Évaluation de la formation initiale des bibliothécaires
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1. La promotion F avait de m me manifest plus d int r t pour les cours tech niques et fort critiqu le survol des techniques biblioth conomiques Ra meau Unimarc recherche bibliogra phique Dans la formation telle qu elle a t con ue et telle qu elle est offerte l accent a t mis sur l encadrement les enjeux les perspectives des bi blioth ques ce qui tait in dit Pourquoi les biblioth caires stagiaires insistent ils sur les techniques Leur position peut tre biais e par les at tentes imm diates des tablissements o ils sont affect s et par la recherche d une l gitimit technique compen satoire par rapport aux conserva teurs Il est aussi possible que les enseignements techniques aient t insatisfaisants Pour mettre jour les objectifs de comp tences il est apparu indis pensable au CP de prendre lavis du terrain Un projet d enqu te a t la bor par le CP Conception d ensemble de la formation Le niveau d laboration des docu ments re us doit tre soulign On peut difficilement accuser les respon sables de la formation des biblioth caires de juxtaposer des contenus sans formuler des objectifs L IFB a d s le d part fix des objectifs de comp tences en combinant m tier et niveau statutaire Si on a en m moire les critiques qui ont pu tre faites par le pass la formation des conservateurs faible tronc commun exc s d inform2. 6 tableau 4 profils de poste des biblioth caires stagiaires des quatre derniers cycles I 1998 1999 2001 2002 les attributions les plus fr quentes des biblioth caires sont la gestion d un fonds les acquisitions et le traitement documentaire le service documen taire au public la formation avec une pr dominance des derni res fonc tions depuis 1998 Cela correspond aux rubriques B C D E du tableau de comp tences On doit noter que pour r pondre aux objectifs de com p tences identifi s l IFB a mis en place des formations pionni res tel le module Collections En revanche le CP s est interrog sur le niveau de comp tences recher ch par les biblioth caires et ou sur le caract re op ratoire de la forma tion Au vu des l ments d valuation de la formation du cycle G 1999 2000 fournis par le d partement de la formation initiale des biblioth caires les comp tences recherch es par les biblioth caires semblent se si tuer plut t au niveau 2 du tableau des objectifs de comp tences tre ca pable d utiliser connaissances so lides qu au niveau 3 tre capable de contr ler g rer connaissances approfondies Les modules jug s les plus utiles pour le m tier ceux dont le volume horaire est jug insuffisant correspondent aux mati res donnant lieu un apprentissage technique Recherche documentaire Traitement de l information Informatique
3. caires et 570 conservateurs Ce corps est tr s in galement r parti en raison la fois de son origine une part des biblioth caires issus des concours exceptionnels a t nomm e sur place et des faibles cr ations d emplois de biblioth caires apr s 1995 On a examin d apr s des statis tiques tablies pour 2000 la propor tion relative des biblioth caires et des conservateurs dans les biblioth ques d enseignement sup rieur o exer cent les deux tiers des biblioth caires Sur 110 biblioth ques 5 disposaient de plus de biblioth caires que de conservateurs et 16 d un nombre gal de postes des deux cat gories Partout ailleurs les conserva teurs taient plus nombreux Dans les BIU biblioth ques interuniversi taires de Paris les anciennes BU pro vinciales les SCD services communs de la documentation parisiens an ciens on trouve peu de cas o le pourcentage des biblioth caires est gal 50 des conservateurs On sait par ailleurs que la majorit des biblio th ques universitaires manque de 2 Chiffres tir s de l Enqu te d mographique sur les personnels des biblioth ques publi e en 2001 par le minist re de la Culture et de la Communication le minist re de l ducation nationale et le CNFPT Composition du conseil de perfectionnement Le conseil de perfectionnement de la formation initiale des biblioth caires tait compos de Dominique Baude BPI puis S
4. CD Lyon 2 Jacques Bonniel Universit Lyon 2 Mireille Chazal SCD Universit du Littoral Bernard Demay DRAC Ile de France Thierry Giappiconi BM Fresnes Yves Grange ENACT Nancy Didier Guilbaud BDP Touraine Marie H l ne Koenig BnF Marie No lle Laroux SCD Lyon 3 puis Enssib Nathalie Ravenel Beaume BM Mon tivilliers puis BM du Havre Jacques Raphin Universit Lyon 1 Josette Springer Aymara Consultants Guillemette Utard Wlerick SCD Paris 7 Corinne Verry Jolivet M diath que de l Insitut Pasteur Ont galement parti cip aux travaux Alain Gleyze Bibliest et des repr sentants de la DLL de la SDBD et de l Enssib Le conseil tait plac sous la pr sidence de Denis Pallier inspecteur g n ral des biblio th ques personnel de cat gorie B ce qui peut tirer les biblioth caires vers des t ches techniques Sur cette base on peut craindre que les conditions d exercice du m tier de biblioth caire soient tr s diff rentes d un lieu un autre Ce corps r cent est issu tr s majo ritairement de la promotion interne Les concours exceptionnels qui se sont succ d de 1992 1995 ont pourvu 436 postes 82 du total ac tuel Les concours non exceptionnels ont t ouverts pour un nombre li mit de postes 20 en 1992 48 en 1996 40 en 1998 16 en 2000 en uti lisant il est vrai toutes les possibilit s des listes compl mentaires Suivant le d cret porta
5. FIN ET SUITE FORMATION PROFESSIONNELLE valuation de la formation initiale des biblioth caires S uivant le contrat d objectif pass entre le minist re de la Culture et l Enssib cole nationale des sciences de l information et des biblioth ques pour la p riode 1999 2002 un conseil de perfectionnement CP devait tre charg de veiller la coh rence et l valuation du cursus de formation initiale des biblioth caires aux c t s d un conseil de perfectionnement charg de la formation initiale des conservateurs et d un conseil d orientation de la formation continue Denis Pallier Inspection g n rale des biblioth ques denis pallier education gouv fr BBF 2003 28 Paris t 48 n 1 Il tait pr cis que le conseil de per fectionnement se pronon ait sur le contenu p dagogique du cursus de formation et sur les m thodes utili s es et qu il remettrait un rapport au conseil scientifique de l Enssib Le directeur de l Enssib a en outre in diqu lors du conseil d administra tion du 20 octobre 1999 avoir besoin d indications nettes des employeurs avoir besoin du point de vue des d cideurs sur le produit que l cole leur envoie Au sein des conseils de perfectionnement ceux ci doivent pouvoir indiquer les grandes direc tions dans lesquelles ils souhaitent que l cole s engage Le conseil s est r uni six fois tan t t Paris tant t Villeurba
6. a tique besoin de structurer autour de domaines fondamentaux aucune ne para t s appliquer l enseignement des biblioth caires L organisation des enseignements est simple Les modules de base consti tuent un tr s fort tronc commun r parti en six ensembles th matiques PS Publics et services en biblio th que 5 modules INF Informatique g n rale et informatique en biblioth que 4 mo dules dont un consacr la biblio th que num rique COL Bibliologie et collections 5 modules le dernier consacr la coop ration documentaire TI Traitement de l information 2 modules REC Recherche documentaire G modules MAN Management des biblio th ques 3 modules Les ensembles retenus se rappro chent de ceux de la formation initiale des conservateurs de fa on favori ser les interactions entre les forma tions assur es l Enssib ET BBF 2003 Paris t 48 n 1 DOSSIER FIN ET SUITE FORMATION PROFESSIONNELLE Chaque module occupe une se maine chaque semaine correspond un objectif dans un ordre d appren tissage Des modules d ensembles dif f rents se succ dent par niveau en recherchant un maillage coh rent et en r solvant les probl mes pratiques que repr sentent les cours communs avec les conservateurs Diff rents tra vaux sont r alis s au sein des mo dules d enseignement Un apr s midi par semaine est consacr des a
7. capables de proposer leur recentrage L quipe centrale doit ga rantir le d roulement de la formation du personnel d tat d une part et de la formation des personnels territo riaux d autre part dissoci e dans sa forme ses contenus et sa gestion Les objectifs de comp tences La formation con ue pour les bi blioth caires est une formation g n raliste pour les rendre aptes exercer leur m tier dans tout poste relevant de leur statut En m me temps elle devait tre op ratoire ma trise des concepts et apprentissage instrumen tal Elle visait en outre une personna lisation du cursus L IFB a propos tr s t t un tableau d taill d objectifs de comp tences pour les biblioth caires Celui ci de meure une r f rence pour le d par tement de la formation initiale des biblioth caires Alors que pour le corps des conser vateurs les attributions sont illimit es d rive li e la p nurie de sp cialistes et une logique de territoire un noyau de comp tences a t bien identifi pour les biblioth caires Si on examine les r sultats de l enqu te de Bertrand Calenge l tude men e en 1999 par le Conseil sup rieur des biblioth ques sur les organisations de travail et l encadrement et enfin les 4 Cf le livret La formation initiale des biblioth caires stagiaires Mode d emploi 5 Bertrand Calenge Les biblioth caires d tat naissance d un corps BBF 1997 t 42 n
8. cle de formation comporte cependant un d faut ressenti par les enseignants et apparent dans les va luations rendues par les stagiaires le BBF 2003 32 Paris t 48 n 1 cursus n est pas adapt l h t rog n it des biblioth caires stagiaires La formation initiale des biblioth caires doit en effet satisfaire deux pu blics distincts gaux en nombre Les apprenants se partagent entre sta giaires issus du concours interne et stagiaires issus du concours externe ou plut t entre internes et faux ex ternes connaissant le m tier et vrais externes Non seulement ces derniers ont une faible connaissance des bi blioth ques et de la diffusion de Fin formation mais certains ignorent ce qu est un m tier et un cadre de travail Ils ont une vision ang lique des m tiers culturels refusant par exemple l valuation comme outil du priv C est un probl me que d voquer les enjeux le service public le service au public avant que les externes sa chent ce qu est une biblioth que comment elle fonctionne Il n est pas plus facile de situer le catalogage et l indexation devant un groupe com posite Le d partement peine satisfaire internes et externes sur les m mes bases Cela appara t nettement dans l valuation des enseignements par les stagiaires Les biblioth caires issus du concours externe ne voient pas clairement les objectifs des modules PS COL INF REC tout en s int
9. des biblioth caires le choix a t fait de diversifier les inter venants option consid r e comme un moyen d ouverture sur le m tier et de renouvellement Mais pendant la p riode de fonctionnement du CP ce dispositif a connu deux difficult s La premi re est commune nombre d organismes de formation c est la difficult recruter et fid liser de nouveaux intervenants pertinents et professionnels La seconde difficult a t l exp rience du minimum en termes d encadrement p dagogique Or dans l organisation en place des responsables de modules sont indis pensables Ils doivent assister tous les enseignements recadrer concen trer Chacun doit assurer la coh rence dans le module et son lien avec les autres enseignements Un effectif de base permanent doit tre garanti la formation initiale des biblioth caires Septembre 2002
10. helonne sur quatre an n es une ann e pour la formation avant titularisation FAT d une dur e de six mois puis la formation d adap tation emploi FAF repr sentant six mois au cours des trois ann es sui vantes Une convention pass e pour deux ans en mai 2000 a fix la participa tion de l Enssib L Enssib est un presta taire de services qui organise chaque semestre des stages de formation des tin s aux biblioth caires territoriaux en formation postrecrutement Sui vant le dispositif initial il s agissait de 3 stages fondamentaux profes sionnels d une semaine chacun 27 heures dans chacune des Enact d Angers Montpellier et Nancy soit 9 stages par semestre Destin s l en semble des biblioth caires issus du concours interne ou du concours ex terne ils ont pour objet d apporter des connaissances professionnelles et des l ments de r flexion et de 33 BBF 2003 Paris t 48 n 1 DOSSIER FIN ET SUITE FORMATION PROFESSIONNELLE m thode Les th mes sont Le bi blioth caire dans son environnement professionnel et les missions de la bi blioth que publique Publics et ser vices en biblioth que Concevoir et conduire une politique documen taire Un coordinateur scientifique directeur de biblioth que municipale ou de biblioth que d partementale de pr t organise la semaine de stage choisit et encadre les intervenants 5 stages option
11. jectifs d une cole qui forme la fois les biblioth caires et les conservateurs Est il utile VALUATION DE LA FORMATION INITIALE DES BIBLIOTH CAIRES Denis Pallier archiviste pal ographe docteur en histoire est inspecteur g n ral des biblioth ques Il a t le doyen de l inspection de 1995 1999 Auparavant il a t conservateur la Biblioth que nationale chef du bureau de la coop ration au Service des biblioth ques conservateur la biblioth que du Mus um charg de la gestion des biblioth ques la DBMIST puis adjoint au directeur des biblioth ques des mus es et de l IST Auteur de Recherches sur l imprimerie Paris pendant la Ligue Droz 1975 Les Biblioth ques PUF Que sais je 2002 et de Rapports annuels de l IGB il a publi de tr s nombreux articles concernant la biblioth conomie et l histoire de l dition et des biblioth ques que deux groupes r fl chissent s par ment sur ce qui distingue les fonctions des biblioth caires et des conservateurs Est il utile que deux groupes examinent avec des m thodes diff rentes deux formations assur es au sein d une m me cole L opinion commune des deux pr sidents de CP est qu apr s le travail de d frichage entrepris par des conseils de perfectionnement dis tincts les conseils de l Enssib de vraient insister sur le transversal pour tirer toutes les cons quences de la r union depuis 1999 de deux fo
12. l Enssib sont nomm s par arr t du ministre de l Enseignement sup rieur Ils sont l ves de l cole L alternance entre cole stage et tablissement d affectation a forte ment pes sur la construction p da gogique Elle explique le choix d une formation en modules pour g rer le temps annuel et adapter la formation des profils diff rents modules de sp cialisation Chaque module traite un sujet sur une semaine Cette orga nisation a ses inconv nients Jusqu o peut on d couper les modules diff rencier l offre faite aux internes et aux externes Comment articuler mo dules et apprentissages longs catalo gage bibliographie informatique C est un choix qui peut entra ner une moindre progressivit une possibilit d approfondissement limit e moins de temps disponible pour un travail personnel Il s accompagne d une multiplicit d enseignants De m me l alternance et la forte part de stagiaires issus du concours interne ont conduit personnaliser les cursus validation des acquis projet professionnel personnel PPP modules de sp cialisation BBF 2003 EI Paris t 48 n 1 On devine l int r t possible d une formation en alternance int r t pour le stagiaire appliquant ses acquis dans un cadre profession nel acqu rant des comp tences pra tiques comportementales int r t pour l tablissement d af fectation apport de connaissances jou
13. nels un dans chaque Enact Angers Dunkerque Montpellier Nancy et un l Enssib soit 5 stages par semestre Ces stages galement d une semaine sont con us pour apporter des savoirs techniques aux biblioth caires issus du concours externe Ils ont pour th mes Consti tution des collections 2 stages Traitement des collections Ren seigner et orienter les publics Or ganisation spatiale et circulation des documents Ce dispositif a t fortement modi fi Le dispositif initial garantissait l apprentissage de trois fondamen taux en formation avant titularisation Ces enseignements se trouvent d sormais dans un ensemble utilisable la carte Le d partement de la formation continue des biblioth caires l Enssib ne g re pas les stagiaires et ne re oit pas d information de gestion Cepen dant des probl mes de fond lui sont apparus La formation r elle est trop courte et la notion de cursus n est pas re connue De mani re g n rale la par ticipation aux stages et l ordre des stages ne sont pas g r s Ainsi d apr s un essai d valuation fait par le d par tement peu de stagiaires suivent une formation compl te Les fondamen taux sont suivis de mani re domi nante mais un stagiaire peut suivre un optionnel avant les fondamen taux et un optionnel entre deux fon damentaux Les stagiaires issus du concours interne semblent large ment dispens s de f
14. nne d oc tobre 1999 septembre 2001 Les membres ont t d sign s par le conseil d administration de l Enssib apr s concertation avec les adminis trations priori ce conseil visait repr senter les diff rents types de bi 1 Ce texte est une version abr g e de ce rapport galement r sum dans le rapport d activit de l Inspection g n rale des biblioth ques pour 2001 http www education gouv fr syst igb blioth que Sur le papier il compor tait quinze membres plus des invit s et des repr sentants du minist re de l ducation nationale SDBD du mi nist re de la Culture DLL et de l Enssib En fait quel que soit le lieu des r unions c est un groupe de huit neuf membres et invit s dont deux trois directeurs de biblioth que qui a fonctionn plusieurs reprises des membres du CP de la formation initiale des bi blioth caires se sont enquis de la compl mentarit de leur action avec celle du CP du dipl me de conserva teur de biblioth que DCB Une in formation sur les th mes abord s parall lement tait souhait e En fait la concertation des deux CP auto nomes et juxtapos s a repos sur les informations que se sont transmises leurs pr sidents tous deux inspec teurs g n raux Au del du probl me de l informa tion r ciproque et de la coop ration entre CP les deux pr sidents se sont interrog s sur la meilleure mani re de r pondre aux ob
15. nt statut du corps art 4 29 le concours interne de re crutement est ouvert pour la moi ti au plus du nombre total des postes mis au concours En gestion les concours internes non exception nels ont t constamment ouverts pour la moiti des postes La diff rence est sensible par rapport aux conservateurs o la majorit des em plois 2 3 des emplois au moins est offerte au concours externe E1 BBF 2003 Paris t 48 n 1 DOSSIER FIN ET SUITE FORMATION PROFESSIONNELLE La formation en alternance Le cadre de formation retenu for mation dite en alternance postaffecta tion constitue un handicap sp cifique au corps des biblioth caires L article 7 du d cret n 92 29 du 9 janvier 1992 portant statut particu lier du corps des biblioth caires in dique Les candidats re us aux concours mentionn s l article 4 sont nomm s par arr t du ministre charg de l enseignement sup rieur en qualit de stagiaire La dur e du stage est fix e un an Ils re oivent au cours de ce stage une formation dont le contenu et les modalit s d or ganisation sont fix s par arr t Dans les faits les candidats re us sont nomm s stagiaires dans une biblio th que o ils re oivent une forma tion postaffectation Dans le cas des conservateurs le d cret n 92 26 du 9 janvier 1992 portant statut de ce corps pr voit art 4 que les conser vateurs Stagiaires l ves de
16. ormation valida tion d acquis La formation ne tient pas compte d un public tr s h t rog ne BBF 2003 34 Paris t 48 n 1 En outre l Enssib rencontre des probl mes pratiques trouver des co ordinateurs et intervenants pr ts se rendre dans les Enact qui disposent de peu d quipement informatique et documentaire aller en site pour ou vrir et valuer des stages auxquels le repr sentant de l Enssib ne peut as sister dans leur entier Le principe a t accept que l Enssib devienne lieu de stage ce qui r glera des pro bl mes d quipement et d interve nants Pour la r vision de la convention Enssib CNFPT en mai 2002 de meil leures perspectives peuvent tre ou vertes Conclusion Un groupe de travail peut difficile ment avoir une vision directe et ex haustive d une formation Ici les avis du conseil de perfectionnement sur la coordination des modules sur les tra vaux et leur notation sur les possibili t s d approfondissement ou sur les stages r sultent du croisement des avis des responsables de la formation et des valuations demand es aux sta giaires Et le conseil a eu le sentiment de s appuyer sur une quipe comp tente dot e d outils d valuation Le conseil de perfectionnement a soulign les points forts de la forma tion initiale des biblioth caires R flexion approfondie sur les ob jectifs de comp tences Recherche de personnalisa
17. r insertion dans les quipes int r t pour l cole qui construit sa formation en fonction de savoirs qui voluent et de comp tences at tendues L affectation dans un poste au mo ment o d bute une formation d une ann e est une particularit excep tionnelle parmi les personnels des biblioth ques d tat Il est apparu n cessaire de faire le bilan des avantages et inconv nients de cette organisa tion Ce bilan est largement n gatif Du point de vue de l tablissement d affectation il s agit d une fausse al ternance quoique le d partement de la formation initiale des biblioth caires se soit efforc de r quilibrer les p riodes pass es en tablissement d affectation et les p riodes de for mation Villeurbanne et de stage Dans le calendrier actuel l essentiel de la formation se d roule de no vembre mi juillet Pendant ces huit mois et demi la dur e de pr sence dans l tablissement d affectation doubl e est pass e de 3 6 se maines Le stagiaire est pr sent dans l tablissement d affectation apr s mi juillet mais doit encore suivre deux modules de sp cialisation si tu s en septembre octobre Pour l tablissement le poste est occup indisponible pour recruter un vaca taire L tablissement a le sentiment de pr ter un poste pour la p riode de plus lourde charge annuelle Le stagiaire est partag entre l ta blissement d affectation et l Enssib Une pa
18. res sant davantage aux unit s de PS et COL plus g n ralistes Pour les sta giaires issus du concours interne leur pr f rence va aux modules plus tech niques INETI REC L quilibre entre th orie et pratique l issue de la scolarit les valua tions faites par les stagiaires font tat d une formation trop magistrale et pas assez active Les biblioth caires issus du concours externe pensent avoir acquis une culture profession nelle une connaissance des pro bl matiques des biblioth ques Les biblioth caires issus du concours in terne font tat d une remise jour d ouvertures Mais les uns et les autres attendaient plus de formation technique et op ratoire de transmis sion d outils et de r f rences instru mentales La demande porte sur la forme plus de travaux pratiques d ateliers d exercices et parfois sur le fond ateliers de catalogage peu nombreux dispers s dans le temps pas de pratique d un SIGB En r ponse le d partement ouvre de nou veaux ateliers cr ation d un site web gestion de projet et souhaite la participation active des stagiaires sur le terrain Du point de vue du CP un substrat technique fort est n cessaire aux bi blioth caires Le conseil est favorable une p dagogie active Il a constat que le d coupage des intervenants au sein des modules de la formation des biblioth caires entra ne moins de permanence et de vue transversale et qu il es
19. rmations tr s diff rentes au sein d un tablissement d enseignement sup rieur Cela pourrait tre fait en confiant la suite des tudes non des CP autonomes mais la Commission p dagogique de l cole susceptible de cr er des groupes de travail sp cialis s et de coordonner leurs r sultats Le contexte sp cifique de la formation des biblioth caires d tat Il n est pas possible d examiner l appareil de formation des biblioth caires en 2002 sans examiner l tat du corps cr en janvier 1992 A priori l existence de deux corps de cat gorie A dans une m me fili re n est pas exceptionnelle ainsi les attach s d administration et les admi nistrateurs civils Le corps des biblio th caires pr existait dans la Fonction publique territoriale Il a son quiva lent dans le secteur documentaire charg s d tudes documentaires Cependant en ce qui concerne le corps d tat deux l ments n gatifs m ritent d tre soulign s Ils ne sont pas sans cons quence sur la forma tion Le corps des biblioth caires Les perspectives de d veloppe ment et d emploi du corps des biblio th caires ne sont pas discernables Le corps des biblioth caires de meure le plus petit corps des biblio th ques 528 personnes 9 du total c t de 1543 conservateurs repr sentant 27 des personnels Dans la Fonction publique territoriale la si tuation est inverse 1 385 biblioth
20. rt des candidats internes est tent e de demander une large valida tion d acquis qui les dispense de mo dules de formation et leur permet de passer plus de temps sur leur lieu d affectation Internes et externes protestent contre les conditions ma t rielles double localisation donner satisfaction deux ma tres sur des re gistres tr s diff rents Le d partement de la formation initiale des biblioth caires a toute la charge p dagogique Il doit solliciter la relation avec les tablissements d affectation Beaucoup de directeurs de biblioth que ne viennent pas la r union organis e et ne sont pas re pr sent s Le d partement a lessen tiel de la charge de la personnalisation des cursus Sur ce point le conseil de perfec tionnement pense qu il serait oppor tun d aligner les deux formations assur es par l Enssib Le d cret statu taire des biblioth caires devrait tre corrig Les biblioth caires sta giaires l ves de l Enssib sont nom m s par arr t du ministre charg de l Enseignement sup rieur apr s cr ation de postes d l ves biblioth caires Comme stagiaires gratuits ils seront tr s bien accueillis et appuy s par les biblioth ques La formation des biblioth caires Quelques rappels g n raux doi vent tre faits avant d aborder les dif f rents l ments de la formation La formation des biblioth caires n est pas en l tat une formation d en
21. seignement sup rieur mais une formation de fonctionnaires non di pl mante La formation longue des biblio th caires stagiaires issus des concours non exceptionnels a commenc en 1995 L Institut de formation des bi blioth caires a montr tr s t t un souci d valuation Les constats du CP ont t faits dans la p riode 2000 septembre 2001 sur 3 Les biblioth caires stagiaires se sont exprim s ce sujet lors de la journ e d valuation des enseignements organis e par l IFB en 1998 puis dans le cadre de l auto valuation men e par l association BISTRE Blblioth caires STatutaires en REseau Le livre BISTRE de la formation initiale des biblioth caires d tat d cembre 1999 Avec le regroupement IFB ENSSIB les biblioth caires avaient constat que leur situation diff rait totalement de celle des conservateurs VALUATION DE LA FORMATION INITIALE DES BIBLIOTH CAIRES la base des informations disponibles alors tant sur l organisation des for mations que sur l effectif p dago gique et les moyens techniques Un fait doit tre soulign La for mation des biblioth caires repose quasi exclusivement sur des interve nants ext rieurs Pour tre efficace elle doit tre solidement coordonn e Les coordinateurs de modules doi vent assurer la coh rence des inter ventions au sein du module et la qualit des m thodes p dagogiques Ils doivent assister tous les modules pour tre
22. st un am nagement fonc tionnel d un cadre contraignant Le PPP fait l objet d une note distincte Une septi me note est donn e un devoir sur table Le probl me du dipl me a t vo qu La formation des biblioth caires succ de une formation dipl mante offerte dans un contexte diff rent le CAFB dipl me professionnel sanc tionnait l acquisition d une formation technique pr recrutement Cette formation est donn e maintenant dans un tablissement d enseignement su p rieur qui procure un dipl me de fin d tudes aux conservateurs Pour les biblioth caires stagiaires l absence de dipl me est per ue comme l ab sence de validation scolaire d une ann e d tudes la validation profes sionnelle est donn e par la titularisa tion De nombreuses formations post recrutement de fonctionnaires ne sont pas sanctionn es par un di pl me Mais dans le cas consid r l existence d un vrai dipl me aurait des avantages pour des l ves associ s il y en a eu et le d partement re oit beau coup de demandes pour la recherche d un poste l tranger pour des candidats internes sans dipl mes g n raux qui auraient la possibilit de continuer des tudes sans demander la validation d une universit Pour qu une formation postrecru tement soit sanctionn e par un di pl me cette disposition doit tre inscrite dans le statut du corps consi d r Cela s
23. t du coup plus facile de faire des cours magistraux que des travaux dirig s Pour am liorer la situation trois recommandations sont faites comptabiliser pr cis ment les en seignements appliqu s dans et hors module et fixer des objectifs de for mation plus active demeurer attentif aux apprentis sages longs catalogage bibliogra phie informatique augmenter l encadrement p dago gique Modes d valuation Les diff rentes tapes de l valua tion au sein du d partement pr sen t es par No lle Drognat Landr ont appel peu de remarques du conseil travaux personnels not s avec un all gement des devoirs l abandon des TP not s Le d partement reconna t un probl me de corrections d lai explications travaux de groupe r alis s au cours de modules de base rapport professionnel PPP r dig pendant les six mois pr c dant la fin de la formation et rendu un mois avant la fin du cursus bilan de milieu et de fin d ann e VALUATION DE LA FORMATION INITIALE DES BIBLIOTH CAIRES certification des biblioth caires ayant r pondu aux obligations d assi duit et obtenu la moyenne g n rale valuation des enseignants par le coordinateur hypoth se d valuation par les stagiaires Pour respecter l arr t de 1993 les diff rents travaux de groupe et tra vaux personnels sont regroup s pour aboutir 5 notes v rifiant diff rents acquis C e
24. te liers et travaux pratiques d approfon dissement catalogage manipulation des outils informatiques Pour compl ter cette formation tr s unitaire avec tr s peu d options chaque stagiaire doit suivre gale ment deux modules de sp cialisation destin s le rendre plus op rationnel sur les questions qu il doit traiter son poste On a vu que les stages taient int gr s au cursus Au long de l ann e les stagiaires rendent cinq travaux personnels fai sant le lien entre modules d enseigne ment stages pratiques ou travail sur le poste S y ajoute un devoir sur table portant sur les enseignements de management et d informatique Un rapport professionnel projet profes sionnel personnel PPP doit tre r dig au cours de la formation L ensemble para t une construc tion lisible et coh rente visant faire acqu rir aux biblioth caires stagiaires la formation initiale indispensable pour tout emploi comp tences sp cifiques culture du livre de l infor mation connaissance des publics nouvelles technologies et comp tences compl mentaires C est une formation jour sur les ressources lectroniques les espaces Elle in vite les biblioth caires se situer dans l conomie de l information r fl chir aux politiques publiques A priori l ensemble a t jug tr s positivement par le CP qui a trouv peu de lacunes le droit des collec tions Ce cy
25. tion des cursus valuation permanente des ensei gnements exploitation d taill e des r ponses des stagiaires Veille professionnelle et adapta tion continue Plusieurs constats du CP sont des rappels et illustrations de difficult s d j identifi es par l IFB qui a montr tr s t t un souci d valuation La faible dur e de l enseignement qui compte peu de stages et offre une fausse alternance La n cessit d adapter l enseigne ment deux populations si les concours et l offre de postes ne sont pas modifi s La recherche d un meilleur qui libre entre th orie et pratique L int r t de sanctionner la forma tion par un dipl me Le caract re insatisfaisant d une formation territoriale l g re et sans cursus L apport original du conseil concerne essentiellement deux ques tions la question strat gique du posi tionnement des biblioth caires dans les tablissements Cette question est pos e en termes de fonctions Il n est pas apparu qu elle se pose fortement en termes de sp cialit s discipli naires l am lioration n cessaire de la pro c dure de validation des acquis qui est aussi une condition de l adapta tion des enseignements deux po pulations un moyen d informer les intervenants sur le niveau des sta giaires Ce CP a eu en outre une pr occu pation permanente l encadrement de la formation Dans l organisation de la formation
26. upposerait une modifica tion du d cret portant statut des biblioth caires Le CP s est galement interrog sur le poids r el de la scolarit dans la validation professionnelle puisque le biblioth caire est titularis par le directeur de l tablissement d affecta tion dont les crit res sont profession nels Ce directeur est destinataire des relev s de notes Mais le cas a t ren contr d un directeur proposant la ti tularisation d un biblioth caire en ignorant qu il ne s tait pas soumis au contr le obligatoire des connais sances absence de PPP La formation des biblioth caires territoriaux Dans les valuations organis es par l IFB la question Quelle formation est n cessaire un biblioth caire de lecture publique quelle formation est n cessaire un biblioth caire d tat a t pos e et repos e Chaque fois a t recommand e l homologie des formations plus la prise en compte du fait que les biblioth caires territo riaux assurent souvent des responsa bilit s de direction La formation actuelle des biblio th caires territoriaux telle qu elle a t d crite au CP par Catherine Lancha est diff rente de celle des personnels d tat par son cadre mais aussi son contenu et sa gestion Le cadre est celui des coles nationales d application des cadres territoriaux nact en charge de la formation des cadres territoriaux A et B Cette for mation s c
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