Gestion et enrichissement d`une BQI
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1. les ann es pr c dentes le travail a comport deux volets l un p dagogi que l autre informatique L aspect p dagogique consiste d une part r colter des items les adapter et les indexer dans la banque et d autre part valider ces items en les soumettant des l ves en corrigeant en encodant puis en analysant les r sultats Nous avons d j insist sur la difficult plus grande mais pr visible que nous avons rencontr e lors de la formalisation de la structure des comp tences en langue maternelle L aspect informatique consiste am liorer le programme informatique diteur d items et gestionnaire de base de donn es Pratiquement il s est agi d assurer la migration d un logiciel crit sous DOS vers un environnement WINDOWS 3 11 Comme nous l avons vu cette migration devra trouver son aboutissement d but 1998 par la mise au point d une version pour WINDOWS 95 et suivant Informations P dagogiques n 39 F vrier 1998 26 Une BAQI susceptible de promouvoir une valuation crit ri e des comp tences La phase de test des items dans les classes s est d roul e durant le mois de juin de mani re cerner des comp tences r ellement acquises par les l ves en fin d an n e scolaire Cette mise l preuve relativement tardive dans le calendrier de la recherche ne facilite pas le traitement des r sultats ni le retour des questionnaires tout rappel vers les coles tant quasiment impossi2. les enseignants que de telles comp tences ne doivent ou ne peuvent tre valu es ce qui leur fait en outre courir le risque de ne pas tre enseign es Une version r vis e des socles devrait affronter ce probl me et tenter de le r sou dre On pourrait pour ce faire s inspirer des Performance Standards am ricains qui fournissent des exemples du niveau de performance attendu avec texte et contexte l appui Les indicateurs 8 ans 12 ans sont d finis l un par rapport l autre et sont peu op rationnels Par exemple e 8 ans formuler un encha nement de consignes pour r aliser une t che simple e 12 ans formuler un encha nement de consignes pour r aliser une t che plus complexe e 8 ans dire ce qu il sait d un sujet familier e 12 ans dire ce qu il sait d un sujet plus large Les socles pr sentent des lacunes Parmi les plus importantes on soulignera 1 l absence de toute r f rence aux processus m tacognitifs dont l importance est pourtant cruciale pour la lecture et l criture l l ve sait il se poser des ques tions se rendre compte qu il ne comprend pas rem dier la perte de compr hension r viser un texte avec ou sans guide de relecture etc 2 l absence de r f rence la litt rature de jeunesse et aux comp tences qu il faut viser ce propos A titre de comparaison les Performance Standards am ricains proposent le d cou page en domaines suivant Lecture Readin
3. Une BAQI susceptible de promouvoir une valuation crit ri e des comp tences GESTION ET ENRICHISSEMENT D UNE BANQUE DE QUESTIONS INFORMATISEE SUSCEPTIBLE DE PROMOUVOIR UNE EVALUATION CRITERIEE DES COMPETENCES PHASE 3 LANGUE FRAN AISE Synth se de la recherche en p dagogie 121 96 par Dominique LAFONTAINE Marc DEMEUSE Viviane de LANDSHEERE Amid ZAOUI Service de P dagogie exp rimentale Facult de Psychologie et des Sciences de l Education de l Universit de Li ge Informations P dagogiques n 39 F vrier 1998 24 Une BQI susceptible de promouvoir une valuation crit ri e des comp tences l Contexte et objectifs g n raux dans lesquels le projet s inscrit Comme on le sait dans le cadre de l cole de la R ussite le Ministre de l ducation a clairement exprim sa volont de rompre avec l organisation en ann es scolaires et de promouvoir un fonctionnement en cycles Parall lement il a suscit une im portante r flexion sur la probl matique des socles de comp tences L objectif ultime est d amener les enseignants pratiquer une certification de fin de cycle cibl e sur les comp tences d finies comme essentielles Le projet de cr er une banque de questions informatis es vise depuis son origine contribuer la mise en place de cet objectif dans l enseignement fondamental Il Pourquoi un outil informatique A l heure actuelle les documents papier sont encore privil gi
4. a triser en fin de cycle Elles sont valu es dans des situations fonctionnelles l aide des comp tences sp cifiques p 19 Exemples changer correspondre par lettre pour informer communiquer se faire compren dre et informer en relatant un v nement clarifier sa pens e mettre en m moire crire pour organiser l information r sum plan tableau Informations P dagogiques n 39 F vrier 1998 27 Une BAQI susceptible de promouvoir une valuation crit ri e des comp tences Les comp tences disciplinaires sp cifiques sont des comp tences d velopper dans des situations d apprentissage pour atteindre au fil du temps une plus grande ma trise des comp tences d int gration Elles constituent des crit res pour valuer ces derni res et sont utilis es par l enseignant et par l enfant dans la perspective d un apprentissage l auto valuation p 20 Exemples La comp tence disciplinaire d int gration savoir crire une lettre fait intervenir les comp tences sp cifiques suivantes qui crit il quel titre dans que but dans quel contexte 7 e choisir les informations ad quates e organiser la lettre selon la structure g n rale qui convient date en t te formule de politesse e assurer la coh rence entre les phrases temps des verbes mots de liaison indi cateurs spatio temporels utiliser le vocabulaire appropri en fonction d
5. ans les pr occupations de la Ministre Elle pr cise en effet dans un article Le Vif L Express 30 08 96 p 30 L valuation fera d ailleurs elle aussi l objet d un d cret Il n y aura pas de baccalaur at la fran aise comme le souhaitent certains L valuation restera confi e aux enseignants Mais on va toutefois mettre au point des tests comparatifs d sormais le professeur pr parera ses interrogations ou ses examens partir d une banque de questions la bor es par des quipes d enseignants et d inspecteurs comme cela s est d j fait pour les sciences et les math matiques dans l enseignement primaire c est nous qui l ajoutons Le but est de per mettre au titulaire de cours de situer ses l ves par rapport aux autres groupes du m me ge dans la Communaut fran aise et de contrecarrer l effet Posthumus un enseignant a tendance mettre en chec toujours un m me nombre d l ves quel que soit le niveau de sa classe Informations P dagogiques n 39 F vrier 1998 25 Une BQI susceptible de promouvoir une valuation crit ri e des comp tences L ampleur du travail effectuer en fran ais notamment en mati re de r flexion sur la structure et les remarques faites par l Inspection et les repr sentants du C A F en mati re d utilisation d un outil aussi sophistiqu nous conduisent souhaiter qu une formation l utilisation judicieuse de l outil informatique soit pr vue Nous avons gal
6. ble Cependant on constate que ce retour est excellent et que la collaboration avec les enseignants est tr s lev e IV Structuration de la banque de questions La banque de questions est structur e sur la base des socles de comp tences en fran ais moyennant une adaptation beaucoup plus importante qu en math matique Nous prendrons donc le temps de d tailler quelque peu les probl mes rencontr s et les options prises 1 Analyse critique des socles de comp tences en fran ais Comme pour les math matiques l architecture de la banque repose essentiellement sur le document Socles de comp tences Avant de d finir la structure de la banque pour le fran ais nous nous sommes livr s une analyse critique de ce document Voici bri vement synth tis les principaux r sultats de cette analyse a Pr sentation Pour les quatre grands domaines savoir couter savoir parler savoir lire et savoir crire le document distingue des comp tences disciplinaires d int gration et des comp tences disciplinaires sp cifiques Des indicateurs de t che sont pro pos s pour chacune des comp tences Les comp tences disciplinaires d int gration sont des comp tences globales qui rassemblent et organisent un ensemble de savoirs de savoir faire de savoir tre dans leur dimensions transversales et disciplinaires Elles se d finissent en r f rence aux situations et aux t ches que les l ves de vraient comprendre et m
7. ces b R flexions critiques Le d coupage propos que ce soit pour les comp tences d int gration ou pour les comp tences sp cifiques est dans ses grandes lignes le m me pour les quatre domaines savoir couter savoir parler savoir lire savoir crire Ce d coupage inspir de l crit ne prend pas suffisamment en consid ration ce qui fait la sp cifi cit des discours oraux Par exemple la distinction entre nonc s injonctifs infor matifs et narratifs sous la rubrique d gager et prendre en consid ration l organisation du message s applique mal aux v ritables situations de communica tion orale on ne retrouve ce genre de textes que lorsqu il s agit d oral lu ou expos En revanche les situations de dialogue conversations th tre ne sont pas prises en compte en termes de comp tences sp cifiques l l ve respecte t il les tours de parole Tient il compte de ce que dit son interlocuteur Est il capable de m mori ser de courts textes po mes comptines chansons Parle t il assez fort et dis tinctement Utilise t il les formes adapt es au canal oral etc Les assises conceptuelles des comp tences d int gration ou des comp tences sp cifiques ainsi que celles des indicateurs paraissent fragiles Ainsi parmi les com p tences d int gration certaines rubriques sont clairement des comp tences par exemple comprendre des questions mais on peut se demander en quoi elles sont
8. d auto valuation Le module d auto valuation n est quant lui pas encore op rationnel Un manuel destin aux utilisateurs a t diffus en m me temps que le CDROM lui m me une copie sous WORD 6 du manuel a t ins r e sur le CDROM et peut tre imprim e par chaque utilisateur via ce logiciel VII Perspectives Le projet qui fait l objet de ce rapport a d but en septembre 1994 Il a donc trois ans Durant ces trois ann es de travail l quipe de chercheurs du Service de P da gogie exp rimentale a pu mettre sur pied d une part un ensemble d items destin s permettre une d cision certificative crit ri e et d autre part un outil informatique destin g rer ces items Dans le temps qui nous tait imparti l ensemble des t ches auxquelles nous nous tions engag s ont t men es bien avec l aide de l Inspection de l Enseignement fondamental de notre r seau et les enseignants de l ensemble des coles Sans eux cette t che aurait t impossible Ainsi comme nous l annoncions dans le m me chapitre l an dernier nous avons pu proc der 1 un accroissement quantitatif et qualitatif des items propos s lors de la phase ac tuelle en math matique pour la deuxi me ann e de l enseignement primaire Informations P dagogiques n 39 F vrier 1998 36 Une BQI susceptible de promouvoir une valuation crit ri e des comp tences 2 une am lioration technique au niveau de l valua
9. d int gration ou moins sp cifiques que d autres tandis que d autres comp tences ont clairement un autre statut et sont plus proches d activit s ou de t ches par exemple consulter un dictionnaire un index ou davantage assimi lables des objectifs ou des vis es ducatives exemple prendre du plaisir s mouvoir Certains genres ou types d crits voqu s dans les comp tences d int gration n ont pas d ancrage dans les comp tences sp cifiques o ne sont abord s de fa on pr cise que les textes informatifs narratifs ou injonctifs Les textes po tiques la correspondance les ouvrages de r f rence les textes argumentatifs pour le sa voir lire voqu s dans les comp tences d int gration ne le sont pas parmi les comp tences sp cifiques Les indicateurs en construction sont proportionnellement nombreux et leur utili sation ne repose pas sur une v ritable coh rence Si l on excepte quelques cas par exemple lire les unit s minimales en contexte il est clair que pour le fran ais toutes les comp tences peuvent tre consid r es comme en construction Il est tout aussi clair que la difficult de d finir des indicateurs ou des crit res est grande puisque le texte l nonc les phrases voire les mots sur lesquels s exerce une comp tence influent sur le degr de complexit de cette comp tence Sans exemple concret avec texte l appui la mission d
10. e d finir des indicateurs de performance se r v le pratiquement impossible Le compromis adopt par le document actuel se r v le peu satisfaisant Le r le d preuves d valuation administr es des chantillons repr sentatifs d l ves est sur ce plan capital Les r sultats de celles ci constituent en effet une base empirique pour r fl chir de fa on concr te au niveau de comp tences que l on peut attendre un moment donn de la scolarit Ce d coupage soulignons le int gre l ducation aux m dias Informations P dagogiques n 39 F vrier 1998 29 Une BQI susceptible de promouvoir une valuation crit ri e des comp tences Pour certaines comp tences n en point douter il est malais de d finir des indi cateurs tant ils d pendent du contexte par exemple recourir un coin lecture pour le plaisir ou relier les informations lues celles que l enfant conna t d j Pour d autres comp tences l indication en construction ne refl te que la diffi cult formuler en termes simples un indicateur par exemple formuler une hypo th se sur le sens d un mot partir de son contexte Cela entra ne des contradic tions par exemple dans le savoir crire des indicateurs sont fournis pour les textes informatifs et narratifs mais pas pour les textes argumentatifs Le fait de laisser de tels indicateurs en construction tend toutefois accr diter l id e chez
11. ecteurs seront inform s via un rapport crit et une r union des r sultats obtenus dans leur s circonscription s b M thodologie Contrairement aux ann es pr c dentes tous les l ves ont re u un carnet identique pour chaque mati re et aucune forme propre la circonscription n a t utilis e A c t des carnets destin s aux l ves un carnet tait destin aux diff rents titulai res Ce carnet nous permet d identifier quelques caract ristiques des enseignants et de la classe anciennet taille de l tablissement niveau g n ral des l ves Il permet galement de prendre l avis de chaque titulaire sur la difficult des diff rents exercices et de l ensemble du test mais aussi de la familiarit des l ves de la classe avec la mati re ma triser pour r soudre les probl mes pos s c Analyse des r sultats des l ves Plus de 5 000 l ves de deuxi me ann e ont ainsi pass les diff rentes preuves qui leur taient destin es en fran ais et en math matique Des crit res de correc tion pr tablis ont t envoy s aux titulaires de mani re leur permettre d effectuer une premi re correction et de tenir compte ventuellement des r sultats obtenus dans leurs notes finales bulletin de juin La derni re semaine de juin l ensemble des carnets a t renvoy l Universit de Li ge de mani re tre recorrig A partir de la premi re semaine de juillet les carn
12. ement ouvert une page de notre site INTERNET au projet Banque de Questions informatis e Nous sugg rons d utiliser cette page pour diffuser une par tie de l information manuel d utilisation questions fr quentes des utilisateurs correctifs nouvelles questions Nous sommes certains en effet que l impulsion tr s int ressante donn e par RESTODE conduira les enseignants privil gier ce m dia Le responsable du r seau a par ailleurs d j int gr un lien vers notre site http www ulg ac be pedaexpe Une collaboration approfondie devrait pouvoir s installer entre nous de mani re augmenter l audience r ciproque du site RESTODE et de nos propres pages et mieux r pondre aux besoins des enseignants Tous ces arguments en faveur de la production d outils informatis s ne doivent ce pendant pas nous faire oublier la n cessit de fournir des outils simples et utilisa bles dans la vie de tous les jours Nous souhaitons donc durant l ann e venir pro duire des dossiers de qualit qui reprennent partiellement des documents disponi bles dans la version informatis e lll Description g n rale du projet Cette ann e la banque de questions a t enrichie de questions de fran ais et de math matique pour la deuxi me ann e primaire La sixi me ann e sera couverte durant l ann e scolaire 1997 1998 et les ann es interm diaires 3e 4e et 5e an n es durant l ann e scolaire suivante 1998 1999 Comme
13. ets d un certain nombre de classes 47 qui ont t choisies al atoirement ont t totalement recorrig s en fran ais comme en math matique Informations P dagogiques n 39 F vrier 1998 34 Une BQI susceptible de promouvoir une valuation crit ri e des comp tences Dans toutes les autres classes les carnets de deux l ves ont t pr lev s au ha sard et recorrig s Quand plus de 10 divergences entre les corrections d un titulaire et de nos correcteurs taient observ es sur l ensemble des 4 carnets 1 en fran ais et 1 en math matique pour chacun des 2 l ves soit 334 items tous les carnets de la classe ont t recorrig s Dans tous les autres cas tous les carnets ont t ac cept s sans recorrection suppl mentaire La nature de la v rification a t pour chaque l ve report e sur ses deux carnets et dans le fichier qui enregistre les r sultats Ensuite tous les r sultats ont t encod s manuellement par le Service de P dago gie exp rimentale Apr s cette tape prend place l analyse des r sultats ainsi que des remarques fai tes par les enseignants sur les tests Chaque titulaire doit recevoir d s le mois d octobre les r sultats nominatifs de ses propres l ves Des r sultats globaux sur l ensemble des tablissements sont galement fournis sans permettre d identifier ni les l ves ni les tablissements Ces informations compar es aux valuations pratiqu es par le
14. g criture Writing Communication Speaking Listening and Viewing Aspects formels de la langue Conventions Grammar and Usage of the English Language et Litt rature Sous la rubrique Litt rature sont vis es les comp tences suivantes L l ve r pond des textes fictionnels ou autres des po mes des pi ces de th tre en utilisant des processus d interpr tation de critique ou d valuation 3 Ce d coupage soulignons le int gre l ducation aux m dias Informations P dagogiques n 39 F vrier 1998 30 Une BQI susceptible de promouvoir une valuation crit ri e des comp tences Par exemple e identifier le th me d un passage e expliquer les motivations des personnages e distinguer les personnages st r otyp s des personnages complexes e valuer la qualit litt raire valuer le caract re r aliste d un crit La perspective adopt e dans ces socles am ricains est en accord avec les d velop pements didactiques les plus r cents et a le m rite de mettre l accent de fa on in contournable sur la lecture d ouvrages entiers Des imperfections de surface existent Par exemple e la p 20 il faut lire comp tences sp cifiques et non d int gration e la p 24 dans Textes narratifs crire une histoire et non trouver les personnages d une histoire e la p 37 il faut remplacer Assurer la coh rence du message par pr sen
15. ormatique de l Enseignement fondamental de la Commu naut fran aise GESTSCOL notamment Informations P dagogiques n 39 F vrier 1998 35 Une BQI susceptible de promouvoir une valuation crit ri e des comp tences Le passage de DOS dans le cas de la version 1 0 WINDOWS 3 11 Pour l actuelle version a pour but de faciliter les adaptations successives de nouveaux p riph ri ques sans devoir en propre r crire des drivers De plus l exp rience de la pre mi re ann e nous a appris que les environnements disponibles dans les diff rents tablissements sont beaucoup plus vari s que pr vus principalement au niveau des imprimantes Le CD ROM de cette ann e comme la version pr c dente comprend galement des programmes d velopp s par d autres personnes que le Service de P dagogie exp rimentale de mani re profiter au mieux d un support pratique et peu co teux produire en grand nombre Un certain nombre de programmes de la Cellule informa tique M Mossiat Inspecteur coordinateur de la Cellule informatique ont t main tenus et plusieurs programmes du LASLA Pr Dennoz ont t mis jour Les diff rents modules Quatre modules composent le logiciel dans sa version 2 0 tout comme dans sa premi re version d j distribu e Un module de gestion et de cr ation des items Un module de gestion et d encodage des l ves Un module d encodage et d dition des r sultats Un module
16. pr hensions l audition 2 formes de test en fran ais hors compr hension l audition et 6 formes de tests en math matiques Informations P dagogiques n 39 F vrier 1998 33 Une BQI susceptible de promouvoir une valuation crit ri e des comp tences a Description du processus dans le temps Durant la premi re quinzaine du mois de juin 1997 nous avons fait parvenir aux coles de l ensemble du r seau les carnets ainsi que les crit res de correction n cessaires Pendant la semaine du 16 au 20 juin les instituteurs ont administr et corrig les preuves Les corrections des enseignants ont t valid es au Service de P dago gie exp rimentale durant les mois de juillet et ao t Seuls les r sultats transmis par les enseignants avec l ensemble des carnets seront int gr s dans la banque de questions et analys s de mani re s assurer de la concordance entre les diff rents correcteurs il est n cessaire de pouvoir retourner aux carnets originaux Ensuite d but octobre 1997 une analyse des r sultats des l ves sera envoy e par le Service de P dagogie exp rimentale l ensemble des instituteurs Comme le Service en a l habitude une version g n rale des r sultats incluant les r sultats banalis s de l ensemble des l ves de deuxi me ann e sera fournie ainsi que les r sultats identifiables cette fois des l ves dont chaque titulaire avait la charge du rant l ann e 1996 1997 Les insp
17. s dans le monde de l enseignement Ils sont cependant relativement lourds g rer et distribuer L informatique propose pr sent des solutions le CDROM ou le r seau INTERNET gt qui correspondent aux exigences actuelles facilit de gestion stockage important sur un espace r duit et donc faible co t de diffusion large chelle adaptabilit im portante tant au niveau du producteur que de l utilisateur final Par ailleurs les r sistances ant rieures l utilisation de dispositifs informatiques tendent dispara tre dans la mesure o les machines contemporaines sont de plus en plus conviviales pour des co ts raisonnables Rappelons que tous les inspec teurs et les tablissements de l enseignement primaire de la Communaut fran aise de Belgique disposent d au moins un ordinateur capable de lire les CDROM Un premier CDROM comportant la premi re version du programme de gestion de la banque de questions en math matique BQIMATH 1 0 a t distribu durant l ann e scolaire pr c dente 1995 1996 toutes les coles fondamentales du r seau de la Communaut fran aise et ses inspecteurs Quelques probl mes d exploitation mi neurs se sont pos s La prochaine version 3 0 incluant les exercices de fran ais sera parfaitement compatible avec l volution actuelle des syst mes d exploitation soit une version en 32 bits et devrait tre disponible d but 1998 1 Le projet s inscrit parfaitement d
18. s plus limit s portant sur des unit s linguis tiques inf rieures au texte phrases relations entre phrases mots ne sont in dex s qu au niveau des comp tences sp cifiques M me si l laboration de la banque de textes et d items a port en priorit sur les comp tences sp cifiques pour lesquelles le document fournissait des indicateurs nous ne nous sommes pas interdit a priori de produire des items pour des comp tences consid r es comme en construction 8 ou 12 ans Soumettre des groupes d l ves repr sentatifs des items relevant de telles comp tences en cons truction peut en effet aider l am lioration et la d finition de nouveaux indicateurs op rationnels A c t de la production d outils d valuation cet aspect constitue l un des apports principaux d une banque de questions Voici titre d illustration un exemple d exercice Dans le cadre en gris figurent les l ments du syst me d indexation 04 06 Comprendre le sens des mots 04 06 03 Conna tre certaines relations que les mots entretiennent avec les autres 04 06 03 03 Des contraires Le monde l envers Dans le monde l envers tout est l envers Chez nous Au monde l envers e Les g ants sont grands et les nains sont Les g ants sont petits et les nains petits sont grands e Les princesses sont belles et les cra e Les princesses sont laides et les cra pauds sont laids pauds sont beaux A
19. s titulaires devraient leur permettre de mieux estimer le niveau de comp tence de leurs l ves mais aussi leur niveau d exigence par rapport au socle de comp tences en fin de cycle Nous avons galement r colt les r sultats scolaires en fran ais et en math mati que ainsi que la d cision de certification passage en troisi me ann e de mani re valider nos propres r sultats par rapport aux valuations des titulaires Lors de l analyse des r sultats il faudra tenir compte du fait que certains titulaires ont int gr les r sultats au test dans leurs notes finales et que celles ci d terminent par ailleurs la certification ou la promotion de leurs l ves VIII D veloppement de l outil informatique Le logiciel de gestion fonctionne sur les ordinateurs IBM PC et compatibles Le mat riel minimum requis est un 386 dot d une carte graphique VGA d un lecteur CDROM et de 2 MO de RAM Le code source du programme a t crit en VISUAL BASIC 4 0 et en BORLAND C 4 0 Ce logiciel est une application WINDOWS 3 11 Cet environnement tr s convivial permet entre autres la gestion des p riph riques et la possibilit d utiliser la m moire tendue Il permet aussi aux applications de travailler conjointement C est le cas de notre application qui fait appel des requ tes ACCESS Cette solution a t choisie notamment pour rendre ce programme compatible avec les logiciels d ve lopp s par la Cellule inf
20. ses de deuxi me et troisi me ann es de la com mune de Seraing les tests ne pouvaient videmment pas tre essay s dans des classes du r seau de la Communaut le risque de biaiser les r sultats tant r el Cette d marche nous a forc s travailler de mani re encore plus rapide que les ann es pr c dentes puisqu un planning tr s strict nous tait impos par l organisa tion de l ann e scolaire Ceci ne nous a cependant pas emp ch comme nous l avions d cid de mener le travail d s le d but de l ann e depuis la s lection des comp tences prioritaires investiguer jusqu au choix d finitif des questions en partenariat avec l Inspection du fondamental Il faut signaler ici la contribution d cisive des coll gues inspecteurs dans le travail accompli notamment Madame P criaux et Monsieur Laurent pour la partie Savoir lire VII Validation d items en deuxi me ann e Comme lors des phases pr c dentes en math matique il nous semblait indispen sable d valuer la ma trise d un grand nombre de comp tences afin d une part de valider les exercices plac s dans la banque et d autre part de donner aux ensei gnants des renseignements pr cis sur les performances des l ves en cours de cy cle Malheureusement vu l ampleur du travail il n a pas t possible cette ann e comme nous l avions fait en math matique de proposer des formes parall les nom breuses except lors du pr test 4 com
21. ter le message e la p 38 d gager et prendre en consid ration l organisation du mes sage lu et non entendu M me sans modifier le contenu un s rieux toilettage de surface s impose 2 Structure adopt e En d pit de ses imperfections nous sommes partis du document existant dans son tat actuel La structure adopt e pour les math matiques ne pouvait tre reproduite telle quelle pour le fran ais l quipe de recherche ayant pris le parti de ne pas hi rarchiser les comp tences dites d int gration r soudre une situation probl matique et les comp tences sp cifiques En accord avec les d finitions de ces comp tences reprises aux pages 1 et 2 du document Socles nous avons opt pour le syst me d indexation suivant e Tout texte ou toute t che de production crite re oit un code correspondant la comp tence d int gration qu il elle met en oeuvre par exemple changer correspondre par lettre e Chacune des questions pos es sur le texte lu ou entendu ou chacun des crit res d valuation pour les productions orales ou crites re oit un code corres pondant la comp tence sp cifique qu il elle met en oeuvre par exemple orga niser la lettre selon la structure qui convient respecter l orthographe Informations P dagogiques n 39 F vrier 1998 31 Une BAQI susceptible de promouvoir une valuation crit ri e des comp tences Certaines questions ou certains exercice
22. tion de la difficult des items et de la gestion de ceux ci 3 l extension de la banque l valuation des comp tences li es la langue fran aise en deuxi me ann e primaire L ann e scolaire 1997 1998 nous entreprendrons le recueil d informations en fran ais pour la sixi me ann e primaire et l ann e suivante nous nous concentrerons sur les ann es interm diaires 3e 4e et 5e ann es Nous aurons alors couvert en juin 1999 l ensemble des comp tences en math matique et en fran ais Six mois plus tard nous devrions disposer d un outil qui int gre tous les exercices dans un syst me parfaitement index Par ailleurs arriv s une date charni re d finie par le D cret relatif l cole de la R ussite en fonction de la r vision du document pr paratoire qui aura alors t coul dans un texte l gislatif contraignant nous serons sans doute amen s r viser les items en math matique et en fran ais de mani re proposer un outil indispensable dans le domaine de l valuation qui soit conforme aux souhaits du L gislateur e e e Informations P dagogiques n 39 F vrier 1998 37
23. toi de jouer e J ai rencontr un monsieur tr s gentil e J ai rencontr un monsieur tr s e Je ne connaissais pas ce monsieur J ai dit non e Le soleil s est lev 8 heures e Le soleil s est 20 heures e La maison est pr s de la mer e La maison est la mer Informations P dagogiques n 39 F vrier 1998 32 Une BAQI susceptible de promouvoir une valuation crit ri e des comp tences V Recherche d exercices d valuation La deuxi me tape du travail a consist en une r colte de textes de questions ou d exercices valides correspondant aux diff rentes comp tences d int gration et ou sp cifiques des grands domaines de la langue maternelle savoir couter savoir lire savoir crire Les comp tences relatives au savoir parler n ont pas t couver tes tant donn l ampleur des probl mes techniques que pose cette valuation n cessairement individuelle Par contre nous avons d s le d part d cid de ne pas renoncer la comp tence Savoir couter et de standardiser nos questions au maximum par le biais d enregistrements sur cassettes audio VI Classement des exercices choisis dans la banque Chaque exercice a t plac dans la banque en fonction de la comp tence qu il valuait Comme nous ne disposions pas d exercices calibr s en fran ais du moins pas exactement dans la m me perspective que celle que nous avons adopt e un pr test a t mis sur pied dans des clas
24. u contenu construire des phrases correctes respecter les conventions orthographiques disposer le texte de mani re satisfaisante sur la page ces comp tences disciplinaires sp cifiques sont associ s des indicateurs qui traduisent les comp tences en termes de t ches effectuer par les l ves dans certaines conditions p 21 Par exemple 8 ans la comp tence r diger des consignes peut tre traduite par les indica teurs suivants e choisir les consignes qui conviennent pour r aliser une activit simple et d j exp riment e e assurer un encha nement clair des consignes e utiliser les pronoms personnels substituts de mani re coh rente e crire un texte comportant 50 de formes correctement orthographi es avec l aide de l adulte Pour certaines comp tences un niveau de ma trise 8 et 12 ans doit tre at teint des indicateurs de t ches y sont donc associ s Le niveau de ma trise n est pas pr cis pour d autres comp tences elles sont si gnal es par la mention en construction ll faut entendre par l qu elles doivent tre construites par les activit s de manipula tion de comparaison de classement d expression de verbalisation de symbolisa tion en synth ses provisoires toujours remises en question p 22 Informations P dagogiques n 39 F vrier 1998 28 Une BQI susceptible de promouvoir une valuation crit ri e des comp ten
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