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guide d`évaluation des capacités parentales au cjm-iu

1. Sexe 16 Date de naissance 17 N f ignal No d om du ou des enfants signal s 14 o d usager 15 M F AAAA MM JJ SP 203 15 06 3 1 Le contexte sociofamilial La premi re des dimensions consid rer dans l valuation des capacit s parentales est celle du contexte dans lequel vit la famille Il s agit pour l intervenant d identifier dans les diverses facettes de la vie quotidienne les zones de difficult s M me si les probl mes identifi s par l intervenant ne sont pas consid r s comme des facteurs de stress par les membres de la famille les tudes sugg rent que le cumul des difficult s agit de mani re exponentielle sur les capacit s parentales Plus le nombre de facteurs de stress est lev plus le stress devient difficile tol rer et g rer Chez l tre humain la pr sence de quatre 4 sources de stress par exemple finance sant probl me juridique ou autres provoque habituellement un tat de crise parce que l effet combin de plusieurs sources de stress est beaucoup plus grand que la somme des stress individuels Ainsi il devient important d identifier les zones probl matiques pouvant tre limin es parce que la r duction d une seule zone probl matique peut avoir chez les parents un effet consid rable Cette r duction peut susciter une impression de reprendre du pouvoir sur leur vie donnant ouverture une plus grande disponibilit assumer le r
2. 13 138 Agirs sexuels devant l enfant CARS visionnement de vid os pornos changes de caresses etc 139 140 Abus sexuels attouchements KE l HE So voyeurisme etc i 2 141 142 Agression sexuelle utilisation de la ENTR ES menace de la force ou de la violence 2 Au besoin se r f rer aux crit res d finis dans le programme JESSIE que l on retrouve dans la Grille de d pistage du risque de discontinuit et d instabilit du Centre jeunesse de Montr al Institut universitaire 2011 section 4 portant sur les facteurs de risque associ s aux probl matiques chez les parents SP 203 15 06 29 En r sum Le parent a t il des atouts personnels qui viennent supporter l exercice du r le parental A t il des probl mes personnels qui nuisent l exercice du r le parental Si oui lesquels et de quel ordre chronique situationnel intermittent Ont ils d j n cessit une ou plusieurs hospitalisations ou autre forme de traitement ex d sintoxication R cente s ou lointaine s Si oui de quelle dur e et de quelle intensit Ces probl mes ont ils des r percussions sur les enfants ou sur les autres membres de la famille Comment chaque enfant interpr te t il les probl mes du parent et quelles en sont les cons quences Y a t il un autre adulte au foyer capable et pr t compenser pour les probl mes du parent affect En conclusion les probl mes personnels des parents pouvant affecter les
3. ducateur 54 Th rapeute s 55 Ressource communautaire AA cuisine collective etc 56 Membres d un groupe social glise organisme de loisirs etc 57 Repr sentants d un service public garderie cole etc 58 Repr sentants d un service gouvernemental s curit du revenu assurance maladie assurance automobile etc 59 Police 60 SP 203 15 06 33 En r sum En consid rant l ensemble des personnes ou organismes avec lesquels le parent a des changes quel est le mode relationnel le plus r pandu Le parent a t il des particularit s avec certaines personnes ou certains groupes d individus par exemple le parent est g n ralement cordial sauf avec les professionnels des services sociaux Le parent a t il acc s du soutien social Si oui est il suffisant et ad quat pour soutenir l exercice de ses capacit s parentales En conclusion la pr sence et la qualit du r seau social sont votre avis une Pr occupation majeure Pr occupation mineure Force mineure SOUDE Force majeure SP 203 15 06 34 9 L histoire des services cliniques La neuvi me et derni re dimension consid rer dans l valuation des capacit s parentales est l histoire des services cliniques Il s agit ici de conna tre l utilisation par les parents des services offerts par le pass L attitude pass e l gard des divers services cliniques orthop dagogie sant mentale DPJ CLSC toxicomanie es
4. l enfant Tendance exercer physiquement un contr le excessif Tend prendre l initiative dans tous les domaines 25 Paul D STEINHAUER et al op cit Jalon 4 partie A SP 203 15 06 22 En r sum Actuellement y a t il des secteurs o le r le parental s exerce avec comp tence Actuellement y a t il des secteurs o le r le parental ne s exerce pas avec comp tence Dans les secteurs probl matiques y a t il des actions envisageables en vue d aider le parent am liorer sa comp tence parentale Y a t il certains secteurs probl matiques qui semblent chroniques que rien ne semble pouvoir modifier Si oui expliquez pourquoi En conclusion la dimension des comp tences ou habilet s parentales est votre avis une Pr occupation majeure Pr occupation mineure Force mineure eima Force majeure SP 203 15 06 23 5 Le contr le des impulsions La cinqui me dimension consid rer dans l valuation des capacit s parentales est le contr le des impulsions du parent Bien que ce soit un des facteurs personnels pouvant affecter entre autres la comp tence parentale l analyse plus d taill e est effectu e en raison du fait que le parent qui manque de contr le pr sente un grand risque de maltraitance ou d incoh rence Attribuez une cote tous les items Jamais 0 Rarement 1 Souvent 2 Tr s souvent 3 Ne sait pas Ne s applique pas X Probl mes de contr le face aux
5. Les r ponses de la m re sont impr visibles Lors des interactions la m re ne semble pas capter les signaux du b b indiquant doucement ou arr te Le contenu et le rythme des interactions semblent d termin s par la m re plut t que par les r actions du b b La m re semble avoir la t te ailleurs et ne pr te pas attention aux demandes du b b Les interactions de la m re ne sont pas en synchronisme avec le b b c est dire que le comportement de la m re est d phas par rapport celui du b b La m re taquine le b b au del de ce qu il para t appr cier La m re ne r pond g n ralement pas aux signaux du b b La m re r pond seulement aux signaux de d tresse fr quents prolong s et intenses du b b Le d lai entre la demande du b b et la r ponse de la m re est tellement long que le b b ne peut pas faire les liens de cause effet La m re est importun e par les demandes du b b La m re s oppose activement aux d sirs du b b m n 66 15 Items tir s de David R PEDERSON Greg MORAN et Sandi BENTO op cit 16 Items tir s de Everett WATERS op cit SP 203 15 06 14 moment de jeu il se montre parfois contrari ou difficile sans raison apparente Quand l enfant est pr s de la m re et qu il voit quelque chose avec lequel il veut jouer il fait des difficult s ou tente de tirer la m re vers l objet en question L
6. Voisin e s connaissances travail ou autre 22 Professionnels de la sant m decin dentiste etc 23 Professionnels des services sociaux intervenant psychosocial ducateur 24 Th rapeute s 25 Ressource communautaire AA cuisine collective etc 26 Membres d un groupe social glise organisme de loisirs etc 27 Repr sentants d un service public garderie cole 28 Repr sentants d un service gouvernemental s curit du revenu assurance maladie assurance automobile etc 29 Police 30 SP 203 15 06 32 1 2 3 4 6 7 0 re o mel M re pa ko cg B D o L S a OOo R 5 20S ar g o ET ce 5 2 2 SEa gt Q CAOR 5 558 258 s08e 88 Q 2920o O CN N SAR 3 AEL gyes L9ET os c 222008 or SEDO S SESES Seg 2608 9 9 3 osd ue ESLg gaal 88 g 8 S5sEga5I r2 SS Lass cS i g STS8SS 2452 eccy 28 a Identifiez le ou les types de soutien les plus usuels auxquels p y SS0G9S S 2O 0o0 8 g O0 GL2 DL29S Eo Sete So e Q la m re a acc s S Segs oaL2o0s LES So Cu F A I a oO X La cote ne s applique pas est inscrite lorsqu il n y a pas de 2 g 56 D zZ SS 2 8 2 5 D o S rapport attendu entre les personnes 4 OT Aoao Aso LL dO Z Z Conjoint ou relation amoureuse 81 Ex conjoint 32 Famille 83 Belle famille 84 Famille d accueil 85 Ami e s 86 Voisin e s connaissances travail ou autre 87
7. et la r ponse de la m re est tellement long que le b b ne peut pas faire les liens de cause effet La m re est importun e par les demandes du b b La m re s oppose activement aux d sirs du b b 2 Items tir s de David R PEDERSON Greg MORAN et Sandi BENTO Maternal behavior Q Sort Version 3 1 Manual University of Western Ontario Department of psychology London Ontario 1994 revised May 1999 LE y LD LD LJ 56 57 58 59 67 1 4 ans Indices d ins curit chez Penfant Cochez s il y a pr sence d un ou plusieurs de ces indices Compl tez les donn es en fonction du principal donneur de soins Quand l enfant revient vers la m re apr s un moment de jeu il se montre parfois contrari ou difficile sans raison apparente Quand l enfant est pr s de la m re et qu il voit quelque chose avec lequel il veut jouer il fait des difficult s ou tente de tirer la m re vers l objet en question Lorsque l enfant est boulevers par le d part de la m re il continue de pleurer ou m me devient en col re apr s qu elle soit partie Il est facile pour la m re de perdre la trace de l enfant lorsque celui ci joue hors de sa vue L enfant indique quelques fois la m re ou donne l impression qu il veut tre d pos mais ensuite il devient contrari ou veut tre aussit t pris de nouveau Quand l enfant est boulevers parce que la m re le quitte il s
8. 6 Comportements probl matiques Cochez s il y a un probl me Autostimulation compulsive rocking masturbation etc Incapacit d explorer de jouer F brilit agitation Automutilation Retrait isolement Opposition agressivit Incontinence urinaire ou f cale Sommeil Alimentation 010 0101010 10101010 Autres SP 203 15 06 9 7 Accident incident hospitalisation Y a t il eu une hospitalisation un accident ou un incident en lien avec une hypoth se de mauvais traitements ou de a n gligence ecchymoses l sions fractures traumatisme cr nien syndrome de l enfant secou retard pond ral traitement non administr etc O Non Oui d crire bri vement Y a t il des s quelles atteintes neurologiques paralysie etc L enfant a t il eu une hospitalisation li e un probl me de sant ou un accident sans lien avec des mauvais traitements b ou de la n gligence Q Non Oui d crire bri vement Y a t il des s quelles atteintes neurologiques paralysie etc 8 M dication et suivi de sant M dication Q Non O Oui laquelle Motifs Observance Oui Non Suivi de sant actuel Q Non O Oui lequel Pour quel s probl me s de sant Assiduit Oui O Non SP 203 15 06 10 En r sum L enfant pr sente t il un ou des retards de d veloppement Non O Oui a Quelle est la nature du ou des retards b Quelle est l
9. Lorsque quelque chose le bouleverse l enfant reste l o il est et se met pleurer C2 a O 70 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 2 6 ans Indices d un trouble d attachement Cochez s il y a pr sence d un ou plusieurs de ces indices comportement habituel en fonction du principal donneur de 0 2 ans Indices d un trouble d attachement Cochez s il y a pr sence d un ou plusieurs de ces indices comportement habituel en fonction du principal donneur de soins soins Ne regarde pas dans les yeux 8 Langage motricit cognition r 20 107 Ne babille ni ne gazouille Vocalise peu 7 amp poses di d veloppement Ne veut pas que sa m re lui donne le biberon ASpecIs p e i R mais l accepte d une autre personne TOD EMES RE SONME Se r fugie dans le sommeil dort beaucoup ou 9 amp Probl mes de sant fr quents asthme mis prouve des difficult s dormir infections i E Son tonus musculaire est faible difficult de Bg Probl mes de sant non trait s pr hension t te ballante Retard d acquisition de la propret mu Se raidit lorsque sa m re le prend amp Retard de croissance taille poids DE Sourit peu ou pas J e Troubles d alimentation mal Ne rit pas dans des situations amusantes DE Aspects social et affectif Ne s int resse pas sp cialement sa m re T7 61 Absence
10. Neurologique Autres 0 0 0 0 1 Gilles FORTIN Jocelyne L GAR et Chau MAI Grille Sant et d veloppement Montr al CHU Ste Justine 2003 SP 203 15 06 45 3 Vaccination Vaccination O jour O Enretard D Inconnue D Refus e 4 Croissance Percentile Normal Anormal Inconnu P rim tre cr nien O O Poids O O O Taille CO o 5 Courbe de croissance Croissance normale anormale inconnue 5 D veloppement En retard Dans la moyenne Non disponible Motricit fine Ez O O Motricit globale E O O Langage expressif O E O Langage r ceptif 5 CO O Socialisation O O O 6 Comportements probl matiques Cochez s il y a un probl me Autostimulation compulsive rocking masturbation etc Incapacit d explorer de jouer F brilit agitation Automutilation Retrait isolement Opposition agressivit Incontinence urinaire ou f cale Sommeil Alimentation 0 1010 0 10 1010101010 Autres SP 203 15 06 46 7 Accident incident hospitalisation Y a t il eu une hospitalisation un accident ou un incident en lien avec une hypoth se de mauvais traitements ou de n gligence ecchymoses l sions fractures traumatisme cr nien syndrome de l enfant secou retard pond ral traitement non administr etc O Non a Oui d crire bri vement Y a t il des s quelles atteintes neurologiques paralysie etc b L enfant a t il eu une hospitalisation li e un prob
11. autre s enfant s Cette annexe sert recueillir les informations relatives au d veloppement et la situation d attachement du 2 3 ou autre enfant d une m me famille faisant l objet d un signalement et dont les capacit s parentales du ou des parents sont valu es Bien que plusieurs aspects des capacit s parentales demeurent les m mes il peut y avoir des particularit s dans la relation parent enfant qui diff rent selon les enfants C est pourquoi les informations concernant chacun des enfants impliqu s dans le signalement doivent tre recueillies Il est noter que cette annexe est une reproduction des dimensions 2 et 3 du guide complet Inscrivez le nombre d enfants faisant l objet du signalement dans cette famille Nom de l enfant valu N d usager 2 Sant et d veloppement de l enfant 1 Ant c dents p rinataux Grossesse C normale C anormale C2 inconnu Accouchement C normal O anormal C inconnu Premiers jours de vie C normaux O anormaux C inconnu Uniquement en fonction des ant c dents p rinataux risque de retard de d veloppement raison Non risque de retard de d veloppement 2 Probl mes de sant actuels ou pass s Aucun Oui le ou les probl me s suivant s O Allergie O Hygi ne O Alimentaire Sommeil Dentaire OR L Audition Vision Probl me cutan Gastro intestinal 000000 limination G nito urinaire Cardio respiratoire
12. de l enfant le soutien parental appara t une Pr occupation majeure J Pr occupation mineure _ Force mineure _ Force majeure Pour avoir plus d informations sur l outil d valuation utilis par le CHU Ste Justine veuillez contacter un membre de l quipe Sant Enfance Jeunesse Compl t par Date SP 203 15 06 48 3 L attachement 0 1 an Indices d un d ficit de la sensibilit maternelle Cochez s il y a pr sence d un ou plusieurs de ces indices Compl tez les donn es en fonction du principal donneur de soins La m re laisse peu de place aux initiatives du b b contr lante Les r ponses de la m re sont impr visibles Lors des interactions la m re ne semble pas capter les signaux du b b indiquant doucement ou arr te Le contenu et le rythme des interactions semblent d termin s par la m re plut t que par les r actions du b b La m re semble avoir la t te ailleurs et ne pr te pas attention aux demandes du b b Les interactions de la m re ne sont pas en synchronisme avec le b b c est dire que le comportement de la m re est d phas par rapport celui du b b La m re taquine le b b au del de ce qu il para t appr cier La m re ne r pond g n ralement pas aux signaux du b b La m re r pond seulement aux signaux de d tresse fr quents prolong s et intenses du b b Le d lai entre la demande du b b
13. le parental une diminution de l irritabilit de l hostilit et de la d pression et un accroissement de la satisfaction li e au r le parental Si les difficult s identifi es par l intervenant ne sont pas reconnues par la famille il serait important de le mentionner dans le r sum la fin de la section Attribuez une cote tous les items Non 0 Oui 1 Nesaitpas Ne s applique pas X Probl mes de logement Probl mes financiers Disponibilit du logement M re P re h 21 h 20 n e i eS Foyer SUrpeupl chele ey 2 Factures impay es chelle 15 SEE DN EE p FS n 6 Meubles inad quats ou manque de meubles ee Dettes chele 15 a p i E A i ENEE n a i Services publics lectricit t l phone ou E rs mo choses essentielles report lectrom nagers hors d usage chelle 9 Pr cisez R an 5 Logement peu propice la surveillance des dei e Services m dicaux d hygi ne m 2 nN e7 enfants f Fi er DE l 7 dentaire report s Risque d accident escaliers dangereux fils ae Revenu irr gulier faible revenu n 8 F7 Es lectriques apparents chelle 10 M F 7 LE Probl mes de salubrit infestation chele 7 C 2 Autres pr cisez ea p p 7 8 Longue liste d attente pour l obtention d un HESS e logement prix abordable 7 n Expulsion chelle 8 RA A m 10 Facteurs de stress reli s au d m nagement en L Cours ue
14. 20 21 Autre information jug e pertinente SP 203 15 06 36 Organisme 2 Nom de l organisme et service dispens 23 24 Service re u par O la m re O le p re O Volontaire Plus ou moins obligatoire Obligatoire 25 26 z F a 27 Dur e du service Fr quence du suivi Date ann e AAAA Perception par l organisme du degr d alliance th rapeutique cheie 21 Plut t positif Plut t n gatif i Parent g n ralement r gulier et ponctuel aux rencontres Pr sence plut t irr guli re fr quents retards ou O 28 annulations G n ralement ouvert la relation d aide C Plut t d fensif O 9 Habituellement motiv et coop ratif Plut t r sistant hostile manipulations fr quentes 80 Remplit habituellement ses engagements entre les Ne remplit pas ses engagements entre les rencontres O 81 rencontres D Persiste jusqu la fin du suivi Abandonne le suivi pr matur ment O 82 D Est assez actif lors des entrevues apporte du mat riel O Est plut t passif lors des entrevues tendance dissimuler O 83 l information Fait des efforts pour comprendre le probl me et pour Fait peu d effort pour comprendre le probl me et a O 84 identifier sa part de responsabilit tendance nier sa part de responsabilit Pr sence de r sultats tangibles suite l intervention Peu ou pas de r sultats tangibles suite l interve
15. 22 Ze 2 Fa 8 A des contacts physiques ad quats avec l enfant en fr quence suffisante pas brusques ni rotis s ou go Le fusionnels 19 20 A des contacts spontan s pas forc s ni robotis s ou m caniques 21 22 R agjit positivement lorsque l enfant tente d tablir un contact Communique l enfant le plaisir qu il prouve en sa compagnie R pond aux demandes ou aux questions de l enfant Porte attention l enfant l enfant est pr sent dans la t te du parent Permet le jeu spontan ne g ne pas ne contr le pas ne d cide pas pour l enfant N a N 2 Laisse l enfant diriger une situation de jeu Avoir une attitude positive envers l enfant Chaleureux et affectueux avec l enfant chelle 24 Valorisant souligne les qualit s de l enfant int ress aux r alisations de l enfant Patient et compr hensif rarement irritable avec l enfant Tol rant peu d agressivit Accepte l enfant pas de rejet chelle 24 Attentes raisonnables et adapt es l ge de l enfant pas de rigidit chelle 26 Consid rer et traiter l enfant comme une entit distincte M re P re Est capable de distinguer ce qui appartient l enfant et ce qui lui appartient tant en termes de besoins que m SR de probl mes on F z 49 50 Favorise l autonomie la spontan it l expression de l enfant lui donne de la place de l espace imi a Z FA 3 nE TO TERE
16. AT AR m 1 instabilit domiciliaire de 2 d m nagements L au cours de la derni re ann e Autres pr cisez 12 Probl mes li s au quartier RP EE m 3 Criminalit lev e PPa n 14 Forte densit de population a Koa m 5 Pauvret privation En E RE m 6 Manque d installations r cr atives ad quates les chelle 23 m 7 Absence de mode de transport ad quat chelle 2 23 tab 4 m 8 Absence d tablissements d ducation CE ad quats cole garderie chelle 23 Autres pr cisez 18 5 Paul D STEINHAUER et al op cit Jalon 1 partie B 7 Les chelles r f rent aux chelles du Manuel d utilisation et d interpr tation de l inventaire concernant le bien tre de l enfant en lien avec l exercice des responsabilit s parentales I C B E Les chelles de l I C B E peuvent aider objectiver l valuation des items sur lesquels il est difficile de porter un jugement SP 203 15 06 4 Attribuez une cote tous les items Non 0 Oui 1 Nesaitpas Ne s applique pas X Probl mes au plan professionnel M re m 61 Perte d emploi aS re In US m 63 Travail heures irr guli res a es i m 65 instabilit dans l emploi m 67 Conflit avec l employeur JE 5 m 6e Conflit avec un employ ee A m 41 D placements sur une longue distance Autres pr cisez P re mn 82 34 36 38 40 42 Probl mes p
17. Les seuls changements qu il apporte sont associ s au suivi serr de l intervenant Le parent reconna t qu il a des probl mes et se met en action pour changer Il profite de l aide qui lui est offerte 27 Manuel d utilisation et d interpr tation de l inventaire concernant le bien tre de l enfant en lien avec l exercice des comp tences parentales I C B E op cit SP 203 15 06 26 En r sum Le parent reconna t il la nature le probl me et l ampleur la gravit des difficult s Est il conscient des r percussions de ses attitudes et de ses comportements sur l enfant Se dit il int ress changer est il en accord avec les objectifs et les moyens propos s Se met il en action En conclusion la capacit du parent reconna tre ses responsabilit s dans les difficult s identifi es est une le Pr occupation majeure 21 Pr occupation mineure _ Force mineure _ Force majeure SP 203 15 06 27 7 Les facteurs personnels affectant les capacit s parentales La septi me dimension consid rer dans l valuation est celle des facteurs personnels affectant les capacit s parentales L tat psychologique du parent ou certaines limites peuvent affecter ses capacit s parentales Il n y a toutefois pas de relation lin aire entre la capacit parentale et la capacit mentale d une personne Certaines personnes perturb es jouent effectivement leur r le parental d une fa on rel
18. avec ses enfants En conclusion la capacit du parent ma triser ses impulsions est une Pr occupation majeure Pr occupation mineure Force mineure mama Force majeure SP 203 15 06 25 6 La reconnaissance de la responsabilit La sixi me dimension consid rer dans l valuation des capacit s parentales est le niveau de reconnaissance par le parent de sa responsabilit dans la situation probl matique Cette reconnaissance constitue selon les tudes actuelles un important indicateur de succ s dans l tablissement du pronostic Pour valuer le niveau de reconnaissance il n est pas suffisant d examiner ce que le parent dit il faut aussi regarder ce qu il fait Il peut effectivement y avoir des contradictions entre les intentions et les accomplissements Or pour l enfant les intentions ne suffisent pas S il faut v ritablement donner la chance au parent de corriger la situation il faut aussi donner la chance l enfant de se d velopper normalement Mais comme la relation d aide exige qu il y ait un espoir de changement il arrive que cet espoir devienne un pi ge L aidant qui souhaite voir s accomplir des progr s pourra trouver dans de petits progr s un r confort auquel il s accrochera Mais pour l enfant le temps presse Le temps joue en sa d faveur Une trop longue attente compromet son d veloppement Il est important en tant que protecteur des int r ts de l enfant d tre au clair sur l obligation d
19. capacit des parents r pondre aux besoins d veloppementaux de l enfant O Absent ou contr l un des parents pr sent dans la maison ne pr sente pas de trouble psychiatrique grave ou on note la pr sence d un trouble psychiatrique mais d un bon pronostic de contr le de la situation O Utilisation des services l histoire r v le une capacit accepter de l aide en regard des probl mes psychologiques ou familiaux et d avoir b n fici de ces services O Inad quates depuis peu O Pr sente des signes de collaboration et d ouverture sont pr sents chez les parents Ils se manifestent par leur capacit changer propos d v nements de pens es et de sentiments dont certains peuvent tre incriminants pour eux et se montrent ouverts aux observations impressions et suggestions apport es par l valuateur O Pr sente capacit reconna tre une part de responsabilit dans les probl mes ou dans les checs lors des tentatives du pass Il n est pas n cessaire qu ils assument la responsabilit enti re de la situation Il suffit qu ils se montrent ouverts et capables de d terminer dans quelle mesure ils ont pu contribuer l apparition du probl me et son maintien O Pr sente d montrent une certaine capacit int rioriser des tensions un niveau de culpabilit raisonnable tant un indicateur cet gard O Pr sent les membres de la famille ont maintenu de bonnes relatio
20. capacit s parentales sont votre avis une Pr occupation majeure Pr occupation mineure Force mineure BIBIRIE Force majeure SP 203 15 06 30 8 Le r seau social La huiti me dimension consid rer dans l valuation des capacit s parentales est le r seau social du parent Il s agit ici d valuer la pr sence et la qualit des liens personnels et sociaux qui peuvent apporter un soutien au r le parental Si la famille n a pas de soutien ou si elle est incapable d utiliser les ressources du milieu elle perd une importante source de soulagement de la tension exerc e par les nombreux stress Or la r duction du stress favorise une plus grande disponibilit au r le de parent En fait certaines familles sont caract ris es par un isolement profond coup es de leur entourage et des institutions sociales Cette situation d isolement a pour effet de r duire l acc s d ventuelles ressources du soutien ou de l aideS0 30 L chelle 22 de l I C B E peut tre utilis e pour valuer la qualit du soutien SP 203 15 06 31 Mode relationnel 1 2 3 4 5 6 7 8 8 10 11 12 8 a 2 Mere 2 g5 2 g E S 2 paS Ov geg 5 2 o 0 p o o 6 0 e 2 5 5 Identifiez le ou les modes relationnels les plus typiques de 5 5 a 2 S 2 2 6 o a a keg a S la m re dans ses rapports avec les autres T Sg ss 3 5 Z 88 8 E 2 pr ey La cote ne s applique pas es
21. change de position selon les circonstances changement d intervenant changement de conjoint etc Il prouve un certain malaise face la situation mais il n est pas vraiment pr occup par les r percussions sur l enfant Les solutions propos es par le parent sont toujours ext rieures lui Le parent reconna t la majorit des difficult s en pr sence Il comprend que ces difficult s peuvent avoir des r percussions sur l enfant et en est pr occup Il reconna t avoir besoin d aide pour r gler la situation Il prouve un malaise et un inconfort face la situation Il pr sente une ouverture face aux moyens qui lui sont propos s pour r soudre les probl mes et il accepte l aide qui lui est offerte Reconnaissance par la mobilisation dans les faits Une deuxi me s rie d nonc s permet de situer le parent par rapport quatre types de r actions qui peuvent tre adopt es face la n cessit de changer votre avis quelle position adopte le parent dans les faits chelles 20 et 21 il Immobilisme C D fensive o C Conformisme o C Engagement Le parent ne reconna t pas les probl mes et ne change rien dans ses attitudes et ses comportements Le parent admet qu il a des probl mes mais ne se met pas en action pour changer Le parent dit ne pas admettre la pr sence de probl mes mais il change dans les faits ses attitudes et ses comportements
22. comportements de l enfant M re P re Est envahi par l motion A une intensit de r action sup rieure celle de l enfant Perd la ma trise de soi dans des explosions verbales de col re Perd la ma trise de soi en s attaquant des objets briser des objets lancer une chaise etc Perd la ma trise de soi en s attaquant physiquement l enfant claque fess e coups etc se R agit par des propos humiliants rabaissants ou d nigrants ol ga 13 14 R agit par des menaces ou du chantage Probl mes de contr le face Pentourage M re P re Agressivit verbale grossi ret s engueulades Agressivit physique sur les objets brise des meubles des murs A z 20 Violence conjugale dont les enfants sont t moins 21 m 2 Violence physique sur les personnes coups et blessures sur d autres que le conjoint ou la conjointe RUE 23 24 Intimidation menaces chantage a nie AT A TA 26 Violence criminelle organis e implication dans un gang de motards d lits avec violence Le z an 27 28 Cruaut envers les animaux a Influence de environnement sur le contr le des impulsions M re P re S il est contrari par l enfant et qu il sent qu il va perdre le contr le le parent a tendance g rer seul le EI AEA contr le de ses pulsions ne recherche g n ralement pas le soutien du conjoint de ses parents de son th rapeute d un enf
23. hypoth se quant l origine du ou des retards c Y a t il des mesures prendre pour valuer davantage le d veloppement de l enfant demande d valuation plus compl te Non O Oui Assurer la reprise du d veloppement chez l enfant suivi ou prise en charge sp cifique Non aucun suivi ou suivi d j assur o O Oui L enfant pr sente t il un autre ou d autres probl mes de sant Non Oui pr cisez Y a t il des mesures prendre pour valuer davantage ce ou ces probl mes de sant de l enfant demande d valuation plus compl te Non O Oui Assurer le suivi de l enfant pour ce ou ces probl mes de sant suivi ou prise en charge sp cifique Non aucun suivi ou suivi d j assur o O Oui En conclusion compte tenu du d veloppement L et de l tat de sant C de l enfant le soutien parental appara t une D Pr occupation majeure D Pr occupation mineure D Force mineure Force majeure Pour avoir plus d informations sur l outil d valuation utilis par le CHU Ste Justine veuillez contacter un membre de l quipe Sant Enfance Jeunesse Compl t par Date SP 203 15 06 11 3 L attachement La troisi me dimension consid rer est l valuation de la capacit du parent tablir un lien d attachement avec son enfant La capacit d tablir un lien s lectif avec une figure d attachement constitue un facteur d cisif du d velop
24. influencer l mergence et la qualit du lien dans la premi re ann e de vie de l enfant Certains indicateurs de d ficits de sensibilit maternelle peuvent nous permettre d identifier des pistes d intervention et de mettre en place des mesures permettant d viter que l enfant d veloppe d ventuels troubles de l attachement Enfants de 1 an 4 ans Lorsque l enfant est g entre 1 an et 4 ans on observe les comportements de l enfant dans le cadre de sa relation avec le parent afin de d celer la pr sence d indices d ins curit dans l attachement de l enfant Les indices de troubles de l attachement chez l enfant Enfin il se peut que l enfant ait d velopp des troubles de l attachement La manifestation de ces troubles est galement rep r e l aide de certains indicateurs Lorsque le cumul des indices montre qu il s agit d une pr occupation majeure un second niveau d valuation devrait tre entrepris au moyen du Q Sort des comportements maternels pour les 0 12 mois ou du Q Set sur les comportements d attachement pour les enfants de 1 4 ans Enfin rappelons que pour tre consid r es comme des indices les situations doivent avoir fait l objet de plusieurs s ances d observation tre un comportement fr quent et habituel chez le parent ou chez l enfant Il ne s agit pas d impressions mais de faits observ s 10 Paul D STEINHAUER Le moindre mal Montr al Les Presses de l Universit de Montr al 1996 4
25. ons FA enfance n 5 m 28 Envahissement par le conflit encore bi En pr sent an s T7 27 F7 28 Difficult en parler avec du recul A 4 e J P a p 30 Difficult donner des exemples Fe o concrets de ce qu ils ont connu comme relation 13 Ibid Indices sur le risque d abandon de l enfant R f rez vous la Grille de d pistage du risque de discontinuit et d instabilit des situations risque de d rive du projet de vie pour remplir cette section reportez simplement les r sultats L enfant a t il v cu une ou plusieurs des situations suivantes L enfant a t confi une ou plusieurs fois pour S de longues p riodes de garde autre que pour une fin de semaine ou pour des vacances chez quelqu un de la parent ou chez une connaissance L enfant a eu un ou plusieurs placements dans un centre jeunesse La m re est peu ou pas pr sente dans la vie de l enfant Le p re est peu ou pas pr sent dans la vie de l enfant La fratrie a d j t plac e Y a t il pr sence chez le ou les parents d un ou de plusieurs des facteurs de risque d abandon suivants M re P re 66 Fr 4 Probl me de sant mentale ou d ant c dents psychiatriques Probl me d autonomie fonctionnelle 2 g3 40 41 Probl me de toxicomanie PAPERA r 43 Limite intellectuelle et sociale 3 n a3 N m 45 Mode de vie inappropri Y a t il pr sence
26. preuve d initiative exploration et exercer du contr le sur l environnement tenir un verre de lait et tablir des strat gies pour r aliser ses buts I montre l enfant comment s y prendre tout en lui mettant des limites lorsqu il le faut Parmi les styles qui sont d crits dans le tableau suivant cochez le ou les styles d interactions parent enfant les plus caract ristiques du parent valu Inscrire le chiffre correspondant au x parent s valu s Cote 1 9 Nesaitpas Ne s applique pas X M re P re 125 126 Supporter l organisation du comportement l initiative et l int riorisation chez l enfant Pas disponible Disponible par intermittence R ponse optimale R ponse d sorganis e R ponse chaotique et excessivement dominatrice 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Probl matique A O C E AAO EE O OE N encourage pas le Encourage de fa on Peut interagir d une Ses r actions deviennent Comportement d veloppement de intermittente le mani re complexe et confuses et ambivalentes totalement chaotique et l autonomie de l enfant d veloppement de organis e et aider face aux nouveaux facilement d sorganis ne stimule pas l autonomie de l enfant l enfant franchir comportements plus par l enfant ou ne donne pas de chacune des tapes actifs et plus autonomes passablement r troaction positive face Ex jouera des jeux T
27. proche d tre r confort ou rassur en aidant l enfant donner un sens ce qui se passe Parmi les styles qui sont d crits dans le tableau suivant cochez le ou les styles d interactions parent enfant les plus caract ristiques du parent valu Inscrire le chiffre correspondant au x parent s valu s Cote 1 9 Nesaitpas Ne s applique pas X M re P re Supporter l enfant diff rencier les sensations corporelles des motions 123 124 Indiff rent aux signaux de l enfant R ponse intermittente ou limit e R action optimale R action occasionnellement excessive aux signaux de l enfant R action excessive tous les signaux 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Probl matique aaas N E auluu Probl matique Ne reconna t pas et ne r pond d aucune mani re aux signaux de l enfant comme les sourires les regards les vocalises les bras tendus R agit ad quatement seulement de fa on intermittente Ou R agit un seul signal du b b ex aux sourires mais pas au regard aux vocalises ou aux bras tendus Ou Interpr te mal des domaines complets de l affect ex affirmation de soi la tendresse D code les signaux du b b y r pond avec empathie et r ciprocit sourires vocalises regards physionomies mouvements et aide l enfant donner un sens ce qui se passe Ex au moment o l e
28. rences bibliographiques des ditions pr c dentes Elle n apporte pas de modifications en regard du contenu de la troisi me dition Ce guide a t con u pour aider les intervenants estimer de mani re rigoureuse les capacit s parentales Il aide structurer l analyse clinique en examinant les principales dimensions consid rer dans l valuation des capacit s parentales Il aide identifier les forces et les faiblesses et cibler les zones d intervention devant tre prioris es La rigueur du processus vise am liorer la qualit des d cisions relatives l orientation r duire les d lais de d cisions et pr venir l instabilit dans la trajectoire de vie des enfants Compl ter l outil n exige pas une expertise dans toutes les dimensions examin es Le guide permet d identifier les zones de risque et de cerner les ventuels besoins d valuations compl mentaires Toutefois l interpr tation et l utilisation des informations recueillies exigent une connaissance de base sur la th orie d attachement Enfin le guide est construit selon une logique facile ma triser mais qui demande tout de m me une appropriation l aide d une courte formation et quelques sessions d exp rimentation Il permet de structurer les donn es d observation et favorise l objectivit partir des informations recueillies l intervenant doit porter un jugement clinique sur neuf dimensions caract risant la situation familial
29. rencontres souvent insatisfaisant Manque de respect Obligatoire Ne sait pas 68 En r sum Quels changements les services cliniques ont ils apport s chez le parent Y a t il une approche ou un type de service qui semble avoir davantage de succ s aupr s du parent Avec les l ments de connaissance que vous poss dez sur l histoire des services quelle est la probabilit de pouvoir profiter des services aujourd hui En conclusion l histoire de l utilisation des services cliniques est une Pr occupation majeure Pr occupation mineure Force mineure EE Force majeure SP 203 15 06 40 Autres remarques ou particularit s SP 203 15 06 41 SP 203 15 06 42 Pr diction du potentiel de changement Les d cisions concernant l avenir d un enfant peuvent tre extr mement difficiles prendre Elles sont lourdes de cons quences et les intervenants h sitent trancher par peur de se tromper Or il est essentiel pour l int r t de l enfant de trancher Il faut en arriver d terminer 1 si la famille sera en mesure de changer suffisamment pour permettre l enfant de se d velopper normalement et 2 si elle est en mesure de le faire dans un d lai assez rapide pour viter l apparition de s quelles chez l enfant Personne ne peut r pond
30. suivant cochez le ou les styles d interactions parent enfant les plus caract ristiques du parent valu Inscrire le chiffre correspondant au x parent s valu s C2 Cote 1 9 Nesaitpas Ne s applique pas X Soutenir la r gulation interne du b b M re P re 121 122 Rarement disponible pour r conforter l enfant Disponible par intermittence Parvient habituellement r conforter l enfant Essaie de r conforter sans y parvenir Exag r ment stimulant et chaotique 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Probl matique N QUA aalas Probl matique Le parent est distant absorb en lui m me tr s d prim renferm N approche pas l enfant et ne capte pas son int r t Par exemple n entend pas lorsque l enfant pleure n habille pas suffisamment l enfant lorsqu il fait froid Peut offrir un r confort pendant de br ves p riodes de temps ou quand l enfant n est pas contrari Dans les moments o il est disponible le parent utilise divers moyens voix regard berce et autres mouvements et une vari t de r ponses affectives reconnaissant l individualit de l enfant D code ad quatement les besoins de l enfant et y r pond bien Utilise divers moyens voix regard berce et autres mouvements et une vari t de r ponses affectives reconnaissant l individualit de l enfant S approch
31. 37 Pour cet item le recours une grille normative deviendra n cessaire afin d valuer plus pr cis ment les retards de d veloppement de l enfant SP 203 15 06 50 En r sum Y a t il chez le parent un pattern d attachement int rioris probl matique qui est susceptible d tre reproduit dans sa relation avec ses enfants L histoire d attachement de l enfant est elle marqu e par des s parations et des pertes qui peuvent avoir affect les capacit s d attachement de l enfant Retrouve t on dans la vie de l enfant la pr sence d indicateurs de risques d abandon Les indicateurs de la sensibilit maternelle enfant de 0 12 mois ou d ins curit enfant de 1 4 ans semblent ils sugg rer la pr sence d un probl me chez le parent Vous semble t il pertinent de faire une valuation plus compl te l aide d un Q Sort ou d un Q Set Y a t il des indices sugg rant la pr sence d un probl me s rieux d attachement chez l enfant En conclusion la capacit du parent tablir un lien d attachement suffisamment ad quat est une Pr occupation majeure Pr occupation mineure Force mineure WEE Force majeure SP 203 15 06 51 Bibliographie CENTRE JEUNESSE DE MONTR AL INSTITUT UNIVERSITAIRE Grille de d pistage du risque de discontinuit et d instabilit SP 125 07 11 Montr al Centre jeunesse de Montr al Institut universitaire 2011 FORTIN Gilles Jocelyne L GAR et Chau M
32. 63 p 11 Ce pattern est appel Mod le op rationnel interne tel que d fini par Bowlby dans Daniel PAQUETTE Michelle ST ANTOINE et Nicole PROVOST Formation sur l attachement guide l usage du formateur Montr al Institut de recherche pour le d veloppement social des jeunes 2000 p 9 12 Carol GEORGE Nancy KAPLAN et Mary MAIN Adult Attachment Interview Protocol Unpublished Manuscript University of California at Berkeley 1985 SP 203 15 06 12 Attribuez une cote tous les items Non 0 Oui 1 Nesaitpas Ne s applique pas X Indices sur le pattern d attachement int rioris du ou des parents Au cours de leur enfance le ou les parents ont ils subi les situations suivantes M re P re Victime d abus psychologiques Victime d abus physiques Victime d abus sexuels Victime d abandon S par des parents 3 S Plac en famille d accueil ou en centre de r adaptation Plac en famille d accueil sp cifique Le ou les parents conservent ils des sentiments n gatifs de leur enfance tels M re P re 15 C 16 9 17 C 18 C 19 9 20 9 21 9 22 En entrevue comment le ou les parents parlent ils de leur relation avec leurs parents au cours de leur enfance Ne pas avoir t d sir Ne pas faire partie de la famille Ne pas avoir t accept Ne pas avoir t prot g M re P re e M ER 23 tea 24 Id alisation sans nuance de leur ea S
33. AI Grille Sant et D veloppement Montr al CHU Ste Justine 2003 GEORGE Carol Nancy KAPLAN et Mary MAIN Adult attachment interview Protocol Unpublished Manuscript University of California at Berkeley 1985 MALO Claire et Marie H l ne GAGN Quand c est la t te et au c ur que a frappe Bilan des connaissances actuelles sur les mauvais traitements psychologiques l endroit des enfants et l ments de d pistage Pr sentation sur ac tates de l atelier double dans le cadre du congr s conjoint Centres jeunesse CLSC Qu bec Congr s conjoint Centres jeunesse CLSC 2000 Manuel d utilisation et d interpr tation de l inventaire concernant le bien tre de l enfant en lien avec l exercice des comp tences parentales l C B E sous la direction du Centre de protection de l enfance et de la jeunesse de l Estrie conception originale des chelles de mesure Stephen Magura et Beth Moses r alis sous la direction de Monique Lord et Michel Thibault en collaboration avec Aline V zina et al Sainte Foy Centre de recherches sur les services communautaires Universit Laval 1993 58 p PEDERSON David R Greg MORAN et Sandi BENTO Maternal behavior Q Sort Version 3 1 Manual University of Western Ontario Department of psychology London Ontario 1994 revised May 1999 PAQUETTE Daniel Michelle ST ANTOINE et Nicole PROVOST Formation sur l attachement guide l usage du formateur Montr al Institut de reche
34. Cette d cision de quitter a t elle t volontaire FA Coutumes Avant le d m nagement ou la migration y 9 a it i gt ili r 117 avait il des probl mes familiaux 35 Les coutumes du groupe ethnique ou culturel ji Lors de la migration ou du d m nagement tous de cette famille ou de son milieu d origine sont les membres de la famille sont ils venus en elles extr mement diff rentes de celles d ici m me temps S5 Si oui ont elles pos une ou plusieurs des difficult s Si non pr cisez suivantes E N J 96 a uia 118 La vie ici correspond elle aux attentes de la Modes de discipline J famille 119 F2 NN 97 j j Si non qu avait elle imagin Coutumes relatives aux fr quentations J 120 Coutumes sexuelles C Autres pr cisez 121 Depuis l tablissement les membres de la famille font ils face aux difficult s suivantes Probl me de logement TU 98 Difficult s conomiques Ve je i z 100 Probl mes li s la situation d immigrant maja Pr jug s ou discrimination 101 Perte de statut de titres ou de qualit s Le professionnelles Perte de proches Mi 5 104 Si oui lesquels Perte de biens mat riels m 105 La famille a t elle re u de l aide pour s adapter 8 Paul D STEINHAUER et al op cit Jalon 1 partie A SP 203 15 06 6 En r sum Dans le contexte sociofamilial y a t il des probl mes importants Parmi le
35. Conflits relationnels famille voisin ou autres Isolement absence de soutien mutuel D c s d un proche S paration r cente Nouvelle relation intime qui prend toute la place plus de place pour les enfants Conjoints multiples Pattern r p titif de relations conjugales qui entra ne une situation de n gligence ou de mauvais traitement Autres pr cisez 74 75 Attribuez une cote tous les items Des membres de sa famille Non 0 Oui 1 Nesaitpas Ne s applique pas X D amis Probl mes li s la migration ou au 08 Des voisins changement de r gion 000o mN ap Des groupes communautaires Y a t il eu une migration ou un changement de r gion 85 Non passez la page R sum gt Autres pr cisez 110 Oui compl tez la suite de cette section Int gration de la famille Les items suivants ont ils provoqu La famille est plut t isol e n la migration de la famille x NE 7 112 m 86 La famille est int gr e sa communaut A Guerre g culturelle A P 87 NE Den 113 R pression politique C_ La famille est int gr e la soci t d accueil CO Lu Absence de travail E Pauvret mis Langue us 114 0 Les parents parlent ils la langue d ici nae Conflits interpersonnels Z re 115 Les enfants parlent ils la langue d ici Autres pr cisez 91 116 00 Y a t il un conflit linguistique dans la famille
36. E de l enfant d sorganisant pour aux cinitiativ s de interactifs lorsque Peut agir ainsi face l enfant l enfant l enfant est affectueux plusieurs l ments Ex ne permet pas mais s loignera d s que l amour la d pendance l enfant de passer d un Ne procure aucune l affirmation de soi ou l agressivit prendront le dessus Se pr te sporadiquement aux initiatives de l enfant selon le secteur Peut aider l enfant jouer avec un casse t te mais se retirera face l int r t de l enfant pour le corps humain R ponse facilement d sorganis e par le stress la s paration la col re en s ajustant aux r actions de l enfant R siste au stress et s en remet bien Tol re le n gativisme de l enfant et la frustration Capable de suivre l enfant et de demeurer disponible sans tre trop dominateur Admire les initiatives de l enfant et peut laisser l enfant diriger tout en tablissant des limites qui aident l enfant prendre des initiatives Permet la distance mais demeure disponible et sait quand se rapprocher de mani re affectueuse jeu l autre ou change d activit ou pr sente de nouvelles id es trop rapidement ce qui est d routant ou d sorganisant pour l enfant A tendance exercer un contr le excessif de l enfant en minant occasionnellement ses initiatives Comportement anxieux et intrusif opportunit d initiative
37. Eee Centre jeunesse de Montr al Institut universitaire Affili UQ Universit dh de Montr al GUIDE D VALUATION DES CAPACIT S PARENTALES AU CJM IU bas sur les grilles d valuation du Groupe de recherche du Toronto Parenting Capacity Assessment Project Guide de Steinhauer O 5 ans 2014 SP 203 15 06 dition Centre jeunesse de Montr al Institut universitaire Tous droits r serv s l exception de toute reproduction pour des fins non commerciales et sous une forme mat rielle quelconque la condition d en mentionner la source Centre jeunesse de Montr al Institut universitaire 2014 Citation sugg r e CENTRE JEUNESSE DE MONTR AL INSTITUT UNIVERSITAIRE Guide d valuation des capacit s parentales au CJM lU bas sur les grilles d valuation du Groupe du Toronto Parenting Capacity Assessment Project Guide de Steinhauer 0 5 ans Montr al 4 d Centre jeunesse de Montr al Institut universitaire 2014 56 p Pour plus d information concernant nos publications vous pouvez communiquer avec la Biblioth que du CJM IU 514 896 3396 bibliotheque cjm u qc ca Contributions et remerciements Ont travaill l laboration du Guide lors de la premi re dition 2001 Lise Bouchard conseill re en d veloppement des ressources humaines Lise De Rancourt ducatrice Louise Desjardins psychologue Louisianne Gauthier psychologue Francine Paquette conse
38. Professionnels de la sant m decin dentiste etc 38 Professionnels des services sociaux intervenant psychosocial ducateur 89 Th rapeute s 40 Ressource communautaire AA cuisine collective etc 41 Membres d un groupe social glise organisme de loisirs etc 42 Repr sentants d un service public garderie cole etc 43 Repr sentants d un service gouvernemental s curit du revenu assurance maladie assurance automobile etc 44 Police 45 1 2 3 4 5 6 7 g ay 2 0 pan 5 D P re gs SE s S5 g o w 20 S 30 Sege D gas tes assz g sgos F92 zlta LS 5o55 geg 26 2 4 c 20 S000 EE vr SELG C o E5 EBag Dlg 2885 D o 5 cartos Z n 2 8 3 Sossv0s Esg gaas 28 ss 8 8 a 200 Lo 2 0553532 Son 0 STE Se g E f 8 f oescaS oS 556c8 29 g E Identifiez le ou les types de soutien les plus usuels auxquels y 82ta Tebo ee 659 Se 6 0 le p re a acc s e SLS ES SLS SESSS DE i i Fo D ECS VES So 20 Fi La cote ne s applique pas est inscrite lorsqu il n y a pas de 2 3 SE ca Slas olz 8 S E5 o rapport attendu entre les personnes I HIS Goe Ndao NASL AO Z Z Conjointe ou relation amoureuse 46 Ex conjointe 47 Famille 48 Belle famille 49 Famille d accueil 50 Ami e s 51 Voisin e s connaissances travail ou autre 52 Professionnels de la sant m decin dentiste etc 53 Professionnels des services sociaux intervenant psychosocial
39. afin de recueillir de l information sur les faits les perceptions et la r solution des probl mes relationnels avec leurs parents L histoire d attachement contribue selon plusieurs tudes int rioriser un mod le d attachement susceptible de se reproduire Les informations recueillies aideront identifier le pattern d attachement int rioris par les parents et qui pourrait tre l origine d un comportement probl matique chez l enfant Quelques questions permettant de d celer ce pattern proviennent d un protocole d entrevue plus labor intitul le AAF2 Indices de risque d abandon Certains l ments sont reconnus dans la litt rature scientifique comme tant des indices d un risque d abandon La pr sence de tels indices constitue des signaux d alarme sur la qualit du lien Interactions actuelles entre le parent et l enfant Pour d celer d ventuels probl mes d attachement chez l enfant il faut aussi observer les interactions entre l enfant et sa figure d attachement principale Les observations se distinguent selon l ge de l enfant Quel que soit l ge de l enfant aucune conclusion valable ne peut tre tir e moins d avoir fait l objet d observations plusieurs reprises Enfants 0 12 mois Dans le cas des enfants g s entre 0 et 12 mois on observera l interaction en vue de documenter la qualit de la sensibilit maternelle La sensibilit maternelle est selon plusieurs tudes susceptible d
40. anormale f brilit CES marche de long en large j 3 ra h 53 F 54 Exaltation tat maniaque id es E EA grandioses Indices d anxi t r a a LS nc Aue de n 65 F 56 Anxi t g n ralis e pr occupation UJ UJ e constante x x i T 57 F 58 Obsessions ruminations RE L A 7 59 F 60 Comportements compulsifs ou rituels LJ RE ee K 5 TT 61 F 62 Crises de panique miss y Put h 63 F 64 Phobies ou peurs d raisonnables Ce x a e5 F 66 Agoraphobie ne peut quitter la maison LJ Ee sans paniquer Attribuez une cote tous les items Non 0 Oui 1 Ne sait pas Ne s applique pas X Perfectionniste Critiques constantes M re P re me amp h 67 F 68 Hypersensible aux critiques tout en tant LJ Sa ES excessivement critique l endroit d autrui y La re 69 F 70 Attentes excessives et rigides vis vis 2 Las 4 de soi et des autres fs T2 71 7 72 Contr le et domine les autres msi Abus d alcool ou de drogues T1 73 A 74 Abus d alcool RAM y a a 7 146 Abus de drogues y compris LARMES m dicaments d ordonnance ou en vente libre HE m 3 N 77 N 78 Ant c dents familiaux d alcoolisme ou CEA de toxicomanie r N 7 79 E a 80 Conduite avec facult s affaiblies NEO Fantasmes hallucinations ou sentiment de pers cution el x 81 Aye Conviction que les gens parlent son ES S tiy suje
41. ant plus g d un confident ou d un intervenant psychosocial f Hire 31 32 Le parent entretient une relation conjugale qui d clenche ou alimente ses propres pulsions agressives TRATE 32 nz y z a sji y 33 34 Dans l ventualit d une autre pr sence adulte dans le milieu familial par exemple la grand m re AN cette pr sence contribue t elle alimenter les pulsions du parent volution dans la ma trise des impulsions M re P re Non 0 Oui 1 Nesaitpas Ne s applique pas X en E F CO OC Au cours des 3 derniers mois y a t il eu un changement dans la ma trise des impulsions Si ce changement est attribuable une circonstance particuli re expliquez la situation dans le r sum de cette section 26 Claire MALO et Marie H l ne GAGN Quand c est la t te et au c ur que a frappe bilan des connaissances actuelles sur les mauvais traitements psychologiques l endroit des enfants et l ments de d pistage Qu bec Congr s conjoint Centres jeunesse CLSC 2000 SP 203 15 06 24 En r sum Quels sont les l ments les plus importants retenir dans les rapports du parent avec son enfant en situation de contrari t Si la capacit de ma trise des impulsions est probl matique semble t elle chronique ou davantage associ e une circonstance particuli re Laquelle Le parent a t il des difficult s contr ler ses pulsions dans d autres contextes que celui de la relation
42. assoit et se met pleurer Ne cherche pas la suivre L enfant est exigeant et impatient avec la m re Fait des difficult s et insiste moins qu elle ne fasse ce qu il veut imm diatement L enfant reste plus proche de la m re ou il revient vers elle plus souvent que ne le requiert la simple t che de la garder vue L enfant agit comme s il s attendait ce que la m re interf re dans ses activit s alors qu elle essaie simplement de l aider faire quelque chose L enfant demande rarement l aide de la m re Lorsque la m re ne fait pas imm diatement ce qu il veut l enfant se comporte comme si elle n allait pas le faire du tout devient contrari ou difficile se met en col re va faire autre chose etc la maison l enfant devient boulevers ou pleure lorsque la m re sort de la pi ce peut ou non la suivre L enfant se met facilement en col re contre sa m re L enfant utilise les pleurs pour obtenir de la m re ce qu il veut Lorsque quelque chose le bouleverse l enfant reste l o il est et se met pleurer 3 Items tir s de Everett WATERS Attachment Q Set version 3 1987 Rep r www johnbowilby com SP 203 15 06 49 C2 UJ L LD UJ UJ UJ UJ 68 69 70 71 72 6 T 8 82 0 2 ans Indices d un trouble d attachement Cochez s il y a pr sence d un ou plusieurs de ces indices comp
43. ativement efficace alors que d autres ne montrant aucun indice apparent de troubles psychologiques peuvent tre des parents tr s destructeurs Par ailleurs certains probl mes personnels affectant la capacit parentale peuvent tre compens s par un support du milieu Il s agit donc ici d estimer ce qui au plan personnel constitue un atout ou un obstacle l exercice du r le parent Attribuez une cote tous les items Tr s peu 0 Peu 1 Suffisamment 2 norm ment 3 Ne sait pas Ne s applique pas X Atouts personnels LS Tu 1 aan 2 Organis UE i 7 J 3 ER 4 Capable d introspection capable de faire U PACE des liens de r fl chir i T F 5 6 Flexible capacit de faire des nuances L SITE de n gocier etc ue R zaa e A 0 Te Efficace r soudre les probl mes li s L Fi UJ a la vie familiale d brouillard r A 9 er 10 Habile dans les communications Lim capacit d exprimer ses besoins ses attentes ses sentiments et de formuler les r gles 7 L V 1 Fo 12 Compr hensif ouverture l autre UJ UJ ca capacit d coute empathique z 5 7 de A fr 4 Energique qui a de la vitalit du ressort L UJ A Ru FRE 5 N 6 En ma trise de soi sentiment d avoir un L SR certain pouvoir sur sa vie empowerment x F gmp dk i 8 D humeur stable caract re gal EIE pr visible adapt Taa x k r ATA F7 20 Optimiste qui entretien
44. bituellement ses engagements entre les Ne remplit pas ses engagements entre les rencontres O 10 rencontres D Persiste jusqu la fin du suivi Abandonne le suivi pr matur ment O 11 D Est assez actif lors des entrevues apporte du mat riel O Est plut t passif lors des entrevues tendance dissimuler 12 l information D Fait des efforts pour comprendre le probl me et pour O Fait peu d effort pour comprendre le probl me et a O 3 identifier sa part de responsabilit tendance nier sa part de responsabilit Pr sence de r sultats tangibles suite l intervention Peu ou pas de r sultats tangibles suite l intervention O 14 15 Autre information jug e pertinente Perception du parent de la qualit du service re u Plut t positif Plut t n gatif i C Fr quence et dur e des rencontres appropri es C Irr gularit des rencontres ou fr quence inappropri e O 6 Respect g n ral des rendez vous et proposition de O Annulation fr quente des rendez vous la derni re O 07 remplacement qui convient lors d une annulation minute sans proposition de remplacement qui convienne Contenu des rencontres plut t satisfaisant Contenu des rencontres plut t insatisfaisant O 18 C Lieu des rencontres habituellement satisfaisant Lieu des rencontres souvent insatisfaisant CU 09 Attitude respectueuse au plan linguistique culturel etc Manque de respect C
45. chez le ou les parents d un ou de plusieurs facteurs de risque d abandon li s une attitude probl matique face aux difficult s suivantes de l enfant M re P re 46 F 47 Maladie physique chronique ou handicap physique de l enfant N 48 n 4 Hospitalisation pr coce par naissance pr matur e ou autre Retard de d veloppement de l enfant de a i y j En 52 Probl mes motionnels de l enfant Probl mes de conduite de l enfant mis 14 CENTRE JEUNESSE DE MONTR AL INSTITUT UNIVERSITAIRE Grille de d pistage du risque de discontinuit et d instabilit SP 125 07 11 Montr al Centre jeunesse de Montr al Institut universitaire 2011 SP 203 15 06 13 S il y a plus d un enfant de la m me famille concern par l valuation inscrire le nom du premier enfant valu et utiliser l annexe pr vue cette fin pour les autres enfants Nom de l enfant valu N d usager 0 1 an 1 4 ans Indices d ins curit chez l enfant Indices d un d ficit de la sensibilit maternelle Cochez s il y a pr sence d un ou plusieurs de ces indices Compl tez les donn es en fonction du principal donneur de soins CT Cochez s il y a pr sence d un ou plusieurs de ces indices Compl tez les donn es en fonction du principal donneur de soins Quand l enfant revient vers la m re apr s un La m re laisse peu de place aux initiatives du b b contr lante
46. de contact visuel direct avec son G 14 tourage Ne la cherch regard ou refuse e2 cal D nS de Es es du regard ou refuse le D Fuit le regard lorsqu on s adresse lui G 119 contact visuel _ Ja i i Ne recherche pas tre consol par elle JE Retir isol anxieux Le R agit la s paration soit en ne manifestant A instabilit crises fr quentes coups de pied mord 1 que tr s peu de d tresse soit au contraire en hurle sans raison apparente 5 Agressif avec les pairs __ 8 se montrant compl tement inconsolable Faible tol i devenu Ne ten les bras vers la m r S aible tol rance aux refus aux d lais d a E ete d pases bras Vers la mere exigences de la r alit quotidienne Pas d accrochage D ambule constamment ob it peu ou pas du tout O 2 Ne t moigne d aucune r serve ou prudence EJ est opposant face aux personnes trang res Difficult d attention de concentration J 421 Passivit inhibition de l exploration fee Hyperactivit A Activit s motrices intenses passe d un jouet J R duit la communication au minimum ou au o 3 l autre bouge beaucoup fouille contraire la recherche aupr s de n importe quel continuellement brise les objets Peut alors se adulte ro mettre en situation de danger Expression faible ou nulle des motions 2 Instabilit pleurs fr quents crises de col re DEL Emotions r prim es ou encore sans concordance 125 chez l enfant avec la s
47. de groupe Valorise la garderie ou l cole aux yeux de l enfant pas de discr dits ou de comp tition avec les ducateurs ou les professeurs Assiste aux rencontres de parents sur demande des ducateurs ou des enseignants Tient compte de l avis des ducateurs ou des enseignants Favorise la continuit au groupe d appartenance de l enfant garderie cole Soutient l enfant dans ses activit s ou ses devoirs en l aidant au besoin SP 203 15 06 19 67 69 71 73 75 77 79 81 83 97 99 101 103 105 107 109 a11 113 15 117 119 68 70 72 74 76 78 80 82 84 P re 6 8 100 102 108 110 112 114 116 118 120 Comp tences sp cifiques pour les enfants de 0 3 mois Enfant g entre 0 et 3 mois C Oui nom de l enfant Non Lorsqu un enfant a entre 0 et 3 mois le parent devrait soutenir la r gulation interne du b b en d codant les besoins de l enfant en les anticipant en devinant ce qui ne va pas et en offrant une r ponse sensible de telle sorte que l action du parent emp che l enfant d tre submerg par des sensations corporelles intens ment d plaisantes comme la faim la soif l absence de soutien ou d autres sensations physiques fonction de pare excitation Parmi les styles qui sont d crits dans le tableau
48. e en d terminant pour chacune de ces dimensions s il s agit d un probl me ou d une force dans la famille Ces dimensions sont Le contexte sociofamilial La sant et le d veloppement de l enfant L attachement Les comp tences parentales Le contr le des impulsions La reconnaissance de la responsabilit Les facteurs personnels affectant les capacit s parentales Le r seau social L histoire des services cliniques NO 01 amp D Paul D STEINHAUER et al Guide d valuation de la comp tence parentale Toronto L Institut pour la pr vention de l enfance maltrait e 1995 165 p Les membres du projet d valuation de la comp tence parentale de Toronto en septembre 1993 responsables du contenu des jalons d valuation actuels et du guide de formation tant Margaret Leitenberg Emie Manglicas Jerome D Pauker Ron Smith Paul Steinhauer et Luis Goncalves Inventaire concernant le bien tre de l enfant I C B E David R PEDERSON Greg MORAN et Sandi BENTO Maternal Behaviour Q Sort Version 3 1 Manual University of Western Ontario Department of Psychology London Ontario 1994 revised May 1999 Everett WATERS Attachment Q Set Version 3 1987 Rep r www johnbolwby com SP 203 15 06 1 D e W o Le contexte 1 2 Le contexte sociofamilial La sant et le d veloppement de l enfant SP 203 15 06 La relation parents enfant 3 5 L attachement Le contr le des imp
49. e de l enfant dans des moments appropri s en faisant des gestes ou en utilisant un objet jouet pour capter son int r t Capte l attention d une mani re d tendue et concentr e aide l enfant se servir de sa vue du toucher du son du mouvement pour explorer le parent et le monde ext rieur Cette capacit est rarement entrav e m me dans des moments de stress Trop intrusif Parfois hyperstimulant Capte l int r t de l enfant mais accable ou distrait parfois l enfant par des stimuli trop nombreux ou intenses Accable l enfant par des stimuli constants et inopportuns Mine la propre capacit d autor gulation de l enfant Par exemple ne permet pas que l enfant pleure r veille le b b parce qu il a envie de jouer avec lui alors que le b b a besoin de dormir persiste nourrir l enfant m me sil donne des signes qu il n a plus faim joue un jeu qui d passe les capacit s de l enfant utilise l enfant comme un objet inanim son service 23 Paul D STEINHAUER et al op cit Jalon 4 partie A SP 203 15 06 20 Comp tences sp cifiques pour les enfants de 3 10 mois Enfant g entre 3 et 10 mois Oui nom de l enfant O Non Lorsqu un enfant a entre 3 et 10 mois le parent devrait aider le b b faire une diff rence entre les besoins corporels comme la faim et la soif et les besoins affectifs comme le d sir d tre
50. e r sultat qu a le parent et ce dans une courte ch ance Selon l ge de l enfant celui ci a besoin de pouvoir mesurer les am liorations r elles de son parent et de voir des changements observables dans sa vie d enfant Dans ce sens il est utile de d terminer le niveau de reconnaissance de la responsabilit et de prendre en consid ration la v ritable mobilisation du parent en vue de changer la situation probl matique La reconnaissance d un probl me s exprime verbalement mais aussi par la mobilisation dans les faits pour changer ce qui ne va pas Reconnaissance verbale du probl me Une premi re s rie d nonc s offre des indices servant d terminer le niveau de reconnaissance par le parent de sa responsabilit dans la situation probl matique votre avis o se situe le parent en terme de reconnaissance verbale 1 chelle 19 O Nulle 0 fr Faible 1 C Ambivalente O lev e 8 Le parent nie l existence des probl mes Le parent admet qu il y a des difficult s mais attribue la responsabilit des causes ext rieures ou minimise l ampleur des difficult s Le parent n est pas conscient des r percussions de ses difficult s sur l enfant Il ne propose aucune solution visant corriger la situation et d montre peu d enthousiasme l gard des solutions qui lui sont propos es Le parent a une position ambivalente o il admet parfois qu il a des difficult s mais
51. ents fr quents Divers retards de d veloppement langage motricit socialisation d veloppement cognitif et affectif 4 5 6 7 68 8e 100 101 102 103 105 106 2 6 ans Cochez s il y a pr sence d un ou plusieurs de ces indices comportement habituel en fonction du principal donneur de soins Langage motricit cognition Retards du d veloppement Aspects physiques Probl mes de sommeil Probl mes de sant fr quents asthme infections Probl mes de sant non trait s Retard d acquisition de la propret Retard de croissance taille poids Troubles d alimentation Aspects social et affectif Absence de contact visuel direct avec son entourage Fuit le regard lorsqu on s adresse lui Retir isol anxieux instabilit crises fr quentes coups de pied mord hurle sans raison apparente Agressif avec les pairs Faible tol rance aux refus aux d lais d attente aux exigences de la r alit quotidienne D ambule constamment ob it peu ou pas du tout est opposant Difficult d attention de concentration Hyperactivit R duit la communication au minimum ou au contraire la recherche aupr s de n importe quel adulte Expression faible ou nulle des motions motions r prim es ou encore sans concordance avec la situation du moment Tentatives de s duction suivies de brusques clats agressifs Facilement d sempar devant l absence de sa m
52. ersonnels touchant les parents M re Habitudes d hygi ne m diocres C a Probl me de sant physique C i Indices de probl me de sant mentale J 2 Indices de d ficience intellectuelle C i Analphab tisme C j Abus d intoxicants Ge i Mode de vie inappropri Dig fr quentations criminelles fraude etc Autres pr cisez Probl mes reli s aux enfants Absence de garderies ad quates Absence de gardien ne qualifi e Grossesse en cours non d sir e Conflit entre les parents ou avec la famille d accueil concernant l exercice de la garde ou du placement de l enfant Difficult motive li e la s paration d avec l enfant divorce s paration ou placement Nombre d enfants et ou laps de temps qui les s pare Nombre de personnes assumant un r le parental Probl me de sant ou incapacit physique de l enfant Probl me d veloppemental comportemental ou motionnel de l enfant Autres pr cisez SP 203 15 06 P re 45 7 m a9 651 653 55 67 Probl mes juridiques Proc dure juridique concernant l enfant Conflit avec la DPJ Accusations criminelles en instance Lib ration r cente de prison ou emprisonnement Autres pr cisez puou Probl mes dans les relations entre adultes Troubles conjugaux Violence verbale ou psychologique envers la conjointe ou le conjoint Violence physique envers la conjointe ou le conjoint
53. et d veloppement de l enfant Cette valuation devrait se r p ter apr s six mois et apr s deux ans d intervention Toutefois l intervalle peut tre adapt selon les indications Nom de l enfant valu N d usager 1 Ant c dents p rinataux Grossesse D normale Q anormale Q inconnu Accouchement normal anormal O inconnu Premiers jours de vie Q normaux anormaux inconnu Uniquement en fonction des ant c dents p rinataux O risque de retard de d veloppement raison Non risque de retard de d veloppement 2 Probl mes de sant actuels ou pass s Aucun Oui le ou les probl me s suivant s Allergie Hygi ne Alimentaire Sommeil Dentaire O R L Audition Vision Probl me cutan 00 0100 00 0 0 0 Gastro intestinal limination G nito urinaire Cardiorespiratoire Neurologique Autres ODIO 9 Gilles FORTIN Jocelyne L GAR et Chau MAI Grille Sant et d veloppement Montr al CHU Ste Justine 2003 SP 203 15 06 8 3 Vaccination Vaccination jour O Enretard Inconnue Refus e 4 Croissance Percentile Normal Anormal Inconnu P rim tre cr nien O o O Poids O O O Taille 0 O E Courbe de croissance Croissance OQ normale 0 anormale inconnue 5 D veloppement En retard Dans la moyenne Non disponible Motricit fine o o fr Motricit globale O O T Langage expressif O O O Langage r ceptif 0 O0 O Socialisation O O O
54. i i 51 52 Attribue l enfant des raisons d agir appropri es la situation ne pr te pas de fausses intentions E eu Ta Le ne SERRE x 7 53 54 Permet l enfant d avoir des relations avec d autres pas possessif ou fusionnel fs s3 1 Pa Exercer son r le avec pertinence M re P re ji F PRA s x 55 56 Assume correctement sa position d autorit accorde des permissions et pose des interdits Sa Pa 67 68 Assume son statut parental ne consid re pas l enfant comme un ami ou un confident Assume ses responsabilit s ne requiert pas de l enfant une aide inappropri e pour son ge chelle 35 Est conscient de la diff rence de d veloppement avec son enfant ne consid re pas l enfant comme un pair n entre pas en comp tition dans une situation de jeu R pond aux questions ou demandes de l enfant d une mani re convenant la maturit de l enfant Encourage l enfant SP 203 15 06 18 Attribuez une cote tous les items Jamais 0 Rarement 1 Souvent 2 Tr s souvent 83 Ne sait pas Ne s applique pas X tablir un cadre de vie M re P re Fixe des limites appropri es l enfant chelle 27 Assure le suivi relatif aux limites fix es chelle 27 Impose des cons quences proportionn es aux carts de conduite chelle 25 R agjit en fonction de la situation chelle 25 N gocie fructueusement avec l enfant chelle 25 Impose des cons quences de mani re coh rente chel
55. i O Est assez actif lors des entrevues apporte du mat riel O Fait des efforts pour comprendre le probl me et pour identifier sa part de responsabilit Pr sence de r sultats tangibles suite l intervention Autre information jug e pertinente Plut t n gatif Pr sence plut t irr guli re fr quents retards ou annulations Plut t d fensif Plut t r sistant hostile manipulations fr quentes Ne remplit pas ses engagements entre les rencontres Abandonne le suivi pr matur ment Est plut t passif lors des entrevues tendance dissimuler l information Fait peu d effort pour comprendre le probl me et a tendance nier sa part de responsabilit Peu ou pas de r sultats tangibles suite l intervention Perception du parent de la qualit du service re u Plut t positif Fr quence et dur e des rencontres appropri es O Respect g n ral des rendez vous et proposition de remplacement qui convient lors d une annulation O Contenu des rencontres plut t satisfaisant Lieu des rencontres habituellement satisfaisant CL Attitude respectueuse au plan linguistique culturel etc Autre information jug e pertinente SP 203 15 06 39 000 00 Plut t n gatif Irr gularit des rencontres ou fr quence inappropri e Annulation fr quente des rendez vous la derni re minute sans proposition de remplacement qui convienne Contenu des rencontres plut t insatisfaisant Lieu des
56. i es aux d fis particuliers que doivent relever les enfants certaines tapes de leur d veloppement Comp tences g n rales pour les enfants de 0 5 ans Attribuez une cote tous les items Jamais 0 Rarement 1 Souvent 2 Tr s souvent 3 Ne sait pas Ne s applique pas X R pondre aux besoins de base M re P re Nutrition ad quate suffisante accessible adapt e l ge de l enfant repas r guliers chelle 2 LE mn Sommeil adapt l ge de l enfant M z 4 V tements ad quats suffisants adapt s la saison en bonne condition adapt s l activit de la Ea m bonne taille chele 3 Logement ad quat chelles 6 7 8 et 9 Soins de sant ad quats voir dimension 2 Hygi ne ad quate adapt e l ge de l enfant effectu e r guli rement chele 4 S curit lieux physiques surveillance et protection gardiennage chelles 10 12 14 et 36 am 1 R ponse aux besoins physiques sp ciaux le cas ch ant voir dimension 2 21 Paul D STEINHAUER et al op cit Jalon 4 partie B 22 Manuel d utilisation et d interpr tation de l inventaire concernant le bien tre de l enfant en lien avec l exercice des responsabilit s parentales 1 C B E op cit SP 203 15 06 17 Attribuez une cote tous les items Jamais 0 Rarement 1 Souvent 2 Tr s souvent 8 Ne sait pas Ne s applique pas X Offrir une r ponse et un engagement affectif M re P re Z 2 E
57. ill re en d veloppement de programmes Suzanne Rainville psychologue Remerciements pour leurs commentaires lors de la deuxi me dition du Guide 2003 Th r se Nadeau psychologue Michelle St Antoine psychologue Troisi me dition revue et corrig e du Guide 2006 Lise De Rancourt ducatrice Francine Paquette conseill re en d veloppement de programmes Daniel Paquette chercheur l IRDS Suzanne Rainville psychologue Quatri me dition 2014 R vision bibliographique Jeanne Bazinet chef de service biblioth que SP 203 15 06 Pr ambule Le Guide d valuation des capacit s parentales au Centre jeunesse de Montr al Institut universitaire CJM IU a t labor la toute premi re fois gr ce l apport et la collaboration de l Institut pour la pr vention de l enfance maltrait e Cet institut a permis aux auteures d utiliser la traduction fran aise 1995 du Guide d valuation de la comp tence parentale pr par par le Groupe de recherche du Toronto Parenting Capacity Assessment Project des fins cliniques dans le cadre de la mission du CJM IU Pour l laboration de la premi re dition du guide en 2001 les auteures du CJM IU ont utilis une grande partie des grilles du Groupe de recherche Elles ont galement ajout certains l ments provenant d autres grilles I C B E Q Sort Q Set ainsi que leur propre contenu Cette quatri me dition vient simplement compl ter les r f
58. ituation du moment L enfant ne se calme pas au contact de son m ot Tentatives de s duction suivies de brusques clats 12 parent agressifs 18 moa Facilement d sempar devant l absence de sa 027 Rampe 24 marche tardivement m re et n cessitant beaucoup de temps pour tre Autostimulation mouvements de balancement J 3 rassur rocking manies occupationnelles tendance Ambivalent dans les contacts les recherche etles 3 se frapper la t te contre un mur fuit la fois Mange peu pas du tout anorexie du C W Refuse le r confort 2 nourrisson ou exag r ment Intrusif et accaparant 0 Vomissements fr quents S Trop facilement familier avec les trangers 31 Divers retards de d veloppement langage TIENE D truit les bons moments pass s avec l adulte _ 13 motricit socialisation d veloppement cognitif Ne conserve pas ou d truit les objets personnels O 5 et affectif e r s Difficult d int gration la garderie ou la E 54 maternelle R alise difficilement des apprentissages peu o3 43 int ress N arrive pas se faire des amis C 13 Comportement agressif envers lui m me ou envers 7 37 son entourage parents et pairs Affect superficiel sourires excessifs rires _ 18 factices Attitudes parent ifi es C 9 Imprudence t m rit excessive _ 44 Vagabondage 141 17 Daniel PAQUETTE Michelle ST ANTOINE et Nicole PROVOST op cit p 36 18 P
59. l me de sant ou un accident sans lien avec des mauvais traitements ou de la n gligence Non Oui d crire bri vement Y a t il des s quelles atteintes neurologiques paralysie etc 8 M dication et suivi de sant M dication Non Oui laquelle Motifs Observance Oui Non Suivi de sant actuel Non O Oui lequel Pour quel s probl me s de sant Assiduit Oui Non SP 203 15 06 47 En r sum L enfant pr sente t il un ou des retards de d veloppement Non O Oui a Quelle est la nature du ou des retards b Quelle est l hypoth se quant l origine du ou des retards c Y a t il des mesures prendre pour valuer davantage le d veloppement de l enfant demande d valuation plus compl te Non O Oui Assurer la reprise du d veloppement chez l enfant suivi ou prise en charge sp cifique Non aucun suivi ou suivi d j assur o O Oui L enfant pr sente t il un autre ou d autres probl mes de sant Non Oui pr cisez Y a t il des mesures prendre pour valuer davantage ce ou ces probl mes de sant de l enfant demande d valuation plus compl te Non OQ Oui Assurer le suivi de l enfant pour ce ou ces probl mes de sant suivi ou prise en charge sp cifique Non aucun suivi ou suivi d j assur o O Oui En conclusion compte tenu du d veloppement L et de l tat de sant L
60. le 25 Utilise des strat gies pour viter la confrontation ou l escalade chelle 25 Fournit des explications adapt es l ge de l enfant lorsqu il donne des cons quences Croit qu il existe d autres m thodes que des punitions physiques pour se faire couter chelle 29 et 34 Favoriser la socialisation de l enfant Conna t les besoins sociaux associ s l ge de l enfant Consid re que les contacts avec d autres enfants sont enrichissants pour l enfant Profite des opportunit s d activit s de groupe Encourage et supporte l enfant dans ses contacts sociaux Aide g rer ses contacts avec les autres enfants R pondre aux besoins intellectuels et ducatifs de l enfant Conna t les besoins intellectuels et ducatifs associ s l ge de l enfant stimulation et socialisation Procure une stimulation ad quate cr e et s approprie des occasions d apprentissage chelle 28 Fournit du mat riel encourage les activit s et le d veloppement d habilet s chelle 28 R agit positivement face aux d couvertes de l enfant Reconna t les difficult s dans le rendement intellectuel ou l apprentissage Est sensible au retard de d veloppement et va chercher de l aide le cas ch ant Int r t vis vis de ce qui se passe la garderie ou l cole A de la consid ration pour la garderie ou l cole pas de bl mes pour les difficult s de l enfant pas de plaintes multiples pas de demandes de changer l enfant
61. les La quatri me dimension consid rer dans l valuation des capacit s parentales est celle des comp tences parentales Les comp tences parentales sont la somme des attitudes et des conduites favorables au d veloppement normal d un enfant Leur valuation se fonde sur l examen des agissements actuels du parent envers l enfant ce qu il fait dans les faits au moment de l valuation Il ne faut pas confondre comp tences parentales avec capacit s parentales c est dire ce que le parent serait capable de faire Les comp tences parentales sont des attributs susceptibles de se modifier au cours du temps alors que les capacit s parentales ont un caract re de permanence par exemple une limite associ e une d ficience intellectuelle ou de chronicit par exemple un parent toxicomane qui aurait les capacit s parentales mais ne les actualiserait pas en raison de sa probl matique L actualisation des comp tences parentales exige deux l ments fondamentaux la capacit et la volont d exercer le r le de parent La question examin e dans cette quatri me dimension consiste savoir si l exercice actuel du r le parental attitudes et conduites est favorable ou d favorable au d veloppement normal de l enfant Pour ce nous allons consid rer deux types de comp tences Les comp tences g n rales qui demeurent essentielles toutes les tapes du d veloppement de l enfant alors que les comp tences sp cifiques sont assoc
62. nfant re oit un vaccin la m re console le b b par des caresses et des mots doux D code toute une vari t de signaux R agit toute une gamme d tats affectifs Demeure compr hensif face aux protestations et l affirmation de soi R ponse sensible malgr la pr sence de stress du parent Dans les moments d anxi t le parent a tendance confondre ses propres sentiments avec ceux du b b Cette tendance est limit e certains tats affectifs chez la m re Ou certains sentiments exprim s par le b b Ou un tat de stress chez le parent ex peut r agir ad quatement aux sourires mais r agit de mani re excessive aux protestations en nourrissant trop le b b c est dire en prenant le stress pour de la faim A r guli rement une r action excessive intrusive et chaotique G n ralement incapable d interpr ter les signaux du b b et d y r pondre avec empathie Incoh rence extr me des r actions 24 Paul D STEINHAUER et al op cit Jalon 4 partie A SP 203 15 06 21 Comp tences sp cifiques pour les enfants de 10 24 mois Enfant g entre 10 et 24 mois Oui nom de l enfant O Non Lorsqu un enfant a entre 10 et 24 mois le parent comp tent supporte l organisation du comportement l initiative et l int riorisation chez l enfant Il aide l enfant fonctionner et agir d une mani re organis e faire
63. ns avec la famille tendue des amis des voisins ou des services communautaires et ils peuvent accepter leur aide et suivre leurs conseils Li A Groupe B Haut risque de chronicit Le d veloppement et l adaptation de l enfant ont t compromis de mani re chronique et significative Les parents sont depuis longtemps incapables de r pondre aux besoins de l enfant et il y a peu d indices que la situation puisse se modifier sensiblement m me si des services sont fournis la famille l enfant pr sente les traits O Alt r l enfant pr sente des signes tendus de retard d veloppemental et d inadaptation sur les plans physique cognitif langagier intellectuel motionnel et social O tat chronique il s agit d une incapacit chronique des parents O Pr sent on note chez l un des deux ou chez les deux O O O Absente O Absente parents la pr sence d un trouble psychiatrique qui affecte significativement l exercice du r le parental Les chances que le trouble s att nue sont faibles Refus des services les traitements multiples et les tentatives d aide se sont r v l s infructueux D cision des parents de mettre fin unilat ralement aux services Inad quates depuis longtemps Absente manque de collaboration et d ouverture participation irr guli re forte r sistance s engager dans un processus de remise en question d cisions prises unilat ralement et sans disc
64. ntion O 5 86 Autre information jug e pertinente Perception du parent de la qualit du service re u Plut t positif Plut t n gatif ie C Fr quence et dur e des rencontres appropri es C Irr gularit des rencontres ou fr quence inappropri e 67 Respect g n ral des rendez vous et proposition de O Annulation fr quente des rendez vous la derni re O 8 remplacement qui convient lors d une annulation minute sans proposition de remplacement qui convienne Contenu des rencontres plut t satisfaisant Contenu des rencontres plut t insatisfaisant O 89 C Lieu des rencontres habituellement satisfaisant Lieu des rencontres souvent insatisfaisant O 40 Attitude respectueuse au plan linguistique culturel etc Manque de respect O 1 42 Autre information jug e pertinente SP 203 15 06 37 Organisme 3 Nom de l organisme et service dispens 44 O la m re 46 Service re u par O le p re Date ann e Dur e du service AAAA Volontaire Plus ou moins obligatoire 47 Ci FE Fr quence du suivi Perception par l organisme du degr d alliance th rapeutique cheie 21 Plut t positif Parent g n ralement r gulier et ponctuel aux rencontres G n ralement ouvert la relation d aide Habituellement motiv et coop ratif O Remplit habituellement ses engagements entre les rencontres Persiste jusqu la fin du suiv
65. onnu absent de la vie de l enfant ou toute autre raison valable 1 guide pour les deux parents Il se peut qu un clairage simultan sur les capacit s parentales des deux parents soit n cessaire parce que leur vie commune et la prise en charge commune de l enfant se situent dans un contexte de compl mentarit o se conjuguent en duo les forces et difficult s des parents Un seul guide dans lequel les l ments d analyse du p re et de la m re seront mis en parall le facilitera une vision int gr e des capacit s parentales du couple Options 2 guides un pour chaque parent Dans certaines circonstances il sera pr f rable de faire deux analyses distinctes donc compl ter un guide pour chaque parent Ce peut tre le cas lorsque la situation exige de se prononcer sur le choix de la garde de l enfant Le fait de compl ter deux guides de mani re distincte facilite la comparaison Nom du ou des 12 parents valu s 13 Identifiez les enfants concern s L valuation des capacit s parentales s effectue parfois dans un contexte o plusieurs enfants d une m me famille se trouvent en situation de compromission Dans ce cas indiquez le nom de ces enfants et utilisez une ou plusieurs annexes fournies la fin de ce document pour consigner les informations concernant la sant et le d veloppement ainsi que l attachement du 2 du 3 ou autre enfant d une m me famille ayant fait l objet d un signalement
66. orsque l enfant est boulevers par le d part de la m re il continue de pleurer ou m me devient en col re apr s qu elle soit partie Il est facile pour la m re de perdre la trace de l enfant lorsque celui ci joue hors de sa vue L enfant indique quelques fois la m re ou donne l impression qu il veut tre d pos mais ensuite il devient contrari ou veut tre aussit t pris de nouveau Quand l enfant est boulevers parce que la m re le quitte il s assoit et se met pleurer Ne cherche pas la suivre L enfant est exigeant et impatient avec la m re Fait des difficult s et insiste moins qu elle ne fasse ce qu il veut imm diatement L enfant reste plus proche de la m re ou il revient vers elle plus souvent que ne le requiert la simple t che de la garder vue L enfant agit comme s il s attendait ce que la m re interf re dans ses activit s alors qu elle essaie simplement de l aider faire quelque chose L enfant demande rarement l aide de la m re Lorsque la m re ne fait pas imm diatement ce qu il veut l enfant se comporte comme si elle n allait pas le faire du tout devient contrari ou difficile se met en col re va faire autre chose etc la maison l enfant devient boulevers ou pleure lorsque la m re sort de la pi ce peut ou non la suivre L enfant se met facilement en col re contre sa m re L enfant utilise les pleurs pour obtenir de la m re ce qu il veut
67. ortement habituel en fonction du principal donneur de Soins Ne regarde pas dans les yeux Ne babille ni ne gazouille Vocalise peu Ne veut pas que sa m re lui donne le biberon mais l accepte d une autre personne Se r fugie dans le sommeil dort beaucoup ou prouve des difficult s dormir Son tonus musculaire est faible difficult de pr hension t te ballante Se raidit lorsque sa m re le prend Sourit peu ou pas Ne rit pas dans des situations amusantes Ne s int resse pas sp cialement sa m re Ne la cherche pas du regard ou refuse le contact visuel Ne recherche pas tre consol par elle R agit la s paration soit en ne manifestant que tr s peu de d tresse soit au contraire en se montrant compl tement inconsolable Ne tend pas les bras vers la m re Pas d accrochage Ne t moigne d aucune r serve ou prudence face aux personnes trang res Passivit inhibition de l exploration Activit s motrices intenses passe d un jouet l autre bouge beaucoup fouille continuellement brise les objets Peut alors se mettre en situation de danger instabilit pleurs fr quents crises de col re chez l enfant L enfant ne se calme pas au contact de son parent Rampe ou marche tardivement Autostimulation mouvements de balancement rocking manies occupationnelles tendance se frapper la t te contre un mur Mange peu pas du tout anorexie du nourrisson ou exag r ment Vomissem
68. our cet item le recours une grille normative deviendra n cessaire afin d valuer plus pr cis ment les retards de d veloppement de l enfant 19 Daniel PAQUETTE Michelle ST ANTOINE et Nicole PROVOST op cit p 37 20 Pour cet item le recours une grille normative deviendra n cessaire afin d valuer plus pr cis ment les retards de d veloppement de l enfant SP 203 15 06 15 En r sum Y a t il chez le parent un pattern d attachement int rioris probl matique qui est susceptible d tre reproduit dans sa relation avec ses enfants L histoire d attachement de l enfant est elle marqu e par des s parations et des pertes qui peuvent avoir affect les capacit s d attachement de l enfant Retrouve t on dans la vie de l enfant la pr sence d indicateurs de risques d abandon Les indicateurs de la sensibilit maternelle enfant de 0 12 mois ou d ins curit enfant de 1 4 ans semblent ils sugg rer la pr sence d un probl me chez le parent Vous semble t il pertinent de faire une valuation plus compl te l aide d un Q Sort ou d un Q Set Y a t il des indices sugg rant la pr sence d un probl me s rieux d attachement chez l enfant En conclusion la capacit du parent tablir un lien d attachement suffisamment ad quat est une Pr occupation majeure Pr occupation mineure Force mineure IC Force majeure SP 203 15 06 16 4 Les comp tences ou habilet s parenta
69. pement normal chez l enfant Il est essentiel au d veloppement de la confiance en soi de la capacit d intimit et est capital dans le processus de socialisation Un enfant qui n aurait pas d velopp avant deux ans sa capacit d attachement gardera de graves s quelles tant au plan social que cognitif 0 La pr sente section vise d pister d ventuels troubles de l attachement Les items qui suivent sont donc centr s sur les probl mes Pour obtenir un portrait g n ral tant des aspects positifs que probl matiques de la situation d attachement il faut selon l ge de l enfant compl ter le Q Sort ou le Q Set Quatre facettes sont examin es afin de d pister un trouble d attachement chez l enfant ou une interaction entre le parent et l enfant qui pourrait conduire ces troubles Ce sont l histoire d attachement du parent les indices de risques d abandon les interactions entre le parent et l enfant et les indices de troubles de l attachement chez l enfant Rappelons que ces indices doivent avoir t observ s plusieurs reprises et faire partie d un mode de comportement g n ralis pour tre retenus dans l analyse Enfin des connaissances de base sur la th orie de l attachement sont essentielles pour interpr ter les donn es recueillies dans cette section Indices sur le pattern d attachement int rioris du ou des parents L histoire d attachement du parent s effectue au moyen d changes avec le s parent s
70. rche pour le d veloppement social des jeunes 2000 84 p STEINHAUER Paul D Le moindre mal Montr al Les Presses de l Universit de Montr al 1996 463 p STEINHAUER Paul D The preventive utilization of foster care Canadian Journal of Psychiatry vol 33 1988 p 459 467 STEINHAUER Paul D et al Assessing parenting capacity manual prepared by the Toronto Parenting Capacity Assessment Project 1993 Toronto Institute for the Prevention of Child Abuse 1995 67 p STEINHAUER Paul D et al Assessing parenting capacity guidelines prepared by the Toronto Parenting Capacity Assessment Project 1993 Toronto Institute for the Prevention of Child Abuse 1995 99 p STEINHAUER Paul D et al Guide d valuation de la comp tence parentale document pr par par le Groupe de recherche du Toronto Parenting Capacity Assessment Project Toronto l Institut pour la pr vention de l enfance maltrait e 1995 165 p WATERS Everett Attachment Q Set version 3 1987 Rep r www johnbowlby com SP 203 15 06 52
71. re cette question avec certitude parce que personne ne peut pr dire l avenir La grille qui suit aide estimer les probabilit s de changement chez les parents Points de rep re D veloppement 1 de l enfant Apparition des probl mes 2 Trouble psychiatrique affectant ses capacit s parentales Utilisation des services dans le pass et succ s de l intervention Comp tences parentales actuelles Ouverture actuelle volont des parents rechercher et utiliser couramment de l aide Acceptation de la responsabilit par les parents 4 5 6 7 Capacit contenir les tensions Soutien ext rieur 9 et capacit l utiliser 8 Hypoth se pronostique 10 Hypoth se pronostique Groupe A Potentiel de changement encourageant L tat actuel de l enfant montre qu il a des probl mes s rieux m me si jusqu r cemment les capacit s parentales et son propre d veloppement semblaient ad quats Si l intervention est rapide et appropri e le pronostic est raisonnablement bon quant la capacit des parents pouvoir r pondre de nouveau aux besoins de leur enfant de mani re assurer son d veloppement Peu ou pas alt r caract ristiques d une bonne progression d veloppementale et il n existe que peu ou pas de facteurs interf rents O R cente un probl me r cent a provoqu un d s quilibre dans le fonctionnement familial et dans la
72. re et n cessitant beaucoup de temps pour tre rassur Ambivalent dans les contacts les recherche et les fuit la fois Refuse le r confort Intrusif et accaparant Trop facilement familier avec les trangers D truit les bons moments pass s avec l adulte Ne conserve pas ou d truit les objets personnels Difficult d int gration la garderie ou la maternelle R alise difficilement des apprentissages peu int ress N arrive pas se faire des amis Comportement agressif envers lui m me ou envers son entourage parents et pairs Affect superficiel sourires excessifs rires factices Attitudes parent ifi es Imprudence t m rit excessive Vagabondage Indices d un trouble d attachement 107 108 109 110 a11 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 12 123 124 125 126 127 128 Daniel PAQUETTE Michelle ST ANTOINE et Nicole PROVOST Formation sur l attachement guide l usage du formateur Montr al Institut de recherche pour le d veloppement social des jeunes 2000 p 36 Pour cet item le recours une grille normative deviendra n cessaire afin d valuer plus pr cis ment les retards de d veloppement de l enfant Daniel PAQUETTE Michelle ST ANTOINE et Nicole PROVOST Formation sur l attachement guide l usage du formateur Montr al Institut de recherche pour le d veloppement social des jeunes 2000 p
73. s probl mes identifi s y a t il des l ments reconnus par le ou les parents comme des facteurs de stress Comment le parent g re t il son stress Y a t il lieu de croire que cette situation est ponctuelle et pourrait se modifier moyennant certaines actions lesquelles ou est ce une situation probl matique chronique En quoi les probl mes identifi s ont ils un impact sur l enfant En conclusion le contexte sociofamilial constitue votre avis une Pr occupation majeure O Pr occupation mineure Force mineure Force majeure SP 203 15 06 7 2 Sant et d veloppement de l enfant La deuxi me des dimensions consid rer dans l valuation des capacit s parentales est celle de la sant et du d veloppement de l enfant D s le d but du processus d intervention il est essentiel d identifier la pr sence de retards de d veloppement ou de probl mes de sant et de voir si les difficult s familiales sont en cause L valuation de la sant et du d veloppement de l enfant est souvent sous estim e dans la pratique Elle est pourtant fondamentale tant au plan clinique que juridique Elle doit tre faite par des professionnels ayant des comp tences reconnues dans ces domaines Au plan clinique les tr s jeunes enfants traversent des p riodes critiques de d veloppement qui peuvent d faut d une r ponse ad quate leurs besoins entra ner des s quelles permanentes Les retards de d veloppemen
74. sentation de soi et rapporis avec les autres A Th 11 h 112 Tr s faible estime de soi CNE T y i N 113 nN 114 Besoin insatiable d affection Ey z F r 116 Coup de ses affects de ses sentiments LJ SRETEN 5 TT 17 7 118 Rapports interpersonnels intenses ee instables je t aime je te hais Hz A 119 A a 120 Belliqueux incapacit d entretenir des CL Fe een relations cordiales P Th 121 h 122 Excessivement gocentrique et 2 t manipulateur r Fe jj h 123 h 124 Relations utilitaires utilise les autres sans L UJ aucune consid ration e Sa z 125 h 126 Traits schizo des retrait social marqu L UJ repli sur soi difficult d adaptation aux r alit s ext rieures Apparence de limite intellectuelle z wa aiok N 127 N 128 Compr hension limit e CEE AR ne ie N 129 mn 130 Jugement limit limite cognitive Uy nog za gni PO mh 131 mh 132 Incapacit d anticiper pr voir les UJ UJ v nements ou le danger uz eanu N 133 rN 134 Capacit limit e d apprendre CL CL Comportement sexuel qui affecte les enfants h 135 h 136 Comportements qui soul vent de CES l inconfort chez l intervenant en raison de leur caract re sexualis s duction comportements inhabituels tels qu embrasser l enfant sur la bouche sortir la langue en l embrassant insister d une mani re exag r e lors des soins aux organes g nitaux etc
75. t A R z K N 83 F 84 Conviction d tre pers cut pr te des CAES intentions malveillantes roi 2 2 h 85 F 86 Conviction d tre espionn Er SS EA A 87 f 88 Conviction de recevoir des messages UJ og UJ sp ciaux d entendre des voix que les autres ne peuvent pas entendre ER 3 N 89 V 90 Conviction de poss der des pouvoirs CL F2 UJ l grandioses h 91 92 Voit des choses que les autres ne Uy g UJ peuvent voir D lire EE Jugement d ficient PRE PA 95 96 Ind cision extr me doute constant C C2 incapacit de prendre des d cisions vite la prise de d cision BTE P 97 98 R p tition de d cisions grandement mms inappropri es ex achat de chats alors que les enfants sont asthmatiques changement de meubles alors que le loyer n est pas pay f j F 99 100 Attribue aux enfants des intentions mr ei d raisonnables Sympt mes physiques ou neurologiques M re de P re additionnels y z h 101 h 102 Comportement alimentaire probl matique LJ UJ anorexie boulimie n 7 N 103 rh 104 Evanouissement perte de conscience UJ UJ z h 105 m 106 Etat d absence neurologique moment UJ i A ve d absence pilepsie Fh Re 07 m 108 Amn sie troubles de la m moire 25 F 3 R 09 M 110 tat de confusion li la prise d alcool L MN y ES Le prolong e un traumatisme cr nien ou autre Repr
76. t qui ne sont pas explicables par des raisons m dicales sont d ailleurs reconnus dans la litt rature scientifique comme un indicateur de mauvais traitement ou de n gligence Or les retards de d veloppement associ s un r le parental d ficitaire se rattrapent g n ralement assez rapidement lorsque l enfant est plac temps dans un milieu stimulant ou lorsque des mesures appropri es sont prises pour assurer la reprise du d veloppement D o l importance de r agir rapidement et de s assurer que l information soit transmise aux intervenants de prise en charge Par ailleurs au plan juridique lorsque les donn es sur la sant et le d veloppement de l enfant sont prises au bon moment c est dire d s le signalement et avant le placement de l enfant elles permettent de mesurer d ventuels progr s stagnation ou r gression au cours de l intervention Les progr s r alis s dans un milieu ad quat permettent selon la litt rature scientifique d tablir un lien de causalit entre le d ficit parental et le retard observ La comparaison objective que cette proc dure permet renforce la cr dibilit de la preuve au tribunal Au Centre jeunesse de Montr al Institut universitaire l valuation de la sant est obligatoire Elle est effectu e par le personnel de l Equipe Sant Enfance Jeunesse du CHU Ste Justine qui compl te en collaboration avec l intervenant la deuxi me dimension de l valuation par la grille Sant
77. t inscrite lorsqu il ny a pas de amp 8 52 amp 28 ES8 v 5 g D du entre 3 3805 3 Sas 5 5 5go x lt rapport attendu entre les personnes 2 ggs SE m ld r la a 2 2 Conjoint ou relation amoureuse a Ex conjoint 2 Famille 3 Belle famille a Famille d accueil 5 Ami e s 6 Voisin e s connaissances travail ou autre 7 Professionnels de la sant m decin dentiste etc 8 Professionnels des services sociaux intervenant psychosocial ducateur 9 Th rapeute s 10 Ressource communautaire AA cuisine collective etc 11 Membres d un groupe social glise organisme de loisirs etc 12 Repr sentants d un service public garderie cole 13 Repr sentants d un service gouvernemental s curit du revenu assurance maladie assurance automobile etc 14 Police 15 1 2 3 4 5 6 7 8 8 10 11 12 Sd 2 P re e S52 g S 8 5 ceo S Q 2 ouge 5 2 o na A on 0 c re D Identifiez le ou les modes relationnels les plus typiques du 8 gg S 2 S y p 8 5 a ES a S S p re dans ses rapports avec les autres 8 So so gegga E e 2 La cote ne s applique pas est inscrite lorsqu il n y a pas de 5 T Z 2 z g 8 8 2 g E ozs g S 2 Q D D Q O Q Q Lo d rapport attendu entre les personnes 2 ggg E A8 p 9 amp 2 2 Conjointe ou relation amoureuse 16 Ex conjointe 17 Famille 18 Belle famille 19 Famille d accueil 20 Ami e s 21
78. t un espoir PRADE raisonnable sur la vie mm A a 22 Pourvu d un sens de l humour humour CL CL Ea plaisant pas agressif ou cynique A A A2 V 23 N 24 Dot d un bon contr le interne sait UJ UJ z garder son calme non violent 28 Paul D STEINHAUER et al op cit Jalon 7 SP 203 15 06 28 Attribuez une cote tous les items Non 0 Oui 1 Ne saitpas Ne s applique pas X Probl mes personnels Indices de d pression M re P re s mor F 26 Constamment malheureux d courag L A Qi triste seul z 3 T1 27 y 28 Renferm et apathique Ch aRh g TT 29 F 30 Sentiment de fatigue perte d nergie Ea l UJ Sa r cente 7 ETEN TT 31 F1 82 Perte de ses anciens int r ts hum ej r r Nn 63 N 4 Modification des habitudes sommeil MES hygi ne re pg N 85 F 36 App tit m diocre perte de poids UJ i UJ ea r ENAA A 87 8 Sentiment de culpabilit intense et CL UJ o3 persistant i T7 39 F 40 Sentiment d impuissance mA mr incomp tence z PPS TK U F 42 Id es suicidaires E EE i TEIE N 43 h 44 Verbalisations suicidaires comportant L i 1 e un sc nario P PM N 45 C 46 Tentative de suicide ant rieure ou I RIEA r cente Humeur instable p 4 M 48 Changement d humeur marqu TRADER Los x N 49 F 50 Irritabilit accrue fleur de peau UJ UJ a facilement frustr de P Z T Ar bi TA 52 Agitation motrice
79. t un facteur important de pr vision de la capacit des parents profiter des services actuels en vue de susciter un v ritable changement dans l exercice du r le parental Les facteurs examin s sont la possibilit d alliance th rapeutique la perception des parents des interventions l utilisation qu ils en ont faite et les changements suscit s par les interventions En examinant ces diverses facettes l intervenant sera en mesure de mieux cerner l aptitude des parents pouvoir profiter des services Il sera important dans cette valuation de toujours faire la part des choses entre ce qui s est pass dans la r alit et ce qui est teint des projections ou de toute autre forme de m canismes de d fense pr sents chez les parents SP 203 15 06 35 Organisme 1 Nom de l organisme et service dispens 2 8 Service re u par O la m re O le p re O Volontaire Plus ou moins obligatoire Obligatoire 4 6 Date ann e Dur e du service Fr quence du suivi AAAA Perception par l organisme du degr d alliance th rapeutique cheie 21 Plut t positif Plut t n gatif i Parent g n ralement r gulier et ponctuel aux rencontres Pr sence plut t irr guli re fr quents retards ou O6 annulations G n ralement ouvert la relation d aide C Plut t d fensif O Habituellement motiv et coop ratif Plut t r sistant hostile manipulations fr quentes O 9 Remplit ha
80. ulsions 4 6 Les comp tences La reconnaissance parentales de la responsabilit 7 Les facteurs personnels affectant les capacit s parentales Le r seau social 9 L histoire des services cliniques Identifiez le ou les intervenants ayant contribu compl ter le guide Ne pas tenir compte des chiffres entre parenth ses ils sont utiles des fins de recherche Il s agit du a 0 Le guide a t compl t dans le cadre de l tape a O ix Guide compl t pour cette famille O L tape 2 du programme valuation orientation de la DPJ 2 Guide compl t pour cette famille L tape 5 du programme 2 r vision du PI Autre tape pr cisez ji ie Date de Nom de l intervenant Fonction Sections compl t es encerclez l valuation 3 I E O 4 5 6 O ducateur trice 2 Prise en charge Ann e mois our 7 E O 8 9 10 O ducateur trice Prise en charge Ann e mois our Identifiez le ou les parents valu s Avant de commencer compl ter le guide il faut d abord identifier la cible d analyse Trois options peuvent se pr senter Il faut choisir l option qui appara t la plus pertinente Cochez afin d indiquer le choix retenu a1 1 guide pour un des deux parents 1 Il se peut qu il soit pertinent de faire le bilan des capacit s parentales d un seul parent parce que l autre parent est inc
81. ussion ne reconnaissent aucune responsabilit dans l apparition ou le maintien du probl me ou dans l chec b n ficier de l intervention dans le pass ne supportent pas la tension Ont des comportements de fuite ou d agressivit ou de passivit extr me O Absent famille isol e et incapable d accepter l aide ou le Li AB soutien affectif d amis de voisins de membres de la famille tendue ou encore de professionnels de la sant mentale le cas ch ant Li B 31 Paul D STEINHAUER Figure 1 Use of profiles to predict potential for change in parenting capacity dans The preventive utilization of foster care Canadian Journal of Psychiatry vol 33 1988 p 463 SP 203 15 06 43 Profil des capacit s parentales Dimensions 1 Contexte sociofamilial 2 Sant et d veloppement de l enfant 3 Attachement 4 Comp tences parentales 5 Contr le des impulsions 6 Reconnaissance de la responsabilit 7 Facteurs personnels affectant les capacit s parentales 8 R seau social 9 Histoire des services cliniques R inscrire l hypoth se pronostique retenue la page pr c dente Hypoth se pronostique a a AB SP 203 15 06 44 en E ab 5 5 5 8 So So g EAEL E 2 2 0g 2 2 0 a 2 2 0 a 2 2 0 a 2 2 0g 2 2 0g 2 2 0 a 2 2 0 a 232 2 0 a a B Annexe du Guide d valuation des capacit s parentales au CJM IU

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