Home

Projet @2L

1. Activit r cente Activit s Article d un glossaire Balises de blog Calculatrice de pr t Cours Derni res nouvelles Feedback Fils RSS HTML Marque pages administrateur Menu blog Messages Participants suivis Personnes Prochains v nements Recherche forums Serveurs du r seau Configuration du bloc HTML Titre du bloc En cas de probl me Pour cacher le titre laisser vide Contenu Trebuchet 1 8pt vi v Langue vw BZUS Xx x m a Ez z LEE BR 14e 4 DO G Re 0 Vous pouvez lancer un Fig 1 l ment de type bloc Chemin Configuration Vous pouvez lancer un 0 m Fig 3 ic nes de modification d un bloc Fig 2 diteur Wysiwyg Les autres ic nes cf Fig 3 permettent d attribuer des r les d afficher ou de masquer le bloc ce qui permet de pr parer un bloc ou un cours sans le rendre disponible de supprimer le bloc et de le d placer Un diteur Wysiwyg est disponible cf Fig 2 Des modifications ont t faites dans le fichier Xar www html moodle lang en_utf8 langconfig php pour liminer des incoh rences d affichage dans le calendrier Moodle est d velopp par des australiens qui ont indiqu en_AU comme langue par d faut Certains l ments non traduits dans le module feedback seront traduits en fran ais et transmis la communaut Moodle B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif
2. B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 29 A Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne L avis de notre expert Christian Cousquer ing nieur en d veloppement d applications l universit Pierre et Marie Curie participe actuellement l impl mentation de Sakai en remplacement de WebCT Sakai est une plateforme qui promet tr s soutenue tr s encadr e ayant une excellente d marche qualit son infrastucture en framework int resse beaucoup de consortiums comme Jasig Uportal http www uportal org OKI Open Knowledge Initiative Project http www okiproject org qui voient en Sakai une plateforme particuli rement int grable dans leur d veloppement Cependant il me semble pr matur de lancer un projet de grande envergure sur ce produit sans avoir une quipe comp tente d di e la configuration du framework de la plateforme et la connexion des modules choisis Sa force est aussi sa faiblesse il me semble judicieux d attendre que Sakai soit traduite en fran ais et que tous les projets en cours soient int gr s et test s afin de ne pas confronter les utilisateurs un outil instable pas assez finalis Ces probl mes sont mal accept s par les apprenants qui sont rapidement d courag s si leur plateforme ne fonctionne pas parfaitement Les probl mes techniques ergonomiques ou d appr hension des fonctionnalit
3. e Universit Catholique de Louvain Belgique Haute Ecole L onard de Vinci Belgique Universidade de Vigo Espagne Universit du Qu bec Rimouski Canada Universidad Cat lica del Norte Chili e Prochaine ACCU Annual Conference of Claroline Users 3 me dition pr vue l UQAR Rimouski au Qu bec http www claroline net accu intro html lt __ Forum d entraides plus de 20 forums class s par th mes contenant 25 679 articles crits par 8 007 utilisateurs enregistr s Ao t 2007 http www claroline net forum e Les derni res actualit s de Claroline http www claroline net news index php B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 31 mA Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Ganesha Date de cr ation 2001 Derni re mise jour Version 3 2 29 septembre 2006 Feuille de route derni re mise jour f vrier 2005 http zodevga anemalab org Fra RoadMap Equipe Anema 8 personnes dont 4 d veloppeurs permanents 3 juniors http www anemalab org commun equipe htm Ganesha d bute galement une nouvelle tape dans son d veloppement gr ce l intervention d entreprises m c nes qui financent le d veloppement de fonctionnalit s pour la plateforme Plus d une centaine d organismes dans le monde utilisent Ganesha la plateforme est traduite en 6 lan
4. e L apprenant risque d tre soumis aux objectifs de l enseignant celui ci ne fait aucune place l impr vu L apprenant a une place d ex cutant il ne prend pas part la d couverte progressive des contenus en suivant son propre progression e Le travail intellectuel de l apprenant est r duit le travail est m ch La pierre angulaire de cette p dagogie est l apprenant ses projets ses d sirs et ses r alisations L apprenant est donc l acteur principal de sa formation il doit peu peu d couvrir sa propre mani re d apprendre en utilisant les ressources humaines mat rielles organisationnelles th oriques mises sa disposition Cette m thode lui apprend aussi d finir des objectifs pour l accomplissement d une t che structurer et organiser les moyens dont il a besoin pour les atteindre puis il d couvre l auto valuation et la mise en uvre d actions correctrices Ce sont des outils et des moyens aussi utiles appliquer dans un cadre professionnel C est aussi une p dagogie qui laisse l apprenant d couvrir et apprendre par ses propres observations et exp riences il peut observer manipuler analyser comprendre proposer et tester des solutions et valuer les r sultats La p dagogie par objectifs est donc appropri e pour donner des adultes autonomes la motivation n cessaire et les interactions utiles leur apprentissage de logiciels libres un domaine suffisamment technique p
5. R ponse G Annexes Page 102 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne m 39 Acceptez vous que nous prenions contact avec vous dans quelques semaines pour savoir si vous avez mis en pratique ces acquis O oui O Non Si oui veuillez indiquer votre nom et votre adresse lectronique 40 Comment avez vous eu connaissance de cette exp rience de formation 41 Quel est votre r le au sein de votre laboratoire par rapport la maintenance d un site web 42 Quel est votre syst me d exploitation 43 Quelle version de SPIP utilisiez vous avant la formation 44 Pensez vous tenter une migration de version dans les prochains jours sur votre site en production Nous vous remercions de votre collaboration L quipe 2L G Annexes Page 103
6. dire que l enseignant a le contr le sur les ressources de chacun de ses cours Ces outils offrent des volets de gestion permettant l enseignant de les configurer en fonction de ses besoins La flexibilit des outils et de l environnement combin e ses possibilit s d extension permet l exploitation de la plateforme pour des contextes p dagogiques vari s La facilit d utilisation des outils est aussi importante Sakai offre une interface l g re et un guide pour l ensemble des outils facilitant ainsi l utilisation de la plateforme l heure actuelle le nombre de sites en production exploitant Sakai est peu lev comparativement d autres plateformes de formation Open Source Cela s explique principalement par le fait que le produit est encore jeune d marrage en 2004 et qu une bonne part des outils et fonctionnalit s ne sont apparus que r cemment Le produit est aujourd hui consid r comme mature En plus des sites actuellement en production plusieurs dizaines de sites pilotes existent actuellement Le projet est aussi suivi avec int r t par quelques centaines d institutions Avec son rythme de croissance beaucoup plus lev que la majorit des autres plateformes d apprentissages Sakai devrait prendre une place de plus en plus importante au cours des prochaines ann es Les points faibles de la plateforme e Sakai est une plateforme en pleine mutation mais qui volue rapidement Elle manque encor
7. Apprentissage A des Logiciels Libres CE dans l Enseignement Sup rieur 1 et la Recherche Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne R alis par Dossou Anani Koffi DOGBE SEMANOU Charg de conception et de production d outils didactiques la Direction des Ressources P dagogiques et de l Innovation l Universit de Lom Togo Anne DURAND Ing nieur en d veloppement d applications au laboratoire MAP CNRS Marseille Marie LEPROUST Responsable du p le TICE de l Universit de Versailles Saint Quentin en Yvelines H l ne VANDERSTICHEL Charg e de d veloppement pour la Mission Locale de Villeneuve d Ascq Novembre 2007 Corrections mineures Avril 2008 aA Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne mA Table des mati res Remerciements AS EA AAE ES AA AE AE EET E ATT AA ENEA A Un dispositif de formation imaginer 6 A1 PLUME une connotation de l g ret pour un projet ambitieux 6 Pourguor PLUME SSSR RS NN NN ne mn en ne ti ile 6 PLUME en pratique de la comp tence locale la fiche partag e 7 PLUME 6t l formation 2 5ssvnteemiesesssessnses Aaaa rentes nn annee re E nest E a ares send 8 Le centre du dispositif une plateforme de formation sssssenesessrrssertrrrrrerrrresrrrererererrrerererererent 1 Les acteur
8. Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne L tape de la proc dure de migration est galement r alis e en 3 crans Elle ajoute aux types de ressources pr c demment pr sent es des aide m moires des documents en une page imprimables que l apprenant conservera en vue de la derni re tape d exp rimentation Exemple Avant de modifier le fichier pied html il faut avoir copi le r pertoire squelettes de son ancien site parce que c est ce fichier pied html qu il faut modifier et le fichier par d faut de la distribution De la m me fa on proc dez aux modifications des fichiers suivants squelettes entete html squelettes pied texte html squelettes rubrique 20 html squelettes rubrique 20 htmi squelettes rubrique 6 html et squelettes rubrique html Nous avons r capitul ces modifications manuelles dans un document Modifs t l charger avant de passer la suite Vous le retrouverez dans la rubrique des ressources sur la plateforme Il suffit ensuite d installer les fichiers de SPIP une nouvelle fois exactement comme vous l aviez fait lors de la premi re installation en d compactant SPIP sur votre propre disque dur et en envoyant tous les fichiers par FTP sur votre serveur All L preuve R alisation d une activit sauvetage Support aide m moire t l charger et imprimer if fait partie de la rubrique des ressources Lien
9. e Messagerie avec archivage e Ressources e Salle de clavardage chat e Forums e Fil de discussion e Centre de message et message du jour e Nouveaut s et RSS e Pr f rences e Pr sentation avec Syllabus e Gestion des profils e Recherche dans un entrep t de documents e Emploi du temps e Site web gestion de fichiers avec WebDAV e Wiki 25 WebDAV est un protocole permettant de simplifier la gestion des fichiers avec des serveurs distants http fr wikipedia org wiki Webdav B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 28 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne m e Param trage du site e Parcours p dagogiques avec Melete Pr sentation de la plateforme https www academusopencampus com registration register feature_tour php Ce qui a retenu l attention de l quipe La grande majorit des outils d apprentissage en ligne tant couverte par Sakai cette plateforme permet de s adapter une vaste gamme de besoins en mati re d enseignement et d apprentissage en ligne Les outils qui y sont rattach s ont t principalement con us pour une utilisation dans un contexte p dagogique avec comme objectif de r pondre aux besoins des universit s membres du projet ce qui se manifeste au niveau des fonctionnalit s disponibles pour chacun des outils La plupart des outils propose une approche ma tre l ve c est
10. mondiale d utilisateurs dont il reste tr s l coute gr ce ses conf rences annuelles MoodleMoot en France Tr s ax e sur les interactions entre utilisateurs formateurs et tuteurs la plateforme favorise par sa structure et ses outils l change entre apprenants Enfin sa modularit la richesse des possibilit s qu offre le param trage de chaque outil les diff rentes interfaces propos es pour chaque cours d montrent que Moodle est une plateforme extr mement novatrice et originale aujourd hui incontournable Les points faibles de la plateforme e Possibilit de test de positionnement mais gestion manuelle pas d affectation automatique de parcours e Agenda du cours visualisation des nouveaut s pr vision d v nements pour tout type d utilisateur les travaux rendre apparaissent automatiquement dans l agenda mais pas d agenda personnel e Communication en mode synchrone clavardage mais pas de mode vid oconference sauf si l on rajoute un module e Moodle est une plateforme tr s riche en fonctionnalit s sa prise en main par les apprenants peut n cessiter un temps d adaptation car les pages peuvent tre tr s charg es en informations e Pour les enseignants la diversit et la sp cificit de tous les param trages des outils peuvent para tre trop complexes aux yeux d utilisateurs peu familiers en FOAD Cependant de nombreux tutoriels en ligne existent il est aussi important que l administrateur de la
11. actuellement suivi par tous l universit de Lille a aussi servi de r f rentiel pour le choix des plateformes comparer L tude avait port sur les plateformes Dokeos Moodle et Ganesha A la demande de Jean Luc Archimbaud commanditaire du projet l quipe a r dig une fiche Plumet sur chaque plateforme tudi e partir de la documentation en ligne des sites des plateformes des forums d utilisateurs et des tudes existantes Elle a aussi sollicit l avis d experts ayant d j install et d ploy la plateforme choisie afin d avoir un cho d hommes et de femmes de terrain ayant t confront s la r alit de l installation et de l utilisation des produits au del du discours institutionnel 10 THOT r pertoire de plateformes de formation distance http thot cursus edu rubrique asp no 24735 11 AFPA Association nationale pour la Formation Professionnelle des Adultes http www afpa fr 12 Ganesha Plateforme de t l formation d crite ci apr s 13 Master IPM Ing ni rie P dagogique Multim dia http cueep univ lille1 fr master ipm index htm 14 Plume Promouvoir les Logiciels libres Utiles Ma tris s et Economiques pour la Communaut de l Enseignement Sup rieur et de la Recherche http www projet plume org B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 17 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de fo
12. e avec l appui du responsable de service d un tuteur ou du coordinateur de l action de formation But du module Etre autonome dans la cr ation et le d veloppement d un site internet dynamique des fins de partage d informations et de connaissances M thode Approche p dagogique L approche est la fois transmissive et active L apprenant consulte dans un premier temps les l ments de contenu puis est amen participer aux activit s Il s agit d activit s dans lesquelles il est pr cis ment mis en situation d installation de programmation de sauvegarde d une base de donn es Au terme de la formation l apprenant devra tre capable de r utiliser ses acquis de mani re autonome Il sera galement m me de savoir qui s adresser en cas de difficult et de partager ses exp riences avec la communaut d utilisateurs Evaluation Les activit s propos es la fin des s quences permettront l apprenant de v rifier ses acquis C est une auto valuation et en fonction des difficult s rencontr es il lui sera propos de prendre contact avec le tuteur ou de passer la s quence suivante Mise en situation s quence 1 Installation et configuration d un site Quizz s quence 2 La feuille de style CSS Quizz s quence 3 Les boucles dans les squelettes Mise en situation s quence 4 R ussir une migration vers la version 1 9 Mode de formation La formation se d roulera distance soit en
13. minimisant les co ts de d veloppement L int gration de contenus respectant les standards peut se faire sur toute plateforme qui les respecte ce qui induit une diminution des co ts lors d une migration de plateforme L int gration de standards comme IMS LD qui travaille au niveau de l activit et non plus au niveau du contenu favorisera l change et la r utilisabilit d objets p dagogiques AICC IMS et SCORM sont les principaux standards actuels Certaines plateformes proposent un outil int gr de conception de modules p dagogiques Il existe galement des logiciels auteurs libres ou commerciaux nous utiliserons exeLearning logiciel libre d velopp par l Universit d Auckland Les logiciels utilis s doivent respecter les standards de conception et d export Des exercices d valuation sont en g n ral int gr s au parcours p dagogiques ils permettent d valuer les connaissances acquises enregistrement et transmission au tuteur ou bien de r organiser automatiquement le parcours p dagogique en fonction des r sultats renvoi sur une s quence non assimil e proposition d un module compl mentaire pour remettre niveau les connaissances Ces exercices de type QCM exercices trou glisser d poser r ponse libre peuvent galement tre cr s par des syst mes auteurs ou par des logiciels sp cifiques de production de questionnaires comme le c l bre Hot Potatoes ou Course Builder qui est une extension de
14. s sont des freins r dhibitoires l apprentissage en ligne Grilles d valuation des points cl s Rappel des 10 points cl s 1 pm on amp N Importante communaut d utilisateurs et de d veloppeurs dynamique et d envergure internationale Documentation en ligne de l installation de la plateforme l utilisation par les enseignants et les apprenants Plateforme pouvant g rer un grand nombre d utilisateurs Outils collaboratifs d di s aux changes autour d apprentissages communs Adaptabilit et modularit de la plateforme Int gration de sp cifications techniques et de standards comme l AICC SCORM Aviation Industry CBT Committee Sharable Content Object Reference Model le LOM Learning Object Metadata et ventuellement IMS LD Instructionnal Management Systems Learning Design Installation et gestion de la plateforme simple bas e sur des technologies Web courantes Adaptation possible de la charte graphique Multi syst mes d exploitation c t serveur quels syst mes sont support s et c t client quels navigateurs besoin de plug ins particuliers 10 Ergonomie utilisabilit des plateformes pour les enseignants comme pour les apprenants Dans ce comparatif des smileys illustrent les comparaisons valuation positive la plateforme r pond au crit re point de vigilance il faut mettre en place une solution pour pallier ce d faut valuation n ga
15. si n cessaire en faisant si possible des phrases courtes 15 20 mots Chaque paragraphe doit contenir une id e l information doit tre d coup e en plusieurs paragraphes corh rents d montrant l encha nement des id es Il est important de limiter les contenus 4 crans maximum soit entre 500 et 4000 caract res afin de varier les apprentissages et pallier ainsi la monotonie engendr e par la lecture l cran Favoriser le parcours rapide Les internautes lisent le d but des crans puis ils scannent le reste du contenu la recherche d une information pertinente Et parce que leur regard balaie la page il faut attirer leur attention par divers proc d s e Enum rations verticales e Mises en exergue de certains mots cl s en gras par exemple e Mise en valeur du contenu par diff rentes couleurs e Disposition des informations connexes encadr s informations compl mentaires dans la marge ou sous le texte e Cr ation d intertitres explicatifs permettant de comprendre la logique du contenu La granularisation de contenus Du grain En formation distance l approche commun ment adopt e est la granularisation de l information ll s agit d un morcellement du cours en granules ou objets de savoir learning objects ind pendants permettant une d multiplication des possibilit s d assemblage de chaque objet C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives Page 70 2 Pro
16. tre d velopp es dans le contexte d utilisation future des logiciels De plus ces formations en regroupant physiquement ou virtuellement les acteurs apprenants formateurs tuteurs favoriseront l closion et le renforcement d une communaut d utilisateurs et de d veloppeurs un des objectifs de PLUME A 2 Les acteurs une motivation partag e Equipe IPM Ing nierie P dagogique Multim dia Dans le cadre du master Ing nierie P dagogique Multimedia dispens par le CUEEP de Lille la r alisation du projet de fin d tude comporte la mise en place TPM d un dispositif de formation Anne Durand membre de l quipe IPM par ailleurs agent CNRS et sensibilis e la promotion du logiciel libre a propos l quipe PLUME de mettre en place une plateforme d enseignement distance sp cifique ce projet Cette proposition spontan e a t imm diatement accueillie favorablement cadre du projet objectifs et conditions mat rielles correspondant tout fait aux sp cificit s de PLUME Master professionne L quipe IPM est constitu e par Dossou Anani Koffi DOGBE SEMANOU Charg de conception et de production d outils didactiques la Direction des Ressources P dagogiques et de l Innovation l Universit de Lom Togo Anne DURAND Ing nieur en d veloppement d applications au laboratoire MAP CNRS Marseille responsabilit s techniques du r seau national des Ecoles d Architecture domaine archi
17. www aicc org Asynchrone Communication o l mission et la r ception sont diff r es dans le temps Exemples d outils de communication asynchrone courrier lectronique forums de discussion Glossaire de la base de connaissance du Greco Grenoble Universit s Campus Ouvert http greco grenet fr webgreco bases glossaire 200a php CMS SGC Syst me de Gestion de Contenu Les syst mes de gestion de contenu ou SGC de l anglais Content Management Systems ou CMS sont une famille de logiciels de conception et de mise jour dynamique de site Web ou d application multim dia partageant les fonctionnalit s suivantes e Ils permettent plusieurs individus de travailler sur un m me document e Ils fournissent une cha ne de publication workflow offrant par exemple la possibilit de publier mettre en ligne le contenu des documents e Ils permettent de s parer les op rations de gestion de la forme et du contenu e Ils permettent de structurer le contenu utilisation de FAQ de document de blog forum de discussion etc e Certains SGC incluent le contr le de version http fr wikipedia org wiki Syst me de gestion de_ contenu e formation e learning L apprentissage en ligne ou e learning tymologiquement l apprentissage par des moyens lectroniques peut tre caract ris selon plusieurs points de vue conomique organisationnel p dagogique technologique http fr wikipedia org wiki
18. 1 0 Pas satisfaisante Si vous avez s lectionn 0 1 ou 2 merci d expliquer pr cis ment pourquoi R ponse 32 Etes vous satisfait du fonctionnement de la plateforme accessibilit rapidit O oui O Non 33 Est ce que le guide de l tudiant tait utile O oui O Non Si non pr cisez R ponse G Annexes Page 101 ex Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne 34 Trouviez vous rapidement les informations et les outils que vous cherchiez O oui O Non 35 Selon vous quels outils ou services faudrait il ajouter R ponse La distance 36 Voyez vous des avantages une formation distance par rapport une formation en pr sentiel dans une salle de formation O Aucun O Le fait de pouvoir travailler sur son lieu de travail ou chez soi et de ne pas avoir se d placer O Le fait de pouvoir apprendre son rythme C D tre dans une situation de formation moins formelle O Autre 37 Voyez vous des inconv nients une formation distance par rapport une formation en pr sentiel O Aucun O Ne pas tre physiquement avec les autres stagiaires formateurs L D tre livr moi m me et de pas savoir comment m organiser O De ne pas avoir envie d apprendre O Autre 38 Avez vous des suggestions pour am liorer ce type de s quence de formation
19. Ce dispositif sera con u e dans une optique modulaire selon une approche p dagogique par objectifs et coop rative en tenant compte du contexte m tier e dans une vis e d int gration au syst me d information global de PLUME lien avec le site Internet adaptation au langage m tier et l identit graphique e dans une perspective d volutivit de transf rabilit d autres projets e formation du CNRS et de collaboration avec les Universit s Les livrables seront e un dossier descriptif e la mise en place d un dispositif de formation distance g r par une plateforme LMS e la r alisation d une s quence de formation pilote et le test avec un chantillon d utilisateurs Nos contacts sont e Au niveau du projet PLUME Jean Luc ARCHIMBAUD responsable du projet et Genevi ve ROMIER UREC qui sera notre interlocutrice pour la partie technique e Nadine MORIAUX responsable du Bureau de la Formation Permanente CNRS de la d l gation Rh ne Auvergne qui a accept d tre site pilote fera le lien avec la formation permanente du CNRS e Jo l Courant qui accepte au pied lev un soir de juillet d tre co auteur et tuteur de la formation test Ao t le temps de la conception Nous d cidons de constituer un document ind pendant sur le choix de plateforme pour nous permettre d tablir une grille comparative et de choisir l outil le plus appropri au projet d sormais baptis 2L Apprentissage des Logi
20. Dreamweaver M thodes et objectifs p dagogiques Toutes les m thodes p dagogiques peuvent tre envisag es dans un dispositif de formation distance transmissive d monstrative interrogative p dagogie de projet m thode coop rative Elles peuvent tre utilis es alternativement selon les modules les types de formation les contextes La formation distance n est pas synonyme d auto formation Les objectifs vis s actuellement tendent plut t vers une acquisition de comp tences plut t que vers une acquisition de savoirs apprendre apprendre est une formule souvent utilis e L insistance est mise sur la qualit de l accompagnement l apprenant est acteur de la construction de son savoir le tuteur est un facilitateur Il n y a pas de dispositif id al valable pour tous La r ussite d une formation distance d pend de la capacit d autonomie de l apprenant de la qualit du dispositif et du tutorat du contexte et de la disponibilit de la synergie mergente dans la classe virtuelle Elle peut n anmoins tre un palliatif tout fait valable lorsque le contexte temporel g ographique ou budg taire ne se pr te pas une formation en pr sentiel Elle peut aussi tre utilis e dans un mode hybride blended learning alternant formation en pr sentiel et formation distance A 4 Un contexte favorable la mise en place d un dispositif de formation distance Un public cible familier avec l
21. L quipe IPM a choisi de faire sa s lection partir de ces outils afin que les auteurs ne soient pas confront s une prise en main des applications trop difficile pouvant les d courager dans leur d marche Tous les outils propos s sont libres Apr s leur description l avis de l quipe IPM et le lien vers leur site officiel des liens vers des tutoriels ou des ressources connexes sont propos es Exe Learning cr ation de parcours p dagogiques eXe Learning eLearning XHTML editor est d velopp par l universit d Auckland en Nouvelle Z lande tr s simple d utilisation il a t con u pour assister les enseignants et les concepteurs p dagogiques dans la publication du contenu sur le web sans tre expert en HTML ou XML eXe Learning est un environnement auteur d di la cr ation de contenus ducatifs en ligne il permet partir d un seul fichier elp de g n rer le m me contenu selon plusieurs chartes graphiques et selon plusieurs types de sorties site web en html IMS Content Package Package SCORM 12 Ces deux derniers formats sont tr s utilis s dans la majorit des LMS du march Avec eXe Learning les utilisateurs peuvent d velopper les structures d apprentissage qui leur conviennent et cr er des ressources flexibles et facilement mises jour L auteur peut cr er son contenu selon une arborescence plusieurs niveaux mais il a sa disposition une collection d i devices pr format s q
22. L utilisateur motiv se met donc lire les docs la version livr e est en anglais en g n ral et donc il navigue nouveau pour rechercher une traduction Si le probl me n est pas r solu l utilisateur se met chercher dans les forums d cryptage du contenu d un message d apr s le libell pas toujours explicite inscription au forum pour pouvoir poster quel identifiant vais je encore indiquer envoi d un message et attente retour sur le forum de temps en temps pour v rifier l arriv e d une r ponse Que de temps et d nergie perdus Objectif technique du projet mettre en place un serveur de fiches descriptives de logiciels r dig es par les membres de la communaut qui utilisent ces logiciels Mais aussi objectif strat gique Jean Luc Archimbaud d finit ces objectifs dans sa pr sentation du projet Plume1 page 90 Le projet strat gique veut mettre en place un comit de concertation inter organismes de l enseignement sup rieur et de la recherche Son objectif sera de promouvoir officiellement ces logiciels conomiques de lancer des pr conisations et des actions majeures de mani re concert e comme une migration la suite bureautique OpenOffice org7 par exemple et de regrouper les diff rentes initiatives dans ce sens Il est en phase d tude et de concertation mais appara t de plus en plus n cessaire On ne peut pas envisager par exemple que le CNRS fasse le choix de OpenOffice org sans concert
23. La libert de redistribuer des copies donc d aider votre voisin libert 2 La libert d am liorer le programme et de publier vos am liorations pour en faire profiter toute la communaut libert 3 Pour ceci l acc s au code source est une condition requise e Logiciel propri taire Le logiciel propri taire est un logiciel qui n est ni libre ni semi libre Son utilisation sa redistribution ou sa modification sont interdites ou exigent une autorisation sp cifique ou sont tellement restreintes que vous ne pouvez en fait pas le faire librement e Logiciel Open source Le terme logiciel open source litt ralement source ouvert est utilis par certaines personnes pour qualifier plus ou moins la m me cat gorie que le logiciel libre Ce n est pas exactement la m me cat gorie de logiciel ils acceptent certaines licences que nous consid rons trop restrictives et il y a des licences de logiciel libre qu ils n ont pas accept es Toutefois les diff rences entre les deux cat gories sont minimes pratiquement tous les logiciels libres sont open source et presque tous les logiciels open source sont libres Nous pr f rons le terme logiciel libre car il se r f re la libert ce que ne fait pas le terme open source e _ Graticiel ou Freeware Le terme freeware n a pas de d finition claire commun ment accept e mais elle est utilis e couramment pour des paquetages qui autorisent la redistri
24. Mises jour document e Syst me Linux BSD Unix ou Windows Windows 9x Me NT4 2000 2003 XP VISTA ou Mac OS X Serveur http Apache 1 3 ou 2 0 ou IIS PHP version 4 3 E131 minimum configur avec les modules mysql zlib preg et le gestionnaire de base de donn es mySQL Ganesha Pas de mise jour fonctionnelle la plateforme doit tre r install e et reconfigur e Technologie PHP 4 2 3 minimum ult rieures recommand es compatibilit PHP4 et PHP 5 MySQL 3 23 au minimum PostgreSQL Ajax CSS2 Flash Serveur Fonctionne avec les serveurs types Unix Linux FreeBSD Solaris MacOS X syst me Mac OS et Windows comportant Apache ou module Apache ou IIS Moodle Installation et mises jour rapides et tr s document es Moodle est principalement d velopp sur Linux avec Apache MySQL et PHP environnement appel parfois plateforme LAMP mais est aussi test r guli rement avec PostgreSQL et sur les syst mes d exploitation Windows XP 2000 2003 WAMP Solaris 10 Sparc and x64 Mac OS X et Netware 6 Le support de PostgreSQL Oracle et Microsoft SQL Server est aussi disponible Sakai Installation et mises jour complexes mais tr s document es Sakai est d velopp en Java et utilise plusieurs technologies issues de J2EE Il est construit sur des frameworks et librairies libres tels que Spring Hibernate log4j et Jakarta Common Diff rents m canismes
25. N initialement et impl mentation sur diff rentes plateformes respectant ces normes Une conomie pourra tre r alis e en respectant quelques conseils propos s par AHLL LEARNING Afin de s assurer de la coh rence et de la clart des contenus il faudra veiller ce que les cours fassent l objet d une remise plat compl te des contenus existants Cet exercice implique que le formateur anticipe les interrogations et les h sitations des apprenants Cette autopsie du contenu de formation exige une dissection totale de la mati re enseign e Par souci de simplicit et afin de respecter les environnements clients il est recommand de ne pas se lancer dans une conception trop pouss e qui complexifierait la t che et allongerait le temps de conception Mieux vaut utiliser des technologies audio et vid o simples Enfin nous avons not que le d roulement d une proc dure est facilement transposable sur support informatique Le choix des cours mis en ligne devra tenir compte de cette constatation La Formation distance fonctionne mieux avec des modules courts concis et clairs adapt s aux capacit s de concentration des apprenants sur cran Les sessions de formation ne devraient pas d passer l heurel 1 Elles seront id alement d coup es en toutes petites unit s offrant un large choix de modules et se pr tant une grande adaptabilit des parcours Les modules doivent pouvoir tre assembl s entre eux d une mani
26. Page 64 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne en Zone d exp rimentation r serv e chaque stagiaire Il nous a sembl indispensable de permettre au stagiaire de mettre en pratique les notions acquises dans le module avant une mise en application sur son site web professionnel Chaque stagiaire rep r par son identifiant userX dispose d un site web exp rimental sous SPIP 1 8 2 install partir du kit CNRS 2 0 une base spip_a2 _userX est associ e ce site l utilisateur mySQL userX poss de tous les droits sur cette base La page d accueil de ce site rappelle l agent userX la proc dure suivre pour la mise jour La g n ration des comptes et des espaces a t plus ou moins g n rique mais les 17 sites sous SPIP ont t install s un par un Cette zone d exp rimentation a t mise en place sur le serveur de d veloppement piccard esil univmed fr puisque la machine abritant la plateforme 2L n autorise pas les connexions en ftp depuis une adresse IP quelconque dans cette phase de test il nous a sembl trop contraignant de r cup rer la liste des adresses IP des stagiaires pour leur autoriser l acc s puis de les contraindre utiliser un logiciel de transfert s curis dont l utilisation ne leur aurait peut tre pas t famili re Listes de diffusion associ es au projet Trois listes ont t cr es pour respecter la vie priv
27. co t et n cessite des comp tences techniques L enseignant doit collaborer avec des professionnels de la sc narisation et de la m diatisation Un travail d quipe doit se mettre en place Une diffusion de masse ou une mutualisation entre organismes permettra de r aliser des conomies d chelle importantes Les Universit s ont mis en place des p les TICE Technologie de l Information et de la Communication pour l Enseignement en g n ral rattach s aux CRI Centre de Ressources Informatiques pour coordonner toutes les actions de e formation Il existe des logiciels gratuits de cr ation de contenus eXe Learning Hot Potatoes NetQuiz Scenari Sup permettant un formateur ne disposant pas de comp tences techniques en sc narisation et m diatisation de produire des ressources de grande qualit respectant les normes p dagogiques Des pr sentations plus sophistiqu es n cessiteront la collaboration avec des sp cialistes en multim dia ou en infographie L utilisation de logiciels respectant les normes SCORM IMS CP ou IMS LD garantira une p rennit aux ressources mise jour des modules possible ind pendamment du logiciel de cr ation de contenu choisi 48 Ahll learning http www ahll learning com Formation_a_distance_efficace php C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives Page 79 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne
28. crite dans le document http www urec cnrs fr IMG pdf LL PLUME_ Choix Drupal pdf Nous en avons d gag s les crit res essentiels e gestion d un workflow pour le travail de relecture des fiches e publication ais e e gestion pouss e des droits contenu des fiches ou intranet e mise disposition d outils collaboratifs commentaires forums wiki e gestion des meta donn es pour un syst me de recherche performant e contraintes techniques syst me LAMP Linux Apache MySQL PERL e contraintes financi res La liste plume info services cnrs fr a t mise en place pour permettre aux utilisateurs de suivre l volution du projet PLUME volutions nouvelles fiches disponibles sollicitations etc sur son p rim tre d activit et 1 PLUME http www projet plume org A Un dispositif de formation imaginer Page 7 A Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne changer des id es sur ce projet Une enqu te de satisfaction sera effectu e fin 2007 PLUME et la formation Les fiches PLUME r f rencent parfois des tutoriaux d autoformation qui peuvent tre excellents mais pas forc ment adapt s au contexte des m tiers de l Enseignement Sup rieur et de la Recherche La r ussite de la promotion des logiciels libres passe par la mise en place d un dispositif d accompagnement l apprentissage Les formations devront
29. de clics pour suivre le parcours Le SCORM n est pas compl tement interpr t par la plateforme certains packages produits par des cha nes ditoriales comme Scenari par exemple ne fonctionnent pas sous Claroline L avis de notre expert Marie Leproust Responsable du p le TICE Technologies de l Information et de la Communication pour l Enseignement P le TICE Centre de Ressources Informatiques l Universit de Versailles Saint Quentin en Yvelines En 2004 elle a g r l impl mentation et le d ploiement de la plateforme e campus http www e campus uvsq fr bas e sur Claroline l UVSQ Plus d informations http www tice uvsq fr Claroline est une plateforme de travail collaboratif id ale comme outil de communication et de diffusion d informations pour enrichir le pr sentiel c est dire en dehors des heures de cours Elle permet aux enseignants de garder le contact avec leurs tudiantssur le Web Il lui manque des outils synchrones comme de l audiophonie ou un outil de partage d applications ou un tableau blanc Cependant cette plateforme tr s simple d utilisation se d ploie de mani re autonome dans les grandes infrastructures plus de 17 000 tudiants l UVSQ Son d faut actuel est de ne pas assez bien g rer le SCORM en terme de fonctionnalit s et d interface ergonomique Le cloisonnement des donn es dans un espace de travail agace tr s rapidement les enseignants lass s de devo
30. de l apprenant et de l objectif final vis Les auteurs rappellent toutefois que la dur e maximale d attention pour la formation distance est de d heure mais que la moyenne se situerait plut t autour de 20 mn En fonction d une valuation de d part comme un test de niveau ou des informations sur les pr requis n cessaires il est possible de tracer un cursus personnalis de modules que l on assemble comme des briques pour conduire l apprenant au plus pr s de ses besoins en vitant les redondances th matiques ou p dagogiques auxquelles n chappaient pas les cursus traditionnels C est ce qu on appelle la granularisation de la formation Elle permet de r pondre des demandes vari es dans la logique d acc s multiple la formation induite par le web Tout ou partie du contenu ainsi granularis peut tre int gr dans un grand nombre de combinatoires multi supports multi usages multi cibles et multi m dias C est la Th orie des 5 M L objectif est de donner l apprenant les moyens d acc der aux ressources dans les meilleures conditions sans se pr occuper de la logique de l enseignant qui a b ti et r dig le contenu Les logiciels libres utiles la cr ation de contenus Les outils auteur permettent de cr er des ressources p dagogiques et se caract risent par leur simplicit d utilisation limitant autant que possible l obligation d acqu rir des comp tences techniques trop importantes
31. diteur du site du directeur du site et de son responsable e Le nom du service qui h berge le site e Le paragraphe suivant sur la protection des donn es personnelles ou nominatives selon la loi num ro 78 17 du 6 janvier 1978 relative l informatique aux fichiers et aux libert s vous disposez d un droit d acc s de modification de rectification et de suppression des donn es qui vous concernent article 34 de la loi Ce droit peut s exercer directement en crivant xxxx ou par courrier l adresse suivante Le Num ro de d claration la CNIL e Un paragraphe sur l usage des forums de discussion et des outils de discussion si un cours auquel vous tes inscrit poss de un forum de discussion celui ci est destin vous permettre d apporter votre contribution aux th mes de discussion que cet espace vous propose Les donn es qui y figurent ne peuvent tre collect es ou utilis es d autres fins Le tuteur est susceptible de supprimer toute contribution qui ne serait pas en relation avec le th me de discussion abord la ligne ditoriale ou qui serait contraire la loi e Une information sur le suivi des utilisateurs effectu sur la plateforme enregistrement des coordonn es des r sultats d exercices des documents consult s le nombre la date et les B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 61 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un disp
32. e Site sur EduForge http eduforge org projects exe e Pr sentation pratique au CARIF http jil quillevere free fr CARIF_LR_14112006 index html e Pr sentation Framasoft http www framasoft net article4466 html e Plaquette en fran ais sur eXeLearning http exelearning org files French1_exe_DLE_Ad4 pdf B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 58 A Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne La r alisation de la s quence Les ressources ont t mises en musique gr ce au logiciel eXe Learning La s quence a t con ue selon l arborescence suivante SPIP 1 9 D couvrir la version 1 9 Pr parer le terrain v Identification des donn es de la base pour une ventuelle restauration v Export Base sauvegarde site et r cup ration derni re version SPIP R ussir sa migration v Pr paration en local de la nouvelle version v Transfert et adaptation de la base pour la version 1 9 2b de SPIP 5 4 3 2 1 Action v En cas de p pin v SOS Les i devices utilis s sont principalement Activit Texte libre R flexivit Vrai Faux et Site web externe Activit est une t che ou un ensemble de t che r aliser par l apprenant Nous l avons utilis e pour organiser les contenus p dagogiques dans l esprit d une marche suivre informations techn
33. e des membres de l quipe 2L ces listes sont r f renc es dans le module dans le m mo et dans l interface de la plateforme Elles sont g r es par le serveur de listes de diffusion SYMPA administr par l UREC e _ a2L info services cnrs fr renvoie sur les membres de l quipe assurant le suivi du projet c est l adresse qui est associ e l Administrateur de la plateforme e a2L sos services cnrs fr renvoie l administrateur technique probl mes de connexion de gestion de l espace d exp rimentation e __a2L tuteur services cnrs fr permet de communiquer avec le tuteur du module Les stagiaires Lors de la r union qui a eu le 28 ao t entre les membres de l quipe 2L l UREC et la responsable du bureau de la Formation Permanente nomm ci apr s FP de la d l gation Rh ne Auvergne il a t d cid que l inscription cette exp rience de formation distance se ferait selon les proc dures habituelles au CNRS formulaire papier valid par le directeur de l agent et transmis au bureau de la Formation Permanente Le 19 septembre les FP des DR 7 et 11 ont consid r que cette formation n tait pas une formation au sens commun ment admis mais s apparentait davantage un projet exp rimental pour lequel la d l gation de Lyon serait le terrain exp rimental En cons quence la FP de la DR7 a envoy 11 stagiaires ayant suivi une formation sur SPIP un message lectronique leur demandant s
34. efforts Le C2I Certificat Informatique et Internet mis en place par la Sous Direction TICE Technologies de l Information et de la Communication pour l Enseignement du Minist re de l Enseignement Sup rieur et de la Recherche permet d attester de comp tences dans la ma trise des outils informatiques et r seaux Il a t institu dans le but de d velopper de renforcer et de valider la ma trise des technologies de l information et de la communication par les tudiants en formation dans les tablissements d enseignement sup rieur Les ressources p dagogiques cr es par le C2IMES et PorTices deux consortiums d universit s incitent les tudiants utiliser les logiciels libres D ailleurs ceux ci connaissent un v ritable engouement dans l enseignement sup rieur et la recherche La maturit de certains outils rassure il est loin le temps o le logiciel libre semblait r serv une bande de copains branch s informatique et pr ts affronter tous les bugs Le libre acquiert aujourd hui un nouveau statut aux yeux de tous les utilisateurs professionnels de l informatique celui d un outil fiable performant et utile C est pourquoi l offre de formation actuelle augmente mais reste encore confin e dans les salles de formation il reste tout faire en ligne c est un paradoxe pour une communaut dont la communication et l expansion se sont plut t r alis es gr ce au Web 55 Source L ambition d
35. enseignement distance n cessite des comp tences particuli res techniques p dagogiques organisationnelles Elle implique une adaptation apprendre travailler en quipe pour cr er sa ressource selon des r gles et des techniques tablies bouscule les m thodes de conception et de cr ation habituellement appliqu es aux ressources p dagogiques pour les cours donn s en pr sentiel L auteur doit donc commencer par apprendre cette m thodologie particuli re li e aux technologies appliqu es aux caract ristiques de la plateforme choisie et aux probl mes induits par la distanciation entre apprenants tuteurs et auteurs Pour appr hender ce dispositif p dagogique quoi de plus efficace que de placer les acteurs de ce dispositif dans la situation d apprentissage qu ils imposeront bient t leurs propres apprenants In vivo L quipe IPM recommande que chaque auteur suivent une formation sur l apprentissage distance sur la plateforme 2L e Formation sur l utilisation de la plateforme Moodle quels outils quelles activit s sont mis disposition des apprenants e Comment construire une ressource p dagogique avec quels outils e Les formats d images lesquels choisir Comment retoucher une image ou une photo la recadrer e Comment faire des captures d cran anim es e Qu est ce que la sc narisation des ressources e Quelles activit s propos s Pourquoi Comment valuer ses apprenants avec quel
36. fr d veloppements sp cifiques d veloppement d une interface d acc s aux donn es mesur es par le logiciel Arpenteur XML PHP MySQL g n ration de mod les en 3 dimensions Blender sensibilisation et formation des utilisateurs Tous les d veloppements sont faits avec des logiciels libres Marie LEPROUST Responsable du P le TICE de l Universit de Versailles Saint Quentin en Yvelines UVSQ Versailles L UVSQ est tr s sensible aux logiciels libres un site d di a t mis en place http libre uvsq fr Depuis deux ans l universit a offert le DVD Bureau Libre dit par la mairie de Brest et ses partenaires Cette ann e l UVSQ lance son propre DVD elle offrira tous les tudiants aux enseignants et aux personnels un DVD de Ressources Libres Ce DVD a pour objectif de faire d couvrir tous les acteurs de l universit les logiciels et les ressources libres utiles l enseignement et la poursuite d tudes sup rieures Marie Leproust a particip ce projet Dans le cadre de la promotion des logiciels libres l universit elle pense que cette exp rience peut int resser certains acteurs de l universit et pourrait ventuellement d boucher sur un partage d exp rience ou m me plus loin vers un ventuel partenariat Quoiqu il en sera elle a aussi choisi de participer au projet 2L titre personnel afin d enrichir ses connaissances sur le monde du Libre tr s pr sent au sein de
37. ges inh rents ce type de mission et les astuces dont il vous faudra user au cours de cette preuve Votre mission si vous l acceptez consistera migrer votre SPIP vers sa nouvelle version 1 9 Vous devrez dans un premier temps appr hender l volution du logiciel ses atouts et ses sp cificit s CO Pr paration en local de a nouvelle version Vous serez enfin mis en situation Nos bases de donn es sont l pour vous servir de terrain d entra nement Leur avenir O Transfert et adaptation d pend de vous de la base pour la version 1 9 2b de SPIP Bien entendu si vous ou l un de vos agents aviez chou au terme de cette mission le D partement d 2L nierait avoir eu connaissance de vos agissements a 05 4 3 2 1 Action Bonne chance O En cas de p pin Osos e idd P P UNDEFINED CLICK TO START till D bsna os Pr requis S quence r serv e aux webmasters ou administrateurs d un site sous SPIP et de la Recherche Apprentissage des Logiciels Libres BY Equipe 2L a ES Sup rieur CODE auipe Le th me musical et l approche textuelle invitent ici se prendre au jeu d une mission impossible Plus qu une simple illustration notre agent SPIP accompagnera l apprenant dans son parcours jouera les commanditaire instructeur et sauveteur Nous souhaitons que l ic ne le repr sentant favorise l interaction entre le
38. l apprenant acc dera tout le temps Sans une ergonomie et une navigation qui permettent d acc der directement aux formations l apprenant se lassera de ces cheminements trop longs ou des d fauts de conception des parcours qui lui imposeront de rechercher certains crans Si le parcours a plus d une dizaine d crans chaque changement de page le menu remonte et cache ainsi l acc s aux ressources situ es en bas de la page Deuxi me point n gatif l un des principaux d fauts de Claroline est le cloisonnements des cours aucune copie entre espaces de travail n est possible aucune importation de donn es ou d utilisateurs Chaque cours doit tre enti rement reconstruit par l enseignant m me si il a d j t cr 90 pour d autres utilisateurs Concernant Moodle la simplicit d utilisation la rapidit de prise en main de Claroline est un atout qui fait malheureusement d faut Moodle Notre expert l a soulign les enseignants se sont tourn s vers la mission TICE de l universit afin d aller plus loin dans la construction p dagogique de leur cours Sur ce crit re nous avons choisi de poser un point de vigilance seulement car c est un d faut inh rent la qualit de la plateforme en effet con ue par des p dagogues depuis des ann es 2002 la plateforme s est d velopp e gr ce une communaut familiaris e avec l interface et qui l a surtout enrichie au fur et mesure Nous pensons que ce d velopp
39. l universit H l ne VANDERSTICHEL Charg e de d veloppement pour la Mission Locale de Villeneuve d Ascq Mons en Bar ul une quarantaine de salari s conception des sites Intranet et Internet et coordination des intervenants pour la r alisation et la mise en oeuvre En pr visionnel l assistance et la formation des salari s SPIP 2 http www services cnrs fr wws info plume info 3 http cueep univ lille1 fr master ipm index htm 4 http www arpenteur net A Un dispositif de formation imaginer Page 8 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne A L UREC Deux acteurs sont principalement engag s dans la mise en place du projet 2L e Jean Luc Archimbaud est responsable du projet PLUME pour l UREC e Genevi ve Romier est responsable du comit ex cutif en charge de l administration de la plateforme plume de la gestion de l organisation humaine ainsi que de la d finition de tous les processus et documents de r f rence du projet C est le noyau dur du projet pour en assurer la bonne marche quotidienne Les partenaires de la formation 2L est un projet mener avec la Formation Permanente du CNRS Dans sa phase d tude 2L s appuiera sur le bureau de Formation Permanente de la d legation Rh ne Auvergne dont Nadine Moriaux est Responsable cette collaboration permettra de cadrer au plus pr s des besoins et des
40. mentation de nouveaux modules additionnels offrant de nouvelles fonctionnalit s les mises jour de version la suppression des anciens stagiaires de la liste des participants la plateforme toutes ces t ches doivent tre sous la responsabilit d un coordinateur gestionnaire pour assurer un fonctionnement optimal de la plateforme La quotit de temps de travail sera proportionnelle la quantit de cours disponibles et la quantit de participants apprenants et formateurs Les t ches peuvent tre scind es si l organisme dispose d un service informatique pouvant g rer les t ches d administration syst me La cr ation des contenus Dans sa pr sentation sur le e learning Michel Mielnikoff rappelle quelques points fondamentaux sur les contenus p dagogiques Les contenus pour tre pertinents restent labor s par les personnes comp tentes ce sont en principe les professeurs et les formateurs Ils peuvent tre inclus en format natif documents textes PDF HTML et dans ce cas peuvent tre mis disposition directement par les personnes qui les ont labor s Le co t est alors moindre puisqu ils ne n cessitent pas l intervention de comp tences autres que celles des personnes du service p dagogique Toutefois cette fa on de pr senter les ressources p dagogiques ne peut s appliquer qu certains types de contenus Souvent il sera n cessaire d adapter le cours une consultation individuelle de l apprena
41. par des encouragements des questionnements des suggestions d approfondissement Il est de plus en plus fr quent que les formations soient associ es la mise en place d une communaut d apprentissage que le tuteur sera charg d animer Le concepteur du cours travaille partir du sc nario p dagogique fourni par l enseignant Il a en charge la m diatisation des contenus c est dire la mise en forme des ressources p dagogiques et leur int gration 6 Les mots accompagn s d une toile sont d finis dans le glossaire cliquez sur le mot pour d couvrir sa d finition A Un dispositif de formation imaginer Page 10 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne EN sur la plateforme Les contenus Depuis l am lioration des vitesses de transmission les documents ressources ne sont plus limit s des documents textuels ils peuvent s enrichir de modules sonores d images en haute r solution ou de vid o rendant les contenus d autant plus attractifs et permettant de limiter la sensation d isolement ressentie par l apprenant Cette m diatisation labor e a un co t qui peut rendre r dhibitoire la mise en place d une formation distance dans une petite structure Les standards sont une garantie de p rennit des dispositifs et des contenus et d interop rabilit des applications Les changes entre concepteurs ou entre organismes sont facilit s
42. par des sp cialistes de l approche de la formation distance par Internet S adressant aussi bien au p dagogue qu au concepteur Web et au d veloppeur informatique la soci t An ma anime un v ritable laboratoire d exp rimentation des technologies et pratiques en formation distance Plut t ax e sur la formation distance dans les services de formation d entreprises Ganesha a aussi su s duire les organismes de formations institutionnels ou priv s l ducation nationale des agences multim dia et des organismes consulaires dans le monde entier L un de ses points forts est l int gration de contenus sur tag re des parcours p dagogiques ou des questionnaires qui ont t cr s avec des logiciels ou des diteurs externes la plateforme Actuellement Ganesha d bute une nouvelle tape dans son d veloppement gr ce l intervention d entreprises m c nes qui financent le d veloppement de fonctionnalit s pour la plateforme Une communaut de d veloppeurs contributeurs existe la ZoDevGa ainsi que de nombreux tutoriels des FAQs des forums et des pr sentations interactives abordant autant les nouvelles technologies de l information et de la communication les standards en cours dans le e learning ainsi que les fonctionnalit s de la plateforme sont mis disposition par la soci t An ma Pr sentation d taill e de la plateforme Ganesha version 3 2 http www anemalab org ganesha docs anema_f
43. permet aussi une gestion fine des stagiaires permettant d conomiser ainsi des co ts administratifs li s l organisation des sessions de formation auto inscription des apprenants transmission automatique d informations d livrance d attestations de formation Les co ts cach s des logiciels libres Les logiciels libres permettent une baisse consid rable des co ts d quipement la plupart des logiciels libres sont gratuits Nous avons utilis la plateforme de formation distance Moodle et quelques modules additionnels gratuits d velopp s par une communaut de b n voles dans une optique de mise disposition et de partage Cette communaut ne vit que par les contributions de ces membres depuis que nous utilisons cette plateforme pour les tests d impl mentation puis pour une utilisation en production il nous a donc sembl quitable de participer galement la vie de cette communaut en participant galement aux demandes d aide mises au niveau des forums Si elles s effectuent pendant le temps de travail ces contributions volontaires ont un co t cach puisqu elles se font au d triment d un court moment de production d di e uniquement au projet en cours Le Journal du Net voque les co ts d port s vers le service Une fois un package achet ou une distribution t l charg e des comp tences pointues en termes notamment d int gration sont le plus souvent n cessaires Des co ts de formation d
44. plug ins clients 10 Ergonomie et utilisabilit 0 0 0 0 0 0 0 0 91 R sultats Claroline Ganesha Moodle Sakai 26 8 76 30 1 9 36 70 valuation positive la plateforme r pond au crit re point de vigilance il faut mettre en place une solution pour pallier ce d faut valuation n gative probl me majeur la plateforme ne r pond pas au crit re B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 44 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne N Conclusion Afin de pr parer ce document l quipe IPM s est appuy e sur les sites et les documentations des plateformes concern es il est frappant de voir que les deux sites qui ressortent de la grille comparative Claroline et Moodle sont les deux sites o les informations taient accessibles en quelques secondes claires lisibles et r pondant aux questions que se posent un futur utilisateur Ganesha montrait dans sa documentation la perte de vitesse et le manque d implication de sa communaut par le manque de mises jour le nombre de sites redondants Zodevga Savannah Keonox La complexit de Sakai tait traduite par sa documentation pl thorique compliqu e comme si chaque point du d veloppement devait
45. pour impl menter un des premiers dispositifs de formation distance au CNRS bas e sur la cr ation de communaut s d apprenants autour de contenus et d activit s p dagogiques Moodle privil gie les changes humains b tit des communaut s de pratiques favorise l entraide et le soutien entre apprenants comme entre enseignants et tuteurs Un choix de plateforme gage de r ussite et de p rennit pour le dispositif p dagogique 2L Apprentissage des Logiciels Libres pour l enseignement sup rieur et la recherche qui nous semble aussi en ad quation avec la philosophie des logiciels libres et leur dynamique communaut B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 46 A Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne B 2 Le dispositif de formation Les tapes du processus Etape 1 Information lancement de l appel pr inscription 4 semaines avant le d but de la formation L offre de formation est port e la connaissance de la communaut et un appel pr inscription est lanc Cette information est largement relay e par deux bureaux de formation permanente et par des r seaux annexes administrateurs r seaux mobilisation donc des centres de Formation Permanente Inscription aupr s de l quipe 2L Etape 2 Collecte des candidatures et peuplement de la plateforme de formation 2 semaines avant le d but de la formation L
46. pr sentiel sur les lieux de travail respectifs Les apprenants pourront s appuyer sur un tuteur et une communaut d apprenants en lien avec le coordinateur de l action de formation Dur e estim e La dur e moyenne pr vue par s quence est de 4 d heure soit environ 3h pour la r alisation compl te du module R sum du Dans ce module l apprenant va appr hender et tester les proc dures d installation de Sc nario configuration et de maintenance d un site sous SPIP Objectifs e Comprendre l organisation d un site sous SPIP et les technologies utilis es Savoir installer et configurer le logiciel Comprendre l utilisation de CSS Savoir adpater une feuille de style Comprendre le principe des squelettes et boucles dans SPIP e _ Appr hender l volution du logiciel atouts de la nouvelle version et la communaut de d veloppeur R aliser une migration vers la nouvelle version Mots cl s Informatique Installation Configuration Maintenance PHP CSS B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 50 A Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Mise en oeuvre du module de formation Ressources mat rielles Postes de travail quip s d un ordinateur d enceintes et d un acc s Internet haut d bit Connexion d une imprimante locale ou r seau Logiciels navigateur standard NB en fonction d
47. re la fois simple et multiple Ils doivent donc tre ind pendants mais pouvoir coop rer et s interfacer entre eux rappelle Monsieur Gil Afin de maintenir la motivation l apprenant doit rapidement tre mis en situation d action Toutefois afin de s assurer d une capacit d attention optimale il est d conseill de surcharger les s quences interactives avec un surplus d informations Il est possible galement de sous traiter la cr ation de contenus des soci t s priv es La fourchette donn e peut sembler tr s large entre 8000 et 12000 pour une heure de cours Le degr de sophistication de la m diatisation est un param tre les co ts augmentent en fonction du degr d interactivit dans les animations en fonction de la qualit sonore d ventuelles ressources audio les voix synth tiques n offre pas une qualit suffisante pour une coute de longue dur e un enregistrement en studio est pr f rable le co t de la location du studio et de l acteur s ajoute La longueur de la ressource est un deuxi me param tre permettant de faire varier les co ts plus la ressource est longue plus le co t est d gressif car il y a capitalisation sur certains l ments charte graphique mise en place du fonctionnement de l quipe projet choix p dagogiques Si l organisme ne dispose pas de formateurs ou de moyens suffisants pour d velopper des ressources la plateforme peut tre galement un point d ent
48. son groupe classe en plusieurs sous groupes de mani re faciliter la communication entre les personnes Les groupes ont des outils d di s forum sondage chat Moodle a t cr e de mani re modulaire elle permet de r pondre aux besoins d un formateur isol comme d une institution acad mique Aujourd hui le d veloppement de Moodle est fortement influenc par les demandes de la communaut d administrateurs et d utilisateurs enseignants p dagogues Ce projet b n ficie d un d veloppement tr s actif l chelle mondiale Pr sentation de Moodle Powerpoint http download moodle org docs presentations presentation_fr ppt Ce qui a retenu l attention de l quipe Moodle fut cr par Martin Dougiamas auparavant administrateur de la plateforme WebCT maintenant Blackboard l Universit de Curtin en Australie Dans le cadre de ses recherches doctorales Martin Dougamias a tudi les apports du constructivisme social dans la p dagogie en ligne Ses travaux ont fortement influenc la conception de la plateforme Depuis 2002 date de sa cr ation Moodle reste une plateforme d avant garde aujourd hui il existe plus de 200 modules additionnels d velopp s depuis des 21 WebCT est un environnement num rique de travail utilis dans le cadre d une formation distance http www webct com B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 24 Projet 2L Etude mise en uvre et perspect
49. sp ciale La plateforme est compatible avec tous les syst mes d exploitation Sakai Windows Internet Explorer 5 5 Netscape 7 1 Mozilla Firefox Macintosh Netscape 7 1 et Mozilla Firefox Autres plateformes Netscape 7 1 et Mozilla Firefox Certaines fonctionnalit s ne sont pas g r es par Macintosh Safari Macintosh Internet Explorer Camino 0 7 Netscape 7 0 ou des anciennes version d Opera B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 42 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne en Ergonomie utilisabilit des plateformes pour les enseignants comme pour les apprenants Claroline http www claroline ne t Du c t des enseignants comme du c t des apprenants la plateforme est extr mement facile prendre en main et tr s intuive Les fonctionnalit s sont simples appr hender Il faut moins d une heure pour se l approprier Ganesha L interface m rite une explication que l on soit enseignant ou apprenant Une heure accompagn e par un formateur suffit comprendre les fonctionnalit s La nouvelle pr sentation de Ganesha 3 2 est plus dynamique et facilite sa prise en main Moodle Moodle est une plateforme tr s riche en fonctionnalit s sa prise en main par les apprenants peut n cessiter un temps d adaptation car les pages peuvent tr
50. taires en rempla ant les formations traditionnelles en pr sentiel nous pouvons dire qu aujourd hui l e learning atteint l ge de raison article P7 page 90 Le sch ma ci dessous tir de l article Qu est ce que le e learning synth tise l ensemble des l ments d un dispositif de formation distance 5 http www urec cnrs fr rubrique154 html A Un dispositif de formation imaginer Page 9 aA Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Concepteur Sons Infographiste Apprenants Contenus bruts et m thodes p dagogiques Qu est ce que le e learning Etude du CRITT septembre 2006 r f P6 page 90 Le centre du dispositif une plateforme de formation La plateforme de formation LMS Learning Management System met disposition des apprenants un ensemble de cours et de ressources accessibles travers un r seau local d entreprise ou partir d internet en utilisant un navigateur classique Diff rents outils sont disponibles pour tre utilis s selon les activit s p dagogiques en mode synchrone communication simultan e apprenants et tuteurs communiquent par clavardage partage d applications ou vid o conf rence les outils asynchrones messagerie blogs ou forums sont utilis s pour des changes diff r s ils favorisent les changes plus personnels Les plateformes offrent en outre des outils de ge
51. travail Ceci nous permet de penser que des apprenants issus d une formation 2L pourraient cr er une synergie de collaboration encore plus efficace Tirer b n fice des pratiques e learning institutionnalis es chez nos partenaires Un des objectifs de Plume est de mettre en place une collaboration avec d autres institutions du monde de l Enseignement et de la Recherche A l Universit des plateformes d enseignement distance sont en phase de d ploiement intense depuis plusieurs ann es Le projet Plume n a pas encore suscit un grand enthousiasme de la part de l Universit A travers 2L susciter une collaboration pratique et rapide par un change de pratiques de contenus et de retours d exp riences de mise en place de FOAD aussi bien au niveau des apprenants que des enseignants pourrait constituer un premier pas vers une collaboration plus intense et plus formelle au niveau des institutions 2L tient se maintenir dans un cr neau sp cifique dans le segment de la formation formation aux logiciels libres dans un contexte professionnel pr cis et ne d bordera pas sur le segment de l enseignement de masse portant sur des contenus touchant les connaissances g n rales li es l enseignement universitaire plut t que des comp tences pratiques 2L n est donc pas un concurrent potentiel des services TICE des Universit s Ex nihilo Dans sa phase actuelle le projet Plume ne comporte aucune offre de formation II n y a
52. une session en pr sentiel diff rentes techniques peuvent combler ce manque vid oconf rence audioconf rence tableau blanc partage de bureau Mais ceci suppose des moyens techniques plus performants micro et cam ra des installations logicielles pas de blocage administratif comme pour Skype ou physique comme un firewall avec EVO La phase pr paratoire la formation est alors rallong e et plus complexe La fin de session a t perturb e par une coupure r seau de plus de 24h00 les stagiaires n ont pu acc der leur espace d exp rimentation Un seul stagiaire a assist au chat satisfait d avoir enfin r ussi une sauvegarde de sa base et volontaire pour suivre une formation plus compl te Le cours est d sormais en libre service les zones d exp rimentation restent disponibles Les connexions des stagiaires sont enregistr es par Moodle ces traces peuvent donner une id e du type d activit suivie mais pas forc ment de leur effectivit le stagiaire qui reconna t que ce type de formation ne lui convient pas parce qu il ne peut rester concentr dans son contexte de travail a utilis le module SCORM pendant 1h50 Ces traces nous sont utiles pour juger s il faut ventuellement relancer un stagiaire individuellement sans envoyer un message g n ral parasite e 17 stagiaires potentiels e 13 stagiaires ont acc d au module e _ 9 stagiaires ont suivi le module plus de 11mn e 2 stagiaires ont effectu la mi
53. utilisation des TIC un projet de formation Le serveur Plume est un serveur public dans le sens o les fiches recens es sont en acc s libre Par contre et c est une des originalit s du projet les fiches ont t con ues dans l optique d une utilisation 7 Logiciel auteur exeLearning http exelearning org 8 Hot Potatoes http hotpot uvic ca index htm site officiel et http www sequane com site de la communaut francophone A Un dispositif de formation imaginer Page 11 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne en professionnelle dans un cadre pr cis celui du monde de l Enseignement Sup rieur et de la Recherche L offre de formation qui sera li e ce service de recensement de logiciels devra tenir compte des caract ristiques de ce public cible Il est compos essentiellement d informaticiens ing nieurs ou techniciens ayant une certaine pratique de l informatique recherche de logiciels installation mise jour utilisation et ou d veloppement C est un public assez homog ne m me si les statuts peuvent tre vari s grade ou contrat Dans une perspective de collaboration Universit Recherche cette population d informaticiens ou d utilisateurs clair s pourrait atteindre 9 000 personnes Nous avons vu que le premier service que rend le serveur Plume est de recenser les logiciels utiles la communaut l util
54. valuation e Des quizz interactifs afin de faciliter l auto valuation des acquis e Des espaces permettant aux apprenants de manipuler le logiciel espaces d h bergement sur un serveur bases de donn es de test S quences S quence 1 Installation et configuration e Les caract ristiques de SPIP technologies utilis es organisation e La configuration n cessaire interface type acc s FTP support de PHP un acc s une base de donn es MySQL t l chargement et installation e La proc dure de configuration votre dossier ecrire e Evaluation installation et configuration de son SPIP S quence 2 Personnalisation de l interface par les feuilles de style CSS e La feuille de style e Modifier la feuille de style e Evaluation Quizz S quence 3 Personnalisation de l interface par les squelettes e Le principe des squelettes e Les boucles e Evaluation Quizz S quence 4 Actualisation de sa version de SPIP la migration e Les versions de SPIP e La m thode de migration e Evaluation migration d une version 1 8 vers une version 1 9 sans planter votre base de donn es test B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 51 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne EON dans venseignement Sup rieur et La Recherche Cu Ep des Logicers Libres 2L SPIP Migration gt SCORMSs AICCSs b Mig
55. vers le site de test personnel int gr au dispositif et email pour contacter les secours preuve de migration d une version 1 8 vers une version 1 9 avec plans de 5 4 3 2 1 Action Testez votre nouveau savoir faire Avant de vous lancer dans la migration de votre site nous vous proposons de tester vos connaissances sur l espace de test qui vous a t d di Votre espace a t cr avec SPIP 1 6 2 Vous en tes l administrateur et devez pour cela conna tre vos identifiants et mots passe Ceux ci vous ont t transmis par email votre entr e dans ce stage Vous allez effectuer sa migration vers la version 1 9 de SPIP T l chargez tout d abord votre M mo vous le retrouverez dans la rubrique des ressources C est la fois votre feuille de route et un aide m maire rubrique des ressources aussi D Pensez aussi aux modifications manuelles rassembl es dans le document Modifs vous le retrouverez dans la Maintenant les choses s rieuses peuvent commencer Trouvez le chemin vers votre terrain d entra nement 5 4 3 2 Iis B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 57 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne A B 4 Les ressources r alisation et protection Les outils auteur permettent de cr er des ressources p dagogiques et se caract risent par leur simplicit d utilisati
56. 0 1 ou 2 merci d expliquer pr cis ment pourquoi R ponse 14 Dans l ensemble la pr sentation clart couleur etc des activit s tait Tr s agr able 5 4 3 2 1 0 Pas du tout agr able Si vous avez s lectionn 0 1 ou 2 merci d expliquer pr cis ment pourquoi R ponse G Annexes Page 98 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne m 15 Les consignes des exercices taient elles assez claires O Oui Oo Non 16 Avez vous rencontr des difficult s particuli res R ponse Le groupe 17 Dans l ensemble comment avez vous trouv l ambiance de cette formation distance Tr s satisfaisante 5 4 3 2 1 0 Pas satisfaisante Si vous avez s lectionn 0 1 ou 2 merci d expliquer pr cis ment pourquoi R ponse 18 Ce cours vous a t il d j permis de cr er des liens avec d autres stagiaires O Oui O Non 19 Vous tes vous senti isol pendant cette formation 0O Oui tr s isol O Oui assez isol O Non 20 Comment avez vous trouv le forum O Tr s vivant O Assez vivant O Pas assez vivant Les personnes ressources 21 Dans l ensemble tes vous satisfait du tutorat Tr s satisfait 5 4 3 2 1 0 Pas du tout satisfait G Annexes Page 99 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d vel
57. Documentation compl te et organis e en anglais fran ais allemand arabe italien de l installation l utilisation Documentation compl ter espagnol n erlandais portugais chinois Tutoriels interactifs http www claroline net documentation tutorials html Manuels en ligne http www claroline net manuals manuals html Mat riel promotionnel http www claroline net promotional material promotional material html Ganesha Site de documentation sur la plateforme http www anemalab org ganesha documentation php3 manuels en pdf fran ais et anglais pour la version 3 0 seulement ZoDevGa derni re contribution en mars 2006 pas de moteur de recherche la zone de d veloppement de la plateforme de t l formation Ganesha est d velopp e comme un wiki chacun peut y contribuer http zodevga anemalab org Fra ZoDevGa Visite guid e http www anema fr visite Tutoriels t l chargements add ons derni re mise jour 8 janvier 2005 http ganesha keonox com Manuel interactif et anim pour les apprenants inclus dans la derni re version de la plateforme Moodle Une documentation en ligne tr s d taill e et bien organis e abordant tous les sujets installation configuration gestion p dagogie traduite en 25 langues http docs moodle org overview Plus des tutoriels d velopp s avec Moodle par la communaut comme par exemple http www
58. E formation Flash C est une technologie qui trouve l une de ses applications principales dans l animation et l interactivit des pages web http fr wikipedia org wiki Flash FOAD Formation Ouverte A Distance Une formation ouverte et ou distance est un dispositif souple de formation organis en fonction de besoins individuels ou collectifs individus entreprises territoires Elle comporte des apprentissages individualis s et l acc s des ressources et comp tences locales ou distance Elle n est pas ex cut e n cessairement sous le contr le permanent d un formateur http fr wikipedia org wiki FOAD F Glossaire Page 91 A IMS Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Le consortium IMS Global Learning est une organisation dont l objectif est de d finir et de promouvoir des normes pour permettre l interop rabilit dans les syst mes de formation distance QTI IMS Content Packaging sont d j utilis s pour d finir des questionnaires d valuation et des contenus IMS Learning Design est en cours de d finition et sera utilis pour d finir les s quences p dagogiques du point de vue des activit s http en wikipedia org wiki IMS_Global LDAP Leightweight Directory Access Protocol LDAP est un protocole permettant l interrogation et la modification des services d annuaire Ce protocole repose sur TCP IP Un annuair
59. Le monde est rempli de disparit s l acc s galitaire de tous aux logiciels libres et aux d veloppements qui peuvent en d couler permet de rompre quelque peu cette in galit Nous verrons que la mise disposition n est pas suffisante il faut en outre des moyens pour l exploitation et le d veloppement C est en effet ce constat qui nous a conduits choisir le th me de notre s quence de test les laboratoires qui ont majoritairement utilis le kit SPIP CNRS sans avoir fait de migration font souvent partie des laboratoires ne disposant pas d un service informatique capable de suivre les volutions des logiciels Les conomies videntes Le projet GNU encourage ceux qui distribuent des logiciels libres les faire payer le prix qu ils veulent ou qu ils peuvent Surprenant Peut tre un petit rappel des termes est il n cessaire Les d finitions suivantes sont extraites du site GNU e Logiciel libre L expression Logiciel libre fait r f rence la libert pour les utilisateurs d ex cuter de copier de distribuer d tudier de modifier et d am liorer le logiciel Plus pr cis ment elle fait r f rence quatre types de libert pour l utilisateur du logiciel La libert d ex cuter le programme pour tous les usages libert 0 La libert d tudier le fonctionnement du programme et de l adapter vos besoins libert 1 Pour ceci l acc s au code source est une condition requise
60. Moodle est l acronyme de Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment mais il veut aussi dire fl ner en anglais Dot e d un syst me de gestion de contenu SGC performant Moodle a aussi des fonctions p dagogiques ou communicatives lui permettant de cr er un environnement d apprentissage en ligne Ces fonctionnalit s permettent de cr er des interactions entre p dagogues apprenants et ressources p dagogiques formant ainsi un r seau et parfois m me une v ritable communaut autour d un th me choisi par les membres de la plateforme apprentissage d un logiciel comme utilisation de la plateforme C est une particularit que l on retrouve peu dans les autres plateformes tudi es Moodle fait partie des syst mes de e formation qui sont appel s dispositifs de Formation Ouverte et Distance FOAD pour favoriser un cadre de formation Socio constructiviste Ce courant de pens e affirme que les gens construisent activement leurs nouvelles connaissances en interagissant avec leur voisinage Tout ce que vous lisez voyez entendez ressentez et touchez est compar vos connaissances ant rieures et si cela est viable dans votre monde mental cela pourra former une nouvelle connaissance qui vous appartiendra La connaissance est renforc e si vous pouvez l utiliser avec succ s dans un environnement plus large Cela met l accent sur le fait qu il n y a pas seulement un transfert d information d un cerveau un aut
61. NIL La plateforme choisie Moodle enregistre les coordonn es suivantes des utilisateurs nom pr nom courriel Une fois inscrits les utilisateurs peuvent enrichir leur profil d informations personnelles et choisir de les mettre disposition des enseignants et ou autres utilisateurs 2L doit donc tre d clar la CNIL en tant que site web enregistrant des donn es personnelles par une d claration en ligne http www cnil fr index php id 1974 Un fichier ou un traitement de donn es personnelles doit tre d clar par la personne qui en est responsable c est dire celle qui d cide de sa cr ation qui d termine quoi il va servir et selon quelles modalit s Il faut d clarer pr alablement la mise en oeuvre du traitement ou fichier contenant des donn es personnelles Apr s avoir v rifi qu un dossier de d claration est complet la CNIL d livre un r c piss de d claration c est le feu vert pour la mise en uvre d un fichier ou d un traitement de donn es personnelles Ce r c piss de d claration indique le num ro sous lequel un traitement d clar est enregistr la CNIL Ce num ro d enregistrement doit tre rappel dans toute correspondance ou tout contact avec la CNIL propos du traitement d clar Lorsque la CNIL dispose d une adresse lectronique valide que la d claration ait t effectu e en ligne ou par un formulaire papier le r c piss de d claration est envoy par emai
62. Standards Committee LTSC e IMS Global Learning Consortium Inc e AeroSpace and Defense Industries Association of Europe ASD Technical _Publication_ Specification Maintenance Group TPSMG http fr wikipedia org wiki Scorm Socio constructiviste p dagogie F Glossaire Cette p dagogie est centr e sur l apprenant Les difficult s de mise en uvre pratique d un apprentissage n cessitent la prise en compte de certaines variables p dagogiques la place importante accord e l exploitation des informations issues de l environnement Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Page 93 a d apprentissage la gestion de la complexit son adaptation l acquisition de comp tences cibl es et sa facult d clairer l apprenant sur ses propres d marches cognitives C est l l ve qui apprend par l interm diaire de ses repr sentations Les conceptions initiales ne sont pas seulement le point de d part et le r sultat de l activit elles sont au coeur du processus d apprentissage La construction d un savoir bien que personnelle s effectue dans un cadre social Les informations sont en lien avec le milieu social le contexte et proviennent la fois de ce que l on pense et de ce que les autres apportent comme interactions Synchrone Modalit d change d informations en direct temps r el Exemples t l phone visioconf rence IRC Chat Glo
63. aisons de s curit et de fonctionnalit s manque de support au niveau CNRS information confirm e par la cellule Web nationale du CNRS Ceci justifie le choix de la s quence test d velopp e appuy par le fait d avoir un auteur et tuteur volontaire sur ce sujet Les connaissances pr alables n cessaires sont e Notions en TIC bureautique navigation et communication e __ Notions en gestion de bases de donn es PHP et MySQL e A d finir en fonction du module ou de la s quence choisis dans un parcours individualis Les apprenants devront faire preuve de disponibilit e Un temps de formation distance estim d heure de consultation de ressources et 72 heure d exercice par module e Deux temps de regroupement distance pour d marrer et clore la session audioconf rence ou non d terminer en fonction du param trage et ou du mat riel disposition de l apprenant Ils devront tre quip s du mat riel n cessaire e Les apprenants doivent disposer d un poste informatique et d une connexion Internet L acc s la formation s effectuera via le navigateur du poste de l apprenant e Le lecteur flash sera n cessaire la consultation des ressources vid os captures d cran Le plugin devra tre install Nous leur proposerons un contenu modulaire adapt leur objectif e Module 1 D couverte du CMS e Module 2 Devenir r dacteur de SPIP e Module 3 Devenir administrateur de SPIP e Modul
64. ajout es comme ressources destination des absents Deux des stagiaires ont indiqu le jeudi qu ils n avaient pu participer ces contacts rapides taient importants pour l quipe Un autre stagiaire d clare forfait le samedi trop difficile de suivre une formation lorsque la charge de travail est trop importante Nous ne pouvons que constater Les questions d un des stagiaires aguerri en informatique nous ont surpris parce qu elles semblaient refl ter un manque de lecture attentive du module nous l attribuons au niveau lev d attention requis par toute formation m me une exp rience Les instructions doivent tre lues en totalit et les actions effectu es dans l ordre Ce qui nous laisse penser qu une mise en garde doit tre adress e aux stagiaires pour qu ils sachent cr er un environnement de travail propice une concentration suffisante pi ce isol e t l phone coup planning r serv Un des stagiaires a eu besoin d une s ance de prise en main en pr sentiel Ceci souligne l importance des s ances de d marrage qui permettent au tuteur de prendre contact avec les participants et d estimer leur niveau d appropriation de l outil s ils peuvent et s ils veulent l exprimer Lorque la distance g ographique C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives Page 67 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne en rend impossible
65. anisation de regroupements responsabilit des valuations A l Universit Versailles Saint Quentin en Yvelines la r mun ration est calcul e sur la base suivante _ L Unit de Compte UC 1 UC 1h au taux de 38 65 montant brut de PUC 49 Conseils pour la conception de contenus p dagagiques http www ahll learning com Formation_a_distance_mise_a_jour php 50 University Surf http universitysurf net C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives Page 80 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne ELA e Le tuteur est cr dit de 3 UC pour chaque tudiant inscrit la formation en ligne e Pour les chats minimum 2 tudiants par chat le cumul des chats ne devant pas d passer 8 heures durant toute la formation le tuteur est cr dit d une UC pour chaque heure de chat effectu e e Pour sa participation aux regroupements en pr sentiel le tuteur est cr dit d une UC par heure de travail Le temps pass la mise en place du projet les s ances de discussion d harmonisation de formation des tuteurs et d information g n rent des co ts annexes dont il faut tenir compte ces temps de concertation sont indispensables la coh sion du projet global de formation Des exp riences originales peuvent tre tent es pour diminuer les co ts de tutorat sans pour autant diminuer la qualit de l accompagnem
66. ant malgr tout une impression positive Suite une mauvaise gestion involontaire du cache l url http a2l projet plume org indiqu e dans le message de pr sentation de la plateforme renvoyait sur le serveur de d veloppement piccard plusieurs utilisateurs se sont inscrits sur cette plateforme et ont attendu en vain le message leur permettant de confirmer leur inscription le serveur de d veloppement ne poss de pas de serveur SMTP Nous avons donc renvoy un message le 16 octobre indiquant cette mauvaise redirection et comportant une copie de l aspect de la plateforme en production Le jour du d marrage de la session quatre personnes n taient toujours pas inscrites sans avoir indiqu si elles renon aient suivre la formation Ces stagiaires potentiels ont re u les messages d annonce comme les autres et nous avons h sit les solliciter une fois de plus pour conna tre leur position vis vis de la formation Nous avons ouvert la plateforme quelques jours avant le d but de la session de formation la migration un des stagiaires n a pas compris qu il n aurait pas acc s au cours avant le jeudi D j ce niveau se pose le probl me de formulation des instructions faut il donner plusieurs messages courts au risque de lasser ou un seul message plus consistant au risque de noyer les informations les plus importantes Quel langage employer un langage pour n ophytes au risque de blesser les plus exp riment s ou un lan
67. apprenants enqu te de satisfaction et commentaires spontan s Nous basons notre analyse sur les 6 questionnaires remplis sur la plateforme 54 questions r parties en blocs Point de vue g n ral Organisation Contenu Groupe Personnes ressources La plateforme Contexte personnel et les deux r ponses re ues par mail e De mani re g n rale 6 personnes sont satisfaites de l exp rience L insatisfaction d un des stagiaires est due l inaccessibilit de la zone d exp rimentation la fin de la formation cause de la panne r seau L autre personne insatisfaite a indiqu qu il lui tait impossible d obtenir la concentration n cessaire dans son environnement de travail habituel et qu elle pr f rait aller en formation o elle n avait que cela penser Le temps imparti a sembl trop court certains d autant plus que la panne r seau a raccourci cette dur e Pour une personne les informations sur la formation ont t diffus es trop t t pour une autre trop tard Une personne a trouv les explications sur le d roulement de la formation insuffisantes cependant tout le monde s accorde pour dire que les objectifs taient clairement expliqu s e Sur les ressources la qualit des vid os a t appr ci e Du point de vue ergonomique la barre de d filement qui permet le rembobinage est trop petite rembobinage tr s appr ci par ailleurs pour bien int grer les notions pr sent es Une personne a indiqu u
68. ar le moteur de recherche de PLUME fonctionnalit s environnement technique r f rences documentaires manuels Le travail n est pas aussi simple qu il n y para t synth tiser est un exercice difficile l heure actuelle o une multitude d informations est disponible sur Internet Garder en t te l objectif de cadrer avec les pratiques de la communaut peut faciliter la t che La fiche est soumise pour valuation un responsable de rubrique elle doit tre lue et amend e par deux personnes de la rubrique th matique aff rente avant d int grer le syst me Les membres de la communaut PLUME sont organis s selon leurs t ches r aliser e les contributeurs crivent les fiches et apportent leur support l ger l installation pas l utilisation e les responsables de rubriques valident ces fiches et les ajoutent au syst me e le comit ex cutif assure la coh sion du projet et d finit ses orientations e un comit de pilotage sera mis en place pour g rer les collaborations avec les partenaires ext rieurs Une version d finitive du serveur de fiches a t mise en place en octobre 2007 une deuxi me phase de production est pr vue pour durer jusqu ao t 2008 A l issue de cette p riode il est envisag de transf rer ce service un centre d exploitation adapt afin de p renniser le syst me Le CMS Drupal a t choisi pour g rer le syst me ditorial de PLUME la description du processus de choix est d
69. artenaires potentiels pouvant apporter le contenu pour la formation des auteurs un contenu qui ne resterait plus qu sc nariser et int grer dans la plateforme sous forme de parcours p dagogiques plus interactifs que les articles parus dans le portail L interop rabilit que permet la sp cification technique permettrait ses partenaires d int grer les ressources cr es sur leurs propres plateformes compatibles Ces mutualisations permettraient un enrichissement rapide de la plateforme ce qui apporterait une v ritable offre de formation d o une cr dibilit au projet donc encore plus d apprenants potentiels et des acteurs rapidement form s gr ce la mise en place rapide de ressources existantes des ingr dients indispensables dans la consolidation du projet Choisir de d velopper seul des contenus existants par ailleurs reviendrait r inventer la roue malheureusement depuis le d veloppement de la FOAD dans l enseignement sup rieur cette dispersion d nergie et de temps par manque de concertation et de communication a t souvent constat e Un premier bilan montre aujourd hui la n cessit de se tourner vers des partenaires potentiels avant d envisager les premiers d veloppements de ressources D ailleurs le d veloppement des Universit s Num riques R gionales UNR et des Universit s Num riques Th matiques UNT encourag par le Minist re de l Education et de la Recherche montre qu une structure sa
70. ation avec les autres tablissements de recherche et les universit s OpenOffice org n est qu un exemple possible pas obligatoirement le premier objectif Efficace PLUME n est pas un n 1 projet de recensement de logiciels libres Il en existe d j qui sont tr s performants Framasoft ou Gratilog ils peuvent tre utilis s avec profit dans un cadre personnel PLUME veut r pondre des besoins bien particuliers e recenser les logiciels utiles plUme la communaut les besoins le cadre de travail le temps disponible l apprentissage les pratiques les environnements techniques et professionnels tous ces points sont partag s par un grand nombre Nous pouvons en d duire logiquement qu une certaine liste de logiciels est adapt e la plupart des membres de cette communaut Le label PLUME est une garantie pour l utilisateur A Un dispositif de formation imaginer Page 6 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne A e recenser des logiciels maftris s pluMe par cette communaut ma tris s est pris ici au sens utilis s Les sp cificit s du projet insistent sur le fait que ces logiciels doivent tre utilis s dans le cadre du travail quotidien et non pas de mani re pisodique Il s agit de mutualiser les exp riences et les connaissances poss d es en interne et non partag es en dehors d un cercle restreint des collaborateurs
71. ayrol K 2001 Apprentissage collaboratif distance Pour comprendre et concevoir les environnements d apprentissage virtuels Sainte Foy Presse de l Universit du Qu bec P2 L apprentissage collaboratif distance du sc nario p dagogique dynamique interactionnelle Sylvie Grosjean P3 e learning moi inclus comment utiliser l e learning comme outil de promotion sociale S2net P4 Les 3 mes Rencontres du fffod La formation ouverte et distance l heure des solutions mixtes 2002 P5 Guide pratique de La Formation Distance en Lorraine P6 Qu est ce que le E Learning CRITT TTI Michel Mielnikoff 2005 P7 L e learning atteint l ge de raison article paru dans Les Echos le 24 ao t 2007 Gestion de projet G1 Le d veloppement des comp tences facteur de convergence entre Knowledge Management et Elearning Hamadache Karim G2 Code of practice Information technologies e Learning Guidelines AFNOR avril 2004 BP Z 76 001 G3 European Quality Observatory the EQO Model 2004 G4 Quelle mod le qualit pour la e formation Etude du Pr au 2002 E R f rences bibliographiques Page 90 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne A F Glossaire Les d finitions suivantes sont majoritairement extraites de l encyclop die Wikip dia AICC Aviation Industry CBT Computer Based Training Committee AICC http
72. beth Rochat de la Formation Permanente de Grenoble et Anna Da Costa de la Cellule Web Direction de la Communication pour leur aide qui nous a permis de trouver d autres stagiaires e Aline Polge Graphiste multim dia au P le TICE de l Universit de Versailles Saint Quentin en Yvelines pour avoir su nous cr er un logo et une identit visuelle pour la plateforme 2L avec talent en toute simplicit e Jean Luc Barbas de l Afpa qui a accept de jouer le r le d expert pour la plateforme Ganesha il a su nous en dire les secrets et nous montrer ce que les sites et les forums ne r v laient pas e Thierry Spriet Centre de Ressources Informatiques de l Universit d Avignon et des Pays de Vaucluse notre expert Moodle qui a su nous montrer les points forts et les points faibles de la plateforme gr ce aux informations qu il a partag es avec nous et qui nous ont aid s dans notre prise de d cision e Christian Cousquer Universit Pierre et Marie Curie pour Sakai une plateforme particuli re qu il tait en train d installer pour nous avoir apport un t moignage en direct sur la complexit de la mise en place de Sakai nous avoir montr ses qualit s et ses d fauts nous permettant ainsi de gagner beaucoup de temps en vitant le d cryptage de son norme documentation e Les responsables du Centre de Calcul de l IN2P3 plus particuli rement Laurent Caillat Vallet pour avoir mis notre disposition un serveur ind pendant mainten
73. bution mais pas la modification et dont le code source n est pas disponible Ces paquetages ne sont pas des logiciels libres Comme le souligne l AFUL e __ Pour les syst mes d exploitation les logiciels libres permettent une grande flexibilit d usage et de maintenance utilisateurs multiples simultan s au besoin sur une m me machine utilisation indiff renci e des machines par tout utilisateur gestion automatis e ou distante du parc de machines et du r seau e Pour les logiciels d application la libre disposition des codes sources permet de modifier les outils standard pour mieux les adapter des usages p dagogiques Dans une optique de r duction des budgets li s l achat de licenses de logiciels une entreprise peut se 41 GNU acronyme r cursif pour GNU s Not Unix Vendre des logiciels libres http www gnu org philosophy selling fr html 42 Les cat gories de logiciels http www gnu org philosophy categories fr html 43 AFUL des logiciels libres pour l ducation http www aful org gdt educ C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives Page 76 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne N tourner vers les logiciels libres mais comme l indique l APRIL La gratuit d un logiciel libre n est qu un d tail Elle existe mais ce n est pas la raison d tre du mouvement du Logiciel Libre E
74. che pas apr s une phase d utilisation en production d avoir par la suite abandonner un produit pour lequel le choix avait t effectu apr s une tude prospective Les co ts d un syst me de formation distance Nous avons relev l estimation suivante dans une formation distance 80 du budget seront absorb s par le d veloppement de modules se d coupant en 80 pour la cr ation de contenus et la sc narisation p dagogiques et 20 pour la m diatisation et 20 seront consacr s la gestion de la plateforme A ces co ts s ajoutent les co ts li s au tutorat ils peuvent sembler lev s et l organisme peut chercher les r duire mais comme nous l avons montr ind pendamment de la qualit des contenus seul un v ritable accompagnement permettra l apprenant de suivre la formation jusqu son terme objectif qui doit rester 47 Co ts d port s http www journaldunet com solutions dossiers pratique logiciel_libre shtml C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives Page 78 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne L primordial La gestion de la plateforme Les plateformes disponibles sont des outils sophistiqu s allant de la gestion des utilisateurs la gestion des cours et offrant diff rents outils agenda nouvelles forum outils statistiques mise en place de questionnaires de satisfaction L impl
75. ciels Libres 4 fiches descriptives sont r dig es cette occasion pour PLUME Ganesha Saka Moodle et Claroline Nos nouveaux contacts sont les experts plateforme dont e Jean Luc Barbas Afpa pour Ganesha e Thierry Spriet Centre de Ressources Informatiques de l Universit d Avignon et des Pays de Vaucluse pour Moodle e Christian Cousquer Universit Pierre et Marie Curie pour Sakai Nous travaillons galement sur l offre de formation et proposons un sc nario p dagogique pour la s quence de migration de version SPIP Nous distinguons deux approches un syst me d auto formation et un syst me d apprentissage tutor C est cette seconde approche que nous d cidons de privil gier Le temps de la r alisation s amorce avec les premiers tests d installation de la plateforme la sc narisation multim dia du module de formation et le choix des outils auteurs Une r union de cadrage est organis e Lyon le 29 ao t avec les membres de l quipe Anne Durand Marie Leproust et H l ne Vanderstichel nos commanditaires Jean Luc Archimbaud et Genevi ve Romier et Nadine Moriaux de la Formation Permanente pour valider les orientations et les travaux Au terme de cette D Conclusion Page 85 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne A r union une liste de diffusion 2L est cr e pour que l ensemble des partenaires du projet puissent se transm
76. cipante absente du chat C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives Page 68 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne N Le support aux utilisateurs J ve nai pas personnellement t harcel les seuls probl mes survenus ont t relatifs une lecture un peu h tive des consignes et un probl me r seau les deux derniers jours rendant la plateforme de tests inaccessible J ai t amen aider une personne sur site et jai ainsi pu constater qu une vitrine tait n cessaire les futurs inscrits ont besoin de conna tre ce que recouvre le module auquel ils s inscrivent Cette d finition publicit se doit d tre tr s pr cise afin d viter toute erreur et manque de motivation de la part des inscrits La suite J ai sinc rement appr ci cette exp rience que je souhaite tre la premi re d une longue s rie tant pour l quipe d 2L que pour moi m me je remercie l quipe d 2L qui m a int gr dans son projet Apporter un soutien aux personnels CNRS et non CNRS esseul s via la plateforme est extr mement enrichissant pour celui qui aime enseigner et partager son savoir aussi minime soit il Je souhaite donc poursuivre cette aventure avec peut tre un aval administratif qui permettrait de g rer les contingences mat rielles d placements avec souplesse Du point de vue des
77. confluence display winterconf2005 Panel Session Sakai Performance Profiling Testing and Tuning 076 B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 36 mA Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Outils collaboratifs d di s aux changes autour d apprentissages communs Claroline l Forums de discussion Clavardage chat Discussion Wiki Groupes avec outils d di s Travaux Ganesha l Forums de discussion Clavardage chat Discussion Groupes Moodle Forums de discussion Clavardage chat Discussion Wiki Devoir Sondage Glossaire Sakai Forum de discussion Clavardage chat Discussion Casier de documents partag s Cr ation ou mise disposition de documents par tous les utilisateurs Wiki B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 37 A Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Adaptabilit et modularit de la plateforme Claroline La communaut de Claroline commence a d velopper des modules plugins et des applets depuis la version 1 8 x 2007 Il est possible de changer d diteur dans les zones ditables depuis la version 1 8 x T l chargements http www claroline net extensions library index php Les cours son
78. d Powerpoint etc ainsi que des logiciels de cr ation de quizz comme HotPotatoes CourseBuilder Learning Extensions de Flash En utilisant les sp cifications techniques du e learning comme le SCORM 1 2 ou 2004 pour produire les modules le suivi des utilisateurs tracking se fera automatiquement Les modules sur tag re venant d diteurs doivent respecter ces standards e learning pour s ins rer facilement dans Ganesha e Le tableau de bord permet un stagiaire d acc der ses modules de formation d avoir une synth se de nombreuses informations Individuelles son tat d avancement dans les modules ses statistiques de connexion les nouveaux messages sur sa messagerie et l acc s sa fiche d inscription Collectives derniers messages post s sur le forum tat d avancement de l ensemble du groupe CV des tuteurs et le planning des pr sentiels regroupement physique des stagiaires et des tuteurs Plusieurs profils sp cifiques sont possibles sur la plateforme e Stagiaire ou apprenant qui suit la formation en consultant les modules de formation et en participant aux activit s p dagogiques en ligne e Demandeur peut r aliser un parcours en analyse des besoins et y affecter des stagiaires e Tuteur en entreprise peut tre rattach plusieurs apprenants pour suivre leur besoin e Conseiller peut affecter un parcours en analyse des besoins une session groupe de stagiaires e Formateur res
79. d un dispositif de formation en ligne A d un utilisateur privil gi mySQL pour cette base cr ation d un utilisateur linux moodle cr ation d un r pertoire moodledata inaccessible en mode http 196 tables cr es dans la base moodle 80Mo de scripts Les scripts les tables les feuilles de styles sont nomm es de fa on structur e et intuitive Les fonctionnalit s natives de la plateforme sont enrichies par une mise disposition d un grand nombre de modules additionnels nous avons d abord impl ment le module Feedback qui permet de cr er et g rer une enqu te de satisfaction Nous utiliserons le module Registration pour g rer les groupes de clavardage Configuration graphique Le logo constitue souvent un d bat au sein d une quipe a Apprentissage projet car il repr sente l identit du projet le sens du des Logiciels Libres projet Nous avons donc fait appel une graphiste CA d ine sel SUPErEUY Professionnelle Aline Polge du p le TICE de l Universit de Versailles Saint Quentin en Yvelines Nous lui avons demand de cr er un logo dans les tonalit s du projet PLUME auquel le projet 2L est li et d utiliser un symbole voquant un logiciel et de donner une image de libert d envol Notre charte graphique a t con ue de mani re respecter l esprit des interfaces des sites CNRS et de l interface du projet PLUME des filets en haut droite avec acc s diff rents espaces web CNRS et une tona
80. de pr sentation dont JSF Velocity et XSL sont utilis s pour la pr sentation Le d ploiement s effectue g n ralement l aide du serveur Web Apache et du serveur Java Apache Les logiciels requis sont TomCat 5 5 9 ou plus et Java 1 4 ou plus Oracle 9i et MySQL 4 1 et plus Utilisation de Hypersonic SQL B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 40 A Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Adaptation possible de la charte graphique Claroline Il existe plusieurs th mes graphiques et plusieurs jeux d ic nes de la plateforme Il est possible d adapter la plateforme selon sa charte graphique en utilisant les feuilles de styles et en changeant les banni res et les ic nes dans les dossiers d di s T l chargements http www claroline net extensions library index php Ganesha L apprenant peut choisir son interface graphique et sa langue de consultation Il est possible d adpter la plateforme selon sa charte graphique en utilisant les feuilles de styles et en changeant les banni res et les ic nes dans les dossiers d di s Moodle http moodle or Plus de 33 th mes graphiques sont propos s par la communaut http moodle org mod data view php id 6552 Il est possible d adapter la plateforme selon sa charte graphique en utilisant les feuilles de styles et en changeant le
81. du co t pour le d veloppement d une heure de cours est de 8 000 le prix variant selon le niveau d interactivit et le niveau de m diatisation de la s quence Pour obtenir une formation de qualit ces d veloppements n cessitent de faire appel soit un prestataire du domaine soit de mettre en place une cellule TICE interne l organisme compos e d experts du m tier formateurs p dagagogues concepteurs graphistes Les comp tences existent en interne elles peuvent tre int gr es dans un d veloppement de module et permettre ainsi des conomies au niveau de la conception du contenu Il peut tre galement envisag de proposer aux formateurs internes l organisme un accompagnement au niveau de la m diatisation de leurs supports de cours afin qu ils puissent int grer une d marche p dagogique diff rente utilisant les diff rents modes d interactivit disponibles audio vid o exercises messagerie r alisation collective tutorat individuel ou non Tous les d veloppement se feront dans le respect des normes pour garantir une qualit au contenu et une mutualisation possible par partage des ressources ind pendamment des logiciels de cr ation de contenu et des plateformes LMS utilis es Remarque sur le mat riel tous les agents sont quip s d un poste informatique mais un quipement compl mentaire peut tre n cessaire Le service de Formation Permanente peut organiser le pr t de casques audio et de webcams pe
82. dwin com download PDFCreator ou OpenOffice la conversion de documents au format pdf version libre PDFCreator est un projet allemand permettant de convertir tr s facilement des fichiers imprimables en fichiers PDF Le gros avantage de PDF Creator est d tre accessible d s que l application qui contient le document permet l impression de ce document autant dire quasiment toutes les applications Pour cela choisir le document d origine lancer l impression via l imprimante virtuelle PDF Creator choisir le nom du document de sortie au format PDF L application s occupera du reste Le r sultat obtenu est fid le l original De plus PDFCreator comporte de nombreuses options de param trage qui permettent de jouer sur la taille du document cr ou sur la version d Acrobat Reader utilis e pour la compatibilit Enfin dans sa derni re version 0 9 3 PDFCreator int gre un syst me de liste qui permettent d ajouter dans une file tout ce que l on souhaite convertir avec PDF Creator et de lancer toutes ces manipulations plus C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives Page 74 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne tard Cet utilitaire permet galement d imprimer dans un seul fichier plusieurs documents que qui seront fusionn s via cette liste L quipe IPM regrette que les liens hypertextes ne restent pas actifs mais c e
83. e SCORMS AICCS C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives Page 69 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne En 2 personnes envisagent de migrer prochainement sur leur site en production plusieurs stagiaires ont exprim leur satisfaction d avoir pu participer une session de formation distance et sont dispos s participer d autres sessions normales C 2 Conseils aux auteurs Ecrire pour le Web Les internautes lisent les quelques premi res lignes d une page web et ensuite scannent le reste de la page la recherche d informations leur permettant de rapidement voir si le contenu est int ressant M me lorsque l internaute signale qu il a lu la totalit d une page les techniques de eyetracking prouvent qu en fait seulement 75 du texte a t parcouru C est pourquoi il est important d appliquer ces r gles de base crire plus court L internaute lit moins rapidement l cran il faut diminuer d autant la quantit de texte lire et penser r diger ce qui est n cessaire Concision est le ma tre mot du Web il faut savoir aller l essentiel en supprimant tout adverbe adjectif ou superlatif inutile On doit penser aussi adapter le vocabulaire au public vis maintenir un ton coh rent est fondamental Il est judicieux de commencer par l essentiel pour aller ensuite vers le d tail
84. e voluent les nouvelles versions d un logiciel exclusif est la fois ind pendante des pr f rences objectives des utilisateurs et risqu e du fait du choix unique fait par l diteur exclusif alors que les logiciels libres voluent au gr des utilisateurs et que la concurrence entre les choix faits par des utilisateurs diff rents assure de meilleures chances de survie de la lign e du logiciel face aux erreurs strat giques des d cideurs Pour appliquer ces consid rations notre sujet d tude nous voyons donc que l utilisation d une plateforme de formation distance et de logiciels auteur open source est un gage de fiabilit de p rennit d adaptabilit de portabilit dans le cadre d un projet de formation aux logiciels libres La formation distance a pour objectif de former plus de personnes moindre co t mais pas au d pend de la qualit La d multiplication d une formation distance acc l r e par l augmentation des besoins en formation permet seule de rentabiliser un investissement tr s lourd au d part L usage de la formation distance permet aussi de diminuer certains co ts secondaires dont la multiplication devient non n gligeable conomie des frais de transport et d h bergement conomie d infrastructure location de salle et mat riel de formation conomie de salaire correspondant au temps de transport pour se rendre sur le lieu de formation Une formation distance bien con ue p
85. e d interop rabilit Les importations de modules IMS 1 1 2 ne sont pas toujours op rationnelles cela d pend des logiciels auteur Le SCORM n est pas encore impl ment e Sa documentation Saka pedia http bugs sakaiproject org confluence display ENC Home est aujourd hui exclusivement en anglais ce qui peut g ner les utilisateurs qui ne parlent pas cette langue Cependant beaucoup d institutions au Qu bec s int ressent au projet Sakai ils ont fond une association but non lucratif Sakai Qu bec http www sakaiquebec org et sont en train de d velopper une traduction en fran ais et en arabe pour les pays maghr bins du projet POLLES http www polles org e La plateforme est d velopp e en Java ce qui demande un administrateur comp tent dans ce langage l installation est complexe l outil administration n est pas encore traduit e Beaucoup de projets sont en cours de d veloppement pour la plateforme vid oconf rence traduction en fran ais portfolio int gration du SCORM de CanCore de NORMETIC 26 Melete est un outil de cr ation de contenu p dagogique http etudesproject org melete htm 27 Cancore est un standard compatible avec le mod le de description de donn es LOM http fr wikipedia org wiki CanCore 28 NORMETIC est un standard portant sur les m tadonn es pour la description des ressources d enseignement et d apprentissage http www normetic org
86. e et leurs recherches ou formation personnelles passeront souvent apr s les n cessit s du service Cette population dispose g n ralement galement d un quipement adapt son domicile m me si nous pensons qu un dispositif de formation distance dans un cadre professionnel ne doit pas tre syst matiquement synonyme de acc s n importe o n importe quand il peut tre parfois satisfaisant pour l utilisateur de suivre quelques modules en dehors de son temps de travail Des pratiques collaboratives existantes au sein de la communaut Les comp tences au niveau de l utilisation des logiciels existent au sein de la communaut Enseignement Sup rieur et Recherche Le partage d informations et la demande d assistance se font parfois travers l utilisation de listes locales cr es par exemple l issue d un stage organis par la Formation Permanente ou travers des listes th matiques mais non sp cifiques cette communaut Lorsque nous avons utilis ce type d entraide nous avons toujours pu noter son efficacit court ou moyen terme avec une solution totale ou partielle La volont de collaborer existe au sein de cette communaut un outil mis en place au niveau national permettrait de structurer cette collaboration et de lui donner un impact plus pr cis Nous avons remarqu que la volont de collaborer est accrue dans une communaut poss dant des r f rences communes un stage une r gion un environnement de
87. e migration r ussie Peut tre m me tes vous d j parti sur les forums en qu te d opinions sur vos futurs plugins Mais avez vous pens bien pr parer le terrain Pr c dent Suivant Exploration des illustrations et compl ments propos s l apprenant Lien externe vers l article de SPIP net pr sentant plus en d tail le logiciel et ses nouvelles fonctionnalit s Pr parer le terrain Pr sentation interactive de la m thode de sauvegarde des donn es et pr paration en local de la migration Cette partie est pr sent e en 3 crans et rassemble e des textes libres et images pictogrammes notez bien notre conseil et copies d cran e des ressources vid o animations r alis es par le tuteur expert avec Captivate e un lien vers le site de SPIP au moment de t l charger la nouvelle version e des preuves de r flexivit et d auto valuation Le premier cran pr sente les objectifs de l tape et le d roulement Les deuxi me et troisi me sont pr sent s comme dans l exemple ci dessous B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 55 aA Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne A Un texte introductif et humoristique met en vidence l enjeu de cette tape Extrait Vous arrivez stagiaire SPIP en mission de remplacement Vous vous ajoutez en admin et supprimez l utilisateur agent SPIP a
88. e support et de mise jour sont galement pr voir moins de poss der ses propres quipes en interne ce qui constitue une autre forme de d penses fixes D une mani re g n rale les co ts sont d port s vers le service Dans le m me ordre d id e dans le cadre de notre utilisation du module auteur eXe Learning nous avons rep r une faute d orthographe r currente dans la traduction fran aise du mot click localiser le fichier de traduction corriger la faute tester la correction rechercher les coordonn es du groupe de d veloppement envoyer le fichier avec une description pr cise du probl me en anglais tout ceci demande temps et investissement mais sans cette participation volontaire la communaut et les d veloppements ne peuvent perdurer sur la base de la gratuit compl te La gratuit des logiciels libres peut induire un effet de bord galement co teux en temps donc en argent s il se produit dans un cadre professionel L administrateur d un projet dispose imm diatement sans avoir remplir de bon de commande ni passer quelques barri res administratives d un outil qui peut parfois tre tr s sophistiqu gr ce ces modules suppl mentaires et pourtant inadapt Disponibilit ne veut pas dire choix impulsif absence de r flexion de cahier des charges de comparaison de recueil d exp rience aupr s de coll gues pour juger si le produit cibl est en ad quation avec les besoins Ceci n emp
89. e 4 Installation et maintenance d un site sous SPIP gt S quence Actualisation de sa version de SPIP la migration Sc nario du module 4 4 Installation et maintenance d un site sous SPIP Pr sentation g n rale du module de formation Titre Installation et maintenance d un site sous SPIP Th me g n ral du Ce module a pour th me l installation et la mise jour d un site g r sous SPIP module Installation et configuration personnalisation de l interface actualisation de sa version de SPIP la migration Discipline Le module aborde les notions propres au domaine de l informatique en particulier principale l organisation des syst mes d information la programmation et la gestion de bases de donn es Transdisciplinarit Ce module aborde galement des th matiques li es au domaine de la communication B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 49 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne A et du graphisme en particulier dans la s quence 2 personnalisation de l interface par les feuilles de style Public cible Administrateurs et utilisateurs avanc s de sites sous SPIP personnels des services informatiques Pr requis Utilisateur avanc de SPIP et notions de CSS ou validation des modules 1 2 et 3 de la formation et notions de CSS NB auto valuation des pr requis qui peut tre effectu
90. e LDAP respecte g n ralement le mod le X 500 dict par l UIT T c est une structure arborescente dont chacun des n uds est constitu d attributs associ s leurs valeurs http fr wikipedia org wiki Lightweight_Directory_Access_Protocol LMS Learning Management System Un LMS est un syst me logiciel d velopp pour accompagner les enseignants dans leur gestion des cours d ducation en ligne pour leurs tudiants Les services offerts incluent g n ralement un contr le d acc s des outils de communication synchrones et ou asynchrones et l administration des groupes d utilisateurs LCMS Learning Content Management System Un LCMS a toutes les capacit s du LMS auxquelles on doit ajouter la capacit de g n rer des contenus de formation nouveaux partir de d objets d apprentissages qui voluent en quantit et en qualit http fr wikipedia org wiki LMS Podcasting Le podcasting ou baladodiffusion_est un moyen gratuit de diffusion de fichiers audio ou vid o sur internet que l on nomme podcasts ou balados Par l entremise d un abonnement aux flux RSS ou Atom le podcasting permet aux utilisateurs d automatiser le t l chargement d missions audio ou vid o pour leur baladeur num rique ou leur ordinateur personnel en vue d une coute imm diate ou ult rieure http fr wikipedia org wiki Podcasting Portfolio Un portfolio ou porte folio est un dossier personnel dans lequel les acquis de formation e
91. e dispositif p dagogique a t r alis dans le cadre d un projet de fin d tude par quatre tudiants du Master Ing nierie P dagogique Multim dia de l Universit de Lille Le bilan de cette exp rience va servir de point de d part une r flexion sur la mise en place d une plateforme de formation distance au CNRS Votre avis nous est donc pr cieux merci de r pondre ce questionnaire vous pouvez le faire de mani re anonyme Le questionnaire tant anonyme il sera impossible d y acc der nouveau pour le compl ter ou le modifier Nous vous remercions d avoir particip cette exp rience L quipe 2L En g n ral 1 Etes vous globalement satisfait de cette exp rience p dagogique Tr s satisfait 5 4 3 2 1 0 Pas du tout satisfait Si vous avez s lectionn 0 1 ou 2 merci d expliquer pr cis ment pourquoi R ponse 2 Qu est ce que vous avez le plus aim R ponse 3 Qu est ce que vous avez le moins aim R ponse L organisation du cours 4 Dans l ensemble comment avez vous trouv l organisation de cette formation distance G Annexes Page 96 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne mA Tr s satisfaisante 5 4 3 2 1 0 Pas du tout satisfaisante Si vous avez s lectionn 0 1 ou 2 merci d expliquer pr cis ment pourquoi R
92. e l apprenant R le du coordinateur sur le processus Il suit l volution des apprenants dans l exploration des ressources et la r alisation des activit s Au besoin il interviendra de mani re proactive pour solliciter le tuteur animer un forum et organiser une discussion R le des changes entre apprenants favoriser l entraide et les interventions r actives ex questions r ponses sur le forum B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 53 EA Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Storyboard de la s quence Actualisation de sa version de SPIP la migration Introduction Notre premi re tape consiste mettre en situation l apprenant agent CNRS II s agit de d dramatiser l objectif sans en m sestimer la difficult Nous commen ons donc par une pr sentation de la s quence et des objectifs d une Mission Impossible rappel des pr requis et du cadre de la formation Mode relecture Continuer gt Contenus Migration vers SPIP 1 9 L SPP 1 9 SPIP 1 9 D D couvrir la version 1 9 Objectifs O Pr parer le terrain D identification des donn es de la base pour une ventuelle restauration Bonjour O Export Base sauvegarde site et r cup ration derni re version SPIP 5 O R ussir sa migration Nos experts vous expliqueront ensuite la marche suivre les pi
93. e la France dans le Libre Interview de Val rie P cresse par le journal du Net http www journaldunet com ebusiness internet dossier 071009 chat valerie pecresse 4 shtml 56 http www systematic paris region org 57 http www mille ca 58 http www polles org 59 http www sakaiquebec org 60 hittp c2i education fr index htm 61 http www c2imes org 62 http www portices fr formation D Conclusion Page 88 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne m L quipe IPM recommande donc de trouver des partenaires dans l enseignement sup rieur afin de mutualiser les ressources existantes Par exemple celles du C2I ont t d velopp es l universit d Avignon et des pays du Vaucluse Cette Universit est galement auteur d une ressource p dagogique interactive sur Moodle qui serait utile pour la formation des auteurs D velopper des tutoriels interactifs sur des logiciels libres cr s dans le monde universitaire uniquement accompagn s d un manuel d utilisateur plus ou moins succinct mais surtout r barbatif pourrait aussi faire l objet de partenariats constructifs Les Universit s Num riques Th matiques comme UNIT Universit Num rique Ing ni rie et Technologie a d velopp un portail d information S approprier les TICE Ce portail a impliqu plus de sept partenaires issus d universit s et de grandes coles Des p
94. e tr s charg es d informations Pour les enseignants la diversit et la sp cificit de tous les param trages des outils peuvent para tre trop complexes aux yeux d utilisateurs peu familiers en FOAD Cependant de nombreux tutoriels en ligne existent il est aussi important que l administrateur de la plateforme ou le coordinateur du projet puisse tre disponible pour aider les enseignants appr hender la totalit des fonctionnalit s de Moodle Afin d viter les checs l un des premiers cours installer sur la plateforme est celui sur l utilisation de Moodle Sakai Sakai a une interface graphique tr s l g re bas e sur des informations textuelles et non base d ic nes Son ergonomie est facile appr hender tant par les enseignants que par les apprenants B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 43 A Grille r capitulative des points cl s par plateforme Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Claroline Ganesha Moodle Sakai 1 Communaut dynamisme international 2 Documentation 3 Gestion du nombre d utilisateurs 4 Outils collaboratifs 5 Adaptabilit et modularit 6 Int gration de sp cifications et standards 7 Installation et gestion 8 Adaptation de la charte graphique 9 Syst mes d exploitation navigateurs
95. ebdomadaire re ue par tous les agents contiennent un zoom sur la formation distance des informations sur les exp riences ponctuelles pourront galement tre transmises pour susciter la curiosit Pour accompagner l apprenant dans sa formation distance il peut tre judicieux de lui proposer un guide contenant quelques conseils cl e prendre le temps de d couvrir la plateforme et les outils annexes au module de formation e se rendre disponible en bloquant des plages horaires dans l agenda et en mettant en place les moyens permettant une concentration maximum bureau ferm cl ou isolement dans une autre pi ce renvoi du t l phone horaires d cal s Les modules de formation distance tiennent compte des contraintes rencontr es sur le lieu de travail et ont une dur e d environ 40mn e obtenir le soutien de ses coll gues et de sa hi rarchie pour qu ils respectent ce temps de formation e prendre des notes imprimer les documents pour garder une trace de la formation L engagement pris lors de l inscription doit tre respect m me s il est plus difficile de le mesurer lors d une formation distance les co ts sont r els et le stagiaire doit en avoir conscience pour suivre la formation avec assiduit co ts de d veloppement des modules co ts d organisation co ts de tutorat R fl chir un projet global Ce mode de formation peut bouleverser les pratiques de l tablissement Au del d exp riences ponc
96. ecommandations de l quipe IPM is nernnrrnrnrrnrnns 87 Une plateforme et des hommes une synergie trouver 87 Apprendre la distance aux auteurs in vivo ii 87 Mutualiser trouver des partenaires pour animer 2L eet 88 E R f rences bibliographiques 90 A Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Et L projet PRIS arians annar aaa iaraa eiS t aE a a ins en tue tel ENE 90 E 2 P dagogie et e 164rnin0 sssasagsesinnaeaanannenngennitannneeceaneussdaaaniiraninndeniannin sta 90 E3 Gestion de PrOJet ssali nan nrernianenteeieaunnsnnartansie aies iaia io aas arabadan tiens 90 F e GlOSS3i midi 91 E E E E E E ns tiaitenia nest le itanns metal 95 G 1 Les fiches crites par l quipe IPM pour Plume 95 G 2 Grille de comparaison de plateformes 95 G 3 Questionnaire de satisfaction 96 Page 4 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne N Remerciements Dossou Anani Koffi Dogbe Semanou Anne Durand Marie Leproust H l ne Vanderstichel appel s dans ce document l quipe IPM souhaitent tout particuli rement remercier e Jean Luc Archimbaud responsable du projet PLUME pour l UREC pour avoir cru en notre projet et avoir accept d tre notre commanditaire dans le cadre du Master IPM pour nous avoir laiss carte bla
97. el du logiciel les coll gues les forums les tutoriaux disponibles sur internet Ce public t moigne donc en g n ral d une tr s forte autonomie dans ses apprentissages et d une grande motivation capacit s fondamentales poss der ou d velopper pour r ussir une formation distance nous en reparlerons L autoformation est une pratique courante au niveau de cette communaut Nous pensons donc que l introduction de ces nouvelles pratiques de formation distance ne suscitera pas de r sistance tout au moins au niveau du public d informaticiens Nous esp rons que terme ce sous groupe du public cible pourra tre ambassadeur au niveau de la communaut pour promouvoir cette nouvelle forme d apprentissage o le face face avec l quipe p dagogique est remplac par d autres dispositifs d interaction virtuelle Le d veloppement de l autonomie de l apprenant est un objectif strat gique d un dispositif de FOAD Formations Ouvertes et Distance qui doit proposer un environnement p dagogique et technologique favorable ce d veloppement Le dispositif pourra mettre en valeur les b n fices pr visibles au niveau de la pratique quotidienne Une d marche volontaire et une motivation soutenue Le public d informaticiens cible du projet Plume est un public motiv qui recherche des logiciels lui permettant d accro tre l efficacit de ses pratiques professionnelles quotidiennes C est de mani re spontan e qu il utilisera le se
98. els et humains Les moyens mat riels Portail 2L pour publier l appel candidature et le formulaire de pr inscription Plateforme de formation et serveur pour h berger la plateforme de formation Postes de travail connect s Internet pour les acteurs administrateurs de la plateforme responsables de la formation tuteurs apprenants impliqu s dans le dispositif Espaces sur les sites de la communaut enseignement sup rieur et recherche pour la campagne d information Les moyens humains Concepteurs et producteurs de contenus p dagogiques Equipe technique pour administrer la plateforme de formation Tuteurs Coordinateur responsable de la formation B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 48 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne A B 3 L Offre de formation le cas SPIP SPIP est un syst me de publication pour l Internet qui s attache particuli rement au fonctionnement collectif au multilinguisme et la facilit d emploi C est un logiciel libre distribu sous la licence GNU GPL Il peut ainsi tre utilis pour tout site Internet qu il soit associatif ou institutionnel personnel ou marchand cf Fiche PLUME SPIP est largement utilis dans les laboratoires CNRS o un kit CNRS est diffus Actuellement il existe des difficult s li es aux op rations de migration vers la nouvelle version r
99. ement r sulte de la volont d avoir une plateforme qui couvre un maximum de concepts p dagogiques car les moodleurs voluent dans la FOAD toute la journ e et cherchent avoir un outil professionnel de qualit Voil pourquoi Moodle n cessite une mise en place accompagn e afin de ne pas devenir une simple plateforme de t l chargement de documents Les apprenants qui devront de toute fa on avoir une premi re session de regroupement avec leur tuteur afin de cr er une dynamique de groupe et lancer la formation seront guid s et pourront s entraider Plus solitaire l enseignant peut se sentir perdu devant la multitude de param tres sp cifiques et avoir du mal appr hender toutes les fonctionnalit s de la plateforme si il n est pas accompagn dans sa d marche Il est fondamental de former l enseignant la formation distance et d expliquer aux tuteurs les outils qui leur permettront d animer la formation de leur permettre de devenir les premiers apprenants de la plateforme de les placer de l autre c t en leur permettant de suivre eux m mes une formation sur Moodle ceci peut leur donner l occasion d appr hender toutes les facettes de l outil et les principes de la Formation Distance Moodle n cessite cet accompagnement afin qu ensuite l enseignant gagne du temps en apprenant copier son cours avec ou sans donn es pour viter de r p ter des tapes de configuration B Apr s la r flexion la mise e
100. ences dans ses forums d di s r fl chit sur toutes les facettes de la formation en ligne nouvelles sp cifications technologies de communication nouveaux outils de conception de cours p dagogie etc chez Moodle on ne parle pas que de Moodle D ailleurs beaucoup de professionnels de la formation en ligne y participent suivent les changes et en tiennent compte Des contributions qui font voluer la plateforme tr s r guli rement derni re version 1 9 en Ao t 2007 la version 2 0 int grant IMS LD est d j pr vue pour mi 2008 en ad quation avec les changements extr mement rapides que conna t actuellement la formation distance Moodle est extr mement modulaire la plateforme sait s adapter toutes les structures par cons quent elle conviendra pour d buter avec un groupe test d utilisateurs et quelques modules de formation mais aura la capacit avec la m me interface et les m mes fonctionnalit s d accueillir des centaines et peut tre m me des milliers d apprenants d enseignants et de tuteurs L quipe IPM recommande donc la plateforme d apprentissage en ligne Moodle C est l une des plateformes open source les plus utilis es au monde avec sa grande communaut francophone et internationale sa documentation claire bien structur e utile ses nombreux forums de discussion ax s sur toutes les probl matiques g n r es par la complexit de la formation distance La plateforme Moodle nous semble id ale
101. ent ainsi la Facult de M decine de Bordeaux les tudiants de deuxi me ann e peuvent choisir comme mati re le tutorat b n vole d l ves de premi re ann e ce tutorat sera valid par une note en fin d ann e 51 Tutorat b n vole par des tudiants de classe sup rieure http www remede org spip article949 html C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives Page 81 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne en C 4 El ments de r flexion pour une promotion de la formation distance au CNRS Formation en pr sentiel ou distance Plus souple qu une formation en pr sentiel plus conomique par certains aspects la formation distance peut tre un type de formation compl mentaire aux formations propos es actuellement En auto formation un module est disponible sans d lai il y a simultan it entre besoin de formation et mise en place de la formation ce point est un atout lors de l arriv e d un nouveau collaborateur il est possible qu il soit form imm diatement sans attendre une nouvelle session de formation la perte financi re correspondant au manque d efficacit de l agent avant la formation n est jamais chiffr e Cette rapidit d acc s la formation est un l ment prendre compte devant la multiplication des contrats dur e d termin e au sein du CNRS Ce type de formation est
102. entissages de motivateur de soutien Nous pensons galement d apr s les documents que nous avons consult s et d apr s notre propre exp rience d tudiants distance dans le cadre du master IPM qu une des cl s favorisant la constance de la motivation est un tutorat adapt ce mode d enseignement Parmi les r les et responsabilit s du tuteur en pr sentiel ou distance figurent les l ments suivants faire partager les valeurs de l entreprise favoriser l apprentissage partir de la situation de travail formaliser les pratiques et le savoir faire m tier tre le m diateur l interface entre ceux qui forment et ceux qui produisent tre porteur d un projet de formation Au niveau de la communication il devra veiller l int gration et la motivation des apprenants Comme nous l avons pr cis dans le paragraphe traitant de la m thode p dagogique choisie il ne s agit pas d un transfert de connaissances classique de type didactique mais d une acquisition de comp tences le tuteur a alors le r le de facilitateur de guide Il doit veiller galement rompre un ventuel sentiment d isolement ressenti par l apprenant C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives Page 83 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne en Dans certains cas le d roulement de la formation peut tre organis de mani re tr s stricte sol
103. es actes de candidature sont collect s par l quipe administrative responsable de la formation qui les traite et transmet les coordonn es des candidats l quipe technique pour le peuplement de la plateforme Peuplement de la plateforme de formation les candidats retenus pour la formation sont inscrits aux modules qui les concernent par l quipe technique administrateur de la plateforme Etape 3 Contact avec les apprenants 1 semaine avant le d but de la formation Les candidats retenus sont contact s il leur est envoy un message contenant l URL de la plateforme et leur identifiant personnel identifiant et mot de passe Consigne leur est donn e d aller sur la plateforme et de signaler les ventuels probl mes d accessibilit et de fonctionnement de la plateforme partir de leur poste de travail Etape 4 D couverte et prise en main de la plateforme par les apprenants 4 jours avant le d but de la formation Les apprenants acc dent la plateforme par leur identifiant ceux qui ont des probl mes les signalent par un message l adresse de l administrateur R ception du feedback par l administrateur et r action conseils de param trage pour les probl mes d acc s et consignes de nouveaux essais relance des apprenants retardataires Etape 5 D marrage et conduite des s quences d apprentissage Une ou des s ances synchrones suivant le nombre des apprenants et l outil utilis regroupant
104. es technologies utilis es pour la r alisation il sera n cessaire de revoir la configuration des postes et d y installer les plugins manquant se renseigner sur les configuration pour viter les reconfigurations Ressources humaines Le projet professionnel du tuteur sera en lien avec la formation l informatique la cr ation ou le d veloppement de sites internet dynamiques Pr alablement la formation le tuteur aura acquis des comp tences sur SPIP et sur les proc dures d installation et de maintenance Le coordinateur de l action de formation sera disposition des tuteurs et apprenants en cas de difficult pendant la session de formation Ressources p dagogiques Le dispositif de formation de PLUME via Internet et la plateforme d e formation sous Moodle sera le support de la formation Il sera utilis afin de transmettre distance des ressources interactives multim dia et un parcours p dagogique e Contenus textuels et images pr sentant les notions et concepts abord s dans ce module certains contenus tels que synth ses et aides m moire seront propos s en format imprimable pour tre personnalis s et accessibles e Animations utilis es pour pr senter des situations compl tes dans un environnement num rique de travail r el Elles ont pour but de renforcer l interactivit intentionnelle d illustrer par une mise en situation et de faire le lien avec la r alit des activit s propos es en
105. et le tuteur Ce manque d activit est assez surprenant mais pourrait tre compar au comportement dans la vraie vie les participants une formation ne se parlent pas toujours lors de la premi re rencontre Sans pour autant tre rigide un comportement qui m a personnellement d rout est le non respect de l implication m me virtuelle une inscription se doit d tre honor e me semble t il Jai pens dans un premier temps le rappeler mais je me suis ravis en esp rant voir les participations plus actives De m me je crois qu il sera utile de souligner pour les formations venir qu un parall le peut tre fait avec le comportement en pr sentiel pr sence aux s ances organis es ou excuses comportement d entr e et sortie du chat etc il s agit peut tre d un travers de la virtualisation J ai souhait cependant mettre en ligne une copie des changes de chacune des s ances de chat sous le couvert du raisonnement suivant les absents avaient potentiellement les droits d acc s pour participer aux changes et donc ils h ritent du droit de lire le compte rendu de ces derniers a posteriori La session de cl ture a t extr mement enrichissante et elle a confirm pour l utilisatrice connect e que l objectif avait t atteint et m me au del migration mais galement sauvegarde de sa base SPIP Ce dernier point bien que non cibl a aussi t relev par une autre parti
106. ethnoinformatique fr course view php id 39 Sakai Encyclop die Sakai en anglais seulement en cours de traduction en fran ais par Sakai Quebec documentation pl thorique http bugs sakaiproject org confluence display ENC Home Sakai Knowledge Base https www indiana edu sakaikb B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 35 A Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Plateforme pouvant g rer un grand nombre d utilisateurs Claroline lt 25 000 utilisateurs grande capacit puisqu en g n ral les apprenants s auto inscrivent dans les espaces de cours ouverts la gestion des parcours est autonome Ganesha lt 100 utilisateurs ce sont les administrateurs locaux qui affectent les cours aux utilisateurs Une gestion plus lourde et complexe adapt e aux PME ou organismes g rant des petites sessions d utilisateurs bien que l auto inscription soit possible Moodle Plus de 63 sites ont plus de 20 000 utilisateurs dont le principal moodle org qui compte aujourd hui 43 cours pour 282 038 utilisateurs enregistr s Le record est d tenu par une plateforme tch que 19 223 cours et 41 305 utilisateurs Plus d informations sur http moodle org stats Sakai 37 500 utilisateurs recens s dans une universit du Michigan http bugs sakaiproject org
107. ettre facilement les informations Anne est impliqu e dans le projet PLUME en devenant responsable de la rubrique Outils de formation distance Nadine Moriaux a exp riment la formation distance en mettant en place des sessions de formation en langue tutorat par assistance t l phonique et messagerie et en bureautique tutorat en centre de ressources Septembre le temps de la r alisation En septembre nous passons en phase de r alisation e Elaboration d un document de comparaison des plate formes avec sa gille de crit res e Choix installation et param trage de la plate forme Moodle e Conception r alisation et int gration des aspects graphiques Logo CSS e R alisation de la s quence de formation au format SCORM partir de captures d crans anim es cr es avec Macromedia Captivate utilisation du logiciel auteur exe Learning e Installation et param trage de l espace d exp rimentation sites sous SPIP en version 1 8 2 migrer en version 1 9 Le planning est pr t Nous organisons la proc dure de recherche et d inscription des stagiaires en concertation avec nos partenaires Nos nouveaux contacts sont e Elisabeth Rochat de la FP de Grenoble Anna Da Costa de la Cellule Web CNRS Direction de la Communication Les invitations sont lanc es et nous effectuons le recensement des volontaires pr ts participer la formation Le 11 septembre Anne Durand pr sente le projet 2L au Comit Techni
108. gage plus avanc au risque de provoquer des incompr hensions pour les moins familiers chaque tape nous avons pu constater qu au moins un stagiaire avait un probl me de compr hension ou d ex cution Le nombre de stagiaires potentiels 17 nous ayant sembl trop l v pour une seule session nous avons organis deux s ances d ouverture 10h00 et 14h00 le jeudi 18 octobre La s ance du matin comptait deux inscrits un des stagiaires a particip au d but de la s ance pour dire uniquement que cette s quence ne le concernait pas Le premier message qu il a re u tait sans doute trop vague mais pourquoi ne pas avoir pos de questions avant le d marrage de la formation La s ance s est poursuivie entre le tuteur et son stagiaire quelques explications pratiques de connexion mauvaise compr hension des instructions contenues dans le message r capitulatif une pr sentation de la formation Une petite satisfaction pour l quipe en fin de session le stagiaire nous a indiqu que ce type de formation est tout fait b n fique pour lui qui est malentendant et que les formations en pr sentiel lui sont difficiles suivre Il s est senti au m me niveau que les autres stagiaires Trois participants taient inscrits au chat de l apr s midi pas de question particuli re des entr es sorties un peu d routantes pour le tuteur dues des coupures dans la connexion Les deux s ances de chat ont t sauvegard es et
109. gration de test une personne a migr directement sur un site personnel e 7 personnes ont r pondu au questionnaire plus deux r ponses informelles re ues par mail Du point de vue du tuteur une exp rience enrichissante poursuivre Les s ances de chat En premier lieu le chat d ouverture de session a t un exercice soutenu car il ma sembl n cessaire de suivre une trame de pr sentation la plateforme ses fonctionnalit s le module de migration et la chronologie suivre pour bien d rouler la session ceci d une mani re univoque J ai galement souhait ne pas interpeller directement les participants pour la v rification des pr requis afin de ne blesser personne Cependant c est au cours de l change qui a suivi que j ai pu constater des erreurs de compr hension des identifiants et clefs d acc s Durant la session de chat du matin jai t un peu surpris par une personne qui n a pas souhait poursuivre la formation peine inscrite erreur d inscription Il s en est suivi une sortie quasi imm diate du chat et plut t s che Jai particuli rement appr ci le b n fice qu a pu repr senter ce mode de formation pour un participant atteint de surdit il a d ailleurs demand pendant le chat s il n y avait pas de communication simultan e audio susceptible de lui faire manquer des changes La s ance de l apr s midi a t quasiment sans change entre les inscrits
110. gues http www anemalab org ganesha utilisations htm ZoDevGa la zone de d veloppement de la plateforme de t l formation Ganesha groupement de d veloppeurs b n voles essentiellement francophones la structure reste ouverte tout un chacun d sirant contribuer au d veloppement de Ganesha http zodevga anemalab org Fra ZoDevGa Savannah Project 2 administrateurs 15 membres du projet http savannah nongnu org projects ganesha Communaut 12 membres actifs identifi s http www anemalab org ganesha membres htm Forums d entraide plus de 30 forums sans classements 14 511 messages http www anemalab org phorum index php Site de documentation http www anemalab org ganesha documentation php3 manuels en pdf fran ais et anglais pour la version 3 0 seulement Visite guid e http www anema fr visite Tutoriels t l chargements add ons derni re mise jour 8 janvier 2005 http ganesha keonox com Les deni res actualit s de Ganesha derni re mise jour 2 octobre 2006 http www anemalab org index htm B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 32 A Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Moodle Date de cr ation 2002 Derni re version 1 8 2 8 juillet 2007 Feuille de route Prochaine version 1 9 Ao t 2007 http docs moodle o
111. i on en ma trise la technique B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 38 an Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Int gration de sp cifications techniques et de standards comme l AICC SCORM le LOM et ventuellement IMS LD Claroline Int gration partielle du SCORM 12 et d IMS Content Package certaines fonctionnalit s ne sont pas prises en compte Certains packages r alis s avec des outils auteurs externes comme Scenari par exemple ne se t l chargent pas Beaucoup de clics et de scrolls pour d couvrir le contenu Interface ergonomique de l interface am liorer Pas de SCORM 2004 pas d IMS LD pas de LOM Ganesha Int gration imparfaite du SCORM 1 2 et 2004 selon les outils auteurs choisis Pas d IMS LD Moodle Bonne int gration du SCORM AICC Bonne int gration d IMS Content Package IMS LD pr vu mi 2008 dans la version 2 0 Sakai Pas d int gration du SCORM ni d IMS LD d veloppements en cours B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 39 A Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Installation mises jour et gestion de la plateforme simple bas e sur des technologies Web courantes Claroline Installation en 8 tapes rapide et tr s document e
112. iche_ganesha3 pdf Les points faibles de la plateforme e Les formateurs tuteurs ne peuvent pas param trer leur cours de mani re ind pendante seul l administrateur de la plateforme peut organiser les formations en ligne contrairement beaucoup d autres plateformes C est un choix organisationnel prendre en compte e Messagerie interne limit e envoi d un seul fichier la fois mais possibilit d envoyer un fichier compress de plusieurs __ Un forum par groupe permettant de poster des messages accessibles l ensemble des membres du groupe de formation et d y r pondre mais aux fonctionnalit s r duites e Le Chat est peu ergonomique et n a pas de traces Nombreuses erreurs de base de donn es si saturation v rifi sur ver 3 07 3 08 3 22 sur Apachel amp 2 MySQL 4 amp 5 IIS 5 amp 6 e Wiki blog vid oconf rence non impl ment s e Planning agenda non impl ment s acc s un planning cr l aide d outils externes e Authentification mots de passe des utilisateurs non crypt s Connexion LDAP non fonctionnelle B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 22 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne A Moodle 1 8 2 Moodle est une plateforme d apprentissage en ligne servant cr er des fnoodle communaut s d apprenants autour de contenus et d activit s p dagogiques Le terme
113. iels libres chat Etude du module de migration et exp rimentation entre le 18 et le 25 octobre o Echanges sur le forum Vous pouvez lancer un Sua Soumission du questionnaire de satisfaction Fermeture de session par le tuteur le jeudi 25 octobre dans le cadre de lEnseignement Sup rieur et de la Recherche D D Cat gories de cours SPIP SPIP Migration d un site sous SPIP 1 8 la version 1 9 PFO SPIP Fiches pratiques E o Plateforme 2L http a2l projet plume org 37 Module Feedback de Moodle http moodle org mod data view php d 13 amp rid 95 38 Module Registration de Moodle http moodle org mod data view php d 13 amp rid 309 B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 63 m A Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Configuration de la plateforme Tous les param trages de la plateforme se font travers une interface web en mode administrateur en mode dition Chaque zone de l cran est appel e un bloc cf Fig 1 et peut tre d finie et positionn e librement droite ou gauche Chaque bloc peut tre ensuite r gl selon les param tres qui lui sont propres La modification se fait en cliquant sur l ic ne d dition dans L enseignement Sup rieur et La Recherche A Apprentissage des Logicers Libres 2L gt Configuration du bloc HTML
114. ils souhaitaient participer une exp rience test 6 personnes ont r pondu positivement dans les quelques jours qui ont suivi La FP de la DR11 d l gation Alpes a transmis le message r dig par l quipe 2L des stagiaires ayant suivi une formation SPIP sur ces trois derni res ann es 30 personnes une r ponse positive La FP de la d lagation Languedoc Roussillon nous a indiqu qu elle transmettrait notre message de pr sentation aux correspondants formation aucun retour Divers contacts cellule web liste SIARS coll gues nous ont permis de constituer un panel de 17 stagiaires venant de r gions diff rentes avec une qualification vari e et des objectifs sp cifiques acqu rir les comp tences pour une migration de version ou tester un syst me de formation distance L quipe 2L est charg e de g rer en totalit le processus d inscription des stagiaires 39 Serveur de listes SYMPA http www sympa org B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 65 A Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne D roulement 20 septembre envoi du message de pr sentation de la formation par l interm diaire des bureaux de FP des DR7 et 11 10 octobre date limite d inscription 11 octobre envoi d un message de prise de contact par l quipe 2L 14 octobre envoi d un message annon ant l ouverture de la plateforme et invitant
115. iques illustrations animations Texte libre a t utilis e pour pr senter les contenus et assurer les transitions entre les diff rentes phases de la s quence R flexivit permet de cr er des liens entre la th orie et la pratique Les t ches r flexives donnent aux apprenants l opportunit de revenir et r fl chir sur leurs observations Nous l avons utilis e pour leur permettre d effectuer une synth se du contenu pr sent et des informations retenir Vrai Faux a t utilis pour permettre aux apprenants d auto valuer leur compr hension du contenu qui a t pr sent Enfin Site web externe permet l inclusion d un site web par url l int rieur du contenu eXe Il nous a permis d apporter des ressources compl mentaires au cours et les outils n cessaires l apprenant lors de sa mise en situation afin qu il ne perde pas de temps dans leur recherche Mis part quelques ajustements n cessaires l inclusion des ressources multim dia l outil n a pas demand norm ment d implication en terme de d couverte du logiciel C est donc un outil que l on peut recommander aux auteurs n ayant pas de connaissances approfondies en mati re de cr ation de ressources p dagogiques pour le web Le logiciel eXe Learning propose diff rents styles pour habiller ces contenus Nous avons n anmoins la possibilit de les modifier ou d en ajouter Nous avons retenu cette solution afin d adapter la pr senta
116. iques comme technologiques la communaut de Moodle s int resse aussi au Portfolio au standard RSS au Podcasting ou balladodiffusion L enseignant a la possibilit de faire une sauvegarde de ses cours avec ou non les donn es et les productions tudiantes La restauration d une sauvegarde permet de cr er ou compl ter un cours de mani re extr mement rapide Il peut aussi r initialiser le cours afin de garder sa structure sans les ressources les utilisateurs et les changes d informations Ceci permet un enseignant d utiliser la m me base pour tous ses cours Un cours peut tre d fini comme m ta cours d un cours principal chaque tudiant qui s inscrit dans le cours principal est automatiquement inscrit dans les m ta cours connexes pr d finis Cette fonctionnalit est tr s int ressante dans le cadre du projet Plume en effet si un apprenant s inscrit par exemple dans le cours Pr sentation du Syst me de Gestion de Contenu Spip Il sera automatiquement inscrit tous les cours sur SPIP comment mettre jour la plateforme SPIP Comment param trer l interface graphique etc Des filtres sp cifiques permettent d inclure dans les ressources p dagogiques du son au format MP3 des fichiers Flash ou des expressions alg briques Moodle peut accueillir beaucoup d utilisateurs une des plus grandes plateformes compte plus de 18 000 utilisateurs et environ 2 000 cours Le projet Moodle dispose d une communaut
117. ir organiser de mani re r p titive des espaces dont l organisation est proche et dont ils ne peuvent reproduire ni les donn es ni la structure Ganesha 3 2 2 Ganesha est une plateforme de t l formation ou LMS Learning Management Javashba System cr e et dit e par la soci t de formation sp cialis e en e learning ANEMA http www anema formationfr Cette plateforme permet un formateur ou un service de formation dans le cadre d une formation distance ou pour enrichir le pr sentiel de mettre la disposition d un ou plusieurs groupes de stagiaires un ou plusieurs modules de formation avec supports de cours compl ments quiz et tests d valuation ainsi que des outils collaboratifs Ses autres fonctionnalit s sont Une messagerie interne la plateforme donne la possibilit d envoyer des pi ces jointes cela permet aux apprenants de ne pas avoir de messagerie personnelle e Un forum permet aux stagiaires et aux tuteurs de poster des messages qui seront accessibles l ensemble des membres du groupe de formation de r pondre aux messages d j post s et ainsi engager une discussion sur un sujet donn e Un chat ou messagerie instantan e permet l ensemble des membres du groupe de discuter en temps r el e Une zone de d p t de documents p dagogiques permettant de proposer des documents sous format 18 SCENARI est une suite logicielle libre de conception et d utilisatio
118. isateur ne perdra plus de temps chercher et tester plusieurs logiciels Dans un deuxi me temps l utilisateur voudra sans doute se former au logiciel qu il aura choisi dans le catalogue Plume selon ses crit res personnels usage plateforme technique comp tences La formation n cessaire s apparente plut t une aide pour l installation et une prise en main rapide plut t qu une utilisation pouss e qui d pend bien souvent du contexte local transmission d un savoir faire plut t que de connaissances th oriques Les comp tences vis es par le projet de formation seront consid r es comme acquises si l apprenant est capable d impl menter et d utiliser le logiciel ou le syst me consid r dans un contexte standard Certaines offres de formation existent d j en pr sentiel l offre est in gale selon les r gions autant du point de vue du contenu que du nombre alors que les besoins sont uniformes au niveau national Nous pouvons raisonnablement supposer que ces utilisateurs avertis poss dent d j au sein de leur structure un quipement suffisant leur permettant de suivre une formation distance sans investissement lourd suppl mentaire aussi bien au niveau logiciel que mat riel Des pratiques ancr es d autoformation Face un logiciel si la formation n est pas propos e par l institution ou si le temps manque pour la suivre notre public informaticien se d brouille avec les ressources sa disposition le manu
119. ity DG Development This is the best place to get technical support of installing and running Sakai or developing Sakai Tools DG User This is the place for the end users of Sakai faculty staff students and researchers to be involved DG Strategy and Advocacy This is a place where we talk about the big strategic issues in Sakai and discuss governance of Sakai and other strategic issues DG Open Forum This is the Sakai cafe where we can all relax and talk about anything that comes up Important Sakai Coordination Sites Page d accueil d un apprenant sur Sakai Sakai est une plateforme utilisable dans un contexte d ducation et de formation bas e sur une stucture ouverte et extensible incluant une suite d outils pour le support de l apprentissage de la collaboration et de la recherche L objectif de Sakai est de produire une plateforme compl te de gestion de cours libre de qualit quivalente ou sup rieure aux autres produits du march Le produit s adresse dans un premier temps aux institutions universitaires Ce sont ces derni res qui d finissent les orientations les sp cifications et les priorit s quant au d veloppement du projet La structure ainsi que les outils d velopp s sont g n riques et peuvent tre r utilis s comme base pour la construction d outils de collaboration ou d apprentissage dans n importe quel domaine Sakai contient les outils suivants e Annonces e Casier de documents
120. ives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne N ann es par la communaut contrairement Claroline qui commence seulement en 2007 en d velopper et Ganesha dont seulement une vingtaine de modules existent leur production date de 2005 Moodle est aussi tr s novateur dans l exploitation des nouvelles sp cifications comme IMS Learning Design IMS LD elle sera l une des premi res plateformes l int grer pr vu mi 2008 version 2 0 II y a plusieurs sp cifications en e formation SCORM ADL 2000 mod le de r f rence pour les contenus partager Dublin Core Metadata DCMI 1995 m tadonn es au format Dublin Core IMS Simple Sequencing IMS 2000 s quencement simple ou IMS Content Packaging IMS 2001 gestion des contenus par exemple Parmi celles ci IMS LD est une des derni res parues elle vise incorporer la flexibilit p dagogique et elle compl te certains aspects trait s par les autres normes IMS LD n impose pas de mod le p dagogique particulier mais peut tre utilis e avec un grand nombre de sc narii et de mod les p dagogiques prouvant ainsi sa flexibilit Les forums de discussions de Moodle sont tr s actifs Ces groupes de discussions participent une critique positive sur les caract ristiques l utilisabilit et les fonctionnalit s des sp cifications leur contexte th orique et les applications qui leur sont li es Tr s au fait des nouvelles tendances p dagog
121. ject org index php option com_content amp task view amp id 297 amp ltemid 507 Grande communaut internationale bas e sur le principe de la m ritocratie http sakaiproject org index php option com_content amp task view amp id 108 amp ltemid 205 Beaucoup de partenaires enregistr s http sakaiproject org index php option com_content amp task view amp id 233 amp ltemid 462 Partenaires commerciaux http sakaiproject org index php option com_content amp task view amp id 196 amp ltemid 461 Communaut francophone http www sakaiquebec org Conf rences bi annuelles la septi me conf rence a eu lieu Amsterdam en Juin 2007 http sakaiproject org index php option com_content amp task view amp id 156 amp ltemid 306 Encyclop die Sakai en anglais seulement en cours de traduction en fran ais par Sakai Quebec http bugs sakaiproject org confluence display ENC Home Les derni res actualit s de Sakai http sakaiproject org index php option com_content amp task blogcategory amp id 181 amp ltemid 555 B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 34 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Documentation en ligne de l installation de la plateforme l utilisation par les enseignants et les apprenants Claroline http www claroline net documentation htm
122. jet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne en L approche granulaire correspond la logique de l encyclop die la formation est con ue par l apprenant partir de petits objets ind pendants les uns des autres que l on pourrait comparer des mots Ces objets sont r f renc s partir d un index ou d une table des mati res d taill e Chaque objet repr sente 5 10 minutes de formation L apprenant choisit les objets dont il pense qu ils correspondent ses objectifs II structure ainsi son parcours de formation en toute libert et dans l ordre qu il veut L encha nement des modules peut tre d termin par des tests de niveau Au module Cette approche granulaire renvoie l approche par module qui regroupe un certain nombre de granules et dont l unit la plus petite r sulte d j d un assemblage structur de mots Cette unit appel e module propose l apprenant les tapes n cessaires la r alisation d une t che dans un ordre logique pr d termin le sc nario d apprentissage Le d roulement d un sc nario peut demander 20 30 minutes de concentration continue Pour aller vers une logique de briques Les modules de formation en ligne sont con us comme des l ments simples et r organisables la demande Il est donc possible de les imbriquer les uns aux autres afin d obtenir un sc nario coh rent en fonction du niveau de comp tence
123. l distance permettant de cr er et d velopper des communaut s de pratique Une m thode permettant de faire voluer les pratiques dans le sens de la communaut des utilisateurs de logiciels libres principes de travail collaboratif et libre participation et dans le sens des nouvelles pratiques de gestion des ressources humaines d veloppement de l approche par comp tence et par cons quent d une approche p dagogique par objectifs L approche p dagogique par objectifs La formation se d roule dans un contexte d auto formation en milieu professionnel Elle aborde un sujet technique pour lequel nous recommandons une approche p dagogique par objectifs Cette p dagogie appel e aussi p dagogie de ma trise est n e aux tats Unis dans l enseignement technique cons quence indirecte du Taylorisme elle correspond un contexte socio conomique de rationalisation des processus de production industrielle Elle consiste d finir une t che apprendre et la d couper en sous t ches et capacit s mettre en uvre ou acqu rir pour bien la ma triser Cette m thode p dagogique est construite rationnellement Toutes les connaissances comp tences acqu rir sont d clin es en termes d objectifs g n raux et op rationnels Des niveaux interm diaires peuvent tre introduits objectifs interm diaires quand l objectif g n ral est important On se r f re des m thodes de construction des objectifs p dag
124. l quipe PLUME pour ses fiches sur les logiciels s lectionn s Creative Commons paternit pas d utilisation commerciale pas de modification HG HD BY Paternit vous devez citer le nom de l auteur original de la mani re indiqu e par l auteur de l uvre ou le titulaire des droits qui vous conf re cette autorisation mais pas d une mani re qui sugg rerait qu ils vous soutiennent ou approuvent votre utilisation de l uvre e NC Pas d Utilisation Commerciale vous n avez pas le droit d utiliser cette cr ation des fins commerciales e NO Pas de Modification vous n avez pas le droit de modifier de transformer ou d adapter cette cr ation Doit on d clarer la plateforme 2L la CNIL La loi Informatique et Libert s du 6 janvier 1978 modifi e par la loi du 6 ao t 2004 encadre la mise en uvre des fichiers ou des traitements de donn es caract re personnel qu ils soient automatis s ou manuels Les responsables de ces fichiers ou traitements ont des obligations respecter notamment en les 29 http fr creative commons org 30 http creativecommons org licenses by nc nd 2 0 fr 31 CNIL Commission Nationale de l Informatique et des Libert s http cnil fr B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 60 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne A d clarant aupr s de la C
125. l L adresse lectronique utilis e pour cet envoi est par d faut celle du d clarant En l absence d adresse lectronique valide le r c piss de d claration est d livr en format papier par voie postale Il sera utile de mentionner le num ro d enregistrement de la d claration faite la CNIL afin d attester de la conformit du site dans ses mentions l gales L quipe IPM recommande que la d claration du site 2L la CNIL soit une des premi res actions du coordinateur de la plateforme si 2L s av re tre un projet d avenir Charte d utilisation et mentions l gales Les apprenants inscrits la plateforme seront confront s des outils d expression libres comme le clavardage chat et des forums de discussions ceux ci pourront tre mod r s par le tuteur Cependant afin de fixer des r gles claires bas es sur le respect de la et les recommandations de la CNIL l quipe IPM recommande la mise en place de deux chartes d utilisation accessibles tous partir de la plateforme e La charte d utilisation des utilisateurs expose les obligations auxquelles sont tenus les apprenants de la plateforme en terme de netiquette et de respect du droit d auteur e La charte d utilisation des auteurs expose les r gles de l dition lectronique ainsi que les droits et devoirs qu ont les tuteurs vis vis des utilisateurs dans la plateforme Dans les mentions l gales il est utile de mentionner e Les coordonn es de l
126. le met en valeur ses qualit s masqu es par une d marche jusqu pr sent manquant d envergure et d ambition Son nouveau dynamisme montre aujourd hui une plateforme dont l avenir est prometteur 16 Dokeos plateforme bas e sur Claroline http www dokeos com fr index php 17 LMS Learning Management System http fr wikipedia org wiki LMS B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 19 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne A Les points faibles de la plateforme e Groupes le dossier documents et liens du groupe a peu de capacit de stockage 7 Mo un tudiant peut s inscrire dans un groupe mais pas se d sinscrire e Chat ou messagerie instantan e l outil n est pas tr s ergonomique mais on peut maintenant gr ce aux modules changer l outil et mettre celui de son choix e Les espaces de travail restent cloisonn s un gestionnaire d espace ne peut pas copier les informations qu il a cr es dans un autre espace planning annonces pages html e Peu d outils Synchrones seulement l outil Discussion une fonctionnalit comme un tableau blanc ou un outil de visio conf rence serait compl mentaire e Interface ergonomique des parcours p dagogiques am liorer trop d crans pour atteindre le contenu Si la ressource a beaucoup d items il n y a pas de menu dynamique cela fait beaucoup de scrolls et
127. les apprenants et le ou les tuteurs sont organis es pour lancer le d marrage de la formation rappel des objectifs des s quences et des ressources p dagogiques introduction Moodle pour la prise en main Les apprenants commencent leur apprentissage en prenant connaissance des consignes des contenus et en menant les activit s Le ou les tuteurs sont leur disposition pour guider les activit s d apprentissage Exp rimentation individuelle pour une mise en pratique des nouvelles acquisitions B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 47 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne en Etape 6 e Fin de la formation collecte des donn es pour valuer la formation et le dispositif e Une ou des s ances synchrones suivant le nombre des apprenants et l outil utilis regroupant les apprenants et le ou les tuteurs sont organis es pour cl turer la formation change d appr ciations sur le d roulement de la formation et le v cu des acteurs points forts et points faibles e Les acteurs apprenants et tuteurs remplissent un questionnaire d valuation de la formation et du dispositif disponible sur la plateforme e Les responsables de la formation recueillent et traitent les donn es permettant d valuer la qualit de la formation et du dispositif IIs peuvent participer aux s ances synchrones pr c dentes Les moyens mat ri
128. les images avec Inkscape un gain de temps pr cieux e Site officiel http openclipart org media view media home e Les images http openclipart org media view media clip_art 40 http ffr wikipedia org wiki Creative_Commons C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives Page 73 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne A Rphoto retourche et recadrage de photos num riques pour tous RPhoto est un logiciel destin la manipulation rapide des photos issues des appareils num riques Son origine tient au constat qu il n existait pas de logiciels de photo compl tement adapt aux besoins de la manipulation des photos en particulier en ce qui concerne le recadrage en conservant le ratio des photos usuellement 4 3 pour viter les bords blancs ou la d formation lors du tirage sur papier dans un laboratoire Ses principales fonctions sont e Retailler les photos en conservant un rapport hauteur largeur fixe usuellement ratio de 4 3 lt __ Tourner les photos e Faire ces op rations sans perte de qualit cncernant les images JPEG Rphoto fonctionne sous Windows et Linux L quipe IPM pense que cet utilitaire est id al pour retoucher la taille de ses photos sans commettre d erreur de proportions un atout quand on n est pas graphiste professionnel pas de fonctionnalit s avanc es mais si l on souhaite modifier la c
129. les stagiaires s inscrire individuellement et se familiariser avec la plateforme Il est galement propos aux stagiaires de s inscrire au cours de migration pour constituer les groupes de clavardage il nous semblait indispensable de constituer deux groupes pour le cas o les 17 stagiaires voudraient participer 18 octobre ouverture de la session de formation par le tuteur deux s ances de clavardage 10h00 et 14h00 Le module et le m mo sont accessibles 18 octobre envoi d un message individualis chaque stagiaire inscrit lui indiquant les identifiants et la proc dure suivre pour mener bien la phase d exp rimentation 18 octobre comptes rendu des s ances de chat ajout s comme ressources p dagogiques au module envoi d un message annon ant cet ajout et la programmation d une s ance de clavardage le jeudi 25 16h00 du 18 au 25 octobre auto formation tutor e 25 octobre session de cl ture sous forme d une s ance de clavardage 27 octobre date limite pour r pondre l enqu te de satisfaction disponible sur la plateforme B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 66 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne mN C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives C 1 Analyse du dispositif Du point de vue de l quipe 2L un d marrage difficile une fin de session perturb e laiss
130. licitations r guli res du tuteur modules disponibles pour un nombre limit de passages temps de r ponses chronom tr s surveillance de l activit contraintes horaires Ce mode d apprentissage peut tre parfois plus efficace qu une s ance en mode pr sentiel o le contr le est moins intense et moins formel Accompagner le projet en interne Impliquer La r sistance au changement est un des freins la r ussite d un projet e learning Pour garantir la r ussite de son projet une bonne communication interne s impose donc Impliquer les salari s dans la d marche est ainsi un bon moyen de remporter leur adh sion Lors des tests de produits dans la phase de conception mieux vaut par exemple avoir recours aux futurs utilisateurs du service De m me une enqu te de satisfaction dans laquelle ils pourront indiquer les am liorations possibles du module peut tre judicieuse Impliquer la hi rarchie est galement indispensable ce type de formation est une formation part enti re qui n cessite une disponibilit de la part de l apprenant disponibilit psychologique et disponibilit organisationnelle Modifier l image L image de la formation distance est encore celle d un travail en solitaire devant un cran Il est possible de modifier cette image en mettant en place des sessions pilotes en libre acc s des sessions plus labor es avec tutorat soutenu ou m me tout simplement en demandant ce que la lettre h
131. lisation est sup rieur celui d un logiciel exclusif minimisant les co ts li s au service au changement de version et la fin de vie du logiciel L utilisation d un logiciel exclusif en soumettant l utilisateur au monopole de l diteur du logiciel lui fera payer un surco t sur tous les services associ s ce logiciel sans compter les services qu il refusera de fournir Bien plus grave est le probl me de suivi de l volution d un logiciel et tout particuli rement de sa fin de vie Avec un logiciel exclusif chaque version achet e a une dur e de vie finie au del de laquelle plus aucun support technique ne sera disponible plus aucun suivi de compatibilit avec les nouveaux environnements informatiques etc Le co t d adoption d un logiciel exclusif inclus donc n cessairement le co t de son abandon ult rieur et de la refonte du syst me d information de l entreprise Au contraire un logiciel libre est p renne et peut tre maintenu ad vitam aeternam ou tre migr vers une autre plateforme par petits morceaux qui si ront tr s exactement aux besoins des utilisateurs De plus les nouvelles versions du logiciel accapareront les ressources des uniques d veloppeurs l galement capables de fournir le service de support technique au d triment des utilisateurs alors qu un logiciel libre permettra aux utilisateurs de commanditer toute personne comp tente les modifications de leur choix Enfin la direction dans laquell
132. lit bleue En introduisant la couleur orange nous avons voulu galement signifier que ce projet n aurait pas t aussi facilement g rable sans la puissance de la plateforme Moodle L extension Firebug du navigateur Firefox permet de rep rer facilement les styles utilis s pour les impl menter la fin des feuilles de style correspondantes une feuille pour les couleurs une feuille pour le positionnement une feuille pour les polices de caract res Les feuilles de style modifi es doivent tre t l charg es sur le serveur les modifications ne pouvant se faire travers une interface web Apprentissage des Logicers Libres Le CNRS L administration du CNRS Autres sites N dans L enseignement Sup rieur et La Recherche Ai Logiciois ENTRE NATIONA Uties ke ENS faet Nom d utilisateur anne Unk Session de formation la migration de version SPIP Mot de passe ea i i par Admin 2L vendredi 12 octobre 2007 18 19 2L dispositif d Apprentissage e Prise en main partir du 15 octobre cr ation d un compte lecture des Cr er un compte dist j de Loaiiele Libres dans le ressources de pr sentation de Moodle navigation Mot de passe perdu BENPORCE ogie x e Ouverture de session par le tuteur le 18 octobre 10h ou 14h s ance cadre du projet PLUME visant de clavardage avec l outil int gr Moodle inutile d installer un client de promouvoir l utilisation des logic
133. n cran d ordinateur Ces interactions permettent aussi d entretenir et garder la motivation dont l apprenant besoin pour mener bien son apprentissage Ce sont des sources d changes d apprentissage collectif la construction d un savoir bien que personnelle s effectue dans un cadre social Les informations sont en lien avec le milieu le contexte et proviennent la fois de ce que l on pense et de ce que les autres apportent lors d changes Ces constatations ont t d velopp es dans la th orie du socio constructivisme cette th orie repose sur l id e selon laquelle l acquisition de connaissances durables est favoris e par la prise en compte du champ social dans laquelle elle est situ e A Un dispositif de formation imaginer Page 16 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne A B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif B 1 Le choix de la plateforme M thodologie de s lection En 2007 le r pertoire de THOT compte plus de 233 plates formes 47 plates formes open source 11 plates formes publiques et 175 plates formes commerciales L quipe IPM a choisi de faire une premi re s lection dans les plateformes open source actuellement utilis es dans les grandes structures universitaires ou de formation en se basant sur les crit res suivants 1 Importante communaut d utilisateurs et de d veloppeurs dynamique et d envergure in
134. n de cha nes ditoriales pour la cr ation de documents multim dia initi e par l unit d innovation Ing nierie des Contenus et Savoirs structure de Recherche et D veloppement de l Universit de Technologie de Compi gne http scenari platform org projects scenari fr pres co 19 Fiche PLUME http wwvw projet plume org ganesha B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 20 A Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne num rique l ensemble du groupe et de laisser des commentaires sur les documents post s e Un quizeur Flash afin de r aliser des questionnaires choix multiples ou simples QCM QCU partir de la plateforme Jeudi 23 Ao t 2007 MESSAGERIE FORUM CHAT DOCUMENTS radousn zanfoukh F Visualisez votre groupe gJ Maritime Navigation L oenologie partie tem Demo M E M M 100 Vocabulaire sur le vin nouvelle pr sentation I 100 Privacy 101 exemple avec Captivate I 100 H Exporter les r sultats de la session de formation en PDF p Objectifs fix s par votre formateur Statistiques personnelles Formateurs R servation Page d accueil du cours dans Ganesha version stagiaire Ganesha permet de g rer le t l chargement de ressources p dagogiques r alis s l aide de nombreux outils Dreamweaver FrontPage Captivate e learning de Doceo Wor
135. n place du dispositif Page 45 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne A fastidieuses il pourra aussi effectuer des choix de param trage en connaissance de cause car il comprendra l ensemble des fonctionnalit s mises disposition de son enseignement Les tuteurs eux ne seront pas frein s par la manipulation des outils et pourront mieux dialoguer avec les apprenants car ils auront une exp rience commune celle de l apprentissage en ligne Si Claroline et Sakai peuvent se prendre en main seuls de mani re intuitive Moodle doit tre pr sent Le faire en ligne est une bonne m thode qui vite le d placement des enseignants et des tuteurs c est un gain de temps et qui est une exp rience vivre puisque ce sera celle de leurs futurs apprenants Cette tape sera un des leviers dans la constitution d une communaut d enseignants auteurs et de tuteurs comme la communication entre apprenants est une des cl s de l apprentissage en ligne les auteurs devront changer entre eux afin de consolider leur compr hension des outils de la plateforme et de la conception des parcours p dagogiques Cette exp rience mutuelle ce lien devrait permettre de consolider une communaut qui pourra toujours changer dans son forum d di tant sur les fonctionnalit s d couvertes sur Moodle que des changements dans leur p dagogie induits par la mise en ligne de leurs cour
136. n quizeur est un logiciel de cr ation de quizs Rapid Learning RSS Approche de l apprentissage bas sur l utilisation d outils de conception l gers simples et peu co teux M me si cela est r ducteur on prend souvent l exemple de PowerPoint comme outil de conception rapide RSS d signe une famille de formats XML utilis s pour la syndication de contenu Web Ce syst me est habituellement utilis pour diffuser les mises jour de sites dont le contenu change fr quemment typiquement les sites d information ou les blogs L utilisateur peut s abonner aux flux ce qui lui permet de consulter rapidement les derni res mises jour sans avoir se rendre sur le site http fr wikipedia org wiki RSS_ 28format 29 SCORM Sharable Content Object Reference Model SCORM est une suite de normes techniques qui permet aux syst mes d apprentissage en ligne de trouver importer partager r utiliser et exporter les contenus d apprentissage de mani re normalis e Sur ce projet ADL ne travaille pas seul mais en collaboration avec de nombreuses autres organisations qui travaillent aussi sur des sp cifications destin es l apprentissage en ligne Ainsi les sp cifications des organisations suivantes ont t int gr es la norme SCORM e Alliance of Remote Instructional Authoring amp Distribution Networks for Europe ARIADNE e Aviation Industry CBT Computer Based Training Committee AICC e IEEE Learning Technology
137. n temps de chargement trop long Quelqu un a trouv que le module tait trop litt raire et qu il n y avait pas assez de vid os Dans le contenu les avertissements sont bien marqu s Le m mo pourrait tre toff en lui ajoutant quelques copies d cran Deux stagiaires qui avaient des interrogations avant la migration ont trouv les r ponses dans le contenu pr sent donc n ont pas eu besoin de faire appel au tuteur e Les s ances de clavardage l inscription a pos probl me deux personnes Quelqu un s est senti perdu lors de la s ance d ouverture et l a trouv e trop longue Quelqu un a regrett le manque de participants e Communication entre les stagiaires absence totale de communication entre les form s sentiment d isolement le forum n a pas fonctionn pas de contact avec les autres participants toutes ces formulations voquent un besoin qui semble tre habituellement rempli dans une formation en pr sentiel et qui a fait d faut dans cette exp rience distance Le forum tait pourtant disposition e Sur la formation distance ce type de formation est pl biscit dans les 6 questionnaires surtout par la souplesse qu elle apporte dans le rythme d apprentissage 3 personnes sur 6 regrettent n anmoins le manque de contact physique avec le formateur et les stagiaires Pour finir Certains termes du vocabulaire de la formation distance ont d rout comm
138. nche en toute confiance et nous avoir apport son soutien et son coute attentive e Genevi ve Romier responsable du comit ex cutif en charge de l administration de la plateforme Plume de la gestion de l organisation humaine ainsi que de la d finition de tous les processus et documents de r f rence du projet pour avoir mis notre disposition tous les moyens techniques n cessaires et d avoir su tre la candide des TICE qui avec ses questions et ses relectures pertinentes nous a aid s construire notre projet e Jo l Courant responsable des ressources et du parc informatique au laboratoire CERTOP du CNRS qui a accept de tenter le pari avec nous sur un coup de t l phone avant de partir en voyages de noces sans mesurer dans quelle aventure humaine il s embarquait Pour la qualit de ses interventions pour son go t du partage et de la transmission qui ont fait de Jo l un co auteur et tuteur passionn mais surtout un v ritable membre de notre quipe e Nadine Moriaux responsable du bureau de la Formation Permanente du CNRS de la d l gation Rh ne Auvergne de la d l gation pour son soutien imm diat et spontan ce qui nous a vit de chercher des arguments convaincants sur l apport des nouvelles technologies dans la formation et sa coll gue M lanie Borrutto pour son aide dans l organisation de la session de formation et le recrutement des stagiaires acceptant de tester notre dispositif e Elisa
139. ncien admin Upgrade en Spip1 9 vous vous plantez et tentez de remettre la sauvegarde via FTP de la 1 8 Restauration reconnection et l surprise stagiaire SPIP inconnu Pour r aliser avec succ s l op ration d identification des l ments n cessaires la sauvegarde de la base de donn es les apprenants entrent ensuite dans les pas de l agent SPIP en suivant l animation vid o propos e en format Flash Se ee ER Hichier dtion Affichage Histonque Marque pages Outils Lorsque l on visualise ces informations le champ du mot de passe est pr effac mais la modification n est pas apphqu e la base NE PAS CLICKER SUR LE BOUTON ENREGISTRER Cliquez sur le bouton Page pr c dente Le E gt amp A CI O E i Qu A hips 177001 PP82yecireisutew infos php3id aui E D cette liste pas appara tre dan teurs Apparai tre dans la liste des r dacteurs connect s Ne pas apparaitre dans la liste des r dacteurs A A vous de jouer N oubliez pas de revenir avec vos 5 informations primordiales Vous rappelez vous quelles sont ces informations et o les trouver Pr c dent Suivant Avant de passer l tape suivante une preuve r flexive est propos e l apprenant r capitulatif ou Vrai Faux B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 56 EON La proc dure de migration Projet 2L
140. ndant la dur e de la formation ou il sera demand au laboratoire de faire l investissement Les stagiaires 2L ont exprim le souhait de pouvoir suivre des s ances en vid o Des outils comme EKIGA et des syst mes comme EVO sont disponibles et doivent tre configur s dans la phase pr paratoire la formation Remarque sur la portabilit les contraintes et l environnement de travail rendent certaines formations impossibles sur le lieu de travail II peut tre int ressant de pr voir syst matiquement une version autonome des modules pour que les apprenants puissent tudier au moins le contenu des ressources sans connexion internet Les acteurs Comme nous avons pu le constater dans les formations en pr sentiel des liens se cr ent pendant les formations Nos stagiaires 2L ont regrett l absence d changes dans le forum La formation distance peut permettre elle aussi de cr er des communaut s de pratiques autour d un sujet ou d un m tier Mais pour que cette communaut perdure il faut la faire vivre par exemple en lui adjoignant un animateur ou en pr voyant des sessions courtes p riodiques compl mentaires en pr sentiel ou distance qui permettront d approfondir un point ou d changer des savoirs ou pratiques de mani re plus formelles Lors d une session de formation distance le tuteur a un r le fondamental il doit veiller au bon d roulement de la formation mais il a surtout un r le de facilitateur des appr
141. ndard SCORM 1 2 ou compos s de documents e Cr er des groupes de participants ayant des documents en commun et des forums priv s e Composer des exercices QCM e Structurer un agenda avec des t ches et des ch ances e Publier des annonces envoy es aussi par messagerie lectronique e Proposer des travaux rendre en ligne Consulter les statistiques de fr quentation et de r ussite aux exercices e Utiliser le Wiki pour r diger des documents collaboratifs Adaptable diff rents contextes de formation Claroline est utilis e non seulement dans les coles et les universit s mais galement dans les centres de formation les associations et les entreprises Elle est personnalisable et offre un environnement de travail flexible et sur mesure Extr mement facile d utilisation tant du c t tudiant que du c t enseignant elle se caract rise par une prise en main rapide et tr s intuitive Claroline a t developp e sur base de l expertise p dagogique des professeurs et en fonction de leurs besoins Elle offre une gestion sobre et intuitive des outils et des espaces d administration 15 Fiche PLUME http www projet plume org claroline B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 18 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Claroline 1 8 6 Demo Claroline net marie leproust Liste de mes cours Mon agenda Mon c
142. niversit s dans plusieurs pays dans le monde 22 Fiche PLUME http www projet plume org sakai 23 uPortal est un portail web mettant disposition un ensemble de ressources partag es http www uportal org 24 OKI Open Knowledge Initiative est un organisme d veloppant des normes pour permettre la communication entre applications partag es http www okiproject org B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 27 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Sakai ogou moa i Message of the Day be E ____ _ _ _ U L_ 3 Schedule Options Announcements NOR Resources Membership Welcome to collab sakaiproject org a collaboration server serving the needs of the Worksite Setu Sakai Community This site is powered using version 2 4 x of Sakai If you have p Le s problems using this site please contact collab admins collab sakaiproject org Preferences Account Collab is organized into sites supporting Sakai Discussion Groups DGs Working Help Groups WGs and a number of coordination sites Joining a site is Like joing an E Mail list If you want to leave a list simply unjoin the site This is all done under the Membership button in your My Workspace area Important Sakai Wide Sites Announcements Everyone should join this site to get the announcements and news of the Sakai commun
143. nrnrrreeene 30 Grille r capitulative des points cl s par plateforme 44 GONCIUSIO 9 Eee ne EE 45 B 2 Le dispositif de formation nnnrrsceennrrrennrrennenennnennnnnnnnne 47 Les tapes d ProcesSS S ssssriesreennterpennnnneetendennuneeeri nette aE EAEra EErEE REEE 47 Les moyens mat riels et humains iii 48 B 3 L Offre de formation le cas SPIP nrnnennnrnnnennenneemnensenenmneneennneneeeensnnenn 49 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne mA Sc nario du module 4 4 Installation et maintenance d un site sous SPIP 49 Storyboard de la s quence Actualisation de sa version de SPIP la migration 54 B 4 Les ressources r alisation et protection issssissnrrrenrrernrrernns 58 Une s quence au format SCORM avec eXe Learning 58 Droits d auteur et aspects juridiques 60 B 5 L impl mentation des choix techniques et p dagogiques 62 Lesene a ane dan anne Mesa dianss asc nee aus ea ec a Lacan eee ttes a asset i one 62 Les stagiail e PR EEE EEEE E EE TAAA RAA OENE OAA 65 D roulement eea ae A 66 C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives 67 C 1 Analyse d diSpOSitif 5 sssssssssnstieesisssecrantoennnnennnsttrensenentettnsnnnnse amiens sat enensssni en 67 Du point de vue de l quipe 2L un d marrage difficile une fin de session perturb e lais
144. ns partenaire n a pas les moyens de supporter seule les co ts de d veloppement des ressources p dagogiques Mutualiser partager les d veloppements est la cl de la r ussite d 2L et de sa p rennisation Un succ s que plus de 70 des premiers projets en e learning n ont pas connu 63 http unit tice emn fr 64 http unit tice emn fr article php3 id_article 694 65 Cf l article de Thierry Klein fondateur de Speechi un outil d enregistrement de cours Powerpoint repr sentatif du courant Rapid Learning Pourquoi un grand nombre d coles et d universit s fran aises suivent une strategie e learning vou e l chec http www wouarf com blogtk index php 2005 08 03 81 pourquoi un grand nombre decoles et duniversites francaises suivent une strategie e learning vouee a lechec why do most french higher education schools and universities follow a doomed e learning strategy D Conclusion Page 89 en E 1 E 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne R f rences bibliographiques Le projet Plume Plume Num ro 60 de la Revue S curit Informatique dit e par le CNRS juillet 2007 http www sg cnrs fr fsd securite systemes revues pdf num60 pdf Plume2 Pr sentation du projet PLUME par son responsable Jean Luc Archimbaud http www projet plume org le projet P dagogie et e learning P1 Henri F et Lundgren C
145. nt notamment en y adjoignant des sch mas des s quences anim es des commentaires sonores ceci afin de pallier la non pr sence physique du formateur et capter davantage l attention de l apprenant P6 page 90 Sur le site de Ahll learning dans une ressource traitant de la r duction des co ts et de l am lioration de l efficacit terrain nous avons trouv quelques l ments chiffr s concrets Une heure de cours en pr sentiel n cessite de deux cinq heures de d veloppement et de pr paration Pour un module lectronique simple il faut compter entre quinze et trente heures pour un module comportant des simulations de l interaction cent heures de travail en amont Hier on disait que la formation distance tait rentable partir de 2 000 personnes aujourd hui on parle volontiers de 400 d clare Sally Ann Moore directrice d e learning Expo Elle ajoute toutefois Des solutions simples bon march et extr mement ducatives existent Selon Bruno Ressort de la Cegos le seuil de rentabilit est plus bas Pour former 100 stagiaires en pr sentiel sur trois jours il faut compter 167 000 comprenant le travail des consultants la pr paration et le suivi les salaires et charges le transport la salle contre 112 000 pour une formation combinant de l autoformation sur Internet une journ e en salle et trois mois de suivi des stagiaires soit une conomie de 55 000 L adaptation a un
146. ogiques comme on se r f re des processus et m thodes dans l industrie Des taxonomies ont t construites pour aider les formateurs formuler les objectifs C est une classification qui instaure un ordre entre les l ments elle se veut exhaustive Par exemple la taxonomie de Bloom d finit six grandes cat gories d objectifs organis es du plus simple au plus complexe 1 Conna tre m moriser Comprendre reformuler reconna tre Appliquer pouvoir utiliser Analyser d composer en parties comprendre les relations Synth tiser organiser un ensemble coh rent O Er wo Evaluer fonder un jugement en fonction de crit res La p dagogie par objectifs fait partie des m thodes co actives dans le sens o il y a deux actions articul es dont l une d termine le d roulement de l autre celle du tuteur et celle des apprenants L activit de l apprenant est requise mais guid e de l ext rieur Il est actif mais sous un contr le externe La d finition d objectifs est une technique qui permet de e Construire des r f rentiels de formation ou d valuation avec la pr occupation de mettre en vidence les comp tences vis es en r f rence la situation professionnelle e Rendre explicites les buts de la formation pour tous les partenaires v _L apprenant qui peut choisir une formation en lien avec son but peut valuer sa progression v Le commanditaire de la formation qui peut n gocier pr ci
147. olorim trie de ses photos il vaut mieux ouvrir Gimp Tr s pratique simple d utilisation Rphoto permet de garder la qualit de ses clich s Site officiel http people via ecp fr remi soft rphoto rphoto php3 Autres sites et ressources connexes Documentation http people via ecp fr remi sitewrapper php3 src soft rphoto manual help_fr html Gadwin Print Screen la capture d cran simplifi e Gadwin Print Screen capture le contenu de l cran avec une seule touche L cran captur peut ensuite tre envoy l imprimante ou sauvegard sur le disque en tant que fichier en six formats graphiques diff rents BMP Jpeg GIF PNG Tiff TGA Gadwin PrintScreen peut capturer l cran de Windows en entier la fen tre active ou une zone pr cise lorsque l on appuie sur la touche cl La touche cl par d faut est la touche Imp Ecran mais les utilisateurs peuvent galement d finir d autres touches cl s pour initialiser la capture Gadwin PrintScreen permet d envoyer par e mail les images captur es Gadwin Print Screen ne fonctionne que sous Windows L quipe IPM recommande cet utilitaire pour sa simplicit lanc en t che de fond il est utilisable tout instant il permet de s l ctionner une partie de l cran une fen tre ou son bureau en un clic Son avantage r side aussi dans la multiplicit des formats d exportation malheureusement il ne fonctionne que sous Windows Site officiel http www ga
148. ompte utilisateur Quitter 2 users connected COURS _TEST_IPM_2006 CE 001 marie leproust Claroline 1 8 6 Demo gt 001 Mode de vue tudiant Gestionnaire de cours esai du cours Bienvenue sur le cours test IPM 2006 cr par Marie Leproust pour tester Claroline genda g Annonces IE Documents et liens M Exercices Parcours p dagogique Y Travaux Ka Forums Q Groupes Utilisateurs Discussion Li Wiki Gestionnaire s de 001 marie leproust Administrateur de Claroline 1 8 6 Demo Mathieu Laurent e forme Claroline 2001 2007 Page d accueil d un cours dans Claroline mode de vue tudiant La gestion quotidienne de la plateforme ne requiert aucune comp tence technique particuli re La plateforme s installe ais ment et l usage d un navigateur Internet permet de g rer les diff rents espaces ainsi que les utilisateurs enregistr s D mo http www claroline net demo demo html Aper u rapide http www claroline net take a tour take a tour html e Fonctionnalit s http www claroline net features html Ce qui a retenu l attention de l quipe Depuis sa version 1 8 Claroline se professionnalise et perd son c t artisanal et communautaire Apr s une p riode d incertitude suite au d part de son fondateur Thomas de Praetere parti fonder le produit d riv Dokeos plateforme bas e sur Claroline mais voluant vers un style plus entreprise
149. on limitant autant que possible l obligation d acqu rir des comp tences techniques trop importantes L quipe IPM a choisi de faire sa s lection partir de ces outils afin que les auteurs ne soient pas confront s une prise en main des applications trop difficile pouvant les d courager dans leur d marche Les outils propos s sont libres Les ressources p dagogiques ont t r alis es partir des animations propos es par Jo l Courant r alis es avec Adobe Captivate et du sc nario p dagogique labor au regard de l objectif p dagogique du contexte enseignement sup rieur et recherche et du public cible L quipe s est ainsi inspir e des m thodes propres la sc narisation multim dia pour laborer un parcours dynamique et interactif Une s quence au format SCORM avec eXe Learning Le logiciel eXe Learning eXe Learning eLearning XHTML editor est d velopp par l universit d Auckland en Nouvelle Z lande tr s simple d utilisation il a t con u pour assister les enseignants et les concepteurs p dagogiques dans la publication du contenu sur le web sans tre expert en HTML ou XML eXe Learning est un environnement auteur d di la cr ation de contenus ducatifs en ligne il permet partir d un seul fichier elp de g n rer le m me contenu selon plusieurs chartes graphiques et selon plusieurs types de sorties site web en html IMS Content Package Package SCORM 12 Ces deux dernie
150. oppement d un dispositif de formation en ligne mN Si vous avez s lectionn 0 1 ou 2 merci d expliquer pr cis ment pourquoi R ponse 24 La qualit des r ponses vos questions tait elle Tr s satisfaisante 5 4 3 2 1 0 Pas satisfaisante Si vous avez s lectionn 0 1 ou 2 merci d expliquer pr cis ment pourquoi R ponse 25 Vos questions et vos demandes d aide obtenaient une r ponse dans un d lai raisonnable O oui O Non O Je n ai pas pos de questions ni demand d aide mon tuteur 26 Comment avez vous v cu les s ances de clavardage lors de l ouverture et de la fermeture de la session Rassurant ennuyeux nervant constructif etc R ponse G Annexes Page 100 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne EN Les ressources 27 Les documents d accompagnement taient ils suffisamment clairs O oui O Non 28 Selon vous les documents pour les vid os taient de Tr s bonne qualit 5 4 3 2 1 0 Tr s mauvaise qualit 29 Le temps n cessaire pour leur t l chargement tait O Trop long O Assez long O Satisfaisant 30 Auriez vous souhaitez davantage de liens vers des ressources compl mentaires O oui O Non La plateforme Moodle 31 Dans l ensemble vous trouvez l utilisation de cette plateforme Tr s satisfaisante 5 4 3 2
151. ositif de formation en ligne heures d acc s etc e La mention du contrat Creative Commons expliquant les r gles applicables en mati re de droit d auteur concernant le contenu de la plateforme B 5 L impl mentation des choix techniques et p dagogiques Le serveur Aspects techniques et r seau Le serveur une machine IBM xSeries x336 dont les caract ristiques techniques sont les suivantes bi xeon 3GHZ bi coeur 2Go de RAM 140 Go de disque Elle est g r e par le Centre de Calcul de l IN2P3 install sur le campus scientifique de la Doua dans la banlieue de Lyon Ce centre est sp cialis dans la fourniture de services informatiques n cessaires l analyse et l interpr tation des processus fondamentaux de la physique subatomique Cr en 1971 l Institut National de Physique Nucl aire et de Physique des Particules IN2P3 est un institut du CNRS dont la mission est de promouvoir et de f d rer les activit s de recherche dans ces domaines de la physique Le CC IN2P3 h berge diff rents laboratoires et services dont l antenne lyonnaise de l UREC La politique de s curit appliqu e dans l tablissement en r f rence la charte de s curit en vigueur au CNRS est tr s stricte en particulier aucun acc s telnet ou ftp n est autoris sur une machine h berg e partir d une machine situ e l ext rieur du centre Nous avons cependant obtenu le privil ge de pouvoir administrer la machine
152. our tre d clin en terme d objectifs r alisables La mise en situation et l valuation Les apprenants seront mis en situation chaque tape de leur parcours La manipulation du logiciel et la mise en pratique de ses diff rentes fonctionnalit s est en effet un point essentiel son appropriation par les apprenants Cela passera par des activit s r flexives et questionnaires favorisant l auto valuation de l apprenant Il s agira galement de mettre en place des activit s et espaces d exp rimentation Ces activit s de mise en situation permettront au tuteurs et aux enseignants d valuer l apprenant et de faire un bilan des objectifs que l apprenant a atteints par des observations factuelles quantifiables et concr tes Elles permettront le cas ch ant d envisager d autres actions Les interactions Un des objectifs du projet 2L est de favoriser la coop ration et le d veloppement d une communaut d utilisateurs des logiciels libres Des tuteurs sp cialis s sur un ou plusieurs modules accompagneront les apprenants qui pourront interagir distance gr ce aux outils de communication synchrones et asynchrones A Un dispositif de formation imaginer Page 15 aA Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne en Dans le cas d une formation distance il est d autant plus fondamental de compenser la solitude que ressent l apprenant seul face so
153. outils aux fonctionnalit s vari es http www framasoft net rubrique400 html C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives Page 72 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Inskcape la r f rence en mati re d dition vectorielle Les principales fonctionnalit s d Inkscape en font un challenger face aux poids lourds propri taires du secteur Illustrator Freehand CorelDraw ou Xara X e Manipulation des principaux composants SVG Scalable Vector Graphics les formes les chemins le texte les marqueurs les cl nes les canaux alpha les transformations les motifs et les groupements e Des fonctionnalit s avanc es l dition de n uds la gestion des couches les op rations de chemins complexes la vectorisation des bitmaps le texte suivant des chemins le texte contournant des objets l dition XML directe e Support des m ta donn es Creative Commons _ Importations depuis de nombreux formats notamment Postscript AI Illustrator EPS JPEG PNG et TIFF Exportation en PNG PDF ainsi qu en de nombreux formats vectoriels Le but principal d Inkscape est de cr er un outil de dessin puissant et simple d utilisation totalement conforme aux standards XML SVG et CSS Il peut tre utilis sous tous les environnements Windows Mac OSX FreeBSD Linux Pour l quipe IPM Inkscape est un logiciel pl
154. p www projet plume org fiche claroline r dig par Marie Leproust Ganesha http www projet plume org fiche ganesha r dig par Marie Leproust et H l ne Vandertischel Moodle http www projet plume org fiche moodle r dig par H l ne Vandertischel Anne Durand et Marie Leproust G 2 Grille de comparaison de plateformes Cette grille est compos e d une centaine de crit res r partis en rubriques e Fonctionnalit s e fonctionnalit s de gestion e fonctionnalit s des cours e Outils e outils utilisateur e outils de communication asynchrone e outils de communication synchrone e outils de travail collaboratif e outils de cr ation e Suivi statistiques valuations e suivi des apprenants e statistiques e types d valuation disponibles e Plateforme e ergonomie e adaptation e importation dans la plateforme e exportation depuis la plateforme e Aspects techniques e installation et environnement e support e r f rences e langues disponibles e aspects financiers Ces crit res ont t analys s pour les plateformes Claroline Moodle Sakai Ganesha et Ilias Le r sultat de cette tude est disponible sur simple demande a2l info services cnrs fr G Annexes Page 95 A G 3 Questionnaire de satisfaction Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Vous venez de tester le module de formation Migration vers SPIP 19 sur la plateforme 2L C
155. p ts de devoir les tests en ligne Nous avons organis quelques s ances de formation pour les enseignants 2h environ et les tudiants acc dent la plate forme sans formation pr alable La prise en main de la plate forme par les enseignants et les tudiants est tr s facile nous n avons pratiquement pas de demande d assistance de la part des tudiants et les enseignants qui reviennent la mission TICE sont ceux qui veulent aller encore plus loin dans la construction p dagogique de leurs enseignements La communaut francophone de Moodle est tr s active et l entraide tant sur le plan technique que fonctionnel est r elle et tr s efficace Sakai 2 4 0 Le projet Sakai a t lanc en 2004 par quatre universit s am ricaines avec pour Sakai objectif de consolider leurs d veloppements en mati re de plateforme d apprentissage gt Chacune de ces universit s soit Indiana University Massachusetts Institute of Technology MIT Stanford University et University of Michigan utilisaient des syst mes de gestion de cours diff rents souvent d velopp s en interne Au groupe se sont joints des membres de uPortal ainsi que du projet OKI Open Knowledge Initiative Sakai est un projet auquel sont rattach s une fondation un comit de direction et des partenaires institutionnels et commerciaux une communaut qui regroupe plusieurs institutions qui coop rent et maintiennent Sakai Elle regroupe actuellement plus de 80 u
156. parer le terrain O Identification des donn es de la base pour une ventuelle restauration O Export Base sauvegarde site et r cup ration derni re version SPIP o O R ussir sa migration CO Pr paration en local de la nouvelle version O Transfert et adaptation de la base pour la version 1 9 2b de SPIP a 05 4 3 2 1 Action O En cas de p pin Osos Contenu du module de migration rep rage des tapes d j suivies gr ce au format SCORM B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 52 m Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Description des activit s de la S quence 4 S quence 4 e S quence 4 Actualisation de sa version de SPIP la migration e D couvrir la version 1 9 e Pr parer le terrain e R ussir sa migration e Passer l action Objectifs Appr hender l volution du logiciel atouts de la nouvelle version et d passer son appr hension en r alisant une migration vers la nouvelle version sans perte de donn es Dur e 3 4 d heure Sc nario Activit s D couverte et mise en situation Hepprentseage Pr requis S quence r serv e aux webmasters et administrateurs d un site sous SPIP et ou ayant valid les pr c dentes s quences de ce module D roulement des activit s e Mise en situation pr sentation de la s quence et des objectifs d une Mission Impossible e Pr senta
157. particuli rement adapt lorsqu il y a un grand nombre de salari s former ou bien lorsque les salari s sont r partis dans des lieux g ographiques tr s dispers s l organisation est lourde et co teuse les d placements n cessaires entra nent perte de temps et fatigue Elle garantit aussi l homog n it du savoir dispens entre tous les stagiaires La souplesse li e l organisation modulaire permet aussi l apprenant de s lectionner les modules correspondant r ellement ses besoins et ses priorit s le parcours p dagogique est d fini partir de tests pr alables et des pr requis d finis dans le module La valeur ajout e l issue d une formation distance est mesurable travers les tests d valuation des connaissances acquises l issue de la formation ces tests ne sont quasiment jamais effectu s dans une formation en pr sentiel On peut prouver le retour sur investissement On passe vraiment d une logique de co t celle d investissement La formation en pr sentiel ne doit pas pour autant tre abandonn e par exemple elle est bien plus avantageuse lorsqu il y a peu d agents former un contenu sp cifique m tier un d veloppement de contenus e learning serait dans ce cas co teux et injustifi Certains contenus de formation dans le domaine du relationnel par exemple gestion d quipe sont inadapt s une formation distance tout au moins certaines parties comme l tude de ca
158. partir de deux machines ext rieures dont les num ros IP sont explicitement r f renc s L acc s se fait en mode s curis en utilisant les logiciels putty client opensource multiplateforme utilisant le protocole SSH et WinSCP client graphique SFTP gratuit et opensource sous Windows utilisant le protocole SSH Un compte a t cr pour un membre de l quipe la connexion directe en mode root tant interdite toutes les commandes doivent tre ex cut es en mode sudo le timeout tant tr s court il faut tre tr s r actif pour limiter le nombre de resaisies du mot de passe Quelques contraintes bien secondaires face la qualit du service rendu les mises jour syst me sont faites automatiquement par l quipe syst me avec une tr s grande r activit Par contre la mise jour et la maintenance des applications install es sont la charge de l utilisateur Nous b n ficions galement d une sauvegarde automatique r guli re sur les r pertoires de production il suffit de le demander outil de sauvegarde IBM TSM La machine serveur ccurec02 in2p3 fr est r f renc e dans le DNS Le nom de domaine a2l projet plume org pointe sur cette machine Installation des applications Par d faut le syst me Redhat est install Pour minimiser les risques li s une mauvaise administration un minimum de services est d marr par d faut Nous avons donc configur le serveur web Apache version 2 en con
159. plateforme ou le coordinateur du projet puisse tre disponible pour aider les enseignants appr hender la totalit des fonctionnalit s de B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 25 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne EN Moodle Afin d viter les checs l un des premiers cours installer sur la plateforme est celui sur l utilisation de Moodle B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 26 en Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne L avis de notre expert Thierry Spriet Charg de mission TIC et directeur du Centre de Ressources Informatiques de l Universit d Avignon et des Pays de Vaucluse UAPV Le d ploiement de Moodle a commenc en septembre 2005 l UAPV L universit d Avignon ne disposait d aucune plate forme p dagogique avant la mise en place de Moodle tout au plus quelques pages personnelles d enseignants proposant le t l chargement de fichiers En moins de 3 mois nous avions d j une centaine d espaces de cours ouverts et environ 150 en fin d ann e Les espaces de cours sont pass s progressivement de zone de t l chargements espaces p dagogiques Les enseignants s appropriant rapidement les nombreuses possibilit de Moodle Les activit s que nous retrouvons le plus souvent sont les forums les d
160. plus nouvelles technologies Claroline a trouv de nouveaux financements r gionaux et se p r nnise en changeant de d marche La plateforme a adopt un style plus moderne plus professionnel traduit dans un site web fonctionnel et tr s complet des services payants sont propos s pour des h bergements des formations la documentation en ligne a t d velopp e en mediawiki traduite en plusieurs langues collaborative extr ment d taill e et document e des pr sentations multim dias interactives sont disponibles afin de mieux comprendre la philosophie et la p dagogie de la plateforme enfin la cr ation d un consortium de partenaires et d une conf rence utilisateurs annuelle souligne la volont de l quipe de Claroline d abandonner son c t communaut de d veloppeurs clair s pour voluer vers une v ritable quipe professionnelle communicante et pr te se mesurer aux plus grandes plateformes actuelles Enfin depuis la version 1 8 Claroline structure ses d veloppements en modules afin d assurer une meilleure gestion des mises jour et de gagner en flexibilit et en souplesse Une m thode d j largement d velopp e par Moodle et aujourd hui en passe de devenir l unique m thode d enrichissement g rable d une plateforme Claroline poss dait dans le fond les qualit s d une grande plateforme de travail collaboratif intelligement coupl e un LMS Sa nouvelle communication plus professionnel
161. ponsable de formation int grateur ou conseiller anime les sessions en ligne via les outils collaboratifs e Int grateur peut int grer des ressources des parcours ou des modules sur la plateforme e Administrateur qui g re la plateforme Plusieurs administrateurs peuvent assurer la gestion B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 21 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Cette gestion des profils permet de cr er e des comptes pour les stagiaires les tuteurs et les auteurs des modules e les sessions et les groupes de stagiaires e les forums d identifier les modules de formation les espaces de d p t de documents L administrateur peut individualiser le parcours de formation en attribuant sp cifiquement un ou plusieurs modules un stagiaire et en attribuant un ou plusieurs tuteurs un groupe de stagiaires L administration de la plateforme s effectue via une interface Web tr s simple d utilisation Il est possible de s inscrire en ligne sur Ganesha Chaque stagiaire peut choisir son interface graphique et sa langue de consultation Pr sentation d taill e de la plateforme Ganesha version 3 2 http www anemalab org ganesha docs anema_fiche_ganesha3 pdf Ce qui a retenu l attention de l quipe Cr e en 2001 l initiative de la soci t An ma sp cialis e en e learning Ganesha est une plateforme mise au point
162. ponse 5 Le contexte de cette exp rience vous a t il t pr sent de mani re suffisamment claire O Oui O Non 6 Le processus d inscription vous a t il sembl compliqu O Oui O Non 7 Les informations sur le d marrage du cours ont elles t diffus es O Trop tard O Au bon moment O Trop t t 8 Les informations sur le d roulement du cours taient elles suffisantes O Oui Oo Non 9 Le dispositif vous a t il sembl suffisamment souple O Oui O Non Si non pr cisez R ponse 10 Avez vous eu des difficult s organiser le rendez vous d ouverture et de cl ture de session O Oui O Non Si oui pr cisez R ponse G Annexes Page 97 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Le contenu et les activit s 11 Dans l ensemble tes vous satisfait du programme des objectifs propos Tr s satisfait 5 4 3 2 1 0 Pas du tout satisfait Si vous avez s lectionn 0 1 ou 2 merci d expliquer pr cis ment pourquoi R ponse 12 Les objectifs taient ils clairement expliqu s O Oui O Non Si non pr cisez R ponse 13 Dans l ensemble tes vous satisfait des activit s propos es lecture de documents videos quizz exp rimentation Tr s satisfait 5 4 3 2 1 0 Pas du tout satisfait Si vous avez s lectionn
163. pratiques en vigueur au CNRS dans le domaine de la formation Le dispositif mis en place dans ce projet pourra ainsi servir de point de d part au d veloppement d un dispositif de formation distance national introduisant de nouvelles pratiques de formation au sein du CNRS et permettant de r aliser des conomies budg taires gr ce une mutualisation des moyens financiers et des comp tences professionnelles des agents Jo l Courant a t notre expert SPIP tuteur et co auteur du module test Assistant Ing nieur au laboratoire CERTOP Toulouse responsable technique des ressources et du parc informatique charg de la conception des sites institutionnels v nementiels et d enqu tes Partenaire des projets Observatoire D veloppement Rural INRA cartographie dynamique et Base de Donn es Sons de Toulouse BDST Son exp rience pass e d automaticien GIAT Industries ainsi que sa formation continue dipl mante personnelle effectu e par correspondance et par internet ont t les l ments d cisionnels de son implication dans le projet 2L augment s du plaisir de la mise une place d une p dagogie efficiente il est en effet convaincu de la pertinence et de la n cessit de l existence d une plateforme d e Learning CNRS ouverte A 3 Formation distance quelques principes de base Apr s une p riode d enthousiasme o l e learning a t per u comme un moyen de r soudre les probl mes de formation logistiques et budg
164. proches e promouvoir ces logiciels le dispositif doit tre efficace pour faciliter l acc s aux informations et ventuellement proposer un accompagnement Les informations propos es doivent tre suffisamment synth tiques et structur es pour ne pas noyer l utilisateur dans un flot de ressources La promotion ne peut se faire que s il y a participation active de la communaut aussi bien au niveau de la r daction des fiches et de leur validation que du suivi et du support dans l utilisation des logiciels Il s agit de cr er une communaut interne de pratiques Les d veloppements logiciels internes seront promus par PLUME s ils sont d j diffus s sur Source Sup ou SourceForge s ils poss dent une documentation et s ils sont utilis s par deux autres sites en production PLUME en pratique de la comp tence locale la fiche partag e Un serveur de fiches une communaut de contributeurs et un comit technique constituent les piliers du projet PLUME Suivons la g n se d une fiche un utilisateur averti souhaite mettre ses comp tences la disposition de la communaut C est un engagement car un lien de contact sera disponible sur la fiche la fiche devra aussi tre r actualis e p riodiquement tous les 6 mois au maximum sinon la fiche sera d clar e obsol te et retir e du syst me II contacte le comit plume et re oit son aval et doit remplir un formulaire en ligne description g n rale mots cl utilis s p
165. que du projet Plume et devient responsable de la rubrique outils pour la formation distance Vendredi 28 septembre un point t l phonique est r alis avec Jean Luc Archimbaud M lanie Borruto pour Nadine Moriaux de la Formation Permanente Anne Durand Marie Leproust et H l ne Vanderstichel Un bilan sur les inscriptions est effectu et l tat de la plateforme est abord Il est d cid que l inscription des stagiaires se ferait de mani re informelle sans validation du sup rieur hi rarchique La session de formation est d cal e d une semaine par rapport au planning initial La cr ation de 3 alias est demand e pour que les adresses de messagerie des tudiants et du tuteur ne figurent pas sur la plateforme et dans les contenus Octobre le temps du r el Nous mettons en place le dispositif de formation d finitif destin accueillir nos stagiaires e Proc dure d inscription calendrier et lancement de la formation sessions de regroupement distance prise en main de la plateforme par les utilisateurs e Installation de la plateforme sur le serveur de production mis disposition par le Centre de Calcul de l IN2P3 e _Impl mentation de la s quence de formation des ressources et outils divers forum chat Nous v rifions les aspects juridiques et prot geons les contenus avec la licence Creative Commons BY NC NO comme l UREC dans le cadre du projet PLUME Nous pr parons enfin l apr s se
166. que et plus agr able Ce gestionnaire aura galement une t che de coordination g rer les intervenants les stagiaires rechercher de nouvelles formations de nouvelles collaborations faire conna tre la plateforme assurer un accompagnement minimum dans son utilisation 52 Valeur ajout e http www journaldunet com management dossiers 0702176 e learning crossknowledge shtml C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives Page 82 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne A Les contenus Il y a peu d acteurs sp cialis s uniquement sur l e learning qui ont atteint une taille critique note Marc de Quercize directeur d iProgress En revanche on retrouve beaucoup de prestataires de la formation traditionnelle qui ont d velopp un d partement d e learning Des modules sur tag res d velopp s par des prestataires ext rieurs peuvent tre achet s ou lou s cette d marche peut tre appropri e pour une formation bureautique ou technique en informatique Certains prestataires ont d velopp une expertise dans un domaine particulier d e learning En compl ment de certains modules sur tag res SAP est propos chez certains prestataires e learning certaines applications m tier ou propre l organisme pourraient faire l objet de d veloppements sp cifiques syst me Labintel ou syst me Sirhus l estimation basse
167. r e vers d autres ressources p dagogiques accessibles gratuitement sur internet C est dans cet esprit que le portail University Surf a t mis en place en acc s libre il met disposition 1 500 cours francophones en ligne Les enseignants peuvent y mettre disposition leurs propres ressources sur la plateforme LMS Moodle Les co ts li s au tutorat Il a t tentant de penser que la formation distance pouvait permettre de remplacer avantageusement la formation en pr sentiel en r duisant les co ts vidents de r mun ration du formateur de logistique au niveau de l entreprise de formation location de salle mat riel supports de documentation de co ts annexes au niveau des stagiaires transport h bergement salaires pendant les d placements Cette conception a t abandonn e au profit de types de formation vari s dans lesquelles le tutorat a une place primordiale formation mixte blended learning avec s ances en pr sentiel et s ances distance auto formation en centre de ressources avec pr sence d un tuteur ou auto formation tutor e distance avec s ances collectives synchrones par clavardage ou accompagnement asynchrone par messagerie Plusieurs l ments doivent tre pris en compte pour fixer la r mun ration d un e tuteur taille de la classe virtuelle modalit s d intervention types d apprentissage autonomie des apprenants s ances synchrones ou asynchrones d lais de r ponse org
168. ration vers SPIP 1 9 Migration vers SPIP 1 9 SPIP est un syst me de publication pour l Internet qui s attache particuli rement au fonctionnement collectif au multilinguisme et la facilit d emploi C est un logiciel libre distribu sous la licence GNU GPL II peut ainsi tre utilis pour tout site Internet qu il sait associatif ou institutionnel personnel ou marchand cf Fiche PLUME SPIP est largement utilis dans les laboratoires CNRS o un KIT SPIP est diffus Actuellement il y a des difficult s li es aux op rations de migration vers la nouvelle version raisons de s curit et de fonctionnalit s manque de support information confirm e par la cellule Web nationale du CNRS Cette s quence a donc pour objectif de vous permettre d appr hender l volution du logiciel et de r aliser une migration vers la nouvelle version en toute s r nit Voici le d roulement des activit s Pr sentation de la s quence et des objectifs d une Mission Impossible D couverte de la nouvelle version de SPIP Exploration des illustrations et compl ments d information La m thode de sauvegarde des donn es et la pr paration de la migration La proc dure de migration L preuve de migration d une version 1 8 vers une version 1 9 avec plans de sauvetage Pr sentation du module de Migration sur la plateforme 2L Contenus Migration vers SPIP 1 9 a SPIP 1 3 D couvrir la version 1 9 O Pr
169. re mais que tout est conditionn par l interpr tation et l interaction avec un groupe social L interface de Moodle se pr sente sous forme de diff rents blocs le bloc central pr sente les documents et les activit s du cours Ils peuvent tre class s selon plusieurs formats e Th matique en fonction de th mes ou de sujets du cours e Hebdomadaire en fonction d un agenda ou du calendrier e Informel en fonction de sujets de discussion et de forums Pour pr senter les ressources l enseignant peut composer une page de texte texte court sans mise en forme cr er une page web page au format HTML qui peut tre dit e l aide de l diteur int gr la plateforme mettre un lien vers un site Internet ou un fichier d pos sur le serveur afficher le contenu d un dossier lien vers une liste de fichiers d pos s sur le serveur ajouter un fichier IMS Content Package lien vers un fichier de format SCORM ou AICC et ins rer une tiquette permettant de commenter la ressource Les blocs lat raux affich s sur les pages web donnent acc s aux diff rents outils et liens du cours par exemple e Personnes liste des inscrits au cours la liste des diff rents sous groupes acc s son profil e Cours la liste des cours auxquels est inscrit l usager e Recherche outil de recherche dans les forums du cours e Administration relev des notes de l usager e Derni res nouvelles les derni res br ves publi es
170. rg en Roadmap Version_1 9_ Expected_August_2007 Equipe Moodle 1 directeur 2 administrateurs 3 d veloppeurs permanents Moodle recrute actuellement un d velopeur et des bureaux en Australie http moodle com hq 200 000 utilisateurs enregistr s sur le site de Moodle org plateforme traduite en 75 langues utilis e dans plus de 189 pays plus de 30 506 plateformes enregistr es dans le monde Plus de statistiques http moodle org stats Une grande communaut de d veloppeurs organis e http docs moodle org en Credits 8 communaut s de discussion en anglais http moodle org course category php id 1 Discussion de la communaut francophone http moodle org login index php Conf rence annuelle d utilisateurs francophones e __http moodlemoot iut tlses fr Une documentation en ligne tr s d taill e traduite en 25 langues http docs moodle org overview Les derni res actualit s de Moodle http moodle org mod forum view php id 82 B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 33 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne EN Sakai Date de cr ation 2004 Derni re version version 2 4 0 sortie le 19 juillet 2007 Feuilles de routes actives Sakai 2 5 http bugs sakaiproject org confluence display MGT Sakai 2 5 Roadmap Fondation Sakai 13 personnes http sakaipro
171. rien adapter mais tout inventer Les enjeux se situent au niveau de la r ussite dans l acquisition des comp tences il n y a pas de certificat de validation mettre en place ce qui entra ne une plus grande souplesse au niveau de la validation L offre de formation que re oit habituellement le public cible par l institution est dispens e uniquement en pr sentiel Introduire de nouvelles m thodes de formation dans un contexte pr cis sur un public cibl pourra constituer un prototype de base avant un d ploiement institutionnel de plus grande envergure 2L un projet strat gique A 5 L approche p dagogique Le dispositif de formation est utilis pour dispenser plusieurs offres et la cr ation d une offre am ne souvent l adaptation du dispositif Le d roulement propos pour le projet 2L est fond sur les crit res suivants e Un syst me adapt l organisme ses habitudes de travail et circuits de d cision l organisation de sa A Un dispositif de formation imaginer Page 13 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne en formation permanente les pr c dentes collaborations ayant mutualis les moyens du bureau national et des bureaux de formation r gionaux e Des techniques favorisant la souplesse et l adaptation de la formation au contexte de travail dispersion g ographique des salari s souplesse du temps de formation et travai
172. rmation en ligne A Nom Version Expert sollicit Claroline 1 8 6 Marie Leproust Responsable du p le TICE l UVSQ Ganesha 3 2 2 Jean Luc Barbas Formateur l AFPA Moodle 1 8 2 Thierry Spriet Charg de mission TIC et directeur du Centre de Ressources Informatiques de l Universit d Avignon et des Pays de Vaucluse Sakai 2 4 0 Christian Cousquer Ing nieur en d veloppement d applications Universit de Pierre et Marie Curie Paris VI Les plateformes retenues par l quipe Les quatre plateformes sont libres et gratuites Claroline 1 8 6 Claroline est une plateforme de formation distance et de travail collaboratif d velopp e en 2002 par l universit de Louvain en Belgique Elle permet aux formateurs de cr er des espaces de cours en ligne et de g rer des activit s de formation sur Internet Traduite en 35 langues Claroline b n ficie de l appui d une communaut mondiale d utilisateurs et de y L J d veloppeurs Utilis e par des centaines d institutions issues de 84 pays elle permet de cr er sans co t de licence des espaces de travail et des cours en ligne Pour chaque cours le formateur dispose d une s rie d outils lui permettant de e R diger une description du cours e Publier des documents dans tous les formats n cessaires texte PDF HTML vid o e Administrer des forums de discussion publics ou priv s e Elaborer des parcours p dagogiques au sta
173. ropose des modules diagnostiques avant le d marrage de la formation ces modules ne doivent tre suivis que si c est n cessaire le temps de remise niveau est 44 APRIL Association Pour la Promotion et la Recherche en Informatique Libre http www april org articles fag LOGICIELLIBRE 45 SVN Subversion logiciel de gestion de version http fr wikipedia org wiki Subversion_ 28logiciel 29 46 Article Le libre logiciel Fran ois Ren Rideau http fare tunes org libre logiciel html C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives Page 77 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne en pargn ceux qui n en ont pas besoin Une notion qui ne semble pas ma tris e apr s une valuation formative peut tre nouveau r vis e sans engendrer de co t suppl mentaire autre que celui du temps d apprentissage Apr s 72h 50 des acquis risquent d tre perdus s ils ne sont pas suivis d un renforcement par une mise en pratique Une disponibilit des modules long terme permettra au stagiaire se r approprier les comp tences acquises lors d un apprentissage collectif en pr sentiell par exemple ou bien en auto formation lorsqu il aura besoin de les mettre en pratique L investissement de la formation est ainsi p rennis Les plateformes de formation distance sont des syst mes sophistiqu s outre la gestion des cours elle
174. rs formats sont tr s utilis s dans la majorit des LMS du march Avec eXe Learning les utilisateurs peuvent d velopper les structures d apprentissage qui leur conviennent et cr er des ressources flexibles et facilement mises jour L auteur peut cr er son contenu selon une arborescence plusieurs niveaux mais il a sa disposition une collection d i devices pr format s qui lui permettent de construire chaque page en choisissant le i device correspondant son contenu texte libre galerie d images animations multim dia sans se soucier de la mise en forme ou de la disposition Chaque i device est mod lis selon la charte graphique choisie L auteur ne se pr occupe que du contenu eXe Learning est impl ment avec le kit de Firefox le navigateur Web et utilise une architecture client serveur qui tourne en local sur sa propre machine Il est multi plateforme Windows Mac Linux Un tutoriel en anglais est disponible dans le dossier Program files exe exe_tutorial elp Fichier gt Ouvrir L quipe IPM recommande cet outil pour cr er des ressources p dagogiques au standard SCORM 1 2 afin d avoir des ressources interop rables permettant l enregistrement du suivi des utilisateurs dans la plateforme e Site officiel http exelearning org Autres sites et ressources connexes e Blog et news http exelearning blogspot com une exp rience avec exelearning sur les publics de niveau 5
175. rveur Plume et son offre de formation associ e Cette strat gie d engagement volontaire en formation est une condition favorable l appropriation du dispositif de formation et aura un impact positif sur l acquisition des comp tences Un syst me de formation distance de qualit ne pourra que renforcer cette motivation en lui proposant des outils des ressources et des collaborations adapt es au projet de formation de l apprenant L utilisateur sera soutenu dans sa d marche par un groupe de tuteurs Dispersion g ographique et disponibilit discontinue D une mani re g n rale les informaticiens de notre public cible disposent de peu de temps pour suivre une formation lls s inscrivent en g n ral avec enthousiasme lorsque l offre est publi e et consid rent ensuite avec appr hension les bouleversements organisationnels qu engendrera leur absence de trois jours bon A Un dispositif de formation imaginer Page 12 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne en nombre d entre eux restent en liaison avec leur syst me informatique ou retournent au bureau apr s la formation lorsqu ils le peuvent Le travail d un administrateur syst me est assez ingrat peu de reconnaissance lorsque tout fonctionne beaucoup de plaintes ou de sollicitations en cas de dysfonctionnements Sous une apparente libert leur emploi du temps est assez difficile g rer l avanc
176. s comme des nouveaux outils de conception de cours fonctionnant avec la plateforme propos s dans la bo te outils cours anim par le coordinateur de la plateforme Savoir cr er cette dynamique de groupe chez les apprenants comme chez les enseignants est fondamental dans la formation distance plus de 70 des dispositifs connaissent des checs de par une mauvaise analyse du besoin mais aussi par l usure que connaissent les utilisateurs face la virtualit de la plateforme Tous ces changes sur le Web doivent tre soutenus par des changes entre humains et non entre humains et plateforme cause de lassitude de d couragement puis d chec C est pourquoi la d marche de Martin Dougamias concepteur de Moodle prend tout son sens s appuyant sur la p dagogie soci constructiviste Avoir su int grer cette p dagogie dans une plateforme en ligne ou avoir compris comment une plateforme avec ses fonctionnalit s et ses outils permettait l apprenant en situation d apprentissage en ligne de mieux acqu rir comp tences et savoir faire gr ce au socio constructivisme ont fait l immense succ s de Moodle un succ s qui se p r nnise aujourd hui car Moodle a su placer l humain au centre de l apprentissage et non la plateforme C est pourquoi Moodle en plus de son excellente ad quation avec notre grille de crit res a retenu toute notre attention Sa puissante communaut tr s active dans les changes de savoirs comme de comp t
177. s ment les r sultats vis s v Le formateur qui peut contractualiser les attendus avec l apprenant et le commanditaire __D valuer de fa on pertinente et explicite les r sultats de la formation 9 Benjamin Bloom 21 f vrier 1913 13 septembre 1999 est un psychologue am ricain sp cialis en p dagogie Il tait galement professeur chercheur diteur litt raire et examinateur en ducation Il est surtout connu pour ses importantes contributions au classement des objectifs p dagogiques et pour sa taxonomie de Bloom utile pour valuer la progression de l apprentissage A Un dispositif de formation imaginer Page 14 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne m Cette approche p dagogique est int ressante car elle e Construit la programmation et la progression autour de l activit de l apprenant e Repr sente un guide dans l action p dagogique e Permet la pr cision des crit res d valuation lt __Fournit une base rationnelle pour l valuation formative e Etablit les bases d un apprentissage individualis Mais elle conna t aussi des limites e Une entr e troite par les objectifs peut isoler le comportement du contexte social dans lequel il est produit e Le morcellement des contenus implique la perte d un point de vue d ensemble e Un trop grand d coupage des contenus est r ducteur et contribue une perte de sens
178. s apprenants et le tuteur bien r el de la formation qu il repr sente B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 54 EN Pr sentation de SPIP 1 9 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Nous poursuivons par la pr sentation de la nouvelle version de SPIP texte libre et insertion d une fen tre d acc s aux ressources externes 2L gt SPIP Migration gt SCORMs AICCSs gt Migration vers SPIP 1 9 Contenus Migration vers SPIP 1 9 a spip 1 9 D couvrir la version 1 9 E C Pr parer le terrain 2 Identification des donn es de la base pour une ventuelle restauration O Export Base sauvegarde site et r cup ration derni re version SPIP a O R ussir sa migration O Pr paration en local de a nouvelle version Terminer l activit Modifier SCORM AICC lt Pr c dent Continuer gt Mode relecture D couvrir la version 1 9 1 juillet 2006 cing ans apr s la premi re version publique c est la sortie de SPIP 1 9 Voici les principales nouveaut s de cette nouvelle version par rapport la pr c dente version stable SPIP1 8 3 e L espace public nouveaux squelettes standards syndication avanc e RSS 2 0 formats de document suppl mentaires SYG int grable dans un texte via le raccourci Abiword Blender Flash Video polices de caract res truetype ainsi que l en
179. s banni res et les ic nes dans les dossiers d di s Sakai 3 skins ou habillage sont livr s par d faut dans la plateforme mais il est possible d adapter la plateforme selon sa charte graphique en utilisant les feuilles de styles et en changeant les banni res et les ic nes dans les dossiers d di s B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 41 en Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Multi plateformes syst mes d exploitation multi navigateurs sans t l chargements de plug ins particuliers ne n cessitant pas la mise jour de postes clients Claroline http www claroline ne t Pas de plug ins sur le poste client li l utilisation de la plateforme Tous les navigateurs m me anciens La plateforme est compatible avec tous les syst mes d exploitation Ganesha Sur la derni re version de Ganesha il est n cessaire d utiliser Internet Explorer 1 7 ou Mozilla Firefox 1 5 si on doit suivre des valuations r alis es avec le quizeur Flash La plateforme est compatible avec tous les syst mes d exploitation Moodle Quasiment tous les navigateurs internet m mes anciens supportent l utilisation de Moodle Les apprenants pourront se connecter Moodle depuis n importe quel poste client internet sans que leur poste ne requi re une configuration
180. s de l enseignant e Journal r daction d un journal personnel commentaires possibles e Dialogues messagerie interne entre membres du cours Toutes les activit s sont param trables par l enseignant u invit Connexion APPRENDRE LA DISTANCE A Les RESSOURCES Pour Le D velorrenent DE LA FOAD DANS Les TERRITOIRES FOAD gt gt outils tech Aper u des th mes lt August 2007 gt a BU Forum E Lu Ma Me Je Ve Sa Di 3 Cat gories de cours Chat 1 Z 5 ir Comprendre la FOAD 6 7 8 9 10 2 a 1 Cours F i TT Utiliser les outils 7 13 14 15 16 1 18 t techniques E Diaporama Les outis techniques 2 n 2 24 25 26 27 2 29 30 3 2 Consignes v nements v nements de F W activit 1 giikan fl k 60 derni res minutes a is Il n y a pas de prochain 3 Documentation x 3 evenemen W Fiche pratique les utitisations d une plateforme st ce qu une plate forme pour la formation ouverte et distance 4 Evaluation W QCM d auto valuation 5 Pour en savoir plus W Pr sentation et r ocuments W Caract ristiques d a communication p dagogique par forum Christelle Cetik Fran ois Mangenot IAI Choix et utiisation d outils de communication dans la mise en place d une formation distance C line Riffaut Page d accueil d un cours Moodle version utilisateur L enseignant peut diviser
181. s du diSpOSItif sseses ersssasrenn nettes titane EE a tante nn latente 1 LES CONTENUS mines at nd aE AE dessein star Ne een 1 M thodes et objectifs p dagogiques 1 A 4 Un contexte favorable la mise en place d un dispositif de formation distance 1 Un public cible familier avec l utilisation des TIC un projet de formation a Des pratiques ancr es d autoformation tere rEtE 12 Une d marche volontaire et une motivation soutenue iii 12 Dispersion g ographique et disponibilit discontinue 12 Des pratiques collaboratives existantes au sein de la communaut 13 Tirer b n fice des pratiques e learning institutionnalis es chez nos partenaires 13 X NIANOS aise il a a E te na tisse te eee eee tte 15 A 5 L approche p dagogiQque ssseeennsrrreeerreeeeeeeennse 13 L approche p dagogique par objectifs 14 La mise en situation et l valuation ss 15 Les Miera hons orii a caen an as sand dames andea seen a 1 B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif 17 B 1 Le choix de la plateforme auusnnnnnunnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn ennnen menneen 1 M thodologie de s lection see 1 Les plateformes retenues par l quipe ss 18 Grilles d valuation des points cl s ttnn ttrreran
182. s ou la mise en situation qui doivent tre r alis es en pr sentiel L volution peut se faire de mani re progressive selon les contenus et les populations cibles La tendance actuelle est aussi de combiner les deux modes pr sentiel et distance blended learning par exemple une auto formation distance pour tudier les ressources et une session en pr sentiel pour r aliser les exercices seul ou en groupe mais en pr sence d un formateur dans un centre de ressources par exemple Le stagiaire a ainsi davantage le sentiment de faire partie d une communaut d apprentissage ou d une communaut de pratiques tout d pend des contenus des personnalit s et du contexte de travail Quelques l ments cl s d une solution de formation distance La plateforme LMS M me si l externalisation de l h bergement de la plateforme est une solution choisie par 56 des entreprises nous ne pensons pas qu elle soit adapt e au contexte du CNRS Nous avons montr dans le projet 2L que la mise en place d une plateforme LMS est simple rapide et conomique N anmoins pour que cette plateforme soit vivante il est n cessaire de lui attacher un gestionnaire au point de vue technique des mises jour sont n cessaires pour garantir d une part le respect des r gles de s curit et pour profiter des derni res volutions de la plateforme en elle m me mais aussi des nombreux modules annexes qui peuvent en rendre son utilisation plus prati
183. s outils 54 Voir liens en annexe D Conclusion Page 87 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne EN e Probl mes juridiques le respect du droit d auteur et de la netiquette Cela permettra de cr er un lien entre auteurs avec l quipe d di e la plateforme et surtout de leur faire vivre la situation particuli re que l apprenant solitaire ressent derri re son cran Ce premier cours permettra aux auteurs de rester en contact entre eux et d changer des informations comme des impressions sur leur exp rience sera aussi utile pour acc l rer la cr ation de ressources adapt es gr ce une meilleure communication entre les acteurs et une compr hension de toutes les implications p dagogiques et techniques qu imposent la formation distance Evidemment le principe de la formation distance s applique parfaitement la situation professionnelle des auteurs qui exerceront ces t ches en plus de leur travail habituel une formation progressive sur mesure selon leurs disponibilit s Mutualiser trouver des partenaires pour animer 2L A la diff rence d une universit ou d une cole la vocation du CNRS n est pas de former donc les agents ne ressentiront pas tous l envie de partager leurs connaissances et de transmettre leur savoir et pr f reront se consacrer leur travail Il sera peut tre difficile de trouver des auteurs des tuteurs e
184. sant malgr tout une impression positive 67 Du point de vue du tuteur une exp rience enrichissante poursuivre 68 Du point de vue des apprenants enqu te de satisfaction et commentaires spontan s 69 C 2 Conseils aux AUTQUFS nn nn nn nee nnnemeenmenaeemnenmen en mnenennee nee eme eeneennenneemeneemenemenenne 70 Ecrire pour le Web aa E EE EAE a aA 70 La granularisation de contenus seems 70 Les logiciels libres utiles la cr ation de contenus T1 C 3 Vous avez dit conomiques plumE Des co ts financiers ne pas n gliger pour QULAN 21 ace to eec Dean A eme ualen Lan Lee cena nen E E ss aan ten las do Ste tunes ne tement eco n 76 L si conomies videntes ana Enan a dame Lean 76 Les co ts cach s des logiciels libres 78 Les co ts d un syst me de formation distance 78 C 4 El ments de r flexion pour une promotion de la formation distance au CNRS 82 Formation en pr sentiel ou distance ss 82 Quelques l ments cl s d une solution de formation distance 82 Accompagner le projet en interne see 84 ET 4 1 5 LU RSA RER RS RER RSR eee RER RER Re 85 D 1 Synth se des r alisations snissssnerrrrrernnsercrennerennrrennnnennnne 85 Juillet l criture de l avant projet see 85 Ao t le temps de la conception iii 85 Septembre le temps de la r alisation nnen nn ennenen 86 Octobre le temps du r el iii 86 D 2 Les r
185. sation Bureau virtuel Multimedia Travail collaboratif Administration syst me Gestion de donn es D veloppement de logiciels Outils m tier pour chercheurs enseignants Outils sp cifiques Ces logiciels innovants sont largement utilis s dans la Communaut Enseignement Sup rieur et Recherche lls sont parfois rendus encore plus performants apr s la r alisation d adaptations faites au sein de cette communaut Certains sont totalement d velopp s au sein de cette communaut et ne b n ficient pas d une diffusion et d une valorisation correspondant leur qualit et leur int r t potentiel pour la communaut e de l autre aucune organisation globale n est mise en place dans la Communaut Enseignement Sup rieur et Recherche pour choisir ces logiciels c est le syst me D Dans chaque laboratoire le principe est bien souvent r p t quelqu un a entendu parl d un logiciel au hasard d une navigation ou par l interm diaire d une liste de diffusion d un coll gue d une revue Plein d entrain l utilisateur t l charge tape toujours r ussie mais n anmoins encourageante d compresse et lance l installation en g n ral un installateur bien fait lui indique qu il manque tel module ou que la version des logiciels compl mentaires n est pas la bonne Ceci est la version optimale dans un autre cas de figure le syst me explose apr s que l installation ait modifi au passage quelques configurations fondamentales
186. se justifier aupr s de sa communaut Afin d affiner son choix l quipe IPM a donc cart Ganesha pour son alarmant manque d volution le manque de dynamisme de sa communaut ainsi que les sept points n gatifs relev s montrant ainsi que la plateforme ne r pond pas aux crit res Concernant Sakai les recommandations de notre expert sur l quipe technique pr voir afin de ma triser la configuration de la plateforme l inexistance d une documentation traduite en fran ais la complexit de son impl mentation et les trois points n gatifs de notre grille de crit re ont mis la plateforme hors jeu Le choix final s est donc fait sur les plateformes Claroline et Moodle Dans Claroline nous avons relev deux points n gatifs le premier sur l int gration des standards il est dommage de constater que la mauvaise qualit de l impl mentation du SCORM les d fauts de conception de parcours p dagogiques et le probl me de cloisonnement des espaces g chent le score d une plateforme facile prendre en main Ces points cruciaux cartent Claroline car les parcours p dagogiques n apparaissent pas directement partir de la page d accueil comme chez Moodle ou Ganesha l apprenant doit cliquer sur plusieurs crans rappelant des scores pr c dents ou des temps de sessions avant d acc der la ressource Les parcours p dagogiques au standard SCORM sont fondamentaux ils sont le coeur de la formation ce sont les ressources auxquelles
187. semble des formats de type open document filtres graphiques nouvelles balises meilleure gestion du cache e L espace priv et l admin introduction d Ajax am liorant la navigation dans la structure du site am lioration de la rapidit d affichage du styst me de sauvegarde de l indexation du comptage des statistiques e L interface de programmation r organisation des fichiers et r pertoires possibilit de changer le comportement de SPIP dans l espace priv sans modifier ses sources introduction d un syst me de plugins mutualisation des sources une m me distribution peut d sormais servir plusieurs sites la fois sans n cessit de copier les sources Convaincu par cette volution de SPIP Pour en savoir plus sur les am liorations apport es par la nouvelle version Cr cet article de spip net SPIP 1 9 C Transfert et adaptation de la base pour la version 1 9 2b de SPIP Al 05 4 3 2 1 Action l O En cas de p pin Osos ar bg ca cpf es da de en eo es eu fa fon f Col id Lit ja lb ni oc pl pt Cro tr vi zh C est quoi SPIP Glossaire Contribuer Aide Forum demo Rech Accueil du site gt Documentation en fran ais gt Pr sentation et premiers pas gt volutions et mises jour gt SPIP 1 9 CDID 4 Q BA Ji 12 Maintenant que vous avez d couvert les nouveaut s de la version 1 9 de SPIP vous tes pr t vous lancer dans une op ration d
188. servant les principaux param tres par d faut le timeout a t augment 500 Le gestionnaire de base de donn es relationnelles MySQL version 5 0 18 a t configur Nous avons install l interface phpMyAdmin pour disposer d un acc s graphique aux bases de donn es Ces installations sont standards le d marrage des services ou le lancement des commandes diff rant d une version de Linux l autre un temps de r appropriation a t n cessaire La taille maximale des fichiers transf r s a t augment e dans le fichier de configuration de php pour permettre le transfert des modules SCORM comportant des vid os nouvelle valeur de 75 Mo A la suite de notre tude comparative sur les plateformes LMS nous avons s lectionn la plateforme Moodle comme plateforme correspondant le plus nos besoins La facilit d installation est tonnante t l chargement d compression dans l arborescence du site web cr ation d une base MySQL moodle et 32 Centre de Calcul de l IN2P3 http cc in2p3 fr 33 IN2P3 http www in2p3 fr 34 Charte de s curit CNRS http cc in2p3 fr baseConnaissance upload 574 frcharteinformatiquecnrs012007 pdf 35 Client telnet putty http www chiark greenend org uk sgtatham putty 36 Logiciel de transfert WinSCP http winscp net eng docs lang fr B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 62 aA Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement
189. ssaire de la base de connaissance du Greco Grenoble Universit s Campus Ouvert http greco grenet fr webgreco bases glossaire 200s php Tra abilit tracking Le tracking la tra abilit consiste pouvoir suivre litt ralement poursuivre et m moriser via une plate forme de formation ou une base de donn es le cheminement et l activit de l apprenant dans son parcours de formation Ce terme d signe le suivi des comportements et r sultats des apprenants Il comprend le suivi des modules effectu s le temps pass le nombre de fois o l apprenant a sollicit un tuteur les r sultats aux tests Glossaire FIPFOD http greco grenet fr webgreco bases glossaire 200t php select Wiki Un wiki est un syst me de gestion de contenu de site Web qui rend les pages Web librement et galement modifiables par tous les visiteurs autoris s On utilise les wikis pour faciliter l criture collaborative de documents avec un minimum de contraintes http fr wikipedia org wiki Wiki F Glossaire Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne Page 94 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne en G Annexes G 1 Les fiches crites par l quipe IPM pour Plume Sakai http www projet plume org fiche sakai r dig par Anne Durand Marie Leproust et Christian Cousquer Claroline htt
190. ssion de formation en laborant les crit res d valuation et le questionnaire de satisfaction destin aux apprenants Le 11 octobre un point t l phonique est fait juste avant le d marrage de la session de la formation entre Jean Luc Archimbaud Genevi ve Romier Anne Durand Marie Leproust et H l ne Vanderstichel discussion sur le message d accueil envoy aux stagiaires et sur le contenu de la s ance de d marrage D Conclusion Page 86 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne A Le 15 octobre les stagiaires sont invit s d couvrir la plateforme 17 s y inscrivent La formation se d roule fin octobre neufs stagiaires suivent la formation surfant entre les gr ves des transports et pannes r seaux affectant nos serveurs d di s l exp rimentation aux c t s de Jo l Courant leur tuteur Le 27 octobre un dernier point t l phonique est fait nous faisons le bilan de la premi re session avec Jean Luc Archimbaud Genevi ve Romier Jo l Courant le tuteur de la formation Anne Durand Marie Leproust et H l ne Vanderstichel Jo l partage ses impressions Premi re analyse des retours donn s par les stagiaires Ce point t l phonique est aussi l occasion d envisager les perspectives de d veloppement du projet 2L et de r fl chir au contenu des stages pour H l ne et Anne Le 5 novembre le site PLUME est officiellement publi http proje
191. st associ un gestionnaire de fichiers t l chargement e Cliquer sur choisir ou d poser un fichier dans la nouvelle fen tre e Dans le popup qui va s ouvrir cliquez sur D poser un fichier Cela vous permet de copier votre fichier zip sur le serveur le choisir et ensuite cliquer sur D poser 3 Une fois le zip t l charg vous pouvez installer le Package dans votre cours e ATTENTION Il faut cliquer sur le mot Choisir qui se trouve sur la ligne qui contient votre zip Il ne faut pas d zipper pas cliquer sur autre chose Relisez cette instruction car c est ici que les d butants se perdent Cliquez sur choisir fermera le popup et vous vous retrouverez dans la page Ajouter un fichier e Cliquez sur Enregistrer tout en bas de la page e Derni re op ration Cliquez sur D ployer Vous pouvez ensuite faire un certain nombre de r glages car Moodle communique avec le package SCORM comme par exemple d finir combien de fois un apprenant a le droit de suivre le module Droits d auteur et aspects juridiques Comment prot ger les ressources p dagogiques produites L quipe IPM recommande de prot ger les uvres gr ce aux contrats propos s par Creative Commons Ils permettent de publier toutes les cr ations en ligne en indiquant aux autres avec exactitude ce qu ils ont le droit de faire et ce qui n est pas autoris L quipe IPM recommande le m me choix de contrat effectu par
192. st n anmoins un des meilleurs utilitaire libre Cependant la suite d OpenOffice convertit aussi tr s bien les documents au format OpenOffice ou convertis depuis des outils bureautiques compatibles comme Microsoft Office par exemple e Site officiel PDFCreator http www pdfforge org e Site officiel d OpenOffice http fr openoffice org Hot Potatoes un exerciseur pas tout fait libre mais presque Hot Potatoes est un cr ateur de QCM et autres quizz qui r ussit la prouesse d tre d une tr s grande richesse tout en restant simple d emploi Avec ses six modules il est possible de r aliser des questionnaires e choix multiple avec le module JQuiz e des exercices trous avec le module JCloze e des quizz textuels avec le module JQuiz e des mots crois s avec le module JCross des phraseq m lang eq avec le module JMix e des appariementq images mots avec le module JMatch Le logiciel n est pas libre mais peut tre utilis pour la cr ation de ressources p dagogiques r alis es par des institutions d tat d di es l ducation ou la recherche sans utilisation commerciale des exercices le projet 2L rentrant dans ce cadre Hot Potatoes est donc un exerciseur performant utilisable par les auteurs des ressources du projet Le tr s dynamique webmestre du Site des utilisateurs francophones de Hot Potatoes v ritable r f rence en la mati re a d cid de mettre son manuel sous licence libre Hot Po
193. stion et d administration gestion des cours gestion des apprenants suivi des apprenants tracking laboration de parcours p dagogiques auto inscription des apprenants Des modules compl mentaires peuvent enrichir les fonctionnalit s rendu de travaux visibilit des cours gestion des notes moteur de recherche glossaire int gr outils collaboratifs Wiki espace personnel Portfolio outils de sondage de statistiques fil RSS Les acteurs du dispositif La plateforme permet de s affranchir des contraintes de temps et d espace l apprenant suit depuis son poste de travail une formation dont le contenu est organis selon un parcours p dagogique d fini par le formateur en fonction des comp tences poss d es par l apprenant avant la formation en fonction des objectifs p dagogiques vis s par la formation et en fonction des r sultats obtenus lors des valuations interm diaires le parcours est donc individualis cette notion se retrouve dans l expression Formation Ouverte Distance FOAD dans laquelle ouverte est une traduction maladroite de l anglais flexible Aujourd hui le r le du tuteur appara t comme fondamental il ne s agit plus de transmettre des connaissances mais d accompagner l apprenant dans ses acquisitions de lui faire acqu rir un maximum d autonomie Il est l pour combattre la sensation d isolement que pourrait ressentir l apprenant dans une classe virtuelle et pour maintenir sa motivation
194. sur le forum e Prochains v nements les activit s inscrites au calendrier de son cours e Calendrier les activit s class es en fonction du calendrier e Utilisateurs en ligne la liste des personnes enseignants et usagers connect s au cours e Fils RSS Les membres d un cours ont acc s aux activit s suivantes si l enseignant les a s lectionn es Messagerie lectronique chat ou salon de discussion possibilit de l ouvrir certain jour heure pr cise de mani re hebdomadaire etc e Forum diff rents types de forums sujets impos s par l enseignant sujets propos s par les tudiants valuation ou commentaire possibles etc e Devoir remise de travaux avec valuation de l enseignant 20 Fiche PLUME http www projet plume org moodle B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 23 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne EE e Test suite de QCM Questionnaire Choix Multiples de questions vrai faux appariement etc e Le on document comprenant des questions et plusieurs parcours possibles en fonction des r ponses valuation possible Atelier remise de travaux avec valuation par les tudiants e Glossaire production collective d un document organis alphab tiquement commentaire et valuation possibles e Wiki production collective d un document hypertexte commentaires possible
195. t cloisonn s un enseignant ne peut ni copier ni importer des donn es des utilisateurs des documents des QCM d un espace de travail un autre Beaucoup d enseignants trouvent fastidieux de devoir rentrer les m mes informations d un cours un autre Ganesha Add ons pas de nouveaut s depuis 2005 http ganesha keonox com addons Pour enregister le tracking des valuations faites par des diteurs externes il faut t l charger des patchs sp cifiques http www anemalab org ganesha tracking php3 L apprenant peut choisir son interface graphique et sa langue de consultation Moodle Plus de 217 modules ou plug ins cr s par la communaut http moodle org mod data view php id 6009 3 types de pr sentation de cours Th matique en fonction de th mes ou de sujets du cours Hebdomadaire en fonction d un agenda ou du calendrier Informel en fonction de sujets de discussion et de forums Le processus de restauration d un cours permet l enseignant d craser les donn es de n importe quel cours ajouter les donn es de n importe quel cours dupliquer un cours avec son contenu et choisir les options pour inclure les donn es des l ves ou les donn es informations du cours Sakai La plateforme Sakai est bas e sur un framework permettant de connecter les outils et services de son choix La modularit et l adaptabilit de l outil sont exceptionnelles s
196. t des contenus pour animer 2L Mais la FOAD se d veloppe au sein de l enseignement sup rieur depuis d j plusieurs ann es dans les universit s comme dans les grandes coles francophones Ces institutions sont de plus en plus sensibilis es aux logiciels libres pour des raisons videntes de co t mais aussi parce que de nombreux auteurs de logiciels viennent de ces communaut s Dans son programme sur le d veloppement des nouvelles technologies Val rie P cresse Ministre de l Enseignement Sup rieur et de la Recherche montre son soutien au d veloppement des logiciels libres en cr ant un p le logiciels libres dans le p le de comp titivit System tic logiciels et syst mes complexes Dans les universit s les logiciels libres sont utilis s dans les Centres de Ressources Informatiques et dans l enseignement ce qui donnent naissance diverses associations et projets comme le projet MILLE Mod le d infrastructure de Logiciel Libre en Education POLLES Plateforme d Outils en Logiciels Libres pour l Enseignement Sup rieur en Afrique du Nord ou le projet SAKA Qu bec qui souhaite promouvoir l environnement num rique d apprentissage et qui vient de cr er sa propre plateforme libre Son but est de rassembler les acteurs du monde de la formation en ligne de mettre en commun leurs ressources puis de collaborer dans le cadre de projets ax s sur le libre afin de r duire les co ts de formation et de f d rer les
197. t les acquis de l exp rience d une personne sont d finis et d montr s en vue d une reconnaissance par un tablissement d enseignement ou un employeur En France on emploie plut t le terme portefeuille de comp tences Avec le d veloppement de l usage des technologies on parle maintenant de portfolio num rique de cyberfolio ou d eportfolio Le portfolio diff re du curriculum vit en ce sens que les renseignements qu il contient sont articul s en fonction d un objectif par exemple une demande d emploi et qu il doit aussi pr senter des preuves des acquis de la personne http fr wikipedia org wiki Portfolio F Glossaire Page 92 en QCM Questionnaire Choix Multiples QCU Questionnaire Choix Unique Un questionnaire choix multiples ou QCM est un questionnaire dans lequel sont propos es plusieurs r ponses pour chaque question Une ou plusieurs de ces r ponses sont justes http fr wikipedia org wiki QCM quiz quizeur Un quiz est un jeu qui consiste en un questionnaire permettant de tester des connaissances g n rales ou sp cifiques Un quiz se pratique seul ou plusieurs suivant des proc dures plus ou moins labor es Il peut se pr senter sous forme de questionaire choix multiples ou de questionaire simple mais la diff rence majeur avec un autre test de connaisances est qu on attend du participant une r ponse non d volop e d un o deux mots http fr wikipedia org wiki Quiz U
198. t plume org avec nos 4 fiches sur les plateformes ainsi que notre document sur le choix de la plateforme 2L extrait de cette tude Depuis nous regardons le chemin parcouru et faisons le bilan de ses enseignements D 2 Les recommandations de l quipe IPM Une plateforme et des hommes une synergie trouver Formidable outil issu des nouvelles technologies la plateforme Moodle plateforme recommand e par l quipe IPM et support du projet 2L est le vecteur de diffusion de ce que nous auteurs apprenants tuteurs ing nieurs p dagogiques et graphistes multim dia construisons ensemble Afin d animer le projet et de p renniser les ressources gr ce des mises jour r guli res et la mise en ligne de nouveaux cours il est fondamental qu une quipe soit d di e la construction et l entretien de cette synergie l quipe doit tre stable pendant plusieurs mois voir plusieurs ann es Le b n volat pourrait fonctionner pendant un temps mais le projet s essouflera et ne trouvera pas la stabilit n cessaire Seule l int gration d une quipe r mun r e rattach e un service transversal du CNRS donnera la possibilit de voir s installer et voluer 2L gr ce un accompagnement professionnel de qualit La conduite du changement qu induisent ces nouvelles technologies pour l enseignement distance aura trouv ses ambassadeurs Apprendre la distance aux auteurs in vivo La mise en place d un
199. t pour les grandes entreprises les facteurs de co t de licences ne constituent pas la majorit des d penses en mati re d quipement Une des sp cificit s des logiciels libres est de mettre disposition le code source et non plus seulement un ex cutable sp cifique une plateforme et un contexte pr cis A condition de respecter les conditions mentionn es dans la licence associ e ce code peut tre copi modifi utilis pour d velopper une application sp cifique int grable au contexte propre de l utilisateur et correspondant ses besoins plut t que ce soit l utilisateur s adapter aux sp cificit s du logiciel les co ts des d veloppements de base sont donc supprim s Si le d veloppeur respecte une certaine modularit les mises jour partir du logiciel de base seront ais es la p rennit du logiciel sera assur e Gr ce ce mode de d veloppement modulaire employ de plus en plus les temps de r activit lors des mises jour sont consid rablement r duits les forces de d veloppement sont utilis es de mani re intensive sur un objectif pr cis Les failles de s curit et les bogues sont accessibles et donc d tectables dans le code source et peuvent tre ainsi plus rapidement corrig es Des logiciels sp cifiques de gestion de versions comme SVN et des m thodes appropri es permettent de coordonner les d veloppements Les opposants au logiciel libre indiquent que le co t r el d uti
200. tatoes est multi environnement Windows natif et Java MacOS Linux version Java et Wine sous Linux Pour l quipe IPM Hot Potatoes est le logiciel de r f rence dans le monde de l ducation On peut aussi ins rer des images des sons et des vid os dans les questions ou les r ponses Il continue voluer tout en respectant les standards en vigeur dans le e learning L exerciseur est aussi compatible avec la plateforme choisie Moodle une bonne raison pour oublier qu il n est pas vraiment un outil libre Site officiel http hotpot uvic ca Autres sites et ressources connexes e Documentation compl te et tutoriels http www sequane com index php option com_docman amp task cat_view amp gid 22 amp ltemid 42 e 10 tutoriels d couvrir http www sequane com index php option com_content amp task category amp sectionid 4 amp id 15 amp ltemid 26 e Modules pour int grer les exercices dans une plateforme en particulier Moodle http www sequane com index php option com_docman amp task cat_view amp gid 40 amp ltemid 42 e Tutoriels en anglais sur le site officiel http hotpot uvic ca tutorials6 htm C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives Page 75 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne A C 3 Vous avez dit conomiques plumE Des co ts financiers ne pas n gliger pour autant
201. ternationale 2 Documentation en ligne de l installation de la plateforme l utilisation par les enseignants et les apprenants Plateforme pouvant g rer un grand nombre d utilisateurs Outils collaboratifs d di s aux changes autour d apprentissages communs Adaptabilit et modularit de la plateforme Int gration de sp cifications techniques et de standards comme l AICC SCORM Aviation Industry CBT Committee Sharable Content Object Reference Model le LOM Learning Object Metadata et ventuellement IMS LD Instructionnal Management Systems Learning Design Installation et gestion de la plateforme simple bas e sur des technologies Web courantes Adaptation possible de la charte graphique Multi syst mes d exploitation c t serveur quels syst mes sont support s et c t client quels navigateurs besoin de plug ins particuliers 10 Ergonomie utilisabilit des plateformes pour les enseignants comme pour les apprenants Oo O1 w 8 9 Enfin l quipe s est bas e sur ses comp tences internes Marie Leproust a en 2004 mis en place Claroline l Universit de Versailles Saint Quentin en Yvelines UVSQ et ses propres connaissances et relations professionnelles Jean Luc Barbas formateur en free lance l AFPA de Nantes est un expert de la plateforme Ganesha et suit actuellement le Master IPM Ing ni rie P dagogique Multim dia L tude de plateformes r alis e au cours du Master IPM
202. tion de la s quence la charte graphique 2L La feuille de style a t retravaill e en coh rence avec celle de la plateforme de formation afin d avoir une pr sentation personnalis e et homog ne Pour cr er la ressource dans la charte graphique 2L la proc dure est la suivante fermer l application placer dans Program files exe styles le style d zipp t l chargeable dans le cours eXe Learning situ dans la plateforme 2L chaque auteur y est automatiquement inscrit quand il suit sa formation d auteur sur la plateforme red marrer eXe Learning et appliquer le style 2L r aliser les ressources p dagogiques et sauvegarder au format elp exe Learning Package choisir dans le menu Fichier la fonction Exporter gt Scorm 1 2 Sauvegarder le fichier zip g n r B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 59 2 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne en Importation d un parcours p dagogique SCORM dans Moodle Apr s avoir cr le package Scorm zip avec eXe Learning allez dans votre cours 1 Se mettre en mode dition bouton en haut droite 2 Ensuite vous pouvez ajouter le package en tant qu activit cliquez sur Ajouter une activit l endroit voulu e Vous verrez une page Ajouter une activit th me xxx e l faut d abord d poser le zip en tant que ressource dans Moodle chaque cours e
203. tion de la nouvelle version de SPIP Exploration des illustrations et compl ments propos es l apprenant lien externe e Pr sentation interactive de la m thode de sauvegarde des donn es et pr paration de la migration ressources interactives auto valuation par QCU ou preuve de r flexion e Pr sentation interactive de la proc dure de migration ressources interactives auto valuation e R alisation d une activit preuve de migration d une version 1 8 vers une version 1 9 avec plans de sauvetage Ressources e Supports de cours statiques texte et images et vid o captures en format flash Supports d exercice interactif quizz permettant une auto valuation des connaissances et preuves de r flexion Liens hypertextes vers des sites de ressources externes et communaut s d utilisateurs Mat riel Postes informatiques connect s Internet pour les apprenants Evaluation Quizz d auto valuation selon le r sultat estim par l apprenant proposition de revoir le cours de passer la phase suivante de prendre contact avec la communaut d utilisateurs ou avec le tuteur R alisation d une mission de migration bas e sur un site sous SPIP test et int gr au dispositif Sc nario R le du tuteur sur les t ches intervention r active Il s appuie sur les observations des d encadrement apprenants pour lancer une discussion et fournit un soutien individuel adapt au degr de ma trise d
204. tive probl me majeur la plateforme ne r pond pas au crit re Un tableau r capitulatif les reprend la fin du chapitre page Voir le premier point page suivante B Apr s la r flexion la mise en place du dispositif Page 30 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne an Importante communaut d utilisateurs et de d veloppeurs dynamique et envergure internationale Claroline e Date de cr ation 2002 e Derni re mise jour 1 8 6 31 juillet 2007 e Feuille de route document e http www claroline net wiki index php Roadmap e Equipe Claroline 11 personnes dont 5 d veloppeurs permanents Claroline recrute actuellement un d veloppeur http www claroline net fr partnership development team html e _ Utilis e 84 pays par 928 organisations traduite en 35 langues e Documentation compl te en anglais fran ais allemand arabe italien e Documentation compl ter espagnol n erlandais portugais chinois e Tutoriels interactifs et manuels en ligne http www claroline net documentation htm e Organis e en consortium association internationale sans but lucratif qui a pour objectif d organiser la promotion et le d veloppement de la plateforme Claroline notamment sur les plans technique et p dagogique http www claroline net consortium consortium html e Le Consortium r unit cinq institutions fondatrices
205. tp www framasoft net article4466 html e Plaquette en fran ais sur eXeLearning http exelearning org files French1_exe_DLE_Ad4 pdf GIMP cr ation de ressources graphiques et d animations GIMP est l acronyme de GNU Image Manipulation Program Il s agit d un logiciel de retouche et de cr ation d images num riques GIMP est un logiciel puissant dot de larges fonctionnalit s Il peut tre utilis pour les applications suivantes dessin artistique e retouche d images e manipulation d images e graphisme web y compris les animations e vid o Ce que ne fait pas encore Gimp la gestion d un espace colorim trique autre que RVB des couleurs autres que 24 bits du vectoriel de la 3D Gimp est crit et d velopp sur la plate forme LINUX Il existe cependant des portages de Gimp pour Windows MacOS X et d autres encore L quipe IPM souhaite alerter les auteurs sur la complexit de l interface de Gimp qui peut n cessiter une certaine exp rience professionnelle mais c est un outil extr mement complet e Site officiel http www gimp fr org presentation php Autres sites et ressources connexes e Tutoriel http abcdugimp free fr premiers_pas presentation htm e Documentation http docs gimp org fr e _ Didacticiels http www linuxgraphic org section2d gimp didact html Pour trouver d autres outils graphiques la rubrique de Framasoft n est pas exhaustive mais offre un large panel d
206. tuelles l introduction de la formation distance n cessiterait une r flexion au niveau g n ral pour tre consid r e comme un v ritable projet de l organisme Le r le des responsables de formation serait galement boulevers il nous semble qu il serait plus facile de mettre en place une formation individuelle partir d une formation existante disponible au niveau national Le risque li la mise en place d une nouvelle formation serait partag par toutes les d l gations Le responsable r gional aurait davantage un r le de conseil plut t qu un r le organisationnel Le recensement des besoins pourrait se faire de mani re dynamique l ajustement de l offre la demande serait plus facile on ne verrait plus de stages annul s faute de participants situation toujours d cevante pour les organisateurs et les inscrits 53 Accompagner le projet http www journaldunet com management dossiers 0702176 e learning conseils projet e learning adhesion salaries shtml C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives Page 84 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne A D Conclusion D 1 Synth se des r alisations Juillet l criture de l avant projet Le projet alors appel e Plume a pour but la conception g n rale du dispositif e learning qui proposera des formations certains logiciels faisant partie du catalogue PLUME
207. u par leurs soins et pour nous avoir fait la faveur de nous autoriser un acc s en administration depuis une machine ext rieure au Centre de Calcul e St phane R thor notre tuteur universitaire pour nos changes sur le projet Enfin un grand merci nos 17 stagiaires volontaires qui malgr les gr ves des transports en commun une panne de r seau ont jou le jeu de l exp rimentation pour leur retours sur la plateforme et le module et pour toute la passion qu ils nous ont transmis Certains d entre eux ont r ussi sauvegarder leur base de donn es et effectuer leur migration un processus qu ils ne voulaient pas effectuer seuls mais leur formation en ligne leur a apport des connaissances suffisantes pour r ussir cette mission impossible Aujourd hui gr ce la synergie de tous ces acteurs le projet 2L existe Remerciements Page 5 es Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne A Un dispositif de formation imaginer A 1 PLUME une connotation de l g ret pour un projet ambitieux Pourquoi PLUME L unit r seaux du CNRS UREC est partie d un double constat e d un c t il existe un grand nombre de logiciels de qualit dits conomiques logiciels libres gratuits partagiciels prix comp titif Ces logiciels couvrent un tr s large domaine d applications Bureautique Internet Syst me S curit Organi
208. ui lui permettent de construire chaque page en choisissant le i C Du r ve la r alit analyse du dispositif et perspectives Page 71 Projet 2L Etude mise en uvre et perspectives de d veloppement d un dispositif de formation en ligne en device correspondant son contenu texte libre galerie d images animations multim dia sans se soucier de la mise en forme ou de la disposition Chaque i device est mod lis selon la charte graphique choisie L auteur ne se pr occupe que du contenu eXe Learning est impl ment avec le kit de Firefox le navigateur Web et utilise une architecture client serveur qui tourne en local sur sa propre machine Il est multi plateforme Windows Mac Linux Un tutoriel est disponible dans le dossier Program files exe exe_tutorial elp Fichier gt ouvrir Le tutoriel est en anglais L quipe IPM recommande cet outil pour cr er des ressources p dagogiques au standard SCORM 1 2 afin d avoir des ressources interop rables permettant l enregistrement du suivi des utilisateurs dans la plateforme e Site officiel http exelearning org Autres sites et ressources connexes e Blog et news http exelearning blogspot com une exp rience avec exelearning sur les publics de niveau 5 e Site sur EduForge http eduforge org projects exe e Pr sentation pratique au CARIF http jil quillevere free fr CARIF_LR_14112006 index html e Pr sentation Framasoft ht
209. us facile appr hender que Gimp moins complet il demande n anmoins la compr hension du dessin vectoriel et de ses fameuses courbes de B zier que l on dessine point point Cependant les int ressantes facult s d exportation et d importation permettent d j d utiliser le logiciel de mani re int ressante avant d appr hender le reste de ses fonctionnalit s e Site officiel http www inkscape org Autres sites et ressources connexes e Documentation en anglais http tavmjong free fr INKSCAPE MANUAL html index php e _ Tutoriels documentation th matique en plusieurs langues dont le fran ais http www inkscape org doc index php lang fr e Etudes de cas http www inkscape org showcase index php lang fr e Article Wikipedia d crivant en d tail ses fonctionnalit s http fr wikipedia org wiki Inkscape Open Clipart Libray plus de 7000 images libres de droits Open Clipart Library est un projet qui a pour objectif de regrouper des cliparts librement utilisables par tous puisque sous qu il est enregistr sous licence Creative Commons Domaine Public Chacun peut aussi contribuer en laissant des images de pr f rence au format SVG pour la retouche et PNG pour le Web L quipe IPM propose ce site car il est parfois plus facile de trouver une image toute faite plut t que de se lancer dans sa cr ation tout le monde n a pas les talents d un graphiste professionnel mais le format SVG permet d adapter

Projet @2L

Contents

Download Pdf Manuals

Related Search

Related Contents