e comples
43. gli alunni pi grandi che di solito sono i primi a perdere interesse nei confronti di quelle attivit scolastiche che ritengono poco stimolanti Sicuramente un esperienza da ripetere In futuro bisogner creare nuovi tappeti che abbraccino anche altri campi di esperienza per la scuola dell infanzia e discipline per la primaria utilizzando il robot come strumento di verifica degli apprendi menti Per esempio si potrebbe raccontare una fiaba disegnare il percorso su un tappeto quadrettato pi complesso e invitare Il bambino a digitare i comandi sull ape per farla muovere secondo le coordinate che riesce a estrapolare da solo tenendo presente vari passaggi della storia narrata Ci indurrebbe il bambino a porsi delle domande sul tipo di percorso da progettare lunghezza numero di quadretti destra e sinistra etc e a trovare delle risposte La nostra avventura con la robotica appena cominciata 29 La Robotica interdisciplinare bambini stanno giocando con un percorso che contempla le forme geometriche La robotica uno stimolo positivo che pu essere sfruttato in tutti gli ambiti della didattica Il primo incontro con le Bee Bot di Mariateresa Reddavide docente Scuola dell Infanzia Euticrate 154 C D Tullia Zevi Casal Palocco di Roma Dopo la partecipazione delle prime classi del 154 C D Tullia Zevi Casal Palocco al concorso RomeCup 2012 indetto dalla Fondazione Mondo Digi
44. i pensiero In questo senso il laboratorio una modalit fondamentale di apprendimento La lunga citazione conduce immediatamente al cuore del problema la robotica educativa pu essere un importante modalit di insegnamento per docenti e di apprendimento per gli alunni Insegnare attraverso la robotica Significa eporre l alunno al centro del processo educativo e promuovere l individualizzazione dell insegnamento e promuovere l apprendimento attraverso il fare e promuovere un nuovo ruolo del docente quale mediatore didattico che coordina guida sollecita conforta incoraggia in caso di errore ruolo gi individuato dalla Montessori nella maestra direttrice e promuovere la metacognizione e programmare le attivit tenendo conto della tecnica dello scaffolding agli alunni vanno proposte attivit graduate per complessit sempre maggiore rispetto a quelle padroneggiate Apprendere attraverso la robotica significa per l alunno e lavorare secondo le proprie capacit preferenze ed attitudini e valorizzare al massimo le personali intelligenze linguistica matematica motorio prassica emotiva e lavorare in gruppo con i compagni e confrontarsi scambiarsi idee ed opinioni ipotizzare sperimentare verificare e acquisire consapevolezza attraverso un adeguato processo di metacognizione dei propri punti di forza e di debolezza e avere la visione del risultato
45. i su quanto spazio occupava lape per compiere un movimento in seguito ha capito quanti comandi doveva impartire al robot per farlo arrivare al punto indicato Dopo aver dato l input altri bambini si sono cimentati nello stesso gioco La robotica stata applicata nell ambito dell Educazione Stradale ed stata un valido supporto che ci ha permesso di consolidare i concetti topologici avanti dietro destra sinistra di classificare numerare contare usare il ragionamento e la logica ipotizzare sperimentare e verificare infine ci ha consentito di progettare con certezza un percorso desiderato S un bambino di prima elementare scopre un modo alternativo di comandare l ape Misurando il percorso con le mani riesce a capire quanti comandi deve dare all ape per farla muovere Prima lezione di continuit con le api i grandi insegnano ai piccoli utilizzando un percorso stradale non quadrettato il pi difficile Unico riferimento la linea tratteggiata AI programma hanno partecipato 3 bambini disabili e tutti hanno mostrato interesse verso le api robot Due dei bambini autistici e piuttosto gravi hanno solo giocato meccanicamente e sono stati attratti dalle luci e dai suoni Il terzo alunno con disabilit ha interagito prima con lo strumento riuscendo a capire in autonomia come far funzionare la Bee Bot e poi con i coetanei usando il ragionamento facendo ipotesi e nuove proposte d uso La cosa che piu lo ha col
46. ibuto economico Forse in un secondo momento si potrebbe pensare ad una richiesta che dovrebbe essere sempre di modesta entit Pi praticabile appare la strada di sollecitare le famiglie a coinvolgere il territorio in cui certamente esistono potenziali sponsor 18 L importanza delle competizioni Semplici ma coinvolgenti gare si possono svolgere all interno della scuola al termine di un percorso alla presenza dei genitori degli alunni e dell extrascuola che spesso ignora ci che di importante si fa nella scuola e ancora pi spesso non a conoscenza delle attivit e delle potenzialit proprie della robotica Se pol si riesce anche a partecipare a trasferte che permettono agli alunni di osservare altre realt di confrontarsi con altre attivit e materiali che sono ad un livello superiore al loro allora si vivono dei momenti di vero coinvolgimento e di motivazione Dr or A _ 9 FUMARE Anche le famiglie che quasi sempre non conoscono il mondo della robotica e non comprendono le potenzialit educative di queste attivit se coinvolte si predispongono bene nei confronti della scuola che promuove queste Iniziative La partecipazione a eventuali gare che vedono gli alunni in com petizione con compagni di altre scuole suscita un interesse e un entusiasmo che travalicano ogni pi rosea previsione creando un coinvolgimento dell intera collettivit In occasione delle gare si realizza anch
47. ivi e formativi del progetto potrebbero essere all inizio non compresi del tutto da parte delle famiglie che potrebbero vedere questa attivit come un semplice gioco che ha lo scopo di far muovere e neanche sempre perfettamente una piccola macchinina La loro presenza nelle dimostrazioni indispensabili sia nel corso del progetto che soprattutto alla fine serve a fugare le perplessit La spiegazione del lavoro svolto da parte dei figli poi suscita entusiasmo e partecipazione che si traducono nel richiedere la prosecuzione e l approfondimento delle attivit Superate quindi le prime possibili e comprensibili perplessit si crea un clima di disponibilit e collaborazione a vantaggio delle attivit stesse le famiglie accompagnano i figli ai rientri si interessano al lavoro che si svolge offrono il loro contributo per la riuscita della manifestazione finale o della gara cui si deciso di partecipare Sono anche disponibili ad accompagnare i propri figli alle gare facendosi carico delle spese di viaggio e di eventuale pernottamento Il coinvolgimento economico della famiglia Pi problematico appare un eventuale coinvolgimento economico delle famiglie per l acquisto dei kit di robotica Con molta probabilit prima di aver conquistato la fiducia delle famiglie prima cio di averle coinvolte e aver dimostrato la validit didattica delle attivit non si riuscirebbe a ottenere alcun contr
48. l corpo si sta muovendo Quale parte ferma Mostra la differenza tra un tiro forte e un passaggio tiro debole Cosa fa la gamba quando effettui un tiro Sei in grado di mostrare un tiro e un passaggio con le dita Lo sapevi che la gamba una macchina e si comporta come una leva Vedi il modello nell attivit introduttiva Leva Il movimento del modello del calciatore intorno all asse simile al movimento della gamba intorno all anca Il programma fa muovere il motore in direzione oraria per 2 decimi di secondo Fai creare agli alunni delle palline di carta poi prova a far valutare le distanze a cui arriva la pallina e verifica con un metro la misura effettiva 13 Fai completare la tabella Qual stato il tiro pi lungo Quale la migliore previsione Prova ad utilizzare palline diverse pi grandi e pi piccole pi pesanti e pi leggere Calciatore Distanza predetta Distanza effettiva Inserisci il sensore di movimento che verifica quando metti la palla vicino al calciatore Ecco un esempio di programma 14 Il portiere para palle di carta Michele Baldi introduce l attivit Costruisci e programma un portiere che si muove avanti e indietro e impedisce a una palla di carta di entrare in rete per fare goal Come funziona ell motore fa girare una piccola puleggia e una cinghia eLa cinghia fa girare una puleggia grande ela puleggia grande fa girare un braccio di una lev
49. lasse media quindi costituita da 20 25 alunni ne occorrono almeno 5 Il lavoro di gruppo e l apprendimento cooperativo cooperative learning favoriscono lo sviluppo delle capacit relazionali del rispetto e della valorizzazione delle capacit di ciascuno della disponibilit verso gli altri che si esplica anche mediante il mutuo insegnamento della valorizzazione dell errore che viene corretto sia dalle prove pratiche che seguono la programmazione sia dai compagni che insieme devono raggiungere Il risultato previsto I costi Il costo dei kit non basso un Bee Bot costa circa 70 un kit Lego NXT costa poco pi di 400 circa la met un kit WeDo Per avviare un percorso occorre una somma di circa 3 000 00 che in tempi di ristrettezze economiche per la scuola come per l intero Paese non sono facilmente reperibili In ogni caso se una Istituzione scolastica crede nel progetto pu stabilire di destinare una determinata somma del proprio bilancio per l acquisto di questi sussidi In qualche realt anche i Comuni pur non disponendo di molte risorse sono sensibili alle problematiche educative per cui se interessati e coinvolti anche dalle famiglie 17 degli alunni possono contribuire agli acquisti Da non dimenticare eventuali sponsor e l Istituto Cassiere della scuola che potrebbero aiutare la scuola mediante l assegnazione di fondi Il ruolo della famiglia Gli aspetti educat
50. le casette perch mi piaceva di pi L A me quello piccolo perch era pi bello A A me quello grande perch era pi lungo A R A me piaciuto stare tutti insieme con gli amichetti dell anno scorso per fare il gioco dell apetta 31 I Lavori dei bambini a seguito delle attivit con le apine BeeBot 154CD di Casal Palocco Roma La canzone dell apina 2 CD di Ebola Wwww mondodigitale org 32 a cura di Michele Baldi esperto di robotica educativa Bee Bot ape robot un giocattolo PASSO robot che aluta bambini a muoversi nello spazio ed stato progettato per essere utilizzato con bambini di scuola dell infanzia e nei primi anni della scuola primaria Bee Bot stato realizzato in plastica resistente e presenta nella parte superiore semplici comandi che si possono attivare premendo uno dei quattro tasti freccia Avanti Destra Sinistra Indietro Ogni passo Avanti o Indietro misura 15 cm e le rotazioni sono di 90 a destra o a sinistra Lape robot stata realizzata come versione robotica della tartaruga del Logo creata negli anni 70 da Seymour Papert e che moltissimi docenti e alunni in Italia hanno utilizzato anche nelle versioni di MicroMondi MicroMondi Jr ed EX La possibilit di avere un ape tartaruga robotica permette ai bambini di esplorare il mondo con semplici comandi Inoltre aluta a sviluppare la logica e a contare guida a visuali
51. le il MIUR ha proceduto alla Individuazione degli interventi prioritari e ai criteri generali per la ripartizione delle somme per le indicazioni sul monitoraggio il supporto e la valutazione degli interventi stessi al sensi dell articolo 2 della legge 18 dicembre 1997 n 440 Questa importante direttiva all art 1 comma a recita Nel medesimo contesto nell ambito dell autonomia scolastica e nel rispetto della libert di insegnamento e delle finalit generali del sistema scolastico vanno collocate anche le iniziative nazionali riguardanti la promozione di progetti riferiti al potenziamento e al rafforzamento della cultura scientifica e tecnologica della cultura musicale e della lingua italiana In particolare per la cultura scientifica e tecnologica ci si riferisce a progetti sulla domotica 8 finalizzati essenzialmente a dare risposte ad esigenze di comfort sicurezza e risparmio energetico sulla robotica educativa finalizzati alla risoluzione di problematiche di tipo costruttivo e di programmazione e sulla matematica laboratoriale dove per laboratorio si intende soprattutto la situazione didattica In cui l alunno attivo discute e argomenta le proprie scelte costruisce significati progetta e sperimenta Impara a raccogliere dati e a confrontarli con i modelli ipotizzati ed anche il momento in cui utilizza strumenti adeguati uso di oggetti materiali software per rafforzare la propria attivit d
52. locit sullo stesso asse e su assi paralleli trasferimenti di energia le leve gli ingranaggi e le pulegge movimenti alternati con le camme la vite senza fine l ingranaggio a corona e si rendono conto dell attrito 2 Animali selvaggi Tecnologia Alligatore Leone Uccello Gli alunni imparano a programmare e a creare un modello funzionante a interpretare modelli a capire che gli animali usano parti del loro corpo come strumenti a confrontare sistemi meccanici con sistemi naturali a usare un software ecc Inoltre sviluppano abilit tecniche nel costruire programmare e collaudare i modelli modificare il comportamento di un modello cambiando dispositivi meccanici o inserendo un sensore per interagire trovare soluzioni alternative e creative ad un problema costruttivo o di programmazione imparare a condividere idee e a lavorare insieme 52 3 Giocare a calcio Matematica Calciatore Portiere Tifosi Gli alunni possono approfondire concetti di misura tempo in secondi e decimi di secondo distanze in centimetri ecc comprendere il concetto di casualit confrontare diametri e velocit di rotazione comprendere l uso dei numeri come etichetta per individuare diversi suoni o il numero come misura per la quantit di tempo in cui un motore deve girare capire e usare la distanza tra gli oggetti per attivare il sensore di movimento capire come il sensore di inclinazione riconosce la posizione di un oggett
53. lti tipi di uccelli grandi e piccoli Quali uccelli hai visto Erano grandi o piccoli Qual stato l uccello pi grande e pi piccolo che hai visto Fingi di essere un falco o un aquila muoviti come si muove l uccello Falchi e aquile hanno le ali aperte e scivolano lungo le correnti d aria Fingi di essere un colibr I colibri sono uccelli piccoli che sbattono le ali cos velocemente che non riusciamo a vederli Lo sai che molti uccelli emettono suoni ripetuti di richiamo per altri uccelli Per creare un programma con suoni ripetuti vedi l attivit introduttiva Blocco Ripeti Chiunque pu emettere i suoni degli uccelli L ala di un uccello una leva Se lala dell uccello una leva cosa preme sull ala per spostarla All interno del corpo dell uccello muscoli e legamenti spostano Pala su e gi 1 Muovi su e gi anche il tuo corpo sentirai i muscoli e i legamenti Programma l uccello a emettere suoni quando muove le all Il sensore di inclinazione aspetta che le ali siano dritte poi emette il suono 18 Flap e lo ripete ogni tre decimi di secondo 12 Il calciatore lancia palle di carta Michele Baldi introduce l attivit Costruisci un provetto calciatore Come funziona ell motore fa girare la gamba leva ela gamba ruota e calcia il pallone Metti la mano sul fianco ed effettua un calcio con la gamba riesci a sentire il movimento Quale parte de
54. mplicemente ti stai godendo una gita in barca a vela Lo sapevi che possibile visualizzare un valore per il sensore di inclinazione quando la barca va su e gi sulle onde Utilizza questo programma lo stesso che si trova nel modello 15 leva nelle attivit introduttive Michele Baldi introduce l attivit 81 Collega un sensore di inclinazione alla base USB e al computer Descrivi ci che accade ad una nave durante un viaggio Puoi vedere valori del sensore di inclinazione nel Display Scrivi un giornale di bordo precisando cosa accaduto nel corso della giornata a Max Il valore 4 quando muovi il sensore in direzione oraria 8 in direzione antioraria 2 quando su e 10 quando gi Il valore 0 alle 9 00 Mare calmo quando in orizzontale alle 13 00 Si sentono tuoni e il mare mosso con onde alte Il programma ripete una serie di azioni Prima d al motore la alle 15 00 Tuoni e fulmini mi spaventano potenza 2 poi aspetta per un valore casuale tra 1 decimo e 1 secondo quindi aumenta il valore della potenza a 6 e aspetta ancora per un valore casuale alle 19 00 Sono arrivato su una spiaggia ma dove mi trovo Scrivi o drammatizza una storia in base agli eventi registrati sul giornale di bordo Cosa fa la tempesta alla barca Cosa fa Max La barca di Max si rotta www mondodigitale org 82 Sezione 7 Sct risorse didattiche Lego Welo da poco dis
55. nando su un foglio quadrati 15x15 cm Puoi usare un foglio trasparente e dopo aver disegnato i quadrati 15x15 cm sovrapporlo ad una cartina geografica e far viaggiare Bee Bot tra le regioni italiane Puoi disegnare la strada la scuola i semafori su un foglio e poi disegnare i quadrati 15 x 15 cm Bee Bot anche sui cellulari stata sviluppata anche una App gratuita di Bee Bot per cellulari Apple L applicazione ha 12 livelli Ogni livello a tempo e a ogni livello si guadagna una stella E stata pensata per bambini dai 4 anni in su che utilizzeranno le funzionalit di tastiera per muovere lape L applicazione per iPhone iPad e iPod touch www mondodigitale org 36 Michele Baldi esperto di robotica educativa Con questo manuale entrerai in un mondo fantastico che ti far comprendere come lavorare e divertirti con la robotica in classe con alunni di 2 e 3 elementare Gli alunni saranno entusiasti di poter costruire e programmare oggetti divertenti e contemporaneamente impareranno argomenti che difficilmente si trattano in classe inoltre avranno spunti per costruire storie e approfondiranno matematica scienze e tecnologie Per farti prendere confidenza con la robotica e poter provare subito le esperienze da sottoporre agli alunni abbiamo scelto di utilizzare il kit WeDo della Lego esi 37 I componenti del kit Lego Wedo contiene una base di appoggio una base USB che
56. ni Istituto dispone anche per la realizzazione dei progetti auspicabile prevedere e concretizzare un progetto se si pensa di realizzare le attivit con un certo approfondimento impegnandosi per un paio di ore pomeridiane a svolgere solo un programma di robotica Le materie interessate dal progetto Come gi detto possibile il coinvolgimento di molte materie che non tralasciando i contenuti e le attivit previste possono fruire delle attivit di robotica per lo sviluppo di competenze trasversali Rispettare gli altri e quindi aspettare il proprio turno per intervenire in una discussione rappresenta una competenza che va applicata ad ogni disciplina e la robotica pu contribuire al suo sviluppo Le misure le distanze le forme geometriche si col legano alla matematica la creazione di una storia la musica che accompagna i robot ballerini all italiano e alla musica e cos via Quanti robot occorrono Il problema di pi difficile soluzione riguarda i mezzi per la realizzazione delle attivit Tutte le scuole sono dotate di ben attrezzate aule multimediali per cui il problema della programmazione mediante apposito software non si pone Purtroppo si presenta in maniera importante il problema del materiali per costruire i robot dei kit della Lego nel nostro caso che sono abbastanza costosi anche perch ne occorre un certo numero Per un lavoro efficace occorre almeno un kit ogni 4 alunni In una c
57. nificato dell educazione Laterza Bari Bruner J 1984 La mente a pi dimensioni Laterza Bari Bruner J 1991 Verso una teoria dell istruzione Armando Roma Bruner J 1992 La ricerca del significato Per una psicologia culturale Bollati Boringhieri Torino Bruner J 2000 La cultura dell educazione Feltrinelli Milano Camaioni L 1995 La Teoria della Mente Origini sviluppo e patologia GLF Editori Laterza Roma Bari Calvani A Rotta M 1999 Comunicazione e apprendimento in Internet didattica costruttivistica In rete Erikson Trento Calvani A Varisco B M a cura di 1995 Costruire decostruire significati Ipertesti micromondi e nuovi orizzonti formativi CLEUP Padova Cornoldi C 1995 Metacognizione e apprendimento Il Mulino Bologna Cornoldi 2004 Imparare a studiare Ed Erickson Cresson E 1995 Insegnare ad apprendere Verso la societ cono scitiva Libro bianco su Istruzione e formazione Commissione Eu ropea Lussemburgo De Beni R Pazzaglia F 1991 Lettura e Metacognizione Erikson Trento Delors J 1997 Nell educazione un tesoro Armando Roma Faiella F 2009 La progettazione didattica In Faiella F a cura di Progettare la didattica costruttivista Pensa Lecce Furth H G e Wachs H 1997 Il pensiero va a scuola Giunti Barbera Firenze Galliani L 1999 Le tecnologie didattiche Pensa Multimedia Lecce Galvani A Varisco B M a cu
58. no avanzato che di solito include una costruzione ed una programmazione aggiuntiva Terminata la costruzione del moello puoi utilizzare le schede gi predisposte per far riflettere gli alunni e guidarli verso gli apprendimenti indicati Nel manuale ci sono suggerimenti molto 38 particolareggiati che ti aiutano ad apprendere meglio gli aspetti disciplinari coinvolti Le attivit sono organizzate in modo da permettere anche ad alunni meno dotati di acquisire l autonomia necessaria per usare tutte le potenzialit Di solito basta dare loro alcune indicazioni introduttive per far svolgere tutte le fasi di un attivit senza il tuo aluto Metodologia didattica Connect Construct N gt 399 E i ssi i lt lt il SE Ibd Continue Contemplate Il modello didattico quello delle 4 C 1 Collega l attivit con la tua esperienza Connect 2 costruisci e programma Construct 3 rifletti Contemplate 4 continua Continue chiaramente un modello costruttivista Il processo ciclico perch ogni volta che termina un attivit puoi partire con una nuova che sviluppa altre competenze e permette di utilizzare quelle appena acquisite Con la pratica potrai individuare ulteriori agganci con il curriculum o utilizzare In modi alternativi gli strumenti offerti dal kit Intorduzione all uso del software di Lego WeDo 39 Lego WeDo software Come ti dicevo il software molto semplice
59. nterno il blocco Aspetta 10 e Display con il valore 1 64 Scimmia suona tamburi Michele Baldi introduce l attivit Realizza questa simpatica scimmia che batte ritmicamente sul tamburi Come funziona e motore fa girare una ruota piccola e La ruota piccola fa girare una corona dentata e La corona dentata fa girare una camma e La camma spinge la leva sul braccio e si ottiene il moto alternato del battito del tamburo Prova a battere con le dita sulla scrivania riesci a creare un battito sincronizzato Come si muovono le mani Come si crea il rumore Le braccia si muovono su e gi e il rumore creato dalle mani che colpiscono la superficie della scrivania Guarda il movimento di un braccio della scimmia e pensa a quali altre macchine si muovono allo stesso modo Lo sapevi che le braccia di un batterista sono leve e si muovono su e gi attorno ad un fulcro La scimmia muove le braccia su e gi per creare un ritmo Le leve permettono di spostare su e gi mentre le camme creano dei movimenti sorprendenti vedi modelli 14 e 15 guida introduttiva 65 Come si fa a cambiare il braccio della leva per farlo pi corto o pi lungo Modificando la posizione del fulcro spostando l asse in un altro foro della trave Come lavora una camma La camma ha la forma di uovo e crea un movimento alternativo quando qualcosa attaccato ad essa o su di essa Crea differenti ritmi con la scimmia
60. o Confronta il movimento del leone con le tue braccia e gambe Cosa noti Le tue braccia e gambe possono muoversi in molte direzioni invece Il leone pu solo alzarsi e abbassarsi Il leone ha bisogno di maggiore potenza per alzarsi che per abbassarsi perch La gravit spinge verso il basso il leone e quindi ci sar bisogno di una forza minore per farlo abbassare Anche quando tu fai un salto su poi sei spinto gi dalla gravit Il programma aumenta la potenza del motore quando il leone seduto per farlo alzare e agire contro la gravit diminuisce la potenza quando il leone si deve distendere perch agisce insieme alla forza di gravit Il leone ha fame programma il leone in modo che si sdrai e mangi quando si getta un osso L osso nel sensore di inclinazione Premi il tasto A il motore si accende con potenza 6 ruota in direzione oraria per 4 decimi di secondo emette il suono Roar aspetta che gli butti un osso movimento del sensore di inclinazione da la potenza 4 al motore rotazione opposta per 2 due decimi di secondo ed emette il suono crunch che indica che sta mangiando l osso gt TA AR Uccello volante emette suoni e muove le ali Michele Baldi introduce l attivit Costruisci un uccello che pu battere le ali Come funziona eL uccello alza la testa e le ali se inclini la coda verso il basso eAbbassa la testa e le ali se inclini la coda verso l alto Ci sono mo
61. o usare i numeri per misurare caratteristiche di tipo qualitativo Inoltre possono capire e discutere criteri per assegnare un punteggio 4 Storie avventurose Linguaggio Aeroplano Gigante Nave Il linguaggio utilizzato in tutte le attivit perch previsto che al termine del lavoro gli alunni presentino i modelli alla classe con una dimostrazione del loro funzionamento In particolare qui sollecitata la scrittura di storie e dialoghi Inoltre possono usare gli elementi proposti di storie avventurose per drammatizzare una storia creando una sequenza di eventi con effetti sonori e VISIVI In ogni attivit gli alunni devono costruire programmare fare delle ricerche scrivere comunicare In questo modo possono sviluppare diverse competenze acquisiscono nuove abilit ampliano i loro interessi Ogni attivit comincia con una breve animazione con Max e Mia che consente di collocare il modello dentro una storia per fornire la motivazione al progetto da realizzare Nel manuale sono suggeriti altri modi per collegare la costruzione del modello con le esperienze degli allievi e dare loro motivazioni ad esempio attraverso l uso del corpo e della drammatizzazione Le 12 attivit didattiche sono divise in 4 ambiti disciplinari 53 Dopo l animazione compare automaticamente una breve presentazione dell attivit e poi le istruzioni per la costruzione passo passo del modello Terminata la costruzione appare l e
62. ontributo al mondo della scuola poich innesca un processo di diffusione dei benefici che la robotica in maniera trasversale porta a tutti i settori del paese all intero sistema paese Infatti nella robotica questo processo verso il sistema paese gi cominciato con grande volont lungimiranza e senso di unit nazionale Per pi di un anno numerose organizzazioni dalla scuola primaria all industria passando per l universit e i centri di ricerca hanno lavorato per dare origine a un esperienza unica in Italia e in Europa la rete multi settoriale sulla robotica educativa In questo contesto sono stati prodotti tre importanti documenti di codifica della conoscenza sulla robotica e Accordo di rete nazionale per la creazione di una strategia di lungo termine sulla robotica educativa con la firma di tutti gli attori del settore lasciato aperto a coloro che vorranno unirsi in Questo il contesto strategico in cui si inserisce il kit didattico di futuro robotica educativa 2 volumi a cura di Michele Baldi con introduzione di Celestino Rocco su incarico dalla Fondazione e Roadmap strategica per la robotica educativa in Italia o Mondo Digitale I manuale rappresenta un altro pezzo del puzzle e Libro bianco sulle opportunit della rete multi settoriale sulla strategico che si deve creare per stimolare e diffondere robotica educativa effettivamente una cultura robotica come veicolo per stimolare e diffondere l educazione d
63. ot si potrebbero collegare attivit di educazione motoria musicale storia e geografia bambini devono effettuare con il proprio corpo passi dell apina Vanno avanti e indietro acquisendo rafforzando i concetti di spazio e tempo inventano dei canti filastrocche che accompagnano l apina Prendono maggiormente coscienza del proprio corpo e lateralizzano acquisendo i concetti di destra e sinistra e del rispetto degli spazi Anche la costruzione in economia della base su cui far muovere l apina favorisce l acquisizione di concetto di numero di distanza di figura geometrica il Bee Bot si muove su una base con quadrati di 15 cm di lato base che pu essere acquistata o costruita disegnata dai bambini utilizzando la loro creativit con il solo vincolo del rispetto della misura dei lati dei quadrati Il software MicroMondi permette di costruire storie racconti con personaggi o figure animate utilizzando la tartaruga le forme e le figure assunte dalla testuggine oltre a muoversi possono par lare o intonare un motivo musicale Il tutto pu essere realizzato unitamente ad altre discipline come italiano inglese educazione all immagine e musicale matematica Il programma ampliato e reso pi interessante dalla robotica del NXT della Lego dove lo sviluppo delle competenze trasversali raggiunge un livello molto elevato tanto da essere utilizzato anche da studenti e docenti dei nostri Atenei Le or
64. pito stata la possibilit di intervenire in modo pratico sull ape robot e di verificare l esattezza delle sue ipotesi Per lui un esperienza di successo anche rispetto al gruppo dei pari in quanto le sue proposte di applicazione sono state gradite dagli altri bambini 28 Un aspetto positivo stato che le famiglie di due bambini disabili sono state collaborative specialmente durante il laboratorio dimostrativo interscuole per docenti e studenti del 15 maggio organizzato con la Fondazione Mondo Digitale nel teatro della Scuola Pirgotele alla presenza del professor Molina Laboratorio in teatro Bambini genitori insegnanti e collaboratori della Fondazione Mondo Digitale tutti intenti ad ascoltare la relazione del professor Molina Al centro i tappetini con vari livelli di difficolt Il punto di forza del programma stato l interesse che questi strumenti hanno suscitato nei bambini che giocando hanno consolidato obiettivi gi acquisiti interagendo tra di loro Sono soddisfatta di questa esperienza che ha trovato riscontro positivo tra i bambini genitori e le insegnanti coinvolte nel Progetto MI ha colpito il vedere l entusiasmo dei bambini e quante possibilit di applicazione offrono le nuove tecnologie ai metodi di apprendimento tradizionale esse coinvolgono il bambino da un punto di vista emotivo e mentale Trovo interessante applicare la robotica oggi al fine di attirare l attenzione specialmente de
65. po casuale da 1 a 10 Aspetta che il sensore di movimento individui un movimento D il valore zero al Display Aumenta di un unit il valore del contatore Utilizza un tasto per far partire il programma Registra la tua voce Se c un valore sotto un icona basta cliccarci su per incrementare di uno oppure modificare il valore sostituendolo Quando premi il pulsante mattoncino ti apparir la pagina con le 12 attivit principali Questa pagina si sovrappone alla precedente infatti puoi ritornare nel tuo ambiente di lavoro cliccando di nuovo sul MO La faccina quella che ti fa vedere le 12 Attivit principali mentre mattoncino in basso Inoltre hai a disposizione due pulsanti se fai clic sulla ruota dentata vedrai le Attivit introduttive Se fai clic sul punto interrogativo in basso a destra ti appariranno tutti blocchi di programmazione cliccando su ognuno di essi 41 saranno evidenziate le attivit in cui sono contenuti quei blocchi Potrai spostarti su queste due pagine cliccando alternativamente le due icone in alto Quando hai finito puoi ritornare alla tua pagina di lavoro Le Attivit introduttive ti permettono di prendere confidenza con i motori gli ingranaggi e i blocchi del programma mentre le 12 attivit principali sono organizzate per farti realizzare esperimenti tematici 42 Attivit introduttive Le attivit introduttive servono per appr
66. ponibile un nuovo Kit di Risorse Didattiche LEGO Ad esempio Una gru a torre Education WeDo I M contenente 325 elementi Con questo kit aggiuntivo insieme al kit Lego WeDo base possibile costruire nuovi modelli pi grandi 83 Una casa intelligente e un auto Questo kit utilizza le stesse strategie didattiche del kit Lego WeDo base coinvolgendo Matematica Scienza Tecnologia e Linguaggio e consente di creare oggetti di dimensioni maggiori per studenti di scuole elementari Le istruzioni per la costruzione ed esempi di programmazione si possono scaricare online dal sito LEGO all indirizzo http www legoeducation us eng product wedo_resource_kit 2273 Una ruota panoramica www mondodigitale org 84 Sezione 8 Bibliografia Acone G a cura di 1995 Multimedialit cultura educazione La Scuola Brescia Ausubel D P 1998 Educazione e processi cognitivi Guida psicolo gica per gli insegnanti Angeli Milano Baldi M Vecchione a cura di 1995 Logo e nuovi percorsi didattici Regione Campania Bateson G 2000 Verso un ecologia della mente Mondadori Milano Boscolo P 1997 Psicologia dell apprendimento scolastico UTET Torino Bruner J 1964 Dopo Dewey Il processo di apprendimento nelle due culture Armando Roma Bruner J 1966 Lo sviluppo cognitivo Armando Roma Bruner J 1968 Il conoscere Saggi per la mano sinistra Armando Roma Bruner J 1971 Il sig
67. puoi inserire un valore di attesa o del tempo per cui deve accadere qualcosa e questo valore espresso in decimi di secondi Nel nostro esempio c il valore 10 e siccome 10 10 1 il motore ruoter per 1 secondo 45 Moltiplica La ruota secondaria ha 8 denti e gira 3 volte pi veloce della primaria che ha 24 denti Pertanto si ha un effetto di moltiplicazione per 3 della velocit Sensore di Inclinazione Il sensore di inclinazione indica al computer quando rivolto verso l alto il basso o in altre direzioni AI via viene presentato Il primo sfondo nel display poi il sensore di inclinazione aspetta che lo inclini verso l alto e fa vedere il secondo sfondo Sei fai clic sul sensore di inclinazione puoi vedere i sei modi in cui pu lavorare inclinato a sinistra a destra su gi non inclinato oppure inclinato in una qualsiasi direzione bene precisare che se inserisci il sensore inclinato in qualsiasi direzione comunque effettui un movimento di inclinazione il sensore lo riconoscer e passer al blocco successivo e se inserisci non inclinato appena il sensore si accorge che non pi in posizione orizzontale passa al blocco successivo Pulegge e cinghia Le due pulegge si muovono alla stessa velocit e nella stessa direzione Ricorda che la trasmissione a cinghia non cos precisa come quella con le ruote dentate Nel programma puoi aumentare o diminuire la velocit
68. ra di 1995 Costruire decostruire significati CLEUP Padova Gardner H 1987 Formae mentis Feltrinelli Milano Gardner H 1991 Aprire le menti Feltrinelli Milano Gardner H 1993 Educare al comprendere Feltrinelli Milano Goleman D 1998 Lavorare con intelligenza emotiva Rizzoli Milano Janes D 1996 Metacognizione e insegnamento Erikson Trento NA Jonassen D H 1994 Thinking technology toward a costructivistic design model in Educational technology XXXIV Aprile pp 34 3 7 Jonassen D H Peck K L Wilson B G Pfeiffer W S 1998 Learning with Technology A Constructivist Perspective Prentice Hall Jonassen D H 1999 Computers as Mindtools for Schools Engaging Critical Thinking Prentice Hall Maragliano R 1998 Nuovo manuale di didattica multimediale Laterza Bari Maslow A H 1973 Motivazione e personalit Armando Roma Ministero Pubblica Istruzione Direttiva n 93 del 30 11 2009 Ministero Pubblica Istruzione Indicazioni per il curricolo per la scuola dell infanzia e per il primo ciclo di istruzione Roma 2007 Montessori M 1987 La scoperta del bambino Garzanti Milano Montessori M 1968 La mente del bambino Garzanti Milano Morin E 2000 La testa ben fatta Raffaello Cortina Milano Morin E 2001 sette saperi necessari all educazione Raffaello Cortina Milano 86 Moro Menegatti Sella 2012 Imparare con la robotica Ed Erickson
69. rci sopra vedrai che la direzione cambia e l asse gira in senso antiorario Fermalo di nuovo premendo il tasto rosso Prendi il blocco Fumetti per inserire dove vuoi commenti al programma Per ritornare alle attivit introduttive fai clic sulla ruota in alto a sinistra Le altre attivit introduttive funzionano in modo simile basta costruire con pezzi indicati il modello e creare il programma Complimenti hai realizzato la tua prima attivit introduttiva Ingranaggi Gli ingranaggi sono composti di due o pi ruote dentate che trasmettono il moto girando insieme infatti i denti dell una sono incastrati nei denti dell altra Nell esempio vedi due ruote della stessa grandezza che ruotano in direzioni opposte e con uguale velocit Una volta realizzato il programma vedrai la Mi i A ruota motrice quella collegata al motore girare in senso antiorario e la ruota collegata ad essa girare in senso orario Prova a muovere una mano nello stesso senso della ruota motrice e l altra mano nella direzione della seconda ruota ingranaggio con ruota inattiva La ruota motrice 24 denti gira in senso antiorario la pi piccola 8 denti in senso orario e la restante 24 denti gira in senso antiorario Le due ruote pi grandi si muovono alla stessa velocit mentre la piccola 8 denti pi veloce Prova a muovere le tue mani come girano le due ruote grandi La ruota centrale inattiva infatti non p
70. re di movimento con la mano o con Max o Mia Assicurati di tenere la mano o il personaggio di fronte al sensore di movimento in modo che il sensore abbia il tempo sufficiente per vederlo Il programma modificato per aggiungere il sensore di movimento e altri suoni Spiegazione Con Via RIPETISEMPRE suono 13 il gigante russa fin quando il sensore di movimento vede qualcosa non appena accade ferma Il russare fai girare il motore per 5 decimi di secondo in senso antiorario in modo che il gigante si alzi Dopo il suono 14 il 58 gigante si svegliato ed emette un ringhio Roar il motore si ferma Estensione dell attivit Cambia storia per adattarla a una nuova situazione Mia ha trovato una bacchetta magica nella foresta Crea una magia con la bacchetta utilizzando il sensore di inclinazione Metti di nuovo Il gigante a dormire dopo aver agitato la bacchetta magica 59 Le altre 11 attivit in sintesi Costruisci uccelli che danzano e che possono ruotare con modalit differenti Uccelli che ruotano e danzano Come funziona e motore fa girare una ruota dentata piccola e La ruota piccola fa girare una ruota grande e La ruota grande fa girare una puleggia con un uccello in cima e La puleggia fa girare una cinghia e La cinghia fa girare un altra puleggia con un altro uccello in cima Il programma molto semplice e non richiede grandi spiegazioni Bisogna inserire solo il pulsante VAI e
71. roduce lavoro si trova solo 44 per far cambiare direzione alla ruota seguente e non cambia la velocit Vedi alcune interessanti riflessioni nell attivit seguente Demoltiplica La ruota piccola collegata al motore e ingrana con la ruota grande che gira nella direzione opposta della piccola La ruota grande gira pi lentamente della piccola Questo ingranaggio detto demoltiplica perch riduce la velocit Facciamo alcune riflessioni Innanzitutto come girano le due ruote Fai delle ipotesi poi puoi verificare che hanno rotazioni orarie e antiorarie a seconda del verso iniziale del motore Inoltre vedrai che la ruota dentata piccola 8 denti gira molto pi velocemente della grande 24 denti mentre la piccola compie 3 giri la grande ne fa 1 infatti 24 8 3 quindi l asse della ruota grande gira meno velocemente e si ha una riduzione della velocit Gli ingranaggi servono appunto ad aumentare ridurre trasferire velocit sugli assi ecc Queste riflessioni valgono per tutti gli ingranaggi Anche senza effettuare calcoli gli alunni si rendono conto immediatamente della differenza di velocit sulle due ruote e poi possono riflettere sulla quantit della riduzione della velocit effettuando i calcoli indicati Programma A destra appaiono i blocchi Via freccia verde necessaria all inizio di ogni progetto e motore con clessidra in funzione per 1 secondo Sotto l icona clessidra
72. sa si sente indispensabile bisogno Sono ancora oggi di estrema attualit forse ancora di pi rispetto al tempo della loro presentazione i lavori di Edith Cresson secondo la quale l istruzione e la formazione appaiono come l ultimo rimedio al problema dell occupazione o il lavoro di Jacques Delors nel suo Rapporto all UNESCO della Commissione Internazionale sull Educazione per il XXI secolo in cui individua i pi che noti quattro pilastri dell educazione o Imparare e conoscere t Imparare a fare t Imparare a vivere insieme t Imparare ad essere La nostra esperienza ci ha consegnato risultati importanti e soprattutto ci ha reso consapevoli della necessit per la scuola di ripensare al suo ruolo alla sua funzione alle sue modalit operative Perseguire il successo formativo significa in primis riconoscere i nuovi alunni e le caratteristiche specifiche della societ complessa e dinamica in cui essi devono realizzare il loro personale progetto di vita Significa cogliere e valorizzare ogni risorsa affinch diventi una nuova ed importante opportunit di crescita per i nostri bambini 11 T a N sr gt e e sta 2 x x PE N si ee aw A N m vibinzs un vi robotica educativa nella scuola dell infanzia un gioco collaborativo per imparare competenze per la vita fin da bambini 1 di 16 www mondodigitale org 12 Il termine governance
73. sempio di un programma che si apre in una pagina divisa a met per consentire agli allievi di copiarlo nella parte inferiore dello schermo Ci sono poi indicazioni con obiettivi suddivisi per ambito disciplinare cos puoi scegliere l attivit che si inserisce meglio all interno della tua programmazione suggerimenti per le domande da porre agli allievi semplici esperimenti da fare per la costruzione delle nuove conoscenze e al termine sono sempre suggerite ulteriori attivit destinate agli allievi pi esperti o pi creativi Puoi scegliere di iniziare a lavorare con gli alunni con la spiegazione degli elementi di base o direttamente con le Attivit Se vuoi iniziare dalle attivit principali Importante sapere a quali attivit introduttive sono collegate Macchine Uccelli danzanti Trottola Scimmia Animali selvaggi Alligatore Leone Uccello Calcio Calciatore Portiere Tifosi Storie avventurose Aeroplano Gigante Battello Attivit introduttive 7 8 9 10 Attivit introduttive 4 5 Attivit introduttive 14 15 Attivit introduttiva 10 Attivit introduttiva 12 Attivit introduttiva 15 Attivit introduttiva 15 Attivit introduttiva 16 Attivit introduttiva 14 Attivit introduttiva 6 Attivit introduttiva 13 Attivit introduttiva 15 54 Un esempio completo di attivit il gigante Michele Baldi introduce l attivit Costruisci e programma un gigante che emette dei suoni e si
74. si collega con il cavo al computer ruote dentate pulegge e ingranaggi un motore e due sensori di movimento e di inclinazione inoltre mattoncini Lego colorati tradizionali We Do permette di creare modelli collegati al computer che fanno dei movimenti ma utilizzando gli appositi sensori sembra addirittura che rispondano alle tue azioni provare per credere Lego WeDo il kit di introduzione alla robotica educativa per la scuola primaria Oltre ai vari pezzi per costruire gli oggetti pi vari e simpatici presente un software a blocchi molto semplice ed intuitivo che permette di effettuare la programmazione Attivit Il programma prevede delle attivit introduttive molto utili per apprendere il funzionamento dei motori delle ruote dentate ecc e capire come funzionano alcuni blocchi di programma e 12 attivit principali suddivise per ambiti disciplinari Matematica Scienza Tecnologia e Linguaggio Consigli sulla organizzazione della didattica Organizza la classe in piccoli gruppi 3 4 alunni ognuno dotato di un kit e di un Computer Puoi scegliere un tema per ogni gruppo e far svolgere una o pi attivit in tutto sono tre per tema Se invece vuoi far approfondire un ambito disciplinare ad esempio la Tecnologia meglio che tutti i gruppi lavorino sullo stesso tema In questo modo puoi discutere le scoperte fatte e condividerle con tutti gli alunni Ogni attivit prevede due livelli uno base e u
75. si integrano 23 Alcune fasi sono essenziali e indispensabili per la realizzazione degli obiettivi di Integrazione Programmare el esigenza di una programmazione congiunta fra gli insegnanti curriculari l insegnante di sostegno e le altre figure di supporto alla ricerca di punti di contatto ela possibilit di avvicinare i contenuti perseguendo obiettivi individualizzati ela prospettiva di svolgere attivit personalizzate all interno e all esterno della classe Organizzare eAttivit di laboratorio e attivit disciplinari attivit di gruppo e attivit Individuali eOrganizzazione degli spazi nei quali prevedere le attivit didat tiche elL organizzazione dei compiti finalizzata a informare circa le cose da fare e per quanto tempo Cooperare eStabilire un clima inclusivo all interno della classe o del laboratorio elLavorare sulla conoscenza del deficit ePromuovere programmi sulla pro socialit eUtilizzare strategie che enfatizzano l aiuto e la collaborazione tutoring e apprendimento collaborativo Tutto questo non pu prescindere da un approccio costruttivista da attivare come sfondo all organizzazione didattica necessaria per l uso della robotica Nell approccio costruttivista da Piaget a Papert il ruolo del docente diviene una guida all esplorazione e anche il bambino con bisogni educativi speciali portato a spingersi un po pi in la del proprio banco 24
76. solleva come se si stesse svegliando dal sonno e si alzasse in piedi Come funziona e trasferimenti di energia avvengono dal computer che alimenta Il motore e motore muove una puleggia e una cinghia ela cinghia muove un altra puleggia eLa puleggia fa girare una vite senza fine ela vite senza fine fa girare una grande ruota il movimento viene rallentato per fornire pi forza per sollevare il braccio di leva e la corda ela grande ruota alza il braccio della leva ell braccio della leva solleva la corda ela corda solleva il gigante Obiettivi Scienza La trasmissione del moto e il trasferimento di energia Individua l ampiezza del movimento e come lavorano la puleggia e gli ingranaggi 59 Tecnologia Crea un modello programmabile per dimostrare di conoscere il funzionamento di sistemi tecnologici Costruisci e verifica i movimenti del gigante Matematica Cerca di capire il significato dei numeri che controllano i tempi del motore e i suoni riprodotti Lingua Scrivi un testo con un dialogo tra i tre personaggi Mia Max e il gigante Usa Il computer per trascrivere il testo Comunica in forma scritta e orale utilizzando un linguaggio appropriato Vocabolario Cambio leva sensore di movimento programma puleggia vite senza fine Blocchi di programma Sensore di movimento motore spento motore in senso antiorario riproduci suono ripeti inizia e aspetta Altri materi
77. tale ci sono state date in dotazione 12 Bee Bot api robot e 4 tappetini bambini coinvolti nel Progetto Continuit hanno potuto effettuare divertendosi una lezione di Educazione Stradale proprio utilizzando la strumentazione robo tica Gli alunni delle classi prime dopo aver studiato il possibile uso delle api lo hanno spiegato ai bambini delle Scuole dell In fanzia Statali Agatarco ed Euticrate e della Scuola dell Infanzia Comunale Raggiodisole Questa volta a fare le domande la maestra e i bambini della Scuola dell Infanzia Euticrate alla fine della prima lezione con le api robot volentieri hanno risposto Tutti anche il bambino disabile Ecco l intervista Cosa avete fatto nella lezione di oggi M Oggi siamo andati alle elementari e abbiamo visto come si usa l apetta E CI siamo divertiti a provare con l apetta Si spingono tasti e va avanti e Indietro R Anche a destra e a sinistra 30 Come funzionavano M Prima dovevi cancellare il movimento dell ape di quelli che l avevano fatto prima poi dovevi scegliere dove andare poi do vevi contare i quadratini e poi dovevi premere le frecce e poi do vevi spingere un pulsante verde L C era il pulsatte blu che spingeva faceva avatti avatti dietro dietro sinittra sinittra poi dettra dettra L Un bambino e una bambina della scuola elementare ci hanno spiegato come funzionano le frecce
78. tiva o riattiva le potenzialit dei bambini stimola la curiosit e la voglia di rimettersi in gioco uscire dai margini e sentirsi al centro vantaggi didattico educativi sono innumerevoli genera stupore e interesse sollecita un transfert emotivo per cui i robot vengono considerati esseri bisognosi di cura stimo la e mantiene l attenzione offre la possibilit di attuare strategie come la peer education 2 e la cooperative learning 3 favorisce l apprendimento e la generalizzazione delle competenze Tutto questo ci indirizza nella direzione dell integrazione possibile che per avere successo deve essere basata su una corrispondenza biunivoca nel senso che non si deve pensare a un semplice adattamento dell allievo portatore di bisogni didattici educativi e sociali particolari al contesto scolastico che lo deve accogliere ma si deve caratterizzare con il tentativo di avvicina mento dell organizzazione scolastica e degli attori che la popola no al particolare universo dell allievo 2 PEER EDUCATION Strategia educativa volta ad attivare un processo spontaneo di passaggio di conoscenze tra membri di pari status dopo che alcuni membri del gruppo hanno ricevuto formazione specifica su tema da condividere 3 COOPERATIVE LEARNING Apprendimento collaborativo focalizzato sull apprendere insieme l uno con l altro Puno dall altro e l uno per l altro Vi una condivisione di obiettivi e le attivit
79. ttp www amicorobot net disabili disabili html http nuke mcetorino it Robotica tabid 482 Default aspx 7 www mondodigitale org 87
80. zone per incoraggiare la tua squadra Facciamo il tifo Dammi la L dammi la E dammi la G dammi la O Cosa ho composto LEGO Lo sapevi che i tifosi si alzano e si siedono nel tentativo di seguire il gioco in tutto il campo Come sono utilizzati i Meccanismi per farli andare su e gi molte volte Vedi l attivit introduttiva Camme Come fa la camma a creare un movimento su e gi La forma dell uovo della camma alza e abbassa tutto ci che ruota sopra Prepara la tabella per registrare il voto per le tre categorie aspetto suoni e movimenti rai Fai dare un voto da 1 a 5 ad ogni alunno per l aspetto il suono e il movimento dei tifosi e riportalo nella tabella sottostante E giusto giudicare i modelli Come effettuare un test che giudica in modo imparziale L autovalutazione potrebbe essere corretta ma spesso giudichiamo meglio i nostri modelli che quelli degli altri Altre volte siamo pi duri con noi stessi per paura che gli altri pensino che siamo stati di parte Puoi invitare gli alunni di un altra classe a giudicare i lavori Nome Aspetto Suoni Movimenti Totale Programma i tifosi a muoversi quando passa una palla vicino baster mettere un sensore di movimento 18 Aeroplano Crea un aeroplano che cambia velocit quando sale su e scende uN gi Come funziona ell motore fa girare l elica ell sensore di inclinazione creer effetti particolari sul programma Lo sap
81. zzare percorsi nello spazio aiuta ad apprendere le basi del linguaggi di programmazione e favorisce il processo di lateralizzazione I bambini possono programmare percorsi gi preparati agendo sui comandi comandi possono essere dati anche in sequenza e se ne possono memorizzare fino a 40 Dopo aver dato comandi per far partire Bee Bot dovranno premere il pulsante Go All inizio e alla fine del movimento ci sar anche un segnale sonoro e il lampeggio degli occhi Celestino Rocco introduce alle attivit con l ape Bee Bot 33 seconda delle tue esigenze e della tua fantasia Incluso nella confezione c un software che permette di effettuare simulazioni dei percorsi e pu essere utilizzato per far apprendere ai bambini Il movimento dell ape prima di metterla sul pavimento Ecco alcune indicazioni sul funzionamento del software vedi immagine a pagina 26 A sinistra ci sono comandi di Sono gi pronti una serie navigazione basta cliccare su una freccia per far muovere l ape di percorsi circuito delle avanti o indietro oppure per farla girare soltanto a destra o a figure geometriche delle lettere la via dei negozi l isola del sinistra Hai a disposizione anche il tasto pausa a sinistra in tesoro le figure i numeri ecc Ma moltissimi altri ne puoi basso e cancella a destra inventare a Prime attivit con l ape Bee Bot nella scuola dell infanzia Lavoro di gruppo

Robotica educativa, Primi percorsi e giochi interattivi

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